Lisäkoulutuskerhon ohjelma "Magic Workshop. Lisäkoulutus: kurssien ja tutorien valinta

Lisäkoulutusohjelma

työmuki

"Lehdistökeskus"

Lasten ikä, joille ohjelma on suunniteltu: 10-17 vuotta

Ohjelman kesto: yksi opiskeluvuosi kuormituksella 1 tunti viikossa

Ohjelman toteutuspaikka: MKOU Lukio 3, Kambulatin kylä, Turkmenistanin piiri, Stavropolin alue

Ohjelman kehitysvuosi: 2015

Johdanto.

Oppilaitoksen tietotilan koulutuspotentiaalia tuskin voi yliarvioida: se on lapsen saavutettavin, hänen ikäominaisuuksiensa mukautettu, lapselle arvovaltaisten ihmisten välittämä. , emotionaalisesti väritetystä, lapsen itsensä ja hänen ystäviensä osallistumisesta muodostuneesta oppilaitoksen tietoympäristöstä tulee eräänlainen "suodatin" niille valtaville tietovirroille, joita lapsi kohtaa nyky-yhteiskunnassa. Tämä tarkoittaa, että lapselle oppilaitoksessa annetut tiedot voivat määrittää yhden tai toisen tulkinnan ympäröivän elämän tapahtumista; muodostaa arvioiva asemansa koulutusprosessin prioriteettien arvojärjestelmien perusteella; kehittää lapsen itsemääräämiskykyä nykyaikaisessa tietotilassa.

Näiden ongelmien ratkaisemisessa lapsen oma kokemus osallistumisesta oppilaitoksen tietoympäristön muodostukseen on erityisen tärkeä. Oman analyyttisen ja informaatiotoiminnan prosessissa lapsi kehittää ajatuksia nykyaikaisesta tietoavaruudesta, siinä liikkuvan tiedon lähteistä ja tärkeimmistä sisältölohkoista, sen luotettavuuden ehdoista ja asteesta, tavoitteista, yhteiskunnallisesta merkityksestä, arviointikriteereistä.

Oppilaitoksen lapsille suunnatun tiedotustoiminnan järjestäjä on lehdistökeskus - amatöörilasten järjestö.

Lasten ottaminen mukaan julkaisutoimintaan edistää lasten itsensä toteuttamista, kommunikoinnin kehittymistä ja luovia kykyjä.

"Lehdistökeskus" -piiri koostuu ryhmästä nuoria kirjeenvaihtajia ja koulusanomalehden "Pyatnashka" toimituskunnan neuvostoa.

Lehdistökeskus-piirin toiminta on koko koulun laajuisen sanomalehden toimitus, jossa kaikki vastuulliset tehtävät jaetaan teini-ikäisten toiveiden ja kykyjensä mukaan tietyssä työssä (toimittaja, taiteilija, oikolukija, ladonta jne.). ). Sanomalehden luomisen aikana hankittu teoreettinen tieto vahvistuu hyvin käytännössä. Lisäksi muistiinpanot, haastattelut ja muu piirin jäsenten kirjeenvaihto lähetetään Stavropolin alueen Turkmenistanin piirin hallinnon aluelehteen "Rassvet" ja julkaistaan ​​MKOU:n lukion nro 3 lehdistökeskuksen verkkosivuilla. Koulumaailma” (gribanova-ir.narod.ru). Nuorten kirjeenvaihtajien aineistonkeruu tapahtuu erilaisten koulutapahtumien, urheilukilpailujen, retkien, retkien jne. aikana.

Selittävä huomautus

Tämän ohjelman tavoitteena on määrittää lasten lehdistökeskuksen päätehtävät, tyypit ja muodot, sisältö ja työn organisointi.

Kurssin tarkoitus: laajentaa koulun tietotilaa

Kurssin päätavoitteet ovat:

lastenyhdistyksen (lehdistökeskuksen) järjestäminen oppilaitoksessa välttämättömänä edellytyksenä sosiaalisen aseman muodostumiselle, positiivisten moraalisten ominaisuuksien muodostumiselle, sisäiselle henkiselle maailmalle ja henkiselle kulttuurille, opiskelijoiden luovien kykyjen toteuttamiselle esitellä heille journalististen taitojen perusteet;

lisätilan luominen (oppilaiden yhdistäminen heidän kiinnostuksen kohteidensa perusteella) lasten oppilaiden itsehallinnon yhteiskunnallisen merkityksen toteuttamiseksi koulussa, sen kehittämiseksi koululehdistön avulla;

Tietosanomalehden "Pyatnashka" järjestelmällinen valmistelu ja julkaiseminen.

Yllä luetellut koulutuksen päätehtävät puolestaan ​​määräävät piirin työn sisällön ja muodot.

Ohjelma keskittyy 10-17-vuotiaiden lasten lisäkoulutukseen ja on suunniteltu yhden vuoden opiskelulle, jonka kuormitus on 1 tunti viikossa.

Ohjelman tavoitteena on luoda edellytykset kehittää kykyä käytännössä tunnistaa arjen tapahtuma, kerätä mielenkiintoista tietoa, hallita sitä nopeasti materiaalin esittämiseen valitussa sanomalehtigenressä, työskennellä tietokoneen kanssa ja tarvittavat ohjelmat.

Lehdistökeskuksen toimintaperiaatteet:

demokraattisen viestinnän periaate;

objektiivisen ja oikean tiedon raportoinnin periaate;

luovan lähestymistavan periaate sanomalehtinumeroiden suunnittelussa;

tehokkuuden periaate;

riippumattomuuden periaatetta.

Tämän ohjelman tunneilla piirin jäsenet saavat seuraavat tiedot ja taidot.

Tieto:

tärkeimmät lehdistölajit;

eri genreihin kuuluvien muistiinpanojen ja artikkelien luomisen erityispiirteet;

koulun sanomalehden numeron laatimista koskevat lait;

kolumnien järjestämisen periaatteet sanomalehdessä;

koululehden puheorganisaation piirteitä.

Taidot:

esitä materiaali loogisesti;

luoda muistiinpanoja ja artikkeleita eri tyylilajeista;

suorittaa tutkimuksia, tutkia opiskelijoita, seurata toimintaa;

suorittaa haastatteluja ja käsitellä niitä;

pystyä luomaan artikkelisarjoja tietystä aiheesta;

rakentaa teksti oikein.

Koulutus- ja koulutusmenetelmät:

Sanallinen (tarina, keskustelu, selitys, suostuttelu, rohkaisu)

Visuaalinen (kirjasinnäytteiden esittely, muistiinpanot, seinälehtien suunnittelu).

Käytännön (aineiston kerääminen, artikkeleiden, sanomalehtien valmistelu)

Analyyttinen (havainnointi, vertailu, itsehillintä, itsetutkiskelu).

Koulutus- ja koulutusvälineet:

Materiaali (julisteet, taulukot)

Tekninen (tietokone, tulostin, skanneri, kamera).

Opiskelijatoiminnan tyypit:

teoriatunnit

luova työpaja

työskennellä lehdistön kanssa

työskennellä hakuteosten kanssa

kysely

sosiologinen tutkimus

retkiä

tapaamisia toimittajien kanssa

osallistuminen koulun, kaupungin, tasavallan, koko Venäjän kilpailuihin

koulun sanomalehden "Pyatnashka" julkaisu

Lehdistökeskuksen organisaatiorakenne
Lehdistökeskuksen toiminnan ylin hallintoelin on sen jäsenten yhtiökokous.
Kokouksen yksinomaiseen toimivaltaan kuuluvat:
- peruskirjan hyväksyminen, siihen tehtävät muutokset ja lisäykset,
- lehden (pää)toimittajan ja apulais (pää)toimittajan valinta,
- päätoiminta-alueiden määrittäminen, ideoiden luominen seuraavaa sanomalehden numeroa ja esitteitä varten, työskentely School World -lehdistökeskuksen verkkosivuston (gribanova-ir.narod.ru) kanssa

Kokouksen päätös tehdään yksinkertaisella äänten enemmistöllä avoimella tai suljetulla äänestyksellä.

Koulun lehdistökeskus on avoin rakenne.

Temaattiset lohkot luokat sisältävät lehdistökeskuksen jäsenten koulutusta seuraavilla aloilla:

♦ journalismi (eri tiedonkeruun ja esittämisen muoto- ja menetelmätyylit);

♦ suunnittelun ja mallinnuksen taito paino- jassa;

♦ materiaalien valinta ja editointi;

♦ valokuvakirjeenvaihto;

♦ yleisen mielipiteen tutkimus (sosiologia).

