Kuinka korostaa kieliopin perusteita. Lauseen kielioppipohja esimerkeineen

on syntaktinen yksikkö, joka sisältää ajatuksen ja koostuu yhdestä tai useammasta sanasta. Lauseen avulla voit ilmaista ajatuksia ja tunteita, käskyä, pyyntöä jne. Esimerkiksi: Aamu. Aurinko nousee horisontista. Avaa ikkuna! Mikä upea aamu!

Tarjous on ilmaisun vähimmäisyksikkö . Lauseissa sanat yhdistetään toisiinsa syntaktisilla yhteyksillä. Siksi lauseet voidaan määritellä seuraavasti syntaktisesti toisiinsa liittyvien sanojen ketjut . Tämän ansiosta jopa tekstissä, jossa ei ole välimerkkejä (esimerkiksi muinaisen venäläisen kirjoitusten muistomerkeissä), voit arvata, missä yksi lause päättyy ja toinen alkaa.

Tarjouksen erityispiirteet:

1. Lause on lausunto jostain viestin, kysymyksen tai kannustimen muodossa.
2. Lause on viestinnän perusyksikkö.
3. Lauseessa on intonaatio ja semanttinen täydellisyys.
4. Lauseella on tietty rakenne (rakenne). Sen ydin on kieliopillinen perusta.
5. Lauseella on leksiaalinen ja kieliopillinen merkitys.

Leksinen merkitys lauseet ovat sen erityinen sisältö. Talvi osoittautui lumiseksi ja pakkaseksi.

Kieliopillinen merkitys lauseet ovat saman rakenteen lauseiden yleismerkityksiä, jotka on irrotettu niiden erityisestä sisällöstä. Hän lähti retkelle (kasvot ja niiden toiminta). Matkustajat ovat kylmiä ja väsyneitä (kasvot ja niiden kunto).

Merkityksessä ja intonaatiossa tarjouksia on kerronta (sisältää viestin), kyselevä(sisältää kysymyksen) huutomerkit (lausutaan voimakkaalla tunteella, huudahduksella), kannustin(kannustavat toimintaan), esimerkiksi: Kultainen Moskova on paras. Pidätkö sitä hauskana? Ja mitkä tähdet! Nosta miekkasi korkeammalle! (I. Shmelevin mukaan)

Alaikäisten jäsenten läsnä ollessa sekä yksi- että kaksiosaisia ​​lauseita voivat olla jakamaton (ei alaikäisiä jäseniä) ja yleinen (alaikäisiä jäseniä on), esim. nukun (yksinkertainen kaksiosainen jatkamaton lause). Jää on kasvanut lasille kokkareina (yksinkertainen kaksiosainen yleinen lause).

Tuomion jäsenten läsnäololla tai osittaisella poissaololla ehdotuksia voi olla täydellinen ja epätäydellinen , Esimerkiksi: Kylmässä salissa joulukuusi nukkuu salaperäisesti a (koko virke). Lasi - penniäkään (epätäydellinen lause, predikaatti vapautettu kustannuksia ). (I. Shmelevin mukaan)

Lauseen kielioppi (predikatiivinen) perusta

Tarjouksia on kieliopillinen perusta joka koostuu subjektista ja predikaatista tai yhdestä niistä. Esimerkiksi: Jäätymistä. Valkoinen kaunotar koivu. Olen peloissani. Moskovan yllä on sateenkaari. (I. Shmelevin mukaan)

Kielioppi voi sisältää molemmat molemmat pääjäsenet ehdotuksia ja yksi heistä- aihe tai predikaatti. Tähdet haalistuvat ja sammuvat. Yö. On jääkylmä. (I. Nikitin)

Kieliopin rakenteen mukaan yksinkertaiset lauseet on jaettu kaksiosainen (kahdella päätermillä) ja yksi kappale (yhdellä pääjäsenellä): Putket kolisevat käytävällä. Se tuoksuu kiillotetuilta lattioilta, mastiksilta ja joulukuuselta. On pakkasta! (I. Shmelevin mukaan)

Kieliopillisten perusteiden lukumäärän mukaan tarjoukset on jaettu yksinkertainen(yksi kieliopillinen kanta) ja monimutkainen(kaksi tai useampi varret liittyvät toisiinsa merkitykseltään, intonaatioltaan ja leksikaalisilla keinoilla). Esimerkiksi: Joulumme tulee kaukaa (yksinkertainen lause). Papit laulavat ikonin alla, ja valtava diakoni huutaa niin kauheasti, että rintani tärisee (monimutkainen lause). (I. Shmelevin mukaan)

Aihe ja predikaatti

Aihe- lauseen pääjäsen, joka liittyy predikaattiin ja vastaa kysymyksiin nominatiivissa WHO? tai Mitä?

Tapoja ilmaista aihe:

1. Substantiivi nimitystapauksessa tai muu sanan osa, jota käytetään substantiivin merkityksessä. sillä välin taivas(substantiivi) jatkoi tyhjennystä. Meidän kaatunut(ennen) - kuten vartijat.
2. Pronomini on nominatiivissa. Sinä sinä kukkit yksin, enkä voi palauttaa näitä kultaisia ​​unelmia, tätä syvää uskoa (A. Blok).
3. Infinitiivi. Tehdä työtä se ei ollut vaikeaa, ja mikä tärkeintä, se oli hauskaa (P. Pavlenko).
4. Fraseologismit. Taitavat sormet vieraili tämän mestarin (P. Bazhov) luona.
5. Jakamaton lause. Ystäväni ja minä Lähdimme ennen auringonnousua (M. Sholokhov).

