ការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី វិជ្ជាជីវៈមត្តេយ្យ បន្ថែម។ កម្រិតអប់រំរបស់រុស្ស៊ី

នៅថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2013 ច្បាប់ថ្មី "ស្តីពីការអប់រំ" បានចូលជាធរមាននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី (ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ត្រូវបានអនុម័តដោយរដ្ឋឌូម៉ានៅថ្ងៃទី 21 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 ដែលបានអនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សាសហព័ន្ធនៅថ្ងៃទី 26 ខែធ្នូ។ , 2012)។ យោងតាមច្បាប់នេះការអប់រំកម្រិតថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ កម្រិតនៃការអប់រំត្រូវបានយល់ថាជាវដ្តនៃការអប់រំពេញលេញ ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយសំណុំនៃតម្រូវការបង្រួបបង្រួមជាក់លាក់មួយ។

ចាប់តាំងពីថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2013 កម្រិតនៃការអប់រំទូទៅខាងក្រោមត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី:

ការអប់រំមត្តេយ្យ;
ការអប់រំទូទៅបឋម;
ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន;
ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានបែងចែកជាកម្រិតដូចខាងក្រោមៈ

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា;
ការអប់រំខ្ពស់ - បរិញ្ញាបត្រ;
ការអប់រំខ្ពស់ - ជំនាញ, ចៅក្រម;
ការអប់រំខ្ពស់ - ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់។

ចូរយើងរស់នៅដោយលម្អិតបន្ថែមទៀតលើលក្ខណៈនៃកម្រិតនីមួយៗ។

កម្រិតនៃការអប់រំទូទៅ

ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា មានគោលបំណងបង្កើតវប្បធម៌រួម ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ បញ្ញា សីលធម៌ សោភ័ណភាព និងគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ ការអភិរក្ស និងការពង្រឹងសុខភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺសំដៅលើការអភិវឌ្ឍន៍ចម្រុះរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ដោយគិតគូរពីអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់ពួកគេ រួមទាំងការសម្រេចបានដោយកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សានៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ចាំបាច់ និងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងជោគជ័យនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅ។ ការអប់រំ ដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះកុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងសកម្មភាពជាក់លាក់ចំពោះកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមិនត្រូវបានអមដោយការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមនិងវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់សិស្សទេ។

ការអប់រំទូទៅបឋម មានគោលបំណងកំណត់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបុគ្គល ការលើកទឹកចិត្តជាវិជ្ជមាន និងជំនាញក្នុងសកម្មភាពអប់រំ (ជំនាញនៃការអាន ការសរសេរ ការរាប់ ជំនាញមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពអប់រំ ធាតុផ្សំនៃការគិតទ្រឹស្តី ជំនាញសាមញ្ញបំផុតនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ វប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយា និងការនិយាយ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន និងជីវិតរូបភាពដែលមានសុខភាពល្អ)។ ការទទួលបានការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងអង្គការអប់រំអាចចាប់ផ្តើមនៅពេលដែលកុមារឈានដល់អាយុពីរខែ។ ការទទួលបានការអប់រំទូទៅបឋមនៅក្នុងអង្គការអប់រំចាប់ផ្តើមនៅពេលដែលកុមារឈានដល់អាយុប្រាំមួយឆ្នាំនិងប្រាំមួយខែនៅក្នុងការអវត្ដមាននៃការ contraindications សម្រាប់ហេតុផលសុខភាពប៉ុន្តែមិនយូរជាងនៅពេលដែលពួកគេឈានដល់អាយុប្រាំបីឆ្នាំ។

ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន មានគោលបំណងបង្កើត និងបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស (ការបង្កើតការជឿជាក់ខាងសីលធម៌ រសជាតិសោភ័ណភាព និងរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ វប្បធម៌ខ្ពស់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងបុគ្គល និងជាតិសាសន៍ ជំនាញមូលដ្ឋាននៃវិទ្យាសាស្ត្រ ភាសារុស្ស៊ី ជំនាញផ្លូវចិត្ត និង ពលកម្មរាងកាយ, ការអភិវឌ្ឍនៃទំនោរ, ផលប្រយោជន៍, សមត្ថភាពក្នុងការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងសង្គម) ។

ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា គឺសំដៅលើការបង្កើត និងបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សបន្ថែមទៀត ការអភិវឌ្ឍន៍ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀន និងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស ការបង្កើតជំនាញសម្រាប់សកម្មភាពសិក្សាឯករាជ្យដោយផ្អែកលើលក្ខណៈបុគ្គល និងការតំរង់ទិសវិជ្ជាជីវៈនៃខ្លឹមសារនៃអនុវិទ្យាល័យទូទៅ។ ការអប់រំ ការរៀបចំសិស្សសម្រាប់ជីវិតនៅក្នុងសង្គម ការជ្រើសរើសជីវិតឯករាជ្យ ការអប់រំបន្ត និងការចាប់ផ្តើមអាជីព។

ការអប់រំទូទៅបឋម ការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាន ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា គឺជាកម្រិតនៃការអប់រំជាកំហិត។ កុមារដែលមិនបានតស៊ូជាមួយកម្មវិធីនៃកម្រិតមួយក្នុងចំនោមកម្រិតទាំងនេះ មិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសិក្សានៅកម្រិតបន្ទាប់នៃការអប់រំទូទៅទេ។

កម្រិតនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា មានគោលបំណងដោះស្រាយបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា វប្បធម៍ និងវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គល ហើយមានគោលបំណងបណ្តុះបណ្តាលកម្មករ ឬនិយោជិតដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ និងអ្នកជំនាញកម្រិតមធ្យមលើគ្រប់ផ្នែកសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គម ស្របតាមតម្រូវការរបស់សង្គម និងរដ្ឋផងដែរ។ ជាការបំពេញតម្រូវការរបស់បុគ្គលក្នុងការពង្រឹង និងពង្រីកការអប់រំ។ បុគ្គលដែលមានការអប់រំមិនទាបជាងការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន ឬមធ្យមសិក្សាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។ ប្រសិនបើសិស្សនៅក្រោមកម្មវិធីនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាមានតែការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានបន្ទាប់មកក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងវិជ្ជាជីវៈនោះគាត់ជាម្ចាស់កម្មវិធីនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សានៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សា។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាអាចទទួលបាននៅសាលាបច្ចេកទេស និងមហាវិទ្យាល័យ។ បទប្បញ្ញត្តិគំរូ "នៅលើស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (ស្ថាប័នអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សា)" ផ្តល់និយមន័យដូចខាងក្រោម: ក) សាលាបច្ចេកទេសគឺជាគ្រឹះស្ថានអប់រំឯកទេសបន្ទាប់បន្សំដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈមូលដ្ឋាននៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សានៃការបណ្តុះបណ្តាលជាមូលដ្ឋាន; ខ) មហាវិទ្យាល័យ - ស្ថាប័នអប់រំឯកទេសអនុវិទ្យាល័យដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈចម្បងនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សានៃការបណ្តុះបណ្តាលជាមូលដ្ឋាននិងកម្មវិធីនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សានៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់។

ការសិក្សាខ្ពស់ មានគោលបំណងធានាការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់លើគ្រប់វិស័យសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គមស្របតាមតម្រូវការរបស់សង្គម និងរដ្ឋ បំពេញតម្រូវការរបស់បុគ្គលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា វប្បធម៌ និងសីលធម៌ ធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅ និងពង្រីកការអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ។ លក្ខណៈសម្បត្តិ។ អ្នកដែលមានការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ ឬកម្មវិធីឯកទេស។ អ្នកដែលមានការអប់រំខ្ពស់នៃកម្រិតណាមួយត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត។

អ្នកដែលមានការអប់រំមិនទាបជាងឧត្តមសិក្សា (ឯកទេស ឬបរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់) ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់បុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ (ក្រោយបរិញ្ញាបត្រ (បន្ថែម) កម្មវិធីស្នាក់នៅ កម្មវិធីជំនួយ-កម្មសិក្សា)។ អ្នកដែលមានការអប់រំផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ដខ្ពស់ ឬការអប់រំឱសថខ្ពស់ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីស្នាក់នៅ។ អ្នកដែលមានការអប់រំខ្ពស់ក្នុងវិស័យសិល្បៈត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីជំនួយការ-កម្មសិក្សា។

ការចូលរៀនក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដាច់ដោយឡែកសម្រាប់កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ កម្មវិធីឯកទេស កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់បុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៃគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់បំផុតត្រូវបានអនុវត្តលើមូលដ្ឋានប្រកួតប្រជែង។

ការចូលរៀនក្រោមកម្មវិធីអនុបណ្ឌិត កម្មវិធីសម្រាប់បណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ត្រូវបានអនុវត្តតាមលទ្ធផលនៃការប្រឡងចូលដែលធ្វើឡើងដោយអង្គការអប់រំដោយឯករាជ្យ។

បរិញ្ញាបត្រ- នេះជាកម្រិតឧត្តមសិក្សាមូលដ្ឋានដែលមានរយៈពេល៤ឆ្នាំហើយមានចរិតអនុវត្ត។ នៅពេលបញ្ចប់កម្មវិធីនេះ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានចេញសញ្ញាប័ត្រនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ជាមួយនឹងបរិញ្ញាបត្រ។ ដូច្នោះហើយបរិញ្ញាបត្រគឺជានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលជាមូលដ្ឋានដោយគ្មានជំនាញតូចចង្អៀតណាមួយ គាត់មានសិទ្ធិកាន់កាប់មុខតំណែងទាំងអស់ដែលតម្រូវការគុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេផ្តល់សម្រាប់ការអប់រំឧត្តមសិក្សា។ ការប្រឡងត្រូវបានផ្តល់ជូនជាការធ្វើតេស្តគុណវុឌ្ឍិសម្រាប់ការទទួលបានបរិញ្ញាបត្រ។

ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត- នេះគឺជាកម្រិតឧត្តមសិក្សា ដែលត្រូវបានទទួលក្នុងរយៈពេល 2 ឆ្នាំបន្ថែម បន្ទាប់ពីបញ្ចប់បរិញ្ញាបត្រ និងពាក់ព័ន្ធនឹងការអភិវឌ្ឍន៍កាន់តែស៊ីជម្រៅនៃទិដ្ឋភាពទ្រឹស្តីនៃវិស័យសិក្សា តម្រង់ទិសនិស្សិតឱ្យធ្វើសកម្មភាពស្រាវជ្រាវនៅក្នុងតំបន់នេះ។ ពេលបញ្ចប់កម្មវិធីនេះ និស្សិតទទួលបានសញ្ញាបត្រឧត្តមសិក្សាថ្នាក់អនុបណ្ឌិត។ គោលបំណងសំខាន់នៃកម្មវិធីអនុបណ្ឌិតគឺដើម្បីរៀបចំអ្នកជំនាញសម្រាប់អាជីពជោគជ័យនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនអន្តរជាតិ និងរុស្ស៊ី ក៏ដូចជាសកម្មភាពវិភាគ ប្រឹក្សា និងស្រាវជ្រាវ។ ដើម្បីទទួលបានសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិតក្នុងឯកទេសដែលបានជ្រើសរើស មិនចាំបាច់មានបរិញ្ញាបត្រក្នុងឯកទេសដូចគ្នានោះទេ។ ក្នុងករណីនេះការទទួលបានសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិតត្រូវបានចាត់ទុកថាជាឧត្តមសិក្សាទីពីរ។ ក្នុងនាមជាការធ្វើតេស្តគុណវុឌ្ឍិសម្រាប់ការទទួលបានសញ្ញាប័ត្រអនុបណ្ឌិតការប្រឡងនិងការការពារការងារដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ចុងក្រោយ - និក្ខេបបទថ្នាក់អនុបណ្ឌិតត្រូវបានផ្តល់ជូន។

រួមជាមួយនឹងកម្រិតឧត្តមសិក្សាថ្មី មានប្រភេទប្រពៃណី - ឯកទេសកម្មវិធីដែលផ្តល់សម្រាប់ការសិក្សារយៈពេល 5 ឆ្នាំនៅសាកលវិទ្យាល័យមួយ បន្ទាប់ពីនោះនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានចេញសញ្ញាប័ត្រនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ និងត្រូវបានផ្តល់សញ្ញាបត្រដល់អ្នកជំនាញដែលមានការបញ្ជាក់។ បញ្ជីនៃឯកទេសដែលអ្នកឯកទេសត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 1136 ចុះថ្ងៃទី 30 ខែធ្នូឆ្នាំ 2009 ។

ស្ថាប័នអប់រំមិនមែនរដ្ឋ

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម

"មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំសង្គម និងមនុស្សធម៌"

អត្ថបទ

ប្រព័ន្ធអប់រំទំនើបនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

Tyunina Elena Vladimirovna

កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ

"ការអប់រំ និងគរុកោសល្យ"

ក្បាល៖ Larionova I.E.

គ្រូនៃប្រភេទខ្ពស់បំផុត

ការងារនេះត្រូវបានអនុម័តសម្រាប់ការពារជាតិ "__" ____ 2015 ។

ថ្នាក់៖ ____________________________

កាហ្សាន ឆ្នាំ ២០១៦

មាតិកា

ការណែនាំ

ជាផ្នែកមួយនៃអរូបី ប្រព័ន្ធអប់រំទំនើបនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ីត្រូវបានពិចារណា ក៏ដូចជាបញ្ហាដែលមានស្រាប់ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ដោះស្រាយពួកគេ ហើយវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការរៀនសូត្រត្រូវបានប៉ះពាល់។ នេះធ្វើឱ្យការងារនេះគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងពាក់ព័ន្ធ។

គោលបំណងនៃការសិក្សា៖ ប្រព័ន្ធអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

គោលបំណងនៃការសិក្សា៖ ផ្អែកលើសកម្មភាពនីតិប្បញ្ញត្តិដើម្បីវិភាគប្រព័ន្ធអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

គោលបំណងស្រាវជ្រាវ៖

ដើម្បីកំណត់លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃប្រព័ន្ធអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី;

កំណត់បញ្ហាចម្បងនៃការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនិងវិធីដែលអាចធ្វើបានដើម្បីយកឈ្នះពួកគេ;

ពិចារណាលើការបង្កើតថ្មីនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី;

បង្កើត, នៅលើមូលដ្ឋាននៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យអប់រំ, គោលការណ៍នៃគោលនយោបាយអប់រំ, ក៏ដូចជាគោលដៅអាទិភាពនិងទិសដៅសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃប្រព័ន្ធអប់រំ;

នៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍការងារនេះវិធីសាស្រ្តខាងក្រោមត្រូវបានគេប្រើ: ការវិភាគឯកសារការវិភាគស្ថិតិការវិភាគប្រព័ន្ធការប្រៀបធៀប។

១.១ ប្រព័ន្ធអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី៖

ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំ" ផ្តល់និយមន័យដូចតទៅ៖ "ការអប់រំគឺជាដំណើរការដែលមានគោលបំណងតែមួយនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងការបណ្តុះបណ្តាល ដែលជាអំពើល្អដ៏សំខាន់ក្នុងសង្គម ហើយត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងផលប្រយោជន៍របស់បុគ្គល គ្រួសារ សង្គម និងរដ្ឋផងដែរ។ ជាសំណុំនៃចំណេះដឹង ជំនាញ គុណតម្លៃ បទពិសោធន៍ សកម្មភាព និងសមត្ថភាពនៃបរិមាណ និងភាពស្មុគស្មាញជាក់លាក់មួយសម្រាប់គោលបំណងនៃបញ្ញា ស្មារតី សីលធម៌ ការច្នៃប្រឌិត រូបវន្ត និង (ឬ) ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គល បំពេញតម្រូវការ និងផលប្រយោជន៍ផ្នែកអប់រំរបស់គាត់។ . យោងតាមរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃប្រទេសរបស់យើងប្រជាពលរដ្ឋគ្រប់រូបនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីមានសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំដោយឥតគិតថ្លៃដោយមិនគិតពីពូជសាសន៍និងសាសនារបស់គាត់។

អនុលោមតាមច្បាប់សហព័ន្ធខាងលើជាមួយប្រព័ន្ធអប់រំរួមមានធាតុដូចខាងក្រោមៈ

1) ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ និងតម្រូវការរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ស្តង់ដារអប់រំ កម្មវិធីអប់រំនៃប្រភេទផ្សេងៗ កម្រិត និង (ឬ) ទិសដៅ;

2) អង្គការដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំ គ្រូបង្រៀន សិស្ស និងឪពុកម្តាយ (តំណាងស្របច្បាប់) នៃសិស្សមិនទាន់គ្រប់អាយុ;

3) ស្ថាប័នរដ្ឋសហព័ន្ធ និងអាជ្ញាធររដ្ឋនៃអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីអនុវត្តការគ្រប់គ្រងរដ្ឋក្នុងវិស័យអប់រំ ហើយស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់អនុវត្តការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យអប់រំ ប្រឹក្សាយោបល់ និងស្ថាប័នផ្សេងទៀតដែលបង្កើតឡើងដោយពួកគេ;

4) អង្គការដែលផ្តល់សកម្មភាពអប់រំ ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការអប់រំ;

5) សមាគមនីតិបុគ្គល និយោជក និងសមាគមរបស់ពួកគេ សមាគមសាធារណៈដែលប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំ។

នៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ការអប់រំត្រូវបានបែងចែកទៅជាទូទៅ វិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំបន្ថែម។ វាក៏គូសបញ្ជាក់ពីការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ដែលធានានូវលទ្ធភាពនៃការអនុវត្តសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំពេញមួយជីវិត (ការអប់រំបន្ត)។

ការអប់រំទូទៅ និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានអនុវត្តតាមកម្រិត។ កម្រិតអប់រំទូទៅខាងក្រោមត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី៖

1) ការអប់រំមត្តេយ្យ;

2) ការអប់រំទូទៅបឋម;

3) ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន;

4) ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា។

5. កម្រិតនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខាងក្រោមត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី:

1) ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា;

2) ការអប់រំខ្ពស់ - បរិញ្ញាបត្រ;

3) ការអប់រំខ្ពស់ - ឯកទេស, ចៅក្រម;

4) ការអប់រំខ្ពស់ - ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់។

ការអប់រំបន្ថែមរួមមានប្រភេទរងដូចជា ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម។

1.2 គោលការណ៍នៃគោលនយោបាយរដ្ឋរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យអប់រំ

ការអប់រំសព្វថ្ងៃនេះ គឺជាមធ្យោបាយមួយក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់បំផុត មិនត្រឹមតែក្នុងសង្គមទាំងមូលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជារបស់បុគ្គលផងដែរ។ ដូចនៅក្នុងរដ្ឋណាមួយនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីធម្មជាតិនៃប្រព័ន្ធអប់រំត្រូវបានកំណត់ដោយប្រព័ន្ធសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនិងនយោបាយក៏ដូចជាវប្បធម៌ប្រវត្តិសាស្រ្តនិងលក្ខណៈជាតិ។ តម្រូវការរបស់សង្គមសម្រាប់ការអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយប្រព័ន្ធនៃគោលការណ៍នៃគោលនយោបាយអប់រំរបស់រដ្ឋ។ គោលដៅរបស់វាគឺដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ប្រជាពលរដ្ឋក្នុងការអនុវត្តសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំដែលឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការសេដ្ឋកិច្ច និងសង្គមស៊ីវិល។

គោលនយោបាយសាធារណៈនិងបទប្បញ្ញត្តិផ្លូវច្បាប់នៃទំនាក់ទំនងក្នុងវិស័យអប់រំគឺផ្អែកលើចំណុចខាងក្រោមគោលការណ៍ :

1) ការទទួលស្គាល់អាទិភាពនៃការអប់រំ;

2) ការធានាសិទ្ធិរបស់មនុស្សគ្រប់រូបក្នុងការអប់រំ ភាពមិនអាចទទួលយកបាននៃការរើសអើងក្នុងវិស័យអប់រំ។

