គម្រោងសង្គម លើប្រធានបទ ជួយកុមារពិការ។ គម្រោងសង្គមសម្រាប់ជនពិការ

គម្រោងសង្គម "ក្រុមហ៊ុន Renaissance"

មជ្ឈមណ្ឌល Renaissance ។

គោលដៅគម្រោង៖

1. សម្រេចបាននូវមុខងារសង្គមអតិបរមារបស់ជនពិការ

2. ការសម្រេចបាននូវសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្តរបស់ជនពិការគ្រប់វ័យ

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក។

ការសម្របខ្លួនរបស់ជនពិការក្នុងសង្គមទំនើប

ផ្តល់ការងារដល់ជនពិការ

· ការពង្រីករង្វង់សង្គម

ការងារអប់រំ និងព័ត៌មាន

· ការពិគ្រោះយោបល់ផ្លូវចិត្ត

ការផ្តល់លំនៅដ្ឋានសម្រាប់ជនពិការ

ក្រុមមនុស្សដែលចាប់អារម្មណ៍គម្រោងនេះត្រូវបានអនុវត្ត៖

ជនពិការនៃក្រុម I និង II ចាប់ពីអាយុ 16 ឆ្នាំ លើកលែងតែជនពិការដែលមានរោគវិនិច្ឆ័យពិការភាពបញ្ញា ឬជំងឺផ្លូវចិត្ត។

ហេតុផលសម្រាប់តម្រូវការសម្រាប់គម្រោងនេះ។

ជនពិការមានកម្រិតក្នុងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ និងមិនអាចបំពេញមុខងារពេញលេញនៅក្នុងសង្គម ហើយជនពិការមួយចំនួនត្រូវបានកាត់ផ្តាច់ទាំងស្រុងពីពិភពខាងក្រៅ ហើយត្រូវបានបង្ខំឱ្យរង់ចាំដោយរាបសាររហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃជីវិតរបស់ពួកគេ ហើយជារឿយៗមិនមែនជាលក្ខខណ្ឌល្អបំផុតនោះទេ។ គម្រោងរបស់ខ្ញុំនឹងអនុញ្ញាតឱ្យជនពិការផ្តល់ផលប្រយោជន៍ដល់សង្គម និងថែរក្សាស្ថានភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ។

1. ការចែកចាយដល់អ្នកដែលនឹង:

ក. រស់នៅកណ្តាល

ខ. ស្នាក់នៅបណ្តោះអាសន្ននៅកណ្តាល

ក្នុង ទស្សនាមជ្ឈមណ្ឌលតាមកាលវិភាគ

2. ចែកចាយអ្នកដែលនឹងរស់នៅជាមួយគ្នាទៅតាមភាពឆបគ្នានៃនិស្ស័យ និងលក្ខណៈនៃពិការភាព។

3. កំណត់: កាលវិភាគនិងប្រភេទនៃការងារ (4-5 ម៉ោង), ម៉ោងសម្រាក (ទំនាក់ទំនង), ពេលវេលាសម្រាប់នីតិវិធីផ្លូវចិត្តនិងវេជ្ជសាស្ត្រ។

1. គ្មានពន្ធ 13% ត្រូវបានគិតលើប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់ជនពិការ;

2. ដើម្បីប្រមូលពីប្រាក់សោធននិវត្តន៍ជនពិការជារៀងរាល់ខែសម្រាប់ការថែទាំ និងសេវាកម្មដែលបានបង្ហាញ៖

ក. អ្នកដែលរស់នៅ - 80% នៃប្រាក់សោធននិវត្តន៍

ខ. អ្នកដែលមក - ប្រាក់សោធននិវត្តន៍ 40%

3. កាត់បន្ថយអត្រាប្រាក់ឈ្នួលសម្រាប់ជនពិការ

4. ការកាត់បន្ថយពន្ធសម្រាប់អ្នកដែលផ្តល់ការងារដល់ជនពិការ។

6. ការលើកលែងពីការយកពន្ធរបស់អ្នកឧបត្ថម្ភអចិន្រ្តៃយ៍។

7. ការវិនិយោគសាធារណៈ

ការប្រាស្រ័យទាក់ទង ការព្យាបាលដោយការងារ ជំនួយផ្លូវចិត្ត និងវេជ្ជសាស្ត្ររួមគ្នានឹងផ្តល់លទ្ធផលវិជ្ជមាន។ អាចធ្វើទៅបាន៖ ការងើបឡើងវិញដោយផ្នែក សុខុមាលភាពផ្លូវចិត្តរបស់ជនពិការ និងគ្រួសាររបស់គាត់ ការរកប្រាក់។ មជ្ឈមណ្ឌល Vozrozhdeniye គឺជាឱកាសសម្រាប់ជនពិការដើម្បីក្លាយជាសមាជិកពេញលេញនៃសង្គម។ ទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដែលមានបញ្ហាសុខភាពដូចគ្នា ទទួលបានជំនួយផ្សេងៗ...

គម្រោងនេះមានសារៈសំខាន់ណាស់ ទាំងជនពិការ ទាំងគ្រួសារ និងរដ្ឋ! ជាញឹកញយ ជនពិការនៃក្រុម I ឬ II ត្រូវបានដកហូតនូវឱកាសក្នុងការបំពេញមុខងារក្នុងសង្គម ដោយពួកគេមិនមានចំណេះដឹងទូលំទូលាយអំពីសិទ្ធិ និងឱកាសរបស់ពួកគេ។

ដោយមានជំនួយពីមជ្ឈមណ្ឌល កម្លាំងពលកម្មដែលមានតម្លៃថោកបន្ថែមនឹងលេចឡើង សិទ្ធិទាំងអស់របស់ជនពិការនឹងត្រូវបានការពារ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ផ្នែកដែលងាយរងគ្រោះនៃចំនួនប្រជាជនមាននៅក្នុងសង្គមនីមួយៗ ហើយកម្រិតនៃភាពងាយរងគ្រោះរបស់ពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃសង្គមដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ជនពិការគឺជាម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេ ដោយមិនគិតពីថាតើពួកគេកើតមកពិការ ឬពិការដោយសារកាលៈទេសៈនោះទេ។ ពួកគេត្រូវបានគេរើសអើងក្នុងសង្គមដោយឈរលើគោលការណ៍ខ្វះឱកាសស្មើភាពគ្នាក្នុងវិស័យសំខាន់ៗដូចជាសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំ ការងារ ជីវិតសាធារណៈជាដើម។

ពិការភាពតែងតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាបញ្ហារបស់ជនពិការខ្លួនឯង ដែលត្រូវផ្លាស់ប្តូរខ្លួនឯង ឬគាត់នឹងត្រូវបានជួយផ្លាស់ប្តូរដោយអ្នកឯកទេសតាមរយៈការព្យាបាល ឬការស្តារនីតិសម្បទា។

ការងារសង្គមជាផ្នែកសំខាន់បំផុតនៃសកម្មភាពក្នុងវិស័យនេះ។

សេវាសម្រាប់ជនពិការក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ កាន់តែមានសារៈសំខាន់។ ទោះបីជាការថែទាំសង្គមរបស់រដ្ឋនិងសង្គមទាក់ទងនឹងជនពិការនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីតែងតែត្រូវបានបង្ហាញ។

សព្វថ្ងៃនេះ បញ្ហាស្តារនីតិសម្បទាសង្គមរបស់ជនពិការកាន់តែមានភាពបន្ទាន់ ដោយសារចំនួនរបស់ពួកគេមាននិន្នាការកើនឡើងជាលំដាប់ ដែលសង្គមរបស់យើងនឹងមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបានក្នុងពេលដ៏ខ្លីខាងមុខនេះ។ ដូច្នេះការកើនឡើងនៃចំនួនជនពិការគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកត្តាអចិន្ត្រៃយ៍ដែលត្រូវការដំណោះស្រាយសង្គមជាប្រព័ន្ធ។

ដោយមិនសង្ស័យ ជនពិការជួបប្រទះការលំបាកយ៉ាងខ្លាំងនៅពេលចូលក្នុងសង្គម ហើយពួកគេត្រូវការជំនួយសង្គមយ៉ាងទូលំទូលាយ។ អាស្រ័យហេតុនេះ ពួកគេក្លាយជាអតិថិជននៃការងារសង្គម និងស្ថិតក្រោមការត្រួតពិនិត្យពីសេវាសង្គម។

Natalia Mukhamatchina
គម្រោងសង្គម "កុមារភាពគ្មានព្រំដែន"

គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាស្វយ័តក្រុង

មត្តេយ្យ"តារា"

គម្រោងសង្គម

គម្រោងនេះគឺ:

Mukhamatchina Natalia

អាឡិចសាន់ដ្រូណា

1. ប័ណ្ណព័ត៌មាន

ឈ្មោះ គម្រោង« កុមារភាពគ្មានព្រំដែន»

ហេតុផលសម្រាប់ភាពពាក់ព័ន្ធ និង សារៈសំខាន់សង្គមនៃគម្រោង បញ្ហារបស់កុមារមាន ឱកាសមានកំណត់មិនមានន័យថាគាត់មិនអាចដើរ ឃើញ ឮ ឬនិយាយនោះទេ ប៉ុន្តែគាត់ចាញ់ កុមារភាពបាត់បង់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្ដិ និងកុមារផ្សេងទៀតត្រូវបានបំបែកចេញពីធម្មតា។ កិច្ចការកុមារហ្គេម ការព្រួយបារម្ភ និងចំណាប់អារម្មណ៍។ កុមារបែបនេះត្រូវការជំនួយ និងការយល់ដឹងមិនត្រឹមតែពីឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែពីសង្គមទាំងមូល មានតែវិធីនេះប៉ុណ្ណោះដែលពួកគេអាចយល់ថាពួកគេពិតជាត្រូវការ ដែលពួកគេពិតជាស្រឡាញ់ និងយល់។ ការធ្វើសមាហរណកម្មរបស់កុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ទៅក្នុងបរិយាកាសនៃមិត្តភ័ក្តិធម្មតាគឺជាបាតុភូតទូទៅមួយនៅក្នុងប្រទេសដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្ពស់ទាំងអស់នៃពិភពលោក។ បែបនេះគឺថ្ងៃនេះ សង្គមសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គម និងរដ្ឋ។ នៅ MADOU មត្តេយ្យ"តារា"ក្រុមផ្តល់សំណងដល់កុមារពិការត្រូវបានបើកដែលមានការចូលរួមចំនួន ១០ នាក់។ នេះ។ គម្រោងនឹងជួយកុមារឱ្យដឹងពីសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេលើសពីកម្មវិធីអប់រំ។

គោលដៅនិងគោលដៅ គោលបំណងគម្រោង៖ ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌល្អប្រសើរបំផុតសម្រាប់ការអនុវត្ត

បុគ្គល - លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារជាមួយ

មានកំណត់ឱកាសសុខភាព។

ភារកិច្ច:

1. ការដាក់បញ្ចូលកុមារជាមួយ ពិការភាពនៅក្នុង

ប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពបុគ្គល និងសមូហភាព ពង្រីកជួរចំណាប់អារម្មណ៍ ឱកាសច្នៃប្រឌិត។

2. ណែនាំពួកគេអំពីរបៀបរស់នៅប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងសកម្ម។

3. ជួយកុមារជាមួយ មានកំណត់ឱកាសដើម្បីដឹងពីសារៈសំខាន់របស់ពួកគេនៅក្នុងក្រុមមិត្តភ័ក្តិ សង្គម។

សេចក្តីសង្ខេបនៃខ្លឹមសារ គម្រោងកុមារពិការត្រូវដឹងពីសក្ដានុពលរបស់កុមារ និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់ពួកគេ មិនត្រឹមតែនៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃកម្មវិធីសម្របខ្លួនប៉ុណ្ណោះទេ។ ប្រធានបទ ការរចនាសកម្មភាពគឺជាអង្គការនៃសកម្មភាពកម្សាន្តសម្រាប់កុមារពិការនៅ MADOU មត្តេយ្យ"តារា"នៅក្នុងក្រុមទី 1 "ព្រះអាទិត្យ".

