Hücrelerin dünyasına yolculuk. Hücrenin dünyasına yolculuk Hücre, canlı organizmaların yapısının ve büyümesinin temelidir

Konuyla ilgili ders özeti: “Hücre, canlı organizmaların yapısının ve büyümesinin temelidir»

Öğe:Çevremizdeki dünya

Sınıf: 4. sınıf

Ders türü: Yeni bilginin keşfi (etkinlik yöntemi teknolojisi)

UMK:“L.V.'nin gelişimsel eğitim sistemi. Zankov"

Eğitici:Öğrenciler arasında "hücre" kavramını formüle etmek, onlara hücrenin yapısını tanıtmak, öğrencilerin canlı organizmaların yapısının ve büyümesinin temeli olarak hücrenin anlamı hakkındaki bilgilerini açıklığa kavuşturmak ve sistematik hale getirmek.

Yetiştirmekön çalışma, bireysel çalışma ve grup çalışması sırasındaki davranış kültürü.

UUD'yi oluşturun:

-Kişisel:“Araştırmacı” rolünün öneminin farkındalığı, kişinin bu roldeki çalışmasının değerlendirilmesi; Öğrencilerin su ve pratik çalışma olanakları hakkındaki bilgilerini genişletirken, çevredeki dünyadaki derslere sürdürülebilir bir bilişsel ilginin oluşması.

- Düzenleyici UUD: bir öğretmenin yardımıyla derste bir hedef belirleme ve formüle etme yeteneği; dersteki eylemlerin sırasını telaffuz edin; toplu olarak hazırlanmış bir plana göre çalışmak; eylemin doğruluğunu değerlendirmek; eyleminizi göreve uygun olarak planlayın; değerlendirmesine dayanarak ve yapılan hataların niteliğini dikkate alarak eylemin tamamlanmasından sonra gerekli düzeltmeleri yapacak; tahmininizi ifade edin.

- İletişim UUD'si: yetenek bakış açınızı ifade edin, ifadenizi doğru bir şekilde formüle edin; Diğer grup üyeleriyle işbirliği yapın, sıra ve sonuçlar üzerinde anlaşın, çalışma sürecini ve eylemlerinizin sonuçlarını başkalarına sunmayı öğrenin, başkalarının fikirlerini dinleyin.

- Bilişsel UUD: Bilgi sisteminizde gezinme yeteneği: bir öğretmenin yardımıyla yeni şeyleri zaten bilinenlerden ayırt etmek; yeni bilgiler edinin: yaşam deneyiminize ve derste aldığınız bilgilere dayanarak soruların yanıtlarını bulun.

Planlanan sonuçlar:

Ders:

Kişisel:
Öz değerlendirme yapabilme eğitim faaliyetlerinin başarı kriterine dayanmaktadır.

Meta konu:

Düzenleyici UUD: Bir öğretmenin yardımıyla derste bir hedef belirleyebilme ve formüle edebilme; dersteki eylemlerin sırasını telaffuz edin; toplu olarak hazırlanmış bir plana göre çalışmak; eylemin doğruluğunu yeterli geriye dönük değerlendirme düzeyinde değerlendirmek; eyleminizi göreve uygun olarak planlayın; değerlendirmesine dayanarak ve yapılan hataların niteliğini dikkate alarak eylemin tamamlanmasından sonra gerekli düzeltmeleri yapacak; tahmininizi ifade edin.

İletişim UUD'si: yapabilmek düşüncelerinizi sözlü olarak ifade edin; ifadeleri doğru bir şekilde formüle etmek; Diğer grup üyeleriyle işbirliği yapın, sıra ve sonuçlar üzerinde anlaşın, çalışma sürecini ve eylemlerinizin sonuçlarını başkalarına sunmayı öğrenin, başkalarının fikirlerini dinleyin ; Düşüncelerinizi sözlü ve yazılı konuşmada resmileştirin, sonuçlarınızı bir tablo halinde hazırlayın.

Bilişsel UUD: Bilgi sisteminizde gezinebilme: bir öğretmenin yardımıyla yeni şeyleri zaten bilinenlerden ayırt etmek; yeni bilgiler edinin: yaşam deneyiminizi ve derste aldığınız bilgileri kullanarak soruların yanıtlarını bulun; belirli bir temelde gözlemler yapmak;

Başvuru:

Araştırmacının sayfası

Hücre yapısı

Soğan kabuğu hücresinin yapısını çizin. Hücrenin ana kısımlarını etiketleyin.

“Hücre, canlı organizmaların yapısının ve büyümesinin temelidir”

Hedefler, hedefler:

Eğitim: Öğrenciler arasında “hücre” kavramını formüle etmek, onlara hücrenin yapısını tanıtmak, öğrencilerin canlı organizmaların yapısının ve büyümesinin temeli olarak hücrenin anlamı hakkındaki bilgilerini açıklığa kavuşturmak ve sistematik hale getirmek.

