Bioloogia kogu koolikursus. Teema

1. TUND

Teema. Koolibioloogia kursuse õppe- ja kasvatusväärtus õpilaste kaasaegse üldhariduse süsteemis. Bioloogia kooli õppekava, selle tähtsus õpetaja töös. Programmi struktuur, selle analüüs.

Oskused, mida arendada. Analüüsida kooli õppekava; kasutada programmi seletuskirja; määrata ja täpsustada koolibioloogia kursuse kasvatus-, arendus- ja kasvatusülesanded.

Lühike selgitus

Koolibioloogia kursust õpitakse üldhariduskooli keskkooli 7.-11. Haridus toimub bioloogiliste põhikontseptsioonide süstemaatilise ja järjepideva väljatöötamise, juhtivate ideede, teooriate, teaduslike faktide assimilatsiooni alusel, mis on aluseks koolilaste praktilisele väljaõppele, nende teadusliku maailmapildi kujundamisele.

Koolibioloogia kursuse juhtmõtted: orgaanilise maailma evolutsioon, eluslooduse mitmetasandiline korraldus, struktuuri ja funktsioonide seos bioloogilistes süsteemides, bioloogiliste süsteemide terviklikkus ja eneseregulatsioon, teooria ja praktika seos . Need ideed määravad kooli bioloogiakursuse sisu ja ülesehituse (tabel 1), põhimõistete väljatöötamise järjekorra.

Tabel 1

Kooli bioloogiakursuse ülesehitus

Sektsiooni nimi Klass Tundide arv nädalas

Loodusteadus (propaedeutiline sektsioon) 5 1

Taimed, püssid, seened 6 2

Loomad 7 2

Isik 8-9 2

Üldbioloogia 10-11 1

Koolid kasutavad erinevaid alternatiivseid programme. Nii näiteks loodusloo integreeritud programm. Arvestades, et üheksa-aastases koolis antakse põhiharidust, saab koolibioloogia kursuse üles ehitada järgmise mudeli järgi:

1. Looduslugu - 5. klass, 2 tundi nädalas.

2. Taimed, Drobyanki, Seened - 6. klass, 2 tundi

3. Loomad - 7. klass, 2 tundi

4. Inimene ja tema tervis - hinne 8, 2 tundi

5. Üldbioloogia ja ökoloogia - 9. hinne, 2 tundi.

Üldhariduskooli keskkooli aineõppe süsteemis lahendab koolibioloogia kursus terve rea ülesandeid: kasvatuslik, arendav, kasvatuslik.

Õppeülesanded hõlmavad koolikursuse õppekavaga määratletud bioloogiliste mõistete süsteemi kujundamist, eri- ja üldkasvatusoskusi. Erioskused hõlmavad loodusobjektide või nende kujutisega töötamisele suunatud erioskusi: oskus jälgida looduse rüpes, eluslooduse nurgas; kasutada visuaalseid abivahendeid; taimede ja loomade eest hoolitsemine; mikropreparaatide valmistamine, optiliste instrumentide ja laboriseadmete kasutamine; taimede ja loomade identifitseerimine jne.

Üldhariduslike oskuste hulka kuuluvad: tahvli, vihiku kasutamise oskus, õpikuga töötamine, ekraaniabivahendid, tabelmaterjali jms.

Koolibioloogia kursuse arendusülesanded on seotud kooliõpilaste isikuomaduste kujunemise ja arendamisega aine õppimise käigus: mälutreening, selliste vaimsete toimingute nagu analüüsi, süntees, võrdlemine, läbiviimiseks vajalike oskuste arendamine, võrdlus, peamise, teisejärgulise esiletõstmine, üldistus, järeldused jne .

Õppeülesanded hõlmavad keskkonna-, esteetiliste, sanitaar- ja hügieeni-, töö-, füüsiliste ja muude isiksuseomaduste õpetuse rakendamist bioloogia õppimise käigus.

Õppe- ja kasvatusülesandeid lahendatakse lähtuvalt kooliõpilaste bioloogiliste põhimõistete süstemaatilisest ja järkjärgulisest arendamisest. Õppe- ja kasvatustegevust aitavad kaasa üldhariduskooli keskkooli programmi õpetajad.

