Čo je to osoba a činnosť. Ľudská činnosť a jej druhy

Človek v modernej spoločnosti sa venuje rôznym činnostiam. Aby bolo možné popísať všetky druhy ľudskej činnosti, je potrebné uviesť najdôležitejšie potreby pre daného človeka, pričom počet potrieb je veľmi veľký.

Vznik rôznych druhov činností súvisí so spoločensko-historickým vývojom človeka. Základné druhy činností, do ktorých sa človek zapája do procesu svojho individuálneho rozvoja, sú komunikácia, hra, štúdium a práca.

* komunikácia - interakcia dvoch alebo viacerých ľudí v procese výmeny informácií kognitívneho alebo afektívne-hodnotiaceho charakteru;
* hra je druh činnosti v podmienených situáciách, ktoré napodobňujú skutočné situácie, v ktorých sa učia sociálne skúsenosti;
* učenie je proces systematického získavania vedomostí, zručností a schopností potrebných na výkon pracovnej činnosti;
* práca je činnosť zameraná na vytvorenie spoločensky užitočného produktu, ktorý uspokojuje materiálne a duchovné potreby ľudí.

Komunikácia je druh činnosti spočívajúci vo výmene informácií medzi ľuďmi. V závislosti od vekovej fázy vývoja človeka a špecifík činnosti sa mení povaha komunikácie. Každé vekové štádium sa vyznačuje špecifickým typom komunikácie. V detstve si dospelý vymieňa emocionálne stavy s dieťaťom a pomáha mu orientovať sa vo svete okolo seba. V ranom veku sa komunikácia medzi dospelým a dieťaťom uskutočňuje v súvislosti s manipuláciou s predmetmi, aktívne sa osvojujú vlastnosti predmetov a formuje sa reč dieťaťa. V predškolskom období detstva hry na hranie rolí rozvíjajú medziľudské komunikačné zručnosti s rovesníkmi. Mladší žiak je zaneprázdnený učebnými aktivitami a do tohto procesu je patrične zahrnutá aj komunikácia. V dospievaní sa okrem komunikácie veľa času venuje príprave na profesionálnu činnosť. Špecifiká profesionálnej činnosti dospelých zanechávajú odtlačok na povahe komunikácie, správania a reči. Komunikácia v profesionálnej činnosti ju nielen organizuje, ale aj obohacuje medzi ľuďmi nové spojenia a vzťahy.

Hra je druh činnosti, ktorej výsledkom nie je výroba žiadneho hmotného produktu. Je vedúcou činnosťou predškoláka, pretože prostredníctvom nej prijíma normy spoločnosti a učí sa medziľudskej komunikácii s rovesníkmi. Medzi typmi hier môžeme rozlíšiť individuálne a skupinové, predmetové a zápletkové, rolové a hry s pravidlami. Hry majú v živote ľudí veľký význam: pre deti majú najmä vývojový charakter, pre dospelých sú prostriedkom komunikácie a relaxu.

Vyučovanie je druh činnosti, jej účelom je získavanie vedomostí, zručností a schopností. V procese historického vývoja sa poznatky hromadili v rôznych oblastiach vedy a praxe, preto sa na zvládnutie týchto vedomostí stalo vyučovanie osobitným druhom činnosti. Učenie ovplyvňuje duševný vývoj jedinca. Pozostáva z asimilácie informácií o vlastnostiach okolitých predmetov a javov (vedomosti), správneho výberu techník a operácií v súlade s cieľmi a podmienkami činnosti (zručnosť).

Práca je historicky jedným z prvých druhov ľudskej činnosti. Predmetom psychologického štúdia nie je dielo samotné ako celok, ale jeho psychologické zložky. Práca je zvyčajne charakterizovaná ako vedomá činnosť, ktorá je zameraná na dosiahnutie výsledku a je regulovaná vôľou v súlade s jej vedomým účelom. Práca plní dôležitú formatívnu funkciu vo vývoji jednotlivca, pretože ovplyvňuje rozvoj jeho schopností a charakteru.

