Apa itu sosiolinguistik. Konsep asas sosiolinguistik

Terdapat sosiolinguistik sinkronik, yang berkaitan terutamanya dengan kajian hubungan antara bahasa dan institusi sosial, dan sosiolinguistik diakronik, yang mengkaji terutamanya proses yang mencirikan perkembangan bahasa berkaitan dengan perkembangan masyarakat. Bergantung pada skala objek yang diminati oleh sosiolinguistik, makrososiolinguistik dan mikrososiolinguistik dibezakan. . Kajian pertama hubungan dan proses linguistik yang berlaku dalam persatuan sosial yang besar - negeri, wilayah, kumpulan sosial yang besar, sering dibezakan secara konvensional, mengikut satu atau ciri sosial yang lain (contohnya, mengikut umur, tahap pendidikan, dll.). Mikrososiolinguistik berkaitan dengan analisis proses linguistik dan hubungan yang berlaku secara nyata dan, pada masa yang sama, kumpulan kecil penutur asli - dalam keluarga, pasukan produksi, kumpulan permainan remaja, dll.

Bergantung pada tujuan penyelidikan sosiolinguistik - perkembangan masalah umum yang berkaitan dengan hubungan "masyarakat bahasa", atau pengesahan eksperimen hipotesis teori, perbezaan dibuat antara sosiolinguistik teori dan eksperimen. Sosiolinguistik teori mengkaji yang paling umum, asas. masalah - seperti, contohnya, bagaimana:

- mengenal pasti corak perkembangan bahasa yang paling ketara dan membuktikan sifat sosialnya (bersama-sama dengan corak sedemikian yang disebabkan oleh perkembangan diri bahasa);

– kajian tentang keadaan sosial fungsi bahasa, pergantungan penggunaannya dalam pelbagai bidang komunikasi pada pembolehubah sosial dan situasi;

- analisis proses komunikasi pertuturan, di mana faktor-faktor seperti set peranan sosial yang dilakukan oleh peserta dalam komunikasi, keadaan sosio-psikologi untuk pelaksanaan tindakan pertuturan tertentu, kuasa ilokusi mereka, keupayaan penutur untuk beralih daripada satu kod kepada yang lain, dsb., adalah amat penting;

- kajian interaksi dan pengaruh bersama bahasa dalam keadaan kewujudan mereka dalam satu masyarakat; masalah gangguan dan peminjaman unsur bahasa hubungan; pengesahan teori proses pembentukan pembentukan bahasa perantaraan - interdialek, koine, pidgin, serta beberapa masalah lain.

Ahli teori sosiolinguistik agak awal menyedari keperluan untuk mengukuhkan peruntukan umum tentang pergantungan bahasa pada faktor sosial dengan bahan empirikal massa (fakta bahawa bahan ini sepatutnya jisim adalah agak semula jadi, kerana perlu untuk membuktikan sosial, kumpulan, dan bukan hubungan individu penutur asli dengan sifat penggunaan dana bahasa mereka). M.V. Panov di Rusia dan U. Labov di Amerika Syarikat, nampaknya, merupakan ahli sosiolinguistik pertama yang, pada awal 1960-an, secara bebas beralih untuk bereksperimen sebagai peringkat yang diperlukan dalam penyelidikan sosiolinguistik dan cara untuk membuktikan pembinaan teori tertentu.

Oleh itu, dorongan telah diberikan kepada perkembangan sosiolinguistik eksperimen.

Percubaan sosiolinguistik moden adalah tugas yang sangat sukar, memerlukan usaha organisasi yang hebat dan kos kewangan yang besar. Lagipun, penguji menetapkan sendiri tugas untuk mendapatkan perwakilan yang mencukupi dan, jika boleh, data objektif mengenai tingkah laku pertuturan orang atau aspek lain dalam kehidupan masyarakat bahasa, dan data tersebut harus mencirikan kumpulan sosial yang berbeza yang membentuk komuniti bahasa. Oleh itu, kami memerlukan alat yang boleh dipercayai untuk penyelidikan eksperimen, metodologi yang terbukti untuk menjalankannya, penemuduga terlatih yang dapat mengikuti dengan ketat program eksperimen yang dimaksudkan, dan, akhirnya, satu set pemberi maklumat yang dikaji dengan betul, yang daripadanya data yang diperlukan mesti diperolehi.

Benar, sejarah sains mengetahui kes-kes organisasi eksperimen sosiolinguistik yang kurang rumit. Seperti yang dikatakan separuh bergurau-separuh-serius dalam bukunya Sosiolinguistik R. Bell, salah seorang penguji sosiolinguistik pertama boleh dianggap sebagai pemimpin tentera kuno Jeftai, yang tergolong dalam suku Gilead. Untuk menghalang penembusan "lajur kelima" musuh - wakil suku Efraim - ke dalam angkatan bersenjatanya, Yeftai mengarahkan setiap askar yang datang ke penyeberangan Sungai Yordan: "Katakanlah shibboleth». Shibboleth dalam bahasa Ibrani bermaksud "aliran". Perintah sebegitu di tebing sungai adalah agak sesuai. Walau bagaimanapun, maksudnya ialah bahawa wakil-wakil suku Gilead dengan mudah menyebut bunyi itu, dan orang Efraim tidak tahu bagaimana melakukannya. Keputusan eksperimen itu berdarah: "setiap orang yang tidak dapat menyebut shibboleth dalam cara Gilead, mereka mengambil dan menyembelih ... dan pada masa itu empat puluh dua ribu Efraim jatuh "(Buku Hakim-hakim).

