Програма на дополнително образовниот клуб „Магична работилница. Дополнително образование: избор на курсеви и тутори

Дополнителна едукативна програма

работна кригла

„Прес центар“

Возраст на деца за кои е дизајнирана програмата: 10-17 години

Времетраење на програмата: една година студирање со оптоварување од 1 час неделно

Точка за спроведување на програмата: Средно училиште МКОУ бр. 3, село Камбулат, туркменски округ, територија Ставропол

Година на развој на програмата: 2015 година

Вовед.

Образовниот потенцијал на информативниот простор на една образовна институција тешко може да се прецени: да се биде најпристапен за детето, прилагоден на неговите возрасни карактеристики, пренесен од луѓе авторитативни за детето. , емотивно обоена, формирана со учество на самото дете и неговите пријатели, информативната средина на образовната институција станува еден вид „филтер“ на тие огромни текови на информации со кои се среќава детето во современото општество. Ова значи дека информациите што му се даваат на детето во образовна институција може да определат едно или друго толкување на настаните во околниот живот; ја формира својата евалуациска позиција врз основа на приоритетните вредносни системи на образовниот процес; да се формира способноста на детето за самоопределување во современиот информативен простор.

Во решавањето на овие проблеми, од особено значење е сопственото искуство на детето за учество во формирањето на информациската средина на образовната институција. Во процесот на сопствената аналитичка и информативна активност, детето развива идеи за современиот информативен простор, изворите и главните содржински блокови на информации што циркулираат во него, условите и степенот на неговата веродостојност, цели, општествено значење, критериуми за оценување.

Организатор на информативни активности за деца во образовна институција е прес-центарот - специјализирана аматерска детска асоцијација.

Вклучувањето на децата во издаваштвото придонесува за самореализација, развој на комуникацијата и креативните способности на децата.

Кругот „Прес центар“ го сочинуваат група млади дописници и Советот на уредувачкиот одбор на училишниот весник „Пјатнашка“.

Дејноста на кругот „Прес-центар“ е редакција на весник на ниво на училиште, каде што сите одговорни позиции се распределуваат според желбите на тинејџерите и нивните способности за одредена работа (уредник, уметник, коректор, кукла и сл. ). За време на создавањето на весник, теоретското знаење стекнато добро се зајакнува со пракса. Дополнително, белешките, интервјуата и другата кореспонденција на членовите на кругот се испраќаат до регионалниот весник „Расвет“ на администрацијата на туркменскиот округ на територијата Ставропол и објавени на веб-страницата на прес-центарот на средното училиште МКОУ бр. Училишен свет“ (gribanova-ir.narod.ru). Собирањето на материјал од млади дописници се случува за време на разни училишни настани, спортски натпревари, екскурзии, планинарења итн.

Објаснувачка белешка

Оваа програма има за цел да ги утврди главните задачи, видовите и формите, содржината и организацијата на работата на детскиот прес-центар.

Цел на курсот:проширување на информативниот простор на училиштето

Главните цели на курсот се:

организирање на здружение за деца (прес центар) во образовна институција, како неопходен услов за формирање на општествена положба, формирање на позитивни морални квалитети, внатрешниот духовен свет и духовна култура, реализација на креативните способности на учениците од запознавање со основите на новинарските вештини;

создавање на дополнителен простор (обединување на учениците врз основа на нивните интереси), со цел актуелизирање на општественото значење на детското ученичко самоуправување во училиштето, негово развивање преку училишниот печат;

систематска подготовка и објавување на информативниот весник „Пјатнашка“.

Главните задачи на обука и образование наведени погоре, пак, ја одредуваат содржината и формите на работата на кругот.

Програмата е фокусирана на дополнително образование за деца на возраст од 10-17 години и е наменета за едногодишно студирање со оптоварување од 1 час неделно.

Програмата е насочена кон создавање услови за развој на способност за практично идентификување на настан во секојдневниот живот, собирање интересни информации, брзо управување со нив во жанрот весници избран за презентирање на материјалот, работа со компјутер и потребните програми.

Работни принципи на прес-центарот:

принципот на демократска комуникација;

принципот на објективно и правилно известување на информациите;

принципот на креативен пристап кон дизајнирањето на весниците;

принцип на ефикасност;

принципот на независност.

За време на часовите според оваа програма, членовите на кругот ќе ги стекнат следните знаења и вештини.

Знаење:

главните жанрови на печатот;

спецификите на создавање белешки и написи од различни жанрови;

закони за изградба на број на училишен весник;

принципи на организирање колумна во весник;

карактеристики на говорната организација на училишниот весник.

Вештини:

презентирајте го материјалот логично;

креирајте белешки и статии од различни жанрови;

спроведуваат анкети, анкетираат студенти, ги следат активностите;

спроведете интервјуа и обработете ги;

да може да креира серија на написи на одредена тема;

правилно конструирај го текстот.

Методи на обука и едукација:

Вербална (приказна, разговор, објаснување, убедување, охрабрување)

Визуелен (демонстрација на примероци од фонтови, белешки, дизајн на ѕиден весник).

Практично (собирање материјал, подготовка на статии, весници)

Аналитички (набљудување, споредба, самоконтрола, интроспекција).

Средства за обука и образование:

Материјал (постери, табели)

Технички (компјутер, печатач, скенер, камера).

Видови ученички активности:

теоретска настава

креативна работилница

работа со печатот

работа со референтни книги

анкета

социолошка анкета

екскурзии

средби со новинари

учество на училишни, градски, републички, серуски натпревари

издание на училишниот весник „Пјатнашка“

Организациска структура на прес-центарот
Највисокото раководно тело за активностите на прес-центарот е генералниот состанок на неговите членови.
Ексклузивните овластувања на состанокот вклучуваат:
- усвојување на Повелбата, измени и дополнувања на истата,
- избор на (главен) уредник на весникот и помошник (главен) уредник,
- утврдување на главните области на активност, генерирање идеи за следниот број на весникот и летоци, работа со веб-страницата на прес-центарот на Училишниот свет (gribanova-ir.narod.ru)

Одлуката на седницата се донесува со просто мнозинство од присутните гласови со отворено или затворено гласање.

Училишниот прес центар е отворена структура.

Тематски блоковичасовите вклучуваат обука на членовите на прес-центарот во следните области:

♦ новинарство (различни стилови на форма и методи на собирање и презентирање информации);

♦ уметност на дизајн и моделирање во способности за печатење и компјутерски дизајн;

♦ избор и уредување на материјали;

♦ фото кореспонденција;

♦ проучување на јавното мислење (социологија).

