كيفية إنشاء خطة الدرس: تعليمات خطوة بخطوة. تخطيط الدرس

يتطلب عمل المعلم في المدرسة التخطيط الدقيق لأنشطته وعمل طلابه. وهذا يسمح لنا بالتوصل إلى نتيجة حول فعالية التدريب خلال فترة معينة.

جوهر وأهداف التخطيط

يتضمن عمل المعلم تطوير أنشطة منظمة بشكل واضح لتطوير المعرفة والمهارات والقدرات لدى الطلاب. الخطط هي أساس وظيفة تحديد الأهداف في التعليم. تتم إدارة عملية التعلم بدقة من خلال إعداد المبادئ التوجيهية. خطة العمل عبارة عن رسم تخطيطي لترتيب تصرفات المعلمين والمدير ونائبه، والتي تهدف إلى زيادة فعالية تحصيل الطلاب والتنبؤ بعمل المدرسة ككل. بالإضافة إلى ذلك، فإنه يجعل من الممكن التعرف على أساليب العمل الرئيسية في الفصل الدراسي. تعبر خطة العمل عن تكرار الأنشطة الصفية واللامنهجية والدروس الفردية والأولمبياد والمسابقات. وبالتالي، هذا هو هدف العملية التربوية، معبرًا عنه كتابيًا.

أهداف التخطيط الرئيسية:

تشكيل أهداف التعلم.
بيان مشكلات العملية التعليمية.
آفاق الأنشطة التعليمية بالمدرسة.
التدريب المتقدم للعاملين بالمؤسسات التعليمية.
تشكيل أساس للحماية الاجتماعية للطلاب والمعلمين.
التعرف على فاعلية العملية التعليمية.

تحديد فرص التعلم

توضح خطة العام المهام الرئيسية التي تحددها المؤسسة التعليمية لنفسها. إنه يعبر عن آفاق تنمية أطفال المدارس من مختلف الفئات العمرية. تعد الخطط فرصة للتنبؤ بتغييرات الموظفين وإعادة الهيكلة، وإدخال الابتكارات، وتحسين مستوى المعدات في الفصول الدراسية والكفاءة المهنية للمعلمين.

يعتمد تحديد الآفاق على المعايير والقوانين في مجال التعليم، ويتم الحصول على المعلومات في هذه الصناعة من خلال المراقبة والتحليل. لوضع خطة، ستحتاج إلى هدف واضح، وتنسيق الإجراءات بين أعضاء هيئة التدريس، بين أولياء الأمور والطلاب. عليك أن تعرف ميزانية الإنفاق الخاصة بك.

يتم وضع الخطة من قبل مجلس المدرسة أو مؤسسة تعليمية أخرى. تمت الموافقة عليه في الجلسة العامة. من الضروري الاسترشاد في تشكيل الخطة بالإطار الزمني والمهام المعينة والموارد المتاحة.

تطوير مؤسسة تعليمية

تهدف خطة تطوير المدرسة إلى رفع مستوى معرفة الطلاب باستخدام أحدث التقنيات.

الأهداف الرئيسية للتخطيط التنموي هي:

التركيز على الابتكار في علم أصول التدريس.
تكوين القيم لدى الطلاب: الأخلاقية، الروحية، المدنية.
زيادة الشعور بالمسؤولية والاستقلالية والمبادرة والواجب.
كجزء من خطة التطوير، يجب على المعلمين تقديم أحدث أساليب التعليم وتربية أطفال المدارس، وتقنيات الحفاظ على الصحة، ووضع أهداف محددة، مسترشدة بمبدأ التعلم الذي يركز على الطالب.
تتولى إدارات المدارس مسؤولية توفير وسائل اكتساب المعرفة والمهارات، والأساليب والتقنيات، ومؤهلات أعضاء هيئة التدريس. وتتمثل المهمة الرئيسية في تنظيم الإطار التنظيمي للعملية التعليمية.

يجب أن تكون نتائج التخطيط التنموي: زيادة مستوى معرفة ومهارات الطلاب، وتهيئة الظروف لتنمية شخصية الطالب، وإدخال التقنيات المبتكرة.

التخطيط على المدى الطويل

المعيار الرئيسي للتصنيف هو الإطار الزمني. وبالتالي، هناك نوعان أساسيان: طويل الأجل وقصير الأجل.

الغرض الأول هو وضع مبادئ توجيهية لفترة طويلة. الوحدة الزمنية الرئيسية هي العام الدراسي. ما الذي تتم مناقشته؟

كيفية التقدم للالتحاق بالمدرسة.
تنظيم العمل مع الوالدين.
التعاون مع المؤسسات الطبية والتعليم العالي.
كيفية تنمية شخصية الطفل من خلال الأنشطة اللامنهجية.

ما هي قيمة التخطيط طويل المدى؟ إنه يعكس الأهداف العالمية للمدرسة وموظفيها. الأهداف العامة لها عواقب ذات معنى، لذلك يجب التعامل معها بمسؤولية.

