ការបណ្តុះបណ្តាលឆ្កែជាអាជីវកម្ម។ OKD សម្រាប់សត្វឆ្កែ៖ ការពិពណ៌នាអំពីវគ្គសិក្សា និងពាក្យបញ្ជាមូលដ្ឋាន

1. ប្រធានបទនៃមេរៀន៖ ការបង្រៀនសត្វឆ្កែក្នុងការដាក់ (ចុះចត ឈរ សំលេង។

2. គោលបំណងនៃមេរៀន៖ 1) ដើម្បីផ្តល់ឱ្យអ្នកដោះស្រាយនូវចំណេះដឹង និងជំនាញដែលចាំបាច់ដើម្បីអនុវត្តបច្ចេកទេសដាក់ជាមួយសត្វឆ្កែ។ 2) ដើម្បីអភិវឌ្ឍនៅក្នុងសត្វឆ្កែនូវការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌដំបូងទៅនឹងពាក្យបញ្ជា "ដេក" 3) ដើម្បីសម្រេចបាននូវការអនុវត្តច្បាស់លាស់នៃជំនាញដែលបានធ្វើការពីមុននៅក្នុងមេរៀនជាក្រុម។

3. វិធីសាស្រ្តនៃការដឹកនាំ និងទីកន្លែងនៃមេរៀន។ លំហាត់ជាក្រុមនៅលើទីលានហ្វឹកហាត់

4. ជំនួយសម្ភារៈ៖ សម្រាប់ការបង្ហាញលំហាត់ - ឆ្កែ Aza (ម្ចាស់ Rodimov) ខ្សែកខ្លី និងវែង មួយ កអាវតឹង.

ការបង្រៀន៖ អ្នកបង្កាត់ពូជឆ្កែស្ម័គ្រចិត្ត, ed ។ DOSAAF, 1955, ទំព័រ 85-87 ។

5. សំណួរសិក្សា និងពេលវេលា៖

ក) ពិនិត្យកិច្ចការ - ២០ នាទី។

ខ) សេចក្តីណែនាំដើម្បីសិក្សាបច្ចេកទេស "ដាក់ឆ្កែ" - ១៥ នាទី។

គ) លំហាត់ជាក្រុមសម្រាប់ទម្លាប់ឆ្កែឱ្យដេកពីទីតាំងចុះចត - 15 នាទី។

ឃ) សម្រាក; ឆ្កែដើរ - 10 នាទី។

ង) លំហាត់ជាក្រុម ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញ៖ ចូលទៅជិតអ្នកដឹកនាំ រំកិលទៅម្ខាង ចុះចត និងដេក - 20 នាទី។

f) ពិនិត្យមើលការរួមផ្សំ - 45 នាទី។

g) ការវិភាគមេរៀន - 10 នាទី។

h) កិច្ចការ - 5 នាទី។

លេខសំបុត្រ ២៣

1. លក្ខណៈពិសេសនៃការហ្វឹកហាត់ឆ្កែសម្រាប់កាតព្វកិច្ចឆ្មាំ។

លក្ខណៈពិសេសនៃការហ្វឹកហាត់ឆ្កែសម្រាប់កាតព្វកិច្ចឆ្មាំការពារ:

សេវា Canine របស់សហព័ន្ធ Penitentiary Service ក្រសួងកិច្ចការផ្ទៃក្នុង និង FSB ប្រើប្រាស់ក្នុងសត្វឆ្កែការងាររបស់ពួកគេ ដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវគ្គនៃសេវាកម្មយាមការពារ (ZKS)។ ជំនាញដែលទទួលបានដោយសត្វក្នុងដំណើរការសិក្សា ត្រូវបានប្រើក្នុងការឃាត់ខ្លួនជនល្មើស ការការពារ និងការពារ ក្នុងការស្វែងរកគ្រឿងផ្ទុះ និងគ្រឿងញៀន ក៏ដូចជាក្នុងប្រតិបត្តិការប្រឆាំងភេរវករ។ សម្រាប់ការការពារមនុស្ស និងសម្ភារៈយោធា សត្វឆ្កែដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលក្រោមកម្មវិធី ZKS ក៏មានបំណងផងដែរ។

ភារកិច្ចរបស់ ZKS និងការជ្រើសរើសសត្វឆ្កែសម្រាប់នាង:

សេវាកម្មនេះបានទទួលការអភិវឌ្ឍន៍របស់ខ្លួនពីអតីតតំបន់យោធាក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល។ អេ លក្ខខណ្ឌទំនើបនៅលើមូលដ្ឋាននៃការហ្វឹកហ្វឺនរបស់ ZKS រចនាសម្ព័ន្ធថាមពលនៃប្រទេសរុស្ស៊ីគឺការហ្វឹកហាត់ឆ្មាំការស្វែងរកការបញ្ជូននិងឆ្កែអមដំណើរ។ អាស្រ័យលើប្រភេទសេវាកម្មជាក់លាក់ និងគោលបំណងនៃការប្រើប្រាស់សត្វឆ្កែ ជំនាញជាក់លាក់មួយត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់វា ដែលសត្វនឹងត្រូវបង្រៀន។ Cynologists នៃក្រសួងកិច្ចការផ្ទៃក្នុងបង្រៀនសត្វចិញ្ចឹមរបស់ពួកគេមិនត្រឹមតែវគ្គសិក្សា ZKS ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងសមត្ថភាពក្នុងការដើរតាមគន្លងដែលចាំបាច់សម្រាប់សត្វឆ្កែនៃសេវាស្វែងរកនិងជួយសង្គ្រោះ (PSS) ។

សត្វដែលចូលរៀនវគ្គនេះអភិវឌ្ឍជំនាញពិសេសដែលខុសពីជំនាញដែលត្រូវការសម្រាប់សត្វឆ្កែស្វែងរក និងជួយសង្គ្រោះ។ ពួកគេត្រូវតែការពារមនុស្ស និងរបស់របរ អាចឃុំឃាំង និងការពារ និងជ្រើសរើសវត្ថុតាមក្លិនរបស់ពួកគេម្នាក់ៗ។ ដោយគិតពីភាពជាក់លាក់នៃការងារ ជាលទ្ធផលនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល សត្វឆ្កែបង្កើតការមិនទុកចិត្តលើមនុស្សចម្លែក ការប្រុងប្រយ័ត្ន កំហឹង ការយកចិត្តទុកដាក់ និងការតាំងចិត្ត។ សមបំផុតសម្រាប់ ZKS គឺអាឡឺម៉ង់និង សត្វឆ្កែអ្នកគង្វាលជនជាតិស្បែកស, Airedales, Dobermans, Rottweilers, Great Danes និង Boxers ។

វាជាការចង់បានដែលសត្វឆ្កែមាននិស្ស័យដែលមានតុល្យភាព សត្វឆ្កែដែលគួរឱ្យរំភើបគឺមិនសូវសមរម្យសម្រាប់ការងារបែបនេះទេ។ ហើយវាពិតជាមិនគួរឱ្យចង់បានក្នុងការយកសត្វ phlegmatic ទៅ ZKS ដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងលំបាកនិងអាចទទួលយកបានចំពោះការបណ្តុះបណ្តាលអកម្មនិងខ្ជិល។ សត្វឆ្កែដែលមានសកម្មភាពភ័យស្លន់ស្លោគ្មានតុល្យភាព ដែលក្នុងនោះសភាវគតិការពារមានអំណាច ត្រូវការវិធានការបង្ហាត់បង្ហាត់បន្ថែម ឧទាហរណ៍៖ ការបង្ខំ។ នាងត្រូវតែត្រូវបានត្រួតពិនិត្យយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសក្នុងអំឡុងពេលយាមកាម និងការងារស្វែងរក។ ឆ្កែមិនគួររំភើបហួសហេតុពេកទេ ដោយមានការបែកបាក់ក្នុងទិសដៅនៃមេរោគ បើមិនដូច្នេះទេគាត់នឹងបាត់បង់ផ្លូវ។

វិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាលការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមបំណង៖

នៅក្នុងដំណើរការនៃការចិញ្ចឹមកូនឆ្កែសម្រាប់ ZKS ការរំញោចដូចជាការលេងសើច និងការរត់ចេញត្រូវបានប្រើ។ នៅពេលបង្ហាត់ឆ្កែវ័យក្មេង វាគួរតែត្រូវបានគេយកទៅពិចារណាថា ការវាយលុកដ៏មុតស្រួចណាមួយធ្វើឱ្យមានការដកថយនៅក្នុងសត្វ។ ហើយផ្ទុយទៅវិញ ដោយឃើញការដកថយយ៉ាងច្បាស់ ឆ្កែចាប់ផ្តើមការស្វែងរក។ ពេលនេះគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់៖ ការវាយប្រហារដោយមិនដឹងខ្លួនអំឡុងពេលមានការវាយប្រហារយ៉ាងសកម្មអាចបង្កឱ្យមានការភ័យខ្លាចនៅក្នុងកូនឆ្កែ ដែលនឹងពិបាកយកឈ្នះណាស់។ ការឈានទៅមុខដោយប្រយ័ត្នប្រយែង និងប្រុងប្រយត្ន័នឹងធ្វើឱ្យឆ្កែព្រុស។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គ្រូបង្ហាត់ធ្វើ "មើលទៅគួរឱ្យភ័យខ្លាច" ហើយចាប់ផ្តើមដកថយ ដែលនាំឱ្យកូនឆ្កែបោះទៅមុខមួយវិនាទី។

នៅពេលដែលការឆ្លុះបញ្ជាំងត្រូវបានជួសជុលជាមួយនឹងលំហាត់ជាច្រើន សកម្មភាពមានភាពស្មុគស្មាញដោយការប្រើក្រណាត់ ឬដំបង ដោយមានការប្រុងប្រយ័ត្នបំផុត។ វត្ថុភាគីទីបីត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្កើតបំណងប្រាថ្នារបស់សត្វឆ្កែដើម្បីយកវាទៅឆ្ងាយ។ វិធីល្អបំផុតក្នុងការធ្វើនេះគឺព្យាយាមទាញវត្ថុចេញពីមាត់កូនឆ្កែភ្លាមៗបន្ទាប់ពីចាប់។ ការហ្វឹកហ្វឺនគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងតាមរបៀបមួយដើម្បីឱ្យឆ្កែវ័យក្មេងចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការប្រយុទ្ធជាហ្គេម និងអភិវឌ្ឍសភាវគតិការពាររបស់គាត់។ ដោយទទួលបានជ័យជំនះពីការប្រឈមមុខដាក់គ្នា កូនឆ្កែគួរទទួលបានការលើកទឹកចិត្តពីគ្រូក្នុងទម្រង់នៃការប្រព្រឹត្ត និងយល់ព្រមតាមកាយវិការ។

កាតព្វកិច្ចយាមគឺសាមញ្ញជាងកាតព្វកិច្ចយាម។ ឆ្កែគួរព្រុសដាក់មនុស្សចម្លែក និងឃុំឃាំងមនុស្សចម្លែកនៅពេលពួកគេព្យាយាមចូលទៅក្នុងតំបន់ការពារ។ អ្នកអាចបង្កើត និងអភិវឌ្ឍការឆ្លុះបញ្ជាំងរបស់ឆ្មាំក្នុងកូនឆ្កែបានកាន់តែលឿន ប្រសិនបើអ្នកដាក់វានៅលើខ្សែសង្វាក់មិនឆ្ងាយពីឆ្មាយាម។ ដោយបានស៊ាំនឹងអាកប្បកិរិយារបស់សត្វឆ្កែដែលបានបណ្តុះបណ្តាល ក្មេងនឹងទទួលយកគំរូ និងរៀនដោយខ្លួនឯងយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ពូជដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់កាតព្វកិច្ចយាមគឺសត្វឆ្កែ Caucasian និង Central Asian Shepherd Dogs ក៏ដូចជា Moscow Watchdog ។

ការជ្រើសរើសធាតុ៖

ការបង្រៀនឆ្កែឱ្យជ្រើសរើសវត្ថុរបស់មនុស្សឱ្យបានត្រឹមត្រូវតាមក្លិននឹងជួយឱ្យថ្នាក់រៀនបង្កើតជំនាញដូចខាងក្រោមៈ

តាមពាក្យបញ្ជា "ក្លិន!" សត្វកំពុងហិតក្លិន;

ភាពខុសគ្នានៃក្លិន, ការជ្រើសរើសក្លិនរបស់មនុស្សពីនៅសល់;

សមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសវត្ថុដោយក្លិននៃគំរូមួយហើយនាំយកវាទៅគ្រូបណ្តុះបណ្តាល។

ពាក្យបញ្ជាសំខាន់ៗនៅក្នុងថ្នាក់បែបនេះគឺ "Sniff!" និង "មើល!", ជំនួយ - "ផ្តល់ឱ្យ!", "Aport!" ។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យធ្វើការជំនាញទាំងនេះមុនពេលសត្វបង្កើតការឈ្លានពានដូច្នេះកំហឹងចំពោះអ្នកខាងក្រៅមិនរំខានដល់ដំណើរការនៃការរៀនជ្រើសរើសវត្ថុមួយ។

