Знаци, симптоми и третман на аутизам кај децата. Аутизам кај деца: знаци на болеста и причини за психомоторна дисфункција

Секој ден има се повеќе деца на кои им е дијагностициран аутизам. Оваа преваленца на болеста првенствено се должи на подобрената дијагноза. Талентираните и надарени деца во Русија често ја пропуштаат дијагнозата на аутизам. Таквите деца бараат посебно внимание и мора да бидат социјализирани во општеството.

Што е тоа?

Со едноставни зборови, „Аутизмот“ е ментално растројство или болест која се карактеризира со ментални промени, губење на социјалната адаптација во општеството и изменето однесување.Типично, детето доживува постојано нарушување на интеракцијата во општеството.

Често, аутизмот не се дијагностицира долго време, бидејќи родителите ги припишуваат промените во однесувањето на карактерните црти на детето.

Болеста навистина може да биде блага. Во овој случај, идентификувањето на првите карактеристични знаци и препознавањето на болеста е многу тешка задача не само за родителите, туку и за лекарите.

Во Европа и САД, дијагнозата на аутизам е многу почеста. Ова се должи на присуството на одлични дијагностички критериуми,кои овозможуваат комисија од лекари прецизно да постави дијагноза дури и во благи случаи на болест или во сложени клинички случаи.

Кај аутистичните деца се случуваат различни промени во церебралниот кортекс. Тие се појавуваат веднаш по раѓањето. Сепак, тие можат да се појават многу подоцна, по многу години. Болеста се јавува без периоди на стабилна ремисија. Со долг тек на болеста и употреба на различни психотерапевтски техники кои можат да го подобрат однесувањето на аутистично дете, родителите може да забележат одредени подобрувања.

До денес, не е развиен специфичен третман. Ова значи дека целосното лекување на болеста е, за жал, невозможно.

Преваленца

Статистиката за инциденцата на аутизам во САД и Европа значително се разликува од руските податоци. Ова првенствено се должи на високата стапка на откривање на болни деца во странство. Странските лекари и психолози користат бројни прашалници и дијагностички тестови на однесување, кои им овозможуваат прецизно да дијагностицираат деца од која било возраст.

Во Русија, статистиката е сосема поинаква. Често, не сите деца ги покажуваат првите симптоми на болеста на време и на рана возраст. Руските деца кои страдаат од аутизам често остануваат само повлечени деца.

Симптомите на болеста се „припишуваат“ на карактерот и темпераментот на детето, што доведува до сериозни последици. Таквите деца последователно слабо се интегрираат во општеството, не можат да се најдат себеси во професија или не успеваат да создадат добро и среќно семејство.

Преваленцата на болеста не е повеќе од 3%.Момчињата најчесто се погодени од аутизам. Обично овој сооднос е 4:1. Од оваа ментална болест може да страдаат и девојчиња од семејства каде што има многу случаи на аутизам кај роднините.

Најчесто, првите јасни симптоми на болеста се откриваат само до тригодишна возраст. Болеста, по правило, се манифестира на уште порана возраст, но останува непрепознаена во повеќето случаи до 3-5-годишна возраст.

Зошто децата се раѓаат со нарушување на спектарот на аутизам?

До денес, научниците сè уште не постигнале консензус за ова прашање. Во развојот на аутизмот, многу експерти сметаат дека виновни се неколку гени, кои предизвикуваат нарушување во функционирањето на одредени делови од церебралниот кортекс. Често кога се анализираат случаите на болеста станува очигледно силно изразена наследност.

Друга теорија за болеста е мутација.Научниците веруваат дека причината за болеста може да бидат различни мутации и дефекти во генетскиот апарат на одредена индивидуа.

Различни фактори можат да доведат до ова:

• изложеност на јонизирачко зрачење на фетусот за време на бременоста на мајката;
• инфекција со бактериски или вирусни инфекции на фетусот за време на интраутериниот развој;
• изложеност на опасни хемикалии кои имаат тератоген ефект врз нероденото дете;
• хронични заболувања на нервниот систем кај мајката, за кои долго време земала разни симптоматски психотропни лекови.

Според американските експерти, ваквите мутагени ефекти доста често доведувале до разни нарушувања карактеристични за аутизмот.

Овој ефект врз фетусот е особено опасен во првите 8-10 недели од моментот на зачнувањето. Во тоа време, се јавува формирање на сите витални органи, вклучувајќи го и формирањето на областите на церебралниот кортекс одговорни за однесувањето.

Генетските или мутационите нарушувања кои се во основата на болеста на крајот доведуваат до специфично оштетување на одделни области на централниот нервен систем. Како резултат на тоа, координираната работа помеѓу различните неврони одговорни за социјалната интеграција е нарушена.

Исто така, има промена во функциите на огледалните клетки на мозокот, што доведува до појава на специфични симптоми на аутизам, кога бебето може постојано да врши ист тип на дејство и да изговара поединечни фрази неколку пати.

Видови

Во моментов, се користат многу различни класификации на болеста. Сите тие се поделени според варијантите на текот на болеста, сериозноста на манифестациите, а исто така земајќи ја предвид фазата на болеста.

Не постои единствена работна класификација што би се користела во Русија. Кај нас во моментов се развиваат и рационализираат специфични критериуми за болеста, кои ќе бидат основа за дијагностицирање на болеста.

Аутизмот обично може да се појави во неколку форми или варијации:

1. Типично.Со оваа опција, знаците на болеста се појавуваат сосема јасно во детството. Децата се карактеризираат со поповлечено однесување, недостаток на вклученост во игрите со други деца и имаат лоши контакти дури и со блиски роднини и родители. За да се подобри социјалната интеграција, императив е да се спроведе цела низа различни психотерапевтски процедури и помош од детски психолог кој е добро упатен во овој проблем.
2. Атипичен.Оваа атипична варијанта на болеста се јавува во многу подоцнежна возраст. Како по правило, по 3-4 години. Оваа форма на болеста се карактеризира со манифестација на не сите специфични знаци на аутизам, туку само некои. Атипичниот аутизам се дијагностицира доста доцна. Честопати, ненавременото дијагностицирање и доцнењето во поставувањето на дијагнозата доведува до развој на поупорни симптоми кај детето, кои се многу потешки за лекување.
3. Скриени.Нема точна статистика за бројот на деца со оваа дијагноза. Со оваа форма на болеста, манифестацијата на главните клинички симптоми е исклучително ретка. Многу често, децата се сметаат за едноставно премногу повлечени или интровертни. Таквите деца практично не дозволуваат странци во нивниот внатрешен свет. Воспоставувањето комуникација со дете на кое му е дијагностициран аутизам е многу тешко.

Како благата форма се разликува од тешката форма?

Аутизмот може да се појави во неколку форми во зависност од тежината. Најблагиот облик се јавува во повеќето случаи. Се карактеризира со прекршување на социјалната адаптација, кога бебето не сака да воспоставува контакти или да комуницира со други луѓе.

Важно е да се разбере дека тоа го прави не поради скромност или прекумерна изолација, туку едноставно поради манифестациите на болеста. Таквите деца, по правило, почнуваат да зборуваат доцна.

Повреда на нечија личност во благи форми на болеста практично не се случуваат. Децата можат да остварат контакт со најблиските луѓе. Обично детето избира неколку членови на семејството кои, според него, се однесуваат кон него со поголема грижа и внимание. Децата со аутизам не го перцепираат добро физичкиот контакт. Обично детето се обидува да се оддалечи од прегратки или не сака бакнежи.

Бебиња со потешка болестТие се обидуваат на секој можен начин да избегнат контакт со други луѓе. Дури и допирањето или гушкањето од блиски роднини може да им предизвика тешка ментална траума. Само најблиските луѓе, според детето, можат да го допрат. Ова е многу важен клинички знак на болеста. Детето со аутизам е многу чувствително на какво било мешање во неговиот личен простор уште од најмала возраст.

Некои тешки варијанти на болеста се карактеризираат со ментални тенденции да си нанесат штета. Таквите бебиња може дури и да се каснат или да се обидат да нанесат разни повреди на постара возраст.

Оваа манифестација е ретка, но бара итна консултација со психијатар и препишување на специјални лекови кои ги намалуваат манифестациите на агресија кон сопствената личност.

Благата форма на болеста често останува недијагностицирана, особено во Русија.Манифестациите на болеста едноставно се припишуваат на развојните карактеристики на детето или уникатноста на неговиот карактер. Таквите деца можат да пораснат и да ја носат болеста во зрелоста. Текот на болеста може да се промени на различни возрасти. Сепак, класичното прекршување на социјалната интеграција се забележува речиси постојано, без ремисија.

Многу полесно се идентификуваат тешките форми на болеста, кои често се манифестираат како целосна присилна изолација на бебето од надворешниот свет.

Однесувањето на дете со тежок аутизам се манифестира со изразена неподготвеност да комуницира со кој било народ. Таквите деца се повеќе подготвени да бидат сами. Ова им носи мир на умот и не го нарушува нивниот вообичаен начин на живот.

Неуспехот да се обезбеди терапевтска психотерапија може да доведе до влошување на состојбата на детето и целосно социјално неприспособување.

Симптоми и први знаци

Манифестациите на болеста може да се проверат веќе во првите години од животот на детето. Со темелна и внимателна анализа на однесувањето на бебето, дури и на многу млада возраст, може да се идентификуваат првите карактеристични знаци на синдромот на аутизам. Постојат посебни психолошки карактеристики и карактеристики за оваа болест.

Главните карактеристики на болеста можат да се поделат во неколку главни категории:

• Неподготвеност за создавање нови социјални контакти.
• Нарушени интереси или употреба на специјални игри.
• Повторување на типични дејства многу пати.
• Нарушување на говорното однесување.
• Промени во интелигенцијата и различни нивоа на ментален развој.
• Промена на сопственото чувство за личност.
• Психомоторна дисфункција.

Неподготвеноста да се создадат нови социјални контакти е евидентна кај децата уште од раѓање.На почетокот, децата не сакаат да одговорат на каков било допир од најблиските. Дури и прегратките или бакнежите од родителите не предизвикуваат позитивни емоции кај децата со аутизам. Однадвор, таквите деца изгледаат премногу смирени, па дури и „ладни“.

Бебињата практично не реагираат на насмевки и не ги забележуваат „гримите“ што им ги прават нивните родители или блиски роднини. Тие често го вперуваат погледот кон некој предмет што е од голем интерес за нив.

Новородени бебиња со синдром на аутизам Тие можат да зјапаат во играчка со часови или да зјапаат во една точка.

Децата практично не доживуваат изразена радост од новите подароци. Децата од првата година од животот можат да бидат апсолутно неутрални кон какви било нови играчки. Најчесто, тешко е дури и да се добие насмевка од такви деца како одговор на подарок. Во најдобар случај, аутистично дете едноставно ќе ја врти играчката во рацете неколку минути, а потоа ќе ја остави настрана на неодредено време.

Децата постари од една година се многу селективни во изборот на блиски луѓе. Тие обично избираат не повеќе од две лица.Ова се должи на неподготвеноста да се создадат блиски контакти, бидејќи тоа доведува до тешка непријатност за бебето.

Тие обично избираат еден од нивните родители за свој „пријател“. Ова може да биде или тато или мама. Во некои случаи - баба или дедо.

Децата со аутизам практично немаат контакт со своите врсници или деца на различна возраст. Секој обид да се наруши нивниот удобен свет може да им донесе значителна непријатност на таквите деца.

Тие се обидуваат на секој можен начин да избегнат каква било ситуација која е трауматична за нивната психа. Децата со аутизам практично немаат пријатели. Тие доживуваат тешкотии во стекнување нови пријатели во текот на нивниот живот.

Првите сериозни проблеми кај таквите деца се појавуваат на возраст од 2-3 години. Обично во тоа време децата се испраќаат во градинка. Како по правило, ова е местото каде што се открива болеста, бидејќи станува едноставно невозможно да не се забележат карактеристичните манифестации на болеста.

При посета на градинка остро се истакнува однесувањето на децата со аутизам.Тие изгледаат поповлечени од другите деца, можат да останат настрана и да си играат со истата играчка со часови, изведувајќи некои стереотипни повторувачки движења.

Децата со аутизам покажуваат повеќе повлечено однесување. Повеќето деца не бараат речиси ништо. Ако им треба нешто, тие претпочитаат сами да го земат без помош однадвор.

Децата под три години може да имаат потешкотии да тренираат со нокшир.

Ако побарате од детето да ви даде играчка или некој предмет, најчесто нема да ви ја даде, туку едноставно ќе ја фрли на под. Ова е манифестација на нарушена перцепција на каква било комуникација.

Децата со аутизам не се секогаш целосно пасивни во нова, непозната група. Често, кога се обидува да воведе болно дете во ново општество, може да доживее живописни негативни изливи на гнев или агресија кон другите. Ова е манифестација на прекршување или инвазија на границите на сопствените и на таков пријатен, и што е најважно, безбеден внатрешен свет за децата со аутизам. Проширувањето на какви било контакти може да доведе до сериозни изливи на агресија и влошување на менталната благосостојба.

Нарушени интереси или употреба на специјални игри

Многу често, децата со аутизам остануваат рамнодушни кон какви било активни рекреативни активности. Се чини дека се во нивниот внатрешен свет. Влезот во овој личен простор обично е затворен за други луѓе. Секој обид да се научи детето да игра многу често доведува до целосен неуспех на оваа идеја.

Децата со аутизам избираат 1-2 омилени играчки,со кои поминуваат огромно време. Дури и со голем избор на различни играчки, тие остануваат целосно рамнодушни кон нив.

Ако внимателно ја набљудувате играта на детето со аутизам, ќе забележите строго повторување на редоследот на дејства што тој ги прави. Ако момчето си игра со чамци, тогаш многу често ги поредува сите бродови што ги има во една линија. Детето може да ги сортира по големина, боја или некои карактеристики што се посебни за него. Оваа акција ја изведува секој пат пред натпреварот.

Строгата уредност често се манифестира во сè кај децата со аутизам. Ова е манифестација на свет што им е удобен, во кој сите предмети се на своето место и нема хаос.

Сите нови предмети кои се појавуваат во животот на детето со аутизам му предизвикуваат тешка психичка траума. Дури и преуредувањето на мебелот или играчките може да предизвика силен напад на агресија кај детето или, обратно, да го доведе детето во состојба на целосна апатија. Подобро е сите предмети да останат на своите места во секое време. Во овој случај, бебето ќе се чувствува поудобно и помирно.

Девојките со аутизам исто така доживуваат промени во формата на игра. Забележете како малото девојче си игра со својата кукла. За време на таквата лекција, таа секој ден ќе ги изведува сите движења и дејства според воспоставениот алгоритам. На пример, таа прво ќе ја чешла косата, потоа ќе ја измие куклата, а потоа ќе ја пресоблече. И никогаш обратно! Сè е во строго утврден редослед.

Ваквите систематски постапки кај децата со аутизам се должат на особеноста на нарушено ментално однесување, а не на карактерот. Ако се обидете да го прашате вашето дете зошто ги прави истите постапки секој пат, нема да добиете одговор. Детето едноставно не забележува какви дејства врши. За перцепцијата на сопствената психа, тоа е апсолутно нормално.

Повторување на типични дејства повеќе пати

Однесувањето на детето со аутизам не е секогаш многу различно од стилот на комуникација на здравото дете. Однадвор, таквите деца изгледаат апсолутно нормално, бидејќи изгледот на децата практично не се менува.

Децата со аутизам често не заостануваат во физичкиот развој и воопшто не се разликуваат по изглед од своите врсници. Меѓутоа, со повнимателно набљудување на однесувањето на детето, можно е да се идентификуваат дејства кои малку се разликуваат од вообичаеното однесување.

Често, децата со аутизам може да повторуваат различни зборови или комбинации од неколку букви или слогови. Ваквите нарушувања може да се појават и кај момчињата и кај девојчињата.

Овој симптом може да се манифестира на различни начини:

• Повторување на броење или секвенцијално именување на броеви.Децата со аутизам често бројат постојано во текот на денот. Оваа активност му носи удобност, па дури и позитивни емоции на детето.
• Повторување на зборови претходно изговорени од некого.На пример, по прашањето „колку години имаш?“, детето може да повтори „Имам 5 години, 5 години, 5 години“ неколку десетици пати. Многу често, таквите деца повторуваат една фраза или збор најмалку 10-20 пати.

Во други случаи, децата со аутизам може да ја вршат истата активност долго време. На пример, тие постојано ги исклучуваат и вклучуваат светлата. Некои деца често ги отвораат или затвораат чешмите за вода.

Друга карактеристика може да биде постојано стегање на прстите или ист тип на движења со нозете и рацете. Ваквите типични постапки, повторени многупати, им носат мир и спокојство на децата.

Во поретки случаи, бебињата може да вршат други слични дејства, на пример, да шмркаат разни предмети. Многу научници ова го припишуваат на фактот дека се јавуваат нарушувања во оние области на церебралниот кортекс кои се активни во перцепцијата на мирисите. Мирис, допир, вид и вкус - овие области на сензорна перцепција кај дете со аутизам исто така често се оштетуваат и се појавуваат различни манифестации.

Нарушувања на говорното однесување

Нарушувањата на говорот се јавуваат доста често кај децата со аутизам. Тежината на манифестациите варира. Кај полесните облици на болеста, по правило, нарушувањата на говорот се благи. Во потешки случаи, може да има целосно доцнење во развојот на говорот и стекнување на постојани дефекти.

Болеста може да се манифестира на различни начини. Децата со аутизам често почнуваат да зборуваат доцна. По правило, откако детето ќе ги каже првите неколку зборови, може да молчи долго време. Вокабуларот на бебето се состои од само неколку зборови. Често ги повторува многу пати во текот на денот.

Децата со аутизам имаат потешкотии да го прошират својот вокабулар. Дури и кога меморираат зборови, тие се трудат да не користат голем број различни комбинации во својот говор.

Особеноста на говорното однесување кај дете над две години е спомнувањето на предмети во трето лице.Најчесто, детето ќе се вика по име или ќе каже, на пример, „девојка Олија“. Заменката „јас“ речиси никогаш не се слуша од дете со аутизам.

Ако прашате бебе дали сака да плива, детето може да одговори „сака да плива“ или да се нарекува себеси „Костја сака да плива“.

Многу често децата со аутизам не одговараат на директни прашања кои им се упатени. Тие може да молчат или да избегнуваат да одговараат, да го преместат разговорот на други теми или едноставно да игнорираат. Ова однесување е поврзано со болна перцепција на нови контакти и обид да се нападне личниот простор.

Ако детето е измачувано со прашања или поставуваат премногу прашања за кратко време, детето може дури и да реагира доста бурно, покажувајќи агресија.

Говорот на постарите деца често вклучува многу интересни комбинации и фрази.Совршено паметат разни бајки и поговорки.

Дете кое страда од аутизам може лесно да рецитира извадок од песната на Пушкин напамет на петгодишна возраст или да рецитира сложена песна.

Таквите деца често имаат склоност кон рима. На помлада возраст, децата добиваат големо задоволство од повторување на разни рими одново и одново.

Комбинацијата на зборови може да изгледа сосема бесмислено, а во некои случаи дури и лудо. Меѓутоа, за децата со аутизам, повторувањето на таквите рими носи радост и позитивни емоции.

Промени во интелигенцијата и различни нивоа на ментален развој

Долго време се веруваше дека децата со аутизам се ментално ретардирани. Но, ова е огромна заблуда! Голем број деца со аутизам имаат највисоко ниво на коефициент на интелигенција.

Со правилна комуникација со дете, можете да забележите дека има високо ниво на интелигенција.Сепак, тоа нема да го покаже на сите.

