Testarbeid på det russiske språkperspektivet. Trenings- og testarbeid i russisk språk for utdanningskomplekset "Perspektiv"_2. klasse

Instruksjoner for eleven

Gutter, dere inviteres til å fullføre 20 oppgaver på russisk i 1 leksjon. Hver oppgave har 5 mulige svar. Hver oppgave kan ha ett, to eller tre riktige svar. Du må velge de riktige svarene og markere dem med et kryss - X. Krysset skal plasseres ved siden av nummeret på det valgte svaret.

Fullfør alle testoppgaver. Sjekk arbeidet ditt på nytt.

Ta svararket. Overfør dine valgte svar i hver oppgave til den. For å gjøre dette må du sette kryss i de aktuelle rammene på svarskjemaet.

Kun svararket vil bli sjekket.

Vi ønsker deg suksess i arbeidet ditt!

A1. Merk X alle ordene hvis første konsonant er myk.

1) ballett

2) femte

3) dalen

4) snøstorm

5) rev

A2. Merk med X alle ordene som har flere lyder enn bokstaver.

2) smerte

3) luke

4) pinnsvin

5) drikke

A3. Merk X alle ord som har to stavelser.

erme

Kan

stubbe

A4. Merk alle maskuline entallssubstantiv med et kryss.

sobel

salt

ung mann

brødre

hest

A5. Merk X alle substantivene i genitiven.

1) (seile) på et skip

2) (ikke langt) hjemmefra

3) (forberede) til ferien

4) (kom) uten notatbok

5) (gå) gjennom skogen

A6. Merk X alle intetkjønnsadjektiv.

1) blå

2) vinter

3) kveld

4) bevegelse

5) bra

A7. Merk X alle verbene.

1) gjeter

2) beite

3) gjeter

4) bli tatt

5) beite

A8. Merk X alle verb 2 konjugasjoner.

1) gå en tur

2) husk

3) arbeid

4) puste

5) spør

A9. Merk med X alle ordene som har et mykt fortegn på slutten.

1) liten ting...

2) landskap...

3) pinnsvin...

4) lytte...

5) bagasje...

A10. Merk X ordene som mangler bokstaven "e" på slutten.

1) kirsebærsyltetøy...

2) husk landsbyen...

3) savner bestefar...

4) stå ved veiene...

5) se gulvet...

A11. Merk med X alle ordene som mangler bokstaven "o" fra røttene.

1) hest

2) det...sparket

3) side...på

4)k...l...juice

5) p ... venstre

A12. Merk med X alle verbene som mangler bokstaven "e" på slutten.

1) spray...sh

2) bli...sh

3) redd...sh

4)fall...sh

5) nese...sh

A13. Merk X alle ord med manglende konsonant ved roten.

1) farlig

2 måneder

3) fantastisk

4) kabel... kallenavn

5) ynkelig

A14. Merk med X alle ordene som samsvarer med mønsteret: rot, suffiks, slutt

1) buer

2) blå

3) lønn

4) grønn

5) rom

A15. Merk med X alle ordene med prefikset på.

1) påskeliljer

2) vegg

3) naiv

5) håp

A16. Merk X ordene som er emnet og predikatet i setningen "På den nye bulevarden har duftende lindetrær blomstret."

1) på den nye bulevarden

2) blomstret på boulevarden

3) duftende linder

4) lindetrær på bulevarden

5) lindetrærne blomstret

A17. Merk med X alle setninger som mangler kommaer.

1) Den friske vinden lukter malurt, kornblomster og mynte.

2) Vi pyntet juletreet med flerfargede kuler.

3) Jenta matet kaninen med gulrøtter, gress og brødsmuler.

4) Tålmodighet og arbeid vil knuse alt.

5) En flokk oksefugler satte seg på et gammelt fjellasketre.

A18. Kryss av X insentiver.

1) Liljer blomstret i hagen.

2) Inviter gjester på lørdag.

3) Våpenskjoldet til Moskva viser St. Georg den seirende.

4) Når kommer det snø?

5) Det var et kraftig tordenvær om natten.

A19. Merk med X alle separate stavemåter.

1) (hold)

2)(po)midor

3) (over) himmelen

4) (ikke)bosvod

5) (ikke) snakke

A20. Merk med X alle feilstavede ord.

1) snøstorm

2) bestått

3) uttalelse

4) inngang

5) separert

Riktige svar.

A1. femte, snøstorm, rev

A4. sobel, ung mann, hest

A5. (ikke langt) hjemmefra, (kom) uten notatbok

A6. blå, kveld, bra

A7. beite, bli tatt

A8. husk, pust, spør

A9. liten ting, lytter du?

A10. du husker bygda, savner bestefaren din, ser den på hylla

A11. sti, spikelet, åker

A12. du spruter, du skremmer. du faller

A13. lokal, siv, medfølende

A14. buer, lønn

A16. lindetrærne har blomstret

A17. 1. 3

A18. 2

A19. (over) himmelen, (ikke) snakk

Russisk språk 2 klasse

Trenings- og testarbeid

Prøvearbeid 1
Ord, setning og tekst i talekommunikasjon

1 . Skriv kun ned ord som indikerer handlinger som kan utføres i kroppsøvingstimen. Skriv ned tre eksempler på dine egne ord.

Lytt, løp, hopp, gjespe, tumle, spinn, hopp, krangle, stå opp, sett deg ned, sett deg på huk.

2. Fullfør ordtakene. Hvilket skilletegn skal du sette på slutten?

Mål syv gangeren gang ___________________

Gjorde jobben -gå en tur ________________________

Understrek ord med to stavelser.

3. Lag en gåte fra en gruppe ord. Legg til tegnsetting på slutten.

Brødre, de ser ut, nei, vann, aldri, to, vil komme sammen.

____________________________________________________________________________

4. Velg setningene og skriv dem i de riktige linjene

Formålet med forslaget er å stille et spørsmål:

Hensikten med setningen er å kommunisere noe:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Hensikten med setningen er å oppmuntre til handling, å be om noe:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Formålet med forslaget er å gi råd til:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Formålet med tilbudet- rekkefølge:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Forslag til valg: Er du klar til å dra? Morgenen har kommet. Vi drar i morgen tidlig. Ta gjerne med deg skiene. Ikke rør hunden! Vennligst kle deg varmt. Ikke vær sen! Vær så snill, ikke kjede deg uten meg.

5. Sett inn de manglende bokstavene. Skriv ned hva annet det ikke kan være noen kommunikasjon uten.
I følge den gamle greske filosofen Sokrates er det ingen kommunikasjon uten vennskap
har ingen verdi mellom mennesker.

Prøvearbeid 2 -

Ord, setning og tekst i verbal kommunikasjon (forts.)

1. Merk setningene med feil tegnsetting på slutten.
Som satt på stolen min og flyttet den fra plassen sin!

Liten hund, lite hvitt øre, har du sett hvor Tanya er?

Det er sant, barn, jeg har det bra.

Vel, Afrika. Sånn er Afrika.

2. Skriv ned antall deltakere i samtalen.
– Jeg falt i dag og skadet meg veldig.
– Gråt du?
- Nei.

Hvorfor?
– Men ingen så det.
(K. Chukovsky)
Skriv riktig ord inn i setningen.
En innspilt samtale er __________________________ tale.
Deltakerne i samtalen er _________________________________________________

3. Fra ord med ukontrollerbar stavemåte, velg alle ord og lag én setning med dem. Skriv det ned.

Plutselig, moro, vind, spurv, bil, lørdag, etternavn, bra, språk.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Skriv ned ordene som ikke er inkludert i setningen og skille dem fra hverandre for overføring.
_____________________________________________________________________________

4. Nummerer setningene i den rekkefølgen de skal gi mening i teksten.

Hvis jeg bare kunne snu opp ned på alt!

Og trærne raslet utenfor vinduet.

Og når jeg gikk utenfor, ville jeg sveve inn i den klare himmelen.

Vi bor i øverste etasje.

Da skulle vi bo i første etasje.
(N. klubb)

5. Tittel teksten fra forrige oppgave. Kryss av for riktig svar.
dette er en historie
dette er beskrivelsen
dette er resonnement

Prøvearbeid 3
Morsmål er den viktigste assistenten i kommunikasjon

1. Les uttalelsene til førskolebarn. Kan de morsmålet sitt godt? Bytt ut ord oppfunnet av barn med generelt aksepterte ord. Skriv dem ned.
Seryozha klamret seg til moren, hun klemte ham.
- Jeg er helt forbanna! – skryter han.

_____________________________________________________________________________

Se hvordan det regner!

_____________________________________________________________________________

Å, for en boble jeg blåste!

_____________________________________________________________________________

(K. Chukovsky)

2. Koble figurative uttrykk med deres betydning med piler.
Hold kjeft
Tungen vil ikke snu
Bit deg i tunga
Løsne tungen, skravler forgjeves
Slip tungen Vær stille
Tungen klør
Tunge uten bein

3. Sett en hake ved ordtak som har samme betydning.
Du kan ikke holde tritt med tungen min barbeint.
Hver dag er ikke søndag.
Han vil ikke strekke seg ned i lommen etter et ord.
Du kan ikke ødelegge grøt med olje.
Hvis du ikke kjenner vadestedet, ikke gå i vannet.

4. Velg et ordtak fra oppgave 3 som du kan avslutte teksten med og skrive den ned.
Naboen min elsker tips. Han kommer ut til brettet og fanger hver hvisking.
Og i dag ble gutta enige om å tie.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Les teksten. Sett inn de manglende bokstavene. Skriv ned hva denne personen svarte

En person ble spurt om hvilket språk som er vakrest
Han svarte
- Absolutt, ________________________________________________________________

Hint ord: klangfull, rik, innfødt, ukjent, fremmed, melodiøs, melodisk

Prøvearbeid 4
Lyder og bokstaver. Stavelse. Aksent

1. Gjett gåten.
Babyen danser, men bare en bein.

_____________________________________________________________________________
Understrek konsonantene i det uthevede ordet som er sammenkoblet med døvhet og stemthet.

2. Skriv ned i tall hvor mye som er i ordet - svaret fra oppgave 1:
Bokstaver __________; lyder ____________;
vokaler _______; konsonanter __________;

3. Understrek ord som ikke kan deles for orddeling. Skriv første linje stavelse for stavelse.

En geit gikk langs brua og logret hestehale,
Ble fanget på rekkverket, rett i elva

fornøyd -

Kom på og skriv ned egennavn.

En geit som heter _______________ bor i en landsby som heter __________________

4. Skriv ned lydmønsteret til ordet som er uthevet i teksten til oppgave 1. O O O O O O

5 . Hvilke ord som angir handling kan erstatte ordet bang? Skriv ned minst tre, separer dem for overføring.

_____________________________________________________________________________

Prøvearbeid 5
Lyder og bokstaver. Stavelse. Aksent (fortsettelse)

1. Fyll ut de manglende bokstavene og gjenkjenne eventyrfigurer.

M _ l _ n _, K _ r _ chk _ R _ b _, Zm _ y G _ r _ n _ h.
Sett strek under det korrekte svaret.

Vokaler ble skrevet inn.

Konsonanter ble skrevet inn.

2. Sett et aksentmerke på ordene. Understrek de ordene som ikke trenger et aksenttegn.

Røyken fra komfyren nådde mot røyken,
Og det var skjevt fordi
Sol for vinteren, for vinteren,
For den kalde vinteren.
(Ya. Kozlovsky)

3. Lag nye ord uten å bytte en eneste bokstav. Hva må jeg gjøre?

Slott, sovne, ekorn rundt omkring, horn, allerede.

4. Les ordene høyt, sett et aksenttegn på dem

Augustovsky, skjem bort, barn, sjalu, ringer, katalog, kvartal, søppelsjakt,
start, kaker, vertskap, sigøynere, øse.

Er alle ord skrevet i alfabetisk rekkefølge? Kryss av for riktig svar.

5. Hvilken vokal er alltid stresset? Skriv ned fem ord med denne bokstaven.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Prøvearbeid 6.

Lyden [y'] og bokstaven th.

1. Legg til navnet på fargene på blyantene slik at rytmen til poesien opprettholdes.

Sima har blyanter:
Lilla og blå
________________, __________________, blå.
Velg hvilken som helst for deg selv!

Ord å velge mellom: grønn, svart, rød, rosa, hvit, lilla, blå.

Skriv ned fire ord for fargene på blyantene. Ord må bestå av to stavelser.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Kryss av i boksen som inneholder flest ord med bokstaven du studerer.

Sima, vær så snill å lån meg en hvit blyant.
Sima, gi meg en hvit blyant.
Del blyantene dine, Sima. Jeg trenger en hvit.

Z. Skriv ordene i alfabetisk rekkefølge.

Te, låve, brød, land, høsting, trikk.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Skriv ned ordene fra oppgave 3 i denne rekkefølgen: først bestående av én stavelse, så to, så tre.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Understrek ord med bokstaven y som ikke kan deles inn i stavelser. Understrek egennavn.
- Hvem sin bjeffing hører jeg?
Du, min venn, vær stille, ikke bjeff.
Du skjønner - min venn Egor
Han klatrer over gjerdet mot oss.
(S. Mikhailova)

Prøvearbeid 7

Lyd [e] og bokstav E

1. Skriv det ned med ett ord.

Miljøvitenskap - ___________________________________________________

Linjen som deler kloden i to er _________________________________________________

Besøk av museum - __________________________________________________________

Gjenstander i museet, på utstillingen - ________________________________________________

Ord å velge: ispinne, rulletrapp, økologi, ekvator, ekskursjon, utstillinger,
skjerm.

