Çocuklara ve yetişkinlere ağız hijyenini öğretmek. Hijyenik ağız bakımı becerileri eğitimi Yaşa göre bakım

Hedef ayarı. Çocuklara ağız hijyenini öğretme, bu süreci organize etme ve uygulanmasını izleme yöntemlerinde uzmanlaşın.

Çocuklara öğretmek kişisel temizlik Sözlü eğitim 2-4 yaşlarında başlamalıdır. Bu durumda yaş dikkate alınmalıdır. psikolojik özellikler bu çocuk grubu. Taklit etme eğilimi, toplu faaliyet ve denetim yapma eğilimi oluşur. Bu nedenle, başlangıçta daha sakin olan çocuklar incelenir ve bu da takip edilecek bir örnek teşkil eder. Bu yaşta, kullanılması gereken telkin edilebilirlik mükemmeldir.
Çocuklarla çalışmanın temeli konuşma ve doğrudan iletişim olmalıdır. Bu yaşta çocuklar ağız bakımının gerekliliğini anlayamayacak kadar küçüktürler ve bunu onlara açıklamak çok sıkıcıdır. Aynı zamanda bu yaşta edinilen beceriler özellikle güçlenir ve ömür boyu kalır. Çocuklarda yetiştirilmelerinin temeli oyun durumları olmalıdır. Çocuklara doğru ağız bakımı becerilerini öğretmek ancak iyi ruh hali. Bu, güzel diş fırçaları, durulama kapları, nesnelerin rengi ve şekli ve en sevilen oyuncakların varlığıyla sağlanır.
5-7 yaş arası çocuklara, dişlerin sağlıktaki rolü ve onlara bakma ihtiyacı hakkında bir konuşma yaparak öğretmeye başlamanız tavsiye edilir, çünkü bu yaşta çocuklar zaten bu bilgiyi özümseyebilmektedirler. Daha ileri sınıfların da ilginç, eğlenceli bir oyun biçiminde inşa edilmesi gerekiyor.

Diş fırçalamayı öğrenmek, öğrencinin yaşı ne olursa olsun genellikle bir gösteriyle başlar. Tıp uzmanı, tüm manipülasyonları, anlamlarını ve prosedürlerini açıklayarak gerçekleştirmelidir. Genellikle 7 ardışık aşama vardır: 1) el yıkama; 2) ağzınızı suyla çalkalayın; 3) diş fırçasını sabunla yıkamak; 4) fırça başlığına diş macunu sürmek; 5) diş fırçalamak; 6) ağzınızı suyla çalkalayın; 7) diş fırçasını yıkamak, köpürtmek ve bir bardağa koymak.
2-4 yaş arası okul öncesi çocuklara eğitim verilmesi tavsiye edilir. çocuk Yuvası(her biri 15 dakikalık 7 ders) aşağıdaki sırayla:
1. ders - çocukların ağız boşluğunun diş aynası ve spatula kullanılarak incelenmesi;
2. ders - çocuğa ağzını çalkalamayı öğretmek, ardından beceriyi pekiştirmek ve yemekten sonra onu izlemek;
3. ders - diş fırçası hakkında bir hikaye, amacı, kullanımının bir model üzerinde gösterilmesi;
4. ders - Çocuklara çene modellerinde fırça kullanımının öğretilmesi ve bu becerinin izlenmesi;
5. ders - çocukların dişlerini diş macunu olmadan fırçalamaları, ardından fırçayı suyla yıkamaları, kurutmaları ve bir bardakta saklamaları ve bu becerinin daha da pekiştirilmesi;
6. ders - Çocukların ebeveynlerinin (öğretmenlerin, öğretmenlerin) gözetiminde sabah ve akşam (evde) dişlerini macunsuz fırçalamaları sağlık çalışanı);
7. ders (evde) - Çocuklar sabah ve akşam dişlerini diş macunuyla fırçalar, diş fırçasının bakımını yapar ve ağızlarını çalkalar.

5-7 yaş arası okul öncesi çocuklar için öğretim yöntemi benzerdir (7 ders), ancak diş fırçalama kurallarının açıklanmasına, oyuncaklar üzerinde uygulanmasına ve en önemlisi - fırçalama kurallarının her çocuk tarafından benimsenmesinin izlenmesine daha fazla önem verilmektedir. Fırçalama öncesi ve sonrası hijyen indeksinin belirlenmesi. Bu nedenle çocuklara plak lekelenmesinin rolünün ve ağız hijyeni sırasında plakların uzaklaştırılmasının öneminin anlatılması gerekmektedir.
Oluşturmak üzere pozitif duygularÇocuklara öğretirken durulama için "lezzetli" makarnalar, parlak fırçalar ve güzel tabaklar seçmek gerekir.
Küçük çocuklarda okul yaşı(1-4. Sınıflar) ağız hijyeni öğretimi 5 derste gerçekleştirilmektedir. Bu yaşta dişlerin insan hayatındaki rolü, hastalıkları, korunma olasılıkları, ağız hastalıklarını önlemeye yönelik önlemler hakkındaki hikayeye daha fazla dikkat edilmelidir. Çocukları daha geniş bir ağız bakım ürünleri ve ürünleri yelpazesiyle tanıştırmanız tavsiye edilir: diş fırçaları, macunlar, tozlar ve iksirler.
Ağız hijyeninin öğretilmesinde, diş fırçalamanın kalitesinin izlenmesine, hataların düzeltilmesine ve tekrarlanan izlemeye büyük bir rol verilir, çünkü bunların verileri ağız bakımının kalitesi ve becerisinin açık bir göstergesidir. Yetişkinlere dişlerini nasıl fırçalayacaklarını öğretmek, hijyen konusundaki bilinçli tutumlarını dikkate alarak, aynı zamanda zorunlu gözetim altında, açıklanan kuralları takip eder.
Hijyen öğretiminde, yemek yedikten sonra yiyecek artıklarını uzaklaştırmak için ağzın çalkalanmasına çok dikkat edilmelidir. Her öğün durulama ile bitmelidir. Durulamaya yüz ve çiğneme kaslarının 0,5 - 1 dakika kuvvetli hareketleri eşlik etmelidir. Durulamanın önleyici etkisini arttırmak için belirgin bir koku giderici ve antiinflamatuar etkiye sahip iksirler kullanın. Hijyenik durulama için oda sıcaklığındaki bir bardak suya 10-15 damla iksir ekleyin ve ağzınızı 1/2 - 2 dakika çalkalayın.

