Annab võimaluse ümbritsevas ruumis navigeerida. Tsentraalne ja perifeerne nägemine

Orienteerumine ruumis on protsess, mille käigus inimene määrab oma asukoha mingisuguse võrdlussüsteemi abil.

Raskuste põhjus kogevad pimedad orienteerumistegevuses, et pimedaga esiteks aheneb väli ning väheneb ruumitaju ja vastavalt ka ruumiliste esituste täpsus ja diferentseeritus ning teiseks on oluliselt piiratud maailma kaugtajumise võime.

Need põhjused raskendavad ruumilise orienteerumise oskuste arendamist ja mõnel juhul muudavad selle automatiseerimise võimatuks. Paljudel juhtudel määravad nägijad kindlaks oma asukoha, hindavad olukorda ja ületavad takistusi automaatselt. Samal ajal teevad pimedad sarnaseid toiminguid teadvuse pideva kontrolli all. Kõige tühisem takistus - kõnniteel olev auk, lomp, igasugune muutus isegi tuntud maastikul -, millest nägija mõtlemata üle saab, nõuab pimedatelt suurt tähelepanu ja jälgimist.

Nägemise funktsioonide kadumine või sügav halvenemine, mis mängib juhtivat rolli normaalselt nägevate inimeste ruumilises orientatsioonis, viib selleni, et pimedate puhul saavad teised analüsaatorid juhtivaks.

Ruum, milles pimedad peavad navigeerima, on tavaliselt erineva pikkuse, täituvuse jms poolest, mis määrab ühe või teise analüsaatori juhtiva rolli.

Pimedate orienteerumisprotsessi analüüsimise mugavuse huvides V.S. Sverlov, arenenud klassifikatsioon orientatsioon vastavalt ruumi olemusele:

1 . Orienteerumine subjekti-kognitiivses ruumis, mis hõlmab:

a) orienteerumine väikeses ruumis, ligipääsmatu isegi ühe sõrmega puudutamiseks. Sel juhul on juhtiv instrumentaalne puudutus nõela, küünte vms abil. Mõnikord kasutatakse keelt (nõela niidistamine, lille siseehituse uurimine jne);

b) orienteerumine ruumis, mis mahub ühe või mitme puudutava sõrme alla;

c) orienteerumine ruumis, mida piirab käte samaaegse katvuse tsoon. Kahes viimases tüübis on juhtiv aktiivne puudutus.

2 . Orienteerumine tööruumis. Siin paistab see silma:

a) orienteerumine ruumis, mida piirab käte tegevustsoon (orienteerumine igapäevastes, haridus-, tööstustoimingutes);

b) orienteerumine ruumis, mis on veidi suurem kui käte tegevusulatus, tänu stereotüüpsetele kehaliigutustele (orienteerumine töökohaga vahetult külgnevas ruumis). Seda tüüpi orienteerumine toimub peamiselt sensoorse puudutuse alusel.

3 . Suures ruumis orienteerumine. See sisaldab:

a) orienteerumine ja suletud ruumid, kus olenevalt paljudest tingimustest (ruumi iseloom, orienteerumise otstarve jne) võivad esile kutsuda nii motoorne kui ka kuulmistundlikkus;

b) orienteerumine avatud ruumis või orienteerumine maapinnal, mis toimub kuulmise abil

Meelte roll pimedate orienteerumisel

Orienteerumisprotsess kulgeb tervete analüsaatorite ühisel integreerival tegevusel, millest igaüks võib teatud objektiivsetel tingimustel toimida juhina.

Nägemiskahjustus piirab ruumi peegeldamise võimet, kuid enamasti jätkavad vaegnägijad, vaegnägijatest rääkimata, visuaalselt navigeerimist. Vaid vaegnägijatel täheldatud kõige tõsisemad funktsionaalsed nägemishäired toovad sellesse protsessi sisse teatud spetsiifika: subjekti-kognitiivses ruumis orienteerumine muutub võimatuks või väga raskeks ning eraldi nägemise piirid suures ruumis ahenevad järsult.

Vajadus vaadata objekte lainurga alt raskendab nende visuaalset ruumis lokaliseerimist ja seejärel põhiprobleemide lahendamist – suuna valimist ja hoidmist ning sihtmärgi tuvastamist. Hoolimata tekkivatest raskustest jätkavad vaegnägijad isegi formaalse nägemise puudumisel visuaalselt suures ruumis navigeerimist. Juba valgustaju olemasolu annab pimedale võimaluse ruumis navigeerida aknaavade, valgustite ja muude valgusallikate järgi, mida ta eristab tumedal taustal. Maastikus navigeerimisel annavad pimedale märku vahelduvad heledad ja tumedad laigud takistuste olemasolust.

Visuaalse orientatsiooni oskuste puudumisel võivad mõned nägemispatoloogia vormid seda protsessi negatiivselt mõjutada, desorienteerides pimedat. Selliseid juhtumeid täheldatakse, kui:

1. võrkkesta haigused, mis põhjustavad nn “ööpimedust”, mille puhul hämaras valguses inimene jääb ajutiselt täiesti pimedaks;

2. nägemisvälja deformatsioonidega, kui patsient näeb enda ümber olevat ruumi vaid osaliselt; värvinägemise halvenemise korral.

Aktiivse ja instrumentaalse puudutuse abil ei taju pimedad mitte ainult üksikuid objekte, vaid loovad ka nende ruumisuhteid ja lokaliseerivad neid ruumis. Tänu sellele navigeerivad pimedad sageli väga täpselt oma tööruumis, näiteks töölaual või laual, leides lihtsalt vajalikud esemed.

Kuulmine mängib pimedate ruumilises orienteerumises äärmiselt olulist rolli. See on tingitud asjaolust, et täieliku või osalise nägemise kaotusega muutub see objektide kaugtajumisel juhtivaks tundlikkuse tüübiks.

Tänu kuulmisaistingutele ja -tajudele suudavad pimedad lokaliseerida ruumis nähtamatud objektid, mis on heliallikad, määrata selle levimise suuna ning hinnata suletud ruumi suurust ja hõivatust heli jaotuse ja kvaliteedi järgi.

Kuulmisorientatsiooni näide võib olla tänaval pimedatele orienteerumiseks. Selle orienteerumise käigus määravad nad liikluse suuna ja kiiruse, hindavad ruumi suurust ja hõivatust, määravad teekatte kvaliteedi, äärte ja muude ebatasasuste olemasolu jne.

Pimedad kasutavad orienteerumisel sageli peegeldunud heli. Tajudes oma liikumise ajal tekitatavaid helisid, määravad pimedad üsna täpselt ära heli varjava objekti suuna ja kauguse. Näiteks selleks, et teha kindlaks, kas teel on takistus, plaksutavad pimedad käsi, napsutavad sõrmi või koputavad keppe. Sellised majade seintelt ja suurtelt objektidelt peegelduvad helid naasevad veidi muudetud kujul oma allika juurde ja võimaldavad hinnata ruumi suurust, pehme mööbli olemasolu, määrata ukseava või kaare asukohta. maja sein jne.

Lõhnameelt kasutatakse pimedate orienteerumispraktikas üsna sageli, kuna nii nagu kuulmine, võib see ka kaugjuhtimisega märku anda konkreetse objekti olemasolust. Kui pimedust komplitseerib kurtus, suureneb selle roll märkimisväärselt, kuna lõhn muutub ainsaks kaugtundlikkuse tüübiks. Haistmismeelt kasutades tuvastavad pimedad objektid, millel on spetsiifiline lõhn. Lõhnad, mis on pidevalt ühele või teisele liikumatule objektile omased, toimivad ruumis liikumisel pimedate orientiiridena.

Topograafilised kujutised- need on ideed ala kohta, mis tekivad ruumis objektide tajumise ja lokaliseerimise põhjal. Topograafilised esitused on keeruline mälupiltide kogum, mis peegeldab objektide kuju, suurust, kaugust ja nende paiknemise suunda mis tahes võrdluspunkti suhtes.