Особеноста на менталниот развој на аутистичниот човек е тоа што му е многу тешко да се концентрира и да биде наменски во постигнувањето конкретни цели.

Сеќавањето на таквите деца има својство на селективност. Детето нема да ги памети сите настани со еднаква леснотија, туку само оние кои, според неговата лична перцепција, ќе бидат поблиску до неговиот внатрешен свет.

Некои деца имаат дефекти во логичката перцепција. Тие слабо ги извршуваат задачите за да конструираат асоцијативна серија.

Бебето добро ги перцепира обичните апстрактни настани,може лесно да повтори низа или синџир на настани дури и по долго време. Кај децата со аутизам не се забележани долгорочни оштетувања на меморијата.

Децата со повисоко ниво на интелигенција многу лошо се интегрираат на училиште. Честопати таквото дете станува „отфрлено“ или „црна овца“.

Нарушената способност за социјализација придонесува за тоа децата со аутизам уште повеќе да се оддалечат од надворешниот свет. Како по правило, таквите деца имаат склоност кон разни науки. Тие можат да станат вистински генијалци ако се примени вистинскиот пристап кон детето.

Различни варијанти на болеста може различно да напредуваат. Во некои случаи, децата доживуваат намалување на интелектуалните способности. Тие работат незадоволително на училиште, не одговараат на прашањата на наставниците и не решаваат тешки геометриски задачи кои бараат добри просторни и логички способности.

Многу често, на таквите деца им е потребна посебна обука користејќи специјални педагошки програми кои се дизајнирани специјално за деца со аутизам.

Важно е да се забележи дека секое влошување на состојбата на детето може да се случи ненадејно кога е изложено на која било провоцирачка причина. Често тоа може да биде силен стрес или напади од врсниците.

Децата со аутизам имаат многу тешко време со ваквите предизвикувачки настани. Ова дури може да доведе до тешка апатија или, обратно, да предизвика насилна агресија.

Погледнете го следното видео за подучување на децата со нарушување на спектарот на аутизам.

Промена на вашето чувство за себе

Кога е нарушен каков било контакт со други луѓе, аутистите честопати проектираат какви било негативни настани врз себе. Ова се нарекува самоагресија. Оваа манифестација на болеста во различни степени на сериозност се јавува доста често. Речиси секое трето дете со аутизам страда од оваа неповолна манифестација на болеста.

Психотерапевтите веруваат дека овој негативен симптом се јавува како резултат на нарушена перцепција на границите на сопствениот внатрешен свет. Секоја закана за личната безбедност е претерано перцепирана од болно дете. Децата можат да си нанесат разни повреди: да се гризат или дури и да се сечат намерно.

Дури и во детството, чувството на ограничен простор кај детето е нарушено. Таквите бебиња често паѓаат од игралиштето откако насилно се нишаат. Некои деца може да се откачат од количката и да паднат на земја.

Обично такво негативно и болно искуство ќе го принуди здравото бебе да не прави такви постапки во иднина. Детето со аутизам, дури и покрај синдромот на болка, сепак ќе ја повторува оваа акција одново и одново.

Доста ретко се случува детето да покажува агресија кон другите. Во 99% од случаите, манифестацијата на таква реакција е самоодбрана. Како по правило, децата се многу чувствителни на какви било обиди да се нападне нивниот личен свет.

Несоодветните постапки кон детето со аутизам или дури и едноставната желба за контакт може да предизвикаат напад на агресија кај детето, што предизвикува внатрешен страв.

Психомоторна дисфункција

Доста често, децата со аутизам доживуваат изменето одење. Тие се обидуваат да одат на прсти. Некои деца може да потскокнат при одење. Овој симптом се јавува секој ден.

Сите обиди да му се даде коментар на бебето дека оди неправилно и дека треба да оди поинаку не предизвикуваат одговор кај него. Детето останува верно на одењето доста долго.

Децата со аутизам не ги забележуваат промените кои се појавуваат во нивното секојдневие. Постарите деца се обидуваат да изберат рути кои му се познати. Детето со аутизам речиси секогаш ќе го избере истиот пат до училиште, без да ги менува сопствените навики.

Децата често остануваат верни на нивните преференции за вкус.Таквите деца не треба да се учат на одредена диета. Сепак, детето со аутизам ќе има своја идеја, па дури и цел систем во главата за тоа што и кога е најдобро за него да јаде.

Ќе биде речиси невозможно да го присилите вашето бебе да јаде непознат производ. Тие остануваат верни на нивните преференции за вкус во текот на нивниот живот.

Основни карактеристики по возраст

До една година

Децата со симптоми на аутизам слабо реагираат на секој обид да им се обратиме, особено по име. Децата не џагорат и не ги изговараат првите зборови долго време.

Емоциите на детето се прилично осиромашени. Гестикулацијата е исто така значително намалена. Бебе со аутизам остава впечаток на многу мирно дете кое малку плаче и практично не бара да го држат. Секој контакт со родителите, па дури и со мајката не му дава на детето силни позитивни емоции.

Новородените бебиња и доенчиња практично не изразуваат различни емоции на нивните лица.Таквите деца дури изгледаат донекаде отфрлени. Често, кога се обидува да го насмее детето, тој не го менува своето лице или прилично студено го доживува овој обид. Таквите деца сакаат да гледаат во разни предмети. Нивниот поглед застанува на некој предмет многу долго.

Децата често се обидуваат да изберат една или неколку играчки со кои можат да го поминат речиси целиот ден. Апсолутно не им требаат аутсајдери за да играат. Тие се чувствуваат одлично сами со себе. Понекогаш обидите да се навлезе во нивната игра може да предизвикаат напад на паника или агресија.

Децата во првата година од животот со аутизам практично не ги повикуваат возрасните на помош. Ако им треба нешто, тие се обидуваат сами да го земат предметот.

Како по правило, на оваа возраст нема интелектуални оштетувања. Повеќето деца не заостануваат зад своите врсници во однос на физичкиот или менталниот развој.

До 3 години

Пред 3-годишна возраст, симптомите на ограничен личен простор почнуваат да се манифестираат во поголема мера.

Кога си играат надвор, децата категорично одбиваат да играат во иста кутија со песок со други деца.Сите предмети и играчки кои му припаѓаат на дете со аутизам му припаѓаат само на него.

Однадвор, таквите деца изгледаат многу затворени и „сами“. Најчесто, на возраст од една и пол година, тие можат да изговорат само неколку зборови. Сепак, ова не им се случува на сите бебиња. Често повторуваат разни вербални комбинации кои немаат големо значење.

Откако детето ќе го изговори првиот збор, одеднаш може да молчи и практично да не зборува долго време.

Децата со аутизам речиси никогаш не одговараат на прашања поставени од нив. Само со најблиските луѓе можат да изговорат неколку зборови или да одговорат во трето лице на прашање упатено до нив.

Многу често таквите деца се обидуваат да ги одвратат очите и не гледаат во соговорникот. Дури и ако детето одговори на прашањето, никогаш нема да го користи зборот „јас“. Децата со аутизам се идентификуваат себеси како „тој“ или „таа“. Многу деца едноставно се нарекуваат себеси по име.

Некои деца се карактеризираат со манифестации на стереотипни дејства.Тие можат насилно да се нишаат на столот. Коментарите на родителите дека тоа е погрешно или грдо не предизвикуваат никаков одговор кај детето. Ова не се должи на желбата да се демонстрира нечиј карактер, туку едноставно поради повреда на перцепцијата на сопственото однесување. Бебето навистина не забележува и не гледа ништо лошо во неговата постапка.

Некои бебиња може да имаат проблеми со фината моторика. Кога се обидува да земе какви било мали предмети од масата или подот, детето тоа го прави многу несмасно.

Честопати бебињата не можат добро да ги стискаат рацете.Таквото прекршување на фини моторни вештини нужно бара посебни часови кои се насочени кон подобрување на оваа вештина.

Ако корекцијата не се изврши навремено, детето може да развие нарушувања во пишувањето, како и појава на гестови кои се невообичаени за обично бебе.

Децата со аутизам сакаат да си играат со чешми или прекинувачи за вода. Тие исто така навистина уживаат да отвораат и затвораат врати. Сите слични движења предизвикуваат одлични емоции кај детето.Тој може да прави такви дејствија онолку долго колку што сака додека неговите родители не интервенираат. Кога ги прави овие движења, бебето апсолутно не забележува дека постојано ги прави.

Децата со аутизам ја јадат само онаа храна што им се допаѓа, си играат самостојно и практично не ги запознаваат другите деца. Многу луѓе околу нив погрешно сметаат дека таквите деца се премногу разгалени. Ова е огромна заблуда!

Дете со аутизам, под три години, не гледа апсолутно никакви разлики во своето однесување во однос на однесувањето на другите. Тој едноставно се обидува да ги ограничи границите на неговиот внатрешен свет од какво било надворешно мешање.

Порано децата со аутизам имале одредени црти на лицето. Честопати таквите карактеристики се нарекувале аристократски форми. Се веруваше дека луѓето со аутизам имаат потенки и подолги носеви. Сепак, тоа воопшто не е точно.

До денес, врската помеѓу структурните карактеристики на лицето и присуството на аутизам кај детето не е со сигурност утврдена. Ваквите пресуди се само шпекулации и немаат научни докази.

Од 3 до 6 години

Инциденцата на аутизам го достигнува својот врв на оваа возраст. Децата почнуваат да се испраќаат во градинка, каде што стануваат забележливи нарушувања во социјалната адаптација.

Децата со аутизам ги перцепираат утринските патувања во предучилишните образовни институции без изразено задоволство. Тие повеќе би сакале да останат дома отколку да го напуштат својот познат безбеден дом.

Детето со аутизам практично не запознава нови пријатели. Во најдобар случај, тој стекнува нов познаник кој му станува најдобар пријател.

Болно дете никогаш нема да прифати голем број луѓе во својот внатрешен свет. Многу често ваквите деца се обидуваат уште повеќе да се затворат во себе, да избегаат од трауматичната ситуација.

Детето се обидува да смисли некаква магична приказна или бајка која објаснува зошто треба да оди во оваа градинка. Тогаш тој станува главен лик на оваа акција. Сепак, посетата на градинката не му дава на детето никакво задоволство. Не се согласува добро со своите врсници и практично не ги слуша наставниците.

Сите работи во личниот шкафче на бебето обично се преклопуваат строго по ред. Ова станува јасно видливо однадвор. Таквите деца не поднесуваат никаков хаос или расфрлани работи. Секое прекршување на уредувањето на структурата може да предизвика напад на апатија, а во некои случаи и агресивно однесување.

Обидот да го присилите детето да запознае нови деца во група може да му предизвика екстремен стрес.

Децата со аутизам не треба да се караат затоа што го прават истиот тип на однесување во подолг временски период. Треба само да го пронајдете „клучот“ за такво дете.

Честопати, наставниците во градинка едноставно не можат да се справат со „посебно“ дете. Многу карактеристики на нарушеното однесување се перципирани од наставниот кадар како прекумерно расипување и карактерни црти. Во овие случаи потребна е задолжителна работа на медицински психолог, кој секојдневно ќе работи со детето во предучилишна установа.

Над 6 години

Децата со аутизам во Русија посетуваат редовни училишта. Кај нас не постојат специјализирани образовни програми за вакви деца. Вообичаено, децата со аутизам се добро на училиште. Имаат склоност кон различни дисциплини. Многу момци покажуваат дури и највисоко ниво на владеење на темата.

Таквите деца често се фокусираат на една тема. Во други дисциплини кои не резонираат во внатрешниот свет на детето, тие може да имаат многу просечни перформанси.

Децата со аутизам имаат потешкотии да се концентрираат, а исто така се карактеризираат со недоволна концентрација на неколку предмети во исто време.

Често кај таквите деца, доколку болеста била откриена во рана фаза и немало сериозни дефекти во фината моторика, се откриваат брилијантни способности за музика или креативност.

Децата можат да свират на различни музички инструменти со часови. Некои деца дури и сами составуваат разни дела.

Децата, по правило, се обидуваат да водат прилично затскриен начин на живот. Имаат малку пријатели. Тие практично не присуствуваат на разни забавни настани, на кои може да присуствуваат огромен број луѓе. За нив е поудобно да се биде дома.

Многу често, децата имаат посветеност на одредена храна. Во повеќето случаи, тоа се јавува во раното детство. Децата со аутизам јадат во одредено време според нивниот сопствен распоред. Сите оброци се придружени со изведување на специфичен ритуал.

Тие често јадат само од чиниите што им се познати и се трудат да избегнуваат јадења со нови бои. Целиот прибор за јадење обично детето го поставува на масата во строго дефинирана низа.

Децата со аутизам можат многу успешно да завршат училиште, покажувајќи одлично знаење во една дисциплина.

Во само 30% од случаите, децата кои страдаат од оваа болест заостануваат зад училишната програма и имаат слаб академски успех. Како по правило, кај таквите деца дијагнозата на аутизам беше поставена доста доцна или не беше спроведена добра програма за рехабилитација за да се намалат неповолните симптоми на болеста и да се подобри социјалната адаптација.

Проблеми

Многу често, децата со аутизам доживуваат не само нарушувања во однесувањето, туку и разни патолошки манифестации на внатрешните органи.

Гастроинтестинални нарушувања

Тие се манифестираат во форма на можна дијареа или запек, кои практично се независни од храната што ја прима детето. Децата со аутизам имаат посебни преференции за вкус. За нормализирање на негативните манифестации и нарушувања на столицата, ефикасно се користи диета без глутен. Таквата исхрана, која содржи ограничено количество на глутен, го промовира непреченото функционирање на гастроинтестиналниот тракт и ги намалува негативните симптоми на варење.

Можете да дознаете повеќе за диетата за аутизам гледајќи го следното видео.

Нарушувања на сонот

Бебињата се речиси подеднакво активни во текот на денот и во текот на ноќта. Многу е тешко да се заспијат таквите деца. Дури и да заспијат, може да спијат само неколку часа. Многу често бебињата се будат многу рано наутро. Во текот на денот, тие може да одбијат да спијат. Во некои случаи, кога се изложени на силни психолошки трауматски ситуации, несоницата може да се влоши или да се појават кошмари, кои дополнително придонесуваат за нарушување на општата благосостојба на детето.

Кога е неопходна консултација со психијатар?

Треба веднаш да побарате помош од лекар ако родителите се сомневаат на првите знаци на болест кај нивното бебе. Само психијатар може точно да постави дијагноза и да го препорача потребниот терапевтски третман.

По правило, сите деца на кои им е дијагностициран аутизам треба периодично да ги посетува лекар.Не плашете се од овој доктор! Тоа не значи дека детето има тешки ментални нарушувања. Ваквото набљудување е важно првенствено за спречување на развојот на несакани долгорочни симптоми на болеста.

Кај нас децата на кои им е дијагностициран аутизам практично не подлежат на специјализирани програми за рехабилитација. Европските специјалисти и лекари од Соединетите Американски Држави користат цела низа различни психотерапевтски техники кои можат значително да го подобрат квалитетот на животот на детето кое боледува од аутизам.

Медицински психолози, професионални инструктори за физикална терапија, дефектолози и логопеди работат со деца од многу рана возраст. Во текот на животот, таков пациент мора да биде набљудуван од психијатар.

На која возраст најчесто се дијагностицира болеста?

Според статистичките податоци, Најголем број случаи на новорегистрирано заболување се јавуваат на возраст од 3-4 години.Во тоа време, симптомите на социјалното неприспособување на детето почнуваат јасно да се манифестираат.

Постојат научни докази кои сугерираат дека со развојот на подобри дијагностички критериуми ќе биде многу полесно да се идентификуваат случаите на аутизам кај децата на порана возраст.

Утврдувањето на првите манифестации на болеста кај новороденчињата е многу тешка задача дури и за искусен педијатар. За да се спроведе целосен преглед и да се утврди дијагнозата, неопходно е да се организира целосен лекарски преглед, кој обично вклучува најмалку 5-6 различни специјалисти со вештини и знаења во третманот на аутизмот кај децата.

Дијагностика

Дијагностицирањето на болеста е доста тешко. Во Русија најчесто ќе се поставува дијагнозата „аутизам“. по откривање на следните психолошки нарушувања:

• социјално неприлагодување на детето во околината;
• изразени потешкотии во воспоставувањето нови комуникации и контакти со други луѓе;
• повеќекратно повторување на типични дејства или зборови во подолг временски период.

Ако текот на болеста се јавува во типична или класична форма, тогаш горенаведените симптоми се јавуваат во 100% од случаите. Ваквите деца бараат задолжителна консултација со психијатар и, доколку е потребно, опсежна консултација со вклучување на специјалисти од сродни специјалности кои работат со деца со аутизам.

При подетален преглед, лекарите се обидуваат да утврдат присуство или отсуство на не само главните знаци, туку и дополнителни. За да го направите ова, тие користат неколку класификации на болести.

За употреба на аутизам:

• МКБ-Х е главниот работен документ за руските специјалисти.
• Рубрикаторот DSM-5 или Дијагностички статистички прирачник за ментални нарушувања го користат психијатри ширум светот, вклучително и во Европа и САД.

Според овие медицински референтни книги, детето со аутизам мора да покаже најмалку шест од наведените симптоми. За да ги утврдат, лекарите прибегнуваат кон различни прашалници, со помош на кои ја проценуваат состојбата на бебето на разигран начин. Ваквото истражување се врши на најнежниот можен начин, за да не се трауматизира нарушената детска психа.

Потребно е и интервју со родители. Оваа студија ни овозможува да го разјасниме присуството и природата на прекршувањата во однесувањето на детето што предизвикуваат загриженост.

Родителите се интервјуирани од неколку психијатри, како и медицински психолог. Ваквите дијагностички методи главно се користат само во Европа и САД. Во Русија, за жал, дијагнозата на аутизам е во крајно жална состојба.

Децата со оваа болест остануваат непрегледани долго време.

Со текот на времето, нивните негативни манифестации на социјална неприспособливост се интензивираат, апатијата и неможноста да воспостават контакти со луѓето околу нив може да се зголемат. Кај нас сè уште не се развиени работни дијагностички критериуми со кои лесно би се поставила таква дијагноза. Во овој поглед, има доста случаи на воспоставување правилна и навремена дијагноза.

Дали е можно тестирање дома?

Речиси е невозможно да се спроведе целосна проверка на куќата. За време на таквото тестирање, можете да добиете само приближен одговор. Дијагнозата на аутизмот може да ја постави само психијатар. За да го направи тоа, тој користи неколку различни тестови кои се користат за дијагностицирање на болеста, како и разни други техники за да се разјасни степенот и степенот на оштетување.

Кога се тестираат дома, родителите често може да добијат лажен резултат. Многу често, информацискиот систем автоматски ги анализира одговорите без да примени диференциран третман на одредено дете.

За да се постави дијагноза, потребен е медицински преглед во повеќе фази за да се утврди дали детето има аутизам.

Како да се лекува?

Во моментов, не е развиен специфичен третман за аутизам. За жал, не постои специјална пилула или магична вакцина која сигурно би го заштитила бебето од можниот развој на болеста. Не е утврдена единствена причина за болеста.

Недостатокот на разбирање за изворниот извор на болеста не им дозволува на научниците да создадат уникатен лек кој целосно би ги излекувал децата со аутизам.

Третманот на оваа ментална болест се спроведува сеопфатно, земајќи ги предвид симптомите што се појавуваат. Ваквите психотропни лекови ги пропишува само психијатар.Тие се испишуваат на посебни формулари за рецепти и се издаваат според строга евиденција во аптеките. Таквите лекови се препишуваат на курсеви или за целиот период на влошување.

