Mängud visuaalse taju arendamiseks koolieelikutel. Mängud, mis on suunatud taju arendamisele
Mängud vanemas koolieelses eas laste kognitiivsete võimete arendamiseks
Detektiiv
Arendame subjekti vormi ja omaduste tajumist, tähelepanu, keskendumisvõimet, eesmärgipärasust.
: pehme muusika ja mõni auhind.
Kirjeldus: ütle lapsele, et nüüd peab ta detektiivi mängima. Ta peab leidma selles ruumis olevad esemed. Neid ei peideta, kuid teil on nende kohta väga vähe teavet. Seejärel loetlete mõne valitud eseme omadused. Näiteks kui see on teler, siis on järgmised omadused - suur, ruudukujuline (või tasane), see võib midagi näidata, sellel on nupud jne.
Iga kord peaksid määravad omadused j olema väiksemad.
Öelge oma lapsele, et mida kiiremini ta objekti ära arvab, seda suurem ja parem on tema auhind.
Maalikunstnikud
Arendame tähelepanu, koordinatsiooni, eseme kuju tajumist, kujutlusvõimet
Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid: üsna avar tuba.
Kirjeldus: Seda mängu mängitakse suures seltskonnas ja see aitab kaasa selles osalejate mõistmisele ja üksteisele lähenemisele.
Esiteks valitakse välja peremees, kes mängu alustab. Seejärel peaksid kõik mängijad seisma ringis ja sulgema silmad. Peremees võtab vasakpoolse naabri käest ja hakkab sellele parema käega teatud kujundit joonistama. See võib olla tuntud objekt (lill, maja, väike mees) või lihtsalt abstraktne kujund (saate seda joonistada, kui poisid on mänguga juba tuttavad). Kui teine osaleja esimest korda ei arvanud, mis kujuga on tegu, siis võib seda mitu korda korrata. Kui mängija selle kujundi ära arvas, teatab ta sellest juhile ja hakkab seda järgmise osaleja käele joonistama ja nii ringikujuliselt, kuni käik jõuab viimase mängijani. Ta peab selle juhi käele joonistama ja ta teatab, kui õigesti see kujund temani jõudis. Kui see saabus vigadega, siis tuleb analüüsida, kus ja miks viga tehti.
Kes majas elab?
Arendame eseme kuju tajumist, selle tunnuseid, tähelepanu, analüüsivõimet, kujutlusvõimet
Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid: temaatiliste piltide komplektid (majad, lilled, sõidukid jne).
Kirjeldus: enne mängu alustamist on vaja selle teostamiseks ette valmistada materjal, st joonistada iga pildi jaoks konkreetne skeem. Näiteks kui teie ees on foto või joonis pilvelõhkujast, siis peaks selle diagramm olema tumeda värviga täidetud ristküliku vorm, arvukate väikeste ruutudega - aknad heledamad. Kui see on ühekorruseline maamaja, peaks skeem koosnema ruudust, sellel seisvast kolmnurgast ja aknast. Sarnased skeemid tuleks joonistada ka kõigi teiste piltide jaoks.
Seejärel näitate esimest skeemi ja pange lapse ette kõik pildid teatud teemal. Laps peab mõtlema ja valima selle, mis tema arvates skeemile vastab. Kui ta tegi vea, peate paluma tal oma valikut selgitada ja parandada.
Seda mängu saab mängida ka muul kujul, kui näitate oma beebile pilti ja ta peab valima selle jaoks sobiva skeemi.
Kes on siin paigast ära?
Arendame subjekti vormi ja omaduste tajumist, tähelepanu, analüütilist mõtlemist.
Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid: komplektid, mis koosnevad identsetest ja mõnevõrra erinevast objektist, kaardikomplektid erinevate objektide, loomade, taimede jne kujutistega.
Kirjeldus: asetage esimene komplekt esemeid lapse ette. Meie puhul on need kuubikud. Üks neist kuubikutest peab olema millegi poolest erinev. Erinevus võib olla väga mitmekesine, näiteks värvi (kõik kuubikud on punased ja üks kollane) või kuju poolest (siis saab kuubikute komplekti lisada palli). Lapse eesmärk pole mitte ainult leida lisaobjekti, vaid ka püüda selgitada, miks ta nii otsustas.
Järk-järgult peaksid erinevused muutuma vähem märgatavaks. Näiteks saate teha järgmise komplekti: kõik kuubikud on sama värvi ja üks on vanem.
Iga uue mänguga peaks esemete arv suurenema, paralleelselt saate lisada rohkem kui ühe lisaelemendi, kuid mitu. Esemete komplekte saab asendada piltidega.
Kes on raud, kes puust?
Arendame oskust eristada esemete omadusi, tähelepanu, vaatlusvõimet, loogilist ja kujutlusvõimet, keskendumisvõimet
Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid: mitmesuguste esemete loend, pehme muusika.
Kirjeldus: Enne mängu alustamist tuleb kirja panna umbes 40 erinevatest materjalidest valmistatud eseme nimed. Soovitav on need esemed üles leida ja näidata, et laps saaks neid katsuda ja visuaalselt meelde jätta.
Mängu olemus seisneb selles, et laps, olles kuulnud eseme nime, peab kohe kindlaks tegema, mis materjalist see on tehtud. Paluge lapsel nimetada objekti omadused. Näiteks: laud - puidust, tahke, sile, kandiline; kastrul - raud; laud - puidust; lusikas - raud; klaas - klaas; kapp - puidust jne.
Kui teie laps teeb materjali määramisel vigu, peate sellel teemal peatuma ja üksikasjalikult analüüsima, millest see on valmistatud.
Ümbritseva maailma tajumine- see on lapse kõige olulisem tegevus, mis kujuneb tema sünnihetkest. Uuringud ja näited elust enesest näitavad, et igasugused häired tajusüsteemis põhjustavad tõsiseid defekte kogu lapse kognitiivse (intellektuaalse) sfääri ja isiksuse arengus. Taju on reaalsuse objektide ja nähtuste kujutiste loomise protsess nende omaduste ja aspektide mitmekesisuses, mis mõjutavad otseselt meie meeli. Tajumise abil omandab laps teadmisi ümbritseva reaalsuse kohta. Vastavalt ühe või teise kujutise moodustamises osaleva meeleelundite süsteemi domineerivale rollile jaguneb taju nägemis-, kuulmis-, kombamis-, maitsmis- jne. Taju põhjustab objekti särav välimus, heli tugevus, kontrast taustaga, huvi olemasolu selle objekti vastu inimeses.
Taju on tihedalt seotud kõnega. Objekti tajudes mõistab laps seda tervikuna ja viitab teatud kategooriale. Laste taju areneb loomulikult, kuid see vajab "toitu" ümbritsevast maailmast mitmekesiste ja elavate muljete kujul. Sellised muljed toimetab lapseni mäng. Aga tõsiselt korralik korraldus kasvatus Laps peab temaga sisse mängima mängud mis on konkreetselt suunatud erinevate tajuvormide arendamisele.
☺ Mäng "Vaimud-kreekerid"
Mängimiseks läheb vaja väikest pudelit parfüümi ja kreekerite pakki. Ühe osaleja ninale pannakse kreeker. Teine osaleja pakub esimesele parfüümi nuusutamist, et kreeker maha ei kukuks. Samal ajal suudab ta pudelit aeglaselt küljelt küljele juhtida, langetada ja tõsta. Kreekeriga võistleja peaks hoidma oma nina viaalile võimalikult lähedal. Mäng on õigel ajal. Näiteks kreekeriga osaleja peab vastu pidama 1 minuti. Juhul, kui ta hoidis kreekerit määratud aja ninas, saab ta auhinna. (Näiteks võib ta süüa oma kreekerit.)
☺ Mäng "Jalutage metsas"
Selle mängu jaoks on vaja kasutada helisalvestusi erinevatest helidest, mida metsas kuulda on: linnulaulu, loomade karjumist, tuulemüra, okste lõhenemist, lehtede kahinat, oja mürinat. Saate osta valmis salvestisi või koostada need muusikateostest ja helide jäljendamisest. Kui salvestus on valmis, algab mäng. Lapsed "lähevad metsa" ja kuulavad vastavaid helisid. Nende ülesanne on neile helidele kõige õigemalt reageerida: kuulata lindude laulu ja proovida nendega kaasa laulda, lehtede sahin on ettevaatlik (äkki roomab madu); tuul vaata taevasse (äkitselt vihm); loomade hüüded - kas peita end (karu kõnnib) või vaata (jänku "trummid"); oja kohiseb - tuleb otsida ümbersõitu jne. Nii teevad lapsed “jalutuskäigu läbi metsa”, keskendudes helidele.