Тематски работен план и главна содржина на програмата за круг

очекуван резултат

да умее да собира, обработува, анализира информации и да создава новинарски дела од различни жанрови (интервјуа; извештаи, белешки);

ги совлада почетните вештини за ракување со достапна техничка опрема;

да се запознаат со основите на компјутерската писменост, да стекнат вештини за пишување на компјутер и да работат со канцелариски апликации;

планирајте, уредувајте, исправете, распоредувајте ги весниците;

да биде креативно ориентиран во секаков вид новинарска дејност и да може да организира и води деловни и игри со улоги;

ги знаат спецификите на професијата на новинарот, етичкото однесување, правата и одговорностите;

ги знае видовите информации, методите на прибирање информации (набљудувања, работа со документи, интервјуа, разговори, анкети, прашалници);

да може да составува прашања за разговор, анкета, прашалник; напишете статија во весник, известувајте;

направи фото-репортажа.

На крајот од обуката, секој студент ќе подготви најмалку 2 едукативни материјали за секој жанр и ќе дејствува како организатор за собирање или подготовка на материјал во една од избраните области.

Изгледи за развој

Учество на членовите на кругот во промовирање на работата на прес-центарот и неговата веб-страница.

Организирање редовно издавање на училишен весник.

Систематска работа со веб-страницата на центарот за печат на School World

Пренесување на акумулираното искуство на децата кои сакаат да учествуваат во работата на прес центарот.

Изработка на училишна хроника.

Покривање на работата на прес центарот во медиумите.

Ширење на искуство меѓу училиштата во областа и регионот.

Учество на креативни натпревари за дигитален дизајн и компјутерска графика.

Календарско-тематски план „Прес центар“

Распоред на издавање на училишен весник„Петнаесет“

Дијаграм за интерконекција на центарот за притискање

Веб-страница на прес-центарот на School World

и училишниот весник „Пјатнашка“

Родители, заедница на с

Рурална библиотека

Управен совет на МКОУ „Средно училиште Камбулацкаја“

Центар за печат

Администрација, наставници, училишни специјалисти

Прес центри на подрачните училишта

Регионален весник „Расвет“

Извори на информации

Цветкова И.В. Училиште за социјален успех: Развој на образованието во системот на дополнително образование. Методолошки прирачник за специјалисти на дополнителни образовни институции. - М.: Државен истражувачки институт за семејство и образование, 2002. -84 стр.

Прученков А.С. Предаваме и учиме играјќи (Играчка технологија за економско образование на ученици). -М.: МПА. 1997. -320 стр.

Професионална етика на новинар: Документи и референтни материјали. - М.: Галерија, 2002. - 472 стр.

Руски медиумски систем: Учебник за универзитети / Ед. Ya. N. Zasursky. - М.: Aspect Press, 2001. - 159 стр.

Тертични А.А. Жанрови на периодични изданија: Учебник. - М.: Aspect Press, 2000. - 312 стр.

Елена Вовк. „Училишен ѕиден весник и технологии на издаваштво на училиште / Вметни во „БС“ бр. 13, 15, 16. 2004 г.

Корконосенко С.Г. Основи на новинарството. Москва. 2002 година.

Прохоров Е.П. Вовед во теоријата на новинарството: Учебник. М.: Издавачка куќа на Московскиот државен универзитет, 1995 година.

Gorokhov V. Основи на новинарски вештини. М., 1989 година.

Tsvik V. L. Вовед во новинарството. Упатство

Федотов М.А. Правни основи на новинарството. - М.

М. Мирошниченко. АБЦ на новинарството.

Социјална и педагошка програма на основното младинско здружение од програмата „Нов ден“. Автори Косарев А.Н., Черњаева В.И. Самара. 1999 година

Професионална програма за обука за Лепилкина О.И., Умнова Е.Ју. итн. „АБЦ на новинарството“

Рухленко Н.М. Организација на работата на кругот на млади дописници.//Практикување административна работа на училиште. бр.6. 2005 година

Интернет ресурси

СагманС. Microsoft Office 2000. - М.: DMKPress, 2002. - 672 стр.: ill. (Серија „Самоучител“).

Децата се систем на образование и креативен развој кој го надминува државниот стандард. Се спроведува врз основа на специјализирани организации. Установите за дополнително образование за деца спроведуваат програми од областа на личниот и креативниот интерес на учениците, што придонесува за формирање не само на основите на професионалниот развој на поединецот, туку и на можноста за откривање на нивните таленти и способности како социјално ориентирана активност, чија цел е да има корист на општеството.

Активностите во клубот се форма на слободна креативност во смисла дека детето доброволно ги избира. Тоа строго одговара на образовниот систем претставен со програмата на дополнително образовниот круг, кој го одредува обемот, содржината и формите на образовните услуги за децата. Присуството на програма е предуслов за организирање на работата на кругот.

Структура на програмата на клубот за дополнителна едукација

Со сета разновидност на форми и методи, постои непроменлива основа која ја исполнува целта на дополнителното образование. Тоа се рефлектира во програмата според која се спроведуваат активностите на наставниците во институциите. Клубот за дополнителна едукација на училиште мора да ја постигне целта поставена во него. Содржината ги има следните делови:

• Цел. Одговара на прашањето за целта на часовите и за кого се наменети.
• Целта и целите на програмата.Определете ја насоката и фазите на спроведување на обуката.
• содржина. Краток опис на циклусите, во зависност од темата, степенот на тежина, времетраењето на обуката и возраста на децата.
• Критериуми за оценување.Како се одредува нивото на стекнување знаење?
• Тематско планирање.Список на сите теми за сите часови, бројот на часови потребни за совладување на програмата.

Секој систем за обука содржи три главни аспекти за кои е создаден: цел, цели, методи за постигнување резултати. Програмата за дополнително образование има многу важна социјална цел: го задоволува барањето на личноста за личен развој и, во зависност од природата на барањето, има различен фокус.

Развојни програми по област на активност

Интересите на децата, начините на разбирање на светот и областите на самореализација се многу различни. Затоа, потребата за дополнителни услуги е доста повеќеслојна. Бидејќи дополнителното образование одговара на потребите на децата и нивните родители, целите за развој и учење треба да се рефлектираат во програмите на различни нивоа и области на детскиот развој:

• Уметнички.
• Технички.
• Природна наука.
• Спорт.
• Музички.
• Социјална и педагошка.

Доколку има дополнителни барања и специфики на локалната социо-културна средина, може да се обезбедат други форми на услуги за задоволување на потребите на населението, кои се задоволуваат со дополнително образование на децата.

Услугите за дополнително образование за деца не само што ги прошируваат границите на знаење на нивните одделенија. На нивна основа се реализираат големи проекти за организирање фестивали, натпревари и натпревари. Сето ова им овозможува на студентите да ја зголемат самодовербата и да се изразат на градско, регионално и меѓународно ниво.