នៅដំណាក់កាលដំបូង សត្វឆ្កែគួរតែអាចជ្រើសរើសរបស់របរតាមក្លិនរបស់អ្នកបង្ហាត់របស់គាត់។ ជំនួយការពាក់ស្រោមដៃដាក់របស់របរមួយចំនួននៅកន្លែងបើកចំហដែលមិនមានក្លិនក្រអូបរបស់គ្រូបង្ហាត់ ហើយបន្ទាប់មកដើរទៅម្ខាង។ នៅចម្ងាយបីម៉ែត្រពីវត្ថុដែលបានដាក់ គ្រូបង្ហាត់អនុញ្ញាតឱ្យសត្វចិញ្ចឹមស្រូបវត្ថុរបស់គាត់។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះគាត់បានបិទមាត់សត្វដោយដៃរបស់គាត់នាំយកវត្ថុមួយដែលមានក្លិនទៅច្រមុះរបស់គាត់ហើយកាន់វានៅចម្ងាយ 2-5 សង់ទីម៉ែត្រនិយាយពាក្យបញ្ជា "ក្លិន!" ជាច្រើនដង។ បន្ទាប់ពីនោះ អ្នកណែនាំដាក់វត្ថុរបស់គាត់ទៅក្រុមដែលនៅសល់ដោយមិនដឹងខ្លួន ហើយត្រលប់ទៅឆ្កែវិញ ផ្តល់ពាក្យបញ្ជា "Sniff!" ជាមួយនឹងកាយវិការដៃលក្ខណៈឆ្ពោះទៅរកវត្ថុដែលបានដាក់។ ឆ្កែត្រូវតែជ្រើសរើសវត្ថុមួយដែលមានក្លិនរបស់គ្រូបង្ហាត់ហើយនាំយកវា។ សម្រាប់ការប្រតិបត្តិត្រឹមត្រូវ គ្រូបង្ហាត់លើកទឹកចិត្តសត្វចិញ្ចឹមរបស់គាត់ ខណៈពេលដែលការព្យាបាលតែងតែផ្តល់ឱ្យដោយដៃឆ្វេង និងវត្ថុនៅខាងស្តាំ។ ធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញដល់កិច្ចការ អ្នកគួរតែហ្វឹកហាត់ឆ្កែឱ្យជ្រើសរើសវត្ថុចម្លែកក្នុងចំណោមវត្ថុដែលគ្មានក្លិន។ បន្ទាប់ពីស្ទាត់ជំនាញទាំងនេះហើយ អ្នកគួរតែរៀនជ្រើសរើសរបស់មួយពីវត្ថុជាច្រើនដែលមានក្លិនខុសៗគ្នា។ សម្រាប់ការវាយតម្លៃគោលបំណងនៃការងាររបស់ឆ្កែ គ្រូបង្ហាត់គួរតែផ្លាស់ប្តូរជំនួយការរបស់គាត់ឱ្យបានញឹកញាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

សុវត្ថិភាពធាតុ៖

ការការពារវត្ថុមួយ សត្វស្ថិតក្នុងស្ថានភាពប្រុងប្រយ័ត្នរយៈពេលយូរ ដោយប្រតិបត្តិពាក្យបញ្ជាសំខាន់ "ការពារ!" ។ នៅពេលហ្វឹកហាត់ ឆ្កែគួរតែស្គាល់ពាក្យបញ្ជារួចហើយ៖ "កន្លែង!" និង "ដេក!" នៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀនការពារអ្វីៗ សត្វឆ្កែក៏បង្កើតការមិនទុកចិត្ត និងខឹងចំពោះមនុស្សចម្លែកផងដែរ។

នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការហ្វឹកហ្វឺន គ្រូបង្ហាត់បានចងឆ្កែ ហើយផ្តល់ពាក្យបញ្ជា "ចុះ!" ហើយដាក់របស់ដែលធ្លាប់ស្គាល់នៅពីមុខក្រញាំមុខរបស់នាង។ បន្ទាប់មកពាក្យបញ្ជា "ឆ្មាំ!" ហើយគ្រូបង្វឹកឈរនៅក្បែរសត្វចិញ្ចឹមរបស់គាត់។ នៅពេលនេះ ជំនួយការបានឆ្លងកាត់សត្វឆ្កែជាច្រើនដង ដោយមិនបានចូលទៅជិតវត្ថុដែលយាមកាមនោះទេ។ ប្រសិនបើឆ្កែបង្ហាញការឈ្លានពាន គ្រូបង្ហាត់បញ្ឈប់វាដោយប្រើពាក្យបញ្ជា "ទីកន្លែង!" ពីព្រោះឆ្កែមិនគួរយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះមនុស្សដើរដោយស្ងប់ស្ងាត់នោះទេ។

នៅពេលដែលឆ្កែរៀនមិនប្រតិកម្មចំពោះមនុស្សចម្លែក ជំនួយការដែលដើរកាត់នោះ ព្យាយាមយកវត្ថុដែលគេការពារ ទាញវាមករកវាដោយប្រើដំបង។ គ្រូបង្វឹកផ្តល់ពាក្យបញ្ជា "យាម!" ជំរុញឱ្យឆ្កែស្រែកឬប្រញាប់ប្រញាល់ទៅរកជំនួយការ។ ប្រសិនបើសត្វចិញ្ចឹមស៊ូទ្រាំនឹងភារកិច្ចនោះវាត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត។ នៅពេលដែលឆ្កែស្ងប់ស្ងាត់ សកម្មភាពត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតដើម្បីបង្រួបបង្រួមលទ្ធផល។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គ្រូបង្ហាត់មិនអនុញ្ញាតឱ្យឆ្កែដេញតាមជំនួយការទេ ដោយទាញខ្សែ និងបញ្ជាថា "កន្លែង!" ដើម្បីធ្វើឱ្យកិច្ចការស្មុគស្មាញ ជំនួយការអាចប្រើវិធីព្យាបាល។ ឆ្កែមិនត្រូវទុកវត្ថុការពារ ហើយយកអាហារពីដៃខុសឡើយ។ អាកប្បកិរិយាត្រឹមត្រូវរបស់សត្វគឺចាំបាច់ត្រូវបានលើកទឹកចិត្តដោយគ្រូបង្វឹក។

លទ្ធផលនៃការរៀបចំ ឆ្កែបម្រើភាគច្រើនអាស្រ័យលើអង្គការ និងគុណភាពនៃ លំហាត់ជាក់ស្តែង.

បទពិសោធន៍ជាមួយសត្វឆ្កែបង្ហាញថាវាសមហេតុផលជាងក្នុងការដឹកនាំថ្នាក់ជាក្រុមតូចៗពី 6 ទៅ 8 នាក់។ ក្រុមនីមួយៗបែបនេះត្រូវបានភ្ជាប់ពាក្យដោយឡែកពីគ្នានៅក្នុងតំបន់ដែលផ្លាស់ប្តូរជានិច្ចនៃដី។

ដោយសារតែការពិតដែលថាវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រួបបង្រួមយ៉ាងតឹងរ៉ឹងក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលសត្វឆ្កែទាំងអស់ ថ្នាក់ត្រូវបានអនុវត្តជាលក្ខណៈបុគ្គល ពោលគឺគ្រូបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗបង្វឹកឆ្កែដែលបានចាត់ឱ្យគាត់ដោយគិតគូរអំពីវា លក្ខណៈបុគ្គលលក្ខណៈអាកប្បកិរិយា និងភាពងាយរងគ្រោះ។ ជ្រើសរើសការរំញោចដែលសមស្រប និងវិធីសាស្រ្តចំពោះវា។ ការអនុវត្តជំនាញឆ្កែ ការបណ្តុះបណ្តាលទូទៅបង្កើតជាផ្នែកមួយនៃ ទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗការបណ្តុះបណ្តាល ដូច្នេះក្នុងអំឡុងពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាលនេះ ចាំបាច់ត្រូវប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគ្រោងការណ៍ខាងក្រោម៖

បង្កើតទំនាក់ទំនងល្អរវាងគ្រូបង្វឹក និងឆ្កែ;

ដើម្បីពន្លិចទំនាក់ទំនងដែលមិនចង់បាន (ទំនោរ) នៅក្នុងសត្វឆ្កែ;

ធ្វើឱ្យឆ្កែមានបំណងប្រាថ្នា (ចំណាប់អារម្មណ៍) សម្រាប់ថ្នាក់រៀនអភិវឌ្ឍនិងអភិវឌ្ឍចាំបាច់ ការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌ;

អនុវត្តការស្តាប់បង្គាប់ទូទៅ។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃការហ្វឹកហ្វឺននេះ គ្រូឧទ្ទេសគួរតែប្រុងប្រយ័ត្នជាពិសេសក្នុងការដោះស្រាយឆ្កែ ដោយសារភាពមិនត្រឹមត្រូវតិចតួចនៃសកម្មភាព បច្ចេកទេសនៃបច្ចេកទេសដែលបានប្រើ វិធីសាស្រ្តរដុបចំពោះសត្វឆ្កែ - ទាំងអស់នេះអាចបំផ្លាញវាបានយ៉ាងងាយស្រួល ដកហូតចំណាប់អារម្មណ៍លើ ថ្នាក់។ អ្នកដោះស្រាយត្រូវតែយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះអាកប្បកិរិយារបស់ឆ្កែនិងសកម្មភាពរបស់គាត់។ កែតម្រូវរាល់កំហុសឆ្គងទាន់ពេលវេលា។

ពេលវេលាដ៏ល្អបំផុតនៃឆ្នាំសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលគឺរដូវក្តៅ និងដើមរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ ដោយសារកំដៅកាត់បន្ថយសកម្មភាពរបស់សត្វឆ្កែ ថ្នាក់រៀនត្រូវបានធ្វើឡើងនៅពេលព្រឹកព្រលឹម ហើយនៅពេលដែលពួកគេបង្រួបបង្រួមជំនាញរបស់ពួកគេ ពួកគេត្រូវបានផ្ទេរជាបណ្តើរៗទៅកាន់ពេលវេលាក្តៅនៃថ្ងៃ។

ដើម្បីធានាបាននូវគុណភាព និងវិធីសាស្រ្ត អង្គការត្រឹមត្រូវ។ធ្វើ​ថ្នាក់​អនុវត្ត​ជាក់ស្តែង ពួកគេ​គួរ​តែ​ត្រូវ​បាន​អ្នក​បង្ហាត់​គិត​ឱ្យ​បាន​ល្អ​គ្រប់​ពេល។ លំហាត់ដែលបានគ្រោងទុកសម្រាប់ការធ្វើលំហាត់ប្រាណគួរតែត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់នៃតំបន់ដែលសមយុទ្ធទាំងនេះត្រូវបានធ្វើឡើង។

ជារឿយៗ គ្រូបង្ហាត់ដែលគ្មានបទពិសោធន៍ បង្វែរមេរៀនទៅជាទស្សនីយភាពដែលមិនចាំបាច់ តម្រូវឱ្យសត្វឆ្កែធ្វើសកម្មភាពជាក់លាក់ មិនទទូចឱ្យបដិសេធមិនអនុវត្ត ឬមិនកែតម្រូវនូវភាពមិនត្រឹមត្រូវនៃសកម្មភាពរបស់សត្វឆ្កែ។ ព្រឹត្តិការណ៍បែបនេះមិនគួរត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ។ ក្នុងគ្រប់ករណីនៃការបណ្តុះបណ្តាល គ្រូឧទ្ទេសត្រូវទាមទារឱ្យមានការប្រតិបត្តិទាន់ពេលវេលា និងត្រឹមត្រូវនៃការបញ្ជាទិញ។ ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញនៃការបណ្តុះបណ្តាលទូទៅមានរឿងតូចតាចទោះជាយ៉ាងណាពួកគេមិនគួរត្រូវបានធ្វេសប្រហែសទេការត្រួតពិនិត្យថេរនៃសកម្មភាពនិងការកែតម្រូវភ្លាមៗមានការរីកចម្រើននៅក្នុងសត្វឆ្កែភាពច្បាស់លាស់នៃការបំពេញតម្រូវការ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការហ្វឹកហ្វឺន មនុស្សម្នាក់មិនគួរអនុញ្ញាតឱ្យមានការបំពេញនូវភាពយឺតយ៉ាវ និងស្រពិចស្រពិលដោយសត្វឆ្កែនៃតម្រូវការបន្ទាប់នោះទេ។

ប្រសិនបើអ្នកបង្វឹកខ្លួនឯងបង្ហាញពីភាពងងុយដេកភាពយឺតយ៉ាវនិងភាពយឺតយ៉ាវនោះ "ចំណាប់អារម្មណ៍" របស់ឆ្កែនៅក្នុងការងារអាចថយចុះវានឹងព្រងើយកណ្តើយចំពោះអ្វីៗទាំងអស់។ ក្នុងករណីបែបនេះ វាតែងតែចាំបាច់ដើម្បីរំលឹកអ្នកបង្ហាត់បង្រៀនថា នៅពេលធ្វើការជាមួយសត្វឆ្កែ ត្រូវតែមានភាពស្វាហាប់ និងរីករាយ ដែលនេះបណ្តាលឱ្យមានការចល័ត និងសកម្មភាពរបស់នាងនៅក្នុងការងារ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ចាំបាច់ត្រូវត្រួតពិនិត្យជាប្រចាំនូវភាពច្បាស់លាស់ក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងនៃពាក្យបញ្ជាផ្ទុយគ្នា - បង្ខំ និងលើកទឹកចិត្ត។

ប្រហែលជានៅក្នុងពាក់កណ្តាលទីពីរនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលជាញឹកញាប់អាចសង្កេតឃើញថានៅក្នុងសត្វឆ្កែមួយចំនួនសកម្មភាពទូទៅនៅក្នុងការងារចាប់ផ្តើមបាត់។ អ្នកមិនគួរខ្លាចរឿងនេះទេ: សម្រាប់សត្វឆ្កែដែលមិនទាន់បានអភិវឌ្ឍភាពជឿជាក់ក្នុងការសម្តែងជំនាញ បាតុភូតនេះគឺធម្មជាតិ។ វាត្រូវបានគេដឹងថានៅដើមដំបូងនៃការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ការធ្វើលំហាត់ប្រាណដែលបានណែនាំថ្មីណាមួយសត្វឆ្កែបង្ហាញ "ចំណាប់អារម្មណ៍" ជាក់លាក់មួយ។ ពេលវេលាបន្តទៅមុខ លំហាត់ដែលបានអនុវត្តពីមុនឈប់ថ្មី ហើយ "ចំណាប់អារម្មណ៍" ពីមុនរបស់នាងនៅក្នុងការងារចាប់ផ្តើមថយចុះ។ ក្នុងករណីបែបនេះ ដើម្បីស្ដារសកម្មភាពពីមុនក្នុងការបំពេញតម្រូវការរបស់គ្រូឧទ្ទេស ចាំបាច់ត្រូវផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌនៃការបណ្តុះបណ្តាលមួយរយៈ ផ្ទេរម៉ោងនៃថ្នាក់ទៅម៉ោងផ្សេងទៀតនៃថ្ងៃ ហើយមិនរាប់បញ្ចូលការធ្វើលំហាត់ប្រាណបែបនេះជាបណ្តោះអាសន្ន។ ដែលជាពិសេស "ធុញទ្រាន់" របស់ឆ្កែ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់នៅទីនេះថា គ្រាអន្តរកាលបែបនេះនៅក្នុងសត្វឆ្កែមួយចំនួនលេចឡើងស្ទើរតែមិនអាចយល់បាន ខណៈពេលដែលនៅក្នុងផ្សេងទៀតវាត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេង។

