Jeden z rodzajów działalności człowieka. Rodzaje działalności człowieka i ich formy

Czym jest działalność człowieka? Pomyśl o tym, osoba jest ciągle zajęta czymś, czy to grą, czy jakąś pożyteczną czynnością. Ale potem pojawia się myśl, że nie tylko ludzie są w ciągłym ruchu, na przykład zwierzęta także są w niemal ciągłym ruchu. Należy rozumieć, że są to dwa różne rodzaje zatrudnienia. Co za różnica?

Prawie wszystko, co nas otacza, zostało stworzone przez człowieka: odzież, żywność, budynki, artykuły gospodarstwa domowego. Oczywiście są zakątki natury nietknięte przez człowieka, ale my wolimy żyć w wygodniejszym świecie stworzonym przez człowieka. Nawet sposób bycia człowiekiem jest sztuczny, tj. stworzony przez niego. Ten proces tworzenia nazywa się działaniem.

Działalność - Jest to świadoma działalność człowieka, mająca na celu zaspokojenie naszych potrzeb.

Wymagania jest główną siłą motywującą osobę, grupę lub społeczeństwo.

Zatem w centrum wszystkiego leżą potrzeby, które motywują człowieka do działania. Mówiąc o osobowości, doszliśmy do wniosku, że kształtuje się ona w procesie życia człowieka, tj. nasza osobowość, nasz charakter przejawia się w działaniach, które wykonujemy. A to oznacza, że ludzka aktywność - to przejaw charakteru. Ponieważ wszyscy ludzie mają różne charaktery, istnieją ludzie twórcy (ci, którzy coś budują, tworzą coś) i ludzie niszczyciele (ci, którzy niszczą to, co zostało stworzone). Obydwa są niezbędne do pełnego istnienia. Aktywność jest nie tylko wynikiem manifestowania się cech naszej osobowości, ale także w pewnym stopniu ją kształtuje. To jedna z głównych cech człowieka: działając, kształtujemy siebie. Np. w sporcie, aby osiągnąć zamierzony efekt, trzeba dużo trenować, wielokrotnie powtarzać tę samą czynność, doprowadzając technikę do perfekcji.

Ryż. 1. Sukces w sporcie osiąga się poprzez ciężki trening ()

Aktywność jest pojęciem bardzo szerokim, dlatego nie można jej definiować jedynie jako przejawu charakteru człowieka.

2. Różnica między instynktem a działaniem

Myśląc o działalności w ogóle, można postawić pytanie, czy tylko działalność człowieka ma na celu określone cele. Możemy przywołać wiele przykładów ze świata zwierząt, gdy istoty żywe działają w określonym celu. Na przykład owady społeczne, takie jak pszczoły i mrówki, lub ptaki, które zbierają materiał do budowy gniazd, konstruując unikalne konstrukcje. Ale ta aktywność zwierząt jest instynktowna, powtarzalna, tj. mogą robić tylko to, co pierwotnie została im dana przez naturę. Załóżmy, że mrówka wie, jak zbudować mrowisko, ale nie będzie w stanie zbudować kopca termitów, to samo dotyczy termita, który jest w stanie zbudować tylko kopiec termitów. Pszczoły budują geometrycznie idealne plastry miodu, ale nie potrafią konstruować innych kształtów.

Owady społeczne poza swoim społeczeństwem nie są nawet zdolne do przetrwania, a tym bardziej do stworzenia czegoś wyjątkowego. Człowiek nawet pozostawiony sam sobie jest zdolny do twórczej aktywności. Przypomnijcie sobie historię Robinsona Crusoe z powieści D. Defoe pod tym samym tytułem: udało mu się zbudować na bezludnej wyspie cały świat, świat ludzi, w którym, o ile pozwalały na to okoliczności, było mu wygodnie.

