Ilmapallojoukkueen arviointipeli. Psykologinen peli "Kuumailmapallokatastrofi" Roolipeli kuumailmapallo

psykologiset harjoitukset harjoittelua varten

liikepelejä, harjoituksia:

Peli "Balloon Journey"

Pelin tarkoitus: antaa mahdollisuuden seurata ryhmässä keskustelun ja kollektiivisen päätöksenteon aikana tapahtuvia prosesseja.

1. Pyydä pelin osallistujia valitsemaan ammatti: (lääkäri, insinööri, opettaja, taiteilija jne. Pyydä yhtä osallistujaa tarkkailijaksi).
2. Kaikkia peliin osallistujia pyydetään kuvittelemaan, että he ovat saman miehistön jäseniä kuumailmapallossa. Pallo alkaa pudota ja on hyvin vähän aikaa jäljellä ennen kuin se putoaa mereen. Tämän estämiseksi jonkun täytyy hypätä pois korista.
3. Ryhmän on tehtävä yleinen päätös siitä, kuka hyppää pois korista, sen perusteella, kumpi heistä olisi vähemmän hyödyllinen, jos ilmapallo laskeutuu autiolle saarelle.
4. Keskustelun päätyttyä ryhmän työtä arvioidaan.

Asiantuntija raportoi havaintojaan keskustelun kulusta: pakottavien argumenttien käyttö, argumentit "oman" ammattinsa puolustamiseksi, kyky kuunnella toisiaan, "autoritaariset tavat" jne.

Ruslan

Maria

Konstantin

Anna

Victoria

Olga

SSS

Dima

Tatjana Dmitrijevna

Rustam

Sasha

Moore

Elena

Julia

Juri

SG

Victor

Romana

Asya

Elena

Darina

Tamara

Anna

Marina

Thurman Uniom

Joukkueen arviointipeli "Balloon"

Haluaisin antaa esimerkin toisesta pelistä harjoittelustani.
Ilmapallopelillä arvioitiin koheesiota ja tunnistettiin myymälätiimin yksilöllisiä ominaisuuksia, ts. työntekijöitä, jotka ovat työskennelleet toistensa kanssa jonkin aikaa.
Tavoitteet: opettaa pelin osallistujia tekemään kollektiivisia päätöksiä epävarmuuden olosuhteissa, hallitsemaan tehokasta vuorovaikutusta ja opettaa yhteistyötä.
Toimenpiteet:

1. tehdä yksilöllisiä päätöksiä,
2. kollektiivisen päätöksen kehittäminen ryhmissä,
3. ryhmien välinen vuorovaikutus: keskustelu,
4. tulosten analysointi ja yhteenveto.

Aika: 45 min.
Pelin lopussa on suositeltavaa, että jokainen joukkue muotoilee oppitunnin tulevaisuutta varten.

Tietoja pelin osallistujille:

Kuvittele, että olet tieteellisen tutkimusmatkan miehistö, joka palaa kuumailmapallolla tieteellisen tutkimuksen jälkeen. Teit ilmakuvauksen asumattomista saarista. Kaikki työt on suoritettu onnistuneesti, ja olet jo valmistautumassa tapaamaan perhettäsi ja ystäviäsi. Lennät valtameren yli lähimpään maa-alueeseen 500-550 km.

Mutta odottamaton tapahtui: tuntemattomista syistä ilmapallon kuoreen muodostui reikä, jonka läpi kaasua pääsee ulos. Pallo alkoi laskeutua. Heitit heti yli laidan kaikki painolastisäkit (hiekka), jotka oli varastoitu ilmapallon gondoliin tätä tilaisuutta varten. Putoaminen hidastui hetkeksi, mutta ei pysähtynyt. 5 minuutin kuluttua pallo alkoi pudota samalla, melko suurella nopeudella.

Koko miehistö kokoontui gondolin keskelle keskustelemaan tilanteesta. Sinun on päätettävä, mitä heittää laidan yli ja missä järjestyksessä, jotta voit laskeutua elossa.

Gondoliin jäivät seuraavat tavarat:

1. Köysi - 50 m.
2. Ensiapulaukku lääkkeillä - 5 kg.
3. Hydraulinen kompassi - 6 kg.
4. Liha- ja kalasäilykkeet - 20 kg.
5. Sekstantti (laite sijainnin määrittämiseen tähtien perusteella) - 5 kg.
6. Kivääri optisella tähtäimellä ja ampumatarvikkeilla - 25 kg.
7. Erilaisia ​​makeisia - 20 kg.
8. Makuupussit (yksi jokaiselle miehistön jäsenelle).
9. Raketinheitin, jossa on soihdut - 8 kg.
10. 10 hengen teltta - 20 kg.
11. Happisylinteri - 50 kg.
12. Maantieteellisten karttojen sarja - 25 kg.
13. Kanisteri juomavedellä - 20 l.
14. Transistorivastaanotin - 3 kg.
15. Puhallettava kumivene - 25 kg.