Banyak sains, sebagai tambahan kepada pembangunan teori tugas yang dihadapi mereka, menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan amalan; biasanya arahan yang terlibat dalam ini dipanggil digunakan . Terdapat juga sosiolinguistik gunaan. Apakah jenis masalah yang diselesaikannya?

Ini, sebagai contoh, masalah pengajaran bahasa ibunda dan bahasa asing. Kaedah tradisional pengajaran bahasa adalah berdasarkan kamus dan tatabahasa, yang menetapkan terutamanya sifat-sifat intrastruktur bahasa dan peraturan untuk penggunaan kata-kata dan binaan sintaksis, ditentukan oleh sistemnya. Sementara itu, penggunaan bahasa sebenar dikawal oleh sekurang-kurangnya dua lagi kelas pembolehubah - ciri sosial penutur dan keadaan di mana komunikasi lisan berlaku. Akibatnya, pengajaran bahasa adalah paling berkesan apabila kaedah mengajarnya, dalam kesusasteraan pendidikan, mengambil kira bukan sahaja peraturan dan cadangan linguistik sebenar, tetapi juga semua jenis faktor "luaran".

Maklumat sosiolinguistik adalah penting dalam perkembangan masalah dan langkah-langkah praktikal yang membentuk dasar bahasa negara. Dasar bahasa memerlukan fleksibiliti khas dan mengambil kira banyak faktor dalam keadaan negara berbilang etnik dan pelbagai bahasa, di mana isu korelasi bahasa dari segi fungsi komunikatif mereka, penggunaannya dalam pelbagai bidang kehidupan sosial berkait rapat. kepada mekanisme tadbir urus politik, keharmonian negara dan kestabilan sosial. Salah satu instrumen dasar bahasa ialah undang-undang bahasa. Walaupun perkembangan mereka secara keseluruhan adalah kecekapan peguam: merekalah yang mesti merumuskan peruntukan secara jelas dan konsisten mengenai, sebagai contoh, status bahasa negeri, fungsinya, perlindungan penggunaan monopoli bahasa negeri dalam perkara yang paling penting. kawasan sosial, peraturan penggunaan bahasa "tempatan", dsb., - adalah jelas bahawa penciptaan undang-undang celik linguistik mengenai bahasa hanya mungkin berdasarkan pengetahuan menyeluruh tentang sifat fungsi bahasa, tahap pembangunan sistem tertentu di dalamnya (contohnya, sistem istilah khas, bahasa saintifik, bahasa dokumen diplomatik, gaya komunikasi perniagaan rasmi dan lain-lain), idea yang lebih atau kurang terperinci tentang "apa yang boleh " dan "apa yang tidak boleh" sesuatu bahasa dalam pelbagai keadaan sosial dan situasi penggunaannya.

Bidang aplikasi teori sosiolinguistik dan hasil kajian sosiolinguistik untuk menyelesaikan masalah amalan sosial selalunya bergantung kepada sifat situasi bahasa di negara tertentu. Di negara berbilang bahasa - satu masalah, dalam ekabahasa - sama sekali berbeza. Dalam keadaan multibahasa, terdapat persoalan akut untuk memilih satu bahasa pengantara makro, yang akan berfungsi sebagai alat komunikasi untuk semua negara yang mendiami negara, dan, mungkin, akan mempunyai status bahasa negara; dalam keadaan homogenitas linguistik, masalah pembakuan dan kodifikasi bahasa sastera, hubungannya dengan subsistem lain bahasa kebangsaan adalah relevan. Oleh itu - aksen yang berbeza dalam perkembangan masalah sosiolinguistik, dalam orientasi bidang sosiolinguistik yang diterapkan.

SOSIOLINGUISTIK. OBJEK DAN SUBJEKNYA. MASALAH DAN BAHAGIAN SOSIOLINGUISTIK. SOSIOLINGUISTIK DAN SAINS LAIN

Objek sosiolinguistik ialah bahasa itu sendiri, begitu juga objek linguistik pada umumnya. Subjek sosiolinguistik adalah sisi sosial fenomena bahasa, keadaan sosial mereka, refleksi fenomena sosial di dalamnya - secara ringkasnya, aspek sosial fenomena linguistik.

Apakah pelbagai masalah yang diliputi oleh sosiolinguistik, apakah tugas yang ditetapkan untuk dirinya sendiri?