Каде се спроведуваат програмите за континуирана едукација?

Креативно и дополнително образование на деца и адолесценти според развојни програми се врши во посебни креативни здруженија. Клубот за дополнителна едукација дава можност за организирање на децата според нивните интереси. Можноста за формирање блиска креативна средина, заснована на тесна тема или на страст за која било област на знаење, ги прави клубовите незаменлив облик на позитивна социјализација за децата.

Детскиот интерес за одредена област на знаење или креативна активност е основа за креирање и спроведување на програма за круг. Таа е развиена и имплементирана од страна на наставниците дополнително образование, кои ја креираат предметната средина и ги спроведуваат задачите поставени во програмите изработени од нив и одобрени од администрацијата на институцијата.

Цел

За да може круг во предучилишна образовна установа или училиште да започне со работа, важно е да се обезбеди програма за активности, чиј воведен дел ја опишува нејзината цел.

За да се организираат часови во клубови, програмата мора да содржи индикација за:

• областа на интерес во која се спроведува;
• детска возраст;
• циклуси на обука;
• времетраење на обуката;
• проблемите што ги решава.

Обезбедувањето на такви услуги се одвива врз основа на институции за дополнително образование за деца, во форма на креативни здруженија, секции за различни возрасти.

Целта на програмата ја одредува содржината на обуката. Воведниот дел од програмата го ограничува обемот, фокусот и нивото на обезбедување дополнителни образовни услуги. Ја открива социјалната ориентација на учењето. Се укажува на важноста на образовната компонента за заживување на етничките, културните и историските традиции за локалната социо-културна средина. Исто така, важно е да се утврдат образовните цели кои се постигнуваат при спроведувањето на програмата.

Цел и цели на програмата

Програмае конзистентен збир на активности за постигнување развојна цел.

Цел.Одговара на барањето на една личност, насочено кон она што тој сака да го добие. Целта на програмата за континуирана едукација е да му го обезбеди тоа ниво на знаење и вештини во областа на интерес на едно лице за да го задоволи неговото барање.

Задачи.Секоја дополнителна образовна програма формира три групи на задачи:

• Знаење за областа на предметот на интерес.
• Способност за примена на знаењето во пракса.
• Вештини за користење на знаењата во предметната област.

Методологија.Одговара на прашањето како да се постигне целта и директно води до план за нејзино постигнување, расчленет на час на теми и активности за чекор-по-чекор решавање на проблеми.

Кратка содржина на програмата за континуирана едукација

Неговата важност лежи во тоа што на ученикот му го гарантира обемот и количината на знаење што тој го бара или она што му се нуди во кругот за посета на децата. Програмите за обука може да бидат на едно или повеќе нивоа; тие мора да ги земат предвид психофизиолошките возрасни карактеристики на децата за кои се дизајнирани. Затоа, содржината е поделена на блокови или циклуси на учење, од кои секоја фаза треба да доведе до решавање на посебна образовна задача и формирање на одредени вештини кај дете кое го совладало овој блок на знаење.

Блоковите за обука мора да бидат меѓусебно поврзани, да одговараат на целите на сцената и да доведат до постигнување на целта на програмата.

Програмата на клубот за дополнителна едукација вклучува листа на способности, знаења и вештини кои се формираат кај дете кое добило збир на знаења од избраната област. Доброволното посетување на наставата е основен принцип на развојот на децата, кој го обезбедува нивниот развој ориентиран кон личноста.

Критериуми за оценување на совладувањето на програмата

Во согласност со поставените цели, програмата за круг мора да означи критериуми врз основа на кои е можно да се процени степенот на асимилација на знаењето стекнато од детето и способноста да се спроведе во пракса.

Критериумите се:

1. Знаења стекнати од страна на детето за теми.Може да се оценуваат во форма на натпревар за манифестација на знаење, учество на Олимпијада. Или во други форми на оценување во форма која е возбудлива за ученикот.

2. Вештини стекнати од страна на ученикот.Ова е способност да се примени знаењето во пракса. На пример, шиењето мека играчка покажува не само познавање на техниката и способноста за шиење, туку и практичниот резултат - правење занает.

Дополнителното образование на децата во кругови е општествено значајна форма на задоволување на когнитивните потреби на децата и адолесцентите, бидејќи обезбедува лична слобода за избор на областа на сознавањето, областа на самореализација. Формата на критериуми за оценување на стекнатите вештини треба да одговара и на нивните интереси (игри, натпревари и натпревари, што одговара на возрасните карактеристики на децата кои учат за светот во разиграни форми).

Тематско планирање на работни групи

Дополнителното образование за децата секогаш делува како систем на знаење и пракса. Затоа, важен елемент е тематското планирање на часовите, кое е дел од програмата за дополнителна едукација.

Во согласност со циклусот на обука, тој претставува расчленување на часовен распоред на часови. Сетот на часови, при чие спроведување се стекнуваат знаења и се развиваат вештини, се определува според бројот на часови на обука.

Вежбањето на бројот на часови потребни за стекнување на вештина предвидена со програмата доведува до одреден квалитет на знаење и решавање на следниот образовен проблем од страна на програмата. На овој начин се заокружува циклусот на учење, кој се користи за изградба на дополнително образование на децата.

На пример, ако детето се учи во круг за цртање, тогаш блокот „Техники на работа со молив“ може да вклучува четири часа практични лекции за учење и примена на овој метод на цртање и треба да го има резултатот - способноста на детето да црта правилно со молив.

Дополнително образование на училиште. Чаши

За креативен и когнитивен развој на децата, а тие да се стекнат со основни знаења во тесно насочено поле, неопходно е да се создаде професионална средина. Клубот за дополнителна едукација на училиште им служи на интересите на децата кои учат. Честопати врши функција која е важна за вработените родители, бидејќи детето е под социјално покровителство на наставниците во текот на денот.

Целта на дополнителните образовни програми во училиштата е следна:

• Тие обезбедуваат длабинско знаење за поединечни предмети.На пример, програмата за литературен клуб, покрај продлабоченото познавање на предметот, дава можност да креирате свои дела и да ги објавувате во училишни публикации. Во кругот на младиот хемичар целта на програмата е подготовка за учество на олимпијади и креативни натпревари.
• Тие даваат можност за креативен развој на учениците.За многу деца, тоа служи како форма на самореализација. Целта на програмите за креативен круг е исто така да им овозможат на децата можност да учествуваат на фестивали, претстави, концерти на различни нивоа за да ги покажат своите таленти и да стекнат професионални основи.