Temaattinen työsuunnitelma ja piiriohjelman pääsisältö

odotettu tulos

osaa kerätä, käsitellä, analysoida tietoa ja luoda eri tyylilajeja edustavia journalistisia teoksia (haastattelut, raportit, muistiinpanot);

hallita alustavat taidot käytettävissä olevien teknisten laitteiden käsittelyssä;

perehtyä tietokonelukutaidon perusteisiin, saada kirjoitustaitoja tietokoneella ja työskennellä toimistosovellusten kanssa;

suunnitella, muokata, korjata, taittaa sanomalehtiä;

olla luova suuntautunut kaikenlaisessa journalistisessa toiminnassa ja pystyä järjestämään ja toteuttamaan liike- ja roolipelejä;

tuntea toimittajan ammatin erityispiirteet, eettisen käyttäytymisen, oikeudet ja velvollisuudet;

tuntea tiedon tyypit, tiedonkeruumenetelmät (havainnot, työskentely asiakirjojen kanssa, haastattelut, keskustelut, kyselyt, kyselyt);

osaa laatia kysymyksiä keskusteluun, kyselyyn, kyselyyn; kirjoittaa lehtiartikkeli, raportti;

tee kuvaraportti.

Koulutuksen päätteeksi jokainen opiskelija valmistaa vähintään 2 opetusmateriaalia jokaiselle genrelle ja toimii materiaalin keräämisen tai valmistuksen järjestäjänä jollakin valituista alueista.

Kehitysnäkymät

Piirin jäsenten osallistuminen lehdistökeskuksen ja sen verkkosivujen toiminnan edistämiseen.

Koululehden säännöllisen julkaisemisen järjestäminen.

Systemaattinen työskentely School World -lehdistökeskuksen verkkosivujen kanssa

Kertyneen kokemuksen siirtäminen lapsille, jotka haluavat osallistua lehdistökeskuksen työhön.

Koulun kroniikan luominen.

Lehdistökeskuksen työskentely tiedotusvälineissä.

Kokemusten levittäminen piirin ja alueen koulujen kesken.

Osallistuminen digitaalisen suunnittelun ja tietokonegrafiikan luoviin kilpailuihin.

Kalenteri-teemasuunnitelma "Lehdistökeskus"

Koululehtien julkaisuaikataulu"Viisitoista"

Puristuskeskuksen kytkentäkaavio

Koulumaailman lehdistökeskuksen verkkosivusto

ja koulun sanomalehti "Pyatnashka"

Vanhemmat, kylän yhteisö

Maaseudun kirjasto

MKOU:n "Kambulatskaya Secondary School" johtokunta

Lehdistökeskus

Hallinto, opettajat, koulun asiantuntijat

Piirikoulujen lehdistökeskukset

Alueellinen sanomalehti "Rassvet"

Tietolähteet

Tsvetkova I.V. Sosiaalisen menestyksen koulu: Koulutuksen kehittäminen lisäkoulutusjärjestelmässä. Menetelmäkäsikirja lisäoppilaitosten asiantuntijoille. - M.: Valtion perhe- ja kasvatustieteiden tutkimuslaitos, 2002. -84 s.

Prutchenkov A.S. Opetamme ja opimme pelaamalla (Pelitekniikka koululaisten talouskasvatukseen). -M.: MPA. 1997. -320 s.

Toimittajan ammattietiikka: Asiakirjat ja lähdemateriaalit. - M.: Galeria, 2002. - 472 s.

Venäjän mediajärjestelmä: Oppikirja yliopistoille / Toim. Ja N. Zasursky. - M.: Aspect Press, 2001. - 159 s.

Tertychny A.A. Aikakauslehtien lajityypit: Oppikirja. - M.: Aspect Press, 2000. - 312 s.

Elena Vovk. “Koulun seinälehti ja julkaisutekniikka koulussa / Insert in “BS” No. 13, 15, 16. 2004

Korkonosenko S.G. Journalismin perusteet. Moskova. 2002.

Prokhorov E.P. Johdatus journalismin teoriaan: Oppikirja. M.: Moskovan valtionyliopiston kustantamo, 1995.

Gorokhov V. Toimittajataidon perusteet. M., 1989.

Tsvik V. L. Johdanto journalismiin. Opastus

Fedotov M.A. Journalismin oikeusperustat. - M.

M. Miroshnichenko. Journalismin ABC.

"Uusi päivä" -ohjelman nuorisoperusyhdistyksen sosiaalinen ja pedagoginen ohjelma. Tekijät Kosarev A.N., Chernyaeva V.I. Samara. 1999

Esiammatillinen koulutusohjelma Lepilkina O.I.:lle, Umnova E.Yu. jne. "Jurnalismin ABC"

Rukhlenko N.M. Nuorten kirjeenvaihtajien piirin työn organisointi.//Hallintotyön harjoittelu koulussa. Nro 6. 2005

Internet-resurssit

SagmanS. Microsoft Office 2000. - M.: DMKPress, 2002. - 672 s.: ill. (Sarja "Oma käyttöopas").

Lapset ovat koulutus- ja luovan kehityksen järjestelmä, joka ylittää valtion standardin. Se toteutetaan erikoistuneiden organisaatioiden pohjalta. Lasten lisäkoulutuslaitokset toteuttavat ohjelmia opiskelijoiden henkilökohtaisen ja luovan kiinnostuksen alalla, mikä edistää paitsi yksilön ammatillisen kehityksen perustan muodostumista, myös mahdollisuuden paljastaa kykynsä ja kykynsä. sosiaalisesti suuntautunutta toimintaa, jonka tarkoituksena on hyödyttää yhteiskuntaa.

Kerhotoiminta on vapaan luovuuden muoto siinä mielessä, että lapsi valitsee ne vapaaehtoisesti. Se vastaa tiukasti koulutusjärjestelmää, jota edustaa lisäkoulutuspiirin ohjelma, joka määrittää lapsille suunnattujen koulutuspalvelujen määrän, sisällön ja muodot. Ohjelman läsnäolo on edellytys piirin työn järjestämiselle.

Lisäkoulutuskerhon ohjelman rakenne

Kaikilla muodoilla ja menetelmillä on muuttumaton perusta, joka täyttää lisäkoulutuksen tarkoituksen. Se näkyy ohjelmassa, jonka mukaan toimielinten opettajien toimintaa toteutetaan. Koulun lisäkoulutuskerhon tulee saavuttaa siinä asetettu tavoite. Sisältö sisältää seuraavat osiot:

• Tarkoitus. Vastaa kysymykseen tuntien tarkoituksesta ja kenelle ne on tarkoitettu.
• Ohjelman tarkoitus ja tavoitteet. Määritä koulutuksen toteuttamisen suunta ja vaiheet.
• Sisältö. Lyhyt kuvaus syklistä riippuen aiheesta, vaikeustasosta, harjoittelun kestosta ja lasten iästä.
• Arviointikriteerit. Miten tiedon hankinnan taso määritetään?
• Temaattinen suunnittelu. Luettelo kaikista aiheista kaikille luokille, ohjelman hallitsemiseen vaadittava tuntimäärä.

Mikä tahansa koulutusjärjestelmä sisältää kolme pääasiaa, joita varten se on luotu: tarkoitus, tavoitteet, menetelmät tulosten saavuttamiseksi. Täydennyskoulutusohjelmalla on erittäin tärkeä sosiaalinen tarkoitus: se tyydyttää henkilön henkilökohtaisen kehityksen toiveen ja on pyynnön luonteesta riippuen eri painopiste.

Kehitysohjelmat toiminta-alueittain

Lasten kiinnostuksen kohteet, tavat ymmärtää maailmaa ja itsensä toteuttamisen alueet ovat hyvin erilaisia. Siksi lisäpalvelujen tarve on varsin monitahoinen. Koska lisäkoulutus vastaa lasten ja heidän vanhempiensa tarpeita, kehitys- ja oppimistavoitteiden tulee näkyä ohjelmissa eri tasoilla ja eri kehitysalueilla:

• Taiteellinen.
• Tekninen.
• Luonnontiede.
• Urheilu.
• Musikaali.
• Sosiaalinen ja pedagoginen.

Mikäli paikalliseen sosiokulttuuriseen ympäristöön tulee lisätoiveita ja erityispiirteitä, voidaan tarjota muitakin palveluita väestön tarpeisiin, jotka tyydytetään lasten lisäkoulutuksella.

