Oppitunnin aihe: "Korottamattomat vokaalit sanan juuressa." Avoin venäjän kielen oppitunti aiheesta: "Korostamattomien vokaalien oikeinkirjoitus sanan juuressa"

3. luokka

Aihe: Korostamattomat vokaalit sanan juuressa.

Oppitunnin tyyppi: yhdistetty
Oppitunnin tavoitteet :
Aihe:
 testi- ja todennettavien sanojen ominaisuuksien hallitseminen, todentamismenetelmien hallinta;
 kyky valita testisanoja, tunnistaa tarkistettavia sanoja;
 oikeinkirjoituksen valppauden kehittäminen.
Metasubject:
 opiskelijoiden luovan toiminnan laajentaminen;
 Objektiivisen itsearvioinnin muodostaminen.
Henkilökohtainen:
 henkilökohtaisen yleismaailmallisen koulutustoiminnan muodostuminen;
 huomion, ajattelun ja kiinnostuksen kehittäminen kieltä kohtaan.

Tuntien aikana

Ajan järjestäminen.

Tämän päivän oppitunti on erilainen. Suosittelen, että teet matkan venäjän kielen upeaan ja mahtavaan maahan.

II. Ennätysnumero, luokkatyöt.

111. Kotitehtävien tarkistaminen

Mitä kotona annettiin?

Kuinka voit nimetä sanoja, jotka on muodostettu samasta juuresta?

Mikä on juuri?

Ongelman muotoilu

Sanat kirjoitetaan taululle.

Lisää korostamattomat vokaalit korostaen juuria ja kirjoita muistivihkoon

Z.m.

Mikä näitä sanoja yhdistää?

Näissä sanoissa on korostamaton vokaali sanan juuressa, yksi teema - "Talvi"

Uuden tiedon löytäminen

Mihin kahteen ryhmään nämä sanat voidaan jakaa?

Sanat, joissa on valittu ja valitsematon korostamaton vokaali

Joten mitä ovat korostamattomat vokaalit (aiheen alla olevat kortit näkyvät taululla)?

Korostamattomat vokaalit tarkistetaan ja poistetaan

IV. Oppitunnin aihe.

V. Tiedon toteutuminen.

Vokaalit~a, ~noin, ~e, ~ja, ~minä ~– vaarallinen.

Ja sisään mitä jos välttämätöntä tarkistaa?

Kun he stressaantunut,

Ennen nimeämistä kirje vokaali ääni painottamattomassa tavussa, ~ tarve tietää, ~ jossa osat hän sanoo sijaitsee.

Jos korostamaton vokaali on etuliitteessä tai jälkiliitteessä, ~ muista Miten ne ovat kirjoitettuja.

Pohditaan tapauksia, jolloin stressaantunut vokaali esiintyy pohjimmiltaan sanat.

Mikä algoritmiOsaammeko kirjoittaa korostamattoman vokaalin juureen?

Muistaa.

Lue sana.

Laita aksentti.

Valitse juuri.

Alleviivaa juuren korostamattomat vokaalit.

Valitse testisanat. Kuinka monta korostamatonta vokaalia, niin paljon testisanoja.

Määrittele oikeinkirjoitus.

~Tarkistetaan sana voi olla sukulainen sana lyömäsoittimilla vokaali juuressa, koska ~ stressaantunut vokaali tarkistettu aksentti.

Jos vokaalikirjain on epävarma,

Laitat sen välittömästi stressiin.

Esimerkiksi ~ polku - polut, ~posti - posti.

Valitse jokaisella rivillä kolmesta sanat ~ todentaminen sana.

Ukkosmyrsky, valtava, uhkaa; Tarkista sana - ~ mahtava.

Rink, rulla, rulla; Tarkista sana - ~ rullat .

Kävelee, kävelee, menee ulos;kävelee

kaukana, kaukana, kaukana;etäisyys

Kuljettaa, kulumista, portteri;kuluu

Loistaa, valoa, tulikärpänen.valoa

Kirjoita ylös kolme mallisanaketjut.

Noukkia todentaminen sanat.

Korvata verbit: ~ nimet substantiivit.

Gnointyyli, ~

prihnoinlapsi, ~

cneommella, ~

saliedenet,~

sinä mazat,~

St.jastet~

muodossa substantiivista yksijuurinen adjektiivit.

Täydennä lauseet kaavan mukaan:

Sade - sateiset päivät

Metsä - ... (metsän asukkaat)

Syksy - ... (syksyn osakkeet)

Peto -… (eläinten polut)

Hirvi -… (hirven jäljet)

Kirjoita kolme lauseita , josta pidät eniten.

VI. Fizminutka.

VII. Itsenäistä työtä pareittain.

Sanoista meikki ehdotukset. ~

Kohokohta oikeinkirjoitus jossa on korostamaton vokaali sanan juuressa. ~

Pura ehdotukset jäsenten toimesta ehdotukset.

Vuonna, asui, ontto, pöllö, vanha.
Hän lähti lentoon vasta yöllä.

VIIIItsenäinen työ oppikirjan parissa.

Kanssa. 104 harjoitus 194

IX. Eriytetty työ (monitasoiset tehtävät).

1 vaihtoehto. S. pour, S. Leny; k.rmit, k.rmushka; b.ly, unohda lentää; d.leky, d.leko; m.lchun, m.lchat; v.rit, v.renier.

Vaihtoehto 2. St. tit, St. tilnik; p.smo, zap.sat; mehiläinen linja, mehiläinen la; ud.vlyat, ud.vitelny; z.rno, z.rnova; neliö sat, neliö sunya.

