Sammenfatning af en logopædisk lektion om emnet: "Lyd og bogstavet M." Opsummering af en læsefærdighedslektion i den forberedende gruppe "Lyd og bogstav M"

Tilbage frem

Opmærksomhed! Forhåndsvisninger af dias er kun til informationsformål og repræsenterer muligvis ikke alle funktionerne i præsentationen. Hvis du er interesseret i dette arbejde, bedes du downloade den fulde version.

Formålet med lektionen: at konsolidere børns viden om konsonantlyde og bogstaver; lære at skelne lyde ved artikulation, skelne mellem lyde og det bogstav, der repræsenterer dem. Udvikle fonemisk hørelse, opmærksomhed, logisk tænkning, hukommelse, finmotorik.

Udstyr: præsentation, multimedieenhed, notesbøger, røde, blå og grønne kuglepenne.

Den, hvis navn indeholder lyden [I], vil sidde.

Psyko-gymnastik. Talepædagog: Hvad er mor og fars ansigtsudtryk, når de er vrede? Hvad gør du, når du bliver skældt ud (Slide 1) (græder, er ked af det, gemmer sig, forsvarer dig selv, tier, undskylder – børn udtrykker forskellige følelsesmæssige tilstande med ansigtsudtryk). 2-3 scener afspilles.

(Vis dias 2)

Logopæd: Hvad er det her? - Hus. Hvad er den sidste lyd i ordet hus? (Lyd [M]). Bedstemor, bedstefar, far, mor og børn bor i dette hus - en søn og datter ved navn Mikhailov. Sig med ét ord - "familie" (Slide 3) Hvad er den tredje lyd i dette ord? (Lyd [M'])– I dag skal vi lære at skelne lyder [M] – [M'] og bogstavet, der repræsenterer disse lyde på skrift. Bogstav M. (dias 4)

Logopæd: Se på mine læber, de smiler lidt, når de udtaler lyden [M’], og de bliver lidt sure, når de udtaler lyden [M].

M - lyden lukker vores læber!
Stemmen hjælper lyden.(Lydprofil [M]– (Slide 5),

Betegnelse af lyde med farvesymboler og "klokker" (Slide 6)

Logopæd: Familien Mikhailov er venlig. De arbejder sammen og slapper af sammen, de elsker at spille forskellige spil. Papa Matvey inviterer dig til at spille spillet "Hard - Soft". Hvis du hører lyden [M], så hæv den blå firkant, og hvis du hører lyden [M'], så hæv den grønne firkant. ( Ord: fly, hindbær, honning, bro, sød, lille, kød, mel, bjørn, flue) Talepædagog: Hvordan ser bogstavet M ud?

Bogstav M med to pukler, Som en kamel - se selv (Dias 6)

Venner holdt i hånd.
Og de sagde: "Du og jeg er os!"
I mellemtiden
det viste sig at være bogstavet M.
A. Shibaev (dias 7)

Logopæd: Mine børnebørn Mitya og Maya kan rigtig godt lide at lege med bedstemor Masha.

5. Udvikling af opmærksomhed, hukommelse, logisk tænkning. Spil "Fjerde hjul".

Logopæd: Se på billederne, navngiv dem, find "ekstraordet", forklar, hvorfor du synes det.

Eksempel på svar: Jeg tror, ​​at ordet "hus" er "overflødigt", fordi lyden [M] er i slutningen af ​​ordet, men i alle ord høres det i begyndelsen af ​​ordet.

(Olie, bil, baby, hus - Slide 9),
(Kugle, honning, farveblyanter, hav- Slide 10)
(Flødeis, kød , sæbe, flyve- Slide 11), (2 svarmuligheder)
(Mor, mønter, bro, motorcykel-Slide 12).

