Permainan psikologis yang hebat "perjalanan yang luar biasa". Permainan untuk mengevaluasi perintah "balon" Tes melempar anjing keluar dari balon

Pembagian tim didasarkan pada kriteria berikut: 1-siapa yang paling dalam di grup - Yang Bijaksana? 2-siapa yang paling Baik hati - Tulus - Penyayang?, 3 - paling Pekerja Keras - Pekerja Keras?, 4 - paling Barbar Liar? (pilih pemimpin ini)

4 TIM terbentuk: SAGES - PEKERJA - HUMANIS - BARBAR.

Betapa menyenangkannya berada di antara teman-teman! Setiap tim sekarang berada di keranjang balon. Anda naik ke atas tanah, Anda tidak dapat lagi melihat wajah-wajah di bawah, rumah-rumah menjadi seperti blok anak-anak, jalan-jalan berubah menjadi tali - dan Anda terbang di bawah awan. Anda terbang di atas kota dan hutan, angin kencang, dan sekarang Anda berada di atas lautan. Lautan gelisah, Anda bisa melihat puncak putih ombak dari atas, tapi apa peduli Anda, balon Anda dengan percaya diri membawa Anda ke kejauhan. Tapi apa itu? Sebuah titik kecil muncul di cakrawala, dan mobil ini mendekat! Ini elang raksasa, dia menatapmu dengan mata jahat! Ia berputar di atas Anda, membubung di atas bola, menghilang dari pandangan Anda - dan tiba-tiba Anda mendengar jeritan, goresan pada lapisan bola, pukulan dan desisan. Anda memiliki senapan, salah satu dari Anda menembak untuk keberuntungan - dan elang, kehilangan darah, perlahan-lahan meluncur ke samping dan ke bawah dengan sayapnya yang lebar. Namun bola Anda juga mulai kehilangan ketinggian. Keranjang balon dapat mengapung di atas air, namun jika terjadi badai maka balon tersebut akan terbalik. Di kejauhan, searah mata angin, terdapat beberapa pulau yang tampaknya tidak berpenghuni. Ada peluang untuk diselamatkan jika Anda menyingkirkan hal-hal yang tidak perlu dan terbang ke pulau-pulau. Tapi apa yang harus dibuang? Bagaimanapun, ada beberapa hal yang mungkin berguna untuk tinggal di pulau-pulau ini, tetapi tidak ada yang tahu berapa lama mereka harus tinggal di sana. Tidak ada yang diketahui tentang iklim di garis lintang ini: sekarang di sana hangat, tapi seperti apa musim dinginnya?

Semua orang membuka mata dan menemukan diri mereka dalam kelompoknya. Setiap orang sekarang akan menerima daftar barang-barang di keranjang bola, dan secara berurutan akan membuang barang-barang tersebut untuk terbang ke pulau. Angka pertama menandai barang yang Anda putuskan untuk dibuang terlebih dahulu, angka kedua – yang kedua, 17 – barang yang Anda putuskan untuk dibuang terakhir. Pekerjaan ini sepenuhnya mandiri, Anda tidak dapat mendiskusikan apa pun dengan tetangga Anda. Semua pekerjaan diberikan waktu 10 menit. Setelah semua orang menentukan pilihannya, tugas diberikan kepada seluruh tim:

“Kematian telah mengelilingi Anda dari segala sisi, satu-satunya harapan adalah terbang ke pulau itu dan bertahan hidup di sana. Jika Anda tidak membuang apapun, Anda akan jatuh dan tenggelam di laut. Jika Anda melakukan kesalahan dengan membuang barang yang benar, Anda akan mati. Membuang semuanya sekaligus sama saja dengan kematian. Setiap orang telah menentukan pilihannya, sekarang setiap tim harus mengembangkan keputusan bersama, tetapi tidak melalui pemungutan suara, tetapi dengan persetujuan bulat. Jika ada satu orang saja yang menentangnya, maka keputusan tidak akan diambil. Dalam hal ini, Anda kehilangan waktu: Anda bisa mati, Anda punya waktu 20 - 30 menit. Sebelumnya, mereka memutuskan bahwa Anda akan memiliki lebih banyak barang tersisa. Setelah menyelesaikan pekerjaan, rangkum hasilnya dan cari tahu keputusan individu siapa yang lebih dekat dengan keputusan kelompok. Kemudian kita akan mengetahui keputusan individu siapa yang paling bijaksana atau siapa yang paling baik dalam meyakinkan orang lain.” Kerja tim berlangsung 30 menit.

Kalau terjadi cekcok berkelompok, maka perlu dilakukan intervensi: "semua orang menutup mata. Waktu berhenti. Kalian mengamati situasi dari samping. Balon berlubang menggantung di atas laut. Laut biru berombak, mudah saja." untuk membalikkan keranjang, dan hiu-hiu besar yang lapar tidak sabar menunggu saat ini. Dan ada percakapan yang terjadi di dalam keranjang, dan semakin lama mereka berlangsung, semakin rendah keranjangnya jatuh. Saya ingin tahu apakah orang-orang ini dapat melakukannya bertahan hidup? Dan bergantung pada siapa? Waktu dimulai lagi. Kami bekerja

Kelompok-kelompok yang menemukan solusi terlebih dahulu menyusun daftar pemenang diskusi. Ini dilakukan seperti ini. Setiap orang mempunyai daftarnya sendiri, dan ada daftar seluruh grup. Untuk setiap item perlu dihitung modulus selisihnya. Jika pada butir 1 seseorang mempunyai rangking 3, dan kelompoknya menempatkannya pada urutan ke 5, maka pada butir tersebut selisihnya adalah 2. Dengan menjumlahkan selisih antara keputusan individu dan keputusan umum pada setiap butir, mudah untuk menentukan caranya sejauh mana keseluruhan keputusan yang satu berasal dari kelompok, dan bandingkan keputusan siapa yang lebih mendekati keputusan kelompok. Anda dapat berdiskusi dengan kelompok: apa yang lebih penting menurut mereka - kemampuan untuk membuktikan bahwa Anda benar atau bekerja secara keseluruhan untuk menyelamatkan kelompok. Penting untuk mendiskusikan kontribusi setiap orang dalam diskusi: siapa di antara kita yang menyelamatkan dan sebaliknya (dengan siapa pun Anda terbang).