ក្នុងអំឡុងពេលហ្វឹកហាត់អ្នកមិនអាចបំពានភាពឆ្ងាញ់បានទេ។ ប្រសិនបើសត្វឆ្កែទទួលបានសាច់សម្រាប់ការធ្វើលំហាត់ប្រាណនីមួយៗក្នុងអំឡុងពេលហ្វឹកហាត់នោះតាមក្បួនវានឹងក្លាយទៅជារំភើបឥតឈប់ឈរមើលទៅក្នុងហោប៉ៅ (កន្លែងដែលសាច់ស្ថិតនៅ) ហើយដកចេញមុនអាយុ។

ការផ្តល់រង្វាន់ជាមួយនឹងសាច់ ជាការជំរុញដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ គ្រាន់តែជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ - ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញដែលយើងត្រូវការ។ តាមរយៈការបំពានលើការព្យាបាល យើងបង្កើតទំនាក់ទំនងដែលមិនចង់បាននៅក្នុងសត្វឆ្កែដោយមិនអាចយល់បាន ដែលនឹងជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់លទ្ធផលនៃការបណ្តុះបណ្តាល។

រាល់ពេលនៃការផ្តល់ការព្យាបាលគួរតែត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងក្រុមនៅក្នុងសម្លេងដ៏គួរឱ្យស្រឡាញ់ដោយវាយឆ្កែ។

កុំឱ្យឆ្កែរបស់អ្នកព្យាបាលដោយស្ងៀមស្ងាត់។ ការអនុវត្តនេះពន្យារការអភិវឌ្ឍន៍នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌជំនួយលើការបញ្ចេញសំឡេង។

ដើម្បីពន្លឿនការហ្វឹកហាត់ ពេលខ្លះគ្រូបង្ហាត់វ័យក្មេងបង្ខំឆ្កែឱ្យដេកនៅលើដីសើមអស់រយៈពេលយូរ។ ប្រសិនបើឆ្កែមិនទាន់បានអភិវឌ្ឍភាពជឿជាក់ក្នុងការបំពេញតម្រូវការរបស់អ្នកបង្ហាត់ទេនោះ វិធីសាស្ត្របែបនេះនឹងធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់បុព្វហេតុតែប៉ុណ្ណោះ៖ ជំនួសឱ្យការបង្កើនល្បឿន រយៈពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាលអាចនឹងត្រូវពន្យារពេល។

គ្រូបង្ហាត់គួរដឹងយ៉ាងច្បាស់ថាជំនាញមួយចំនួនដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងសត្វឆ្កែមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធ និងពឹងផ្អែកលើគ្នាទៅវិញទៅមក ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវធ្វើតាមលំដាប់ជាក់លាក់មួយនៅក្នុងថ្នាក់។ ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលដែលគ្រូបង្ហាត់ទទួលបានជោគជ័យក្នុងការធ្វើឱ្យឆ្កែចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការនាំយករបស់របរមកវិញ វានឹងកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់គាត់ក្នុងការហ្វឹកហាត់តាមវដ្តពិសេស។ សត្វឆ្កែមួយក្បាល "ចាប់អារម្មណ៍" នៅក្នុងវត្ថុដែលទាញយកមកវិញ នឹងតែងតែស្វែងរកវាយ៉ាងសកម្ម គ្រប់ទីកន្លែងដែលវាត្រូវបានលាក់។ តាមរបៀបនេះគ្រូបង្វឹកនឹងបង្កើតការលើកទឹកចិត្តទូទៅសម្រាប់សត្វឆ្កែដើម្បីស្វែងរក។

ប្រសិនបើអ្នកខាងក្រៅព្យាយាមយករបស់របរដែលនៅជិតឆ្កែ ប៉ុន្តែនាងមិនប្រគល់វាវិញ បង្ហាញការមិនទុកចិត្តពីមនុស្សចម្លែក នោះពេលនេះអាចភ្ជាប់ទៅពាក្យបញ្ជាសមរម្យដើម្បីការពារវត្ថុ បរិវេណ ឬវត្ថុ។ ប្រសិនបើវត្ថុបែងចែកត្រូវបានយកចេញពីសត្វឆ្កែនោះ នេះប្រាកដជាជួយសម្រួលដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការស្រូបដានយ៉ាងហ្មត់ចត់ និងការស្វែងរកយ៉ាងសកម្មសម្រាប់វត្ថុដែលបានដឹក។

ការប៉ុនប៉ង ជន​ចម្លែកយកចេញពីឆ្កែចង វត្ថុដែលម្ចាស់ទុកចោល ឬវត្ថុណាមួយនឹងធ្វើឱ្យនាងខឹង និងមិនទុកចិត្តមនុស្សចម្លែក។ ពេលវេលាបែបនេះត្រូវតែប្រើនៅពេលដែលឆ្កែយាមរបស់របរ បង្កើតកំហឹងនៅក្នុងវា និងនៅពេលដែលវាចាប់ផ្តើមឃុំខ្លួនអ្នករត់គេច។

ការជ្រើសរើសវត្ថុដំបូងរបស់សត្វឆ្កែដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ម្ចាស់គឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍នៃក្លិនរបស់នាងដើម្បីជ្រើសរើសវត្ថុបរទេសដោយក្លិនរបស់វា។

គ្រូបណ្តុះបណ្តាលដែលកំពុងដោះស្រាយជាមួយសត្វឆ្កែជាលើកដំបូងគួរតែដឹងយ៉ាងច្បាស់អំពីព័ត៌មានលម្អិតនៃទំនាក់ទំនងរវាងលំហាត់ដែលកំពុងអនុវត្ត។ លំហាត់ប្រាណដែលអភិវឌ្ឍតិចតួច សូម្បីតែលំហាត់សាមញ្ញមួយនឹងប៉ះពាល់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់ការអភិវឌ្ឍជំនាញដែលស្មុគស្មាញជាបន្តបន្ទាប់។

ចាត់ទុកការទាញមកវិញថាជាលំហាត់សំខាន់បំផុតក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល មិនគួរបំពានឡើយ បើមិនដូច្នេះទេ សត្វឆ្កែនឹងបាត់ចំណាប់អារម្មណ៍លើលំហាត់នេះ។

នៅក្នុងរយៈពេលទីពីរនៃការបណ្តុះបណ្តាលនៅពេលដែលកំហឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសត្វឆ្កែវាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យឃាត់ខ្លួនការរត់គេចខ្លួនវាត្រូវបានទាមទារដើម្បីបង្វែរ។ ការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេសនៅលើការធ្វើឱ្យសកម្មនៃប្រតិកម្មការពារនិងគ្រប់ពេលវេលាដើម្បីអភិវឌ្ឍនៅក្នុងការមិនទុកចិត្តសត្វឆ្កែរបស់មនុស្សចម្លែក។

ដើម្បីបង្កើនភាពរំជើបរំជួលទូទៅរបស់សត្វឆ្កែកំឡុងពេលបង្កើតកំហឹងនៅក្នុងវា វាជាការល្អបំផុតក្នុងការរៀបចំថ្នាក់នៅពេលព្រលប់ក្នុងចំណោមគុម្ពោតដោយបង្កើតជាច្រែះនៃកម្លាំងផ្សេងៗ។

ជាមួយនឹងសត្វឆ្កែដែលមិនសូវសាហាវ ថ្នាក់បែបនេះត្រូវបានអនុវត្តជាផ្នែកនៃក្រុម ជំនួយការបានសើចចំអកឆ្កែជាវេន។

ប្រសិនបើឆ្កែក្មេងកំសាក ពួកវាវាយប្រហារម្ចាស់វាជាមុនសិន។ អវត្ដមាននៃគ្រោះថ្នាក់ភ្លាមៗអភិវឌ្ឍភាពក្លាហាននិងកំហឹងរបស់នាង។ ពេល​ចាប់​ឆ្កែ​បែប​នេះ​ទៅ​ឃុំ​ខ្លួន ម្ចាស់​ខ្លួន​ក៏​ដេញ​តាម​រត់​គេច​ខ្លួន​ក៏​បក់​ដៃ​ចាប់​ឃាត់។ ក្នុងករណីបែបនេះឆ្កែងាយស្រួលចូលទៅក្នុងការប្រយុទ្ធជាមួយជំនួយការនាងអភិវឌ្ឍភាពក្លាហាននិងការក្តាប់ខ្លាំង។

ក្នុងអំឡុងពេល "ការវាយប្រហារ" និងជាទូទៅក្នុងគ្រប់ករណីនៃការវិវត្តនៃអំពើអាក្រក់ជំនួយការមិនគួរព្យាយាមជាអ្នកឈ្នះនោះទេ។ វាចាំបាច់ក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពតាមរបៀបដែលឆ្កែតែងតែជាអ្នកឈ្នះ។

វាពិតជាមិនអាចទទួលយកបាននៅដើមថ្នាក់រៀន ដើម្បីការពារវត្ថុដោយឆ្កែដើម្បីឈានជើងលើវាពីភាគីផ្ទុយគ្នា សកម្មភាពបែបនេះបានត្រឹមតែធ្វើឱ្យឆ្កែភ័យប៉ុណ្ណោះ។

ជាញឹកញាប់គេអាចសង្កេតឃើញនៅពេលដែលគ្រូបង្ហាត់ នៅពេលដែលយាមរបស់របរជាមួយសត្វឆ្កែ មិនបានចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការចាប់ផ្តើមសម្រាប់ការឃុំឃាំង ត្រូវបានកំណត់ត្រឹមតែការផ្តល់ពាក្យបញ្ជា "មុខ" ប៉ុណ្ណោះ។ សកម្មភាពអកម្មបែបនេះពន្យារការវិវត្តនៃកំហឹងនៅក្នុងសត្វឆ្កែ។ គ្រូបង្វឹកខ្លួនឯងត្រូវប្រយុទ្ធជាមួយជំនួយការ។ ក្នុង​ករណី​បែប​នេះ ឆ្កែ​វាយ​គាត់​កាន់​តែ​សកម្ម និង​មាន​ការ​ចាប់​កាន់​ខ្លាំង។

សកម្មភាពខ្សោយរបស់ជំនួយការ និងអាកប្បកិរិយាមិនខ្នះខ្នែងរបស់អ្នកបង្ហាត់បង្រៀនចំពោះបញ្ហានេះ នាំអោយមានការថយចុះនៃគុណភាពនៃថ្នាក់។ គ្រូឧទ្ទេសគួរតែយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះសុន្ទរកថាទាំងនេះ។

ក្រោយ​ពី​ឃាត់​ខ្លួន​ជន​គេច​ខ្លួន​រួច ឆ្កែ​និង​គ្រូ​បង្វឹក​ក៏​តាម​ទៅ​ដល់​ចំណុច​ចុះ​ចាញ់។ វាគួរតែត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅទីនេះថានៅចំណុចចុងក្រោយអ្នកជាប់ឃុំគួរតែត្រូវបានប្រគល់ទៅឱ្យភាគីទីបីហើយថាគាត់ផ្ទាល់មិនគួរត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចាកចេញពីសត្វឆ្កែនោះទេ។

នៅដំណាក់កាលទីបីនៃការបណ្តុះបណ្តាលកំឡុងពេលអភិវឌ្ឍជំនាញ គោលបំណងពិសេសវាត្រូវបានទាមទារជាពិសេសដើម្បីអនុវត្តតាមលំដាប់ពោលគឺការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តង ៗ ពីងាយស្រួលទៅស្មុគស្មាញ។

នៅក្នុងការតាមដានការងារ ដំណើរផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះអាចត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងការពន្យាពេលនៃបទ ការផ្លាស់ប្តូរម៉ោងនៃការអនុវត្ត និងពេលវេលានៃថ្ងៃ។

កំហុសធ្ងន់ធ្ងរអនុញ្ញាតឱ្យនៅពេលដែលបង្រៀនឆ្កែឱ្យតាមដានការងារ ពួកគេចូលចិត្តដាក់បទដែលហៅថា "ពិការភ្នែក" ខ្លាំងពេក។ វាត្រូវតែចងចាំថាបទ "ពិការភ្នែក" អាចប្រើបានលុះត្រាតែសត្វឆ្កែមាន "ចំណាប់អារម្មណ៍" ដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងរឹងមាំក្នុងការស្វែងរក និងភាពខុសគ្នានៃក្លិនដែលបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងល្អ។

នៅពេលបង្ហាត់ឆ្កែឱ្យធ្វើការនៅលើផ្លូវលំ ថ្នាក់រៀនត្រូវតែធ្វើឡើងនៅលើផ្លូវគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។ ក្នុងករណីបែបនេះ គ្រូបង្ហាត់ដឹងយ៉ាងច្បាស់ពីកន្លែងដែលខ្សែផ្លូវឆ្លងកាត់ កែឆ្កែក្នុងលក្ខណៈទាន់ពេលវេលា និងត្រឹមត្រូវ ប្រសិនបើក្រោយដោយហេតុផលខ្លះ បាត់បង់ផ្លូវ។ ផ្លូវ​ត្រួត​ពិនិត្យ​ពី​ដើម​ដល់​ចប់​ត្រូវ​តែ​ស្គាល់​គ្រូ​បង្ហាត់។

សម្រាប់បទ "ពិការភ្នែក" ពួកគេគួរតែត្រូវបានប្រើជាចម្បងដើម្បីពិនិត្យមើលឆ្កែស្វែងរក: របៀបដែលវាដំណើរការបានត្រឹមត្រូវតាមក្លិនដែលចង់បាននៃបទ។

