የአካል ጉዳተኛ ልጆች ትምህርት የቁጥጥር ማዕቀፍ. የአካል ጉዳተኛ ልጆች ትምህርት አካል ጉዳተኛ ልጆች በትምህርት ውስጥ እርዳታ

"ለአካል ጉዳተኞች መደበኛ የሆነ የትምህርት ሥርዓት መፍጠር አለብን፣ በዚህም ሕፃናት ከእኩዮቻቸው ጋር በመደበኛ አጠቃላይ ትምህርት ቤቶች እንዲማሩ እና ከልጅነታቸው ጀምሮ ከህብረተሰቡ የተገለሉ አይመስላቸውም።" አዎ. ሜድቬዴቭ.

የሩሲያ ፌዴሬሽን ሕገ መንግሥት; የሩሲያ ፌዴሬሽን ከፍተኛው መደበኛ የሕግ ድርጊት. ታኅሣሥ 12 ቀን 1993 በሩሲያ ፌዴሬሽን ሕዝብ ተቀባይነት አግኝቷል. መደበኛ የሕግ ድርጊት - የፌዴራል ሕግ ከ ፌዴራል ሕግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ" (የታተመ.); - እ.ኤ.አ. ነሐሴ 29 ቀን 2013 1008 የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ "ለተጨማሪ አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብሮች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት እና የመተግበር ሂደትን በማፅደቅ";

የፌዴራል ሕግ የፌዴራል ሕግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ የሕፃናት መብቶች መሠረታዊ ዋስትናዎች ላይ" (ራዕይ ቀን); - የፌዴራል ሕግ ከፌዴራል ሕግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን አካል ጉዳተኞች ማህበራዊ ጥበቃ ላይ" (የታተመ); - "ለአመታት የልጆችን ፍላጎት በተመለከተ ለድርጊት ብሔራዊ ስትራቴጂ" የሩስያ ፌደሬሽን ፕሬዝዳንት ድንጋጌ; - "ለአካል ጉዳተኞች የመንግስት ድጋፍ ተጨማሪ እርምጃዎች" (የታተመ. );

የሩስያ ፌዴሬሽን መንግስት ድንጋጌ "የአካል ጉዳተኛ ልጆችን በቤት ውስጥ እና በመንግስታዊ ባልሆኑ የትምህርት ተቋማት የማሳደግ እና የማስተማር ሂደትን በማፅደቅ" (እ.ኤ.አ. ከ); - የሩሲያ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ደብዳቤ "በሩሲያ ፌዴሬሽን አካል ውስጥ የቤት ውስጥ ትምህርት ለሚፈልጉ የአካል ጉዳተኛ ልጆች የርቀት ትምህርት ሁኔታዎችን ለመፍጠር እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት በሚሰጡ ምክሮች ላይ" ።

የሩሲያ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ደብዳቤ በ AF-150/06 "የአካል ጉዳተኛ ልጆች እና የአካል ጉዳተኛ ልጆች ትምህርት ሁኔታዎችን በመፍጠር" - ሴፕቴምበር 4, 2014 የተጨማሪ ትምህርት ልማት ጽንሰ-ሀሳብ; - የካባርዲኖ-ባልካሪያን ሪፐብሊክ ኤፕሪል 24, 2014 N 23-RZ "በትምህርት ላይ" ህግ. - ለዓመታት የሩስያ ፌደሬሽን የስቴት ፕሮግራም "ተደራሽ አካባቢ";

የሩሲያ ፌዴሬሽን ብሔራዊ ደረጃ "ማህበራዊ አገልግሎቶች ለህዝብ. የማህበራዊ አገልግሎቶች ጥራት. አጠቃላይ ድንጋጌዎች. GOST R ", ጸድቋል. በሩሲያ የስቴት ስታንዳርድ ውሳኔ ከ Art. - ሁለንተናዊ የሰብአዊ መብቶች መግለጫ (1948); - የሕፃናት መብቶች መግለጫ (1959); - የተባበሩት መንግስታት የአእምሮ ዘገምተኛ ሰዎች መብቶች (1971); - የተባበሩት መንግስታት የአካል ጉዳተኞች መብቶች መግለጫ (1975);

አካታች ትምህርት የትምህርት እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ ግለሰባዊ ባህሪያትን ከግምት ውስጥ በማስገባት በአጠቃላይ የትምህርት ተቋማት ትምህርታቸውን በማደራጀት ልዩ የትምህርት ፍላጎት ላላቸው ህጻናት በእኩልነት ጥራት ያለው ትምህርት እንዲያገኙ የማድረግ ውስብስብ ሂደት ነው። እንደነዚህ ያሉ ልጆች.

የአካታች ትምህርት መርሆች፡ - አካል ጉዳተኛ ተማሪዎችን እንደሌሎች የክፍል ልጆች መቀበል; - የተለያዩ ተግባራትን ቢያስቀምጡም በተመሳሳይ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ያካትቷቸው; - ተማሪዎችን በጋራ የመማር እና የቡድን ችግር አፈታት ውስጥ ማሳተፍ; - የጋራ ተሳትፎ ሌሎች ስልቶችን መጠቀም - ጨዋታዎች, የጋራ ፕሮጀክቶች, የላቦራቶሪ, የመስክ ምርምር, ወዘተ.

የፌዴራል ሕግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ" በሩሲያ ፌዴሬሽን ፕሬዚዳንት በታህሳስ 29 ቀን 2012 ተፈርሟል. ህጉ ሁሉንም ቁልፍ እና አካታች ትምህርትን የማደራጀት መሰረታዊ ጉዳዮችን ይቆጣጠራል. በአሁኑ ወቅት የአካል ጉዳተኛ ዜጎችን አካታች ትምህርት ጋር የተያያዙ የሀገር ውስጥ ሳይንሳዊ እድገቶችን ተግባራዊ ለማድረግ የህግ ማዕቀፍ ለመፍጠር የህግ ድንጋጌዎችን በመተዳደሪያ ደንቡ ውስጥ በበቂ ሁኔታ ማዘጋጀት ዋናው ተግባር ነው።

በአንቀጽ 1 በአንቀጽ 1 መሠረት. በሩሲያ ፌደሬሽን ውስጥ ያለው ህግ 5 ለእያንዳንዱ ሰው የመማር መብት ዋስትና ይሰጣል. በአንቀጽ 2 በ Art. 3 በትምህርት መስክ ውስጥ ከስቴት ፖሊሲ እና ህጋዊ የግንኙነቶች ዋና መርሆዎች አንዱ የእያንዳንዱን ሰው የመማር መብት ፣ በትምህርት መስክ አድልዎ ተቀባይነት የሌለው መሆኑን ማረጋገጥ ነው ።

በእነዚህ ድንጋጌዎች ላይ በመመስረት, በአንቀጽ ውስጥ. 1 ገጽ 5 ስነ ጥበብ. 5 እያንዳንዱ ሰው የመማር መብትን ለመገንዘብ የፌዴራል ግዛት አካላት, የሩሲያ ፌዴሬሽን አካል ጉዳተኞች እና የአካባቢ መስተዳድሮች አካል ጉዳተኞች ያለ አድልዎ ከፍተኛ ጥራት ያለው ትምህርት ለመቀበል አስፈላጊ ሁኔታዎችን ይፈጥራሉ. , ልማት መታወክ እና ማህበራዊ መላመድ እርማት, ልዩ ትምህርታዊ አቀራረቦች እና በጣም ተስማሚ ቋንቋዎች, ዘዴዎች እና የመገናኛ ዘዴዎች ላይ የተመሠረተ ቅድመ ማረሚያ እርዳታ አቅርቦት የተወሰነ ደረጃ ትምህርት ለማግኘት በጣም ምቹ ለእነዚህ ሰዎች እና ሁኔታዎች. የተወሰነ ትኩረት, እንዲሁም የእነዚህ ሰዎች ማህበራዊ እድገት, ለአካል ጉዳተኞች ሁሉን አቀፍ ትምህርት ድርጅትን ጨምሮ, የጤና ገደቦች.

የትምህርት ህግ (አንቀጽ 16, አንቀጽ 2) "የአካል ጉዳተኛ ተማሪ" ጽንሰ-ሐሳብ ይገልፃል. ይህ በአካል እና (ወይም) የስነ-ልቦና እድገት ውስጥ ጉድለቶች ያሉት, በስነ-ልቦና-ህክምና-ትምህርታዊ ኮሚሽን የተረጋገጠ እና ልዩ ሁኔታዎችን ሳይፈጥር ትምህርትን የሚከላከል ግለሰብ ነው. ይህ ቃል አካል ጉዳተኛ እና አካል ጉዳተኛ ያልሆኑትን ሁለቱንም የሚሸፍን መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል። እንዲሁም አካል ጉዳተኞች (በዋነኛነት በሶማቲክ በሽታዎች የሚሰቃዩ) አካል ጉዳተኛ ተማሪዎች ያልሆኑ ሊኖሩ ይችላሉ።

በአንቀጽ 4 መሠረት. በሕጉ 79 የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች ትምህርት ከሌሎች ተማሪዎች ጋር እና በተለየ ክፍሎች ፣ ቡድኖች ወይም በትምህርት እንቅስቃሴዎች ውስጥ በተለዩ ድርጅቶች ሊደራጅ ይችላል ።

በትምህርት ሕግ ውስጥ ለመጀመሪያ ጊዜ በፌዴራል ሕግ ውስጥ, የአካታች ትምህርት ጽንሰ-ሐሳብ ቋሚ ነው (አንቀጽ 27, አንቀጽ 2). ይህ የልዩ ትምህርት ፍላጎቶችን እና የግለሰባዊ እድሎችን ልዩነት ግምት ውስጥ በማስገባት ለሁሉም ተማሪዎች እኩል የትምህርት እድል መስጠት ነው።

በአንቀጽ 8 በ Art. የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች የትምህርት ፣የሙያ ስልጠና እና የሙያ ትምህርት ህግ 79 የሚካሄደው ለእነዚህ ተማሪዎች ስልጠና አስፈላጊ ከሆነ የተስተካከሉ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን መሠረት በማድረግ ነው ።

የተስተካከለ ፕሮግራም የአካል ጉዳተኞችን ጨምሮ የአካል ጉዳተኞችን ጨምሮ የተወሰኑ የአካል ጉዳተኞችን ክፍሎች ለማስተማር የተስተካከለ ትምህርታዊ ፕሮግራም ነው ። የልዩ (ማረሚያ) የትምህርት ተቋማት የትምህርት መርሃ ግብር I-VIII ዓይነቶች (የፌዴራል ሕግ ፣ አንቀጽ 2 ፣ አንቀጽ 28)።

በአንቀጽ 2 በአንቀጽ 2 መሠረት. በሕጉ 79 የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች አጠቃላይ ትምህርት በተስተካከሉ መሰረታዊ አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብሮች መሠረት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን በሚያካሂዱ ድርጅቶች ውስጥ ይከናወናል ። በእንደዚህ ዓይነት ድርጅቶች ውስጥ ለእነዚህ ተማሪዎች ትምህርት ልዩ ሁኔታዎች ተፈጥረዋል.

ልዩ ሁኔታዎች - በተመሳሳዩ አንቀፅ አንቀጽ 3 መሠረት የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎችን ትምህርት ለማግኘት ልዩ ሁኔታዎች ለእንደዚህ ዓይነቶቹ ተማሪዎች የትምህርት ፣ የአስተዳደግ እና የእድገት ሁኔታዎች ተረድተዋል ፣ ይህም ልዩ የትምህርት ፕሮግራሞችን እና የሥልጠና እና የትምህርት ዘዴዎችን መጠቀምን ይጨምራል ። ልዩ የመማሪያ መጽሐፍት ፣ የማስተማሪያ መርጃዎች እና ዳይዲክቲክ ቁሶች ፣ ለጋራ እና ለግለሰብ ጥቅም ልዩ የቴክኒክ ስልጠና መርጃዎች ፣ የረዳት (ረዳት) አገልግሎቶችን አቅርቦት ለተማሪዎች አስፈላጊውን የቴክኒክ ድጋፍ ፣ የቡድን እና የግለሰብ ማሻሻያ ክፍሎችን ማካሄድ ፣ የህንጻ ሕንፃዎችን ተደራሽነት መስጠት ። በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ላይ የተሰማሩ ድርጅቶች, እና ሌሎች ሁኔታዎች, ያለሱ የማይቻል ወይም የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች የትምህርት ፕሮግራሞችን ማዘጋጀት አስቸጋሪ ነው.

እንዲሁም በአንቀጽ 11 በ Art. 79 የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች ትምህርት በሚያገኙበት ጊዜ በልዩ የመማሪያ መጽሃፍቶች እና የማስተማሪያ መሳሪያዎች, ሌሎች ትምህርታዊ ጽሑፎች, እንዲሁም የምልክት ቋንቋ እና የምልክት ቋንቋ ተርጓሚዎች አገልግሎቶች በነጻ ይሰጣሉ.

ለአካለ መጠን ያልደረሱ ተማሪዎች ወላጆች (የህግ ተወካዮች) በልጆች ላይ የስነ-ልቦና, የሕክምና እና የትምህርት ኮሚሽን, የምርመራውን ውጤት እና የውሳኔ ሃሳቦችን በመወያየት, በታቀደው ላይ ሀሳባቸውን መግለጽ ይችላሉ. የልጆችን ትምህርት እና አስተዳደግ ለማደራጀት ሁኔታዎች. ለአቅመ አዳም ያልደረሱ ተማሪዎች ወላጆች (ህጋዊ ተወካዮች) ልጆቻቸው አጠቃላይ ትምህርት እንዲያገኙ የማረጋገጥ ግዴታ አለባቸው።

የትምህርት ሕጉ (አንቀጽ 2 አንቀፅ 34) ተማሪዎች የስነ-ልቦና እድገታቸውን እና የጤና ሁኔታቸውን ልዩ ሁኔታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ለመማር ሁኔታዎችን የመስጠት መብት እንዳላቸው ይደነግጋል ፣ ማህበራዊ-ትምህርታዊ እና ሥነ-ልቦናዊ ድጋፍን ፣ ነፃ የስነ-ልቦና ፣ የህክምና እና ትምህርታዊ እርማት . ከዚህ መብት ጋር የሚዛመደው የተማሪዎችን የስነ-ልቦና እድገት እና የጤና ሁኔታን ከግምት ውስጥ በማስገባት የመምህራን (አንቀጽ 6 አንቀጽ 1 አንቀጽ 48) ልዩ ሁኔታዎችን የማክበር ግዴታ ነው ። የአካል ጉዳተኞች, አስፈላጊ ከሆነ, ከህክምና ድርጅቶች ጋር ለመገናኘት.

አካል ጉዳተኛ ልጆች የአጠቃላይ እድገትን የሚጥሱ የተለያዩ አእምሯዊ ወይም አካላዊ ልዩነቶች ያሏቸው ልጆች ሙሉ ህይወት እንዲመሩ የማይፈቅዱ ልጆች ናቸው. እነዚህ የጤና ሁኔታቸው ከትምህርት እና አስተዳደግ ልዩ ሁኔታዎች ውጭ የትምህርት ፕሮግራሞችን እንዳይሰራ የሚከለክላቸው ልጆች ናቸው.

ለአካል ጉዳተኞች የግለሰብ ማገገሚያ መርሃ ግብር በድርጅታዊ እና ህጋዊ ቅርጾች እና የባለቤትነት ዓይነቶች ምንም ይሁን ምን በሚመለከታቸው የክልል ባለስልጣናት, የአካባቢ መንግስታት, እንዲሁም ድርጅቶች እንዲገደሉ ግዴታ ነው. ነገር ግን, ለአካል ጉዳተኛው እራሱ, IRP በተፈጥሮ ውስጥ አማካሪ ነው, አንድ ወይም ሌላ ዓይነት, ቅርፅ እና የመልሶ ማቋቋም እርምጃዎች መጠን, እንዲሁም በአጠቃላይ የፕሮግራሙ አፈፃፀም የመቃወም መብት አለው.

የ IPR ትግበራ አቅጣጫዎች: - በልዩ ረዳት በመማር ሂደት ውስጥ የማያቋርጥ ድጋፍ ማደራጀት (ልጁ ለማመቻቸት ጊዜ ሁለቱንም የማያቋርጥ ድጋፍ እና ድጋፍ ሊፈልግ ይችላል); - የአካል ጉዳተኛ ልጅ የትምህርት ሂደት የስነ-ልቦና እና የትምህርት ድጋፍ; - የአካል ጉዳተኛ ልጅ የትምህርት አደረጃጀት በግለሰብ ስርዓተ-ትምህርት.

