Bài học tiếng Nga "Động từ (ý nghĩa ngữ pháp chung)". Các phạm trù ngữ pháp của động từ

Dịch vụ và các phần quan trọng của bài phát biểu có chứa tiếng Nga. Động từ thuộc về các bộ phận độc lập của lời nói. “Glagolit” trong tiếng Nga cổ có nghĩa là “nói”. Vì vậy, ngay cả tổ tiên cũng đã chứng minh rằng không thể có lời nói biết chữ nếu không có sự năng động của tường thuật, điều này đạt được bằng cách sử dụng động từ.

Động từ là gì: đặc điểm hình thái và cú pháp

Động từ nói về hành động của chủ ngữ. Xác định động từ trên các câu hỏi “làm gì?”, “Làm gì?”. Đặc điểm của động từ, chú ý đến ý nghĩa ngữ pháp, các đặc điểm hình thái và chức năng của nó trong câu. Các đặc điểm ngữ pháp của động từ được chia thành vĩnh viễn và không vĩnh viễn.

Quan điểm của các nhà khoa học về việc phân bổ các dạng động từ phân kỳ. Cho đến nay, vẫn có những tranh cãi về việc nên tách phân từ và phân từ ra làm các bộ phận quan trọng của lời nói, hay liệu chúng chỉ là các dạng của động từ. Chúng tôi sẽ coi chúng là độc lập.

Ý nghĩa ngữ pháp của động từ

Về mặt ngữ pháp, động từ nói về hành động của chủ thể. Có một số nhóm hành động được thể hiện bằng động từ:

1. Công việc, lao động của chủ ngữ: “mài”, “lái”, “xây”, “đào”.
2. Lời nói hoặc hoạt động tinh thần: “nói”, “giả định”, “suy nghĩ”, “tìm hiểu”.
3. Chuyển động của một vật trong không gian, vị trí của nó: “đi”, “ở”, “ngồi”, “ngồi”.
4. Các trạng thái tình cảm của chủ thể phát ngôn: “buồn”, “ghét”, “trân trọng”, “yêu thương”.
5. Trạng thái của môi trường: "buổi tối", "đóng băng", "mưa phùn".

Ngoài ý nghĩa ngữ pháp chung của động từ, điều đáng nói là chức năng cú pháp của nó. Trong câu, anh là một trong những thành viên chính, một vị ngữ. Vị ngữ-động từ đồng ý với chủ ngữ và tạo thành cơ sở vị ngữ của câu. Từ động từ, các câu hỏi được đặt ra cho các thành viên phụ của nhóm vị ngữ. Theo quy định, đây là những bổ sung và hoàn cảnh được thể hiện bằng danh từ, trạng từ hoặc phân từ.

Động từ thay đổi như thế nào: đặc điểm vĩnh viễn và không vĩnh viễn

Các đặc điểm hình thái của động từ được chia thành vĩnh viễn và không vĩnh viễn. Sự chuyển cấp này xảy ra trong điều kiện thay đổi bản thân từ hoặc chỉ hình thức của nó. Ví dụ, "read" và "read" là hai từ khác nhau. Sự khác biệt là “read” là một động từ không hoàn chỉnh, trong khi “read” là một động từ hoàn hảo. Chúng sẽ thay đổi theo những cách khác nhau: động từ hoàn chỉnh “read” không được sử dụng thì hiện tại. Và “I read” - chúng ta đọc chỉ cho biết số lượng của động từ cần đọc.

Dấu hiệu thường trực của động từ:

• view (không hoàn hảo, hoàn hảo);
• liên hợp (I, II, dị thể);
• tái phát (không thể trả lại, có thể trả lại).

• giới tính (nữ, ngoại, nam);
• tâm trạng (mệnh lệnh, chỉ định, mệnh lệnh);
• số (số nhiều, số ít)
• thời gian (hiện tại, quá khứ, tương lai);

Những dấu hiệu này là hình thành. Do đó, khi phân tích một động từ, họ nói rằng nó đứng ở dạng thì, tâm trạng, giới tính và số lượng nhất định.

Động từ tâm trạng

Các đặc điểm ngữ pháp của động từ chứa tâm trạng. Một động từ có thể được sử dụng dưới dạng tâm trạng chỉ định, hàm ý phụ (điều kiện) và mệnh lệnh. Vì vậy, loại này được bao gồm trong các đặc điểm không thường trực của động từ.

• Chỉ định. Nó có đặc điểm là động từ ở dạng này có thể được sử dụng ở thì hiện tại, tương lai và quá khứ: “đứa trẻ đang chơi” (thì hiện tại); "đứa trẻ đã chơi" (thì quá khứ); "the child will play" (thì tương lai). Tâm trạng biểu thị cho phép bạn thay đổi động từ chỉ người và số.
• Tâm trạng có điều kiện (mệnh lệnh). Trình bày một hành động chỉ có thể xảy ra trong một số điều kiện nhất định. Nó được hình thành bằng cách thêm vào động từ chính của tiểu từ would (b): "Với sự giúp đỡ của bạn, tôi có thể đương đầu với những khó khăn." Có thể thay đổi động từ điều kiện theo số lượng và giới tính, ở những dạng này, chúng nhất quán trong câu với chủ ngữ: “Cô ấy sẽ tự giải quyết vấn đề này”; “Họ sẽ tự giải quyết vấn đề này”; “Anh ấy sẽ tự giải quyết vấn đề này”; "Hầu hết sẽ tự giải quyết vấn đề này." Điều quan trọng cần lưu ý là trạng thái có điều kiện không ngụ ý sự thay đổi các thì của động từ.
• Tình trạng cấp bách. Biểu thị động cơ hành động của người đối thoại. Tùy thuộc vào màu sắc cảm xúc, động lực được thể hiện dưới dạng một điều ước: “Hãy trả lời câu hỏi” và dưới dạng mệnh lệnh: “Đừng la hét!”. Để có được động từ mệnh lệnh ở số ít, cần thêm hậu tố -i vào thân ở thì hiện tại: “sleep - ngủ”, có thể hình thành nó ở dạng không hậu tố: “eat - ăn". Số nhiều được tạo thành với hậu tố -te: "draw - draw!". Các động từ mệnh lệnh thay đổi theo số: "eat soup - eat soup." Nếu cần truyền đạt một mệnh lệnh sắc nét, thì nguyên thể được sử dụng: "Tôi đã nói, mọi người đứng lên!".

thì động từ

Các đặc điểm hình thái của động từ chứa loại thì. Thật vậy, bất kỳ hành động nào cũng có thể được phân bổ thời gian mà nó xảy ra. Vì động từ thay đổi theo các thì nên loại này sẽ không nhất quán.

Chia động từ

Các đặc điểm ngữ pháp của động từ không thể được đặc trưng một cách đầy đủ nếu không có phạm trù liên hợp - những thay đổi của chúng về người và số.

Để rõ ràng, đây là một bảng:

Các dấu hiệu khác của động từ: khía cạnh, chuyển đổi, phản xạ

Ngoài cách chia động từ, các đặc điểm ngữ pháp không đổi của động từ còn chứa các phạm trù khía cạnh, tính chuyển hóa và tính phản xạ.

• Loại động từ. Phân biệt giữa hoàn hảo và không hoàn hảo. Cái nhìn hoàn hảo bao gồm các câu hỏi “phải làm gì?”, “Anh ta sẽ làm gì?”. Cho biết một hành động đã đạt được kết quả ("học"), bắt đầu ("hát") hoặc hoàn thành ("hát"). Sự không hoàn hảo được đặc trưng bởi những câu hỏi “phải làm gì?”, “Nó làm gì?”. Giả sử một hành động tiếp tục và được lặp lại nhiều lần ("nhảy").
• Sự tái hiện của động từ. Nó được đặc trưng bởi sự hiện diện của hậu tố -sya (-s).
• Sự chuyển đổi của động từ. Nó được xác định bởi khả năng kiểm soát một danh từ trong trường hợp buộc tội mà không có giới từ (“tưởng tượng tương lai”), nếu động từ có nghĩa phủ định - với sự chuyển hóa, danh từ sẽ ở trong trường hợp tiêu diệt: “Tôi không hãy quan sát nó. ”

Vì vậy, các dấu hiệu của động từ với tư cách là một bộ phận của lời nói rất đa dạng. Để xác định các tính năng vĩnh viễn của nó, cần phải đặt phần lời nói ở dạng ban đầu. Để xác định các dấu hiệu không cố định, cần phải làm việc với động từ được đưa vào ngữ cảnh của câu trần thuật.

Bài học này giả định việc sử dụng bảng tương tác ACTIVboard, đi kèm với phần mềm ActivStudio. Chương trình này tạo ra FLIPCHARTS (một phần tương tự của khu vực làm việc trên bảng thông thường của trường học). Để cung cấp cho bạn ý tưởng về các bảng lật trông như thế nào, chúng đã được xuất sang PowerPoint.

Bàn thắng:

• nhắc lại thông tin về động từ mà học sinh lớp 5 đã biết,
• học cách xác định động từ như một bộ phận của lời nói: xác định ý nghĩa ngữ pháp chung, đặc điểm hình thái, vai trò cú pháp, vận dụng kiến ​​thức vào thực tế, phát triển kỹ năng trả lời hợp lý;
• nuôi dưỡng sự tôn trọng phẩm giá con người của người khác, hình thành mong muốn phát triển lòng thương xót trong bản thân.

THỜI GIAN LỚP HỌC

I. Tổ chức của lớp. Tiếp tân "Muzzles": học sinh báo hiệu trạng thái cảm xúc của mình bằng cách sử dụng các thẻ có hình vẽ cách điệu, ví dụ:

II. Chính tả từ vựng.

Tôi muốn bắt đầu bài học hôm nay của chúng ta bằng những lời của N.V. Gogol, người đã được nghe trong các bài học của chúng ta: "Trước khi bạn là một khối - tiếng Nga! Niềm vui sâu sắc gọi bạn, niềm vui được lao vào tất cả sự bao la của nó và bắt lấy nó luật tuyệt vời: "

Tôi muốn tin rằng việc hiểu một ngôn ngữ tuyệt vời, mạnh mẽ, đẹp đẽ sẽ mang lại cho bạn niềm vui. Bạn thích thực tế rằng bạn cố gắng nói đẹp, thành thạo, chính xác, tuân thủ các quy tắc của ngôn ngữ Nga văn học.

Hãy để tôi bắt đầu bài học của chúng ta với một câu chính tả trực quan, phần này sẽ cho bạn biết bạn đã biết bao nhiêu phần trăm các tiêu chuẩn và cách bạn biết các từ vựng được đánh vần như thế nào.