Topograafiliste ideede kujunemine toimub aju peegeldava, konditsioneeritud refleksi aktiivsuse tulemusena. Paljude analüütiliste süsteemide kumulatiivses, integreerivas tegevuses ruumi tajumisel on juhtiv roll mootorianalüsaatoril.

Pimedate inimeste ruumilise orienteerumise kogemus ja eksperimentaalsed uuringud näitavad, et neil on topograafilisi ideid.

Topograafilised kujutised on kahel kujul, mis erinevad üldistusastme poolest .

F.N. Shemyakin tuvastas esindused nagu“kaart - tee” ja “kaart ~ ülevaade”.

“Kaart – tee” tüüpi topograafilisi esitusi iseloomustab konkreetsus ja ruumiliste suhete järkjärguline jälgimine. Nendel ideedel põhinev ruumis orienteerumine on olemuselt järjestikune; orienteerumise ajal reprodutseeritakse kõigi algus- ja lõpp-punktide vahel asuvate orientiiride kujutised ja võrreldakse neid tajuandmetega.

Tüüpi "kaart - ülevaade" iseloomustab konkreetsele suletud ruumile omaste ruumisuhete vaimse katvuse samaaegsus. "Kaart - ülevaate" kontseptsioonidel põhineva orientatsiooni korral taasesitatakse kogu ruumiliste suhete kogum üheaegselt teatud piirkonna plaani kujul.

Sama tüüpi topograafiliste kujutiste olemasolu pimedatel kui nägijatel näitab taas, et ruumis orienteerumine ei põhine mitte ühe visuaalse analüsaatori tööl, vaid integreeriva tegevuse tulemusena ruumiliste suhete aktiivsel praktilisel peegeldamisel. kõikidest analüsaatorisüsteemidest.

http://glaza.by/, Moskva
22.01.14 06:15

Selles artiklis keskendume kesk- ja perifeersele nägemisele.

Millised on nende erinevused? Kuidas määratakse nende kvaliteet? Millised on inimeste ja loomade perifeerse ja tsentraalse nägemise erinevused ning kuidas loomad üldiselt näevad? Ja kuidas perifeerset nägemist parandada...

Seda ja palju muud arutatakse selles artiklis.

Tsentraalne ja perifeerne nägemine. Huvitav info.

See on inimese visuaalse funktsiooni kõige olulisem element.

See sai oma nime, sest... tagavad võrkkesta keskosa ja fovea keskosa. Annab inimesele võimaluse eristada esemete kujundeid ja pisidetaile, seetõttu on selle teine ​​nimetus kujundatud nägemus.

Isegi kui see veidi väheneb, tunneb inimene seda kohe.

Keskse nägemise peamine omadus on nägemisteravus.
Tema uurimistööl on suur tähtsus kogu inimese visuaalse aparatuuri hindamisel, erinevate patoloogiliste protsesside jälgimisel nägemisorganites.

Nägemisteravus viitab inimsilma võimele eristada kahte ruumipunkti, mis asuvad üksteise lähedal, inimesest teatud kaugusel.

Pöörakem tähelepanu ka sellisele mõistele nagu visuaalnurk, mis on vaadeldava objekti kahe äärmise punkti ja silma sõlmpunkti vaheline nurk.

Selgub, et mida suurem on nägemisnurk, seda väiksem on selle teravus.

Nüüd perifeerse nägemise kohta.

See annab inimesele ruumis orienteerumise ning võimaldab näha pimeduses ja poolpimeduses.

Kuidas mõista, mis on keskne ja mis on perifeerne nägemine?

Pöörake pead paremale, püüdke silmaga kinni mõni objekt, näiteks seinal olev pilt, ja kinnitage pilk selle mis tahes üksikule elemendile. Näete teda hästi, selgelt, kas pole?

Seda tänu kesksele nägemisele. Kuid peale selle objekti, mida sa nii hästi näed, satub sinu vaatevälja ka suur hulk erinevaid asju. See on näiteks uks teise tuppa, kapp, mis seisab teie valitud maali kõrval, koer istub veidi eemal põrandal. Näete kõiki neid objekte ebaselgelt, kuid näete siiski, teil on võime nende liikumist jäädvustada ja sellele reageerida.

See on perifeerne nägemine.

Mõlemad inimese silmad on ilma liigutamata võimelised katma 180 kraadi piki horisontaalset meridiaani ja veidi vähem - umbes 130 kraadi piki vertikaali.

Nagu oleme juba märganud, on perifeerse nägemise teravus väiksem kui keskne. Seda seletatakse asjaoluga, et koonuste arv võrkkesta keskelt perifeersete osadeni väheneb oluliselt.

Perifeerset nägemist iseloomustab nn nägemisväli.

See on ruum, mida tajub fikseeritud pilk.

Perifeerne nägemine on inimestele hindamatu väärtusega.

Just tänu sellele on võimalik vaba, harjumuspärane liikumine inimest ümbritsevas ruumis ja orienteerumine meid ümbritsevas keskkonnas.

Kui perifeerne nägemine mingil põhjusel kaob, siis isegi tsentraalse nägemise täieliku säilimise korral ei saa isik iseseisvalt liikuda, ta põrkub igale teel olevale objektile ja kaob võime oma pilguga suuri objekte näha.

Millist visiooni peetakse heaks?

Nüüd kaaluge järgmisi küsimusi: kuidas mõõdetakse kesk- ja perifeerse nägemise kvaliteeti, samuti milliseid näitajaid peetakse normaalseks.

Kõigepealt keskse nägemise kohta.

Oleme harjunud, et kui inimene näeb hästi, öeldakse tema kohta "mõlemas silmas üks".

Mida see tähendab? Et iga silm eraldi suudab eristada kahte tihedalt asetsevat ruumipunkti, mis annavad võrkkestale üheminutilise nurga all pildi. Nii et see on mõlema silma jaoks üks.

Muide, see on ainult madalam norm. On inimesi, kelle nägemine on 1, 2, 2 või rohkem.

Nägemisteravuse määramiseks kasutame kõige sagedamini Golovin-Sivtsevi tabelit, sama, mille ülemises osas on üldtuntud tähed Ш B. Inimene istub laua ees 5 meetri kaugusel ja sulgeb vaheldumisi oma parema ja vasakpoolsed silmad. Arst osutab tabeli tähtedele ja patsient ütleb need välja.

Ühe silmaga kümnendat joont nägeva inimese nägemist peetakse normaalseks.

Perifeerne nägemine.

Seda iseloomustab vaateväli. Selle muutumine on mõne silmahaiguse varajane ja mõnikord ka ainus märk.

Nägemisvälja muutuste dünaamika võimaldab hinnata haiguse kulgu ja ka selle ravi efektiivsust. Lisaks ilmnevad selle parameetri uurimisel ebatüüpilised protsessid ajus.

Nägemisvälja uurimine on selle piiride kindlaksmääramine, visuaalse funktsiooni defektide tuvastamine nende sees.

Nende eesmärkide saavutamiseks kasutatakse erinevaid meetodeid.

Lihtsaim neist on kontrollseade.

Võimaldab kiiresti, sõna otseses mõttes mõne minutiga, ilma instrumente kasutamata määrata inimese vaatevälja.

Selle meetodi põhiolemus on võrrelda arsti perifeerset nägemist (mis peaks olema normaalne) patsiendi perifeerse nägemisega.

See näeb välja selline. Arst ja patsient istuvad üksteise vastas ühe meetri kaugusel, kumbki sulgeb ühe silma (vastassilmad sulguvad) ja avatud silmad toimivad fikseerimispunktina. Seejärel hakkab arst oma küljel asuvat kätt aeglaselt vaateväljast välja nihutama ja järk-järgult vaatevälja keskpunktile lähemale viima. Patsient peab näitama hetke, mil ta teda näeb. Uuringut korratakse igast küljest.

