Yhteiskuntaopin kodifioija OGE. CMM-rakenteen ominaisuudet

Kodifioija

• 1 Ihminen ja yhteiskunta
• 1.1 Yhteiskunta ihmisen elämänmuotona 1.2 Yhteiskunnan ja luonnon vuorovaikutus 1.3 Julkisen elämän pääalueet, niiden suhde 1.4 Biologinen ja sosiaalinen ihmisessä 1.5 Persoonallisuus. Teini-iän piirteet 1.6 Ihmisen toiminta ja sen päämuodot (työ, leikki, oppiminen) 1.7 Ihminen ja hänen lähiympäristönsä. Ihmissuhteet. Viestintä 1.8 Ihmisten väliset konfliktit, niiden rakentava ratkaiseminen

2. Hengellisen kulttuurin ala

• 2.1 Henkisen kulttuurin alue ja sen piirteet 2.2 Tiede nyky-yhteiskunnan elämässä 2.3 Koulutus ja sen merkitys tietoyhteiskunnassa. Mahdollisuudet yleisen ja ammatillisen koulutuksen hankkimiseen Venäjän federaatiossa 2.4 Uskonto, uskonnolliset järjestöt ja yhdistykset, niiden rooli nyky-yhteiskunnan elämässä. omantunnonvapaus 2.5 Moraali. Humanismi. Isänmaallisuus, kansalaisuus

3. Talous

• 3.1 Taloustiede, sen rooli yhteiskunnan elämässä 3.2 Tavarat ja palvelut, resurssit ja tarpeet, rajalliset resurssit 3.3 Talousjärjestelmät ja omaisuus 3.4 Tuotanto, työn tuottavuus. Työnjako ja erikoistuminen 3.5 Vaihto, kauppa 3.6 Markkinat ja markkinamekanismit 3.7 Yrittäjyys. Pienyritys ja maatalous 3.8 Rahaa 3.9 Palkat ja työvoimakannustimet 3.10 Tuloerot ja taloudelliset turvaverkot 3.11 Kansalaisten maksamat verot 3.12 Valtion taloudelliset tavoitteet ja tehtävät

4. Sosiaalinen ala

• 4.1 Yhteiskunnan sosiaalinen rakenne 4.2 Perhe pienenä ryhmänä. Sukupolvien väliset suhteet 4.3 Nuorten sosiaalisten roolien monimuotoisuus 4.4 Yhteiskunnalliset arvot ja normit 4.5 Poikkeava käyttäytyminen. Huumausaineiden ja alkoholismin vaara yksilöille ja yhteiskunnalle. Terveellisen elämäntavan yhteiskunnallinen merkitys 4.6 Sosiaalinen konflikti ja sen ratkaisukeinot 4.7 Etniset suhteet

5. Politiikan ja yhteiskunnallisen johtamisen ala

• 5.1 Teho. Politiikan rooli yhteiskunnassa 5.2 Valtion käsite ja ominaispiirteet 5.3 Toimivallanjako 5.4 Valtion muodot 5.5 Poliittinen järjestelmä. Demokratia 5.6 Paikallishallinto 5.7 Kansalaisten osallistuminen poliittiseen elämään 5.8 Vaalit, kansanäänestys 5.9 Poliittiset puolueet ja liikkeet, niiden rooli julkisessa elämässä 5.10 Kansalaisyhteiskunta ja oikeusvaltio

6. Laki

• 6.1 Oikeus, sen rooli yhteiskunnan ja valtion elämässä 6.2 Oikeusvaltio. Sääntelysäädös 6.3 Oikeussuhteen käsite 6.4 Rikosten merkit ja tyypit. Oikeudellisen vastuun käsite ja tyypit 6.5 Venäjän federaation perustuslaki. Venäjän federaation perustuslaillisen järjestelmän perusteet 6.6 Venäjän federaation liittovaltiorakenne 6.7 Venäjän federaation valtion viranomaiset 6.8 Lainvalvontaviranomaiset. Oikeusjärjestelmä. Valtion viranomaisten ja kansalaisten väliset suhteet 6.9 Oikeuksien, vapauksien ja velvollisuuksien käsite. Ihmisten ja kansalaisten oikeudet ja vapaudet Venäjän federaatiossa, niiden takeet. Kansalaisen perustuslailliset velvollisuudet 6.10 Lasten oikeudet ja heidän suojelunsa. Alaikäisten oikeudellisen aseman piirteet 6.11 Mekanismit ihmis- ja kansalaisoikeuksien ja -vapauksien toteuttamiseksi ja suojelemiseksi 6.12 Aseellisten selkkausten uhrien kansainvälinen oikeudellinen suojelu 6.13 Siviilisuhteet. Omistajuus. Kuluttajien oikeudet 6.14 Perheoikeudelliset suhteet. Vanhempien ja lasten oikeudet ja velvollisuudet 6.15 Oikeus työhön ja työsuhteet. Alaikäisten työllistäminen 6.16 Hallinnolliset oikeussuhteet, rikokset ja rangaistukset 6.17 Rikosoikeuden peruskäsitteet ja instituutiot. Alaikäisten rikosoikeudellinen vastuu

• Vaatimukset koetehtävissä testattavalle koulutustasolle
• Tietää/ymmärtää
• 1.1 henkilön sosiaaliset ominaisuudet, hänen vuorovaikutus muiden ihmisten kanssa
• 1.2 yhteiskunnan olemus ihmisten yhteisen toiminnan muotona
• 1.3 yhteiskunnan pääpiirteiden tunnusmerkit ja merkit
• 1.4 sosiaalisia suhteita ohjaavien sosiaalisten normien sisältö ja merkitys
• Pystyä:
• 2.1 kuvata tärkeimmät sosiaaliset kohteet korostaen niiden olennaisia ​​piirteitä; ihminen sosiaalisesti aktiivisena olentona; tärkeimmät sosiaaliset roolit
• 2.2 vertailla sosiaaliset objektit, yhteiskuntaa ja ihmisiä koskevat tuomiot; tunnistaa niiden yhteiset piirteet ja erot
• 2.3 selittää tutkittujen yhteiskunnallisten objektien väliset suhteet (mukaan lukien yhteiskunnan ja luonnon, ihmisen ja yhteiskunnan, julkisen elämän, kansalaisen ja valtion väliset vuorovaikutukset)
• 2.4 antaa esimerkkejä tietyn tyyppiset sosiaaliset kohteet, sosiaaliset suhteet; erilaisten sosiaalisten normien säätelemät tilanteet; ihmisten toimintaa eri aloilla
• 2.5 arvioida ihmisen käyttäytyminen sosiaalisten normien, taloudellisen rationaalisuuden näkökulmasta
• 2.6 päättää opitun materiaalin puitteissa kognitiivisia ja käytännön tehtäviä, jotka kuvastavat tyypillisiä tilanteita ihmisen toiminnan eri osa-alueilla
• 2.7 Hae sosiaalista tietoa tietystä aiheesta sen eri medioista (mediamateriaalit, opetusteksti ja muut mukautetut lähteet)