Programmis sõnastatakse koolituse ülesanded ja eesmärgid, avalikustatakse teema sisu, tuuakse välja mõned õpetamise vormid, meetodid ja õppemeetodid, määratakse orienteeruv teema õppimiseks kuluv tundide arv. Programm sisaldab teadmiste ja oskuste struktuure, samuti laboritööde, praktiliste harjutuste ja ekskursioonide, interdistsiplinaarsete seoste jms teemasid. Bioloogiaõpetaja peab professionaalselt valdama programmi sisu, kõiki struktuurielemente ning oskama programmi kasutada bioloogia õppe- ja kasvatusprotsessi planeerimisel.

Lugege läbi lühike selgitus ja valmistage ette vastused järgmistele küsimustele:

“1. Millised on bioloogia kui teaduse juhtivad ideed, mis on koolibioloogiakursuse aluseks? Milline on kooli bioloogiakursuse ülesehitus? Mis on kasvatuslikud-arendavad ja kasvatuslikud ülesanded? Mis on erioskused ja -oskused? Too näiteid.

2. Tutvuda põhikooli bioloogiaprogrammi seletuskirjaga, määrata programmi sisu ja struktuurielemendid.

3. Sektsiooni "Taimed ..." näitel uurige programmi iga struktuurielementi, keskendudes sisule, määrake selle koht ja roll bioloogiaõpetaja praktilises töös.

4. Kasutades bioloogiaprogrammi seletuskirja, vii end kurssi õppeaine eesmärkide ja eesmärkidega. Tõstke neis esile kasvatuslikke, arendavaid, kasvatuslikke ülesandeid, tehke nende kohta lühike märge vihikusse.

III. Järelevalvetöö

1. Programmi abil koostada valik bioloogia üldküsimusi ja üksikuid meetodeid käsitlevat kirjandust, koostada teemakohane kartoteek.

2. Määrake bioloogiaprogrammi seletuskirja sisust lähtuvalt rubriigi "Taimed ..." kasvatus-, arendus- ja kasvatusülesanded.

3. Õppeosa JA juhendid ning 2. sessiooni lühiseletus.

IV. Kirjandus: 3, 26, 27.

2. TEGEVUS

Teema. Bioloogia kooliõpikud, nende struktuur.

Oskused, mida arendada. Määrake bioloogiaõpikute struktuurielemendid, analüüsige neid.

I. Lühiseletus

Bioloogia õppeprotsessis on kooliõpik üks olulisemaid õppevahendeid, mis määrab kohustuslikuks assimilatsiooniks vajalike teadmiste hulga, oskuste ja võimete kujunemise järjestuse.

Õpik on õpetlik raamat, mis sisaldab teatud teadmiste hulga süstemaatilist esitlust, kajastades teaduse ja tootmise hetkesaavutuste taset ja mis on mõeldud õpilastele kohustuslikuks assimilatsiooniks.

Bioloogiaõpikutel on oma struktuur ehk koosnevad eraldiseisvatest struktuurikomponentidest. Mis on struktuurikomponent?

Struktuurikomponent on kooliõpiku vajalik element, millel on teatud vorm, mis kannab aktiivset funktsionaalset koormust ainult oma olemuslike vahenditega ja on tihedas seoses selle õpiku teiste elementidega.

Selle definitsiooni järgi on bioloogiaõpikute kõik struktuurikomponendid ühendatud kaheks suureks osaks: 1) tekst; 2) tekstivälised komponendid. Need omakorda jagunevad vastavalt funktsionaalsele koormusele kolmeks alajaotuseks. kannab neile kuuluvat komponenti (tabel 2).

tabel 2

Bioloogiaõpiku struktuurikomponendid

tekstid; Tekstiväline komponent

Põhi-, lisa-, selgitav, assimilatsiooni korraldamise aparaat, illustratsioonid, orientatsiooniseade

Tekst. Olenevalt sisust ja kasutusest õppeprotsessis on: põhi-, lisa- ja selgitav. Igal neist on oma omadused.

Õpiku põhitekst kajastab kursuse põhimõistete süsteemi (üldbioloogiline, eriline, lihtne ja kompleksne). Sõltuvalt mõistete olemuse avalikustamise meetodist on põhitekst kirjeldav või segatud.

Lisatekst - üleskutse õpilastele, dokumentaalsed õpikud ja lisaõppematerjalid.

Selgitav tekst sisaldab abielemente: märkmeid ja selgitusi, sõnaraamatuid, tähestikke jne.

Tekstivälised komponendid koosnevad assimilatsiooni korraldamise aparaadist, illustratsioonidest ja orientatsiooniseadmest. Assimilatsiooni korraldamise aparaadi koostis sisaldab küsimusi, ülesandeid, tabeleid, indekseid, bibliograafilisi, teemasid), vastuseid.

