Fipi keele materjal inglise keeles. KIM ühtse riigieksami struktuur

ühtse riigieksami kontrollmõõtmismaterjalid

INGLISE KEELES 2016. a

Inglise keel. 11. klassi demoversioon 2016

Selgitused suulise osa demoversioonile

kontrollmõõtematerjalidühtne riikeksam 2016

inglise keeles

2016. aasta ühtse riigieksami testimaterjalide ingliskeelse suulise osa näidisversiooniga tutvumisel tuleb meeles pidada, et selles sisalduvad ülesanded ei kajasta kõiki sisuprobleeme, mida CMM-i valikute abil testitakse. Täielik nimekiri küsimustest, mida saab ühtsel riigieksamil testida, on toodud 2016. aasta inglise keele ühtse riigieksami haridusorganisatsioonide lõpetajate koolitustaseme sisuelementide ja nõuete kodifitseerijas.

Demonstratsiooniversiooni eesmärk on võimaldada igal USE-s osalejal ja avalikkusel saada aimu tulevaste CMM-ide ülesehitusest, ülesannete arvust, vormist ja keerukusastmest. Antud kriteeriumid üksikasjaliku vastusega ülesannete täitmise hindamiseks, mis selles valikus sisalduvad, annavad aimu suulises vormis üksikasjaliku vastuse täielikkuse ja õigsuse nõuetest. See teave võimaldab lõpetajatel välja töötada strateegia ühtseks riigieksamiks valmistumiseks.

Inglise keel. 11. klassi demoversioon 2016

© 2016 Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusjärelevalve föderaalne teenistus

Juhised ülesannete täitmiseks

Inglise keele KIM ühtse riigieksami suuline osa sisaldab 4 ülesannet.

1. harjutus– populaarteaduslikku laadi lühikese teksti ettelugemine.

IN ülesanne 2 Teil palutakse reklaam üle vaadata ja märksõnade põhjal esitada viis küsimust.

Valmistamisaeg: 1,5 minutit.

IN ülesanne 3 Teil palutakse valida üks kolmest fotost ja kirjeldada seda plaani alusel.

Valmistamisaeg: 1,5 minutit.

IN ülesanne 4Ülesanne on võrrelda kahte fotot kavandatud plaani alusel.

Valmistamisaeg: 1,5 minutit.

Kogu reageerimisaegüks eksaminand (koos ettevalmistusajaga) – 15 minutit.

Iga järgmine ülesanne väljastatakse pärast eelmise ülesande täitmist. Kogu reageerimisaeg salvestatakse heli ja videoga.

Proovige määratud ülesanded täielikult täita, proovige rääkida selgelt ja selgelt, püsige teemas ja järgige pakutud vastuseplaani. Nii saate koguda kõige rohkem punkte.

Ülesanne 1. Kujutage ette, et valmistate koos sõbraga ette projekti. Sul onleidsite esitluse jaoks huvitava materjali ja soovite seda lugedasaatke oma sõbrale. Sul on 1,5 minutit aega vaikselt teksti lugemiseks, siis olevalmis seda ette lugema. Teil ei ole selle lugemiseks aega rohkem kui 1,5 minutit.

Müsteerium, miks puud ei lakka kasvamast, on endiselt lahendamata. Tavaliselt lõpetavad inimesed oma teismeeas kasvamise. Paljud loomad saavutavad täiskasvu aastaga. Teised on täis kasvanud vaid mõne aastaga. Ka linnud ja putukad lõpetavad teatud vanuses kasvamise. Kuid puud kasvavad nii kaua, kuni nad elavad.

Puud elavad, kasvavad ja paljunevad hämmastava protsessi käigus. Tuhanded puu poolt välja pandud lehed hingavad selle eest ja toodavad tema toitu. Selle juurestik kogub mineraale ja suures koguses vett. Selle vee lehtedele kandmiseks on puu varustatud keeruka tsirkulatsioonisüsteemiga, mis ulatub miljonitest juurekarvadest ülespoole läbi tüve ja okste. Tüvi hoiab lehti päikesevalguse käes, saadab neile juurtest vett ja saab sealt toitu tagasi. Seejärel kanduvad seemned õite või käbidena.

Kuulake seda helifaili

Heli: selle heli esitamiseks on vaja Adobe Flash Playerit (versioon 9 või uuem). Laadige alla uusim versioon. Lisaks peab teie brauseris olema lubatud JavaScript.

Mõistus sinu hääldus! - Jälgige oma hääldust!

– tr ee,t ee ns, k ee p, s ee ds, r ea ch,l ea ves, br ea a

[ɜː] –b ir ds, c ir kulatsioon, c ee must

[θ] – kasvama th jaoks th, th ousand, th töötlemata [θruː]

[ð] – th eir, o th ers, th ise, brea th e,ga th ee, wi th sisse

Sõnavara

kasvama (kasvama, kasvama) – kasvama

kasv – kasv

putukas - putukas

paljunema – paljunema, paljunema

toota – toota

keeruline [´intrikət] – keeruline, keeruline

hingata - hingata (ärge ajage segi hingamisega - hingamine)

pikendama – pikendama, pikendama, pikendama, laiendama

leht (laul.) – lehed (pl.) leht – lehed

juured - juured

pagasiruumi – 1) pagasiruumi 2) rindkere 3) pagasiruumi 4) pagasiruumi

seemned - seemned

käbi – 1) käbi 2) käbi (okaspuudel) 3) jäätisekäbi

2. ülesanne. Uurige reklaami.

Tere tulemast meie breiktantsu kooli!

Kaaluge breiktantsutundide alustamist ja nüüd soovite saadarohkem informatsiooni. 1,5 minuti jooksul peate leidmiseks esitama viis otsest küsimustteada järgmisest:

2) kursuse asukoht

3) kursuse kestus

4) eririided

5) õhtutunnid

Iga küsimuse esitamiseks on teil aega 20 sekundit.

Vastuse näidis

1. Mida on õppemaks? / Kui palju kas breiktantsu tunnid on? / Kui palju kas tunnid maksavad?
2. Kus kas su kool asub?
3. Mida on kursuse pikkus? / Mida on kursuse kestus? / Kui kaua on kursus?
4. Tee Kas ma vajan spetsiaalseid riideid? / Mul on vaja spetsiaalseid riideid, eks ma?
5. Areõhtused tunnid saadaval? / On sealõhtutunnid sinu koolis? / Tee kas pakute õhtuseid tunde? / Saab Kas ma käin õhtutundides?

Ülesanne 3. Kujutage ette, et need on fotod teie fotoalbumist.

Vali üksfoto oma sõbrale esitamiseks.

Foto 1 Foto 2 Foto 3

Peate rääkima 1,5 minuti pärast ja te ei räägi kauemkui 2 minutit (12–15 lauset). Ärge unustage oma kõnes rääkida järgmistest teemadest:

• kus ja millal foto on tehtud
• mida kes on fotol
• mida juhtub
• miks sa foto alles jätad teie albumis
• miks sa otsustasid et näidata pilti oma sõbrale

Tähtis!

Pange tähele muudatusi, mis on toimunud ülesande 3 sõnastuses:

• lõige 1 Kus ja millal foto on tehtud Kui sa tegi foto) - see tähendab, et selle ülesande täitmisel pole nüüd vahet, kes pildi tegi (teie, teie sõbrad või sugulased), see tähendab Verbitskaya M.V. sõnul "Igaüks oleks võinud selle foto teha" (vaadake veebiseminari Verbitskaya M.V. "OGE ja ühtse riigieksami ettevalmistamise tehnoloogiad"
• punkt 4 Miks sa seda fotot oma albumis hoiad?(oli Miks sa võtsid see foto)

Peate pidevalt rääkima, alustades:

"Valisin foto numbri..."

Vastuse näidis

Ma valisin foto numbri 1.

Pean ütlema, et mu perekond tähendab mulle palju, sest nad on inimesed, kellele saan alati loota.

Ma tegin selle foto kaks kuud tagasi kui mu vanemad ja mina läksime Voroneži et külastada oma vanema venna perekonda. Hiljuti kolisid nad uude korterisse ja kutsusid meid majasoojenduspeole. Ma naudin alati meie reise Voroneži ja arvan, et see on väga tore koht elamiseks.

Näete mu venda Maxi, tema naist Juliat ja nende tütart Stacyt. Nad istuvad elutoas mugaval valgel diivanil. Stacy istub ema süles. Nad naeratavad ja näivad olevat väga õnnelikud, sest lõpuks sai nende unistus teoks. Peaksin ütlema, et Max armastab väga oma tütart ja naist ning hoolitseb nende eest alati.

Seal on valge lahtiste riiulitega raamaturiiul. Mulle meeldib nende otsus sisustada tuba valge värviga, sest see muudab ruumi avaramaks. Kuna mu vend töötab ajakirjanikuna kohalikus ajalehes, võib riiulitel näha palju raamatuid ja ajakirju.

Mu vend elab meie kodulinnast üsna kaugel ja me ei näe üksteist kuigi sageli. Seega pildistan teda ja tema perekonda alati meenutamaks koos veedetud hetki. Pealegi, I kasutasin seda fotot oma kooliprojekti jaoks nimega "Minu sugupuu". Seetõttu hoian seda fotot oma albumis.