2. Skriv ordene på rim slik at de inneholder bokstaven som studeres.

Anya og jeg synger en duett. Kolya ønsker å bli ______________. Fullført _____________.
Sveta kom løpende først.
Ord å velge: sjåfør, poet, gravemaskinfører, sportskonkurranse, stafett, OL.

3. Velg det riktige svaret. Merk det med en hake

I oppgave 2 er det gitt en sammenhengende tekst.

I oppgave 2 er det gitt setninger med ulikt innhold.

4. Emma, Elya, Elvira og Eleanor løp i stafetten etter Sveta. Hva utbrøt de unisont på målstreken? _________________________________________________ .

Ord å velge:Å!, Ah!, Eh!, Wow!

5. Les uttalelsen

En elektriker er broren til et elektrisk tog.

Er du enig med ham? Forklar betydningen av ord skriftlig.

Et elektrisk tog er _________________________________________________________.

En elektriker er ______________________________________________________________________.

Prøvearbeid 8
Harde og myke konsonanter. Betegnelsen deres skriftlig

1. Lese det. Finn de uthevede ordene. Skriv først ned ordet som begynner med en hard konsonant, og deretter med en myk.

Ung mann var på en eller annen måte på vakt.
Klapp! Falt. Brukt nese.
Vel, hva er kravet fra den stakkars fyren?
Han er en hyttegutt - ikke en sjømann!

(S. Mikhailova)

_____________________________________________________________________________

Velg riktig svar ved hjelp av pilen.

være på vakt på skipet.

Å holde klokke betyr

dra noe tungt.

2 . Bekreft eller avkreft påstanden. Kryss av for riktig svar.
I tredje linje i diktet om hyttegutten er det ikke en eneste myk konsonantlyd.

Dette er sant Dette er ikke sant

3. I disse ordene, understreker du de samme bokstavene som indikerer forskjellige lyder når det gjelder hardhet og mykhet. Skriv ned bokstavene ved siden av hverandre som indikerer mykheten til konsonantene.

Honning og bringebær.
Bokstaver gir mykhet ________________________________________________

4. Sammenlign lydene [m] og [m, ]. Sett strek under det korrekte svaret.

De er døve og uparrede.
De er stemt og paret.
De er stemt og uparet.

5. Skriv navnet på stedet der du bor. Lag et diagram av ordet ved siden av.

_____________________________________________________________________________

Prøvearbeid 9.

Harde og myke konsonanter. Deres betegnelse på brevet (fortsetter)

1. Fyll ut de manglende bokstavene i diktet. Understrek ord som er forskjellige i én lyd. Sirkel vokalene som indikerer mykheten til konsonanter med en oval.

Ikke sluk deg selv av latter, her er det.

Det er en smart jente i huset.

M_shka, eier, alle sprekkene er lukket,
Og legg en musefelle for _ l.

Så _rishaen klatrer inn i vinduet,
Det spiller ingen rolle hva maten går ned i hullet.
(S. Mikhailova)

2. Skriv alltid harde konsonanter fra teksten til oppgave 1 så mange ganger som de vises i den. __________________________________________________________________________________

3. Les setningene.

Syng høyere, gjeddehale, fuglepip.

Finn og skriv ned et ord der alle konsonanter er uparrede myke.

______________________________________________

4. Endre ordene for å danne flertall i henhold til eksempelet.
dør - dører, spiker - _____________, bor - ____________________, svane - ______________, drake - ______________________________.

5. Skriv ned ord med motsatt betydning som inneholder det ikke-separerende ordet ь.
Lys - __________, sannhet - ________, arbeid - __________, tristhet - _________, renslighet - ___________

Ord å velge: moro, glede, løgn, løgn, skitt, støv, mørke, mørke, latskap, lediggang.

Sett inn de riktige ordene i ordtaket.

Ja __________ - en dag unna.

Prøvearbeid 10
Hysende konsonant lyder.

Bokstavkombinasjoner ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU, CHK, CHN, SHCHN

1. Fyll ut de manglende bokstavene i tungetrådene.

Skjell på kinnet, bust på kinnet.
Dra _, ikke dra _, jeg er redd jeg slipper _.
Ulver streifer _ t, knirker _ søker _ t.
2. Kompletter reglene med eksempler.
Konsonantlyder [ch, ], [sch, ] er alltid myke, ________________________________, og i bokstavkombinasjoner skrives bokstaven ______________. For eksempel: _____________________________________________________________________________
Konsonantlyder er alltid myke, og i bokstavkombinasjoner skrives alltid bokstaven ____________.
For eksempel: __________________________________________________________________________________

3. Les et utdrag fra et dikt av V Suslov. Understrek bokstavkombinasjonene du lærer.

Hysj, rasling, ikke pust!

Hører du at sivet har stilnet?

Jeg hører deg. Gjennom sumpen

Hegrene gikk på jakt.

Hegrene har det travelt med å spise middag,

De leter og leter etter frosker.

Velg og skriv ned de nødvendige tipsene til froskene slik at de ikke blir fanget i hegres nebb

Ordkombinasjoner å velge mellom: ikke rasle, ikke pust høyt, ikke skynd deg ovenpå, ikke stikk hodet ut, se opp for hverandre, ikke skjelv av frykt, hold sammen.

4. Finn i det uforståelige ordet oppfunnet av A. Kochergina fem forståelige som har en viss betydning. Hver av dem må inneholde bokstavkombinasjonen som studeres. Skriv ned disse ordene.

Skisfiskhalspiker

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Gjett gåten. Skriv ned i rekkefølge alle bokstavkombinasjonene relatert til emnet som studeres.

Jeg er glad - jeg plystrer, jeg er trist - jeg tier, jeg leter etter ormer, jeg flyr inn i lunden.

_____________________________________________________________________________

Finn og understreke ord i gåten som har motsatt betydning.

Prøvearbeid 11
Hysende konsonant lyder. Bokstavkombinasjoner ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SHCHU, CHK, CHN, SHCHN (fortsettelse)

1. I eventyrnavnene, finn og understreke bokstavkombinasjonene hvis stavemåte du må huske.
«Ryaba Hen», «Snow Maiden», «Skjønnheten og udyret», «Rødhette», «Den lille havfruen».

2. Les og gjett gåten. Understrek bokstavkombinasjonene du lærer. Skriv ned svaret.
I et trehus
Dverger lever.
Slike godmodige mennesker -
Deler ut lys til alle

_____________________________________________________________________________

3. Kryss ut ordet i hver rad som ikke inneholder bokstavkombinasjonene som studeres.

Tønne, prikk, blad, knopp.

Nøyaktig, raskt, med vilje, datter.

Kraftig, nærkamp, rov, bolig

4. Understrek ordene som inneholder bokstavkombinasjonene du studerer.

Tre små feer satt på en benk (S. Marshak)

5. Skriv ut alle bokstavkombinasjonene du studerer fra diktet så mange ganger som de vises i det.

Vi kjøpte den til datteren vår
Hvite sokker,
Og også utmerket,
Holdbar, praktisk,
Veldig søt
Bah-shma-chki!
(S. Mikhailova)

____________________________________________________________________________

Er det uthevede ordet i teksten riktig delt inn i stavelser? Kryss av for riktig svar.

Velg fra parentes et ord med en av bokstavkombinasjonene som studeres, og kryss ut resten.

Selvfølgelig valgte vi sko (gule, røde, brune).

Prøvearbeid 12
Stavelse. Orddeling
1. Understrek ordene i teksten som ikke kan bindes.

Da jeg var liten, om vinteren viste termometeret utenfor vinduet noen ganger slik frost at det ble skummelt. Så gned jeg termometeret med en vott og pustet på det. Det ble straks varmere.
(S. Georgiev)

2. Del inn ordene først i stavelser, og deretter etter orddelingsreglene.
Liten, om vinteren, noen ganger varmere.

____________________________________________________________________________

3. Les og gjett gåten.
B sa:
- Lytte, EN,
La oss løpe for å lete etter ord!
De ser ut - en tønne.
Tønnebokstaver
Vi rullet langs sanden.
Tønnen er blitt lett,
Båret bort under skyene.
Skriv ned gjetteordet, del det inn i stavelser.

____________________________________________________________________________

4 . Skriv ned tungen twister stavelse for stavelse.

Det er en skjære på porten, en kråke på gjerdet, en spurv på veien.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Å lene seg tilbake, å bli distrahert fra noe

Gjør matematikk.

5 . Skriv ned de fem første ordene, del dem i henhold til reglene for orddeling. Andre fem
Skriv ned ordene, del dem inn i stavelser.

Jente, landsby, lørdag, moro, takk.

Sjal, by, bær, høsting, snart.

___________________________________________________________________________

Prøvearbeid 13
Stress stresset (stavelse)

1. Understrek ordet som står i denne
i diktet er det uttalt med feil aksent og feilstavet.

En fugl satt på engen,
En ku snek seg bort til henne.
Og hun grep nagaen:
- Birdie, vær sunn!

Skriv ordet riktig og legg til et aksenttegn.
____________________________________________________________________________

2. Finn to ord som er stavet likt, men uttalt forskjellig.
Skriv dem ned, legg vekt på dem.
Vi skriver "Rye" med et MYKT tegn,
Jeg har vært kjent med dette lenge.
(Ifølge A. Kochergina)

_____________________________________________________________________________

3. Komponer og skriv enkle setninger for å vise de forskjellige betydningene av ordene i par.

Stek - varmt,

krus - krus.

4. Legg vekt på de uthevede ordene. I parentes etter hvert ord, angi med et tall hvilken stavelse trykket faller på.

Han fikk lov skyte() på målet. Gutt andpusten() og ønsket å hvile. Pike ble full() fra strømmen og tok igjen() kamerater som gikk foran. Ikke glem sette() ting til hvor tok().

5. Legg riktig vekt i ord som er stavet likt, men uttalt forskjellig, slik at diktene og tungetvingeren leses på rim og er
forståelig.

Leiren er tørr,
Nina ble sint
Ikke mel, men mel, -

Vitenskap for bakere.

Nålen går opp og ned
Her har bladene dukket opp .
Alyonushka suger iris,
Og irisbroderiene.

(Ya. Kozlovsky)

Det er ingen vits i å bryte tårnet, det er veldig sterkt og koster mye penger.

(S. Minailova)

Prøvearbeid 14.

Ubetonede vokallyder. Betegnelsen deres skriftlig

1. Les gåten, fyll inn de manglende bokstavene. Skriv svaret.

Jeg så en så fargerik kant.

Lenge var han opptatt med _ business, han begynte å røyke og st_tel.

____________________________________________________________________________

2. Sammenlign lyden og skrivemåten til vokalene i gjetteordet fra oppgave 1. Hvor mange lyder i det uttales annerledes enn hvordan de er skrevet? Sett ring rundt det nødvendige tallet med en oval.

3. Velg et testord for hvert ord. Skriv nedenfor i rekkefølge.

Vegg, stein, stammer, blomster,
Tordenvær, pil, furu, blader.
(Ifølge Yu. Shcherbakov)

4. Understrek ordene der alle ubetonede vokaler kan krysses av.

En geit og syv unger. Pus, liten grå katt. Kolobok. Puss in Boots. Et sugerør, en boble og en bastsko.

5. Understrek ordene som kan brukes til å kontrollere de manglende bokstavene.

For en avling av rug! K_l_juice k_l_sku. Alle ører er glatte og sterke.
Hvert øre er fyldig og elastisk.

Prøvearbeid 15.

Ubetonede vokallyder. Deres betegnelse på brevet (fortsetter)

1 . Legg vekt på det første ordet. Skriv det relaterte ordet inn i rimet.

Eselet var sint i dag:
Han fant ut at han ________________________________.

(Ifølge S. Marshak)

2. Fyll inn de manglende bokstavene, skriv det manglende ordet.

M_dovy, m_dovik, m_dved, ________________________________

3. Sammenlign de to tellerne. Hvilken bør du velge å sjekke?
Merk av for riktig alternativ

Jeg er et dyr, og du er et dyr, jeg er en kanin, du er en ilder.
Du er utspekulert, og jeg er smart. De som er smarte, kom deg ut av sirkelen!

Jeg er et beist og du er et beist. Jeg er en hare, og du er en ilder.
Du er utspekulert, og jeg er smart. Den som er smart, kom deg ut av sirkelen!

4. Kryss av i boksen der du kan krysse av for den ubetonede vokalen i alle ord.

Bølge, hav, sand.
Sopp, sti, skog.
Fjell, topp, vind.
Steppe, flue, falk.

Lag en setning med ord fra hvilken som helst linje.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Sett inn de manglende bokstavene. Understrek ordet med den ukontrollerte stavemåten.

Ett _ jentegulv _ skaftfarge _ du er på balkongen din. Klassekameraten hennes som heter St. Pan lærte om det. Jenta sølte resten av vannet fra vannkannen på St _ pan, noe hun da virkelig _ angret på.
(Ifølge S. Georgiev)

Prøvearbeid 16
Stemmede og stemmeløse konsonanter. Betegnelsen deres skriftlig

1. Kryss av i boksen der konsonantlyden på slutten av ordet må krysses av i alle ord. Skriv ned testordene på alle linjene.

Tann, panne, nese. __________________________________________________________________
Fisker, bit, fang. __________________________________________________________________

Trinn, plutselig, forsvarer ____________________________________________________________
Hage, bestefar, hjørne. __________________________________________________________________

Lag to setninger av ordene i den andre linjen.