Сите методи на лекување можат да се поделат во неколку групи:

• Третман со лекови.Во овој случај, се препишуваат разни лекови за да се отстранат негативните симптоми кои се јавуваат во различни фази на болеста. Таквите лекови ги пропишува лекар само по преглед на бебето и евентуално спроведување на дополнителни прегледи.
• Психолошки консултации.Детски медицински психолог мора да работи со дете кое страда од аутизам. Користејќи различни психолошки техники, специјалистот ќе му помогне на детето да се справи со новите изливи на гнев и авто-агресија, како и да го подобри внатрешното чувство при интегрирање во нов тим.
• Општи ресторативни здравствени процедури.Спортувањето воопшто не е контраиндицирано за деца со аутизам. Сепак, тие мора да учат во посебни групи со професионални инструктори или обучувачи кои се обучени за елементите на работа со „специјални“ деца. Таквите деца можат да покажат одлични резултати и да постигнат добри спортски достигнувања. Успехот е можен само со примена на правилен педагошки пристап.
• Часови за говорна терапија.Логопед мора да одржува часови со дете под 3 години. На таквите часови, децата учат да зборуваат правилно и одбиваат да користат повеќекратни повторувања на зборови. Часовите за говорна терапија ви овозможуваат да го подобрите вокабуларот на вашето дете и да додадете уште повеќе зборови во неговиот речник. Ваквите едукативни игри им помагаат на децата подобро да се прилагодат на новите групи и да ја подобрат нивната социјална адаптација.

Третман со лекови

За деца со аутизам не е потребен постојан препишување на различни лекови. Таквите лекови се користат само за елиминирање на негативните манифестации на болеста. Во овој случај, ненавременото лекување може да доведе до развој на различни негативни последици, па дури и да ја влоши состојбата на бебето.

Следниве лекови најчесто се препишуваат на децата со аутизам.

Психотропни лекови и невролептици

Се користи за лекување на напади на агресивно однесување. Тие може да се препишат како курс на лекување или еднаш за да се елиминира насилната појава на авто-агресија. Психијатрите избираат различни лекови кои можат да ги елиминираат негативните симптоми на болеста. На пример, антипсихотичните лекови Rispolept и Seroquel можат да се справат со акутните напади на тешка агресија и да го смират бебето.

Важно е да се напомене дека пропишувањето на антипсихотични лекови на тековна основа се врши само во тешки случаи на болеста. Во овој случај, сериозноста на симптомите е претерано висока.

Долготрајната употреба на какви било антипсихотични лекови може да предизвика зависност и разни несакани ефекти. Со цел да се спречи ова, лекарите прибегнуваат кон пропишување курс на лекување.

За да се елиминираат нападите на паника или да се подобри расположението, лекарот може да препише специјални лекови кои влијаат на нивото на ендорфин. Овие лекови имаат и голем број на контраиндикации. Тие се користат само во случаи кога беа спроведени различни психолошки методи за корекција на однесувањето, но тие не беа успешни и не доведоа до подобрување на благосостојбата на детето.

Пробиотици за третман на дисбиоза

Кај децата со аутизам, во 90% од случаите, лекарите регистрираат постојан синдром на нервозно дебело црево или дисбиоза. Во овој случај, микрофлората во гастроинтестиналниот тракт е нарушена. Практично не содржи корисни лактобацили и бифидобактерии, но микроорганизмите од патогената флора добро се размножуваат. Многу често, таквите деца покажуваат и зголемен раст на квасецот.

За да се отстранат овие неповолни симптоми, лекарите прибегнуваат кон препишување на разни лекови збогатени со лакто- и бифидобактерии. На децата им се препишуваат: „Бифидобактерин“, „Аципол“, „Линекс“, „Ентерол“ и многу други. Препишувањето на овие средства се врши по дополнително истражување - култура на столица и тест за дисбактериоза. Лековите се препишуваат како курс на лекување. Обично е дизајниран за 1-3 месеци секојдневна употреба.

Покрај лековите, исхраната на дете со дисбактериоза мора да вклучува свежи ферментирани млечни производи со висока содржина на микроорганизми корисни за цревата.

Можете да ги направите и дома. Во овој случај, корисните својства на производот не се губат, и можете безбедно да му го дадете на вашето бебе.

Ефектот од користење на ферментирани млечни производи обично се јавува до крајот на првата недела.

Витаминска терапија

Децата со аутизам имаат изразен и речиси постојан недостаток на голем број витамини: Б1, Б6, Б12, ПП. За да се елиминира оваа состојба, потребно е да се препише комплекс на биолошки активни супстанции. Таквите витамински и минерални препарати можат да го елиминираат недостатокот на какви било витамини, како и да го нормализираат составот на микроелементите во телото.

Бидејќи децата со аутизам се многу посветени на некој вид на храна, нивната исхрана е често монотона. Ова доведува до недоволно снабдување со витамини и микроелементи однадвор.

За да се подобри оваа состојба, потребно е секојдневно додавање на различен зеленчук и овошје во исхраната, особено во лето. Овие производи содржат висока содржина на различни витамини и микроелементи, кои се од витално значење за бебето.

Седативи

Се користи за елиминирање на анксиозноста. Многу често, кога е изложено на силна трауматска ситуација, болното дете може да доживее тешка состојба на паника. Во овој случај, психијатрите препишуваат психотропни лекови кои можат ефикасно да ја елиминираат оваа манифестација. Не е потребен курс на такви лекови. Доволна е само една доза.

Децата со аутизам често имаат проблеми со спиењето.Тие имаат потешкотии да заспијат. Времетраењето на спиењето може да биде не повеќе од 6-7 часа на ден.

За мало дете ова не е доволно. За да се подобри ноќниот сон, како и да се нормализира деноноќниот ритам, лекарите препорачуваат користење благи лекови кои го смируваат нервниот систем и промовираат брз сон.

За децата е безбедно да користат разни билки кои имаат седативно дејство. Ваквите природни лекови практично не предизвикуваат несакани ефекти и немаат бројни контраиндикации. За нормализирање на спиењето, се користат лушпи од маточина или нане. Овие билки можете да му ги дадете на вашето бебе во форма на чај. Подобро е да се пие таков седативен лек не подоцна од 2-3 часа пред спиење.

Препишувањето на седативни лекови е дозволено само за тешки нарушувања на спиењето.Типично, таквите лекови се препишуваат доста долго време. Не е препорачливо да се користат овие лекови во поблаги форми на болеста, бидејќи тие можат да имаат изразен смирувачки ефект или да предизвикаат зависност. Препишувањето на лекови го врши психотерапевт по прелиминарен преглед.

Помош од психолог

Употребата на различни психолошки техники е важен елемент на терапијата за децата кои страдаат од аутизам. Американските експерти кои секојдневно одржуваат часови со болни деца препорачуваат да се спроведуваат такви часови најмалку 2-3 пати неделно.

Подобро е психологот да има и медицинско образование. Во овој случај, може брзо да му помогне кога состојбата ќе се влоши и да го испрати детето на консултација со психијатар.

Психологот не препишува лекови. Тој се однесува само со зборови.Вообичаено, за децата со аутизам, првата средба со специјалист е многу важна. Во тоа време можете да разберете дали таквите часови ќе бидат успешни и дали детето ќе најде заеднички јазик со психологот.

За да навлезе во внатрешниот свет на детето кое боледува од аутизам, психологот мора многу деликатно да се дружи со него. Само во овој случај бебето ќе оствари контакт.

Често, третманот може да не донесе изразен позитивен ефект во отсуство на примарен контакт помеѓу детето со аутизам и психологот.

Сите часови се изведуваат во специјално опремена просторија. Често, за работа со деца со аутизам, сите часови се одржуваат само во една просторија. Ова помага да се создаде помирна и поудобна атмосфера за детето.

Психолозите се обидуваат да не ги преместуваат или преуредуваат играчките без причина, бидејќи тоа може да донесе сериозна ментална непријатност кај бебето.

Вообичаено, се избираат форми на игра за водење на часови.За време на ваквите игри, децата се што е можно „отворени“ и можат да покажат вистински емоции. Секоја лекција обично трае не повеќе од еден час.

Со подолга комуникација, бебето може да стане многу уморно и да не сака да контактира со специјалист.

Работата со деца кои страдаат од аутизам обично продолжува во текот на животот на детето. Во исто време, се менуваат само видовите и формите на психолошките техники.

Многу често, психолозите стануваат вистински членови на семејството или многу блиски пријатели.Во Америка се забележани неколку случаи на семејства кои се обратиле кај психолози. Во овој случај, не само детето, туку и еден од родителите страдал од аутизам.

Важно е да се напомене дека семејните активности имаат и добар терапевтски ефект.

Часовите со психолог за деца под 3-5 години често се изведуваат заедно со еден од родителите.Обично се избира родителот со кој бебето има поблиски односи. Психологот на разигран начин создава различни секојдневни ситуации кои можат да се случат во секојдневниот живот. За време на таквата игра, тој го учи бебето како правилно да реагира на новите луѓе. Децата учат подобро да комуницираат со другите деца, а исто така стекнуваат нови корисни вештини кои можат да им бидат корисни секој ден.

Часови

За да се подобри интеграцијата во општеството на детето кое боледува од аутизам, потребни се дополнителни активности кои ќе му помогнат во тоа. Вообичаено, таков комплекс од различни активности се составува заедно со детски психолог или по препорака на психијатар.

Вообичаено, пред да се избере некое хоби кое ќе му биде интересно на детето, потребна е добра анализа на неговите способности и квалитативна проценка на нивото на здравјето и физичкиот развој. Не сите деца со аутизам ќе ги извршуваат истите задачи со ист интерес. Правилниот избор на активности во голема мера ја подобрува прогнозата на третманот и има корисен ефект врз менталниот и психолошкиот развој на бебето.

Вообичаено, на децата со аутизам им се препорачуваат различни поправни активности кои можат да ја подобрат социјалната интеграција на детето во општеството. Спортот се препорачува за деца.Сепак, не може да се изберат сите спортски тренинзи. За аутистичните деца попогодни се мирни спортови: учење пливање, играње шах или дама, голф. Вреди да се изберат оние спортови кои бараат концентрација на една тема.

Спортовите за кои е потребна голема брзина или висок ризик од повреда најдобро е да се остави настрана. Децата со аутизам не треба да се занимаваат со трчање, скокање, бокс и разни видови борби за сила.

Тимските игри исто така не се соодветни.Подобро е да се даде предност на помирни спортови кои ќе помогнат да се подобри здравјето на бебето и да има позитивен ефект врз неговиот нервен систем.

Децата со аутизам се многу топли кон различни животни. Кај таквите деца, лекарите честопати забележуваат дури и одреден „култ“ на животни. Аутистично дете може да има цела колекција на мачки или кучиња. Директниот контакт и допирање на домашни миленици може да предизвика силни позитивни емоции кај бебето, па дури и да ја подобри прогнозата на третманот.

Децата со аутизам имаат корист од поминувањето време во интеракција со различни животни. Лекарите препорачуваат сесии за хипотерапија или делфинотерапија. Ваквите контакти со животните ќе му донесат голема радост на бебето и ќе имаат позитивно влијание врз неговиот развој.

Кога бебето ќе допре кое било живо суштество, во церебралниот кортекс почнуваат да се произведуваат специјални молекули на ендорфин, кои кај него предизвикуваат море од позитивни емоции.

Ако е можно, таквите вежби со животни треба да се изведуваат што е можно почесто.Подобро е детето да има можност постојано да ги набљудува живите суштества и да комуницира со нив. Додека комуницира со куче или мачка, бебето учи да контактира со околината. Ова позитивно влијае на неговата способност да остварува нови контакти и ја подобрува социјалната адаптација во општеството.

Какви играчки треба да купам?

Родителите честопати си го тераат мозокот каков подарок да му дадат на своето бебе, на кое лекарите му дијагностицирале аутизам. Се чини дека секоја нова играчка практично не му носи радост на детето. Сепак, ова не е сосема точно. Секое дете со аутизам има свои лични преференци за одреден тип на играчки.

Често момчињата избираат различни авиони или бродови, а девојчињата различни животни или кукли. Важно е да се напомене дека децата со аутизам можат да бидат воодушевени со донирани животни.Главната работа е да одредите кое специфично животно му се допаѓа на вашето дете. Обично тоа не претставува никаква тешкотија: аутистично дете никогаш нема да ја испушти животинската играчка што му се допаѓа.

Ако некогаш претставеното кадифено куче е омилено на детето, тогаш и секое друго куче ќе предизвика големо задоволство.

Децата на кои им е дијагностициран аутизам воопшто не се склони кон трупање. Ним им требаат само 2-3 различни играчки за да се чувствуваат удобно и среќно. Огромен број на различни подароци дури можат да ги исплашат!

Децата под три години треба да избираат играчки кои ја подобруваат фината моторика на нивните прсти.Вообичаено, децата со аутизам се прилично слаби во извршувањето на какви било задачи поврзани со цртање или моделирање.

Може да се обидете да го заинтересирате вашето бебе да состави разни загатки кои се состојат од големи и светли делови. Совршени се конструктивните комплети, од чии елементи можете да изградите бројни комбинации на фигури.

За деца на возраст од 1,5-2 години, килимите кои се состојат од неколку големи делови се совршени.Горната површина на таквите производи има мали издигнувања или неправилности. Ова е неопходно за да ви се масираат нозете додека одите. Овој ефект има корисен ефект врз целиот мускулно-скелетен систем на детето. Треба да изберете килим во понеутрални бои, избегнувајќи претерано светли бои.

За постарите деца и оние кои се особено склони кон агресија, можете да изберете спинер.Оваа модерна играчка го нормализира функционирањето на нервниот систем, па дури и помага во борбата против ефектите на стресот. Децата често сакаат да го вртат центрифугата, бидејќи секое повторено дејство им носи смирени, па дури и позитивни емоции.

Во адолесценцијата, подобро е да не купувате компјутерски игри за вашето дете. Повеќето од овие играчки можат да предизвикаат спонтан напад на агресија кај детето или, напротив, да ја зголемат апатичната состојба.

Многу често, децата со аутизам сакаат да играат компјутерски игри, бидејќи за тоа не е потребен вистински контакт со надворешниот свет. Сепак, последиците може да бидат многу негативни.

Дали аутистите можат да имаат здрави деца во иднина?

Научниците забележуваат изразен генетски модел во можноста за наследување на болеста. Постојат и теории за присуство на посебни гени кои се одговорни за развојот на болеста кај децата во чии семејства претходно биле утврдени случаи на аутизам.

Аутистите можат да имаат здрави деца.Наследувањето на гените се јавува во фазата на интраутериниот развој. Ако бебето е родено во семејство каде што само еден од родителите има аутизам, тогаш може да испадне дека е здраво.

Доколку и двајцата родители имаат аутизам, шансата за заболено дете е 25%, а шансата да се има дете кое е носител на овој ген е 50%. Оваа болест се наследува на автосомно рецесивен начин.

Ако во такви семејства се роди повеќе од едно бебе, тогаш ризикот од заболени бебиња може да се зголеми. Исто така, се зголемува кога е изложен на различни провоцирачки фактори на нероденото дете за време на интраутериниот развој во телото на бремена мајка.

За да се утврди скриениот аутизам кај новороденчињата, се користи методот „пета“.Тоа укажува на присуство на оваа ментална болест кај бебето. Обично се спроведува кај аутисти родители или во случаи кога постои сомневање дека детето може да ја развие болеста.

Дали на детето му се дава попреченост?

Во Русија, дијагнозата на аутизам бара формирање група за попреченост. Сепак, тоа не е прикажано на сите деца. Кај нас се користат посебни медицински и социјални критериуми кои водат сметка за различни фактори.

Одлуката за формирање група се носи строго колективно. Тука се вклучени специјалисти од повеќе специјалности: психијатар, психолог, специјалист за рехабилитација.

За да може детето да има група за попреченост, треба да се достави целата потребна медицинска документација до органите за медицински и социјален преглед. Евиденцијата за детето мора да ги содржи заклучоците на психијатарот и детскиот психолог кои го набљудувале. Во овој случај, стручните лекари можат да имаат поинформативна слика за времетраењето на болеста.

Пред да се подложи на медицински и социјален преглед, на бебето често му се препишуваат дополнителни тестови и прегледи. Ова може да биде или различни лабораториски тестови или специјализирани студии на мозокот кои овозможуваат да се разјаснат природата и степенот на нарушувањата. Вообичаено кај нас се пропишува ЕЕГ или електроенцефалографија на мозокот.

Користејќи го овој метод, можно е да се воспостават различни нарушувања на спроводливоста на нервните импулси во церебралниот кортекс. Методот е доста информативен и доста често се користи во детската психијатриска и невролошка пракса.

Резултатите од тестот им овозможуваат на лекарите да ја утврдат природата и степенот на оштетувањата кои произлегуваат од болеста.

На сите форми на аутизам не може да им се додели група за попреченост.Како по правило, се утврдува во присуство на постојани нарушувања на нервната активност, што доведува до изразена неприлагоденост на бебето.

Нивото на ментален развој и интелигенција, исто така, значително влијаат на прогнозата на текот на болеста и формирањето на група.

Често, попреченоста се утврдува по три години. Случаите на формирање група на порана возраст во Русија практично не се случуваат и се од епизодна природа.

Аутизмот е болест која во повеќето случаи се јавува без постојани периоди на ремисија. Ова води до фактот дека групата за попреченост обично е поставена доживотно.

Децата со ментална попреченост мора да подлежат на цела низа мерки за рехабилитација. Со такви деца работат логопеди, психолози и лекари за рехабилитација. Курсот за рехабилитација обично е дизајниран за прилично долг период, бидејќи третманот на болеста се спроведува во текот на целиот живот на лице кое страда од аутизам.

Родителите кои се соочуваат со формирање група за попреченост за своето дете често забележуваат некои тешкотии при спроведување на медицински и социјален преглед. Најчесто забележуваат: огромна количина однапред подготвена медицинска документација и долги редици за преглед. Групата попреченост не беше секогаш одредена при првичниот третман. Често, само при вториот или третиот обид, стручните лекари донесоа позитивна одлука за присуството на знаци за оневозможување кај детето.

Основањето група е многу сложена и често контроверзна задача. Меѓутоа, за децата со аутизам, овој чекор е често присилен, но навистина неопходен. За да се спроведат полноправни часови со дете, потребни се прилично големи финансиски трошоци:обука со психолог, консултации со логопед, курсеви за хипотерапија, употреба на специјални психотропни лекови. Сето ова без група за попреченост станува многу тешко и финансиски оптоварува за многу семејства.

За родителите кои воспитуваат деца со аутизам, главната работа е да разберат дека оваа болест ќе остане со детето доживотно. За жал, моментално не постои лек за аутизам.

Со правилен пристап, децата со аутизам добро се развиваат и, однадвор, воопшто не се разликуваат од своите врсници. Само неколку странци можат да забележат дека бебето е малку поинакво од другите. Сепак, тие често веруваат дека таквото дете е едноставно претерано разгалено или има лош карактер.