Pistemuunnosasteikko

Tuote

Yhteiskuntatieteet

"2"

"3"

"4"

Tämä ei kuitenkaan tarkoita, että voit rajoittaa itsesi kahteen OGE:hen. Koululaisten on myös valittava valinnaisia ​​aineita, joten he miettivät lukuvuoden alusta lähtien, mitkä aineet valitsevat.

Ehkä suosituin aine valikoivien tieteenalojen kategoriassa on yhteiskuntaoppi. Opiskelijat, jotka haluavat tulevaisuudessa ilmoittautua luonnon-humanitaarisiin tai sosiaalis-humanitaarisiin erikoisaloihin, sekä opiskelijat, jotka eivät halua tiettyyn ammattiin, ovat ilmoittautuneet tähän OGE:hen. Tällaiset yhdeksäsluokkalaiset valitsevat yhteiskuntaopin uskoen, että tämä aine on yksi koulun opetussuunnitelman yksinkertaisimmista.

Valitettavasti tämä OGE ei ole niin yksinkertainen kuin se saattaa näyttää ensi silmäyksellä. Jotkut testit voidaankin ratkaista perustelemalla, mutta useimmat tehtävät edellyttävät terminologian tuntemusta sekä ymmärrystä yhteiskunnan kehityksen oikeudellisista ja sosiaalisista piirteistä. Lisäksi tärkeä asia on tietoisuus KIM:n rakenteesta ja OGE:n määräyksistä vuonna 2018.

OGE-2018 demoversio

OGE:n päivämäärät yhteiskuntaopinnoissa

Ei ole mikään salaisuus, että OGE:n valmisteluaikataulun luominen ei ole niin helppoa. Jokainen aine on opetettava tietyn järjestelmän mukaan, eikä kiirehtiminen useiden tieteenalojen välillä anna mahdollisuutta lujittaa tietojasi kunnolla. Tunteja varaaessasi muista, että opiskelet yhteiskuntaoppia seuraavina päivinä:

• Varhainen toimitus on 27.4.2018 (perjantai). Varauspäivä – 7. toukokuuta (maanantai);
• Pääkoe on suunniteltu 7.6.2018 (torstai). Ylivoimaisen esteen sattuessa OGE voidaan lykätä kesäkuun 22. päivään (perjantai);
• Lisäkoe pidetään 12.9.2018 (keskiviikkona) ja 20.9. (torstai) on nimetty varaajaksi.

KIM:n rakenne ja sisältö

Teematoimikunta analysoi aikaisempien vuosien tuloksia ja tuli siihen tulokseen, että tätä CMM:ää ei tarvitse parantaa, joten sen rakennetta ei ole tarkoitus muuttaa. Tenttiä suorittaessasi sinun tulee osoittaa laaja valikoima älyllisiä kykyjä: KIM-tehtävät edellyttävät, että opiskelija tunnistaa, toistaa ja poimia tietoja, luokitella, systematisoi, vertailee, täsmentää, selittää, arvioi ja perustelee mielipiteensä. .

Tämän aiheen OGE käsittelee modernin yhteiskuntarakenteen teoreettisia perusteita, yhteiskunnallisen toiminnan alaa, johtamisen perusinstituutioita, yksilöä ja hänen sosiaalisia ominaisuuksiaan, taloudellisia ilmiöitä ja prosesseja, valtion poliittista ja oikeudellista rakennetta, ja myös testaa opiskelijan taitoja, joiden pitäisi tehdä hänestä täysivaltainen kansalainen.

Merkittävä osa tehtävistä perustuu sosiologiseen tutkimukseen, populaaritieteellisiin ja sosiofilosofisiin julkaisuihin, otteisiin säädösasiakirjoista sekä tiedotusvälineissä. Vastauslomaketta arvioidessaan koetoimikunnan jäsenet tarkistavat:

• kyky kuvata luonteeltaan sosiaalisia esineitä (painottaen niiden pääominaisuuksia ja ominaisuuksia);
• ihmisen olemuksen ja roolin ymmärtäminen hänen sosiaalisten ja aktiivisten ominaisuuksiensa näkökulmasta;
• kyky suorittaa vertaileva arvio yhteiskunnallisista esineistä, ymmärtää ihmisen ja luonnon, yksilön ja koko yhteiskunnan, yksittäisen kansalaisen ja valtion väliset suhteet ja vuorovaikutustavat;
• yhteiskunnan eri kohteiden tuntemus, suuntautuminen erilaisiin ihmistoimintoihin ja sosiaalisella alalla toteutettaviin suhteisiin;
• kyky selittää ihmisen käyttäytymistä moraalisten ja eettisten standardien sekä sosiaalisten ja taloudellisten lähestymistapojen näkökulmasta;
• kyky soveltaa tietoa käytännössä ratkaisemalla käytännönläheisiä ja kognitiivisia ongelmia;
• taidot etsiä ja organisoida tietoa.

