Ln tolstoy yanğın xülasəsi. Morozov V

Sinifdənkənar oxu dərsi 2 sinif.

Müəllim - Kildibekova İ.İ.

Mövzu: L.N.Tolstoy “Atəş”.

Məqsədlər: Təhsil - Lev Tolstoyun "Alov" əsəri əsasında ədəbi janrlarla tanışlığı davam etdirmək; məşhur müəlliflərin yanğın haqqında əsərlərini təkrarlamaq; seçmə oxu öyrətmək.

İnkişaf etdirici - şifahi nitqi inkişaf etdirmək, düşünməyi öyrətmək,

qəhrəmanların hərəkətlərini təhlil edərək, müqayisə etmək, nəticə çıxarmaq bacarığını inkişaf etdirmək; əlavə məlumat və ədəbiyyatdan istifadə etməklə şagirdlərin üfüqlərini genişləndirmək, ədəbiyyata maraq göstərmək.

Tərbiyəvi - yanğınla ehtiyatlı davranmaq, bir-birinə mehriban münasibət, nitq mədəniyyəti.

Dərslər zamanı:

1. Təşkilati məqam.

Bizim üçün zəng çaldı

Dərs başlayır.

Hər şeyi anlamağa çalışın

Öyrənmək üçün çoxlu yeni şeylər.

2. Biliklərin yenilənməsi.

Uşaqlar, tapmacanı tapın.

Qaçışlar, parıldayır, titrəyir, parıldayır,

Ona toxunsan, yanır, yoxsa dişləyir? (Yanğın).

Uşaqlar, bilirsinizmi odun Yer kürəsində necə yaranıb?

bilmək istəyirsən? Eqor bizə bu barədə məlumat verəcək (ildırımdan gələn yanğın, insanların yanğını necə qoruduğu, odun müqəddəsliyi lövhədə).

Yer üzündə odun görünməsi ilə bağlı bir əfsanə də var. Bununla məktəb kitabxanasından götürə biləcəyiniz bu "Ptolemey mifləri" kitabında tanış ola bilərsiniz.

Uşaqlar, neçəniz od tutmağı bilirsiniz?

(sürtünmə zamanı, daş daşa dəydikdə)

Qədim dövrlərdən bəri insanlar od yandırmağı öyrəniblər, onu müqəddəs hesab ediblər, bəs insanlara niyə bu qədər ehtiyac var idi?

Yanğın nə fayda gətirir? (uşaqların cavabları)

Lövhədə sözlər yazılıb: - qızdırır

İşıqlandırır

Yemək bişirmək

Əla oğlanlar.

Yanğın yeganə faydasıdır? (Yox)

Yanğının vura biləcəyi zərər haqqında bildiyiniz əsərlərdən özünüz də xatırlayacaqsınız.

Qruplarda iş.

Hər qrup öz tapşırığını alır (şeirdən bir parça).

S.Ya.Marşak. "Yanğın".

Qapını Lena açdı.

Yanğın kündədən atıldı,

Sobanın qabağında döşəməni yandırdım,

Süfrəni stolun üstünə qaldırdı,

Zərbə ilə stulların üstündən qaçdı,

Pərdələri süründü.

S.Ya Marşak "Naməlum qəhrəmanın hekayəsi".

Panelə çoxlu adam toplaşdı.

İnsanlar təşviş içində damın altına baxdılar:

Orada pəncərədən

Alovlu tüstü vasitəsilə

Bir uşağın əlləri

Onlara əl uzatdı.

K.I. Çukovski "Çaşqınlıq".

Və chanterelles

Matçlar aldıq

Mavi dənizə gedək,

Mavi dəniz işıqlandı.

Dəniz yanır,

Dənizdən bir balina qaçdı:

“Ey yanğınsöndürənlər, qaçın!!

Kömək edin, kömək edin!

Çox sağ ol! Əla!

