Hanke ja sen kehittämisen päävaiheet. Projektin avainvaiheiden kokoonpano

Hankkeen toteuttamista varten

ja tutkimustyötä

1. Projekti on itsenäistä luovaa kehitystäsi. Ota vanhemmat, ystävät ja muut ihmiset mukaan työhön. Muista, että tärkein asia sinulle on luovien kykyjesi kehittäminen.
2. Suorita projekti loppuun seuraavassa järjestyksessä:
a) valitse aihe vanhempien ja opettajan avulla;
b) poimia tietoja (kirjoja, aikakauslehtiä, tietokoneohjelmia, TV-ohjelmia jne.);
c) suunnitella koko työn laajuus ja sen toteuttamisen organisointi opettajan avustuksella;
d) suorittaa hankkeen teoreettiset ja käytännön osat;
e) tehdä muutoksia teoreettiseen osaan tuotteen tulosten perusteella;
e) tulostaa projektin graafisen osan;
g) valmistautua puolustamiseen ja työsi laadun arviointiin, täytä esittelyvisuaalinen materiaali puolustamista varten;
h) suojella hanketta.
3. Käytä työssäsi viitekirjallisuutta: luetteloita, sanakirjoja, aikakauslehtiä, kirjoja jne. sekä museoiden, näyttelyiden ja Internetin materiaalia.

4. Yritä käyttää työssäsi nykyaikaista tekniikkaa: videokamera, tietokone, video- ja ääninauhurit, valokuva- ja kopiokoneet, Internet.

5. Mieti, kuinka työstäsi on sinulle hyötyä tulevaisuudessa, yritä yhdistää se valitsemaasi ammattiin.

6. Mieti sen alueen ja kaupungin perinteitä ja tapoja, joissa asut.

7. Muista aina kotikaupunkisi ekologia ja terveytesi.

8. Käytä tietoa mistä tahansa aiheesta sekä jokapäiväistä kokemustasi. Ole luova, perustu vain tieteelliseen tietoon.

9. Ota rohkeasti yhteyttä opettajaan kaikissa kysymyksissä.

...konsepti siis "PROJEKTI ” heitetään jälleen venäläiseen pedagogiikkaan.

Projekti on monipuolinen, projekti on tehokas, projekti on lupaava, projekti on ehtymätön!

Nykyajan koulu on projektien koulu!!!

Mikä on projekti?

Oppimisprojekti tai tutkimus oppijan näkökulmasta Tämä on mahdollisuus maksimoida luova potentiaalisi. Tämän toiminnan avulla voit ilmaista itseäsi yksin tai ryhmässä, kokeilla käsiäsi, soveltaa tietojasi, hyötyä, näyttää julkisesti saavutetun tuloksen. Tämä on mielenkiintoisen ongelman ratkaisemiseen tähtäävää toimintaa, jonka opiskelijat usein muotoilevat itse tehtävän muodossa, kun tämän toiminnan tulos - löydetty tapa ratkaista ongelma - on käytännöllinen, sillä on tärkeä soveltava arvo ja joka on erittäin tärkeä, kiinnostava ja merkittävä myös löytäjille itselleen.

Koulutusprojekti

Projektin "Miksi?" ongelma. Ongelman kiireellisyys

(tämä on minulle henkilökohtaisesti tärkeää) motivaatiota

Miksi? tavoitteiden asettaminen

(olemme tekemässä projektia)

Projektin "Mitä?" Asettaa tavoitteita

(tätä varten teemme)

Menetelmät ja keinot "Kuinka?" Tapojen ja menetelmien valinta

(voimme tehdä sen) suunnittelua

Tulos "Mitä tapahtuu?" odotettu tulos

(ratkaisuna ongelmaan)

Projektin työvaiheet

Projektiprosessi voidaan jakaa 6 vaiheeseen. Projektin työvaiheiden järjestys vastaa tuottavan kognitiivisen toiminnan vaiheita: ongelmatilanne - sen sisältämä ja henkilön toteuttama ongelma - ongelman ratkaisutapojen etsiminen - ratkaisu. Projektin työvaiheet voidaan esittää seuraavana kaaviona:

VALMISTELUA

• projektipäälliköiden tunnistaminen;
• etsi ongelmakenttä;
• aiheen valinta ja sen konkretisointi;

§ projektiryhmän muodostaminen.

HAE

§ hankkeen teemakentän ja teeman selventäminen, sen konkretisointi;

§ ongelman määrittely ja analysointi;

§ hankkeen tavoitteen asettaminen.

ANALYYTTINEN

• saatavilla olevien tietojen analysointi;

§ tiedon kerääminen ja tutkiminen;

• parhaan tavan etsiminen projektin tavoitteen saavuttamiseksi (vaihtoehtoisten ratkaisujen analyysi), toiminta-algoritmin rakentaminen;

§ hankkeen toteutussuunnitelman laatiminen: vaiheittainen työn suunnittelu;

§ resurssien analysointi.

KÄYTÄNNÖLLINEN

• suunniteltujen teknisten toimintojen toteuttaminen;
• nykyinen laadunvalvonta;

§ tehdä (tarvittaessa) muutoksia suunnitteluun ja tekniikkaan.

ESITTELY

§ Esitysmateriaalin valmistelu;

§ Hankkeen esittely;

§ Hankkeen tulosten hyödyntämismahdollisuuksien tutkiminen (näyttely, myynti, projektipankkiin sisällyttäminen, julkaisu).

HALLINTA

• hankkeen tulosten analysointi;
• arvioida hankkeen laatua.

Kuinka valita aihe?

Projektin ongelma

Projektin aloittamiseksi sinun on löydettävä ongelma, jota voit tutkia ja jonka haluat ratkaista. Hän kertoo sinulle, kuinka tutkimuksen aihe muotoillaan. Mitä ongelman löytäminen tarkoittaa?

Kuinka havaita ongelmat

Muinaisen kreikan sana "ongelma" käännetään "tehtäväksi", "esteeksi", "vaikeudeksi". Kykyä nähdä ongelma arvostetaan joskus enemmän kuin kykyä ratkaista se.

Jokaisen tutkijan päätehtävänä on löytää jotain epätavallista tavallisesta, nähdä monimutkaisuudet ja ristiriidat, joissa kaikki näyttää muille tutulta, selkeältä ja yksinkertaiselta. Helpoin tapa kehittää kykyä nähdä ongelmia on oppia katsomaan samoja kohteita eri näkökulmista.

Ajattele ja kirjoita ylös sinua kiinnostavia ongelmia.

Kysymyksiä, jotka auttavat sinua valitsemaan aiheen

Aiheen valinta ei ole vaikeaa, jos tiedät tarkalleen, mikä sinua tällä hetkellä kiinnostaa, mikä ongelma huolestuttaa sinua enemmän kuin muita. Jos et heti ymmärrä, mistä haluaisit tietää, yritä kysyä itseltäsi seuraavat kysymykset:

1. Mikä kiinnostaa minua eniten?

2. Mitä haluan tehdä ensin (esimerkiksi matematiikkaa tai runoutta, tähtitiedettä vai historiaa)?

3. Mitä teen useimmiten vapaa-ajallani?

4. Mikä saa minut saamaan parempia arvosanoja koulussa?

5. Mistä halusit oppia lisää koulussa?

6. Onko jotain, josta olen erityisen ylpeä?

Jos nämä kysymykset eivät auta, kysy opettajiltasi, vanhemmiltasi, keskustele asiasta luokkatovereiden kanssa. Ehkä joku keksii mielenkiintoisen idean.

Projektin teema tulee kirjoittaa ylös.

Mitä tutkimusaiheita voisi olla?

Kaikki aiheet voidaan ehdollisesti ryhmitellä kolmeen ryhmään:

fantastinen - teemoja olemattomista, fantastisista esineistä ja ilmiöistä;

kokeellinen - aiheita, joihin liittyy omien havaintojensa ja kokeiden suorittaminen;

teoreettinen - aiheita eri teoreettisiin lähteisiin sisältyvän tiedon, tosiasioiden, materiaalien tutkimiseen ja yleistämiseen: kirjat, elokuvat jne.

Aihevaatimukset:

Relevanssi, nykyajan tieteen ja käytännön ajankohtaisten ongelmien heijastus, yhteiskunnan kiireellisten tarpeiden noudattaminen;

kyky etsiä riittävä määrä kirjallisuutta, uutuuselementin läsnäolo (teoksen tulisi jossain määrin mennä tutkittua pidemmälle, koska vain silloin se voi herättää kiinnostusta;

· aiheen sanamuodon tulee sisältää kiistanalainen kohta, mikä tarkoittaa eri näkemysten ristiriitaa yhdessä ongelmassa. Tällainen "ongelma" voi näkyä jo teoksen nimessä tai sen tekstityksissä;

teoksen nimessä ei välttämättä ole sanatehtävää, mutta kuitenkin ongelmallista on viitattava;

Aiheen tulee olla täsmällinen.

Mahdollisia ongelman lähteitä voivat olla ristiriidat:

• tunnetun ja tuntemattoman välillä;
• tiedon ja taitojen välillä;
• ongelman monimutkaisuuden ja sen ratkaisutavan saatavuuden välillä;
• tarpeiden ja niiden toteuttamismahdollisuuksien välillä

Ongelmatilanteita syntyy, kun olemassa olevan tiedon ja uusien vaatimusten välillä on ristiriita. Esimerkki tällaisesta ristiriidasta on uusien tosiasioiden löytäminen, jotka eivät sovi tunnettuihin teorioihin, vielä tyypillisempi tapaus tästä ristiriidasta on ristiriita maallisten ideoiden ja tieteellisen tiedon välillä.

Yksinkertaisesti sanottuna tilanne voi muuttua ongelmalliseksi, jos:

• on konflikteja, jotka on ratkaistava,
• on tarpeen löytää yhtäläisyyksiä ja eroja,
• on tärkeää löytää syy-yhteys,
• perustella valinta
• mallit on vahvistettava esimerkeillä omasta kokemuksesta ja esimerkeillä kokemuksesta - teoreettisilla kaavoilla,
• tehtävänä on tunnistaa tietyn ratkaisun edut ja haitat.

Ongelma on otettava tosielämästä, opiskelijalle tuttu ja merkityksellinen, sen ratkaisun tulee olla opiskelijalle tärkeä.

Opiskelijoiden toimet:

Keskustelee aiheesta.

Määrittää tarpeesi.

Tekee päätöksen osana ryhmää (tai itsenäisesti) projektin aiheesta ja perustelee valintansa.

Etsii ristiriitoja, muotoilee (mahdollisesti opettajan avustuksella) ongelman.

Muotoilee (yksittäin tai ryhmäkeskustelun tuloksena) projektin tavoitteen.

ANALYYTTINEN VAIHE

Projektin tavoitteen asettamisen jälkeen on tässä vaiheessa ensin määritettävä, mitä tietoja sen saavuttamiseksi tarvitaan (hankkeen toteuttaminen).

Nuoremmat teini-ikäiset ovat yleensä tietoisia siitä, mitä tietoa ja mistä aiheesta heillä on ja mitä ei. Siksi opettajan on tarkoituksenmukaisempaa keskittyä siihen, kuinka pätevästi opiskelijat käyttävät heille tuttua tai opettajan ehdottamaa menetelmää hankkiakseen tietoa useista lähteistä.

Opiskelija täsmentää aikomuksensa kuvailemalla hänelle toivottua tilannetta. Samanaikaisesti hän osaa peruskoulussa vain hahmotella, mitä haluaa muuttaa, myöhemmin opiskelija täsmentää itselleen ihanteellisen tilanteen tärkeimmät piirteet ja lukiossa hän korreloi kiinnostuksen kohteet muiden ihmisten etuihin, joita tämä koskee. tilanne huolestuttaa.

Sitten opiskelija pohtii vallitsevaa tilannetta, kuvailee sitä peruskoulussa yleisellä tasolla, myöhemmin - tarkemmin, analyysielementeillä (ominaisuuksien korostaminen, syy-seuraus-suhteiden määrittäminen jne.). Tämä vaatii usein lisätietojen hakua.

Tilanneanalyysin perusteella opiskelija voi esittää (opettajan avustuksella ja myöhemmin itsenäisesti) ongelman tai määritellä ongelman, jonka kanssa hän tuli projektiin. Ongelman esittämistä edeltää ristiriitojen tunnistaminen todellisen ja halutun tilanteen välillä.

Sitten opiskelija analysoi ongelman ja korostaa (alkuvaiheessa opettajan avustuksella) sen olemassaolon syitä ja (lukiossa) seurauksia ja päättää, voidaanko tämä tai toinen ongelma ratkaista hänen puolestaan ​​(voiko hän poistaa ongelman). syistä sen olemassaoloon yksin), onko hän kiinnostunut jonkun muun kuin hänestä tämän ongelman ratkaisemisesta. Tämän työn avulla voit määritellä tarkemmin projektin teemakentän.

Kohde

Tutkimuksen tarkoituksen määrittäminen tarkoittaa vastaamista itsellemme ja muille kysymykseen, miksi teemme sitä.

Opiskelijan tunnistaman ongelman perusteella hän asettaa projektilleen tavoitteen. Tavoite vastaa kysymykseen: "MITÄ todellisessa tilanteessa pitäisi muuttaa (niin, että se osuu ihanteelliseen, opiskelijan näkökulmasta)?" Määritettyään tavoitteen opiskelija ehdottaa yhtä tai useampaa tapaa sen saavuttamiseksi (vastaa kysymykseen: "MITEN?").

Kun projektin tavoite on opiskelijoille selvä, tulee organisoida työtä, jossa tunnistetaan välituloksia osoittavia tehtäviä ja vastataan kysymykseen MITÄ pitäisi ilmestyä (tehdä), jotta projektin tavoite saavutetaan (jotta tulos saavutetaan). saada). Tehtävät voidaan ratkaista eri järjestyksessä (joskus ryhmä voi ratkoa useita ongelmia rinnakkain), niitä ei pidä sekoittaa työn vaiheisiin (tiedon kerääminen, esineen tekeminen, materiaalien valmistelu esittelyyn jne.).

Tehtävät

Tutkimustavoitteet määrittelevät yleensä sen tarkoituksen. Jos tavoite osoittaa tutkimustoiminnan yleisen suunnan, niin tehtävät kuvaavat tutkijan päävaiheita.

Tämän jälkeen jokainen tehtävä jaetaan vaiheisiin (yksittäisiin toimiin, jotka opiskelija suorittaa kokonaan rajoitetun ajan kuluessa). Opiskelija laatii sitten työsuunnitelman, jossa vaiheet asetetaan haluttuun järjestykseen ottaen huomioon, että joitain toimintoja hän ei voi suorittaa suorittamatta ensin muita vaiheita. Opiskelija osaa suunnitella saamiensa vaiheiden listan perusteella niiden toteuttamiseen tarvittavat resurssit (mukaan lukien tiedolliset).

Pääsääntöisesti opiskelijat raportoivat määräaikojen noudattamisesta tai rikkomisesta, onnistumisistaan ​​tai epäonnistumisistaan.

Jokaisen projektin tulee päättyä tuotteen luomiseen, joka on suunniteltava. Nuoremmat opiskelijat kuvailevat tuotetta, nimeävät sen ominaisuudet, jotka tuntuvat tärkeiltä tuotteen käyttötarkoituksen kannalta. Nuoret suunnittelevat potentiaalisten kuluttajien tuotteen käyttöä, lukiolaiset antavat suosituksia saadun tuotteen käytöstä muille, osoittavat tuotteen käytön rajat ja suunnittelevat tuotteen promootiota.

On huomattava, että hanketoiminnan tarkoitusta ei voida rajoittaa tuotteen hankkimiseen. Tuotetta tarvitaan aina johonkin, se on väline. Tavoite ei saa sisältää viittausta tuotteeseen, ja jos se sisältää tällaisen merkinnän, tulee olla selvää, kuinka tämä keino mahdollistaa opiskelijan tavoitteen saavuttamisen.

