Vene Föderatsioon on kehtestanud haridustasemed. Erialase hariduse tasemed: tunnused, vastuvõtutingimused

1. Haridussüsteem sisaldab:

1) liidumaa haridusstandardid ja liidumaa nõuded, haridusstandardid, erinevat tüüpi, taseme ja (või) suunitlusega haridusprogrammid;

2) õppe- ja kasvatustegevust läbi viivad organisatsioonid, õppejõud, õpilased ja alaealiste õpilaste vanemad (seaduslikud esindajad);

3) Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste föderaal- ja valitsusorganid, kes teostavad avalikku haldust haridusvaldkonnas, ning kohalikud omavalitsusorganid, kes teostavad haridusvaldkonna juhtimist, nõuande-, nõuande- ja muud nende loodud organid;

4) õppetegevust pakkuvad, hariduse kvaliteeti hindavad organisatsioonid;

5) juriidiliste isikute ühendused, tööandjad ja nende ühendused, haridusvaldkonnas tegutsevad ühiskondlikud ühendused.

2. Haridus jaguneb üldhariduseks, kutseõppeks, täiendõppeks ja kutseõppeks, tagades võimaluse realiseerida õigust haridusele kogu elu (täiendusõpe).

3. Üldharidust ja kutseharidust rakendatakse vastavalt haridustasemetele.

4. Vene Föderatsioonis kehtestatakse järgmised üldhariduse tasemed:

1) alusharidus;

4) keskharidus.

5. Vene Föderatsioonis on kehtestatud järgmised erialase hariduse tasemed:

3) kõrgharidus - eriala, magistrikraad;

4) kõrgharidus - kõrgelt kvalifitseeritud personali koolitamine.

6. Täiendharidus hõlmab selliseid alaliike nagu täiendav õpe lastele ja täiskasvanutele ning täiendav kutseharidus.

7. Haridussüsteem loob tingimused elukestvaks õppeks läbi põhiharidusprogrammide ja erinevate lisaharidusprogrammide elluviimise, andes võimaluse omandada samaaegselt mitut haridusprogrammi, samuti võttes arvesse olemasolevat haridust, kvalifikatsiooni ja praktilisi kogemusi hariduse omandamisel. .

Kommentaar Art. Vene Föderatsiooni hariduse seaduse artikkel 10

Kommenteeritud sätted ei ole siseriikliku haridusseadusandluse jaoks uued, kuna haridussüsteemi struktuuri reeglid sisaldasid haridusseadusandluse süsteemi kujundavaid akte: ja kõrgharidusseadust (artikkel 4). Vahepeal on vaadeldavas artiklis nende normatiivaktide vastavad sätted mõnevõrra üle vaadatud ja sünteesitud normatiivmaterjaliks, võttes arvesse hariduse mitmetasandilisust.

1. Kommenteeritav seadus pakub välja uue lähenemise haridussüsteemi määratlemisel, võttes arvesse muutusi haridussuhete süsteemis tervikuna. See on see:

esiteks hõlmab haridussüsteem kõiki olemasolevaid kohustuslike haridusnõuete tüüpe: föderaalosariigi haridusstandardeid, föderaalosariigi nõudeid, aga ka erinevat tüüpi, taseme ja (või) suunitlusega haridusstandardeid ja haridusprogramme.

Hariduse kvaliteedi tagamiseks näeb seadusandja ette: liidumaa haridusstandardid põhiüldharidusele ja erialaprogrammidele, sealhulgas alusharidusele, mida varem ei olnud. See aga ei tähenda selle taseme õpilaste tunnistuse vajadust. Seadusega kehtestatakse koolieelsete haridusasutustes õpilaste nii kesk- kui ka lõputunnistuse läbiviimise keeld;

föderaalriigi nõuded – täiendavatele eelkutselistele programmidele;

haridusstandardid - kõrghariduse haridusprogrammidele juhtudel, mis on ette nähtud kommenteeritud seaduse või Vene Föderatsiooni presidendi dekreediga. Haridusstandardi määratlus on toodud artikli lõikes 7. Seaduse nr 273-FZ artikli 2 lõike 2 kohaselt leiame selle täpsema tõlgenduse artiklist. 11 seaduse (vt.).

Haridusprogrammid on samuti hõlmatud haridussüsteemiga, kuna need esindavad hariduse põhiomadusi ning organisatsioonilisi ja pedagoogilisi tingimusi. See eristus tuleneb asjaolust, et kui on välja töötatud föderaalosariigi haridusstandardid, föderaalosariigi nõuded või haridusstandardid, koostatakse haridusprogramm nende alusel. Kui need puuduvad (täiendavate üldarengu ja teatud omadustega, täiendavate kutseprogrammide jaoks * (14); kutseõppeprogrammid töötatakse välja kehtestatud kvalifikatsiooninõuete (kutsestandardite) alusel), on haridusprogrammid ainsaks komplektiks. nõuded seda tüüpi hariduse omandamiseks .

Teiseks hõlmab haridussüsteem koos õppetegevust läbiviivate organisatsioonidega ka õppejõude, õpilasi ja nende vanemaid (seaduslikke esindajaid) (kuni õpilase täisealiseks saamiseni), mis teeb neist täieõiguslikud osalejad õppeprotsessis. Loomulikult peavad sellist seisukohta toetama konkreetsed õigused ja tagatised sellistele üksustele. Selleks tutvustab seadusandja 4. peatükki, mis on pühendatud õpilastele ja nende vanematele ning mis on pühendatud õppe-, juhtimis- ja õppetegevust läbiviivate organisatsioonide teistele töötajatele ( ja ).

Kolmandaks hõlmab haridussüsteem koos haridust haldavate asutustega kõigil valitsustasanditel nende loodud nõuande-, nõuande- ja muid organeid. Kohtualluvuse märki ei tõsteta esile, selle asemel tuuakse sisse haridusvaldkonna juhtimist teostava organi poolt organi loomise märk. Selline asendamine ei too kaasa põhimõttelisi erinevusi. Samas ei pruukinud eelnev sõnastus “asutused ja organisatsioonid” võimaldada näiteks avalike nõukogude liigitamist haridussüsteemi osaks.

