Phòng ngừa suy giảm thị lực ở học sinh. Thuyết trình về chủ đề: Nguyên nhân chính gây suy giảm thị lực ở học sinh

/  Suy giảm thị lực ở học sinh

Các số liệu thống kê thật đáng thất vọng, gần 50 phần trăm trẻ em hiện đại khi học lớp ba, cùng với kiến ​​​​thức, gặp các vấn đề về thị lực khác nhau. Và 30 phần trăm thậm chí tốt nghiệp ra trường với cặp kính trên. Cha mẹ nên thực hiện những biện pháp nào để bảo vệ thị giác của con mình khỏi căng thẳng quá mức? Hãy xem xét vấn đề này chi tiết hơn.

Trong bài viết này, chúng tôi sẽ nói về cách phòng ngừa và nguyên nhân gây ra các vấn đề về thị lực ở học sinh.

Dấu hiệu và bệnh tật

Vì vậy, hóa ra độ tuổi của học sinh lớp một trùng với thời kỳ cơ thể khi thị lực đặc biệt nhạy cảm và không ổn định với bất kỳ thay đổi nào. Hơn nữa, khoảng 5% trẻ em đi gặm đá granit khoa học đã đeo kính. Ngoài ra, tải trọng cho mắt trong quá trình học tập tăng lên đáng kể. Đối với học sinh nhỏ tuổi là khoảng 30-42 giờ một tuần, đối với học sinh lớn hơn và trung học cơ sở là 48-60 giờ một tuần. Tình hình trở nên trầm trọng hơn bởi lối sống thụ động của đứa trẻ - nó hiếm khi ra ngoài, ít di chuyển, thường xuyên bị ốm và dành nhiều thời gian cho máy tính.

Trong số các vi phạm phổ biến nhất là:

• Cận thị (cận thị). Bệnh lý trong đó không thể tập trung vào các đối tượng ở khoảng cách xa. Ví dụ, trên bảng đen. Cận thị ở học sinh có thể phát triển do mắt phải chịu tải nặng và lâu - đọc sách trong điều kiện ánh sáng yếu, tích cực xem TV hoặc quá yêu thích các trò chơi trên máy tính. Kết quả là, em bé ngày càng bắt đầu nheo mắt để nhìn hình ảnh rõ ràng hơn.
• Hypermetropia (viễn thị). Ngược lại, một sự vi phạm như vậy được đặc trưng bởi thực tế là đứa trẻ khó nhìn thấy các vật thể có khoảng cách gần nhau. Và điều này, đến lượt nó, có thể cản trở việc đọc, viết và hoàn thành các nhiệm vụ yêu cầu công việc “nhỏ”.
• Loạn thị.Độ cong của giác mạc hoặc biến dạng của thủy tinh thể, trong đó các vật thể bị mờ hoặc biến dạng.
• Co thắt chỗ ở. Mất rõ ràng khi cố gắng tập trung vào một đối tượng chuyển động.

Bạn cũng có thể bị giảm thị lực (nhìn mờ), mù màu (không có khả năng phân biệt màu sắc), lác, sa mi (mí trên rủ xuống), viêm kết mạc (viêm), quáng gà (nhìn kém vào ban đêm).

Bây giờ chúng ta hãy xem xét kỹ hơn các triệu chứng:

1. Một mắt lang thang và nhìn theo hướng khác, không giống như mắt thứ hai - điều này khá khó nhận thấy, vì vậy hãy hết sức cẩn thận và ngay cả khi điều này chỉ xảy ra trong những lúc căng thẳng và mệt mỏi, bạn vẫn cần cảnh giác và hành động.
2. Đứa trẻ quay đầu lại để kiểm tra tốt hơn bất kỳ đồ vật nào - nó nghiêng người sang một bên một chút hoặc chẳng hạn, một bên vai cao hơn bên kia.
3. Con bạn liên tục chớp mắt, nheo mắt, lấy lòng bàn tay che một mắt, đọc sách quá gần, lướt ngón tay dọc theo đường kẻ, dụi mắt khi đọc.
4. Các vấn đề về phối hợp tay và mắt - trẻ đi không vững dọc theo hành lang hẹp, có thể va phải một số đồ vật, làm rơi đồ vật xuống sàn.
5. Cần hành động nếu học sinh kêu buồn nôn và chóng mặt khi căng thẳng thị giác, nhìn đôi, ánh sáng quá chói, chảy nước mắt nhiều. Tất cả các triệu chứng có thể được bổ sung bằng sưng mí mắt, đỏ, mủ, đóng vảy, lồi mắt, chất xám trắng trên đồng tử.

Tìm một bác sĩ sẽ chăm sóc sức khỏe mắt của con bạn!

Phòng ngừa

Để ngăn chặn những vi phạm nghiêm trọng như vậy, cần dạy trẻ tuân thủ thói quen hàng ngày và tất cả các quy trình vệ sinh cơ bản.

Bạn cần chú ý đến ánh sáng trong phòng - nó phải được phân tán đều khắp phòng mà không có bóng râm gay gắt. Ví dụ, khi không có đủ ánh sáng từ đèn "cố định", vào những ngày nhiều mây, bạn nên nhờ đến sự trợ giúp của ánh sáng bổ sung trong toàn bộ thời gian học.

Sau hai giờ học, mắt cần được nghỉ ngơi trong khoảng 10-20 phút, và sau tất cả các buổi học - 1-1,5 giờ. Trong phần còn lại như vậy, cần phải có thể dục cho mắt - nó phải được thực hiện 2-3 lần một ngày trong 3-5 phút.

Giáo viên hoặc chính bạn hướng dẫn nhìn trái phải, lên xuống, yêu cầu bé thực hiện động tác xoay tròn bằng mắt, sau đó nhắm mắt và chớp mắt 10 lần. Lặp lại bài tập 2 lần.

Nên để khoảng cách giữa mắt và sách/vở khoảng 30-35 cm, đối với TV, bạn cần xem trong phòng đủ ánh sáng và cách màn hình xanh không quá 2-3 mét . Đừng quên thỉnh thoảng nhắc nhở con bạn rằng đã đến lúc nghỉ ngơi. Bạn không thể để mắt xem TV trong bóng tối và trong thời gian bị bệnh - đây là một gánh nặng cực kỳ nặng nề đối với hệ thống thị giác đang phát triển. Tất nhiên, chúng tôi cũng theo dõi dinh dưỡng. Cố gắng thực hiện chế độ ăn uống của học sinh càng đầy đủ càng tốt - nên bao gồm các loại thực phẩm lành mạnh và vitamin tổng hợp cho trẻ. Ăn uống lành mạnh có thể được bổ sung hoàn hảo bằng các môn thể thao và bạn có thể dành kỳ nghỉ hè, chẳng hạn như ở bên ngoài thành phố, trong tự nhiên.

“Thị lực của con gái tôi bắt đầu giảm sút khi cháu đi học. Tải trọng trên mắt tăng lên do niềm đam mê đọc sách. Tôi và chồng cố gắng đảm bảo rằng cháu không khom người khi viết, vì vậy chúng tôi đã mua một chiếc áo nịt ngực và một chiếc ghế có lưng cao - đứa trẻ nhanh chóng quen với một tư thế đúng nhất định của lưng và cũng cố gắng giữ tư thế cân bằng. trong các buổi học. Ngoài ra, để chuẩn bị đi học, họ đã chuyển chiếc bàn trong phòng của cô ấy đến gần cửa sổ hơn và trang bị cho nó một chiếc đèn. Điều quan trọng nhất là ngăn ngừa thị lực, đi khám bác sĩ nhãn khoa, uống vitamin A. Bạn cũng cần chiều chuộng bé bằng quả việt quất và nhấn mạnh để bé định kỳ ăn cà rốt tươi, rau mùi tây hoặc thì là.