Hər üç əsərin ortaq cəhəti nədir? (yanğın mövzusu)

Evdə hansı əsərdə oxumusan, qarşılaşmısan

FIRE sözü?

Bu əsəri kim yazıb? (L.N.Tolstoy).

Bu əsər hansı janra aiddir? (Şeir, hekayə, nağıl, dastan), (hekayə, baş vermiş hadisədən bəhs edir).

3.Dərsin mövzusunu və məqsədini bildirin.

Uşaqlar, lövhəyə baxın və mənə deyin ki, dərsdə nə müzakirə olunacaq? (Biz Lev Tolstoyun “Od” əsəri üzərində işləyəcəyik və atəşin həmişə dostumuz olub-olmadığını öyrənəcəyik).

4. Fizika. Bir dəqiqə. Gözlər üçün məşq edin. Musiqiyə.

5. Lüğət işi.

Gözümüzü açırıq. - Nə dəyişdi? (sözlər lövhədə göründü).

İndi nə edəcəyik və bu nə üçün lazımdır?

(anlaşılmaz, mürəkkəb sözləri sıralayaq)

ZHITVO

SENI

SVYASLA

Təraş

heyrətə gəldi

Bu sözlərin mənasını necə və haradan öyrənmək olar?

Bu sözlərin mənasını kim izah edə bilər?

(Ozheqovun İzahlı lüğətinə görə çaşqınlıq sözünün mənasını tapırıq - qorxudan huşunu itirmə, güclü sürpriz)

6.Oxuduğunu anlamanın yoxlanılması.

Evdə siz mətnin məzmununu oxumusunuz. - Bu hekayəni bəyəndinizmi?

Bu hekayə niyə "Alov" adlanır?

Bu əsərin əsas personajları kimlərdir?

Bu hekayənin əsas ideyası nədir?

FIRE nədir? (bu bir fəlakət, təbiətin və insanların ölümüdür)

Lüğətdə bu sözün belə izahı verilmişdir: ehtiyatsızlıqdan, yanğınla ehtiyatsız davranmaqdan əşyaların qəsdən alışması.

Hekayədə nə baş verdi?

Və bunun günahkarı kimdir?

Bu qızın adı nədi?

7.Mətnin məzmunu üzərində işləyin. Seçmə oxu.

Mətndə cavabı tapın və oxuyun.

Maşa niyə belə etdi?

(o darıxdı, maraqlandı, maraqlandı) oxu qiymətləndirilir.

Yanğın başlayanda uşaqlar necə davrandılar? Oxuyub. Sinif.

Uşaqların səhvi nə idi?

(nənəni oyan və evdən qaç)

Gəlin Vanyanın böyük qardaşının qəhrəmanlığından bəhs edən bir parça tapaq. Oxuyub. Sinif.

8. Dərsin xülasəsi.

Lev Tolstoyun bütün hekayələri bizə bir şey öyrədəcək. Bu hekayə nə öyrətdi?

Özünüz üçün hansı nəticəyə gəldiniz?

Od nə vaxt dost yox, düşmən ola bilər və kimdən asılıdır?

Belə vəziyyətdə hansı nömrəyə zəng edəcəyinizi bilirsinizmi?

Bizim köməyimizə kim gələcək?

Yanğınsöndürən telefon şəkil 01

Niyə bu peşə sahiblərinə müraciət etməliyik?

indi görəcəksən.

MƏRHƏLƏ (iki tələbə)

D.-Nə etməliyik? M.- Nə edərdin?

Oh, düşünürəm ki, mən bununla gəldim!

(cibindən kibrit çıxarıb yandırmağa çalışır)

Gəlin birlikdə atəş yandıraq.

D. - Əladır! Gəlin! İşıq yanacaq, işıq yanacaq!

Bir yetkin görünür.

Böyük - Oh, nə edirsən?

Yaxşı, sən nə qışqırırsan, oddur?

