የትምህርት ፕሮግራሞች የአውታረ መረብ ቅጽ መግቢያ አንዳንድ ገጽታዎች. ዘመናዊ የሳይንስ እና የትምህርት ችግሮች

ይህ መጣጥፍ የኔትወርክ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን ለመተግበር ሀብታቸውን በሚያዋህዱ ድርጅቶች መካከል ስላለው መስተጋብር የተለያዩ ጉዳዮችን ያብራራል። የሚከተሉት የአውታረ መረብ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ምደባ ያላቸውን ትኩረት መሠረት ሃሳብ ነው: ብቃት-ተኮር, ኢኮኖሚ ቅድሚያ ለማግኘት ብቁ ሠራተኞች ስልጠና ልዩ ብቃቶች ምስረታ ያለመ; ሳይንሳዊ እና ፈጠራ, ለድርጅቶች ፍላጎቶች በተግባራዊ ምርምር ልማት ላይ ያተኮረ; ሴክተር፣ ከፍተኛ ጥራት ያላቸውን ተመራቂዎችን በሴክተር፣ በኢንተርሴክተር እና በክልል ልማት ቅድሚያ በሚሰጣቸው ዘርፎች ለማሰልጠን የተነደፈ። በትምህርት ህግ መሰረት ሶስት ሞዴሎች ቀርበዋል የትምህርት ድርጅት - የትምህርት ድርጅት; የትምህርት ድርጅት - የውጭ አገርን ጨምሮ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የሚያከናውን ድርጅት; የትምህርት ድርጅት የንብረት ድርጅት ነው. በኔትወርክ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ማዕቀፍ ውስጥ በጋራ የተተገበሩ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች ተለይተው ይታወቃሉ ፣ በዱቤ ክፍሎች ውስጥ ያለው አነስተኛ መጠን እና ስልጠናውን የሚያረጋግጡ ሰነዶች ስብስብ ተወስኗል ።

ድርብ ዲፕሎማዎች

ሁለገብ ፕሮግራሞች

የትምህርት ፕሮግራሞች ትግበራ የአውታረ መረብ ቅጽ

1. Matushkin N.N., Kuznetsova T.A., Pakhomov S.I. ከፍተኛ ብቃት ያላቸውን ባለሙያዎች ለማሰልጠን በይነ-ዲሲፕሊናዊ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ላይ// የዩኒቨርሲቲ አስተዳደር፡ ልምምድ እና ትንተና። - 2010.- ቁጥር 4. - ኤስ 55-59

2. የቦሎኛ ሂደት ኦፊሴላዊ ቦታ [ኤሌክትሮኒካዊ ምንጭ]. - የመዳረሻ ሁነታ: http://www.bologna.ntf.ru (የሚደረስበት ቀን: 11/12/2013).

3. መጋቢት 16 ቀን 2013 ቁጥር 211 ላይ የሩሲያ መንግስት አዋጅ "በዓለም መሪ ሳይንሳዊ እና የትምህርት ማዕከላት መካከል ያላቸውን ተወዳዳሪነት ለማሳደግ የሩሲያ ፌዴሬሽን ግንባር ዩኒቨርሲቲዎች ግዛት ድጋፍ እርምጃዎች ላይ" [የኤሌክትሮኒክስ ምንጭ]. የመዳረሻ ሁነታ፡ http://government.ru/docs/818 (የሚደረስበት ቀን፡ 11/12/2013)።

4. የሩስያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ (የሩሲያ ትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር) እ.ኤ.አ. ጁላይ 1 ቀን 2013 N 499 "ለተጨማሪ ሙያዊ ፕሮግራሞች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት እና የመተግበር ሂደትን በማፅደቅ" // Rossiyskaya ጋዜጣ - ኦገስት 28, 2013 - የፌዴራል እትም ቁጥር 6166.

5. የብሔራዊ ምርምር የኑክሌር ዩኒቨርሲቲ ተወዳዳሪነት ፕሮግራም "MEPhI" [የኤሌክትሮኒክስ ምንጭ]. - የመዳረሻ ሁነታ: http://www.mephi.ru/about/competitiveness (የሚደረስበት ቀን: 11/12/2013).

6. ግንቦት 7 ቀን 2012 ቁጥር 599 "በትምህርት እና በሳይንስ መስክ የመንግስት ፖሊሲን ተግባራዊ ለማድረግ እርምጃዎች" // Rossiyskaya Gazeta የተደነገገው የሩሲያ ፕሬዚዳንት ድንጋጌ. - ግንቦት 9 ቀን 2012 - የካፒታል እትም ቁጥር 5775.

7. ታኅሣሥ 29 ቀን 2012 N 273-FZ የሩሲያ ፌዴሬሽን የፌዴራል ሕግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት // Rossiyskaya Gazeta. - ታኅሣሥ 31, 2012 - የፌዴራል እትም ቁጥር 5976.

መግቢያ

አዲሱ የሀገሪቱ የማህበራዊና ኢኮኖሚያዊ እድገት ደረጃ ለከፍተኛ ትምህርት ሥርዓቱ አዳዲስ ስትራቴጂካዊ ፈተናዎችን ይፈጥራል። የሩስያ ፕሬዝዳንት አዋጅ ቁጥር 599 እና የሩስያ መንግስት አዋጅ ቁጥር 211 እ.ኤ.አ. በ 2020 ቢያንስ አምስት የሩሲያ ዩኒቨርሲቲዎች በዓለም ዩኒቨርሲቲዎች ደረጃ ወደ ከፍተኛ መቶዎች ለመግባት ያለመ ነው ። በዚህ አመት ሴፕቴምበር 1, የትምህርት ህግ አዲስ እትም ስራ ላይ ውሏል.

ዩኒቨርሲቲዎችን በአለም አቀፍ ደረጃ ለማስተዋወቅ ያለመ ቁልፍ ተግባራት ከሌሎች የውጭ ዩኒቨርሲቲዎች ጋር የጋራ የትምህርት ፕሮግራሞችን መተግበር፣ የውጭ ፕሮፌሰሮች ተማሪዎቻችንን ለማሰልጠን መሳተፍ፣ የተማሪዎች እና የዩኒቨርሲቲ መምህራን አለም አቀፍ የአካዳሚክ እንቅስቃሴን ማጎልበት፣ ወዘተ.

የትምህርት ፕሮግራሞች አውታረ መረብ ቅጽ በተቻለ internships, የላቀ ስልጠና, ሙያዊ ዳግም ስልጠና እና ሌሎች ቅጾች ውስጥ ሳይንሳዊ እና ብሔረሰሶች ሠራተኞች አቀፍ እና የአገር ውስጥ አካዳሚክ እንቅስቃሴ ፕሮግራሞችን ተግባራዊ ያደርገዋል; ከዋና ዋና የውጭ እና የሩሲያ ዩኒቨርሲቲዎች እና የሳይንስ ድርጅቶች ጋር በከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ውስጥ አዳዲስ የትምህርት ፕሮግራሞችን ማስተዋወቅ; ከውጭ ዩኒቨርሲቲዎች እና ከዩኒቨርሲቲ ማህበራት ጋር የሽርክና ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን በመተግበር ጨምሮ በሩሲያ ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ ለመማር ከሚመሩ የውጭ ዩኒቨርሲቲዎች ተማሪዎችን መሳብ.

የብሔራዊ ምርምር የኑክሌር ዩኒቨርሲቲ "MEPhI" (NRNU MEPhI) በግንቦት 8 ቀን 2013 የተገለጸው ክፍት ውድድር አሸናፊ ነው የሩሲያ ፕሬዚዳንት አዋጅ ድንጋጌዎች አፈፃፀም አካል ግንቦት 7 ቀን 2012 ቁጥር 599. በተጨማሪም NRNU MEPhI በሩሲያ ኢኮኖሚ ላይ ተባዝቶ ውጤት እንዲኖረው እና በዓለም ገበያዎች ውስጥ ያለውን ቦታ ለማጠናከር የተነደፈ የኑክሌር ኢንዱስትሪ ለ የሰው ኃይል እና ሳይንሳዊ እና ፈጠራ ድጋፍ መስክ ውስጥ Rosatom ስቴት ኮርፖሬሽን ስትራቴጂያዊ አጋር እና ቤዝ ዩኒቨርሲቲ ነው. የ NRNU MEPhI ተወዳዳሪነትን ማጠናከር የመንግስት ኮርፖሬሽን "Rosatom" የልማት ስትራቴጂ ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ አካል ነው. የዩኒቨርሲቲው እድገት ቁልፍ ከሆኑ ጉዳዮች ውስጥ አንዱ በኑክሌር መስክ ውስጥ ብቻ ሳይሆን በሌሎች ቴክኖሎጂዎች ውስጥ እንደ ኑክሌር ሕክምና ፣ ጨረር መቋቋም የሚችል ኤሌክትሮኒክስ ፣ ውህዶች ፣ ሱፐርኮንዳክሽን መሣሪያዎች ፣ የሳይበርኔት ቴክኖሎጂዎች የቦታዎች ልዩነት እና ማጠናከር ነው ። , እንዲሁም በአስተዳደር እና በኢኮኖሚክስ መስክ. ብዝሃነት የ NRNU MEPhI በአለም ግንባር ቀደም ሁለገብ የትምህርት እና የምርምር ማዕከል ያለውን ቦታ ያጠናክራል።

በዚህ ረገድ, ዓለም አቀፍ መሠረት ላይ ጨምሮ የከፍተኛ ትምህርት መረብ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን ተግባራዊ ለማድረግ ያለመ ድርጅቶች መካከል መስተጋብር የተለያዩ ሞዴሎች ትንተና, እና መስተጋብር የሚሆን የቁጥጥር እና methodological መሠረት ምስረታ እየጨመረ ያለውን አመለካከት ጀምሮ በተለይ ተገቢ ነው. የ NRNU MEPhI ብቻ ሳይሆን አጠቃላይ የሀገር ውስጥ ከፍተኛ ትምህርትም ተወዳዳሪነት።

የአውታረ መረብ ስልጠና እና የአውታረ መረብ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ተግባራት

በትምህርት ላይ የፌዴራል ሕግ አዲስ ስሪት መሠረት, የትምህርት ፕሮግራሞች ትግበራ መረብ ቅጽ (ከዚህ በኋላ አውታረ መረብ ቅጽ ተብሎ) ተማሪዎች የትምህርት እንቅስቃሴዎች ላይ የተሰማሩ በርካታ ድርጅቶች ሀብቶች በመጠቀም ጠንቅቀው እንዲያውቁ እድል ይሰጣል. የውጭ ዜጎችን ጨምሮ, እና አስፈላጊ ከሆነም, የሌሎች ድርጅቶችን ሀብቶች በመጠቀም .

የአውታረ መረብ የትምህርት ዓይነቶች ዋና ዋና ባህሪዎች የሚከተሉት ናቸው ።

• ለትላልቅ ኢንዱስትሪዎች ፣ ሳይንሳዊ እና ሌሎች ፕሮጄክቶች ሠራተኞችን ለማሰልጠን በዋናነት ተስፋ ሰጭ (ልዩ) ትምህርታዊ መርሃ ግብሮች ፣ እንደ አንድ ደንብ ፣ ሁለገብ ተፈጥሮ የተደራጀ ፣
• በፍላጎት ላይ ያሉ ልዩ ብቃቶችን እንዲፈጥሩ ይፈቅድልዎታል, በመጀመሪያ, በፍጥነት በማደግ ላይ ባሉ የኢኮኖሚ ዘርፎች;
• በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የመጠቀም እድልን ይሰጣል ከትምህርት ድርጅቶች ፣ ከቁሳቁስ እና ከሌሎች ድርጅቶች የሰው ሀብቶች-ሳይንሳዊ ፣ የኢንዱስትሪ ፣ የህክምና ፣ የባህል ድርጅቶች ፣ ወዘተ.

የአውታረ መረብ ትምህርት ዓላማዎች-

• በኢንዱስትሪ እና በክልል ኢኮኖሚ እና በሥራ ገበያ ቅድሚያ በሚሰጣቸው ዘርፎች የሥራ ገበያ ውስጥ የሚፈለጉ ልዩ ችሎታ ያላቸው ሠራተኞችን ማሰልጠን ፣
• የአጋር ድርጅቶችን ሀብት በአለም አቀፍ ደረጃ በሴክተር፣በኢንተርሴክተር እና በክልል ልማት ቅድሚያ በሚሰጣቸው ዘርፎች በማቀናጀት የትምህርት ጥራትን ማሻሻል፣
• በኢንዱስትሪው እና በክልሉ ውስጥ ላሉ ኢንተርፕራይዞች ፍላጎቶች የተግባራዊ ምርምር ልማት በትምህርት ሂደት ውስጥ የሀገር ውስጥ እና የውጭ ልምዶች ምርጥ ምሳሌዎችን ማስተዋወቅ ።

የትምህርት ፕሮግራሞችን ተግባራዊ ለማድረግ የኔትወርክ ቅፅን መጠቀም በድርጅቶች መካከል በተደረገ ስምምነት ላይ የተመሰረተ ነው. በትምህርታዊ ተግባራት ላይ በተሰማሩ በርካታ ድርጅቶች የኔትወርክ ቅፅን በመጠቀም የትምህርት ፕሮግራሞችን አተገባበር ለማደራጀት እንደነዚህ ያሉ ድርጅቶች የትምህርት ፕሮግራሞችን በጋራ ያዘጋጃሉ እና ያፀድቃሉ ።

ለትምህርታዊ ፕሮግራሞች ትግበራ በኔትወርክ ቅፅ ላይ ያለው ስምምነት የሚከተሉትን ያጠቃልላል ።

1) የትምህርት መርሃ ግብሩ ዓይነት ፣ ደረጃ እና (ወይም) ትኩረት (የተወሰነ ደረጃ የትምህርት ፕሮግራም አካል ፣ ዓይነት እና ትኩረት) ፣ የኔትወርክ ፎርሙን በመጠቀም የተተገበረ ፣

2) በድርጅቶች ውስጥ ያሉ የተማሪዎች ሁኔታ ፣ በአውታረ መረብ ትምህርታዊ መርሃ ግብር ስር ለመማር የመግቢያ ህጎች ፣ የአውታረ መረብ ትምህርታዊ መርሃ ግብር የሚማሩ ተማሪዎች የአካዳሚክ እንቅስቃሴን የማደራጀት ሂደት;

3) በኔትወርኩ ቅጽ በኩል በተተገበረው የትምህርት መርሃ ግብር ስር ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ለመተግበር ሁኔታዎች እና ሂደቶች በድርጅቶች መካከል የኃላፊነት ስርጭትን ጨምሮ ፣ የትምህርት መርሃ ግብሩን ተግባራዊ ለማድረግ ሂደት ፣ እያንዳንዱ ድርጅት ትምህርታዊ በመተግበር የሚጠቀምባቸው ሀብቶች ተፈጥሮ እና መጠን በኔትወርኩ ቅጽ በኩል ፕሮግራሞች;

4) በትምህርት እና (ወይም) መመዘኛ ፣ ሰነድ ወይም ሰነዶች እንዲሁም በትምህርት እንቅስቃሴዎች ላይ የተሰማሩ ድርጅቶች ፣ እነዚህን ሰነዶች የሚያወጡ ሰነዶች ወይም ሰነዶች;

5) የውሉ ጊዜ, የማሻሻያ እና የማቋረጡ ሂደት.

በትምህርት ፕሮግራሞች ትግበራ አውታረመረብ ውስጥ ፣ በትምህርት ላይ ባለው ሕግ መሠረት ፣ የሚከተሉት ሊሳተፉ ይችላሉ-

• የትምህርት ድርጅቶች, ማለትም. እንዲህ ዓይነቱ ድርጅት የተፈጠረበትን ዓላማ ለማሳካት እንደ ዋና የሥራ ዓይነት ፈቃድ መሠረት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የሚያካሂዱ ድርጅቶች ፣
• የውጭ አገርን ጨምሮ በትምህርት እንቅስቃሴዎች ላይ የተሰማሩ ድርጅቶች, ማለትም. የትምህርት ድርጅቶች እና ድርጅቶች ስልጠና የሚሰጡ ድርጅቶች (ፈቃድ ላይ በመመስረት, ከዋናው እንቅስቃሴ ጋር, የትምህርት እንቅስቃሴዎች እንደ ተጨማሪ አይነት እንቅስቃሴ);
• ሌሎች (ሀብት) ድርጅቶች, እንደ: ሳይንሳዊ ድርጅቶች, የሕክምና ድርጅቶች, የባህል ድርጅቶች, አካላዊ ባህል እና ስፖርት, ወዘተ, ማለትም. ለሥልጠና፣ ለአሠራር፣ ወዘተ ትግበራ አስፈላጊ ግብአቶች መኖር።

ከዚህ በላይ በተገለፀው መሠረት ለትምህርት ፕሮግራሞች ትግበራ የሚከተሉት የኔትወርክ ዓይነቶች ዋና ሞዴሎች ለግምት ቀርበዋል ።

• የትምህርት ድርጅት - የትምህርት ድርጅት, ሁለቱም ለከፍተኛ ትምህርት ፕሮግራሞች ትግበራ ፈቃድ ሲኖራቸው;
• የትምህርት ድርጅት - ስልጠና የሚሰጥ ድርጅት. በዚህ ጉዳይ ላይ ለሁለተኛው ድርጅት ስልጠና ዋናው ተግባር አይደለም እና ተጨማሪ ሙያዊ ፕሮግራሞችን ብቻ ተግባራዊ ለማድረግ ፈቃድ ሊኖረው ይችላል. ይህ ምድብ በትምህርት ተግባራት ላይ የተሰማሩ የውጭ ድርጅቶችንም ያካትታል።
• የትምህርት ድርጅት - የትምህርት ፕሮግራሞችን ለመተግበር ፈቃድ የሌለው የመርጃ ድርጅት.

የትምህርት ፕሮግራሞችን የትግበራ አውታር ቅርፅ ለሁሉም የትምህርት ደረጃዎች ተቀባይነት አለው. በሩሲያ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ N 499, የላቀ ስልጠና ሊደረግ የሚችለው ብቃት ላላቸው ሰዎች ብቻ ሳይሆን ለከፍተኛ ተማሪዎች ነው. በጣም ተለዋዋጭ እድሎች ለአውታረመረብ ቅፅ በማጅስትራሲ እና በድህረ ምረቃ ጥናቶች (ነዋሪነት ፣ ረዳትነት) ደረጃ ይሰጣሉ ፣ ምክንያቱም በዚህ ጉዳይ ላይ ተጨማሪ ሙያዊ ፕሮግራሞችን (እንደገና ማሰልጠን) በማዋሃድ ላይ ሰነዶችን ማውጣት ይቻላል ።

የአውታረ መረብ ትምህርታዊ ፕሮግራም - የትምህርት መርሃ ግብር በትምህርታዊ ፣ ሳይንሳዊ ፣ ኢንዱስትሪያል እና ሌሎች ድርጅቶች በተዋሃደ ስርዓተ-ትምህርት ላይ ስምምነት ላይ በመመስረት። በኔትወርክ የትምህርት ፕሮግራም ውስጥ የሥልጠና አደረጃጀት እንደሚከተለው ሊገለፅ ይችላል ።

• የኔትወርኩ የትምህርት መርሃ ግብር ግቦች ፣ ዓላማዎች ፣ ይዘቶች ፣ የአተገባበሩ ሂደት በሁሉም አጋር ድርጅቶች የተፈረመ ስምምነት (ስምምነት) ቁጥጥር ይደረግባቸዋል ።
• የአውታረ መረብ ትምህርታዊ መርሃ ግብር ሥርዓተ-ትምህርት ለተወሰኑ ሞጁሎች (ሥነ-ሥርዓቶች, የሥርዓተ-ዑደቶች) ኃላፊነት ያላቸው የአጋር ድርጅቶች አዘጋጆችን ያመለክታል.
• ለኔትወርክ ኘሮግራም ምልመላ የሚከናወነው ለፕሮግራሙ ትግበራ ተግባራትን በማስተባበር ፣የሥርዓተ ትምህርቱን አፈፃፀም የሚቆጣጠር እና የመጨረሻውን የምስክር ወረቀት በማደራጀት በመሠረታዊ ዩኒቨርሲቲ ነው።
• በስልጠናው ውጤት መሰረት ተማሪው የመሠረታዊ ዩኒቨርሲቲ ዲፕሎማ ይሰጠዋል. የዲፕሎማ ማሟያ ተማሪው በሌሎች ዩኒቨርሲቲዎች ወይም ድርጅቶች ያጠናቀቀባቸውን ሞጁሎች፣ የትምህርት ዓይነቶች፣ ልምዶች ይዘረዝራል (የአካዳሚክ ክሬዲቶችን ቁጥር ያሳያል)።
• በመሠረታዊ ዩኒቨርሲቲ ውስጥ አጠቃላይ የጥናት ጊዜ ቢያንስ 40% መሆን አለበት መደበኛ ቃል (የሠራተኛ ጥንካሬ) ሙሉውን የትምህርት መርሃ ግብር ለመቆጣጠር።
• በኔትወርኩ ትምህርታዊ መርሃ ግብር ውስጥ ያለው የጥናት ጊዜ ተጓዳኝ የሥልጠና አቅጣጫ (ልዩ) ትምህርታዊ መርሃ ግብሩን ከመቆጣጠር ቃላቶች መብለጥ አይችልም።
• በጋራ ወይም በድርብ ዲፕሎማ መርሃ ግብር ውስጥ ማጥናትን በተመለከተ ለሁለት የተለያዩ ዩኒቨርሲቲዎች ሁለት ሥርዓተ ትምህርቶች ተዘጋጅተዋል, በርካታ የአካዳሚክ ትምህርቶች እርስ በርስ ተቆጥረዋል, እና በርካታ የትምህርት ዓይነቶች በጋራ ሊተገበሩ ይችላሉ (የድህረ ምረቃ ሥራ, ወዘተ. ). በስልጠናው ውጤት መሰረት ተማሪው ሁለት ዲፕሎማዎችን ይሰጣል. በዚህ ሁኔታ ውስጥ, በእያንዳንዱ ዩኒቨርሲቲ ውስጥ የጥናት ቆይታ ቢያንስ 40% መደበኛ ክፍለ ጊዜ (የሠራተኛ ጥንካሬ) የትምህርት ፕሮግራም ማስተር መሆን አለበት, እና ተማሪ አጠቃላይ የጉልበት መጠን መጨመር በዓመት ከ 25% አይበልጥም.

የአውታረ መረብ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ትኩረት

የአጋርነት ስምምነቶችን የሚያጠናቅቀው በዩኒቨርሲቲው ራሱ የኔትወርክ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን ተግባራዊ ለማድረግ ፣የተጨማሪ የሙያ ትምህርትን ጨምሮ የፈጠራ እና የትምህርት ማዕከላት እና ክፍሎች ተግባራዊነት እየሰፋ ነው ። የትምህርት እና ዘዴያዊ ምክር ቤቶች; የመምህራን የላቀ ሥልጠና ማዕከላት; የክልል እና የኢንዱስትሪ ብቃት ማዕከላት; የተመራቂዎች የግብይት እና የቅጥር አገልግሎቶች። በእነሱ ትኩረት ፣ የአውታረ መረብ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች የሚከተሉትን ሊሆኑ ይችላሉ-

• ብቃት-ተኮር, በኢንዱስትሪው እና በክልል ኢኮኖሚ እና የሥራ ገበያ ቅድሚያ ዘርፎች ብቁ ባለሙያዎች ስልጠና ልዩ ብቃት ምስረታ ያለመ;
• በኢንዱስትሪው እና በክልሉ ውስጥ ላሉ ኢንተርፕራይዞች ፍላጎቶች በተግባራዊ ምርምር ልማት ላይ ያተኮረ ሳይንሳዊ እና ፈጠራ ፣
• ሴክተር, በአለም አቀፍ የትምህርት እና የሙያ ደረጃዎች ላይ በመመርኮዝ በሴክተር, በኢንተርሴክተር እና በክልል ልማት ቅድሚያ የሚሰጣቸውን ከፍተኛ ጥራት ያላቸውን ተመራቂዎች ለማሰልጠን የተነደፈ.

የብቃት ተኮር የአውታረ መረብ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን መፍጠር በሚቻልበት ጊዜ የአጋር መዋቅሮች በማዕከሎች እና በቅድመ-ዩኒቨርስቲ ስልጠና ክፍሎች ፣የሙያ መመሪያ ማዕከላት ፣ልዩ ልዩ ክፍሎች እና ክፍሎች ተዘርግተው በተቻለ ፍጥነት ልዩ ብቃቶችን መፍጠር ይጀምራሉ ።

በሳይንሳዊ እና ፈጠራ አውታር ትምህርታዊ መርሃ ግብሮች ውስጥ የዩኒቨርሲቲው ሀብቶች ከትምህርታዊ እና የምርምር ማዕከላት ሀብቶች ፣ የሳይንሳዊ መሣሪያዎች ፣ የቴክኖሎጂ ፓርኮች እና የንግድ ሥራ ማዕከላት ጋር ሲጣመሩ ፈጠራው መሠረተ ልማት በጣም አስፈላጊ ነው ። ኢንኩቤተሮች. በዚህ ሁኔታ ውስጥ, አንድ መረጃ ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ አካባቢ ተፈጥሯል, ይህም ውስጥ ዩኒቨርሲቲ አንድ ተሳታፊ ይሆናል (የበለስ. 1).

ሩዝ. 1. በኔትወርክ ሳይንሳዊ እና ፈጠራዊ የትምህርት ፕሮግራሞች ማዕቀፍ ውስጥ ድርጅቶችን ማገናኘት

የቅርንጫፍ አውታር ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን ለመተግበር በዩኒቨርሲቲው መዋቅር ውስጥ የሥልጠና እና የምርት ማዕከሎች እና ክፍሎች ተፈጥረዋል, ቅርንጫፍ (መሰረታዊ) ክፍሎችን ጨምሮ; የሙከራ ንድፍ ምርት እና ፈጠራ እና የኢንዱስትሪ ዝንባሌ የቴክኖሎጂ ማዕከላት. ስለዚህ, ለትብብር ትምህርት የላቦራቶሪ እና የምርት መሰረት እየተፈጠረ ነው (ምስል 2).