នៅក្នុងសំណើ ការរចនាសកម្មភាពប្រើប្រាស់បទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកអប់រំ។

គម្រោងរចនាឡើងសម្រាប់កុមារគ្រប់វ័យ។

ថ្ងៃផុតកំណត់ ឆ្នាំគម្រោង 2015

សម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេស និងតម្លៃប៉ាន់ស្មាន គម្រោងគោលបំណងនៃការចំណាយ

1 ការទិញសម្ភារៈសម្រាប់ផលិតសិប្បកម្ម

3 ការទិញរង្វាន់សម្រាប់ព្រឹត្តិការណ៍

5 ថ្លៃដឹកជញ្ជូន (ការធ្វើដំណើរ) 500 ជូត។

សរុប 2000 ជូត។

2. ភាពពាក់ព័ន្ធ និងសារៈសំខាន់នៃបញ្ហានេះ។

“យើងព្រួយបារម្ភ

តើកូនរបស់យើងនឹងធំឡើងជាមនុស្សបែបណា?

ប៉ុន្តែយើងភ្លេចថាគាត់ជាមនុស្សហើយ»។

Stashia Tauscher

មួយនៃប្រធានបទ សង្គម- បញ្ហាសេដ្ឋកិច្ចនិងប្រជាសាស្រ្តនៃសម័យទំនើបរុស្ស៊ី សង្គមគឺជាការរួមបញ្ចូលកុមារជាមួយ មានកំណត់ឱកាសក្នុងសង្គម។

បញ្ហាចម្បងរបស់កុមារដែលមាន មានកំណត់ឱកាសស្ថិតនៅក្នុងការរំខាននៃទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយពិភពលោក ការចល័តមានកំណត់ទំនាក់ទំនងមិនល្អជាមួយមិត្តភក្ដិ និងមនុស្សធំ ក្នុង ទំនាក់ទំនងមានកម្រិតជាមួយធម្មជាតិភាពមិនអាចចូលដំណើរការបាននៃតម្លៃវប្បធម៌មួយចំនួន និងពេលខ្លះការអប់រំបឋម។ បញ្ហានេះជាលទ្ធផលនៃមនសិការសង្គមទូទៅ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ដែលមិនអាចចូលទៅដល់កុមារពិការ។ កុមារពិការអាចមានសមត្ថភាព និងទេពកោសល្យដូចមិត្តភ័ក្តិរបស់គាត់ដែលមិនមានបញ្ហាសុខភាព ប៉ុន្តែគាត់ត្រូវបានរារាំងពីការរកឃើញទេពកោសល្យរបស់គាត់ អភិវឌ្ឍពួកគេ និងផ្តល់ផលប្រយោជន៍ដល់សង្គមជាមួយនឹងជំនួយរបស់ពួកគេដោយសារតែភាពមិនស្មើគ្នានៃឱកាស។

កុមារមិនមែនជាវត្ថុអកម្មទេ ប៉ុន្តែជាបុគ្គលដែលកំពុងអភិវឌ្ឍដែលមានសិទ្ធិបំពេញតម្រូវការដ៏សម្បូរបែបក្នុងការយល់ដឹង ការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងការច្នៃប្រឌិត។ កុមារពិការត្រូវការមិនត្រឹមតែអត្ថប្រយោជន៍ និងឯកសិទ្ធិមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែលក្ខខណ្ឌ និងបរិយាកាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលដ៏ទូលំទូលាយ។

ធ្វើការជាមួយ "ពិសេស"កុមារ ខ្ញុំមិនអាចកត់សម្គាល់បានទេថាវាមានសារៈសំខាន់ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ប៉ុណ្ណាសម្រាប់ពួកគេក្នុងការរស់នៅ និងរីករាយជាមួយមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេ ចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងៗ និងរីករាយជាមួយមនុស្សជុំវិញពួកគេជាមួយនឹងភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ។ តាំងពីថ្ងៃដំបូងដែលខ្ញុំបានមើលពីរបៀបដែលសិស្សរបស់ខ្ញុំខិតខំដើម្បីបង្ហាញខ្លួនឯង។ តើការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកអប់រំ និងអ្នកឯកទេស MADOU មានសារៈសំខាន់ប៉ុណ្ណាចំពោះឪពុកម្តាយ។ ជាមួយនឹងអ្វីដែលរីករាយកុមារចូលរួមក្នុងកិច្ចការផ្សេងៗគ្នាការធ្វើដំណើរថ្ងៃឈប់សម្រាក។ ដូច្នេះហើយបានកើតជាគំនិតនៃការនេះ គម្រោងដែលខ្ញុំបានបង្ហាញពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំ។

3. ការប្រមូលនិងការវិភាគព័ត៌មានអំពីបញ្ហាដែលបានជ្រើសរើស។

ការអប់រំរួមបញ្ចូលអាចឱ្យកុមារទាំងអស់ចូលរួមយ៉ាងពេញលេញនៅក្នុងជីវិតរបស់ក្រុម មត្តេយ្យមានធនធានដែលមានគោលបំណងជំរុញសមភាពសិស្ស និងការចូលរួមរបស់ពួកគេក្នុងគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃជីវិតរបស់ក្រុម។

L. S. Vygotsky បានចង្អុលបង្ហាញពីតម្រូវការក្នុងការបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំបែបនេះដែលកុមារនៅជាមួយ មានកំណត់ឱកាសនឹងមិនត្រូវបានដកចេញពីសង្គមរបស់កុមារដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ធម្មតា។

នៅ MADOU មត្តេយ្យ"តារា"ក្រុមកុមារពិការត្រូវបានរៀបចំឡើង ដែលមានកុមារចំនួន១០នាក់។ ការសង្កត់ធ្ងន់គឺទៅលើការពិតដែលថាកុមារគ្រប់រូបត្រូវបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់គាត់ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការអប់រំរបស់គាត់។

ឪពុកម្តាយរបស់កុមារភាគច្រើនដែលមានតម្រូវការអប់រំពិសេសត្រូវការជំនួយជាប្រព័ន្ធប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈដល់កុមារ។ សិក្សាតម្រូវការអប់រំរបស់មាតាបិតានៃក្រុមលេខ 1 "ព្រះអាទិត្យ"ខ្ញុំបានរៀនថា មិនមែនគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែមានឱកាសនាំក្មេងៗទៅកាន់រង្វង់ផ្សេងៗនោះទេ ជាសាលាសិល្បៈ ដែលកុមារពិការអាចបង្ហាញទេពកោសល្យ ភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់ ដូច្នេះហើយទើបបង្កើតវាឡើង។ គម្រោង« កុមារភាពគ្មានព្រំដែន» .

4. ការអនុវត្តផែនការសកម្មភាព គម្រោង.

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ គម្រោងយើងបានបែងចែកសកម្មភាពរបស់យើងជា ដំណាក់កាល:

ដំណាក់កាលទី 1 - ការរៀបចំ (ខែមីនា 2015):

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យរបស់កុមារ និងការសម្ភាសន៍របស់ឪពុកម្តាយ;

ការសិក្សាអក្សរសាស្ត្រ;

ការសម្របសម្រួលនៃផែនការសកម្មភាពរួម;

ការរៀបចំសេណារីយ៉ូសម្រាប់ព្រឹត្តិការណ៍ ការជ្រើសរើសកម្រិតផ្សេងៗនៃការប្រកួតប្រជែង;

ការយល់ដឹងរបស់កុមារ និងឪពុកម្តាយជាមួយផែនការអនុវត្ត គម្រោង.

ដំណាក់កាលទី 2 - ការអនុវត្តជាក់ស្តែង (មេសា - វិច្ឆិកា 2015)

ផែនការអនុវត្ត គម្រោង

លេខ ឈ្មោះព្រឹត្តិការណ៍ អន្តរកម្មពេលវេលា

ជាមួយឪពុកម្តាយ អន្តរកម្មជាមួយអ្នកឯកទេស

1 ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតគំនូរ MADOU "ពិភពលោក - កុមារភាព!» ខែមិថុនា 2015

2. ការចូលរួមក្នុងកម្មវិធីអ៊ីនធឺណែតអន្តរជាតិ - ការប្រកួតប្រជែងសិប្បកម្ម "បោះជំហានទៅមុខ"ឧសភា 2015

3. ប្រតិទិន និងថ្ងៃឈប់សម្រាកតាមប្រធានបទ MADOU និង ក្រុម:

"ទិវាមិត្ត"

"ទិវាសុខភាព"

"ទិវាមាតា"

"វិស្សមកាលសរទរដូវ"

"រឿងបុណ្យណូអែល"ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ

ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងសកម្មភាពទាំងអស់រួមគ្នាជាមួយកុមារ

4. ដំណើរកំសាន្ត:

* ទៅវិមាននៃសិរីរុងរឿងយោធា

* ទៅសារមន្ទីរប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក

* ទៅបណ្ណាល័យក្នុងកំឡុងឆ្នាំ

5. រង្វង់ល្ខោន "ប្រអប់វេទមន្ត"

កំឡុងឆ្នាំគ្រូនៃការអប់រំបន្ថែម

6. រង្វង់អេកូឡូស៊ី

"ពិភពនៃអច្ឆរិយៈ"ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ

ដំណាក់កាលទី 3 - ចុងក្រោយ (ខែធ្នូ 2015):

សង្ខេបការងារអនុវត្ត គម្រោង;

ការសម្របសម្រួលនៃផែនការអនាគត។

5. លទ្ធផលរំពឹងទុក គម្រោង.

1. ជាលទ្ធផលនៃរឿងនេះ គម្រោងកុមារគ្រប់រូបអាចបង្កើតខ្លួនឯងបាន

ពេលវេលាសម្រាកប្រកបដោយគុណភាព។

2. កូនជាមួយ មានកំណត់ឱកាសនឹងត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពបុគ្គល និងសមូហភាព មិនត្រឹមតែនៅក្នុងក្រុមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុង MADOU ដែលនឹងរួមចំណែកដល់ការពង្រីកទំហំរស់នៅរបស់គាត់ ការស្ដារឡើងវិញនូវតម្លៃបុគ្គល និងសង្គមរបស់គាត់។

3. កុមារពិការនឹងមានការកើនឡើងនៃសក្ដានុពលវិជ្ជមាននៃអារម្មណ៍ផ្លូវចិត្តទូទៅ - ពីការប្រុងប្រយ័ត្ន និងស្មារតីស្ពឹកស្រពន់ ទៅជាបំណងប្រាថ្នាដ៏រីករាយក្នុងការបង្កើត ទំនាក់ទំនង ចែករំលែកសមិទ្ធផលរបស់ពួកគេជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងឪពុកម្តាយ ពង្រីក ទំនាក់ទំនងសង្គមនឹងត្រូវបានយកឈ្នះ សង្គម- ភាពឯកោខាងវប្បធម៌ និងផ្លូវចិត្ត ការគោរពខ្លួនឯងនឹងកើនឡើង លទ្ធភាពនៃការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមករវាងកុមារ និងឪពុកម្តាយនឹងពង្រីក។

4. កុមារពិការនឹងមានលទ្ធភាពនៃការច្នៃប្រឌិត ការយល់ដឹងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃពិភពលោក ការយល់ឃើញពីអ្នកដទៃ និងការច្នៃប្រឌិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

5. ឪពុកម្តាយនិងពួកគេ។ "ពិសេស"កុមារទទួលបានបទពិសោធន៍ដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបាននៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា និងការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។

សមូហភាពនៃអនុវិទ្យាល័យ MBOU ថ្នាក់ទី 7 លេខ 7

"បើមិនមែនជាយើង តើនរណា?"