Lasten lisäkoulutuspalvelut eivät vain laajentaa heidän osastonsa tiedon rajoja. Niiden pohjalta toteutetaan suuria hankkeita festivaalien, kilpailujen ja kilpailujen järjestämiseksi. Kaiken tämän avulla opiskelijat voivat lisätä itsetuntoa ja ilmaista itseään kaupunki-, alue- ja kansainvälisellä tasolla.

Missä täydennyskoulutusohjelmia toteutetaan?

Lasten ja nuorten luovaa ja täydentävää koulutusta kehitysohjelmien mukaisesti toteutetaan erityisissä luovissa yhdistyksissä. Lisäkoulutuskerho tarjoaa mahdollisuuden järjestää lapset heidän kiinnostuksensa mukaan. Mahdollisuus muodostaa läheinen luova ympäristö, joka perustuu kapeaan aihealueeseen tai intohimoon mitä tahansa osaamisaluetta kohtaan, tekee kerhoista lapsille korvaamattoman positiivisen sosialisoinnin muodon.

Lasten kiinnostus tiettyä osaamisaluetta tai luovaa toimintaa kohtaan on perusta ympyräohjelman luomiselle ja toteuttamiselle. Sitä kehittävät ja toteuttavat lisäopetuksen opettajat, jotka luovat aineympäristön ja toteuttavat kehittämiensä ja oppilaitoksen hallinnon hyväksymien ohjelmien tehtävät.

Tarkoitus

Jotta esiopetuslaitoksen tai koulun piiri voisi aloittaa toimintansa, on tärkeää tarjota toimintaohjelma, jonka johdanto-osassa kuvataan sen tarkoitus.

Tuntien järjestämiseksi kerhoissa ohjelmassa on oltava maininta:

• kiinnostuksen kohteena oleva alue, jolla se toteutetaan;
• lasten ikä;
• koulutusjaksot;
• koulutuksen kesto;
• sen ratkaisemia ongelmia.

Tällaisten palvelujen tarjoaminen tapahtuu lasten lisäkoulutuslaitosten pohjalta luovien yhdistysten, eri-ikäisten osastojen muodossa.

Ohjelman tarkoitus määrittää koulutuksen sisällön. Ohjelman johdanto-osa rajoittaa lisäkoulutuspalvelujen määrää, painopistettä ja tasoa. Se paljastaa oppimisen sosiaalisen suuntautumisen. Koulutuskomponentin merkitys paikallisen sosiokulttuurisen ympäristön etnisten, kulttuuristen ja historiallisten perinteiden elvyttämiselle on osoitettu. On myös tärkeää määritellä koulutustavoitteet, jotka saavutetaan ohjelman toteutuksen aikana.

Ohjelman päämäärä ja tavoitteet

Ohjelmoida on johdonmukainen joukko toimintoja kehitystavoitteen saavuttamiseksi.

Kohde. Vastaa henkilön pyyntöä, joka on suunnattu siihen, mitä hän haluaa saada. Täydennyskoulutusohjelman tarkoituksena on tarjota henkilölle tämän tason tiedot ja taidot kiinnostavalta alueelta, jotta hän voi täyttää hänen pyyntönsä.

Tehtävät. Kaikki lisäkoulutusohjelmat muodostavat kolme tehtäväryhmää:

• Tietoa kiinnostavasta aihealueesta.
• Kyky soveltaa tietoa käytännössä.
• Aihealueen tiedon käyttötaidot.

Metodologia. Vastaa kysymykseen tavoitteen saavuttamisesta ja johtaa suoraan suunnitelmaan sen saavuttamiseksi, jaettuna tunneittain aiheisiin ja toimintoihin vaiheittaista ongelmanratkaisua varten.

Täydennyskoulutusohjelman lyhyt sisältö

Sen merkitys on siinä, että se takaa opiskelijalle sen tiedon määrän ja määrän, jota hän pyytää tai mitä tarjotaan vierailevien lasten piirissä. Koulutusohjelmat voivat olla yksi- tai monitasoisia, ja niissä on otettava huomioon niiden lasten psykofysiologiset ikäominaisuudet, joille ne on suunniteltu. Siksi sisältö on jaettu lohkoihin tai oppimissykleihin, joiden jokaisen vaiheen tulisi johtaa erillisen koulutustehtävän ratkaisuun ja tiettyjen taitojen muodostumiseen lapsessa, joka on hallinnut tämän tietolohkon.

Harjoituslohkojen tulee olla toisiinsa yhdistettyjä, vastata vaiheen tavoitteita ja johtaa ohjelman tavoitteen saavuttamiseen.

Täydennyskoulutuskerhon ohjelma sisältää luettelon kyvyistä, tiedoista ja taidoista, jotka muodostuvat lapsessa, joka on saanut joukon tietoja valitsemallaan alalla. Vapaaehtoinen tunneille osallistuminen on lapsen kehityksen perusperiaate, joka varmistaa heidän persoonallisuuslähtöisen kehityksensä.

Ohjelman hallinnan arviointiperusteet

Piiriohjelmassa on asetettujen tavoitteiden mukaisesti esitettävä kriteerit, joiden perusteella voidaan arvioida lapsen hankkiman tiedon omaksumisastetta ja kykyä toteuttaa sitä käytännössä.

Kriteerit ovat:

1. Lapsen hankkimat tiedot aiheista. Niitä voidaan arvioida kilpailun muodossa tiedon osoittamiseksi, osallistumiseksi olympialaisiin. Tai muissa arviointimuodoissa opiskelijaa kiinnostavassa muodossa.

2. Opiskelijan hankkimat taidot. Tämä on kykyä soveltaa tietoa käytännössä. Esimerkiksi pehmolelun ompelu osoittaa paitsi tekniikan ja ompelutaidon tuntemisen, myös käytännön tuloksen - askartelun.

Lasten lisäkoulutus piireissä on sosiaalisesti merkittävä muoto lasten ja nuorten kognitiivisten tarpeiden tyydyttämiseksi, koska se tarjoaa henkilökohtaisen vapauden valita kognition alue, itsensä toteuttamisen alue. Myös hankittujen taitojen arviointiperusteiden muodon tulee vastata heidän kiinnostuksen kohteitaan (pelit, kilpailut ja kilpailut, mikä vastaa leikkisissä muodoissa maailmaa oppivien lasten ikäominaisuuksia).

Työryhmien teemasuunnittelu

Lasten lisäkoulutus toimii aina tiedon ja käytännön järjestelmänä. Siksi tärkeä elementti on tuntien temaattinen suunnittelu, joka on osa lisäkoulutusohjelmaa.

Harjoitusjakson mukaisesti se esittää tuntijärjestyksen jaottelun. Tuntisarja, jonka aikana hankitaan tietoa ja kehitetään taitoja, määräytyy koulutustuntien lukumäärän mukaan.

Ohjelman edellyttämän taidon hankkimiseen tarvittavan tuntimäärän harjoittelu johtaa tiettyyn tiedon laatuun ja seuraavan koulutusongelman ratkaisuun ohjelman toimesta. Tällä tavalla valmistuu oppimissykli, jonka avulla rakennetaan lisäkoulutusta lapsille.

Esimerkiksi, jos lasta opetetaan piirustuspiirissä, niin lohko "Kynällä työskentelyn tekniikat" voi sisältää neljä tuntia käytännön oppitunteja tämän piirustusmenetelmän opiskelusta ja soveltamisesta, ja sillä pitäisi olla tulos - lapsen kyky piirtää. oikein lyijykynällä.

Lisäkoulutus koulussa. Mukit

Lasten luovan ja kognitiivisen kehityksen ja perustietojen hankkimiseksi kapeasti keskittyneeltä alalta on tarpeen luoda ammatillinen ympäristö. Koulun lisäkoulutuskerho palvelee opiskelevien lasten etuja. Usein se suorittaa toiminnon, joka on tärkeä työssäkäyville vanhemmille, koska lapsi on opettajien sosiaalisen holhouksen alla päivän aikana.

Koulujen lisäkoulutusohjelmien tarkoitus on seuraava:

• He tarjoavat syvällistä tietoa yksittäisistä aiheista. Esimerkiksi kirjallisuuden kerhoohjelma tarjoaa syventävän alan tuntemuksen lisäksi mahdollisuuden luoda omia teoksia ja julkaista niitä koulujulkaisuissa. Nuorten kemistien piirissä ohjelman tavoitteena on valmistautua olympialaisiin ja luovaan kilpailuun osallistumiseen.
• Ne tarjoavat mahdollisuuden koululaisten luovalle kehitykselle. Monille lapsille se toimii eräänlaisena itsensä toteuttamisen muotona. Luovien piirien ohjelmien tavoitteena on myös tarjota lapsille mahdollisuus osallistua eritasoisiin festivaaleihin, esityksiin, konsertteihin osoittamaan kykyjään ja hankkimaan ammatillista perustaa.