Usein tapahtuu päinvastoin. Projektin tarkoituksena on saada joku vakuuttuneeksi jostakin, ratkaista ristiriita saatavilla olevassa tiedossa, tehdä päätös jostain. Silloin opiskelijaa kiinnostaa ensisijaisesti tulos, ei tuote.

Opiskelijoiden toimet:

Suorittaa tiedon hakua, keräämistä, systematisointia ja analysointia.

Menee kommunikatiivisiin suhteisiin saadakseen tietoa.

Tekee valinnan.

Suorittaa suunnitteluprosessin.

Arvioi resurssit.

Määrittää paikkansa (roolinsa) projektissa.

Edustaa sen (ryhmä)toiminnan tuotetta tässä vaiheessa.

Suorittaa arvioinnin (itsearvioinnin) tämän työvaiheen tuloksista.

Hypoteesi

Hypoteesi on oletus, jota ei ole vielä todistettu loogisesti ja jota ei ole vielä vahvistettu kokemuksella. Sana "hypoteesi" tulee antiikin kreikkalaisesta "hypoteesista" - ilmiöiden luonnollisen yhteyden perusta, olettamus, tuomio. Hypoteesit alkavat yleensä sanoilla "oletetaan", "oletetaan", "mahdollisesti", "jos ... niin ...".

Ongelman ratkaisemiseksi tarvitset hypoteesin tai useita hypoteeseja - oletuksia siitä, kuinka ongelma voidaan ratkaista.

Tutkimuksen tuloksena hypoteesi vahvistetaan tai kumotaan. Jos se vahvistetaan, siitä tulee teoria, ja jos se kumotaan, hypoteesi muuttuu vääräksi olettamukseksi.

Kirjoita hypoteesi ylös. Jos hypoteeseja on useita, ne on numeroitava siten, että tärkein asetetaan ensimmäiselle sijalle, vähiten tärkeä toiselle ja niin edelleen.

KÄYTÄNNÖN VAIHE

Tässä vaiheessa opiskelijat toteuttavat suunnitellut vaiheet (toimenpiteet), suorittavat virranhallinnan. Projektissa työskennellessään opiskelijat ottavat käyttöön (hallitsevat) erilaisia ​​toimintateknologioita, uusia tapoja tehdä asioita ( kuvaaminen, työskentely tietokoneella, sosiologisen tutkimuksen tekeminen, hitsaus jne.).

Tässä vaiheessa opiskelijoiden itsenäisyysaste on korkein ja opettaja toimii pääasiassa konsulttina.

Opiskelijoiden toimet:

Suorittaa suunniteltuja toimintoja yksin, ryhmässä tai yhdistettynä.

Suorittaa nykyisen itsekontrollin ja keskustelee sen tuloksista.

Kysy muilta ihmisiltä

Ihmiset, joiden kanssa kannattaa keskustella tutkimusaiheesta, voidaan jakaa kahteen ryhmään: asiantuntijat ja ei-asiantuntijat.

1. Asiantuntijoille otamme mukaan kaikki, jotka ovat ammatillisesti mukana tutkimassasi. Se voi olla tutkijoita, esimerkiksi yliopiston professori tai tutkimuslaitoksen työntekijä. Niitä on vaikea löytää koulusta. Mutta voit soittaa heille tai kirjoittaa kirjeen lähettämällä sen postitse tai sähköpostitse.

Opettaja voi olla myös asiantuntija. Esimerkiksi fysiikan tai tähtitieteen opettaja voi kertoa paljon avaruudesta, joka ei kuulu tavallisiin kouluohjelmiin.

Isä, äiti, isoisä ja isoäiti voivat osoittautua asiantuntijoiksi. Esimerkiksi kun tutkit erikoisjoukkojen aseistuksen luonnetta, muistat, että isoisäsi oli upseeri. Tämä tarkoittaa, että hän voi hyvinkin olla asiantuntija.

2. Ei-asiantuntijat muut ihmiset ovat siellä sinua varten. Heiltä on myös hyvä kysyä. Saattaa hyvinkin olla, että joku heistä tietää jotain hyvin tärkeää opiskelustasi.

Olet esimerkiksi kehittämässä projektia uudesta teknologiasta perunoiden istutukseen ja kysy siitä isoäidiltäsi, joka työskentelee koulussa matematiikan opettajana. Ja hän kertoo kuinka hän luki opettaja A. Ivanovin kokeilusta. Viime vuosisadan 80-luvulla Pietarissa (Leningrad) hänen oppilaansa keksi menetelmän perunoiden istuttamiseksi nylonverkkoon, jota käytetään nykyään monissa maissa. Tässä ei-asiantuntija!

Kirjoita muistiin muilta ihmisiltä saamasi tiedot.

katsella

Mielenkiintoinen ja helppokäyttöinen tapa saada uutta tietoa on havainnointi. Meidän on ymmärrettävä ja muistettava, että kaikki voivat katsella ja kuunnella, mutta kaikki eivät voi nähdä ja kuulla. Katsomme silmillämme, kuuntelemme korvillamme ja näemme ja kuulemme mielellämme.

Jokainen voi esimerkiksi nähdä kuinka lapset käyttäytyvät koulun välitunnilla; katso kuinka he liikkuvat; kuuntele niiden ääniä. Mutta vain älykäs, tarkkaavainen tutkija, joka katsoo luokkatovereidensa käyttäytymistä koulussa, voi tehdä monia mielenkiintoisia johtopäätöksiä, arvioita ja johtopäätöksiä.

Havaintoja varten ihminen on luonut monia laitteita: yksinkertaisia ​​suurennuslaitteita, kiikareita, tarkkailulaseja, teleskooppeja, mikroskooppeja, periskooppeja, pimeänäkölaitteita. On laitteita ja laitteita, jotka parantavat kykyämme erottaa äänet ja jopa sähkömagneettiset aallot. Tämä on muistettava ja kaikkea tätä voi käyttää myös tutkimuksessasi.

Kirjoita muistiin havainnoistasi saamasi tiedot.

Kokeen suorittamiseen

Sana "kokeilu" tulee latinan sanasta "experimentum" ja se käännetään venäjäksi "kokeiluksi, kokemukseksi". Tämä on johtava tiedon menetelmä useimmissa tieteissä. Sen avulla tutkitaan tiukasti kontrolloiduissa ja kontrolloiduissa olosuhteissa monenlaisia ​​ilmiöitä.

Kokeilu olettaa, että vaikutat aktiivisesti siihen, mitä tutkit. Joten voit esimerkiksi kokeellisesti määrittää, missä lämpötilassa eri nesteet jäätyvät (vesi, maito, dieselpolttoaine jne.); kuinka nopeasti pentu tai kissanpentu oppii uusia komentoja; kuinka papukaijasi liittyy eri musiikkiin; mitä vihanneksia ja hedelmiä kilpikonnasi rakastaa eniten.

Kuvaile ensin suunnitelmat ja sitten kokeilustesi tulokset.

ESITTELYVAIHEET

Jokaisen projektin tulee päättyä jonkin tuotteen vastaanottamiseen: videoelokuva, albumi, sanomalehti, tiedote, talvipuutarha, almanakki, laitteisto, sivusto, puku, vaatimus, ulkoasu, sanakirja , sähkömagneetti, atlas, layout, kiertävä näyttely, sukupuu, sähkömoottori, lääkekasvikokoelma jne.

On mahdollista, että projektitoiminnan tuote voi olla abstrakti, mutta sellainen itsenäisen työn muoto kuin abstraktin laatiminen on rakennettu muiden lakien mukaan, eri tekniikalla kuin projektityöskentely. Esseen kirjoittaminen tähtää pikemminkin tiedon laajentamiseen tai syventämiseen, yleissivistystaitojen kehittämiseen, ei opiskelijalle henkilökohtaisesti merkittävän ongelman ratkaisemiseen.

Puolustukseen valmistautuminen

Kaikki tiedot kerättiin, kaikki tarvittavat laskelmat ja havainnot tehtiin, kokeita suoritettiin. Nyt sinun on kerrottava lyhyesti paperille tärkein asia ja kerrottava siitä ihmisille. Lisäksi kaikki ajatuksesi, uudet ideasi ja tietosi on todistettava. Siksi tutkijat sanovat, että tutkimuksen tuloksia ei pidä vain raportoida - niitä tulee suojella.

Tämä edellyttää:

määritellä tutkimuksessa käytetyt peruskäsitteet;

luokitella tärkeimmät kohteet, prosessit, ilmiöt ja tapahtumat;

tunnista ja tunnista kaikki paradoksit, jotka olet huomannut;

järjestele tutkimuksen pääideat;

tarjota vertailuja ja metaforia;

kehittää tuomioita ja johtopäätöksiä;

tehdä johtopäätöksiä tutkimuksen tuloksista;

ilmoittaa mahdollisia tapoja tutkia tutkittavan ilmiön tai kohteen jatkotutkimusta;

valmistele puheen teksti;

valmistella tekstejä, asetteluja, kaavioita, piirustuksia ja muita käsikirjoja;

valmistautua vastaamaan kysymyksiin.

Kuinka tehdä se?

1. Määrittele tutkimuksessa käytetyt pääkäsitteet

Käsitteet ovat lyhyitä ja tarkkoja kuvauksia esineistä. Ne tallentavat esineiden tärkeimmät, vakaat ominaisuudet ja piirteet. Kun valmistaudut puolustamaan tutkimuspaperiasi, muista miettiä, kuinka voit tiivistää tutkimuksesi pääkäsitteet.

Kuinka oppia määrittelemään käsitteitä? On olemassa tekniikoita, jotka ovat hyvin samanlaisia ​​kuin käsitteiden määrittely. Hyödynnä niitä.

Kuvaus - Tämä on yksinkertainen luettelo esineen ulkoisista piirteistä, joiden tarkoituksena on olla erottamatta sitä tarkasti sen kaltaisista esineistä. Kuvaus sisältää yleensä sekä olennaisia ​​että ei-olennaisia ​​ominaisuuksia.

Esineen kuvaaminen tarkoittaa vastaamista kysymyksiin: "Mikä se on?", "Miten tämä esine eroaa muista?", "Kuinka tämä esine on samanlainen kuin muut?"

Ominaista tarkoittaa vain joidenkin esineen sisäisten, olennaisten ominaisuuksien luetteloimista, ei vain sen ulkonäköä, kuten kuvauksen avulla tehdään.

Yritetään esimerkiksi luonnehtia kirahvia: ”Kirahvi on hyväluontoinen eläin, se ei koskaan loukkaa ketään. Hänellä on ystävälliset silmät ja hyvin pienet sarvet.

Selitetty esimerkillä käytetään, kun on helpompi antaa esimerkki tai esimerkkejä havainnollistamaan tiettyä käsitettä kuin antaa tiukka määritelmä sille. Esimerkiksi lelut ovat nukkeja, autoja, kuutioita, palloja jne.; mineraaleja ovat hiili, öljy, kaasu jne.

Vertailu voit tunnistaa yhtäläisyyksiä ja eroja esineiden välillä. Ihmiset, jotka halusivat aina ymmärtää maailmankaikkeuden toimintaa, kääntyivät vertailuun. Renessanssin aikana elänyt kemisti ja lääkäri Paracelsus (1493-1541) vertasi maailmaa apteekkiin, suuri näytelmäkirjailija William Shakespeare väitti, että koko maailma on teatteria, monet nykyajan tutkijat vertaavat ihmisen aivoja tietokoneeseen.

erottelu mahdollistaa eron tietyn kohteen ja sitä vastaavien esineiden välillä. Esimerkiksi omena ja tomaatti ovat hyvin samankaltaisia, mutta omena on hedelmä ja tomaatti on vihannes, omenalla on yksi maku ja tomaatilla toinen, ja niin edelleen.

2. Luokittele tärkeimmät objektit, prosessit, ilmiöt ja tapahtumat

Luokittelu on esineiden ja ilmiöiden jakoa yhteisten olennaisten piirteiden perusteella. Luokittelu jakaa kyseiset esineet ryhmiin niiden järjestämiseksi ja antaa ajattelullesi tarkkuutta ja tarkkuutta.

Luokittelu voi olla joko yksinkertainen tai monivaiheinen, haarautunut. Luokittelemme esimerkiksi maassa kasvatetut kesälahjat vihanneksiin ja hedelmiin - tämä on yksinkertainen yksivaiheinen luokitus. Toinen esimerkki - luokittelemme merkit, joita henkilö yleensä käyttää tiedon välittämiseen: kirjaimet, numerot, hieroglyfit, symbolit. Kirjaimet puolestaan ​​voidaan jakaa kyrillisiin ja latinaisiin; numerot - roomalaiseksi ja arabiaksi; hieroglyfit - kiinaksi, japaniksi, koreaksi; symbolit - matemaattisissa ja musiikillisissa. Kuten näette, tämä on monivaiheinen luokitus. Jokaisella luokittelulla on tarkoitus. Luokitteluperusteen valinta riippuu siitä. Koska tavoitteita voi olla paljon, sama kohderyhmä voidaan luokitella eri perustein.

3. Tunnista ja merkitse näkemäsi paradoksit

Paradoksi on lausunto, joka eroaa jyrkästi yleisesti hyväksytyistä mielipiteistä tai havainnoista. Sana paradoksi on johdettu kreikan sanasta "paradoxos" - odottamaton, outo, uskomaton. Nykyisessä mielessä kahta vastakkaista väitettä kutsutaan paradoksiksi, joille jokaiselle on vakuuttavia argumentteja.

Tiedetään esimerkiksi, että aerodynamiikan lakien mukaan kukkanen ei voi lentää. Hänen ruumiinsa massa, siipien pinta-ala ja muut ominaisuudet eivät saa sallia tätä. Mutta kenties, koska kovakuoriainen ei tunne aerodynamiikan lakeja, ja ehkä muista syistä se lentää. Paradoksi.

Tässä vielä muutama kaikille tuttu paradoksi: metalli uppoaa veteen, mutta miksi laivojen rungot tehdään metallista; metalli on ilmaa raskaampaa, mutta miksi lentokoneet on tehty metallista ja ne lentävät.

Sinun on kirjattava tutkimusraporttisi tekstiin kaikki löytämäsi paradoksit.

4. Järjestä tärkeimmät ideat

Sana "ranking" tulee sanasta "rank". Saksasta käännettynä se tarkoittaa arvoa, arvoa, arvoa. Ideoiden asettaminen paremmuusjärjestykseen tarkoittaa niiden asettamista tärkeysjärjestykseen, eli sen määrittämistä, mikä idea on tärkein, mikä on tärkeydessään toisella sijalla, mikä kolmannella ja niin edelleen.

Kyky erottaa tärkeimmät ideat toissijaisista on ajattelevan mielen tärkein ominaisuus.

5. Ehdota vertailuja ja metaforia

Tutkimuksessa saadun aineiston muut näkevät paremmin, jos annetaan esimerkkejä, tehdään vertailuja ja vertauksia sekä käytetään metaforia. Metafora on puhekuva, joka sisältää piilotetun assimilaation, kuvitteellisen sanojen lähentymisen niiden kuviollisen merkityksen perusteella.

6. Tee tuomioita ja päätelmiä

Tuomio on esineitä tai ilmiöitä koskeva lausunto, joka koostuu jonkin asian vahvistamisesta tai kieltämisestä. Ajatteleminen tarkoittaa tuomitsemista. Tutkimuksen perusteella on tarpeen ilmaista omat arviosi tutkitusta.

Päätelmä on ajattelun muoto, jolla uutta tietoa johdetaan jo tunnetusta. Päätelmän avulla ajattelu tunkeutuu suoraan havainnolta piilossa olevien esineiden ja ilmiöiden syvyyksiin.