ሩዝ. 2. በኔትወርክ ኢንዱስትሪ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ማዕቀፍ ውስጥ ድርጅቶችን ማገናኘት

የጋራ እና ድርብ ዲፕሎማዎች በኔትወርክ የትምህርት ዓይነት

ከዓለም አቀፍ አሠራር አንጻር የ "ጋራ ዲፕሎማ" ጽንሰ-ሐሳብ በርካታ ትርጓሜዎች አሉ. በቦሎኛ ሂደት ኦፊሴላዊ ድረ-ገጽ ላይ የጋራ ዲፕሎማ ማለት በጋራ የጥናት መርሃ ግብር ላይ በመመስረት በሁለት ወይም ከዚያ በላይ ዩኒቨርሲቲዎች በጋራ የተሰጠ የከፍተኛ ትምህርት (ብቃት, ዲግሪ) የምስክር ወረቀት ነው. የጋራ ዲፕሎማ በሚከተለው መልክ ሊሰጥ ይችላል፡-

• ከአንድ ወይም ከዚያ በላይ ብሔራዊ የዩኒቨርሲቲ ዲፕሎማዎች በተጨማሪ የተሰጠ የተለየ ሰነድ;
• በዚህ የትምህርት መርሃ ግብር ስልጠና በሰጡ ዩኒቨርሲቲዎች የተሰጠ የጋራ የተዋሃደ ሰነድ, ከብሔራዊ ዲፕሎማዎች ጋር ያልተያያዘ;
• አንድ ወይም ከዚያ በላይ ብሔራዊ ዲፕሎማዎች በትይዩ እና በተመሳሳይ ጊዜ የተገኘውን መመዘኛ በማረጋገጥ.

እንደ ደንቡ ፣ እንደዚህ ያሉ የትምህርት መርሃ ግብሮች በተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች ፣ መገለጫዎች ፣ የእውቀት ቅርንጫፎች መገናኛ ላይ ያሉ የሥልጠና ቦታዎችን በማዋሃድ መርሆዎች ላይ በመመርኮዝ ሁለንተናዊ ሊሆኑ ይችላሉ ። እንደነዚህ ያሉ ፕሮግራሞች ነጠላ-ደረጃ ድርብ (ወይም ከዚያ በላይ) ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ይባላሉ.

ነጠላ-ደረጃ ድርብ መርሃ-ግብሮች እንደ ሁለት ትምህርታዊ መርሃ ግብሮች በተለያዩ አካባቢዎች በተመሳሳይ የስልጠና ደረጃ ሲተገበሩ ሁለት ዲግሪዎች በተለያዩ የስልጠና ዘርፎች ይሰጣሉ። በዚህ ሁኔታ መሰረታዊ የትምህርት ዘርፎች ሁለቱንም የስልጠና ዘርፎች የሚያሟሉበት እና የሚለዋወጡበት (የእርስ በርስ መተማመኛ) የሆነበት የተቀናጀ ስርዓተ-ትምህርት ተፈጠረ። ተለዋዋጭ የትምህርት ዓይነቶች ተለዋዋጭ የሥልጠና መርሃ ግብሮችን በሁለት ዘርፎች በተመሳሳይ ጊዜ እንዲያዘጋጁ ያስችሉዎታል።

የነጠላ-ደረጃ ባለሁለት መርሃ ግብሮች ማራኪነት ፣በሁለት የተለያዩ መርሃ ግብሮች ተከታታይ ስልጠናዎች ጋር ሲነፃፀር ፣በስልጠና ላይ ጊዜን መቆጠብ ፣ ሁለንተናዊ ብቃቶችን (አጠቃላይ ሳይንሳዊ ፣ መሳሪያዊ) መሰረታዊ ስልጠናዎችን በመጨመር ፣የሙያዊ ብቃቶችን በአንድ ጊዜ ስፔሻላይዝድ በማስፋፋት ነው ። የተመረጡ የእንቅስቃሴ ቦታዎች እና እንዲሁም የስልጠና የገንዘብ ወጪዎችን በመቀነስ.

በድርጅቶች በጋራ የሚተገበሩ የአውታረ መረብ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች የትምህርት እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች

በፌዴራል ሕግ አንቀጽ 15 መሠረት የትምህርት ፕሮግራሙን ተግባራዊ ለማድረግ ድርጅቶች ሥልጠናን ለማካሄድ ፣ ትምህርታዊ እና የሥራ ልምምድ ለማካሄድ እና ሌሎች የትምህርት ዓይነቶችን ለማካሄድ አስፈላጊ ሀብቶች ያላቸውን የትብብር ስምምነት ያደርጋሉ ። በተገቢው የትምህርት መርሃ ግብር የተሰጡ እንቅስቃሴዎች.

ለእያንዳንዱ የትምህርት መርሃ ግብር, አካዳሚክ (የቲዎሬቲካል ስልጠና) እና የምርምር ክፍሎች ተለይተዋል. የምርምር ክፍሉ የተማሪዎችን የምርምር ስራ፣ የተለያዩ አይነት ልምምዶችን፣ የመጨረሻውን የብቃት ስራ ማዘጋጀት፣ ወዘተ ያካትታል። ስለዚህ በኔትወርኩ የትምህርት ዓይነት ፣የግንኙነት ድርጅቶችን ዓይነቶች እና የትምህርት ፈቃዶችን መገኘት ከግምት ውስጥ በማስገባት የሚከተሉትን ዓይነቶች በጋራ ሊተገበሩ የሚችሉ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን መለየት እንችላለን-የቲዎሬቲካል ስልጠና; የምርምር ሥራ; በስልጠና መልክ ስልጠና; በተግባር ልምምድ መልክ ልምምድ; .

በዚህ ጉዳይ ላይ ልምምዶችን የማስተዋወቅ አስፈላጊነት ተጨማሪ ሙያዊ ፕሮግራሞችን የሚተገብሩ ድርጅቶች የዩኒቨርሲቲው አጋር ሆነው ሊያገለግሉ ስለሚችሉ ነው የላቀ ስልጠና እና የስልጠና ፕሮግራሞች.

በሩሲያ የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ N 499 ተጨማሪ የባለሙያ መርሃ ግብር ሙሉ በሙሉ ወይም በከፊል በተግባራዊነት መልክ ሊተገበር ይችላል. ልምምዱ የሚካሄደው የውጭ አገርን ጨምሮ ምርጥ ተሞክሮዎችን ለማጥናት እንዲሁም በሙያዊ መልሶ ማሰልጠኛ ወይም የላቀ የሥልጠና መርሃ ግብሮች በሚዘጋጅበት ወቅት የተገኘውን የንድፈ ሐሳብ እውቀት ለማጠናከር እና በአፈፃፀሙ ውስጥ ውጤታማ አጠቃቀማቸውን ለማጎልበት የተግባር ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ለማግኘት ነው. ከሥራቸው ።

በዚህ ጉዳይ ላይ ያለው ልምምድ ህጋዊ የትምህርት እንቅስቃሴ አይነት ነው፣ የግለሰብ ወይም የቡድን ተፈጥሮ ነው እና የሚከተሉትን ሊያካትት ይችላል፡-

• ከትምህርት ህትመቶች ጋር ገለልተኛ ሥራ;
• ሙያዊ እና ድርጅታዊ ክህሎቶችን ማግኘት;
• የምርት አደረጃጀት እና ቴክኖሎጂ ጥናት, ሥራ;
• የድርጅቱን ሥራ ለማቀድ ቀጥተኛ ተሳትፎ;
• ከቴክኒካዊ, የቁጥጥር እና ሌሎች ሰነዶች ጋር መስራት;
• የባለስልጣኖች ተግባራዊ ተግባራት አፈፃፀም (እንደ ጊዜያዊ ወይም ተማሪ) ፣ ወዘተ.

የስልጠናው ይዘት የሚወሰነው በድርጅቱ ልዩ ባለሙያዎችን ለስራ ልምምድ የሚልኩ ድርጅቶችን ሃሳቦች ግምት ውስጥ በማስገባት ነው, ተጨማሪ ሙያዊ ፕሮግራሞች ይዘት. የስልጠናው ውል የሚወሰነው በስልጠናው ዓላማዎች ላይ በመመስረት በድርጅቱ በተናጥል ነው ። የስልጠና ቆይታው ከተያዘበት የድርጅቱ ኃላፊ ጋር ተስማምቷል. በስልጠናው ውጤት መሰረት ሰልጣኙ እየተተገበረ ባለው ተጨማሪ የሙያ መርሃ ግብር መሰረት የብቃት ማረጋገጫ ሰነድ ይሰጠዋል.

አንድ ድርጅት ተጨማሪ ሙያዊ ፕሮግራሞችን በሚተገበርበት ጊዜ የርቀት ትምህርት ቴክኖሎጂዎችን እና ኢ-መማርን ጨምሮ የተለያዩ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም የትምህርት መርሃ ግብር ይዘትን ለማቅረብ እና ሥርዓተ-ትምህርትን በመገንባት ሞጁል መርህ ላይ በመመርኮዝ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ዘዴን ሊተገበር ይችላል። የተራቀቁ የሥልጠና ፕሮግራሞችን ለመቆጣጠር የሚፈቀደው ዝቅተኛው ጊዜ ከ 16 ሰዓታት በታች መሆን አይችልም ፣ እና የባለሙያ ማሰልጠኛ ፕሮግራሞችን ለመቆጣጠር ጊዜ - ከ 250 ሰዓታት በታች።

በአውታረ መረቡ የግንኙነቶች ማዕቀፍ ውስጥ የትምህርት ተግባራትን ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎች እና ሂደቶች እየተጠናቀቁ ባለው ውል ውስጥ ተዘርዝረዋል ። ይኸውም በኔትወርኩ ቅጽ በኩል በተተገበረው የትምህርት መርሃ ግብር ስር ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ለመተግበር ሁኔታዎች እና ሂደቶች የተቋቋሙ ናቸው ፣ በድርጅቶች መካከል የኃላፊነት ስርጭትን ፣ የትምህርት ፕሮግራሙን የማስፈፀም ሂደት ፣ እያንዳንዱ ድርጅት የሚጠቀምባቸው ሀብቶች ተፈጥሮ እና መጠን በኔትወርኩ ቅጽ በኩል የትምህርት ፕሮግራሞችን መተግበር; በትምህርት እና (ወይም) መመዘኛዎች ፣ በሥልጠና ላይ ያለው ሰነድ ወይም ሰነዶች እንዲሁም እነዚህን ሰነዶች በሚያወጡ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ላይ የተሰማሩ ድርጅቶች የሚያመለክቱ ናቸው ።

የግንኙነት ሞዴል "የትምህርት ድርጅት - የትምህርት ድርጅት"

በዚህ ሁኔታ ሁለቱም ድርጅቶች ሁለቱንም የከፍተኛ ትምህርት ፕሮግራሞችን እና ተጨማሪ ሙያዊ ፕሮግራሞችን ለመተግበር ፈቃድ አላቸው. በሁለቱ ዩኒቨርሲቲዎች መካከል ትብብር ሊኖርባቸው የሚችሉ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች: የቲዮሬቲክ ሥልጠና; የምርምር ሥራ; በስልጠና መልክ ስልጠና; በተግባር ልምምድ መልክ ልምምድ; የምርምር ሥራ በ internship መልክ ፣ የመጨረሻ የብቃት ሥራ አፈፃፀም ።

የሁኔታውን አቀራረብ በመጠቀም በዩኒቨርሲቲ አጋሮች ለሚተገበሩ የተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች ቆይታ ዝቅተኛውን እሴቶች እንወስናለን።

ሁኔታ ቁጥር 1 (አንቲሲሜትሪክ መስተጋብር). ይህ ሁኔታ የተማሪዎችን እንቅስቃሴ በማሳደግ ላይ ያተኮረ ነው። ሁለት አጋሮችን እያሰብን ነው፡ አንደኛው ዋናው ዩኒቨርሲቲ ተማሪዎች የሚመዘገቡበት ነው። ባልደረባው ሁለተኛው ዩኒቨርሲቲ ነው, እሱም ለአጭር ጊዜ ስልጠና የመርጃ መሰረቱን ይሰጣል (ሠንጠረዥ 1).

ትር. 1. የትምህርት እንቅስቃሴ ዓይነቶችን በፀረ-ተመጣጣኝ መስተጋብር በሁለት ዩኒቨርሲቲዎች በጋራ መተግበር

ሁኔታ ቁጥር 2 (በሁለት የስልጠና ዘርፎች ውስጥ የተመጣጠነ መስተጋብር). ይህ ሁኔታ በኢንዱስትሪው እና በክልሉ ውስጥ ላሉ ኢንተርፕራይዞች ፍላጎቶች ሁለገብ እና ተግባራዊ ምርምር ልማት ላይ ያተኮረ ነው። ሁለት አጋሮችን እየፈለግን ነው. አንደኛው ዋናው ዩኒቨርሲቲ ተማሪዎች የሚመዘገቡበት ነው። ሁለተኛው ዩኒቨርሲቲ ተማሪዎችን በጋራ በይነ ዲሲፕሊናዊ የትምህርት መርሃ ግብር ይመዘግባል።

በዚህ ሁኔታ ስልጠና በሁለት የተለያዩ የስልጠና ዘርፎች ይካሄዳል ማለትም ለሁለት የተለያዩ የስልጠና ዘርፎች ሁለት የተለያዩ ስርአተ ትምህርቶች ተዘጋጅተዋል። በአንድ ዩኒቨርሲቲ ውስጥ በአንድ ፕሮግራም ውስጥ የተማሩት የአካዳሚክ ትምህርቶች በከፊል በሌላ ዩኒቨርሲቲ ውስጥ በሌላ ፕሮግራም ማዕቀፍ ውስጥ እንደገና ይነበባሉ. የምርምር ሥራ እና በጋራ ሊከናወን ይችላል, በሁለት አስተማሪዎች መሪነት. የትምህርት መርሃ ግብሩን በመምራት በተገኘው ውጤት መሰረት በተለያዩ የስልጠና ዘርፎች ሁለት ነጠላ የከፍተኛ ትምህርት ዲፕሎማዎች ተሰጥተዋል።

በዚህ ሁኔታ ለእያንዳንዱ ሥርዓተ ትምህርት በድርጅቶች መካከል የሚከፋፈለው ኃላፊነት ምን ያህል እንደሆነ እና ለእያንዳንዱ ተማሪ የትምህርት መርሃ ግብሩ መጠን ምን ያህል እንደሚጨምር መወሰን ያስፈልጋል።

ለእያንዳንዱ ተማሪ የሚመረተው የክሬዲት መጠን መጨመር ከ 25% መብለጥ የለበትም (በውጭ ጥናቶች ማዕቀፍ ውስጥ የትምህርት ፕሮግራሞችን የማጠናከሪያ ደንቦች እንደ ስሌት መሠረት ይወሰዳሉ)። በእያንዳንዱ የትምህርት መርሃ ግብር ውስጥ የሚሸጠው የብድር መጠን ከ 40% እስከ 60% ሊደርስ ይገባል, ይህም የተማሪዎችን የምርምር ስራ እና የመጨረሻውን የብቃት ስራ ማዘጋጀት በጋራ መተግበር እንደሚቻል (ሠንጠረዥ 2).

ትር. 2. በሁለት ዩኒቨርሲቲዎች የተመጣጠነ መስተጋብር በሁለት የተለያዩ የሥልጠና ዘርፎች የትምህርት ተግባራት ዓይነቶችን በጋራ መተግበር

ሁኔታ ቁጥር 3 (በአንድ የሥልጠና አካባቢ ውስጥ የተመጣጠነ መስተጋብር)። ይህ ሁኔታ የሚያተኩረው በአንድ የስልጠና ዘርፍ ውስጥ ልዩ ብቃቶች መፈጠር ላይ ነው። ሁለት አጋሮችን እያሰብን ነው-አንደኛው ተማሪዎች የሚመዘገቡበት ዋናው ዩኒቨርሲቲ ነው, ሁለተኛው ዩኒቨርሲቲ ደግሞ ተማሪዎችን በአንድ የጥናት መስክ ለጋራ ትምህርታዊ መርሃ ግብር ይመዘግባል. በዚህ ሁኔታ፣ በሁለቱም ዩኒቨርሲቲዎች አንድ፣ የተዋሃደ ሥርዓተ ትምህርት ተዘጋጅቷል፣ እውቅና ተሰጥቶታል እና ተረጋግጧል። በዩኒቨርሲቲዎች መካከል ያለው የኃላፊነት ስርጭት ከ 40% እስከ 60% ባለው ገደብ ውስጥ በእኩልነት ይከናወናል.

የትምህርት መርሃ ግብሩን በመምራት ውጤት ላይ በመመስረት ሁለት የከፍተኛ ትምህርት ነጠላ ዲፕሎማዎች በአንድ የስልጠና አቅጣጫ ይሰጣሉ (ሠንጠረዥ 3).

ትር. 3. በሁለት ዩኒቨርሲቲዎች የተመጣጠነ መስተጋብር በአንድ የሥልጠና አቅጣጫ የትምህርት ተግባራት ዓይነቶችን በጋራ መተግበር

ሞዴል "የትምህርት ድርጅት - ስልጠና የሚሰጥ ድርጅት"

በዚህ የሽርክና ስምምነቶች ውስጥ አንድ ድርጅት ሁለቱንም የከፍተኛ ትምህርት ፕሮግራሞችን እና ተጨማሪ የሙያ ፕሮግራሞችን ለመተግበር ፈቃድ አለው. ሁለተኛው ድርጅት ተጨማሪ ሙያዊ ፕሮግራሞችን ብቻ ተግባራዊ ለማድረግ ፈቃድ አለው ወይም የትምህርት ተግባራትን የሚያከናውን እና ብሄራዊ ሰነዶቹን የሚያወጣ የውጭ ድርጅት ነው. በሁለቱ ዩኒቨርሲቲዎች መካከል ትብብር ሊኖርባቸው የሚችሉ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች: የቲዮሬቲክ ሥልጠና; የምርምር ሥራ; በስልጠና መልክ ስልጠና; በተግባር ልምምድ መልክ ልምምድ; የምርምር ሥራ በ internship መልክ።

የሁኔታውን አቀራረብ በመጠቀም፣የተለያዩ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ዝቅተኛውን ቆይታ እንወስናለን።

ሁኔታ ቁጥር 4 (በሩሲያ ድርጅቶች መካከል አንቲስቲሜትሪክ ግንኙነት). ይህ ሁኔታ የተማሪዎችን እንቅስቃሴ በማሳደግ ላይ ያተኮረ ነው። ሁለት አጋሮችን እንመለከታለን፡ አንደኛው ዋናው ዩኒቨርሲቲ ተማሪዎች የሚመዘገቡበት፣ ሁለተኛው ድርጅት ለአጭር ጊዜ ስልጠና የግብዓት መሰረት ይሰጣል (ሠንጠረዥ 4)።

ትር. 4. በዩኒቨርሲቲው እና በግብአት አደረጃጀት የትምህርት ዓይነቶችን በጋራ ትግበራ

ሁኔታ ቁጥር 5 (ከአለም አቀፍ ድርጅት ጋር አንቲስቲሜትሪክ ግንኙነት). ይህ ትዕይንት በአለም አቀፍ ደረጃዎች መሰረት በሴክተር፣ በኢንተርሴክተር እና በክልል ልማት ቅድሚያ በሚሰጣቸው ዘርፎች የትምህርት ፕሮግራሞችን ጥራት በማሻሻል ላይ ያተኮረ ነው። ሁለት አጋሮችን እየፈለግን ነው. አንደኛው ዋናው ዩኒቨርሲቲ ተማሪዎች የሚመዘገቡበት ነው። ሁለተኛው ዓለም አቀፍ ድርጅት የጋራ የትምህርት መርሃ ግብር በመተግበር ላይ ነው።

በአሁኑ ጊዜ በጣም የተለመዱት የጋራ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ትግበራ ዓይነቶች-

• እውቅና እና ተቀባይነት ያላቸው ፕሮግራሞች ፣ አንድ ዩኒቨርሲቲ የሌላ ዩኒቨርሲቲን መርሃ ግብር ከራሱ የትምህርት መርሃ ግብር ጋር እኩልነት ሲገነዘብ ከአጋር ዩኒቨርሲቲ ተመራቂዎች የራሱ ዲፕሎማ ሊሰጥ ይችላል ፣
• የፍራንቻይዝ ፕሮግራሞች, አንድ ዩኒቨርሲቲ የሥልጠና ጥራትን የመቆጣጠር መብትን ሲይዝ የትምህርት ፕሮግራሙን የመተግበር መብቶችን ወደ ሌላ ሲያስተላልፍ;
• ድርብ እና የጋራ ድግሪ መርሃ ግብሮች ፣የሥርዓተ-ትምህርት እና ፕሮግራሞችን ማጣጣም ፣የማስተማር ዘዴዎች እና የተማሪዎችን እውቀት መገምገም ፣በአጋር ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ የትምህርት ውጤቶችን የጋራ እውቅና ፣የጋራ የፕሮግራም አስተዳደር መዋቅሮች መኖር ፣የጋራ ዲፕሎማ መስጠት።

በዚህ ጉዳይ ላይ ለትምህርት ፕሮግራሞች አተገባበር የአውታረ መረብ ቅጽ, ሦስተኛው ዓይነት ከዓለም አቀፍ ድርጅት ጋር መስተጋብር በጣም ተቀባይነት ያለው ነው (ሠንጠረዥ 5).

ትር. 5. በዩኒቨርሲቲው እና በአለም አቀፍ ድርጅት የትምህርት ዓይነቶችን በጋራ ትግበራ

ሞዴል "የትምህርት ድርጅት - የንብረት ድርጅት"

በዚህ ጉዳይ ላይ አንድ ድርጅት ብቻ ሁለቱንም የከፍተኛ ትምህርት ፕሮግራሞችን እና ተጨማሪ ሙያዊ ፕሮግራሞችን ለመተግበር ፈቃድ አለው. ሁለተኛው ድርጅት ለሥልጠና የመርጃ መሰረቱን ይሰጣል. ሳይንሳዊ ድርጅቶች፣ የህክምና ድርጅቶች፣ የባህል ድርጅቶች፣ የአካላዊ ባህል እና የስፖርት ድርጅቶች ወዘተ. ይህ ሞዴል ለኢንዱስትሪ እና ለክልላዊ ኢኮኖሚ እና ለስራ ገበያ ቅድሚያ ለሚሰጡ ዘርፎች ብቁ ባለሙያዎችን ለማሰልጠን የተነደፈ ነው።

በሁለቱ ዩኒቨርሲቲዎች መካከል ትብብር ሊኖርባቸው የሚችሉ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች: የቲዮሬቲክ ሥልጠና; የምርምር ሥራ; ልምምድ, የመጨረሻው የብቃት ስራ አፈፃፀም. በዚህ ጉዳይ ላይ ያለው የንብረት ድርጅት ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ፈቃድ የለውም. ስለዚህ, በስልጠናው ምክንያት, ተማሪው አንድ የከፍተኛ ትምህርት ዲፕሎማ ይቀበላል, ይህም በአጋር ድርጅት ላይ በመመስረት የትኞቹን የትምህርት ዓይነቶች እንደተማረ ያሳያል (ሠንጠረዥ 6).

ትር. 6. በዩኒቨርሲቲው እና በሀብት አደረጃጀት የትምህርት ዓይነቶችን በጋራ ትግበራ

መደምደሚያ

ስለሆነም ከላይ የተመለከተውን በማጠቃለል ለኔትወርክ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ትግበራ በድርጅቶች መካከል በቀረቡት የመስተጋብር ሞዴሎች ማዕቀፍ ውስጥ በተገኘው የሥልጠና ውጤት መሠረት በሁለት ወይም በአንድ የሥልጠና ዘርፎች ከተለያዩ ዩኒቨርሲቲዎች የተመረቁ ሁለት የከፍተኛ ትምህርት ዲፕሎማዎች ሊሆኑ ይችላሉ ። በትምህርት እና (ወይም) መመዘኛዎች ላይ እንደ የተሰጠ ሰነድ ከአንድ ዩኒቨርሲቲ የከፍተኛ ትምህርት ዲፕሎማ እና ከሌላ ዩኒቨርሲቲ በሁለት የተለያዩ የሥልጠና ዘርፎች እንደገና የሰለጠነ ዲፕሎማ ወይም የከፍተኛ ትምህርት ዲፕሎማ እና የላቀ ስልጠና የምስክር ወረቀት; ወይም ብሄራዊ (የሩሲያ) የከፍተኛ ትምህርት ዲፕሎማ እና የውጭ ትምህርት ወይም የውጭ መመዘኛዎች ከብሔራዊ ዲፕሎማ በተጨማሪ በብሔራዊ የውጭ የተለየ ሰነድ መልክ።

ለ "የትምህርት ድርጅት - የንብረት ድርጅት" ሞዴል, በስልጠናው ውጤት ላይ በመመስረት, አንድ ተማሪ በየትኛው የመርጃ ድርጅቶች ላይ ተመርኩዞ የትኞቹ የትምህርት ዓይነቶች እንደተጠኑ የሚያመለክት የከፍተኛ ትምህርት ዲፕሎማ ሊሰጥ ይችላል.

በድርጅቶች መካከል የሚደረጉ ሁሉም የመግባቢያ ዓይነቶች የትምህርት ጥራትን፣ የሀገር ውስጥ ዩኒቨርሲቲዎችን ተወዳዳሪነት እና የተማሪዎችን እንቅስቃሴ ለማሻሻል ያለመ ናቸው። የትምህርት ፕሮግራሞች አተገባበር አውታር ቅርፅ በአጠቃላይ ተቀባይነት ያለው ዓለም አቀፍ የትምህርት ልምምድ እና በአገር ውስጥ ከፍተኛ ትምህርት ስርዓት ውስጥ ሰፊ ተስፋዎች አሉት።

ሥራው በፌዴራል ዒላማ ፕሮግራም ለ 2011-2015 የትምህርት ልማት ድጋፍ ተደርጓል

ገምጋሚዎች፡-

ዱካኒና ኤል.ኤን, የፔዳጎጂ ዶክተር, ፕሮፌሰር, የፔዳጎጂ እና የሳይንስ ትምህርት ዘዴዎች መምሪያ ኃላፊ, ብሔራዊ ምርምር የኑክሌር ዩኒቨርሲቲ MEPhI, ሞስኮ.

Putilov A.V., የቴክኒክ ሳይንስ ዶክተር, ፕሮፌሰር, የከፍተኛ ቴክኖሎጂ አስተዳደር እና ኢኮኖሚክስ ፋኩልቲ ዲን, ብሔራዊ ምርምር የኑክሌር ዩኒቨርሲቲ MEPhI, ሞስኮ.