Hvordan ligner ordene hinanden? (mælk, hammer – Slide 13) ( De begynder med en hård konsonantlyd [M], hvert ord har 3 stavelser, skrevet med vokalbogstavet O). Hvad er forskellen? (Mælk er et produkt, og en hammer er et værktøj. Ordet "mælk" har 6 bogstaver og 6 lyde, ordet "hammer" har 7 bogstaver og 7 lyde)

Logopæd: Hos bedstefar Misha elsker børn at lave noget, banke med en hammer og se interessante film (slide 15).

6. Fysisk træning – "Hammere"(slide 14).

O.S. – fødder – skulderbreddes afstand, armene nedad. Fingre knyttet til en knytnæve.

- De bankede knytnæve på knytnæve - klirr og klirr. Hamre bank-bank-bank. Bank-bank-bank på neglene. Hamre bank-bank, bank-bank på negle. Hamre bank-bank-bank. Bank-bank-bank på neglene. (Gentag - 2 gange til musikken, børn udfører de passende bevægelser)

7. Læsning af stavelser og vendinger.

Ma-ma-ma - jeg er selv hjemme.
Mu-mu-mu - mælk til nogen?
Mo-mo-mo - vi spiser ispinde.
Vi-vi-vi - vi læser bogen.
Mi-mi-mi - syng noden E. (Slide 17).

Logopæd: Mor lærer Mitya og Maya at skrive bogstaver, stavelser og ord.

Stavelser – MA, MU, MO, WE, MI,
Ord - mor, am, sind.

9. Resumé af lektionen.

Hvilke lyde blev du bekendt med? Hvordan ligner de hinanden? Hvad er deres forskel?

Firma Olesya
Læseundervisning "Lyder [M], [M']. Bogstav M"

Emne: Lyden af ​​M, M. Bogstav M.

Mål: Introducer børn til M lyder, Mit S bogstavet M.

Opgaver:

Kriminalforsorgsundervisning:

Børns evne til at karakterisere M lyder, Min

Konsolidering af børns viden om husdyr og deres unger;

Korrigerende og udviklende:

Udvikling af fonemisk hørelse og perception hos børn

Udvikling af generel, fin- og artikulatorisk motorik

Udvidelse og forfining af den aktive ordbog

Kriminelle og pædagogiske:

Udvikling af selvkontrol af tale hos børn

Udstyr: albums af læsefærdighed; blyanter; sæt til udarbejdelse af diagrammer; plakat med billedet af kæledyr; billeder, der har en titel M lyd, Мь; tællestave; legetøjsbjørn med rygsæk på ryggen og marmelade.

Lektionens fremskridt:

1 Organisatorisk øjeblik

Fyre i dag lektion har vi en gæst, men for at finde ud af hvem, skal du gætte gåde:

Han er lodnet, han er stor,

Han sover i en hule om vinteren,

Om sommeren tygger han bær,

Tager vild honning fra bier,

Kan brøle truende

Det klumpfodede udyr…. (bjørn)

Vores bjørn kom for at lære af dig at skrive og læse, for han skal også i skole næste år.

2 Konsolidering af det lærte materiale:

I dag fortsætter vi sammen med Teddy Bear vores rejse gennem det magiske land lyde og bogstaver, lad os møde nye lyde og bogstaver. Fortæl mig, hvad der er anderledes bogstav fra lyd? (lyder vi hører og udtaler, og vi ser bogstaverne, skriv, læs).

Med nogle lyde og bogstaver Vi har allerede mødtes, list AUIYO - hvad er de? (vokaler); PTKH (konsonanter). Hvad er forskellen mellem en konsonant vokallyd? (når man udtaler konsonanter lyder luften møder en hindring, og når man udtaler vokaler lyder luften kommer frit ud, og du kan synge dem).

Et spil "Gætte lyd ved artikulation» - U A O I Y

3 Emnemeddelelse klasser

Mishka har gåder i sine kradsede poter, og han bad mig gætte deres:

Drikker benzin som mælk

Kan løbe langt

Transporterer varer og mennesker

Selvfølgelig kender du hende (bil)

Hop-hop, hop-hop,

Bollen spillede ud,

Ani hopper højere

Vores glade... (bold)

Lad os kalde disse gætteord igen og fremhæve de første lyder i hvert ord.