Illustratsioonid hõlmavad jooniseid (teaduslik-rakenduslikud, tehnilised, õppejoonised, kaardid, diagrammid, plaanid, diagrammid, fotod, kombineeritud illustratsioonid, fotomontaažid, fotoskeemid, reproduktsioonid. Orienteerimisseade sisaldab sissejuhatust, eessõna, sisukorda, pealkirju ja esiletõsteid (font ja värv), orientatsioonisümboleid ja jalust.

Tekstivälised komponendid sisaldavad olulist teavet, mis aitab õpilastel õpikut kasutada. Niisiis, tiitelleht - õpiku esimene leht - tutvustab õpilastele autorite nimesid, pealkirja, ilmumisaastat ja -kohta. Nende andmete järgi on raamat raamatukogust kergesti leitav.

Eessõna ülesanne on hõlbustada põhiteksti mõistmist, paljastada õpiku kavatsus. Tihti avavad autorid eessõnas raamatu ülesandeid, kirjeldades kirjavaliku tunnuseid (jaotiste pealkirjad, teemad, lõigud, terminid jne), selgitavad kokkuleppeid. Sisult kajastub õpiku üldplaan, põhipealkirjad, erinevate osade vahekord.

Jalus on lehe teksti kohal olev rida. Vasakul küljel on tavaliselt suurte rubriikide nimed ja paremal - väiksemad. Jalus hõlbustab raamatu kasutamist, aitab kiiresti leida vajalikku materjali.

II. Ülesanded iseseisvaks tööks

1. Kasutades seda lühikest selgitust, koostage vastused järgmistele küsimustele: Mille poolest erineb õpik teisest raamatust? Milliseid struktuurikomponente eristatakse bioloogiaõpikutes? Mis eesmärk on orienteerumisaparaadi lisamine kooli bioloogiaõpikusse? Mida tähendavad illustratsioonid kooliõpikus? Mis on materjali assimilatsiooni korraldava aparaadi funktsioon?

2. Tutvuge õpetuse sisuga:. Leidke selles näidatud konstruktsioonielemendid. , .

3. Kirjeldada õpikut "Bioloogia" vastavalt järgmisele plaanile: a) hinnata õpiku tekste; b) iseloomustab assimilatsiooni korraldamise aparaati, selgitab välja küsimuste ja ülesannete, produktiivsete ja reproduktiivsete küsimuste seosed; c) analüüsida orienteerumisaparaati; d) hindab illustreerivat aparaati, märgib üles illustratsioonide arvu, nende suurust, selgust, vastavust loodusele jne.

Analüüsida kooliõpikuid "Bioloogia" (6., 7. ja 8. klass) ja "Üldbioloogia" (10.-11. klass) ülaltoodud kava järgi (ülesanne antakse rühmades: õpilaste rühmale - ühe õpiku analüüs). Kirjutage analüüs üles.

III. kooliväline töö

1. Lugege läbi ja visandage artikkel "Õpilaste iseseisev töö õpikuga" (E. P. Brunovt, A. E. Bogojavlenskaja, E. T. Brovkina jt. Õpilaste iseseisev töö bioloogias. Juhend õpetajale. - M .: Haridus , 1984).

2. Ülesanded rühmadele: lk. 16-18 (kõik rühmad), lk. 40–47 (kõik), lk. 73-83 (Ja rühm), lk. 101-106 (II rühm), lk. 127-145 (III rühm).

3. Uurige 3. tegevuse lühiseletust.

IV. Kirjandus: 5, 26, 36, 45, 62.

Plussid: mulle meeldis see raamat! Olen bioloogiaõpetaja, olen juba soovitanud õpilastel selle osta. Mul on palju erinevat bioloogiaalast kirjandust, kuid see meeldis mulle ilmselt rohkem kui teised. Mugav, ligipääsetav, ülevaatlik, peaaegu kõik õpilastele vajalik on raamatus kirjeldatud. Miinused: Mõned teemad on halvasti käsitletud Kommentaar: Arvan, et see raamat tasub soetada kõigil, kes vajavad bioloogiaalaseid teadmisi ja õpetajatel materjali esitamise mugavuseks väga head skeemid.