4. Warunki osiągania celów

Człowiek nieustannie coś tworzy. Dlaczego on to robi? Spróbujmy to rozgryźć: ludzie są dość ograniczeni fizycznie w porównaniu do niektórych zwierząt. Na przykład orzeł ma najostrzejszy wzrok, gepard nazywany jest najszybszym, a ryby żyją pod wodą. Człowiek nie może się równać ze zwierzętami pod względem niektórych umiejętności, ale ma rozwinięty mózg. Dzięki swoim zdolnościom umysłowym ludzkość wynalazła środki, które pozwalają jej poruszać się szybciej niż gepard; widzieć dalej niż sokół; poruszać się pod i po wodzie. Wyobraźcie sobie, że podróżowanie pieszo po naszej Ojczyźnie, która ma 9 stref czasowych, np. z Kaliningradu na Kamczatkę, zajęłoby dużo czasu. Ale dzięki działalności człowieka pojawiły się samoloty, które bardzo szybko przeniosą Cię z jednego końca kraju na drugi.

Wszystkie największe wynalazki powstały w jednym celu – aby zrekompensować ludzkie niedoskonałości.

Podlega wszelka działalność człowieka cele.

Pamiętacie cudowną bajkę Lewisa Carrolla „Alicja w krainie czarów”, dziewczyna zapytała Kota z Cheshire:

Proszę, powiedz mi, dokąd mam się stąd udać?

Gdzie chcesz iść? - odpowiedział Kot.

Nie obchodzi mnie to… – powiedziała Alicja.

Wtedy nie ma znaczenia, dokąd pójdziesz” – powiedział Kot.

Oznacza to, że każde działanie jest wykonywane w określonym celu. Dlatego tak ważna jest umiejętność samodzielnego określenia tych celów. Na przykład celem lekarza jest wyleczenie pacjenta, celem sportowca jest ustanowienie rekordu, celem sprzedawcy jest sprzedaż produktu. Przykładem mniej globalnych celów może być chęć doskonalenia pisma ręcznego, dla którego uczeń dużo pisze w zeszytach; lub chęć bycia doskonałym uczniem, co motywuje ucznia do pilniejszej nauki. Cele to to, co chcemy osiągnąć w wyniku naszych działań, tj. cele determinują działania.

Są ludzie, którzy stawiają sobie globalne cele mające na celu poprawę jakości życia człowieka, są one bardzo ważne dla ludzkości, ale bardzo potrzebni są także inni ludzie, którzy mają pozornie mniej ważne cele. Każdy człowiek poprzez swoje codzienne działania pomaga całej ludzkości iść do przodu. Podstawą naszego istnienia jest dana istota ludzkiego życia.

3. Cele

Niezależnie od celu, jaki dana osoba sobie wyznacza, do jego realizacji wymagane są pewne umiejętności i zdolności. Są sytuacje, gdy wszystko układa się od razu, ale najczęściej tak nie jest. Bardzo rzadko nasze cele pokrywają się z naszymi skłonnościami, najprawdopodobniej będziemy musieli się czegoś nauczyć, a wtedy będziemy mogli osiągnąć nasze cele. Jak już powiedzieliśmy, naturą człowieka jest rozwijać się przez całe życie. Ciągle się czegoś uczymy, zdobywamy nowe umiejętności. Nauczanie jest naturalną formą ludzkiej egzystencji. Dlatego nie powinieneś się komplikować, jeśli coś nie wyjdzie za pierwszym razem: każde nowe działanie powinno stać się nawykiem, a jest to możliwe tylko poprzez powtarzanie. Cała cywilizacja ludzka powstała na bazie uczenia się, zatem na tym etapie robisz chyba najważniejszą rzecz w życiu – uczysz się

Aby skutecznie osiągać cele, konieczne są pewne warunki. Po pierwsze, potrzebujesz planu, aby osiągnąć swój cel. Człowiek stopniowo, jakby małymi krokami, osiąga małe cele, zmierzając do jednego dużego. Dzięki stopniowemu przemieszczaniu się będziemy mieli pewność, że nasze działania nie naruszają niczyich praw i że nasze działania nikomu nie krzywdzą, a także będziemy mogli dostrzec etapy pośrednie w realizacji naszych celów.