Daftar hal

1. Mangkuk, mug, sendok………………………….9 kg

2. Peluncur roket dengan suar…………..6 kg

3. Peta dan kompas.................2 kg

4. Daging kalengan................................................ .....20kg

5. 5.Kapak, pisau, sekop................................12 kg

6. Tabung berisi air minum................................20 l

7. Kapas, perban, hidrogen peroksida, hijau cemerlang......7kg

8. Senapan dengan persediaan selongsong peluru......................30kg

9. Coklat............................................ ......... .......10kg

10. Emas, berlian................................25 kg

11. Anjing besar.................................55kg

12. Alat pancing................................................1 kg

13. Cermin rias, penusuk, sabun dan sampo...3 kg

14. Garam, gula, set vitamin........................9kg

15. Alkohol medis................................10 l

(tim) permainan yang mendorong kohesi kelompok, kepemimpinan, dan kemampuan pemimpin untuk mendukung efektivitas timnya. Siswa belajar untuk mendistribusikan peran dan tanggung jawab fungsional dalam kelompoknya, mengembangkan norma-norma kelompok, dan mengupayakan kebulatan suara kelompok. Permainan ini menciptakan kesadaran akan pentingnya kohesi kelompok dan kemampuan untuk secara efektif mengatasi situasi kontroversial dan konflik. Dengan menggunakan contoh permainan ini, Anda dapat menelusuri tahapan pembentukan tim.

Semua orang membuka mata dan menemukan diri mereka dalam kelompoknya. Semua orang sekarang akan mempelajari daftar barang-barang yang ada di keranjang bola, dan secara berurutan akan “membuang” barang-barang tersebut untuk terbang ke pulau. Angka pertama menandai apa yang Anda putuskan untuk dibuang terlebih dahulu, angka kedua – yang kedua, angka kelima belas – apa yang Anda putuskan untuk dibuang terakhir. Pekerjaan ini sepenuhnya independen. Anda tidak dapat mendiskusikan apa pun dengan tetangga Anda. Keranjang harus berisi barang-barang yang berat totalnya tidak lebih dari 100 kg. Anda punya waktu 10 menit untuk melakukan seluruh pekerjaan.”

1) mangkuk, mug, sendok (9 kg);

2) pistol suar dengan suar sinyal (6 kg);

3) peta geografis dan kompas (2 kg);

4) daging kaleng (20 kg);

5) kapak, pisau, sekop (12 kg);

6) tabung berisi air minum (20 l);

7) perban, kapas, hidrogen peroksida, hijau cemerlang (7 kg);

8) senapan dengan persediaan selongsong peluru (30 kg);

9) coklat (10kg);

10) emas, berlian (25 kg);

11) anjing besar (55 kg);

12) alat pancing (1 kg);

13) cermin rias, penusuk, sabun dan sampo (3 kg);

14) garam, gula, satu set vitamin (9 kg);

15) alkohol medis (10 l).

Setelah semua orang menentukan pilihannya, tugas selanjutnya diberikan kepada seluruh tim.

Pembawa acara: “Anda sedang menghadapi kematian, satu-satunya harapan adalah terbang ke pulau itu dan bertahan hidup di sana. Jika Anda tidak membuang apapun, Anda akan jatuh dan tenggelam di laut. Jika Anda melakukan kesalahan dengan membuang barang yang benar atau semuanya sekaligus, Anda akan mati. Setiap orang telah menentukan pilihannya, sekarang setiap tim harus mengembangkan keputusan bersama, tetapi tidak melalui pemungutan suara, tetapi dengan persetujuan bulat. Jika setidaknya satu orang “menentang”, keputusan tidak dibuat. Pada saat yang sama, jangan buang waktu: Anda bisa mati, Anda punya waktu 15-20 menit. Setelah menyelesaikan pekerjaan Anda, rangkum hasilnya, khususnya cari tahu keputusan individu siapa yang lebih dekat dengan keputusan kelompok. Kemudian kita akan mengetahui keputusan individu siapa yang paling bijaksana atau siapa yang paling baik dalam meyakinkan orang lain.”

Kerja tim selama 20 menit. Kelompok-kelompok yang mengambil keputusan dalam waktu lebih singkat membuat daftar pemenang diskusi. Ini dilakukan seperti ini. Setiap orang memiliki daftarnya sendiri dan daftar grup. Untuk setiap item, Anda perlu menghitung modul selisihnya, mis. jika untuk item 1 (lingkaran, dll.) Vasya memiliki peringkat 3 (dia memutuskan untuk membuangnya di urutan ketiga), dan kelompok menempatkannya di tempat ke-5, maka untuk item ini selisihnya 2; jika Vasya menempatkan item ini di posisi ke-5, dan kelompok di posisi ke-2, selisihnya menjadi 3. Dengan menjumlahkan selisih antara keputusan individu dan keputusan umum pada setiap item, mudah untuk menentukan seberapa jauh keputusan Vasya secara keseluruhan. dari solusi kelompok, dan bandingkan solusi siapa yang lebih dekat dengan solusi kelompok. Jika kelompok gagal menyelesaikan tugas lebih cepat dari jadwal, maka penentuan pemenang dapat dilewati, namun momen ini sangat menarik bagi para pemain. Jika memungkinkan, ada baiknya berdiskusi dengan kelompok, apa yang menurut mereka lebih penting - kemampuan untuk membuktikan bahwa Anda benar atau bekerja secara keseluruhan untuk menyelamatkan kelompok?