Yetkin "Əgər səni vaxtında dayandırmasam, yanğın olacaq!"

oh oh oh! Kiçik bir kibritin səbəb olduğu yanğın? Yaxşı, məni güldürdün!

Yetkin - Bəli! - Doğrudanmı, uşaqlar!? Biz bilirik ki, kibrit oyuncaq deyil. Atəşlə diqqətsiz olduğumuz zaman, son cümlənin xor oxunması düşmənimizə çevrilir.

Rəssamlarımıza çox təşəkkür edirik.

Refleksiya. Cümləni davam etdirin -

bildim....

Mən başa düşürəm….

düşündüm...

Mənim bundan xoşum gəlir….

Mən istədim….

Növbəti dərsdə Lev Tolstoyun əsərlərini öyrənməyə davam edəcəyik və "Səni incidənləri sev" pyesi haqqında danışacağıq.

Başlıq sizi maraqlandırır? Bu tamaşanın nədən bəhs etdiyini bilmək istəyirsiniz?

Tamaşa digər ədəbi janrlardan nə ilə fərqlənir?

9. D.Z. səh.72-74 oxu. Çətin sözlərin izahını yazın və tapın. Atalar sözlərini seçin.

Sinifdənkənar oxu dərsi

L.N. Tolstoy "Alov"

2-ci sinif UMK "Məktəb 2100"

Məqsədlər: 1. Oxumağa marağı inkişaf etdirin və onun əsasında təkmilləşdirin

oxu texnikası.

2. Uşaqlara əsərin emosional əhval-ruhiyyəsini başa düşməyi, bacarmağı öyrət

3. Fikrinizi sübut etməyi bacarın və nitqinizi zənginləşdirin.

4. Yanğın təhlükəsizliyi qaydalarını xatırlayın.

Dərslər zamanı

I Sinif 3 qrupa bölünür

Hər qrup sözləri olan kartları alır. Bu sözlərdən qısa mətnlər tərtib etmək, janrı müəyyən etmək lazımdır.

1. Qırmızı canavar harda olsa hər şeyi yandıracaq, hətta ot bitməsə belə. (Tapmaca həll edilməli olan ifadədir)

2. Çörəkçi sobada rulonları bişirdi. (Dil bükməsi tez tələffüz edilməli olan təkrar səsləri olan bir ifadədir)

3. Kibrit uşaqlar üçün oyuncaq deyil. (Atalar sözü qısa, uyğun, ibrətamiz ifadədir)

II Müəllif haqqında söhbət:

L.N. Tolstov adı ilə tanışsınızmı?

Onun haqqında nə bilirsən?

Hansı əsərləri yazıb?

III Lüğət işi

Məhsul yığımı - yığım cütü

Qırıntı sınmış saxsı qabın parçasıdır

Kəpəklər - spikelets ilə sıxılmış gövdələr dəstəsi

O, məəttəl qaldı - ehtiyatsız oldu, nə etdiyini başa düşmədi

IV Müəllim hekayə oxuyur .

İşi bəyəndinizmi? Xüsusi nədir? Qəhrəmanların taleyi nə vaxt qorxulu idi?

V Şagirdlərin təkrar oxuması

1. Birinci abzası oxuyanda hansı əhval-ruhiyyə yarandı? Burada problemin yaxınlaşmasını hiss edirsinizmi? Hansı sürətlə oxumaq lazımdır? (sakit)

2. Müəllif niyə bizə uşaqların yaşını verir? Bu hissəni oxuduqdan sonra hansı hissləri keçirdik? Müəllif Maşanı qınayırmı? O niyə bunu etdi? Bu hərəkəti necə adlandırmaq olar (ciddilik - davranışda ciddilik olmaması, davranışda diqqətsizlik).