"በሩሲያ ፌደሬሽን ግዛት ፕሮግራም ላይ "ለአመታት ሊደረስበት የሚችል አካባቢ" የመንግስት ድንጋጌ መጋቢት 17 ቀን 2011 175 የፕሮግራሙ ዒላማ አመላካቾች እና አመላካቾች: - ሁለንተናዊ እንቅፋት-ነጻ አካባቢ የተፈጠረበት አጠቃላይ የትምህርት ተቋማት ድርሻ የአካል ጉዳተኞችን እና የእድገት እክል ያለባቸውን ሰዎች በጋራ ትምህርት እንዲሰጥ የሚፈቅድ, በጠቅላላው የትምህርት ተቋማት ብዛት. - የመንግስት ፖሊሲ ቅድሚያ ከሚሰጣቸው ዘርፎች አንዱ የአካል ጉዳተኛ ልጆችን ለማቅረብ ሁኔታዎችን መፍጠር ፣የሥነ ልቦና እድገታቸው ልዩ ሁኔታን ከግምት ውስጥ በማስገባት ፣በአጠቃላይ ትምህርት ጥራት ያለው ትምህርት እኩል ተደራሽነት እና ሌሎች የትምህርት መርሃ ግብሮችን በመተግበር ላይ ያሉ አጠቃላይ የትምህርት ፕሮግራሞች መሆን አለባቸው () ከዚህ በኋላ እንደ ተራ የትምህርት ተቋማት ይጠቀሳሉ), እና የስነ-ልቦና መደምደሚያዎችን ግምት ውስጥ በማስገባት - የሕክምና - የትምህርት ኮሚሽኖች.

እያንዳንዱ የግዛት እና የማዘጋጃ ቤት ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜያቸው 8 ዓመት የሞላቸው እና ከእሱ ጋር በተያያዙት ግዛቶች ውስጥ የሚኖሩትን ልጆች በሙሉ የመቀበል ግዴታ አለባቸው። (የሩሲያ ፌዴሬሽን ሕግ "በትምህርት ላይ" 01.01.01 N 3266-1 በተሻሻለው 25.07.2002, አንቀጽ 16 አንቀጽ 1 እና አንቀጽ 2 አንቀጽ 19 የሩስያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር ደብዳቤ 01.01. 01 N in / 14-06 "ልጆች ወደ አጠቃላይ የትምህርት ተቋማት የመጀመሪያ ክፍሎች መግቢያ ላይ በሚደረጉ ጥሰቶች ላይ"

አስተያየትበዚህ ደንብ መሰረት የአጠቃላይ ትምህርት ትምህርት ቤት የጤንነታቸው ሁኔታ ምንም ይሁን ምን ሁሉንም ልጆች መቀበል አለበት. ስለዚህ ትምህርት ቤቱ አካል ጉዳተኛ ነው በሚል ምክንያት ልጅን ለመቀበል አሻፈረኝ የማለት መብት የለውም። ሆኖም የአጠቃላይ ትምህርት ትምህርት ቤት የአካል ጉዳተኛ ልጅን ልዩ ሥርዓተ ትምህርት በማስተዋወቅ (ለምሳሌ የአእምሮ ዘገምተኛ ልጆችን ለማስተማር የተነደፈ) ፣ ጉድለቶችን በመሳብ ፣ ወዘተ የመሳሰሉትን ልዩ ሁኔታዎችን ለመፍጠር እንደማይገደድ መታወስ አለበት። የግል ትምህርት ቤቶች የአካል ጉዳተኛ ልጆችን እንዲቀበሉ አይገደዱም, ነገር ግን ይህን ለማድረግ መብት አላቸው.

አካል ጉዳተኛ ልጆች በወላጆቻቸው ፈቃድ በልዩ (ማረሚያ) ትምህርት ቤቶች የመማር መብት አላቸው። በስነ-ልቦና-ሕክምና-የትምህርት ኮሚሽን መደምደሚያ ላይ በትምህርት ባለስልጣናት ወደ ልዩ ትምህርት ቤቶች ይላካሉ. (የሩሲያ ፌዴሬሽን ሕግ "በትምህርት ላይ" በ 01.01.01 N 3266-1, በ 07.25.2002 የተሻሻለው, የአንቀጽ 50 አንቀጽ 10)

የአካል ጉዳተኛ ልጆች በወላጆቻቸው ፈቃድ በቤት ውስጥ የማጥናት መብት አላቸው, የሕክምና ተቋም መደምደሚያ ላይ. (የአካል ጉዳተኛ ልጆችን የማሳደግ እና የማስተማር ሂደት በቤት ውስጥ እና በስጦታ ባልሆኑ የትምህርት ተቋማት ውስጥ እንዲሁም ለወላጆች (የህግ ተወካዮች) ወጪዎች ካሳ መጠን በሩሲያ መንግስት ድንጋጌ የጸደቀ ፌዴሬሽን 01.01.01 N 861, አንቀጽ 1 እና 2.)

አስተያየትከላይ በተገለጹት ሁለት ሕጎች መሠረት አካል ጉዳተኛ ልጆች ወደ ልዩ ትምህርት ቤቶች ይላካሉ ወይም በቤት ውስጥ የሚማሩት በወላጆቻቸው ፈቃድ ብቻ ነው.ስለዚህ እነዚህን የትምህርት ዓይነቶች መምረጥ ትክክለኛ ነው, የወላጆች ኃላፊነት አይደለም. ማንም ሰው ወላጆች እነዚህን የትምህርት ዓይነቶች እንዲመርጡ የማስገደድ መብት የለውም.

ወላጆች የአካል ጉዳተኛ ልጅን በራሳቸው ቤት የማስተማር መብት አላቸው። የአካል ጉዳተኛ ልጆች ያሏቸው ወላጆች (የህግ ተወካዮች) ልጆችን ያሳደጉ እና በራሳቸው ቤት የሚያስተምሩ የትምህርት ባለሥልጣኖች በክልል እና በአካባቢያዊ ደረጃዎች በተወሰነው መጠን በክፍለ ግዛት ውስጥ የሥልጠና እና የትምህርት ወጪዎችን በገንዘብ ለመደገፍ በትምህርት ባለስልጣናት ይከፈላሉ ። የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም ተገቢው ዓይነት እና ዓይነት.

(የሩሲያ ፌዴሬሽን ሕግ "በትምህርት ላይ" በ 01.01.01 N 3266-1 እ.ኤ.አ. ጋርበ 25.07.2002, በአንቀጽ 10 አንቀጽ 1 ላይ እንደተሻሻለው; የአካል ጉዳተኛ ልጆችን በቤት ውስጥ እና በመንግስታዊ ባልሆኑ የትምህርት ተቋማት የማሳደግ እና የማስተማር ሂደት እንዲሁም ለወላጆች (የህግ ተወካዮች) ወጪዎች ካሳ መጠን በሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት ድንጋጌ ተቀባይነት አግኝቷል ። ከጁላይ 18 ቀን 1996 N 861 አንቀጽ 8.)

አስተያየቶች፡-በዚህ ጉዳይ ላይ ስለ ቤተሰብ ትምህርት እየተነጋገርን ነው. ከቤት ትምህርት ቤት መለየት አለበት. በቤት ውስጥ በሚያስተምሩበት ጊዜ ህፃኑ ከተያዘበት ትምህርት ቤት መምህራን ወደ ቤቱ በነጻ ይመጣሉ እና ከእሱ ጋር ትምህርቶችን ይመራሉ, እንዲሁም መካከለኛ እና የመጨረሻ የምስክር ወረቀት ያካሂዳሉ.

የእሱ እውቀት. በተመሳሳይ ጊዜ, ወላጆች ለልጁ ምግብ ማካካሻ ብቻ ይቀበላሉ (ስለዚህ ከዚህ በታች ይመልከቱ), እና የመምህራን ስራ በስቴቱ ይከፈላል. በቤተሰብ ትምህርት ውስጥ, ወላጆች ራሳቸው የልጃቸውን የመማር ሂደት ያደራጃሉ. ለዚህ ዓላማ ልጁን በራሳቸው ማስተማር ወይም አስተማሪ መቅጠር ይችላሉ. በተመሳሳይ ጊዜ, ግዛቱ በክልል ወይም በማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ ልጅን ለማስተማር እና ለማሳደግ ወጪን በክፍለ ግዛት እና በአካባቢያዊ ደረጃዎች መጠን ካሳ ይከፍላቸዋል. በሥነ ልቦና ፣ በሕክምና እና በማስተማር ኮሚሽኑ መደምደሚያ መሠረት ህፃኑ በልዩ (የማስተካከያ) ትምህርት ቤት ውስጥ እንዲያጠና የሚመከር ከሆነ ፣ለቤተሰብ ትምህርት ማካካሻ መከፈል እንዳለበት መታወስ አለበት ። በእንደዚህ ዓይነት ትምህርት ቤት ውስጥ ለትምህርቱ መደበኛ ወጪዎች. እውነታው ግን በልዩ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ለትምህርት ዋጋ መመዘኛዎች ከተለመዱት ከፍ ያለ ናቸው. በቤተሰብ ትምህርት ውስጥ, በወላጆች, በአካባቢው የትምህርት ባለስልጣን እና በትምህርት ቤት ወይም በልዩ ትምህርት ቤት (የልጁ ትምህርት በልዩ ትምህርት ቤት መመዘኛዎች መሠረት የገንዘብ ድጋፍ የሚደረግለት ከሆነ) መካከል የሶስትዮሽ ስምምነት ይደመደማል. በዚህ ስምምነት የአካባቢ ትምህርት ባለስልጣናት ካሳ ይከፍላሉ, ወላጆች የልጁን ትምህርት ያደራጃሉ, እና ትምህርት ቤቱ ከወላጆች ጋር በመስማማት የልጁን መካከለኛ እና የመጨረሻ ግምገማ ያካሂዳል. አጥጋቢ ካልሆነ ውሉ ሊቋረጥ እና የካሳ ክፍያው ሊመለስ ይችላል። ይህ ተራ ልጆች (ጨምሯል ማካካሻ ክፍያ, ልዩ ትምህርት ቤቶች የቤተሰብ ትምህርት ላይ ቁጥጥር, ወዘተ) የሚለየው ውስጥ በዚያ ክፍል የአካል ጉዳተኛ ልጆች የቤተሰብ ትምህርት ሂደት ሂደት በአሁኑ ጊዜ ቁጥጥር አይደለም መሆኑን ማስታወስ ይገባል. በመተዳደሪያ ደንብ .

የአካል ጉዳተኛ ልጆች ከ IX እና Xl (XII) የተመረቁ ፣ የስቴት (የመጨረሻ) የምስክር ወረቀት የሚከናወነው በአሉታዊ እውነታዎች በጤናቸው ላይ የሚያስከትለውን ተፅእኖ በማይጨምር አካባቢ እና የፊዚዮሎጂ ባህሪያትን እና የጤና ሁኔታን በሚያሟሉ ሁኔታዎች ውስጥ ነው ። አካል ጉዳተኛ ልጆች. ለአካል ጉዳተኛ ልጆች የስቴት (የመጨረሻ) የምስክር ወረቀት ቀደም ብሎ ሊከናወን ይችላል, ነገር ግን ከግንቦት 1 በፊት አይደለም ) - ለ XI (XII) ክፍሎች ተመራቂዎች እና ከዲስትሪክቱ የትምህርት ክፍል ጋር - ለ IX ክፍሎች ተመራቂዎች.

በሞስኮ ከተማ አጠቃላይ የትምህርት ተቋማት የ IX እና XI (XII) ክፍል ተመራቂዎች ግዛት (የመጨረሻ) የምስክር ወረቀት ፣ በሞስኮ የትምህርት ኮሚቴ ትዕዛዝ በ 01.01.01 N 155 አንቀጽ 2.2 የፀደቀ)

አስተያየቶች፡-እንደአጠቃላይ የ9ኛ ክፍል ተመራቂዎች ቢያንስ 4 ፈተናዎችን ይወስዳሉ (በሩሲያኛ ቋንቋ እና በአልጀብራ የተፃፉ ፈተናዎች እንዲሁም በ9ኛ ክፍል ከተጠኑት የትምህርት ዓይነቶች ተማሪው የመረጣቸው ሁለት ፈተናዎች)። የክፍሎቹ ተመራቂዎች ቢያንስ 5 ፈተናዎችን ይወስዳሉ (በአልጀብራ የተፃፈ እና የመነሻ ትንተና እና ስነ-ጽሁፍ እንዲሁም በ10 ክፍሎች ከተጠኑት የትምህርት ዓይነቶች መካከል የተማሪው ምርጫ ሶስት ፈተናዎች)። በተመረጡት ጉዳዮች ላይ ፈተናዎች በጽሁፍ እና በቃል ሊወሰዱ ይችላሉ. በአንድ የተወሰነ ትምህርት ውስጥ የፈተናዎች ቅፅ በትምህርት ሚኒስቴር እና በትምህርት ቤት የተቋቋመ ነው. አካል ጉዳተኛ ልጆች ለጤናማ ተመራቂዎች የተዘጋጁትን ሁሉንም ፈተናዎች መውሰድ ይችላሉ, ግን በተመሳሳይ ጊዜ ፈተናዎችን በአፍ ለማለፍ የጽሑፍ አካል ጉዳተኞችን መተካት ያስፈልጋቸዋል. ለአካል ጉዳተኛ ልጆች፣ የተወሰዱት የፈተናዎች ብዛት ወደ ሁለት የጽሁፍ ፈተናዎች መቀነስም ይቻላል። የፈተናዎች ቁጥር መቀነስ በሚከሰትበት ጊዜ የሚወሰዱት የፈተናዎች የጽሑፍ ቅፅ እንዲሁ በአፍ ሊተካ ይችላል። የአካል ጉዳተኛ ልጆች የመጨረሻ ምርመራዎች መሆን አለባቸው

በጤናቸው ሁኔታ ላይ አሉታዊ ሁኔታዎችን ተፅእኖ በማይጨምር አካባቢ እና የአካል ጉዳተኛ ልጆችን የፊዚዮሎጂ ባህሪያት እና የጤና ሁኔታ በሚያሟሉ ሁኔታዎች ውስጥ ይከናወናል. ይህም በትምህርት ቤቱ የሕክምና ቢሮ ውስጥ ከሌሎች ተማሪዎች ተለይቶ ወይም በቤት ውስጥ የመጨረሻ ፈተናዎችን ሲወስድ ሊገለጽ ይችላል, ወዘተ. የማጠቃለያ ፈተናዎችን ለማለፍ ልዩ ሁኔታዎችን ከመፍጠር ጋር የተያያዙ ጉዳዮች ከእያንዳንዱ አካል ጉዳተኛ ልጅ ጋር በተናጥል ይፈታሉ. የመጨረሻ ፈተናዎችን ለማለፍ የተቀመጡት ህጎች በክፍለ ሃገር፣ በማዘጋጃ ቤት እና በግል ትምህርት ቤቶች ላይ ተፈጻሚ ይሆናሉ።

በልዩ ትምህርት ቤቶች እና በአጠቃላይ ትምህርት ቤቶች ለታመሙ ሕጻናት እና አካል ጉዳተኞች (የቤት ውስጥ ትምህርት ቤቶች) የሚማሩ የአካል ጉዳተኛ ልጆች በቀን ሁለት ጊዜ በነፃ ይሰጣሉ። እንደ ልዩ ሁኔታ ፣ ለምግብ ማካካሻዎች በትምህርት ቤት የማይመገቡ የአካል ጉዳተኛ ልጆች ይከፈላሉ (በቤት ውስጥ እየተማሩ) በቀን ሁለት ድጎማ ምግቦች ወጪ - 37 ሩብልስ በቀን።

(የሞስኮ መንግስት አዋጅ "በ 2001 የሞስኮቪያውያን ማህበራዊ ጥበቃ እርምጃዎችን በመተግበር ውጤቶች እና በ 2002 የሙስቮቫውያን ማህበራዊ ጥበቃ እርምጃዎች አጠቃላይ መርሃ ግብር" 01.01.01 N 65-PP, አንቀጽ 3.5 የሞስኮ የትምህርት ክፍል ትዕዛዝ "በ ​​2002/03 የትምህርት ዘመን በሞስኮ አጠቃላይ የትምህርት ተቋማት ተማሪዎችን በማስተናገድ ላይ "የ 01.01.01 N 745, አንቀጾች! .3 እና 1.4)

አስተያየቶች፡-ይህ የካሳ ክፍያ አሰራር ለ2002/03 የትምህርት ዘመን የሚሰራ ነው።

የአካል ጉዳተኛ ልጆች በሞስኮ የባህል ኮሚቴ ስርዓት በልጆች ሙዚቃ ፣ የስነጥበብ ትምህርት ቤቶች እና የስነጥበብ ትምህርት ቤቶች ውስጥ በነፃ ይማራሉ ።

(በሜይ 6, 2002 N 205 N 205 አንቀጽ 4 በባህላዊ ኮሚቴ ትዕዛዝ የጸደቀው በሞስኮ የባህል ኮሚቴ ስርዓት በልጆች ሙዚቃ ፣ የስነጥበብ ትምህርት ቤቶች እና የስነጥበብ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ለትምህርት ጊዜያዊ የክፍያ ቅደም ተከተል)

2. የሁለተኛ ደረጃ እና ከፍተኛ የሙያ ትምህርት የማግኘት መብት

የአካል ጉዳተኛ ልጆች እና የአካል ጉዳተኞች ቡድን I እና II አካል ጉዳተኞች ፈተናዎችን በተሳካ ሁኔታ ካሳለፉ እና በግለሰብ ውስጥ በእነዚህ ተቋማት ውስጥ ለማጥናት ምንም ተቃራኒዎች ከሌሉ በክፍለ ግዛት እና በማዘጋጃ ቤት ከፍተኛ እና ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ተቋማት ውስጥ ከውድድር የመውጣት መብት አላቸው ። የአካል ጉዳተኛ የመልሶ ማቋቋም ፕሮግራም.

