Roolipelien korttihakemisto nykyaikaisista ammateista. Roolipeli keinona kehittää vanhempien esikoululaisten ajatuksia aikuisten ammateista

Roolipeli päiväkodin "Sea Adventure" valmistavan ryhmän lapsille

Kirjoittaja: Svetlana Aleksandrovna Shestakova, MBDOU No. 102 -ryhmän "Firefly" opettaja, Miass, Tšeljabinskin alue
Materiaalin kuvaus: Tarjoan yhteenvedon roolipelistä lapsille valmistelevassa ryhmässä aiheesta "Meriseikkailu". Tämä materiaali on hyödyllinen vanhemmille esikouluikäisille opettajille. Tämä yhteenveto auttaa lujittamaan materiaalia aiheesta "Murimiehen ammatti"
Kohde: Lasten kiinnostuksen muodostuminen roolipeleihin. Tunne-positiivisen kontaktin luominen lasten välille yhteisen leikkitoiminnan prosessissa.
Tehtävät:
1. Auta luomaan peliympäristö, jossa huomioidaan pelin teema ja kuvitteellinen tilanne
2. Kehittää lapsilla rakentavia taitoja, kykyä käyttää korvaavia esineitä.
3. Kehitä lasten positiivisia viestintätaitoja ja ystävällisiä ihmissuhteita ryhmässä.
4. Muodostaa käsitys herkkyydestä ja välittävän, herkän asenteen tarpeesta apua tarvitsevia kohtaan.
5. Opi nimeämään roolisi, määrittelemään kuvatut tapahtumat suullisesti
6. Aktivoi lasten sanasto: mökki, navigaattori, valolukko, kokki, myrsky, majakka
Alustava työ: Keskusteluja, kaunokirjallisten teosten lukemista: V. Majakovskin "Tämä pieni kirjani meristä ja majakasta", "Paras höyrylaiva", S. Sakharnovin "Upeat laivat", "Mertä ja merta pitkin" kirjoittanut A. Nekrasov; katsomassa sarjakuvaa "Katerok", katsomassa kuvituksia aiheesta: "Vesikuljetus", "Vedenalainen maailma", "Ammatit", katsomassa perhevalokuvia "Merilomat". Didaktinen peli "Kuka tarvitsee mitä työhön." Pelin attribuuttien yhteistuotanto.
Materiaali: ohjauspyörä, megafoni, kompassi, kiikarit, kapteenin lippis, huipputon lippalakki, merimieskaulukset, sininen kangas - kuva "merestä". Korvaavat lelut: pehmeät moduulit laivan rakentamiseen, ankkuri, pelastusrengas, kartta, äänitallenteita merestä, SOS-kyltti, tikkaat, happisylinterit sukeltajalle. Kouluttaja: Kaverit, pidätkö rentoutumisesta meren rannalla? Kuvitellaan vähän ja löydämme itsemme merenrannasta. Kuunnelkaamme, mitä aallot kuiskaavat meille? Rentoutuminen (Lapset fantasioivat musiikin "The Sound of the Sea" tahdissa). Kaverit, katsokaa, aallot huuhtoivat pullon (tai arkun) rantaan. Kyllä siinä on jotain! Katsotaanko?
Lapset: Kirje rinnassa, kartta.
(Luimme kirjeen: Se sisältää kuvia häkissä olevista eläimistä. Eläimet ovat saarella häkissä ja odottavat pelastusta)
Kouluttaja:. Voimmeko auttaa heitä jotenkin vai emme? (lasten vastauksia) Katsotaan karttaa. Onko polku vaikea ja kuinka pitkä on uida?
1. pysäkki - liikuntasaari (lapset esittävät tanssiliikkeitä musiikin tahtiin)
2. pysäkki – vitamiinisaari (lapset juovat mehua)
3. pysäkki - saari eläinten kanssa: vie häkki laivaan ja palaa kotiin
Kouluttaja: Meidän on rakennettava laiva
Laivan rakentamisen jälkeen opettaja kävelee ohi ja kysyy lapsilta:
-Mikä tämä on? (Lapset vastaavat)
Perä - aluksen takaosa
Keittiön keittiö laivalla
Keula on laivan etuosa
Hyttitilaa kapteenille ja matkustajille

Laivan puolelta toiselle (vasen ja oikea puoli)
Käytävälauta laivan vesille laskemiseen, tikkaat.
Ruori on laivan ohjauspyörä.
Ikkuna on laivan ikkuna.
Kansi on laivan lattia.
Ruuma on aluksen alaosa.
Nimetään laivamme: (urhea, voitto...)
Kouluttaja:. Kerro minulle, kuka hallitsee laivaa?
Lapset: Kapteeni. (kapteenin valinta)
(Kapteeni astuu laivaan)
Kouluttaja: Mitä aiot tehdä? (Katson kiikarin läpi ja annan sen pois)
Kouluttaja: Kuka on kokki? (kokki) - lapsen valinta
Kouluttaja: Mihin tarvitset sukeltajaa laivaan? (katso onko laivassa reikä veden alla, ehkä ankkuriketju on katkennut veden alla..)
Kouluttaja: Kuka on laivan navigaattori? (hänellä on ruori ja hän ohjaa alusta)
Kouluttaja: Kuka on radio-operaattori? (Hän vastaanottaa ja lähettää signaaleja radion kautta: vaarasta, jos on myrsky tai laiva pyytää apua, jotta maassa olevat tietävät mitä alukselle tapahtuu.)
Kouluttaja: Mitä lääkäri tekee? (esimerkiksi: "Sukeltaja loukkasi sormeaan." "Kapteeni sairastui"; Pelastetut ihmiset on tutkittava)
Kouluttaja: Merimiehet (poista käytävä, nosta ja laske ankkuria, pese kansi, nosta ja laske purjeet - noudata kapteenin käskyjä)
Kapteeni:
- "Tohtori" - tarkista joukkue, ovatko kaikki terveitä? (Lääkäri lähestyy jokaista tiimin jäsentä, tutkii heidät, tarkistaa heidän pulssinsa.) Lääkäri: Onko sinulla huimausta? Onko sinulla huono olo? Oletko kunnossa? Miten voit? Kaikki on hyvin, kaikki ovat terveitä ja voi hyvin.
- Merimiehet poistavat tikkaat
- "Cook" - tarkista, onko kaikki tuotteet ladattu alukseen?
- "Sukeltaja" - tarkista varusteesi.
(Kapteeni puhuu merimiehille)
Kapteeni: Navigaattori, ilmoita: "Onko alus valmis purjehtimaan?"
Navigaattori: Laiva on valmis lähtöön.
Kapteeni: ”Tiimi, ota paikkasi. Huomio! Nosta ankkuri. Laiva lähtee."
- oikea ohjauspyörä!
Navigaattori: Oikea peräsin on!
Kapteeni: Täysi vauhti eteenpäin!
Navigaattori Täysi vauhti eteenpäin!
Radiooperaattori: Laiva purjehtii meitä vastaan ​​- nämä ovat ystäviämme!
Merimies: Jäävuori on edellä.
Kapteeni: Se voi vaikuttaa alukseen.
- Pieni liike!
Navigaattori On hidas nopeus!
Kapteeni: Kaikki valmiina! Ole varovainen! Ei osunut meihin. Valot pois!
Tilanteet:
-Ukonilma-, myrsky, merirosvot (äänitallenne äänillä)
Radiooperaattori: vastaanotti signaalin maasta, myrsky lähestyy
Kapteeni: valmistele pumput veden pumppaamiseksi kannelta, poista purjeet
Kapteeni: Näemme saaren, mutta emme voi uida sille, ympärillä on karille.
- "Pysäytä auto!"
- "Laske tikkaat"
Kapteeni: Tohtori, tutki uhrit.
(purjehtia takaisin)
Kapteeni:
- "Pysäytä auto!"
- "Tuo käytävä sisään!"
(Kaikki nousevat laivasta. He iloitsevat)
Kouluttaja: Piditkö merimatkasta? Mistä pidit eniten? Leikitkö yhdessä? Piirrä taloja, jotka kiinnostivat sinua matkasi aikana? Lapset, miksi rintakehä on niin raskas? (Yllätyshetki: kaksoispohja - siinä on suklaakolikoita)

Tavoite: Vahvistaa tietoa lääkärin, myyjän, kampaajan ammatista.