☺ Muusikaline pildimäng
Lastele pakutakse spetsiifilist muusikat, mis vastab mängijate vanusele. See võib olla klassikaline või popmuusika, oluline on, et see oleks sõnadeta.
Esimene variant. Pärast muusika kuulamist antakse lastele neli värvi: punane, roheline, sinine, kollane. Nad peaksid kujutama kuuldud muusikat nende nelja värviga ja panema joonisele pealkirja. Lõpus korraldage saadud joonistuste ja nende pealkirjade konkurss.
Teine variant. Muusika esitamise ajal peaksid lapsed liigutustega kujutama konkreetseid tegelasi, keda muusika neile meenutab. Need võivad olla loomad, muinasjututegelased, konkreetsed inimesed. Muusika ja liigutuste esituse lõpus öelge, keda nad kujutasid.
☺ Darn Carpet mäng
Kangatükid valmistatakse ette - “vaibad” (neid saab asendada tapeeditükkidega, kanga alla maalitud paberiga), millest igaühesse lõigatakse üks auk. Igal kangal on paar väikest ruutu. Lapse ülesandeks on vaip sama tükiga “neetud”, asetades selle altpoolt auku. On oluline, et laps arvestaks mitte ainult värvidega, vaid ka kanga tekstuuriga, “augu” suurusega. Võidab see, kes "näris" rohkem vaipu, tehes minimaalselt vigu. Väikelastele on soovitav teha lihtsa kujuga (ovaalsed) ja sama suurusega augud. Vanemate jaoks peate tegema kõige keerukama ja mitmesuguse kujuga “augud” ning “plaastrid” pärmimiseks erineva suurusega ringide, kolmnurkade ja ristkülikute kujul. Ühe augu “darnimiseks” võib olla mitu sama värvi juppi, kuid kujult ja suuruselt võib sobida ainult üks.
Vaipade valikud
☺ Saladusobjektide mäng
Mängu jaoks valitakse välja mitu (10-15) erineva tekstuuriga eset: lill, karusnahatükk, siidist sall, läikiv postkaart, plasttops, klaasist pokaal, metalltaldrik, erinevad mänguasjad jne. Mängus osalejal seotakse silmad kinni, pannakse laua taha. Puudutage ühe või teise esemega kergelt otsaesist. Laps peab selle puudutusega kindlaks määrama, millist eset. Näiteks tehakse 10 (või mõni muu arv) selliseid puudutusi. Sama eset saab puudutada mitu korda. Võidab see, kes tegi fikseeritud arvu puudutuste korral kõige vähem vigu.
Selle mängu üks variant on sõprade äraarvamine, kui teised mängijad puudutavad peopesaga juhtiva osaleja otsaesist.
☺ Mäng "Kiireim ja täpne"
Mängimiseks vajate mitut erinevat värvi loenduspulkade komplekti. (Neid võib asendada näiteks hambaorkide ja muude lihtsate väikeste esemetega, pliiatsite, pallidega.) Pulgad segatakse võrdsetes kogustes. Kasutada saab ühte komplekti, siis mängivad osalejad kordamööda. Või mitu komplekti – vastavalt osalejate arvule. Mängu mängitakse kella vastu. Juhi käsul hakkab mängija (või mängijad) pulke kiiresti sorteerima kahte hunnikusse: ühte mõnda värvi, mitmevärvilist või kahte erinevat värvi. Sorteerimiseks saate valida mis tahes atribuudi. Võidab mängija, kes sorteeris pulgad täpselt ja kiiresti.
DIDAKTILISED MÄNGUD TAJU ARENDAMISEKS.
VÄRVI TAJUMINE.
Värvilised vaibad.
Sihtmärk:õpetage lapsi eristama värve, häirides tähelepanu objekti kujust.
Varustus: neli punast, kollast, rohelist ja sinist värvi papilehte, sama värvi mänguasjade kujutised (ühevärvilised).
Kõne materjal: matt. Mis värvi? Punane, sinine, kollane, roheline.
Mängu edenemine.
Õpetaja uurib koos lastega “vaipu”, pakub välja vastava värvi nimetustega sildid. Seejärel esitatakse mänguasjade kujutised (taldrikuvalikuga on võimalik mänguasju nimetada) ja eristada neid värvide järgi. Õpetaja saab kaks või kolm esimest pilti ise korraldada, samas on vaja märkida mänguasja ja “vaiba” värvi sarnasus (selline, mitte selline).
Õhupallid.
Eesmärgid:õpetada lapsi eristama mitte ainult erinevaid, vaid ka lähedasi värve ja toone. Õppige neid värve valima otse näidist ja mälust. Õppige tegema valikut värvi järgi, häirides tähelepanu objekti muudelt omadustelt.
Varustus: näidiskomplekt ja komplekt igale lapsele (erineva kuju ja suurusega lamedad pallid, need võivad olenevalt ülesandest olla samad, kolm põhivärvi tooni või rohkem), mis on kohandatud tööks flanelgraafi, flanelgraafi, taldrikutega, kaart eri värvi tõmmatud paeltega suurusega 25x20 cm.
Kõne materjal: pallid, köied (paelad), mis värvi? See - mitte see, punane, roheline, kollane, sinine, must, valge (sinine, roosa, oranž, pruun), korja üles, seo lint.
Mängu edenemine.
Õpetaja toob ümbriku ja kutsub lapsi vaatama, mis seal on (silt “pallid”), misjärel uurivad lapsed nende laudadel lebavate ümbrike sisu. Seejärel kinnitab õpetaja ühe palli flanelograafi külge ja kutsub lapsi üles seda sama leidma (anna see, see, mitte see, õige, vale). Laste valitud pallid kinnitatakse õpetaja palli kõrvale või üksikutele flanelgraafidele (pallid võivad olla ühesuguse kuju ja suurusega või erinevad, kui ülesandeks on tähelepanu kõrvale juhtida muudelt omadustelt). Tüsistuste korral saate valiku teha viivitusega.
Mängu "Balls" teine versioon
Õpetaja kutsub lapsi üles tõstma täispuhutud pallide jaoks sobivat värvi nööri. Esiteks mudeli järgi: õpetaja ise näitab ja ütleb: “Siin on kollane pall. Mis värvi köis on? Sama. Sama. Kollane." Seo palli külge köis. Seejärel korjavad lapsed iseseisvalt pallide jaoks köied.
Sama pappkaardiga, ainult pallid lähenevad maalitud mitmevärvilistele köitele.
Tüsistused:- värvide arv:
· Punane sinine; kollane roheline;
· Punane, sinine, kollane, roheline;
· Punane, sinine, kollane, roheline, must, valge;
· Punane, sinine, kollane, roheline, must, valge, oranž, sinine, roosa.
Esiteks sama kujuga pallid, seejärel erinevad;
esmalt ühesuurused pallid, siis erinevad;
Võite eelnevalt meelega valesti pallid trossi külge panna ja pakkuda paelte ja pallide vastavust või mittevastavust kontrollida, vead parandada.
Püramiidid.
Eesmärgid:õpetada harjutama värvivalikut, parandada laste tähelepanu.
Varustus: sama värvi rõngastega püramiidid, valerõngastega kaardid, kast või korv.
Kõne materjal: mängime, püramiid, rõngas, värvide nimetused, kellel see värv on? Kellel see on? Nimetage värv.
Mängu edenemine.
Õpetaja annab igale lapsele püramiidi, kõigil lastel on püramiidid värvi poolest erinevad. Õpetaja võtab endale ka püramiidi. Võtab ja eemaldab ülaosa, kutsub värvi: "Punane". Ta paneb selle korvi ja kutsub enda kõrval istuvat last sama tegema. Järk-järgult on korvi kõik püramiidide sõrmused. Lastel on ainult alusega pulgad. Õpetaja segab laste silme all korvis sõrmuseid, võtab ühe neist ja näitab lastele: "Kellel see on?" Lapsed peaksid välja selgitama oma värvi ja küsima seda sõrmust: “Anna”, võimalusel nimeta sõrmuse värv.
Märkeruudud.
Eesmärgid: jätkake lastele õpetamist mitte ainult põhivärve, vaid ka nende toone. Valige värv (vastavalt näidisele ja mälust), abstraheerides objekti muudest omadustest ja võttes arvesse neid omadusi.
Varustus: igale lapsele näidiskomplekt ja lippude komplekt (lipud kolmes suuruses, ruudukujulised, kolmnurksed, ristkülikukujulised, vähemalt 12 värvi - punase, sinise, kollase, rohelise, pruuni tooni), taldrikud.