2. Endre formen på ordene i henhold til eksemplet.

Fosser - fossefall, steinsprang - ________________________________,

Visninger - __________________________, øyne - ________________,

jettegryter - ____________________________, søyler - _ __________________________.

3. Fullfør ordene og skriv testord ved siden av.
Sugro _ - ____________________, drøm _ - ________________________, bjørn___ - __________________________________,
arbu _ - ________________________________, ogoro _ - ________________________________

4. Sett inn de manglende bokstavene.

Om høsten flyr gåsa mot regn, og svanen flyr mot snø.
Hesten snorker før dårlig vær.
Hanen galer i Moro _ før oppvarmingen.
Smågriser hever visumet sitt _ om vinteren til kulde, om sommeren - til dårlig vær.

Understrek ord med et skilletegn b.

5 . Velg de riktige svarene og understrek dem.

1) Hvem tok solen ut av krokodillens munn?
bjørn okse elefant

2) Hvem så refleksjonen hans i dammen og ble redd?

ekorn hare vaskebjørn

3) Hvem var venn med apen og papegøyen?

turtle boa constrictor newt

4) Hvem ba Goodwin om mot?
løve Toto Ellie

5) Hvilken fugl er aldri nevnt i russiske eventyr?
magpie kråke struts

Clue: i alle svarord er slutten paret i henhold til døvhet-stemme
konsonant.

Prøvearbeid 17

Stemmede og stemmeløse konsonanter. Deres betegnelse på brevet (fortsetter)

1 . Sett inn de manglende bokstavene.

Fisken svømte, dykket,
De lekte gjemsel og hadde det gøy.
Men en dag bokstaven A
Hun svømte for å besøke fisken.
Det ble umiddelbart klart for Ry_kam:
Det er farlig å være venn med bokstaven A.

2. Velg og understrek de fiskenavnene som har en konsonant på slutten som kan verifiseres ved døvhet eller stemme.

Karpe, karpe, suter, karpe, sik, ruff, lake.

3. Sett inn de manglende bokstavene. Skriv prøveord i parentes

Knapper _ ki (______________________________), scratch _ ki (_______________), kant _ ki (_________________________________, mapper _ ki (__________________________)

Helt utsolgt...

I tillegg til onkel solgte _ tsa (__________________________)

(M. Boroditskaya)

4. Sjekk raden der i alle ordene de sammenkoblede konsonantene når det gjelder døvhet og stemthet er i midten av ordet.
Russula, kamille, marihøne, eng.
Reddik, persille, nepe, dill.
Øyne, ben, øyenbryn, ører.
Pote, fille, fitte, suppe.

5. Lag et ord ved å bruke de fem lydene som er beskrevet her.

1) Stemmet, sammenkoblet med lyd [f].
2) Stemmet, paret med lyd [t].
H) Uparret stemt, nummer to i ordet føflekk.
4) Betona vokal, som i ordet skjørt.
5) Stemmet, sammenkoblet lyd [k].
Skriv ned det resulterende ordet.

___________________________________________________________________

Er det mulig å sjekke konsonantlyden på slutten av et komponert ord? Kryss av for riktig svar.
Ja
Nei

Prøvearbeid 18.

Ord med doble konsonanter

1. Skriv ordene inn i to grupper etter betydningen.

Tennis, masse, gram, hockey, svømming, kilogram, cross, tonn.

1. __________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________

2. Skriv ned ordene som svarer på spørsmålet hvem? eller hva? Sirkel med en oval de ordene der dobbeltkonsonanten ikke er bevart

Passasjer - passasjer, lørdag - ______________________________,

kassaapparat - ________________________, klasse - ________________________,

måne - ____________________, søvnig - ________________,

sjømann - ______________________.

3. Skriv ned et ord med lignende betydning med en dobbel konsonant.

En viss sum penger - _________________________________
Type sport - __________________________________________________
Studierom på skolen - ________________________________
Mål på vekt - ______________ ________________________________________

Fullfør setningen ved å sette inn et ord med en dobbel konsonant som har samme betydning.

Teamet er ____________________ vennlige barn.

4. Finn feil i ord. Skriv setningene riktig.

Alle som får lav poengsum vil ikke gå på skoleballet.

_____________________________________________________________________________

Solnedgangen, smuget, brant, hele smuget glødet.

_____________________________________________________________________________

5. Velg riktig ord i parentes og skriv det ved siden av.

Vakkert, rent og ryddig,

Med andre ord - (ryddig, godt utført, utmerket student) _______________________________

Her er bomullen, og festlige ting flyr opp (slanger, konfetti, fyrverkeri) ________________

Vi kjører raskest langs Mozhaiskoye (rute, smug, motorvei) ________________________

Prøvearbeid 19.

Ord med uuttalelige konsonanter

1. Les diktlinjene. Sett inn de manglende bokstavene.

Uatskillelig hjerte_tse med den russiske_sangen,

Oppriktig, kjærlig til tårene.
Hun gjør meg glad _ men så trist _ men,
Hos henne er det varmt i dårlig vær og frost _.

(O. Fadeeva)

Understrek ordet i diktet som kan brukes til å kontrollere ordet vanskelig.

Skriv ned det korte og fulle navnet på fedrelandet vårt.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Merk av i boksen som inneholder alle ord med en konsonant som ikke kan uttales.

Trapper, sol, herlig
Ferie, skøyer, følelser
Ærlig, berømt, hei
Kål, lokal, klar

3. Legg til ord fra oppgave 2 til setningene i henhold til deres betydning.

I dag er _________________, _________________, bare _________________

en type!
__________________ varmer oss med sine stråler.

Sommerfugl - ____________________ flagrer i nærheten.

4. Skriv ned svarene på spørsmålene, velg de riktige ordene fra parentes.

Hvordan var Karabas-Barabas? (forferdelig, fantastisk, mektig)

_____________________________________________________________________________

Hvordan beskyttet Artemon Malvina? (rasende, ynkelig, tappert)

_____________________________________________________________________________

Hvor bodde Tortilla? (i sivet, i sumpen, i dammen)

____________________________________________________________________________

Hvilket eventyr snakker vi om? (om det berømte, om det triste, om det interessante)

____________________________________________________________________________

5. Endre ordene slik at de svarer på spørsmålet hva? Skriv dem ned.

Lokalt – __________________________________________

hjerte - ______________________________

kål - ____________________________

sensitiv - ____________________

kjempe - ___________________________________

lykkelig - ______________________________

6. Velg og skriv ned slutten av teksten

Denne eleven lykkes med alt, han lykkes med alt. Han henger ikke etter i studiene og utmerker seg i idrett. Gutta respekterer ham, lærerne roser ham. De sier om slike mennesker at han _____________________________________________________________________________

… føles malplassert.

… går sine egne veier.

… født under en heldig stjerne.

Prøvearbeid 20

Ord med å dele myke (ь) og harde (ъ) tegn

1. Legg til et ordtak. Understrek alle ord med et mykt skilletegn (ь).
På kommando av gjedda, ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Ord å velge: etter mitt ønske, etter mitt ønske, etter min ordre.

Fra uttrykkene nedenfor, merk av i boksen som du kan fullføre teksten med.
For en hulk Emelya er! Da han setter i gang og begynner å jobbe, har dagen allerede gått.

Du kan ikke nå ham.
Alt faller for døve ører.
Han er vanskelig å klatre.

2. Skriv ned svarene, som skal inneholde stavemåte om emnet som studeres.

Sønner av samme foreldre - ________________________________________________

Du, din mor og far - ________________________________________________________________

Veien opp - ____________________________________________________________

En melding om noe - _______________________________________________________________________

Sopp som ikke bør spises - _________________________________________________

3. Endre ordene slik at de kan kalles jenter.

Danser - __________________________________________________________

snakker - ________________________________________________________________

stille - ____________________________________________________________

Chatterbox - ____________________________________________________________

slem - ____________________________________________________________

løgner - ______________________________________________________________

skriker - __________________________________________________________________

grinete - ______________________________________________________________

4. Skriv setningene riktig, velg ord med de studerte stavemåtene.

Buljongen/geléen ble drukket/spist av postmannen Pechkin/Tom Thumb.

Olga/Tatiana satte på medaljongen/kjeden.

Kolya/Ilya kjørte inn staker/stokker.

Grener/grener sprekker fra snøstormen/snøstormen.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 . Rett opp essayet til en andreklassing Dunno. Skriv ned denne teksten uten feil.

På søndag var jeg i skogen med venner. Vi samlet slikeev, tente bål og kokte bokhvetegrøt. Smultringen spiste stubben og spiste mer enn noen andre. Bulka stjal alle bollene. De drakk bare te med syltetøy. Men det var flott.
(Ifølge L. Gaidina)

Prøvearbeid 21 (én tekst per tekst)

1.
Frihet

(Ifølge S. Georgiev)

2. Svar skriftlig på spørsmålene.

Hvordan kommuniserer dyr egentlig? Hvem kan bruke tale? Hvordan skal talen være?

3. Skriv inn de nødvendige tallene i setningen.

Teksten inneholder ________ fortelling, _________ spørrende

og ______ insentivtilbud.

4. Understrek ord som uttales annerledes enn hvordan de er skrevet.
(Fra) sirkuset, rømte, tid, reiste, backstage, skog, motorsykkel, for alltid.

5. Merk av i boksen for ord som har flere lyder enn bokstaver.
hastighet
annonsert
brødre
ull
reiste

b. Sett et hake ved ordene der alle konsonanter er harde.
Bjørn
Når
bensin
Frihet
slått ut

7. Skill ord for orddeling.
Kjære, bad meg. __________________________________________________________

____________________________________________________________________________

8. Fyll inn de manglende ordene.
_______ , Bjørn! __________ er ikke et sirkus for deg, men en skog. Det er ingen kammer her.

Du fikk alle til å le med dine dumme forespørsler!

Ord å velge: vel, kom igjen, eh, dette, her, disse, ditt, der.

9. Sett inn de manglende bokstavene. Velg ord i teksten som kan brukes til å kontrollere stavemåten til vokaler og skriv dem i parentes.
L _ søvn (__________), tid _ endring (____________), hastighet _ lengde (________________), m _ ull (__________________)

10. Bevis at nesten alle ordene i disse setningene inneholder bokstavkombinasjoner hvis stavemåte må huskes. Understrek disse bokstavkombinasjonene.

I øyeblikkets hete, uten å tenke, ble revet med, stormet bjørnen inn i krattet på en kraftig motorsykkel. Rovdyret hoppet over pukkelene, knuste blader og blomster, og, selvfølgelig, ikke med vilje, skremte han hele lunden. Siskin og swifts fløy bort, kvitrende, slanger og pinnsvin krøp bort, hvesende og snøftende - bare

11. Legg til et ord fra teksten til oppgave nr. 1 i hver rad. Understrek de doble konsonantene

Trene, trene, ______________________________________________________.

Bad, under badekaret, ________________________________________________.

Gi etter, gi etter, ________________________________________________.

Å feie, å feie, ________________________________________________.

Fôr, fôr, ______________________________________________________________.

12. Velg det riktige svaret. Sett ring rundt det ønskede tallet.
Teksten inneholder 0 1 4 5 ord med uuttalelige konsonanter.

13. Finn et ord i teksten som har samme betydning som det gitte uttrykket. Skriv det ned.
Gjorde en kunngjøring - ________________________________.

14. Hvilke fugler og insekter, hvis navn inneholder et mykt skilt (b), kan bli skremt av en bjørn på motorsykkelen sin? Skriv det ned.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Prøvearbeid 22.

Ordet og dets betydning

1. Understrek linjene med ord du forstår.

Shivandarer, Shivandarer,
Hasselnøtter og hasselnøtter!
Det er bra at Varvara ikke er der!
Det er morsommere uten Varvara!

(K. Chukovsky)

2. Finn ordpar som er like i betydning. Koble dem med piler.

flodhest trist

arbeidsøyne

trives med å jobbe

øyne har det gøy
trist flodhest

3. Løs opp lange ord, skriv ned ordtak.

Solen kom frem ved vår ende.

Trappen kan ikke feies nedenfra.
____________________________________________________________________________.

4. Skriv ordene i to grupper.
Tagger, skøyter, porter, dørvakter, gjemsel, ski, ball, pinne, kosakkrøvere, puck.
Barneleker: ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Sportsutstyr: ________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5. Skriv ett tvetydig ord i hver setning.
Dachaen vår _________________________________ pappa selv.
Kroppsøvingslæreren ________________________ gutta i kø. Han _______________ store planer for fremtiden. Baba Yaga ikke bare ____________________ intriger, men hjelper noen ganger heltene.

Prøvearbeid 23
Egennavn og vanlige substantiv

1. Finn navnene på eventyr som inneholder egennavn. Vennligst sjekk disse navnene.

"Søster Alyonushka og bror Ivanushka"
"Askepott".
"Svanegjess".
"Tolv måneder".

"Varvara er vakker, lang flette."

2. Skriv din korte biografi.

Mitt navn er ________________________________________________________________.

Jeg ble født i byen (landsbyen, landsbyen) ________________________________________________,

Jeg bor på gaten ____________________________________________________________,

Jeg går på skolen nr. __________________. Jeg har en venn, hans (hennes) navn er ____________________________________________________________________.

Jeg ønsker også å skaffe en valp (kattunge) og gi ham navnet ____________________________.