3. Yanğın zamanı uşaqlar özlərini necə apardılar? Onların hərəkətlərini izləyin, yalnız felləri oxuyun. Feillər hansı intonasiyada oxunmalıdır? Bu hissəni oxuduqdan sonra özünüzü necə hiss edirsiniz? Yanğın zamanı uşaqlar necə davrandılar? Doğru şeyi etdilər? Bu hissə hansı intonasiya ilə oxunmalıdır?

4. Vanya sizə necə göründü? (cəsarətli, qətiyyətli). "Cəsur" sözü üçün sinonimlər seçin (vacib, cəsur, cəsarətli, qorxmaz).

Bu hissədə görünən felləri oxuyun. Sizcə, niyə biz onlara daim diqqət yetiririk? Ucadan oxunuş hazırlayın, oğlanın vəziyyətini və hərəkətini göstərin. Hansı oxucu dinləyicilərin hisslərinə toxundu? Nənənin hərəkətlərini izləyin? Bu zaman ağlını itirmək mümkündürmü?

5. Mətndə Vanyanın qardaşını və Maşanı necə xilas etdiyini tapıb oxuyun? Sonda personajların taleyi haqqında nə hiss etdiniz?

Sizcə bundan sonra nə oldu? Vanyanın qəhrəmanlıq etdiyini deyə bilərikmi? Niyə? Bu hərəkətə uyğun atalar sözü yadınızdadır? (Özün öl, amma yoldaşına kömək et). Hekayədə ən yüksək gərginlik nə idi? Buna kuliminasiya deyilir. Bu hekayəni oxumaqla hansı dərsi aldınız? Onu dostunuza oxumağı tövsiyə etsəniz, hansı üstünlükləri qeyd edərdiniz?

VI Qruplara qoşulun

Yanğın təhlükəsizliyi qaydalarını hazırlayın və qaydalarınızı elan etmək üçün bir nəfər seçin.

Ətrafımızdakı dünya haqqında dərs "Hüceyrə kiçik bir laboratoriyadır"

“Məktəb 2100” tədris kompleksi, 3-cü sinif.

Hədəf: 1) Şagirdləri bitki aləminin ən sadə nümayəndəsi olan birhüceyrəli yosunların struktur xüsusiyyətləri və yaşayış mühiti ilə tanış etmək. Mikroskopun işini təqdim edin.

2) Assosiativ - təxəyyülün təfəkkürü, müqayisə etmək, təhlil etmək, ümumiləşdirmək bacarığını inkişaf etdirin. Bilişsel marağı inkişaf etdirin.

3) Uşaqlarda təbiətə qoşulma hissi, "Ətrafımızdakı dünya" dərsinə maraq oyatmaq

Avadanlıq: cədvəl “Birhüceyrəli yosunlar”, mikroskop, “Yaşıl laboratoriyalar” təqdimatı, birhüceyrəli yosunlu preparatlar.

Biliklərin yenilənməsi.

(Lövhədəki şagird bitkilərin hissələrini ayrı-ayrılıqda etiketləyir.)

Bitkilər və heyvanlar arasındakı fərqi xatırlayın.

Bitkilər nə üçündür? (İstehsalçılar çörək verənlərdir. Fotosintez, çünki günəşin enerjisini saxlayır və bütün ekosistemi bu maddə ilə qidalandırırlar.)

Fotosintez qabiliyyəti bütün bitkiləri eyniləşdirir.

(Slayd) – Masaya baxın. Bitkilərin ümumi xüsusiyyətlərini tapın. (Hüceyrə quruluşu, yarpaq, yaşıl rəng, kök, gövdə, çiçək)

– Nəticə. Beləliklə, sizcə, bütün bitkilərin orqanları varmı: kökləri, yarpaqları, gövdələri, çiçəkləri? (tələbəni lövhədə yoxlayır)

Bitki orqanları nədən ibarətdir?

Problemli sual

Hansı bitki ən kiçikdir? Bunu cüt-cüt müzakirə edin.

Yeni material

. – Qarşınızdakı cihazın adı nədir? Bu nə üçündür?

