Ayat tersebut mempunyai asas tatabahasa. Bagaimana untuk menentukan asas tatabahasa? Penjelasan penghuraian ayat, kes kompleks

ialah unit sintaksis yang mengandungi pemikiran dan terdiri daripada satu atau lebih perkataan. Menggunakan ayat, anda boleh meluahkan fikiran dan perasaan, pesanan, permintaan, dsb. Sebagai contoh: Pagi. Matahari terbit dari ufuk. Buka tingkap! Pagi yang indah!

Tawarannya ialah unit ujaran minimum . Dalam ayat, perkataan saling berkaitan dengan sambungan sintaksis. Oleh itu, ayat boleh ditakrifkan sebagai rangkaian perkataan yang berkaitan secara sintaksis . Terima kasih kepada ini, walaupun dalam teks tanpa tanda baca (contohnya, dalam monumen tulisan Rusia kuno), anda boleh meneka di mana satu ayat berakhir dan yang lain bermula.

Ciri-ciri tersendiri tawaran:

1. Ayat ialah pernyataan tentang sesuatu perkara dalam bentuk mesej, soalan atau dorongan.
2. Ayat adalah unit asas komunikasi.
3. Ayat tersebut mempunyai intonasi dan kelengkapan semantik.
4. Ayat tersebut mempunyai struktur (struktur) tertentu. Intinya ialah asas tatabahasa.
5. Ayat tersebut mempunyai makna leksikal dan gramatis.

Makna leksikal ayat ialah kandungannya yang khusus. Musim sejuk ternyata bersalji dan membeku.

Makna tatabahasa ayat ialah makna umum bagi ayat-ayat yang mempunyai struktur yang sama, disarikan daripada kandungan khususnya. Dia pergi bersiar-siar (muka dan tindakannya). Pengembara sejuk dan letih (muka dan keadaannya).

Dalam makna dan intonasi ada tawaran naratif (mengandungi mesej), soal siasat(mengandungi soalan) tanda seru (diucapkan dengan perasaan yang kuat, dengan seruan), insentif(menggalakkan tindakan), contohnya: Golden Moscow adalah yang terbaik. Adakah anda rasa ia lucu? Dan bintang apa! Angkat pedangmu lebih tinggi! (Menurut I. Shmelev)

Dengan kehadiran ahli di bawah umur kedua-dua ayat satu bahagian dan dua bahagian boleh tidak diedarkan (tiada ahli bawah umur) dan biasa (ada ahli kecil), contohnya: Saya mengantuk (ayat tak bersambung dua bahagian mudah). Ais telah tumbuh berketul-ketul di atas kaca (ayat biasa dua bahagian mudah).

Dengan kehadiran atau ketiadaan separa ahli ayat cadangan mungkin lengkap dan tidak lengkap , Sebagai contoh: Di dalam dewan sejuk pokok Krismas tidur secara misteri a (ayat penuh). Kaca - sen (ayat tidak lengkap, predikat dilepaskan kos ). (Menurut I. Shmelev)

Dasar tatabahasa (predikatif) ayat

Tawaran ada asas tatabahasa yang terdiri daripada subjek dan predikat atau salah satu daripadanya. Sebagai contoh: membeku. Birch kecantikan putih. Saya takut. Terdapat pelangi di atas Moscow. (Menurut I. Shmelev)

Asas tatabahasa mungkin termasuk kedua-duanya kedua-dua ahli utama cadangan dan salah seorang daripada mereka- subjek atau predikat. Bintang pudar dan padam. Malam. Ia membeku. (I. Nikitin)

Mengikut struktur asas tatabahasa ayat mudah terbahagi kepada dua bahagian (dengan dua istilah utama) dan sekeping (dengan seorang ahli utama): Paip-paip bergegar di lorong. Ia berbau seperti lantai yang digilap, mastic dan pokok Krismas. Ia sejuk! (Menurut I. Shmelev)

Dengan bilangan asas tatabahasa tawaran dibahagikan kepada ringkas(satu batang tatabahasa) dan kompleks(dua atau lebih batang yang berkaitan antara satu sama lain dalam makna, intonasi dan menggunakan cara leksikal). Sebagai contoh: Krismas kami datang dari jauh (ayat mudah). Para paderi sedang menyanyi di bawah ikon, dan diakon besar menjerit dengan sangat kuat sehingga dada saya bergetar (ayat kompleks). (Menurut I. Shmelev)

Subjek dan predikat

Subjek- ahli utama ayat, yang dikaitkan dengan predikat dan menjawab soalan dalam kes nominatif WHO? atau Apa?