Khi Nastya phàn nàn về thị lực giảm sút và bắt đầu nheo mắt để nhìn một số vật ở xa, chúng tôi đã chọn kính -0,25 cho cô ấy. Nhân tiện, tôi muốn lưu ý rằng tình trạng cận thị của con gái tôi vẫn tiến triển, nhưng khi cháu bắt đầu đeo kính áp tròng vào năm 18 tuổi, thị lực của cháu dừng lại ở mức -2,25. Chúng tôi không bao giờ tìm ra chính xác lý do cho sự xuống cấp nhanh chóng như vậy là gì.

Mô tả của bài thuyết trình trên các slide cá nhân:

1 trang trình bày

Mô tả của slide:

Công trình nghiên cứu: Suy giảm thị lực ở học sinh. Nguyên nhân và cách phòng tránh. Hoàn thành bởi: Yarova Gulnara. 9 b lớp MOBU SOSH p. Amzya

2 trang trình bày

Mô tả của slide:

Mục tiêu nghiên cứu: Trong quá trình nghiên cứu các tài liệu khác nhau, tìm hiểu cách thức hoạt động của mắt người; Để nghiên cứu vai trò của mắt đối với đời sống con người; Xem xét các khiếm khuyết về thị lực; Thiết lập các nguyên nhân chính gây suy giảm thị lực; Tìm ra tỷ lệ học sinh trong trường của tôi với các bệnh về mắt khác nhau; Học các bài tập duy trì và cải thiện thị lực; Đi đến kết luận; Chuẩn bị văn bản của công trình khoa học.

3 trang trình bày

Mô tả của slide:

Phương pháp nghiên cứu: Phân tích các tài liệu khác nhau và tài liệu Internet; Khảo sát học sinh. Kiểm tra độ chiếu sáng của các phòng học Phân tích kết quả. Phân tích kết quả khám bệnh năm 2010-2014;

4 trang trình bày

Mô tả của slide:

Sự liên quan của chủ đề được chọn nằm ở chỗ việc chăm sóc thị lực có tầm quan trọng rất lớn trong cuộc sống của một con người, nó dạy bạn hiểu tại sao bạn cần bảo vệ thị lực của mình, thực hiện các bài tập để duy trì sức khỏe của mắt, khiến chúng trở nên cần thiết cho bản thân, truyền đạt những quy tắc này cho người khác. Đối tượng nghiên cứu là mắt. Đối tượng nghiên cứu là mắt như một dụng cụ quang học. Mục đích của công việc khoa học: Thu hút sự chú ý của học sinh đến vấn đề duy trì sức khỏe của mắt và thị lực tốt. Và để làm được điều này, cần phải hiểu cách sắp xếp các cơ quan thị giác và những gì có thể được thực hiện để bảo vệ sức khỏe của chúng. Tính mới của tác phẩm nằm ở khả năng học hỏi những điều mới mẻ ... Ý nghĩa thiết thực của tác phẩm nằm ở chỗ nó có thể được các em học sinh, giáo viên dạy sinh học, vật lý sử dụng để nâng cao trình độ học vấn khi nghiên cứu các chủ đề, trong khi thực hiện bài học giải trí về bảo vệ sức khỏe.

5 trang trình bày

Mô tả của slide:

Mắt là gì? Mắt là một cơ quan cảm giác (cơ quan của hệ thống thị giác) của con người và động vật, có khả năng cảm nhận bức xạ điện từ trong dải bước sóng ánh sáng và thực hiện chức năng nhìn.

6 trượt

Mô tả của slide:

7 trượt

Mô tả của slide:

Nguyên nhân gây suy giảm thị lực: Bệnh bẩm sinh hoặc mắc phải; Sai thói quen hàng ngày; Lười vận động, thói quen xấu; tải học tập quá mức; Xem tivi, máy tính không giới hạn; Tư thế không đúng;

8 trượt

Mô tả của slide:

Nguyên nhân gây suy giảm thị lực: Thiếu vitamin A, B, C, D, E Thiếu ánh sáng Nhiễm độc cơ thể

9 trượt

Mô tả của slide:

Cận thị theo Helmholtz Các triệu chứng cận thị: mỏi mắt; tăng độ nhạy của mắt với ánh sáng; Đau đầu thường xuyên; sự mơ hồ của các đối tượng ở một khoảng cách rất xa. Nguyên nhân cận thị: Thay đổi thị lực liên quan đến tuổi tác; di truyền; Công việc đòi hỏi sự chú ý chặt chẽ; Công việc máy tính; Thị lực thay đổi do chấn thương.

10 trang trình bày

Mô tả của slide:

Viễn thị theo Helmholtz Các triệu chứng của viễn thị: nhìn mờ các vật ở gần; mỏi mắt; phát triển lác; viêm mắt. Nguyên nhân viễn thị: Di truyền; Tuổi tác thay đổi; Chấn thương đầu, đặc biệt là ở mắt; làm việc lâu dài với các đồ vật nhỏ; Mỏi mắt liên tục.

11 trang trình bày

Mô tả của slide:

Bảng câu hỏi "Vệ sinh tầm nhìn". Bạn có thấy tốt không? Có 30 người Không 13 người Tôi không biết 7 người Hoạt động nào khiến mắt bạn đặc biệt mệt mỏi? Khi bạn Đọc 15 người Viết 10 người Làm việc chi tiết nhỏ 6 người Chơi game PC 15 người Vẽ 4 người Bạn nhanh mỏi mắt như thế nào khi học bài, khi làm bài tập? Nhanh 21 người Không nhiều lắm 20 người Không mệt chút nào 9 người Bạn làm gì để đỡ mỏi mắt? Thể dục cho mắt 12 người Nghỉ ngơi 38 người Bạn có đi tập thể thao không? - Có 26 người - Không 24 người Bạn có hay đi bộ không? - Mỗi ngày một lần là phải. 18 người - Hóa ra tôi đi bộ từ trường hợp này sang trường hợp khác. 15 người - Tôi chỉ đi chơi vào cuối tuần. 17 người Bạn có biết giữ gìn thị lực không? - Có 21 người - Không 29 người

12 trượt

Mô tả của slide:

13 trang trình bày

Mô tả của slide:

14 trượt

Mô tả của slide:

Nguyên nhân gây suy giảm thị lực (theo học sinh) 36% máy tính, 15% TV, 5% thói quen xấu 30% thiếu ánh sáng, 5% thiếu vitamin 4% làm việc quá sức, 5% suy dinh dưỡng

15 trang trình bày

Mô tả của slide:

16 trượt

Mô tả của slide:

17 trượt

Mô tả của slide:

18 trượt

Mô tả của slide:

Khi làm bài, bạn sử dụng: 46% học sinh khi làm bài chỉ sử dụng đèn hắt trên cao 54% học sinh sử dụng ánh sáng kết hợp (dùng đèn bàn)

19 trượt

Mô tả của slide:

20 trang trình bày

Mô tả của slide:

21 trang trình bày

Mô tả của slide:

Làm thế nào để chọn ánh sáng bảng phù hợp? Ánh sáng trên máy tính để bàn không được quá sáng để không gây chói mắt nhưng cũng không quá tối để mắt không bị mỏi khi làm việc. Điều mong muốn là ánh sáng phải đồng đều, loại trừ sự khó chịu khi nhìn từ vật thể sáng hơn sang vật thể tối hơn. Phương tiện tốt nhất là ánh sáng kết hợp. Ánh sáng phải chiếu đều vào sách hoặc vở. Khi sử dụng ánh sáng hỗn hợp (ánh sáng ban ngày và nhân tạo) trong phòng, hãy chú ý đến thực tế là các luồng ánh sáng không được mắt cảm nhận là riêng biệt. Không có sự khác biệt về ánh sáng sẽ là lý tưởng cho sức khỏe. Nếu bạn dành nhiều thời gian bên máy tính, xin lưu ý rằng ánh sáng cục bộ không được tạo ra ánh sáng chói trên bề mặt màn hình máy tính và tăng độ chiếu sáng của màn hình. Loại trừ khỏi trường nhìn trong khi vận hành các bề mặt chói hoặc phản chiếu khác nhau. Cố gắng định vị chính xác các nguồn sáng trên màn hình, hãy nhớ rằng loại đèn được sử dụng đóng một vai trò quan trọng.

22 trượt

Mô tả của slide:

Quy tắc bảo vệ mắt: Không dụi mắt bằng tay bẩn; Rửa mặt hàng ngày bằng xà phòng; Không xem TV gần (ít nhất 3m) và trong thời gian dài (hơn một giờ); Không chơi game trên máy tính quá 15-20 phút; Không đọc trong giao thông vận tải; Không đọc, không vẽ khi nằm trên giường; Đọc và vẽ tại bàn, trong phòng đủ ánh sáng, ánh sáng phải chiếu từ bên trái; Bảo vệ mắt bạn khỏi tiếp xúc với chất lỏng ăn da và nguy hiểm; Ăn thực phẩm giàu vitamin; Đi bộ ngoài trời thường xuyên hơn.

23 trang trình bày

Mô tả của slide:

Thể dục cho mắt Các bài tập giúp giảm căng cơ mắt và cải thiện lưu thông máu: Nhắm chặt mắt rồi mở to (5-6 lần cách nhau 30 giây); Nhìn lên, xuống, trái, phải không quay đầu (3-4 lần); Xoay mắt theo vòng tròn trong 2-3 giây (3-4 lần); nhấp nháy nhanh-nhanh (1 phút); Nhìn ra xa, ngồi trước cửa sổ (3-4 lần).

24 trang trình bày

Mô tả của slide:

Xoa lòng bàn tay của bạn cho đến khi bạn cảm thấy ấm áp trong đó! Dùng đầu ngón tay cái và ngón trỏ bóp mạnh sống mũi ở vùng khóe mắt, nếu có điểm đau thì xoa bóp, ấn ngón tay vào bên trong khóe mắt một chút. đôi mắt. Sau đó từ từ kéo phần da sống mũi ra sau, dùng ngón tay miết chặt, lăn phần da bị kéo sang phải - trái và trượt nhẹ nhàng ra khỏi phần da đã kéo (3-5 lần). Dùng ngón tay giữa ấn từng điểm (có lực) dọc theo lông mày, bắt đầu từ mũi, xoa bóp các điểm đau. Đặt lòng bàn tay lên trán, dùng lòng bàn tay kia ấn mạnh - nhào trán đến đỏ bừng. Xoa bóp thái dương của bạn theo chuyển động tròn. Đặt lòng bàn tay lên mí mắt của đôi mắt đang nhắm và ấn nhẹ vào trong (nhẹ nhàng) phần mi của mắt. Giữ trong 10 giây. Chớp mắt mở to. Xoa nóng đỏ tai, nhất là dái tai. Với lòng bàn tay luân phiên (trái, phải), vuốt sau đầu - cổ từ trên xuống dưới, với các động tác chải (mạnh và nhẹ).

25 trang trình bày

Mô tả của slide:

1. Tivi. Đối với trẻ em dưới 7 tuổi, tổng thời lượng xem tivi không quá 30-40 phút mỗi ngày. Ở độ tuổi lớn hơn - lên đến 1,5 - 3 giờ. Khoảng cách đến TV phải là 5 đường chéo màn hình. 2. Máy tính. Thời gian sử dụng máy tính được các bác sĩ nhãn khoa khuyến nghị cho trẻ 7-9 tuổi là khoảng 15 phút mỗi ngày. Đối với trẻ em trên 10 tuổi, thời gian này dần dần được điều chỉnh thành 1,5 giờ mỗi ngày, với thời gian nghỉ bắt buộc. Trong thời gian nghỉ giải lao, bạn cần tập thể dục cho mắt. 3. Đọc. Khi đọc, khoảng cách từ mắt đến sách ít nhất là 30-33 cm, các trang sách phải được chiếu sáng đầy đủ từ trên xuống và sang trái.

26 trượt

Mô tả của slide:

Tên của vitamin, khoáng chất Công dụng của nó Các triệu chứng trong trường hợp thiếu Nó chứa ở đâu A Cần thiết cho hoạt động bình thường của võng mạc Suy giảm thị lực trong điều kiện ánh sáng kém Gan, lòng đỏ, sữa, kem, bơ, cà rốt, cà chua , quả mơ, hạt hướng dương C Duy trì trương lực cơ Giảm trương lực cơ mắt , xuất huyết mắt, mỏi mắt Bắp cải trắng, khoai tây (đặc biệt vào mùa thu), ớt đỏ và xanh, cà rốt, cà chua, rau ăn lá, táo, lý chua đen B 1 Thiamine Góp phần vào hoạt động bình thường của mô thần kinh Tăng căng thẳng, giảm hoạt động thể chất và tinh thần Thịt, gan, thận, men, các loại hạt, ngũ cốc nguyên hạt (ngô, lúa mạch đen, lúa mì), mật ong, rau

Mô tả của slide:

Cám ơn vì sự quan tâm của bạn!

Mọi người đã từng thắc mắc tại sao trường lại nhận trẻ từ bảy tuổi. Thực tế là ở độ tuổi này, chúng đã hình thành tư duy trừu tượng, điều cần thiết để làm việc với các con số và học các quy tắc ngữ pháp. Ngoài ra, ở tuổi lên 7 ở trẻ em, nó tiến gần đến tính đối xứng. Điều này có nghĩa là họ có thể nhìn thấy các con số và chữ cái tốt như nhau, được viết cả trong sách và trên bảng đen. Ở độ tuổi này, các kỹ năng vận động tinh của trẻ phát triển tốt, giúp trẻ có thể viết thành thạo. Họ đã sẵn sàng để có được một lượng lớn kiến ​​​​thức và kỹ năng.

Chỉ định cho một chuyến thăm đặc biệt đến bác sĩ nhãn khoa

Hiệu suất cũng bị ảnh hưởng bởi chất lượng của tầm nhìn. Nếu các dấu hiệu sau đây của trẻ xuất hiện, bạn nên đưa ngay đến bác sĩ nhãn khoa:

• anh ấy cố gắng ngồi gần TV hơn hoặc cầm một cuốn sách trên tay gần mắt;
• khi đọc, dẫn ngón tay dọc theo dòng hoặc lạc chỗ trong văn bản;
• nheo mắt;
• để nhìn rõ hơn, nghiêng về phía cuốn sách;
• khi xem TV hoặc đọc sách, dùng tay che một mắt;
• tránh các môn thể thao hoặc hoạt động đòi hỏi tầm nhìn gần tốt (vẽ, đọc);
• thường dụi mắt;
• kêu mỏi mắt hoặc đau đầu;
• cố gắng nhắm mắt trong ánh sáng rực rỡ;
• không sử dụng máy tính;
• bắt đầu có điểm thấp hơn bình thường.