- (slayd) 3 əsrdən çox əvvəl ingilis alimi Robert Huk mikroskopu təkmilləşdirdi. Bu ona adi obyektlərə yüksək böyütmə ilə baxmağa imkan verirdi.

Mikroskopla baxın. Qarşınızdakı bitki yosundur.

Onun kökü, gövdəsi, çiçəyi varmı?

Fərqləndirici xüsusiyyətlər hansılardır? (Yaşıl rəng)

Və yaşıl rəng olduğu üçün onda hansı proses baş verir? (Fotosintez)

Bitki hüceyrəsinə rəng verən yaşıl maddənin adını kim bilir? (xlorofil)

(lövhədə xlorofil sözü yazılmışdır)

Orfoqrafiya tapın.

Lövhədə diaqram çəkilir. Fotosintez prosesini göstərmək üçün oxları düzün.

Nəticə: yaşıl rəng üzvi maddələrin - xlorofilin olmasıdır. Beləliklə, yaşıl rəngin bitkilər üçün xarakterik olduğunu söyləyə bilərikmi? Niyə? (Bəli, çünki tərkibində yaşıl maddə xlorofil var)

Yosunlar ən sadə su bitkiləridir. Bir çox yosunlar tək hüceyrəli bədənə malikdir. Yayda gölməçədə suyun parlaq yaşıl rəngə çevrildiyini görürük. Bu çoxalmış birhüceyrəli yosundur.

(Slayd göstər: birhüceyrəli yosunlar. Lövhədə sözlər yazılıb: birhüceyrəli yosunlar.)

Orfoqrafiya tapın.

(Mikroskopla işləmək)

Hüceyrə nədən ibarətdir? (Qabı)

Robert Hukun mikroskop vasitəsilə gördüyü qabıqlar idi.

Hüceyrəyə niyə membran lazımdır? (müəyyən forma verir, hüceyrəni qoruyur).

Qabıq sayəsində hüceyrələr qısa qurumaya davam edə və quruda yaşaya bilər: torpaqda. Ağac gövdələrində, qayalarda, çiçək qabında. Onların uzun müddət su ilə əhatə olunması və sağ qalması üçün bir neçə damcı yağış kifayətdir.

(Mikroskopla işləmək)

Hüceyrədə başqa nə görə bilərsiniz? (Əsas)

Nüvə ananın bədəninin necə qurulduğuna dair məlumatları ehtiva edir. Qız hüceyrələrinin hər biri ana hüceyrədən bütün irsi məlumatların tam surətini alır.

Sitoplazma - bütün hüceyrəni doldurur. Bu, yapışqan kimi mayedir. Tərkibində kiçik hüceyrə orqanları - orqanoidlər var.

Müstəqil iş

Kağız vərəqlərində bir hüceyrə çəkin və onun nədən ibarət olduğunu qeyd edin.

Qruplarda iş.

Krossvordu həll edin

Nəticə

Yer üzündəki bütün bitkilər nədən ibarətdir? (Hüceyrələrdən)

Hansı bitki ən kiçikdir? (Təkhüceyrəli yosunlar)

Nə üçün hüceyrələri öyrənirik? (Bütün canlı orqanizmlər hüceyrələrdən ibarətdir)

Fəaliyyətin əks olunması

Ayağa qalx, bu gün dərsdən zövq alanlar. Yeni bir şey öyrənənlər bir addım atın. Evdə valideynlərinə hüceyrənin nədən ibarət olduğunu deyə bilənlər addım atın. Yer üzündə hansı bitkinin ən kiçik olduğunu bilənlər bir addım atın.

Hamı bir dairədə durur. Bir-birinizə xoş arzularınızı bildirin.

Məqalədə L. N. Tolstoyun “Od itləri” hekayəsinin məzmunu və təhlili verilmişdir.