Postoj k práci sa vytvára v ranom detstve; vedomosti a zručnosti sa formujú v procese vzdelávania, špeciálnej prípravy a pracovných skúseností. Pracovať znamená prejaviť sa v činnosti. Práca v určitej oblasti ľudskej činnosti je spojená s profesiou.

Každý z vyššie uvedených typov činností je teda najcharakteristickejší pre určité vekové štádiá rozvoja osobnosti. Súčasný typ aktivity ako keby pripravuje ďalšiu, pretože rozvíja zodpovedajúce potreby, kognitívne schopnosti a behaviorálne charakteristiky.

V závislosti od charakteristík vzťahu človeka k svetu okolo neho sa činnosti delia na praktické a duchovné.

Praktické aktivity sú zamerané na zmenu sveta okolo nás. Keďže okolitý svet pozostáva z prírody a spoločnosti, môže byť produktívny (meniaca sa príroda) a sociálne transformatívna (meniaca sa štruktúra spoločnosti).

Duchovná činnosť je zameraná na zmenu individuálneho a spoločenského vedomia. Realizuje sa v oblasti umenia, náboženstva, vedeckej tvorivosti, v morálnom konaní, organizovaní kolektívneho života a orientovaní človeka na riešenie problémov zmyslu života, šťastia a pohody.

Duchovná činnosť zahŕňa kognitívnu činnosť (získavanie vedomostí o svete), hodnotovú činnosť (určovanie noriem a princípov života), prediktívnu činnosť (stavanie modelov budúcnosti) atď.

Rozdelenie činnosti na duchovnú a materiálnu je ľubovoľné. V skutočnosti duchovné a materiálne nemožno od seba oddeliť. Akákoľvek činnosť má materiálnu stránku, pretože sa tak či onak týka vonkajšieho sveta, a ideálnu stránku, pretože zahŕňa stanovenie cieľov, plánovanie, výber prostriedkov atď.

Podľa sfér verejného života – ekonomickej, sociálnej, politickej a duchovnej.

Tradične existujú štyri hlavné oblasti verejného života:

§ sociálne (ľudia, národy, triedy, pohlavie a vekové skupiny atď.)
§ ekonomické (výrobné sily, výrobné vzťahy)
§ politické (štát, strany, spoločensko-politické hnutia)
§ duchovné (náboženstvo, morálka, veda, umenie, vzdelanie).

Je dôležité pochopiť, že ľudia sú súčasne v rôznych vzťahoch medzi sebou, sú s niekým spojení, od niekoho izolovaní pri riešení svojich životných problémov. Preto sférami spoločenského života nie sú geometrické priestory, kde žijú rôzni ľudia, ale vzťahy tých istých ľudí v súvislosti s rôznymi aspektmi ich života.

Sociálna sféra sú vzťahy, ktoré vznikajú pri produkcii priameho ľudského života a človeka ako sociálnej bytosti. Sociálna sféra zahŕňa rôzne sociálne komunity a vzťahy medzi nimi. Osoba, ktorá zaujíma určité postavenie v spoločnosti, je začlenená do rôznych komunít: môže to byť muž, robotník, otec rodiny, obyvateľ mesta atď.

Ekonomická sféra je súbor vzťahov medzi ľuďmi, ktoré vznikajú pri tvorbe a pohybe materiálneho bohatstva. Ekonomická sféra je oblasť výroby, výmeny, distribúcie, spotreby tovarov a služieb. Výrobné vzťahy a výrobné sily spolu tvoria ekonomickú sféru spoločnosti.

Politická sféra je vzťah medzi ľuďmi spojený s mocou, ktorý zabezpečuje spoločnú bezpečnosť.

Prvky politickej sféry možno reprezentovať takto:

§ politické organizácie a inštitúcie – sociálne skupiny, revolučné hnutia, parlamentarizmus, strany, občianstvo, prezidentstvo a pod.;
§ politické normy - politické, právne a morálne normy, zvyky a tradície;
§ politická komunikácia - vzťahy, prepojenia a formy interakcie medzi účastníkmi politického procesu, ako aj medzi politickým systémom ako celkom a spoločnosťou;
§ politická kultúra a ideológia - politické idey, ideológia, politická kultúra, politická psychológia.