(chính tả trực quan sử dụng Bản trình bày PowerPoint.)

Quà lưu niệm, kim loại, ngày lễ, tiền đình, sáng kiến, thiết kế, màu xanh, thủy tiên, sĩ quan, sân thượng, thứ hai, độc thân, tiền sảnh, khoảng cách, thập kỷ, trừu tượng, viện, thu hút, hơn thế nữa.

(Ghi bài chính tả, kiểm tra lẫn nhau theo mẫu trên bảng, chấm điểm vào phiếu đối chứng.)

III. Công việc từ vựng.

Xin lưu ý rằng một số từ được đánh dấu màu đỏ. Tại sao bạn nghĩ rằng? (Đây là những từ mới, chúng không được sử dụng trong các bài học.)

Viết những từ này vào một cột, gạch dưới những chữ cái có thể gây khó khăn thêm mà chúng ta phải chú ý.

(Làm việc trên bảng đen. Mở ra bảng lật ActivStudio, Trang 1)

Bạn có hiểu tất cả các từ?

(Giải thích trong trường hợp khó khăn.)

Cố gắng xác định từ nào sẽ là từ khóa của bài học của chúng ta. Chúng ta sẽ sử dụng loại chìa khóa nào để mở cánh cửa vào thế giới rộng lớn, tuyệt vời của tiếng Nga?

(Nhân từ.)

IV. Làm việc với văn bản. Xác định chủ đề của bài.

Bạn hiểu nghĩa của từ "thương xót" như thế nào?

(Bảng lật, trang 2).

Tùy chọn nào trong số các tùy chọn đã cho sẽ đúng. (Câu trả lời của trẻ em.)

Tôi đề nghị liên hệ bản văn. Biết đâu anh ấy sẽ giúp bạn chọn đúng định nghĩa của từ "thương xót"?

(Bảng lật, trang 3.)

Tin nhắn này nói về cái gì? Chủ đề của nó là gì? (Mối quan hệ giữa con người với nhau.)

Hãy quay trở lại với từ "thương xót".

(Bảng lật, trang 2).

Sau khi làm quen với những suy tư của Sukhomlinsky, bạn có thể đưa ra định nghĩa của từ này được không?

(Lòng nhân từ là sự sẵn lòng giúp đỡ hoặc tha thứ vì lòng trắc ẩn.)

Bạn sẽ đặt tiêu đề cho văn bản của chúng tôi như thế nào? (Hãy thương xót. Hãy nuôi dưỡng lòng nhân từ.)

(Bảng lật, trang 3, mục tiêu đề.)

Điều gì đã giúp bạn định nghĩa đúng từ "thương xót"? Chú ý: phần nào của lời nói được sử dụng tích cực trong văn bản? Tại sao? (Động từ; giúp đỡ hoặc tha thứ là một hành động, một hành động.)

Xác định chủ đề của bài học của chúng ta. Chúng tôi tiếp tục nghiên cứu hình thái học. Từ khóa của bài học của chúng ta "thương xót" được kết hợp với một động từ, cần sử dụng động từ:

(Ghi chủ đề trên bảng và vào vở: Động từ như một bộ phận của lời nói.)

Bạn sẽ xác định kết quả công việc của mình trong bài học như thế nào? Bạn sẽ nhận được kết quả gì?

V. Kiểm tra đề phòng. Xác định mục tiêu của bài học.

Trước khi bạn xác định mục tiêu công việc của chúng ta, tôi khuyên bạn nên làm một bài kiểm tra nhỏ, và sau đó quay lại kết quả mà chúng ta cần đạt được.

(Kiểm tra qua Activstudio. Kết quả được ghi lại trên bảng kiểm soát.)

Phân tích kết quả, xác định mục đích làm việc của mình trong bài.

(Nhắc lại thông tin về động từ đã biết từ lớp 5, học cách xác định động từ trong lời nói: xác định ý nghĩa ngữ pháp chung, đặc điểm hình thái, vai trò cú pháp, vận dụng kiến ​​thức vào thực tế, phát triển kỹ năng trả lời hợp lý.)

TẠM DỪNG ĐỘNG:

1. "Hoa"

2. "Thần tượng Trung Quốc"

3. Nhìn phải - trái - lên - xuống.

VI. Sự lặp lại và hệ thống hoá những điều đã học. Giáo dục phát triển ngôn ngữ và kỹ năng nói.

Tìm các động từ trong văn bản đã quen thuộc với bạn. Viết phần của bài phát biểu bên trên mỗi từ tìm được.

((Bảng lật, trang 3. Đánh dấu các động từ trong văn bản trên bảng.)

Làm thế nào bạn có thể chứng minh rằng những từ được gạch dưới là động từ? Một phần của bài phát biểu là gì?

(Bảng lật, trang 4.)

(Điền vào bảng trong vở khi bảng mở ra bằng công cụ "Cửa trập" và "Tẩy".)

Phân tích kết quả công việc của chúng tôi. Những đặc điểm hình thái nào khó xác định? (Câu trả lời của trẻ em, làm nổi bật màu sắc được đề xuất.)

(Sự lặp lại các khái niệm gây khó khăn)

Tôi nghĩ rằng bạn sẽ đồng ý với tôi rằng một trong những khó khăn nhất để xác định các đặc điểm hình thái của động từ là cách chia động từ. Tôi đã nhờ Alena Sineva giúp bạn và tôi. Giúp tôi nhắc nhở bạn cách xác định cách chia động từ và tránh những lỗi chính tả kết thúc động từ trong tương lai. Alena đã sử dụng thuật toán trước mặt bạn khi chuẩn bị.

(Bảng lật, trang 5,6.)

(Trình diễn thuật toán.)

Bạn nghĩ gì, bây giờ bạn đã sẵn sàng để chứng minh rằng bạn đã xác định đúng các động từ trong văn bản chưa? (Câu trả lời của trẻ em.)

Hãy kiểm tra. Chứng minh rằng từ "speak" là một động từ.

(Bảng lật, trang 4.)

(Các mục nhập được thực hiện ở cột thứ ba của lược đồ trong vở và trên bảng.)

VII. Tổng kết. Đánh giá kết quả của sự lặp lại.

(Bảng lật, trang 7.)

(Kiểm tra "10 bước", nhập kết quả trên bảng kiểm soát.)

Bạn có nghĩ rằng điều quan trọng là có thể xác định các đặc điểm hình thái của động từ? Tại sao? (Câu trả lời của trẻ em.)

Phân tích các động từ trong văn bản của chúng ta, chú ý đến tâm trạng mà chúng được sử dụng. Bạn nhận thấy tính năng nào?

(Hầu hết các động từ được sử dụng ở trạng thái mệnh lệnh.)

Tại sao bạn nghĩ rằng?

(Văn bản là một mệnh lệnh, lời khuyên, chỉ dẫn.)

Bạn có thể đưa ra lời khuyên cho bản thân, một người bạn, một người bạn cùng lớp, làm thế nào để trở thành hoặc nhân từ? Viết ra những lựa chọn của bạn để được tư vấn, những lời khuyên vào một cuốn sổ.

(Đọc sách của trẻ em.)

VIII. Sự phản xạ. "Rọ mõm".

IX. Bài tập về nhà:

Soạn truyện “Động từ - bộ phận của lời nói”, số 112.

bảng điểm

1 ĐỘNG TỪ Một động từ là một bộ phận độc lập của lời nói biểu thị hành động của một đối tượng hoặc trạng thái của nó và trả lời các câu hỏi làm gì? để làm gì? (viết, đến, phát minh, thư giãn, nghiên cứu). Dạng không xác định của động từ (nguyên thể) dạng khởi đầu (ban đầu), không thể thay đổi, được tạo thành với sự trợ giúp của các hậu tố -t, -ti, -ch: give, look-t, come-ti, go-ti, carry, bres -ti, mo-ch, take-ch. Hằng số: view; khả năng trả lại; sự chuyển đổi; sự liên hợp. Các dấu hiệu ngữ pháp của động từ Inconstant: nghiêng (vắng mặt ở dạng nguyên thể); thời gian (đối với động từ chỉ định); người (đối với các động từ ở dạng thì hiện tại hoặc tương lai của tâm trạng chỉ định, cũng như tâm trạng mệnh lệnh); số (đối với động từ ở dạng thì hiện tại hoặc tương lai của trạng thái chỉ định; đối với động từ ở dạng thì quá khứ và trạng thái có điều kiện); giới tính (đối với động từ ở dạng thì quá khứ và trạng thái có điều kiện). Các động từ chuyển tiếp và nội động Từ chuyển nghĩa biểu thị một hành động chuyển sang đối tượng khác và được kết hợp với danh từ hoặc đại từ trong trường hợp buộc tội mà không có giới từ: to help out (who?) A friend, write (what?) A letter, or in the trường hợp thông minh khi chỉ vào một bộ phận của đối tượng: ăn bánh mì, mua mận, uống sữa; trường hợp phủ định: không đọc sách, không gặp chị, không nhận thư (tức là có đối tượng trực tiếp với mình). Chuyển ngữ biểu thị một hành động không trực tiếp chuyển sang chủ thể khác và được kết hợp với danh từ hoặc đại từ trong trường hợp gián tiếp hoặc mang tính chất buộc tội bằng giới từ: khóc (không có cái gì?) Không vì lý do, nháy mắt (với ai?) Người qua đường, quyến rũ (cái gì ?) trò chơi, để buồn (về ai?) về mùa hè, để tin (vào cái gì?) vào chiến thắng. Hãy nhớ rằng: tất cả các động từ phản xạ (động từ có hậu tố -sya / -ss) là nội động, hãy so sánh: nghiêng (cái gì?) Nhánh nghiêng (để làm gì?) Đằng sau quả táo.

2 Loại động từ. (xuất bản, thu thập); hiện tại (tôi xuất bản, thu thập); phức hợp tương lai (tôi sẽ xuất bản, tôi sẽ thu thập). , biểu thị sự hoàn thành của hành động, kết quả hoặc sự khởi đầu của nó (nghỉ ngơi, sắp tới, tiết lộ). Động từ hoàn thiện có hai dạng thì: tương lai đơn (chạy, đính kèm); quá khứ (chạy, đính kèm). Xin lưu ý: trong tiếng Nga có các động từ hai loài: vitaminize, kiểm tra, trang bị lại, điện báo, phát sóng, bắt chước, ổn định, ảnh hưởng, khám phá, tổ chức, trật tự, kết hôn, kết hôn, kết hôn, thực hiện, cả hai tùng, bị thương: Tình hình đang dần ổn định (hiện tại, tạm thời, nonsov. lượt xem). Tình hình sẽ sớm ổn định (Bud. Vr., Sov. View). Một số cặp loài có các cơ sở khác nhau: lấy, lấy, tìm, nhìn, đặt, đặt, và cũng có thể khác nhau ở sự nhấn mạnh: cắt, cắt, đổ, đổ. Động từ phản xạ và không thể hủy bỏ Phản xạ: có hậu tố -sya (-s): thích, sợ, gặp, đi. Không thể trả lại: không có hậu tố -sya (-s): gặp gỡ, đến nơi, gửi đi.