Sự cần thiết phải kiểm tra sàng lọc bởi bác sĩ nhãn khoa

Ở lớp 3, lớp 9 và lớp 11 của các trường phổ thông, học sinh được khám sức khỏe, đây là một ví dụ về sàng lọc. Đây là một cuộc khảo sát đại chúng, nhằm mục đích xác định những đứa trẻ có nguy cơ mắc bệnh cao hơn.

Tuy nhiên, sàng lọc không thể thay thế một cuộc kiểm tra đầy đủ. Về vấn đề này, ngay cả khi đứa trẻ không có bất kỳ khiếm khuyết nào về thị lực khi khám sức khỏe, nó vẫn phải được đưa cho bác sĩ nhãn khoa hai lần một năm. Và nếu một học sinh sử dụng kính đeo mắt hoặc quang học tiếp xúc, anh ta sẽ được kiểm tra hàng năm. Theo tuổi tác, đường kính nhãn cầu của trẻ cũng tăng lên nên trẻ cần phải thay kính thường xuyên.

Bệnh của các cơ quan thị giác ở học sinh

Trẻ trong độ tuổi đến trường mắc một số bệnh về mắt dẫn đến suy giảm thị lực. Nó áp dụng cho họ. Nó phát triển do sự gia tăng đường kính của nhãn cầu hoặc sự khúc xạ quá mức của các tia sáng. Họ hội tụ không phải trên, nhưng trước mặt cô. Một hình ảnh mờ được hình thành trên võng mạc. Ở độ tuổi 8-14, mắt của trẻ phải chịu quá tải trên thiết bị. Nhãn cầu ở độ tuổi này, giống như các cơ quan khác của trẻ, đang phát triển tích cực. Các quá trình này là nguyên nhân gây cận thị ở trẻ em. Ở trường, đứa trẻ bắt đầu nhìn kém thông tin được viết trên bảng đen, nó không thể chơi các trò chơi ngoài trời vì nó không nhìn rõ quả bóng. Việc điều chỉnh thị lực trong cận thị được thực hiện với sự trợ giúp của thấu kính trừ (khuếch tán).

Tật khúc xạ phổ biến nhất ở trẻ em mười tuổi là hypermetropia, hoặc. Nó phát triển do kích thước nhỏ của nhãn cầu hoặc sự khúc xạ tia sáng không đủ. Chúng hội tụ phía sau võng mạc. Trong trường hợp này, hình ảnh của các đối tượng sẽ bị mờ. Nếu một đứa trẻ có mức độ hypermetropia thấp, thì nó sẽ nhìn thấy các vật thể ở đủ xa, và cũng do hoạt động của các cơ chế điều tiết, nằm ở gần. Điều chỉnh kính viễn thị là cần thiết trong những trường hợp như vậy:

• hypermetropia trên 3,5 diop;
• tầm nhìn khi làm việc ở cự ly gần;
• suy giảm thị lực của một mắt;
• mỏi mắt;
• đau đầu.

Để điều chỉnh thị lực trong hypermetropia, trẻ em được chỉ định đeo kính có thấu kính cộng (thu thập).

vizulon- một thiết bị trị liệu xung màu hiện đại, với một số chương trình, cho phép nó không chỉ được sử dụng để phòng ngừa và điều trị phức tạp các bệnh về thị lực mà còn đối với bệnh lý của hệ thần kinh (chứng đau nửa đầu, mất ngủ, v.v.) . Cung cấp trong một số màu sắc.

Thiết bị nổi tiếng và phổ biến nhất dành cho mắt, dựa trên các phương pháp trị liệu bằng xung màu. Nó đã được sản xuất trong khoảng 10 năm và được cả bệnh nhân và bác sĩ biết đến. Đó là chi phí thấp và dễ sử dụng.

Văn bản của tác phẩm được đặt mà không có hình ảnh và công thức.
Phiên bản đầy đủ của công việc có sẵn trong tab "Hồ sơ công việc" ở định dạng PDF

Trong thời gian học ở trường, thị lực của tôi giảm sút rõ rệt, và tôi bắt đầu chú ý đến việc nhiều bạn bè cùng lớp đeo kính.

Hiện nay, số trẻ khiếm thị ở nước ta ngày càng nhiều.

Ngoài ra, hàng năm số lượng trẻ em có nguy cơ mắc bệnh về thị lực ngày càng tăng, tức là những trẻ em có thể gặp các vấn đề về thị lực với sự xuất hiện của các yếu tố bất lợi dù là nhỏ nhất.

Học sinh dành nhiều thời gian ở bàn làm việc, máy tính, xem màn hình TV, không tuân thủ các yêu cầu vệ sinh để ngăn chặn sự xuất hiện của suy giảm thị lực. Trẻ em hiện đại hoàn toàn không có thời gian để giải trí, thể thao; có xu hướng giảm hoạt động thể chất và tăng số lượng trẻ em có những sai lệch khác nhau về tình trạng sức khỏe.

Đặc biệt đáng lo ngại là sự gia tăng số lượng trẻ em khiếm thị trong các trường phổ thông. Cận thị xảy ra và phát triển ở học sinh thường xuyên hơn sau ba năm học. Và sau lớp 5-6, tỷ lệ trẻ em phải đeo kính tăng lên đáng kể.

Chủ đề này thực sự kích thích tôi, và tôi quyết định nghiên cứu nó. Chúng tôi xác định mục đích công việc của tôi, vạch ra các nhiệm vụ của nó, lập kế hoạch và bắt đầu thu thập tài liệu về chủ đề này.

Đầu tiên, tôi nghiên cứu tài liệu về cơ quan thị giác, về các bệnh chính của mắt, nguyên nhân gây rối loạn và cách phòng bệnh.

Thứ hai, một cuộc tìm kiếm tích cực đã được thực hiện để chẩn đoán khiếm thị ở học sinh của trường và lớp của chúng tôi.

Chủ đề công việc: vấn đề khiếm thị ở học sinh.

Mục đích: trong làm rõ nguyên nhân gây suy giảm thị lực ở học sinh.

Nhiệm vụ:

1. Tìm và nghiên cứu thông tin về cấu tạo và chức năng của mắt, về đặc điểm nhận thức thế giới xung quanh và các dạng khiếm thị chính.

2. Thu thập thông tin về phòng chống các bệnh về mắt ở học sinh, biện minh cho các quy tắc vệ sinh thị giác và sơ cứu vết thương ở mắt.

3. Phân tích, kết luận những tài liệu đã sưu tầm, nghiên cứu về tình trạng khiếm thị của học sinh trường, lớp mình.

Đề tài nghiên cứu: mắt là cơ quan thị giác.

Đối tượng nghiên cứu: học sinh từ lớp 1-11.

giả thuyết: sinh viên hiện đại bị suy giảm thị lực do họ dành nhiều thời gian bên bàn làm việc, máy tính, xem màn hình TV, không tuân thủ các yêu cầu vệ sinh để ngăn ngừa suy giảm thị lực.

Phương pháp nghiên cứu:

phân tích, tổng hợp, khái quát hóa, mô hình hóa;

quan sát, miêu tả, so sánh.