Nie wszystkie cele ludzkie mają znaczenie praktyczne. Działalność człowieka nie zawsze ma na celu wytwarzanie rzeczy materialnych (komputer, stół, sukienka). Nie tylko praca jest nieodzownym elementem ludzkiej egzystencji, ważne są także inne jej przejawy, na przykład zabawa, odpoczynek, rozrywka.

5. Zabawa jako aktywność

Przykładem gry, która wkrótce przerodziła się w poważną zabawę, jest fakt historyczny o „zabawnych pułkach” Piotra Wielkiego. Będąc cesarzem w młodym wieku, władca nakazał zorganizowanie dla siebie zabawnej armii, która początkowo miała zabawkowe pistolety i armaty, a wkrótce pojawiła się forteca z fosą, a nawet koszarami dla żołnierzy. To właśnie te „zabawne pułki” zamieniły się później w Gwardię Rosyjską i utworzyły pułki Semenowskiego i Preobrażeńskiego. Zatem to, co początkowo było grą, szybko stało się całkowicie poważną działalnością. Co ciekawe, główny przeciwnik Piotra, król szwedzki Karol XII, również posiadał podobną „zabawkową” armię. Kiedy wybuchła wojna północna, Karl był jeszcze bardzo młody, a jego przyjaciele i rówieśnicy, którzy później stali się elitą armii szwedzkiej, toczyli z nim wojnę, kształtując w ten sposób wiedzę i umiejętności, które później przekształciły się w profesjonalizm.

Gwardia Szwedzka składała się z osób, które jako dzieci bawiły się z królem. Okazuje się, że spotkały się dwie siły powstałe w grze. Znamy wynik tej wojny – Karl przegrał, dlatego jego gra była mniej poważna. Można zatem powiedzieć, że nawet gra może być rzeczą pożyteczną i ważną.

6. Gra jako przykład aktywności

Na przykład gra, która może wydawać się bezużyteczna, ma swoje zalety, ponieważ symuluje dorosłe życie: gra również ma swoje zasady, wymaga podjęcia pewnych wysiłków, aby osiągnąć pożądany rezultat, który może być pozytywny lub negatywny.

Powiedzmy, że chciałeś zrobić robota z plasteliny, ale efekt nie był taki, jak oczekiwałeś. Jeśli jesteś zainteresowany, spróbuj ponownie stworzyć robota, a jeśli nie jesteś zainteresowany, opuść tę grę i rób to, w czym jesteś lepszy.

I to nie znaczy, że ktoś jest lepszy, bo jest wytrwały, a ktoś jest gorszy, bo ma łagodniejszy charakter. Oznacza to, że wszyscy ludzie są inni i każdy jest wartościowy na swój sposób. Podczas zabawy człowiek nie tylko wyraża siebie i swoje cechy charakteru, ale także je kształtuje. Zajęcia szkolne w klasach podstawowych również przypominają zabawę, jednak uczniowie mają już mały, ale ważny cel – dobrą ocenę. Dążąc do osiągnięcia tego celu, uczniowie kształtują wiedzę, stopniowo osiągnięcie celu staje się coraz trudniejsze (trzeba poznać zasady, rozwiązywać złożone równania) i dzięki temu wiedza staje się głębsza. Celem Twojej edukacji jest ukształtowanie Cię jako pełnoprawnej, samowystarczalnej osoby, która wyznacza sobie cele i je osiąga.

1. Odpowiedz na pytania nr 1, 2 na stronach 53-54. Vinogradova N.F., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. i inni / wyd. Bogolyubova L.N., Ivanova L.F. Nauka o społeczeństwie 6 klasa. Edukacja.

2. Wykonaj zadanie nr 7 na stronie 54. Vinogradova N.F., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. i inni / wyd. Bogolyubova L.N., Ivanova L.F. Nauka o społeczeństwie 6 klasa. Edukacja.

3. *Napisz esej na temat „Praca nad sobą to najważniejsze zajęcie” na przykładzie z literatury lub z własnego życia.

PRACA PRAKTYCZNA nr 1

"ZAJĘCIA"

CELE:

Opisz motywy przeprowadzenia działania.