Seda meetodit kasutades hinnatakse inimese perifeerset nägemist vaid ligikaudselt.

On ka keerukamaid meetodeid, mis annavad sügavamaid tulemusi, näiteks kampimeetria ja perimeetria.

Nägemisvälja piirid võivad inimestel erineda ja sõltuda muu hulgas intelligentsuse tasemest ja patsiendi näo struktuurilistest iseärasustest.

Valge nahavärvi tavalised indikaatorid on järgmised: ülespoole - 50⁰, väljapoole - 90⁰, ülespoole väljapoole - 70⁰, ülespoole sissepoole - 60⁰, allapoole - 90⁰, allapoole - 60⁰, allapoole sissepoole - 50⁰, sissepoole - 50⁰.

Värvitaju kesk- ja perifeerses nägemises.

Eksperimentaalselt on kindlaks tehtud, et inimese silmad suudavad eristada kuni 150 000 tooni ja värvitooni.

See võime mõjutab inimese elu erinevaid aspekte.

Värvinägemine rikastab maailmapilti, annab inimesele rohkem kasulikku teavet ja mõjutab tema psühhofüüsilist seisundit.

Värve kasutatakse aktiivselt kõikjal – maalikunstis, tööstuses, teadusuuringutes...

Nn koonused, valgustundlikud rakud, mida leidub inimsilmas, vastutavad värvinägemise eest. Kuid vardad vastutavad öise nägemise eest. Võrkkestas on kolme tüüpi koonuseid, millest igaüks on spektri sinise, rohelise ja punase osa suhtes kõige tundlikum.

Loomulikult on pilt, mille saame tänu tsentraalsele nägemisele, võrreldes perifeerse nägemise tulemusega paremini värvidega küllastunud. Perifeerne nägemine suudab paremini tabada heledamaid värve, nagu punane või must.

Naised ja mehed, selgub, näevad erinevalt!

Huvitaval kombel näevad naised ja mehed asju mõnevõrra erinevalt.

Silmade struktuuri teatud erinevuste tõttu suudavad õiglase soo esindajad eristada rohkem värve ja toone kui suurem osa inimkonnast.

Lisaks on teadlased tõestanud, et meestel on parem tsentraalne nägemine, naistel aga parem perifeerne nägemine.

See on seletatav eri soost inimeste tegevuse iseloomuga iidsetel aegadel.

Mehed käisid jahil, kus oli oluline selgelt keskenduda ühele objektile ja mitte midagi muud näha. Ja naised hoolitsesid eluaseme eest ja pidid kiiresti märkama väikseimaid muutusi, häireid tavapärases igapäevaelu kulgemises (näiteks märkama kiiresti koopasse roomavat madu).

Seda väidet toetavad statistilised tõendid. Näiteks 1997. aastal sai Ühendkuningriigis liiklusõnnetustes vigastada 4132 last, kellest 60% olid poisid ja 40% tüdrukud.

Lisaks märgivad kindlustusseltsid, et naised satuvad ristmikel külgkokkupõrgetega autoõnnetustesse palju harvem kui mehed. Paralleelselt parkimine on aga kaunite daamide jaoks keerulisem.

Naised näevad ka pimedas paremini ja märkavad meestega võrreldes rohkem pisidetaile laial väljal.

Samas on viimaste silmad hästi kohanenud objekti jälgimiseks pikalt.

Kui võtta arvesse teisi naiste ja meeste füsioloogilisi omadusi, kujuneb välja järgmine nõuanne - pika reisi ajal on kõige parem vahelduda järgmiselt - andke naisele päev ja mehele öö.

Ja veel paar huvitavat fakti.

Kaunite daamide silmad väsivad aeglasemalt kui meestel.

Lisaks sobivad naiste silmad paremini objektide lähedalt vaatlemiseks, nii et nad suudavad näiteks nõelale niidi lüüa palju kiiremini ja osavamalt kui mehed.

Inimesed, loomad ja nende nägemus.

Lapsepõlvest saati on inimesi paelunud küsimus: kuidas näevad loomad, meie armastatud kassid ja koerad, hõljuvad linnud, meres ujuvad olendid?

Teadlased on pikka aega uurinud lindude, loomade ja kalade silmade ehitust, et saaksime lõpuks teada vastused, mis meid huvitavad.

Alustame oma lemmikloomadest – koertest ja kassidest.

See, kuidas nad maailma näevad, erineb oluliselt sellest, kuidas inimene maailma näeb. See juhtub mitmel põhjusel.

Esiteks.

Nende loomade nägemisteravus on oluliselt madalam kui inimestel. Näiteks koera nägemine on ligikaudu 0,3 ja kassidel üldiselt 0,1. Samal ajal on neil loomadel uskumatult lai vaateväli, palju laiem kui inimestel.

Järelduse võib teha järgmiselt: loomade silmad on maksimaalselt kohandatud panoraamnägemiseks.

See on tingitud nii võrkkesta struktuurist kui ka elundite anatoomilisest asukohast.

Teiseks.

Loomad näevad pimedas palju paremini kui inimesed.

Huvitav on ka see, et koerad ja kassid näevad öösel isegi paremini kui päeval. Kõik tänu võrkkesta erilisele struktuurile ja spetsiaalse peegeldava kihi olemasolule.

Kolmandaks.

Erinevalt inimestest eristavad meie lemmikloomad liikuvaid objekte paremini kui staatilisi objekte.

Lisaks on loomadel ainulaadne võime määrata objekti asukoha kaugust.

Neljandaks.

Värvide tajumisel on erinevusi. Ja seda hoolimata asjaolust, et loomade ja inimeste sarvkesta ja läätse struktuur praktiliselt ei erine.

Inimesed suudavad eristada palju rohkem värve kui koerad ja kassid.

Ja see on tingitud silmade struktuurilistest iseärasustest. Näiteks koera silmades on vähem värvitaju eest vastutavaid "koonuseid" kui inimesel. Seetõttu eristavad nad vähem värve.

Varem oli üldine teooria, et loomade, kasside ja koerte nägemine on must-valge.

Nüüd teistest loomadest ja lindudest.

Näiteks ahvid näevad kolm korda paremini kui inimesed.

Kotkastel, raisakotkastel ja pistrikutel on erakordne nägemisteravus. Viimased näevad selgelt kuni 10 cm suurust sihtmärki umbes 1,5 km kauguselt. Ja raisakotkas suudab eristada väikseid närilisi, kes asuvad temast 5 km kaugusel.

Panoraamnägemise rekordiomanik on metskukk. See on peaaegu ringikujuline!

Kuid meile kõigile tuttava tuvi vaatenurk on ligikaudu 340 kraadi.

Süvamere kalad näevad hästi absoluutses pimeduses, merihobused ja kameeleonid suudavad üldiselt korraga vaadata erinevatesse suundadesse ja seda kõike seetõttu, et nende silmad liiguvad üksteisest sõltumatult.

Kuidas meie nägemus elu jooksul muutub?

Kuidas meie nägemine, nii keskne kui ka perifeerne, elu jooksul muutub? Millise visiooniga me sünnime ja millise visiooniga jõuame vanaduspõlve? Pöörame nendele probleemidele tähelepanu.

Erinevatel eluperioodidel on inimestel erinev nägemisteravus.

Kui inimene sünnib, on tal madal nägemisteravus. Nelja kuu vanuselt on see näitaja ligikaudu 0,06, aastaks kasvab see 0,1-0,3-ni ja alles viie aasta pärast (mõnel juhul kuni 15 aastat) muutub nägemine normaalseks.

Aja jooksul olukord muutub. See on tingitud asjaolust, et silmad, nagu kõik muud elundid, läbivad teatud vanusega seotud muutusi.