Tehtävät:

1. Auta luomaan peliympäristö, luo vuorovaikutusta tietyn roolin valinneiden välille.
2. Kehittää lapsissa kykyä leikkiä omien suunnitelmiensa mukaan, stimuloida lasten luovaa toimintaa leikissä.
3. Muodosta ystävällisiä ihmissuhteita leikin, aktiivisuuden, vastuullisuuden ja ystävällisyyden kautta.

pelin edistyminen:

Lapset tulevat ryhmään ja seisovat opettajan ympärillä.

Kouluttaja: Sinä, kaikki kasvavat ja täytät seitsemäntoista.

Missä sitten pitäisi työskennellä, mitä pitäisi tehdä?

Kouluttaja: Lapset, puhutaan teille siitä, mitä ammatteja tunnette

Lapset: lääkäri, myyjä...

Kouluttaja: Mutta voidaksesi työskennellä lääkärinä, kampaajana tai myyjänä, sinun on ensin kasvattava aikuiseksi, lopetettava koulu ja hankittava erikoisala. Mutta kuinka kauan odottaa. Ja haluan todella aikuistua juuri nyt ja tehdä töitä. Onko se totta?

Kouluttaja: Lähdetään matkalle maagiseen kaupunkiin. Sitä kutsutaan "Mestarien kaupunki" . Kaikista lapsista tulee heti tullessaan aikuisia ja he voivat valita itselleen ammatin. Haluatko mennä sinne?

Kouluttaja: Menemme sinne tällä bussilla. (Ryhmissä on tuolit kolmen hengen rivissä). Te olette matkustajia ja minä kuljettaja.

Heilun ja lennän täydellä nopeudella.
Olen itse kuljettaja ja moottori!
Painan poljinta ja auto ryntää kaukaisuuteen.
Ja niin, mennään!

Kouluttaja: Kaikki ovat saapuneet! Tule ulos, kiitos. Tämä on maaginen kaupunkimme "Mestarien kaupunki" . Katsotte toisianne. Kaikista on tullut aikuisia. Toivon, että voisin tehdä töitä, eikö niin? Näytän sinulle nyt, missä voit työskennellä.

Tässä meillä on "Salonki"

Täällä on valoisaa ja mielenkiintoista:
Peilejä, hajuvesiä ja nojatuoleja, suuri sali,
Mutta se on selvä, jopa
Parempi kuin säleikkössäsi.

Nyt olemme myymälässä - Kaikki tuotteet esillä:
Tee, makeiset, makkara - Silmäni levenevät.
Tule ostamaan
Anna rahat kassalle.

Katso, tässä meillä on "Sairaala"

Aina tarkkaavaisesti, rakkaudella Lääkärimme hoitaa teitä.
Kun terveytesi paranee, Hän on onnellisin!

Kouluttaja: Nyt näet kuinka paljon mielenkiintoista kaupungissamme on. Voit työskennellä missä haluat.

Pelin edetessä opettaja auttaa luomaan peliympäristön ja luomaan suhteita tietyn roolin valinneiden välille. auttaa toteuttamaan peliin lasten aiemmin saamia vaikutelmia.

Kouluttaja: Ilta on saapunut kylässämme, työpäivä on ohi, sairaala ja kauppa sulkeutuvat. Kaikki nousevat bussiin ja palaavat päiväkotiin.

Ja jos te piditte kaupungista, menemme sinne joka päivä.

Julkaisupäivä: 13.1.2018

Roolipelien "Modernit ammatit" korttihakemisto vanhemmille esikouluikäisille lapsille

« Pelastajat»

Kohde: Laajenna ja vahvista lasten tietämystä palvelun toiminnasta pelastus ammatillinen pelastaja.

Tehtävät: Opi itsenäisesti löytämään tie ulos vaikeasta nykytilanteesta, toimimaan järjestelmällisesti, koordinoidusti.

Kehittää lasten luovaa toimintaa, johdonmukaista puhetta ja rikastuttaa heidän sanavarastoaan.

Jatka lasten opettamista noudattamaan etiketin sääntöjä kommunikaatiossa ja käyttäytymisessä. Istuttaa lapsiin kunnioitusta tämän ammatin ihmisiä kohtaan.

Alustava työ: didaktinen pelejä, kirjojen lukeminen, palvelua koskevien TV-ohjelmien katsominen pelastusäärimmäisissä olosuhteissa (palo, maanjäristys, tulva, räjähdys jne.). Kuvituksen tutkiminen ääritilanteiden aiheista ja tarinoiden laatiminen niiden pohjalta. Sairaanhoitajan osoittama oikea ensiapu. Ongelmien luominen ja ratkaiseminen lasten kanssa tilanteita:"Mitä sinä tekisit?","Mitä tehdä, jos" Lapsille opastetaan käyttäytymis- ja evakuointisäännöt tulipalon sattuessa, palontorjuntatoimenpiteet (älä leiki tulitikuilla, kaasu- ja sähkölaitteilla jne.)

"matkailutoimisto"

Kohde: Laajenna lasten tietämystä matkatoimiston työntekijöiden ammateista: johtaja, johtaja, matkanjärjestäjä, opas, kuriiri.

Tehtävät: Muodostaa esikouluikäisten tietoa ja ajatuksia siitä, mikä "matkatoimisto" on ja sen tarkoitus.

Selvittää ja rikastaa lasten tietoja matkailualan ammateista: matkatoimiston johtaja, johtaja, kuriiri, kassa, opas.

Kehitä vuorovaikutustaitoja ja kykyä käydä keskustelua.

Edistää matkatoimistotyöntekijöiden työn kunnioittamista.

Alustava työ:

• Keskusteluja lasten perheen matkoista;
• Opetuskeskusteluja lasten kanssa aiheesta: "Matka maantietoon";
• Matkatoimiston työntekijöiden ammatteihin tutustuminen: johtaja, johtaja, matkanjärjestäjä, opas, kuriiri. Kassa, turisti;
• Kuvien, valokuvien tutkiminen eri maista (postikortit, aikakauslehdet, kirjaset);
• Logon, matkatoimiston nimen keksiminen;
• Attribuuttien tekeminen, pelin kehitysympäristön täydentäminen;
• Iraida Reutovan runojen "Maailman ympäri matka", "Matkailu" lukeminen;
• Sarjakuvan "Bremenin kaupunginmuusikot" kappaleiden "Me menemme, menemme, menemme", "Ystävien laulu" kuuntelu ja laulaminen.

"Ompelu studio"

Kohde: laajentaa ja lujittaa lasten tietoja ompeluateljeessa työskentelystä ja räätälin ammatista.

Tehtävät: muodostaa alkukäsitys siitä, että jokaisen tekemiseen menee paljon työtä, vahvistaa sosiaalisen käyttäytymisen taitoja, kiittää saamasta avusta ja hoidosta, kehittää ja vahvistaa lasten välisiä ystävällisiä suhteita.

Alustava työ: Lukuteokset: S. Mihhalkov "Räätälijänis", Viktorov "Ompelin mekon äidilleni", Grinberg "Olinin esiliina". Didaktinen peli "Mitä villaa sinulla on?" Kudosnäytteiden tutkiminen. Keskustelu "Mistä kankaasta voidaan ommella?" Muotilehtiä katsomassa. Applikaatio "Nukke kauniissa mekossa".

"Olemme öljymiehiä"

Kohde pelejä: Laajenna lasten tietämystä öljyntuotannon operaattorin, poraajan, laborantin ammatista.

Tehtävät: kehittää lapset mielikuvituksen aloite. Kehitä kykyä toimia otetun roolin ja yleisen pelisuunnitelman mukaisesti. Esitellä lapsetöljyn ominaisuuksista ja sen hyödyllisyydestä ihmiselämässä.

