Somo cf gr ukuzaji wa hotuba. Somo la ufanisi juu ya maendeleo ya hotuba katika kikundi cha kati cha chekechea

Kusudi: kuunda maoni juu ya maisha yenye afya

1. Anzisha na kupanua msamiati wa watoto kupitia ushiriki katika michezo ya maongezi na hotuba.
2. Kuendeleza hotuba ya mazungumzo: shiriki katika mazungumzo, eleza maoni yako, jibu maswali wazi kwa msikilizaji.
3. Jifunze kuelewa maana ya vitendawili, nadhani.
4. Kuibua hisia chanya kwa watoto kutokana na kusoma mashairi.
5. Kukuza udadisi

Mpango wa NOD:

mlezi

Leo katika somo tutafahamiana na maisha yenye afya, ni nini? Nani anaweza kunijibu? (majibu ya watoto)

Unasema kila kitu kwa usahihi, kuwa na afya unahitaji kula chakula kizuri, na pia kuosha mikono yako, kupiga meno yako, kusonga sana katika hewa safi, kucheza michezo.

Wacha tucheze mchezo "Niambie neno" kuhusu vifaa vya michezo na michezo.

1. Kuamka asubuhi na mapema

Pamoja na jua la kupendeza,

Ninatengeneza kitanda changu mwenyewe

Mimi hufanya haraka ... (mazoezi)

1. Si kuchukizwa, lakini umechangiwa.

Wanamwongoza kuvuka uwanja.

Na kugonga - hakuna chochote!

Usiendelee na ... (mpira).

1. Kwenye jukwaa la barafu kulia,

Mwanafunzi anakimbilia langoni -

Kila mtu anapiga kelele: "Puck! Fimbo ya Hoki! Bay! »

Mchezo wa kufurahisha ... (hoki).

1. Asubuhi wazi kando ya barabara

Umande humetameta kwenye nyasi.

Miguu kwenda chini ya barabara

Na magurudumu mawili yanaendesha.

Kitendawili kina jibu:

Hii ni yangu ... (baiskeli)

1. Nani atanipata kwenye barafu?

Tunakimbia.

Na sio farasi wanaonibeba,

Na shiny ... (skates).

1. Nilichukua mialoni miwili,

Reli mbili za chuma

Nilijaza mbao kwenye baa,

Nipe theluji! Tayari ... (sled).

1. Nataka kuwa mwanariadha

Ninakuja kwa mtu mwenye nguvu:

- Niambie kuhusu hili

Umekuwaje mtu mwenye nguvu.

Akatabasamu tena.

- Rahisi sana. Miaka mingi

Kila siku, kutoka kitandani,

Ninainua ... (dumbbells)

Je! unajua michezo gani? (majibu ya watoto)

Hiyo ni sawa! Unajua mchezo huanza na elimu ya viungo, inuka kwa miguu yako, tutapasha moto kidogo (dakika ya elimu ya mwili)

Elimu ya kimwili ni nini?

"Phys" na "kul" na "tu" na "ra".

Mikono juu, mikono chini.

Ni "phys".

Tunageuza shingo kama usukani.

Hii ni "baridi".

Rukia juu.

Ni "hiyo".

Kukimbia kwa nusu saa asubuhi.

Huyu ni RA".

Rudia kila kitu baada yangu (kuonyesha harakati: zamu kwa pande, inainama kwa pande, goti la kiwiko, helikopta, squat, piga makofi chini ya goti)

Kwa kufanya hivyo, utakuwa na nguvu, ustadi, jasiri.

Plus takwimu nzuri.

Hiyo ndiyo maana ya elimu ya kimwili!

Wewe ni wenzake wazuri! Wanariadha wa kweli!

Kuwa na kiti

Na sasa tutazungumza nawe kuhusu wewe na wazazi wako. Wanacheza michezo gani? (Majibu ya watoto) Je, unafanya kazi nao? (Majibu ya watoto) Vema!

Tayari tumesema kuwa kucheza michezo peke yake haitamfanya mtu kuwa na afya, tulizungumza juu ya kula afya. Unafikiri ni nini? (majibu ya watoto)

Unahitaji kula matunda mengi, kunywa juisi za asili, kuacha soda, hamburgers, sandwiches na fries za Kifaransa. Kula uji na kunywa maziwa.

Na kuna hali nyingine muhimu sana kwa afya. Tunafanya nini kila wakati kabla ya kula? (Majibu ya watoto) Sawa! Naosha mikono yangu. Na kwa nini tunafanya hivyo (Majibu ya watoto). Ni nini kinachoweza kutokea ikiwa kitu kichafu kitaingia kinywani mwetu? (Majibu ya watoto). Tumbo litaumiza, minyoo inaweza hata kuanza ndani yake.

Sasa, hebu tufikirie ni vitu gani visivyoweza kuliwa unaweza kuchukua kinywani mwako? (Majibu ya watoto) Huu ni mswaki, kijiko na uma.