Bilen er M, bolden er M. Præcis med disse vi lærer hinanden at kende gennem lyde. Dette er navnene på den ældre og yngre bror, og deres efternavn er EM. Når man udtaler disse lyder Kommer luften frit ud eller støder den på en forhindring? (med en forhindring er vores læber i vejen). Så denne her konsonantlyd kan være svært (blå) og blød (grøn). Og også konsonanter lyder kan stemmes og ikke stemmes, tjek og fortæl os, hvilken det er lyd? (stemmet).

4 Kommunikation bogstaver og lyde:

Stik og tryllestav

Der er et flueben mellem dem

Og det er klart for alle på én gang

Det viste sig bogstavet M.

Tæl hvor mange elementer der er i dette brev? (4)

Udlægge bogstaver lavet af tællepinde:

Og der er et andet digt om dette brev, stå i par, holde i hånden, vendt fremad.

Holdende hånd rejste vi os

Og de begyndte at ligne M.

Du har tre sjove mænd på bordene, du skal bruge dem til at lægge ud stavelser: VI - vi-vi-vi er havkat, der svømmer i floden, MO-mo-mo-mo - Masha spiste en ispind, MI - mi-mi-mi fuglen slår med vingerne.

Gør dig klar til at arbejde i album, glem ikke den korrekte kropsholdning.

5 Arbejde i albums af læse- og skriveundervisning O. S. Gomzyak

Vi åbner albummene på side 22. Masha og Misha kom for at besøge din side; det er deres fødselsdag, de skal give gaver, tage blå og grønne blyanter, vi vil tegne stier til gaver til Masha med en blå blyant og til Misha med en grøn blyant.

6 Fizminutka

Vi går på tæerne

Og så i hælene

Vi ligner fyre

Og som en klodset bjørn.

7 Spil til at udvikle fonemisk bevidsthed "Hård blød"

Du har signalkort på dine borde, jeg vil sige ordene, hvis du hører en blød lyd du vil rejse den grønne mand, den solide vil rejse den blå mand.

M-biler, feeder, røg, tasker, fly, myrer

M – kridt, tomat, kometer, mølle.

8 Lydbogstavanalyse:

Gutter, fortæl mig, hvad er yndlingsordet for alle børn og mennesker i verden? MOR

Hvor mange stavelser har dette ord? lyder M A M A lad os udskrive dette ord med to blå blyanter (konsonant lyd) og rød (vokal lyd) .

Fingergymnastik:

Den hornede ged kommer,

Der kommer en buttet ged.

Den lille ged løber efter hende,

Klokken ringer.

Det er jo ikke kun mennesker, der har mødre, dyr har også mødre, se på plakaten, skriv babyen op og navngiv dens mor. Guide moderen til hendes baby i dine album.

9 Resumé klasser:

Med hvilken lyder mødtes vi i dag? Beskriv disse lyder.

Godt gået gutter, I gjorde et rigtig godt stykke arbejde. Åh, det ser ud til at bjørnen har flyttet sig, han er sikkert meget tilfreds med dig og har forberedt noget til dig, kom her Misha og se på hvad der er i bjørnens rygsæk. (marmelade). Tak Mishutka, hvor er den lækker og sød bogstavet M, gutter, lad os prøve din marmelade!

Zinaida Angarova

Mål: Styrk diskrimination og klare udtaleevner lyder(M,Mb) udvikle fonemisk bevidsthed i stavelser i ord og sætninger, øve sig i at vælge antonymer; lære at forstå og korrekt forklare populære udtryk.