យើងខុសគ្នា ប៉ុន្តែយើងនៅជាមួយគ្នា!

សិស្សថ្នាក់ទី 7

MOU-OOSH លេខ 7

អ្នកដឹកនាំគម្រោង៖

Klimova L.V., Gerasimova N.A.

2. គោលបំណងនៃគម្រោង

3. គោលបំណងនៃគម្រោង

4. ទស្សនិកជនគោលដៅ

5. ភូមិសាស្ត្រនៃគម្រោង

6. ភាពពាក់ព័ន្ធ

7. បទបង្ហាញ

8. លទ្ធផលរំពឹងទុក

9. ធនធានមានប្រយោជន៍

10. ប្តឹងឧទ្ធរណ៍ទៅអ្នកតំណាងនៃសភាក្រុង

សិស្សនៃ MOU ថ្នាក់ទី 7 - អនុវិទ្យាល័យលេខ 7 ក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្រ្តនិងសង្គម Klimova L.V. និងគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ Gerasimova N.A.

គោលបំណងនៃគម្រោង

v ឫសគល់នៅក្នុងសាលារៀននូវទំនៀមទម្លាប់នៃអាកប្បកិរិយាអត់ធ្មត់ចំពោះមនុស្ស ឆ្ពោះទៅរកពិភពលោកទាំងមូល។

v ជំនួយក្នុងការស្តារនីតិសម្បទា និងការបង្ហាញសមត្ថភាពរបស់កុមារពិការ។

v លើកកម្ពស់វប្បធម៌ទំនាក់ទំនង;

v ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញ និងការបង្ហាញសមត្ថភាពរបស់កុមារពិការតាមរយៈទម្រង់នៃសកម្មភាពរួមគ្នា។

v ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យយល់ពីតួនាទីនៃការតំរង់ទិសតម្លៃនៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សគ្រប់រូប;

v ការរៀបចំអន្តរកម្មបុគ្គលរវាងសាលា និងសង្គម RiF ។

v ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈអធ្យាស្រ័យចំពោះសិស្សសាលា ដើម្បីអប់រំពលរដ្ឋដែលប្រកាន់អក្សរតូចធំ និងមានទំនួលខុសត្រូវ ដែលអាចឱ្យតម្លៃលើសេរីភាព គោរពសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់មនុស្ស និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់អ្នកដទៃ។

ទស្សនិកជនគោលដៅ

សិស្សថ្នាក់ទី 1-9 ។ ក្នុងវ័យជំទង់តម្លៃសង្គមត្រូវបានសាកល្បង។ គម្រោងដែលបានបង្ហាញនឹងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សម្នាក់ៗរកឃើញខ្លួនឯងតាមរយៈសកម្មភាពសំខាន់ៗក្នុងសង្គម នឹងទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងជីវិតសង្គម។ វានឹងអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើពិពិធកម្មទម្រង់នៃការងារអប់រំនៅក្នុងសាលា។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃគម្រោង សិស្សនឹងទទួលបានជំនាញដែលនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់ពួកគេក្នុងជីវិតក្រោយ ហើយនឹងរួមចំណែកដល់ការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គម។

ភូមិសាស្ត្រគម្រោង

MOU - សាលាលេខ 7 នៃទីក្រុង Petrovsk តំបន់ Saratov ។

សាខា Petrovsky នៃ GU OK DYuSASH "RiF" ។

"យើងខុសគ្នា ប៉ុន្តែយើងនៅជាមួយគ្នា!"

L.N. ថូលស្តូយ

ពិភពលោកជុំវិញខ្លួនយើងមានច្រើននិងខុសប្លែកគ្នា។ .

គ្រប់គ្នា- នេះគឺជា មីក្រូទស្សន៍មានតែមួយគត់នៅក្នុងការសម្ដែងរបស់វា ប៉ុន្តែមនុស្សសេរីដែលមានវប្បធម៌ផ្លូវចិត្ត ត្រៀមខ្លួនទទួលខុសត្រូវចំពោះអាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាពរបស់គាត់ អាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាអ្នកដែលអាចកសាងទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀតដោយផ្អែកលើតម្លៃមនុស្សជាសកល។

នៅថ្ងៃទី 3 ខែធ្នូប្រទេសរុស្ស៊ីប្រារព្ធទិវាជនពិការពិភពលោក។ អ្នកដែលងាយរងគ្រោះជាងគេគឺកុមារ ជាពិសេសកុមារពិការ។

ជារៀងរាល់ឆ្នាំវាទទួលបានការកើនឡើងនូវសារៈសំខាន់ផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត សេដ្ឋកិច្ចសង្គម សីលធម៌ និងខាងវិញ្ញាណ។ សូចនាករនៃពិការភាពអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងទូលំទូលាយនៃកម្រិត និងគុណភាពនៃសុខភាពរបស់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ។ វាបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីការថយចុះយ៉ាងខ្លាំងនៃសមត្ថភាពមុខងាររបស់សារពាង្គកាយរបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ ប្រតិកម្មនៃការសម្របខ្លួន និងការការពារ។

បច្ចុប្បន្ននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីមានប្រហែល កុមារពិការចំនួន ៨ម៉ឺននាក់។, តើអ្វីជា 2% ចំនួនកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់។ យោងតាមការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រនៅក្នុងទសវត្សរ៍ខាងមុខរុស្ស៊ីរំពឹង កើនឡើងចំនួនកុមារពិការ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលនៅក្នុងសាររបស់ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ី D.A. Medvedev ទៅសភាសហព័ន្ធថ្ងៃទី 30 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2010 ។ កន្លែងពិសេសមួយត្រូវបានផ្តល់ដល់បញ្ហានៃការផ្តល់ជំនួយ និងការស្តារឡើងវិញនូវកុមារពិការ។

បញ្ហាចម្បងរបស់កុមារពិការគឺរបស់គាត់។ ទំនាក់ទំនងជាមួយពិភពលោកនៅក្នុងការចល័តមានកម្រិត ទំនាក់ទំនងមិនល្អជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងមនុស្សពេញវ័យ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងនៅមានកម្រិតជាមួយធម្មជាតិ ការទទួលបានតម្លៃវប្បធម៌ និងពេលខ្លះដល់ការអប់រំបឋមសិក្សា។

ឆ្នាំសិក្សានេះ ប្រទេសជិតខាងដ៏ល្អរបស់យើងគឺជាកុមារមកពីសាខា Petrovsky នៃស្ថាប័នរដ្ឋ OK DYuSASH "RiF" (កីឡាយុវជន និងសាលាសម្របខ្លួន "ការស្តារនីតិសម្បទា និងការអប់រំកាយ" ដែលបង្កើតឡើងនៅថ្ងៃទី 15 ខែមេសា ឆ្នាំ 2003 ដោយក្រសួងអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងវេជ្ជសាស្ត្រ។ .

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទ

ភាពស្រស់ស្អាតនៃពិភពលោកទំនើបស្ថិតនៅយ៉ាងជាក់លាក់នៅក្នុងភាពចម្រុះនិងភាពសម្បូរបែបរបស់វា។ មិនមែនគ្រប់គ្នាអាចយល់ និងទទួលយករឿងនេះបានទេ។ ជាការពិតណាស់ ឥឡូវនេះកិច្ចការសំខាន់មួយរបស់សង្គមបានក្លាយទៅជាការបង្រួបបង្រួមបុគ្គលផ្សេងៗទៅជាមនុស្សរួម និងការយល់ដឹង។ ដើម្បីរួបរួមទាំងអស់គ្នា យើងត្រូវបង្ហាញការគោរពចំពោះខ្លួនយើង វប្បធម៌ ទំនៀមទម្លាប់ ប្រពៃណី យើងត្រូវរៀនស្តាប់យោបល់របស់អ្នកដទៃ និងទទួលស្គាល់កំហុសរបស់យើង។

ទាំងអស់នេះគឺជាការបង្ហាញពីការអត់ឱន។ បញ្ហានៃការអត់ឱនអាចត្រូវបានសន្មតថាជាបញ្ហាអប់រំ។ បញ្ហានៃវប្បធម៌នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគឺជាបញ្ហាមួយក្នុងចំណោមបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរបំផុតនៅក្នុងសាលា និងនៅក្នុងសង្គមទាំងមូល។ ការដឹងយ៉ាងច្បាស់ថាយើងទាំងអស់គ្នាមានភាពខុសប្លែកគ្នា ហើយថាយើងត្រូវយល់ឃើញអ្នកដទៃដូចគាត់ យើងមិនតែងតែប្រព្រឹត្តត្រឹមត្រូវ និងគ្រប់គ្រាន់នោះទេ។ សំខាន់ត្រូវចេះអធ្យាស្រ័យគ្នាទៅវិញទៅមកគឺពិបាកណាស់។

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ស្នាដៃវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើនត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយលើការស្តារនីតិសម្បទាកុមារពិការ (Dobrovolskaya T.A., 1991, Barashnev Yu.I., 1995, Bogoyavlenskaya N.M., 1992, Bondarenko E.S., 1995)។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ទោះបីជាមានបទពិសោធន៍ដែលមានស្រាប់ក្នុងការព្យាបាលការស្តារនីតិសម្បទាដល់កុមារពិការក៏ដោយ ក៏បញ្ហានៃការរៀបចំ និងដំណើរការការព្យាបាលប្រភេទនេះមិនទាន់ត្រូវបានដោះស្រាយពេញលេញនៅឡើយ ទាំងផ្នែកទ្រឹស្តី អង្គការ វិធីសាស្រ្ត (Zelinskaya D.I., 1995) និងខាងវិញ្ញាណ។

បញ្ហាចម្បងរបស់កុមារពិការគឺទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយពិភពលោក ការចល័តមានកម្រិត ទំនាក់ទំនងមិនល្អជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងមនុស្សពេញវ័យ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងមានកម្រិតជាមួយធម្មជាតិ ការទទួលបានតម្លៃវប្បធម៌ និងជួនកាលដល់ការអប់រំបឋមសិក្សា។

ដោយបានស្គាល់បុរសទាំងនេះ យើងបានសម្រេចចិត្តបង្កើតគម្រោងសង្គមផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យើង ដែលនឹងជួយក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដែលភាគច្រើនទាក់ទងនឹងកុមារពិការ។