መጽሐፍ ቅዱሳዊ አገናኝ

የትምህርት ፕሮግራሙ ትግበራ የኔትዎርክ መግቢያ አንዳንድ ገጽታዎች

አ.አ. ቮሮኒን

[ኢሜል የተጠበቀ]

የሩሲያ ግዛት የሙያ ፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲ, የየካተሪንበርግ

ጽሑፉ የትምህርት ፕሮግራሞችን ትግበራ የአውታረ መረብ ህጋዊ መሰረትን ይመለከታል, አንዳንድ ድርጅታዊ ገጽታዎችን እና ችግሮችን ይለያል. በአውታረ መረብ መስተጋብር ላይ የስምምነቱ ህጋዊ ገጽታዎች ግምት ውስጥ ይገባል.

በአንቀጹ ውስጥ የትምህርት መርሃ ግብሮች ትግበራ የንጹህ ህጋዊ መሠረቶች ተፈትተዋል ፣ አንዳንድ ድርጅታዊ ገጽታዎች እና ችግሮች ተወስነዋል ። በተጣራ መስተጋብር ላይ የስምምነት ህጋዊ ገጽታዎች ይመረመራሉ.

ቁልፍ ቃላት: የትምህርት ፕሮግራሞች ትግበራ የአውታረ መረብ ቅጽ, የአውታረ መረብ መስተጋብር, የትምህርት ፕሮግራሞች ትግበራ አውታረ መረብ ላይ ስምምነት.

ቁልፍ ቃላት: የትምህርት ፕሮግራሞች አተገባበር የተጣራ ቅርጽ, የተጣራ መስተጋብር, ስለ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች አተገባበር የተጣራ ቅፅ ስምምነት.

በዲሴምበር 29, 2012 የፌደራል ህግ ቁጥር 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት" (ከዚህ በኋላ የትምህርት ህግ ተብሎ የሚጠራው) ፈጠራዎች አንዱ ነው. 13, ይህም የትምህርት መርሃ ግብሮችን በተናጥል እና በተግባራዊነታቸው በኔትወርክ ቅርጾች አማካይነት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን በሚያከናውን ድርጅት እንደሚተገበሩ ያቀርባል. ስነ ጥበብ. አስራ አምስት

የተሰየመ ህግ. የኔትወርክ ፎርሙ የሚተገበረው በትምህርት ድርጅቶች መካከል የኔትወርክ መስተጋብር በመፍጠር ነው።

የሕግ አውጭው ስለ "ኔትወርክ ቅፅ" ጽንሰ-ሐሳብ ህጋዊ ፍቺ አይሰጥም, ሆኖም ግን, የ Art. በሕጉ 15 ውስጥ የትምህርት ፕሮግራሞችን ትግበራ አውታረመረብ ዓይነት እንደ የትምህርት ድርጅቶች እንቅስቃሴ ለተማሪዎች የውጭ ሀገርን ጨምሮ በትምህርት እንቅስቃሴዎች ላይ የተሰማሩ የበርካታ ድርጅቶች ሀብቶችን በመጠቀም የትምህርት መርሃ ግብር እንዲማሩ እድል ለመስጠት የታለመ የትምህርት ድርጅቶች እንቅስቃሴ አድርጎ ለመግለጽ ያስችላል ። እንዲሁም የሌሎች ድርጅቶች ሀብቶች.

ብዙ የትምህርት ድርጅቶች ለድርጊት መመሪያ እንደ ትግበራ የአውታረ መረብ ቅርፅ ፈጠራን ወስደዋል። በዚህ ምክንያት በትምህርት ድርጅቶች መካከል የሚደረግ ማንኛውም መስተጋብር እንደ የሕግ አውጪ መመሪያ አፈፃፀም መቅረብ ጀመረ። በትምህርታዊ ድርጅቶች መካከል ብዙውን ጊዜ የተተገበረው ማህበራዊ አጋርነት እንደ አውታረ መረብ መስተጋብር መቅረብ ጀመረ ፣ ምንም እንኳን በእውነቱ ባይሆንም።

የ Art ይዘት ትንተና. 15 የትምህርት ፕሮግራሞች ትግበራ አውታረ መረብ ቅጽ የትምህርት ድርጅቶች የግዴታ አይደለም ብለን መደምደም ያስችለናል; ይህ ቅጽ በማንኛውም ደረጃ የትምህርት ድርጅቶች ሊጠቀሙበት ይችላሉ; የውጭ የትምህርት ድርጅቶች የአውታረ መረብ ቅፅ አፈፃፀም ርዕሰ ጉዳዮች ሊሆኑ ይችላሉ ። የትምህርት መርሃግብሩ የኔትወርክ አተገባበር ህጋዊ ቅፅ በርዕሰ ጉዳዮች - የትምህርት እና ሌሎች ድርጅቶች መካከል የተጠናቀቀ ስምምነት ነው ። የኔትወርክ ቅጹን በመጠቀም የተተገበረው የትምህርት መርሃ ግብር በትምህርታዊ ድርጅቶች - ተሳታፊዎች በጋራ ተዘጋጅቷል.

የትምህርት ፕሮግራሞችን የመተግበር አውታር ቅርፅ ለሩሲያ የትምህርት ስርዓት አዲስ ክስተት ነው. በትምህርት ላይ ባለው ሕግ ውስጥ ያለው መደበኛ ማጠናከሪያ ወዲያውኑ በትምህርታዊ ግንኙነቶች ውስጥ የተሳታፊዎችን ፍላጎት ፣ እንዲሁም የተለያዩ ተፈጥሮ ያላቸው ብዙ ጥያቄዎችን አነሳስቷል ፣ ይህም ትክክል ነው።

እርግጥ ነው, የትምህርት ፕሮግራሞችን በመተግበር የአውታረመረብ ቅፅን በስፋት የማስተዋወቅ እና የመጠቀም እድልን ማውራት አስፈላጊ አይደለም. ይህ አስፈላጊ አይደለም ይመስላል. ቢሆንም, የትምህርት ድርጅቶች እና የሩሲያ ፌዴሬሽን አካል አካላት የትምህርት ባለስልጣናት ውስጥ, ንቁ "ወረቀት" ሥራ በተለያዩ የትምህርት ሥርዓት ደረጃዎች ላይ አውታረ መረብ በማደራጀት ላይ ጀመረ. በዚህ ሥራ ውስጥ አጠቃላይ የትምህርት ተቋማት እና የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ድርጅቶች በንቃት መሳተፍ ትኩረት የሚስብ ነው.

በትምህርት መስክ የስቴት ፖሊሲ አንዱ ተግባራት የሩሲያ ከፍተኛ ትምህርት ተወዳዳሪነት መጨመርን ማረጋገጥ ስለሆነ በዚህ ጉዳይ ላይ በኔትወርክ ውስጥ በንቃት መሳተፍ ያለባቸው ዩኒቨርሲቲዎች እና ከሁሉም በላይ የፌዴራል ዩኒቨርሲቲዎች ይመስላል. .

ይሁን እንጂ በአሁኑ ወቅት የፌደራል ዩኒቨርሲቲዎች የትምህርት ኔትወርክን ተግባራዊ ለማድረግ በማቀድ ግንኙነቶችን በመመሥረት ረገድ ስኬታማ መሆናቸውን ለመናገር አይቻልም. በሚታሰብበት አቅጣጫ ይስሩ

ዩኒቨርሲቲዎች ገና በጅምር ላይ ናቸው። ምንም እንኳን የአውታረ መረብ ትግበራ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች አንዳንድ ተስፋዎች እና ማራኪነት ቢኖርም ፣ ይህንን የትምህርት ዓይነት የማደራጀት እና የመተግበር ሂደት በጣም የተወሳሰበ እና ጉልበት የሚጠይቅ ነው። በተጨማሪም, የእንደዚህ አይነት እንቅስቃሴዎች ኢኮኖሚያዊ ተፅእኖ ዋስትና የለውም.

በአውታረ መረብ መስተጋብር ማዕቀፍ ውስጥ የሩሲያ ዩኒቨርሲቲዎች ወደ ዓለም አቀፍ ደረጃ የመግባት እድልን ከግምት ውስጥ ካስገባን ምንም ልዩ ውጤት መጠበቅ የለብንም ። ለአብዛኛዎቹ ዩኒቨርሲቲዎች, እንደዚህ አይነት እድል ገና የለም. ወደፊት፣ ከሶቪየት-ሶቪየት ኅዋ አንዳንድ ግዛቶች (ለምሳሌ ካዛኪስታን፣ አርሜኒያ፣ ወዘተ) ከዩኒቨርሲቲዎች ጋር የኔትወርክ መስተጋብር መስፋፋት እናያለን።

በተመሳሳይ ጊዜ የትምህርት ፕሮግራሞችን ለመተግበር የአውታረ መረብ ቅጽ መኖር አስፈላጊነት የሚወሰነው የትምህርት ጥራትን ማሻሻል ባሉ ግቦች ነው ። የተማሪዎችን የትምህርት እንቅስቃሴ ማረጋገጥ; የሌሎች ድርጅቶችን ሀብቶች የመጠቀም እድልን ማረጋገጥ; ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎችን እና የማስተማሪያ መሳሪያዎችን መጠቀም; የአለም አቀፍ ልምድ አጠቃቀም; በተለያዩ የትምህርት ድርጅቶች መካከል መስተጋብር አደረጃጀት.

በጣም እውነታዊው በሩሲያ ዩኒቨርሲቲዎች መካከል የግንኙነት መመስረት እና መስፋፋት ነው, ይህም የትምህርት ሂደቱን ያመቻቻል, ጥራቱን ያሻሽላል, ምክንያቱም አውታረመረብ ጥሩ ልምዶችን በስፋት መጠቀምን እና ከፍተኛ ብቃት ያላቸው ልዩ ባለሙያዎችን በንቃት መሳተፍን ያካትታል.

የትምህርት ድርጅት የትምህርት ፕሮግራሞችን በመተግበር የአውታረ መረብ አይነት ርዕሰ ጉዳይ እንዲሆን ፣ በትምህርታዊ ግንኙነቶች ውስጥ ለሌሎች ተሳታፊዎች ተገቢ የአካዳሚክ ውበት መኖር አስፈላጊ ነው። ይህ ከፍተኛ ብቃት ያለው ሰራተኛ, ዘመናዊ ቁሳቁስ እና ቴክኒካል (ልዩ) መሰረት መገኘት, አስደሳች እና ተስፋ ሰጭ የስልጠና ቦታዎች, ወዘተ ሊሆን ይችላል.

በሩሲያ የትምህርት ሥርዓት ውስጥ ያለውን ተጨባጭ ሁኔታ ግምት ውስጥ በማስገባት በአሁኑ ጊዜ በተለያዩ ደረጃዎች የሚገኙ አብዛኛዎቹ የትምህርት ድርጅቶች በእንደዚህ ዓይነት አካዴሚያዊ ማራኪነት መኩራራት እንደማይችሉ በእርግጠኝነት መናገር እንችላለን, ነገር ግን ይህ ማለት የትምህርት ፕሮግራሞችን በኔትወርክ አተገባበር በፕሮጀክቶች ውስጥ መሳተፍ ማለት አይደለም. ለእነሱ ተዘግቷል. የአውታር ፎርሙ እርግጥ ነው, ተስፋ ሰጭ ነው, እና አንዳንድ ጥረቶችን በማድረግ በኔትወርክ ፕሮግራሞች ውስጥ ለመሳተፍ መጣር አስፈላጊ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ አንድ ሰው አውታረመረብ ለማገናኘት የማይችሉ ወይም በእሱ ውስጥ የማይሳተፉ የትምህርት ድርጅቶች ከሩሲያ የትምህርት አገልግሎቶች ገበያ “እንዲወጡ” ስለሚገደዱ በጣም በተስፋፋው አቋም መስማማት አይችሉም።

ድርጅቱ የአካዳሚክ ማራኪነት ምልክቶች ካሉት የኔትወርክ መስተጋብርን ለመመስረት አጋሮችን በመፈለግ የትምህርት ፕሮግራሞችን በመተግበር የአውታረ መረብ ዘዴን በመጠቀም በፕሮጀክቶች ውስጥ መሳተፍ መጀመር አስፈላጊ ነው ። ተዛማጅ ወይም ተመሳሳይ ተግባራዊ የሚያደርጉ የትምህርት ድርጅቶች ሊሆኑ የሚችሉ ይመስላል

ትምህርታዊ ፕሮግራሞች. በቅድመ-ደረጃ ደረጃ የኔትወርክን የስልጠና ዓይነት ወይም የትብብር ስምምነትን ለማደራጀት እና ለማቅረብ በጋራ ተግባራት ላይ ስምምነትን መደምደም አስፈላጊ ነው, እና ሌሎች ህጋዊ ቅጾችም ሊኖሩ ይችላሉ. በዚህ ደረጃ, ሊሆኑ የሚችሉ ድርጅታዊ ጉዳዮችን መፍታት አስፈላጊ ነው, ይህም ወደፊት በኔትወርክ መልክ የተወሰኑ የትምህርት መርሃ ግብሮችን አተገባበር ላይ ስምምነትን ለመደምደም ያስችላል.

የኔትወርክ ፎርሙን በመጠቀም በትምህርታዊ መርሃ ግብሮች ውስጥ የሥልጠና በተሳካ ሁኔታ ተግባራዊ ለማድረግ ፣ የትምህርት ፕሮግራሞችን ተግባራዊ ለማድረግ በኔትወርኩ ቅጽ ላይ ስምምነት ተጠናቀቀ ። እንዲህ ዓይነቱ ስምምነት ሁሉንም አስፈላጊ (አስፈላጊ) ሁኔታዎችን መያዝ አለበት. የውሉ መዋቅር እና የይዘቱ መስፈርቶች በ Art. 15 የትምህርት ህግ፡-

1) የኔትወርክ ፎርሙን በመጠቀም የተተገበረው የትምህርት መርሃ ግብር ዓይነት, ደረጃ እና (ወይም) አቅጣጫ (የተወሰነ ደረጃ የትምህርት ፕሮግራም አካል, ዓይነት እና አቅጣጫ);

2) በድርጅቶች ውስጥ ያሉ የተማሪዎች ሁኔታ ፣ በኔትወርክ ቅጽ በመጠቀም በተተገበረ ትምህርታዊ መርሃ ግብር ውስጥ ለማጥናት የመግቢያ ህጎች ፣ የተማሪዎችን የአካዳሚክ ተንቀሳቃሽነት የማደራጀት ሂደት (በመሠረታዊ የሙያ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ውስጥ ያሉ ተማሪዎች) በኔትወርክ ቅጽ በመጠቀም የተተገበረውን የትምህርት መርሃ ግብር መቆጣጠር ፣

3) በኔትወርክ መልክ በተተገበረው የትምህርት መርሃ ግብር ውስጥ የትምህርት ተግባራትን ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎች እና ሂደቶች በድርጅቶች መካከል የኃላፊነት ስርጭትን ፣ የትምህርት መርሃ ግብርን የማስፈፀም ሂደት ፣ እያንዳንዱ ድርጅት የትምህርት ፕሮግራሞችን በመተግበር የሚጠቀምባቸው ሀብቶች ተፈጥሮ እና መጠን የአውታር ቅርጽ;

4) በትምህርት እና / ወይም ብቃቶች ፣ በስልጠና ላይ ያሉ ሰነዶች ወይም ሰነዶች እንዲሁም እነዚህን ሰነዶች በሚያወጡ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ላይ የተሰማሩ ድርጅቶች የተሰጠ ሰነድ ወይም ሰነዶች ፣

5) የኮንትራቱ ቆይታ, የማሻሻያ እና የማቋረጡ ሂደት. በእርግጥ ይህ የውሉ ይዘት አርአያነት ያለው ነው, እናም ተዋዋይ ወገኖች መብት አላቸው

በፍላጎት ላይ በመመስረት ሌሎች እቃዎችን ጨምሮ በእርስዎ ውሳኔ ይግለጹ።

በስምምነቱ ውስጥ ቢያንስ ሁለት ወገኖች አሉ-የላከ የትምህርት ድርጅት እና ተቀባይ። የኔትዎርክ ቅጹን በመጠቀም ተማሪዎችን ለትምህርታዊ ፕሮግራሞች የማዘጋጀት ሃላፊነት የትምህርት ፕሮግራሙ ባለቤት በሆነው ጎን ማለትም በላኪው በኩል ነው። የፕሮግራሙ የተወሰነ ክፍል (ሞዱል) ውስጥ ብቻ ስልጠናን የሚያደራጅ አስተናጋጅ ፓርቲ ለዚህ ክፍል (ሞዱል) የትምህርት ሂደትን ለማደራጀት እና ለማካሄድ ጥራት ያለው ኃላፊነት አለበት.

ምንም እንኳን የኔትወርክ ፎርም በትምህርት ላይ በሕጉ ውስጥ በመደበኛነት የተስተካከለ ቢሆንም ፣ ከአውታረ መረቡ ትግበራ ለሚነሱ ግንኙነቶች ሕጋዊ ደንብ በቂ ተደርጎ ሊወሰድ አይችልም። ህጋዊ ክፍተቶችን ለማስወገድ እንዲሁም የአውታረ መረብ ፎርሙን ወጥነት ባለው መልኩ ለመተግበር በፌዴራል ደረጃ የትምህርት ፕሮግራሞችን ለማስፈፀም በኔትወርኩ ቅጽ ላይ ደንቦችን መቀበል አስፈላጊ ይመስላል.

አጠቃላይ ቴክኒካልን በማስተማር ውስጥ ስለ ሁለንተናዊ ግንኙነቶች

የመማርን አቅጣጫ የመምረጥ ተግሣጽ

ስለ ሁለንተናዊ ግንኙነቶች የማስተማር ቴክኒካል ተግሣጽ የመማር ትራኮችን በመምረጥ

አ.አ. ፖሊኮቭ, ኤን.ኢ. ላፕቴቫ፣ ኦ.ኤስ. ኮቫሌቭ, ኤስ.ቪ. ቼርኖቦሮዶቭ

አ.አ. ፖሊኮቭ, ኤን.ኢ. ላፕቴቫ፣ ኦ.ኤስ. ኮቫሌቭ, ኤስ.ቪ. ቼርኖቦሮዶቫ

[ኢሜል የተጠበቀ]

የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት የፌዴራል ስቴት ራስ ገዝ የትምህርት ተቋም "የሩሲያ የመጀመሪያ ፕሬዚዳንት B.N. Yeltsin የተሰየመው የኡራል ፌዴራል ዩኒቨርሲቲ", የየካተሪንበርግ

ጽሑፉ የቅድመ ምረቃ ተማሪዎችን የሚከተሉትን የትምህርት ዓይነቶች የማስተማር ጉዳዮችን ይመለከታል-የቁሳቁስ ጥንካሬ ፣ ፊዚክስ ፣ ሃይድሮሊክ። እየተገመገመ ላለው ርዕስ ይግባኝ የመጣው ሩሲያ ወደ ቦሎኛ የከፍተኛ ትምህርት መግለጫ በመግባቷ ነው። ይህ በአገር ውስጥ የትምህርት ሥርዓት ማሻሻያ ጅምር ነበር። ተሐድሶ በይዘቱም ሆነ በአደረጃጀት እየተካሄደ ነው። በውጤቱም, የሶስት-ደረጃ ትምህርት ተጀመረ: ባችለር, ማስተር, ድህረ ምረቃ. የአዲሱ ትውልድ የፌዴራል መንግሥት የትምህርት ደረጃዎች ተዘጋጅተው ጸድቀዋል። ፈጠራዎች በሩሲያ የመጀመሪያ ፕሬዚዳንት B.N. Yeltsin (UrFU) ስም የተሰየሙት የኡራል ፌዴራል ዩኒቨርሲቲ የግንባታ እና መካኒካል ኢንጂነሪንግ ኢንስቲትዩት ተማሪዎችን በማስተማር የትምህርት ዘርፍ ምሳሌ ላይ ተንትነዋል።

ይህ ጽሑፍ ለቅድመ ምረቃ በጣም አስፈላጊ የሆኑትን የትምህርት ዓይነቶች ማስተማርን ይመለከታል-የቁሳቁሶች ጥንካሬ, ፊዚክስ, ሃይድሮሊክ. ለርዕሰ ጉዳዩ ይግባኝ ሩሲያ የቦሎኛ የከፍተኛ ትምህርት መግለጫ መግባቷ። ይህ የትምህርት ስርዓታችን ማሻሻያ ጀመረ። ሪፎርም የሚከናወነው በይዘቱም ሆነ በድርጅታዊ አቅጣጫ ነው። በውጤቱም የሶስት ደረጃ ትምህርት አስተዋወቀ፡ ባችለር፣ ማስተር እና ፒኤችዲ ተማሪ የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃዎች የአዲስ ትውልድ

ተዘጋጅተው ጸድቀዋል። ፈጠራዎች የሲቪል ምህንድስና ተቋም ተማሪዎች እና የዩራል ፌዴራል ዩኒቨርሲቲ መካኒክስ እና ማሽን ግንባታ ኢንስቲትዩት የማስተማር ሥነ-ሥርዓቶችን እንደ ምሳሌ ይተነትናል በሩሲያ የመጀመሪያ ፕሬዝዳንት ቦሪስ የልሲን (UrFU)።

በቶምስክ ውስጥ የ 5100 ፕሮግራም ዓለም አቀፍ ምክር ቤት ስብሰባ ምክንያት የኡርፉ ፍኖተ ካርታ ጸድቆ ለልማት ተጨማሪ ገንዘብ ለመመደብ ተወስኗል. የዩኒቨርሲቲው ሰራተኞች ባደረጉት ታላቅ ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ስራዎች ግንባር ቀደም ቦታዎችን ልንይዝ ችለናል።

የጠቅላላው የትምህርት ሂደት አጠቃላይ ሁኔታን, የተወሰኑ የስራ እቅዶችን እና የትምህርቶችን መርሃ ግብር, ተግባራዊ እና የላቦራቶሪ ክፍሎችን ሲያጠናቅቁ, የግለሰብን የትምህርት ዓይነቶች እና አንዳንድ ጊዜ በውስጣቸው ያሉትን ክፍሎች የማጥናት ቅደም ተከተል ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው.

ለሃይድሮስታቲክስ ህጎች እና ቀመሮች የተሰጠው የሃይድሮሊክ የመጀመሪያ ክፍል እንደ ምሳሌ ሊያገለግል ይችላል። እነሱ የሚመነጩት በማጠናከሪያው መርህ ላይ በመተግበር ላይ ነው-በእረፍት ላይ ያለው ፈሳሽ ከጠንካራ አካል ጋር ተመሳሳይ ነው ተብሎ ይታሰባል, እና የጠንካራ መካኒኮች እኩልታዎች እና ንድፈ ሐሳቦች በመግለጫው ላይ ተፈጻሚነት ይኖራቸዋል.

ከተማሪዎች ጋር የተደረጉ ምልከታዎች እና ውይይቶች እንደሚያሳዩት የጠንካራ መካኒኮች ህጎች ለተማሪዎች ውስብስብ ከሚመስሉት የሃይድሮሊክ ህጎች የበለጠ ግልፅ ናቸው ። የፈውስ መርህ ሃይድሮስታቲክስን መቀበል ቀላል ያደርገዋል. እንዲሁም የቁሳቁሶች የመቋቋም ሂደት ፣ “በጠፍጣፋ እና በተጠማዘዙ ወለሎች ላይ የግፊት ኃይል” በሚለው ርዕስ ላይ የሃይድሮስታቲክስ ችግሮችን በሚፈታበት ጊዜ የVarignon ቲዎረም ጥቅም ላይ ይውላል ፣ ይህም በስርዓቱ ኃይሎች ጊዜያት እና በ የእነሱ የውጤት ኃይል ቅጽበት ከማንኛውም ማእከል ወይም ዘንግ አንፃራዊ ፣ እና መርህ D "Alembert ፣ በዚህ መሠረት ፣ በሜካኒካዊ ስርዓት ነጥቦች ላይ በሚሠሩ (ንቁ) ኃይሎች ላይ የማይነቃነቅ ኃይሎችን ከጨመርን እና በተደራረቡ ቦንዶች ላይ ፣ ከዚያም በእረፍት ላይ ለሚገኝ ፈሳሽ ሃይል የተመጣጠነ ስርዓት እናገኛለን, እንዲሁም ቁሳቁሶችን መቋቋም, የችግሩ ስሌት ዘዴ ጥቅም ላይ ይውላል, ኃይሎች ይቀመጣሉ እና የውጤቱ ኃይል መጠን እና አቅጣጫ እና የአተገባበሩ ነጥብ የሚወሰኑት እንደ አፍታዎች ጽንሰ-ሀሳብ ነው.ከዚህ ቀደም የቁሳቁሶች እና የቲዎሬቲክ ሜካኒኮችን የመቋቋም ችሎታ ያጠኑ ተማሪዎች ለዋና ዋናዎቹ የክፍል ዓይነቶች አስፈላጊ የሆኑትን ቀመሮች ስለሚያስታውሱ ችግሮችን ያለምንም ችግር ይፈታሉ.

ቁሳቁሶች የመቋቋም ውስጥ, አንድ ዋና ዋና fyzycheskyh መጠኖች መካከል አንዱ ኃይል ቅጽበት እና ሁክ ሕግ, ይህ ሁሉ ፊዚክስ አካሄድ ውስጥ አስተዋወቀ ነው. እንደ ውጥረቶች ፣ የመለጠጥ ቋሚዎች ፣ ውጥረቶች ያሉ በርካታ የአካል መጠኖች ተንጠልጣይ ናቸው። ለመጀመሪያ ጊዜ ተማሪዎች በፊዚክስ ኮርስ ውስጥ tensor quantities ያጋጥሟቸዋል፣ እና እነዚህን መጠኖች በመጀመሪያዎቹ ንግግሮች ውስጥ መረዳታቸው ቴንሰርን በማስተርስ እና በድህረ ምረቃ ኮርሶች የመጠቀም ስኬትን ይወስናል።

የፈሳሽ አካላዊ ባህሪያትን በሚያጠኑበት ጊዜ, ለ viscosity ልዩ ትኩረት ይሰጣል. ተማሪዎች ብዙውን ጊዜ ፊዚክስ ላብራቶሪ "Determination of the viscosity coefficient" በፈሳሽ ውስጥ ከወደቀ ኳስ ጋር በደንብ ያስታውሳሉ። ስለዚህ, በሃይድሮሊክ ሂደት ውስጥ, ፊዚክስን ካጠና በኋላ የሚከተል ከሆነ.

በቴክኖሎጂ ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውለው አንጻራዊ (ሁኔታዊ) viscosity coefficient, ለምሳሌ, ዘይቶችን ለማመልከት, የበለጠ በዝርዝር ይቆጠራል.