Kwa hivyo, somo letu limefikia mwisho, umejifunza nini leo? (majibu ya watoto)

Haja ya kusonga zaidi na kucheza nje, kufanya michezo

kula chakula kizuri

osha mikono yako na kupiga mswaki meno yako.

Katika makala hii:

Utekelezaji wa mafanikio wa kazi za mpango wa shule ya chekechea kimsingi inategemea watu ambao wameitwa kutekeleza majukumu ya kulea na kuelimisha watoto wa shule ya mapema: waelimishaji, watoto wachanga, waalimu, wanasaikolojia. Wanaunda mazingira ambayo mtoto yuko zaidi ya siku. Njia ya maisha ya chekechea, utaratibu wake, nyenzo na msingi wa kiufundi, eneo pia ni muhimu. Kwa pamoja, mambo haya yote huamua jinsi kazi za kulea, kukuza na kuelimisha watoto wa shule ya mapema zitatekelezwa kwa mafanikio.

Ufanisi katika kutatua masuala haya unategemea kazi ya uangalifu na yenye uchungu ya watu wazima wanaofanya kazi na watoto. Kigezo kikuu cha mafanikio ya walimu na walimu wa chekechea ni upendo kwa watoto na kazi wanayofanya. Ni upendo ndio msukumo wa msukumo na uvumilivu wote, majibu ya busara na maagizo.

Ukuzaji wa hotuba katika kikundi cha kati cha chekechea

Kikundi cha kati cha chekechea kinahudhuriwa na watoto wenye umri wa miaka 4-5. Jambo la kwanza ambalo kazi katika vikundi inaelekezwa ni ukuzaji wa hotuba. Inafanywa kwa njia mbalimbali. Tunaorodhesha muhimu zaidi kati yao:
Kukuza ujuzi wa watoto wa masomo mbalimbali
. Watoto hupata ujuzi kuhusu maelezo na majina ya sehemu mbalimbali za mambo fulani.

Katika darasani, maneno yanasomwa ambayo yanaashiria mali ya vitu na matukio (sura, rangi, ukubwa, texture, dhana ya wakati na nafasi, nk).
Msamiati wa watoto unaohusiana na uwanja wa fani hujazwa tena.
Watoto hujifunza maneno yanayoashiria uhusiano kati ya watu na dhana za jumla: nguo, viatu, mboga, matunda, samani, sahani, wanyama, ndege, samaki, nk.
Watoto hufundishwa kupanga na kuainisha vitu ambavyo tayari wanavijua (mavazi - majira ya joto, msimu wa baridi; wanyama - wa nyumbani, wa porini, n.k.)
Wanafunzi wa shule ya mapema hujifunza kujieleza katika sentensi na miundo ngumu zaidi ya kisarufi, ambayo kuna ufafanuzi, nyongeza, hali zenye usawa.
watoto wa mwaka wa tano wa maisha wanafundishwa kuelezea mawazo yao katika sentensi ngumu, sahihi za kisarufi, ili hotuba yao ieleweke kwa watu walio karibu nao.

Kazi za mwalimu katika hatua hii

Ili kutatua kazi zilizowekwa zinazolenga ukuzaji wa hotuba, waelimishaji wote na waalimu katika kikundi cha kati lazima wawe na muhtasari wa mpango na wafanye madarasa yao kwa makusudi. Muhtasari
inapaswa kutafakari kazi kuu ya maendeleo ya watoto wa umri huu. Madarasa ya ukuzaji wa hotuba ya watoto katika kikundi cha kati cha chekechea yanalenga hasa uwezo wa kusikiliza kwa uangalifu na kuelewa hotuba. Wahimize watoto kushiriki katika mazungumzo ya pamoja, kujibu maswali na kuyaunda. Muhtasari wa mwalimu juu ya ukuzaji wa hotuba kwa watoto wa kikundi cha kati lazima lazima iwe na sehemu zinazotoa elimu ya tabia muhimu za kijamii za mtoto: kujizuia, busara, ujamaa.
Ni muhimu kwamba maelezo ya waalimu na waelimishaji yana mpango wa kufanya kazi kwa upande wa sauti wa hotuba ya watoto, utamaduni wake. Katika umri huu, kazi kama hiyo inakuja chini kwa ukuzaji wa kusikia kwa sauti kwa watoto, malezi ya matamshi sahihi ya sauti za lugha yao ya asili, haswa zile ambazo mara nyingi husababisha ugumu mkubwa kwa watoto wa shule ya mapema. Hizi ni miluzi, kuzomewa na sauti.

Kwa kuwa nafasi kuu katika ukuzaji wa hotuba katika umri huu ni ya hadithi, basi madarasa yote na watoto juu ya ukuzaji wa hotuba lazima lazima iwe msingi wa ukuzaji wa ustadi huu. Watoto hufundishwa kutunga masimulizi tofauti:

Kwa kuwa watoto katika umri huu bado hawawezi kufuata matamshi yao vizuri, mipango ya somo lazima iwe na vitu vinavyohusiana na kazi ya utamkaji wa makombo, kuelezea na tempo ya hotuba, uwezo wa kudhibiti sauti ya sauti, uwazi wa matamshi ya maneno. , kurekebisha mkazo, na pia kupumua sahihi wakati wa kuzungumza.