Faktanya, penting untuk membahas kemajuan diskusi dan kontribusi semua orang terhadapnya. Apa strategi keseluruhannya, siapa yang berkontribusi, siapa yang menyelamatkan kelompok, dan siapa yang melakukan sebaliknya? Anda pasti perlu menyisihkan 10 menit untuk ini. Jika momen ini dilewatkan, maka bagi siswa segala sesuatu yang terjadi akan menjadi sekedar permainan petualangan seru, namun bukan pelajaran hidup.

Game ini memungkinkan Anda mendiagnosis hubungan, suka dan tidak suka, dan mengidentifikasi pemimpin di antara anggota tim; memberikan kesempatan untuk menunjukkan kualitas pribadi pemain (keberanian, kebijaksanaan, kekejaman, tidak bertanggung jawab, kreativitas, keras kepala, semangat yang baik, biasa-biasa saja, dll); menunjukkan bagaimana hukum-hukum masyarakat manusia dibangun, apa saja yang terjadi di dalamnya, dan apa yang lahir dari kebutuhan hidup itu sendiri. Biasanya empat tim yang terdiri dari 6-8 orang bermain secara paralel (“Orang Bijaksana”, “Humanis”, “Pekerja Keras”, “Orang Barbar Liar”). Urutan permainannya.

Permainan berlanjut selama 60–90 menit hingga satu atau dua tim menyelesaikan permainan. Selama permainan, diskusi diadakan setiap 15 menit (untuk ini, setiap tim menerima pertanyaan). Misalnya:

Budaya- sebuah konsep yang mencerminkan aspek-aspek simbolik, non-biologis, yaitu aspek-aspek yang diperoleh dari kehidupan masyarakat manusia. Kebudayaan meliputi bahasa, adat istiadat, dan tradisi yang disepakati (konvensi). Subyek antropologi budaya (berbeda dengan antropologi fisik) adalah analisis budaya masyarakat manusia.

Organisasi internasional– ini adalah lembaga supranasional yang bertujuan untuk mengatur dan memantau proses terpenting perekonomian internasional. Saat ini, sudah terdapat lebih dari seratus organisasi internasional, dengan komposisi, ukuran, fungsi, dan pengaruh yang berbeda-beda terhadap perekonomian internasional.

Manajemen – 1. Bidang manajemen dan kegiatan ekonomi yang menjamin pengelolaan proses ekonomi yang rasional, pengorganisasian sistem manajemen dan peningkatannya sesuai dengan tugas pembangunan sosial ekonomi.

2. Proses optimalisasi aktivitas manusia dengan mengembangkan solusi pengelolaan sumber daya material dan keuangan; sebuah seni yang membutuhkan kreativitas terus-menerus.

Pengelola- ini adalah seorang spesialis yang dipekerjakan untuk mengatur dan mengelola suatu area untuk melaksanakan kegiatan manajemen.

Metodologi penelitian sosiologi– bagian integral dan bidang khusus pengetahuan sosiologi, yang memuat seperangkat prinsip dan metode pengorganisasian, pengembangan dan evaluasi pengetahuan sosiologi teoritis dan empiris, sistem norma dan peraturan untuk melakukan penelitian sosiologi.

Metode pengelolaan sosial– seperangkat metode pengaruh yang ditargetkan pada: 1) individu karyawan; 2) kelompok tersendiri; 3) seluruh tim. Pada masing-masing dari ketiga tingkatan ini, manajemen menghadapi masalah-masalah spesifik, dan oleh karena itu mengembangkan metode-metode yang tepat; Beberapa di antaranya dapat diterapkan pada masing-masing dari ketiga kasus tersebut, penggunaan yang lain terbatas pada salah satu dari ketiga kasus tersebut.

Metode diskusi kelompok– suatu metode kerja kelompok untuk memecahkan masalah, yang dengan memberikan studi mendalam tentang informasi yang tersedia dan sudut pandang yang berbeda mengenai masalah tertentu, dengan demikian berkontribusi pada pengembangan solusi yang memadai untuk situasi tertentu. M. g. d. meningkatkan keterlibatan peserta dalam proses pengambilan keputusan ini, yang meningkatkan kemungkinan implementasinya.

Organisasi pembelajaranN) – tren perilaku organisasi di tahun 90-an abad ke-20, berdasarkan pengakuan akan nilai pengetahuan untuk pertumbuhan keunggulan kompetitif. Pengetahuan organisasi terkandung dalam produk aktivitas manusia (peralatan, database, desain), dalam struktur organisasi (peran, sistem penghargaan, prosedur) dan orang-orang (keterampilan, nilai, keyakinan, praktik).

Pendidikan– sistem organisasi dan individu yang melaksanakan kegiatan pendidikan. Penerimaan suatu pendidikan muncul sebagai partisipasi dalam kegiatan pendidikan sebagai penerima ilmu yang ditransfer.

Kebijakan pendidikan– bagian integral dari kebijakan negara, seperangkat gagasan teoritis, tujuan dan sasaran, langkah-langkah praktis untuk pengembangan pendidikan. O. p. adalah sistem tindakan ekonomi, organisasi, sosial dan lainnya yang memiliki hubungan langsung dan umpan balik antara elemen-elemen penyusunnya.

Program pendidikan menentukan isi pendidikan pada tingkat dan fokus tertentu. Pendidikan umum dan program pendidikan profesional sedang dilaksanakan di Federasi Rusia. OP ditujukan untuk memecahkan masalah pembentukan budaya umum individu, adaptasi individu terhadap kehidupan di masyarakat, dan juga untuk menciptakan dasar bagi pilihan sadar dan penguasaan OP profesional.