በአጠቃላይ ፊዚክስ ኮርስ ውስጥ, ክፍል "ፈሳሾች እና ጋዞች ስታቲስቲክስ" ውስጥ, hydrostatics መሠረታዊ ሕግ, B. ፓስካል ሕግ, ይቆጠራል: p p 0 gh.

ይህ የመጀመሪያው የአጻጻፍ ስልት ነው, እና በሃይድሮሊክ ሂደት ውስጥ, የዚህ እኩልታ ሁለተኛ ቅፅ ተሰጥቷል እና አካላዊ እና ጂኦሜትሪክ ትርጉሙ ይገለጣል. B. ፓስካል በ1642 የኢነርጂ ቁጠባ ህግ ከመገኘቱ ከረጅም ጊዜ በፊት በሂሳብ በእረፍት ላይ ያለውን ፈሳሽ እኩልነት ጽፏል። እ.ኤ.አ. በ 1756 ፣ የልዩነት እና የተዋሃዱ ካልኩለስ መሠረቶችን ካዳበረ በኋላ ፣ ዩለር በእረፍት እና በእንቅስቃሴ ላይ ላለ ፈሳሽ የልዩ እኩልታዎች ስርዓት አገኘ ፣ ለዚህም የበርኑሊ እኩልታ ማዕከላዊ ነው። በእረፍት ላይ ላለ ፈሳሽ የቤርኑሊ እኩልታ ወደ ፓስካል እኩልነት ይቀየራል። አካላዊ እና ቴክኒካል ሳይንሶች መካከል interdisciplinary ግንኙነቶች ሌላው ምሳሌ ተጽዕኖ እና ንዝረት ወቅት ተለዋዋጭ ሂደቶች እና ቁሳቁሶች የመቋቋም አካሄድ ውስጥ ከእነርሱ ጋር የተያያዙ ሬዞናንስ ክስተት ከግምት ጊዜ ኃይል እና ሞመንተም ጥበቃ ሕጎች አጠቃቀም ነው.

በተመሳሳይ ጊዜ ለአናሎግዎች ብቻ ሳይሆን ለልዩነቶችም ትኩረት መስጠት አስፈላጊ ነው-በቁሳቁሶች የመቋቋም ችሎታ ውስጥ ንድፎችን ሲያቅዱ ፣ የመሸከምና የመጨናነቅ ኃይሎች ግምት ውስጥ ያስገባሉ ፣ እና ፈሳሾች (ከስንት ልዩ ሁኔታዎች) ውስጥ አይሰሩም ። ውጥረት. ይህ የውጤቱን አቅጣጫ እና በስዕሉ ላይ ያለውን ምልክት ይወስናል.

የሳይንስ እድገት ታሪካዊ መንገድ እና የሳይንሳዊ ግኝቶች ቅደም ተከተል ሁልጊዜ በዘመናዊ የመማሪያ መጽሀፍት ውስጥ ካለው ምክንያታዊ ስሌት ጋር አይጣጣምም. መምህሩ ቁሳቁሱን የሚያቀርብበት ሁለት መንገዶች አሉት፡ ከውስብስብ ወደ ቀላል ለተዘጋጁ ታዳሚዎች (ለመምህራን እና ለድህረ ምረቃ ተማሪዎች)፣ ከልዩ ወደ አጠቃላይ የኢንደክቲቭ ዘዴ።

አት ከላይ ከተጠቀሱት ጋር በማያያዝ የሚከተሉትን ዓይነቶች እንለያለን

ሁለገብ ግንኙነቶች;

1. የአንዱ የትምህርት ዘርፍ ጥናት በሌላው እውቀት ላይ የተመሰረተ ከሆነ የሚነሱ ትምህርታዊ ኢንተርዲሲፕሊናዊ ቀጥተኛ አገናኞች።

2. የተለያዩ የትምህርት ዘርፎች የጋራ የጥናት ነገር ሲኖራቸው የሚነሱ ኢንተርዲሲፕሊናዊ ግንኙነቶችን ይመርምሩ፣ ይህም ከተለያዩ አቅጣጫዎች፣ በተለያዩ ገጽታዎች ይታሰባል።

3. አእምሯዊ አስታራቂበሙያዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ አስፈላጊ የሆኑ ተመሳሳይ የአእምሮ ክህሎቶችን የሚፈጥሩ እና በሙያዊ እና አጠቃላይ የምህንድስና ዘርፎች ጥናት ውስጥ የሚነሱ ግንኙነቶች እነዚህ ግንኙነቶች ሙያዊ እና አእምሮአዊ ክህሎቶችን ያዳብራሉ. አስተማሪዎች የትንታኔ ዘዴዎችን ፣ የስርዓት አስተሳሰብን ፣ የቦታ ምናብን ፣ ምሳሌያዊ-ተጨባጭ አስተሳሰብን ፣ የሂዩሪዝም ችግሮችን ለመፍታት ዘዴዎችን ይጠቀማሉ።

4. በተዘዋዋሪ ተተግብሯልግንኙነቶች የሚፈጠሩት የአንድ ሳይንስ ቃላቶች በሌላው ጥናት ውስጥ ጥቅም ላይ ሲውሉ ነው።

የዲሲፕሊን ግንኙነቶች በቀላሉ በሳይንሳዊ ቃላቶች የጋራነት ደረጃ ከሥነ-ሥርዓቶች እና የማስተማሪያ ዘዴዎች ጋር በተዛመደ ፣ ተመሳሳይ ህጎችን ፣ ጽንሰ-ሀሳቦችን ፣ ክስተቶችን ፣ የቁሳቁስን ማባዛት ፣ ለሳይንሳዊው ታማኝነት አስተዋጽኦ ያበረክታሉ። በተማሪዎች የተቀበለው የቴክኒክ እውቀት.

በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች፣ ፕሮግራሞችን ሲያጠናቅቁ መምህራን በትምህርት መረጃ ውስጥ ዋናውን እና አስፈላጊ የሆነውን በማጉላት ረገድ ትልቅ ችግር ያጋጥማቸዋል። በሁሉም የሳይንስ እውቀት ቅርንጫፎች ውስጥ ፈጣን የመረጃ ዕድገት, አዳዲስ ቴክኖሎጂዎች ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ይላል.

የአጠቃላይ ቴክኒካል ትምህርቶች ልዩነት ከኢንዱስትሪ ስልጠና ጋር የጠበቀ ግንኙነት ሲኖር ነው, ይህም ማለት የተገኘው የንድፈ ሃሳብ እውቀት በተማሪዎች ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ መካተት አለበት. ችሎታዎች እና ችሎታዎች በተማሪዎች ውስጥ የሚታዩት በሰው ልጅ የተከማቸ ልምድ በራሳቸው እንቅስቃሴ ውስጥ የራሳቸው ሲያደርጉ ብቻ ነው። አጠቃላይ ቴክኒካል ጉዳዮች ለሁሉም የሙያ ቡድኖች የተለመዱ ስለሆኑ በሥርዓተ-ትምህርቱ ውስጥ ዋና ዋና የእውቀት ዓይነቶች የምርት ሂደቶችን መርሆዎች ፣ የመሳሪያዎችን ዲዛይን እና አሠራር ፣ የመሠረታዊ ቁሳቁሶችን ባህሪዎችን ፣ እውቀትን መግለፅ ይሆናሉ ። የማሽኖች, ዘዴዎች, መሳሪያዎች, ቴክኖሎጂ እና የምርት አደረጃጀት ስርዓት.

ስለዚህ, በትምህርቱ ሂደት ውስጥ በመምህሩ የተገኙትን የዲሲፕሊን ግንኙነቶችን ይግባኝ የትምህርቱን አቅጣጫ እንዲቀይር ያስችለዋል. ልምዱ እንደሚያሳየው አብዛኞቹ ተማሪዎች ከሳይንስ እና ቴክኖሎጂ ታሪክ መረጃ የማግኘት ፍላጎት አላቸው፣ ተዛማጅ ትምህርቶችን ለማጥናት ያላቸው ተነሳሽነት እየጨመረ፣ በራስ መተማመን ይታያል፣ ምክንያቱም ከሌሎች ኮርሶች የታወቁ ቀመሮች እና ህጎች በአዲስ የትምህርት ዘርፎች ውስጥ ይገኛሉ።

የኢንተርዲሲፕሊን ግንኙነቶችን መለየት በተማሪዎች እንደ ትንሽ ግኝት እና ስለ ሳይንስ እና በዙሪያቸው ያለውን ዓለም አጠቃላይ እይታ ይመሰርታል. በክፍል ጊዜ ተማሪዎች የበለጠ ንቁ ይሆናሉ, ትኩረት ይጨምራል. ይህ በአስተማሪ እና በተማሪዎች መካከል በክፍል ውስጥ ወዳጃዊ ሁኔታን ለመፍጠር እና በጥሩ ሁኔታ ለማጥናት እና ከፍተኛ ደረጃዎችን ለማግኘት የጋራ ግባቸውን የሚያገለግል ከፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የሙያ ዑደት የስነ-ስርዓቶችን ንባብ በስሜት እንዲቀቡ ያስችልዎታል።

ዋቢዎች

1. 5 100. ወዴት እየሄድን ነው? // "ኡራል ፌዴራል" የተሰኘው ጋዜጣ የኡራል ፌዴራል ዩኒቨርሲቲ ህትመት በሩሲያ የመጀመሪያ ፕሬዚዳንት B.N. ዬልሲን ቁጥር 15 (6792) በኤፕሪል 6, 2015, ገጽ 3.

2. ፖሊኮቭ, ኤ.ኤ. የቁሳቁሶች ጥንካሬ እና የመለጠጥ ጽንሰ-ሐሳብ መሠረቶች-የመማሪያ መጽሐፍ. 2ኛ እትም ፣ አክል እና አስተካክል. / ኤ.ኤ. ፖሊአኮቭ, ቪ.ኤም. ኮልትሶቭ - የካትሪንበርግ: UrFU, 2011, - 527 p.

3. Loitsyansky, L.G. የፈሳሽ እና የጋዝ መካኒኮች፡ ፕሮክ. ለዩኒቨርሲቲዎች / L.G. Loytsyansky. 6ኛ እትም።፣ ተሻሽሏል። እና ተጨማሪ - ኤም.: ናውካ, 1987. - 840 p.

4. ላንዳው፣ ኤል.ዲ. ቲዎሬቲካል ፊዚክስ፡ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች የመማሪያ መጽሐፍ። በ 10 ጥራዞች ቲ.ቪ. ሃይድሮዳይናሚክስ. 5ኛ እትም፣ ስቴሪዮ/ኤል.ዲ. ላንዳው፣ ኢ.ኤም. ልፋቶች። - ኤም.: FIZMATLIT, 2001. - 736 p.

5. ላፕቴቫ, ኤን.ኢ. የርቀት ቴክኖሎጂዎች ሃይድሮሊክን በማስተማር ለየትርፍ ሰዓት ተማሪዎች. / አይደለም. ላፕቴቫ, ኤስ.ቪ. Chernoborodova // ግንባታ እና ትምህርት. የሳይንሳዊ ወረቀቶች ስብስብ. እትም 15. Ekaterinburg: UrFU,

2012, ገጽ 191-193.

6. ፖሊኮቭ, ኤ.ኤ. በኮርሱ ውስጥ የሥልጠና አደረጃጀት "የቁሳቁሶች ጥንካሬ" በፈጠራ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ላይ የተመሰረተ / ኤ.ኤ. ፖሊያኮቭ, ኦ.ኤስ. ኮቫሌቭ, አይ.ኤ. Lyubimtsev // የኡራል ፌዴራል ዩኒቨርሲቲ ሂደቶች, ተከታታይ 1, የትምህርት, የሳይንስ እና የባህል ችግሮች, 2012, ቁጥር 3 (104). ከ. 20–25.

7. ፖሊኮቭ, ኤ.ኤ. ምናባዊየምርምር ላቦራቶሪ ሥራ - በትምህርቱ ውስጥ የትምህርት ሂደት ዋና መሣሪያ "የቁሳቁሶች ጥንካሬ" / ኤ.ኤ. ፖሊያኮቭ, ኦ.ኤስ. ኮቫሌቭ // በዩኒቨርሲቲው አዲስ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች (NOTV - 2012): የቁሳቁሶች ስብስብ (IX ዓለም አቀፍ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ኮንፈረንስ), የካቲት 8-10, 2012, በ V.A. የተስተካከለ. ኮክሻሮቫ. የካትሪንበርግ፡ UrFU, 2012, ገጽ 283.

8. ኮቫሌቭ, ኦ.ኤስ. ተግሣጽ "የቁሳቁሶች ጥንካሬ" ትውፊት እና ፈጠራ [የኤሌክትሮኒክስ ምንጭ] / O.S. ኮቫሌቭ, ኤስ.ቪ. ቼርኖቦሮዶቫ // APRIORI. ተከታታይ: የተፈጥሮ እና ቴክኒካል ሳይንሶች 2014. ቁጥር 5. - የመዳረሻ ሁነታ: http://apriori-journal.ru/seria2/5-2014/Kovalev-Chernoborodova.pdf.

9. ፖሊኮቭ, ኤ.ኤ. ቴክኒካል በማስተማር የርቀት ቴክኖሎጂዎች

የትምህርት ዓይነቶች / ኤ.ኤ. ፖሊኮቭ, ኤን.ኢ. ላፕቴቫ፣ ኦ.ኤስ. ኮቫሌቭ, ኤስ.ቪ. ቼርኖቦሮዶቫ // በዩኒቨርሲቲው ውስጥ አዲስ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች (NOTV 2014): በጉባኤው ላይ የሪፖርት ማጠቃለያዎች ስብስብ, የየካተሪንበርግ, የኡራል ፌዴራል ዩኒቨርሲቲ በሩሲያ የመጀመሪያ ፕሬዚዳንት B.N. Yeltsin የተሰየመ, የካቲት 18-20, 2014, ገጽ 1184-1190 .

10. ፖሊያኮቭ, ኤ.ኤ. የሲቪል መሐንዲስ ማህበራዊ-ሳይኮሎጂካል ስልጠና / O.S. ኮቫሌቭ, ኤ.ኤ. ፖሊኮቭ, አይ.ኤ. Lyubimtsev // የኡራል ፌዴራል ዩኒቨርሲቲ ሂደቶች, ተከታታይ 1, የትምህርት, የሳይንስ እና የባህል ችግሮች, 2012, ቁጥር 3 (104). ገጽ 63–68

ግንቦት 20 ቀን 2007 ዓ.ም የቅድሚያ ብሄራዊ ፕሮጄክቶችን እና የስነ ሕዝብ አወቃቀር ፖሊሲን በተመለከተ በሩሲያ ፌዴሬሽን ፕሬዝዳንት ስር የምክር ቤቱ ፕሬዝዳንት የምክር ቤቱ ስብሰባ ቃለ ጉባኤ በአንቀጽ 4 አንቀጽ 4 መሠረት በሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት ትእዛዝ መሠረት ። , 2014 ቁጥር 38 እና የትምህርት ሂደቱን ጥራት ለማሻሻል, የሩሲያ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር የትምህርት መርሃ ግብሮችን ተግባራዊ ለማድረግ በኔትወርክ ቅጾች ላይ የትምህርት ሂደቱን አደረጃጀት ይመራል (ከዚህ በኋላ - ዘዴያዊ ምክሮች).

የሩሲያ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር የተጠቆመውን ሲጠቀሙ የሚነሱ ችግሮችን ሪፖርት ለማድረግ ይጠይቃል.

ማመልከቻ: ለ 26 ሊ. በ 1 ቅጂ.

5. የትምህርት ተግባራትን በሚያከናውን ድርጅት ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን ለማዳበር እና ለመተግበር የውሳኔ ሃሳቦች ፣የሌሎች ድርጅቶችን ሀብቶች በመጠቀም ፣የትምህርት ተግባራትን የሚያካሂዱ (ከዚህ በኋላ የሌሎች ድርጅቶችን ሀብቶች የመጠቀም አማራጭ ተብሎ ይጠራል)

በዚህ የኔትወርክ አደረጃጀት ስሪት ውስጥ የትምህርት መርሃ ግብሩ በአንድ ድርጅት ውስጥ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን በማካሄድ (ከዚህ በኋላ እንደ መሰረታዊ ድርጅት) ይተገበራል ፣ ግን ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የሚያከናውኑትን ጨምሮ የሌሎች ድርጅቶችን ሀብቶች በመጠቀም (ለምሳሌ ፣) , ሳይንሳዊ ድርጅቶች, የሕክምና ድርጅቶች, የባህል ድርጅቶች, ስፖርት እና ሌሎች ድርጅቶች) (ከዚህ በኋላ አጋር ድርጅት ተብሎ ይጠራል). እነዚህ ድርጅቶች የቁሳቁስ እና የቴክኒክ መሠረታቸውን እና ሌሎች ሀብቶቻቸውን በዋናነት ለትምህርት እና ለኢንዱስትሪ ልምምድ ያቀርባሉ።

የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የማያከናውን ድርጅት የትምህርት ፕሮግራሙን የአውታረ መረብ ቅርፅ ለማስፈፀም እንደ አጋር ድርጅት ሆኖ የሚያገለግል ከሆነ ፣ እንደ ግብዓት ፣ ከመገለጫው ጋር የሚዛመደውን የአጋር ድርጅት እንቅስቃሴ ዓይነት ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው ። የትምህርት መርሃ ግብሩ, ተማሪው አስፈላጊውን ሙያዊ ልምድ ማግኘት የሚችልበት ተሳትፎ. በተመሳሳይ ጊዜ, በሌላ አጋር ድርጅት (ሰራተኞች, ምርት እና ቴክኖሎጂ, ድርጅታዊ እና አስተዳደር, መረጃ እና ሌሎች) የተግባር ልምድ ምስረታ ሁኔታዎች በትምህርት እንቅስቃሴዎች ላይ የተሰማራ ድርጅት ሊባዛ አይችልም.

በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በተሰማሩ ድርጅቶች መካከል በኔትወርክ ቅፅ ላይ ስምምነት ከተጠናቀቀ ተማሪዎች በሚመለከታቸው የትምህርት መርሃ ግብሮች ስር ለመግባት በተቀመጠው አሰራር መሰረት በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ላይ ከተሰማሩ ድርጅቶች ውስጥ ወደ አንዱ ይቀበላሉ ። ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የሚያካሂዱ እና በኔትወርኩ ቅጽ ውስጥ የሚሳተፉ ሌሎች ድርጅቶች ከእነዚህ ተማሪዎች ጋር በተዛመደ በውሉ የቀረበውን የትምህርት ፕሮግራም ክፍል በመተግበር (የትምህርት አገልግሎቶችን መስጠት) እና አስፈላጊውን መረጃ ወደ መሰረታዊ ድርጅት ይልካሉ ለልማት እድገት ምስጋና ይግባው ። ተዛማጅ የትምህርት ዓይነቶች (ሞጁሎች) እና ልምዶች.

በዚህ እትም ውስጥ በኔትወርኩ ቅፅ ውስጥ የትምህርት መርሃ ግብሩን በማስተማር ውጤት ላይ በመመርኮዝ ለተማሪዎች የትምህርት እና (ወይም) መመዘኛዎች ፣ እንደ ደንቡ ፣ የተሰጠው በመሠረታዊ ድርጅት ብቻ ነው ። አጋር ድርጅቶች ራሳቸውን ችለው ባቋቋሙት ሞዴል መሰረት ተማሪዎችን የትምህርት የምስክር ወረቀት ወይም የጥናት ጊዜ ሊሰጣቸው ይችላል።

አርአያነት ያለው ስምምነት (የሌሎች ድርጅቶችን ሀብት ለመጠቀም አማራጭ) በአባሪ 2 ላይ ተሰጥቷል።

የሌሎች ድርጅቶችን ሀብቶች የመጠቀም አማራጭ ማዕቀፍ ውስጥ ፣ የአውታረ መረብ ቅፅን ለማደራጀት በርካታ ሞዴሎችን መለየት ይቻላል ፣ ይህም የተሟላ አይደለም።

5.1. የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የሚያካሂዱ የሌሎች ድርጅቶች የትምህርት ፕሮግራሞች ሞጁሎችን የማካተት ሞዴል.

ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን የማስተርስ ኔትወርክን ለመተግበር በጣም ቀላሉ አማራጮች በሌሎች የትምህርት ድርጅቶች ተመሳሳይ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ውስጥ የሚተገበሩ የአንድ (አንድ) ወይም የበርካታ ዘርፎች (ሞጁሎች) ዓይነት “ግዢ” የሚያካትት ፕሮግራምን ያጠቃልላል።

እንዲህ ዓይነቱ የትምህርት ፕሮግራም በወላጅ ድርጅት የጸደቀ ቢሆንም ከአጋር የትምህርት ድርጅት ጋር ስምምነት መያዝ አለበት።

በዚህ አማራጭ የአጋር ድርጅት የተጠናቀቀው ተግሣጽ (ሞዱል) በመሠረታዊ ድርጅት መርሃ ግብር ውስጥ ተካትቷል. የመሠረት ድርጅቱ በኮንትራት ግንኙነቶች ላይ በመመስረት ተማሪዎቹን በአጋር ድርጅት ውስጥ ይህንን ተግሣጽ (ሞዱል) እንዲቆጣጠሩ ይልካል ፣ እና ውጤቱን ፣ ማስተዳደርን እና ፕሮግራሙን ለመቆጣጠር ያለውን ተዛማጅ የጉልበት ጥንካሬ ይቆጥራል።

ቨርቹዋል አካዳሚክ እንቅስቃሴን ሲያደራጅ፣የግለሰብ ሞጁሎች በአጋር ድርጅት ውስጥ በብቸኝነት ኢ-ትምህርትን በመጠቀም ወይም የርቀት ትምህርት ቴክኖሎጂን ሲጠቀሙ፣እንዲህ ዓይነቱ ትምህርታዊ ፕሮግራም ሊተገበር ይችላል።

5.2. ሞዴል "የግለሰብ ምርጫ".

የሌሎች ድርጅቶችን ሀብቶች የመጠቀም አማራጭ ሌላው ሞዴል የፕሮጀክት ተሳታፊዎችን ቁጥር በማስፋፋት ሞዴል ነው, በተለምዶ "የግለሰብ ምርጫ" ተብሎ ይጠራል. እንዲህ ዓይነቱ ሞዴል በተለዋዋጭ የትምህርት መርሃ ግብሩ ክፍል ምክንያት እና በተማሪው ምርጫ ላይ የሚተገበሩትን የሞጁሎች ብዛት በማስፋፋት የግለሰብ አቅጣጫዎችን ለመፍጠር ሰፋ ያለ መስክ ይሰጣል ።

ተማሪው የውጭ የትምህርት ድርጅትን ጨምሮ በሌላ ውስጥ ለመማር የሚያስፈልገውን ሞጁል (ዲሲፕሊን) በራሱ የመምረጥ መብት ተሰጥቶታል።

በዚህ ጉዳይ ላይ የፕሮጀክት ተሳታፊዎች ቁጥር ከሁለት በላይ ሊሆን ይችላል, ነገር ግን ኮንትራቶች ከእያንዳንዱ አጋር ድርጅቶች ጋር መደምደም አለባቸው.

ይህ አካሄድ በተለያዩ የሙያ እንቅስቃሴዎች መስቀለኛ መንገድ ላይ የትምህርት ፕሮግራሞችን ተግባራዊ ለማድረግ ያስችላል። እንደዚህ አይነት ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን በሚገነቡበት ጊዜ, በመጀመሪያ, የተለያዩ የትምህርት ድርጅቶችን ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ሀብቶችን ለመሳብ በተለይ አስፈላጊ ነው.

እንደ ቀድሞው ሁኔታ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች በምናባዊ አካዳሚክ እንቅስቃሴ ላይ በመመስረት ሊተገበሩ ይችላሉ (የትምህርታዊ ፕሮግራሙ ተለዋዋጭ ክፍል ሞጁሎች ምናባዊ አናሎግ ካሉ)።

በዚህ አጋጣሚ የመስመር ላይ የዩኒቨርሲቲዎች ኮርስ ካታሎጎች ሞጁሎችን ለመምረጥ ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ. በካታሎግ ውስጥ የአንድ ኮርስ ምርጫ በተማሪው ግለሰብ ሥርዓተ ትምህርት ውስጥ እንዲካተት መሠረት ሊሆን ይችላል። በዚህ ጉዳይ ላይ የኤሌክትሮኒካዊ የምስክር ወረቀት እንደ የጥናት የምስክር ወረቀት ሆኖ ሊያገለግል ይችላል, ይህም ተማሪው በኮርሱ መጨረሻ ላይ የሚቀበለው እና የትምህርት ፕሮግራሙን በመተግበር የትምህርት ድርጅቱ የእድገቱን ውጤት ለማመስገን መሰረት ነው.

ከላይ የተጠቀሰውን ሞዴል በመጠቀም የስቴት የመጨረሻ የምስክር ወረቀት እና በትምህርት ላይ የሰነድ አሰጣጥ ሂደት የሚከናወነው ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን በሚያከናውን ድርጅት ውስጥ ሲሆን ይህም ተማሪው በተመዘገበበት ጊዜ ነው.

አንድ ተማሪ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን በሚያከናውን በሁለቱም ድርጅቶች ውስጥ ከተመዘገበ እና የትምህርት ፕሮግራሙን በተሳካ ሁኔታ ከተቆጣጠረ እና በእነዚህ ድርጅቶች ውስጥ የስቴቱን የመጨረሻ የምስክር ወረቀት ሂደቶችን ካለፈ ተማሪው በትምህርት እና ብቃቶች ላይ ሁለት ሰነዶችን ይቀበላል።

5.5. ሞዴል "ዩኒቨርሲቲ-ድርጅት".

ይህ ሞዴል ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የማይፈጽሙ ድርጅቶች (ለምሳሌ ሳይንሳዊ ድርጅቶች ፣ የምርምር ተቋማት እና ማዕከላት ፣ የኢንዱስትሪ አጋሮች) የሚሳተፉባቸውን ትግበራዎች ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን ያጠቃልላል ። እነዚህ ድርጅቶች የቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ መሠረታቸውን እና ሌሎች ሀብቶቻቸውን ለትግበራው ይሰጣሉ, በመጀመሪያ ደረጃ, የትምህርት እና የኢንዱስትሪ ልምምድን ጨምሮ የትምህርት ሂደት ተግባራዊ ክፍል.