Cara untuk menyatakan subjek:

1. Kata nama dalam kes nominatif atau bahagian ucapan lain yang digunakan dalam makna kata nama. Sementara itu langit(kata nama) terus jelas. kami jatuh(sebelumnya) - seperti pengawal.
2. Kata ganti nama adalah dalam kes nominatif. awak anda mekar sendirian, dan saya tidak akan dapat mengembalikan impian emas ini, kepercayaan yang mendalam ini (A. Blok).
3. Infinitif. Kerja ia tidak sukar, dan yang paling penting, ia menyeronokkan (P. Pavlenko).
4. Frasaologi. Jari yang mahir melawat tuan ini (P. Bazhov).
5. Frasa yang tidak dapat dipisahkan. Saya dan kawan saya Kami bertolak sebelum matahari terbit (M. Sholokhov).

Predikat- ahli utama ayat, yang dikaitkan dengan subjek dan menjawab soalan apa yang item itu lakukan? apa yang berlaku kepadanya? dia macam mana? apa yang dia? siapakah dia?Dibujuk hutan emas (S. Yesenin).

Unit hidup pertuturan koheren ialah ayat. Di dalamnya fungsi utama bahasa dimanifestasikan, salah satu cara komunikasi utama antara orang, membantu mereka bertukar fikiran. Setiap ayat mengandungi pernyataan tentang objek atau fenomena. Dalam semua binaan sintaksis ini, asas tatabahasa, iaitu pusat predikatif, dibezakan. Ia merangkumi anggota utama ayat iaitu subjek dan predikat. Sebagai contoh: Yashka benar-benar bosan(Yu. Kazakov). Asas tatabahasa sesuatu ayat ialah Yashka bosan(subjek + predikat). Atau: Kabus merebak di atas sungai. Di sini asas tatabahasa terdiri daripada predikat merayap dan subjek kabut. Dan kini tiba masanya untuk mengetahui ciri yang digunakan untuk menentukan perkataan yang membentuk teras predikatif.

Untuk dapat menentukan pusat ayat dengan betul, adalah perlu untuk mengetahui, sebenarnya, apakah subjek dan apakah predikat. Jadi, kedua-duanya adalah ahli utama ayat. Subjek menamakan subjek ucapan. Ia biasanya menjawab soalan: "siapa?" atau apa?" Predikat menamakan apa yang berlaku dalam ayat dengan subjek (iaitu tindakan yang dilakukan oleh subjek pertuturan). Subjek dalam kebanyakan kes diwakili oleh kata nama atau kata ganti, dan predikat oleh kata kerja. Sebagai contoh: Murid-murid sudah pulang(kata nama + kata kerja). Atau: Mereka sudah kembali(kata ganti + kata kerja). Tetapi bahagian ucapan lain juga boleh berfungsi sebagai asas tatabahasa. Sebagai contoh: Dunia ini indah(kata nama + kata sifat pendek). Boletus adalah cendawan(kata nama + kata nama).

Ayat satu bahagian dan dua bahagian

Tidak semua binaan sintaksis ini boleh mempunyai kedua-dua ahli utama. Ia berlaku bahawa asas tatabahasa ayat hanya terdiri daripada subjek atau, sebaliknya, hanya merangkumi predikat. Sebagai contoh, seperti dalam kes berikut: Kami makan tengah hari. Ia mula gelap(I.A. Bunin). Dalam kedua-dua kes, pusat tatabahasa hanya diwakili oleh predikat. Berikut adalah contoh lain: Senyap sekeliling(A.P. Chekhov). Di sini, sebaliknya, ahli utama ayat, hanya subjek. Ayat dengan subjek dan predikat dipanggil ayat dua bahagian. Dan mereka yang hanya satu ahli utama diwakili adalah komponen tunggal.

Ayat dengan satu atau lebih batang tatabahasa

Bergantung kepada bilangan pusat predikatif, jenis ayat berikut boleh dibezakan: mudah dan kompleks. Dalam struktur kompleks terdapat beberapa pusat tersebut (dua atau lebih). Dalam yang mudah, satu asas tatabahasa menonjol. Contoh ayat mudah: Petir menyambar. Guruh berdentum. Kami pergi ke pawagam. Dan berikut adalah ayat kompleks dengan beberapa pusat predikatif: Petir menyambar dan hujan turun. Kami pergi ke pawagam, dan anak-anak dibawa ke sarkas. Seperti yang anda lihat, ayat kompleks terdiri daripada beberapa yang mudah, yang boleh dihubungkan dengan intonasi, kata hubung, dan secara bertulis biasanya dipisahkan antara satu sama lain menggunakan tanda baca (paling kerap koma). Ia adalah perlu untuk dapat menyerlahkan asas tatabahasa dalam ayat untuk menentukan jenisnya dengan betul, meletakkan tanda baca dan menentukan topik pernyataan.

DALAM ayat dua bahagian asas tatabahasa sesuatu ayat ialah subjek dan predikat.

DALAM ayat satu bahagian hanya terdapat satu komponen utama - ia akan menjadi asas tatabahasa ( nominal tawaran ( dengan subjek), A **pasti peribadi, samar-samar peribadi , **umum-peribadi Dan tidak peribadi (dengan predikat).

