በሩሲያ ቋንቋ fgos ላይ የሥራ ፕሮግራም. በሩሲያ ቋንቋ የሥራ ፕሮግራሞች

የማዘጋጃ ቤት ራስ-ሰር አጠቃላይ የትምህርት ተቋም

ጂምናዚየም ቁጥር 9

በአፍ መፍቻ (ራሽያኛ) ቋንቋ ውስጥ የስራ ፕሮግራም

ግሩዝዴቫ ኤን.ኤ.፣ ከፍ ያለ

ሚልኮቫ ኦ.ቪ., ከፍ ያለ

ያሽቼንኮ ኤም.ቢ.፣ ከፍ ያለ

ዬካተሪንበርግ

ገላጭ ማስታወሻ

ይህ ለ 5 ኛ ክፍል ተማሪዎች "ቤተኛ (ሩሲያኛ) ቋንቋ" በሚለው ርዕሰ ጉዳይ ላይ አርአያነት ያለው ፕሮግራም የተዘጋጀው በሩሲያ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ በፀደቀው የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርት መስፈርቶች መሰረት ነው. በታህሳስ 17 ቀን 2010 ቁጥር 1897 (እ.ኤ.አ. በታህሳስ 29 ቀን 2014 እንደተሻሻለው) ፣ በፌዴራል የትምህርት እና ዘዴያዊ ማህበር ለአጠቃላይ ትምህርት ውሳኔ የፀደቀው መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብር (እ.ኤ.አ. ሚያዝያ 8 ቀን 2015 ደቂቃዎች) 1/15), የ MAOU ጂምናዚየም ቁጥር 9 መሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርት መሰረታዊ ትምህርታዊ መርሃ ግብር (ከለውጦች እና ጭማሪዎች ጋር) , በኦገስት 31, 2015 ቁጥር 61-o በዲሬክተሩ ትእዛዝ ተቀባይነት አግኝቷል.

የአብነት ሥራ መርሃ ግብር ዓላማ ከመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ዋና የትምህርት መርሃ ግብር ትግበራ ዋና ዓላማዎች ጋር ይዛመዳል ።

ለአፍ መፍቻ (የሩሲያ) ቋንቋ እንደ ባህል ጠባቂ ፣ በሰዎች የባህል እና የቋንቋ መስክ ውስጥ ማካተት ፣ ከህዝባቸው የቋንቋ ቅርስ ጋር መተዋወቅ;

የቋንቋ እውቀት የሰውን ልጅ ግንኙነት መሠረት ያደረገ የምልክት ሥርዓት፣ የሲቪል፣ የጎሳ እና የማህበራዊ ማንነት ምስረታ፣ ይህም መረዳትን፣ መረዳትን፣ የአንድን ሰው ውስጣዊ አለም መግለጽ ያስችላል።

በአንድ ሰው አእምሯዊ እና ማህበራዊ እድገት መካከል ያለውን ግንኙነት ማወቅ, ለመንፈሳዊ, ለሥነ ምግባራዊ, ለስሜታዊ, ለፈጠራ, ለሥነ ምግባራዊ እና ለግንዛቤ እድገት አስተዋፅኦ ማድረግ;

በህዝባቸው ስኬቶች እና ወጎች ውስጥ ተሳትፎን መፍጠር ፣ የትውልድ ታሪካዊ ቀጣይነት ግንዛቤ ፣ የህዝቡን የአፍ መፍቻ ቋንቋ የመጠበቅ ሀላፊነት ፣

ንቁ እና እምቅ ቃላትን ማበልፀግ ፣ የተማሪዎችን የአፍ መፍቻ (የሩሲያ) ቋንቋቸውን በአፍ እና በጽሑፍ ንግግር ፣ የንግግር ሥነ-ምግባር ደንቦችን መሠረት በተግባራዊነቱ ሙሉ በሙሉ የመማር ባህልን ማዳበር ፣

ለተጨማሪ ቋንቋዎች ጥናት እድል የሚሰጡ መሰረታዊ ክህሎቶች መፈጠር, ወደ ሁለት ቋንቋ ተናጋሪነት አቅጣጫ;

የርዕሰ-ጉዳዩ አጠቃላይ ባህሪያት

የአፍ መፍቻ (የሩሲያ) ቋንቋ የሩስያ ህዝቦች ብሔራዊ ቋንቋ እና የሩሲያ ፌዴሬሽን የመንግስት ቋንቋ ነው, ይህ ደግሞ እርስ በርስ የመግባቢያ ዘዴ ነው. በመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ “ቤተኛ (የሩሲያ) ቋንቋ” ርዕሰ ጉዳይ ጥናት የተማሪዎችን የግል እድገት ላይ ያተኮረ ነው ፣ ምክንያቱም የሩሲያ የቋንቋ እና የባህል ቦታ አንድነት እና ልዩነት ፣ የአፍ መፍቻው የሩሲያ ቋንቋ የሰዎች መንፈሳዊ ፣ ሥነ ምግባራዊ እና ባህላዊ እሴት።

በትምህርት ቤት ውስጥ የአፍ መፍቻ (የሩሲያ) ቋንቋን የመማር ተግባራት:

ለቋንቋው እንደ ባህል ጠባቂ ፣ እንደ የሩሲያ ፌዴሬሽን የመንግስት ቋንቋ ፣ እንደ ኢንተርነት ግንኙነት ቋንቋ እሴት ያላቸውን አመለካከት በተማሪዎች ውስጥ መመስረት ፣

ስለ ሩሲያ ቋንቋ ዕውቀትን ማዳበር እንደ ማደግ ስርዓት ፣ ጥልቅ እና ሥርዓታዊ አሠራራቸው ፣ መሰረታዊ የቋንቋ ፅንሰ-ሀሳቦችን መቆጣጠር እና በቋንቋ እውነታዎች ትንተና እና ግምገማ ውስጥ አጠቃቀማቸው;

ተግባራዊ ማንበብና መጻፍ እና የቋንቋ ዘይቤን መደበኛ አጠቃቀም መርሆዎችን መቆጣጠር;

ዋና ዋና የንግግር እንቅስቃሴ ዓይነቶችን መቆጣጠር ፣ የቋንቋ እድሎችን እንደ የመገናኛ እና የግንዛቤ መንገድ በመጠቀም።

የአፍ መፍቻው (የሩሲያ) ቋንቋ የአስተሳሰብ እድገት እና በት / ቤት ውስጥ የማስተማር ዘዴ ነው, ስለዚህ ጥናቱ ከመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ ጋር ከመላው የመማር ሂደት ጋር የማይነጣጠል ነው.

የመግባቢያ ብቃት - የሁሉም የንግግር እንቅስቃሴ ዓይነቶች እና የቃል እና የጽሑፍ ንግግር ባህል መሰረታዊ ነገሮች ፣ ቋንቋውን በተለያዩ አካባቢዎች የመጠቀም ችሎታ እና ችሎታዎች ከተማሪዎች ልምድ ፣ ፍላጎቶች ፣ ሥነ-ልቦናዊ ባህሪዎች ጋር የሚዛመዱ የግንኙነት ሁኔታዎችን መያዝ ። ዋናው ትምህርት ቤት.

የቋንቋ (ቋንቋ) ብቃት - ስለ ቋንቋው ዕውቀትን እንደ ምልክት ስርዓት እና ማህበራዊ ክስተት ፣ ስለ አወቃቀሩ ፣ እድገቱ እና አሠራሩ የማግኘት እና የመጠቀም ችሎታ; እንደ ሳይንስ እና የሩሲያ ምሁራን ስለ ቋንቋዎች አጠቃላይ መረጃ; ስለ ሩሲያኛ ሥነ-ጽሑፍ ቋንቋ መሠረታዊ ደንቦች; የቃላት ዝርዝርዎን የማበልጸግ ችሎታ; የቋንቋ ክስተቶችን እና እውነታዎችን የመተንተን እና የመገምገም ክህሎቶችን መፍጠር; የተለያዩ የቋንቋ መዝገበ ቃላትን የመጠቀም ችሎታ።

የባህል ብቃት - የቋንቋ ግንዛቤ እንደ ብሔራዊ ባህል መግለጫ ፣ በቋንቋ እና በሰዎች ታሪክ መካከል ያለው ግንኙነት ፣ የሩስያ ቋንቋ ብሄራዊ እና ባህላዊ ልዩነቶች ፣ የሩሲያ የንግግር ሥነ-ምግባር ደንቦችን ማወቅ ፣ ባህል የብሄር ግንኙነት.

የአፍ መፍቻ (የሩሲያ) ቋንቋ ዕውቀት ፣ የመግባባት ችሎታ ፣ በግንኙነት ሂደት ውስጥ ስኬትን ማግኘት በአጠቃላይ በሁሉም የሕይወት ዘርፎች ውስጥ የተማሪዎችን ግኝቶች የሚወስኑ ፣ ከተለዋዋጭ ሁኔታዎች ጋር ማህበራዊ መላመድን የሚያበረክቱ እነዚያ ስብዕና ባህሪዎች ናቸው። ዘመናዊው ዓለም.

የአፍ መፍቻ (የሩሲያ) ቋንቋን በመማር ሂደት ውስጥ, ቅድመ-ሁኔታዎች የተፈጠሩት የልብ ወለድን ግንዛቤ እና ግንዛቤ እንደ የቃሉ ጥበብ ነው, የውጭ ቋንቋዎችን ለማጥናት አስፈላጊ የሆኑ መሰረቶች ተጥለዋል.

በመሠረታዊ ት / ቤት ውስጥ የሩስያ ቋንቋን ኮርስ ለማጥናት የሥርዓተ-ትምህርት ዘዴው የግላዊ ፣ የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ እና የትምህርት ርእሰ-ጉዳይ ትምህርታዊ ውጤቶችን በትምህርት ቤት ልጆች ንቁ የግንዛቤ እንቅስቃሴ አደረጃጀት ማረጋገጥ ነው።

መርሃግብሩ የመግባቢያ-ተግባራዊ አቀራረብን ተግባራዊ ያደርጋል, ይህም በእውቀት ላይ ብቻ ሳይሆን በእንቅስቃሴ መልክም የቁሳቁስን አቀራረብ ያካትታል. የሩስያ ቋንቋ የመግባቢያ እና የእንቅስቃሴ አቅጣጫዎችን ማጠናከር, በሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ትምህርት ውጤቶች ላይ ያተኮረ ነው, አንድ ሰው በውጫዊው አካባቢ ውስጥ በተቻለ ፍጥነት መላመድ እና በውስጡ በንቃት እንዲሰራ ለማድረግ የተግባር ንባብ ምስረታ በጣም አስፈላጊ ሁኔታዎች ናቸው.

የርዕሰ-ጉዳዩ ጥናት "ቤተኛ (ሩሲያኛ) ቋንቋ" እንደ የርዕሰ-ጉዳዩ አካል አካል "የአፍ መፍቻ ቋንቋ. ቤተኛ ሥነ ጽሑፍ ከርዕሰ-ጉዳዮች ጋር በተያያዙ የዲሲፕሊን ግንኙነቶች ላይ የተመሠረተ ነው-“የሩሲያ ቋንቋ” ፣ “ሥነ ጽሑፍ” ፣ “የውጭ ቋንቋ” ፣ “ታሪክ” ፣ “ጥበብ” ፣ “ሙዚቃ” ፣ ወዘተ.

የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተመራቂዎች የቋንቋ ብቃት ምስረታ ደረጃ ላይ በመመስረት በ 5 ኛ ክፍል ውስጥ የቋንቋ ንድፈ ሃሳብ ግንዛቤን ፣ የንግግር ግንኙነት ችሎታን ማዳበር ፣ የተረጋጋ የቋንቋ ችሎታዎች ምስረታ እና መሻሻል ሁኔታዎችን መፍጠር ያስፈልጋል ። በዚህ መሠረት የቋንቋ ትንተና ችሎታዎች. በዚህ ረገድ በ 5 ኛ ክፍል ውስጥ የአፍ መፍቻ (የሩሲያ) ቋንቋ ኮርስ የቋንቋ ዕውቀትን ለመድገም እና ለማጠቃለል ብቻ ሳይሆን ከመተንተን እና ፍጥረት ጋር በተዛመደ የሩስያ ቋንቋ ዋና ክፍሎች ውስጥ ክህሎቶችን ለማዳበር ያለመ ነው. የተለያየ ዘይቤ ያላቸው ጽሑፎች, የንግግር ዓይነቶች. ራስን በራስ የማደራጀት ችሎታን ፣ ገለልተኛ እንቅስቃሴን ፣ ራስን መግዛትን ፣ በራስ መተማመንን ለማዳበር ትልቅ ጠቀሜታ አለው።

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ስታንዳርድ መስፈርቶች መሠረት ሁሉንም የትምህርት ዓይነቶች በማጥናት ሂደት ውስጥ ተማሪዎች ለነፃነት ፣ ተነሳሽነት ፣ ኃላፊነት ፣ ተነሳሽነት መጨመር እና ትምህርትን የሚያበረክተው ልዩ የትምህርት ሥራ ዓይነት በፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ልምድ ማግኘት አለባቸው ። የትምህርት እንቅስቃሴዎች ውጤታማነት. ለዚህም ነው በእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሁለንተናዊ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ልማት መስክ የተማሪዎችን የንድፍ እና የምርምር ተግባራት መሰረታዊ ነገሮችን ለመቆጣጠር ቅድሚያ ትኩረት ይሰጣል ።

በስርዓተ ትምህርቱ ውስጥ የትምህርቱ ቦታ መግለጫ

በ 5 ኛ ክፍል ውስጥ "ቤተኛ (ሩሲያኛ) ቋንቋ" ርዕሰ ጉዳይ ጥናት ከዓመቱ ሁለተኛ አጋማሽ በሳምንት 1 ሰዓት, ​​በ 2017-2018 የትምህርት ዘመን 2 ኛ አጋማሽ 18 ሰዓታት ይሰጣል.

በዓመቱ 2 ኛ አጋማሽ ላይ የሚከተሉትን የፈተና ዓይነቶች ለማካሄድ ታቅዷል የቃል ምላሾች ትንተና እና በማስታወሻ ደብተር ውስጥ የጽሑፍ ሥራ (ሙከራ, መግለጫ, ቅንብር, አቀራረብ).