3. Husk eventyret som snakker om en melkeelv med gelébanker. Kom opp med et navn for denne elven og skriv det ned.

________________________________________________________________________.

4. Gjett og skriv inn navnet på landet.
Skogene er enorme, jordene er brede, snøen er dyp og soloppgangene er blå.
Hun heter ________________________________________________________________.

5. Husk favorittbøkene og tegneseriene dine, svar skriftlig på spørsmålene.

I hvilken gate bodde Dunno? ________________________________________________.
I hvilken landsby jobbet postmannen Pechkin? ________________________________.

Hva var patronymnavnet til helten Dobrynya? ______________________________________.

Prøvearbeid 24.

Ord med flere betydninger

1. Sett en hake på linjene som inneholder ord som bare har én betydning.

Influensa, jente, bjørk, blyant.
Penal, trolleybuss, penn, koffert.

Bok, stykke papir, album, notatbok.

Knapp, tallerkener, mat, atlet.

Skriv inn ønsket ord ved å velge det fra den fjerde raden.

Boken er ____________________ for sinnet.

2. Ordet er blandet inn i diktlinjene. Bytt den ut og skriv det du trenger ved siden av.

En dag tidlig om morgenen
Sjåføren snurret på smultringen (____________________).

Hils på bjørkene,
Kamille, øyenstikkere.

(Ifølge E. Axelrod)

3. Husk og skriv ned fem tvetydige ord.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Sett inn de manglende bokstavene. Finn og understreke polysemantiske ord i et utdrag fra S. Chernys dikt «Vindens sang».
Hei, Katya! Er du fra skolen?
to pupper, knapp nese.
Jeg er vennen din i landsbyen..
Trekk av hetten fra _ los?

5. Skriv de polysemantiske ordene i oppgave 4 med andre ord for å vise deres forskjellige betydninger.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Prøvearbeid 25

Ord som er like i stavemåte, men forskjellige i betydning (homoonymer)

1. Gjett gåten til O. Emelyanova, skriv et polysemantisk ord nedenfor.

Kanskje til og med forårsake en flom,
Hell i det minste litt vann i et glass,
Bygg et hundre etasjer høyt hus

Og stoppe toget.

____________________________________________________________________________

2. Velg og skriv en annen betydning for hvert ord.

Feste på jakke, bukse

__________________________________________.

Tankchassis detalj

larve

___________________________________________.

Ord å velge: naturfenomen, tordensøster, himmelpil, hageskadedyr, billens kjæreste.

3. Skriv inn ordene - homonymer fra ordene du skal velge. Skriv de samme ordene ved siden av hverandre igjen, del dem i stavelser.
De lagrer parfymer og medisiner. De treffer nesen når du drikker limonade.
Denne ____________________. __________________________.

Brettspill. Spesielt emblem på taxi.
Denne _________________. __________________________.

Ord å velge: flasker, ampuller, bokser, brikker, sabler, kniver.

4. Gjett og skriv homonyme ord inn i setningene.

1. _________________ har allerede blitt månen på himmelen, og pappa kommer fortsatt _________________ ikke fra en forretningsreise.

2. Jeg henter den falne __________________ og limer den inn i landskapet __________________.

3. __________________, __________________ det vil være et hull, og kanskje mer enn ett,

og hele __________________.

Kom opp med din egen setning ved å bruke homonymordene sebra og sebra.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Sett inn de manglende bokstavene (der det er nødvendig) og svar skriftlig på spørsmålet.

Hva slags fugl _ avføring _ smelter i våre test _ arbeid _ roboter?

____________________________________________________________________________.

Prøvearbeid 26
Ord som ligner i betydning (synonymer)

1. Kryss av raden der alle ordene er like i betydning (synonymer).
Moody, trist, sorgfull, sint
En dverg, en baby, en dverg, en gutt - på størrelse med en finger.
Ta av, sveve, stige, kjøre forbi.
Enkelt, lett, ukomplisert, interessant.

2. Tenk på rekkefølgen ordene skal ordnes i. Skriv dem ned i riktig rekkefølge.
Stor, gigantisk, universell, enorm, enorm.

_____________________________________________________________________________

Har disse ordene nær betydning? Kryss av i riktig boks
svar.
Ikke egentlig

Lag opp og skriv ned ordkombinasjoner med to av disse ordene.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Les teksten. Velg den mest passende betydningen av ordet fra parentes og skriv det i setningen. I nest siste setning understreker du ord som har samme betydning.

Hun gikk ut i hagen og _________________________________ (gispet, skrek, ble overrasket). Solen er ikke helt ____________________________ (rost, rose, rose), men dens første stråler glitret allerede i duggdråper. Aprikostrærne var _______________________________ (fabelaktige, vakre, uvanlige)! De lyste og glitret med en rød sommerglød. Og de luktet.
(Ifølge A. Mironenko)

4. Skriv ned setningene, erstatt hvert ord med en lignende betydning hvis mulig.

Bestemors aprikossyltetøy var spesiell. Hele aprikoser fløt i en tykk, ravgul og overraskende velduftende sirup.

5. Sammenlign to poetiske passasjer. Finn og skriv ned ord som er like i betydning i henhold til eksempelet.

1. Du fornærmet meg, men fortell meg hvorfor?

Jeg holdt slikkepinnen i hånden, jeg vil ikke spise alt!

Jeg ba om litt, jeg ba om litt,

Jeg ville forsiktig bite av et hjørne.

(I. Tokmakova)

2. Du opprørte meg, men svar meg – hvorfor?
Jeg gjemte lollipopen i neven, men jeg tar ikke alt bort!
Jeg sutret bare litt, ba litt,
Jeg ville forsiktig bryte av kanten.
(S. Mikhailova)
Prøve. Fornærmet - fornærmet,

Prøvearbeid 27
Motsatte ord ved betydning (antonymer)

1. I ordtak og ordtak, finn og understreke ordene overfor
etter verdi.
Vit mer, si mindre. Ikke vær redd for en smart fiende, vær redd for en tåpelig venn. Hvis du blir vant til boken, vil du få intelligens.
Skriv ned det første ordtaket ved å dele
alle ord skal overføres.

2. Sett inn de manglende bokstavene. Gjett gåten, skriv svaret. Understrek ord som har motsatt betydning.
I en linside _ ikke etter _ ke - ark
Passasjen flyter, deretter til baksiden, deretter til fronten.

Og bak den er det en så jevn overflate - det er ikke en _ sprekk å _ gi.

3. Velg og skriv ned ord som har motsatt betydning.
Flyter - ___________, land - _______________, måne - __________, svart - _______________________________, natt - __________________,
Jorden - ______________

4. Skriv ord med motsatt betydning inn i folketegn.
Våren er rød, men sulten; høsten er regnfull, dyster, ja ___________________________.
En sommeruke er dyrere _________________________________.
Ord å velge: nærende, sjenerøs, rik, vinterlig, ny, varm.

Skriv ordet regnfull, del det for orddeling.

____________________________________________________________________________

5. Jenta byttet ved et uhell ut ett ord med et annet. Vil det nye ordet ha motsatt betydning? Kryss av for riktig svar.
Vi bestemte oss for å fortelle gjestene en historie
Les om ekornet.
Men av begeistring
Jeg leser
Hva er i buret
Bollen levde!
(Ifølge A. Barto)
Ikke egentlig

Er det mulig å matche ordene ekorn eller bolle ord med motsatt betydning? Forklar skriftlig.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Prøvearbeid 28

Stabile kombinasjoner av ord

1. Koble stabile uttrykk med deres betydninger med piler.
veldig vennlig
mate iskalde frokoster
bli forvirret, vil ikke kunne finne ut av noe enkelt,

du kan ikke søle vann på noe enkelt

love og ikke levere noe

gå deg vill i tre furutrær, bedra
forsvinn

2. Bruk piler for å koble sammen stabile uttrykk som har motsatt betydning.
holde øynene åpne og søle som en nattergal

komme til fornuft

forbli stille arbeid utrettelig
vind i hodet ravnen teller

Fullfør setningen med et av de angitte uttrykkene gitt ovenfor.

Jeg pleide å tro at i en leksjon kunne man telle kråker, og det ville fortsatt være klart hva vi snakket om. Men etter å ha fått to dårlige karakterer på rad, innså jeg: Jeg må ________________________________

_____________________________________________________________________________

3. Sett inn de manglende bokstavene. Finn stabile uttrykk og understrek dem.

Han har to - katten gråt, og p_terok og h_ twerk er en krone et dusin. Hvis jeg _ kommuniserer noe til noen, så _ oppfyller jeg det alltid: Jeg er eieren av hans _ ord.

4. Sett inn de manglende bokstavene.
- Ha-ha-ha - gåsen gråter, - jeg ler med g _!
Jeg tygger fortsatt, men jeg er ikke frekk.
(N. Kostarev)

Velg og understrek et stabilt uttrykk som du kan avslutte med

Gooses uttalelse.

Alt er som valgt.

Den ene er bedre enn den andre.
Som vann fra en andes rygg.

5 . Les teksten. Finn et stabilt uttrykk.

Lillebroren min ønsket en gang å drikke melk fra en kanne, men klarte ikke å holde den og droppet den. Mamma spør hvem som har ødelagt den, han eller katten, men lillebror er stille - han tok litt vann i munnen

Kryss av i boksen med riktig setning.

Både bokstavelig og billedlig.
Bokstavelig.
I overført betydning.

Prøvearbeid 29
Tematiske grupper av ord

1. Gjett gåtene. Hvilket tema kan du kombinere dem med?

Det er trettitre helter på siden til primeren. Trettitre søstre bor på én side.
Svar: _____________________________________________________
Emne: _______________________________________________

2. Stryk ut ord som ikke tilhører tematiske grupper.

Skole: vaktleder, bukett, klasse, lærer, briller, elev, etternavn.

Skolemateriell: pennal, ryggsekk, notatbok, støvsuger, blyant, kritt.

Russiske folkespill: brennere, bowling, kosakkrøvere, sprang, blindemenn,
stream, hockey.

___________________________

Da jeg var liten var jeg redd for tordenvær. Min bestefar var ansvarlig for torden og lyn. Han klatret opp på taket av huset vårt og med en lang stang med en kost bundet i enden spredte han de lave grå skyene. Da sluttet jeg å være redd for torden. Og bestefar trengte ikke lenger å hyle og gå opp på taket.

(S. Georgiev)

Velg ord fra teksten og samle dem i en tematisk gruppe.

Dårlig vær: _____________________________________________________________________

4. Svar skriftlig på spørsmålet. Fullfør temagruppen.

Hvem var fortelleren til bestefar fra teksten til oppgave 3? __________________________

_____________________________________________________________________________

Familie: _________________________________________________________________

5. Lag et gjetteord. Det er inkludert i samme temagruppe med resten av karakterene i diktet.
Z ubr, e notater, b Arsuk og R ys
På en eller annen måte ble vi sammen.
galopperte opp EN ntilope,
Noen andre trampet med henne.
Prøv og gjett.
Det er nøyaktig fem bokstaver i svaret.
(Ifølge A. Kochergina)
Svar: __________________

Hvilke ord fra gåten kan inkluderes i denne temagruppen?
Samlet seg: ___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Prøvearbeid 30

Sammensetningen av ordet

1. Fullfør hver rad med et ord som skal svare på spørsmålet i parentes.

Moro, moro, ha det gøy, (hva?)

____________________________________________________________________________

Rødhet, rødme, (hva?)

____________________________________________________________________________

Historie, historieforteller, (hva skal jeg gjøre?)

____________________________________________________________________________

Volum, høyt, rumling, (hvordan?)

____________________________________________________________________________

2. Understrek ordene med samme rot.

Katten løp til kattungene sine, føflekken skyndte seg til føflekkene.

(I. Sukhin)

Hvem skal disse dyrene til? Fullfør ordene med samme rot slik at
Det viste seg å være et dikt som rimet.
Ekornet hoppet til ________________________________________,
Elgen gikk mot sin ____________________________________________,
Ulven hadde det travelt med å ___________________________________,
Og reven stormet mot __________________________________________.

I navnene på ungene du har fullført, understreker du fellesdelen.

3. Finn 2 ord i oppgavediktet som betegner dyrs handlinger. Vil de være i slekt? Kryss av for riktig svar.
Ja

Fra ordet hoppe danner tre beslektede ord.

_____________________________________________________________________________

4. Finn de samme grunnordene i hver setning. Skriv ned nummeret deres ved siden av.

Kokken på det varme kjøkkenet stekte en stek i en brazier. ________________________________
Ildflua glødet lett og klart i mørket med et flimrende lys. _____________________

Marker den vanlige delen av ordene før roten med tegnet ¬

Jeg stekte den, bakte den, saltet den, kokte den.

Etter mørkets frembrudd, igjen, for lenge siden.

5. Kom opp med din egen setning slik at den inneholder mange ord med felles rot - hopp-

Prøvearbeid 31
Roten er hoveddelen av ordet. Beslektede (relaterte) ord

1. Understrek relaterte ord i diktet.
Danset gjennom snøen
Snøstormer.
Bullfinker for snømenn
Sangen ble plystret.
(S. Pogorelovsky)

2. Velg og merk av for raden med relaterte ord

Snøstorm, feie, kost, merke.
Snøstorm, snøstorm, snøstorm, snø.
Snøball, klump, snøfnugg, snø.
Is, is, is, is.
Frost, kaldt, frost, frost.