Vấn đề khiếm thị ở học sinh

Hãy ngồi xuống một cách tự do, thư giãn và nhắm mắt lại. Không cần mở chúng, bây giờ bạn có thể biết hình ảnh nào trên màn hình không. Bạn cần làm gì để thấy? Tất nhiên, mở mắt ra.

Hãy mở to mắt và chiêm ngưỡng thiên nhiên của quê hương chúng ta.

Thế giới này đẹp làm sao, hãy nhìn xem!

Làm thế nào chúng ta có thể nhìn thấy vẻ đẹp này? Tất nhiên họ đã giúp chúng tôi. mắt là cơ quan nhìn.

Từ "tầm nhìn" được hình thành từ từ dân gian "thấy, thấy". Nó có nghĩa là nhìn, thấy.

Hôm nay tôi muốn nói với bạn về các dạng khiếm thị chính, về những việc cần làm để cứu vãn thị lực để bạn có thể nhìn thế giới xung quanh chúng ta.

Các bệnh về mắt chủ yếu ở trẻ em

Con mắt - cơ quan thị giác - có thể được so sánh với một cửa sổ nhìn ra thế giới bên ngoài. Khoảng 90% tất cả thông tin chúng ta nhận được nhờ sự trợ giúp của thị giác, chẳng hạn như về hình dạng, kích thước, màu sắc của đồ vật, về khoảng cách đến chúng, v.v. Nó điều khiển hoạt động vận động và lao động của con người; nhờ có tầm nhìn, chúng ta có thể nghiên cứu kinh nghiệm mà nhân loại tích lũy được từ sách vở.

Tầm nhìn tốt là cần thiết cho một người cho bất kỳ hoạt động nào: học tập, giải trí, cuộc sống hàng ngày. Và hẳn ai cũng hiểu tầm quan trọng của việc bảo vệ và giữ gìn tầm nhìn. Rối loạn thị giác không chỉ liên quan đến các điều kiện làm việc trực quan mà còn liên quan đến các điều kiện xã hội và gia đình rộng lớn khác. Đó là các yếu tố như dinh dưỡng, cụ thể là thiếu vitamin, điều kiện tự nhiên, khí hậu. Một mối quan hệ đã được thiết lập giữa suy giảm thị lực và tình trạng sức khỏe. Điều quan trọng là sự tăng trưởng và phát triển của chính cơ quan thị giác, khuynh hướng di truyền, v.v.

Nói cách khác, không thể chỉ ra bất kỳ yếu tố nào ảnh hưởng đến sự phát triển của khiếm thị. Người ta chỉ có thể nghĩ về tầm quan trọng phổ biến của yếu tố này hoặc yếu tố kia trong những điều kiện cụ thể. Căn cứ vào quy định này, cần coi khiếm thị ở trẻ em là một vấn đề lớn, phức tạp.

Các dạng suy giảm thị lực phổ biến nhất ở trẻ em là đây là chứng co thắt điều tiết, cận thị, viễn thị, loạn thị.

Co thắt chỗ ở. Hầu hết các bác sĩ nhãn khoa coi co thắt điều tiết là tình trạng căng cơ quá mức không biến mất ngay cả khi mắt không cần đến. Co thắt đi kèm với mỏi mắt nhìn xa, mỏi mắt khi làm việc ở cự ly gần. Sự co thắt như vậy làm tăng liên tục công suất khúc xạ của mắt gây bất lợi cho thị lực.

cận thị. Theo quy định, đây là một bệnh mắc phải khi trong thời gian chịu tải nặng trong thời gian dài (đọc, viết, xem chương trình TV, chơi trò chơi trên máy tính), những thay đổi ở nhãn cầu xảy ra do nguồn cung cấp máu bị suy giảm, dẫn đến kéo dài. Kết quả của sự kéo dài này nhìn xa mờ, cải thiện khi nheo mắt hoặc áp lực lên nhãn cầu.

viễn thị. Không giống như cận thị, đây không phải là một bệnh mắc phải mà là một tình trạng bẩm sinh liên quan đến đặc điểm cấu trúc của nhãn cầu. Những dấu hiệu đầu tiên của sự xuất hiện của viễn thị - suy giảm tầm nhìn gần, mong muốn di chuyển văn bản ra khỏi chính nó. Ở các giai đoạn rõ rệt hơn và muộn hơn - giảm tầm nhìn xa, mỏi mắt nhanh, đỏ và đau liên quan đến công việc thị giác.

loạn thị . Đây là một loại cấu trúc quang học đặc biệt của mắt. Hiện tượng bẩm sinh hoặc mắc phải này thường là do độ cong của giác mạc không đều. Loạn thị được thể hiện giảm thị lực cả xa và gần, thị lực giảm sút, mỏi và nhức mắt khi làm việc ở cự ly gần.

Kích thước đáng sợ nhất trong số các khiếm thị ở học sinh là cận thị.

Ở trường, lần đầu tiên trong đời, trẻ em bắt đầu thực hiện công việc hàng ngày, khá dài, tăng dần theo năm tháng, liên quan trực tiếp đến căng thẳng thị giác. Vì vậy, ở lứa tuổi đi học, vệ sinh thị giác ở trẻ có tầm quan trọng đặc biệt, nhiệm vụ của nó là cung cấp mọi điều kiện để các chức năng của mắt ở trạng thái tối ưu. Trong khi đó, thật không may, ở lứa tuổi đi học, rối loạn thị giác xuất hiện ở trẻ em và trước hết là chứng cận thị.

Chẩn đoán khiếm thị ở học sinh

Tầm nhìn của học sinh là chủ đề của nghiên cứu sâu rộng và toàn diện. Đồng thời, tất cả các nhà nghiên cứu đều tìm thấy một mô hình chung - sự gia tăng số lượng học sinh cận thị từ lớp dưới lên lớp lớn.

Tôi đã tiến hành chẩn đoán cho các học sinh của trường chúng tôi và xác định được xu hướng gia tăng số lượng học sinh khiếm thị từ lớp này sang lớp khác. Nếu như khi mới nhập học có 6,2% học sinh có vấn đề về thị lực thì đến lớp 11 con số này tăng lên 38,7.

Chẩn đoán khiếm thị học sinh trường 32

(theo số liệu khám sức khỏe năm 2016)

Bảng 1.

sơ đồ 1

sơ đồ 2

Tôi đã đưa ra chẩn đoán tương tự giữa các sinh viên trong lớp của tôi. Khi vào lớp 1, chỉ có hai em thị lực kém. Năm học này, sau khi khám sức khỏe, số học sinh khiếm thị đã tăng lên tám người.

Chẩn đoán khiếm thị ở học sinh lớp 4

Ban 2.

Sơ đồ 3

Số trẻ tại PKĐK huyện có bệnh lý về thị lực

sơ đồ 4

Sơ đồ 5

Tình trạng tương tự cũng tồn tại trong khu vực của chúng tôi. Theo số liệu thu thập được tại phòng khám trẻ em huyện, 27% học sinh tiểu học bị khiếm thị. Và đến lớp 11, con số này tăng lên 57%.

Các biện pháp phòng ngừa suy giảm thị lực ở học sinh

Trước hết phải nói đến học sinh tiểu học. Ở độ tuổi trẻ hơn, những thay đổi lớn về trạng thái thị giác được quan sát thấy trong một khoảng thời gian tương đối ngắn.