1. Org. øjeblik. Den, der svarer rigtigt med ét ord, sidder - Boldspil "Kald det med ét ord" (løg, agurk, tomat) etc.

2. Artikulationsgymnastik ifølge Kosinova A. M.

Åndedrætsøvelser. -

3. Lær at kende lyd M,MIN.

Billeder med lyd M, MIN. Hvilken lyde oftere end andre lyde forekommer i alle disse ord? Børn svarer (Lyden af ​​M,M.)

Artikulation lyd: M – læberne er komprimerede og spændte, tungen ligger på bunden, luft passerer gennem næsen.

Egenskab lyd M:

- Lyd(M)– konsonant, stemt, hårdt, kan ikke synges, angivet med blåt. Lyd м - konsonant, klangfuld, blød.

4. Taleøvelse: ma-mya, mo-myo, mu-myu, vi-mi, mig-mig, am-am, om-om, u - Sig rene ordsprog

Åh - det er vores hjem

Åh - der er en nisse i skoven

Om-om - havkat i floden

Åh - der er et album på hylden

m-um, um-um, um-um

Den stakkels bjørn er syg

Bjørnen spiste meget honning. Bjørnen græder og skriger:

Min mave gør ondt.

5. Spil "Lyt godt efter". Arbejde med signalkort -

Børn viser en blå cirkel, hvis de er blandt konsonanterne lyde vil høre lyden"M"; grøn cirkel, hvis han hører "MIN": t, w, m, d, g, m, p, m, k, s, h, v, m, f, x, c, r, n, m osv.

I stavelser: sa, så, mo, ka, po, mu, vo, mi, ja osv.

I ord: havkat, Sonya, Rita, Sasha, hav, Tolya, marts, mos osv.

6. Definer lyd fra didaktiske billeder lydhuse. - (begyndende midt og slut) valmue, Tim, Misha, com, Tom, fyrtårn osv.)

7. Idrætsminut

8. Lær at kende brev"M" -

Tegn i luften, smink brev“M er lavet af pinde, af korn fra tråd.

9. Hvad bogstaverne er skjult? -

10. Spil "Sten og vat" Arbejde med signalkort. -

En mus kradser på gulvet,

En brun bjørn sover i en hule.

Denne bjørn er meget sød

Kun han vaskede ikke sin pote.

Musen løb ind i et hul,

Bjørnen lagde sig til at sove i hulen.

Drengen er lille, men meget sød.

Han vaskede sine hænder med vand.

11. Spil "Omvendt" Mappe med antonymer.

12. Introduktion af folkelige udtryk.

Utjeneste. Hvordan forstår du det? Børn svarer med deres tanker. Logopæden laver en konklusion: (en tjeneste, der bringer skade eller problemer i stedet for hjælp).

Vink din hånd. Hvordan forstår du det? Børn svarer med deres tanker. (hold op med at være opmærksom på noget, stop med at gøre noget eller gøre noget).

Mudre vandet. Hvordan forstår du det? Børn svarer med deres tanker.

(at bevidst forveksle noget, at skabe forvirring i noget). Alle udtryk begynder med hvad bogstaver? Børnene svarer.

13. Trykning bogstaver"M". Lære at kende bogstavet M,MIN. Placer i alfabetet. Hvordan ser det ud bogstavet M? (Svar børn) . Brev M består af fire elementer: to lige pinde og to korte pinde.

Holdende hånd rejste vi os -

Og de begyndte at ligne M.

Tegn med fingeren i vejret.

Udlægge bogstaverne M fra korn.

Lav en figur bogstaverne M lavet af tråd.

14. Arbejde med grafisk optagelse. Komponer sætninger fra 3, 4 ord. Mor vasker Mila. Mila leger med Anna.

Trykning bogstaverne M, m; stavelser ma, mo, mu, vi, mi, am, om, sind, ym, dem; ord mor

15. Læsning stavelser og ord fra tavlen.

Hej mine kære læsere!

I afsnittet lære bogstaver I dag bogstavet "M". Børn elsker dette brev, husk det hurtigt og kald det mors brev. Og det er ikke tilfældigt, at børn elsker hende, fordi der er to M'er i ordet mor.

