Hent biologi forberedelse eksamen lerner. Lerner G.I

G.I. lerner

Biologi

En komplet guide til forberedelse til eksamen

Unified State Examination er en ny form for attestering, der er blevet obligatorisk for gymnasieelever. Forberedelse til eksamen kræver, at eleverne udvikler visse færdigheder i at besvare de foreslåede spørgsmål og færdigheder i at udfylde eksamensskemaer.

Denne komplette guide til biologi giver alle de materialer, du skal bruge for at forberede dig godt til eksamen.

1. Bogen indeholder den teoretiske viden om grundlæggende, avancerede og høje niveauer af viden og færdigheder testet i eksamensopgaver.

3. Bogens metodiske apparat (eksempler på opgaver) er fokuseret på at teste elevernes viden og visse færdigheder i at anvende denne viden både i kendte og nye situationer.

4. De sværeste spørgsmål, hvis svar volder vanskeligheder for eleverne, analyseres og diskuteres for at hjælpe eleverne med at klare dem.

5. Rækkefølgen af ​​præsentation af undervisningsmateriale begynder med "Generel Biologi", fordi. indholdet af alle andre kurser i eksamensopgaven er baseret på generelle biologiske begreber.

I begyndelsen af ​​hvert afsnit er KIM'er citeret for dette afsnit af kurset.

Derefter præsenteres emnets teoretiske indhold. Derefter tilbydes eksempler på prøveopgaver af alle former (i forskellige proportioner), som man støder på i eksamensopgaven. Der bør lægges særlig vægt på de termer og begreber, der er i kursiv. De er de første, der bliver testet i eksamensopgaverne.

I en række tilfælde analyseres de vanskeligste problemstillinger, og der foreslås tilgange til deres løsning. Svar til del C giver kun elementer af korrekte svar, som giver dig mulighed for at præcisere oplysninger, supplere dem eller give andre argumenter til fordel for dit svar. I alle tilfælde er disse svar tilstrækkelige til at bestå eksamen.

Den foreslåede lærebog om biologi henvender sig primært til skolebørn, der har besluttet at tage den fælles statslige eksamen i biologi, samt lærere. Samtidig vil bogen være nyttig for alle skolebørn på en omfattende skole, fordi vil tillade ikke kun at studere emnet inden for skolens læseplan, men også systematisk at kontrollere dets assimilering.

Biologi er videnskaben om livet

1.1. Biologi som videnskab, dens resultater, forskningsmetoder, forbindelser med andre videnskaber. Biologiens rolle i menneskets liv og praktiske aktiviteter

Termer og begreber testet i eksamensopgaverne for dette afsnit: hypotese, forskningsmetode, videnskab, videnskabelig kendsgerning, genstand for forskning, problem, teori, eksperiment.

Biologi Videnskaben, der studerer egenskaberne ved levende systemer. Det er dog ret svært at definere, hvad et levende system er. Det er grunden til, at forskerne har opstillet flere kriterier, hvorefter en organisme kan klassificeres som levende. De vigtigste blandt disse kriterier er metabolisme eller metabolisme, selvreproduktion og selvregulering. Et separat kapitel vil blive viet til diskussionen af ​​disse og andre kriterier (eller) egenskaber for de levende.

koncept videnskaben er defineret som "sfæren af ​​menneskelig aktivitet for at opnå, systematisere objektiv viden om virkeligheden." I overensstemmelse med denne definition er videnskabens objekt - biologi liv i alle dens manifestationer og former, såvel som på forskellige niveauer .

Enhver videnskab, inklusive biologi, bruger visse metoder forskning. Nogle af dem er universelle for alle videnskaber, såsom observation, forslag og test af hypoteser og opbygning af teorier. Andre videnskabelige metoder kan kun bruges af en bestemt videnskab. For eksempel har genetikere en genealogisk metode til at studere menneskelige genealogier, opdrættere har en hybridiseringsmetode, histologer har en vævskulturmetode osv.

Biologi er tæt forbundet med andre videnskaber - kemi, fysik, økologi, geografi. Biologi i sig selv er opdelt i mange specielle videnskaber, der studerer forskellige biologiske objekter: plante- og dyrebiologi, plantefysiologi, morfologi, genetik, taksonomi, avl, mykologi, helmintologi og mange andre videnskaber.

Metode- dette er den vej til forskning, som en videnskabsmand går igennem, og løser ethvert videnskabeligt problem, problem.

De vigtigste videnskabsmetoder omfatter følgende:

Modellering- en metode, hvor et bestemt billede af et objekt skabes, en model, ved hjælp af hvilken videnskabsmænd får den nødvendige information om objektet. Så for eksempel, da de etablerede DNA-molekylets struktur, skabte James Watson og Francis Crick en model af plastikelementer - en DNA-dobbelthelix, der svarer til data fra røntgen- og biokemiske undersøgelser. Denne model opfyldte fuldt ud kravene til DNA. ( Se afsnittet Nukleinsyrer.)

Observation- den metode, hvormed forskeren indsamler information om objektet. Du kan visuelt observere for eksempel dyrs adfærd. Det er muligt at observere ændringerne i levende genstande ved hjælp af enheder: for eksempel når man tager et kardiogram i løbet af dagen, når man måler vægten af ​​en kalv i løbet af en måned. Du kan observere årstidens ændringer i naturen, smeltning af dyr osv. De konklusioner, observatøren drager, verificeres enten ved gentagne observationer eller eksperimentelt.

Eksperiment (erfaring)- en metode, hvorved resultaterne af observationer, fremsatte antagelser kontrolleres - hypoteser . Eksempler på eksperimenter er krydsning af dyr eller planter for at opnå en ny sort eller race, afprøvning af et nyt lægemiddel, identifikation af hvilken rolle en celleorganel spiller osv. Et eksperiment er altid tilegnelsen af ​​ny viden ved hjælp af en fast oplevelse.

Problem- et spørgsmål, et problem, der skal løses. Problemløsning fører til ny viden. Et videnskabeligt problem skjuler altid en vis modsætning mellem det kendte og det ukendte. At løse problemet kræver, at videnskabsmanden indsamler fakta, analyserer dem og systematiserer dem. Et eksempel på et problem er for eksempel følgende: "Hvordan opstår organismers tilpasning til miljøet?" eller "Hvordan kan jeg forberede mig til seriøse eksamener på kortest mulig tid?".

Det kan være ret svært at formulere et problem, men hver gang der er en vanskelighed, en modsigelse, dukker et problem op.

Hypotese- en antagelse, en foreløbig løsning på problemet. Ved at fremsætte hypoteser leder forskeren efter sammenhænge mellem fakta, fænomener, processer. Derfor tager hypotesen oftest form af en antagelse: "hvis ... så." For eksempel: ”Hvis planter udsender ilt i lyset, så kan vi opdage det ved hjælp af en ulmende fakkel, fordi. ilt skal understøtte forbrændingen. Hypotesen testes eksperimentelt. (Se Hypoteser for livets oprindelse på jorden.)

Teori er en generalisering af hovedideerne i ethvert videnskabeligt vidensfelt. For eksempel opsummerer evolutionsteorien alle de pålidelige videnskabelige data, som forskere har opnået gennem mange årtier. Med tiden suppleres teorier med nye data, udvikles. Nogle teorier kan blive tilbagevist af nye fakta. Sande videnskabelige teorier bekræftes af praksis. Så for eksempel blev G. Mendels genetiske teori og T. Morgans kromosomteori bekræftet af mange eksperimentelle undersøgelser i forskellige lande i verden. Den moderne evolutionsteori, selvom den har fundet mange videnskabeligt beviste bekræftelser, møder stadig modstandere, pga. ikke alle dens bestemmelser kan bekræftes af fakta på det nuværende udviklingsstadium af videnskaben.

Private videnskabelige metoder i biologi er:

genealogisk metode - bruges i kompilering af stamtavler af mennesker, identificere arten af ​​arv af visse egenskaber.

historisk metode - etablering af sammenhænge mellem fakta, processer, fænomener, der er opstået over en historisk lang tid (flere milliarder år). Den evolutionære doktrin har udviklet sig i høj grad på grund af denne metode.

palæontologisk metode - en metode, der giver dig mulighed for at finde ud af forholdet mellem gamle organismer, hvis rester er i jordskorpen, i forskellige geologiske lag.

centrifugering – adskillelse af blandinger i komponentdele under påvirkning af centrifugalkraft. Det bruges til adskillelse af celleorganeller, lette og tunge fraktioner (komponenter) af organiske stoffer osv.

Når du besvarer dette spørgsmål, skal du tænke på, hvilke processer der overtrædes på grund af indsnævring af fingeren.

Elementer i det rigtige svar

1. Når fingeren er indsnævret, afbrydes strømmen af ​​arterielt blod ind i dens kar og udstrømningen af ​​venøst ​​blod - fingeren bliver lilla.
2. Mængden af ​​interstitiel væske stiger - fingeren lysner.

