Danh mục thẻ các trò chơi giáo khoa nhằm phát triển khả năng nghe và nhận thức âm vị. Trò chơi giáo khoa để hình thành các quá trình âm vị

Natalia Glotova
Trò chơi giáo khoa để hình thành các quá trình âm vị.

Việc sử dụng công nghệ trò chơi trong công việc hình thành các quá trình âm vị ở trẻ em độ tuổi mẫu giáo lớn tại trung tâm ngôn ngữ.

Để khắc phục tình trạng rối loạn ngữ âm - âm vị, việc phát triển nhận thức và thính giác về âm vị là cần thiết.

Thính giác âm vị- Khả năng thính giác nhận biết lời nói, âm vị. Việc nghe âm vị là vô cùng quan trọng để nắm vững khía cạnh âm thanh của một ngôn ngữ; nhận thức về âm vị được hình thành trên cơ sở đó.

Nhận thức về âm vị là khả năng phân biệt âm thanh lời nói và xác định thành phần âm thanh của một từ.

Các quá trình âm vị được phát triển là một yếu tố quan trọng trong sự phát triển thành công của toàn bộ hệ thống lời nói.

Sự non nớt của thính giác âm vị ảnh hưởng tiêu cực đến việc hình thành cách phát âm âm thanh, trẻ không chỉ phân biệt kém một số âm thanh bằng tai mà còn không nắm vững cách phát âm chính xác của chúng.

Vi phạm nhận thức về âm vị dẫn đến những thiếu sót cụ thể trong cách phát âm, điều này cho thấy khả năng nắm vững mặt âm thanh của ngôn ngữ chưa hoàn thiện, ảnh hưởng tiêu cực đến việc hình thành khả năng phân tích âm thanh của từ ở trẻ và gây khó khăn trong việc thành thạo đọc và viết.

Nhận thức âm vị được hình thành là chìa khóa để phát âm rõ ràng các âm thanh, xây dựng cấu trúc âm tiết chính xác của từ, cơ sở để nắm vững cấu trúc ngữ pháp của ngôn ngữ, phát triển thành công kỹ năng viết và đọc, do đó nó là cơ sở của toàn bộ lời nói phức tạp. hệ thống.

Phát âm có quan hệ mật thiết với việc nghe lời nói. Để làm được điều này, cần phát triển khả năng phát âm tốt ở trẻ, tức là khả năng vận động của bộ máy phát âm, đảm bảo phát âm rõ ràng, chính xác từng âm riêng lẻ cũng như phát âm đúng và thống nhất.

Trẻ phải hiểu cấu trúc âm thanh của ngôn ngữ - đây là khả năng nghe các âm riêng lẻ trong một từ, hiểu rằng chúng nằm theo một trình tự nhất định. Một đứa trẻ kém phát âm sẽ không có được sự sẵn sàng này.

Một trò chơi - loại hoạt động chủ đạo ở lứa tuổi mầm non.

Với sự trợ giúp của các phương tiện chơi game, một tình huống chơi game được tạo ra, kiến \u200b\u200bthức của trẻ được cập nhật, các quy tắc được giải thích, hình thành sự kích thích bổ sung cho hoạt động chơi game và lời nói, tạo điều kiện cho sự xuất hiện và củng cố động cơ nhận thức, phát triển sở thích và thái độ tích cực đối với việc học được hình thành.

Việc sử dụng công nghệ trò chơi trong công việc của nhà trị liệu ngôn ngữ giúp tăng cường sự thành công trong học tập cho trẻ rối loạn ngôn ngữ.

Để xác định hướng đi của công việc cải huấn, việc kiểm tra kỹ lưỡng các quá trình âm vị của trẻ đăng ký vào trung tâm ngôn ngữ là cần thiết. Nếu không kiểm tra kỹ lưỡng khả năng nghe âm vị thì không thể sửa chữa hiệu quả.

Phân tích thực trạng nhận thức âm vị ở trẻ em trường số 69 Công ty CP AVISMA đăng ký vào trung tâm phát âm đầu năm học cho thấy trong số 26 trẻ có 16 trẻ kém phát triển, chiếm 61% tổng số trẻ. tổng số trẻ em.

Trẻ gặp khó khăn khi lặp lại các hàng 3 âm tiết với các phụ âm trái ngược nhau về hữu thanh và vô thanh. Các lỗi bao gồm sự thay thế và kết hợp các âm thanh, thay đổi cấu trúc của một hàng và chuyển các âm tiết và từ từ hàng trước sang hàng được phát âm.

Khi nhận biết một âm thanh nhất định trong một loạt âm thanh khác, học sinh thực hiện được nhiệm vụ; khó khăn được ghi nhận khi nhận biết một âm thanh nhất định trong một chuỗi âm tiết. Việc nhận biết các âm thanh trong một chuỗi từ tỏ ra quá khó khăn đối với trẻ em.

Từ tất cả những điều trên chúng ta có thể kết luận:

1. Trẻ em được phát hiện có mức độ phát triển nhận thức về âm vị ở mức độ thấp. Chúng được đặc trưng bởi sự rối loạn trong nhận thức về không chỉ những âm thanh bị xáo trộn trong cách phát âm mà còn cả những âm thanh được phát âm chính xác. Việc phân biệt các phụ âm đối lập nhau về hữu thanh và vô thanh đối với trẻ khó hơn việc phân biệt các phụ âm về độ cứng và mềm, hoặc theo vị trí và cách hình thành.

2. Khó khăn lớn nhất là nhiệm vụ nhận biết một âm nhất định trong âm tiết và từ, cũng như nhiệm vụ phân biệt âm thanh đúng và sai của từ và cụm từ.

3. Sự hình thành nhận thức âm vị ở học sinh bị ảnh hưởng thứ hai bởi những khiếm khuyết trong cách phát âm âm thanh, cũng như mức độ phát triển khả năng chú ý lời nói thấp.

Cô đã vạch ra công việc khắc phục để khắc phục các rối loạn phát triển về nhận thức ngữ âm ở trẻ em trong độ tuổi mẫu giáo lớn có khả năng nói kém phát triển về ngữ âm-ngữ âm tại một trung tâm trị liệu ngôn ngữ ở trường mầm non trong ba giai đoạn. Ở mỗi giai đoạn, cô xác định việc sử dụng trò chơi và kỹ thuật chơi trò chơi để tăng hiệu quả của hành động khắc phục.

Giai đoạn 1(chuẩn bị) – phát triển khả năng nghe không lời.

Ở giai đoạn này, các bài tập được tiến hành để phân biệt các âm thanh không phải lời nói. Những bài tập như vậy góp phần phát triển trí nhớ thính giác và sự chú ý của thính giác, nếu không có những bài tập này thì không thể dạy trẻ lắng nghe lời nói của người khác và phân biệt các âm vị. Lúc này, thính giác vật lý hoạt động.

Trò chơi dùng trong công tác giáo dục ở giai đoạn 1.

- phân biệt các âm thanh không phải lời nói.

Trò chơi “Im lặng”

Trẻ em nhắm mắt lại, “lắng nghe sự im lặng”. Sau 1-2 phút, trẻ được yêu cầu mở mắt và kể lại những gì mình nghe được.

Trò chơi "Đoán xem mình đang chơi gì"

Mục tiêu: phát triển sự ổn định của sự chú ý thính giác, khả năng phân biệt một nhạc cụ bằng tai bằng âm thanh của nó.

Nhà trị liệu ngôn ngữ đặt đồ chơi âm nhạc lên bàn, đặt tên cho chúng và tạo ra âm thanh. Sau đó, ông mời các em nhắm mắt lại (“đêm đã buông xuống”, hãy lắng nghe cẩn thận, tìm xem các em đã nghe thấy những âm thanh gì.

Trò chơi “Tìm hiểu bằng âm thanh”

Các đồ vật và đồ chơi khác nhau có thể tạo ra âm thanh đặc trưng: (thìa gỗ, thìa kim loại, bút chì, búa, quả bóng cao su, thủy tinh, kéo, đồng hồ báo thức)

Trò chơi "Lọ tiếng ồn".

Mục đích: Luyện tập nhận biết loại ngũ cốc bằng tai.

- phân biệt theo phương pháp sinh sản (vỗ tay, dậm chân)

Trò chơi “Họ vỗ tay ở đâu?”, Trò chơi “Họ gọi ở đâu”

Mục tiêu: phát triển sự tập trung chú ý của thính giác, khả năng xác định hướng của âm thanh.

Trò chơi này yêu cầu một chiếc chuông hoặc vật phát ra âm thanh khác. Trẻ nhắm mắt lại, bạn đứng tránh xa trẻ và khẽ gọi (lạch cạch, xào xạc). Trẻ nên quay về nơi phát ra âm thanh, nhắm mắt lại, dùng tay chỉ hướng, sau đó mở mắt và tự kiểm tra. Bạn có thể trả lời câu hỏi: nó đang đổ chuông ở đâu? - Trái, trước, trên, phải, dưới. Một lựa chọn phức tạp và thú vị hơn là “Buff cho người mù”.

- phân biệt theo nhịp độ (nhanh - chậm)

"Ai nhanh hơn?"

- phân biệt theo nhịp điệu (mẫu nhịp điệu)

Trò chơi "Polyanka".

Mục tiêu: nhận biết kiểu nhịp điệu.

Động vật hoang dã tụ tập ở bãi đất trống. Mỗi người sẽ gõ khác nhau: thỏ 1 lần, gấu con 2 lần, sóc 3 lần và nhím 4 lần. Đoán xem ai đã đến khu đất trống bằng tiếng gõ cửa.

- phân biệt theo cường độ âm thanh (to - yên tĩnh)

Trò chơi “Cao – Thấp”

Trẻ đi theo vòng tròn. Nhạc sĩ chơi các âm thanh trầm và cao (trên đàn accordion). Khi nghe âm thanh cao, trẻ kiễng chân lên, khi nghe âm thanh thấp, trẻ ngồi xổm.

Trò chơi "Yên lặng và ồn ào"

Nó được thực hiện tương tự như lần trước, chỉ có âm thanh được tạo ra to hoặc lặng lẽ. Trẻ em cũng liên hệ bản chất của âm thanh với các chuyển động khác nhau.

Giai đoạn 2 - phát triển khả năng nghe lời nói.

Trò chơi dùng trong công tác cải huấn ở giai đoạn 2.

- Phân biệt các từ, cụm từ, tổ hợp âm thanh và âm thanh giống nhau theo cao độ, cường độ và âm sắc của giọng nói

Trò chơi "Bão tuyết"

Mục tiêu: dạy trẻ thay đổi cường độ giọng nói từ nhỏ sang to và từ to sang nhỏ chỉ bằng một lần thở ra.

Những cơn bão tuyết cuốn đi và bắt đầu hát lên những bài hát của chúng: lúc lặng lẽ, lúc ồn ào.

Trò chơi “Gió thổi”.

Một làn gió nhẹ mùa hè thổi qua: ooh-ooh (lặng lẽ-lặng lẽ)

Gió mạnh thổi: U-U-U (to) Có thể sử dụng hình ảnh.

Trò chơi "To và yên tĩnh".

Đồ chơi ghép đôi: lớn và nhỏ. Những từ lớn phát âm to, những từ nhỏ - lặng lẽ.

Trò chơi “Ba con gấu”.

Nói một trong các cụm từ dành cho gấu, gấu cái và gấu con bằng giọng có cao độ khác nhau.

Trò chơi “Gần – Xa”.

Nhà trị liệu ngôn ngữ tạo ra nhiều âm thanh khác nhau. Trẻ học cách phân biệt nơi tàu hơi nước đang vo ve (oooh) - xa (lặng lẽ) hay gần (ồn ào). Ống nào đang phát: ống lớn (giọng trầm) hay ống nhỏ (giọng cao).

- Phân biệt các từ giống nhau về cấu tạo âm thanh:

Trò chơi "Đúng và Sai".

Lựa chọn 1. Nhà trị liệu ngôn ngữ cho trẻ xem một bức tranh và gọi tên to và rõ ràng những gì được vẽ trên đó, ví dụ: “Toa xe”. Sau đó anh giải thích: “Tôi sẽ đặt tên cho bức tranh này đúng hoặc sai, các bạn lắng nghe kỹ, nếu tôi sai hãy vỗ tay.

Lựa chọn 2. Nếu trẻ nghe phát âm đúng đồ vật trong tranh thì giơ vòng tròn xanh, nếu phát âm sai thì giơ vòng tròn đỏ.

Baman, paman, bana, banam, wavan, davan, bavan.

Vitanin, mitavin, fitamin, vitamin, mitanin, fitavin.

Trò chơi “Nghe và lựa chọn”.