(የሩሲያ ፌዴሬሽን ህግ "በትምህርት ላይ" በጥር 1, 2001 N 3266-1, በጁላይ 25, 2002 የተሻሻለው, የአንቀጽ 16 አንቀጽ 3)

አስተያየትበዚህ ደንብ መሰረት, አካል ጉዳተኛ የመግቢያ ፈተናዎችን "አጥጋቢ" ደረጃ ካገኘ በትምህርት ተቋም ውስጥ መመዝገብ አለበት. ስለዚህ ለአካል ጉዳተኞች ወደ ትምህርት ተቋማት ለመግባት ተመራጭ አሰራር ተዘርግቷል ፣ ምክንያቱም ለሌሎች ሰዎች ውድድር ስላለ - ከሁሉም በላይ የመግቢያ ፈተናዎችን ያለፈው ተመዝግቧል ። የግል የትምህርት ተቋማት እንደዚህ ያለ ቅድመ ሁኔታ የመግቢያ አሰራርን ለመመስረት አይገደዱም, ነገር ግን ይህን ለማድረግ መብት አላቸው. የአካል ጉዳተኛ የሁለተኛ ደረጃ እና ከፍተኛ ትምህርት የማግኘት መብት (የሁለተኛ ደረጃ ትምህርትን ከመቀበል በተቃራኒ) የተገደበ ሊሆን ይችላል ፣ ምክንያቱም የእሱ የግል ማገገሚያ መርሃ ግብር በተወሰኑ የትምህርት ተቋማት ውስጥ ለትምህርቱ ተቃራኒዎችን ሊይዝ ይችላል።

በክፍለ-ግዛት እና በማዘጋጃ ቤት ዩኒቨርስቲዎች የሙሉ ጊዜ ትምህርት (የሙሉ ጊዜ ትምህርት) በነጻ የሚማሩ የቡድኖች I እና II አካል ጉዳተኞች ፣ የተሰጣቸው የነፃ ትምህርት ዕድል በ 50 በመቶ ጨምሯል።

(እ.ኤ.አ. በጥር 1 ቀን 2001 የፌዴራል ሕግ ቁጥር 125-FZ "በከፍተኛ እና ድህረ ምረቃ ሙያዊ ትምህርት" ሰኔ 25 ቀን 2002 በአንቀጽ 16 አንቀጽ 3 የተሻሻለው)

አስተያየትየዚህ ደንብ ትርጉም ለተጠቀሰው የአካል ጉዳተኞች ምድብ የሚሰጠው የነፃ ትምህርት ዕድል መጠን ለሌሎች ተማሪዎች ከአካል ጉዳተኞች ጋር በተመሳሳይ መልኩ ከተሰጠ የነፃ ትምህርት መጠን ጋር ሲነፃፀር በ 50 በመቶ መጨመር አለበት. ይህ ደንብ ተግባራዊ ይሆናል; ለአካል ጉዳተኞች ብቻ, በዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ.

የአካል ጉዳተኞች ቡድን I እና II እና በክፍለ ግዛት እና በማዘጋጃ ቤት ሁለተኛ ደረጃ እና ከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ተቋማት ውስጥ በነጻ የሚማሩ ኢንቫሎይድዎችን ለመዋጋት የማህበራዊ ድጎማ የማግኘት መብት አላቸው, ይህም የትምህርት ስኬት ምንም ይሁን ምን ይከፈላል. (የከፍተኛ እና ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ግዛት እና ማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋማት ተማሪዎች ስኮላርሺፕ እና ቁሳዊ ድጋፍ ላይ መደበኛ አቅርቦት, ተመራቂ ተማሪዎች እና የዶክትሬት ተማሪዎች, 01.01.01 N 487 ያለውን የሩሲያ ፌዴሬሽን መንግስት አዋጅ ጸድቋል, አንቀጾች. 7 እና 24)

አስተያየትለተማሪዎች የሚከፈሉት በጣም የተለመዱ የስኮላርሺፕ ዓይነቶች አካዴሚያዊ እና ማህበራዊ ስኮላርሺፕ ናቸው። “ጥሩ” እና “በጣም ጥሩ” ውጤት ላመጡ ተማሪዎች ሁሉ የአካዳሚክ ስኮላርሺፕ ይከፈላቸዋል። የማህበራዊ ስኮላርሺፕ የሚከፈለው ለተወሰኑ የተማሪዎች ምድቦች ብቻ ነው እና በትምህርታቸው ስኬት ላይ የተመካ አይደለም።

(የሩሲያ ፌዴሬሽን የከፍተኛ ትምህርት የመንግስት ኮሚቴ ደብዳቤ በ 01.01.01 N በ / 19-10 "በሆስቴሎች እና ሌሎች መገልገያዎች ውስጥ ለተማሪዎች የመስተንግዶ ክፍያ ከተማሪዎች መሰብሰብ ላይ")

አስተያየቶች፡-በአሁኑ ጊዜ የትምህርት ተቋማት የራሳቸው በሆነው ማደሪያ ውስጥ ለመኖር የሚከፈለውን የክፍያ መጠን በተናጥል የመወሰን መብት አላቸው። ለአካል ጉዳተኞች ከእንደዚህ ዓይነቱ ክፍያ ነፃ የመውጣት ደንብ በተፈጥሮ ውስጥ ምክር ነው ፣ ማለትም ፣ የትምህርት ተቋማት ይህንን መመሪያ ላያከብሩት ይችላሉ።

በቼርኖቤል አደጋ ምክንያት የአካል ጉዳተኞች አጋጥሟቸዋል።

ከውድድር ውጭ ወደ ስቴት ተቋማት የአንደኛ ደረጃ፣ ሁለተኛ ደረጃ እና ከፍተኛ የሙያ ትምህርት አስፈላጊ ሆኖ ሲገኝ ሆስቴል በማዘጋጀት;

አስፈላጊ ሆኖ ሲገኝ የሆስቴል አስገዳጅ አቅርቦት ጋር ክፍት የሥራ ቦታዎች መገኘት ምንም ይሁን ምን የስቴት ዩኒቨርሲቲዎች መሰናዶ ክፍሎችን ያስገቡ ።

ለእነዚህ የአካል ጉዳተኞች ስኮላርሺፕ በ 50 በመቶ ጨምሯል (የሩሲያ ፌዴሬሽን ሕግ "በቼርኖቤል አደጋ ምክንያት ለጨረር የተጋለጡ ሰዎችን በማህበራዊ ጥበቃ ላይ" እ.ኤ.አ. 01.01.01 N 3061-I, በጁላይ 25, 2002 በተሻሻለው አንቀጽ 14 አንቀጽ 18)

አስተያየቶች፡-የእነዚህ ደንቦች ልዩነት በቼርኖቤል የኑክሌር ኃይል ማመንጫ ጣቢያ ላይ በተፈጠረው አደጋ ምክንያት የአካል ጉዳተኞች ቡድን ምንም ይሁን ምን ለሁሉም አካል ጉዳተኞች ተፈጻሚ መሆናቸው ነው. ግን በተመሳሳይ ጊዜ ጥቅማጥቅሞች ወደ የመንግስት የትምህርት ተቋማት ለመግባት ብቻ ይሰጣሉ. እንዲሁም የከፍተኛ ብቻ ሳይሆን የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ተቋማት ተማሪዎች ከሆኑ ለእነዚህ አካል ጉዳተኞች የሚሰጠው የነፃ ትምህርት ዕድል በ50 በመቶ ይጨምራል።

አካል ጉዳተኛ ወታደሮች ያለ ውድድር የመመዝገብ መብት አላቸው የመንግስት ተቋማት ሁለተኛ ደረጃ እና ከፍተኛ የሙያ ትምህርት እንዲሁም ለሚመለከታቸው ሙያዎች የስልጠና ኮርሶች.

(የፌዴራል ህግ 01.01.01 N 5-FZ "በወታደሮች ላይ" በሐምሌ 25 ቀን 2002 የተሻሻለው የአንቀጽ 14 አንቀጽ 15)

አስተያየቶች፡-የዚህ ጥቅም ገፅታዎች በቼርኖቤል የኑክሌር ኃይል ማመንጫ አደጋ ምክንያት ለአካል ጉዳተኞች ተመሳሳይ ናቸው. የአካል ጉዳተኞች ቡድን ምንም ይሁን ምን, ሁሉንም የጦርነት ዋጋ የሌላቸውን ይመለከታል, እና ወደ ማዘጋጃ ቤት እና የግል የትምህርት ተቋማት ለመግባት አይተገበርም.

በመግቢያ ፈተናዎች ውስጥ ተሰናክሏል ውስጥዩኒቨርሲቲው የቃል ምላሽ ለማዘጋጀት እና የጽሁፍ ስራዎችን ለመስራት ተጨማሪ ጊዜ ተሰጥቶታል ነገር ግን ከ 1.5 ሰአት ያልበለጠ.

(የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር ደብዳቤ በ 01.01.01 N 27 / 502-6 "በከፍተኛ የሙያ ትምህርት ተቋማት አካል ጉዳተኞችን ለመቀበል እና ለማሰልጠን ሁኔታዎች")

ወደ ዩኒቨርሲቲው የገቡ አካል ጉዳተኛ ተማሪዎች በሪክተሩ በተፈቀደላቸው የግለሰብ እቅዶች እንዲሁም በዩኒቨርሲቲው በተዘጋጀው የትምህርት ዓይነት የውጭ ጥናቶችን ጨምሮ ያጠናሉ። ለእያንዳንዱ ሴሚስተር የፋኩልቲው ዲን ለአካል ጉዳተኛ ተማሪ የግለሰብ የምክክር መርሃ ግብር ፣ ፈተናዎችን እና ፈተናዎችን የሚወስድ መርሃ ግብር ያፀድቃል ፣ ይህም በአንዳንድ ሁኔታዎች መምህራን የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎችን በቤት ውስጥ እንዲጎበኙ እድል ይሰጣል ።

(እ.ኤ.አ. ሴፕቴምበር 5, 1989 N 1/16/18 የ RSFSR የማህበራዊ ጥበቃ ሚኒስቴር "የአካል ጉዳተኞች የከፍተኛ ትምህርት እድሎች መስፋፋት ላይ" መመሪያ)

ወደ ሁለተኛ ደረጃ ልዩ የትምህርት ተቋማት የሚገቡ የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች በዳይሬክተሩ በተፈቀደው የግለሰብ መርሃ ግብር መሰረት የሰለጠኑ ሲሆን አስፈላጊ ከሆነ እና ከተቻለ አስተማሪዎች በሚኖሩበት ቦታ ተማሪዎችን እንዲጎበኙ እንዲሁም በታቀደው የትምህርት ዓይነት ጨምሮ የውጭ ጥናቶች.

(እ.ኤ.አ. እ.ኤ.አ. ህዳር 3 ቀን 1989 N 1-141-U የ RSFSR የማህበራዊ ደህንነት ሚኒስቴር "ለአካል ጉዳተኞች ሁለተኛ ደረጃ ልዩ ትምህርት ለማግኘት እድሎችን በማስፋት ላይ" መመሪያ)

ለአካል ጉዳተኞች የትምህርት እና የግለሰብ ማገገሚያ ፕሮግራም (IDP)

የ IRP አካል ጉዳተኛ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት እንዲወስድ ማድረግ አለበት።

IPR ለአካል ጉዳተኛው ሁለተኛ ደረጃ እና ከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት እንዲሰጥ ሊሰጥ ይችላል። በ IPR መሠረት አካል ጉዳተኛ ህይወቱን እና ትምህርቱን በክልሉ መሰረታዊ የመልሶ ማቋቋም መርሃ ግብር ማዕቀፍ ውስጥ ቀላል የሚያደርግ ቴክኒካዊ ዘዴዎችን በነፃ ይሰጣል ።

አይፒአር በሁሉም ድርጅታዊ እና ህጋዊ ቅርጾች እና የባለቤትነት ዓይነቶች በሕዝብ ባለሥልጣናት ፣ በአከባቢ መስተዳድሮች እና ድርጅቶች የመፈፀም ግዴታ አለበት።

(የፌዴራል ህግ "በሩሲያኛ የአካል ጉዳተኞች ማህበራዊ ጥበቃ ላይ

ፌዴሬሽን" በ 01.01.01 N 181-FZ, በተሻሻለው

የሥራው ጽሑፍ ያለ ምስሎች እና ቀመሮች ተቀምጧል.
የስራው ሙሉ ስሪት በፒዲኤፍ ቅርጸት በ "የስራ ፋይሎች" ትር ውስጥ ይገኛል

በሀገሪቱ ውስጥ

አሁን በሕዝብ ቁጥር

ቀውስ, ዋናው ሀብት

ነዳጅ ሳይሆን ጋዝ አይደለም,

የተፈጥሮ ሀብቶች አይደሉም.

ዋናው ሀብት ልጆቿ ናቸው።

ጄ. ኮርቻክ

መግቢያ

ዲሴምበር 3 በአለም አቀፍ ደረጃ የአካል ጉዳተኞች ቀን ነው። አለም አቀፉ የአካል ጉዳተኞች ቀን ለችግሮቻቸው ትኩረት ለመሳብ ፣ክብራቸውን ፣መብቶቻቸውን እና ደህንነታቸውን ለመጠበቅ ፣የህብረተሰቡን ትኩረት ለመሳብ አካል ጉዳተኞች በፖለቲካ ፣ማህበራዊ ፣ኢኮኖሚያዊ እና አካል ጉዳተኞች ተሳትፎ የሚያገኙትን ጥቅም ለመሳብ ያለመ ነው። የባህል ሕይወት. የስቴቱ ማህበራዊ ፖሊሲ አካል ጉዳተኞችን ለመደገፍ ያለመ ነው, ይህም አስፈላጊ ነው, ቁጥራቸው በሀገሪቱ ውስጥ እያደገ ነው. የአካል ጉዳተኛ ልጆችን እና የአካል ጉዳተኛ ወጣቶችን የሚያሳድጉ ቤተሰቦች የችግሮች ብዛት ከጤናማ እኩዮች ጋር ሲነፃፀር በጣም ሰፊ ነው-የገንዘብ ሁኔታ ፣ ትምህርት ፣ ሥራ ፣ ቤተሰብ ፣ መዝናኛ እና በእርግጥ ጤና። የታመሙ ታዳጊዎች እና ወጣቶች የአካባቢን የስነ-ልቦና ጫና ለመቋቋም, ብዙውን ጊዜ የሌሎችን ግድየለሽነት እና ጥላቻ እንዲሁም የህብረተሰቡን ፍላጎት ማጣት ከትላልቅ ሰዎች በጣም ከባድ ናቸው. የአካል ጉዳተኞች ህይወት እና ስራ ውስብስብ እና በአንድ ወይም በሌላ የጤና ጉድለት የተገደበ ነው. በጣም ቀላል የሆኑትን ነገሮች ያልማሉ, ምክንያቱም በእውነቱ በህይወት ውስጥ እራሳቸውን ማደስ በጣም ከባድ ነው.

በጊዜያችን ሰዎች በትምህርት ተለያይተዋል, በዘመናዊው ዘመን, ሰዎች በእውቀት ደረጃ, መረጃን የመቀበል እና የማቀነባበር ችሎታ, እና አዳዲስ ሀሳቦችን በማፍለቅ የበለጠ ይለያያሉ. በበሽታዎች የተከሰቱ ገደቦችን የሚያካትቱ እኩል ያልሆኑ የመነሻ እድሎች ሁኔታዎች, ይህ ልዩነት የበለጠ ተባብሷል. አካል ጉዳተኞችን እና አካል ጉዳተኞችን በማህበራዊ ግንኙነት ውስጥ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ነገሮች መካከል አንዱ ማህበራዊ ጠቃሚ ስራቸውን ማረጋገጥ ነው. በአጠቃላይ የሙያ መገኘት ለአካል ጉዳተኞች ሙሉ ህይወት እድሎችን በእጅጉ እንደሚያሰፋ ይታወቃል. ስለዚህ የአካል ጉዳተኞች የሙያ ትምህርትን እንዲሁም የሙያ ስልጠናዎችን የማግኘት እድሎችን ማስፋፋት ልዩ ጠቀሜታ አለው. በህብረተሰቡ ውስጥ ያሉ ሁሉም ሰው አካላዊ ወይም አእምሮአዊ እክል ያለባቸው ሰዎች እንደማንኛውም ሰው ተመሳሳይ ህይወት መኖር ይፈልጋሉ የሚለውን እውነታ አያስቡም-መጀመሪያ ወደ ኪንደርጋርደን ይሂዱ, ከዚያም ወደ ትምህርት ቤት, ኮሌጅ ይሂዱ, ሙያ ያግኙ, በህብረተሰብ ውስጥ የህይወት ክህሎቶች. የአካል ጉዳተኛ ልጆች መማር ይፈልጋሉ (በእርግጥ በሽታው የሚፈቅድ ከሆነ) ማደግ እና ለዚህ ብዙ ችግሮችን ለማሸነፍ ዝግጁ ናቸው.