Mine kære, vi har allerede talt om, at før du introducerer et barn til et bogstav, skal du først arbejde med lyden.

I dag foreslår jeg, at du, før du introducerer din baby til bogstavet, tjekker, hvor opmærksom din baby er? Og for at gøre dette skal du lege med ham.

Spil for opmærksomhed:

Tilbyd at huske ord med lyde [m, mґ], som vil blive fundet i G. Yudins eventyr "Poets".

DIGTERE

Musen Musen og bjørneungen Misha lå i lysningen og spiste hindbær. Mus siger:

- Lad os komme med digte. Hør hvad jeg skrev:

Hver dag og hver time

Vi insisterer stædigt:

Der er ingen i verden

Bedre end vores...

- Hindbær! - råbte Misha.

- Hvad har "hindbær" med det at gøre! Jeg ville sige: "Bedre end vores mor."

- Det er også fantastisk! Og nu vil jeg skrive... Hvad med?

- Nå, i hvert fald om denne fluesvamp.

- Spis ikke hvid pasta

Og spis røde fluesvampe!

- Hvad er du, hvad er du! - Musen var bange. "Du kan ikke spise fluesvampe, du ender på hospitalet." Hør her verset om lægen:

Der er ingen vigtigere læge i skoven,

Hvilken livlig rødhåret...

- Aibolit! - råbte bjørneungen.

- Ja, ikke Aibolit, men en myre. Aibolit helbreder dyr, og myren helbreder skoven.

- Hvordan ved du så meget?

– Den, der læser meget, ved meget! - Musen svarede musen vigtigt.

Efter at have læst historien, spørg:

• Kunne barnet lide eventyret?
• Hvad kunne du lide?
• Hvilke ord med lyde [m, mґ] husker du?

Bogstav "M"

Sjove digte

Bogstav "M"

Ordsprog og ordsprog

1. Fred bygger, men krig ødelægger.

2. Meget sne betyder meget brød.

3. Det er ikke nok at ville, du skal kunne.

Ren snak

Ma-ma-ma - jeg er selv hjemme.

Mu-mu-mu - mælk til nogen?

Mo-mo-mo - vi spiser ispinde.

Vi-vi vi – vi læser.

Mi-mi-mi - syng noden E.

Spil

Spil "Hvem er større?"

1. Husk hvilket bær der begynder med lyden [ m] og slutter med lyden [ EN]. (Hindbær, multebær.)

2. Navngiv de blomster, hvis navne indeholder lyden [ m]. (Valmue, tusindfryd, mallow, kamille.)

3. List de produkter, hvis navne indeholder lyden [ m]. (Kød, margarine, smør, pasta, semulje, mælk, mel, mandariner.)

Spil "Sig ordet."

Spil "Sig sætningen".

Hesten naboer, og koen... (moos).

Hunden gøer og katten... (miaver).

Månen skinner og stjernerne... (flimmer).

Spil "Magic Chain".

Konvertere mus V skål.

(Mus – midge - bjørn - skål.)

Spil "Brevet er tabt."

Find det tabte brev.

– skva, – insk, – ak, – etro, – a – a, – ir.

Spil "Tværtimod".

Navngiv ord, der begynder med lyden [ m], modsat betydning af disse ord,

Krig - ( verden), argumentere - ( lægge op), hurtig - ( langsomt), solid - ( blød), fjollet - ( klog), stor - ( lille).

Spil "En - Mange".

Præsenter disse ord i flertal: bridge – ( broer), museum - ( museer), mel - ( mel), sæbe - ( sæbe), metro - ( metro).

Spil "Et ord til dig."

Mac... (- ører), maske... (- glad), kød... (- skæring), mus... (- yak).

Spil "Match a Pair".

lille bil

havrød

manden er langsom

fredelig bold

fint kridt

is museum

kød musical

Spil "Seks tryllekunstnere".