Ağız hijyenini iyileştirmek ve kendi kendini temizleme süreçlerini geliştirmek için, dişleri ve ağız boşluğunu temizleme özelliği yüksek olan sebze ve meyvelerin tüketilmesi tavsiye edilir: havuç, lahana, turp, şalgam, turp, elma, armut. Bu ürünleri çiğnemek tükürüğü artırır ve dişlerdeki plak ve kalıntıları mekanik olarak temizler. Bu yiyeceklerin tatlı olarak veya öğün aralarında alınması en iyisidir.

29900 0

Bireysel ağız hijyeni eğitimi

Ağız bakımını öğretmenin en yaygın şekli hijyen dersidir. Hijyen dersinin temel yapısı öğrenme hedeflerine uygun olarak oluşturulmuştur: Aşama I - motivasyon, Aşama II - hijyen ürünleri ve yöntemlerinin seçimi, Aşama III - seçilen hijyen yöntemine ilişkin uygulamalı eğitim.

Motivasyon. İÇİNDE Genel dava, görüşme sırasında hasta aşağıdakilere ikna edilmelidir:
. hastalıklı dişlerin problemi şu anda doğrudan kendisiyle ilgiliyse (hastaya ayna veya video kamera kullanılarak ağız boşluğundaki problemler gösterilir) ve/veya gelecekte (bölgeye ait istatistikler argüman olarak kullanılır);
. sağlıklı dişler hastalardan daha iyi (rahatsızlık ve acının yokluğundan, güzellikten, herhangi bir yemeği reddetmeme fırsatından, sağlıklı bir mideyi korumadan, mesleki uygunluktan, tedavi ve protezlerden tasarruf etmekten vb. bahsediyorlar; aynı zamanda) zaman kayıplara değil faydalara odaklanmaya çalışırlar);
. Diş sağlığı şu yöntemlerle korunabilir: diş bakımı kullanarak modern bilgi ve nispeten ucuz etkili profilaktik ajanlar(küresel, bölgesel vb. düzeylerdeki başarı örnekleri verin, düzenli hastalarının ailelerindeki başarılara değinin);
. Diş hastalıkları birçok farklı faktörle (yerel ve Ortak etkenler risk), ancak hepsi insanlar tarafından radikal bir şekilde ortadan kaldırılamaz; patolojinin ana nedeni olan enfekte diş plağının agresifliğini azaltmak pratik olarak mümkündür;
. diş plağı dişleri yok eder (mineralizasyon mekanizmalarından, doku tahribatından bahsederler, Olası sonuçlar diş çürüğü);
. plaket şu an hastanın dişlerine saldırır (plakını bir sonda üzerinde, diş ipi üzerinde, lekelenme sonrası dişler üzerinde, mikroskopta doğal bir plak preparasyonunda vb. gösterin).

Bu aşamanın sonucu hastanın diş plaklarından bir an önce kurtulma isteği olmalıdır.

Hijyen ürünleri ve yöntemlerinin seçimi. Bu aşamada doktor, hastaya bireysel(!) vakasında hangi fırça, macun, diş ipi ve diğer hijyen ürünlerinin gerekli olduğu konusunda bilgi verir. etkili temizlik dişler. Ofiste hijyen ürünleri örneklerinin bulundurulması, hastanın sahip olduğu (evinde, daha iyisi yanında) ihtiyaç duyduğu ürünlerle karşılaştırmasına olanak tanır ve görsel olarak motivasyonu güçlendirir. Doktorun hastaya gerekli fırça, macun, diş ipi vb. sunma fırsatına sahip olması iyidir. mülkiyetine (satış, bağış).

Diş fırçalamanın öğretim yöntemleri. Eğitim için iki ana yöntem kullanılır: a) bir model üzerinde gösterim eğitimi; b) ağız boşluğunda uygulamalı eğitim (denetimli fırçalama). İdeal olarak, eğitim bir modelin gösterimiyle başlar ve daha sonra uygulamalı eğitim yoluyla öğrenilenlerin pekiştirilmesi sağlanır.

Hastaya yeni temizlik yöntemlerini öğretmeden önce hijyen becerisinin ne düzeyde olduğunu öğrenmeli ve buna dayanarak alıştığı hareketleri düzeltmeye ve yeni unsurları öğretmeye yönelik bir plan oluşturmalısınız. Teşhis hem model kullanılarak hem de gerçek diş temizliği sırasında gerçekleştirilebilir. İlk durumda hastaya bir fırça (diş ipi), bir model verilir ve dişlerini genellikle nasıl fırçaladığını tam olarak göstermesi istenir.

Doktor, hastanın elindeki fırçayı (ipliği) nasıl tuttuğuna, her diş grubunun her yüzeyindeki hareketlerin yönüne ve sayısına, fırçaya uygulanan baskı miktarına dikkat eder.Yorumlar kesinlikle dostane olmalıdır: doktor hataları tespit etmeli ve açıklamalıdır Olumsuz sonuçlar, hastanın zaten ağzında gördüğü sorunlara değinerek, ancak hiçbir durumda hastayı bilgisizliğinden dolayı suçlamamalısınız! Daha sonra doktor, hareket teknolojisinde ne gibi değişiklikler yapılması gerektiğini model üzerinde gösterir ve hastadan aynı model üzerinde yenilikleri tekrarlamasını ister.