Pertama sekali anda perlu mencari subjek dalam ayat. Subjek menunjukkan siapa atau apa yang kita bincangkan. Subjek menjawab soalan siapa? atau apa?. Harus diingat bahawa subjek boleh dinyatakan bukan sahaja oleh kata nama, tetapi juga oleh bahagian ucapan lain (kata ganti, kata sifat, participle, angka) dan bentuk kata kerja yang tidak tentu (infinitif)...)

Seterusnya anda perlu menentukan predikat. Predikat menjawab soalan kata kerja dan menunjukkan tindakan yang dilakukan oleh subjek. Dalam komposisinya, predikat boleh menjadi mudah dan majmuk (nominal dan verbal) dan kompleks.

Untuk menentukan asas tatabahasa ayat dengan betul, anda perlu membacanya dengan teliti dan menentukan sama ada ia adalah ayat mudah atau kompleks, yang boleh terdiri daripada dua atau lebih ayat mudah. Jika tawaran ringkas, maka dia akan mempunyai satu asas tatabahasa. Jika ia kompleks, Itu beberapa.

Pertama, tentukan sama ada ayat di hadapan anda adalah mudah atau kompleks. Ayat mudah adalah satu bahagian, dan ayat kompleks adalah dua bahagian. Seterusnya, kita tentukan subjek dalam ayat pertama (dalam kes ayat kompleks) menggunakan soalan siapa?, Apa?, kemudian pilih predikat menggunakan soalan apa yang anda lakukan? apa yang awak buat?, apa itu?. Selepas itu, kita melakukan prosedur yang sama dalam ayat seterusnya.

Dalam ayat mudah, kita mengetengahkan subjek dan predikat sekali sahaja.

Lihat dengan lebih terperinci pada gambar yang diberikan -



Contoh dari kepala - Anjing itu memakan daging yang dibeli oleh pemiliknya. Subjek dalam ayat pertama ialah Anjing, predikat - makan; subjek dalam ayat kedua ialah tuan rumah, predikat yang dibeli.

Pertama sekali, anda perlu memahami apa itu asas tatabahasa. Asas tatabahasa sesuatu ayat adalah terasnya dan menentukan maksud utama ayat tersebut.

Asas tatabahasa ayat terdiri daripada anggota utama ayat: subjek dan predikat.

Mari cuba tentukan asas tatabahasa ayat menggunakan contoh mudah:

Saya menjawab soalan ini.

Dalam ayat ini, saya adalah subjek dan saya adalah predikat.

Asas tatabahasa ayat ini ialah frasa yang saya jawab.

Saya nampak tiada perubahan dalam hal ini sejak saya tamat sekolah. Ini membuatkan saya gembira. Asas ayat ialah subjek dan predikat. Kes yang paling biasa ialah ayat mempunyai subjek dan predikat. Predikat ialah kata kerja, dan subjek ialah kata nama atau kata ganti. Sebagai contoh: Saya membuat kerja rumah saya. Predikatnya, kata ganti subjek ialah I. Selalunya ada ayat seperti ini: Bangun. Membuat kerja rumah saya. Seperti yang kita lihat, mereka tidak mempunyai subjek. Ia berlaku bahawa tidak ada predikat, sebagai contoh: Pagi. Mula-mula, kita tentukan sama ada ayat kita mempunyai subjek dan predikat, kemudian kita tentukan bahagian pertuturan apakah itu, dan daripadanya kita membina hubungan dengan perkataan yang lain.

Mencari asas tatabahasa dalam ayat tidak sukar jika anda tahu apa itu.

Subjek + predikat. Berapa banyak kombinasi sedemikian yang anda temui, begitu banyak asas yang akan ada dalam ayat. Mesti ada satu subjek atau satu predikat.

Asas tatabahasa sesuatu ayat ialah bahagian strukturnya yang penting. Dan bahagian ini pada asasnya menentukan makna penting dan keseluruhan frasa ini.

Dan asas tatabahasa sedemikian dipanggil dalam linguistik sebagai teras predikatif.Dan fenomena tatabahasa sedemikian wujud dalam banyak bahasa dunia.

Berikut ialah peraturan paling mudah untuk membantu anda tentang cara belajar menyerlahkan asas sedemikian:



Dan berikut ialah beberapa contoh bagaimana dan bahagian pertuturan yang boleh menyatakan subjek.

Anda mesti sentiasa menganalisis ayat untuk memahami intipati dan beban semantiknya. Dan kemudian tidak sukar untuk menentukan asas tatabahasanya.

Dasar tatabahasa adalah bahagian utama ayat dan dalam hampir setiap ayat, asas ini terdiri daripada dua ahli utama ayat. Asas tatabahasa ayat kadangkala dipanggil inti predikatif atau batang predikatif.

