Ved hjælp af syncwine konsoliderer vi børns viden om professioner; metodisk udvikling (seniorgruppe) om emnet. Ved hjælp af syncwine konsoliderer vi børns viden om professioner; metodologisk udvikling (seniorgruppe) om emnet syncwine om emnet profession

Sinkwine som en form for konsolidering

børns viden om erhverv

Hvor interessant er det at fortælle børn om forskellige erhverv og konsolidere deres nye viden? Mine børn og jeg elsker at lave syncwine.

Cinquain er et urimet digt på fem linjer. Syncwine-formen blev udviklet af den amerikanske digterinde Adelaide Crepsie i begyndelsen XX århundrede under indflydelse af japansk poesi. Senere begyndte syncwine at blive brugt til didaktiske formål. Som en effektiv metode giver den dig mulighed for at udvikle billedlig tale.

Den metodiske teknik med syncwine hjælper med at danne positive holdninger hos børn til forskellige typer arbejde og kreativitet. Med hans hjælp Vi vil introducere førskolebørn til voksnes erhverv, konsolidere deres nye viden og udvide deres ordforråd.

Hvordan vi lærer børn at komponere syncwines

Sinkwine er en spilleteknik. Dens struktur er enkel og tilgængelig selv for små børn. Men vi leger cinquain med ældre førskolebørn. Deres tænkning, kommunikation, talefærdigheder og evner giver dem mulighed for hurtigt at mestre spillets regler og føle sig succesfulde.

For at lære børn, hvordan man komponerer en syncwine, fortæller vi dem, hvad den består af. Den traditionelle cinquain består af fem linjer og er baseret på at tælle stavelserne i hvert vers. Når vi arbejder med førskolebørn, bruger vi didaktisk syncwine. Det er ikke baseret på et fast antal stavelser, men på hver linjes givne indhold og syntaktiske struktur. Strukturen af den didaktiske syncwine er præsenteret i tabellen.

Hvordan vi bruger syncwine til at konsolidere børns viden om erhverv

Syv fordele ved syncwine

1. Hjælper børn med at forstå og huske nyt indhold.

2. Udvikler kommunikations- og talefærdigheder.

3. Beriger ordforråd.

4. Lærer dig at formulere en nøglesætning (idé).

5. Forbereder sig på en kort genfortælling.

6. Forbedrer kreative og tænkende evner.

7. Lærer dig at interagere med jævnaldrende, evaluere dine egne og andres evner

Vi bruger syncwines i klasserne til at sætte os ind i voksnes erhverv og lære børn at komponere dem i form af et spil. Vi bruger denne metodiske teknik på forskellige stadier af uddannelsesaktiviteter.

Introduktion til professioner . Vi fortæller, hvad specialisterne laver, viser illustrationer eller en multimediepræsentation. I slutningen af lektionen inviterer vi børnene til at lave syncviner om disse erhverv.

På dette stadium lærer syncwine børn at genfortælle, hvad læreren har læst eller fortalt. De får en forståelse af dele af tale, sætninger og stræber efter at observere intonation. Når du komponerer syncviner, aktiveres ordforråd, førskolebørn begynder aktivt at bruge synonymer og antonymer i tale.

Denne aktivitet hjælper børn med at udtrykke deres holdning til den viden, de har tilegnet sig. Derudover er det en måde til kontrol og selvkontrol. Børn sammenligner og evaluerer de resulterende syncviner og udveksler indtryk.

Afklaring af viden om professioner . For eksempel beder vi børnene fortælle om kokken og sammen med dem komponerer vi en cinquain. Dette giver os mulighed for at forstå, hvad børn allerede ved om dette erhverv, og gør det muligt at rette deres viden og formidle den nødvendige information til dem.

Så inviterer vi førskolebørn til at finde yderligere information om denne specialist hjemme hos deres forældre. Opgaven for den næste lektion er at justere eller forbedre en færdiglavet syncwine.