التخطيط قصير المدى

التخطيط قصير المدى أكثر تركيزًا. ولا يركز على العملية التعليمية بشكل عام، بل على شخصية كل طالب. وإذا أخذنا مثالاً على الخطة، فسنرى فيها احتياجات مختلف الفئات العمرية وأطفال محددين. على سبيل المثال، من الممكن العمل مع طلاب محددين على أساس فردي. الغرض من هذه الفصول هو رفع مستوى معرفة الطالب مع مراعاة خصوصيات إدراكه وذاكرته وانتباهه.

وحدة الوقت في التخطيط قصير المدى هي يوم دراسي، أسبوع، ربع، درس. يتم مراعاة الفئة العمرية للطلاب والظروف الخارجية (المناخ والطقس والموسم) وحالة طالب معين وأهدافهم.

تسمح لك خطة العمل الصيفية بالتفكير في الأنشطة المخصصة للطلاب خلال الفترة اللامنهجية: وهي أنشطة ترفيهية وترفيهية.

التخطيط الموضوعي

ويتم ذلك على أساس المنهج المعتمد من وزارة التربية والتعليم. التخطيط المواضيعي للتقويم - تطوير مخطط لدراسة تخصص معين طوال العام الدراسي أو الفصل الدراسي أو الربع. وعلى مستوى الدولة تم وضع اللوائح التي تنظم قواعده.

توفر الخطة الموضوعية استثمارًا معينًا للوقت والجهد في دراسة الدورة وتحديد الأهداف والمشكلات. ويوضح المهارات الأساسية التي يجب على الطالب إتقانها. الخطط عبارة عن وثائق منظمة يتم بموجبها دراسة كل موضوع لعدد محدد من الساعات. يتم وضع هذا التوجيه من قبل المعلم نفسه، وفي نهاية الدورة تتاح له الفرصة لتحديد مستوى تحقيق الأهداف التعليمية والتنموية.

ومهمة إدارة المدرسة هي مراقبة تنفيذ الخطة التي تشير بالإضافة إلى الموضوع والوقت إلى الوسائل التعليمية للدراسة. الخطط هي وسيلة لتحديد الوسائل التعليمية وقواعد استخدامها في الدرس.

تخطيط الدرس

أصغر وحدة في وضع الخطط هي دليل للعمل لكل درس. ويتم تحديد أهداف الدرس ونوع الدرس ومراحله الرئيسية ومخرجات التعلم.

يجب أن يتوافق مع المنهج الدراسي للموضوع، وكذلك الخطة المواضيعية. وتكمن قيمته في أن المعلم لديه الفرصة لتوزيع الوقت حسب الموضوع. ماذا يجب أن تتبع؟ أولا، البرنامج. ثانيا، تعقيد الموضوع. تتطلب بعض المشكلات دراسة أكثر تفصيلاً ومزيدًا من الوقت. ثالثا، الخصائص الفردية لتصور الطلاب في فئة معينة.

ما هي أهداف التعلم؟

مفهوم الهدف الثلاثي أساسي هنا:

ذهني.ويحدد مستوى وكمية ونوعية المعرفة التي يجب على الطالب إتقانها في الدرس. يجب أن تكون هذه المعرفة أساسية وعميقة وذات معنى. على سبيل المثال، في دورة التاريخ، يتضمن تخطيط الدرس قائمة بالتواريخ والشخصيات التاريخية والمفاهيم التي يجب على الطالب إتقانها في سياق إتقان المعرفة حول الموضوع.
التعليمية.نظرًا لأن تكوين الشخصية هو أحد مهام المدرسة، فإن تخطيط الدرس يحدد الصفات الشخصية التي يجب غرسها في الطالب. على سبيل المثال، الوطنية، واحترام الرفاق، والشعور بالواجب، والتسامح.
التنموية- الاكثر صعوبة. وهنا، يعد التطور المتنوع للطالب ضروريًا: الحسي والعقلي والحركي والكلام وغير ذلك.

لا ينبغي أن يكون الهدف مكتوبا فقط في الخطة. من الضروري التحقق من جودة النتائج التي تم تحقيقها في نهاية الدرس. إذا لم يراقب المعلم جودة تعلم المادة - المعرفة والمهارات - فلا يمكن اعتبار هذا الدرس فعالاً.

ما نوع الدروس الموجودة؟

يتضمن التخطيط تحديد نوع الدرس. ما هم؟ معيار التصنيف الرئيسي هو الهدف. وعلى أساسه يتم تمييز الدروس:

اكتساب المعرفة في أمر لم تتم دراسته من قبل. تعتمد الأساليب التي يستخدمها المعلم على عمر الجمهور والموضوع المحدد.
تعلم المهارات هو درس يتم فيه تجربة أنواع جديدة من العمل. على سبيل المثال، المختبر أو العملي.
تنظيم المعرفة وتوحيدها - توحيد ما تم تعلمه مسبقًا.
مراقبة جودة ما يتم تعلمه. ببساطة، إنه اختبار، ولكن أشكال تنفيذه يمكن أن تكون مختلفة - شفهية أو مكتوبة، فردية أو أمامية.
مشترك - درس يتضمن تعلم مواد جديدة وتعزيز المواد القديمة.