Alustava työ:

kuvia katsellen « Poraus » ,"Poraaja","Neftyanik","Ensimmäinen saalis","Palokunta","Laboratorio"; Kirjojen lukeminen: "Kuinka he etsivät öljyä","Samotlorin kulta"; tutustuminen maaperän helpotukseen: hiekka, savi, vesi, öljy, kivi. Kokeita hiekalla, savella, vedellä.

"Eläinsairaala"

Kohde: tutustuttaa lapsia eläinlääkärin ammattiin

Tehtävät: herättää lasten kiinnostusta eläinlääkärin ammattiin; kehittää herkkää, tarkkaavaista asennetta eläimiä kohtaan, ystävällisyyttä, reagointikykyä ja kommunikaatiokulttuuria.

Pelitoiminnot: Sairaat eläimet tuodaan ja tuodaan eläinsairaalaan. Eläinlääkäri ottaa potilaat vastaan, kuuntelee tarkkaan omistajan valituksia, kyselee, tutkii sairaan eläimen, kuuntelee fonendoskoopilla, mittaa lämpötilan ja tekee reseptin. Sairaanhoitaja kirjoittaa reseptin. Eläin viedään hoitohuoneeseen. Sairaanhoitaja antaa ruiskeet, hoitaa ja sitoo haavoja, levittää voidetta jne. Sairaanhoitaja siivoaa toimiston ja vaihtaa pyyhkeen. Vastaajan jälkeen sairaan eläimen omistaja menee eläinlääkärin apteekkiin ja ostaa lääkärin määräämän lääkkeen jatkohoitoon kotona.

Alustava työ: Keskustelua lasten kanssa eläinlääkärin työstä. Piirustus "Lempieläimeni" Attribuuttien tekeminen peliin lasten kanssa vanhempien kanssa (kylpytakit, hatut, reseptit jne.)

"Valokuvastudio"

Tehtävät: laajentaa ja lujittaa lasten tietoja valokuvausstudiossa työskentelystä, viljellä käyttäytymiskulttuuria julkisilla paikoilla, kunnioitusta, kohteliasta kohtelua vanhuksia ja toisia kohtaan, opettaa kiitollisuutta avusta ja palvelusta.

Pelitoiminnot: Kassa ottaa tilauksen, vastaanottaa rahat ja antaa shekin. Asiakas tervehtii, tekee tilauksen, maksaa, riisuu päällysvaatteet, siivoaa, ottaa kuvan ja kiittää palvelusta. Valokuvaaja ottaa valokuvia, ottaa valokuvia. Valokuvausstudiossa voit ottaa valokuvia, kehittää filmiä, katsella filmiä erikoislaitteella, ottaa valokuvia (myös asiakirjoja varten), suurentaa ja restauroida valokuvia, ostaa valokuva-albumin, valokuvafilmin.

Alustava työ: Eettistä keskustelua käyttäytymiskulttuurista julkisilla paikoilla. Katson albumia, jossa on näytekuvia. Kameraan tutustuminen. Lapsen ja oikean kameran tutkimus. Perhekuvia katsomassa. Attribuuttien tekeminen peliin lasten kanssa.

"Lentomatka"

Kohde:Esittele lapset sellaisiin ammatteihin kuin lentäjä, lentoemäntä, radio-operaattori, lähettäjä.
Tehtävät: Laajenna lasten tietoja lentoliikenteestä, lentokoneen tarkoituksesta ja lentokoneen huollosta

Pelitoiminnot: Opettaja kutsuu lapset lentämään lentokoneessa. Lapset jakavat keskenään lentäjän, lentoemännön, radiooperaattorin, lähettäjän, lastaajan roolit. Kiinnostuneet ostavat liput lipunmyynnistä, esittelevät ne lentoemännälle ja nousevat lentokoneeseen. Kuormaajat latautuvat. Lähettäjä ilmoittaa lentokoneen lähdöstä. Lennon aikana matkustajat näkevät ikkunasta erilaisia ​​näkymiä (kuvat maalauksissa) - meret, vuoret, joet, metsät, tundra. He lentävät tiettyyn kaupunkiin. He kävelevät kaduilla ja ihailevat nähtävyyksiä. Palattuaan lapset kertovat vaikutelmistaan.

Natalia Zolotova
GCD-roolipeli "Kaikki ammatit ovat tärkeitä"

GCD roolipeli"Kaikki ammatit ovat tärkeitä»

Kohde: herättää kiinnostusta erilaisten aikuisten työhön ammatteja;

Tehtävät:

Koulutustehtävät:

Muodostaa lasten ymmärrystä lajeista ammatteja;

Selvennä, yleistä ja laajenna lasten tietoja ominaisuuksista kampaajan ammatti, lääkäri, sairaanhoitaja, myyjä, rakentaja, arkkitehti, kapellimestari.

Kehittämistehtävät:

Vahvista lasten kykyä suunnitella peliä ja valita itsenäisesti

pelimateriaali, tarvittavat ominaisuudet;

Edistää johdonmukaisen puheen, ajattelun, muistin, uteliaisuuden, havainnoinnin kehitystä, aktivoida ja rikastuttaa lasten sanastoa substantiivien, adjektiivien, verbien avulla oppitunnin aiheesta;

Kehittää lasten tarvetta vastata täydellisin, yleisin lausein.

Kehitä roolivuorovaikutustaitoja etikettistandardien mukaisesti;

Koulutustehtävät:

Herättää kunnioitusta ja halua matkia aikuisia, tehdä työtä

jatkuvasti ja tunnollisesti;

Luo olosuhteet ystävälliselle asenteelle erilaisia ​​ihmisiä kohtaan ammatteja.

Liittäminen: "Kognitiivinen kehitys", "Taiteellinen ja esteettinen kehitys", "Sosiaalinen ja kommunikaatiokehitys", "Fyysinen kehitys", "Kaunokirjallisuuden lukeminen".

Pelin materiaali:

1. "Perhe"

Huonevarusteiden attribuutit

2. "Rakentaminen"

Rakennusmateriaali

lapaluiden

Rakennussuunnitelma

Korvaa kohteita

3. "Salonki"

Parturi vaatteet

Viitta asiakkaalle

Parturi työkalut

Albumi kampausnäytteillä

4. "Myymälä"

Myyjän vaatteet

Laskuri

Lompakko

Jalokivikoristeita

5. "Polyklinikka"

Lääketieteellinen lasta

6."Matkamuistomyymälä"

Matkamuistoja

Pyykkipojat

Aaltopahvi

Velvet paperi

Sanakirjan aktivointi: Kampaaja, paitaetu, kampaus, myyjä, ostaja, maksu kassalla, kassa, tiski, korut, työnjohtaja, suunnitelmakaavio, sementti, matkamuisto, lääkintälastalla.

Valmistautuminen peliin:

Albumin kokoelma "Kaikki ammatit ovat tärkeitä» ;

Keskusteluja aiheesta ammatteja ihmiset käyttävät kuvia;

Didaktinen peli"Kuka tarvitsee mitä töihin?";

Attribuuttien tekeminen peliin;

Keskusteluja käyttäytymiskulttuurista julkisilla paikoilla;

Vasiliev-Gangnuksen lukeminen "Kohteliaisuuden ABC";

juonillisesti- roolipelejä lasten kanssa "Perhe", "Salonki", "Myymälä", "Polyklinikka", "Rakentaminen" "Matkamuistomyymälä".

Pelin edistyminen.

Kouluttaja: Lapset tulevat ryhmään ja seisovat opettajan ympärillä.

Sinä ja kaikki vanhenette

Täytät seitsemäntoista.

Missä sitten pitäisi työskennellä?

Mitä tehdä?

Kun kasvat aikuiseksi, mitä aiot työskennellä? (Lasten vastauksia.)

Lapset lukevat runoutta:

Haluan kuljettajaksi, DANILO

Kuljeta erilaisia ​​kuormia.

Haaveilen baletista, FAYA

Maailmassa ei ole parempaa.

Haluan tulla loistavaksi lääkäriksi, VANYA

Hoidan kaikkia lääkkeillä.

Erittäin maukasta, kuten karkkia

Söin sen - ei sairautta!

En pidä väreistä, TIMOTHEY

Haaveilen taiteilijan urasta.

Tilaa minulle muotokuva

Pystyn käsittelemään sitä, epäilemättä!