Svar dig selv

Hvilke væsker udgør kroppens indre miljø, og hvordan bevæger de sig?
Hvad er homeostase og hvordan reguleres det?

Elementer i det rigtige svar

1. De forårsagende stoffer for hver sygdom er specifikke, dvs. indeholder deres egne antigener.
2. Antistoffer, der binder et antigen, er strengt specifikke for det og er ikke i stand til at binde andre antigener.

Eksempel: Pestbakterieantigener vil ikke være bundet af antistoffer produceret mod kolerapatogener.

Svar dig selv

For at forhindre stivkrampe blev en rask person injiceret med tetanustoxoid. Gjorde lægerne det rigtige? Forklar svaret.
En person med difteri fik en anti-difteri-vaccine. Gjorde lægerne det rigtige? Forklar svaret.

Elementer i det rigtige svar

1. Ufuldstændig lukning af trikuspidalklappen kan føre til tilbagestrømning af blod ind i det systemiske kredsløb.
2. Der kan være stagnation af blod i en stor cirkel og hævelse af ekstremiteterne.

Bemærk: De nævnte konsekvenser følger let af simple ræsonnementer, det er kun nødvendigt at huske, at trikuspidalklappen er placeret mellem højre ventrikel og højre atrium. Der kan være andre, mere alvorlige konsekvenser.

Svar dig selv

Hvorfor bevæger blodet sig i én retning?
Hvorfor strømmer blodet kontinuerligt gennem karrene?
Hvor er blodets bevægelseshastighed højere: i aorta eller kapillærer og hvorfor?
Hvilke faktorer sikrer blodets bevægelse gennem venerne?
Beskriv lægemidlets vej fra højre hånds underarm til hjernens kar.

Elementer i det rigtige svar

1. Nysen er en beskyttende åndedrætsrefleks, mekanismen for vejrtrækningsregulering er en refleks.
2. Mekanismen for genoptagelse af vejrtrækningen efter en forsinkelse er humoral, det er reaktionen af ​​hjernens respiratoriske center til en stigning i koncentrationen af ​​kuldioxid i blodet.

Svar dig selv

Hvorfor holder en person ufrivilligt vejret, når han går ind i isvand?
Hvornår er det tilrådeligt at bære gazebind eller respirator og hvorfor?

Elementer i det rigtige svar

1. I hver del af fordøjelsessystemet er der en vis surhed og temperatur i det miljø, hvor de tilsvarende enzymer arbejder mest effektivt. Derfor nedbrydes visse næringsstoffer (kulhydrater, proteiner, fedtstoffer) på hver afdeling.
2. Enzymer fungerer kun i et bestemt pH-område af mediet og nedbryder strengt definerede stoffer, dvs. enzymer
er fiktive.

Svar dig selv

Hvorfor begynder proteiner kun at nedbrydes i maven?
Hvad sker der, når maden bevæger sig fra maven ind i tolvfingertarmen?

Elementer i det rigtige svar

1. Ved betændelse i maveslimhinden bliver den mindre beskyttet mod virkningerne af saltsyre og enzymer.
2. Betændelse i maveslimhinden fører til gastritis og derefter til mavesår.

Svar dig selv

Hvad er årsagerne til gastritis og mavesår?
Hvilke forebyggende foranstaltninger kan forhindre sygdomme i gastritis og mavesår?

Elementer i det rigtige svar

1. Et fald i kropstemperaturen vil føre til et fald i hastigheden af ​​biokemiske reaktioner.
2. Alle menneskelige reflekser vil bremse, hastigheden af ​​hans adfærdsreaktioner vil falde. En sådan overgang kan være katastrofal for en person.

Svar dig selv

Hvad er forskellen mellem koldblodighed og varmblodighed?
Hvad er det modsatte af metaboliske reaktioner i kroppen?

Elementer i det rigtige svar

1. Sten dannes på grund af overskydende salte i urinen.
2. Sten dannes på grund af mangel på stoffer i urinen, der forhindrer deres dannelse.

Svar dig selv

Hvad kan forårsage nyre- eller blæresten?
Hvad forhindrer dannelsen af ​​nyre- eller blæresten?

Elementer i det rigtige svar

1. Langvarig udsættelse for solen fører til hudforbrændinger og hedeslag.
2. Ultraviolet stråling i høje doser kan fremprovokere væksten af ​​ondartede tumorer.

Svar dig selv

Hvorfor er det godt for børn at tage kortvarig solbadning?
Hvad er hudens termoregulerende funktion?

Elementer i det rigtige svar

1. Under start og landing sker der en ændring i lufttrykket på trommehinden både fra det ydre miljø og fra mellemøret.
2. Når man letter, er trykket fra siden af ​​mellemøret højere, og under landing falder det, men trykket på trommehinden fra siden af ​​den eksterne auditive meatus øges.

Svar dig selv

Hvorfor bliver de tilbudt at åbne munden eller sutte på slikkepinde i kabinen under start og landing?
Hvad er caissonsyge, og hvorfor er det farligt?
Hvorfor dykker perledykkere hurtigt ned i vandet og kommer langsomt frem?

Svar på disse spørgsmål kan findes på internettet eller i yderligere litteratur.

Elementer i det rigtige svar

1. I bjergområder indeholder vandet normalt lidt jod.
2. Det er nødvendigt at indføre fødevarer, der indeholder jod, i kosten.

Svar dig selv

Hvad er konsekvenserne af mangel på skjoldbruskkirtelhormoner?
Hvad er tegnene på diabetes mellitus?
Hvilke ikke-medicinske blodsukkersænkende foranstaltninger vil du anbefale til en person med let forhøjet blodsukker?

Elementer i det rigtige svar

1. Nervøs mekanisme: excitation af uterine receptorer fører til dets sammentrækning.
2. Humoral mekanisme: produktionen af ​​hormoner stimulerer sammentrækningen af ​​livmoderens muskler.

Svar dig selv

Hvordan er mandlige kønsceller forskellige fra kvindelige kønsceller?
Hvorfor befrugter kun én sædcelle et æg?

C2 spørgsmål

Evne til at arbejde med tekst og grafik

Elementer i det rigtige svar

(Kun et tip er givet for at hjælpe dig med at finde det nøjagtige svar.)

Sætning 2 angiver forkert antallet af ryghvirvler i rygsøjlen.
Sætning 4 angiver forkert antallet af hvirvler i livmoderhalsregionen.
I sætning 5 blev der lavet en fejl ved at angive variabiliteten af ​​rygsøjlens sammensætning.

Elementer i det rigtige svar

Der blev begået fejl i sætning 1, 4, 5.
I sætning 1: husk, hvem fordelen ved at opdage fænomenet fagocytose tilhører.
I sætning 4 og 5: husk betydningen af ​​udtrykkene "specifik" og "uspecifik".

Elementer i det rigtige svar

Der blev begået fejl i sætning 2, 3, 4.
I sætning 2 er videnskabsmandens navn forkert.
I sætning 3 er listen over organismer med en cellulær struktur forkert sammensat.
I påstand 4 er R. Virchows påstand gengivet med en fejl.

Elementer i det rigtige svar

Der blev begået fejl i sætning 4, 5, 6.
Sætning 4 beskriver forkert strukturen af ​​kapillærer.
Sætning 5 angiver forkert de stoffer, der kommer fra kapillærerne ind i vævene.
I sætning 6 er de stoffer, der kommer ind i kapillærerne fra vævene, forkert angivet.

Elementer i det rigtige svar

Der blev begået fejl i sætning 3, 5, 6.
I sætning 3 er de endokrine kirtler unøjagtigt navngivet.
I sætning 5 er tegnet på de endokrine kirtler forkert angivet.
I sætning 6 blev der begået en fejl ved sammenligning af hastighederne for nervøs og humoral regulering.

Elementer i det rigtige svar

Der blev begået fejl i sætning 2, 4, 6.
Sætning 2 angiver forkert opdelingen af ​​nervesystemet i dele.
I sætning 4 skal du være opmærksom på musklerne nævnt i sætningen og deres forhold til det autonome nervesystem.
I sætning 6 er mekanismen for transmission af en nerveimpuls forkert angivet.

Elementer i det rigtige svar

Der blev begået fejl i sætning 3, 4, 5.
I sætning 3 skal du være opmærksom på den angivne årsag til excitationen af ​​respirationscentret.
Sætning 4 angiver fejlagtigt antallet af grupper af nerveceller i respirationscentret.
Påstand 5 giver en fejlagtig beskrivelse af driften af ​​åndedrætsapparatet.

Opgaver i tegninger

Elementer i det rigtige svar

1. Det øverste lag af huden er dannet af epidermis - det integumentære væv.
2. Under epidermis er dermis, eller selve huden. Det består af bindevæv.
3. Nerveceller er spredt i dermis - receptorer, samt muskler, der rejser hår.