៣) ធម្មជាតិនៃការអប់រំ អាទិភាពនៃជីវិត និងសុខភាពរបស់មនុស្ស សិទ្ធិ និងសេរីភាពរបស់បុគ្គល ការអភិវឌ្ឍន៍ដោយសេរីរបស់បុគ្គល ការអប់រំនៃការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមក ការឧស្សាហ៍ព្យាយាម ភាពជាពលរដ្ឋ ស្នេហាជាតិ ទំនួលខុសត្រូវ វប្បធម៌ច្បាប់ ការគោរពចំពោះ ធម្មជាតិ និងបរិស្ថាន ការគ្រប់គ្រងធម្មជាតិសមហេតុផល;

4) ការរួបរួមនៃកន្លែងអប់រំនៅលើទឹកដីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីការការពារនិងការអភិវឌ្ឍនៃលក្ខណៈវប្បធម៌និងប្រពៃណីរបស់ប្រជាជននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅក្នុងរដ្ឋពហុជាតិ។

5) ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការធ្វើសមាហរណកម្មនៃប្រព័ន្ធអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីជាមួយនឹងប្រព័ន្ធអប់រំនៃរដ្ឋផ្សេងទៀតនៅលើមូលដ្ឋានស្មើភាពនិងផលប្រយោជន៍ទៅវិញទៅមក;

6) ធម្មជាតិនៃការអប់រំនៅក្នុងរដ្ឋ, អង្គការក្រុងចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំ;

7) សេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើសការអប់រំតាមទំនោរ និងតម្រូវការរបស់បុគ្គល ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ ការអភិវឌ្ឍន៍ដោយសេរីនៃសមត្ថភាពរបស់គាត់ រួមទាំងការផ្តល់សិទ្ធិក្នុងការជ្រើសរើសទម្រង់នៃការអប់រំ ទម្រង់បែបបទ។ នៃការអប់រំ អង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ ទិសដៅនៃការអប់រំក្នុងដែនកំណត់ដែលផ្តល់ដោយប្រព័ន្ធអប់រំ ក៏ដូចជាការផ្តល់ឱ្យបុគ្គលិកបង្រៀននូវសេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើសទម្រង់នៃការអប់រំ វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា។

8) ការធានាសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំពេញមួយជីវិតស្របតាមតម្រូវការរបស់បុគ្គល ការសម្របសម្រួលនៃប្រព័ន្ធអប់រំដល់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាល លក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍ សមត្ថភាព និងផលប្រយោជន៍របស់បុគ្គល។

9) ស្វ័យភាពនៃអង្គការអប់រំ សិទ្ធិសិក្សា និងសេរីភាពរបស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស ដែលផ្តល់ដោយច្បាប់សហព័ន្ធនេះ ការបើកចំហព័ត៌មាន និងការរាយការណ៍ជាសាធារណៈរបស់អង្គការអប់រំ។

10) លក្ខណៈប្រជាធិបតេយ្យនៃការគ្រប់គ្រងការអប់រំ ការធានាសិទ្ធិរបស់គ្រូបង្រៀន សិស្ស ឪពុកម្តាយ (តំណាងស្របច្បាប់) នៃសិស្សអនីតិជនក្នុងការចូលរួមក្នុងការគ្រប់គ្រងរបស់អង្គការអប់រំ។

11) ភាពមិនអាចទទួលយកបាននៃការរឹតបន្តឹង ឬលុបបំបាត់ការប្រកួតប្រជែងក្នុងវិស័យអប់រំ។

12) ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃបទប្បញ្ញត្តិរដ្ឋនិងកិច្ចសន្យានៃទំនាក់ទំនងក្នុងវិស័យអប់រំ។

ជារៀងរាល់ឆ្នាំ ជាផ្នែកមួយនៃការធានាការអនុវត្តគោលនយោបាយរដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងវិស័យអប់រំ រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដាក់ជូនសភាសហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនូវរបាយការណ៍ស្តីពីការអនុវត្តគោលនយោបាយរដ្ឋក្នុងវិស័យអប់រំ និងការបោះពុម្ពផ្សាយ។ វានៅលើគេហទំព័រផ្លូវការរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅក្នុងបណ្តាញព័ត៌មានអ៊ីនធឺណិតនិងទូរគមនាគមន៍។

ចំណុចជាមូលដ្ឋានគឺគោលការណ៍នៃធម្មជាតិរបស់មនុស្សនិយមនៃការអប់រំ។ ដូច្នោះហើយ កុមារម្នាក់ៗត្រូវតែទទួលស្គាល់ថាជាមនុស្សម្នាក់ ដោយមិនគិតពីស្ថានភាពសង្គម កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួន។ល។ គោលការណ៍វិធីសាស្រ្តទូទៅទាំងនេះគួរតែត្រូវបានបញ្ជាក់តាមរយៈគោលការណ៍នៃអង្គការ-គរុកោសល្យ និងសកម្មភាព-មុខងារ។

ជាទូទៅ នៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប និន្នាការនៃការផ្លាស់ប្តូរអាទិភាពនៃតម្លៃកាន់តែជាក់ស្តែង។ ក្នុងចំណោមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងសម្រាប់ការវាយតម្លៃការអភិវឌ្ឍសង្គម ការអប់រំកាន់កាប់កន្លែងកណ្តាល។ ហើយការបដិសេធបានគូសបញ្ជាក់ពីការទទួលស្គាល់ជាមូលដ្ឋាននៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងនៃកំណែទម្រង់អប់រំ៖ គំរូនៃការអប់រំដែលកំពុងរីកចម្រើនត្រូវតែមានយន្តការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងប្រកបដោយថាមពល។

ជាអកុសល សាលាបុរាណនៅតែរក្សានូវវិធីសាស្រ្តដែលមិនច្នៃប្រឌិតចំពោះការបញ្ចូលចំណេះដឹង។ ពីមុន គោលដៅនៃអនុវិទ្យាល័យគឺគ្រាន់តែផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវសំណុំចំណេះដឹងអប្បបរមាដែលចាំបាច់សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រសម័យទំនើបបានបង្ហាញឱ្យឃើញថា សិស្សណាម្នាក់មានសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត។ អាស្រ័យហេតុនេះ គ្រូត្រូវបណ្ដុះបណ្ដាលកុមារឱ្យមានបំណងប្រាថ្នា និងសមត្ថភាពរៀន រៀបចំសកម្មភាពបែបនេះនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ដែលនឹងលើកទឹកចិត្តសិស្សម្នាក់ៗឱ្យបង្ហាញពីសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់។

សព្វថ្ងៃនេះរដ្ឋនៅក្នុងវិស័យអប់រំមានគោលដៅអាទិភាពមួយ: ដើម្បីធានាបាននូវគុណភាពខ្ពស់នៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ីស្របតាមការផ្លាស់ប្តូរតម្រូវការរបស់ប្រជាជននិងភារកិច្ចរយៈពេលវែងនៃការអភិវឌ្ឍនៃសង្គមនិងសេដ្ឋកិច្ចរុស្ស៊ី។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ភារកិច្ចចម្បងរបស់រដ្ឋគឺ៖

ការបង្កើតប្រព័ន្ធគណនេយ្យភាពសង្គមដែលអាចបត់បែនបាននៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្តដែលអភិវឌ្ឍសក្តានុពលរបស់មនុស្សនិងបំពេញតម្រូវការបច្ចុប្បន្ននិងអនាគតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី;

ការអភិវឌ្ឍន៍ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងយន្តការរៀបចំ និងសេដ្ឋកិច្ចដែលធានានូវលទ្ធភាពទទួលបានសេវាស្មើគ្នាបំផុតសម្រាប់សាលាមត្តេយ្យ ទូទៅ ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ។

ទំនើបកម្មនៃកម្មវិធីអប់រំនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃមត្តេយ្យសិក្សា ការអប់រំទូទៅ និងបន្ថែមរបស់កុមារ សំដៅសម្រេចបាននូវគុណភាពទំនើបនៃលទ្ធផលអប់រំ និងលទ្ធផលនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម។

ការបង្កើតប្រព័ន្ធទំនើបសម្រាប់ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការអប់រំដោយផ្អែកលើគោលការណ៍បើកចំហ វត្ថុបំណង តម្លាភាព ការចូលរួមពីសង្គម និងវិជ្ជាជីវៈ។

ប្រព័ន្ធអប់រំថ្មីគឺតម្រង់ឆ្ពោះទៅរកការចូលទៅក្នុងលំហអប់រំពិភពលោក។ និន្នាការលេចធ្លោនៃពេលវេលារបស់យើងគឺការរួមបញ្ចូលប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ។ សព្វថ្ងៃនេះប្រទេសរុស្ស៊ីចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងគម្រោងអន្តរជាតិជាច្រើនត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរនិស្សិតសាស្រ្តាចារ្យនិងគ្រូបង្រៀន។

ប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងរវាងវិទ្យាស្ថានអប់រំ និងស្ថាប័នសាសនាកំពុងត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។ មហាវិទ្យាល័យទ្រឹស្ដី សាលាថ្ងៃអាទិត្យកំពុងត្រូវបានបើក កម្មវិធីបន្ថែមកំពុងត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងអនុវិទ្យាល័យដោយមានការយល់ព្រមពីឪពុកម្តាយ និងបុគ្គលិកបង្រៀន។

ការផ្លាស់ប្តូររ៉ាឌីកាល់នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំរុស្ស៊ីប៉ះពាល់ដល់ធាតុនិងតំណភ្ជាប់ទាំងអស់របស់វា។ ដូច្នេះ នៅដើមសហសវត្សថ្មី គម្រោងមួយត្រូវបានចាប់ផ្តើមសម្រាប់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ (ការប្រឡងរដ្ឋទូទៅ) សម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់ទី 9 និងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់ទី 11 ។ ទោះបីជាមានជម្លោះ និងការមិនចុះសម្រុងគ្នាទាំងអស់ជុំវិញការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមក៏ដោយ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាទម្រង់នៃការប្រឡងនេះនាំឱ្យប្រព័ន្ធអប់រំរបស់រុស្ស៊ីកាន់តែខិតទៅជិតសហភាពអឺរ៉ុប។ លើសពីនេះទៀតនៅក្នុងករណីនៃការទទួលបានចំនួនពិន្ទុដែលត្រូវការ USE អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចូលទៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យណាមួយក្នុងករណីខ្លះដោយគ្មានការប្រឡងចូលបន្ថែម។

ការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់មួយទៀតនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីគឺការសាកល្បងជម្រើសនៃស្ថាប័នអប់រំរបស់រដ្ឋ (ឧទាហរណ៍ ឯកជន) ទម្រង់នៃការអប់រំអថេរ (កន្លែងហាត់ប្រាណ លីស៊ីម មហាវិទ្យាល័យ ថ្នាក់ឯកទេស។ល។)។ នៅក្នុងតំណភ្ជាប់ទាំងអស់ - ពីសាលាមត្តេយ្យទៅសាកលវិទ្យាល័យ - ស្របជាមួយនឹងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំដោយឥតគិតថ្លៃមានការបង់ប្រាក់មួយ។ រដ្ឋធ្វើឱ្យប្រាកដថា ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានថវិការបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំ និងគម្រោងមានតម្លាភាព អាចគ្រប់គ្រងបាន ហើយថ្លៃសិក្សារបស់សិស្សម្នាក់ៗពីថវិកាត្រូវបានបង់ជាលក្ខណៈបុគ្គល។ ការទាក់ទាញការវិនិយោគក្នុងវិស័យអប់រំទទួលបានស្ថានភាពនៃគោលនយោបាយរដ្ឋ។

នៅក្នុងពាក្យមួយ មានទំនាក់ទំនងផ្ទាល់រវាងការអប់រំ និងវិស័យនយោបាយ។ សកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំដោយផ្ទាល់អាស្រ័យលើវា។ គោលការណ៍នៃគោលនយោបាយរដ្ឋក្នុងវិស័យអប់រំគឺផ្អែកលើបទដ្ឋានរដ្ឋធម្មនុញ្ញ ដែលជាមូលដ្ឋានមិនត្រឹមតែសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពច្បាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងសម្រាប់ការអនុវត្តផ្ទាល់នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំបុគ្គលផងដែរ។

1.3 បញ្ហាជាក់ស្តែងក្នុងវិស័យអប់រំ និងវិធីដើម្បីយកឈ្នះពួកគេ។

ជោគវាសនានៃរដ្ឋណាមួយដោយផ្ទាល់អាស្រ័យលើស្ថានភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំ។ ប្រសិនបើរដ្ឋខិតខំអភិវឌ្ឍ នោះការដឹកនាំរបស់ប្រទេសណាមួយគួរតែកំណត់ការអភិវឌ្ឍន៍អក្ខរកម្ម និងការអប់រំរបស់ប្រជាជនជាគោលដៅ និងភារកិច្ចអាទិភាព។

ប្រព័ន្ធអប់រំទំនើបកំពុងឆ្លងកាត់ពេលវេលាដ៏លំបាក។ សាលាសូវៀតកំពុងដួលរលំ និន្នាការអឺរ៉ុបកំពុងមកជំនួសវា។ ជួនកាលការណែនាំអំពីការច្នៃប្រឌិតកើតឡើងនៅលើដីដែលមិនបានត្រៀមទុកជាមុន ឬការបង្កើតថ្មីមិនត្រូវបានសម្របតាមចិត្តគំនិតរបស់រុស្ស៊ីទេ។ នេះច្រើនតែនាំទៅរកការបង្កើតការលំបាកផ្សេងៗ។ បច្ចុប្បន្ននេះបញ្ហាខាងក្រោមអាចត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំរុស្ស៊ី:

វិបត្តិនៃប្រព័ន្ធអប់រំចាស់។

ការតំរង់ទិសទ្រឹស្តីហួសហេតុនៃការអប់រំ។

កង្វះមូលនិធិត្រឹមត្រូវ;

កម្រិតទាបនៃការទំនាក់ទំនងរវាងដំណាក់កាលនៃការអប់រំ;

អំពើពុករលួយ;

ចូរយើងពិចារណាអំពីបញ្ហាទាំងនេះនីមួយៗ និងវិធីដែលអាចធ្វើទៅបាន ឬជាក់ស្តែងដើម្បីដោះស្រាយវាឱ្យកាន់តែលម្អិត។

ដូច្នេះនៅពេលសិក្សាពីបញ្ហាវិបត្តិនៃអតីតប្រព័ន្ធអប់រំ ក្នុងការអប់រំថ្នាក់ឧត្តម ផ្លូវចេញត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរទៅកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ និងអនុបណ្ឌិត។ ប៉ុន្តែសាលាមធ្យមសិក្សា និងសាលាវិជ្ជាជីវៈនៅតែរកឃើញ។ ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំទើបបានអនុម័តត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ។ សង្គមសម័យទំនើបស្ថិតក្នុងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៅពេលដែលវាដល់ពេលដែលត្រូវផ្លាស់ទីឆ្ងាយពីការរៀនសូត្រដែលជាការទន្ទេញចាំការពិត។ ចាំបាច់ត្រូវបង្រៀនកុមារឱ្យទាញយកព័ត៌មាន ស្វែងយល់ និងអនុវត្តវាក្នុងការអនុវត្ត។ ហើយនេះតម្រូវឱ្យមានការងារយ៉ាងច្រើនដើម្បីរៀបចំមិនត្រឹមតែសៀវភៅសិក្សាថ្មីសម្រាប់សិស្ស និងសៀវភៅណែនាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបុគ្គលិកបង្រៀនខ្លួនឯងផងដែរ។

បញ្ហាទីពីរនៃការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីគឺការតំរង់ទិសទ្រឹស្តីហួសហេតុរបស់វា។ តាមរយៈការអប់រំអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រទ្រឹស្តី យើងបង្កើតការខ្វះខាតដ៏ធំនៃអ្នកឯកទេសតូចចង្អៀត។ ដោយបានទទួលទ្រឹស្តីល្អ មានមនុស្សតិចណាស់អាចយកចំណេះដឹងមកអនុវត្តបាន។ ដូច្នេះដោយទទួលបានការងារធ្វើ និយោជិតថ្មីជួបប្រទះនឹងការសម្របខ្លួនយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដែលទាក់ទងនឹងអសមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀបចំណេះដឹងរបស់ពួកគេជាមួយនឹងសកម្មភាពជាក់ស្តែង។

បញ្ហាទី 3 គឺជាបញ្ហាធម្មតាមិនត្រឹមតែសម្រាប់ការអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ វាមានថវិកាមិនគ្រប់គ្រាន់។ កង្វះថវិកាជាមូលហេតុនៃកង្វះបុគ្គលិកក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូលក្នុងប្រទេស។ លើសពីនេះ ដើម្បីតាមទាន់សម័យកាល ចាំបាច់ត្រូវណែនាំបច្ចេកវិជ្ជាថ្មី និងដំឡើងបរិក្ខារដែលលែងប្រើ។ ស្ថាប័នអប់រំមិនតែងតែមានមូលនិធិសម្រាប់រឿងនេះទេ។ នៅទីនេះ ដំណោះស្រាយគឺដើម្បីទាក់ទាញប្រភពមូលនិធិបន្ថែម រួមទាំងឯកជនផងដែរ។

បញ្ហាដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍ធ្ងន់ធ្ងរជាពិសេសគឺកម្រិតទំនាក់ទំនងទាបរវាងដំណាក់កាលនៃការអប់រំ។ ដូច្នេះឥឡូវនេះ ដើម្បីចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ឪពុកម្តាយតែងតែជួលគ្រូម្នាក់ឱ្យប្រឡង ព្រោះកម្រិតនៃតម្រូវការដែលបានបង្ហាញនៅសាលាមានភាពខុសគ្នាខ្លាំងពីកម្រិតដែលត្រូវការសម្រាប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ។

ជាការពិតណាស់ មនុស្សម្នាក់មិនអាចព្រងើយកន្តើយនឹងបញ្ហាដូចជាអំពើពុករលួយនោះទេ។ អ្នកអាចស្វែងរកការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មជាច្រើនសម្រាប់ការលក់សញ្ញាបត្រឧត្តមសិក្សានៅលើអ៊ីនធឺណិត។ អំពើពុករលួយក៏អាចត្រូវបានគេសន្មតថាជាការជំរិតប្រាក់នៅសាលារៀន ការសូកប៉ាន់សម្រាប់ការប្រឡង (ការធ្វើតេស្ត) ការលួចលុយពីថវិកា។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ការិយាល័យព្រះរាជអាជ្ញានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីមានការអនុវត្ត "បន្ទាត់ក្តៅ" ដែលឪពុកម្តាយអាចអនុវត្តក្នុងករណីជំរិតទារប្រាក់ និងសំណូកដោយខុសច្បាប់ ហើយច្បាប់ថ្មីដែលត្រូវបានអនុម័តត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីរឹតបន្តឹងការផ្តន្ទាទោសចំពោះបាតុភូតបែបនេះ។ លើសពីនេះ ថ្នាក់រៀននៅក្នុងសាលារៀនដែលការប្រឡងរដ្ឋត្រូវបានបំពាក់ដោយប្រព័ន្ធឃ្លាំមើលវីដេអូ ដែលជួយលុបបំបាត់ធាតុនៃអំពើពុករលួយក្នុងអំឡុងពេលប្រឡងផងដែរ។

នៅក្នុងការសន្និដ្ឋាននៃផ្នែកនេះ មនុស្សម្នាក់អាចកត់សម្គាល់បញ្ហាដូចជាការធ្លាក់ចុះនៃកិត្យានុភាពនៃសាលាវិជ្ជាជីវៈ និងសាលាបច្ចេកទេស។ នេះនាំឲ្យមានការខ្វះខាតកម្មករក្នុងសហគ្រាស និងក្នុងវិស័យសេវាកម្ម។ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីកំពុងលើកកម្ពស់វិជ្ជាជីវៈ "ធ្វើការ" ការផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ជាក់លាក់ការធានាសង្គមក៏ដូចជាការបង្កើនកម្រិតប្រាក់ឈ្នួលនៅរោងចក្រនិងសហគ្រាសផ្សេងទៀតក្នុងចំណោមអ្នកឯកទេសបែបនេះ។

