Kuvaavan tekstin "hirven lehmä ja vasikka" esitys. Esittelytekstin "hirvi ja vasikka" ääriviivat Hirven ääriviivat

lausunto

Koukkukärkinen, pitkäjalkainen, oksasarviinen jättiläinen,

Syö ruohoa, pensaiden versoja,

Hänen kanssaan on vaikea kilpailla juoksumatkalla.

Kun tämä tapahtui

Tapaa - Tiedä mitä se on. . . .

Hirvi on erittäin suuri, vahva ja kaunis eläin. Hirven rungon korkeus on 235 senttimetriä, pituus noin 3 metriä. Tämä jättiläinen painaa 350-550 kiloa. Hirville on ominaista suuret sarvet.

Tämä on hänen todellinen ylpeytensä ja tunnusmerkkinsä. Yhden sarven paino on 25 kiloa. Sarven muoto muistuttaa oksaa tai lapiota. Sarvia on vain miehillä. Eläimen jalat ovat pitkät ja vahvat. Hirvet ovat myös erinomaisia uimareita.

Hirvi on ensisijaisesti siisti ja älykäs eläin. Hänellä on upeasti kehittynyt hajuaisti ja kuulo. Hirvet ovat hyviä naamioimaan metsässä. Tämä on yksinäinen eläin, joka voi matkustaa yli 30 kilometriä päivässä etsiessään ruokaa. Muuton aikana hirvet yhdistyvät ryhmiin.

Ruokaa etsiessään hirvi on myrkytetty aamulla tai illalla, mutta se on aktiivinen lähes ympäri vuorokauden. Sen ruokavalio sisältää kasviperäisiä ruokia: oksia, lehtiä, vesikasveja.

Eräänä kauniina kesäpäivänä metsän pensaikkoon syntyi hirvenvasikka.

Hirvi oli valtava, isompi kuin kotilehmä. Hänen turkkinsa on harmaa, kova, kuin harjakset. Vasikka syntyi pienenä, punatukkaisena, aivan kuten kotivasikka. Jalat ovat ohuet - ohuet - näyttää siltä, että sellaisilla ei voi edes seistä: ne katkeavat hetkessä.

Äiti ja poika makasivat virran varrella tiheässä leppäpensassa.

G. Skrebitsky

Mitä tapahtui kauniina kesäpäivänä metsässä?
Miten kirjoittaja kuvailee hirven lehmän kokoa?
Millainen turkki hirvellä on?
Lue vasikan kuvaus?
Missä olivat äiti ja poika?
Kuinka monta osaa tässä tekstissä on?
Suunnittele tekstimme.

Määritä tekstin aihe.

Lue hirven kuvaus.

Lue vasikan kuvaus.

Miksi hirven lehmistä ja vasikasta on vertaileva kuvaus?

1. Vasikan syntymä.

2. Valtava hirvi ja pieni vasikka.

3. Leppäpeksikot.

H a sch a

tiheä, läpäisemätön metsä.

Lexico - oikeinkirjoituksen valmistelu

pensas, tiheästi kasvavat kasvit missä tahansa.

Paksu -

Lexico - oikeinkirjoituksen valmistelu

Leppä -

lehtipuu tai koivujen pensas.

Synonyymit

hirvi -

äiti, hän

Hirvi -

poika, vasikka, hän.

OIKINKOITUSVALMISTELU

Eräänä kauniina kesäpäivänä l_sikhassa syntyi l_syonok metsän tiheässä.

L_sikha oli valtava, enemmän kuin talo k_rovy. Hänen turkkinsa on harmaa, kova, kuin harjakset. L_senok syntyi pienenä, punatukkaisena, aivan kuin vasikka. Mutta ohuet, ohuet - näyttää mahdottomalta seistä niiden päällä: nyt ne rikkoutuvat.

Äiti ja poika makasivat puron varrella tiheässä leppäpensassa.

Ladattu oppimisportaalista

Arcturus ja lääkäri

Kerran lääkärillä oli talossaan mielenkiintoinen asukas. Näin se tapahtui. Palattuaan jotenkin töistä, lääkäri näki sokean koiran. Köydenpala kaulassa hän istui tukkien välissä ja vapisi. Lääkäri oli nähnyt hänet useita kertoja aiemmin. Nyt hän pysähtyi, tutki sitä jokaisessa yksityiskohdassa, löi huuliaan, vihelsi, sitten tarttui köyteen ja raahasi sokean kotiinsa.