يحدث النوع الأخير في أغلب الأحيان - يمكن تعيين العديد من المهام التعليمية وحلها.

يتم اكتساب المعرفة الجديدة من خلال المحاضرات والمحادثات واستخدام الوسائل التعليمية التقنية والعمل المستقل. يمكن تكوين المهارات أو تعزيزها خلال رحلة أو عمل معملي أو ندوة. يشمل تنظيم المعرفة والتحكم فيها الاختبارات الكتابية والعمل المستقل أو الأنواع الفردية.

كل نوع له هيكل محدد، يتم تحديده من خلال الأهداف المحددة. من خلال ملاحظة أهداف التعلم والتصرف وفقًا للخطة، يمكنك تدريس المادة بشكل أكثر فعالية، وسيكون من الأسهل على الطلاب استيعابها.

كيفية إنشاء خطة الدرس؟

الخطط ضرورة في عمل المعلم. سيتعين عليك تجميعها - لكن هذا ليس مطلبًا رسميًا. إن وجود خطة سيجعل المهمة أسهل لأنه يمكنك التفكير في كل التفاصيل مسبقًا.

فيما يلي مثال لخطة درس التاريخ حول موضوع "الحرب العالمية الثانية".

الهدف المعرفي:يجب على الطلاب إتقان المفاهيم: "الحرب الخاطفة"، "العملية الهجومية"، "التحالف المناهض لهتلر"، "الإجبار" والتواريخ الرئيسية.

التعليمية:تكوين الشعور بالوطنية واحترام عمل أبطال الحرب.

التنموية:تعزيز القدرة على استخدام الخريطة التاريخية، والتعامل مع المصطلحات والمفاهيم، وتبرير أفكارك، والعمل مع التسلسل الزمني، ومزامنة الأحداث.

وسائل التعليم:الخريطة والكتب المدرسية وكتاب الاختبار.

نوع الدرس:مجموع.

خلال الفصول الدراسية

1. تحية الطلاب.

2. تحديث المعرفة الأساسية (من خلال التحدث مع الفصل):

ما هو الوضع السياسي الداخلي في ألمانيا في نهاية الثلاثينيات من القرن العشرين؟ وفي الاتحاد السوفياتي؟
وصف نظام العلاقات الدولية. ما هي المنظمات التي تم تشكيلها؟ ماذا كانت حالة نظام فرساي-واشنطن؟
ما هي الدول التي يمكنك تسميتها كقادة في عام 1939 ولماذا؟

3. دراسة المواد الجديدة حسب الخطة:

الهجوم الألماني على بولندا.
العدوان على الاتحاد السوفييتي.
المرحلة الأولى من الحرب.
سنوات من نقطة التحول: ستالينغراد وانتفاخ كورسك.
اغتنام المبادرة الاستراتيجية. الاتحاد السوفييتي في حالة هجوم. تحرير الأراضي.
الحملة اليابانية.
عواقب الأعمال العسكرية.

4. توحيد المعرفة المكتسبة - يتم استخدام طريقة المسح الكتابي. واجبات الاختبار من كتاب المسائل الخاصة.

5. النتائج (الواجبات المنزلية، الدرجات).

بدلا من الاستنتاج

يعد التخطيط الكفء للأنشطة التعليمية في المدرسة هو المفتاح للحصول على معرفة قوية وعالية الجودة للطلاب. يجعل من الممكن تحديد مستوى إعداد أطفال المدارس. التخطيط هو مفتاح التنفيذ الناجح لوظيفة تحديد الأهداف في التعليم. المصدر الرئيسي لوضع الخطة هو المنهج الدراسي - بمساعدته يتم تشكيل الدرس والتوجيهات الموضوعية والسنوية للأنشطة التعليمية.

لا يمكن تدريس درس جيد ومفيد دون تحضير. ولهذا السبب من المهم جدًا التفكير في تحركاته مسبقًا. يؤكد معيار الدولة الفيدرالي للتعليم العام الأساسي على وجوب تنظيم العملية التعليمية حتى يتمكن الطلاب من تحقيق نتائج ثقافية وشخصية ومعرفية عامة. ولذلك، هناك العديد من المتطلبات العامة لكيفية إنشاء خطة الدرس.

ما هو ملخص الدرس؟

كل معلم كفؤ، قبل تدريس الدرس، يضع خطة الدرس. ماذا يعني هذا المصطلح؟ منذ زمن الطلاب، اعتاد الجميع على حقيقة أن الملخص هو المعلومات التي تم الاستماع إليها للتو كتابيًا. في عالم التدريس كل شيء مختلف. يتم وضع المخطط التفصيلي (أو بمعنى آخر خطة الدرس) مسبقًا ويعمل كنوع من الدعم والتلميح للمعلم. هذه هي المعلومات التي يتم جمعها معًا حول موضوع الدرس وكيفية بنائه والمعنى الذي يحمله وما هو الغرض منه وكيفية تحقيق هذا الهدف.