Trước mặt trẻ là những bức tranh với các đồ vật có âm thanh giống nhau:

ung thư, véc ni, thuốc phiện, xe tăng

nhà, cục, phế liệu, cá da trơn

dê, bím tóc

vũng nước, ván trượt

gấu, chuột, bát

Nhà trị liệu ngôn ngữ gọi tên 3-4 từ theo một trình tự nhất định, trẻ chọn các hình ảnh tương ứng và sắp xếp chúng theo thứ tự đã nêu.

Trò chơi" "Từ nào khác?"

Trong bốn từ mà người lớn nói, trẻ phải chọn và gọi tên từ khác với các từ còn lại.

Com-com-cat-com

Mương-mương-ca cao-mương

vịt con-vịt con-vịt con-mèo con

Booth-thư-gian-gian

Vít-vít-băng-vít

Phút-đồng xu-phút-phút

Buffet-bó-buffet-buffet

Vé-ballet-ballet-ballet

Dudka-gian-gian-gian-gian

- Phân biệt âm tiết

Trò chơi “Giống hoặc khác nhau”.

Một âm tiết được nói vào tai trẻ, trẻ lặp lại thành tiếng, sau đó người lớn lặp lại điều tương tự hoặc nói ngược lại. Nhiệm vụ của trẻ là đoán xem các âm tiết giống hay khác nhau. Các âm tiết phải được chọn sao cho trẻ có thể lặp lại chính xác. Phương pháp này giúp phát triển khả năng phân biệt âm thanh được nói trong tiếng thì thầm, giúp huấn luyện máy phân tích thính giác một cách hoàn hảo.

Trò chơi “Hãy vỗ tay”

Người lớn giải thích cho trẻ rằng có từ ngắn và từ dài. Anh ấy phát âm chúng, tách các âm tiết theo ngữ điệu. Cùng với trẻ phát âm các từ (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na, vỗ tay các âm tiết. Một phương án khó hơn: mời trẻ vỗ tay theo số âm tiết trong từ đó của riêng anh ấy.

Trò chơi "Thêm gì?"

Nhà trị liệu ngôn ngữ phát âm một loạt các âm tiết “pa-pa-pa-ba-pa”, “fa-fa-wa-fa-fa”... Trẻ nên vỗ tay khi nghe thêm một âm tiết (khác).

Trò chơi "Người ngoài hành tinh"

Mục tiêu: phân biệt các âm tiết.

Trang bị: mũ ngoài hành tinh.

Hod: Các bạn, một người mộng du đã đến với chúng ta từ hành tinh khác. Anh ấy không biết nói tiếng Nga nhưng anh ấy muốn kết bạn và chơi với bạn. Anh ấy nói, và bạn lặp lại theo anh ấy. PA-PA-PO... MA-MO-MU... SA-SHA-SA... LA-LA-RA... Đầu tiên, vai người ngoài hành tinh do người lớn đóng, sau đó là trẻ em.

-sự phân biệt các âm vị

Nhận biết âm thanh trên nền của các âm thanh khác, trên nền của một từ.

Tách nguyên âm khỏi một số âm thanh.

Nhận biết các nguyên âm dựa trên nền của các âm tiết và các từ đơn âm tiết.

Nhận biết các nguyên âm trên nền của các từ đa âm tiết.

Cách tách phụ âm khỏi một số âm khác.

Nhận biết các phụ âm trên nền của các từ đa âm tiết.

Không khí chảy tự do qua miệng,

Âm thanh là nguyên âm

Những người đồng ý sẽ vui mừng ca hát,

Nhưng trong miệng chỉ có chướng ngại vật:

Thì thầm, huýt sáo, vo ve, gầm gừ

Ngôn ngữ mang lại cho chúng ta.

Trò chơi Chuột hỏi gì

Mục tiêu: học cách xác định các từ với một âm thanh nhất định. Phát triển phân tích và tổng hợp âm vị.

Dụng cụ: đồ chơi “bi-ba-bo” – thỏ rừng, mô hình thức ăn.

Cách tiến hành: Cho trẻ xem đồ chơi và giả vờ là trẻ nói: “Tôi rất đói, nhưng tôi sợ mèo, hãy mang cho tôi những thực phẩm có âm A trong tên của chúng”. Tương tự với các âm thanh khác.

Trò chơi “Nói lời”

Nhà trị liệu ngôn ngữ đọc bài thơ và trẻ đọc xong từ cuối cùng phù hợp với ý nghĩa và vần điệu:

Không có một con chim trên cành -

Con thú nhỏ

Bộ lông ấm áp như một chai nước nóng.

Tên anh ta là. (sóc).

Trò chơi "Mất âm thanh".

Trẻ phải tìm từ không có nghĩa phù hợp và chọn từ phù hợp: Mẹ đi cùng thùng (con gái)

Trên con đường dọc làng.

Trò chơi "Bắt âm thanh". "Bắt bài hát"

Hãy vỗ tay nếu bạn nghe thấy âm “m” trong từ đó.

Thuốc phiện, hành tây, chuột, mèo, phô mai, xà phòng, đèn.

Trò chơi "Tìm âm thanh"

1 Chọn các ảnh chủ đề có tên chứa âm thanh nhất định. Trước đây, những bức ảnh được gọi là người lớn.

2 Dựa vào tranh vẽ, hãy gọi tên các từ phát ra âm thanh đó.

Trận bóng.

Nhà trị liệu ngôn ngữ phát âm nhiều âm tiết và từ khác nhau. Trẻ phải bắt bóng theo âm thanh nhất định, nếu trẻ không nghe thấy âm thanh đó thì đánh bóng.

Giai đoạn 3 Phát triển kỹ năng phân tích và tổng hợp âm thanh cơ bản.

Giai đoạn này có một trình tự nhất định:

Xác định số lượng âm tiết trong các từ có độ phức tạp khác nhau

Làm nổi bật âm đầu tiên và âm cuối cùng trong một từ

Chọn một từ có âm gợi ý từ một nhóm từ hoặc từ

cung cấp.

Phân biệt các âm theo đặc điểm chất lượng của chúng (nguyên âm-

phụ âm, điếc - phát âm, cứng - mềm);

Xác định vị trí, số lượng, trình tự các âm trong từ

Nhiệm vụ sáng tạo (ví dụ: nghĩ ra các từ có âm thanh nhất định)

Xây dựng mô hình

Từ được chia thành các âm tiết,

Giống như những lát cam.

Nếu các âm tiết đứng cạnh nhau -

Các từ kết quả là:

Bạn- và –qua-, và cùng nhau “bí ngô”.

So- và -va- vậy, “cú”.

Âm tiết được nhấn mạnh, âm tiết được nhấn mạnh

Nó không được gọi như vậy vì mục đích gì...

Này, chiếc búa vô hình,

Gắn thẻ anh ta bằng một cú đấm!

Và chiếc búa gõ, gõ,

Và lời nói của tôi nghe có vẻ rõ ràng.

Trò chơi "Nhấn vào âm tiết"

Mục tiêu: dạy phân tích âm tiết của từ

Thiết bị: trống, lục lạc.

Mô tả trò chơi: Trẻ ngồi thành một hàng. Nhà trị liệu ngôn ngữ giải thích rằng mỗi đứa trẻ sẽ được cung cấp một từ mà trẻ phải gõ hoặc vỗ tay. Phát âm một từ rõ ràng, chẳng hạn như bánh xe. Trẻ được gọi phải gõ số lần bằng số âm tiết trong một từ nhất định. Người thuyết trình cho trẻ những từ có số lượng âm tiết khác nhau. Người chiến thắng sẽ là những người không mắc một sai lầm nào.

Trò chơi "Đoán chữ"

Mục tiêu: soạn các từ có số lượng âm tiết nhất định

Mô tả trò chơi: trẻ ngồi vào bàn. Cô giáo nói: “Bây giờ cô và các em sẽ đoán từ. Tôi sẽ không nói cho bạn biết chúng là gì, tôi sẽ chỉ cho bạn biết bằng điện báo, tôi sẽ đánh bật chúng ra, và bạn phải suy nghĩ và nói những từ này có thể là gì.” Nếu trẻ cảm thấy khó gọi tên từ đó, giáo viên gõ nhẹ vào từ đó một lần nữa và phát âm âm tiết đầu tiên của từ đó. Trò chơi được lặp lại, nhưng bây giờ giáo viên gọi tên một đứa trẻ. Người được gọi phải đoán từ sẽ được gõ ra, gọi tên và loại bỏ. Khi trẻ đã thành thạo trò chơi, bạn có thể chọn một trong các trẻ làm trưởng nhóm.

Trò chơi "Chuyến tàu âm tiết".

Đầu máy hơi nước với ba toa xe. Ở mẫu thứ nhất là 1 âm tiết, ở mẫu thứ 2 - từ 2 âm tiết, ở mẫu thứ 3 - từ 3 âm tiết. Trẻ cần “đặt các bức tranh vào đúng chiếc xe ngựa.

Trò chơi "Kim tự tháp".

Mục tiêu: rèn luyện trẻ xác định số lượng âm tiết trong từ.

Thiết bị: hình ảnh kim tự tháp gồm các hình vuông xếp thành 3 hàng: ở dưới cùng có 3 hình vuông dành cho từ có 3 âm tiết, phía trên - 2 hình vuông dành cho từ có 2 âm tiết và ở trên cùng - 1 hình vuông dành cho từ có 1 âm tiết. Có túi dưới các ô vuông. Hình ảnh chủ đề.

Cách tiến hành: bỏ các hình vào đúng túi tùy theo số lượng từ.

Trò chơi “Tìm mẫu chữ”

Mục đích: rèn cho trẻ cách chia thành các âm tiết.

Hình ảnh chủ đề, sơ đồ cho từ một âm tiết, hai âm tiết, ba âm tiết.

Nối từ với sơ đồ.

Trò chơi “Chuỗi từ”.

bằng lời nói.

Thiết bị. Thẻ có hình ảnh chủ đề.

Tiến trình của trò chơi. 4-6 trẻ chơi. Mỗi đứa trẻ có 6 thẻ. Nhà trị liệu ngôn ngữ bắt đầu sắp xếp dây chuyền. Bức tranh tiếp theo được đặt bởi một đứa trẻ có tên của đồ vật được miêu tả bắt đầu bằng âm thanh kết thúc bằng từ - tên của đồ vật đầu tiên. Người chiến thắng là người đặt tất cả các thẻ của mình trước.

Trò chơi xe lửa

Mục tiêu: Rèn luyện kỹ năng xác định âm đầu và âm cuối trong một từ.

Tiến trình của trò chơi: trẻ em được yêu cầu làm một đoàn tàu từ các tấm thẻ toa xe. Giống như các toa tàu được kết nối với nhau, các thẻ chỉ được kết nối với nhau bằng âm thanh. Âm cuối cùng phải trùng với âm đầu tiên của tên tiếp theo thì các toa tàu của chúng ta sẽ được kết nối chắc chắn. Thẻ đầu tiên là đầu máy điện, nửa bên trái để trống. Đoạn giới thiệu cuối cùng cũng còn chỗ trống - nửa bên phải trống. Một số người có thể chơi. Tất cả các thẻ được chia đều cho người chơi. Đến lượt mỗi người, đặt một hình phù hợp vào hình ngoài cùng, tức là hình có âm đầu tiên trong tên giống với âm cuối trong hình ngoài cùng nhất định. Vì vậy, trong tên của các bức tranh bên trái, âm đầu tiên luôn được làm nổi bật, và trong tên của các bức tranh bên trái, âm thanh cuối cùng luôn được làm nổi bật. Điều này phải được tính đến và không đặt các hình ảnh ở bên phải có phụ âm phát âm ở cuối từ trong tên của chúng.

Trò chơi "Cần câu tuyệt vời"

Mục đích: Luyện cho trẻ nhận biết âm đầu và âm cuối

bằng lời nói.

Một nam châm được gắn vào đầu sợi của cần câu nhỏ tự chế. Hạ cần câu xuống phía sau tấm màn, nơi có vài bức tranh có gắn kẹp kim loại, trẻ lấy bức tranh ra và gọi tên âm đầu và âm cuối.

Trò chơi "Tìm vị trí của âm thanh trong từ."

Thiết bị. Thẻ có sơ đồ vị trí các âm trong từ.

Tiến trình của trò chơi: Mỗi đứa trẻ nhận được một thẻ. Nhà trị liệu ngôn ngữ cho trẻ xem hình ảnh và gọi tên các từ. Nếu bạn nghe thấy một âm thanh nhất định ở đầu một từ, bạn cần đặt một con chip vào ô đầu tiên. Nếu nghe thấy âm thanh ở giữa từ, con chip phải được đặt ở ô thứ hai. Nếu âm thanh ở cuối từ, con chip sẽ được đặt ở ô thứ ba. Người chiến thắng là người không mắc sai lầm.