សព្វថ្ងៃនេះ រដ្ឋមិនព្រងើយកន្តើយចំពោះបញ្ហាពិការភាពកុមារ និងវ័យជំទង់ទេ។ សកម្មភាពនីតិប្បញ្ញត្តិ និងរដ្ឋាភិបាលមួយចំនួនរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីកំពុងត្រូវបានអនុម័តក្នុងគោលបំណងការពារសិទ្ធិ និងការគាំទ្រកុមារ និងក្មេងជំទង់ដែលមានពិការភាព។ ជំនួយផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត និងសង្គមចំពោះប្រភេទកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់នេះកំពុងត្រូវបានកែលម្អ ដែលទាមទារឱ្យមានការណែនាំអំពីសូចនាករវេជ្ជសាស្ត្រថ្មីសម្រាប់ការបង្កើតពិការភាពចំពោះកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ (1991) ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងស្ថិតិរដ្ឋនៃពិការភាពកុមារ និងវ័យជំទង់ដោយផ្អែកលើការវាយតម្លៃបីវិមាត្រ។ នៃស្ថានភាពសុខភាព និងគិតគូរពីបញ្ហាសុខភាព ពិការភាព និងសង្គមមិនគ្រប់គ្រាន់របស់កុមារពិការ (1996)។

យោងតាមអង្គការសហប្រជាជាតិ មានមនុស្សប្រហែល 450 លាននាក់នៅលើពិភពលោកដែលមានពិការភាពផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយ។

ទិន្នន័យរបស់អង្គការសុខភាពពិភពលោក (WHO) បង្ហាញថាចំនួនមនុស្សបែបនេះនៅលើពិភពលោកឈានដល់ 13% (3% នៃកុមារកើតមកមានពិការភាពបញ្ញា និង 10% នៃកុមារដែលមានពិការភាពផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយផ្សេងទៀត) នៅលើពិភពលោកមានប្រហែល 200 លាននាក់។ កុមារពិការ។

ជាងនេះទៅទៀត នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង ក៏ដូចជានៅទូទាំងពិភពលោក មាននិន្នាការមួយ។

ការកើនឡើងនៃចំនួនកុមារពិការ។ នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីភាពញឹកញាប់នៃពិការភាពកុមារភាពសម្រាប់

កើនឡើងទ្វេដងក្នុងទសវត្សរ៍ចុងក្រោយនេះ។

ពិការភាពចំពោះកុមារមានន័យថាជាដែនកំណត់សំខាន់

ជីវិត វារួមចំណែកដល់ការកែតម្រូវសង្គម

ដោយសារតែបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍ ការលំបាកក្នុងការបម្រើខ្លួនឯង ការទំនាក់ទំនង ការសិក្សា ការស្ទាត់ជំនាញជំនាញវិជ្ជាជីវៈនៅពេលអនាគត។ ការអភិវឌ្ឍន៍បទពិសោធន៍សង្គមដោយកុមារពិការ ការដាក់បញ្ចូលរបស់ពួកគេនៅក្នុងប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងសង្គមដែលមានស្រាប់ ទាមទារវិធានការបន្ថែម មូលនិធិ និងការខិតខំប្រឹងប្រែងពីសង្គម (ទាំងនេះអាចជាកម្មវិធីពិសេស មជ្ឈមណ្ឌលពិសេស

ការស្តារនីតិសម្បទា គ្រឹះស្ថានអប់រំពិសេស។ល។)

សាខា Petrovsky នៃសាលាកីឡាយុវជនរបស់កុមារ "RIF" មានតាំងពីឆ្នាំ 2003 ។ ចាប់តាំងពីខែកញ្ញាឆ្នាំ 2010 នាយកដ្ឋាននេះមានទីតាំងនៅលើទឹកដីនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំក្រុង - សាលារៀនលេខ 7 និងមាន 47 នាក់។ ជនពិការចាប់ពីអាយុ 4 ឆ្នាំអាចចូលរៀនបាន ជាពិសេសជាមួយនឹងជំងឺនៃប្រព័ន្ធ musculoskeletal (MSD) និងជាមួយនឹងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃជំងឺខួរក្បាល ក៏ដូចជាជនពិការការស្តាប់ ពិការភ្នែក និងជនពិការបញ្ញា។

សាលារៀនរស់នៅក្នុងជីវិតដ៏មមាញឹក៖ ការប្រកួតប្រជែង ការពិនិត្យឡើងវិញ ការប្រកួតប្រជែង ថ្ងៃឈប់សម្រាកដើរតាមគ្នាទៅវិញទៅមក បង្កើនការកម្សាន្ត។ ជនពិការអាចកែលម្អសុខភាពរបស់ពួកគេដោយធ្វើឧបករណ៍ហាត់ប្រាណ ហែលទឹក និងអត្តពលកម្ម។

ក្នុងចំណោមសិស្សសាលានេះមានតារា៖

Barsky Alexander - កន្លែងទី 1 - ការអានកំណាព្យ;

Pushkareva Tatiana - កន្លែងទី 3 - ការអានកំណាព្យ;

Kuznetsov Ivan - កន្លែងទី 1 - ទាញឡើងលើរបារឆ្លងកាត់;

Rudykh Vladimir - បានបញ្ចប់ CCM នៅក្នុងអត្តពលកម្មនៅជើងឯករុស្ស៊ី; បានបញ្ចប់ការសិក្សាពី SSEU ជាមួយនឹងកិត្តិយស ធ្វើការជាសេដ្ឋវិទូនៅរោងចក្រ AZCH ។

Kulikov Dmitry - ចំណាត់ថ្នាក់ទី 1 ក្នុងការជិះស្គីឆ្លងប្រទេស;

Churdin Ilya - ចំណាត់ថ្នាក់លេខ 1 ក្នុងការប្រកួតវាយកូនបាល់លើតុដែលជាសិស្សនៃ PF SSTU ។

សិស្សនៃសាលា RiF អាចសម្រេចបាននូវការសម្តែងខ្ពស់ដោយអរគុណដល់ក្រុមមនុស្សដែលមានការសម្របសម្រួលយ៉ាងល្អដែលមិនព្រងើយកន្តើយនឹងជោគវាសនារបស់កុមារដែលដឹកនាំដោយនាយក Vladimir Ilyich Gutarov ។ ពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្លាស់ប្តូរទៅអគារសិក្សា បញ្ហាបញ្ជូនកុមារទៅកន្លែងធ្វើការកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរទៅៗ ។ ចំណតដឹកជញ្ជូនអ្នកដំណើរមានទីតាំងនៅសាលារៀន ប៉ុន្តែសម្រាប់ក្មេងៗជាច្រើន ផ្លូវមិនស្របគ្នានឹងកន្លែងស្នាក់នៅ ដូច្នេះការដឹកជញ្ជូនគឺចាំបាច់ដើម្បីនាំកុមារទៅសាលារៀន។

នាយកដ្ឋានមិនមានឧបករណ៍ការិយាល័យទាល់តែសោះ៖ កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនព្រីន ម៉ាស៊ីនទូរសារ និងម៉ាស៊ីនស្កេន។ វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពម៉ាស៊ីនក្លែងធ្វើ និងឧបករណ៍កីឡា។

លទ្ធផលរំពឹងទុក

ដោយបានសិក្សាអំពីបញ្ហាដែលមានស្រាប់ ពួកយើងក្នុងនាមជាអ្នកជិតខាងដ៏ល្អ បានសម្រេចចិត្តជួយសាលា RiF ។ ដោយបានបង្កើតក្រុមគំនិតផ្តួចផ្តើមមួយ យើងបានបង្កើតផែនការសកម្មភាពដើម្បីជួយដោះស្រាយស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន។

ដំណាក់កាលនៃការងារ៖

I. អង្គការ (ខែកញ្ញា - ខែវិច្ឆិកា)

1. ការបង្កើតក្រុមនិស្សិតដែលមានគំនិតផ្តួចផ្តើម។

2. សិក្សាបញ្ហា។

3. ការអភិវឌ្ឍន៍គោលដៅ និងគោលបំណងនៃគម្រោង។

II. ការអនុវត្តគម្រោង (ខែធ្នូ-មេសា)

1. ការរៀបចំ និងការប្រារព្ធព្រឹត្តិការណ៍រួមគ្នា ការប្រកួតប្រជែង កម្រងសំណួរ ការផ្សព្វផ្សាយ ការប្រកួតប្រជែង។ល។

2. ការចូលរួមនៅក្នុងអន្តរកម្មនៃអង្គការ: វប្បធម៌, ថ្នាំ, ការការពារសង្គម, តំណាងនៃសាខានៃសាកលវិទ្យាល័យ Saratov និងសាលាបច្ចេកទេស។

III. ចុងក្រោយ (ឧសភា)

សង្ខេបគម្រោង។

យើងបានអំពាវនាវដល់រដ្ឋបាលសាលារបស់យើងដើម្បីផ្តល់ឱកាសដល់កុមារនៃសង្គម RiF ប្រើប្រាស់ថ្នាក់កុំព្យូទ័រ ធនធានអ៊ីនធឺណិត និងកន្លែងហាត់ប្រាណជាមួយនឹងឧបករណ៍ហាត់ប្រាណ ឧបករណ៍កីឡាសម្រាប់ព្រឹត្តិការណ៍កីឡា និងការបណ្តុះបណ្តាល។

សមត្ថភាពរបស់យើងមិនគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដឹកជញ្ជូននោះទេ។ អាស្រ័យហេតុនេះ យើងខ្ញុំសូមសំណូមពរ ដល់សមាជិកសភាក្រុងមេត្តាជួយ និងញត្តិសុំរថយន្តក្រុងសម្រាប់សាលា RiF ផង។ យើងសូមអញ្ជើញអ្នកចូលរួមនៃការប្រកួតប្រជែងនៃគម្រោងសង្គមដើម្បីដាក់ហត្ថលេខារបស់ពួកគេនៅក្រោមការអំពាវនាវដល់តំណាងរាស្រ្ត។

នៅខែឧសភា យើងនឹងបូកសរុបលទ្ធផលនៃគម្រោងរបស់យើង។ យើងសង្ឃឹមថា សកម្មភាពរួមគ្នារបស់យើងនឹងដក់ជាប់ក្នុងបេះដូងមនុស្សពេញវ័យ ហើយកុមារពិការនឹងសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមដោយជោគជ័យ និងក្លាយជាពលរដ្ឋពេញលេញ។

សាលារៀន និងថ្នាក់របស់យើងគឺដូចជាគ្រួសារតូចមួយ។ ហើយយើងចង់បានសេចក្ដីសប្បុរស ការយល់គ្នាទៅវិញទៅមក និងមិត្តភាពដើម្បីគ្រប់គ្រងក្នុងគ្រួសាររបស់យើង!

បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍

ទៅកាន់តំណាងនៃសភាទីក្រុងនៃទីក្រុង Petrovsk តំបន់ Saratov

យើងដែលបានចុះហត្ថលេខាគឺជាអ្នកចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងទីក្រុងដើម្បីសង្គម

គម្រោងសំខាន់ៗ "អ្នកណាបើមិនមែនយើង!" យើងដាក់ញត្តិទៅសមាជិកសភាទីក្រុងដើម្បីផ្តល់ជំនួយដែលអាចធ្វើទៅបានដល់ស្ថាប័នរដ្ឋ OK DYuSASH "RiF" ពោលគឺការបែងចែកយានយន្តនិងឧបករណ៍កីឡាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍពេញលេញរបស់មនុស្ស។ ជាមួយនឹងសមត្ថភាពមានកំណត់។

ថ្ងៃទី 4 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2010 ហត្ថលេខា៖

_________________________

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

ស្ថាប័នអប់រំក្រុង
សាលាមូលដ្ឋានទូទៅលេខ ៧

ដាក់ឈ្មោះតាមឧត្តមសេនីយ៍ឯក L.V. Kozlova

ការប្រកួតប្រជែងនៃគម្រោងសំខាន់ៗក្នុងសង្គម

"បើមិនមែនជាយើង តើនរណា?"