Otsustasin seda fotot teile näidata sest te pole kunagi varem näinud mu õetütar Stacyt, kes on väga armas ja särav tüdruk.

See on kõik, mida ma öelda tahtsin.

Vastuse näidis

Valisin foto number 3 . (Alustage vastust kindlasti selle fraasiga pärast foto numbri valimist).

Teate, mu albumis on palju pilte, mis on seotud aastavahetuse ja jõulude tähistamisega, kuid see on eriline, sest meie sõbrad Saksamaalt Hilda ja Otto saatsid selle meile.

See võeti üles 25 detsember nende kodus Dresdenis.

Muidugi ei saa te Hildat näha, sest ta püüdis seda imelist hetke jäädvustada ja ma arvan, et ta andis endast parima.

Pildi esiplaanil sa näed teda abikaasa Otto ja tema tütar Greta. Mõlemad on pidulikus meeleolus, naeratavad teineteisele. Gretal on seljas armas punane kleit, mis on traditsiooniline jõuluvärv. Juuksed on tal kenasti lokkis. Tal on kaasas jõulukink, mille tõi tema arvates jõuluvana. Isa ja tütar näevad väga õnnelikud välja.

Pildi taustal seal on ehitud jõulupuu.

Hilda hobiks on fotograafia ja ta kasutas pildil eriefekte, näiteks lumesadu, mistõttu näeb see nii maagiline välja.

Hoian seda fotot oma albumis sest see on omamoodi "Tere" ja jõulutervitus meie sõpradelt välismaalt. (Hoian seda fotot oma albumis, sest see tuletab mulle meelde pühadehooaja rõõmu.)

Otsustasin seda pilti teile näidata sest olete huvitatud ka fotograafiast ja võiksite neid efekte oma fotodel kasutada. Seega loodan, et teile meeldis seda vaadata.

See on kõik, mida ma öelda tahtsin.(Lõpetage oma vastus selle fraasiga)

Ülesanne 4. Uurige kahte fotot. 1,5 minuti pärast olge valmis fotosid võrdlema ja vastandama:

• kirjeldage fotosid lühidalt (tegevus, asukoht)
• ütle, mis on piltidel ühist
• ütle, mille poolest pildid erinevad
• öelge, millist piltidel kujutatud tegevust eelistaksite
• selgita miks

Nüüd ma võrdlen ja vastandan neid kahte fotot.

Tahaksin kohe alguses välja tuua, et hobid teevad meie elu põnevamaks. Ja need kaks fotot tõestavad seda.

ma arvan, et seotud teema need fotod on nii, kuidas inimesed neid veedavad vaba aeg.

Lubage mul alustada esimesest pildist, mis näitab noor tüdruk, kes on hetkel köögis. See näeb välja nagu ta hakkab valmistama taimetoitu, sest pildi vasakus servas näete palju värskeid köögivilju . Mulle jääb mulje, et tüdruk järgib tervislikku elustiili, kuna näeb välja väga sale ja sportlik. Kuigi tal on seljas lühikesed püksid ja topp, pildilt ei selgu mis aastaaeg on.

Mis puudutab teist pilti, siis see ka näitab noor tüdruk, kes naudib vabal ajal lumelauasõitu. Ta kannab kaitseprille, labakindaid ja spetsiaalset spordiriietust, mis kaitseb teda mäest alla libisedes tugeva tuule eest . Kahjuks, ma ei näe, et ta kannaks kiivrit, mis võib olla ohtlik. Mulle tundub ta tunneb end põnevil ja näeb lumelauda tasakaalustades väga enesekindel välja.

Nagu ma juba mainisin mõlemal fotol on kujutatud inimeste hobisid. Peamine sarnasus foto 1 ja foto 2 vahel on see, et nad näitavad noored tüdrukud kes on praktiliselt sama vanad. Mõlemad tüdrukud hoiavad end vormis ja näivad olevat heas tujus nautida oma vaba aega.

Kõige ilmsem erinevus nende piltide vahel on omamoodi hobid, mis on kokkamine ja lumelauaga sõitmine. Enamgi veel, tüdruk pildil 1 kannab suve riided ja on kujutatud toas, kui tüdruk fotol 2 kannab soojad riided ja on näidatud õues. Minu meelest ta võtab lumelauaga sõitmisega riski.

Föderaalse pedagoogiliste mõõtmiste instituudi (FIPI) spetsialistide koostatud väljaannete sari ühtseks riigieksamiks valmistumise kohta jätkub veel ühe valikainega - võõrkeeltega.

Võõrkeele – inglise, saksa, prantsuse või hispaania – eksamil on edu saavutatud vaid siis, kui lõpetaja pöörab sellele kooliainele palju tähelepanu, täidab regulaarselt koduseid ülesandeid ja töötab aktiivselt tunnis. Enesekindlust lisab ka kirjanduse (isegi mugandatud) lugemine ning selles keeles filmide ja multikate vaatamine. Kui seda kõike pole 10 koolis võõrkeele õppimise aasta jooksul juhtunud, siis on võimatu lünki täita ja viimase poole aasta jooksul eksamiks “koolitada”.

«Võõrkeele ühtne riigieksam ei kontrolli mitte seda, mida inimene sellest keelest teab, vaid seda, kuidas ta seda räägib. Lühikese aja jooksul on võimatu omandada võõrkeelt, õppida võõrkeelt tajuma kõrva järgi, lugema ja mõistma eri žanritekste, koostama kirjalikke avaldusi ja veelgi enam õppida võõrkeelt rääkima.- ütleb Maria Verbitskaja, KIM ühtse võõrkeelte riigieksami arendajate föderaalse komisjoni esimees.

Mida saab ja tuleks teha eksamiks valmistumiseks? Peate tutvuma demoversiooni ja kodifitseerijaga, mõistma, mida täpselt eksamil lõpetajalt nõutakse. Tutvu kindlasti pika vastusega tööde hindamiskriteeriumidega (need on kirjaliku osa “Kirjutamise” osa ülesanded 39 ja 40 ning suulises osas kõik neli ülesannet). Kasulik on ise läbi viia eksamiproov: printida FIPI veebilehelt demoversiooni ülesanded ja täita need ettenähtud aja jooksul, ülesannete vastuseid vaatamata, sõnaraamatuid kasutamata ja teiste abi kasutamata. FIPI veebisaidil on võõrkeeles ühtse riigieksami suulise osa tekstide helisalvestis, nii et saate eksamiolukorra täielikult reprodutseerida.

Jälgige aega, et näha, kas teil on aega iga jaotise ülesannete täitmiseks soovitatud ajaga. Märkige keerulised ülesanded linnukesega, pange küsimärk sinna, kus kahtlete, ja analüüsige seejärel hoolikalt mitte ainult tulemusi, vaid ka oma töö protsessi ennast. Selline ise läbi viidud proov aitab mõista oma tugevaid ja nõrku külgi, milliseid oskusi ja võimeid pole piisavalt arenenud ning annab märku, millistele lõikudele tuleb pöörata suuremat tähelepanu.

Pidage meeles, et kuulamis- ja lugemisülesannete edukaks sooritamiseks ei ole üldse vaja teada iga tekstis kasutatud sõna. Oluline on tabada võtmesõnu ja mõista loetava või kuulatava teksti põhisisu. Peame õppima kasutama keelelisi oletusi, sest isegi emakeeles lugedes kohtame võõraid sõnu ja aimame nende tähendust üldise konteksti, koostise ja analoogia põhjal seotud sõnadega. Kui loed lisakirjandust ja vaatad võõrkeelseid filme, on sul juba hea praktika olemas.

Kuidas valmistuda ühtse riigieksami suuliseks osaks? Igal kaasaegsel inglise keele õpikul on rakendus - CD helisalvestistega. Kuulake neid helisalvestisi, lugege tekste koos kõnelejaga ja pärast kõnelejat ning osalege dialoogides. Harjutage enda jaoks ühtse riigieksami suulist osa suulise osa demoversiooni põhjal, tehke oma vastustest helisalvestus ja seejärel kuulake neid. Proovige oma vastuseid demoversiooni kriteeriumide järgi hinnata ja saate aru, kui valmis olete suuliseks osaks.

„Ära unusta, et keel on mõtete väljendamise vahend. Selleks, et sõnastada oma arvamust kirjalikus avalduses aktuaalses küsimuses või võrrelda suuliselt kaht fotot aktuaalsel teemal, tuleb osata mõelda, leida argumente ja teha järeldusi. Võõrkeele ühtne riigieksam ei kontrolli mitte seda, kui palju sõnu õpilane on õppinud, vaid seda, kui valmis ta on edasiseks eluks ja õppimiseks,”- ütleb Maria Verbitskaja, KIM ühtse võõrkeelte riigieksami arendajate föderaalse komisjoni esimees.

Edu ühtsel riigieksamil 2017!

Spetsifikatsioon
kontrollmõõtematerjalid
mis toimub 2016. aastal
ühtne riigieksam
VÕÕRKEELTES

1. Eksamitöö eesmärk

Kontrollmõõtematerjalid võimaldavad määrata üld- ja keskhariduse (täieliku) üldhariduse riikliku haridusstandardi föderaalse komponendi lõpetajate meisterlikkuse taseme.