KESKINÄINEN TARKASTUS. Vaihdoimme muistikirjoja, tarkistamme taululta, korjaamme virheet yksinkertaisella kynällä.

Johtopäätös: - Hyvin tehty! Teki työn nopeasti.

X. Oppitunnin yhteenveto.

- Kaverit, toistetaan säännöt, joita ilman emme voi tulla toimeen kirjoittamatta sanoja, joiden juuressa on korostamaton vokaali?

XI. Heijastus.

Tänään oppitunnilla:

* En tiennyt (a) ... Nyt tiedän ...

* Se oli minulle vaikeaa

* Nyt voin…

* Se oli minulle helppoa, koska…

* Halusin…

Hyvin tehty!

XII. Arviointi.

- Kiitos työstäsi luokassa.

XIIminä. Kotitehtävät.

Venäjän kielen oppitunti 3. luokalla.

(Oppikirja: T. G. Ramzaeva)

Aihe: Korostamattomat vokaalit sanan juuressa.

Oppitunnin tyyppi: yhdistetty
Oppitunnin tavoitteet:
Aihe:
 testi- ja todennettavien sanojen ominaisuuksien hallitseminen, todentamismenetelmien hallitseminen;
 muodostuu kyky valita testisanoja, tunnistaa sanoja, jotka on tarkistettava;
 oikeinkirjoituksen valppauden kehittäminen.
Metasubject:
 opiskelijoiden luovan toiminnan laajentaminen;
 objektiivisen itsearvioinnin muodostuminen.
Henkilökohtainen:
 henkilökohtaisen yleismaailmallisen koulutustoiminnan muodostuminen;
 huomion, ajattelun ja kielenkiinnon kehittäminen.

Resurssit:
tiedoksi: T. G. Ramzaevan oppikirja "Venäjän kieli" luokalle 3;
demo:kortit itsenäiseen työskentelyyn vaihtoehtojen mukaan, kortit (erilaistyöskentelyyn), tuki (algoritmi korostamattoman vokaalin tarkistamiseksi juuressa), nelisarjoja, jotka on leikattu riveihin (pareilla työskentelyyn), kuva kolobokista (jokaiselle opiskelijalle) , aihiot askarteluihin " Piparkakkumies"
interaktiivinen sisältö:kirjoittajan esittely. Oppitunti valmisteltiin Power Pointilla.

Järjestäytymismuodot:frontaalinen, erottuva, luova, riippumaton vaihtoehtojen mukaan, pareittain.

Tuntisuunnitelma:

I. Organisatorinen hetki. (2 minuuttia)

• Psykologinen asenne työhön.

II. Kaunokirjoitus. (3 min)

III. Oppituntien materiaalin toisto. (13 min)

• sanastotyötä

IV. Työskentely uuden oppitunnin aiheen parissa. (10 min)

• Oppitunnin ongelman selvitys
• Oppitunnin aihe ja tarkoitus

PHYSMINUTKA (silmille, vartalon lämmittämiseen)

V. Uuden aiheen korjaaminen. (14 min)

• Oppikirjatyötä
• Näytön toiminta
• Luova työ (parityö)

VI. Yhteenveto oppitunnista. (1 minuutti)

VII. Talo. perse (1 minuutti)

VII. Heijastus. (1 minuutti)

Tuntien aikana:
dia 1
I. Organisatorinen hetki. (2 minuuttia)
dia 2
Iloinen kello soi
Olemme valmiita aloittamaan oppitunnin.
Kuunnellaan, keskustellaan
Ja auttakaa toisianne.

Psykologinen asenne työhön:
- Tänään meillä on paljon vieraita, vieraanvaraisina isäntinä osoitamme heille ensin huomion.
Oppilaat sanovat yhteen ääneen:
Olemme iloisia voidessamme toivottaa sinut luokkaamme,
Ehkä on luokkia ja parempia ja kauniimpia.
Mutta olkoon se kevyttä luokassamme.
Olkoon se mukavaa ja erittäin helppoa.

Ja nyt se, jonka nimi alkaa vokaalilla, istuu alas. Sitten ne, joiden nimi alkaa kovalla konsonanttiäänellä, sitten pehmeällä konsonanttiäänellä, istuvat alas.

Avasimme kaikki muistikirjat,
Älä unohda istua suoraan.

Allekirjoitamme numeron vihkoon, luokkatyöt dia 3 ... marraskuuta.
Luokka työ.

II. Kaunokirjoitus. (3 min)
Ensimmäinen tehtävä
Meillä on kalligrafia.
- Arvaa arvoitus sadun sankarista.
"En vapise suden edessä,
Juokse karhun luota
Ja kettu hampaan päällä
No, jäin kiinni... (Kolobok)"

Aivan oikein, se on Kolobok. Ja kirjoitamme kalligrafian hetkellä kirjaimen, jolla tämä nimi alkaa, mikä tarkoittaa kirjainta K - pääoma ja k pienet kirjaimet sekä yhdisteet näillä kirjaimilla.
dia 4, 5, 6 (oppijat kirjoittavat 1 rivin)
Liitäntäkortilla: ka (alempi ja ylempi) ke (keskimmäinen) ku (ylempi) jakki (ylempi) kl (alempi) Kolobok (-Miksi kirjoitit isolla kirjaimella?) (Oppijat selittävät yhdistetyypit)

Tänään teemme matkan "venäjän kielen" maagisessa metsässä yhdessä Kolobokin kanssa. Muista, mitä olemme jo opiskelleet ja opimme jotain uutta ja mielenkiintoista.
- LÖYDÄMME TIELLÄ!
dia 7

III. Oppituntien materiaalin toisto.(13 min)

Itsenäinen työskentely vaihtoehtojen parissa. dia 8, 9

Piparkakkumies tapasi matkallaan useita esineitä. Olivatko ne eläviä ja elottomia esineitä? Tässä heidän nimensä:
1c. Metsänhoitaja, satakieli, kukat, tammi.
2c. Auringonpaiste, siili, kettu, haapa.