የዚህ ርዕስ ምርጫ በአጋጣሚ አይደለም, ለአካል ጉዳተኛ ልጆች ሁኔታ ግድየለሽ ሆኜ አላውቅም. ከጓደኞቼ መካከል በጤናቸው ውስን የሆኑ ወንዶች አሉ። አሁን ስለወደፊት ሙያችን ምርጫ ላይ መወሰን የሚያስፈልገን እድሜ ላይ ደርሰናል, እና በቅርብ ጊዜ ስለዚህ ጉዳይ ብዙ እና ብዙ ጊዜ ማውራት ጀምረናል. በጤና ምክንያቶች ሙያ የማግኘት እድሎች የተገደቡ ከሆነ እንደነዚህ ያሉትን ሰዎች በሕይወታቸው ውስጥ የበለጠ እንዴት ማግኘት እንደሚችሉ ማሰብ ጀመርኩ ። ለእነዚህ ጥያቄዎች መልስ ለማግኘት ወሰንኩኝ, ለአካል ጉዳተኛ ልጆች ምን ማህበራዊ ዋስትናዎች እና የትምህርት እድሎች አሉ.

ሥራዬን ከመጀመሬ በፊት፣ የሚከተለውን የምርምር ዕቅድ ገለጽኩ፡-

አሁን ያለው ህግ የአካል ጉዳተኛ ልጆችን የትምህርት መብቶች ጥበቃን እንዴት እንደሚቆጣጠር ይከታተሉ;

በጥናት ላይ ባለው ጉዳይ ላይ የሚዲያ ቁሳቁሶችን መተንተን;

ለአካል ጉዳተኞች የትምህርት አማራጮችን መተንተን;

በሩሲያ የውስጥ ጉዳይ ሚኒስቴር አስትራካን ሱቮሮቭ ወታደራዊ ትምህርት ቤት መምህራን መካከል በተማሪዎች መካከል የማህበራዊ ዳሰሳ ጥናት እና የዳሰሳ ጥናት ማካሄድ;

እኔ የተማርኩበት የ MKOU "Limanskaya 2ኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 1" ተማሪዎች እና አስተማሪዎች መካከል ማህበራዊ ዳሰሳ ማካሄድ;

የአካል ጉዳተኛ ልጆች መኖራቸውን በ Astrakhan State University እና Astrakhan State Technical University ይወቁ፤

በአካል ጉዳተኞች የሥራ ስምሪት ውስጥ ነገሮች እንዴት እንዳሉ በቅጥር ማዕከሉ ይወቁ።

ዋናው ክፍል

1.1 ምርምር

የሕግ አውጭውን መሠረት ካወቅኩኝ በኋላ የትምህርት መብት በሩሲያ ፌዴሬሽን ሕገ መንግሥት እና በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ እውቅና ባላቸው ዓለም አቀፍ የሕግ ተግባራት ውስጥ እንደሚንጸባረቅ ተማርኩ ። በዚህ አካባቢ ያሉ የዜጎች መሰረታዊ መብቶች በሩሲያ ፌደሬሽን ህገ-መንግስት አንቀጽ 43 ውስጥ "እያንዳንዱ ዜጋ የመማር መብት አለው", በክፍለ ግዛት ውስጥ የቅድመ ትምህርት ቤት, መሰረታዊ አጠቃላይ እና ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት አጠቃላይ መገኘት እና ያለክፍያ ዋስትና ይሰጣል. ወይም የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋማት እና ኢንተርፕራይዞች. ማንኛውም ሰው በውድድር ደረጃ ከፍተኛ ትምህርት በክፍለ ሃገር ወይም በማዘጋጃ ቤት ወይም በድርጅት ውስጥ በነፃ የማግኘት መብት አለው።

ሕገ መንግሥታዊ የትምህርት መብትን የሚቆጣጠረው ዋናው ሕግ የሩስያ ፌዴሬሽን ሕግ "በትምህርት ላይ" እና የፌዴራል ሕግ "በከፍተኛ እና ድህረ ምረቃ የሙያ ትምህርት" ህግ ነው. የትምህርት ሕግ አንቀጽ 5 አንቀጽ 5 ክፍል 1 እንዲህ ይላል፡- “ያለ አድልዎ ከፍተኛ ጥራት ያለው ትምህርት በአካል ጉዳተኞች ለማግኝት፣ የእድገት ችግሮችን ለማረም እና ማኅበራዊ መላመድን፣ ቅድመ እርማትን መሠረት ያደረገ እርዳታ ለመስጠት አስፈላጊ ሁኔታዎች እየተፈጠሩ ነው። በልዩ ትምህርታዊ አቀራረቦች ላይ እና ለእነዚህ ቋንቋዎች ፣ ዘዴዎች እና የግንኙነት መንገዶች እና ሁኔታዎች በተወሰነ ደረጃ እና የተወሰነ ትኩረትን ለማግኘት እንዲሁም የእነዚህን ሰዎች ማህበራዊ እድገት ፣ በ ለአካል ጉዳተኞች ሁሉን አቀፍ ትምህርት ማደራጀት ።

የፌዴራል ሕግ ቁጥር 181-FZ አንቀጽ 19 "በሩሲያ ፌዴሬሽን የአካል ጉዳተኞች ማህበራዊ ጥበቃ ላይ" በጣም አስፈላጊ ደንቦችን ይዟል: "የትምህርት እና የትምህርት ድርጅቶችን የሚያስተዳድሩ አካላት, የህዝብ እና የጤና ማህበራዊ ጥበቃ ባለስልጣናት ጋር. ባለ ሥልጣናት አካል ጉዳተኞች ህዝባዊ እና ነፃ የቅድመ መደበኛ ትምህርት፣ የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ፣ የመሠረታዊ አጠቃላይ፣ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት እና ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት እንዲሁም የነጻ ከፍተኛ ትምህርት እንዲያገኙ ያረጋግጣሉ።

በታህሳስ 13 ቀን 2006 የተባበሩት መንግስታት ጠቅላላ ጉባኤ ውሳኔ N 61/106 የአካል ጉዳተኞች መብቶች ኮንቬንሽን አፀደቀ። የኮንቬንሽኑ አንቀጽ 24 ሙሉ በሙሉ ለትምህርት ብቻ የተሰጠ ነው። የክልል ፓርቲዎች የአካል ጉዳተኞችን የመማር መብት ይገነዘባሉ። ይህንን መብት ያለምንም አድልኦ እና የእድል እኩልነትን እውን ለማድረግ ተሳታፊ ክልሎች በሁሉም ደረጃዎች አካታች ትምህርት እና የዕድሜ ልክ ትምህርትን ማረጋገጥ አለባቸው፡-

የአካል ጉዳተኞችን ስብዕና ፣ ተሰጥኦ እና የፈጠራ ችሎታን ፣ እንዲሁም አእምሯዊ እና አካላዊ ችሎታቸውን ሙሉ በሙሉ ለማዳበር ፣

አካል ጉዳተኞች በነጻ ማህበረሰብ ውስጥ በብቃት እንዲሳተፉ ለማስቻል።

ስለዚህ እያንዳንዱ ልጅ በአለምአቀፍ እና በሩሲያ ህግ ደንቦች መሰረት, በትምህርት መስክ ውስጥ የሚከተሉት መብቶች አሉት.

የሰውን ክብር የማክበር መብት;

ወደ ትምህርት ተቋማት ሲገቡ እኩል መብቶች.

ከላይ የተጠቀሱትን ሰነዶች ከተመለከትን, የአለምአቀፍ እና የሩስያ ህግ የእያንዳንዱ ልጅ ትምህርትን በከፍተኛ ደረጃ የመቀበል መብት ዋስትና አለው ብለን መደምደም እንችላለን.

1.2. የአካል ጉዳተኞች ለትምህርት እውነተኛ ዋስትናዎች

የአለምአቀፍ እና የሩሲያ የህግ አውጭ መሰረትን ካጠናሁ በኋላ, በህጎቹ ውስጥ የተካተቱት የመብቶች ዋስትናዎች ሁሉ ለአካል ጉዳተኞች በእውነታው ላይ መሆናቸውን ለማወቅ ወሰንኩ.

ከመገናኛ ብዙኃን ቁሳቁሶች ጋር በመተዋወቅ በአሁኑ ጊዜ በሩሲያ ውስጥ ዜጎች በተለይም አካል ጉዳተኞች በተለያዩ መስኮች በተለይም በትምህርት መስክ መብቶቻቸውን ማስከበር ቀላል አይደለም ወደሚል መደምደሚያ ደረስኩ. ምንም እንኳን በሩሲያ ውስጥ የአገር ውስጥ ፖሊሲዎች ቅድሚያ ከሚሰጣቸው ጉዳዮች ውስጥ አንዱ ሆኖ የታወጀው ትምህርት ቢሆንም ። በህይወት ውስጥ ምን እናያለን?

መገናኛ ብዙሃን ለአካል ጉዳተኞች ችግር በቂ ትኩረት መስጠት የጀመሩት በቅርብ ጊዜ ነው, አጠቃላይ ህብረተሰብ እንደነዚህ ያሉትን ልጆች ለመቀበል ገና ዝግጁ አይደለም. ብዙውን ጊዜ ጤናማ ልጆች ከአዋቂዎች ይልቅ የአካል ጉዳተኛ ልጆችን በመግባባት ለመቀበል በጣም ቀላል ናቸው. የታመመ ልጅ እድሎች ገደብ የት እንደሚገኝ ከተመለከቱ, ልጆቹ በእነዚህ ገደቦች ውስጥ ከእሱ ጋር ይጫወታሉ - ባህሪያቸውን አስተካክለዋል.

የአካል ጉዳተኛ ልጆች ከፍተኛውን ትምህርት የማግኘት መብቶች ብዙውን ጊዜ እውን አይደሉም። የአካል ጉዳተኛ ልጆች ትምህርት ሙሉ በሙሉ የተመካው ወላጆቻቸው ለልጆቻቸው መብት ለመታገል ባላቸው ችሎታ ላይ ነው። የሕክምና, የመልሶ ማቋቋም, የማይደረስበት አካባቢ ሁኔታዎች የአካል ጉዳተኛ ልጆች ወላጆች ትምህርታቸውን በጊዜ ሰሌዳው እንዲያቆሙ ያስገድዳቸዋል.

እንደ የሩሲያ የጤና ጥበቃ ሚኒስቴር ከሆነ በሀገሪቱ ውስጥ ከ 620,000 በላይ እድሜያቸው ከ 18 ዓመት በታች የሆኑ የአካል ጉዳተኛ ልጆች አሉ. አብዛኛዎቹ ጥሩ ትምህርት ማግኘት አይችሉም። በስታቲስቲክስ መሰረት, በ 2014/2015 የትምህርት ዘመን ከ 150,000 ያነሱ በአጠቃላይ ትምህርት እና ሁለተኛ ደረጃ ልዩ የትምህርት ተቋማት ተምረዋል. የተቀሩት በልዩ የትምህርት ተቋማት የተማሩ ናቸው ወይም ጨርሶ አይማሩም። ያም ማለት አንድ ልጅ ተጨማሪ ትምህርት ማግኘት አይችልም, ሙያውን መቆጣጠር አይችልም, ይህም ማለት እራሱን የቻለ ህይወት መምራት እና እራሱን ማሟላት አይችልም ማለት ነው. በ2014/2015 የትምህርት ዘመን የአካል ጉዳተኛ ህጻናት ወደ ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ተቋማት መግባት 34 በመቶ ነው። በየዓመቱ የሚመዘገቡ ተማሪዎች ቁጥር ይቀንሳል, ለምሳሌ በ2009/2010 የትምህርት ዘመን 38%, በ2011-2012 የትምህርት ዘመን - 36%. በ2014/2015 የትምህርት ዘመን የአካል ጉዳተኛ ልጆች ወደ ከፍተኛ የሙያ ትምህርት ተቋማት መግባት 30 በመቶ ነው። የምዝገባ መቶኛ እየጨመረ ነው፣ ነገር ግን ቀስ በቀስ፣ ለምሳሌ በ2008/2009 የትምህርት ዘመን 23%፣ በ2011-2012 የትምህርት ዘመን - 27%፣ በ2012/2013 የትምህርት ዘመን - 29% (አባሪ ቁ. 1)

"በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ በአካል ጉዳተኞች ማህበራዊ ጥበቃ ላይ" የሚለው ህግ አካል ጉዳተኛ ልጆች የተሟላ ትምህርት እንዲያገኙ የሚያስችል በጣም አስፈላጊ ደንቦችን ይዟል. በመደበኛ ትምህርት ቤቶች ውስጥ እንደዚህ ያሉ ልጆችን ለማስተማር በዚህ ህግ ውስጥ ምንም ገደቦች የሉም, በተግባር ግን ይህ ለማግኘት በጣም አስቸጋሪ ይሆናል. ከሕፃንነት ጀምሮ ከህብረተሰቡ መገለል በልጁ የስነ-ልቦናዊ ደህንነት ላይ የማይተካ ጉዳት ያስከትላል።

ለምሳሌ የአካል ጉዳተኞችን ከህብረተሰቡ ማግለል በአካል ጉዳተኞች ላይ ብቻ ሳይሆን በመላ ህብረተሰብ ላይ ትልቅ ጉዳት እንደሚያደርስ፣ በልጆች አስተዳደግ፣ ስነምግባር እና ስነምግባር ላይ ከፍተኛ ጉዳት እንደሚያደርስ በጥልቅ እርግጠኛ ነኝ። እኛ የምንኖረው በመካከለኛው ዘመን ውስጥ አይደለም, ልጆች አካል ጉዳተኛ ላይ መሳቅ እና ድንጋይ መወርወር የተለመደ ነበር. ግን ዛሬም ልጆች ከታመሙ እኩዮቻቸው ጋር እንዴት እንደሚሠሩ አያውቁም, ይንቋቸዋል እና ያዋርዷቸዋል, ምክንያቱም. ከእንደዚህ አይነት ልጆች ጋር በደንብ ለመተዋወቅ ምንም እድል ከማጣታቸው በፊት, በውስጣቸው ከጤናማ ልጆች ምንም ልዩነት እንደሌለው ለመረዳት, አንድ ሰው ከእነሱ ጋር መገናኘት እና ጓደኝነት መመሥረት ይችላል.

አካል ጉዳተኛ ልጆች ዩኒቨርሲቲዎች እና ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ሲገቡ እውነተኛ መድልዎ ይደርስባቸዋል። ሕጉ በርካታ ጠቃሚ ጥቅሞችን ቢሰጣቸውም, አብዛኛዎቹ የትምህርት ተቋማት ለአካል ጉዳተኞች ልዩ ሁኔታ አልፈጠሩም.

የአካል ጉዳተኛ ልጆች በሩሲያ ፌደሬሽን ውስጥ በትምህርት ላይ ባለው ሕግ መሠረት ሲገቡ ምን ጥቅሞች እንዳሉ ተረዳሁ-ቀደም ሲል የአካል ጉዳተኛ ልጆች ፣ የአካል ጉዳተኞች ቡድን I እና II ፣ ወላጅ አልባ ሕፃናት ያለ ውድድር ወደ ከፍተኛ የትምህርት ተቋማት የመግባት መብት ነበራቸው ፣ ርዕሰ ጉዳይ የመግቢያ ፈተናዎችን በተሳካ ሁኔታ ለማጠናቀቅ (በሐምሌ 10 ቀን 1992 የሩሲያ ፌዴሬሽን ሕግ አንቀጽ 3 አንቀጽ 16 ቁጥር 3266-I "በትምህርት ላይ") እና በአዲሱ ሕግ ከፍተኛ ትምህርት (በባችለር ወይም በልዩ ባለሙያ ፕሮግራሞች) በእነዚህ ፕሮግራሞች ውስጥ ሲመዘገቡ በልዩ መብቶች ቁጥጥር ይደረግበታል. የአካል ጉዳተኛ ልጆች ፣ የአካል ጉዳተኞች ቡድን I እና II ፣ ከልጅነታቸው ጀምሮ የአካል ጉዳተኞች ፣ በወታደራዊ አገልግሎት ወቅት በተቀበሉት ወታደራዊ ጉዳት ወይም ህመም ምክንያት የአካል ጉዳተኞች ፣ በፌዴራል የሕክምና እና ማህበራዊ ዕውቀት ተቋም መደምደሚያ መሠረት ፣ በ ውስጥ በማጥናት የተከለከለ አይደለም ። አግባብነት ያላቸው የትምህርት ድርጅቶች የመግቢያ ፈተናዎች በተሳካ ሁኔታ ሲጠናቀቁ እና እንዲሁም ወደ የፌዴራል መንግስት ከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ዝግጅት ክፍሎች የመግባት መብት በተቋቋመው ኮታ ውስጥ የመቀበል መብት አላቸው - በበጀት አመዳደብ ወጪ ለማሰልጠን ። . በተጨማሪም ፣ ለተጠቆሙት ፕሮግራሞች (የመጀመሪያ እና ልዩ ባለሙያተኛ) የከፍተኛ ትምህርት ለማግኘት (ነፃ) የመግቢያ ኮታ በየአመቱ በትምህርት ድርጅት ይዘጋጃል “በዚህም ለሚማሩ ዜጎች ከጠቅላላው የታለመው አሃዝ መጠን ቢያንስ አስር በመቶው ነው። የበጀት ምደባ ወጪዎች » ሁሉም ደረጃዎች.