За да го подобрите квалитетот на животот на вашето бебе и да му помогнете во социјалната адаптација, користете ги следниве совети:

• Обидете се да комуницирате правилно со вашето дете.Децата со аутизам категорично не прифаќаат повишен глас или пцовки. Подобро е да се комуницира со такви деца со ист мирен тон, без да се користат зборови со проклетство. Ако вашето дете направи нешто погрешно, обидете се да не реагирате премногу бурно и агресивно, туку едноставно објаснете му на вашето дете како правилно да ја направи оваа постапка. Можете исто така да го прикажете ова како еден вид игра.
• И двајцата родители треба да бидат вклучени во воспитувањето на детето.Иако, по правило, бебето избира да комуницира со тато или мама, тие и двајцата мора да учествуваат во неговиот живот. Во овој случај, детето се чувствува поудобно и добива правилна претстава за семејната организација. Во иднина, при креирањето на сопствениот живот, тој во голема мера ќе се води според принципите утврдени во детството.
• Тренирањето на мали деца со аутизам може да биде доста тешко.Во ова обично помагаат детските психолози. На разигран начин создаваат слична секојдневна ситуација и работат на правилен редослед на дејствија со бебето. За самостоен тренинг дома, запомнете дека треба постепено и доследно да го тренирате вашето дете во нокшир. Никогаш не го кревајте гласот и не казнувајте го вашето дете ако направило нешто погрешно. Во случај на дете со аутизам, оваа мерка нема да доведе до позитивен резултат.
• Детето со аутизам можете да го научите да чита само со дневни часови.Обидете се да изберете едукативни книги без премногу светли слики. Огромен број на различни бои може да алармираат, па дури и да го исплашат детето. Изберете публикации без шарени слики. Тренингот најдобро се прави на разигран начин. Така, бебето ќе го сфати овој процес како нормална игра.
• За време на тешка хистерија, бебето треба внимателно да се смири.Тоа би било подобро да го направи членот на семејството со кој детето има поблизок контакт. Ако вашето дете е премногу агресивно, обидете се брзо да го однесете во градинка. Познатото опкружување ќе му помогне на вашето бебе полесно да се смири. Никогаш не го кревајте гласот на детето, обидувајќи се да му викате! Ова нема да доведе до ништо добро. Објаснете му на вашето бебе дека нема од што да се плаши и дека сте во близина. Обидете се да го префрлите вашето внимание на друг настан или предмет.
• Обидете се да воспоставите контакт со вашето дете со аутизам.Детето спокојно комуницира само со најблиските луѓе. За да го направите ова, никогаш не му поставувајте на вашето бебе милион прашања. Честите прегратки исто така нема да доведат до воспоставување контакт. Обидете се да поминувате повеќе време со вашето бебе, само гледајќи ги неговите игри. По некое време, детето ќе ве доживува како дел од неговата игра и полесно ќе воспостави контакт.
• Научете го вашето дете на правилна дневна рутина.Типично, децата со аутизам добро реагираат на јасно организирана рутина. Ова им дава чувство на целосна удобност и сигурност. Обидете се вашето дете да заспие и да се разбуди во исто време. Бидете сигурни да го следите распоредот за хранење. Дури и за време на викендите, одржувајте ја вообичаената дневна рутина на вашето бебе.
• Бидете сигурни да се подложите на редовен преглед и набљудување од детски психотерапевт и психолог.Ваквите консултации се многу важни за проценка на прогнозата на болеста и утврдување на динамиката на состојбата на детето. Типично, младите пациенти со аутизам треба да посетуваат терапевт најмалку двапати годишно. Ако вашето здравје се влошува, почесто.
• Обезбедете соодветна исхрана за вашето бебе.Со оглед на карактеристиките на нарушената микрофлора, сите деца со аутизам треба да јадат ферментирани млечни производи. Тие мора да бидат колку што е можно свежи. Во овој случај, концентрацијата на корисни лактобацили и бифидобактерии ќе биде доволна. Само таквите производи ќе бидат корисни за детето и ќе го подобрат неговото варење.
• Уште од првите денови од раѓањето на вашето дете, обидете се почесто да му покажувате грижа и наклонетост.Децата со аутизам многу слабо реагираат на различни физички манифестации на љубов и нежност. Сепак, тоа воопшто не значи дека тоа не треба да се прави. Лекарите советуваат почесто да го гушкате и бакнувате вашето дете. Ова мора да се направи без да му се предизвика ментален притисок. Доколку бебето не е расположено, подобро е да ги одложите прегратките за некое време.
• Дајте му на вашето бебе нов пријател.Повеќето деца со аутизам сакаат домашни миленици. Комуникацијата со крзнените животни не само што му носи позитивни емоции на бебето и има корисен ефект врз текот на неговата болест, туку има и вистински терапевтски ефект врз тактилната чувствителност. Мачката или кучето ќе станат вистински пријатели за вашето бебе и ќе му помогнат полесно да воспостави контакти не само со животни, туку и со нови луѓе.
• Не го карајте вашето дете!Дете кое боледува од аутизам многу болно го доживува секое кревање на гласот. Реакцијата може да биде најнепредвидлива. Некои деца запаѓаат во тешка апатија и стануваат порамнодушни кон сè што се случува во секојдневниот живот. Други деца може да доживеат прекумерна агресија што може да бара дури и лекови.
• Обидете се да изберете интересно хоби за вашето дете.Многу често, децата со аутизам се одлични во цртање или свирење на музички инструменти. Студирањето во специјализирано уметничко училиште ќе му помогне на вашето дете да постигне висок професионален успех. Често таквите деца стануваат вистински генијалци. Бидете сигурни да го следите товарот што паѓа на бебето. Прекумерниот ентузијазам може да доведе до силен замор и нарушено внимание.
• Не преместувајте мебел во детската соба или низ целиот стан.Обидете се да ги чувате сите играчки и предмети што му припаѓаат на детето на нивно место. Силните промени можат да предизвикаат вистински напади на паника и прекумерна агресија кај дете кое боледува од аутизам. Внимателно купувајте нови предмети, без да привлекувате големо внимание на тоа.
• Не го ограничувајте вашето дете само да биде дома!Децата со аутизам не треба постојано да бидат ограничени на четири ѕида. Ова само ќе ја влоши вашата неможност да стекнете нови пријатели и врски. Постепено проширете ги условите каде што бебето поминува многу време. Обидете се да го мотивирате да оди на прошетка, посетете блиски роднини. Сепак, тоа треба да се прави постепено, без психолошки притисок. Бебето треба да биде многу удобно во нови услови.

Аутизмот не е смртна казна. Ова е само болест која бара зголемено и посебно внимание на детето кое е болно од оваа ментална болест.

Правилниот пристап кон организирање на животот и воспоставување личен контакт им помага на таквите деца да се чувствуваат позаштитено и ја подобрува прогнозата за текот и развојот на болеста.

Мајките и татковците треба да запомнат дека детето на кое му е дијагностициран аутизам бара вашето внимание и грижа секој ден во текот на неговиот живот. Таквите деца често се нарекуваат „посебни“ затоа што треба да изградите единствен пристап со нив.

Децата со аутизам, со добра рехабилитација, доста добро се интегрираат во општеството и се доста успешни во подоцнежниот живот.

Корисни видеа

Јана Сум (поранешна сопруга на Константин Меладзе) во следното видео од мое сопствено искуствозборува за тоа на што треба да обрнете внимание за да се сомневате дека детето има аутизам.

Ќе научите многу нијанси за аутизмот гледајќи ги програмите на д-р Комаровски и „Живеј здраво“.

При подготовката на статијата се користени материјали од веб-страницата „autism-test.rf“.

социјална рехабилитација на детскиот аутизам

Раниот развој на аутистично дете генерално спаѓа во приближната нормална временска рамка; Во исто време, постојат две опции за општата чудна позадина против која се случува развојот. Во првиот случај, ваквото дете од самиот почеток може да покаже знаци на слаб ментален тон, летаргија, слаба активност во контактите со околината, неизразени манифестации дури и на витални потреби (детето може да не бара храна, да толерира влажни пелени). Во исто време, тој може да јаде со задоволство, да сака удобност, но не толку многу што активно да го бара тоа, да брани форма на контакт што е погодно за себе; Иницијативата во се ја препушта на мајка си.

И подоцна таквото дете не бара активно да ја истражува околината. Родителите често ги опишуваат таквите деца како многу мирни, „идеални“ и удобни. Тие можат да останат сами без да бараат постојано внимание.

Во други случаи, децата, напротив, веќе на многу рана возраст се карактеризираат со посебна ексцитабилност, моторен немир, тешкотии при заспивање и посебна селективност во храната. Тешко е да се прилагодат на нив, тие можат да развијат посебни навики за одење во кревет, хранење и процедури за дотерување. Тие можат толку остро да го изразат своето незадоволство што да станат диктатори во развивањето на првите афективни стереотипи за контакт со светот, сами да одредуваат што и како да прават.

Тешко е да држите такво дете во раце или во количка. Возбудата обично се зголемува како што детето старее. Кога таквото дете почнува да се движи самостојно, станува целосно неконтролирано: трча без да гледа назад, се однесува без апсолутно никакво „чувство за раб“. Активноста на таквото дете сепак е од теренска природа и никако не е поврзана со насочено испитување на околината.

Во исто време, и родителите на пасивни, потчинети деца и родители на возбудени деца кои тешко се организираат често забележале анксиозност, страв и благ почеток на сензорна непријатност кај децата. Многу родители известуваат дека нивните деца биле особено чувствителни на гласни звуци, не можеле да толерираат бучава од домаќинството со нормален интензитет, не сакаат тактилен контакт и карактеристична одвратност при хранење; во голем број случаи, забележана е аверзија кон играчките со светли бои. Во многу случаи, непријатните впечатоци биле забележани долго време во афективната меморија на детето.

Необичната реакција на сетилните впечатоци се манифестирала на други начини. Во обидот да се ограничи сетилниот контакт со светот, со недоволно фокусирање на испитувањето на околината, забележано е дека детето е пленето и фасцинирано од одредени стереотипни впечатоци - визуелни, аудитивни, вестибуларни, проприоцептивни. Откако еднаш ги доби овие впечатоци, детето повторно и повторно се обидуваше да ги репродуцира. Само по долг период на фасцинација од еден впечаток, тој беше заменет со зависност од друг.

Типична е тешкотијата да се одвлече вниманието на детето од таквите впечатоци, на пример, деветмесечно дете истегнува експандер до целосна исцрпеност, друго дете заспива над конструкција.

Да се ​​биде воодушевен од ритмички, повторувачки впечатоци е генерално карактеристично за раното детство. До една година, природно е да доминира однесувањето на „циркулирачките реакции“, кога детето ги повторува истите дејства за да го репродуцира ефектот - тропање со играчка, скокање, затворање и отворање на вратата. Дете со нормален развој со задоволство вклучува возрасен во своите активности.

Во случај на раниот детски аутизам, практично е невозможно некој близок да се вклучи во активностите што го апсорбираат детето. Специјалните сензорни хоби почнуваат да го изолираат од интеракцијата со саканите, а со тоа и од развојот и компликацијата на интеракцијата со надворешниот свет.

Потеклото на проблемите во формирањето врска помеѓу аутистично дете и неговата мајка:

Нормално дете има тенденција да се развива социјално речиси од самото раѓање. Бебето многу рано покажува селективен интерес за социјалните стимули: човечки глас, лице. Веќе во првиот месец од животот, детето може да помине значителен дел од своите будни часови во контакт со очите со својата мајка. Тоа е контакт преку поглед кој има функција да го лансира и регулира процесот на комуникација.

Многу мајки на аутистични деца велат дека нивното дете не го вперило погледот во лицето на возрасното лице, туку гледало минатото, „преку“.

Клиничките опсервации и студиите на постарите аутистични деца покажаа дека личноста, неговото лице, е најпривлечниот предмет за аутистично дете, но тој не може долго да го фокусира вниманието на него, изгледа дека неговиот поглед се двоуми, постои желба. да се приближи, и желба да замине.

Контактот со возрасни е привлечен за аутистично дете, но социјалната стимулација не е во неговиот опсег на удобност.

Првата насмевка, според родителите, навреме се појавила кај такво дете, но таа не била упатена на возрасен и настанала како реакција и на приближувањето на возрасен и на голем број пријатни впечатоци за детето (сопирање, звукот на штракаат, шарените алишта на мајката итн.) . Очигледна „зараза на насмевката“ била забележана само кај некои деца (според Ф. Волкмар - во третина од набљудуваните случаи).

Заедно со нарушувањето на развојот на првите стереотипи на секојдневната интеракција, се нарушува формирањето на стереотипи за емоционален контакт.

Ако е нормално до 3 месеци. се појавува стабилен „комплекс за ревитализација“ - детето ја предвидува ситуацијата на контакт, во која станува негов активен иницијатор, барајќи внимание, емоционална активност на возрасното лице, бебето зема антиципиративна поза, ги испружува рацете кон возрасното манифестациите не се типични за мали деца со аутизам. Во прегратките на мајката, многу од нив се чувствуваат непријатно: не заземаат позиција на подготвеност, се чувствува рамнодушноста на детето или неговата напнатост, па дури и отпор.

Способноста да се разликуваат изразите на лицето и интонациите обично се јавува за време на нормалниот развој помеѓу 5 и 6 месеци. Децата со аутизам се помалку способни да ги препознаат изразите на лицето на саканите, па дури и може да реагираат несоодветно на насмевка или тажен израз на лицето на нивната мајка.

Така, во првата половина од животот, детето со аутизам доживува нарушувања во развојот на почетната фаза на комуникациските вештини, чија главна содржина е воспоставување на способност за размена на емоции и развој на заеднички емоционални значења на секојдневните ситуации.

До крајот на првата - почетокот на втората половина од животот, детето што нормално се развива има јасна диференцијација на „ние“ и „странци“, а меѓу „пријателите“ најголемата приврзаност се јавува кон мајката како главен негувател или лице што ја заменува, што укажува на доволен развој на индивидуални стереотипи на емоционална комуникација.

Според развојните истории, многу деца со аутизам сè уште идентификуваат некој нивен близок во втората половина од животот. Врз основа на резултатите од експериментот, М. Сигман и нејзините колеги заклучуваат дека приврзаноста се формира затоа што аутистичното новороденче реагира на одвојувањето од мајката на ист начин како и другите деца.

Приврзаноста на аутистично дете, сепак, најчесто се манифестира само како негативно искуство на одвојување од мајката. Како по правило, наклонетоста не се изразува во позитивни емоции. Детето, сепак, може да се радува кога саканите му пречат и го забавуваат, но оваа радост не е упатена на неговата сакана, детето не се труди да ја сподели со него.

Таквата приврзаност има карактер на прилично примитивна симбиотска врска помеѓу детето и неговата мајка, кога мајката се перцепира само како главен услов за преживување.

Недоволноста на развој на емоционални врски и развој на индивидуални стереотипи за комуникација со најблиските се манифестира и во отсуство на „страв од странци“, што е карактеристично за многу деца со аутизам, што вообичаено се забележува на крајот од првата година од животот. Таквите деца можат, со иста рамнодушност, да одат во прегратките и на саканите и на непознатите.

До крајот на првата година, нормално дете обично развива диференцирани стереотипи за односи со различни членови на семејството, со своите луѓе и со странци. Кај аутистичните деца, симбиотската приврзаност кон една личност обично се зголемува и е придружена со тешкотии во контактот со другите најблиски.

По шест месеци нормален развој, благодарение на развојот на стереотипи, комуникациски ритуали, игри, во интеракциите на детето со возрасен, станува возможно взаемно да се фокусира вниманието не само едни на други, туку и на надворешни предмети. По некое време, самото дете почнува да го користи покажувачкиот гест и вокализација не само како одговор, туку и како активно привлекување на вниманието на мајката кон настан или предмет што го интересира. П. Мунди и М. Сигман сметаат дека неможноста да се обедини вниманието, генерално да се концентрира на некој предмет, како една од најраните очигледни манифестации на детскиот аутизам.

Нарушувања на активноста, сензорна ранливост, недоволен развој на стереотипи за афективна интеракција, емоционален контакт - сето тоа го турка детето да бара дополнителна автостимулација, што доведува до развој на хиперкомпензаторни механизми кои му овозможуваат на детето да се удави и да го намали чувството на афективна непријатност. На ниво достапно за него, тој развива софистицирани методи на автостимулација на стенични афективни состојби. Опсесивната желба на децата со аутизам постојано да ги репродуцираат истите стереотипни дејства кои предизвикуваат пријатни сензации дава голем придонес во развојот на нивното монотоно однесување. Овие хиперкомпензаторни дејства, иако обезбедуваат привремено олеснување, само го зголемуваат целокупното неприлагодување на детето.

Нормално, на возраст од една и пол година се појавуваат знаци на вистинска имитација и имитација, кои се изразуваат во задоцнетата репродукција на детето на интонации, гестови и модели на однесување карактеристични за неговите блиски. Кај дете со аутизам, развојот на овие форми се одложува долго време

Ваквото сериозно оштетување на афективниот развој предизвикува и формирање на посебно нарушување во интелектуалниот и говорниот развој на детето.

Неразвиеноста на афективните механизми на селективна и доброволна концентрација станува непремостлива пречка за развој на повисоки ментални функции. Под овие услови, дури и со највисоките предуслови за интелектуален развој, аутистичното дете не може когнитивно да ја совлада околината. Неговиот развој овде се чини дека ја менува својата насока и оди главно во согласност со афективната асимилација на впечатоците за потребите на хиперкомпензаторната автостимулација. Таквото дете совладува начини за стекнување одредени стереотипни моторни, сетилни, говорни, па дури и интелектуални впечатоци. Интелектуалниот развој на овие деца е исклучително разновиден. Меѓу нив може да има деца со нормален, забрзан, нагло задоцнет и нерамномерен ментален развој. Забележани се и делумна или општа надареност и ментална ретардација.

Во приказните за такви деца, постојано се забележува истата околност: тие никогаш не гледаат во очите на друга личност. Таквите деца на кој било начин избегнуваат комуникација со луѓе. Изгледа дека не разбираат или воопшто не слушаат што им се зборува. Како по правило, овие деца воопшто не зборуваат, а ако тоа се случи, тогаш најчесто таквите деца не користат зборови за да комуницираат со други луѓе. Друга карактеристика на нивниот говор е забележана во нивниот начин на зборување: тие не користат лични заменки, аутистично дете зборува за себе во второ или трето лице.

Забележлива карактеристика е и голем интерес за сите видови механички предмети и извонредна умешност при ракување со нив. Напротив, тие покажуваат очигледна рамнодушност кон општеството, немаат потреба да се споредуваат со други луѓе или со сопственото „јас“.

Сепак, екстремната антипатија на аутистичните деца за контакт со други луѓе е ублажена од радоста што тие често ја доживуваат кога се третирани како многу мали деца. Во овој случај, детето нема да бега од приврзани допири додека не инсистирате да ве погледне или да разговара со вас.

Децата со аутизам се жалат многу поретко од нивните здрави врсници. Како по правило, тие реагираат на конфликтна ситуација со викање, агресивни акции или заземајќи пасивна одбранбена позиција. Прибегнувањето кон старешините за помош е исклучително ретко.

Многу од овие деца страдаат од тешки нарушувања во исхраната. Понекогаш тие воопшто одбиваат да јадат. (Родителите на четиригодишно девојче пробале се за да и го разбудат апетитот. Таа одбила сè, но во исто време легнала на подот покрај кучето, ја зазела истата положба и почнала да јаде од чинијата на кучето , земајќи храна само со уста). Но, ова е екстремен случај. Почесто треба да се справите со претпочитање на одреден тип на прехранбен производ.

Исто така, децата со аутизам може да страдаат од тешки нарушувања на спиењето. За нив е особено тешко, а понекогаш и невозможно да заспијат. Периодот на спиење може да се намали на апсолутен минимум, покрај тоа, нема регуларност на спиењето. Некои деца не можат да заспијат сами; нивниот татко или мајка мора да бидат со нив. Некои деца не можат да заспијат во својот кревет, заспиваат на одредено столче и само во поспана состојба можат да бидат префрлени во кревет. Има и деца кои заспиваат само со допирање на родителите.