- Nimeä elottomia esineitä.
Harjoittele: auta Kolobokia jäsentämään nämä sanat koostumuksen mukaan. (2 opiskelijaa taululla)

Hienoa kaverit, teitte hienoa työtä!
- Kolobok rullasi eteenpäin. dia 10 Ja nyt, kun olet arvannut arvoituksen, saat selville, mitä hän tapasi matkalla. (mysteeri valinta)

Männyn alla polun varrella
Kuka seisoo ruohon keskellä?
Jalka on, mutta ei saappaa,
On hattu - ei ole päätä.
(Sieni)

Aivan oikein, se on sieni.
- Ja mikä on tämän sanan kirjoittamisen sääntö?
- Muistetaan kuinka tarkistaa kaksoiskonsonantti?
Sääntö:...
dia 11
Eriytetty työ (korteilla) dia 12
1 ryhmä

Rasska. - __________________, haukka. - ____________, ota se. - _______________, avain. - ____________, gr. - _______________, tottakai. - ______________ , unelma. - __________, shka. - __________________.

2 ryhmää
Yhdistä sanat oikeaan sanaan ja täytä puuttuva kirjain.
Minä. vihje - _____________, päivitys. ka - ____________, terävä. ki - ____________, cre. vihje - __________________, kirjat. ka - _____________, ro. vihje - _____________, ska. ka - __________________, re. vihje - __________________.

3 ryhmää
Alleviivaa konsonantit, jotka on tarkistettava ennen kirjoittamista. Kirjoita testisanat.)
Kova pakkanen iski yöllä. Hän takoi jäälätäköitä metsäpoluille. Kova tuuli puhalsi metsän läpi. Tammille ja koivuille tuli viileää. Kylmä ajoi eläimet minkkien sisään.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

sanastotyötä
- Kaverit, tiedän, että pidät hyppäämisestä, juosta, leikkiä.
- Mistä pidät herkullisesta?
- Ja nyt saat selville, mitä Kolobok rakastaa, mutta tätä varten sinun on ratkaistava arvoituksia.

(Herneet, kaali, porkkana, kurkku, vihannekset.) (Kutsun taululle yhden opiskelijan, joka kirjoittaa sanat muistiin)

Kuivunut kuumassa auringossa
Ja irtoaa paloista... ( Herneet) dia 13

Nainen istui puutarhassa,
Pukeutunut äänekkäisiin silkkeihin.
Valmistamme hänelle kylpyammeita
Ja puoli pussia karkeaa suolaa. (to apusta) dia 14
Punainen nenä juuttunut maahan
Ja vihreä häntä on ulkona.
Emme tarvitse vihreää häntää
Tarvitset vain punaisen hännän. (m orc) dia 15
Olen pitkä ja vihreä, olen herkullinen suolainen,
Herkullista ja raakaa. Kuka olen? ( kurkku) dia 16
- Kuinka kutsua kaikkia näitä arvoituksia yhdellä sanalla? ( vihannekset ) ennätys sl. sanat vihannekset dia 17
- Kaverit, nämä eivät ole yksinkertaisia ​​sanoja, vaan joitain erityisiä sanoja, joilla on yhteinen nimi. Kuka ymmärsi, mitä sanoja kirjoitimme? (sanakirja) dia 18
-Laitetaan aksentti näihin sanakirjan sanoihin ja alleviivataan kirjain, joka pitää muistaa, kutsun vuorostaan ​​oppilaat taululle)
- Ja Kolobokimme ei kyllästy, ja suoritti myös tämän tehtävän yhdessä kanssasi. Katsotaan, kirjoittiko hän sen oikein. dia 19
- Osoittautuu, että Kolobok syö vihanneksia mielellään. Eikä vain vihanneksia, vaan myös hedelmiä.
- Katso diaa. dia 20
Vihannekset ja hedelmät ovat terveellisiä ruokia.
- Lue lause. Mitä luit, mikä on nimi? (sananlasku)
- Miksi vihanneksia ja hedelmiä pidetään mielestäsi terveellisinä elintarvikkeina? (opiskelijan johtopäätökset)
Kirjoita sanonta muistiin, laita aksenttimerkki sanojen päälle.