Cần phải nói về việc tổ chức các lớp học ở nhà. Đừng bắt đầu làm bài tập về nhà ngay sau khi đến trường. Điều này làm trầm trọng thêm sự suy giảm các chức năng thị giác xảy ra ở trường trong các buổi học. Trong khi 1-1,5 giờ nghỉ ngơi sau giờ học ở trường làm giảm đáng kể sự mệt mỏi chung của học sinh, đi kèm với sự cải thiện các chức năng thị giác. Nên nghỉ 10-20 phút sau 2 tiếng tập liên tục.

Dưới ánh sáng nhân tạo, đèn bàn nên ở bên trái và nhớ che chụp đèn để các tia sáng trực tiếp không chiếu vào mắt.

Ánh sáng quá chói, và đặc biệt hơn là ánh sáng của đèn không có chao đèn, gây lóa mắt, gây mỏi mắt và chói mắt.

Một trong những thành phần riêng tư của chế độ hàng ngày dành cho học sinh ở các độ tuổi khác nhau là xem các chương trình truyền hình. Tốt nhất là ngồi cách TV không quá 3 mét và không nên ngồi nghiêng mà nên ngồi ngay trước màn hình. Nếu học sinh đeo kính nhìn xa thì nên đeo sao cho không làm mỏi mắt không cần thiết. Thỉnh thoảng, bạn nên chuyển hướng nhìn sang những vật khác xung quanh để mắt được nghỉ ngơi.

Dinh dưỡng hợp lý, bao gồm đủ lượng vitamin, có tầm quan trọng lớn đối với thị lực tốt.

Một yếu tố rất có ý nghĩa là khoảng cách giữa mắt và bề mặt làm việc của sách, vở. Nó là 30-35 cm (khi hạ cánh trực tiếp, mắt phải rời khỏi cuốn sách ở khoảng cách của cánh tay uốn cong ở khuỷu tay).

Cần phải đề cập đến một khía cạnh quan trọng như vậy trong việc ngăn ngừa thị lực ở học sinh là máy tính. Tuân thủ nghiêm ngặt các quy tắc của chế độ trực quan khi làm việc với máy tính sẽ ngăn ngừa sự phát triển của hội chứng máy tính và suy giảm thị lực.

Quy tắc vệ sinh tầm nhìn

bàn số 3

Nhắc nhở học sinh

1. Đủ ánh sáng là điều kiện tiên quyết cho tác phẩm thị giác.

2. Khi đọc, viết không nên cúi sát vào vở, sách.3. Bạn không thể đọc nằm xuống, cũng như trong giao thông vận tải.4. Cần phải tập thể dục đặc biệt cho mắt.5. Dinh dưỡng tốt là cần thiết để duy trì thị lực tốt.6. Xem TV không quá 20 phút mỗi ngày ở khoảng cách ít nhất hai mét 7. Làm việc với máy tính không quá 20 phút ở khoảng cách ít nhất 60 cm so với màn hình điều khiển.

Phần kết luận

Mắt- một hệ thống sinh lý phức tạp có khả năng cảm nhận tác động của môi trường dưới dạng năng lượng bức xạ.

Làm việc về chủ đề này, tôi đã tìm ra những quy tắc đơn giản mà bạn cần tuân theo để duy trì tầm nhìn của mình trong nhiều năm.

Tôi đã học cách nhận biết các rối loạn khác nhau của cơ quan thị giác kịp thời và càng sớm càng tốt, cách bảo vệ mắt khỏi bị quá tải. Tôi đã tìm hiểu thêm về cấu trúc và chức năng, về các bệnh của cơ quan thị giác, cách phòng ngừa và điều trị chúng.

Thật vậy, thường thì một người không nhận được đủ thông tin về một bệnh cụ thể về mắt, rối loạn hoạt động của cơ quan thị giác, có thể khiến mọi thứ trở nên cực đoan, điều này tốt nhất vẫn có thể được sửa chữa, và tệ nhất là tất cả những điều này có thể dẫn đến mất thị lực hoàn toàn - mù lòa .

Các bác sĩ có thể thay thế một trái tim bị bệnh bằng một trái tim nhân tạo. Nhưng không có gì thay thế được đôi mắt. Các nhà khoa học không thể tạo ra một con mắt nhân tạo có thể nhìn như mắt thật. Bởi vì mắt của chúng ta phức tạp hơn nhiều so với một chiếc máy tính hiện đại.

Hãy chăm sóc đôi mắt của bạn để bạn có thể nhìn thấy màu trắng của tuyết, màu xanh của hồ nước, màu xanh của khu rừng và những khuôn mặt quen thuộc! Hãy đối xử với đôi mắt của bạn một cách cẩn thận và cẩn thận!

Thư mục

1. Avetisov E.S. Cận thị [Văn bản] / E.S. Avetisov.- M.: Y học, 1986.- 286 tr. ISBN: 5-225-02764-4

2. Bệnh về mắt [Văn bản] / Sách giáo khoa Ed. T. I. Eroshevsky, A. A. Bochkareva. - M.: Y học, 1983.- 414 tr. ISBN: 5-225-02764-4

3. Avetisov E.S. Bảo vệ thị lực ở trẻ em [Văn bản] / E.S. Avetisov.- M.: Y học, 1975. - 276 tr. ISBN 99930-1-001-7.

4. Avetisov, E.S., Kovalevsky E.I., Khvatova A.V. Hướng dẫn nhãn khoa nhi [Văn bản] / E.S. Avetisov, E.I. Kovalevsky, A.V. Khvatova.- M.: Y học, 1987.- 496s.

5. Guseva, M.R. Các phép đo cơ quan thị giác ở trẻ em mắc các bệnh thông thường [Văn bản] / M.R. Gusev. - M.: Clinical nhãn khoa, 2001.- 656 tr. ISBN: 978-5-9704-2817

6. Nefedovskaya, L.F. Các vấn đề y tế-xã hội về khiếm thị ở trẻ em ở Nga. [Văn bản] / L.F. Nefedovskaya, Sê-ri "Nhi khoa xã hội". - M.: 2008.- 240 tr.

7. Khoa mắt. biên tập. thành viên tương ứng RAMN, GS. E.I. Sidorenko, nhóm tác giả. [Văn bản] / M.: GEOTAR-Media, 2005. - 408 tr. - ISBN 5-9704-0083-1.

8. Sidorenko, E.I. Báo cáo về bảo vệ thị lực ở trẻ em. Các vấn đề và triển vọng của nhãn khoa nhi [Văn bản] // Bản tin nhãn khoa. 2006, tập 122, số 1; tr.41-42.

9. Sidorenko, E.I., Guseva M.R. Thay đổi mắt trong các bệnh khác nhau ở trẻ nhỏ. [Văn bản] / E.I. Sidorenko, M.R. Guseva.- M.: Khoa Nhãn khoa Nhi khoa Nga. Vấn đề #1. 2013.- tr.66.

10. Khvatova, A.V. Các khía cạnh hiện đại và hiện đại của nhãn khoa nhi [Văn bản] / A.V. Khvatova. Tài liệu Hội thảo khoa học và thực tiễn “Nhãn khoa: kết quả và triển vọng”. 21-23/11/2006, M.: 2006.- tr.11-23.

Đăng kí

Thể dục dụng cụ (tập hợp các bài tập) cho mắt

1. I. p. - ngồi, dựa lưng vào ghế. Thở sâu. Nghiêng về phía trước, đến nắp bàn, thở ra. 5-6 lần.

2. I. p. - ngồi, tựa lưng vào ghế, nhắm mi, nhắm chặt mắt, mở mi. 4 lần.

3. I. p. - ngồi, đưa tay về phía trước, nhìn vào đầu ngón tay, giơ tay lên (hít vào), đưa mắt nhìn theo tay, không ngẩng đầu, hạ tay xuống (thở ra). 4-5 lần.