Овие чудни карактеристики на децата со RDA може да се поврзат со некои опсесии или стравови, кои заземаат едно од водечките места во формирањето на аутистично однесување кај децата. Многу обични околни предмети, појави и некои луѓе им предизвикуваат постојано чувство на страв. Знаците на интензивен страв кај овие деца често се предизвикани од причини кои изгледаат необјасниви за површен набљудувач. Ако сепак се обидете да разберете што се случува, излегува дека често чувството на страв се јавува како резултат на опсесија. На пример, децата понекогаш се опседнати со идејата дека сите работи треба да бидат поставени на строго уреден начин во однос едни на други, дека сè во собата треба да има свое специфично место, и ако одеднаш не го најдат ова, тие почнуваат да доживуваат силно чувство на страв и паника. Аутистичните стравови ја нарушуваат објективноста на перцепцијата на околниот свет.

Децата со аутизам, исто така, имаат необични преференции, фантазии и нагони, и се чини дека целосно го заробуваат детето; тие не можат да бидат одвлечени или одземени од овие постапки.

Нивниот опсег е многу широк. Некои деца се лулаат, виоли со прстите, виоли со конец, кинат хартија, трчаат во кругови или од ѕид до ѕид. Други имаат невообичаени преференции за сообраќајните шеми, распоредот на улиците, електричните жици итн.

Некои имаат фантастични идеи да се трансформираат во животно или лик од бајките. Некои деца се стремат кон чудни, непријатни постапки на вообичаен поглед: се качуваат во подрумите и купиштата отпадоци, постојано цртаат сурови сцени (на егзекуции), покажуваат агресивност во своите постапки и откриваат сексуална привлечност. Овие посебни дејствија, зависности и фантазии играат важна улога во патолошката адаптација на таквите деца кон околината и кон самите себе.

Нарушувањето на развојот кај децата со аутизам може да се манифестира во парадоксална комбинација, пред возрасните норми, на развојот на менталните операции и, врз основа на нив, едностраните способности (математички, конструктивни итн.) и интереси, а во исто време време, неуспех во практичниот живот, во совладување на секојдневните вештини, методи акции, посебни тешкотии во воспоставувањето односи со другите.

Некои деца со аутизам, кога се темелно тестирани, може да дадат резултати кои се значително надвор од нивниот опсег на возраст; но кај некои деца тестирањето е едноставно невозможно. Значи, можете да добиете коефициент на интелигенција во опсег помеѓу 30 и 140.

Вреди да се забележи монотоната и еднострана природа на развојот на способностите и хобиите на овие деца: тие сакаат повторно да ги читаат истите книги и да собираат монотони предмети. Врз основа на природата и содржината на односот на овие хоби со реалноста, може да се разликуваат две групи:

Изолација од реалноста (компонирање бесмислени песни, „читање“ книги на неразбирлив јазик)

Поврзан со одредени аспекти на реалноста, насочени кон продуктивни активности (интерес за математика, јазици, шах, музика) - што може да доведе до понатамошен развој на способностите.

Активноста со игра значително го одредува менталниот развој на детето во текот на неговото детство, особено во предучилишна возраст, кога играта на улоги базирана на заговор доаѓа до израз. Децата со особини на аутизам не играат игри со приказни со своите врсници на која било возраст, не преземаат социјални улоги и не се репродуцираат во игри ситуации кои ги одразуваат реалните животни односи: професионални, семејни итн. Тие немаат интерес или склоност да се репродуцираат ваков однос. Недостатокот на социјална ориентација генериран од аутизмот кај овие деца се манифестира во недостаток на интерес не само за игри со улоги, туку и за гледање филмови и телевизиски емисии кои ги рефлектираат меѓучовечките односи.

Кај аутизмот, најјасно се манифестираат феномените на асинхронија во формирањето на функции и системи: развојот на говорот често го надминува развојот на моторните вештини, „апстрактното“ размислување е пред развојот на визуелно ефективно и визуелно имагинативно.

Раниот развој на формалното логично размислување ја подобрува способноста за апстрактирање и промовира неограничени можности за ментални вежби, кои не се ограничени со општествено значајни проценки.

Психолошката дијагноза на таквите деца во никој случај не треба да се сведува на проценка на менталните способности. Податоците за интелектуалниот развој треба да се разгледуваат само во контекст на карактеристиките на неговиот општ ментален развој. Фокусот треба да биде на интересите на детето, нивото на формирање на доброволно регулирање на однесувањето и, пред сè, регулирање поврзано со ориентацијата кон другите луѓе и социјалните мотиви.

Прашањето за можностите и формите на обука е сложено, но треба да се напомене дека индивидуалната обука се препорачува само во исклучителни случаи.

Карактеристики на развојот на говорот

Употребата на вокализации за комуникација започнува многу пред детето да биде способно да произведува зборови. Вообичаено, се разликуваат следните фази на предјазичен развој:

1) 0-1 месец. Недиференцирано плачење. Првата реакција на околината, резултат на вкупен телесен одговор;

2) 1-5,6 месеци. Диференцирано плачење. Гладен плач, плач поврзан со абдоминална болка итн.;

1) 3-6,7 месеци. Во подем. Сцена на вокално свирење. Детето ги слуша звуците околу него и самото ги произведува. Сепак, спектрографската анализа на овие звуци покажа дека тие објективно се разликуваат од звуците на говорот на возрасните, дури и кога мајката се обидува да го имитира брмчењето на бебето;

4) 6-12 месеци. Бабање, повторување на звучни звуци, слогови;

5) 9-10 месеци. Ехолалија. Повторување на звуците што детето ги слуша. Разликата од џагорот е во тоа што детето го повторува она што директно го слуша од друга личност.

Раниот развој кај аутизмот се карактеризира со следните карактеристики на предјазичниот развој: плачењето е тешко да се протолкува, потпевнувањето е ограничено или невообичаено (повеќе како пискање или врескање) и нема имитација на звуци.

Нарушувањата на говорот се најјасно видливи по 3 години. Некои пациенти остануваат неми во текот на нивниот живот, но дури и кога се развива говорот, тој останува ненормален во многу аспекти. За разлика од здравите деца, постои тенденција да се повторуваат истите фрази наместо да се конструираат оригинални изјави. Типична е задоцнета или непосредна ехолалија. Изразените стереотипи и склоноста кон ехолалија доведуваат до специфични граматички појави. Личните заменки се повторуваат на ист начин како што се слушаат, а нема одговори како „да“ или „не“ долго време. Во говорот на таквите деца не се невообичаени преуредувања на звуците и неправилна употреба на предлошки конструкции.

Разбирањето на јазикот е исто така ограничено кај децата со аутизам. Околу 1 година, кога здравите деца сакаат да слушаат како луѓето им зборуваат, децата со аутизам не обрнуваат повеќе внимание на говорот отколку на која било друга врева. Долго време детето не може да следи едноставни упатства и не реагира на неговото име.

Во исто време, некои деца со аутизам покажуваат ран и брз развој на говорот. Тие слушаат со задоволство кога им се читаат, се сеќаваат на долги делови од текст речиси збор до збор, а нивниот говор остава впечаток на недетски поради употребата на голем број изрази својствени за говорот на возрасните. Сепак, можностите за продуктивен дијалог остануваат ограничени. Разбирањето на говорот е во голема мера тешко поради тешкотиите во разбирањето на фигуративното значење, поттекст и метафори. Ваквите карактеристики на развојот на говорот се потипични за децата со Аспергеров синдром.

Карактеристиките на интонациската страна на говорот исто така ги разликуваат овие деца. Честопати им е тешко да ја контролираат јачината на гласот; другите го доживуваат говорот како „дрвен“, „досаден“ или „механички“. Нарушен е тонот и ритамот на говорот.

Така, без разлика на степенот на развој на говорот, кај аутизмот првенствено е засегната способноста да се користи за комуникација. Покрај тоа, треба да се нагласи дека отстапувањата од нормалната онтогенеза се забележани веќе во фазата на предјазичен развој. Спектарот на говорни нарушувања варира од целосен мутизам до напреден (во споредба со нормалниот) развој.

Невербална комуникација

Набљудувањата на здрави доенчиња откриваат врски помеѓу специфичните движења на рацете, насоката на погледот, вокализациите и изразите на лицето. Веќе на возраст од 9-15 недели, активноста на рацете во одредена низа е поврзана со други модели на однесување. На пример: покажување на држењето на телото пред или по вокализацијата при интеракција лице в лице со мајката, стискање на раката за време на вокализацијата, ширење на прстите - во оние моменти кога бебето гледа подалеку од нејзиното лице. Интересно е што некои мануелни акти се карактеризираат со разлики десно-лево. Резултатите од експерименталните студии на здрави деца покажуваат поврзаност помеѓу развојот на гестовите и нивото на развој на говорот. Очигледно, во случаи кога нема потпевнување и ограничени можности за контакт со очите, што е типично за аутизмот, оваа подготвителна фаза ќе продолжи ненормално, а тоа не може, а да не влијае на развојот на голем број ментални функции. Навистина, на постара возраст се откриваат очигледни тешкотии во невербалната комуникација, имено: употреба на гестови, израз на лицето и движења на телото. Многу често нема гест со покажување. Детето ги фаќа родителите за рака и го води до предметот, се приближува до неговата вообичаена локација и чека додека не му го дадат предметот.

Така, веќе во раните фази на развој, децата со аутизам покажуваат знаци на искривување на специфичните вродени модели на однесување карактеристични за нормалните деца.

Особености на перцепцијата (Lebedinskaya K.S., Nikolskaya O.S.) Визуелна перцепција.

Гледајќи „низ“ објектот. Недостаток на следење на окото на некој предмет. „Псевдо-слепило“. Фокусирање на погледот на „необјективен“ објект: точка на светлина, дел од сјајна површина, шема на тапети, тепих, треперење сенки. Фасциниран од таквото размислување. Одложување во фазата на гледање во рацете, прстите со прстите во близина на лицето.

Испитување и прстите на прстите на мајката. Постојана потрага по одредени визуелни сензации. Постојана желба да се размислува за светли предмети, нивното движење, вртење, треперење страници. Долгорочна индукција на стереотипни промени во визуелните сензации (при вклучување и исклучување на светлата, отворање и затворање на вратите, движење на стаклени полици, вртење тркала, истурање мозаици итн.).

Рана дискриминација во боја. Цртање стереотипни обрасци.

Визуелна хиперсинтеза: страв, врескање при вклучување на светлото, отворање на завесите; желба за темнина.

Аудитивна перцепција.

Недостаток на одговор на звук. Страв од индивидуални звуци. Недостаток на навикнување на застрашувачки звуци. Желбата за звучна автостимулација: гужване и кинење хартија, шушкање пластични кеси, нишање на листовите од вратата. Предност за тивки звуци. Рана љубов кон музиката. Природата на вашата омилена музика. Неговата улога во спроведувањето на режимот, компензација на однесување. Добро уво за музика. Хиперпатична негативна реакција на музика.

Тактилна чувствителност.

Променета реакција на влажни пелени, капење, чешлање коса, сечење нокти и коса. Лоша толеранција на облека, чевли, желба за соблекување. Задоволство од чувството на кинење, раслојување ткаенини, хартија, истурање житарки. Испитување на околината главно преку палпација.

Чувствителност на вкусот.

Нетолеранција на многу храна. Желбата да се јаде нешта што не се јадат. Цицање нејадливи предмети, ткива. Увид во околината со лижење.

Мирисна чувствителност.

Хиперсинтетички за мириси. Увид на околината со помош на душкање.

Проприоцептивна чувствителност.

Склоност кон автостимулација со затегнување на телото, екстремитетите, удирање по ушите, штипкање при проѕевање, удирање со главата од страната на количката, главата на креветот. Привлечност за играње со возрасен, како што се предење, предење, фрлање .

Потрагата по причините за ова нарушување на менталниот развој отиде во неколку правци.

Првите прегледи на аутистичните деца не дадоа докази за патологија на нивниот нервен систем. Во овој поглед, во раните 50-ти, најраспространетата хипотеза беше за психогеното потекло на страдањето. Со други зборови, нарушувањето на развојот на емоционалните врски со луѓето и активноста во совладувањето на околниот свет беше поврзано со рана ментална траума, со погрешен, ладен однос на родителите кон детето, со несоодветни методи на воспитување. Овде може да се забележи следнава карактеристична особина - општо беше прифатено дека детето кое страда од аутизам има типично семејно потекло. РДА често се јавува во интелектуалните кругови и во таканаречените горни слоеви на општеството, иако е познато дека оваа болест не е ограничена на една или друга социјална група. Така, одговорноста за нарушување на менталниот развој на биолошки полноправно дете беше ставен на родителите, што многу често беше причина за тешка ментална траума на самите родители.

Понатамошни компаративни студии на семејства на ментално ретардирани деца и деца кои страдаат од аутизам во раното детство покажаа дека аутистичните деца не претрпеле потрауматични ситуации од другите, а родителите на аутистичните деца се уште погрижливи и попосветени на нив отколку што обично се забележува во семејството на дете со ментална ретардација .

Во моментов, повеќето истражувачи веруваат дека раниот детски аутизам е последица на посебна патологија, која се заснова на недостаток на централниот нервен систем.

Овој недостаток може да биде предизвикан од широк спектар на причини: вродена абнормална конституција, вродени метаболички нарушувања, органско оштетување на централниот нервен систем како резултат на патологија на бременост и породување, ран почеток на шизофреничен процес. Индицирани се повеќе од 30 различни патогени фактори кои можат да доведат до формирање на Канеровиот синдром.

Се разбира, дејствата на различни патолошки агенси внесуваат индивидуални карактеристики во сликата на синдромот на аутизам во раното детство. Тоа може да биде комплицирано со различни степени на ментална ретардација и тешка говорна неразвиеност. Различни нијанси може да имаат емоционални нарушувања. Како и со секоја друга развојна аномалија, целокупната слика за тешкиот ментален дефект не може директно да се заклучи само од неговите биолошки основни причини.

Многу, дури и главните манифестации на раниот детски аутизам може да се сметаат во оваа смисла како секундарни, кои произлегуваат во процесот на ментална дисонтогенеза.

Механизмот на формирање на секундарни нарушувања е најочигледен кога се разгледува клиничката слика низ призмата на абнормален ментален развој.

Менталниот развој не само што страда од биолошка инфериорност, туку и се прилагодува на него како на надворешни услови.

Детето со аутизам ги оценува повеќето ситуации на интеракција со другите како опасни. Аутизмот во овој поглед може да се претстави како главен од секундарните синдроми, како компензаторен механизам насочен кон заштита од трауматско надворешно опкружување. Аутистичните ставови се најзначајни во хиерархијата на причините кои го обликуваат самиот абнормален развој на таквото дете.

Најмногу страда развојот на оние аспекти на психата кои се формираат во активните социјални контакти. Како по правило, развојот на психомоторните вештини е нарушен. Периодот од 1,5 до 3 години, кој вообичаено е време за совладување на вештините на уредност, облекување, самостојно јадење и играње со предмети, кај детето кое боледува од аутизам, често се покажува како криза и тешко се надминува. Во исто време, за разлика од другите категории на деца со моторни дефекти, аутистите немаат или речиси немаат независни обиди да ги компензираат овие тешкотии.

Меѓутоа, за децата со синдром на аутизам во раното детство од различна етиологија, главните точки на клиничката слика, општата структура на нарушувањата на менталниот развој и проблемите со кои се соочуваат семејствата остануваат вообичаени.

Манифестациите на раниот детски аутизам се менуваат со возраста. Клиничката слика се развива постепено за 2,5-3 години и останува најизразена до 5-6 години, што претставува комплексна комбинација на примарни нарушувања предизвикани од болеста и секундарни потешкотии кои произлегуваат како резултат на неправилна, патолошка адаптација кон нив и од страна на детето и возрасни.

Ако се обидете да откриете како се јавуваат тешкотиите во менталниот развој на детето со аутизам, повеќето истражувачи се сомневаат дека таквите деца имаат дури и краток период на нормален развој. Иако педијатарот, по правило, го оценува таквото дете како здраво, неговата „специјалност“ често се забележува уште од раѓање и раните знаци на развојни нарушувања се забележуваат веќе во детството.

Познато е дека во детството, патологиите на физичкиот и менталниот развој се особено тесно испреплетени. Веќе во тоа време, децата со аутизам покажуваат нарушувања во наједноставните инстинктивни форми на адаптација на животот (спомнати погоре): тешкотии при заспивање, плитко наизменичен сон, нарушување на ритамот на спиење и будност. Може да има потешкотии во хранењето на таквите деца: бавно цицање, рано одбивање на градите, селективност во земање дополнителна храна. Дигестивната функција е нестабилна, често нарушена и постои склоност кон запек.

Таквите деца можат да бидат или препасивни, неодговорни или возбудливи, со склоност кон панични реакции. Сепак, истото дете може да ги демонстрира двата типа на однесување. Можно е, на пример, да нема реакција на влажни пелени, или целосна нетолеранција кон нив. Некои деца, кои малку реагираат на околината, се осомничени за слепило и глувост, додека други врескаат со часови како одговор на невообичаен силен звук и ги отфрлаат светлите играчки. Така, момчето, на кое им завидуваат сите мајки, мирно седи на ќебе, додека другите деца неконтролирано лазат по тревникот; како што се испостави, се плашеше да се симне од него. Стравот ја спречува неговата активност и љубопитност, но однадвор делува смирен.

Мора да се додаде дека кога еднаш ќе се доживее, стравот може да се фиксира кај таквите деца долго време и по месеци, па дури и години, да влијае на нивното однесување. Така, едно девојче, кое по стравот што настана на 3-месечна возраст, кога нејзината мајка на кратко излегла од дома и првпат се обиделе да ја нахранат од шише, почнала да вреска секој ден неколку месеци на токму овој пат.

Особеностите во воспоставувањето емотивен контакт меѓу аутистичните деца и блиските се појавуваат и во првата година од животот. Често се забележува пасивност во односите со роднините: таквото дете слабо изразува радост кога се појавува некој близок, бара малку да го држат и не се прилагодува на држење. Сепак, според набљудувањата, во повеќето случаи, аутистичното дете на рана возраст можеби не е толку активно како здраво дете, но може да воспостави едноставна емотивна врска со најблиските. Единствен исклучок се најтешките случаи, можеби комплицирани со ментална ретардација. Но, во повеќето случаи, аутистичното дете ужива во емоционален контакт и сака со него да се игра, да се врти наоколу и да се фрла наоколу.

Кога детето почнува да оди, неговиот карактер се менува: од смиреност станува возбудено, дезинхибирано, не ги слуша возрасните, со тешкотии и со големо задоцнување ги учи вештините за грижа за себе, тешко се концентрира на она што се случува околу него, тешко е. да го организира или да го научи нешто.

За прв пат почнува да се појавува опасноста од одредено доцнење во менталниот развој на детето.

Главните причини за ова нарушување на менталниот развој, според истражувачите (К.С. Лебединскаја, Е.Р. Баенскаја, О.С. Николскаја) се следните:

1. Болно зголемена чувствителност, ранливост на емоционалната сфера со слаба толеранција на обичните влијанија од околината, склоност кон фиксација на непријатни впечатоци, што го прави аутистичното дете склоно кон анксиозност и стравови;

2. Слабост на општиот и менталниот тон, предизвикувајќи ниска способност за концентрирање на вниманието, формирање на произволни форми на однесување и зголемена ситост во контакт со другите.

Аутизмот е вродена неизлечива болест која се карактеризира со нарушување на менталниот развој, што доведува до слабеење или губење на контактите со надворешниот свет, длабоко потопување во светот на сопствените искуства и недостаток на желба за комуникација со луѓето.

Таквото дете не може да ги изрази своите емоции или да ги разбере емоциите на друга личност. Во овој случај, често се забележува нарушување на говорот, па дури и намалување на интелектуалниот развој.

Многу експерти не го сметаат аутизмот како ментална болест во строга смисла. Овие деца едноставно поинаку го перцепираат светот околу нив. Затоа децата со аутизам се нарекуваат деца од дожд. Дождот во овој случај ја симболизира особеноста на децата (слично на филмот „Дожд човек“).