Elementer i det rigtige svar

1. Figuren viser stadierne i udviklingen af ​​en betinget spytrefleks:

- spytudskillelse ved præsentation af mad - en ubetinget refleksreaktion, centrene for fordøjelse og salivation er spændte;
- excitation af synscentret ved lyset fra en pære i mangel af mad;
- en kombination af fodring med tænding af en pære, dannelsen af ​​en midlertidig forbindelse mellem centrene for syn, fordøjelse og salivation;
efter flere gentagelser af trinnet ( i) en betinget spytrefleks udvikles kun til lys.

2. Konklusion: efter en gentagen kombination af handlingerne af de betingede og ubetingede stimuli udvikles en betinget refleks til virkningen af ​​den betingede stimulus.

Elementer i det rigtige svar
1. Figuren viser processen med dannelse af lymfe fra blodet og vævsvæsken.
2. Nummer 1 angiver en kapillær med blodceller og plasma.
3. Tallet 2 angiver lymfekapillæren, hvori vævsvæske opsamles.

Elementer i det rigtige svar

Figuren viser blodkar.

1. Arterier ( -en) - elastiske kar, der fører arterielt blod fra hjertet. Det muskulære lag er veludviklet i arteriernes vægge.
2. Vener ( b) - elastiske kar, i hvis vægge muskellaget er mindre udviklet end i arteriernes vægge. Udstyret med ventiler for at forhindre tilbagestrømning af blod. De transporterer blod fra organerne til hjertet.
3. Kapillærer ( i) - kar, hvis vægge er dannet af et enkelt lag af celler. De udveksler gasser mellem blod og væv.

Elementer i det rigtige svar

1. Dykkere kan udvikle trykfaldssyge, som er forårsaget af hurtig frigivelse af nitrogen under et hurtigt fald i tryk under opstigning. Væv kan være delvist ødelagt, kramper, lammelser osv. kan forekomme.
2. Klatrere har svært ved at trække vejret på grund af højdesyge som følge af lavt ilttryk i atmosfæren.

Ved at besvare dette spørgsmål bør man generalisere viden om organiske stoffers struktur og hovedfunktioner og derefter forklare, hvorfor deres lagre konstant skal genopbygges.

Elementer i det rigtige svar

1. Organiske stoffer har en kompleks struktur og nedbrydes konstant i stofskiftet.
2. Organiske stoffer er kilder til kroppens byggemateriale, samt mad og energi, som er nødvendige for kroppens liv.
3. Da mad og energi konstant forbruges, er det nødvendigt at genopfylde deres reserver, dvs. syntetisere organiske stoffer. Derudover syntetiseres menneskekroppens egne proteiner fra de aminosyrer, der kommer ind i cellerne.

Svar dig selv

Hvorfor er der brug for proteiner i menneskekroppen?
Hvor får den menneskelige krop energi til sit liv?
Hvilken rolle spiller organiske stoffer i menneskekroppen?

Elementer i det rigtige svar

1. Disse væv har et fælles træk - et veludviklet intercellulært stof.
2. Disse stoffer har en fælles oprindelse. De udvikler sig fra mesodermen.
3. Disse væv er klassificeret som bindevæv.

Svar dig selv

Hvorfor er menneskelige organer som regel dannet af flere typer væv?
Hvordan kan man forklare, at nervesystemet hos fugle og mennesker udvikler sig fra de samme kimlag, mens systemerne i sig selv adskiller sig væsentligt fra hinanden i udviklingsniveauet?

Elementer i det rigtige svar

1. To systemer er involveret i reguleringen af ​​den menneskelige krops aktivitet: nervøs og endokrin.
2. Nervesystemet sørger for kroppens refleksaktivitet.
3. Humoral regulering er baseret på virkningen af ​​hormoner, hvis frigivelse til blodet styres af nervesystemet.

Svar dig selv

Hvordan er nervesystemet og det endokrine system funktionelt relateret?
Hvordan opretholdes et relativt konstant niveau af hormoner i humant blod?
Hvad er forskellene mellem nervøs og humoral regulering af kroppen?

Præsentér dit svar i form af en tabel.

Elementer i det rigtige svar

Elementer i det rigtige svar

1. Medulla oblongata er den ældste del af hjernen.
2. Åndedræt, ernæring, reproduktion optrådte sammen med fremkomsten af ​​dyreverdenen, dvs. Disse er de ældste funktioner i kroppen.
3. Cerebral cortex er en relativt ung del af hjernen. Hos højere dyr kontrollerer den alle kropsfunktioner, inklusive dem, der er anført i opgaven.

Svar dig selv

Hvilken rolle spiller medulla oblongata i reguleringen af ​​menneskelige livsprocesser?
Hvor er centrene for ubetingede reflekser placeret?

Elementer i det rigtige svar

1. Ubetingede reflekser - arter, betingede - individuelle.
2. Ubetingede reflekser - medfødte, betingede - erhvervede.
3. Ubetingede reflekser er permanente, betingede reflekser er midlertidige.
4. Ubetingede reflekser styres af rygmarven og hjernestammen, betinget - af hjernebarken.
5. Ubetingede reflekser er forårsaget af en bestemt stimulus, betinget - af evt.

Svar dig selv

Hvordan udvikles betingede reflekser?
Hvad er hovedideerne i I.P. Pavlov om betingede reflekser?

Elementer i det rigtige svar

1. Lysstråler reflekteres fra et objekt.
2. Strålerne fokuseres af linsen og falder, efter at have passeret gennem glaslegemet, ned på nethinden.
3. Et reelt, reduceret, omvendt billede af et objekt dannes på nethinden.
4. Signaler fra nethinden transmitteres langs synsnerven og når synsbarken.
5. Billedet af et objekt analyseres i den visuelle zone af hjernebarken og opfattes af en person i sin virkelige, ikke-omvendte form.

Svar dig selv

Hvad er det generelle princip for analysatorerne?
Hvorfor skelner en person praktisk talt ikke farverne på objekter med perifert syn?
Hvordan fungerer det vestibulære apparat?

Elementer i det rigtige svar

1. Det andet signalsystem er forbundet med udseendet af tale i en person.
2. Tale giver dig mulighed for at kommunikere ved hjælp af symboler - ord og andre tegn.
3. Ordet kan være specifikt, betegne et bestemt objekt eller fænomen, og abstrakt, hvilket afspejler betydningen af ​​begreber, fænomener.

Svar dig selv

Hvad mener en person med ord?
Hvordan adskiller menneskets højere nervøse aktivitet sig fra dyrs højere nervøse aktivitet?
Hvilke typer hukommelse kender du, og hvad er deres funktioner?

Elementer i det rigtige svar

1. Ingen grund til at smutte, du skal gå, holde hovedet lige og rette dine skuldre.
2. Du kan ikke bære vægte i kun én hånd.
3. Læn dig ikke tilbage, når du går.
4. Det er ønskeligt at sidde lige, uden at læne sig på stoleryggen og uden at bøje rygsøjlen.

Svar dig selv

Hvilke anatomiske og fysiologiske konsekvenser i skelettets struktur kan en krænkelse af kropsholdning føre til?
Angiv skelettets funktioner forbundet med oprejst gang og arbejdsaktivitet.

Elementer i det rigtige svar

1. Overtrædelse af blodsukkerniveauet kan føre til alvorlig sygdom.
2. En vedvarende stigning i glukoseniveauer kan føre til diabetes mellitus, en sygdom, der forårsager andre sygdomme.
3. Et fald i glukoseniveauet kan føre til forstyrrelser i hjernens funktion, hvis celler kræver glukose.

Elementer i det rigtige svar

1. Jenner kan betragtes som opdageren af ​​fænomenet immunitet. Han var den første til at vaccinere mod kopper.
2. Pasteur skabte vacciner mod flere infektionssygdomme: rabies, miltbrand. I. Mechnikov arbejdede i sit laboratorium.
3. Mechnikov opdagede fænomenet fagocytose. Denne opdagelse blev grundlaget for skabelsen af ​​teorien om immunitet.

Svar dig selv

Hvilke værker af L. Pasteur havde stor indflydelse på videnskabens udvikling, og hvad er det?
Hvorfor betragtes I. Mechnikov og L. Pasteur som grundlæggerne af immunologi?

Elementer i det rigtige svar

1. Pavlov mener, at dine lommer enten har madrester, eller at dine hænder eller tøj lugter som mad, som hunden kender. Følgelig udskilles mavesaft betinget refleks.
2. Du kan skifte tøj, vaske hænder, børste tænder igen og se om hunden får mavesaft i dette tilfælde. Hvis dine resultater er bekræftet, så har du ret, hvis ikke, så Pavlov.

Svar dig selv

Hvorfor tror du, I.P. Pavlov blev tildelt Nobelprisen for forskning i fordøjelsesprocesser hos dyr?
Med hvilke mekanismer og hvordan reguleres aktiviteten af ​​det menneskelige fordøjelsessystem?
Hvorfor bliver en person, der har en infektionssygdom, injiceret med serum, og i forebyggende øjemed bliver raske mennesker vaccineret?
Hvilke biologiske problemer står i vejen for forskere involveret i organ- og vævstransplantation.