لماذا تحتاج إلى إنشاء خطة الدرس؟

بادئ ذي بدء، يحتاج المعلم إلى خطة الدرس. هذا ينطبق بشكل خاص على المعلمين الشباب الذين قد يشعرون بالارتباك أو ينسون شيئًا ما أو لا يأخذونه في الاعتبار بسبب قلة الخبرة. بالطبع، إذا تم التفكير بعناية مقدما في كيفية تقديم المعلومات للطلاب، وما هي التمارين لتعزيزها، وممارستها، فإن عملية الاستيعاب ستسير بشكل أسرع وأفضل.

في كثير من الأحيان، يُطلب تقديم ملاحظات الدرس إلى مدير المدرسة، لأن هذا يعكس بشكل مباشر كيفية عمل المعلم، وكيف تتوافق منهجية التدريس مع متطلبات المدرسة والمناهج الدراسية. تظهر نقاط قوة المعلم وأخطائه وعيوبه المنهجية بوضوح من خلال الملاحظات.

المتطلبات الأساسية

من الصعب التوصل إلى متطلبات عامة يجب أن تلبيها جميع خطط الدروس. بعد كل شيء، يعتمد الكثير على الأطفال وأعمارهم ومستوى نموهم ونوع الدرس وبالطبع الموضوع نفسه. ستكون خطة درس اللغة الروسية مختلفة بشكل أساسي عن خطة الدرس، على سبيل المثال، في العالم من حولنا. لذلك، لا يوجد توحيد واحد في علم أصول التدريس. ولكن هناك العديد من المتطلبات العامة لما يجب أن تبدو عليه خطة الدرس:

ما الذي يستحق الاهتمام به؟

كقاعدة عامة، عند إنشاء خطة الدرس، يحتاج المعلم إلى التفكير في كل التفاصيل الصغيرة. ما يصل إلى مقدار الوقت الذي سيتم إنفاقه على تنفيذ كل نقطة من نقاط الخطة. من الضروري تدوين جميع الملاحظات التي قالها المعلم وإعطاء الإجابات المتوقعة من الطلاب عليها. يجب أيضًا توضيح جميع الأسئلة التي سيطرحها المعلم بوضوح. ستكون فكرة جيدة أن تشير بشكل منفصل إلى المعدات التي من المفترض أن تعمل بها أثناء الدرس. إذا تم استخدام نوع من النشرات أثناء الدرس أو قام المعلم بعرض عرض تقديمي وصور وما إلى ذلك للتوضيح، فيجب أيضًا إرفاق كل هذا بملاحظات الدرس بشكل مطبوع وإلكتروني. يجب أن ينتهي الملخص بملخص وواجب منزلي.

كيفية إعداد الخطوط العريضة بشكل صحيح؟

يمكن للمعلم أن يضع خطة لنفسه بأي شكل من الأشكال. يمكن أن تكون هذه ملاحظات بسيطة أو أسطرًا فردية أو جملًا أو نصًا تفصيليًا. يصور بعضها المعلومات الضرورية بشكل تخطيطي. إذا كنت بحاجة إلى إرسال ملاحظاتك للمراجعة من قبل رؤسائك، فإن النموذج الأكثر شيوعًا هو في شكل جدول. أنها مريحة للغاية ومرئية.

مثال على رسم مخطط قصير

خطة الدرس موجزة. الصف الخامس

غرض:اللغة الروسية.

موضوع:صفة.

نوع الدرس:مجموع.

الغرض من الدرس:تعريف الطلاب بجزء جديد من الكلام.

الأهداف الرئيسية:

تطوير مهارات وقدرات الكلام.
ممارسة القدرة على تنسيق الكلمات.

معدات:المجلس، الطباشير، النشرات، الجداول.

خلال الفصول الدراسية:

تنظيم الوقت؛
التحقق من الواجبات المنزلية؛
شرح المواد الجديدة (قراءة القواعد، والعمل معها، والقيام بتمارين لتعزيز المواد)؛
تكرار المواد المدروسة.
تلخيص الدرس، وتقييم معرفة الطلاب؛
العمل في المنزل.

يرجى ملاحظة أنه يجب على المعلم وصف جميع نقاط الدرس بالتفصيل، وصولاً إلى كل ملاحظة. بالإضافة إلى ذلك، مقابل كل عنصر، تحتاج إلى كتابة الحد الأقصى للوقت الذي سيتم تخصيصه لكل منها. وبهذه الطريقة، لن ينشأ الموقف بأن الدرس يقترب من نهايته، وقد تم تنفيذ نصف ما خطط له المعلم فقط.

لن تكون جميع الملاحظات هي نفسها. عمر الطلاب مهم جدًا عندما نتحدث عن خطط الدروس. على سبيل المثال، يستطيع الصف السادس إدراك المعلومات الجديدة بشكل قياسي. وذلك عندما يشرح المعلم القاعدة، ويكتب المواد المهمة على السبورة، ثم يقدم سلسلة من الأنشطة لممارسة وتعزيز ما تم تعلمه. بالنسبة للصف الثاني، سيكون هذا الخيار غير فعال. بالنسبة للأطفال، من المعتاد تقديم أشياء جديدة بطريقة مرحة أو بمساعدة المواد المرئية.