Ahli utama ayat termasuk predikat dan subjek; dalam sesetengah kes, ayat mungkin hanya mempunyai satu ahli utama.

Untuk menyerlahkan asas tatabahasa sesuatu ayat, perlu ditonjolkan predikat dan subjek ayat yang diberikan.

Segala-galanya di sini adalah semudah dalam bahasa Inggeris. Terdapat subjek dalam ayat (menjawab soalan siapa dan apa), kemudian predikat (apa yang dia lakukan, apa yang dia lakukan), Penentuan (untuk apa, untuk siapa), dan objek (ini adalah selebihnya). Beginilah cara anda boleh menghuraikan ayat tersebut

asas tatabahasa tawaran dalam ayat dua bahagian terdiri subjek Dan predikat. Video di bawah adalah penjelasan topik untuk mereka yang pertama kali menghadapi konsep ini - untuk pelajar darjah lima.

Ini mudah, tetapi kemudian kesukaran bermula, kerana subjek sering dikaitkan dengan kata nama atau kata ganti nama diri dalam kes nominatif, dan predikat dengan kata kerja, jadi sebarang penyelewengan daripada perwakilan ringkas ini menyebabkan kekeliruan.

Subjek menamakan sesuatu atau sesuatu yang sedang dibincangkan dalam ayat, dan ia boleh dinyatakan sama ada dalam perkataan individu atau dalam frasa keseluruhan, lihat jadual di bawah:



Di sini penting untuk diberi perhatian pada apa yang ada dalam reka bentuk

angka / beberapa, banyak, sebahagian, majoriti, minoriti + kata nama

predikat bersetuju dengan perkataan set, bahagian, majoriti, minoriti, dan bukan dengan kata nama yang mengikutinya, oleh itu ia hendaklah dalam tunggal! Anda boleh membaca tentang semua kes yang rumit atau mengelirukan seperti ini di sini.

Definisi predikat juga menimbulkan beberapa kesukaran. Mengapa satu kata kerja menjadi lebih mudah - predikat lisan yang mudah, tetapi tidak, dalam bentuk masa depan predikat terdiri daripada dua perkataan, tetapi pada masa yang sama tetap mudah! Dengan mengikuti algoritma mudah yang diberikan di bawah, anda boleh menentukan predikat dengan betul:



Video di bawah dengan jelas menunjukkan jenis predikat dan cara mentakrifkannya dengan betul:

Dan Video ini(anda perlu mengikuti pautan kerana video tidak dimasukkan ke dalam teks jawapan).

DALAM ayat yang tidak lengkap batang tatabahasa kehilangan subjek atau predikat kerana tersirat tetapi tidak diucapkan. Cadangan yang tidak lengkap hendaklah sentiasa dipertimbangkan dalam konteks, kerana daripadanya asas tatabahasa dipulihkan.

Tersirat bahawa Dimka yang sedang berjalan, maksudnya dipulihkan dari ayat sebelumnya. Penjelasan tentang ciri-ciri ayat yang tidak lengkap dan ujian yang mudah tetapi menarik untuk menguasai bahan boleh didapati di sini.

Ia adalah perlu untuk membezakan daripada ayat yang tidak lengkap sekeping. Di dalamnya asas tatabahasa pada mulanya dinyatakan sama ada subjek kepada(ayat nominal), atau predikat(pasti peribadi, tidak tentu peribadi, tidak peribadi, ayat infinitif). Ayat satu bahagian selalunya boleh diubah secara logik menjadi ayat dua bahagian, contohnya:

Mereka memberi anda sebuah buku

• ini adalah ayat peribadi tak tentu yang boleh diubah menjadi Seseorang memberi anda buku, tetapi dalam kes ini subjek dicipta dan tidak dipulihkan daripada konteks (bukan seseorang boleh ada perkataan lain), dan predikat mengubah bentuk tatabahasa (daripada kata jamak dalam satu-satunya).

Maklumat lanjut tentang tawaran satu bahagian boleh didapati di sini.

Asas tatabahasa ayat atau inti predikatif terdiri daripada subjek dan predikat (dalam ayat dua bahagian) atau satu daripadanya (dalam ayat satu bahagian).

Sehubungan itu, untuk menyerlahkan asas tatabahasa ayat, adalah perlu untuk mencari subjek (menjawab soalan Apa? / Siapa? dan menandakan dunia atau siapa yang kita bicarakan) dan predikat yang berkaitan dengannya (biasanya kata kerja menandakan tindakan subjek atau ciri-cirinya).

Sebagai sebahagian daripada asas tatabahasa terdapat subjek dan predikat. Jika ayat terdiri daripada satu ahli utama, maka ia hanyalah subjek atau predikat. Tiada ayat tanpa asas (kecuali yang tidak lengkap)!

Peringkat No 1. Kami mencari subjek. Soalan SIAPA? atau apa?