Når du besvarer spørgsmål 13-15, bør du tænke over, hvorfor den eller den proces opstår, hvilket er nævnt i spørgsmålets tilstand. Det er ikke nødvendigt at beskrive processen i detaljer, hvis den ikke er påkrævet. Det er nødvendigt, efter at have forstået betydningen af ​​spørgsmålet, at skrive om de faktorer, der påvirker en bestemt proces.

Elementer i det rigtige svar

1. Donorens blodtype skal være sådan, at dette blod kan transfunderes til modtageren.
2. Donors blod skal have samme Rh-faktor som modtagerens.
3. Donoren skal være rask, hans blod må ikke indeholde vira (HIV, hepatitisvirus) og andre patogener af infektionssygdomme.

Svar dig selv

Donoren har en anden Rh-positiv blodtype. Hvilke modtagere bør ikke transfunderes med dette blod?
Hvordan opstår HIV-infektion? Hvorfor er det umuligt at blive smittet af luftbårne dråber, gennem et håndtryk eller mad
kanaler?

Elementer i det rigtige svar

Følgende faktorer påvirker bevægelsen af ​​blod og lymfe gennem karrene.

1. Hyppighed og styrke af hjertesammentrækninger.
2. Elasticitet af karvægge og deres lumen.
3. Ventilernes tilstand i venerne og lymfekarrene.
4. Sammentrækninger af skeletmuskler.

Svar dig selv

Hvad er funktionerne af blod og lymfe i kroppen, og hvad sikrer deres implementering?
Hvordan bidrager hjertets struktur til udførelsen af ​​dets funktioner?

Elementer i det rigtige svar

1. Ved indånding sænkes mellemgulvet, de interkostale muskler trækker sig sammen, og trykket i pleurahulen falder.
2. Ved udånding stiger mellemgulvet, de interkostale muskler slapper af, og trykket i pleurahulen stiger.
3. Når du trækker vejret ind, kommer luft fra atmosfæren ind i lungerne, når du puster ud – fra lungerne til atmosfæren.

Svar dig selv

Hvad er kendetegnene ved ekstern respiration, vævs- og cellulær respiration?
Hvilke træk ved strukturen af ​​luftvejene og det menneskelige kredsløbssystem giver respirationsprocesserne?

Elementer i det rigtige svar

Svaret på dette spørgsmål kræver ikke præcis viden om den kemiske sammensætning af mavesaft. Ved at vide, hvilke processer der forekommer i maven, kan du drage en konklusion om sammensætningen af ​​mavesaft.

1. I mavesaften er der enzymer, der nedbryder proteiner.
2. Mavesaften indeholder beskyttende slim udskilt af mavesækkens kirtler.
3. Det indeholder saltsyre.

Svar dig selv

Hvilke safter og enzymer sørger for fordøjelsesprocessen i menneskekroppen?
Hvad er forskellen mellem fordøjelsesprocesserne i forskellige dele af det menneskelige fordøjelsessystem?
Hvad er sammenhængen mellem rygning og mavesår?

Elementer i det rigtige svar

1. Proteiner er tilstrækkeligt stærke organiske molekyler, hvis struktur stabiliseres af flere typer bindinger.
2. Proteiner nedbrydes i kroppen sidst, efter fedt og kulhydrater.
3. Når man kun spiser proteinfødevarer, vil den energiforsyning, der er nødvendig for at opretholde den menneskelige krops vitale aktivitet, være utilstrækkelig.
4. For normal funktion har den menneskelige krop brug for en række stoffer. Ikke alle af dem kan syntetiseres i den menneskelige krop fra proteiner.
5. Proteinnedbrydningsprodukter er giftige for kroppen (f.eks. urinstof). Med et overskud af proteinfødevarer øges belastningen på udskillelsesorganerne, hvilket kan føre til deres sygdom.

Svar dig selv

Hvorfor er proteinsult farligt for en person?
Hvad sker der under dissimilering og assimilering? Hvordan hænger disse processer sammen?

Husk hvilke stoffer der filtreres, og hvilke der ikke skal filtreres gennem nyreglomeruli og kapillærerne i de snoede tubuli.

Elementer i det rigtige svar

1. Tilstedeværelsen af ​​sukker i urinen.
2. Tilstedeværelsen af ​​proteiner i urinen.
3. Øget indhold af erytrocytter og leukocytter.

Svar dig selv

Er dannelsen af ​​kun primær urin tilstrækkelig til kroppens normale funktion? Begrund dit svar.
Hvad sker der i den menneskelige krop, hvis dens nyrer ikke kan klare deres funktioner?

Elementer i det rigtige svar

1. Moderkagen forbinder moderens og fosterets krop.
2. Gennem moderkagen tilføres fosteret alle næringsstoffer og ilt.
3. Affaldsstoffer fra fosteret fjernes gennem moderkagen.
4. Moderkagen forhindrer moderens og fosterets immunforligelighed.

Svar dig selv
Hvordan er fosterets stofskifte i moderens mave?
Hvorfor tilhører mennesker klassen af ​​pattedyr?

Elementer i det rigtige svar

1. Fjernsyn og andre medier fremmer idealiseringen af ​​dårlige tilbøjeligheder: actionfilm, serier, hvor karaktererne drikker og ryger, er udbredt.
2. Teenagere efterligner deres ældre.
3. Uvidenhed, mangel på hobbyer, analfabetisme bidrager til udviklingen af ​​alkoholisme og stofmisbrug.

Svar dig selv

Hvordan hænger menneskers sundhed sammen med kulturniveauet i samfundet? Understøt dit svar med eksempler.
Forklar de mulige årsager til en persons afhængighed af afhængighed.

evolutionær doktrin

Niveau C1 spørgsmål

Elementer i det rigtige svar

1. Den evolutionære doktrin proklamerede variationen af ​​den organiske verden, hvilket alvorligt rystede ideen om skabelsen af ​​verden.
2. Skabelsen af ​​den evolutionære doktrin indebar ny videnskabelig forskning inden for cytologi, genetik og selektion, molekylærbiologi, hvis resultater havde en væsentlig indflydelse på at ændre menneskers verdensbillede.

Svar dig selv

Formuler de vigtigste bestemmelser i Charles Darwins evolutionære lære.
Hvad var forskellene i synet på den evolutionære proces hos J.B. Lamarck og Charles Darwin?
Hvad er fordelen ved Darwins teori i forhold til Lamarcks?
I hvilken retning udviklede Darwins evolutionsteori sig?

Når du besvarer det sidste spørgsmål, er det nødvendigt kun at angive hovedideerne i den syntetiske evolutionsteori ved at bruge følgende udtryk: mutationer, selektionsformer, isolation, evolutionsretninger.

Elementer i det rigtige svar

1. Alle mutationer foregår på molekylært niveau, pga påvirker DNA-molekyler og dermed proteiner.
2. Genmutationer fører til nukleotidsubstitutioner og fremkomsten af ​​nye proteiner og følgelig nye funktioner.
3. Meiose og overkrydsning er også relateret til kromosomernes adfærd og fordeling.

Svar dig selv

Hvad er forholdet mellem mutagenese og naturlig selektion?
Den genetiske kode er universel, og forskellene mellem organismer er meget betydelige. Hvad forklarer dette?
Havde mennesker og mus en fælles forfader? Kan det bevises?

Elementer i det rigtige svar

Argumenter til fordel for evolutionsteorien:

- selve kendsgerningerne om eksistensen af ​​ændringer i naturen, mangfoldigheden af ​​arter og deres ændringer over tid, organismers tilpasningsevne til forskellige miljøforhold indikerer, at evolution som en udviklingsproces eksisterer;
- kampen for tilværelsen, som et resultat af hvilken de mest tilpassede organismer overlever, observeres på forskellige niveauer: i en verden af ​​bakterier, planter, dyr;
– der er også eksperimentelle bekræftelser af evolution på forskellige niveauer af livet.

Argumenter mod evolutionsteorien:

- der er ingen tilstrækkeligt pålidelige beviser for transformationen af ​​en art til en anden;
- Palæontologer finder ofte ikke overgangsformer for dyr og planter, hvilket bruges som argument af modstandere af evolutionær doktrin.

Svar dig selv

Nævn de vigtigste morfologiske beviser for evolution og forklar deres betydning.
Hvad er værdien af ​​palæontologiske beviser for evolution, og hvad er dens mangel?

Elementer i det rigtige svar

1. Flere faktorer påvirker bestandens størrelse: klima og andre abiotiske miljøfaktorer, tilgængelighed af føde, antallet af rovdyr, epidemier.
2. Faktorer som migration af individer, antallet af modne individer i befolkningen kan påvirke antallet.