Duchovná sféra je sféra vzťahov, ktoré vznikajú pri tvorbe, prenose a rozvoji duchovných hodnôt (vedomosti, presvedčenia, normy správania, umelecké obrazy atď.).

Ak je hmotný život človeka spojený s uspokojovaním konkrétnych každodenných potrieb (jedlo, oblečenie, pitie atď.). potom je duchovná sféra života človeka zameraná na uspokojenie potrieb rozvoja vedomia, svetonázoru a rôznych duchovných vlastností.

Zapojenie spoločnosti – masové, kolektívne, individuálne.

V súvislosti so spoločenskými formami združovania ľudí za účelom vykonávania činností sa rozlišujú činnosti kolektívne, hromadné a individuálne. Kolektívne, masové, individuálne formy činnosti sú determinované podstatou konajúceho subjektu (človek, skupina ľudí, verejná organizácia a pod.). V závislosti od sociálnych foriem združovania ľudí za účelom vykonávania činností zakladajú individuálne (príklad: manažment regiónu alebo krajiny), kolektívne (systémy riadenia lodí, tímová práca), hromadné (príkladom masmédií je smrť Michaela Jacksona).

Závislosť na spoločenských normách - morálne, nemorálne, právne, nezákonné.

Podmienky založené na súlade činnosti s existujúcimi všeobecnými kultúrnymi tradíciami a spoločenskými normami rozlišujú legálne a nelegálne, ako aj morálne a nemorálne aktivity. Nelegálna činnosť je všetko, čo je zakázané zákonom alebo ústavou. Vezmime si napríklad výrobu a výrobu zbraní, výbušnín, distribúciu drog, to všetko je nelegálna činnosť. Prirodzene, mnohí sa snažia dodržiavať morálne aktivity, to znamená svedomito študovať, byť zdvorilí, vážiť si svojich príbuzných, pomáhať starým a bezdomovcom. Je tu nápadný príklad mravnej činnosti – celý život Matky Terezy.

Potenciál nových vecí v činnosti – inovatívny, vynaliezavý, kreatívny, rutinný.

Keď ľudská činnosť ovplyvňuje historický priebeh udalostí so spoločenským rastom, potom sa rozdeľujú progresívne alebo reakčné, ako aj tvorivé a deštruktívne činnosti. Napríklad: Pokroková úloha priemyselnej činnosti Petra 1 alebo pokroková činnosť Petra Arkaďjeviča Stolypina.

V závislosti od absencie alebo prítomnosti akýchkoľvek cieľov sa odhaľuje úspešnosť aktivity a spôsoby jej implementácie, monotónna, monotónna, šablónová aktivita, ktorá zase postupuje prísne podľa určitých požiadaviek a nové veci sa najčastejšie nedávajú ( Výroba akéhokoľvek produktu, látky podľa schémy v závode alebo továrni). Ale tvorivá, invenčná činnosť, naopak, nesie so sebou charakter originality nového, dovtedy nepoznaného. Vyznačuje sa svojou špecifickosťou, exkluzivitou a jedinečnosťou. A prvky kreativity sa dajú využiť v ktorejkoľvek z aktivít. Príklady zahŕňajú tanec, hudbu, maľovanie, neexistujú tu žiadne pravidlá ani pokyny, tu je stelesnenie fantázie a jej implementácia.

Typy ľudskej kognitívnej činnosti

Učiteľská alebo kognitívna činnosť sa vzťahuje na duchovné sféry ľudského života a spoločnosti. Existujú štyri typy kognitívnych aktivít:

· každodenný – pozostáva zo zdieľania skúseností a obrazov, ktoré si ľudia nosia v sebe a zdieľajú ich s vonkajším svetom;
· vedecký – charakterizuje ho štúdium a používanie rôznych zákonitostí a zákonitostí. Hlavným cieľom vedeckej poznávacej činnosti je vytvorenie ideálneho systému materiálneho sveta;
· umelecká poznávacia činnosť spočíva v pokuse tvorcov a umelcov posúdiť okolitú realitu a nájsť v nej odtiene krásy a škaredosti;
· náboženský. Jeho predmetom je človek sám. Jeho činy sa posudzujú z hľadiska, aby sa páčili Bohu. Patria sem aj morálne normy a morálne aspekty konania. Vzhľadom na to, že celý život človeka pozostáva z činov, pri ich formovaní zohráva dôležitú úlohu duchovná činnosť.