Arviointi ja päättely ovat välttämättömiä, kun teet johtopäätöksiä oman tutkimustyösi tuloksista. On tärkeää, että ne ovat tarkkoja ja perustuvat tutkimuksessa saatuihin tosiasioihin.

7. Tee johtopäätökset tutkimuksen tuloksista

Tutkimus menettää merkityksensä, jos tutkija ei ole tehnyt johtopäätöksiä ja summannut tuloksiaan.

8. Ilmoita mahdollisia tapoja tutkia tutkittavaa ilmiötä tai kohdetta edelleen

Todelliselle luojalle yhden teoksen valmistuminen ei tarkoita vain tutkimuksen loppua - se on seuraavan työn alkua. Siksi on huomioitava, mitä ja miten tähän suuntaan voidaan tulevaisuudessa tutkia.

9. Valmistele puheen teksti

Jotta ajatuksesi voisi paremmin ja täydellisemmin välittää niille, jotka harkitsevat tutkimustyön tuloksia, on tarpeen valmistella raportin teksti. Sen tulee olla ytimekäs ja parhaiten jäsennelty seuraavasti:

1) miksi tämä aihe valittiin;

2) mikä oli tutkimuksen tarkoitus;

3) mitkä tehtävät asetettiin;

4) mitä hypoteeseja testattiin;

5) mitä tutkimusmenetelmiä ja keinoja on käytetty;

6) mikä oli tutkimussuunnitelma;

7) mitä tuloksia saatiin;

8) mitä johtopäätöksiä tutkimuksen tuloksista tehdään;

9) mitä voidaan tutkia lisää tähän suuntaan.

Kirjoita raportin teksti muistiin.

10. Valmistele tekstit, asettelut, kaaviot, piirustukset ja muut käsikirjat

Tutkit esimerkiksi muurahaisten reittejä läheisessä puistossa, suunnittelit tulevaisuuden asuinrakennuksen, avaruusaluksen turistimatkoille tai uuden huippuluokan sukellusveneen. Raporttisi otetaan paremmin vastaan, jos teet layoutin, piirustuksen tai piirustuksen tutkimuskohteesta.

Ja jos olet tutkinut, kuinka opiskelijan sijainti luokkahuoneessa (eli minkä pöydän ääressä hän istuu) vaikuttaa hänen akateemiseen menestymiseensä ja tarjonnut uusia tapoja järjestää työpöydät luokkahuoneessa, muista piirtää kaavio siitä, kuinka mielestäsi opiskelijat tulisi sijoittaa luokkahuoneeseen, jotta he kaikki oppivat hyvin.

Piirrä luonnoksia kaavioista, piirustuksista, asetteluista jne.

Kun teet visuaalisia materiaaleja - asetteluja, kaavioita, piirustuksia, piirustuksia, sinun on ymmärrettävä, että ne eivät vain näytä tehdyn työn vahvuuksia, vaan myös paljastavat tutkimuksen heikkouksia.

11. Valmistaudu vastaamaan kysymyksiin

Tieteessä on hyväksytty, että tutkimuksen puolustaminen on avoin tilaisuus, johon voi osallistua kuka tahansa. Kaikki läsnäolijat voivat esittää kysymyksiä tutkimuksen tekijälle. Sinun tulee olla valmis vastaamaan niihin. Tämän tekemiseksi on ennakoitava, mitä kysymyksiä voidaan esittää. Kaikkia kysymyksiä ei tietenkään voi koskaan ennustaa, mutta voit olla varma, että he kysyvät peruskäsitteitä ja vaativat selkeitä muotoilujaan. Yleensä he kysyvät, kuinka tämä tai tuo tieto on saatu ja millä perusteella tämä tai tuo johtopäätös tehtiin.

Kun valmistaudut vastaamaan kysymyksiin, muista, että onnistuneiden vastaustesi tärkein tae on tutkimusmateriaalisi sujuvuus.

Opiskelijoiden toimet:

Valitsee (ehdottaa) esitysmuodon.

Valmistelee ja pitää esityksen.

Tarvittaessa neuvottelee opettajan (asiantuntijan) kanssa.

Toimii asiantuntijana, ts. esittää kysymyksiä ja kriittisiä huomautuksia (esitellessään muita ryhmiä/opiskelijoita).

Projektikansion tekeminen

Projektikansio- yksi hankkeen pakollisista tuotoksista, joka esitetään hankkeen puolustamisessa (esittelyssä).

Tehtävä kansiot puolustuksessa - näyttää projektiryhmän edistymisen.

Lisäksi hyvin tehty projektikansio sallii:

Ø organisoi selkeästi jokaisen projektiryhmän jäsenen työ;

Ø tulla käteväksi tiedon ja viitteen kerääjäksi projektin aikana;

Ø arvioida objektiivisesti valmistuneen projektin työn edistymistä;

Ø arvioida hankkeen osallistujien saavutuksia ja kasvua sen toteuttamisen ajan.

Osa projektikansio sisältää:

1) projektipassi, arkit "salkku" vaiheittainen suunnitelma projektin toteuttamisesta ja sen yksittäisistä vaiheista, ryhmän väliraportit, muistiinpanot kaikista ideoista, hypoteeseista ja ratkaisuista, lyhyt kuvaus kaikista suunnittelijoiden kohtaamista ongelmista ja keinoista voittaa ne;

2) kaikki kerätyt tiedot projektin aiheesta, mukaan lukien tarvittavat valokopiot ja tulosteet Internetistä;

3) tutkimus- ja analyysitulokset;

4) luonnokset, piirustukset, tuoteluonnokset, kyselylomakkeet, kyselyt, tutkimustulokset, grafiikat, valokuvat;

5) esitysmateriaalit (käsikirjoitus);

6) ryhmän muut työmateriaalit ja luonnokset.

Kaikki ryhmän jäsenet osallistuvat projektikansion täyttämiseen.

Oppilaiden muistiinpanojen tulee olla mahdollisimman ytimekkäitä, pienten ääriviivojen ja huomautusten muodossa.

Projektipassi

Projektityöpassi koostuu seuraavista osista:

1. Hankkeen nimi.

2. Projektipäällikkö.

3. Projektin konsultti(t).

4. Aihealue, jolla projektin työ suoritetaan.

5. Niiden opiskelijoiden ikä, joille projekti on suunniteltu.

6. Projektiryhmän kokoonpano (opiskelijoiden täydelliset nimet, luokka).

7. Arvioitu roolien jakautuminen projektiryhmässä.

8. Hankkeen typologia.

9. Hankkeen tarkoitus (käytännöllinen ja pedagoginen).

10. Hankkeen tehtävät (tehtävän kehittämisen painopiste).

11. Tarvittavat varusteet.

Projektin teema: _______________________________________________________

___________________________________________________________

Projektipäällikkö:______________________________________

_______________________ ______________________ _____________

(oppilaan nimi) (peruskoulu) (luokka)

_______________________ ____________________ _____________

_______________________ ____________________ ____________

Lukuvuosi 20 __ - 20 __ .

Kuinka valmistella ja suojata hanke:

Projektin ongelma ___________________________________________________

___________________________________________________

Hankkeen tavoite ______________________________________________

________________________________________________________

Luettelo hankkeen valmistelussa käytetystä kirjallisuudesta ja muusta koulutusmateriaalista ____________________________________________________________________

__________________________________________________________

Toimintojen jako hankkeen kehitystyön osallistujien kesken

(ryhmätilaa varten).

Mistä menestys riippuu?

1. Älä rajoita omaa tutkimustasi,

Lapsen opettamisen tavoitteena on antaa hänelle mahdollisuus kehittyä edelleen ilman opettajan apua. (E. Hubbard)

Vaikka projektitoimintaa käytetään usein kouluissa, ei ole vielä käsitystä siitä, millaista sen pitäisi olla. Projektia voidaan kutsua monentyyppiseksi teokseksi: tavallisesta esseestä ja tavallisen tehtävän epätyypillisestä suorituksesta (maantieteen tai historian vastaus tutkittavan maan tai aikakauden laulujen ja tanssien esittämisellä) todella vakavaan tutkimukseen, jota seuraa väittelyn tai opinnäytetyön perusteella.

Yleisesti ottaen hämmennys on melko suuri, ja siihen osallistuvat aktiivisesti joukkomediamme, joissa urheilutapahtumia, show-ohjelmia ja hyväntekeväisyystapahtumia kutsutaan projekteiksi.

Kaikkien näiden ongelmien välttämiseksi on tarpeen määritellä selkeästi mikä projekti on, mitkä ovat sen ominaisuudet ja miten se eroaa muista opiskelijan itsenäisistä työtehtävistä.

Sana "projekti" on eurooppalaisissa kielissä lainattu latinasta ja tarkoittaa "heitetty eteenpäin", "ulkoutuva", "näkyvä". Nyt tämä sana aletaan ymmärtää ideana, jonka subjekti voi ja jolla on oikeus määrätä omana ajatuksensa.

Hyvin usein tutkimustyön ja itse hankkeen käsitteet sekoittuvat.

Tutkimustyö - luovan, tutkimusongelman ratkaisuun liittyvä työ, jonka lopputulos on aiemmin tuntematon. Tällainen työ on hyvin samanlainen kuin hanke. Tässä tapauksessa tutkimus on kuitenkin vain projektityön vaihe.

Projekti - työtä, joka tähtää tietyn ongelman ratkaisemiseen, ennalta suunnitellun tuloksen saavuttamiseen optimaalisella tavalla. Projekti voi sisältää elementtejä raporteista, tiivistelmistä, tutkimuksesta ja minkä tahansa muun tyyppisestä opiskelijoiden itsenäisestä luovasta työstä, mutta vain keinona saavuttaa projektin tulos.

Yksi liittovaltion koulutusstandardin vaatimuksista on opettaa lapsi hankkimaan tietoa itsenäisesti. Suunnittelutoiminnan soveltamisen tavoitteet vastaavat täysin uuden standardin vaatimuksia.

Hankkeen toimintojen käyttötarkoitukset:

ottaa jokainen opiskelija mukaan aktiiviseen kognitiiviseen, luovaan prosessiin

opettaa esittelemään luovuuttaan, puolustamaan näkemyksiään luovien ideoidensa toteuttamiseen tarvittavien menetelmien ja materiaalien valinnassa

oppia soveltamaan tietojaan uusissa olosuhteissa

muodostavat yleismaailmallisia oppimistoimintoja

kasvattaa lasten kiinnostusta luovaan vuorovaikutukseen yhdessä työskennellessä

oppia navigoimaan tiedon maailmassa.

Eri valmius- tai älykkyystason lapset kykenevät työskentelemään projektin tai tutkimuksen parissa. Tärkeintä on auttaa lasta uskomaan itseensä. Ja tämä tehtävä kuuluu aikuisten harteille.

Seuraavat projektityypit voidaan erottaa:

hankkeessa hallitsevan toiminnan mukaan :

tutkimusta

tiedottava

käytännönläheinen

roolipelaaminen

luova

opiskelijoiden lukumäärän mukaan : yksilö, pari, ryhmä, kollektiivi;

paikan mukaan: luokkahuone, koulun ulkopuolinen;

tässä aiheessa: monoprojektit (yhden akateemisen aineen puitteissa), monitieteiset, vapaat (jotka ylittävät koulunkäynnin); kaikki mahdolliset aiheet voidaan jakaa ehdollisesti kolmeen ryhmään: fantastinen, kokeellinen, teoreettinen.

keston mukaan: lyhytaikainen (1-2 oppituntia), keskipitkä (enintään 1 kuukausi), pitkäaikainen

Projektin työvaiheet ovat - nämä ovat "viisi P:tä":

Ongelma - Suunnittelu (suunnittelu) - Tiedonhaku - Tuote - Esittely.

Projektin kuudes ”P” on sen Portfolio, kansio, joka sisältää kaikki projektin työmateriaalit, luonnokset, suunnitelmat, raportit, tutkimus- ja analyysitulokset, kaaviot, piirustukset, valokuvat, koulutusprojektin sähköisen version esittelyä varten. .

Hankkeen rakenne.

Projektin työvaiheet voidaan erottaa lasten iästä riippuen. Mitä nuorempi lapsi, sitä enemmän tällaisia ​​vaiheita.

Mutta silti mikä tahansa tutkimustyö (projekti) koostuu useista vaiheista.

Aiheen valinta.

Tavoitteiden ja tavoitteiden asettaminen.

Tutkimushypoteesi.

Tutkimuksen organisointi.

Valmistautuminen suojaukseen ja työn suojaamiseen.

Heijastus

Haluaisin analysoida kunkin vaiheen työtä Crystals-projektin esimerkin avulla

Tieto- ja tutkimusprojektin eteneminen (esim.):

Tasot

Toiminta

Vaihe 1: Valmistelu

1. Tutkimusaiheen valinta.

kiteitä

Projektin teeman valintasäännöt

Sääntö 1. Aiheen tulee olla lapselle kiinnostava. Tutkimustyö on tehokasta vain vapaaehtoiselta pohjalta.

Sääntö 2. Aiheen tulee olla toteutettavissa, sen ratkaisun tulee olla hyödyllinen tutkimukseen osallistuville.

Sääntö 3. Ottaen huomioon lasten edut, yritä pysyä lähellä sitä aluetta, jonka itse tunnet parhaiten, jossa tunnet olevasi vahva.

Sääntö 4. Teeman tulee olla omaperäinen, yllätyksen ja epätavallisuuden elementeillä.

Sääntö 5. Aiheen tulee olla sellainen, että työ voidaan saada valmiiksi lapsen ikään sopivassa ajassa. Koulutusprojektin tai tutkimuksen kesto luokilla 1-2 on suositeltavaa rajoittaa 1-2 viikkoon. Luokilla 3-4 niiden kestoa voidaan pidentää 1 kuukaudesta 2 kuukauteen.

Sääntö 6. Toiveiden ja mahdollisuuksien yhdistelmä. Aihetta valitessaan opettajan tulee ottaa huomioon tarvittavien työkalujen ja materiaalien – tutkimuspohjan – saatavuus.

Vaihe 2: Toiminnan järjestäminen

2. Tutkimuksen tavoitteiden asettaminen.

(mitä ja miksi aiomme tehdä sen?)

Hankkeen tavoite:

"kidemaailman" tutkiminen ja niiden kasvattaminen

3. Tutkimuksen tehtävät.

Toimintasuunnitelman kehittäminen

(miten ja millä voit tehdä sen?)

Tehtävät:

Opi faktoja kiteistä.

Kasvata kristalleja kotona.

4. Tutkimuksen kohde, aihe ja perusta

Kohde: kiteet

Aihe: tapoja kasvattaa niitä kotona

5. Tutkimushypoteesi.

(jos projekti on tutkimus)

Improvisoiduista keinoista (suola, vesi) voit kasvattaa kiteitä kotona

6. Tutkimusmenetelmät.

katsella

Näytä tietokoneella

Esitä kysymyksiä vanhemmille

ajattele itse

Katso kirjoista

Katso televisiosta jne.

Tietoa kiteistä, kokeilu.

7. Tutkimussuunnitelma.

Opi eri tietolähteistä (tietosanakirjoista, Internetistä, aikuisilta), mitä kiteet ovat, mitä kiteet ovat.

Ota selvää, mistä kiteitä löytyy jokapäiväisessä elämässä.

Kasvata kristalleja kotona.

8. Itsenäinen toiminta.

Työsuunnitelman mukaan

9. Tutkimustulokset.

(Tietoanalyysi)

Tutkimuksen tulosten rekisteröinti työn ominaispiirteiden mukaisesti, opettajan apu suunnittelussa.

Valmiiden hankkeiden tulosten on oltava "konkreettisia". Jos tämä on teoreettinen ongelma, niin sen erityinen ratkaisu, jos käytännöllinen - erityinen tulos, joka on valmis käytettäväksi luokkahuoneessa, koulussa, koulun ulkopuolisessa toiminnassa, kotona. On välttämätöntä, että tämä tulos voidaan nähdä, ymmärtää ja soveltaa käytännössä.