Ön çalışma, bireysel çalışma ve grup çalışması sırasında bir davranış kültürü geliştirin.

UUD'yi oluşturun:

Kişisel: “Araştırmacı” rolünün öneminin farkındalığı, kişinin bu roldeki çalışmasının değerlendirilmesi; Öğrencilerin su ve pratik çalışma olanakları hakkındaki bilgilerini genişletirken, çevredeki dünyadaki derslere sürdürülebilir bir bilişsel ilginin oluşması.

Düzenleyici UUD: bir öğretmenin yardımıyla derste bir hedef belirleme ve formüle etme yeteneği; dersteki eylemlerin sırasını telaffuz edin; toplu olarak hazırlanmış bir plana göre çalışmak; eylemin doğruluğunu değerlendirmek; eyleminizi göreve uygun olarak planlayın; değerlendirmesine dayanarak ve yapılan hataların niteliğini dikkate alarak eylemin tamamlanmasından sonra gerekli düzeltmeleri yapacak; tahmininizi ifade edin.

İletişimsel UUD: kişinin bakış açısını ifade etme, bir ifadeyi doğru şekilde formüle etme yeteneği; Diğer grup üyeleriyle işbirliği yapın, sıra ve sonuçlar üzerinde anlaşın, çalışma sürecini ve eylemlerinizin sonuçlarını başkalarına sunmayı öğrenin, başkalarının fikirlerini dinleyin.

Bilişsel UUD: kişinin bilgi sisteminde gezinme yeteneği: bir öğretmenin yardımıyla yeni şeyleri zaten bilinenlerden ayırt etme; yeni bilgiler edinin: yaşam deneyiminize ve derste aldığınız bilgilere dayanarak soruların yanıtlarını bulun.

Planlanan sonuçlar:

Ders:

“Hücre” kavramına hakim olmak. Hücre yapısının bileşenlerini adlandırabilme ve gösterebilme; bir hücrenin anlamı, bir hücrenin yaşamının kişinin yaşam tarzıyla nasıl bağlantılı olduğu hakkında konuşun, sebep ve sonucu belirleyin; Kumaş türlerini anlama ve adlandırma

Kişisel:

Eğitim faaliyetlerinin başarı kriterlerine dayalı olarak öz değerlendirme yapabilme.

Meta konu:

Düzenleyici UUD: Bir öğretmenin yardımıyla derste bir hedef belirleyebilme ve formüle edebilme; dersteki eylemlerin sırasını telaffuz edin; toplu olarak hazırlanmış bir plana göre çalışmak; eylemin doğruluğunu yeterli geriye dönük değerlendirme düzeyinde değerlendirmek; eyleminizi göreve uygun olarak planlayın; değerlendirmesine dayanarak ve yapılan hataların niteliğini dikkate alarak eylemin tamamlanmasından sonra gerekli düzeltmeleri yapacak; tahmininizi ifade edin.

İletişimsel UUD: Düşüncelerinizi sözlü olarak ifade edebilme; ifadeleri doğru bir şekilde formüle etmek; diğer grup üyeleriyle işbirliği yapın, sıra ve sonuç üzerinde anlaşın, başkalarına çalışma sürecini ve eylemlerinin sonuçlarını sunmayı öğrenin, başkalarının görüşlerini dinleyin; Düşüncelerinizi sözlü ve yazılı konuşmada resmileştirin, sonuçlarınızı bir tablo halinde hazırlayın.

Bilişsel UUD: Bilgi sisteminizde gezinebilme: bir öğretmenin yardımıyla yeniyi önceden bilinenden ayırt edebilme; yeni bilgiler edinin: yaşam deneyiminizi ve derste aldığınız bilgileri kullanarak soruların yanıtlarını bulun; belirli bir temelde gözlemler yapmak;

Temel kavramlar: hücre, çekirdek, sitoplazma. Kemik hücresi, sinir hücresi, kas hücresi, epitel hücresi.

Mikroskop olmadan hangi hücreleri görebiliriz?

Hücre anlamı:__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

İnsan vücudunda ne tür hücreler bulunur?

__________________ _________________ __________________ __________________

Hücrenin canlı olduğunu kanıtlayın.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Bir hücrenin yapısı üç ana bölüme ayrılabilir (Şekil 2):

1. kabuk (zar);

2. sitoplazma;

Rs. 2. Hücre yapısı

Bir hücreyi kirazla karşılaştırmaya çalışalım (Şekil 3).