Võõrkeele ühtse riigieksami tulemusi tunnustavad keskhariduse (täieliku) üldhariduse õppekavasid ellu viivad üldharidusasutused riikliku (lõpu)tunnistuse tulemustena ning keskeriõppe õppeasutused ja õppeasutused. erialane kõrgharidus - võõrkeele sisseastumiskatsete tulemustena.

2. Eksamitöö sisu määratlevad dokumendid

1. Üld- ja keskhariduse (täieliku) üldhariduse, põhi- ja profiilitaseme riiklike standardite föderaalne komponent (Venemaa Haridusministeeriumi korraldus 5. märtsist 2004 nr 1089).

2. Võõrkeelsed näidisprogrammid // Uued riigistandardid võõrkeelsetes keeltes. 2.-11. klass / Haridus dokumentides ja kommentaarides. M.: AST: Astrel, 2004.

3. Üldharidusasutuste programmid. Inglise keel 10-11 klassile võõrkeelte süvaõppega koolides. M.: Haridus, 2003.

4. Programmid üldharidusasutustele. Saksa keel keskkoolidele koos saksa keele süvaõppega. M.: Haridus: MÄRTS, 2004.

5. Üldharidusasutuste programmid. prantsuse keel 1.-11. klassile võõrkeelte süvaõppega koolides. M.: Haridus, 2001.

6. Üldharidusasutuste programmid. Hispaania keel 5.-11. klassile võõrkeelte süvaõppega koolides. M.: Haridus, 2005.

CMM-ide väljatöötamisel võetakse arvesse ka järgmist:

7. Ühine Euroopa keeleõpperaamistik: õppimine, õpetamine, hindamine. MSLU, 2003.

3. Lähenemisviisid ühtse riigieksami KIM sisu valimisel ja struktuuri väljatöötamisel

Võõrkeele ühtse riigieksami eesmärk on välja selgitada eksaminandi võõrkeele suhtluspädevuse tase. Põhitähelepanu pööratakse kõnepädevusele, s.o. suhtlemisoskus erinevat tüüpi kõnetegevuses: kuulamine, lugemine, kirjutamine, samuti keelepädevus, s.o. keeleteadmised ja -oskused. Sotsiokultuurilisi teadmisi ja oskusi testitakse kaudselt rubriigis “Kuulamine” ja “Lugemine” ning need on üks mõõtmisobjekte rubriigis “Kirjutamine”; Kompensatsioonioskusi testitakse kaudselt rubriigis “Kirjutamine”.

Järelikult sisaldab ühtne riigieksam KIM võõrkeeltes jaotisi "Kuulamine", "Lugemine", "Grammatika ja sõnavara" ning "Kirjutamine". Tuleb meeles pidada, et kuigi osades “Kuulamine”, “Lugemine” ja “Kirjutamine” on juhtimisobjektidena olemas vastavate kõnetegevuse liikide oskused, tagab need oskused keeleoskuse vajalik arengutase. eksamineeritavad. Retseptiivsete kõnetegevuse tüüpide juhtimise ülesannete eduka sooritamise tagab leksikaalsete üksuste, morfoloogiliste vormide ja süntaktiliste struktuuride tundmine ning nende äratundmise/äratundmise oskus. Jaotises “Kirjutamine” olevad ülesanded eeldavad eksaminandilt lisaks nendele teadmistele oskusi kasutada leksikaalseid üksusi ja grammatilisi struktuure kommunikatiivselt tähendusrikkas kontekstis. Õigekirjaoskusi kontrollitakse jaotise “Grammatika ja sõnavara” ülesannetes B4-B16, samuti jaotise “Kirjutamine” ülesannetes C1, C2.

4. KIM ühtse riigieksami struktuur

Eksamitöö sisaldab osasid “Kuulamine”, “Lugemine”, “Grammatika ja sõnavara” ning “Kirjutamine”.

Eksamineeritavate eristamiseks võõrkeeleoskustasemete järgi riigi võõrkeele üldhariduse standardi föderaalses komponendis sõnastatud piirides hõlmavad kõik jaotised koos algtaseme ülesannetega ka kõrgema keerukusega ülesandeid.

Ülesannete raskusastme määravad testitava keelematerjali ja oskuste keerukusastmed ning ülesande tüüp.
Võõrkeelses töös on 28 ülesannet koos valikuga kolme-nelja pakutud vastusega, 16 avatud tüüpi lühivastustega ülesannet, sealhulgas sobitusülesandeid, ja 2 avatud tüüpi ülesannet üksikasjaliku vastusega.

Ühtse riigieksami ülesannete põhi-, kõrg- ja kõrge keerukusaste korreleeruvad Euroopa Nõukogu dokumentides 1 määratletud võõrkeeleoskuse tasemetega järgmiselt:

• Algtase - A2+ 2
• Kõrgtase – B1
• Kõrge tase - B2

1 Euroopa ühtne keeleõpperaamistik: õppimine, õpetamine, hindamine. MSLU, 2003.

2 Kuna kogu võimalik võõrkeeleoskustasemete vahemik on Euroopa Nõukogu dokumendis esitatud vaid kuue taseme kaupa, on ilmne, et igaühe sees saab eristada teatud alatasemeid. Ühtse riigieksami algtaseme määramine A2+ tähendab, et alates taseme A2 kirjeldusest juhinduvad arendajad algtaseme ülesannete koostamisel kirjeldustest, mis asuvad lähemal tasemel B1, mitte tasemel A1.
............................

Esitluse kirjeldus üksikute slaidide kaupa:

1 slaid

Slaidi kirjeldus:

2 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Lugege allolevaid tekste. Teisenda vajadusel suurtähtedega trükitud sõnu nii, et need oleksid grammatiliselt kooskõlas tekstide sisuga. Iga väljajätmine vastab rühma B4–B10 eraldi ülesandele. Kirjuta sõnad vastusekasti.

Slaidi kirjeldus:

Apollo ja Cassandra Vana-Kreekas ehitati Apollo jaoks palju templeid. Ta oli nooruse, ilu, muusika ja luule jumal. Pealegi oli Apollol üks väga eriline oskus – ta oskas tulevikku näha. Trooja tempel oli üks _SUUREMIST_ kõigist Apollo templitest. Ühel päeval, kellel polnud midagi paremat teha, tuli Apollo teiste _NAISTE_ seas templis töötanud noor ja kaunis preestrinna. Apollo _IMPRESS_ tema armu järgi Apollo andis talle kingituse. Kassandra nägi tulevikku, aidates kreeklastel teda suudleda, ta vihastas talle näkku _EI/SUUDA_ võttis temalt kingituse ära, aga ta suutis sellele midagi lisada.

Slaidi kirjeldus:

Apollo ja Cassandra Vana-Kreekas ehitati Apollo jaoks palju templeid. Ta oli nooruse, ilu, muusika ja luule jumal. Pealegi oli Apollol üks väga eriline oskus – ta oskas tulevikku näha. Trooja tempel oli üks _SUURIMAtest_ kõigist Apollo templitest. Ühel päeval, kellel polnud midagi paremat teha, tuli Apollo teiste _NAISTE_ seas templis töötanud noor ja kaunis preestrinna. Apollo oli tema armu tõttu muljet avaldanud. See oli armastus esimesest silmapilgust Apollo andis talle kingituse. Kassandra nägi tulevikku, aidates kreeklastel teda õrnalt suudleda, Apollo vihastas. Ta EI SAANUD oma kingitust ära võtta, kuid ta suutis seda lisada. . Ja sellega oli Troy lõpp.

5 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Minotauros Vana-Kreeka legendid räägivad pooleldi mehest-pool härjast nimega Minotauros. Inimesed kartsid seda kummalist ja kohutavat metsalist _ELAADA_ sügavas pimedas labürindis Kreeta saarel. Labürint _ DISAIN _ Daedalose kavala ja leidliku mõistuse poolt. Daedalus oli geniaalne arhitekt ja leiutaja – tegelikult oli ta nii geniaalne, et Kreeta kuningas Minos _ EI TAHA _ lasta tal tagasi oma koju Ateenasse. Selle asemel hoidis ta teda vangina. Daedalus elas koos oma poja Icarusega palee tornis ja kuningas Minos pani ta leiutama sõjarelvi, mis muudaksid tema armee ja mereväe veelgi _VÕIMAKS_, kui nad juba olid. Kuigi Daedalusel ja Ikarosel olid kõik mugavused, mida nad _SAAVAD_ paluda, igatses isa koju Ateenasse naasta. Icarus peaaegu ei mäletanud oma linna, kuid ka tema tahtis lahkuda, sest ta ihkas pigem joosta ja mängida vabas õhus, mitte olla terve päeva tornis. Daedalus vaatas üle merelainete ja mõistis, et isegi kui neil õnnestuks tornist välja lipsata ja väike paat leida, ei jõua nad kaugele purjetada. Üks kuningas Minose _SEAMAN_ märkaks ja tabaks nad väga kiiresti.