Arvatakse, et nägemisteravuse halvenemine on vanemas eas paratamatu või peaaegu vältimatu nähtus.

Toome esile järgmised punktid.

Seda on väga oluline teada ja sellega arvestada, eriti inimestel, kes jätkavad aktiivset elustiili, sõidavad autoga jne.

Perifeerse nägemise märkimisväärne halvenemine toimub 65 aasta pärast.

Sellest võib teha järgmise järelduse.

Kesk- ja perifeerse nägemise vähenemine vanusega on normaalne, sest silmad, nagu iga teinegi inimkeha organ, on vastuvõtlikud vananemisele.

Ma ei saa olla kehva nägemisega...

Paljud meist on lapsepõlvest saati teadnud, kelleks me täiskasvanueas saada tahame.

Mõni unistas piloodiks, mõni automehaanikuks, mõni fotograafiks saamisest.

Igaüks tahaks elus teha just seda, mis talle meeldib – ei rohkem ega vähem. Ja milline üllatus ja pettumus võib olla, kui konkreetsesse õppeasutusse sisseastumiseks arstitõendi saamisel selgub, et kauaoodatud eriala ei saagi sinu omaks ja seda kõike kehva nägemise tõttu.

Mõned inimesed isegi ei arva, et see võib saada tõeliseks takistuseks tulevikuplaanide elluviimisel.

Niisiis, mõelgem välja, millised elukutsed nõuavad head nägemist.

Selgub, et neid polegi nii vähe.

Näiteks on nägemisteravus vajalik juveliiridele, kellasseppadele, elektro- ja raadiotehnikatööstuses, optika-mehaanika tootmisega tegelevatele inimestele, aga ka neile, kellel on tüpograafiline elukutse (see võib olla trükiladuja, korrektor , jne.).

Kahtlemata peab fotograafi, õmbleja või kingsepa nägemus olema terav.

Kõigil eelnimetatud juhtudel on olulisem tsentraalse nägemise kvaliteet, kuid on ameteid, kus oma osa on ka perifeersel nägemisel.

Näiteks lennukipiloot. Keegi ei vaidle vastu, et tema perifeerne nägemine peaks olema sama hea kui tema keskne nägemine.

Autojuhi elukutse on sarnane. Hästi arenenud perifeerne nägemine võimaldab teil vältida paljusid ohtlikke ja ebameeldivaid olukordi, sealhulgas hädaolukordi teel.

Lisaks peab automehaanikutel olema suurepärane nägemine (nii kesk- kui ka perifeerne). See on üks olulisi nõudeid kandidaatidele sellele ametikohale palkamisel.

Ärge unustage ka sportlasi. Näiteks jalgpalluritel, hokimängijatel ja käsipalluritel on perifeerne nägemine, mis läheneb ideaalile.

On ka ameteid, kus on väga oluline värve õigesti eristada (värvinägemise säilitamine).

Need on näiteks disainerid, õmblejad, kingsepad ja raadiotehnikatööstuse töötajad.

Treenime perifeerset nägemist. Paar harjutust.

Olete ilmselt kuulnud kiirlugemiskursustest.

Korraldajad kohustuvad paari kuuga ja mitte nii palju raha eest õpetama, kuidas raamatuid ükshaaval alla neelata ning nende sisu suurepäraselt meelde jätta nägemus. Seejärel ei pea inimene oma silmi mööda raamatu jooni liigutama, ta näeb kohe kogu lehte.

Seega, kui seate endale eesmärgiks arendada lühikese aja jooksul välja suurepärane perifeerne nägemine, võite registreeruda kiirlugemiskursustele ning lähitulevikus märkate olulisi muudatusi ja täiustusi.

Kuid mitte kõik ei taha sellistele sündmustele aega kulutada.

Neile, kes soovivad oma perifeerset nägemist kodus vaikses keskkonnas parandada, on siin mõned harjutused.

Harjutus nr 1.

Seisake akna lähedal ja suunake pilk mõnele objektile tänaval. See võib olla naabermaja satelliitantenn, kellegi rõdu või liumägi mänguväljakul.

Salvestatud? Nüüd nimetage oma silmi ja pead liigutamata objektid, mis on teie valitud objekti lähedal.

Harjutus nr 2.

Ava raamat, mida praegu loed.

Valige ühel lehel sõna ja suunake oma pilk sellele. Nüüd proovige oma õpilasi liigutamata lugeda sõnu selle ümber, millele te oma pilgu pöörasite.

Harjutus nr 3.

Selleks vajate ajalehte.

Selles peate leidma kitsaima veeru, seejärel võtma punase pliiatsi ja tõmbama veeru keskele ülalt alla sirge õhukese joone. Nüüd, vaadates ainult mööda punast joont, ilma õpilasi paremale ja vasakule pööramata, proovige lugeda veeru sisu.

Ärge muretsege, kui te ei saa seda esimest korda teha.

Kui oled kitsa veeruga edukas, vali laiem vms.

Varsti saate vaadata terveid raamatute ja ajakirjade lehekülgi.

Pimedana sündinud lapse vanemad ja sugulased on mures küsimuse pärast: "Kas nende laps saab õppida ilma abita liikuma?" Vanemate mure on põhjendatud, ─ raske nägemisviga mõjutab lapse motoorset aktiivsust, ümbritseva ruumi tundmist ja selles orienteerumist.

Ruumis orienteerumine viitab pimeda lapse võimele määrata oma asukoht ümbritsevate esemete ja esemete seas, valitud liikumise suund; tuvastada objekt või objekt, mille poole see suundub.

Nägemiseta inimese võimet ruumis navigeerida peetakse täisväärtusliku isiksuse kujunemise oluliseks tingimuseks kui pimedate isolatsioonist ülesaamiseks normaalse nägemisega inimeste seas. Pimeda lapse võimetus ruumis iseseisvalt navigeerida põhjustab kõrvalekaldeid, mis raskendavad kogu tema järgnevat elu.

Enamik vanemaid teab, et nägemine on ruumi ja seda täitvate objektide tajumise aluseks. Vision tagab turvalise liikumise vabas ruumis. Visioon on omamoodi ruumi “sond”. Vanematel on küsimus: "Kuidas tajub nägemiseta inimene ruumi?", "Kas pime inimene suudab liikumissuunda määrata?" ja jne.

Humanitaarteadused (filosoofia, psühholoogia jne), kõrge vaimse ja füüsilise arengu saavutanud pimedate praktiline elu on veenvalt tõestanud, et ka täiesti pimedad inimesed suudavad ümbritsevat ruumi õigesti ja täpselt tajuda ning selles iseseisvalt navigeerida.

Filosoofia ja psühholoogia on põhistanud orienteerumise põhijooned ja mehhanismid: inimese ruumis orienteerumise tagab aju refleksne aktiivsus. Nii nägija kui ka pimeda inimese aju saab kosmoseinfot meelte kaudu. Pime laps saab sellist teavet kuulmise, kompimise, motoorse analüsaatori ja haistmise kaudu. Täiesti pimeda lapse aju ei saa teavet nägemise kaudu, kuid terved meeleorganid edastavad vajaliku teabe ajju, mis seda analüüsib ja teeb kokkuvõtte. Selle tulemusel kujundab nägemiseta inimene õigeid ettekujutusi ümbritseva ruumi ja seda täitvate objektide kohta. Ta suudab määrata oma asukoha, objektide ligikaudse kauguse enda suhtes (ees ─ taga, vasakul – paremal jne. ).

Kuulus vene psühholoog F. P. Shemyakin tõestas, et "ruumilisi esitusi saab moodustada ka pimedas. Need tekivad isegi ilma visuaalsete kujunditeta.

Need kaasaegse tüfloloogia lühikokkuvõtted on väga olulised, et pimeda lapse vanemad mõistaksid tõsiasja, et kuigi nägemisviga piirab iseseisva orienteerumise võimalusi, on teatud tingimustel raskused ületatavad.