Trò chơi "Tìm chỗ cho bức tranh của bạn."

Mục tiêu: học cách phân biệt các âm thanh trong từ. (sh-zh, b-p, r-l, sh-s, g-k, g-z, z-s).

2 ngôi nhà cho mỗi âm thanh. (hình ảnh có âm thanh [w] sống ở 1 ngôi nhà, có âm thanh [s] ở nhà khác)

Trò chơi "Hãy cẩn thận".

Mục tiêu: phân biệt âm [d] - [t] trong từ đồng nghĩa.

Điểm-con gái, nghĩa vụ, guồng quay, bông nước len, ván sầu, bè-quả.

Trò chơi “Giúp tôi đóng gói đồ đạc”

Mục đích: phân biệt các âm [z] – [zh]

Một con muỗi và một con bọ đang cùng nhau thực hiện một cuộc hành trình. Giúp họ đóng gói đồ đạc cho chuyến đi. Con muỗi cần những thứ có âm [z]. và đến một con bọ có âm [zh].

Ô, lâu đài, đồ ngủ, ván trượt, dao, ba lô, bảng chữ cái, áo vest, chiếc bánh, áo cánh, ngôi sao, quả sồi, huy hiệu.

Trò chơi "Vali và Cặp tài liệu".

Mục đích: phân biệt các âm [w].– [zh]

Giấu những đồ vật có chứa âm [zh] trong vali của bạn. và trong chiếc cặp có âm [w].

Trò chơi “Quà tặng”

Mục đích: phân biệt các âm [l] – [l*]; [r] – [r*]

Zvukovichok quyết định tặng quà cho Lana và Lena. Nhưng tôi nghĩ lại, vì Lana yêu những đồ vật có âm [l], Lena yêu những đồ vật có âm [l*]. Giúp tôi chọn quà.

Hổ - đồ vật có âm thanh [r] và hổ con có âm thanh [r*].

Trò chơi “Cậu bé thu thập những gì trong vườn có âm thanh [r] - [r]

[r] cà chua, thì là, cà rốt, đậu Hà Lan, khoai tây.

[p*] dưa chuột, củ cải, củ cải, củ cải.

Trò chơi “Tìm từ nào phát ra bài hát của con muỗi lớn và từ nào trong bài hát của con muỗi nhỏ.

Mục đích: phân biệt các âm [z].– [z*]

Ô, hàng rào, giỏ, ngựa vằn, chuồn chuồn, bạch dương, lâu đài, nho khô.

Trò chơi “Hình nào cho ai”

Mục đích: phân biệt các âm [g] - [k]

Bồ câu - hình ảnh có âm thanh [g];

Mèo Leopold - hình ảnh có âm thanh[k].

Phiên âm xổ số “Voiced – Điếc.”

Mục tiêu: Học cách phát âm chính xác các âm và phân biệt các âm vị theo giọng phát âm và điếc.

Trên thẻ có hình chữ nhật màu vàng, các hình ảnh được đặt trong đó các từ bắt đầu bằng phụ âm phát âm và trên thẻ có hình chữ nhật màu hoa cà, các hình ảnh được đặt trong đó các từ bắt đầu bằng phụ âm vô thanh.

Phiên âm xổ số “Cứng - mềm”.

Mục tiêu: Học cách phát âm chính xác các âm và phân biệt các âm vị theo độ cứng và độ mềm.

Trên thẻ có hình chữ nhật màu xanh lam, các hình ảnh được bố trí trong đó các từ bắt đầu bằng phụ âm cứng và trên thẻ có hình chữ nhật màu xanh lá cây, các hình ảnh được bố trí trong đó các từ bắt đầu bằng phụ âm mềm.

Trò chơi "Zvukoedik"

Mục tiêu: xác định vị trí của âm trong từ.

Chất liệu trò chơi: búp bê.

Luật chơi: Âm thanh có một kẻ thù khủng khiếp - Sound Eater. Nó ăn những âm thanh đầu tiên (âm thanh cuối cùng) trong tất cả các từ. Giáo viên đi vòng quanh nhóm với một con búp bê trên tay và nói: ... Ivan, ... tul, ... trán,. kno (sto, stu, albo, okn), v.v. Con búp bê muốn nói gì?

Trò chơi "Bắt âm thanh"

Mục tiêu: dạy cách gọi tên âm trong từ theo đặc điểm không gian của nó (thứ nhất, thứ hai, sau một âm nhất định, trước một âm nhất định)

Cách chơi: Trẻ đứng thành vòng tròn, người đứng đầu cầm bóng. Anh ấy phát âm thành tiếng một từ, ném quả bóng cho bất kỳ ai đang chơi và nói anh ấy nên đặt tên cho âm thanh nào, chẳng hạn như “pho mát, âm thanh thứ hai”. Trẻ bắt bóng và trả lời: “Y” - và trả bóng cho người thuyết trình, người này sẽ hỏi nhiệm vụ tiếp theo liên quan đến cùng một từ. Tất cả các âm thanh trong một từ phải được phân tích.

Trò chơi “Đèn giao thông”.

Mục đích: Dạy trẻ tìm vị trí của âm thanh trong từ.

Người lớn gọi tên các từ. Trẻ đặt một con chip ở bên phải màu đỏ, giữa màu vàng hoặc xanh lục của dải (“đèn giao thông”), tùy thuộc vào nơi nghe thấy âm thanh nhất định.

Trò chơi "Ngôi nhà".

Mục tiêu: Phát triển khả năng phân biệt các âm thanh tương tự và tìm vị trí của âm thanh trong một từ. Thiết bị. Bộ tranh chủ đề, tên bắt đầu bằng âm đối lập, 2 nhà, mỗi nhà có 3 túi (đầu, giữa, cuối chữ).

Tiến trình của trò chơi. Trẻ chụp một bức tranh, đặt tên cho nó, xác định sự hiện diện của âm thanh (ví dụ: Ш hoặc Ш, vị trí của nó trong một từ, chèn hình ảnh đó vào túi tương ứng. Trẻ hoàn thành đúng nhiệm vụ sẽ được thưởng.

Trò chơi “Mỗi âm thanh đều có phòng riêng”

Mục tiêu: dạy cách tiến hành phân tích âm thanh hoàn chỉnh của một từ dựa trên sơ đồ âm thanh và chip.

Cách chơi: Người chơi nhận được những ngôi nhà có số cửa sổ bằng nhau. Cư dân - “lời nói” - phải dọn vào nhà, và mỗi âm thanh đều muốn sống trong một căn phòng riêng. Trẻ đếm số cửa sổ trong nhà và đoán xem một từ nên có bao nhiêu âm thanh. Sau đó, người thuyết trình phát âm từ đó và người chơi gọi tên từng âm thanh riêng biệt và đặt các con chip lên cửa sổ của ngôi nhà - “điền các âm thanh”. Khi bắt đầu đào tạo, người lãnh đạo chỉ nói những từ thích hợp để hòa nhập, tức là những từ sẽ chứa nhiều âm thanh như có cửa sổ trong nhà. Ở các giai đoạn tiếp theo, bạn có thể nói một từ không thể “ổn định” được trong một ngôi nhà nhất định, và trẻ qua phân tích sẽ bị thuyết phục về sai lầm. Một người thuê nhà như vậy được gửi đến sống trên một con phố khác, nơi sinh sống của các từ có số lượng âm thanh khác nhau.

“Căn hộ có bao nhiêu phòng?”

Mục tiêu: dạy cách xác định số lượng âm thanh trong từ mà không cần dựa vào sơ đồ làm sẵn bằng chip.

Cách chơi: Trò chơi sử dụng các ngôi nhà từ nhưng không có cửa sổ sơ đồ. Mỗi người chơi có một ngôi nhà như vậy, cũng như một số con chip và một bộ số: 3, 4, 5, 6. Người thuyết trình có các hình ảnh đồ vật. Thầy cho xem một bức tranh, trẻ đặt các mảnh cửa sổ trong nhà theo số lượng âm thanh rồi xếp số tương ứng. Sau đó, các con chip được lấy ra khỏi nhà, người thuyết trình cho xem bức tranh tiếp theo và trẻ phân tích lại từ đó. Khi kết thúc trò chơi, dựa vào các con số, bạn cần cố gắng nhớ những hình ảnh nào được đưa ra để phân tích. Bạn có thể yêu cầu họ tự chọn những từ có cùng số lượng âm thanh.

Trò chơi "Điện báo"

Mục tiêu: phát triển kỹ năng phân tích âm thanh tuần tự dựa trên cách trình bày; luyện tập tổng hợp âm thanh của từ.

Diễn biến của trò chơi: Hai đứa trẻ đang chơi, chúng là người điều khiển điện báo, truyền và nhận điện tín. Nội dung của bức điện được thiết lập bởi người trình bày, người này bí mật từ người chơi thứ hai cho người chơi thứ nhất xem một bức ảnh. Anh ta phải “truyền tải nội dung của bức điện”: phát âm từ - tên bức tranh bằng âm thanh. Người chơi thứ hai “nhận điện tín” - gọi từ đó lại với nhau, tức là thực hiện thao tác tổng hợp âm thanh. Sau đó người chơi đổi vai và trò chơi tiếp tục.

Trò chơi “Nối tranh với sơ đồ”

Mục tiêu: dạy cách xác định vị trí của âm trong một từ (bắt đầu, giữa, kết thúc) bằng cách diễn đạt.

Tiến trình của trò chơi. Trẻ có sơ đồ của các từ (hình chữ nhật được chia thành ba phần theo chiều ngang, phần thứ nhất được tô màu - phần đầu của từ, phần thứ hai được tô màu - phần giữa của từ, phần thứ ba được tô màu - phần cuối của từ). Trước trò chơi, mỗi người tham gia chọn một chữ cái trong số những chữ cái do người thuyết trình gợi ý. Người thuyết trình cho xem các bức tranh (một chữ cái được đặt ở góc trên bên phải của mỗi bức tranh, trẻ phải yêu cầu những bức tranh có chứa âm thanh mà mình đã chọn và xếp những bức tranh này vào sơ đồ mong muốn. Người đầu tiên thu thập ba bức tranh với mỗi sơ đồ sẽ thắng. Sau đó trẻ đổi chữ cái và trò chơi tiếp tục.

Trò chơi “Âm thanh sống động, âm tiết”

MỤC TIÊU: Học cách tổng hợp các âm thanh (âm tiết) riêng lẻ thành một từ.

TIẾN BỘ TRÒ CHƠI: Gọi trẻ và cho chúng biết ai sẽ biến thành âm thanh gì. Ví dụ:

Misha, bạn đang chuyển sang âm thanh đầu tiên, từ “bánh rán”.

Katya, bạn đang trở thành âm thanh cuối cùng của từ “mol”.

Olya, bạn là âm thanh chính “và”.

Vera, em là âm thứ hai của từ “đáy”

Trẻ em xếp hàng. Họ cầm những vòng tròn trên tay phù hợp với âm thanh của họ (xanh dương, đỏ hoặc xanh lục). Trẻ em có một mô hình từ ngữ “sống” trước mặt. Trẻ gọi tên từng âm thanh. Những người còn lại có thể đoán nó là từ gì.

Trò chơi "Những quả bóng ngộ nghĩnh"

Mục tiêu: phát triển kỹ năng phân tích âm thanh.

Thiết bị: thẻ có âm tiết, quả bóng nhiều màu có túi trong suốt.

Tiếng chuông vui vẻ của tôi,

Cậu đã chạy đi đâu thế?

Đỏ, xanh lam, xanh nhạt-

Không thể theo kịp bạn.

Những quả bóng vui nhộn muốn chơi chữ với bạn, nhưng bạn cần ghép chúng lại với nhau từ các âm tiết và sắp xếp các quả bóng sao cho bạn có được một từ.

Trò chơi "Thu thập từ."

Mục tiêu: dạy trẻ sắp xếp các từ dựa trên những âm thanh đầu tiên trong các bức tranh nhỏ.

Tiến trình: trẻ được phát một thẻ lớn và một số thẻ nhỏ.

Xếp chữ ô tô, đánh dấu những âm thanh đầu tiên từ các hình ảnh trên các tấm thẻ nhỏ.

MASHANA: hoa anh túc, dưa hấu, mũ, liễu, tất, cò.

Trò chơi “Đọc từ bằng chữ cái đầu tiên”

Mục tiêu: Luyện cách xác định âm đầu tiên trong từ, củng cố khả năng soạn từ từ các âm được tô sáng và đọc từ.

Quy trình: Nhà trị liệu ngôn ngữ hiển thị các hình ảnh và yêu cầu họ gọi tên âm đầu tiên trong mỗi từ và tạo thành một từ từ những âm thanh này.