Kontrollü fırçalama çeşitli koşullar altında gerçekleştirilebilir: hastanın kendi fırçası vardır, (veya ofiste) diş macunu vardır, ağzını yıkamak ve durulamak için olanaklar ve bir ayna vardır.

Prosedür birkaç aşamadan oluşur:
1) diş plağının kalıcı bir boyayla boyanması;
2) hastanın olağan yöntemlerini kullanarak dişlerini fırçalamak (doktor, nötr veya onaylayan bir yüz ifadesiyle, belirli kusurları belirlemek ve ardından uygun, spesifik önerilerde bulunmak için hastanın hareketlerini sessizce gözlemler);
3) O'Leary protokolüne göre diş fırçalama kalitesinin belirlenmesi (hastadan protokolü bağımsız olarak doldurması ve hijyen göstergelerini hesaplaması istenebilir) ve alışılmış diş fırçalamanın eksiklikleri hakkında yorum yapılması;
4) gerekli değişikliklerin teklifi, avantajlarının ve teknolojisinin açıklanması;
5) ağız boşluğundaki yeniliklerin bir doktorun gözetimi altında ve aktif katılımıyla hasta tarafından test edilmesi;
6) O'Leary protokolünü doldurarak yeni yöntemler kullanarak diş temizliğinin kalitesini belirlemek.

Genellikle bir hijyen dersi etkili öğrenme yeterli değil. Sonraki ziyaretlerde, gözetim altında diş temizliği ve hastanın başarı ve ihmallerinin analizi gerçekleştirilir; ağız boşluğundaki durumda gözle görülür bir iyileşme gösterilmiştir. Altı ay veya daha uzun bir süre sonra, çürüğün büyümesini analiz ederek hastanın motivasyonu güçlendirilebilir: büyümenin olmaması (inhibisyonu), hastaya ağız hijyenini korumak için daha fazla çaba göstermesi konusunda ilham verecektir.

Ağız hijyeninin öğretilmesine yönelik yukarıdaki temel şema, adaptasyon gerektirir:
. İle sosyal durumlar(izleyicinin kültürel, ekonomik yeteneklerinin düzeyi);
. hedef kitlenin yaşına (zihinsel ve fiziksel öğrenme yetenekleri, motivasyondaki öncelikler, ağız hijyeni ürün ve yöntemlerinin seçimi);
. öğrenme süreci için teknik ekipman olanaklarına (mevcudiyet görsel yardımlar, su temini ve kanalizasyon, boyalar, fırçalar, macunlar vb.). Hijyenik eğitim sırasında çürük önlemenin diğer yönlerine de değinilmesi tavsiye edilir: beslenme, florür profilaksisi vb.

Bu yaştaki çocuklar nadiren hastamız olduğundan, bir yaşın altındaki çocukları olan ebeveynlere diş randevusu kapsamında eğitim düzenlemek oldukça zordur. Stratejik açıdan önemli olan bu konuyu aydınlatmak için önleyici plan Grupta diş hekimi, geleceğin ve ardından genç ebeveynlerin kaçınılmaz olarak başvuracağı doktorlarla işbirliği başlatmalıdır.

Diş hekimi hamile kadınlara yönelik olarak düzenlenen derslere aktif olarak katılmalıdır. doğum öncesi klinikleri ve genç ebeveynlerin okulları çocuk kliniklerinde ders veriyor, sohbet ediyor vb. Birçok ülkede uygulanan ideal seçenek, çocukların ebeveynlerini temel bilgilerin öğretilmesine dahil etmektir. hijyen bakımı yenidoğanın ailesine diğer uzmanlardan daha erken giren çocuk doktorları ve misafir çocuk hemşirelerinin ağız sağlığı için; bu profesyonellerin diş hekimi tarafından motive edilmesi, eğitilmesi ve eğitilmesi gerekir.

1-3 yaş arası çocukların ebeveynleri diş hekimi tarafından eğitilmektedir. Çocuk doktoru, çocuğu 1, 2, 3 yaşında diş hekimine danışmak üzere yönlendirmekle yükümlüdür ve diş hekimi randevu sırasında uygun konuşmalar yapmalı ve ebeveynlere çocuğun dişlerini fırçalamayla ilgili pratik teknikleri öğretmelidir. Çocuklara hijyenik ağız bakımının unsurlarını öğretmek esas olarak ebeveynlerin omuzlarına düşer ve diş hekiminin onlara temel kuralları açıklaması gerekir: kişisel örnek sırasında psikolojik rahatlığın sağlanması hijyen prosedürleri, teklif ilginç modellerçocuk fırçaları, eğlenceli "dersler" biçimi, zaman sınırlamaları (3-5 dakikadan fazla değil) ve yeni materyalin hacmi, çocuğu çalışkanlığa ve başarıya teşvik eder.

Bir çocuğa el becerilerini öğretirken, çocuğun dünyayı ayna görüntüsünde gördüğünü ve değerlendirdiğini, dolayısıyla sağ elini kullanan bir yetişkinin, sağ elini kullanan bir çocuğa yüzünü çocuğa dönük olarak bir model (küp) üzerinde fırça hareketlerini göstermesi, Fırçayı sol elinde tutmalıdır. Bir yetişkinin çocuğun yanında (veya arkasında) aynı seviyede veya biraz daha yüksekte durması ve tüm manipülasyonları gerçekleştirmesi durumunda ayna karşısında eğitim yapmak daha iyidir. sağ el. Diş hekimi ile ebeveynler arasındaki bu tür bir konuşmanın etkinliği, doktorun ofiste çocukla ders vermesi, ebeveynleri sürece aktif olarak dahil etmesi ve dikkatlerini önemli noktalara çekmesi durumunda artar.