Subjek ialah ahli utama ayat, bebas dari segi tatabahasa.

Dalam ayat biasa, ini adalah perkara (dalam erti kata luas) yang dibincangkan oleh ayat itu. Ini adalah perkataan dalam kes nominatif. Selalunya ini adalah kata nama atau kata ganti yang menjawab soalan: WHO? atau Apa?

Contoh:

• Serigala keluar dari hutan (Apakah atau apakah ayat yang dibicarakan? Tentang serigala, iaitu, kita mengemukakan soalan: Siapa? Serigala. Kata nama).
• Hitam berbulu anjing tiba-tiba melompat keluar dari suatu tempat daripada belukar sedge (Siapa? Anjing. Kata Nama).
• saya tersenyum dan pergi ke hadapan. (Siapa? I. Kata Ganti Nama).

Terdapat beberapa kes di mana subjek dinyatakan dalam cara lain (bukan sebagai kata nama atau sebagai kata ganti nama):

Peringkat No. 2. Kami mencari predikat. Soalan: APA LAKUKANNYA? (dan lain-lain)

Apakah predikatnya?

Predikat dihubungkan dengan subjek dan menjawab soalan yang diajukan kepadanya daripada subjek: Apakah yang dilakukan oleh subjek?

Tetapi dengan ungkapan subjek yang sesuai (lihat jadual di atas), ini boleh menjadi soalan lain: Apakah subjek?, Apakah subjek), dsb.

Contoh:

• Serigala keluar dari hutan (Kami bertanya soalan daripada pelakon, dari subjek: apa yang dilakukan serigala? Keluar - ini adalah predikat yang dinyatakan oleh kata kerja).
• Hitam berbulu anjing tiba-tiba melompat keluar dari suatu tempat keluar dari belukar sedge (Apa yang anjing itu buat? Terlompat keluar).
• saya tersenyum dan pergi ke hadapan. (Apa yang saya lakukan ialah tersenyum dan pergi).

Predikat dalam bahasa Rusia terdiri daripada tiga jenis:

• Kata kerja mudah (satu kata kerja). Contoh: Serigala keluar.
• Kata kerja majmuk (kata kerja bantu + infinitif). Contoh: Saya lapar. Saya perlu pergi ke Suzdal (pada asasnya dua kata kerja dalam predikat).
• Nominal majmuk (kata kerja penghubung + bahagian nominal). Contoh: Saya akan menjadi seorang guru (pada asasnya kata kerja dan bahagian pertuturan lain dalam predikat).

lihat juga:

• Bahan mengenai topik: dan "".

Kes yang sukar dalam menentukan predikat

Situasi 1. Selalunya masalah dengan menentukan predikat timbul dalam keadaan di mana predikat verbal mudah dinyatakan dalam lebih daripada satu perkataan. Contoh: Hari ini anda tidak akan makan tengah hari bersendirian (= makan tengahari).

Dalam ayat ini, predikat akan makan ialah kata kerja mudah, ia dinyatakan dalam dua perkataan kerana ia adalah bentuk gabungan kata masa hadapan.

Situasi 2. Saya mendapati diri saya dalam kesukaran melakukan kerja ini (= mendapati ia sukar). Predikat dinyatakan oleh unit frasaologi.

Situasi 3. Satu lagi kes sukar ialah dalam ayat di mana predikat majmuk diwakili oleh bentuk participle pendek. Contoh: Pintu sentiasa terbuka.

Kesilapan dalam menentukan jenis predikat mungkin dikaitkan dengan takrifan bahagian pertuturan yang salah (participle pendek harus dibezakan daripada kata kerja). Malah, dalam ayat ini predikat adalah nominal majmuk, dan bukan kata kerja mudah, seperti yang kelihatan.

Mengapakah ia menjadi majmuk jika ia dinyatakan dalam satu perkataan? Kerana dalam bentuk present tense kata kerja mempunyai penghubung sifar. Jika anda meletakkan predikat dalam bentuk lampau atau masa hadapan, ia akan muncul. Bandingkan. Pintu sentiasa kehendak buka. Pintu sentiasa adalah buka.

Situasi 4. Ralat serupa boleh berlaku dalam kes menyatakan bahagian nominal predikat nominal majmuk dengan kata nama atau adverba.

Contoh. Pondok kami adalah yang kedua dari tepi. (Bandingkan: Pondok kami adalah yang kedua dari tepi).

Dasha berkahwin dengan Sasha (Bandingkan: Dasha adalah berkahwin dengan Sasha).

Ingat bahawa perkataan adalah sebahagian daripada predikat gabungan mungkin, perlu, mustahil.

Menentukan batang dalam ayat satu bahagian

Dalam ayat nominatif, batang akan diwakili oleh subjek.

Contoh: Pagi musim sejuk.