6 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Minotauros Vana-Kreeka legendid räägivad pooleldi mehest-pool härjast nimega Minotauros. Inimesed kartsid seda kummalist ja kohutavat metsalist _ELAVAT_ sügavas pimedas labürindis Kreeta saarel. Labürindi _DISAINITS _ Daedaluse kaval ja geniaalne mõistus. Daedalus oli geniaalne arhitekt ja leiutaja – tegelikult oli ta nii geniaalne, et Kreeta kuningas Minos _EI TAHTNUD_ lasta tal tagasi oma koju Ateenasse. Selle asemel hoidis ta teda vangina. Daedalus elas koos oma poja Icarusega palee tornis ja kuningas Minos pani ta leiutama sõjarelvi, mis muudaksid tema armee ja mereväe veelgi _VÕIMSAMAKS_, kui nad juba olid. Kuigi Daedalusel ja Ikarosel olid kõik mugavused, mida nad _SAID_ paluda, igatses isa koju Ateenasse naasta. Icarus peaaegu ei mäletanud oma linna, kuid ka tema tahtis lahkuda, sest ta ihkas pigem joosta ja mängida vabas õhus, mitte olla terve päeva tornis. Daedalus vaatas üle merelainete ja mõistis, et isegi kui neil õnnestuks tornist välja lipsata ja väike paat leida, ei jõua nad kaugele purjetada. Üks kuningas Minose _MEREDEST_ märkaks ja tabaks nad väga kiiresti kinni.

7 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Telefonikõne Ühel hommikul tööl ootavate e-kirjade hulgas oli ka üks mu töötaja. See saadeti tema isiklikult meiliaadressilt ja seal oli ainult tema kodune telefoninumber. Arvates, et midagi on valesti, helistasin kohe _HE_. Vastas unine naishääl ja ütles, et ta on tööl ja _TULE_ hilja õhtul koju. _HALB_ hetk oli siis, kui mulle meenus, et olin hiljuti palunud töötajatel mulle oma kodunumbrid anda. Läksin otse töötaja kontorisse, et vabandada oma kõne pärast. _HILINE_ aga tänas ta mind. Ma olin äratanud tema tütre, kellel oli hommikul eksam, kuid kes oli unustanud äratuse panna. Tänu minu kõnele ei jäänud ta eksamile vahele.

8 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Telefonikõne Ühel hommikul tööl ootavate e-kirjade hulgas oli ka üks mu töötaja. See saadeti tema isiklikult meiliaadressilt ja seal oli ainult tema kodune telefoninumber. Arvates, et midagi on valesti, helistasin kohe _TEMALE_. Unine naishääl vastas ja ütles mulle, et ta on tööl ja _TULEKS_ hilja õhtul koju. _HALVIM_ hetk oli siis, kui mulle meenus, et olin hiljuti palunud töötajatel anda mulle oma kodunumbrid. Läksin otse töötaja kontorisse, et vabandada oma kõne pärast. _HILJEM_ aga tänas ta mind. Ma olin äratanud tema tütre, kellel oli hommikul eksam, kuid kes oli unustanud äratuse panna. Tänu minu kõnele ei jäänud ta eksamile vahele.

Slaid 9

Slaidi kirjeldus:

Maailma seitse uut imet: Machu Picchu Machu Picchu, mida sageli nimetatakse "Inkade kadunud linnaks", on ilmselt Inkade impeeriumi kuulsaim sümbol. Machu Picchu asub Peruus 7875 _FOOT_ kõrgusel merepinnast. Machu Picchu _EHITAS_ 1460. aastal inkade poolt salajase tseremoniaalse linnana, mis on väga hästi peidetud ja kaitstud. Machu Picchu varemed avastas 1911. aastal uuesti Ameerika arheoloog. Sellest ajast peale on Machu Picchust _SATUD_ oluline turismiatraktsioon. Igal aastal tulevad siia tuhanded külastajad, et imetleda selle imet.

10 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Maailma seitse uut imet: Machu Picchu Machu Picchu, mida sageli nimetatakse "Inkade kadunud linnaks", on ilmselt Inkade impeeriumi kuulsaim sümbol. Machu Picchu asub Peruus 7875 _FEET_ kõrgusel merepinnast. Machu Picchu _EHITATI_ 1460. aastal inkade poolt salajase tseremoniaalse linnana, mis on väga hästi varjatud ja kaitstud. Machu Picchu varemed avastas 1911. aastal uuesti Ameerika arheoloog. Sellest ajast peale on Machu Picchust _MUTUD_ oluline turismiatraktsioon. Igal aastal tulevad siia tuhanded külastajad, et imetleda selle imet.

11 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Autos laulmine Mu vanemale vennale meeldib igasugune muusika. Ta eelistab džässi, aga kuulab ka popmuusikat ning käib vahel ka klassikalise muusika kontsertidel. Aga _Mina_ autoga sõites nõuab ta heavy-metal muusika kuulamist. Pikka aega ma _EI SAA_ aru, miks ta seda tegi. Ta teadis väga hästi, et minu jaoks on see _HALB_ muusika. Ühel päeval otsustasin temalt küsida, miks ta alati just selle tüübi autoroolis valib. "Noh, õde," vastas ta vastumeelselt, "kui aus olla, siis peamiselt sellepärast, et te ei saa kaasa laulda." Ta lisas, et ta _KUULAB_ kõike muud, kui ma vaid luban, et ei laula kaasa.

12 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Autos laulmine Mu vanemale vennale meeldib igasugune muusika. Ta eelistab džässi, aga kuulab ka popmuusikat ning käib vahel ka klassikalise muusika kontsertidel. Kuid _ME_-ga oma autos sõites nõuab ta heavy-metal muusika kuulamist. Pikka aega ma _EI SAANUD_ aru saada, miks ta seda tegi. Ta teadis väga hästi, et minu jaoks on see _HALVIM_ muusika. Ühel päeval otsustasin temalt küsida, miks ta alati just selle tüübi autoroolis valib. "Noh, õde," vastas ta vastumeelselt, "kui aus olla, siis peamiselt sellepärast, et te ei saa kaasa laulda." Ta lisas, et ta _KUULEKS_ kõike muud, kui ma vaid lubaksin kaasa mitte laulda.

Slaid 13

Slaidi kirjeldus:

Ausus on parim poliitika Et oma õpilaste kohta rohkem teada saada, saatis mu noorema venna õpetaja kooliaasta alguses koju pika ankeedi. Ta küsis _NENDE_ nende meeldimiste ja mittemeeldimiste ning paljude muude asjade kohta. Ta küsis, mida nad _ARVAvad_ nende kooli kohta kahekümne aasta pärast. Mõned küsimused olid nii rasked, et ma _EI SAA_ neile vastata, kuigi olin temast 6 aastat vanem. _HALB_ küsimus oli minu arvates see, mis puudutas nende minapilti: "Millal sa vaatad peeglisse, mida sa näed?" Aga mu kümneaastane vend ei jäänud oma vastusega hätta: "Mina ise ja kõik, mis minu taga on."

14 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Ausus on parim poliitika Et oma õpilaste kohta rohkem teada saada, saatis mu noorema venna õpetaja kooliaasta alguses koju pika ankeedi. Ta küsis _NEMALT_ nende meeldimiste ja mittemeeldimiste ning paljude muude asjade kohta. Ta küsis, mida nad _TAKSAKSID MÕTLE_ nende koolist kahekümne aasta pärast. Mõned küsimused olid nii rasked, et ma _EI SAANUD_ neile otsekoheselt vastata, kuigi ma olin temast 6-aastane. "Kui sa peeglisse vaatad, mida sa näed, aga mu kümneaastasel vennal ei olnud probleeme vastusega: "Mina ise ja kõik, mis minu taga?"

15 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Vabandused, vabandused... Aastaid olime abikaasa Tomiga kurtnud kibedalt kõnniteede puudumise üle meie külas. Meil ei olnud piisavalt trenni, kuid me _EI SAA_ sörkida, sest kõnniteed ei olnud, oli Tom sageli öelnud: "Kui meil oleks ainult kõnniteed, siis me sörkiksime või kõndiksime iga päev ja muutuksime fitnessi modelliks." kuulutati välja kogukonna kõnnitee projekt ja jälgiti innukalt, kuidas sillutamine on lõppemas. Ma ütlesin, et ma _ARVAN_ mingit vabandust.

16 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Vabandused, vabandused... Aastaid olime abikaasa Tomiga kurtnud kibedalt kõnniteede puudumise üle meie külas. Meil ei olnud piisavalt trenni, kuid me EI SAANUD_ sörkida, sest kõnniteed ei olnud kuulutati välja kogukonna kõnnitee projekt ja jälgiti innukalt, kuidas sillutamine lähenes lõpule. Siis juhtus _HALVIM_ asi: soovmõtlemine ja reaalsus põrkasid kokku. "Noh, kallis," ütles Tom. Ütlesin, et _ARVEKAN_ mõnele vabandusele.