Trò chơi “Nghĩ ra từ với âm thanh cho sẵn”

1 Kể tên các món ăn, hoa, con vật, đồ chơi bắt đầu bằng âm đã cho.

2 Dựa vào bức tranh cốt truyện, hãy chọn những từ bắt đầu bằng âm đã cho.

Trò chơi "Thay đổi âm thanh đầu tiên"

Nhà trị liệu ngôn ngữ gọi từ này. Trẻ xác định âm thanh đầu tiên trong đó. Tiếp theo, họ được yêu cầu thay đổi âm đầu tiên trong từ này sang âm khác. Com-house.

Mục tiêu: củng cố việc đọc các từ được thống nhất bởi một khởi đầu chung. Phát triển nhận thức về âm vị.

Thiết bị: thẻ có hình ảnh các loài động vật và chim và in các từ mà các loài động vật hoặc chim này nói.

Bản đồ– ta Sh-arf mu-ka z-avod kva-drat zh-aba me-shok ga=zeta pi-la

Áo pi-la cu-bik r-cá da.

Văn học:

1. Vakulenko L. S. Sửa chữa rối loạn phát âm ở trẻ em: sách tham khảo dành cho người mới bắt đầu trị liệu ngôn ngữ: [Văn bản] Cẩm nang giáo dục. / L. S. Vakulenko - St. Petersburg. : NHÀ XUẤT BẢN “CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2012.

2. Volina V.V. Học bằng cách chơi. [Văn bản] / V.V. Volina - M.: Trường học mới, 1994.

3. Kolesnikova E. V. Sự phát triển thính giác âm vị ở trẻ mẫu giáo. [Văn bản] / E. V. Kolesnikova - M.: Gnom i D, 2000.

4. Makskov A. I., Tumanova G. A. Vừa dạy vừa chơi. NHÀ XUẤT BẢN LLC "CHILDHOOD-PRESS", 2011. A. I., Makskov G. A. Tumanova - M., 1983.

5. Tumanova G. A. Làm quen với trẻ mẫu giáo với một từ phát âm. [Văn bản] / - G. A Tumanova - M. 1991.

6. Shevchenko I. N. Bài học ghi chú về sự phát triển khía cạnh ngữ âm - âm vị của lời nói ở trẻ mẫu giáo. [Văn bản] / I. N. Shevchenko - St. Petersburg. : NHÀ XUẤT BẢN “CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2011.

Chỉ số thẻ của trò chơi giáo khoa

để phát triển thính giác và nhận thức âm vị

Trò chơi “Chiếc túi thần kỳ”.

Mục tiêu: rèn luyện trẻ phân biệt âm S và Sh ở cấp độ lời nói.

Thiết bị: " chiếc túi “ma thuật”, những món đồ chơi nhỏ có tên bao gồm những âm thanh tương ứng.

Tiến trình của trò chơi. Nhà trị liệu ngôn ngữ mời từng em lấy đồ chơi ra khỏi túi “ma thuật”, gọi tên chúng và xác định sự hiện diện của âm S hoặc Sh trong tên của nó. Người chiến thắng là những em hoàn thành đúng nhiệm vụ.

Ghi chú. Một phiên bản phức tạp hơn của trò chơi có thể là do trẻ nhận biết đồ chơi thông qua việc chạm vào (trong chiếc túi “ma thuật”), sau đó tự kiểm tra bằng cách lấy đồ chơi ra và cho trẻ khác xem. Sau đó họ tiếp tục nhiệm vụ.

Trò chơi “Tìm lỗi”.

Mục tiêu: Luyện tập cho trẻ xác định số lượng âm tiết trong một từ.

Thiết bị: một đoàn tàu có ba toa, mỗi toa có một mẫu âm tiết của một từ (từ một, hai và ba âm tiết); hình ảnh chủ đề.

Tiến trình của trò chơi. Một nhà trị liệu ngôn ngữ giới thiệu cho trẻ em một đoàn tàu nhỏ khác thường. Đoàn tàu có ba toa với các biểu tượng tương ứng (mẫu âm tiết của từ). Trong mỗi trailer đều có hình ảnh. Tuy nhiên, tàu chỉ đi đến ga tiếp theo nếu tên các hình ảnh trùng với biểu tượng (mẫu âm tiết của từ). Nhà trị liệu ngôn ngữ báo cáo rằng đoàn tàu không chuyển động, điều đó có nghĩa là chúng ta cần tìm kiếm những sai sót. Trẻ em dưới sự hướng dẫn của nhà trị liệu ngôn ngữ sẽ tìm ra lỗi và sửa chúng (chuyển hình ảnh).

Trò chơi “Thu thập đồ chơi”.

Mục tiêu: dạy trẻ xác định vị trí của âm C trong một từ.

Thiết bị: một bộ đồ chơi, ba hộp có sơ đồ cấu tạo âm thanh của các từ gắn liền với chúng.

Tiến trình của trò chơi. Trẻ được yêu cầu xem xét cẩn thận và gọi tên một bộ đồ chơi. Sau đó, nhà trị liệu ngôn ngữ yêu cầu trẻ xếp đồ chơi vào ba hộp theo sơ đồ âm thanh của các từ dán trên hộp.

Ghi chú: Có thể tiến hành trò chơi theo hình thức thi đấu giữa hai đội trẻ.

Trò chơi "Hạt".

Mục tiêu: Luyện tập cho trẻ lựa chọn các từ có thành phần âm tiết khác nhau.

Thiết bị: các mảnh hạt xâu trên dây (theo số lượng trẻ trong nhóm).

Tiến trình của trò chơi. Nhà trị liệu ngôn ngữ cho trẻ xem các phần của hạt được xâu trên dây (các mảnh tương ứng bao gồm một, hai và ba hạt). Nhà trị liệu ngôn ngữ yêu cầu trẻ chọn những từ có nhiều phần (âm tiết) bằng số hạt trên dây. Nếu đứa trẻ đưa ra câu trả lời đúng, phần hạt của nó sẽ được kết nối với những hạt khác. Nhà trị liệu ngôn ngữ khuyến khích những đứa trẻ trả lời đúng và nhấn mạnh rằng các hạt này rất dài.

Trò chơi “Xây nhà”.

Mục tiêu: rèn luyện trẻ tạo ra các từ có âm tiết.

Thiết bị: hình ảnh các ngôi nhà (cắt dọc theo đường viền, cắt theo chiều dọc thành hai phần với đường cắt hình - theo loại câu đố - với các âm tiết được viết trên đó.)

Tiến trình của trò chơi. Nhà trị liệu ngôn ngữ cho trẻ xem các phần của ngôi nhà. Thu hút sự chú ý của họ vào các âm tiết được viết trên mỗi phần. Sau đó, ông gợi ý xây dựng những ngôi nhà, nối hai phần lại với nhau để các âm tiết tạo thành một từ. Những người ghép các ngôi nhà lại với nhau một cách chính xác sẽ nhận được danh hiệu “người xây dựng giỏi nhất”.

Trò chơi "Khối lập phương".

Mục tiêu: rèn luyện trẻ xác định số lượng âm thanh trong một từ.

Thiết bị: một khối lập phương có số vòng tròn khác nhau trên các mặt của nó.

Tiến trình của trò chơi. Nhà trị liệu ngôn ngữ mời trẻ chơi trò chơi với khối lập phương. Mỗi đứa trẻ tung xúc xắc và xác định có bao nhiêu vòng tròn ở mặt trên. Sau đó, trong số các hình ảnh trên bảng, anh ta phải chọn một hình có tên có nhiều âm thanh tương ứng với cạnh của khối lập phương. Những đứa trẻ hoàn thành nhiệm vụ một cách chính xác sẽ giành chiến thắng.

Trò chơi “Giúp thỏ qua sông”

Mục tiêu: để rèn luyện trẻ khả năng phân biệt thính giác của âm thanh riêng biệt 3 trong số các âm thanh khác.

Thiết bị: đồ chơi thỏ, hình khối.

Tiến trình của trò chơi. Nhà trị liệu ngôn ngữ yêu cầu bọn trẻ giúp chú thỏ băng qua đầm lầy. Để làm điều này, trẻ được yêu cầu vỗ tay khi nghe thấy âm thanh 3. Tiếp theo, nhà trị liệu ngôn ngữ phát âm những âm thanh riêng biệt, khi vỗ tay đúng, chú thỏ đồ chơi “nhảy” từ “viên sỏi” (khối) này sang viên khác. Nếu trẻ mắc lỗi, chú thỏ sẽ quay lại khối trước đó. Trò chơi tiếp tục cho đến khi chú thỏ băng qua “sông”.

Trò chơi “Sửa lỗi của Dunno”.

Mục tiêu: rèn luyện trẻ cách sử dụng đúng giới từ trong câu.

Thiết bị: danh sách các câu (những bông hoa ở trên/trong/một chiếc bình; trẻ em đang chơi trên/dưới/một cái cây; v.v.).

Tiến trình của trò chơi. Nhà trị liệu ngôn ngữ mời trẻ đánh giá các câu do Dunno viết. Trẻ xác định những lỗi sai của Dunno và thay thế giới từ được sử dụng sai bằng giới từ đúng.

Trò chơi "Cho người khổng lồ ăn".

Mục tiêu: Luyện tập cho trẻ cách hình thành danh từ số nhiều.

Tiến trình của trò chơi. Nhà trị liệu ngôn ngữ yêu cầu bọn trẻ giúp Mèo Đi Hia cho Người Khổng Lồ ăn. Với mục đích này, trẻ hình thành danh từ số nhiều từ danh từ số ít do nhà trị liệu ngôn ngữ gợi ý, biểu thị thực phẩm, rau và trái cây (kẹo-kẹo, cốt lết-cốt lết, xúc xích-xúc xích, dưa chuột-dưa chuột, táo-táo, v.v.).

Trò chơi "Đoán chữ cái".

Mục tiêu : củng cố hình ảnh trực quan của chữ cái ở trẻ; phát triển trí tưởng tượng không gian của họ.

Thiết bị : những tờ giấy có hình ảnh những chữ cái chưa hoàn thiện.

Tiến trình của trò chơi. Nhà trị liệu ngôn ngữ cho trẻ xem những gì nghệ sĩ Tubik đã viết. Hóa ra nghệ sĩ Tube đã không hoàn thành tác phẩm: anh ta chưa hoàn thành các bức thư. Trẻ em được yêu cầu đoán xem ông muốn viết những chữ cái gì.

Trò chơi “Chèn chữ cái đúng”.

Mục tiêu: rèn luyện trẻ thực hiện các thao tác phân tích âm thanh của từ.

Thiết bị: thẻ có chữ viết trên đó; Đồ chơi ông nội ăn thư.

Tiến trình của trò chơi. Nhà trị liệu ngôn ngữ cho trẻ xem các thẻ có ghi các từ trên đó, trong đó thiếu các chữ cái. Ông giải thích cho bọn trẻ rằng một số chữ cái trong từ đã bị Ông nội ăn thư. Trẻ đoán xem ông nội Bukvoed đã “ăn” chữ cái nào trong mỗi từ.

Trò chơi "Nghĩ một từ."

Mục tiêu: rèn luyện trẻ chọn từ có âm thanh nhất định.

Thiết bị: robot (đồ chơi).

Tiến trình của trò chơi. Nhà trị liệu ngôn ngữ giới thiệu cho trẻ về Robot. Cho biết Bé thích nghe và phát âm các từ có âm R. Trẻ chọn từ có âm được chỉ định. Nếu chọn đúng từ, một bóng đèn sẽ sáng lên trên đầu Robot.

Trò chơi "Băng qua đường".

Mục tiêu : phát triển sự chú ý thính giác, nhận thức âm vị.

Tiến trình của trò chơi. Trẻ em được yêu cầu đứng thành một hàng. Nhà trị liệu ngôn ngữ phát âm các từ có âm thanh tương tự (ếch, gối, chim cu, bánh quy giòn, bánh pho mát; con gái, hummock, dấu chấm, thùng, nochka, v.v.). Khi nhà trị liệu ngôn ngữ phát âm một từ nào đó (ví dụ: từ gối; dấu chấm), trẻ phải chạy băng qua “con đường” (thảm). Trò chơi được lặp lại nhiều lần. Trong trường hợp này, nhà trị liệu ngôn ngữ có thể sử dụng các nhóm từ khác nhau.

Trò chơi “Tìm nhà của bạn”.

Thiết bị : ba chiếc ghế - “những ngôi nhà”, trên mỗi chiếc ghế có hình ảnh của một trong ba chữ cái - A, O, U; hình ảnh chủ đề.

Mục tiêu: rèn trẻ liên hệ âm đầu tiên trong tên của từ với hình ảnh của một trong các nguyên âm (A, O, U); phát triển phối hợp tay-mắt ở trẻ.