Neljandaks hõlmab haridussüsteem haridustegevust pakkuvaid ja hariduse kvaliteeti hindavaid organisatsioone. Seda seletatakse vajadusega mõista haridussüsteemi kui ühtset, lahutamatut teadmiste liikumise protsessi õpetajalt (haridusorganisatsioonilt) õpilasele. See protsess hõlmab teabetöötluskeskusi, sertifitseerimiskomisjone jne. See ring ei hõlma üksikisikuid (eksperdid, avalikud vaatlejad jne).

Viiendaks, lisaks juriidiliste isikute ühendustele ja avalik-õiguslikele ühendustele kuuluvad haridussüsteemi haridusvaldkonnas tegutsevad tööandjate ühendused ja nende ühendused. See positsioon on tingitud hariduse, teaduse ja tootmise lõimumise tugevnevast suunast; arusaamine haridusest kui protsessist, mis kulmineerub tööhõivega ning sellega seoses orienteerumine töömaailma nõudmistele. Tööandjad osalevad haridus- ja metoodiliste ühenduste töös (), osalevad kutseõppe põhiõppekavade riikliku lõputunnistuse läbiviimises ja kvalifikatsioonieksami läbiviimises (kutseõppe tulemus) (,); tööandjatel ja nende ühendustel on õigus läbi viia õppetegevust läbiviiva organisatsiooni poolt elluviidavate erialaste haridusprogrammide erialast ja avalikku akrediteerimist ning koostada selle alusel reitinguid ().

Vene Föderatsiooni haridusseaduse kommenteeritud artikli 10 lõige 3 kehtestab haridusliikide süsteemi, jagades selle üldhariduseks, kutsehariduseks, täiendõppeks ja kutseõppeks.

Kutseõpe eeldab hoolimata õppetegevuse näiliselt puuduvast "mõjust" - õpilase haridusliku kvalifikatsiooni tõstmisest - ka vajadust omandada üldhariduskeskhariduse õppekava, kui see pole omandatud.

Muutub haridustasemete süsteem, mille kohaselt hõlmab üldhariduse seadusele vastav struktuur:

1) alusharidus;

2) algharidus;

3) põhiharidus;

4) keskharidus;

Erialase hariduse struktuuris:

1) keskeriharidus;

2) kõrgharidus - bakalaureusekraad;

3) kõrgharidus - erialaõpe, magistrikraad;

4) kõrgharidus - teadusliku ja pedagoogilise personali koolitus.

Peamine uuendus seisneb selles, et: 1) alusharidus sisaldub üldhariduse esimese astmena; 2) tasemena ei eristata algkutseharidust; 3) erialane kõrgharidus neelab teadus- ja pedagoogilise personali koolituse (varem läbi viidud kraadiõppe raames).

Haridustaseme muutuse põhjustavad rahvusvahelise standardse hariduse klassifikaatori Bologna deklaratsiooni nõuded.

Tekib küsimus: millised on haridustasemete süsteemi muutmise tagajärjed?

Haridustasemete süsteemi kaasajastamine mõjutab haridusprogrammide süsteemi ja haridusorganisatsioonide tüüpe.

Muudatused haridusprogrammides järgivad vastavaid muutusi haridustasemetes.

Alushariduse toomine haridustasemete süsteemi tundub esmapilgul hirmutav. Reegli kohaselt eeldab see föderaalse osariigi haridusstandardite olemasolu koos koolieelse haridusprogrammi omandamise tulemuste kinnitamisega lõpliku tunnistuse vormis. Kuid antud olukorras näeb seadus ette "suure" erandi reeglist, mis on õigustatud, arvestades laste psühho-füüsilise arengu taset nii varases eas. Koolieelse lasteasutuse haridusprogrammide väljatöötamisega ei kaasne õpilaste vahetunnistusi ja lõputunnistusi. See tähendab, et föderaalosariigi haridusstandardite nõuetele vastavuse kinnitust ei tohiks väljendada mitte õpilaste teadmiste, oskuste ja võimete testimise vormis, vaid koolieelse haridusasutuse töötajate aruandluse vormis tehtud töö kohta. standardi nõuete rakendamisel. Alusharidus on praegu esimene haridustase, kuid seadusandja ei tee seda kohustuslikuks.

Seadus N 279-FZ näeb nüüd ette alg-üldhariduse, põhihariduse ja üldkeskhariduse eraldi haridustasemetena. Eelmises seaduses N 3266-1 olid need haridustasemed.

Kuna algkutsehariduse tase “langeb välja”, asendub see kahe keskeriõppesse juurutava programmiga, mis kujutavad endast edukat kombinatsiooni algkutsehariduse valdkonna oskuste sisendamisest teadmiste ja oskustega, mis on vajalikud tööks vajalike tööde tegemiseks. keskerihariduse tase. Selle tulemusena jagunevad keskerihariduse põhiprogrammid oskustööliste koolitamise programmideks ja keskastme spetsialistide koolitamise programmideks.

Muudatused kõrgharidussüsteemis viivad selle jagunemiseni mitmeks alatasemeks:

1) bakalaureusekraad;

2) spetsialisti koolitus, magistrikraad;

3) teadusliku ja pedagoogilise personali koolitamine.

Mõistet “professionaal” ennast enam kõrghariduse puhul ei kasutata, kuigi viimane on endiselt osa kutseharidussüsteemist.

Meile juba tuttavaks saanud bakalaureuse-, magistri- ja erialakraadid säilitavad oma õigusliku tähenduse, nüüd kõrvuti teadusliku ja pedagoogilise personali koolitamisega. Eriala kui haridusprogramm on ette nähtud juhul, kui konkreetse koolitusvaldkonna haridusprogrammi omandamise standardperioodi ei saa lühendada.

Tuleb märkida, et haridustasemete süsteemis dikteerivad alatasandite jaotust erinevad ülesanded. Kui rääkida keskkoolist, siis alghariduse omandamist käsitletakse mittetäielikuna ning lapsevanemad on kohustatud tagama oma lastele alg-, põhi- ja üldkeskhariduse. Need tasemed on kohustuslikud haridustasemed. Õpilased, kes ei ole omandanud üldhariduse põhiõppekava ja (või) põhiüldhariduse põhiõppekava, ei tohi õppida järgmistel üldhariduse tasemetel. Konkreetse õpilase suhtes kehtib kohustusliku keskhariduse nõue kuni 18-aastaseks saamiseni, kui õpilane ei ole vastavat haridust varem omandanud.