የታቀዱ ውጤቶች

የርዕሰ-ጉዳዩን ጥናት "ቤተኛ (ሩሲያኛ) ቋንቋ" - ቋንቋ እንደ ምልክት ስርዓት የሰዎች ግንኙነት, የሲቪል, የጎሳ እና የማህበራዊ ማንነት ምስረታ, ይህም የአንድን ሰው ውስጣዊ ዓለም ለመረዳት, ለመረዳት, ለመግለጽ ያስችላል. መስጠት፡-

የቋንቋ እና የስነ-ጽሑፍ ቅርሶችን ማግኘት እና በእሱ አማካኝነት የብሔራዊ እና የዓለም ባህል ሀብቶች እና የሥልጣኔ ስኬቶችን ማግኘት ፣

የተለያዩ ባህሎች ባህሪያትን ለመረዳት እና ለእነሱ አክብሮት ለማዳበር መሰረትን መፍጠር, በአንድ ሰው ማህበራዊ እና ባህላዊ እድገት መካከል ያለውን ግንኙነት ማወቅ, ለመንፈሳዊ, ለሥነ ምግባራዊ, ለስሜታዊ, ለፈጠራ, ለሥነ ምግባራዊ እና ለግንዛቤ እድገት አስተዋፅኦ ማድረግ;

ወደ ሁለት ቋንቋ ተናጋሪነት አቅጣጫ በመያዝ ቋንቋዎችን የበለጠ ለማጥናት እድል የሚሰጡ መሰረታዊ ክህሎቶችን መፍጠር;

በሌሎች የአካዳሚክ ትምህርቶች ውስጥ የተሻለ ውጤት ለማግኘት ንቁ እና እምቅ ቃላትን ማበልጸግ

ግላዊ፣ የሜታ-ርዕሰ ጉዳይ እና የርእሰ ጉዳይ ውጤቶች

ርዕሰ ጉዳዩን መቆጣጠር "ቤተኛ (ሩሲያኛ) ቋንቋ"

የቀረበው ፕሮግራም የርእሰ ጉዳይ፣ የሜታ ርእሰ ጉዳይ እና ግላዊ ውጤቶችን መመስረት ያቀርባል።

የግል ውጤቶች

1. የሩሲያ ሲቪል ማንነት (የአርበኝነት ፣ ለአባት ሀገር አክብሮት ፣ ላለፉት እና ለሩሲያ ሁለገብ ህዝቦች ፣ ለእናት አገሩ የኃላፊነት ስሜት እና ግዴታ ፣ እራሱን እንደ ሩሲያ ዜጋ መለየት ፣ ሩሲያንን የመጠቀም ተጨባጭ ጠቀሜታ ቋንቋ እና የሩሲያ ህዝቦች ቋንቋዎች ፣ ግንዛቤ እና በግላዊ ተሳትፎ ውስጥ በሩሲያ ሰዎች ውስጥ)። የዘር ግንዛቤ ፣ የታሪክ እውቀት ፣ ቋንቋ ፣ የአንድ ህዝብ ባህል ፣ የአንድ ክልል ፣ የሩሲያ እና የሰው ልጅ የባህል ቅርስ መሠረቶች (የሩሲያ የብዝሃ-ባህል ባህል ያለው ሰው ማንነት ፣ የሕዝቦች እና ግዛቶች ታሪክ ባለቤትነት) በዘመናዊው ሩሲያ ግዛት ላይ የሚገኝ); የብዝሃ-ዓለም የሩሲያ ማህበረሰብ ሰብአዊ ፣ ዲሞክራሲያዊ እና ባህላዊ እሴቶችን ወደ ውስጥ ማስገባት ። ለታሪክ ፣ ባህል ፣ ሀይማኖት ፣ ወጎች ፣ ቋንቋዎች ፣ የሩሲያ ህዝቦች እና የአለም ህዝቦች እሴቶች አስተዋይ ፣ አክባሪ እና ቸር አመለካከት።

2. ለትምህርት እና ለእውቀት ተነሳሽነት ላይ የተመሰረተ የተማሪዎችን እራስን ለማዳበር እና ራስን ለማስተማር ዝግጁነት እና ችሎታ; ቀጣይነት ያለው የግንዛቤ ፍላጎቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ንቁ ምርጫ ለማድረግ ዝግጁነት እና ችሎታ በሙያዎች እና በሙያዊ ምርጫዎች ዓለም ውስጥ ባለው አቅጣጫ ላይ የተመሠረተ ተጨማሪ የግለሰብ የትምህርት አቅጣጫ መገንባት።

3. የዘመናዊውን ዓለም ማህበራዊ, ባህላዊ, ቋንቋዊ, መንፈሳዊ ልዩነት ግምት ውስጥ በማስገባት አሁን ካለው የሳይንስ እና የማህበራዊ ልምምድ የእድገት ደረጃ ጋር የሚዛመድ አጠቃላይ የአለም እይታ መፈጠር.

4. ለሌላ ሰው አስተዋይ ፣ አክባሪ እና በጎ አድራጎት ፣ አስተያየቱ ፣ የዓለም አተያይ ፣ ባህል ፣ ቋንቋ ፣ እምነት ፣ የዜግነት አቋም ለታሪክ ፣ ባህል ፣ ሃይማኖት ፣ ወጎች ፣ ቋንቋዎች ፣ የሩሲያ ህዝቦች እና የሕዝቦች እሴቶች። ዓለም. ከሌሎች ሰዎች ጋር ውይይት ለማድረግ ዝግጁነት እና ችሎታ (እራሱን እንደ ሙሉ የግንኙነት ርዕሰ ጉዳይ መለየት ፣ የውይይት አጋርን ምስል ለመገንባት ዝግጁነት ፣ ተቀባይነት ያላቸውን የውይይት መንገዶች ምስል ለመገንባት ዝግጁነት ፣ እንደ ፍላጎቶች ፣ ሂደቶች ፣ ዝግጁነት እና የመደራደር ችሎታን በማጣጣም የውይይት ሂደትን ለመገንባት ዝግጁነት)።

5. በቡድን እና ማህበረሰቦች ውስጥ የማህበራዊ ደንቦችን, የስነምግባር ደንቦችን, ሚናዎችን እና የማህበራዊ ህይወት ዓይነቶችን ማዋሃድ. በትምህርት ቤት ራስን በራስ ማስተዳደር እና በህዝባዊ ህይወት ውስጥ መሳተፍ በእድሜ ብቃቶች ውስጥ ፣ የክልል ፣ የጎሳ-ባህላዊ ፣ ማህበራዊ እና ኢኮኖሚያዊ ባህሪዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት (ተማሪዎች ራሳቸው የተካተቱበት ማህበራዊ ግንኙነቶችን እና ግንኙነቶችን በማቀናጀት ሂደት ውስጥ ለመሳተፍ ዝግጁነት ምስረታ ። እና የተቋቋመው፤ በዜጎች ቀጥተኛ ተሳትፎ ውስጥ ተሳትፎ፣ ዝግጁነት ከማህበራዊ አካባቢ እና ማህበራዊ ተቋማት ጋር በምርታማነት በሚገናኝ በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ባሉ የህዝብ ማህበር ሕይወት ውስጥ ይሳተፋል ፣ ራስን የማህበራዊ ለውጦች ርዕሰ ጉዳይ አድርጎ መለየት ፣ በድርጅታዊ እንቅስቃሴ መስክ ብቃቶችን መቆጣጠር ፣ የውስጥ አካላት በዙሪያው ላለው እውነታ የፈጠራ አስተሳሰብ እሴቶች ፣ የማህበራዊ ፈጠራ እሴቶች ፣ የጋራ እንቅስቃሴዎች ምርታማ ድርጅት እሴቶች ፣ በቡድን እና በድርጅት ውስጥ ራስን መቻል ፣ የ “ሌሎች” እሴቶች "እንደ እኩል አጋር ፣ የመተንተን ፣ የንድፍ ፣ የእንቅስቃሴዎች አደረጃጀት ፣ ነጸብራቅ የብቃት መፈጠር ለውጦች, የጋራ ጥቅም የትብብር መንገዶች, የእራሱን የመሪነት አቅም የማወቅ መንገዶች).

6. በግላዊ ምርጫ ላይ በመመስረት የሞራል ችግሮችን ለመፍታት የሞራል ንቃተ ህሊና እና ብቃትን ማዳበር ፣ የሞራል ስሜቶች እና የሞራል ባህሪ ምስረታ ፣ ለራሱ ድርጊት ንቁ እና ኃላፊነት ያለው አመለካከት (የሞራል ራስን የማሻሻል ችሎታ ፣ የሃይማኖት መቻቻል ፣ የሃይማኖት ስሜቶችን ማክበር) የሰዎች አመለካከቶች ወይም አለመኖራቸው ፣ ሥነ ምግባራዊ ፣ ሥነ ምግባራዊ ፣ መንፈሳዊ እሳቤዎች በሩሲያ ሕዝቦች ባህላዊ ወጎች ውስጥ የተከማቹ ፣ በድርጊት ፣ በባህሪ ፣ በከንቱ የፍጆታ ተጠቃሚነት ላይ በንቃት እራሳቸውን ለመገደብ ዝግጁነት ፣ ጥሩ የተፈጠረ። ስለ ዓለማዊ ሥነ-ምግባር መሠረቶች ፣ የባህላዊ ሃይማኖቶች ባህል ፣ በባህል እና በታሪክ ሩሲያ እና በሰው ልጅ ልማት ውስጥ ያላቸው ሚና ፣ በሲቪል ማህበረሰብ እና በሩሲያ ግዛት ልማት ውስጥ ያላቸው ሚና ፣ የሞራል ፣ የእምነት እና የሃይማኖት አስፈላጊነት በሕይወታቸው ውስጥ ያለውን ጠቀሜታ መረዳት ። ሰው, ቤተሰብ እና ማህበረሰብ). ለመማር ኃላፊነት ያለው አመለካከት መፈጠር; ለሥራ አክብሮት ያለው አመለካከት, በማህበራዊ ጉልህ ስራ ውስጥ የመሳተፍ ልምድ. በአንድ ሰው እና በህብረተሰብ ህይወት ውስጥ የቤተሰብን አስፈላጊነት ማወቅ, የቤተሰብ ህይወት ዋጋን መቀበል, ለቤተሰብ አባላት አክብሮት እና እንክብካቤ.

7. ከእኩዮቻቸው, ከትላልቅ እና ትናንሽ ልጆች, ጎልማሶች ጋር በመግባባት እና በመተባበር የመግባቢያ ብቃትን መፍጠር, በትምህርት ሂደት ውስጥ, በማህበራዊ ጠቃሚ, ትምህርታዊ እና ምርምር, ፈጠራ እና ሌሎች ተግባራት.

8. ጤናማ እና ደህንነቱ የተጠበቀ የአኗኗር ዘይቤ እሴት መፈጠር; የሰዎችን ሕይወት እና ጤና አደጋ ላይ በሚጥሉ ድንገተኛ ሁኔታዎች ውስጥ የግለሰብ እና የጋራ ደህንነት ባህሪን ፣ በትራንስፖርት እና በመንገድ ላይ የስነምግባር ህጎችን መቆጣጠር ።

9. የስነ-ምህዳር ባህል መሠረቶች ምስረታ, አሁን ካለው የስነ-ምህዳር አስተሳሰብ ደረጃ ጋር የሚጣጣሙ, በአካባቢ ላይ ያተኮሩ ነጸብራቅ-ግምገማ እና ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች በህይወት ሁኔታዎች ልምድ (ተፈጥሮን ለማጥናት ዝግጁነት, በግብርና ሥራ ላይ ለመሳተፍ, ጥበባዊ እና ውበት). የተፈጥሮ ነጸብራቅ, በቱሪዝም ውስጥ ለመሳተፍ, ኢኮቱሪዝምን ጨምሮ, የአካባቢ እንቅስቃሴዎችን ተግባራዊ ለማድረግ).

10. በአንድ ሰው እና በህብረተሰብ ህይወት ውስጥ የቤተሰብን አስፈላጊነት ማወቅ, የቤተሰብ ህይወት ዋጋን መቀበል, ለቤተሰብ አባላት አክብሮት እና እንክብካቤ.

11. የሩሲያ እና የዓለም ህዝቦች ጥበባዊ ቅርስ በማዳበር የውበት ንቃተ ህሊና እድገት ፣ የውበት ተፈጥሮ ፈጠራ እንቅስቃሴዎች (የተለያዩ የብሄረሰብ ባህል ወጎችን የሚያንፀባርቁ የጥበብ ሥራዎችን የመረዳት ችሎታ ፣ የመሠረት ምስረታ። የተማሪዎች ጥበባዊ ባህል እንደ አጠቃላይ የመንፈሳዊ ባህላቸው አካል ፣ እንደ ልዩ የሕይወት የማወቅ መንገድ እና የግንኙነት ማደራጀት ዘዴ ፣ የአካባቢ ውበት ፣ ስሜታዊ እና እሴት እይታ ፣ ዓለምን ስሜታዊ እና እሴት የመመርመር ችሎታ ፣ እራስን - በባህላዊ ሥነ-ምግባራዊ እና ሥነ-ምግባራዊ ቦታ ውስጥ መግለጫ እና አቀማመጥ ፣ የአባት ሀገርን ባህል ታሪክ ማክበር ፣ ከሌሎች ነገሮች በተጨማሪ ፣ የአንድን ሰው ውበት በመረዳት ፣ ከሥነ ጥበብ ሥራዎች ጋር የመግባባት አስፈላጊነት ፣ ምስረታ ለሥነ ጥበባዊ ባህል ወጎች ንቁ አመለካከት እንደ ትርጓሜ ፣ ውበት እና የግል ጉልህ እሴት)።

የልበ-ነገር ውጤቶች

የቁጥጥር UUD

1. የመማር ግቦችን በተናጥል የመወሰን ፣ በመማር እና በግንዛቤ እንቅስቃሴ ውስጥ አዳዲስ ተግባራትን የማዘጋጀት እና የመቅረጽ ችሎታ ፣ የአንድን ሰው የግንዛቤ እንቅስቃሴ ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች ማዳበር። ተማሪው የሚከተሉትን ማድረግ ይችላል:

ያሉትን ይተንትኑ እና የወደፊት የትምህርት ውጤቶችን ያቅዱ;

የራሱን ችግሮች መለየት እና ዋናውን ችግር መወሰን;

ለችግሩ የመፍትሄ ሃሳቦችን አስቀምጡ, መላምቶችን ይቅረጹ, የመጨረሻውን ውጤት አስቀድመው ይጠብቁ;

በአንድ የተወሰነ ችግር እና አሁን ባሉ እድሎች ላይ በመመስረት የእንቅስቃሴውን ግብ ያዘጋጁ;

የእንቅስቃሴውን ግብ ለማሳካት የመማሪያ ግቦችን እንደ ደረጃዎች ማዘጋጀት;

ዒላማዎችን እና ቅድሚያ የሚሰጣቸውን ነገሮች ከዋጋዎች ጋር በማጣቀስ፣ የእርምጃዎችን ምክንያታዊ ቅደም ተከተል በማመልከት እና በማጽደቅ።

2. ትምህርታዊ እና የግንዛቤ ችግሮችን ለመፍታት በጣም ውጤታማ መንገዶችን በንቃት ለመምረጥ አማራጮችን ጨምሮ ግቦችን ለማሳካት መንገዶችን በተናጥል የማቀድ ችሎታ። ተማሪው የሚከተሉትን ማድረግ ይችላል:

በትምህርታዊ እና የግንዛቤ ተግባር መሠረት አስፈላጊውን እርምጃ (ዎች) ይወስኑ እና ለተግባራዊነታቸው ስልተ ቀመር ይሳሉ።

የትምህርት እና የግንዛቤ ችግሮችን ለመፍታት በጣም ውጤታማ የሆኑ መንገዶችን ምርጫ ማጽደቅ እና መተግበር;

ከታቀዱት አማራጮች ጨምሮ, የትምህርት እና የግንዛቤ ተግባርን ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎችን መወሰን / ማግኘት;

ለአጭር ጊዜ የወደፊት የህይወት እቅዶችን ይገንቡ (የግዛት ዒላማዎች, ለእነሱ በቂ ስራዎችን ያዘጋጁ እና ድርጊቶችን ያቅርቡ, የእርምጃዎችን ምክንያታዊ ቅደም ተከተል በማመልከት እና በማጽደቅ);