Ukuaji wa hotuba katika kundi la kati huathiri kipengele kingine muhimu. Inahitajika kuwa darasani kuna wakati wa kazi za kufahamisha watoto na hadithi za uwongo. Kusoma kazi ya sanaa kunapaswa kujumuishwa katika mpango wa somo la kila siku.

Vipengele vya kufanya kazi darasani na watoto

Njia kuu ya kufanya kazi Ukuzaji wa hotuba ya watoto wa shule ya mapema wa miaka minne hadi mitano ni mafunzo. Madarasa kwa ajili ya maendeleo ya hotuba ya watoto yanapangwa na kufanyika kila wiki. Baada ya masomo haya, nyenzo zimewekwa katika mawasiliano ya bure.

Watoto katika mwaka wa nne au wa tano wa maisha hufanya hatua kubwa katika ukuaji, ingawa bado wana sifa ya kutokuwa na utulivu wa umakini, hisia za juu, na uchovu haraka.

Kazi za kuunganisha nyenzo zilizosomwa, haswa zile zinazohitaji marudio kadhaa, zinapaswa kuwa za kufurahisha na za kupendeza kwa makombo. Inahitajika kujaribu kuwafanya watoto wawaone kuwa muhimu sana na wa lazima. Shughuli hizi ni pamoja na:

• fanya kazi kwa matamshi wazi ya sauti;
• kazi za kuongeza aina mpya za maneno ya kisarufi kwa hotuba ya watoto;
• kuandaa hadithi kutoka kwa picha au picha;
• kukariri mashairi na baadhi ya mengine.

Kwa kuwa uwezo wa kuwaambia watoto uko katika hatua ya ukuaji, mwalimu au mwalimu anahitaji kuzingatia hili anapofanya muhtasari wa somo. Wakati wa kufanya kazi juu yake, itakuwa vyema kuingiza muda wa ziada wa kutafakari, mrefu
hupumzika, kwa sababu bila hii somo litageuka kuwa gumu na lisilovutia, na, kwa hiyo, tupu kwa watoto wengi.

Kuvutiwa na somo kunapatikana sio tu kwa maandishi tofauti na ya kusisimua na nyenzo za mdomo, lakini pia na mazingira mazuri ya kihemko ya somo. Kila kitu ni muhimu hapa: kasi iliyochaguliwa ya kazi, mabadiliko ya wazi ya hatua, i. wimbo wa somo, uwezo wa mwalimu kudumisha hali nzuri, hai ya akili ya watoto, na vile vile hali nzuri. Inahitajika kuonyesha busara maalum darasani, kwa sababu watoto katika umri huu wako hatarini sana na huona maoni ya umma. Ukarimu na hekima katika kukemea hakika zitaifanya mioyo ya watoto ipendeke kwa mwalimu.

Itakuwa nzuri ikiwa, wakati wa madarasa, mwalimu anatumia sifa isiyo ya moja kwa moja kwa uhusiano na watoto, kana kwamba anataja "Bidii ya Sofia", "usikivu wa Nastya", "azimio la Oleg", nk. Baada ya kupokea tabia kama hiyo na kila mtu, mtoto atajaribu sana kuilinganisha. Ikiwa unahitaji kutoa maoni, basi maneno ya karipio yanapaswa kwenda tofauti na jina la mtoto, ili usiwe na unyanyapaa. Pia ni sahihi kueleza tathmini si ya mtoto mwenyewe, lakini ya kazi yake, shughuli. Kwa mfano, ni bora kusema: "Sasha, jaribu kuwa makini zaidi" kuliko "Sasha, ni aina gani ya slob wewe!". Maoni lazima yafanywe kwa sauti ya utulivu ili sio kuwahimiza watoto kulaani mwenza wao.

Ikiwa mtoto ana aibu, unahitaji kumsaidia kushinda aibu isiyo ya lazima, haswa ikiwa unaona.
kwamba mtoto anajua jibu, lakini hofu inamzuia kuzungumza mbele ya kila mtu. Watu kama hao wenye kiasi wanapaswa kuruhusiwa kujibu kutoka kwenye viti vyao bila kuwaita kwenye bodi.

Kwa kuwa kila mtoto ni mtu binafsi, katika mchakato wa kuandaa somo, ni muhimu kuzingatia vipengele vya mtazamo wa kila mtoto ambaye tayari unajua. Mtu ni kimya na mnyenyekevu - muulize kutoka mahali hadi apate raha na kuacha kuwa na aibu, na mmoja wa watoto ana sauti ya utulivu - unahitaji kumweka karibu ili uweze kusikia majibu vizuri. Katya ana uwezekano mkubwa wa kufanya makosa katika kujibu maswali kuliko wengine - itakuwa nzuri kumpa fursa ya kujibu mara kadhaa. Njia hizo za kazi, na muhimu zaidi, tahadhari na upendo kwa wanafunzi wao itawawezesha mwalimu kufikia haraka matokeo yaliyohitajika katika maendeleo ya hotuba ya watoto.