Gentagelse af materiale fra forrige lektion. For at huske de erhverv, der blev diskuteret i den forrige lektion, inviterer vi børn til at komponere en novelle ved hjælp af færdige syncviner.

Afsluttende opgave baseret på det gennemgåede materiale. I løbet af 3-4 lektioner fortæller vi børn om fagene for folk, der arbejder i børnehaven og fører samtaler. Ved den sidste lektion om dette emne inviterer vi børn til at komponere syncviner om erhverv, for eksempel lærer, yngre lærer, kok. I dette tilfælde hjælper syncwine med at udføre refleksion, analyse og syntese af den information, børn modtager. Denne opgave aktiverer og udvikler førskolebørns mentale aktivitet. De lærer at finde og fremhæve hovedideen i en stor mængde information. Materialet, der studeres i klassen, får en følelsesmæssig overtone, som bidrager til dets dybere assimilering.

Takket være syncwine kan førskolebørn således bedre assimilere ny information, ikke kun huske navnene på erhverv, men også forstå deres indhold, bruge den erhvervede viden i legeaktiviteter og realisere deres kreative og intellektuelle evner.

Synquain struktur

Sektioner: Udendørs aktiviteter

Mål: udvide viden om mangfoldigheden af professioner; udvikle din horisont og nysgerrighed.

Design: ordsprog om arbejde på tavlen; elev tegninger.

Arrangementets fremskridt

Lærer. I dag tager vi på en rejse ind i professionernes verden

1. Opvarmning "Gæt faget"

Læreren læser cinquain. En cinquain er et digt bestående af fem linjer:

1. linje er navnet på syncvinen,

2. linje - to adjektiver,

3. linje - tre verber,

Den 4. linje er en sætning om temaet syncwine.

Linje 5 er et substantiv.

Hold gætter erhverv.

1. Tællende, ansvarlig. Tager hensyn, mestrer, udfører. Sparer penge til virksomheden. (Økonom revisor)

2. Multifacetteret, ekstravagant. Skaber, pynter, skaber. Altid et unikt resultat af arbejde. (Designer-kunstner)

3. Vidende, initiativrig. Tegner, designer, implementerer. Kan servicere udstyr og administrere. (Maskiningeniør)

4. Udsøgt, kreativ. Giver gaver, bekymrer sig, udvikler sig. Optræder ofte i forskellige billeder. (Skuespiller)

2. Kom med en syncwine om ethvert erhverv.

Modstanderholdet skal gætte erhvervet.

3. Besøg et eventyr

Elektriker. Revisor. Elektriker til reparation og vedligeholdelse af elektrisk udstyr. Radiomekaniker. Elektriker til vedligeholdelse af kraftværker og netværk. Økonom. Manager.

Kom op med et eventyr, der involverer alle ovennævnte erhverv, og fortæl det fra perspektivet af:

1. hold - ond helt

2. hold - god helt

Opgave til fans. Ved du, hvad folk i disse fag gør?

En landmåler er specialist i konstruktion af underjordiske strukturer.

Lingvist er en sproglig specialist.

Modtager er agent for salg af varepartier til udlandet fra sit lager og på egne vegne.

En klipmager er specialist i at arbejde med video og lyd.

Phytodesigner - udfører arbejde med kunstnerisk design af parker, pladser, græsplæner.

Farmaceut - tilbereder medicin efter lægernes ordination, sørger for opbevaring af medicin.

Pastizher - udfører produktion af produkter fra naturligt hår (chignons, fletninger).

Glasmosaikkunstner - designer vinduesudstillinger og udstillinger.

Airbrush kunstner - dekorerer glasprodukter.

Mægler - yder ydelser ved indgåelse af handels- og valutatransaktioner udført på børsen.