ከታቀዱት አማራጮች ውስጥ ይምረጡ እና በተናጥል ችግሩን ለመፍታት / ግቡን ለማሳካት ዘዴዎችን / ሀብቶችን ይፈልጉ ፣

ችግሩን ለመፍታት እቅድ ማውጣት (የፕሮጀክት ትግበራ, ምርምር);

የትምህርት እና የግንዛቤ ስራዎችን ለመፍታት ሊከሰቱ የሚችሉ ችግሮችን ይወስኑ እና እነሱን ለማስወገድ ዘዴዎችን ይፈልጉ ፣

የአንድ የተወሰነ ክፍል ተግባራዊ ችግሮችን ለመፍታት በቴክኖሎጂ መልክ ወደ ሌሎች ሰዎች ለማስተላለፍ መደበኛ በማድረግ ልምድዎን ይግለጹ።

የግል የትምህርት አቅጣጫዎን ያቅዱ እና ያስተካክሉ።

3. ተግባሮቻቸውን ከታቀዱት ውጤቶች ጋር የማዛመድ ችሎታ, ውጤቱን በማሳካት ሂደት ውስጥ ተግባሮቻቸውን ለመቆጣጠር, በታቀዱት ሁኔታዎች እና መስፈርቶች ማዕቀፍ ውስጥ የድርጊት ዘዴዎችን ለመወሰን, በተለዋዋጭነት ተግባሮቻቸውን ለማስተካከል. ሁኔታ. ተማሪው የሚከተሉትን ማድረግ ይችላል:

ከመምህሩ እና ከእኩዮች ጋር, ለታቀዱት ውጤቶች መስፈርቶች እና የትምህርት እንቅስቃሴዎቻቸውን ለመገምገም መስፈርቶችን ይወስኑ;

ለታቀዱ ውጤቶች እና ተግባሮቻቸውን ለመገምገም መመዘኛዎችን ስርዓት (የቅድሚያ ምርጫን ጨምሮ) መመዘኛዎችን ማቋቋም;

ተግባሮቻቸውን ለመገምገም የሚረዱ መሳሪያዎችን ይምረጡ ፣ በታቀዱት ሁኔታዎች እና መስፈርቶች ማዕቀፍ ውስጥ ተግባሮቻቸውን ይቆጣጠሩ ፣

የታቀደውን ውጤት ለማግኘት ወይም ላለማድረግ ምክንያቶች በመሟገት እንቅስቃሴዎችዎን ይገምግሙ;

በተለዋዋጭ ሁኔታ እና / ወይም የታቀደ ውጤት በማይኖርበት ጊዜ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ለማካሄድ በቂ ገንዘብ ያግኙ;

በእቅድዎ መሰረት በመስራት የምርቱን / ውጤቱን የታቀዱ ባህሪያትን ለማግኘት በሁኔታዎች ላይ በተደረጉ ለውጦች ትንተና ላይ በመመርኮዝ በወቅታዊ እንቅስቃሴዎች ላይ ማስተካከያዎችን ያድርጉ;

በተገኙት የምርት ባህሪያት እና በእንቅስቃሴው ሂደት ባህሪያት መካከል ያለውን ግንኙነት መመስረት እና እንቅስቃሴው ሲጠናቀቅ, የተሻሻሉ የምርት ባህሪያትን ለማግኘት የሂደቱን ባህሪያት መለወጥ;

ድርጊቶችዎን ከግቡ ጋር ያረጋግጡ እና አስፈላጊ ከሆነ ስህተቶችን እራስዎ ያርሙ።

4. የትምህርት ተግባሩን አፈፃፀም ትክክለኛነት የመገምገም ችሎታ, የራሳቸው የመፍታት ችሎታ. ተማሪው የሚከተሉትን ማድረግ ይችላል:

የትምህርት ሥራውን ትክክለኛነት (ትክክለኛነት) መስፈርት ይወስኑ;

የመማር ስራውን ለማጠናቀቅ ተስማሚ መሳሪያዎችን መጠቀም እና ማፅደቅ;

ለግምገማ እና ለራስ-ግምገማ የተዘጋጁትን መመዘኛዎች በነፃነት ይጠቀሙ, በግብ እና በሚገኙ ዘዴዎች ላይ በመመስረት, ውጤቱን እና የአሰራር ዘዴዎችን በመለየት;

በእንቅስቃሴው ዓላማ መሰረት የእንቅስቃሴያቸውን ምርት አስቀድሞ በተወሰነው እና/ወይም በተለዩ መመዘኛዎች መገምገም፤

በውስጥ ሀብታቸው እና በውጫዊ ሀብቶቻቸው ላይ በመገምገም የዓላማውን ውጤታማነት በተመረጠው መንገድ ማረጋገጥ;

የእራሳቸውን የትምህርት ውጤቶች ተለዋዋጭነት ይመዝግቡ እና ይተንትኑ።

5. ራስን የመግዛት, በራስ የመተማመን, የውሳኔ አሰጣጥ እና በትምህርት እና በግንዛቤ ውስጥ በመረጃ ላይ የተመሰረተ ምርጫን መተግበር መሰረታዊ ነገሮችን መያዝ. ተማሪው የሚከተሉትን ማድረግ ይችላል:

በጋራ የማረጋገጫ ሂደት ውስጥ የራሳቸውን የትምህርት እና የግንዛቤ እንቅስቃሴዎችን እና የሌሎች ተማሪዎችን እንቅስቃሴዎች መከታተል እና መተንተን ፣

የግለሰብ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ትክክለኛ እና የታቀዱ ውጤቶችን ያዛምዱ እና መደምደሚያዎችን ይሳሉ;

በመማር ሁኔታ ውስጥ ውሳኔዎችን ያድርጉ እና ለእሱ ተጠያቂ ይሁኑ;

ለስኬታቸው ወይም ለውድቀታቸው ምክንያቶችን በተናጥል ይወስኑ እና ከውድቀት ሁኔታ መውጫ መንገዶችን ይፈልጉ ፣

የትኛዎቹ የመማር ችግርን ለመፍታት ወይም የእነዚህ ድርጊቶች መለኪያዎች ነባሩን የመማር እንቅስቃሴዎች ምርት መቀበልን ወደ ኋላ መለስ ብለው ለመወሰን;

የመረጋጋት (ስሜታዊ ውጥረትን ማስወገድ) የማገገም ውጤት (የድካም መገለጫዎችን ማዳከም) ፣ የማግበር ውጤት (የሳይኮፊዮሎጂያዊ ምላሽን መጨመር) ውጤት ለማግኘት የስነ-ልቦና / ስሜታዊ ግዛቶችን የመቆጣጠር ዘዴዎችን ያሳዩ።

የግንዛቤ UUD

6. ጽንሰ-ሀሳቦችን የመግለጽ ችሎታ ፣ አጠቃላይ መግለጫዎችን መፍጠር ፣ ተመሳሳይነቶችን መመስረት ፣ መመደብ ፣ የመከፋፈል ምክንያቶችን እና መስፈርቶችን በተናጥል የመምረጥ ፣ የምክንያት እና የውጤት ግንኙነቶችን መመስረት ፣ አመክንዮአዊ አስተሳሰብን መገንባት ፣ ፍንጭ (ኢንደክቲቭ ፣ ተቀናሽ ፣ በአናሎግ) እና መደምደሚያ ላይ መድረስ ። ተማሪው የሚከተሉትን ማድረግ ይችላል:

ባህሪያቱን እና ባህሪያቱን በመግለጽ ለቁልፍ ቃሉ የበታች ቃላትን ይምረጡ;

ቁልፍ ቃል እና የበታች ቃላቶችን ያካተተ ምክንያታዊ ሰንሰለት ይገንቡ;

የሁለት ወይም ከዚያ በላይ የሆኑ ነገሮች ወይም ክስተቶች የጋራ ባህሪን ማድመቅ እና መመሳሰላቸውን ያብራሩ፤

እቃዎችን እና ክስተቶችን በተወሰኑ ባህሪያት መሰረት በቡድን በማጣመር, ማወዳደር, መድብ እና አጠቃላይ እውነታዎችን እና ክስተቶችን;

አንድን ክስተት ከሌሎች ክስተቶች አጠቃላይ ክልል መለየት;

በክስተቶች መካከል ግንኙነት ከመፈጠሩ በፊት የነበሩትን ሁኔታዎች ለመወሰን, ከእነዚህ ሁኔታዎች ውስጥ የዚህ ክስተት መንስኤ ሊሆኑ የሚችሉትን ተቆጣጣሪዎች ለይቶ ለማወቅ, የክስተቶችን መንስኤዎች እና ውጤቶችን መለየት;

ከአጠቃላይ ቅጦች ወደ ልዩ ክስተቶች እና ከተወሰኑ ክስተቶች ወደ አጠቃላይ ቅጦች አመክንዮ መገንባት;

የተለመዱ ባህሪያትን በማጉላት የነገሮችን እና ክስተቶችን ንፅፅር መሰረት በማድረግ አመክንዮ ይገንቡ;

የተቀበለውን መረጃ ያቅርቡ, ችግሩ በሚፈታበት ሁኔታ ውስጥ መተርጎም;

መረጋገጥ ያለበትን መረጃ በተናጥል ያመልክቱ፣ የመረጃውን ትክክለኛነት የሚያረጋግጡበትን ዘዴ ያቅርቡ እና ይተግብሩ።

ምንጩ በእሱ ላይ ያለውን ስሜታዊ ስሜት በቃላት ይግለጹ;

በግንዛቤ እና በምርምር እንቅስቃሴዎች ውስጥ የተገለጹትን ክስተቶች ፣ ሂደቶች ፣ ግንኙነቶች እና ግንኙነቶችን ያብራሩ (በአቀራረብ መልክ ለውጥ ጋር ማብራሪያ ይስጡ ፣ ማብራራት ፣ ማብራራት ወይም ማጠቃለል ፣ ከተሰጠው እይታ አንፃር ማብራራት);

የክስተት መንስኤዎችን መለየት እና መሰየም ፣ ክስተት ፣ ሊሆኑ የሚችሉ / በጣም ሊሆኑ የሚችሉ ምክንያቶች ፣ የአንድ የተወሰነ ምክንያት ሊሆኑ የሚችሉ ውጤቶች ፣ መንስኤ-እና-ውጤት ትንተና ማካሄድ ፣

በተለያዩ የአመለካከት ነጥቦች ላይ ወሳኝ ትንታኔ ላይ ተመርኩዞ መደምደሚያ ያድርጉ, መደምደሚያውን በራስዎ ክርክር ወይም በተናጥል የተገኘ ውሂብ ያረጋግጡ.

7. የትምህርት እና የግንዛቤ ችግሮችን ለመፍታት ምልክቶችን እና ምልክቶችን ፣ ሞዴሎችን እና እቅዶችን የመፍጠር ፣ የመተግበር እና የመቀየር ችሎታ። ተማሪው የሚከተሉትን ማድረግ ይችላል:

አንድን ነገር እና / ወይም ክስተት በምልክት እና ምልክት ይሰይሙ;

በእቃዎች እና / ወይም ክስተቶች መካከል ያለውን ምክንያታዊ ግንኙነቶችን ይወስኑ ፣ በስዕሉ ላይ ምልክቶችን በመጠቀም እነዚህን አመክንዮአዊ ግንኙነቶችን ይወስኑ ፣

የአንድ ነገር እና/ወይም ክስተት ረቂቅ ወይም እውነተኛ ምስል ይፍጠሩ፤

በችግሩ ሁኔታዎች እና/ወይም ለመፍታት መንገድ ላይ በመመስረት ሞዴል/መርሃግብር ገንቡ፤

ከሁኔታው ጋር በተዛመደ ችግሩን እንዴት መፍታት እንደሚቻል ለመወሰን የነገሩን አስፈላጊ ባህሪያት የሚያጎሉ የቃል, እውነተኛ እና የመረጃ ሞዴሎችን ይፍጠሩ;

የተሰጠውን ርዕሰ ጉዳይ የሚወስኑ አጠቃላይ ህጎችን ለመለየት ሞዴሎችን ይቀይሩ;

ውስብስብ (ባለብዙ ገፅታ) መረጃን ከግራፊክ ወይም መደበኛ (ምሳሌያዊ) ውክልና ወደ ጽሑፋዊ መተርጎም እና በተቃራኒው;

እቅድ፣ የድርጊት ስልተ-ቀመር ይገንቡ፣ አልጎሪዝም ስለሚተገበርበት ነገር ባለው እውቀት ላይ በመመስረት ከዚህ ቀደም ያልታወቀ አልጎሪዝምን ማረም ወይም መመለስ።

ማስረጃን ይገንቡ: ቀጥተኛ, ቀጥተኛ ያልሆነ, በተቃርኖ;

ትምህርታዊ ፕሮጄክትን የማዘጋጀት እና የመተግበር ልምድ ፣ በታቀደው የችግር ሁኔታ ፣ በተቀመጠው ግብ እና / ወይም ምርቱን / ውጤቱን ለመገምገም በተገለጹት መመዘኛዎች ላይ ምርምር (ቲዎሬቲካል ፣ ኢምፔሪካዊ) መተንተን / ማሰላሰል።

8. የትርጉም ንባብ. ተማሪው የሚከተሉትን ማድረግ ይችላል:

በጽሑፉ ውስጥ አስፈላጊውን መረጃ ያግኙ (በእንቅስቃሴዎቻቸው ግቦች መሰረት);

በጽሁፉ ይዘት ውስጥ ይመራል ፣ የጽሑፉን አጠቃላይ ትርጉም ይረዱ ፣ ጽሑፉን ያዋቅሩ ፣

በጽሑፉ ውስጥ የተገለጹትን ክስተቶች, ክስተቶች, ሂደቶች ግንኙነት መመስረት;

የጽሑፉን ዋና ሀሳብ ማጠቃለል;

ጽሑፉን "በመተርጎም" ወደ ሌላ ዘዴ ይለውጡ, ጽሑፉን መተርጎም (ልብ ወለድ እና ልብ ወለድ - ትምህርታዊ, ታዋቂ ሳይንስ, መረጃ, ልቦለድ ያልሆነ ጽሑፍ);

የጽሁፉን ይዘት እና ቅርፅ በጥንቃቄ ይገምግሙ።

9. የስነ-ምህዳራዊ አስተሳሰብ መፈጠር እና ማጎልበት, በእውቀት, በመግባባት, በማህበራዊ ልምምድ እና በሙያዊ አቀማመጥ ላይ የመተግበር ችሎታ. ተማሪው የሚከተሉትን ማድረግ ይችላል:

ለተፈጥሮ አካባቢ ያለዎትን አመለካከት ይወስኑ;

በሕያዋን ፍጥረታት መኖሪያ ላይ የአካባቢ ሁኔታዎችን ተፅእኖ መተንተን;

የአካባቢ ሁኔታዎችን መንስኤ እና ፕሮባቢሊቲካል ትንተና ማካሄድ;

የአንድ ምክንያት ድርጊት ወደ ሌላ ሁኔታ ሲቀየር የሁኔታውን ለውጦች መተንበይ;

የአካባቢን እውቀት ማስፋፋት እና አካባቢን ለመጠበቅ በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች መሳተፍ;

በስዕሎች, ድርሰቶች, ሞዴሎች, የንድፍ ስራዎች ለተፈጥሮ ያለዎትን አመለካከት ይግለጹ.