• Обезбедете знаење од областа на професиите и занаетите.Применетите кругови во училиштата даваат увид во професионалните знаења, вештини и способности. Тие се одредени според карактерот. На пример, круг на моделирање на авиони, дизајн, сечење и шиење, плетење. Во оваа област на реализирање на можностите на децата, тие се поканети да направат производ со свои раце и да го демонстрираат на изложби. Во процесот на производство на производи ученикот добива првични знаења кои можат да му бидат корисни во иднина како практична животна вештина или во

Дополнителното образование на училиште врши важна социјална функција. Хуманитарните и уметничките кругови располагаат со големи ресурси за откривање на способностите на надарените ученици.Тие го формираат составот на предмети за продлабочено проучување, што создава одржлив професионален интерес кај ученикот. Ова подоцна може да биде основа за избор на професија.

Образовна институција за дополнително образование, на пример музичко или уметничко училиште, на дипломираните студенти им обезбедува ниво на професионална обука што гарантира успешно завршување на креативните тестови за прием во високообразовна институција.

Програми во предучилишни образовни институции

Во градинките се креираат програми за клубови за дополнително образование земајќи ја предвид развојната психологија. Тие имаат структура која ги задоволува возрасните можности на децата и ја зема предвид играчката активност како водечка форма на сознание за оваа возраст.

Клубот за дополнителна едукација во градинка организира обука за деца за визуелни уметности, танцување, музика и други форми на креативна активност. Во исто време, децата подобро стекнуваат знаење за светот околу нив, што е она што го обезбедува програмата.

• Програма за континуирана едукацијаЦелта е запознавање со класиката и фолклорот во разиграната форма на театарска продукција.
• Програма на клубот за ликовни уметности.Блокови за обука за визуелни уметности се изградени земајќи ја предвид сезоната. Детето мора да го поврзе знаењето со феномените на околниот свет. Програмата на кругот за дополнителна ликовна уметност во градинка предвидува совладување на посебни техники на цртање - цртање со прст, задник, кои им се допаѓаат на децата од оваа возраст.
• Програма за круг на креативен развој на семејството.Да се ​​подучуваат децата заедно со нивните родители значи да не се пропушти многу важна фаза во педагогијата и да не се спречи детето да ја сфати својата посебност. Во овој случај, програмата на клубот за дополнително образование во градинка ги предвидува следните социјални аспекти:
• обука на родителите за компетентна интеракција со децата, земајќи ги предвид возрасните карактеристики на детето;
• оспособување на родителите од областа на предучилишната педагогија.

Така, во процесот на заедничко учење не се постигнуваат само образовните цели. Се решаваат поголеми проблеми: усогласување на семејните односи и формирање култура на воспитување деца.

1. Објаснувачка белешка

Децата од предучилишна возраст уживаат во правењето занаети и играчки со свои раце. И иако правењето занаети често е полн со тешкотии, детето добива емоционално задоволство во надминувањето на тешкотиите. Многу истражувачи сметаат дека емотивно позитивниот став кон активноста е услов за формирање на уметнички и креативни способности. Освен тоа, децата развиваат самоволие, особини со силна волја и упорност. Рачната работа влијае на развојот на фината моторика, говорот и менталните процеси на детето како внимание, меморија, размислување, имагинација, а со тоа и развојот на интелигенцијата воопшто. Така, можеме да заклучиме дека во процесот на вршење физичка работа се формираат сите компоненти на психолошката подготвеност за училиште и затоа Овој вид на активност е многу релевантен за подготовка на децата за учење.

Новина на оваа програма е што е насочена кон проширување на содржината на основната компонента на образованието, опремување на децата со дополнителни знаења, вештини и способности. карактеристикае интеграција на различни активности. Рачниот труд на децата ќе биде проследен со едукативни приказни за природата, материјалите, културата и традициите на различни земји. Широката употреба на литературни и музички дела ќе го зголеми интересот за часовите и креативноста. Класите изградени во форма на игри за патување ќе научат растечка личност да размислува, фантазира, да размислува смело и слободно, целосно да ги демонстрира своите способности.

Цел:детско совладување на вештини и способности за работа со природни и вештачки материјали, техники на пластилинеографија и оригами за самостојно и креативно креирање на композиции.

Задачи:

Образовни:

• Да се ​​развијат технички вештини за работа со различни материјали: природни материјали (лисја, шишарки, гранки, слама, камчиња, школки и др.) и вештачки материјали (хартија, картон, ткаенина, жица, пластелин и др.) и алати.
• Развијте вештини за составување
• Продлабочување и проширување на знаењето за околниот свет (природа, културни традиции на земјите, својства на различни материјали).
• Подобрете ја способноста за работа со дијаграми и навигација во просторните односи.
• Зајакнете го знаењето за безбедносните правила при работа со ножици и други опасни предмети.

Образовни:

• Да се ​​развијат креативните способности на децата, визуелно - имагинативно размислување, внимание, меморија.
• Развијте фини моторни вештини на рацете.
• Развијте самоволие, упорност и решителност.

Образовни:

• Да се ​​разбуди интересот на децата за уметничка работа и креативна активност.
• Да се ​​негува естетски вкус, емотивно позитивен став кон активноста и добиениот резултат.
• Негувајте ја точноста при работа со разни материјали.
• Разбудете интерес за околниот свет, културните традиции и негувајте ја љубовта кон природата.

Принципи на содржината на програмата:

1. Принципот на видливост - широка употреба на визуелни слики, постојано потпирање на докази од сетилата, преку кои се постигнува директен контакт со реалноста.

2. Принципот на достапност на она што се изучува –Сите задачи се избрани земајќи ги предвид возраста и индивидуалните карактеристики на децата.

3. Принцип на интеграција -создавање на холистичка слика за светот кај детето преку средствата на природата, литературата, музиката, уметноста и продуктивната активност.

4. Принципот на систематичност -учи, движејќи се од познатото кон непознатото, од едноставно во сложено, што обезбедува униформа акумулација и продлабочување на знаењето, развој на когнитивните способности на децата .

5. Принципот на удобност– атмосфера на добра волја, верба во силите на детето, создавање ситуација на успех за секое дете.

6. Потопување на секое дете во креативниот процес -спроведувањето на креативните задачи се постигнува преку употреба на активни методи и форми на учење во работата.

7. Принцип на активност– се реализира при прифаќање на идејата за доминантната улога на активноста во развојот на детето.

Програмата е наменета за едногодишно студирање со деца во подготвителната група (6-7 години).

Часовите се одржуваат:

Со подгрупа на деца (12 - 15 лица);

1 пат неделно (вторник);

Во група;

Времетраењето на часот е 30 минути.

Форми на часови:

• часови;
• екскурзии;
• занимање - патување;
• заеднички активности на деца и родители;
• колективни активности.