Lembaga pendidikan- suatu organisasi yang dibentuk oleh pemiliknya untuk menjalankan fungsi manajerial, sosial budaya, atau fungsi lain yang bersifat nirlaba, yang dibiayai olehnya seluruhnya atau sebagian. Suatu lembaga dianggap pendidikan jika menyelenggarakan proses pendidikan, yaitu menyelenggarakan satu atau lebih program pendidikan dan (atau) menjamin pemeliharaan dan pendidikan siswa.

Barang-barang milik umum– barang yang mempunyai sifat non-rivalitas dan non-eksklusif dalam konsumsi. Non-rivalry artinya penambahan konsumen tambahan tidak mengurangi utilitas konsumen lainnya.

Opini publik– seperangkat penilaian dan penilaian yang mencirikan sikap konsolidasi kesadaran massa terhadap masalah, peristiwa dan fakta ekonomi, politik, budaya, kehidupan publik yang paling signifikan dan aktual, yang mempengaruhi isi dan sifat proses politik.

Perilaku organisasi. Kemunculan konsep tersebut biasanya dikaitkan dengan laporan R. Gordon dan D. Howell (1959), dimana penulis berdasarkan analisis hasil survei terhadap siswa dan guru sekolah bisnis sampai pada kesimpulan bahwa mempelajari psikologi saja tidak cukup bagi para manajer yang berpraktik di masa depan dan perlu diciptakan suatu disiplin akademis, yang akan mencakup berbagai masalah yang berkaitan dengan perilaku individu dan kelompok dalam organisasi.

Orientasi anggota kelompok terhadap tugas atau terhadap dirinya sendiri (tugas berorientasi perilaku atau diri sendiri berorientasiperilaku). Psikolog Amerika Edgar Schein (1998) menggambarkan perilaku berorientasi tugas dan kinerja serta berorientasi pada diri sendiri baik pada individu maupun subkelompok. Dengan bantuan jenis perilaku ini, karyawan mendemonstrasikan mekanisme distribusi dan redistribusi peran dalam kelompok.

Indikator sosial– karakteristik kuantitatif dan kualitatif negara, tren dan arah pembangunan sosial, digunakan dalam pengelolaan dan perencanaan untuk menilai kesesuaian keadaan aktual masyarakat dengan persyaratan berbasis ilmiah.

Kebijakan organisasi- suatu sistem aturan yang dengannya sistem itu berperilaku secara keseluruhan dan yang dengannya orang-orang yang termasuk dalam sistem itu bertindak. Dalam konteks pengelolaan sumber daya manusia, perlu diperhatikan kebijakan kepegawaian. Namun, P.o. berkaitan erat dengan kebijakan keuangan dan ekonomi luar negeri. Pendekatan ini tipikal untuk perusahaan swasta besar di Barat dan sistem pelayanan publik.

Orientasi politik– gagasan masyarakat tentang tujuan kegiatan politik yang memenuhi kebutuhan mereka dan cara mencapai tujuan tersebut yang dapat mereka terima. Oleh. terbentuk sebagai hasil proses-proses yang terjadi dalam bidang psikologi sosial-politik dan menentukan arah perilaku sosial-politik masyarakat. Oleh. berbeda dengan konsep ideologi dan politik, program dan gerakan partai yang dipelajari oleh ilmu politik, sejarah pemikiran sosial dan politik.

Program Penelitian Sosiologi– pernyataan premis teoretis dan metodologis, konsep umum sesuai dengan tujuan utama pekerjaan yang dilakukan dan hipotesis penelitian, yang menunjukkan aturan prosedur, serta urutan logis operasi untuk menguji hipotesis. Perkembangan P.s. Dan. dimulai dengan perumusan situasi masalah sebagai kontradiksi tertentu antara kesadaran akan kebutuhan ilmiah, kognitif atau praktis dan ketidaktahuan akan cara untuk memuaskannya.

Pekerjaan– karakteristik sintetik yang mengungkapkan tingkat kepuasan terhadap pekerjaan seseorang. Max Weber mendefinisikan kerja sebagai suatu sistem pemikiran yang menjadikan kerja sebagai tujuan mutlaknya sendiri. Namun, sikap terhadap pekerjaan seperti itu bukanlah sifat alami manusia; Orientasi seperti ini hanya dapat berkembang melalui proses pendidikan yang panjang.

Profesi- (lat. “Saya menyatakan usaha saya”) artinya bagi setiap orang, pekerjaan muncul dalam bentuk kegiatan terbatas yang memerlukan persiapan tertentu. Dari sekian banyak faktor yang menentukan pilihan P.: adanya kemampuan dan kecenderungan individu terhadap suatu jenis kegiatan tertentu, gaji yang tinggi, gengsi P., tradisi keluarga, lingkungan sosial, siapa pun dapat menjadi penentu.

Gaya manajemen- ini adalah seperangkat teknik, sikap manajer terhadap bawahannya, yang memungkinkan memaksa mereka melakukan apa yang diperlukan saat ini untuk mencapai hasil tertentu.

Teori modal manusia. Sumber daya manusia adalah persediaan pengetahuan, keterampilan, dan motivasi yang tersedia bagi semua orang. Investasi di dalamnya dapat berupa pendidikan, akumulasi pengalaman profesional, layanan kesehatan, mobilitas geografis, pencarian informasi.

Meskipun kontribusi utama dalam mempopulerkan gagasan sumber daya manusia dibuat oleh T. Schultz, risalah dengan nama yang sama oleh G. Becker menjadi klasik pemikiran ekonomi modern.

Pengujian kecerdasan– pengukuran kemampuan intelektual individu untuk memecahkan masalah teoritis dan praktis. Dalam psikologi, ada banyak model kecerdasan, yang menyiratkan pendekatan berbeda untuk mengujinya.

Sebagian besar konsep awal dan tes kecerdasan dikembangkan pada akhir abad ke-19 dan awal abad ke-20.