Slaid 17

Slaidi kirjeldus:

Sama vana kui brontosaurus Calgary eelajaloolises pargis ringi jalutades lasin mu kuueaastasel pojal Jordie pildil poseerida brontosaurusega taustal. Pärast pildistamist ei _EI SAA_ ma nutta. "Mis viga, ema?" küsis Jordie. Selgitasin, et kui olin temavanune, tegid vanemad minust pilti täpselt samas kohas seistes ja mul oli üsna nostalgiline tunne. Lisasin, et võib-olla ühel päeval ta _TEAB_ siin oma poja pildi. Hämmeldunult vaatas ta mitu korda brontosauruselt _mina_ poole. Ja siis saabus mu elu _HAB_ hetk. Mu poeg ütles: "Aga...kui sa olid tüdruk... see oli siis elus, eks?"

18 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Sama vana kui brontosaurus Calgary eelajaloolises pargis ringi jalutades lasin mu kuueaastasel pojal Jordie pildil poseerida brontosaurusega taustal. Pärast pildistamist _EI SAANUD_ ma nutmist aidata. "Mis viga, ema?" küsis Jordie. Selgitasin, et kui olin temavanune, tegid vanemad minust pilti täpselt samas kohas seistes ja mul oli üsna nostalgiline tunne. Lisasin, et võib-olla ühel päeval ta _TEEKS_ siin pildi oma pojast. Hämmeldunud vaatas ta mitu korda brontosauruselt _ME_ poole. Ja siis saabus mu elu _HALVIM_ hetk. Mu poeg ütles: "Aga...kui sa olid tüdruk... see oli siis elus, eks?"

Slaid 19

Slaidi kirjeldus:

Tass kohvi Kord reisisin Itaalias. See oli ilus päev. Olin juba kaks tundi sõitnud. Kui ma järgmisse väikelinna jõudsin, _EI SAA_ ma aidata, et peatada tassi kohvi jooma. Kolasin mööda tänavat, kuni sattusin päikesevarjudega kaetud laudadele, mis tundusid _ ma _ väga toredad. Ma leppisin ja avasin oma raamatu. Kelneri kohalejõudmine võttis kaua aega, aga mul polnud kiiret. Olin kindel, et kelner _TULEB_ varsti. Kuid lõpuks, muutudes kannatamatuks, pöördusin, et anda märku teenindusse ja nägin neoonsilti. See oli _HAB_ hetk... Avastasin, et istun aiamööblit müüva poe ees.

20 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Tass kohvi Kord reisisin Itaalias. See oli ilus päev. Olin juba kaks tundi sõitnud. Kui ma järgmisesse linnakesse jõudsin, siis ma _EI SAANUD_ aidata tassikese kohvi jaoks peatuda. Ekslesin mööda tänavat, kuni sattusin päikesevarjudega kaetud lauale, mis tundus _ MULLE _ väga kena. Ma leppisin ja avasin oma raamatu. Kelneri jõudmine võttis kaua aega, aga mul polnud kiiret. Olin kindel, et kelner _TULEB_ varsti. Kuid lõpuks, muutudes kannatamatuks, pöördusin, et anda märku teenindusse ja nägin neoonsilti. See oli _HALVIM_ hetk... Avastasin, et istun aiamööblit müüva poe ees.

21 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Alaska lipp Kas teate laste leiutisi? Üks neist on 13-aastane Bennie Benson USA-st, kes kujundas 1926. aastal Alaska osariigi lipu. Tema kavand _VALI_ lipukujunduse konkursil. _HILINE_, 1959. aastal sai sellest Alaska ametlik lipp. Sinine taust on taevale ja unustajale, riigilillele. Lipul on ka Suur Vanker (tugevuse sümbol) ja Põhjatäht (ka _CALL_ Polaris), mis tähistab Alaska põhjapoolset asukohta. Auhinnaks on Bennie _WIN _ 1000 dollari suurune stipendium ja käekell.

22 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Alaska lipp Kas teate laste leiutisi? Üks neist on 13-aastane USA-st pärit Bennie Benson, kes kujundas 1926. aastal Alaska osariigi lipu. Tema kavand _VALITUTI_ lipukujunduse konkursil. _HILJEM_, 1959. aastal sai sellest Alaska ametlik lipp. Sinine taust on taevale ja unustajale, riigilillele. Lipul on ka Suur Vanker (tugevuse sümbol) ja Põhjatäht (ka _CALLED_ Polaris), mis tähistab Alaska põhjapoolset asukohta. Auhinna eest võitis Bennie 1000 dollari suuruse stipendiumi ja käekella.

Slaid 23

Slaidi kirjeldus:

Telkimine Sel aastal otsustasime minna telkima. See oli meie _ONE_ kogemus. Alustasime _PAKKIMA_ kuu enne reisi. Kui meie naaber nägi meie auto katuseraami külge kinnitatud kastide, prügikastide ja varustuse valikut, tormas ta kohale. "Oh!" hüüatas ta. "MA _EI TEAA_, et sa lahkusid! Mul on nii hea meel, et sain sind enne kolimist näha!”

24 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Telkimine Sel aastal otsustasime minna telkima. See oli meie _ESINE_ kogemus. Alustasime _PAKKIMA_ kuu enne reisi. Kui meie naaber nägi meie auto katuseraami külge kinnitatud kastide, prügikastide ja varustuse valikut, tormas ta kohale. "Oh!" hüüatas ta. „MA _EI TEADNUD_, et sa lahkud! Mul on nii hea meel, et sain sind enne kolimist näha!”

Slaidi kirjeldus:

Millises riigis pole jõgesid? Raske uskuda, aga selline riik on olemas! Liibüa _LOCATE_ Põhja-Aafrikas ja piirneb Vahemerega. See on _VIISTEIST_ suurim riik Maal. Kuid enam kui 90 protsenti Liibüast on kõrb ja Liibüas pole ühtegi püsivat jõge! Selles tohutus riigis, mis on Californiast enam kui neli korda suurem, on _VÄIKE_ elanikkond kui paljudes California linnades. Liibüa _SAAS_ iseseisvaks riigiks 1951. aastal.

Slaidi kirjeldus:

Millises riigis pole jõgesid? Raske uskuda, aga selline riik on olemas! Liibüa _ASUB_ Põhja-Aafrikas ja piirneb Vahemerega. See on _VIITEteistkümnes_ suurim riik Maal. Kuid enam kui 90 protsenti Liibüast on kõrb ja Liibüas pole ühtegi püsivat jõge! Selles tohutus riigis, mis on Californiast enam kui neli korda suurem, elab _VÄIKSEMA_ elanikkonna arv kui paljudes California linnades. Liibüa _SAAI_ iseseisvaks riigiks 1951. aastal.

Slaidi kirjeldus:

Tõhususe õppetund Mäletan oma viimast kooliaastat väga hästi. Minu klassis oli kolm poissi _NAME_ William. Miss Fisher, üks õpetajatest, kutsus neid kõiki Williamiks ja me _EI TEAA_, kellega ta rääkis. Ühel päeval müristas ta tõhususe õppetunni ajal: "William, pane see närimiskumm kohe prügikasti!" Kõik kolm hakkasid püsti tõusma, tegid pausi ja kõndisid siis klassi ette, et nätsu ära visata. Õpetaja säras. “Kolm ühe eest! Nüüd on see tõhusus."

Slaidi kirjeldus:

Tõhususe õppetund Mäletan oma viimast kooliaastat väga hästi. Minu klassis oli kolm poissi _NAMED_ William. Miss Fisher, üks õpetajatest, kutsus neid kõiki Williamiteks ja me _EI TEAndnud_, kellega ta rääkis. Ühel päeval müristas ta tõhususe õppetunni ajal: "William, pane see närimiskumm, mida sa _NÄRID_, kohe prügikasti!" Kõik kolm hakkasid püsti tõusma, tegid pausi ja kõndisid siis klassi ette, et nätsu ära visata. Õpetaja säras. „Kolm ühe eest! Nüüd on see tõhusus."

Slaid 29

Slaidi kirjeldus:

Sansibari ajalugu 1896. aastal haaras Said Khalid Sansibaril võimu. Peagi saabus Sansibari sadamasse Briti laevastik, kes käskis ta kuningapaleest lahkuda. Khalid keeldus lahkumast. 27. augusti hommikul kell 9.02 süütasid Briti laevad palees tulekahju, _BEGIN_ sõda Suurbritannia ja Sansibari vahel. Palee _HÄVITUS_väga kiiresti. Sel hommikul kell 9.40 Said Khalid alistus ja sõda lõppes. See "sõda" oli ajaloo _LÜHIKE_. Kokku kestis see 38 minutit! Britid _LATE_ nõudsid Sansibari elanikelt raha, et maksta mürskude eest, mida Briti sõjalaevad olid sõja võitmiseks kasutanud.

30 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Sansibari ajalugu 1896. aastal haaras Said Khalid Sansibaril võimu. Peagi saabus Sansibari sadamasse Briti laevastik, kes käskis ta kuningapaleest lahkuda. Khalid keeldus lahkumast. 27. augusti hommikul kell 9.02 süütasid Briti laevad palees tulekahju, _BEGINNING_ sõda Suurbritannia ja Sansibari vahel. (sõda Suurbritannia ja Sansibari vahel _ALUS_). Palee _HÄVITUS_väga kiiresti. Sel hommikul kell 9.40 Said Khalid alistus ja sõda lõppes. See "sõda" oli ajaloo _LÜHIM_. Kokku kestis see 38 minutit! Britid küsisid _HIILISELT_ Sansibari elanikelt raha, et maksta mürskude eest, mida Briti sõjalaevad sõja võitmiseks kasutasid.