1. Peranan faktor sosial dalam kemunculan, perkembangan dan fungsi bahasa.

2. Fungsi bahasa.

3. Bahasa dan politik, ideologi, budaya.

4. Bahasa dan struktur sosial masyarakat (pembezaan sosial bahasa, kebolehubahan sosial dalam bahasa).

5. LA dan norma.

6. Dwibahasa dan polilingualisme. Kenalan bahasa. Jenis bahasa campuran (pidgin, kreol), gangguan.

7. Situasi bahasa. Hubungan antara bahasa yang berbeza atau subsistem yang berbeza satu bahasa dalam satu negeri, satu wilayah. Jenis situasi bahasa.

8. Situasi pertuturan. Komponennya (peranan sosial penutur, persekitaran, tempat dan masa tindak tutur). Secara umumnya, tingkah laku pertuturan dari sudut keadaan sosial.

9. Perancangan bahasa, pembinaan bahasa, dasar bahasa.

10. Kaedah sosiolinguistik.

Ahli sosiolinguistik Amerika memperkenalkan konsep makrososiolinguistik dan mikrososiolinguistik. Macrosociolinguistics berkaitan dengan proses global yang mencirikan perkembangan dan fungsi bahasa dalam masyarakat secara keseluruhan. Mikrososiolinguistik mengkaji seseorang sebagai ahli kumpulan sosial tertentu.

Secara khususnya, kajian makrososiolinguistik 1) dwibahasa (pembatasan fungsi bahasa, bilangan penutur dalam bahasa tertentu), 2) normalisasi dan kodifikasi sesuatu bahasa, dasar bahasa, 3) situasi bahasa, komponennya, 4) konflik bahasa (contohnya, apabila sesuatu bahasa menjadi simbol penyatuan bagi sesuatu jenis kumpulan etnik).

Kajian mikrososiolinguistik 1) pembezaan sosial bahasa (untuk komunikasi intra-kumpulan, bahasa juga merupakan simbol; dengan bantuan bahasa, penutur menunjukkan bahawa dia tergolong dalam "miliknya") dan 2) situasi pertuturan.

Sosiolinguistik, cabang linguistik yang mengkaji bahasa berkaitan dengan keadaan sosial kewujudannya. Keadaan sosial bermaksud kompleks keadaan luaran di mana bahasa sebenarnya berfungsi dan berkembang: masyarakat orang yang menggunakan bahasa tertentu, struktur sosial masyarakat ini, perbezaan antara penutur asli dalam umur, status sosial, tahap budaya dan pendidikan, tempat tempat tinggal, serta perbezaan tingkah laku pertuturan mereka bergantung kepada situasi komunikasi.

Hakikat bahawa bahasa itu jauh dari seragam sosial telah diketahui sejak sekian lama. Salah satu pemerhatian yang direkodkan pertama yang membuktikan perkara ini bermula pada awal abad ke-17. Gonzalo de Correas , seorang pensyarah di Universiti Salamanca di Sepanyol, dengan jelas membezakan ragam sosial bahasa itu: “Perlu diingatkan bahawa bahasa itu mempunyai, sebagai tambahan kepada dialek yang wujud di wilayah, beberapa jenis yang dikaitkan dengan umur, kedudukan dan hak milik penduduk wilayah ini: terdapat bahasa penduduk luar bandar, rakyat biasa, penduduk bandar, tuan-tuan dan pembesar istana, ahli sejarah, lelaki tua, pendakwah, wanita, lelaki dan juga kanak-kanak kecil.

istilah " sosiolinguistik» pertama kali digunakan pada tahun 1952 oleh ahli sosiologi Amerika Herman Curry . Walau bagaimanapun, ini tidak bermakna bahawa sains pelaziman sosial bahasa dilahirkan pada awal 1950-an. Akar sosiolinguistik lebih mendalam, dan mereka perlu dicari bukan di tanah saintifik Amerika, tetapi di Eropah dan, khususnya, Rusia.

Kajian linguistik, dengan mengambil kira syarat fenomena linguistik oleh fenomena sosial, telah dijalankan dengan intensiti yang lebih besar atau lebih kecil pada awal abad ini di Perancis, Rusia, dan Republik Czech. Selain di Amerika Syarikat, tradisi saintifik menentukan situasi di mana kajian hubungan bahasa dengan institusi sosial, dengan evolusi masyarakat tidak pernah dipisahkan secara asas di negara-negara ini daripada linguistik "tulen". "Memandangkan bahasa hanya boleh dilakukan dalam masyarakat manusia," tulisnya J.A. Baudouin de Courtenay , - maka, sebagai tambahan kepada sisi mental, kita mesti sentiasa perhatikan sisi sosial di dalamnya. Asas linguistik bukan sahaja psikologi individu, tetapi juga sosiologi.