Jelena Gavrisevitš0

Plussid: suurepärane juhend. Selles on asjatundlikult välja toodud kogu bioloogia koolikursus. Kõikide teemade jaoks on jaotised. Ja rubriigid on jagatud alateemadeks, nii et leiate kohe vajaliku üles, korrake käsitletud materjali või õpite uut teemat. Kõik on esitatud selgelt ja juurdepääsetavalt. See raamat sisaldab palju erinevaid jooniseid ja diagramme, mis näitavad selgelt paljude organismide ehitust, mis aitavad kokku võtta kooli õppekava teoreetilist teavet ja seda mõneti täiendavad. Kate on lamineeritud papist, mis on igapäevaseks kasutamiseks väga oluline. Miinused: puuduvad Kommentaarid: Informatiivne raamat! Olen väga õnnelik, et selle juhendi ostsin.

Jelena Misyuk0, Tula

Eelised: bioloogias 2 punkti aastas. Õpetaja soovitas mul seda raamatut lugeda. Ma ei oodanud, et see mind tõesti aitaks. Ta sisenes kiiresti teemasse, mõtles selle välja, kõik oli selge ja lihtne. Palju jooniseid, mis aitavad teil meeles pidada. Mõned joonised õppisin isegi pähe ja joonistasin need eksamile. Miinused: neid polnud. Kommentaar: Poisid, lugege seda raamatut ja veenduge, et saate hea hinde!

Nikolai Evseenko0, Podolsk

Tugevused: see raamat sisaldab kogu põhiteavet selle teema kohta. Kõik on paika pandud nii, et ka kõige lollimad saavad aru! Palju erinevaid skeeme ja jooniseid teemadel. Miinused: puudub. Kommentaar: Olles seda raamatut aeglaselt õppinud, sooritate eksami kindlasti suurepäraste hinnetega, seega soovitan seda kõigile!

Põhja-Polina0

Plussid: kõik on saadaval, selge pole enam midagi! Puudused: puuduvad Kommentaar: Kasutusjuhend on huvitav. Kõike on lihtne meeles pidada. Väga soovitatav neile, kes valmistuvad eksamiteks!