10. የመዝገበ-ቃላትን እና ሌሎች የፍለጋ ፕሮግራሞችን በንቃት የመጠቀም ባህልን ለመቆጣጠር ተነሳሽነት ማዳበር. ተማሪው የሚከተሉትን ማድረግ ይችላል:

አስፈላጊዎቹን ቁልፍ ቃላት እና የፍለጋ ቃላትን ይወስኑ;

ከኤሌክትሮኒካዊ የፍለጋ ፕሮግራሞች, መዝገበ ቃላት ጋር መስተጋብር;

የፍለጋ ውጤቶችን ለመቃወም ከፍለጋ ምንጮች ብዙ ናሙና ይፍጠሩ;

የፍለጋውን ውጤት ከእርስዎ እንቅስቃሴዎች ጋር ያዛምዱ።

የመገናኛ UUD

11. ከአስተማሪ እና ከእኩዮች ጋር የትምህርት ትብብር እና የጋራ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ችሎታ; በተናጥል እና በቡድን መሥራት-በአቀማመጦች ቅንጅት እና ፍላጎቶችን ግምት ውስጥ በማስገባት የጋራ መፍትሄ መፈለግ እና ግጭቶችን መፍታት; ሃሳብዎን ይቅረጹ፣ ይከራከሩ እና ይሟገቱ። ተማሪው የሚከተሉትን ማድረግ ይችላል:

በጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ሊሆኑ የሚችሉ ሚናዎችን መለየት;

በጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ሚና ይጫወቱ;

በንግግሩ ውስጥ ለመለየት, የሌላውን አቀማመጥ በመረዳት የቃለ-መጠይቁን ቦታ ይውሰዱ: አስተያየት (አመለካከት), ማስረጃ (ክርክር), እውነታዎች; መላምቶች, axioms, ንድፈ ሐሳቦች;

ለምርታማ ግንኙነት አስተዋጽኦ ያደረጉትን ወይም ያደናቀፉትን ድርጊቶችዎን እና የአጋርዎ ድርጊት ይለዩ፤

በትምህርት እና በእውቀት እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ አወንታዊ ግንኙነቶችን መገንባት;

የአንድን ሰው አመለካከት በትክክል እና በምክንያታዊነት ይከላከሉ ፣ በውይይት ውስጥ ተቃራኒ ክርክሮችን ማቅረብ ፣ ሀሳቡን እንደገና መድገም (ተመጣጣኝ የመተካት ዘዴን መያዝ) ፣

የራሳችሁን አስተያየት ተቹ፣ የአስተያየታችሁን ስህተት (ካለ) በክብር ይወቁ እና ያርሙ።

በግጭት ሁኔታ ውስጥ አማራጭ መፍትሄ ያቅርቡ;

በውይይቱ ውስጥ የጋራ አመለካከትን ያደምቁ;

ለቡድኑ በተመደበው ተግባር መሰረት ለውይይት ደንቦች እና ጉዳዮች ይስማሙ;

በቡድን ውስጥ የትምህርት መስተጋብርን ማደራጀት (የጋራ ግቦችን ይግለጹ, ሚናዎችን ያሰራጩ, እርስ በርስ መደራደር, ወዘተ.);

በንግግሩ ማዕቀፍ ውስጥ ያሉ የመግባቢያ ክፍተቶችን ማስወገድ በቃለ ምልልሱ ተግባር፣ ቅርፅ ወይም ይዘት ላይ አለመግባባት/አለመረዳት።

12. ንግግርን በንቃት የመጠቀም ችሎታ ማለት ስሜትን, ሀሳቦችን እና ፍላጎቶችን ለማቀድ እና እንቅስቃሴዎችን ለመቆጣጠር በመግባባት ተግባር መሰረት; የቃል እና የጽሁፍ ንግግር መያዝ, ነጠላ የንግግር አውድ ንግግር. ተማሪው የሚከተሉትን ማድረግ ይችላል:

የግንኙነት ተግባርን ይወስኑ እና በእሱ መሠረት የንግግር ዘዴዎችን ይምረጡ;

ንግግርን መምረጥ እና መጠቀም ከሌሎች ሰዎች ጋር በመግባባት ሂደት ውስጥ ማለት ነው (በጥንድ ፣ በትንሽ ቡድን ፣ ወዘተ) ።

የራሳቸው ተግባራት ዝርዝር እቅድ በቃልም ሆነ በጽሑፍ ያቅርቡ;

በመግባቢያ ተግባሩ መሠረት የህዝብ ንግግርን ፣ በአንድ ነጠላ ንግግር ውስጥ ያሉትን ህጎች እና ውይይትን ያክብሩ ፣

አስተያየትን መግለጽ እና ማጽደቅ (ፍርድ) እና በውይይት ውስጥ የባልደረባን አስተያየት ይጠይቁ;

በንግግሩ ጊዜ ውሳኔ ያድርጉ እና ከቃለ ምልልሱ ጋር ያስተባበሩ;

አስፈላጊውን የንግግር ዘዴ በመጠቀም የተፃፉ "ክሊቸድ" እና ኦሪጅናል ጽሑፎችን ይፍጠሩ;

የንግግርህን የትርጉም ብሎኮች ለማጉላት የቃል መንገዶችን (የሎጂክ ግንኙነት መንገዶችን) ተጠቀም።

በአስተማሪ መሪነት የተዘጋጁ/የተመረጡትን የቃል ያልሆኑ ዘዴዎችን ወይም ምስላዊ ቁሳቁሶችን ይጠቀሙ;

የግንኙነቱ ግኑኝነት ከተጠናቀቀ በኋላ ወዲያውኑ የግንኙነቱን ግብ ስኬት በተመለከተ ግምታዊ መደምደሚያ ያድርጉ እና ያፅድቁ።

13. የኢንፎርሜሽን እና የመገናኛ ቴክኖሎጂዎችን አጠቃቀምን (ከዚህ በኋላ አይሲቲ ተብሎ የሚጠራ) ብቃትን መፍጠር እና ማዳበር. ተማሪው የሚከተሉትን ማድረግ ይችላል:

የመመቴክ መሳሪያዎችን በመጠቀም ትምህርታዊ እና ተግባራዊ ችግሮችን ለመፍታት አስፈላጊ የሆኑትን የመረጃ ሀብቶች ሆን ተብሎ መፈለግ እና መጠቀም፤

በመገናኛ ሁኔታዎች መሰረት ሃሳቦችዎን በተፈጥሯዊ እና በመደበኛ ቋንቋዎች ለማስተላለፍ በቂ የሆነ የመረጃ ሞዴል ይምረጡ, ይገንቡ እና ይጠቀሙ;

የችግሩን የመረጃ ገጽታ ማድመቅ, በመረጃ መስራት, ችግሩን ለመፍታት ሞዴል መጠቀም;

የመረጃ እና የግንኙነት ትምህርታዊ ተግባራትን ለመፍታት የኮምፒተር ቴክኖሎጂዎችን (የሶፍትዌር እና የሃርድዌር መሳሪያዎችን እና አገልግሎቶችን መምረጥን ጨምሮ) ይጠቀሙ ፣ ከእነዚህም መካከል- ስሌት ፣ ደብዳቤ መጻፍ ፣ ድርሰቶች ፣ ዘገባዎች ፣ አብስትራክት ፣ አቀራረቦችን መፍጠር ፣ ወዘተ.

መረጃን በስነምግባር እና በህጋዊ መንገድ ይጠቀሙ;

ለተለያዩ ዓይነቶች እና ለተለያዩ ታዳሚዎች የመረጃ ሀብቶችን ይፍጠሩ ፣ የመረጃ ንፅህናን እና የመረጃ ደህንነት ህጎችን ያክብሩ።

የርዕሰ ጉዳይ ውጤቶች.

1. የተለያዩ የአካዳሚክ ትምህርቶችን ውጤታማ በሆነ መንገድ መቆጣጠር እና በመደበኛ እና መደበኛ ባልሆኑ የግለሰቦች እና የባህል ግንኙነቶች ሁኔታዎች ውስጥ ከሌሎች ሰዎች ጋር መስተጋብርን የሚያረጋግጡ የተለያዩ የንግግር እንቅስቃሴ ዓይነቶችን (ማዳመጥ ፣ ማንበብ ፣ መናገር እና መጻፍ) ማሻሻል ፤

2. የቋንቋውን ወሳኝ ሚና በመረዳት የግለሰቡን ምሁራዊ እና የፈጠራ ችሎታዎች እድገት, በትምህርት እና ራስን ማስተማር ሂደት ውስጥ;

3. የሩስያ እና የአፍ መፍቻ ቋንቋዎችን የመግባቢያ እና የውበት እድሎችን መጠቀም;

4. ስለ ቋንቋው ሳይንሳዊ እውቀትን ማስፋፋትና ሥርዓት ማስፋፋት; የእሱ ደረጃዎች እና ክፍሎች ግንኙነት ግንዛቤ; የቋንቋ መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን ፣ መሰረታዊ ክፍሎች እና የቋንቋ ሰዋሰዋዊ ምድቦችን ማወቅ ፣

5. የተለያዩ የቃላት ትንተና ዓይነቶችን (ፎነቲክ, ሞርፊሚክ, ዲሪቬሽን, ሌክሲካል, ሞርፎሎጂ), የሐረጎች እና የአረፍተ ነገሮች አገባብ ትንተና, እንዲሁም ሁለገብ የጽሑፍ ትንታኔዎችን ለማካሄድ ክህሎቶችን መፍጠር;

6. ንቁ እና እምቅ ቃላትን ማበልጸግ፣ በንግግር ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ ሰዋሰዋዊ ዘዴዎችን በማስፋፋት የሃሳቦችን እና ስሜቶችን በነፃነት መግለፅ ለሁኔታው እና ለመግባቢያ ዘይቤ;

7. የቋንቋውን የቃላት እና የቃላት አረፍተ ነገር ዋና የቅጥ መርጃዎችን, የስነ-ጽሑፋዊ ቋንቋን መሰረታዊ ደንቦች (ኦርቶኢፒክ, መዝገበ ቃላት, ሰዋሰዋዊ, ሆሄያት, ሥርዓተ-ነጥብ), የንግግር ሥነ-ምግባር ደንቦችን ማወቅ; የቃል እና የጽሁፍ መግለጫዎችን በሚፈጥሩበት ጊዜ በንግግር ልምምድ ውስጥ አጠቃቀማቸውን ልምድ ማግኘት; የንግግር ራስን ማሻሻል ፍላጎት;

8. ለቋንቋ ባህል እንደ ሁለንተናዊ እሴት የኃላፊነት መፈጠር.

የ 5 ኛ ክፍል ተማሪ ይማራል:

- የመገናኛ ብዙሃን እና የበይነመረብ ሀብቶችን ጨምሮ ከመማሪያ መጽሀፍ, መዝገበ-ቃላት, ሌሎች የመረጃ ምንጮች ጋር አብሮ የመስራት ችሎታ;

የተለያዩ የንባብ ዓይነቶች (ማጥናት፣ መግቢያ፣ እይታ) እና የተነበበውን ቁሳቁስ መረጃን የማቀናበር ችሎታዎች ባለቤት ይሁኑ።

በተለያዩ የማዳመጥ ዓይነቶች (በተሟላ ግንዛቤ፣ ዋናውን ይዘት በመረዳት፣ በተመረጡ መረጃዎችን በማውጣት) እና የተለያዩ የቋንቋ ዓይነቶች ጽሑፎችን በመረጃ ማቀናበር የተካነ መሆን።

የተለያዩ ተግባራዊ እና የትርጉም የንግግር ዓይነቶች (ትረካ፣ መግለጫ፣ ምክንያት) እና ተግባራዊ የቋንቋ ዓይነቶች ጽሑፎችን በበቂ ሁኔታ መረዳት፣ መተርጎም እና አስተያየት መስጠት፣

ከዘመናዊው የሩሲያ ሥነ-ጽሑፋዊ ቋንቋ እና የንግግር ሥነ-ምግባር ደንቦች ጋር በማክበር የተለያዩ ቅጦች እና ዘውጎች የተፃፉ ጽሑፎችን መፍጠር እና ማረም ፣

ጽሑፉን ከርዕሱ ፣ ከዓላማው ፣ ከዋናው ሀሳብ ፣ ከመሠረታዊ እና ከተጨማሪ መረጃ ፣ ከተግባራዊ-ትርጓሜው የንግግር ዓይነት እና የቋንቋው ልዩ ልዩ ዓይነት አንፃር መተንተን ፣

መረጃን በሚፈልጉበት ጊዜ የፊደል ዕውቀትን ይጠቀሙ;

የቋንቋው ጉልህ እና ጉልህ ያልሆኑ ክፍሎችን መለየት;

የንግግር ድምጾችን በተሰጡት ባህሪዎች መሠረት ይመድቡ እና ይቧድኑ ፣ ቃላቶች በድምፅ ቅንጅታቸው በተሰጡት መለኪያዎች መሠረት;

ቃላቶችን ወደ ቃላቶች ይከፋፍሏቸው እና በትክክል ያስተላልፏቸው;

የተጨነቀውን የቃላት ቦታ ይወስኑ ፣ የቃሉ ቅርፅ ሲቀየር የጭንቀት እንቅስቃሴን ይከታተሉ ፣ በንግግር ቃላቶች እና ቅጾቻቸው በንግግር ዘይቤዎች መሠረት ይጠቀሙ ፣

ሞርፊሞችን ይወቁ እና በትርጉም ፣ ሰዋሰዋዊ እና የቃላት ምስረታ ትንተና ላይ በመመርኮዝ ቃላቶችን ወደ ሞርሜሞች ይከፋፍሏቸው ፣ የቃሉን ሞርፊሚክ ስብጥር ይግለጹ ፣ የቃሉን የቃላት ፍቺ በ ሞርፊሚክ ስብጥር ላይ ያብራሩ ፣

የቃሉን ሞርፊሚክ እና የቃላት አፈጣጠር ትንተና ማካሄድ;

የቃላት አገላለጽ መንገዶችን እና ዋና ዋና የትሮፕስ ዓይነቶችን (ዘይቤ፣ ኤፒተት፣ ንፅፅር፣ ግትርነት፣ ስብዕና) ይወቁ።

ገለልተኛ የንግግር ክፍሎችን እና ቅጾቻቸውን ይወቁ;

የቃሉን ሞርሞሎጂካል ትንተና ማካሄድ;

የቃላትን ሞርሞሎጂያዊ ትንተና በሚመራበት ጊዜ በሞርፊሚክ እና በቃላት አወጣጥ እውቀትን እና ክህሎቶችን ይተግብሩ;

የአገባብ መሰረታዊ አሃዶችን (ሀረግ፣ ዓረፍተ ነገር፣ ጽሑፍ) ይወቁ።

የተለያዩ አይነት ሀረጎችን እና አረፍተ ነገሮችን ከመዋቅራዊ እና የትርጉም አደረጃጀታቸው እና ከተግባራዊ ባህሪያቸው አንፃር መተንተን፤

የአረፍተ ነገሩን ሰዋሰዋዊ መሠረት ይፈልጉ;

የአረፍተ ነገሩን ዋና እና ሁለተኛ አባላትን ይወቁ;

አረፍተ ነገሮችን ቀላል እና ውስብስብ, ውስብስብ መዋቅር ያላቸውን ዓረፍተ ነገሮች ይወቁ;

የሐረጎችን እና ዓረፍተ ነገሮችን አገባብ ትንተና ያካሂዱ;

በንግግር እና በፅሁፍ ውስጥ መሰረታዊ የቋንቋ ደንቦችን ያክብሩ;