Idea yang paling penting untuk sosiolinguistik moden adalah milik saintis yang cemerlang pada separuh pertama abad ke-20 seperti I.A. Baudouin de Courtenay, E.D. Polivanov, L.P. Yakubinsky, V.M. Zhirmunsky, B.A. Larin, A. M. Selishchev, V. G. Vinogradov, V. G. Vinogradov, Rusia, F. Bruno, A. Meillet, P. Lafargue, M. Cohen di Perancis, Ch. Belgium, B. Gavranek, A. Mathesius di Czechoslovakia dan lain-lain. Ini, sebagai contoh, adalah idea bahawa semua cara bahasa adalah diedarkan di antara bidang komunikasi, dan pembahagian komunikasi kepada sfera sebahagian besarnya ditentukan secara sosial (Sh. Bally); idea pembezaan sosial bahasa kebangsaan tunggal bergantung pada status sosial penuturnya (karya ahli bahasa Rusia dan Czech); kedudukan yang menurutnya kadar evolusi linguistik bergantung pada kadar perkembangan masyarakat, dan secara umum, bahasa sentiasa ketinggalan di belakang perubahan sosial dalam perubahan yang berlaku di dalamnya (ED Polivanov); penyebaran idea dan kaedah yang digunakan dalam kajian dialek luar bandar kepada kajian bahasa bandar (B.A. Larin); peneguhan keperluan untuk dialektologi sosial bersama-sama dengan dialektologi wilayah (ED Polivanov); kepentingan mengkaji jargon, slanga dan kawasan lain yang tidak dikodkan dalam bahasa untuk memahami struktur dalaman sistem bahasa kebangsaan (B.A. Larin, V.M. Zhirmunsky, D.S. Likhachev), dsb.

Ciri ciri sosiolinguistik pada separuh kedua abad ke-20 ialah peralihan daripada kerja am kepada ujian eksperimen hipotesis yang dikemukakan, huraian yang disahkan secara matematik bagi fakta khusus. Menurut salah seorang wakil sosiolinguistik Amerika J. Fishman , kajian bahasa dari sudut sosial pada peringkat sekarang dicirikan oleh ciri-ciri seperti ketekalan, tumpuan yang ketat terhadap pengumpulan data, analisis fakta kuantitatif dan statistik, jalinan rapat aspek linguistik dan sosiologi kajian.

Sifat interdisiplin sosiolinguistik diakui oleh ramai sarjana. Sosiolinguistik moden ialah satu cabang linguistik. Walaupun sains ini baru terbentuk, berdiri, seseorang boleh berhujah tentang statusnya. Tetapi menjelang akhir abad ke-20, apabila dalam sosiolinguistik bukan sahaja objek, matlamat dan objektif penyelidikan ditentukan, tetapi juga hasil yang ketara diperolehi, sifat "linguistik" sains ini menjadi jelas sepenuhnya. Satu lagi perkara yang ahli sosiolinguistik meminjam banyak kaedah daripada ahli sosiologi, contohnya kaedah tinjauan massa, soal selidik, tinjauan lisan dan temu bual. Tetapi, meminjam kaedah ini daripada ahli sosiologi, ahli sosiolinguistik menggunakannya berkaitan dengan tugas pembelajaran bahasa, dan sebagai tambahan, atas dasar mereka, kaedah metodologi mereka sendiri untuk bekerja dengan fakta linguistik dan dengan penutur asli dibangunkan.

Salah seorang pengasas sosiolinguistik moden, seorang penyelidik Amerika William Labov mendefinisikan sosiolinguistik sebagai ilmu yang mengkaji "bahasa dalam konteks sosialnya". Jika kita menghuraikan definisi lapidary ini, maka harus dikatakan bahawa perhatian ahli sosiolinguistik tidak ditarik kepada bahasa itu sendiri, bukan kepada struktur dalamannya, tetapi kepada bagaimana orang-orang yang membentuk masyarakat ini atau itu menggunakan bahasa tersebut. Ini mengambil kira semua faktor yang boleh mempengaruhi penggunaan bahasa - daripada pelbagai ciri penutur itu sendiri (umur, jantina, tahap pendidikan dan budaya, jenis profesion, dsb.) sehinggalah ciri-ciri ucapan tertentu. bertindak.

"Penerangan saintifik yang teliti dan tepat tentang bahasa tertentu," kata R. Jacobson, "tidak boleh dilakukan tanpa peraturan tatabahasa dan leksikal mengenai kehadiran atau ketiadaan perbezaan antara lawan bicara dari segi status sosial, jantina atau umur mereka; menentukan tempat peraturan tersebut dalam huraian umum bahasa adalah masalah linguistik yang kompleks.

Berbeza dengan linguistik generatif, yang dibentangkan, sebagai contoh, dalam karya N. Chomsky , sosiolinguistik tidak berurusan dengan penutur asli yang ideal yang hanya menghasilkan pernyataan yang betul dalam bahasa tertentu, tetapi dengan orang sebenar yang, dalam pertuturan mereka, boleh melanggar norma, membuat kesilapan, mencampurkan gaya bahasa yang berbeza, dsb. Adalah penting untuk memahami perkara yang menerangkan semua ciri penggunaan sebenar bahasa tersebut.