Olette kanssani, ystävät, älkää väittelkö, EGOR

Haluan olla ensimmäinen urheilussa.

Kiekon maalinteko on minulle pieni asia,

minä pelaan puolesta"Spartacus"!

Haluan pianistiksi, ANYA K

Upea taiteilija,

Musiikki on ollut mukanani lapsuudesta asti,

Rakastan häntä koko sydämestäni.

Haaveilen, että minusta tulee pian KATYA S

Lasten opettaja.

Laula heidän kanssaan, kulje heidän kanssaan, pelata,

Juhli syntymäpäiviä.

Kouluttaja: Kaikki ammatit ovat ihania,

Kaikki ammatit ovat tärkeitä,

Kaikki tietävät, mitkä kätesi ovat

Isänmaa tarvitsee niitä.

Mutta voidaksesi työskennellä lääkärinä, kampaajana tai myyjänä, sinun on ensin kasvattava aikuiseksi, suoritettava koulu ja hankittava erikoisala. Mutta kuinka kauan odottaa. Ja haluan todella aikuistua juuri nyt ja tehdä töitä. Onko se totta?

Tiedän yhden sellaisen kaupungin, josta voit löytää suosikkityösi. Kaikista lapsista tulee heti saapuessaan aikuisia ja valitsevat itse ammatti. Haluatko lähteä kanssani matkalle maagiseen "Mestarien kaupunkiin"? (Lasten vastauksia.)

Mitä luulet voivasi käyttää matkustamiseen? (Lasten vastauksia.)

Lapset: Mennään bussilla.

Kouluttaja: Älä unohda käyttäytymissääntöjä julkisessa liikenteessä.

Lapset: Älä koske oviin käsilläsi ajaessasi.

Puhumaan äänekkäästi.

nojaa ulos ikkunoista.

(Ryhmissä tuolit kahdessa rivissä).

Kouluttaja: Mitkä ovat niiden ihmisten nimet, jotka matkustavat bussissa?

Lapset: Matkustajat.

Kouluttaja: Aivan. Matkustajat.

Teistä tulee matkustajia ja GOSHA on kuljettaja, koska vain hän tietää tien. (Pin laitan päähäni.)

Kouluttaja: Kaverit, kuka muu työskentelee bussissa?

Lapset: Kapellimestari.

Kouluttaja: Mitä kapellimestari tekee?

(Lapset vastaavat)

(Konduktööri ottaa pussin lippuineen ja myy liput lapsille).

Kouluttaja: Tänään olen kapellimestari.

Ja niin, mennään!

Siinä soi kappale "Iloiset matkailijat"

Heilun ja lennän täydellä nopeudella. GOSHA

Olen itse kuljettaja ja moottori!

Painan poljinta

Ja auto ryntää kaukaisuuteen.

Kapellimestari: Lopettaa "Mestarien kaupunki".

Kouluttaja: Katso, tässä se on "Mestarien kaupunki".

Täällä me olemme! Tule ulos, kiitos. Älä mene liian pitkälle, voit eksyä tuntemattomaan kaupunkiin. Kaikki ovat valmiita kaupunkikierrokselle. (Lasten vastauksia.)

Ai, mikä sinua vaivaa? Teistä kaikista on tullut aikuisia.

"Mestarien kaupungissa" ei ole työntekijöitä, mutta siellä on erilaisia ​​järjestöjä. Käydään läpi ja katsotaan mitä tässä kaupungissa on.

Nyt esittelen sinulle, missä voit työskennellä mestareiden maagisessa kaupungissa.

Tässä meillä on "Salonki". Siellä on kampaaja töissä. Mitä kampaaja tekee? (lasten vastauksia).

Täällä on valoisaa ja mielenkiintoista: DASHA P

Peilit, hajuvedet ja nojatuolit,

Sali on suuri, mutta voit jopa nähdä

Parempi kuin meidän säleikkömme.

Kampaaja leikkaa hiuksesi,

Hän kihartaa hiuksensa kihartimiin,

Hiustenkuivaaja kuivaa hiuksesi,

Tarvittaessa hän tuoksuu sinut.

Äiti ja tyttäret käyvät kampaajalla. Tällä hetkellä kampaajalla on kiire asiakkaan kanssa.

Kampaaja: Hyvää iltapäivää! Haluatko jotain?

Äiti: Haluaisin leikata hiukseni ja muotoilla ne.

Kampaaja: Istu alas ja odota. Nyt olen vapaa ja kutsun sinut....Tule sisään! Istu alas.

Kampaaja palvelee äitiä.

Äiti: (katsoo peiliin).

Kampaaja: Pidät?

Äiti: Kiitos paljon, pidän siitä todella. Kuinka paljon olen sinulle velkaa?

Kampaaja: 100 ruplaa, kiitos.

Äiti: Maksaa kampaajalle.

Kampaaja: Kiitos paljon, tule uudestaan. Hyvästi.

Äiti: Hyvästi.

Tässä meillä on "Myymälä".

Ja nyt olemme kaupassa - Dasha

Kaikki tuotteet esillä:

Tee, makeiset, makkara -

Silmäni levenevät.

Tule ostamaan

Anna rahat kassalle.

Myyntimies: Hei rakkaat asiakkaat! Myymälämme tarjoaa sinulle erilaisia ​​tuotteita (ostaja lähestyy osastomyyjiä ja tiedustelee tavaroiden tuoreutta ja hintaa). Täytyy ostaa hedelmiä. Näytä minulle, mitä hedelmiä sinulla on. Pidän näistä. Kuinka paljon kilo omenoita maksaa?

Myyntimies: Pitäisikö minun laittaa se pussiin?

Ostaja: Joo

Myyjä lävistää kaikki tavarat ja laittaa ne sisään muovipussi: sinulta 50 ruplaa.

Myyntimies: Onko meillä käteistä vai korttia?

Ostaja ottaa laukusta lompakon ja antaa rahat.

Myyjä ottaa rahat: Ota vaihtorahasi.

Ostaja: Kiitos!

Myyntimies: Kiitos ostoksesta, tule uudestaan!

Katso, tässä meillä on "Polyklinikka". Siellä työskentelee lääkäri ja sairaanhoitaja.

Aina tarkkaavainen, rakkaudella KARINA

Lääkärimme hoitaa teitä.

Kun terveytesi paranee -

Hän on onnellisin kaikista!

Lasten lääkäri: "Hei, tule sisään, istu alas. Mikä on sukunimesi? Kerro tarkalleen missä kipusi on keskittynyt?

Sairas lapsi: "Minulla on kurkkukipua".

Lääkäri: "Katsotaanpa sinua. Avaa suusi, sano "ah AH". Katson sinua lastalla, älä huolestu. Kyllä, kaula on punainen. Mene sairaanhoitajalle. Hän mittaa lämpösi ja kirjoittaa reseptin."

Lääkäri: Kaverit. Tiedätkö mitä sinun tulee tehdä välttääksesi sairastumisen?

Lapset: hillitse itseäsi.

Lääkäri: Ja mitä muuta

Lapset: Tee harjoituksia aamulla

Kouluttaja: Tehdään vähän harjoituksia "Säteilevä aurinko"

Kouluttaja: Mutta täällä meillä on rakennustyömaa. Kuka työskentelee rakennustyömaalla?

Lapset: rakentajat, arkkitehdit, kuljettajat.

Kouluttaja: Mitä rakentajat tekevät?

Lapset: seisoo kotona.

Koko alue tuntee rakentajan VOVA K

Hän on erinomainen mestari.

Prikaatinsa kanssa hän

Hän rakentaa tiilitaloa.

Terveisiä työntekijöille.

Hei Anur! Anur työskentelee meillä kuljettajana ja toimittaa materiaalia.

Hei, Gosha! Gosha työskentelee arkkitehtina ja kehittää rakennussuunnitelmia.

Tänään aloitamme uuden rakennuksen rakentamisen rakennusmateriaaleista.

Pyydän arkkitehtia harkitsemaan huolellisesti suunnitelmaa - rakennuskaaviota.