Tehtävä: päätä, mitä ja missä järjestyksessä sinun tulee heittää pois. Ensin jokainen peliin osallistuja tekee henkilökohtaisen päätöksen. Sitten jaamme yleisön 5-7 hengen ryhmiin ja jokainen tiimi keskustelee ongelmatilanteesta ja kehittää kollektiivisen ratkaisun.

Julkaisemme pelin säännöt:

o Et voi laskea prosentteja: kuinka paljon on "puolta" ja kuinka paljon "vastaa".

o Et voi "painostaa" kumppaniasi ("tee kuten sanoin!").

o On suositeltavaa päästä yhteisymmärrykseen neuvotteluin ja mielipideristiriitojen sattuessa kompromissiin.

o Jokainen miehistön jäsen voi ilmaista mielipiteensä.

o Yhden henkilön lausuntojen määrää ei ole rajoitettu.

o Päätös katsotaan tehdyksi vain, kun kaikki miehistön jäsenet ovat sitä mieltä.

o Jos vähintään yksi miehistön jäsen vastustaa tätä päätöstä, sitä ei hyväksytä ja ryhmän on etsittävä uutta ulospääsyä tai uusia argumentointi- ja suostuttelutekniikoita.

o Päätökset on tehtävä koko esine- ja esineluettelosta.

o Määritettäessä esineiden ja tavaroiden merkitystä eli järjestystä, jossa niistä päästään eroon, on pidettävä mielessä, että kaikki heitetään pois, ei osa sitä (esim. kaikki karamellit tai makuupussit , eikä osa niitä).

Miehistön käytettävissä oleva aika ei ole tiedossa. Kuinka kauan lasku jatkuu, riippuu pitkälti siitä, kuinka nopeasti peliin osallistujat tekevät kollektiivisen päätöksen.

Jos sopimukseen ei päästä, miehistö "tuhoutuu".

Ryhmissä tehtyjen päätösten jälkeen aloitetaan niiden esittely ja perustelut, jonka jälkeen keskustelun aikana kehitetään sopivin ratkaisu vallitsevaan ääritilanteeseen (esineitä ja esineitä jää gondoliin ilmoittamaan ahdingosta ja tukemaan fyysistä kuntoa).

Keskustelun lopussa juontaja tekee yhteenvedon pelistä. Vuorovaikutuksen tehokkuuden määrittämiseksi sinun tulee kiinnittää huomiota seuraaviin ominaisuuksiin:

Mikä vaikutti menestykseesi?

Pelin osallistujien osaamistaso. Vuorovaikutuksen rakentavuus. Kiistan kulttuuri.

Yhteiset tavoitteet (yksilölliset ja ryhmät).

Vuorovaikutusstrategioiden käytön tehokkuus (kompromissi, myönnytys, yhteistyö).

Selkeä keskustelun organisointi. Kyky kuunnella kumppaneita. Halu voittaa jne.

Mikä esti tiimiä toimimasta tehokkaasti?

Heikko osaaminen käsiteltyjen aiheiden merkityksestä ja kyvyistä nykytilanteessa.

Tehottomat vuorovaikutusstrategiat (kilpailu, riitojen välttäminen, periksi aggressiivisille kumppaneille).

Henkilökohtaisten tavoitteiden (omien linjansa jatkaminen, itsensä näyttäminen) yleisyys ryhmätavoitteisiin nähden. Virallisen johtajan heikko johtaminen keskustelulle tai sen puute. Matala argumentointikulttuuri, huono sanan taito.

Kehittymätön tunnekulttuuri jne.

Jaottelu joukkueisiin perustuu seuraaviin kriteereihin: 1-kuka on ryhmän syvin - viisain? 2-kuka on ystävällisin - sydämellisin - myötätuntoisin?, 3 - ahkerin työntekijä - ahkerin?, 4 - villin barbaari? (valitse nämä johtajat)

Muodostetaan 4 JOUKKOA: VIISAAT - TYÖNTEKIJÄT - HUMANISTIT - BARBAARIT.