Oleh itu, dalam pendekatan sosiolinguistik bahasa, objek kajian ialah kefungsian bahasa; struktur dalamannya diambil sebagai tertentu dan tidak tertakluk kepada penyelidikan khas. Dalam masyarakat di mana dua, tiga bahasa, banyak bahasa berfungsi, sosiolinguistik mesti menyiasat mekanisme fungsi beberapa bahasa dalam interaksi mereka untuk mendapatkan jawapan kepada soalan berikut. Dalam bidang kehidupan sosial apakah ia digunakan? Apakah hubungan antara mereka dari segi status dan fungsi? Bahasa mana yang "menguasai", i.e. adakah negeri atau diterima secara rasmi sebagai alat komunikasi utama, dan mana yang terpaksa berpuas hati dengan peranan bahasa keluarga dan isi rumah? Bagaimanakah, dalam keadaan apa dan dalam bentuk apakah bilingualisme dan multibahasa timbul?

Ilmu kemanusiaan

Panov M.V. Prinsip kajian sosiologi bahasa Rusia. Bahasa Rusia dan masyarakat Soviet, buku. 1. M., 1968
Avrorin V.A. Masalah mengkaji bahagian fungsional bahasa (mengenai subjek sosiolinguistik). L., 1975
Zvegintsev V.A. Mengenai subjek dan kaedah sosiolinguistik. Berita Akademi Sains USSR. Siri Sastera dan Bahasa, jld. 4. M., 1976
Nikolsky L.B. Sosiolinguistik segerak. M., 1976
Schweitzer A.D. Sosiolinguistik moden. Teori. Masalah. Kaedah. M., 1976
Krysin L.P. Bahasa dalam masyarakat moden. M., 1977
Pembezaan sosial dan fungsi bahasa sastera. Rep. ed. M.M. Gukhman. M., 1977
Schweitzer A.D., Nikolsky L.B. Pengenalan kepada sosiolinguistik. M., 1978
Panov M.V. Sosiofonetik. Dalam buku: Panov M.V. Bahasa Rusia moden. Fonetik. M., 1979
Masalah teori linguistik sosial. M., 1981
Zvegintsev V.A. Sosial dan Linguistik dalam Sosiolinguistik. Berita Akademi Sains USSR. Siri Sastera dan Bahasa, jld. 3. M., 1982
Vinogradov V.A., Koval A.I., Porhomovsky V.Ya. Tipologi sosiolinguistik. Dalam buku: Afrika Barat. M., 1984
Krysin L.P. Aspek sosiolinguistik mempelajari bahasa Rusia moden. M., 1989
Sosiolinguistik diakronik. Rep. ed. V.K. Zhuravlev. M., 1993
Mechkovskaya N.B. . linguistik sosial. M., 1996
Belikov V.I., Krysin L.P. . Sosiolinguistik. M., 2000

Cari " SOSIOLINGUISTIK" pada

dari lat. societas - masyarakat dan lingua - bahasa) - Inggeris. sosiolinguistik; Jerman Soziolinguistik. Cabang linguistik yang mengkaji pola umum dalam pelbagai keadaan sosial.