4. Find et erhverv for en eventyrfigur

Vælg et erhverv for hver eventyrfigur og begrund valget af dette særlige erhverv:

Tommelise;

Koschei den udødelige;

Ved ikke;

Lille Pukkelrygget Hest;

Zmeya Gorynych;

Frøprinsessen;

Babu Yaga;

Cheburashka;

Vasilisa den smukke.

Teams tilbydes nogle usædvanlige karakteristika ved "person-til-person"-erhverv; teams skal navngive de erhverv, der efter deres mening svarer tættest til denne egenskab:

den sødeste;

den mest barnlige;

det sjoveste;

den mest omgængelige;

den mest behagelige;

den mest alvorlige.

Læreren fortæller et eventyr, der begynder sådan her...

I et bestemt rige, i en bestemt tilstand, boede der en gammel mand og en gammel kvinde, og de havde 3 sønner: "... den ældste var en klog knægt, den mellemste var sådan og sådan, den yngste var fuldstændig et fjols ...”. Den ældste søn blev gift, startede en gård, dyrkede hvede, malede mel af den og solgte den. Sådan tjente han til livets ophold. Den mellemste blev soldat, i den kongelige garde og levede af statsunderstøttelse, og den yngste...

Hold, baseret på klassificeringen af erhverv, skal komme med en fortsættelse af eventyret om, hvordan Ivan studerede, for hvem, hvilken specialitet han modtog, hvordan, hvor og af hvem han arbejdede, hvordan hele denne historie endte.

Seerne kan også deltage i denne konkurrence ved at skrive deres eget eventyr.

Opsummerende, givende.

Cinquain blev opfundet i begyndelsen af det 20. århundrede af Adelaide Crapsey, en amerikansk digter. Inspireret af japansk haiku og tanka kom Crapsey med en fem-linjers digtform, også baseret på at tælle stavelserne i hver linje. Den traditionelle, hun opfandt, havde en stavelsesstruktur på 2-4-6-8-2 (to stavelser i den første linje, fire i den anden, og så videre). Således skulle digtet have haft 22 stavelser i alt.

Didaktisk syncwine blev først brugt i amerikanske skoler. Dens forskel fra alle andre typer syncwine er, at den ikke er baseret på at tælle stavelser, men på den semantiske specificitet af hver linje.

Den klassiske (strenge) didaktiske syncwine er struktureret sådan:

, ét ord, navneord eller stedord;

anden linje – to adjektiver eller participier, som beskriver emnets egenskaber;

tredje linje - eller gerunder, fortæller om emnets handlinger;

fjerde linje - fire ord sætning, at udtrykke den personlige holdning hos forfatteren af syncwine til emnet;

femte linje – et ord(enhver del af talen), der udtrykker essensen af emnet; en slags CV.

Resultatet er et kort, urimet digt, der kan vies til ethvert emne.

Samtidig kan du i en didaktisk syncwine afvige fra reglerne, for eksempel kan hovedemnet eller resuméet ikke formuleres i et ord, men i en sætning, en sætning kan bestå af tre til fem ord og handlinger kan beskrives med sammensatte ord.

Kompilere en syncwine

At finde på syncwines er en ret sjov og kreativ aktivitet, og det kræver ikke særlig viden eller litterære talenter. Det vigtigste er at mestre formen godt og "føle" den.

Til træning er det bedst at tage noget velkendt, tæt og forståeligt for forfatteren som emne. Og start med simple ting. Lad os for eksempel prøve at oprette en syncwine ved at bruge emnet "sæbe" som eksempel.

Henholdsvis, Første linje- "sæbe".

Anden linje– to adjektiver, egenskaber for et objekt. Hvilken slags sæbe? Du kan opregne alle adjektiver, du tænker på, i dit sind og vælge to, der er passende. Desuden er det muligt i syncvin at beskrive både begrebet sæbe generelt (skummende, glat, duftende), og den specifikke sæbe, som forfatteren bruger (baby, flydende, orange, lilla osv.). Lad os sige, at slutresultatet er "gennemsigtig, jordbær" sæbe.