Kõne materjal: mis värvi? Lippude kuju nimed (kolmnurk, ruut, ristkülik), väärtused (suur, väiksem, väike), sama, tõsi, mitte tõsi, niimoodi, mitte niimoodi.
Mängu edenemine.
Õpetaja kutsub lapsi üles kaaluma lippe, pöörates tähelepanu objektide omadustele (olenevalt eesmärgist), selgitab kuju, suuruse ideed (võrdlus vormi, suuruse standarditega), selgitab nende tähendust. kuju, suurust tähistavad sõnad (kolmnurk, ruut, ristkülik; suur , väiksem, väikseim).
1 variant. Pärast ettevalmistusharjutusi asetab õpetaja tassid, millesse ta paneb näidislipud ja palub lastel need üles leida (“anna üks”). Lapsed asetavad oma lipud tassidesse, keskendudes proovile ("nagu nii, mitte nii, õige, vale").
2. variant.Õpetaja näitab lastele üht lippu, seejärel eemaldab selle ja palub lastel pärast viivitust leida seesama ("selline, mitte nagu, samasugune").
Akvaarium.
Eesmärgid: Arendage visuaalset taju, mälu, tähelepanu, sõrmede peenmotoorikat, korrake kvantitatiivset loendamist, värvide tundmist.
Varustus: kaardid "Akvaarium" (akvaariumi suurus 20x20 cm), viltpliiatsid või värvilised pliiatsid (vt lisa 3).
Kõne materjal: Leia kaks identset kala, värvinimed, numbrid, värv, jäta meelde, leia sama, mitu?
Mängu edenemine:Õpetaja annab lastele kaardid "Akvaarium ja kalad" ning pakub igasuguseid ülesandeid.
1. Värvikaart. Õpetaja kutsub last üles pilti hoolikalt kaaluma, leidma ja näitama kahte ühesugust kala. Ja tühjal pildil soovitab ta: "Leia (kontuurilt) kaks ühesugust kala. Värvige need nii, nagu soovite"
2. Õpetaja annab värvilise pildi ja näitab lapsele üht väljalõigatud ja valgele taustale kleebitud kala Akvaariumis. "Leia üks." Laps "akvaariumis" leiab sama. Õpetaja palub öelda: „Kui palju neid kalu seal on? " (näitab näidist) või: "Mitu rohelist? Sinine? jne.; "Loendage kõik oranžid kalad" jne.
3. Õpetaja annab kaks kaarti: üks on värviline, teine on tühi. Lapsed vaatavad pilti ühe minuti ja leiavad sama kala. Seejärel eemaldatakse värviline pilt ja lastel palutakse need kalad tühjalt pildilt üles leida ja värvida samamoodi nagu värvilisel pildil.
4. Õpetaja annab tühja pildi ja soovitab: “Värvi kaks kala roheliseks, neli pruuniks, viis siniseks” jne. Või paluge lapsel värvida nii, nagu ta soovib. Seejärel esitab ta küsimuse: “Mis värvi on suur kala? Mitu punast kala? jne.
Gnoomid.
Eesmärgid: arendada visuaalset värvitaju, mälu, tähelepanu, sõrmede peenmotoorikat.
Varustus: pildiga kaardid (suurus 15x18 cm), sama kaardi papist osad, viltpliiatsid või värvilised pliiatsid vastavalt laste arvule (vt lisa 5).
Kõne materjal: lillede nimed, käpikud, pall, värv, pane sama, värviga, mis värvi.
Mängu edenemine:
1. Lastele jagatakse kaardid värvimata pallidega. „Vaata, mis värvi on päkapiku ülikond? Värvige ka pall. Lapsed nimetavad värvi ja värvivad pallid soovitud värviga. Seejärel kontrollivad nad kõike koos. Miks on õhupall roheline? Sest ülikond on roheline. Selle asemel, et palli soovitud värvi värvida, võite kutsuda lapsel kartongi analoogidelt värvi järgi palli üles võtma.
2. Lastele antakse kaardid teadlikult valesti valitud pallidega (värvimata pallide peale asetatakse papist osad). Õpetaja ütleb: “On vaja, et pallid oleksid kostüümiga sama värvi. Kas ma jagasin selle õigesti? Paranda vead". Lapsed, vigade leidmine ja nende parandamine pallide õigesse kohta nihutamisega või vigu visuaalselt leida ja (pliiatsi või sõrmega) märku, kuhu pallid ümber paigutada, millised pallid vahetada.
3. Lastele jagatakse kaardid värvimata päkapikkude ja pallidega, päkapikkude asemel asendatakse numbrid. Õpetaja annab ülesande: "Värvige esimese päkapiku kostüüm kollaseks, teise - ..." pärast seda tehakse ettepanek päkapikkudele pallid värvida: "Mis värvi peaks viienda päkapiku pall olema? Miks?" Esituse õigsust saab kontrollida õpetaja valmis maalitud näidise järgi.
Didaktilised mängud visuaalse taju arendamiseks
Valgus
Mäng 1. "Tantsivad varjud"
Eesmärk: visuaalse taju arendamine, ideede kujundamine valguse ja pimeduse kohta.
Mängu edenemine: seda mängu mängitakse jalutuskäigul. Päikesepaistelistel päevadel juhtige lastele tähelepanu, et nende keha heidab maapinnale varju. Paluge lastel ringi liikuda (soovitavalt tasasel pinnal seistes) ja jälgida, kuidas vari asfaldil nende liigutusi kordab.
Saate juhtida laste tähelepanu asjaolule, et varjud erinevatel kellaaegadel on erinevad: lühikesed või pikad.
Mäng 2. "Kõndimine pimedas"
Eesmärk: arendada visuaalseid aistinguid, kujundada ettekujutus pimedusest.
Pimeduse saabudes kutsu lapsed jalutama (ringi tuba, mänguväljakule): „Teeme pimedas jalutama! See pole hirmutav." Laske väikestel käed ühendada ja alustage oma teekonda. Kui laste silmad on pimedusega harjunud, paluge neil öelda, mida nad näevad.
Mängu lõpus kutsuge lapsi rääkima, millal ja kus on pime (hele).
Mäng 3. "Päev ja öö"
Mängu edenemine: seda tegevust on kõige parem teha talvel, kui päev on lühike.
Pimeduse saabudes kutsuge lapsed mängima: „Mängime mängu Päev ja öö. Kui panen tule põlema ja see muutub toas heledaks, tuleb päev. Selle aja jooksul jalutate, mängite, tantsite. Ja kui ma tule kustutan ja pimedaks läheb, tuleb öö. Siis heidad vaibale pikali ja magad."
Seda mängu saab mängida mitu korda, kuni lapsed kaotavad selle vastu huvi.
4. mäng
Eesmärk: visuaalsete aistingute arendamine, ideede kujundamine valguse ja pimeduse kohta.
Materjalid: peegel.
Mängu käik: Olles valinud hetke, mil päike aknast välja vaatab, püüdke peegliga päikesekiirt ja juhtige laste tähelepanu sellele, kuidas päikesekiir hüppab seinale, lakke, toolidele jne. Seejärel kutsuge lapsed üles puudutage valguskohta - püüdma päikesejänku. Samal ajal liigutage tala algul sujuvalt, seejärel kiiremini.
Mängige turvalises kohas, et lapsed ei põrkaks vastu mööblit ega muid esemeid.
Kui lastele mäng meeldis, pakkuge ühele lastest juhi rolli ja püüdke koos poistega päikeseline jänku.
5. mäng
Eesmärk: visuaalsete aistingute arendamine, ideede kujundamine valguse ja pimeduse kohta.
Materjalid: elektriline taskulamp.
Mängu käik: kui läheb pimedaks, jalutage lastega pimedas ruumis, valgustades seda taskulambi kiirega. Pimedas ruumis reisides vaadake pimedatesse nurkadesse, uurige ümbritsevaid objekte. Seejärel andke taskulamp lapsele, laske tal nüüd ülejäänud lapsi juhtida.
6. mäng
Eesmärk: visuaalsete aistingute arendamine, ideede kujundamine valguse ja pimeduse, hämaruse kohta.
Materjalid: küünal.
Mängu käik: kui läheb pimedaks, süüta laual pikk küünal ja süüdata see. Laske lastel vaadata, kuidas see põleb. Võite kõndida süüdatud küünlaga ringis ringi, valgustades teed. Pöörake laste tähelepanu asjaolule, et küünal on muutunud heledamaks. Seejärel kutsuge kõik kokku või kordamööda küünalt kustutama. Lülitage elektrivalgustid sisse ja juhtige lastele tähelepanu, et lambipirn on heledam kui küünla valgus.