Kotona lääkäri pesi hänet lämpimällä vedellä ja saippualla ja ruokki. Tottumuksesta koira vapisi ja kiristyi syödessään. Hän söi ahneesti, kiirehti ja tukehtui. Hänen otsansa ja korvansa peittivät valkaisevia naarmuja.

- No, nyt mennään! - sanoi lääkäri, kun koira oli syönyt ja työnsi sen ulos terassilta. Koira lepäsi ja vapisi.

- Hm, sanoi lääkäri ja istuutui keinutuoliin.

Ilta tuli, taivas pimeni, mutta ei sammunut kokonaan. Suurimmat tähdet syttyivät. Koira makasi terassilla ja nukahti. Ulkonäöltään hän oli hyvin aikuinen koira, jolla oli vahvat jalat, musta selkä ja punaiset rusketuksen jäljet vatsassa ja kuonossa. Mutta laihuutta oli mahdotonta peittää: kylkiluut pullistuivat ulos, lapaluet seisoivat pystyssä. Joskus koira avasi kuolleet silmänsä, pisti korviaan ja haisteli ilmaa, liikutti päätään. Sitten hän laittoi kasvonsa takaisin tassuilleen ja sulki silmänsä.

Ja lääkäri katsoi häntä hämmentyneenä, heilutellen keinutuolissa ja keksien hänelle nimen. Miten sitä kutsutaan? Vai onko parempi päästä eroon siitä ennen kuin on liian myöhäistä? Miksi hän tarvitsee koiran? Lääkäri kohotti silmänsä mietteliäänä: matalalla horisontin yläpuolella suuri tähti kimmelsi sinisenä.

Arcturus, tohtori mutisi. Hän päätti antaa koiralle nimen iltataivaalla loistaneen tähden mukaan.

Koira heilutti korviaan ja avasi silmänsä.

- Arcturus! Tule tänne, Arcturus! - soitti jo luottavaisesti, arvovaltaisesti ja iloisesti lääkärille.

Koira nousi seisomaan, lähestyi omistajaa ja työnsi varovasti nenänsä polvilleen. Lääkäri nauroi ja laittoi kätensä hänen päänsä päälle.

Koirat ovat erilaisia, kuten ihmisetkin. On kerjäläiskoiria, kerjäläisiä, on vapaita ja synkkiä kuljeksia, on tyhmiä ja innokkaita valehtelijoita. Siellä on nöyryyttäviä, monisteita kerjäämistä, ryömimistä kenen tahansa luo, joka viheltää heille. On myös omistautuneita koiria, koiria, jotka ovat alistuvia, oikeita, ylimielisiä, rukoilevia, välinpitämättömiä, ovelia ja tyhjiä. Arcturus ei ollut kuin kukaan heistä. Hänen tunteensa herraansa kohtaan oli epätavallinen ja ylevä. Hän rakasti häntä intohimoisesti ja runollisesti, ehkä enemmän kuin itse elämää. Mutta hän oli siveä ja harvoin salli itsensä avautua loppuun asti.

Omistajalla oli hetkiä huonolla tuulella, joskus hän oli välinpitämätön, usein hän haisi ärsyttävästi Kölniltä - hajua, jota ei koskaan tavattu luonnossa. Mutta useimmiten hän oli kiltti, ja sitten Arcturus kuivui rakkaudesta, hänen hiuksistaan tuli pörröisiä ja hänen vartalonsa pistosi kuin neuloilla. Hän halusi hypätä ylös ja juosta, tukehtuen iloiseen haukkumiseen. Mutta hän pidätteli. Hänen korvansa avautuivat, hänen häntänsä pysähtyi, hänen ruumiinsa velttoi ja jäätyi, vain hänen sydämensä löi kovaa ja usein. Arcturus koki suurta mielihyvää, kun omistaja alkoi työntää häntä, kutittaa, silittää ja nauraa katkonaisella, kumisevalla naurulla. Jokainen ääni synnytti jonkinlaisia kipinöitä ja epämääräisiä hajuja, ja Arcturukselta näytti, että tämä kaikki oli jo ollut hänen kanssaan, siitä oli jo niin kauan, ettei hän muistanut missä tai milloin. Koira oli onnellinen: hän löysi jälleen talon ja isännän. (485 sanaa)

Ladattu oppimisportaalista http://megaresheba.ru/ kaikki lausunnot Venäjän kielen loppukokeen suorittamisesta 11 luokassa Valko-Venäjän tasavallassa.