Poznaj główne działania.

Podkreśl różnice pomiędzy zajęciami praktycznymi i duchowymi.

Określ różnice pomiędzy klasyfikacją czynności.

5. Rozwijanie umiejętności pracy z tekstem, podkreślania głównych punktów, systematyzacji, pracy ze schematami, tabelami, rozwijanie umiejętności ustalania związków przyczynowo-skutkowych

Działalność w filozofii i psychologii społecznej nazywana jest działalnością celową, charakteryzującą się przemianą środowiska i samego człowieka.

Zatem działanie musi koniecznie obejmować cel. Działania nieukierunkowane nie mogą być uważane za działania. Na przykład w czasie paniki ludzie podejmują działania, które nie są w żaden sposób uzasadnione z punktu widzenia rozumu; Można powiedzieć „działania paniki”, ale nie można powiedzieć „działanie paniki”. Z kolei jeśli cel jest postawiony, ale nie są podejmowane żadne aktywne działania, to również nie można tego uznać za działanie.

Należy pamiętać, że każde działanie musi mieć charakter transformacyjny. Jeżeli w wyniku działań nie nastąpiły żadne zmiany, również nie można tego uznać za działanie.

Istnieje inna, mniej powszechna definicja: „Działanie to zespół powiązanych ze sobą działań, motywowanych potrzebami i mających na celu osiągnięcie celu”.

ZADANIE 1 Rozważ informacje i typologię M. Webera, zrób tabelę „Motywy prowadzenia działań”

Na podstawie relacji podmiot-przedmiot można wyróżnić działanie podmiot-przedmiot, podmiot-podmiot i działanie odwrotne. Komunikacja i komunikacja (obecność i brak informacji zwrotnej). Komunikacja to proces interakcji pomiędzy dwoma lub większą liczbą podmiotów, mający na celu jednostronne przekazywanie informacji.

Po drugie, struktura działania rozróżnia cel, środki do jego osiągnięcia i rezultaty. Środki muszą odpowiadać celowi; żaden normalny człowiek w normalnych warunkach nie wbijałby paznokci pod mikroskopem. Po zakończeniu działania należy porównać jego wyniki z wyznaczonym celem; Jeśli występuje między nimi zgodność, działanie uważa się za zakończone powodzeniem.

Wreszcie, po trzecie, w strukturze działalności wyróżnia się poszczególne działania. Najsłynniejszą typologię działań społecznych zaproponował Max Weber.

Na podstawie motywów realizacji wyróżnił działania celowo-racjonalne, wartościowo-racjonalne, tradycyjne i afektywne. Działania celowe charakteryzują się jasnością świadomości celu i środków jego osiągnięcia; wskaźnikiem efektywności działania jest osiągnięty wynik. Działania oparte na wartościach i racjonalne charakteryzują się wiarą w bezwarunkową wartość (moralną, religijną, polityczną) samego działania, niezależnie od możliwych rezultatów i korzyści. Takie działanie opiera się na pewnych „przykazaniach”, w przestrzeganiu których człowiek widzi swój obowiązek. Nie ma określonego celu ani konkretnego rezultatu, ale jest motyw, znaczenie i orientacja na innych.

Tradycyjne (nawykowe) działania nie mają świadomego motywu, są wykonywane automatycznie, pod wpływem przyzwyczajenia. Osoba nie analizuje tych działań i nawet jeśli zmieniły się warunki ich realizacji, nadal działa w zwykły sposób. Na przykład maszynistce, która zaczęła pracować na komputerze, trudno jest pozbyć się nawyku ręcznego przesuwania karetki maszyny do pisania.

Wreszcie działania afektywne nie mają żadnego celu i są podejmowane pod wpływem silnego podniecenia emocjonalnego – pozytywnego, jak radość, lub negatywnego, jak złość. Na przykład kobieta zobaczyła mysz; jej reakcja jest irracjonalna, ponieważ mysz jej nie skrzywdzi, ale kobiecie bardzo trudno jest poradzić sobie ze swoimi emocjami. W jednym z programów telewizyjnych uczestnicy zostali poproszeni o określenie zawartości pudełka za pomocą dotyku.