មានការពិតបែបនេះជាច្រើននៅពេលដែលសត្វឆ្កែស្វែងរកត្រូវបានរំខានពីដានដែលពួកគេកំពុងស្វែងរកនៅលើសត្វចម្លែកដែលចៃដន្យ។

វាកើតឡើងដោយសារតែសត្វឆ្កែជាច្រើនមិនបានបង្កើតទំនាក់ទំនងដែលមានលក្ខខណ្ឌស្ថេរភាព ដើម្បីស្វែងរកដាននៃក្លិននីមួយៗរបស់សត្វដែលចង់បាន។

វាត្រូវបានគេដឹងថានៅ ការបណ្តុះបណ្តាលត្រឹមត្រូវ។ឆ្កែណាមួយឆាប់ស៊ាំនឹងគ្រូបង្វឹករបស់គាត់។ នាងច្បាស់ជាបែងចែកក្លិនផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ពីក្លិនដែលរំខានផ្សេងទៀត។ ដូច្នេះហើយ យើងតែងតែសង្កេតឃើញនៅពេលដែលឆ្កែមួយក្បាល បាត់ម្ចាស់វា ដើររកវាយ៉ាងរហ័សតាមផ្លូវ បើទោះបីជាពួកវាត្រូវបានដាក់នៅក្នុងចំណោមសត្វដទៃទៀតក៏ដោយ។ ក្នុងករណីនេះ ក្លិនលក្ខណៈបុគ្គលរបស់ម្ចាស់ ដើរតួជាការខឹងសម្បារដែលមិនអាចទ្រាំទ្របានសម្រាប់នាង ហើយវាគឺជាអ្នកដែលលើកទឹកចិត្តនាងឱ្យធ្វើតាមយ៉ាងជាក់លាក់នៅពេលភ្ញាក់ដឹងខ្លួន។

ឯកសារភ្ជាប់ឬដូចដែលអ្នកជំនាញនិយាយថា "ចំណាប់អារម្មណ៍" របស់ឆ្កែក្នុងការស្វែងរកម្ចាស់ត្រូវបានប្រើនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃការបណ្តុះបណ្តាលឆ្កែស្វែងរកនៅក្នុងការងារដោយសភាវគតិ។ ដោយការបង្កើនភាពស្មុគស្មាញនៃបច្ចេកទេសបច្ចេកទេសជាបន្តបន្ទាប់ ឆ្កែបង្កើតការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌដែលមានស្ថេរភាព និងជំនាញដើម្បីស្វែងរកមនុស្សណាម្នាក់តាមក្លិននីមួយៗ។

នៅពេលចាប់ផ្តើមថ្នាក់ សត្វឆ្កែត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យស្វែងរកវត្ថុដែលយកទៅឆ្ងាយនៅលើផ្លូវរបស់អ្នកបង្ហាត់ (ម្ចាស់) ហើយមានតែពេលនោះឆ្កែត្រូវបានប្តូរពីការស្វែងរករបស់គ្រូបង្វឹកទៅស្វែងរកជំនួយការ។ បន្ទាប់មក ដោយការជំនួសអ្នកជំនួយជាញឹកញាប់ ការតភ្ជាប់តាមលក្ខខណ្ឌមានស្ថេរភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់សត្វឆ្កែដើម្បីស្វែងរកដានយោងទៅតាមក្លិនផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សណាមួយ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំ យើងកត់សំគាល់ថានៅក្នុងសត្វឆ្កែស្វែងរកជាច្រើន សមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីក្លិននីមួយៗត្រូវបានអភិវឌ្ឍតិចតួច។ ការសិក្សាអំពីបទពិសោធន៍បណ្តុះបណ្តាលបង្ហាញថា មានហេតុផលចម្បងបីសម្រាប់បញ្ហានេះ។

មនុស្សដូចគ្នាត្រូវបានគេប្រើជាជំនួយការ។ ជាលទ្ធផល សត្វឆ្កែបង្កើតការឆ្លុះដែលមានលក្ខខណ្ឌត្រឹមតែក្លិនដូចគ្នា។ ដើម្បីជំនះការខ្វះខាតនេះ ចាំបាច់ត្រូវផ្លាស់ប្តូរជំនួយការជានិច្ច។

សម្រួលបរិយាកាសសិក្សា។ គ្រូបណ្តុះបណ្តាលជាច្រើនមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះផលវិបាកបន្តិចម្តងៗរបស់វា។ វគ្គហ្វឹកហ្វឺនត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងតំបន់ដែលគ្មាននរណាម្នាក់ដើរ ដែលមានន័យថាឆ្កែមិនត្រូវបានប្រើក្នុងការជ្រើសរើសផ្លូវដែលចង់បានពីក្នុងចំណោមអ្នកដទៃឡើយ។ ហើយប្រសិនបើវារកឃើញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌដូចដែលបានបង្ហាញក្នុងរូបភាពទី 20 នៅពេលដែលផ្លូវស្វែងរកត្រូវបានឆ្លងកាត់ដោយអ្នកផ្សេងទៀតជាច្រើន ជួនកាលឆ្កែដើរលើផ្លូវឆ្ងាយ ឬឈប់ដំណើរការទាំងអស់គ្នា។

ប៉ុន្តែលក្ខខណ្ឌបែបនេះអាចអភិវឌ្ឍមិនត្រឹមតែក្នុងអំឡុងពេលវគ្គបណ្តុះបណ្តាលប៉ុណ្ណោះទេ។

វាច្បាស់ណាស់ដោយសារតែភាពសាមញ្ញដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតនៅក្នុងដំណើរការនៃការបណ្តុះបណ្តាល (ការបណ្តុះបណ្តាល) ដែលសត្វឆ្កែតែងតែបញ្ឈប់ការស្វែងរកអ្នកបំពានក្នុងស្ថានភាពជាក់ស្តែងនៅពេលដែលបទរបស់ពួកគេត្រូវបានលាយជាមួយនឹងបទផ្សេងទៀត។

ដើម្បីជៀសវាងបញ្ហានេះ ចាំបាច់ត្រូវទាមទារពីគ្រូបង្វឹកនូវភាពស្មុគស្មាញបន្តិចម្តងៗនៃលក្ខខណ្ឌនៃការងារបទ ដើម្បីទម្លាប់ឆ្កែទៅនឹងអ្វីដែលហៅថា ការជ្រើសរើសអ្នកគាំទ្រនៃបទពីបទមួយចំនួនទៀត។

ហើយចុងក្រោយអំពីហេតុផលទីបី។ អនុញ្ញាតឱ្យយើងស្រមៃថាសត្វឆ្កែត្រូវបានអនុវត្តទៅបទមួយដែលអ្នកបង្ហាត់បានសិក្សាយ៉ាងល្អពីមុន។ គាត់ដឹងពីចំណុចចាប់ផ្តើមនៃដាន ផ្លូវទាំងមូលនៃដាន កន្លែងដែលគាត់បោះវត្ថុ ធ្វើវេន ចំនុចប្រសព្វនៃដានរបស់ដានជាមួយនឹងដានមួយផ្សេងទៀត និងចំនុចបញ្ចប់នៃដានដែលចង់បាន។

ប៉ុន្តែបន្ទាប់មក សត្វឆ្កែបានចូលទៅជិតកន្លែងដែលស្រទាប់នេះបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនៅមុំស្រួចមួយឆ្ងាយពីបន្ទាត់នៃចលនារបស់គាត់ សត្វឆ្កែដោយនិចលភាពបានរំលងផ្លូវដែលចង់បាន ហើយជាក្បួនបានដើរជុំវិញ។ គ្រូបង្ហាត់ដោយប្រើពាក្យបញ្ជា កាយវិការ ឬចលនានៃខ្សែ កាត់បន្ថយសកម្មភាពខុសរបស់សត្វឆ្កែ ហើយលើកទឹកចិត្តវាឱ្យស្វែងរកដានដែលបាត់។ ឆ្កែ​ហិត​ក្លិន ហើយ​ទីបំផុត​រក​ឃើញ​ក្លិន​ដែល​ត្រូវ​ការ​នៃ​ផ្លូវ​ម្តងទៀត។ នេះ​ជា​ការ​ហ្វឹកហាត់​ធម្មតា​ឬ​ការ​ហ្វឹក​ហាត់​លើ​បទ​បញ្ជា។

នៅទីនេះគ្រូបង្វឹកមានឥទ្ធិពលយ៉ាងសកម្មលើអាកប្បកិរិយានិងសកម្មភាពរបស់សត្វឆ្កែ។ ប្រសិនបើគាត់វង្វេងផ្លូវ គាត់ប្រើសញ្ញា និងកាយវិការសមរម្យដែលធ្វើឱ្យឆ្កែ "តម្រៀបស្ថានភាព" ហើយចាប់ក្លិននៃផ្លូវដែលបាត់បង់ម្តងទៀត។ រឿងមួយទៀតនៅលើបទ "ពិការភ្នែក" ។ នៅទីនេះ គ្រូបង្ហាត់មិនអាចប្រាកដថា តើឆ្កែដើរលើផ្លូវត្រូវ ឬបានវង្វេង។ ពេលខ្លះ គ្រូបង្ហាត់ខ្លួនឯងក៏ហែកឆ្កែចេញពីផ្លូវ ព្រោះវាហាក់ដូចជាគាត់ថាវាកំពុងដឹកនាំផ្លូវខុស។

ករណីបែបនេះមួយចំនួនគឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបន្ថយល្បឿននៅក្នុងសត្វឆ្កែដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងលំបាក នូវការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌទៅនឹងភាពខុសគ្នានៃក្លិនដែលត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងវា។ ដូច្នេះដើម្បីលុបបំបាត់បុព្វហេតុវាចាំបាច់ត្រូវហ្វឹកហាត់សត្វឆ្កែនៅលើផ្លូវគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។

តួនាទីដ៏សំខាន់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលសត្វឆ្កែស្វែងរកត្រូវបានលេងដោយធម្មជាតិនៃសត្វឆ្កែ នោះគឺជាប្រភេទនៃសកម្មភាពសរសៃប្រសាទ។ កំហុសនិងការបរាជ័យដាច់ដោយឡែកការបដិសេធមិនដោះស្រាយបញ្ហាលំបាកជាញឹកញាប់គួរតែត្រូវបានស្វែងរកយ៉ាងជាក់លាក់នៅក្នុងចរិតរបស់ឆ្កែ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ភាពរអិលក្នុងដំណើរនៃដាន ការបាត់បង់របស់វា ឬការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចទៅដានខាងក្រៅផ្សេងទៀត (កង្វះភាពខុសគ្នា) មាននៅក្នុងប្រភេទឆ្កែដ៏គួរឱ្យរំភើប។

ជួនកាលការបញ្ជាក់អំពីសត្វឆ្កែស្វែងរកត្រូវបានអនុវត្តបន្ទាប់ពីពិនិត្យមើលការងាររបស់ពួកគេតែក្នុងលក្ខខណ្ឌពន្លឺប៉ុណ្ណោះ។ តាមគំនិតរបស់យើង ឆ្កែឈ្មោលអាចបញ្ជាក់បានលុះត្រាតែវាបែងចែកក្លិនយ៉ាងត្រឹមត្រូវនៅលើផ្លូវ។ ធ្វើការចេញនូវដានមួយនៅក្នុង វាលបើកចំហឬនៅក្នុងព្រៃមិនផ្តល់សិទ្ធិក្នុងការហៅឆ្កែស្វែងរក។

ពិចារណា លក្ខណៈបុគ្គលសត្វឆ្កែ, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីពិនិត្យមើលអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេជានិច្ច, ជ្រើសរើស stimuli សម្រាប់ការ assimilation កាន់តែប្រសើរឡើងនៃជំនាញដែលបានអនុវត្ត, ការប្រយុទ្ធទាន់ពេលវេលាប្រឆាំងនឹងបាតុភូតដែលមិនចង់បាននៅក្នុងដំណើរការនៃការបណ្តុះបណ្តា, ជានិច្ចតាមដានការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃពាក្យបញ្ជានិង intonations ។

នៅក្នុងថ្ងៃដំបូងនៃការហ្វឹកហាត់ឆ្កែឆ្មា នៅពេលដែលត្រូវមានកំហឹង ឆ្កែមិនត្រូវវាយលុក លួចមើល ឬវាយពីខាងក្រោយឡើយ។ ទង្វើ​បែប​នេះ​ធ្វើ​ឲ្យ​នាង​ភ័យ​ខ្លាច។ ឆ្កែត្រូវតែមើលឃើញ "សត្រូវ" ដែលកំពុងខិតជិតជានិច្ច។ ប៉ុន្តែសូម្បីតែនៅពេលវាយប្រហារពីខាងមុខក៏ដោយ អ្នកជំនួយត្រូវតែធ្វើសកម្មភាពតាមរបៀបដែលឆ្កែតែងតែចេញមកជា "អ្នកឈ្នះ" ។

ឆ្កែឆ្មាំអភិវឌ្ឍការប្រុងប្រយ័ត្នរយៈពេលយូរចំពោះច្រែះ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះបង្កើនចន្លោះពេលបន្តិចម្តង ៗ (ផ្អាក) ពីរូបរាងរបស់ជំនួយការរហូតដល់ការវាយប្រហារលើសត្វឆ្កែ។

វាចាំបាច់ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះតម្លៃនៃខ្សែ។

នៅពេលបម្រើនៅលើកអាវពីការកន្ត្រាក់ញឹកញាប់និងខ្លាំងរបស់ឆ្កែនៅពេលបន្តិច សម្រើបខ្លាំងនិងការព្រុស ជាពិសេសនៅក្នុងវត្តមាននៃខ្សែដែលលាតសន្ធឹងយ៉ាងខ្លាំង មនុស្សម្នាក់តែងតែអាចសង្កេតឃើញការថយចុះនៃកម្លាំង និងបរិមាណនៃការ barking ប្រែទៅជា squeal ។