Definisi Hebat

Takrifan tidak lengkap ↓

SOSIOLINGUISTIK

singkatan untuk istilah "linguistik sosiologi", yang diperkenalkan oleh ahli bahasa Soviet E. D. Polivanov pada tahun 1920-an. Singkatan sedemikian (eng. sosiolinguistik) pertama kali digunakan oleh Amer. penyelidik X. Curry (Ya. S. Currie) pada tahun 1952. Dalam S. moden, dalam analisis kedua-dua fenomena linguistik dan proses linguistik, penekanan adalah pada peranan masyarakat: pengaruhnya berbeza. sosial faktor interaksi bahasa, sistem bahasa yang berasingan dan fungsinya. Objek termasuk dalam bidang subjek S., apabila mempertimbangkan to-rykh, organ-ganich berlaku. perkaitan sosiologi. dan linguistik. kategori. Jadi, jika kita menganggap komunikasi bahasa dalam masyarakat, maka ia boleh diwakili sebagai kontinum, to-ry dibahagikan kepada bidang komunikasi yang bertepatan dengan bidang sosial. interaksi. Di satu pihak, ia adalah orang awam. atau etnik umum komunikasi pula - skop komunikasi harian. Bahasa dalam multinasional negara dan bentuk kewujudan nat. bahasa (keseluruhan bahasa sastera, Koine serantau dan tempatan, dialek wilayah, sosiolek-jargon, slanga) dalam negara tunggal. negara adalah hierarki. sistem yang dipanggil "situasi bahasa" (LS). Hierarki SL terdiri daripada beban fungsi yang tidak sama bagi pembentukan bahasa yang digunakan atau bentuk kewujudannya - bahasa bahasa biasa. komunikasi atau bahasa sastera melayani lebih banyak bidang komunikasi daripada, masing-masing, bahasa nat. minoriti atau dialek wilayah. YaS secara keseluruhan dan beban fungsi komponennya bergantung pada kedudukan dalam komuniti, yang diduduki oleh ahli sosiologi yang bercakap mereka. atau et-nothing. keumuman. Minoriti linguistik di negara penjajah menguasai semua bidang kehidupan, dan bahasanya secara fungsional menguasai bahasa autochthonous. Semasa masyarakat. pembangunan, terutamanya apabila kardinal sosial-politik. perubahan, kedudukan komuniti ini berubah dan menjadi perlu untuk membawa kedudukan baru mereka selaras dengan beban fungsi pembentukan bahasa. Ini menimbulkan masalah untuk memilih satu atau lain pendidikan bahasa untuk menggantikan yang digunakan sebelum ini. Proses memilih pendidikan bahasa untuk tujuan komunikatif tertentu tergolong dalam kecekapan dasar bahasa (LP), yang ditakrifkan sebagai satu set langkah-langkah yang diambil untuk mengubah atau menyimpan SL, untuk memperkenalkan baru atau menyatukan norma bahasa sedia ada, i.e. LP juga merangkumi proses penyeragaman, kodifikasi norma sastera, perkataan sedar dan aktiviti penciptaan istilah. Warganegara sesebuah negeri atau ahli kumpulan etnik di mana beberapa formasi bahasa berfungsi, dipaksa, sebagai tambahan kepada bahasa ibunda mereka, untuk menguasai bahasa lain. bahasa atau bentuk kewujudan bahasa yang lain. Mereka menjadi individu dwibahasa atau digloss. Dwibahasa dan diglosia biasanya dicirikan oleh taburan fungsional pembentukan bahasa, hubungan pelengkap fungsinya antara satu sama lain, mencerminkan SL tertentu. Memandangkan pembentukan bahasa dalam dwibahasa dan diglosia diedarkan secara fungsional, individu menggunakan setiap satunya untuk tujuan komunikatif yang berbeza dan dalam situasi komunikasi yang berbeza. Oleh itu, pada hakikatnya, terdapat pilihan pendidikan bahasa dan pada peringkat individu, dipanggil "tingkah laku pertuturan", pemotongan ditakrifkan sebagai proses memilih pilihan untuk membina sosial. pernyataan yang betul. Tingkah laku pertuturan berubah bergantung pada penentu tindakan komunikatif (status komunikator, diberikan oleh pertalian sosial atau peranan sosial mereka; topik dan situasi komunikasi), peraturan untuk menggunakan pilihan pada tahap yang berbeza (bahasa yang berbeza, subsistem satu bahasa , varian unit linguistik), tertanam dalam set pertuturan individu dalam individu dwibahasa atau digloss, serta daripada menukar saluran (peralihan daripada komunikasi lisan kepada bertulis, dan sebaliknya), kod (linguistik dan paralinguistik), genre mesej, dsb. Di samping itu, bidang subjek S. merangkumi pelbagai masalah yang berkaitan dengan peranan aktif yang dimainkan oleh bahasa dalam kehidupan masyarakat (bahasa sastera kebangsaan, setelah terbentuk bersama-sama dengan negara, menjadi faktor penting. dalam penyatuan selanjutnya). Tugas S. bukan sahaja mengkaji refleksi dalam bahasa pelbagai. sosial fenomena dan proses, tetapi juga dalam kajian peranan bahasa dalam kalangan sosial. faktor yang menyebabkan fungsi dan evolusi tentang-va. T. arr., S. mengkaji keseluruhan masalah yang mencerminkan sifat dua hala hubungan antara bahasa dan masyarakat. S. Moden mempunyai kaedah tersendiri dalam mengumpul sosiolinguistik. data. Yang paling penting ialah: menyoal, menemu bual, pemerhatian peserta, eksperimen sosiolinguistik, pemerhatian tanpa nama terhadap ucapan subjek dalam masyarakat. tempat, pemerhatian secara langsung terhadap ucapan percakapan spontan dengan tafsiran seterusnya kandungannya dengan bantuan informan. Apabila memproses data, mereka menggunakan: analisis korelasi, peraturan varian berdasarkan gabungan kaedah kuantitatif analisis dengan kaedah tatabahasa generatif, penskalaan implikasi, analisis perbandingan semantik. bidang, dll. Lit .: Perbendaharaan kata bahasa sastera Rusia moden. M., 1968; Avrorin W. A. Masalah mengkaji bahagian fungsional bahasa: kepada persoalan subjek sosiolinguistik. L., 1975; Nikolsky L.B. Sosiolinguistik segerak: teori dan masalah. M., 1976; Stepanov G.V. Tipologi keadaan dan situasi linguistik di negara-negara pertuturan Rokan. M., 1976; Schweitzer A.D. Sosiolinguistik moden: teori, masalah, kaedah. M., 1976; Deseriev Yu.D. Linguistik sosial: kepada asas teori umum. M. 1977; Nikolsky L.B. Pengenalan kepada sosiolinguistik. M., 1978; Loceng R.T. Sosiolinguistik: matlamat, kaedah dan masalah. M., 1980; Ivaev M.I. Masalah sosiolinguistik bahasa rakyat USSR. M., 1982; Schweitzer A.D. Pembezaan sosial bahasa Inggeris di Amerika Syarikat. M., 1983; Nikolsky L.B. Bahasa dalam politik dan ideologi negara-negara Timur asing. M., 1986; Krysin L.P. Aspek sosiolinguistik kajian bahasa Rusia moden.