Svar dig selv

Hvilke faktorer påvirker opretholdelsen af ​​befolkningen?
Hvad forårsager reproduktiv isolation af populationer?

Elementer i det rigtige svar

1. Blandt bærere af sygdomme fungerer naturlig selektion.
2. De organismer, der er mest stabile på grund af adaptive mutationer, overlever og tilpasser sig forskellige måder at bekæmpe dem på.

Svar dig selv

Hvad er lighederne og forskellene mellem naturlig og kunstig udvælgelse?
Hvad er lighederne og forskellene mellem de stabiliserende og drivende former for naturlig selektion?

Elementer i det rigtige svar

1. Trossamfund eksisterer oftest isoleret, og nært beslægtede ægteskaber er almindelige i dem.
2. Beslægtede ægteskaber fører til en stigning i homozygositet hos afkom.
3. Recessive mutationer, normalt i en heterozygot tilstand, bliver homozygote, hvilket fører til manifestation af arvelige sygdomme.

Svar dig selv

Hvorfor er slægtsægteskaber skadelige?
Hvorfor bruger opdrættere indavl mellem planter og dyr?

Elementer i det rigtige svar

1. Den første måde er at udføre en cytologisk analyse af disse elefanters karyotyper ved at sammenligne antallet og formen af ​​kromosomer.
2. Genetisk analyse kan udføres ved at sammenligne gensekvenser.
3. Køb et par elefanter og se, om de får frugtbart afkom i fangenskab. Men det er en lang og dyr vej.

Elementer i det rigtige svar

1. Mest sandsynligt ligner ikke-giftige og lidt giftige planter giftige.
2. I dette tilfælde spiser dyrene alle planterne jævnt, og nogle af dyrene dør, antallet af spisere reduceres, og planterne overlever og formerer sig.
3. En anden mulighed er, at dyrene vil udvikle en betinget refleks, og de vil slet ikke spise disse planter (bortset fra unger). I dette tilfælde er alle planter gemt.

Elementer i det rigtige svar

1. Eksempler relateret til den intraspecifikke kamp for tilværelsen: ikke alle individer når gydepladserne; ikke alle æg befrugtes af hanner; når de bevæger sig til gydepladsen, "tilstopper" fiskene hinanden; mange yngel dør, før de når modenhed.
2. Eksempler på interspecifik kamp for tilværelsen: chum laks - et objekt for fiskeri; folk fisker efter kaviar; kaviar spises af andre fisk som føde.
3. Et stort antal æg er en tilpasning til artens overlevelse i mangel af omsorg for afkom.

Svar dig selv

Giv eksempler på kampen med miljøforhold hos fisk, der kaster millioner af æg, og ud af denne million overlever færre end et dusin individer.
Hvilken af ​​typerne af kamp for tilværelsen er den hårdeste? Forklar dit svar.
Hvilke faktorer begrænser reproduktionen af ​​organismer i naturen?

Elementer i det rigtige svar

1. Frugtbarheden af ​​torsk er højere end for kilebag eller søhest.
2. Hanpinde (og søheste) vogter deres afkom.
3. Omtrent det samme antal individer af både en og en anden art overlever normalt til modenhed.

Svar dig selv

Hvilke planter producerer mere pollen: vindbestøvede eller insektbestøvede, og hvorfor?
Hvad er relativiteten af ​​tilpasninger til miljøforhold?
Svirrefluen ligner en bi. Hvilke tegn skulle have vist sig i denne flue, så den ikke ville blive berørt af fjender?
Hvem skal være mere i naturen - dyr med mimik, eller dem de efterligner, og hvorfor?

Elementer i det rigtige svar

Det er nødvendigt at bruge det mest præcise kriterium for arten.

1. Beregn antallet af kromosomer i somatiske celler, og hvis det er det samme, så kan det med størst sandsynlighed hævdes, at der er tale om én art.
2. Man kan forsøge at få afkom fra disse individer, som igen skulle være frugtbare. Denne måde er længere, men også ret pålidelig.

Svar dig selv

Hvorfor er der ikke et tilstrækkeligt pålideligt artskriterium?
Hvilke af artskriterierne er relativt pålidelige og hvorfor?

Elementer i det rigtige svar

1. Mutationer.
2. Isolering.
3. Forskellige retninger af naturlig selektion.

Svar dig selv

Hvorfor kaldes mutationsvariabilitet, isolation og naturlig selektion hovedfaktorerne i den evolutionære proces?
Kan man støde på tidligere isolerede populationer?
Nævn hovedtrækkene i befolkningen.
Hvilke faktorer forhindrer sammenblanding af befolkninger?

Elementer i det rigtige svar

Svar dig selv

Fører degeneration altid til biologisk regression? Forklar svaret.
Hvad sker der oftere og hvorfor: aromorfose, idioadaptation eller degeneration?
Hvad er resultatet af aromorfoser, idioadaptation, degeneration?

Elementer i det rigtige svar

1. Skiferknoglerne på en hest er rudimenterne af 2. og 4. finger.
2. En menneskelig hale er en atavisme, en egenskab arvet fra forfædre, normalt fraværende.

Svar dig selv

15. Hvorfor er teorier uholdbare, der hævder, at genetiske forskelle mellem racer af mennesker bekræfter deres ulighed?

Elementer i det rigtige svar

1. Genetiske forskelle mellem racer er ubetydelige, meget mindre end selv mellem meget tætte arter.
2. Interraciale ægteskaber producerer frugtbart afkom, hvilket er det mest pålidelige tegn på at tilhøre samme art.

Svar dig selv

C2 spørgsmål

Elementer i det rigtige svar

Der blev begået fejl i sætning 1, 3, 5, 6.
I sætning 1 er en af ​​de navngivne videnskabsmænd ikke ophavsmanden til de ideer, der dannede grundlaget for den moderne evolutionære doktrin.
I sætning 3 er typen af ​​variabilitet forkert navngivet.
Sætning 5 definerer forkert deltagerne i kampen for tilværelsen.
Sætning 6 misnavner en af ​​evolutionens drivkræfter.

Elementer i det rigtige svar

Der blev begået fejl i sætning 2, 3, 5.
I sætning 2 er tegnet på kørselsformen for udvælgelse forkert angivet.
I sætning 3 er tegnet for den stabiliserende udvælgelsesform forkert angivet.
Påstand 5 giver et uheldigt eksempel på en stabiliserende udvælgelsesform.

Elementer i det rigtige svar

Der blev begået fejl i sætning 2, 4, 5.
I sætning 2 er et af tegnene på det morfologiske kriterium angivet forkert.
I sætning 4 er fortegnet for det økologiske kriterium angivet forkert.
I sætning 5 er tegnet på det etologiske kriterium angivet forkert.

Elementer i det rigtige svar

Der blev begået fejl i sætning 1, 3, 6.
I sætning 1 er definitionen af ​​en population forkert.
Påstand 3 definerer ukorrekt sættet af populationsgener.
I sætning 6 kaldes befolkningen fejlagtigt for den største evolutionære enhed.

C3 niveau spørgsmål

Elementer i det rigtige svar

Svar dig selv

Hvad er den evolutionære betydning af sådanne ændringer som fremkomsten af ​​fotosyntese i planter eller notokorden hos dyr?
Sammenlign den evolutionære betydning af sådanne ændringer som fremkomsten af ​​mimik hos insekter og forsvinden af ​​fordøjelsessystemet hos orme.
Giv eksempler på idioadaptationer, der viser, at på grund af dem kan nært beslægtede arter leve under forskellige miljøforhold.

Elementer i det rigtige svar

1. Intraspecifik kamp (konkurrence) er den mest voldsomme slags kamp for tilværelsen, fordi går til de samme ressourcer.
2. Interspecifik kamp intensiveres i én økologisk niche og kan føre til fortrængning af en art af en anden. Dette forekommer ikke i forskellige levesteder for de to arter.
3. Kampen mod ugunstige miljøforhold øger både intraspecifik og interspecifik konkurrence.

Svar dig selv

Giv eksempler på den intraspecifikke kamp for tilværelsen, der ville bevise dens voldsomhed.
Giv eksempler på interspecifik kamp for tilværelsen og forklar dens betydning for arten og individet.

Elementer i det rigtige svar

1. Begge former for selektion fikserer visse arvelige egenskaber.
2. Naturlig udvælgelse forstærker egenskaber, der primært er nyttige for arten, mens kunstig udvælgelse fikser egenskaber, der er nyttige for mennesker.
3. Materialet for begge selektionsformer er mutationer, der manifesterer sig fænotypisk.
4. Resultatet af naturlig selektion er organismer tilpasset miljøforhold, og resultatet af kunstig selektion er
racer og sorter med egenskaber, der er nyttige for mennesker, ofte ikke i stand til at overleve under naturlige forhold.

Svar dig selv

Hvad er fordelene og ulemperne ved plantesorter opdrættet af forædlere?
Hvilke biologiske faktorer bruger en opdrætter, når den avler en ny plantesort eller dyrerace?