Vaihe 3: Valmiin tuotteen esittely

10. Hankkeen esittely ja puolustaminen.

Puhe hänen hankkeensa puolustamiseksi.

Erityistä huomiota ala-asteella vaatii projektitoiminnan viimeinen vaihe - esittely (projektin suojaaminen), jossa opiskelijat raportoivat työstään. Se, mitä lapset valmistautuvat tulosten visuaalista esittelyä varten, projektityön tulos, määrittää esityksen muodon. Esityksen tarkoituksena on kehittää tai kehittää esiintymistaitoja ja kykyjä: osoittaa ymmärrystä projektin ongelmasta, omaa muotoilua projektin päämääristä ja tavoitteista, valittua ratkaisupolkua, analysoida ratkaisun etsintäprosessia, ilmaista ajatuksiaan ja ajatuksia perustellusti, oman toiminnan analysointi, reflektoinnin, ryhmäanalyysin ja itsenäisen työskentelyn tulosten esittely, kunkin projektiin osallistujan panos, itseanalyysi ongelmanratkaisun onnistumisesta ja tehokkuudesta.

11. Päätöksen tekeminen.

Kun luot tarvittavat olosuhteet, voit kasvattaa kiteitä kotona

12. Tutkimustoiminnan arviointi.

Opettaja ja lapset keskustelevat tutkimustoiminnasta positiivisesta näkökulmasta.

13. Tämänsuuntaisen työn lisänäkymien kehittäminen.

Ongelmakysymyksen lausunto: mitä tehdä seuraavaksi näille kasveille? Aiheen tunnistaminen jatkotutkimusta varten.

"Älä sano vastausta. Haluan arvata itse. Ajattelen sitä ja sanon..." Hyvin usein opettajat kuulevat tällaisia ​​sanoja oppilaisiltaan luokkahuoneessa. Ja harva meistä aikuisista ymmärtää niiden tärkeyden ja merkityksen. tilanteita.

Sinun on aloitettava lapsellesi projektitoiminnan opettaminen ensimmäiseltä luokalta lähtien.

Lisäksi UUD:n muodostustyön, joka auttaa lasta hallitsemaan projektimenetelmän, tulisi kattaa kaikki koulutustoiminnot, sekä luokkahuoneessa että koulun ulkopuolella.

Alan ensimmäisestä luokasta lähtien ottaa oppilaitani mukaan minitutkimukseen, esimerkiksi "Kuinka hoitaa kukkia". Luettuaan oppikirjan tekstin ja jakamalla tietonsa lapset itse laativat säännöt kukkien hoidosta. Sitten istutimme verson ja hoidimme sitä kaksi kuukautta kavereiden kehittämien ohjeiden mukaan. Vain käytännön keinoin lapsi voidaan vakuuttaa, että hän oli oikeassa. Lasten itsenäisen toiminnan merkitys.

Yritän olla antamatta valmiita tietoja, johdan lapset itsenäisiin johtopäätöksiin, käytän tähän lasten ryhmätyötä, opetan heitä jakamaan rooleja. Pidän todella "aivoriihi"-menetelmästä, kun lasten on tietyn ajan keksittävä ratkaisu ongelmaan ja sitten puolustettava ideaansa. Aluksi osallistun tällaisiin tehtäviin tasavertaisesti lasten kanssa, vähitellen lapset alkavat työskennellä itsenäisesti.

Joskus, jos lapset eivät tiedon puutteen vuoksi pysty vastaamaan kysymykseen, suosittelen, että otat nämä tiedot selvää kotona. Opetan tekemään viestejä heitä kiinnostavien aiheiden perusteella.

Oppituntien aikana opetan haastatteluja ja kyselyjä ikätovereiden, vanhempien ja opettajien kesken.

Tiedonhakutaidon ja epätyypillisten ratkaisujen löytämisen kehittämisessä minua auttavat luovat olympialaiset, joiden tehtävät tähtäävät tiedonhakutaidon ja epätyypillisten ratkaisujen löytämisen kehittämiseen.

Tehtävät, joiden tavoitteena on kehittää tiedonhakukykyä

Ensin määritellään vastaanottajamme. Tiedätkö Joulupukin nimen Venäjän federaation eri alueilla? Aseta ottelu. Kuvittele vastaus: numero on kirjain.

Nimi

Ihmiset

1. Pakaine

A. Tuvans

2. Mun Callsa

B. Nenets

3. Yamal Iri

V. Tataarit

4. Kysh Babai

G. Udmurty

5. Tol Babai

D. Saami

6. Sook Irey

E. Jakutit

7. Kylmän Chyskhaanin herra

I. Karely, baškiirit

2. Luovien kykyjen, epätyypillisen ajattelun kehittämiseen tähtäävät tehtävät

Tässä tehtävässä sinun on osoitettava paitsi tietosi ihmisen anatomiasta myös kekseliäisyytesi, kykysi vitsailla. Tee 2 arvoitusta, joissa anatomiset rakenteet ilmestyvät. Kirjoita vihjeet.

Esimerkiksi:

Mitä yleistäsellaisissa geometrisissa kappaleissa kuin kuutio, prisma ja pyramidi, joissa on ihmisen luuranko?

Vastaus: Sekä ihmisen luurangossa että näissä geometrisissä kappaleissa on kylkiluita.

On tehtäviä, joihin ei aluksi löydy oikeaa vastausta

2. Tangram: tee kissa

Vanhemmat ovat erittäin avuliaita ja tukevia.Auta lapsia löytämään tarvitsemansa tiedot ja valmistautumaan esitykseen.

Toivotaan, että lapsemme kehittävät kiinnostusta tutkimusta kohtaan ja ovat valmiita lähtemään "tiedon matkalle".

"Et voi opettaa ihmistä koko elämää,

häntä on opetettava oppimaan koko elämänsä,

Hankesuunnittelu on jatkuva, koko elinkaaren ajan jalostettu prosessi, jonka aikana selvitetään paras tapa saavuttaa tavoitteet ja tavoitteet ottaen huomioon vallitseva ja muuttuva tilanne. Asiantunteva projektisuunnitelma, jossa otetaan huomioon tuotteen erityispiirteet, markkinoiden ominaisuudet ja trendit, kuluttajien mieltymykset, riskit ja muut tekijät, mahdollistaa tehottoman kulutuksen välttämisen jo suunnittelu- ja kehitysvaiheessa. Tällainen suunnittelu ei aina tuota myönteisiä tuloksia, mutta kielteisistäkin johtopäätöksistä on paljon hyötyä.

Suunnitelman kirjoittamisen ensimmäinen tehtävä on antaa välitön sysäys projektiprosessin käynnistämiseen. Hankesuunnitelman tulee saada päättäjät vakuuttuneeksi siitä, että idea on toteuttamiskelpoinen, että se vastaa odotuksia, aikataulua, budjettia jne. Jos kehitys ei ole suunnitelman tasolla vakuuttavaa, hanke ei välttämättä edetä alkuvaihetta pidemmälle. Toisaalta onnistunut suunnitelma rakentaa välittömästi projektipäällikön mainetta ja antaa vankan pohjan prosessin käynnistämiselle.

Hankesuunnitelma laaditaan vakiomuotoisen yleiskaavan mukaan, mutta asiakirjan sisältö on aina ainutlaatuinen, koska tuotteen ominaisuuksien yhdistelmä ja sen toteuttamisen ehdot ovat ainutlaatuisia. Projektin toteutussuunnitelma ohjaa koko projektiryhmää ja ohjaa:

• työn laajuuden mukaan
• prioriteetin mukaan
• hallintamenetelmien valinnasta,
• laatustandardien mukaisesti
• yhteydenpidon muodossa asianomaisten osapuolten kanssa,
• suorituskyvyn mittauskriteerien mukaan jne.

1. Hankkeen tausta.
2. Tehtävät ja tavoitteet.
3. Mittakaava.
4. Rajat (rajoitukset).
5. Oletukset (oletukset).
6. vaikutteita ja riippuvuuksia.
7. Riskit ja ongelmat.
8. Strategiat ja menetelmät.
9. Keinot ja menetelmät ajan, resurssien, laadun, mittakaavan hallintaan.
10. Viestintä.
11. Toimitusaikataulu.
12. Suorituskyky ja sen mittaus.
13. Hyötyjen toteutuminen.

Standardoitu skeema helpottaa satojen sivujen pituisen asiakirjan selaamista, jos suuria ideoita halutaan toteuttaa. Yksinkertaistaa työskentelyprosessia suunnitelman kanssa ja mahdollistaa looginen, johdonmukainen ja jäsennelty järjestys projektin suunnitteluvaiheissa. Jos esimerkiksi asteikkoon sisältyviä elementtejä ei dokumentoida, voi käydä ilmi, että hankkeen osallistujilla ei ole yhteistä käsitystä siitä, kuka julkaisee mitä. Ja jos et määritä laatutasoa, voi käydä niin että valmistajalle riittävä laatu ei välttämättä riitä asiakkaalle.

Asianmukaisten yksityiskohtien puute johtaa virheisiin, mutta yksityiskohtien ylimäärä ja lukuisat toistot haittaavat projektin sisällön ymmärtämistä. Siksi hankkeen puolustussuunnitelmaa testataan yleensä kuuntelijoilla, joilla ei ole aiempaa tietoa projektista, ja siihen osallistuvat laajan yleisön edustajat. Hankesuunnitelmaan lisätty tausta auttaa sovittamaan toteutusohjelman yleiseen kontekstiin, ja sanasto, lyhenteiden ja teknisten lyhenteiden purkaminen helpottaa projektin olemuksen ymmärtämistä ilman ulkopuolisia tietolähteitä.

Verkkotunnuksen suunnittelu

Aihealue tässä on joukko tuotteita ja palveluita, jotka tulisi tuottaa projektin valmistumisen seurauksena. Aihealueen hankesuunnittelu sisältää seuraavat menettelyt:

• Nykytilan analyysi.
• Hankkeen perusominaisuuksien selventäminen.
• Onnistumiskriteerien ja projektiongelmien vahvistus.
• Analyysi oletuksista ja rajoituksista, jotka hyväksyttiin projektin alkuvaiheessa.
• Hankkeen tulosten kriteerien määrittely väli- ja loppuvaiheessa.
• Rakennehajotus tietylle alueelle.

Projektielämän aikana tämän alueen muodostavat elementit voivat muuttua. Työn tavoitteet ja ominaisuudet voidaan täsmentää sekä välitulosten saavuttaessa että myös projektin kehitysvaiheessa.

Projektin ajan suunnittelu

Tämän parametrin pääkäsitteet ovat: määräajat, työn kesto, keskeiset päivämäärät jne. Osallistujien koordinoitu työ järjestetään kalenterisuunnitelmien perusteella - suunnittelu- ja tekniset asiakirjat, jotka määrittävät projektitöiden luettelon, niiden välisen suhteen , järjestys, määräajat, esiintyjät ja resurssit. Hankkeen työskentelyn aikana koko elinkaaren ajan laaditaan työaikataulu johtamisen vaiheille ja tasoille.

Työn jakautumisrakenne (WBS)

WBS - suunnittelutyön hierarkian graafinen näyttö - projektin ajoituksen ensimmäinen vaihe. Pohjimmiltaan WBS on hankkeen jakamista sellaisiin osiin, jotka ovat tarpeellisia ja riittäviä suunnittelun ja tehokkaan valvonnan kannalta. Hierarkkisen rakenteen laatiminen edellyttää seuraavien sääntöjen noudattamista:

1. Ylemmän tason työn suorittaminen saavutetaan alemman tason työn suorittamisella.
2. Ylätason prosessilla voi olla useita alitehtäviä, joiden suorittaminen lopettaa automaattisesti ylätason prosessin. Mutta lapsityötä varten on vain yksi vanhemman työ.
3. Emoprosessin hajoaminen lapsiteoksiksi suoritetaan yhden kriteerin mukaan: joko houkutelluilla resursseilla tai toiminnan tyypeillä tai elinkaarivaiheilla jne.
4. Jokaisella tasolla on kerättävä vastaavat lastenteokset. Niiden homogeenisuuden tunnistamisen kriteereinä voivat olla esimerkiksi työn määrä ja aika.
5. Rakennetta kokonaisuutena rakennettaessa on tarpeen soveltaa erilaisia ​​hajoamiskriteerejä eri hierarkiatasoilla.
6. Hajotuskriteerien järjestys valitaan siten, että suurin mahdollinen osa teosten välisistä vuorovaikutuksista ja riippuvuuksista on hierarkkisen rakenteen alemmilla tasoilla. Korkeampien tasojen työ on itsenäistä.
7. Työn hajoaminen katsotaan suoritetuksi, jos alemman tason työ on selkeää esimiehelle ja projektiin osallistujille, keinot lopputuloksen saavuttamiseksi ja sen indikaattorit ovat selkeitä ja vastuu työn suorittamisesta on jaettu selkeästi.

WBS:n perusteella luodaan luettelo projektitöistä. Ja sitten määritetään niiden toteutusjärjestys, suhde organisaation ja teknisten mallien avulla ja työn kesto.

Työn kesto

Työn kesto määräytyy standardien perusteella, henkilökohtaisen kokemuksen perusteella (kun vastaavasta työstä on esimerkki), projektisuunnittelun laskentamenetelmien perusteella. Tällaisia ​​menetelmiä ovat esimerkiksi PERT-tapahtumaanalyysimenetelmä, jota käytetään silloin, kun toiminnan keston arvioinnissa on epävarmuutta. On kuitenkin olemassa erilaisia ​​tapoja hallita projektiaikaa.

• PERT. Menetelmää pidetään kolmen tyyppisen ennusteen painotettuna keskiarvona: optimistinen, odotettu ja pessimistinen. Kunkin ennusteen keston määrittämisen jälkeen (käyttämällä kaavaa ja/tai asiantuntijoita) lasketaan kunkin ennusteen todennäköisyys. Ja sitten jokaisen ennusteen arvot ja niiden todennäköisyydet kerrotaan ja arvot lisätään.
• verkkokaavio. Verkkokaavio on graafinen esitys toiminnoista ja niiden välisistä riippuvuuksista. Useimmiten se esitetään graafin muodossa, jonka kärjet ovat suunnitteluteoksia ja niiden järjestys ja suhde on havainnollistettu yhdistävillä nuolilla.
• Ganttin kaavioita. Tämä on vaakakaavio, jossa on suunnittelutyöt kalenterin mukaan suunnattujen segmenttien muodossa. Jakson pituus vastaa työn kestoa ja segmenttien väliset nuolet osoittavat työn suhteen ja järjestyksen.

Lisäksi jokaisessa projektissa varmistetaan työn optimointi aikakriteerin mukaan, hyväksytään kalenterisuunnitelmat. Menetelmien yleinen tavoite projektiajan suunnittelussa on lyhentää projektin kestoa ilman, että sen komponenttien laatu kärsii.

Projektityövoimaa

Tässä suunnittelun osassa määritellään ensin käytettävissä olevien resurssien määrä. Tämä tehdään laatimalla luettelo esiintyjistä, saatavuudesta ja mahdollisuudesta osallistua projektiin.

Sitten jokaiselle projektin työlle toimeenpanijat määritetään heidän vastuualueensa kanssa. Kalenterisuunnitelmassa työvoimaresurssien jakautumisen tasolla on usein ristiriitoja. Sitten suoritetaan ristiriitojen analyysi ja niiden poistaminen.