Jos puhumme KIM OGE:n tärkeimmistä osista, eniten huomiota tulisi kiinnittää:

• yhteiskunta, sen vuorovaikutus luonnon kanssa, sosiaalisen elämän eri aloilla toteutuneet tärkeimmät suhteet sekä niiden ilmentymisen erityispiirteet;
• ihmisen ja persoonallisuuden ominaisuudet biologisena ja sosiaalisena olentona, käsitteet työstä, leikistä ja oppimisesta, ihmissuhteista ja konflikteista;
• henkinen elämä ja sen ominaisuudet, tieteellisen toiminnan, koulutuksen ja uskonnollisten normien rooli yhteiskunnan rakenteessa ja toiminnassa, omantunnonvapauden käsitteet, moraalinormit ja isänmaallisuus, humanistiset näkemykset ja kansalaisuuden instituutio;
• taloustieteen rooli yhteiskunnallisessa elämässä sekä seuraavat termit: resurssit, tarpeet, omistusoikeudet, tuotanto, kauppa ja markkinat;
• yrittäjyys, rahasuhteet, verojärjestelmä, valtion tavoitteet ja tehtävät talouspolitiikan toteuttamisessa;
• nyky-yhteiskunnan sosiaalinen rakenne, perhesuhteet, arvot, sosiaaliset ja kansainväliset suhteet ja konfliktit;
• politiikka ja sen rooli julkisessa elämässä, toiminnot ja puolueet sekä hallintomuodot;
• lain rooli, lain rikkomisen käsite, vastuutyypit;
• Venäjän federaation perustuslaki, sen sisältö, maan valtiorakenne, hallinnon haarat ja järjestelmät, kansalaisten vastuut ja vapaudet sekä mekanismit, joilla ihmisoikeudet toteutuvat.

Yhteiskuntaopin OGE on 31 tehtävää. Lipussa ne kaikki on jaettu kahteen osaan:

• ensimmäinen osa – 25 tehtävää. Numerot 1-20 ovat kokeita, joissa opiskelijan tarvitsee vain tehdä valinta ehdotetuista vastauksista. Vastaukset tehtäviin, joiden numero on 21-25, ovat sarja peräkkäin merkittyjä numeroita. Pohjimmiltaan ensimmäisessä osassa testataan tietoa ihmiselle ja yhteiskunnalle, henkisen kulttuurin käsitteelle, taloudelliselle toiminnalle, sosiaaliselle sfäärille, politiikalle, sosiaaliselle johtamiselle ja juridiselle toiminnalle omistetuissa osissa. Kun kaikki tehtävät ratkaistaan ​​oikein, yhdeksäsluokkalainen saa 26 pistettä (eli 66,7 % kokeen kaikista pisteistä).
• toinen osa – 6 tehtävää. Tässä osassa opiskelijoiden on muotoiltava ja kirjoitettava vastaukset itsenäisesti tekstiä analysoiden. Toisen osan tehtävien oikeasta ratkaisemisesta saat vielä 13 pistettä (tai 33,3 % kaikista KIM-pisteistä).

Yhteiskuntaopinnoista voi saada yhteensä 39 pistettä. CMM voidaan ratkaista 180 minuutissa. Tämän OGE:n määräykset eivät sisällä muita aiheita tai viitemateriaaleja ja apuvälineitä.

Millä asteikolla pisteet lasketaan uudelleen?

Yhteiskuntaopin kokeen ratkaisemisesta saadut pisteet muunnetaan arvosanaksi seuraavan kaavan mukaan:

• "epätyydyttävä" annetaan opiskelijoille, jotka saivat 0–14 pistettä;
• "tyydyttävä" - arvosana tiedosta, jonka avulla voit saada 15 - 24 pistettä;
• "hyvä" - pisteet annetaan 25-33 pisteestä;
• ”Erinomainen” palkitaan työstä, jossa opiskelija on saanut 34-39 pistettä.

Erikoisluokkien harjoitteluopiskelijoiden valinta tehdään yhteiskuntaopin 30 pistettä ja enemmän saaneiden lasten kesken.

Kuinka valmistautua yhteiskuntaopin OGE:hen?

Tähän kokeeseen valmistautumisen tulee olla kattavaa, mikä tarkoittaa, että sinun on työskenneltävä testitehtävien lisäksi myös poimimaan tietoa useista lähteistä, tulkitsemaan sitä ja käyttämään sitä perusteluina kantasi selittämiseen. Aiempien vuosien valmistuneet, jotka ovat läpäisseet OGE-testin yhteiskuntaopinnoissa, neuvovat yhdeksäsluokkalaisia ​​noudattamaan tätä lähestymistapaa:

• lataa CMM:ien demoversiot vuodelle 2018 ja työskentele niiden kanssa. Ensinnäkin tällä tavalla ymmärrät heti, mihin arvosanaan voit luottaa juuri nyt; toiseksi vertaa sitä haluttuun tulokseen; ja kolmanneksi, pystyt ymmärtämään, mitä aiheita jäit paitsi opiskellessasi koulussa;
• Tee valmistautumisaikataulu ja aloita yhteiskuntaopin opiskelu lukuvuoden alusta. Tälle OGE:lle on ominaista monimutkainen ja monipuolinen käsitelaitteisto, joten sinun ei pitäisi toivoa, että voit valmistautua siihen parissa viikossa;
• löytää hyvä sivusto online-testeillä ja -tehtävillä. Opiskele siellä kirjaimellisesti 30–40 minuuttia pari kertaa viikossa, jotta saat vastaukset nopeasti ja oikein kirjaimellisesti.
• laatia vaatimuskooderi - tässä asiakirjassa kuvataan lähestymistapoja tehtävien suorittamiseen ja periaatteita, joilla niitä arvioidaan;
• ostaa tietosanakirjoja ja hakuteoksia, joissa aiheen käsitteellinen laite on hyvin selitetty. Oikea terminologia on avain menestykseesi yhteiskuntaopinnoissa!

Erittely
mittausmateriaalit suorittamista varten
vuonna 2018 päävaltiokoe
SOSIAALITUTKIMUKSESSA

1. OGE:n CMM:n tarkoitus- arvioida yleissivistävän koulutuksen organisaatioiden IX luokilta valmistuneiden yhteiskuntaopin yleissivistävän koulutuksen tasoa valmistuneiden valtiollista lopputodistusta varten. Tenttituloksia voidaan käyttää otettaessa oppilaita toisen asteen erikoisluokille.

OGE toteutetaan Venäjän federaation 29. joulukuuta 2012 päivätyn liittovaltiolain N 273-FZ "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" mukaisesti.

2. CMM:n sisällön määrittelevät asiakirjat

3. Lähestymistavat sisällön valintaan ja CMM-rakenteen kehittämiseen

OGE-koetyön malli heijastaa aiheen kokonaisuutta: tehtävät kattavat yhteensä yhteiskuntatieteiden opintojakson pääsisältölinjat, tieteellisen yhteiskuntatieteen eri alojen peruskäsitteet.