Predikaatti- lauseen pääjäsen, joka liittyy aiheeseen ja vastaa kysymyksiin mitä esine tekee? mitä hänelle tapahtuu? millainen hän on? mikä hän on? kuka hän on?masentunut kultainen lehto (S. Yesenin).

Lauseessa, yhdistetyn puheen yksikkönä, kaikki sanat eroavat toiminnaltaan ja jaetaan ensisijaiseen ja toissijaiseen. Pääjäsenet ilmaisevat lausunnon keskeisen sisällysluettelon ja ovat sen kieliopillinen perusta. Ilman niitä ehdotuksella ei ole järkeä eikä se voi olla olemassa.

Ohjeet

1. Kieliopin korostamiseksi perusta kaikenlaisia ​​asioita tarjouksia, sinun on löydettävä ja korostettava sen pääjäseniä. Näitä ovat aihe ja predikaatti.

2. Aihe on se, mitä lauseessa sanotaan. Se on poikkeuksetta alkuperäisessä muodossa (nominatiivi tai infinitiivi) ja vastaa tavalliseen tapaan kysymyksiin: "kuka?", "mitä?". Aihetta ilmaistaan ​​suunnilleen kaikilla puheenosilla, jos ne esiintyvät substantiivin merkityksessä nimitysasteessa. Itse substantiivilla: "mitä?" totuus ei aina ole pinnalla. Pronomini: "kuka?" En ole rajujen toimenpiteiden kannattaja. Adjektiivi tai partisiippi: "kuka?" hyvin ruokittu ei ymmärrä nälkäistä; "WHO?" lomailijat odottivat bussia. Numero: "kuka?" kolme vastasi alueen siivouksesta. Infinitiivi (verbin määrittelemätön muoto): laulaminen on hänen intohimonsa. Mikä tahansa sana, jolla on substantiivin merkitys nominatiivissa: "mitä?" oho ja ah tuli kadulta. Fraseologismi: "kuka?" pienestä suureen meni pellolle. Yhdistelmänimi: "mitä?" Linnunrata ulottuu leveänä nauhana. Syntaktisesti kiinteä lause: "kuka?" Isoäitini ja minä menimme kotiin.

3. Predikaatti ilmaisee, mitä aiheesta tarkalleen raportoidaan, ja vastaa kysymyksiin: "mitä se tekee?", "mitä se on?", "mitä sille tapahtuu?" jne. Ilmaisutavasta riippuen predikaatti voi olla yksinkertainen verbi; yhdisteen nimellinen; yhdisteverbi ja vaikea.

4. Alkukantainen verbaalinen predikaatti ilmaistaan ​​verbillä yhden tunnelman muodossa: kirjain "mitä teki?" saapui ajoissa. Yhdistetty nimellispredikaatti koostuu kahdesta osasta (kopula ja nimellisosa): hän "mitä hän teki?" oli rakentaja ("oli rakentaja" on predikaatti). Yhdistetty verbi koostuu konnektiivista ja infinitiivistä: lapset "mitä he tekivät?" lopetti riitelyn. Vaikea predikaatti on yhdistetyn nominaalin ja yhdistetyn verbaalisen predikaatin elementtien yhdistelmä: veljeni aina "mitä hän teki?" Halusin työskennellä lakimiehenä. viimeinen osa tarjouksia("Halusin työskennellä lakimiehenä") on vaikea predikaatti, koska vain kaikki sanat kokonaisuutena antavat tarvittavan tiedon aiheesta.

5. Määrittääksesi kieliopin perustan, lue koko lause ja määritä, onko se primitiivinen vai vaikea, koostuu kahdesta tai useammasta primitiivistä. Jos lause kuuluu ensimmäiseen tyyppiin, sillä on yksi kieliopillinen perusta, ja jos se kuuluu toiseen, niin useita. Se riippuu primitiivien määrästä tarjouksia, sisältyy vaikeaan. Sanotaan: myöhästyimme, koska satoi kaatamalla. "Olimme myöhässä" ja "sade satoi" - kompleksin kieliopilliset perusteet tarjouksia .

6. Etsi aihe lauseesta. Voit tehdä tämän esittämällä kysymykset "kuka?", "mitä?" ja tunnista sana tai lause, joka vastaa niihin. Tämän jälkeen kysy löydetyltä aiheelta kysymyksiä "mitä hän tekee?", "Millainen hän on?" ja löydä predikaatti.

7. Jos pääjäsenistä on vain yksi, se on yksiosainen lause. Huomaa, että se ei vaadi viittausta kontekstiin sen ymmärtämiseksi ja tulkitsemiseksi. Venäjän kielessä on viisi tyyppiä yksiosaisia ​​lauseita: nimitys (aiheella) "Kuuma heinäkuun päivä"; ehdottomasti-oikea, epämääräinen-oikea, yleistetty-oikea ja persoonaton (predikaatin kanssa). "Ole kiireinen." "He kysyvät sinulta." "Tunnistat järkevän ihmisen heti." "Tummempi."