Tredje linje– tre handlinger af emnet. Det er her skolebørn ofte har problemer, især når det kommer til syncwines dedikeret til abstrakte begreber. Men vi skal huske på, at handlinger ikke kun er de handlinger, som et objekt frembringer i sig selv, men også hvad der sker med det og den indvirkning, det har på andre. Sæbe kan for eksempel ikke kun ligge i en sæbeskål og lugte, den kan glide ud af hænderne og falde, og hvis den kommer i øjnene, kan den få dig til at græde, og vigtigst af alt, så kan du vaske dig med den. Hvad kan sæbe ellers gøre? Lad os huske og vælge tre verber til sidst. For eksempel som dette: "Det lugter, det vasker, det bobler."

Fjerde linje– forfatterens personlige holdning til emnet syncwine. Også her opstår der nogle gange problemer – hvilken slags personlig holdning kan man have til sæbe, hvis man ikke er fan af renlighed, som virkelig elsker at vaske, eller ej, som hader sæbe. Men i dette tilfælde betyder personlig holdning ikke kun de følelser, forfatteren oplever. Det kunne være associationer, noget der efter forfatterens mening er det vigtigste i dette emne, og nogle fakta fra biografien relateret til emnet syncwine. For eksempel gled forfatteren engang på sæbe og brækkede sit knæ. Eller prøvet at lave sæbe selv. Eller han forbinder sæbe med behovet for at vaske hænder, før han spiser. Alt dette kan blive grundlaget for den fjerde linje, det vigtigste er at sætte din tanke i tre til fem ord. For eksempel: "Vask dine hænder før du spiser." Eller, hvis forfatteren nogensinde som barn prøvede at slikke sæbe med en lækker lugt - og blev skuffet, kunne den fjerde linje være: "Duften, smagen er ulækker."

Og endelig sidste linje– resumé i et eller to ord. Her kan du genlæse det resulterende digt, tænke over billedet af objektet, der er opstået, og forsøge at udtrykke dine følelser i ét ord. Eller stil dig selv spørgsmålet - hvorfor er denne vare overhovedet nødvendig? Hvad er formålet med hans eksistens? Hvad er dens hovedejendom? Og betydningen af den sidste linje afhænger i høj grad af, hvad der allerede er blevet sagt tidligere. Hvis den fjerde linje i cinquain handler om at vaske dine hænder før du spiser, ville den logiske konklusion være "renlighed" eller "hygiejne." Og hvis minderne om en dårlig oplevelse med at spise sæbe er "skuffelse" eller "bedrag".

Hvad skete der til sidst? Et eksempel på en klassisk didaktisk syncvin af streng form.

Sæbe.

Gennemsigtig, jordbær.

Det vasker, det lugter, det bobler.

Duften er sød, smagen er ulækker.

Skuffelse.

Et lille, men underholdende digt, hvor alle børn, der nogensinde har smagt sæbe, vil genkende sig selv. Og i skriveprocessen huskede vi også sæbens egenskaber og funktioner.

Efter at have øvet dig i simple emner, kan du gå videre til mere komplekse, men velkendte emner. Til træning kan du prøve at komponere en cinquain over temaet "familie" eller en cinquain over temaet "klasse", digte dedikeret til årstiderne og så videre. Og en cinquain over temaet "mor", sammensat af folkeskoleelever, kan være et godt grundlag for et postkort til ære for 8. marts-ferien. Og syncwin-tekster skrevet af elever om samme emne kan danne grundlag for alle klasse-dækkende projekter. For eksempel til sejrsdag eller nytår kan skolebørn lave en plakat eller avis med et udvalg af tematiske digte skrevet i deres egen hånd.

Hvorfor lave en syncwine i skolen?

At kompilere en syncwine er en ret spændende og kreativ aktivitet, som på trods af sin enkelhed hjælper børn i alle aldre med at udvikle systematisk tænkning og analytiske evner, isolere det vigtigste, formulere deres tanker og udvide deres aktive ordforråd.