• Tarjoa tietoa ammattien ja käsitöiden alalla. Koulujen ammattipiirit antavat tietoa ammatillisista tiedoista, taidoista ja kyvyistä. Ne määräytyvät luonteen mukaan. Esimerkiksi ympyrä lentokonemallinnusta, suunnittelua, leikkausta ja ompelua, neulomista. Tällä lasten kykyjen toteuttamisen alueella heitä pyydetään valmistamaan tuote omilla käsillään ja esittelemään sitä näyttelyissä. Tuotteiden valmistusprosessissa opiskelija saa alkutietoa, josta voi olla hyötyä hänelle tulevaisuudessa käytännön elämäntaidona tai

Koulujen lisäkoulutuksella on tärkeä sosiaalinen tehtävä. Humanitaarisilla ja taiteellisilla piireillä on hyvät resurssit paljastaa lahjakkaiden opiskelijoiden kykyjä, ja ne muodostavat syventävien opiskeluaineiden koostumuksen, joka luo opiskelijalle kestävää ammatillista kiinnostusta. Tämä voi myöhemmin olla perusta ammatin valinnassa.

Täydennysoppilaitos, esimerkiksi musiikki- tai taidekoulu, tarjoaa valmistuneille ammatillisen koulutuksen, joka takaa luovien pääsykokeiden onnistuneen suorittamisen korkeakouluun.

Ohjelmat esikouluissa

Päiväkodeissa luodaan lisäkoulutuskerhojen ohjelmia ottaen huomioon kehityspsykologia. Niiden rakenne vastaa lasten ikärajoja ja ottaa leikkitoiminnan huomioon tämän ikäisen kognition johtavana muotona.

Päiväkodin lisäkoulutuskerho järjestää lapsille kuvataiteen, tanssin, musiikin ja muun luovan toiminnan koulutusta. Samalla lapset saavat paremmin tietoa ympäröivästä maailmasta, mitä ohjelma tarjoaa.

• Täydennyskoulutusohjelma Tavoitteena on tutustua klassiseen ja kansanperinteeseen teatterituotannon leikkisässä muodossa.
• Kuvataideklubin ohjelma. Kuvataiteen harjoittelulohkot rakennetaan sesonki huomioon ottaen. Lapsen tulee yhdistää tietonsa ympäröivän maailman ilmiöihin. Päiväkodin kuvataiteen lisäkoulutuspiirin ohjelma tarjoaa erityisten piirustustekniikoiden hallinnan - sormipiirroksen, taputuksen, joista tämän ikäiset lapset pitävät.
• Perheen luova kehityspiiriohjelma. Lasten opettaminen yhdessä vanhempiensa kanssa tarkoittaa sitä, että ei jätä väliin erittäin tärkeää pedagogiikkaa eikä estä lasta ymmärtämästä omaa ainutlaatuisuuttaan. Tässä tapauksessa päiväkodin lisäkoulutusklubin ohjelma sisältää seuraavat sosiaaliset näkökohdat:
• vanhempien kouluttaminen pätevään vuorovaikutukseen lasten kanssa ottaen huomioon lapsen ikäominaisuudet;
• kouluttaa vanhempia esiopetuspedagogian alalla.

Näin ollen yhteisen oppimisen prosessissa ei saavuteta vain koulutustavoitteita. Isompia ongelmia ollaan ratkaisemassa: perhesuhteiden harmonisointi ja lastenkasvatuskulttuurin muodostuminen.

1. Selittävä huomautus

Esikoululaiset nauttivat askartelun ja lelujen tekemisestä omin käsin. Ja vaikka käsitöiden tekeminen on usein täynnä vaikeuksia, lapsi saa emotionaalista tyydytystä vaikeuksien voittamisessa. Monet tutkijat pitävät emotionaalisesti positiivista asennetta toimintaan edellytyksenä taiteellisten ja luovien kykyjen muodostumiselle. Lisäksi lapset kehittävät mielivaltaisuutta, vahvatahtoisia ominaisuuksia ja sitkeyttä. Manuaalinen työ vaikuttaa hienomotoristen taitojen, puheen ja sellaisiin lapsen henkisiin prosesseihin, kuten huomio, muisti, ajattelu, mielikuvitus, ja siten älykkyyden kehittymiseen yleensä. Siten voimme päätellä, että manuaalisen työn tekemisen aikana muodostuvat kaikki psykologisen kouluvalmiuden komponentit, ja siksi Tämän tyyppinen toiminta on erittäin tärkeää lasten valmentamisessa oppimiseen.

Tämän ohjelman uutuus on, että sen tarkoituksena on laajentaa koulutuksen peruskomponentin sisältöä, varustaa lapsille lisätietoja, taitoja ja kykyjä. ominaisuus on erilaisten toimintojen yhdistäminen. Lasten ruumiilliseen työhön liittyy opetustarinoita eri maiden luonnosta, materiaaleista, kulttuurista ja perinteistä. Kirjallisten ja musiikkiteosten laaja käyttö lisää kiinnostusta tunteja kohtaan ja luovuutta. Matkapelien muodossa rakennetut luokat opettavat kasvavan ihmisen ajattelemaan, fantasioimaan, ajattelemaan rohkeasti ja vapaasti osoittaen täysin kykynsä.

Kohde: lasten hallinta taidot ja kyvyt työskennellä luonnollisten ja keinotekoisten materiaalien kanssa, plastineografia- ja origamitekniikat itsenäiseen ja luovaan sävellysten luomiseen.

Tehtävät:

Koulutuksellinen:

• Kehittää teknisiä taitoja työskennellä erilaisten materiaalien kanssa: luonnonmateriaalit (lehdet, käpyjä, oksat, olki, kivi, kuoret jne.) ja keinotekoisia materiaaleja (paperi, pahvi, kangas, lanka, muovailuvaha jne.) ja työkaluja.
• Kehitä sävellystaitoja
• Syventää ja laajentaa tietoa ympäröivästä maailmasta (luonto, maiden kulttuuriperinteet, erilaisten materiaalien ominaisuudet).
• Paranna kykyä työskennellä kaavioiden kanssa ja navigoida tilasuhteissa.
• Vahvista turvallisuussääntöjen tuntemusta työskennellessäsi saksien ja muiden vaarallisten esineiden kanssa.

Koulutuksellinen:

• Kehittää lasten luovia kykyjä, visuaalista - mielikuvituksellista ajattelua, huomiota, muistia.
• Kehitä käsien hienomotorisia taitoja.
• Kehitä mielivaltaisuutta, sinnikkyyttä ja päättäväisyyttä.

Koulutuksellinen:

• Herättää lasten kiinnostusta taiteelliseen työhön ja luovaan toimintaan.
• Kasvata esteettistä makua, emotionaalisesti positiivista asennetta toimintaan ja saavutettuun tulokseen.
• Kehitä tarkkuutta työskennellessäsi erilaisten materiaalien kanssa.
• Herätä kiinnostus ympäröivään maailmaan, kulttuuriperinteisiin ja kasvata rakkautta luontoon.

Ohjelman sisällön periaatteet:

1. Näkyvyyden periaate - visuaalisten kuvien laaja käyttö, jatkuva riippuvuus aisteista saataviin todisteisiin, joiden kautta saavutetaan suora yhteys todellisuuteen.

2. Tutkittavan saavutettavuuden periaate – Kaikki tehtävät valitaan ottaen huomioon lasten ikä ja yksilölliset ominaisuudet.

3. Integrointiperiaate - kokonaisvaltaisen kuvan luominen lapsessa maailmasta luonnon, kirjallisuuden, musiikin, taiteen ja tuottavan toiminnan keinoin.

4. Järjestelmällisyyden periaate - opettaa, siirtymällä tunnetusta tuntemattomaan, yksinkertaisesta monimutkaiseen, mikä varmistaa tiedon tasaisen kertymisen ja syventämisen, lasten kognitiivisten kykyjen kehittämisen .

5. Mukavuuden periaate– hyvän tahdon ilmapiiri, usko lapsen vahvuuksiin, onnistumistilanteen luominen jokaiselle lapselle.