Sosiolinguistik- cabang linguistik yang mengkaji bahasa berkaitan dengan keadaan sosial kewujudannya. Keadaan sosial bermaksud kompleks keadaan luaran di mana bahasa sebenarnya berfungsi dan berkembang: masyarakat orang yang menggunakan bahasa tertentu, struktur sosial masyarakat ini, perbezaan antara penutur asli dalam umur, status sosial, tahap budaya dan pendidikan, tempat tempat tinggal, serta perbezaan tingkah laku pertuturan mereka bergantung kepada situasi komunikasi. Untuk memahami spesifik pendekatan sosiolinguistik terhadap bahasa dan perbezaan antara disiplin saintifik ini dan linguistik "tulen", adalah perlu untuk mempertimbangkan asal-usul sosiolinguistik, menentukan statusnya antara disiplin linguistik lain, objeknya, konsep asas yang ia menggunakan, masalah paling tipikal yang termasuk dalam skopnya, kecekapan, kaedah penyelidikan dan dibentuk menjelang akhir abad ke-20. bidang sosiolinguistik.

Hakikat bahawa bahasa tidak seragam dari segi sosial telah lama diketahui. Salah satu pemerhatian yang direkodkan pertama yang membuktikan perkara ini bermula pada awal abad ke-17. Gonzalo de Correas, seorang pensyarah di Universiti Salamanca di Sepanyol, dengan jelas membezakan kepelbagaian sosial bahasa: “Perlu diingatkan bahawa bahasa itu mempunyai, sebagai tambahan kepada dialek yang wujud di wilayah itu, beberapa jenis yang dikaitkan dengan zaman. , kedudukan dan harta penduduk wilayah-wilayah ini: terdapat bahasa penduduk luar bandar, rakyat biasa, penduduk bandar, tuan-tuan dan pembesar istana, ulama-sejarawan, lelaki tua, pendakwah, wanita, lelaki dan juga kanak-kanak kecil.

Istilah "sosiolinguistik" pertama kali digunakan pada tahun 1952 oleh ahli sosiologi Amerika Herman Curry. Walau bagaimanapun, ini tidak bermakna bahawa sains pelaziman sosial bahasa dilahirkan pada awal 1950-an. Akar sosiolinguistik lebih mendalam, dan mereka perlu dicari bukan di tanah saintifik Amerika, tetapi di Eropah dan, khususnya, Rusia.

Kajian linguistik, dengan mengambil kira syarat fenomena linguistik oleh fenomena sosial, telah dijalankan dengan intensiti yang lebih besar atau lebih kecil pada awal abad ini di Perancis, Rusia, dan Republik Czech. Selain di Amerika Syarikat, tradisi saintifik menentukan situasi di mana kajian hubungan bahasa dengan institusi sosial, dengan evolusi masyarakat tidak pernah dipisahkan secara asas di negara-negara ini daripada linguistik "tulen". “Memandangkan bahasa hanya boleh dilakukan dalam masyarakat manusia,” tulis I. A. Baudouin de Courtenay, “selain dari segi mental, kita mesti sentiasa perhatikan sisi sosial di dalamnya. Asas linguistik bukan sahaja psikologi individu, tetapi juga sosiologi.

Idea yang paling penting untuk sosiolinguistik moden adalah milik saintis seperti separuh pertama abad ke-20 seperti: I. A. Baudouin de Courtenay, E. D. Polivanov, L. P. Yakubinsky, V. M. Zhirmunsky, B. A. Larin, A. M. Selishchev, V. V. Vinogradov, G. Rusia, F. Bruno, A. Meillet, P. Lafargue, M. Cohen di Perancis, Ch. Bally dan A. Sechet di Switzerland, J. Vandries di Belgium, B. Gavranek, A. Mathesius di Czechoslovakia, dan lain-lain. Ini , sebagai contoh, adalah idea bahawa semua cara bahasa diedarkan di antara sfera komunikasi, dan pembahagian komunikasi kepada sfera sebahagian besarnya ditentukan secara sosial (S. Bally); idea pembezaan sosial bahasa kebangsaan tunggal bergantung pada status sosial penuturnya (karya ahli bahasa Rusia dan Czech); kedudukan yang menurutnya kadar evolusi linguistik bergantung pada kadar perkembangan masyarakat, dan secara umum, bahasa itu sentiasa ketinggalan di belakang perubahan sosial dalam perubahan yang berlaku di dalamnya (E. D. Polivanov); penyebaran idea dan kaedah yang digunakan dalam kajian dialek luar bandar kepada kajian bahasa bandar (B. A. Larin); peneguhan keperluan untuk dialektologi sosial bersama-sama dengan dialektologi wilayah (ED Polivanov); kepentingan mengkaji jargon, slanga dan kawasan lain yang tidak dikodifikasikan dalam bahasa untuk memahami struktur dalaman sistem bahasa kebangsaan (B. A. Larin, V. M. Zhirmunsky, D. S. Likhachev), dsb.