Методи и техники: игра, разговор, едукативна приказна, објаснување со демонстрација на техники на изработка, демонстрација на визуелен материјал, употреба на уметнички зборови, музички дела, создавање игра и проблемски ситуации, употреба на дијаграми, модели, експериментирање, дискусија за резултати.

Услови за часови во кругот " Магична работилница».

1. Неопходен материјал за изработка на занаети (хартија, картон, природен материјал, памучна вата, житарки, струготини од молив, пластелин и сл.)

2. Избор на литературен и уметнички материјал (песни, гатанки, поговорки, изреки), едукативни приказни.

3. Избор на класични музички дела за придружба на детските креативни активности.

4. Составување индекс на карти на дидактички, отворени, игри со прсти.

5. Датотека со картички со шеми за извршување што ќе му помогнат на детето при креирање креативни дела.

Очекувани резултати:

До крајот на годината децата знаат:

Правила за употреба и безбедносни правила при работа со ножици и други опасни предмети и материјали;

Техники и основни техники на оригами, пластилинеографија, волуметриска апликација;

Дефиниции: „апликација“, „колаж“, „оригами“, „пластицинеографија“;

За својствата на материјалите со кои работат (пластилин, хартија, вештачки материјали);

За културата на некои земји (Јапонија, Кина);

Правила за композициска конструкција на слики.

Децата можат:

Работете со природни и вештачки материјали, создавајќи различни композиции;

Правилно и внимателно користете ножици и разни материјали;

Користете различни техники во вашата работа (оригами, пластилинеографија, тридимензионална апликација);

Користете дијаграми кога правите занаети;

Изберете го вистинскиот материјал (по форма, големина, структура, боја);

Направете ја работата сами, доведете ја работата што ја започнавте до крај;

Земете креативен пристап кон завршувањето на задачите;

Погледнете ја убавината околу вас, рефлектирајќи ја во вашите дела.

Формулари за сумирање на спроведувањето и следење на ефективноста на дополнителната образовна програма :

1. Контролни часови - се врши дијагноза на субјективната позиција на детето во детските активности.

2. Изложби на детски дела за родители и деца од предучилишна возраст.

3. Украсување на салите на предучилишните образовни установи со делата на децата кои учат во круг.

4. Презентација - независна презентација на детето на неговите производи пред возрасни и врсници.

5. Испрашување родители, разговори со деца со цел да се идентификуваат мислењата и желбите за работата на кругот.

Достапна е целосната верзија на делото.

Едукативна програма клуб „Цветна работилница“.

Дополнителна едукативна програма
Шолја „ЦВЕТНА РАБОТИЛНИЦА“
Возраст од 6 – 17 години
Период на спроведување на програмата: 3 години

Објаснувачка белешка
Дополнителното образование е континуиран процес. Нема фиксни датуми на завршување или низа на премин од една во друга фаза. Прво, се создава почва поволна за креативната активност на детето, потоа се обезбедува соработка во креативниот процес помеѓу почетните членови на кругот и водачот на кругот. Ко-креативната активност е проследена со независна креативност, која го придружува човекот во текот на неговиот живот, обликувајќи ја неговата креативна перцепција за светот и разбирање за себе во овој свет.
За да може слободното време да биде не само пријатно, туку и корисно, треба да се пристапи кон неговата организација земајќи ги предвид современите барања на општеството за личноста на една личност, земајќи ги предвид научните случувања на законите, методите, принципите на слободното време, а исто така и запомнувајќи дека воспитно-образовните активности на учениците во училиштата мора нужно да се менуваат со воннаставни активности, т.е. слободно време.
Именуваните фази ги предодредуваат спецификите на содржината на дополнителното образование. Ако на првото ниво малку им се дава на многумина, тогаш на третото многу им се дава на малкумина. Оваа логика на образовниот процес им овозможува на дополнителните образовни институции да ги нудат своите услуги на сите деца и да ги подобрат сите аспекти на човековото јас. Денес на нашето општество особено му се потребни млади луѓе способни за насочен саморазвивање и самореализација во работата, компетентни специјалисти подготвени да донесат одговорни одлуки.Дополнителната едукација ќе придонесе на најдобар начин за реализација на нивните планови за иднината. Основата треба да се заснова на идеи за самодовербата на една личност, неговата сопствена активност во образовниот процес, развојот на духовноста и богатиот внатрешен свет.
Програмата може да се класифицира како значајна за ова детско здружение.
Релевантноста на развиената програма лежи во фактот дека правењето цвеќиња од ткаенина е рачна работа што развива не само апстрактно, проширено размислување, упорност и трпеливост, туку и многу повеќе. Рачната работа е многу макотрпна, бара од оние кои сакаат да ја научат оваа вештина, издржливост, трпение и способност да ја постигнат својата цел, применувајќи максимален напор и желба за тоа. Програмата ви овозможува да ги научите децата како правилно да ја организираат работата на нивните умови. Идентификувајте ги посебните способности на децата.
Оваа програма е сосема реална и применлива, децата имаат право да изберат свои активности за самоизразување и лична самореализација.
Цвеќиња... ниту еден празник не е комплетен без нив. И дали е навистина потребно да се чека специјалниот ден? Цветовите секогаш ви го креваат расположението и ве тераат да се восхитувате на уникатното создавање на природата.
Часовите во работилница за цвеќе даваат можност да се запознаете со производството на вештачко цвеќе од ткаенина. Тие изгледаат речиси полошо од живи и понекогаш е едноставно невозможно да се разликуваат. Тие се многу лесни за употреба, менувајќи ги аранжманите во зависност од вашето расположение, време од годината или менување на ентериерот. Тие можат да се комбинираат со живи зеленило. Ова дава неверојатен ефект. Цветовите додаваат благодат и ги красат нашите животи, го надополнуваат женскиот тоалет, комбинирајќи се со формата и бојата.
Вештачките цвеќиња се елегантен, навистина женствен додаток на облеката (фустан, костум, капа). Внимателно и вкусно изработени, тие му конкурираат на скапиот накит. Така, тешко е да се замисли облеката на невестата без цвеќе. И мал букет ќе го трансформира дури и скромниот деловен фустан и ќе го направи елегантен.
Таквите цвеќиња можат да бидат многу слични на природните, но често содржат елементи на фантазија или стилизација (облик, боја, големина на цветот и лисја кои не постојат во природата). На пример, лисја со ист тон како цвеќињата, стомаци направени од монистра или пата обложени со бронзена боја итн.
Секој може да научи како да прави цвеќиња. Ова е интересна и возбудлива активност која бара креативност и имагинација. Нема ограничување до совршенство во овој тип на везана. И ова може да се претвори во вистинска уметност. Ова е перспективата на почетниците, од лесни за правење цвеќиња до цвеќиња слични на животот.
Природата е нашиот најдобар учител и советник. Научете да ја гледате убавината на свежото цвеќе, тие ќе ви пружат непроценлива помош. И тогаш, откако ги стекнавте основните вештини наведени во програмата, нема да биде тешко да се направат цвеќиња од секаков вид. И имагинацијата дефинитивно ќе дојде заедно со искуството, дополнувајќи ја вашата вештина.