Elementer i det rigtige svar

1. Landmanden, der modtager heterotiske former, vil vinde.
2. Den første landmand får nye kombinationer, dog kan en hurtig stigning i udbyttet ikke opnås med hans avlsmetoder. Omhyggelig udvælgelse og efterfølgende udvælgelse er nødvendig. Den kan ikke gentage cyklussen, fordi modtager heterozygote former, ikke rene linjer.
3. Den tredje landmand vil ligesom den første heller ikke få et hurtigt resultat. Derudover har han færre muligheder for kombinationer af funktioner til valg.

Svar dig selv

Hvorfor gav heterotiske former for majs økonomisk succes for amerikanske landmænd?
Hvad er fordelene ved polyploide hybrider?

Bukhvalov V. Biologiske opgaver og problemer. – Riga, 1994.
Kamensky A.A., Sokolova N.A., Titov S.A. Biologi. Lærebog for dem, der kommer ind på universiteterne. - M .: Universitetets Boghus, 1999.
Forberedelse til eksamen i biologi / Red. prof. SOM. Batuev. - M .: Irispresse - Rolf, 1998.
Kalinova G.S., Myagkova A.N., Reznikova V.Z. Biologi. Uddannelses- og træningsmateriale til forberedelse til eksamen. 2004-2008
Levitin M.G., Levitina T.P. Generel biologi. - St. Petersborg: Parity, 1999.
Lerner G.I. Biologi. BRUG 2007–2008. Træningsopgaver. – M.: EKSMO, 2008.
Lerner G.I. Biologi. Arbejdsbøger 6-8., 10-11 klasse. – M.: EKSMO, 2007.
Mash R.D. Valgfrie klasser i menneskelig anatomi og fysiologi. – M.: Oplysning, 1998.
Reznikova V.Z. Biologi. Mennesket og dets helbred. Samling af tests til tematisk kontrol. – M.: Intellektcenter, 2005.

Nuværende side: 1 (bogen har i alt 23 sider) [tilgængeligt læseuddrag: 16 sider]

G.I. lerner
Biologi. En komplet guide til forberedelse til eksamen

Fra forfatteren

Unified State Examination er en ny form for attestering, der er blevet obligatorisk for gymnasieelever. Forberedelse til eksamen kræver, at eleverne udvikler visse færdigheder i at besvare de foreslåede spørgsmål og færdigheder i at udfylde eksamensskemaer.

Denne komplette guide til biologi giver alle de materialer, du skal bruge for at forberede dig godt til eksamen.

1. Bogen indeholder den teoretiske viden om grundlæggende, avancerede og høje niveauer af viden og færdigheder testet i eksamensopgaver.

3. Bogens metodiske apparat (eksempler på opgaver) er fokuseret på at teste elevernes viden og visse færdigheder i at anvende denne viden både i kendte og nye situationer.

4. De sværeste spørgsmål, hvis svar volder vanskeligheder for eleverne, analyseres og diskuteres for at hjælpe eleverne med at klare dem.

5. Præsentationsrækkefølgen af ​​undervisningsmateriale begynder med "Generel biologi", da indholdet af alle andre kurser i eksamensopgaven er baseret på generelle biologiske begreber.

I begyndelsen af ​​hvert afsnit er KIM'er citeret for dette afsnit af kurset.

Derefter præsenteres emnets teoretiske indhold. Derefter tilbydes eksempler på prøveopgaver af alle former (i forskellige proportioner), som man støder på i eksamensopgaven. Der bør lægges særlig vægt på de termer og begreber, der er i kursiv. De er de første, der bliver testet i eksamensopgaverne.

I en række tilfælde analyseres de vanskeligste problemstillinger, og der foreslås tilgange til deres løsning. Svar til del C giver kun elementer af korrekte svar, som giver dig mulighed for at præcisere oplysninger, supplere dem eller give andre argumenter til fordel for dit svar. I alle tilfælde er disse svar tilstrækkelige til at bestå eksamen.

Den foreslåede lærebog om biologi henvender sig primært til skolebørn, der har besluttet at tage den fælles statslige eksamen i biologi, samt lærere. Samtidig vil bogen være nyttig for alle skolebørn på en almen uddannelsesskole, da den ikke kun giver mulighed for at studere emnet inden for rammerne af skolens læseplan, men også systematisk kontrollere dets assimilering.

Afsnit 1
Biologi er videnskaben om livet

1.1. Biologi som videnskab, dens resultater, forskningsmetoder, forbindelser med andre videnskaber. Biologiens rolle i menneskets liv og praktiske aktiviteter

Termer og begreber testet i eksamensopgaverne for dette afsnit: hypotese, forskningsmetode, videnskab, videnskabelig kendsgerning, genstand for forskning, problem, teori, eksperiment.

Biologi Videnskaben, der studerer egenskaberne ved levende systemer. Det er dog ret svært at definere, hvad et levende system er. Det er grunden til, at forskerne har opstillet flere kriterier, hvorefter en organisme kan klassificeres som levende. De vigtigste blandt disse kriterier er metabolisme eller metabolisme, selvreproduktion og selvregulering. Et separat kapitel vil blive viet til diskussionen af ​​disse og andre kriterier (eller) egenskaber for de levende.

koncept videnskaben er defineret som "sfæren af ​​menneskelig aktivitet for at opnå, systematisere objektiv viden om virkeligheden." I overensstemmelse med denne definition er videnskabens objekt - biologi liv i alle dens manifestationer og former, såvel som på forskellige niveauer .

Enhver videnskab, inklusive biologi, bruger visse metoder forskning. Nogle af dem er universelle for alle videnskaber, såsom observation, forslag og test af hypoteser og opbygning af teorier. Andre videnskabelige metoder kan kun bruges af en bestemt videnskab. For eksempel har genetikere en genealogisk metode til at studere menneskelige stamtavler, opdrættere har en hybridiseringsmetode, histologer har en vævskulturmetode osv.

Biologi er tæt forbundet med andre videnskaber - kemi, fysik, økologi, geografi. Biologi i sig selv er opdelt i mange specielle videnskaber, der studerer forskellige biologiske objekter: plante- og dyrebiologi, plantefysiologi, morfologi, genetik, taksonomi, avl, mykologi, helmintologi og mange andre videnskaber.

Metode- dette er den vej til forskning, som en videnskabsmand går igennem, og løser ethvert videnskabeligt problem, problem.

De vigtigste videnskabsmetoder omfatter følgende:

Modellering- en metode, hvor et bestemt billede af et objekt skabes, en model, ved hjælp af hvilken videnskabsmænd får den nødvendige information om objektet. Så for eksempel, da de etablerede DNA-molekylets struktur, skabte James Watson og Francis Crick en model af plastikelementer - en DNA-dobbelthelix, der svarer til data fra røntgen- og biokemiske undersøgelser. Denne model opfyldte fuldt ud kravene til DNA. ( Se afsnittet Nukleinsyrer.)

Observation- den metode, hvormed forskeren indsamler information om objektet. Du kan visuelt observere for eksempel dyrs adfærd. Det er muligt at observere ændringerne i levende genstande ved hjælp af enheder: for eksempel når man tager et kardiogram i løbet af dagen, når man måler vægten af ​​en kalv i løbet af en måned. Det er muligt at observere årstidsbestemte ændringer i naturen, smeltning af dyr osv. Observatørens konklusioner verificeres enten ved gentagne observationer eller eksperimentelt.

Eksperiment (erfaring)- en metode, hvorved resultaterne af observationer, fremsatte antagelser kontrolleres - hypoteser . Eksempler på eksperimenter er krydsning af dyr eller planter for at opnå en ny sort eller race, afprøvning af et nyt lægemiddel, identifikation af en hvilken som helst celleorganoids rolle osv. Et eksperiment er altid tilegnelsen af ​​ny viden ved hjælp af en erfaring.

Problem- et spørgsmål, et problem, der skal løses. Problemløsning fører til ny viden. Et videnskabeligt problem skjuler altid en vis modsætning mellem det kendte og det ukendte. At løse problemet kræver, at videnskabsmanden indsamler fakta, analyserer dem og systematiserer dem. Et eksempel på et problem er for eksempel følgende: "Hvordan opstår organismers tilpasning til miljøet?" eller "Hvordan kan jeg forberede mig til seriøse eksamener på kortest mulig tid?".

Det kan være ret svært at formulere et problem, men hver gang der er en vanskelighed, en modsigelse, dukker et problem op.

Hypotese- en antagelse, en foreløbig løsning på problemet. Ved at fremsætte hypoteser leder forskeren efter sammenhænge mellem fakta, fænomener, processer. Derfor tager hypotesen oftest form af en antagelse: "hvis ... så." For eksempel: "Hvis planter afgiver ilt i lyset, så kan vi opdage det ved hjælp af en ulmende fakkel, da ilt skal understøtte forbrændingen." Hypotesen testes eksperimentelt. (Se Hypoteser for livets oprindelse på jorden.)