3 Độ nghiêng của động từ Độ nghiêng của động từ thể hiện mối quan hệ của hành động với thực tế Biểu thị mệnh lệnh có điều kiện Biểu thị một hành động có thật Biểu thị một hành động có thể xảy ra trong đó người nói sẽ - Biểu thị một hành động đã xảy ra, đang xảy ra hoặc sẽ xảy ra: I đã học, tôi học, tôi sẽ học. điều kiện nào đó hoặc là mong muốn: muốn (muốn, muốn, muốn) học. Education: dạng thì quá khứ + would be wait for his interlocutor: dạy, dạy. Giáo dục: nói (yat) + và nói bằng [y (y] t) + hát nói + te nói hát + te-tey te Động từ không có dạng tâm trạng bắt buộc như muốn, khao khát, thối rữa, có thể, chiến thắng, các biểu thức miêu tả được sử dụng trong bài phát biểu: Bạn phải chiến thắng. Bạn phải muốn. Đối với động từ to go, dạng mệnh lệnh là go: Đi nhanh hơn. Từ động từ chạy, nằm xuống, nằm xuống, nướng, các dạng mệnh lệnh sau đây được hình thành: run (những), nằm xuống (những), nằm xuống (những), nướng (những). Mặt của động từ Mặt của động từ biểu thị mối quan hệ của hành động với người nói hoặc chủ thể. Các động từ ở thì hiện tại và tương lai, cũng như các động từ ở dạng mệnh lệnh, thay đổi theo khuôn mặt. Chỉ người của động từ là kết thúc cá nhân. Hãy nhớ: động từ ở thì quá khứ không thay đổi theo từng người. Động từ mạo danh Động từ mạo danh là động từ biểu thị những hành động tự xảy ra, không có nhân vật (hoặc đối tượng): trời tối, đông cứng, run rẩy, không khỏe. 1) có các dạng của trạng thái nguyên thể, biểu thị và điều kiện: ở trạng thái biểu thị ở dạng ngôi thứ 3 số ít của thì hiện tại hoặc tương lai; ở dạng giới tính giữa của thì quá khứ; trong tâm trạng có điều kiện ở dạng trung giới; 2) trong câu, động từ mạo danh là vị ngữ; với họ không có và không thể làm chủ ngữ, trời mưa thì anh ngủ ngon. Trời trở nên lạnh hơn vào buổi tối. Nó sẽ sớm trở nên ấm hơn.

4 Lưu ý. Trong một câu, nhiều động từ cá nhân có thể được sử dụng theo nghĩa ẩn ý. So sánh: Nó có mùi của Quảng trường Senatskaya trên Semyonovsky Parade Ground. (E. Yevtushenko) Cỏ mới cắt có mùi thơm. Thì quá khứ động từ: hành động xảy ra trước thời điểm phát biểu: dạy (t) + l, viết, đi, vẽ; ấm lên, ấm lên Hiện tại: hành động diễn ra tại thời điểm nói: chúng tôi viết, chúng tôi đi, chúng tôi dạy, chúng tôi vẽ; ấm. Tương lai: hành động diễn ra sau thời điểm nói: sẽ dạy, sẽ vẽ; hâm nóng, đọc. Động từ của thì tương lai có hai dạng, đơn giản và phức tạp: thì tương lai đơn có động từ hoàn thành; được hình thành từ cơ sở của thì tương lai với sự trợ giúp của các kết thúc cá nhân; thì tương lai ghép có các động từ không hoàn chỉnh; được hình thành với sự trợ giúp của động từ phụ ở dạng cá thể và nguyên thể của động từ Chú ý! Động từ hoàn thành được sử dụng ở dạng có cả ba thì, động từ hoàn thành có hai dạng thì: quá khứ và tương lai. Cách chia động từ Trong các động từ có phần cuối cá nhân được nhấn mạnh, cách chia động từ được xác định bằng phần cuối riêng. đơn vị số nhiều Liên từ I ngôi thứ 1 (I, we) ngôi thứ 2 (you, you) ngôi thứ 3 (he, she, it; they) -u (th); -ăn; -et; -em -et, -ut (-yut) P liên từ ngôi thứ 1 (I, we) ngôi thứ 2 (bạn, bạn) Ngôi thứ 3 (he, she, it; they) -u (th) -shish; -nó; -im -ite, -at (-yat)

5 Đối với động từ có đuôi không nhấn, cách chia động từ được xác định bởi nguyên thể. Liên từ I Tất cả những động từ không phải là động từ chia II. II chia động từ Tất cả các động từ trong -it, ngoại trừ cạo, đẻ; 4 động từ trong -at: drive, hold, thở, nghe; 7 động từ trong -et: xem, nhìn, ghét, chịu đựng, xoay vòng, phụ thuộc, xúc phạm Xin lưu ý: 1) cách chia động từ thường có thể được xác định bởi ngôi thứ 3 số nhiều. số: hát (họ đang làm gì?) hát -I ref., speak (họ đang làm gì?) say II ref; 2) động từ có tiền tố đề cập đến cách chia giống như động từ không có tiền tố: mang, mang theo, mang theo; để ủi, để ủi; để ủi; để ủi; vui mừng, vui mừng vui mừng, vui mừng. Liên hợp muốn (muốn, muốn) muốn, muốn, muốn, muốn, muốn, muốn; run (chạy ra ngoài, bỏ chạy, chạy lên, v.v.) chạy, chạy, chạy, chạy, chạy, chạy; vinh dự (vinh dự) danh dự, vinh dự, tôn vinh, vinh dự, vinh dự, tôn vinh. Đặc biệt là liên từ give (tạo), eat (chán) và được hình thành từ chúng với các tiền tố và hậu tố -sya: Ladies, give, give, give, give, give; ăn, ăn, ăn, ăn, ăn, ăn. Ghi chú. Khi xác định cách chia động từ, người ta nên tính đến loại của nó: xúc phạm xúc phạm (1 ref.), Xúc phạm xúc phạm (II ref.), Nghe để nghe (I ref.), Nghe để nghe (II ref.), bay ra bay ra ngoài (II ref.), bay ra bay ra ngoài (I ref.). Ghi chú. Một số động từ trong tiếng Nga thiếu các hình thức ngữ pháp riêng biệt. Chúng không có: 1) các dạng của động từ số ít ngôi thứ 1 và thứ 2 biểu thị hành động của một số người: đám đông, bò, ầm ầm; 2) các dạng của ngôi thứ 1 và thứ 2 số ít và số nhiều của các thì hiện tại và tương lai đơn, động từ biểu thị hành động không phải của một người mà là của động vật, thực vật, đồ vật: sữa, bê, lớn, chồi, tai; 3) Các dạng của ngôi thứ 1 số ít, một số động từ trùng khớp về cách phát âm với các dạng ngữ pháp khác: dám (I keep from keep); 4) Các dạng ngôi thứ 1 số ít của một số động từ do bất tiện trong phát âm: thuyết phục, chiến thắng, tìm thấy chính mình, kỳ lạ.

6 Thân động từ Các dạng của hầu hết các động từ được hình thành từ hai thân của thì hiện tại nguyên thể và thì hiện tại đơn (thì tương lai đơn). Cơ sở của thì hiện tại có thể được tách biệt với động từ không hoàn chỉnh, và cơ sở của thì tương lai đơn từ động từ hoàn thành, xem: xây dựng sẽ xây dựng. Để tìm cơ sở của nguyên thể, cần phải loại bỏ chỉ số của các hậu tố vô tận -t, -ty, ví dụ: be-t, carry-t. Để tìm cơ sở của thì hiện tại (thì tương lai đơn), cần loại bỏ đuôi của các động từ ở dạng số nhiều ở ngôi thứ 3: wear [th ut], le [t "-at]. Các dạng sau là được hình thành từ gốc nguyên thể: thì quá khứ (nhìn-l); tâm trạng có điều kiện (nhìn-l sẽ); phân từ quá khứ (nhìn-vsh-th); cấu tử ở dạng hoàn hảo (nhìn-vào). Các dạng sau được hình thành từ cơ sở của thì hiện tại:; tâm trạng mệnh lệnh (lá, viết-và); hiện tại phân từ (lá [y-sh] y); phân từ không hoàn hảo (lá [y-a]). Phân tích hình thái của động từ Thứ tự phân tích I. Phần lời nói II. ) số; 4) Người (nếu có) 5) Giới tính (nếu có) III. Vai trò cú pháp. mặt trăng tỏa sáng khi không có mặt trời. (Proverb) Động từ tỏa sáng, n.f. tỏa sáng, không tương thích, không chuyển tiếp, không trở lại, 2 ref; trong biểu mẫu sẽ thể hiện, bao gồm, lớp vỏ, thời gian, đơn vị. giờ, 3 người; vị ngữ đơn giản. Cách viết kết thúc cá nhân của động từ Trong các kết thúc riêng của động từ, cách viết e hoặc và phụ thuộc vào cách chia động từ: I chia chữ e: shave shave, shave, shave, shave; chiến đấu, chiến đấu, chiến đấu, chiến đấu, chiến đấu. II liên từ thư và: xúc phạm, xúc phạm, xúc phạm, xúc phạm; cầu nguyện cầu nguyện, cầu nguyện, cầu nguyện, cầu nguyện.