የትምህርት መርሃ ግብሩ ከባልደረባው ድርጅት ጋር በመስማማት በትምህርት ድርጅቱ ተዘጋጅቶ ጸድቋል።

ለመተግበር በጣም ቀላሉ የኢንደስትሪ ኢንተርፕራይዞችን አቅም በመጠቀም በሚተገበሩ የትምህርት መርሃ ግብሮች (ሞጁሎች) ውስጥ ማካተት ነው። እዚህ ያለው እምቅ ሳይንሳዊ እና ቴክኖሎጂ መሰረት ብቻ ሳይሆን የድርጅቱ መሪ ስፔሻሊስቶች ለኔትወርክ ትምህርታዊ መርሃ ግብር ዲዛይን እና አተገባበር ያበረከቱት ምሁራዊ አስተዋፅኦም ጭምር ነው።

ይህ አማራጭ በተለይ ለተግባር ተኮር የባችለር ዲግሪ፣ ለስፔሻሊስት፣ ለቴክኖሎጂ ማስተርስ ዲግሪ እና ምናልባትም ለድህረ ምረቃ ትምህርት ቤት ጠቃሚ ነው። የእንደዚህ አይነት ፕሮግራሞች ገጽታ በምርት እና (ወይም) ሳይንሳዊ እና ቴክኖሎጅያዊ እንቅስቃሴዎች ላይ ያተኮረ ነው, ይህም ከተግባራዊ የምርምር ስራዎች ጋር, የሙከራ ዲዛይን, ዲዛይን እና የዳሰሳ ጥናት ስራዎችን ያካተተ እና የፈጠራ ስራዎችን አካላት ያካትታል.

በዚህ ሂደት ውስጥ የማስተማር ሰራተኞች እና የድርጅቱ ወቅታዊ ስፔሻሊስቶች, ወቅታዊ የቴክኖሎጂ መረጃ ተሸካሚዎች ተሳትፎ እኩል ነው. በጋራ የመማር ሂደት ውስጥ ተማሪዎች, አስተማሪዎች እና አስተማሪዎች እርስ በርስ የበለጸጉ ናቸው - እነሱ በእውነተኛው ሙያዊ እንቅስቃሴ ውስጥ ይጠመቃሉ, እንዲሁም የድርጅት ስፔሻሊስቶች - የቴክኖሎጂ ሂደቶችን ለምርምር እና ለማመቻቸት የኋለኛው ዋና ዘመናዊ ሳይንሳዊ አቀራረቦች, አዳዲስ አቀራረቦች ወደ ዲዛይን, ሞዴል እና ግንባታ.

እንዲህ ዓይነቱ ሞዴል በተለይ በኢንጂነሪንግ እና ቴክኒካል ሰራተኞች ስልጠና ውስጥ በንቃት ጥቅም ላይ ይውላል እና እንደ የስልጠና አቅጣጫ እና እንደ አግባብነት ያላቸው የኢንዱስትሪ ምርቶች እድገት ላይ በመመርኮዝ ብዙ የተለያዩ የአተገባበር ዓይነቶች አሉት። የኢንደስትሪ ኢንተርፕራይዝ የ R&D ማእከልን እንደ ኔትወርክ አጋር በመጠቀም ለማስተር ኘሮግራም ስልጠና ማዘጋጀቱ በጣም ተስፋ ሰጭ ነው ፣ ምክንያቱም እነዚህ መዋቅሮች ተስፋ ሰጪ የቴክኖሎጂ ልማት መስኮች ፣ አዳዲስ የውድድር ምርቶች መስመሮች ናቸው ። በR&D ማዕከላት ውስጥ ነው፣ መደበኛ ያልሆነ አስተሳሰብ፣ ያልተለመዱ የፈጠራ ችግሮችን መፍታት የሚችሉ ወጣት ከፍተኛ ብቃት ያላቸው ልዩ ባለሙያዎችን ይፈልጋሉ። በዚህ አካባቢ ከፍተኛ ብቃት ያላቸው ልዩ ባለሙያዎችን ማሰልጠን በጣም ውጤታማ ነው.

የተራቀቁ ቴክኖሎጂዎች ያላቸው በርካታ የኢንዱስትሪ ኢንተርፕራይዞች የትምህርት ፕሮግራሞችን በመተግበር በኔትወርክ መልክ ሊሳተፉ ይችላሉ ፣ በተለይም ሰፊ ስልጠና ሲዘጋጅ ። በኔትወርኩ ሂደት ውስጥ እያንዳንዱ ተሳታፊ ለትምህርት ፕሮግራሙ መዋቅራዊ አካል ሀላፊነት አለበት፣ የተገለጹትን የትምህርት ውጤቶች ያሳካል። በተመሳሳይ ጊዜ ለመጨረሻው የብቃት ሥራ እና የዚህ ሥራ ውጤት ጥበቃ ሥራዎችን ከመፍጠር አንፃር የኃላፊነት የጋራ ቦታም አለ ።

5.4. ሞዴል "መሰረታዊ ድርጅት - የትምህርት ተቋም - ድርጅት".

ሞዴሉ ከኢንተርፕራይዞች በስተቀር ልዩ ባለሙያተኛን ወይም ማስተር ፕሮግራሞችን ከአውታረመረብ ቅፅ ጋር ማገናኘት በሚቻልበት ቦታ ውጤታማ በሆነ መንገድ ይሰራል, በፍላጎት, እንደ ደንብ, ተመራቂዎች የሰለጠኑ, ሳይንሳዊ ድርጅቶች. በፕሮጀክት ተኮር ትምህርት የእውነተኛ ምርት ችግሮችን በመፍታት ላይ የተመሰረተው በትምህርት ሂደት ውስጥ ከአካዳሚክ ተቋማት የተመራማሪዎችን አቅም በመጠቀም የስልጠና እድሎችን በከፍተኛ ሁኔታ ያሰፋዋል. የሳይንቲስቶች መሰረታዊ እድገቶች የተቀመጠውን የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት በጋራ ሥራ ሂደት ውስጥ ይንቀሳቀሳሉ. እንዲህ ዓይነቱ መስተጋብር ወደ የጋራ ምርምር እና ውጤቶቻቸውን በሙያዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ተግባራዊ ያደርጋል. በዚህ የተማሪዎች ሂደት ውስጥ መሳተፍ ለፈጠራ ሙያዊ እንቅስቃሴ አስፈላጊ የሆኑትን ባሕርያት ይመሰርታል።

6. የትምህርት ፕሮግራሞች ትግበራ አውታረ መረብ ቅጾች ውስጥ ተማሪዎች ሁኔታ

በመግቢያው ውጤት መሰረት, ተማሪዎች በኔትወርክ ፎርም ውስጥ በትምህርታዊ ፕሮግራም ውስጥ ለስልጠና ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን በሚያከናውን ድርጅት ውስጥ ይመዘገባሉ.

ተማሪዎቹ በሌላ ድርጅት ውስጥ ለሚቆዩበት ጊዜ አይባረሩም ፣ ምክንያቱም የተወሰነው ቆይታ በኔትወርክ መልክ የሚተገበር ትምህርታዊ ፕሮግራም አካል ስለሆነ ፣ ተማሪዎች የተመዘገቡበት።

የትምህርት አጋር ድርጅቶች በውሉ የተሰጠውን የትምህርት መርሃ ግብር ክፍል በመተግበር በሚመለከታቸው የትምህርት ዓይነቶች (ሞጁሎች) እና ልምዶች ውስጥ መካከለኛ የምስክር ወረቀት ለመስጠት አስፈላጊውን መረጃ ወደ የትምህርት ድርጅት ይልካሉ.

በትምህርት እና (ወይም) መመዘኛዎች ላይ ያለው ሰነድ ለተማሪው በድርጅቱ እና በሥልጠና ተቀባይነት ባገኘበት የትምህርት መርሃ ግብር መሠረት ይሰጣል። በሌላ የትምህርት ድርጅት ውስጥ የትምህርት ፕሮግራሙን አንድ ክፍል ማስተር በጥናት የምስክር ወረቀት የተረጋገጠ ነው.

በኔትወርኩ ቅፅ ውስጥ ያለው የትምህርት መርሃ ግብር መተግበሩ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት የተቋቋመውን የትምህርት መርሃ ግብር ለመቆጣጠር ያለውን ጊዜ አይጎዳውም.

በመንግስት እውቅና በተሰጣቸው የትምህርት መርሃ ግብሮች መሰረት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን በሚያካሂዱ ድርጅቶች ውስጥ የሙሉ ጊዜ ተማሪዎች በኔትወርኩ ቅጽ ውስጥ የተተገበሩትን ጨምሮ በማርች 28 የፌዴራል ሕግ አንቀጽ 24 ክፍል 2 መሠረት ከወታደራዊ አገልግሎት የማዘግየት መብት አላቸው ። , 1998. ቁጥር 53 "በወታደራዊ ግዴታ እና ወታደራዊ አገልግሎት ላይ" የተጠቆሙትን የትምህርት መርሃ ግብሮች በመቆጣጠር ጊዜ, ነገር ግን በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የተቋቋመውን ትምህርት ለማግኘት ከሚያስፈልጉት ውሎች አይበልጥም.

የስኮላርሺፕ ክፍያ ፣ የቁሳቁስ እርዳታ እና በትምህርት ላይ ባለው ሕግ የቀረቡ ሌሎች የገንዘብ ክፍያዎች ፣ በተማሪው የምዝገባ ድርጅት ውስጥ የተሾሙ በኔትወርኩ ቅጽ ውስጥ ባለው የትምህርት ፕሮግራም ስር ማጥናት ፣ ተማሪው በሌሎች ድርጅቶች ውስጥ በሚቆይበት ጊዜ አይቆምም ። በኔትወርኩ ቅፅ ውስጥ የትምህርት ፕሮግራሞችን በመተግበር ላይ.

በኔትወርኩ ቅፅ ላይ በሚሳተፉ ሌሎች ድርጅቶች ውሳኔ ፣ በፕሮግራሙ ውስጥ የተመዘገቡ ተማሪዎች ወይም የትምህርት ዓይነቶች (ሞጁሎች) እና ልምምዶች በነዚህ ድርጅቶች የአካባቢ ደንቦች በሚወስኑት መንገድ ተጨማሪ የነፃ ትምህርት ዕድል ወይም ሌሎች የገንዘብ ክፍያዎች ሊሰጡ ይችላሉ።

በኔትወርኩ ፎርም ውስጥ የተተገበረው የትምህርት መርሃ ግብሮች የስቴት የመጨረሻ የምስክር ወረቀት እና ለትምህርት እና ለምሩቃኑ ብቃቶች ላይ ሰነድ መስጠቱ ለተመዘገበው የትምህርት ድርጅት ተማሪዎች በተቋቋመው አጠቃላይ ሁኔታ ይከናወናል ።

የአጋር ድርጅት ተወካዮች በምስክርነት ኮሚሽኖች ውስጥ ማካተት እና እንዲሁም የተቀናጁ የትምህርት ፕሮግራሞች የስቴት የመጨረሻ ማረጋገጫ ጊዜ በአጋር ዩኒቨርሲቲዎች በተናጥል ቁጥጥር ይደረግባቸዋል።

አባሪ 1

የናሙና ውህደት አማራጭ
ትምህርታዊ ፕሮግራሞች

ስምምነት
ስለ የትምህርት ፕሮግራም አተገባበር የአውታረ መረብ ቅጽ

የትምህርት ተግባራትን የሚያከናውን ድርጅት በ __________ ቀን በተሰጠው ፍቃድ መሠረት, ቁጥር __________, በ ________________________________________________________________, በ ________________________________________________ የተወከለው, በ __________ የተወከለው, ከዚህ በኋላ "ድርጅት ቁጥር 1" ተብሎ የሚጠራው, እና ድርጅት. ትምህርታዊ ተግባራትን ማካሄድ 2 ኛ በ ______________ No ________________________ ቀን በ ______________________________________________ የተሰጠ, በ ______________________________________ የተወከለው, በ _______________________ የተወከለው, በ _____________________ መሠረት የሚሰራ, ከዚህ በኋላ "ድርጅት ቁጥር 2" ተብሎ የሚጠራው, ከዚህ በኋላ በጋራ ተጠቅሷል. እንደ “ፓርቲዎች” ይህንን ስምምነት እንደሚከተለው ጨርሰዋል።

1. የስምምነቱ ርዕሰ ጉዳይ

ድርጅት ቁጥር 1 እና ድርጅት ቁጥር 2 የትምህርት መርሃ ግብር ተግባራዊ ያደርጋሉ

________________________________________________ (የበለጠ -

የትምህርት ፕሮግራም) የአውታረ መረብ ቅጽ በመጠቀም.

የትምህርት መርሃ ግብሩ በፓርቲዎች በጋራ ተዘጋጅቷል፣ ጸድቋል እና ተግባራዊ ይሆናል።

2. የተማሪዎች ሁኔታ

2.1. ተዋዋይ ወገኖች በህግ በተደነገገው ስልጠና ለተቀበሉት ተማሪዎች የትምህርት መርሃ ግብሩን ተግባራዊ ያደርጋሉ ።

በድርጅቱ ቁጥር 1፣ ተማሪዎች ________________________________ ናቸው።

በድርጅቱ ቁጥር 2፣ ተማሪዎች ________________________________ ናቸው።

2.2. የተማሪዎቹ ዝርዝር የትምህርት መርሃ ግብሩ ከመጀመሩ ከ ________________ ቀናት ባልበለጠ ጊዜ ውስጥ ተጨማሪ ስምምነትን በማጠናቀቅ በተዋዋይ ወገኖች ተስማምተዋል ።

በአጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብሩ የተማሪ ቁጥር _____ ሰዎች ናቸው።

2.3. ተዋዋይ ወገኖች በየስድስት ወሩ በካላንደር የአካዳሚክ መርሃ ግብር መሠረት የተማሪዎችን መካከለኛ የምስክር ወረቀት ውጤቶች የምስክር ወረቀት ይልካሉ, የፈተና (የፈተና) መግለጫዎችን ጨምሮ, ተዋዋይ ወገኖች የውጤቱን ማካካሻ ያካሂዳሉ. የትምህርት ዓይነቶችን (ሞጁሎችን) በተማሪዎች የመቆጣጠር ____________________________.

3.1. የትምህርት መርሃ ግብሩ የሚተገበረው በድርጅቱ ቁጥር 1 ወጪ ነው

____________________________________________________________

3.2. የትምህርት መርሃ ግብሩ የሚተገበረው በድርጅቱ ቁጥር 2 ወጪ ነው

____________________________________________________________.

(የፌዴራል በጀት የበጀት አመዳደብ ፣የሩሲያ ፌዴሬሽን አካላት አካላት በጀቶች ፣የአካባቢ በጀቶች ፣የግለሰቦች ገንዘብ እና ህጋዊ አካላት ለተከፈለ የትምህርት አገልግሎት አቅርቦት ውል - እንደ አስፈላጊነቱ ያመልክቱ)

3.3. በተዋዋይ ወገኖች የትምህርት ፕሮግራሙን ተግባራዊ ለማድረግ የጋራ ሰፈራዎች በዚህ ስምምነት ተጨማሪ ስምምነቶች ውስጥ ይወሰናሉ (ይህ አንቀጽ አስፈላጊ ከሆነ ቀርቧል)።

4.1. ድርጅት ቁጥር 1 የትምህርት መርሃ ግብርን በዲሲፕሊኖች (ሞጁሎች) ተግባራዊ ያደርጋል ________________.

ድርጅት ቁጥር 2 የትምህርት መርሃ ግብሩን በስነ-ስርዓቶች (ሞጁሎች) _________________ ላይ ተግባራዊ ያደርጋል.

4.2. የቀረበውን የትምህርት ፕሮግራም አንድ ክፍል ሲተገበር. በዚህ ስምምነት ተዋዋይ ወገኖች በፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃዎች የተቀመጡትን መስፈርቶች የሚያሟሉ የትምህርት አገልግሎቶችን ጥራት ለማረጋገጥ አስፈላጊውን ግብአት ይጠቀማሉ።

4.3. ድርጅት ቁጥር 1 የትምህርት መርሃ ግብሩን በመቆጣጠር እና በማለፍ ______________________________________________________ ውጤት ላይ በመመስረት

ለተማሪዎች የተሰጠ ________________________________________________.

ድርጅት ቁጥር 2 የትምህርት መርሃ ግብሩን በመቆጣጠር እና በማለፍ ________________________________________________________________________________ ላይ በተገኘው ውጤት መሰረት

(የመጨረሻ የምስክር ወረቀት ወይም የግዛት የመጨረሻ ማረጋገጫ ተጠቁሟል)

ለተማሪዎች የተሰጠ ________________________________________________.

(በትምህርት ላይ ያለው የሰነዱ ስም እና (ወይም) መመዘኛ ተጠቁሟል)

5. የፓርቲዎች ግዴታዎች

5.1 ተዋዋይ ወገኖች ይገደዳሉ፡-

5.1.2 ተማሪዎችን ከቻርተሮቻቸው ጋር ለማስተዋወቅ, ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ፈቃድ, ከስቴት እውቅና የምስክር ወረቀቶች ጋር, የትምህርት እንቅስቃሴዎችን አደረጃጀት እና አተገባበርን የሚቆጣጠሩ ሌሎች ሰነዶች, መብቶች እና ግዴታዎች "የተማሪዎችን የትምህርት ፕሮግራም ትግበራ.

5.1.5. በአንቀጽ 2.3 መሠረት የፈተና (የፈተና) መዝገቦችን ጨምሮ የተማሪውን የትምህርት መርሃ ግብር ክፍል የተማሪውን ውጤት በተመለከተ መረጃን ለሌላኛው ወገን ያቅርቡ። ትክክለኛ ስምምነት.

6. የስምምነቱ ቆይታ

6.2. በዚህ ስምምነት መሠረት የትምህርት መርሃ ግብሩ ትግበራ የሚጀምረው ከ __________ ዓመት ጀምሮ ነው።

6.3. ስምምነቱ በተዋዋይ ወገኖች ላልተወሰነ ጊዜ ይጠናቀቃል (አማራጭ: ለ _______ ጊዜ)።

7. የፓርቲዎች ሃላፊነት

8.2. በአድራሻዎች እና በክፍያ ዝርዝሮች ላይ ለውጥ በሚኖርበት ጊዜ ተዋዋይ ወገኖች ይህንን በ ____________________ ጊዜ ውስጥ እርስ በእርስ ለማሳወቅ ይወስዳሉ።

9. የፓርቲዎች ዝርዝሮች እና ፊርማዎች

አባሪ 2

ናሙና የአጠቃቀም መያዣ
ትምህርታዊ ፕሮግራሞች

ስምምነት
ስለ የትምህርት ፕሮግራም አተገባበር የአውታረ መረብ ቅጽ

የትምህርት ተግባራትን የሚያከናውን ድርጅት በ ________________, ቁጥር __________ ቀን በተሰጠው ፍቃድ መሠረት, በ __________________________________________________________________ የተወከለው, በ ________________________ የተወከለው, በ __________ መሠረት የሚሰራ, ከዚህ በኋላ "ድርጅት ቁጥር 1" እና ድርጅት ይባላል. ቁጥር 2, በ ______________________ የተወከለው, በ ______________________ መሠረት የሚሰራ, ከዚህ በኋላ "ድርጅት ቁጥር 2" ተብሎ የሚጠራው, ከዚህ በኋላ "ፓርቲዎች" ተብሎ የሚጠራው በጥቅል ነው, ይህንን ስምምነት እንደሚከተለው ጨርሰዋል.

1. የስምምነቱ ርዕሰ ጉዳይ

ድርጅት ቁጥር 1 የትምህርት መርሃ ግብር ተግባራዊ ያደርጋል

________________________________________________ (የበለጠ -

(አይነቱን፣ ደረጃውን እና (ወይም) አቅጣጫውን ያመልክቱ)

ትምህርታዊ ፕሮግራም) በኔትወርክ ፎርም ውስጥ የድርጅቱን ቁጥር 2 ሀብቶች በመጠቀም.

የትምህርት መርሃ ግብሩ በድርጅት ቁጥር 1 ተዘጋጅቶ ጸድቋል።

2. የተማሪዎች ሁኔታ

2.1. ተዋዋይ ወገኖች በድርጅቱ ቁጥር 1 ውስጥ በእሱ ላይ ለማሰልጠን በህግ በተደነገገው አሰራር መሰረት ተቀባይነት ላላቸው ተማሪዎች የትምህርት መርሃ ግብር ተግባራዊ ያደርጋሉ

በድርጅቱ ቁጥር 1፣ ተማሪዎች ________________________________ ናቸው።

በድርጅቱ ቁጥር 2፣ ተማሪዎች ________________________________ ናቸው።

2.2. የተማሪዎቹ ዝርዝር የትምህርት መርሃ ግብሩ ከመጀመሩ ከ __________________ ቀናት ባልበለጠ ጊዜ ውስጥ ተጨማሪ ስምምነትን በማጠናቀቅ በተዋዋይ ወገኖች ተስማምተዋል ።

በትምህርታዊ ፕሮግራሙ ውስጥ ያሉት አጠቃላይ የተማሪዎች ቁጥር ____ ሰዎች ናቸው።

2.3. ተዋዋይ ወገኖች በየስድስት ወሩ በካላንደር የአካዳሚክ መርሃ ግብር መሠረት የተማሪዎችን መካከለኛ የምስክር ወረቀት ውጤቶች የምስክር ወረቀት ይልካሉ, የፈተና (የፈተና) መግለጫዎችን ጨምሮ, ተዋዋይ ወገኖች የውጤቱን ማካካሻ ያካሂዳሉ. የማስተርስ ትምህርት (ሞጁሎች) በተማሪዎች ____________________. (ድርጅት ቁጥር 2 በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ላይ የተሰማራ ድርጅት ከሆነ ይህ አንቀጽ በውሉ ውስጥ ተካትቷል).

3. ለትምህርት ፕሮግራሙ ትግበራ የገንዘብ ድጋፍ

3.1. ድርጅት ቁጥር 2 ሀብቶችን ያቀርባል, እና ድርጅት ቁጥር 1 በዚህ ስምምነት ውሎች ላይ በኔትወርክ ፎርም ውስጥ ለትምህርታዊ ፕሮግራሙ ትግበራ አጠቃቀማቸውን ይከፍላል.

3.2. የትምህርት ፕሮግራም ትግበራ ማዕቀፍ ውስጥ ድርጅት No 2 ያለውን ሀብት ለመጠቀም ወገኖች መካከል የጋራ ሰፈራ በዚህ ስምምነት ተጨማሪ ስምምነቶች ውስጥ ይወሰናል.

4. በትምህርታዊ መርሃ ግብሩ ትግበራ ውስጥ የትምህርት ተግባራትን ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎች እና ሂደቶች

4.1. ድርጅት ቁጥር 1, የትምህርት ፕሮግራሙን በሚተገበርበት ጊዜ, የድርጅቱ ቁጥር 2 __________________________________________________ የሚከተሉትን ሀብቶች ይጠቀማል. (በትምህርታዊ ፕሮግራሙ ትግበራ ማዕቀፍ ውስጥ የሀብቶች ፣ የድምጽ መጠን ፣ ውሎች እና የአጠቃቀም ጊዜዎች ዝርዝር በዚህ ስምምነት አባሪ ውስጥ ሊታወቅ ይችላል)

4.2. በአንቀጽ ውስጥ የተደነገገው የትምህርት ፕሮግራሙን በሚተገበርበት ጊዜ

4.1. የዚህ ስምምነት ሀብቶቹ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች የተቀመጡትን መስፈርቶች የሚያሟሉ የትምህርት አገልግሎቶችን ጥራት ለማረጋገጥ ይጠቅማሉ።

4.3. ድርጅት ቁጥር 1 የትምህርት መርሃ ግብሩን በመቆጣጠር እና በማለፍ ________________________________________________________________

(የመጨረሻ የምስክር ወረቀት ወይም የግዛት የመጨረሻ ማረጋገጫ ተጠቁሟል)

በ______________________________________________________________ ለተማሪዎች የተሰጠ።

(በትምህርት ላይ ያለው የሰነዱ ስም እና (ወይም) መመዘኛ ተጠቁሟል)

ድርጅት ቁጥር 2 በተሰጡት ሀብቶች አጠቃቀም ውጤቶች መሰረት. የዚህ ስምምነት ለተማሪዎች የተሰጠ ነው ________________________________________________.

(የጥናት የምስክር ወረቀት ወይም የጥናት ጊዜ ተጠቁሟል)

(ድርጅት ቁጥር 2 በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ላይ የተሰማራ ድርጅት ከሆነ ይህ አንቀጽ በውሉ ውስጥ ተካትቷል).

5. የፓርቲዎች ግዴታዎች

5.1 ተዋዋይ ወገኖች ይገደዳሉ፡-

5.1.1 በ ውስጥ የተገለፀውን የትምህርት ፕሮግራም በከፊል መተግበር. የዚህ ስምምነት በተናጥል;

5.1.2 ተማሪዎችን ከቻርተሮቻቸው ጋር ለማስተዋወቅ, ለትምህርት ተግባራት ፈቃድ, የመንግስት እውቅና የምስክር ወረቀቶች, የትምህርት እንቅስቃሴዎችን አደረጃጀት እና አተገባበርን የሚቆጣጠሩ ሌሎች ሰነዶች, የተማሪዎችን መብቶች እና ግዴታዎች በትምህርት መርሃግብሩ አፈፃፀም ላይ.

5.1.3. ተማሪዎች የትምህርት ፕሮግራሙን ክፍል እንዲቆጣጠሩ አስፈላጊ ሁኔታዎችን መፍጠር;

5.1.4 የተማሪዎችን ስብዕና ማክበር, አካላዊ እና ስነ-ልቦናዊ ጥቃቶችን ማስወገድ;

5.1.5. ክሬዲት (የፈተና) መዝገቦችን ጨምሮ የትምህርት መርሃ ግብሩ ተማሪ የጥናቱ ውጤት የምስክር ወረቀቶችን ለሌላኛው ወገን ያቅርቡ (ድርጅት ቁጥር 2 በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ላይ የተሰማራ ድርጅት ከሆነ ይህ ንጥል በውሉ ውስጥ ተካትቷል)።

5.1.6. የትምህርት መርሃ ግብሩ አንድ ክፍል በሚተገበርበት ጊዜ ለተማሪዎች ህይወት እና ጤና ተጠያቂ ይሁኑ።

6. የስምምነቱ ቆይታ

6.1. ስምምነቱ ከተፈረመበት ጊዜ ጀምሮ ተግባራዊ ይሆናል.

6.2. በዚህ ስምምነት ውስጥ የትምህርት መርሃ ግብሩ ትግበራ የሚጀምረው ከ __________________ ጀምሮ ነው.