በፊደል አጻጻፍ ልምምድ ውስጥ በፎነቲክ, ሞርፊሚክ, ዲሪቬሽን እና ሞርፎሎጂካል ትንተና ላይ መተማመን;

በአረፍተ ነገር ውስጥ የስርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን አቀማመጥ ሲያብራሩ በሰዋሰዋዊ እና ብሄራዊ ትንታኔ ላይ መተማመን;

የፊደል መዝገበ ቃላት ተጠቀም

አገባብ እንደ የቋንቋ ሳይንስ ቅርንጫፍ። የአፍ መፍቻ (የሩሲያ) ቋንቋ አገባብ ክፍሎች። ሐረጉ እንደ አገባብ አሃድ፣ ዓይነቶቹ። በአረፍተ ነገር ውስጥ የግንኙነት ዓይነቶች። እንደ መግለጫው ዓላማ እና በስሜታዊ ቀለም መሠረት የአረፍተ ነገሮች ዓይነቶች። የአረፍተ ነገሩ ሰዋሰዋዊ መሠረት። የዓረፍተ ነገሩ ዋና እና ሁለተኛ ደረጃ አባላት (ፍቺ, መደመር, ሁኔታ), የገለጻቸው መንገዶች. ዓረፍተ ነገሮቹ ቀላል እና ውስብስብ ናቸው. ቀላል ዓረፍተ ነገሮች መዋቅራዊ ዓይነቶች (ሁለት-ክፍል እና አንድ-ክፍል, የተለመደ - የተለመደ አይደለም, ውስብስብ እና ያልተወሳሰበ መዋቅር ዓረፍተ ነገሮች, ሙሉ እና ያልተሟላ). የዓረፍተ ነገሩ ተመሳሳይ አባላት ፣ የመግቢያ ቃላት እና ሥርዓተ-ነጥብ ከነሱ ጋር። ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች. የተወሳሰቡ ዓረፍተ ነገሮች ዓይነቶች። በአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ክፍሎች መካከል የአገባብ ግንኙነቶችን የመግለፅ ዘዴዎች። የተለያዩ የግንኙነት ዓይነቶች ያላቸው ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች።

ከቀጥታ ንግግር ጋር ሀሳቦች. ቀጥተኛ ንግግር ወደ ቀጥተኛ ያልሆነ ትርጉም. የሌላ ሰውን ንግግር ለማስተላለፍ መንገዶች.

ቀላል እና ውስብስብ አረፍተ ነገሮች አገባብ ትንተና.

የጽሁፉ ጽንሰ-ሀሳብ, የጽሁፉ ዋና ገፅታዎች (ክፍልፋይ, የትርጉም ትክክለኛነት, ወጥነት, ሙሉነት). የጽሑፍ ግንኙነቶች። በዋናው ላይ የተመሠረተ ጽሑፍ መፍጠር (ዝርዝር አቀራረብ) ፣ ወደ ክፍሎች መከፋፈል። አስፈላጊዎቹን የቋንቋ መሳሪያዎች በመጠቀም በሥዕሉ ላይ የሚታየውን መግለጫ. ተግባራዊ-ትርጉም የጽሑፍ ዓይነቶች። ትረካ ታሪክ። የንግግር ዓይነቶች. የንግግር ሥነ-ምግባር።

የፊደል አጻጻፍ ልምምድ ውስጥ የአገባብ እውቀትን ተግባራዊ ማድረግ.

ሞርፎሎጂ. የፊደል አጻጻፍ የንግግር ባህል።

የንግግር ክፍሎች እንደ መዝገበ ቃላት እና ሰዋሰዋዊ ምድቦች። የንግግር ክፍሎች ባህላዊ ምደባ. ገለልተኛ (ጉልህ) የንግግር ክፍሎች. የእያንዳንዱ ገለልተኛ (ጉልህ) የንግግር ክፍል አጠቃላይ ፈርጅካዊ ትርጉም ፣ morphological እና syntactic properties። የቃሉን ሞሮሎጂካል ትንተና.

ስም

ስያሜው የንግግር አካል ነው። በአረፍተ ነገር ውስጥ የአንድ ስም አገባብ ሚና። ሕያው እና ግዑዝ ስሞች (ግምገማ)። ትክክለኛ ስሞች እና የተለመዱ ስሞች። ትልቅ ፊደል በጂኦግራፊያዊ ስሞች ፣ በጎዳናዎች እና አደባባዮች ፣ በታሪካዊ ክስተቶች ስሞች ውስጥ። በመፅሃፍ ፣ በጋዜጦች ፣ በመጽሔቶች ፣ በሥዕሎች እና በፊልሞች ፣ በአፈፃፀሞች ፣ በሥነ ጽሑፍ እና በሙዚቃ ሥራዎች አርእስቶች ውስጥ ትልቅ ፊደል ፣ እነዚህን ስሞች በጥቅስ ምልክቶች ያጎላል።

ስም ጾታ. ሶስት የስም መግለጫዎች። ስሞችን በጉዳዮች እና ቁጥሮች መለወጥ። ነጠላ ወይም ብዙ ቁጥር ያላቸው ስሞች። የቃላት ሞሮሎጂካል ትንተና. ኦ እና ኢ ፊደሎች ከተሳፉ በኋላ እና ሲ በስሞች መጨረሻ። የስሞች ቅነሳ ወደ -IYA, -II, -IE. የስሞች ፍጻሜ ከሆነ አናባቢዎች ፊደል።

ቅጽል

ቅጽል እንደ የንግግር አካል። በአረፍተ ነገር ውስጥ የአንድ ቅጽል አገባብ ሚና። ሙሉ እና አጭር መግለጫዎች። የቃላት ፍጻሜ ከሆነ አናባቢዎች ፊደል ከግንድ ጋር በሲቢላንት። ከሲቢላንት ግንድ ጋር አጭር መግለጫዎች መጨረሻ ላይ ለ ፊደል አለመጠቀም። ሙሉ ቅጽሎችን በጾታ፣ ጉዳዮች እና ቁጥሮች፣ እና አጭር ቅጽሎችን በጾታ እና ቁጥሮች መለወጥ።

ግስ

ግሡ የንግግር አካል ነው። የግሡ አገባብ ሚና። ያልተወሰነ የግስ ቅርጽ (በ -t, -tsya, -ti, -ch, -chsya ማለቂያ የሌለው). ፍጹም እና ፍጽምና የጎደለው የግስ ቅፅ፣ 1 እና 2 የግስ ውህዶች። ያልተጨነቀ የግሥ ፍጻሜ ውስጥ አናባቢ ሆሄ። ተለዋጭ ሆሄ እና እና በግሶቹ ስር -በር-/-ቢር-፣-ደር-/-ድር-፣-መር-/-ሚር-፣ ፐር-/-ፒር-፣ -ተር-/-ቲር- , -stel- /-style-. ሆሄያት ከግሶች ጋር አይደለም.

ሆሄ: ሆሄ እና ሥርዓተ ነጥብ

የፊደል አጻጻፍ የፊደል አጻጻፍ ጽንሰ-ሐሳብ. በሞርፊሞች ስብጥር እና በሞርፊምስ መጋጠሚያ ላይ የአናባቢዎች እና ተነባቢዎች ፊደል። ፊደል ለ እና ለ. የተዋሃዱ፣ የተሰረዙ እና የተለዩ ሆሄያት። አቢይ ሆሄያት እና ትንሽ ሆሄያት። ሰረዝ መሠረታዊ የፊደል አጻጻፍ ደንቦችን ማክበር.

ሥርዓተ ነጥብ ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶች እና ተግባሮቻቸው። ነጠላ እና ድርብ ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶች። ሥርዓተ-ነጥብ በአረፍተ ነገር መጨረሻ ላይ፣ በቀላል እና በተወሳሰቡ ዓረፍተ ነገሮች፣ በቀጥታ ንግግር እና ጥቅስ፣ በንግግር። የስርዓተ-ነጥብ ምልክቶች ጥምረት. ከመሠረታዊ ሥርዓተ-ነጥብ ደንቦች ጋር ማክበር.

የቃሉን የፊደል አጻጻፍ እና የዓረፍተ ነገሩን ሥርዓተ-ነጥብ ትንተና።

የቲማቲክ ኮርስ እቅድ ማውጣት

የትምህርት, ዘዴያዊ እና የሎጂስቲክስ ድጋፍ መግለጫ

ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች

ትምህርታዊ ሥነ ጽሑፍ

የሩሲያ ቋንቋ: 5 ኛ ክፍል: ለትምህርት ተቋማት የመማሪያ መጽሐፍ: በ 2 ሰዓት: በኤ.ዲ. ተስተካክሏል. ሽሜሌቭ - ኤም: ቬንታና - ግራፍ, 2014.

Didactic ቁሶች

የሩሲያ ቋንቋ: 5 ኛ ክፍል: ለትምህርት ተቋማት ተማሪዎች የሥራ መጽሐፍ / ኤን.ኤ. ሻፒሮ - ኤም: ቬንታና - ቆጠራ. 2015.

የሩስያ ቋንቋ. የጽሑፍ ንግግር እድገት: 5 ኛ - 6 ኛ ክፍል: የትምህርት ድርጅቶች ተማሪዎች የሥራ መጽሐፍ / A.I. ሌቪንሰን - ኤም: ቬንታና - ቆጠራ. 2014.

የሩስያ ቋንቋ. 5ኛ ክፍል ስህተቶች ያለ መዝገበ ቃላት። የሥራ መጽሐፍ. GEF / ኤሬሚና ኦ.ኤ. ሞስኮ: ቬንታና - ቆጠራ. 2015.

Cherepanova L.V. በሩሲያ ቋንቋ የተማሪ ስኬቶች ማስታወሻ ደብተር. 5ኛ ክፍል የተማሪ እርዳታ። (ኤፍ.ጂ.ኦ.ኤስ.) - M.: Mnemosyne, 2012.

ዘዴ ቁሶች

ቫሲሊቭ I.P. ለመምህሩ መመሪያ. - M.: Mnemosyne, 2012.

የሩስያ ቋንቋ. 5ኛ ክፍል የኮርስ ንድፍ. አደራጅ። GEF / Savchuk L.O., Donskova O.V. M.: Ventana - Graf, 2015.

የሩስያ ቋንቋ. 6 ኛ ክፍል. የኮርስ ንድፍ. አደራጅ። GEF / Savchuk L.O., Donskova O.V. M.: Ventana - Graf, 2015.

Savchuk L.O. የሩስያ ቋንቋን በጥልቀት በማጥናት ለትምህርት ተቋማት ፕሮግራም. ከ5-9ኛ ክፍል /ኤል.ኦ. ሳቭቹክ - ኤም: ቬንታና-ግራፍ, 2015.

የኤሌክትሮኒክስ ሚዲያ, የበይነመረብ ጣቢያዎች

ተጓዳኝ የፊደል አጻጻፍ መዝገበ ቃላት። በሩሲያ ቋንቋ ላይ አውደ ጥናት. 5ኛ ክፍል - M .: "ፕላኔት".

ነጠላ የዲጂታል ትምህርታዊ ሀብቶች ስብስብ። - የመዳረሻ ሁነታ; http:// ትምህርት ቤት- ስብስብ. edu. እ.ኤ.አ/ ካታሎግ/ rubr/7 መ2 አፍ1 ዲሲ- ሀ65 ረ- 443 ሐ-860 መ-7732 fffb663 .

የሩስያ ቋንቋ. በይነተገናኝ ዳይዳክቲክ ቁሶች. 5ኛ ክፍል - M .: "ፕላኔት"

የሩስያ ቋንቋ. 5ኛ ክፍል ቲዎሪ, ዘዴ, በአዲስ ደረጃዎች መሰረት የማስተማር ልምምድ. GEF (ሲዲ) / Kiseleva N.V., Anafanova N.E., Popova G.N.: M. - አስተማሪ, 2015

የሩስያ ቋንቋ. 5ኛ ክፍል ኤሌክትሮኒክ አስመሳይ - M .: "ፕላኔት"

ማጣቀሻ እና መረጃ የበይነመረብ ፖርታል "የሩሲያ ቋንቋ". - የመዳረሻ ሁነታ: http://www. ሰዋሰው። እ.ኤ.አ

የፌዴራል የመረጃ እና የትምህርት መርጃዎች ማዕከል http:// fcior. edu. እ.ኤ.አ/

ሎጂስቲክስ

የማዘጋጃ ቤት የበጀት ትምህርት ተቋም

Gazimuro-Zavodskaya ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት

የተጨማሪ ትምህርት የሥራ መርሃ ግብር

ክበብ "ቋንቋዬ ጓደኛዬ ነው"

2014-2015 የትምህርት ዘመን

የተነደፈ: አስተማሪ

የሩሲያ ቋንቋ እና ሥነ ጽሑፍ

Rezanova Lyubov Sergeevna

Gazimur ተክል 2014

ገላጭ ማስታወሻ

የቋንቋ ክበብ ፕሮግራም "የእኔ ቋንቋ ጓደኛዬ ነው" የተዘጋጀው በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት መስፈርቶች, የመንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ልማት እና የሩሲያ ዜጋ ስብዕና ትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ እና ለመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ዋና የትምህርት መርሃ ግብር.

ይህ ፕሮግራም ተግባራዊ ይሆናል አጠቃላይ የአእምሮ አቅጣጫበፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ LLC ማዕቀፍ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ።

አግባብነትመርሃግብሩ በአሁኑ ጊዜ በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ለአፍ መፍቻ ቋንቋ ጥናት ከፍተኛ ትኩረት የተሰጠው በመሆኑ ነው-የፌዴራል ህጎች የሩሲያ ቋንቋን እና የቃል ባህልን ክብር ለመጨመር የታለሙ ናቸው ፣ በትምህርት ተቋማት ውስጥ መስፈርቶች የዘመናዊው ተማሪ እውቀት ፣ አጠቃላይ የቋንቋ ባህላቸው ጨምሯል። ስለዚህ, ተጨማሪ ትምህርት በኩል, ልጆች ውስጥ የሩሲያ ሥነ ጽሑፍ ቋንቋ ፍቅር እንዲሰርጽ, ያላቸውን የፊደል አጻጻፍ እና ሥርዓተ-ነጥብ ማንበብና ማንበብ, በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ አጠቃላይ የባህል, የመገናኛ እና ማህበራዊ ችሎታ ምስረታ ለማስተዋወቅ, ይህም ስኬታማ ምሁራዊ ያስፈልጋቸዋል. ልማት. ይህ ፕሮግራም የተማሪዎችን የፎነቲክስ ፣ የቃላት አገባብ ፣ የቃላት አገባብ ፣ የቃላት አፈጣጠር ፣ ሞርፎሎጂ ፣ አገባብ ለማስፋፋት እና ለማጥለቅ ይፈቅድልዎታል ፣ ግን በትምህርት ቤቱ ሥርዓተ-ትምህርት ውስጥ የተጠኑትን ቁሳቁሶች አያባዙም ፣ ይህ የሚገኘው ተጨማሪ ቁሳቁሶችን በመጠቀም እና ክፍሎችን በመምራት ነው ። በጉዞ መልክ፣ ምሁራዊ የቋንቋ ጨዋታዎች፣ ምርምር፣ ወርክሾፖች፣ ወዘተ. በተመሳሳይ ጊዜ የተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታ ማሳደግ ይከናወናል.