Tes– salah satu metode diagnostik psikologis yang paling umum dan praktis efektif. Menyelesaikan tes memerlukan pembaruan beberapa keterampilan umum yang penting dalam aktivitas manusia (pendidikan, profesional, olahraga, dll.).

Kontrak kerja- kesepakatan antara pemberi kerja dan pekerja mengenai pekerjaan masa depan pekerja tersebut di perusahaan. Pemberi kerja dapat berupa orang perseorangan atau badan hukum (organisasi) yang mengadakan hubungan kerja dengan pekerja. Dalam kasus yang ditetapkan oleh undang-undang federal, pemberi kerja mungkin merupakan entitas lain yang memiliki hak untuk menyimpulkan, dll.

Kontrol adalah proses perencanaan, pengorganisasian, motivasi dan pengendalian yang diperlukan untuk merumuskan dan mencapai tujuan suatu organisasi. Kontrol adalah aktivitas seseorang yang sadar dan bertujuan, dengan bantuannya ia mengatur dan menundukkan elemen-elemen lingkungan eksternal, masyarakat, teknologi, dan satwa liar untuk kepentingannya. Manajemen harus ditujukan pada keberhasilan dan kelangsungan hidup. Dalam manajemen selalu ada subjek – yang menjalankan kendali, dan objek – yang dikendalikan oleh tindakan subjek yang dikendalikan, yaitu. Tugas utama U. adalah mengatur pekerjaan orang lain. Manajemen dibedakan antara sistem teknis, ekonomi, dan manajemen sosial, di mana berbagai hubungan antar manusia diatur.

Manajemen pendidikan– proses perencanaan, pengorganisasian, motivasi dan pengendalian yang diperlukan untuk merumuskan dan mencapai tujuan yang ditetapkan oleh masyarakat di bidang pendidikan. Struktur vertikal industri U. o. termasuk Kementerian Pendidikan federal (Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia), kementerian dan departemen regional, departemen distrik.

Keunggulan kompetitif yang berkelanjutan (berkelanjutan kompetitif keuntungan) – manfaat jangka panjang dari penerapan strategi unik yang bertujuan untuk menciptakan nilai yang saat ini tidak digunakan oleh pesaing yang ada atau calon pesaing dan yang tidak dapat ditiru.

Fakta sosial- satu peristiwa penting secara sosial atau serangkaian peristiwa homogen tertentu, yang merupakan karakteristik bidang kehidupan material tertentu atau karakteristik proses sosial tertentu.

Skala penilaian– serangkaian penilaian yang diberikan pada tindakan perilaku tertentu. Jika didistribusikan sepanjang kontinum yang sesuai, penilaian tersebut (yang mencerminkan kriteria yang terkandung dalam skala tersebut) bisa sangat negatif, atau netral secara sosial (norma), atau sangat positif. Penilaian sosial atas tindakan individu ditentukan sebelumnya oleh seperangkat stereotip yang ada secara objektif yang termasuk dalam sistem norma, nilai, cita-cita, dll.

Percobaan- suatu bentuk pengetahuan tentang realitas objektif dalam sains, di mana fenomena dipelajari dengan menggunakan kondisi terkendali yang dipilih secara sengaja atau diciptakan secara artifisial yang memastikan terjadinya dalam bentuk murni dan pengukuran akurat dari proses-proses tersebut, yang pengamatannya diperlukan untuk membangun hubungan yang teratur antara fenomena.

Eksperimen alami- jenis eksperimen di mana intervensi peneliti dalam peristiwa alam diminimalkan. Peneliti mencari situasi yang cocok di mana faktor eksperimen berada dalam isolasi maksimum dari faktor-faktor lain, dan mengamati perkembangan peristiwa, mencatat (sejauh mungkin) ciri-ciri utamanya sebelum dan sesudah faktor yang diteliti berperan.

Eksperimen inovatif– diagnostik inovasi melalui uji coba inovasi. Dalam istilah sosial yang luas, E. dan. bertindak sebagai mekanisme transisi sistem organisasi, sosial-ekonomi dari satu negara ke negara lain: mengurangi ambang risiko, melemahkan efek konsekuensi sekunder, membenarkan inovasi masa depan, dan menentukan arah pembangunan. Fungsi diagnostik E. dan. bertindak sebagai identifikasi permasalahan dalam implementasi suatu inovasi, sebagai penilaian terhadap kelayakan suatu inovasi dan efektivitasnya.

Eksperimen Hawthorne- serangkaian penelitian terkenal yang dilakukan di Amerika Serikat selama tahun 1924–1932. di perusahaan Hawthorne (Chicago) dan memiliki pengaruh besar pada seluruh perkembangan sosiologi industri selanjutnya. Penelitian ini dipimpin oleh Profesor E. Mayo, yang saat itu mengepalai departemen penelitian hubungan industrial di Graduate School of Business Administration di Universitas Harvard.

Etika bisnis– sistem persyaratan moral universal dan spesifik serta norma perilaku yang diterapkan di salah satu bidang: kehidupan sosial dan profesional, aktivitas profesional. Edo. didasarkan pada norma-norma universal dan aturan perilaku, tetapi memiliki beberapa ciri khas. Peran profesional setiap karyawan suatu organisasi terkait erat dengan kepatuhannya terhadap standar etika hubungan dengan lingkungan eksternalnya (rekan kerja, bawahan, klien, dan mitra). Kepatuhan dengan E.d.o. – salah satu kriteria utama untuk menilai profesionalisme baik individu karyawan maupun organisasi secara keseluruhan.

Etika Pemimpin- suatu sistem norma perilaku moral seorang pemimpin, yang didasarkan pada pemahaman dan memperhatikan psikologi pegawai, serta pendidikan kepribadian, budaya manajemen dan kemampuan mengelola perasaan dan emosi dalam proses hubungan pribadi antar pemimpin. dan bawahan, manajer senior, dan kolega.