Müəllifin qısa tərcümeyi-halı

L.N.Tolstoy 1828-ci ildə anadan olub. Valideynləri zadəgan ailəsinə mənsub idi və Tula bölgəsindəki (o vaxtlar əyalət) Yasnaya Polyana mülkünün sahibi idi. Oğlunu qohumlarının himayəsində qoyaraq, erkən rəhmətə gediblər.

Qəyyumlar oğlana yaxşı baxır, ona əla təhsil verirdilər. Lev Kazan Universitetini bitirdikdən sonra orduya getdi və Qafqaza getdi. O, burada yazmağa başladı. İlk əsəri “Uşaqlıq”dır. Ümumilikdə Tolstoy 170-dən çox kitab yazıb.

Rus yazıçısı Lev Tolstoyu demək olar ki, hər bir həmvətənimiz “Anna Karenina” və ya “Müharibə və Sülh” kimi əsərləri ilə tanıyır. Amma uşaqlar üçün də çox yazıb (yazıçının özünün 13 övladı olub, onlardan 5-i körpəlikdə dünyasını dəyişib). Tolstoyun ən məşhur uşaq hekayələri:

"Filipok."
"Üç ayı".
"Sümük."
"Kitty".
"Yanğın".
"Aslan və it"
“Həqiqət hər şeydən qiymətlidir”.

Uşaqlar üçün “Od itləri” hekayəsi maraqlı və ibrətamizdir. Məqalədə işin təhlili verilmişdir.

Tolstoy L.N. 1910-cu ildə vəfat etdi, lakin onun xatirəsi və işinə olan sevgisi həmişə yaşayacaqdır.

“Od itləri” hekayəsi yanğın zamanı balaca uşaqların qorxuya düşməsi, gizlənərək sakitcə oturması izahı ilə başlayır. Tüstü və hisdə xilasedicilər həmişə onları görə bilmirlər, zənglərə cavab vermirlər. Nə etməli, körpələri yanğından necə xilas etmək olar? Londonda itlər xüsusi olaraq belə məqsədlər üçün öyrədilməyə başlandı, onlar qoxudan istifadə edərək uşaqları tapıb onları yanğından çıxardılar. Dörd ayaqlı dostları atəş itləri adlandırırdılar. Bob adlı bir qəhrəman it 12 uşağı yanğından aparıb.

Hekayənin davamı Bobun bir dəfə yanğın zamanı 2 yaşlı qızı evdən necə apardığını izah edir. Yanğınsöndürənlər itin təhlükəsiz olduğuna əmin olaraq onu götürmək istəyiblər, çünki qızın anası evdə daha uşaq olmadığını, lakin Bobun yanğına girməyə can atdığını bildirib. Onu buraxdılar və o, qorxmadan yanan evə qaçdı və bir dəqiqə sonra dişlərində nəsə gəzdirərək geri qayıtdı. O, həqiqətən də uşaqdır? Köpək yaxınlaşanda hamı onun böyük bir kuklanı yanğından xilas etdiyini gördü! Yanğınsöndürənlər güldülər.

İşin təhlili

“Od itləri” hekayəsini (bu əsərin müəllifi Tolstoydur) təhlil edərkən itin uşaqları yanğından xilas edərkən cəsarətini, zəkasını və fədakarlığını qeyd etmək lazımdır. Müəllif bu misalla insanlar və heyvanlar aləminin nə qədər sıx bağlı olduğunu göstərmək istəyir, oxucuya belə bir fikir aşılamağa çalışır ki, çətin anlarda kiçik qardaşlarımız onları bəladan xilas edə bilir, ona görə də qayğıkeş olmaq lazımdır. onlardan qoruyun və qoruyun. Çox sonra başqa bir qəhrəman, Kiçik Şahzadə deyəcək: "Əhilləşdirdiklərimizə görə cavabdehik". Uşaq kitabındakı yanğınsöndürənlər bunu etdilər: itin sağ-salamat olduğundan əmin olmaq üçün yanan evdən qaçdıqdan sonra Bobu diqqətlə araşdırdılar. Cəsur dördayaqlı dosta belə qayğı hörmətə layiqdir.