Millised tingimused tuleks luua pimedale lapsele, et ta õpiks liikuma tuttavas ja võõras ruumis, tajuma objekte, neid tuvastama ja õiget suunda määrama? Nende tingimuste paljastamisel tugineme kuulsa vene defektoloogi L. S. Võgotski olulisele seisukohale: "Kui nägev laps õpib palju loomuliku elukogemuse järgi jäljendades, siis pimedat tuleb selleks spetsiaalselt koolitada." Pimeda lapse vanemate ja sugulaste roll on tegutseda alates tema esimestest elukuudest lahke, südamliku, kuid püsiva ja kvalifitseeritud õpetajana, kes juhib tema arenguprotsessi, stimuleerides kõiki tema potentsiaalseid võimeid ruumilises orientatsioonis. Et aga vanemate juhendamine pimeda lapse kujunemisel tragöödiaks ei muutuks, tuleks teada, mida õpetada ja millal alustada raske nägemispuudega lapsele ruumiorienteerumise õpetamist.

Ruumilise orientatsiooni õppimine algab pimeda lapse esimestel elukuudel.

Nagu iga normaalselt nägev laps, taipab ka pime laps ruumi liikumise põhjal, kuid nägemisdefekti tõttu on tema motoorsete süsteemide areng aeglane ja vajab täiskasvanu pidevat abi. Pime laps ei näe enda ümber olevaid esemeid, seega puudub tal vajadus ümbritseva maailma mõistmiseks vajalikke liigutusi teha. Pimeda lapse ruumitunnetus ja selles orienteerumine on oma olemuselt järkjärgulised ja on seotud tema motoorse süsteemi arenguga. Esimene etapp (sama, mis nägija lapse puhul) algab oma kehaosade tundmisest ja oskusest nendega vajalikke liigutusi teha: pea tõstmine, käte ja jalgadega manipuleerimine, küljelt küljele pööramine, edasi. tema kõht jne. Tavaliselt nägev laps teeb neid liigutusi täiskasvanu, eriti ema visuaalse ja verbaalse õhutuse alusel.

Ema julgustab pimedat last esimestel elukuudel temaga kontakti ja helisignaalidega vajalikke liigutusi tegema, kuid mitte väga tugevalt ja teravalt, sest beebi võib nende peale ehmatada. Esimestel elunädalatel reageerib laps välistele stiimulitele kogu kehaga, kuid järk-järgult peab pime imik, nagu ka tema eakaaslane, õppima reageerima ärritustele kehaosadega: pea, käed, jalad jne. ema peab neid liigutusi pimedale lapsele õpetama, aidates sellega kaasa ideede kujunemisele kehaosade ja talle kättesaadavate liigutuste kohta. Näiteks: ema painutab lapse jalgu põlvedest, tõstab keha koos jalgadega üles, pöörab keha ja pead suvalises suunas jne. Samal ajal “julgub” lapse keha hellitamise ja puudutusega. edukalt sooritatud liigutus.

Last tuleks õpetada „mõistma“ oma kehaosi ja teise inimese keha: ema, isa ja teisi pereliikmeid. Selleks peaksite laskma lapsel puudutada tema poole kalduva inimese nägu, käsi ja ema rinda. Seejärel on see kogemus talle puudutuse abil väga kasulik, ta eristab lähedase inimese juhuslikest, võõrastest inimestest.

Selleks, et pime laps õpiks esimestel elukuudel oma pead valitsema, on soovitav teha järgmised harjutused. Asetage laps tema kõhule. Pimedad lapsed keelduvad sageli kõhule asetamisest. Kui laps asetatakse kõhule, tõstab ta tavaliselt järsult pead. Sel hetkel puudutab ema näoga lapse pead ja silitab teda õrnalt. Pime laps hakkab õppima, et pea tõstmisega ja meeldiva hääle poole pöördumisega kaasneb kiindumus. Kui beebi lamab kõhuli laual või muul kõval pinnal, võid silitada tema selga nii, et ta sirutaks pea ja torso. Kui laps lamab kõhuli ema süles, tuleks tema tähelepanu äratada mingi helilise mänguasjaga, mida ta saab katsuda ja mille asendit tuleks muuta (üleval, vasakul jne).

Lapse kehaosade liigutuste arendamise teine ​​etapp, mille abil ta õpib pead, kaela tõstma ja selga sirutama, on kätele toetumine. Selleks võite kasutada suurt täispuhutavat palli, millele laps asetab käed. Last toetades peaksite palli aeglaselt pöörama, tõmmates lapse tähelepanu õrna puudutusega. Igapäevased tegevused koos lapsega võimaldavad teil harjutusi keerulisemaks muuta ja seeläbi aidata kaasa motoorsete süsteemide arengule. Kui lapsele esimestel kuudel abi ei anta, võib ta olla samas asendis ja samas kohas. Beebi (nii nägev kui ka pime) vajab pidevalt erinevaid liigutusi. Asetades teda erinevatesse asenditesse, aitame tal arendada tasakaalu (vestibulaarsüsteemi) ja tugevdada lihaseid. Iga uus asend (küljel, seljal, kõhul, keha pöörlemine jne) annab lapsele uue tunde, tugevdab enesekindlust ja valmistab ette iseseisvateks liigutusteks. Kui laps õpib oma pead valitsema, saab ta iseseisvalt käsi liigutada, haaramisliigutusi teha, kätega “mängida” ja neile toetuda.

Neljanda ja kuuenda elukuu vahel võimaldavad pea ja käte ühised liigutused pimedal lapsel omandada esimesed tasakaaluelemendid ja õppida kiikuma. Nüüd on lapsel võimalik hakata omandama uut asendit – “istumist”.

Istumisasendi õppimine on pikk ja järkjärguline protsess. Enne kui laps selle asendi omandab, peab ta õppima täiskasvanu sõrmedest kinni haarama ja neist “istuvas” asendis kinni hoidma ning hoidma kõristeid, mille asukoha ta heli järgi ära tunneb. Lapsed, isegi nägemise jääkidega, ei taju ümbritsevaid objekte eemalt. Kasutage kõlavat mänguasja, raputage seda lapse näo ees ja seejärel viige see veidi eemale, et laps saaks selle kätte ja hoida.

Nüüd saate hakata oma pimedat last istuma õpetama. Seal on terve harjutuste süsteem, mille eesmärk on õpetada lapsele istumisasendit, mis on oluline punkt seda tüüpi liigutuste, näiteks "neljakäpukil" roomamise omandamisel. Kui laps hakkab istuma, tuleks teda õpetada kõhuli liikuma. See on oluline kätega ette- ja tahaliigutuste arendamiseks.

Nägiv laps hakkab roomama, et jõuda mänguasjani, mis on talle huvitav, kuid asub temast kaugel. Laps, kes mänguasja või eset ei näe, ei hakka roomama. Beebi hakkab roomama, kui selleks on motiveeriv põhjus: ema on lähedal, kuid selleks, et teda puudutada, tuleb teha liigutus selles suunas, kust laps tema õrna häält kuuleb. Laps tuleks õpetada võtma "neljakäppa" asendit, sirutama selga, toetama teda vöökohalt ja kiigutama keha edasi-tagasi (pime beebi ei pruugi roomamise aluseks olevaid poose ja liigutusi iseseisvalt valdada).

Järgmised harjutused on soovitatavad, et aidata pimedal lapsel roomama õppida. Võtke kõlav mänguasi, mida saate enda ette lükata. Istuvas asendis oleval lapsel palutakse mänguasi oma kätesse võtta ja seda "uurima". Seejärel võtab täiskasvanu mänguasja lapse käest ja asetab selle enda ette. Laps asetatakse asendisse "neljakäpukil" ja lükatakse tagant. Samal ajal liigutatakse mänguasja ette ja last julgustatakse selle poole roomama. Sõna ja õrna silitusega tuleks last kiita, kui ta mänguasja juurde roomab ja selle kätte võtab.