6.3. ስምምነቱ በተዋዋይ ወገኖች ላልተወሰነ ጊዜ ይጠናቀቃል (አማራጭ: ለ ______ ጊዜ)።

7. የፓርቲዎች ሃላፊነት

7.1. ግዴታዎችን አለመሟላት ወይም ተገቢ ባልሆነ መንገድ መፈፀም, ተዋዋይ ወገኖች በሩሲያ ፌደሬሽን ህግ መሰረት ተጠያቂ ይሆናሉ.

7.2. ተዋዋይ ወገኖች በስምምነቱ ስር ያሉትን ግዴታዎች በከፊልም ሆነ ሙሉ በሙሉ ባለመፈፀማቸው ከተጠያቂነት ነፃ ናቸው ፣ይህ ውድቀት ከአቅም በላይ በሆኑ ሁኔታዎች (ከአቅም በላይ የሆነ) የተፈጥሮ አደጋዎች (የመሬት መንቀጥቀጥ ፣ ጎርፍ) ፣ ጦርነቶች ፣ አብዮቶች ፣ ገዳቢ እና ክልከላ ድርጊቶች ከዚህ ስምምነት ትግበራ ጋር በቀጥታ የተያያዙ የመንግስት አካላት. እነዚህ ሁኔታዎች ከስምምነቱ መደምደሚያ በኋላ መነሳት አለባቸው, ድንገተኛ, ያልተጠበቁ እና የማይቀር ተፈጥሮ እና በፓርቲዎች ፍላጎት ላይ የተመሰረቱ አይደሉም.

7.3. ከላይ በተጠቀሱት ሁኔታዎች መከሰት እና መቋረጥ ላይ በዚህ ስምምነት ውስጥ ያሉትን ግዴታዎች ለመወጣት የማይቻልበት ተዋዋይ ወገን አግባብነት ያላቸው ደጋፊ ሰነዶችን በማያያዝ ወዲያውኑ ለሌላኛው ወገን በጽሁፍ ማሳወቅ አለበት ።

7.4. ከአቅም በላይ የሆኑ ሁኔታዎች በሚፈጠሩበት ጊዜ በስምምነቱ ውስጥ ያሉትን ግዴታዎች ለመወጣት ቀነ-ገደብ የሚራዘመው እንደነዚህ ያሉ ሁኔታዎች እና ውጤታቸው በሚሠራበት ጊዜ ውስጥ ነው.

8. ውሉን ለመለወጥ እና ለማቋረጥ ሂደት

8.1. በሩሲያ ፌደሬሽን ህግ በተደነገገው መሰረት ይህ ስምምነት የተደረሰበት ውል በተዋዋይ ወገኖች ስምምነት ወይም በፍርድ ቤት ሊለወጥ ይችላል.

8.2. በአድራሻዎች እና በክፍያ ዝርዝሮች ላይ ለውጥ በሚከሰትበት ጊዜ ተዋዋይ ወገኖች ይህንን በ __________________ ውስጥ እርስ በእርስ ለማሳወቅ ይወስዳሉ።

8.3. ይህ ስምምነት በሩሲያ ፌዴሬሽን ሕግ በተደነገገው መሠረት በተዋዋይ ወገኖች ስምምነት ወይም በፍርድ ቤት ሊቋረጥ ይችላል ።

9. የፓርቲዎች ዝርዝሮች እና ፊርማዎች

የሰነድ አጠቃላይ እይታ

እየተነጋገርን ያለነው የውጭ አገርን ጨምሮ የበርካታ የትምህርት ድርጅቶችን ሀብቶች እንዲሁም ሌሎች ኩባንያዎችን (አስፈላጊ ከሆነ) በመጠቀም ስለ ስልጠና ነው.

የመስመር ላይ ቅጹ አማራጭ ነው። የሚተገበረው አስፈላጊውን የድህረ ምረቃ ስልጠና ደረጃ ለማረጋገጥ በሚያስፈልግበት ጊዜ እና ተገቢ ነው.

የዚህ ቅጽ በርካታ ጥቅሞች ተዘርዝረዋል. ለምሳሌ በስልጠና ላይ ጥሩ ተሞክሮዎችን መለዋወጥ እየተጠናከረ ነው። ስላሉት የትምህርት እና ሌሎች ግብአቶች የተማሪዎች ግንዛቤ ወሰን እየሰፋ ነው።

ይህ ቅጽ ያላቸው ተማሪዎች ሁኔታ ይወሰናል.

• Sheveleva ናታሊያ አሌክሳንድሮቭና- የህግ ዶክተር, ፕሮፌሰር, የሴንት ፒተርስበርግ ስቴት ዩኒቨርሲቲ የመንግስት ዲፓርትመንት እና የአስተዳደር ህግ ኃላፊ;
• ላቭሪኮቫ ማሪና ዩሪዬቭና- ፒኤችዲ በሕግ ፣ በሴንት ፒተርስበርግ ስቴት ዩኒቨርሲቲ የትምህርት እና ዘዴያዊ ሥራ ምክትል ዳይሬክተር;
• ቫሲሊቭ ኢሊያ አሌክሳንድሮቪች- ፒኤችዲ በሕግ ፣ ተባባሪ ፕሮፌሰር ፣ የቲዮሪ እና የሕግ ታሪክ ክፍል ፣ ሴንት ፒተርስበርግ ስቴት ዩኒቨርሲቲ

ማብራሪያ፡-

ጽሑፉ የትምህርት ፕሮግራሞችን ተግባራዊ ለማድረግ የአውታረ መረብ ቅጽ በሩሲያ የትምህርት ድርጅቶች አጠቃቀም ላይ ያለውን መደበኛ የሕግ ደንብ ሁኔታ ያብራራል። በትምህርት ሂደት ውስጥ የኔትወርክ ፎርም ጥቅም ላይ የሚውለው በአንድ በኩል የህግ አውጭው ለአውታረ መረብ መስተጋብር አጋሮችን ለመምረጥ በተሰጠው ውሳኔ በውሉ መርሆች መሰረት እና በሌላ በኩል በህግ አስከባሪ አካላት ላይ ማብራሪያዎችን ይሰጣል. እውነተኛ ሞዴሎችን የመጠቀም ልምምድ.

ቁልፍ ቃላት፡

ትምህርት, የአውታረ መረብ ቅጽ, የትምህርት ፕሮግራሞች ትግበራ, በትምህርት መስክ ውስጥ ትብብር, በትምህርት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ፈጠራዎች, ሩሲያ, RF.

የፌዴራል ሕግ ቁጥር 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት" (ከዚህ በኋላ የፌዴራል ሕግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ" ተብሎ ይጠራል), የትምህርት እንቅስቃሴ ፈጠራ ተቋማት መካከል የትምህርት ፕሮግራሞችን የመተግበር መብት የተደነገገው በ ውስጥ ነው. የአውታረ መረብ ቅጽ. ቀደም ሲል በጽሑፎቻችን ውስጥ አሁን ባለው የሕግ ደንብ በቂነት እና በዚህ ተቋም ውስጥ ሊጨመሩ ስለሚችሉ ጉዳዮች በዝርዝር ቆይተናል። በዚህ ህትመት ውስጥ የአውታረ መረብ ቅጹን የመጠቀም ግቦችን ለመተርጎም የተለያዩ አቀራረቦችን እና እንደዚህ ያሉ ግቦችን የመድረስ እድልን እንመለከታለን.

ከሥነ-ጥበብ ድንጋጌዎች እንደሚከተለው የትምህርት ፕሮግራሞችን የመተግበር አውታር ቅርፅ. 15 የፌዴራል ሕግ "በትምህርት ላይ", የትምህርት እንቅስቃሴዎችን በማካሄድ እና ሌሎች ግብዓቶችን በማሳደድ (እንደ አማራጭ - የንግድ ድርጅት) የሌላ ድርጅት ሀብቶችን ለመጠቀም የትምህርት ድርጅትን ችሎታዎች ለማስፋት ያለመ ነው. የሩሲያ እና የውጭ የትምህርት ድርጅቶችን እንዲሁም ሌሎች የንግድ ድርጅቶችን ጨምሮ የተለያዩ አካላት በመጀመሪያ እይታ ለአንድ የተወሰነ የትምህርት ድርጅት የአውታረ መረብ አጋርን የመምረጥ ውሳኔ ይሰጣል ። በእርግጥ የሕግ አውጪው ደንብ ከትምህርት ድርጅት ጋር በኔትወርክ ግንኙነት ውስጥ የድርጅት ተሳትፎን የሚገድበው ለሥልጠና ፣ ለትምህርታዊ እና ለኢንዱስትሪ አሠራር እና አግባብነት ባለው የትምህርት መርሃ ግብር የተሰጡ ሌሎች የትምህርት ተግባራትን ለማስፈፀም አስፈላጊ ሀብቶች በመገኘቱ ብቻ ነው። ለትምህርታዊ ፕሮግራሞች አስፈላጊ ሀብቶች መወሰን እንደ ግዴታ እንደዚህ ያለ ድርጅት መብት አይደለም ጀምሮ እንዲህ ያሉ ሀብቶች መገኘት, የአውታረ መረብ ቅጽ አነሳሽ እንደ የትምህርት ድርጅት የሚወሰን ነው, ትግበራ ወቅት ምልክት የተደረገባቸው. ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች የፍቃድ አሰጣጥ ሂደት እና ብቃት ያለው የህዝብ ባለስልጣን ክትትል ። ነገር ግን፣ በህግ አስከባሪ ልምምዶች ውስጥ፣ ለአውታረመረብ ቅፅ የሚቻለውን የርእሰ ጉዳዮችን ክበብ የማብራራት ምሳሌዎችም ቀርበዋል። በተለይም ለተሽከርካሪ ነጂዎች ለተወሰኑ የሥልጠና መርሃ ግብሮች የትምህርት ሂደቱን በግል የሚያካሂዱ ግለሰብ ሥራ ፈጣሪዎች እንደ አሰልጣኞች (የኢንዱስትሪ ስልጠና ጌቶች) በአፈፃፀሙ ውስጥ መሳተፍ አይችሉም ፣ ይህ ማለት በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በቀጥታ የተሰማሩ ግለሰብ ሥራ ፈጣሪዎች ለተሰጡት ድርጅቶች ሊገለጹ አይችሉም ። በሰአታት ውስጥ 1 አንቀጽ. 15 የፌዴራል ሕግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ በትምህርት ላይ" .

በተመሳሳይ ጊዜ የትምህርት ፕሮግራምን ለመተግበር ለአውታረ መረብ አጋርን ለመምረጥ የወሰንነው ሰፊ ውሳኔ የተወሰኑ የሙያ እንቅስቃሴዎችን በሚቆጣጠሩ ተግባራት ውስጥ በሚያስደንቅ ሁኔታ እያደገ ነው።

ለምሳሌ, የሩሲያ ጤና ጥበቃ ሚኒስቴር ትዕዛዝ እ.ኤ.አ. ህዳር 11 ቀን 2013 ቁጥር 837 "በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በተሰማሩ ድርጅቶች ውስጥ ከፍተኛ የሕክምና ትምህርት ላላቸው ስፔሻሊስቶች ቀጣይ የሕክምና ትምህርት መሰረታዊ መርሆችን ለማዳበር በአምሳያው ላይ ያሉትን ደንቦች በማፅደቅ. በሩሲያ ፌደሬሽን ጤና ጥበቃ ሚኒስቴር ሥልጣን ሥር የሕክምና ባለሙያ ለትርፍ ያልተቋቋሙ ድርጅቶች ተሳትፎ "በአንቀጽ 6 ድንጋጌዎች ውስጥ "ሌሎች የትምህርት ድርጅቶች" ብቻ ሳይሆን የህዝብ ሙያዊ ድርጅቶችን በመስተጋብር ውስጥ ለመሳተፍ ሀሳብ ያቀርባል. ከትዕዛዙ ጽሁፍ ጀምሮ የህዝብ ሙያዊ ድርጅቶች እንደ የህክምና ባለሙያ ለትርፍ ያልተቋቋሙ ድርጅቶች ይገነዘባሉ, ይህም በአምሳያው ትግበራ ምክንያት በሚሸከሙ ድርጅቶች ውስጥ ከፍተኛ የሕክምና ትምህርት ላላቸው ስፔሻሊስቶች ቀጣይነት ያለው የሕክምና ትምህርት መሰረታዊ መርሆችን በማዳበር ነው. በሩሲያ ጤና ጥበቃ ሚኒስቴር ስር ያሉ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን አወጣ ። በአውታረ መረቡ አጋርነት ውስጥ መሳተፍ ከትምህርት ድርጅቶች ጋር ፣ እንዲሁም የህክምና ባለሙያ ለትርፍ ያልተቋቋሙ ድርጅቶች ተጨማሪ የሙያ ስልጠና ፕሮግራሞችን ለማስተዋወቅ እና ለመተግበር በጋራ ጠቃሚ ትብብር ላይ ያተኮረ ነው። ነገር ግን በጥያቄ ውስጥ ካለው የትዕዛዝ ድንጋጌዎች በተመጣጣኝ ሁኔታ እንደሚከተለው, እንዲህ ዓይነቱ መስተጋብር ህጋዊ ምክንያቶችን ሊያገኝ የሚችለው በኔትወርክ ቅፅ ላይ ስምምነት ከተጠናቀቀ ብቻ ነው, አስፈላጊዎቹ ሁኔታዎች በ Art. 15 የፌዴራል ሕግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ". ቀጣይነት የሕክምና ትምህርት መሠረታዊ መርሆዎች ልማት ውስጥ የሩሲያ የጤና ጥበቃ ሚኒስቴር ልዩ ትኩረት መረብ ቅጽ ላይ ስምምነቶች መደምደሚያ ላይ አንቀጽ ሞዴል ትግበራ መርሐግብር ውስጥ አጽንዖት እና የተጠናከረ ነው.

በኔትዎርክ ቅፅ ላይ ስምምነትን ከማጠቃለል እና ከመፈፀም ጋር የተያያዙ ሁኔታዎችም በህግ አስከባሪ አሰራር ውስጥ ቀርበዋል. ስለዚህ በዚህ ቅጽ ውስጥ በተጨባጭ የትምህርት ፕሮግራሞች ትግበራ ውስጥ በኔትወርክ ቅጽ ላይ ስምምነት አለመኖሩ በትምህርት እንቅስቃሴዎች አፈፃፀም ላይ የፈቃድ መስፈርቶችን እንደ መጣስ ይቆጠራል (በተለይም ንዑስ አንቀጽ “መ” ፣ የፍቃድ አሰጣጥ ደንቦች አንቀጽ 7) በጥቅምት 28 ቀን 2013 እ.ኤ.አ. ቁጥር 966 በሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት አዋጅ የፀደቀ የትምህርት እንቅስቃሴዎች) . እንዲህ ዓይነቱ ጥሰት ከደንቦቹ ሌላ ልዩነት ያስከትላል, በዚህ ጉዳይ ላይ - ከ Art መስፈርቶች. 15 የፌዴራል ሕግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ" በጋራ የተገነቡ እና የጸደቁ የትምህርት ፕሮግራሞች መገኘት. እንደ ማታለል ፣ በሌላ የአውታረ መረብ መስተጋብር አጋር የፈቃድ መስፈርቶቹን ለማሟላት በቂ ስለመሆኑ በኔትወርኩ ማዕቀፍ ውስጥ የሚገናኝ የትምህርት ድርጅት አቀማመጥ ይገመገማል። የትምህርት መርሃ ግብርን በኔትወርክ መልክ በመተግበር ሂደት ውስጥ ሁሉም ተሳታፊ የትምህርት ድርጅቶች ከትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ፈቃድ (ቀጥታ ፍቃድ ከሚጠይቀው መስፈርት ጀምሮ) መስፈርቶችን መከተል አለባቸው. ከእነዚህ ድርጅቶች ውስጥ በአንዱ የፈቃድ መስፈርቶችን መጣስ በሩሲያ ፌደሬሽን የአስተዳደር ጥፋቶች ህግ መሰረት ወደ አስተዳደራዊ ሃላፊነት ለማምጣት ምክንያቶችን ይፈጥራል.

በግንኙነት አጋሮች መካከል ባለው የአውታረ መረብ ቅጽ ላይ ስምምነት መኖሩ በአስተማሪው ሰራተኞች እና (ወይም) ተመራማሪዎች የሚከናወኑ ተግባራትን ወሰን ለመለወጥ ቅድመ ሁኔታ ቅድመ ሁኔታ ነው። በተመሳሳይ ጊዜ, የትምህርት ፕሮግራሞች ትግበራ የዚህ ቅጽ አጠቃቀም በሕግ አውጪ (ክፍል 2, የፌዴራል ሕግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ" አንቀጽ 54) የትምህርት ድርጅት መካከል ያለውን ስምምነት እንደ አስገዳጅ ሁኔታ ይቆጠራል. እና ተማሪዎች, እሱም በህግ አስከባሪ ልምምድ ውስጥም የተረጋገጠ.

የአውታረ መረብ መስተጋብር ርዕሰ ጉዳዮችን ክበብ ለመወሰን የተለየ አጽንዖት በሰኔ 17 ቀን 2016 ቁጥር 1257-r በሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት ትዕዛዝ ውስጥ ተቀምጧል.

"በክልል የተለየ የፈጠራ እና የምርት ማእከል "ኢኖካም" ለመፍጠር ጽንሰ-ሐሳብን ለመተግበር ጽንሰ-ሀሳብ እና የድርጊት መርሃ ግብር ("የመንገድ ካርታ") በማፅደቅ. የዚህ ድርጊት ድንጋጌዎች እንደሚከተለው, በፔትሮኬሚካል ኢንዱስትሪ ፍላጎቶች ውስጥ, የኔትወርክ ቅፅ በዝግ ዝርዝር መርህ ላይ የተነደፈው ለኢንኖካም ማእከል ኢንተርፕራይዞች ሠራተኞችን ለማሰልጠን የከፍተኛ ትምህርት የሩሲያ የትምህርት ድርጅቶችን ብቻ ለማዋሃድ ነው. . በድርጅቶች ሀብቶችን ለማጣመር ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ መሠረት አንድ ነጠላ ሥርዓተ-ትምህርት ነው, እሱም መሰረታዊ ሞጁሎችን እና ተለዋዋጭ ሞጁሎችን መጠቀምን ያካትታል. መሰረታዊ ሞጁሎች በኔትወርኩ አጋርነት ውስጥ በሚሳተፉ እያንዳንዱ የትምህርት ድርጅቶች ይተገበራሉ፣ ተለዋዋጭ ሞጁሎች ደግሞ የመምህራን እና የተማሪዎችን የአካዳሚክ እንቅስቃሴን ያካትታሉ። እንዲሁም የ InnoKam ማእከልን የሙያ ትምህርት ስርዓት ዋና ዋና ቬክተርን ሲጠቀሙ የትምህርት ፕሮግራሞችን የትግበራ አውታረ መረብን መጠቀም ይቻላል ፣ ማለትም የትምህርት ድርጅቶችን እና ምክትል ሀብቶችን አጠቃቀምን የሚያካትቱ የመርጃ ማዕከሎች አውታረ መረብ ልማት። በተቃራኒው። በኔትወርክ ፎርሙ ላይ በመመስረት, በተጠቀሰው ማእከል እድገት ላይ ሌሎች መርሆዎችን መተግበር ይቻላል. በተለይም የትምህርት እና የምርምር ማዕከላት እና ኢንተርፕራይዞች መስተጋብር. ሌላው አማራጭ በኔትወርክ አጋርነት ሞዴል መሰረት የትምህርት እና የምርምር ማዕከላት አጋር ድርጅቶች ውስጥ መሰረታዊ ክፍሎችን መፍጠር ነው. በተመሳሳይ ጊዜ, ከግምት ውስጥ ያለውን ትዕዛዝ ውስጥ ያለውን የአውታረ መረብ ቅጽ ለመጠቀም ሞዴሎች መካከል ያለውን ልዩነት ሳይንሳዊ, ዲዛይን እና ትምህርታዊ የስራ መስኮች መካከል ያለውን ልዩነት ምትክ አያመለክትም, ነገር ግን ጥበብ ድንጋጌዎች ልማት ምሳሌ ነው. 15 የፌዴራል ሕግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ" የኔትወርክ አጋሮችን በመምረጥ የትምህርት ድርጅት ውሳኔ. በተመሳሳይ ጊዜ, በድርጅታዊ ለትርፍ ያልተቋቋመ ድርጅት ውስጥ የትምህርት ድርጅት አባልነት በሕግ አስከባሪ ልምምድ ውስጥ የትምህርት ፕሮግራሞችን ተግባራዊ ለማድረግ በኔትወርክ ቅፅ ላይ እንደ ስምምነት ተመሳሳይነት አይቆጠርም.

በተመሳሳይ ጊዜ የትምህርት ፕሮግራሞችን በመተግበር የተለያዩ የአውታረ መረብ ሞዴሎችን ሲጠቀሙ ጥያቄው የአውታረ መረብ ሽርክናዎችን በማስተካከል ረገድ የትምህርት ደረጃዎች ሚና መነሳቱ የማይቀር ነው። በሕግ አስከባሪ አሠራር ውስጥ አንድ ሰው ተገቢውን የትምህርት መርሃ ግብር በመተግበር ላይ ያለውን የአውታረ መረብ ግንኙነት ለተዋዋይ ወገኖች ግዴታዎች የፌዴራል ግዛት ደረጃን ይዘት የመገምገም አስፈላጊነት ላይ ምክንያታዊ አቋም ማግኘት ይችላል. ለምሳሌ ፣ የትምህርት ደረጃው በኔትወርኩ አጋርነት ውስጥ በሚሳተፉ ድርጅቶች ለሚሰጡት ቁሳዊ ፣ ቴክኒካዊ እና ትምህርታዊ ድጋፎች የግብዓት ስብስቦችን ለመጠቀም የትምህርት ደረጃው የሚያቀርብ ከሆነ በአውታረ መረቡ ውስጥ ያለው የትምህርት መርሃ ግብር ትግበራ እንደነዚህ ያሉትን ሀብቶች መጠቀም አለበት (እና በኔትወርኩ ቅፅ ላይ በስምምነት ላይ ያሉ ወገኖች, በተራው, እንደነዚህ ያሉትን ሀብቶች ለማቅረብ ይገደዳሉ). አስፈላጊነት በአንቀጽ 3 ክፍል 3 ድንጋጌዎች መስፈርቶች ጋር የአውታረ መረብ ቅጽ ስምምነት ውሎች ማክበር. 15 የፌዴራል ሕግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ" በሕግ አስከባሪ አሠራር ውስጥ ተጠቅሷል. በተመሳሳይ ጊዜ የአውታረ መረብ አጋርነት ተዋዋይ ወገኖች በኔትወርክ ቅጽ ስምምነት ላይ ብቻ ሳይሆን በተስማሙበት እና በፀደቁ የአውታረ መረብ መስተጋብር ደንቦች ላይ በመመርኮዝ የተለያዩ ሀብቶችን አጠቃቀም ልዩ ሁኔታዎችን የመወሰን መብት አላቸው ። በስምምነቱ ድንጋጌዎች ውስጥ የተጠቀሰው መሠረት. ይህ አካሄድ አሁን ባለው የሕግ ማስከበር አሠራር ምክንያት ይታወቃል።

የትምህርት ፕሮግራሞችን ለማስፈፀም የኔትወርክ ቅፅን የመጠቀም ልምድ ፣የመሠረታዊ ዲፓርትመንቶች ሞዴል በመጋቢት 11 ቀን 2014 ቁጥር 618 ‹በመዋቅራዊ ክፍሎች ውስጥ በባቡር ትራንስፖርት ዩኒቨርሲቲዎች መሰረታዊ ክፍሎች ላይ በሩሲያ የባቡር ሐዲድ ትእዛዝ ውስጥ ሊገኝ ይችላል ። የሩሲያ የባቡር ሐዲዶች ቅርንጫፎች። የመሠረት ክፍሉን መፍጠር ፣ ማደራጀት እና ማደራጀት በትምህርት ድርጅት ውሳኔዎች አውሮፕላን ውስጥ ባሉ ድርጅታዊ ድርጊቶች (በድርጅቱ የአካዳሚክ ምክር ቤት ውሳኔ ላይ የተመሠረተ የሬክተር ትእዛዝ) እና በእውነቱ ላይ የተመሠረተ ነው ። ድርጅቱ የመሠረት ዲፓርትመንትን ለመፍጠር ስምምነት ላይ ደርሷል. የስምምነቱ ሁለተኛው አካል የሩስያ የባቡር ሐዲድ ተግባራዊ ቅርንጫፍ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ ከትእዛዙ አንቀጽ 6 እንደሚከተለው የስርዓተ ትምህርቱን በኔትወርክ ቅፅ ማዕቀፍ ውስጥ መተግበሩን የሚያረጋግጥ መሠረታዊ ክፍል ነው. ስለዚህ, የባቡር ትራንስፖርት የትምህርት ድርጅቶች ጋር በተያያዘ, አንድ አውታረ መረብ ቅጽ ላይ ስምምነት, የኋለኛው ርዕሰ ጉዳይ የትምህርት ድርጅት መዋቅር ማሟያ ነው ጀምሮ, መሠረታዊ ክፍል ማቋቋሚያ ላይ ስምምነት ሊሸፈን አይችልም, ስምምነት ሳለ. በኔትወርክ ፎርም ላይ የተጋጭ ወገኖችን መብቶች እና ግዴታዎች በማከፋፈል የትምህርት ፕሮግራሞች አፈፃፀም ላይ ያተኮረ ነው.

በኔትወርኩ ቅጽ ውስጥ የትምህርት ፕሮግራሞችን የመተግበር መብትን የመጠቀም ሌላው ምሳሌ በትምህርት ድርጅቶች ቻርተሮች ውስጥ ከእንደዚህ ዓይነቱ ቅጽ አቀማመጥ ጋር የተያያዘ ነው። "የሩሲያ ጤና ጥበቃ ሚኒስቴር ሴንት ፒተርስበርግ ስቴት ኬሚካል እና ፋርማሲዩቲካል አካዳሚ" የፌዴራል ግዛት የበጀት የትምህርት ተቋም ቻርተር እንደሚከተለው, የአውታረ መረብ ቅጽ ዓለም አቀፍ እንቅስቃሴዎች አውድ ውስጥ ይቆጠራል. አካዳሚ (የቻርተሩ ክፍል 11 አንቀጽ 6). በዚህም ምክንያት, የትምህርት ድርጅት መረቡ ይዘት ለማግኘት በተቻለ አማራጮች መረጠ ቅጽ ብቻ የውጭ የትምህርት ድርጅቶች ጋር መስተጋብር, ይህም ተቀባይነት, ነገር ግን ደግሞ ጥበብ ድንጋጌዎች የቀረበ ትክክለኛ ትርጓሜ ምሳሌ ሆኖ ሊጠቀስ ይችላል. 15 የፌዴራል ሕግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ" የአውታረ መረብ አጋርነት የተወሰኑ ርዕሰ ጉዳዮችን ለመወሰን የመወሰን መብት.