Tiến trình của trò chơi. Những chiếc ghế được đặt cách nhau một khoảng. Mỗi người trong số họ có một hình ảnh của một trong các nguyên âm (a, o, u). Nhà trị liệu ngôn ngữ cho trẻ những bức tranh có tên bắt đầu bằng các âm a, o, u. Trẻ em di chuyển tự do trên thảm. Theo hiệu lệnh của nhà trị liệu ngôn ngữ, họ phải tập trung tại “ngôi nhà” của mình.

Trò chơi “Vượt qua đầm lầy”.

Mục tiêu: rèn luyện trẻ xác định âm thanh nhất định là một phần của từ - tên của đồ vật; phát triển hoạt động vận động ở trẻ.

Thiết bị: vòng tròn lớn màu xanh lá cây (“vết sưng”); đồ vật, đồ chơi (vô lăng, tên lửa, cá, bóng).

Tiến trình của trò chơi. Hình ảnh các “vết sưng” (vòng tròn màu xanh lá cây) được bày trên sàn. Các đồ vật được đặt gần mỗi “vết sưng” (chúng có thể được thay thế bằng những đồ vật khác trong trò chơi). Nhà trị liệu ngôn ngữ mời trẻ băng qua “đầm lầy”, chỉ bước lên những “vết lồi lõm” gần đó có những đồ vật có tên chứa âm R.

Trò chơi “Thu thập một bó hoa”.

Mục tiêu: Huấn luyện trẻ tạo thành từ từ các chữ cái cho sẵn.

Thiết bị: hình ảnh cách điệu miêu tả các loài hoa với hình dáng và màu sắc khác nhau, ở giữa mỗi bông hoa có một chữ cái.

Tiến trình của trò chơi. Nhà trị liệu ngôn ngữ đặt những bông hoa có hình dạng và màu sắc khác nhau trên thảm. Sau đó, mỗi em được phát một mẫu (bao gồm ba hoặc bốn hình ảnh bông hoa cách điệu), theo đó các em sẽ chọn một “bó hoa”. Trẻ em di chuyển tự do trên thảm, chọn hoa. Sau khi trẻ thu thập được một bó hoa (gồm 3-4 bông hoa), trẻ phải tạo thành một từ từ các chữ cái ở giữa mỗi bông hoa.

Tải xuống:

Xem trước:

Giáo viên trị liệu ngôn ngữ học kỳ I Thể loại

Makeeva Marina Olegovna

Trường GBOU số 1571

Phát triển phương pháp “Danh mục thẻ trò chơi phát triển quá trình âm vị ở trẻ mẫu giáo rối loạn ngôn ngữ”

Một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất của việc dạy trẻ ngôn ngữ mẹ đẻ trong hệ thống giáo dục mầm non là hình thành cách nói đúng ngữ pháp, phong phú về mặt từ vựng và ngữ âm rõ ràng. Để hình thành cách phát âm chính xác, cấu trúc âm tiết của một từ, cấu trúc từ vựng và ngữ pháp của lời nói, thành thạo kỹ năng viết và đọc cũng như để giáo dục trẻ thành công ở trường, cần phải có một mức độ phát triển nhất định của quá trình âm vị. Các quá trình ngữ âm bao gồm: nghe âm vị, nhận thức âm vị, phân tích âm vị, tổng hợp âm vị.

Nhiệm vụ chính của việc phát triển các quá trình âm vị là: học khả năng tách một âm thanh nhất định trong lời nói của người khác và của chính mình; phát triển kỹ năng kiểm soát và tự chủ trong việc phát âm âm thanh; phát triển kỹ năng phân tích và tổng hợp âm thanh.

Công việc khắc phục các vi phạm về quy trình âm vị được thực hiện theo từng giai đoạn.

Giai đoạn đầu - Nhận biết và phân biệt các âm không phải lời nói.

Giai đoạn thứ hai – Phân biệt độ cao, cường độ, âm sắc của giọng nói trên chất liệu các từ tượng thanh, từ, cụm từ giống nhau.

Giai đoạn thứ ba - Phân biệt các từ có âm thanh giống nhau.

Giai đoạn thứ tư - Phân biệt âm tiết.

Giai đoạn thứ năm – phân biệt âm vị.

Giai đoạn thứ sáu - phát triển kỹ năng phân tích và tổng hợp âm thanh cơ bản.

Ở giai đoạn đầu tiên, trẻ được cung cấp các trò chơi và bài tập, trong đó khả năng nhận biết và phân biệt các âm thanh không phải lời nói sẽ phát triển. Ví dụ: tiếng mưa, tiếng lá xào xạc, tiếng ô tô chạy qua, tiếng máy bay ầm ầm, v.v. Việc thực hiện các bài tập như vậy cũng góp phần phát triển khả năng chú ý thính giác và trí nhớ thính giác, điều này cực kỳ quan trọng cho sự phát triển hơn nữa của các quá trình âm vị.

Ở giai đoạn thứ hai, trẻ được dạy cách phân biệtđộ cao, cường độ, âm sắc của giọng nói, tập trung vào các âm giống nhau, tổ hợp âm thanh, từ, cụm từ.

Giai đoạn thứ ba bao gồm các trò chơi,điều này sẽ dạy trẻ phân biệt các từ có cấu tạo âm thanh giống nhau.

Ở giai đoạn thứ tư, trẻ học cách phân biệt các âm tiết có âm thanh tương tự: pa-ba, ku-gu, ma-na, v.v.

Ở giai đoạn thứ năm, trẻ học cách phân biệt các âm vị của tiếng mẹ đẻ. Bạn nên bắt đầu bằng việc phân biệt các nguyên âm.

Giai đoạn thứ sáu bao gồm các trò chơi và bài tập nhằm phát triển kỹ năng phân tích và tổng hợp âm thanh. Ở giai đoạn này, điều quan trọng là phải tuân theo một trình tự nhất định. Trước tiên, bạn cần phát triển kỹ năng xác định sự hiện diện của một âm thanh nhất định trong một từ. Sau đó, trẻ nên được dạy cách xác định âm đầu tiên và âm cuối trong một từ, cũng như xác định vị trí của một âm nhất định trong một từ (bắt đầu, giữa, cuối từ). Và chỉ sau đó, chúng ta mới có thể chuyển sang hình thành các dạng phân tích và tổng hợp âm vị phức tạp hơn, chẳng hạn như: xác định trình tự và số lượng âm thanh trong một từ, cũng như xác định vị trí của một âm thanh nhất định trong mối quan hệ với các âm thanh khác. trong một từ.

Trò chơi và bài tập để hình thành các quá trình âm vị.

Trò chơi và bài tập của giai đoạn đầu tiên và thứ hai.

Trò chơi "Đoán xem nó trông như thế nào"" Yêu cầu trẻ nghe âm thanh (tiếng mưa, tiếng lá xào xạc, tiếng giấy vò nát, tiếng nước lấp lánh, v.v.) và đoán xem đó là âm thanh gì. Ở giai đoạn đầu, trẻ có thể được gợi ý bằng hình ảnh. Đầu tiên, trẻ nhìn một số bức tranh (mưa, ô tô, tiếng chim hót), sau đó lắng nghe âm thanh và chọn bức tranh tương ứng.
Trò chơi "Đoán nhạc cụ".Đứa trẻ được yêu cầu nghe một đoạn ghi âm chơi một nhạc cụ. Đứa trẻ phải đoán loại nhạc cụ nào được chơi. Cũng giống như trò chơi trước, bạn có thể sử dụng hình ảnh gợi ý.
Trò chơi "Giao thông vận tải".Trẻ được yêu cầu lắng nghe những âm thanh do các loại phương tiện giao thông khác nhau tạo ra (tiếng còi của đầu máy hơi nước, tiếng còi ô tô, tiếng bánh xe lửa, tiếng động cơ xe máy, v.v.) và đoán xem loại phương tiện nào. vận chuyển tạo ra âm thanh như vậy.
Trò chơi "Lắc lạc".Để chơi, bạn sẽ cần một vài chiếc lục lạc tạo ra âm thanh khác nhau và có màu sắc khác nhau. Người lớn sau khi giới thiệu cho trẻ âm thanh của từng tiếng lục lạc, giấu chúng sau một tấm bình phong (hoặc trẻ nhắm mắt lại), tạo ra âm thanh từ một trong số chúng và trẻ phải đoán xem tiếng lục lạc nào đã tạo ra âm thanh này (ví dụ: xanh, đỏ hoặc xanh lá cây).
Trò chơi "Đoán đồ chơi phát ra âm thanh".Để chơi, bạn sẽ cần một số đồ chơi phát ra âm thanh khác nhau (còi, tẩu, lạch cạch, hộp nhạc, v.v.). Trò chơi được chơi tương tự như trò chơi trước.
Trò chơi "Lọ". Bạn cần đổ các loại nhân khác nhau (mì ống, gạo, đậu lăng, v.v.) vào các lọ nhỏ nhiều màu (hoặc hộp nhựa nhỏ của Kinder Sur ngạc nhiên). Người lớn phát ra âm thanh từ một trong các lọ, trẻ đoán xem lọ nào phát ra âm thanh đó.
Trò chơi “Đây là loại động vật gì?”Mời trẻ nghe đoạn ghi âm giọng nói của các loài động vật (chó sủa, bò rống, v.v.), tiếng hót và tiếng các loài chim, sau đó đoán xem con vật (chim) nào phát ra giọng như vậy.
Trò chơi "Ai gọi cho bạn?"Để chơi, bạn sẽ cần hai hoặc ba món đồ chơi, ví dụ như một con gấu và một con chuột. Người lớn bắt chước “giọng nói” của chúng: gấu con có giọng trầm và chuột có giọng cao. Trẻ nhắm mắt lại, lúc này người lớn gọi tên trẻ, bắt chước giọng của một trong các con vật, trẻ phải đoán xem ai đã gọi mình.
Trò chơi "Thang". Để chơi trò chơi, bạn sẽ cần hình ảnh một chiếc thang và một món đồ chơi nhỏ (bất kỳ nhân vật nào, chẳng hạn như một chú thỏ). Thỏ “đi” dọc theo thang - người lớn di chuyển thỏ từ dưới lên trên rồi quay lại (sau đó trẻ có thể tự làm điều này) - và hát bài “a-a-a-a” (hoặc “la-la-la”) sau đó nhẹ nhàng hát bài “a-a-a-a” (hoặc “la-la-la”) , sau đó lớn tiếng. Nếu thỏ ở dưới chân thang thì bạn cần hát nhẹ, dần dần thỏ leo lên thang, bài hát ngày càng to hơn.

Lựa chọn 1: Sau khi cho người lớn xem, trẻ tự hát bài hát với các cường độ giọng khác nhau (im lặng-to-to và ngược lại) theo chuyển động của chú thỏ dọc theo thang.

Lựa chọn 2: trẻ nhắm mắt lại, người lớn hát một bài hát, lúc nhỏ, lúc lớn, trẻ phải đoán xem chú thỏ đang ở đâu - đầu hay cuối cầu thang.

Trò chơi "Yên tĩnh-ồn ào".

Lựa chọn 1: người lớn nói một từ hoặc cụm từ ngắn với cường độ khác nhau

Lựa chọn 2: Để chơi, bạn sẽ cần hai món đồ chơi, ví dụ như một con chó và một con mèo. Người lớn

xác định ai trong số họ nói to và ai nói nhỏ và chứng minh bằng một ví dụ về cụm từ

hoặc một từ. Sau đó trẻ phải đoán xem ai - con chó hay con mèo - đã nói

cụm từ (từ).

Trò chơi và bài tập của giai đoạn thứ ba và thứ tư.

Trò chơi truyền hình". Yêu cầu trẻ xem tranh vẽ các đồ vật có tên nghe gần giống nhau: lưỡi hái - con dê. Người lớn gọi tên đồ vật và trẻ phải chỉ đồ vật này vào tranh. Ví dụ: chỉ ra đâu là lưỡi hái và đâu là con dê; đâu là cỏ, đâu là củi; thận ở đâu, thùng ở đâu.
Trò chơi "Kết thúc câu."Trên bàn có treo một số bức tranh mô tả những đồ vật có tên nghe giống nhau. Người lớn nói một câu nhưng bỏ đi chữ cuối cùng trong đó. Trẻ phải chọn từ đúng bằng cách chọn từ các hình ảnh được đề xuất. Ví dụ: “Sonya có một... (bím tóc) dài”, “A... (dê) đang gặm cỏ trên đồng cỏ.”
Tên của trò chơi" Yêu cầu trẻ kể tên các đồ vật trong tranh: cháo - mũ bảo hiểm, thùng - thận, chấm - con gái, v.v.
Trò chơi "Tìm lỗi".