Kõrghariduse alamtasandite väljaselgitamise dikteerib vajadus näidata igaühe iseseisvust ja isemajandamist. Igaüks neist annab tunnistust kõrgharidusest ilma "subjunktiivsete meeleoludeta". Seevastu 1992. aasta haridusseadusele tuginev kohtupraktika selles küsimuses läheneb bakalaureusekraadi hindamisele kui kõrghariduse esimesele tasemele, mis on ebapiisav kõrget erialast ettevalmistust nõudvatel ametikohtadel, näiteks kohtunikuna, töötamiseks. Seda lähenemisviisi on rakendatud kogu üldjurisdiktsiooniga kohtute süsteemis, sealhulgas Vene Föderatsiooni Ülemkohtus * (15).

Seega saab mittetäieliku kõrghariduse mõiste viidata ainult mittetäielikule standardperioodile teatud haridustasemega konkreetse haridusprogrammi omandamiseks. Järelikult, kui konkreetse koolitusvaldkonna haridusprogramm ei ole täielikult omandatud, ei saa rääkida konkreetse haridustaseme läbimisest haridusdokumendi väljastamisega, mida kinnitab kohtupraktika * (16) .

Tuleb märkida, et piirkondlikes õigusaktides on näiteid järjestamisest sõltuvalt haridustasemest (spetsialist, magistrikraad), näiteks palgakoefitsiendid. Seda tava peetakse seadusega vastuolus olevaks, kuna antud juhul kehtivad artikli 3. osa sätted. 37 Vene Föderatsiooni põhiseadus, art. ja Vene Föderatsiooni tööseadustiku artikkel 132, mis keelab diskrimineerimise töövaldkonnas, sealhulgas diskrimineerimise palgatingimuste kehtestamisel ja muutmisel.

Järgides loogikat, et iga kõrgharidustaseme “tüüp”, olgu see siis bakalaureuse-, eriala- või magistrikraad, kinnitab läbitud haridustsüklit, mida iseloomustab teatud ühtne nõuete kogum (seaduse artikkel 2 “Põhimõisted” ), siis ei saa ühele liigile teisele liigile piiranguid seada.

See väide nõuab aga selgitust: teatud piirangud on juba seaduses endas ette nähtud. Milliseid regulatiivseid nõudeid see järgib? Leiame vastuse artiklist. 69 “Kõrgharidus”, mis sätestab, et bakalaureuse- või erialaõppekavadele (liigid on samaväärsed) on lubatud omandada keskharidusega isikud.

Magistriõppesse on lubatud õppida mis tahes taseme kõrgharidusega isikud. See rõhutab magistriprogrammide kõrgemat positsiooni kõrghariduse hierarhias.

Samas näeme edaspidi, et teadus- ja pedagoogilise personali koolitamine kõrgkoolis (aspirantuur), residentuuris ja assistendi-praktikal on võimalik isikutel, kellel on vähemalt kõrgharidus (eri- või magistrikraad). See tähendab, et antud juhul näeme, et eriala “finišisirgel” vastab ettevalmistustasemelt magistrikraadile. Kuid teadusliku ja pedagoogilise personali koolitamine on kõrghariduse järgmine tase.

Seega on haridussüsteem vastavalt haridusseadusele ühtne süsteem, alustades alusharidusest ja lõpetades teadus- ja pedagoogilise personali koolitamisega, mis on vajalik haridustase teatud tüüpi tegevuste või teatud ametikohtade jaoks. näiteks elukoht).

Haridustasemete muutumine tõi kaasa haridusorganisatsioonide tüüpide muutumise: avardusid võimalused luua erinevat tüüpi koolitusi pakkuvaid organisatsioone. Lisaks haridusasutustele endile on seaduse kohaselt haridussüsteemis aktiivselt kaasatud organisatsioonid, mille struktuuris on haridusosakonnad.

Täiendõpe on hariduse liik ja hõlmab selliseid alaliike nagu lisaharidus lastele ja täiskasvanutele ning täiendav kutseharidus. Igaüks neist hõlmab eraldi haridusprogrammide rakendamist.

Täiendavad haridusprogrammid hõlmavad järgmist:

1) täiendavad üldharidusprogrammid - täiendavad üldarenguprogrammid, täiendavad eelkutseprogrammid;

2) täiendavad erialaprogrammid - täiendõppeprogrammid, erialase ümberõppe programmid.

Erinevat tüüpi haridusprogrammide valik, sh täiendõppe raames, võimaldab tagada hariduse järjepidevuse kogu eluks. Kavandatav haridusprogrammide süsteem annab võimaluse omandada samaaegselt mitut haridusprogrammi, võtta arvesse olemasolevat haridust, kvalifikatsiooni, hariduse omandamise praktilisi kogemusi ja õppida lühendatud koolitusprogrammi alusel.

on koolitusprogrammide ja riiklike standardite kogum, mis on üksteisega pidevas suhtluses. Neid rakendavad haridustasemed koosnevad üksteisest sõltumatutest institutsioonidest. Igal asutuse tasandil on oma organisatsioonivormid ja seda kontrollivad juriidilised alluvusorganid.

Haridus Venemaal

Meie riik on läbi aegade pööranud erilist tähelepanu haridusele. Sajandite ja poliitiliste režiimide vahetumisega on see aga läbi teinud ka olulisi muutusi. Seega töötas nõukogude ajal haridussüsteem ühtse standardi alusel. Haridusasutustele esitatavad nõuded, koolituse läbiviimise plaanid ja õpetajate poolt kasutatavad meetodid olid riiklikult ühtsed ja rangelt reguleeritud. Tänapäevane väärtuste ümberhindamine on aga viinud haridussüsteemi demokratiseerumiseni, humaniseerumiseni ja individualiseerumiseni. Kõik need terminid, mida varem ei olnud rakendatud, on tänapäevaste haridusprotsessis osalejate jaoks muutunud tavaliseks. Haridusprogrammid on varieeruvad, mis võimaldab igal asutusel, olenemata tasemest, välja töötada oma koolituskava, eeldusel, et reguleeriv asutus on selle heaks kiitnud.