Клупската работа е една од формите на уметничко и естетско образование.

Цели:
Промовирајте формирање на соодветна самодоверба и активна животна позиција;
Да придонесе за формирање на стабилна морална положба и висока внатрешна култура на поединецот, негова социјална адаптација во услови на современиот живот.
Научете да ги изразувате своите чувства и мисли преку создавање цветни аранжмани од различни материјали.
Формирање на свесен став кон природата, способност да се види и согледа убавината на околниот свет;

Задачи:
1. Образовни
Подобрете ги вештините за интерперсонална комуникација на децата (пријателство, добра волја, правда);
Поддршка за индивидуалните карактеристики (активност, темперамент, темпо);
Создавање услови за личен развој во ситуација на избор;
Способност за сочувство и преземање одговорност за своите постапки;
Тимска кохезија, развој на партнерства;
Примање позитивни емоции.

Фактори кои придонесуваат за образовниот процес:
1. Поволна социјална средина (создавање детски тим. Основната потреба на оваа возраст е разбирањето. Затоа, многу е важно кај децата да се всадат комуникациски вештини за успешна адаптација во општеството).
2. Активности, односи, активност (Вклучување на децата во активни слободни активности кои придонесуваат за формирање на лични и вредносни односи (посета на изложби одржани од други клубски групи).
3. Возраст (земи ги предвид возрасните карактеристики на децата)
4. Земајќи ги предвид индивидуалните карактеристики (карактер, темперамент, навики).

Кога се работи со деца во првата година на студирање, програмата има за цел да ги заинтересира децата за лидерот. Да се ​​даде идеја за декоративната и применетата уметност и нејзината различност.
За децата од прва година на училиште едноставно се неопходни комуникациски вештини, за таа цел се користат игри за состаноци, кои им помагаат на децата да се прилагодат на нов тим.

2. Развојни
Развој на креативни способности, креативна имагинација;
Развијте желба за учење нови работи;
Развој на компоненти на креативно размислување, меморија, внимание;
Развој на сетилни квалитети на рацете;
Развивање на квалитети со силна волја, да не отстапува од целта;
Развијте точност во завршувањето на задачите;
Развијте упорност;
Развивање на емоционален однос кон животот и околната природа.

3. Образовни

1 година обука од „едноставно до сложено“
Под мотото „Прави како што правам јас, направи со мене“ - гледај, повторувај, обидувај се, научи да го правиш тоа правилно.

Совладување основни технолошки техники за изработка на цвеќе од различни материјали;
Запознавање со својствата на хартијата, ткаенината и сл.;
Запознавање со алатките потребни за работа;
Обука за работа со нив, почитување на безбедносните мерки на претпазливост.

2-ра студиска година за подобрување на вештините и техниките стекнати во првата година на студирање со поголема независност
Под мотото „Направи сам“ - обидете се да го направите сами, најдете нешто ново.
Работете колективно и во мали групи;
Производство на ѕидни панели во рамки;

3-та година на студии за консолидирање и проширување на практичното и теоретското знаење за програмскиот материјал.
Под мотото „Направи го тоа сам, научи некој друг“ - научи се, кажи му на друг, помогни му на некој што не може да го направи тоа.

Доследно и рационално извршување на сите операции без помош од наставник;
Способност да се зборува за процесот на правење производи, помагање на другарите;
Подгответе ја вашата работа правилно, точно и вкусно,
Тимска работа
Очекувани резултати во рок од 3 години од студирањето
Формирање позитивен став кон животот и околната природа;
Формирање на одговорност, способност да се биде одговорен за своите постапки;
Создавање на кохезивен тим;
Стабилност на посетеноста на клубот
Формирање одржлив интерес за избраниот тип на активност;
Примена на специфични вештини кои можат да се користат во подоцнежниот живот;
Постигнете целосно владеење на технолошкиот процес;
Постигнете независност во производството на цвеќе, земајќи го предвид естетскиот и уметничкиот вкус
Позитивен став кон животот.
Технологија на имплементација
Часовите во работилницата за цвеќиња се физичка работа - ова се продуктивни часови. Но, тоа воопшто не значи дека резултатот треба да се постигне со прекумерен труд и време, како што понекогаш се забележува во пракса. Важно е да се размисли низ формите на организирање часови, да се изберат такви методи и техники, така што детето сака да го научи прилично сложениот занает за правење цвеќиња од ткаенина.
За да се постигнат целите, неопходно е да се создадат услови за работа - технолошка опрема за изработка на цвеќе од различни материјали (1 година обука)
За да ја одржите стабилноста на детскиот тим, создадете емотивна и креативна клима.
За таа цел се користат комуникативни техники и методи: дидактички и игри со улоги.
За да постигнам квалитетна работа и позитивни резултати, вклучувам различни техники во мојата работа:
Достапност на извршување на работа;
Видливост;
Забавна презентација;
Расудување и размислување кога работат гласно, со што се поттикнуваат децата да „размислуваат гласно“,
Работа со природни материјали.
Кога предавам студенти од втора и трета година ги користам истите техники, додавајќи групни методи и форми на работа:
Разговори;
Екскурзии;
Учество во колективни работи.
Работното искуство убедливо докажува дека најправилниот тон на комуникација со децата е тон на доверба, заедница, емпатија и радост од страна на возрасен во однос на успехот на детето. Затоа, во мојата работа постигнувам позитивни резултати користејќи различни методолошки техники кога работам индивидуално со деца:
Задачи;
Приказна;
Вежби;
Технолошки карти;
Когнитивни ситуации
Тие исто така користат различни методи за мотивирање на едукативни активности. На пример: поради нивните физиолошки карактеристики (деца од прва година на школување), детето не може да чека долго време за нешто, на пример, неговиот ред или крајот на туѓата работа - почнува да се расејува и нервозно. Имајќи го предвид ова, го повикувам умот да направи нешто самостојно:
Испеј песна,
Кажи песна
Итн. Не забранувам разговори меѓу членовите на кругот за време на часовите.
Планирано е да се користи мирна музика. Мирните, ненаметливи мелодии се добра позадина за практични активности, помагаат да се создаде емотивно расположение и да се намали заморот.

Структура на студиска група 1 година

Возраста на децата е од 6 до 9 години.
Број не повеќе од 8 - 10 луѓе

Тематски план за работа

Првата година на студирање вклучува запознавање на децата со овој вид на работа како што е уметничката конструкција од хартија. Еден од насоките е quilling. Воведување на основни форми и изведување едноставни техники на quilling. Подучува како да се работи индивидуално, во групи и колективно.