Katika kikundi chochote cha watoto, haswa katika kikundi cha watoto wa shule ya mapema, ni rahisi kufanya kazi ikiwa mtu mzima hana muhtasari tu, bali pia hamu ya kupata lugha ya kawaida, kufikia mamlaka kati ya watoto, na pamoja nao - malengo yaliyowekwa.

Elena Valentinovna Lozbeneva

muhtasari wa GCD kwa maendeleo ya hotuba katika kikundi cha kati

Mada: "Yetu Shule ya chekechea»

Lozbeneva E.V.

Eneo la elimu: maendeleo ya hotuba.

Kuunganisha: Kisanaa na uzuri maendeleo.

Kazi:

1. Kielimu: kufundisha watoto kujua majina na patronymics ya wafanyakazi wote wa shule ya chekechea; kuimarisha majina ya taaluma kwa watoto.

2. Kielimu: endelea kuendeleza kumbukumbu, tahadhari, kufikiri kupitia michezo na mazoezi ya mchezo; kuendeleza shughuli ya hotuba ya watoto darasani.

3. Kielimu: kukuza upendo na heshima kwa wafanyikazi wa shule ya chekechea; kuendeleza heshima kwa shule ya chekechea.

Maudhui ya programu:

Kupanua mawazo ya watoto kuhusu ulimwengu wa watu wazima, kuamsha shauku katika shughuli zao za kitaaluma.

Endelea kutambulisha watoto ya kitoto bustani na wafanyikazi wake,

Boresha uwezo wa kuvinjari chumba kwa uhuru shule ya chekechea;

Jenga heshima kwa wafanyakazi shule ya chekechea

(mwalimu, ml., mwalimu, mkurugenzi wa muziki, mpishi, muuguzi, meneja).

Kuboresha msamiati vitenzi: fundisha, fanya mazoezi, kupika, kuponya, kupika, kucheza, kutunga, kuhesabu, kuimba, kutunza.

Kuendeleza tahadhari ya kusikia - uwezo wa kusikiliza hotuba ya mtu mzima, kufikiri kimantiki - kutambua vitendo na harakati za tabia kupitia madarasa;

Kujaza msamiati wa watoto kulingana na ujuzi ulioboreshwa kupitia nomino (chumba cha kulala, chumba cha kuvaa.)

Kuinua heshima kwa kazi ya watu wazima na hamu ya kuwasaidia.

Wajengee watoto upendo wa shule ya chekechea, huruma kwa wandugu.

kazi ya awali:

Mazungumzo kuhusu taaluma kwa kutumia picha;

Safari za kuzunguka shule ya chekechea(jikoni, ofisi ya meneja, ofisi ya muuguzi);

Michezo ya kuigiza: « Shule ya chekechea» , "Familia", "Hospitali";

Kusoma tamthiliya fasihi: "Kazi zote ni nzuri", "Naenda Shule ya chekechea» .

Kufanya kazi na wazazi:

Kuangalia show "GOOG watoto wa usiku";

Hadithi ya wazazi kuhusu mahali pao pa kazi.

nyenzo za demo: picha na taaluma za watu.

hoja moja kwa moja shughuli za elimu.

mlezi: Angalia, nyie.

Wanyama walikuja kututembelea

Umewatambua, huyu ni nani?

Watoto: Bunny na dubu.

mlezi: Ndiyo, kitu pekee ambacho wana huzuni, nauliza - nini kilitokea.

Sungura: Tumekaa tu kwenye rafu,

Kwa michezo mtoto kuangalia

Tunataka kucheza michezo

Na kuhusu chekechea kujua!

mlezi: Jamani, hebu tuwaambie wanyama wadogo ni nini Shule ya chekechea.

mlezi: sikiliza shairi kuhusu d/s

Watoto wanaishi katika chekechea

Hapa wanacheza na kuimba

Tafuta marafiki hapa

Wanaenda kwa matembezi pamoja nao.

Ya watoto Bustani ni nyumba yetu ya pili.

Jinsi ya joto na laini!

Unampenda watoto

Nyumba ya fadhili zaidi ulimwenguni! (G. Shalaeva.)

Niambie, watu, jina letu ni nini Shule ya chekechea?

Watoto: "Kimulimuli"

mlezi:Imejengwa kutoka kwa nini? Shule ya chekechea?

Watoto: - Kutoka kwa matofali

mlezi:KATIKA. - Kwa hivyo jengo ni nini?

Watoto: Matofali.

mlezi: Ni sakafu ngapi katika yetu shule ya chekechea?

Watoto: Tatu

mlezi: Jina letu ni nani Kikundi?

Watoto: "maua - saba-maua" kundi la kati

mlezi: - Kwenye sakafu ni yetu Kikundi?

D. - Juu ya pili

KATIKA: Kuna vyumba gani kikundi? Onyesha.

Wanafanya nini kwenye chumba cha kufuli, chumbani, ndani kikundi, katika chumba cha kuosha?

Katika bustani, mtu lazima aishi pamoja sio ugomvi, kuitana kila mmoja kwa jina.

mlezi: Nani anatembea na watoto, anasoma, anacheza, anasoma hadithi za hadithi?