1. m– – – a – d.

Denne blev opfundet af folk i Australien.

2. tryllekunstner - - - - - - -.

Denne inkluderer jazz, ditties og arier.

3. tryllekunstner - - - - -.

Denne er en smuk orientalsk blomst.

4. - - - - - - tryllekunstner.

Heri er der et flow af forskellige varer.

5. ma – g – – – – – –.

Denne er i blomsterbedet, den er lille men smuk.

6. - - tryllekunstner -.

Hvis ikke for denne, eller rettere, ikke for denne,

Jeg ville ikke forvente et svar fra dig.

Svar: mustang, båndoptager, magnolia, stormagasin, tusindfryd, papir.

Spil "Find ordene."

Spil "Leger gemmeleg".

Spørgsmål. Hvem boede ellers i huset? Læs forslaget grundigt. Måske ser du en anden.

Spil "Stavelse Lotto".

1. Læs stavelserne og lav ord med dem. ( Mælk, mor, sæbe, frost etc.)

2. En stavelse er trykt på sættelærredet ma, skal du tilføje en anden stavelse (stavelser) for at lave et helt ord. ( Ma-ma, ma-lina, ma-ki.)

3. Lav ord, hvor en af ​​stavelserne skal begynde

begyndende med bogstavet "m": ma, ti, ma, si, ma, ra, ma, ro, ma, mu, lo, la, ma, lo, vi. (For eksempel: mor, lille, sæbe, roma, mel, stel, Sima, Tim.)

Spil "Magisk bogstav".

L

Og R? OG JEG

Svar: hær, lampe

Spil "Tailhead".

Vi er små babyer.

Vi vil blive glade hvis du

Tænk over det og find ud af det

Og begyndelser og haler.

Strandet mol valmue

Svar: humlebi, mølle, humle; mælk, gennemstegt, muldvarp, harpiks, molekyle; pasta, hængekøje, mockup etc.

Spil "Sort og hvid".

kridt - - - - -

- - kridt -

- kridt -

- kridt - - - -

Muligt svar:

mølle, kost, humlebi, vovehals.

Spil "Krypteret ord".

Gæt ordet ved hjælp af koden.

Svar: mandarin.

Svar: gulerod, gren, spand, kost.

2. Cirkulært diagram.

Gæt det krypterede ord.

Svar: Murzilka.

Udskiftninger

MADAM. FRED TIL DEM.

MOKNET OKSANA MED EN KILLING

Svar: pote. Svar: Juice.

Gåder

Det tror jeg praktisk materiale overskrifter lære bogstaver der starter med "M" Kunne du lide. Kommentarer er velkomne!

Korrigerende og udviklende opgaver.

1. Lær barnet at bestemme lydens retning i rummet.

2. Forbered barnet på at mestre lydstavelsesrækken ved at danne rumlige og tidsmæssige repræsentationer.

3. Lær barnet tydeligt at udtale lydene [M] og [M"), skelne mellem lyde efter øre og i udtale.

4. Indfør følgende begreber i barnets passive og aktive ordforråd: "konsonantlyd", "hård (blød) konsonantlyd".

5. Lær at bestemme placeringen af ​​lyde [M], [M"] i begyndelsen, midten og slutningen af ​​ord.

6. Lær at analysere stavelser som AM, MA.

Øvelse 1. Didaktisk øvelse "Følg lyden" (udvikling af auditiv opmærksomhed).

Den voksne giver barnet bind for øjnene og ringer med klokken. Barnet skal følge klokkens lyd.

Opgave 2. Didaktisk øvelse "Før - mellem - efter". Den voksne inviterer barnet til at huske, hvilke årstider, måneder, ugedage han husker: beder ham om at sige dem i rækkefølge. Så vil den voksne stille spørgsmål: hvad er årets første måned? Sidst? inden marts? Efter marts? Mellem juni og august? (På samme måde spilles spillet baseret på ugedage og årstider.)