Druhy ľudskej duchovnej činnosti

Duchovnému životu človeka a spoločnosti zodpovedajú také druhy činností, ako sú náboženské, vedecké a tvorivé. Keďže vieme o podstate vedeckej a náboženskej činnosti, stojí za to bližšie sa pozrieť na typy ľudskej tvorivej činnosti. Patria sem umelecké alebo hudobné smerovanie, literatúra a architektúra, réžia a herectvo. Každý človek má schopnosti kreativity, ale aby ste ich odhalili, musíte pracovať dlho a tvrdo.

Druhy ľudskej pracovnej činnosti

V procese práce sa rozvíja svetonázor človeka a jeho životné princípy. Pracovná činnosť si vyžaduje plánovanie a disciplínu od jednotlivca. Druhy pracovnej činnosti sú duševné aj fyzické. V spoločnosti existuje stereotyp, že fyzická práca je oveľa ťažšia ako duševná. Hoci sa práca intelektu navonok nezdá, v skutočnosti sú tieto druhy pracovných činností takmer rovnocenné. Tento fakt opäť dokazuje rôznorodosť profesií, ktoré dnes existujú.

Druhy ľudskej profesionálnej činnosti

V širšom zmysle pojem profesia znamená rôznorodú formu činnosti vykonávanej v prospech spoločnosti. Jednoducho povedané, podstata profesionálnej činnosti spočíva v tom, že ľudia pracujú pre ľudí a v prospech celej spoločnosti. Existuje 5 druhov odborných činností.

1. Človek-príroda. Podstatou tejto činnosti je interakcia so živými bytosťami: rastlinami, zvieratami a mikroorganizmami.
2. Človek-človek. Tento typ zahŕňa profesie, ktoré tak či onak súvisia s interakciou s ľuďmi. Činnosťou je vzdelávať, usmerňovať ľudí a poskytovať im informácie, obchodné a spotrebiteľské služby.
3. Človek-technológia. Druh činnosti charakterizovaný interakciou ľudí a technických štruktúr a mechanizmov. To zahŕňa všetko, čo súvisí s automatickými a mechanickými systémami, materiálmi a druhmi energie.
4. Človek - znakové systémy. Činnosti tohto typu zahŕňajú interakciu s číslami, znakmi, prirodzenými a umelými jazykmi.
5. Človek je umelecký obraz. Tento typ zahŕňa všetky tvorivé profesie súvisiace s hudbou, literatúrou, herectvom a výtvarným umením.

Druhy ekonomických aktivít ľudí

Ľudská ekonomická aktivita bola v poslednom čase tvrdo napadnutá ochranármi, pretože je založená na prírodných rezerváciách, ktoré sa čoskoro vyčerpajú. Medzi druhy ľudskej ekonomickej činnosti patrí ťažba nerastov, ako je ropa, kovy, kamene a všetko, čo môže byť prospešné pre človeka a spôsobiť škody nielen prírode, ale celej planéte.

Typy ľudských informačných aktivít

Neoddeliteľnou súčasťou interakcie človeka s vonkajším svetom sú informácie. Typy informačných činností zahŕňajú prijímanie, používanie, distribúciu a uchovávanie informácií. Informačné aktivity sa často stávajú hrozbou pre život, pretože vždy sa nájdu ľudia, ktorí nechcú, aby tretie strany vedeli a zverejnili akékoľvek skutočnosti. Tento typ činnosti môže byť svojou povahou provokatívny a môže byť aj prostriedkom na manipuláciu vedomia spoločnosti.

Druhy ľudskej duševnej činnosti

Duševná aktivita ovplyvňuje stav jednotlivca a produktivitu jeho života. Najjednoduchším typom duševnej činnosti je reflex. Sú to návyky a zručnosti získané neustálym opakovaním. Sú takmer neviditeľné v porovnaní s najkomplexnejším typom duševnej činnosti – tvorivosťou. Vyznačuje sa neustálou rozmanitosťou a originalitou, originalitou a jedinečnosťou. Preto sú kreatívni ľudia tak často emocionálne nestabilní a profesie súvisiace s kreativitou sú považované za najťažšie. Preto sa kreatívni ľudia nazývajú talenty, ktoré dokážu transformovať tento svet a vštepovať spoločnosti kultúrne zručnosti.