Ebeveynlere ve 3 ila 6 yaş arası çocuklarına yönelik eğitim

Pirinç. 5.50. 3-6 yaş arası çocukların hijyenik eğitim planı.

Çocuğu muayenehaneye kabul eden diş hekimi, ebeveynlere ağız hijyeninin kalitesini göstermekle yükümlüdür. uygun araçlar hijyen, ebeveynlere bir çocuğun dişlerini yetişkinlerin elleriyle fırçalamanın kurallarını ve çocuğa öğretilmesi gereken KAI yönteminin unsurlarını açıklayın.

Ebeveynlere uygun manipülasyonları öğretmek için hijyen dersi vermek çok faydalıdır. 3 ila 6 yaş arası çocuklar anaokullarına gidiyor okul öncesi kurumlar ve bu durum çocukların hijyenik eğitimi amacıyla yaygın olarak kullanılmaktadır. Diş hekimi, çocuk bakım kurumunun öğretmenlerine ve sağlık çalışanlarına ilköğretim kuralları konusunda eğitim vermelidir. diş önleme ve özellikle çocukların ağız hijyeni, böylece bu çalışanların çocuklarda uygun sağlıklı ağız alışkanlıkları geliştirebilmesi.

Çocuklara kendi durumlarına uygun form ve yöntemler kullanılarak eğitim verilmektedir. yaş özellikleri: dersler eğlenceli bir şekilde yapılır, rekabet unsurları bulunur, bilgiler ders döngüsü boyunca küçük parçalar halinde sunulur.

Modeller üzerinde uygulamalı eğitim yapılıyor; Her yeni eleman Yetişkin elini çocuğun elinin üstüne koyduğunda "iki elde" ifadesi birkaç kez tekrarlanır. Diş fırçalama lavaboların yanında, çocuğun el hareketlerine rehberlik etmesi, fırçaya uygulanan eforu kontrol etmesi, diş temizliğinin kalitesine dikkat etmesi ve çocuğun başarısını teşvik etmesi gereken bir yetişkinin gözetimi ve aktif katılımıyla gerçekleştirilir.

Sonuç olarak, altı yaşına geldiğinde çocuk şunları öğrenmelidir:
. Yemek yedikten sonra, beslenmemek için kalan yiyecekleri ağzınızdan çıkarmalısınız. zararlı mikroplar, dişleri yok etmek;
. Dişler günde 2 kez fırça ve diş macunu ile fırçalanmalıdır: kahvaltıdan sonra ve yatmadan önce;
. Herkesin başkalarına verilmemesi gereken kendi fırçası olmalı;
. diş fırçası çocuksu (küçük) olmalı, eski olmamalı ve tüylü olmamalıdır (her mevsim için - yeni fırça);
. Diş fırçasıyla dişlerinizi fırçalamaktan başka hiçbir şey yapamazsınız;
. dişlerinizi fırçalamadan önce ellerinizi sabunla yıkamanız ve ağzınızı çalkalamanız gerekir;
. Temiz bir fırçayı suyla ıslatıp üzerine biraz bebek macunu (bezelye büyüklüğünde) sürüp, hiçbir şeyi yutmamaya dikkat ederek macunu dişlerinizin üzerine yaymanız gerekiyor;
. bir fırça ile tüm dişlerinizi her taraftan doğru hareketlerle temizlemeniz, bu sırada tükürüğü yutmamaya, tükürmeye çalışmanız gerekir;
. Dişlerinizi fırçalamayı bitirdikten sonra ağzınızı suyla çalkalamanız ve yüzünüzü yıkamanız gerekir;
. Fırçayı temiz tutmak için sabun ve suyla yıkayıp baş aşağı bir bardağa koymanız gerekir.

7-10 yaş arası çocukların ve ebeveynlerinin eğitimi hem diş randevusunda hem de okulda gerçekleştirilmektedir. Küçük okul çocuklarının ağız hijyeninde ebeveynlerin aktif rolünü hatırlamak ve bu nedenle eğitimi sadece çocuk için değil, tüm aile için düzenlemek, çocukların ve yetişkinlerin yeteneklerini ve sorumluluklarını açıkça belirtmek gerekir.

Okul müfredatı öğrencilerin hijyenik eğitimi için saatler sağlar. Hijyen dersleri, onların yetiştirdiği diş hekimi, hijyenist veya okul hemşiresi tarafından verilmektedir. Konuşma sınıfta yapılabilir ve dişlerin denetimli fırçalanması, kafeteryanın girişindeki lavaboların yakınında, dişçi muayenehanesinde veya özel donanımlı bir önleme odasında yapılabilir.

Öğrenciler için ilkokul Sürekli olarak çeşitli önleme konularını kapsayan ve çocukları diş konusunda kendi kendine yardım konusunda motive eden 15-20 dakikalık birkaç konuşma yapın.

Hijyen dersinin pratik kısmında bir yetişkin, çocukların evden getirdiği fırça ve diş macunlarının kalitesini değerlendirmeli, nazikçe değiştirilmesini tavsiye etmelidir (sınıf arkadaşlarına hiçbir durumda diş fırçaları olmayan çocuklarla alay etmeleri için bir neden vermeyin). iyi fonlar hijyen!). Diş plağı lekelenir, aynada gösterilir ve dostça(!) bir tartışma yapılır. Yaklaşan manipülasyonlar bir model yardımıyla "gerçekleştirilir" ve ardından dişlerini fırçalamaya başlarlar. Bir yetişkin her çocuğun çalışmasını izler, hareketleri düzeltir, sayılarını kontrol eder. 2-3 dakikalık diş fırçalama ve ağzın çalkalanmasının ardından yapılan temizliğin kalitesi analiz edilir, en iyileri belirlenerek ödüllendirilir.