የዚህ ፕሮግራም አዲስነትበፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ዋና የትምህርት መርሃ ግብር ውጤቶች በሚያስፈልጉት መስፈርቶች ተወስኗል። የሁለተኛው ትውልድ የአዲሱ መመዘኛዎች ዋና ዋና ግቦች አንዱ አዲስ እውቀትን ፣ ችሎታዎችን ፣ ችሎታዎችን በመማር ረገድ የልጁ ብቃት መፈጠር ነው። የአዲሱ መመዘኛዎች ልዩ ባህሪ ለዋናው የትምህርት መርሃ ግብር መዋቅር መስፈርቶች ዝርዝር ውስጥ ማካተት ነው-

የተማሪዎች ክፍል እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ጥምርታ;

ትምህርታዊ ጥቅምየዚህ ተጨማሪ የትምህርት መርሃ ግብር ስኬታማ የአእምሮ እድገታቸው አስፈላጊ የሆኑትን በት / ቤት ልጆች ውስጥ አጠቃላይ ባህላዊ, ግንኙነት እና ማህበራዊ ክህሎቶችን ለመፍጠር ሁኔታዎችን መፍጠር አስፈላጊ ነው.

የፕሮግራሙ አላማ ነው።የተማሪዎችን አጠቃላይ የቋንቋ ባህል ማሻሻል ።

የፕሮግራሙ ዓላማዎች፡-

1) በክፍል ውስጥ በተማሪዎች ያገኙትን የቋንቋ እውቀት፣ ችሎታ እና ችሎታ ማስፋፋት፣ ማሟያ እና ጥልቅ ማድረግ፣

2) የተማሪዎችን የቋንቋ አድማስ ማስፋፋት;

3) በሩሲያ ቋንቋ ጥናት ውስጥ የትምህርት ቤት ልጆችን ፍላጎት ማነሳሳት እና ማዳበር;

4) የተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታዎች እድገት ማሳደግ;

5) ከሥነ ጽሑፍ ምንጮች ፣ ከመገናኛ ብዙኃን እና ከበይነመረብ ሀብቶች ጋር በተናጥል ለመስራት የልጆችን ችሎታዎች ምስረታ ማሳደግ ፣

6) የግለሰብ እና የቡድን የፈጠራ ፕሮጄክቶችን ለመፍጠር የተማሪዎችን ክህሎት ምስረታ ለማስተዋወቅ ፣ አነስተኛ ምርምርን ለማካሄድ ፣

7) ለቃሉ ጥንቃቄ የተሞላበት አመለካከት, ለቋንቋው ብልጽግና, ለሩስያ ቋንቋ ፍቅርን እና አክብሮትን ለማዳበር በተማሪዎች ውስጥ ምስረታ ማስተዋወቅ;

8) ተማሪው እንደ ሥነ ምግባራዊ ፣ በእውቀት የዳበረ ስብዕና እንዲፈጠር አስተዋጽኦ ያበረክታል።

የክበብ ፕሮግራሙ ልዩ ባህሪያት የሚከተሉት ናቸው:

ትምህርቱን የመማር ግላዊ ፣ ሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ እና የትምህርት ውጤቶችን ለማሳካት የታለሙ የተማሪዎችን እንቅስቃሴ አደረጃጀት ዓይነቶች መወሰን ፣

በመምህሩ የውስጥ ምዘና ስርዓት ማዕቀፍ ውስጥ የታቀዱ ውጤቶችን ስኬት መከታተል.

የክበብ ፕሮግራም ለ5ኛ ክፍል ተማሪዎች የተነደፈ; የተማሪውን ዕድሜ, አጠቃላይ የትምህርት እና የስነ-ልቦና ባህሪያት ግምት ውስጥ ያስገባል.

የትግበራ ጊዜፕሮግራሞች - 1 የትምህርት ዓመት (34 ሰዓታት).

የእንቅስቃሴ አደረጃጀት ቅጾች;

የክበብ ክፍሎች የተዋሃደ ገጸ ባህሪን ይወስዳሉ፡ ቲዎሪቲካል እና ተግባራዊ ክፍልን ያካትታሉ። የክፍሎች አደረጃጀት መሪ ቅፅ ነው። ቡድን.እንዲሁም, በክፍሎቹ ወቅት, አንድ ግለሰብ, ለልጆች የተለየ አቀራረብ ይከናወናል. ክፍሎች ሁለቱም ቢሮ ውስጥ, ፕሮጀክተር እና መስተጋብራዊ ነጭ ሰሌዳ የታጠቁ, እና የመሰብሰቢያ አዳራሽ ውስጥ, ቤተ መጻሕፍት ውስጥ ይካሄዳል.

የሚጠበቁ ውጤቶች

የፕሮግራሙን ውጤታማነት ለመወሰን መንገዶች

የመማሪያ ክፍሎችን ውጤታማነት ለመገምገም የሚከተሉትን አመልካቾች መጠቀም ይችላሉ.

መምህሩ ለተማሪዎች የሚሰጠውን ተግባር ሲያጠናቅቁ የሚሰጠው የእርዳታ ደረጃ።

በክፍል ውስጥ የልጆች ንቁ ባህሪ, የልጆች ፍላጎት.

በዚህ ፕሮግራም ማዕቀፍ ውስጥ ከተፈጠሩ ፕሮጀክቶች ጋር በሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ ውስጥ መሳተፍ.

በርቀት ውድድሮች ውስጥ የመሳተፍ ውጤቶች.

የመማሪያ ክፍሎችን ውጤታማነት ቀጥተኛ ያልሆነ አመላካች በሩሲያ ቋንቋ የአካዳሚክ አፈፃፀም መጨመር ሊሆን ይችላል.

የተጨማሪ የትምህርት መርሃ ግብር አፈፃፀም ውጤቶችን የማጠቃለያ ቅጽ -ሳይንሳዊ-ተግባራዊ ኮንፈረንስ "ፕሮጀክት "የአንድ ቃል ኢንሳይክሎፒዲያ".

የትምህርት እና ጭብጥ እቅድ

የአፍ መፍቻ ቋንቋችን

1. አንደበቴ ወዳጄ ነው።

የመግቢያ ትምህርት. ዓላማ, የክበቡ ሥራ ይዘት. ድርጅታዊ ጉዳዮችን መፍታት. ቋንቋ ምንድን ነው? ጓደኝነት ምንድን ነው? ከቋንቋው ጋር ጓደኛ መሆን ለምን አስፈለገ? ከጨዋታው አካላት ጋር የሚደረግ ውይይት። የተጻፈ የፈጠራ ሥራ "በፊሎሎጂ ሀገር ውስጥ ያለ ጉዳይ".

2. ውድ ጽሑፍ.

ተወዳዳሪ ጨዋታ። ስለ ጽሑፍ አመጣጥ ጥልቅ እውቀት። የአጻጻፍ እድገት. ሲረል እና መቶድየስ የስላቭ ፊደል ፈጣሪዎች ናቸው።

3. የቃላት ሥነ-ምህዳር.

4. ብሬይ - በሩሲያ ቋንቋ የባለሙያዎች ቀለበት.

አእምሯዊ ጨዋታ. በሩሲያ ቋንቋ የተማሪዎችን የእውቀት ደረጃ መለየት.

5. ፕሮጀክት "የአንድ ቃል ኢንሳይክሎፒዲያ": ክፍለ አንድ.

የረጅም ጊዜ ፕሮጀክት "የአንድ ቃል ኢንሳይክሎፔዲያ". የትግበራ ጊዜ - 1 የትምህርት ዓመት. አግባብነት, ዓላማ, የፕሮጀክቱ ዓላማዎች, ግምታዊ የስራ እቅድ. የኢንሳይክሎፔዲክ ቃል ግቤቶች ምሳሌዎችን ይመልከቱ እና ይወያዩ። የበይነመረብ አጠቃቀም - ሀብቶች.

ፎነቲክስ ግራፊክ ጥበቦች

6. ጉዞ ወደ ፎኔትላንድ።

ጉዞ ወደ ፎኔትላንድ። በፎነቲክስ ላይ እውቀትን ማጠቃለል እና ጥልቅ ማድረግ። የግለሰብ, የቡድን ስራ ከጽሑፉ ጋር. ዝግጅት ከማብራሪያ መዝገበ ቃላት ጋር ይስሩ።

7. የተረት ፊደል.

በሩሲያ ቋንቋ እና ሥነ ጽሑፍ ውስጥ የተቀናጀ ትምህርት። የተረት ጥያቄዎች.

8. ፊደል ё በ 21 ኛው ክፍለ ዘመን ፊደል.

የደብዳቤው Y. Mini-study ታሪክ "ዮ በ 21 ኛው ክፍለ ዘመን ጽሑፎች" (በጋዜጦች, በልጆች መጽሔቶች, በልጆች መጽሃፎች, የመማሪያ መጽሃፍት ምሳሌ ላይ). ውይይት "ፊደል ё በ 21 ኛው ክፍለ ዘመን ፊደል ውስጥ አስፈላጊ ነው?".

9. ፕሮጀክት "የአንድ ቃል ኢንሳይክሎፔዲያ": ሁለተኛ ክፍለ ጊዜ.

የተመረጠው የምርምር ርዕስ አግባብነት (የአንድ ቃል ጥናት). ለህፃናት የግለሰብ ሥራ እቅድ ማውጣት. ለጥናቱ አስፈላጊ የሆኑትን ምንጮች መወሰን.

ሞርፊሚክስ. የቃላት አፈጣጠር

10. KVN "ቃሉ ወደ ክፍሎች ተከፍሏል, ኦህ, ምን ዓይነት ደስታ ነው!"

በ "ሞርፊሚክስ" ክፍል ላይ በ KVN መልክ ያለው ትምህርት.

11. ጉዞ ወደ አገር ቃል ምስረታ.

ትምህርት በጉዞ-አሰሳ መልክ. የቃላት አፈጣጠር. የቃላት ቅርጽ ያላቸው morphemes. የቃላት አፈጣጠር ዘዴዎች. የቃላት ቅርጽ ሞዴል. የቃል ጎጆ። እንቆቅልሾች, ቻራዶች, የቋንቋ ጨዋታዎች - ምርምር. ከአገር ካርታ ጋር በመስራት ላይ. ጥንድ ጥናት. የፈጠራ ሥራ.

12. የቋንቋ ኦሊምፒክ ጨዋታዎች.

የኦሎምፒያድ ተግባራትን ማጠናቀቅ.

13. ፕሮጀክት "የአንድ ቃል ኢንሳይክሎፒዲያ": ክፍለ-ጊዜ ሶስት.

የቋንቋ ምርምር ቁሳቁስ ትንተና እና ምርጫ. የግለሰብ ሥራ. ከመሪው ጋር ምክክር.

ሌክሲኮሎጂ። ሀረጎች

14. የቃሉን ሰው ሰብስቧል.

ክብ ጠረጴዛ ስብሰባ. V.I. Dal እና የእሱ ህያው ታላቁ የሩሲያ ቋንቋ ገላጭ መዝገበ ቃላት።

15. የቃላት ጭብጥ ቡድኖች.

የቃላት ጭብጥ ቡድኖች. የቋንቋ ጨዋታዎች.

16. ሚኒ-ጥናት "በቃል እና በጽሁፍ ንግግር ውስጥ የተገደበ አጠቃቀም መዝገበ-ቃላት."

የተገደበ አጠቃቀም መዝገበ ቃላት፡ የቋንቋ መዝገበ ቃላት፣ የጃርጎን መዝገበ ቃላት፣ ልዩ መዝገበ ቃላት እና የቃላት አገባብ። በቡድን ውስጥ ሚኒ-ጥናት: "በዘመናዊ ሚዲያ ጽሑፎች ውስጥ ዘዬ መዝገበ ቃላት" ("ወደፊት ጋዜጣ ምሳሌ ላይ"), "የመንደር ነዋሪዎች ንግግር ውስጥ ቀበሌኛ መዝገበ ቃላት", "በዘመናዊ ሚዲያ ጽሑፎች ውስጥ ልዩ የቃላት እና የቃላት አገባብ". " ("ወደ ፊት" በሚለው ጋዜጣ ምሳሌ ላይ), "በትምህርት ቤት ልጆች ንግግር ውስጥ የቃላት ቃላቶች".

17. ሚኒ-ጥናት "በቃል እና በፅሁፍ ንግግር ውስጥ የተገደበ አጠቃቀም መዝገበ-ቃላት."

በጥናቱ ውጤት ላይ ከቡድን አባላት መልእክት ጋር ንግግር።

18. ተመሳሳይ ቃላት. አንቶኒሞች። ግብረ ሰዶማውያን።

ትምህርት - አቀራረብ. ተመሳሳይ ቃላት። አንቶኒሞች። ግብረ ሰዶማውያን። የቡድን አፈጻጸም፣ blitz-poll። የፈጠራ ጽሑፍ አውደ ጥናት።

19. "ይህ ጠንቃቃ፣ ሕያው፣ በትክክል የተነገረ የሩሲያ ቃል ነው..."

ትምህርቱ በሩሲያ ቋንቋ ምሳሌዎች ፣ አባባሎች ፣ ሐረጎች ውስጥ ውድድር ነው።

20. የራሱ ጨዋታ.

በሌክሲኮሎጂ እና ሀረጎች ላይ የአእምሮ ጨዋታ።

አገባብ። ሥርዓተ ነጥብ

21. ከጥንት ጀምሮ እስከ ዛሬ ድረስ.

ከስርዓተ ነጥብ ታሪክ። ሥርዓተ ነጥብ። ሥርዓተ ነጥብ ችግሮችን መፍታት።

22. በሁሉም ላይ አንድ።

አእምሯዊ ጨዋታ. አገባብ። ሀረግ ዓረፍተ ነገር. አባላትን አቅርብ።

23. ፕሮጀክት "የአንድ ቃል ኢንሳይክሎፒዲያ": ክፍለ አራት.

የሥራ ቅጽ. ለዝግጅት አቀራረብ ግምታዊ እቅድ ማውጣት - የፕሮጀክቱን መከላከል. የዝግጅት አቀራረብ መፍጠር.

ሞርፎሎጂ

24. በሞርፎሎጂ መቀበያ ላይ.

የሚና ጨዋታ። ሞርፎሎጂ. የንግግር ክፍሎች. ዝግጅት ከመልእክቶች ጋር አቀራረብ። የጨዋታ ተግባራትን ማጠናቀቅ.

25. "ስሙ የሰዋሰው ኦርኬስትራ መሪ ነው." ወርክሾፕ. እውቀትን በስም ማጠቃለል እና ማደራጀት።

26. የስሙ ሚስጥር.

የራሳቸው ስሞች። ስለ ስሞች አመጣጥ ለተማሪዎች መንገር። ራስን ማቅረብ. የቋንቋ ችግሮችን መፍታት.

27. ምን? የት ነው? መቼ ነው?

"ስም" በሚለው ርዕስ ላይ የአእምሮ ጨዋታ.

28. በቅጽል ሀገር ውስጥ.

ትምህርቱ በቅጽል ሀገር ውስጥ የሚደረግ ጉዞ ነው። የቅጽል ሞሮሎጂያዊ ባህሪያት. የቋንቋ ተግባራት መሟላት.

29. የቤተ መፃህፍት ትምህርት. አርእስቶች ውስጥ ቅጽል

የልጆች ሥነ ጽሑፍ.