Teori er en generalisering af hovedideerne i ethvert videnskabeligt vidensfelt. For eksempel opsummerer evolutionsteorien alle de pålidelige videnskabelige data, som forskere har opnået gennem mange årtier. Med tiden suppleres teorier med nye data, udvikles. Nogle teorier kan blive tilbagevist af nye fakta. Sande videnskabelige teorier bekræftes af praksis. Så for eksempel blev G. Mendels genetiske teori og T. Morgans kromosomteori bekræftet af mange eksperimentelle undersøgelser i forskellige lande i verden. Den moderne evolutionsteori, selv om den har fundet mange videnskabeligt beviste bekræftelser, møder stadig modstandere, da ikke alle dens bestemmelser kan bekræftes af fakta på det nuværende stadium af videnskabens udvikling.

Private videnskabelige metoder i biologi er:

genealogisk metode - bruges i kompilering af stamtavler af mennesker, identificere arten af ​​arv af visse egenskaber.

historisk metode - etablering af sammenhænge mellem fakta, processer, fænomener, der er opstået over en historisk lang tid (flere milliarder år). Den evolutionære doktrin har udviklet sig i høj grad på grund af denne metode.

palæontologisk metode - en metode, der giver dig mulighed for at finde ud af forholdet mellem gamle organismer, hvis rester er i jordskorpen, i forskellige geologiske lag.

centrifugering – adskillelse af blandinger i komponentdele under påvirkning af centrifugalkraft. Det bruges til adskillelse af celleorganeller, lette og tunge fraktioner (komponenter) af organiske stoffer osv.

Cytologisk eller cytogenetisk , - undersøgelse af cellens struktur, dens strukturer ved hjælp af forskellige mikroskoper.

Biokemisk - studiet af kemiske processer, der forekommer i kroppen.

Hver bestemt biologisk videnskab (botanik, zoologi, anatomi og fysiologi, cytologi, embryologi, genetik, avl, økologi og andre) bruger sine egne mere særlige forskningsmetoder.

Hver videnskab har sin egen et objekt og dit studieemne. I biologi er studieobjektet LIV. Livets bærere er levende kroppe. Alt relateret til deres eksistens studeres af biologi. Videnskabsfaget er altid noget snævrere, mere begrænset end objektet. Så f.eks. er en af ​​forskerne interesseret i stofskifte organismer. Så vil undersøgelsesobjektet være livet, og emnet for undersøgelsen vil være stofskifte. På den anden side kan stofskifte også være et studieobjekt, men så vil studieemnet være et af dets karakteristika, for eksempel metabolisme af proteiner eller fedtstoffer eller kulhydrater. Dette er vigtigt at forstå, fordi spørgsmål om, hvad der er genstand for undersøgelsen af ​​en bestemt videnskab, findes i eksamensspørgsmål. Derudover er det vigtigt for dem, der skal beskæftige sig med naturvidenskab i fremtiden.

EKSEMPLER PÅ OPGAVER

Del A

A1. Biologi som videnskab studier

1) generelle tegn på strukturen af ​​planter og dyr

2) forholdet mellem levende og livløs natur

3) processer, der forekommer i levende systemer

4) livets oprindelse på Jorden

A2. I.P. Pavlov brugte i sine værker om fordøjelse forskningsmetoden:

1) historisk 3) eksperimentel

2) beskrivende 4) biokemisk

A3. Ch. Darwins antagelse om, at hver moderne art eller gruppe af arter havde fælles forfædre er:

1) teori 3) fakta

2) hypotese 4) bevis

A4. Embryologiske studier

1) organismens udvikling fra zygoten til fødslen

2) æggets struktur og funktioner

3) postpartum menneskelig udvikling

4) udvikling af organismen fra fødsel til død

A5. Antallet og formen af ​​kromosomer i en celle bestemmes af forskning

1) biokemisk 3) centrifugering

2) cytologisk 4) sammenlignende

A6. Udvælgelse som videnskab løser problemer

1) skabelse af nye sorter af planter og dyreracer

2) bevarelse af biosfæren

3) skabelse af agrocenoser

4) skabe ny gødning

A7. Mønstre for nedarvning af egenskaber hos mennesker etableres ved metoden

1) eksperimentel 3) genealogisk

2) hybridologiske 4) observationer

A8. Specialiteten hos en videnskabsmand, der studerer kromosomernes fine strukturer, kaldes:

1) avler 3) morfolog

2) cytogenetiker 4) embryolog

A9. Systematik er den videnskab, der beskæftiger sig med

1) studiet af organismers ydre struktur

2) studiet af kropsfunktioner

3) at identificere forhold mellem organismer

4) klassificering af organismer

Del B

I 1. Angiv tre funktioner, som moderne celleteori udfører

1) Eksperimentelt bekræfter videnskabelige data om strukturen af ​​organismer

2) Forudsiger fremkomsten af ​​nye fakta, fænomener

3) Beskriver cellestrukturen af ​​forskellige organismer

4) Systematiserer, analyserer og forklarer nye fakta om organismers cellulære struktur

5) Fremsætter hypoteser om cellestrukturen af ​​alle organismer

6) Skaber nye metoder til celleforskning

En del FRA

C1. Den franske videnskabsmand Louis Pasteur blev berømt som "menneskehedens frelser", takket være oprettelsen af ​​vacciner mod infektionssygdomme, herunder såsom rabies, miltbrand osv. Foreslå hypoteser, som han kunne fremsætte. Hvilken af ​​undersøgelsesmetoderne beviste han sin sag?

1.2. Tegn og egenskaber ved levende ting: cellulær struktur, kemisk sammensætning, metabolisme og energiomdannelse, homeostase, irritabilitet, reproduktion, udvikling

homeostase, enhed af levende og livløs natur, variabilitet, arvelighed, stofskifte.

Tegn og egenskaber ved at leve. Levende systemer har fælles træk:

Cellestruktur Alle organismer på Jorden består af celler. En undtagelse er vira, der kun udviser en levende tings egenskaber i andre organismer.

Metabolisme - et sæt biokemiske transformationer, der forekommer i kroppen og andre biosystemer.

Selvregulering - opretholdelse af konstantheden af ​​det indre miljø i kroppen (homeostase). Vedvarende krænkelse af homeostase fører til organismens død.

Irritabilitet - kroppens evne til at reagere på ydre og indre stimuli (reflekser hos dyr og tropismer, taxes og nastia hos planter).

Variabilitet - organismers evne til at erhverve nye træk og egenskaber som følge af påvirkning af det ydre miljø og ændringer i arveapparatet - DNA-molekyler.

Arvelighed En organismes evne til at videregive sine egenskaber fra generation til generation.

Reproduktion eller selvreproduktion - levende systemers evne til at reproducere deres egen art. Reproduktion er baseret på processen med duplikering af DNA-molekyler med efterfølgende celledeling.

Vækst og udvikling - alle organismer vokser i løbet af deres liv; Udvikling forstås både som organismens individuelle udvikling og den levende naturs historiske udvikling.

Systemåbenhed - en egenskab ved alle levende systemer forbundet med en konstant tilførsel af energi udefra og fjernelse af affaldsprodukter. Med andre ord er en organisme i live, mens den udveksler stof og energi med miljøet.

Evne til at tilpasse sig - i processen med historisk udvikling og under indflydelse af naturlig udvælgelse opnår organismer tilpasninger til miljøforhold (tilpasning). Organismer, der ikke har de nødvendige tilpasninger, dør ud.

Almindelig kemisk sammensætning . Hovedtrækkene i den kemiske sammensætning af en celle og en flercellet organisme er kulstofforbindelser - proteiner, fedtstoffer, kulhydrater, nukleinsyrer. I den livløse natur dannes disse forbindelser ikke.

Fællesheden i den kemiske sammensætning af levende systemer og den livløse natur taler om enhed og forbindelse mellem levende og livløst stof. Hele verden er et system baseret på individuelle atomer. Atomer interagerer med hinanden for at danne molekyler. Molekyler i livløse systemer danner bjergkrystaller, stjerner, planeter og universet. Fra de molekyler, der udgør organismer, dannes levende systemer - celler, væv, organismer. Forholdet mellem levende og ikke-levende systemer er tydeligt manifesteret på niveau med biogeocenoser og biosfæren.

1.3. De vigtigste niveauer for organisering af vilde dyr: cellulært, organisme, populationsart, biogeocenotisk

De vigtigste udtryk og begreber testet i eksamensopgaverne: levestandard, biologiske systemer studeret på dette niveau, molekylær-genetiske, cellulære, organismer, populations-arter, biogeocenotiske, biosfæriske.

Organisationsniveauer levende systemer afspejler underordning, hierarki af den strukturelle organisering af livet. Levestandarder adskiller sig fra hinanden ved kompleksiteten af ​​systemets organisation. En celle er enklere end en flercellet organisme eller population.