8. Syntaktisen jäsentämisen aikana kohdetta korostetaan yhdellä rivillä ja predikaattia kahdella.

Venäjän kielen tunneilla koululaisilta vaaditaan paitsi pätevän kirjoittamisen taitoja, myös tietoa virkkeen rakenteen näkemisestä ja sen jäsenten tunnistamisesta. Tätä varten sinun on opittava erottamaan pää- ja sivujäsenet. Kuinka löytää aihe lauseesta? Mitkä ovat sen tärkeimmät merkit?

Ohjeet

1. Ennen kaikkia muita, sinun on tiedettävä, että kaikki lauseen jäsenet on jaettu kahteen ryhmään: pää- ja toissijaiseen ryhmään, pääjäsenet ovat subjekti ja predikaatti. Ne muodostavat lauseen kieliopillisen perustan. Aiheen löytämiseksi yritä esittää kysymys sanasta. Se vastaa kysymykseen nominatiivissa ("kuka?" tai "mitä?"). Esimerkiksi lauseessa "Kevät tulee pian" kysymykseen "mitä?" Sana "kevät" vastaa. Muista, että aihe on lauseen pääjäsen, se, joka ilmaisee ketä tai mistä lause puhuu. Nämä sanat ilmaistaan ​​perinteisesti nimeämismuodossa.

2. Aiheet voivat olla substantiivit (useimmiten), pronominit, partisiipit, numerot ja jopa verbin epämääräinen muoto. Joten lauseessa "Eläminen on kotimaan palvelemista" aiheena on sana "elää". Se on verbin epämääräinen muoto. Huomaa, että tässä lauseessa pääjäsenten välissä on viiva. Näin tapahtuu muun muassa silloin, kun subjekti ja predikaatti ilmaistaan ​​verbin määrittelemättömässä muodossa. Lauseessa "Meillä oli hyvä lepo" lauseen pääjäsen vastaa kysymykseen "kuka?" on pronomini "me".

3. Verbin sisältävässä lauseessa aihe on helpompi havaita. Se on sana, joka ilmaisee toiminnan tekijää. Katso lausetta: "Lapset ryntäsivät iloisina jokeen." Näet, että se sisältää verbin "ryntäsi". Selvitä, kuka tämän toiminnon tekee. Tämä sana tulee olemaan aihe. Näin ollen sana "lapset" vastaa nimeävän tapauksen kysymykseen, osoittaa toiminnon suorittajan ja tämän lauseen pääjäsenen eli subjektin.

4. Aihe voi olla myös jakamaton sanayhdistelmä. Esimerkiksi lauseessa "Mies ja lapsi ui jokea pitkin" aiheena on lause "mies ja lapsi". Kiinnitä huomiota verbiin "ui". Sitä käytetään monikkomuodossa. Näin ollen aihe on enemmän kuin yksi sana, mutta lause. Tämä antaa meille mahdollisuuden sanoa, että toimintoa ei suorita yksi, vaan kaksi henkilöä.

Video aiheesta

Koulun opetussuunnitelmasta tiedämme, että persoonattomat lauseet ovat yksiosaisia ​​lauseita, jotka osoittavat toimintaa tai tilaa, joka syntyy ja on olemassa valtion kantajasta tai toiminnan tuottajasta riippumatta.

Persoonaton tarjouksia hyvin värikäs, lyhyt. Niillä on merkittävä merkitys taideteosten dialogeissa. Käytetään usein puhekielessä. Tällaista on teksteissä usein tarjouksia Ilmaisemme luonnon tiloja, ympäristöä, ihmisen hyvinvointia, hänen henkistä ja fyysistä tilaa. Persoonaton tarjouksia Meidän on helpompi muotoilla toimien epäkäytännöllisyys, väistämättömyys, kieltäminen. Myös Dietmar Rosenthalin mukaan näille syntaktisille rakenteille on ominaista inertia ja passiivisuus.Toisen kuuluisan kielitieteilijän Aleksanteri Peshkovskyn mukaan persoonattomien lauseiden tuella voidaan ilmaista: - toiminnan helppoutta. Tämä rakenne auttaa kirjoittajaa osoittamaan, että toiminta tapahtuu itsestään, ilman inhimillistä ponnistelua ("Se kylvettiin vapaasti..."); - tila, josta ihminen ei itse voi selviytyä ("Hän ei voinut istua paikallaan"); - teon äkillisyys. Kun ihmiset eivät odota itseltään sellaisia ​​tekoja ("Tässä minä menen heidän luokseen...", Brykin sanoi luonnollisesti"); - aika, jolloin toiminta suoritetaan itsestään, ihmisen vapautta vastaan. Jotkut syyt, joskus epäselvät (tässä ja persoonaton ilmaisumuoto), pysäyttävät hänet, pakottavat hänet toimimaan toisin ("Mitä, etkö voinut sanoa?" Tanya kysyi. "Sillä ei ollut mitään vaikutusta", hän vastasi. "); - muistin työ, sen selkeyttäminen ja muut kehon ominaisuudet ("Yhtäkkiä pääni alkoi toimia hyvin selvästi. Muistin: Ajoin haalistunutta kenttää pitkin."); - sydämen toimintaan liittyvät sydämen prosessit mielikuvitus ("Nyt haaveilen: toivon, että voisin sairastua viikoksi kaksi, kolme"); - ihmisen toivo johonkin, jolla ei ole perusteita. Ihminen uskoo, koska haluaa tämän tapahtuvan ("Jostain syystä uskoin, että kevät tulee aikaisin"); - ajatustyö, joka tapahtuu itsenäisesti riippuen siitä, haluaako ihminen ajatella sitä vai ei ("Ja minä myös ajattelin, että nyt kaikki menee eri tavalla”) Persoonattomien lauseiden universaali merkitys on siis ilmaisu itsenäisestä toiminnasta (merkistä), joka ei korreloi agentin kanssa.