Pirinç. 3. Bölümdeki kiraz ()

Tıpkı bir zarın hücreyi kaplaması gibi, meyve de bir kabukla kaplıdır. Kirazın kabuğunun altında jel benzeri bir sıvı bulunur, tıpkı hücre zarının altında sitoplazmanın bulunması gibi. Kirazın içinde bir taş vardır ve hücrenin de bir çekirdeği vardır.

Çıplak gözle görülebilen hücreler var: Bir portakal dilimini kırarsanız uzun hücrelerini görebilirsiniz (Şekil 4); bir kurbağanın veya balığın yumurtası aynı zamanda daha sonra bir kurbağanın veya balığın gelişeceği bir hücredir (Şekil 5), bir tavuk yumurtası, belirli bir süre sonra bir tavuğun gelişeceği, besin kaynağına sahip büyük bir hücredir ( Şekil 6).

Pirinç. 4. Turuncu hücreler

Pirinç. 5. Havyar

Pirinç. 6. Tavuk yumurtası

İnsan vücudundaki tüm hücreler çok küçüktür, dolayısıyla onları göremez ve hissedemeyiz. Milimetrenin 10'da birinden küçüktürler.

İnsan hücresinin yapısına bakalım. İnsan vücudundaki hücreler, farklı işlevleri yerine getirdiklerinden şekil bakımından farklılık gösterir. İnsan kemik hücreleri böyle görünüyor (Şekil 7).

Pirinç. 7. İnsan kemik hücresi ()

Kas hücreleri ipliklere benzer şekilde uzun ve incedir (Şekil 8).

Pirinç. 8. İnsan kas hücreleri ()

Kas hücreleri kasılabilir ve sonra gevşeyebilir. Fiziksel emek ve spor insan kaslarını güçlendirir.

Sinir hücresi bir ahtapota benzer - dokunaçları olan kalın bir gövde, bazıları kısa ve çok dallanmış, diğerleri ise 1,5 metreye kadar uzanan süreçlerle uzun (Şekil 9).

Pirinç. 9. İnsan sinir hücresi ()

Bu, bilginin vücutta hızlı ve doğru şekilde iletilmesi için gereklidir.

Deri hücreleri uzun tuğlalara veya küplere benzer (Şekil 10).

Pirinç. 10. İnsan cilt hücreleri ()

İç organların duvarları epitel hücreleriyle kaplıdır (Şekil 11).

Pirinç. 11. İç epitel hücreleri ()

Kemikler ve kıkırdak bağ hücrelerinden oluşur.

Aynı görevi (çalışmayı) yapan ve bir arada toplanan hücrelere doku denir.

İnsan vücudunda dört tip doku vardır: kas, sinir, bağ, epitel.

Kas ve sinir hücreleri insanın yaşamı boyunca yaşar ve çalışır. Deri epitel hücreleri - sadece 1-2 hafta ve iç epitel hücreleri - sadece 1-2 gün. Ölü hücrelerin yerine sürekli yenileri ortaya çıkar. Hücreler bölünmeyle oluşur: bir hücre büyür ve ikiye bölünür, daha sonra her biri ikiye bölünür ve bu sürekli olarak böyle devam eder (Şekil 12).

Pirinç. 12. Hücre bölünmesi ()

Hücre, yiyen, nefes alan, büyüyen ve ölen canlı bir organizmadır. Yiyecek, oksijen ve iş olmazsa hücre ölür. Bu nedenle hücrelerin düzgün çalışması ve çoğalması için kişinin düzenli yemek yemesi, temiz hava soluması ve hareket etmesi gerekir.

Bir sonraki derste ayrı bir dokunma sistemi olan deri hakkında konuşacağız, bu muhteşem insan organı hakkında birçok ilginç şey öğreneceğiz ve derinin yapısını ele alacağız.

Referanslar

1. Vakhrushev A.A., Danilov D.D. Çevremizdeki dünya 3. - M.: Ballas.
2. Dmitrieva N.Ya., Kazakov A.N. Çevremizdeki dünya 3. - M .: Yayınevi "Fedorov".
3. Pleshakov A.A. Çevremizdeki dünya 3. - M.: Aydınlanma.

1. All-library.com ().
2. Nsportal.ru ().
3. Unomich.68edu.ru ().

Ev ödevi

1. “Canlı organizmaların hücreleri” konulu kısa bir test yapın (üç cevap seçenekli 6 soru).
2. Hücrenin yapısını çizin ve başlıklar yazın.
3. * Derste edindiğiniz bilgileri kullanarak “Hücre Dünyasına Yolculuk” konulu bir masal veya fantastik hikaye yazın.

DERS ÖZETİ

1 (PROBBİLGİ GELİŞTİRME)

Önünüzde bir yükseklik ölçer var. Doğduğunuzdaki boyunuzu belirtmek için yıldız işareti kullanın. Şimdi şu anki boyunuzu belirtin. Bir sonuç çıkaralım. Şimdi ölçek diyagramıyla çalışalım. Doğum kilonuzda kendinizi hangi kaseye koyarsınız? Şu anda ne durumdayız? Neden?