Lựa chọn 1: người lớn gọi tên các đồ vật trong tranh, cố tình mắc lỗi một số từ. Ví dụ, khi chỉ vào chiếc mũ bảo hiểm, người lớn nói: “Đây là cháo”. Trẻ phải vỗ tay (giương cờ hoặc đưa ra một tín hiệu có điều kiện khác khi bắt đầu trò chơi), nghe lỗi trong từ nếu có thể (nếu trẻ phát âm tất cả các âm tạo nên từ này), trẻ gọi tên phương án đúng.

Lựa chọn 2: Theo cách tương tự, bạn có thể chơi trò chơi này bằng các câu.Người lớn mắc lỗi trong một câu, chẳng hạn: “Sonya có mái tóc dài”. cho a" (thay vì "ko s MỘT"); “Mẹ nấu món ngon s ku" (thay vì "cháo ku").

Trò chơi “Tiến về phía trước”.Người lớn gọi tên các từ có cấu tạo âm thanh giống nhau, trẻ phải tiến lên một bước sau khi nghe được từ đã cho. Ví dụ, sau khi nghe từ “dê”, bạn cần tiến lên một bước, người lớn gọi tên các từ: bện, cháo, dê.
Trò chơi “Đúng – Sai”. Người lớn cho xem một bức tranh, gọi tên những gì được hiển thị trên đó và đưa ra một số phương án sai và một phương án đúng; trẻ phải vỗ tay (giơ tay hoặc vẫy cờ) khi nghe thấy phương án đúng. Ví dụ: “masyna”, “masina”, “mafyna”, “makhina”, “máy”.
Trò chơi "Gnomes". Trò chơi này được chơi theo cách tương tự như trò trước, chỉ có điều người lớn đưa cho trẻ hai tấm thẻ: một tấm có hình chú lùn vui vẻ, tấm còn lại có hình chú lùn buồn bã. Nếu trẻ nghe trả lời sai thì bốc thẻ có hình chú lùn buồn bã, nếu trẻ nghe trả lời đúng thì bốc thẻ có hình chú lùn vui vẻ.
Trò chơi “Vỗ tay, không ngáp”. Người lớn gọi tên các âm tiết, trẻ phải vỗ tay khi nghe thấy âm tiết đó.
Trò chơi "Vẹt". Người lớn mời trẻ lặp lại các âm tiết, sau đó là các hàng âm tiết gồm hai, rồi ba âm tiết, bao gồm các âm thanh đối lập. Ví dụ : pa-ba, sy-shi, ka-ga-ka, sa-za-sa, mo-myo-mo.
Trò chơi "Hãy cẩn thận".Người lớn đưa cho trẻ hai thẻ: một thẻ có hình ô tô, thẻ thứ hai có hình con chuột. Người lớn giải thích rằng tín hiệu của máy phát ra như thế này: “bi-bi” (hoặc “bi”), còn chuột thì kêu như thế này: “pi-pi” (hoặc “pi”). Sau đó, người lớn gọi tên các âm tiết và trẻ phải nhặt thẻ tương ứng - có hình con chuột hoặc chiếc ô tô.

Trò chơi và bài tập của giai đoạn thứ năm và thứ sáu.

Trò chơi "Bắt âm thanh".Cần nhớ rằng ở giai đoạn đầu, trò chơi được chơi trên chất liệu của các nguyên âm và sau này chỉ trên chất liệu của các phụ âm. Người lớn gọi tên các âm thanh và trẻ phải “bắt” âm thanh đó bằng lòng bàn tay, tức là. vỗ tay khi bạn nghe thấy một âm thanh nhất định.
Trò chơi “Cờ”. Trò chơi này được chơi tương tự như trò chơi trước, chỉ đứa trẻ được yêu cầu giơ cờ khi nghe thấy một âm thanh nhất định. Nếu trò chơi được chơi trên chất liệu nguyên âm thì nên sử dụng cờ đỏ. Nếu một đứa trẻ được yêu cầu xác định một phụ âm cứng trong một dải âm thanh, lá cờ sẽ có màu xanh lam. Theo đó, khi tách âm thanh phụ âm mềm ra khỏi dải âm thanh, bạn có thể chơi với cờ xanh.
Trò chơi “Âm thanh ẩn trong từ (âm tiết) nào?”Người lớn gọi tên các từ (âm tiết), trẻ phải vỗ tay (hoặc giơ tay, vẫy cờ) khi nghe thấy âm thanh cho sẵn trong từ.
Trò chơi “Âm nguyên âm nào ẩn trong từ?”Người lớn gọi tên một từ có một nguyên âm (cây anh túc, cây cung, cây cầu, chiếc lá) và ném quả bóng cho trẻ. Trẻ chỉ gọi tên nguyên âm có trong từ này và ném quả bóng trở lại: poppy - [a], bow - [u], house - [o], v.v. Ở giai đoạn đầu tiên, người lớn phải phát âm to các nguyên âm trong một từ để trẻ “học cách nghe” âm này.
Trò chơi “Đặt tên cho các từ có âm cho sẵn”.Người lớn gọi tên ba hoặc bốn từ (sau đó bạn có thể tăng số lượng từ), trẻ sau khi nghe những từ này chỉ được gọi tên những từ có chứa âm thanh đã cho.
Trò chơi “Chọn các hình phù hợp”.Một người lớn đặt một vài bức tranh lên bàn. Trẻ được yêu cầu chọn những bức tranh mô tả đồ vật có tên chứa một âm thanh nhất định.
Trò chơi "Xếp hình ảnh".Trò chơi được chơi trên chất liệu từ có các âm bổ ngữ (s - sh, s - z, k - g, l - l, p" - b", v.v.). Người lớn mời trẻ sắp xếp các bức tranh thành hai chồng : trong một chồng bạn cần đặt các bức tranh có hình ảnh của các đồ vật có tên chứa âm thanh [s], trong chồng kia - những bức tranh có hình ảnh của các đồ vật có tên có âm thanh [z].
Trò chơi “gọi tên âm đầu tiên (cuối) trong từ”.Người lớn nói từ đó và ném quả bóng cho trẻ. Trẻ gọi tên âm đầu tiên (cuối cùng) trong từ đó và ném quả bóng trở lại. Ở giai đoạn đầu tiên, trẻ nên được dạy cách xác định nguyên âm âm đầu (cuối) của từ.
Trò chơi "Đầu máy".Trẻ được yêu cầu xác định vị trí của một âm nhất định trong một từ: đầu, giữa, cuối của từ. Để hỗ trợ trực quan trong giai đoạn đầu học tập, hình ảnh một đoàn tàu có ba toa được sử dụng: toa thứ nhất - âm thanh ở đầu từ, toa thứ hai - ở giữa từ, toa thứ ba - ở cuối từ. Đầu tiên, trẻ nên được dạy cách xác định vị trí của nguyên âm trong một từ, sau đó - một phụ âm có thể mở rộng (ví dụ: [m], [s]) và sau đó - các phụ âm khác.
Trò chơi “Âm thanh ẩn ở đâu?”Người lớn ném một quả bóng cho trẻ và gọi tên một từ có âm thanh nhất định. Trẻ phải xác định vị trí của âm đã cho trong từ (ở đầu, giữa hoặc cuối từ) và ném quả bóng trở lại. Phiên bản trò chơi này nên được cung cấp cho trẻ ở giai đoạn củng cố kỹ năng xác định vị trí của âm thanh trong từ khi không cần hỗ trợ trực quan.
Trò chơi “Tìm chữ”.Có một số hình ảnh trên bàn. Trẻ cần xác định từ đáp ứng các điều kiện nhất định. Ví dụ: tìm những từ có âm [s] ở đầu (giữa hoặc cuối) của từ.
Bài tập “Tạo sơ đồ âm tiết (từ)” (phân tích âm tiết của một âm tiết (từ)).Yêu cầu trẻ lập sơ đồ âm thanh của một âm tiết (từ), nêu đặc điểm của từng âm, xác định tổng số âm, số phụ âm (cứng, mềm) và nguyên âm, gọi tên các âm trong từ đó theo thứ tự. Bạn nên bắt đầu dạy con phân tích âm thanh với các âm tiết đảo ngược (ap), sau đó phân tích các âm tiết trực tiếp (pa), sau đó là các từ có ba âm thanh (poppy, juice), các từ có bốn âm thanh với hai âm tiết chuyển tiếp (mama), và chỉ sau đó là di chuyển. để phân tích các từ phức tạp hơn (với sự kết hợp của các phụ âm - bảng, ba âm tiết - mương, v.v.).
Trò chơi "Đặt tên cho âm thanh."Người lớn ném quả bóng cho trẻ và nói một từ. Trẻ gọi tên tất cả các âm trong từ theo thứ tự và ném quả bóng trở lại.
Trò chơi "Chọn từ."Trẻ được yêu cầu chọn (phát minh hoặc chọn trong số những từ được gợi ý) một từ theo hướng dẫn. Ví dụ: nghĩ ra một từ có ba âm; nghĩ ra một từ tương ứng với một mẫu âm thanh nhất định; Tìm trong số những từ được đề xuất những từ bắt đầu bằng một phụ âm nhẹ.
Trò chơi "Vỗ tay". Yêu cầu trẻ chia các từ thành các âm tiết, vỗ tay vào từng âm tiết, sau đó gọi tên số âm tiết có trong từ.
Trò chơi "Nhìn xung quanh".Trẻ được yêu cầu tìm các đồ vật trong môi trường có âm thanh nhất định trong tên của chúng và xác định vị trí của nó trong từ.
Trò chơi "Tôi Biết Ba Từ". Trẻ đứng thành vòng tròn, người lớn lần lượt ném quả bóng cho từng trẻ, kể tên các nhiệm vụ khác nhau (ví dụ: từ có âm [l] ở đầu; từ có hai nguyên âm, v.v.), trẻ gọi tên ba từ tương ứng với nhiệm vụ và ném bóng trở lại.
Trò chơi "Hạt" . Trẻ được yêu cầu thu thập các hạt rải rác bằng cách sắp xếp các “từ hạt” theo thứ tự (các hình ảnh được chọn trước được sử dụng cho trò chơi): mỗi từ tiếp theo bắt đầu bằng âm thanh kết thúc từ trước đó (cầu vồng - cò - giày - kim, v.v.).
Trò chơi "Chuỗi" . Trẻ được yêu cầu gọi tên từ sẽ phát ra nếu có gì đó thay đổi trong đó: thay thế âm thanh này bằng âm thanh khác, loại bỏ hoặc thêm một âm thanh nhất định, hoán đổi các âm thanh đã cho. Ví dụ: một chuỗi từ có thể như thế này: anh túc - anh túc - tôm càng - ung thư - xe tăng - bò - bên - hiện tại - mèo - com - nhà. Bạn có thể chơi trò chơi này bằng hình ảnh (đặt chúng để tạo thành một từ mới) hoặc bằng miệng với một nhóm trẻ (đứa trẻ cầm quả bóng trong tay sẽ gọi tên từ kết quả và chuyền bóng cho người chơi tiếp theo).
Bài tập “Xắp xếp một từ theo âm tiết”. Trò chơi có thể được chơi bằng miệng hoặc bằng thẻ có ghi âm tiết nếu trẻ có thể đọc được. Trẻ được yêu cầu ghép một từ từ các âm tiết này: ka, ru - hand, bu, ga, ma - paper.

Chú thích. Bài viết này gửi đến các bậc cha mẹ, nhà trị liệu ngôn ngữ và nhà giáo dục. Nó nói về tầm quan trọng của việc phát triển thính giác âm vị và nhận thức âm vị ở trẻ em trong độ tuổi mẫu giáo lớn với bất kỳ mức độ phát triển lời nói nào, định nghĩa các thuật ngữ này dưới dạng dễ tiếp cận với nhiều độc giả và cũng cung cấp hệ thống hướng dẫn từng bước. nỗ lực hình thành kỹ năng ngữ âm ở trẻ với sự trợ giúp của các trò chơi và bài tập đặc biệt.

Một trong những thành phần quan trọng của việc học tập thành công là nắm vững khả năng đọc viết, tức là đọc trôi chảy, có ý thức và viết không mắc lỗi. Để thành thạo khả năng đọc viết, cần phải có nhận thức về âm vị và nhận thức âm vị phát triển tốt. Hơn nữa, chúng cần được phát triển từ rất lâu trước khi bước vào trường học, bắt đầu từ khi còn nhỏ.

Thính giác âm vị và nhận thức âm vị là gì?

Đơn âm là một âm thanh mang lại cho một từ một ý nghĩa nhất định. Ví dụ, hãy lấy một vài từ: cá da trơn - ngôi nhà. Chúng phát âm giống nhau, chỉ khác nhau ở một âm vị, nhưng chính vì sự khác biệt này mà các từ có âm giống nhau lại có ý nghĩa hoàn toàn khác nhau: cá trê - cá, nhà - xây.