Kuinka mukavaa onkaan olla ystävien keskellä! Jokainen joukkue on nyt ilmapallokorissa. Nouset maan yläpuolelle, et enää näe kasvoja alhaalla, taloista tulee kuin lasten kortteleita, tiet muuttuvat jouksiksi - ja lennät pilvien alla. Lennät kaupunkien ja metsien yli, tuuli on kova, ja nyt olet valtameren yllä. Meri on levoton, näet ylhäältä aaltojen valkoiset lippaat, mutta mitä sinä siitä välität, ilmapallosi kantaa sinut luottavaisesti kaukaisuuteen. Mutta mikä se on? Pieni piste ilmestyy horisonttiin, ja tämä auto lähestyy! Tämä on jättiläinen kotka, hän katsoo sinua pahoilla silmillä! Se kiertää yläpuolellasi, kohoaa pallon yli, katoaa näkökentästäsi - ja yhtäkkiä kuulet kiljumisen, naarmuuntumista pallon vuorauksessa, iskuja ja sihisemistä. Sinulla on kivääri, yksi teistä ampuu onnea varten - ja verta menettävä kotka liukuu hitaasti sivulle ja alas leveillä siipillään. Mutta pallosi alkaa myös menettää korkeutta. Ilmapallon kori voi kellua veden päällä, mutta jos on myrsky, ilmapallo kaatuu. Kaukana, tuulen suunnassa, on useita saaria, ilmeisesti asumattomia. On mahdollisuus pelastua, jos pääset eroon tarpeettomista tavaroista ja lennät saarille. Mutta mitä heittää pois? Loppujen lopuksi joistakin asioista voi olla hyötyä asua näillä saarilla, mutta kukaan ei tiedä, kuinka kauan heidän on asuttava siellä. Ilmastosta näillä leveysasteilla ei tiedetä mitään: siellä on nyt lämmintä, mutta millainen on talvi?

Kaikki avasivat silmänsä ja löysivät itsensä ryhmästään. Kaikki saavat nyt luettelon pallon korissa olevista asioista ja heittävät tavarat peräkkäin pois lentääkseen saarelle. Ensimmäinen numero merkitsee sen, minkä päätät heittää pois ensimmäisenä, toinen numero – toinen, 17 – sen, minkä päätät heittää pois viimeisenä. Työ on täysin itsenäistä, et voi keskustella mistään naapureiden kanssa. Kaikkeen työhön on varattu 10 minuuttia. Kun jokainen on tehnyt valintansa, annetaan tehtävä koko joukkueelle:

”Kuolema on ympäröinyt sinua joka puolelta, ainoa toivo on lentää saarelle ja selviytyä sillä. Jos et heitä mitään pois, putoat ja hukkut mereen. Jos teet sen virheen, että heität pois oikean asian, kuolet. Kaiken heittäminen kerralla pois on yhtä kuin kuolema. Jokainen on tehnyt valintansa, nyt jokaisen joukkueen on kehitettävä yhteinen päätös, mutta ei äänestämällä, vaan yksimielisesti. Jos edes yksi henkilö on sitä vastaan, päätöstä ei tehdä. Tässä tapauksessa menetät aikaa: voit kuolla, sinulla on 20 - 30 minuuttia. Aiemmin he päättivät, että sinulla olisi enemmän asioita jäljellä. Summaa työn päätyttyä tulokset ja selvitä, kenen henkilökohtainen päätös on lähempänä ryhmää. Sitten selvitetään, kenen henkilökohtainen päätös oli viisain tai kuka on paras vakuuttamaan muut." Ryhmätyö kestää 30 minuuttia.

Jos ryhmissä riitelee, on puututtava: "kaikki ovat sulkeneet silmänsä. Aika on pysähtynyt. Tarkkailet tilannetta sivulta. Meren yllä roikkuu reikäinen ilmapallo. Sininen meri on aaltoilevaa, se on helppoa kääntyä korissa, ja suuret nälkäiset hait odottavat kärsimättömänä tätä hetkeä. Ja korissa käydään keskusteluja ja mitä kauemmin ne jatkuvat, sitä alemmas kori putoaa. Ihmettelen, pystyvätkö nämä ihmiset selviytyä? Ja kenestä se riippuu? Aika alkaa taas. Työskentelemme

Ne ryhmät, jotka keksivät ratkaisun, muodostavat ensin keskustelun voittajien luettelon. Se on tehty näin. Jokaisella on oma listansa, ja on olemassa koko ryhmän kattava lista. Jokaiselle tuotteelle on tarpeen laskea eromoduuli. Jos kohdassa 1 jonkun arvo on 3 ja ryhmä sijoitti sen 5. sijalle, niin tässä kohdassa ero on 2. Laskemalla yhteen tämä ero kunkin kohteen yksittäisen ja yleisen päätöksen välillä, on helppo määrittää, kuinka pitkälle yhden kokonaispäätös oli ryhmästä, ja vertaa, kenen päätös oli lähempänä ryhmän päätöstä. Voit keskustella ryhmän kanssa: mikä on heidän mielestään tärkeämpää - kyky osoittaa olevansa oikeassa vai toimia kokonaisuutena ryhmän pelastamiseksi. On tärkeää keskustella jokaisen panoksesta keskusteluun: kumpi meistä pelasti ja päinvastoin (kenen kanssa lensit).