Dalam ayat tak tentu hanya terdapat predikat. Subjek tidak dinyatakan, tetapi ia boleh difahami.

Contoh: Saya suka ribut pada awal Mei.

Kes paling sukar untuk menyatakan batang dalam ayat tidak peribadi. Selalunya ini hanyalah jenis predikat nominal kompaun yang berbeza.

Contoh: Saya perlu bertindak. Rumah itu hangat. Saya kecewa. Tiada keselesaan, tiada kedamaian.

Jika anda tidak mengembangkan kemahiran menentukan asas ayat dalam gred awal, ini akan membawa kepada kesukaran dalam menganalisis ayat tunggal dan ayat kompleks dalam gred 8-9. Jika anda secara beransur-ansur mengembangkan kemahiran ini dengan meningkatkan kerumitan, maka semua masalah akan diselesaikan.

Asas tatabahasa ayat (subjek dan predikat) adalah struktur sintaksis yang paling penting yang menentukan bukan sahaja struktur ayat, tetapi juga makna maklumatnya. Selain itu, tanpa definisi asas tatabahasa yang betul, adalah mustahil untuk menyelesaikan masalah tanda baca dengan betul, terutamanya dalam ayat kompleks.

Murid-murid peringkat kedua sekolah menengah (darjah 5 - 9) tidak selalu dapat mencari asas tatabahasa sesuatu ayat dengan betul dan cepat, kerana struktur sintaksis ini sangat pelbagai baik dari segi bentuk mahupun isi. Akibatnya, masalah timbul baik dengan analisis umum ayat dan dengan tanda baca.

Mari kita ambil perhatian segera bahawa mengajar kanak-kanak untuk menentukan asas tatabahasa ayat dengan betul hanya mungkin dengan melaksanakan sepenuhnya salah satu prinsip didaktik yang paling penting, iaitu prinsip pembelajaran yang menjanjikan.

Ini bermakna, bermula dari sekolah rendah, seseorang harus melihat jauh ke hadapan dan secara beransur-ansur memperkenalkan kanak-kanak kepada kedua-dua ahli ayat yang membentuk strukturnya, dan juga istilah.

Perkenalan awal kanak-kanak dengan ahli utama ayat berlaku di sekolah rendah (dalam darjah 3). Bentuk asas tatabahasa ayat yang paling mudah (subjek dinyatakan oleh kata nama, dan predikat oleh kata kerja) dipelajari oleh kanak-kanak dengan mudah dan cepat. Tetapi penyimpangan sedikit pun daripada formula ini sudah menyebabkan kesukaran dan kekeliruan baik dalam pemahaman mahupun istilah.
Malangnya, guru kadangkala menjadi punca kekeliruan ini.

Berikut ialah contoh:
Kelas berfungsi dengan ayat "Kanak-kanak bermain di halaman sekolah"
Cikgu: Mana mata pelajaran?
Pelajar: Kanak-kanak.
Cikgu: Betul. mana kata kerjanya?

Apa yang cikgu buat? Dia melanggar sistem klasifikasi konsep yang sama sekali berbeza. Lagipun, klasifikasi bahagian ucapan adalah satu perkara, tetapi klasifikasi ahli ayat adalah sesuatu yang sama sekali berbeza. Dalam keadaan apa pun perkara ini tidak boleh dikelirukan!

Sepatutnya guru bertanya: Di manakah predikatnya?

Dalam sistem mengajar kanak-kanak bahasa Rusia di sekolah rendah, tempat yang paling penting diduduki oleh pemahaman yang tidak dapat disangkal dan keupayaan untuk membezakan makna pelbagai bahagian ucapan: kata nama, kata sifat, kata kerja, kata ganti nama, preposisi dan kata keterangan.

Jika kekeliruan konsep "sebahagian daripada ucapan" dan "ahli ayat" ini tidak dihapuskan di sekolah rendah, maka di sekolah menengah adalah amat sukar untuk melakukan ini.

Apabila memimpin kanak-kanak memahami struktur (binaan) ayat, perlu ditekankan bahawa sesuatu perkataan hanya boleh menjadi ahli ayat sebagai sebahagian daripada ayat. Ini adalah perkara pertama. Dan kedua, pada fakta bahawa ahli ayat (setakat ini kita hanya bercakap tentang subjek dan predikat) boleh dinyatakan oleh mana-mana bahagian ucapan ("dibuat" dari mana-mana bahagian ucapan).

Adalah sangat penting bahawa sudah di sekolah rendah kanak-kanak memahami dan mengetahui dengan tegas apa itu subjek dan apa itu predikat, apakah maksud ahli-ahli utama ayat ini dan apakah soalan yang mereka jawab. Kanak-kanak mendapati sukar untuk mencari predikat jika ia menjawab soalan "Apakah subjek?" atau “Apakah (siapa) subjeknya?”