አነስተኛ ጥናት "ስሙ በልጆች ሥነ ጽሑፍ ሥራዎች ርዕስ ውስጥ ቅጽል ነው." ማብራሪያ። የቃላት ፍቺው የቃላት ፍቺ እና morphological ባህሪያት. የቡድን, የግለሰብ ሥራ. ከተማሪዎች የተጻፈ ግንኙነት.

30. የግስ ተአምራዊ ኃይል.

ግስ እንደ የንግግር ክፍል። የቋንቋ ጉዞ..

31. መስክ - ተአምራት.

"ሞርፎሎጂ" በሚለው ርዕስ ላይ የአእምሮ ጨዋታ.

32. የቋንቋ ጨዋታ "ማወቅ እና መቻል."

የቋንቋ ስርዓት. ስለ ቋንቋው የእውቀት አጠቃላይ እና ስርዓት። የቋንቋ ጨዋታ.

የፕሮግራሙን ትግበራ ማጠቃለል

33. ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ. ፕሮጀክት "የአንድ ኢንሳይክሎፔዲያ

የፕሮጀክቱ አቀራረብ "የአንድ ቃል ኢንሳይክሎፔዲያ". የክበብ አባላት ንግግሮች ከሥራቸው ውጤት ጋር። ውይይት. ማጠቃለል።

34. ክብ "ቋንቋዬ ጓደኛዬ ነው." የመጨረሻ ትምህርት.

የክበቡን ሥራ ማጠቃለል. ጥያቄ. በክበቡ ስለተከናወነው ሥራ የዝግጅት አቀራረብን ይመልከቱ።

ለተጨማሪ የትምህርት መርሃ ግብር ዘዴ ድጋፍ

1. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎትን በአስደሳች ተግባራት ስርዓት ማግበር. አንቀጽ. / እ.ኤ.አ. አይ.ቪ. ካርቼንኮ - [http://festival.1september.ru]

2. የሩስያ ቋንቋን ለማስተማር የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎትን ለማዳበር እንደ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች. አንቀጽ. / እ.ኤ.አ. N.V. Ryakhovskaya.- [http://festival.1september.ru]

3. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ የሆነ ትምህርት በሩሲያ ቋንቋ "ከጥንት ጀምሮ እስከ ዛሬ ድረስ." / ኮም. ኢ ውስጥ ፋትኩሊን. - Yeniseisk.

4. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴ "ቋንቋዬ ጓደኛዬ ነው." / ኮም. ኦ.ኤን.ሜ. - ታታርስክ.

5. Yelyasova O. በሩሲያ ቋንቋ ትምህርቶች ውስጥ ጨዋታዎች. //የሩስያ ቋንቋ. ቁጥር 02/2003.

6. በ 5 ኛ ክፍል ውስጥ በሩሲያ ቋንቋ አስደሳች ትምህርታዊ ጨዋታ "ወደ የቃላት አፈጣጠር ሀገር ጉዞ." / ኮም. V.M. Afanasiev.

7. "ስሙ የሰዋሰው ኦርኬስትራ መሪ ነው." / ኮም. ኦ.ኤ. ማሩሽኪና. - ክራስኖያርስክ.

8. የቋንቋ ጨዋታ "ማወቅ እና መቻል" 5ኛ ክፍል. / ኮም. ያ.ቪ. ኮሶቭስኪ. - ፔር, 2013.

9.የቋንቋ ምሁራዊ ጨዋታ በሩሲያ ቋንቋ "በድሮው የሩሲያ ትምህርት ቤት." / ኮም. ኦ.ኤ. ሬድቹክ. - ገጽ አቭኒዩግስኪ፣ 2013

10. ማስተር ክፍል "በሩሲያ ቋንቋ እና ስነ-ጽሑፍ ትምህርቶች ውስጥ ትምህርታዊ ጨዋታዎችን እና የፈጠራ ስራዎችን መጠቀም." / ኮም. ኤን.ኤ. ፊደንኮ. - ጋር። የድንጋይ ባልካ.

11. ማስተር ክፍል "በሩሲያ ቋንቋ እና ስነ-ጽሑፍ ትምህርቶች ውስጥ የፕሮጀክት ተግባራትን ማደራጀት". / እ.ኤ.አ. T.N. Fomina.- [http://festival.1september.ru]

12. በሩሲያ ቋንቋ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ዘዴዊ እድገት. ክብ ጠረጴዛ፡ "የአፍ መፍቻ ቋንቋ የሀገር ነፍስ ነው።" / ኮም. M.L. Mamaeva. - ቤልጎሮድ ፣ 2014

13. በሩሲያኛ "የራስ ጨዋታ". / ኮም. L.A. Osintseva. - ታሽታጎል ከተማ

14. ትምህርት - ጨዋታው "ውድ ጽሑፍ". / ኮም. G.V. Uvarova. - አርት. ተረጋጋ።

15. ትምህርት - KVN "ሞርፊሚክስ" በሚለው ርዕስ ላይ. / ኮም. N. O. Kramarenko. - ቮልጎግራድ: መምህር, 2002.

16. የግስ ተአምራዊ ኃይል. / ኮም. አር ኤ ሳፓርባይቫ. - Ozinki ሰፈራ.

17. Shkatova O. Yu. በሩሲያ ቋንቋ ትምህርቶች ውስጥ የጨዋታ ተግባራት.//የሩሲያ ቋንቋ. ቁጥር 48/2003.

የበይነመረብ ሀብቶች

የማጣቀሻ እና የመረጃ ፖርታል "Gramota.Ru - ሩሲያኛ ለሁሉም ሰው". - http://www.gramota.ru

መሠረታዊ የኤሌክትሮኒክስ ቤተ መጻሕፍት "የሩሲያ ሥነ ጽሑፍ እና አፈ ታሪክ". - www. web-web.ru

ዊኪፔዲያ

ያገለገሉ ጽሑፎች ዝርዝር

1. የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ ለመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት.

2. የትምህርት ተቋም ምሳሌያዊ መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብር። መሰረታዊ ትምህርት ቤት / ኮም. ኢ.ኤስ. ሳቪኖቭ. - M .: ትምህርት, 2011. - (የሁለተኛው ትውልድ ደረጃዎች).

3. የአጠቃላይ ትምህርት ይዘት መሰረታዊ እምብርት. / እ.ኤ.አ. V.V. Kozlova, A.M. Kondakova. - 4 ኛ እትም ፣ ተሻሽሏል። - M .: ትምህርት, 2011. - (የሁለተኛው ትውልድ ደረጃዎች).

4. ለአካዳሚክ ትምህርቶች አርአያ የሆኑ ፕሮግራሞች. የሩስያ ቋንቋ. 5-9 ክፍሎች: ፕሮጀክት. - M .: ትምህርት, 2011. - (የሁለተኛው ትውልድ ደረጃዎች).

5. የመንፈሳዊ እና የሞራል እድገት ጽንሰ-ሀሳብ እና የሩስያ ዜጋ ስብዕና ትምህርት / Danilyuk A. Ya., Kondakov A. M., Tishkov V. A. - M .: ትምህርት, 2009.

6. Savchuk L. O. ፕሮግራሙ "የሩሲያ ቋንቋ: 5-9 ክፍሎች" / ed. ኢ.ያ.ሽሜሌቫ. - ኤም: ቬንታና - ግራፍ, 2013.

7. ለዋናው ትምህርት ቤት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ተጨማሪ ትምህርታዊ መርሃ ግብር "የእኔ ሥነ-ጽሑፍ ምስጢሮች እና ምስጢሮች". / ኮም. ኤን.ፒ. ሶቦሌቫ. - 2013.

8. አሌክሳንድሮቫ ጂ.ቪ. ከ5-9ኛ ክፍል ባሉት የሩስያ ቋንቋ ትምህርቶች የፕሮጀክት እንቅስቃሴ. ለመምህሩ መመሪያ. - ኤም: ባላስ, 2010.

9. Grigoryan L.T. አንደበቴ ጓደኛዬ ነው. - ኤም.: መገለጥ, 1988.

10. Kramarenko N. O. በሩሲያ ቋንቋ ውስጥ ያልተለመዱ ትምህርቶች. 5-6 ክፍሎች. - ቮልጎግራድ: መምህር, 2003.

11. ኩዝሚና ኢ.ኤ. "ወደ ቃሉ አመጣጥ." //የሩስያ ቋንቋ. ቁጥር 47፣ 1999

12. Pashnina V.M. ተረት ሊጎበኘን እየመጣ ነው። - ያሮስቪል: የልማት አካዳሚ, 2005.

13. ዘመናዊ ትምህርት. ክፍል 5፡ አዳዲስ ትምህርቶች። / እ.ኤ.አ. Lakotsenina T.P. - Rostov-on-Don: መምህር, 2007.

14. ሻውልስካያ ኤን.ኤ. በእውቀት እንጫወት? ለትምህርት ቤት ጥያቄዎች እና ኦሊምፒያዶች ሀሳቦች። - ሮስቶቭ-ኦን-ዶን: "ፊኒክስ", 2005.

ያገለገሉ የበይነመረብ ሀብቶች ዝርዝር

1. "የትምህርት እና ዘዴያዊ ቢሮ" - http://ped-kopilka.ru

3. ፔዳጎጂካል ጋዜጣ

4. ጆርናል "ፔዳጎጂካል ዓለም"

6. ዘመናዊ አስተማሪ ፖርታል

7. ለአስተማሪዎች ድህረ ገጽ "ወደ ሩሲያ ቋንቋ ትምህርት እሄዳለሁ"

8. የአስተማሪ ፖርታል

10. ሁሉም የበይነመረብ ትምህርት. - http://all.edu.ru/

ገላጭ ማስታወሻ

ይህ ለ 8 ኛ ክፍል የአፍ መፍቻ ቋንቋን ለማጥናት የሥራ መርሃ ግብር በሚከተሉት የቁጥጥር ሰነዶች መሠረት ተዘጋጅቷል ።

- በታህሳስ 29 ቀን 2012 የፌዴራል ሕግ ቁጥር 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ስላለው ትምህርት";

- የሩሲያ ፌዴሬሽን የመከላከያ እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ "የፌዴራል አካል የመንግስት የትምህርት ደረጃዎች ለአንደኛ ደረጃ አጠቃላይ, መሰረታዊ አጠቃላይ እና ሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ትምህርት ሲፈቀድ" 05.03.2004 ቁጥር 1089;

- የታጂኪስታን ሪፐብሊክ ህግ "በትምህርት ላይ" (እንደተሻሻለው);

- በሩሲያ ቋንቋ መሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ምሳሌ የሚሆን ፕሮግራም (መሰረታዊ ደረጃ); 2011.

- ለአጠቃላይ ትምህርት የሩሲያ ቋንቋ ፕሮግራም. ተቋማት. / ደራሲያን: Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Shansky N.M. - ኤም.: መገለጥ, 2011.

- ለ 2016-2017 የትምህርት ዘመን የ MBOU "ትምህርት ቤት ቁጥር 166" ሥርዓተ ትምህርት;

- የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት MBOU "ትምህርት ቤት ቁጥር 166" የካዛን የሶቪየት አውራጃ "የትምህርት ፕሮግራም"

ዒላማየአፍ መፍቻ ቋንቋን መማር - ለ OGE ዝግጅት የቋንቋ እና የቋንቋ ብቃት ምስረታ ፣ የፕሮግራም ግቦችበመሠረታዊ ትምህርት ቤት ከ5-9ኛ ክፍል ውስጥ በሩሲያ ቋንቋ መሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርት: ስለ ቋንቋው አስፈላጊውን እውቀት እንደ ምልክት ስርዓት እና ማህበራዊ ክስተት, አወቃቀሩ, እድገቱ እና አሠራሩ; የሩስያ ስነ-ጽሑፋዊ ቋንቋን መሰረታዊ ደንቦችን መቆጣጠር; የተማሪዎችን ንግግር የቃላት እና ሰዋሰዋዊ መዋቅር ማበልጸግ; የቋንቋ ክስተቶችን እና እውነታዎችን የመተንተን እና የመገምገም ችሎታ መፈጠር ፣ ስለ ቋንቋ ሳይንስ እንደ ሳይንስ እና የሩሲያ ሳይንቲስቶች አስፈላጊ እውቀት; የተለያዩ የቋንቋ መዝገበ ቃላትን የመጠቀም ችሎታ።

ተግባራትጥናት፡-

• በመሠረታዊ ትምህርት ቤት ውስጥ የተገኘው በሩሲያ ቋንቋ የእውቀት አጠቃላይ;
• በፅሁፍ ትንተና ውስጥ አጠቃላይ እውቀትን እና ክህሎቶችን መተግበር;
• ስለ አመክንዮ ጥልቅ እውቀት - የጽሑፉ ዋና የመገናኛ ዘዴ;
• ያገኙትን እውቀት እና ክህሎቶች በራሳቸው የንግግር ልምምድ ውስጥ ተግባራዊ ማድረግ.

ይህ የሥራ መርሃ ግብር በሩሲያ ቋንቋ ለመሠረታዊ ትምህርት የስቴት ደረጃ የፌዴራል አካል መስፈርቶችን ያሟላል።

ከላይ የተጠቀሱትን ግቦች እና ግቦች ማሳካት የሚከናወነው ቁልፍ ብቃቶችን በማቋቋም ሂደት ውስጥ ነው - የቋንቋ እና የቋንቋ (የቋንቋ) ፣ የመግባቢያ እና የባህል ጥናቶች።

የቋንቋ ችሎታን የመፍጠር ዘዴ;

• በግንኙነት ተግባር ላይ በመመስረት ዋና ዋና የንባብ ዓይነቶች (የመግቢያ-ጥናት ፣ የመግቢያ-ማጣቀሻ ፣ ወዘተ) አጠቃቀም;
• በኤሌክትሮኒክ መልክ የቀረቡትን ጨምሮ ከተለያዩ ምንጮች አስፈላጊውን መረጃ ማውጣት;
• ይዘቱን እና ጉዳዮቹን ከመረዳት አንፃር የጽሑፉ ትንተና;
• በክፍሎቹ መካከል ካለው የትርጉም ግንኙነቶች ተፈጥሮ አንጻር የጽሑፉን ትንተና;
• የቃላት አጠቃቀምን እና ገላጭ መንገዶችን ትንተና;
• የሩስያ ቋንቋን የፊደል አጻጻፍ, ሥርዓተ-ነጥብ እና የንግግር ደንቦችን ለመቆጣጠር ስልጠና;
• በዚህ ጽሑፍ ላይ ድርሰት-ምክንያት መፍጠር;
• የራስዎን ጽሑፍ ማስተካከል;
• የዘመናዊው የሩስያ ቋንቋ መሠረታዊ ደንቦች የንግግር ግንኙነትን በተግባር ላይ ማዋል, በራሱ የንግግር ልምምድ ውስጥ የሩሲያ ቋንቋ ተመሳሳይ ሀብቶችን መጠቀም;
• በመጻፍ ልምምድ ውስጥ የቋንቋውን መሠረታዊ ደንቦች ማክበር;
• የቃል እና የጽሑፍ ጽሑፍን ዋና የመረጃ አያያዝ ዘዴዎችን በተግባር መጠቀም።

መርሃግብሩ የተመሰረተው በግለሰባዊ-ተኮር እና በግንዛቤ-ተግባቦት (በግንዛቤ-ተግባቦት) የሩስያ ቋንቋን በማስተማር ላይ ነው. ስለዚህ ፕሮግራሙ በ 9 ኛ ክፍል ውስጥ የሩስያ ቋንቋን ለማጥናት የእንቅስቃሴ አቀራረብን ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎችን ይፈጥራል.