Liigutuste arengu teises etapis võib pimedal lapsel tekkida hirm ruumi ees, kui ta põrkab pidevalt vastu mööbli teravaid nurki, kukub (eriti tahapoole) ja teeb endale haiget. Põrutused ja kukkumised takistavad motoorse aktiivsuse arengut ruumis orienteerumise eeldusena. Kukkumised ei tohiks piirata tema turvalist neljakäpukil liikumist. Selle eest peaksid hoolitsema kõik pereliikmed.

Kolmas etapp pimedate laste ruumis liikumise õpetamisel on seotud lapse keha vertikaalse asendiga – jalgadega liikumisega. Esiteks õpetavad vanemad pimedale lapsele jalgadel seisma, keha püsti hoidma ja julgustavad esimesi samme tegema. Saate oma lemmikmänguasja panna lapsele ligipääsetavasse kaugusesse. Beebi asetatakse jalgadele ja aidatakse astuda samm edasi. Kuidas? Üks täiskasvanutest võtab lapse kaenla alt kinni, tõstab teda veidi ühest või teisest jalast, et laps saaks vaheldumisi raskust ühelt jalalt teisele kanda. On võimalik ja vajalik õpetada last üht jalga tõstes seisma teisel, säilitades tasakaalu. Edasiliikumise tugevdamiseks saab laps mänguaedikust või söögitoolist kinni hoida ja enda ette lükata. Mõnikord peaksite panema lapse jalgadele, hoides tema käsi tagant. Samme astudes näib täiskasvanu juhivat last, kes samaaegselt teeb temaga esimesi samme.

Mõnel lapsel on lihtsam esimesi samme teha, kui nad kõnnivad külili, hoides kinni mööblist. Vanemad tõmbavad nende tähelepanu kõlava mänguasja või häälega. Saate venitada köie üle toa lapse talje kõrgusel. Ta, hoides köiest kinni, liigub vabalt ruumi ühest nurgast teise. Last kõndima õpetades tuleks tähelepanu pöörata sellele, et tuleb kükitada, kui sooritate selliseid ülesandeid nagu “võta mänguasja või maha kukkunud asi”, “puudutage enda kõrval seisva täiskasvanu jalgu ja saate teada, mida milliseid kingi ta kannab” jne.

Laps teeb esimesi samme tuttavas toas ─ toas. Kuid isegi tänaval peab ta jalgadega eristama liivarada, rohtu jne. Seda tuleb talle õpetada. Pime laps (nagu iga teinegi) hakkab kõndima, hoides jalad tasakaalu saavutamiseks laiali. Aga kui te ei õpeta teda kõndides jalgu õigesti liigutama, siis kinnistub oskus kõndida laiali laiali. Sellise pimeda lapse, seejärel teismelise ja täiskasvanu kõnnak hakkab järsult erinema nägeva eakaaslase kõnnakust ja muudab liikumise raskeks. Pimedal lapsel on raske jäljendamise teel õppida selliseid liigutusi nagu jooksmine, hüppamine ja hüppamine. Seetõttu ütleb ja näitab üks vanematest lapsele hüppamisel, jooksmisel vms lähteasendit. Näiteks ütleb ema oma lapsele: „Kõigepealt pane jalad kokku, siis kõverda põlvi ja käed taha (näitab, kuidas). Seejärel visake käed ette ja tõstke samal ajal jalad maast lahti. Sa tunned, et su keha tõuseb üles."

Pimeda lapse kõndimise eripäraks on tema käte ja jalgade koordineerimata liikumine. Seetõttu peaksid vanemad õpetama oma last kõndimisel õigeid käteliigutusi tegema.

Lapse motoorse süsteemi arengu kolmandas etapis tekib ja seejärel kinnistub väljasirutatud kätega kõndimise oskus, mis kaitseb verevalumite eest. Sinikad ja pidevad kukkumised aitavad kaasa pimeda lapse ruumihirmu, närvipinge ja oma võimete suhtes ebakindluse tekkimisele. Ruumihirmu ületamist ümbritsevat maailma avastama hakkaval pimedal lapsel aitab kaasa pidev verbaalne kontakt ema, vanaema, isa, vendade ja õdedega.

Rääkige oma lapsele, kui ta liigub tuttavas ja võõras kohas, kus ta on. Näiteks öelge talle, et ta on magamistoas või peretoas, voodi või diivani ees. Mänguasjad on diivani juures põrandal ja sina istud diivanil. Laske tal puudutada diivanit, mänguasju, teid, korreleerida nende asukohta enda suhtes ja hakata kõne moodustamise perioodil assimileerima eessõnade tähendust, mis väljendavad objektide teatud positsioone ruumis - vastu seina, laua taga, all. voodi jne. Nende sõnade mõistmine ─ esimene samm pimeda lapse õppimise suunas. Nende eessõnade kasutamine kinnistab nende tähenduse pimeda lapse meeles ja hõlbustab suuliste juhiste mõistmist hilisemates eluetappides. Normaalselt nägev laps õpib suunda nägemise kaudu. Kui talle öeldakse: "Pall on selja taga", pöörab laps pea tagasi. Pimedale lapsele tuleks näidata, mida tähendab “selja taga” ja millist kehapööret peab ta palli leidmiseks tegema.

Enamikul eelkooliealistel lastel on nägemisjääk, mis võimaldab neil mitte ainult eristada valgusallika suunda, vaid ka lähedal asuvate objektide värvi ja kuju. . Loomulikult suureneb nägemisjäägiga pimedate laste orienteerumisvõime oluliselt, kuid ainult tingimusel, et õpetate neile seda ratsionaalselt kasutama. Andke lapsele teada, et teile meeldib, kui ta püüab oma nägemust kasutada (teda hellitada, midagi anda). Kandke imiku nägemise jääknähtudega süles toas ringi ja öelge talle, mida ta peaks vaatama.

Imikud näevad kõige paremini lähedalasuvaid objekte. Kui soovite, et laps näeks mõnda eset, tooge see lapse silmadele lähemale (mitte kaugemale kui 15 cm). Hea kontrasti annab musta ja valge kombinatsioon. Lapsed näevad paremini, kui valgustus on suunatud objekti poole. Kui valgustus on liiga hele, sulgeb laps silmad. Valgusallikas peaks olema lapse selja taga. Tavaliselt armastavad nägemisjäägiga pimedad lapsed vaadata inimeste nägusid, eriti neile lähedaste ja meeldivate inimeste nägusid: ema, vanaema, isa jne.

Kontaktid "näost näkku, silmast silma" stimuleerivad lapse "uurimist". Helendavad kaunistused seinal ja laes on lastele väga atraktiivsed.

Kui nägemisjääkidega pime laps hakkab roomama, siduge tema käe külge ere lint ja juhige sellele lapse tähelepanu.

Kui laps hakkab kõndima, pöörake tähelepanu sellele, kui kaugel ta suudab objekte eristada ja mis suuruses need on.

Juba 3-4-aastaselt saate lubada oma lapsel objekte läbi luubi uurida. Kui beebil on raskusi ümbritsevas ruumis olevate objektide vaatamisega, muutke kaugust (tooge lapse nägu objektile lähemale), valgustust ja kasutage kontrastset tausta.

Lapse tähelepanu köitmiseks ja tema allesjäänud nägemise kasutamiseks riputage aknale värviline tsellofaan, ─ kahin köidab last ja värv võimaldab tal seda vaadata. Saate akendele liimida lapsele tuttavate esemete siluette. Jääknägemise aktiivset kasutamist orienteerumisel soodustavad tapeedi värvimine, öölamp lapse voodi juures ja liikuvad objektid.