7 Chú ý: 1) động từ I chia: a) gieo, gieo, gieo, gieo, gieo; bleat, winnow, sủa, trân trọng, gầm rú, tìm lỗi, ăn năn, vất vả, hy vọng; b) khỏe lên, tốt lên, khỏe lại, khỏe lên, khỏe lại, khỏe lên; bị băng giá, ẩm mốc; c) lay, lay, lay, lay, lay, lay, lay; 2) động từ nội động với tiền tố obes- / obez- là động từ chia I, liên từ II: làm suy yếu (intrans.) Yếu đi, làm suy yếu, làm suy yếu, làm suy yếu, làm suy yếu; làm suy yếu (dịch.) làm suy yếu, làm suy yếu, làm suy yếu, làm suy yếu. Đánh vần của các hậu tố động từ 1) -irova-, -izova-, -izirova-: (luôn với và) cân bằng, tạo nên, đặc trưng, ​​lý tưởng hóa, tiêu chuẩn hóa; 2) -ene - / - enei-: các dẫn xuất của các hậu tố -e- "làm cho tính từ tạo ra tên" và -i- "trở thành, trở nên bằng cách nào đó phù hợp với cơ sở của tính từ", do đó, trong nội dung động từ có hậu tố -ene- được viết: đông cứng, cứng lại, cứng lại, tê liệt, tê liệt, obezdolet; trong chuyển tiếp -eni-: đông (máu), lấp lánh (tay); 3) -yva- / -iva-, -ova- / -eva-: để chọn hậu tố chính xác và theo đó, viết đúng chính tả, điều quan trọng là phải xem xét những điều sau: động từ có hậu tố -yva- / -iva- are được tạo thành từ tiền tố các động từ ở dạng hoàn chỉnh và tạo thành chúng với cặp loài: trinh sát, trinh sát, unfasten unfasten, twist twist. Khi chuyển từ, các hậu tố này được giữ nguyên ở các dạng của ngôi thứ 1: trinh sát, trinh sát, trinh sát, nhổ, nhổ, nhổ, nhổ, tháo, tháo, tháo, vặn, vặn, vặn, vặn; Các động từ có hậu tố -ova- / -eva- được hình thành chủ yếu từ các danh từ không có hậu tố, những hậu tố này là một phương tiện tích cực để điều chỉnh các từ mượn sang hệ thống động từ tiếng Nga: khuyên nhủ, ra lệnh, trôi dạt, giới thiệu, tấn công, đau buồn, nhảy múa. Khi thay đổi, các hậu tố -ova- / -eva- ở các ngôi thứ 1 về cơ bản không được giữ nguyên: khuyên nhủ, khuyên nhủ, khuyên nhủ, đau buồn, đau buồn. Sử dụng kỹ thuật thay thế ngôi thứ 1, đảm bảo rằng các dạng này được hình thành chính xác từ động từ hoàn thành hoặc khiếm khuyết: dạng ngôi thứ 1 của thì tương lai được hình thành từ động từ ở dạng hoàn thành: to uproot the uproot (! Tôi không nhổ Nesov. V., Hiện tại, tạm thời); từ những động từ ở dạng không hoàn hảo, dạng ngôi thứ 1 của thì hiện tại được tạo thành: uproot squirm, we squirm. Nhớ những từ có hậu tố -eva-, -va- mà cách thay thế ngôi thứ 1 không hiệu quả: kẹt cứng, lu mờ, toan tính, lấn át, kéo dài, khuyên nhủ.

8 Động từ có trọng âm -va-be trước hậu tố giữ nguyên nguyên âm như ở nguyên thể không có -va-: phát triển, phát triển, có thời gian để theo kịp. Chú ý đến cách viết của các động từ có gốc lịch sử -ved-: thú nhận, rao giảng, quản lý, nhưng khám phá, nếm, thăm, thăm, tìm hiểu. Chức năng cú pháp của động từ Trong một câu, động từ thường thực hiện chức năng của một vị ngữ nhất (Chúng ta hãy nghỉ ngơi một chút ở điểm này), động từ ở dạng nguyên thể cũng có thể hoạt động như một chủ ngữ (Lệnh trong trường hợp này là công việc tẻ nhạt), định nghĩa (Một lệnh đã được nhận (cái gì?) tấn công), bổ sung (Trung úy chỉ hỏi (về cái gì?) để ném một ngọn đèn ở đó) và hoàn cảnh (Và ngày mai mặt trời đỏ sẽ mọc lại để chiếu sáng thế giới ).

Chính tả động từ Cách đánh vần kết thúc động từ 1. Tùy thuộc vào kết thúc cá nhân, động từ được chia thành hai nhóm lớn: thành động từ I và II chia động từ. Liên từ II bao gồm: động từ trên đó

Động từ.

Poteshnova N.B., giáo viên tiểu học, SBEI “Trường 69 được đặt theo tên của B.Sh. Okudzhava "Chủ đề:" BỘ PHẬN PHÁT BIỂU "NOUNN Đây là phần phát biểu chỉ (gọi tên) các đồ vật, hiện tượng tự nhiên, phẩm chất, câu trả lời

các phần độc lập của lời nói. Phần phát biểu Câu hỏi, ý nghĩa Đặc điểm hình thái Vai trò cú pháp 1. Danh từ Ai? Gì? Ai? Gì? Cho ai? Gì? Ai? Gì? Bởi ai? Thế nào? Về ai cơ? Về cái gì? Điều. 2.

Phân từ Giống như phân từ, phân từ có thể được coi là một bộ phận độc lập của lời nói hoặc như một dạng đặc biệt của động từ. Chúng ta tiến hành từ việc hiểu phân từ như một dạng động từ. Trạng từ là một đặc biệt

TẤT CẢ GIỚI THIỆU PHẦN PHẦN Lớp 7 Ý nghĩa, đặc điểm hình thái, trình độ học vấn, vai trò cú pháp Chizhova Irina Pavlovna, giáo viên ngôn ngữ và văn học Nga, MBOU "Trung học 10", Reutov, Moscow Region Communion

Đặc biệt được lồng tiếng: [b] [c] [g] [d] [g] [h] Điếc: [p] [f] [k] [t] [w] [s] CONSONANTS CẶP CONSONANTS Soft [b] [in ] [g] [d] [h] [n] [f] [k] [t] [s] UNPAIR CONSONANTS Solid Lồng tiếng:

Giới thiệu NOUN GIỚI TÍNH CỦA NOUN Danh từ phụ âm và I luôn là giống đực Danh từ -А, -Я, -Я giống cái Danh từ -О, -Е, -IE và -МЯ luôn luôn là phụ âm

Trình độ văn hóa tối thiểu lớp 5 Tiếng Nga 1 quý 1. Ngôn ngữ và con người. Giao tiếp bằng miệng và bằng văn bản. 2. Phong cách nói (khoa học, nghệ thuật, thông tục) Thông tục Mục đích nghệ thuật khoa học (tại sao?)

Các bài kiểm tra nhiều cấp độ về chủ đề "Động từ" (lớp 4) E.V. Yarullina Tôi đã làm việc tại trường được 16 năm, 7 năm qua theo chương trình School 2100. Để kiểm tra kiến ​​thức và kỹ năng của trẻ em, rất nhiều bài kiểm tra đối chứng được đưa ra.

Chương trình phát triển ngôn ngữ và giọng nói tiếng Nga Lớp 8 (trẻ 13-14 tuổi) 1 Ngữ pháp và chính tả Số giờ Yêu cầu về kiến ​​thức và kĩ năng Động từ Động từ 1 và 2 cách chia. Đánh vần không nhấn chính tả cá nhân

Chuẩn bị cho bài kiểm tra trạng thái thống nhất trong tiếng Nga Chủ đề "Đánh vần các kết thúc riêng không nhấn giọng của động từ, hậu tố của phân từ và phân từ" (Phần 1, nhiệm vụ 11) Do Pavlevich Nelli Dmitrievna, giáo viên tiếng Nga, chuẩn bị

Đại từ với tư cách là một bộ phận của lời nói Đại từ là một bộ phận độc lập không có ý nghĩa của lời nói dùng để chỉ đồ vật, dấu hiệu hoặc số lượng, nhưng không gọi tên chúng. Các đặc điểm ngữ pháp của đại từ là khác nhau

2 CHƯƠNG TRÌNH ÔN THI KỶ LUẬT "NGỮ PHÁP NGA"

Phụ thuộc vào 1l.unit.h. (i) on -th; -yuyu -ova, -eva dance vat-dance count ..vat on -ivayu; -yva -iva, -yva ova / eva iva / yva các hậu tố trong nguyên âm động từ trước _l trong ch.pr.vr. Hậu tố chính tả (A7)

VÍ DỤ LẬP KẾ HOẠCH CHỦ ĐỀ các bài học tiếng Nga ở lớp 5 với thời lượng 6 giờ lúc (210 giờ) và 5 giờ lúc (175 giờ)

MỤC LỤC 408 Lời nói đầu .................................... 3 5 LỚP 1. Tiếng Nga là một trong những ngôn ngữ phong phú nhất trên thế giới .................................. 8 2. Khái niệm về ngôn ngữ văn học .......... .9 3.

2 I. NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH Ngữ âm. Các nguyên âm và phụ âm chính xác. Âm tiết. căng thẳng. Các nguyên âm được nhấn mạnh và không được nhấn mạnh. Đánh vần các nguyên âm không nhấn. Vô thanh và hữu thanh, phụ âm cứng và mềm. Đặc thù

Trò chơi Didactic tóm tắt các bảng và sơ đồ như một phương tiện tăng cường học tập làn đường không ghép đôi [n] [n "] [m] phố của [m"] [l] [l "] [r] [r"] [th "] đường phố [a] [và] [s] [b] [b"]

Ngày tháng Chủ đề của bài học Số giờ Hình thức bài học 1 Ngôn ngữ với tư cách là phương tiện giao tiếp 2 Vai trò của ngôn ngữ mẹ đẻ đối với đời sống con người Tính lặp lại của môn học. Từ và lớp vỏ âm thanh của nó. (14 giờ) 3 Âm thanh của ngôn ngữ. Nguyên âm và phụ âm

NỘI DUNG Giới thiệu về sách giáo khoa “Tiếng Nga. Lý thuyết ........ 3 310 Lớp 5 Vai trò của ngôn ngữ trong xã hội .............. 8 Tiếng Nga là một trong những ngôn ngữ phong phú nhất trên thế giới 9 MỞ ĐẦU LỚP HỌC Hình thái ngữ pháp và chính tả

Là một phần của bài phát biểu. Tham gia như một phần của lời nói Tham gia là một phần độc lập của lời nói, gọi tên dấu hiệu của một đối tượng (đối tượng) bằng hành động, trả lời các câu hỏi “cái gì?” và các dạng của nó. Trong một câu, phân từ thực hiện

35 Bài học Làm bài tập của bạn! Mệnh lệnh (Tryb rozkazujący) Thân và trọng động từ trong 1m l. các đơn vị một phần của hiện tại (không phải Sov. V.) hoặc tương lai (Sov. V.) Temat słowa i akcent w 1os. l. poj. czasu teraźniejszego

Từ điển thuật ngữ và khái niệm Ngữ âm: âm thanh, chữ cái, trọng âm, âm tiết. Morphemics: morphemes (tiền tố, gốc, hậu tố, kết thúc, gốc). Cấu tạo từ: các cách cấu tạo từ (luyến, luyến

P / p Tên thiết bị Số lượng 1 Các phương án hỗ trợ 59 1. Câu phức tạp. 2. Ngữ âm. 3. Câu ghép. 4. Từ vựng. 5. Câu phức tạp. 6. Các thành viên của đề xuất. 7. Từ đồng nghĩa, trái nghĩa,

LƯU Ý GIẢI THÍCH Chương trình phỏng vấn tiếng Nga tuân thủ các quy tắc nhập học vào một cơ sở giáo dục đại học và các chương trình thi đầu vào mẫu mực đã được Bộ Giáo dục phê duyệt

LIÊN BANG NHÀ NƯỚC TỰ CHỦ GIÁO DỤC TỔ CHỨC GIÁO DỤC CAO ĐNG "VIỆN MOSCOW NHÀ NƯỚC VỀ QUAN HỆ QUỐC TẾ (ĐẠI HỌC) CỦA MFA OF RUSSIA" CHƯƠNG TRÌNH KIỂM TRA ĐẦU VÀO

Morphemics Morphemics là một nhánh của ngôn ngữ học nghiên cứu hệ thống các hình vị trong một ngôn ngữ và cấu trúc hình thái của các từ và dạng của chúng. Trong morphemics, hai câu hỏi chính được giải quyết: 1) các morpheme của Nga được phân loại như thế nào?