Yu. Kazakovin mukaan

Ladattu oppimisportaalista http://megaresheba.ru/ kaikki lausunnot Venäjän kielen loppukokeen suorittamisesta 11 luokassa Valko-Venäjän tasavallassa.

Oppiminen on kevyttä

Kaikissa korkeammissa eläimissä jälkeläisten kasvatus ei ole vain ruokintaa, se on kokonainen koulu sopeutumiseen elämään: vaarojen välttäminen, ruoan saaminen, metsästystekniikat, itsensä parantaminen. Vaisto tekee sen. Mutta on joitain asioita opittavaa. Tämä näkyy erityisesti susien ja karhujen esimerkissä. Karhu on tarkkaavainen äiti. Hän kiirehtii suojelemaan jälkeläisiään vaarantaen oman henkensä. Hän osaa olla hellä. Mutta katsojat kohtaavat usein tämän kaltaisia kohtauksia.

Joskus kaksi karhunpentua lähtee emonsa kanssa: viimevuotinen (kutsutaan myös pestuniksi) ja pieni tai voittoisa. Vanhempi on jo kokenut. Missä hänen elämänsä hyväili häntä, missä hän puristi häntä, hän oppi paljon tarkkailemalla äitinsä käyttäytymistä. Äiti ottaa tämän kokemuksen huomioon uskomalla nuoremman pennun vanhemmalle, ja hänen on hoidettava nuorempaa eli holhota.

Metsästäjä Siperiassa havaitsi kerran karhuperheen ylittämässä jokea. Vesi oli matalaa, mutta nopeaa. Äiti ylitti virran luottaen siihen, että opettaja auttaisi vauvaa voittamaan sen. Mutta sairaanhoitaja hyppäsi veden yli, pudisti suihkun pois niin, että sateenkaari loisti heihin, ja juoksi äitinsä luo. Ja nuorempi vinkui toisella puolella virran peloissaan. On kummallista, ettei hänen äitinsä kiirehtinyt auttamaan häntä. Hän hyppäsi pestunin luo ja putosi hänen selässään sellaisesta halkeamasta, että hän kiertyi pään yli alas rinnettä. Ja pestun ymmärsi, mistä häntä rangaistiin. Hän palasi veljensä luo ja kantoi tämän veteen. Äiti katsoi tätä kuvaa rauhallisesti rannalta.

Kokemuksen hankkiminen on usein yrityksen ja erehdyksen menetelmä, joka on täynnä vaaroja. Syntyessämme emme tiedä, että kiukaan luukku on kuuma, ja vasta palaessamme tiedämme sen hyvin.

Luonnossa tämä oppiminen jatkuu jatkuvasti. Petoeläimille on erittäin tärkeää oppia metsästystekniikat. Mutta ensin luontainen tunne täytyy herättää kunnolla. Ja vanhemmat, esimerkiksi sudet ja ketut, tuovat vielä elävää saalista luolaan. Siinä nuoret sudenpennut ja ketut "kokeilevat hampaitaan" - tämä tarkoittaa, että he hiipivät uhrin luo ja löytävät haavoittuvimman paikan.

On havaittu, että mikä tahansa tutkimus on parasta tehdä nuoresta iästä lähtien. Tässä yksi utelias esimerkki. Useita vuosia peräkkäin tehtiin kokeita apinoilla Pihkovan alueen järvisaarilla. Apinat asettuivat hyvin näihin "lomakohteisiin" joka kesä. Heistä tuli terveitä, heidän pysähtyneet vaistonsa heräsivät heissä, syntyi heille luonnollisissa olosuhteissa tavallinen hierarkia, johtaja vahvistettiin.

Yksi johtajista oli vahva, terve simpanssipoika. Hän osasi tehdä kaiken: hän rauhoitteli, rankaisi, hyväili lapsia, suojeli muukalaisilta. Kaikki hänen seurakuntansa rakensivat pesän puihin yöllä tai huonolla säällä. Puoli tuntia - ja suoja on valmis. He rakensivat kaiken paitsi simpanssin Gamman ja kaikkivoipa johtajapojan. Kun sukulaiset kaikilla mukavuuksilla, kuten Afrikassa, nukkuivat puussa, nämä kaksi vahvaa apinaa piiloutuivat joko laatikoihin tai puun alle. He eivät tienneet, kuinka pesiä rakennetaan. Tosiasia on, että ne, jotka osasivat rakentaa pesiä, pyydettiin Afrikassa kolmen vuoden iässä, ja kömpelöt - Gamma ja Boy - olivat vasta vauvoja. Jokaisen apinan pesänrakennuskyvyt ovat olemassa syntymästä lähtien. Mutta ensimmäisessä, aikuisten matkimisprosessissa, nämä kyvyt heräsivät ja kehittyivät, mutta Boy ja Gamma eivät käyneet läpi tätä. Heräsi kysymys: onko nyt liian myöhäistä, että Boy oppii yksinkertaisen asian? Osoittautuu, että kaikella on aikansa. Lähtevään junaan ei ole enää mahdollista nousta.