Mängu saab korrata mitu korda.
Värv
Mäng 1. "Värviline vesi"
Eesmärk: tutvustada lastele värve.
Materjalid: akvarellid, pintslid, plasttopsid, vesi.
Mängu käik: veega täidetud klaasid asetatakse lauale ritta. Kastke pintsel ühe põhivärvi värvi sisse ja lahjendage see klaasis vees. Oma tegevust kommenteerides proovige köita laste tähelepanu. Samamoodi lahjendage ülejäänud värvid. Paluge lastel valida oma lemmikvärv, võtta pintsel. Laske neil proovida värvi vees lahjendada. Kui nad soovivad mängu jätkata, võite vahetada vett ja pakkuda teise värvi lahjendamist.
Järgmistes tundides võite anda lastele mitu klaasi vett, pakkuda uue värvi saamiseks segada ühte klaasi mitut värvi. Tee erineva konsistentsiga lahendusi, et näha sama värvi erinevaid toone.
Mäng 2. "Värvilised kuubikud"
Eesmärk: õppida värve võrdlema põhimõttel "see pole see", valima sama värvi objektide paare.
Materjalid: mitmevärviliste kuubikute paarid (punane, kollane, roheline, sinine).
Mängu käik: asetage kuubikud vaibale. Seejärel võtke üks kuubik ja näidake seda lastele: „Siin on kuubik, mille ma valisin. Leiame sama kuubi. Võtke kontrastset värvi kuubik ja kinnitage see valitud kuubiku külge. Ja nii edasi, kuni kuubikud ühtivad. Kommenteerige oma tegevust: "Meeldib? Ei, mitte niimoodi. Ja see pole ka selline. Siin on see üks. Samad kuubikud. Järgmisel korral suurendage iga värvi klotside arvu ja laske lastel leida kõik selle värvi klotsid. Aja jooksul saate kasutusele võtta täiendavaid värve, näiteks oranži.
Mäng 3. "Värvilised paarid"
Eesmärgid: õppida värve võrdlema põhimõttel “see pole see”, valida sama värvi objektide paare.
Materjalid: sama värvi esemete paarid (kuubikud, püramiidid, pallid jne, kast.
Mängu käik: enne mängu alustamist korja paarid: esmalt ühesugused (punased kuubikud, kollased pallid, rohelised pliiatsid jne, seejärel erinevad (punane tomat ja punane pall, kollane pall ja kollane kana, roheline jõulupuu ja roheline leht). jne). Jagage lastele üks ese paarist, ülejäänud segage lauale või karpi.
Seda mängu saab mängida ühe lapsega. Koguge esemepaarid kasti. Seejärel paluge lapsel paigutada esemed paaridesse, rühmitades need värvide järgi. Värvipaaride arvu tuleks suurendada. järk-järgult.
4. mäng
Eesmärk: õpetada eristama värve põhimõttel "selline - mitte selline"; sorteeri esemed värvi järgi.
Materjalid: kahes kontrastvärvis loenduspulgad (mõlemat värvi 5 tk).
Mängu käik: valage lapse ette loenduspulgad ja pakuge, et jagate need kaheks hunnikuks. Näidake, kuidas pulgad tuleks asetada, kommenteerides oma tegevust: „Paneme pulgad kahte hunnikusse: kõik on siin nii ja kõik on siin sellised. Jätka.
Kui laps on ülesande täitnud, kommenteerige tulemust, nimetades pulkade värvi: „Hästi tehtud, tegite suurepärase töö. Siia panen kõik punased ja siia kõik sinised. Järk-järgult saab pulkade arvu suurendada.
5. mäng
Eesmärk: õpetada lapsi eristama värve põhimõttel "see pole see"; õppida värvide nimetusi.
Materjalid: õhupallid ja kitsad paelad rohelisest, punasest, sinisest, kollasest.
Mängu käik: enne tunni alustamist pumbake õhupalle täis ja valmistage ette paelad.
Näidake lastele õhupalle ja öelge: „Vaadake, millised imelised õhupallid ma tõin. Need on suured ja ümmargused. Kas sa tahad nendega mängida? Enne aga tuleb pallide külge siduda paelad, et nendega oleks mugavam mängida. Igal õhupallil peab olema sama värvi lint. Andke neljale lapsele paelad ja paluge neil korjata mis värvi õhupalle. Aidake lastel õhupallide ja paelte värve võrrelda, kandes peale ja märkige tulemus sõnadega "selline", "mitte selline". Seejärel siduge paelad. Kutsuge lapsi õhupallidega mängima. Samal ajal nimetage pallide värvid, ilma et laps peaks kordama.
Mäng 6. “Jookse minu juurde! »
Eesmärk: õppida leidma teatud värvi objekti mustri järgi (visuaalne korrelatsioon); arendada tähelepanu.
Materjalid: erinevat värvi lipud või eri värvi suured ja väikesed papist ruudud (soovitavalt kahepoolsed).
Mängu käik: andke lastele kolme värvi lipud ja kutsuge neid koos nendega mööda tuba jooksma. Seejärel tõsta punane lipp ja ütle: „Jookse minu juurde! » Punaste lippudega lapsed peaksid teie juurde jooksma ja nad üles tõstma. Tõstke järgmine kord teist värvi lipp.
Seda mängu saab muuta keerulisemaks. Lippude arvu järkjärguline suurendamine (kuni 4-6 värvi) või kahe lipu samaaegne heiskamine.
7. mäng
Eesmärk: õpetada värve valima põhimõttel "selline - mitte selline"; leida näidise järgi teatud värvi objekt; õppida värvide nimetusi.
Materjalid: nukud ja neile mõeldud rõivakomplektid (pluusid, põhivärvi seelikud); kasti.
Mängu käik: andke lastele nukud ja paluge neil riietuda nii, et seelikud ja pluusid sobiksid värviga.
Lapsed lähenevad kordamööda riietega kastile ja valivad oma nukkudele riided, valides kandideerides seelikud ja pluusid. Kui lapsed nukud riidesse panevad, kontrollige nendega ülesande õigsust.
Tulevikus saate ülesande keerulisemaks muuta. Enne tunni alustamist pange nukkudele seelikud ja pange pluusid karpi. Jagage lastele nukke ja kutsuge neid pühadeks riidesse panema. Sel juhul valivad lapsed riided värvi järgi visuaalse korrelatsiooni alusel. Lähenemas riidekastile ilma nukuta. Järgmine kord paluge lastel nukkude värvid nukkudega kokku sobitada.
8. mäng
Eesmärk: õpetada näidise järgi leidma kindlat värvi eset; tugevdada teadmisi värvide kohta.
Materjalid: erinevat värvi väikesed esemed (pallid, kuubikud, mosaiikdetailid jne); väikesed karbid või kausid, suur kast.
Mängu käik: pane lapse ette mitu väikest karpi ja suur kast, millesse on segatud erinevat värvi esemeid. Paluge oma lapsel esemed värvi järgi kastidesse sorteerida. Alustage ülesande ise täitmist, pannes igasse väikesesse kasti üks ese.
Esmalt paku lastele 2-4 värvi esemeid (4-8 sama värvi tk). Aja jooksul saab lillede ja esemete arvu suurendada.
Vorm
1. mäng
Eesmärk: tutvustada lamedaid geomeetrilisi kujundeid - ruut, ring, kolmnurk, ovaal, ristkülik; õppida erinevatel viisidel soovitud vorme valima.
Materjalid: viis suurt figuuri (ruut, ring, kolmnurk, ovaal, ristkülik). Palju väikseid figuure.
Mängu käik: pange lapse ette suured figuurid-majad ja palju väikseid ning mängige nendega: "Siin on naljakad mitmevärvilised kujundid. See on ring, see veereb – niimoodi! Ja see on ruut. Seda saab panna."
Seejärel pakkuge, et asetage väikesed kujundid "vooditele": "Õhtu on käes. On aeg kujukestel puhata. Paneme nad magama."
Andke igale lapsele väike figuur ja paluge neil kordamööda igaühe jaoks koht leida. Kui lapsed on kõik kujundid paika pannud, tehke mäng kokkuvõttes: „Nüüd on kõik kujud oma voodi leidnud ja puhkavad. Seejärel näidake ja nimetage kõik kujundid uuesti, ilma et lapsed peaksid kordama.
Seda mängu saab korrata mitu korda, muutes iga kord selle süžeed.