Kultúra zahŕňa všetky typy transformačnej ľudskej činnosti. Existujú len dva druhy tejto činnosti – tvorba a ničenie. Druhý je, žiaľ, bežnejší. Mnoho rokov ľudskej transformačnej činnosti v prírode viedlo k problémom a katastrofám.

Tu môže prísť na pomoc len kreativita, a to znamená prinajmenšom obnovu prírodných zdrojov.

Aktivita nás odlišuje od zvierat. Niektoré jej typy prospievajú rozvoju a formovaniu osobnosti, iné sú deštruktívne. Keď vieme, aké vlastnosti sú nám vlastné, môžeme sa vyhnúť katastrofálnym následkom našej vlastnej činnosti. To bude prospešné nielen pre svet okolo nás, ale umožní nám to robiť to, čo milujeme, s čistým svedomím a považovať sa za ľudí s veľkým „H“.

Činnosť je špecifická forma ľudskej činnosti, ktorá je regulovaná jeho vedomím a smeruje k hĺbkovému poznaniu okolitého a vnútorného sveta.

Koncepcia činnosti

Aktivita je nevyhnutnou podmienkou plnohodnotného ľudského života, práve táto činnosť prispela k formovaniu ľudskej osobnosti. Vzťah medzi jednotlivcom a procesom činnosti je vyjadrený v začarovanom kruhu: neexistuje človek, ktorý by bol mimo činnosti, tak ako neexistuje činnosť mimo človeka. Činnosť vyvinutá v procese evolučného formovania človeka – živočícha sa prispôsobuje podmienkam prostredia, človek naopak toto prostredie mení pre seba vďaka možnosti aktivity.

Aktivita pozostáva z nasledujúcich etáp: potreba, ktorá tvorí cieľ, cieľ núti človeka hľadať spôsoby, ako ho dosiahnuť, spôsoby, ako ho dosiahnuť, vyvolávajú činnosť, ktorá zase prináša výsledky.

Aktivity

Ľudská činnosť sa vyskytuje výlučne v prostredí jeho bezprostredného prostredia a je rozdelená do dvoch typov: fyzická a duševná činnosť. Fyzická práca je činnosť, ktorá zvyšuje svalovú aktivitu a vyžaduje aj vysoký energetický výdaj.

Duševná alebo intelektuálna činnosť je druh činnosti, ktorej realizácia spočíva v prijímaní a transformácii informácií, čo si vyžaduje zvýšenú pozornosť a aktiváciu procesu myslenia.

V klasifikácii činností je delenie na študijné, pracovné a hry. Činnosti ako štúdium a hra sa realizujú rôznymi metódami, ale sú prepojené jedným cieľom – vedomosťami. Pracovná činnosť je zameraná na osobu, ktorá dostáva materiálne a duchovné výhody, ktoré sú potrebné pre jej život.

Hra, štúdium a práca - typy aktivít sú navzájom prepojené, pretože sú prípravnými fázami pre seba. Nástupu do práce teda predchádza príprava na proces učenia formou hry.

Vedomie a aktivita

Vedomie a aktivita sú dva pojmy, ktoré spolu úzko súvisia. Motivácia k aktivite nie je nič iné ako uvedomenie si potrieb človeka - potreba študovať, pracovať, vytvárať umelecké diela. Predtým, ako sa činnosť začne vyjadrovať materiálne, v ľudskej mysli sa uskutoční predbežná analýza cieľov činnosti a spôsobov, ako ich dosiahnuť.

Ľudská činnosť však môže ovplyvniť aj jeho vedomie Proces činnosti premieňa ľudské predstavy o hodnotách a výrazne rozširuje možnosti duchovného rastu jednotlivca.