Opgave 3. Introduktion af lyden [M].

Den voksne inviterer barnet til at gætte gåden og besvare spørgsmålet: Sulten - moos, Fuld - tygger,

Giver mælk til alle børn. (Ko) "Hvordan maver en ko?" - "MMM..."

En voksen viser barnet foran spejlet og forklarer artikulationen af ​​lyden [M]: når vi udtaler lyden [M]:

Kæberne lukkes uden spænding:

Luften kommer ud gennem næsen;

Halsen "virker".

Den voksne viser barnet symbolet på lyden [M]: koen moos: MMM..., og forklarer derefter, at lyden [M] ikke kan synges, fordi svampene danner en barriere mod luften. Denne lyd er konsonant, hård, klangfuld (halsen "virker"), så vi betegner lyden [M] med en blå cirkel med en klokke. På den måde lærer barnet lydens karakteristika [M].

Opgave 4. Fonetisk øvelse.

Koen moos: MMMMMMMMMMM... (følg den voksne, udtal lyden [M] i lang tid).

Opgave 5. Didaktisk øvelse "Klap i hænderne." Den voksne udtaler en række lyde, stavelser, ord og beder barnet om at klappe i hænderne, hvis det hører lyden [M] (isoleret, i stavelser, i ord):

m, a, y, m, m og; am, ar, eller, om, ma, mu, ka, sa, vi; valmue, Olya, flue, hus, suppe, mel;

Opgave 6. Den voksne inviterer barnet til at lytte godt efter og gentage stavelserne, mens barnet skal mærke læberne lukke sig, når det udtaler lyden [M]:

ma, mo, mu, vi; am, om, mind, im.

Opgave 7. Den voksne inviterer barnet til at gentage stavelsessekvensen:

ma-mo, ma-vi, moo-ma, moo-vi; um-om, um-im, um-am, om-im.

Opgave 8. Den voksne udtaler ord og fremhæver lyden [M] i dem med sin stemme, og barnet navngiver den samme første (sidste) lyd i ordene: valmue, flue, bil, sæbe; hus, havkat, klump, skrot.

Opgave 9. Barnet bliver bedt om at vælge blandt et antal tegnede objekter dem, hvis navne indeholder lyden [M]:

I begyndelsen af ​​ordene: valmue, flue, maske, mærke;

I slutningen af ​​ordene: hus, havkat, album;

I midten af ​​ordene: taske, fly, lampe.

For at bestemme stedet for lyden [M] i et ord, anbefales det at bruge et kort og en blå cirkel med en klokke.

Opgave 10. Husk med dit barn:

Årets måneder, hvis navne indeholder lyden [M] (marts, maj);

En tid på året, hvis navn indeholder lyden [M] (vinter).

Opgave 11. Fuldfør sætningerne (enig stedord med navneord):

Dette er min... (hat). Dette er mit hjem). Dette er min... (frakke). Det er mine bøger).

Opgave 12. Introduktion af lyden [M"].

En voksen stiller et barn et spørgsmål: "Hvad er navnet på en babyko?" - "Kalv."

Den voksne gør barnets opmærksomhed på, at kalven er lille, han moos: Mmm...

Derefter introducerer han barnet for symbolet på lyden [M"]: kalven moos: moo..., lydens karakteristika: konsonant, blød, klangfuld, og betegnelsen: en grøn cirkel med en klokke.

Opgave 13. Didaktisk øvelse "Klap i hænderne, hvis du hører lyden [M"]":

m, a, u, m, og vi mig. ka, pa, mi, ki, mig; bold, suppe, skål, Misha, fred, krage.

Opgave 14. Den voksne inviterer barnet til at lytte opmærksomt og gentage en række stavelser:

mig-mig, mi-min...; øh, øhh...