Video aiheesta

Kun jäsentät lausetta, sinun on ensin löydettävä se perusta. Näin tulee selväksi lauseen rakenne ja usein myös se, mihin ja miten välimerkit kannattaa sijoittaa. Näin ollen jokainen henkilö, joka haluaa kirjoittaa pätevästi, haluaisi pystyä määrittämään tämän perusta .

Ohjeet

1. Selvitä, mikä on kielioppiperusta. Useimmiten sitä edustaa subjekti, joka ilmaisee toiminnan kohteen tai subjektin, ja predikaatti, joka kuvaa toimintaa. Tällaisia ​​tarjouksia kutsutaan 2-yhdistetyiksi. Pohjasta tulee yksikomponenttinen, jos siitä puuttuu yksi kahdesta elementistä.

2. Etsi aihe lauseesta. Sen täytyy tarkoittaa kenestä tai mistä puhumme. Sen pitäisi vastata myös kysymykseen "kuka?" tai mitä?" Aihetta voidaan ilmaista eri puheen osilla. Useimmiten tämä on substantiivi nimitystapauksessa. Aihe voi olla myös pronomini, ei vain henkilökohtainen, vaan myös epämääräinen, kysyvä tai negatiivinen. Sen on oltava myös nimeämässä. Jos tarkoitettu aihe on osa erottamatonta lausetta, sano "Ural-vuoret", jokaisesta lauseesta tulee osa lauseen kantaa.

3. Valitse predikaatti analysoidusta lauseesta. Sen on osoitettava aiheen suorittamaa tai aiheeseen liittyvää toimintaa. Useimmiten tämä lauseen jäsen ilmaistaan ​​predikaattina, ja tässä roolissa on myös sanallisia adjektiiveja. Predikaatin tulee sopia kohteen kanssa henkilökohtaisesti, lukumäärältään ja sukupuolelta.

4. Kun teet kirjallista tehtävää, alleviivaa aihe yhdellä ja predikaatti kahdella vedolla.

5. Kun löydät useita subjekteja ja predikaatteja, analysoi lauseen rakennetta. Jos näet edessäsi kaksi tai useampi semanttisesti riippumaton lauseen jäsenten yhdistelmä, puhumme vaikeasta lauseesta, jolla on koordinoiva tai alisteinen yhteys. Siinä tapauksessa, että useat predikaatit viittaavat yhteen aiheeseen ja päinvastoin, sinulla on primitiivinen lause, jolla on laajennettu kanta. Tällaiset toistuvat elementit on kuitenkin silti yhdistettävä konjunktiolla "ja" tai erotettava pilkuilla.

Video aiheesta

Lauseen kieliopillinen perusta on sen tärkein rakenteellinen osa, joka määrää suurelta osin kunkin lauseen merkityksen. Kielitieteen kielioppipohjaa kutsutaan usein predikatiiviseksi ytimeksi. Termiä "predikatiivinen perusta" käytetään myös usein. Tämä kieliopillinen ilmiö on olemassa monilla kielillä.

Ohjeet

1. Selvitä, onko lause, joka sinun on jäsenneltävä, todella lause. Jotkut venäjän kielen lauseet ovat sekä lauseita että lausuntoja, mutta on myös sellaisia, jotka voidaan luokitella vain 2. luokkaan. Ensimmäisessä tapauksessa on mahdollista korostaa lauseen jäseniä lauseessa tai määrittää niiden syntaktiset asemat. Kuten tavallista, useista sanoista koostuvat lausunnot ovat lauseita.

2. Etsi aihe. Tämä lauseen jäsen tarkoittaa objektia, jonka toimintaa kuvataan itse lauseessa. Aihe on kieliopillisesti itsenäinen, se vastaa kysymyksiin nimeämismuodossa. Aihe voidaan kuitenkin ilmaista myös toisella puheosalla, joka tässä tapauksessa suorittaa substantiivin toiminnot. Näin ollen määritä aktiivinen objekti, vaikka se ilmaistaan ​​ei täysin tutulla puheosalla tai substantiivilla, joka ei ole nominatiivissa. Esimerkiksi lauseessa "VKontakte kutsuu sinut rekisteröitymään" aiheena on "VKontakte". Samaan aikaan lauseessa "Julkinen verkko "VKontakte" kutsuu sinut rekisteröitymään" aiheena on sana "verkko".

3. Määrittele predikaatti. Se ilmaisee kohteen toimintaa ja vastaa verbien kysymyksiin. Muista, että predikaattia ei aina voida ilmaista verbillä. Verbipredikaatti voi olla yksinkertainen tai yhdistelmä. Toisessa tapauksessa kieliopillinen perusta sisältää molemmat verbit, eli seisovat yksittäisessä muodossa ja infinitiivissä. Subjektin ja predikaatin yhdistelmä on predikatiivinen ydin.