Сите манифестации на аутизам се јавуваат кај 3-5 деца од 10.000 деца, а во блага форма - кај 40 деца на 10.000. Кај девојчињата е забележан 3-4 пати поретко отколку кај момчињата.

Причини

Постојат многу научни трудови за детскиот аутизам, исто како што постојат многу теории за наводните причини за неговото појавување. Но, точната причина сè уште не е утврдена, бидејќи ниту една хипотеза не е целосно потврдена.

Некои научници сугерираат наследна трансмисија на болеста. Оваа гледна точка се потврдува со фактот дека аутизмот често се забележува кај членовите на исто семејство. Но, во такви случаи, можно е децата на родители со аутизам, откако станале родители, да се одликуваат и со педантност и „тежок карактер“ поради нивното воспитување и семејна структура, што влијае на карактеристичните карактеристики на нивните деца.

Освен тоа, многу почесто аутистичните деца се раѓаат во семејства со просперитетна семејна клима. И отстапувањата идентификувани во однесувањето на родителите на таквите деца најверојатно се поврзани со психолошка исцрпеност поради секојдневната борба со болеста.

Некои психијатри се обиделе да го поврзат аутизмот со редоследот на раѓање на детето во семејството. Се претпоставуваше дека детето родено прво во семејството почесто страда од аутизам. Сепак, ранливоста на аутизам се зголемува со бројот на раѓања во едно семејство (т.е., осмото дете е поверојатно да има аутизам отколку седмото).

Истражувањата покажаа дека кога едно дете ќе се роди со аутизам, ризикот да се развие кај следното дете родено во семејството е 2,8 пати поголем. Веројатноста за болеста исто така се зголемува ако барем еден од родителите има аутизам.

Теоријата која доби најмногу докази е важноста на вирусна инфекција кај мајката за време на бременоста (,), која предизвикува нарушување во формирањето на феталниот мозок. Не се пронајдени докази за развој на аутизам како резултат на вакцинирање, ниту е потврдена претпоставката за негова појава поради лоша исхрана.

Најверојатно, во игра е комбинација од генетски фактори и негативни ефекти врз фетусот (инфекции или токсични материи).

Знаци на болеста

Клиничките манифестации на аутизмот се повеќеслојни како и самата личност. Не постојат единствени клучни симптоми: комплексот на симптоми на секој пациент се формира под влијание на поединецот и околината; секое аутистично дете е единствено.

Аутизмот е повлекување од светот на реалноста во светот на внатрешните тешкотии и искуства. Детето нема секојдневни вештини и емотивни врски со саканите. Таквите деца доживуваат непријатност во светот на обичните луѓе, бидејќи не ги разбираат нивните емоции и чувства.

Знаците на оваа мистериозна болест зависат од возраста. Експертите разликуваат 3 групи на манифестации на аутизам: ран (кај деца под 2 години), детство (од 2 до 11 години), тинејџерски (од 11 до 18 години) аутизам.

Знаци на аутизам кај деца под 2-годишна возраст:

• бебето не е доволно приврзано за мајката: не и се насмевнува, не посегнува кон неа, не реагира на нејзиното заминување, не ги препознава блиските роднини (дури и мајката);
• детето не гледа во очи или лице кога се обидува да комуницира со него;
• нема „подготвена поза“ при подигање на бебето: тој не ги испружува рацете, не притиска на градите и затоа може дури и да одбие доење;
• детето претпочита да си игра сам со иста играчка или дел од неа (точак од автомобил или исто животно, кукла); другите играчки не предизвикуваат интерес;
• зависноста од играчки е чудна: обичните детски играчки се од мал интерес, аутистично дете може долго време да гледа или да движи предмет пред неговите очи, следејќи го неговото движење;
• не реагира на неговото име со нормална острина на слухот;
• не го привлекува вниманието на другите на темата што го разбудила неговиот интерес;
• не му треба внимание или каква било помош;
• го третира секој човек како нежив предмет - го трга од патот или едноставно го заобиколува;
• има доцнење во развојот на говорот (не жубори на една година, не изговара едноставни зборови до една и пол година, а едноставни фрази до 2 години), но и со развиен говор детето ретко и неволно зборува;
• бебето не сака промени и им се спротивставува; какви било промени предизвикуваат вознемиреност или лутина;
• недостаток на интерес, па дури и агресија кон другите деца;
• слаб сон, типична е несоница: детето долго лежи со отворени очи;
• намален апетит;
• развојот на интелигенцијата може да биде различен: нормален, забрзан или заостанат, нерамномерен;
• несоодветна реакција (силен страв) на помали надворешни дразби (светлина, низок шум).

Манифестации на аутизам од 2 до 11 години (покрај горенаведените симптоми се појавуваат и нови):

• на 3-4 години бебето не зборува или зборува само неколку зборови; некои деца постојано го повторуваат истиот звук (или збор);
• Развојот на говорот кај некои деца може да биде чуден: детето веднаш почнува да зборува во фрази, понекогаш логично изградени („на возрасен начин“); понекогаш е карактеристична ехолалија - повторување на претходно слушната фраза додека се одржува нејзината структура и интонација;
• е поврзан и со ефектот на ехолалија неправилна употреба на заменките и недостаток на свесност за сопственото „јас“ (детето се нарекува себеси „ти“);
• детето никогаш нема да започне самиот разговор, не го поддржува, нема желба за комуникација;
• промените во вообичаената средина предизвикуваат вознемиреност, но позначајно за тоа е отсуството на предмет, а не на личност;
• карактеристика е неадекватен страв (понекогаш најобичниот предмет) и во исто време отсуството на чувство на реална опасност;
• детето врши стереотипни дејства и движења; може да седи во креветче долго време (вклучително и ноќе), монотоно лулка на страните;
• какви било вештини се стекнуваат со тешкотии, некои деца не можат да научат да пишуваат или читаат;
• некои деца успешно демонстрираат способности за музика, цртање и математика;
• На оваа возраст, децата се „повлекуваат“ во својот свет што е можно повеќе: тие често доживуваат неразумен (за другите) плач или смеа или напад на гнев.

Манифестации на аутизам кај деца по 11-годишна возраст:

• Иако детето до оваа возраст веќе има вештини за комуникација со луѓето, тој сепак се стреми кон осаменост и не чувствува потреба да комуницира. Во некои случаи, аутистично дете може да избегнува контакт со очите кога комуницира или, обратно, внимателно да гледа во очи, да се приближи премногу или да се оддалечи за време на разговорот, да зборува многу гласно или многу тивко;
• изразите на лицето и гестовите се премногу слаби. Задоволниот израз на лицето отстапува место за незадоволство кога луѓето се појавуваат во собата;
• вокабуларот е слаб, одредени зборови и фрази често се повторуваат. Говорот без интонација наликува на разговор на робот;
• му е тешко да биде првиот што ќе започне разговор;
• неразбирање на емоциите и чувствата на друго лице;
• неможност за градење пријателски (романтични) односи;
• се забележува смиреност и самодоверба само во познато опкружување или ситуација, и силни чувства - со какви било промени во животот;
• голема приврзаност кон поединечни предмети, навики, места;
• Многу деца се карактеризираат со моторна и психомоторна ексцитабилност, дезинхибиција, често во комбинација со агресија и импулсивност. Други, напротив, се пасивни, летаргични, инхибирани, со слаба реакција на стимули;
• пубертетот е потежок, со чест развој на агресија кон другите, депресија, анксиозни ментални нарушувања, епилепсија;
• На училиште, некои деца создаваат имагинарен впечаток на генијалци: тие лесно можат да повторат песна или песна напамет откако еднаш ќе ја слушнат, иако другите предмети им се тешки за изучување. Впечатокот на „генијалност“ е надополнет со концентрирано „паметно“ лице, како детето да размислува за нешто.

Присуството на овие знаци не мора да укажува на аутизам. Но, ако тие се откриени, треба да побарате совет од специјалист.

Еден вид на аутизам (неговиот поблаг облик) е Аспергеров синдром. Неговата карактеристична карактеристика е тоа што децата имаат нормален ментален развој и доволен речник. Но, во исто време, комуникацијата со другите луѓе е тешка, децата не се способни да ги разберат и изразат емоциите.

Дијагностика

Може да се сомневате во развој на аутизам кај новороденче од 3 месечна возраст. Но, ниту еден лекар не може точно да ја потврди дијагнозата на толку рана возраст. Детскиот аутизам најчесто се дијагностицира на 3-годишна возраст, кога манифестациите на болеста стануваат очигледни.

Дијагнозата на оваа патологија, дури и за искусен специјалист, е далеку од едноставна. Понекогаш на лекарот му требаат повеќекратни консултации, различни тестови и набљудување за да спроведе диференцијална дијагноза со состојби слични на невроза, генетски болести со ментална ретардација.

Некои симптоми може да бидат карактеристични за здрави деца. Она што е важно не е толку присуството на знак, туку систематичноста на неговото манифестирање. Друга тешкотија лежи во разновидноста на симптомите на аутизмот, кои можат да се изразат во различни степени на сериозност. На пример, способен студент може да биде интровертен по природа. Затоа, важно е да се детектираат неколку знаци и да се наруши перцепцијата на реалниот свет.

Откако откриле отстапувања во однесувањето на детето, родителите треба да контактираат со детски психијатар, кој може да му дијагностицира ментално растројство. Во големите градови сега се создадени „Центри за развој на деца“. Нивните специјалисти (детски невролози, психијатри, логопеди, психолози итн.) се занимаваат со рано дијагностицирање на развојните нарушувања кај децата и препораки за нивно лекување.

Доколку нема центар, дијагнозата ја утврдува комисија со учество на педијатар, детски психијатар, психолог и наставници (воспитувачи).

Во САД, за сите деца на возраст од 1,5 години, родителите се тестираат за да се исклучи аутизмот кај детето (тестот се нарекува „Аутизам скрининг за мали деца“). Овој едноставен тест може да им помогне на родителите да одлучат дали да се консултираат со специјалист за своето дете.

На секое прашање мора да се одговори „Да“ или „Не“:

1. Дали детето сака да го креваат, да го ставаат во скут, да го лулаат за да спие?
2. Дали вашето бебе е заинтересирано за други деца?
3. Дали вашето дете сака да се качува некаде или да се качува по скали?
4. Дали вашето бебе сака да си игра со родителите?
5. Дали детето имитира некоја акција („правење чај“ во чинија со играчки, управување со автомобил итн.)?
6. Дали вашето бебе го користи показалецот за да покажува на предмети од интерес?
7. Дали некогаш донел некој предмет да ви покаже?
8. Дали бебето гледа во очите на странец?
9. Насочете го вашиот прст кон предмет надвор од видното поле на бебето и кажете: „Гледај!“ или кажете го името на играчката („автомобил“ или „кукла“). Проверете ја реакцијата на вашето дете: дали ја сврте главата за да погледне во предметот (а не во движењето на вашата рака)?
10. Треба да му дадете на бебето играчка лажица и шолја и побарајте од него „да направи чај“. Дали детето ќе се вклучи во играта и ќе се преправа дека прави чај?
11. Поставете му на вашето дете прашањето „Каде се коцките? или кукла“. Дали бебето ќе го впери прстот кон овој предмет?
12. Дали детето може да изгради пирамида или кула користејќи блокови?

Ако повеќето одговори се „не“, тогаш веројатноста детето да има аутизам е многу голема.

Што треба да направат родителите ако на нивното дете му е дијагностициран аутизам?

Многу родители не можат да се помират со таква дијагноза долго време, објаснувајќи ги промените во однесувањето на детето со неговата индивидуалност и карактерни карактеристики.

Каков совет можете да им дадете на родителите?

1. Нема потреба да се негира дијагнозата. На крајот на краиштата, за да се постави дијагноза, лекарите процениле многу критериуми.
2. Разберете и прифатете дека оваа патологија нема да исчезне со текот на годините и нема да се излечи, таа е за цел живот.
3. Треба многу да работите со детето за да ги израмните манифестациите на аутизмот. Не само советите од специјалисти можат да помогнат во ова, туку и родителите на други деца со аутизам: можете да го искористите искуството на другите луѓе во развојот на детето со средба во кругови на такви родители или на форум на Интернет.
4. Разберете дека времето е вредно кога работите со дете, бидејќи... Со возраста, манифестациите само ќе се влошат. Колку порано се започне со корективен третман, толку се поголеми шансите за успех.
5. Дијагнозата на аутизам не е смртна казна. На возраст од 3-5 години, тешко е да се каже за сериозноста на процесот и неговиот развој. Во многу случаи можна е социјална адаптација и стекнување професија.
6. Помошта од специјалисти треба да се користи при спроведување на говорна терапија, корективни и педагошки техники за промена на интелектуалниот развој, психомоторното и емоционалното однесување на детето. Консултациите со психолози, логопатолозите и логопедите ќе помогнат во развојот на вештините, корекција на комуникациските нарушувања и социјалната адаптација.

Третман на аутизам кај деца

Не постои медикаментозен третман за аутизам. Главниот метод на лекување е психотерапија и адаптација на детето на животот во општеството. Третманот за аутизам е долг и тежок (психолошки и физички) процес.

Претпоставката за ефикасноста на користењето на диета без глутен во третманот не е потврдена во научните студии. Исклучувањето на производите со казеин и глутен од исхраната на дете со аутизам не води до лек.

Основни правила на третман:

1. Неопходно е да се избере психијатар кој има искуство со работа со деца со аутизам. Не е препорачливо да се менуваат лекари, бидејќи ... секој ќе примени своја програма, која нема да дозволи детето да ги консолидира стекнатите вештини.
2. Сите роднини на детето треба да учествуваат во третманот за да продолжи дома, на прошетка итн.
3. Третманот се состои од континуирано повторување на стекнатите вештини за да не се изгубат со текот на времето. Стресот и болеста може да доведат до првобитната состојба и однесување.
4. Детето мора да има јасна дневна рутина, која треба строго да се следи.
5. Неопходно е да се одржи максималната константност на околината, секоја ставка мора да има свое место.
6. Треба да се обидете да го привлечете вниманието на детето така што ќе му се обраќате по име неколку пати, но без да го кренете гласот.
7. Не можете да користите сила и казнување: аутистично дете не може да го поврзе своето однесување со казнување и едноставно нема да разбере зошто е казнувано.
8. Однесувањето со детето треба да биде логично и доследно за сите членови на семејството. Промената на моделите на однесување може негативно да влијае на неговата состојба.
9. Разговорот со детето треба да биде мирен, бавен и накратко, јасни реченици.
10. Детето треба да има паузи во текот на денот за да може да биде само. Треба само да се уверите дека околината е безбедна за него.
11. Физичките вежби ќе му помогнат на вашето дете да го ослободи стресот и да даде позитивни емоции. Повеќето од овие деца сакаат да скокаат на брануваа.
12. Откако го научивте детето на нови вештини, треба да му покажете во каква ситуација може да се користи (на пример, користење на тоалетот не само дома, туку и на училиште).
13. Неопходно е да се пофали детето за успех, користејќи и зборови и други методи на охрабрување (гледање цртан филм и сл.), постепено тој ќе најде врска помеѓу однесувањето и пофалбите.

Важно е и самите родители да имаат одмор и одмор од овие активности, бидејќи тие предизвикуваат психичка исцрпеност: треба да одите на одмор барем еднаш годишно, а грижата за децата да им ја доверите на баба и дедо (или наизменично да одите на одмор). Исто така, би било добро родителите да посетат психолог.

Како да научиме дете да комуницира?

1. Ако детето не може да комуницира со зборови, треба да бараме други опции: невербална комуникација користејќи слики, гестови, звуци или изрази на лицето.
2. Нема потреба да правите ништо за детето освен ако не побара помош. Можете да прашате дали му треба помош, и само ако одговорот е да, помогнете.
3. Треба постојано да се обидувате да го вклучите во некакви игри со други деца, дури и ако првите обиди предизвикуваат гнев. Иритацијата и лутината се исто така емоции. Постепено ќе разберете дека е интересно да се комуницира.
4. Нема потреба да се брза со бебето - на крајот на краиштата, му треба време да ги разбере постапките.
5. Кога си играте со вашето дете, не обидувајте се да водите; постепено развивајте иницијатива.
6. Задолжително пофалете го што сам ја започнал комуникацијата.
7. Обидете се да создадете причина, потреба за комуникација, бидејќи ако се што ви треба е таму, тогаш нема поттик да комуницирате со возрасните или да барате нешто.
8. Детето мора сам да одреди кога треба да заврши часот (кога е уморно или досадно). Ако не може да го каже тоа со зборови, тогаш неговите изрази на лицето ќе ви кажат. Можете да му помогнете да избере збор за да ја заврши играта („Доста“ или „Тоа е тоа“).

Како да ги научите секојдневните вештини?

1. Учењето на вашето бебе да ги мие забите може да потрае долго време. период, но тоа е можно. Не постои единствено правило за учење за сите деца. Ова може да биде форма на игра со обука со помош на слики, или личен пример или која било друга опција.

1. Вежбањето во тоалет може да биде особено тешко и да трае неколку месеци. Подобро е да започнете со тренирање кога бебето ќе сфати дека треба да оди во тоалет (што може да се разбере по неговото однесување или изрази на лицето).

За дете со аутизам, прекинот на употребата на пелени ќе предизвика незадоволство. Затоа, за да не мора подоцна да го одвикнете од користење на нокширот, подобро е да стекнете навика да го користите тоалетот веднаш по пелените.

Прво, пелените треба да се сменат во тоалетот за да може детето да ја поврзе посетата на тоалетот со физиолошките функции. Во процесот на следење на бебето, се препорачува да се забележи приближното време на движења на дебелото црево и мокрење кај детето. За време на овие природни елиминации, треба прво на фотографијата да му го покажете тоалетот на бебето и да го кажете зборот „тоалет“.

Во приближното време на поаѓање, детето треба да се однесе во тоалет, да се соблече и да се стави на тоалетот. Не се обесхрабрувајте ако не дојде до мокрење или движење на дебелото црево. Дури и тогаш, треба да користите тоалетна хартија, да го облечете бебето и да ги миете рацете. Во случаи кога потребата е олеснета надвор од тоалетот, потребно е да го однесете детето во тоалет што е можно побрзо. Секоја прилика за користење на тоалетот треба да биде придружена со пофалба или награда (подарете играчка, колачиња и сл.).

1. Дефинитивно треба да научите да ги миете рацете по користење на тоалетот, по враќањето од прошетка и пред јадење. Кога предавате, важно е да ги извршите сите дејства во строга низа и да не го кршите. На пример: повлечете ги ракавите; отворете ја чешмата; намачкајте ги рацете со вода; земете сапун; сапунирајте ги рацете; стави сапун; измијте го сапунот од рацете; Затворете ја чешмата; избришете ги рацете; исправете ги ракавите. На почетокот на обуката, треба да го поттикнете следното дејство со зборови или слики.

Поучување на аутистично дете

Детето со аутизам, по правило, не може да учи во редовно училиште. Почесто, домашното школување го прават родители или специјалист по посета. Во големите градови се отворени специјални училишта. Обуката таму се изведува со помош на специјални методи.