1.4 សកម្មភាពពិសោធន៍ និងច្នៃប្រឌិតក្នុងវិស័យអប់រំ

នៅក្នុងពន្លឺនៃទំនើបកម្មនៃការអប់រំដែលកំពុងបន្តនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីប្រធានបទនៃការធ្វើសកម្មភាពពិសោធន៍និងច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងវិស័យអប់រំគឺពាក់ព័ន្ធ។

ការច្នៃប្រឌិតមានន័យថា ការណែនាំនូវអ្វីដែលថ្មីនៅក្នុងគោលដៅ ខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមអប់រំ ការរៀបចំសកម្មភាពរួមគ្នារបស់គ្រូ និងសិស្ស។ ការច្នៃប្រឌិតមិនមែនកើតឡើងដោយខ្លួនឯងទេ ប៉ុន្តែជាលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវបែបវិទ្យាសាស្ត្រ បទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងរបស់គ្រូម្នាក់ៗ និងក្រុមទាំងមូល។ ក្នុងលក្ខខណ្ឌបែបនេះ គ្រូតែងប្រឈមនឹងបញ្ហាហានិភ័យគរុកោសល្យ។ ហានិភ័យបង្កប់ន័យការអនុវត្តការពិសោធន៍នៃបច្ចេកវិទ្យាមួយចំនួនដែលមិនត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងការអនុវត្ត ប៉ុន្តែទោះជាយ៉ាងនេះក្តី តាមទ្រឹស្ដីដែលមានការសន្យាចំពោះការសិក្សា។

ក្នុងការយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសារនៃគោលគំនិតទាំងពីរនេះ មានបញ្ហាសំខាន់ពីរនៃគរុកោសល្យទំនើបគឺ៖ បញ្ហានៃការសិក្សា ការធ្វើឱ្យទូទៅ និងការផ្សព្វផ្សាយបទពិសោធន៍គរុកោសល្យជឿនលឿន និងបញ្ហានៃការអនុវត្តសមិទ្ធិផលរបស់គ្រូដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត។ ដូច្នេះ ការច្នៃប្រឌិត និងហានិភ័យគរុកោសល្យគួរតែស្ថិតនៅក្នុងយន្តហោះនៃការបញ្ចូលគ្នានូវបាតុភូតដែលទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក ដែលជាធម្មតាត្រូវបានចាត់ទុកថាដាច់ដោយឡែកពីគ្នា ពោលគឺឧ។ លទ្ធផលនៃការសំយោគរបស់ពួកគេគួរតែជាចំណេះដឹងថ្មី ដែលអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូប្រើការច្នៃប្រឌិតក្នុងការអនុវត្តប្រចាំថ្ងៃ ដោយគណនាពីផលវិបាកដែលអាចកើតមាន។

ដើម្បីកំណត់គោលដៅ និងគោលបំណងចម្បងនៃការណែនាំបច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតក្នុងវិស័យអប់រំ អ្នកគួរតែយោងទៅមាត្រា 20 នៃច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំ"។ អត្ថបទនេះអានថា “សកម្មភាពពិសោធន៍ និងច្នៃប្រឌិតក្នុងវិស័យអប់រំត្រូវបានអនុវត្ត ដើម្បីធានាបាននូវទំនើបកម្ម និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអប់រំ ដោយគិតគូរពីទិសដៅសំខាន់ៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ី ការអនុវត្ត។ វិស័យអាទិភាពនៃគោលនយោបាយរដ្ឋរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យអប់រំ។ សកម្មភាពពិសោធន៍គឺសំដៅលើការអភិវឌ្ឍន៍ ការធ្វើតេស្ត និងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាអប់រំថ្មីៗ<...>. សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតគឺផ្តោតលើការកែលម្អវិទ្យាសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យ ការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត ការរៀបចំ ច្បាប់ ហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ច បុគ្គលិក ការគាំទ្រផ្នែកដឹកជញ្ជូននៃប្រព័ន្ធអប់រំ ហើយត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទម្រង់នៃការអនុវត្តគម្រោង និងកម្មវិធីប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដោយអង្គការដែលចូលរួមក្នុង សកម្មភាពអប់រំ និងអ្នកផ្សេងទៀតដែលប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំ និងសមាគមរបស់ពួកគេ។ នៅពេលអនុវត្តគម្រោងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត កម្មវិធីនេះត្រូវតែធានាការប្រតិបត្តិសិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍ស្របច្បាប់របស់អ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំ ការផ្តល់ និងការទទួលការអប់រំ កម្រិត និងគុណភាពដែលមិនអាចទាបជាងតម្រូវការដែលបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ តម្រូវការរដ្ឋសហព័ន្ធ ស្តង់ដារអប់រំ។

សព្វថ្ងៃនេះ មានវិធីសាស្រ្ត កម្មវិធី និងវិធីសាស្រ្តមួយចំនួនធំដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើការជាមួយកុមារគ្រប់ប្រភេទ ដោយប្រើការវិវឌ្ឍន៍ចុងក្រោយបង្អស់ក្នុងវិស័យបច្ចេកវិទ្យា លំហាត់ដើម សម្ភារៈសំឡេង និងវីដេអូទំនើប និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ក៏ដូចជាអន្តរកម្មផងដែរ។ ឧបករណ៍សិក្សា។ ប៉ុន្តែហេតុផលចម្បងនៃភាពមិនប្រែប្រួលនៃភាពឯកកោនៃជីវិតរបស់សិស្សធម្មតាគឺការមិនចង់ណែនាំពួកគេ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ច្បាប់កំពូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីធានាដល់ពលរដ្ឋគ្រប់រូបនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនូវសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំ។ ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំបន្តតាមរយៈការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាន និងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមផ្សេងៗ។

នៅក្នុងពិភពអន្តរជាតិសម័យទំនើប ដើម្បីទទួលបានជោគជ័យ មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែសម្របខ្លួនទៅនឹងនិន្នាការអន្តរជាតិ ដែលធម្មជាតិនាំទៅរកការផ្លាស់ប្តូរគ្រប់ប្រភេទ រួមទាំងក្នុងវិស័យអប់រំផងដែរ។ ការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះច្រើនតែជាមូលហេតុនៃបញ្ហាធំ និងតូចមួយចំនួន។ ច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំ" គឺជាការប៉ុនប៉ងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាបន្ទាន់មួយចំនួននៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំទំនើប។ ប៉ុន្តែដើម្បីឲ្យប្រទេសជាតិមានការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញត្រូវចាត់វិធានការមួយចំនួនក្នុងវិស័យអប់រំ។

គោលដៅចម្បងនៃការអប់រំនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគឺដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍគុណភាពធម្មជាតិរបស់មនុស្ស។ ការមានចំណេះដឹងផ្នែកសិក្សាតែមួយមុខគត់កំពុងក្លាយជាសូចនាករសំខាន់តិចតួចនៃគុណភាពអប់រំ។ រដ្ឋត្រូវប្រឈមមុខនឹងភារកិច្ចមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យកម្រិត និងប្រព័ន្ធអប់រំកាន់តែខិតទៅជិតស្តង់ដារអន្តរជាតិប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើឱ្យប្រាកដថាវាបំពេញតម្រូវការរបស់ប្រទេសយ៉ាងពេញលេញសម្រាប់អ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាព និងប្រជាពលរដ្ឋដែលមានការអប់រំខ្ពស់។

ប្រព័ន្ធអប់រំថ្មីគឺតម្រង់ឆ្ពោះទៅរកការចូលទៅក្នុងលំហអប់រំពិភពលោក។ និន្នាការលេចធ្លោនៃពេលវេលារបស់យើងគឺចលនាដោយសេរីនៃធនធាន មនុស្ស គំនិតឆ្លងកាត់ព្រំដែនជាតិ។ សព្វថ្ងៃនេះប្រទេសរុស្ស៊ីចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងគម្រោងអន្តរជាតិជាច្រើនត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរនិស្សិតសាស្រ្តាចារ្យនិងគ្រូបង្រៀន។ ទំនៀមទម្លាប់ និងបទដ្ឋាននៃការអប់រំពិភពលោកបានជ្រាបចូលទៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងដោយសេរី។ ការផ្លាស់ប្តូរវប្បធម៌នៃសង្គមត្រូវបានបង្ហាញទាំងនៅក្នុងសកលភាវូបនីយកម្ម អន្តរភាវូបនីយកម្មនៃវប្បធម៌ និងក្នុងបំណងចង់រក្សាប្រភពដើមរបស់វា។ ទូរទស្សន៍ អ៊ិនធឺណិតជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងសោតទស្សន៍ ភាពល្បីល្បាញនៃភាសាអង់គ្លេសធ្វើឱ្យព្រិលព្រំដែនក្នុងចន្លោះវប្បធម៌។ ទន្ទឹមនឹងនេះ មធ្យោបាយនៃការរក្សាអត្តសញ្ញាណវប្បធម៌ក៏ត្រូវបានគេធ្វើឡើង។ ការចុះសម្រុងគ្នានៃនិន្នាការពហុទិសដៅទាំងនេះគឺជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាពនៃវិស័យអប់រំ។

នៅចុងបញ្ចប់នៃការសិក្សា

ប្រការ 10. រចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រព័ន្ធអប់រំ

1. ប្រព័ន្ធអប់រំរួមមាន:

4) អង្គការដែលផ្តល់សកម្មភាពអប់រំ ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការអប់រំ;

2. ការអប់រំត្រូវបានបែងចែកទៅជាការអប់រំទូទៅ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ការអប់រំបន្ថែម និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ដែលធានានូវលទ្ធភាពនៃការអនុវត្តសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំពេញមួយជីវិត (ការអប់រំពេញមួយជីវិត)។

3. ការអប់រំទូទៅ និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានអនុវត្តទៅតាមកម្រិតនៃការអប់រំ។

ConsultantPlus៖ ចំណាំ។

នៅលើការឆ្លើយឆ្លងនៃកម្រិតគុណភាពអប់រំនិងការអប់រំនៅក្នុងសាធារណរដ្ឋគ្រីមៀនិងទីក្រុងសហព័ន្ធនៃ Sevastopol សូមមើលសិល្បៈ។ 2 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 05.05.2014 N 84-FZ ។

4. កម្រិតនៃការអប់រំទូទៅខាងក្រោមត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី:

1) ការអប់រំមត្តេយ្យ;

2) ការអប់រំទូទៅបឋម;

3) ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន;

4) ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា។

1) ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា;

2) ការអប់រំខ្ពស់ - បរិញ្ញាបត្រ;

3) ការអប់រំខ្ពស់ - ឯកទេស, ចៅក្រម;

4) ការអប់រំខ្ពស់ - ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់។

6. ការអប់រំបន្ថែមរួមមានប្រភេទរងដូចជាការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម។

7. ប្រព័ន្ធអប់រំបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំបន្តតាមរយៈការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាន និងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមផ្សេងៗ ផ្តល់ឱកាសឱ្យធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំជាច្រើនក្នុងពេលដំណាលគ្នា ក៏ដូចជាការគិតគូរពីការអប់រំដែលមានស្រាប់ គុណវុឌ្ឍិ និងបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងក្នុងការទទួលបានការអប់រំ។ .