Luettelo asioista

1. Kulhot, mukit, lusikat…………………………….9 kg

2. Raketinheitin, jossa soihdut…………..6 kg

3. Kartat ja kompassi...................2 kg

4. Lihasäilykkeet.................................................. .....20 kg

5. 5. Kirveet, veitset, lapiot...................................12 kg

6. Kanisteri juomavedellä...................................20 l

7. Puuvilla, siteet, vetyperoksidi, briljanttivihreä......7 kg

8. Kivääri patruunoilla..................30kg

9. Suklaa................................................ ......... .......10 kg

10. Kulta, timantit...................................25 kg

11. Iso koira...................................55 kg

12. Kalastusvälineet................................................1 kg

13. Pukeutumispeili, naskali, saippua ja shampoo...3 kg

14. Suola, sokeri, sarja vitamiineja........................9 kg

15. Lääketieteellinen alkoholi................................10 l

Koulutuksen tarkoitus : viestintäosaamisen kehittäminen, verbaalisten ja ei-verbaalisten viestintäkeinojen käytön koulutus.

Harjoitussuunnitelma

1. Harjoitus - aktivaattori "Kyllä, ei, emme sano"

2. Tervehdys. Alkukeskustelu.

3. Harjoitus "Bussi"

4. Harjoitus "Näen eron"

5. Harjoitus "Puuta höyryä pois"

6. Harjoitus "Vaurioitunut puhelin"

7. Harjoitus "Balloon"

8. Heijastus.

Harjoitus "Kyllä - emme sano ei"

Viestintätaidot ovat vuorovaikutustaitoja, kykyä kuunnella, ilmaista näkökantansa, päästä kompromissiin, väitellä ja puolustaa kantaansa.

Viestintätaitoja ovat mm.
Käyttäytymisen kuvaus, ts. raportoida havaitusta ilman arviointia ja ilman motiiveja.
Tunneviestintä on selkeä viesti sisäisestä tilastasi. Tunteet ilmaistaan ​​kehon liikkeillä, teoilla ja sanoilla.
Aktiivinen kuuntelu on kykyä kuunnella tarkkaavaisesti kumppania ja ymmärtää hänen näkökulmansa.
Empatia on riittävä ymmärrys siitä, mitä toisen ihmisen sisäisessä maailmassa tapahtuu.

Kuvattujen viestintätaitojen lisäksi tarvitset tulevassa työssäsi yritysviestinnän taitoja, kuten:
Yhteyden muodostaminen;
Ongelman suuntautuminen;
Näkökulmasi argumentointi, etujesi puolustaminen;
Päätöksentekokyky, kompromissin löytäminen.

Yhteyden muodostaminen.
Hyvän kontaktin luomiseksi on tärkeää voittaa keskustelukumppani, herättää hänen luottamusta ja kiinnostusta sinua kohtaan. Tätä varten meillä on ei-verbaaliset ja sanalliset keinot.
Ei-verbaalinen – hymy, katsekontakti, viestintätilan organisointi (etäisyys)…
Sanallinen – kohteliaisuuksia, "rituaalisia" lauseita (kuinka hyvä sää on).

Oppitunnin edistyminen:
Harjoitus "BUSSI"
Kaksi henkilöä valitaan ja istuvat ympyrän keskelle.
Tilanne: matkustat bussissa ja yhtäkkiä näet vastaantulevassa bussissa henkilön, jota et ole nähnyt pitkään aikaan. Haluat sopia tapaavansa hänet tiettyyn paikkaan ja tiettyyn aikaan. Sinulla on minuutti käytettävissäsi, kun bussit ovat liikennevaloissa.

Ei-verbaalisen toiston jälkeen koulutuksen osallistujat jakavat tietoa siitä, kuinka he ymmärsivät toisiaan.

Kuvaus käyttäytymisestä
"Käyttäytymiskuvaus" tarkoittaa muiden ihmisten havaittujen erityisten toimien ilmoittamista tuomitsematta. Tämä on kyky tarkkailla ja raportoida havainnoistasi tekemättä tuomioita.
Esimerkiksi: "Lena, olet löysä" on loukkaus, arviointi.
"Lena, et pedannut sänkyäsi" - kuvaus käyttäytymisestä.

Harjoitus "NÄN ERON"
Yksi vapaaehtoinen jää hetkeksi oven taakse. Muut koulutuksen osallistujat jaetaan kahteen ryhmään jonkin valitun kriteerin mukaan. Kyltin on oltava visuaalisesti näkyvä (esimerkiksi päällysvaatteiden väri). Kaksi tuloksena olevaa ryhmää istuvat eri paikoissa huoneessa nimettäväksi tilaan. Palaavan osallistujan on päätettävä, millä perusteella ryhmä jaettiin kahteen osaan.

Tunteiden kommunikointi
Tunteet välittyvät useimmiten epäsuorasti, ei-verbaalisen käyttäytymisen kautta. Siksi tarvitaan ihmisten luottamusta.