យើងខុសគ្នា ប៉ុន្តែយើងនៅជាមួយគ្នា!

សិស្សថ្នាក់ទី 7

MOU-OOSH លេខ 7

អ្នកដឹកនាំគម្រោង៖

Klimova L.V., Gerasimova N.A.

Petrovsk

ឆ្នាំ ២០១០

អ្នកនិពន្ធ និងអ្នកសម្របសម្រួលគម្រោង

គោលបំណងនៃគម្រោង

គោលបំណងនៃគម្រោង

ទស្សនិកជនគោលដៅ

ភូមិសាស្ត្រគម្រោង

ភាពពាក់ព័ន្ធ

បទបង្ហាញ

លទ្ធផលរំពឹងទុក

ធនធានមានប្រយោជន៍

ប្តឹងឧទ្ធរណ៍ទៅអ្នកតំណាងនៃសភាក្រុង

គោលបំណងនៃគម្រោង

ទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍សាធារណៈចំពោះបញ្ហាកុមារពិការ។

គោលបំណងនៃគម្រោង

ឫសគល់នៅក្នុងសាលា ទំនៀមទម្លាប់នៃអាកប្បកិរិយាអត់ធ្មត់ចំពោះមនុស្ស ឆ្ពោះទៅរកពិភពលោកទាំងមូល។
ជំនួយក្នុងការស្តារនីតិសម្បទា និងការបង្ហាញសមត្ថភាពរបស់កុមារពិការ។
ជំរុញវប្បធម៌ទំនាក់ទំនង;
ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍពេញលេញ និងការបង្ហាញសមត្ថភាពរបស់កុមារពិការតាមរយៈទម្រង់នៃសកម្មភាពរួមគ្នា។
ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យដឹងពីតួនាទីនៃការតំរង់ទិសតម្លៃនៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សគ្រប់រូប;
ការរៀបចំអន្តរកម្មបុគ្គលរវាងសាលា និងសង្គម RiF ។

ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានការអត់ឱនចំពោះសិស្សសាលា ដើម្បីអប់រំពលរដ្ឋដែលមានទំនួលខុសត្រូវ និងមានទំនួលខុសត្រូវ ដែលអាចឱ្យតម្លៃលើសេរីភាព គោរពសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់មនុស្ស និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់អ្នកដទៃ។

ទស្សនិកជនគោលដៅ

ភូមិសាស្ត្រគម្រោង

MOU - សាលាលេខ 7 នៃទីក្រុង Petrovsk តំបន់ Saratov ។

សាខា Petrovsky នៃ GU OK DYuSASH "RiF" ។

គម្រោងសំខាន់ក្នុងសង្គមនៃការប្រកួតប្រជែង "អ្នកណាបើមិនមែនយើង?"

"យើងខុសគ្នា ប៉ុន្តែយើងនៅជាមួយគ្នា!"

ដើម្បីជឿលើសេចក្តីល្អ ត្រូវតែចាប់ផ្តើមធ្វើវា។

L.N. ថូលស្តូយ

ពិភពលោកជុំវិញខ្លួនយើងមានច្រើននិងខុសប្លែកគ្នា។.

មនុស្សគ្រប់រូបគឺជាមីក្រូ មានតែមួយគត់នៅក្នុងការសម្ដែងរបស់វា ប៉ុន្តែមនុស្សសេរីដែលមានវប្បធម៌ផ្លូវចិត្ត ត្រៀមខ្លួនទទួលខុសត្រូវចំពោះអាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាពរបស់គាត់ អាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាអ្នកដែលអាចកសាងទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀតដោយផ្អែកលើតម្លៃមនុស្សជាសកល។

ពិការភាពកុមារ និងវ័យជំទង់ជារៀងរាល់ឆ្នាំវាទទួលបានការកើនឡើងនូវសារៈសំខាន់ផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត សេដ្ឋកិច្ចសង្គម សីលធម៌ និងខាងវិញ្ញាណ។ សូចនាករនៃពិការភាពអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងទូលំទូលាយនៃកម្រិត និងគុណភាពនៃសុខភាពរបស់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ។ វាបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីការថយចុះយ៉ាងខ្លាំងនៃសមត្ថភាពមុខងាររបស់សារពាង្គកាយរបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ ប្រតិកម្មនៃការសម្របខ្លួន និងការការពារ។

បច្ចុប្បន្ននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីមានប្រហែលកុមារពិការចំនួន ៨ម៉ឺននាក់។ដែលជា 2% ចំនួនកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់។ យោងតាមការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រនៅក្នុងទសវត្សរ៍ខាងមុខរុស្ស៊ីរំពឹងកើនឡើង ចំនួនកុមារពិការ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលនៅក្នុងសាររបស់ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ី D.A. Medvedev ទៅសភាសហព័ន្ធថ្ងៃទី 30 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2010 ។ កន្លែងពិសេសមួយត្រូវបានផ្តល់ដល់បញ្ហានៃការផ្តល់ជំនួយ និងការស្តារឡើងវិញនូវកុមារពិការ។

បញ្ហាចម្បងរបស់កុមារពិការគឺរបស់គាត់។ទំនាក់ទំនងជាមួយពិភពលោក នៅក្នុងការចល័តមានកម្រិត ទំនាក់ទំនងមិនល្អជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងមនុស្សពេញវ័យ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងនៅមានកម្រិតជាមួយធម្មជាតិ ការទទួលបានតម្លៃវប្បធម៌ និងពេលខ្លះដល់ការអប់រំបឋមសិក្សា។

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទ

កើនឡើងទ្វេដងក្នុងទសវត្សរ៍ចុងក្រោយនេះ។

ពិការភាពចំពោះកុមារមានន័យថាជាដែនកំណត់សំខាន់

ជីវិត វារួមចំណែកដល់ការកែតម្រូវសង្គម

ការស្តារនីតិសម្បទា គ្រឹះស្ថានអប់រំពិសេស។ល។)

ក្នុងចំណោមសិស្សសាលានេះមានតារា៖

Barsky Alexander - កន្លែងទី 1 - ការអានកំណាព្យ;

Pushkareva Tatiana - កន្លែងទី 3 - ការអានកំណាព្យ;

Kuznetsov Ivan - កន្លែងទី 1 - ទាញឡើងលើរបារឆ្លងកាត់;

Kulikov Dmitry - ចំណាត់ថ្នាក់ទី 1 ក្នុងការជិះស្គីឆ្លងប្រទេស;

Churdin Ilya - ចំណាត់ថ្នាក់លេខ 1 ក្នុងការប្រកួតវាយកូនបាល់លើតុដែលជាសិស្សនៃ PF SSTU ។

លទ្ធផលរំពឹងទុក

ដំណាក់កាលនៃការងារ៖

I. អង្គការ (ខែកញ្ញា - ខែវិច្ឆិកា)

1. ការបង្កើតក្រុមនិស្សិតដែលមានគំនិតផ្តួចផ្តើម។

2. សិក្សាបញ្ហា។

3. ការអភិវឌ្ឍន៍គោលដៅ និងគោលបំណងនៃគម្រោង។

ការអនុវត្តគម្រោង (ខែធ្នូ-មេសា)

ការរៀបចំ និងការប្រារព្ធព្រឹត្តិការណ៍រួមគ្នា ការប្រកួតប្រជែង កម្រងសំណួរ ការផ្សព្វផ្សាយ ការប្រកួតប្រជែង។ល។
ការចូលរួមនៅក្នុងអន្តរកម្មនៃអង្គការ: វប្បធម៍, ថ្នាំ, ការការពារសង្គម, តំណាងនៃសាខានៃសាកលវិទ្យាល័យ Saratov និងសាលាបច្ចេកទេស។

III. ចុងក្រោយ (ឧសភា)

សង្ខេបគម្រោង។

ថ្ងៃទី 4 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2010 ហត្ថលេខា៖

_________________________

______ ___________________

ភាពពាក់ព័ន្ធ កុមារពិការ និងកុមារពិការគឺជាសោកនាដកម្ម និងការឈឺចាប់ដ៏ធ្ងន់ធ្ងរនៅក្នុងសង្គមរបស់យើង ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវដោះស្រាយតាមរយៈការបង្រួបបង្រួមនៃរចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងៗ និងការរួមចំណែកដែលអាចធ្វើទៅបានរបស់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ ក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រី។ កុមារបែបនេះត្រូវការជាដំបូង ការប្រាស្រ័យទាក់ទងផ្ទាល់ខ្លួន ការស្រលាញ់ ភាពទន់ភ្លន់ និងការយកចិត្តទុកដាក់ ដែលមិនអាចជំនួសបានសូម្បីតែដោយលក្ខខណ្ឌដែលបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ពួកគេក្នុងការរស់នៅក្នុងជម្រក។ ដូច្នេះហើយនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំគរុកោសល្យនៃមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារវាត្រូវបានគេសម្រេចចិត្តបង្កើតគម្រោងសង្គម "ជីវិតក្នុងចលនា" ។

គោលបំណង៖ បង្កើតមូលដ្ឋានទិន្នន័យកុមារពិការ និងកុមារពិការ។ គ្របដណ្តប់លើកុមារ។ ការរៀបចំសកម្មភាពកម្សាន្តសម្រាប់កុមារពិការ។ ការលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារពិការ ការប្រើប្រាស់សក្តានុពលច្នៃប្រឌិត និងបញ្ញារបស់ពួកគេ។ ការពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារ ការទទួលបានចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពតាមរយៈការស្គាល់ជាមួយនឹងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងសង្គម។

វិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តបរិស្ថានគ្មានរបាំង ឬ "ផ្តល់ជំនួយ" ទិវាអេដស៍ពិភពលោក។ ទិវាការពារកុមារ។ សកម្មភាពសង្គមប្រចាំឆ្នាំ "កុមារគឺជាមោទនភាពរបស់យើង" ។ ព្រឹត្តិការណ៍សប្បុរសធម៌ "ប្រាំពីរខ្ញុំ!" ។ សកម្មភាពសប្បុរសធម៌ប្រចាំឆ្នាំ "កូនសិស្សត្រូវត្រៀមខ្លួន!"។ ព្រឹត្តិការណ៍សប្បុរសធម៌ "ក្លាយជាតាក្លូស!" និងសកម្មភាពសប្បុរសធម៌ "Herringbone of Kindness" ។ ការប្រកួតប្រជែង៖ បទបង្ហាញ វីដេអូ រូបថត ។ល។

មនុស្សកើតមករស់នៅលើផែនដី ដើម្បីសាងអំពើល្អ។ ប្រហែលជានោះហើយជាមូលហេតុដែលសូម្បីតែនៅក្នុងអក្ខរក្រមចាស់នៅពេលដែលអក្សរនៃអក្ខរក្រមត្រូវបានតំណាងដោយពាក្យដែលនៅជិតបំផុតជាមួយមនុស្សម្នាក់: Z - "ផែនដី", L - "មនុស្ស", M - "គំនិត" ហើយអក្សរ D ត្រូវបានតំណាង។ ដោយពាក្យ "ល្អ" ។ អក្ខរក្រមដូចជាគេហៅថាៈ មនុស្សផែនដី ! គិត គិត និងធ្វើល្អ!