Watoto: Majina ya walimu ni nani?

KATIKA: Nani anamsaidia mwalimu? (yaya, mwalimu msaidizi)

Nani mwingine anafanya kazi katika kitalu chetu?

(mpishi, muuguzi, daktari, seremala, mkurugenzi wa muziki, mwanafizikia, mfanyakazi) wanafanya nini?

mlezi: Watoto, ni nani jina la mkurugenzi wa muziki, kimwili, mfanyakazi, seremala ...

mlezi: Chekechea ni furaha, mtukufu!

Kweli, ni nani aliye muhimu zaidi hapa,

Nani yuko ofisini?

Wote wanaoongoza (Meneja)

mlezi Swali: Jina la meneja wetu ni nani?

Watoto: Svetlana Viktorovna

mlezi: Unajua nini kuhusu kazi ya meneja shule ya chekechea?

Watoto: Meneja anahakikisha kuwa ndani ya watoto bustani ilikuwa na samani nzuri, vinyago, ili tuweze kujisikia vizuri hapa.

mlezi: Bunny na Mishka walijifunza mengi kuhusu yetu chekechea na hizo anayefanya kazi ndani yake.

mlezi: Jamani, ni wakati wa sisi kuwaaga Bunny na Dubu.

Watoto:Kwaheri

kutafakari: Ndivyo watu wengi wa taaluma tofauti hufanya kazi katika shule yetu ya chekechea. Kwa pamoja wanakutunza. Na mama na baba walikuwa watulivu kwako. Unapendwa sana hapa. Jamani, mlipenda wageni wetu? Uliwaambia nini kuhusu yetu shule ya chekechea? Je, tuwaalike Masha na Zaika wajiunge nasi? (Watoto hujibu!

Machapisho yanayohusiana:

Muhtasari wa somo la kina juu ya ukuzaji wa hotuba na ubunifu wa kisanii katika kikundi cha kati "Kutembelea hadithi ya hadithi" MADA: "Ufuatiliaji wa ujuzi, ujuzi na uwezo wa uwanja wa elimu "Maarifa" (maendeleo ya hotuba) na ubunifu wa kisanii." LENGO: Amua.

Muhtasari wa GCD juu ya ukuzaji wa hotuba katika kikundi cha kati kwa kutumia vitu vya TRIZ "Winter - Summer" Muhtasari wa GCD juu ya ukuzaji wa hotuba katika kikundi cha kati kwa kutumia vitu vya TRIZ. Mada: "Baridi - Majira ya joto" (kutatua matatizo kwa utata) Programu.

Muhtasari wa GCD juu ya ukuzaji wa hotuba katika kikundi cha tiba ya hotuba ya kati "Wacha tuambie dubu juu ya furaha ya msimu wa baridi" Mada: "Hebu tuambie dubu kuhusu furaha ya majira ya baridi." Maudhui ya programu: Malengo ya elimu: kufafanua mawazo ya watoto kuhusu utofauti.

Muhtasari wa GCD juu ya ukuzaji wa hotuba katika kikundi cha pili cha vijana. Mada "Hospitali" Muhtasari wa madarasa ya GCD juu ya ukuzaji wa hotuba (mandhari "Hospitali") Kazi: kujumuisha maarifa yaliyopatikana hapo awali juu ya kazi ya daktari; kamilisha msamiati wa watoto.

Malengo: kuunganisha ujuzi wa watoto wa hadithi za hadithi na mashujaa wa hadithi. kukuza hamu ya matumizi sahihi ya maneno;

Muhtasari wa somo juu ya ukuzaji wa hotuba ya watoto wa kikundi cha kati. Mada: "Kutembelea Bibi Euphrosia" Muhtasari wa somo juu ya ukuzaji wa hotuba ya watoto wa kikundi cha kati. Mada: "Kutembelea Bibi Euphrosia." Kazi: 1. O. Kufundisha kwa kujieleza, kwa hisia.

Muhtasari wa somo juu ya ukuzaji wa hotuba kwa kikundi cha maandalizi Mada: "Mkusanyiko wa hadithi inayoelezea" Maudhui ya programu: 1. Kuhakikisha mtazamo kamili wa picha. Kuunganisha uwezo wa watoto kutunga hadithi madhubuti - maelezo ya picha.

Muhtasari wa somo juu ya ukuzaji wa hotuba katika kikundi cha kwanza cha vijana "Balapan" Mwalimu: Orazalina G.S. Mada: "Bibi ya Kutembelea" Kusudi: Kuunganisha.

Muhtasari wa somo juu ya ukuzaji wa hotuba katika kikundi cha kati Mada: "Katika kitabu ufalme - hali ya busara" Maudhui ya programu: Kujifunza kuamua mali ya karatasi kwa kugusa, kupata vitu vya karatasi kati ya vitu vinavyotengenezwa kutoka kwa wengine.