ប្រព័ន្ធអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីគឺជាសំណុំនៃរចនាសម្ព័ន្ធអន្តរកម្មដែលរួមមាន:

ប្រព័ន្ធអប់រំ៖ គំនិត និងធាតុ

និយមន័យនៃគំនិតនៃប្រព័ន្ធអប់រំត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងសិល្បៈ។ 8 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ។ វាគឺជាសំណុំនៃប្រព័ន្ធរងអន្តរកម្ម និងធាតុ៖

1) ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋនៃកម្រិត និងទិសដៅផ្សេងៗ និងកម្មវិធីអប់រំជាបន្តបន្ទាប់។

2) បណ្តាញនៃស្ថាប័នអប់រំអនុវត្តពួកគេ; 3)

ស្ថាប័នអនុវត្តការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យអប់រំ ហើយស្ថាប័ន និងអង្គការក្រោមបង្គាប់ពួកគេ; បួន)

សមាគមនីតិបុគ្គល សមាគមសាធារណៈ និងរដ្ឋ ដែលអនុវត្តសកម្មភាពក្នុងវិស័យអប់រំ។

កត្តាបង្កើតប្រព័ន្ធក្នុងករណីនេះគឺគោលដៅ ពោលគឺធានាសិទ្ធិមនុស្សក្នុងការអប់រំ។ ប្រព័ន្ធដែលកំពុងពិចារណាតំណាងឱ្យសុចរិតភាពជាក់លាក់ សណ្តាប់ធ្នាប់ និងការភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកនៃផ្នែកផ្សេងៗនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃបាតុភូតស្មុគស្មាញដូចជាការអប់រំ។ ប្រសិនបើការអប់រំត្រូវបានយល់ថាជាដំណើរការនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងផលប្រយោជន៍របស់បុគ្គល សង្គម និងរដ្ឋ នោះប្រព័ន្ធអប់រំក្នុងទម្រង់ទូទៅបំផុតរបស់វាអាចត្រូវបានតំណាងជាសំណុំនៃទំនាក់ទំនងរវាងមុខវិជ្ជានៃដំណើរការអប់រំ។ ប្រធានបទសំខាន់នៃដំណើរការអប់រំគឺសិស្ស។ វាមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេដែលនៅក្នុងនិយមន័យនៃការអប់រំដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងបុព្វកថានៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនេះផលប្រយោជន៍របស់មនុស្សត្រូវបានដាក់នៅកន្លែងដំបូង។ ធាតុទាំងអស់នេះនៃប្រព័ន្ធអប់រំត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីធានាការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។

ប្រព័ន្ធអប់រំមានប្រព័ន្ធរងចំនួនបី៖ -

មុខងារ; -

អង្គការ និងការគ្រប់គ្រង។

ប្រព័ន្ធរងខ្លឹមសារឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារនៃការអប់រំ ក៏ដូចជាខ្លឹមសារជាក់លាក់នៃការអប់រំនៅកម្រិតជាក់លាក់មួយ។ វាកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយអំពីលក្ខណៈនៃទំនាក់ទំនងរវាងប្រព័ន្ធរងផ្សេងទៀត និងធាតុនៃប្រព័ន្ធអប់រំ។ ធាតុនៃប្រព័ន្ធរងនេះគឺស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋ និងកម្មវិធីអប់រំ។ ប្រព័ន្ធរងមុខងារគ្របដណ្តប់ស្ថាប័នអប់រំនៃប្រភេទ និងប្រភេទផ្សេងៗដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ និងធានាដោយផ្ទាល់នូវសិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍របស់សិស្ស។ ប្រព័ន្ធរងទី 3 រួមមានអាជ្ញាធរអប់រំ និងស្ថាប័ន និងអង្គការដែលស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាសមាគមនៃនីតិបុគ្គល សមាគមអប់រំសាធារណៈ និងរដ្ឋ។ ជាក់ស្តែង នៅក្នុងបរិបទនៃបទដ្ឋានគតិយុត្តនេះ យើងមានន័យថាមិនមែនការអប់រំទេ ប៉ុន្តែស្ថាប័នផ្សេងទៀតដែលស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់អាជ្ញាធរអប់រំ (អ្នកឯកទេសប្រើពាក្យ "ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធអប់រំក្រោមបង្គាប់" ដើម្បីសំដៅទៅលើពួកគេ)។ ទាំងនេះអាចជាវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រ និងស្រាវជ្រាវ ក្រុមហ៊ុនបោះពុម្ព មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ពផ្សាយ ដេប៉ូលក់ដុំ។ល។ ពួកវាដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ ដោយរៀបចំដោយធានានូវដំណើរការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរបស់វា។

ការដាក់បញ្ចូលក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំនៃប្រភេទសមាគមផ្សេងៗដែលដំណើរការនៅក្នុងតំបន់នេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈរដ្ឋ-សាធារណៈនៃការគ្រប់គ្រងការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ស្ថាប័នប្រជាធិបតេយ្យ និងគោលការណ៍នៃអន្តរកម្មរវាងរដ្ឋ សាលាក្រុង សមាគមសាធារណៈ និងរចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងទៀតនៅក្នុងវិស័យនៃ ការអប់រំ ដើម្បីអនុវត្តសិទ្ធិបុគ្គលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបំផុត តាមរយៈការលើកកម្ពស់កម្រិតអប់រំ។

2. ទម្រង់បែបបទ ប្រភេទ កម្រិតនៃការអប់រំ (មាត្រា 10 និង 17)

2. គំនិតនៃ "ការអប់រំ" ។

ពាក្យ "ការអប់រំ" អាចត្រូវបានពិចារណាក្នុងន័យផ្សេងគ្នា។ ការអប់រំគឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់បំផុតនៃជីវិតសាធារណៈ។ ការអប់រំគឺជាសាខានៃវិស័យសង្គម និងជាសាខានៃសេដ្ឋកិច្ច។ ពួកគេច្រើនតែនិយាយអំពីការអប់រំជាតម្រូវការគុណវុឌ្ឍិនៅពេលបំពេញមុខតំណែងមួយចំនួន នៅពេលបញ្ចប់កិច្ចសន្យាការងារ។

ការអប់រំត្រូវបានយល់ថាជាដំណើរការប្រកបដោយគោលបំណងនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងអប់រំដើម្បីផលប្រយោជន៍របស់បុគ្គល សង្គម រដ្ឋ អមដោយសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃសមិទ្ធិផលដោយប្រជាពលរដ្ឋ (សិស្ស) នៃកម្រិតអប់រំ (គុណវុឌ្ឍិការអប់រំ) ដែលបង្កើតឡើងដោយរដ្ឋ។

ដូច្នេះ ការអប់រំគឺជាដំណើរការដែលបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចខាងក្រោមៈ

1) គោលបំណង;

2) ការរៀបចំនិងការគ្រប់គ្រង;

3) ភាពពេញលេញនិងការអនុលោមតាមតម្រូវការគុណភាព។

3. កម្រិតនៃការអប់រំ។

នៅក្នុងច្បាប់អប់រំគោលគំនិតនៃ "កម្រិត" ត្រូវបានប្រើដើម្បីកំណត់លក្ខណៈកម្មវិធីអប់រំ (មាត្រា 9 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ") លក្ខណៈសម្បត្តិអប់រំ (មាត្រា 27) ។ នៅក្នុងសិល្បៈ។ 46 ផ្តល់ឱ្យថាកិច្ចសន្យាសម្រាប់ការផ្តល់សេវាអប់រំដែលបានបង់គួរ, ក្នុងចំណោមលក្ខខណ្ឌផ្សេងទៀត, ក៏កំណត់កម្រិតនៃការអប់រំផងដែរ។

កម្រិតអប់រំ (គុណវុឌ្ឍិការអប់រំ) គឺជាបរិមាណអប្បបរមានៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំ ដែលកំណត់ដោយស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ និងដែនកំណត់ដែលអាចអនុញ្ញាតបាននៃកម្រិតទាបនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃបរិមាណមាតិកានេះ។

សហព័ន្ធរុស្ស៊ីមានកម្រិតអប់រំចំនួនប្រាំមួយ (លក្ខណៈសម្បត្តិអប់រំ)៖

1. ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន;

2. មធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ការអប់រំទូទៅ;

3. ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈដំបូង;

4. ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា;

5. ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់;

6. ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្រោយឧត្តមសិក្សា (ប្រការ 5 មាត្រា 27 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ") ។

7. ការអប់រំបន្ថែម។

ការសម្រេចបាននូវគុណវុឌ្ឍិនៃការអប់រំមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតត្រូវបានបញ្ជាក់យ៉ាងចាំបាច់ដោយឯកសារពាក់ព័ន្ធ។ ការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្រិតអប់រំជាក់លាក់មួយ គឺជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការអប់រំបន្តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ និងក្រុងនៃកម្រិតអប់រំជាបន្តបន្ទាប់។ វត្តមាននៃគុណវុឌ្ឍិនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈគឺជាលក្ខខណ្ឌមួយសម្រាប់ការចូលទៅក្នុងប្រភេទសកម្មភាពមួយចំនួនដើម្បីកាន់កាប់មុខតំណែងជាក់លាក់។