Valvontakohteet ovat didaktisia tietoyksiköitä ja taitojen muodostamisen vaatimuksia, jotka on kirjattu osavaltion koulutusstandardin liittovaltion osaan. Tämä on laaja valikoima aiheitaitoja, kognitiivisen toiminnan menetelmiä ja tietoa yhteiskunnasta sen toimialojen ja perusinstituutioiden yhtenäisyydessä, yksilön sosiaalisista ominaisuuksista ja niiden muodostumisen edellytyksistä, tärkeimmistä taloudellisista ilmiöistä ja prosesseista, politiikasta, oikeudesta, sosiaalisista suhteista ja yhteiskunnan henkisestä elämästä.

OGE:n KIM-tehtävät vaihtelevat muodoltaan ja monimutkaisuustasoltaan, mikä määräytyy tehtävän suorittamiseen tarvittavan kognitiivisen toiminnan menetelmän mukaan. CMM-tehtävien suorittamiseen kuuluu sellaisten henkisten toimien toteuttaminen, kuten tiedon tunnistaminen, kopioiminen ja poimiminen, luokittelu, systematisointi, vertailu, määrittely, tiedon soveltaminen (mallin perusteella tai uudessa kontekstissa), selitys, argumentointi, arviointi jne. Monimutkaisempiin ja monimutkaisempiin tehtäviin, toisin kuin perustehtäviin, liittyy monimutkaisempaa, yleensä monimutkaisempaa kognitiivista toimintaa.

Tenttityössä käytettävien tietolähteiden valinnassa huomioidaan myös oppiaineen erityispiirteet sekä sosiaalinen ja humanitaarinen tieto yleensä. Nämä ovat pääsääntöisesti sosiologisen tutkimuksen tuloksia, mukautettuja tekstejä populaaritieteellisistä, sosiofilosofisista julkaisuista ja otteita säädöksistä. Tosiasioita heijastavien tuomioiden ja arvioivien lausuntojen erottamiseen liittyviin tehtäviin rakennetaan pieniä tekstejä, jotka ovat tyyliltään samanlaisia ​​kuin mediatietosanomia.

4. OGE-koemallin yhdistäminen Unified State Exam KIM:ään

Useat OGE:n tenttimallin tehtävät ovat tyypiltään samanlaisia ​​kuin Unified State Exam -tehtävät. Tämä lähestymistapa vaikuttaa täysin oikeutetulta, koska kehitettävien taitojen luettelo ja perusasteen ja lukion sisällön peruskomponentit ovat suurelta osin samat. Lisäksi tämä lähestymistapa mahdollistaa osavaltion loppututkinnon kahden vaiheen jatkuvuuden, kun otetaan huomioon peruskoulun valmistuneiden valtion lopullisen todistuksen rooli kehittyvässä koko venäläisessä koulutuksen laadun arviointijärjestelmässä.

Samaan aikaan KIM:ää kehitettäessä OGE:lle otettiin huomioon alakoululaisten kognitiiviset kyvyt, heille aiheessa esitettävän opetussisällön määrä ja luonne. Tämä määräsi ennalta OGE-tutkimusmallin ominaisuudet. Merkittävimmät erot KIM Unified State -tenttiin on koepaperin osa 2, joka ei ole vain itsenäinen, vaan myös sisäisesti kiinteä osa: kaikki kuusi erityyppistä tehtävää tässä liittyvät suoraan erityisesti valittuun tekstiin, joka valaisee sosiaalisen todellisuuden tietty osa.

5. CMM-rakenteen ominaisuudet

Tenttipaperi koostuu kahdesta osasta, joissa on 31 tehtävää. Osa 1 sisältää 25 lyhytvastaustehtävää, osa 2 sisältää 6 pitkävastaustehtävää.

Jokaiselle työn tehtävälle 1-20 tarjotaan neljä vastausvaihtoehtoa, joista vain yksi on oikea. Tehtävä katsotaan suoritetuksi oikein, jos opiskelija kirjoittaa muistiin oikean vastauksen numeron. Tehtävä katsotaan suorittamattomaksi seuraavissa tapauksissa: a) kirjataan väärän vastauksen numero; b) kahden tai useamman vastauksen numerot kirjataan, vaikka niiden joukossa olisi myös oikean vastauksen numero; c) vastausnumeroa ei tallenneta.

Tehtävissä 21-25 vastaus annetaan numerosarjana (esim. 125), kirjoitettuna ilman välilyöntejä tai erotusmerkkejä.

Vastaukset osan 2 tehtäviin muotoilee itsenäisesti ja kirjaa ne muistiin yksityiskohtaisesti. Asiantuntijat tarkastavat niiden täytäntöönpanon erityisesti kehitetyn kriteerijärjestelmän perusteella.

Vaihtoehto nro 565761

Demoversio OGE-2017:stä yhteiskuntaopinnoissa.

Kun teet tehtäviä lyhyellä vastauksella, kirjoita vastauskenttään numero, joka vastaa oikean vastauksen numeroa, tai numero, sana, kirjainsarja (sanoja) tai numeroita. Vastaus tulee kirjoittaa ilman välilyöntejä tai muita merkkejä. Erota murto-osa koko desimaalista. Mittayksiköitä ei tarvitse kirjoittaa.

Jos opettaja on määrittänyt vaihtoehdon, voit syöttää tai ladata tehtäviin yksityiskohtaisen vastauksen sisältäviä vastauksia järjestelmään. Opettaja näkee lyhyellä vastauksella suoritettujen tehtävien tulokset ja pystyy arvioimaan ladattuja vastauksia tehtäviin, joissa on pitkä vastaus. Opettajan antamat pisteet näkyvät tilastoissasi.

Mitä seuraavista termeistä käytetään ensisijaisesti kuvattaessa yhteiskunnan poliittista aluetta?

1) heimot, kansallisuudet

2) kuolinpesä, luokka

3) tasavalta, liitto

4) kustannukset, voitto

Vastaus:

Mikä seuraavista esimerkeistä kuvaa ihmisten välistä viestintää?

1) Valtionpäämies puhuu kansalaisille tiedotusvälineissä.

2) Lääkärit kuuntelevat terveysministerin raporttia.

3) Ystävät tapasivat riidan jälkeen, selvittivät sen syyt ja tekivät rauhan.

4) Ammattiliittojen edustajat keskustelevat kokouksen järjestämisestä.