Muhtasari wa somo katika kikundi cha wakubwa kwa ukuzaji wa mada ya hotuba: "Usafiri" Muhtasari wa somo katika kikundi cha wakubwa juu ya ukuzaji wa hotuba Mada: "Usafiri" Kusudi: ufafanuzi na upanuzi wa msamiati wa watoto.

Taasisi ya elimu ya shule ya mapema ya bajeti ya serikali

chekechea Nambari 81 ya aina ya maendeleo ya jumla na utekelezaji wa kipaumbele wa shughuli za maendeleo ya utambuzi na hotuba ya watoto.

Vyborgsky wilaya ya St

Muhtasari: "Somo juu ya ukuzaji wa hotuba katika kikundi cha kati."

Imetekelezwa: mwalimu

Petrova Victoria Alekseevna

Petersburg

Pakua:

Hakiki:

Taasisi ya elimu ya shule ya mapema ya bajeti ya serikali

chekechea Nambari 81 ya aina ya maendeleo ya jumla na utekelezaji wa kipaumbele wa shughuli za maendeleo ya utambuzi na hotuba ya watoto.

Vyborgsky wilaya ya St

Muhtasari:

Imekamilika: mwalimu

Petrova Victoria Alekseevna

Petersburg

2017

Muhtasari:

"Somo juu ya ukuzaji wa hotuba katika kikundi cha kati."

Somo juu ya ukuzaji wa hotuba kwa watoto wa kikundi cha kati juu ya mada: "Safari ya nchi ya penseli za rangi"

Ujumuishaji wa maeneo ya elimu: maendeleo ya utambuzi, ukuzaji wa hotuba, maendeleo ya kijamii na mawasiliano.

Teknolojia zinazotumika: kuokoa afya, michezo ya kubahatisha, ICT.

Malengo: kukuza mazungumzo ya mazungumzo na monologue ya watoto, kusababisha mwendelezo wa kujitegemea wa hadithi ya hadithi iliyoanzishwa na mwalimu.

Kazi.

Kielimu:kuunganisha ujuzi wa watoto wa ukweli unaozunguka, kuunganisha rangi na vitu. Jifunze kutumia vivumishi kwa usahihi katika hotuba, tengeneza maneno kwa msaada wa viambishi. Endelea kufanyia kazi matamshi ya wazi ya maneno na misemo. Endelea kujifunza kupata sauti fulani katika maneno. Zoezi katika uwezo wa kugawanya maneno katika sehemu, tumia michoro. Kuelewa na kueleza dhana ya "sauti" na "barua", vokali na konsonanti, ngumu na laini.

Kukuza: ukuaji wa michakato ya kiakili: umakini, kumbukumbu, fikra. Kukuza maendeleo ya hotuba madhubuti, vifaa vya kutamka, kusikia fonetiki.

Kielimu: kukuza hamu ya kusoma, uvumilivu na uwezo wa kutimiza majukumu ya mwalimu.

Nyenzo kwa GCD:

Shairi la A. Wenger "Rangi za Upinde wa mvua". Penseli za rangi: nyekundu, machungwa, njano, kijani, bluu, indigo, violet. "Mfuko wa uchawi" Picha za matukio kuhusu majira ya baridi, masika, majira ya joto na vuli. Chemchemi za rangi nyingi kwa elimu ya mwili. Vitabu vya kazi kwa kila mtoto. E.V. Kolesnikova "kutoka neno hadi sauti". Mpira wa mpira wa ukubwa wa kati.

Shughuli za moja kwa moja za elimu:

Watoto hukaa kwenye semicircle kwenye viti mbele ya ubao wa sumaku.

Guys, angalia rangi zinazotuzunguka. Kwa nini wajenzi, wasanii, mafundi hupaka samani, vitambaa, vidole vya rangi tofauti? Je, unapenda kuchora? Penseli zako za kupendeza ni za rangi gani?

Mwalimu husambaza penseli za rangi kwa watoto (hiari).

Angalia, umegeuka kuwa penseli za rangi nyingi. Sasa kila mmoja wenu atasema kuhusu wewe mwenyewe (ni rangi gani, unaweza kuchora nini na rangi hii) Nami nitakusaidia na kusoma mashairi.

NYEKUNDU.

radish nyekundu ilikua kwenye bustani,

Karibu na nyanya - watu nyekundu,

Tulips nyekundu husimama kwenye dirisha

Maapulo nyekundu yanalala chini.

(Baada ya shairi, mtoto anazungumza kuhusu penseli nyekundu. Hakikisha kuwa jibu liko katika sentensi kamili).

Chungwa.

mbweha wa machungwa

Usiku mzima karoti huota

Inaonekana kama mkia wa mbweha

Orange pia.

Sasa "penseli ya machungwa" itatuambia kuhusu yenyewe.

MANJANO.

Jua la manjano linatazama chini duniani

Alizeti ya njano hufuata jua.

Pears za manjano hutegemea matawi,

Majani ya manjano yanaruka kutoka kwa miti.

Sasa "penseli ya njano" itasema kuhusu yenyewe.

KIJANI.

Tunakua: vitunguu kijani

Na matango ya kijani

Na nje ya dirisha - meadow ya kijani

Na mti wa kijani.