វាអាចត្រូវបានសន្និដ្ឋានថាកម្រិតនៃការអប់រំត្រូវបានកំណត់ដោយកម្រិតនៃកម្មវិធីអប់រំដែលបានអនុវត្ត។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅត្រូវបានអនុវត្តនៅកម្រិតនៃការអប់រំដូចជា មត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា ទូទៅមូលដ្ឋាន មធ្យមសិក្សាទូទៅ (ពេញលេញ) និងកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈ - នៅកម្រិតនៃការអប់រំបឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា ឧត្តមសិក្សា និងក្រោយឧត្តមសិក្សា។ កម្មវិធីអប់រំបន្ថែម (មាត្រា 26 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ") ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងកម្រិតនីមួយៗនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (មាត្រា 18 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ") បន្តគោលដៅនៃការអប់រំកុមារតូចៗ ការការពារ និងពង្រឹងសុខភាពរបស់ពួកគេ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបុគ្គលរបស់កុមារ និងរៀបចំពួកគេសម្រាប់សាលារៀន។

ការអប់រំទូទៅរួមមានបីដំណាក់កាលដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្រិតនៃកម្មវិធីអប់រំ៖ បឋមសិក្សា ទូទៅមូលដ្ឋាន និងមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ)។ ភារកិច្ចនៃការអប់រំទូទៅបឋមគឺការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងអភិវឌ្ឍសិស្ស បង្រៀនពួកគេឱ្យអាន សរសេរ រាប់ ជំនាញមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពអប់រំ ធាតុផ្សំនៃការគិតទ្រឹស្តី ជំនាញសាមញ្ញបំផុតនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង វប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយា និងការនិយាយ។ ក៏ដូចជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន និងរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ ការអប់រំទូទៅបឋមគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការទទួលបានការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន ដែលគួរតែបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការចិញ្ចឹមបីបាច់ បង្កើត និងបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស ដើម្បីអភិវឌ្ឍទំនោរ ផលប្រយោជន៍ និងសមត្ថភាពសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងក្នុងសង្គម។ វាគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការទទួលបានការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ក៏ដូចជាសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម និងមធ្យមសិក្សា។ ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ (ពេញលេញ) គួរតែអភិវឌ្ឍសិស្សឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការស្គាល់ពិភពលោកជុំវិញពួកគេ សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ និងបង្កើតជំនាញនៃសកម្មភាពសិក្សាឯករាជ្យដោយផ្អែកលើភាពខុសគ្នានៃការរៀន។ នៅដំណាក់កាលនៃការអប់រំនេះ មុខវិជ្ជាបន្ថែមត្រូវបានណែនាំតាមជម្រើសរបស់សិស្សផ្ទាល់ ដើម្បីដឹងពីចំណាប់អារម្មណ៍ សមត្ថភាព និងឱកាសរបស់គាត់។ ដូច្នេះការតំរង់ទិសវិជ្ជាជីវៈបឋមរបស់សិស្សសាលាត្រូវបានអនុវត្ត។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម (មាត្រា 22 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ") ផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់កម្មករជំនាញ (កម្មករនិងនិយោជិត) នៅក្នុងវិស័យសំខាន់ៗទាំងអស់នៃសកម្មភាពមានប្រយោជន៍សង្គមដោយផ្អែកលើការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានឬពេញលេញ។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (មាត្រា 23 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ") មានគោលបំណងបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសកម្រិតមធ្យមបំពេញតម្រូវការរបស់បុគ្គលក្នុងការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅនិងពង្រីកការអប់រំ។ មូលដ្ឋានសម្រាប់ការទទួលបានវាអាចជាការអប់រំទូទៅទូទៅ និងបឋមសិក្សា។ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅកម្រិតអប់រំពីរ - កម្រិតមូលដ្ឋាន និងកម្រិតខ្ពស់។ មូលដ្ឋានមួយត្រូវបានអនុវត្តតាមកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈចម្បងដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អ្នកឯកទេសកម្រិតមធ្យម ដែលគួរតែរួមបញ្ចូលមនុស្សធម៌ទូទៅ សេដ្ឋកិច្ចសង្គម គណិតវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទូទៅ វិជ្ជាជីវៈទូទៅ និងវិញ្ញាសាពិសេស ព្រមទាំងឧស្សាហកម្ម (វិជ្ជាជីវៈ)។ ការអនុវត្ត។

រយៈពេលនៃការសិក្សាលើមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានគឺយ៉ាងហោចណាស់បីឆ្នាំ។ ការបង្កើនកម្រិតនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈអនុវិទ្យាល័យធានានូវការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសកម្រិតមធ្យមជាមួយនឹងកម្រិតគុណវុឌ្ឍិកម្រិតខ្ពស់។ កម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈចម្បងនៅកម្រិតនេះមានសមាសភាគពីរ៖ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អ្នកឯកទេសកម្រិតមធ្យមក្នុងឯកទេសដែលពាក់ព័ន្ធ និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែមដែលផ្តល់ស៊ីជម្រៅ និង (ឬ) ទ្រឹស្តីបន្ថែម និង (ឬ) ការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងក្នុងបុគ្គល។ វិញ្ញាសាសិក្សា (វដ្តនៃវិញ្ញាសា) ។ រយៈពេលនៃការសិក្សាក្នុងករណីនេះគឺយ៉ាងហោចណាស់បួនឆ្នាំ។ នៅក្នុងឯកសារស្តីពីការអប់រំ កំណត់ត្រាមួយត្រូវបានធ្វើឡើងពីការឆ្លងកាត់ការបណ្តុះបណ្តាលស៊ីជម្រៅក្នុងជំនាញពិសេស។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ (មាត្រា 24 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ") មានគោលបំណងបណ្តុះបណ្តាលនិងបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសនៃកម្រិតសមស្រប។ វាអាចត្រូវបានទទួលបាននៅលើមូលដ្ឋាននៃការអប់រំមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ឬការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។

កម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗនៃឧត្តមសិក្សាអាចត្រូវបានអនុវត្តជាបន្តបន្ទាប់ និងជាដំណាក់កាល។

កម្រិតឧត្តមសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើង៖

ការអប់រំខ្ពស់មិនពេញលេញ;

បរិញ្ញាបត្រ;

ការបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា;

ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត។

លក្ខខណ្ឌអប្បបរមានៃការសិក្សានៅកម្រិតទាំងនេះគឺពីរឆ្នាំ បួនឆ្នាំ ប្រាំឆ្នាំ និងប្រាំមួយឆ្នាំរៀងគ្នា។ កម្រិតទីមួយគឺជាការអប់រំឧត្តមសិក្សាមិនពេញលេញ ដែលត្រូវតែអនុវត្តជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីអប់រំចម្បង។ ការបញ្ចប់ផ្នែកនៃកម្មវិធីនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបន្តការសិក្សាថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា ឬតាមការស្នើសុំរបស់និស្សិត ដើម្បីទទួលបានសញ្ញាបត្រឧត្តមសិក្សាមិនពេញលេញ ដោយគ្មានវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយ។ កម្រិតទីពីរផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសដែលមានសញ្ញាបត្របរិញ្ញាបត្រ។ វាបញ្ចប់ដោយការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ និងការចេញសញ្ញាប័ត្រសមស្រប។ កម្រិតឧត្តមសិក្សាទី៣ អាចត្រូវបានអនុវត្តទៅតាមកម្មវិធីអប់រំដែលមានពីរប្រភេទ។ ទីមួយក្នុងចំនោមពួកគេមានកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយនិងការស្រាវជ្រាវឯកទេសឬការបណ្តុះបណ្តាលវិទ្យាសាស្ត្រនិងគរុកោសល្យក្នុងចំនួនទឹកប្រាក់យ៉ាងហោចណាស់ពីរឆ្នាំហើយបញ្ចប់ដោយវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយដែលរួមបញ្ចូលការងារចុងក្រោយ (និក្ខេបបទថ្នាក់អនុបណ្ឌិត) ជាមួយនឹងគុណវុឌ្ឍិ " មេ", សញ្ញាប័ត្របញ្ជាក់។ កំណែទីពីរនៃកម្មវិធីអប់រំពាក់ព័ន្ធនឹងការរៀបចំ និងការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋជាមួយនឹងគុណវុឌ្ឍិរបស់អ្នកឯកទេស (វិស្វករ គ្រូបង្រៀន មេធាវី។ល។) ដែលត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយសញ្ញាប័ត្រផងដែរ។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្រោយឧត្តមសិក្សា (មាត្រា 25 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ") ផ្តល់នូវការកើនឡើងនៃកម្រិតនៃការអប់រំក៏ដូចជាគុណវុឌ្ឍិវិទ្យាសាស្ត្រនិងគរុកោសល្យនៅលើមូលដ្ឋាននៃឧត្តមសិក្សា។ វាអាចត្រូវបានទទួលបាននៅក្នុងការសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សានិងបណ្ឌិតដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់និងអង្គការវិទ្យាសាស្ត្រ។ វាក៏អាចបែងចែកតាមលក្ខខណ្ឌជាពីរដំណាក់កាល៖ ការរៀបចំ និងការការពារនិក្ខេបបទសម្រាប់កម្រិតបេក្ខជនវិទ្យាសាស្ត្រ និងបណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រឯកទេស។

ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈគួរតែត្រូវបានសម្គាល់ពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (មាត្រា 21 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ") ដែលមានគោលដៅពន្លឿនការទទួលបានជំនាញចាំបាច់សម្រាប់សិស្សដើម្បីអនុវត្តការងារជាក់លាក់មួយ។ វាមិនត្រូវបានអមដោយការកើនឡើងនៃកម្រិតអប់រំរបស់សិស្ស និងអាចទទួលបាននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម និងស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀត៖ នៅក្នុងបរិវេណអប់រំអន្តរសាលា សិក្ខាសាលាបណ្តុះបណ្តាល និងផលិតកម្ម កន្លែងអប់រំ (សិក្ខាសាលា) ក៏ដូចជានៅក្នុង នាយកដ្ឋានអប់រំនៃអង្គការដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណសមស្រប និងតាមលំដាប់លំដោយនៃការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលពីអ្នកឯកទេសដែលបានឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ និងមានអាជ្ញាប័ណ្ណសមស្រប។