Təxmini mövzu: "Alov itləri" (L. N. Tolstoy)

Bu dərs 3-4-cü siniflərdə tədris olunur. Onun vəzifələrinə aşağıdakılar daxildir:

tələbələri müəllif L.N.Tolstoy və onun əsərləri ilə tanış etmək;
oxu texnikasını tətbiq etmək;
yaddaşı, diqqəti, başqalarını dinləmək bacarığını inkişaf etdirmək, həmçinin öz nöqteyi-nəzərini formalaşdırmaq və ifadə etmək;
tələbələrin təbiət və insan münasibətləri haqqında biliklərini genişləndirmək;
Uşaqlara heyvanlara qayğı və minnətdarlıqla yanaşmağı öyrədin.

Göstərici fəaliyyət planı:

Şagirdlərə Lev Tolstoyun kim olduğunu söyləyin, qısa və əlçatan bir dillə onun həyatını təsvir edin, işini xarakterizə edin, ən populyar əsərlərin adını verin, oxumaq üçün uşaq hekayələrini tövsiyə edin (siyahı verin). Aydınlıq üçün təqdimatdan istifadə edin.
"Od itləri" (Tolstoy) hekayəsini oxuyun, sonra hansını təhlil edin.
Müəllimin suallarına cavab verin: "Hekayə kimin haqqındadır?" (odlu it haqqında), "İtin adı nə idi?" (Bob), "Balaca uşaqlar yanğın zamanı nə edirlər?" (gizlənirlər və susurlar), "İtləri yanğınsöndürmədə ilk dəfə harada öyrətməyə başladılar?" (Londonda), "Niyə Bob it yanan evə qayıtdı?" (kukla arxasında). Bu qısa suallar və cavablar şagirdlərə hekayəni daha yaxşı yadda saxlamağa kömək edəcək.
Birbaşa işin təhlilinə keçin. Müəllim aparıcı suallar verir: “Bu qısa hekayə sizdə hansı təəssürat yaratdı?”, “Yanğınsöndürənlər it Bob haqqında necə hiss etdilər?”, “Bu it sizdə necə hisslər keçirir?”, “Belə olmasını istərdinizmi? yanında dördayaqlı məxluq varmı?”, “Sahibin öz itinə və digər ev heyvanlarına qarşı məsuliyyəti nədir?” Bu suallara cavablar qısa olmamalı, lakin tələbənin fikrinə əsaslanaraq həcmli olmalıdır.

Materialı möhkəmləndirmək üçün evdəki uşaqları Tolstoyun "Alov itləri" hekayəsi üçün şəkil çəkməyə və onu sinifə gətirməyə dəvət edə bilərsiniz ki, müəllim yaradıcı işlərdən ibarət mini sərgi təşkil etsin.