Etiket- seperangkat aturan mengenai manifestasi eksternal dari sikap terhadap orang lain. Aturan-aturan ini sangat ditentukan oleh kondisi spesifik di mana komunikasi antarpribadi terjadi.

Etiket bicara– aturan perilaku bicara dalam pelayanan. Mereka membedakan E. r. melakukan percakapan bisnis, rapat, berbicara di depan umum dan menulis surat bisnis. E.r. mencakup bentuk sapaan yang stabil, penyampaian permintaan, ungkapan terima kasih, metode argumentasi dengan mempertimbangkan situasi saat ini, dll.

Etiket resmi– sistem hubungan pribadi antara manajer dan bawahan, atasan dan rekan kerja. Prinsip yang menentukan E. s. – kerjasama dan saling pengertian. E.s. memastikan terjalinnya kontak pribadi, memfasilitasi penyelesaian masalah bisnis, dan menciptakan suasana sosial dan psikologis yang menguntungkan dalam tim.

Referensi

1. Reznik S.D., Igoshina I.A., Shesternina O.I. Perilaku organisasi (lokakarya: permainan bisnis, tes, situasi tertentu): buku teks / M.: INFRA-M, 2012. 320 hal.

2. Zaitsev L.G., Sokolova M.I. Perilaku organisasi: buku teks / M.: Economist, 2006. 665 hal.

3. Analisis Situasi, atau Metode Anatomi Kasus / Ed. Doktor Ilmu Sosiologi, Profesor Yu.P. Surmina Kyiv: Pusat Inovasi dan Pengembangan, 2002. 286 hal.

4. Bagiev G. L., Naumov V. N. Organisasi kelas praktis dalam pemasaran. Metode kasus. Sankt Peterburg, 1997. 89 hal.

5. Reznik S.D. Perilaku organisasi: buku teks. M.: INFRA-M, 2011. 460 hal.

1. 
   Richard L., Sial. Teori organisasi: Buku teks untuk mahasiswa yang belajar di bidang khusus "Manajemen Organisasi". M.: UNITY – DANA, 2009. 736 hal.
2. 
   Kartasheva L.V. Perilaku organisasi: Proc. uang saku. M.: INFRA-M. 157 hal.
3. 
   Luten F. Perilaku organisasi: trans. dari bahasa Inggris edisi ke-7. M.: INFRA-M, 2008. 692 hal.
4. 
   Spivak V.A. Budaya perusahaan. SPb.: Peter, 2009. 352 hal.
5. 
   Perilaku organisasi: Buku teks untuk universitas. edisi ke-2, tambahkan. dan diproses / Ed. G.R. Latfullina, O.N. Gromova. SPb.: Peter, 2010. 464 hal.

Tambahan

1. 
   Brooks Ya. Perilaku organisasi: individu, kelompok dan organisasi: buku teks / Per hal. Bahasa inggris V.L.Doblaev. edisi ke-3. M.: Bisnis dan Jasa, 2008. 464 hal.
2. 
   Vesnin V.R. Teori organisasi: buku teks. M.: TK Velby; Prospek, 2008. 272 ​​​​hal.
3. 
   Vikhansky O.S. Manajemen strategis: buku teks. edisi ke-2. M.: Ekonom, 2008. 296 hal.
4. 
   Lapygin Yu.N. Teori Organisasi: Buku Ajar. uang saku. M.: INFRA-M, 2010.311 hal.
5. 
   Milner B.Z. Teori Organisasi: Buku Ajar. M.: INFRA-M, 2008. 797 hal.
6. 
   Reznik S.D. Perilaku organisasi: Buku Ajar. M.: INFRA-M, 2009. 430 hal.
7. 
   Vasiliev G.A., Deeva E.M. Perilaku organisasi: Proc. panduan untuk universitas. M., 2005.
8. 
   Krasovsky Yu.D. Perilaku organisasi: Proc. panduan untuk universitas. M., 2004.
9. 
   Arsenyev Yu.N., Shelobaev S.I., Davydova T.Yu. Perilaku organisasi: Proc. panduan untuk universitas. 2005.
10. 
    Reznik S.D. Perilaku organisasi (lokakarya: permainan bisnis, tes, situasi tertentu): Buku teks. panduan untuk universitas. M., 2006.
11. 
    Oksinoid K.E. Perilaku organisasi: buku teks. untuk universitas. M., 2009.
12. 
    Aliev V.G., Dokholyan S.V. Perilaku organisasi: Proc. untuk universitas. M., 2004.310 hal.

PERMAINAN SIMULASI “BALON”

• mengajarkan cara membuat keputusan kolektif dalam kondisi ketidakpastian;
• mengembangkan keterampilan interaksi yang efektif;
• mengajarkan kerja sama.

Prosedur:

• membuat keputusan individu;
• mengembangkan keputusan kolektif dalam kelompok;
• diskusi;
• analisis hasil dan menyimpulkan.

Waktu. 1 jam pelajaran.

Informasi untuk peserta permainan. “Bayangkan Anda adalah kru ekspedisi ilmiah, kembali dengan balon udara setelah menyelesaikan penelitian ilmiah. Anda melakukan foto udara di pulau-pulau tak berpenghuni. Semua pekerjaan telah diselesaikan dengan sukses, dan Anda sudah bersiap untuk bertemu keluarga dan teman Anda. Anda terbang di atas lautan. Sebidang tanah terdekat berjarak 500-550 km. Namun hal yang tidak terduga terjadi: karena alasan yang tidak diketahui, sebuah lubang terbentuk di cangkang balon tempat gas keluar. Bola mulai turun. Anda segera membuang semua kantong pemberat (pasir) yang disimpan di gondola balon untuk acara kali ini ke laut. Jatuhnya melambat untuk beberapa saat, tapi tidak berhenti. Setelah 5 menit, bola mulai jatuh dengan kecepatan yang sama dan agak tinggi. Seluruh kru berkumpul di tengah gondola untuk mendiskusikan situasi. Anda perlu memutuskan apa dan dalam urutan apa yang akan dibuang ke laut agar bisa mendarat di tanah hidup-hidup.