Các bài tập về chủ đề "Động từ" Bài tập 1. Viết thành các cột riêng biệt các động từ 1) không xác định, 2) mạo danh, 3) phản xạ, 4) bắc cầu, 5) nội động, 6) động từ điều kiện, 7)

Phần Đặc điểm hình thái của động từ TÀI LIỆU chuẩn bị cho bài kiểm tra Tiếng Nga lớp 6 Mô đun 6: Động từ. Các nhiệm vụ mẫu 1. Động từ có nghĩa là gì? 1) hành động; 2) chủ thể; 3) ký

Nội dung Lời nói đầu dành cho giáo viên ... 5 Lời nói đầu dành cho học sinh ... 8 Danh sách các từ viết tắt ... 9 Các tài liệu liên quan ... 10 Phần I. Phân loại vô hướng của động từ tiếng Nga cho mục đích giảng dạy

Lập kế hoạch chuyên đề môn Tiếng Nga (học ngoài) Lớp 4. T.G. Ramzaeva "Tiếng Nga" Chủ đề của bài học Bài tập 1 KIỂM TRA HỌC KỲ I 1. Giới thiệu bài. Giới thiệu về sách giáo khoa. Chúng ta biết gì về từ này? Từ. Phục vụ.

HỌC VIỆN KINH TẾ VÀ LUẬT MOSCOW Karlova T.A. NGÔN NGỮ NGA Chương trình thi tuyển sinh vào học viện kinh tế luật Matxcova Kế hoạch chuyên đề môn tiếng Nga 2 Tên

Các bạn đồng nghiệp thân mến! Phương án đề xuất của kế hoạch chuyên đề nghiên cứu tài liệu sách giáo khoa “Tiếng Nga. Lớp 4: Lúc 3 giờ (các tác giả M.L. Kalenchuk, N.A. Churakova, T.A. Baikova) đề xuất ở 136

MỤC LỤC Lời nói đầu ... 3 182 HÌNH THÁI HỌC NHƯ MỘT PHẦN CỦA GRAMMAR 1. Chủ đề hình thái học. Sự kết nối của hình vị với ngữ âm, từ vựng, cú pháp ... 4 2. Các khái niệm cơ bản về hình vị ... 5 BỘ PHẬN PHÁT ÂM TRONG TIẾNG NGA

CHƯƠNG TRÌNH BẰNG NGÔN NGỮ NGA Phạm vi yêu cầu đối với tiếng Nga

Các quy tắc trong câu Thành phần của từ. Tiếp đầu ngữ. Có một tiền tố trước gốc, Nó được viết cùng nhau, Và với sự trợ giúp của tiền tố Các từ được hình thành. Nguồn gốc. Phần chung của các Từ liên quan Phần gốc được gọi là Câu trả lời của chúng tôi đã sẵn sàng.

Tâm trạng là một đặc điểm hình thái của động từ Tâm trạng là một đặc điểm hình thái không vĩnh viễn của động từ. Tâm trạng biểu thị thể hiện một hành động thực tế trong quá khứ, hiện tại hoặc tương lai. Động từ chỉ định

A3. Các chỉ tiêu hình thái. Nhiệm vụ A3 kiểm tra khả năng của bạn để chọn dạng từ chính xác cho các phần sau của bài nói: danh từ; tính từ và trạng từ; tên số; đại từ;

MKOU "Trường cấp hai Storozhevskaya thứ hai" của quận thành phố Liskinsky của vùng Voronezh Buổi ngoại khóa bằng tiếng Nga cho lớp 5 về chủ đề TRÒ CHƠI "Động từ" - HÀNH TRÌNH Người soạn: Goncharova Elena

Chương. Trường tiểu học. Giáo viên Bilyk Svetlana Viktorovna Bản ghi nhớ để chữa lỗi Tên lỗi mà tôi biết 1. Trọng âm Trọng âm được đặt trên nguyên âm ở vị trí mạnh trong quá trình phát âm.

Mở bài môn Tiếng Nga lớp 4 (26/11/2014) theo phương pháp hệ thống - hoạt động trong khuôn khổ Chuẩn giáo dục phổ thông Nhà nước liên bang mới, chủ đề: “Chia động từ” (2 bài theo chủ đề) Kiểu bài: bài học phản ánh Mục tiêu

Giáo án - tóm tắt giáo án môn Tiếng Nga lớp 4. Đề bài: Khái niệm về cách chia động từ. Động từ cá nhân và cách chia động từ. Mục đích: Hình thành cơ bản khả năng xác định động từ bằng đuôi cá nhân được nhấn mạnh. Có kế hoạch

58 TỔ CHỨC QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC NGỮ VĂN LỚP 5 Lập kế hoạch gần đúng chuyên đề của các bài học tiếng Nga ở lớp 5 dựa trên 6 giờ mỗi tuần (204 giờ) và 5 giờ mỗi tuần (170 giờ)

Lịch dạy chuyên đề tiếng Nga lớp 5 p / p Tên phần và các chủ đề Giờ học. Ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất. Ngôn ngữ và con người.09 Predp. ngày 2. Giao tiếp bằng miệng

Chương trình kiểm tra đầu vào môn tiếng Nga phổ thông Chú giải Chương trình kiểm tra đầu vào môn tiếng Nga này nhằm mục đích thực hiện nhà nước

Phụ lục 2 theo đơn đặt hàng của Bộ Giáo dục và Khoa học Ukraine ngày 22/08/2010. 1218 CHƯƠNG TRÌNH đánh giá độc lập hiện đại của ngôn ngữ Nga Ngôn ngữ Nga PHONETICS. NGAY LẬP TỨC. NGHỆ THUẬT ĐỒ HỌA. SPELLING Âm thanh của bài phát biểu.

DUYỆT Lệnh của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Cộng hòa Belarus ngày 14 tháng 10 năm 2013 759

Bộ Giáo dục và Khoa học của Bang Cộng hòa Nhân dân Lugansk Cơ sở Giáo dục về Giáo dục Chuyên nghiệp Đại học của Cộng hòa Nhân dân Lugansk "Bang Donbass

Đánh vần các tiền tố Phụ âm ở các tiền tố times-, chủng tộc-, from-, is-, without-, không được viết như chúng được nghe thấy. Nếu gốc bắt đầu bằng một phụ âm hữu thanh, thì nó được viết là z, nếu là từ một - s điếc. Các tiền tố có nguyên âm a: for-,

MIA OF RUSSIA LIÊN BANG NHÀ NƯỚC GIÁO DỤC TỔNG HỢP GIÁO DỤC TỔNG HỢP TRƯỜNG THCS (ĐẦY ĐỦ) "NOVOCHERKASSK Suvorov Military School thuộc Bộ Nội vụ Liên bang Nga"

ĐẠI HỌC MIA NGA KRASNODAR ĐƯỢC PHÊ DUYỆT Trưởng Đại học Krasnodar của Bộ Nội vụ Nga rishy ^ A.V. Simonenko "2 U 2016. Chương trình kiểm tra đầu vào bằng tiếng Nga dành cho các ứng viên

CHƯƠNG TRÌNH của bài kiểm tra đầu vào môn tiếng Nga tuyển sinh năm 2010 vào trường Đại học Tổng hợp St.Petersburg chương trình đại học. Tại kỳ thi tiếng Nga, ứng viên phải thể hiện sự trôi chảy

Khối lượng yêu cầu đối với tiếng Nga. Tại kỳ thi tiếng Nga, ứng viên phải chứng minh: chính tả và dấu câu, hiểu biết về các quy tắc liên quan trong

Olympic dành cho học sinh "Lomonosov" 2012 bằng tiếng Nga Chuyến tham quan toàn thời gian cho các nhiệm vụ dành cho học sinh lớp 10-11 Phương án 1 Nhiệm vụ I Phân tích câu dưới đây và trả lời các câu hỏi sau.

Nêu các kĩ năng đặc trưng cho việc đạt được kết quả kế hoạch của việc nắm vững chương trình giáo dục chính khóa môn Tiếng Nga lớp 6 MÃ KỸ NĂNG Kiểm tra 1. PHẦN “VĂN BẢN” 1.1.