IV. Työskentely uuden oppitunnin aiheen parissa. (10 min)
Materiaalin toistoa yksijuurisista sanoista.
- Kirjoita jokaiselta riviltä yksijuuriset sanat. Valitse juuri, laita aksenttimerkki. dia 21
Metsänvartija, copsi, portaat.
Morse, meri, merimies.
vesi, kuljettaja, vedenalainen.
- Miksi nämä sanat, jotka kirjoitit, ovat sama juuri?
- Muistetaan, mitä sanoja kutsutaan yksijuurisiksi?
- Mitä sääntöä tiedät yksijuuristen sanojen juurien oikeinkirjoituksesta?
(Sanoissa, joilla on sama juuri, juuri kirjoitetaan samalla tavalla)

Oppitunnin ongelman selvitys
(Valmistaa lapset oppimaan uutta materiaalia esittämällä ongelmatilanne.)
- Matkalla Kolobok tapasi perhonen, joka antoi hänelle muistiinpanon siililtä. Ja muistiinpano oli tämä:Tule miekan kanssa, leikitään» dia 22, 23
- Sitten Kolobok otti miekan ja meni siilin luo. Näin siilin Kolobokin miekka käsissään ja järkytyin.
- Mitä mieltä olette, miksi siili oli järkyttynyt? Tai ehkä siili halusi nähdä jonkun muun esineen Kolobokissa, mitä mieltä olette? (pallo)
- Mitä luulet, kuka oli syyllinen tähän tarinaan: Kolobok vai siili? (Siili.)
Minkä virheen siili teki? (täytyi kirjoittaa pallolla) Miksi siili kirjoitti " miekalla "
Mitä sääntöä siili ei tiennyt?
- Mitä mieltä olet, mitä pitäisi tehdä sanan kirjoittamiseksi oikein? (oppilaat tekevät omat johtopäätöksensä)

Oppitunnin aihe ja tarkoitus(lapset tekevät itsenäisesti johtopäätöksen oppitunnin aiheesta ja tavoitteista) dia 24

Tänään oppitunnilla harjoittelemme vokaalin tarkistamista sanan juurella.

PHYSMINUTKA
1. Silmille liukumäki 25, 26
2. Kehon lämmittäminen. dia 27
Hyppää, hyppää, hyppää, hyppää.
Piparkakkumies rullattu
Pyöreä ja punertava, aivan aukiolla.
Pyörittyään kannon yli hän makasi lepäämään varjoon.

Katso näyttöä dia 28

P. chnik
_____________- sl. ikuisesti
________ - d. lekiy
________- t. paahtoleipää
________- May Ave.

Yritä yhdistää sanat testisanaan ja lisää oikea kirjain.
- Mitä kirjaimia laitoit? ( e, i, o ja, a )
Johtopäätös: Korostamattomat vokaalit a, o, e, i ja pitää pohjimmiltaan tarkistaa.
- Kuinka tarkistaa korostamaton vokaali?
- Mitä minun pitää tehdä? (lasten johtopäätökset)
(algoritmi sanan juuressa olevan korostamattoman vokaalin tarkistamiseksi ilmestyy taululle:

Ja luetaan se sääntö oppikirjasta. dia 29
Sääntö: s. 100 ja s. 101

V. Uuden aiheen korjaaminen.(14 min)
Oppikirjatyötä
Kanssa. 101 ex. 233 (kommentoi paikan päältä)

Näytön toiminta
dia 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38(perhosia)
Johtopäätös: - Kuinka tarkistaa korostamaton vokaali? dia 39

Ehdotustyö. Cacografia (virheen korjaus).
- Lue lause ruudulta.
dia 40
Metsät ja metsämiehiä pureskelevat pankeissa.

Lue tarjous. Mikä sääntö on väärä?
Kirjoita lause muistivihkoon. Korjaa lauseen virheet. (keskinäinen tarkistus)

luovaa työtä(työskennellä pareittain)

Jokaisen pöydällä on nelisanoja, jotka on leikattu viivoiksi.
Opiskelijoiden on koottava neliöistä.
Tehtävä: joissakin sanoissa korostamaton vokaali on korostettu. Yritä löytää testisanoja.

Kolobochkalla on syntymäpäivä.
Luvassa on tanssia ja viihdettä.
Kuistilla, ovella
Hän toivottaa kaikki vieraat tervetulleiksi.

Onko polku kaukana
Kolobok on käynnissä
Metsien läpi, niittyjen läpi,
Voit nähdä sen siellä täällä.

Reunassa, metsässä
Maalattu talo näkyy.
Hän ei ole villieläin
Tämä on Kolobokin talo.

Olen kaavittu laatikkoon,
Tynnyrin pohjalla olen metyon,
Minulla on ruusuinen puoli.
Olen hauska pulla!

VI. Yhteenveto oppitunnista. (1 minuutti)
- Mitä opit tänään tunnilla? (lasten vastaukset)

Opiskelija lukee ulkoa seuraavan runon:
"Painostamaton hankala vokaali,
kuulemme sen täydellisesti.
Mikä on kirjeen kirjain?
Tiede auttaa meitä tässä:
Vokaali korostui
Hälventämään kaikki epäilykset!

VII. Talo. perse . (1 minuutti)
Kanssa. 101 ex. 234, oikein. alkaen 101
dia 41

VII. Heijastus. (1 minuutti)
dia 42
- Ja nyt sinun täytyy elvyttää Kolobok. Kuvaa tunnelmaa, joka sinulla oli tänään oppitunnilla.
(sellainen piparkakkumies on kaikkien pöydällä)

Katsokaa kaverit, Kolobokkini on tylsä ​​( liukumäki ). Miksi luulet?
- On totta, hän ei halua erota kanssasi, ja siksi tapaamme hänet tekniikan tunnilla. (Jaan opiskelijoille arkkeja, joissa on Kolobokin kuva (aihiot askarteluihin).