በቅርብ ዓመታት ውስጥ በሩሲያ የአካል ጉዳተኞች የሙያ ትምህርት መስክ አዎንታዊ ለውጦች ተካሂደዋል. አንዳንድ አዎንታዊ ውጤቶች ተገኝተዋል. የአካል ጉዳተኞች ከአጠቃላይ ትምህርት ስርዓት (ከተመረቁ በኋላ) ወደ የሙያ ትምህርት ስርዓት "ለመሸጋገር" ሁኔታዎች ተፈጥረዋል. ወደ ሁለተኛ ደረጃ ልዩ እና ከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ለመግባት የአካል ጉዳተኞች የመግቢያ ፈተናዎችን የማካሄድ ገፅታዎች ተመስርተዋል. ይህ የህግ ድንጋጌ በሩሲያ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር በተቀበሉት ሰነዶች ውስጥ ሙሉ በሙሉ ተግባራዊ ሲሆን ይህም ዜጎችን ወደ ሙያ ትምህርት ተቋማት የሚገቡበትን ሂደት ይቆጣጠራል. አካል ጉዳተኞች ወደ ዩኒቨርሲቲ ወይም ኮሌጅ ለመግባት ፎርም የመምረጥ መብት ተሰጥቷቸዋል። እነሱ, ከሁሉም ሰው ጋር በእኩልነት, በፈተናው ውጤቶች መሰረት መስራት ይችላሉ. እንደ ጤና ጥበቃና ማህበራዊ ልማት ሚኒስቴር መረጃ ከሆነ ከ36 በመቶ በላይ የአካል ጉዳተኞች የሙያ ስልጠና እና እንደገና ስልጠና እንደሚወስዱ ይታወቃል። ሙያ ካገኙ አካል ጉዳተኞች 60% ያህሉ ሥራ ያገኛሉ።

በ MSTU im. ባውማን ከ1934 ጀምሮ የመስማት ችግር ያለባቸው ተማሪዎች እያጠኑ ነው። የኒዝሂ ኖቭጎሮድ ቴክኒካል ዩኒቨርሲቲ ለምሳሌ ወጣት አካል ጉዳተኞችን በከፍተኛ ቴክኖሎጂዎች መስክ በቀጣይ ሥራ እንደገና ማሰልጠን ያቀርባል. ብዙዎቹ የማስተርስ መርሃ ግብራቸውን ጨርሰው ወደ ምረቃ ትምህርት ቤት ይሄዳሉ። የኒዝሂ ኖቭጎሮድ ፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲ የዊልቸር ተጠቃሚዎችን በተሳካ ሁኔታ አሰልጥኗል። ይህ ሁሉ የአካል ጉዳተኛ ትምህርትን መከላከል እንደሌለበት ይጠቁማል. አካል ጉዳተኞች ለመማር ፍላጎት አላቸው, ነገር ግን እስካሁን ድረስ ይህንን እድል ሙሉ በሙሉ ሊገነዘቡት አይችሉም.

በመገናኛ ብዙሃን ትንታኔ ምክንያት የአካል ጉዳተኞች የሙያ ስልጠና ሽፋን ዝቅተኛ መሆን ዋና ዋና ምክንያቶችን ለይቻለሁ.

1. ብዙውን ጊዜ የማሰብ ችሎታን የሚጎዳ ከባድ የአካል ጉዳት ዓይነቶች;

2. የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት የማግኘት ችግሮች;

3. ሙያ ለማግኘት ተነሳሽነት ማጣት.

ከዚያም ልዩ ፍላጎት ያለው ሰው የድህረ-ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ለማግኘት ምን ሊረዳው እንደሚችል ለማወቅ ሞከርኩኝ? ሙያ ለማግኘት ምን ጥቅሞች፣ መብቶች እና አበሎች ቀላል ያደርጉታል?

እንደ እውነቱ ከሆነ ለአካል ጉዳተኞች በተለይም በመረጃ እና በእንቅስቃሴ ላይ ከፍተኛ ችግር ላለባቸው ሰዎች በተለይም በሙሉ ጊዜ ውስጥ ለመማር አንዳንድ የዓላማ ችግሮች አሉ. በአገራችን ከሚኖሩ 12 ሚሊዮን አካል ጉዳተኞች መካከል በዩኒቨርሲቲዎች የሚማሩት 13 ሺህ ሰዎች ብቻ እንደሆኑ ከስታቲስቲክስ መረጃ ተረድቻለሁ። የተቀሩት በአካላዊ ባህሪያቸው እና በዊልቸር የሚቀመጡ ሰዎች በሀገሪቱ በሚገኙ ዩኒቨርሲቲዎች ከፍተኛ ትምህርት ማግኘት አይችሉም።

ምንም እንኳን የጤና ችግር ላለባቸው ተማሪዎች ፣ በርካታ የትምህርት ተቋማት የሙሉ ጊዜ ስልጠናን እንዲሁም የደብዳቤ ልውውጥ እና የርቀት ትምህርት እና የውጭ ጥናቶችን ይሰጣሉ ። ልዩ የአካል ጉዳተኞች የሙያ ትምህርት ቤቶች እንዳሉ ከመገናኛ ብዙኃን ተረድቻለሁ። ለምሳሌ, የሞስኮ የቦርዲንግ ተቋም የአካል ጉዳተኞች የጡንቻ ሕመም ያለባቸው ሰዎች, የሞስኮ ስቴት ስፔሻላይዝድ ጥበባት ተቋም, የኩርስክ የሙዚቃ አዳሪ ትምህርት ቤት ለዓይነ ስውራን እና እንዲሁም የአእምሮ እድገት ችግር ላለባቸው የአካል ጉዳተኛ ልጆች የመጀመሪያ ደረጃ የሙያ ትምህርት ተቋማት አሉ. በተጨማሪም የአካል ጉዳተኞች የተለያዩ የሙያ ኮርሶች በመልሶ ማቋቋሚያ ማእከላት ውስጥ ይገኛሉ ።

አካል ጉዳተኛ በበጀት ላይ የሙሉ ጊዜ ትምህርትን እየተከታተለ፣ የሙያ ትምህርት ሲወስድ፣ የሚከተሉትን ክፍያዎች የማግኘት መብት አለው።

የአካል ጉዳተኛ ልጅ ደረጃ ያለው ተማሪ ወይም የአካል ጉዳተኛ ቡድን I ወይም II, መሰረታዊ የትምህርት እድል ይቀበላል;

ቡድን I ወይም II አካል ጉዳተኛ የሆነ ተማሪ፣ ከተለመደው (መሰረታዊ) ስኮላርሺፕ በተጨማሪ፣ የስቴት ማህበራዊ ስኮላርሺፕ የማግኘት መብት አለው። በሞስኮ ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ እንዲህ ዓይነቱ የነፃ ትምህርት ዕድል ወደ 2,000 ሩብልስ ነው እና ከመሠረታዊው ተለይቶ ይከፈላል;

በቀን መቁጠሪያ አመት አንድ ጊዜ የአካል ጉዳተኛ ተማሪ ወይም ሥር የሰደደ በሽታ ላለበት የሕክምና ክፍል የተመዘገበ ተማሪ ድጎማ ሊቀበል ይችላል;

አንድ ሴሚስተር አንዴ፣ አካል ጉዳተኛ ተማሪ የገንዘብ ድጋፍ ሊደረግለት ይችላል።

የገንዘብ ድጋፍ እና ድጎማዎችን ለመቀበል ሁሉንም አስፈላጊ ሰነዶች ለተቋሙ የሠራተኛ ማህበር ኮሚቴ ማቅረብ አለብዎት. የእነዚህ ክፍያዎች መጠን እንደ ክልሉ እና የትምህርት ተቋሙ ይለያያል, እና ከመሠረታዊ ስኮላርሺፕ ከ 200 እስከ 600 በመቶ ሊደርስ ይችላል.

የሚዲያ ቁሳቁሶችን በመተንተን የክልል ጋዜጣችን "ሊማንስኪ ቬስትኒክ" በዋናነት የአካል ጉዳተኞች የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን ያነሳል, የሙያ ትምህርት የማግኘት ጉዳዮች አይሸፈኑም, የሌሎች ክልሎች ጋዜጦች ይህን ጉዳይ ያነሳሉ በዋናነት ችግሩ በተፈታበት ቦታ ላይ ነው. ለአካል ጉዳተኛ ልጆች ከፍተኛ ደረጃ ያለው የሙያ ስልጠና (አባሪ ቁጥር 2.

1.3. በሩሲያ እና በውጭ ሀገራት የአካል ጉዳተኛ ልጆች የትምህርት ዓይነቶች

እንደገና ወደ ሩሲያ ህግ ስንመለስ የአካል ጉዳተኞች ስልጠና በትምህርት ተቋማት ቻርተር በተደነገገው በተለያዩ መንገዶች እንደሚከናወን ተማርኩ-የሙሉ ጊዜ ፣ ​​የትርፍ ሰዓት (ምሽት) ፣ የትርፍ ሰዓት ወይም የእነዚህ ቅጾች ጥምረት። . ለአንዳንድ የአካል ጉዳተኞች በጣም ጥሩው የትምህርት ዓይነት የትርፍ ሰዓት ነው። ከእነዚህ በአንጻራዊነት ከተለመዱት ቅጾች መካከል፣ አሁን ያለው ሕግ ለሌሎች ብዙም ያልታወቁ፣ በተለይም የውጭ ጥናቶችን እና የርቀት ትምህርትን ይሰጣል።

በውጫዊ ተማሪ መልክ ትምህርት በ "በውጭ ተማሪ መልክ ትምህርትን የማግኘት ደንቦች" (በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር ትዕዛዝ የፀደቀው በ 06/23/2000 ቁጥር 1884 እ.ኤ.አ.) ነው; የሩስያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር ትዕዛዝ ቁጥር 2033 እ.ኤ.አ. ጥቅምት 14, 1997 "በግዛት, የሩሲያ ፌዴሬሽን ማዘጋጃ ቤት ከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ውስጥ የውጭ ጥናቶች ደንቦችን በማፅደቅ"; በሩሲያ ፌደሬሽን አጠቃላይ የትምህርት ተቋማት የውጭ ጥናቶች መልክ የከፍተኛ ትምህርት አደረጃጀት መመሪያዎች (የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር ደብዳቤ ቁጥር 03-51-16 በ / 13-03 ከ 01.23 ጋር አባሪ. 02)

በይነመረብን በመጠቀም የርቀት ትምህርት እንደ ፈጠራ እና በጣም ተስፋ ሰጭ ተደርጎ ሊታይ ይችላል። ከህግ አንፃር በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር ትዕዛዝ ቁጥር 4452 እ.ኤ.አ. ታኅሣሥ 18 ቀን 2002 "በከፍተኛ የትምህርት ተቋማት ውስጥ የርቀት ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን (የርቀት ትምህርት) አተገባበር ዘዴን በማፅደቅ ላይ" , የሩሲያ ፌዴሬሽን ሁለተኛ ደረጃ እና ተጨማሪ ሙያዊ ትምህርት ".

በአጎራባች ካዛክስታን ሪፐብሊክ ውስጥ የአካል ጉዳተኞች የትምህርት ዋስትና ምን እንደሆነ ለእኔ ትኩረት የሚስብ ሆነ። የኢንተርኔት ሃብቶችን ካጠናሁ በኋላ በካዛክስታን የሚገኙ አካል ጉዳተኞች በህገ መንግስቱ እና በሪፐብሊኩ ሌሎች የህግ አውጭ ድርጊቶች ውስጥ የተካተቱ ሙሉ ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ እና የግል መብቶች እና ነጻነቶች እንዳላቸው ተማርኩ።

የአካል ጉዳተኞችን የዋጋ አመልካች ደረጃን ከግምት ውስጥ በማስገባት በሪፐብሊካኑ ፣ በአከባቢ በጀቶች እና በሌሎች ምንጮች ወጪዎች ለአነስተኛ ማህበራዊ ድጋፍ ተጨማሪ ክፍያዎችን የማቅረብ ሂደት እና ሁኔታዎች; ለአካል ጉዳተኞች ማህበራዊ ጥበቃ የሪፐብሊካን ፕሮግራሞችን የማጽደቅ እና የገንዘብ ድጋፍ ሂደት; የአካል ጉዳተኞችን ትምህርት, አጠቃላይ ትምህርት እና ሙያዊ ስልጠና, የስራ እና የጉልበት ጥበቃን ለማረጋገጥ ዋና ዋና ድንጋጌዎች.

የካዛክስታን ሪፐብሊክ ለአካል ጉዳተኞች በመንግስት የትምህርት ተቋማት ውስጥ ለትምህርት እና ለስልጠና አስፈላጊ የሆኑትን ሁኔታዎች እና አስፈላጊ ከሆነ በቤት ውስጥ ዋስትና ይሰጣል.

በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ የአካል ጉዳተኛ ልጆችን ለማሳደግ እና አስፈላጊውን የመልሶ ማቋቋሚያ ዕርዳታ ለማቅረብ በጣም ምቹ እድሎችን ለመፍጠር በቅድመ ትምህርት ቤት ድርጅቶች ውስጥ የአካል ጉዳተኞችን የመቆየት ሁኔታ እየተፈጠረ ነው ። የአካል ጉዳተኛ ልጆች የጤንነታቸው ሁኔታ በቅድመ ትምህርት ቤት ድርጅቶች ውስጥ የመቆየት እድልን በአጠቃላይ አይጨምርም, ልዩ የመዋለ ሕጻናት ድርጅቶች ተፈጥረዋል. የአካል ጉዳተኞች ሁለተኛ ደረጃ አጠቃላይ እና የሙያ ትምህርት በአጠቃላይ ወይም ልዩ ዓይነት የትምህርት ተቋማት ውስጥ እና አስፈላጊ ከሆነም በቤት ውስጥ ይካሄዳል. የአካል ጉዳተኞች የመጀመሪያ እና ሁለተኛ ቡድን ልጆች በልዩ የትምህርት ድርጅቶች ፣ የመልሶ ማቋቋሚያ ማዕከላት ፣ የአካል ጉዳተኞች ቤቶች እና ማዕከሎች ልዩ ክፍሎች ተፈጥረዋል ። ከከፍተኛ ሁለተኛ ደረጃ እና የመጀመሪያ ደረጃ የሙያ ትምህርታዊ ድርጅቶች የተመረቁ የመጀመሪያ እና ሁለተኛ ቡድኖች አካል ጉዳተኞች የሥራ ስምሪት በካዛክስታን ሪፐብሊክ ሕግ መሠረት በመኖሪያው ቦታ ባገኙት ልዩ ሙያ ይከናወናል ።

የአካል ጉዳተኞች የሙያ ስልጠና እና የላቀ ስልጠና በስቴት የትምህርት ተቋማት, ኢንተርፕራይዞች እና ድርጅቶች ልዩ ወይም አጠቃላይ አይነት, እና አስፈላጊ ከሆነ, መንግስታዊ ያልሆኑ ድርጅቶች ከትምህርት እና ከትምህርት ጋር ለሥራ ጉዳዮች ከተፈቀደው አካል እርዳታ ጋር ይሰጣሉ. በግለሰብ የመልሶ ማቋቋሚያ መርሃ ግብር መሰረት የማህበራዊ ጥበቃ ባለስልጣናት.

ከዚያም በአዘርባጃን የአካል ጉዳተኛ ልጆች ትምህርት ሁኔታ ምን እንደሆነ ለማወቅ ሞከርኩ። እንደ አኃዛዊ መረጃዎች እንደሚያመለክቱት በዚህ ሀገር ውስጥ ወደ 57,961 የሚጠጉ አካል ጉዳተኛ ልጆች አሉ ከነዚህም መካከል 7,750 አካል ጉዳተኛ ልጆች በቤት ውስጥ ትምህርት ውስጥ ይሳተፋሉ, 1,105 ልጆች በልዩ ትምህርት ይሳተፋሉ, 2,664 ልጆች በልዩ አዳሪ ትምህርት ቤቶች, 217 አካል ጉዳተኞች ልጆች ናቸው. አካታች ትምህርት ላይ ይሳተፋሉ።

ስቴቱ የአዘርባጃን ሪፐብሊክ ህግ "የአካል ጉዳተኞች ትምህርት (ልዩ ትምህርት)" ተቀበለ. "ልዩ እንክብካቤ የሚያስፈልጋቸው የአካል ጉዳተኛ ልጆች የትምህርት ድርጅት የልማት መርሃ ግብር" ተግባራዊ ሆኗል. የብሬይል ሆሄያትን በመጠቀም የመማሪያ መጽሀፍትን እና የማስተማሪያ መርጃ መሳሪያዎችን በማተም የማየት እክል ላለባቸው ህፃናት ማተሚያ ቤት በልዩ አዳሪ ትምህርት ቤት ተቋቁሟል። አዳሪ ትምህርት ቤቶች እና ልዩ ትምህርት ቤቶች የኮምፒዩተር እቃዎች፣ የማስተማሪያ መሳሪያዎች፣ የእይታ መርጃዎች እና ተሽከርካሪዎች የታጠቁ ናቸው።

1.4 አካታች ትምህርት እና ለእሱ ያለው አመለካከት

አሁን ስለ አካታች ትምህርት እድል እየተናገሩ ስለሆነ በሱቮሮቭ ተማሪዎች መካከል የሶሺዮሎጂ ጥናት እና የትምህርት ቤቱ አስተማሪዎች ጥናት የአካል ጉዳተኛ ልጆች እና ተራ ልጆች የትምህርት ቤት ማህበር ልምዶችን በተመለከተ የአመለካከት ልዩነቶችን ለማጥናት ወሰንኩ ። 60 የሱቮሮቭ ተማሪዎች እና 20 አስተማሪዎች በሶሺዮሎጂ ጥናት ውስጥ ተሳትፈዋል.