BỘ GIÁO DỤC VÀ KHOA HỌC LIÊN BANG NGA

Ngôn ngữ Nga Lớp 5 105 giờ Kuu Õpitulemused Õppesisu Kohustuslik hindamine Quý I ngày 1 tháng 9. Biết văn bản khác với một nhóm câu như thế nào, xác định chủ đề và ý chính của văn bản. 2. Xem

CƠ SỞ GIÁO DỤC CỦA VIỆC GIÁO DỤC CAO HƠN "VIỆN ST. PETERSBURG VỀ QUAN HỆ KINH TẾ ĐỐI NGOẠI, KINH TẾ VÀ PHÁP LUẬT" (EI VO "SPB IVESEP")

Phát biểu. Bản văn. Phục vụ. Từ. Văn bản được tạo thành từ câu và câu được tạo thành từ từ. Văn bản Một câu là một từ hoặc một số từ thể hiện một ý nghĩ hoàn chỉnh. Câu Mỗi câu được phát âm

Tổ chức giáo dục “Đại học Bang Mogilev được đặt tên theo A.A. Kuleshov ĐƯỢC SỰ PHÊ DUYỆT của Hiệu trưởng Trường Đại học Tổng hợp Matxcova mang tên A.A. Kuleshov K. M. Bondarenko Đăng ký 2016 B- CHƯƠNG TRÌNH THI NHẬP HỌC

Chương trình được thiết kế cho các ứng viên theo mọi hướng. Chương trình được phát triển trên cơ sở một chương trình mẫu mực bằng tiếng Nga (thư của Bộ Giáo dục Liên bang Nga ngày 18 tháng 2 năm 2000 14-51-129in / 12

Chú thích chương trình công tác môn Tiếng Nga lớp 6 1. Vị trí của môn học trong cấu trúc chương trình giáo dục chính khóa. Môn học "Tiếng Nga" được bao gồm trong phần cơ bản của chu trình nhân đạo.

BỘ GIÁO DỤC VÀ KHOA HỌC NGA Tổ chức Giáo dục Ngân sách Nhà nước Liên bang về Giáo dục Chuyên nghiệp Đại học "Nizhny Novgorod State University of Architecture and Civil Engineering" (NNGASU)

שיעור י"ג Bài 13 Ngữ pháp Liên hợp các tổ hợp danh từ Danh từ chồng, vợ với hậu tố danh từ số ít Đặc điểm của việc sử dụng giới từ buộc tội, trực tiếp và gián tiếp

2 Chương trình kiểm tra đầu vào (đầu vào bổ sung) bằng tiếng Nga. Rostov-on-Don: FGKOU VO RUI của Bộ Nội vụ Nga, 2015. Chương trình đã được thảo luận và thông qua tại cuộc họp của Hội đồng Phương pháp

Chủ đề của bài học Số giờ Loại bài học Các loại hình hoạt động giáo dục Các loại điều khiển, mét Kế hoạch kết quả nắm vững tài liệu 1. Tiếng Nga là một trong những ngôn ngữ được phát triển 1 h Tổ hợp. Làm việc với văn bản, hiện tại

1.6.1. Ý nghĩa ngữ pháp của động từ. Yu. S. Maslov định nghĩa động từ là một phần của lời nói thể hiện ngữ pháp

46

ý nghĩa của hành động, tức là, một dấu hiệu của một sự năng động, trôi chảy trong thời gian. Ý nghĩa ngữ pháp của một hành động được hiểu theo nghĩa rộng: nó không chỉ là một hoạt động theo nghĩa thích hợp của từ, mà còn là một trạng thái và chỉ đơn giản là một dấu hiệu cho thấy một đối tượng nhất định tồn tại, rằng nó thuộc về một nhóm đối tượng (người) nhất định. : Cái ghếlà một món đồ nội thất. Ông đã viết một lá thư. Anh ấy sẽ sớm bình phục. Điều quan trọng là động từ chuyển tải dấu hiệu không phải ở dạng tĩnh, không phải như một thuộc tính được quy cho đối tượng (người), mà là một dấu hiệu nhất thiết phải xuất hiện trong một số khoảng thời gian tạm thời (ngay cả khi không giới hạn). Thuộc tính này không phải là tên trừu tượng cho một hành động; các dạng gọi là cá nhân (Hữu hạn) của động từ luôn truyền đạt hành động đến từ một tác nhân nào đó, do đó chức năng cú pháp của các dạng riêng của động từ là rõ ràng: chúng luôn là vị ngữ của câu.

Hệ thống vô hướng của động từ phong phú và đa dạng hơn so với các phần khác của lời nói; nó không chỉ bao gồm phương pháp tổng hợp thường thấy đối với các ngôn ngữ vô hướng, tức là việc bổ sung các công thức vào gốc, mà còn bao gồm các dạng phân tích. Cần lưu ý rằng động từ là bộ phận duy nhất của lời nói có các dạng phân tích; Ở trên, chúng tôi đã đưa ra những lý do tại sao có vẻ không hợp lý khi xem xét sự kết hợp của một danh từ với mạo từ và sự kết hợp của một tính từ với hơn, hầu hết làm thế nào để phân tích các hình thức (1.2.8, 1.3.3).

1.6.2. Cấu trúc xây dựng từ của động từ. Mặt khác, cấu trúc hình thành từ của động từ khá nghèo nàn: phụ tố được biểu thị bằng một số lượng rất nhỏ các hậu tố, động từ ghép được tạo thành bằng cách chuyển đổi khá phổ biến, cũng như động từ được hình thành bằng cách đảo ngược (thuật ngữ của N. N. Amosova ), tức là, bằng cách loại bỏ danh từ phần cuối cùng: để tống tiền(từ tống tiền); đến seabatke(từ biển- tắm rửa).

Dưới đây là các hậu tố động từ phổ biến nhất. Hậu tố gốc Đức: -en: để làm đỏ, để tăng cường. Các hậu tố của nguồn gốc Lãng mạn: -fy: để phóng đại, để trang nghiêm;-ise: to fraternise, để vận động.

1.6.3. Phân loại hình thái của động từ. Tất cả các động từ tiếng Anh được chia thành hai nhóm không bằng nhau trên cơ sở các tính chất hình thái nhất định, đó là: theo cách hình thành các dạng của thì quá khứ và phân từ thứ hai.

Nhóm nhiều nhất là các động từ tiêu chuẩn tạo thành các dạng chỉ định (dạng cơ bản) bằng cách thêm hậu tố Nha, có ba biến thể ngữ âm, tùy thuộc vào âm cuối của thân: / d / sau một phụ âm hoặc nguyên âm được lồng tiếng - lưu lại/ seivd /, vọng lại/ "ekoud /; / t / sau một phụ âm vô thanh đã nhìn/ lukt / và / id / sau nha - lđổ dầu/ "oudid / ". Trong văn bản, hậu tố này có một dạng -ed.

Nhóm thứ hai được hình thành bởi các động từ không chuẩn, được chia thành nhiều nhóm con. Chúng tạo thành các dạng cơ bản

sự luân phiên của nguyên âm gốc, đôi khi có thêm hậu tố nha. Đây là một cách không hiệu quả và các động từ là từ tân ngữ hoặc từ mượn của Lãng mạn, tức là những động từ xuất hiện trong ngôn ngữ trong thời kỳ Trung Anh trở lên, thuộc loại tiêu chuẩn, với những ngoại lệ nhỏ. Tuy nhiên, nhóm không tiêu chuẩn là ổn định, mặc dù một số động từ không tiêu chuẩn đã được chuyển sang loại tiêu chuẩn.

Một nhóm đặc biệt bao gồm các động từ bất biến: đặt, đểđể, để đánh, để truyền.

Trong phân nhóm thường được gọi là "hỗn hợp", sự thay thế nguyên âm được kết hợp với việc thêm hậu tố nha khoa: để giữ- đã giữ- đã giữ, rơi nước mắt- khóc- khóc.

Động từ được tạo thành một động từ giả vờ dẻo dai: là- Là- là; là- là.

1.6.4. Phân loại chức năng của động từ. Phân loại chức năng ở đây là phân loại động từ theo khả năng hoạt động của chúng ở một loại vị ngữ hay một loại vị ngữ khác, khả năng này trực tiếp theo mức độ nghĩa từ vựng của động từ. Động từ có nghĩa là những động từ hoàn chỉnh về mặt từ vựng, diễn đạt độc lập một hoặc một hành động hoặc trạng thái khác. Động từ chức năng là những động từ mà chức năng của nó trong cấu tạo của các vị ngữ là thuần túy về mặt ngữ pháp.

Động từ phục vụ được chia thành bổ trợ và liên kết. Các động từ phụ tham gia vào hình thức phân tích của động từ với tư cách là một thành phần ngữ pháp thuần tuý; ngữ nghĩa từ vựng của chúng hoàn toàn bị mất, và do đó chúng có thể được kết hợp với những động từ quan trọng như vậy, ngữ nghĩa từ vựng của chúng sẽ mâu thuẫn với ngữ nghĩa của động từ phụ, nếu cái sau được biểu hiện bằng cách nào đó: cf. . Tôi đã mất của tôiô, động từ ở đâu để mất sẽ không thể kết hợp với có Chính sự mất hoàn toàn ngữ nghĩa từ vựng bởi các động từ bổ trợ xác định tình huống là đặc điểm chính của hình thức phân tích - sự vắng mặt của các quan hệ cú pháp giữa các thành phần của hình thức (1.0.5).

Lớp con thứ hai của động từ phục vụ là động từ liên kết. Theo định nghĩa của A. I. Smirnitsky, chức năng ngữ pháp của chúng là chỉ mối liên hệ của một sự vật (hiện tượng) với một số đặc điểm của nó. Do đó, động từ liên kết có chức năng như một đơn vị cú pháp độc lập. Các động từ liên kết cũng xuất hiện với ngữ nghĩa từ vựng được tẩy trắng, nhưng ở một mức độ nào đó, các động từ liên kết được phản ánh trong bản chất của sự liên kết mà chúng chuyển tải. Động từ được, để giữ biểu thị sự bảo toàn thuộc tính của động từ để trở thành, để có được, rẽ- sự thay đổi của nó.

Các động từ phương thức biểu đạt mối quan hệ của tác nhân với hành động; mối quan hệ này - khả năng, nhiệm vụ, v.v. - là ý nghĩa ngữ pháp của chúng. Liệu ý nghĩa này có thể được coi là từ vựng hay không vẫn chưa rõ ràng. Có thể là ở đây

có sự hợp nhất giữa ngữ pháp và từ vựng trong ngữ nghĩa của quan hệ mà chúng chuyển tải.

Động từ phương thức có một mô hình thiếu sót. Chúng hoàn toàn thiếu các loại chỉ người và số, được biểu thị một cách thô sơ trong các động từ có giá trị đầy đủ (1.6.8); không phải tất cả các động từ phương thức đều có dạng thì quá khứ. Họ thiếu các hình thức của tương lai; ý nghĩa của tương lai được chuyển tải bằng các lượt mô tả.

Động từ phục vụ cũng có thể hoạt động như động từ thay thế hoặc đại diện (2.0.7).