Vastaus:

Oppitunnin aikana koululaiset tutkivat Venäjän federaation perhelainsäädäntöä yhden avioparin avioerotapauksen esimerkin avulla. Tämän oppimistoiminnan aihe on (ovat)

1) perheoikeus

3) koululaiset

4) aviopari

Vastaus:

Ovatko seuraavat yhteiskuntaa koskevat väitteet oikein?

A. Yhteiskunta on osa luontoa.

B. Yhteiskunnan rakenne sisältää julkisen elämän alueita.

1) vain A on oikein

2) vain B on oikein

3) molemmat tuomiot ovat oikeita

4) molemmat tuomiot ovat virheellisiä

Vastaus:

Kymmenesluokkalainen Violetta voitti arvostetun lasten näyttelijäkilpailun. Hän opiskelee myös lasten laulustudiossa. Minkä tason koulutus Violetta on?

1) ensimmäinen yleinen

2) periaatteessa yleistä

3) keskimäärin

4) sivuammattilainen

Vastaus:

Ovatko seuraavat arviot tieteen roolista nykymaailmassa totta?

V. Tiede auttaa henkilöä systematisoimaan tietoa ympäröivästä maailmasta.

B. Tiede pyrkii saatujen tulosten luotettavuuteen.

1) vain A on oikein

2) vain B on oikein

3) molemmat tuomiot ovat oikeita

4) molemmat tuomiot ovat virheellisiä

Vastaus:

Mikä seuraavista viittaa tuotannon tekijöihin (resursseihin)?

1) voittoa

4) palkka

Vastaus:

Henkilön oma-aloitteista, omalla riskillä lain puitteissa harjoitettua voittoa tavoittelevaa taloudellista toimintaa kutsutaan ns.

1) yrittäjyys

2) uudistaminen

3) tuotanto

4) luovuus

Vastaus:

Maassa Z on hyödyketuotantoa ja rahan kiertoa. Mistä lisätiedoista voisi päätellä, että maan Z talous on markkinatalous?

1) Valtio määrää työntekijöiden palkan.

2) Valtiovarainministeriö päättää voittojen käytöstä.

3) Alaikäisille työntekijöille tarjotaan edulliset työehdot.

4) Valmistaja päättää itsenäisesti, mitä ja kuinka paljon tuottaa.

Vastaus:

Ovatko seuraavat väitteet resurssien rajoituksista oikein?

V. Rajallisten resurssien ongelma voidaan ratkaista täysin nykytieteen avulla.

B. Rajalliset resurssit liittyvät yhteiskunnan kasvaviin tarpeisiin.

1) vain A on oikein

2) vain B on oikein

3) molemmat tuomiot ovat oikeita

4) molemmat tuomiot ovat virheellisiä

Vastaus:

Yhteiskunnan rakennetta edustaa joukko sosiaalisia yhteisöjä ja ryhmiä. Mikä sosiaalinen ryhmä määritellään alueellisesti?

1) talonpojat

2) Ryazanin asukkaat

3) venäläiset

4) matkustajat

Vastaus:

Mikä yhteiskunnallinen rooli sekä nuorella että aikuisella voi olla?

1) kuluttaja

2) äänestäjä

3) lukiolainen

4) kuljettaja

Vastaus:

Ovatko seuraavat väitteet sosiaalisista konflikteista totta?

A. Sosiaalinen konflikti johtaa aina negatiivisiin seurauksiin.

B. Sosiaaliset konfliktit vaihtelevat muodoltaan ja kehityksen luonteeltaan.

1) vain A on oikein

2) vain B on oikein

3) molemmat tuomiot ovat oikeita

4) molemmat tuomiot ovat virheellisiä

Vastaus:

Valtion valtaa käytetään

1) yliopiston rehtori

2) hallituksen puheenjohtaja

3) oppositiopuolueen johtaja

4) keskuspankin puheenjohtaja

Vastaus:

Tilassa Z ylin valta siirtyy hallitsijalle perinnön kautta. Hän johtaa ministerikabinetin toimintaa, säätää lakeja ja hyväksyy oikeuden päätökset. Millainen hallintomuoto on valtiossa Z?

1) liitto

2) absoluuttinen monarkia

3) yhtenäinen valtio

4) tasavalta

Vastaus:

Ovatko seuraavat väitteet poliittisista puolueista totta?

A. Poliittinen puolue pyrkii osallistumaan vallankäyttöön.

B. Poliittinen puolue yhdistää samanmielisiä ihmisiä,

ilmaisemaan tiettyjen yhteiskunnallisten voimien etuja.

1) vain A on oikein

2) vain B on oikein

3) molemmat tuomiot ovat oikeita

4) molemmat tuomiot ovat virheellisiä

Vastaus:

Oikeudelliset normit, toisin kuin muut yhteiskunnalliset normit,

1) valtion vallan tukemana

2) säädellä ihmisten käyttäytymistä

3) luottaa yleisen mielipiteen voimaan

4) sisältävät käyttäytymismalleja

Vastaus:

Venäjän federaation perustuslain mukaisesti Venäjän federaation hallitus

1) säätää lakeja

2) ratkaisee oikeudelliset riidat

3) hyväksyy muutokset Venäjän federaation muodostavien yksiköiden välisissä rajoissa

4) hallinnoi liittovaltion omaisuutta

Vastaus:

Kansalainen K. antoi pojalleen autonsa syntymäpäivälahjaksi. Tämä esimerkki havainnollistaa ensinnäkin kansalaisen K:n oikeutta omistajana suhteessa hänelle kuuluvaan omaisuuteen

1) oma

2) hävittää

3) nauti

4) perii

Vastaus:

Ovatko seuraavat valtion lainvalvontaviranomaisia ​​koskevat tuomiot totta?

A. Lakien täytäntöönpanoa viranomaisten toimesta valvoo asianajaja.

B. Poliisin tehtäviin kuuluu henkilökohtaisen turvallisuuden varmistaminen.

1) vain A on oikein

2) vain B on oikein

3) molemmat tuomiot ovat oikeita

4) molemmat tuomiot ovat virheellisiä

Vastaus:

Valtiolla Z on demokraattinen poliittinen hallinto ja valtiolla Y on totalitaarinen hallinto. Vertaa näitä kahta poliittista hallintoa. Valitse ja kirjoita samankaltaisuuksien järjestysluvut taulukon ensimmäiseen sarakkeeseen ja erojen järjestysluvut toiseen sarakkeeseen.