2. Dersin konusunun belirlenmesi. Bilginin güncellenmesi. Bu bulgulara dayanarak hangi soruları formüle edebilirsiniz? Bu soruları yanıtlamamıza ne yardımcı olacak? Boyumuz ve kilomuzdaki değişikliklerin ana "suçlusunu" bulmacayı çözerek bulabiliriz:

1. Ben bir engel koruyucusuyum

Yumurtada ve fındıkta. İLE İLE ORLUPA

ÇİP L YONOK

3. Bu beyaz battaniye nedir?

Yumurtanın içi kabuğa mı yapışmış? B e LOC

4. Proteine ​​bakın -

İçinde ne var? hayati kapasite T TAMAM

5. Hepimizden daha fazla nefes alır

Her an ve her saat?

Doğa ne olmadan ölür?

Doğru, onsuz... İLEİSLOROD

6.Bilgi kazanarak sağlıklı olmak,

Doğru olması çok önemli... PETE A NIE

Anahtar kelimeyi okuyun. Bu derste nasıl bir hücreden bahsedebiliriz? Yani dersin konusu “Hücre, canlı bir organizmanın yapısının ve büyümesinin temelidir.”

3. Çocukların yeni bilgileri keşfetmesi.(BİLGİ ÇIKARILMASI)Şimdi grup halinde çalışarak yeni materyali inceleyin - ders kitabının 20-21. sayfalarındaki metnini okuyun. Önünüzde bir mikroskop, bir dilim portakal var. Bütün bunlar işinizde size faydalı olacaktır.

4. Birincil konsolidasyon, yeni bilgilerin pratikte uygulanması. (BİRİNCİL BİLGİ İŞLEME)

1. Daha sonra testi yapın; doğru cevabın bulunduğu harfi daire içine alın.

TEST

1. Tüm canlı organizmalar aşağıdakilerden oluşur:

K) lobüller L) M) hücrelerinin kısımları

2. Hücrenin ana kısmı

A) merkez O) çekirdek U) beyin

3. Hücreyi dolduran koyu sıvı

K) protein A) sitoplazma M) yumurta sarısı

4. Hücre sınırı, koruyucu tabakası

O) kabuk C) kabuk K) deri

5. Hücreyi görmemizi sağlayan cihaz

C) büyüteç D) teleskop E) mikroskop

6. Canlı organizmalar oluşur

F) bir hücreden X) birçok hücreden C) farklı olabilir

7. Hücrelerin bir işlevi vardır

I) çarpma H) bölme E) toplama

Kontrol edin: Daire içine alınmış harflerden bir kelime yaptınız mı? Hangi? Bu, tüm soruları doğru yanıtladığınız anlamına gelir! Cevaplarınızı kontrol edelim!

2. Çizimle çalışma - s.22

Ne tür hücreler var? Yapılarının ortak noktası nedir? Yapılarındaki farklılıkları nasıl açıklarsınız? Grup halinde yansıtın: 1 gr. - kemik hücreleri hakkında, 2 - sinir hücreleri hakkında 3 - kas hücreleri hakkında. 4 - epitel hücreleri hakkında. (BİLGİ DÖNÜŞÜMÜ)

Versiyonları dinliyorum.

Bu konuda güvenilir bilgiyi nereden edinebilirsiniz? (PLANLAMA BİLGİ ARAMA) Evde bu konuyla ilgili bir grup mesajı hazırlayın.

3 . Metinle çalışma. Metni okumayı bitirin (s. 22-23) ve “bozuk” ifadelerin bazı kısımlarını geri yükleyin. (BİLGİ ÇIKARILMASI)

"hasta ve hareketsiz insanlarda"

“Hücrelerin yapması gereken iş arttıkça…”

"ne kadar çok besin ve oksijen alırlarsa"

“Hücreler ne kadar az çalışırsa…”

“Aldıkları besin ve oksijen ne kadar azsa”

“Kaslar büyür ve güçlenir...”

"sporcular ve fiziksel olarak çalışan insanlar arasında"

"Kaslar zayıflıyor..."

4. Faaliyetin yansıması.(BİLGİ DÖNÜŞÜMÜ)

Dersin başında bulmacayı çözerken cevap kelimelerine isim verdiniz: kabuk, tavuk, beyaz, yumurta sarısı, oksijen, beslenme. Bu kelimelerin dersimizin konusuyla nasıl bir ilişkisi var?

Her birinizin dersin konusuna nasıl hakim olduğunuzu kontrol edelim - aynı testin sorularını bireysel olarak yanıtlayın. Karşılıklı kontrol (çiftler halinde çalışın).