For at kunne skrive en cinquain skal du have kendskab til og forståelse for emnet – og det gør oven i alt digtskrivning til en effektiv form for at teste viden i næsten ethvert fag i skolens læreplan. Desuden vil det at skrive en syncwine i biologi eller kemi tage mindre tid end en fuldgyldig test. En cinquain i litteratur, dedikeret til enhver af de litterære karakterer eller en litterær genre, vil kræve det samme intensive tankearbejde som at skrive et detaljeret essay - men resultatet bliver mere kreativt og originalt, hurtigere (at skrive en cinquain til børn, der har mestret formen godt, det er nok 5-10 minutter) og vejledende.

Sinkwine - eksempler i forskellige fag

Sinkwine på det russiske sprog kan være afsat til forskellige emner, især kan du prøve at beskrive dele af tale på denne måde.

Et eksempel på en syncwine om emnet "verbum":

Udsagnsord.

Kan returneres, perfekt.

Beskriver en handling, konjugerer, kommandoer.

I en sætning er det normalt et prædikat.

Del af tale.

For at kunne skrive sådan en syncwine var jeg nødt til at huske, hvilke former et verbum har, hvordan det ændrer sig, og hvilken rolle det spiller i en sætning. Beskrivelsen viste sig at være ufuldstændig, men ikke desto mindre viser den, at forfatteren husker noget om verber og forstår, hvad de er.

I biologi kan eleverne skrive syncviner dedikeret til individuelle arter af dyr eller planter. Desuden vil det i nogle tilfælde være nok at mestre indholdet af et afsnit for at skrive en syncwine om biologi, hvilket giver dig mulighed for at bruge syncwine til at teste den viden, der er erhvervet i løbet af lektionen.

Et eksempel på en syncwine på temaet "frø":

Frø.

Padder, akkordat.

Hopper, gyder, fanger fluer.

Ser kun det, der bevæger sig.

Glat.

Synquains i historie og samfundsfag giver eleverne mulighed for ikke kun at systematisere deres viden om emnet, men også at mærke emnet dybere, "passe" det igennem sig selv og formulere deres personlige holdning gennem kreativitet.

For eksempel, cinquain om temaet "krig" kunne være sådan her:

Krig.

Forfærdeligt, umenneskeligt.

Dræber, ødelægger, brænder.

Min oldefar døde i krigen.

Hukommelse.

Syncwine kan således bruges som en del af studiet af ethvert emne i skolens læseplan. For skolebørn kan det at skrive tematiske digte blive en slags "kreativ pause", hvilket tilføjer en behagelig variation til lektionen. Og læreren, efter at have analyseret elevernes kreativitet, kan ikke kun vurdere deres viden og forståelse af lektionens emne, men også føle elevernes holdning til emnet, forstå, hvad der interesserede dem mest. Og måske lave justeringer af planer for fremtidige klasser.

At komponere syncwines - korte, urimede digte - er for nylig blevet en meget populær form for kreativ opgave. Skoleelever, studerende på videregående uddannelser og deltagere i forskellige træninger støder på det. Som regel beder lærere dig om at komme med en syncwine om et givet emne - et specifikt ord eller en sætning. Hvordan gør man det?

Regler for at skrive syncwine

Cinquain består af fem linjer, og på trods af at det betragtes som en type digt, er de sædvanlige komponenter i en poetisk tekst (tilstedeværelsen af rim og en bestemt rytme) ikke obligatoriske for den. Men antallet af ord i hver linje er strengt reguleret. Når du komponerer en syncwine, skal du desuden bruge visse dele af tale.