11-14 yaş arası çocuklar ve ergenler için eğitim, yetişkinlerin aktif müdahalesini gerektiren çocuğun belirli öznel ve nesnel hijyen sorunlarına işaret ederek ebeveynlerinin huzurunda bir diş muayenehanesinde yapılmalıdır. Ebeveynler bir gencin ilgi alanlarının istikrarsız olduğunu hatırlamalıdır; sürekli ihtiyaç duyar psikolojik destek ve kontrol.

Okul ortamında ağız hijyenini öğretmeden önce şunları öğrenmek gerekir: temel düzeyde Dinleyicilerin bu konudaki bilgi ve becerileri. Bu, çocukların ön muayenesi veya bir anket kullanılarak yapılabilir:

Yetişkin eğitimi, her hastanın psikolojik özelliklerine tam olarak uygun olarak yapılmalıdır. Ağız bakımına yönelik motivasyon, popülasyon ve grup önleyici çalışmalar, pratik eğitim sırasında - yalnızca bireysel olarak gerçekleştirilebilir. En iyi sonuçlar Kontrollü diş fırçalama, sadece hastanın kurallarla ilgili fikirlerini değerlendirmenize ve düzeltmenize değil (ki bu genellikle bir model üzerinde eğitim sırasında olur), aynı zamanda onun gerçek manipülasyonlarına müdahale etmenize ve dişlerdeki farkı fiziksel olarak hissetmesine olanak tanıdığı için sağlar. gösterilen çabaların yönü ve gücü ile propriyoseptif düzeydeki yeniliklerin öğrenilmesidir.

T.V. Popruzhenko, T.N. Terekhova

Bireysel ağız hijyeni kesinlikle ana yöntemdir öncelikli korunma periodontal hastalıklar.
Ancak kavram yüksek kaliteli bireysel ağız hijyeni» aşağıdaki noktaların doğru şekilde uygulandığını varsayar:
dişlerin düzenli ve uygun şekilde fırçalanması;
yüksek kaliteli diş fırçaları ve diş macunları kullanmak;
kullanım ek fonlarönleme (diş ipleri, diş arası fırçalar, irrigatörler, dili temizleme cihazları vb.).

Ancak koşulsuz öncelik ile bireysel ağız hijyeni Yukarıda belirtildiği gibi, etkinliğini keskin bir şekilde azaltan veya istenen etkinin elde edilmesine izin vermeyen klinik durumların ortadan kaldırılmasına çok dikkat edilmelidir. Özellikle bunlar şunları içerir:
diş anomalileri;
dolgu, protez, ortodontik tedavideki kusurlar;
ağız boşluğu girişindeki yumuşak dokuların bağlanma arkitektoniğinin ihlali;
suprakontakların varlığı ve 25 yıl sonra emaye tüberküllerinin fizyolojik aşınmasının olmaması.

Bu yüzden liste birincil önleme tedbirleri ve listelenen durumları ortadan kaldırmayı (veya etki derecesini önemli ölçüde azaltmayı) amaçlayan müdahaleleri içerir.

Kendi araştırmamız sonra gösterdi detaylı talimatlar Hastaların büyük çoğunluğu yüksek kaliteli diş temizleme tekniğine hakim olabilir. Ancak neredeyse tüm yetişkinler bunu 1,5 ila 3 ay boyunca sürekli olarak gerçekleştirir. Bundan sonra kural olarak motivasyonlarını kaybederler ve her zamanki (düşük kaliteli) temizliğe geri dönerler. Bu gerçek (her ne kadar tüm hastaların temizlik kuralları ve en son çare Hijyen ve onları buna ikna etme) prognozun çok mütevazı bir değerlendirmesi için zemin sağlar bireysel eğitim yetişkinler ve bireysel hijyenin gerçekten büyük potansiyelini gerçekleştirmenin yollarını arıyorlar. Başka bir gerçek bizi bu ihtiyacın meşruluğuna ikna etti: sadece birinci sınıf öğrencilerinin eğitmenin tüm talimatlarını tam olarak takip ettiği ortaya çıktı. Büyüdükçe, zaten ikinci sınıftayken, temizlik kurallarını giderek daha neşeyle ortaya koyuyorlar ve bunları giderek daha kötü uyguluyorlar. Bu nedenle, iki görev aynı anda ilgilidir.
1. Eğitim derslerinin yaşam boyu maksimum motivasyon sağlaması için hijyen eğitimine kaç yaşında başlanmalıdır?
2. Bireyin gerekli gereklilikleri tutarlı bir şekilde karşılayabilmesi için bireysel eğitim ve denetim süreci ne sıklıkla tekrarlanmalıdır?

Oldukça tutarlı olan kendi verilerimize dayanarak hijyenistlerin görüşü 2-3 yaşından itibaren çocuklara ağız hijyeni kurallarının öğretilmesi ve kalitesinin izlenmesi gerektiğine inanıyoruz. Ayrıca, ilk yıldan itibaren ebeveynler çocuklarının dişlerini kendileri fırçalamalı ve çocuk kabul edilebilir el becerilerine sahip olur olmaz, çocuğa sadece ağız bakımı tekniklerini öğretmek değil, aynı zamanda ona bunun önemi konusunda bir farkındalık kazandırmak da önemlidir. ona sıkı sıkıya bağlı kalma (yani motivasyon). Ancak, yalnızca çocuğun etrafındaki yetişkinlerin, özellikle de ebeveynlerin aynı şeyi yapması durumunda sonuçlara gerçekten güvenebilirsiniz. Aksi takdirde çocuklar yetişkinlerin davranışlarını kopyalayacağından çabanın etkisi sıfır olacaktır.