3. Sett inn de manglende bokstavene. Tittel teksten.

________________________________

For i morgen _ til Shumok s _ spiste tre hl _ pka, to banker, en knirk. Og han vasket det hele ned med et tynt knirk. Mamma-Shumikha tygget lyden fra motoren, rumlingen fra motoren og summingen fra lokomotivet.
Papa-Noise svelget rumlen fra flyet og tordenbrølet.
Og så ville de alle ha noe søtt. Latter, for eksempel. Og de dro på kino for å se noen morsomme tegneserier.
(K. Dragunskaya)
Understrek relaterte ord. I hvilken temagruppe kan alle ordene som Shumok spiste inkluderes? ________________________________________________

4. Legg til relaterte ord til hver linje.
Knirket, knirket, knirket, ______________________________________________.

Søtsaker, søtt, søtt, ________________________________________________.

Få meg til å le, morsom, morsom, ____________________________________________________.

Vil ordene rumle og rumle henge sammen? Kryss av for riktig svar.
Ja. Nei

5. Skriv ut 3 ord fra oppgaveteksten med et skilletegn (b).

Inkluder i disse radene ett relatert ord fra teksten til oppgave 3.

6. Legg til et enkelt rotord til hver gruppe.

Morsomt, le, ____________________, morsomt, morsomt.
Knirk, knirk, knirk, ____________________________.

Buzz, buzz, __________________________, buzz, buzz.

Søt, søtt, _________________________, søtt, søtt,

Prøvearbeid 32

Konsoll

1. Løs "ligningene" ved å "beregne" prefikset. Skriv ned svarene dine.

___________ ¬ + fryse = fryse.
___________ ¬ + arbeid = arbeid.

___________ ¬ + snart = ikke snart.

___________ ¬ + by = forstad.

2. Skriv ned ord med prefikser som har motsatt betydning. Velg konsoller med ikonet ¬

Gå inn - _________________________, flytt inn - ____________________,

å gå ut - ______________________, å forlate - ____________________.

Skriv bare ned ord med et prefiks som betyr «å begynne en handling».

Ta den opp, plystre, skrik, sol deg, le.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Svar på spørsmålene. Kryss av for de riktige svarene.

Ord ferdig Og ferdig- samme røtter?

Ord ferdig Og ferdig- synonymer?

4. Sett inn de manglende bokstavene. Finn relaterte ord i teksten.

Jeg elsker å sole meg i solen. Du setter deg i døra på en skivest og varmer deg. Du kan også gå til skogen eller til stranden for å varme deg. Overalt - rett!
Denne sommeren er så dårlig. Og s _ min, på pl _ vil du ikke varme opp. Og i l_su er det mye snø.
(Ifølge K. Dragunskaya)

Skriv først ned beslektede ord uten prefikser, og deretter med prefikser.
Velg prefikser.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Merk av i boksen der alle ord inneholder et prefiks.

Umulig, misfornøyd, feil, svart.
Forstad, vane, vinner, ordtak.
Overvinne, bryte, avbryte, hindre.
Sent, kortere, dessuten yngre.

Prøvearbeid 33

Suffiks

1. Lag nye ord ved å bruke eksemplene.
Hånd - hender, ben - ____________________________,
nese - ____________________, øyne - ____________________.
Øre - øre, munn - _________________________________,

person - __________________________, katt - __________________________.

2. I settuttrykk erstattes suffikser i ord. Skriv dem ned riktig.

Ta under dine vinger. Ble fanget i øynene. Hold nesen i vinden.

Gitarist - gitarist, trekkspiller - ________________________________,

fiolinist - ______________________________, sanger - __________________________, arbeider - ______________________________, pilot - _________________________.

4. Understrek riktig navn i teksten som inneholder et suffiks.

Øredobben vil ikke tillate noen å trekke jenta Zhannas pigtails. Om nødvendig gjør han det selv!
(S. Georgiev)

Lag så mange diminutive navn som mulig med forskjellige suffikser fra navnene Anya, Vanya.

5 . Sett inn de manglende bokstavene. Fremhev suffiksene i ordene som svarer på spørsmålet hvem? eller hva?

Den grå katten satte seg på p_chock
Og t_honechko sang en sang til Yur_chka:
- Det lille kadaveret våknet, kyllingen reiste seg,
Stå opp, min venn, kjære Yur_chka!

Prøvearbeid 34

Slutt

1. Bestem hvilken del av ordet som hjelper til med å forbinde ordene i en setning etter betydning.

Denne __________________________________

2. Endre ord der det er mulig slik at de representerer mange ting.

Bjørk - ___________________________, snø - ____________________________,

plante - ____________________________, kål - ______________________,

oppvask - __________________________, bil - ____________________.

Sjekk hvilken del av ordet som er endret. Marker det med ikonet

3. Endre ordene for å bevise: de uthevede delene av ordene er avslutninger. Fremheve

sluttikon

Lopat EN - ______________________________________

spurv Og - _____________________________________

lørdag th - ___________________________________

4. Sjekk raden der bare endelsene er atskilt fra alle ordene.

Jente, landsby, frost, land,

Rever, kål, tallerkener, konsoller.
Harer, kråker, blyant, vaktleder.
På-snart, ikke-morsomt, veldig raskt, russisk.

5. Legg til avslutninger.
Seryozha, jeg planla å bygge en snø _____ bakke____ i hagen, men jeg feilberegnet litt og overdrev det. Men fra toppene av ___ Seryozhkina Mountain__ er Everest godt synlig, og fra Everest_ - Seryozhkin ___ snødekte ___ bakke ___.
(S. Georgiev)

Del Seryozhkinas ord for overføring.

_____________________________________________________________________________

Prøvearbeid 35

Deler av tale

1. Kontroller raden der alle ordene indikerer egenskapen til objektet.

Folkelig, rustikk, plutselig, bjørk.
Ravn, hund, urban, snart

Hei, familie, språk, bær.
Jenteaktig, fruktbar, vindfull, lørdag.

2. I diktet av E. Understrek tidligere alle ordene som betegner handlingen til motivet.

Elskere
Bestefar og jeg er veldig like, og vi kan ikke leve uten hverandre.
Vi leser aviser sammen og slår spiker sammen.

Vi drikker dampet Pepsi-Cola og synger sammen med gitaren.
Vi to lager hyller til mamma, og vi bruker begge T-skjorter.
Og vi ble begge forelsket i vår vakre bestemor Dasha.

3. Vurder om denne påstanden er sann eller usann. Sett strek under det korrekte svaret.

I teksten til oppgave 2 er det bare ett ord som angir egenskapen til et objekt - dette ordet vakker.

Ja, det er det. Nei det er ikke sånn

Legg til tre ord til som svarer på spørsmålet, hvilket?
Bestemor Dasha er vakker, ____________________ og __________________________.

4 . Endre ordene slik at de refererer til én ting.

Negler - ___________________________, aviser - _____________________________,

hyller - ___________________________, T-skjorter - ___________________________

elskere - _______________________________.

5 . Les setningen. Fra de angitte uttrykkene nedenfor, velg en som du kan fullføre den med. Skriv det ned.

Klassekameraten min slo alle på skolens russiskspråklige olympiade, til og med tredjeklassingene ____________________________________________________________.

Sett uttrykk for valg: lo av kyllingene, stakk den inn i beltet og kom til fornuft.

Prøvearbeid 36
Substantiv

1. Les ordene som tilhører samme temagruppe. Velg og skriv ned kun substantiv fra dem.
Delfin, sprut, skjell, raser, rolig, maneter, bølge, salt, måke, seilbåt.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Gjett hvilke substantiv som må inkluderes i et morsomt rim.
Brød fraktes til ________________________________,

Graver hull ________________________________________________,
Og i metroen er det _________________________________.

(Ifølge A. Kochergina)

Ord å velge: rulletrapp, ekvator, gravemaskin, bergingsbil, heis.

3. I oppgave 1, understreker du alle animerte substantiver. Fra to av dem, etter eget valg, danner du flertallsformen. Skriv det ned.

_____________________________________________________________________________

4. Les barnerimet. Skriv ned to spørsmål til henne.

Et ekorn sitter på en vogn
Hun selger nøtter...

WHO? _______________________ Hva? ________________________________

Fullfør forslaget.

Ekornet solgte nesten alt, det siste som var igjen var __________________________.

5. Merk raden med ord der flertallssubstantivene er stavet feil.

Ingen strømper, støvler, støvler, sokker

Mange steder, epler, ting å gjøre, soldater

Fem mandariner, tomater, appelsin.

Prøvearbeid 37

Verb

1. Bestem hvilken del av talen som inneholder flest ord i denne setningen. Understrek det riktige svaret fra dataene nedenfor.

Lin ble druknet, tørket, banket, revet, vridd, vevd og lagt på bordet.

Setningen inneholder flest verb, substantiv, adjektiver og preposisjoner.

Fullfør radene med ord ved å skrive ord med samme rot som svarer på spørsmålet hva å gjøre?
Tørking, tørking, _________________________________
Vever, vever, _____________________________________
Revet, revet, __________________________________
Mallet, ____________________________________________

2. Skriv først ned ordene som angir nyttige handlinger, og deretter - ubrukelige.

Hele dagen holdt Petrov på å skjære en treblokk med et fly ved arbeidsbenken,

Og Kadykov, ikke langt unna, sparket i en blikkboks.

Petrov saget, boret, høvlet, meislet, knust, koblet til

Og han laget et fuglehus av høvlede planker.

Og Kadykov banket, klimpret, tørket støv, slentret og sparket

Blikkbokser, bokser, krinks og... rev skoene mine

(Ifølge O. Grigoriev)

Nyttige handlinger:

Ubrukelige handlinger:

3. Fullfør verbene med motsatt betydning.

Forlate - ________________________________, kom - ________________________________, seil bort - ________________________________, fly bort - ________________________________, klatre - ________________________________, start - ________________________________

4. Les og understrek ordene i teksten som indikerer handlingene som kjempen utførte.

Det var tåke over vannet. En kjempe vasket seg i sjøen.
Hele butikken brukte én såpe.
Han kastet såpe rett på oss, såpen skummet og fløt,
Havet ble hvitt av såpe, havet var sint og sydende:
Han ble sint av en slagsmål - en ren kjempe.
(E. Axelrod)

Legg til ord som angir handlinger.

Såpe (hva gjorde det?) _________________________________________________________________.

5. Beskriv tegningen for å lage en novelle.

Prøvearbeid 38
Adjektiv

1. I titlene på eventyr, understreker du adjektivene. Over hver av dem skriver du spørsmålet den svarer på.
"To grådige små bjørner." "Grådig kjøpmannskone." «Hanen og bønnefrøet. "Hvit okse, tjæretønne, kule horn." "Frost - rød nese." "Den skarlagenrøde blomsten".

2. Les samtalen mellom to elever.
– Hva gjør du i timen?
– Jeg sitter og venter på samtalen.
Fullfør setningen ved å legge til tre adjektiv fra ordene du kan velge mellom.
Studenten, viser det seg, er ikke i det hele tatt flittig, ikke flittig, ikke flittig, men,

omvendt, _________________________________________________________________.

Ord å velge: smart, lydig, lat, sløv, uforsiktig, uoppmerksom, gjennomtenkt, søvnig.

3. Les tungvriderne. Skriv to adjektiv hver med ord å velge mellom.

Bestemor kjøpte Marusya-perler.

Dette er ____________________________________ jente.

Papirer faller alltid ut av Arkashkas lommer.

Mila vasket seg med såpe, skummet seg og vasket det av.

Dette er _________________________________________________ jente.

Yegor gikk gjennom gården med en øks for å reparere gjerdet.

Dette er en gutt.

Ord å velge: urolig, smart, vakker, munter, ren, pen, ryddig, snill, slurvete, lat, slapp, hardtarbeidende. hardtarbeidende, smart, smidig, intelligent.

4. For hvert ord som angir et trekk ved et objekt, velg et ord som er passende i betydning, angir objektet, og skriv det ned.
Myk ____________________________________________
tom ____________________________________________
deilig ________________________________________________
sterk __________________________________________________
tykk __________________________________________________
høy _________________________________________________
gjennomsiktig __________________________________________
fullfør ________________________________________________

5. Les teksten. Merk av for riktig alternativ.
Seryozhka plantet et vannmelonfrø i bakken og vannet det rikelig hver dag.
sin limonade. På høsten har praktfulle glitrende vannmeloner modnet.

(S. Georgiev)

Dette er en spøkehistorie.
Dette er en sann historie om dyrking av vannmeloner.

Skriv det ned slik at den uthevede kombinasjonen av ord blir ett adjektiv.
Vannmelonfrø - __________________________________________________________________
Kullsyrevann - ___________________________________________________________
Plant fra hagen - ________________________________________________
Bær fra skogen - __________________________________________________________________

Prøvearbeid 39
Påskudd

1. Les diktlinjene og understrek alle preposisjonene i dem.

Kannene gikk til kilden etter vann -

Grønn, sølv, gull.
Vi gikk i varmen, sto i skyggen,
De øste opp vann fra kilden,
Så vendte vi nesen mot solnedgangen

Og de begynte - enkelt fil - å vende tilbake.

(Ifølge N. Matveeva)

2. Gjett gåten, skriv svaret.

Han rister på treet, plystrer som en røver, river av det siste bladet, snurrer det rundt, kaster det, så sirkler han rundt det igjen.

_____________________________________________
Sett strek under det korrekte svaret.

Det er ingen preposisjoner i en gåte. Det er preposisjoner i gåten.