(Esimies ja työntekijät käyvät läpi rakennussuunnitelman. Esimies puhuu kunkin vastuusta - jakaa roolit kesken lapset: jotkut ovat rakentajia, he rakentavat taloa; toiset ovat Kuljettajia, he toimittavat rakennusmateriaaleja rakennustyömaalle, keskustelevat kuka tekee mitä. Kuljettaja toimittaa rakennusmateriaalit).

Ja täällä me asumme KATYA

Nuket, jänikset, karhut,

odottaa niiden tulevaa

Vauvat äidit.

Kouluttaja: Täällä meillä on matkamuistomyymälä

Lapset, katsokaa ympärilleen

Koko elämämme on käsiemme työtä.

Kyliä, siltoja, kaupunkeja. Viaduktit.

Kaikki kätemme, kaikki kätemme.

Taitavat kädet ovat menestyksen perusta

Kädet ovat ihmisen kasvot!

Kädet, ne kertovat paljon.

Silmä vain näkee, mutta kädet luovat.

Tervetuloa, rakkaat vieraat!

Toivotamme sinulle iloa ja iloa

Olemme odottaneet vierailuasi pitkään

Emäntä: Katso tuotettani, älä vain tinki!

Meillä on sana ja paikka kaikille.

(Emäntä kutsuu lapset tekemään omia matkamuistoja)

Kouluttaja: Nyt näet kuinka paljon mielenkiintoista kaupungissamme on.

Maagisessa käsityöläiskaupungissamme on ilta tullut, työpäivä on ohi, klinikka ja myymälä sulkeutuvat ja työt rakennustyömaalla loppumassa.

Väyläsignaali. Onko kaikki täällä? Varmista, ettei kukaan jää tänne yksin. Hyppää bussiin ja ole mukava. Kaikki nousevat bussiin ja palaavat päiväkotiin.

Kaverit, piditte mestareiden maagisesta kaupungista, sinä ja minä voimme käydä siellä joka päivä. Siellä tapaat muita ammatteja ja voit tehdä töitä.

Tässä on lastentarhamme "Rossianochka". Tule ulos, kiitos.

Katsokaa toisianne, olette taas lapsia. (Kutsun heitä nimellä.)

Pidin todella siitä, miten olet tänään pelasivat. Olemme kanssasi useammin kuin kerran pelataan ja oppia paljon lisää ammatteja, tehdään lisämääritteitä ja peli siitä tulee vielä mielenkiintoisempaa.

Kouluttaja: Annamme kaikille ilmapalloja lahjaksi, ja teille järjestetään juhladisko.

Iloinen musiikki soi. Kaikki lapset pelissä tanssivat.

Leikki on esikoululaisen johtava toiminta. Roolipelit heijastavat lasten käsityksiä ympäröivästä maailmasta, ihmissuhteista ja ammatillisista vastuista. Lapsi kuljetetaan pois arjen rutiineista: hän kokeilee mielenkiintoista roolia, käyttää muistikuvia ja fantasiaa toimiakseen kuvitteellisessa tilanteessa. Roolipelit eivät vain viihdyttää lasta, vaan ovat myös osa päiväkodin koulutusprosessia.

Roolipelien tavoitteet päiväkodissa

Roolipelin ydin on, että lapsi keksii fiktiivisen tilanteen, valitsee ominaisuudet ja toimii suunnitelman mukaisesti.

Lapset leikkivät Lelukaupassa. Tavarat (lelut) asetetaan pöydälle, niihin kiinnitetään hintalaput (edellyttäen, että lapset tuntevat jo numerot ja numerot; ne voivat olla valmiita tarralevyjä tai itse allekirjoitettuja paperilappuja). "Tiskillä" on lelukassakone seteleillä ja kolikoilla. Lapsille jaetaan rooleja: myyjä, kassa, ostaja. Fiktiivinen tilanne tulisi pelata: ostajat valitsevat tavaroita, myyjän avustaminen, oston tekeminen kassalla.

Lapsipsykologien ja opettajien mukaan kiinnostus roolipeleihin herää kolmen vuoden iässä. Tämä johtuu siitä, että ensimmäisinä elinvuosina lapsi kerää ajatuksia maailmasta, oppii toimimaan esineiden kanssa ja kehittää liikkeiden koordinaatiota. Roolileikin alkuelementit voidaan kuitenkin jäljittää 2–3-vuotiaiden lasten itsenäisessä toiminnassa, kun lapset lelujen kanssa toimiessaan toistavat näkemäänsä jokapäiväisessä elämässä.

Alkuroolipeli koostuu vauvan jokapäiväisessä elämässä näkemien aikuisten tekojen toistamisesta

Kun tämän artikkelin kirjoittaja tuli äidiksi toisen kerran, hänen ensimmäinen poikansa oli tuskin puolitoistavuotias. Luonnollisesti vanhempi lapsi katseli vauvaa ja sitä, kuinka hänen vanhempansa pitivät hänestä huolta: kylpeili, kapaloi, ruokki pullosta, laittoi sänkyyn. Ja kahden vuoden iässä poika toisti arjen kohtauksia leluilla. Hän keinutti pientä karhua sylissään ja hyräili kehtolaulua, antoi hänelle tutin ja helistimen ja vieritti häntä rattaissa. Eli lapsi kokeili vanhemman roolia.

Esikoululapsuudessa leikki on luonteeltaan opettavaista: sen avulla muodostuu tärkeitä henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia ja kehitetään henkisiä kykyjä. Roolipelit ovat yksi tärkeimmistä opetusmenetelmistä: luodaan ryhmän sisäinen ihmissuhdekulttuuri, juurrutetaan kunnioitusta aikuisten työtä ja eri ammatteja kohtaan sekä vakiinnutetaan yksinkertaisia ​​sosiaalisia kompetensseja (miten käyttäytyä yhteiskunnassa). Esikoululaisten kanssa tehtävän roolileikin tarkoituksena on lapsen persoonallisuuden monipuolinen kehittäminen kuvitteellisessa tilanteessa.

Leikkiä on käytetty oppimismuotona melkein muinaisista ajoista lähtien.

Jan Amos Comenius

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/05/11/aforizmy-ob-igre-i-obuchenii

Taulukko: roolipelin tehtävät

Roolipelissä lapset vahvistavat tietoa ammatista (myyjä-kassapitäjä) ja oppivat kaupassa käyntikulttuuria

Roolipelien tyypit

Kasvatustavoitteen painopisteen ja sen saavuttamismenetelmien perusteella roolipelit jaetaan luoviin, juonididaktisiin ja interaktiivisiin.

• Luovissa roolipeleissä lapset fantasioivat niin paljon kuin mahdollista, he eivät vain kopioi aikuisten käyttäytymistä tietyissä elämäntilanteissa, vaan näyttävät oman versionsa toiminnasta kuvitteellisissa olosuhteissa. Lapset muuttuvat pelisuunnitelman mukaan: heistä tulee sirkustaiteilijoita, tiedemiehiä laboratoriossa, kirurgeja ja muotisuunnittelijoita. Lasten mielikuvituksella ei ole rajoja luovissa peleissä. Salaliitolla he toimivat jokapäiväisissä tilanteissa: bussimatkalla, matkalla teatteriin tai museoon, lounaalla kahvilassa. Tai ne voidaan siirtää juoniin elokuvista ja kirjoista: ryhtyä paleontologiksi kaivauksissa, lentää Marsiin, keksiä aikakone.
  

  Luova peli ”Matka avaruuteen” alkaa siten, että yksi oppilaista julistaa itsensä kapteeniksi ja tarjoutuu lentämään kuuhun. Kaverit ovat samaa mieltä: pojat rakentavat avaruusaluksen (tuoleista tai pehmeistä moduuleista), tytöt keräävät tarvikkeita matkaa varten. Kun kaikki on valmista, kapteeni käskee: "Mennään!", ja matka alkaa. Kaverit puhuvat näkemästään kuvitteellisten ovien läpi ja näyttävät toimintaa nollapainovoimalla. Yhtäkkiä tapahtuu vika, alus laskeutuu lähimmälle planeetalle ja astronautit tutkivat tuntematonta aluetta.