Kirjeldus

9rakenduses on miljoneid tasuta Androidi rakendusi. 20 000+ kasutajat laadivad igal nädalal tasuta alla Biology uusima versiooni saidist 9Apps! Õnneks on selle populaarse rakenduse hankimine lihtne. See kuum rakendus ilmus 2018-02-14. Samal ajal on teil moerakendus pikka aega.
Parim bioloogia petuleht!
Sisaldab materjali koolikursuse kõigi osade jaoks.
Teatmeteos aitab teadmisi süstematiseerida, valmistuda tundideks, testideks, aga ka OGE-ks ja ühtseks riigieksamiks.
Rakendusest leiate:
Bioloogia kui teadus. Teaduslike teadmiste meetodid:
- Bioloogia kui teadus
- Organisatsiooni ja evolutsiooni tase
- Bioloogilised süsteemid
Rakk kui bioloogiline süsteem
- Kaasaegne rakuteooria
- Prokarüootsed ja eukarüootsed rakud
- Raku keemiline koostis
- Süsivesikud ja lipiidid
- Valgud ja nukleiinhapped
- Raku struktuur
- Ainevahetus ja energia muundamine
- Käärimine ja hingamine
- Fotosüntees ja kemosüntees
- Geneetiline teave rakus
- Valkude ja nukleiinhapete biosüntees
- Kromosoomid, nende ehitus ja funktsioonid
- Raku elutsükkel
- Mitoos - somaatiliste rakkude jagunemine
- Meioos
- Sugurakkude areng taimedes ja loomades
Organism kui bioloogiline süsteem
- Erinevad organismid
- Paljunemismeetodid
- Õistaimede ja selgroogsete väetamine
- Ontogenees
- Geneetika, selle ülesanded
- Kromosomaalne pärilikkuse teooria
- Pärimisseadused G. Mendel. T. Morgani seadused
- Seksi geneetika. Geeni interaktsioon
- Inimese geneetika
- varieeruvuse mustrid
- Mittepärilik ja pärilik varieeruvus
- Mutatsioonide tüübid
- Inimese pärilikud haigused, nende põhjused
- Valik, selle ülesanded ja meetodid, homoloogsete seeriate seadus
- Biotehnoloogia. Raku- ja geenitehnoloogia, kloonimine
Orgaanilise maailma süsteem ja mitmekesisus
- Organismide mitmekesisus, C. Linnaeuse ja J.B. Lamarck
- Bakterite kuningriik
- Seenekuningriik
- Samblikud
- Taimeriik
- Taimeorganite ehitus ja funktsioonid
- Juur, võrs, pung, vars, leht
- lill, seemned, viljad
- Taimeorganismi eluline aktiivsus
- taimede paljundamine
- Erinevaid taimi
- Madalamad taimed. Vetikate osakonnad
- Kõrgemad eostaimed
- Kõrgemad seemnetaimed
- Angiospermid
- Taimede roll looduses ja inimese elus
- Üherakuline
- Mitmerakulised loomad
- Lamedad ussid
- Ümarussid
- Annelid
- Karbid
- Karbid
- Ämblikulaadsed
- putukad
- Akordid
- Selgroogsed
- Kala
- Kahepaiksed ehk kahepaiksed
- Roomajad või roomajad
- Linnud
- Imetajad
Inimkeha ja selle tervis
- Kangad
- Seedeelundkond
- Hingamissüsteem
- eritussüsteem
- Lihas-skeleti süsteem. Skelett
- Lihased
- Integreeritud süsteem
- Vereringe
- Lümfisüsteem
- Inimese paljunemine ja areng
- Inimkeha sisekeskkond
- Veregrupid
- Immuunsus
- Ainevahetus
- Vitamiinid
- Närvisüsteem 146
- Endokriinsüsteem
- analüsaatorid. meeleelundid
- Nägemisorgan
- kuulmis-, haistmis-, maitse- ja kompimisorganid
- Kõrgem närviline aktiivsus
- Uni, selle tähendus. Teadvus, mälu, emotsioonid, kõne, mõtlemine
- Hügieen, tervislik eluviis
Metsloomade areng
- Vaade, selle kriteeriumid. elanikkonnast. mikroevolutsioon
- Ch. Darwini evolutsiooniteooria
- Loodusliku valiku vormid. Olelusvõitluse tüübid
- Sünteetiline evolutsiooniteooria. Evolutsiooni elementaarsed tegurid
- tõendid eluslooduse evolutsiooni kohta
- Makroevolutsioon. Evolutsiooni suunad ja teed
- Hüpoteesid elu tekke kohta Maal
- Peamised aromorfoosid taimede ja loomade evolutsioonis
- Inimese välimus. Hüpoteesid inimese päritolu kohta
- Inimese evolutsiooni liikumapanevad jõud ja etapid
- Inimrassid, nende geneetiline seos
Ökosüsteemid ja nendele omased mustrid
- Organismide elupaigad. Keskkonnategurid, nende tähtsus
- Keskkonnategurid: abiootilised, biootilised
- Antropogeenne tegur
- Ökosüsteem ja selle komponendid: tootjad, tarbijad, lagundajad
- Ökosüsteemi struktuur
- Troofilised tasemed
- Vooluahelad ja elektrivõrgud
- Ökoloogilise püramiidi reeglid
- Ökosüsteemide mitmekesisus
- Ökosüsteemide eneseareng ja muutumine
- Biosfäär on globaalne ökosüsteem.
- V.I õpetused. Vernadski biosfäärist
- Elav aine, selle funktsioonid
- Bioloogiline ringlus ja energia muundumine biosfääris
- Biosfääri evolutsioon
Nüüd laadige see rakendus oma Android-seadmesse alla saidilt 9Apps: 100% turvaline ja viirusteta. See parim haridusrakendus on vaid 10,3 miljonit. On ütlematagi selge, et see rakendus on peaaegu liikluseta. 9Apps pakub ka muid kuumi haridusrakendusi (mänge) Android-mobiiltelefonidele. Laadige kohe alla ja installige uusim versioon.

Parim bioloogia petuleht!
Sisaldab materjali koolikursuse kõigi osade jaoks.

Teatmeteos aitab teadmisi süstematiseerida, valmistuda tundideks, testideks, aga ka OGE-ks ja ühtseks riigieksamiks.