Như vậy, thính giác âm vị được hiểu là khả năng bẩm sinh cho phép:

nhận ra sự hiện diện của một âm thanh nhất định trong một từ;
phân biệt các từ có cùng âm vị, ví dụ ngân hàng - heo rừng, mèo - hiện tại;
phân biệt các từ khác nhau về một âm vị (như đã thảo luận ở trên): bát-gấu, xe cút kít-dacha, v.v.

Nhận thức âm vị đề cập đến các hành động tinh thần trong việc tách các âm vị khỏi một từ, phân biệt chúng, xác định vị trí của chúng trong một từ (bắt đầu, giữa, kết thúc), cũng như thiết lập chuỗi âm thanh trong một từ.

Giai đoạn phát triển cao nhất của nhận thức âm vị là phân tích và tổng hợp âm thanh, tức là. khả năng xác định thành phần âm thanh của một từ (“phân tích một từ thành âm thanh”, “tập hợp một từ từ âm thanh”). Chỉ bằng cách nắm vững phân tích âm thanh, người ta mới có thể thành thạo việc đọc và viết, vì đọc không gì khác hơn là tổng hợp, và viết là phân tích.

Khi đọc, trẻ ghép các chữ cái thành âm tiết, ghép âm tiết thành từ; Khi viết, anh ấy thực hiện một thao tác khác: đầu tiên anh ấy phân tích từ đó bao gồm những âm thanh nào, chúng được phát âm theo trình tự nào trong từ, sau đó anh ấy so sánh chúng với các chữ cái và viết chúng ra. Từ tất cả những điều trên, có thể thấy rõ tầm quan trọng của việc trẻ phát triển thính giác và nhận thức âm vị ngay cả trong thời thơ ấu mẫu giáo.

Mối liên kết đầu tiên và do đó là quan trọng nhất trong công việc này là sự phát triển khả năng nghe âm vị. Người ta thường phân biệt năm giai đoạn chính của công việc này:

nhận dạng âm thanh không phải lời nói;
phân biệt độ cao, cường độ, âm sắc của giọng nói trên chất liệu của các âm, tổ hợp âm thanh, từ, cụm từ giống nhau;
phân biệt các từ có cấu tạo âm thanh giống nhau;
phân biệt âm tiết;
sự phân biệt âm vị.

Mỗi giai đoạn có trò chơi và bài tập riêng. Điều chính là có thể gây hứng thú cho trẻ và cho trẻ tham gia vào trò chơi một cách kín đáo. Dưới đây là ví dụ về một số trò chơi và bài tập ở từng giai đoạn.

I. Nhận biết âm thanh không phải lời nói.

1. Trò chơi “Nó nghe như thế nào?”

Trên bàn có một số đồ chơi phát ra âm thanh: lục lạc, lục lạc, chuông, còi, v.v. Người lớn yêu cầu trẻ lắng nghe và ghi nhớ âm thanh của từng đồ vật. Tiếp theo, các đồ vật được che bằng một màn hình và trẻ được yêu cầu xác định những âm thanh nào chỉ bằng tai mà không cần hỗ trợ trực quan. Số lượng đồ chơi có thể tăng dần (từ ba lên năm).

2. Trò chơi “Đoán xem tôi đang làm gì?”

Trước mặt bé là những đồ vật quen thuộc với bé như bút chì, kéo, giấy, cốc nước, v.v. Tiếp theo, các đồ vật được cất ra sau màn, người lớn thực hiện một số hành động nhất định với đồ vật: cắt giấy, dùng tay vò nát tờ giấy, rót nước từ ly này sang ly khác, v.v. Sau mỗi hành động do người lớn thực hiện, trẻ sẽ nói về hành động đó do khả năng nói của mình. Trong trò chơi này, bạn có thể thay đổi vai trò: đầu tiên người lớn thực hiện hành động, sau đó là trẻ em, v.v.

II. Phân biệt cao độ, cường độ, âm sắc của giọng nói trên chất liệu các âm, tổ hợp âm, từ, cụm từ giống nhau.

1. Trò chơi “Nhận dạng giọng nói”.

Cả gia đình có thể chơi trò chơi này. Đứa trẻ được yêu cầu quay đi và đoán xem thành viên nào trong gia đình đã gọi mình. Đầu tiên, đứa trẻ được gọi bằng tên, sau đó các phức âm ngắn được phát âm, ví dụ: AU. Cùng một người lớn, để làm phức tạp trò chơi, có thể thay đổi cường độ giọng nói của mình: nói giọng trầm, giọng cao, rồi giọng trung bình.

2. Trò chơi “Tiếng vọng”.

Một nhóm trẻ em hoặc người lớn phát âm một số loại từ tượng thanh (chó sủa: aw - aw!, bò kêu: mouu!, mèo kêu: meo meo!, v.v.). Trẻ xác định bằng tai xem từ tượng thanh được phát âm to hay nhỏ và lặp lại nó với lực tương tự.

3. Trò chơi “Hãy cho tôi biết tôi thế nào”.

Người lớn phát âm cùng một âm thanh với âm sắc và màu sắc cảm xúc khác nhau, sau đó yêu cầu trẻ lặp lại theo mình.

III. Phân biệt các từ có cấu tạo âm thanh giống nhau.

1. Trò chơi “Đèn giao thông”.

Đứa trẻ có vòng tròn màu đỏ và màu xanh lá cây. Ví dụ, người lớn cho trẻ xem một bức tranh và yêu cầu trẻ giơ một vòng tròn màu xanh lá cây nếu trẻ nghe đúng tên của đồ vật được miêu tả trong tranh và một vòng tròn màu đỏ nếu tên đồ vật nghe không chính xác: baman - paman - chuối - banam - bavan - davan - vanam. Tiếp theo, người lớn phát âm to và chậm từ - tên của bức tranh.

2. Trò chơi “Đập – Dậm”.

Người lớn mời trẻ vỗ tay nếu các từ trong cặp nghe giống nhau, dậm chân nếu chúng nghe không giống nhau:

nhà - bể com - khối Mike - bụi cá tuyết - mây chuối - bút

Tanya - Xe ngựa Vanya - ghi nhiệt - thẻ hơi nước - que sách - jackdaw

3. Trò chơi “Sửa lỗi”.

Người lớn mời trẻ nghe bài thơ, tìm từ sai trong đó và thay thế bằng từ khác phù hợp về nghĩa và bố cục âm thanh.

Mẹ với THÙNG ( CON GÁI ) đã đi
Trên con đường dọc làng.

Con chó Barbos không ngu ngốc chút nào,
Anh ấy không muốn cá sồi (SOUP).

Có rất nhiều tuyết trong sân -
XE TĂNG (SLEDGES) đang chạy dọc theo núi.

4. Bài tập “Từ nào không phù hợp?”

Người lớn mời trẻ nghe một loạt từ và gọi tên từ khác với các từ còn lại:

Bóng - nhiệt - chổi - hơi nước
Con lăn - xiên - chảy - khói
Cháo - gnome - Masha - Dasha

5. Trò chơi “Nói Lời.”

Người lớn mời trẻ “biến thành nhà thơ” bằng cách chọn từ có vần điệu phù hợp trong mỗi câu đối.

Sói xám trong rừng rậm
Tôi đã gặp một cô gái tóc đỏ... (FOX).

Sân phủ đầy tuyết, những ngôi nhà trắng xóa.
Đã đến thăm chúng tôi... (MÙA ĐÔNG).

Tiếng ong - tiếng bíp - tiếng xe kêu
- Tôi sẽ không đi mà không... (XĂNG)!

IV. Phân biệt các âm tiết.

1. Trò chơi “Lặp lại”.

Người lớn mời trẻ lặp lại các chuỗi âm tiết sau mình:

với sự thay đổi trong âm tiết nhấn mạnh: ta-ta-ta, ta-ta-ta, ta-ta-ta;
với một phụ âm chung và các nguyên âm khác nhau: Yes-dy-do, you-va-wu, v.v.;
với một nguyên âm chung và các phụ âm khác nhau: ta-ka-pa, ma-na-va, v.v.;
với các phụ âm hữu thanh - vô thanh ghép đôi, hai âm tiết đầu, sau đó là ba âm tiết: pa-ba, ta-da, ka-ga; pa-ba-pa, ta-da-ta, ka-ga-ka, v.v.;
với các cặp cứng - mềm: pa-pya, po-pyo, pu-pyu, py-pi, v.v.;
với việc thêm một phụ âm: ma-kma, na-fna, ta-kta, v.v.

2. Trò chơi “Người đưa tin”.

Người lớn yêu cầu trẻ đưa ra tín hiệu đã thống nhất trước (vỗ tay, dùng tay đập xuống bàn, v.v.) khi nghe thấy một âm tiết khác với các âm tiết còn lại: pa-pa-ba-pa, fa-wa-fa -fa, v.v.

3. Bài tập “Nhấn vào từ.”

Người lớn giải thích cho trẻ rằng từ bao gồm các phần - âm tiết, một từ có thể vỗ tay, gõ nhẹ và tìm xem nó có bao nhiêu phần: lo-pa-ta, hat-ka, mo-lo-tok, v.v.

Đầu tiên người lớn phát âm từ đó cùng với trẻ, chia từ đó thành các âm tiết, sau đó trẻ tự chia từ đó.

V. Phân biệt âm vị.

Bạn cần giải thích cho con rằng các từ được tạo thành từ âm thanh và bạn có thể chơi với chúng.

1. Trò chơi “Bắt âm thanh”.

Người lớn phát âm một âm thanh nhiều lần mà trẻ phải nhớ và “bắt” (vỗ tay, đánh, dậm chân, v.v.), sau đó phát âm chậm và rõ ràng chuỗi âm thanh: A-L-S-D-J-I-A-F -X-U-A, v.v. Các phụ âm phải được phát âm đột ngột, không thêm âm “e” (không phải “se” mà là “s”).

2. Trò chơi “Đoán xem đó là ai?”

Một người lớn nói với một đứa trẻ: một con muỗi kêu như thế này: “zzzz”, gió hú như thế này: “oooh”, một con bọ vo ve như thế này: “zhzhzh”, nước chảy từ vòi như thế này: “ssss”, v.v. . Tiếp theo, người lớn phát âm một âm thanh và trẻ đoán xem ai phát ra âm thanh đó.

3. Bài tập “Lặp lại”.

Người lớn đề nghị lặp lại sau anh ta sự kết hợp của các nguyên âm, đầu tiên là hai, sau đó là ba: AO, UA, AI, YI; AUI, IAO, OIY, v.v.

Thính giác âm vị - đây là nhận thức đúng đắn về âm thanh của ngôn ngữ mẹ đẻ. Nói cách khác, đây là những âm thanh chúng ta nghe được từ khi sinh ra, đây là những nguyên âm và phụ âm mà người nói phát âm, cách kết hợp âm thanh, âm tiết, từ ngữ của chúng. Thính giác âm vị ban đầu quyết định tốc độ trẻ bắt đầu nói chính xác, tức là. sự phát triển của mặt âm thanh của lời nói. Khi đó, để chuẩn bị đi học, nhận thức về âm vị là rất quan trọng khi học đọc, bởi vì Ban đầu, cần phải làm quen với trẻ về âm thanh, sau đó là các chữ cái và nói chung là thành phần của từ. Điều gì sẽ xảy ra nếu trẻ nghe nhầm những âm thanh này?! Vì vậy, anh ấy phát âm chúng không chính xác! Điều này có nghĩa là anh ta sẽ đánh dấu chúng không chính xác bằng lời nói! Điều này có nghĩa là trong tương lai anh ta sẽ đánh vần sai những từ này và sẽ mù chữ! Đây là vai trò quan trọng của việc nghe âm vị!!! Để phát triển khả năng nghe âm vị, bạn có thể sử dụng các trò chơi mô phạm đặc biệt. Những cái này trò chơi giáo khoa để phát triển thính giác âm vị được xây dựng dựa trên khả năng nghe chính xác âm thanh của ngôn ngữ mẹ đẻ. Trong hầu hết tất cả các trò chơi, nhiệm vụ yêu cầu bạn cần làm nổi bật một số âm thanh nhất định ở đầu, ở giữa hoặc ở cuối một từ và để làm được điều này, bạn cần phải nghe chúng. Dưới đây là một số trò chơi giáo khoa nhằm phát triển nhận thức về âm vị mà bạn có thể chơi cùng con mình. Với những trò chơi này, bạn không chỉ có thể giết thời gian một cách vui vẻ và thú vị mà còn có thể sử dụng thời gian một cách có ích!