យើងម្នាក់ៗមានព្រះអាទិត្យតិចតួច។ ព្រះអាទិត្យនេះគឺជាសេចក្តីសប្បុរស។ មនុស្សចិត្តល្អ គឺជាមនុស្សដែលស្រលាញ់មនុស្ស និងជួយពួកគេ។ សេចក្តីសប្បុរស សមត្ថភាពក្នុងការមានអារម្មណ៍រីករាយ និងការឈឺចាប់របស់បុគ្គលដ៏ទៃជារបស់អ្នក អារម្មណ៍នៃសេចក្តីមេត្តាទីបំផុតធ្វើឱ្យមនុស្សម្នាក់ក្លាយជាមនុស្ស។

លទ្ធផលរំពឹងទុក ព្រឹត្តិការណ៍ចុងក្រោយនៃគម្រោងសង្គម "ជីវិតក្នុងចលនា" គ្រោងនឹងរៀបចំការប្រគុំតន្ត្រីសប្បុរសធម៌ "យើងជាកូនរបស់ជីដា" ត្រឹមថ្ងៃទី 1 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2015 ទិវាកុមារ។ កន្លែងដែលកុមារអាចបង្ហាញពីសមត្ថភាព ជំនាញ លទ្ធផលសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សានៅមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំកុមារ។ សម្ភារៈពិត និងជំនួយផ្លូវចិត្តដល់កុមារពិការ និងកុមារពិការ។

FGOU SPO "មហាវិទ្យាល័យសំណង់ Perevozsky"

គម្រោង "មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ជីវិតឯករាជ្យរបស់ជនពិការ"

អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោង៖ Puzrova E.G.

សេចក្តីផ្តើម…………………………………………………………………..៣ ទំ.

1. ជំពូកទី 1 មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការរស់នៅឯករាជ្យ - បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតនៃការងារសង្គមជាមួយជនពិការ…………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

§មួយ។ គោលគំនិតនៃមជ្ឈមណ្ឌលនៃជីវិតឯករាជ្យ……………………………………… ៤ ទំព័រ។

§២. សកម្មភាពនៃមជ្ឈមណ្ឌលរស់នៅឯករាជ្យ……………4-5 ទំព័រ។

ជំពូកទី 2. មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ជីវិតឯករាជ្យ “សេចក្តីមេត្តាករុណា”…………………… 6 ទំ។

§មួយ។ ប្រភេទនៃសេវាកម្មនៃមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ជីវិតឯករាជ្យ "មេត្តាករុណា" ...... 6-7 ទំព័រ។

§២. កម្មវិធីជំនួយសម្រាប់ជនពិការ……………………………..8 ទំ.

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន……………………………………………………………………………… ៩ ទំ។

ការដាក់ពាក្យ។ កម្មវិធី “ជួយអ្នកទន់ខ្សោយ”……………………….១០-១៤ ទំព័រ។

សេចក្តីផ្តើម

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃគម្រោង គឺថា យោងទៅតាមមនោគមវិជ្ជានៃការរស់នៅឯករាជ្យ ជនពិការគឺជាផ្នែកមួយនៃសង្គម ហើយគួរតែរស់នៅក្នុងសង្គម។ ពួកគេមិនមែនជាអ្នកជំងឺដែលត្រូវព្យាបាលទេ កុមារត្រូវមើលថែ ហើយហ៊ានឱ្យគេសរសើរ។ ពួកគេពិតជាអាចជ្រើសរើសរបៀបរស់នៅ ពួកគេមានសេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើសឯករាជ្យ និងស្វែងរកជំនួយ។ ពួកគេរងទុក្ខជាចម្បងពីការរើសអើងរបស់សង្គម មិនមែនមកពីពិការភាពរបស់ពួកគេទេ។

ការរស់នៅឯករាជ្យមានន័យថាសិទ្ធិ និងឱកាសក្នុងការជ្រើសរើសរបៀបរស់នៅ។ ដើម្បីក្លាយជាអ្នកឯករាជ្យពិតប្រាកដ ជនពិការត្រូវតែប្រឈមមុខ និងជំនះឧបសគ្គជាច្រើន។ នេះគឺជាជំហានដំបូងឆ្ពោះទៅរកការរស់នៅក្នុងជីវិតដែលបំពេញតួនាទីជានិយោជិត និយោជក ប្តីប្រពន្ធ ឪពុកម្តាយ អត្តពលិក អ្នកនយោបាយ និងអ្នកជាប់ពន្ធ ដើម្បីចូលរួមយ៉ាងពេញលេញនៅក្នុងសង្គម និងជាសមាជិកសកម្មរបស់វា។ សារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងនៃគម្រោងស្ថិតនៅក្នុងលទ្ធភាពនៃការដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះ។

គោលបំណងនៃគម្រោង - អង្គការជំនួយ, ជំនួយទៅវិញទៅមក និងការជួយខ្លួនឯងសម្រាប់ជនពិការ។

គោលបំណងនៃគម្រោង៖

កំណត់អត្តសញ្ញាណជនពិការ;

ចូលរួមក្នុងកម្មវិធីដែលដំណើរការដោយអង្គការផ្សេងទៀត និងអនុវត្តកម្មវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ;

អន្តរកម្មជាមួយអង្គការរដ្ឋ និងសាធារណៈ និងចលនាដែលធ្វើសកម្មភាពក្នុងផលប្រយោជន៍ជនពិការ។

រៀបចំការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងសង្គមវិទ្យា លើបញ្ហាពិការភាព

ជួយជនពិការឱ្យទទួលបាននូវជំនាញ និងចំណេះដឹង ដើម្បីឱ្យពួកគេក្លាយជាសមាជិកពេញលេញនៃសង្គម។

ចូលរួមចំណែកក្នុងការផ្លាស់ប្តូរមតិសាធារណៈចំពោះជនពិការ ជំនះលើកត្តាកំណត់ ឧបសគ្គផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត

ជំពូកទី 1. មជ្ឈមណ្ឌលរស់នៅឯករាជ្យ - បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតនៃការងារសង្គមជាមួយជនពិការ

§មួយ។ គំនិតនៃមជ្ឈមណ្ឌលនៃការរស់នៅឯករាជ្យ

អស់ជាច្រើនទស្សវត្សមកហើយ មានអង្គការជនពិការ ដែលចូលរួមជាពិសេសក្នុងការលើកកម្ពស់មនោគមវិជ្ជា និងការអនុវត្តការរស់នៅឯករាជ្យ។ មជ្ឈមណ្ឌលបែបនេះដំណើរការនៅក្នុងប្រទេសកាណាដា បែលហ្សិក សហរដ្ឋអាមេរិក និងប្រទេសមួយចំនួនទៀត។

មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការរស់នៅឯករាជ្យ គឺជាបច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតនៃការងារសង្គមជាមួយជនពិការ ដែលបង្កើតរបបនៃឱកាសស្មើគ្នាសម្រាប់ជនពិការក្នុងការកម្រិតជីវភាពរស់នៅ។ សកម្មភាពរបស់មជ្ឈមណ្ឌលគឺផ្អែកលើការផ្តល់ជំនួយខ្លួនឯង និងជំនួយទៅវិញទៅមក។ ជនពិការផ្សេងៗជួយគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពប្រចាំថ្ងៃ ទទួលបានព័ត៌មានចាំបាច់ និងដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវច្បាប់។ សមាជិកនៃមជ្ឈមណ្ឌលនៃការរស់នៅឯករាជ្យទូទាត់សងសម្រាប់ភាពមិនគ្រប់គ្រាន់សង្គមរបស់សមាជិកដទៃទៀតនៃមជ្ឈមណ្ឌលជាមួយនឹងឱកាសដែលពួកគេបានបង្កើត។

§២. សកម្មភាពនៃមជ្ឈមណ្ឌលរស់នៅឯករាជ្យ

មជ្ឈមណ្ឌលរស់នៅឯករាជ្យអនុវត្តសកម្មភាពសំខាន់ៗដូចខាងក្រោមៈ

ផ្តល់ព័ត៌មាន និងផ្តល់ព័ត៌មានផ្ទៃខាងក្រោយ។ ដោយមិនទាក់ទងសេវាសង្គម ជនពិការអាចចូលប្រើប្រភពព័ត៌មាននៅលើមូលដ្ឋានទិន្នន័យដែលបង្កើតឡើងដោយសមាជិកនៃមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការរស់នៅដោយឯករាជ្យ។ ការទទួលបានព័ត៌មានបង្កើនសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការគ្រប់គ្រងស្ថានភាពជីវិតរបស់ពួកគេ។

ការប្រឹក្សាពីមិត្តភ័ក្តិ និងរៀបចំក្រុមគាំទ្រខ្លួនឯង។ ទីប្រឹក្សាគឺជាជនពិការដែលចែករំលែកបទពិសោធន៍ និងជំនាញក្នុងការរស់នៅដោយឯករាជ្យ។ គាត់ដើរតួជាមនុស្សម្នាក់ដែលបានគ្រប់គ្រងដើម្បីជម្នះឧបសគ្គដើម្បីរស់នៅក្នុងជីវិតពេញលេញនៅលើមូលដ្ឋានស្មើភាពជាមួយសមាជិកដទៃទៀតនៃសង្គម។ គំរូនៃសមមិត្តដែលមានបទពិសោធន៍ច្រើនជាងនេះ លើកទឹកចិត្តអ្នកចំណូលថ្មីឱ្យបំពេញតម្រូវការរបស់ពួកគេដោយការទទួលខុសត្រូវសម្រាប់ជីវិតរបស់ពួកគេ។ សិក្ខាសាលាផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ ថ្នាក់ក្រុមគាំទ្រ មេរៀនបុគ្គលស្តីពីការអភិវឌ្ឍជំនាញរស់នៅឯករាជ្យ ការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយបច្ចេកទេស ការគ្រប់គ្រងភាពតានតឹង ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សជុំវិញត្រូវបានប្រារព្ធឡើង។

ការពិគ្រោះយោបល់បុគ្គលលើការការពារសិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍របស់ជនពិការ។ ការប្រឹក្សាត្រូវបានផ្តល់ជូនលើបញ្ហាហិរញ្ញវត្ថុ ច្បាប់លំនៅដ្ឋាន សន្តិសុខសង្គម និងសេវាសង្គម។ បន្ថែមពីលើការបញ្ជូនព័ត៌មានអំពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើក្នុងករណីនេះ និងកន្លែងដែលត្រូវបង្វែរ អ្នកសម្របសម្រួលបង្រៀនបុគ្គលឱ្យនិយាយក្នុងនាមខ្លួន ការពារខ្លួន ការពារសិទ្ធិខ្លួនឯង។ មូលដ្ឋាននៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺជាគំនិតដែលបុគ្គលខ្លួនឯងដឹងកាន់តែច្បាស់អំពីផលប្រយោជន៍សំខាន់ដែលគាត់ត្រូវការដើម្បីការពារនៅក្នុងកន្លែងដំបូង;