Kuid hoolimata kõigist uuendustest jääb kaasaegne Venemaa haridussüsteem föderaalseks ja tsentraliseeritud. Haridustasemed ja selle liigid on seadusega fikseeritud ega kuulu muutumisele.

Vene hariduse tüübid ja tasemed

Tänapäeval on Vene Föderatsioonis sellist tüüpi haridust nagu üldharidus ja kutseharidus. Esimene tüüp hõlmab koolieelset ja kooliharidust, teine - kõiki teisi.

Mis puudutab haridustaset, siis see näitab haridusprogrammide valdamist erinevatel tasemetel nii üksikisiku kui ka elanikkonna poolt. Haridusprogrammid on omakorda hariduse etapid. See näitaja iseloomustab ühiskonna, üldiselt riigi ja konkreetselt üksikisiku tegelikke ja potentsiaalseid võimeid.

Haridustasemed:

Üldharidus;
professionaalne;
kõrgemale.

Üldharidus

Vastavalt Vene Föderatsiooni põhiseadusele on igal kodanikul õigus saada kõigis valitsusasutustes tasuta igal tasemel üldharidust. Üldhariduse tasemed on:

eelkool;
kool.

Kooliharidus jaguneb omakorda:

esialgne;
põhiline;
keskmine.

Iga tase valmistab ette järgmise taseme haridusprogrammi omandamiseks.

Kõige esimene etapp meie riigis on alusharidus. See valmistab tulevasi õpilasi ette kooli õppekava valdamiseks ning annab ka esmased teadmised hügieenist, eetikast ja tervislikust eluviisist. Samal ajal kogevad uuringute kohaselt lapsed, kes ei käinud eelkoolis järgmisel tasemel - koolis, raskusi nii sotsiaalse kohanemise kui ka õppematerjalide omandamisega.

Kõik järgnevad haridustasemed, nagu ka koolieelne tase, taotlevad ühte eesmärki - valmistuda järgmise haridusetapi omandamiseks.

Samas on põhihariduse esmaseks ülesandeks erinevate loodusteaduste ja riigikeele aluste valdamine ning kalduvuse kujundamine teatud tegevusliikideks. Selles haridusetapis on vaja õppida iseseisvalt mõistma meid ümbritsevat maailma.

Erialane haridus

Erialase hariduse tasemed on järgmised:

esialgne
keskmine;
kõrgemale.

Esimest etappi omandatakse asutustes, kus saab omandada erinevaid tööalasid. Nende hulka kuuluvad kutseõppeasutused. Tänapäeval nimetatakse neid kutselütseumideks. Sinna saab kas pärast 9. klassi või 11. klassi lõpetamist.

Järgmine tase on tehnikumid ja kõrgkoolid. Esimest tüüpi asutustes saate omandada oma tulevase elukutse algtaseme, teine tüüp hõlmab põhjalikumat õppimist. Sinna saab sisse astuda ka kas peale 9. klassi või pärast 11. klassi. Siiski on asutusi, mis näevad vastuvõttu ette ainult ühe kindla taseme järel. Kui teil on juba põhikutseharidus, pakutakse teile koolitust kiirendatud programmis.

Ja lõpuks valmistab kõrgharidus ette kõrgelt kvalifitseeritud spetsialiste erinevates valdkondades. Sellel haridustasemel on oma alatasandid.

Kõrgharidus. Tasemed

Seega on kõrghariduse tasemed:

bakalauruse kraad;
eriala
magistrikraad

Tähelepanuväärne on, et igal neist tasemetest on oma treeningperioodid. Arvestada tuleb sellega, et bakalaureusekraad on algtase, mis on ülejäänu omandamiseks kohustuslik.

Erinevate erialade kõrgema kvalifikatsiooniga spetsialiste koolitatakse haridusasutustes, nagu ülikoolid, instituudid ja akadeemiad.

Seda haridustaset iseloomustab ka see, et sellel on erinevad koolitusvormid. Saate õppida:

isiklikult kõikides tundides osalemine ja seansside läbimine;
tagaselja iseseisvalt õppematerjaliga tutvumine ja sessioonide läbimine;
osakoormusega, mil koolitust saab läbi viia nädalavahetustel või õhtuti (sobib töötavale üliõpilasele, kuna võimaldab õppida tööd katkestamata);
eksternina saate siin oma õpingud lõpetada igal ajal (see hõlmab riiklikult väljastatud diplomi väljastamist, kuid sellel on märge, et olete lõpetanud õppeasutuse eksternina).

Järeldus

Hariduse tüübid ja tasemed näevad välja sellised. Just nende tervik moodustab Vene Föderatsiooni haridussüsteemi. Kõik need on seadusandlikul tasandil reguleeritud erineva laadi ja sisuga normdokumentidega.

Tuleb meeles pidada, et haridussüsteemi eesmärk ei ole ainult see, et see võimaldab omandada erinevaid ameteid. Õppimise käigus moodustub isiksus, mis paraneb iga haridustaseme ületamisel.

Koolituse sisu igal üldhariduse tasemel määravad kindlaks vastavad haridusprogrammid, mille haridusorganisatsioonid töötavad iseseisvalt välja föderaalosariigi standardite alusel ja võttes arvesse vastavaid ligikaudseid põhiharidusprogramme. Keskhariduse üldharidusprogramm on kohustuslik ja loetakse lõpetatuks pärast 11 klassi läbimist ja iga õpilase riikliku lõputunnistuse läbimist. Sertifitseerimine toimub ühtse riigieksami (USE) vormis vene keeles ja matemaatikas (kohustuslikud eksamid), aga ka seadusega kehtestatud loetelust (alates 1 või enamast) õppeainetes lõpetaja valikul. . Testi tulemusi aktsepteeritakse ülikooli sisseastumiskatsetena.