6. Jokaisen lapsen upottaminen luovaan prosessiin - luovien tehtävien toteuttaminen saavutetaan työssä aktiivisten oppimismenetelmien ja -muotojen avulla.

7. Toimintaperiaate– toteutuu hyväksymällä ajatus toiminnan hallitsevasta roolista lapsen kehityksessä.

Ohjelma on suunniteltu yhden vuoden opiskeluun valmistavan ryhmän lasten kanssa (6-7-vuotiaat).

Kurssit pidetään:

Lasten alaryhmällä (12 - 15 henkilöä);

1 kerran viikossa (tiistai);

Ryhmässä;

Kurssin kesto on 30 minuuttia.

Luokkien muodot:

• luokat;
• retket;
• ammatti - matkustaminen;
• lasten ja vanhempien yhteistoiminta;
• kollektiivista toimintaa.

Menetelmät ja tekniikat: peli, keskustelu, opetuskertomus, selitys valmistustekniikoiden esittelyllä, visuaalisen materiaalin esittely, taiteellisten sanojen käyttö, musiikkiteokset, peli- ja ongelmatilanteiden luominen, kaavioiden, mallien käyttö, kokeilu, keskustelu tuloksista.

Ehdot piirin luokille " Maaginen työpaja».

1. Käsityön tekemiseen tarvittavat materiaalit (paperi, pahvi, luonnonmateriaali, puuvilla, murot, kynälastut, muovailuvaha jne.)

2. Kirjallisen ja taiteellisen materiaalin valinta (runoja, arvoituksia, sananlaskuja, sanontoja), opetustarinoita.

3. Klassisten musiikkiteosten valinta lasten luovan toiminnan oheen.

4. Korttihakemiston laatiminen didaktisista, ulkoilu- ja sormipeleistä.

5. Toteutussuunnitelmien korttitiedosto, joka auttaa lasta luovien teosten luomisessa.

Odotetut tulokset:

Vuoden loppuun mennessä lapset tietävät:

Käyttö- ja turvallisuussäännöt saksien ja muiden vaarallisten esineiden ja materiaalien kanssa työskennellessä;

Origamin tekniikat ja perustekniikat, plastineografia, tilavuusapplikointi;

Määritelmät: "sovellus", "kollaasi", "origami", "muovauskuvaus";

Niiden materiaalien ominaisuuksista, joiden kanssa he työskentelevät (muovailuvaha, paperi, keinotekoiset materiaalit);

Joidenkin maiden kulttuurista (Japani, Kiina);

Kuvien sommittelun rakentamisen säännöt.

Lapset voivat:

Työskentele luonnollisten ja keinotekoisten materiaalien kanssa luomalla erilaisia ​​​​koostumuksia;

Käytä saksia ja erilaisia ​​materiaaleja oikein ja huolellisesti;

Käytä työssäsi erilaisia ​​tekniikoita (origami, plastineografia, kolmiulotteinen applikointi);

Käytä kaavioita käsitöitä tehdessäsi;

Valitse oikea materiaali (muodon, koon, rakenteen, värin mukaan);

Tee työ itse, vie aloittamasi työ loppuun;

Ota luova lähestymistapa tehtävien suorittamiseen;

Näe ympärilläsi oleva kauneus ja heijasta sitä teoksissasi.

Lomakkeet lisäkoulutusohjelman toteutuksen yhteenvetoon ja tehokkuuden seurantaan :

1. Kontrolliluokat - tehdään diagnoosi lapsen subjektiivisesta asemasta lasten toiminnassa.

2. Lasten teosten näyttelyt vanhemmille ja esikoululaisille.

3. Esiopetuslaitosten salien koristelu ympyrässä opiskelevien lasten teoksilla.

4. Esittely – lapsen itsenäinen esittely tuotteistaan ​​aikuisille ja ikätovereille.

5. Vanhempien kysely, keskustelut lasten kanssa mielipiteiden ja toiveiden tunnistamiseksi piirin työstä.

Teoksen täysi versio on saatavilla.

Koulutusohjelma "Kukkapaja" -klubi

Lisäkoulutusohjelma
Muki "KUKKAPAJA"
Ikä 6-17 vuotta
Ohjelman toteutusaika: 3 vuotta

Selittävä huomautus
Lisäkoulutus on jatkuva prosessi. Sillä ei ole kiinteitä valmistumispäiviä tai siirtymäjärjestystä vaiheesta toiseen. Ensin luodaan lapsen luovalle toiminnalle suotuisa maaperä, sitten varmistetaan yhteistyö luovassa prosessissa piirin aloittavien jäsenten ja piirin johtajan välillä. Yhteisluovaa toimintaa seuraa itsenäinen luovuus, joka seuraa ihmistä läpi hänen elämänsä ja muokkaa hänen luovaa maailmankuvaansa ja ymmärrystä itsestään tässä maailmassa.
Jotta vapaa-aika ei olisi vain miellyttävää, vaan myös hyödyllistä, sen järjestämistä tulisi lähestyä ottaen huomioon yhteiskunnan nykyaikaiset vaatimukset ihmisen persoonallisuudelle, ottaen huomioon lakien, menetelmien, vapaa-ajan periaatteiden tieteellinen kehitys ja muistaa myös, että koululaisten koulutustoiminnan on välttämättä vaihdettava koulun ulkopuolisen toiminnan kanssa, ts. vapaa.
Nimetyt vaiheet määräävät etukäteen lisäkoulutuksen sisällön erityispiirteet. Jos ensimmäisellä tasolla annetaan vähän monille, niin kolmannella tasolla annetaan paljon harvoille. Tämä koulutusprosessin logiikka mahdollistaa sen, että lisäkoulutuslaitokset voivat tarjota palvelujaan kaikille lapsille ja parantaa kaikkia ihmisminän näkökohtia. Nykyään yhteiskuntamme tarvitsee erityisesti nuoria, jotka kykenevät kehittämään ja toteuttamaan itseään kohdennettuna työssä, osaavia asiantuntijoita, jotka ovat valmiita tekemään vastuullisia päätöksiä ja lisäkoulutus auttaa parhaalla tavalla heidän tulevaisuudensuunnitelmiensa toteuttamisessa. Perustan tulee perustua käsityksiin ihmisen itsetunnosta, omasta aktiivisuudestaan ​​koulutusprosessissa, henkisyyden kehittymisestä ja rikkaasta sisäisestä maailmasta.
Ohjelma voidaan luokitella merkittäväksi tälle lastenyhdistykselle.
Kehitetyn ohjelman relevanssi piilee siinä, että kukkien tekeminen kankaasta on käsityötä, joka kehittää paitsi abstraktia, laajennettua ajattelua, pitkäjänteisyyttä ja kärsivällisyyttä, myös paljon muuta. Manuaalinen työ on erittäin vaivalloista ja vaatii niiltä, ​​jotka haluavat oppia tämän taidon, kestävyyttä, kärsivällisyyttä ja kykyä saavuttaa tavoitteensa käyttämällä siihen mahdollisimman paljon vaivaa ja halua. Ohjelman avulla voit opettaa lapsille kuinka organisoida mielensä oikein. Tunnista lasten erityisominaisuudet.
Tämä ohjelma on varsin realistinen ja toteutettavissa; lapsilla on oikeus valita itse toimintansa itseilmaisua ja itsensä toteuttamista varten.
Kukat... yksikään loma ei ole täydellinen ilman niitä. Ja onko todella tarpeen odottaa erityistä päivää? Kukat nostavat aina mielialaa ja saavat sinut ihmettelemään luonnon ainutlaatuista luomista.
Kukkapajan tunnit tarjoavat mahdollisuuden tutustua tekokukkien valmistukseen kankaasta. Ne näyttävät melkein pahemmalta kuin elossa, ja joskus on yksinkertaisesti mahdotonta erottaa niitä. Niitä on erittäin helppo käyttää, ja ne vaihtelevat mielialan, vuodenajan tai sisustuksen mukaan. Ne voidaan yhdistää eläviin vihreisiin. Tämä antaa hämmästyttävän vaikutuksen. Kukat lisäävät armoa ja koristavat elämäämme, täydentävät naisten wc:tä yhdistyen muotoon ja väriin.
Tekokukat ovat tyylikäs, todella naisellinen lisä vaatteisiin (mekko, puku, hattu). Huolellisesti ja tyylikkäästi tehdyt ne kilpailevat kalliiden korujen kanssa. Siksi on vaikea kuvitella morsiamen asua ilman kukkia. Ja pieni kimppu muuttaa vaatimattomankin bisnespuvun ja tekee siitä tyylikkään.
Tällaiset kukat voivat olla hyvin samanlaisia ​​​​kuin luonnolliset, mutta ne sisältävät usein fantasia- tai tyylielementtejä (muoto, väri, kukan koko ja lehdet, joita ei ole luonnossa). Esimerkiksi kukkien kanssa samanväriset lehdet, helmistä tai pronssimaalla päällystetyt patasta tehdyt heteet jne.
Kuka tahansa voi oppia tekemään kukkia. Tämä on mielenkiintoinen ja jännittävä toiminta, joka vaatii luovuutta ja mielikuvitusta. Täydellisyydellä ei ole rajaa tämän tyyppisessä käsityössä. Ja tämä voi muuttua todelliseksi taiteeksi. Tämä on aloittelijan näkökulma helposti valmistettavista kukista todentuntuisiin kukkoihin.
Luonto on paras opettajamme ja neuvonantajamme. Opi näkemään tuoreiden kukkien kauneus, ne tarjoavat sinulle korvaamatonta apua. Ja sitten, kun olet hankkinut ohjelmassa hahmotellut perustaidot, ei ole vaikeaa tehdä minkäänlaisia ​​kukkia. Ja mielikuvitus tulee varmasti kokemuksen mukana, täydentäen taitojasi.