Harjoitus "Puuta höyryä pois"
Ohjeet: "Nyt sinulla on tämä mahdollisuus. Jokainen teistä voi kertoa muille, mikä häntä vaivaa tai mistä hän on vihainen. Ota tällöin yhteyttä tiettyyn henkilöön. Esimerkiksi: "Ivan Ivanovich, olen loukkaantunut, kun sanot, että naiset eivät voi hallita tietokonetyötä" tai "Maria Petrovna, menetän malttini, kun kommentoit minulle luokkani velvollisuutta kaikkien edessä." Älä tee tekosyitä niille, jotka valittavat sinusta. Kuuntele vain tarkkaan kaikkea, mitä he haluavat kertoa sinulle. Jokaisella teistä on vuoro "puhaltaa höyryä pois".
Jos jollakin teistä ei ole mitään valitettavaa, voitte vain sanoa: "Minulla ei ole vielä mitään kiehunut, eikä minun tarvitse päästää höyryä."

Aktiivinen kuuntelu
Aktiivinen kuuntelu tarkoittaa, että ihminen ottaa vastuun kuulemastaan. Kuunteleminen auttaa sinua ymmärtämään, kuinka samanlaisia ​​mielipiteesi, kiinnostuksen kohteesi ja tavoitteesi ovat keskustelukumppanisi kanssa. Usein ihmiset pyrkivät puhuttelemaan muita alas sen sijaan, että kuuntelevat ja ymmärtävät muita. Tämä kanta estää heitä pääsemästä sopimukseen.

Harjoitus "BROKEN PHONE"

Ensimmäinen versio pelistä.
5 henkilöä osallistuu, loput ovat tarkkailijoita.
Neljää henkilöä pyydetään poistumaan huoneesta, ja heille varoitetaan, että heille soitetaan yksitellen tiedottaakseen. Teksti luetaan ensimmäiselle osallistujalle:
"Kun kosmonautti Leonov ensimmäisen kerran meni ulkoavaruuteen, hän irtautui aluksesta ja alkoi palata, eikä voinut tehdä mitään, koska ulkoavaruudessa hänellä ei ollut mitään, mistä paeta. Sitten hän lopulta nappasi köyden, mutta kohtasi sitten uuden ongelman: avaruuspukunsa
turvonnut ulkoavaruudessa, eikä hän kyennyt puristautumaan takaisin laivaan. Hän teki sen väkisin."
Tämän jälkeen esittäjä kutsuu toisen osallistujan yleisöön ja pyytää ensimmäistä välittämään muistiin jääneet tiedot. Sitten toinen siirtyy kolmannelle jne. Jälkimmäisen tiedot tarkistetaan lähdetekstiin. Tiedonsiirron aikana jäljelle jääneet koulutuksen osallistujat kirjaavat, ketkä ovat menettäneet tiedon, vääristyneet tai tuoneet omansa. Tuloksista keskustellaan osallistujaryhmässä.

Toinen versio pelistä.
Valitset yleisöstä viisi henkilöä, joista neljä poistuu huoneesta. Viidennelle henkilölle annat tekstin: "Isällä oli 3 poikaa." Vanhin oli älykäs lapsi, keskimmäinen oli niin ja nuorin poika ei ollut hän itse." Hänen on näytettävä tämä teksti ilman sanoja neljännelle henkilölle, sitten kolmannelle, sitten toiselle ja sitten ensimmäiselle. Sitten, alkaen aivan viimeisestä henkilöstä, kysyt, mistä tarinan tekstissä oli kyse.

Harjoitus "ilmapallo"
Ohjeet: "Pyydän kaikkia istumaan suuressa ympyrässä ja kuuntelemaan tarkasti tietoja. Kuvittele, että olet tieteellisen tutkimusmatkan miehistö, joka palaa ilmapallolla tieteellisen tutkimuksen jälkeen. Teit ilmakuvauksen asumattomista saarista. Kaikki työ valmistui onnistuneesti. Valmistaudut jo tapaamaan perhettäsi ja läheisiäsi, lentämään meren yli ja 500 - 550 km maahan. Odottamaton tapahtui - tuntemattomista syistä ilmapallon kuoreen ilmaantui reikä, jonka läpi kulkeutui kaasu täytti kuoren karkaavat ilmapallo alkaa nopeasti laskeutua.Kaikki painolastilla (hiekalla) varustetut pussit heitettiin laidan yli, jotka säilytettiin tätä tilaisuutta varten ilmapallon gondolissa. Jonkin aikaa putoaminen hidastui, mutta ei pysähtynyt. Täällä on luettelo esineistä ja asioista, jotka jäivät ilmapallokoriin:

5 minuutin kuluttua pallo alkoi pudota samalla, erittäin suurella nopeudella. Koko miehistö kokoontui korin keskelle keskustelemaan tilanteesta. Sinun on päätettävä, mitä heittää yli laidan ja missä järjestyksessä.
Sinun tehtäväsi on päättää, mitä tulee heittää pois ja missä järjestyksessä. Mutta ensin, tee tämä päätös itse. Tätä varten sinun on otettava paperiarkki, kirjoitettava esineiden ja asioiden luettelo uudelleen ja sitten oikealle puolelle kunkin nimen viereen laita tavaran merkitystä vastaava sarjanumero, joka perustelee jotain näin: Ensiksi laitan korttisarjan, koska sitä ei tarvita ollenkaan, toiseksi - happisylinteri, kolmanneksi - makeiset jne."
Kun määritetään esineiden ja asioiden merkitystä, ts. siinä järjestyksessä, jossa pääset niistä eroon, sinun on pidettävä mielessä, että kaikki heitetään pois, ei osa, ts. kaikki karkit, ei puolet. Kun teet yksilöllisen päätöksen, sinun täytyy kokoontua keskelle (ympyrään) ja alkaa kehittää ryhmäpäätöstä seuraavien sääntöjen mukaisesti:
1) jokainen miehistön jäsen voi ilmaista mielipiteensä;
2) yhden henkilön antamien lausuntojen määrää ei ole rajoitettu;
3) päätös tehdään, kun kaikki miehistön jäsenet poikkeuksetta äänestävät sen puolesta;
4) jos ainakin yksi vastustaa tätä päätöstä, sitä ei hyväksytä ja ryhmän on etsittävä toinen ulospääsy;
5) päätökset on tehtävä koko esine- ja esineluettelosta.
Miehistön käytettävissä oleva aika ei ole tiedossa. Kuinka kauan lasku jatkuu? Se riippuu pitkälti siitä, kuinka nopeasti teet päätökset. Jos miehistö äänestää yksimielisesti esineen hylkäämisen puolesta, se katsotaan hylätyksi, ja tämä voi hidastaa pallon putoamista.
Toivotan sinulle menestystä työssä. Pääasia on pysyä hengissä. Jos et pääse yhteisymmärrykseen, eroat. Muista tämä!"
Suosituksia esittäjälle. Kaikki säännöt tulee selittää osallistujille erittäin yksityiskohtaisesti ja kuvailla tilanne, johon miehistö joutui. Samalla voit näyttää omaa mielikuvitustasi ryhmän kokoonpanon ominaisuuksien perusteella. On tarpeen vastata kaikkiin kysymyksiin, mutta ei ehdottaa ulospääsyä nykyisestä tilanteesta. Opiskelijoiden on löydettävä se itse. Työn aikana esittelijä ei puutu keskusteluun eikä vastaa osallistujien kysymyksiin, vaan valvoo vain sääntöjen toteutumista, erityisesti äänestämistä.
Peliaika: 20-25 minuuttia. Mutta voit pidentää aikaa, jos ryhmä on erittäin hidas osallistumaan keskusteluun, varsinkin alkuvaiheessa. Voit lyhentää aikaa 17 - 18 minuuttiin, jos hän on heti erittäin aktiivisesti mukana työhön. Jos ryhmä onnistui tekemään kaikki 15 päätöstä 100-prosenttisella äänestyksellä, osallistujia tulee onnitella ja pyytää pohtimaan syitä tällaisen kriittisen tilanteen onnistumiseen.
Jos he eivät pystyneet tekemään kaikkia 15 päätöstä varatun ajan kuluessa, juontaja ilmoittaa, että miehistö kaatui ja pyytää heitä pohtimaan syitä, jotka johtivat tähän katastrofiin. Pelin tulosten ja edistymisen analyysi voidaan tehdä heti sen päätyttyä tai seuraavalla oppitunnilla, jolloin on mahdollista ymmärtää syvemmälle onnistumisen tai epäonnistumisen syitä, analysoida virheitä ja yrittää päästä yhteiseen mielipiteeseen.

Heijastus.
Osallistujat vastaavat kysymyksiin:
1. Mitä uutta opit koulutuksen aikana?
2. Mitä hankittuja taitoja voidaan käyttää opetustoiminnassasi.
3. Mitä uudet opettajat haluaisivat kuulla psykologilta seuraavassa koulutuksessa.

Osat: Koulupsykologinen palvelu

Ylimmälle tasolle siirtyessä voi syntyä ongelmia: luokassa on muodostunut useita ryhmiä, konflikteja esiintyy jatkuvasti, opiskelijat eivät löydä "yhteistä kieltä", on mahdotonta järjestää kollektiivista tapahtumaa - mikä voi johtaa vaikeuksiin jatkoprosessissa koulunkäynnistä ja henkilökohtaisen itsensä toteuttamisen mahdollisuudesta kouluympäristössä. Siksi on tärkeää luoda psykologisesti mukavat olosuhteet ryhmän sisäisten suhteiden kehittymiselle, joissa on kiinnitettävä erityistä huomiota positiivisten suhteiden nopeaan luomiseen lasten välille, tehokkaan ihmisten välisen viestinnän tekniikoiden ja taitojen hallitsemiseen.