4. Yksi lauseen pääjäsenistä saattaa puuttua. Tässä tapauksessa lause jää lauseeksi, jos on mahdollista määrittää lauseen puuttuvan jäsenen asema. Joskus tämä voidaan määrittää vain kontekstin perusteella. Dialogin osallistujat voivat esimerkiksi keskustella jonkun toiminnasta ja vastata toistensa kysymyksiin yhdellä sanalla. Keskustelukumppaneille on selvää, kenestä tai mistä puhumme, he voivat vain nimetä subjektin toimet. Tässä tapauksessa kielioppipohja on olemassa, mutta se koostuu yhdestä lauseen jäsenestä. Esimerkiksi, jos keskustelukumppanit puhuivat aiemmin julkisista verkoista, joku heistä voi kysyä, kumpi on parempi. "VKontakten" tulos on lause, joka johtuu siitä, että subjekti on olemassa ja predikaatti on implisiittinen.

Huomautus!
Joissakin tapauksissa lauseen synkreettiset jäsenet ovat osa kieliopillista ydintä. Ne liittyvät kieliopillisesti sekä subjektiin että predikaattiin ja voivat olla samanaikaisesti subjekti ja vaikkapa olosuhde.

Hyödyllinen neuvo
Ole erittäin varovainen tapauksissa, joissa lauseessa esiintyy fraseologisia syklejä. Aihe voidaan ilmaista sellaisessa syklissä, jolloin kieliopillinen perusta ei ole kaksi sanaa, vaan useita, ja niiden jakaminen on mahdotonta ajatella.

Venäjän kielen tunneilla käytettyjen lauseiden kielioppianalyysiin käytetään paljon aikaa, se sisältyy varmasti lopulliseen ohjausohjelmaan. Koululaisten tulee osata määrittää oikein lauseen kielioppipohja, virheen sattuessa koko tehtävä katsotaan keskeneräiseksi.

Tarvitset

• -tarjous;
• -viivotin;
• -lyijykynä.

Ohjeet

1. Tutustu tarjoukseen huolellisesti. Muista, että kieliopin perustan määrittäminen on ensimmäinen vaihe, josta sen tarkastelu alkaa. Jokaisella lauseella on perää! Useimmissa tapauksissa se koostuu subjektista ja predikaatista, mutta se voidaan esittää vain yhdellä niistä. Tällaisia ​​lauseita kutsutaan kaksiosaisiksi ja yksiosaisiksi. Vaikeat lauseet sisältävät usein kaksi kieliopillista kantaa tai enemmän.

2. Etsi aihe ymmärtämäsi lauseesta ja alleviivaa se. Jotta subjektia ja objektia ei sekoitettaisi, on muistettava, että subjekti vastaa kysymyksiin "kuka?" Mitä?". Se voidaan ilmaista joko substantiivilla tai pronominilla nominatiivissa tai muilla puheenosilla: adjektiivilla, numerolla, verbillä. Jos lauseen pronomini on eri tapauksessa, se on suurella todennäköisyydellä objekti. Aihe voi koostua yhdestä tai useammasta sanasta ja sitä korostetaan jäsentämisen aikana yhdellä vaakaviivalla. (Tässä lauseessa ei ole subjektia, predikaatti on kuuma). Seinät oli koristeltu kauniilla maalauksilla. (Kuvat - aihe, koristeltu - predikaatti). Lapsista vahvin juoksi nopeasti maaliin. (Vahvin lapsista on subjekti; run on predikaatti).

3. Etsi predikaatti ja alleviivaa se. Tätä varten sinun on esitettävä kysymyksiä aiheesta "mitä hän tekee?" millainen hän on? Useimmiten predikaatti ilmaistaan ​​verbillä, mutta kuten subjektin tapauksessa, voidaan käyttää myös muita puheen osia: substantiivi, adjektiivi, adverbi. Verbipredikaatti voidaan esittää yhdellä tai useammalla sanalla. Jäsennettynä sitä korostetaan kahdella yhdensuuntaisella vaakaviivalla. Oppilaat eivät löytäneet vihkoa. (Opiskelijat - aihe, ei löytänyt - predikaatti). Henkinen peli on shakki. (Shakki on aihe, peli on predikaatti). Tuli pimeää. (Lause koostuu yhdestä predikaatista). Minun täytyy jäädä pois seuraavalla pysäkillä. (Yhdistetty predikaatti - täytyy mennä ulos)

Vinkki 7: Kuinka määrittää lauseen kieliopillinen perusta

Ymmärtääksesi lauseen kieliopillisen rakenteen, sinun on löydettävä sen perusta ennen kaikkia muita. Käytä tätä varten lingvistien kehittämiä menetelmiä. Kun ymmärrät lauseen perusteen, osaat esimerkiksi laittaa välimerkit oikein.

Ohjeet

1. Ota selvää, mikä on kielioppipohja. Nämä ovat lauseen pääjäsenet - subjekti ja predikaatti, jotka perinteisesti muodostavat lauseen ydinmerkityksen. Joissakin tapauksissa lauseet voivat sisältää vain subjektin tai vain predikaatin sekä useita sanoja, jotka suorittavat lauseen pääjäsenten identtisiä toimintoja.

2. Etsi aihe. Useimmiten se ilmaistaan ​​substantiivina tai pronominina. Tässä tapauksessa se on varmasti nimeämässä ja vastaa kysymykseen "kuka?" tai mitä?" Harvoissa tapauksissa kohteen tai toiminnan kohteen roolia lauseessa esittää numero tai jopa koko lause. Jos näet virkkeessä erisnimen nominatiivissa, on erittäin todennäköistä, että se on aihe.