Sama havaitaan ihmisillä, kun he oppivat esimerkiksi musiikkia, vierasta kieltä, uintia, luistelua. Kaikki, mikä on helposti ja vapaasti juurrutettu varhaisessa iässä, on erittäin vaikeaa ihmiselle, kun "juna on jo lähtenyt". Tämä laki on yleinen kaikille asioille. Siksi kokenut karhuemo nuhtelee leikkisää karhunpentua niin tiukasti. (528 sanaa)

V. Peskovin mukaan

Ladattu oppimisportaalista http://megaresheba.ru/ kaikki lausunnot Venäjän kielen loppukokeen suorittamisesta 11 luokassa Valko-Venäjän tasavallassa.

Koira

Hänen lapsuutensa oli koditon ja nälkäinen, mutta lapsuus on hänen elämänsä onnellisinta aikaa.

Ensimmäinen kevät, toukokuun päivät kaupungin ulkopuolella, oli erityisen hyvä. Maan ja nuoren ruohon tuoksu täytti sielun onnella. Hän polvistui etutassuilleen voikukankukan eteen ja haukkui äkillisesti vihaisella ja iloisella lapsellisella äänellä kutsuen kukkaa mukaan juoksuun.

Hän oli hyvin ruokittu, vaaleanpunainen vatsa, paksut tassut, vaikka hän söi vähän tähän aikaan. Hän näytti lihoavan onnesta, elossa olemisen ilosta.

Ja sitten ei ollut helppoja lapsuuden päiviä. Maailma oli täynnä loka- ja marraskuuta, vihamielisyyttä ja välinpitämättömyyttä, jäätävää sadetta lumen ja mudan kanssa.

Hän oli juureton sekalainen, pieni, jousijalkainen. Mutta hän voitti onnistuneesti vihollisen voiman, koska hän rakasti elämää ja oli erittäin älykäs. Isopäinen sekalainen tiesi mistä vaiva hiipi, hän tiesi, että kuolema ei ääntä, ei heilau, ei heitä kiviä, ei talla saappailla, vaan ojentaa leivänpalan ja lähestyy vihjailevasti hymyillen, pitelee säkkiverkko hänen selkänsä takana.

Kova elämä ei paaduttanut kulkukoiraa, eikä kukaan tarvinnut siinä elävää hyvää.

Hän jäi kiinni yöllä, kun hän nukkui. Häntä ei tapettu, vaan hänet lähetettiin instituuttiin. Hänen piti tutustua 1900-luvun tekniikan korkeimpaan osaan. Hän sai nimen Pestrushka.

Koira ymmärsi, että injektiot, huimaavat matkat sentrifugeissa ja tärykammioissa - kaikki tämä tuli omistaja Aleksei Georgievichilta. Hän odotti häntä, löytämääsä omistajaa, hän vaikeroi, kun tämä oli poissa, iloitsi hänen askeleistaan, ja kun hän lähti illalla, hänen ruskeat silmänsä näyttivät olevan kyynelten kostuneita.

Aleksei Georgievich ei heti huomannut, että Pestrushka herätti hänessä säälittävää tunnetta, eikä vain tavanomaista liikekiinnostusta. Jousijalkainen sekalainen maksoi hänelle hyvää pahasta, rakkautta kärsimyksestä, jonka hän toi hänelle. Ja kerran hän kertoi Pestrushkalle, että hän näkisi ensimmäisenä koko elämän aikana maapallon todellisen kosmisen syvyyden. Hänestä näytti, että koira ymmärsi häntä. Hän katsoi hänen silmiinsä. Nämä ystävälliset koiran silmät, eivät Niels Bohrin silmät, näkevät ensimmäisenä maailmanavaruuden, jota maan horisontti ei rajoita. Tila, jossa ei ole tuulta, vaan vain painovoima, tila, jossa ei ole pilviä, pääskysiä tai sadetta. Ja Aleksei Georgievich näytti, että Pestrushkan silmät kertoisivat hänelle, mitä he olivat nähneet. Näytti siltä, että koira tunsi vaistomaisesti, että mies kiinnitti hänet suurimpaan asiaan, mitä maan päällä on tapahtunut historian aikana.