Vedomosti človeka o svete

Poznanie sveta človeka je neoddeliteľne spojené s jeho duševnou činnosťou. Poznávanie je výsledkom hromadenia vedomostí o spoločnosti a životnom prostredí, ku ktorému dochádza prostredníctvom štúdia. Vzdelávanie ako nástroj človeka na pochopenie sveta netreba chápať v užšom zmysle – môže ním byť tak vzdelávací proces v škole, ako aj recepcia tradícií o skúsenostiach predchádzajúcich generácií.

Hodina náuky o spoločnosti v 10. ročníku

Učitelia KOU “Stredná škola č. 2” (denná aj externá)”

Kosenok Irina Vasilievna

Téma lekcie : „Ľudská činnosť a jej rozmanitosť“

Ciele a ciele: vysvetliť pojmy a pojmy: „aktivita“, „motívy činnosti“, „potreby“, „záujmy“, „kreativita“, „cieľ“, „prostriedky na dosiahnutie cieľa“, „čin“, „nevedomie“; oboznámiť sa so spoločenskou podstatou ľudskej činnosti, s typológiou činnosti, zistiť povahu a vlastnosti tvorivej činnosti; rozvíjať u študentov schopnosť vykonávať komplexné vyhľadávanie, systematizovať sociálne informácie o téme, porovnávať, analyzovať, vyvodzovať závery, racionálne riešiť kognitívne a problémové úlohy; prispieť k rozvoju občianskeho postavenia žiakov.

Typ lekcie: hodina výskumu.

Počas vyučovania

I. Organizačný moment

Jedného dňa sa Khoja Nasreddin zobudil uprostred noci, vyšiel na ulicu a začal kričať. Susedia to počuli a pýtali sa: "Čo to robíš, Khoja?" "Dnes mám veľa práce," odpovedal, "chcem, aby ten deň prišiel skôr."

O čom je toto podobenstvo? - Čo to má spoločné s témou našej hodiny?

Čo je to „aktivita“? Ako sa líšia aktivity zvierat od ľudských? Akú úlohu zohráva aktivita v našom živote?

Na tieto otázky odpovieme v našich lekciách. Budeme zvažovať nasledujúce otázky:

1. Podstata a štruktúra činnosti.

2. Potreby a záujmy.

3. Rozmanitosť činností.

4. Tvorivá činnosť.

Všetky živé veci interagujú so svojím prostredím. Navonok sa to prejavuje pohybmi – fyzickou aktivitou. Ale zvieratá sa vyznačujú prispôsobením sa svojmu prostrediu. Používajú len to, čo im príroda nadelila.

Človek má takú špecifickú formu interakcie s prostredím, akou je aktivita.

Aktivita - forma činnosti zameraná nielen na prispôsobenie sa okolitému svetu, ale aj na zmenu, premenu vonkajšieho prostredia; na získanie nového produktu alebo výsledku.

Teda správanie zvierat aj ľudská činnosť sú vhodné, aleStanovenie cieľov je vlastné len ľuďom.

V priebehu takejto činnosti sa realizujú ľudské sily a schopnosti, ktoré sa potom včleňujú do produktov činnosti. Práve v tomto reťazci sa prejavuje spoločenská podstata činnosti.

Skontrolujme priebeh nášho uvažovania pomocou diagramu:

1. Podstata a štruktúra činnosti

Zoznámime sa s podstatou a štruktúrou činnosti. Prečítajte si § 5 a nájdite:

Čo je to „predmet“ činnosti? - Čo je „predmetom“ činnosti?

Kde človek začína s akoukoľvek činnosťou? - Čo je to „cieľ“?

Ako ľudia zvyčajne dosahujú svoje ciele? - Čo sú to „akcie“? Uveďte príklady – Čo určuje úspech alebo neúspech činnosti?

Čo znamená výraz „Prostriedky musia zodpovedať účelu“?

Je možné po stanovení vznešeného cieľa použiť nečestné prostriedky?

Čo si myslíte o výraze „účel svätí prostriedky“? Uveďte dôvody svojej odpovede.

(Keď študenti odpovedajú, na tabuli je zostavený diagram.)