31 slaidi

Slaidi kirjeldus:

1300 toaga palee 1600. aastatel tellis Prantsusmaa kuningas Louis XIV 1300 toaga palee. Louis tahtis suuremat paleed kui ükski teine ​​kuningas. 1661. aastal alustasid prantslased selle uue palee ehitamist. See asus kohas väljaspool Pariisi, _CALL_ Versailles. See pidi olema suur – Louis’ õukonnas oli 20 000 inimest ja Versailles’st _SAKAS_ õukonnaelu keskus.

32 slaidi

Slaidi kirjeldus:

1300 toaga palee 1600. aastatel tellis Prantsusmaa kuningas Louis XIV 1300 toaga palee. Louis tahtis suuremat paleed kui ükski teine ​​kuningas. 1661. aastal hakkasid prantslased seda uut paleed _EHITAMA_. See asus kohas väljaspool Pariisi, _CALLED_ Versailles. See pidi olema suur – Louisi õukonnas oli 20 000 inimest ja Versailles _SAAI_ õukonnaelu keskuseks.

Slaid 33

Slaidi kirjeldus:

Popsipulk Mitte kõik uued asjad pole vanade tarkade teadlaste loodud. Frank Epperson leiutas 1905. aastal, kui ta oli kõigest 11-aastane, ilma piimata puuviljajäätise. Frank _JÄTTA_ oma joogi ööseks õue verandale, segamispulk sees. Sel õhtul temperatuur langes ja asjad külmutasid, _KAASA_ Franki jook. See ei takistanud teda maitsmast. 18 aastat _LATE_ Frank alustas oma äritegevusega. USA-s süüakse igal aastal veidi üle 1 miljardi popsikli _EAT_. 30 maitse hulgast, mille vahel valida, on apelsin juba aastaid olnud lemmik.

Slaid 34

Slaidi kirjeldus:

Popsipulk Mitte kõik uued asjad pole vanade tarkade teadlaste loodud. Frank Epperson leiutas 1905. aastal, kui ta oli kõigest 11-aastane, ilma piimata puuviljajäätise. Frank _VASTAB_ oma jooki üleöö verandal, segamispulk sees. Sel õhtul temperatuur langes ja asjad külmutasid, _KAASA arvatud_ Franki jook. See ei takistanud teda maitsmast. 18 aastat _HILJEM_ Frank alustas äritegevusega. USA-s _SÖÖDAKSE_ igal aastal veidi üle 1 miljardi popsi. 30 maitse hulgast, mille vahel valida, on apelsin juba aastaid olnud lemmik.

35 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Emadepäev Meil ​​on neljaliikmeline pere: mu ema, isa, mu vend ja mina. Ühel hommikul alustas isa hommikusöögi valmistamist. Ben, minu _NOOR_ vend, küsis temalt: "Miks sa emmele hommikusööki teed? Kas ta on haige?" "Ei, kallis," vastas isa, "on emadepäev." Kohe tekkis poisil veel üks küsimus. "Oh," ütles ta, "siis _BE_ igal teisel päeval isadepäev? "

36 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Emadepäev Oleme neljaliikmeline pere: mu ema, isa, mu vend ja mina. Ühel hommikul hakkas isa hommikusööki _KEEMAMA_. Ben, minu _NOOREM_ vend, küsis temalt: "Miks sa emmele hommikusööki teed? Kas ta on haige?" "Ei, kallis," vastas isa, "on emadepäev." Kohe tekkis poisil veel üks küsimus. "Oh," ütles ta, "siis _ON_ igal teisel päeval isadepäev ?"

Slaid 37

Slaidi kirjeldus:

Videomängude leiutamine Kas teate videomängude leiutamise lugu? Siin on videomängu _ONE_ lugu. Kui _LUGETE_ seda artiklit 2013. aastal, kujutate tõenäoliselt ette videomänge sellisena, nagu me neid praegu teame. Tänapäeval oleme harjunud, et võrgumängud on täis värvi ja tegevust. Videomängude leiutamise lugu pärineb aga 1940. aastatest ja USA patendiametis registreeritud patendist. Leiutise patent _CALL_: "Katoodkiiretoru lõbustus." See oli tänapäevaste standardite järgi väga primitiivne, kuid on andnud inspiratsiooni paljudele _LATE_ loodud videomängudele.

Kallid lugejad!

Selle artikli eesmärk on aidata teil arendada või parandada essee kirjutamise oskusi vastavalt ühtse riigieksami nõuetele. Soovitan teil esmalt tutvuda nende nõuetega ja seejärel essee ülesehituse ja selle kirjutamise tehnoloogiaga.

Ühtse riigieksami C2 osas antakse teile essee kirjutamise plaan, mida peate järgima, et saada võimalikult kõrge hind, s.t. - 14.

Vastavalt ingliskeelse 2014. aasta ühtse riigieksami demoversiooni selgitustele on ametlikul veebisaidil ülesanne C2 täielikult täidetud, kui olete näidanud suurepärast kirjaliku inglise keele oskust vastavalt järgmisele viiele kriteeriumile:

1. Kommunikatiivse probleemi lahendamine, s.o. sisu kajastab kõiki ülesandes määratletud aspekte; kõnestiil valitakse õigesti (säilitatakse neutraalne stiil). Maksimaalne - 3 punkti.
2. Tekst on organiseeritud võimalikult korrektselt, s.t. väide on loogiline, teksti ülesehitus vastab kavandatavale planeeringule; loogilisi sidevahendeid kasutatakse õigesti; tekst on jagatud lõikudeks. Maksimaalne - 3 punkti.
3. Suurepärane sõnavara demonstreeritud, st. kasutatav sõnavara vastab suhtlusülesandele; Sõnavara kasutamisel rikkumisi praktiliselt pole. Maksimaalne - 3 punkti.
4. Kasutatud korrektset grammatikat, s.t. grammatilisi struktuure kasutatakse vastavalt antud suhtlusülesandele. Vigu praktiliselt ei esine (1-2 pisiviga on lubatud). Maksimaalne - 3 punkti.
5. Näitas üles suurepäraseid õigekirja ja kirjavahemärkide tundmist, s.t. Õigekirjavigu praktiliselt pole; tekst on jagatud õigete kirjavahemärkidega lauseteks. Maksimaalne - 2 punkti.

Essee peab olema vähemalt 180 ja maksimaalselt 275 sõna pikk. Oluline on õppida vajaliku arvu sõnu kirjutama! Kui kirjutate alla 180 sõna, ei kuulu ülesanne kontrollimisele ja selle hind on 0 punkti. Kui kirjutate rohkem kui 275 sõna, siis "kontrollimisele kuulub ainult see osa tööst, mis vastab nõutavale mahule." Teisisõnu, kõik ebavajalik eraldatakse joonega ja seda ei kontrollita. Ja kui esimesest 275 sõnast eemaldatu ei ole lõpetatud, siis suhtlusülesanne jääb lahendamata ja teile ei anta selle kriteeriumi maksimumhinnet (3). Ka teksti korraldus ei ole päris korrektne, mis toob kaasa ka punktide vähenemise teises hindamiskriteeriumis. Kaotad 1 või 2 punkti.

Kuidas sõnu lugeda? Vastus on toodud Ühtse riigieksami 2014 demoversiooni lisas: „Sellel, kas esitatava töö maht vastab ülaltoodud nõuetele, loetakse kõik sõnad esimesest sõnast viimaseni, kaasa arvatud abitegusõnad, eessõnad. , esemed ja osakesed. Isiklikus kirjas kuuluvad arvutamisele ka aadress, kuupäev, allkiri. Kus:

• kokkutõmmatud (lühi)vormid ei saa, ei, ei, ma olen jne. loe ühe sõnana;
• arvudes väljendatud numbrid, st. 1, 25, 2009, 126 204 jne, arvestatakse ühe sõnana;
• numbritega väljendatud numbrid koos protsentide tähisega, s.o. 25%, 100% jne arvestatakse ühe sõnana;
• sõnades väljendatud numbrid loetakse sõnadeks;
• keerulised sõnad nagu hea välimusega, hästi kasvatatud, inglise keelt kõnelev, kakskümmend viis loetakse üheks sõnaks;
• lühendeid (näiteks: USA, e-post, TV, CD-ROM) arvestatakse ühe sõnana.

Noh, räägime nüüd essee ülesehitusest. Teile pakutakse järgmist kava:

Kasutage järgmist plaani:

1. teha sissejuhatus (sõnastada probleem);
2. väljendada oma isiklikku arvamust ja põhjendada oma arvamust 2-3 võrra;
3. avaldada vastupidist arvamust ja põhjendada seda 1-2 arvamust;
4. selgitage, miks te ei nõustu vastupidise arvamusega;
5. tehke järeldus, mis kordab oma seisukohta.