دعونا نعطي مثالا على ملخص آخر.

خطة درس اللغة الانجليزية للصف السابع

موضوع: تكرار المادة النحوية المغطاة.

نوع الدرس:مجموع.

الغرض من الدرس:تعزيز المهارات المكتسبة في موضوع ترجمة الجمل من الكلام المباشر إلى الكلام غير المباشر.

الأهداف الرئيسية:

تطوير مهارات الاتصال.
تطوير القدرة على العمل ضمن فريق؛
تطوير القدرة على إبراز الشيء الرئيسي في المادة المدروسة.

المعدات: سبورة، طباشير، عرض تقديمي، جهاز تسجيل.

خلال الفصول الدراسية:

تنظيم الوقت؛
الاحماء الصوتي
الاحماء المعجمي
تكرار المواد المغطاة (التمارين، العمل المستقل، العمل الجماعي)؛
التحقق من الواجبات المنزلية؛
تلخيص الدرس؛
العمل في المنزل.

كما يتبين من هذا المثال، فإن نقاط خطة الدرس ليس لها موقع واضح. يمكن إجراء فحص قياسي للواجبات المنزلية في بداية الدرس أو في منتصفه أو حتى في نهايته. الشيء الرئيسي بالنسبة للمعلم هو ألا يخاف من التجربة والاختراع وإدخال شيء جديد في كل درس، بحيث يكون الدرس ممتعًا ومميزًا للأطفال. حتى أنهم يتطلعون إلى ذلك. اعتمادًا على النوع الذي تم اختياره، ستعتمد خطة الدرس. يتيح لك الصف السابع (على عكس تلاميذ المدارس الأصغر سنًا على سبيل المثال) تنظيم الدرس بطريقة غير قياسية. يمكن تكرار ما تم تعلمه في شكل لعبة أو منافسة. يمكنك منح الطلاب الفرصة لإظهار مهاراتهم من خلال العمل المستقل. الشيء الرئيسي هو فهم نوع النشاط المناسب لفئة معينة، مجموعة معينة من الطلاب (تحتاج إلى مراعاة العمر والأداء العام في الفصل).

تلخيص لما سبق

لذلك، دعونا نلخص كل ما سبق. ستبدو التعليمات خطوة بخطوة لوضع خطة الدرس كما يلي:

الموضوع/الطبقة.
نوع من الدرس.
موضوع الدرس.
هدف.
الأهداف الرئيسية.
معدات.
خلال الفصول الدراسية:

اللحظة التنظيمية، والإحماء، وما إلى ذلك. (نبدأ في وصف خطاب المعلم والطلاب بالتفصيل)؛
التحقق من الواجبات المنزلية؛
إدخال مواد جديدة، وتطويرها؛
توحيد ما تم تعلمه والتكرار.

8. تلخيص.

يمكن ترتيب مراحل الدرس بأي ترتيب، ويمكن استكمالها أو تقديمها بشكل انتقائي أثناء الدرس.

لا تنس أنه أولاً وقبل كل شيء، الملاحظات ليست مطلوبة من قبل السلطات، ولا مدير المدرسة، ولا المدير ولا الطلاب. إنها أداة عمل ومساعد المعلم. وهنا لا يتعلق الأمر بالخبرة أو القدرة على التجربة على الفور. لا أحد يزعجك بإحضار شيء جديد وفريد من نوعه إلى الدرس. يمكن للمدرس أن يمزح ويعطي مثالاً من الحياة (وبالطبع لا ينبغي تدوين هذا في الملاحظات). ولكن على أية حال، يجب أن تكون خطة الدرس موجودة. لقد حصلت على الصف الثامن أو الثالث أو الحادي عشر - لا يهم! الفصل نشط أو سلبي، يستوعبه "سريعًا" أو يتطلب شرحًا طويلًا - لا يهم! اجعلها قاعدة - ضع خطة قبل كل درس. بالتأكيد لن تكون زائدة عن الحاجة.

التخطيط المواضيعي هو خطة عمل طويلة المدى للمعلم، والتي يمكن تعديلها خلال العام الدراسي لأسباب موضوعية وذاتية: الإجازات، مرض المعلم، وما إلى ذلك. لكن هذه الخطة يجب أن تكتمل في نهاية العام الدراسي.

يعكس تخطيط الدرس موضوع الدرس والفصل الذي يتم تدريسه فيه؛ الغرض من الدرس مع تحديد أهدافه التعليمية؛ ملخص للمواد التي تمت دراستها في الدرس؛ شكل تنظيم النشاط التربوي والمعرفي للطلاب والأساليب والوسائل التعليمية ونظام المهام والمهام وتكوين مفاهيم علمية جديدة وأساليب النشاط وتطبيقها في مواقف التعلم المختلفة ومراقبة وتصحيح الأنشطة التعليمية للطلاب عازمون. توضح خطة الدرس هيكلها، وتحدد مقدار الوقت التقريبي لأنواع مختلفة من العمل، وتوفر طرقًا للتحقق من نجاح تعلم أطفال المدارس، وتحدد أسمائهم، ومن المقرر مقابلتهم، والتحقق منهم، وما إلى ذلك.