Projektin hinta

Hankkeen kustannussuunnittelussa on useita vaiheita:

1. Ensimmäisessä vaiheessa määritetään resurssien, kunkin projektityön ja koko hankkeen kustannukset. Tässä projektin hinta on resurssien ja työn kokonaiskustannukset. Huomioon otettavia tekijöitä ovat muun muassa kalustokustannukset (mukaan lukien vuokralaitteet), kokopäiväisten ja sopimusperusteisten työntekijöiden työvoima, materiaalit, kuljetukset, seminaarit, konferenssit, koulutuskustannukset jne.
2. Toisessa vaiheessa laaditaan, koordinoidaan ja hyväksytään hankearvio. Tässä projektiarvio on asiakirja, joka sisältää perustelut ja laskelman projektin kokonaiskustannuksista. Se tuotetaan pääsääntöisesti tarvittavien resurssien määrän, työn määrän jne. perusteella.
3. Kolmas vaihe sisältää talousarvion valmistelun, koordinoinnin ja hyväksymisen. Budjetti sisältää rajoituksia resursseille ja se on koottu muodossa:

• kustannusten ja kumulatiivisten kustannusten pylväskaaviot,
• viivakaaviot kumulatiivisista kustannuksista, jotka jakautuvat ajan kuluessa,
• ympyräkaaviot kuluista,
• kalenterin aikataulut ja suunnitelmat,
• kustannusten jakautumamatriisit.

Samalla budjettiriskien hallintaa tarkastellaan projektisuunnittelun erillisessä osiossa.

Riskien suunnittelu

Tässä osiossa kuvataan riskien tunnistamiseen, analysointiin, arviointiin ja riskireaktioiden kehittämiseen liittyvät prosessit. Riskit luonnehditaan kolmella parametrilla:

• riskitapahtuma,
• riskitapahtuman todennäköisyys,
• tappioiden määrä riskitekijän toteutuessa.

Yksinkertainen riskien suunnittelumenetelmä toteutetaan seuraavan toimenpidesarjan mukaisesti:

1. Riskien tunnistaminen. Tätä varten ei ole mukana vain asiantuntijoita, vaan myös kaikki, jotka auttavat havaitsemaan projektin mahdollisia haavoittuvuuksia.
2. Riskin toteutumisen todennäköisyyden määrittäminen. Mittaus tehdään prosentteina, osuuksina, pisteinä ja muina yksiköinä.
3. Riskien luokittelu kunkin riskin merkityksen mukaan hankkeelle ja sen paikan hierarkiassa. Etusijalla ovat ne, jotka ovat erittäin todennäköisiä ja tärkeitä koko projektin kannalta.
4. Suunnittele toimenpiteitä kunkin yksittäisen riskin todennäköisyyden pienentämiseksi ja ilmoittaa siitä vastuussa olevat työntekijät.
5. Toimenpiteiden suunnittelu kielteisten seurausten eliminoimiseksi riskin toteutumisen yhteydessä vastuuhenkilöiden nimeämisellä.

Projektia luotaessa on kirjoitettava suunnitelma riippumatta siitä, millä alueella yritys toimii: tuotantoprojekteista ja IT-tekniikoista maisemointi- ja kaupunkiparannustöihin. Itse projektin suunnittelu ei kuitenkaan ole "jäänyt ilmaan", koska sitä edeltää projektin aloitus, vaan sitä täydentää siirtyminen hankkeen suoraan toteuttamiseen.

Suunnittelurakenne heijastaa toimintaprosessia, jolla pyritään luomaan sellainen ensisijainen kuvaus kohteesta, joka mahdollistaa tämän objektin, jota ei vielä ole, luomisen todellisuudessa. Tämän kuvauksen tulee olla riittävä (yksityiskohtainen, yksityiskohtainen, kattava) ja esittäjän ymmärrettävä (jolle esitellään erilaisia ​​yleisesti hyväksyttyjä suunnittelusääntöjä).

Lopullisessa muodossa, kun siirtyminen alkuperäisestä kuvauksesta lopulliseen on suoritettu, tulee vastaanottaa asiakirjapaketti, joka sisältää kaikki tiedot objektin luomismuodosta. Tämän tavoitteen saavuttamiseksi tehdään luovaa, tutkimusta ja suunnittelutyötä. Tässä mielessä suunnitteluprosessia voidaan pitää tiettynä jaksona, joka koostuu vaiheista, vaiheista ja menettelyistä. Vaiheet ja suunnitteluvaiheet riippuvat tässä tapauksessa suunnitteluprosessin esitystyypistä ja siitä, mitkä erityiset suunnittelustandardit ovat ominaisia ​​tietylle toimialalle.

Lavastus suunnittelurakenteessa

Suunnittelukonsepti sisältää ensisijaisen kuvauksen luomisen tulevasta esineestä. Suunnittelun perusta ilmenee yhteiskunnan ilmaistuna tarpeena, joka tavalla tai toisella julistaa tarvetta teknisten esineiden, ilmiöiden ja prosessien syntymiselle, joiden monimutkaisuus ja tarkoitus on vaihteleva.

Jos tarkastelemme suunnitteluprosessia siitä hetkestä lähtien, kun idea syntyi, niin

projekti-idean syntyminen alkuperäisessä muodossaan on luokiteltava vaikeasti automatisoitavaksi luovaksi teoksi. Tänä päivänä tällainen idea syntyy pääosin vielä suunnittelijan luovassa laboratoriossa tai asiakkaan mielessä yleisenä projektin konseptina ja sitten jalostuu projektia edeltävissä keskusteluissa. Tekoälyn kehittyessä tämäkin idean syntymävaihe kuitenkin todennäköisesti uskotaan yhä useammin tietokoneelle, aivan kuten tietokoneelle on nyt uskottu teknisesti yksinkertaisten esineiden täysin automaattinen suunnittelu.

Sen mukaan, missä määrin henkilö ja tietokone osallistuvat suunnitteluun, erotetaan kaksi prosessityyppiä:

• automaattinen - kun tietokone suorittaa kaikki suunnittelutehtävät,
• automatisoitu - kun "tehtävät" jaetaan henkilön ja tietokoneen välillä eri suhteissa.

Koska useimmat prosessit eivät vieläkään ole täydellisiä ilman ihmisen osallistumista, tietokoneavusteisen suunnittelun osuus on paljon suurempi kuin täysin automaattisen. Tämä ilmaistaan ​​epäsuorasti yleisesti hyväksyttyjen suunnitteluvaiheiden ja -vaiheiden muodostamisena. Tekoälyn luominen ja mukaan ottaminen voi kuitenkin pian muuttaa täysin paitsi suunnittelutoiminnan aineellisia piirteitä, myös perinteisiä muodollisia lähestymistapoja, mukaan lukien suunnitteluvaiheiden käsite.

Kaksi suunnittelurakennenäkymää

Tällä hetkellä suunnittelurakenteesta on olemassa kaksi esitystapaa tämän käsitteen laajassa merkityksessä:

• Projekti-idean toteutusprosessin rakenne muodollisen ratkaisun muodossa laajentamalla asteittain kohteen kuvausta. Tämä on idean suoritusmuodon rakenne, jolle suunnittelusäännöt ja suunnittelustandardit ovat määrittäneet vaiheluettelonsa.

• Projektidokumentaation kehittämisen rakenne suunnitteluosioineen, vaatimuksineen ja erityispiirteineen kullekin toimialalle.

Ensimmäisessä näkymässä rakenne määrittää, mitkä vaiheet ja vaiheet käydään läpi tietyssä järjestyksessä. Toisessa näkymässä - missä muodossa ja järjestyksessä on tarpeen antaa dokumentaarinen kuvaus jokaisesta näistä vaiheista ottaen huomioon alan vaatimukset.

Suunnitteluprosessin rakenteen käsite soveltuu siis suunnitteluun siirtymäprosessina ideasta (ideaalikuvasta) kuvan ilmentymiseen yhdessä tai toisessa aineellisessa ilmaisussa.

• Tämä prosessi alkaa julkisen tai yksityisen tarpeen selvittämisellä, josta on tullut perusta hankeprosessin käynnistämiselle. Ilmaistaan ​​tarve tehdä suunnitteluorganisaation kanssa asianmukainen sopimus, joka on suunnittelun perusta. Osana tällaista sopimusta ovat toimeksianto ja/tai tekninen ehdotus, josta tulee suunnittelijalle "tiekartta" prosessin toteutuksessa.

• Välivaiheissa on monimutkainen tutkimus-, laskelmien ja suunnittelupäätösten prosessi, johon kuuluu saatujen tulosten jatkuva jalostaminen. Tämän aikana syntyy erilaisia ​​välityyppisiä kuvauksia, joiden vaiheittainen yhteenveto tuloksista yhden tai toisen tyyppisen ongelman ratkaisemiseksi. Yleensä suunnitteluprosessissa on kehitetty tiettyjä välikuvausten muotoja, joita käsitellään erikseen alla.

• Idean evoluution ja sen materiaalisuunnittelun kehittämisen tuloksena on paketti dokumentaatiota, kolmiulotteinen ulkoasu, 3D-visualisointi ja muut idean materiaaliset ilmaisumuodot riippuen siitä, mitä menetelmää suunnitteluorganisaatio on käyttänyt. prosessi.

Tällä hetkellä edistyksellisimpiä tuloksia ovat kolmiulotteiset esineiden asettelut graafista dokumentaatiota ja visualisointia käyttäen, jotka on tehty tietokoneella ja/tai valokuva- ja filmiprojisointimenetelmillä. Tämä mahdollistaa sekä koko kohteen näkemisen avaruudessa sivulta päin että simuloimaan ihmisten luonnollista liikettä avaruudessa (arkkitehtonisen suunnittelun aikana). Kaikille asiantuntijoille ymmärrettävät graafiset asiakirjat ovat kuitenkin päälinkki hanketoiminnan tuloksiin: tekstikuvaukset, kaaviot, taulukot, piirustukset, kaaviot, luonnokset. Tämä tapa siirtää projektitietoja säilyttää hanketoiminnan kansainvälisen kielen aseman.

Koska suunnittelija työskentelee esineen kanssa, jota ei vielä ole olemassa, siitä ei ole mahdollista heti luoda tyhjentävää kuvausta (varsinkaan kun on kyse innovatiivisista, ei tyypillisistä kehityshankkeista). Siksi yhtenä tärkeimmistä suunnitteluominaisuuksista pidetään sen iteratiivisuutta - syklistä toistoa, joka liittyy tarkentamiseen ja jalostukseen. Jokainen iteratiivinen kierros lisää suunnitellun kohteen kuvauksen tarkkuutta ja täydellisyyttä.

Yksi tällaisen tarkentamisen ja kuvauksen täydellisyyden lisäämisen seurauksista on suunnittelun jakaminen seuraaviin suunnittelun päävaiheisiin:

• Tutkimus- ja kehitysvaihe, joka yhdistää esiprojektitutkimukset, teknisen tehtävävaiheen ja osan teknisestä ehdotusvaiheesta.
• T&K-vaihe - kehitystyö, jossa yhdistyvät teknisen ehdotusvaiheen toinen osa, esisuunnitteluvaihe ja tekninen suunnitteluvaihe.
• Yksityiskohtainen suunnitteluvaihe, jossa yhdistyvät yksityiskohtaisen suunnittelun vaiheet ja vaiheet, jotka sisältävät työskentelyn jo fyysisesti luodun kohteen kanssa: virheenkorjaus, testaus, käyttöönotto.

Toinen ominaispiirre on projektitoiminnan kollektiivinen luonne ja tarve saada prosessiin eri alojen asiantuntijoita, mikä johtuu kohteen teknisestä monimutkaisuudesta ja monipuolisuudesta.

Ratkaisujen ja menetelmien monimuotoisuus, joka johtuu työkalupakin laajenemisesta, mahdollistaa toisaalta, että suunnittelija voi ratkaista minkä tahansa suunnitteluongelman ilman, että hän on sidottu mihinkään menetelmään, jonka käyttö on yleensä aina rajoitettua. . Toisaalta kaikkien suunnitteluprosessiin osallistujien on kyettävä täysin hallitsemaan suunnittelutyökaluja, jotta erilaiset pätevyydet eivät häiritse menettelyjen johdonmukaisuutta. Mahdollisten ratkaisujen moninaisuuden ja toteutuksen nopeuden ja mukautuvuuden sovittamiseksi yhteen suunnittelun perusperiaatteet, jotka ilmaistaan:

• yhtenäistäminen, joka vähentää samantyyppisten elementtien valikoimaa toiminnallisesti,
• standardointi, joka rajoittaa monimuotoisuutta käyttämällä standardielementtejä,
• normalisointi käyttämällä aiemmin kehitettyjä elementtejä.

Suunnitteluprosessin suunnasta riippuen, joka voi joko pyrkiä syntetisoimaan järjestelmävaihtoehtoja lohkokomponenteista tai sisältää monimutkaisten kuvausten hajottamista, myös prosessien vaiheistus vaihtelee.

Suunnitteluprosessin järjestys lähestymistavasta riippuen

Rakenne voidaan joko koota komponenttilohkoista yhdeksi järjestelmäksi tai käydä läpi asteittaisen monimutkaisten kuvausten yksityistämisen ja purkamisen, mikä vastaa ensimmäisessä tapauksessa rakenteellista lähestymistapaa ja toisessa tapauksessa lohkohierarkkista lähestymistapaa. .

Suunnittelun lohkohierarkkisen lähestymistavan olemus on objektin kuvauksen jakaminen eri hierarkkisille tasoille, jotka vastaavat kohteen (tai sen osan) ominaisuuksien yksityiskohtaisuutta. Eli ensimmäisen vaiheen alussa kohteen rakenne on suljettu, tuntematon, mikä vaatii rakenteen yksityiskohtia ja hienosäätöä. Ensimmäisen tason kuvaus antaa tietyn tason yksityiskohtia, paljastaa linkkien olemassaolon lohkojen välillä ja muodostaa hierarkkisen suhteen toiseen tasoon. Sitten toinen ja sitä seuraavat tasot ovat myös yksityiskohtaisia ​​ja työstetty. Yksityiskohtia pidetään riittävänä, kun viimeisen tason lohkot osoittavat yksinkertaisen ja läpinäkyvän rakenteen.

Jokaista tasoa hallitsevat sen omat dokumentointimuodot, oma matemaattinen laite, joka osallistuu algoritmien rakentamiseen, oma työkalusarja (mallit, menetelmät, kielet, työkalut), jotka ovat ominaisia ​​tälle tietylle tasolle.

Tällainen lähestymistapa suunnittelukohteeseen vaikuttaa epäsuorasti myös suunnittelureitin valinnan typologiaan ja liikkeen jakamiseen tällä reitillä vaiheisiin. Lähestymistavasta riippumatta prosessin kuvauksessa käytetään kuitenkin universaaleja suunnittelukonsepteja.

Suunnittelun peruskäsitteet tulevan kohteen kuvausprosessin toteutuksen kannalta ovat siis suunnittelupäätös, suunnittelumenettely ja suunnitteluoperaatio.

• Suunnittelupäätös - tulevan kohteen väli- tai lopullinen (lopullinen) kuvaus, joka riittää luomaan kohteen käytettävissä olevien materiaalien perusteella tai (välivaiheessa) - määrittämään tulevan toiminnan suunta ja mahdollisuus todella siirtyä se.
• Suunnittelumenettely on formalisoitu säännelty toimenpidekokonaisuus, jonka suorittaminen on suunnitteluratkaisu. Toimenpiteet sisältävät ratkaisun etsimisen, korjauksen, valvonnan, validoinnin, optimoinnin jne. Tässä mielessä suunnitteluprosessia voidaan kuvata suunnittelumenettelyjen sarjana, jotka yhdessä edustavat suunnittelureittiä.
• Projektitoiminto on formalisoitu toimintosarja, joka on rajoitettu osaan suunnittelumenettelyä ja jonka algoritmi on muuttumaton useille suunnittelumenettelyille.

Koska nämä käsitteet liittyvät toimintosarjan toteuttamiseen, niiden toteutusjärjestys voidaan esittää myös vaiheittaisena tai vaiheittaisena prosessina. Tällainen näkemys on kuitenkin vain osittainen heijastus koko suunnitteluprosessista, ja yleisesti ottaen suunnitteluvaiheet esitetään luettelona, ​​joka sisältää teknisen toimeksiannon, teknisen ehdotuksen, luonnoksen, teknisen suunnittelun vaiheet. , työasiakirjat ja sertifiointi.