Aleksei Georgievitšin esimiehet ja alaiset, hänen perheensä ja ystävänsä, huomasivat hänessä outoja muutoksia: hän ei ollut koskaan ollut niin mukautuva, pehmeä, surullinen.

Ja niin lento valmistui. Eläin on mennyt avaruuden reikään. Aleksei Georgievich oli vakuuttunut siitä, että hänen yhteys Pestrushkaan ei katkennut, hän tunsi sen jopa silloin, kun laiva oli sadan tuhannen kilometrin päässä maasta.

Hän itse meni avaruuskontin laskeutumispaikalle, koska hänen piti nähdä Pestrushkan ensimmäisenä. He tapasivat kuten Aleksei Georgievich halusi. Hän ryntäsi hänen luokseen heiluttaen arasti alentunutta häntäänsä. Koira nuoli käsiään merkiksi tottelevaisuudestaan, merkkinä vapaan vaeltajan elämän ikuisesta hylkäämisestä, merkkinä sovinnosta kaiken olevan ja tulevan kanssa. (475 sanaa)

Ladattu oppimisportaalista http://megaresheba.ru/ kaikki lausunnot Venäjän kielen loppukokeen suorittamisesta 11 luokassa Valko-Venäjän tasavallassa.

V. Grossmanin mukaan

Ladattu oppimisportaalista http://megaresheba.ru/ kaikki lausunnot Venäjän kielen loppukokeen suorittamisesta 11 luokassa Valko-Venäjän tasavallassa.

Ja kirjallisuutta

Brjansk-2012

Oppitunnin tarkoitus

opettaa tekstinpakkaustyyppejä.

Oppitunnin tavoitteet:

muodostaa kyky hahmottaa riittävästi kuunneltavan tekstin sisältämää tietoa; kyky käsitellä havaittua tietoa korostaen siinä tärkeintä; kyky välittää käsitellyt tiedot kirjallisesti;

kehittää taitoja pääidean määrittämiseen, mikroteeman korostamiseen, tietoiseen hallintaan oikeinkirjoitus , välimerkit, kielen kieliopilliset normit;

kasvattaa rakkautta ja kiinnostusta luontoa kohtaan.

Alustavat harjoitukset(suoritetaan esityksen kirjoittamista edeltävillä tunneilla)

1. Sanaston sanelu. Lue huolellisesti. Mitä oikeinkirjoituksia olet työstänyt? Anna esimerkkejä suullisesti. Kirjoita muistiin pöydän naapurin sanelussa (työskennelkää pareittain).

Määritä "neljäs ylimääräinen"

1) Keltakurkku, vesijuoksu, veturi, karhu

2) Resh ... tka, musta ... ryny, pussi ... to, vielä ...

3) Pitkä (n, nn) th, maa (n, nn) th, hopea (n, nn) th, co (n, nn)

4) Voi ... lähetys, ra ... lähti, sisään ... muisti, ra ... kaadettiin

TUTKIEN AIKANA

1. Tavoitteen asettaminen

Opettaja. Tänään opimme kirjoittamaan yhteenvedon. Miten luulet sen eroavan jo kirjoittamistamme yksityiskohtaisista ja valikoivista?

Opiskelijat. Tiivis esitys tarkoittaa alkuperäisen tekstin toistamista ei yksityiskohtaisesti, ei valikoivasti tietystä aiheesta, vaan lyhyesti, yleisesti, säilyttäen sen tärkeimmät tyyli- ja kielelliset piirteet.

Opettaja. Miksi on tärkeää olla ytimekäs?

Opiskelijat. Koska elämässä on useimmiten kerrottava ydin, olennainen, tärkein tieto.

Opettaja. Se on kyky esittää olennaista, tärkeintä tietoa, jonka opimme tänään. Olet jo huomannut, että tekstin, jonka kanssa työskentelemme, kirjoittaja on Gennadi Snegirev (taululla on kirjoittajan muotokuva). Luulen, että tiedät tämän kirjoittajan nimen. Mitä tiedät hänestä?