ការផ្តល់សេវា និងការផ្លាស់ប្តូរសេវាកម្ម។ ការស្រាវជ្រាវកំពុងត្រូវបានអនុវត្តទៅលើប្រសិទ្ធភាពនៃសេវាកម្មដែលផ្តល់ដោយសមាជិកស្ម័គ្រចិត្តនៃមជ្ឈមណ្ឌលរស់នៅឯករាជ្យ (ឧទាហរណ៍ ជំនួយតាមផ្ទះ សេវាអមដែលផ្តល់ដោយជំនួយការផ្ទាល់ខ្លួន សេវាដឹកជញ្ជូន ប្រាក់កម្ចីសម្រាប់ការទិញជំនួយបច្ចេកទេស)។ ដោយផ្អែកលើការវិភាគនេះ វិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តថ្មីនៃសេវាកម្មកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង និងគ្រោងទុក។ ពួកគេធ្វើកម្មវិធីបាតុកម្មដើម្បីណែនាំសេវាកម្មថ្មីៗ និងទទួលបានធនធានតាមរយៈការប្រើប្រាស់បណ្តាញទំនាក់ទំនងជាមួយរដ្ឋាភិបាល និងអង្គការសប្បុរសធម៌។

ជំពូកទី 2. មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការរស់នៅដោយឯករាជ្យ "មេត្តាករុណា"

§មួយ។ ប្រភេទនៃសេវាកម្មនៃមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ជីវិតឯករាជ្យ "មេត្តាករុណា"

មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ជីវិតឯករាជ្យ "មេត្តាករុណា" បានដំណើរការនៅលើមូលដ្ឋាននៃមហាវិទ្យាល័យសំណង់ Perevozsky អស់រយៈពេលពីរឆ្នាំ។ គោលបំណងនៃមជ្ឈមណ្ឌលនេះគឺដើម្បីជួយជនពិការគ្រប់ប្រភេទក្នុងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ឯករាជ្យភាពអតិបរមា និងការចូលរួមពេញលេញនៅក្នុងសង្គម។

មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ជីវិតឯករាជ្យ "មេត្តាករុណា" ដែលរៀបចំនៅនាយកដ្ឋានសង្គម និងទម្រង់ច្បាប់នៃ FGOU SPO "Perevozsky Construction College" ផ្តល់នូវប្រភេទសេវាកម្មដូចខាងក្រោម។

1. សេវាកម្មដែលផ្តល់ឲ្យនៅលើមូលដ្ឋាននៃមជ្ឈមណ្ឌល៖

ការបង្ហាញឧបករណ៍;

ការផ្តល់ព័ត៌មាន និងការពិគ្រោះយោបល់ចាំបាច់;

មូលដ្ឋានទិន្នន័យកុំព្យូទ័រ;

ព័ត៌មានចល័ត និងឈរបង្ហាញ;

សេវាកម្មក្នុងវិស័យទំនាក់ទំនង;

ការប្រឹក្សារចនា;

ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល (ជំនាញសម្រាប់ការរស់នៅឯករាជ្យ សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍បច្ចេកទេស);

ការបោះពុម្ពផ្សាយ;

បណ្ណាល័យឯកសារយោង។

2. សេវាកម្មរបស់ជំនួយការផ្ទាល់ខ្លួន។ បេក្ខជនសម្រាប់មុខតំណែងនេះត្រូវបានជ្រើសរើសពីចំណោមនិស្សិតជាចម្បងក្នុងជំនាញ 040101 ការងារសង្គម ពួកគេត្រូវបានសម្ភាសន៍។ ជំនួយការផ្ទាល់ខ្លួនជួយអតិថិជនរបស់ពួកគេជាមួយនឹងការថែទាំ និងថែទាំផ្ទះ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេមានភាពឯករាជ្យជាងមុន។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ប្រភេទនៃសកម្មភាពនេះគឺជាបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបានសម្រាប់ការបង្កើតសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកឯកទេសការងារសង្គមនាពេលអនាគត។

3. ជំនួយក្នុងការស្វែងរកការងារ។ សេវាកម្មស្វែងរកការងារសម្រាប់ជនពិការ ការរៀបចំសម្ភាសន៍ ការសរសេរប្រវត្តិរូបសង្ខេប ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញស្វែងរកការងារ ការផ្តល់ព័ត៌មាន និងការប្រឹក្សាតាមដានត្រូវបានផ្តល់ជូន។ ការងារនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយនិស្សិតជាន់ខ្ពស់ក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូបន្ទាប់ពីសិក្សាមុខវិជ្ជាពាក់ព័ន្ធនៃវដ្ដវិជ្ជាជីវៈ៖ យុទ្ធសាស្ត្រការងារ ជំនាញស្វែងរកការងារ ការគាំទ្រឯកសារសម្រាប់ការគ្រប់គ្រង ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់សម្រាប់សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។

4. ប្រឹក្សាយោបល់លើបញ្ហាហិរញ្ញវត្ថុ។ ការប្រឹក្សាយោបល់ ការអប់រំជនពិការអំពីអត្ថប្រយោជន៍ហិរញ្ញវត្ថុ ការធានារ៉ាប់រង និងកម្មវិធីសង្គមផ្សេងទៀតត្រូវបានអនុវត្ត។

5. ការប្រឹក្សាបញ្ហាលំនៅដ្ឋាន។ ជំនួយក្នុងការស្វែងរក និងថែទាំលំនៅដ្ឋានដែលមានតម្លៃសមរម្យ ព័ត៌មានអំពីកម្មវិធីជ្រើសរើសបុគ្គលិក ការផ្លាស់ប្តូរទីតាំង ការបញ្ចុះតម្លៃ និងអត្ថប្រយោជន៍។ ទីប្រឹក្សារបស់មជ្ឈមណ្ឌលមានមូលដ្ឋានទិន្នន័យនៃច្បាប់លំនៅឋានសហព័ន្ធ និងក្នុងស្រុក ហើយជួយទាក់ទងក្រុមហ៊ុនច្បាប់។

§២. កម្មវិធីជំនួយជនពិការ

ក្រៅពីការផ្តល់សេវា មានកម្មវិធីជំនួយមួយចំនួនសម្រាប់ជនពិការដែលមិនមែនជាសមាជិកនៃមជ្ឈមណ្ឌលរស់នៅឯករាជ្យ៖

កម្មវិធីជំនួយអតិថិជន - ផ្នែកនៃកម្មវិធីការពារអ្នកប្រើប្រាស់ ដែលជាផ្នែកមួយនៃការស្តារនីតិសម្បទារបស់ពួកគេ;

កម្មវិធី "ជួយអ្នកខ្សោយ" កម្មវិធីសម្រាប់សង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់ជនពិការដែលមានគម្លាតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។

ការពិគ្រោះយោបល់ផ្នែកច្បាប់ - មេធាវី រួមទាំងមេធាវីជួបជាមួយកូនក្តីម្តងក្នុងមួយខែ។

លើសពីនេះ មជ្ឈមណ្ឌលរៀបចំការទទួលការអប់រំបន្ថែមប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងតម្លៃសមរម្យសម្រាប់ជនពិការដែលមានជំងឺនៃប្រព័ន្ធ musculoskeletal លើកកម្ពស់សមាហរណកម្មសង្គមយ៉ាងសកម្មរបស់ជនពិការវ័យក្មេង។

ភារកិច្ចនៃសកម្មភាពនេះ៖

ការគាំទ្រដល់អង្គការជនពិការ និងចលនារបស់ពួកគេសម្រាប់សិទ្ធិ និងឱកាសស្មើគ្នាសម្រាប់ជនពិការ។

ការជួយជនពិការឱ្យទទួលបាននូវជំនាញ និងចំណេះដឹង ដើម្បីឱ្យពួកគេក្លាយជាសមាជិកពេញលេញនៃសង្គម។

ជំនួយក្នុងការផ្លាស់ប្តូរមតិសាធារណៈចំពោះជនពិការ ជំនះលើកត្តាផ្លូវកាយ ឧបសគ្គផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត។

មជ្ឈមណ្ឌលធ្វើការជាមួយអតិថិជនមិនត្រឹមតែដោយផ្ទាល់ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងរបៀបផងដែរ។នៅលើ- បន្ទាត់តាមរយៈការផ្តល់ព័ត៌មានផ្លូវច្បាប់ ព័ត៌មានស្តីពីឱកាសសិក្សា និងការងារ លើកកម្ពស់ការងាររបស់ជនពិការតាមរយៈបណ្តាញដែនដីនៃអ្នកសម្របសម្រួលរបស់ខ្លួន ដែលជាទូទៅគឺជាជនពិការ ធ្វើការពិភាក្សាតាមប្រធានបទ និងការផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈនៃចំណាប់អារម្មណ៍ចំពោះយុវជន។ មនុស្ស។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ទាំងអស់ខាងលើអនុញ្ញាតឱ្យយើងសន្និដ្ឋានថាមានតម្រូវការសម្រាប់ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងបន្ថែមទៀតនៃសកម្មភាពនៃមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ជីវិតឯករាជ្យ "សេចក្ដីមេត្ដាករុណា" ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងសិស្សកាន់តែច្រើននៅក្នុងវានិងការទាក់ទាញអ្នកស្ម័គ្រចិត្តពីស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតនៃស្រុក Perevozsky ។ មជ្ឈមណ្ឌលគួរតែខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីធានាថាជនពិការអាចរស់នៅដោយឯករាជ្យ។

សកម្មភាពរបស់មជ្ឈមណ្ឌលគឺមានសារៈសំខាន់ទាំងសម្រាប់ជនពិការ និងសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដែលជាសមាជិកនៃមជ្ឈមណ្ឌល។

ដោយមានជំនួយពីមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ជីវិតឯករាជ្យ ជនពិការបានចូលរួមជាអតិបរមាក្នុងជីវិតពេញលេញ ការការពារដោយស្របច្បាប់ និងព័ត៌មាន ទទួលបានការគាំទ្រ និងការយល់ដឹងពីមនុស្សជំនាន់ក្រោយ។

និស្សិតដែលធ្វើការនៅមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការរស់នៅឯករាជ្យទទួលបានបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងដែលចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតពួកគេជាអ្នកជំនាញដែលមានសមត្ថភាពប្រកួតប្រជែង។ គុណសម្បតិ្តដូចជា ចិត្តល្អ ការអត់ឱន មេត្តាធម៌ ត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងកុមារ តម្លៃសីលធម៌ត្រូវបានបណ្តុះ វប្បធម៌នៃអ្នកឯកទេសការងារសង្គមត្រូវបានបង្កើតឡើង។

អំពីការងាររបស់មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ជីវិតឯករាជ្យ "មេត្តាករុណា" មហាវិទ្យាល័យទទួលបានការពិនិត្យវិជ្ជមានមួយចំនួនធំពីជនពិការ និងនិយោជិតនៃអង្គការនានាសម្រាប់ការគាំពារសង្គមរបស់ប្រជាជន ដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងសន្និដ្ឋានថាការងារនេះចាំបាច់ត្រូវបន្ត។ ហើយជាការពិតណាស់ ភាពប្រសើរឡើងរបស់វា។

ការដាក់ពាក្យ។ កម្មវិធីសង្គមសម្រាប់ជនពិការ "ជួយអ្នកទន់ខ្សោយ"

ការសិក្សាសង្គម-ចិត្តវិទ្យា បានបង្ហាញថា ជនពិការតាំងពីកុមារភាព មានភាពខុសប្លែកគ្នាពីប្រភេទជនពិការដទៃទៀត ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលទាក់ទងនឹងតួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងគ្រួសារ និងក្នុងចំណោមមិត្តភក្ដិ។