1. Kurojedova Galina Vasilievna

3. 8-953-313-65-18

4. Kunnallinen valtion oppilaitos "Yleiskoulu nro 2"

5. peruskoulun opettaja

6. Kilpailu "Nykyaikaiset koulutustekniikat alakoulun opettajan työssä"

7. Oppitunti peruskoulussa (venäjän kieli)

Chuburova Kristina
Oppitunnin tiivistelmä "Korostamattomat vokaalit sanan juuressa"

Hei, nimeni on Ksenia Pavlovna. Minä olen iloinen nähdessäni sinut. Kaverit, jokaisessa oppitunti pyrit tekemään löydön itsellesi, hankkimaan uutta tietoa. Joten tänään yritämme syventää tietojamme ja oppia uusia asioita. Pienellä tuurilla alkaa suuri menestys. Hymyilkää ja toivottakaa toisillenne onnea. Onnea tiedosta!

Sinulla on tuloskortit pöydälläsi. oppitunti arvioimme suoritustamme oppitunti.

Muistetaan, mistä merkittävistä osista ne koostuvat sanat? (juuri, pääte, etuliite.) Ja mikä siinä on tärkeintä sana? (juuri).

Kaverit, muistetaan nyt mitä ovat vokaalit? (rummut/ stressaantunut) .

(1 dia) Valitaan yksijuurinen sanat sanalle - ukkosmyrsky) ukkosmyrskyjä. Ennen kuin laitat puuttuvan kirjaimen, tehdään algoritmi toimistamme. Mitä teemme ensin? - lukea sana, ja seuraava toimenpide? - painottaa. Okei, mitä seuraavaksi? - valitse juuri. Mitä muuta? - korostaa korostamaton vokaali. Ja viimeinen? - valitse yksi juuri sana, kohteeseen unstressed oli stressaantunut.

Mikä kirjain tästä puuttuu sana? Kirjain O

Kuuntele runoa huolellisesti ja yritä arvata teema. oppitunti:

(2 diaa)

Jos kirjain vokaali

Herätti epäilyksen

Sinä heti

Laita se painotuksen alle.

(3 diaa) Olet luultavasti jo arvannut kuinka teemamme oppitunti. Aivan oikein, tänään oppitunti puhumme oikeinkirjoituksesta korostamattomat vokaalit sanan juuressa. Ja mitä saamme selville? opettele varmennusalgoritmi ja säännöt. Ja mitä aiomme oppia? Etsi oikeinkirjoitus - korostamaton vokaali ja valitse testi sanat.

(4 diaa) Kaverit, suosittelen etsimään korostamaton vokaali sanojen juuressa käyttämällä kehittämäämme algoritmia.

merestä - asetamme stressin mereen, valitsemme meren juuren, korostamme b / ch O, valitsemme testi sana meri.

Hyvin tehty. Tehdään oletus: miksi oikeinkirjoitus painottamattomat kirjaimet on tarkistettava? (koska vain painotettu kirjain kuullaan selvästi ja selvästi).

Joten mitä pitäisi tehdä tarkistamiseksi? (Nouto asti sanoja, joissa on korostamaton vokaali testisanoja, kohteeseen stressaantuneesta tuli shokki).

Ole hyvä ja arvioi itsesi arviointilomakkeessa tässä vaiheessa, jos sinulla ei ollut vaikeuksia ja selvisit tehtävästä, laita plus sarakkeeseen "Loistava" "Hyvä" "ei paha".

(5 diaa) Physminutka 12345-678910

Ja nyt kutsun sinut työskentelemään pareittain. Ja kuka muistuttaa meitä parityöskentelyn säännöistä? (6 diaa). Molempien pitäisi toimia. Toinen puhuu, toinen kuuntelee. Oma ilmaista eri mieltä kohteliaasti. Jos et ymmärrä, kysy uudelleen.

Kaverit, teidän on löydettävä korteista sanat, jotka on kirjoitettu painottamattomalla vokaalilla sanan juuressa, ja alleviivaa oikeinkirjoitus.

Z. l ... ei, k ... r ... shokki, sp ... ompele, l ... kuihtunut.

Okei, minkä oikeinkirjoituksen näet tässä? Mihin kahteen ryhmään voimme jakaa tiedot sanat? Mitä epätavallista huomasit? (kaksi korostamattomat vokaalit juuressa) . Miten ne tarkistetaan? Onko mahdollista saada kaksi korostamattomien vokaalien tarkistus? Miten tässä tapauksessa edetä? (tarkista kaksi sanat) .

(7 diaa) Vihreä - vihreä, vihreä. Mitä kirjaimia laitat tähän sana?

Root - juuri, juuret. Mitä kirjaimia laitat tähän sana?

MUTTA sana HURRY miten sinä kirjoitat? Ja miten arvasit?

Metsänhoitaja? …

Ole hyvä ja arvioi itsesi arviointilomakkeella tässä vaiheessa, jos sinulla ei ollut vaikeuksia ja selvisit, laita plussa sarakkeeseen "Loistava" jos sarakkeessa oli pieniä vaikeuksia "Hyvä", ja jos sinulla on kysyttävää, laita plusmerkki sarakkeeseen "ei paha".

(8 diaa) Kaverit, muistetaanpa mikä aihe oli oppitunti? Ja mitä olemme oppineet? Algoritmi ja validointisääntö sanoja, joissa on korostamaton vokaali sanan juuressa. Ja mitä olemme oppineet? (etsi oikeinkirjoitus) korostamaton vokaali sanan juuressa ja valitse testi sanat). Selvisimmekö tästä tehtävästä? Missä voimme käyttää sitä? Kirjoita hyvin

Kaverit, jos sait kaikki plussat ensimmäiseen sarakkeeseen, saat erinomaisen arvosanan, jos laitat plussat toiseen sarakkeeseen, saat hyvän arvosanan, kaverit, mutta on niitä, jotka laittavat plussat kolmanteen sarakkeeseen? Ei, meillä ei ole sellaisia ​​lapsia.