Nyumba ya kijani chini ya paa la kijani

Na mbilikimo mwenye furaha anaishi ndani yake,

Katika suruali ya kijani anatembea mpya,

Je, ni kushonwa kutoka kwa majani ya maple.

"penseli ya kijani" hutoka na kuzungumza juu yake mwenyewe.

BLUU.

Kisiwa katika bahari ya bluu

(njia ya kisiwa ni mbali)

Na ua hukua juu yake -

Bluu - bluu cornflower.

"Penseli ya Bluu" inazungumza juu yake mwenyewe.

VIOLET.

Violet violet amechoka kuishi msituni,

Nitaichukua na kumletea mama yangu siku yake ya kuzaliwa.

Kwa lilac ya zambarau ataishi pamoja

Juu ya meza katika vase nzuri na dirisha wazi.

"Penseli ya Zambarau" pia inazungumza juu yake yenyewe.

Kwa nini penseli zinahitajika? Je, wanapaswa kutibiwaje? Penseli zimehifadhiwa wapi? Lakini si penseli tu ni rangi, lakini pia muziki. Unafikiria nini, ni aina gani ya muziki inaweza kuwa "rangi"? Na sasa, hebu tuchukue chemchemi za rangi nyingi na kuonyesha ngoma yetu ya rangi.

DAKIKA YA MWILI.

Fonografia "mchezo wa rangi nyingi" na chemchemi.

Na sasa inuka wote kwenye mduara na tutacheza mchezo "Big - ndogo". Nitataja kitu kikubwa, na yule ambaye nitamtupia mpira,

NYUMBA - NYUMBA, MPIRA - MPIRA, MTO - MTO, MANYOYOYA - MANYOYOYA, KITI - MWENYEKITI, MEZA - MEZA, SOFA - SOFA, DIRISHA - DIRISHA, MLANGO - MLANGO, KAnzu - KITABU - KITABU, KARATA - JANI.

Sasa, angalia penseli na uniambie kuzihusu, ni nini. (Mrefu, mbao, rangi nyingi, laini, ribbed, kali ...) Tunaona na kuhisi haya yote. Na ikiwa tunaweka penseli kwenye mfuko wa opaque, piga mkono wetu ndani yake na ujaribu kuzungumza juu ya penseli? Je, unaweza kusema rangi ya penseli kwenye mfuko?

Sasa angalia picha (spring) Tuambie vitu vilivyo kwenye picha ni vya rangi gani, ni penseli gani ilichora zaidi hapa.

Vile vile vinasemwa kuhusu picha kuhusu majira ya joto, vuli na baridi.

Vizuri wavulana. Sasa angalia kile tunacho kwenye meza? Hiyo ni kweli, haya ni madaftari yetu. Lakini kabla ya kuanza kufanya kazi ndani yao, hebu tukumbuke "sauti" ni nini (hii ndiyo tunayosema na kusikia). Na ni nini "barua" (hii ndiyo tunayoandika na kuona). Je, ni sauti gani tunaziita vokali (ambazo zinaweza kuimbwa na kuvutwa) Konsonanti ni nini (huwezi kuvuta na ama sponji, meno, au ulimi hutusaidia).

Kazi inafanywa katika vitabu vya kazi vya Kolesnikova.

Mada Na. 25. “Sauti G - K. Uchoraji juu ya vitu. Kuiga. Kusikiliza vicheshi.

Umefanya vizuri, umefanya kazi nzuri sana leo. Ulipenda nini zaidi? Na nilipenda sana jinsi ulivyokuwa mwangalifu, jinsi ulivyomaliza kazi zote. Hapa nina masanduku kwenye begi la uchawi. Nashangaa kuna nini? Hizo ni penseli za rangi. Sasa wao ni wako na unaweza kuchora chochote unachopenda nao.

GCD juu ya ukuzaji wa hotuba katika kikundi cha kati "sehemu ya msitu"

Mwalimu: Kwa hivyo nyie, mko tayari kwa mtihani? (majibu ya watoto)
mlezi: Ili kujifunza jinsi ya kuzungumza kwa uzuri na kwa usahihi, wewe na mimi tunahitaji kufanya joto kwa ulimi.
1. "Tabasamu", "Uzio"
Midomo yetu ilitabasamu
Moja kwa moja kwa masikio yaliyowekwa.
Unajaribu kusema "I-i-i".
Nionyeshe uzio wako.

2. "Tube"
Tembo alikuja kututembelea,
mtoto wa ajabu,
Mtazame tembo
Sponges proboscis kuvuta.

3. "Tabasamu" / "Tube"
Ikiwa midomo yetu inatabasamu
Angalia - uzio unaonekana.
Kweli, ikiwa sifongo ni bomba nyembamba,
Ili tuweze kucheza filimbi.

4. "Tazama"
Mmoja baada ya mwingine, mmoja baada ya mwingine
Mishale inazunguka.
Unalamba midomo yote miwili

Nionyeshe jinsi mishale inavyosonga.