គម្លាតទាំងនេះនាំទៅដល់ការរំលោភលើឥរិយាបថដែលរំខានដល់ការបណ្តុះបណ្តាលការងារ កន្លែងរស់នៅ និងការធ្វើសមាហរណកម្មក្នុងកម្រិតធំជាងការរំលោភលើមុខងាររាងកាយដែលបណ្តាលឱ្យមានពិការភាព។

វិធានការសាមញ្ញសម្រាប់ការស្តារនីតិសម្បទាផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត វិជ្ជាជីវៈ សង្គមរបស់ជនពិការតាំងពីកុមារភាពមិននាំទៅរកការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពសង្គម និងការប្រកួតប្រជែងរបស់ពួកគេ - គុណសម្បត្តិចាំបាច់ក្នុងសង្គមទំនើប។

ក្នុងន័យនេះ ធម្មជាតិ និងលំដាប់នៃសកម្មភាពសង្គម តម្រូវឱ្យភ្ជាប់ជាមួយការបណ្តុះបណ្តាលការងារដល់កុមារពិការ ជាពិសេសថ្នាក់បុគ្គល និងក្រុម លើការអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនងសង្គម ការអប់រំអំពីភាពជាពលរដ្ឋ និងសង្គម និងការងារ និងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម។

កម្មវិធីសម្រាប់ជនពិការ "ជួយអ្នកទន់ខ្សោយ"

គោលបំណងនៃកម្មវិធី : សង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់ជនពិការដែលមានគម្លាតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។

គោលបំណងនៃកម្មវិធី :

បណ្តុះបណ្តាលជនពិការវ័យក្មេង ដើម្បីផ្តល់ជំនួយក្នុងគ្រួសារ និងសង្គម-ផ្លូវចិត្តដល់មនុស្សផ្សេងទៀត;

ការអប់រំនៅក្នុងពួកគេចិត្តវិទ្យារបស់មនុស្សខ្លាំងដែលជួយអ្នកទន់ខ្សោយ;

ការលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍជំនាញជាក់ស្តែងនៃការគ្រប់គ្រងសង្គម និងអន្តរកម្មជាមួយអ្នកប្រើប្រាស់សេវាកម្មដោយយុវជនពិការ។

ការរៀបចំការបោះពុម្ពផ្សាយសម្រាប់យុវជនពិការ ដើម្បីលើកកម្ពស់ការងារខ្លួនឯង និងជួយអ្នកដែលស្ថិតក្នុងស្ថានភាពលំបាក។

សកម្មភាពកសាងក្រុមចែកចេញជាបីដំណាក់កាល។

ដំណាក់កាល 1. ការរៀបចំសង្គម និងការងារ។

ជនពិការដែលបានបង្ហាញពីបំណងចង់ធ្វើការនៅក្នុងកម្មវិធី ត្រូវបានបែងចែកជាក្រុម 5-6 នាក់ក្នុងមួយនាក់ ហើយក្នុងរយៈពេល 6 ខែ ពួកគេត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលលើផ្នែកខាងក្រោម។

សង្គម និងគ្រួសារ៖ ការសម្អាតបរិវេណ ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ ការសម្អាតទឹកដី ការទិញផលិតផល ការទូទាត់វិក្កយបត្រ និងបង្កាន់ដៃ ការដឹកជញ្ជូនរបស់របរទៅសិក្ខាសាលាសេវាកម្មគ្រួសារ (បោកអ៊ុត សម្ងួត ហាងជួសជុលស្បែកជើង និងឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ) និងការដឹកជញ្ជូនត្រឡប់មកវិញ បោកគក់ , ការជួសជុលតូចតាច (ជួសជុលសម្លៀកបំពាក់ស្បែកជើង, ការជួសជុលសាមញ្ញនៃប្រដាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ) ។

សង្គម-ចិត្តសាស្ត្រ៖ ការបង្ហាញខ្លួនឯង ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សដែលមានអាយុខុសគ្នា និងស្ថានភាពសង្គម ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សដែលមានជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត ឬឆាប់ខឹង វិធីនៃការផ្តួចផ្តើម និងរក្សាការសន្ទនាសម្ងាត់ កំណត់បញ្ហារបស់អ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទង បំបាត់ការថប់បារម្ភ និងឥទ្ធិពលនៃភាពតានតឹង។

ដំណាក់កាលទី 2 ។ស្វែងរកអ្នកប្រើប្រាស់សេវាកម្ម។

ការផ្លាស់ប្តូរទៅដំណាក់កាលនេះត្រូវបានអនុវត្ត 4 ខែបន្ទាប់ពីការបង្កើតក្រុម ដោយសារសកម្មភាពនេះមិនរំខានដល់ដំណើរការសិក្សា គឺជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយសម្រាប់ប្រសិទ្ធភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល ហើយដូច្នេះអាចត្រូវបានអនុវត្តស្របជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាល។ វគ្គ។

ខ្លឹមសារនៃដំណាក់កាល៖

ការស្ទង់មតិដោយសមាជិកនៃក្រុមនៃមិត្តរួមផ្ទះ, អ្នកស្រុកនៃផ្ទះជិតខាង, microdistricts;

ការដាក់ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម "ជួយអ្នកជិតខាងរបស់យើង" នៅក្នុងកាសែតក្រុងនៅលើទូរទស្សន៍;

ការចងក្រងបញ្ជីឈ្មោះអ្នកប្រើប្រាស់ដែលអាចធ្វើបាននៃសេវាកម្មដែលរស់នៅក្នុងសង្កាត់ - មនុស្សចាស់ឯកោ និងជនពិការ គ្រួសារដែលមានកុមារពិការ គ្រួសារដែលមានជនពិការដែលត្រូវការជំនួយបន្ថែម បន្ថែមពីលើការផ្តល់សេវាសាធារណៈ។

ដំណាក់កាលទី 3 ។ការផ្តល់ជំនួយមួយពេល ឬរយៈពេលខ្លី។

ដោយសារតែការពិតដែលថាជនពិការដែលមានបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍មិនត្រូវបានសម្របខ្លួនដើម្បីផ្តល់ជាប្រចាំ (ប្រចាំថ្ងៃ ច្រើនដងក្នុងមួយសប្តាហ៍) ឬជំនួយជាប្រចាំដល់អ្នកប្រើប្រាស់សេវា ដំណាក់កាលនេះគឺចាំបាច់សម្រាប់ការសម្របខ្លួនសមស្រប និងការជ្រើសរើសសមាជិកក្រុមដែលអាចផ្តល់ជាបន្តបន្ទាប់។ សេវាកម្មដល់អ្នកប្រើប្រាស់ធម្មតា។ ជំនួយត្រូវបានផ្តល់ជូននៅលើមូលដ្ឋានសប្បុរសធម៌ (ដោយមិនគិតថ្លៃ ឬសម្រាប់ថ្លៃសេវាដែលគ្របដណ្តប់លើការចំណាយលើការផ្តល់របស់វា)។

នៅគ្រប់ដំណាក់កាលទាំងអស់ គំរូនៃគ្រួសារធំមួយត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងក្រុមដែលអមដំណើរ - អ្នកថែរក្សារបស់ពួកគេមិនត្រឹមតែជាបុគ្គលិកកម្មវិធីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាសមាជិកនៃក្រុមដែលបានបង្កើត និងបណ្តុះបណ្តាលពីមុនផងដែរ។

គំរូនេះរួមចំណែកដល់ការបញ្ចូលគ្នាកាន់តែលឿននៃចំណេះដឹង និងជំនាញចាំបាច់ ក៏ដូចជាការអប់រំបន្ថែមអំពីមនោគមវិជ្ជានៃការជួយមនុស្សទន់ខ្សោយដែលត្រូវការវា។

យន្តការសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី។

ដើម្បីបញ្ចប់ក្រុម អ្នកចូលរួមត្រូវបានជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត និងសង្គមដែលធ្វើឡើងដោយសិស្ស និងគ្រូនៃមហាវិទ្យាល័យសំណង់ Perevozsky នៃទម្រង់សង្គមជាការអនុវត្តអប់រំ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការដាក់បញ្ចូលក្នុងក្រុមគឺជាចេតនារបស់បេក្ខជន ការរំពឹងទុកសម្រាប់ការកែលម្អស្ថានភាពសង្គមរបស់គាត់ និងអនុសាសន៍នៃកម្មវិធីស្តារនីតិសម្បទាបុគ្គល (IPR)។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃការឆ្លងកាត់និងបន្ទាប់ពីឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលទី 1 (បន្ទាប់ពីការបណ្តុះបណ្តាល 3 និង 6 ខែ) ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យម្តងហើយម្តងទៀតត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីកំណត់វិធានការសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យបុគ្គលបន្ថែមទៀតនិងបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈនៃសកម្មភាពការងារដែលបានជ្រើសរើស។

ក្នុងអំឡុងពេលប្រាំមួយខែបន្ទាប់ (ដំណាក់កាលទី 2 និងទី 3) អ្នកចូលរួមនៃក្រុមត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងជំនាញដែលបានជ្រើសរើស ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាព និងការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។

នៅគ្រប់ដំណាក់កាលទាំងអស់ មាតាបិតា និងសិស្សត្រូវបានចូលរួមជាអ្នកស្ម័គ្រចិត្ត ដែលចូលរួមក្នុងការអមដំណើរបុគ្គល។

នៅពេលអនាគត នៅចុងបញ្ចប់នៃកម្មវិធី ពួកគេនិងអ្នកស្ម័គ្រចិត្តពិការដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល នឹងជួយសមាជិកក្រុមឱ្យស៊ូទ្រាំនឹងទំនួលខុសត្រូវការងារ និងបញ្ហាសង្គម។ អ្នកមើលការខុសត្រូវ និងគ្រូបង្រៀនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍ និងការអនុវត្តសកម្មភាពបុគ្គល និងក្រុមរបស់សមាជិកក្រុម និងអ្នកស្ម័គ្រចិត្ត គឺជាអ្នកឯកទេសក្នុងការងារសង្គម និងគរុកោសល្យដែលមានបទពិសោធន៍ធ្វើការជាមួយអ្នកពាក់ព័ន្ធដូចគ្នា។

ដើម្បីចូលរួមសាធារណៈជនក្នុងការងាររបស់កម្មវិធី វាអាចបញ្ចប់កិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយស្ថាប័នដែនដីនៃរដ្ឋាភិបាលស្វ័យភាពសាធារណៈ នៅលើទឹកដីដែលកម្មវិធីត្រូវបានអនុវត្ត ដើម្បីគ្របដណ្តប់សកម្មភាពរបស់អ្នកចូលរួមកម្មវិធី និងជូនដំណឹងដល់អ្នកប្រើប្រាស់សក្តានុពល។ .

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក។

ក្រុមដែលទទួលបានជំនាញ និងបទពិសោធន៍ការងារត្រូវបានបំប្លែងទៅជាអង្គការមិនរកប្រាក់ចំណេញ (អាចបង្កើតជាអង្គការសាធារណៈជាទម្រង់មួយនៃអង្គការមិនរកប្រាក់ចំណេញ) ដែលនឹងផ្តល់សេវាកម្មដែលពួកគេបានធ្វើជាម្ចាស់ដល់មនុស្សក្នុងស្ថានភាពលំបាកក្នុងការរស់នៅ។ នៅលើទឹកដីនៃអង្គការដែលបានបង្កើត។

វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការថែរក្សាគោលការណ៍នៃការជួយមនុស្សទន់ខ្សោយដែលស្ថិតក្នុងស្ថានភាពលំបាកជាង។