Skriv ned antall verb i gåten. __________________________

3. Les en russisk folkevits. Velg fra parentesene og fyll inn de aktuelle preposisjonene.

Som en hane (i, på) _____ baker ovn paier,

Katten (bak, på) ______ vinduet syr en skjorte,

Den lille grisen (i, på) _____ mørtel hamrer erter,

Hesten (under, ved) ______ veranda (i, på) fire hovslag,

Anden (uten, inn) _____ støvler feier hytta.

4. Skriv ned alle mulige preposisjoner som kan brukes meningsfullt.
Brett _______________________________________ bord.
Klatre ____________________________________ sofa.
Ord å velge: for, under, på, inn, gjennom, til, fra under, med, fra.

5. Les teksten. Skriv inn passende stabile uttrykk.

Jeg satset en gang med en venn på at jeg skulle lære et stort dikt over natten og resitere det med uttrykk ved tavlen, men jeg la meg ned et minutt, sovnet, og neste dag ___________

_______________________________________.

Nå har ____________________________________________ gitt et løfte - hold det.

Stabile uttrykk å velge mellom: holde seg i skyggen, forvirre, mislykkes totalt, hacke i hjel.

Prøvearbeid 40
By på. Tekst

1. Skriv teksten riktig.
Mørt kirsebær blomstrer blå innsjø flyter over klar sol smiler jord kraftdusj strømmer våren rødt hjerte gleder

2. Les teksten. Hva tror du skjedde videre?

En mann fant ut hvordan han kunne redde hvaler fra utryddelse. Han fikk jobb som harpuner i en hvalfangstflåte og siktet bevisst alltid bredt.
(S. Georgiev)

Hva slags person tror du han var? Skriv din mening.

3. Fyll inn de manglende bokstavene i ordene. Sett ring rundt tallet som teksten er gitt under, ikke et sett med setninger.

1. Men det er best å skrive krøller, kroker og prikker på et stykke papir. Alt dette vil vokse som gress. Og ord vil bli født av seg selv.

(Ifølge A. Smetanin)

2. Skriv ned setningen på en vakker måte. Løven har visstnok en 6 _ lengre manke.
Ikke stå på veibanen. Pl _ poeng vi kjøpte for Nastya.

4. Les setningene. Komponer dem til en sammenhengende tekst og skriv den ned.

Han begynte å tenke på hvordan han skulle få tak i et eple. Det var høst. Det var ingen blader på trærne. Jeg så et eple og ville spise det. Det var bare ett eple som hang på epletreet. En hare løp. Men eplet er høyt.

5. Fra teksten til oppgave 4 skriver du ned setninger som bare inneholder et subjekt og et predikat.
___________________________________________________________________________

Avsluttende prøvearbeid 41 (én tekst per tekst)

1. Les teksten. Bestem hva slags tekst dette er - beskrivelse, fortelling eller resonnement.

___________________________
Da jeg var liten likte jeg veldig godt å finne på alt mulig tull, fortelle det til bestefaren min og alltid spørre om dette virkelig kunne skje.
"Kanskje," svarte min elskede bestefar. – Når kreften suser på fjellet.
Etter et slikt svar begynte jeg alltid å surmule og bekymre meg, og så bestefar
sa definitivt:
- Ok, vi setter i gang! Jeg har en venn som har kreft!

Vi gikk til elven og brukte lang tid på å prøve å overtale min bestefars krepsevenn til å ta en tur med oss opp på fjellet. Kreften nektet og gjorde motstand, men til slutt sa han alltid ja på betingelse av at han ble tilbudt det.
På fjellet fortsatte kreften å si at han ikke ville plystre, og fant ut hvorfor han skulle gjøre det. Det er tydelig at de til slutt plystret som duett, kreften min og bestefaren min

(Ifølge S. Georgiev)

Understrek det riktige alternativet.

Dette er en tekstfortelling, tekstresonnerende tekstbeskrivelse

2. Kom opp med et for-, mellom- og etternavn til din bestefar og barnebarn. Vil alt være det samme?

Bestefar: __________________________________________________________________

Barnebarn: ______________________________________________________________________

3. Kom opp med og skriv navnet på byen og elven der disse hendelsene fant sted.
By ________________________________, elv __________________________________

4. Tittel teksten med en stabil frase som er i selve teksten.

5. Bestem og understrek betydningen som ordet brukes i teksten.

Nektet å gjøre noe.
Gjorde motstand
Skapte støtte for seg selv med en del av kroppen

(overkropp, ben, arm osv.).

Egnet, behagelig.
Ok Rolig ned, fredelig.
Ok, jeg er enig.

Avtale, avtale.
Tilstand Krav, tilbud.
En regel for noe.

Ønske, begjær.

Å fange dyr.

6. Skriv ord som er like i betydning.

Tull, ______________________________________________________________________________

Duett, _____________________________________________________________________

Ord å velge: tull, dumhet, sladder, to, i kor, fem av oss.

7. Velg og understrek ordpar som har nær betydning.

Å gale - å bekymre seg, spurte - var interessert, å skje - å skje,

bestefar - bestemor, hvorfor - hvorfor, fjell - steppe

8. Velg og understrek ordpar som har motsatt betydning.

Nektet - avtalt, elsket - forgudet, snakket - var stille, alltid - aldri, fjell - hull, liten - svak, lang - rask.

9. Sorter ordene etter deres sammensetning.

De små. Snøklokke.

10. Fremhev roten i ord med samme rot.

Plystre, plystre, plystre, plystre.

Kjære, kjærlighet, Lyuba, kjærlighet.

11. Bestem hvilken del av ordet som skiller disse ordene. Velg den.

Han spurte, spurte, spurte, spurte, spurte igjen.

Kryss av for det riktige svaret på spørsmålet: er disse ordene forskjellige?
føle?
Ikke egentlig

Hvilken del av et ord endrer betydningen? __________________________________________

12. Fremhev suffiksene som nye ord ble dannet med.
Baby, baby, baby, liten
Bestefar, bestefar, bestefar, bestefar.

13. .Uthev endelsene i hver rad i begge ordene.
Kjære bestefar.
Kjære bestefar.
Til min elskede bestefar.
Kjære bestefar.
Om min elskede bestefar.

1 4. Bevis at denne setningen inneholder alle delene av tale du kjenner. Skriv ned disse ordene med spørsmål.

Kreften plystret på et høyt fjell.

Substantiv: ________________________________________________________________
Verb: __________________________________________________________________
Adjektiv: ______________________________________________________________________
Preposisjon: ________________________________

15. I setningen fra oppgave 14, understreker du emnet og predikatet.

16. Forklar hvordan du forstår betydningen av uttrykket: Når kreften på fjellet plystrer.

Styr diktater i henhold til metoden "Leksjonstimer i russisk språk", Perspektivprogram, 3. klasse.

Styr diktat om emnet "Tekst". Innkommende prøvearbeid

Høstskog

Vi gikk langs en skogssti. Sidene var overfylte med ungbjørk og osp. Høstskogen var i gylne farger. Solen skinte ømt. Det luktet sopp og blader. En flokk støyende svarttrost fløy fra fjellasketreet. Et langvarig skrik ble hørt over hodet mitt. Det var en stor flokk med traner som fløy høyt på himmelen. Fuglene legger ut på en lang reise sørover. Farvel, kraner!

Grammatikkoppgaver

I den første setningen understreker du hoveddelene av setningen og identifiserer talens deler.
Skriv ned to ord med den ubetonede vokalen som testes, velg testord.
Skriv ned ordene i taleetiketten.

Kontrolldiktat om emnet "Ni staveregler"

Vinterkveld

Kort vinterkveld. En blå skumring krøp ut av skogen og hang over snøfonnene. Det knaser kraftig under føttene. Månen dukket opp på stjernehimmelen. Frosten ble sterkere. Snøstormen skapte store snøfonner. Trærne og buskene var dekket av snøflak. Gamle stubber setter fluffy hatter på hodet.
Sent på kvelden kjørte vi opp til skogmannsbua. Det lille huset var knapt synlig. Vi fyrte i ovnen. Brannen brant sterkt. Hytta ble varm og koselig.

Grammatikkoppgave

1. Skriv ned 2 ord med ubetonet vokal, velg testord.
2. Skriv ned 2 ord med en paret konsonant, velg testord.
3. Skill ordene for overføring: stjerneklar, trær, liten.

Teste elevenes kunnskap om emnet «Hva ordet sa»

Diktat

Kjedelig bilde

Den regntunge høstsesongen har kommet. Skoger tynnes ut og tømmes. Det er stillhet der. Bare en tung, våt kråke sitter på en bar gren og skriker.
Jackdaws flyr i flokker. Hyppig regn fukter bakken. Hun ser trist ut under den mørkegrå himmelen.
Lange karavaner med gjess, ender og traner strakte seg fra nord til sør. Sommergjestene flyr fra oss med et avskjedsrop. De flyr i en kjede eller kile.

Kontrolldiktat "Uuttalelige konsonanter ved roten av et ord"

Diktaten er fra «Russlands skole»-programmet, men lærere bruker den også for perspektiv.

Det var snøstorm om natten. Det blåste en voldsom vind. Om morgenen ble det stille. Jegeren sto i utkanten av skog. Han så seg rundt i området. En hvit klump rullet over veien. Det var en ung hare. Jegeren plystret. Haren stoppet, løftet ørene og skyndte seg inn i buskene.

Kontrolldiktat «Homogene medlemmer av en setning»

Bullfinkenes hjemland er de barske barskogene i den nordlige taigaen. I oktober flyr de til vår region for vinteren. Bullfinken skiller seg ut mot bakgrunnen av snø med sin lyse, fargerike fjærdrakt. På kald vinter spiser fugler or og lønnefrø. De elsker spesielt rognebær.
Om våren vil bullfinkene være langt fra hjemlandet. Fugler vil bygge reir der og oppdra ungene sine. Vi vil høre ringesignalet deres igjen i vinterskogen først på begynnelsen av vinteren.

Kontrolldiktat om emnet: "Ordsammensetning"

Det er en fantastisk vinterdag. Herlige fugler flyr under vinduet mitt. Jeg ser på puppene. Her sitter de på grenene til en krøllbjørk. Det er en svart hette på hodet. Ryggen, vingene og halen er gule. Fuglen så ut til å ha knyttet et slips på den korte halsen. Brystet er lyst og gult. Det er som om meisen hadde på seg en vest. Fin fugl!
Fuglens nebb er tynt. Puppene spiser deilig smult. Glad for dem.

Kontrolldiktat om emnet "Substantiv".

Godt juletre

Nyttår er snart. Imam Tanya pyntet det luftige juletreet. Gjester kom til feiringen. Alle hadde det gøy. Mamma var trist. Hun ventet en sjømannssønn. Klokka ringte. Gutta løp raskt til dørene. Julenissen kom inn i rommet. Han begynte å gi gaver til barna. Så tok julenissen av seg det grå skjegget. Mor så sjømannssønnen sin. Det var et gledelig møte!

Grammatikkoppgaver

Understrek hovedsetningene i andre setning.
Skriv ned to ord med en ubetonet vokal som testes, med en konsonant som ikke kan uttales, velg testord.

Kontrolldiktat om emnet "Mykt tegn etter susende feminine substantiv på slutten"

Den første solstrålen lyste opp toppen av trærne. Vi reiste oss og gikk på jakt. Veien gikk gjennom rug. Jeg så meg interessert rundt. En åkermus løp forbi. En broket siskin fløy mot skogen. I skogkanten hørte vi gråt. Det var uglen som ropte.
En skogvokter møtte oss i skogen. Vi forlot tingene våre på hytta. De tok bare med seg en pistol. Sekken inneholdt pitabrød og flere egg.
Orrfugl finnes i disse skogene. Jegeren førte oss inn i villmarken. Vi gikk stille ut i lysningen og gjemte oss. Noen fnyste i buskene. Dette er et pinnsvin. Vi har ventet på flaks lenge.
Og likevel var vi heldige. Vi kom tilbake slitne og bar vilt på beltet. Vi ankom hytta etter midnatt.

Grammatikkoppgaver

Skriv ned tre substantiv som slutter på sibilante konsonanter. Angi stavemåten.
Angi det grammatiske grunnlaget.
Alternativ I er i tredje setning, alternativ II er i femte setning.
3. Erstatt de uthevede bokstavene for å lage ord med følgende betydning.
Komfyr -...(midler for menneskelig kommunikasjon)
Falsk -...(dyrket kornplante)
Brudd -...(kvinnelig dekorasjon)
Stille -...(tegning paint0

Kontrolldiktat om emnet "Substantiv"

Flaggermus

Vi åpnet garasjen og så en flaggermus. Dette er et interessant dyr. På dagtid sover flaggermusen. Brede vinger ser ut som en kappe.
Den siste solstrålen har gått ut. Natten har kommet. Flaggermus er nattlige rovdyr. De leter lett etter bytte i nattens stillhet.
Forskere prøvde å forklare dyrets bemerkelsesverdige evne til å finne veien i mørket. De dekket øynene og nesen hans. Musa fløy rundt på farlige steder.
Hvordan skjer dette? Når en mus knirker, når den fineste lyden hindringen og går tilbake. Dyrets følsomme ører fanger opp signalet.
(Ifølge V. Bianchi)

Ord for referanse: sag, evne. (Brev fra diktat.)