የትምህርቱ ትኩረት በተጠናከረ የንግግር እና የአዕምሮ እድገት ላይ የሩስያ ቋንቋ በትምህርት ቤት የትምህርት ስርዓት ውስጥ የሚያከናውነውን ከመጠን በላይ ርዕሰ ጉዳይ ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎችን ይፈጥራል.

በስቴቱ ስታንዳርድ መስፈርቶች መሰረት, የሩሲያ ቋንቋን በመማር ሂደት ውስጥ ያሉ ተማሪዎች የሚከተሉትን አጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎች ያሻሽላሉ እና ያዳብራሉ-የመግባቢያ, ምሁራዊ, መረጃዊ, ድርጅታዊ.

ትምህርቱ የተዘጋጀው ለ 34 ሰዓታት ነው. የእውቀት ቁጥጥር የሚከናወነው በተግባራዊ ሥራ መልክ ዋና ዋና ክፍሎችን በማጥናት ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ ነው. ይህንን ኮርስ የማጥናት ዋናው ውጤት ለ OGE ስልታዊ ዝግጅት ነው.

ርዕስ 1. አጭር የዝግጅት አቀራረብ መገንባት

አጭር አቀራረብ። ጽሑፉን ለመቀነስ የይዘት እና የቋንቋ መንገዶች። አጭር የዝግጅት አቀራረብ ግንባታ. የዝግጅት አቀራረብን ማስተካከል.

ርዕስ 2. ገላጭ ንግግር ማለት

የበለጸጉ የሩሲያ ቋንቋ እድሎች። ገላጭ ማለት፡- መዝገበ ቃላት (ተመሳሳይ ቃላት፣ ተቃርኖዎች፣ ቃላቶች፣ ፖሊሴማቲክ ቃላት፣ የሐረጎች አሃዶች፣ ስታይልስቲካዊ ቀለም ያለው የቃላት ዝርዝር፣ ቃላት፣ ዲያሌክቲዝም፣ ወዘተ.); ተወላጅ (በስታሊስቲክ ቀለም ያላቸው ቅጥያዎች እና ቅድመ ቅጥያዎች); ሞርሞሎጂካል (የተለያዩ የዝርያ ዓይነቶች); አገባብ (ያልተሟሉ እና አንድ-ክፍል ዓረፍተ ነገሮች, ተከታታይ ተመሳሳይነት ያላቸው አባላት, የንጽጽር ማዞሪያዎች, የመግቢያ ግንባታዎች, ወዘተ.); ልዩ ዘይቤያዊ እና ገላጭ መንገዶች (ድምፅ ፣ ቃላታዊ - ትሮፕስ ፣ ገላጭ አገባብ)። በውስጡ ገላጭ መንገዶችን ከመጠቀም አንጻር የጽሑፉን ትንተና.

ርዕስ 3. የሩስያ ቋንቋ ስታቲስቲክስ

የሩስያ ስነ-ጽሑፋዊ ቋንቋ ቅጦች: ሳይንሳዊ, ኦፊሴላዊ ንግድ, ጋዜጠኝነት, የንግግር; የልቦለድ ዘይቤ። የቃላት ስታይል ቀለም ዓይነቶች-ተግባራዊ-ቅጥ እና ስሜታዊ-ገላጭ። በግንኙነት ርዕስ ፣ ግቦች ፣ ወሰን እና ሁኔታ መሠረት የቋንቋ መሳሪያዎችን መምረጥ እና ማደራጀት ።

ጭብጥ 4. የሩስያ የፊደል አጻጻፍ ደንቦች

ሥር የሚለው ቃል አጻጻፍ። የፊደል አጻጻፍ ቅድመ ቅጥያ። የቅጥያ ፊደል። የፊደል አጻጻፍ n - nn በተለያዩ የንግግር ክፍሎች. የፊደል አጻጻፍ ደንቦች የጽሑፍ ምሳሌዎች።

ርዕስ 5. ሞርፊሚክስ እና የቃላት አፈጣጠር.

የሞርሞሞስ ዓይነቶች. ሥር. አንድ-ቃል ቃላት. ቃል-ግንባታ እና ኢንፍሌክሽን ሞርሞሞስ. የቃሉ መሠረት። መጨረሻው. ቅድመ ቅጥያ፣ ቅጥያ እንደ የመነሻ ሞርፊሞች። የቃሉን ሞርፊሚክ እና የቃላት አፈጣጠር ትንታኔዎች. ቃላትን የመፍጠር ዋና መንገዶች.

ርዕስ 6. ሞርፎሎጂ.

በሩሲያ ውስጥ የንግግር ክፍሎች ሥርዓት. የንግግር ክፍሎችን የመለየት መርሆዎች-አጠቃላይ ሰዋሰዋዊ ትርጉም ፣ morphological ባህሪዎች ፣ የአገባብ ሚና።

ገለልተኛ እና ረዳት የንግግር ክፍሎች።

ርዕስ 7. የአገባብ እና ሥርዓተ-ነጥብ ደንቦች

ሀረግ ዓረፍተ ነገር. ቀላል ድብልቅ ዓረፍተ ነገር። አስቸጋሪ ዓረፍተ ነገር. ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶች በቀላል ድብልቅ ዓረፍተ ነገር ውስጥ። ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶች በተዋሃዱ ዓረፍተ ነገሮች ውስጥ። ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶች ውስብስብ በሆነ ዓረፍተ ነገር ውስጥ። የአገባብ እና ሥርዓተ-ነጥብ ደንቦች የጽሑፍ ምሳሌዎች።

ርዕስ 8. የፅሁፍ-ምክንያት ግንባታ

በቋንቋ ርዕስ ላይ ድርሰት-ምክንያት. የይዘት ልማት. የቋንቋ አቀማመጥ ማረጋገጫ ምርጫ. የቋንቋ አቀማመጥን ለማረጋገጥ ምሳሌዎች ምርጫ.

ከጽሑፉ ይዘት ትንተና ጋር የተያያዘ ድርሰት-ምክንያት. የጽሑፉን ትርጉም እና ቁርጥራጭን መረዳት። ምሳሌዎች - የጽሑፉን ትክክለኛ ግንዛቤ የሚያረጋግጡ ክርክሮች። የጽሁፉ ጥንቅር ዝግጅት። የጽሁፉ የንግግር ስብጥር።

የቀን መቁጠሪያ - ጭብጥ እቅድ ማውጣት

ትምህርታዊ - የትምህርት ሂደት ስልታዊ እና ሎጂስቲክስ ድጋፍ

በትምህርቱ ውስጥ ውጤታማ በሆነ መንገድ ጥቅም ላይ የሚውሉት ቴክኒካል የማስተማሪያ መሳሪያዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ፡- ኮምፒውተር፣ ዲጂታል ካሜራ፣ ቪዲዮ ማጫወቻ፣ ቲቪ፣ መስተጋብራዊ ነጭ ሰሌዳ። ፕሮጀክቶችን ለመተግበር (ከጽሑፍ ዘገባዎች እስከ መልቲሚዲያ አቀራረቦች) ተማሪዎች በኮምፒውተር ሳይንስ ትምህርቶች ያገኙትን እውቀት ተግባራዊ ያደርጋሉ። በተለይም ከጽሑፍ እና ከግራፊክ አዘጋጆች ጋር አብሮ የመስራት፣ የኢንተርኔት መረጃ መፈለግ፣ የተለያዩ ምንጮችን በማወዳደር መተንተን እና መለወጥ (ማለትም መለወጥ እንጂ መቅዳት ብቻ ሳይሆን) መቻል ነው። ይህ የተማሪዎችን ዝግጁነት እና ልምድ የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂን ተግባራዊ አተገባበር የራሳቸውን ምርቶች እንዲፈጥሩ ያደርጋል።

1. አርሲሪ ኤ.ቲ. በሩሲያ ቋንቋ ላይ አስደሳች ቁሳቁሶች. - ኤም.: መገለጥ, 1995.
2. ባርኩዳሮቭ ኤስ.ጂ. እና ሌሎች የሩሲያ ቋንቋ. ለ 8ኛ ክፍል የትምህርት ተቋማት የመማሪያ መጽሐፍ. - ኤም.: መገለጥ, 2010.
3. ኢቫኖቫ ቪ.ኤ., ፖቲካ ዛ.ኤ., ሮዘንታል ዲ.ኢ. ስለ ሩሲያ ቋንቋ የሚገርመው. - ኤም.: መገለጥ, 1990.
4. ግራኒክ G.G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A. የፊደል አጻጻፍ ሚስጥሮች - M.: መገለጥ, 1991.
5. Krysin L.P. የውጭ ቃላት የትምህርት ቤት መዝገበ-ቃላት. - ኤም.: መገለጥ, 1997.
6. Ozhegov S. እና የሩሲያ ቋንቋ ገላጭ መዝገበ-ቃላት - M .: ትምህርት, 2000.
7. Stronskaya I.M. ሁሉም የሩስያ ቋንቋ የንግግር ክፍሎች በሰንጠረዦች እና ንድፎች ውስጥ. - ሴንት ፒተርስበርግ: ሊተራ, 2006.
8. N.V. Egorova. የመቆጣጠሪያ እና የመለኪያ ቁሳቁሶች. የሩስያ ቋንቋ. 8ኛ ክፍል - ኤም: ዋኮ, 2010.
9. በ S.G. Barkhudarov "የሩሲያ ቋንቋ, ክፍል 8", ሞስኮ, "ፈተና", 2005 ለመማሪያው በሩሲያ ቋንቋ ሙከራዎች.
10. በሩሲያ ቋንቋ ለግለሰብ ሥራ የተከፋፈሉ ካርዶች. 8ኛ ክፍል.

የስልጠና ኮርስ የሥራ መርሃ ግብር "የሩሲያ ሥነ-ጽሑፍ. ከቃል ወደ ሥነ ጽሑፍ” የተጠናቀረ በአርአያነት ያለው ፕሮግራም በአር.አይ. አልቤትኮቫ ፣ የሩሲያ ሥነ ጽሑፍ። ከቃል ወደ ሥነ ጽሑፍ። ከ5-9ኛ ክፍል” እና በፌዴራል ስቴት መሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ መሰረት። ለ 35 የትምህርት ሰአታት የተነደፈ ለ 6 ኛ ክፍል የትምህርቱን ይዘት, የትምህርቱን እድገት የታቀደውን የትምህርት ውጤት ያመለክታል. የቀረበ የቀን መቁጠሪያ - ጭብጥ እቅድ. ይህ የሥራ ፕሮግራም ለሊበራል አርት ክፍል እንደ ኮርስ ያገለግላል።

በሩሲያ ቋንቋ ውስጥ ያለው የሥራ መርሃ ግብር በ 8 ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች የታሰበ ነው. ይህ የስራ ፕሮግራም ሁሉንም የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶችን ያሟላል። የማብራሪያ ማስታወሻ ይዟል, ርዕሰ ጉዳዩን "የሩሲያ ቋንቋን", የአካዳሚክ ዲሲፕሊን ይዘት, የቲማቲክ እቅድ, የቀን መቁጠሪያ እና የጭብጥ እቅድን ለመቆጣጠር የታቀዱ ውጤቶች.

ዒላማ ታዳሚ፡ ለ8ኛ ክፍል

ይህ የሩሲያ ቋንቋ ለ V ክፍል ፕሮግራም የተፈጠረው በፌዴራል አካል የመንግስት ደረጃ መሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርት እና በሩሲያ ቋንቋ የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ምሳሌያዊ ፕሮግራም እና የሩሲያ ቋንቋ ፕሮግራም ለ 5 ኛ ክፍል የማስተማሪያ ዕቃዎችን T.A. Ladyzhenskaya እና ሌሎች። መርሃግብሩ የደረጃውን ይዘት ይዘረዝራል እና ይገልፃል ፣ ተማሪዎችን ለማስተማር ፣ ለማስተማር እና ለማዳበር አጠቃላይ ስትራቴጂ በደረጃው በተገለፀው የሩሲያ ቋንቋ የመማር ግቦች መሠረት በአንድ ርዕሰ ጉዳይ ይወስናል ።

የፕሮግራሙ ይዘት እና የማስተማር ዘዴዎች "የሩሲያ ቋንቋ ምስጢሮች" በሩሲያ ቋንቋ ትምህርቶች ውስጥ ያገኙትን ጠንካራ ዕውቀት እና ክህሎቶች በትምህርት ቤት ልጆች ለማግኘት እና ለማጠናከር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ, የእድገት, የትምህርት እና የስልጠና አንድነትን ያረጋግጣል.
ለክፍሎች ስኬታማ ምግባር የተለያዩ የሥራ ዓይነቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ-የጨዋታ አካላት ፣ ጨዋታዎች ፣ ትምህርታዊ እና ጽሑፎች ፣ ምሳሌዎች እና አባባሎች ፣ መልሶ ማቋረጦች ፣ እንቆቅልሾች ፣ ሰዋሰው ተረቶች።
ፕሮግራሙ የተዘጋጀው ለ 34 ሰዓታት ነው.
ከሥርዓተ ትምህርት ውጪ ለሚደረጉ ተግባራት በተዘጋጀው የሥራ መርሃ ግብር፣ ግምታዊ መርሃ ግብሩ ተጨማሪ ርዕሶችን በማስተዋወቅ እና ለተማሪዎች የመማሪያ ክፍል እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ቀጣይነት ባለው መልኩ የሚኖረውን የሰዓት ብዛት በመጨመር የቁሳቁስና የቴክኒክ መሰረትን ግምት ውስጥ በማስገባት ተስተካክሏል። የመማሪያ ክፍል.

ዒላማ ታዳሚ፡ ለመምህራን

ዒላማ ታዳሚ፡ ለ10ኛ ክፍል

ዒላማ ታዳሚ፡ ለ6ኛ ክፍል

ይህ ሥራ ለ Shmelev የመማሪያ መጽሐፍ የሩስያ ቋንቋ ትምህርት የማብራሪያ ማስታወሻ, የቀን መቁጠሪያ እና ጭብጥ እቅድ ይዟል. ፕሮግራሙ የተዘጋጀው ለ196 የጥናት ሰዓታት ነው። በተጨማሪም, በዚህ ሥራ ውስጥ ተማሪዎችን ለመገምገም መመዘኛዎችን ማግኘት ይችላሉ, ከትምህርት ሀብቶች ጋር አገናኞች.

ዒላማ ታዳሚ፡ ለ5ኛ ክፍል

በሩሲያ ቋንቋ ላይ ያለው የሥራ መርሃ ግብር በርካታ ክፍሎችን ያካትታል: ገላጭ ማስታወሻ; የትምህርቱ ሥርዓተ-ትምህርት ይዘት; የተማሪዎችን የሥልጠና ደረጃ መስፈርቶች; የመቆጣጠሪያ ዘዴዎች; የትምህርት እና ዘዴያዊ የማስተማሪያ መርጃዎች ዝርዝር; የቀን መቁጠሪያ - ጭብጥ እቅድ ማውጣት. የመማሪያ መጽሐፍት ርዕሰ ጉዳይ በ T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranova, L.A. Trostentsova እና ሌሎችም የአስተዳደር ፈተናዎች ጽሑፎች እና የግምገማ መመዘኛዎች ተካተዋል.