Bu dersin epigrafı olarak hangi sağlık sözünü seçersiniz?

"Bir gülümseme bize yüzyılın uzamasını vaat eder, ancak öfke insanı yalnızca yaşlandırır."

“Soğuk sonbaharda ağzınızı fazla açmayın”

"Daha fazla hareket edin, daha uzun yaşayacaksınız"

"Ölçülü yiyen kişi her zaman sağlıklıdır"

"Ne kadar çok çiğnersen o kadar uzun yaşarsın"

"Uyku her türlü ilaçtan daha iyidir"

"İnsanları sebepsiz yere kızdıran, acı çeken kişidir"

5. D.Z. Grup ödevi. “Hücre türleri” konulu bir rapor hazırlayın. Mesaj için bir plan yapın.

“İnsan vücuduyla genel tanışma” konusundaki “Hücre, canlı organizmaların yapısının ve büyümesinin temelidir” dersi, öğrencilerin canlı bir organizmanın yapısının karmaşıklığını ve mükemmelliğini anlamalarını sağlayacak bir ortam yaratmayı amaçlamaktadır. organların birbirine bağlanması, insanın doğanın ayrılmaz bir parçası olduğu fikrinin oluşumunu teşvik eder; Dersin içeriği çocuklara canlı organizmaların (hücre) yapısının ve büyümesinin temellerini tanıtacaktır. Ders, çocukların kendileri hakkında bilgi edinme konusundaki ilgisini uyandırmak için tasarlanmıştır.

İndirmek:

Önizleme:

Konu: “İnsan vücuduyla genel tanışma. Hücre, canlı organizmaların yapısının ve büyümesinin temelidir.”

Hedefler:

1. Öğrencilerin canlı bir organizmanın yapısının karmaşıklığını ve mükemmelliğini, organların karşılıklı koordinasyonunu anlamalarını sağlayacak bir ortam yaratmak.
2. İnsanın doğanın ayrılmaz bir parçası olduğu fikrini desteklemek.
3. Canlı organizmaların yapısının ve büyümesinin temelini - hücreyi tanıtın.
4. Çocukların kendileri hakkında öğrenmeye olan ilgisini uyandırın.

Teçhizat:

Broşürler (bireysel ve sınıf; mikroskop, soğan kabukları, portakal dilimleri, tavuk yumurtası, bezelye, plastik torbalar, karton kutular ve çocuk fotoğraflarının yer aldığı poster.), poster “Bitki hücrelerinin şekilleri.”

1. Ödev kontrolü ile giriş konuşması.

İnsan etrafındaki dünyada yaşar. O bu dünyanın bir parçası. İnsan doğanın bir parçası sayılabilir mi?

Evet.

Kanıtla.

Nefes alır, yer, büyür, gelişir ve çocuk doğurur.

Doğanın bir parçası olan insan, kendisi için kendini rahat hissedeceği koşulları yaratır. Sağ?

Evet.

Açıklamak.

Evler ve yollar inşa eder. Işığı açtı. Pek çok icat yaptı: telefon, televizyon, uçak, bilgisayar.

Bir insan hangi amaçla bir şeyler icat etmeye devam eder?

İşinizi kolaylaştırmak için.

Örneğin?

Konveyörler, bilgisayar robotları, ev aletleri, tarım makineleri vb.

Yani kişi etrafındaki dünyayı iyileştirmeye çalışır. Ve elbette insan bu dünyada kendini geliştirmeye çabalıyor.

Aynada kendimize baktığımızı hayal edelim. Dışarıda ne gördün?

Vücudumuz: baş, gövde, uzuvlar.

Kendimizi test edelim: "İnsan Vücudu" şiirini dinleyelim.

Herkesin sahip olması gerekir

Çok akıllı... kafa

Ona elimden geldiğince inanıyorum

Baş boynun üzerine oturur

Göbek, sırt, göğüs

Hepsi birlikte... gövde olarak adlandırılır.

Eller - okşamak, çalışmak,

Bir bardaktan su iç.

Hızlı bacaklar yol boyunca koşar.

Genka'ya rastladım

Ve dizimi incittim.

Ancak vücudumuz deriyle kaplıdır. Şeffaf değildir ve altında neyin saklı olduğunu görmenize izin vermez. Ancak günümüzde içimizde ne olduğu hakkında çok şey biliyoruz.

Ne biliyorsun?

Nereden?

Bu bilgiyi nasıl edindik?

Bilgiyi şartlar altında elde edip bize aktaran bilim adamlarına çok teşekkür etmeliyiz.