Erialane haridus

Seadusega kehtestatakse koolieelsete haridusasutustes õpilaste nii kesk- kui ka lõputunnistuse läbiviimise keeld; föderaalriigi nõuded – täiendavatele eelkutselistele programmidele; haridusstandardid - kõrghariduse haridusprogrammidele juhtudel, mis on ette nähtud kommenteeritud seaduse või Vene Föderatsiooni presidendi dekreediga. Haridusstandardi määratlus on toodud artikli lõikes 7. Seaduse nr 273-FZ artikli 2 lõike 2 kohaselt leiame selle täpsema tõlgenduse artiklist. seaduse artikkel 11 (vt seaduse artikli 11 10. osa kommentaari). Haridusprogrammid on samuti hõlmatud haridussüsteemiga, kuna need esindavad hariduse põhiomadusi ning organisatsioonilisi ja pedagoogilisi tingimusi.

Haridustasemed Vene Föderatsioonis

See süsteem peaks võimaldama realiseerida inimese haridusvajadusi kogu tema elu jooksul, see tähendab mitte ainult võimalust saada haridust igas vanuses, vaid ka omandada mõni muu elukutse (eriala). Selleks viiakse läbi erinevaid haridusprogramme. Muutub haridustasemete süsteem, mille kohaselt on üldhariduse struktuuris vastavalt seadusele: 1) alusharidus; 2) algharidus; 3) põhiharidus; 4) keskharidus; Kutsehariduse struktuuris: 1) keskeriharidus; 2) kõrgharidus - bakalaureusekraad; 3) kõrgharidus - erialaõpe, magistrikraad; 4) kõrgharidus - teadusliku ja pedagoogilise personali koolitus.

Ühtse riigieksami edukalt sooritanud lõpetajad saavad keskhariduse tunnistuse ning tunnistuse saamiseks piisab vene keele ja matemaatika ühtse riigieksami sooritamisest. See annab selle omanikule õiguse jätkata õpinguid keskerihariduse tasemel. Juurdepääs kõrgharidusele võimaldatakse valikuliste eksamitega ühtse riigieksami tulemuste alusel - nende arvu ja õppeainete määrab taotleja sõltuvalt ülikooli nõuetest valitud erialal.

Kutseharidus hõlmab 5 taset: Kutsekeskharidust saab omandada kahte tüüpi programmide kaudu: - kvalifitseeritud töötajate ja töötajate koolitusprogrammid; — koolitusprogrammid keskastme spetsialistidele. Keskeriharidusega organisatsioonide lõpetajad saavad pärast kooli lõpetamist keskerihariduse diplomi.

Erialase hariduse tasemed: tunnused, vastuvõtutingimused

Tähelepanu

Samuti võimaldatakse neile juurdepääs magistriõppekavadele muudes valdkondades kui need, mis on juba erialal omandatud, ning kõrgelt kvalifitseeritud personali koolitamise programmidele (kraadiõpe). Spetsialisti kvalifikatsiooni omandamise koolituse kestus on vähemalt 5 aastat. Riiklik lõputunnistus spetsialisti kvalifikatsiooni saamiseks hõlmab projekti või lõputöö kaitsmist ja riiklike lõpueksamite sooritamist.

Info

Spetsialisti kvalifikatsiooni omandamist kinnitab spetsialisti diplom. Kõrghariduse tase - eriala on võrdväärne kõrghariduse tasemega - magistrikraad. Kõrgharidus - magistrikraad (120 ainepunkti) on kaheaastane õppetöö, mis on enamjaolt keskendunud teadustegevusele (kuni 50% üliõpilase töökoormusest) võrreldes erialakavadega.

Haridustasemed Venemaal. erialase hariduse tasemed

Üldhariduse alghariduse omandamist haridusasutustes alustatakse siis, kui laps saab kuue aastaseks ja kuueks kuuks, kui neil pole tervislikel põhjustel vastunäidustusi, kuid mitte hiljem kui kaheksa-aastaseks saamiseni. Üldharidus on suunatud õpilase isiksuse kujunemisele ja kujunemisele (moraalsete tõekspidamiste, esteetilise maitse ja tervisliku eluviisi kujundamine, kõrge inimestevahelise ja rahvustevahelise suhtluse kultuur, loodusteaduste aluste valdamine, vene keele, vaimse ja füüsilised tööoskused, kalduvuste, huvide, sotsiaalse enesemääramise võimete arendamine).

Artikkel 10. Haridussüsteemi struktuur

Residentuuri programmides on lubatud õppida meditsiinilise kõrghariduse või farmatseutilise kõrgharidusega isikud. Assistendi-praktikaprogrammides on lubatud osaleda kunstivaldkonna kõrgharidusega isikutel. Kõrghariduse õppekavadele toimub vastuvõtt eraldi bakalaureuseõppekavadele, erialakavadele, magistriõppekavadele, kõrgelt kvalifitseeritud teadus- ja pedagoogilise personali koolitamise programmidele konkursi korras.
Magistriõppekavadele ja kõrgelt kvalifitseeritud personali koolitusprogrammidele vastuvõtmine toimub haridusorganisatsiooni iseseisvalt läbi viidud sisseastumiskatsete tulemuste põhjal. Bakalaureusekraad on põhikõrghariduse tase, mis kestab 4 aastat ja on praktikale orienteeritud.
Pärast esimest tüüpi haridusprogrammi läbimist võimaldatakse lõpetajatel juurdepääs tööturule, samuti õigus jätkata õpinguid teise liigi ja kõrghariduse õppekavadel (keskhariduse omandamise korral). Teist tüüpi programme rakendavad haridusorganisatsioonid võivad olla kas iseseisvad haridusorganisatsioonid või ülikooli struktuuriüksused. Reeglina on sel juhul programmid hästi kooskõlastatud vastavate valdkondade ülikoolide programmidega.
Praegu on Venemaal mitmeastmeline kõrghariduse süsteem kui kutsehariduse alaliik, mis koosneb järgmistest tasemetest: Kõrgharidus - bakalaureusekraad (240 ainepunkti). Bakalaureusekraad antakse pärast 4-aastase õppekava läbimist. Bakalaureuseõppekavasid arendatakse erinevates valdkondades.