2. mäng
Eesmärk: tutvustada kolmemõõtmelisi geomeetrilisi kehasid – palliga kuubikut.
Materjalid: erineva suuruse ja värviga kuubikud ja pallid.
Mängu käik: näidake lastele palli, seejärel kuubikut, lisades tegevustele järgmised sõnad: "See on pall, see veereb - niimoodi. Pallid on siledad. Tundke. Ja see on kuubik. Kas kuubik saab veereda? Ei ta ei saa. Aga tal on nurgad, puuduta neid.
Andke lastele üks klots ja üks pall ning kutsuge neid nendega mängima: pange need põrandale, lauale, üksteise peale, veeretage jne. Seejärel paluge neil esemed kastidesse panna: pallid sisse ühes kastis ja kuubikud teises.
3. mäng
Eesmärk: tutvustada kolmemõõtmelisi geomeetrilisi kehasid - kuubikut ja kuuli; õppige õigeid vorme valima.
Materjalid: keskmise suurusega pappkarp (1 - 2 tk) kandiliste ja ümarate piludega; sama suurusega kuubikud ja pallid.
Kuidas mängida: näidake lastele kasti ja õpetage neid pesadest läbi suruma – kõigepealt pallid, seejärel kuubikud. Seejärel paku peitust mängimiseks: „Mänguasjad otsustasid peitust mängida. Aitame neil kasti peita."
Andke lastele kuubikud ja marmorid ning laske neid kordamööda karbis olevatesse aukudesse suruda. Seda mängu saab korrata mitu korda.
Saate teha sisselõikeid kahes kastis: ühte ringi ja teise ruudukujuliselt ning kutsuda lapsi majadesse figuure peitma. Kui lapsed ülesande täidavad, vaadake koos nendega maju ja vaadake nende "elanikke", juhtides laste tähelepanu asjaolule, et ühes majas elavad pallid ja teises kuubikud.
4. mäng
Eesmärk: õpetada valima vajalikke vorme visuaalse korrelatsiooni meetodil.
Materjalid: erinevat värvi papist lamedate geomeetriliste kujundite paarid (ringid, ruudud, kolmnurgad, ovaalid, ristkülikud, karp või müts.
Mängu käik: enne mängu algust valige vastavalt mängijate arvule geomeetriliste kujundite paarid (mõned paarid võivad korduda). Andke lastele kujukesed või paluge neil üks karbist või mütsist ilma pilku vaatamata välja tõmmata. Paluge lastel figuure hoolikalt kaaluda ja seejärel leida endale paar - sama figuuriga laps.
Seda mängu saab korrata mitu korda, pakkudes lastele erinevat värvi ja erinevatest materjalidest geomeetrilisi kujundeid.
5. mäng
Eesmärk: õppida võrdlema arve visuaalse korrelatsiooni meetodil.
Materjalid: lamedad geomeetrilised kujundid, erinevad värvid või kaardid nende kujutisega (ringid, ruudud, kolmnurgad, ovaalid, ristkülikud, iga kujundit 5-10 tükki).
Mängu kulg: see tegevus viiakse läbi individuaalselt või väikese lasterühmaga.
Pange iga lapse ette 4 sama värvi figuuri, millest üks on erineva kujuga. Paluge lapsel leida ja näidata lisakujukesi: „Vaata kujukesi hoolikalt. Otsige üles ja näidake kujukest, mis erineb teistest oma kuju poolest.
Mängu saab keeruliseks teha, kui pakkuda beebile erinevat värvi ja suurust figuure.
6. mäng
Eesmärk: tutvustada esemete kuju; õppida valima sobiva kujuga figuure.
Materjalid: plastikust või puidust vooderdised – kandilised ja ümmargused püramiidid.
Mängu käik: algul on seda mängu kõige parem mängida iga lapsega eraldi.
Laske lapsel kõrvaklapid lahti võtta ja segada. Kutsu teda koguma kaks torni - püramiide. Et lapsel oleks ülesandega lihtsam toime tulla, aidake tal jagada kõrvaklapid kahte rühma – kandilised ja ümmargused. Siis saab tornid hävitada, vooderdised ümber pöörata ja kokku korjata.
Väärtus
Mäng 1. "Peida peopessa"
Eesmärk: tutvustada suurusjärgu mõistet.
Materjalid: erineva suurusega esemed ja mänguasjad (rõngad, pall, kummist mänguasjad, vastavalt laste arvule.
Mängu käik: kõigepealt andke lastele väikesed pallid ja kutsuge neid peopesadesse peitma. Seejärel pakkuge samamoodi eri suurusega objektide peitmist, mis on paigutatud vahekaugusele (iga laps võtab ühe objekti).
Mängu kokkuvõte: "Väikesi esemeid saab peopesadesse peita, kuid suuri mitte."
Mäng 2. "Kata salliga"
Eesmärk: tutvustada objektide suurust koos mõistetega suur, väike.
Materjalid: erineva suurusega esemed ja mänguasjad; taskurätik.
Mängu käik: algul kasutatakse mängus kahte mänguasja ja ühte taskurätikut. Korja kaks mänguasja nii, et väike ese mahuks taskurätiku alla ja suur mitte.
Kutsuge lapsi peitust mängima – katke mänguasjad salliga. Seejärel tehke mängust kokkuvõte: mänguasi, mis salli alt ei paista, on väike ja see, mis salli alla ei mahu, on suur.
Selle mängu jaoks saate välja mõelda erinevaid süžeesid: valmistada sünnipäeva üllatus, peita nukud Baba Yaga eest.
Järgmine kord kasuta kahte erineva suurusega taskurätikut. Mängu lõpus tehke kokkuvõte: „Peidisime väikese mänguasja väikese salli alla ja suure mänguasja suure salli alla. Kas suurt mänguasja on võimalik peita väikese salli alla? Proovi seda! Ei, see ei tööta. Kas väikest mänguasja on võimalik peita suure salli alla? Saab! Väikesi mänguasju on lihtsam peita."
3. mäng
Eesmärgid: tutvustada väärtust praktiliste tegevuste kaudu, kontseptsioonidega.
Materjalid: müts, erinevas suuruses esemed ja mänguasjad.
Mängu käik: kutsuge last kordamööda võlukübara alla peitma erinevas suuruses mänguasju. Märge. Et mütsi alla mahuvad vaid väikesed mänguasjad.
Mäng 4. "Toidame nukke"
Eesmärk: tutvustada väärtust praktiliste toimingute käigus objektidega, mõistetega suur, väike, keskmine.
Materjalid: sama värvi kausid, suur väike lusikas, suured ja väikesed nukud.
Mängu käik: võtke kaks väga erineva suurusega kaussi ja kutsuge laps suurt ja väikest nukku toitma. Valige nukkudele sobiva suurusega taldrikud ja lusikad: „Suur nukk sööb suure lusikaga suurelt taldrikult. Ja väike nukk sööb väikese lusikaga taldrikult. Toidame nukke. Nüüd lähme jalutama."
Mängu keerulisemaks muutes saate pakkuda lapsele kolm erineva suurusega kaussi ja kolm lusikat ning mängida läbi muinasjutu "Kolm karu" süžee. Taldrikutele saab panna ka erinevas suuruses toitu.
5. mäng
Eesmärk: õpetada objektide suuruse võrdlemise oskust visuaalse korrelatsiooni meetodil; sorteerida kahe järsult erineva suurusega esemeid; õppida mõistma ja kõnes kasutama mõisteid: suur, väike, ühesugune, ühesuurune.
Materjalid: mitmevärvilised, suuruselt järsult erinevad kuubikud, suured ja väikesed ämbrid.
Mängu käik: enne tunni alustamist pane suured ja väikesed kuubikud sobiva suurusega ämbritesse.
Näidake lastele ämbrit suurte kuubikutega, pakuge, et tooge need välja ja mängige nendega: "Kui suur ämber. Ja ämbris on suured kuubikud - nagu see.
Seejärel näidake väikest ämbrit, laske neil väikesed kuubikud välja võtta ja nendega mängida: „Siin on väike ämber. See sisaldab väikseid kuubikuid. Võrrelge väikest kuubikut suurega. Pange need kõrvuti."
Kui lapsed on klotsidega mänginud, pakkuge, et panete need tagasi sobiva suurusega ämbritesse. Andke lastele üks või kaks (suurt ja väikest) kuubikut ja paluge neil need õigesse ämbrisse panna.
Sarnast mängu saab korraldada ka teiste mänguasjadega: suured ja väikesed veoautod, suured ja väikesed kangid, pallid jne.