Ia sangat berguna dalam gred 4 dan 5 untuk menjalankan tinjauan bertulis "Apakah subjek?" dan "Apakah predikat?", di mana pelajar mesti memberikan bukan sahaja definisi yang tepat tentang ahli utama ayat, tetapi juga memberikan contoh mereka sendiri.

Perhatian khusus harus diberikan kepada sambungan logik anggota utama ayat antara satu sama lain, i.e. kebolehan untuk mengemukakan soalan dengan betul daripada subjek kepada predikat dan secara gigih mengajar kanak-kanak untuk memberikan jawapan yang lengkap.

Contoh:
Kami sedang bekerjasama dengan cadangan "Kanak-kanak bermain di taman"

Jawapan pelajar hendaklah:
“Ayat ini bercakap tentang kanak-kanak, perkataan ini dalam kes nominatif, yang bermaksud ia adalah subjek, ia dinyatakan oleh kata nama.

Apa yang kanak-kanak lakukan? - bermain. Perkataan ini menandakan tindakan subjek, yang bermaksud ia adalah predikat, ia dinyatakan oleh kata kerja.

Kursus bahasa Rusia di sekolah rendah (darjah 5) bermula dengan sintaks. Ini betul, kerana kanak-kanak mesti belajar cara membina ayat dengan betul. Dalam kursus sintaksis awal ini, pelajar telah mempelajari secara terperinci cara-cara menyatakan anggota utama ayat dan membiasakan diri dengan ahli minor ayat secara terperinci. Konsep dan istilah "asas tatabahasa ayat" sudah biasa bagi mereka. Kanak-kanak agak mudah mencari subjek, dinyatakan oleh kata nama, dan predikat, dinyatakan oleh satu kata kerja. Penyimpangan daripada formula ini sudah menyebabkan kesukaran.

Kerja yang teliti bermula, akibatnya kanak-kanak mesti memahami bahawa subjek boleh dinyatakan bukan sahaja oleh kata nama, tetapi juga oleh bahagian ucapan yang lain.

Adalah dinasihatkan sudah berada di gred ke-5 untuk memperkenalkan kanak-kanak secara beransur-ansur kepada pelbagai jenis predikat: kata kerja mudah, kata kerja majmuk, nominal majmuk, walaupun ini adalah bahan untuk gred 8. Amalan menunjukkan bahawa menjelang penghujung separuh pertama tahun, pelajar gred lima sudah cukup sedar membezakan antara jenis predikat ini. Benar, pada peringkat pertama, timbul kekeliruan antara predikat verbal majmuk dan predikat verbal mudah homogen.

Kanak-kanak keliru dengan fakta bahawa dalam kedua-dua kes terdapat dua kata kerja. Tetapi tidak lama lagi semuanya jatuh ke tempatnya. Sekali lagi, tinjauan bertulis sangat membantu.
Oleh itu, dalam darjah lima, asas telah dibuat untuk jangka masa panjang dalam memahami struktur salah satu anggota utama asas tatabahasa sesuatu ayat. Sekarang anda harus secara kaedah (sebaik-baiknya pada setiap pelajaran) menyatukan struktur predikat, istilah dan pemahamannya.
Sudah berada di gred ke-5, adalah dinasihatkan untuk memperkenalkan konsep "ayat satu bahagian dan dua bahagian." Mereka menguasai konsep ini dengan mudah dan cepat. Ngomong-ngomong, buku teks bahasa Rusia untuk gred 5 oleh pengarang Lvov dan Nosov melakukan perkara itu. Ini juga merupakan asas yang baik untuk masa depan. Buku teks Ladyzhenskaya memperkenalkan konsep ini hanya dalam gred 8.

Sintaks ayat mudah dipelajari secara terperinci dalam gred 8. Tetapi, jika kita tidak menyediakan kanak-kanak dalam gred 5-7 untuk memahami dan memahami bahagian kompleks keseluruhan kursus sekolah bahasa Rusia ini, akan menjadi sangat sukar bagi kanak-kanak untuk menguasai tanda baca ayat yang mudah. Itulah sebabnya konsep kes yang paling kompleks dalam menyatakan asas tatabahasa harus diperkenalkan secara beransur-ansur tepat dalam gred 5–7. Ini adalah munasabah dan mungkin apabila mengkaji bahagian pertuturan yang berlainan. Anda hanya perlu sentiasa mengingati ini dan memilih bahan kerja didaktik untuk pelajaran, dengan mengambil kira peranan bahagian ucapan yang dipelajari dalam ayat.

Sebagai contoh, apabila mengkaji kata sifat, harus ditunjukkan bahawa bahagian pertuturan ini boleh menjadi subjek dalam ayat ("Orang sakit sedang berjalan-jalan") dan predikat ("Malam cerah"); apabila mengkaji angka, kami menunjukkan bahawa angka boleh memenuhi peranan kedua-dua subjek dan predikat ("Dua pelajar gred enam berkumpul ..."; "Dua dua ialah empat"), dsb.