1. luoda olosuhteet lastenjoukkueen järjestämiselle ja yhdistämiselle,
2. rakentavan ryhmävuorovaikutuksen taidon kehittäminen (kyky kuunnella ja ymmärtää toista, tehdä yhteistyötä) yksilöllisyyden ilmenemismuotojen moninaisuudesta riippumatta;
3. kollektiivisten päätösten tekemisen taidon kehittäminen;
4. vähentää ahdistusta ja emotionaalista stressiä.

Odotettu psykologinen tulos on suotuisan psykologisen ilmapiirin luominen ja jokaisen osallistujan kokemus yhteisestä päätöksenteosta ja vuorovaikutuksesta, tietoisuuden tärkeydestä tiimissä sekä positiivisten suhteiden luominen vertaisten välille.

Juoni rakennettu epätavallisen matkan pohjalta. Opiskelijoille tarjotaan matka kuumailmapallolla, jonka aikana tapahtuu katastrofi ja he joutuvat autiolle saarelle. Lapset jätetään yksin itsensä kanssa.

Pelin ja keskustelun aika 1,5-2 tuntia.

Osallistujat: 10. luokan oppilaat (15-vuotiaat); 10-15 henkilöä; 1 henkilö toimii "johtajana" (psykologi); luokanopettaja toimii "tarkkailijana".

Luokanopettaja voi hyödyntää oppilaiden hankkimia taitoja rakentaakseen työtään lasten kanssa yhteistoiminnan järjestämisessä.

Vaihe 1. Pelin esittely.

1. tunnelmaa peliin
2. herättää kiinnostusta,
3. pelitunnelman luominen.

Materiaali: Sisäpöydät on sijoitettu keskelle ympyrän muotoon. Tuolit on sijoitettu puoliympyrään. Pöydällä on kyltit niiden kaupunkien nimillä, joiden edustajat ovat lavalla. Esittäjän tuoli. Jokaisella osallistujalla on kyltti, jossa on hänen nimensä ja kaupunkinsa.

Isäntä: Hyvää iltapäivää, hyvät naiset ja herrat! Muutama kuukausi sitten julkistettiin ainutlaatuinen matka maapallon ympäri kuumailmapallolla. Karsintakierrokset pidettiin kaikissa kaupungeissa. Olemme koonneet sinut tänne, koska olet voittanut castingin osallistuaksesi uskomattomaan matkaan - olet parhaista paras. Sinun täytyy lentää maapallon ympäri kuumailmapallolla. Pysähdyt määrätyissä paikoissa ja tutustut nähtävyyksiin. Hyvää matkaa siis.

Vaihe 2. Odottamaton katastrofi.

1. kehittää kykyä tehdä nopeasti optimaalisia päätöksiä,
2. puolustaa näkemystäsi.

Materiaali: Diat joidenkin maiden nähtävyyksillä, arkkia esineluettelolla (osallistujamäärän mukaan).

Johtava: Matkamme on alkanut. Olet jo vieraillut Kreikassa - Ateenan akropolis. Italiassa - Colosseum, katedraali ja Pyhän Pietarin aukio Roomassa. Ranska – Eiffel-torni, Notre Damen katedraali. Englanti - kuuluisa Bic Bon - diat näkyvät luettelossa (diasarja voi olla mikä tahansa). Polkusi kulkee Amerikan rannoille, Atlantin valtameren toiselle puolelle. Matkaa on vielä jäljellä, mutta palloon on muodostunut reikä ja se alkaa hitaasti pudota. Putoaminen hidastui painolastista vapautumisen jälkeen, mutta palloa tulee keventää heittämällä pois muita esineitä.

Osallistujille tarjotaan luettelo:

• Ensiapulaukku – 25 kg.
• Kompassi - 2 kg.
• Säilykkeet - 25 kg.
• Näkölasi - 1 kg.
• Ase ja patruunat – 25 kg.
• Karamellit - 20 kg.
• Makuupussit - 30 kg.
• Soihdutusase ja soihdut – 10 kg.
• Teltat - 20 kg.
• Happisylinteri - 50 kg.
• Kortit - 5 kg.
• Juomavesipullo – 20 kg.
• Kumivene – 25 kg.
• Videokamera - 5 kg.
• Videokasetit – 3 kg.
• Nauhuri - 3 kg.

Tehtävä: Päätä, mitä heität pois ja missä järjestyksessä. Ensin jokainen miettii itse, sitten yhdessä on löydettävä yhteinen ratkaisu ja kirjattava se ylös.