បាតុភូតនេះគឺអាចយល់បាន៖ ភាពរំជើបរំជួលខ្លាំងកាន់តែខ្លាំង ការព្រុស និងការបោះកាន់តែខ្លាំង។ ការកន្ត្រាក់ជាប្រចាំនៃកអាវ នៅពេលដែលឆ្កែដាក់សម្ពាធលើបំពង់ក និងកាត់បន្ថយកម្រិតសំឡេងនៃការព្រុស។ ដូច្នេះ សម្រាប់​ប្រភេទ​សេវា​នេះ​ត្រូវ​បាន​ណែនាំ​ឱ្យ​ប្រើ​ខ្សែ​ដ៏​រឹងមាំ​ជំនួស​ឱ្យ​កអាវ។

វាជាការល្អបំផុតសម្រាប់សត្វឆ្កែយាមមិនត្រូវផ្លាស់ប្តូរកន្លែងយាមទេ ហើយវារឹតតែល្អនៅពេលដែលសត្វឆ្កែតែងតែនៅកន្លែងយាម។ ក្នុងករណីនេះការលើកទឹកចិត្តក្នុងការយាមនឹងកាន់តែខ្លាំង។

សម្រាប់ហេតុផលនិងច្រើនទៀត ការកំណត់ត្រឹមត្រូវ។ការរៀន ឆ្កែយាមដំបូន្មានមួយដុំអាចត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យគ្រូបង្វឹកថ្មីថ្មោង: លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការយាមកាមគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងជានិច្ចដូចគ្នានឹងពួកគេនៅក្នុងស្ថានភាពជាក់ស្តែង។ ដូច្នេះអ្នកមិនចាំបាច់ "លេង" យាមទេ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងករណីណាក៏ដោយ គ្រូបង្ហាត់ដែលមកដល់កន្លែងបញ្ជូន រួមជាមួយនឹងជំនួយការ និងឆ្កែ គួរតែណែនាំឲ្យជំនួយការទៅមុនបន្តិច ដើម្បីវាយប្រហារឆ្កែ។

អាកប្បកិរិយាបែបនេះចំពោះអង្គការនៃថ្នាក់ទាំងនេះជាការពិតណាស់នឹងមិនបង្កឱ្យមានប្រតិកម្មដែលត្រូវការនៅក្នុងសត្វឆ្កែនោះទេព្រោះរចនាសម្ព័ន្ធនៃថ្នាក់បែបនេះគឺខុសពីធម្មជាតិ។

ត្រូវតែបង្កើត លក្ខខណ្ឌពិតអ្នកឃ្លាំមើលពេលយប់ - ឆ្កែស៊ាំនឹងលក្ខខណ្ឌបែបនេះចំពោះតម្រូវការធម្មជាតិសម្រាប់ការប្រុងប្រយ័ត្ន។

វាមិនគួរត្រូវបានបំភ្លេចចោលថាក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀនការសន្ទនាមិត្តភាពរវាងគ្រូបង្វឹកនិងជំនួយការដែលល្បួងឆ្កែនាំឱ្យមានការថយចុះនៃកំហឹងនិងសកម្មភាពរបស់នាង។ ដូច្នេះហើយ គ្រូបង្ហាត់ផ្តល់ការណែនាំទាំងអស់ដល់ជំនួយការនៅពេលគ្មានឆ្កែ។

ដើម្បីឱ្យអង្គការនៃថ្នាក់បណ្តុះបណ្តាលសត្វឆ្កែបំពេញតាមតម្រូវការនៃប្រភេទសេវាកម្មជាក់លាក់មួយ ការផ្តល់ជាមូលដ្ឋានខាងក្រោមគួរតែត្រូវបានអង្កេត។

គ្រូបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែដឹងច្បាស់អំពីគោលការណ៍នៃការរៀបចំប្រភេទនៃសេវាកម្មដែលឆ្កែត្រូវបានប្រើប្រាស់។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការហ្វឹកហ្វឺន ការផ្លាស់ប្តូរពីលំហាត់មួយទៅលំហាត់មួយទៀត មិនគួរត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ រហូតដល់លំហាត់ពីមុនត្រូវបានដំណើរការល្អ និងសាកល្បង។

ការបណ្តុះបណ្តាលសត្វឆ្កែសេវាកម្ម (លើកលែងតែសត្វឆ្កែយាម) មិនគួរត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងតំបន់ដូចគ្នាជាមួយនឹងជំនួយការដូចគ្នា (លើកលែងតែសេវាទំនាក់ទំនង) ។

ក្នុងគ្រប់ករណីនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ជំនួយការត្រូវតែត្រូវបានណែនាំយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន ដើម្បីជៀសវាងកំហុសឆ្គងអំឡុងពេលធ្វើការ។ វគ្គបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកាតព្វកិច្ច និងត្រូវបានធ្វើឡើងជាប្រព័ន្ធ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិងបណ្តុះបណ្តាសេវាកម្មសត្វឆ្កែយោងទៅតាមវដ្តពិសេសការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការពិតដែលថាអ្នកជួយបំពេញភារកិច្ចរបស់ពួកគេឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ នៅពេលរកឃើញកំហុស ឬនៅពេលឆ្កែបដិសេធមិនធ្វើការ ពួកវាពន្យល់ភ្លាមៗដល់ជំនួយការដែលគ្មានបទពិសោធន៍អំពីមូលហេតុនៃកំហុស និងផ្តល់ការណែនាំជាក់លាក់សម្រាប់ការលុបបំបាត់ពួកគេ។

ការហ្វឹកហ្វឺនជាក់ស្តែងសម្រាប់សត្វឆ្កែបម្រើគឺជាផ្នែកសំខាន់បំផុតនៃការបណ្តុះបណ្តាលទាំងមូល។ នៅក្នុងថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែង សិស្សបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងទ្រឹស្តី ទទួលបានជំនាញវិធីសាស្រ្ត និងការអនុវត្តបច្ចេកទេសនៃការបណ្តុះបណ្តាលសត្វឆ្កែ។

នៅទីនេះយើងផ្តល់ដំបូន្មានដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍សម្រាប់ធ្វើការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលសត្វឆ្កែស៊ើបអង្កេត។

ការរៀបចំសម្រាប់ថ្នាក់រៀន អ្នកដឹកនាំត្រូវអានអក្សរសិល្ប៍ពិសេសលើប្រធានបទជាមុនសិន សិក្សាតំបន់ដែលកំណត់ពេលសម្រាប់ថ្នាក់រៀន ពន្យល់ពីការបង្ហាត់ឆ្កែនីមួយៗ និងផ្តល់ការណែនាំដល់សិស្សនូវអ្វីដែលពួកគេត្រូវសិក្សា និងរបៀបរៀបចំខ្លួនសម្រាប់ទៅអនុវត្តជាក់ស្តែង។ ថ្នាក់។

អ្នកដឹកនាំត្រូវតែកំណត់ភារកិច្ចសម្រាប់សត្វឆ្កែនីមួយៗនិងលំដាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញបែងចែកតំបន់ទៅជាវិស័យកំណត់ ចំនួនទឹកប្រាក់ដែលត្រូវការសម្ភារៈ និងឧបករណ៍បណ្តុះបណ្តាល រៀបចំផែនការ-គ្រោងសម្រាប់ដំណើរការថ្នាក់។

ប្រធានបទ។ ការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងសត្វឆ្កែនៃជំនាញទូទៅនិងពិសេស។

គោលបំណងនៃមេរៀន។

1. បង្រៀនមនុស្សឱ្យចេះអភិវឌ្ឍជំនាញទូទៅក្នុងសត្វឆ្កែ (ដើរឆ្កែក្បែរអ្នកបង្ហាត់ អង្គុយឆ្កែ និងដាក់)។

ដើម្បីបង្រៀនបច្ចេកទេសនៃការអភិវឌ្ឍជំនាញសម្រាប់គោលបំណងជំនួយនិងពិសេស (ការអភិវឌ្ឍនៃកំហឹងនៅក្នុងសត្វឆ្កែការចាប់ផ្តើមឡើងសម្រាប់ការឃុំឃាំងការជ្រើសរើសវត្ថុនិងការងារតាមដាន) ។

2. បង្កើតការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌទៅនឹងពាក្យបញ្ជានៅក្នុងសត្វឆ្កែ; សញ្ញាសំឡេង និងកាយវិការនៅក្នុងសំណួរអប់រំ។

ពេលវេលា។ 4 ម៉ោង។

កន្លែងធ្វើការ។ វាលលេខ 3 ។

សំណួរសិក្សា និងពេលវេលា៖

ក) ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញទូទៅ (ដើរឆ្កែក្បែរគ្រូបង្ហាត់ ចុះចត និងដាក់ឆ្កែ) - ៣៥ នាទី;

ខ) ការអភិវឌ្ឍជំនាញនៃលក្ខណៈជំនួយ (ការអភិវឌ្ឍនៃកំហឹងការចាប់ផ្តើមសម្រាប់ការឃុំឃាំងនិងអមដំណើរអ្នកជាប់ឃុំ) - 35 នាទី;

គ) ការអភិវឌ្ឍជំនាញពិសេស (ការជ្រើសរើសធាតុនិងការងារតាមដាន) - 80 នាទី;

ឃ) ការវិភាគនៃថ្នាក់ដែលបានធ្វើឡើង - 30 នាទី;

e) ចលនាទៅកន្លែងធ្វើការនិងត្រឡប់មកវិញ - 60 នាទី។

ជំនួយសម្ភារៈ៖

សិស្សម្នាក់ៗត្រូវតែមានជាមួយគាត់៖ ខ្សែសង្វាក់ដែកទម្ងន់ស្រាល ខ្សែចងខ្លី និងវែង វត្ថុយកមកវិញ និងមួយចំនួនទៀត។ ធាតុផ្សេងៗសម្រាប់គំរូ អាវក្រណាត់ ការព្យាបាល និងឈុតហ្វឹកហាត់។

ភារកិច្ចផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់អ្នកបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានធ្វើឡើងជាច្បាប់ចម្លងកាបូនចំនួនពីរ។ ច្បាប់ចម្លងទីពីរត្រូវបានកាត់ និងចែកចាយដល់សិស្សនៅមុនថ្ងៃចូលរៀន។

សំណួរបណ្ដុះបណ្ដាលដំបូងគឺត្រូវបានដោះស្រាយនៅក្នុងផ្នែកលេខ 1។ ដោយបានប្រកាសអំពីប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃថ្នាក់ អ្នកដឹកនាំបង្ហាញអំពីបច្ចេកទេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញពីសត្វឆ្កែដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងល្អ។ វគ្គបណ្ដុះបណ្ដាលទូទៅ បន្ទាប់មកណែនាំថា មនុស្សគ្រប់រូបគួរតែសិក្សាដោយឯករាជ្យ ដោយសង្កេតមើលវឌ្ឍនភាពនៃថ្នាក់។ រាល់កំហុសដែលបានកត់សម្គាល់គឺត្រូវលុបចោលភ្លាមៗដោយអ្នកគ្រប់គ្រង។

សំណួរ​អប់រំ​ទី​ពីរ​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឡើង​ក្នុង​ផ្នែក​ទី​៣ បន្ទាប់​ពី​ការ​ជ្រើសរើស​មុខ​វិជ្ជា។ អ្នកដឹកនាំពិនិត្យមើលវេន ឆ្កែកំពុងដើរនៅលើការឃុំឃាំង តើគ្រូបង្ហាត់គ្រប់គ្រងសត្វឆ្កែយ៉ាងប៉ិនប្រសប់ និងរបៀបដែលជំនួយការធ្វើការបានត្រឹមត្រូវ និងសកម្ម។

សំណួរអប់រំទី 3 ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងផ្នែកទី 4 ។ ដោយបានបែងចែកសិស្សជាគូ អ្នកដឹកនាំបង្ហាញដល់គូនីមួយៗអំពីតំបន់ដែលផ្លូវនឹងត្រូវបានដាក់។

សិស្សម្នាក់ដើរតួនាទីជាគ្រូបង្ហាត់ ម្នាក់ទៀតជាជំនួយការ។ ទីមួយផ្តល់ភារកិច្ចដល់ទីពីរ កន្លែងដែលត្រូវដាក់ និងប្រភេទបទអ្វី ហើយសង្កេតដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវសកម្មភាពរបស់ស្រទាប់ ដោយចងចាំកន្លែងដែលវេនត្រូវបានធ្វើឡើង និងកន្លែងដែលវត្ថុមួយចំនួនត្រូវបានទុកសម្រាប់ការគ្រប់គ្រង។ ដោយបានដាក់ផ្លូវ ជំនួយការនៅតែស្ថិតនៅចំណុចចុងក្រោយ ហើយអ្នកបង្ហាត់ចាប់ផ្តើមឆ្កែតាមគន្លងផ្លូវ។

ក្រោយ​ពី​ធ្វើ​ការ​តាម​ដាន​រួច ជន​ជាប់​ឃុំ​ត្រូវ​បាន​អម​ដំណើរ​ទៅ​ភាគី​ទី​៣។ បន្ទាប់ពីនោះ សិស្សប្តូរតួនាទី។ ក្នុងអំឡុងពេលការងារនៅលើផ្លូវដែក អ្នកដឹកនាំយកចិត្តទុកដាក់ជាចម្បងចំពោះសិស្ស ដែលដើរតួជាគ្រូបង្វឹក។ គាត់​បាន​បណ្តុះ​ជំនាញ​ដល់​ពួកគេ​ក្នុង​ការ​គ្រប់​គ្រង​ឆ្កែ​ស្វែង​រក បង្ហាញ​ពី​របៀប​កាន់​ខ្សែ​វែង​ឱ្យ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ​ខណៈ​ពេល​ដែល​ឆ្កែ​កំពុង​ធ្វើ​ការ​នៅ​លើ​ផ្លូវ​លំ របៀប​ឱ្យ​ឆ្កែ​ទៅ​ពី​ចំណុច​ចាប់​ផ្តើម និង​នៅ​មុំ​មួយ​ទៅ​ផ្លូវ។

នៅការវិភាគនៃថ្នាក់ដែលបានធ្វើឡើងលទ្ធផលត្រូវបានសង្ខេប។ អ្នកដឹកនាំពន្យល់យ៉ាងលម្អិតអំពីរបៀបដែលសំណួរបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានដោះស្រាយ។