Barang-barang berikut ini tertinggal di dalam gondola:

1) tali – 50 m;

2) kotak P3K dengan obat-obatan – 5 kg;

3) kompas hidrolik – 6 kg;

4) daging dan ikan kaleng – 20 kg;

5) sekstan (alat untuk menentukan lokasi berdasarkan bintang) – 5 kg;

6) senapan dengan penglihatan optik dan persediaan amunisi - 25 kg; 7) aneka manisan – 20 kg;

8) kantong tidur (satu untuk setiap awak kapal);

9) pistol suar dengan satu set suar – 8 kg;

10) tenda untuk 10 orang – 20 kg;

11) tabung oksigen – 50 kg;

12) set peta geografis – 25 kg;

13) tabung berisi air minum – 20 l;

14) penerima transistor – 3 kg;

15) perahu karet karet – 25 kg.

Tugas Anda adalah memutuskan apa dan dalam urutan apa yang harus Anda buang. Pertama, setiap peserta dalam permainan membuat keputusan individu. Kemudian dibentuk tim yang terdiri dari 5-7 orang (tergantung jumlah peserta dalam permainan) dan masing-masing tim mendiskusikan situasi masalah dan mengembangkan solusi kolektif.”

Aturan mainnya:

• Keputusan tidak dapat diambil melalui pemungutan suara.
• Anda tidak dapat menghitung persentase: siapa yang “mendukung” dan siapa yang “menentang”.
• Anda tidak bisa “menekan” pasangan Anda (“lakukan apa yang saya katakan!”).
• Dianjurkan untuk mencapai konsensus melalui negosiasi, dan jika terjadi konflik pendapat, kompromi.
• Setiap anggota kru dapat mengungkapkan pendapatnya.
• Jumlah pernyataan yang dibuat oleh satu orang tidak dibatasi.
• Keputusan dianggap diambil hanya jika semua awak kapal menyetujuinya.
• Jika setidaknya satu anggota kru keberatan dengan keputusan ini, maka keputusan tersebut tidak diterima dan kelompok harus mencari jalan keluar baru atau teknologi argumentasi dan persuasi baru.
• Keputusan harus dibuat mengenai seluruh daftar benda dan benda.
• Saat menentukan arti penting suatu benda dan benda, mis. Dalam urutan pembuangannya, Anda harus ingat bahwa semuanya dibuang, bukan sebagian (misalnya, seluruh permen atau kantong tidur, dan bukan setengahnya).
• Waktu yang tersedia untuk kru tidak diketahui. Berapa lama penurunan ini akan berlanjut sangat bergantung pada seberapa cepat para peserta dalam permainan ini membuat keputusan kolektif.
• Jika kesepakatan tidak dapat dicapai, kru akan “mati”.

Urutan permainannya. Setelah pengambilan keputusan dalam kelompok, presentasi dan pembenaran mereka dimulai, kemudian selama diskusi dikembangkan solusi yang paling dapat diterima untuk situasi ekstrim saat ini (benda dan benda tetap berada di gondola untuk menandakan penderitaan mereka dan untuk mendukung kondisi fisik mereka).

Tanya jawab. Di akhir diskusi, presenter menyimpulkan hasil permainan. Untuk mengetahui efektivitas interaksi, sebaiknya memperhatikan ciri-ciri berikut ini.

Apa yang berkontribusi terhadap kesuksesan:

• tingkat kompetensi peserta permainan;
• konstruktifitas interaksi;
• budaya kontroversi;
• kesamaan tujuan (individu dan kelompok);
• efektivitas penggunaan strategi interaksi (kompromi, konsesi, kerjasama);
• organisasi diskusi yang jelas;
• kemampuan mendengarkan pasangan;
• keinginan untuk menang.

Apa yang menghalangi tim untuk bekerja secara efektif:

• kompetensi yang buruk dalam pentingnya dan kemungkinan mata pelajaran yang dibahas dalam situasi saat ini;
• strategi interaksi yang tidak efektif (kompetisi, penghindaran perselisihan, mengalah pada mitra yang agresif);
• prevalensi tujuan pribadi (untuk mencapai tujuan, menunjukkan diri sendiri) dibandingkan tujuan kelompok;
• lemahnya kepemimpinan diskusi oleh pemimpin formal atau tidak adanya pemimpin;
• budaya argumentasi yang rendah, keterampilan verbalisasi yang buruk;
• budaya emosional yang belum berkembang.

Untuk menyelesaikan permainan, disarankan bagi setiap tim untuk merumuskan pelajaran yang bisa diambil untuk masa depan.

latihan psikologis untuk pelatihan

permainan bisnis, latihan:

Permainan "Perjalanan Balon"

Tujuan permainan: memberikan kesempatan untuk mengamati dalam kelompok proses yang terjadi selama diskusi dan pengambilan keputusan bersama.

1. Ajak peserta permainan untuk memilih profesi: (dokter, insinyur, guru, artis, dll. Minta salah satu peserta menjadi pengamat).
2. Semua peserta permainan diminta untuk membayangkan bahwa mereka adalah anggota kru yang sama di dalam balon udara. Bola mulai jatuh dan hanya tersisa sedikit waktu hingga jatuh ke laut. Untuk mencegah hal ini terjadi, seseorang harus melompat keluar dari keranjang.
3. Kelompok tersebut harus membuat keputusan umum tentang siapa yang akan melompat keluar dari keranjang, berdasarkan siapa di antara mereka yang kurang berguna jika balon tersebut mendarat di pulau terpencil.
4. Setelah diskusi selesai, hasil kerja kelompok dievaluasi.

Pakar melaporkan pengamatannya selama diskusi: penggunaan argumen yang meyakinkan, argumen yang membela profesi “nya”, kemampuan untuk mendengarkan satu sama lain, “sikap otoriter”, dll.