Kerhotyö on yksi taiteellisen ja esteettisen kasvatuksen muodoista.

Tavoitteet:
Edistää riittävän itsetunnon ja aktiivisen elämänasennon muodostumista;
Edistää yksilön vakaan moraalisen aseman ja korkean sisäisen kulttuurin muodostumista, hänen sosiaalista sopeutumistaan ​​nykyaikaisen elämän olosuhteissa.
Opi ilmaisemaan tunteitasi ja ajatuksiasi luomalla kukka-asetelmia erilaisista materiaaleista.
Tietoisen asenteen muodostuminen luontoon, kyky nähdä ja havaita ympäröivän maailman kauneus;

Tehtävät:
1. Koulutus
Parantaa lasten vuorovaikutustaitoja (ystävyys, hyvä tahto, oikeudenmukaisuus);
Yksilöllisten ominaisuuksien tuki (aktiivisuus, temperamentti, vauhti);
Luo olosuhteet henkilökohtaiselle kehitykselle valintatilanteessa;
Kyky empatiaa ja ottaa vastuuta teoistaan;
Ryhmän yhteenkuuluvuus, kumppanuuksien kehittäminen;
Positiivisten tunteiden vastaanottaminen.

Koulutusprosessiin vaikuttavat tekijät:
1. Suotuisa sosiaalinen ympäristö (lasten tiimin luominen. Tämän iän perustarve on ymmärrys. Siksi on erittäin tärkeää juurruttaa lapsiin kommunikaatiotaitoja, jotta he voivat sopeutua yhteiskuntaan).
2. Aktiviteetit, ihmissuhteet, aktiivisuus (Lasten osallistuminen aktiiviseen vapaa-ajan toimintaan, joka edistää henkilökohtaisten ja arvosuhteiden muodostumista (vierailu muiden kerhoryhmien järjestämissä näyttelyissä).
3. Ikä (Ota huomioon lasten ikäominaisuudet)
4. Yksilöllisten ominaisuuksien (luonne, temperamentti, tavat) huomioon ottaminen.

Ensimmäisen opiskeluvuoden lasten kanssa työskennellessä ohjelman tavoitteena on saada lapset kiinnostumaan johtajasta. Antaa käsityksen koriste- ja soveltavasta taiteesta ja sen monimuotoisuudesta.
Ensimmäisen kouluvuoden lapsille viestintätaidot ovat yksinkertaisesti välttämättömiä, tähän tarkoitukseen käytetään treffipelejä, jotka auttavat lapsia sopeutumaan uuteen joukkueeseen.

2. Kehittävä
Luovien kykyjen, luovan mielikuvituksen kehittäminen;
Kehitä halu oppia uusia asioita;
Luovan ajattelun, muistin, huomion komponenttien kehittäminen;
Käsien aistinvaraisten ominaisuuksien kehittäminen;
Vahvatahtoisten ominaisuuksien kehittäminen, tavoitteesta poikkeaminen;
Kehitä tarkkuutta tehtävien suorittamisessa;
Kehitä sinnikkyyttä;
Emotionaalisen asenteen kehittäminen elämään ja ympäröivään luontoon.

3. Koulutus

1 vuosi koulutusta "yksinkertaisesta monimutkaiseen"
Mottona "Tee kuten teen, tee minun kanssani" - katso, toista, yritä, opi tekemään se oikein.

Perusteknisten tekniikoiden hallinta kukkien valmistamiseen eri materiaaleista;
Johdatus paperin, kankaan jne. ominaisuuksiin;
Työssä tarvittaviin työkaluihin tutustuminen;
Koulutus heidän kanssaan työskentelemiseen, turvatoimien noudattaminen.

2. opintovuosi parantaakseen ensimmäisenä opiskeluvuonna hankittuja taitoja ja tekniikoita itsenäisemmin
Mottona "Tee se itse" - yritä tehdä se itse, löydä jotain uutta.
Työskentele yhdessä ja pienryhmissä;
Seinäpaneelien tuotanto kehyksissä;

3. opintovuosi vahvistaa ja laajentaa käytännön ja teoreettista tietoa ohjelmamateriaalista.
Mottona "Tee se itse, opeta joku muu" - opi itse, kerro toiselle, auta jotakuta, joka ei pysty siihen.

Kaikkien toimintojen johdonmukainen ja järkevä suorittaminen ilman opettajan apua;
Kyky puhua tuotteiden valmistusprosessista, auttaa tovereita;
Valmistele työsi oikein, tarkasti ja tyylikkäästi,
Ryhmätyö
Odotetut tulokset 3 vuoden kuluessa opiskelusta
Positiivinen asenne elämään ja ympäröivään luontoon;
Vastuun muodostuminen, kyky olla vastuussa teoistaan;
Yhtenäisen tiimin luominen;
Klubin osallistumisen vakaus
Kestävän kiinnostuksen muodostuminen valittua toimintaa kohtaan;
Erityisten taitojen soveltaminen, joita voidaan käyttää myöhemmässä elämässä;
Saavuta teknologisen prosessin täydellinen hallinta;
Saavuta itsenäisyys kukkien tuotannossa ottaen huomioon esteettinen ja taiteellinen maku
Positiivinen asenne elämään.
Toteutustekniikka
Kukkapajan luokat ovat käsityötä - nämä ovat tuottavia tunteja. Mutta tämä ei suinkaan tarkoita, että tulos olisi saavutettava liiallisella vaivalla ja ajallaan, kuten käytännössä joskus havaitaan. On tärkeää miettiä luokkien järjestämismuodot, valita sellaiset menetelmät ja tekniikat, jotta lapsi haluaa oppia melko monimutkaisen taidon kukkien valmistamisesta kankaasta.
Tavoitteiden saavuttamiseksi on tarpeen luoda työolosuhteet - teknologiset laitteet kukkien valmistamiseksi eri materiaaleista (1 vuoden koulutus)
Luo emotionaalinen ja luova ilmapiiri lasten joukkueen vakauden ylläpitämiseksi.
Tätä tarkoitusta varten käytetään kommunikatiivisia tekniikoita ja menetelmiä: didaktisia ja roolipelejä.
Laadukkaan työn ja positiivisten tulosten saavuttamiseksi sisällytän työhöni erilaisia ​​tekniikoita:
Työn suorittamisen saatavuus;
Näkyvyys;
Viihdyttävä esitys;
Päättelyä ja pohdintaa ääneen työskennellessä, mikä rohkaisee lapsia myös "ajattelemaan ääneen",
Työskentely luonnonmateriaalien kanssa.
Opetessani 2. ja 3. vuoden opiskelijoita käytän samoja tekniikoita, lisäten ryhmämenetelmiä ja työmuotoja:
Keskustelut;
Retket;
Osallistuminen kollektiivisiin asioihin.
Työkokemus todistaa vakuuttavasti, että oikea sävy kommunikoida lasten kanssa on aikuisen luottamuksen, yhteisöllisyyden, empatian ja ilon sävy suhteessa lapsen menestymiseen. Siksi saavutan työssäni positiivisia tuloksia käyttämällä erilaisia ​​metodologisia tekniikoita työskennellessäni yksilöllisesti lasten kanssa:
Tehtävät;
Tarina;
Harjoitukset;
Tekniset kartat;
Kognitiiviset tilanteet
He käyttävät myös erilaisia ​​opetustoiminnan motivointimenetelmiä. Esimerkiksi: fysiologisten ominaisuuksiensa vuoksi (ensimmäisen kouluvuoden lapset) lapsi ei voi odottaa pitkään jotain, esimerkiksi vuoroaan tai muiden työn loppua - hän alkaa hajamieliseksi ja hermostua. Tämän huomioon ottaen kehotan mieltä tekemään jotain omasta tahdostaan:
Laula laulu,
Kerro runo
jne. En kiellä keskusteluja piirin jäsenten kesken kurssin aikana.
Rauhallista musiikkia on tarkoitus käyttää. Rauhalliset, tunkeilemattomat melodiat ovat hyvä tausta käytännön toiminnalle, auttavat luomaan emotionaalista tunnelmaa ja vähentämään väsymystä.