4. I. p. - ngồi, nhìn thẳng vào bảng đen trong 2-3 giây, nhìn vào chóp mũi trong 3-5 giây. 6-8 lần.

5. I. p. - ngồi, nhắm mắt lại, dùng đầu ngón trỏ xoa bóp chúng trong 30 giây.

6. Nhắm mắt không nheo mắt. Đảo nhãn cầu của bạn xung quanh.

7. Bằng đôi mắt của bạn, hãy “vẽ” chữ cái Latinh V.

8. Nhắm chặt mắt rồi mở ra.

9. Dùng ba ngón tay xoa bóp nhãn cầu (nhắm mắt).

10. Nhìn thẳng về phía trước.

11. Chớp mắt nhanh trong khoảng 30 giây.

12. Không quay đầu nhìn góc dưới bên trái, góc trên bên phải, góc dưới bên phải, góc trên bên trái. Lặp lại 5-8 lần. Sau đó theo thứ tự ngược lại.

13. Với đôi mắt mở, từ từ, đồng thời với hơi thở, vẽ một hình số tám trong không gian theo chiều ngang, chiều dọc và đường chéo một cách nhuần nhuyễn.

Với đôi mắt mở, "viết" các chữ cái hoặc số trên bức tường đối diện từ kích thước tối thiểu đến tối đa. Phạm vi chuyển động của mắt càng lớn thì hiệu quả của bài tập càng lớn.

Để ngăn ngừa rối loạn thị giác và phục hồi thị lực đã mất, tăng cường cơ vận nhãn và giảm mệt mỏi thị giác, bạn có thể sử dụng trình giả lập dựa trên phương pháp của Bazarny V.F. Để thực hiện các bài tập, bạn chỉ cần chạy chương trình và làm theo các số liệu.

1.2 Những khiếm thị phổ biến nhất ở trẻ em tuổi đi học

cận thị (cận thị) - được đặc trưng bởi sự thiếu công suất khúc xạ của mắt, do đó trẻ gặp khó khăn khi nhìn các vật ở xa, các hành động và những gì được viết trên bảng đen. Khi đọc sách, các em đưa sách lại gần mắt, nghiêng đầu mạnh khi viết, nheo mắt khi nhìn đồ vật - đây là những dấu hiệu đầu tiên của sự phát triển cận thị mà giáo viên và phụ huynh không nên coi thường. Khả năng thị giác của trẻ cận thị khi làm việc gần tương đối lớn. Tuy nhiên, tải hình ảnh liên tục ở cự ly gần không quá 15-20 phút. Có ba mức độ cận thị: mức độ yếu - lên đến 3D; trung bình - từ 3 đến 6D; độ cao - trên - 6D. Trong các nghiên cứu của S.I. Shkarlova, V.E. Romanovsky phân biệt hai nhóm yếu tố góp phần vào sự khởi phát và tiến triển của cận thị. Vì vậy, nhóm đầu tiên bao gồm các yếu tố đặc trưng cho tình trạng chung của cơ thể: các bệnh trước đây, nhiễm độc mãn tính, di truyền. Đổi lại, nhóm thứ hai bao gồm các yếu tố kết hợp các điều kiện bất lợi cho công việc trực quan ở cự ly gần: không đủ ánh sáng, ngồi đọc và viết không đúng cách, lựa chọn đồ đạc ở trường và ở nhà không phù hợp, không tuân thủ thói quen hàng ngày. Để điều trị căn bệnh này, người ta sử dụng phương pháp chỉnh kính, đeo kính áp tròng, điều trị bằng thuốc và vật lý trị liệu, bấm huyệt, và các bài tập được thiết kế đặc biệt cũng rất quan trọng để ngăn ngừa cận thị và ngăn chặn sự tiến triển của nó.

viễn thị ( hypermetropia ) – được đặc trưng bởi thực tế là tiêu điểm của các tia song song sau khi chúng khúc xạ trong mắt nằm sau võng mạc. Do sự phát triển của mắt, kích thước của nhãn cầu tăng lên và đến mười tuổi, hai mắt trở nên cân đối và nếu sự phát triển của mắt bị tụt lại phía sau, thì nó sẽ bị viễn thị (ES Avetisov, D, D. Demirchoglyan, vân vân.). Đồng thời, chức năng của hệ thống thị giác khi làm việc gần kém hơn so với người cận thị. Trẻ bị viễn thị phải căng bộ máy điều tiết quá mức. Do đó, công việc thị giác căng thẳng gây ra sự mệt mỏi về thị giác ở họ, biểu hiện ở dạng đau đầu, nặng mắt và trán, chóng mặt cũng có thể xảy ra (A.V. Vasilyeva). Có ba mức độ viễn thị: mức độ yếu - lên đến 3D; trung bình - từ 3 đến 6D; độ cao - trên - 6D. Thị lực ở mức độ yếu và trung bình trong hầu hết các trường hợp là bình thường. Nhưng với mức độ viễn thị nặng, trẻ nhìn kém cả xa và gần, đồng tử bị thu hẹp, kích thước của mắt giảm. Ngoài ra, lác đồng quy có thể phát triển song song. Viễn thị được điều chỉnh bằng thấu kính quang học. Phát hiện sớm và điều chỉnh kính có thể ngăn ngừa sự xuất hiện của lác.

lác được đặc trưng bởi độ lệch của một trong hai mắt khỏi điểm cố định chung. Những đứa trẻ này có tầm nhìn ngoại vi, giảm thị lực của mắt lác, độ nhạy của các vật thể bằng cả hai mắt và khả năng kết hợp hình ảnh của chúng thành một hình ảnh thị giác duy nhất bị giảm hoặc suy giảm đáng kể. Nguyên nhân của bệnh này có thể là: di truyền, tổn thương hệ thần kinh trung ương, các tật khúc xạ mắt khác nhau, chấn thương tinh thần (sợ hãi), bệnh truyền nhiễm cấp tính, tải thị giác quá mức (M.A. Penkov, S.F. Zubarev). Người ta thường phân biệt giữa lác đồng thời và lác liệt. Vì vậy, với lác đồng thời, khả năng vận động của nhãn cầu không bị hạn chế. Nguyên nhân trực tiếp của loại lác này là do thiếu sự liên kết chính xác của các trục thị giác của nhãn cầu với đối tượng cố định (đối tượng đang được xem xét) và không có khả năng giữ chúng trên đối tượng cố định, do cơ quan điều chỉnh chính (tầm nhìn hai mắt là khó chịu Cần lưu ý rằng loại lác này xảy ra thường xuyên hơn nhiều so với liệt. Ngoài ra, nó có thể liên tục hoặc định kỳ, hội tụ (nhãn cầu lệch về phía mũi), phân kỳ (nhãn cầu lệch sang thái dương), đơn phương (một mắt ), ngắt quãng (mắt này hoặc mắt kia lệch luân phiên). bắt đầu ngay sau khi phát hiện bệnh.Ban đầu, kính được kê đơn, điều trị pleoptic được thực hiện (bịt kín mắt để nhìn rõ hơn), tiếp xúc với ánh sáng với sự trợ giúp của các thiết bị đặc biệt , sau đó các bài tập nhằm phục hồi thị lực hai mắt được sử dụng. Trong một số trường hợp, họ dùng đến can thiệp phẫu thuật. Hầu hết trẻ em bị lác do điều trị đều có thể được giáo dục tại các trường công lập. Nếu lác kết hợp với tật khúc xạ ở mức độ cao và giảm thị lực thì trẻ học ở các trường chuyên biệt 3-4 loại.