Tak naprawdę jedynie dwa pierwsze rodzaje działań można zaliczyć do działań społecznych, gdyż mają one charakter racjonalny. Tradycyjne i afektywne działania należą do sfery nieświadomości, ale odgrywają także rolę w działaniu. Aby móc uczyć się w szkole, trzeba najpierw do niej dojść, a spacery dla dzieci powyżej 4-5 roku życia to już czynność tradycyjna.

ZADANIE 2 Przeanalizuj materiał, diagram i wyciągnij wnioski na temat różnic między czynnościami praktycznymi a duchowymi, narysuj diagram „Działanie praktyczne”

We współczesnej filozofii wyróżnia się także kilka rodzajów działań. W pierwszej kolejności można je podzielić na praktyczne i duchowe. Działalność praktyczna ma na celu przekształcenie rzeczywistych obiektów przyrody i społeczeństwa, a działalność duchowa ma na celu zmianę świadomości ludzi.

Z kolei działalność praktyczna dzieli się na produkcję materialną i działalność społeczno-transformacyjną.

Wyróżnia je przedmiot działania: jeśli w rezultacie zmieniają się przedmioty materialne (zarówno naturalne, jak i stworzone przez człowieka), to jest to działalność materialna i produkcyjna; jeśli w rezultacie zachodzą zmiany w społeczeństwie, to jest to działanie społecznie transformacyjne.

Gotowanie, wytwarzanie narzędzi, budowanie domów to czynności materialne i produkcyjne, a reformy, rewolucje i proces uczenia się mają charakter przekształcający społecznie.

ZADANIE 3 Korzystając z tabeli, utwórz diagram „Rodzajów czynności”

ZADANIE 4 Korzystając z ilustracji, utwórz diagram „Rodzajów czynności”

Przejawy ludzkiej istoty są różnorodne. Jednakże cechą charakterystyczną człowieka, odróżniającą go od całego świata istot żywych, określającą jego istotę, jest człowiek działalność.

Działalność- wyjątkowo ludzki sposób odnoszenia się do świata, będący procesem, podczas którego człowiek świadomie i celowo zmienia świat i siebie. Podstawą jedności tego, co biologiczne i społeczne w człowieku, jest działalność człowieka.

Poprzez aktywność człowiek zmienia warunki swojej egzystencji, przemienia otaczający go świat zgodnie ze swoimi stale zmieniającymi się potrzebami. Działalność człowieka nie jest możliwa w pojedynczym przejawie i od samego początku działa jako działanie zbiorowe, społeczne. Bez aktywności nie jest możliwe ani życie społeczeństwa, ani istnienie każdego pojedynczego człowieka. W procesie ludzkiej działalności powstaje świat kultury materialnej i duchowej, a jednocześnie sama działalność jest fenomenem kultury ludzkiej.

Głównymi rodzajami działalności człowieka są praca i twórczość. Praca- jest to celowa materialna i obiektywna działalność ludzi, której treścią jest rozwój i przekształcanie środowiska naturalnego i społecznego w celu zaspokojenia historycznie ustalonych potrzeb człowieka i społeczeństwa. Praca to wytwarzanie dóbr materialnych, edukacja człowieka, leczenie i zarządzanie ludźmi.

Aktywność twórcza jest ściśle powiązana z aktywnością zawodową. kreacja– zdolność człowieka do tworzenia jakościowo nowych wartości materialnych i duchowych, do tworzenia nowej rzeczywistości odpowiadającej potrzebom społecznym. Działalność twórcza obejmuje badania naukowe, tworzenie dzieł literackich i artystycznych itp.

Praca i kreatywność są ze sobą nierozerwalnie związane: praca materialna zawiera komponent intelektualny, aspekty moralne i estetyczne, tj. elementy twórczości. Działalność człowieka odgrywa istotną rolę w kształtowaniu osobowości.