Seega näeme, et seda nimetatakse arvamusesseeks. See tähendab, et autor väljendab ideed ja kaitseb seda. Saate oma arvamust kaitsta:

• argumentatsiooni kaudu – kuid sellest ühtse riigieksami jaoks tavaliselt ei piisa;
• oponentide arvamusi argumenteerides ja ümber lükates, mis on nõutud esseekonspekti punktides 3 ja 4.

Ehk siis vastaste arvamust ümber lükates tuleb kõigepealt osata selgitada, miks nad nii arvavad.

Vaatame esseeplaani iga punkti lähemalt. Iga punkt on võrdne 1 lõiguga. Oletame, et essee teema on: "Kas sportlased väärivad oma kõrget palka?"

1. Esimene lõik.

"Tee sissejuhatus (sõnastage probleem)" - "Sissejuhatus".

Siin piisab kahest lausest, sest... essee põhiosa on mahukas. Võite pöörduda lugeja poole, kutsudes teda üles mõtlema essee probleemile. Näiteks: "Kas olete kunagi mõelnud, kas sportlastele tuleks maksta tohutuid palku?" Või võite probleemi lihtsalt välja öelda: "Profisportlastele makstavate kõrgete palkade teema on viimasel ajal olnud tulise arutelu objekt."

Siin on mõned muud kasulikud fraasid teema tutvustamiseks sissejuhatuses:

• "On üldteada, et..." - "Kõik teavad, et...".
• "Probleem / küsimus / küsimus ... on alati tekitanud tuliseid / teravaid vaidlusi / debatte / arutelusid / poleemikat" - "Probleem ... on alati tekitanud elavat arutelu."
• „Smb Vingi* nägemine… on kõigile tuttav. Kuid kas olete kunagi mõelnud, kas...?" - „Vaatepilt (keegi midagi tegemas) on kõigile tuttav. Aga kas olete kunagi mõelnud... kas...?"
• “Meie kaasaegne maailm on mõeldamatu / kujuteldamatu / mõeldamatu ilma... Siiski on palju inimesi, kes usuvad, et see pole vajalik / kahtlevad... on kujuteldamatu ilma... Siiski on palju inimesi, kes arvavad, et see ei oma tähtsust / seavad kahtluse alla selle tähtsuse…”
• "Spekuleerime, mis paneb nad nii arvama" - "Mõtleme, mis paneb nad nii arvama."
• "On olnud vaidlus... Arvakem, kellel on õigus: pooldajatel / süüdistatavatel / fännidel, kes väidavad, et ... või vastastel / vastastel, kes usuvad ..." - "On olemas arutelu teemal... Mõelgem, kellel on õigus: (millegi) kaitsjatel, kes väidavad, et ... või vastastel, kes usuvad ...".
• "...on muutunud meie elu lahutamatuks / võõrandamatuks / muutmatuks osaks. Spekuleerigem aga, mis selle taga seisab” – “...on saanud meie elu lahutamatuks osaks. Aga mõelgem, mis selle taga on."
• "Uus tehnoloogia ja edusammud... on tõstatanud eetilisi dilemmasid" - "Uued tehnoloogiad ja edusammud... on viinud dilemmani, mis mõjutab selle probleemi eetilist külge."
• “...kasvatades tänapäeval üha suuremat populaarsust, vaidlevad paljud endiselt vastu / kahtlevad / vaidlustavad / seavad kahtluse alla / seavad kahtluse alla selle kasutamise ühiskonnas” - “Nüüd, kui... kogub üha enam populaarsust, seavad paljud endiselt kahtluse alla selle kasulikkuse ühiskonna jaoks"
• „Tihti on raske otsustada, milline seisukoht võtta, kui arutletakse... ja... vahel valiku üle. .. ja...”.
• “Areng aastal... näib olevat avaldanud vastandlikku mõju...” - “Arengul... tundub olevat olnud vastupidine mõju...”.

*Ving - osastav I = pärisosaline vene keeles. Näiteks: lugemine – lugemine, olemine – olemine, suure palga saamine – suure palga saamine.

Meie puhul võite sissejuhatusse kirjutada järgmist: "Maailm on sageli kuulnud miljonite dollarite auhindadest, mida spordimeistrid jagatakse." Samal ajal on vaieldud selle üle, kas sportlased peaksid üldse nii kõrget palka saama.

2. Teine lõik.

"Avaldage oma isiklikku arvamust ja põhjendage oma arvamust 2-3" - "Oma arvamus."

Siin peate põhiosa esimeses lõigus kõigepealt väljendama oma arvamust ja põhjendama seda. Soovitav on esitada vähemalt 2 argumenti koos toetavate lausetega. Kokku saab ideaaljuhul koos nende toetusega 4 lauset 2 argumendi kohta või 6 lauset 3 argumendi ja neid täiendavate lausete kohta.

Näiteks:

"Mina isiklikult pooldan spordis kõrgeid palku, eeldusel, et need on ausalt teenitud. (1) Tõepoolest, sportlased pühendavad kogu oma elu rekordite purustamisele ja kuldmedalite võitmisele. Mitte keegi ei suuda taluda nii suuri koormusi, mida profisportlased regulaarselt taluvad.

(2) Teiseks on elukutseliseks sportlaseks olemine omaette kunst, sest ainult anne koos raske tööga võib tuua silmapaistvaid tulemusi; ja väljapaistvate inimestena tuleks meistreid adekvaatselt premeerida.

(3) Lisaks maksavad sportlastele kõrgeid palku tavaliselt eraorganisatsioonid või valitsused, kes loodavad saada hiljem veelgi suuremat kasu. Sportlane võidab kulla meeskonnale, meelitades sinna täiendavaid investeeringuid, või reklaamib ettevõtte toodet.

Allpool pakun näiteid arvamust tutvustavatest fraasidest. See võib olla teie, kellegi teise või vastaspoole arvamus. Seetõttu võivad asesõnad nendes fraasides olla erinevad.

• “Ma arvan / ma usun / ma arvan, et...” - “Ma usun / usun, et...”.
• "Mõned... vastased võivad väita / väita, et..." - "Mõned vastased... võivad väita, et...".
• "Nad eeldavad / oletavad..." - "Nad tunnistavad...".
• "Ma olen veendunud, et..." - "Ma olen veendunud, et...".
• "Ma ei jaga ülaltoodud seisukohta" - "Ma ei jaga ülaltoodud arvamust."
• “Tõenäoliselt nõustuksite minuga, et...” - “Tõenäoliselt nõustuksite minuga, et...”.
• “Minu meelest... / Minu arvates... / Mulle tundub, et...” - “Minu arvates... / Mulle tundub, et...”.
• "Nad vaatavad seda kui..." - "Nad vaatavad seda kui...".
• "Ma ei saa nõustuda sellega..." - "Ma ei saa nõustuda, et...".
• “Nad pooldavad*... / Nad kiidavad heaks... / Nad pooldavad...” - “Nad on poolt... / Nad kiidavad heaks...”.
• "Ma olen vastu... / ma ei kiida heaks... / Ma ei toeta ideed... / Mina isiklikult kortsutan kulmu... - "Olen vastu... / Ma ei kiida heaks... / Ma ei toeta ideed... / Mina isiklikult ei kiida heaks..."
• “Öeldakse/usutakse, et...” – “Usutakse, et...”.
• “...usutakse V1-le**” – “Usutakse, et keegi teeb midagi...”.
• "See on ütlematagi selge, et..." - "On ütlematagi selge, et...".

* pooldama – ameerika õigekiri; vastavalt soosima - Briti. Kirjade ja esseede kirjutamisel tuleks jääda kas AINULT Briti või AINULT Ameerika versiooni juurde, s.t. tagada ühtlus. Vastasel juhul võite punkti kaotada.

** kuni V1 = tegusõna määramatu / algvorm (infinitiiv), näiteks: elama, põhjustama, kaasa tooma, tulemuseks saama. Selles väljendis sooritab subjekt toimingu, mida väljendab verbi infinitiivivorm. Näiteks: "Arvatakse, et sport võtab tervise ja vaba aja ära" - "Arvatakse, et sport võtab tervise ja vaba aja."

3. Kolmas lõik.

"Avaldage vastandlikku arvamust ja põhjendage seda vastandlikku arvamust 1-2" - "Oponentide arvamus."

Essee põhiosa järgmises lõigus peate avaldama oma vastaste arvamust ja selgitama, miks nad nii arvavad. Piisab 2 argumendi kasutamisest, millest igaüks on väljendatud kahe rakendusega. Siingi võib teile kasulik olla ülaltoodud arvamusi tutvustav fraaside tabel.

Näiteks:

"Paljud inimesed arvavad, et sportlaste palgad on tõesti ülehinnatud. Esiteks, nende arvates võtavad paljud sportlased dopingut. Seega ei pruugi nende tulemused kajastada erakordseid jõupingutusi. Teiseks väidavad spordi kõrgete palkade vastased, et on ameteid, mis on meie ühiskonna jaoks olulisemad, nagu näiteks teadlased, kelle saavutused aitavad edasi liikuda.

4. Neljas lõik.

"Selgitage, miks te ei nõustu vastupidise arvamusega" - "Oponentide arvamuste ümberlükkamine."