1.6.5. Đặc tính cụ thể của động từ.Đặc điểm khía cạnh của động từ là một ý nghĩa ngữ pháp phụ thuộc (xem 1.0.4) nhằm hợp nhất các động từ trong mối quan hệ với hành động mà chúng biểu thị ở mức giới hạn. Trên cơ sở này, các động từ được chia thành các động từ hạn chế, không giới hạn và các động từ có tính chất kép. Động từ giới hạn là động từ biểu thị một hành động mà khi đến giới hạn, không thể tiếp tục: giới hạn tạo ra rào cản, hành động đó đã tự kiệt sức. Đây là những động từ, ví dụ, đến, mang theo, bắt, phá vỡ, khám phá; không thể tiếp tục đến (đến), sau khi việc đến đã diễn ra; không thể tiếp tục bắt sau khi bắt được những gì đã bị bắt, v.v ... Động từ không giới hạn không chứa ngữ nghĩa của giới hạn trong hành động mà chúng chỉ định; Giới hạn có thể được coi là được thiết lập từ bên ngoài, do thực tế ngoại ngữ, nhưng không phải do ngữ nghĩa của động từ: ngủ, sống, thuộc về, thưởng thức. Tất nhiên, tất cả các hành động được biểu thị bởi các động từ cho trước kết thúc sớm hay muộn, nhưng không phải do một giới hạn bên trong. Nhóm không giới hạn là nhỏ. Nó bao gồm các động từ biểu thị mối quan hệ tĩnh của cả trật tự khách quan và chủ quan, cũng như các động từ chỉ vị trí trong không gian: bao gồm, được, yêu, đứng, nói dối vân vân.

Giữa hai nhóm này có một nhóm lớn các động từ có tính chất kép, có khả năng hoạt động theo nghĩa này hoặc nghĩa khác, tùy thuộc vào ngữ cảnh: cười, để cảm nhận, đếndi chuyển, đi bộ, nhìn:

Sau đó, từ the tòa án đầu tiên, Crawford đi bộ thuận lợi vào tầm nhìn.(Tuyết) Mưa cuốn mặt anh đi thật nhanh.(R. Williams) - giá trị giới hạn;

Anh ta phải đi bộ năm dặm về phía bắc.(R.Williams) ... cácđường dài vào thị trấn. Không có gì di chuyển dọc theo nó, ngoại trừ những cái cây trơ trụitrong gió.(R. Williams) - giá trị không giới hạn.

Các yếu tố ngữ cảnh chính góp phần vào việc nhận thức một ý nghĩa này hoặc một ý nghĩa khác là hoàn cảnh, cũng như sự hiện diện của một vị ngữ đồng nhất, được thể hiện bằng động từ giới hạn hoặc không xác định.

Như với tất cả các phân loại ngữ nghĩa và ngữ nghĩa-ngữ pháp, ranh giới giữa các nhóm là không ổn định. Một động từ không xác định trong một số điều kiện của ngữ cảnh có thể diễn đạt

giá trị giới hạn; nhưng động từ giới hạn, như một quy luật, không làm mất ý nghĩa của giới hạn bên trong.

1.6.6. Tỷ lệ giữa đặc tính của động từ với gam của nócác hình thức tic.Ý nghĩa ngữ pháp phụ thuộc của limit / nonlimit được xem xét ở đây vì nó phản ứng với ý nghĩa khía cạnh của dạng động từ, như sẽ được trình bày bên dưới. Đặc tính cụ thể của động từ hoàn toàn không phải là một phạm trù ngữ pháp, vì nó không có các đặc điểm hình thức tương ứng. Nhưng khả năng đồng ý với ý nghĩa của hình thức khía cạnh, hoặc, nếu ký tự khía cạnh đối lập với nghĩa khía cạnh của hình thức, để sửa đổi ý nghĩa này cho thấy sự hiện diện của một phần bắt đầu ngữ pháp trong đó.

Cần phải nhấn mạnh rằng đặc điểm phương diện của động từ không đồng nhất với phương diện hoàn hảo và không hoàn hảo của tiếng Nga. Các động từ không xác định tương ứng với dạng không hoàn hảo: ngủ, nằm xuống,sống. Nhưng giới hạn có thể được truyền đạt bằng tiếng Nga theo cả những cách hoàn hảo và không hoàn hảo: x. anh ấy tiếp cận- anh ấy đang ởđến gần(hình thức hoàn hảo), nhưng anh ấy đang đến gần- anh ấy đang đến gần(loài không hoàn hảo).

1.6.7. Các phạm trù ngữ pháp của động từ.Động từ tiếng Anh có một hệ thống rất phát triển của các dạng thì, sự đối lập của giọng chủ động và bị động, sự đối lập của các tâm trạng chỉ định, hàm ý và mệnh lệnh. Đây là những loại động từ chính bao trùm toàn bộ hệ thống động từ nói chung. Ngoài ra, còn có dạng dư, khuyết về mặt và số; liệu chúng có thể được phân loại thành các loại hay không là một vấn đề đáng bàn cãi, vì chúng không đại diện cho một loạt các dạng có hệ thống (ví dụ, trong dạng giả từ của động từ, ngoại trừ động từ được"to be", những hình thức này hoàn toàn không có).

Tất cả các danh mục này hoạt động trong các hình thức cá nhân. Nhưng ngoài ra, còn có các dạng phi cá nhân - phân từ, phân từ, nguyên thể - có các chức năng đặc biệt và chuyển tải các mối quan hệ khác với các dạng cá nhân.

1.6.8. Danh mục người và số lượng. Các phạm trù người và số là các phạm trù nội mô thức tồn tại trong bất kỳ mô thức nào của hình thức cá nhân của động từ. Đây là tình huống thường xảy ra đối với các ngôn ngữ vô hướng: ví dụ như tiếng Nga. đọc, đọc, chitan đi vân vân., Tôi sẽ đọc, bạn sẽ đọc ...Đúng, ở thì quá khứ của động từ tiếng Nga, người không được thể hiện ở dạng động từ. (Tôi, bạn, anh ấy đọc, đọc) nhưng mặt khác, phạm trù giới tính được thể hiện, thường là bất thường đối với dạng động từ - kết quả của nguồn gốc của các dạng này từ phân từ cổ.

Trong danh mục tiếng Anh, người và số được diễn đạt rất yếu. Vì vậy, trong giả thể của tất cả các động từ, ngoại trừ động từ hiện hữu, không có dạng người và số lượng; đã đến, dừng lại, đã nhìn vv chỉ nhận tham chiếu đến một người và một số thông qua một đại từ hoặc

danh từ là chủ ngữ của câu: anh ấy đã đến, tàu dừng lại, họ đã nhìn,

Động từ ở thể giả danh có dạng số, nhưng không có dạng người: là, là.

Ở hiện tại, động từ hiện hữu có mô hình không đối xứng: ngôi thứ nhất và ngôi thứ ba được thể hiện ở số ít, số nhiều không có dạng khuôn mặt: là, Là, là. Các động từ còn lại chỉ có một dạng đơn thể hiện ý nghĩa của ngôi thứ ba số ít: đến, nhìn. Mô hình hình thái học ở đây là hoàn toàn không đối xứng: các đuôi -s không truyền tải phạm trù số lượng, vì có một hình thức biểu thị điểm kỳ dị và không có - S: đây là dạng được gọi là ngôi thứ nhất, tuy nhiên, tham chiếu đến một người được chuyển tải bằng một đại từ : Tôinhìn. Phần kết - S cũng không chuyển thể loại người, bởi vì có một dạng động từ có thể được quy cho ngôi thứ ba - họ trông- và không có đuôi -s. Do đó, về mặt mô hình, dạng -s của động từ được biệt lập. Tuy nhiên, nếu chúng ta chuyển sang hoạt động của nó trong một câu, chúng ta thấy rằng nó đối lập rất rõ ràng với hình thức của chủ ngữ được thể hiện bởi danh từ: trạm dừng xe lửa- S, tàu hoả- dừng lại. Do đó, một dạng biệt lập về mặt hình thái được tích hợp rất tốt về mặt cú pháp.

Trong mô thức thì tương lai, theo quy tắc ngữ pháp học đường, có các dạng khuôn mặt: cho ngôi thứ nhất của cả hai số nên, cho người khác - sẽ. Do đó, phạm trù số lượng, ngay cả theo các quy tắc này cũng không có. Nhưng hạng người ít được thể hiện rõ ràng hơn nhiều so với các công thức ngữ pháp thông thường: thứ nhất, có một hình thức trong lời nói thông tục - " ll, không có dấu hiệu của một người hoặc một con số; thứ hai, cùng với việc sử dụng biểu mẫu - " ll, có xu hướng sử dụng mạnh mẽ sẽvớiđại từ ngôi thứ nhất (xem 1.6.12.3).

Do đó, như chúng ta có thể thấy, các loại người và số được trình bày rời rạc và không đối xứng. Đây là những phạm trù còn lại (trước đây chúng được thể hiện một cách có hệ thống hơn). Cần lưu ý rằng trong cockney, động từ bị mất ở dạng một người: ở dạng phủ định, đối với toàn bộ mô hình của sự hiện diện, dạng có chức năng. ain" t; cho ngôi thứ nhất trong số ít, biểu mẫu Tôi" se. Tuy nhiên, cockneys tự do thay thế hình thức với - S và không có nó (dạng cơ bản) với nghĩa của số ít và số nhiều, số:

CLIFFE: Bạn làm gì với bản thân? BOY: Tôi tham dự các cuộc đuatrong tôi chiếc mũ hàng đầu. CLIFFE: Sau đó? CẬU BÉ: Tôi đọc cho đến khi họ bật đènngoài.(R. Jenkins)

1.6.9. Hệ thống các loại hình thức tạm thời. Phạm trù đứng đầu trong hệ thống các loại hình thức tạm thời là phạm trù thời gian. Thời gian thực - dạng tồn tại của vật chất - luôn vận động và biến đổi không ngừng. thì của động từ

(các thì) trong lời nói thực có thể phản ánh thời gian thực (thời gian), khi điểm tham chiếu là thời điểm thực sự của lời nói. Nhưng các dạng thì của động từ cũng biểu thị thời gian có điều kiện, trong đó điểm tham chiếu không trùng với thời điểm thực của lời nói. Trong bất kỳ văn bản cố định nào, thì động từ là điều kiện; do tính cố định của nó, nó “tụt hậu” so với thời gian thực. Do đó, như một quy luật, trong một văn bản viết, thì động từ luôn là điều kiện; có lẽ ngoại lệ là các văn bản trình bày dữ liệu khoa học vẫn tiếp tục có liên quan trong một khoảng thời gian nhất định (thực tế). Trong các tác phẩm hư cấu, thời gian luôn có điều kiện: tác giả tự ý chọn điểm bắt đầu để xây dựng câu chuyện.