Bilim tarihinde şöyle bir örnek var: Bundan 365 yıl önce William Harvey adında İngiliz bir tıp öğrencisi eğitimini tamamlamak için İtalya'ya geldi. İnsanın iç organlarıyla ilgilenmeye başladı ve cesetleri incelemeye başladı. O dönemde ölüye dokunmanın suç sayıldığını söylemek gerekir. Ve bunu yapmaya karar veren kişi, büyücü olduğu için kazığa bağlanarak yakıldı. Ve terk edilmiş bir evin bodrumunda tanıklardan gizlice saklanan Harvey deneylerine devam etti. Bu adam hayatını böyle riske attı. Bilim ve tıbbın ilerleyemeyeceği eşsiz keşifler yaptı.

Bakalım bazı iç organlarımızı ne kadar iyi tanıyorsunuz.

(Resimlerin gösterimi, sözlü açıklama)

Yiyeceğin yarısının sindirildiği içi boş bir kese (mide).

Motor yumruk büyüklüğündedir. Sürekli kan tahrik eder. (Kalp)

Bir kişinin nefes almak için kullandığı şey (akciğerler)

Kamera görevi gören organ (göz)

Kandaki (karaciğer) mikropları ve zehirleri yok eden, ocak gibi en büyük ve en sıcak organdır.

Bu organlar kanı temizler. Atıklar su (tomurcuk) şeklinde dışarı atılır.

Bu organlar yiyecekleri (dişleri) çiğnerler.

Ana iç organların düzgün işleyişini izleyen ve kişinin düşünce ve duygularını yöneten bir iç organ (beyin)

Ve bu beyler, tek bir bütün oluşturan tüm organlar değil (kelimeyi vurgulanan harflerden okuyoruz) - organizma.

Tanımlamaya yardımcı olun:

İnsan vücudu birbiriyle etkileşim halinde olan ve tek bir bütün oluşturan karmaşık bir organ sistemidir.

2. Şarj oluyor.

3. Dersin konusunun belirlenmesi:

Şimdi sizden şunu düşünmenizi istiyorum: Doğduğunuzdan beri çok değiştiniz mi?

Evet.

Nasıl?

Biz büyüdük.

Neden düşünüyorsun?

Ders kitabıyla çalışalım. S.19. Konu – sorular ve metin bağımsız olarak okunur. O halde tahtadaki cümleyi tamamlayın:

Canlı organizmaların yapısının ve büyümesinin temeli. Bu dersimizin konusu.

Tüm canlı organizmalar hücrelerden oluşur.

İnsan ve bitkiler, kedi ve kurbağa, mikrop ve algler. Ancak bir mikrop tek hücreden oluşur, bir elma ağacı yaprağı ise 500 milyon hücreden oluşur. Devasa hücreler var (gerçi şimdi onları bilmiyorsunuz) ve mikroskopla bile görülmesi zor olan hücreler var. İngiliz doğa bilimci Robert Hooke, 200 yıl boyunca mikroskobu geliştirdi ve bir mürver ağacının kapağını incelerken beklenmedik bir şekilde canlı hücreleri keşfetti.

4. Pratik çalışma. (Grup çalışması)

Sizi araştırmacı rolünü oynamaya ve pratik çalışmalar yapmaya davet ediyorum: mikroskop altında bir preparatımız (soğan kabuğu) var. Mikroskopla çalışmanın kurallarını hatırlayalım.

1. Işığı bir aynayla nesne masasının deliğine yönlendirin.
2. İlaç bir cam slayt üzerine monte edilir.
3. Net bir görüntü görünene kadar tüpü yavaşça kaldırın.

tahtada prosedür.

1. Hücreyi inceleyin.
2. Doldurun.
3. Bir hücreyi şematik olarak tasvir edin.

Gruplar halinde çalışın: yatay bir sayfaya bir hücre çizin.

Grup temsilcilerinden dinleyelim:

Şekli farklı ama bir kafes duvarı ve içinde bir nokta gördük.

Ve şimdi 20 yaşından itibaren ders kitabıyla çalışın. Göreviniz, çiziminizi ders kitabındaki çizimle karşılaştırmak, masanızda neden portakal dilimi ve yumurta olduğunu açıklamak.

İki paragrafın bağımsız okunması.

Metni okuduktan sonra yapılan konuşma:

Neden sana bir dilim portakal teklif edildi? (gözle görülebilen hücrelere bir örnek, yalnızca hücrenin yapısı görülemez)

Bitki hücresi şekillerine birkaç örnek daha:

Yumurtayı kırın ve içindekileri dikkatlice bir tabağa bırakın.

Yumurtanın hücrenin yapısını göstermeye yaradığı doğru mu?

Hücrenin yapısı nedir? (çekirdek, sitoplazma, kabuk)

Çiftler yapın: çekirdek - yumurta sarısı; sitoplazma - protein; kabuk - kabuk.