4. Pojęcia „osoby”, „jednostki”, „osobowości”. Struktura osobowości.

Konieczne jest rozróżnienie pojęć „osoba”, „jednostka”, „osobowość”.

« Człowiek„jest pojęciem ogólnym, gatunkowym; wskazuje na obecność w świecie tak historycznie rozwijającej się wspólnoty, jaką jest rasa ludzka (homo sapiens), która wyróżnia się wyjątkowym sposobem życia.

Koncepcja " indywidualny„oznacza indywidualnego, specyficznego przedstawiciela rodzaju ludzkiego, z jego unikalnymi cechami biologicznymi, psychicznymi i społecznymi.

Koncepcja " osobowość„podkreśla społeczną istotę jednostki. Pojęcie „osobowości” oznacza integralność właściwości społecznych człowieka, charakteryzuje jednostkę jako produkt rozwoju społecznego, wynik włączenia do systemu relacji społecznych poprzez komunikację i aktywną aktywność. Osobowość jest nośnikiem norm prawnych, etycznych, estetycznych i innych norm społecznych, jest podmiotem poznania i transformacji świata.

Pojęcia „człowiek” – „jednostka” – „osobowość” są ze sobą dialektycznie powiązane: są ze sobą powiązane odpowiednio jako ogólny – pojedynczy – specjalny .

Pojęcie „osobowości” ma charakter integrujący, łączący w jedną całość biologiczne, psychiczne i społeczne cechy człowieka. Dlatego w strukturze osobowości Można wyróżnić trzy poziomy: biologiczne, psychiczne, społeczne.

Osobowość ma różnice morfologiczne, cechy organizacji cielesnej: sylwetka, chód, wyraz twarzy, sposób mówienia. Biologiczny poziom osobowości podkreśla także ścisły związek człowieka z jego naturalnym środowiskiem. Składnik biologiczny jest warunkiem koniecznym zapewnienia integralności osobowości i jej przejawu.

Psychologicznym rdzeniem osobowości jest jej charakter i wola. Charakter osobowy przejawia się w osiąganiu celów doniosłych społecznie, zgodnie z ideałami wypracowanymi przez społeczeństwo. Bez woli nie jest możliwa ani moralność, ani obywatelstwo, a społeczna samoafirmacja jednostki jako osoby nie jest możliwa.

Jednocześnie osoba jest osobą nie ze względu na swoją organizację fizyczną lub umysłową, ale ze względu na swoje cechy społeczne. Osobowość kształtuje się w procesie zbiorowego działania i komunikacji. Czynniki te ujawniają się w procesie socjalizacji. Socjalizacja- to proces przyswajania przez jednostkę wzorców zachowań, norm i wartości społecznych, proces kształtowania się cech społecznych, wiedzy i umiejętności niezbędnych do pomyślnej samorealizacji w danym społeczeństwie. Socjalizacja to proces, który odgrywa ogromną rolę w życiu zarówno jednostki, jak i społeczeństwa. Sukces socjalizacji decyduje o tym, w jakim stopniu jednostka będzie w stanie zrealizować siebie i swoje umiejętności w społeczeństwie. Dla społeczeństwa powodzenie procesu socjalizacji decyduje o tym, czy nowe pokolenie będzie w stanie przejąć doświadczenia, umiejętności, wartości i dorobek kulturowy starszych pokoleń oraz czy zachowana zostanie ciągłość rozwoju społeczeństwa.

Warunkiem koniecznym rozwoju osobowości jest ukształtowanie światopoglądu - systemu poglądów na świat i miejsce w nim człowieka. Tylko rozwijając określony światopogląd, człowiek zyskuje możliwość uświadomienia sobie sensu swojego istnienia w świecie, możliwości samostanowienia w życiu i realizacji swojej istoty.

Osobowość obejmuje:

Wspólne cechy charakterystyczne dla niej jako przedstawicielki rodzaju ludzkiego to

Cechy szczególne jako przedstawiciela określonego społeczeństwa z jego specyficznymi cechami narodowymi, cechami społeczno-politycznymi, tradycjami kulturowymi,

Unikalne cechy indywidualne spowodowane cechami dziedzicznymi, wyjątkowymi warunkami mikrośrodowiska, w którym kształtuje się osobowość (rodzina, przyjaciele, zespół edukacyjny lub pracy itp.), a także wyjątkowym indywidualnym doświadczeniem.