Štruktúra činnosti

2. Potreby a záujem

Teraz musíme určiť, čo motivuje človeka konať. Prečo? Áno, aspoň preto, aby sme sa nestali hrdinom ďalšieho podobenstva, ktoré sa volalo „Usilovný drevorubač“.

Usilovný drevorubač poctivo zbieral palivové drevo, bol dobre zaplatený a chválený za tvrdú prácu. Len jedna vec bola pred ním skrytá: drevina išla k ohňom inkvizície, kde boli upaľovaní ľudia. O čom je podobenstvo?Hovorí, že človek by mal vždy pochopiť svoje činy, predvídať ich dôsledky, vedieť, čo sa stane ako výsledok - dobro alebo zlo.

Prečítajte si v § 5 učebnice: - Čo je to „motív“? - Akú úlohu zohrávajú motívy v ľudskej činnosti?

Čo môže pôsobiť ako motív? - Čo sú to „potreby“?

Na aké tri veľké skupiny rozdelili autori učebnice potreby?

Charakterizujte ich a analyzujte. - Ktoré z nich sú podľa vás najdôležitejšie? Vysvetlite svoj výber.

Pamätajte a charakterizujte škálu potrieb, ktorú vytvoril A. Maslow.

Čo sú to „sociálne postoje“? Uveďte príklady.

Čo sú to „presvedčenia“? Akú úlohu zohrávajú v ľudskej činnosti?

Prečo zohrávajú „záujmy“ osobitnú úlohu pri vytváraní motívov?

Ako sa tvoria? Od čoho závisia? - Čo je „ideálne“? "spoločenský ideál"?

Čo pre vás znamená „morálny ideál“? - Čo rozumieme pod pojmom „vedomá činnosť“?

Konáme vždy vedome? Čo je to „nevedomie“?

Čo poháňa ľudskú činnosť

3. Rozmanitosť činností

M.E. Saltykov-Shchedrin vo svojej rozprávke „Rozprávka o tom, ako jeden muž nasýtil dvoch generálov“ umiestnil dvoch vážených úradníkov na pustý ostrov, zvyknutých na všetko hotové. Tu zrazu zistia, že „ľudská potrava vo svojej pôvodnej podobe lieta, pláva a rastie na stromoch“. „Ak teda niekto chce napríklad zjesť jarabicu, musí ju najprv chytiť, zabiť, odtrhnúť, usmažiť...“

O akej činnosti hovoríme vo vyššie uvedenom fragmente? Aké druhy aktivít existujú? Skúste ich vymenovať.

Aby sa vedci nestratili v rozmanitosti činností, vytvorili určité modely klasifikácie ľudskej činnosti. Poďme sa s nimi zoznámiť. Prečítajte si v § 5:

Charakterizujte a analyzujte prvý model klasifikácie činností: praktický, duchovný.

Charakterizujte a analyzujte druhý model na klasifikáciu činností: tvorivé, deštruktívne.

Uveďte príklady konkrétnych druhov činností.

Ako vnímate slávu Herostrata? prečo?

(Postupom odpovedí sa na doske vytvorí diagram.)

4. Tvorivá činnosť

Čo je to „tvorivá činnosť“? Čím sa líši od iných aktivít?

Aké asociácie máte, keď počujete slovo „kreativita“? (Po odpovediach študentov, ako vysvetľuje učiteľ, sa vytvorí diagram.)

Kreatívna činnosť

Kreativita je činnosť, ktorá generuje niečo kvalitatívne nové, čo nikdy predtým neexistovalo

Zdrojom činnosti môže byť predstavivosť, fantázia

Fantázia je nevyhnutnou súčasťou tvorivej činnosti

Intuícia je najdôležitejšou zložkou kreativity. V bezvedomí

Nevedomie je spojené s tvorivým úsilím

Zhrnutie lekcie

Čo je spoločenskou podstatou činnosti?

Aká je štruktúra aktivity?

Ako spolu súvisia ciele, prostriedky a výsledky činností?

Aké sú motívy činnosti?

Ako súvisia potreby a záujmy?

Aké sú vlastnosti tvorivej činnosti?

Reflexia.

Aktivita je výlučne ľudská činnosť, ktorá je regulovaná vedomím. Je generovaný potrebami a je zameraný na premenu sveta okolo nás, ako aj na jeho pochopenie.