Hücre, elektron mikroskobu altında görülebilen karmaşık bir sistemdir. 20-21. sayfalardaki makaledeki materyali okuyarak bir elektron mikroskobunun neler söyleyebileceğini öğreneceğiz.

Okuduklarınızı tartışın ve bir sonuca varın:

Hücre yaşayan bir organizmadır; nefes alır, yer, büyür, yeni hücrelere bölünerek çoğalır, farklı işler yapar, farklı özellikler kazanır ve ölür.

5. Ders özeti:

Ne öğrendin?

En büyük izlenimi ne yarattı?

Ne bilmek istersiniz?

Basit bir hücre modeli oluşturmayı öneriyorum. İhtiyacınız olanı alın (Masanın üzerinde çocukların bir plastik torba ve bir bezelye seçeceği çeşitli eşyalar vardır. Bu seçim iyi görünürlükten kaynaklanmaktadır.)

6. Değerlendirme ve ödev:

Grup çalışmasının niteliksel değerlendirmesi.

Sınıfın çalışmalarının genel değerlendirmesi: Aktif ve dostane bir şekilde çalıştılar ve herkese, bizim mikroskobumuzdan daha karmaşık bir cihazla incelenen bir hücre çizimi hediye edildi. Çizimi defterinize yerleştirin ve açıklamalarla tamamlayın. 19 – 23. sayfalardaki ders kitabı makalesi size yardımcı olacaktır;

Dilerseniz bilgi formunu kullanarak ilgilenenler için bilim insanları ve onların araştırmaları hakkında herhangi bir organizmanın büyümesinin nedenlerini ortaya koyan, hücre yaşamı ile insan yaşam tarzı arasındaki bağlantıyı açıklayan raporlar hazırlayabilirsiniz.

Uzak, sisli ve yağmurlu bir ülkede - İngiltere yaşıyordu - büyük bir bilim adamı vardı. Adı Robert Hooke'du. Çok ilginç ve önemli bir konuyla meşguldü: araştırma. Bunu yapmak için, bir mucize icat etti; büyüten ve küçük organizmaların nelerden oluştuğunu görmenize yardımcı olan bir cihaz: bir mikroskop. Bir gün, ılık bir kış akşamı, Robert Hooke mikroskop altına bakmaya karar verdi…………………………………………………………………………………. Mikroskobu uzun süre kurdu, oturdu. rahatça aşağı inip göz merceğine baktım. Orada pek çok top gördü.

Robert bu topların hangi parçalardan oluştuğunu görmek için görüntüyü büyüttü.

Bugün sizi kaşif olmaya davet ediyorum.

Öğrencilerin faaliyetlerini yeni materyalin aktif ve bilinçli özümsenmesine yönelik düzenler ve yönlendirir.

(Tahtanın üzerinde şu yazı bulunmaktadır: HÜCRE, bir organizmanın yaşayan yapı taşıdır.)

Tahtada ne yazdığını okudun mu? Tuğla ve kafeslerin ortak noktası nedir? (Tuğlalar bina inşa etmek için kullanılır ve hücreler bir organizma inşa etmek için kullanılır.)

Herhangi bir organizmanın temelini oluşturan hücredir. Slayt 1

Hücre hakkında ne bilmek istersiniz? (Öğrenciler: Bir hücrenin yapısını öğrenin, vücutta ne gibi işler yaptığını öğrenin?)

Öğretmen: Şimdi slayta bakın ve karşılaştırın, ders hedeflerimiz örtüşüyor mu?

1. Hayvan hücresinin yapısını ve fonksiyonlarını öğrenin.

2. Her organelin hücre yaşamındaki rolünü belirleyin.

3. Organelleri görünüşlerine göre tanımayı öğrenin. Slayt 2

Artık hedeflerimizin bu nedenle örtüştüğünü açıkça görebiliyoruz.

Şuraya ilet: " HÜCRE İÇİNDE YOLCULUK»!!! Slayt 3

Hücrenin yapısını neden bilmeniz gerekiyor? (Öğrencilerin cevapları)

Hastalıklara yol açan değişiklikler hücrelerde gelişmeye başlar. Bu nedenle doktorların sıklıkla hasta bir kişinin hücreleri, yapıları, şekilleri, kimyasal bileşimleri ve metabolizmaları hakkında çok ayrıntılı bir çalışmaya ihtiyaçları vardır. Hücrelerin yapısı ve gelişimi ile ilgili kavramlar, organizmaların kalıtım ve değişkenliği bilimi olan genetikte yaygın olarak kullanılmaktadır. Bazen hücre teorisi bilgisi, kriminologların bir suçluyu tespit etmesine, babalığını belirlemesine ve heyecan verici, gizemli, bilinmeyen çok daha fazlasını ortaya çıkarmasına yardımcı olur.