Levestandarden er dens eksistensform og måde. For eksempel eksisterer en virus som et DNA- eller RNA-molekyle indesluttet i en proteinskal. Dette er virussens eksistensform. Men egenskaberne af et levende system, virus viser kun, når det kommer ind i cellen af ​​en anden organisme. Der yngler han. Dette er hans måde at være på.

Molekylær genetisk niveau repræsenteret af individuelle biopolymerer (DNA, RNA, proteiner, lipider, kulhydrater og andre forbindelser); på dette niveau af livet studeres fænomener forbundet med ændringer (mutationer) og reproduktion af genetisk materiale, metabolisme.

Cellulær - det niveau, hvor liv eksisterer i form af en celle - livets strukturelle og funktionelle enhed. På dette niveau studeres processer som metabolisme og energi, informationsudveksling, reproduktion, fotosyntese, transmission af nerveimpulser og mange andre.

Organisk - dette er den uafhængige eksistens af et separat individ - en encellet eller flercellet organisme.

befolknings-arter - niveauet, som er repræsenteret af en gruppe af individer af samme art - en population; Det er i befolkningen, at elementære evolutionære processer finder sted - akkumulering, manifestation og udvælgelse af mutationer.

Biogeocenotisk - repræsenteret af økosystemer bestående af forskellige populationer og deres levesteder.

biosfærisk - et niveau, der repræsenterer helheden af ​​alle biogeocenoser. I biosfæren foregår cirkulationen af ​​stoffer og omdannelsen af ​​energi med deltagelse af organismer. Produkterne af organismers vitale aktivitet deltager i jordens udvikling.

EKSEMPLER PÅ OPGAVER

Del A

A1. Det niveau, hvor processerne for biogen migration af atomer studeres, kaldes:

1) biogeocenotisk

2) biosfære

3) bestand-arter

4) molekylær genetisk

A2. På populations-artsniveau studerer de:

1) genmutationer

2) forholdet mellem organismer af samme art

3) organsystemer

4) metaboliske processer i kroppen

A3. At opretholde en relativt konstant kemisk sammensætning af kroppen kaldes

1) stofskifte 3) homeostase

2) assimilering 4) tilpasning

A4. Forekomsten af ​​mutationer er forbundet med en sådan egenskab af organismen som

1) arvelighed 3) irritabilitet

2) variabilitet 4) selvreproduktion

A5. Hvilket af følgende biologiske systemer danner den højeste levestandard?

1) amøbecelle 3) flok hjorte

2) koppevirus 4) naturreservat

A6. At trække hånden væk fra en varm genstand er et eksempel

1) irritabilitet

2) evne til at tilpasse sig

3) arv af egenskaber fra forældre

4) selvregulering

A7. Fotosyntese, proteinbiosyntese er eksempler

1) plastisk stofskifte

2) energistofskifte

3) ernæring og vejrtrækning

4) homeostase

A8. Hvilket af begreberne er synonymt med begrebet "stofskifte"?

1) anabolisme 3) assimilering

2) katabolisme 4) stofskifte

Del B

I 1. Vælg de processer, der studeres på livets molekylærgenetiske niveau

1) DNA-replikation

2) arv af Downs sygdom

3) enzymatiske reaktioner

4) strukturen af ​​mitokondrier

5) cellemembranstruktur

6) blodcirkulation

I 2. Korrelér arten af ​​organismers tilpasning med de betingelser, som de er udviklet til.

En del FRA

C1. Hvilke tilpasninger af planter giver dem reproduktion og genbosættelse?

C2. Hvad er fælles, og hvad er forskellene mellem forskellige niveauer af tilrettelæggelse af livet?

Afsnit 2
Celle som et biologisk system

2.1. Celleteori, dens vigtigste bestemmelser, rolle i dannelsen af ​​det moderne naturvidenskabelige billede af verden. Udvikling af viden om cellen. Organismers cellulære struktur, ligheden mellem strukturen af ​​cellerne i alle organismer - grundlaget for den organiske verdens enhed, bevis på forholdet mellem levende natur

De vigtigste udtryk og begreber testet i eksamensopgaven: enhed af den organiske verden, celle, cellulære teori, bestemmelser i den cellulære teori.

Vi har allerede sagt, at en videnskabelig teori er en generalisering af videnskabelige data om genstanden for undersøgelsen. Dette gælder fuldt ud celleteorien skabt af to tyske forskere M. Schleiden og T. Schwann i 1839.

Den cellulære teori var baseret på arbejdet fra mange forskere, der ledte efter en elementær strukturel enhed af de levende. Oprettelsen og udviklingen af ​​celleteori blev lettet af fremkomsten i det 16. århundrede. og videreudvikling af mikroskopi.

Her er de vigtigste begivenheder, der blev forløberne for skabelsen af ​​celleteorien:

- 1590 - skabelsen af ​​det første mikroskop (brødrene Jansen);

- 1665 Robert Hooke - den første beskrivelse af den mikroskopiske struktur af hyldebærgrenens kork (faktisk var disse cellevægge, men Hooke introducerede navnet "celle");

- 1695 Anthony Leeuwenhoeks udgivelse om mikrober og andre mikroskopiske organismer, han så gennem et mikroskop;

- 1833 beskrev R. Brown kernen af ​​en plantecelle;

– 1839 M. Schleiden og T. Schwann opdagede nukleolus.

De vigtigste bestemmelser i moderne celleteori:

1. Alle simple og komplekse organismer består af celler, der er i stand til at udveksle stoffer, energi og biologisk information med miljøet.

2. En celle er en elementær strukturel, funktionel og genetisk enhed af de levende.

3. En celle er en elementær enhed for reproduktion og udvikling af levende ting.

4. I flercellede organismer er celler differentierede i struktur og funktion. De er kombineret i væv, organer og organsystemer.

5. En celle er et elementært, åbent levende system, der er i stand til selvregulering, selvfornyelse og reproduktion.

Celleteori har udviklet sig takket være nye opdagelser. I 1880 beskrev Walter Flemming kromosomer og de processer, der finder sted i mitose. Siden 1903 begyndte genetik at udvikle sig. Begyndende i 1930 begyndte elektronmikroskopi at udvikle sig hurtigt, hvilket gjorde det muligt for forskere at studere den fineste struktur af cellulære strukturer. Det 20. århundrede var biologiens storhedstid og sådanne videnskaber som cytologi, genetik, embryologi, biokemi og biofysik. Uden skabelsen af ​​celleteorien ville denne udvikling have været umulig.

Så celleteorien siger, at alle levende organismer består af celler. En celle er den minimale struktur af en levende ting, der har alle de vitale egenskaber - evnen til metabolisme, vækst, udvikling, overførsel af genetisk information, selvregulering og selvfornyelse. Cellerne i alle organismer har lignende strukturelle træk. Imidlertid adskiller celler sig fra hinanden i deres størrelse, form og funktion. Et strudseæg og et frøæg består af den samme celle. Muskelceller har kontraktilitet, og nerveceller leder nerveimpulser. Forskelle i cellernes struktur afhænger i høj grad af de funktioner, de udfører i organismer. Jo mere kompleks organismen er, jo mere forskelligartet i struktur og funktioner af dens celler. Hver celletype har en bestemt størrelse og form. Ligheden i strukturen af ​​cellerne i forskellige organismer, fællesheden af ​​deres grundlæggende egenskaber bekræfter fællesheden af ​​deres oprindelse og giver os mulighed for at konkludere, at den organiske verden er forenet.

Denne håndbog indeholder alt det teoretiske materiale om biologikurset, der kræves for at bestå eksamen. Det omfatter alle elementer af indholdet, kontrolleret af kontrol- og målematerialer, og hjælper med at generalisere og systematisere viden og færdigheder til forløbet på gymnasiet (hele) skolen.
Det teoretiske materiale præsenteres i en kortfattet, tilgængelig form. Hvert afsnit er ledsaget af eksempler på testopgaver, der giver dig mulighed for at teste din viden og graden af ​​parathed til certificeringseksamen. Praktiske opgaver svarer til USE-formatet. I slutningen af ​​manualen er der givet svar på prøver, der vil hjælpe skolebørn og ansøgere med at teste sig selv og udfylde hullerne.
Manualen henvender sig til skolebørn, ansøgere og lærere.

Eksempler.
Embryologiske studier
1) organismens udvikling fra zygoten til fødslen
2) æggets struktur og funktioner
3) postpartum menneskelig udvikling
4) udvikling af organismen fra fødsel til død

Udvælgelse som videnskab løser problemer
1) skabelse af nye sorter af planter og dyreracer
2) bevarelse af biosfæren
3) skabelse af agrocenoser
4) skabe ny gødning

Systematik er den videnskab, der beskæftiger sig med
1) studiet af organismers ydre struktur
2) studiet af kropsfunktioner
3) at identificere forhold mellem organismer
4) klassificering af organismer.