Ne yetişkinleri ilgilendiriyor(burada sonuçlarımız yine diğer uzmanların verileriyle örtüşüyor), ardından eğitim ve 1 ay boyunca haftalık izleme sonrasında. Daha sonra boya kullanılarak hijyen durumunu gösteren tekrarlanan muayeneler (aksi takdirde hasta hijyenik bakımın iyileştirilmesi gerektiğine ikna olmayacaktır) en az 3 ayda bir yapılmalıdır. Kaliteli ağız bakımı sağlanana kadar.

Bu arada, görünüşte en temel zorunluluk kavramını aşılamanın gerçek zorlukları tam da budur. düzenli diş temizliği ve bu sorunun uygun bir ölçekte çözülmesinin (yine gerçekte, bu olasılıkların varsayımsal olanlardan çok daha mütevazı olacağı ortaya çıkacak), ancak uzmanların bireysel çabalarının en fazla desteği bulması koşuluyla mümkün olduğunu gösterin. geniş anlamlar kitle iletişim araçları: televizyon, radyo ve özellikle nüfusun çeşitli yaş gruplarını hedefleyen programlarda.

Böylece bireysel eğitim ve motivasyonla ilgili hijyenik ağız bakımı maksimum verebilir olası sonuç yalnızca eşit derecede yoğun ve yönlendirilmiş eğitim durumunda - bireysel, kolektif, kitlesel.

Sadece sonra başarılı çözümİlk aşamada sıralanan görevlerle, aynı zamanda bireysel, kolektif ve kitlesel nitelikte olan belirli önleme araç ve yöntemlerinin beklenen etkisini elde etme umudu vardır.

Ağız hijyeninin organ ve dokuların korunmasında etkili meyvesini vermesi için sağlıklı durum Nüfusun dikkatli hijyen eğitimi ve tüm temel kurallara uyulması gereklidir. Bu durumda diş hekimi çalışmalarında üç temel ilkeye göre yönlendirilmelidir:

1. Oldukça etkili ağız hijyeni sağlanabilir
sadece gerekli kurallara uygun olarak dişlerin düzenli fırçalanmasıyla
fırça hareketi sayısı ve tüm yüzeylerin temizlenmesi için harcanan süre
dişler.

2. Ağız bakımı beceri ve kuralları eğitimi dahildir
tıbbi personelin sorumluluğundadır. Çoğu durumda olmadan

Uygun eğitim gerekli ağız hijyeni seviyesini sağlayamaz.

3. Ağız hijyeni düzeyi ve diş fırçalama kurallarına uyum izlenmelidir. sağlık personeli. Sadece hijyenin belirli aralıklarla kontrol edilmesi ve düzeltilmesi, edinilen becerileri pekiştirebilir ve yüksek düzeyde olmasını sağlayabilir.

Uygulama etkili hijyen Ağız sağlığı, başta çocuklar olmak üzere toplumun eğitimine ciddi ve kapsamlı bir yaklaşım gerektirir. Ağız hijyeni eğitimi zorunlu sağlık eğitimi öncesinde ve ona eşlik etmelidir (Suntsov V.G. ve diğerleri, 1982; Leontyev V.K. ve diğerleri, 1986).

Çocuklara bireysel ağız hijyeninin öğretilmesi 2-3 yaşlarında başlamalıdır. Bu durumda bu gruptaki çocukların yaşa bağlı psikolojik özelliklerinin de dikkate alınması gerekir. Taklit etme eğilimi, kolektif faaliyetlerde avantaj sağlama ve öncelikle örnek alınacak sakin çocuklarla çalışma gibi özelliklerden oluşur. Bu yaşta telkin edilebilirlik mükemmeldir ve bunun olumlu bir şekilde kullanılması gerekir.

Çocuklarla çalışmanın temeli, yerini başka hiçbir şeyin alamayacağı konuşma, doğrudan iletişim olmalıdır. Çocuklarda hijyen becerilerini geliştirmek çok gerekli bir iştir ancak kolay değildir. Bu yaşta çocuklar ağız bakımının gerekliliğini anlayamayacak kadar küçüktürler. Aynı zamanda, bu yaşta edinilen beceriler özellikle güçlü hale gelir ve yaşam boyunca öğrenilir. Çocuklarda oluşumlarının temeli oyun durumları olmalıdır. Bu, güzel diş fırçaları, durulama kapları, eğitim nesnelerinin rengi ve şekli, en sevilen oyuncakların varlığı, çizgi film karakterleri vb. ile sağlanır.

5-7 yaş arası çocuklara dişlerin sağlıktaki rolü ve onlara bakım ihtiyacı hakkında konuşarak eğitime başlanması tavsiye edilir. Bu yaşta çocuklar zaten bu tür bilgileri algılama yeteneğine sahiptir. Sonraki dersler de ilginç, eğlenceli bir oyun kompozisyonu şeklinde oluşturulmalıdır.