Grammatikkoppgaver

Skriv ned tre setninger med substantiv, fremhev endelsene, bestem kjønn, tall og kasus.
- Erstatt de uthevede ordene med antonymer og skriv ned setningene.
Husker sommeren - ..., nyheter om nederlag -..., drømmer om fred -....
- Skriv det ned. Skriv substantivene oppgitt i parentes i genitiv.
Yana kjøpte et par (støvler) og to par (strømper). Hagen høstet (epler) og (pærer).

Kontrolldiktat om emnet "Verb som en del av talen"

Ikke ta med en pistol inn i skogen

I dyp sjalusi skjøv mannen dyr og fugler fra ham på armlengdes avstand. Og så - i avstanden til en pil. Hva skulle han gjøre? Det var nødvendig å spise og sy klær.
Siden den gang har denne avstanden vokst. Og nå lar udyret ham ikke lenger komme innenfor rekkevidden til et rifleskudd. Men nå gir gården oss klær og kjøtt. Hvorfor skal vi være på kant med ville dyr?
Mennesket setter opp dyreparker og holder villmenn hjemme. Men burdyret er ikke som skogsdyret. En mann går inn i skogen. Men alt levende flykter fra mennesket i redsel. Jegerne har skylden for dette. Det er de som bringer frykt til skogen.
Ikke ta med en pistol inn i skogen. Ikke ta opp en pinne eller grip etter en stein. Og vi skal finne gode naboer igjen. Vi skal bevare vill natur for våre etterkommere.
(Ifølge N. Sladkov)

Grammatikkoppgaver

Analyser tre verb som deler av tale: i fortid, nåtid og fremtidig tid.
– Komponer og skriv ned tre setninger med negativ partikkel om hva du ikke bør gjøre i skogen.
- Skriv ned setningene ved å sette en negativ partikkel IKKE foran verbene.

Kontrolldiktat om emnet "Adjektiv"

Trærne knirker

Hvert knirkende tre knirker på sin egen måte. Det er interessant å høre på denne knirken i skogen. Jeg pleide å tilbringe alle nettene mine under et knirkete tre.
Og bak den muntre knitringen av ilden, og bak gurglen av varm te, gjennom døsighet - alt knirker og knirker treet. Om morgenen visste jeg allerede hvorfor dette treet knirket.
Da vokser to trær tett, grenene deres hviler mot hverandre – og så knirker de. Da vil vinden slå ned ett svakt tre på skuldrene til et annet - begge knirker også.
Noen trær ser sunne ut, men innsiden er råtten. Det blåste litt - det knirket. Ellers vil snøen om vinteren få treet til å bøye seg. Den er bøyd og knirker også. Ellers vil snøen om vinteren få treet til å bøye seg. Den er bøyd og knirker også.
Jeg hørte mye forskjellig knirk i stillaset. Både i bar- og løvskog knirker trær. Og hver på sin egen måte.
(Ifølge N. Sladkov)

Avsluttende prøvediktat med grammatikkoppgave

Nightingale sang

Den enorme solnedgangen. En lang dag forsvinner. Fuglestemmer blir stille. Kveldsstille setter inn. Men i kveldsskumringen hørtes en ny fuglesang. Sangeren prøver ut sin sterke, fantastiske stemme. Det klikket og gjorde en lang fløyte. Han ble stille et øyeblikk, plystret igjen og brast ut i en munter trill.
Hvem er det som synger så bra i skumringen? Her sitter han på en gren. Selve den grå. Høy som en spurv.
Fuglen løftet hodet og åpnet nebbet. Nattergalens sang svever lett og fritt i nattens stillhet.

Grammatikkoppgaver

Skriv ned ett ord hver med den ubetonede vokalen som testes ved roten, med en konsonant paret i stemmen - døvhet ved roten, og en konsonant som ikke kan uttales. Skriv prøveord for dem, angi stavemønstre.
- Gjør en lydbokstavanalyse av ord: 1. alternativ – "sol"; Alternativ 2 – «synger».
- Analyser som deler av tale ett substantiv, ett adjektiv, ett verb.
- Erstatt det første stabile uttrykket med et adjektiv, det andre med et verb, og det tredje med et substantiv.
To centimeter fra potten - ..., hakk på nesen - ..., en ulv i fåreklær - ....

Tester i russisk språk 3 klasse
Studieåret 2016-2017
1 kvartal
Kontrolldiktat om temaet «Repetisjon av det som ble lært i 2. klasse» (innspill
Jobb)
"Høstskog"
Vi gikk langs en skogssti. Sidene var overfylte med ungbjørk og osp.
Høstskogen var i gylne farger. Solen skinte ømt. Det luktet sopp og
løvverk. En flokk støyende svarttrost fløy fra fjellasketreet. Over hodet mitt
det ble en langvarig gråt. Det var en stor flokk med traner som fløy høyt på himmelen. Fugler
legger ut på en lang reise sørover. Farvel, kraner!
Ifølge G. Skrebitsky
Grammatikkoppgaver:
1. Skriv ut ord med ubetonede vokaler fra teksten. Match dem
testord.
2. Skriv ned ordene i taleetiketten.
Diktat om emnet "Ni staveregler"
"Vinterkveld"
Vinterdagen er kort. En blå skumring krøp ut av skogen og hang over snøfonnene. Skarp
Snøen knaket under føttene. Månen dukket opp på stjernehimmelen. Frosten ble sterkere. Snøstorm
laget store snøfonner. Trærne og buskene var dekket med snøflak. Gamle trestubber
De satte fluffy hatter på hodet.
Sent på kvelden kjørte vi opp til skogmannsbua. Det lille huset var litt
det er sett. Vi fyrte i ovnen. Brannen brant sterkt. Hytta ble varm og koselig.
Ord for referanse: hang, dukket opp, oversvømmet, blusset.
Grammatikkoppgave:
Skill ord for orddeling.
Maisky, inngang, snøstorm, elv.
2. kvartal
Diktat om emnet "Ordet og dets betydning"
"kjedelig bilde"
Den regntunge høstsesongen har kommet. Skoger tynnes ut og tømmes. Det er stillhet der.
Bare en tung, våt kråke sitter på en bar gren og skriker. Jackdaws flyr
i flokker. Hyppig regn fukter bakken. Hun ser trist ut under det mørkegrå
himmel.
Lange karavaner med gjess, ender og traner strakte seg fra nord til sør. MED
Sommergjestene flyr fra oss med et avskjedsrop. De flyr i en kjede eller kile.

Test om emnet "Setninger med homogene medlemmer"
"Bullfinch"
Bullfinkenes hjemland er de barske barskogene i den nordlige taigaen. De kommer i oktober
til vinteren i vår region. Bullfinken skiller seg skarpt ut mot bakgrunnen av snø med sin lyse
fargerik fjærdrakt. På kald vinter spiser fugler or og lønnefrø. Spesielt
de elsker rognebær. Om våren vil bullfinkene være langt fra hjemlandet. Fugler vil ugle der
reir, vil klekke unger. Igjen vil vi høre deres klangfulle fløyte i vinterskogen bare i
tidlig vinter.
Test om emnet: "Ordsammensetning"
"Meiser"
Det er en fantastisk vinterdag. Herlige fugler flyr under vinduet mitt. Jeg ser
på puppene Her sitter de på grenene til en krøllbjørk. Det er en svart hette på hodet.
Ryggen, vingene og halen er gule. Fuglen er som et slips på en kort hals
knyttet den. Brystet er lyst og gult. Det er som om meisen hadde på seg en vest. Fin fugl!
Fuglens nebb er tynt. Puppene spiser deilig smult. Glad for dem.
Ord til referanse: som om, som om.
Test «Test deg selv» (s. 121 i læreboken)
1.Velg riktig svar.
Grunnlaget er:
del av et ord uten slutt;
roten til ordet.
2. Velg to grupper med relaterte ord. Skriv dem ned, understrek røttene.
klissete, klissete, fast, stokk, stokk,
klissete, skulpturere, løsne, stokke, skulpturere, modellere.
3. Sorter ordene etter deres sammensetning. Merk hver del
ord.
Copse, under vann, kommer, isdrift, sparkesykkel, tomater, traner.

"God juletre"
Nyttår er snart. Tanya og mamma pyntet et luftig juletre. Vi kom til ferien
gjester. Alle hadde det gøy. Mamma var trist. Hun ventet på sjømannssønnen. ringte ut
anrop. Gutta løp raskt til dørene. Julenissen kom inn i rommet. Han ble
gi gaver til barn. Så tok julenissen av seg det grå skjegget. Mamma så
sønn av en sjømann. Dette møtet var gledelig!

Ord til referanse: Nyttår, julenissen, jeg kom, jeg så deg.
Grammatikkoppgaver:
1.
2.
Understrek hovedsetningene i andre setning.
Skriv ned to ord med en testet ubetonet vokal, med en vokal som ikke kan uttales
konsonant, velg testord
Testarbeid om emnet "Substantiv"
Test «Test deg selv» (side 150 151 i læreboken)
1. Velg og skriv ned en mer presis definisjon.
2.

Et substantiv er en del av tale som svarer på spørsmålet hvem? eller hva?
og betegner et objekt.
Del substantivene i to grupper. Etter hva
tegn på at du vil gjøre dette?
Stær, sjømann, vinter, eventyr, skogvokter, sjø, skolegutt, magasin, lærer,
fuglehus, journalist, skog, historie, overvintrer, historiker, skole, undervisning,
historieforteller.
3. Skriv ned teksten, match egennavn til de uthevede ordene og
fylle ut de manglende bokstavene.
Om sommeren bodde jeg i bygda hos bestemor. Hver morgen løp vi til elven..ku. MED
Vi har alltid hatt en valp. Vennene mine... lærte meg å svømme godt.
5.
6.
4. Pluraliser substantiver og skriv ned
deres. Fremhev avslutningene. Understrek stavemåtene. Uthevede ord
sortere etter sammensetning.
Blyant, smug, basseng, plante, passasjer, forteller, spurv, by,
bjørk, vind, helt, år, snøklokke.
Fordel substantiver i to grupper avhengig av
om de endres eller ikke endres i antall. Understrek ordene med
ukontrollerbare stavemåter. Merk stavemåtene du kjenner.
Ferier, dam, gjær, piler, husarbeid, støvler, ulv, blekk, notatbøker,
koffert, kålsuppe, skjeer, porter, dør, rom.
Tittel teksten og skriv den ned, sett inn de manglende bokstavene og
åpne brakettene. Finn substantivene og merk dem.

Det er mange innsjøer i (R, r) Russland. Oz..ro kan være stor..m eller
liten, dyp eller grunt. Men alle innsjøene i Russland er pr..røde. Mann
bør strebe etter å se..magiske hjørner av landet sitt. Kommunikasjon
(med) naturen lar deg rense hjertet ditt og friske opp øynene.

Mange innsjøer er assosiert med de mest interessante legendene. For eksempel,
I Nizhny Novgorod-regionen er det innsjøen Svetloyar. Det er en legende som
(ved) dens bunn hviler den usynlige byen Kitezh.

Vi må beskytte og bevare naturens skjønnhet.
Testkopiering fra trykt tekst.
"Hest på et isflak"
Jeg jobbet i nord. Skipet vårt passerte mellom isflakene. Vi la merke til
isflakhest. Vi bestemte oss for å redde henne.
Damperen nærmet seg forsiktig et stort isflak. En skarp vind blåste hesten
hale og manke. Dyret sto urørlig. Vi nærmet oss hesten. Hun
hoppet på skipet. Dyret ble reddet.
3. kvartal
Kontrolldiktat om emnet "Mykt tegn på slutten av substantiver"
feminine etter hvesende"
"På jakt"
Den første solstrålen lyste opp toppen av trærne. Vi reiste oss og gikk til
jakt. Veien gikk gjennom rug. Jeg så meg interessert rundt. Bare løp gjennom
høste mus. En broket siskin fløy mot skogen. I skogkanten hørte vi gråt. Dette
ropte uglen.
Vi ble møtt i skogen av en jeger - en skogvokter. Vi forlot tingene våre på hytta. MED
De tok bare med seg en pistol. Sekken inneholdt pitabrød og flere egg.
I disse skogene er det en orrfugl - orrfuglen. Jegeren førte oss inn i villmarken. Vi dro stille
inn i lysningen og gjemte seg. Noen fnyste i buskene. Dette er et pinnsvin. Vi har ventet på flaks lenge.
Og likevel var vi heldige. Vi kom tilbake slitne og bar vilt på beltet. TIL
Vi ankom porthuset etter midnatt.
Ifølge G. Snegirev.
Ord for referanse: trær, jeger, noen, ryggsekk.
Grammatikkoppgaver:
1. Skriv ned tre substantiv som slutter på sibilant
konsonanter. Merk stavemåten.
2. Angi det grammatiske grunnlaget.
Alternativ 1 er i tredje setning, alternativ 2 er i femte setning.
3. Bytt ut de uthevede bokstavene slik at du får ord med følgende
betydning.
Ovn... (middel for menneskelig kommunikasjon).
Falsk... (kulturplante - korn).

Gap... (kvinnelig dekorasjon).
Stille... (tegning maling).