  

  Opiskelijat laativat itsenäisesti suunnitelman, valmistelivat esineitä peliin ja jakoivat roolit

• Juonipohjainen didaktinen peli on leikkisä oppimismuoto, joka syntetisoi lasten luovan toiminnan visuaalisen materiaalin tutkimiseen ja luokkahuoneessa hankitun tiedon käytännön soveltamiseen. Opettaja johtaa aina tämäntyyppistä peliä: ilmaisee jokaisen roolin vastuut, seuraa pelin etenemistä ja korjaa didaktisen tehtävän toteutusta. Juonipohjaiset didaktiset pelit rakennetaan lapsille jo tuttujen luovien pelien pohjalta: "Kauppa", "Kindergarten", "Pankki", "Muola". Peli saa lisäsisältöä: kognitiivista (erot hedelmien ja vihannesten välillä pelissä “Dinging Room” tai “Gegetable Garden”), matemaattista (laske objektien lukumäärä pelitilanteessa), kielellistä (koskee ryhmiä, joissa kansallinen kieltä opiskellaan).
  

  Kirjailijan lapset rakastavat Supermarketin leikkiä. Vanhin poika valmistautuu kouluun, hän voi lisätä ja vähentää 100:ssa - hän toimii kassana ja sijoittaa lelulaskuja soluihin. Tyttäreni opettelee kirjoittamista, hän piirtää tavaroille hintalappuja, hänen roolinsa pelissä on ostaja. Pelin skenaario on klassinen: ostaja laittaa tavarat ostoskoriin, kassa lyö, ostos on tehty. Pelin didaktinen sisältö koostuu tyttären lukutaidon harjoittelusta ja pojan laskennallisten operaatioiden (yhteen- ja vähennyslasku) parantamisesta.

  

  Peliin sisältyy matemaattisen tiedon käytännön soveltaminen: summan saaminen (seteleiden nimellisarvon tai tavaran hinnan lisääminen), muutoksen laskeminen

• Vuorovaikutteisten pelien järjestäminen johtuu teknisten välineiden käyttöönotosta esiopetuslaitosten koulutusprosessiin (ICT:n käyttö). Interaktiivisen laudan käyttö roolipeleissä rikastuttaa esikoululaisten pelikokemusta. Valokuvia oikeista paikoista (meri, trooppiset maisemat, kaupungit ja kaukaisten maiden edustajat) ja fantastisia kohtauksia (kuvituksia maagisesta maasta, dinosaurusten aikakaudesta, muukalaisroduista) projisoidaan näytölle.
  

  Roolipelin ”Space Travel” aikana interaktiivisella taululla näytetään videoleikkeitä raketin laukaisusta ja miehistön oleskelusta laivan sisällä. Pelin juonen kehittämiseen käytetään erilaisten kosmisten ilmiöiden maisemia: meteorisuihku, komeetan lento, musta aukko. Oppilaat voivat suorittaa tehtäviä interaktiivisella taululla edellisten oppituntien aiheesta: miehistön jäsenet vahvistavat tietoja planeettojen pyörimisestä ja aurinkokunnan rakenteesta.

  

  Avaruusmaisemat projisoidaan taululle, jotta lapset pääsevät mahdollisimman paljon peliympäristöön ja vahvistavat tietoa pienissä didaktisissa tehtävissä

Teeman perusteella roolipelit jaetaan perinteisesti bisnespeleihin, moderniin sekä poikien ja tyttöjen kiinnostuksen kohteiden mukaan.

• Liiketoimintapeli on lasten harrastustoimintaa aikuisten ammatillisen toiminnan sisällöstä. Pelin osallistujien välinen vuorovaikutus heijastaa esimiesten ja asiantuntijoiden yhteistyömallia. Bisnespelien tavoitteena on kehittää yhteiskunnan ihmissuhdekulttuuria ja ammattietiikkaa koskevia perusideoita. Lasten on ymmärrettävä, että paitsi pomot, kapteenit ja johtajat ovat tärkeitä, myös jokainen tiimin jäsen. Vastuullisuus ammatillisten tehtävien suorittamisessa ja johdonmukaisuus tiimityössä on menestyksen avain (päiväkodissa - työ-leikki).
  

  Esimerkkejä bisnespeleistä ala- ja yläkouluikäisille: "Kampaaja", "Ruokakauppa", "Kahvila", "Posti", "Autotalli", "Bussissa", "Laivamatka".
  Vanhempien esikoululaisten bisnespelit vaativat kykyä toimia yhdessä ja koordinoidusti: "Leikkaussali", "Koulu", "Kokeellinen laboratorio", "Pelastusryhmä", "Toimittajat/toimittajat", "Space Crew".

  

  Lapset toimivat roolien puitteissa - automekaanikko, kuljettaja

• Moderni roolipeli perustuu 2000-luvun tosielämän juoniin. Lapsen tietoisuus on absorboivaa: muistiin tallentuvat paikat, joissa lapsi vierailee, miten aikuiset siellä yleensä käyttäytyvät ja mikä rooli heillä on erilaisten yritysten toiminnassa. Aikuisten maailma muuttuu, lapset oppivat modernin yhteiskunnan rakenteesta ja uusista ammateista, myös televisio-ohjelmista. Lasten pelien teemat laajenevat ja uusia attribuutteja ilmaantuu. Ja voimme katsoa kuinka lapset leikkivät "Toimistoa", "Kiinteistötoimistoa", "Hypermarkettia", "Cellular Communications Salon", "Matkayhtiö", "Design Studio", "Mallitoimisto", "Management Company", "Eläinsuoja ", jne.
  

  Nykyaikainen roolipeli "Sberbank" kopioi ammatillisten suhteiden mallin "pankkioperaattori - asiakas". Peli sopii vanhemmille esikoululaisille, joilla on käsitys palvelujen tarjoamisesta säästöpankissa (vieraillut vanhempiensa kanssa): kuittien maksaminen, pankkikortin myöntäminen, käteisen myöntäminen, varojen siirto jne. Opettaja tekee joitain ominaisuuksia. peliin yhdessä lasten kanssa: pääte ja pankkiautomaatti (laatikoissa on painettu näyttö, jossa on painikkeita), operaattorien merkit, setelit ja kolikot.

  

  Peli käyttää vanhoja pankkikortteja, näppäimistöä ja puhelinta, väärennettyjä seteleitä ja päätelaitetta

• Pelit jaetaan kiinnostuksen kohteiden mukaan - pojille ja tytöille - 4-5 vuoden iässä. Tytöt haluavat mallintaa äidin, kotiäidin, perinteisesti naisammattien (sairaanhoitaja, lastenhoitaja, opettaja, ruokalan työntekijä) roolia. Tyttöjen roolipeleihin tarvitaan pieni tila ja riittävä määrä nukkeja ja tarvikkeita (rattaat, pinnasängyt, astiat, vaatteet). Pojat toistavat miesten käyttäytymismallia peleissä: väestön suojeleminen (sotilateemaiset pelit, poliisi, palo), rakentaminen, toiminta varusteiden ja kuljetusten kanssa.
  

  Näiden rivien kirjoittaja tarkkailee joka ilta useita vanhempien ryhmän yrityksiä, joissa hänen poikansa käy. Tytöt leikkivät leikkitoimintanurkkauksessa ”Muotitalo”, ”Kynsihoitola”, ”Äidit ja tyttäret”. Vaikka poikien roolipelit ovat laajempia ja ulottuvat leikkialueen ulkopuolelle: heidän pelinsä ovat aktiivisia ja usein meluisia. Poikani ja luokkatovereideni suosikkipelejä ovat "Poliisit ja varkaat", "Rakentajat", "Motoristit ja tarkastaja".