ដោយប្រើកំណត់ចំណាំដែលបានធ្វើក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់ ឧទាហរណ៍ជាក់ស្តែងបង្ហាញភាពវិជ្ជមាននិង ភាគីអវិជ្ជមាននៅក្នុងសកម្មភាពរបស់សិក្ខាកាម ផ្តល់ការវាយតម្លៃដល់ពួកគេម្នាក់ៗ។

បន្ទាប់​មក គាត់​បង្ហាញ​ពី​របៀប​ដែល​ចំណុច​ខ្វះខាត​គួរ​ត្រូវ​បាន​កែ​តម្រូវ។

គួរកត់សម្គាល់ថានៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំសម្រាប់ថ្នាក់រៀនការវិភាគយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ននៃកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់សត្វឆ្កែដោយអ្នកដឹកនាំដើរតួជាវិជ្ជមាន។ សូមអរគុណចំពោះបញ្ហានេះគាត់អាចកំណត់បានត្រឹមត្រូវនូវភារកិច្ចបុគ្គលសម្រាប់សត្វឆ្កែនីមួយៗ។

តាមរយៈ​ការប្រគល់​ភារកិច្ច​ទាំងនេះ​ដល់​សិស្ស​កាលពី​ថ្ងៃមុន នោះ​គាត់​ជួយ​ពួកគេ​ក្នុង​ការ​រៀបចំ​មេរៀន​បាន​កាន់តែ​ល្អ​។

ដោយបានសិក្សាតំបន់នេះជាមុន ហើយបែងចែកវាទៅជាផ្នែកមួយចំនួន ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំនីមួយៗ អ្នកដឹកនាំសន្សំពេលវេលាសិក្សា និងបង្កើតបរិយាកាសកាន់តែតានតឹងក្នុងថ្នាក់រៀន។

កំណែដែលបានផ្តល់ឱ្យនៃការរៀបចំសម្រាប់ថ្នាក់រៀនគឺមិនចាំបាច់ទេហើយឧទាហរណ៍ដ៏ល្អបំផុតវាគ្រាន់តែជាការប៉ាន់ស្មានប៉ុណ្ណោះ។

វិធីសាស្រ្តពិនិត្យសត្វឆ្កែដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាល និងសេវាកម្មនៅចុងបញ្ចប់នៃការបណ្តុះបណ្តាល។ នៅចុងបញ្ចប់នៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ការធ្វើតេស្តចំណេះដឹង និងការកំណត់អត្តសញ្ញាណសមត្ថភាពជាក់ស្តែងរបស់អ្នកដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេសបណ្តុះបណ្តាល និងការគ្រប់គ្រងឆ្កែបម្រើ ជារឿយៗមិនត្រូវបានអនុវត្តត្រឹមត្រូវទេ។

សមត្ថភាពជាក់ស្តែងរបស់សិក្ខាកាមក្នុងបច្ចេកទេស និងការគ្រប់គ្រងសត្វឆ្កែ ជាធម្មតាត្រូវបានវាយតម្លៃលើការងារតែមួយ ឬពីរប្រភេទជាមួយសត្វឆ្កែ ហើយភាគច្រើនការវាយតម្លៃត្រូវបានធ្វើឡើងតែលើលទ្ធផលនៃការងាររបស់សត្វឆ្កែប៉ុណ្ណោះ មិនមែនលើសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការដឹកនាំសត្វឆ្កែនោះទេ។ វាមិនត្រឹមត្រូវទេ។ តាមពិត ហេតុអ្វី​បាន​ជា​ផ្តល់​សញ្ញា​ថា "ល្អ" បើ​សិក្ខាកាម​រត់​តាម​ឆ្កែ​ស្វែងរក​តាម​ផ្លូវ​នោះ? ស្រដៀងគ្នានេះដែរ នៅពេលស្វែងរកតំបន់នោះ ប្រសិនបើសត្វឆ្កែបានរកឃើញវត្ថុទាំងអស់ (របស់របរ) ដែលមានទីតាំងនៅលើតំបន់នោះ គាត់ត្រូវបានគេវាយតម្លៃថា "ល្អ" ខណៈពេលដែលនៅក្នុងនោះ។ ករណីជាក់លាក់សិក្ខាកាមមិនបានបង្ហាញពីការបណ្តុះបណ្តាលវិធីសាស្រ្ត និងសមត្ថភាពជាក់ស្តែងណាមួយដោយផ្ទាល់ក្នុងការធ្វើការជាមួយសត្វឆ្កែនោះទេ។

នៅចុងបញ្ចប់នៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល យើងគួរតែចាប់អារម្មណ៍លើការរៀបចំវិធីសាស្រ្តរបស់សិក្ខាកាម សមត្ថភាពគ្រូរបស់គាត់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងការគ្រប់គ្រងជាក់ស្តែងរបស់សត្វឆ្កែកំឡុងពេលធ្វើការ។

ដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាព និងកំណត់ការវាយតម្លៃរបស់សិស្សយ៉ាងច្បាស់លាស់បំផុតសម្រាប់ប្រភេទមួយ ឬផ្សេងទៀត ការ​បណ្តុះបណ្តាល​ជាក់ស្តែងវាត្រូវបានណែនាំឱ្យរៀបចំវគ្គសាកល្បងតាមលំដាប់ដូចខាងក្រោម។

វគ្គបណ្តុះបណ្តាលទូទៅ។ សិស្សដែលមានសត្វឆ្កែមានទម្រង់ធម្មតា។ អធិការហៅសិក្ខាកាមដែលទៅកន្លែងដែលបានចង្អុលបង្ហាញជាមួយឆ្កែហៅនាមត្រកូលរបស់គាត់និងឈ្មោះហៅក្រៅរបស់ឆ្កែ។ អធិការ៖ អញ្ជើញគាត់ឱ្យបង្ហាញពីរបៀបដែលជំនាញនេះ ឬជំនាញនោះត្រូវបានសាងសង់ដោយបច្ចេកទេស (អនុវត្ត) នៅក្នុងសត្វឆ្កែ។ ឧទាហរណ៍ អង្គុយ ដេក ជាដើម ។​ ក្រោយ​ពី​ការ​សម្តែង អ្នក​ពិនិត្យ​ឲ្យ​សិស្ស​នូវ​សញ្ញាណ​សមរម្យ។

យោងតាមផ្នែកនៃវដ្តពិសេស (ការងារតាមដាននិងការស្វែងរកតំបន់) ។ សិស្សត្រូវបានបែងចែកជាគូ។ គូនីមួយៗត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញពីផ្នែកមួយនៃដីដែលពួកគេត្រូវប្រើសត្វឆ្កែជាវេន ពោលគឺដើម្បីបង្ហាញពីការបណ្តុះបណ្តាលវិធីសាស្រ្ត និងសមត្ថភាពគ្រូរបស់ពួកគេ។

មកដល់ទីតាំងដីដែលបានកំណត់ គ្រូបង្ហាត់ណែនាំជំនួយការឱ្យដាក់ផ្លូវសម្រាប់សត្វឆ្កែ ... ឬរាយប៉ាយវត្ថុជាច្រើននៅទីនោះ។

នៅពេលដែលជំនួយការធ្វើអ្វីៗទាំងអស់នេះ អ្នកដែលស្ថិតក្នុងតួនាទីជាគ្រូបង្វឹករាយការណ៍ទៅអធិការអំពីការត្រៀមខ្លួនរបស់គាត់ក្នុងការប្រើប្រាស់ឆ្កែ។ ដោយបានទទួលការអនុញ្ញាត គាត់ប្រើឆ្កែ ហើយអធិការសង្កេតសកម្មភាពរបស់គាត់ និងវាយតម្លៃសមត្ថភាពជាក់ស្តែងរបស់គាត់ បន្ទាប់មកគូនេះផ្លាស់ប្តូរតួនាទី៖ សិស្សដែលប្រើឆ្កែដំបូងក្លាយជាជំនួយការ។

ជាមួយនឹងការរៀបចំវគ្គសាកល្បងបែបនេះ មានឱកាសពេញលេញមួយដើម្បីបង្ហាញ៖ តើសិក្ខាកាមត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងដូចម្តេច ជាពិសេសនៅពេលដែលគាត់ផ្តល់ភារកិច្ចដល់ជំនួយការ និងរបៀបដែលគាត់ណែនាំឆ្កែយ៉ាងប៉ិនប្រសប់អំឡុងពេលធ្វើការ។ ក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងការត្រួតពិនិត្យរបស់សិក្ខាកាម អ្នកត្រួតពិនិត្យក៏សង្កេតមើលគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលសត្វឆ្កែកំឡុងពេលធ្វើការ ហើយក៏ផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវការវាយតម្លៃសមស្របផងដែរ។

ភាពជោគជ័យនៃការបណ្តុះបណ្តាលគឺអាស្រ័យលើភាពត្រឹមត្រូវ អង្គការវិធីសាស្រ្តមេរៀនជាក់ស្តែង។ នៅក្នុងថ្នាក់ទាំងនេះ អ្នកដោះស្រាយទទួលបានជំនាញចាំបាច់ដើម្បីបង្ហាត់សត្វឆ្កែជាទូទៅ និងវគ្គសិក្សាពិសេស។

ការបណ្តុះបណ្តាលឆ្កែត្រូវបានអនុវត្តតាមពីរវិធី៖ ដោយគ្រូ - លំហាត់តាមវិធីសាស្ត្រ អំឡុងពេលធ្វើលំហាត់ប្រាណជាក្រុមនៅលើទីលានហ្វឹកហាត់ និងដោយការងារបុគ្គលជាមួយសត្វឆ្កែនីមួយៗ។

គ្រូបង្ហាត់ DOSAAF មិនអាចគ្រប់គ្រងការបង្ហាត់ឆ្កែប្រចាំថ្ងៃដែលបានរៀបចំជាលក្ខណៈបុគ្គលនោះទេ។ ដូច្នេះហើយ ថ្នាក់រៀនដែលធ្វើឡើងក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូនៅទីលានបណ្តុះបណ្តាល គឺមានទំនួលខុសត្រូវជាពិសេស។ នៅទីនេះពួកគេមិនត្រឹមតែពន្យល់យ៉ាងច្បាស់អំពីវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃការហ្វឹកហាត់មួយ ឬវិធីសាស្រ្តមួយផ្សេងទៀតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែផ្តល់ឱ្យអ្នកបង្កាត់ពូជឆ្កែទាំងអស់នូវភារកិច្ចដែលអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលឆ្កែនៅផ្ទះ។

ការរៀបចំចាត់ចែង និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ថ្នាក់រៀនគួរចាប់ផ្តើមជាមួយបុគ្គលិកនៃក្រុមបណ្តុះបណ្តាល។ នៅក្នុងក្រុមបណ្តុះបណ្តាលមួយ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យយកសត្វឆ្កែមិនលើសពី 10-12 ក្បាលដែលមានអាយុប្រហាក់ប្រហែលគ្នា (ស្ត្រីទទេមិនគួរត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យអនុវត្ត)។ សត្វឆ្កែដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាល (ឧទាហរណ៍វគ្គសិក្សាទូទៅ) ត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាជាក្រុមដាច់ដោយឡែក។

ថ្នាក់នៅក្នុងក្រុមនេះគួរតែផ្អែកលើការកែលម្អជំនាញ និងការបណ្តុះបណ្តាលសត្វឆ្កែសម្រាប់សេវាកម្មពិសេសណាមួយ។

មុនពេលអ្នកចាប់ផ្តើមហ្វឹកហាត់ អ្នកត្រូវទម្លាប់ឆ្កែឱ្យគ្នាទៅវិញទៅមក ដើម្បីបន្ថយប្រតិកម្មឈ្លានពានរបស់វា។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះវាចាំបាច់ក្នុងការអនុវត្តការដើររួមគ្នានៃសត្វឆ្កែនៃក្រុមដូចគ្នាដោយទប់ស្កាត់ទាន់ពេលវេលានូវប្រតិកម្មឈ្លានពានរបស់សត្វឆ្កែចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមកនិងការប៉ុនប៉ងរបស់ពួកគេក្នុងការលេងហួសប្រមាណ។

ការដើរបែបនេះដំបូងគួរតែត្រូវបានអនុវត្តនៅលើខ្សែខ្លី។ មេរៀននៃក្រុមសិក្សានីមួយៗត្រូវតែអនុវត្តដាច់ដោយឡែកពីក្រុមផ្សេងទៀត ជៀសវាងវត្តមានរបស់មនុស្សចម្លែក។ ការហ្វឹកហ្វឺនត្រូវតែចាប់ផ្តើមក្នុងស្ថានភាពស្រាល ដោយសម្រេចបាននូវការអនុវត្តច្បាស់លាស់ និងគ្មានបញ្ហានៃពាក្យបញ្ជា និងកាយវិការរបស់គ្រូបង្ហាត់។ វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យធ្វើការចេញល្បិចជាច្រើនស្របគ្នា។

គ្រូត្រូវរៀបចំដោយប្រុងប្រយ័ត្នសម្រាប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗ ស្គាល់កម្មវិធី និងកាលវិភាគនៃថ្នាក់ វានឹងកំណត់ប្រធានបទ គោលបំណង ខ្លឹមសារនៃមេរៀន គណនាពេលវេលាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងជ្រើសរើសទីកន្លែងត្រឹមត្រូវសម្រាប់មេរៀន។ គ្រូដឹកនាំមេរៀន ដឹកនាំដោយផ្នែកពាក់ព័ន្ធនៃសៀវភៅណែនាំបណ្តុះបណ្តាល។ ដើម្បីឱ្យកាន់តែច្បាស់ គ្រូបង្ហាញបច្ចេកទេសនៃការហ្វឹកហាត់មួយ ឬបច្ចេកទេសផ្សេងទៀតលើសត្វឆ្កែរបស់គាត់។ ប្រសិនបើគាត់មិនមានឆ្កែផ្ទាល់ខ្លួនទេ អ្នកអាចជ្រើសរើសឆ្កែពីរ ឬបីក្បាលក្នុងក្រុមបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗ ដែលក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូនឹងអនុវត្តសកម្មភាពជាក់លាក់។