تحميل:

معاينة:

التخطيط الموضوعي والدرس.

لماذا تحتاج TP؟: بناءً على برنامج TP، يقوم المعلم بوضع خطط الدروس، وتراقب الإدارة استكمال البرنامج واستيفاء متطلبات مستوى إعداد الطلاب في كل مرحلة من مراحل التدريب. قبل الجدول مع TP، من الضروري الإشارة إلى المواد التعليمية، وإدراج أدلة إضافية تشير إلى المؤلف والناشر وسنة النشر.

معلمات TP:

· رقم الكتلة/الدرس

· عدد الساعات المخصصة لكل كتلة/درس

· الموضوع/الموقف التعليمي

· أنواع البحث والتطوير: القراءة، الاستماع، الكتابة، التحدث

· جوانب الدرس: الصوتيات، المفردات، القواعد

· الجانب الاجتماعي والثقافي (تسليط الضوء بشكل منفصل)

· التحكم (تسليط الضوء بشكل منفصل). أشر إلى كائنات التحكم وتوقيت الاختبارات الموضوعية والمعالمية (الربع).

· أدوات التدريب (UMK، TSO، إلخ.)

قد تحتوي الرسوم البيانية لأنواع RD وجوانب اللغة على مواد اللغة والكلام التي يجب إتقانها لاستخدامها في الكلام الشفهي والمكتوب، وقد تحتوي على رابط لكتاب للمعلم الذي تم إدراجها فيه.

بيبوليتوفا: الموضوعات والمصطلحات والمهام التواصلية ووسائل الكلام واللغة.

· الحزم: الموضوع، العدد التقريبي للدروس، المحتوى الرئيسي للموضوع، مما يساهم في تنفيذ أهداف وغايات الدروس، المهام العملية الرئيسية، مادة اللغة والكلام، كائنات التحكم.

تخطيط الدرس- تحديد التخطيط الموضوعي فيما يتعلق بكل درس على حدة، والتفكير في خطة الدرس ووضع الخطوط العريضة لها بعد تحديد المحتوى الرئيسي وتركيز الدرس. يتم تجميعها على أساس الخطة الموضوعية، ومحتوى البرنامج، ومعرفة المعلم بالطلاب، وكذلك مستوى إعدادهم. عند التخطيط للدرس وتطوير التكنولوجيا اللازمة لتقديمه، هناك جزأين مترابطين:

· 1) التفكير في غرض الدرس في كل خطوة؛

· 2) التسجيل في دفتر خاص بشكل أو بآخر لخطة الدرس.

لا يغطي إعداد المعلم للدرس تحليلاً شاملاً للمادة التعليمية فحسب، بل يشمل أيضًا الأسئلة والأجوبة والأحكام المحتملة للطلاب أنفسهم أثناء العمل معها. كلما تم إجراء هذا التحليل بشكل أكثر شمولاً، قل احتمال مواجهة مواقف غير متوقعة تمامًا أثناء الدرس.

بعد هذا التحليل الشامل والتفكير في تكوين الدرس، يكتب المعلم خطة الدرس. إن خطة الدرس ما هي إلا دليل للعمل، وعندما يتطلب الدرس إجراء تغييرات معينة أثناء الدرس، فإن المعلم ليس لديه الحق فحسب، بل إنه ملزم بالانحراف عن الخطة لضمان أقصى قدر من فعالية الدرس. لكن هذه التعديلات ليست عفوية، بل ترتبط بوضع جديد ناشئ بشكل غير متوقع وأنواع عمل مخطط لها مسبقًا وتأخذ طابع التغييرات المنهجية في بنية الدرس ومحتوى أنشطة المعلم والطلاب بما يتوافق مع الأهداف المخططة مسبقًا والأهداف التعليمية للدرس.

خطة الدرس - وثيقة تنظم أنشطة الدرس: المعلمون - حول تنظيم العملية التعليمية؛ الطلاب - لاكتساب المعرفة والمهارات والقدرات في المادة وفقًا للمنهج الدراسي. يتم تنظيم إعداد تخطيط الدروس من خلال اللوائح المدرسية المتعلقة بتخطيط الدروس، والتي تمت الموافقة عليها بأمر من مدير المدرسة بتاريخ 2 أبريل 2010 65

الأهداف الرئيسية لخطة الدرس: تحديد مكان الدرس في الموضوع الذي تتم دراسته؛ تحديد الهدف الثلاثي للدرس؛ اختيار محتوى الدرس وفقا لأهداف وغايات الدرس؛ تجميع المواد التعليمية المختارة وتحديد تسلسل دراستها؛ اختيار طرق التدريس وأشكال تنظيم النشاط المعرفي للطلاب بهدف تهيئة الظروف لاستيعابهم للمواد التعليمية.