  

  Pojat ovat kiinnostuneita leikkiä rakentajia erikoisvarusteilla, vaatteilla ja työkaluilla

  Vanhempien esikoululaisten kanssa opettajan tulee järjestää yhteisiä roolipelejä pojille ja tytöille, jotta muodostuu käsitys miesten ja naisten välisen vuorovaikutuksen merkityksestä arjessa, ammattitaidosta sukupuolesta riippumatta. Pelissä "Perhe" ja "Tervetuloa vieraat" lapset kokeilevat eri ikärooleja (lapset, vanhemmat, tädit ja sedät, vanhemman sukupolven sukulaiset), kehittävät kommunikaatiokulttuuria aikuisten, vieraiden kanssa ja muistuttavat kotitöistä. tekevät kaikki perheenjäsenet (äiti kokkaa, pesee, silittää, isä korjaa, tekee korjauksia, lapset auttavat). Peli ”Sota” edistää oppilaiden isänmaallista valmistautumista: lapset ymmärtävät jokaisen osallistujan tärkeyden tässä vaikeassa tilanteessa, tytöille jaetaan roolit leirikeittiössä ja sairaanhoitoasemalla.

  

  Sekä tytöt että pojat osallistuvat sotilas-isänmaallisiin peleihin, koska jokainen voi auttaa kotimaataan

Milloin roolipelejä pelataan

Roolileikkejä pidetään yleensä tuntien välissä ja iltapäivällä vapaa-ajalla. Voit pelata peliä kävellessäsi.

Usein roolipelit sisältyvät puheen ja luovan toiminnan rakenteeseen. Opettajan tehtävänä on lausua pelin ehdot ja suunnitelma sekä ohjata lasten toimintaa, koska peli on tässä tapauksessa oppimisväline.

Roolipeli toimii puheenkehityksen välineenä. Puhetunnilla lapset tutkivat visuaalista materiaalia nimetystä aiheesta, keskustelevat opettajan kanssa, oppivat uusia sanoja ja selittävät niiden merkityksen. Opettaja ehdottaa heidän upottamista aiheeseen ja leikkimistä, uusien sanojen aktiivista käyttöä dialogeissa.

Roolipeliä "Lääkärin vastaanotolla" käytetään puhetunnilla aiheesta "Poliklinikka" keskiryhmässä. Lapset jakavat roolit: hammaslääkäri, lastenlääkäri, silmälääkäri, potilaat. Opettaja antaa tehtävän: lääkärin ja potilaan välisessä dialogissa tulee käyttää oppitunnin aiheeseen liittyviä sanoja (lääketieteen erikoisalojen nimet, "tutkimus", "oireet", "diagnoosi", "resepti").

Roolipeleissä lapset soveltavat puhetunnilla hankittuja tietoja lääketieteellisistä aiheista.

Mielikuvituksen aktivoimiseksi ja kykyjen kehittämiseksi roolipelejä suoritetaan luovilla luokilla: musiikki, koreografia ja teatteritoiminta. Kun lapset on perehdytetty tiettyyn musiikki-instrumenttiryhmään, heidät kutsutaan pelaamaan peliä ”Puhu/Jousi/Folk Ensemble”, valmistavassa ryhmässä roolipeliroolipelit musiikkitunnilla monimutkaistuvat.

Valmistusryhmässä "Sinfoniaorkesteri" soittaminen edellyttää kapellimestarin ammatillisten tehtävien tuntemista ja vuorovaikutusta kaikkien orkesterin jäsenten kanssa. Muusikon rooleja (viulisti, huilisti, rumpali jne.) soittaakseen lasten tulee tuntea kaikki soitinryhmät ja niiden soittotavat.

Musiikkitunnit ja erityisesti koreografiset tunnit sisältävät roolipelejä ja tansseja. Lapset suorittavat liikkeitä musiikin tahdissa sävellyksen teeman mukaisesti: "Metsän reunalla" - lapset kuvaavat kaneja, kettuja, karhunpentuja, "Tanssi sapelien kanssa" - improvisaatiota sotilasjuhlilla, "Metsät", " Ruohonleikkurit" - työvoiman simulointi tanssissa.

Musiikin tahtiin lapset tanssivat juonen mukaisesti: susi nappaa jäniksen

Myös roolipelit ovat esikoululaisten teatteritoiminnan ensimmäinen vaihe. Lasten kanssa pidetään kirjallisiin teoksiin perustuvia leikkejä (teatterinurkassa tai lisäkoulutusryhmässä): "Teremok", "Nauris", "Kettu ja jänis", "Moidodyr" jne.

Dramatisointipeli perustuu lasten tuntemaan satuun

Roolipelien johtaminen päiväkodissa

Roolipelien järjestäminen alkaa ominaisuuksien ja lelujen valmistelusta. Nuoremmille esikoululaisille opettaja valitsee esineitä tiettyihin peleihin ja sijoittaa ne leikkialueelle vapaasti käytettäväksi, mikä herättää kiinnostusta itsenäisen toiminnan kehittämiseen. 4–7-vuotiaiden lasten attribuutit tallennetaan leikkialueelle osioihin/laatikoihin aiheittain ("Ruoanlaittovälineet", "Työkalut", "Lääketiede"). Vanhempien ryhmien lapset tekevät mielellään materiaaleja leikkeihin omin käsin: miekkoja pahvista, tuotteita muovailuvahasta, korvikepiirrettyjä kuvia.

Nuorempien esikoululaisten leikkitoiminta aktivoidaan roolipelien valmiilla setillä

Metodologia roolipelien järjestämiseen

Opettaja tutustuu pitkän tähtäimen suunnitelmaan leikkitoiminnan kehittämiseksi ja rikastamiseksi, tunnistaa lasten henkilökohtaiset kiinnostuksen kohteet ja kyvyn itsenäisesti ajatella juonen läpi. Ottaen huomioon saadut tiedot, hän alkaa järjestää roolipeliä ryhmässä.

1. Pelin teeman valinta, karkean pelisuunnitelman laatiminen mahdollisilla juonivaihtoehdoilla.
2. Peliympäristön valmistelu: huonekalut, peliattribuutit ja korvikkeet, pukuyksityiskohdat, materiaalit esineiden itsevalmistukseen suunnitelman mukaan.
3. Motivaatioiden luominen ja pelin aloittaminen:
   • opettaja luo pelin tai ongelmatilanteen ("Kaverit, Cheburashka ei ole koskaan käynyt sirkuksessa, näytetäänkö hänelle esitys?", "Chunga-Changan saaren asukkaat kutsuvat meidät käymään!", "Nukkeja on kertynyt paljon likaisista vaatteista, järjestetään niille pyykki!” );
   • lyhyen keskustelun johtaminen pelin aiheesta ("Mitä tekoja sirkuksessa tehdään?", "Mitä tarvitaan merimatkalle?", "Mitä kodinkoneet ovat pesulassa?");
   • pelin opas (nuoremmille esikoululaisille - suora, vanhemmille lapsille - epäsuora): roolien jakautuminen, likimääräisen juonen määrittäminen;
4. Pelitilanteen ylläpitäminen: kaikkien peliin osallistujien tunnetilan seuranta, vihjeet juonen rikastamiseen, rohkaisu;
5. Pelin loppuun saattaminen: näyteltyjen roolien analyysi, juoni-idean toteutus, kiitosta aloitteellisuudesta ja mielikuvituksen ilmentymisestä.

Video: roolipelien järjestäminen päiväkodissa kaikenikäisille

https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE Videota ei voi ladata: Tarinapohjainen roolipeli nykyaikaisessa päiväkodissa (https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE)

Roolipelien korttihakemisto - pöytä

Väliaikainen pelisuunnitelma päiväkodissa

SaNPin:n säännökset esikoulujen työajan järjestämisestä eivät sisällä suoria ohjeita esikoululaisten leikkitoiminnan kestosta. Koska opettajan järjestämää roolipeliä pidetään eräänä päiväkodin kasvatusmuotona, rinnastetaan sen kesto opetus- ja liikuntatuntien tilapäisiin normeihin.

Taulukko: pelien arvioitu aikasuunnitelma

Jos opettaja näkee lasten kiinnostuksen leikkiä pidempään, eikä havaitse merkkejä ylityöstä tai liiallisesta jännityksestä, peliaikaa kannattaa hieman pidentää.