Rodzaje działalności człowieka- koncepcja raczej subiektywna, ponieważ w razie potrzeby można je opisać na więcej niż jednej stronie, ale większość psychologów i socjologów zdecydowała się na trzy główne konkretne typy: nauka, zabawa i praca. Każdy wiek ma swój główny rodzaj zajęć, ale to nie znaczy, że dorośli się nie bawią, a dzieci w wieku szkolnym nie pracują.

Aktywność zawodowa.

Aktywność zawodowa ( praca) polega na przekształcaniu przez człowieka zarówno przedmiotów materialnych, jak i niematerialnych, aby móc je w przyszłości wykorzystać dla zaspokojenia swoich potrzeb. Ze względu na charakter podejmowanych działań aktywność zawodową dzieli się na:

• zajęcia praktyczne(lub działalność produkcyjna - zmiana obiektów naturalnych lub zmiana społeczeństwa);
• działalność duchowa(intelektualizm, kreatywność itp.).

To właśnie ten rodzaj działalności, zdaniem większości antropologów, jest siłą napędową ewolucji człowieka. Tak więc w procesie pracy, której celem jest wytworzenie jakiegokolwiek produktu, kształtuje się sam robotnik. Być może praca jest jednym z głównych rodzajów aktywności, ale efektywna aktywność zawodowa nie istniałaby bez jeszcze jednego jej rodzaju - nauczania lub szkolenia.

Działania edukacyjne.

Działania edukacyjne ( szkolenie, edukacja) to czynność mająca na celu zdobywanie wiedzy, umiejętności i zdolności. Wartość tego typu aktywności polega na tym, że przygotowuje człowieka do pracy. Nauczanie to szerokie pojęcie, które ma wiele odmian. Nie musi to oznaczać siedzenia w spodniach przy biurku w szkole. Obejmuje to treningi sportowe, czytanie książek, filmów i programów telewizyjnych (oczywiście nie wszystkich programów telewizyjnych). Samokształcenie jako rodzaj uczenia się może odbywać się w formie biernej, nieświadomej przez całe życie człowieka. Na przykład przeglądałeś kanały w telewizji i przypadkowo usłyszałeś przepis w programie kulinarnym, który niespodziewanie się przydał.

Aktywność w grze.

Aktywność w grach ( gra) - rodzaj działania, którego celem jest samo działanie, a nie wynik. Przypadek, w którym najważniejsze jest uczestnictwo, czyli ważny jest sam proces. To klasyczna definicja. Niemniej jednak gra, moim zdaniem, jeśli nie jest rodzajem edukacji, to jej gałęzią, ponieważ podobnie jak edukacja jest przygotowaniem do pracy. Coś w rodzaju spin-offu studiów, jeśli wolisz. Zabawa kostkami, rabusiami kozackimi, „Call of Duty” czy „Kto chce zostać milionerem” – wszystkie te gry w mniejszym lub większym stopniu uczą pewnego rodzaju aktywności umysłowej lub fizycznej, wnoszą pewne umiejętności, wiedzę, zdolności. Rozwijają logikę, erudycję, reakcję, stan fizyczny ciała i tak dalej. Istnieje wiele rodzajów gier: indywidualne i grupowe, tematyczne i fabularne, odgrywanie ról, intelektualne itp.

Różnorodność zajęć.

Powyższa klasyfikacja działalności człowieka jest powszechnie przyjęta, ale nie jedyna. Socjolodzy wyróżniają pewne rodzaje działalności jako główne, psychologowie – inne, historycy – inne, a kulturoznawcy – czwarte. Charakteryzują działanie pod kątem jego przydatności/bezużyteczności, moralności/niemoralności, tworzenia/niszczenia, itp. Działalność ludzka może mieć charakter pracy i wypoczynku, twórczości i konsumpcji, konstruktywności i destrukcji, wiedzy i wartości, i tak dalej.