Suunnitteluprosessin vaiheet

GOST 2.103-68 ja R 15.201-2000 määrittelevät rakenteen ja suunnittelusäännöt, joita tilaaja ja urakoitsijat noudattavat tehdessään sopimusta, arvioidessaan tehtyä työtä, raportoivat. Niiden mukaan rakennesuunnitteluelementit sisältävät seuraavat vaiheet.

• Tehtäväehdot (TOR). Tehtävässä määritellään kohteen keskeiset käsitteelliset, tekniset ja toiminnalliset ominaisuudet, tekniset ja taloudelliset pää- ja erityistehtävät, ohjeet vaatimusten noudattamisesta dokumentaation eri vaiheissa ja vaiheissa sekä kokoonpano.
• Tekninen ehdotus (PT). Tällainen ehdotus on joukko asiakirjoja, jotka sisältävät toteutettavuustutkimuksen ja teknisen perustelun hankkeen toteutettavuudelle. Johtopäätös toteutettavuudesta tehdään asiakkaan teknisten eritelmien analysoinnin ja vaihtoehtoisten ratkaisujen harkinnan jälkeen niitä vertaamalla keskenään. Teknisen ehdotuksen laatimisen perustana ovat myös luotavan kohteen ominaisuudet ja patenttimateriaalien saatavuus. Rakentamisessa toteutettavuusselvitys tehdään suhteellisen yksinkertaisille tuotanto- ja lineaarisille tiloille perusteluihin verrattuna tiiviimmässä muodossa.
• Luonnossuunnitelma (EP). Tässä vaiheessa luodaan dokumenttipaketti, joka sisältää sekä yleisiä ideoita kohteen toimintaperiaatteista ja rakenteesta (mukaan lukien käyttötarkoitus, kokonaismitat ja muut parametrit) että tietoa tälle objektille valituista peruspäätöksistä. Erityisen monimutkaisten kohteiden suunnittelussa voidaan tehdä ylimääräisiä esiprojektitutkimuksia (esisuunnittelu), joiden tuloksena perustellaan halutun kohteen luomismahdollisuus ja toteutusvaihtoehdon tarkoituksenmukaisuus. Tässä vaiheessa voidaan myös luoda mallikappaleita testausta varten.
• Tekninen suunnittelu (TP). Tekninen dokumentaatio sisältää kohteen rakennetta kuvaavat lopulliset päätökset ja lähtötiedot, jotka ovat työprojektin perusta.
• Työluonnos (WP). Tässä vaiheessa kehitetään yksityiskohtainen dokumentaatio, joka riittää prototyypin valmistukseen. Testitulosten (jotka myös tapahtuvat useissa vaiheissa - ensin tehtaalla ja sitten osana asiakkaalle siirtoa) mukaan dokumentaatiota voidaan korjata, jalostaa ja tarvittaessa laajentaa tuotannon mahdollistamiseksi. sarjatuotenäytteistä (asennussarja). Lisäksi sykli testauksen ja dokumentaation päivittämisen kanssa toistetaan saavuttaen kontrollisarjan tason, jonka testaus voi myös tuoda mukanaan useita muutoksia työdokumentaation lopulliseen versioon.
• Sertifiointi. Valvontavaihe, joka vahvistaa valmistettujen tuotteiden laadun. Eri versioissa tällainen tarkastusvaihe voi olla pakollinen tai vapaaehtoinen tarkastus. Sertifiointi voi olla myös vapaaehtoista, mutta sen toteuttaminen tuo tuotteelle lisäkilpailuetuja uusille markkinoille tullessa. Useimmiten pakollisesta osaamisesta tulee viennin edistämisen perusedellytys.

Projektidokumentaatiota kehitettäessä yhdistetään usein useita vaiheita keskenään, mikä johtuu tehtävän monimutkaisuudesta. Tehtävätyön laadintavaihe ja teknisen suunnittelun vaihe voivat olla osa tutkimustyön kiertokulkua. Teknisen esityksen vaihe ja luonnossuunnitelman vaihe ovat osa kehitystyötä.

Suunnitteluvaiheiden toimialakohtaisia ​​piirteitä rakentamisen suunnittelun esimerkissä

Mitä tulee rakentamisen dokumentaation kehittämisen vaiheittamiseen, joka perustuu Venäjän federaation kaupunkisuunnittelusäännöstön, hallituksen asetuksen nro 87, suunnittelustandardit määrittelevien GOST- ja SNiP-vaatimusten mukaiseen vaatimuksiin, tietty järjestys ja prosessivaiheiden luettelo on määritelty. muodostettu.

Toisin kuin aikaisemmissa säännöissä, nykyiset säännöt ja suunnittelustandardit eivät tarkoita suunnitteluprosessin muodollista menettelyllistä jakamista vaiheisiin. Suunnitteluvaiheiden sijaan sovelletaan käsitteitä "Projektidokumentaatio" ja "Yksityiskohtainen dokumentaatio". Tällaisten asiakirjojen kehittämisen varsinainen kronologia voi kuitenkin olla joko peräkkäistä tai rinnakkaista (mitä nykyiset suunnittelusäännöt eivät kiellä). Tässä mielessä on perusteltua puhua rakennuksen suunnitteluprosessin varsinaisesta jakamisesta vaiheisiin.

• Yksivaiheista suunnittelua tulisi tässä tapauksessa kutsua sellaiseksi prosessiksi, jossa sekä suunnittelun että työdokumentaation kehittäminen tapahtuu rinnakkain. Tämä mahdollistaa projektin toteuttamisen nopeuttamisen kokonaisuutena, mutta molempien dokumentaatiotyyppien looginen jatkuvuus määrittää monimutkaisten hankkeiden kaksivaiheisen mallin paremmaksi.
• Rakennussuunnittelun kaksivaiheisessa mallissa he siirtyvät työdokumentaatiovaiheeseen vasta projektin dokumentaatiovaiheen valmistumisen jälkeen, läpäisemällä kaikki hyväksynnät ja hyväksynnän. Tällä lähestymistavalla projektidokumentaation uudelleenkäsittelyn kustannukset minimoidaan, jos tulosten analysoinnin aikana havaitaan tehottomia ratkaisuja.

Yleensä suunnittelussa on taipumus lisätä vaiheiden määrää, kun suunnitellun kohteen monimutkaisuus ja yksityiskohdat lisääntyvät. Mahdollisen vaiheiden lukumäärän suhde kohteen monimutkaisuusluokkaan on seuraava:

• Yksivaiheista mallia käytetään 1-3 monimutkaisuusluokan kohteiden suunnittelussa sekä toistuvien ja/tai vakioprojektien mukaan rakennettujen esineiden suhteen. Tällainen malli mahdollistaa muiden asioiden pysyessä samana, mahdollistaa suunnitteluajan lyhentämisen puolitoista-kaksi kertaa, mikä vähentää kehityskustannuksia noin 40 %. Mutta myös riskit tehdä virheitä kasvavat, mikä tekee yksivaiheisesta mallista epäsuositun Venäjällä.
• Kaksivaiheista mallia voidaan soveltaa teknisesti monimutkaisempiin rakenteisiin - 4-5 luokan esineisiin sekä niihin 3. kompleksisuusluokan esineisiin, joiden suunnittelussa vaaditaan yksilöllistä lähestymistapaa.
• Kaksivaiheista mallia, jota vaikeuttaa esihankeehdotuksen vaihe, kuten edellisessä tapauksessa, voidaan soveltaa 4-5 luokan kohteihin ja 3. luokan yksittäisiin esineisiin, jos alustavien lupien luettelo ei ole riittävä, joka vaatii tarkistamista ja selvennystä.

Rakenteen monimutkaisuusluokka riippuu samanaikaisesti monista parametreista: tarkoituksesta, kerrosten lukumäärästä, konfiguraatiosta. Samantyyppinen rakenne voi kuulua eri luokkiin. Joten varastojen esimerkkiä käyttämällä voidaan nähdä, että kausiluonteiset maatalousvarastot kuuluvat ensimmäiseen monimutkaisuusluokkaan, teknisellä tuella varustetut varastot - toiseen ja varastot teknisillä laitteilla - kolmanteen (määrittelyn metodologisten suositusten mukaan). sopimustarjousten kustannukset). Myös suuret sotilasvarastot voidaan luokitella 4. luokkaan monimutkaisuusasteen mukaan. Mutta yleisesti ottaen mitä monimutkaisempi rakenne on, sitä korkeampi monimutkaisuusluokka on ja sitä tärkeämpää on noudattaa suunnitteluvaiheiden logiikkaa.

Rakennusalalla teknisten suunnittelumenetelmien ilmaantuminen alkaa kuitenkin vähitellen hämärtää vaiheiden välisiä eroja. Esimerkiksi nytkin 3D-BIM-suunnittelussa vaiheet eroavat toisistaan ​​vain yksityiskohtaisuudessa ja koko työprosessi suoritetaan eri asiantuntijoiden toimesta samanaikaisesti yhdessä virtuaalisessa tilassa kaikkien muutosten reaaliajassa seurantaan.

Normit ehdottavat suunnittelun jakamista seuraaviin komponentteihin kaksivaiheisen (ja kolmivaiheisen) mallin puitteissa:

• Esiprojektiehdotus.

Tänä aikana kerätään ensisijainen asiakirjakokonaisuus, jota tarvitaan alueen viranomaishyväksyntöjen ja arkkitehti- ja suunnittelutoimeksiannon tai alustavan lupadokumentaation saamiseksi (jonka valmistelu ja kehittäminen on myös osa tätä vaihetta).

Ehdotuksella perustellaan investointien houkuttelevuus ja mahdollisuus rakentaa (jälleenrakentaminen) tietyissä olosuhteissa ottaen huomioon kaupunkisuunnittelun vaatimukset sekä sosiaaliset, kulttuuriset, taloudelliset, ympäristölliset, saniteetti- ja muut tekijät. Myös ehdotuksen luomisen yhteydessä valmistetaan laajamittainen esittelymateriaali, laaditaan ja hyväksytään esisuunnitelma, valitaan ensisijaiset rakenteelliset, arkkitehtoniset, teknologiset ratkaisut ja vaihtoehdot, suunnittelu-, turvallisuus-, palontorjuntajärjestelmät jne.

Lista lähtötiedoista, jotka asiakas siirtää suunnitteluorganisaatiolle, määritellään ottaen huomioon projektin, kohteen ja rakennustyömaan erityispiirteet. Asiakas kerää lähtötiedot itse, mikäli suunnittelija ei sopimusehtojen mukaan ole yhteydessä prosessiin. Samalla suunnittelupäätöksen tekemisen perusteena olevan asiakirjan tiedot, suunnittelutoimeksianto, tutkimustulosten raportointiasiakirjat, hyväksynnät, lait, eri valtion elinten päätökset, tiedot tonteista, suunnittelukapasiteetti laitoksesta, tietoa patentoitujen keksintöjen käytöstä ja paljon muuta tietoa.

• Projektin dokumentaatio.

Tämä on suunnittelun laajin osa, rakennuskohteen kuvan tekninen toteutus, joka antaa käsityksen siitä, millaista rakennusta on tarkoitus rakentaa. Täällä kerätään osiot (säädösten mukaiset) tiedot arkkitehtonisesta, rakentavasta ja tilasuunnitteluratkaisusta. sisältää tietoja teknisistä laitteista ja syöttöverkoista, mukaan lukien lämpö-, sähkö-, kaasu-, vesi- ja sanitaatiojärjestelmät. Rakennusarvio on erillisessä osiossa.

• työasiakirjat.

Kuvaa kyseisen kohteen sovelluksen toteutusprosessia, yksityiskohtaisesti edellisessä vaiheessa tehdyt päätökset. Jokaiselle osalle laaditaan paikallisarviot, laaditaan piirustukset ja spesifikaatiot, työstetään solmut ja yleensä luodaan dokumentaatio, joka riittää urakoitsijalle rakentamisen toteuttamiseen vain sen perusteella. Työdokumentaation kokoonpano määräytyy valtion standardien mukaan, mutta asiakas ja suunnittelija voivat määrittää sen osapuolten sopimuksella. Työpiirustusten pääjoukkoa edustavat eri merkkien piirustukset, joihin toimitetaan liitteenä olevat asiakirjat (erittelyt, arviot jne.).

• Tekijän valvonnassa.

Rakentamisen edistymisen ja käyttöönottoprosessin valvonta. Tällainen arkkitehtivalvonta suoritetaan urakoitsijan virheiden ja sovituista päätöksistä poikkeamien välttämiseksi. Vaihe käynnistyy tilaajan ja suunnittelijan välisen sopimuksen ehdoilla. Vastuuhenkilöt nimetään erillisellä määräyksellä valvomaan.

Huolimatta eräistä eroista sarjatuotenäytteiden lavastettuun suunnitteluun, vaiheittainen rakennussuunnittelu sopii samaan iteratiiviseen logiikkaan, mikä mahdollistaa sen tarkentamisen ja täydellisemmän jokaisella uudella kuvauskierroksella.

Ennen kuin hyppäämme suoraan keskusteluun projektien kehittämisestä ja suunnittelusta, kannattaa hieman selventää ymmärrystämme suunnittelusta sinänsä. Suunnittelun ydin on asettaa tavoitteita ja määritellä tapoja niiden saavuttamiseksi luomalla joukko toteutukseen tarvittavia toimia ja toimia, käyttämällä toimintojen ja toimien toteuttamismenetelmiä ja -tapoja, yhdistämällä suorittamiseen tarvittavat resurssit ja koordinoimalla hankkeen suorittamia toimintoja. osallistujia. Suunnittelukysymyksestä aloitamme ensimmäisen oppitunnin (teemme heti pienen varauksen: projektien kehittämisestä ja suunnittelusta on paljon tietoa, joten esittelemme sen tiivistetyssä muodossa, asuen yksityiskohtaisesti vain tärkeimmissä kohdissa).

Hankesuunnittelu

Suunnitelman laatiminen sisältää kaikki projektin luomisen ja toteuttamisen vaiheet. Se alkaa johtajan (projektipäällikön) tekemällä projektikonseptin kehittämisellä, jatkuu strategisten päätösten valinnalla, yksityiskohtien kehittämisellä, sopimusten tekemisellä ja töiden toteuttamisella ja päättyy projektin valmistumiseen.

Suunnitteluvaiheessa määritellään hankkeen toteuttamisen pääparametrit. Nämä sisältävät:

• Projektin kunkin valvotun osan kesto
• Resurssien tarve (taloudellinen, logistinen ja työvoima)
• Tarvittavien laitteiden, komponenttien, materiaalien, raaka-aineiden jne. toimitusehdot.
• Organisaatioiden osallistumisen ehdot ja määrät (rakentaminen, suunnittelu jne.)

Kaikkien projektin suunnitteluprosessien ja menettelyjen on varmistettava, että hanke toteutetaan ajallaan ja kaikkien vaatimusten mukaisesti, mukaan lukien kustannukset, standardit ja laatu. Lisäksi hyvin organisoidussa hankkeessa jokaisen toiminnon suorittamisesta ja kunkin tavoitteen saavuttamisesta tulisi olla vastuussa erillinen elin: projektin tehtävästä - projektipäällikkö, yksityisistä tavoitteista - vastuuhenkilöt jne. Tätä tarkoitusta varten on tapana kehittää vastuumatriisi, joka määrittelee esiintyjien toimivuuden ja täsmentää heidän työn kokonaisuuden.

Mitä korkeampi hallintoelimen taso on, sitä yleisemmin se tekee päätöksiä alempien osastojen johtamisesta. Hierarkkisen tason noustessa tehtävien asettamisen, niiden toteutumisen seurannan jne. väliset aikavälit kasvavat. Näillä aikaväleillä alisteisten yksiköiden tulee toimia itsenäisesti ja samanarvoisista yksiköistään riippumatta. Heidän itsenäisen työnsä takaavat resurssit, jotka on myös suunniteltava.