የሕግ አውጭው የትምህርት ድርጅት በኔትወርክ ትግበራ ውስጥ እንደ አጋርነት እንዲመርጥ ለትምህርት ድርጅት የተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮችን እንዳቀረበ ማየት ይቻላል ። ይሁን እንጂ, እንዲህ ያለ ውሳኔ, ምክንያት ግለሰብ የትምህርት ፕሮግራሞች መካከል ያለውን ልዩ ምክንያት, መረቡ ቅጽ በተቻለ ርዕሰ ጉዳዮች መካከል ተሽከርካሪ ነጂዎች መካከል ሙያዊ ስልጠና አንድ የተወሰነ ጉዳይ ላይ ግለሰብ ፈጣሪዎች ሳይጨምር, ሕግ አስከባሪ ልምምድ ውስጥ ትርጓሜ ተገዢ ሊሆን ይችላል. በተመሳሳይ ጊዜ, የመስመር ላይ ቅጽ ዝርዝር ይዘት, አንዳንድ የትምህርት ፕሮግራሞች ጋር በተያያዘ, በፍርድ አሰራር ብቻ ሳይሆን የትምህርት ደረጃዎች (የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃዎች እና የትምህርት ድርጅቶች የትምህርት ደረጃዎች), እንዲሁም ሊወሰን ይችላል. የትምህርት ድርጅቶች ቻርተሮች. በኋለኛው ሁኔታ ፣ ለአውታረ መረብ መስተጋብር አንድ ዓይነት ርዕሰ ጉዳዮችን ማስተካከል (ለምሳሌ ፣ የውጭ የትምህርት ድርጅቶች የድርጅቱን እንቅስቃሴ ዓለም አቀፍ አቅጣጫ ማስፈጸሚያ) እንደዚህ ዓይነቱን የትምህርት ድርጅት ርዕሰ ጉዳዮችን የመምረጥ መብትን በመደበኛነት አይገድበውም። በሩሲያ ህጋዊ አካላት መካከል ያለው ግንኙነት.

በአንቀጽ 2 ድንጋጌዎች ውስጥ የተዘረዘሩትን አስገዳጅ ሁኔታዎች በኔትወርኩ ቅጽ ስምምነት ውስጥ ማካተት ብቻ ሳይሆን በማጉላት የአውታረ መረብ መስተጋብርን ተግባራዊ ለማድረግ የኮንትራት ምክንያቶች በሕግ ​​አስከባሪ አሠራር ውስጥ በማደግ ላይ ናቸው. 15 የፌዴራል ሕግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ", ነገር ግን ደግሞ (በአውታረ መረብ ቅጽ ላይ ስምምነት መሠረት ጉዲፈቻ የአውታረ መረብ ሽርክና አፈጻጸም ደንቦች ውስጥ, ለምሳሌ,) የኮንትራት ቅጽ በተቻለ ልማት ሕጋዊ ማድረግ. ነገር ግን መሰረታዊ ክፍሎችን ሲፈጥሩ (እና ሌሎች የኔትወርክ ፎርሞችን ሲተገበሩ እናስተውላለን) የትምህርት ፕሮግራምን ለመተግበር በኔትወርክ ቅጽ ላይ የተደረገ ስምምነት በትምህርት ድርጅት መዋቅር ውስጥ ክፍልን ለማደራጀት መሠረት አይደለም ። በርዕሰ-ጉዳዮች መካከል ያለውን የተለየ የግንኙነት ርዕሰ ጉዳይ ለመቆጣጠር ያለመ። እንዲህ ዓይነቱ ስምምነት በመሠረታዊ ዲፓርትመንት ማቋቋሚያ ላይ ከተደረሰው ስምምነት ሁለተኛ ደረጃ እና የትብብር ዕቅዱን በማሟላት በልዩ የትምህርት መርሃ ግብሮች ትግበራ ውስጥ የተጋጭ መብቶችን እና ግዴታዎችን ስርጭትን ጉዳይ በመፍታት የትብብር ዕቅዱን ያሟላል።

ኮርስ ሥራ

የትምህርት ፕሮግራሞች ትግበራ የአውታረ መረብ ቅጽ

መግቢያ

1. አጠቃላይ ባህሪያት

2. የአውታረ መረብ ትምህርት እና የአውታረ መረብ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ተግባራት

3. የትምህርት ፕሮግራሞች አተገባበር የኔትወርክ ዓይነቶች ዋና ሞዴሎች

መደምደሚያ

ምንጮች ዝርዝር

መግቢያ

ለአዳዲስ ህጎች ስልታዊ እድገት አንዱ ምክንያት የመረጃ ማህበረሰብ ምስረታ እና ልማት ከበስተጀርባ እየተከናወኑ ያሉ የግሎባላይዜሽን ሂደቶች መሰየም አለባቸው። በምላሹም በሩሲያ የተቀበሉት ዓለም አቀፍ ግዴታዎች ትምህርትን የማዘመን ችግር እና የትምህርት ቁጥጥር ማዕቀፎችን የስርዓት ማሻሻያ የሕግ ደንቦችን ዘመናዊ ደረጃዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት አግባብነት አላቸው ።

እ.ኤ.አ. በ 2003 የሩሲያ ፌዴሬሽን የቦሎኛ መግለጫን (1999) ፈርሞ የቦሎና ሂደትን ተቀላቅሏል ፣ ይህም አንድ የትምህርት ቦታ መመስረት ፣ የተማሪዎች እንቅስቃሴ ፣ የሩሲያ እና የአውሮፓ የትምህርት ድርጅቶች ህጋዊ ሁኔታ አንድነትን ያካትታል ።

በትምህርት ላይ አሁን ባሉት የሕግ አውጭ ድርጊቶች ላይ ተጨማሪ ማሻሻያዎችን መተግበሩ የግል ጥበቃን አብዝቶ አድክሞታል ፣ እናም የህብረተሰቡ እና የመንግስት ልማት ወቅታዊ ሁኔታዎች በበኩሉ ፣ ህጉ የትምህርት ችግሮችን እንደ ቅርንጫፍ ብቻ መፍታት ብቻ ሳይሆን ይጠይቃል ። ኢኮኖሚው, ግን ደግሞ በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ለሰው ልጅ እድገት መሠረት ይሆናል. ያም ሆነ ይህ, የትምህርት ስርዓቱ ዘመናዊ የህግ አስተዳደር መረጋጋትን እና በተመሳሳይ ጊዜ, የትምህርት ህግን ቀጣይነት ማረጋገጥ ይጠይቃል.

1. አጠቃላይ ባህሪያት

በሴፕቴምበር 1፣ 2013 አዲስ የፌደራል ህግ "በትምህርት ላይ" ስራ ላይ ይውላል። ከሌሎች ፈጠራዎች መካከል "የትምህርት ፕሮግራሞችን ተግባራዊ ለማድረግ የኔትወርክ ውቅር" ተብሎ የሚጠራውን ይዟል. ስለ ምን እየተወራ ነው?

ከህጉ አንቀጽ 15 ጀምሮ የኔትወርክ ፎርሙ ተማሪው በተመሳሳይ ጊዜ የበርካታ የትምህርት ተቋማትን ሀብቶች በመጠቀም ፕሮግራሙን እንዲያጠና እንደሚፈቅድ ግልጽ ይሆናል. ይኸው አንቀጽ የትምህርት ፕሮግራሞችን የማደራጀት የአውታረ መረብ ቅርጽ በድርጅቶች መካከል በተደረገ ስምምነት ላይ የተመሰረተ ነው.

ይህ ሀሳብ አዲስ እንዳልሆነ ልብ ሊባል ይገባል. ተመሳሳይ የትምህርት ዓይነት ፣ አዲሱ ሕግ በሥራ ላይ ከመዋሉ በፊት እንኳን ፣ በተመሳሳይ ጊዜ በሰሜን (አርክቲክ) የፌዴራል ዩኒቨርሲቲ (N (A) FU) እና የላቁ የሁሉም-ሩሲያ ምርምር ኢንስቲትዩት በአንድ ጊዜ መተዋወቅ ጀመረ። የአስተዳዳሪዎች እና የደን ስፔሻሊስቶች ስልጠና (VIPKLH). በዩኒቨርሲቲዎች መካከል የትብብር ስምምነት የተፈረመው በ2012 ነው።

በተሰየመው ስምምነት መሠረት, VIPKLH ባችለር ዲግሪ "ማኔጅመንት" ልዩ አቅጣጫ S (A) FU ላይ በማጥናት ተማሪዎች ጋር 200 ሰዓት ጥናት (ንግግሮች, ተግባራዊ, የኢንዱስትሪ ልምምድ) መጠን ውስጥ ስልጠና መጠን ላይ ያካሂዳል. : "የግዛት እና የማዘጋጃ ቤት አመራር".

ተማሪዎች ከተመረቁ በኋላ በክልል የደን አስተዳደር አካላት ውስጥ ለመስራት መዘጋጀታቸውን የገለጹ የ20 3ኛ ዓመት ተማሪዎች ማህበር ናቸው። መልመጃው ከየካቲት 17 እስከ ማርች 30 ፣ የኢንዱስትሪ ልምምድ ጥናት - ከሰኔ 16 እስከ 23 ተይዟል ።

ለባችለር መርሃ ግብር ትግበራ የተሰየመው የአውታረ መረብ ምስል በመሠረቱ የሙከራ ትምህርታዊ ፕሮጀክት ነው። ዓላማው ለክልል የደን አስተዳደር አካላት እና በመጀመሪያ ደረጃ ለደን ልማት ውጤታማ የሰራተኞች ስርዓት መዘርጋት ነው። ይኸውም ተግሳጹ በደን ልማት ዘርፍ ብቻ ሳይሆን በሕዝብ አስተዳደር ዘርፍ ልዩ እውቀት ያላቸውን የመንግሥት ሠራተኞች ማሰልጠን ነው።

እውነታው ግን በደን ውስጥ በደን ውስጥ ያለው የግዛት ክፍፍል (አስተዳደራዊ) እና ኢኮኖሚያዊ (የንግድ) ተግባራት በደን ኮድ ውስጥ ታይቶ የማይታወቅ የሥራ ገበያ ክፍል ፈጥሯል - የመንግስት የደን አስተዳደር አካላት የሠራተኛ ኃይል። ይሁን እንጂ የከፍተኛ የደን ሙያዊ ትምህርት ተቋማት ተማሪዎች አስፈላጊውን የአስተዳደር እውቀትና ክህሎት እንዲያገኙ የሚያስችል የቅድመ ምረቃ እና የድህረ ምረቃ ፕሮግራሞችን አይሰጡም።

በሁሉም የደን ልማት ዩኒቨርሲቲዎች እና ፋኩልቲዎች ውስጥ ለደን ልማት ሰራተኞችን ለማሰልጠን የተነደፈው የባችለር እና የማስተርስ ፕሮግራሞች መሰረታዊ አቅጣጫ “የደን ስራ” ነው።

በዚህ የባችለር ዲግሪ ውስጥ ያለው የስርዓተ ትምህርቱ ንድፍ እና ይዘት በመሠረቱ "የደን እና የደን ፓርክ አስተዳደር" ውስጥ የደን መሐንዲሶችን ለማሰልጠን ሥርዓተ-ትምህርቱን በተቀነሰ መጠን ይደግማል። በሁሉም የሶቪየት እና የድህረ-ሶቪየት ጊዜዎች ውስጥ "ልዩ" በተሰየመው መርሃ ግብር መሠረት እስከ 2008 ድረስ ስፔሻሊስቶች ለደን ልማት ድርጅቶች የሰለጠኑ ናቸው ። ይሁን እንጂ የንግድ (ኢኮኖሚያዊ) እንቅስቃሴ በደን ውስጥ ቀዳሚ ነበር, እናም በዚህ መሠረት በተመራቂዎች መካከል የእውቀት እና የክህሎት ፍላጎት ተፈጠረ.

በአሁኑ ጊዜ በሥራ ገበያ ላይ ባለው ሁኔታ ለስቴት የደን አስተዳደር አካላት የስልጠና ሰራተኞችን የማሰልጠን ተግባራት የባችለር እና ማስተር መርሃ ግብር "ማኔጅመንት" ከፕሮፋይል "ግዛት እና ማዘጋጃ ቤት አስተዳደር" ጋር መሾም, ተማሪዎች ክህሎቶችን እንዲያገኙ እና እንዲማሩ ካደረገ. በአጠቃላይ የአስተዳደር ፅንሰ-ሀሳብ ላይ የተመሰረተ የደን አስተዳደር መስክ እውቀት.

እንደ አለመታደል ሆኖ፣ በአብዛኛው፣ የደን ልማት ዩኒቨርሲቲዎች ከላይ የተጠቀሰውን የባችለር እና የማስተርስ ፕሮግራሞችን ትኩረት ተግባራዊ ለማድረግ ዕድሉን ተነፍገዋል። የኢኮኖሚ እና የሰብአዊ ዩኒቨርስቲዎች እንደዚህ ያለ እውነታ አላቸው, ግን በተመሳሳይ ጊዜ ተመራቂዎቻቸው የተገኘውን የንድፈ ሃሳብ እውቀት በደን አስተዳደር አሠራር ላይ ተግባራዊ ለማድረግ ተጨባጭ ችግሮች ያጋጥሟቸዋል, እነዚህ ተመራቂዎች በስቴት የደን አገልግሎት ውስጥ ሥራ ማግኘት ከፈለጉ.

በ C (A) FU እና VIPCLH የተዘጋጀው ባችለርን ለማሠልጠን ያለው የኔትዎርክ መርሃ ግብር እንደ "የደን አስተዳደር"፣ የደን ሕግ "፣ የደን አጠቃቀም፣ መራባት፣ ጥበቃ እና ጥበቃ የመሳሰሉ የአካዳሚክ የትምህርት ዘርፎችን በማስተዋወቅ እነዚህን ችግሮች በማሸነፍ ነው። "," የደን የሂሳብ ስራዎች መሰረታዊ ነገሮች".

በእነዚህ የትምህርት ዘርፎች ከፍተኛ መጠን ያለው የተግባር ስልጠና ያለው ትምህርት በተቋሙ መምህራን እና በተጋበዙ ልዩ ባለሙያዎች ይከናወናል.

በአምራችነት ልምምድ ላይ, ተማሪዎች በ Rosleskhoz የመምሪያ ክፍል ስር ከሚገኙት የኢንተርፕራይዞች እና ተቋማት እንቅስቃሴዎች ጋር ይተዋወቃሉ. ቀደም ሲል የተዘረዘሩትን የትምህርት ፕሮጀክት በተሳካ ሁኔታ በመተግበሩ, ውጤቶቹ በአዲሱ ህግ "በትምህርት ላይ" አተገባበር ውስጥ የደን ትምህርት አጠቃላይ ስርዓት ንብረት ይሆናል.

የሰራተኛ ግዛት የደን አስተዳደር አካላት አቅጣጫ ቀጣዩ ደረጃ ሁለተኛ ደረጃ የሙያ የደን ትምህርት ተቋማት መሠረት ላይ ተግባራዊ የባችለር ዲግሪ ማሻሻል ሊሆን ይችላል. ይህ በ 2013-2014 የሚተገበረው በ FAO ፕሮጀክት "የክልላዊ የደን አስተዳደር የሰው ኃይልን ማጠናከር" በሚለው የሩስያ ፌደሬሽን ተሳትፎን ያመቻቻል. የዚህ ፕሮጀክት አንዱ አካል በደን ልማት ውስጥ የተተገበረ የባችለር ዲግሪ ምስረታ እና ልማት የውጭ ስፔሻሊስቶች የማማከር አገልግሎት መስጠት ነው ። በሩሲያ ፌዴሬሽን የ FAO ፕሮጀክት አስተባባሪ በፌዴራል የደን ልማት ኤጀንሲ ትዕዛዝ VIPKLH ተሾመ.

በጥቅሉ ውስጥ ከላይ የተጠቀሱት እርምጃዎች ለደን ትምህርት ፈጠራ ልማት ሁኔታዎችን መፍጠር አለባቸው።

የትምህርት ፕሮግራሞችን ተግባራዊ ለማድረግ የአውታረ መረብ ቅጾች የትምህርትን ጥራት ለማሻሻል ፣ የተማሪዎችን የዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች እና የማስተማሪያ መሳሪያዎችን ተደራሽነት ለማስፋት ፣ ተማሪዎችን የተለያዩ የሥልጠና መገለጫዎችን እና ስፔሻላይዜሽን ለመምረጥ የውስጥ መጠባበቂያዎችን ለማቅረብ ፣ የስልጠና ኮርሶችን በጥልቀት ማጥናት ፣ የትምህርት ዓይነቶች፣ የትምህርት ዓይነቶች፣ ሞጁሎች፣ ያሉትን የትምህርት መርጃዎች በብቃት መጠቀም።

"በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ", የአውታረ መረብ ትምህርታዊ ፕሮግራም መደበኛ ባህሪያት:

.የትምህርት ፕሮግራሙን በመተግበር ሂደት ውስጥ የበርካታ ድርጅቶች ተሳትፎ

.በትምህርት ፕሮግራሙ ትግበራ አውታረ መረብ ላይ መደበኛ ስምምነት መኖር ፣ የሚከተሉትን ጨምሮ

)የትምህርት ፕሮግራሙ ዓይነት, ዲግሪ እና (ወይም) ትኩረት;

)የመግቢያ መመሪያዎች, የአካዳሚክ ተንቀሳቃሽነት አደረጃጀት እና የተማሪዎችን አቀማመጥ በኔትወርክ መልክ የትምህርት ፕሮግራሙን በሚተገበሩ ድርጅቶች ውስጥ;

)በድርጅቶች መካከል የኃላፊነት አቅርቦት እና የኃላፊነት አቀማመጥን ጨምሮ በትምህርት መርሃ ግብሩ ውስጥ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎች እና ሂደቶች;

)በትምህርት ላይ የተሰጠ ድርጊት ወይም ሰነዶች;

)የኮንትራቱ ጊዜ.

በተመሳሳይ ጊዜ የአውታረ መረብ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን በመተግበር ላይ ያሉ አጋሮች የሩሲያ ፌዴሬሽን እና የውጭ ዩኒቨርሲቲዎች ሌሎች የትምህርት ድርጅቶች እንዲሁም የሳይንስ ድርጅቶች ፣ የህክምና ድርጅቶች ፣ የባህል ድርጅቶች ፣ ስፖርት እና ሌሎች አስፈላጊ ሀብቶች ያላቸው ሌሎች ድርጅቶች ሊሆኑ ይችላሉ ። የስልጠና ትግበራ.

ዓለም አቀፍ ልምድ ላይ በመመስረት እና የሩሲያ ከፍተኛ ትምህርት ተወዳዳሪነት እየጨመረ ያለውን ችግር ለመፍታት, የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር የማስተርስ የትምህርት ትግበራ የአውታረ መረብ ቅጽ ልማት ግዛት ድጋፍ ጉዳይ ከግምት ነው. በዩኒቨርሲቲዎች ፣ በሳይንሳዊ ድርጅቶች እና በሳይንስ-ተኮር ኢንዱስትሪዎች ውስጥ ትብብርን ለማጠናከር የተነደፉ ፕሮግራሞች ።

ከቅርብ ጊዜ ወዲህ የሀገሪቱ የማህበራዊና ኢኮኖሚያዊ እድገት የከፍተኛ ትምህርት ስርዓት አዲስ ስትራቴጂካዊ ፈተናዎችን ፈጥሯል። የሩሲያ ፕሬዚዳንት አዋጅ ቁጥር 599 እና የሩስያ መንግስት አዋጅ ቁጥር 211 በ 2020 ቢያንስ አምስት የሩሲያ ዩኒቨርሲቲዎች በመጀመሪያዎቹ መቶ የዓለም ዩኒቨርሲቲዎች ደረጃዎች ውስጥ ለመቀላቀል ያለመ ነው. በዚህ አመት ሴፕቴምበር 1 ላይ የትምህርት ህግ አዲስ እትም ስራ ላይ ውሏል።

ዩኒቨርሲቲዎች በአለም አቀፍ ደረጃዎች እድገት ላይ ያተኮሩ ቁልፍ ተግባራት ከሌሎች የውጭ ዩኒቨርሲቲዎች ጋር የጋራ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን መተግበር, የውጭ ፕሮፌሰሮች ተማሪዎቻችንን ለማሰልጠን ተሳትፎ, ለተማሪዎች እና ለዩኒቨርሲቲ መምህራን ዓለም አቀፍ የአካዳሚክ እንቅስቃሴን ማሻሻል, ወዘተ.

የትምህርት ፕሮግራሞች አውታረ መረብ ቅጽ internships, የላቀ ስልጠና, ሙያዊ ዳግም ስልጠና እና ሌሎች ቅጾች ውስጥ ሳይንሳዊ እና ብሔረሰሶች ሠራተኞች አቀፍ እና የአገር ውስጥ አካዳሚክ እንቅስቃሴ ፕሮግራሞችን ተግባራዊ ለማድረግ እድል ይሰጣል; ከዋና ዋና የውጭ እና የሩሲያ ዩኒቨርሲቲዎች እና የሳይንስ ድርጅቶች ጋር በዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ አዲስ የትምህርት ፕሮግራሞችን ማስተዋወቅ ፣ ከውጭ ዩኒቨርሲቲዎች እና ከዩኒቨርሲቲ ማህበራት ጋር የሽርክና ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን በመተግበር ጨምሮ በሩሲያ ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ ለመማር ከሚመሩ የውጭ ዩኒቨርሲቲዎች ተማሪዎችን መሳብ.

የስቴት ምርምር የኑክሌር ዩኒቨርሲቲ MEPhI (NRNU MEPhI) ግንቦት 8, 2013 የተገለጸው ክፍት ውድድር አሸናፊ ነው የሩሲያ ፕሬዚዳንት አዋጅ ድንጋጌዎች አፈጻጸም አካል ሆኖ ግንቦት 7, 2012 ቁጥር 599. በተጨማሪም. , NRNU MEPhI የስቴት ኮርፖሬሽን Rosatom ስትራቴጂያዊ አጋር እና ቤዝ ዩኒቨርሲቲ ነው »በሩሲያ ኢኮኖሚ ላይ ተባዝቶ ውጤት እንዲኖረው እና በዓለም ገበያዎች ውስጥ ያለውን አቋም ለማጠናከር የተነደፈ, የኑክሌር ኢንዱስትሪ ለ ሳይንሳዊ እና ፈጠራ ድጋፍ ውስጥ የሰው ኃይል መስክ ውስጥ. የ NRNU MEPhI ተወዳዳሪነትን ማጠናከር የመንግስት ኮርፖሬሽን "Rosatom" ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ልማት ስትራቴጂ አካል ነው. የዩኒቨርሲቲው እድገት ቁልፍ ከሆኑት ነገሮች አንዱ በኑክሌር መስክ ውስጥ ብቻ ሳይሆን በሌሎች ቴክኖሎጂዎች ውስጥ እንደ ኑክሌር ሕክምና ፣ ጨረር መቋቋም የሚችል ኤሌክትሮኒክስ ፣ ውህዶች ፣ ሱፐርኮንዳክሽን መሣሪያዎች ፣ የሳይበርኔት ቴክኖሎጂዎች ንቁ ልዩነት እና አቋም ማጠናከር ነው ። , እንዲሁም በአስተዳደር እና በኢኮኖሚክስ መስክ. ብዝሃነት የ NRNU MEPhI በአለም ግንባር ቀደም ሁለገብ የትምህርት እና የምርምር ማዕከል ያለውን ቦታ ያጠናክራል።

በዚህ ረገድ, ዓለም አቀፍ መሠረት ላይ ጨምሮ የከፍተኛ ትምህርት አውታረ መረብ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን ተግባራዊ ለማድረግ ያለመ ድርጅቶች መካከል መስተጋብር የተለያዩ ሞዴሎች መካከል ጥናት, እና መስተጋብር የሚሆን የቁጥጥር እና methodological መሠረት ምስረታ እየጨመረ ያለውን አመለካከት በተጨማሪ ተዛማጅ ነው. የ NRNU MEPhI ብቻ ሳይሆን አጠቃላይ የሀገር ውስጥ ከፍተኛ ትምህርትም ተወዳዳሪነት።

የአውታረ መረብ ስልጠና እና የአውታረ መረብ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ተግባራት

በአዲሱ የትምህርት የፌዴራል ሕግ እትም መሠረት የትምህርት ፕሮግራሞችን ተግባራዊ ለማድረግ የኔትወርክ ሞዴል (ከዚህ በኋላ የአውታረ መረብ ቅጽ ተብሎ የሚጠራው) የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የሚያካሂዱ የበርካታ ድርጅቶችን ሀብቶች በመጠቀም ተማሪዎች እንዲያውቁት እድል ይሰጣል ። , የውጭ አገርን ጨምሮ, እና አስፈላጊ ከሆነ, የሌሎች ድርጅቶችን ሀብቶች መጠቀም.