Olet upea, kaikki tekivät hienoa työtä oppitunti, Olen ylpeä sinusta. Aploditaan toisiamme! Meidän oppitunti on ohi.

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Yhteenveto oppitunnista "Vokaalien oppiminen" Valmistautuminen 6-7-vuotiaille koululaisille Vokaalien opiskelu PRIMER N. S. Zhukovan mukaan Luimme kirjaimen A. 1. Kirjaimeen tutustuminen (Primer - N. S.

Tarkoitus: Opeta lapsia erottamaan korostamaton vokaali ja kirjoittamaan se oikein. Tehtävät: 1. Kehitä kykyä korostaa korostamatonta vokaalia sanan juuressa.

Yhteenveto koulutustoiminnasta "Puuttuvat vokaalit" Tarkoitus: antaa lapsille ymmärrystä vokaalien äänistä ja niiden merkitsemisestä kirjallisesti. Tehtävät: selventää ja lujittaa vokaalien artikulaatiota; oppia korostamaan.

Synopsis venäjän kielen avoimesta oppitunnista 2. luokalla aiheesta ”Korottamattomat vokaalit sanan juuressa” Aihe: Venäjän kieli Luokka: 2 Aihe:.

Synopsis avoimesta oppitunnista "Vokaalit ja kirjaimet" Tiivistelmä avoimesta oppitunnista aiheesta "Vokaalit ja kirjaimet" Tarkoitus: 1. Kehitä visuaalista ja kuulokykyä ja muistia. 2. Tiedon yleistäminen.

Yhteenveto venäjän oppitunnista luokalla 1 "Sanat, jotka vastaavat kysymyksiin kuka ja mitä?" Aihe: "Sanat, jotka vastaavat kysymyksiin "Kuka?" ja mitä?"". Tehtävät: Muodostaa oppilaissa kyky erottaa sanat, jotka vastaavat kysymyksiin "Kuka?".

Venäjän kielen oppitunti toisella luokalla

Aihe: "Korostamattomien vokaalien oikeinkirjoitus sanan juuressa"

Laitteet: tietokone, näyttö, videoprojektori, esitys "Unstressed vokaalit", kortit "Sun" ja "Cloud"
Tyyppi: yhdistetty

Tuntien aikana

III. Viesti oppitunnin aiheesta ja tarkoituksesta.
- Arvaa arvoitus:
Salama välähtää taivaalla
Ukkonen jylisee jyrinä,
Viiniköynnös nojaa maahan.
Alkaa... (ukkosmyrsky)
- Suorita sanan "ukkonen" tavu-äänianalyysi.
- Mihin kiinnitit huomiota? (Korostamattoman vokaalin kirjoittaminen on pohjimmiltaan ristiriidassa ääntämisen kanssa)
- Muotoile oppitunnin aihe.
- Mitä aiomme opiskella?
Miksi opimme tätä? (Oppilaiden tavoitteiden asettaminen)

IV. Työskentele oppitunnin aiheen parissa.
1. Kirjoittaminen taululle:
Suolaa suolapuristimessa. Sinun on suolattava keitto. Marinoitua kurkkua lautaselle.
- Lue lauseet.
- Mitä huomasit ehdotuksissa? (On yksijuurisia sanoja)
- Kirjoita nämä sanat muistiin, korosta juuri, painota sanoja.

Suolapuristin, suola, suola, suolainen.
- Mikä on väärä sana? Miksi? (Sanassa "suola" vokaali on korostettu, toisin sanoen vokaalit ovat radikaalisti painottamattomia)
-Etsi sana, jonka oikeinkirjoitusta et epäile.
(suola)
- Miksi?
- Ja miksi epäilet muissa tapauksissa?
- Kuinka olla?
- Sana "suola" on "testi"
- Millä periaatteella päätämme, että tämä on testisana? (kuullut hyvin)
- Ja miksi on hyvä kuulla? (stressaantunut)
- Tarkistetaan. Verrataan oikeinkirjoitusta ja ääntämistä stressin alla ja ilman stressiä.
- Sanat "suola", "suola", "suolainen" ovat todennettavissa.
- Mitä johtopäätöksiä voidaan tehdä?
Johtopäätös: Korostamaton vokaali juuressa voidaan tarkistaa valitsemalla testisana. Vokaali kirjoitetaan samalla tavalla kuin testisanassa painotettuna.
Mikä on oikea sana valita? (yksi juuri)
- Valinta yksijuuriseksi testisanaksi on yksi tapa tarkistaa korostamaton vokaali juuressa.
Pöydällä:
koti - koti
pöllöt - pöllö
- Luemme pari sanaa. Mitä näistä sanoista voi sanoa? (Nämä ovat saman sanan muotoja)
- Kirjoita muistiin sanapari. Alleviivaa kussakin parissa testisanat.
- Mikä voi olla johtopäätös? (Juurissa olevat painottamattomat vokaalit voidaan tarkistaa muuttamalla sanan muotoa - menetelmä 2)
- Joten, kutsutaan taas tapoja tarkistaa korostamattomat vokaalit sanojen juuressa

3. Työskentele oppikirjan kanssa. Ex. 15 s. 67
Lisätä. Harjoittele:
- Alleviivaa jokaisessa ryhmässä sanat, jotka ovat testi.
Tehtävän suorittamisen tarkistaminen
- Oliko testisanat alleviivattu kaikissa ryhmissä? Miksi? (On sanoja, joissa korostamatonta vokaalia ei voi tarkistaa)
- Millä nimellä näitä sanoja kutsutaan? Mutta kuinka voit tarkistaa niiden oikeinkirjoituksen? (sanakirjan mukaan)
2. Työskentele ryhmissä.