المكونات الرئيسية لخطة الدرس المستهدفة: تحديد أهداف التعلم للطلاب، سواء للدرس بأكمله أو لمراحله الفردية؛ التواصل: تحديد مستوى التواصل بين المعلم والفصل؛ على أساس المحتوى: اختيار المواد للدراسة، والدمج، والتكرار، والعمل المستقل، وما إلى ذلك؛ التكنولوجية: اختيار أشكال وأساليب وتقنيات التدريس؛ الرقابة والتقييم: استخدام تقييم أنشطة الطالب في الدرس لتحفيز نشاطه وتنمية الاهتمام المعرفي.

مراحل تخطيط الدرس: تحديد غرض الدرس ونوعه، وتطوير بنيته؛ اختيار المحتوى الأمثل للمواد التعليمية؛ تسليط الضوء على المواد الرئيسية التي يجب على الطالب فهمها وتذكرها في الدرس؛ اختيار أساليب التكنولوجيا والأدوات وتقنيات التدريس بما يتوافق مع غرض الدرس ونوعه؛ اختيار أشكال تنظيم أنشطة الطلاب في الفصل الدراسي، وأشكال التنظيم والمبلغ الأمثل لعملهم المستقل؛ تحديد قائمة الطلاب الذين سيتم فحص سجلاتهم التعليمية؛ التفكير من خلال أشكال تلخيص الدرس، والتفكير؛ تحديد أشكال وحجم الواجبات المنزلية؛ إعداد خطة الدرس.

قواعد لضمان التنفيذ الناجح للدرس المخطط: مع مراعاة العمر الفردي والخصائص النفسية للطلاب في الفصل، ومستوى معرفتهم، وكذلك خصائص فريق الفصل بأكمله ككل. مجموعة مختارة من المهام التعليمية المختلفة. التمايز بين المهام التعليمية. تحديد طرق تنمية الاهتمام المعرفي لدى الطلاب. التفكير من خلال تقنيات التدريس.

إعداد خطة الدرس الجزء الرسمي من الملخص: رقم الدرس؛ تاريخ وموضوع الدرس؛ الغرض الثلاثي للدرس؛ معدات. محتوى الملخص: وصف لمراحل الدرس وأسماءها وتسلسلها ومحتواها حسب الموضوع المحدد.

القائمة التقليدية لمراحل الدرس: تكرار المعرفة الأساسية (تحديد المفاهيم التي يجب تفعيلها في أذهان الطلاب من أجل إعدادهم لتصور المواد الجديدة؛ العمل المستقل للطلاب، حجمه، أشكاله؛ أشكال التحكم في عمل الفصل ، الطلاب الفرديين) استيعاب المعرفة الجديدة (مفاهيم جديدة وطرق إتقانها ؛ تحديد الأهداف التعليمية المعرفية للدرس ، أي ما يجب أن يتعلمه الطلاب ويتقنونه ؛ حل المشكلات والأسئلة المعلوماتية ؛ خيارات لتعزيز المواد المستفادة) تكوين المهارات (مهارات محددة) والمهارات التي يجب ممارستها؛ أنواع العمل والتمارين المستقلة الشفهية والكتابية؛ وأسماء الطلاب الذين سيتم مقابلتهم) الواجبات المنزلية (ما يجب تكراره وإعداده). للدرس؛ العمل الإبداعي المستقل؛ حجم وتوقيت الواجب المنزلي)

نموذج لخطة الدرس

موضوع: خذ اسم الموضوع من مجموعة المناهج الدراسية، من المعيار أو تخطيط الدرس الذي قمت بتطويره.

رقم الدرس: اكتب الرقم التسلسلي للدرس واسمه من تخطيط الدرس الخاص بك.

نوع الدرس:أنت تحدده بنفسك بناءً على أهداف وغايات الدرس. قد يكون هناك: درس مدمج، درس في دمج المواد الجديدة، درس مكرر ومعمم، إلخ.

أهداف الدرس:اذكر بإيجاز محتوى المهام التعليمية والتنموية والتعليمية.

تتضمن أهداف الدرس العناصر التالية:

1. المهمة التعليمية:

معرفة(المفاهيم والظواهر والكميات والصيغ والقوانين والنظريات وغيرها، أصغر حسب خطط العرض)

مهارات:
خاص (حل المشكلات، إجراء القياسات، وما إلى ذلك)

التعليم العام (الكلام المكتوب والشفوي، المونولوج والحوار، طرق مختلفة للعمل مع الأدبيات التعليمية والإضافية، تسليط الضوء على الشيء الرئيسي في شكل خطة بسيطة ومعقدة، والمذكرات والخوارزميات، والأطروحات، والخطوط العريضة، والرسوم البيانية؛ إتقان الرئيسي أنواع الإجابات (إعادة السرد، الإجابة الموضوعية، الخصائص المقارنة، الرسالة، التقرير)، بناء تعريف المفاهيم، المقارنة، الأدلة، تحديد الغرض من العمل، اختيار طرق عقلانية للقيام بالعمل، إتقان أساليب الرقابة والتحكم المتبادل والتقييم الذاتي والمتبادل والقدرة على العمل الجماعي وإدارة عمل الفريق وما إلى ذلك.

مهارة- هذه مهارة جلبت إلى الأتمتة عند تدريس الفيزياء، لا يتم توفير تكوين المهارات.