Kui teie laps kannab prille juba 3-4-aastaselt, siis peaksid vanemad meeles pidama, et läätsed peavad olema puhtad ja kriimudeta. Prillid ei tohiks tihedalt pähe istuda, need tuleb eemaldada ainult arsti ettekirjutuse järgi.

Täiesti pimeda või nägemisjäägiga koolieeliku motoorne areng ja algklassilapse ruumis navigeerimise oskus põhineb mängul. Mängus (kui laste tegevust juhtiva vormina) arendab laps nii motoorseid kui ka kognitiivseid võimeid. Ruumis liikudes animeerib laps esemeid, uurib oma keha võimeid, suhtleb teiste lastega ja õpib tundma inimeste maailma. Kuid pimeda lapse mängutegevus kui ruumi valdamise juhtiv vorm toimub kitsendatud sensoorsel alusel. Seetõttu eeldab pimeda lapse mängutegevuse stimuleerimine täiskasvanute poolt nende vaimse, füüsilise ja isikliku arengu mustrite ja omaduste tundmist.

Nägemispuudega inimeste ruumiline orienteerumine on protsess, mille käigus inimene määrab mingisuguse võrdlussüsteemi abil oma asukoha ruumis.

Oma asukoha määramiseks ruumis tuleb end lokaliseerida teatud punktis, näiteks piirkonna teatud punktis, ning lokaliseerida ka ümbritsevad objektid. Selle toimingu tulemusena määrab inimene ümbritseva ruumi kuju ja suuruse ning selle hõivatuse.

Ruumis orienteerumist võib defineerida kui kolme probleemi lahendamise protsessi, mida tavaliselt tähistatakse järgmiselt:

1) suuna valik,

2) suuna hoidmine,

3) sihtmärgi tuvastamine.

Nende probleemide lahendus on vajalik igas ruumis orienteerumiseks - väikeses ruumis lähedal orienteerumiseks, kui orientiirid, mille järgi asukoht määratakse, on vahetult tajutavad, ja kaugorienteerumiseks suures ruumis, kui orientiirid on väljaspool tsooni. taju (nähtavus, kuuldavus, puudutus).

Ruumis orienteerumine on nägemispuudega inimese jaoks oluline elutähtis vajadus. Nägemispuudega lapse iseseisvus liikumisel sõltub ruumis navigeerimise võimest, eriti pimedate koolieelikute puhul. Nägemispuudega ruumis orienteerumise valdamine toimub kogu elu jooksul. Mida varem aga algab orienteerumisõpe, seda suuremat edu saavutavad lapsed orienteerumise ja liikuvuse teadmiste omandamisel ning praktiliste oskuste omandamisel.

Liikuvus on võime vabalt, aktiivselt ruumis liikuda, mis on tagatud tänu inimese sensoorsele süsteemile ja selle süsteemi moodustavatele analüsaatoritele.

Teadus märgib pimeda inimese motoorse režiimi sõltuvust tema navigeerimisvõimest. On teada, et tänapäeva inimese elustiili iseloomustab ebapiisav motoorne aktiivsus (hüpokineesia), mis mõjutab negatiivselt tema füüsilist arengut, heaolu, jõudlust ja vaimset aktiivsust. Inimesed, kellel on puudus nägemisest, vajavad liikumist veelgi tungivamalt. See kehtib ka III-IV tüüpi lasteaedades kasvanud eelkooliealiste laste kohta. Selle kategooria koolieelikute liikuvuse ja ruumis orienteerumise arendamine on keeruline ka seetõttu, et 98% neist on luu- ja lihaskonna vaevused (Ljudmila Sergeevna Sekovetsi andmed).

Ruumis orienteerumise omandamise tulemusena on tagatud:

Vaba liikumine ja liikumine nii toas kui väljas;

Teadmised objektide üldistest omadustest, mis võivad olla ruumis orienteerumisprotsessis üldisteks orientiirideks;

Ideede kujundamine ümbritseva reaalsuse kohta: linn, ristmikud, transport;

Helilokaatori kasutamise tehnika valdamine;

Usaldus oma jõududesse.

Ruumilise orientatsiooni võime võimaldab määrata inimese asukoha kolmemõõtmelises ruumis tema valitud tugiraamistiku alusel.

Ruumis vaba orienteerumise oluline psühholoogiline tingimus on suutlikkus iseseisvalt navigeerida võõras ruumis marsruudiskeemide, linnaosa plaanide, linnaplaanide kasutamise alusel, s.t. viia läbi õpitud orienteerumisoskuste ülekandmine uutesse tingimustesse. See pole koolieelses eas saadaval ja vähesed pimedad täiskasvanud saavutavad selle – see nõuab palju individuaalset tööd praktilisel orienteerumisel kohapeal.

Juba 5-6 kuu vanuselt areneb pimedatel lastel esimene ruumiline orienteerumissüsteem. Selles vanuses lapsed suudavad praktiliselt eristada vertikaalset ja horisontaalset asendit. Ruumis orienteerumismeetodite valdamine nõuab aga süsteemset harjutamist, mis tagab liikumisel iseseisvuse. See asjaolu kajastub III-IV tüüpi koolieelsetes haridusasutustes orienteerumis- ja mobiilsusõppe algkursuse sisus.

Ümbritsevas reaalsuses orienteerumise valdamine eeldab ruumis orienteerumissüsteemi kohustuslikku moodustamist. Sel juhul nn alguspunkt. Juhtiv, esimene pidepunkt lapse jaoks on tema enda keha. Lapsed tajuvad kõiki ruumis olevaid objekte eelkõige iseenda suhtes (taga - ees, parem - vasak jne). Sellega seoses on inimese keha ja kehaosade kohta teadmiste omandamine erakordne ülesanne, mis tuleb lahendada ruumilise orientatsiooni õppimise ja liikuvuse kujundamise protsessis.

Järgmiseks orienteerumispunktiks on objektid keskkonnas. Nägemispuudega koolieelikute õpetamisel võivad sellisteks orientiirideks olla laud, kapp, uksed, aknad. Tänaval on koolimaja, lillepeenrad, puud, piirdeaed jne.

Ruumis orienteerumine ja selle valdamine eeldab sensoorset arengut. Seda seetõttu, et hästi arenenud sensoorsed oskused on vajalik tingimus nii keskkonnaga tutvumisel kui ka iseseisval liikumisel. Sellega seoses on laste ruumis navigeerimise võime tagamiseks oluline arendada selliseid analüütilisi süsteeme nagu motoorne, kuulmis-, kombatav jne. See teema on aktuaalne ka seetõttu, et enamik nägemispuudega eelkooliealisi lapsi hindab üle oma võimet tunnevad ära ümbritsevas reaalsuses olevad objektid mis tahes meeleorgani abil. Vaid mõned lapsed kahtlevad eseme äratundmises kuulmise (15%), lõhna (10%), puudutuse (15%) järgi (Ljubov Ivanovna Plaksina andmed). Samas on nägemispuudega lapse jaoks oluline objektide äratundmine, et ruumis orienteerumisprotsessis neile toetuda.

Olenemata vanusest, nägemispuude tekkimise ajast ja vaimsest arengust eeldab edukas orienteerumine ümbritsevas reaalsuses ruumilise mõtlemise arendamist.

Ruumis navigeerimiseks peate teadma ümbritsevate objektide põhiomadusi: kuju, suurus, värv, tekstuur, suhteline asend. Seega, mida rohkemate objektide kujutisi nägemispuudega laps saab opereerida, seda lihtsam on tal ruumis navigeerida.

III-IV tüüpi lasteaias käivatele lastele orienteerumise õpetamine ja liikuvuse arendamine on seotud motivatsiooni, jätkusuutliku tegevushuvi, aga ka julguse ja enesekindlusega.