5. "Pendulum"
Kuna minion katika saa:
Kushoto ni tiki, na kulia ni hivyo.
Utaweza kufanya hivi:
Jibu na toki, tiki na toki?

6. "Swing"
Kwenye swing ya kufurahisha
Tanya na Nikita walikaa chini.
Bembea ilishuka
Na kisha wakaruka juu.
Pengine na ndege
Walitaka kuruka.

Mwalimu: Umefanya vizuri, ulifanya mazoezi mazuri. Kwa hivyo, mtihani wa 1 ni kubahatisha vitendawili (pamoja na jibu sahihi, picha ya mnyama inaonyeshwa).
Huyu ni mnyama wa msitu gani?
Umesimama kama nguzo chini ya mti wa msonobari?
Na inasimama kati ya nyasi -
Masikio ni makubwa kuliko kichwa.
Jibu: hare
Nani ni baridi katika vuli.
Kutembea kwa huzuni na njaa? (Mbwa Mwitu)

Kichwa chekundu hiki kitukufu
Mkia mweupe, tumbo nyeupe,
Ujanja wa kutisha sana
Kuku katika ngome itahesabu
Na wamiliki wataogopa
Mara moja kukimbia na moja kwa moja ndani ya msitu.
Jibu (mbweha)

Katika shimo hulala katika msimu wa baridi mrefu,
Lakini mara tu jua linapoanza kuwasha,
Kwenye barabara ya asali na raspberries
Inaelekea…
Jibu (Dubu)

Ninatembea katika kanzu ya manyoya ya fluffy, ninaishi katika msitu mnene.
Katika shimo kwenye mti wa mwaloni mzee, niliguguna karanga.
Jibu (Squirrel)

Vizuri wavulana. Vitendawili vyote vimetatuliwa. Hapa kuna ufunguo wa kwanza wa kufuli. Niambie, wewe na mimi tulikisia mafumbo kuhusu wanyama gani? (majibu ya watoto). Kwa nini wanaitwa hivyo? (majibu ya watoto). Hiyo ni kweli, wanyama wa mwitu wanaishi msituni, na kila mtu ana nyumba yake mwenyewe. Jaribio linalofuata linaitwa "Nani anaishi wapi?"

Juu ya meza ni kadi na picha ya mnyama na makao. Watoto wanaalikwa kuunganisha mstari wa mnyama na makao yake. Wakati wa kumaliza kazi, mwalimu huuliza maswali yanayohusiana:
Mbwa mwitu anaishi wapi? (Katika ukumbi)
squirrel anaishi wapi? (Katika shimo.)
Mbweha anaishi wapi? (Katika mashimo.)
Hare anaishi wapi? (Chini ya kichaka.)

Mwalimu: Kubwa, na kupita mtihani. Hapa kuna ufunguo wa pili wa kufuli. Na mtihani wetu unaofuata unaitwa "Ipe jina sawa."
Mtoto huchagua picha kutoka kwa safu "wanyama na watoto wao" na majina:
Fox - mbweha - mbweha cub (mbweha)
Mbwa mwitu - mbwa mwitu - cub (mbwa mwitu watoto)
Dubu - dubu - mtoto (watoto)
Hare - hare - hare (hare)
Squirrel - squirrel - squirrel (squirrels)

mlezi: Kazi nzuri. Na kwa hili tunapata ufunguo mwingine. Na sasa ninapendekeza kupumzika kidogo. (dakika ya kimwili)
Wanyama wajinga.

Sungura anaruka kwenye vichaka,
Kupitia kinamasi na juu ya matuta.
Squirrel inaruka kwenye matawi
Uyoga hubeba watoto wa squirrels.
Dubu dhaifu anatembea,
Ana makucha yaliyopinda.
Hakuna njia, hakuna njia
Hedgehog yenye miiba inazunguka. Wanaruka kwa miguu miwili, wakifanya "masikio" kutoka kwa mikono yao.

Wanaruka na mikono yao imeinama mbele ya kifua chao.

Wanaenda upande kwa upande.

Wanasonga katika squat ya nusu, wakifanya migongo ya pande zote.

Mwalimu: Tulipumzika, lakini bado kuna mtihani, na inaitwa "Tengeneza hadithi".
Mtoto anaalikwa kuchagua picha ya mnyama mmoja na kutumia meza ya mnemonic kutunga hadithi. Majibu ya watoto yanasikika.

Mwalimu: Mtihani mwingine uko nyuma yetu, na tuna ufunguo mwingine. Inabakia mtihani wa mwisho "Mkia wa nani?"
Juu ya meza ni picha za wanyama bila mikia. Mtoto anaalikwa kupata mkia unaotaka na kuushikamisha huku akitaja mkia wa nani (mbweha, mbwa mwitu, squirrel, hare).
Mwalimu: Jamani, vipimo vyote vimepita, hebu tuone kilicho ndani ya kifurushi (kifungue, kuna kutibu).
Mwalimu: Unafikiri ni nani aliyekutumia kifurushi? (majibu ya watoto). Hiyo ni kweli, wakaazi wa msitu walikutumia zawadi.
Watoto hupewa zawadi.