ሁሉም ምላሽ ሰጪዎች አካል ጉዳተኛ ከሆኑ ልጆች ጋር አብረው ማጥናት እንደሚችሉ ያምናሉ። 10% የሚሆኑት የሱቮሮቪትስ አካል ጉዳተኞች እኩል የህብረተሰብ አባላት ናቸው ብለው መለሱ፣ የተቀሩት ደግሞ ይህን ለማድረግ ጥረት መደረግ እንዳለበት ያምናሉ። ሁሉም ምላሽ ሰጪዎች ለአካል ጉዳተኛ ልጆች ሰብአዊ አመለካከት አላቸው። ለጥያቄ 4 መልሶች "በእርስዎ አስተያየት የአካል ጉዳተኛ ልጆችን በትምህርት ቤቶች, በሁለተኛ ደረጃ እና በከፍተኛ የትምህርት ተቋማት ውስጥ እንዳይቀላቀሉ የሚከለክለው ምንድን ነው" የተለያዩ ነበሩ: 40% በኅብረተሰቡ ውስጥ ያለውን አድልዎ መፍራት ያምናሉ; 30% - የአካል ውስንነት (የእንቅስቃሴ ውስብስብነት); 20% - የዘመናዊው ማህበረሰብ አለመቻቻል እና ግድየለሽነት እንደ ሌሎቹ ላልሆኑ ሰዎች (ህብረተሰቡ የአንድን ሰው ውስጣዊ ዓለም ያጠፋል); 2% - የመማር ውስብስብነት; 2% - የትምህርት ድርጅቶች አስተዳደር አካል ጉዳተኛ ልጆች ኃላፊነት ለመውሰድ ይፈራሉ; 2% - ለትምህርታቸው ልዩ ሁኔታዎች አለመኖር; 2% - የአካል ወይም የአእምሮ ጥቃት ሰለባ የመሆን ፍርሃት; 2% - ምንም ነገር አይከለክልም (አባሪ ቁጥር 3, ቁጥር 4).

ሶሺዮሎጂካል ዳሰሳ ሳደርግ፣ የአካል ጉዳተኛ ለሆኑ ህጻናት ሁሉም ሁኔታዎች ባለው በኤልስታ ጂምናዚየም እንዳጠና ከአንድ ባልደረባዬ ተረዳሁ። በበይነመረብ ሀብቶች እርዳታ በማዘጋጃ ቤት የበጀት ትምህርት ተቋም "Elistinskaya Multidisciplinary Gymnasium for Personally-oriented Education and Education" ድህረ ገጽ ላይ ቁጥር አገኘሁ እና የትምህርት ቤቱን ዳይሬክተር በስልክ አነጋግሬያለሁ. በእርግጥም የአካል ጉዳተኛ ልጆች በዚህ ጂምናዚየም ውስጥ ይማራሉ ፣ በጂምናዚየም ውስጥ ምቹ ሁኔታ ተፈጥሯል-ልዩ የታጠቁ ቦታዎች ፣ በልዩ ተሽከርካሪ ወንበሮች ላይ ደረጃዎችን የሚያነሳ መኪና ፣ ልዩ የታጠቁ መጸዳጃ ቤቶች እና በትምህርት ቤቱ መግቢያ ላይ መወጣጫ አለ። ልጆች የበለጠ በራስ የመተማመን ስሜት ይሰማቸዋል, በእኩዮች የተከበቡ ምቾት ይሰማቸዋል (አባሪ ቁጥር 5).

የመምህራን ጥያቄ ውጤት 30% ለእንደዚህ አይነት ስልጠና ያላቸውን አመለካከት መወሰን እንደማይችል አሳይቷል, ይህም አስተያየታቸው በውጫዊ ሁኔታዎች ላይ የተመሰረተ መሆኑን ይጠቁማል, የአካታች ትምህርት አወንታዊ ወይም አሉታዊ ልምድ ግንዛቤ; 40% የሚሆኑት የአካል ጉዳተኛ ልጆች በክፍላቸው ውስጥ ቢማሩ ምንም አይሰማቸውም ብለው ያምናሉ; 30% ትኩረት ይስጡ እንደ በሽታው አይነት ይወሰናል. 60% የሚሆኑት ምላሽ ሰጪዎች አንዳንድ የአካል ጉዳተኞች ልጅ ክፍል ውስጥ መገኘቱ ለአስተማሪው የመማር ሂደቱን አደረጃጀት የሚያወሳስብበት ምክንያት እንደሚሆን ያስባሉ; 10% - በልጁ ጤና ላይ ምን ልዩነቶች ላይ በመመስረት መልስ ሰጠ; 10% የሚሆኑ አስተማሪዎች የአእምሮ እክል ካለባቸው ልጆች ጋር በመማር ሂደት ውስጥ ችግሮች ሊፈጠሩ እንደሚችሉ ያስባሉ; 10% - የመመለስ አዝማሚያ, ይህም የመማር ሂደቱን ውጤታማነት አይጎዳውም; 10% - ለመመለስ አስቸጋሪ ነው. ለሦስተኛው ጥያቄ መልሶች የመምህራን አስተያየት አንድ ላይ ብቻ ነበር-90% የሚሆኑት ምላሽ ሰጪዎች የአካል ጉዳተኛ ልጆችን እንዲያጠኑ እና በመደበኛ ሁኔታዎች ውስጥ እንዲሰሩ መርዳት አስፈላጊ እንደሆነ ያምናሉ ፣ እና 10% ብቻ ለዚህ ጥያቄ መልስ ሊሰጡ አልቻሉም። "የአካል ጉዳተኛ ልጆች በመደበኛ ሁኔታዎች ውስጥ እንዲማሩ እና እንዲሰሩ ለማድረግ ምን እንዲያደርጉ ምን እንደሚመክሩት" ለአራተኛው ጥያቄ የአስተማሪዎች ሀሳቦች የተለያዩ ናቸው-ለዚህ የዜጎች ምድብ (20%) የመቻቻል ደረጃን ለመጨመር; ብዙ ጊዜ በኮንፈረንሶች ፣ ውድድሮች (20%) ውስጥ በመሳተፍ ያሳትፏቸው። ሚዲያ በአካል ጉዳተኛ ልጆች እና በተቀረው የህብረተሰብ ክፍል (20%) መካከል ያለውን የጠበቀ ግንኙነት (መተማመን) ሥራን ለማጠናከር; የአካል ጉዳተኛ ልጆች የትምህርት ድርጅቶችን ያስታጥቁ (20% ፣ በልጁ የግል ባህሪዎች መሠረት ልዩ ፕሮግራም ያዘጋጁ (18%) ፣ ግን ይህንን ጥያቄ (2%) ለመመለስ አስቸጋሪ ያደረጓቸውም ነበሩ (አባሪ ቁጥር 6) , ቁጥር 7).

በተጨማሪም በተማሪዎች መካከል ማህበራዊ ጥናት እና በ MBOU "Limanskaya 2ኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 1" አስተማሪዎች መካከል የዳሰሳ ጥናት አድርጌያለሁ, ያጠናሁት. በሶሺዮሎጂ ጥናት 50 ተማሪዎች እና 15 መምህራን ተሳትፈዋል።

ውጤቶቹ እንደሚያሳዩት፡ 32% የሚሆኑት የትምህርት ቤት ተማሪዎች የእድገት እክል ካለባቸው እኩዮቻቸው ጋር አብረው ለመማር ተስማምተዋል። ከማስተማር ሰራተኞች መካከል, አዎንታዊ አስተሳሰብ ያለው ክፍል ትንሽ ነው - 20% ብቻ. በተመሳሳይ ጊዜ 18% የሚሆኑ አስተማሪዎች የተለያዩ የአካል ጉዳተኞች ልጆች በሚሠሩበት ክፍል ውስጥ ያጠናሉ የሚለውን እውነታ አይቃወሙም, እና እያንዳንዱ ሶስተኛው የእንደዚህ አይነት ልምምድ ደጋፊ አይደለም. ከግማሽ በላይ የሚሆኑት መምህራን (51%) ለእንደዚህ ዓይነቱ ትምህርት ያላቸውን አመለካከት መወሰን አልቻሉም, ይህም አስተያየታቸው በውጫዊ ሁኔታዎች ላይ የተመሰረተ እንደሆነ ይጠቁማል, በዋናነት የአካታች ትምህርት አወንታዊ ወይም አሉታዊ ልምድን ማወቅ. በጣም የተዋሃዱ, እንደ ምላሽ ሰጪዎች, የጡንቻኮላኮች ሥርዓት መዛባት ያለባቸው ልጆች ናቸው. ይህ የ 38% የመምህራን አስተያየት ነው, ከተማሪዎቹ ግማሽ ያህሉ. በጣም የተዋሃዱ, እንደ ምላሽ ሰጪዎች, የጡንቻኮላኮች ሥርዓት መዛባት ያለባቸው ልጆች ናቸው. ይህ የ 38% አስተማሪዎች አስተያየት ነው, ከሞላ ጎደል ግማሽ ተማሪዎች እና 70% ወላጆች (አባሪ ቁጥር 8-11).

አንዳንድ ልዩነቶች ባሉበት ልጅ ክፍል ውስጥ መገኘቱ ለአስተማሪው የመማር ሂደቱን አደረጃጀት የሚያወሳስብ ምክንያት እንደሚሆን ጥርጥር የለውም ፣ ግን በመርህ ደረጃ ውጤታማነቱን አይጎዳውም ። ከዚህም በላይ, ለዚህ ልጅ ትምህርት አስፈላጊ ሁኔታዎች ከተፈጠሩ, የግለሰብ ልዩ ዳይዲክቲክ መሳሪያዎች (ለምሳሌ, ልዩ የትምህርት እቃዎች) ጥቅም ላይ ይውላሉ.

በዳሰሳ ጥናቱ ውጤት መሰረት ጥናቱ ከተካሄደባቸው መምህራን መካከል 68% የሚሆኑት ለአካል ጉዳተኛ ልጅ የትምህርት ድጋፍ መስጠት ይፈልጋሉ። እያንዳንዱ አራተኛ አስተማሪ ለእንደዚህ አይነት ልጆች ያዝንላቸዋል. ወደ 8% የሚጠጉት የአካል ጉዳተኛ ልጅ ሲያዩ የስነልቦና ምቾት ማጣት ያጋጥማቸዋል። አካል ጉዳተኛ ልጆችን አላጋጠሙም ብለው የመለሱት 4 በመቶዎቹ ብቻ ናቸው።72 በመቶ የሚሆኑ መምህራን አካል ጉዳተኛ እና የአካል ጉዳተኛ ልጆችን በአንድ ክፍል ውስጥ በጋራ ማስተማሩ የክፍሉን አጠቃላይ አፈፃፀም አይጎዳውም ይላሉ። በተመሳሳይ ጊዜ 20% ምላሽ ሰጪዎች ተቃራኒውን አስተውለዋል-10% የሚሆኑት የጋራ ትምህርት በትምህርቶች ወቅት የክፍሉን አጠቃላይ ትኩረት እንደሚረብሽ ያምናሉ ፣ 10% በክፍል ውስጥ ግጭቶችን ይፈራሉ ፣ 20% የአስተማሪውን ያልተመጣጠነ ትኩረትን ያስተውሉ ። ለአካል ጉዳተኛ ልጅ.

እ.ኤ.አ. የካቲት 12 ቀን 2016 N VK-270/07 "ለአካል ጉዳተኞች በትምህርት መስክ ዕቃዎችን እና አገልግሎቶችን ተደራሽ ለማድረግ ሁኔታዎችን በማረጋገጥ ላይ" በየካቲት 12 ቀን 2016 ወደ ሩሲያ የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ደብዳቤ ዞር ብዬ ተረዳሁ ። በትምህርት ድርጅቶች ውስጥ ለአካል ጉዳተኞች በትምህርት ቤት እንደገና መታጠቅ አለባቸው-የመስታወት በር ፓነሎች; የውጭ ደረጃዎች እና መወጣጫዎች; በህንፃው ውስጥ የመንቀሳቀስ መንገዶች ፣ ለምሳሌ ኮሪደር (ሎቢ ፣ መጠበቂያ ቦታ ፣ ጋለሪ ፣ በረንዳ) ፣ ደረጃዎች (በህንፃው ውስጥ) ፣ ራምፕ (ህንፃው ውስጥ) ፣ የተሳፋሪ ሊፍት (ወይም ማንሻ) ፣ በር (በሮች - ብዙ ካሉ) በተመሳሳይ የእንቅስቃሴ መንገድ) የማምለጫ መንገዶች (የደህንነት ዞኖችን ጨምሮ), የአሰሳ ስርዓቶች; እንዲሁም የመጸዳጃ ክፍሎችን መለየት; ገላ መታጠቢያዎች / መታጠቢያ ቤቶች, የመገልገያ ክፍሎች (የመከለያ ክፍሎች); በሽታዎችን ወዘተ ግምት ውስጥ በማስገባት ልዩ ስራዎች ተፈጥረዋል (አባሪ ቁጥር 12).

1.5. በ Astrakhan ውስጥ የአካል ጉዳተኛ ልጆች የትምህርት እና የስራ እድሎች

ለአካል ጉዳተኛ እኩዮቼ የድህረ-ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት እድልን ለመዳሰስ ምርምር አደረግሁ እና በአስትሮካን ከሚገኙት የከፍተኛ ትምህርት ሙያዊ ተቋማት ጋር ተዋወቅሁ። የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎችን መረጃ ወደ አስትራካን ስቴት ቴክኒካል ዩኒቨርሲቲ ለመላክ ጥያቄ በማቅረብ ወደ ትምህርት ቤቱ አስተዳደር ዞር ብዬ በ 2014 በቅድመ ትምህርት የተመዘገቡ 5 የአካል ጉዳተኞች ወደ ከፍተኛ የሙያ ትምህርት መርሃ ግብሮች መቀበላቸውን ተረዳሁ ። በአጠቃላይ 16 አካል ጉዳተኞች ከእነርሱ አካል ጉዳተኛ ልጆች - 9; እ.ኤ.አ. በ 2015 4 አካል ጉዳተኞች ገብተዋል ፣ በአጠቃላይ በዚህ የትምህርት ዘመን 17ቱ የሰለጠኑ - 6 አካል ጉዳተኛ ልጆች; እ.ኤ.አ. በ 2016 ፣ 7 የአካል ጉዳተኛ ልጆች ተቀባይነት አግኝተዋል ፣ በአጠቃላይ 20 የአካል ጉዳተኛ ልጆች በዚህ የትምህርት ዓመት ያጠናሉ። በ2014 እና 2015 የትምህርት ዘመን፣ በአስትሮካን ስቴት ቴክኒካል ዩኒቨርሲቲ በሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት መርሃ ግብሮች የተመዘገቡ የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች አልነበሩም፣ በ2016፣ 2 አካል ጉዳተኛ ልጆች ተመዝግበዋል። የተገኘውን መረጃ ከመረመርን በኋላ, በዚህ የትምህርት ተቋም ውስጥ የሚማሩ የአካል ጉዳተኛ ልጆች ቁጥር በየዓመቱ እያደገ ነው, ግን በትንሽ ቁጥሮች.