Rakendusest leiate:

Bioloogia kui teadus. Teaduslike teadmiste meetodid:
- Bioloogia kui teadus
- Organisatsiooni ja evolutsiooni tase
- Bioloogilised süsteemid

Rakk kui bioloogiline süsteem
- Kaasaegne rakuteooria
- Prokarüootsed ja eukarüootsed rakud
- Raku keemiline koostis
- Süsivesikud ja lipiidid
- Valgud ja nukleiinhapped
- Raku struktuur
- Ainevahetus ja energia muundamine
- Käärimine ja hingamine
- Fotosüntees ja kemosüntees
- Geneetiline teave rakus
- Valkude ja nukleiinhapete biosüntees
- Kromosoomid, nende ehitus ja funktsioonid
- Raku elutsükkel
- Mitoos - somaatiliste rakkude jagunemine
- Meioos
- Sugurakkude areng taimedes ja loomades

Organism kui bioloogiline süsteem
- Erinevad organismid
- Paljunemismeetodid
- Õistaimede ja selgroogsete väetamine
- Ontogenees
- Geneetika, selle ülesanded
- Kromosomaalne pärilikkuse teooria
- Pärimisseadused G. Mendel. T. Morgani seadused
- Seksi geneetika. Geeni interaktsioon
- Inimese geneetika
- varieeruvuse mustrid
- Mittepärilik ja pärilik varieeruvus
- Mutatsioonide tüübid
- Inimese pärilikud haigused, nende põhjused
- Valik, selle ülesanded ja meetodid, homoloogsete seeriate seadus
- Biotehnoloogia. Raku- ja geenitehnoloogia, kloonimine

Orgaanilise maailma süsteem ja mitmekesisus
- Organismide mitmekesisus, C. Linnaeuse ja J.B. Lamarck
- Bakterite kuningriik
- Seenekuningriik
- Samblikud
- Taimeriik
- Taimeorganite ehitus ja funktsioonid
- Juur, võrs, pung, vars, leht
- lill, seemned, viljad
- Taimeorganismi eluline aktiivsus
- taimede paljundamine
- Erinevaid taimi
- Madalamad taimed. Vetikate osakonnad
- Kõrgemad eostaimed
- Kõrgemad seemnetaimed
- Angiospermid
- Taimede roll looduses ja inimese elus
- Üherakuline
- Mitmerakulised loomad
- Lamedad ussid
- Ümarussid
- Annelid
- Karbid
- Karbid
- Ämblikulaadsed
- putukad
- Akordid
- Selgroogsed
- Kala
- Kahepaiksed ehk kahepaiksed
- Roomajad või roomajad
- Linnud
- Imetajad

Inimkeha ja selle tervis
- Kangad
- Seedeelundkond
- Hingamissüsteem
- eritussüsteem
- Lihas-skeleti süsteem. Skelett
- Lihased
- Integreeritud süsteem
- Vereringe
- Lümfisüsteem
- Inimese paljunemine ja areng
- Inimkeha sisekeskkond
- Veregrupid
- Immuunsus
- Ainevahetus
- Vitamiinid
- Närvisüsteem 146
- Endokriinsüsteem
- analüsaatorid. meeleelundid
- Nägemisorgan
- kuulmis-, haistmis-, maitse- ja kompimisorganid
- Kõrgem närviline aktiivsus
- Uni, selle tähendus. Teadvus, mälu, emotsioonid, kõne, mõtlemine
- Hügieen, tervislik eluviis

Metsloomade areng
- Vaade, selle kriteeriumid. elanikkonnast. mikroevolutsioon
- Ch. Darwini evolutsiooniteooria
- Loodusliku valiku vormid. Olelusvõitluse tüübid
- Sünteetiline evolutsiooniteooria. Evolutsiooni elementaarsed tegurid
- tõendid eluslooduse evolutsiooni kohta
- Makroevolutsioon. Evolutsiooni suunad ja teed
- Hüpoteesid elu tekke kohta Maal
- Peamised aromorfoosid taimede ja loomade evolutsioonis
- Inimese välimus. Hüpoteesid inimese päritolu kohta
- Inimese evolutsiooni liikumapanevad jõud ja etapid
- Inimrassid, nende geneetiline seos

Ökosüsteemid ja nendele omased mustrid
- Organismide elupaigad. Keskkonnategurid, nende tähtsus
- Keskkonnategurid: abiootilised, biootilised
- Antropogeenne tegur
- Ökosüsteem ja selle komponendid: tootjad, tarbijad, lagundajad
- Ökosüsteemi struktuur
- Troofilised tasemed
- Vooluahelad ja elektrivõrgud
- Ökoloogilise püramiidi reeglid
- Ökosüsteemide mitmekesisus
- Ökosüsteemide eneseareng ja muutumine
- Biosfäär on globaalne ökosüsteem.
- V.I õpetused. Vernadski biosfäärist
- Elav aine, selle funktsioonid
- Bioloogiline ringlus ja energia muundumine biosfääris
- Biosfääri evolutsioon