Opgave 15. En voksen beder barnet om at angive billeder, hvis navne begynder med lyden [M"]:

bold, skål, bjørn, kridt, metro, måned. ,

Spil med billeder: "Hvad mangler?" (barnet lukker øjnene, og den voksne fjerner billedet. Barnet skal huske navnet på det billede, der blev fjernet.) "Hvad har ændret sig?" (barnet lukker øjnene, og den voksne bytter billederne. Barnet skal huske og gendanne den originale billedrække).

Opgave 16. Differentiering af lyde [M] - [M"].

Didaktisk øvelse "Klap i hænderne, hvis du hører lyden [M]":

m, m, m, m...; ma, mig, mi, mu...; am, om...; bold, flue, valmue, Misha...

Didaktisk øvelse "Sig det modsatte" (leg med en bold: en voksen udtaler en stavelse med en hård konsonantlyd [M], mens han kaster bolden til barnet. Barnet fanger bolden, udtaler en stavelse med en blød konsonantlyd [ M"], returnerer bolden til den voksne osv. d.):

ma-mya, mo-..., mu-..., vi-...; mig-ma, mi-..., mu-..., mig-...

Opgave 17. Barnet bliver bedt om at vælge blandt navnene dem, der begynder med lyden [M] ([M"]):

Misha, Mark, Marina, Miron... Indsæt billeder i notesbogen med billeder af objekter, hvis navne begynder med lydene [M] og [M"]. (I slutningen af ​​lektionen om emnet inviterer den voksne barnet at huske, hvilke billeder han indsatte i sin notesbog.)

Opgave 18. Didaktisk øvelse "Sig ordet, navngiv den første lyd i ordet."

I undergrunden, i skabet

Hun bor i et hul

Grå baby.

Hvem er det? (mus)

Han sov i en pels hele vinteren,

Jeg suttede en brun pote,

Og da han vågnede, begyndte han at brøle.

Dette er et skovdyr... (bjørn)

Gæt gåderne, navngiv den første lyd i svaret:

Om vinteren sover han

Om sommeren – rører han op i bistaderne. (Bjørn)

Ingen arme, ingen ben,

Og han kan tegne. (Fryser)

Pigen sidder i fængsel,

Og fletningen er på gaden. (Gulerod)

Flyver hele dagen lang

Alle keder sig

Natten kommer

Så stopper det. (Flyve)

Lær rene ordsprog:

Ma-ma-ma - jeg er selv hjemme.

Mu-mu-mu - mælk til nogen?

Mo-mo-mo - vi spiser ispinde.

Vi-vi-vi - vi læser bogen.

Mi-mi-mi - syng noden E.

Mig-mig-mig - giv mig noget græs. Den voksne siger et par ord og beder barnet om at bestemme, hvad den første lyd er i disse ord, og lav derefter en sætning med hvert ord:

mus - bjørn; sæbe - Mila; lille - krøllet.

Opgave 19. Øvelse for fingre og udvikling af koordination af tale med bevægelser:

Og nu løftede alle næverne sammen.

Stamp dine fødder, Udfør det passende

Hænder klappede. bevægelser.

Vi skrev, vi skrev. Klem fingrene rytmisk

Vores fingre er trætte. ind i dine næver.

Vi hviler os lidt -

Lad os begynde at skrive igen.

Opgave 20. Introduktion til bogstavet M.

Bogstav M med to pukler.

Som en kamel - se selv! (O. Hoffman)

Hvordan ser bogstavet M ud?

Bogstav M fra fingrene: luk spidserne af dine pegefingre, sænk dem ned sammen med langfingrene, og klem resten til en knytnæve. Bogstavspil.

Opgave 21. Stavelsesanalyse: AM, MA. Tegning af diagrammer fra cirkler. (En konsonantlyd er en blå cirkel med en klokke, en vokallyd er en rød cirkel.)

Sammensætning af stavelser AM, MA fra bogstaverne i det delte alfabet. Læsning, kopiering, skrivning med blokbogstaver fra diktat.