Täyttämisen ehdot: kaikkien on puhuttava, päätös tehdään yksimielisellä äänestyksellä. Jos yksi äänestää tyhjää, ehdotus hylätään. Päätös on tehtävä koko luettelosta.

Esittäjä: Muista, että pallon putoamisaikaa ei tiedetä, mutta putoamisnopeus kasvaa.

Vaihe 3 "Yksilöllisyyden esittely".

Tavoitteet: kehittää halu ymmärtää toisten yksilöllisiä eroja.

Isäntä: Kaikista ponnisteluistasi huolimatta ilmapallo putosi yhdelle Atlantin valtameren saarista. Pääsit ihmeen kautta pakenemaan, ja lisäksi onnistuit lähettämään "SOS"-signaalin. Totta, ei tiedetä, milloin he alkavat etsiä sinua ja milloin he löytävät sinut. On aika tutustua toisiinsa paremmin.

Tehtävä: osallistujat huutavat vuorotellen omia nimiään ja luontaisia ​​henkilökohtaisia ​​ominaisuuksiaan, joiden nimet alkavat jollakin heidän oman nimensä kirjaimista (sekä positiivinen että negatiivinen ominaisuus).

Vaihe 4 "Kuinka asua saarella."

1. osoittavat konfliktien väistämättömyyden,
2. kehittää taitoja rakentavasti ratkaista tilanteita tekemällä kollektiivinen päätös,
3. kehittää vastuuntuntoa.

Materiaali: arkit, joissa on luettelo kysymyksistä, jotka on ratkaistava; paperi; kynät; merkit.

Isäntä: Löydät siis itsesi autiolle saarelle, jolla on rikas kasvisto ja eläimistö, mukaan lukien myrkylliset kasvit ja petoeläimet. Toinen päivä on kulunut, eikä apua ole. On tarpeen organisoida asuintila, jakaa rooleja keskenänne ja hyväksyä säännöt yhteiselämiselle.

Tehtävä: sinulle tarjotaan arkkeja, joissa on luettelo kysymyksistä, joista on keskusteltava. Keskustelun tuloksena on 10 säännön "koodi", joka takaa selviytymisesi.

Kysymyksiä:

1. Kuka tekee mitä?
2. Kuka on vastuussa mistäkin?
3. Miten päätökset tehdään?
4. Kuka johtaa?
5. Miten ruoka jaetaan (tasaisesti; työpanoksen mukaan; anna enemmän vahville, jotta he toimisivat paremmin, tai heikoille, jotta he selviävät)?
6. Miten toimia sääntöjä rikkovien kanssa?

Vaihe 5 "Yhteiset toimet".

Tavoitteet: kehittää kykyä neuvotella keskenään, kykyä toimia yhdessä.

Materiaalit: pussi, 2 putkea, 2 paperiarkkia, muovikuppi, teippiä ja lankaa, raaka muna.

Isäntä: On tullut aika yrittää tehdä yhteistyötä.

Tehtävä: sinun on pakattava raaka muna mukana tulevalla setillä, jotta se ei hajoa pudotettaessa.

Suoritusehto: kaikki osallistujat keskustelevat, miten tämä voidaan tehdä, ja valitsevat 1 henkilön, joka suorittaa tehtävän. (Tehtävän laadun tarkistaminen - henkilö seisoo tuolilla ja heittää pakatun munan).

Vaihe 6 "Kuinka vanha minä olen?"

Tavoitteet: osoittaa, että jokainen henkilö suorittaa erilaisia ​​"rooleja" ja voi käyttäytyä eri tavalla eri tilanteissa.

Materiaalit: paperi, lyijykynä, sakset.

Isäntä: Muutama päivä saarella on takana. Apu on käsillä. Mitä jokainen oppi itsestään saarella asuessaan?

Tehtävä: paperiarkki taitetaan useita kertoja, minkä jälkeen yhden henkilön siluetti leikataan pois. Paperin avaamalla opiskelijat saavat joko yksittäisiä ihmishahmoja tai nauhan niistä.

Oppilaita pyydetään kirjoittamaan jokaiseen saamaansa hahmoon: "Millainen ihminen voin olla?" ja "Mitä toivoisitte jokaiselle näistä pienistä ihmisistä?"

Kuinka maailma muuttuu! Ja kuinka minä itse muutun!
Minua kutsutaan vain yhdellä nimellä -
Itse asiassa, mitä kutsutaan minulle
En ole yksin. Meitä on monta, olen elossa!

N. Zabolotsky.

Vaihe 7 "Takaisin kotiin". Keskustelu.

Tavoitteet: kehittää kykyä erottaa tunteet ja kokemukset sekä arvioida tilannetta.

1. Millaisia ​​tunteita koit pelatessasi?
2. Mikä osoittautui vaikeaksi? Miksi?
3. Mitä pidit? Mistä et pitänyt?