1. Vene Föderatsiooni haridussüsteem: struktuur ja üldised omadused.

Seadus); tööandjatel ja nende ühendustel on õigus läbi viia õppetegevust läbiviiva organisatsiooni poolt elluviidavate erialaste haridusprogrammide erialast ja avalikku akrediteerimist ning koostada selle alusel reitinguid (seaduse § 96 punktid 3, 5). Vene Föderatsiooni haridusseaduse kommenteeritud artikli 10 lõige 3 kehtestab haridusliikide süsteemi, jagades selle üldhariduseks, kutsehariduseks, täiendõppeks ja kutseõppeks. Kutseõpe eeldab vaatamata õppetegevuse näiliselt puuduvale “efektile” - õpilase haridusliku kvalifikatsiooni tõstmisele - ka vajadust omandada üldhariduskeskhariduse õppekava, kui see pole omandatud.

Haridussüsteemi artikkel 10 struktuur

Keskharidus on suunatud õpilase isiksuse edasisele kujunemisele ja kujunemisele, teadmiste vastu huvi ja õpilase loomevõimete arendamisele, oskuste kujundamisele iseseisvas õppetegevuses, mis põhineb individualiseerimisel ja keskhariduse sisu erialasel orientatsioonil, õpilase ettevalmistamine eluks ühiskonnas, iseseisvateks eluvalikuteks ning täiendõppeks ja erialase tegevuse alguseks. Üldharidus algharidus, üldharidus põhiharidus, üldkeskharidus on kohustuslikud haridustasemed. Lapsed, kes ei suuda mõnel nimetatud astmel õppekavasid lõpetada, ei saa õppida üldhariduse järgmistel astmetel.

Mitu taset hõlmab kutseharidus?

See eristus tuleneb asjaolust, et kui on välja töötatud föderaalosariigi haridusstandardid, föderaalosariigi nõuded või haridusstandardid, koostatakse haridusprogramm nende alusel. Kui need puuduvad (täiendavate üldarengu ja teatud omadustega, täiendavate kutseprogrammide jaoks * (14); kutseõppeprogrammid töötatakse välja kehtestatud kvalifikatsiooninõuete (kutsestandardite) alusel), on haridusprogrammid ainsaks komplektiks. nõuded seda tüüpi hariduse omandamiseks .
HE iseseisvalt: 1) üldhariduslikes õppeainetes: a) puuetega lapsed, puuetega inimesed; b) välisriigi kodanikud; c) isikud, kes said keskharidust tõendava dokumendi ühe aasta jooksul enne dokumentide vastuvõtmise ja sisseastumiseksamite lõppu, kaasa arvatud juhul, kui kõik nende poolt määratud ajavahemikul sooritatud riigieksamikatsed keskhariduse õppekavade jaoks ei olnud sooritatud. ühtse riigieksami vormis; 2) üksikute üldharidusainete kohta - isikud, kes on sooritanud riigieksami nendes üldharidusainetes riigi lõpueksami vormis tingimusel, et nad said keskhariduse kohta dokumendi ühe aasta jooksul enne dokumentide vastuvõtmise lõppu. ja sisseastumiseksamid, kaasa arvatud ega sooritanud selle aja jooksul ühtset riigieksamit vastavates üldharidusainetes.

Venemaal on erinevad haridustasemed. Neid reguleerib spetsiaalne Vene Föderatsiooni haridusseadus 273-FZ 2. peatüki artikkel 10, mida hiljuti täiendati.

Seaduse kohaselt jagunevad Vene Föderatsiooni haridustasemed kahte põhiliiki - üldharidus ja kutseharidus. Esimene tüüp hõlmab koolieelset ja kooliharidust, teine - kõiki teisi.

Vastavalt Vene Föderatsiooni põhiseaduse artiklile 43 tagatakse kõigile kodanikele tasuta üldharidus munitsipaalasutustes. Üldharidus on termin, mis hõlmab järgmisi tüüpe:

Teine tüüp jaguneb järgmisteks alamliikideks:

Alusharidus on eelkõige suunatud oskuste kujundamisele, mis on edaspidi abiks koolimaterjali valdamisel. See hõlmab kirjaliku ja suulise kõne põhielemente, hügieeni, eetika ja tervisliku eluviisi aluseid.

Vene Föderatsioonis tegutsevad edukalt nii munitsipaal- kui erakoolieelsed õppeasutused. Lisaks eelistavad paljud vanemad oma lapsi pigem kodus kasvatada kui lasteaeda panna. Statistikaütleb, et iga aastaga kasvab nende laste arv, kes ei käinud koolieelsetes lasteasutustes.

Algõpe on jätk eelkoolile ja on suunatud õpilaste motivatsiooni arendamisele, kirjutamis- ja kõneoskuse lihvimisele, teoreetilise mõtlemise aluste õpetamisele ja erinevatele loodusteadustele.

Põhihariduse põhiülesanne on erinevate teaduste aluste uurimine, riigikeele süvendamine, teatud tüüpi tegevuste kalduvuse kujundamine, esteetilise maitse ja sotsiaalse definitsiooni kujundamine. Põhihariduse perioodil peab õpilane arendama iseseisva maailma tundmise oskusi.

Keskhariduse eesmärk on õpetada inimesi ratsionaalselt mõtlema, iseseisvaid valikuid tegema ja erinevaid loodusteadusi süvendatult õppima. Kujuneb ka selge arusaam maailmast ja iga õpilase sotsiaalsest rollist selles. Olulisem kui kunagi varem pedagoogiline klassijuhataja ja teiste õpetajate mõju.

Vene föderatsioonis erialase hariduse tasemed jagunevad järgmisteks alamliikideks:

Algharidust annavad asutused, mis pakuvad sinikraed. Nende hulka kuuluvad kutsekoolid (kutsekoolid, mis nüüd järk-järgult nimetatakse ümber PTL - kutselütseumiks). Sellistesse asutustesse saab siseneda kas 9 või 11 klassi alusel.