በአስትራካን ስቴት ዩኒቨርሲቲ, ሁኔታው ​​​​የተገላቢጦሽ ነው: በ 2014, 33 አካል ጉዳተኞች ተመዝግበዋል, በዚህ የትምህርት ዘመን, በአጠቃላይ 66 የአካል ጉዳተኞች ጥናት; እ.ኤ.አ. በ 2015 28 አካል ጉዳተኞች ተመዝግበዋል ፣ በአጠቃላይ 67 የአካል ጉዳተኞች በዚያን ጊዜ ይማራሉ ። እ.ኤ.አ. በ 2016 ትንሹ ቁጥር ታይቷል ፣ 10 ብቻ ተመዝግበዋል ፣ በዚህ ዓመት 40 የአካል ጉዳተኞች ስልጠና እየተሰጣቸው ነው ።

ከዚያም ትምህርት ያገኙ አካል ጉዳተኞች ሥራ የማግኘት ዕድል ምን እንደሆነ አወቅሁ እና የአስታራካን ክልል ህዝብ የሥራ ስምሪት አገልግሎት በይነተገናኝ ፖርታል በዝርዝር ያጠኑ እና በክፍል ሁለት አንቀጽ 1 መሠረት ተረዳሁ ። እ.ኤ.አ. እ.ኤ.አ. ህዳር 24 ቀን 1995 በፌዴራል ሕግ አንቀጽ 24 ላይ በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ አሠሪዎች “ለአካል ጉዳተኞች የሥራ ስምሪት ሥራ የመፍጠር ወይም የመመደብ እና ስለእነዚህ ሥራዎች መረጃን የያዙ የአካባቢ ደንቦችን የመቀበል” ግዴታ አለባቸው ።

የ Astrakhan ክልል ህግ በታህሳስ 27 ቀን 2004 ቁጥር 70/2004-ኦዜድ "አካል ጉዳተኞችን ለመቅጠር ለቀጣሪዎች ኮታ በማቋቋም ላይ" ቢያንስ 35 ሰራተኞች ላሏቸው አሠሪዎች በ 2 በመቶ መጠን የአካል ጉዳተኞችን ለመቅጠር ኮታ ያዘጋጃል. ከአማካይ የሰራተኞች ብዛት.

የኮታው ስሌት የተሰራው በኖቬምበር 24, 1995 ቁጥር 181-ФЗ "በሩሲያ ፌዴሬሽን የአካል ጉዳተኞች ማህበራዊ ጥበቃ ላይ" በፌዴራል ሕግ አንቀጽ 21 አንቀጽ 21 ሁለተኛ ክፍል መሠረት ነው: "ለኮታው ሲሰላ" የአካል ጉዳተኞችን መቅጠር ፣ አማካይ የሰራተኞች ብዛት የሥራ ሁኔታቸው ጎጂ እና (ወይም) አደገኛ የሥራ ሁኔታዎችን በተመለከተ የሥራ ቦታዎች የምስክር ወረቀት ውጤቶች ወይም የሥራ ሁኔታዎች ልዩ ግምገማ ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ አያካትትም ።

እ.ኤ.አ. ሚያዝያ 19 ቀን 1991 ቁጥር 1032-1 የሩሲያ ፌዴሬሽን ሕግ አንቀጽ 25 አሠሪዎች ለሥራ ስምሪት አገልግሎት ባለሥልጣኖች ክፍት የሥራ መደቦችን (ቦታዎችን) መገኘትን በተመለከተ መረጃ እንዲሰጡ ያስገድዳል ። አካል ጉዳተኞችን ለመቅጠር ኮታ.

በ 06.11.2015 N 561-P የአስትራካን ክልል መንግሥት ትዕዛዝ መሠረት "በሥራ ገበያ ውስጥ የአካል ጉዳተኞችን ተወዳዳሪነት ለመጨመር አስተዋፅኦ በሚያደርጉ ልዩ እርምጃዎች ላይ" ወደ ሥራ ስምሪት ማእከል ማስገባት አስፈላጊ ነው. የአሠሪው ቦታ;

ስለ ሥራ ኮታዎች እና አካል ጉዳተኞችን ለመቅጠር ኮታ መሟላት በተደነገገው ቅጽ ላይ መረጃ ።

አሠሪው, በሩሲያ ፌዴሬሽን የአስተዳደር ጥፋቶች ህግ መሰረት, ለሚከተሉት ተጠያቂ ነው.

አንቀጽ 5.42. በአካል ጉዳተኞች የሥራ እና የሥራ መስክ ላይ የአካል ጉዳተኞችን መብቶች መጣስ

አሠሪው አካል ጉዳተኞችን ለመቅጠር በተቀመጠው ኮታ መሠረት ለአካል ጉዳተኞች የሥራ ዕድል የመፍጠር ወይም የመመደብ ግዴታውን አለመወጣት እንዲሁም አሠሪው አካል ጉዳተኞችን በተቋቋመው ኮታ ውስጥ ለመቅጠር ፈቃደኛ አለመሆኑ - ከአምስት ሺህ እስከ አስር ሺህ ሩብሎች ውስጥ ባሉ ባለስልጣናት ላይ አስተዳደራዊ መቀጮ ያስገድዳል.

በዚህም ምክንያት የአካል ጉዳተኞችን የመቅጠር ሥራ እንደሚሠራ ተረድቻለሁ, እርግጥ ነው, የሥራ ቅጥር መቶኛ ከፍተኛ አይደለም, ብዙዎቹ ባገኙት ሙያ መሠረት ሥራ ማግኘት አልቻሉም, ነገር ግን መንግሥት አስፈላጊ ከሆነ እነሱን እንደገና ለማሰልጠን እና እነሱን ለመቅጠር ይሞክራል።

መደምደሚያ

የአካል ጉዳተኛ ልጆችን የሙያ ሥልጠና የማግኘት ህጋዊ ዕድሎች እና እውነታዎች ጋር በመተዋወቅ አንድ መደምደሚያ ላይ ደረስኩ። ግዛቱ ይህንን ችግር ለመፍታት የተወሰኑ እርምጃዎችን እየወሰደ ነው, ነገር ግን ብዙ ያልተፈቱ ችግሮች አሉ. ችግሮቹን ለማሸነፍ, በእኔ አስተያየት, በመጀመሪያ ደረጃ ሁሉን አቀፍ ሁሉን አቀፍ ትምህርትን ማዳበር አስፈላጊ ነው. ይህ ለአስተማሪዎች, ለት / ቤቱ የቴክኒክ ሰራተኞች, የአካል ጉዳተኛ ልጆች ወላጆች የስነ-ልቦና ዝግጁነት ይጠይቃል. የሩስያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ "ሁኔታዎችን የማረጋገጥ ሂደትን በማፅደቅ ላይ ቢሆንም, በውስጡ የተለያዩ የአካል ጉዳተኞች ልጆችን ለማስተማር የትምህርት ቤቱን ሕንፃ ተደራሽነት ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው. ለአካል ጉዳተኞች በትምህርት መስክ ለሚሰጡ ዕቃዎች እና አገልግሎቶች ተደራሽነት እንዲሁም አስፈላጊውን እርዳታ በተመሳሳይ ጊዜ መስጠት ”” እ.ኤ.አ. ህዳር 9 ቀን 2015 N 1309 የትምህርት ድርጅቶች ይህንን የማረጋገጥ ግዴታ አለባቸው ። ለአካል ጉዳተኞች ተደራሽነት ሁኔታዎችን መፍጠር ፣ የትምህርት ድርጅቶች እራሳቸው ይህንን ማድረግ አይችሉም ፣ ተጨማሪ የገንዘብ ድጋፍ ያስፈልጋል ። በዚህ ጊዜ የአካል ጉዳተኛ ልጆችን ልዩ ፍላጎቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት በትምህርት ሂደት ውስጥ ለውጦች ተጀምረዋል ፣ የመምህራን-ልዩ ባለሙያዎችን በአካታች ትምህርት ላይ ያሠለጥኑ ። በህብረተሰብ ውስጥ በጤና ላይ ለአካል ጉዳተኞች አዎንታዊ አመለካከት መፍጠር አስፈላጊ ነው. እንደነዚህ ያሉ እርምጃዎች የአካል ጉዳተኛ ልጆችን የትምህርት ተደራሽነት ለማስፋፋት አስተዋፅኦ ያደርጋሉ.

እ.ኤ.አ. እ.ኤ.አ. ህዳር 24 ቀን 1995 የፌዴራል ሕግ አንቀጽ 5 አንቀጽ 7 N 181-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን የአካል ጉዳተኞች ማህበራዊ ጥበቃ ላይ" የአካል ጉዳተኞችን የሥራ ስምሪት ማስተዋወቅን የሚያመለክት ሲሆን ይህም ለእነርሱ ልዩ ስራዎችን መፍጠርን ይጨምራል. የሥራ ስምሪት, እንዲሁም የአካል ጉዳተኞች የሥራ ዋስትናዎችን ለማቅረብ ልዩ እርምጃዎችን የማካሄድ ሂደቱን መወሰን.

በተጨማሪም ስቴቱ ለአካል ጉዳተኞች የሥራ ስምሪት ጥቅማጥቅሞችን ማቋቋም, ለሥራቸው ተገቢውን ክፍያ እንዲሰጣቸው ማድረግ አለበት. ምናልባት በስቴቱ በኩል ለራስ ሥራ, ለሥራ ፈጣሪነት, ለኅብረት ሥራ ማህበራት ልማት እና ለአካል ጉዳተኞች የራሳቸውን ንግድ ለማደራጀት እድሎችን ማስፋፋትን ህግ ማውጣት አስፈላጊ ነው.

ያገለገሉ ምንጮች እና ጽሑፎች ዝርዝር

ሰነዶች

የሩሲያ ፌዴሬሽን ሕገ መንግሥት.

የሕፃናት መብቶች ኮንቬንሽን.

የአካል ጉዳተኞች መብቶች ኮንቬንሽን.

የሩስያ ፌዴሬሽን ሕግ "በትምህርት ላይ".

የፌዴራል ሕግ "በከፍተኛ እና ድህረ ምረቃ ሙያዊ ትምህርት" ላይ.

የፌዴራል ሕግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን አካል ጉዳተኞች ማህበራዊ ጥበቃ ላይ".

ስነ-ጽሁፍ

አልፌሮቫ ጂ.ቪ. በሴሬብራል ፓልሲ ከሚሰቃዩ ልጆች ጋር የማረም እና የእድገት ስራዎች አዲስ አቀራረቦች // Defectology. 2009. ቁጥር 3. ኤስ 10.

ጊሊቪች I.M., Tigranova L.I. የመስማት ችግር ያለበት ልጅ በሕዝብ ትምህርት ቤት ውስጥ ጥናት ካደረገ // Defectology. 2005. ቁጥር 3. ኤስ 39.

Gromova O. የትምህርት መለያየት // የሩሲያ መጽሔት 23.08.2008 // www.russ. ru/ist sovr/sumerki/20010823 grom.html (09/08/2008)።

Golubeva L.V. አካታች ትምህርት: ሀሳቦች, አመለካከቶች, ልምድ. V.2011

ስቮዲና ቪ.ኤን. የመስማት ችግር ያለባቸው የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የተቀናጀ ትምህርት // Defectology. 2008 ቁጥር 6. ኤስ 38.

ሽቸርባኮቫ ኤ.ኤም. የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች የጉልበት ትምህርት እና የሙያ ስልጠና ችግሮች // Defectology. 2006. ቁጥር 4. ኤስ 24.

ያርስካያ ቪ.ኤን. በዘመናዊው ሩሲያ ውስጥ የሩስያ ትምህርትን የማዘመን ስልቶች // የትምህርት እና የወጣቶች ፖሊሲ. የሁሉም-ሩሲያ ኮንፈረንስ ቁሳቁሶች. ኤስ.ፒ.ቢ. 2008. ኤስ 155-159. 10. በ 2010 የትምህርት ስርዓት እድገት ሁኔታ እና ዋና አዝማሚያዎች / የትንታኔ ዘገባ. ኤም.፣ 2010

በሩሲያ ትምህርት ውስጥ ፈጠራዎች. ልዩ (ማስተካከያ) ትምህርት. የትንታኔ ግምገማ. ስብስብ. M.: የሩስያ ፌዴሬሽን አጠቃላይ እና የሙያ ትምህርት ሚኒስቴር የልዩ ትምህርት አስተዳደር, 2009.

ማመልከቻ ቁጥር 1

ስለ አካል ጉዳተኛ የትምህርት ተቋማት ተማሪዎች መረጃ

ሁለተኛ ደረጃ እና ከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት

(በትምህርት አመቱ መጀመሪያ ላይ ሰዎች)

____________________

1) መረጃ የሚሰጠው ለክፍለ ግዛት (ማዘጋጃ ቤት) የሁለተኛ ደረጃ እና ከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ተቋማት ብቻ ነው.

2) በሩሲያ የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር መሠረት.

http://www.gks.ru/ የፌዴራል ግዛት ስታትስቲክስ አገልግሎት

ማመልከቻ ቁጥር 2

በጥናት ላይ ባለው ጉዳይ ላይ የሚዲያ ቁሳቁሶችን ይፈልጉ

የአካል ጉዳተኛ ልጆች የትምህርት መብቶች ጥበቃን የሚቆጣጠረው የአሁኑ ህግ ትንተና

ማመልከቻ ቁጥር 3

1 ጥያቄ. ከአካል ጉዳተኛ ልጆች ጋር አብራችሁ ማጥናት የምትችሉ ይመስላችኋል?

2 ጥያቄ. አካል ጉዳተኞች እኩል የህብረተሰብ አባላት እንዲሆኑ ለማድረግ እርምጃ መውሰድ አስፈላጊ ነው ብለው ያስባሉ

ማመልከቻ ቁጥር 4

የ Suvorovites የሶሺዮሎጂ ጥናት

3 ጥያቄ. ለአካል ጉዳተኛ ልጆች ያለዎት አመለካከት ምንድን ነው?

4 ጥያቄ. በእርስዎ አስተያየት አካል ጉዳተኛ ልጆች በትምህርት ቤቶች፣ በሁለተኛ ደረጃ እና በከፍተኛ የትምህርት ተቋማት ውስጥ እንዳይቀላቀሉ የሚከለክለው ምንድን ነው?

ማመልከቻ ቁጥር 5

ከዳይሬክተሩ ጋር የተደረገ ቃለ ምልልስ

የማዘጋጃ ቤት በጀት

የትምህርት ተቋም

"Elistinskaya የተለያዩ

ተማሪን ያማከለ ጂምናዚየም

ስልጠና እና ትምህርት"

Nasunov Klim Erdnievich

ማመልከቻ ቁጥር 6

የመምህራን ጥያቄ

1 ጥያቄ. በክፍልህ ውስጥ አካል ጉዳተኛ ልጆችን መውለድ ትቃወማለህ?

2 ጥያቄ፡- አንዳንድ አካል ጉዳተኛ ልጅ በክፍል ውስጥ መኖሩ የመማር ሂደቱን አደረጃጀት የሚያወሳስበው ሊሆን ይችላል?

ማመልከቻ ቁጥር 7

የመምህራን ጥያቄ

3 ጥያቄ. በእርስዎ አስተያየት አካል ጉዳተኛ ልጆች በመደበኛ ሁኔታዎች ውስጥ እንዲማሩ እና እንዲሰሩ መርዳት አለባቸው?

4 ጥያቄ. ይህንን ተግባራዊ ለማድረግ ምን እንዲያደርጉ ይመክራሉ?

ማመልከቻ ቁጥር 8

ቃለ መጠይቅ ተደርጎለታል፡ 50 የትምህርት ቤት ልጆች፣ 15 አስተማሪዎች።

1. ጥያቄ፡- አካል ጉዳተኛ ልጆችን ከተራ ተማሪዎች ጋር ማስተማር ይቻላል ብለው ያስባሉ?

የልጆች ጥናት ውጤቶች

የአስተማሪ ዳሰሳ ውጤቶች

ማመልከቻ ቁጥር 9

በሶሺዮሎጂ ጥናት በሊማን ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 1

2. ጥያቄ፡ አካል ጉዳተኛ ልጆችን በሕዝብ ትምህርት ቤት ውስጥ እንዳይቀላቀሉ የሚከለክለው ምንድን ነው? (በ% መላሾች ቁጥር)።

የአስተማሪ ዳሰሳ ውጤቶች

የልጆች ጥናት ውጤቶች

ማመልከቻ ቁጥር 10

በሶሺዮሎጂ ጥናት በሊማን ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 1

3.Question: ምን ዓይነት ልጆች ከማህበር ጋር በጣም የሚስማሙ ናቸው?

የልጆች ጥናት ውጤቶች

የአስተማሪ ዳሰሳ ውጤቶች

ማመልከቻ ቁጥር 11

በሶሺዮሎጂ ጥናት በሊማን ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 1

1 ጥያቄ፡- አካል ጉዳተኛ ልጆችን ከተራ ተማሪዎች ጋር ማስተማር እንደሚቻል ታስባለህ?

2. ጥያቄ፡- የአካል ጉዳተኛ ልጆች ወደ ዋና ትምህርት ቤቶች እንዳይቀላቀሉ የሚከለክለው ምንድን ነው?

3. ጥያቄ፡- የትኞቹ ልጆች ከማህበሩ ጋር በጣም የተላመዱ ናቸው?

አባሪ ቁጥር 12

የ Astrakhan ክልል የቅጥር አገልግሎት መስተጋብራዊ ፖርታል የመጡ ቁሳቁሶች

የአካል ጉዳተኞች ሙያዊ ብቃት የሕክምና ገጽታዎች እውቀት በ IPR መሠረት ለእነሱ ልዩ የሥራ ሁኔታዎችን ለመፍጠር ይረዳል.