Ciri ciri sosiolinguistik pada separuh kedua abad ke-20 ialah peralihan daripada kerja am kepada ujian eksperimen hipotesis yang dikemukakan, huraian yang disahkan secara matematik bagi fakta khusus. Menurut salah seorang wakil sosiolinguistik Amerika, J. Fishman, kajian bahasa dari sudut pandangan sosial pada peringkat sekarang dicirikan oleh ciri-ciri seperti ketekalan, tumpuan yang ketat pada pengumpulan data, analisis kuantitatif dan statistik fakta, rapat. jalinan aspek linguistik dan sosiologi kajian.

Sosiolinguistik - jelas bahawa ia timbul di persimpangan dua sains lain - sosiologi dan linguistik. Sifat interdisiplin sosiolinguistik diakui oleh ramai sarjana. Walau bagaimanapun, dengan sendirinya pengiktirafan ini tidak menjawab soalan: apa lagi dalam sains ini - sosiologi atau linguistik? Siapa yang berurusan dengannya - ahli sosiologi profesional atau ahli bahasa profesional (ingat bahawa saintis pertama yang menggunakan istilah "sosiolinguistik" ialah ahli sosiologi)?

Sosiolinguistik moden ialah satu cabang linguistik. Walaupun sains ini baru terbentuk, berdiri, seseorang boleh berhujah tentang statusnya. Tetapi menjelang akhir abad ke-20, apabila dalam sosiolinguistik bukan sahaja objek, matlamat dan objektif penyelidikan ditentukan, tetapi juga hasil yang ketara diperolehi, sifat "linguistik" sains ini menjadi jelas sepenuhnya. Satu lagi perkara yang ahli sosiolinguistik meminjam banyak kaedah daripada ahli sosiologi, contohnya kaedah tinjauan massa, soal selidik, tinjauan lisan dan temu bual. Tetapi, meminjam kaedah ini daripada ahli sosiologi, ahli sosiolinguistik menggunakannya berkaitan dengan tugas pembelajaran bahasa, dan sebagai tambahan, atas dasar mereka, kaedah metodologi mereka sendiri untuk bekerja dengan fakta linguistik dan dengan penutur asli dibangunkan.

Salah seorang pengasas sosiolinguistik moden, penyelidik Amerika William Labov mentakrifkan sosiolinguistik sebagai sains yang mengkaji "bahasa dalam konteks sosialnya". Jika kita menghuraikan definisi lapidary ini, maka harus dikatakan bahawa perhatian ahli sosiolinguistik tidak ditarik kepada bahasa itu sendiri, bukan kepada struktur dalamannya, tetapi kepada bagaimana orang-orang yang membentuk masyarakat ini atau itu menggunakan bahasa tersebut. Ini mengambil kira semua faktor yang boleh mempengaruhi penggunaan bahasa - daripada pelbagai ciri penutur itu sendiri (umur, jantina, tahap pendidikan dan budaya, jenis profesion, dsb.) sehinggalah ciri-ciri ucapan tertentu. bertindak.

Tidak seperti linguistik generatif, sosiolinguistik tidak berurusan dengan penutur asli yang ideal yang hanya menghasilkan pernyataan yang betul dalam bahasa tertentu, tetapi dengan orang sebenar yang, dalam pertuturan mereka, boleh melanggar norma, membuat kesilapan, mencampurkan gaya bahasa yang berbeza, dsb. Adalah penting untuk memahami perkara yang menerangkan semua ciri penggunaan sebenar bahasa tersebut.

Dalam pendekatan sosiolinguistik bahasa, objek kajian ialah fungsi bahasa; struktur dalamannya diambil sebagai tertentu dan tidak tertakluk kepada penyelidikan khas. Dalam masyarakat di mana dua, tiga bahasa, banyak bahasa berfungsi, sosiolinguistik mesti menyiasat mekanisme fungsi beberapa bahasa dalam interaksi mereka untuk mendapatkan jawapan kepada soalan berikut. Dalam bidang kehidupan sosial apakah ia digunakan? Apakah hubungan antara mereka dari segi status dan fungsi? Bahasa mana yang "menguasai", i.e. adakah negeri atau diterima secara rasmi sebagai alat komunikasi utama, dan mana yang terpaksa berpuas hati dengan peranan bahasa keluarga dan isi rumah? Bagaimanakah, dalam keadaan apa dan dalam bentuk apakah bilingualisme dan multibahasa timbul?