Synquain byggeplan er det:

første linje – syncwine-tema, oftest et ord, et substantiv (nogle gange kan emnet være to-ords sætninger, forkortelser, for- og efternavne);
anden linje – to adjektiver, karakteriserer emnet;
tredje linje – tre verber(handlinger af et objekt, en person eller et koncept udpeget som et emne);
fjerde linje – fire ord, en komplet sætning, der beskriver forfatterens personlige holdning til emnet;
femte linje – et ord, opsummerer syncwine som helhed (konklusion, resumé).

Afvigelser fra dette stive skema er mulige: for eksempel kan antallet af ord i den fjerde linje variere fra fire til fem, inklusive eller ikke inkludere præpositioner; I stedet for "ensomme" adjektiver eller verber bruges vendinger med afhængige navneord og så videre. Normalt bestemmer læreren, der giver opgaven at komponere en syncwine, hvor strengt hans elever skal overholde formularen.

Sådan arbejder du med syncwine-temaet: første og anden linje

Lad os se på processen med at opfinde og skrive en syncwine ved at bruge emnet "bog" som eksempel. Dette ord er den første linje i det fremtidige digt. Men en bog kan være helt anderledes, så hvordan kan man karakterisere den? Derfor er vi nødt til at specificere emnet, og den anden linje vil hjælpe os med dette.

Den anden linje er to adjektiver. Hvad er det første, du tænker på, når du tænker på en bog? Det kunne for eksempel være:

papir eller elektronisk;
overdådigt indbundet og rigt illustreret;
interessant, spændende;
kedeligt, svært at forstå, med en masse formler og diagrammer;
gamle, med gulnede sider og blækmærker i margenerne lavet af bedstemor og så videre.

Listen kan være uendelig. Og her skal vi huske på, at der ikke kan være et "rigtigt svar" her - alle har deres egne foreninger. Af alle mulighederne skal du vælge den, der er mest interessant for dig personligt. Dette kan være et billede af en bestemt bog (for eksempel dine yndlingsbørnbøger med lyse billeder) eller noget mere abstrakt (for eksempel "bøger med russiske klassikere").

Skriv nu to karakteristika ned specifikt for "din" bog. For eksempel:

spændende, fantastisk;
kedelig, moraliserende;
lys, interessant;
gammel, gulnet.

Således har du allerede to linjer - og du har allerede en helt præcis idé om "karakteren" af den bog, du taler om.

Sådan kommer du med den tredje linje af syncwine

Den tredje linje er tre verber. Også her kan der opstå vanskeligheder: Det ser ud til, hvad kan en bog "gøre" af sig selv? At blive udgivet, at blive solgt, at blive læst, at stå på hylden... Men her kan du både beskrive den indflydelse, bogen har på læseren, og hvilke mål forfatteren satte sig. En "kedelig og prædikende" roman kan f.eks oplyse, moralisere, trætte, aflive og så videre. "Lys og interessant" bog for førskolebørn - underholder, interesserer, underviser i læsning. Spændende fantasihistorie - fanger, begejstrer, vækker fantasien.

Når du vælger verber, er det vigtigste ikke at afvige fra det billede, du skitserede i anden linje, og forsøge at undgå ord med samme rod. For eksempel, hvis du beskrev en bog som fascinerende, og i tredje linje skrev du, at den "fascinerer", vil du føle, at du "mærker tid." I dette tilfælde er det bedre at erstatte et af ordene med en lignende betydning.

Lad os formulere den fjerde linje: holdning til emnet

Den fjerde linje i syncwine beskriver en "personlig holdning" til emnet. Det giver særlige vanskeligheder for skoleelever, der er vant til, at holdninger skal formuleres direkte og entydigt (f.eks. "Jeg har en god holdning til bøger" eller "Jeg synes, bøger er nyttige til at løfte det kulturelle niveau"). Faktisk indebærer den fjerde linje ikke evalueringsevne og er formuleret meget mere frit.