3. Määritä lauseen predikaatti. Se ilmaisee subjektin toimintaa, sen, joka on subjekti. Useimmissa lauseissa predikaatti on verbi, joka on koordinoitu subjektin lukumäärän ja sukupuolen suhteen. Myös tämä lauseen jäsen voidaan ilmaista sanallisilla lauseilla, sanallisilla adjektiiveilla ja jopa substantiiveilla. Verbin pitäisi vastata kysymykseen "kuka tekee?" tai "mitä se tekee?", kieliopillisesti koordinoituna lauserungon ensimmäisen osan kanssa.

4. Merkitse löydetty kanta lauseeseen. Alleviivaa kohde yhdellä jatkuvalla vaakaviivalla ja predikaatti kahdella.

5. Jos aiheita ja predikaatteja on useita, selvennä lauseen kielioppirakennetta. Jos kaikki subjektit ja predikaatit ovat kieliopillisesti ja merkitykseltään yhdenmukaisia, tämä tarkoittaa primitiivistä lausetta. Päinvastoin, jos ne ovat itsenäisiä ja niillä on itsenäinen merkitys, sinulla on lauseita, joissa on kaksi tai useampia varsia, joiden välillä on koordinoiva tai alisteinen yhteys.

Video aiheesta

Huomautus!
Ole varovainen, jos lause sisältää sanat "olla", "ilmeä", "ilmeä". Vain niitä korostamalla on helppo tehdä virhe ja jättää huomiotta toinen osa predikaatista.

Hyödyllinen neuvo
Sanat "sallittu", "välttämätön", "mahdoton", "välttämätön" sisältyvät yhdistettyyn predikaattiin.

MUISTA! 1)
tarjous voi olla
yksiosainen (yleensä predikaatti,
siksi siinä ei ole aihetta)
2) pääjäsenet voivat olla homogeenisia,
eli useita aiheita tai
useita predikaatteja

Kun tunnistat kohteen, etsi sanaa, joka ilmaisee toiminnan tuottajan. Ja tämä sana on vain nimitysmuodossa.

Aihe

Yksinkertainen verbipredikaatti (SVP)

10.

11.

12. Yhdistelmäverbipredikaatti (CVS)

13. a) vaiheverbit, ts. tarkoittaa toiminnan alkua, jatkoa tai loppua (alkaa, aloita, tule, jatka, lopeta, lopeta jne.).

14.

15.

16.

17. Yhdistelmäpredikaatti (SIS)

18.

19.

20.

Lauseen kieliopillinen perusta (subjekti ja predikaatti) on tärkein syntaktinen rakenne, joka määrää paitsi lauseen rakenteen, myös sen informatiivisen merkityksen. Lisäksi ilman oikeaa kieliopillisen perustan määritelmää on mahdotonta ratkaista oikein välimerkkiongelmia, etenkin monimutkaisissa lauseissa.

Lukion toisen vaiheen (5-9) oppilaat eivät aina pysty löytämään oikein ja nopeasti lauseen kielioppipohjaa, koska tämä syntaktinen rakenne on hyvin monimuotoinen sekä muodoltaan että sisällöltään. Tästä johtuen ongelmia syntyy sekä lauseen yleisanalyysin että välimerkkien kanssa.

Huomaa heti, että lasten opettaminen määrittämään oikein lauseen kieliopillinen perusta on mahdollista vain toteuttamalla täysin yksi didaktiikan tärkeimmistä periaatteista, nimittäin lupaavan oppimisen periaate.

Tämä tarkoittaa sitä, että peruskoulusta alkaen tulee katsoa kauas eteenpäin ja asteittain perehdyttää lapsia sekä lauseen jäseniin, joista sen rakenne muodostuu, että terminologiaan.

Lapset tutustuvat ensimmäisen kerran lauseen pääosiin ala-asteella (3. luokalla). Lauseen kieliopillisen perustan yksinkertaisimman muodon (aihe ilmaistaan ​​substantiivilla ja predikaatti verbillä) oppivat lapset suhteellisen helposti ja nopeasti. Mutta pienikin poikkeama tästä kaavasta aiheuttaa jo vaikeuksia ja hämmennystä sekä ymmärtämisessä että terminologiassa.
Valitettavasti opettajat ovat joskus syyllisiä tähän sekaannukseen.

Tässä on esimerkki:
Luokka työskentelee lauseella "Lapset leikkivät koulun pihalla"
Opettaja: Missä aihe on?
Opiskelija: Lapset.
Opettaja: Oikein. Missä on verbi?

Mitä opettaja teki? Hän rikkoi törkeästi täysin erilaisten käsitteiden luokitusjärjestelmää. Loppujen lopuksi puheenosien luokittelu on yksi asia, mutta lauseen jäsenten luokittelu on jotain aivan muuta. Näitä asioita ei saa missään tapauksessa sekoittaa!

Opettajan olisi pitänyt kysyä: Missä on predikaatti?

Lasten venäjän kielen opetusjärjestelmässä peruskoulussa tärkein paikka on erehtymätön ymmärrys ja kyky erottaa eri puheen osien merkitykset: substantiivit, adjektiivit, verbit, pronominit, prepositiot ja adverbit.