6. mäng
Eesmärk: tutvustada lastele mänguasjade praktilise tegevuse käigus väärtust, õpetada esemete suurust imposantsete meetoditega võrdlema.
Materjalid: erinevad püramiidid.
Mängu edenemine:
1. variant "Punane püramiid".
Valige ühevärvilised väikese rõngaste arvuga püramiidid (3 tükki, et lapse tähelepanu ei segaks värv ja pööraks tähelepanu rõngaste suurusele. Kutsuge last koguma üks püramiid. Selgitage, et püramiid peaks saama sile Selleks peate iga kord valima suurima rõnga ja panema selle varda külge.
2. variant "Mitmevärviline püramiid".
Korja üles puidust või plastist püramiidid erineva arvu mitmevärviliste rõngastega. Paluge lastel esmalt varda küljest rõngad eemaldada, seejärel püramiidid kokku panna, keskendudes suuruse märgile.
Võite kutsuda lapsi ilma vardata püramiidi kokku panema, pannes rõngad üksteise peale. Sel juhul on selgelt näha, et kui püramiid pole õigesti kokku pandud, osutub see ebastabiilseks ja võib mureneda.
7. mäng
Eesmärk: kinnistada teadmisi objektide suuruse kohta; tutvustada mõisteid kõrge, madal, sama kõrgus.
Materjalid: kuubikud, väikesed mänguasjad.
Mängu käik: kasutage kuubikuid kahe sama kõrguse torni ehitamiseks. Seejärel lisage või eemaldage detaile, et tornid muutuksid erinevateks – kõrgeteks ja madalateks. Võrrelge koos lastega torne kõrguselt: „Siin on kaks torni. Mis vahe on? Ei midagi, need on samad. Kuidas nad nüüd erinevad? See torn on kõrge ja see madal. Nüüd ehitate torne! »
Laske lastel kõigepealt ehitada ühesugused tornid, seejärel kõrge torn ja lühike torn. Saate krundi lüüa, istutades tornide tippu väikesed mänguasjad.
8. mäng
Eesmärk: tutvustada lastele koguse selliseid omadusi nagu pikkus; mõistetega pikk, lühike, võrdne pikkus, õppida kasutama teadmisi pikkuse kohta praktiliste toimingute käigus esemetega; arendada silma, võrreldes objektide pikkust distantsilt.
Materjalid: kuubikud, kangid; väikesed kummist mänguasjad või pesitsevad nukud.
Mängu käik: ehitage koos lastega kuubikutest rong ja pakuge mängu: lükkates viimast kuubikut, "veeretage" rong põrandale. Seejärel ehitage teine rong ja võrrelge seda esimesega (need on samad).
Näidake lastele, kuidas muuta rongide pikkust osade (autode) lisamise või eemaldamise teel. Ehitage ronge, mille pikkus on dramaatiliselt erinev. Seejärel vähendage järk-järgult rongide vahet.
Krundi löömisel saate "autodesse" panna "reisijad" (panna kuubikutele) - väikesed, stabiilsed mänguasjad.
Kogus
Mäng 1 "Koonuste kogumine"
Eesmärk: õpetada lapsi esemete arvu eristama; tutvustada mõisteid palju, vähe.
Materjalid: kaks korvi või kaks kasti, torbikud.
Mängu käik: juhi lapse tähelepanu alusele laiali pillutatud konarustele. Paluge tal aidata neid koguda. Pange oma korvi 2-3 koonust ja paluge lapsel ülejäänud koguda. Mängu lõpus tehke kokkuvõte: "Olete kogunud palju käbisid. Hästi tehtud! Mitu käbi mul on? Vähe".
Mäng 2. "Jänesed ja rebased"
Eesmärk: õpetada lapsi eristama objektide arvu, tutvustada mõisteid üks, palju, mitte ühtegi. Arendage tähelepanu.
Materjalid: rebase müts või mask, rebasesaba, tamburiin.
Kuidas mängida: pane pähe rebasemask või müts ja kinnita saba. Selgitage lastele mängureegleid: „Ringi lagendikku hüppab palju väikseid kohevaid jänkusid. Aga siin tuleb tamburiin. See on rebane tulemas. Kõik jänesed hajuvad kiiresti laiali ja peidavad end igas suunas. Kellel pole aega peitu pugeda, püüab rebane kinni ja viib metsa kaasa.
Lapsed hüppavad, kujutades jäneseid. Mõne aja pärast löö tamburiini. Lapsed peituvad ja rebane tuleb lagendikule ja otsib jäneseid: “Kuhu jänesed kadusid? Neid oli palju ja nüüd mitte ühtegi ... "
Rebane lahkub ja mäng kordub.
Mängu lõpus tehke kokkuvõte: "Kuigi jäneseid on palju ja rebane on üksi, ei saa nad sellega hakkama, sest rebane on kaval jahimees. Seetõttu on parem rebase eest peita. Jäneseid oli palju ja nüüd mitte ainsatki.
Järgmisel korral võib autojuhi rolli pakkuda ühele lastest.
Mäng 3. "Liivakast"
Eesmärk: õpetada lapsi määrama puistematerjali kogust, tutvustama mõisteid vähe, palju, rohkem, vähem, sama (võrdselt).
Materjalid: liiv, ämbrid (sama ja erineva suurusega, kulbid.
Mängu edenemine: seda mängu saab mängida kõndides. Andke lastele kaks ühesuurust ämbrit ja kulp. Paluge lastel ämbrid liivaga täita ja seejärel võrrelda nendes oleva liiva kogust (rohkem, vähem, sama). Mängu saab jätkata, kutsudes lapsi lisama või valama kulbiga liiva ja võrdlema uuesti liiva kogust.
Seejärel andke lastele kaks erineva suurusega ämbrit ja paluge need ääreni liivaga täita. Võrrelge koos lastega ämbrites oleva liiva kogust: „Suures ämbris on palju liiva, väikeses vähe. Siin on rohkem, aga liiva vähem. Võite valada ämbritest liiva tasasele pinnale ja võrrelda liivahunnikuid.
4. mäng
Eesmärk: õpetada lapsi määrama puistematerjali kogust, tutvustada mõisteid vähe, palju.
Materjalid: kaks tühja läbipaistvat kannu, oad (hernes, tatar) kotis, kruus.
Näidake lapsele tühja kannu, seejärel võtke oad kruusi ja valage kannu. Paluge lapsel kannu ubadega täita. Kui laps on ülesande täitnud, öelge: "Purk oli tühi ja nüüd on see täis. Siin on palju ube."
Laske lapsel kotti jäänud oad teise kannu valada. Seejärel öelge: "Oad said otsa. Kui palju ube on? vähe. Selles purgis on palju, aga selles on vähe.
Sellist mängu saab mängida kasutades erinevaid anumaid (kausid, purgid) ja materjale (teravili, seemned, liiv, vesi).
Mängu saab keeruliseks teha, kui kutsute last täitma 3-5 ühesugust anumat teraviljaga ja seejärel võrdlema nendes olevate teraviljade kogust.
5. mäng
Eesmärk: õpetada lapsi määrama vedeliku kogust sama suurusega anumas.
Materjalid: sama suuruse ja kujuga plastpudelid (2-3 tk.); vesi (võib kasutada värvilist vett).
Mängu käik: täitke pudelid veega: üks veerand, teine pool, kolmas ääreni. Võrrelge koos lastega pudelivee kogust: „Näe, nendes pudelites on vesi. Selles on palju vett, selles on pool ja selles on vähe vett. Näidake, millises pudelis on palju vett. Nüüd näita, millises pudelis on vett vähe…”
Seejärel andke lastele tühjad pudelid ja paluge neil kraanist neisse valada etteantud kogus vett: palju, natuke, pool.
Didaktilised mängud ruumis paiknemiseks
Mäng 1. "Võtke mänguasi"
Eesmärk: tutvustada sõnadega väljendatud ruumisuhteid: kaugel, lähedal, kaugemal, lähemal, lähedal; arendada silma; õppida määrama objekti asukoha suunda.
Materjalid: erinevad esemed ja mänguasjad.
Mängu edenemine: kutsuge kaks last laua taha istuma ja andke neile mänguasi. Las nad mängivad mänguasjadega. Seejärel paluge lastel silmad sulgeda ja mänguasjad käeulatuses lauale asetada. Laske väikestel silmad avada ja võtta mänguasjad toolidelt tõusmata.
Järgmisel korral asetage mänguasi esmalt käeulatusse ja teine veidi kaugemale, seejärel asetage mõlemad mänguasjad nii, et neid poleks lihtne kätte saada.