ផែនការមេរៀនត្រូវតែបង្ហាញជាចាំបាច់៖ ប្រធានបទ គោលបំណង និងវិធីសាស្រ្តនៃការដឹកនាំមេរៀន ជំនួយសម្ភារៈ និងជំនួយបង្រៀនចាំបាច់។ នៅទីនេះអ្នកត្រូវផ្តល់បញ្ជីនៃបញ្ហាអប់រំដែលបានដោះស្រាយនៅក្នុងមេរៀននេះ។ ឧទាហរណ៍ផែនការមេរៀនត្រូវបានបង្ហាញខាងក្រោម។

1. ប្រធានបទនៃមេរៀន៖ការបង្រៀនសត្វឆ្កែឱ្យខ្ចប់តាមពាក្យបញ្ជានិងបង្រួបបង្រួមជំនាញដែលបានអភិវឌ្ឍពីមុន - 2 ម៉ោង។

2. គោលបំណងនៃមេរៀន៖ 1) ដើម្បីផ្តល់ឱ្យអ្នកដោះស្រាយចំណេះដឹងនិងជំនាញចាំបាច់ដើម្បីអនុវត្តបច្ចេកទេសដាក់ជាមួយសត្វឆ្កែ; 2) ដើម្បីអភិវឌ្ឍនៅក្នុងសត្វឆ្កែនូវការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌដំបូងទៅនឹងពាក្យបញ្ជា "ដេក" 3) ដើម្បីសម្រេចបាននូវការអនុវត្តច្បាស់លាស់នៃជំនាញដែលបានធ្វើការពីមុននៅក្នុងមេរៀនជាក្រុម។

3. វិធីសាស្រ្តនៃការដឹកនាំ និងទីកន្លែងនៃមេរៀន។លំហាត់ជាក្រុមនៅលើទីលានហ្វឹកហាត់

4. ជំនួយសម្ភារៈ៖ដើម្បីបង្ហាញពីលំហាត់ - ឆ្កែ Aza (ម្ចាស់ Rodimov) ខ្សែដៃខ្លីនិងវែង កអាវតឹងមួយ។

ការបង្រៀន៖អ្នកបង្កាត់ពូជឆ្កែ, ed ។ DOSAAF, 1955, ទំព័រ 85-87 ។

5. សំណួរសិក្សា និងពេលវេលា៖

ក) ពិនិត្យកិច្ចការ - ២០ នាទី។

ខ) ការណែនាំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកទេស "ដាក់ឆ្កែ" - ១៥ នាទី។

គ) លំហាត់ជាក្រុមសម្រាប់ទម្លាប់ឆ្កែឱ្យដេកពីទីតាំងចុះចត - 15 នាទី។

ឃ) សម្រាក; ឆ្កែដើរ - 10 នាទី។

ង) លំហាត់ជាក្រុម ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញ៖ ចូលទៅជិតអ្នកដឹកនាំ រំកិលទៅម្ខាង ចុះចត និងដេក - 20 នាទី។

f) ពិនិត្យមើលការរួមផ្សំ - 45 នាទី។

g) ការវិភាគមេរៀន - 10 នាទី។

h) កិច្ចការ - 5 នាទី។

មុនពេលវគ្គជាក់ស្តែងនីមួយៗ ចាំបាច់ត្រូវដើរឆ្កែ (៥-១០ នាទី)។ បន្ទាប់ពីនោះ អ្នកគួរតែតម្រង់ក្រុមក្នុងជួរមួយ ហើយបន្តពិនិត្យមើលកិច្ចការ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ គ្រូឆ្លាស់គ្នាហៅអ្នកប្រឹក្សាបីទៅបួននាក់ជាមួយសត្វឆ្កែពីក្រុម។ តាមការណែនាំរបស់អ្នកបង្ហាត់ពួកគេផ្លាស់ទីពីរបីជំហានឆ្ងាយពីក្រុមហើយអ្នកប្រឹក្សា (យោងទៅតាមភារកិច្ច) ធ្វើឱ្យសត្វចិញ្ចឹមរបស់ពួកគេធ្វើលំហាត់ជាក់លាក់។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ទីប្រឹក្សាមិនត្រូវបានកំណត់ត្រឹមតែការបង្ហាញការងារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងពន្យល់អំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ធ្វើការបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេសផងដែរ។

បន្ទាប់ពីពិនិត្យកិច្ចការរួច គ្រូរាយការណ៍អំពីប្រធានបទ ភារកិច្ច និងនីតិវិធីសម្រាប់មេរៀនបន្ទាប់ ហើយពន្យល់អំពីវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសសម្រាប់អនុវត្តបច្ចេកទេសបណ្តុះបណ្តាលដែលទើបបង្កើតថ្មី។ រឿងរបស់គ្រូត្រូវបានអមដោយការបង្ហាញពីសកម្មភាពទាំងអស់លើសត្វឆ្កែ។ បន្ទាប់មកមេដឹកនាំមួយឬពីរនាក់ត្រូវបានផ្តល់ជូនដើម្បីធ្វើឡើងវិញនូវសកម្មភាពដែលបានបង្ហាញនៅលើសត្វឆ្កែរបស់ពួកគេ។ បន្ទាប់ពីនោះ លំហាត់ជាក្រុមចាប់ផ្តើម ដោយអនុវត្តតាមការណែនាំរបស់គ្រូ។

នៅក្នុងលំហាត់ជាក្រុម គ្រប់បច្ចេកទេសនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលទូទៅអាចត្រូវបានអនុវត្ត។ អ្នកដោះស្រាយតម្រង់ជួរក្នុងជួរមួយនៅចម្ងាយពីបួនទៅប្រាំជំហានពីគ្នាទៅវិញទៅមក (សត្វឆ្កែដែលមានប្រតិកម្មខ្លាំងចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមកគួរតែត្រូវបានដាក់នៅក្នុង កន្លែងផ្សេងៗ) ដំបូងឡើយ ពួកវាទុកសត្វឆ្កែឱ្យពាក់ខ្សែកខ្លី បន្ទាប់មកបន្តទៅធ្វើការលើខ្សែកវែង ហើយបន្តបន្ទាប់ទៀតដោយគ្មានខ្សែ។

កន្លែងរបស់អ្នកដោះស្រាយជាមួយសត្វឆ្កែនៅក្នុងក្រុមត្រូវតែថេរសម្រាប់គ្រប់ថ្នាក់។

ដើម្បីអភិវឌ្ឍការស៊ូទ្រាំនៅក្នុងសត្វឆ្កែ បទប្បញ្ញត្តិផ្សេងៗគ្រូផ្តល់ពាក្យបញ្ជា: "ពីសត្វឆ្កែទៅ (ច្រើន) ជំហានត្រង់ (ទៅស្តាំឆ្វេង) ទៅមុខជាមួយនឹងជំហានមួយ (ឬរត់) ដើរ!

មុនពេលផ្លាស់ទីឆ្ងាយពីសត្វឆ្កែ អ្នកដោះស្រាយនីមួយៗផ្តល់ឱ្យវានូវពាក្យបញ្ជាសមរម្យ ("អង្គុយ" "ដេក" ។ ប្រសិនបើឆ្កែព្យាយាមបំបែកការអត់ធ្មត់ អ្នកត្រូវផ្តល់ពាក្យបញ្ជាក្នុងសំឡេងគម្រាម ប្រសិនបើចាំបាច់ត្រូវត្រលប់ទៅឆ្កែវិញ ហើយបង្ខំវាឱ្យកាន់ទីតាំងជាក់លាក់មួយ មគ្គុទ្ទេសក៍ដែលបានផ្លាស់ទៅឆ្ងាយ ត្រូវតែបែរមុខទៅរកឆ្កែ។

ដើម្បីគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់សត្វឆ្កែនៅចម្ងាយ គ្រូផ្តល់ពាក្យបញ្ជាថា "នៅខាងស្តាំ (ឆ្វេង) ម្តងមួយៗ តាមបញ្ជា (កាយវិការ) ដាក់ (ដាក់) ឆ្កែ!" បន្ទាប់ពីបញ្ជារបស់គ្រូ អ្នកដោះស្រាយប្រសិនបើចាំបាច់ ដាក់ឈ្មោះឆ្កែរបស់ពួកគេ ហើយផ្តល់ពាក្យបញ្ជាសមរម្យ (កាយវិការ)។ ដើម្បីត្រឡប់ទៅសត្វឆ្កែវិញ ពាក្យបញ្ជា "ទៅកាន់សត្វឆ្កែជាមួយនឹងជំហានមួយ (រត់) ដើរក្បួន" ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ បន្ទាប់ពីនោះអ្នកប្រឹក្សាត្រឡប់ទៅសត្វចិញ្ចឹមរបស់ពួកគេវិញ ហើយលើកទឹកចិត្តពួកគេ។

ប្រសិនបើឆ្កែមិនធ្វើតាមពាក្យបញ្ជា ឬកាយវិការដែលបានផ្តល់ឱ្យពីចម្ងាយ អ្នកដោះស្រាយត្រូវតែចូលទៅជិតវាដោយមិនរង់ចាំការបញ្ជាពីគ្រូ ហើយបង្ខំវាឱ្យអនុវត្តសកម្មភាពដែលត្រូវការ។ ប្រសិនបើឆ្កែបំបែកការអត់ធ្មត់ ហើយរត់ទៅរកគ្រូបង្ហាត់ អ្នកត្រូវយកវាដោយខ្សែ និងកន្ត្រាក់ស្រាលៗ អមដោយពាក្យបញ្ជា "កន្លែង" - "អង្គុយ" ("កន្លែង" - "ដេក" ។ល។) ផ្តល់ដោយសំឡេងគម្រាម បញ្ជូនឆ្កែទៅកន្លែងវិញ។ នៅក្នុងមេរៀនជាក្រុម សត្វឆ្កែត្រូវបានបញ្ជូនជាវេន ដើម្បីបម្រើវត្ថុបែងចែក។

ក្នុងអំឡុងពេលលំហាត់ជាក្រុម អ្នកដោះស្រាយជាមួយសត្វឆ្កែផ្លាស់ទីក្នុងជួរមួយក្នុងពេលតែមួយ។ ចលនាចាប់ផ្តើមតាមបញ្ជារបស់គ្រូ "ជំហានដើរ" ។ មុនពេលចាប់ផ្តើមចលនា អ្នកកាន់ត្រូវមានកាតព្វកិច្ចផ្តល់ឱ្យសត្វឆ្កែនូវពាក្យបញ្ជា "ជិត" (ពួកគេក៏ធ្វើដូចគ្នាដែរ ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ ផ្លាស់ប្តូរទិសដៅនៃចលនា) ។

ដើម្បីសាកល្បង និងបង្ហាត់សត្វឆ្កែ អត្រាប្តូរប្រាក់ទូទៅការបណ្តុះបណ្តាល អ្នកអាចប្រើថ្នាក់ក្រុមដោយជោគជ័យក្នុងរង្វង់មួយ។ វា​ត្រូវ​បាន​ផ្ដល់​អនុសាសន៍​ឱ្យ​ជំនួស​ថ្នាក់​ក្នុង​រង្វង់​ជាមួយ​ថ្នាក់​ក្នុង​មួយ​ជួរ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះតាមពាក្យបញ្ជារបស់គ្រូ "នៅក្នុងរង្វង់មួយដើរក្នុងល្បឿនមួយ" អ្នកដោះស្រាយជាមួយសត្វឆ្កែផ្លាស់ទីក្នុងជួរឈរមួយនៅពេលមួយបង្កើនចន្លោះពេលបន្តិចម្តង ៗ បិទរង្វង់ដែលមានអង្កត់ផ្ចិត 30-50 ម៉ែត្រហើយបន្ទាប់មក ផ្លាស់ទី (ឬបញ្ឈប់) តាមរង្វង់របស់វា។ ចន្លោះពេលរវាងអ្នកដឹកនាំត្រូវបានកំណត់ដោយគ្រូដែលស្ថិតនៅចំកណ្តាលរង្វង់។ ការហ្វឹកហ្វឺនជារង្វង់អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្ហាត់កត់សម្គាល់ និងកែកំហុសរបស់អ្នកដោះស្រាយ លើសពីនេះពួកគេបង្រៀនសត្វឆ្កែឱ្យមិនសូវមានការរំខានពីគ្នាទៅវិញទៅមក។

ប្រសិនបើមានលក្ខខណ្ឌសមស្រប (ទំហំគ្រប់គ្រាន់នៃកន្លែងហ្វឹកហាត់) វាត្រូវបានណែនាំឱ្យធ្វើលំហាត់ជាក្រុមជំនួសដោយបុគ្គលនីមួយៗ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះតាមបញ្ជារបស់គ្រូអ្នកដោះស្រាយជាមួយសត្វឆ្កែបង្វែរពីគ្នាទៅវិញទៅមក 30-50 ម៉ែត្រ។

នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន អ្នកត្រូវហៅអ្នកប្រឹក្សាម្នាក់ ឬពីរនាក់ម្តងទៀត ហើយអញ្ជើញពួកគេឱ្យបង្ហាញសមិទ្ធផលរបស់សត្វឆ្កែនៅចំពោះមុខក្រុមទាំងមូល។

សរុបមក អ្នកគួរតែសង្ខេបមេរៀន ធ្វើ ការវិភាគសង្ខេប, ម៉ាកុស គ្រូបង្វឹកល្អបំផុតនិងចង្អុលបង្ហាញកំហុស។ បន្ទាប់ពីនោះ កិច្ចការផ្ទះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ដែលធានានូវការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្រួបបង្រួមជំនាញនៃវគ្គសិក្សាទូទៅ។

វគ្គហ្វឹកហ្វឺនផ្ទាល់ខ្លួននៅផ្ទះគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងជាទៀងទាត់យ៉ាងហោចណាស់ 30 នាទី។ ក្នុងមួយថ្ងៃ។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យចាប់ផ្តើមពួកវាមុនពេលបំបៅឬ 2 ម៉ោងបន្ទាប់ពីវា។ ពេលវេលាល្អបំផុតគឺឆាប់ ម៉ោងព្រឹក.