የአውታረ መረብ የትምህርት ዓይነቶች ዋና ዋና ባህሪዎች የሚከተሉት ናቸው ።

.ለትላልቅ ኢንዱስትሪዎች ፣ ሳይንሳዊ እና ሌሎች ፕሮጀክቶች ሠራተኞችን ለማሠልጠን እንደ ሕግ ፣ ሁለገብ ተፈጥሮ ባለው ተስፋ ሰጪ (ልዩ) ትምህርታዊ መርሃ ግብሮች የተደራጀ ነው ።

.በፍላጎት ላይ ያሉ ልዩ ብቃቶችን እንዲያዳብሩ ይፈቅድልዎታል, በመጀመሪያ, በፍጥነት በማደግ ላይ ባሉ የኢኮኖሚ ዘርፎች;

.የትምህርት ድርጅቶችን ፣የቁሳቁስን እና የሌሎች ድርጅቶችን የሰው ሃይል ፣ሳይንስ ፣ኢንዱስትሪ ፣ህክምና ፣ባህላዊ ድርጅቶችን ፣ወዘተ ጋር በእኩል ደረጃ በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች የመጠቀም አዋጭነትን ያረጋግጣል።

የአውታረ መረብ ትምህርት ዓላማዎች-

.በኢንዱስትሪ እና በክልል ኢኮኖሚ እና በሠራተኛ ገበያ ውስጥ ቅድሚያ በሚሰጣቸው የሥራ ገበያ ውስጥ የሚፈለጉ ልዩ ችሎታ ያላቸው ልዩ ባለሙያተኞች;

.የአጋር ድርጅቶችን ሀብት በአለም አቀፍ ደረጃ በሴክተር ፣በኢንተርሴክተር እና በክልል ልማት ቅድሚያ በሚሰጣቸው ዘርፎች በማዋሃድ የትምህርት ጥራትን ማሳደግ ፣

.በኢንዱስትሪው እና በክልሉ ውስጥ ላሉ ኢንተርፕራይዞች ፍላጎቶች የተግባራዊ ምርምርን ለማዳበር በትምህርት ሂደት ውስጥ የአገር ውስጥ እና የውጭ ልምዶችን ምርጥ ምሳሌዎችን ማስተዋወቅ ።

የትምህርት ፕሮግራሞችን የመተግበር የአውታረ መረብ ቅርፅ አጠቃቀም የሚከናወነው በድርጅቶች መካከል በተደረገ ስምምነት መሠረት ነው. የትምህርት እንቅስቃሴዎችን በሚያካሂዱ በርካታ ድርጅቶች የአውታረ መረብ ቅፅን በመጠቀም የትምህርት ፕሮግራሞችን ትግበራ ለማደራጀት ፣እንደነዚህ ያሉ ድርጅቶች በተመሳሳይ ጊዜ የትምህርት ፕሮግራሞችን ያዘጋጃሉ እና ያፀድቃሉ ።

ለትምህርታዊ ፕሮግራሞች ትግበራ በኔትወርክ ቅፅ ላይ ያለው ስምምነት የሚከተሉትን ያጠቃልላል ።

) የአውታር ፎርም በመጠቀም የተተገበረው የትምህርት ፕሮግራም ዓይነት፣ ዲግሪ እና (ወይም) ትኩረት (የተወሰነ ደረጃ የትምህርት ፕሮግራም ድርሻ፣ ዓይነት እና ትኩረት)፣

) በድርጅቶች ውስጥ ያሉ ተማሪዎች የሲቪል ሁኔታ, በኔትወርኩ ትምህርታዊ መርሃ ግብር ስር ወደ ትምህርት ለመግባት መመሪያዎች, የኔትወርክ ትምህርታዊ መርሃ ግብር የሚቆጣጠሩ ተማሪዎች የአካዳሚክ እንቅስቃሴን የማደራጀት ሂደት;

) በኔትወርኩ ቅጽ በኩል በተተገበረው የትምህርት መርሃ ግብር ስር የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎች እና ሂደቶች ፣ በድርጅቶች መካከል የኃላፊነት ክፍፍል ፣ የትምህርት መርሃ ግብሩን አፈፃፀም ሂደት ፣ እያንዳንዱ ድርጅት በመተግበር የሚጠቀምባቸው ሀብቶች ቁጣ እና ስፋትን ጨምሮ። የትምህርት ፕሮግራሞች በኔትወርክ ቅፅ;

) በትምህርት እና (ወይም) መመዘኛዎች ፣ በስልጠና ላይ ያሉ ሰነዶች ወይም ሰነዶች እንዲሁም እነዚህን ሰነዶች በሚያወጡ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ላይ የተሰማሩ ድርጅቶች ላይ እርምጃ ወይም ሰነዶችን አወጣ ።

) ውሉ የሚጸናበት ጊዜ, የማሻሻያ እና የማቋረጥ ዘዴ.

በትምህርት ፕሮግራሞች ትግበራ አውታረመረብ ውስጥ ፣ በትምህርት ላይ ባለው ሕግ መሠረት ፣ የሚከተሉት ሊሳተፉ ይችላሉ-

.የትምህርት ድርጅቶች, ማለትም. እንዲህ ዓይነቱ ድርጅት የተፈጠረበትን ዓላማ ለማሳካት እንደ ዋና ሥራ ፈቃድ መሠረት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የሚያካሂዱ ድርጅቶች ፣

.የውጭ አገርን ጨምሮ በትምህርት እንቅስቃሴዎች ላይ የተሰማሩ ድርጅቶች, ማለትም. ትምህርትን የሚያካሂዱ የትምህርት ድርጅቶች እና ድርጅቶች (በፍቃድ መሰረት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የሚያካሂዱ ድርጅቶች ከቁልፍ እንቅስቃሴ ጋር እንደ ተጨማሪ የእንቅስቃሴ አይነት በእኩል ደረጃ);

.ሌሎች (ሀብት) ድርጅቶች, እንደ: ሳይንሳዊ ድርጅቶች, የሕክምና ድርጅቶች, የባህል ድርጅቶች, አካላዊ ባህል እና ስፖርት, ወዘተ, ማለትም. ለሥልጠና፣ ለአሠራር፣ ወዘተ ትግበራ አስፈላጊ ግብአቶች መኖር።

የትምህርት ፕሮግራሞች ትግበራ የአውታረ መረብ ዋና ሞዴሎች

የትምህርት ድርጅት - የትምህርት ድርጅት, ሁለቱም ለከፍተኛ ትምህርት ፕሮግራሞች ትግበራ ፈቃድ ሲኖራቸው;

የትምህርት ድርጅት ትምህርት የሚሰጥ ድርጅት ነው። በዚህ ጉዳይ ላይ ለሌላ ድርጅት ትምህርት ዋናው ተግባር አይደለም እና ተጨማሪ ሙያዊ ፕሮግራሞችን ብቻ ተግባራዊ ለማድረግ ፈቃድ ሊኖረው ይችላል. ይህ ምድብ በትምህርት ተግባራት ላይ የተሰማሩ የውጭ ድርጅቶችንም ያካትታል።

የትምህርት ድርጅት የትምህርት ፕሮግራሞችን ለመተግበር ፈቃድ የሌለው የመርጃ ድርጅት ነው።

የትምህርት ፕሮግራሞችን ተግባራዊ ለማድረግ የኔትወርክ ውቅር ለሁሉም የትምህርት ደረጃዎች ተቀባይነት አለው. በሩሲያ የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ N 499, ብቃቶችን ማሳደግ ብቃት ላላቸው ሰዎች ብቻ ሳይሆን ለከፍተኛ ተማሪዎች ወደ እውነታ ሊተረጎም ይችላል. በተለይ ተለዋዋጭ የውስጥ ክምችቶች ለኔትወርክ ቅፅ በማስተርስ እና በድህረ ምረቃ ደረጃ (ነዋሪነት ፣ ረዳት) ተሰጥተዋል ፣ ምክንያቱም በዚህ ሁኔታ ተጨማሪ ሙያዊ ፕሮግራሞችን (ዳግም ማሰልጠን) በማዋሃድ ላይ ሰነዶችን ማቅረብ ይቻላል ።

የአውታረ መረብ ትምህርታዊ ፕሮግራም - የትምህርት ፕሮግራም በአንድ ጊዜ በትምህርት ፣ በሳይንሳዊ ፣ በኢንዱስትሪ እና በሌሎች ድርጅቶች በተዋሃደ ስርዓተ-ትምህርት መሠረት ስምምነት ላይ የተመሠረተ ነው። በኔትወርክ የትምህርት ፕሮግራም ውስጥ የሥልጠና አደረጃጀት እንደሚከተለው ሊገለፅ ይችላል ።

የኔትወርኩ የትምህርት መርሃ ግብር ግቦች, አላማዎች, ይዘቶች, የአተገባበሩ ቅደም ተከተል በሁሉም አጋር ድርጅቶች የተፈረመ ውል (ስምምነት) ይቆጣጠራል.

የአውታረ መረብ ትምህርታዊ መርሃ ግብር ሥርዓተ-ትምህርት ለተወሰኑ ሞጁሎች (ሥነ-ሥርዓቶች, የሥርዓተ-ዑደቶች) ኃላፊነት ያላቸው የአጋር ድርጅቶች አዘጋጆችን ያመለክታል.

የኔትወርክ ኘሮግራም ምርጫ የሚከናወነው ለፕሮግራሙ ትግበራ ተግባራትን የሚያስተባብር ፣የሥርዓተ ትምህርቱን አሠራር የሚቆጣጠር እና የመጨረሻውን የምስክር ወረቀት የሚያደራጅ በመሠረታዊ ዩኒቨርሲቲ ነው።

በስልጠናው ውጤት መሰረት ተማሪው የመሠረታዊ ዩኒቨርሲቲ ዲፕሎማ ይሰጠዋል. የዲፕሎማ ማሟያ ተማሪው በሌሎች ዩኒቨርሲቲዎች ወይም ድርጅቶች ያጠናቀቀባቸውን ሞጁሎች፣ የትምህርት ዓይነቶች፣ ልምዶች ይዘረዝራል (የአካዳሚክ ክሬዲቶችን ቁጥር ያሳያል)።

በመሠረታዊ ዩኒቨርሲቲ ውስጥ አጠቃላይ የጥናት ጊዜ ቢያንስ 40% መሆን አለበት መደበኛ ቃል (የሠራተኛ ጥንካሬ) ሙሉውን የትምህርት መርሃ ግብር ለመቆጣጠር።

በአውታረ መረብ ትምህርታዊ መርሃ ግብር ውስጥ የሥልጠና ጊዜ ተጓዳኝ የሥልጠና (ልዩ) አካባቢ ትምህርታዊ ፕሮግራምን ለመቆጣጠር ጊዜውን ሊያልፍ አይችልም።

በጋራ ወይም በድርብ ዲፕሎማዎች መርሃ ግብር ውስጥ ማጥናትን በተመለከተ ለሁለት የተለያዩ ዩኒቨርሲቲዎች ሁለት ሥርዓተ ትምህርቶች ተዘጋጅተዋል, በርካታ የአካዳሚክ ትምህርቶች እርስ በርስ ተቆጥረዋል, እና በርካታ የትምህርት ዓይነቶች በአንድ ጊዜ ሊተገበሩ ይችላሉ (የምርምር ሥራ, የመጨረሻ የብቃት ሥራ). ወዘተ.) በስልጠናው ውጤት መሰረት ተማሪው ሁለት ዲፕሎማዎችን ይሰጣል. በዚህ ሁኔታ ውስጥ, በእያንዳንዱ ዩኒቨርሲቲ ውስጥ የጥናት ቆይታ ቢያንስ 40% መደበኛ ክፍለ ጊዜ (የሠራተኛ ጥንካሬ) የትምህርት ፕሮግራም ማስተር መሆን አለበት, እና ተማሪ አጠቃላይ የጉልበት መጠን መጨመር በዓመት ከ 25% አይበልጥም.

የአውታረ መረብ ትምህርታዊ ፕሮግራም ስልጠና

የሽርክና ስምምነቶችን የሚያጠናቅቀው በዩኒቨርሲቲው ራሱ የኔትወርክ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን ለማስፈፀም ፣የተጨማሪ ትምህርትን ጨምሮ የፈጠራ እና የትምህርት ማዕከላት እና ክፍሎች ተግባራዊነት እየሰፋ ነው ። የትምህርት እና ዘዴያዊ ምክር ቤቶች; የመምህራን የላቀ ሥልጠና ማዕከላት; የክልል እና የኢንዱስትሪ ብቃት ማዕከላት; የተመራቂዎች የግብይት እና የቅጥር አገልግሎቶች። በእነሱ ትኩረት፣ የአውታረ መረብ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ሊኖሩ ይችላሉ፡-

.ብቃትን ያማከለ ፣ ለኢንዱስትሪ እና ለክልላዊ ኢኮኖሚ እና ለሥራ ገበያ ቅድሚያ ለሚሰጡ ዘርፎች ብቁ ባለሙያዎችን ለማሰልጠን ልዩ ብቃቶችን ለማዳበር ያለመ ፣

.በኢንዱስትሪው እና በክልሉ ውስጥ ላሉ ኢንተርፕራይዞች ፍላጎቶች ሳይንሳዊ እና ፈጠራ ፣ እድገት-ተኮር ተግባራዊ ምርምር;

.ሴክተር, በአለም አቀፍ የትምህርት እና የሙያ ደረጃዎች ላይ በመመርኮዝ በሴክተር, በኢንተርሴክተር እና በክልል ልማት ቅድሚያ የሚሰጣቸውን ከፍተኛ ጥራት ያላቸውን ተመራቂዎች ለማሰልጠን የተነደፈ.

የብቃት-ተኮር የአውታረ መረብ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን መፍጠር በሚቻልበት ጊዜ የአጋር መዋቅሮች በማዕከሎች እና በቅድመ-ዩኒቨርሲቲ ስልጠና ክፍሎች ፣ የሙያ መመሪያ ማዕከሎች ፣ ልዩ ክፍሎች እና ክፍሎች ተዘርግተዋል ፣ ይህም ቀደም ሲል እንደተፈቀደው ልዩ ብቃቶች መፈጠርን ለመጀመር ።

በሳይንሳዊ እና ፈጠራ አውታር ትምህርታዊ መርሃ ግብሮች ውስጥ የዩኒቨርሲቲው ገንዘብ ከትምህርታዊ እና የምርምር ማዕከላት ሀብቶች ጋር ሲጣመር ፣ የሳይንሳዊ መሳሪያዎችን ፣ የቴክኖሎጂ ፓርኮችን እና ምርትን በጋራ ጥቅም ላይ የሚውሉ ማዕከሎች እየተፈጠሩ ያሉት የፈጠራ መሠረተ ልማት በጣም አስፈላጊ ነው ። ኢንኩቤተሮች. በዚህ ሁኔታ, ዩኒቨርሲቲው ወሳኝ ተሳታፊ የሆነበት የመረጃ ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ሉል ይፈጠራል.

ከዓለም አቀፋዊ አሠራር አንጻር የ "የጋራ ዲፕሎማ" እምነት ተከታታይ ትርጓሜዎች አሉ. በቦሎኛ ሂደት ኦፊሴላዊ ድረ-ገጽ ላይ የጋራ ዲፕሎማ በሁለት ወይም ከዚያ በላይ ዩኒቨርሲቲዎች በጋራ የጥናት መርሃ ግብር ላይ በመመስረት የከፍተኛ ትምህርት (ደረጃ, ደረጃ) የምስክር ወረቀት ነው. ጥምር ዲፕሎማ የሚከተሉትን ቅጾች ሊወስድ ይችላል-

.ከአንድ ወይም ከዚያ በላይ ብሔራዊ የዩኒቨርሲቲ ዲፕሎማዎች በተጨማሪ የተሰጠ የተለየ ሰነድ;

.በዚህ የትምህርት መርሃ ግብር ውስጥ ትምህርት በሚሰጡ ዩኒቨርሲቲዎች የተሰጠ የጋራ ነጠላ ሰነድ, ከብሔራዊ ዲፕሎማዎች ጋር ያልተያያዘ;

.አንድ ወይም ከዚያ በላይ ብሄራዊ ዲፕሎማዎች በአንድ ጊዜ እና በአንድ ጊዜ ለተገኙት መመዘኛዎች ማረጋገጫ.

እንደ ህግ ፣ እንደዚህ ያሉ የትምህርት መርሃ ግብሮች በተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች ፣ መገለጫዎች ፣ በእውቀት ዘርፎች መገናኛ ላይ ያሉ የሥልጠና ቦታዎችን በማዋሃድ መርሆዎች ላይ በመመርኮዝ ሁለንተናዊ ሊሆኑ ይችላሉ ። እንደነዚህ ያሉ ፕሮግራሞች ነጠላ-ደረጃ ድርብ (ወይም ከዚያ በላይ) ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ይባላሉ.

ነጠላ-ደረጃ ድርብ መርሃ-ግብሮች እንደ ሁለት ትምህርታዊ መርሃ ግብሮች በተለያዩ አካባቢዎች በተመሳሳይ የስልጠና ደረጃ ሲተገበሩ ሁለት ዲግሪዎች በተለያዩ የስልጠና ዘርፎች ይሰጣሉ። በዚህ ሁኔታ መሰረታዊ የትምህርት ዘርፎች ሁለቱንም የስልጠና ዘርፎች የሚያሟሉበት እና የሚለዋወጡበት (የእርስ በርስ መተማመኛ) የሆነበት የተቀናጀ ስርዓተ-ትምህርት ተፈጠረ። ተለዋዋጭ የትምህርት ዓይነቶች ተለዋዋጭ የሥልጠና ፕሮግራሞችን በሁለት ዘርፎች አንድ ላይ እንዲያዘጋጁ ያስችሉዎታል።

የነጠላ-ደረጃ ድርብ ፕሮግራሞች ፈተና ፣በሁለት የተለያዩ ፕሮግራሞች ውስጥ ካለው ተከታታይ ስልጠና ጋር ሲነፃፀር ፣የሥልጠና ጊዜን መቆጠብ ፣ ሁለንተናዊ ብቃቶችን ማጎልበት (አጠቃላይ ሳይንሳዊ ፣ መሳሪያዊ) የመሠረታዊ ሥልጠናን መጠን በመጨመር ፣ ሙያዊ ብቃቶችን በአንድ ጊዜ በልዩነት በማስፋፋት በተመረጡ ሁለት ፕሮግራሞች ። የእንቅስቃሴ ቦታዎች, እና እንዲሁም የትምህርት የገንዘብ ወጪዎችን በመቀነስ.

በድርጅቶች በጋራ የሚተገበሩ የአውታረ መረብ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች የትምህርት እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች። በፌዴራል ሕግ አንቀጽ 15 መሠረት የትምህርት ፕሮግራሙን ተግባራዊ ለማድረግ ድርጅቶች ሥልጠናን ለማካሄድ ፣ ትምህርታዊ እና የሥራ ልምምድ ለማካሄድ እና ሌሎች የትምህርት ዓይነቶችን ለማካሄድ አስፈላጊ ሀብቶች ያላቸውን የትብብር ስምምነት ያደርጋሉ ። በተገቢው የትምህርት መርሃ ግብር የተሰጡ እንቅስቃሴዎች.

ለእያንዳንዱ የትምህርት መርሃ ግብር, አካዳሚክ (የቲዎሬቲካል ትምህርት) እና የምርምር ክፍሎች ተለይተዋል. የምርምር ክፍሉ የተማሪዎችን የምርምር ሥራ, የተለያዩ የአሠራር ዓይነቶች, የመጨረሻውን የብቃት ሥራ ማዘጋጀት, ወዘተ. ስለዚህ, የትምህርት አውታረ መረብ ጋር, መለያ ወደ መስተጋብር ድርጅቶች ዓይነቶች እና የትምህርት ፈቃዶች መገኘት ከግምት ውስጥ, አንድ ላይ ሊተገበሩ የሚችሉ የትምህርት እንቅስቃሴዎች የሚከተሉትን ዓይነቶች ማሰራጨት ተፈቅዷል: የንድፈ ትምህርት; የምርምር አገልግሎት; በስልጠና መልክ ስልጠና; ተግባር በልምምድ መልክ; የምርምር ሥራ በ internship መልክ።

በዚህ ጉዳይ ላይ ልምምዶችን የማስተዋወቅ አስፈላጊነት ተጨማሪ ሙያዊ ፕሮግራሞችን የሚተገብሩ ድርጅቶች እንደ ዩኒቨርሲቲ አጋርነት ሊሰየሙ ስለሚችሉ ነው-ለከፍተኛ ስልጠና እና መልሶ ማሰልጠኛ ፕሮግራሞች.

መደምደሚያ

ስለሆነም ከላይ የተመለከተውን በማጠቃለል ለኔትወርክ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ትግበራ በድርጅቶች መካከል በቀረቡት የመስተጋብር ሞዴሎች ማዕቀፍ ውስጥ በተገኘው የሥልጠና ውጤት መሠረት በሁለት ወይም በአንድ የሥልጠና ዘርፎች ከተለያዩ ዩኒቨርሲቲዎች የተመረቁ ሁለት የከፍተኛ ትምህርት ዲፕሎማዎች ሊሆኑ ይችላሉ ። በትምህርት እና (ወይም) መመዘኛዎች ላይ እንደ ተሰጠ ሰነዶች ፣ ከአንድ ዩኒቨርሲቲ የከፍተኛ ትምህርት ሰነድ እና ሌላ ዩኒቨርሲቲ በሁለት የተለያዩ የሥልጠና ዘርፎች እንደገና ለማሰልጠን የሚያስችል ሰነድ ፣ ወይም የከፍተኛ ትምህርት ዲፕሎማ እና የላቀ ስልጠና የምስክር ወረቀት ፣ ወይም የስቴት (የሩሲያ) የከፍተኛ ትምህርት ዲፕሎማ እና ሰነዶች የውጭ ትምህርት ወይም የውጭ መመዘኛዎች ከብሔራዊ ዲፕሎማ በተጨማሪ በብሔራዊ የውጭ የተለየ ሰነድ መልክ።

ለ "የትምህርት ድርጅት - የንብረት ድርጅት" ሞዴል, በስልጠናው ውጤት መሰረት, ተማሪው በየትኛው የመርጃ ድርጅቶች ላይ ተመርኩዞ የትኛዎቹ የትምህርት ዓይነቶች እንደተጠኑ የሚያመለክት የከፍተኛ ትምህርት ዲፕሎማ ሊሰጠው ይችላል.

በድርጅቶች መካከል ያሉ ሁሉም አይነት መስተጋብር የትምህርት ጥራትን፣ የሀገር ውስጥ ዩኒቨርሲቲዎችን ተወዳዳሪነት እና የተማሪዎችን እንቅስቃሴ ለማሳደግ ያለመ ነው። የትምህርት ፕሮግራሞች አተገባበር አውታር ቅርፅ በአጠቃላይ ተቀባይነት ያለው ዓለም አቀፍ የትምህርት ልምምድ እና በሀገር ውስጥ ከፍተኛ ትምህርት ስርዓት ውስጥ ለወደፊቱ ሰፊ እቅዶች አሉት.

ምንጮች ዝርዝር

የሩሲያ ፌዴሬሽን የፌዴራል ሕግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ" ቁጥር 273-FZ. አዲስ፡ ከመስከረም 1 ቀን 2013 ጀምሮ ተግባራዊ ይሆናል።

እ.ኤ.አ. ታኅሣሥ 29 ቀን 2012 የሩሲያ ፌዴሬሽን የፌዴራል ሕግ N 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ትምህርት ላይ // Rossiyskaya Gazeta. - ታህሳስ 31, 2012 - የፌዴራል እትም ቁጥር 5976.

ግንቦት 7 ቀን 2012 ቁጥር 599 "በትምህርት እና በሳይንስ መስክ የመንግስት ፖሊሲን ተግባራዊ ለማድረግ በሚወሰዱ እርምጃዎች" // Rossiyskaya Gazeta የተደነገገው የሩሲያ ፕሬዚዳንት ድንጋጌ. - ግንቦት 9, 2012 - የካፒታል እትም # 5775.

ጁላይ 1 ቀን 2013 N 499 የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ (የሩሲያ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር) "ለተጨማሪ ሙያዊ ፕሮግራሞች የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት እና የመተግበር ሂደትን በማፅደቅ" // Rossiyskaya Gazeta. - ኦገስት 28, 2013 - የፌዴራል እትም ቁጥር 6166.

የሩሲያ መንግስት አዋጅ መጋቢት 16, 2013 ቁጥር 211 "በዓለም መሪ ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ማዕከላት መካከል ያላቸውን ተወዳዳሪነት ለማሳደግ የሩሲያ ፌዴሬሽን ግንባር ዩኒቨርሲቲዎች ግዛት ድጋፍ እርምጃዎች ላይ" [የኤሌክትሮኒክስ ምንጭ]. - የመዳረሻ ሁነታ. : # "Justify">የሥነ ጽሑፍ ማጣቀሻዎች

Vesna E.B., Guseva A.I. በድርጅቶች መካከል የመስተጋብር ሞዴሎች የትምህርት ፕሮግራሞች አተገባበር በኔትወርክ መልክ // የሳይንስ እና የትምህርት ዘመናዊ ችግሮች. - 2013. - ቁጥር 6;

ኪሪሎቪክ ኤ.ኤ. - አንቀጽ "አዲስ የትምህርት ህግ: መሰረታዊ የህግ ተቋማት እና ፈጠራዎች", የቪያትካ ግዛት የግብርና አካዳሚ የህግ አማካሪ, የሴንት ፒተርስበርግ የውጭ ኢኮኖሚ ግንኙነት, ኢኮኖሚክስ እና ህግ ተቋም መምህር (የኪሮቭ ቅርንጫፍ) // "ጠበቃ". 2013. N 2. S. 5 - 19;

"አማካሪ ፕላስ: የህግ ዜና. ልዩ ጉዳይ. "በታህሳስ 29 ቀን 2012 የፌዴራል ህግ አስተያየት N 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ.

Matushkin N.N., Kuznetsova T.A., Pakhomov S.I. ከፍተኛ ብቃት ያላቸውን ባለሙያዎች ለማሰልጠን በይነ-ዲሲፕሊናዊ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ላይ// የዩኒቨርሲቲ አስተዳደር፡ ልምምድ እና ትንተና። - 2010.- ቁጥር 4. - ኤስ 55-59

USANOVA V.E. - ዋና አስተያየት የፌዴራል ሕግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ" ታኅሣሥ 29, 2012 ቁጥር 273-FZ (የሩሲያ የትምህርት አካዳሚ አካዳሚ, የህግ ዶክተር, ፕሮፌሰር, የሳይንስ እና ፔዳጎጂካል መረጃ ተቋም ዳይሬክተር) የሩሲያ የትምህርት አካዳሚ, የአካዳሚክ ዓለም አቀፍ ተቋም ሬክተር)) // "YURKOMPANI" ". 2013.

የቦሎኛ ሂደት ኦፊሴላዊ ቦታ [ኤሌክትሮኒክ ምንጭ]። - የመዳረሻ ሁነታ፡ #" justify">የብሔራዊ የምርምር ኑክሌር ዩኒቨርሲቲ ተወዳዳሪነት ፕሮግራም "MEPhI" [የኤሌክትሮኒክስ ምንጭ]። - የመዳረሻ ሁነታ: http://www.mephi.ru/about/competitiveness (የመግቢያ ቀን: 12.11.2013): www.science-education.ru/113-10934 (የመዳረሻ ቀን: 24.12.2013).

አጋዥ ስልጠና

ርዕስ ለመማር እገዛ ይፈልጋሉ?

ባለሙያዎቻችን እርስዎን በሚስቡ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ የማጠናከሪያ አገልግሎቶችን ይመክራሉ ወይም ይሰጣሉ።
ማመልከቻ ላክምክክር የማግኘት እድልን ለማወቅ ርዕሱን አሁን በማመልከት.