Најчестите програми за обука:

• „Применета анализа на однесување“: чекор-по-чекор обука под водство на психолог од едноставни вештини до формирање на говорен јазик.
• „Време на подот“: техниката предлага третман и настава за комуникациски вештини да се изведуваат на разигран начин (родителот или наставникот си играат со детето на подот неколку часа).
• Програмата TEASSN: методологијата препорачува индивидуален пристап кон секое дете, земајќи ги предвид неговите карактеристики и цели за учење. Оваа техника може да се комбинира со други наставни технологии.
• Програмскиот метод „Повеќе од зборови“ ги учи родителите да го разберат невербалниот начин на комуникација со детето користејќи гестови, изрази на лицето, неговиот поглед итн. Психологот (или родителите) му помагаат на детето да развие нови методи за комуникација со други луѓе кои се поразбирливо за нив.
• „Социјални приказни“ се оригинални бајки напишани од наставници или родители. Тие треба да опишуваат ситуации кои предизвикуваат стравови и вознемиреност кај детето, а мислите и емоциите на ликовите во приказните укажуваат на посакуваното однесување на детето во таква ситуација.
• Наставна метода за размена на картички: се користи за тежок аутизам и кога детето нема говор. Во текот на процесот на учење, на детето му се помага да се сети на значењето на различни картички и да ги користи за комуникација. Ова му овозможува на детето да преземе иницијатива и ја олеснува комуникацијата.

Строгата дневна рутина, постојаните и не секогаш успешни активности со дете болно од аутизам оставаат отпечаток во животот на целото семејство. Ваквите услови бараат извонредно трпение и толеранција од членовите на семејството. Но, само љубовта и трпението ќе ви помогнат да постигнете и најмал напредок.

Прогноза

Прогнозата е различна во секој конкретен случај. Навремената корекција може значително да ги намали манифестациите на болеста и да го научи детето да комуницира и да живее во општеството.

Но, не можете да очекувате успех за една недела или дури еден месец. Третманот на таквите деца мора да продолжи во текот на нивниот живот. Кај многу деца некои промени и можност за контакт се забележуваат по 3-4 месеци, додека кај други позитивна динамика не се постигнува со години.

Со блага форма на ментално растројство, пациент со аутизам може да живее независно до околу 20-годишна возраст. Околу секоја третина од нив стекнува делумна независност од родителите. Во тешки случаи на болеста, пациентот станува товар за семејството и има потреба од надзор од роднините, особено со намалена интелигенција и неможност за зборување.

Резиме за родители

За жал, ниту причината, ниту лекот за аутизмот не се познати. Повеќето деца со аутизам имаат нормална интелигенција. Освен тоа, некои од нив имаат извонредни способности во музиката, математиката и цртањето. Но, тие нема да можат да ги користат.

Неопходно е да се работи со деца во која било фаза на аутизам што е можно порано. Не можете да очајувате! Користејќи многу развиени техники за корекција, во многу случаи може да се постигне успех. Главниот непријател на детето е времето. Секој ден без часови е чекор назад.

Кој лекар треба да се јавам?

Ако детето има аутизам, треба да го посети психијатар, по можност. Дополнителна помош во лекувањето и рехабилитацијата на таквите деца обезбедува невролог, логопед, масажа и психолог.

1, просек: 5,00 од 5)

Специјалист кој работи со аутистично дете мора да ги разбере не само клиничките знаци, не само биолошките причини за детскиот аутизам, туку и логиката на развојот на ова чудно нарушување, редоследот по кој се појавуваат проблемите и карактеристиките на однесувањето на детето. . Тоа е разбирањето на психолошката слика како целина што му овозможува на специјалист да работи не само на индивидуалните ситуациски тешкотии, туку и на нормализирање на самиот тек на менталниот развој.

Треба да се нагласи дека иако „центарот“ на синдромот е аутизмот како неможност за воспоставување емоционални врски, како тешкотии во комуникацијата и социјализацијата, не помалку карактеристично за него е нарушување на развојот на сите ментални функции. Затоа, како што веќе споменавме, во современите класификации, детскиот аутизам е вклучен во групата на продорни, т.е., сеприсутни нарушувања, манифестирани во абнормален развој на сите области на психата: интелектуални и емоционални сфери, сензорни и моторни вештини, внимание, меморија, говор.

Пореметувањето за кое станува збор не е механички збир на индивидуални тешкотии - овде можеме да видиме единствена шема на дисонтогенеза, која го опфаќа целиот ментален развој на детето. Поентата не е само во тоа што нормалниот тек на развој е нарушен или одложен, тој е јасно искривен, оди „некаде во погрешна насока“. Обидувајќи се да го сфатиме според законите на обичната логика, постојано се соочуваме со неразбирливиот парадокс на неговата слика, кој се изразува во фактот дека со случајни манифестации и на способноста за воочување на сложени форми и умешност во движењата, како и на способноста да зборува и да разбере многу, таквото дете не се труди да ги користи своите способности во реалниот живот, во интеракција со возрасни и други деца. Овие способности и вештини го наоѓаат својот израз само во сферата на чудни стереотипни активности и специфични интереси на такво дете.

Како резултат на тоа, раниот детски аутизам има репутација како едно од најмистериозните развојни нарушувања. Многу години, истражувањата се во тек за да се идентификува централниот ментален недостаток, што може да биде основната причина за појавата на сложен систем на карактеристични ментални нарушувања. Првата што се појави беше навидум природна претпоставка за намалување на потребата за комуникација кај аутистично дете. Меѓутоа, тогаш стана јасно дека иако таквото намалување може да го наруши развојот на емоционалната сфера, да ги осиромаши формите на комуникација и социјализација, тие сами не можат да го објаснат целиот уникатен модел на однесување, на пример, стереотипноста, на таквите деца.

Покрај тоа, резултатите од психолошкото истражување, семејното искуство и набљудувањата на професионалците вклучени во поправното образование укажуваат дека горенаведената претпоставка воопшто не е точна. Личноста која има близок контакт со аутистично дете ретко се сомнева дека не само што сака да биде со луѓе, туку може и длабоко да се врзе за нив.

Постојат експериментални докази кои укажуваат дека човечкото лице е исто толку емотивно значајно за такво дете како и за секое друго, но тој го издржува контактот со очите многу помалку од сите други. Затоа неговиот поглед остава впечаток на повремен, мистериозно недофатлив.

Исто така, нема сомнеж дека на таквите деца им е навистина тешко да ги разберат другите луѓе, да согледаат информации од нив, да ги земат предвид нивните намери и чувства и тешко е да комуницираат со нив. Според современите идеи, детето со аутизам сè уште е поверојатно да не може отколку да не сака да комуницира. Работното искуство покажува и дека му е тешко да комуницира не само со луѓето, туку и со околината како целина. Токму на тоа укажуваат повеќекратните и разновидни проблеми на децата со аутизам: нивното однесување во исхраната е нарушено, реакциите на самоодржување се ослабени и практично нема истражувачка активност. Во односите со светот има тотална неприлагоденост.

Обидите да се смета патологијата на една од менталните функции (сензоримоторни, говорни, интелектуални итн.) како основна причина за развојот на детскиот аутизам, исто така, не доведоа до успех. Прекршувањата на која било од овие функции можеа да објаснат само дел од манифестациите на синдромот, но не ни дозволија да ја разбереме неговата целокупна слика. Покрај тоа, се покажа дека секогаш е можно да се најде типично аутистично дете кое се карактеризира со други, но не и овие, тешкотии.

Станува сè појасно дека не треба да се зборува за нарушување на една функција, туку за патолошка промена во целиот стил на интеракција со светот, тешкотии во организирањето активно адаптивно однесување, во користењето знаење и вештини за интеракција со животната средина и луѓето. Англискиот истражувач У. Фрит верува дека децата со аутизам имаат нарушено разбирање на општото значење на она што се случува и тоа го поврзува со некаков централен когнитивен недостаток. Ние веруваме дека ова се должи на нарушување на развојот на системот на афективна организација на свеста и однесувањето, неговите главни механизми - искуства и значења што го одредуваат погледот на една личност за светот и начините на интеракција со него.

Ајде да се обидеме да откриеме зошто и како се случува оваа повреда. Биолошки недостаток создава посебни патолошки состојби, во која живее аутистично дете, се развива и е принудено да се прилагоди. Од денот на неговото раѓање се појавува типична комбинација на два патогени фактори:

– нарушување на способноста за активна интеракција со околината;

– намалување на прагот на афективна непријатност во контактите со светот.

Првиот факторсе чувствува себеси и преку намалување на виталноста и преку тешкотии во организирањето активни односи со светот. На почетокот може да се манифестира како општа летаргија на дете кое никому не му пречи, не бара внимание, не бара да јаде или менува пелена. Малку подоцна, кога детето почнува да оди, распределбата на неговата активност се покажува како ненормална: тој „сега трча, а потоа лежи“. Многу рано, таквите деца изненадуваат со нивниот недостаток на жива љубопитност и интерес за нови работи; тие не ја истражуваат околината; секоја пречка, најмала пречка ја забавува нивната активност и ги принудува да се откажат од спроведувањето на нивната намера. Сепак, таквото дете доживува најголема непријатност кога се обидува намерно да го фокусира своето внимание и произволно да го организира своето однесување.

Експерименталните податоци покажуваат дека посебниот стил на односот на аутистичното дете со светот се манифестира првенствено во ситуации кои бараат активна селективност од негова страна: селекцијата, групирањето и обработката на информации се најтешка задача за него. Тој има тенденција да ги согледува информациите, како пасивно да ги втиснува во себе во цели блокови. Согледаните блокови на информации се складираат необработени и се користат во иста форма, пасивно примени однадвор. Конкретно, вака детето учи готови вербални клишеа и ги користи во својот говор. На ист начин, тој совладува други вештини, цврсто поврзувајќи ги со една единствена ситуација во која тие биле перципирани, а не применувајќи ги во друга.

Втор фактор(намалување на прагот на непријатност во контактите со светот) се манифестира не само како често забележана болна реакција на обичен звук, светлина, боја или допир (оваа реакција е особено типична во детството), туку и како зголемена чувствителност и ранливост при контакт со друга личност. Веќе споменавме дека контактот со очите со аутистично дете е можен само за многу краток временски период; подолги интеракции, дури и со блиски луѓе, му предизвикуваат непријатност. Во принцип, таквото дете обично има мала издржливост во комуникацијата со светот, брзо и болно доживеано ситост дури и со пријатни контакти со околината. Важно е да се напомене дека повеќето од овие деца се карактеризираат не само со зголемена ранливост, туку и со тенденција да се фиксираат на непријатни впечатоци долго време, да формираат строга негативна селективност во контактите, да создаваат цел систем на стравови, забрани. , и сите видови ограничувања.

И двата од овие фактори дејствуваат во иста насока, спречувајќи развој на активна интеракција со околината и создавајќи предуслови за зајакнување на самоодбраната.

Имајќи го на ум сето горенаведено, сега можеме да разбереме кои се специфичните извори и на самиот аутизам и на стереотипното однесување кај детето.

Аутизамсе развива не само затоа што детето е ранливо и има мала емоционална издржливост. Желбата да се ограничи интеракцијата дури и со блиските луѓе се должи на фактот дека тие се оние кои бараат најголема активност од детето, а токму тоа барање не може да го исполни.

Стереотипизирањее предизвикана и од потребата да се преземе контролата врз контактите со светот и да се заштити од непријатните впечатоци, од страшното. Друга причина е ограничената способност за активна и флексибилна интеракција со околината. Со други зборови, детето се потпира на стереотипите бидејќи може да се прилагоди само на стабилни форми на живот.

Во услови на чести непријатности и ограничени активни позитивни контакти со светот, нужно се развиваат посебни патолошки форми компензаторна автостимулација, дозволувајќи му на таквото дете да го подигне тонот и да ја удави непријатноста. Највпечатлив пример се монотоните движења и манипулации со предмети, чија цел е да го репродуцираат истиот пријатен впечаток.

Појавените ставови за аутизам, стереотипност и хиперкомпензаторна автостимулација не можат а да не го нарушат целиот тек на менталниот развој на детето. Невозможно е овде да се разделат афективните и когнитивните компоненти: ова е еден сет на проблеми. Нарушувањето на развојот на когнитивните ментални функции е последица на нарушувања во афективната сфера. Овие прекршувања доведуваат до деформација на основните механизми на афективната организација на однесување - оние механизми кои му овозможуваат на секое нормално дете да воспостави оптимална индивидуална дистанца во односите со светот, да ги утврди своите потреби и навики, да го совлада непознатото, да ги надмине пречките, да изгради активен и флексибилен дијалог со околината, воспоставување емотивен контакт со луѓето и произволно организирање на нивното однесување.

Детето со аутизам страда од развој на механизми кои ја одредуваат активната интеракција со светот, а во исто време се забрзува патолошкиот развој на одбранбените механизми:

– наместо да се воспостави флексибилно растојание кое овозможува и да дојде во контакт со околината и да избегне непријатни впечатоци, се снима реакцијата на избегнување влијанија насочени кон него;

– наместо да се развие позитивна селективност, да се развие богат и разновиден арсенал на животни навики кои ги задоволуваат потребите на детето, се формира и фиксира негативната селективност, односно фокусот на неговото внимание не е она што го сака, туку она што не го сака и не прифати, стравува;

– наместо да се развиваат вештини кои овозможуваат активно да се влијае на светот, т.е. да се испитуваат ситуации, да се надминат пречките, да се перципира секоја своја грешка не како катастрофа, туку како поставување на нова адаптивна задача, која всушност го отвора патот кон интелектуалниот развој, детето се фокусира на заштита на постојаноста во околниот микрокосмос;

– наместо да развива емоционален контакт со саканите, давајќи им можност да воспостават доброволна контрола врз однесувањето на детето, тој гради систем на заштита од активното мешање на најблиските во неговиот живот. Тој воспоставува максимална дистанца во контактите со нив, се стреми да ја задржи врската во рамките на стереотипите, користејќи го саканиот само како услов за живот, средство за автостимулација. Врската на детето со саканите се манифестира првенствено како страв да не ги изгуби. Симбиотската врска е фиксирана, но вистинската емоционална приврзаност не се развива, што се изразува во способноста да се сочувствува, жали, попушти и да ги жртвува своите интереси.

Ваквите тешки нарушувања во афективната сфера повлекуваат промени во насоката на развојот на повисоките ментални функции на детето. Тие, исто така, стануваат не толку средство за активно прилагодување кон светот, туку средство што се користи за заштита и добивање впечатоци неопходни за автостимулација.

Значи, во моторен развојформирањето на секојдневните вештини за адаптација и развојот на обичните, неопходни за живот, дејства со предмети се одложуваат. Наместо тоа, активно се надополнува арсеналот на стереотипни движења, такви манипулации со предмети кои овозможуваат да се добијат потребните стимулирачки впечатоци поврзани со контакт, промена на положбата на телото во просторот, чувство на мускулни лигаменти, зглобови итн. Тоа може да биде мавтање рацете, смрзнување во одредени чудни положби, селективно напнатост на поединечни мускули и зглобови, трчање во круг или од ѕид до ѕид, скокање, вртење, замавнување, качување по мебел, скокање од стол на стол, балансирање; стереотипни дејства со предмети: детето може неуморно да тресе врвка, да чука со стап, да кине хартија, да излупи парче ткаенина во конци, да движи и врти предмети итн.

Таквото дете е крајно незгодно во секое објективно дејство извршено „за корист“ - и во големи движења на целото тело и во фини рачни моторни вештини. Тој не може да имитира, фаќајќи ја саканата поза; слабо ја контролира распределбата на мускулниот тонус: телото, раката, прстите може да бидат премногу слаби или премногу напнати, движењата се слабо координирани, нивното време не се апсорбира " Јас сум доследност. Во исто време, тој може неочекувано да покаже исклучителна умешност во неговите чудни постапки: да се движи како акробат од прозорец до стол, да одржува рамнотежа на задниот дел од софата, да врти чинија на прстот на испружената рака додека трча, поставете украс од ситни предмети или кибрит...

ВО развој на перцепцијаКај такво дете може да се забележат нарушувања во ориентацијата во просторот, искривување на холистичката слика на реалниот објективен свет и софистицирана изолација на поединечни, афективно значајни сензации на сопственото тело, како и звуци, бои и облици на околината. работи. Чести се стереотипниот притисок на увото или окото, душкањето, лижењето предмети, прстите пред очите, играњето со светли и сенки.

Карактеристично е и присуството на посложени форми на сензорна автостимулација. Раниот интерес за боја и просторни форми може да се манифестира во страст за поставување украсни редови, а тој интерес може да се одрази дури и во развојот на говорот на детето. Неговите први зборови можеби не се имиња на сложени нијанси на бои и форми најкорисни за обично бебе - на пример, „бледо златно“ или „паралелепипед“. На двегодишна возраст, детето може насекаде да бара облик на топка или контури на букви и бројки кои му се познати. Може да се апсорбира во градежништвото - ќе заспие правејќи ја оваа активност, а кога ќе се разбуди, со ентузијазам ќе продолжи да ги поврзува сите исти делови. Многу често, пред да наполни една година, се манифестира страст за музика и кај детето може да развие апсолутно уво за музика. Понекогаш рано учи да користи плоча, непогрешливо, врз основа на неразбирливи знаци, ја избира плочата што му треба од купот и ја слуша повторно и повторно...

Чувството на светлина, боја, форма и нечие тело добиваат внатрешна вредност. Нормално, тие се првенствено средство, основа за организирање моторна активност, но за аутистичните деца стануваат предмет на самостоен интерес, извор на автостимулација. Карактеристично е што дури и при автостимулација таквото дете не влегува во слободни, флексибилни односи со светот, не го совладува активно, не експериментира, не бара новина, туку се стреми постојано да повторува, да го репродуцира истиот впечаток што некогаш потонат во неговата душа.

Развој на говоротаутистичното дете одразува сличен тренд. Со општо нарушување на развојот на намерниот комуникативен говор, можно е да се фасцинираме со одредени говорни форми, постојано играјќи со звуци, слогови и зборови, римување, пеење, искривување зборови, рецитирање поезија итн.

Детето често не може да му се обрати на друго лице на насочен начин, дури и само да и се јави на мајка си, да побара нешто од неа, да ги изрази своите потреби, но, напротив, може безумно да повтори: „месечина, месечина, гледај од зад облаците. ,“ или: „колку е кромидот“, јасно изговарајте зборови со интересен звук: „окер“, „супер-империјализам“ итн. Користејќи само скудни говорни клишеа за бизнис, тој истовремено може да покаже акутна чувствителност на говорот форми, зборови како такви, заспие и се буди со речник во рака.

Децата со аутизам обично имаат страст за рими, стихови и да ги рецитираат напамет „на милја“. Уво за музика и добро чувство за говорна форма, внимание на високата поезија - тоа е она што ги восхитува сите што ќе дојдат во близок контакт со нив во животот.

Така, она што вообичаено е основа за организација на говорната интеракција станува предмет на посебно внимание, извор на автостимулација - и повторно не гледаме активна креативност, слободна игра со говорните форми. Исто како и моторните вештини, така и говорните стереотипи (монотони дејства) се развиваат, овозможувајќи му на детето постојано да ги репродуцира истите впечатоци неопходни за детето.

ВО развој на размислувањеТаквите деца доживуваат огромни тешкотии во доброволното учење и намерното решавање на проблемите што навистина се појавуваат. Експертите укажуваат на тешкотии во симболизирањето и пренесувањето на вештините од една ситуација во друга, поврзувајќи ги со тешкотии во генерализацијата и со ограничувања во разбирањето на подтекстот на она што се случува, еднодимензионалноста и буквалноста на неговите толкувања. За такво дете е тешко да го разбере развојот на ситуацијата со текот на времето, да ги разликува причините и последиците во редоследот на настаните. Ова многу јасно се манифестира при прераскажување на едукативен материјал и завршување на задачи поврзани со слики од заговор. Истражувачите забележуваат проблеми со разбирањето на логиката на друго лице, земајќи ги предвид неговите идеи и намери.