2. التعليمية: الأفكار الأخلاقية والجمالية، ونظام وجهات النظر حول العالم، والقدرة على اتباع قواعد السلوك، والامتثال للقوانين.
الاحتياجات الشخصية، الدوافع الاجتماعية. السلوك والأنشطة والقيم وتوجيه القيمة والنظرة للعالم. (بنية المادة، المادة - نوع المادة، الأنماط الديناميكية والإحصائية، تأثير الظروف على طبيعة العمليات الفيزيائية، إلخ.)

3. التنموية: تطوير مجالات الكلام والتفكير والحسية (إدراك العالم الخارجي من خلال الحواس) للشخصية والإرادة العاطفية (المشاعر والخبرات والإدراك والإرادة) واحتياجات المجال التحفيزي.

النشاط العقلي: التحليل، والتوليف، والتصنيف، والقدرة على الملاحظة، واستخلاص النتائج، وتحديد السمات الأساسية للأشياء، والقدرة على تحديد أهداف وأساليب النشاط، والتحقق من نتائجه، وطرح الفرضيات، وبناء خطة تجريبية.

معدات الدرس: هنا تقوم بإدراج المعدات والأدوات اللازمة للعروض التوضيحية والأعمال المخبرية وورش العمل (الأكواب، والمساطر، والموازين، ومقاييس القوة، وما إلى ذلك). هنا تقوم أيضًا بتضمين قائمة بالوسائل التعليمية التقنية (TEA) التي تخطط لاستخدامها في الدرس (جهاز عرض علوي، جهاز عرض علوي، مسجل فيديو، كمبيوتر، كاميرا تلفزيون، وما إلى ذلك). يُسمح بإدراج مواد تعليمية ومعينات بصرية (بطاقات، اختبارات، ملصقات، أشرطة سينمائية، طاولات، أشرطة صوتية، فيديوهات، إلخ) في هذا القسم.

السبورة متضمنة في معدات الدرس.

خطة الدرس: مكتوبة بشكل مختصر وفقًا للمراحل الرئيسية للدرس، وغالبًا ما يتم تقديمها في ملاحظات على شكل جداول بالمحتوى التالي:

1. الجزء التنظيمي - 2-3 دقائق.
2. توصيل المعرفة الجديدة - 8-10 دقائق.
3. العمل العملي للطلاب - 20-26 دقيقة.
4. إرسال الواجب المنزلي - 3-5 دقائق.
5. إكمال الدرس - 1-2 دقيقة.

يشار إلى الواجبات المنزلية التي سيحصل عليها الطلاب للدرس التالي.

خلال الفصول الدراسية- الجزء الرئيسي من خطتك التفصيلية. هنا، بشكل مفصل، حدد تسلسل أفعالك لإجراء الدرس. يمكن تقديم هذا القسم في المخطط التفصيلي في شكل جدول.

يتم هنا تحديد مسار الدرس، حيث يقدم المعلم الصياغات اللازمة للمصطلحات والمفاهيم الفردية، ويكشف عن تسلسل عرض المادة التعليمية، وطرق استخدام الوسائل البصرية. يجب أن تكون حذرًا بشكل خاص عند تقديم التقنيات المنهجية لبناء الصورة. ما هو أساسي بالنسبة للمعلم غالبًا ما يكون صعبًا للغاية بالنسبة للطلاب. لذلك، في ملاحظات الدرس، من الضروري تحديد منهجية العمل مع الفصل بأكبر قدر ممكن من التفاصيل. إذا أراد المعلم استخدام بيانات الفنانين المتميزين، فيجب أن تكون محاطة بعلامات اقتباس في الملخص والإشارة إلى الكتاب الذي تم أخذ الاقتباس منه، مع الإشارة إلى مكان وسنة النشر والناشر والصفحة.

فكر في خطة لعدة دروس في وقت واحد. صياغة الغرض من كل درس ومكانه في نظام الدرس. وهذا يجعل من الممكن إقامة علاقات بين الدروس وتحقيق الاستخدام الرشيد للوقت. كلما كان هذا الدرس مرتبطًا بشكل وثيق بالدروس الأخرى في هذا القسم من البرنامج، كلما كان الدرس نفسه أكثر اكتمالا، كلما أصبحت معرفة الطلاب أعمق.

إن الاستخدام غير الملائم لخطط العمل من السنوات السابقة غير مقبول.

تحقيق الاتساق بين غرض الدرس ومحتوى المادة التعليمية وطرق التدريس وأشكال تنظيم النشاط المعرفي للطلاب. وكلما ارتفعت هذه المراسلات في كل مرحلة، في كل لحظة تدريسية وتعليمية، كلما كانت النتيجة النهائية للدرس أكثر فعالية.

التحضير للدرس هو التحضير لتوجيه تفكير الطلاب. من المهم للغاية أن يقوم المعلم بصياغة الأسئلة مسبقًا بطريقة تحفز أفكار الطلاب. من المهم العثور على أسئلة في المادة قيد الدراسة قد تكون لدى الطلاب لتسهيل عملية التعلم الخاصة بهم.