Теорија на тема Практикувајте сè
Воведен блок
1. Алатки и материјали.
Правила за безбедност при работа со алатки за quilling. 2 – 2
Материјал - хартија
2. Историја на Quilling
Демонстрација на производи со употреба на техника на quilling 1 1 2
Градба
Изработка на цвеќе со техника на quilling.

3. Основни основни форми „капка“, „триаголник“, „лобус“, „квадрат“, „правоаголник“, „лист“ итн. 1 39 40
4. Конструкција од основните форми „капка“, „триаголник“, „лобус“, „квадрат“, „правоаголник“, „лист“. -- 20 20
5. Изработка на картички и сувенири -- 4 4
6. Изработка на едноставни цвеќиња. 2 18 20
7. Изработка на едноставни цветови со реси 4 10 14
8. Изработка на панелот „Маргаритки“ 1 9 10
9. Изработка на панелот „Сончогледи“ 1 9 10
10. Изработка на панелот „Маргаритки“ 1 9 10
Подготовка за изложби
11. Подготовка за посредни и завршни изложби -- 12 12
Вкупно 13.131.144
Структура на студиска група 2-ра година

Возраста на децата е од 9 до 12 години.
Број не повеќе од 7-10 луѓе, 2 групи
Вкупен број на часови 144 по учебна година

Тематски план

Втората година на студирање вклучува запознавање на децата со овој тип на работа како што се изработка на цвеќиња од ткаенина, сатенски ленти и конци. Вовед во техниката на изработка на цвеќе од ткаенина, сатенски ленти и конци и изведување едноставна работа користејќи ги овие техники. Подучува како да се работи индивидуално, во групи и колективно.

Теорија на тема Практикувајте сè
Воведен блок
1. Алатки и материјали.
Безбедносни правила при работа со алатки за правење цвеќиња 2 - 2
Материјал - ткаенина, конци, сатенски ленти
2. Историјата на различни техники
Демонстрација на производот 2 - 2
Изработка на цвеќиња користејќи ја техниката на цветови од ткаенина
3. Вовед во главната цел на завршните бои 1 - 1
4. Подготовка на матрици.
Пренесување на матрици на ткаенина, сечење празни места од ткаенина 1 7 8
5. Клокување на работните парчиња 2 6 8
6. Подготовка на стебла 2 6 8
7. Составување цвеќиња 2 6 8
Низа креативни индивидуални дела
8. Изработка на едноставни цвеќиња 2 6 8
9. Изработка на панелот „Лилјани“ 2 8 10
10. Изработка на панелот „Маргаритки“ 2 8 10
Изработка на цвеќе со помош на техниката на цвеќиња со конец
11. Вовед во главната цел на завршните бои направени од нишки 1 - 1
12. Изработка на цвет од конци 2 8 10
Низа креативни индивидуални дела
13. Изработка на едноставни цвеќиња 2 8 10
14. Изработка на сложено цвеќе од конци и сатенски ленти 2 6 8
15. Изработка на панели 2 6 8
Изработка на цвеќиња користејќи ја техниката на цвеќе од сатенски ленти
16. Вовед во главната цел на доработка на цвеќиња направени од сатенски ленти 1 1 2
17. Изработка на цвет од сатенски ленти 1 3 4
Низа креативни индивидуални дела
18. Изработка на едноставни цвеќиња 2 6 8
19. Изработка на комплексен цвет од сатенски ленти 2 6 8
20. Изработка на панели 2 6 8
Подготовка за изложби
21. Подготовка за посредни и завршни изложби - 10 10
Вкупно 144

Структура на студиска група од 3 година

Возраста на децата е од 12 до 16 години.
Број не повеќе од 7 лица
Вкупниот број на часови е 216 по учебна година, 6 часа неделно (4 часа главни часови, 2 часа индивидуални часови).
Тематски план

Третата година на студирање вклучува запознавање на децата со овој вид на работа како што се изработка на цвеќиња од кожа, мониста и филц. Вовед во техниката на изработка на цвеќе од кожа, мониста и филц и изведување едноставна работа со користење на овие техники. Подучува како да се работи индивидуално, во групи и колективно.

Теорија на тема Практикувајте сè
Воведен блок 1.
Алатки и материјали.
Безбедносни правила при работа со алатки за правење цвеќиња 2 – 2
Материјал - кожа, мониста и филц
2. Историја на појавата на различни техники
Демонстрација на производот 1 1 2
Изработка на цвеќе со техника на кожни цвеќиња
3. Вовед во главната цел на боите за завршна обработка на кожа 1 -- 1
4. Подготовка на матрици.
Пренесување матрици на кожа, отсекување празнини од кожа 1 15 16
5. Обработка на работни парчиња 2 16 18
6.Склопување цвеќиња 2 16 18
Низа креативни индивидуални дела
7. Изработка на едноставни цвеќиња 3 17 20
8. Изработка на панели 1 9 10
Изработка на цвеќиња користејќи ја техниката на цвеќе од монистра
9. Вовед во главната цел на доработка на цвеќе од монистра 1 -- 1
10. Изработка на цвет од монистра 1 19 20
Низа креативни индивидуални дела
11. Изработка на едноставни цвеќиња 2 14 16
12.Изработка на панели 1 9 10
Изработка на цвеќе со техника на филцови
13. Вовед во главната цел на филц завршни цвеќиња 1 -- 1
14.Подготовка на матрици.
Пренесување на матрици на филц, отсекување на празни места од филц 1 15 16
15. Обработка на работни парчиња 2 10 12
16. Изработка на цвет од филц 1 19 20
Низа креативни индивидуални дела
17. Изработка на едноставни цвеќиња од филц 2 10 12
18. Изработка на панели 1 9 10
Подготовка за изложби
19. Подготовка за посредни и завршни изложби -- 11 11
Вкупно 26.190.216
Групите се претежно само девојчиња. Тимот штотуку се обликува, односите меѓу децата се пријателски, тие со задоволство учествуваат во колективните работи на кругот. Има резерви за понатамошен развој на кругот. Стилот на комуникација е партнерство. Ова е фундаментално кредо - соработката и способноста за меѓусебна комуникација ги зближуваат луѓето и предизвикуваат нови откритија. Нашиот клуб е единственото место во Приполиарни каде децата можат да одат и да најдат нешто што им се допаѓа.
Мора да има врска со семејството. Донесување добри работи од семејството во клубот и обратно, помагање на постарите на помладите: способност да се преземе одговорност за своите постапки; работа со други тимови.

Техничка опрема за часови.