(oppilaat puhuvat)

2. Opettajan ilmeikäs tekstin lukeminen

Keväällä olin eläintarhassa. Riikinkukot huusivat. Vartija ajoi virtahevon taloonsa luudalla. Takajaloillaan oleva karhu pyysi palasia. Elefantti löi jalkaansa. Kameli kuoli ja, sanotaan, jopa sylkäisi yhtä tyttöä, mutta en nähnyt sitä. Olin lähdössä, kun huomasin hirven. Hän seisoi liikkumattomana kukkulalla, kaukana kalteista. Puut olivat mustia ja märkiä. Näiden puiden lehdet eivät ole vielä kukkineet. Hirvi mustien puiden keskellä pitkillä jaloilla oli niin outo ja kaunis. Ja halusin nähdä hirven luonnossa.

Tiesin, että hirviä voi tavata vain metsästä. Seuraavana päivänä lähdin pois kaupungista.

Juna pysähtyi pienelle asemalle. Vaihtajan kopin takana oli polku. Se johti suoraan metsään. Metsässä oli märkää, mutta puiden lehdet olivat jo kukkineet. Ruoho kasvoi kukkuloilla. Kävelin polkua pitkin hyvin hiljaa. Minusta näytti, että hirvi oli jossain lähellä, ja minä pelkäsin.

Ja yhtäkkiä hiljaisuudessa kuulin: varjo-varjo-varjo, ping-ping-varjo... Kyllä, nämä eivät ole ollenkaan pisaroita; pieni lintu istui koivun päällä ja lauloi yhtä kovaa kuin vesi putoaa jäälautalle. Lintu näki minut ja lensi pois, minulla ei ollut edes aikaa nähdä sitä. Olin hyvin pahoillani, että olin pelottanut hänet pois, mutta taas jossain kaukana metsässä hän alkoi laulaa ja varjostaa.

Istuin kannon päälle ja aloin kuunnella häntä. Kannen lähelle valui metsälätäkkö. Aurinko valaisi sen ja saattoi nähdä, kuinka jonkinlainen hämähäkki, jolla oli hopeavatsa, kuhisi pohjassa. Ja heti kun katsoin varovasti hämähäkkiä, kun yhtäkkiä vesijuoksukuoriainen ohuilla jaloillaan, ikään kuin luistimilla, liukasi nopeasti veden läpi. Hän sai kiinni toisen vesijuoksuilijan, ja yhdessä he ratsastivat pois luotani. Ja hämähäkki nousi, otti ilmaa takkuiselle vatsalle ja vajosi hitaasti pohjaan. Siellä hänellä oli kello sidottu ruohonkorteen. Hämähäkki tassutti ilmaa vatsasta kellon alla. Kello heilui, mutta verkko pidätti sitä, ja näin ilmapallon siinä. Tämä on hopeahämähäkki, jolla on tällainen talo veden alla, ja hämähäkit asuvat siellä, joten hän tuo heille ilmaa. Yksikään lintu ei tavoita niitä.

Ja sitten kuulin jonkun hitaasti haparoivan ja kahinan sen kannon takana, jolla istuin. Katsoin hiljaa toisella silmällä siihen suuntaan. Näen unisen keltakaulaisen hiiren istuvan ja repimässä kannosta kuivaa sammalta. Hän tarttui sammaleen ja juoksi karkuun. Hän laskee sammalta hiirten reikään. Maa on edelleen kostea.

Metsän takana veturi humina, on aika lähteä kotiin. Kyllä, ja olen kyllästynyt istumaan hiljaa, liikkumatta.

Kun lähestyin asemaa, muistin yhtäkkiä: enhän minä koskaan nähnyt hirveä! No, anna olla, mutta minä näin hopeahämähäkin, keltakurkkuhiiren ja vesikulkijan ja kuulin kuinka Chiffchaff laulaa. Eivätkö ne ole yhtä mielenkiintoisia kuin hirvi?

3. Keskustelu sisällön mukaan

Opettaja. Mistä tämä teksti kertoo? Määritä tekstin aihe ja pääidea.

Opiskelijat. Tämä teksti kertoo tarinankertojan matkasta metsän halki hirveä etsimään. Tämä on tekstin aihe. Luonnossa on monia mielenkiintoisia, yllättäviä, epätavallisia asioita, sinun täytyy vain osata nähdä - tämä on tekstin idea.

Opettaja. Mikä tässä tekstissä on mielestäsi tärkeintä ja mikä toissijaista?

Opiskelijat. Pääasia on, että kirjailija kuuli ja näki metsässä, yllättyi, sai uusia vaikutelmia, tunsi läheisyytensä luontoon, sukulaisuutensa siihen. Toissijainen on luultavasti jotain, joka ei liity metsävaikutelmiin: eläintarha, juna, asema.