Tehtävä 1. ryhmälle
Valitse (alleviivaa) haluamasi testisana, lisää puuttuvat kirjaimet. Todista miksi:
hämmästyttävä ... hämmästyttävä (ihmeellinen, neito)
l ... juoma (tahmea, mallinnus)
m… pyyhi (silta, mestari)
l ... näppärä (laiskuutta, molding)
skr ... turvonnut (paperiliitin, narina)
Tehtävät 2. ryhmälle:
Alleviivaa oikea sana kussakin ryhmässä. Todista miksi:
huutaa, huutaa, itkeä
ikkuna, ikkuna, ikkunat
salaisuus, salaisuus
pöllö, pöllö, pöllöt
piha, piha, piha
sataa, sataa, sataa
Tehtävän suorittamisen tarkistaminen

KOROSTITTAMATTOMAN ÄÄNEN OIKINTA SANAN JUURESSA

TAVOITTEET JA TAVOITTEET:

kyvyn tunnistaa tarkistetut ja tarkistamattomat vokaalit heikossa asemassa muodostuminen;

opiskelijoiden tiedon selventäminen testisanojen ominaisuuksista ja todentamismenetelmistä;

monitieteisen viestinnän toteuttaminen;

opiskelijoiden kognitiivisen toiminnan aktivointi;

oikeinkirjoituksen valppauden kehittäminen;

ajattelun, muistin, huomion, mielikuvituksen, puheen toimintojen kehittäminen;

positiivisen emotionaalisen tunnelman luominen ja kiinnostus lukutaidon kirjoittamisen hallintaan;

tarkkuuden, ahkeruuden, kollektivismin kasvatus.

TUTKIEN AIKANA

1. Organisatorinen hetki. Oppitunnin tavoitteiden ja tavoitteiden asettaminen

OPETTAJA:

– Tänään tunnilla pelataan peliä “Mitä? Missä? Kun?"

– Mitkä ovat pelaajien nimet tässä pelissä?

LAPSET:

- Asiantuntijat.

OPETTAJA:

– Saadaksesi näin korkean tittelin, sinun on tiedettävä paljon, oltava erittäin tarkkaavainen, ystävällinen ja ahkera. Toimin johtajan roolissa. Tehtäviä sinulle lähettivät satuhahmot. (Näkyviin tulee käsikirja, jossa on kuva Peukalosta, Saappaaseen pukeutuneesta pussista, Aibolitista, Pinocchiosta, Cheburashkasta, Punahilkkasta.)

– Muistetaan, mistä saduista nämä sankarit ovat ja kuka on kirjoittaja.

LAPSET vastaavat.

2. Ongelman kuvaus

OPETTAJA:

– Joten, hyvät asiantuntijat, sinun on nyt määritettävä pelimme teema. Ensimmäinen tehtävä Cheburashkasta.

Dima kirjoitti kirjeen ystävälleen Kolyalle: "Tule tänä iltana miekan kanssa, leikitään." Kolja luki muistiinpanon ja lupasi tulla.

Pojat kokoontuivat illalla.

“– Siellä on pallo”, Dima sanoi tovereilleen. "Kolka tuo."

Kolya tuli, ja hänen käsissään pallon sijasta oli pitkä puinen miekka.

Kaverit olivat järkyttyneitä siitä, etteivät he pystyisi pelaamaan jalkapalloa.

Miksi se tapahtui?

LAPSET:

– Dima teki virheen muistiinpanossaan.

OPETTAJA:

– Mitä sääntöä Dima ei tiennyt?

LAPSET:

– Korostamattomien vokaalien oikeinkirjoitussääntö sanan juuressa.

(Sääntö korostamattomien vokaalien oikeinkirjoituksesta, painotuksella tarkistettu, toistetaan. Opettaja kiinnittää lasten huomion julisteeseen.)

OPETTAJA:

– Auta Dimaa korjaamaan virheensä.

LAPSET:

– On tarpeen valita sellainen testisana, jossa korostamaton vokaali on vahvassa asemassa, ts. stressissä: pallon kanssa - pallo, pallo.

OPETTAJA:

– Pitääkö kaikki heikossa asemassa olevat vokaalit testata?

LAPSET:

– Vain 5 vokaalia: a, o, i, e, i.

OPETTAJA:

– Läpäisit kokeen arvokkaasti. 1-0 sinun hyväksesi! (Pistemäärä asetetaan tulostaululle.)

3. Tietojen päivittäminen

Tehtäviä sisältävät kirjekuoret asetetaan pöydälle. Opiskelija, joka valitsee minkä tahansa kirjekuoren, kutsutaan.

OPETTAJA:

– Kierros 2. Pinocchion tehtävä.

Vaatimustenmukaisuus olisi varmistettava. Asiantuntijaryhmästä kutsutaan 1 osallistuja.

sivu ja

m-sta e

p-smo a

w-blaa minä

noin

OPETTAJA:

– Tarkistamme. Todista, että tehtävä on suoritettu oikein.

(KOMMENTOITU KIRJA. Lapset nimeävät koesanoja dataa varten, kirjoittelevat ne muistivihkoon, korostavat sanajuurta.)