1) yleisen järjestyksen loukkausten torjunta

2) toimeenpanoviranomaisten läsnäolo

3) vapaat vaalit vaihtoehtoisesti

4) tuomioistuinten ulkopuolisten viranomaisten tuomitseminen

Vastaus:

Muodosta vastaavuus ihmisoikeuksien (vapauksien) ja niiden oikeuksien (vapauksien) välille, joihin ne kuuluvat: valitse jokaiselle ensimmäisen sarakkeen elementille vastaava elementti toisesta sarakkeesta.

Kirjoita vastauksesi numerot muistiin ja järjestä ne kirjaimia vastaavaan järjestykseen:

Vastaus:

Etsi alla olevasta luettelosta johtopäätökset, jotka voidaan tehdä kaaviosta, ja kirjoita numerot, joiden alla ne on merkitty. Syötä numerot nousevassa järjestyksessä.

1) Niiden osuus, jotka pitävät palkkojen nostamista tehokkaana keinona lisätä työn tuottavuutta, on suurempi valtionyhtiöiden kuin yksityisten yritysten työntekijöiden joukossa.

2) Tuotannon modernisoinnin merkitys tehokkaana keinona lisätä työn tuottavuutta yksityisten yritysten työntekijöille on pienempi kuin valtion yritysten työntekijöiden.

3) Niiden osuus, jotka pitävät henkilöstön kehittämistä tehokkaana keinona lisätä työn tuottavuutta, on suurempi valtion omistamien yritysten työntekijöiden joukossa kuin yksityisten yritysten työntekijöiden keskuudessa.

4) Tasapuoliset osuudet yksityisten yritysten työntekijöistä pitävät työntekijöiden osaamisen parantamista ja mukavien työolojen luomista tehokkaimpana keinona lisätä työn tuottavuutta.

5) Mielipide palkkojen nostamisesta tehokkaimpana keinona lisätä työn tuottavuutta on yleisin molempien yritystyyppien työntekijöiden keskuudessa.

Vastaus:

Kaaviossa näkyvät kyselyn tulokset julkaistiin ja kommentoitiin tiedotusvälineissä. Kyselyn tulokset (prosenttiosuutena vastaajien määrästä) on esitetty kaaviossa.

Etsi alla olevasta luettelosta johtopäätökset, jotka voidaan tehdä kaaviosta, ja kirjoita numerot, joiden alla ne on merkitty.

1) Useimmat työntekijät yhdistävät tuottavuuden kasvun tieteen ja tekniikan kehitykseen.

2) Jatkokoulutuksen ongelma on yhtä epäolennainen sekä yksityisten että valtion omistamien yritysten työntekijöiden kannalta.

3) Tuotannon modernisointi mahdollistaa työntekijöiden palkkojen nousun.

4) Aineelliset kannustimet ovat johtavat merkittävälle osalle vastaajista.

5) Yrityksen menestys riippuu sen teknisen kaluston tasosta.

Vastaus:

Lue alla oleva teksti, jokainen paikka merkitty kirjaimella.

(A) Maria valmistui korkeakoulusta ja työskentelee kirjanpitäjänä. (B) Hän lukee säännöllisesti ammattikirjallisuutta ja seuraa lainsäädännön muutoksia. (B) Maria tekee oikein: työntekijän on koulutettava itseään ollakseen kilpailukykyinen ammatillisella alalla.

Selvitä, mitkä tekstisäännökset

1) heijastaa tosiasioita

2) ilmaista mielipiteitä

Kirjoita taulukkoon numerot, jotka osoittavat asiaa koskevien määräysten luonteen.

Vastaus:

Tee tekstille suunnitelma. Voit tehdä tämän korostamalla tekstin tärkeimmät semanttiset fragmentit ja otsikoi ne jokaiselle.

Opi rakastamaan oppimista!

(D.S. Likhachevin mukaan)

Elämme vuosisataa, jolloin koulutuksella, tiedolla ja ammattitaidolla on ratkaiseva rooli ihmisen kohtalossa. Ilman tietoa, joka muuten muuttuu yhä monimutkaisemmaksi, on yksinkertaisesti mahdotonta työskennellä, olla hyödyllinen... Ihminen esittelee uusia ideoita, ajattelee asioita, joita kone ei voi ajatella. Ja tähän tarvitaan yhä enemmän ihmisen yleistä älykkyyttä, hänen kykyään luoda uusia asioita ja tietysti moraalista vastuuta, jota kone ei kestä... ihmisellä on vaikein ja monimutkaisin tehtävä olla ei vain henkilö, vaan tieteen henkilö, henkilö, joka on moraalisesti vastuussa kaikesta, mitä tapahtuu koneiden ja robottien aikakaudella. Yleissivistys voi luoda tulevaisuuden ihmisen, luovan ihmisen, kaiken uuden luojan ja moraalisesti vastuussa kaikesta luotavasta.

Opetus on sitä, mitä nuori mies tarvitsee nyt hyvin nuoresta iästä lähtien. Aina pitää oppia. Elämänsä loppuun asti kaikki suuret tiedemiehet eivät vain opettaneet, vaan myös opiskelleet. Jos lopetat oppimisen, et voi opettaa. Sillä tieto kasvaa ja muuttuu monimutkaisemmaksi. On muistettava, että suotuisin aika oppimiselle on nuoruus. Nuoruudessa, lapsuudessa, murrosiässä, murrosiässä ihmismieli on vastaanottavaisin.

Älä tuhlaa aikaa pikkuasioihin, ”lepoon”, joka joskus väsyttää enemmän kuin vaikein työ, älä täytä kirkasta mieltäsi mutaisilla tyhmän ja tarkoituksettoman ”informaation virroilla”. Huolehdi itsestäsi oppimisesta, sellaisten tietojen ja taitojen hankkimisesta, jotka vain nuoruudessasi hallitset helposti ja nopeasti.

Ja tässä kuulen nuoren miehen raskaan huokauksen: kuinka tylsää elämää tarjoatte nuorillemme! Opiskele vain. Missä on lepo ja viihde? Joten miksi emme saisi iloita?