Opettaja. Millaisena kuvittelet kertojan?

Opiskelijat. Tämä on keski-ikäinen mies, mutta erittäin viisas, tarkkaavainen, rauhallinen, huomaavainen ja mikä tärkeintä, hän tietää kuinka nähdä ja kuulla luontoa. Tuntuu, että tämä henkilö on kaiken elävän suuri tuntija ja rakastaja. Ja hän on myös sanojen mestari, sillä vain kirjoituskykyinen henkilö voi puhua niin innokkaasti linnuista, hiiristä ja lätäköstä.

Opettaja. Mitkä tekstissä käytetyt ilmaisuvälineet korostavat kertojan romanttista luonnetta, runollista lahjaa?

Opiskelijat. Lintu lauloi "niin kovaäänisesti kuin vesi putoaa jäälautalle" (vertailu). "Jonkinlainen hämähäkki, jolla on hopeavatsa, kuhisee" (epiteetti). "Vesivaelluskuoriainen, ohuilla jaloillaan, kuin luistimilla, liukui nopeasti veden läpi" (vertailu).

Opettaja. Pahoitteliko kertoja, ettei hän nähnyt hirveä? Perustele vastauksesi.

Opiskelijat. Ei, kertoja ei katunut ollenkaan, ettei hän tavannut hirveä. Hän näki metsässä sinä päivänä paljon mielenkiintoista: hopeavatsan hämähäkin, vesikuoriaisen, keltakaulaisen hiiren, kuuli Chiffchaffin laulua. Kaikki tämä on myös erittäin mielenkiintoista.

Opiskelijat. Tekstin lopussa oleva retorinen kysymys vakuuttaa lukijan siitä, että kertoja on erittäin iloinen matkastaan, palaa kotiin levänneenä, iloisena, täynnä uutta tietoa luonnosta.

Opettaja. Kaverit, eikö teilläkin ole halua mennä metsään, katsoa lähemmin metsälätäkköä, puunkuorta, kukkivia lehtiä?

Opiskelijat. (Puhua).

4. Suunnittele ja tunnista avainsanat

Opettaja. Määritä tekstin tyyppi. Mihin osiin teksti voidaan jakaa? Miten erosit niistä? Millä Osa puhetta Mihin kiinnität ensimmäisenä huomiota suunnitelmaa laatiessasi? (Verbit, koska teksti on kertomus). Yritä merkitä osia tekstistä luonnokseen lainaussuunnitelman muodossa.

Opiskelijat.

1. "Halusin nähdä hirven luonnossa."

2. "Kävelin polkua pitkin hyvin hiljaa."

3. "Pieni lintu istui koivun päällä ja lauloi."

4. "Metsälätäkkö on valunut lähelle katoa."

5. "Joku vipuilee hitaasti, kahisee."

6. "En ole koskaan nähnyt hirveä!"

Opettaja. Ja nyt valitsemme avainsanat ja lauseet kullekin mikroaiheelle. Muista verbin rooli tarinassa.

Lainaussuunnitelma	Avainsanat
"Halusin nähdä hirven luonnossa."	Pitkillä jaloilla oli niin outoa ja kaunista.
"Kävelin polkua pitkin hyvin hiljaa."	Hirvi jossain lähellä, ja minä pelkäsin.
"Pieni lintu istui koivun päällä ja lauloi."	Varjo-varjo-varjo, neula-neula-varjo...; pahoitteli, että hän oli pelottanut häntä; jälleen jossain kaukana metsässä hän alkoi laulaa ja varjostaa.
"Metsälamikko valui lähelle katoa."	Jonkinlainen hämähäkki hopeavatsalla kuhisee; kovakuoriainen vesijuoksulaite ohuilla jaloilla; hopeahämähäkillä on talo veden alla.
"Joku vipuilee hitaasti, kahisee."	Uninen hiiri keltaisella kaulalla; repäisee kuivaa sammalta.
"En ole koskaan nähnyt hirveä!"	Ne ovat yhtä mielenkiintoisia kuin hirvi.

5. Tekstin pakkaus (työskentely ryhmässä)

Opettaja. Kuten olemme jo sanoneet, oppituntimme tehtävänä on pakata teksti. Avaa Fakta 1. Päätät, minkä menetelmän valitset kokoontumalla ryhmiin ja keskustelemalla pakkausmenetelmistä. Luokka on jaettu kolmeen ryhmään ja tiivistää kunkin kahdesta mikroaiheesta järjestyksessä.