Testarbeid om emnet: "Substantiv"
Test «Test deg selv» (s. 46 lærebok)
1. Velg de riktige svarene.
Substantiv endres:
a) etter tall og tilfeller;
b) etter kjønn, antall og sak.
Substantiv kan være:
a) livlig og livløs; egennavn og vanlige substantiv; hunn,
hankjønn og intetkjønn;
b) livlig og livløs; egennavn og vanlige substantiv; hunn
og maskulin.
2. Angi kjønn på substantiver.
Poteter, slange, bjørn, falk, sko, museum, felt, hockey, kurv, kaffe.
3. Angi hvilke substantiv som skal ha et mykt fortegn på slutten.
Tale.., fødsel.., kniv.., kamerat.., kappe.., borsjtsj.., hjelp.., datter.. .
4. Angi substantiv som ikke endres med tall.
Trøbbel, klasse, rom, forfengelighet, furunåler, ungdom, bord, rømme, ferie.
5. Bestem tilfellene av substantiver fra ordtak.
Hvis du sier fra deg et ord, vil du ikke ta igjen på verandaen.
Med et vennlig ord kan du smelte en stein.
Kontrolldiktat om emnet "Substantiv"
"Flaggermus"
Vi åpnet garasjen og så en flaggermus. Dette er et interessant dyr. Flyr på dagtid
musen sover. Brede vinger ser ut som en kappe.
Den siste solstrålen har gått ut. Natten har kommet. Flaggermus er nattaktive
rovdyr. De leter lett etter bytte i nattens stillhet.
Forskere prøvde å forklare dyrets bemerkelsesverdige evne til å finne veien inn
mørke. De dekket øynene og nesen hans. Musa fløy rundt på farlige steder.

Hvordan skjer dette? Når en mus knirker, når den fineste lyden hindringen og
går tilbake. Dyrets følsomme ører fanger opp signalet.
Ifølge V. Bianchi.
Ord for referanse: sag, evne.
Grammatikkoppgaver:
Skriv ned tre setninger med substantiv, marker endelsene,
bestemme kjønn, antall, sak.
Erstatt de uthevede ordene med antonymer og skriv ned setningene.
Husker sommeren..., nyheter om nederlag..., drømmer om fred....
Skriv det av. Skriv substantivene gitt i parentes i genitiv
sak.
Yana kjøpte et par (støvler) og to par (strømper). Hagen høstet (epler) og
(pærer).
1V kvartal
Styr diktat om emnet "Verb"
"Ikke ta en pistol inn i skogen"
I gamle tider skjøv mennesket dyr og fugler fra seg på avstand
utstrakt arm. Og så - på en pils avstand. Hva skulle han gjøre? Trenger å
det var mat og sy klær.
Siden den gang har denne avstanden vokst. Og nå lar udyret ham ikke lenger nærme seg og
rifleskudd. Men nå gir gården oss klær og kjøtt. Hvorfor trenger vi
krangel med ville dyr?
Mennesket setter opp dyreparker og holder villmenn hjemme. Men det cellulære beistet er det ikke
ser ut som en skog. En mann går inn i skogen. Men alt levende flykter fra mennesket i redsel.
Jegerne har skylden for dette. Det er de som bringer frykt til skogen.
Ikke ta med en pistol inn i skogen. Ikke ta opp en pinne, ikke grip etter en stein. Og det er vi igjen
La oss finne gode naboer. Vi skal bevare vill natur for våre etterkommere.

Ifølge N. Sladkov
Ord for referanse: jordbruk, skogbruk, lar ned.
Grammatikkoppgaver:
Analyser tre verb som orddeler: fortid, nåtid og
fremtidig tid.
Komponer og skriv ned tre setninger med en negativ partikkel IKKE om hva
kan ikke gjøres i skogen.
Skriv setningene med den negative partikkelen IKKE foran verbene.
Spøk med ild, stol på vinden. Si det du vet. Så høsten
du vil samle.

Kontrolldiktat om emnet "Adjektiv"
"Trærene knirker"
Hvert knirkende tre knirker på sin egen måte. Det er interessant å høre på dette i skogen
knirke. Jeg pleide å tilbringe alle nettene mine under et knirkete tre.
Og bak den muntre knitringen av ilden, og bak gurglen av varm te, gjennom døsighet - alt
veden knirker og knirker. Om morgenen visste jeg allerede hvorfor dette treet knirket.
Da vokser to trær tett, grenene deres hviler mot hverandre – og så knirker de. At
vinden vil slå ned ett svakt tre på skuldrene til et annet - begge knirker også.
Noen trær ser sunne ut, men innsiden er råtten. Det blåste litt -
knirker. Ellers vil snøen om vinteren få treet til å bøye seg. Den er bøyd og knirker også.
Jeg hørte mye forskjellig knirk i stillaset. Både i bar- og løvskog
trærne knirker. Og hver på sin måte, omtrent sin egen.

Ifølge N. Sladkov
Ord for referanse: spesiell, over natten, løvfellende.
Grammatikkoppgaver:
(Arbeid med spørsmål og oppgaver fra «Test deg selv»-delen på s. 125 i læreboken)
1. Velg de riktige svarene.
Et adjektiv er:
orddel som angir et trekk ved en gjenstand og svarer på spørsmål
Hvilken? hvilken? hvilken? hvilken?;
orddel som betegner et objekt og svarer på spørsmål: hva?
hvilken? hvilken? hvilken?;
Adjektiv endres:
etter tall og entall etter kjønn;
i flertall etter kjønn.
Slutten på et adjektiv bestemmes av:
på slutten av spørsmålet;
på slutten av et substantiv.
2. Angi, der det er mulig, kjønn og antall adjektiver i fraser.
Langs en smal sti, på en høy bakke, fra store vinduer, på en svart hest, inn
en åpen mark, under en blå himmel, i nye hus.
3. Sett inn de nødvendige endelsene på adjektiver.
4.
Lang vei. Ny kjole. Rann... morgen. Stjerne... hus. Synd... tape.
Langt unna... en øy. Rydd... felt.
Match ordene fra den første gruppen med ett synonym og ett antonym fra
andre gruppe.
Liten, kjærlig, sannferdig.
Mild, ærlig, stor, liten, svikefull, frekk.

Kontroller avskrivning/
(på) hamsteren var heldig - (på) støtet (på) et fuglerede, ligge (på)
to store egg på bakken. (For) ta det og fest!
Først når du tabber egget (ikke) (omtrent) nok, glir det (du). Og (for) kinnet (ikke)
(bak) dytte – (ikke) (passe). Det er synd å slutte.
Hamsteren fiklet, (prøvde) på, pustet, snuste - (ikke) jobbet.
Så presset han (at) pannen (inn i) egget - og (at) rullet mot seg selv (inn i) hullet. Hvis det ikke er (av)
tenner, ikke (på) poter - du må jobbe med hodet!
Grammatikkoppgaver:
1. Kopier ved å åpne parenteser.
2. Understrek setningen som uttrykker hovedideen.
3. Tittel teksten slik at tittelen gjenspeiler hovedideen.
4. Parse et hvilket som helst ord fra teksten som en del av talen.
5. Finn og understrek med en bølget linje adjektivet som brukes i
intetkjønn kjønn, entall.
6. Skriv ut verb i ubestemt form fra teksten som svarer på spørsmålet hva
gjøre?
Endelig kontrolldiktering
"Nattergalesang"
Den enorme solnedgangen. En lang dag forsvinner. Fuglestemmer blir stille.
Kveldsstille setter inn. Men så i kveldsskumringen ble det hørt en ny fugl
sang. Sangeren prøver ut sin sterke, fantastiske stemme. Klikket, laget en trukket ut
plystring. Han ble stille et øyeblikk, plystret igjen og brast ut i en munter trill.
Hvem er det som synger så bra i skumringen? Her sitter han på en gren. Selve den grå. høy med
spurv
Fuglen løftet hodet og åpnet nebbet. Flyter lett og fritt om natten
nattergalens stillhet.
Ord til referanse: klikket, igjen.
Grammatikkoppgaver:
Skriv ned ett ord hver med den ubetonede vokalen som testes i roten, med
paret i stemmen - døvhet med en konsonant ved roten, en konsonant som ikke kan uttales.
Skriv prøveord for dem, angi stavemønstre.
Lag en lydbokstavanalyse av ord: 1. alternativ - "sol"; Alternativ 2 – «synger».
Parse som deler av tale ett substantiv, ett navn
adjektiv, verb.
Erstatt det første stabile uttrykket med et adjektiv, det andre -
et verb, det tredje et substantiv.
To centimeter fra potten..., avskåret på nesen..., en ulv i fåreklær...

Avsluttende test for andre trimester i russisk språk

1. Velg et testord for hvert av ordene. Skriv nedenfor i rekkefølge.

Vegg, stein, stammer, blomster,

Tordenvær, pil, furu, blader. (Ifølge Yu. Shcherbakov)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Fullfør ordene og skriv testord ved siden av.

Sugro__-____________, drøm__-__________, bjørn_____-_______________,

me___-_________, arbu___-____________, ogoro____-__________________.

3. Kryss av raden der i alle ordene de sammenkoblede konsonantene når det gjelder døvhet og stemthet er i midten av ordet.

Russula, kamille, marihøne, eng.

Reddik, persille, nepe, dill.

Øyne, ben, øyenbryn, ører.

Pote, fille, fitte, suppe.

4. Skriv ned ordene etter eksemplet som svarer på spørsmålet hvem? eller hva? Sirkel med en oval de ordene der dobbeltkonsonanten ikke er bevart.

Passasjer - passasjer, lørdag-____________, kasseapparat-__________________, stilig-__________________, måne-____________, søvnig-____________, sjømann-____________.

Sett en hake på linjen som inneholder alle ord med en konsonant som ikke kan uttales.

Trapper, sol, herlig.

Ferie, skøyer, følelser.

Ærlig, berømt, hei.

Kål, lokal, klar.

Rett opp essayet til en andreklassing Dunno.

På søndag var jeg i skogen med venner. Vi samlet slikeev, tente bål og kokte bokhvetegrøt. Smultringen spiste den for moro skyld og spiste mer enn noen andre. Bulka stjal alle bollene. De drakk bare te med syltetøy. Men det var flott. (Ifølge L. Gaidina)

Skriv din korte biografi.

Mitt navn er _____________________. Jeg ble født i byen (landsbyen, landsbyen) ____________________________________, jeg bor på gaten ____________________________________, jeg går på skolen nr.______.

Husk og skriv ned 5 tvetydige ord.

Gjett og skriv homonyme ord inn i setningene.

1._______________________har allerede blitt månen på himmelen, og pappa har ikke kommet tilbake fra en forretningsreise på en hel ____________________. 2. Jeg skal plukke opp den falne ______________ og lime den inn i landskapet ____________________.

Kryss av raden der alle ordene er like i betydning (synonymer).

Moody, trist, sorgfull, sint.

Dverg, baby, dverg, liten gutt.

Finn og understreke ord som har motsatt betydning i ordtak og ordtak (antonymer).

Vit mer, si mindre. Ikke vær redd for en smart fiende, vær redd for en tåpelig venn.

Les teksten. Finn et stabilt uttrykk og understrek det.

Lillebroren min ønsket en gang å drikke melk fra en kanne, men klarte ikke å holde den og droppet den. Mamma spør hvem som har ødelagt den, han eller katten, men lillebroren er stille – han fylte munnen med vann.

Mitt merke_______

Lærervurdering____________

Avsluttende test for tredje trimester i russisk språk

Etternavn, fornavn på eleven______________________________________________________

Understrek ordene med samme rot.

Katten løp til kattungene sine, føflekken skyndte seg til føflekkene hans.

2. Marker roten i ord med samme rot.

Plystre, plystre, plystre, plystre.

Kjære, kjærlighet, Lyuba, kjærlighet.

Skriv ned ord med prefikser som har motsatt betydning. Velg prefikser.

Enter-_________________, enter-__________________, exit-_________________, forlate_________________.

4. Marker suffiksene som nye ord ble dannet med.

Baby, baby, baby, liten.

Bestefar, bestefar, bestefar, bestefar.

Marker avslutningene i hver rad i begge ordene.

Kjære bestefar.

Til min elskede bestefar.

Kjære bestefar.

Om min elskede bestefar.

Hvilken rad inneholder kun substantiv?

håndfull, true

løper, vind

mot, modig

bandasje, slips

Les og understrek ordene i teksten som indikerer handlingene som kjempen utførte.

Det var tåke over vannet. En kjempe vasket seg i sjøen.

Hele butikken brukte én såpe.

Han kastet såpe rett på oss, såpen skummet og fløt.

Les og finn adjektivene i teksten. Legg vekt på dem.

Varme klær er sydd av ullstoff og strikket av ulltråder. Den beste og mest praktiske ullen for garn produseres av sau. Om vinteren vokser de lang og tykk pels. Tråder er laget av saueull.

Les N. Matveevas vers og understrek alle preposisjonene i dem.

Kannene gikk til kilden etter vann -

Grønn, sølv, gull.

Vi gikk i varmen, sto i skyggen,

De øste opp vann fra kilden.

Lag en tekst fra setninger. Velg riktig rekkefølge av setninger i denne teksten.

1. Venninnene samlet seg i skogen.

2. De hadde et barnebarn Mashenka.

3. De kom for å ringe Mashenka.

4. Det var en gang bestefar og bestemor.

A) 4,2,1,3. B) 3,2,4,1. B) 4,3,2,1.

11.Identifiser en setning som bare inneholder hovedmedlemmer.

Snøer.

En liten gutt leker med en ball.

Fuglene synger lystig.

12.Les setningene. Tenk og avgjør om disse setningene er tekst?

Ksyusha har en kattunge. Han er veldig smart og elsker å spille. Eieren elsker kattungen sin veldig mye!

ja, dette er tekst

nei, dette er ikke tekst

Mitt merke__________

Lærerens vurdering__________