Ei. Taitojen ja tietojen hankkiminen on samaa lajia. Opetus on vaikeaa, kun emme osaa löytää siitä iloa. Meidän tulee rakastaa opiskelua ja valita älykkäitä virkistyksen ja viihteen muotoja, jotka voivat myös opettaa meille jotain, kehittää meissä joitain kykyjä, joita tarvitsemme elämässä...

Opi rakastamaan oppimista!

(D.S. Likhachevin mukaan)

Pitkien vastausten tehtävien ratkaisuja ei tarkisteta automaattisesti.
Seuraava sivu pyytää sinua tarkistamaan ne itse.

Elämme vuosisataa, jolloin koulutuksella, tiedolla ja ammattitaidolla on ratkaiseva rooli ihmisen kohtalossa. Ilman tietoa, joka muuten muuttuu yhä monimutkaisemmaksi, on yksinkertaisesti mahdotonta työskennellä, olla hyödyllinen... Ihminen esittelee uusia ideoita, ajattelee asioita, joita kone ei voi ajatella. Ja tähän tarvitaan yhä enemmän ihmisen yleistä älykkyyttä, hänen kykyään luoda uusia asioita ja tietysti moraalista vastuuta, jota kone ei kestä... ihmisellä on vaikein ja monimutkaisin tehtävä olla ei vain henkilö, vaan tieteen henkilö, henkilö, joka on moraalisesti vastuussa kaikesta, mitä tapahtuu koneiden ja robottien aikakaudella. Yleissivistys voi luoda tulevaisuuden ihmisen, luovan ihmisen, kaiken uuden luojan ja moraalisesti vastuussa kaikesta luotavasta.

Opetus on sitä, mitä nuori mies tarvitsee nyt hyvin nuoresta iästä lähtien. Aina pitää oppia. Elämänsä loppuun asti kaikki suuret tiedemiehet eivät vain opettaneet, vaan myös opiskelleet. Jos lopetat oppimisen, et voi opettaa. Sillä tieto kasvaa ja muuttuu monimutkaisemmaksi. On muistettava, että suotuisin aika oppimiselle on nuoruus. Nuoruudessa, lapsuudessa, murrosiässä, murrosiässä ihmismieli on vastaanottavaisin.

Älä tuhlaa aikaa pikkuasioihin, ”lepoon”, joka joskus väsyttää enemmän kuin vaikein työ, älä täytä kirkasta mieltäsi mutaisilla tyhmän ja tarkoituksettoman ”informaation virroilla”. Huolehdi itsestäsi oppimisesta, sellaisten tietojen ja taitojen hankkimisesta, jotka vain nuoruudessasi hallitset helposti ja nopeasti.

Ja tässä kuulen nuoren miehen raskaan huokauksen: kuinka tylsää elämää tarjoatte nuorillemme! Opiskele vain. Missä on lepo ja viihde? Joten miksi emme saisi iloita?

Ei. Taitojen ja tietojen hankkiminen on samaa lajia. Opetus on vaikeaa, kun emme osaa löytää siitä iloa. Meidän tulee rakastaa opiskelua ja valita älykkäitä virkistyksen ja viihteen muotoja, jotka voivat myös opettaa meille jotain, kehittää meissä joitain kykyjä, joita tarvitsemme elämässä...

Opi rakastamaan oppimista!

(D.S. Likhachevin mukaan)

Pitkien vastausten tehtävien ratkaisuja ei tarkisteta automaattisesti.
Seuraava sivu pyytää sinua tarkistamaan ne itse.

Elämme vuosisataa, jolloin koulutuksella, tiedolla ja ammattitaidolla on ratkaiseva rooli ihmisen kohtalossa. Ilman tietoa, joka muuten muuttuu yhä monimutkaisemmaksi, on yksinkertaisesti mahdotonta työskennellä, olla hyödyllinen... Ihminen esittelee uusia ideoita, ajattelee asioita, joita kone ei voi ajatella. Ja tähän tarvitaan yhä enemmän ihmisen yleistä älykkyyttä, hänen kykyään luoda uusia asioita ja tietysti moraalista vastuuta, jota kone ei kestä... ihmisellä on vaikein ja monimutkaisin tehtävä olla ei vain henkilö, vaan tieteen henkilö, henkilö, joka on moraalisesti vastuussa kaikesta, mitä tapahtuu koneiden ja robottien aikakaudella. Yleissivistys voi luoda tulevaisuuden ihmisen, luovan ihmisen, kaiken uuden luojan ja moraalisesti vastuussa kaikesta luotavasta.

Opetus on sitä, mitä nuori mies tarvitsee nyt hyvin nuoresta iästä lähtien. Aina pitää oppia. Elämänsä loppuun asti kaikki suuret tiedemiehet eivät vain opettaneet, vaan myös opiskelleet. Jos lopetat oppimisen, et voi opettaa. Sillä tieto kasvaa ja muuttuu monimutkaisemmaksi. On muistettava, että suotuisin aika oppimiselle on nuoruus. Nuoruudessa, lapsuudessa, murrosiässä, murrosiässä ihmismieli on vastaanottavaisin.

Älä tuhlaa aikaa pikkuasioihin, ”lepoon”, joka joskus väsyttää enemmän kuin vaikein työ, älä täytä kirkasta mieltäsi mutaisilla tyhmän ja tarkoituksettoman ”informaation virroilla”. Huolehdi itsestäsi oppimisesta, sellaisten tietojen ja taitojen hankkimisesta, jotka vain nuoruudessasi hallitset helposti ja nopeasti.

Ja tässä kuulen nuoren miehen raskaan huokauksen: kuinka tylsää elämää tarjoatte nuorillemme! Opiskele vain. Missä on lepo ja viihde? Joten miksi emme saisi iloita?

Elämme vuosisataa, jolloin koulutuksella, tiedolla ja ammattitaidolla on ratkaiseva rooli ihmisen kohtalossa. Ilman tietoa, joka muuten muuttuu yhä monimutkaisemmaksi, on yksinkertaisesti mahdotonta työskennellä, olla hyödyllinen... Ihminen esittelee uusia ideoita, ajattelee asioita, joita kone ei voi ajatella. Ja tähän tarvitaan yhä enemmän ihmisen yleistä älykkyyttä, hänen kykyään luoda uusia asioita ja tietysti moraalista vastuuta, jota kone ei kestä... ihmisellä on vaikein ja monimutkaisin tehtävä olla ei vain henkilö, vaan tieteen henkilö, henkilö, joka on moraalisesti vastuussa kaikesta, mitä tapahtuu koneiden ja robottien aikakaudella. Yleissivistys voi luoda tulevaisuuden ihmisen, luovan ihmisen, kaiken uuden luojan ja moraalisesti vastuussa kaikesta luotavasta.