Ruslan

Maria

Konstantin

Anna

Victoria

Olga

SSS

Dima

Tatyana Dmitrievna

Rustam

Sash

Moore

Elena

Julia

Yuri

SG

Pemenang

roman

Asya

Elena

Darina

Tamara

Anna

Marina

Thurman Uniom

Tujuan permainan: memberikan kesempatan untuk mengamati dalam kelompok proses yang terjadi selama diskusi dan pengambilan keputusan bersama.

Ajak peserta permainan untuk memilih profesi: (dokter, insinyur, guru, artis, dll. Minta salah satu peserta menjadi pengamat).

Semua peserta permainan diminta untuk membayangkan bahwa mereka adalah anggota kru yang sama di dalam balon udara. Bola mulai jatuh dan hanya tersisa sedikit waktu hingga jatuh ke laut. Untuk mencegah hal ini terjadi, seseorang harus melompat keluar dari keranjang.

Kelompok tersebut harus membuat keputusan umum tentang siapa yang akan melompat keluar dari keranjang, berdasarkan siapa di antara mereka yang kurang berguna jika balon tersebut mendarat di pulau terpencil.

Setelah diskusi selesai, hasil kerja kelompok dievaluasi.

Pakar melaporkan pengamatannya selama diskusi: penggunaan argumen yang meyakinkan, argumen yang membela profesi “nya”, kemampuan untuk mendengarkan satu sama lain, “sikap otoriter”, dll.

Game bisnis “Kacang Emas”

Pedoman pelaksanaan: Permainan bisnis bertujuan untuk mengembangkan keterampilan komunikasi bisnis verbal dan non-verbal di antara para pesertanya.

Untuk memainkan permainannya, kelompok dibagi menjadi dua tim dengan jumlah peserta yang sama. Tim-tim ini harus berpencar ke ruangan yang berbeda dan tidak memiliki kesempatan untuk berkomunikasi satu sama lain hingga permainan dimulai. Anggota tim dilarang bertukar deskripsi peran secara tertulis.

Anggota setiap tim diberikan deskripsi salah satu dari dua peran. Waktu pengenalan peran dibatasi oleh guru dan ditetapkan dalam waktu 20 menit. Kali ini sebaiknya digunakan untuk membaca materi dan mendiskusikan keseluruhan alur negosiasi dengan tim lain.

Untuk melakukan negosiasi, setiap tim harus menunjuk satu orang negosiator. Para negosiator ini akan melakukan negosiasi verbal langsung satu sama lain.

Tim juga diperingatkan bahwa selama negosiasi antara perwakilan mereka, anggota tim tidak boleh memberikan komentar lisan atau memberikan instruksi atau petunjuk lisan kepada negosiator.

Namun pada saat yang sama, diperbolehkan untuk menulis dan mengirimkan catatan kepada negosiator, yang dapat mereka gunakan selama negosiasi.

Tim mana pun dapat menghubungi guru dengan permintaan untuk menghentikan negosiasi dan menunjuk negosiator baru.

Negosiasi diadakan di audiensi umum di mana kedua tim berkumpul. Negosiator harus disediakan meja perundingan yang diatur sedemikian rupa sehingga dapat dilihat oleh semua peserta. Tim harus ditempatkan sedemikian rupa untuk mengecualikan kemungkinan komunikasi lisan selama negosiasi (sebaiknya di belakang negosiator mereka). Pertukaran catatan antar tim juga dilarang.

Waktu negosiasi biasanya tidak lebih dari 20 menit. Dengan demikian, permainan ini memakan waktu satu jam akademik (45 menit).

Peran No. 1 Sejarah Perusahaan Pil Kacang Emas

Anda bekerja untuk perusahaan farmasi baru, Pill, yang berdiri dari awal beberapa tahun lalu. Semua karyawan perusahaan Anda sebelumnya menjadi tulang punggung salah satu laboratorium sekunder dari Institut Penelitian Seluruh Rusia "Pertahanan Kimia" - sebuah lembaga penelitian besar milik Kementerian Pertahanan.

Bekas laboratorium Anda di Institut Penelitian Seluruh Rusia "Khimzashchita" terlibat dalam pengembangan sipil murni, yang tidak terlalu dianggap penting oleh manajemen, karena anggaran tersebut hanya membiayai pekerjaan laboratorium “inti”, dan Anda bekerja berdasarkan kontrak dengan perusahaan farmasi. Beberapa perkembangan Anda yang menjanjikan mulai menumpuk - Anda tidak dapat membuktikan kepada manajemen bahwa Anda melakukan hal yang benar...

Transformasi perekonomian telah menciptakan kondisi bagi aktivitas kewirausahaan swasta. Seluruh “tim” meninggalkan VNII dan mendirikan perusahaan swasta, Pill LLC. Karyawan “tertua”, direktur Anda, baru berusia 35 tahun.

Tabungan pribadi karyawan LLC cukup untuk modal dasar, memperoleh lisensi yang sesuai, dan menyewa tempat. Perkembangan lama berhasil diterapkan di sebuah perusahaan farmasi besar, dan hasilnya digunakan untuk membeli peralatan khusus yang diperlukan untuk penelitian dan pengembangan baru.

Belum lama ini, perusahaan Anda mengembangkan obat X unik baru untuk pengobatan penyakit Dips. Penyakit berbahaya ini terjadi selama kehamilan dan menyebabkan kematian bayi baru lahir 2 minggu setelah lahir. Pemberian obat X yang tepat waktu (24 jam setelah lahir) memastikan kesembuhan total pada bayi baru lahir. Selain itu, vaksinasi ibu hamil secara andal melindungi janin dari kemungkinan tertular penyakit Dips. Ini adalah penemuan perintis - tidak ada negara lain di dunia yang memiliki obat seperti Drug X.