OPETTAJA:

– Hyvin tehty! Tilanne on 2-0 Connoisseursin hyväksi.

(1 oppilas valitsee seuraavan kirjekuoren.)

OPETTAJA:

– Kierros 3. Tämän kirjeen lähetti sinulle Punahilkka. Annetut sanat: (kirjoitetaan taululle)

st-face, st-horn, r-bot, t-trad, s-dovnik, sn-govik

Tehtävä: tunnista kuvio ja kirjoita sanat kahteen sarakkeeseen.

(2 oppilasta suorittaa tehtävän yksittäisillä tauluilla.)

Tutkimus.

LAPSET:

– Ensimmäisessä sarakkeessa kirjoitimme sanat korostamattomalla vokaalilla, jotka tarkistettiin painotuksella (todista).

Niiden sanojen 2. sarakkeessa, joiden oikeinkirjoitus on muistettava, korostamatonta vokaalia ei voi asettaa vahvaan asemaan.

Lisätehtävä: keksi ja kirjoita muistiin lause, jossa on mikä tahansa sana 2. sarakkeesta.

OPETTAJA:

– Tilanne on 3-0 Connoisseursin hyväksi!

4. Liikuntakasvatus

OPETTAJA:

– Ansaitset musiikillisen tauon näin kovasta työstä.

(Äänen tallennus alkaa. Lapset tanssivat musiikin tahtiin.)

5. Harjoittele testisanan valintaa toisiinsa liittyvien sanojen sarjan kautta

OPETTAJA:

– Valitse seuraava kirjain. Se on Aibolitilta.

HUOMIO! Musta laatikko!

He eivät vihastu, mutta he pyörittelevät viiksiään,

He eivät ole hiljaa, mutta sanoja ei sanota,

He menevät, mutta eivät peräänny.

LAPSET:

- Tämä on kello.

OPETTAJA:

– Tarkistetaan. (Ottaa kellon laatikosta.) Millainen kello tämä on?

LAPSET:

- Mekaaninen.

OPETTAJA:

– Mitä muita kelloja on?

LAPSET:

– Elektroniikka, hiekka…

OPETTAJA:

– 4-0 Connoisseursin hyväksi!

– Mikä on sanan "kello" oikeinkirjoitus?

LAPSET:

– Korostamaton vokaali, tarkistettu painon avulla.

OPETTAJA:

– Kirjoita muistiin arvattu sana ja joukko siihen liittyviä sanoja.

LAPSET kirjoittavat muistiin: kello, tunti, kelloseppä, tunti.

OPETTAJA:

– Alleviivaa sana, joka on testi kaikille muille?

LAPSET:

– Tunti, koska vokaali vahvassa asennossa.

OPETTAJA:

– Miksi et kirjoittanut sanaa "tunti"?

LAPSET:

– Sitä ei voi kirjoittaa useilla toisiinsa liittyvillä sanoilla, koska se on saman sanan muoto.

OPETTAJA:

Kierros 5

(Kirjekuoren valinta.)

OPETTAJA:

– Tämä on viesti Puss in Bootsilta.

(Pöydillä valmistetaan tekstiä sisältävät kortit.)

– Mitä tulee tehdä tehtävän suorittamiseksi?

LAPSET:

– Meidän on korjattava virheet.

6. Itsenäinen työskentely. (vaihtoehtojen mukaan)

(2 opiskelijaa laatii lausekaavioita s/r:n tarkistamiseksi.)

Vaihtoehto 1: Aspen on tullut. Portaat vanhenivat puissa. Usein on kylmiä suihkuja.

Vaihtoehto 2: Tikka - kettulääkäri. Hän kohtelee juhlasali direvyaa. Rangaistuksen alla on monia haitallisia hyönteisiä.

Keskinäinen vahvistus.

Pöydällä:

1 vaihtoehto:

Vaihtoehto 2:

OPETTAJA:

– Tilanne on 5-0 Connoisseursin hyväksi.

Viimeinen kierros.

(Kirjekuoren valinta.)

OPETTAJA:

– Thumbelina haluaa testata huomiosi. Valmiit signaalikortit.

Nimeän sanat, näytät kortin, jossa on vokaali, joka on tarkistettava. Järvi, merimies, sairaala, rivit, hillo, sienestys, kello, kukkapuutarha, teurastaja.

7. Oppitunnin yhteenveto

OPETTAJA:

– Hyvin tehty! Pelimme on tullut päätökseen. Znatokov-joukkue voitti 6-0!

– Tiesitkö, mikä sääntö auttoi sinua voittamaan?

LAPSET:

– Säännöt sanan juuressa olevien korostamattomien vokaalien oikeinkirjoitukseen.

OPETTAJA:

– Kuinka kirjoitat vokaalin toisiinsa liittyvien sanojen juuressa?

LAPSET:

- Tasaisesti.

OPETTAJA:

– Muistetaanpa hauska riimi korostamattomasta vokaalista.

LAPSET (kuorossa):

Jos sana painottamaton herätti epäilyksiä,

Stressoit hänet välittömästi!

OPETTAJA:

– Mutta emme voi aina korostaa vokaalia, venäjän kielessä on monia sanoja, joissa on tarkistamaton korostamaton vokaali, tällaisten sanojen oikeinkirjoitus on muistettava.

Kaikki oppilaamme palkitaan viisaan pöllön kuvalla.

Aktiivisimmat tiimin jäsenet saavat lehdessä 5 pistettä.

8. Kotitehtävät