Jos tätä "puheenosan" ja "lauseen jäsenen" käsitteiden sekaannusta ei saada poistettua peruskoulussa, niin yläkoulussa se on erittäin vaikeaa tehdä.

Kun lapsia johdetaan ymmärtämään lauseen rakennetta (rakennetta), on välttämätöntä korostaa, että sana voi olla vain lauseen jäsen osana lausetta. Tämä on ensimmäinen asia. Ja toiseksi, siitä tosiasiasta, että lauseen jäsenet (toistaiseksi puhumme vain subjektista ja predikaatista) voidaan ilmaista millä tahansa puheen osalla ("tehty" mistä tahansa puheen osasta).

On erittäin tärkeää, että lapset ymmärtävät ja tietävät jo ala-asteella, mikä on aihe ja mikä predikaatti, mitä nämä lauseen pääjäsenet tarkoittavat ja mihin kysymyksiin he vastaavat. Lasten on erityisen vaikea löytää predikaattia, jos se vastaa kysymyksiin "Mikä on aihe?" tai "Mikä on (kuka) aihe?"

On erittäin hyödyllistä jo 4 ja 5 luokilla tehdä kirjallinen kysely ”Mikä on aihe?” ja "Mikä on predikaatti?", jossa opiskelijoiden tulee paitsi antaa tarkka määritelmä lauseen pääjäsenistä, myös antaa omat esimerkinsä.

Erityistä huomiota tulee kiinnittää lauseen pääjäsenten loogiseen yhteyteen keskenään, ts. kyky kysyä oikein kysymys aiheesta predikaattiin ja jatkuvasti opettaa lapsia antamaan täydellinen vastaus.

Esimerkki:
Työskentelemme ehdotuksen "Lapset leikkivät puutarhassa" kanssa

Opiskelijan vastauksen tulee olla:
"Tämä lause puhuu lapsista, tämä sana on nimeämässä, mikä tarkoittaa, että se on subjekti, se ilmaistaan ​​substantiivilla.

Mitä lapset tekevät? - leikkivät. Tämä sana tarkoittaa subjektin toimintaa, mikä tarkoittaa, että se on predikaatti, se ilmaistaan ​​verbillä.

Venäjän kielen kurssi peruskoulussa (luokka 5) alkaa syntaksilla. Tämä on oikein, koska lasten on ensin opittava rakentamaan lause oikein. Tällä alkusyntaksikurssilla opiskelija perehtyy yksityiskohtaisesti lauseen pääosien ilmaisutapoja ja perehtyy yksityiskohtaisesti lauseen sivuosiin. Käsite ja termi "lauseen kielioppipohja" ovat heille tuttuja. Lapset löytävät suhteellisen helposti substantiivilla ilmaistun kohteen ja yhdellä verbillä ilmaistun predikaatin. Tästä kaavasta poikkeaminen aiheuttaa jo vaikeuksia.

Aloittaa huolellinen työ, jonka seurauksena lasten on ymmärrettävä, että aihe voidaan ilmaista substantiivin lisäksi myös muilla puheen osilla.

Jo 5. luokalla on suositeltavaa perehtyä lapsille asteittain erityyppisiin predikaatteihin: yksinkertainen verbi, yhdistelmäverbi, yhdistenimi, vaikka tämä on materiaalia 8. luokalle. Käytäntö osoittaa, että vuoden ensimmäisen puoliskon lopussa viidesluokkalaiset tekevät jo varsin tietoisesti eron tämäntyyppisten predikaattien välillä. Totta, ensimmäisessä vaiheessa syntyy sekaannusta yhdistetyn verbaalisen predikaatin ja homogeenisten yksinkertaisten verbaalisten predikaattien välillä.

Lapset ovat hämmentyneitä siitä, että molemmissa tapauksissa on kaksi verbiä. Mutta melko pian kaikki loksahtaa paikoilleen. Kirjalliset kyselyt ovat jälleen hyödyllisiä.
Niinpä viidennellä luokalla on tehty pitkäjänteistä pohjatyötä lauseen kieliopin yhden pääjäsenen rakenteen ymmärtämiseksi. Nyt sinun tulee systemaattisesti (mieluiten jokaisella oppitunnilla) vahvistaa predikaatin rakenne, terminologia ja sen ymmärtäminen.
Jo 5. luokalla on suositeltavaa ottaa käyttöön käsitteet "yksiosaiset ja kaksiosaiset lauseet". Kaverit hallitsevat nämä käsitteet melko helposti ja nopeasti. Muuten, kirjoittajien Lvovin ja Nosovin venäjän kielen oppikirja 5. luokalle tekee juuri niin. Tämä on myös hyvä pohja tulevaisuudelle. Ladyzhenskayan oppikirja esittelee nämä käsitteet vasta 8. luokalla.

Yksinkertaisen lauseen syntaksia opitaan yksityiskohtaisesti 8. luokalla. Mutta jos emme valmista 5–7-luokkien lapsia havaitsemaan ja ymmärtämään tätä monimutkaista osaa koko venäjän kielen koulukurssista, lasten on erittäin vaikea hallita yksinkertaisen lauseen välimerkkejä. Siksi monimutkaisimpien kieliopillisen perustan ilmaisutapausten käsitteet tulisi ottaa vähitellen käyttöön juuri luokilla 5–7. Tämä on järkevää ja mahdollista puheen eri osia tutkittaessa. Sinun on vain muistettava tämä jatkuvasti ja valittava oppitunnille didaktinen työmateriaali ottaen huomioon tutkittavan puheosan rooli lauseessa.