Suunnittelun päätavoite- tämä on hankkeen toteuttamismallin rakentaminen, joka on tarpeen hankkeeseen osallistuvien henkilöiden toiminnan koordinoimiseksi. Tämän mallin ansiosta työjärjestys jne. määritetään.

Hankesuunnittelun ensimmäisessä vaiheessa laaditaan alustavat suunnitelmat, jotka toimivat pohjana projektin budjetin laatimiselle, resurssitarpeen määrittämiselle, hanketuen järjestämiselle jne. Suunnittelu edeltää aina valvontaa ja sitä pidetään sen soveltamisen perustana, koska. voit verrata suunniteltuja ja todellisia indikaattoreita.

Suunnittelu on projektin tärkein prosessi, koska tulos riippuu siitä. Suunnittelun laajuus ja yksityiskohdat riippuvat toteutusprosessin aikana saatavien tietojen hyödyllisyydestä ja määräytyvät itse hankkeen tarkoituksen mukaan. Suunnitteluprosessia ei voida täysin automatisoida, koska siinä on paljon muuttujia. Lisäksi siihen voivat vaikuttaa satunnaiset tekijät.

Kaiken lisäksi projektisuunnittelu koostuu useista pää- ja apuprosesseista.

Pääprosessit (aina läsnä):

• Projektin suunnittelu, dokumentointi ja laajuuden kuvaaminen
• Hankkeen toteutuksen päävaiheiden määrittäminen ja jakaminen pienempiin osiin
• Budjetointi ja hankkeen toteuttamiseen tarvittavien resurssien kustannusten arviointi
• Projektin toteuttamisen varmistavan vaiheittaisen toimintasuunnitelman määritteleminen ja laatiminen
• Työjärjestyksen määrittäminen
• Teknisten riippuvuuksien ja työn rajoitusten määrittäminen
• Arvioi työn kesto, työvoimakustannukset ja muut yksittäisten tehtävien suorittamiseen tarvittavat resurssit
• Resurssisuunnittelu (projektityön resurssien tyypin ja laajuuden määrittäminen)
• Työn ajoituksen määrittäminen rajallisten resurssien ehdolla
• Budjetin muodostaminen ja kustannusarvion mukaisten kustannusten yhdistäminen tiettyyn työhön
• Projektisuunnitelman kehittäminen
• Muiden suunnitteluprosessien tulosten kerääminen ja yhdistäminen yhdeksi asiakirjaksi

Apuprosessit (tarpeen mukaan):

• Laatustandardien suunnittelu ja asettaminen sekä tapojen tunnistaminen niiden saavuttamiseksi
• Organisaation suunnittelu, mukaan lukien toiminnallisuuden, vastuiden ja alisteisuusnormien määrittely ja jakaminen
• Projektin toteuttamiseen ja tiimin rakentamiseen tarvittavien henkilöiden valinta
• Hankkeen jäsenten viestintä- ja tietotarpeiden selvittäminen
• Hankkeen riskien tunnistaminen, arviointi ja dokumentointi (epävarmuustekijöiden määrittäminen ja niiden vaikutus hankkeeseen, suotuisten ja epäsuotuisten skenaarioiden määrittäminen hankkeen toteuttamiselle)
• Logistiikkasuunnittelu (mitä, milloin, missä ja miten ostaa ja toimittaa)

Suunnittelun tuloksena syntyneiden suunnitelmien (verkostojen ja aikataulujen) tulisi lopulta asettua pyramidimuotoiseen rakenteeseen, joka sisältää kaiken tarvittavan tiedon, eriteltynä tasojen, määräaikojen jne. mukaan. Projektisuunnittelu ja suunnitelmien systematisointi rakentuvat "palautteen" periaatteille, jotka varmistavat suunnitellun ja toteutuneen tiedon säännöllisen vertailun ja tekevät työstä tehokkaampaa, merkityksellisempää ja joustavampaa.

Projektisuunnittelun periaatteet

Hankesuunnittelun päätökset ja toimenpiteet perustuvat useisiin tärkeisiin periaatteisiin:

• Tarkoituksen periaate. Se ilmenee siinä, että hankkeella pyritään saavuttamaan projektin alullepanijan (henkilö, ihmisryhmä, organisaatio jne.) perimmäinen tavoite.
• Järjestelmän periaate. Se olettaa, että hanketta johdetaan kokonaisuutena, jolla on omat muodostumis- ja kehityspiirteensä, mutta samalla se voidaan jakaa osajärjestelmiin niiden myöhemmän tutkimuksen kanssa, koska. ne ovat kaikki yhteydessä toisiinsa ja vaikuttavat toisiinsa ja koko projektiin. Näin voit löytää ja luoda hyödyllisiä yhteyksiä osajärjestelmien ja niiden tehokkaiden suhteiden välille, esittää laadullisia ja määrällisiä arvioita koko projektin ja sen yksittäisten elementtien toteutusprosessista.
• Monimutkaisuuden periaate. Sen mukaan ilmiöitä tarkastellaan ottaen huomioon niiden riippuvuus ja yhteys, sovelletaan erilaisia ​​johtamismenetelmiä ja -muotoja, tarkastellaan koko projektinhallinnan tavoitteiden joukkoa eri tasoilla ja eri linkeissä, yksittäiset elementit linkitetään toisiinsa ja korreloivat. hankkeen päätavoitteen kanssa.
• Turvallisuusperiaate. Se tarkoittaa, että kaikki hankkeen suunnittelemat toimet on varustettava kaikilla niiden toteuttamiseen tarvittavilla resursseilla.
• Ensisijaisuuden periaate. Hän sanoo, että hankkeen kehittämisessä ja sen toteuttamisessa tulee strategisen kehittämisen yleisestä käsitteestä johtuen kiinnittää päähuomio ensisijaisiin tehtäviin.
• Suunniteltujen toimintojen taloudellisen turvallisuuden periaate. Taloudellinen turvallisuus tulee laskea hankkeen suunnitteleman tapahtuman toteuttamatta jättämisestä aiheutuvien menetysten ja vahinkojen todennäköisyyden perusteella. Mikään työn innovointi ei voi poistaa riskiä, ​​minkä vuoksi hankkeen kehittämis- ja suunnittelukäytännössä riskejä ei pidä välttää, vaan tietoisesti ottaa perusteltuja riskejä niiden pienentämiseksi mahdollisimman suurelle tasolle.

Nimeämiemme periaatteiden lisäksi on tärkeää huomioida myös kaikkien hankkeen kehittämisessä ja toteutuksessa mukana olevien tehtävien ja intressien johdonmukaisuus sekä asetettujen tavoitteiden oikea-aikaisuus.

Ottaen huomioon projektisuunnittelun erityispiirteet ja edellä mainitut periaatteet, voidaan siirtyä seuraavaan yhtä tärkeään asiaan - suunnittelutyön jakamiseen komponentteihin.

Työn jakautuminen rakenne, vastuumatriisi, kustannuserät

Työn jakautumisrakenne (WBS) on hierarkkinen rakenne, jossa projekti jaetaan peräkkäin aliprojekteihin ja eritasoisiin yksityiskohtaisiin töihin. CPP on tärkein työkalu projektinhallintajärjestelmän luomiseen, jonka avulla voit ratkaista erilaisia ​​organisaatioongelmia, jakaa vastuuta, arvioida kustannuksia, luoda raportointijärjestelmän, tukea tiedonkeruuta työn edistymisestä ja näyttää niiden tulokset. CPP:n avulla on myös kätevää sovittaa projektisuunnitelma yhteen asiakkaan tarpeiden kanssa.

Projektipäällikölle CPP ei ole yhtä tärkeä, koska sallii:

• Määritä työt ja työpaketit välitavoitteiden saavuttamiseksi
• Ole tietoinen siitä, saavutetaanko kaikki hankkeen tavoitteet
• Luo sopiva raportointirakenne
• Määritä projektin edistymisen virstanpylväät
• Jaa vastuu esiintyjien kesken
• Anna tiimin jäsenille objektiivinen käsitys kaikista projektin tavoitteista

Työkompleksit (paketit) vastaavat pääsääntöisesti CPP:n alempia yksityiskohtia ja sisältävät yksityiskohtaista työtä, joka puolestaan ​​voi koostua vaiheista. Yksityiskohtaiset työt ja vaiheet eivät ole CPP:n osia.

RBS:ää voidaan kehittää ylhäältä alas (pääasiallisesta erityiseen) ja alhaalta ylöspäin (spesifisestä pääasialliseen) tai molempia lähestymistapoja käyttämällä. CPP:n kehittämiseen tarvittavat tiedot voidaan tunnistaa käyttämällä . Lopullisessa CPP:ssä tulee ottaa huomioon kaikki hankkeen tavoitteet ja sen toteuttamisen edellytykset.

CPP:n yksityiskohta riippuu projektin sisällöstä, tiimin kokemuksesta ja taidoista, johtamisjärjestelmästä, vastuunjaon periaatteista, raportointijärjestelmästä jne. CPP:n luomiseen käytetään usein toiminnallisia ja teknisiä eritelmiä yleisten työn vaatimusten kanssa.

Projektin CPP:hen perustuvan hierarkkisen rakenteen vuoksi on mahdollista käyttää menettelyjä, joilla kerätään ja käsitellään tietoa projektityön edistymisestä virstanpylväiden, työpakettien jne. mukaisesti. Sen avulla voit myös tehdä yhteenvedon tiedoista ajan, resurssien, kustannusten ja aikataulujen mukaan.

CPP:n laadinta voidaan rakentaa seuraavista syistä:

• Projektin elinkaaren vaiheet
• Organisaatiorakenteen piirteet
• Projektin toteuttamisen jälkeen saadut tuloksen komponentit (tavarat, palvelut jne.).
• Projektin toteuttavan organisaation toiminnan toiminnalliset tai prosessielementit
• Maantieteellinen sijainti (jos projektit ovat hajautettuja)

Käytännössä käytetään lähes aina yhdistettyjä COP-kokonaisuuksia, jotka on luotu useilla perusteilla, ja COP:n tulisi sisältää kaikki hankkeen toiminnot, mukaan lukien yksityiskohtaiset toimet ja vaiheet.

Yksi tärkeimmistä vaiheista CPP:n rakentamisessa on sen täydellisyyden analysointi, joten jos hankkeessa on töitä, joita ei vain projektipäällikkö, vaan myös asiakas hallitsee, ne tulisi myös sisällyttää CPP: hen - tämä varmistaa rakenteen täydellisyyden.

Hankkeen toimintasuunnitelman tiedot huomioon ottaen CPP on jaettu hankkeen kriteerien ja ominaisuuksien mukaan. Häiriö tapahtuu, kunnes kaikki tärkeät työt ja hankkeen elementit on tunnistettu, jotta ne voidaan suunnitella, määrittää niiden budjetti, laatia aikataulu ja toimintasuunnitelma niiden hallintaan. CPP:n yksinkertaistamiseksi ja automatisoimiseksi kaikille sen elementeille on annettava tasonumeroa vastaava tunniste. Tunnisteiden tulee heijastaa työn jakamisen kriteerejä.

Yhtä tärkeää on välttää useita virheitä projektin jäsentämisessä, nimittäin:

• Ohita strukturointivaihe ja siirry etsimään ratkaisuja nykyisiin ongelmiin
• Käytä strukturointiprosessissa vain organisaatioyksiköitä, vaiheita tai toimintoja, ei käytettyjä lopputuotteita tai resursseja
• Unohda se, että sadan CPP:n tulisi kattaa koko projekti, jättäen huomioimatta projektin alku- ja loppuvaiheet sekä yksittäisten osastojen työ
• Toista rakenneosat
• Unohtuu integroida projektirakenne projektin dokumentointijärjestelmään ja taloudelliseen raportointijärjestelmään
• Liiallinen tai riittämätön rakenteen yksityiskohta
• Luo rakenne niin, että sitä ei käsitellä tietokoneella (kaikilla suunnitelman elementeillä tai tasoilla on oltava asianmukainen koodaus)
• Älä ota huomioon "aineettomia" lopputuotteita, kuten palveluita, palveluita jne.

CPP on perusta, jonka avulla tiimin jäsenet ymmärtävät suunnittelutyön olemuksen ja riippuvuudet, mikä varmistaa kaikkien osastojen myöhemmän koordinoidun ja koordinoidun työn.

Yllä mainittu vastuumatriisi ja projektin toteuttava organisaatiorakennekaavio (CCO) ovat kaksi työkalua, jotka auttavat projektipäällikköä rakentamaan tiimin, joka on yhdenmukainen projektin päämäärien ja tavoitteiden kanssa. CCO:n ja CRR:n käyttö vastuumatriisin rakentamisessa näkyy selkeästi alla olevassa kuvassa:

Projektityön kokoonpano ja suunnitelma vaikuttavat suurelta osin hankkeen tavoitteiden saavuttamiseksi tarvittavan organisaatiorakenteen muotoon.

Vastuullisuusmatriisin avulla voit määritellä ja sopia tiimin jäsenten (jaostojen) vastuurakenteen työn suorittamisesta. Itse asiassa tämä on eräänlainen kuvaus vastuunjaosta suunnittelutyön toteuttamisessa, mikä osoittaa tiimin jäsenten ja/tai osastojen roolit. Yksi vastuumatriisin akseli näyttää luettelon CPP-työpaketeista ja toinen akseli näyttää luettelon niiden toteuttamisesta vastaavista suorittajista.

Matriisin elementit ovat koodeja työtyypeille etukäteen laaditusta listasta (matriisiin voi syöttää myös työn hinnan). Vastuun laajuus määräytyy projektin ja sen organisaation erityispiirteiden mukaan, mutta on suositeltavaa käyttää pientä, helposti ymmärrettävää ja kuvattavaa toimintaa. Alla on esimerkki vastuullisuusmatriisista:

Vastuullisuusmatriisissa voi näkyä esimiesten vastuiden tyypit ja hankkeen toteuttamisessa avustavien, mutta siihen suoraan osallistumattomien ihmisten roolit. Oikein suunniteltuna matriisi voi olla erinomainen työkalu sekä tehokkaan työn suorittamisen että sisäisten ja ulkoisten resurssien onnistuneen tuen varmistamiseksi.

Työn suorittamisesta vastaavat henkilöt nimetään hankkeen suunnittelun aikana, koska käytettävissä olevista resursseista on oltava käsitys jo ennen suunnitelman toteuttamiseen ryhtymistä. Resurssien määrittämisen jälkeen on tarpeen määrittää, kuinka ne voidaan hankkia; tämä koskee erityisesti työvoimaresursseja.

Työntekijöiden nimittäminen tapahtuu vaiheittain - ensin muodostetaan työryhmä ja sitten projektiryhmä, koska työryhmästä tulee tulevan tiimin selkäranka. Työryhmän kokoonpano määräytyy hankkeen tehtävien ja tavoitteiden mukaan. Lähes aina ryhmä koostuu esimiehistä, vaikutusvaltaisista jäsenistä ja avainhenkilöistä.

Työryhmä osallistuu hankkeen käynnistämiseen ja suunnitteluun. Tässä vaiheessa ei ole vielä mahdollista määrittää resursseja, koska Hankkeesta on saatavilla vain yleistä tietoa, ja tarkempia tietoja saadaan yksityiskohtaisen työn suorittamisen ja SRR:n luomisen jälkeen. Esiintyjien lopullinen nimittäminen ja toimivuuden määrittely tapahtuu vasta suunnitelman lopullisen kehittämisen ja hyväksymisen jälkeen.