Video: roolipeli "Matka avaruuteen" valmistelevassa ryhmässä (30 minuuttia)

Yhteenveto roolipelistä "Kauneussalonki" keskiryhmässä - taulukko

Roolipeleissä lapset oppivat hallitsemaan elementtejä uusista ammateista, esimerkiksi kynsiteknikot

Attribuutit ja visuaalinen materiaali peleihin

On monia ideoita lasten pelien monipuolistamiseksi erilaisilla attribuutteilla ja suunnitteluvaihtoehdoilla. Korvaavia esineitä ja leluja roolipeleihin voidaan tehdä helposti omin käsin, myös jätemateriaalista. Oppilaat ja vanhemmat tulisi ottaa mukaan leikkinurkkauksen aineellisen pohjan täydentämiseen.

Video: roolipelien attribuutit

https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw Videota ei voi ladata: Attribuutit roolipeleihin päiväkodissa (https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw)

Kuvagalleria: valmiita pelisarjoja

Haalarit ja työkalut rakennuspelien pelaamiseen Phonendoskooppi, muut työkalut ja pullot lääkärin rooliin Kassakone, kori ja tavarat supermarketissa/myymälässä pelaamiseen Ruokalista ja tuotesarja kahvilassa pelaamiseen Astesarja pelaamiseen perhe, keittiö, ravintola
Työkalut leikkausta, muotoilua ja kampauksia varten

Valmiissa sarjoissa olevat lelut ovat toimivia: kassaan on sisäänrakennettu laskin, liesituulettimen polttimet syttyvät, hiustenkuivaaja pitää ääntä ja puhaltaa, pora pyörii jne. Nämä pelien attribuutit ovat tarkimmat kopioita oikeista laitteista ja työkaluista, ne ovat kirkkaita ja mukavia.

Kuvagalleria: jätemateriaalista valmistettuja attribuutteja

Attribuutit avaruusmatkailun pelaamiseen Attribuutit ruokakaupan tai kahvilan pelaamiseen Attribuutit rakentamisen tai asunnon remontin pelaamiseen Attribuutit kirjeenvaihtajien pelaamiseen Attribuutit toimiston, toimiston pelaamiseen Attribuutit keittiön, kahvilan, maatilan pelaamiseen Attribuutit klinikan pelaamiseen Attribuutit kauneussalonki-/kynsisalongipeleihin

Kotitekoisten esineiden käyttäminen peleissä herättää lapsissa aitoa kiinnostusta ja piristää heidän mielikuvitustaan. Lapset luovat usein itse peleihin yksinkertaisia ​​korvikeesineitä: tikkuja sapelina, rakennussarjojen elementtejä rakentamisen työkaluina jne. Leikkiympäristön rikastuttamiseksi käytetään jätemateriaalia: apteekissa ja hoitohuoneessa leikkimiseen tarvittavia kuplia ja purkkeja, tyhjiä pulloja ja laatikot etiketeillä - ruokakaupan hyllyjen täyttämiseen, shampoopullot, kynsilakka - kauneussalonkiin.

Kuvagalleria: roolipeliasut

Valmiit puvut roolipeleihin voidaan sijoittaa pukeutumisnurkkaan tai leikkialueelle Yksinkertainen versio roolipeliasuista omin käsin: koristele esiliinat ammattien erityisillä symboleilla Pukujen attribuutit ja elementit meren pelaamiseen matka Tee-se-itse-astronauttiasu Hatut peliin, joka perustuu kansansatuun

Lapset rakastavat muuntautua ja kokeilla työvaatteita: lippikset, rakennuskypärät, esiliinat, hatut. Roolipeliasut lasten leikkeihin on helppo tehdä itse: lisää esiliinoihin symbolisia ammattinimikkeitä, tee sankareiden hattuja tai naamioita tarinapohjaisiin peleihin.

Tapaus artikkelin kirjoittajan elämästä: lapset keksivät pelin supersankareista. Kotona ei ollut erityisiä naamioita tai vaatteita, ja mielikuvitukseni lähti heti liikkeelle! Supersankarinaamio tehtiin palasta tummaa kangasta, jossa oli halkiot silmiä varten. Wonder Girl -asu tehtiin hänen äitinsä T-paidosta ja muovilevystä tehdystä hatusta.

Lapset ovat uskomattomia haaveilijoita, he tekevät pukuja yksinkertaisista asioista ja voivat kuvitella itsensä keneksi tahansa

Kuvagalleria: peliympäristön suunnittelu

Ikkunallinen apteekin esittelyikkuna on tehty omin käsin painetuista lääkekuvista (esitteitä voi ottaa mistä tahansa apteekista) Täyte oikeilla esineillä (kangasnäytteet, ompelutarvikkeet, kuviolliset lehdet) rohkaisee lapsia tutustumaan lääkkeisiin paremmin. ateljeen rakenne Peliympäristön alkuperäinen muotoilu nykyaikaisen pelin jätemateriaaleja käyttävä pankkiautomaatti, se voidaan valmistaa tavallisesta laatikosta Merenkulkuaiheisessa peliympäristössä tärkeintä on laivan läsnäolo Peliympäristö koostuu kotitekoisista esineistä, joissa on Venäjän postin symbolit. Nykyaikaiseen roolipeliin käytetään välineitä ja pelitoimiston sisustamiseen on käytetty lasten piirustuksia. Peliympäristö on täynnä oikeita esineitä (työkaluja ja laitteita) ja tärkeä kotitekoinen ominaisuus - taulukko näön arvioimiseksi

Kuten edellä mainittiin, pelitoiminta kehittyy nopeasti oikeiden esineiden ja jätemateriaalin käytön myötä. Lapset yrittävät tuoda pelinsä mahdollisimman lähelle todellisuutta. Siksi peliympäristön suunnittelussa on suositeltavaa käyttää toimimattomia kodinkoneita ja teknisiä laitteita, lehtiä ja kirjoja, tyhjiä etiketeillä varustettuja astioita sekä olemassa olevien yritysten logoja.

Roolipelien analyysi

Tunnistaakseen opettajan organisatoristen kykyjen tehokkuuden roolipeleissä ja mukauttaakseen jatkotoimintojen suunnitelmaa opettaja analysoi pelin.

Pöytäkirja laaditaan seuraavien kriteerien mukaisesti:

1. Pelin teeman ja sisällön vastaavuus opiskelijoiden intressien ja pelitaitojen tasoon nähden.
2. Valmisteluvaiheen vastaavuus lasten ikäluokkaan.
   

   Peliympäristön, ominaisuuksien valinnan ja juonensuunnitelman on opettaja miettinyt - nuoremmille lapsille. Lapset valitsivat itsenäisesti ominaisuudet ehdotetuista ja hahmottelivat pelisuunnitelman - keski-ikä. Pelin teeman mukaisesti oppilaat itse valmistelivat aineolosuhteet, valmistivat materiaalit ja attribuutit, jakoivat rooleja ja kehittivät juonen - vanhemmat esikoululaiset.

3. Pelitoiminnan kulkua ohjaavien menetelmien kuvaus, niiden tehokkuus.
4. Mitä tehtäviä pelissä toteutettiin.
5. Oppilaiden toiminnan arviointi:
   • keinot roolien ilmentämiseen (pukujen käyttö, ilmeet, eleet, puheen ilmaisu);
   • attribuuttien käyttö;
   • kommunikatiivinen puoli pelissä (vuorovaikutus kumppanin kanssa, apu, konfliktitilanteiden puuttuminen).
6. Pelin loppuun saattaminen: pelijuonen looginen päätelmä, lasten tunnetila (merkit ylityöstä, hyvä mieli, halu kehittää pelijuonta tulevaisuudessa).
7. Opettajan myöhemmän työn suunta: pelin johtamisen metodologian mukauttaminen/parantaminen, mitä keinoja rikastaa lasten pelikokemusta.

Leikkitoiminnan asianmukainen järjestäminen päiväkodissa edistää oppilaiden henkilökohtaisten ominaisuuksien kehittymistä. Roolipeleissä lapset laajentavat ymmärrystään aikuisten välisistä suhteista, muodostavat ensisijaisia ​​ammatillisia pätevyyksiä ja arvostavat ihmisen työtä. Lapset osoittavat aloitteellisuutta kehittäessään tarinoita jokapäiväisistä ja fantastisista teemoista, paljastaen luovan potentiaalinsa muuttumalla heille osoitettuun rooliin.