Esimerkiksi adjektiiveja tutkittaessa on osoitettava, että tämä puheosa voi olla sekä lauseen subjekti ("Sairaat ihmiset lähtevät kävelylle") että predikaatti ("Yö on kirkas"); tutkiessamme numeroita osoitamme, että numeroilla voi olla sekä subjektin että predikaatin rooleja ("Kaksi kuudesluokkalaista kokoontui..."; "Kaksi kertaa kaksi on neljä") jne.

Jos luokilla 5-7 teemme jokaisella oppitunnilla vähintään yhden lauseen syntaktisen ja välimerkkianalyysin, valmistamme lapset ratkaisemaan monia tyyli- ja välimerkkiongelmia luokilla 8 ja 9.

Juuri näillä luokilla lapset kohtaavat lauseen kieliopillisen perustan erittäin monimutkaisia ​​rakenteita. Ne liittyvät pääasiassa verbin epämääräiseen muotoon (infinitiivi).

Verbin infinitiivimuoto lauseessa useimmiten on yhdistelmäverbaalisen predikaatin pääosa. ("Tutkijat ovat oppineet erottamaan..."). Näissä tapauksissa infinitiivi vastaa kysymyksiin: "Mitä tehdä?", "Mitä tehdä?" ja se sisältyy lauseen kieliopillisen perustan rakenteeseen.
Yleensä verbin epämääräinen muoto (infinitiivi) on melko monimutkainen kielellinen ilmiö, joka voi suorittaa useita toimintoja lauseessa. Tämä tietysti vaikeuttaa kieliopillisen perustan löytämistä.

Infinitiivi voi suorittaa subjektin tehtäviä sekä itsenäisesti että osana loogisesti kiinteää lausetta (Tunne on elää), (Luonnon rakastaminen on sielun tarve). Yhdistetyn verbaalisen predikaatin rakenteessa infinitiivin läsnäolo on pakollista, samoin kuin apuverbin läsnäolo. Lisäksi infinitiivi voi toimia paitsi pää-, myös apuverbinä (Haluan oppia lentämään.) Infinitiivi voi olla myös osa yhdistetyn nominaalipredikaatin rakennetta (sisar tulee toimimaan ompelija).

Infinitiivi voi kuitenkin olla myös lauseen toissijainen jäsen: tavoiteadverbiaali ("Kävimme kauppaan ostamassa...") ja objekti ("Pyysin lääkäriä auttamaan"), ts. ei saa olla osa lauseen kieliopillisen perustan rakennetta.
Lauseessa "Me menimme kauppaan ostamaan..." kieliopillinen perusta on "menimme".

Infinitiivi ostaa on tavoiteadverbiaali, koska se riippuu predikaatista ja vastaa kysymykseen "mihin tarkoitukseen tuli?" Lauseessa "Pyysin lääkäriä auttamaan..." infinitiivi on objekti, koska se riippuu predikaatista ja vastaa kysymykseen "mitä pyysin?"

Tällaisilla syntaktisilla rakenteilla ei yleensä ole välimerkkien käytännön merkitystä. Mutta sekä valtiontutkinnon akatemiassa että yhtenäistetyssä valtionkokeessa on kokeita erityisesti samantyyppisten kieliopin perusteiden erottamiseksi toisistaan. Meidän on siis opetettava lapsille myös nämä teoreettiset hienovaraisuudet.

Erityisen vaikeita ovat kieliopin perusteet, jotka koostuvat vain verbeistä (Opettaa on mielen teroitus). Näyttää siltä, ​​että näissä tapauksissa ei tarvitse ahkerasti etsiä subjektia ja predikaattia, riittää, kun ilmaistaan ​​lauseen kieliopillinen perusta.

Kyky löytää oikein ja nopeasti lauseen kieliopillinen perusta on erittäin välttämätöntä tutkittaessa erilaisia ​​​​monimutkaisia ​​lauseita. Ilman tätä taitoa lapset eivät ymmärrä ja hallitse monimutkaisen lauseen välimerkkejä.
Ongelmat alkavat jo yksiosaisia ​​lauseita opiskellessa. Yhden lauseen pääosan puuttuminen hämmentää usein oppilaita. He eivät löydä yksinkertaisten lauseiden rajoja monimutkaisissa lauseissa, jos yksi yksinkertaisista lauseista on yksiosainen. Yksiosaisia ​​lauseita opiskellaan 8. luokalla.

Tässäkin meidän on työskenneltävä tulevaisuuden puolesta: tutkittava yksikomponenttisia lauseita monimutkaisten lauseiden yhteydessä.

Yleensä ei ole tarpeen todistaa, että kyky määrittää tarkasti lauseen kieliopillinen perusta kaikissa muodoissaan on tärkein ehto minkä tahansa lauseen rakenteen ymmärtämiselle ja vielä enemmän sen välimerkeille. Pääsääntöisesti koko lukuvuosi 9. luokassa on omistettu tälle. Jos järjestelmällisesti, 5-7-luokkien harjoituksen pohjalta valmistat lapsia vähitellen ymmärtämään luokilla 8 ja 9 opittuja syntaktisia rakenteita, voidaan yksinkertaisten ja monimutkaisten lauseiden välimerkit hallita hyvin.