Diş fırçalama dersleri, büyük modeller veya oyuncaklar üzerinde tüm aşamaları hijyenik prosedürlerin uygulanmasının anlamı ve prosedürünün zorunlu bir açıklamasıyla gösteren bir tıp uzmanı tarafından yürütülür. Tipik olarak 7 ardışık aşama çocuk dostu bir biçimde gösterilmektedir:

1. Ellerinizi yıkayın.

2. Ağzınızı suyla çalkalayın.

3. Durulama diş fırçası su ve sabun.

4. Uygula diş macunu fırçanın çalışma kısmının tüm uzunluğu boyunca.

5. Dişlerinizi düzgün bir şekilde fırçalayın.

6. Ağzınızı suyla çalkalayın.

7. Diş fırçasını durulayın, sabunlayın ve bir bardağa bırakın.
Konuyla ilgili tavsiyeler var (Somova K.T., Dubensky Yu.F., 1983).

okul öncesi çocuklar için ağız hijyeni eğitiminin bir çocuk merkezinde her biri 15 dakika süren 7 ders şeklinde aşağıdaki sırayla sürdürülmesi:

1 - çocukların ağız boşluğunun diş aynası kullanılarak incelenmesi
dışkı ve spatula;

2 - Çocuğa ağzını çalkalamayı öğretmek ve ardından
becerinin pekiştirilmesi ve yemekten sonra kontrolü;

3 - diş fırçası hakkında bir hikaye, amacı, faydalarının gösterilmesi
modellerde;

4 - Çocuklara model kullanarak fırça kullanmayı öğretmek
ve bu becerinin kontrolü;

5 - Çocuklara dişlerini diş macunu kullanmadan doğrudan fırçalamayı öğretmek
daha sonra fırçanın suyla yıkanması, kurutulması ve yüzlerce suda saklanması
Kane. Bu beceriyi pekiştirmek;

6- Çocukların günde 2 kez diş macunu kullanmadan dişlerini kendilerinin fırçalaması
gün eğitimciler, sağlık çalışanları tarafından becerilerin kontrolü ve düzeltilmesi altında
takma adlar, ebeveynler;

7 - Çocuklar sabah ve akşam diş macunu kullanarak dişlerini fırçalarlar,
diş fırçasının bakımı ve ağzın çalkalanması.

Çocuklara ağız hijyeninin ilke ve kurallarını öğretmeye yönelik herhangi bir yöntemle, aynı eğitimin çocuk kurumlarındaki ebeveynler, öğretmenler ve sağlık çalışanları için de kesinlikle gerekli olduğunu, yani eğitimin ancak o zaman kapsamlı olması gerektiğini vurgulamanın özellikle önemli olduğunu düşünüyoruz. önemli önleyici sonuçlar verir.

5-7 yaş arası okul öncesi çocuklar için de benzer bir öğretim yöntemi kullanılabilir (7 ders), ancak diş fırçalama kurallarının anlatılmasına, bu manipülasyonun oyuncaklar üzerinde yapılmasına ve en önemlisi bu kuralların asimilasyonunun gözlem yoluyla izlenmesine daha fazla dikkat edilir. Her çocuğa diş fırçalama öncesi ve sonrası hijyen indeksinin belirlenmesi ve gösterilmesi. Çocuklara plak lekelenmesinin rolü ve ağız hijyeninde plakların uzaklaştırılmasının önemi net bir şekilde anlatılmalıdır.

İlkokul çağındaki çocuklar için (1-4. Sınıflar), ağız hijyeni eğitiminin çeşitli sağlık dersleri şeklinde oluşturulması tavsiye edilir. Okul müfredatı. Bu yaşlarda

Dişlerin insan yaşamındaki rolü, hastalıkları ve sonuçları, patolojiyi önleme olasılığı, ağız hastalıklarını önlemeye yönelik önlemler hakkındaki konuşmalara daha fazla dikkat edilmelidir. Küçük okul çocukları daha geniş bir yelpazedeki ağız bakım ürünleri ve malzemeleriyle (diş fırçaları, macunlar, tozlar, iksirler) tanışır.

Çocuklara ağız bakımı konusunda pratik becerileri, diş fırçalama tekniğinde ustalaşmak ve bu süreci izlemek için tasarlanmış lavabolar ve aynalarla donatılmış bir oda (veya bir kısmı) olan hijyen ve önleme odasında (sınıfında) öğretmek en uygunudur. . Odaya 5-10 adet aynalı lavabo, hijyen köşesine ise 1-2 adet aynalı lavabo konulabilir. Bireysel eşyaları ve hijyen ürünlerini depolamak için kullanılan hücreler duvarlardan birine veya özel bir dolaba yerleştirilir. Fırçalar uygun şekilde etiketlenmiş kimyasal raflarda saklanabilir. Dolap ayrıca kum saatlerini, diş macunlarını ve diğer ürünleri de saklar.

Ofiste perde, slayt projektörü, karartma perdeleri, ağız bakımına yönelik görsel tanıtım, stantlar, masalar, vitray pencereler vb. bulunmalıdır. Odanın büyüklüğü izin veriyorsa, içine çalışma masaları yerleştirilmelidir.

Ağız hijyenini öğretme yönteminde diş fırçalamanın kalitesinin izlenmesine, hijyen becerilerinin düzeltilmesine ve alışkanlıkların pekiştirilmesi için tekrarlanan izlemelere çok dikkat edilmesi gerekir. Elde edilen veriler ağız bakımının kalitesinin ve becerisinin açık bir göstergesi olduğundan, belirli eksiklikleri tespit etmenize ve eksiklikleri düzeltmek için önlemler geliştirmenize olanak tanıdığından, bu prosedüre büyük bir rol verilmelidir.