Lác do liệt là do liệt hoặc liệt một hoặc nhiều cơ vận nhãn. Nó được đặc trưng bởi sự di động hạn chế hoặc không có của mắt lác về phía cơ bị liệt. Nguyên nhân của loại lác này bao gồm: chấn thương, khối u, nhiễm trùng. Việc điều trị của nó chủ yếu nhằm loại bỏ nguyên nhân gây ra tổn thương cho dây thần kinh hoặc cơ. Nếu không có tác dụng, can thiệp phẫu thuật được sử dụng để tăng cường chức năng của cơ bị ảnh hưởng. Liên quan đến việc vi phạm tầm nhìn hai mắt và lập thể với chứng lác, trẻ em gặp khó khăn trong việc cảm nhận độ sâu của không gian, trong việc hình thành các biểu diễn không gian và trong việc thực hiện tổng hợp không gian thị giác.

nhược thị – suy giảm thị lực do rối loạn chức năng của máy phân tích thị giác và liên quan đến sự suy giảm thị lực mà không có lý do giải phẫu rõ ràng. Cần lưu ý rằng, trái ngược với sự phát triển bình thường của hệ thống thị giác, trong đó trục thị giác của mắt, hướng tới một vật thể, kết nối nó với hố mắt trung tâm của võng mạc, trong điều kiện giảm thị lực, vùng này mất đi tính ưu việt về chức năng của nó so với các vùng khác của võng mạc. Do đó, mắt nhược thị được cố định sao cho ảnh của vật không rơi vào tâm võng mạc mà rơi vào một phần khác của võng mạc, điều này chắc chắn sẽ làm giảm thị lực. Trong trường hợp này, trục thị giác của mắt lệch khỏi đối tượng đang xem xét và cái gọi là trục cố định không trung tâm được hướng vào nó (G.I. Rozhkova, S.G. Matveeva). Theo cách phân loại do E.S. Avetisov phân biệt các loại nhược thị sau: loạn thị, khúc xạ, dị hướng, che khuất, loạn thị. Mỗi loại nhược thị đều có tác động tiêu cực nhất định đến trạng thái chức năng thị giác của trẻ.

Với chứng nhược thị cuồng loạn, khá hiếm gặp, các rối loạn chức năng có thể xuất hiện dưới dạng suy yếu và thậm chí mất thị lực hoàn toàn, rối loạn nhận thức màu sắc, thu hẹp tầm nhìn, mất các phần riêng lẻ.

Nhược thị khúc xạ bao gồm các trường hợp giảm thị lực kèm theo tật khúc xạ.

Chứng nhược thị dị hướng xảy ra trong trường hợp công suất khúc xạ của hai mắt khác nhau, dẫn đến máy phân tích thị giác không còn ghép được các hình ảnh thu được trên võng mạc lại với nhau. Với mức độ dị hướng cao, mắt có khúc xạ kém thuận lợi sẽ chậm phát triển hơn.

Giảm thị lực che khuất là do phương tiện khúc xạ của mắt bị mờ do đục thủy tinh thể bẩm sinh hoặc mắc phải, giác mạc bị mờ.

Chứng nhược thị hai mắt được quan sát thấy với lác và xảy ra do mất thị lực hai mắt. Các dấu hiệu chính của nó là giảm thị lực và rối loạn chức năng cố định ánh nhìn.

Ngoài ra, cần lưu ý rằng phân tích dữ liệu thống kê từ các cấu trúc chẩn đoán khác nhau (tư vấn y tế-tâm lý-sư phạm, trung tâm PMS, v.v.) chỉ ra rằng trẻ em mắc chứng nhược thị và khúc xạ là nhóm lớn nhất.

Điều trị toàn diện cho trẻ em bị nhược thị bao gồm: tắc, điều trị phần cứng, tổ chức lối sống của trẻ, có tính đến căng thẳng thị giác, điều trị các bệnh kèm theo, các biện pháp sức khỏe tổng quát.

loạn thị - sự kết hợp ở một mắt các loại khúc xạ khác nhau hoặc các độ khúc xạ khác nhau của cùng một loại. Các triệu chứng của loạn thị: hiện tượng mệt mỏi thị giác rõ rệt, đau đầu, một người nhìn kém cả xa và gần, khó xác định khoảng cách giữa các vật thể, quyết định xem vật nào xa hơn và vật nào gần hơn, trong khi các đường viền của vật thể là bị bóp méo rất nhiều, hình ảnh của chúng được mắt cảm nhận một cách không rõ ràng (G.I. Rozhkova, S.G. Matveeva). Thông thường, loạn thị được kết hợp với cận thị (loạn thị cận thị) hoặc viễn thị (loạn thị viễn thị). Tình trạng này liên quan đến việc đeo kính hoặc kính áp tròng liên tục, nếu không có chúng thì thị lực rất thấp. Phẫu thuật và điều trị bằng laser cho bệnh này cũng được sử dụng (S.I. Shkarlov, V.E. Romanovsky). Theo mức độ, loạn thị được phân biệt: mức độ yếu - lên đến 3D; trung bình - từ 3 đến 6D; độ cao - trên - 6D. Khi chọn một hiệu chỉnh, mức độ loạn thị được thiết lập trước tiên và khi chỉ định kính, dung sai hiệu chỉnh của từng cá nhân, được tính dựa trên sự thoải mái về thị giác, sẽ được tính đến (A.V. Vasilyeva). Loạn thị thường là bẩm sinh và di truyền, nhưng nó cũng có thể mắc phải, thường liên quan đến sự xuất hiện của những thay đổi lớn về sẹo ở giác mạc của mắt sau chấn thương hoặc thay đổi phẫu thuật. Loạn thị nhỏ (đến 0,5D) phổ biến đến mức người ta gọi là loạn thị sinh lý.

rung giật nhãn cầu (rung mắt) - chuyển động dao động tự phát của nhãn cầu. Theo hướng, nó có thể là: ngang, dọc, quay; về ngoại hình: hình con lắc, giật và hỗn hợp. Nguyên nhân của rung giật nhãn cầu có thể là tổn thương có nguồn gốc khác nhau của tiểu não, tuyến yên, hành tủy. Rung giật nhãn cầu thường không gây nhiều lo lắng cho trẻ, nhưng trẻ mắc chứng rối loạn này sẽ bị suy giảm thị lực rất khó điều chỉnh. Điều trị rung giật nhãn cầu được thực hiện với sự trợ giúp của chỉnh sửa kính (khi có tật khúc xạ), điều trị bằng thuốc và màng phổi, tăng cường bộ máy điều tiết, dẫn đến giảm một phần biên độ rung giật nhãn cầu và tăng chức năng thị giác.

Cho đến nay, theo báo cáo thường niên năm 2011, bác sĩ nhãn khoa trưởng của quận Primorsky Orlova A.B. (một bác sĩ thuộc loại cao nhất), thu được khi khám cho trẻ em, các bệnh lý thị giác phổ biến nhất là tật khúc xạ và lác. Ngoài ra còn có các bệnh viêm nhiễm về mắt, dị tật bẩm sinh (cụ thể là cận thị bẩm sinh, đục thủy tinh thể), chấn thương mắt có nguồn gốc khác nhau. Thông tin chi tiết nhất được trình bày trong Bảng 1.

Bảng 1