Mängu lõpus tehke kokkuvõte: "Mänguasjad on kaugel, nii et neid on raske hankida. Liigutasin mänguasju - nüüd on need lähedal ja saate hõlpsalt kätte.
Mäng 2. “Peida majja! »
Eesmärk: tutvustada sõnadega väljendatud ruumisuhteid: sees, väljas.
Materjalid: mänguasjamaja.
Mängu käik: mööblitükkidest ja voodikatetest saad ise mängu jaoks maja teha. Üksiku mängu jaoks võite kasutada suurt kasti või kappi.
Teie käsul: "Sisse", "Välja" - lapsed peidavad end mänguasjamajja või roomavad sealt välja.
Mäng 3. Üles ja alla
Eesmärk: tutvustada sõnadega väljendatud ruumisuhteid: ülal, all, üles, alla.
Materjalid: erinevad esemed ja mänguasjad, pink.
Mängu edenemine: teie käsul: "Üles", "Alla" - lapsed ronivad pingile (äärekivi, horisontaalne riba) või väljuvad sellelt.
Võite kutsuda lapsi ka käsuga "Üles", "Alla" - asetada mänguasjad vastavalt kõrgele või madalale.
Mäng 4. "Kus on karu"
Eesmärk: tutvustada objektide paiknemist ruumis üksteise suhtes.
Materjalid: toolid (kaks väikest ja üks suur, kaks suurt mängukaru ja muud mänguasjad.
Mängu käik: paluge lapsel pärast teid korrata järgmisi toiminguid: asetage karu toolile, tooli taha, tooli alla, asetage see tooli ette, tooli kõrvale.
Mängu harjutades paluge lapsel korrata mänguasja asendit, muutes vaba asendit suure tooli suhtes.
5. mäng
Eesmärk: õpetada lapsi paberil navigeerima.
Materjalid: paberilehed, papist figuurid erinevate esemete kujutistega.
Mängu käik: näidake lastele paberilehte, selgitage, kus on selle ülemine, alumine, parem, vasak pool, keskel. Seejärel andke lastele paberilehti ja papist pilte esemetest ja mänguasjadest. Paluge neil need lehel teatud kohtadesse paigutada, näiteks: „Kujutage ette, et paberitükk on valge lagend. Istutage mänguasjad lagendikule, nagu ma ütlen: asetage part keskele ja jänku alla, istutage lind üles.
Juhised võivad olla viimistletud ja keerulised: „Pane pardipoeg paremale ülakorrusele. Pange konn keskele maha."
Didaktilised mängud teema terviklikuks pildiks
Mäng 1. "Leia oma mänguasi"
Materjalid: erinevad mänguasjad.
Mängu käik: andke lastele mänguasi ja kutsuge neid nendega mängima (selles mängus ei saa mänguasju vahetada). Seejärel paluge väikestel mänguasjad lauale panna, lisada neile mõned uued esemed, segada need kokku ja katta salvrätikuga. Minuti pärast avage mänguasjad ja paluge lastel leida nende seast oma: kes leiab mänguasja, saab sellega mängida (te ei saa võtta kellegi teise mänguasja)
Lapsed tulevad ükshaaval laua taha ja võtavad oma mänguasjad. Vajadusel kasutage suunavaid küsimusi, et aidata väikestel meeles pidada, milliste mänguasjadega nad mängisid.
Samuti võite kutsuda lapsi üles leidma oma mänguasju põrandalt teiste hunnikus, nagile asetatud mänguasjade hulgast, kapist, suurest kastist.
Mälu arendamisega saate mänguasjade otsimist edasi lükata ja paluda lastel need 5–10 minutiga üles leida.
Mäng 2. "Leia oma koht"
Eesmärk: õpetada ära tundma tuttavaid objekte muu hulgas; arendada tähelepanu ja mälu.
Materjalid: erinevad mänguasjad ja esemed.
Kuidas mängida: Kutsuge lapsi istuma ritta seatud toolidele ja andke igale lapsele mänguasi. Laske lastel mänguasju vaadata ja nendega mängida. Seejärel kutsuge lapsi märguande peale mööda tuba ringi jooksma, jättes mänguasjad toolidele, ja märguande peale naasma oma kohtadele, keskendudes mänguasjadele. Kohata jäänud lapsed langevad mängust välja. Mängu korratakse 2-3 korda.
Aja jooksul võib mäng keeruliseks muutuda: kui lapsed jooksevad, vahetage 2-3 mänguasja.
Mäng 3. "Objektid ja pildid"
Eesmärk: õpetada piltidelt tuttavaid objekte ära tundma; arendada tähelepanu.
Materjalid: mänguasjad ja pildid nende kujutisega.
Mängu käik: mängu saab mängida nii individuaalselt kui ka laste alagrupiga.
Asetage mänguasjad lauale ja andke lastele nende kujutisega kaarte. Seejärel paluge lastel sobitada pilte sobivate mänguasjadega.
Lapsed valivad kordamööda mänguasju ja panevad nende kõrvale pilte.
Mängu lõpus kontrollige koos lastega ülesande õigsust.
4. mäng
Eesmärk: õpetada tervet eset eraldi osadest kokku panema; mõtlemist arendada.
Materjalid: kokkupandavad mänguasjad ja nende piltidega pildid.
Mängu käik: asetage kokkupandava mänguasja osad lauale. Paluge lastel vaadata pilti koos selle kujutisega, nimetada mänguasja, leida see pildilt ja näidata selle osi. Seejärel paluge lastel need tükid laualt leida ja mänguasi kokku panna. Täitke ülesanne kindlasti.
Kui olete üles võtnud mõned lihtsad kokkupandavad mänguasjad, võite kutsuda lapsed need esmalt lahti võtma. Raskuste korral näidake lastele, kuidas seda teha.
5. mäng
Eesmärk: õpetada terviklikku graafilist kujutist tajuma; arendada tähelepanu.
Materjalid: kaks komplekti lõikepilte (10x10) erineva detailide arvuga (2-5) ja lõikekonfiguratsiooniga.
Mängu käik: enne mängu alustamist valmista lõigatud pildid. Selleks saab kasutada sobivaid illustratsioone raamatutest või postkaartidelt, millel on kujutatud lastele tuttavaid esemeid (pildid olgu lihtsad ja selged). Andke igale lapsele terve teemapilt (edaspidi süžeepilt) ja sama pilt tükkideks lõigatud. Paluge lastel pilt mustri järgi kokku panna. Edaspidi saate pakkuda lastele piltide kogumist ilma näidiseta.
6. mäng
Eesmärk: kinnistada oskust tajuda objekti tervikpilti, koostada objektist terviklik pilt eraldi osadest; arendada tähelepanu.
Materjalid: kuubikute komplektid, millest saab teha lihtsaid ja süžeepilte (komplektis 4-6 kuubikut).
Mängu käik: mängu mängitakse individuaalselt.
Paku oma lapsele 4-st tükist koosnev klotside komplekt. Näidake näidispilti ja paluge neil kuubikutest sama pilt kokku panna. Kui laps ise ülesandega hakkama ei saa, aita teda.
Didaktilised mängud kuulmistaju arendamiseks
Mäng 1. "Tuvasta heli järgi"
Eesmärk: arendada kuulmisvõimet; erinevate kõlavate mänguasjade tekitatavate helide kuulamine.
Materjalid: kõlavad mänguasjad (kõristid, viled, kellad, kõristid, ekraan.
Mängu edenemine: näidake lastele mänguasju ja kutsuge neid nendega mängima. Laske lastel neist hääli teha. Kuni nad õpivad neid kõrva järgi selgelt eristama. Seejärel peida mänguasjad ekraani taha. Paluge lastel helisid kuulata ja arvata, millised esemed neid tekitavad (võite lapse selja taga helisid mängida või silmad sulgeda). Olenevalt kõne ja võimete arengutasemest saavad lapsed mänguasja näidata või sellele nime anda.
Tulevikus saab juhi rolli pakkuda ühele lastest.
Mäng 2. "Karu ja jänku"
Eesmärk: arendada kuuldavat tähelepanu, taju ja kõrva järgi eristada muusikariistade helide erinevaid temposid.
Materjalid: trumm või tamburiin.
Mängu käik: selgitage lastele mängureegleid: „Mängime! Karu kõnnib aeglaselt - nii ja jänku hüppab kiiresti - nii! Kui ma löön trummi aeglaselt, kõnni nagu karu, kui löön kiiresti, hüppa kiiresti nagu jänku.
Korda mängu mitu korda. Võite kutsuda lapsed proovima erinevate tempodega trummi koputamist ja seejärel valida üks lastest, keda juhtida.