Jika dalam gred 5-7 kami menjalankan analisis sintaksis dan tanda baca sekurang-kurangnya satu ayat dalam setiap pelajaran, kami akan menyediakan kanak-kanak untuk menyelesaikan banyak masalah stilistika dan tanda baca dalam gred 8 dan 9.

Di dalam kelas inilah kanak-kanak berhadapan dengan pembinaan asas tatabahasa ayat yang sangat kompleks. Mereka terutamanya dikaitkan dengan bentuk tak tentu kata kerja (infinitif).

Bentuk infinitif kata kerja yang paling kerap dalam ayat adalah bahagian utama predikat verbal majmuk. (“Para saintis telah belajar untuk membezakan…”). Dalam kes ini, infinitif menjawab soalan: "Apa yang perlu dilakukan?", "Apa yang perlu dilakukan?" dan termasuk dalam struktur asas tatabahasa ayat.
Secara umumnya, kata kerja bentuk tak tentu (infinitif) ialah fenomena linguistik yang agak kompleks yang boleh melaksanakan pelbagai fungsi dalam ayat. Ini, tentu saja, menyukarkan untuk mencari asas tatabahasa.

Infinitif boleh melaksanakan fungsi subjek secara bebas dan sebagai sebahagian daripada frasa integral secara logik (Untuk merasai adalah untuk hidup), (Untuk mencintai alam semula jadi adalah keperluan jiwa). Dalam struktur predikat verbal majmuk, kehadiran infinitif adalah wajib, begitu juga dengan kehadiran kata kerja bantu. Selain itu, infinitif boleh memainkan peranan bukan sahaja yang utama, tetapi juga kata kerja bantu (saya ingin belajar terbang.) Infinitif juga boleh menjadi sebahagian daripada struktur predikat nominal majmuk (Kakak akan bekerja sebagai pembuat pakaian).

Walau bagaimanapun, infinitif juga boleh menjadi ahli sekunder ayat: adverba matlamat ("Kami pergi ke kedai untuk membeli...") dan objek ("Saya meminta doktor untuk membantu"), i.e. tidak menjadi sebahagian daripada struktur asas tatabahasa ayat.
Dalam ayat "Kami pergi ke kedai untuk membeli..." asas tatabahasa ialah "kami pergi."

Pembelian infinitif ialah kata keterangan matlamat kerana ia bergantung pada predikat dan menjawab soalan "masuk untuk tujuan apa?" Dalam ayat "Saya meminta doktor untuk membantu..." infinitif adalah objek kerana ia bergantung pada predikat dan menjawab soalan "meminta untuk apa?"

Sebagai peraturan, pembinaan sintaksis sedemikian tidak mempunyai makna praktikal untuk tanda baca. Tetapi kedua-dua Akademi Peperiksaan Negeri dan Peperiksaan Negeri Bersatu mempunyai ujian khusus untuk membezakan antara jenis asas tatabahasa yang serupa. Oleh itu, kita perlu mengajar kanak-kanak kehalusan teori ini juga.

Terutama sukar ialah asas tatabahasa, hanya terdiri daripada kata kerja (Untuk mengajar adalah untuk mengasah fikiran). Nampaknya dalam kes ini tidak perlu bersungguh-sungguh mencari subjek dan predikat, cukup untuk menunjukkan asas tatabahasa ayat itu.

Keupayaan untuk mencari asas tatabahasa sesuatu ayat dengan betul dan cepat amat diperlukan apabila mengkaji pelbagai jenis ayat kompleks. Tanpa kemahiran ini, kanak-kanak tidak dapat memahami dan menguasai tanda baca ayat kompleks.
Masalah sudah bermula apabila mempelajari ayat satu bahagian. Ketiadaan salah satu bahagian utama ayat sering mengelirukan pelajar. Mereka tidak dapat mencari sempadan ayat mudah dalam ayat kompleks jika salah satu ayat mudah adalah satu bahagian. Ayat satu bahagian dipelajari dalam darjah 8.

Di sini sekali lagi kita perlu bekerja untuk masa depan: kaji ayat satu komponen dalam konteks yang kompleks.

Secara umum, tidak ada keperluan untuk membuktikan bahawa keupayaan untuk menentukan asas tatabahasa ayat dalam semua bentuk dengan tepat adalah syarat yang paling penting untuk memahami struktur mana-mana ayat, dan lebih-lebih lagi untuk tanda bacanya. Sebagai peraturan, seluruh tahun akademik di gred 9 dikhaskan untuk ini. Jika anda secara berkaedah, berdasarkan latihan dalam gred 5-7, secara beransur-ansur menyediakan kanak-kanak untuk memahami struktur sintaksis yang dipelajari dalam gred 8 dan 9, tanda baca ayat mudah dan kompleks dapat dikuasai dengan baik.