Človek pomocou svojich motívov a potrieb tak či onak pretvára vonkajšie prostredie a tento proces je tvorivý. V tomto čase sa stáva subjektom a to, čo ovláda a pretvára, sa stáva objektom.

V tomto článku sa pozrieme na základné ľudské bytosti, ako aj na ich formy, ale predtým, ako sa do toho dostaneme, je potrebné objasniť niekoľko vecí.

činnosti sú neoddeliteľne spojené: podstata človeka sa prejavuje v jeho činnostiach. Neaktívni ľudia neexistujú, rovnako ako samotná činnosť neexistuje bez človeka.
Ľudská činnosť je zameraná na premenu životného prostredia. B je schopný usporiadať si vlastné životné podmienky tak, aby sa cítil pohodlne. Napríklad namiesto toho, aby denne zbieral rastliny alebo chytal zvieratá za potravou, pestuje ich.
Aktivita je tvorivý akt. Človek vytvára niečo nové: autá, jedlo, dokonca šľachtí nové druhy rastlín.

Základný človek a štruktúra

Existujú tri druhy ľudskej činnosti: hra, práca a učenie. Toto sú hlavné a jeho aktivity sa neobmedzujú len na tieto typy.

Existuje 6 štruktúrnych zložiek činnosti, ktoré sú tvorené v hierarchickom poradí. Najprv vzniká potreba aktivity, potom sa formuje motív, ktorý nadobúda živšiu a špecifickejšiu podobu v podobe cieľa. Potom človek hľadá prostriedky, ktoré mu môžu pomôcť dosiahnuť to, čo chce, a keď to nájde, pristúpi k činnosti, ktorej výsledkom je konečná fáza.

človek: práca

Existuje samostatná veda, ktorá je zameraná na štúdium pracovných podmienok človeka a optimalizáciu jeho práce

Práca zahŕňa činnosti, ktoré sú zamerané na získanie praktických výhod. Práca si vyžaduje vedomosti, zručnosti a schopnosti. Mierna práca má dobrý vplyv na celkový stav človeka: rýchlejšie premýšľa a orientuje sa v nových oblastiach a tiež získava skúsenosti, vďaka ktorým je v budúcnosti schopný komplexnejších druhov činností.

Verí sa, že práca je nevyhnutne vedomá činnosť, pri ktorej človek interaguje s vonkajším svetom. Akákoľvek práca je účelná a vyžaduje zameranie sa na výsledky.

Druhy ľudskej činnosti: vyučovanie

Učenie má jeden hlavný cieľ – získavanie vedomostí alebo zručností. Tento typ umožňuje osobe začať zložitejšiu prácu, ktorá si vyžaduje špeciálne školenie. Učenie môže byť organizované, keď človek úmyselne chodí do školy, vstupuje na univerzitu, kde ho učia profesionáli, ako aj neorganizované, keď človek získava vedomosti vo forme skúseností v procese práce. Samovzdelávanie je zaradené do samostatnej kategórie.

Druhy ľudskej činnosti: hra

Jednoducho povedané, je to dovolenka. Človek to potrebuje, pretože hra vám umožňuje uvoľniť nervový systém a psychologicky uniknúť od vážnych tém. K rozvoju prispievajú aj hry: napríklad aktívne hry učia obratnosti a intelektuálne hry rozvíjajú myslenie. Moderné počítačové hry (akčné) pomáhajú zlepšovať koncentráciu a pozornosť.

Formy ľudskej činnosti

Existuje mnoho foriem ľudskej činnosti, ale sú rozdelené do dvoch hlavných skupín: duševná a fyzická práca.

Zahŕňa spracovanie informácií. Proces si vyžaduje zvýšenú pozornosť, dobrú pamäť a flexibilné myslenie.

Fyzická práca si vyžaduje veľa energie, pretože do jej procesu sú zapojené svaly, ktoré zaťažujú pohybový aparát, ako aj kardiovaskulárny systém.

Môžeme teda konštatovať, že aktivita je nevyhnutným a jedinečným životným parametrom, ktorý prispieva k rozvoju človeka.