Məhsul yığımında kişilər və qadınlar işə getdilər. Kənddə yalnız qocalar və cavanlar qalıb. Bir daxmada bir nənə və üç nəvə qaldı. Nənə ocağı söndürüb dincəlmək üçün uzandı. Milçəklər onun üzərinə qonaraq onu dişlədi. Başını dəsmal ilə örtüb yuxuya getdi. Nəvələrdən biri Maşa (üç yaşı var idi) sobanı açdı, kömürləri kömürə yığdı və dəhlizə getdi. Girişdə isə çubuqlar düzülürdü. Qadınlar svyasla üçün bu çubuqları hazırladılar. Maşa kömür gətirdi, çubuqların altına qoydu və üfləməyə başladı. Saman alovlanmağa başlayanda o, sevindi, daxmaya girdi və qardaşı Kiryuşkanı (onun bir il yarım yaşı vardı və yeriməyi yeni öyrənmişdi) əlindən tutub dedi: “Bax, Kilyuska. , nə soba partladım”. Dəmirlər artıq yanıb çırtıldayırdı. Giriş tüstü ilə dolduqda, Maşa qorxdu və daxmaya qayıtdı. Kiryuşka astanada yıxıldı, burnunu incitdi və ağlamağa başladı; Maşa onu daxmaya sürüklədi və hər ikisi skamyanın altında gizləndilər. Nənə heç nə eşitmədi və yatdı. Böyük oğlan Vanya (səkkiz yaşında idi) küçədə idi. Dəhlizdən tüstü gəldiyini görüb, qaçaraq qapıdan içəri keçdi, tüstüdən tullanaraq daxmaya girdi və nənəsini oyatmağa başladı; amma yuxudan donub qalmış nənə uşaqları unudub, çölə atılıb, insanların dalınca həyətlərə qaçdı. Maşa isə skamyanın altında oturub susdu; yalnız kiçik oğlan qışqırdı, çünki burnunu ağrılı şəkildə sındırdı. Vanya onun fəryadını eşitdi, skamyanın altına baxdı və Maşaya qışqırdı: "Qaç, yanacaqsan!" Maşa dəhlizə qaçdı, ancaq tüstüdən və yanğından keçmək mümkün olmadı. Qayıtdı. Sonra Vanya pəncərəni qaldırdı və içəri girməsini söylədi. Oradan keçəndə Vanya qardaşını tutub dartdı. Amma oğlan ağır idi və qardaşına təslim olmadı. O, ağladı və Vanyanı itələdi. Vanya onu pəncərəyə sürükləyərkən iki dəfə yıxıldı, daxmanın qapısı artıq yanmışdı. Vanya oğlanın başını pəncərədən keçirdi və onu itələmək istədi; amma oğlan (çox qorxdu) balaca əlləri ilə onu tutdu və buraxmadı. Sonra Vanya Maşaya qışqırdı: "Onun başından sürün!" – və arxadan itələdi. Ona görə də onu pəncərədən küçəyə çıxarıb özləri atdılar.

yükləyin

Lev Nikolayeviç Tolstoyun "Birinci Rus oxu kitabı"ndan "Alov" audio əsl hekayəsi. Siz pulsuz və qeydiyyat olmadan qısa (xülasə) oxuya, onlayn dinləyə və ya “Yanğın” audio hekayəsini yükləyə bilərsiniz.
Biçin zamanı kişilər və qadınlar işləmək üçün tarlaya gedirdilər. Kənddə yalnız qocalar və cavanlar qalıb. Bir daxmada bir nənə və üç nəvə qaldı: üç yaşlı Maşa, bir yarım yaşlı Kiryushka və səkkiz yaşlı Vanya. Nənə ocağı söndürüb dincəlmək üçün skamyaya uzandı, milçəklərdən qorunmaq üçün başını şərflə bağladı və yuxuya getdi. Bu vaxt Maşa sobadan kömürləri bir qəlpəyə yığdı və dəhlizdəki çubuqları yandırdı. Dəmirlər alovlandı. Qorxmuş Maşa və Kiryuşka daxmaya qayıtdılar və skamyanın altında gizləndilər. Vanya küçədə idi, dəhlizdən tüstü çıxdığını gördü və daxmaya qaçdı. Yanğını söndürmək üçün artıq gec idi. Oğlan nənəsini oyatdı. O, yarıyuxulu halda uşaqları unudub, küçəyə atılıb insanları çağırmağa qaçdı. Vanya Maşa ilə Kiryuşkanı skamyanın altında tapdı. Yanan daxmadan qapıdan qaçmaq artıq mümkün deyildi. Pəncərəni yuvarladı. Əvvəlcə Maşa oradan çıxdı, sonra inadkar Kiryuşkanı itələdi və özü də pəncərədən tullanmağı bacardı.