(Huom: lapset tutustuvat muistioon 1 aiemmilla tunneilla, hallitsevat terminologian, oppivat pienten tekstien pakkausta oppikirjasta harjoittelemalla vähitellen jokaista pakkausmenetelmää. Muistio on sovitettu 5. luokan opiskelijoille. 6. luokka sitä täydennetään ja laajennetaan kuudesluokkalaisten uudet tiedot huomioon ottaen. Lapset työskentelevät näin ison tekstin kanssa ensimmäistä kertaa 5. luokalla, joten opettaja auttaa jokaista ryhmää, ohjaa lapsia, korjaa heidän töitään onnistumistilanteen luomiseksi keskusteluvaiheessa).

Muistio 1. Kolme päätapaa pakata tekstiä

Tekstin pakkaamiseen on kolme päätapaa:

poikkeus,

yleistys,

yksinkertaistaminen.

1. Poikkeus:

toistojen, yksityiskohtien, yksityiskohtien poissulkeminen;

yhden tai useamman synonyymin poissulkeminen;

selventävien ja selittävien rakenteiden poissulkeminen;

yhden tai useamman ehdotuksen poissulkeminen.

2. Yleistäminen:

homogeenisten jäsenten korvaaminen yleistävällä sanalla;

virkkeen tai sen osan korvaaminen pronomini yleisellä merkityksellä.

3. Yksinkertaista:

useiden lauseiden yhdistäminen yhdeksi;

lauseen tai sen osan korvaaminen demonstratiivisella pronominilla;

monimutkaisen lauseen korvaaminen yksinkertaisella;

lauseen osan korvaaminen synonyymilausekkeella.

6. Keskustelu tuloksista

7. Tekstin lukeminen uudelleen ja tiiviin tiivistelmän kirjoittaminen

Opiskelijat.

Keväällä olin eläintarhassa ja näin siellä hirven. Hän seisoi liikkumattomana kukkulalla, kaukana kalteista. Mustien puiden joukossa pitkillä jaloilla hirvi oli niin outo ja kaunis. Ja halusin nähdä tämän komean miehen luonnossa.

Seuraavana päivänä lähdin pois kaupungista. Nousin pois pienellä asemalla ja menin polkua pitkin suoraan metsään. Metsässä oli märkää, mutta puiden lehdet olivat jo kukkineet. Kävelin hyvin hiljaa, luulin hirven olevan jossain lähellä, ja pelkäsin.

Ja yhtäkkiä kuulin epätavallisen laulun. Se oli pieni lintu, joka istui koivun päällä ja lauloi yhtä kovaa kuin vesi putoaa jäälautalle. Nähdessään minut lintu lensi pois. Olin hyvin pahoillani, että olin pelottanut hänet pois, mutta hän alkoi jälleen laulaa ja varjostaa jossain kaukana.

Istuin kannon päälle ja aloin kuunnella häntä. Kannen lähelle valui metsälätäkkö. Huomasin jonkinlaisen hämähäkin, jonka pohjassa oli hopeinen vatsa. Mutta vesikulkija ohuilla jaloillaan, kuten luistimilla, liukui nopeasti veden läpi. Tällä hetkellä hämähäkki nousi ylös, otti ilmaa takkuiseen vatsaan ja vajosi hitaasti pohjaan. Siellä hänellä oli ruohonkorteen sidottu talo, jossa hämähäkkejä asuu. Joten hän tuo heille ilmaa.

Ja sitten kuulin jonkun hitaasti haparoivan kannon takana kahinaa. Näen unisen keltakaulaisen hiiren istuvan ja repimässä kannosta kuivaa sammalta. Hän laskee sammalta hiirten reikään.

Jo matkalla kotiin muistin yhtäkkiä, etten ollut nähnyt hirveä! Mutta minä näin hopeahämähäkin ja keltakurkkuhiiren ja vesikulkijan, kuulin kuinka Chiffchaff laulaa. Eivätkö ne ole yhtä mielenkiintoisia kuin hirvi?

8. Heijastus

Opettaja. Jatka lausetta

Tänään tunnilla opin...

Tänään tunnilla tajusin...

Viitteet

1. jne. GIA:n valmistelu venäjän kielellä in 9-luokka: menetelmä ja käytäntö. - M .: "First of September", 2010.

2. Haust-kieli. Valmistautuminen GIA:han (yhteenvedon kirjoittaminen) .- M .: "Koe", 2010.