Kendine saygısı olan her gezgin, yolculuğa ne kadar iyi hazırlandığını kontrol etmelidir. Bilgi yolculuğunda yanımıza neler alabiliriz?

(Öğrenciler: - ekipman (mikroskop, ders kitabı, ek materyal). Slayt 4

Öğretmen: doğru ama yine de en önemli şeylerden birini yanımızda götürmemiz gerekiyor: önceki derslerde biriktirdiğimiz bilgileri.

Yani hücre küçük görünüyor

Ama mikroskopla bakın:

Sonuçta burası koca bir ülke... Bu sözler sloganımız olacak.

Oyun "Cümleyi tamamla"

İnsan vücudunun saat gibi çalıştığını söylerken, sinir sisteminin, tüm sistemlerin yaşamsal faaliyetlerini eş zamanlı olarak kontrol ederken, vücudun gerekli tüm hareketleri yapmasına izin veren sinir sistemini kastetmektedir. kas-iskelet sistemi Bir kişinin sağlıklı olduğunu gösteren aparat kalp, kanın vücutta dolaşmasını sağlar ve iyi akciğerler- gaz değişimi. Aynı zamanda sindirim sistemini de sağlar. sindirim besinler, idrar ve sindirim organları birlikte geri çekilmek metabolik ürünleri vücuttan uzaklaştırır. Her organ sistemi insan vücudunun yaşamı ve aktivitesi için gereklidir.

İnsan yaşayan doğanın dünyasına aittir

Hadi bir yolculuğa çıkalım...

Bu yüzden dersin konusunu rota sayfalarınıza yazın.

Farklı insan organlarının dokularının neye benzediğine bakalım.

Kafes şeklinde pek çok top gördük.

İşi yaptıktan sonra hücrenin yapısını rota sayfalarında işaretleyecek ve bir sonuç çıkaracaksınız.

Öğrenci performansları

Hücre, küçük boyutuna rağmen son derece karmaşıktır. Her hücrede binlerce farklı kimyasal reaksiyon sürekli olarak gerçekleşmektedir. Bir kimya tesisiyle karşılaştırılmasına şaşmamalı. Hücrenin şaşırtıcı ve karmaşık yapısını tanıyalım. Slayt 6

Herhangi bir hücre dışarıdan kaplıdır kabuk./ zar/ Zar, hücrenin içeriğini ve hücreyi dış ortamdan ayırır. İçinde delikler var – gözenekler. Hücre zarındaki gözenekler, çevre ile madde alışverişi için gereklidir; su ve diğer maddeler hücreye girip çıkar. Slayt 7

Hücrenin içinde tüm alanı renksiz, viskoz bir maddeyle kaplıdır. Bu sitoplazma. Yavaş hareket eder; bu, canlı bir hücrenin özelliklerinden biridir. Bu sıvı besinleri taşır. Güçlü bir şekilde ısıtıldığında ve dondurulduğunda yok edilir ve ardından hücre ölür.

Çekirdek sitoplazmada bulunur. Çekirdek- hücrenin ana organeli, tüm hayati süreçleri kontrol eder. Hücreyle ilgili tüm bilgileri saklayan, ölmeden hücreden hücreye, nesilden nesile aktarılacak ve Yaşam asasını dikkatle taşıyacak özel organlar - kromozomlar içerir. Slayt 8

Metakondri– Hücrelerin sitoplazmasında bulunur. Onların şekli farklıdır. Oval, çubuk şeklinde, iplik benzeri olabilirler. Oksijen değişimine katılırlar ve hücrelerin “enerji istasyonları” olarak adlandırılırlar.

Endoplazmik retikulum–Endoplazmik retikulum hücrenin ana organellerini birbirine bağlar. Bir sistemi temsil eder tüpler ve boşluklar. Besinlerin üretildiği yer burasıdır.

Lizozomlar- bunlar küçük kabarcıklar. Onların yardımıyla hücre içi sindirim gerçekleştirilir. Başlıca görevleri atık gıda ürünlerini hücrelerden uzaklaştırmaktır.

Mikrofilamentler-Bu 5-7 nm çapında çok ince protein filamentleri. Hücrenin hareket etmesine yardımcı olurlar

Hemen hemen tüm hayvan hücrelerinde içi boş, silindirik, dallanmamış organeller bulunur.mikrotübüller . Hücrenin şeklini korumasına yardımcı olurlar.

Çözüm: Hücreler arası maddeyle birbirine bağlanan herhangi bir insan organının hücreleritekstilBu organın/sinir hücreleri sinir dokusunu, yağ hücreleri yağ dokusunu, kas hücreleri kas dokusunu/

Organ sistemleri gibi hücreler de komşularıyla uyum içinde çalışır.Slayt 9