Działalność- to proces aktywnego związku człowieka z rzeczywistością, podczas którego podmiot osiąga wcześniej założone cele, zaspokaja różnorodne potrzeby i doskonali doświadczenia społeczne.

Struktura działania:

1) Podmiot – podmiot wykonujący czynność (osoba, grupa osób, organizacja, organ państwowy);

2) Przedmiot jest tym, do czego jest skierowany (naturalne materiały, różne przedmioty, sfery lub obszary życia ludzi);

3) Motywy - te siły wewnętrzne, które są związane z potrzebami jednostki i zachęcają ją do wykonywania określonych czynności;

4) Cele to najważniejsze dla człowieka przedmioty, zjawiska, zadania i przedmioty, których osiągnięcie i posiadanie stanowi istotę jego działania. Celem działania jest idealne przedstawienie jego przyszłego rezultatu;

5) Metody i techniki (działania) – względnie kompletne elementy działania nastawione na osiągnięcie celów pośrednich, podporządkowane wspólnemu motywowi.

Każde działanie obejmuje komponenty wewnętrzne i zewnętrzne. Początkowo wykonywane są obiektywne działania i dopiero wtedy, w miarę gromadzenia się doświadczenia, osoba nabywa zdolność do wykonywania tych samych działań w umyśle. Przeniesienie działań zewnętrznych na płaszczyznę wewnętrzną nazywa się internalizacją. Realizację działań umysłowych na zewnątrz, w formie działań z przedmiotami, nazywa się eksternalizacją. Działania prowadzone są w formie systemu działań.

Działanie- główna strukturalna jednostka działania, która jest definiowana jako proces mający na celu osiągnięcie celu. Istnieją działania praktyczne (obiektywne) i mentalne.

Umiejętności i zdolności jako elementy strukturalne działalności:

1) Ludzka wiedza o świecie objawia się początkowo w postaci obrazów, wrażeń i spostrzeżeń. Przetwarzanie danych zmysłowych na temat świadomości prowadzi do powstawania idei i koncepcji. Działania z przedmiotami dają człowiekowi wiedzę zarówno o ich właściwościach, jak i możliwościach posługiwania się nimi;

2) Umiejętność to stereotypowy sposób wykonywania poszczególnych czynności – operacji, powstały w wyniku ich wielokrotnego powtarzania i charakteryzujący się załamaniem (zmniejszeniem) jej świadomej kontroli. Umiejętności kształtuje się poprzez ćwiczenia, tj. celowe i systematyczne powtarzanie działań. Aby utrzymać umiejętność, należy ją systematycznie stosować, w przeciwnym razie nastąpi deautomatyzacja, tj. osłabienie lub prawie całkowite zniszczenie rozwiniętych automatyzmów;

3) Umiejętność to sposób wykonywania czynności opanowany przez podmiot, zapewniany przez ogół nabytej wiedzy i umiejętności. Umiejętności kształtują się w wyniku koordynacji umiejętności, ich integracji w systemy poprzez działania będące pod świadomą kontrolą. Umiejętności opierają się na aktywnej aktywności intelektualnej i koniecznie obejmują procesy myślenia. Świadoma kontrola intelektualna jest najważniejszą rzeczą odróżniającą umiejętności od umiejętności.

Rodzaje działalności człowieka, ich klasyfikacja:

1) Gra to forma aktywności człowieka w sytuacjach warunkowych, mająca na celu odtworzenie i przyswojenie doświadczenia społecznego, utrwalona w społecznie ustalonych sposobach realizacji obiektywnych działań;

2) Nauczanie to rodzaj działalności, której celem jest zdobywanie przez człowieka wiedzy, umiejętności i zdolności. Głównym celem studiów jest przygotowanie do przyszłej samodzielnej pracy;

3) Praca to działalność mająca na celu wytworzenie produktu społecznie użytecznego, zaspokajającego materialne lub duchowe potrzeby człowieka.