Liikuvus on tagatud tänu lihas-motoorsele tundlikkusele, mis on ruumilise orienteerumise protsessi oluline komponent, aga ka tänu enesekindlusele. Mootorianalüsaator võimaldab mõõta objekti, kasutades mõõtmistena teie kehaosi. Lisaks on mootorianalüsaator sidemehhanism kõigi välis- ja sisekeskkonna analüsaatorite vahel ruumis orienteerumisel.

Laste nägemisorgani patoloogia tõttu esineb aga motoorse-ruumilise orientatsiooni rikkumist, kõrvalekaldeid motoorse liikumise (kõndimine, jooksmine, ronimine, tasakaal jne) arengus. See omakorda põhjustab kõrvalekaldeid isiksuse ilmingutes, mis põhjustavad motoorseid häireid:

Hirm liikumise ees;

Liikumiste jäikus;

Liikumissoovi puudumine;

Mitteaktiivsus;

Privaatsus ja istumise eelistus.

Nende rikkumiste parandamisele tuleks keskenduda pedagoogilisele tööle ruumilise orientatsiooni õpetamisel III-IV tüüpi koolieelsetes lasteasutustes.

Nägemispuudega laste ruumilise orienteerumise valdamine tagab nende eduka kohanemise ja ühiskonda integreerumise.

Silm on sfäärilise kujuga ja asub luuõõnes, mida nimetatakse orbiidiks või orbiidiks.

Silmakoobas on püramiid, mille seinad moodustavad luud. Orbiidi sisu on tihedas kontaktis ninakõrvalurgetega, mistõttu paljud siinuse haigused mõjutavad nägemisorganit negatiivselt.

Orbiit suhtleb ka koljuõõnsusega. Selle ülemises välimises osas on väike süvend, kus asub pisaranääre. Pisaranäärme poolt eritatav vedelik – pisar – peseb silmamuna ning seejärel siseneb ülemise ja alumise silmalaugu pisaraavade ja kanalite kaudu pisarakotti ja seejärel ninaõõnde.

Suurem osa orbiidist koosneb lahtisest rasvkoest, silm asub selle eesmises osas. Orbiidil on lisaks rasvkoele veresooni, närve ja lihaseid, mis teostavad silmade liigutusi.

Silma kaitseaparaat hõlmab silmalaugusid, limaskesti, silmaorbiidi luuseinaid ja pisaraelundeid. Silmalaugud koosnevad nahast, lihastest, kõhrest ja seestpoolt on kaetud õhukese limaskestaga - sidekestaga.

Silma läbimõõt on keskmiselt 24 mm.

Silma välimine kest- valge läbipaistmatu sklera - läheb eesmises osas läbipaistvasse sarvkestasse. Silma väliskest säilitab oma kuju ja kaitseb silma sisemisi struktuure väliste kahjulike mõjude eest.

Sarvkest osaleb valguskiirte murdumises, see on täiesti läbipaistev ja sfääriline.

Silmamuna väliskesta taga on soonkesta – veresoonte trakt, mis koosneb paljudest veresoontest, mis kannavad silma toitainete- ja hapnikurikast verd. Veresoonkond koosneb kolmest osast - vikerkest (iiris), tsiliaarsest (tsiliaarsest) kehast ja koroidist endast. Iiris asub silma eesmises osas ja sisaldab värvainet melaniini. Olenevalt selle kogusest on inimestel erinevad silmavärvid – sinine, hall, roheline, pruun. Kui melaniini on vähe, on silmavärv hele, kui melaniini on palju, on silmad tumedad.

Iirise keskel on auk - pupill. Pupilli suurus võib olenevalt valgustusest muutuda. Iiris toimib diafragmana ja reguleerib võrkkesta siseneva valguse hulka. Niisiis, eredas valguses pupill kitseneb, hämaras muutub laiemaks, nii et võrkkestale langeb rohkem valgust, nagu kaameras. Nii saavutatakse objektide kujutise selgus.

Tsiliaarne keha (tsiliaarne keha) on iirise ja soonkesta vaheline vaheosa ning on umbes 8 mm laiune rõngas. See sisaldab tsiliaarset lihast ja protsesse. Lihase kokkutõmbumine annab võimaluse selgelt näha erinevatel kaugustel (akommodatsioon) ning tsiliaarsed protsessid ja iiris toodavad silmasisest vedelikku.

Õige soonkesta (koroid) moodustab vaskulaartrakti tagumise, kõige ulatuslikuma osa. See koosneb erineva suurusega veresoontest ja paikneb kõvakesta ja võrkkesta vahel. Kooroid on energiabaas, mis tagab visuaalse akti.

Silma sisemine kiht on võrkkest(võrkkest) on silma kõigist membraanidest kõige olulisem ja keerukam. Just siin toimub kompleksne fotokeemiline protsess valgusenergia töötlemiseks närvistimulatsiooniks, mis kandub mööda nägemisnärvi edasi aju kuklasagaras asuvasse kortikaalsesse nägemisosakonda. Ajukoores toimub närvilise erutuse töötlemise protsess, mille tulemusena tekib visuaalne tunne - objektiivse maailma kujutis.

Võrkkestas on umbes 6 miljonit koonust ja 125 miljonit varrast. Koonused on mõeldud päevaseks nägemiseks, nende abil tajutakse esemete kuju, värvi ja detaile; Pulgad töötavad videvikus ja öösel. Võrkkesta keskosas on koht, mida nimetatakse maakulaks, mis on kõige selgema ja selgema nägemisega piirkond. See sisaldab suuremat osa koonustest. Keskmest eemaldudes koonuste arv väheneb ja varraste arv suureneb. Võrkkesta perifeerias on ainult vardad. Võrkkesta perifeersetes osades on nägemine vähem selge kui keskosas ja seda nimetatakse lateraalseks või perifeerseks.

Keskne nägemine annab võimaluse uurida objektide detaile, perifeerset nägemist – ruumis navigeerimise võimet. Perifeerse nägemise olulise halvenemise korral muutub inimese iseseisev liikumine ruumis võimatuks.

Iirise ja pupilli taga on lääts – kaksikkumer läbipaistev lääts. Lääts, nagu sarvkest, murrab silma sisenevaid valguskiiri ja võib ripskehas paikneva lihase kokkutõmbumise tõttu muuta selle kumerust.

Objektiivi võime valguskiiri enam-vähem tugevalt murda võimaldab selgelt näha erinevatel kaugustel asuvaid objekte. Objektiivil ei ole veresooni ega närve, seda toidab silmasisese vedeliku toitainete difusioon. See koosneb läbipaistvatest kiududest, mis on suletud kapslisse. Selles moodustub järk-järgult tihe tuum. Vikerkesta tagumise pinna ja läätse esipinna vahelist ruumi nimetatakse silma tagumiseks kambriks. Objektiivi taga on suur õõnsus, mis on täidetud läbipaistva geeliga, mida nimetatakse klaaskehaks. Oma struktuurilt on klaaskeha õhuke kiudude võrgustik, mille vahel on värvitu läbipaistev geel. Seda nimetatakse klaasjaks, kuna see on täiesti läbipaistev ja meenutab sulaklaasi. Klaaskeha, nagu sarvkest ja lääts, on silma murdumiskeskkond, mille kaudu valguskiired murdumisel koonduvad võrkkestale.

Sarvkesta ja vikerkesta vahel on silmasisese vedelikuga täidetud ruum, mida nimetatakse silma eeskambriks, mille sügavus väheneb koos vanusega koos vedeliku mahu vähenemisega selles. Silmasisene vedelik toidab sarvkesta ja läätse ning mängib olulist rolli nende läbipaistvuse säilitamisel. Seda toodetakse tsiliaarses kehas ja see voolab pidevalt silmast välja eesmise kambri nurga kaudu.

Silma kõikide osade koordineeritud töö tagab kaugus- ja lähinägemise, värvitaju, ruumis orienteerumise ja nägemise hämaras.