Peaosa järgmises lõigus peate oma vastaste uskumused ümber lükkama. See on essee kõige raskem osa. Sest argumente “poolt” või “vastu” on alati lihtsam välja tuua, aga leida neis ebakorrektsust, ebaolulisust või ebakõla on sinu loogika teine ​​pingutus. Mõnel juhul peate püüdma olla taktitundeline, tunnistades opositsiooni arvamuse asjakohasust või korrapärasust. Kuid samas tuleb osata leida vaadeldava vaatenurga nõrkused ja anda lisainfot, et täita lüngad nende loogilises piisavuses.

Meie puhul sportlaste puhul kõlab dopinguargument üsna kaalukalt, kuid sellel on loogiline nõrkus - unustatakse dopingukontroll, aga ka oma vaba aja ohverdamine, nagu teadlaste puhul. Seetõttu saab selle argumendi ümber lükata järgmiselt:

"See võib tõsi olla, kuid kas pole dopingukontrolli, mille eesmärk on petturite diskvalifitseerimine? Mis puutub teadlastesse, siis jah, nad väärivad oma leiutiste eest kõrget sissetulekut, kuid sportlased, mitte vähem kui teadlased, pühendavad kogu oma vaba aja silmapaistvate tulemuste saavutamiseks, ohverdades puhkuse, tervise ja eraelu.

Siin on ka teisi fraase, mida saab kasutada vastaste arvamuste ümberlükkamisel või kahtluse alla seadmisel:

• “Teatud määral on see õige, aga kas pole...? /ei smb V1? / …” - „Mingil määral on see tõsi, aga kas pole olemas...? / ei ole (keegi teeb midagi).
• "Teatud määral on see õige, kuid me ei tohiks unustada, et ... / me peaksime arvestama asjaoluga, et ... / me ei tohiks alahinnata ... / ei tohiks eirata ... / tuleks arvestada ..." - " Mingil määral on see tõsi, kuid ei tohi unustada, et... / tuleb arvestada sellega, et... / ei tohi alahinnata... / ei saa jätta tähelepanuta... / tuleks arvestada. ...".
• "Ükskõik kui tõetruult see ka ei kõlaks, ma ei nõustuks ülalmainitud ideega" - "Ükskõik kui tõeselt see ka ei kõlaks, ma ei nõustuks ülalmainitud ideega."
• "... kaitsjaid võidakse kiita V1-sse pürgimise eest, kuid see, mida nad pakuvad, kahjustaks tõsiselt / vähendaks / ähvardaks jne." - "Me võime advokaatidele kiita, et nad üritavad (midagi teha), kuid see, mida nad pakuvad, kahjustab / vähendab / ähvardab ..."
• "Kuid ma ei nõustu nende väidetega" - "Siiski ma ei nõustu (maga) nende seisukohtadega."
• "Kuigi... võib vähendada / halvendada / väheneda jne... see on väike kaotus, mida võiks korvata..." - "Kuigi... võib nõrgendada / halvendada / väheneda... see on väike kaotus mida saab kompenseerida...”.
• “Kuid see idee ei saa minna kaugemale sellest, et see on ebaküps väide, sest / kuna...” - “See idee ei saa aga olla midagi muud kui pealiskaudne väide, sest...”.
• "Sellel punktil on pealispinnal eeliseid ja see võib olla teatud määral vastuvõetav. Ometi võib selle seisukoha suhtes tekkida tõsiseid kahtlusi, kui mõelda...” – „Sellel vaatel on pealtnäha mõningaid eeliseid ja sellega võib mingil määral nõustuda. Samas võib selle idee kahtluse alla seada, kui kaalume...”.

5. Viimane lõik.

"Tehke järeldus, korrates oma seisukohta" - "Järeldus."

Siin tuleb oma arvamus avaldada, aga teisisõnu seda uuesti välja öelda. Professionaalsem on öelda üldistus või teha kokkuvõtteks lisavaatlus. Kindlasti tuleks vältida juba kirjutatud fraaside kordamist. 2014. aasta FIPI testi- ja mõõtmismaterjalide spetsifikatsiooni kohaselt „kui üle 30% vastusest on ebaproduktiivne (st kattub tekstiliselt avaldatud allikaga), siis kriteeriumi „Kommunikatiivse probleemi lahendamine“ eest antakse 0 punkti ja vastavalt sellele. , kogu ülesanne saab 0 punkti." Seetõttu ei ole soovitatav ülesandes sõnu korrata. Väljendage oma põhiideed teiste sõnadega. Kuidas seda teha?

Meie puhul võib see kõlada järgmiselt:

“Kokkuvõttes väärivad sporditähed tänu saavutuste unikaalsusele ja sotsiaalsele väärtusele oma tohutut sissetulekut. Ilmselgelt on see turumajanduse tunnus, kus tuntud sportlaste isiksused on nõutud kaupade reklaamimiseks.

Siin oleme iseloomustanud sportlaste elukutset nende ühiskonnaväärtuse seisukohalt, s.o. nad ei vaadanud seda mitte sportlase enda või tema mänedžeri, vaid ühiskonna poolelt.

Teised laused järelduse kirjutamiseks võivad olla järgmised:

• “Kokkuvõtteks / kokkuvõtteks, / kokkuvõtteks...” - “Kokkuvõtteks...”.
• “Kokkuvõttes...” - “Üldiselt...”.
• “Kõike arvesse võttes...” – “Võttes arvesse kõike eeltoodut...”.
• “Võttes kõike arvesse... / Võttes kõike seda arvesse / arvesse võttes...” - “Võttes kõike seda arvesse...”.
• “...on vastuoluline teema, seega on inimese enda otsustada, kas V1 või V’1. Ometi olen ma veendunud, et..." - "... on vastuoluline küsimus, nii et igaüks peab siin isiklikult otsustama (teha midagi või mitte). Ja ometi olen ma veendunud, et...”
• "Kuigi arvukad skeptikud kortsutavad kulmu... meie ühiskond vajab(id)..." - "Vaatamata sellele, et arvukad skeptikud ei kiida heaks... meie ühiskond vajab...".
• „Aga kõigile, kes... Mul on ainult üks vastus: me ei saa endale lubada oodata / ignoreerida / hooletusse jätta / eirata...“ - „Aga kõigile, kes... Mul on üks vastus: me ei saa endale lubada oodata / ignoreerida / hooletusse jätmine...”.

Sellega me lõpuks jõudsime:

"Maailm on sageli kuulnud olümpiavõitjatele jagatavatest miljonite dollaritest auhindadest. Samal ajal on vaieldud selle üle, kas sportlased peaksid üldse nii kõrget palka saama.

Mina isiklikult pooldan spordis kõrget palka. Tõepoolest, sportlased pühendasid kogu oma elu rekordite purustamisele ja kuldmedalite võitmisele. Mitte keegi ei suudaks taluda nii suuri koormusi, mida profisportlased püsivalt taluvad. Teiseks on elukutseliseks sportlaseks olemine omaette kunst, sest ainult anne koos raske tööga võib tuua silmapaistvaid tulemusi; ja väljapaistvate inimestena tuleks meistreid adekvaatselt premeerida. Pealegi maksavad sportlastele kõrgeid palku tavaliselt eraorganisatsioonid või valitsused, kes ootavad hiljem veelgi suuremat kasu. Sportlane võidab võistkonnale kulla, meelitades sinna täiendavaid investeeringuid, või reklaamib ettevõtte toodet.

Paljud inimesed aga arvavad, et sportlaste palgad on tõesti ülehinnatud. Esiteks, nende arvates võtavad paljud sportlased dopingut. Seega ei pruugi nende tulemused kajastada erakordseid jõupingutusi. Teiseks väidavad spordi kõrgete palkade vastased, et on ameteid, mis on meie ühiskonna jaoks olulisemad, nagu näiteks teadlased, kelle saavutused aitavad edasi liikuda.

See võib tõsi olla, kuid kas pole dopingukontrolli, mille eesmärk on petnud sportlaste diskvalifitseerimine? Mis puutub teadlastesse, siis jah, nad väärivad oma leiutiste eest kõrget sissetulekut, kuid sportlased, mitte vähem kui teadlased, pühendavad kogu oma vaba aja silmapaistvate tulemuste saavutamiseks, ohverdades puhkuse, tervise ja eraelu.

Kokkuvõttes teenitakse spordis varandusi vaieldamatult nende saavutuste ainulaadsuse ja sotsiaalse väärtuse tõttu. Ilmselt on see turumajanduse tunnus, kus kuulsaid sportlasi kasutatakse kaupade reklaamimiseks."

Ainult 275 sõna.

Niisiis uurisime inglise keeles ühtse riigieksami essee kirjutamise nõudeid, samuti essee iga lõigu sisu tunnuseid ja selgitasime välja nende suhtlusomadused. Lihtsamalt öeldes saime aru, kuidas kirjutada esseed. Kuid mida täpselt igas teemas konkreetselt kirjutada, on veel üks küsimus, mida käsitletakse artiklis "Kuidas õppida inglise ja muudes keeltes ühtse riigieksami kirjutamisel mõtteid genereerima ja kuidas maksimeerida eelvalmistatud eksamite arvu. mõtted."