1. vuoden opintoryhmän rakenne

Lasten ikä on 6-9 vuotta.
Enintään 8-10 henkilöä

Temaattinen työsuunnitelma

Ensimmäinen opiskeluvuosi sisältää lasten tutustumisen tämäntyyppisiin töihin, kuten taiteelliseen rakentamiseen paperista. Yksi ohjeista on quilling. Perusmuotojen esittely ja yksinkertaisten quilling-tekniikoiden suorittaminen. Opettaa työskentelemään yksin, ryhmässä ja kollektiivisesti.

Aiheteoria Harjoittele kaikkea
Esittelylohko
1. Työkalut ja materiaalit.
Turvallisuusmääräykset käytettäessä quilling-työkaluja. 2-2
Materiaali - paperi
2. Quillingin historia
Tuotteiden esittely quilling-tekniikalla 1 1 2
Rakentaminen
Kukkien teko quilling-tekniikalla.

3. Perusmuodot "pisara", "kolmio", "keila", "neliö", "suorakulmio", "lehti" jne. 1 39 40
4. Rakentaminen perusmuodoista "pisara", "kolmio", "keila", "neliö", "suorakulmio", "lehti". -- 20 20
5. Korttien ja matkamuistojen tekeminen -- 4 4
6. Yksinkertaisten kukkien tekeminen. 2 18 20
7. Yksinkertaisten hapsuisten kukkien tekeminen 4 10 14
8. Paneelin "Daisies" tekeminen 1 9 10
9. Auringonkukat-paneelin tekeminen 1 9 10
10. "Daisies"-paneelin tekeminen 1 9 10
Valmistautuminen näyttelyihin
11. Valmistautuminen väli- ja loppunäyttelyihin -- 12 12
Yhteensä 13 131 144
2. vuoden opintoryhmän rakenne

Lasten ikä on 9-12 vuotta.
Enintään 7-10 henkilöä, 2 ryhmää
Kokonaistuntimäärä 144 tuntia lukuvuodessa

Teemasuunnitelma

Toisena opiskeluvuonna lapsille tutustutaan tämäntyyppisiin töihin, kuten kukkien tekemiseen kankaasta, satiininauhoista ja langoista. Johdatus kankaasta, satiininauhoista ja langoista kukkien valmistustekniikkaan ja yksinkertaisten töiden suorittamiseen näillä tekniikoilla. Opettaa työskentelemään yksin, ryhmässä ja kollektiivisesti.

Aiheteoria Harjoittele kaikkea
Esittelylohko
1. Työkalut ja materiaalit.
Turvallisuusmääräykset käytettäessä kukkien valmistustyökaluja 2 - 2
Materiaali - kangas, langat, satiininauhat
2. Eri tekniikoiden historia
Tuote-esittely 2-2
Kukkien valmistus kangaskukkien tekniikalla
3. Johdatus värien 1 - 1 viimeistelyn päätarkoitukseen
4. Sablonien valmistelu.
Sablonien siirtäminen kankaalle, aihioiden leikkaaminen kankaasta 1 7 8
5. Työkappaleiden kuplitus 2 6 8
6. Varsien valmistelu 2 6 8
7. Kukkien kokoaminen 2 6 8
Sarja luovia yksittäisiä töitä
8. Yksinkertaisten kukkien tekeminen 2 6 8
9. Liljat -paneelin tekeminen 2 8 10
10. "Daisies"-paneelin tekeminen 2 8 10
Kukkien valmistus lankakukkatekniikalla
11. Johdatus lankoista 1 - 1 tehtyjen värien viimeistelyn päätarkoitukseen
12. Kukan tekeminen langoista 2 8 10
Sarja luovia yksittäisiä töitä
13. Yksinkertaisten kukkien tekeminen 2 8 10
14. Monimutkaisen kukan tekeminen langoista ja satiininauhoista 2 6 8
15. Paneeleiden teko 2 6 8
Kukkien valmistus kukkatekniikalla satiininauhoista
16. Johdatus satiininauhoista valmistettujen kukkien viimeistelyn päätarkoitukseen 1 1 2
17. Kukan tekeminen satiininauhoista 1 3 4
Sarja luovia yksittäisiä töitä
18. Yksinkertaisten kukkien tekeminen 2 6 8
19. Monimutkaisen kukan tekeminen satiininauhoista 2 6 8
20. Paneeleiden teko 2 6 8
Valmistautuminen näyttelyihin
21. Valmistautuminen väli- ja loppunäyttelyihin - 10 10
Yhteensä 144

3. vuoden opintoryhmän rakenne

Lasten ikä on 12-16 vuotta.
Enintään 7 henkilöä
Opintojaksojen kokonaismäärä on 216/lukuvuosi, 6 tuntia/viikko (4 tuntia päätunteja, 2 tuntia yksittäisiä tunteja).
Teemasuunnitelma

Kolmannen opiskeluvuoden aikana lapsille tutustutaan tämäntyyppisiin töihin, kuten kukkien tekemiseen nahasta, helmistä ja huovasta. Johdatus kukkien tekotekniikkaan nahasta, helmistä ja huovasta ja yksinkertaisten töiden suorittaminen näillä tekniikoilla. Opettaa työskentelemään yksin, ryhmässä ja kollektiivisesti.

Aiheteoria Harjoittele kaikkea
Johdantolohko 1.
Työkalut ja materiaalit.
Turvallisuusmääräykset käytettäessä kukkien valmistustyökaluja 2 – 2
Materiaali - nahka, helmiä ja huopa
2. Erilaisten tekniikoiden syntyhistoria
Tuote-esittely 1 1 2
Kukkien valmistus nahkakukkien tekniikalla
3. Johdatus nahan viimeistelyvärien 1 - 1 päätarkoitukseen
4. Sablonien valmistelu.
Sablonien siirtäminen nahalle, aihioiden leikkaaminen nahasta 1 15 16
5. Työkappaleiden käsittely 2 16 18
6. Kukkien kokoaminen 2 16 18
Sarja luovia yksittäisiä töitä
7. Yksinkertaisten kukkien tekeminen 3 17 20
8. Paneeleiden teko 1 9 10
Kukkien valmistus kukkatekniikalla helmistä
9. Johdatus helmistä tehtyjen kukkien viimeistelyn päätarkoitukseen 1 - 1
10. Kukan tekeminen helmistä 1 19 20
Sarja luovia yksittäisiä töitä
11. Yksinkertaisten kukkien tekeminen 2 14 16
12. Paneeleiden valmistus 1 9 10
Kukkien valmistus huopakukkatekniikalla
13. Johdatus huopaviimeistelykukkien päätarkoitukseen 1 - 1
14. Sablonien valmistelu.
Sabloonien siirtäminen huopaan, aihioiden leikkaaminen huovasta 1 15 16
15. Työkappaleiden käsittely 2 10 12
16. Kukan tekeminen huovasta 1 19 20
Sarja luovia yksittäisiä töitä
17. Yksinkertaisten kukkien tekeminen huovasta 2 10 12
18. Paneeleiden teko 1 9 10
Valmistautuminen näyttelyihin
19. Valmistautuminen väli- ja loppunäyttelyihin -- 11 11
Yhteensä 26 190 216
Ryhmät ovat pääosin vain tyttöjä. Joukkue on vasta muotoutumassa, lasten väliset suhteet ovat ystävällisiä, he osallistuvat mielellään piirin yhteisiin asioihin. Ympyrän jatkokehitykseen on varauksia. Viestintätyyli on kumppanuutta. Tämä on perustavanlaatuinen uskontunnustus - yhteistyö ja kyky kommunikoida toistensa kanssa tuo ihmiset yhteen ja synnyttää uusia löytöjä. Klubimme on Pripolyarnyn ainoa paikka, jossa lapset voivat mennä ja löytää jotain, josta he pitävät.
Pitää olla yhteys perheeseen. Hyvien asioiden tuominen perheestä kerhoon ja päinvastoin, vanhempien auttaminen nuoremmille: kyky ottaa vastuu teoistaan; työskennellä muiden tiimien kanssa.