За да вежбате во круг, мора да ги имате следните материјални и технички ресурси:
Мебел:
маси,
столчиња,
маса за учител,
кабинети за складирање,
полици за изложбени дела.

Канцелариски материјал:
обоена хартија,
милиметарска хартија,
хартија за следење,
ленти хартија за quilling,
брановиден картон,
бел и обоен картон,
лепак стап, PVA, Момент, топол лепак,
Двострана лента,
лепливи ленти,
чепкалки за заби итн.
Алатки:
ножици,
машина за сечење раб,
пинцети,
шило,
алатка за quilling,
букова подлога,
иглички,
едноставни моливи,
правилен владетел, со поделби на дијаметар,
четки за лепак,
салфетки,
масла,
ткаенина со различна текстура,
чувствував,
предиво, итн.
За да ја завршите работата:
рамки од различни формати,
празни места за декорација,
празни места за разгледници,
блескави гелови,
кристали,
мониста,
лабави повеќебојни светки
итн.

Литература што се користи при пишување на програмата:

Прописи
1. Уредба на Владата на Руската Федерација од 03.07.1995 година бр. 233 „За одобрување на модел-регулативи за образовна институција за дополнително образование за деца“ (изменета на 07.12.2006 година бр. 752).
2. Писмо на Министерството за образование на Русија од 11 декември 2006 година бр. 06¬1844 „За приближните барања за дополнителни образовни програми за деца“
Монографии, учебници
1. Arnheim R. Уметност и визуелна перцепција. М.: Напредок, 1974 392 стр.
2. Баженова Л.М. Медиумска едукација за ученици (од 1-4 одделение). М.: Издавачка куќа на Институтот за уметничко образование на Руската академија за образование, 2004. 55 стр.
3. Бакушински А.В. Уметничка креативност и образование. Искуство од истражување на материјалот на просторните уметности. М.: Нова Москва. 1925. 240 с
4. Уметноста и околината во уметничкиот и творечкиот развој на учениците. М., 2001. 105 стр.
5.Козинкина Е.А. Цвеќиња од ткаенина. - М.: Легкопромбитиздат, 1990. - 184 стр. Илустрирано
6. Методолошки случувања „Карактеристики на структурните елементи на образовниот простор“ ДДТ, 1997 - 1998 г.
7. Методолошки препораки Е.В. Чикулаева, 1997 Критериум за ефективност на современ час во дополнително образовни институции.
8. „Програми за вонучилишни установи и средни училишта“. 1986 година „Култура на животот“ Москва, „Просветителство“.
9. Савенков А.И. Детска надареност: развој преку уметност / Пед. За Русија - М., 1999. - 219 стр.
10. Серија Н.С. Цвеќе од ткаенина: Техника. Техники. Производи: Енциклопедија. – М.: АСТ – ПРЕС КНИГА. – 136 стр.: ill. – (Златна библиотека на хоби).
11.Дизајнирање од хартија. Издавачка куќа Узбекистан, Ташкент 1988 година Б.Г. Гагарин.
12. Издавачки центар „Планета на хартија“ „Тера“ 1995 година А.В.Чудин. уредник А.В.Новиков.
13. Кожа во способни раце. Збирка (Ed.-comp: O.G. Zhukova.-M., 1997 г.
14. Нестеренко О.Н. Кратка енциклопедија на дизајнот.-М., 1994 г.
15. Основи на ликовната уметност / Ед. Н.М Соколникова. Во 4 часот - Обнинск, 2001 година.

Студиска програма „Град на мајстори“ објаснување

Се прикажуваат публикации 1-10 од 65.
Сите делови | Заокружете работа. Програми за клубови, програми за работа за дополнително образование за деца

Работна програма на клубот „Talkers“ за развој на говорот на децата од постарата групаСекој знае дека правилниот говор е еден од најважните услови за успешен личен развој. Колку е поразвиен говорот на детето, толку се пошироки неговите когнитивни способности. околниот свет, поцелосна интеракција со врсниците и возрасните, посовршена ментална и психофизичка...

Дополнителна општообразовна општа развојна програма за физичко образование и спорт „Одбојка“Објаснувачка белешка Дополнителна едукативна програмаима физичка култура и спортска ориентација. Играта одбојка е народна игра, т.е. Сите го играат. Одбојка среќно апсорбираги вклучува сите најдобри квалитети на спортот игри: едноставност и забава, и пристапност,...

Заокружете работа. Програми за клубови, програми за работа за дополнителна едукација на деца - Програма за уметнички и естетски круг за деца од предучилишна возраст. Креативна лабораторија „Нашите раце не се за досада“

Публикација „Програма на уметнички и естетски круг за...“Часовите по ликовни уметности даваат бескрајни можности за сеопфатен развој на децата од предучилишна возраст. Запознавање со уметност на секое ниво, учење на децата да ја видат убавината во животот и уметноста, активна креативна активност на секое дете,...

Библиотека со слики „MAAM-pictures“

Клубска програма „Танец Калеидоскоп“ Главни карактеристики на програмата Објаснување. Детската танцова група е посебна средина која дава најшироки можности за развој на детето: од почетното будење на интересот за уметноста на танцот до...

Цел: Продолжете да ги учите децата на техниката на моделирање на олеснување. Цели: Образовни: 1. Научете ги децата да создаваат украсен украс на глинена чинија врз основа на народната уметност користејќи техника на релјефно моделирање; 2. Продолжете да ги учите децата да го користат оџакот, отстранувајќи го вишокот глина;...

Работна програма за дополнително образование „Бајките се добри пријатели“ за деца од 3-4 години 1. Целен дел. 1.1 Објаснувачка белешка „Главната задача на возрасните е да го откријат талентот на читателот кај детето“. С.Ја.Маршак. „Детските книги се напишани за образование, а образованието е одлична работа“. В.Г. Белински. Не е тајна дека во изминатите децении нашата земја виде...

Заокружете работа. Клупски програми, програми за работа за дополнителна едукација за деца - Дополнителна програма во уметнички и естетска насока „Оригами за деца“

Целен дел 1.1 Објаснување Предложената програма е наменета да спроведе работа за запознавање на децата со уметноста на оригами во предучилишна образовна организација и е значаен додаток на решението на најважните развојни, едукативни и...

Дополнителна едукативна програма во уметничко студио за деца од постарата група во градинка на возраст од 5-6 години. Дел 2 1 февруари. Сликање со тврда полу-сува четка „Ела гранка со конуси“. 1. Практичен дел. Да се ​​развие способност да се пренесе во цртеж структурата на смрека гранка со конуси, да се исцртаат контури со едноставен молив. Зајакнете ја вештината на сликање слика со полусува тврда четка. Крајна линија...