Keskharidus hõlmab tehnikakoole ja kõrgkoole. Esimesed koolitavad algtaseme spetsialiste, teised rakendavad täiendõppe süsteemi. Tehnikumi või kolledžisse saab astuda 9 või 11 klassi alusel, mõnesse õppeasutusse pääseb alles pärast 9 või 11 klassi (näiteks meditsiinikõrgkoolid). Kodanike, kellel on juba algkutseharidus, koolitatakse lühendatud programmi alusel.

Kõrgharidus viib läbi kõrgelt kvalifitseeritud spetsialistide koolitust erinevatele majandusharudele. Ülikoolid, instituudid ja akadeemiad (mõnel juhul ka kolledžid) koolitavad spetsialiste. Kõrgharidus jaguneb järgmisteks tasemeteks:

Ülejäänud kahe omandamiseks on nõutav bakalaureusekraad. Samuti on erinevaid hariduse vormid. See võib olla täistööajaga, osalise tööajaga, osalise tööajaga või väline.

Maailmas tegeleb õpilaste õpetamisega tohutult palju õppeasutusi ja erinevaid riike.

USA-s töötab üks parimaid süsteeme, selle riigi õppeasutustes õpib üle 500 tuhande välisüliõpilase. Ameerika haridussüsteemi peamine probleem on kõrge hind.
Väga kõrget haridustaset pakuvad ka kõrgkoolid Prantsusmaal, siin, nagu ka Venemaal, on haridus ülikoolides tasuta. Õpilased peavad pakkuma ainult oma tuge.
Saksamaal, elanikkonnast ka riikidel ja välistaotlejatel on õigus tasuta haridusele.Püüdi kehtestada õppemaksu, kuid katse ebaõnnestus. Selle riigi hariduse huvitav omadus on see, et õigus- ja meditsiinivaldkonnas puudub jaotus bakalaureuse- ja erialakraadideks.
Inglismaal kasutatakse terminit Higher Education ainult nende instituutide või ülikoolide tähistamiseks, mille lõpetajad saavad doktorikraadi või kõrghariduse.
Samuti on viimasel ajal populaarseks saanud Hiinas hariduse omandamine. See juhtus tänu enamiku erialade õpetamisele inglise keeles, kuid hariduskulud on Hiinas endiselt üsna kõrged.

Selle reitingu aluseks oli Briti väljaande Times Higher Education (THE) metoodika, mille lõi Times Higher Education koos Thomson Reutersi teabegrupiga. 2010. aastal välja töötatud ja tuntud World University Rankings’i asendav edetabel on tunnistatud üheks autoriteetsemaks hariduse kvaliteedi määramisel maailmas.

Ülikooli akadeemiline maine, sealhulgas teadustegevus ja hariduse kvaliteet (andmed rahvusvahelise akadeemilise kogukonna esindajate ülemaailmsest ekspertuuringust)
Ülikooli teaduslik maine teatud valdkondades (rahvusvahelise akadeemilise kogukonna esindajate ülemaailmse ekspertuuringu andmed).
Teaduspublikatsioonide tsitaatide koguarv, normaliseeritud erinevate uurimisvaldkondade lõikes (andmed 12 tuhande teadusajakirja analüüsist viie aasta jooksul).
Avaldatud teadusartiklite ja õppejõudude arvu suhe (12 tuhande teadusajakirja analüüsi andmed viie aasta jooksul).
Ülikooli teadustegevuse rahastamise maht õppejõudude arvu suhtes (näitaja on normaliseeritud ostujõu pariteediga, lähtudes konkreetse riigi majandusest).
Ülikooli teadustegevuse rahastamise suurus välisettevõtetelt õppejõudude arvu suhtes.
Teadustegevuse riikliku rahastamise suhe ülikooli teaduse üldeelarvesse.
Õppejõudude ja õpilaste arvu suhe.
Õppejõudude välisesindajate arvu suhe kohalikesse.
Välisüliõpilaste arvu ja kohalike üliõpilaste arvu suhe.
Kaitstud väitekirjade (PhD) suhe õppejõudude arvu.
Kaitstud väitekirjade (PhD) suhe magistrikraadi omandavate bakalaureuseõppesse.
Õppejõudude esindaja keskmine töötasu (näitaja on normaliseeritud ostujõu pariteediga, lähtudes konkreetse riigi majandusest).

Maksimaalne punktisumma, mille õpitav ülikool võib saada, on 100 punkti.

Õppetegevuse taseme, hariduse kvaliteedi ja kõrgelt kvalifitseeritud õppejõudude arvu eest võib ülikool saada maksimaalselt 30 punkti.
Ülikooli teadusliku maine eest antakse maksimaalselt 30 punkti.
Teadustööde viitamise eest – 30 punkti.
Innovaatiliste projektide arendamise ja neisse investeeringute kaasamise eest saab ülikool maksimaalselt 2,5 punkti.
Ülikooli suutlikkuse eest meelitada kohale parimaid tudengeid ja õppejõude üle kogu maailma – 7,5 punkti.

1) alusharidus;

4) keskharidus.

Artikkel 10. Haridussüsteemi struktuur

1. Haridussüsteem sisaldab:

1) liidumaa haridusstandardid ja liidumaa nõuded, haridusstandardid, erinevat tüüpi, taseme ja (või) suunitlusega haridusprogrammid;

2) õppe- ja kasvatustegevust läbi viivad organisatsioonid, õppejõud, õpilased ja alaealiste õpilaste vanemad (seaduslikud esindajad);

4) õppetegevust pakkuvad, hariduse kvaliteeti hindavad organisatsioonid;

5) juriidiliste isikute ühendused, tööandjad ja nende ühendused, haridusvaldkonnas tegutsevad ühiskondlikud ühendused.

2. Haridus jaguneb üldhariduseks, kutseõppeks, täiendõppeks ja kutseõppeks, tagades võimaluse realiseerida õigust haridusele kogu elu (täiendusõpe).

3. Üldharidust ja kutseharidust rakendatakse vastavalt haridustasemetele.

4. Vene Föderatsioonis kehtestatakse järgmised üldhariduse tasemed:

1) alusharidus;

2) algharidus;

3) põhiharidus;

4) keskharidus.