Yetişkin hastaların diş fırçalama eğitimi, kliniklerdeki hijyen odasında veya hijyen köşelerinde, işletmelerde anlatılan yönteme göre, hijyen konusunda bilinçli tutumları dikkate alınarak yapılmalıdır. Ancak, halihazırda yerleşik olan becerilerin (çoğunlukla yetersiz bir seçenek) yeniden yapılandırılmasının, çocuklarda oluşturulmasından çok daha zor olduğunu unutmamalıyız. Erken yaş. Plak lekelendikten sonra diş fırçalama sonuçlarının zorunlu olarak gösterilmesiyle hijyen kalitesinin izlenmesi bu süreçte büyük yardım sağlamaktadır.

b ÇEVRESEL FAKTÖRLER, BESLENME, DOĞUM ÖNCESİ,

TRANSFER VE EŞLİK

ÖNLENMEDE PATOLOJİLER

TEMEL DİŞ

HASTALIKLAR

Eklenme tarihi: 2015-02-05 | Görüntülemeler: 2321 | Telif hakkı ihlali

Çocuklarla çalışmanın temeli konuşma ve doğrudan iletişim olmalıdır. Bu yaşta çocuklar ağız bakımının gerekliliğini anlayamayacak kadar küçüktürler ve bunu onlara açıklamak çok sıkıcıdır. Aynı zamanda bu yaşta edinilen beceriler özellikle güçlenir ve ömür boyu kalır. Çocuklarda yetiştirilmelerinin temeli oyun durumları olmalıdır. Çocuklara uygun ağız bakımı becerilerini öğretmek ancak iyi bir ruh halinde yapılabilir.

Bu, güzel diş fırçaları, durulama kapları, nesnelerin rengi ve şekli ve en sevilen oyuncakların varlığıyla sağlanır.

5-7 yaş arası çocuklara, dişlerin sağlıktaki rolü ve onlara bakma ihtiyacı hakkında bir konuşma yaparak öğretmeye başlamanız tavsiye edilir, çünkü bu yaşta çocuklar zaten bu bilgiyi özümseyebilmektedirler. Daha ileri sınıfların da ilginç, eğlenceli bir oyun biçiminde inşa edilmesi gerekiyor.

Diş fırçalamayı öğrenmek, öğrencinin yaşı ne olursa olsun genellikle bir gösteriyle başlar. Tıp uzmanı, tüm manipülasyonları, anlamlarını ve prosedürlerini açıklayarak gerçekleştirmelidir. Genellikle 7 tane var

Anaokulunda 2−4 yaş arası okul öncesi çocuklara (her biri 15 dakikalık 7 ders) aşağıdaki sırayla öğretilmesi önerilir:
1−ders - çocukların ağız boşluğunun diş aynası ve spatula kullanılarak incelenmesi;
2−ders - çocuğa ağzını nasıl çalkalayacağını öğretmek, ardından beceriyi pekiştirmek ve yemekten sonra onu izlemek;
3. ders diş fırçasının hikayesi, amacı, kullanımının maket üzerinde gösterimi;
4. ders çocuklara çene modellerinde fırça kullanımının öğretilmesi ve bu becerinin izlenmesi;
5. ders çocukların dişlerini macunsuz fırçalamaları, ardından fırçayı suyla yıkayıp kurutup bir bardağa koymaları ve bu becerinin daha da pekiştirilmesi.
Ders 6: Çocuklar sabah ve akşam (evde) ebeveynlerinin (öğretmenler, sağlık çalışanları) gözetiminde dişlerini diş macunu olmadan fırçalarlar;
Ders 7 (evde): Çocuklar sabah ve akşam dişlerini diş macunuyla fırçalar, diş fırçasının bakımını yapar ve ağızlarını çalkalar.

5-7 yaş arası okul öncesi çocuklar için öğretim metodolojisi benzerdir (7 ders), ancak diş fırçalama kurallarının açıklanmasına, oyuncaklar üzerinde uygulanmasına ve en önemlisi diş fırçalama kurallarının her çocuk tarafından özümsenmesinin izlenmesine daha fazla önem verilmektedir. Fırçalama öncesi ve sonrası hijyen indeksinin belirlenmesi. Bu nedenle çocuklara plak lekelenmesinin rolünün ve ağız hijyeni sırasında plakların uzaklaştırılmasının öneminin anlatılması gerekmektedir.

Çocuklarda öğrenirken olumlu duygular geliştirmek için "lezzetli" diş macunu, parlak fırçalar ve durulama için güzel tabaklar seçmek gerekir.

İlkokul çağındaki çocuklar için (1-4. Sınıflar) ağız hijyeni eğitimi 5 derste yapılmaktadır. Bu yaşta dişlerin insan hayatındaki rolü, hastalıkları, korunma olasılıkları, alınacak önlemler hakkındaki hikayeye daha fazla dikkat edilmelidir.

Ağız hijyeninin öğretilmesinde, diş fırçalamanın kalitesinin izlenmesine, hataların düzeltilmesine ve tekrarlanan izlemeye büyük bir rol verilir, çünkü bunların verileri ağız bakımının kalitesi ve becerisinin açık bir göstergesidir. Yetişkinlere dişlerini nasıl fırçalayacaklarını öğretmek, hijyen konusundaki bilinçli tutumlarını dikkate alarak, aynı zamanda zorunlu gözetim altında, açıklanan kuralları takip eder.

Hijyen öğretiminde, yemek yedikten sonra yiyecek artıklarını uzaklaştırmak için ağzın çalkalanmasına çok dikkat edilmelidir. Her öğün durulama ile bitmelidir. Durulamaya yüz ve çiğneme kaslarının 0,5-1 dakika kuvvetli hareketleri eşlik etmelidir.

Durulamanın önleyici etkisini arttırmak için belirgin bir koku giderici ve antiinflamatuar etkiye sahip iksirler kullanın.

Ağız hijyenini iyileştirmek ve kendi kendini temizleme süreçlerini geliştirmek için dişler ve ağız boşluğu için yüksek erime özelliğine sahip sebze ve meyvelerin tüketilmesi tavsiye edilir: havuç, lahana, turp, turp, elma, armut.

Bu yiyecekleri çiğnemek tükürüğü artırır ve dişlerdeki plak ve yiyecek artıklarını mekanik olarak temizler. Bu yiyeceklerin tatlı olarak veya öğün aralarında alınması en iyisidir.