Ни се чини дека во случај на детски аутизам не треба да зборуваме за отсуство на индивидуални способности, на пример, способност за генерализирање, разбирање на причинско-последичните односи или за планирање. Во стереотипна ситуација, многу деца со аутизам можат да генерализираат, да користат симболи на играта и да изградат програма за акција. Сепак, тие не се во можност активно да обработуваат информации, активно да ги користат своите способности за да се прилагодат на постојано менување на светот и непостојаноста на намерите на друго лице.

За дете со аутизам, одвојувањето на симболот од вообичаената игра е болно: тоа ја уништува постојаноста што ја бара во светот околу него. За него е болна и потребата од постојано флексибилно прилагодување на сопствената програма на дејствување. Самата претпоставка за постоење на поттекст што го поткопува стабилното значење на ситуацијата предизвикува страв кај него. За него е неприфатливо партнерот да има своја логика, која постојано ја загрозува перспективата за интеракција што тој самиот ја навел.

Во исто време, во ситуација на целосна контрола врз она што се случува, таквите деца можат да развијат стереотипна игра со посебни ментални операции - откривајќи ги истите обрасци, репродуцирајќи некој вид операции на броење, шаховски композиции итн. Овие интелектуални игри може да бидат прилично софистицирани, но тие, исто така, не се активна интеракција со околината, креативни решенија за реални проблеми и само постојано го репродуцираат пријатниот впечаток за детето од лесно остварената ментална акција.

Кога ќе се соочи со вистински проблем, решението за кое однапред не го знае, ваквото дете најчесто излегува дека е неспособно. Така, детето кое ужива да игра шаховски проблеми од учебник, репродуцирајќи класични шаховски композиции, е збунето од потезите на најслабиот, но вистински партнер, постапувајќи по сопствената, однапред непозната, логика.

И, конечно, мора да ги земеме предвид највпечатливите манифестации на синдромот во форма на непосредни реакции на детето на сопственото неприлагодување. Станува збор за таканаречени проблеми во однесувањето: повреда на самоодржување, негативизам, деструктивно однесување, стравови, агресија, самоповредување. Тие се зголемуваат со несоодветен пристап кон детето (како и се зголемува автостимулацијата, оградувајќи го од вистински настани) и, напротив, се намалуваат со изборот на форми на интеракција што му се достапни.

Во сплетот на проблеми во однесувањето, тешко е да се издвои најзначајниот. Затоа, да започнеме со најочигледното - со активното негативизам, што се подразбира како одбивање на детето да направи нешто со возрасните, повлекување од ситуацијата на учење, произволна организација. Манифестациите на негативизам може да бидат придружени со зголемена автостимулација, физички отпор, врескање, агресија и самоповредување. Негативизмот се развива и консолидира како резултат на недоразбирање на тешкотиите на детето и неправилно избраното ниво на интеракција со него. Ваквите грешки во отсуство на посебно искуство се речиси неизбежни: блиските се водат од неговите највисоки достигнувања, способностите што ги покажува во склад со автостимулацијата - во областа во која е умешен и паметен. Детето не може доброволно да ги повтори своите достигнувања, но речиси е невозможно неговите најблиски да го разберат и прифатат тоа. Прекумерните барања предизвикуваат страв од интеракција и ги уништуваат постоечките форми на комуникација.

Исто така, тешко е да се разбере и прифати потребата детето детално да се усогласи со стереотипот на животот што го совладал. Зошто, на крајот на краиштата, не можете да го преуредите мебелот, да одите до куќата на поинаков, поудобен пат или да слушате нова плоча? Зошто не престанува да се тресе со рацете? Колку долго можете да зборувате за истото, да ги поставувате истите прашања? Зошто секоја нова работа наидува на непријателство? Зошто возрасен човек не може да зборува за одредени теми или да каже одредени зборови? Зошто на мама строго ѝ е забрането да ја напушта куќата, да ѝ го одвлекува вниманието од разговор со соседот, а понекогаш дури и да ја затвора вратата зад неа? - ова се типичните прашања кои постојано се наметнуваат од неговите најблиски.

Парадоксално, токму решавачката борба против овие апсурди, ова ропство во кое запаѓаат најблиските, може да направи возрасен играч играчка во стереотипната автостимулација на такво дете. По некое време, возрасен човек може да има чувство дека намерно го задеваат и предизвикуваат изливи на огорченост. Се чини дека детето сака да прави сè од инает, се чини дека свесно предизвикува лути реакции и ги усовршува начините за нивно провоцирање. Се развива болен маѓепсан круг, а излегувањето од оваа замка може да биде многу тешко.

Огромен проблем е стравовидете. Тие можат да бидат неразбирливи за другите, бидејќи се директно поврзани со посебната сензорна ранливост на таквите деца. Кога доживуваат страв, тие често не знаат како да објаснат што точно ги плаши, но подоцна, кога воспоставува емоционален контакт и развива методи на комуникација, детето може да каже, на пример, дека на четиригодишна возраст неговиот плач на ужас и неможноста да влезе во сопствената соба беа поврзани со неподносливо суров зрак на светлина што паѓаше од прозорецот на плинтусот. Може да биде исплашен од предмети што испуштаат остри звуци: татнеж цевки во бањата, електрични апарати за домаќинство; Може да има посебни стравови поврзани со тактилна хиперсензитивност, како што е нетолеранција кон чувството на дупка во хулахопки или несигурност на голи нозе што се штрчат под ќебето.

Честопати стравувањата произлегуваат од склоноста на детето да реагира на ситуации во кои има знаци на реална закана кои инстинктивно ги препознава секој човек. Така, на пример, се појавува и се засилува стравот од миење: возрасен човек го мие лицето на детето долго и темелно, истовремено фаќајќи ги за устата и носот, што го отежнува дишењето. Стравот од облекување е од слично потекло: главата се заглавува во јаката на џемперот, што доведува до акутно чувство на непријатност. Во лето, таквото дете е исплашено од пеперутки, муви и птици поради нивното ненадејно движење; лифтот му дава чувство на опасност поради затегнатоста во мал затворен простор. И постои тотален страв од новина, од прекршување на воспоставениот стереотип на животот, од неочекуван развој на ситуацијата, од сопствената беспомошност во необични услови.

Кога таквото дете се чувствува лошо, може да стане агресивно кон луѓето, нештата, па дури и кон себе. Во најголем дел, неговата агресија не е насочена кон ништо конкретно. Едноставно, со ужас се отфрла од „нападот“ на надворешниот свет врз него, од мешањето во неговиот живот, од обидите да се скршат неговите стереотипи. Во специјализираната литература, ова е опишано со употреба на терминот „генерализирана агресија“ - односно агресија против целиот свет.

Сепак, неговата необјаснета природа не го намалува нејзиниот интензитет - тоа може да бидат експлозии на очај на екстремна деструктивна моќ, рушејќи сè наоколу.

Сепак, екстремната манифестација на очај и безнадежност е самоповредување, што често претставува вистинска физичка опасност за детето, бидејќи може да предизвика самоповредување. Веќе рековме дека автостимулацијата е моќно средство за заштита и заштита од трауматски впечатоци. Потребните впечатоци најчесто се постигнуваат со иритација на сопственото тело: ги задушуваат непријатните впечатоци што доаѓаат од надворешниот свет. Во заканувачка ситуација, интензитетот на автостимулација се зголемува, се приближува до прагот на болка и може да го надмине.

Можеме да разбереме како и зошто тоа се случува од сопственото искуство. За да го удавиме очајот, ние самите понекогаш сме подготвени да ги удриме главите во ѕид - доживувајќи неподнослива ментална болка, се стремиме кон физичка болка, само за да не размислуваме, чувствуваме или разбираме. Сепак, за нас ова е екстремно искуство, а аутистично дете може да доживее такви моменти секој ден - додека се лула, почнува да удира со главата во нешто; притискајќи на окото, тој го прави тоа толку силно што ризикува да го оштети; Чувствувајќи опасност, тој почнува да се тепа, гребе и се гризе.

Мора да се каже дека, за разлика од карактеристиките на однесувањето на другите деца, проблемите овде можат да се манифестираат со години во иста, непроменета форма. Од една страна, ова овозможува да се предвиди развојот на настаните и да се избегне можен дефект во однесувањето на детето, од друга страна, дава посебна болна нијанса на искуствата на најблиските: тие не можат да излезат од порочниот круг на исти проблеми, се вклучени во низа настани кои се повторуваат, постојано ги надминуваат сите исти тешкотии.

Значи, гледаме дека аутистично дете поминува низ сложен пат на искривен развој. Сепак, во целокупната слика, треба да научите да ги гледате не само неговите проблеми, туку и можностите и потенцијалните достигнувања. Можеби ни се појавуваат во патолошка форма, но, сепак, мораме да ги препознаеме и да ги користиме во корективна работа. Од друга страна, неопходно е да се препознаат одбранбените ставови и навики на детето кои се спротивставуваат на нашите напори и стојат на патот на неговиот можен развој.

Во моментов има огромен број на болести кои се наследни. Но, исто така се случува да не се пренесува самата болест, туку предиспозиција за неа. Ајде да зборуваме за аутизмот.

Концепт за аутизам

Аутизмот е посебно ментално растројство кое најверојатно се јавува поради нарушувања во мозокот и се изразува во акутен дефицит на внимание и комуникација. Детето со аутизам не се прилагодува добро социјално и практично не воспоставува контакт.

Оваа болест е поврзана со нарушувања во гените. Во некои случаи, оваа состојба е поврзана со еден ген или во секој случај, детето се раѓа со постоечка патологија во менталниот развој.

Причини за аутизам

Ако ги земеме предвид генетските аспекти на оваа болест, тие се толку сложени што понекогаш воопшто не е јасно дали е предизвикана од интеракцијата на неколку гени или е мутација на еден ген.

Сепак, генетските научници идентификуваат некои провоцирачки фактори кои можат да доведат до раѓање на аутистично дете:

1. Староста на таткото.
2. Земјата во која е родено бебето.
3. Ниска родилна тежина.
4. Недостаток на кислород за време на породувањето.
5. Прематурност.
6. Некои родители веруваат дека вакцинацијата може да влијае на развојот на болеста, но овој факт не е докажан. Можеби тоа е едноставно коинциденција на времето на вакцинација и манифестацијата на болеста.
7. Се верува дека момчињата почесто заболуваат од оваа болест.
8. Влијанието на супстанциите кои предизвикуваат вродени патологии кои често се поврзуваат со аутизам.
9. Отежнувачки ефекти можат да предизвикаат: растворувачи, тешки метали, феноли, пестициди.
10. Заразни болести кои се претрпени за време на бременоста, исто така, можат да предизвикаат развој на аутизам.
11. Пушење, употреба на дрога, алкохол, и за време на бременоста и пред неа, што доведува до оштетување на репродуктивните гамети.

Децата со аутизам се раѓаат од различни причини. И, како што можете да видите, ги има огромен број. Речиси е невозможно да се предвиди раѓање на бебе со такво отстапување во менталниот развој. Покрај тоа, постои можност предиспозицијата за оваа болест да не се реализира. Но, никој не знае како да го гарантира ова со 100% сигурност.

Форми на манифестација на аутизам

Иако повеќето деца со оваа дијагноза имаат многу заедничко, аутизмот може да се манифестира на различни начини. Овие деца контактираат со надворешниот свет на различни начини. Во зависност од ова, се разликуваат следниве форми на аутизам:

Повеќето лекари веруваат дека најтешките облици на аутизам се доста ретки, најчесто се работи со аутистични манифестации. Ако работите со такви деца и посветувате доволно време на активности со нив, тогаш развојот на аутистично дете ќе биде што е можно поблизок до развојот на нивните врсници.

Манифестации на болеста

Знаците на болеста се појавуваат кога ќе започнат промените во областите на мозокот. Кога и како тоа се случува сè уште не е јасно, но повеќето родители забележуваат знаци на аутистични деца веќе во раното детство. Ако преземете итни мерки кога ќе се појават, тогаш е сосема можно да му всадите на вашето дете вештини за комуникација и самопомош.

Во моментов, сè уште не се пронајдени методи за целосно лекување на оваа болест. Мал дел од децата сами влегуваат во зрелоста, иако некои од нив постигнуваат дури и одреден успех.

Дури и лекарите се поделени во две категории: едни сметаат дека е неопходно да се продолжи со потрагата по адекватен и ефективен третман, а други се убедени дека аутизмот е многу поширок и повеќе од едноставна болест.

Анкетите на родителите покажаа дека кај таквите деца често може да се забележи:

Овие квалитети најчесто ги покажувале постарите аутисти деца. Знаци кои сè уште често се среќаваат кај таквите деца се одредени форми на повторувачко однесување, кои лекарите ги делат во неколку категории:

• Стереотипност. Се манифестира во нишање на телото, ротирање на главата и постојано нишање на целото тело.
• Силна потреба за монотонија. Таквите деца обично почнуваат да протестираат дури и кога нивните родители ќе решат да го преуредат мебелот во нивната соба.
• Компулсивно однесување. Пример е вгнездување на предмети и предмети на одреден начин.
• Авто-агресија. Ваквите манифестации се насочени кон себе и може да доведат до разни повреди.
• Ритуално однесување. За таквите деца сите постапки се како ритуал, постојани и секојдневни.
• Ограничено однесување. на пример, таа е насочена само кон една книга или една играчка, но не ги перцепира другите.

Друга манифестација на аутизмот е избегнување на контакт со очи, тие никогаш не гледаат во очите на соговорникот.

Симптоми на аутизам

Ова нарушување влијае на нервниот систем, па затоа се манифестира првенствено како развојни нарушувања. Тие обично се забележуваат на рана возраст. Физиолошки, аутизмот не може да се манифестира на кој било начин; однадвор, таквите деца изгледаат сосема нормално, имаат иста фигура како и нивните врсници, но по внимателно проучување, може да се забележат отстапувања во менталниот развој и однесувањето.

Главните симптоми вклучуваат:

• Недостаток на способност за учење, иако интелигенцијата може да биде сосема нормална.
• Напади кои најчесто почнуваат да се појавуваат во адолесценцијата.
• Неможност да се концентрира.
• Хиперактивност, која може да се појави кога родителот или старателот се обидуваат да доделат одредена задача.
• Лутината, особено во случаи кога аутистичното дете не може да го артикулира она што го сака, или пак странци му се мешаат во неговите ритуални постапки и ја нарушуваат неговата вообичаена рутина.
• Во ретки случаи, синдромот Савант се јавува кога детето има некои феноменални способности, на пример, одлична меморија, музички талент, способност за цртање и други. Има многу мал процент на такви деца.

Портрет на дете со аутизам

Ако родителите внимателно го следат своето бебе, веднаш ќе забележат отстапувања во неговиот развој. Можеби не можат да објаснат што ги загрижува, но со голема точност ќе кажат дека нивното дете се разликува од другите деца.

Децата со аутизам значително се разликуваат од нормалните и здравите деца. Фотографиите јасно го покажуваат тоа. Веќе во синдромот на заживување, тие слабо реагираат на какви било дразби, на пример, на звукот на штракаат.

Таквите деца почнуваат да ја препознаваат дури и најблиската личност - нивната мајка - многу подоцна од нивните врсници. Дури и кога ќе ја препознаат, никогаш не подаваат рака, не се насмевнуваат или не реагираат на кој било начин на сите нејзини обиди да комуницира со нив.

Таквите деца можат да лежат со часови и да гледаат играчка или слика на ѕидот, или одеднаш може да се исплашат од сопствените раце. Ако погледнете како се однесуваат децата со аутизам, ќе го забележите нивното често лулање во количка или креветче и монотони движења со рацете.

Како што стареат, таквите деца не изгледаат поживи, напротив, остро се разликуваат од своите врсници по нивната одвоеност и рамнодушност кон сè што се случува околу нив. Најчесто кога комуницираат не воспоставуваат контакт со очи, а ако гледаат во некоја личност гледаат во облека или црти на лицето.

Не знаат да играат групни игри и претпочитаат осаменост. Може да биде заинтересиран за една играчка или активност долго време.

Карактеристиките на аутистично дете може да изгледаат вака:

1. Затворено.
2. Одвоен.
3. Недруштвени.
4. Одвоен.
5. Рамнодушни.
6. Оние кои не знаат како да воспостават контакт со другите.
7. Постојано изведување стереотипни механички движења.
8. Лош речник. Заменката „јас“ никогаш не се користи во говорот. Секогаш зборуваат за себе во второ или трето лице.

Во детската група, децата со аутизам многу се разликуваат од обичните деца, фотографиите само го потврдуваат тоа.

Светот низ очите на аутист

Ако децата со оваа болест имаат вештини да зборуваат и да конструираат реченици, тогаш велат дека светот за нив е целосен хаос од луѓе и настани што им е целосно неразбирлив. Ова се должи не само на менталните нарушувања, туку и на перцепцијата.

Оние дразби од надворешниот свет кои ни се доста познати, аутистично дете ги перцепира негативно. Бидејќи им е тешко да го согледаат светот околу нив и да се движат низ околината, тоа им предизвикува зголемена анксиозност.

Кога родителите треба да бидат претпазливи?

По природа, сите деца се различни, дури и сосема здравите деца се разликуваат по нивната дружељубивост, темпото на развој и способноста да согледаат нови информации. Но, постојат неколку точки што треба да ве предупредат:

Ако забележите барем некои од знаците наведени погоре кај вашето дете, тогаш треба да му покажете на лекар. Психологот ќе ги даде вистинските препораки за комуникација и активности со бебето. Помага да се утврди колку се тешки симптомите на аутизмот.

Третман на аутизам

Нема да може речиси целосно да се ослободиме од симптомите на болеста, но доколку родителите и психолозите вложат максимални напори, сосема е можно децата со аутизам да стекнат комуникациски и вештини за самопомош. Третманот мора да биде навремен и сеопфатен.

Неговата главна цел треба да биде:

• Намалете ја напнатоста во семејството.
• Зголемете ја функционалната независност.
• Подобрете го квалитетот на животот.

Секоја терапија е избрана поединечно за секое дете. Методите кои даваат одлични резултати кај едно дете може воопшто да не функционираат кај друго. Подобрувањата се забележани по употребата на техниките за психосоцијална помош, што сугерира дека секој третман е подобар од никаков третман.

Постојат посебни програми кои му помагаат на детето да ги совлада комуникациските вештини, самопомош, да стекне работни вештини и да ги намали симптомите на болеста. Во третманот може да се користат следниве методи:

Покрај ваквите програми, обично се користи и третман со лекови. Се препишуваат лекови против анксиозност, како што се антидепресиви, психотропни и други. Не треба да користите такви лекови без лекарски рецепт.

Исхраната на детето исто така треба да претрпи промени, неопходно е да се исклучи храната што има стимулирачки ефект врз нервниот систем. Телото мора да добие доволно количество витамини и минерали.

Измамник за родители со аутизам

Кога комуницираат, родителите мора да ги земат предвид карактеристиките на децата со аутизам. Еве неколку кратки препораки кои ќе ви помогнат да воспоставите контакт со вашето дете:

1. Мора да го сакате вашето бебе онаков каков што е.
2. Секогаш имајте ги предвид интересите на детето.
3. Строго набљудувајте го ритамот на животот.
4. Обидете се да развиете и набљудувате одредени ритуали кои ќе се повторуваат секој ден.
5. Посетете ја групата или класата каде што вашето дете учи почесто.
6. Разговарајте со вашето бебе, дури и ако не ви одговори.
7. Обидете се да создадете удобно опкружување за игри и учење.
8. Секогаш трпеливо објаснувајте му ги фазите на активноста на вашето дете, по можност поткрепувајќи го тоа со слики.
9. Не се преуморувајте.

Ако на вашето дете му е дијагностициран аутизам, тогаш не очајувајте. Главната работа е да го сакаш и да го прифатиш таков каков што е, а исто така постојано да учиш и да посетуваш психолог. Кој знае, можеби имате иден гениј додека растете.