Tuy nhiên, tỷ lệ thời gian thực và thời gian có điều kiện không ảnh hưởng đến hoạt động của các loại hình thức tạm thời: các hình thức giống nhau được sử dụng để biểu thị thời gian thực và thời gian có điều kiện. Nhớ lại rằng thời gian thực chỉ có thể được phản ánh trong giao tiếp trực tiếp bằng miệng; sửa nó bằng văn bản ngay lập tức cung cấp cho nó một ký tự điều kiện.

Phạm trù ngữ pháp về thời gian (thì) là mối quan hệ của hành động với thời điểm quy chiếu, trước hết là thời điểm có điều kiện của lời nói. Phân đoạn thời gian, bao gồm thời điểm phát biểu, là hiện tại; phân đoạn này có thể có độ dài đa dạng nhất, từ khoảng thời gian được tính bằng phút (bằng lời nói trực tiếp) đến không gian thời gian vô hạn. Quá khứ - khoảng thời gian trước hiện tại và không bao gồm thời điểm phát biểu; tương lai - khoảng thời gian dự kiến ​​sau hiện tại, cũng không bao gồm thời điểm phát biểu. Quá khứ và tương lai không bao giờ chạm vào nhau: chúng bị ngăn cách bởi hiện tại.

Mối tương quan với thời điểm của lời nói có giá trị đối với các dạng động từ truyền tải sự phát triển năng động của hành động. Tuy nhiên, cùng với điều này, có các dạng thời gian theo loài, chức năng của nó là chi tiết hóa hành động trong một phạm vi thời gian nhất định, chứ không phải là sự phát triển năng động của nó. Nếu hành động đề cập đến hiện tại, các hình thức này có tương quan với thời điểm nói. Nếu chi tiết mà họ thể hiện liên quan đến một hành động ở thì quá khứ, chúng có tương quan với một điểm quy chiếu trong quá khứ; nó có thể được biểu thị bằng từ vựng hoặc bằng một hành động khác xảy ra vào lúc này, nhưng không có mối tương quan trực tiếp với thời điểm nói (xem 1.6.12.2). Chúng ta sẽ gọi điểm tham chiếu này là trung tâm thời gian của thì quá khứ. Bản thân trung tâm thời gian có tương quan với thời điểm của lời nói thông qua hành động động; nhưng các biểu mẫu chi tiết chỉ liên quan đến trung tâm này:

Khi chúng tôi uống sức khỏe của Brown, tôi bắt gặp sự cảnh giác, đen tối của anh tacon mắt. Anh ta đã thuần hóa Winslow vào lúc này; anh ấy đãtrình diễnJago đang ở trạng thái tốt nhất ...(Tuyết)

Các hình thức đã thuần hóa và Đã được hiển thị không phát triển các hành động kịp thời, chúng không năng động; họ trình bày chi tiết tình trạng công việc,

được biểu thị bằng động từ Uống và bắt, là những con trỏ đến trung tâm thời gian, tức là e. xuất phát điểm trong quá khứ.

Ở thì tương lai đối với các biểu mẫu chi tiết, trung tâm thời gian cũng được đánh dấu; tuy nhiên, mối tương quan với nó hiếm khi được tìm thấy trong các văn bản, rõ ràng là do thực tế là các phân đoạn tường thuật được kết nối là không đặc trưng của tương lai.

Phạm trù ngữ pháp của khía cạnh thường được định nghĩa là một phạm trù chính thức truyền tải bản chất của quá trình của một hành động. Tính đặc trưng của các hình thức khía cạnh trong tiếng Anh nằm ở chỗ ý nghĩa khía cạnh nhất thiết phải gắn với một dấu hiệu về khoảng thời gian mà hành động diễn ra và theo đó, được thể hiện bằng thời gian. So sánh với khía cạnh của Nga, nơi chỉ có khía cạnh không hoàn hảo mới có những dạng căng thẳng (giải thích- giải thích) nhưng cái nhìn hoàn hảo (giải thích) có thể liên quan đến cả thì hiện tại và quá khứ. Không có dấu hiệu về thời gian trong chính biểu mẫu.

Trong tiếng Anh, biểu mẫu có thể được định nghĩa chính xác hơn là một phạm trù truyền tải bản chất của quá trình của một hành động liên quan đến thời điểm (độ dài) thời gian được biểu thị bởi biểu mẫu. Vì vậy, các hình thức khía cạnh được gọi là các hình thức thời gian (cấp bậc) loài để nhấn mạnh mối liên hệ không thể tách rời giữa khía cạnh và thì trong tiếng Anh.

1,6.10. Bối cảnh có tổ chức.Ý nghĩa bất biến của hình thức theo sau từ mối quan hệ của hành động được chỉ định đến điểm xuất phát và được tìm thấy trong ngữ cảnh tối thiểu chỉ bao gồm các thành viên chính của câu và có thể là tân ngữ. Các biến thể của nghĩa chỉ nảy sinh khi có một loại ngữ cảnh nhất định, thường là mệnh đề trạng ngữ, mà chúng ta gọi là ngữ cảnh được hệ thống hóa. Một hoặc một nghĩa biến thể khác chỉ được điều kiện hóa bởi một đặc điểm ngữ cảnh được hệ thống hóa nhất định của nó và không đáp ứng với các loại ngữ cảnh khác. Vì vậy, tham chiếu thời gian của hành động trong câu Tôi ăn tối vớiđiều đóchị gái, Trong đó động từ chuyển tải hành động thông thường trong hiện tại, có thể được thay đổi bằng cách thêm một thì chỉ tương lai: Ngày mai tôi ăn tối với em gái tôi. Không có ngữ cảnh nào khác, chẳng hạn như hoàn cảnh của địa điểm, dấu hiệu của lý do, v.v., không tạo ra tùy chọn này. : Tôi ăn tối với em gái tôi ở nhà.; Tôi ăn tối với em gái tôi vì cô ấy thích nó... Ở đây, hoàn cảnh của thì tương lai đóng vai trò như một bối cảnh được hệ thống hóa.

Một ví dụ tuyệt vời về ngữ cảnh được hệ thống hóa là ví dụ nổi tiếng của nhà ngôn ngữ học người Đức Deutschbein : tôi luôn luônmua nó ở cùng một cửa hàng. Deutschbein lập luận từ ví dụ này rằng sự hiện diện của chữ số cơ bản (Không xác định) có giá trị lặp lại được nhúng trong đó. Tuy nhiên, trong ví dụ trên, giá trị đa hiệu được tạo ra bởi tình huống luôn luôn và, ở một mức độ nhất định, định nghĩa như nhau.

Ngữ cảnh được hệ thống hóa là vô cùng quan trọng đối với động từ-vị ngữ, là trung tâm động của câu. Như chúng ta sẽ thấy bên dưới, chính bối cảnh được hệ thống hóa xác định các nghĩa biến thể của các dạng động từ, thường được gọi là "phụ", điều này khá đúng, nhưng không tiết lộ nguồn gốc của những ý nghĩa này.

1.6.11. phạm trù mô hình. Hệ thống thời gian trong tiếng Anh bao gồm bốn loại mô thức 1: loại chính (Không xác định), loại liên tục (Continuous), hoàn hảo (Perfect), hoàn hảo (Perfect Continuous). Tất cả các loại, ngoại trừ sự hiện diện và giả danh của loại chính, đều được thể hiện dưới dạng phân tích. Chúng tôi sẽ xem xét chúng trong giới hạn của cam kết thực tế; nghĩa của các dạng giống nhau ở thể bị động nói chung trùng với nghĩa của chúng ở giọng chủ động; và những trường hợp cần xem xét đặc biệt sẽ được đưa ra trong phần về giọng bị động.

1.6.12. Thứ hạng chính. Loại cơ bản, như đã chỉ ra ở trên, được biểu thị bằng một động từ đơn giản ở dạng khẳng định ở hiện tại và giả vờ; các hình thức phủ định và nghi vấn được hình thành

với một động từ phụ làm; tương lai chỉ được thể hiện dưới dạng phân tích.

Do đó, hệ thống động từ của giọng chủ động chỉ tâm trạng chỉ bao gồm hai mô thức không phân tích: hiện tại - nhìn, Anh ấy nhìn- S; chịu đựng - đã nhìn.

1.6.12.1. Trình bày về danh mục chính. Trong ngữ pháp, phạm trù cơ bản thường được gọi là "dạng không xác định". Đây là bản dịch của tiếng Anh Vô định. Vì danh mục này có vai trò quan trọng trong toàn bộ hệ thống loài-thời gian, chúng tôi sẽ gọi nó là "cơ bản", như trong cuốn sách "Tiếng Anh hiện đại". Đồng thời, cái tên Vô định không phải ngẫu nhiên mà có: thực sự, các dạng phóng điện này không đặc trưng cho các hành động từ phía bản chất tự nhiên của nó, chúng chỉ nói lên sự hiện diện (hoặc vắng mặt) của nó và đặt nó vào chỗ này hay chỗ khác. khoảng thời gian.

Tất nhiên, sự hiện diện đặt hành động vào phân đoạn của hiện tại. Hành động được biểu thị bằng sự hiện diện của danh mục chính có thể có thời lượng không giới hạn, trong đó hiện tại bị kéo dài ra, thay thế hoặc hấp thụ quá khứ và tương lai. Đây là cái gọi là "sự thật chung": Nước sôi ở nhiệt độ100 ° C.

Sự hiện diện của danh mục chính cũng có thể được sử dụng trong bất kỳ tuyên bố nào nêu một điều gì đó bình thường, một loại trạng thái nào đó tồn tại trong một khoảng thời gian nhất định: Trong chim

1 Thuật ngữ "xả" có nghĩa giống như "hình thức" và được đưa ra để tránh lặp lại thuật ngữ "hình thức", che khuất ý nghĩa: "Tất cả các loại tạm thời các hình thức, rome của hiện tại và giả vờ cơ bản các hình thức, thể hiện trong phân tích các hình thức... NHƯNG

Tìm hiểu thêm về chủ đề Ý NGHĨA VÀ CÁC ĐẶC ĐIỂM NỔI BẬT CỦA ĐỘNG TỪ:

1. Động từ 172. Ý nghĩa, đặc điểm hình thái và chức năng cú pháp của động từ
2. § 20. Các kỹ thuật và nguyên tắc trộn các đặc điểm ngữ pháp của động từ và tính từ trong cấu trúc phân từ
3. §20 Các kỹ thuật và nguyên tắc trộn các đặc điểm ngữ pháp của động từ và tính từ trong cấu trúc phân từ