Mäng 3. “Kes seal on? »
Eesmärk: kõnekuulmise arendamine.
Materjalid: mänguasjad: kass, koer, lind, hobune, hiir ja muud loomad; pilte neist.
Mängu käik: selles mängus osaleb kaks täiskasvanut: üks on ukse taga, hoiab mänguasja käes ja annab märku, teine juhib mängu.
Ukse tagant kostab looma karjet (mjäu, vau-vuh, piss-piss, qua-qua jne). Paluge lastel kuulata ja arvata, kes karjub nii: „Kuulge, keegi karjub ukse taga. Kuula tähelepanelikult. Kes seal on? » Lapsed saavad näidata vastava looma pilti või nimetada seda sõnadega.
Avage uks ja võtke mänguasi: "Hästi tehtud, arvasite ära. Kuulake. Kes veel uksel karjub.
Mäng jätkub teiste mänguasjadega.
Kui teist juhti pole, saate mängu mängida, peites mänguasja ekraani taha.
Mäng 4. "Kes helistas? »
Eesmärk: kõnekuulmise arendamine; õppida kuulma tuttavate inimeste hääli; arendada kuulmis tähelepanu.
Mängu käik: kutsuge laps ruumi keskele ja paluge tal ülejäänud mängus osalejatele selg pöörata (võite paluda tal silmad sulgeda).
Kui laps arvas, kes talle helistas, vahetab ta selle mängijaga rolle. Kui te ei arva õigesti, jätkake sõitmist.
Ülesande saab keerulisemaks muuta, muutes nime hääldamisel hääle tugevust, tämbrit, intonatsiooni.
Mäng 5. “Leia pilt! »
Eesmärk: kõnekuulmise arendamine.
Materjalid: paarislotopildid, millel on kujutatud erinevaid mänguasju ja esemeid.
Mängu käik: algul mängitakse individuaalselt.
Pane mõned pildid lapse ette lauale. Tehke endale paar pilti. Tehke oma komplektist üks pilt, asetage see tagurpidi lauale ja andke sellele nimi. Paluge lapsel leida sama pilt enda kohast, näidata seda ja võimalusel korrata nime. Seejärel paluge lapsel pilt ümber pöörata ja pilte võrrelda. See on õige, see on maja. Hästi tehtud – arvasite ära!
Piltide arvu saab järk-järgult suurendada. Sel juhul võite nimetada 2-3 sõna.
Mängu saab mängida ka lasterühmaga. Andke neile igaühele 1-3 pilti. Seejärel tehke oma komplektist üks pilt ja nimetage seda näitamata. Kui keegi leiab sama tema piltide hulgast, tõstab ta käe ja saab teise kaardi. Tundmatud kaardid pannakse kõrvale ja lahendatakse mängu lõpus. Mängija, kes kogub esimesena pildipaare, võidab.
Didaktilised mängud puudutuse arendamiseks
Mäng 1. "Ümar ruut"
Eesmärk: arendada kompimismeelt; õppida asju tunnetama.
Materjalid: aukudega karp või kotike; kuubikud ja pallid.
Mängu käik: mängu alguses kutsuge lapsi kuubikuid ja palle katsuma. Aistingutele keskendumiseks võite kutsuda lapsi tundma objekte suletud silmadega.
Seejärel pange esemed kasti või kotti ja kutsuge lapsed mängima. Laske lapsel õhupall karbist välja võtta, torkades käe läbi pilu. Kutsu järgmine laps kuubikut tooma jne.
Seejärel saate karpi panna erineva suurusega kuubikuid ja palle, mis on valmistatud erinevatest materjalidest.
Mäng 2. "Vee transfusioon"
Eesmärk: arendada kompimismeelt; õppida tundma vedelike omadusi.
Materjalid: kastekann, lehter, erineva suurusega anumad, vesi, kraanikauss, kaltsud.
Mängu käik: kutsuge lapsi veega mängima: pange kordamööda käsi vette ja liigutage neid küljelt küljele. Seejärel paluge väikestel öelda, milline see vesi nende arvates on (märg, liikuv, jahe jne).
Andke lastele erinevad anumad, lehter ja kastekann. Paluge lastel valada vesi basseinist anumatesse.
Mäng 3. "Kuum - külm"
Eesmärk: arendada kompimismeelt.
Materjalid: erineva temperatuuriga vesi, ämbrid või kausid.
Mängu käik: vala kaussidesse või ämbritesse külm ja kuum (kuni 45 kraadi) vesi. Paluge lastel kordamööda käsi vette panna ja teha kindlaks, kas vesi on kuum või külm.
Esmalt pakkuge lastele võrdluseks kontrastse temperatuuriga vett, seejärel vett, mille temperatuur ei erine nii järsult (kuum ja soe, külm ja soe)
Võrrelda saab ka kolme temperatuuriga vett – külma, sooja ja kuuma.
Mäng 4 "Peida meie käed"
Eesmärk: arendada kompimismeelt; tutvuda erinevate teraviljade omadustega. Materjalid: teraviljad ja kaunviljad (tatar, riis, herned jne, kulbikauss, väike mänguasi.
Kuidas mängida: seda tegevust on kõige parem teha üksi või väikese lasterühmaga.
Tunni alguses selgitage lapsele, et peate mängima ettevaatlikult, ilma kruupe laiali puistamata. Vala tatar sügavasse kaussi, kasta käed sellesse ja liiguta sõrmi. Seejärel paluge lapsel käed laudjasse panna: „Kus mu käed on? Me peitsime. Peidame su käed. Liigutasid sõrmi. Nii hea meel! Hõõruge nüüd peopesad kokku – see torkab natuke, eks? »
Võite peita väikese mänguasja teravilja sisse ja seejärel kutsuda laps seda leidma. Otsingu ajal saab kruupe peopesaga riisuda või kulbiga kaevata.
Kuigi laste taju hakkab arenema sünnihetkest, ei ole see esimese eluaasta lõpuks veel täiuslik. Kuid lapse tajumine on kogu tema käitumise aluseks ja valitseb teiste vaimsete protsesside üle.
Lapse tajumise iseärasused varases lapsepõlves
Selles vanuses laps ei ole veel võimeline objekti süstemaatiliselt selle omaduste analüüsiga uurima. Kõige sagedamini tajub laps objekti üht kõige enam väljendunud omadust ja vastavalt sellele identifitseerib objekti.
Kuigi 1-2-aastane laps oskab joonistel loomi ära tunda, ei tähenda see, et ta võrdleks neid pärisobjektidega. Pigem tajub ta neid eraldiseisvate, iseseisvate asjadena.
Lapse jaoks ei ole pildi ruumiline orientatsioon oluline: ta võib raamatut tagurpidi vaadata, ilma et see oleks absoluutselt piinlik. See tõestab, et ta tunneb objektid ära ühe märgi järgi, jättes ülejäänud kõrvale.
Beebi jaoks esemetega manipuleerimise alguses on eseme kuju ja suurus oluline, selle värvus on teisejärguline. Laps tunneb võrdselt ära nii maalitud kui ka värvimata esemed. Ta ei tunne absoluutselt piinlikkust objektide ebaloomuliku värvingu pärast. See aga ei viita selle vanuse puudumisele, vaid näitab, et ta ei taju neid subjekti märkidena.
Teist tüüpi beebi tegevused on relvatoimingud. Laps proovib mänguasja kätte saada pulgaga, valides pidevalt pulga suurust.
2. kursusel on lapsel esemete mõõdud. Ta ei proovi enam iga püramiidi rõnga ega vajaliku pikkusega pulga kallal, vaid teeb seda “silma järgi”, ehk siis esemete võrdlus “läheb sisse”.
3. eluaastal valib laps täpselt esemeid mudeli järgi vastavalt mis tahes omadustele (värv, kuju, suurus). Kui aga esemeid on palju või need koosnevad paljudest detailidest, värvidest, siis tekitab see beebile raskusi.
Selles vanuses lapsele antakse hea tegutsemisoskus suuruse, värvi, kuju määramiseks. Kuid kui pakute talle midagi uut, on tema taju ebatäpne, mis võib mõne vanema segadusse ajada. Näiteks eristab laps hästi värve, ka mitte väga kontrastseid, kuid talle pakutakse kahte kuubikut - sinist ja punast - ning antakse veel üks sinine ja pakutakse valida nende kahe hulgast sama ja panna see näidis. Tõenäoliselt paneb laps klotsid üksteise peale olenemata värvist, kuna ülesanne on talle võõras ja ta mõistab seda kui lihtsat klotside "kattumist".