Opetus on sitä, mitä nuori mies tarvitsee nyt hyvin nuoresta iästä lähtien. Aina pitää oppia. Elämänsä loppuun asti kaikki suuret tiedemiehet eivät vain opettaneet, vaan myös opiskelleet. Jos lopetat oppimisen, et voi opettaa. Sillä tieto kasvaa ja muuttuu monimutkaisemmaksi. On muistettava, että suotuisin aika oppimiselle on nuoruus. Nuoruudessa, lapsuudessa, murrosiässä, murrosiässä ihmismieli on vastaanottavaisin.

Älä tuhlaa aikaa pikkuasioihin, ”lepoon”, joka joskus väsyttää enemmän kuin vaikein työ, älä täytä kirkasta mieltäsi mutaisilla tyhmän ja tarkoituksettoman ”informaation virroilla”. Huolehdi itsestäsi oppimisesta, sellaisten tietojen ja taitojen hankkimisesta, jotka vain nuoruudessasi hallitset helposti ja nopeasti.

Ja tässä kuulen nuoren miehen raskaan huokauksen: kuinka tylsää elämää tarjoatte nuorillemme! Opiskele vain. Missä on lepo ja viihde? Joten miksi emme saisi iloita?

Elämme vuosisataa, jolloin koulutuksella, tiedolla ja ammattitaidolla on ratkaiseva rooli ihmisen kohtalossa. Ilman tietoa, joka muuten muuttuu yhä monimutkaisemmaksi, on yksinkertaisesti mahdotonta työskennellä, olla hyödyllinen... Ihminen esittelee uusia ideoita, ajattelee asioita, joita kone ei voi ajatella. Ja tähän tarvitaan yhä enemmän ihmisen yleistä älykkyyttä, hänen kykyään luoda uusia asioita ja tietysti moraalista vastuuta, jota kone ei kestä... ihmisellä on vaikein ja monimutkaisin tehtävä olla ei vain henkilö, vaan tieteen henkilö, henkilö, joka on moraalisesti vastuussa kaikesta, mitä tapahtuu koneiden ja robottien aikakaudella. Yleissivistys voi luoda tulevaisuuden ihmisen, luovan ihmisen, kaiken uuden luojan ja moraalisesti vastuussa kaikesta luotavasta.

Opetus on sitä, mitä nuori mies tarvitsee nyt hyvin nuoresta iästä lähtien. Aina pitää oppia. Elämänsä loppuun asti kaikki suuret tiedemiehet eivät vain opettaneet, vaan myös opiskelleet. Jos lopetat oppimisen, et voi opettaa. Sillä tieto kasvaa ja muuttuu monimutkaisemmaksi. On muistettava, että suotuisin aika oppimiselle on nuoruus. Nuoruudessa, lapsuudessa, murrosiässä, murrosiässä ihmismieli on vastaanottavaisin.

Älä tuhlaa aikaa pikkuasioihin, ”lepoon”, joka joskus väsyttää enemmän kuin vaikein työ, älä täytä kirkasta mieltäsi mutaisilla tyhmän ja tarkoituksettoman ”informaation virroilla”. Huolehdi itsestäsi oppimisesta, sellaisten tietojen ja taitojen hankkimisesta, jotka vain nuoruudessasi hallitset helposti ja nopeasti.

Ja tässä kuulen nuoren miehen raskaan huokauksen: kuinka tylsää elämää tarjoatte nuorillemme! Opiskele vain. Missä on lepo ja viihde? Joten miksi emme saisi iloita?

Ei. Taitojen ja tietojen hankkiminen on samaa lajia. Opetus on vaikeaa, kun emme osaa löytää siitä iloa. Meidän tulee rakastaa opiskelua ja valita älykkäitä virkistyksen ja viihteen muotoja, jotka voivat myös opettaa meille jotain, kehittää meissä joitain kykyjä, joita tarvitsemme elämässä...

Opi rakastamaan oppimista!

(D.S. Likhachevin mukaan)

Pitkien vastausten tehtävien ratkaisuja ei tarkisteta automaattisesti.
Seuraava sivu pyytää sinua tarkistamaan ne itse.

Suorita testaus, tarkista vastaukset, katso ratkaisut.

Yhteiskuntatiede on tieteenala, joka tutkii ihmisyhteiskunnan kehityksen piirteitä, ihmisen paikkaa suhdejärjestelmässä. Aihe on useiden tieteiden - oikeustieteen, sosiologian, valtiotieteen, etiikan, filosofian, historian ja taloustieteen - risteyksessä. Yhteiskuntatiede on jaettu osiin: tieto, henkinen elämä, laki, sosiaaliset suhteet, ihminen yhteiskunnassa ja muut. Yhteiskuntaopin OGE ei ole pakollinen aine 9. luokan lopussa, mutta monet valitsevat sen. Syy aiheen suosioon on sen sisällön suhteellinen helppous. Tämä tieteenala on myös yksi ydinaineista, jos opiskelija menee luokkiin 10-11 humanitaarisesti.

Yhteiskuntaoppi on aine, jossa vähiten koululaisia ​​epäonnistuu kokeessa, mikä vahvistaa tehtävien helppoutta ja saavutettavuutta. Mutta tällä tieteenalalla on useita piirteitä: se vaatii hyvää teorian tuntemusta (lait, termit, mallit, käsitteet), tiedon soveltamista käytännössä, kykyä muodostaa oma mielipiteensä ja tukea sitä argumenteilla.
Se, onko se vaikeaa kokeen aikana, riippuu yksittäisen opiskelijan tasosta. Säännöllinen valmistautuminen ja järjestelmällinen, ahkera opiskelu koulussa antavat sinun läpäistä kokeen ilman suuria vaikeuksia.

Valmisteluprosessin aikana on tärkeää:

• Sanamuodon tarkkuus;
• Terminologian tuntemus ja kyky toimia sen kanssa;
• Kyky rationaalisesti jakaa aika tehtävien suorittamiseen;
• Ilmainen perehdytys eri tieteisiin.