Tekniset laitteet luokkiin.

Jotta voit harjoitella piirissä, sinulla on oltava seuraavat materiaaliset ja tekniset resurssit:
Huonekalut:
pöydät,
tuolit,
pöytä opettajalle,
säilytyskaapit,
hyllyt näyttelytöille.

Paperitavara:
värillinen paperi,
ruutupaperi,
kuultopaperi,
paperiliuskoja quillingia varten,
Aaltopahvi,
valkoinen ja värillinen pahvi,
liimapuikko, PVA, hetki, kuumaliima,
Kaksipuolinen teippi,
liimanauhat,
hammastikkuja jne.
Työkalut:
sakset,
hapsunleikkauskone,
pinsetit,
naskali,
quilling työkalu,
pyökki tausta,
tapit,
yksinkertaiset kynät,
suora viivain, halkaisijajakoilla,
liima siveltimet,
lautasliinat,
vahakangas,
eri tekstuurien kangas,
tunsi olonsa,
lanka jne.
Työn suorittaminen loppuun:
eri muotoisia kehyksiä,
aihiot koristeluun,
postikorttiaihiot,
glitter geelit,
strassit,
helmiä,
löysät moniväriset glitterit
jne.

Ohjelmaa kirjoitettaessa käytetty kirjallisuus:

määräyksiä
1. Venäjän federaation hallituksen asetus 3.7.1995 nro 233 "Lasten lisäkoulutuslaitoksen mallisääntöjen hyväksymisestä" (muutettu 12.7.2006 nro 752).
2. Venäjän opetusministeriön kirje, päivätty 11. joulukuuta 2006 nro 06¬1844 "Likimääräisistä vaatimuksista lasten lisäkoulutusohjelmille"
Monografioita, oppikirjoja
1. Arnheim R. Taide ja visuaalinen havainto. M.: Edistyminen, 1974 392 s.
2. Bazhenova L.M. Mediakasvatus koululaisille (luokat 1-4). M.: Venäjän koulutusakatemian taidekasvatuksen instituutin kustantamo, 2004. 55 s.
3. Bakushinsky A.V. Taiteellinen luovuus ja koulutus. Kokemusta tilataiteen aineiston tutkimuksesta. M.: Uusi Moskova. 1925. 240 s
4. Taide ja ympäristö koululaisten taiteellisessa ja luovassa kehityksessä. M., 2001. 105 s.
5.Kozinkina E.A. Kangas kukkia. - M.: Legkoprombytizdat, 1990. - 184 s. Kuvitettu
6. Metodologiset kehitystyöt "Opetustilan rakenteellisten elementtien ominaisuudet" DDT, 1997 - 1998.
7. Metodologiset suositukset E.V. Chikulaeva, 1997 Kriteeri modernin oppitunnin tehokkuudelle lisäoppilaitoksissa.
8. "Ohjelmat koulun ulkopuolisille oppilaitoksille ja lukioille." 1986 "Elämän kulttuuri" Moskova, "Valaistuminen".
9. Savenkov A.I. Lasten lahjakkuus: kehitys taiteen kautta / Ped. Tietoja Venäjästä - M., 1999. - 219 s.
10. Sarja N.S. Kangaskukat: Tekniikka. Tekniikat. Tuotteet: Encyclopedia. – M.: AST – LEHDISTÖKIRJA. – 136 s.: ill. – (Harrasteiden kultainen kirjasto).
11. Suunnittelu paperista. Kustantaja Uzbekistan, Taškent 1988 B.G. Gagarin.
12. "Paper Planet" -julkaisukeskus "Terra" 1995 A.V. Chudin. Toimittaja A.V. Novikov.
13. Nahkaa osaavissa käsissä. Kokoelma (Toim.-koost.: O.G. Zhukova.-M., 1997.
14. Nesterenko O.N. Muotoilun lyhyt tietosanakirja.-M., 1994.
15. Kuvataiteen perusteet / Toim. N.M. Sokolnikova. Klo 4 - Obninsk, 2001.

Studio-ohjelman "City of Masters" selitys

Näytetään julkaisut 1-10/65.
Kaikki osat | Ympyrätyö. Klubiohjelmat, työohjelmat lasten lisäkoulutukseen

"Talkers" -klubin työohjelma vanhemman ryhmän lasten puheen kehittämiseksi Kaikki tietävät, että oikea puhe on yksi onnistuneen henkilökohtaisen kehityksen tärkeimmistä edellytyksistä. Mitä kehittyneempi lapsen puhe on, sitä laajemmat ovat hänen kognitiiviset kykynsä. ympäröivään maailmaan, täydellisempi vuorovaikutus ikätovereiden ja aikuisten kanssa, täydellisempi henkinen ja psykofyysinen...

Yleissivistävän lisäkoulutuksen liikuntakasvatuksen ja urheilun yleinen kehittämisohjelma "Lentopallo" Selittävä huomautus Lisäkoulutusohjelma on fyysinen kulttuuri ja urheilusuuntautunut. Lentopallo on kansanpeli, ts. Kaikki pelaavat sitä. Lentopallo onneksi imeytyy sisältää kaikki urheilun parhaat ominaisuudet pelejä: yksinkertaisuus ja viihde, ja saavutettavuus,...

Ympyrätyö. Kerho-ohjelmat, työohjelmat lasten lisäkoulutukseen - Esikouluikäisten taiteellinen ja esteettinen ympyräohjelma. Luova laboratorio ”Kädemme eivät ole tylsyyttä varten”

Julkaisu "Taiteellisen ja esteettisen ympyrän ohjelma..." Kuvataidetunnit tarjoavat loputtomasti mahdollisuuksia esikoululaisten kokonaisvaltaiseen kehitykseen. Taiteen kohtaaminen kaikilla tasoilla, lasten opettaminen näkemään elämän ja taiteen kauneutta, jokaisen lapsen aktiivista luovaa toimintaa,...

Kuvakirjasto "MAAM-kuvat"

Klubiohjelma "Tanssikaleidoskooppi" Ohjelman pääpiirteet Selitys. Lasten tanssiryhmä on erityinen ympäristö, joka tarjoaa lapsen kehittymiselle laajimmat mahdollisuudet: kiinnostuksen alkuheräämisestä tanssitaiteeseen...

Tavoite: Jatka lapsille helpotuksen mallintamisen tekniikan opettamista. Tavoitteet: Kasvatus: 1. Opeta lapsia luomaan savilautaselle koristeellisia koristeita kansantaiteen pohjalta kohokuviointitekniikalla; 2. Jatka lasten opettamista pinon käyttöön poistamalla ylimääräinen savi;...

Lisäkoulutuksen työohjelma "Sadut ovat hyviä ystäviä" 3-4-vuotiaille lapsille 1. Kohdeosio. 1.1 Selitys "Aikuisten päätehtävä on löytää lapsesta lukijan kyky." S.Ya.Marshak. "Lastenkirjoja kirjoitetaan koulutusta varten, ja koulutus on hieno asia." V. G. Belinsky. Ei ole mikään salaisuus, että maamme on viime vuosikymmeninä nähnyt...

Ympyrätyö. Klubiohjelmat, työohjelmat lasten lisäkoulutukseen - Lisäohjelma taiteelliseen ja esteettiseen suuntaan "Origami lapsille"

Kohdeosio 1.1 Selitys Ehdotettu ohjelma on tarkoitettu toteuttamaan lasten origami-taiteeseen perehdyttämistyötä esiopetusorganisaatiossa ja se on merkittävä lisäys tärkeimpien kehittävien, kasvatuksellisten ja...

Taidestudion lisäkoulutusohjelma päiväkodin vanhemman ryhmän lapsille 5-6 vuotiaille. Osa 2 1. helmikuuta. Maalaus kovalla puolikuivalla siveltimellä "Kuusioksa käpyillä". 1. Käytännön osa. Kehittää kykyä välittää piirustuksessa kuusen oksan rakenne käpyillä, piirtää ääriviivoja yksinkertaisella kynällä. Vahvista taitoa maalata kuva puolikuivalla kovalla siveltimellä. Bottom line...