5. Vene Föderatsioonis on kehtestatud järgmised erialase hariduse tasemed:

1) keskeriharidus;

2) kõrgharidus - bakalaureusekraad;

3) kõrgharidus - eriala, magistrikraad;

4) kõrgharidus - kõrgelt kvalifitseeritud personali koolitamine.

6. Täiendharidus hõlmab selliseid alaliike nagu täiendav õpe lastele ja täiskasvanutele ning täiendav kutseharidus.

Kommentaar Art. Vene Föderatsiooni hariduse seaduse artikkel 10

Kommenteeritud sätted ei ole siseriikliku haridusseadusandluse jaoks uued, kuna haridussüsteemi struktuuri käsitlevad normid sisaldasid haridusseadusandluse süsteemi kujundavaid akte: haridusseadust (art. ja kõrgharidusseadust (art 4). , vaadeldavas artiklis on mitmed nende normatiivaktide asjakohased sätted töödeldud ja normmaterjaliks sünteesitud, arvestades hariduse mitmetasandilisust.

1. Kommenteeritav seadus pakub välja uue lähenemise haridussüsteemi määratlemisel, võttes arvesse muutusi haridussuhete süsteemis tervikuna. See on see:

föderaalriigi nõuded – täiendavatele eelkutselistele programmidele;

Teiseks hõlmab haridussüsteem koos õppetegevust läbiviivate organisatsioonidega ka õppejõude, õpilasi ja nende vanemaid (seaduslikke esindajaid) (kuni õpilase täisealiseks saamiseni), mis teeb neist täieõiguslikud osalejad õppeprotsessis. Loomulikult peavad sellist seisukohta toetama konkreetsed õigused ja tagatised sellistele üksustele. Sel eesmärgil tutvustab seadusandja 4. peatükki, mis on pühendatud õpilastele ja nende vanematele, ning 5. peatükki, mis on pühendatud haridustegevusega tegelevate organisatsioonide õpetamisele, juhtimisele ja teistele töötajatele (Vene Föderatsiooni haridusseaduse artiklid 47 ja 50). .

Viiendaks, lisaks juriidiliste isikute ühendustele ja avalik-õiguslikele ühendustele kuuluvad haridussüsteemi haridusvaldkonnas tegutsevad tööandjate ühendused ja nende ühendused. See positsioon on tingitud hariduse, teaduse ja tootmise lõimumise tugevnevast suunast; arusaamine haridusest kui protsessist, mis kulmineerub tööhõivega ning sellega seoses orienteerumine töömaailma nõudmistele. Tööandjad osalevad haridus- ja metoodiliste ühenduste töös (seaduse artikkel 19), osalevad kutseõppe põhiõppekavade riikliku lõputunnistuse läbiviimises ja kvalifikatsioonieksami läbiviimises (kutseõppe tulemus) (punkt 16, artikkel 59). , seaduse artikkel 74) ; tööandjatel ja nende ühendustel on õigus läbi viia õppetegevust läbiviiva organisatsiooni poolt elluviidavate erialaste haridusprogrammide erialast ja avalikku akrediteerimist ning koostada selle alusel reitinguid (seaduse § 96 punktid 3, 5).

Vene Föderatsiooni haridusseaduse kommenteeritud artikli 10 lõige 3 kehtestab haridusliikide süsteemi, jagades selle üldhariduseks, kutsehariduseks, täiendõppeks ja kutseõppeks.

Muutub haridustasemete süsteem, mille kohaselt hõlmab üldhariduse seadusele vastav struktuur:

1) alusharidus;

2) algharidus;

3) põhiharidus;

4) keskharidus;

Erialase hariduse struktuuris:

1) keskeriharidus;

2) kõrgharidus - bakalaureusekraad;

3) kõrgharidus - erialaõpe, magistrikraad;

4) kõrgharidus - teadusliku ja pedagoogilise personali koolitus.

Haridustaseme muutuse põhjustavad rahvusvahelise standardse hariduse klassifikaatori Bologna deklaratsiooni nõuded.

Tekib küsimus: millised on haridustasemete süsteemi muutmise tagajärjed?

Haridustasemete süsteemi kaasajastamine mõjutab haridusprogrammide süsteemi ja haridusorganisatsioonide tüüpe.

Muudatused haridusprogrammides järgivad vastavaid muutusi haridustasemetes.

Seadus N 279-FZ näeb nüüd ette alg-üldhariduse, põhihariduse ja üldkeskhariduse eraldi haridustasemetena. Eelmises seaduses N 3266-1 olid need haridustasemed.

Muudatused kõrgharidussüsteemis viivad selle jagunemiseni mitmeks alatasemeks:

2) spetsialisti koolitus, magistrikraad;

3) teadusliku ja pedagoogilise personali koolitamine.

Mõistet “professionaal” ennast enam kõrghariduse puhul ei kasutata, kuigi viimane on endiselt osa kutseharidussüsteemist.

Tuleb märkida, et piirkondlikes õigusaktides on näiteid järjestamisest sõltuvalt haridustasemest (spetsialist, magistrikraad), näiteks palgakoefitsiendid. Seda tava peetakse seadusega vastuolus olevaks, kuna antud juhul kehtivad artikli 3. osa sätted. 37 Vene Föderatsiooni põhiseadus, art. Art. Vene Föderatsiooni tööseadustiku artiklid 3 ja 132, mis keelavad diskrimineerimise töövaldkonnas, sealhulgas diskrimineerimise palgatingimuste kehtestamisel ja muutmisel.

Magistriõppesse on lubatud õppida mis tahes taseme kõrgharidusega isikud. See rõhutab magistriprogrammide kõrgemat positsiooni kõrghariduse hierarhias.

Täiendõpe on hariduse liik ja hõlmab selliseid alaliike nagu lisaharidus lastele ja täiskasvanutele ning täiendav kutseharidus. Igaüks neist hõlmab eraldi haridusprogrammide rakendamist.

Täiendavad haridusprogrammid hõlmavad järgmist:

1) täiendavad üldharidusprogrammid - täiendavad üldarenguprogrammid, täiendavad eelkutseprogrammid;

2) täiendavad erialaprogrammid - täiendõppeprogrammid, erialase ümberõppe programmid.