Jotta vastuuhenkilöt määritetään oikein, sinun on oltava tietoinen useista resursseista, joita voidaan käyttää:

• henkilöstöhallinto
• Taloudelliset resurssit
• Laitteet
• Tekninen väline
• Tekniikka ja tieto
• Toimittajat ja materiaalit

Huolimatta siitä, että esiintyjillä ei aina ole kaikkia vipuja resurssien hallintaan ja käyttöön, seitsemän resurssityypin tunteminen yksinkertaistaa huomattavasti projektin kuvausta ja vastuunjaosta päättämistä, sillä kuten jo mainittiin, työpaketit on varustettu kaikella niiden toteuttamiseen tarvittavalla. Tätä varten on tärkeää vastata kahteen kysymykseen:

• Mitä erityisresursseja tarvitaan kaikkien projektitoimintojen toteuttamiseen (vaatimusluettelo löytyy työaikataulun ja CPP:n avulla)?
• Mitä jo tarvitaan?

Kun näihin kysymyksiin on saatu vastaukset, voidaan tehdä lopullinen vastuunjako.

Tässä on myös puhuttava lisäkeinosta suunnittelutyön suunnittelussa - kustannuserien rakenteesta. Sitä ei pidä sekoittaa kirjanpitoon, koska. siihen sisältyvien artikkeleiden mukaan on olemassa johtamispäätösten tekemiseen tarvittavien vahvistamattomien dokumentoitujen johtamistietojen luokittelu ja kokoelma (eli todellisia kustannuksia vahvistavaa dokumentaatiota ei ole olemassa, mutta käytetyistä resursseista, tehdyistä töistä jne. .).

Rivikohdat ovat hallintatyökalu, jolla kerätään tietoja suoritetun työn todellisista kustannuksista ja verrataan niitä sitten suunniteltuihin kustannuksiin. Samat artiklat koskevat suunnittelua sekä ajan ja kustannusten hallintaa, kuten sisältää tietoja CPP:n perusteella määrätystä työstä. Alla on esimerkki kustannuserien muodostamisesta työpaketeille, joista tietyt osastot ovat vastuussa (CPP:n perusteella):

Kustannuserät voivat sisältää tietoja useista työpaketeista useiden eri kriteerien perusteella, kuten:

• Vastuuhenkilöt
• Tilin rakenne
• Määräajat
• Teosten sisältö

Yhteenvetona edellä mainitusta kustannuseristä, on vain todettava, että ne edistävät projektin budjetin muodostumista ja seurantaa, nykyisen johdon kirjanpidon toteuttamista ja mahdollisten kustannusten arviointia suunnittelun valmistumisen jälkeen.

Nyt voimme siirtyä pohtimaan tehokkaimpia projektin suunnittelumenetelmiä, joilla varmistetaan niin koko projektin kuin sen yksittäisten vaiheiden oikea-aikainen toteutus.

Verkkoprojektin suunnittelu

Verkkoprojektin suunnittelumenetelmät tai, kuten niitä myös kutsutaan, verkkokaaviot (verkkokaavio, PERT-kaavio) ovat graafinen esitys suunnittelutyöstä ja niiden välisistä riippuvuuksista. Käsite "verkko" tarkoittaa tässä täydellistä sarjaa töitä ja projektin ohjauspisteitä, joiden välillä on vakiintunut riippuvuus.

Verkkokaaviot näyttävät verkkomallin kaaviona, jossa on sarja töitä vastaavia pisteitä, ja niitä yhdistävät viivat näyttävät näiden töiden väliset suhteet. Kaaviota, jota usein kutsutaan etusija-seuraajakaavioksi tai solmusta työhön -verkkoksi, pidetään verkon yleisimpana esityksenä. Alla näet esimerkin tällaisen kaavion fragmentista:

On olemassa myös verkkokaavio, jota kutsutaan vertex-tapahtumaverkoksi, mutta käytännön työssä sitä ei käytetä niin usein. Tässä tapauksessa teos on muodoltaan viiva, joka yhdistää kaksi tapahtumaa (graafisolmua), jotka edustavat tietyn teoksen alkua ja loppua. Hyvä esimerkki tällaisesta kaaviosta on PERT-kaavio - tässä se on:

Verkkokaaviot sekoitetaan usein vuokaavioihin, mutta tämä ei ole täysin totta, koska. Verkkokaavion ero on siinä, että se näyttää vain työn loogiset riippuvuudet, kun taas vuokaavio näyttää tulot, lähdöt ja prosessit. Kaaviossa ei myöskään ole toistuvia syklejä (silmukoita).

Verkkosuunnittelumenetelmät ovat menetelmiä, joilla pyritään minimoimaan projektin kesto. Ne perustuvat kriittisen polun menetelmään (ICP tai CPM (englanniksi. Critical Path Method)) ja suunnitelmien arviointi- ja tarkistusmenetelmään (PERT (englanniksi. Program Evaluation Review Technique)).

Kriittinen polku on verkon pisin polku, ja tällä polulla olevia toimintoja kutsutaan kriittisiksi. Suunnittelutöiden vähimmäiskesto riippuu kriittisen polun kestosta. Projektin kokonaiskestoa voidaan lyhentää vähentämällä kriittisiä toimintoja. Siten töiden suorittamisen viivästymiset lisäävät projektin kestoa.

Kriittisen polun menetelmällä voit laskea likimääräisiä työpakettien aikatauluja verkon loogisen rakenteen ja yksittäisten työaika-arvioiden perusteella ja muodostaa kokonaisen kriittisen polun projektille.

On myös käsite täyden ajan (reservi) aika. Tämä on ero työn myöhäisen ja aikaisen aloitus- tai lopetuspäivän välillä. Löysyyden johdonmukainen luonne on se, että taloudellisille, resursseille tai teknisille rajoituksille on tilaa ratkaista, ja projektipäällikkö voi keskeyttää työnteon löysän verran ilman pelkoa, että se vaikuttaa haitallisesti projektin määräaikaan. Kriittisen työn löysyys on nolla.

Vaakasuuntaista viivakaaviota, jossa projektitehtävät esitetään aikajaksoilla tietyillä aikaparametreilla (aloitus, lopetus, viiveet jne.), kutsutaan Gantt-kaavioksi, ja se on myös kiinteä osa verkon suunnittelua. Tässä hänen esimerkkinsä:

Tehokkaaseen suunnitteluun on kätevää käyttää PERT-kaavioita, verkkokaaviota ja Gantt-kaaviota. Verkoston suunnittelu itsessään edellyttää kuvauksen kaikesta projektityöstä joukon töitä, joiden välillä on tiettyjä suhteita. Verkkokaavion laskemiseen ja analysointiin käytetään yleensä joukkoa verkkotoimintoja, joita kutsutaan kriittisten polkujen menetelmämenettelyiksi.

Verkkomallia kehitetään vaiheittain:

• Suunnittelutyölistat määritellään
• Työparametrit arvioidaan
• Muodostaa riippuvuuksia töiden välillä

Työlistat tulisi määrittää kuvaamaan kaikkia projektin toimintoja, mukaan lukien kaikki yksityiskohdat. Työ on verkkomallin pääelementti. Työpaketeissa määritellään toimet, jotka on suoritettava hankkeen tulosten saavuttamiseksi. Tulokset korostetaan yleensä keskeytyspisteillä.

Ennen verkostomallin kehittämistä on varmistettava, että CPP:n alemmalla tasolla on kaikki ne toiminnot, jotka takaavat yksityisten projektitavoitteiden saavuttamisen. Verkkomalli on tulos toimintojen välisten riippuvuuksien määrittämisestä ja yhdistävien tapahtumien ja aktiviteettien lisäämisestä. Esitetty lähestymistapa perustuu yleisimmässä muodossaan oletukseen, että mikä tahansa työ on suunniteltu auttamaan tietyn tavoitteen saavuttamisessa. Linkitystyön ei välttämättä tarvitse tähdätä aineellisen tuloksen saavuttamiseen, koska. niiden tarkoitus voi olla tapahtuman järjestäminen jne.

Projektipäällikön päätehtävänä on arvioida työn parametrit. Tätä varten voidaan ottaa mukaan muita hankkeen yksittäisten tehtävien toteuttamisesta vastaavia osallistujia. Työn keston sekä varojen ja resurssien tarpeen arvioiminen vaikuttaa suorimmin verkostomallin analysoinnin jälkeen laadittavien resurssi- ja kustannussuunnitelmien ja aikataulujen relevanssiin. Tällainen arviointi olisi suoritettava jokaiselle työlle. Tämän jälkeen projektisuunnitelman CPP-tasot tiivistetään ja muodostetaan.

Jotta projektin yksittäiset vaiheet ja koko hanke saataisiin toteutettua ajallaan, on myös tarpeen suunnitella projekti aikaparametrien mukaan. Tarkastellaan tätä kysymystä yksityiskohtaisemmin.

Projektisuunnittelu aikaparametreilla

Aikaparametreilla tarkoitetaan tässä niitä ajanjaksoja, joiden aikana työt ja työpaketit on suunniteltu valmistuvan, sekä projektin toteutusprosessin ohjauspisteitä. Aika on tärkein koko suunnitelman toteuttamisen tehokkuuteen vaikuttava tekijä.

Projektin elementtien ja koko hankkeen toteutusajankohta suunnitellaan aina etukäteen ja ne on tietysti toivottavaa minimoida. Mutta ehtojen minimointia rajoittaa kolme parametria: tekniset ominaisuudet, tekniset vaatimukset ja työn laatu. Kaikki tämä tulee ottaa huomioon suunnittelussa.

Aikaparametrien mukainen suunnittelu on keskeinen osa projektinhallintaa, joka sisältää useita komponentteja. Nämä komponentit ovat:

• Projektinhallinnan käsite aikaparametrien mukaan
• Projektin aikataulutus
• Suunnittelutyön edistymisen seuranta
• Työn etenemisen analysointi ja selvitys
• Projektinhallinnan sulkeminen

Usein projektia on vaikea saada valmiiksi ajoissa. Syynä tähän on sumea käsitys siitä, mitä tarkalleen ottaen pitää hallita, ja suurin osa ongelmista syntyy jo suunnitteluvaiheessa.

Syynä poikkeamiin aikataulun kanssa voivat olla toimitusten viivästykset, resurssien puute jne. Jos projektin laajuus ja aihealueet on määritelty väärin, työhön ja aikatauluun on tehtävä muutoksia.

Kun johtaja käsittelee tyypillisiä toistuvia projekteja, on kätevää määrittää tarkasti toimenpiteiden aika ja järjestys, vaikka käytännössä projektit toistuvat harvoin.

Jos puhumme projektin tilapäisten menetysten syistä, ne sisältävät:

• Huono laadunhallinta ja budjetointi
• Ei varasuunnitelmaa odottamattomia kuluja varten
• Huono riskien jakautuminen projektin osallistujien kesken
• Viestintäjärjestelmän rakenteen puute
• Hankala projektiraportointijärjestelmä

Ja toinen tärkeä osa projektinhallintaa aikaparametrien kannalta on henkilökohtaisten aikaresurssien hallinta. Tämä on olennaista jokaiselle esiintyjälle ja projektiin osallistujalle, mutta tärkeämpää johtajalle, koska hän on vastuussa projektin onnistumisesta, mikä tarkoittaa, että hänellä on oltava aikaa tehdä paljon kaikenlaista työtä.

Henkilökohtaisen ajanhallinnan parantamiseksi on toivottavaa käyttää ns. lomakkeita. Lomake on luettelo suoritettavista töistä, josta käy ilmi tekijät ja määräajat. Tärkeimmät työt tulisi siirtää suunnittelukalenterin väliaikaisiin lohkoihin. Suunnittelukalenteri voisi näyttää tältä:

Voit lisätä ajoittamattomia tapahtumia tai alemman prioriteetin töitä tyhjiin aikalohkoihin. Tapauksissa, joissa työn määrä on suurempi kuin aika, työ voidaan suunnitella useita päiviä etukäteen. Mutta sinun ei pitäisi käyttää tätä väärin, muuten korkean prioriteetin tehtävien suorittaminen voi viivästyä. Ja koska matalan prioriteetin töiden tärkeys voi nousta seuraavien päivien aikana, kaikki tehtävät tulee suorittaa ajoissa.

Sillä sinun on asetettava oikein prioriteetit ja toimittava niiden mukaisesti. Projektipäällikön ei pidä häiritä toissijaisia ​​ja sumeita tehtäviä ja viivytellä tärkeiden päätösten tekemistä. Hänen on myös voitava delegoida valtaa.

Ja viimeinen asia, johon keskitymme ensimmäisellä oppitunnilla, on joitain organisatorisia kysymyksiä.

Projektisuunnittelun työn organisointi

Projektisuunnittelu on prosessi, jossa luodaan päätöksiä, jotka määrittävät projektityön ja -toimintojen järjestyksen. Sillä on hallitseva rooli projektinhallinnassa ja se edustaa projektin toteutusprosessin organisoivaa alkua.

Hankkeen suunnittelu sisältää useita vaiheita:

• Tavoitteiden ja tavoitteiden asettaminen
• Resurssilaskenta
• Luo aikataulu työn ajaksi
• Työaikataulujen optimointi
• Työn toteutuksen organisointi
• Kalenterisuunnitelman laatiminen työn työvoimaintensiteetin lisäämiseksi
• Työn edistymisen valvonta
• Työn edistymisen korjaus

Hankkeen toteutussuunnitelma on kokonaisvaltainen suunnitelma, joka sisältää kattavan tehtävä- ja päämääräjärjestelmän, yksityiskohtaiset työt, toimenpiteet ja toiminnot hankkeen päätavoitteen saavuttamiseksi. Toteutussuunnitelman valmistelussa on oltava erittäin huolellinen ja pyrittävä välttämään yleisiä virheitä, kuten:

• Väärien tavoitteiden asettaminen
• Epätäydellisten tietojen käyttö
• Aiempien kokemusten huomioiminen
• Resurssien saatavuuteen liittyvä ongelma huomioimatta
• Huomion puute hankkeen osallistujien koordinointiin
• Esiintyjien motivaatio huomioimatta
• Liiallista huomiota suunnitelman yksityiskohtiin
• Suunnitelman tekeminen suunnitelman vuoksi ja suunnitelman noudattamisen valvonnan huomioimatta jättäminen

Huolimatta melko suuresta virheiden määrästä ja niiden erityisyydestä, kaikkien kertomiemme suunnitteluelementtien huomioon ottaminen auttaa ohittamaan ne. On vain tärkeää muistaa, että projektin suunnittelu on systemaattista tehtävien järjestämistä, jonka tarkoituksena on saavuttaa päätulos - projektin toteutus. Ja kun otetaan huomioon, että suunnitelma sisältää aina toimintaohjeet ja itse toimet, sitä voidaan turvallisesti pitää standardina tai vertailukohtana, johon todellisia indikaattoreita verrataan. Jos tällaisten vertailujen seurauksena havaitaan poikkeavuuksia, on ryhdyttävä toimenpiteisiin suunnitelman tarkistamiseksi.

Toisella oppitunnilla puhumme toisesta johtajalle tärkeästä projektinhallinnan elementistä - tiimin johtamisesta. Käsitellään muun muassa projektin osallistujien kokoonpanoa, projektipäällikön tehtäviä, projektiryhmän muodostumisen ja kehittämisen piirteitä, ryhmän ominaisuuksia ja kokoonpanoa, konfliktien ratkaisua ja monia muita asioita.

Testaa tietosi

Jos haluat testata tietosi tämän oppitunnin aiheesta, voit suorittaa lyhyen testin, joka koostuu useista kysymyksistä. Vain yksi vaihtoehto voi olla oikea kussakin kysymyksessä. Kun olet valinnut yhden vaihtoehdoista, järjestelmä siirtyy automaattisesti seuraavaan kysymykseen. Saamiisi pisteisiin vaikuttavat vastaustesi oikeellisuus ja läpäisemiseen käytetty aika. Huomaa, että kysymykset ovat joka kerta erilaisia ​​ja vaihtoehdot sekoitetaan.