I det væsentlige skal du her kort skitsere, hvad der er vigtigst for dig i emnet. Dette kan være relevant for dig personligt og dit liv (f.eks. " Begyndte at læse i en alder af fire"eller" Jeg har et kæmpe bibliotek", eller" Jeg kan ikke holde ud at læse"), men dette er valgfrit. For eksempel, hvis du mener, at den største ulempe ved bøger er, at de bruger meget papir til at producere, til produktionen af hvilke skove fældes, behøver du ikke at skrive "jeg" og "fordømme". Bare skriv det" papirbøger – trægrave"eller" bogproduktion ødelægger skove”, og din holdning til emnet vil være ret klar.

Hvis det er svært for dig straks at formulere en kort sætning, skal du først udtrykke dine tanker skriftligt uden at tænke på antallet af ord, og derefter tænke på, hvordan du kan forkorte den resulterende sætning. Som et resultat, i stedet for " Jeg elsker science fiction-romaner så meget, at jeg ofte ikke kan stoppe med at læse dem før om morgenen"Det kan for eksempel vise sig sådan her:

Jeg kan læse til i morgen tidlig;
Jeg læser ofte hele natten lang;
Jeg så en bog - jeg sagde farvel til søvnen.

Sådan opsummerer du det: den femte linje af syncwine

Opgaven for den femte linje er kort, i ét ord, at opsummere alt det kreative arbejde med at skrive en syncwine. Inden du gør dette, skal du omskrive de foregående fire linjer - næsten et færdigt digt - og genlæse, hvad du fik.

For eksempel tænkte du på de mange forskellige bøger, og du fandt på følgende:

Bestil.

Fiktion, populærvidenskab.

Oplyser, underholder, hjælper.

Så forskellige, alle har deres egne.

Resultatet af denne udtalelse om den uendelige mangfoldighed af bøger kan være ordet "bibliotek" (et sted, hvor mange forskellige publikationer er samlet) eller "mangfoldighed".

For at isolere dette "forenende ord" kan du prøve at formulere hovedideen i det resulterende digt - og højst sandsynligt vil det indeholde "hovedordet". Eller, hvis du er vant til at skrive "konklusioner" fra essays, skal du først formulere konklusionen i din sædvanlige form og derefter fremhæve hovedordet. For eksempel i stedet for " således ser vi, at bøger er en vigtig del af kulturen”, skriv ganske enkelt – ”kultur”.

En anden almindelig mulighed for afslutningen af en syncwine er en appel til ens egne følelser og følelser. For eksempel:

Bestil.

Fedt, kedeligt.

Vi studerer, analyserer, propper.

Classic er et mareridt for ethvert skolebarn.

Længsel.

Bestil.

Fantastisk, fascinerende.

Glæder, fængsler, fratager dig søvn.

Jeg vil leve i en verden af magi.

Drøm.

Sådan lærer du hurtigt at skrive syncwines om ethvert emne

At kompilere syncwines er en meget spændende aktivitet, men kun hvis formen er godt mestret. Og de første eksperimenter i denne genre er som regel svære – for at formulere fem korte linjer skal man anstrenge sig alvorligt.

Men efter at du har fundet på tre eller fire syncwines og mestret algoritmen til at skrive dem, går tingene som regel meget nemt - og nye digte om ethvert emne opfindes på to eller tre minutter.

For hurtigt at komponere syncwines er det derfor bedre at øve formen på relativt simpelt og velkendt materiale. Til træning kan du prøve at tage for eksempel din familie, hjem, en af dine slægtninge og venner eller et kæledyr.

Når du har beskæftiget dig med den første syncwine, kan du arbejde med et mere komplekst emne: for eksempel skrive et digt dedikeret til enhver af de følelsesmæssige tilstande (kærlighed, kedsomhed, glæde), tidspunkt på dagen eller tidspunkt på året (morgen, sommer, oktober ), din hobby, hjemby osv. Yderligere.

Efter at du har skrevet flere sådanne "test"-værker og lært at "pakke" din viden, ideer og følelser i en given form, vil du nemt og hurtigt kunne komme med syncwines om ethvert emne.