លំហាត់ហ្វឹកហ្វឺនដំបូងគួរតែត្រូវបានអនុវត្តក្នុងស្ថានភាពស្ងប់ស្ងាត់ក្នុងបរិយាកាសដែលស្គាល់សត្វឆ្កែ (ផ្ទះល្វែង ទីធ្លា ជាដើម)។ បន្តិចម្ដងៗលក្ខខណ្ឌការងាររបស់ឆ្កែត្រូវតែមានភាពស្មុគស្មាញ។ ដល់ទីបញ្ចប់នេះ វាត្រូវបានណែនាំអោយដើរជាមួយឆ្កែទៅកាន់កន្លែងដែលមានមនុស្សច្រើន (មហាវិថី សួនច្បារ ផ្លូវ។ល។) ហើយចាប់ផ្តើមមេរៀននីមួយៗជាមួយ ដើរតូចនៅកន្លែងថ្មីសម្រាប់ឆ្កែ។ នៅពេលដែលប្រតិកម្មការពារអកម្មត្រូវបានបង្ហាញ វាចាំបាច់ក្នុងការធ្វើឱ្យឆ្កែស្ងប់ស្ងាត់ដោយក្តីស្រលាញ់ ផ្តល់ការព្យាបាល ឧទានថា "ល្អ" ហើយបើចាំបាច់ បង្វែរវាជាមួយហ្គេម។ នៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នៃប្រតិកម្មការពារសកម្ម ក៏ដូចជាជាមួយនឹងសកម្មភាពដែលមិនចង់បានផ្សេងៗ ការហាមឃាត់គួរតែត្រូវបានប្រើ (ពាក្យបញ្ជា "Fu") ។

ក្នុងអំឡុងពេលហ្វឹកហាត់ វាជាការចាំបាច់ដើម្បីសង្កេតមើលគោលការណ៍នៃភាពស្ថិតស្ថេរនៃសញ្ញា (ពាក្យបញ្ជា កាយវិការ) ហើយកុំភ្លេចផ្តល់រង្វាន់ដល់ឆ្កែសម្រាប់ ការអនុវត្តត្រឹមត្រូវ។សកម្មភាព។

ការបណ្តុះបណ្តាលយោងទៅតាមបច្ចេកទេសពិសេសអាចចាប់ផ្តើមបានលុះត្រាតែឆ្កែបានស្ទាត់ជំនាញដែលប្រៀនប្រដៅអាកប្បកិរិយារបស់វា (ទៅរកគ្រូបង្ហាត់ ចលនាក្បែរវា ចុះចតដោយការស៊ូទ្រាំ ការបញ្ឈប់សកម្មភាពដែលមិនចង់បាន ការបង្ហាញវត្ថុ); កាន់តែល្អប្រសិនបើនៅពេលនេះ វគ្គបណ្តុះបណ្តាលទូទៅនឹងត្រូវបញ្ចប់ ពេញ(លើកលែងតែសេវាយាម និងជិះ)។

បច្ចេកទេសបណ្តុះបណ្តាពិសេសត្រូវបានដំណើរការជាចម្បងតាមរយៈលំហាត់បុគ្គល។ លំហាត់ជាក្រុមអាចត្រូវបានអនុវត្តបានតែតាមវិធីសាស្រ្តមួយចំនួន (ឧទាហរណ៍ មេរៀនជាក្រុមស្តីពីការវិវឌ្ឍន៍នៃភាពសាហាវឃោរឃៅនៅក្នុងសត្វឆ្កែ ការបណ្តុះបណ្តាលដំបូងសម្រាប់សេវាកម្មបើកបរ)។

សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលពិសេស លក្ខខណ្ឌផ្សេងៗត្រូវបានទាមទារ (ជាពិសេសសម្រាប់ឆ្មាំហ្វឹកហាត់ និងឆ្កែស្វែងរក)។ ប៉ុន្តែសូម្បីតែនៅលើគេហទំព័របណ្តុះបណ្តាលក៏ដោយ បច្ចេកទេសពិសេសមួយចំនួនអាចដំណើរការបានដោយជោគជ័យ (ការជ្រើសរើសវត្ថុ ការជ្រើសរើសមនុស្សពីវត្ថុ ការការពារវត្ថុ ការអភិវឌ្ឍន៍ភាពកាចសាហាវ ការឃុំឃាំង និងការពារ)។

បង្រៀនឆ្កែសម្រាប់តាមដានការងារ ស្វែងរកតំបន់ អូសអ្នកជិះស្គី សេវាបើកបរត្រូវតែអនុវត្តនៅពេល លក្ខខណ្ឌផ្សេងៗ(ពេលថ្ងៃ និងយប់នៅក្នុងអាកាសធាតុណាមួយ នៅលើដីផ្សេងៗ និងគម្របព្រិល។ល។)

បុគ្គលិកគ្រូបង្រៀនគួរត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នជាពិសេសសម្រាប់ដឹកនាំថ្នាក់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលពិសេស។ ការយកចិត្តទុកដក់ជាខ្លាំងគួរត្រូវបានបង់ទៅលើជម្រើសនៃកន្លែងសម្រាប់ថ្នាក់រៀន ជំនួយសម្ភារៈ និងការជ្រើសរើសជំនួយការ។ មុនពេលមេរៀននីមួយៗ ជំនួយការគួរតែត្រូវបានណែនាំយ៉ាងល្អ។

1. ប្រធានបទ. បង្វឹកឆ្កែដើម្បីស្វែងរកតំបន់ - 4 ម៉ោង។

ថ្នាក់. អភិវឌ្ឍជំនាញរបស់ឆ្កែក្នុងការស្វែងរក zigzag សម្រាប់វត្ថុ។

គោលបំណងនៃមេរៀន. ដើម្បីផ្តល់ឱ្យអ្នកដោះស្រាយចំណេះដឹងចាំបាច់សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញនៃសត្វឆ្កែដើម្បីស្វែងរកតំបន់នេះ។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍនៅក្នុងសត្វឆ្កែការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌទៅនឹងពាក្យបញ្ជា "ស្វែងរក" និងការស្វែងរក zigzag នៃតំបន់។

2. វិធីសាស្រ្តនៃការដឹកនាំ និងទីកន្លែងនៃមេរៀន. លំហាត់បុគ្គលនៅគែមនៃព្រៃ Ivanovo ។

3. ជំនួយសម្ភារៈ៖របស់របរប្រើប្រាស់, ខ្សែវែង, ព្យាបាល; ដើម្បីបង្ហាញលំហាត់ - ឆ្កែ Rex (ម្ចាស់ Dedova) ។

ត្រូវប្រាកដថាមានវត្តមានជំនួយការពីរនាក់។

4. ការបង្រៀន៖ "សេវាឆ្កែ", ed ។ Selkhozgiz, ទំព័រ 347-349 ។

5. សិក្សាសំណួរនិងពេលវេលា:

ក) ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្ត និងការសិក្សាអំពីបច្ចេកទេស "ស្វែងរកតំបន់" អមដោយការបង្ហាញសកម្មភាពរបស់សត្វឆ្កែ - 20 នាទី។

ខ) ការបែងចែកដីសម្រាប់លំហាត់បុគ្គលជាមួយសត្វឆ្កែ - 20 នាទី។

គ) ការណែនាំអំពីលំដាប់នៃការងាររបស់សត្វឆ្កែ - 10 នាទី។

ឃ) ការងារត្រៀមរបស់ជំនួយការ - 20 នាទី។

ង) លំហាត់បុគ្គលរបស់អ្នកដោះស្រាយជាមួយសត្វឆ្កែក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ - 1 ម៉ោង 30 នាទី។

f) ការវិភាគមេរៀនជាមួយក្រុមទាំងមូល - 10 នាទី។

g) កិច្ចការ - 10 នាទី។

ចំណាំ។ អ្នកប្រឹក្សាដែលអនុញ្ញាតឱ្យសត្វឆ្កែឆ្លងកាត់ដើម្បីស្វែងរកតំបន់នោះធ្វើការបណ្តុះបណ្តាលលើ ការអនុវត្តទូទៅ.

ដើម្បីយល់កាន់តែច្បាស់អំពីអាកប្បកិរិយារបស់សត្វឆ្កែក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល វាត្រូវបានណែនាំឱ្យអ្នកបណ្តុះបណ្តាល-អ្នកប្រឹក្សានីមួយៗរក្សាកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ។ វាកត់ចំណាំកាលបរិច្ឆេទ ខែ ពេលវេលា លក្ខខណ្ឌអាកាសធាតុ និងទីកន្លែងធ្វើការ ផ្តល់បញ្ជីនៃការអនុវត្តដែលបានដំណើរការ។ ការពិពណ៌នាសង្ខេបអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សារបស់ពួកគេ (ការលើកកម្ពស់រសជាតិ ភាពផ្ទុយគ្នា។ ល។ ) អាកប្បកិរិយារបស់សត្វឆ្កែ និងលទ្ធផលដែលទទួលបាននៅក្នុងមេរៀននេះ។ កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃបែបនេះជួយសម្រួលដល់ការវិភាគនៃការបណ្តុះបណ្តាល ធ្វើឱ្យមាន វិធីសាស្រ្តបុគ្គលដល់ឆ្កែ និងជួយគ្រូឱ្យកត់សម្គាល់ និងកែកំហុសដែលបានធ្វើឡើងទាន់ពេលវេលា។

បច្ចេកទេសបណ្តុះបណ្តាលសត្វឆ្កែ Sakharov Nikolai Alekseevich

ផែនការប្រហាក់ប្រហែល - គ្រោងនៃថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងលើការបណ្តុះបណ្តាលសត្វឆ្កែ

ប្រធានបទ។ ការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងសត្វឆ្កែនៃជំនាញទូទៅនិងពិសេស។

គោលបំណងនៃមេរៀន។

1. បង្រៀនមនុស្សឱ្យចេះអភិវឌ្ឍជំនាញទូទៅក្នុងសត្វឆ្កែ (ដើរឆ្កែក្បែរអ្នកបង្ហាត់ អង្គុយឆ្កែ និងដាក់)។

ដើម្បីបង្រៀនបច្ចេកទេសនៃការអភិវឌ្ឍជំនាញសម្រាប់គោលបំណងជំនួយនិងពិសេស (ការអភិវឌ្ឍនៃកំហឹងនៅក្នុងសត្វឆ្កែការចាប់ផ្តើមឡើងសម្រាប់ការឃុំឃាំងការជ្រើសរើសវត្ថុនិងការងារតាមដាន) ។

2. បង្កើតការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌទៅនឹងពាក្យបញ្ជានៅក្នុងសត្វឆ្កែ; សញ្ញាសំឡេង និងកាយវិការនៅក្នុងសំណួរអប់រំ។

ពេលវេលា។ 4 ម៉ោង។

កន្លែងធ្វើការ។ វាលលេខ 3 ។

សំណួរសិក្សា និងពេលវេលា៖

ក) ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញទូទៅ (ដើរឆ្កែក្បែរគ្រូបង្ហាត់ ចុះចត និងដាក់ឆ្កែ) - ៣៥ នាទី;

ខ) ការអភិវឌ្ឍជំនាញនៃលក្ខណៈជំនួយ (ការអភិវឌ្ឍនៃកំហឹងការចាប់ផ្តើមសម្រាប់ការឃុំឃាំងនិងអមដំណើរអ្នកជាប់ឃុំ) - 35 នាទី;

គ) ការអភិវឌ្ឍជំនាញពិសេស (ការជ្រើសរើសធាតុនិងការងារតាមដាន) - 80 នាទី;

ឃ) ការវិភាគនៃថ្នាក់ដែលបានធ្វើឡើង - 30 នាទី;

e) ចលនាទៅកន្លែងធ្វើការនិងត្រឡប់មកវិញ - 60 នាទី។

ជំនួយសម្ភារៈ៖

សិស្សម្នាក់ៗគួរតែមានជាមួយគាត់៖ ខ្សែសង្វាក់ដែកទម្ងន់ស្រាល ខ្សែចងខ្លី និងវែង វត្ថុភ្ជាប់ និងរបស់របរផ្សេងៗជាច្រើនសម្រាប់យកគំរូ អាវក្រណាត់ កន្សែងបង់ក និងឈុតហ្វឹកហាត់។

ភារកិច្ចផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់អ្នកបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានធ្វើឡើងជាច្បាប់ចម្លងកាបូនចំនួនពីរ។ ច្បាប់ចម្លងទីពីរត្រូវបានកាត់ និងចែកចាយដល់សិស្សនៅមុនថ្ងៃចូលរៀន។

សំណួរបណ្ដុះបណ្ដាលដំបូងគឺត្រូវបានដោះស្រាយនៅក្នុងផ្នែកលេខ 1។ ដោយបានប្រកាសអំពីប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃថ្នាក់ អ្នកដឹកនាំបង្ហាញអំពីបច្ចេកទេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញពីសត្វឆ្កែដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងល្អ។ វគ្គបណ្ដុះបណ្ដាលទូទៅ បន្ទាប់មកណែនាំថា មនុស្សគ្រប់រូបគួរតែសិក្សាដោយឯករាជ្យ ដោយសង្កេតមើលវឌ្ឍនភាពនៃថ្នាក់។ រាល់កំហុសដែលបានកត់សម្គាល់គឺត្រូវលុបចោលភ្លាមៗដោយអ្នកគ្រប់គ្រង។

5. ការណែនាំបន្ថែមអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តលំហាត់ជាក់ស្តែងជាមួយសត្វឆ្កែ 1) សត្វឆ្កែគួរតែត្រូវបានហ្វឹកហាត់ 2 ដងក្នុងមួយថ្ងៃ - នៅពេលព្រឹកនិងពេលល្ងាច។ វាត្រូវតែចងចាំថា ពេលខ្លះ ដប់ប្រាំនាទីនៃថ្នាក់ដែលរៀបចំបានល្អនឹងមានប្រយោជន៍ជាងមួយម៉ោងដែលគួរឱ្យធុញ និងមិនមានគំនិត។