ለአካል ጉዳተኞች የሥራ ስምሪት ስራዎችን ሲጠቅስ ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል ያሉትን በሽታዎች ግምት ውስጥ በማስገባት ለእነሱ የሚመከሩ ሙያዎች *

በሩሲያ ፌደሬሽን ውስጥ በአለምአቀፍ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ላይ ህግ በህግ አውጭ ደረጃ ጸድቋል. ይህ ማለት ባለሥልጣኖቹ የአካል ጉዳተኛ ልጆችን ጨምሮ ለሁሉም ልጆች የትምህርት ሂደት ለማደራጀት እርምጃዎችን እንዲወስዱ ይገደዳሉ.

የአካል ጉዳተኛ ልጆች የትምህርት አደረጃጀት በዐቃቤ ህጉ ቢሮ ቁጥጥር ይደረግበታል. በዚህ ጉዳይ ላይ ህግን በመጣስ, የትምህርት ቤቱ ርእሰ መምህር ሊቀጡ ይችላሉ.

የጉዳዩ የህግ መሰረት

የአካል ጉዳተኛ ልጆችን ትምህርት በተመለከተ በህጉ ላይ ማሻሻያዎች በ 2012 ቀርበዋል. ስለዚህ, አሁን Art. 79 የፌደራል ህግ ቁጥር 273 የትምህርት ተቋማት ለአካል ጉዳተኛ ወጣት ዜጋ የግለሰብ ማገገሚያ መርሃ ግብር ግምት ውስጥ በማስገባት ሂደቱን እንዲያደራጁ ያስገድዳል. መማር መከናወን ያለበት በማካተት እና በማጣጣም መርሆዎች ላይ ነው።

የአካል ጉዳተኞች የትምህርት እና ሌሎች ምርጫዎች መብቶች በሚከተሉት ህጎች ተረጋግጠዋል።

• እ.ኤ.አ. ኖቬምበር 24 ቀን 1995 ቁጥር 181-FZ;
• ቁጥር 273-FZ በ 12/29/12 ቀን.

በተጨማሪም የሩሲያ ፌዴሬሽን የአካል ጉዳተኞች መብቶች ኮንቬንሽን ተቀብሏል. ይህ ዓለም አቀፍ ሰነድ በስምምነቱ ውስጥ ያሉትን ወገኖች ይጠይቃል፡-

• ሁሉንም አካል ጉዳተኛ ልጆች በችሎታቸው ውስጥ በአጠቃላይ አጠቃላይ የትምህርት ሂደት ውስጥ ማካተት;
• በመኖሪያው ቦታ ለእነሱ ተመጣጣኝ ስልጠና ማደራጀት;
• የግለሰብ ፍላጎቶችን ግምት ውስጥ በማስገባት ምክንያታዊ ማረፊያ መስጠት;
• የግለሰብን የድጋፍ እና ማህበራዊ እርምጃዎችን መውሰድ.

ስልጠናን ለማደራጀት ሁኔታዎች

የአካል ጉዳተኛ ልጆች ትምህርት በተለያዩ ቅርጾች የተደራጀ ነው. ምርጫው ለአካለ መጠን ያልደረሱ ወላጆች ይሰጣል.በተለይም የትምህርት አገልግሎት የመቀበል ዓይነቶች የሚከተሉት ናቸው።

• የትምህርት ተቋማትን በመጎብኘት, ህጻኑ መግዛት ከቻለ;
• የቤት ውስጥ ትምህርት, ቤተሰብን ጨምሮ, ርቀት እና ቤት.

የሩስያ ፌዴሬሽን ወጣት ዜጎች በእድሜ መለኪያዎች መሰረት ለማጥናት ሁኔታዎች ተፈጥረዋል.

በሰንጠረዡ ውስጥ ተገልጸዋል፡-

ትንንሽ ልጆችን ለማግባባት ፣ የሚከተሉት መርሆዎች በትምህርት ፕሮግራሞች ውስጥ ይተገበራሉ ።

1. ውህደቶች። ተማሪው ከእኩዮች ጋር ክፍል ውስጥ መግባት የለበትም ተብሎ ይታሰባል። በእቃው ጭነት እና አቀራረብ መልክ ለእሱ ተስማሚ በሆነ ክፍል ውስጥ ተመዝግቧል.
2. ማካተት ይህ የሚያመለክተው የተማሪዎችን ፍላጎት ለማሟላት የግቢውን መልሶ ማልማት ነው።

ለመረጃ: አሁንም በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ለአካል ጉዳተኞች ምቾት ሙሉ በሙሉ የተዘጋጁ የትምህርት ተቋማት ጥቂት ናቸው. ወላጆች የአካል ጉዳት ያለባቸውን ልጆች በተናጥል መንከባከብ አለባቸው ፣ የሚከተሉትን ያግኙ

• ምቹ የሞባይል ወንበሮች;
• ተስማሚ የጽህፈት መሳሪያ;
• ሥነ ጽሑፍ እና ሌሎችም።

የስልጠና አሰጣጥ አማራጮች

በስቴት ደረጃ የአካል ጉዳተኛ ልጆችን የተሟላ ትምህርት ለማደራጀት ሁለት ተግባራት ተፈትተዋል ።

• የአካል ጉዳተኞች ክፍሎችን ለመከታተል እና ከእኩዮቻቸው ጋር ለመግባባት ምቹ ሁኔታዎችን በትምህርት ተቋማት ውስጥ መፍጠር ፣
• የልዩ ባለሙያዎችን ማሰልጠን ከሐኪሞች እና ከአስተማሪዎች ልጆች ጋር ለመስራት.

አካል ጉዳተኛ ልጆች ተጨማሪ የመማር እድሎች ተሰጥቷቸዋል። አንድ ልጅ ለህክምና ምክንያቶች በክፍል ውስጥ ክፍሎችን መከታተል ካልቻለ, ጥናቶቹ በተለየ መንገድ የተደራጁ ናቸው. ይኸውም፡-

• በቤተሰብ ትምህርት መልክ;
• በርቀት;
• የቤት ውስጥ ስልጠና.

ከክፍል ውጭ የሚማሩ ልጆች ከእኩዮቻቸው ጋር ለመነጋገር ይሳባሉ. ይህ በግለሰብ እቅድ መሰረት ይከናወናል. ስለዚህ፣ አካል ጉዳተኞች የሚከተሉትን መጎብኘት ይችላሉ፦

• የተለዩ ትምህርቶች;
• ክበቦች እና ተጨማሪ ክፍሎች;
• የጅምላ መዝናኛ ዝግጅቶች.

የቤት ትምህርት

ክፍል ለመማር የማይችል ልጅ በቤት ውስጥ የመማር እድል ይሰጠዋል.ውሳኔው በአካባቢው ባለስልጣናት (የትምህርት ክፍል) ነው. ወላጁ የሚከተሉትን ሰነዶች ማቅረብ አለበት:

• የአጠቃላይ የትምህርት ተቋም አገልግሎትን በቤት ውስጥ ለማቅረብ ጥያቄ ያለው ማመልከቻ;
• ለአካለ መጠን ላልደረሰ ልጅ የአካል ጉዳት መሰጠቱን የሚያረጋግጥ የሕክምና እና የማህበራዊ እውቀት የምስክር ወረቀት;
• የ ITU መደምደሚያ ፊት ለፊት ክፍሎችን መከታተል አይቻልም.

ፍንጭ፡ በአካባቢው ባለስልጣናት ውሳኔ መሰረት የትምህርት ቤቱ አስተዳደር፡-

• በቤት ውስጥ አገልግሎት አሰጣጥ ላይ ከወላጆች ጋር ስምምነትን ያጠናቅቃል;
• ልጁን በተማሪዎች ቁጥር ይመዘግባል;
• አስፈላጊ ሰነዶችን ያዘጋጃል;
• ሥርዓተ ትምህርት ያወጣል;
• እንዲተገበር መምህራንን ይሾማል.

በሕክምና ምልክቶች ላይ ገደቦች ያለው ተማሪ አጠቃላይ የትምህርት ኮርስ ሙሉ በሙሉ ይማራል። በተማሪው ውጤት መሰረት እንደ ተራ ተማሪ የተመሰከረላቸው ናቸው። አስተማሪዎች እቤት ውስጥ ይጎበኟቸዋል እና ወላጆች በተገኙበት ትምህርት ያካሂዳሉ. ትምህርቶችን በቀጠሮ ለሌላ ጊዜ ማስተላለፍ ይቻላል ። በኮርሱ ማብቂያ ላይ የምስክር ወረቀት ይቀበላል.

የርቀት ትምህርት

የዚህ ዓይነቱ የእውቀት ግኝት በእድገቱ ሂደት ውስጥ ብቻ ነው. በይነመረብ ከሀገሪቱ ሽፋን በኋላ ተችሏል. በአሁኑ ጊዜ በርካታ የርቀት ትምህርት ዓይነቶች አሉ፡-

• ድር, የውይይት ክፍሎች;
• የቴሌኮንፈረንስ;
• በቴሌፕረዘንስ;
• የበይነመረብ ትምህርቶች.

የትምህርት ተቋማት የርቀት ሥራ ዓይነት ደካማ ጤንነት ያላቸውን ሰዎች ይፈቅዳል-

1. የአጠቃላይ ትምህርት ኮርስ ይማሩ እና የምስክር ወረቀት ይቀበሉ፣
   • የቤተሰቡ የፋይናንስ ሁኔታ;
   • የተማሪው የመኖሪያ ቦታ የትምህርት ድርጅቱ መገኛ ቦታ ርቀት;
2. የኮምፒተር ቴክኖሎጂን ጥቅሞች በመጠቀም ምቹ በሆነ ጊዜ እና ምቹ በሆነ አካባቢ እውቀትን ማግኘት;
3. ባለሙያን ጨምሮ ተጨማሪ እውቀትን ለማግኘት;
4. ወደ ዩኒቨርሲቲ ለመግባት የመሰናዶ ትምህርት መከታተል;
5. የጋራ ልምድን መጠቀምን ጨምሮ የተማሪውን የፈጠራ ችሎታዎች ማዳበር;
6. በምርምር እንቅስቃሴዎች ውስጥ መሳተፍ;
7. የባለሙያ ምክር ያግኙ፡-
   • የሥነ ልቦና ባለሙያዎች;
   • ሐኪሞች;
   • አስተማሪዎች እና ሌሎች.

ከመምህራን ጋር የርቀት መስተጋብር ልምድ አካል ጉዳተኛ ተማሪ ወደ ዩኒቨርሲቲ ለመግባት እና ወደፊት ልዩ ሙያ እንዲያገኝ ይረዳዋል። የከፍተኛ ትምህርት ተቋማትም ዘመናዊ የቴክኒክ ውጤቶችን በመጠቀም የመማር ሂደቱን ያደራጃሉ።

ለአካል ጉዳተኞች ልዩ መብቶች ዝርዝር

የሩሲያ ፌዴሬሽን የአካል ጉዳተኞች ምርጫዎችን እና ጥቅሞችን አዘጋጅቷል. የአካል ጉዳተኛ ልጆች ወላጆች በሚከተሉት መብቶች ላይ መተማመን ይችላሉ:

• ትዕዛዙን ሳይከተል ልጁን ወደ ኪንደርጋርተን መቀበል. ይህንን ለማድረግ ማመልከቻ ማስገባት እና የ ITU የምስክር ወረቀት ከእሱ ጋር ማያያዝ አለብዎት.
• በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ላይ ለመገኘት የሚከፈለውን ክፍያ መጠን መቀነስ. በክልል ባለስልጣናት ውሳኔ ላይ በመመስረት ይህ መብት በሁሉም የአገሪቱ ክልሎች አይሰጥም.
• ለአካለ መጠን ያልደረሰ ልጅን በቤት ውስጥ ለማጥናት ማካካሻ. በህጉ መመዘኛዎች መሰረት በጀቱ ከ 6 አመት ከ 6 ወር እድሜ ጀምሮ ለሁሉም ታዳጊዎች ትምህርት የሚሆን ገንዘብ ይመድባል. ወላጆች ልጃቸውን ለመንከባከብ ልዩ ባለሙያተኛ ቢቀጥሩ የክልል ባለስልጣናት ለቤተሰብ ትምህርት ወጪ ማካካሻ ይችላሉ. እያንዳንዱ የአገሪቱ ርዕሰ ጉዳይ ተጓዳኝ ህግን አልተቀበለም, ይህ ማለት የአካባቢ ባለስልጣናት በቤት ውስጥ ትምህርት ለመቀበል ወይም ላያገኙ ይችላሉ. እስካሁን ድረስ እንዲህ ዓይነቱ ፕሮግራም በፔርም ግዛት, በኦምስክ ክልል, በስቬርድሎቭስክ ክልል እና በሞስኮ ውስጥ ተቀባይነት አግኝቷል.
• በትምህርት ተቋም ውስጥ የልጁ አጠቃላይ ተሃድሶ. በተለይም ስፔሻሊስቶች በልጁ ማህበራዊነት ላይ ስራዎችን ያደራጃሉ. ያም ማለት ከእኩዮች ጋር ጥሩ ግንኙነት እንዲመሠርት ይረዱታል.
• አንድ ወጣት ዩኒቨርሲቲ ሲገባ ጥቅሞች. አካል ጉዳተኛ አመልካቾች የመግቢያ ፈተናዎችን በተሳካ ሁኔታ ካለፉ በተቋቋመው ኮታ ውስጥ ከውድድር ውጪ በመጀመሪያው አመት ተመዝግበው ይገኛሉ። በተጨማሪም የአካል ጉዳተኞች ቡድን I እና II, አካል ጉዳተኛ ልጆች በፌደራል ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ ወደ መሰናዶ ክፍሎች የመግባት መብት አላቸው. ምርጫ ለመቀበል፣ ወደ ዩኒቨርሲቲ ለመግባት በማመልከቻው ውስጥ ያለውን ተመራጭ ምድብ ማመልከት አለቦት። ሰነዱ በአካል ጉዳተኞች ቡድን ቀጠሮ ላይ ከ ITU የምስክር ወረቀት ጋር አብሮ ይገኛል. ጥቅሙ አካል ጉዳተኛ ለሆኑ ልጆች፣ የአካል ጉዳተኞች ቡድን I እና II፣ ከልጅነታቸው ጀምሮ አካል ጉዳተኞችን ይመለከታል።

በሩሲያ ውስጥ ልጆችን እና አካል ጉዳተኞችን የማስተማር ችግሮች

በአሁኑ ጊዜ የአካል ጉዳተኛ ልጆችን የትምህርት አደረጃጀት በተመለከተ ሁለት መሠረታዊ ጉልህ ችግሮች አሉ.ናቸው:

• የበጀት ፈንዶች እጥረት. ለረጅም ጊዜ ባለስልጣናት ለአካል ጉዳተኞች ምቹ የሆነ መሠረተ ልማት ለማልማት ተገቢውን ትኩረት አልሰጡም. ይህም የትምህርት ተቋማትን መልሶ ማዋቀር አስፈለገ፡-
  • በህንፃዎቹ ውስጥ ምንም መወጣጫዎች የሉም;
  • በሮች ለዊልቸር ተጠቃሚዎች በጣም ጠባብ;
  • ተቋማት በባለ ብዙ ፎቅ ሕንፃዎች ውስጥ ይገኛሉ, እና የአካል ጉዳት ያለባቸው ልጆች ሁልጊዜ ወደ ቢሮ ደረጃ መውጣት አይችሉም.

• በጉርምስና ዕድሜ ላይ ባሉ ወጣቶች መካከል ለአካል ጉዳተኞች የመቻቻል አመለካከት መፈጠር። ጤናን መጣስ በልጆችና ጎረምሶች ላይ ውድቅ ያደርገዋል. ብዙ ጊዜ አካል ጉዳተኛ ልጆች ከእኩዮቻቸው አሉታዊ አመለካከቶች ያጋጥሟቸዋል. ይህ ወደ ልማት ይመራል-
  • ራስን መጠራጠር;
  • አነስተኛ በራስ መተማመን;
  • የመንፈስ ጭንቀት ሁኔታ.

የመጀመሪያው ችግር የሚፈታው በፌደራል እና በአካባቢው ባለስልጣናት የጋራ ጥረት ነው። ተገቢውን መልሶ ግንባታ ለማካሄድ የትምህርት ተቋማት ገንዘብ ተመድቧል። ለአካል ጉዳተኞች ልዩ መገልገያዎች እየተፈጠሩ ነው፡-

• መዋለ ህፃናት;
• በቅድመ ትምህርት ተቋማት ውስጥ ያሉ ቡድኖች;
• ትምህርት ቤቶች.

ለሁለተኛው ችግር መፍትሄው ብዙ ጊዜ ይወስዳል. በስቴት ደረጃ, የሚከተለው ሥራ ይከናወናል.

• ስፔሻሊስቶች የሰለጠኑ ናቸው;
• የማህበረሰብ ድርጅቶች እና የበጎ ፈቃደኞች ቡድኖች ይደገፋሉ;
• የአካል ጉዳተኛ ወጣቶችን ወደ ማህበራዊ እንቅስቃሴዎች ለመሳብ ገንዘብ ይመደባል;
• ለአካል ጉዳተኞች የመቻቻል አመለካከት በልጆች እና ጎረምሶች ውስጥ ይመሰረታል ።