Trò chơi giáo khoa “Âm thanh trốn tìm”

Trò chơi dành cho trẻ em từ 6 tuổi và có thể chơi từ hai người trở lên. Nếu trẻ chơi độc lập thì cần có sự giám sát của người lớn trong quá trình chơi.

Mục đích của trò chơi: phát triển thính giác âm vị; sự phát triển của sự chú ý

Vật liệu: quả bóng.

Tiến trình của trò chơi: Người thuyết trình tạo ra âm thanh mà người chơi sẽ tìm kiếm trong các từ, chẳng hạn như âm “o”. Và sau đó, ném quả bóng cho các cầu thủ, anh ta phát âm các từ khác nhau, ví dụ: “mèo”, “ghế”, “thư”, “nước trái cây”, “bút chì”, v.v. Cầu thủ được ném bóng phải nghe kỹ từ đó, nếu từ này có âm như ý muốn thì bắt bóng, nếu không thì đánh bóng. Người nào mắc ít lỗi nhất sẽ thắng.

Trò chơi giáo khoa "Tiếng vọng"

Trò chơi dành cho trẻ em từ năm tuổi và có thể chơi từ hai người trở lên.

Mục đích của trò chơi: phát triển nhận thức về âm vị

Vật liệu: Trò chơi này sử dụng lời nói nên các âm thanh riêng lẻ, sự kết hợp âm thanh, từ và toàn bộ cụm từ được sử dụng làm tài liệu.

Tiến trình của trò chơi: Trước khi chơi, bạn cần cho trẻ biết tiếng vang là gì. Bạn đã bao giờ nghe đến tiếng vang chưa? Thông thường nó sống trong rừng và trên núi, nhưng chưa ai từng nhìn thấy nó, bạn chỉ có thể nghe thấy nó. Echo thích bắt chước giọng nói của con người, chim và động vật. Nếu bạn thấy mình đang ở trong một hẻm núi và nói: "Xin chào, tiếng vang!", thì nó sẽ trả lời bạn theo cách tương tự: "Xin chào, tiếng vang!" - bởi vì tiếng vang luôn lặp lại chính xác những gì nó nghe thấy. Sau đó, bạn có thể đưa ra một trò chơi trong đó trẻ em (trẻ em) sẽ đóng vai người tạo tiếng vang, tức là. họ sẽ phải lặp lại chính xác bất kỳ âm thanh nào họ nghe thấy.

Trò chơi giáo khoa "Từ"

Trò chơi này quen thuộc với mọi người từ khi còn nhỏ. Các giống của nó là “Thành phố”, “Tên”, v.v. Trẻ em từ 6 tuổi có thể chơi được, ít nhất phải có 2 người.

Mục đích của trò chơi: sự phát triển của thính giác âm vị. Tăng cường khả năng nghe âm đầu và âm cuối trong từ cho trẻ; mở rộng vốn từ vựng của con bạn.

Vật liệu: Đây là một trò chơi chữ thuần túy.

Tiến trình của trò chơi: trẻ phải lần lượt gọi tên bất kỳ danh từ nào với điều kiện trẻ tiếp theo phải đặt tên cho từ bắt đầu bằng âm cuối của từ trước đó. Ví dụ, trẻ đầu nói “đèn”, nghĩa là trẻ thứ hai phải nghĩ ra một từ bắt đầu bằng “a”, ví dụ: “dưa hấu”; người tiếp theo đặt tên cho một từ bắt đầu bằng “z”, ví dụ: “lâu đài”, sau đó - bắt đầu bằng “k” - “com”, v.v. Người nào không tìm được từ tiếp theo sẽ thua cuộc.

Trò chơi giáo khoa “Giải bùa từ”

Trò chơi dành cho trẻ em từ 6–9 tuổi đã làm quen với khái niệm âm thanh và biết âm thanh khác với các chữ cái như thế nào. Ít nhất hai người có thể chơi. Trò chơi được chơi như một trò chơi nhập vai.

Mục đích của trò chơi: tạo điều kiện cho việc học phân tích âm thanh của từ; phát triển thính giác âm vị; kích hoạt từ điển

Vật liệu: mũ dành cho "phù thủy độc ác", một lâu đài có vẽ.

Tiến trình của trò chơi: Người dẫn chương trình kể một câu chuyện cổ tích về một tên phù thủy độc ác đã mê hoặc mọi lời nói trong lâu đài của hắn. Những từ bị mê hoặc không thể rời khỏi lâu đài cho đến khi ai đó phá vỡ bùa chú, và để phá bỏ bùa chú, bạn cần đoán xem nó bao gồm những âm thanh gì trong không quá ba lần thử và đặt tên theo thứ tự tất cả các âm thanh tạo nên từ đó, và làm điều này chỉ có thể thực hiện được khi thuật sĩ không ở trong lâu đài. Nếu thầy phù thủy tìm thấy “vị cứu tinh của ngôn từ” trong lâu đài của mình, ông ấy cũng sẽ bỏ bùa mê. Tiếp theo, vai trò của “phù thủy độc ác” và “vị cứu tinh từ ngữ” (trong đó có thể có một số) được phân bổ cho những người chơi và trò chơi bắt đầu (khi trò chơi tiến triển, những người tham gia sẽ thay đổi vai trò).

Độ khó của những từ được đề xuất cho “vỡ mộng” sẽ tăng dần. Lúc đầu, nên gợi ý những từ rất đơn giản như “sex”, “mèo”, “cá voi”, “cháo”, v.v. Tất cả các âm của từ phải được người lãnh đạo phát âm cẩn thận, có tất cả các nguyên âm “hát”.

Trò chơi giáo khoa "KuzovOK"

Trò chơi dành cho trẻ 6 - 9 tuổi đã làm quen với âm thanh.

Mục đích của trò chơi : phát triển thính giác âm vị; học cách chọn những từ kết thúc bằng “ok”.

Vật liệu: một chiếc hộp hoặc giỏ đẹp, khoai tây chiên.

Tiến trình của trò chơi: Người dẫn chương trình đưa “chiếc hộp” ra và nói: “Đây là chiếc hộp thần kỳ, chúng ta sẽ đặt tất cả những từ kết thúc bằng “-OK” vào đó, tôi sẽ đặt một túi táo vào hộp, còn bạn sẽ cho cái gì vào cái hộp?" Tiếp theo, “cơ thể” được chuyền quanh vòng tròn và mỗi người chơi đặt tên cho một từ kết thúc bằng -ok, nếu từ đó được đặt tên đúng, người chơi sẽ lấy cho mình một con chip. Người nào thu thập được nhiều chip nhất sẽ thắng.

Trò chơi giáo khoa "Cửa hàng"

Trẻ em từ năm tuổi đã quen với âm thanh có thể chơi trò chơi này.

Mục đích của trò chơi: phát triển thính giác âm vị; học cách nghe và xác định âm thanh đầu tiên trong một từ.

Vật liệu: các mặt hàng khác nhau: đồ chơi nhỏ, sách, bút chì, tẩy, nút, táo, bánh quy, kẹo, v.v., đồ chơi mềm, búp bê, v.v.

Tiến trình của trò chơi: Một loạt các mặt hàng được bày trên “quầy”: đồ chơi nhỏ, sách, bút chì, tẩy, nút, táo, bánh quy, kẹo, v.v.

“Người bán” là một người trưởng thành. Đứa trẻ đưa “khách hàng” đến cửa hàng - đó là những con búp bê và những con vật đồ chơi. Mỗi người mua lựa chọn một sản phẩm phù hợp với sở thích của mình. Người bán chỉ giao hàng nếu người mua gọi đúng âm thanh đầu tiên trong từ biểu thị mặt hàng mong muốn. Ví dụ:

NGƯỜI BÁN: Gấu ơi, bạn đã chọn gì cho mình rồi?

GẤU: Tôi muốn mua cái thìa này.

Người bán: Bạn phải trả tiền cho chiếc thìa ngay từ âm thanh đầu tiên của từ. Hát đi.

GẤU: LLL.

Người bán: Đúng rồi, làm tốt lắm, bạn có thể lấy cái thìa.

Nếu một con gấu hoặc búp bê cảm thấy khó trả lời một câu hỏi, những đồ chơi khác có thể giúp chúng - trong trường hợp này, người lớn đóng vai trò là một món đồ chơi sẽ cho trẻ biết câu trả lời đúng. Lần sau có thể đổi vai: trẻ sẽ là người bán, người lớn sẽ là người mua (đôi khi cố tình mắc lỗi). Điều quan trọng ở đây là đứa trẻ có thể độc lập nhận ra lỗi lầm của người lớn.

Trò chơi giáo khoa “xổ số âm thanh”

Trò chơi dành cho trẻ em trên 6 tuổi và có thể chơi bởi ít nhất hai người.

Mục đích của trò chơi: phát triển khả năng tìm một từ có âm thanh mong muốn từ một chuỗi từ nhất định.

Vật liệu: thẻ xổ số có hình ảnh và thẻ trống nhỏ

. Tiến trình của trò chơi: Theo luật chơi của trò chơi này, trẻ em được chia bài xổ số.

hình ảnh và thẻ trống nhỏ. Người thuyết trình đặt tên cho âm thanh đó, chẳng hạn như ВВВ và hỏi người chơi: “Ai có từ có âm ВВВ? Âm này không nhất thiết phải ở đầu từ mà có thể ở cuối hoặc ở giữa”. Trẻ em nhìn vào các tấm thẻ và trả lời: “Tôi có BBSparrow”, “Và tôi có một con bò”. Trẻ che bức tranh có âm thanh tìm được chính xác bằng một tấm thẻ. Người nào đóng tất cả các hình nhanh nhất sẽ thắng. Để làm được điều này, trước tiên trẻ cần tập trung vào dạng âm của từ, không bỏ sót một từ nào có âm được đặt tên.

Người lớn dẫn đầu trò chơi phải lưu ý rằng âm thanh phụ âm có thể cứng và mềm. Vì vậy, ví dụ, trong các từ BALL và MASK, AUNT và CAKE, MOON và CHANDELIER, các âm đầu tiên khác nhau, mặc dù chúng được biểu thị bằng các chữ cái giống nhau. Trẻ vẫn chưa nhận thức được mục đích của các chữ cái, nhưng theo quy luật, trẻ rất nhạy cảm với sự khác biệt giữa âm thanh nhẹ và cứng. Nhưng cũng có những sai lầm. Vì vậy, nếu trẻ thông báo rằng mình có từ chỉ âm 333 - ZEBRA, người lớn nên nhẹ nhàng sửa cho trẻ: “Con nói gì - ZZZE-bra hay ZZZE-bra? Z'Z'Z' được phát âm nhẹ nhàng, kèm theo nụ cười. Nhìn này, môi tôi đang căng ra, như thể tôi đang cười. 333 Tôi nói chắc nịch, không cười. Nào, tìm từ trên thẻ với số cứng 333. Tất nhiên là ZZZAYATS. Che con thỏ bằng một tấm thẻ!

Trò chơi được lấy từ cuốn sách của E.A. Bugrimenko và G.A. Zuckerman "Đọc mà không bị ép buộc"

Trò chơi giáo khoa “Âm thanh bị cấm”

Trò chơi này được xây dựng theo luật của trò chơi trẻ em nổi tiếng “CÓ, KHÔNG, đừng nói”. Chỉ thay vì cấm “có” và “không” ở đây bạn cần thay thế nhiều âm thanh khác nhau.

Mục đích của trò chơi: phát triển sự chú ý và thính giác âm vị.

Nguyên vật liệu: Trò chơi này thuộc thể loại trò chơi chữ.

Tiến trình của trò chơi: Điều kiện của trò chơi như sau: người lớn thuyết trình hỏi trẻ nhiều câu hỏi khác nhau và trẻ khi trả lời phải tuân theo quy tắc - không thốt ra một âm thanh nhất định. Ví dụ: âm thanh bị cấm X và Ch.

NGƯỜI LỚN: Ở tiệm bánh họ bán gì vậy?

TRẺ: Bánh mì và...leb.

NGƯỜI LỚN: Đồ vật nào trong căn hộ của chúng ta hiển thị thời gian?

TRẺ: ...quân át, v.v.

Trò chơi được lấy từ cuốn sách của E.A. Bugrimenko và G.A. Zuckerman "Đọc mà không bị ép buộc"

Tất nhiên, tất cả các trò chơi được đề xuất không chỉ phát triển nhận thức về âm vị mà còn phát triển lời nói, đặc biệt là kích hoạt từ vựng, phát triển trí nhớ, sự chú ý, tư duy và đơn giản là chúng không thể thay thế khi chuẩn bị cho trẻ đi học, đặc biệt là khi dạy trẻ đọc. . Rốt cuộc, chơi các trò chơi giáo dục sẽ thú vị hơn nhiều so với việc học chữ cái.