ការអប់រំបន្ថែមបង្កើតបានជាប្រព័ន្ធរងពិសេស ប៉ុន្តែវាមិនត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្រិតអប់រំនោះទេ ព្រោះវាត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីផ្តល់នូវតម្រូវការអប់រំបន្ថែមរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ សង្គម និងរដ្ឋ។

4. ទម្រង់នៃការអប់រំ។

ការកំណត់ការអប់រំជាដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំប្រកបដោយគោលបំណង ដើម្បីផលប្រយោជន៍ប្រជាពលរដ្ឋ សង្គម និងរដ្ឋ ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរថា វាអាចទទួលបានក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗ ដែលបំពេញតម្រូវការ និងសមត្ថភាពបានល្អបំផុតនៃមុខវិជ្ជានៃការអប់រំ។ ដំណើរការ, ជាចម្បងសិស្ស។ ទម្រង់នៃការអប់រំក្នុងន័យទូទៅបំផុតអាចត្រូវបានកំណត់ថាជាវិធីនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំ។ ការចាត់ថ្នាក់នៃទម្រង់នៃការអប់រំត្រូវបានអនុវត្តលើហេតុផលជាច្រើន។ ជាដំបូងអាស្រ័យលើវិធីសាស្រ្តនៃការចូលរួមរបស់ស្ថាប័នអប់រំនៅក្នុងអង្គការនៃដំណើរការអប់រំការអប់រំត្រូវបានសម្គាល់នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនិងនៅខាងក្រៅវា។

នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាលអាចត្រូវបានរៀបចំជាទម្រង់ពេញម៉ោង ក្រៅម៉ោង (ពេលល្ងាច) ទម្រង់ក្រៅម៉ោង។ ភាពខុសគ្នារវាងពួកគេភាគច្រើនគឺនៅក្នុងបរិមាណនៃបន្ទុកថ្នាក់រៀន កាន់តែច្បាស់នៅក្នុងសមាមាត្ររវាងបន្ទុកថ្នាក់រៀន និងការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើក្នុងការអប់រំពេញម៉ោង ការងារក្នុងថ្នាក់គួរតែមានយ៉ាងហោចណាស់ 50 ភាគរយនៃចំនួនម៉ោងសរុបដែលត្រូវបានបែងចែកសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំ បន្ទាប់មកសម្រាប់សិស្សពេញម៉ោង - 20 និងសម្រាប់សិស្សក្រៅម៉ោង - 10 ភាគរយ។ . នេះក៏កំណត់លក្ខណៈពិសេសផ្សេងទៀតនៃអង្គការនៃដំណើរការអប់រំក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នានៃការអប់រំ (ជាពិសេសការកំណត់ចំនួននៃការពិគ្រោះយោបល់ ការគាំទ្រវិធីសាស្ត្រ។ល។)។

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍នៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន (កុំព្យូទ័រ ធនធានអ៊ីនធឺណិត។ល។) បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាពីចម្ងាយកាន់តែរីករាលដាល។ បច្ចេកវិទ្យាអប់រំត្រូវបានអនុវត្តជាចម្បងជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទូរគមនាគមន៍ ដោយប្រយោល (ពីចម្ងាយ) ឬអន្តរកម្មសម្របសម្រួលមិនពេញលេញរវាងសិស្ស និងគ្រូ ត្រូវបានគេហៅថាពីចម្ងាយ (មាត្រា 32 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ")។ វាផ្តល់លទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំសម្រាប់ប្រជាពលរដ្ឋទាំងនោះដែលដោយសារហេតុផលមួយចំនួនមិនមានឱកាសទទួលបានការអប់រំតាមទម្រង់ប្រពៃណី (អ្នកដែលរស់នៅតំបន់ដាច់ស្រយាល ទទួលរងពីជំងឺផ្សេងៗ។ល។)។ បច្ចេកវិទ្យាអប់រំពីចម្ងាយអាចប្រើប្រាស់បានគ្រប់ទម្រង់នៃការអប់រំ។ នីតិវិធីសម្រាប់ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាការរៀនពីចម្ងាយត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 6 ខែឧសភា ឆ្នាំ 2005 លេខ 137។ រួមជាមួយនឹងធនធានព័ត៌មានប្រពៃណី សៀវភៅសិក្សាឯកទេសដែលមានការគាំទ្រពហុព័ត៌មាន វីដេអូអប់រំ ការថតសំឡេង។ល។ ត្រូវបានប្រើដើម្បីគាំទ្រដំណើរការសិក្សាពីចម្ងាយ។ ការគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្ន និងការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយវិធីសាស្រ្តប្រពៃណី ឬដោយប្រើមធ្យោបាយអេឡិចត្រូនិចដែលផ្តល់អត្តសញ្ញាណបុគ្គល (ហត្ថលេខាអេឡិចត្រូនិកឌីជីថល)។ ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយជាកាតព្វកិច្ចត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទម្រង់នៃការប្រឡងប្រពៃណី ឬការការពារនិក្ខេបបទ។ សិស្សឆ្លងកាត់ការអនុវត្តផលិតកម្មដូចធម្មតា ខណៈពេលដែលការបណ្តុះបណ្តាលអាចត្រូវបានរៀបចំដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាពីចម្ងាយ។ សមាមាត្រនៃបរិមាណនៃថ្នាក់អប់រំ មន្ទីរពិសោធន៍ និងថ្នាក់អនុវត្តន៍ដែលធ្វើឡើងដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាពីចម្ងាយ ឬតាមរយៈអន្តរកម្មផ្ទាល់រវាងគ្រូ និងសិស្សត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថាប័នអប់រំ។

នៅខាងក្រៅស្ថាប័នអប់រំ ការអប់រំគ្រួសារ ការអប់រំដោយខ្លួនឯង និងការសិក្សាខាងក្រៅត្រូវបានរៀបចំឡើង។ នៅក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំគ្រួសារ មានតែកម្មវិធីអប់រំទូទៅប៉ុណ្ណោះដែលអាចធ្វើជាម្ចាស់បាន។ ទម្រង់នៃការអប់រំនេះគឺពាក់ព័ន្ធសម្រាប់ប្រភេទសិស្សមួយចំនួនដែលអាចជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំក្រោមលក្ខខណ្ឌធម្មតា។ វាក៏អាចធ្វើទៅបានផងដែរដើម្បីទទួលបានជំនួយពីគ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការលើមូលដ្ឋានកិច្ចសន្យាឬឪពុកម្តាយ។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយ សិស្សឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយកម្រិតមធ្យម និងរដ្ឋនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។

ដើម្បីរៀបចំការអប់រំជាលក្ខណៈគ្រួសារ មាតាបិតា (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់ផ្សេងទៀត) របស់សិស្សបញ្ចប់កិច្ចព្រមព្រៀងសមស្របមួយជាមួយស្ថាប័នអប់រំទូទៅ ដែលអាចផ្តល់ការណែនាំអំពីការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំទូទៅដោយគ្រូនៃស្ថាប័ន ការប្រព្រឹត្តរបស់បុគ្គល។ មេរៀនក្នុងគ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់ ឬច្រើនដោយគ្រូនៃស្ថាប័ននេះ ឬការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យរបស់ពួកគេ។ យោងតាមកិច្ចសន្យា គ្រឹះស្ថានអប់រំផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវសៀវភៅសិក្សាដោយឥតគិតថ្លៃ និងអក្សរសិល្ប៍ចាំបាច់ផ្សេងទៀតសម្រាប់រយៈពេលសិក្សា ផ្តល់ឱ្យគាត់នូវជំនួយវិធីសាស្រ្ត និងប្រឹក្សា ផ្តល់ឱកាសដើម្បីអនុវត្តការងារជាក់ស្តែង និងមន្ទីរពិសោធន៍លើឧបករណ៍ដែលមានស្រាប់ និងអនុវត្តកម្រិតមធ្យម (ប្រចាំត្រីមាស។ ឬត្រីមាស, ប្រចាំឆ្នាំ) និងការបញ្ជាក់របស់រដ្ឋ។ ការងាររបស់គ្រូបង្រៀន ដែលស្ថាប័នអប់រំចូលរួមធ្វើការជាមួយសិស្សក្រោមទម្រង់នេះ ត្រូវបានបង់ជារៀងរាល់ម៉ោង ដោយផ្អែកលើអត្រាពន្ធរបស់គ្រូ។ នីតិវិធីសម្រាប់គណនេយ្យសម្រាប់ថ្នាក់ដែលធ្វើឡើងត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថាប័នអប់រំខ្លួនឯង។

មាតាបិតារួមជាមួយនឹងស្ថាប័នអប់រំត្រូវទទួលខុសត្រូវទាំងស្រុងចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំដោយសិស្ស។ មាតាបិតាគួរត្រូវបានបង់មូលនិធិបន្ថែមក្នុងចំនួនទឹកប្រាក់នៃការចំណាយលើការអប់រំរបស់សិស្សម្នាក់ៗនៅដំណាក់កាលសមស្របនៃការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នរដ្ឋ ឬក្រុង។ ចំនួនជាក់លាក់ត្រូវបានកំណត់ដោយផ្អែកលើស្តង់ដារមូលនិធិក្នុងស្រុក។ ការទូទាត់ត្រូវបានធ្វើឡើងស្របតាមកិច្ចព្រមព្រៀងពីមូលនិធិសន្សំរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។ ការចំណាយបន្ថែមរបស់ឪពុកម្តាយសម្រាប់អង្គការនៃការអប់រំគ្រួសារ,

លើសពីបទដ្ឋានដែលបានកំណត់ត្រូវបានរ៉ាប់រងដោយពួកគេដោយចំណាយផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ឪពុកម្តាយមានសិទ្ធិបញ្ចប់កិច្ចសន្យានៅដំណាក់កាលនៃការអប់រំណាមួយ ហើយផ្ទេរកូនទៅទម្រង់នៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំផ្សេងទៀត។ ស្ថាប័នអប់រំក៏មានសិទ្ធិបញ្ចប់កិច្ចសន្យា ប្រសិនបើសិស្សបរាជ័យនៅចុងត្រីមាសពីរ ឬច្រើនក្នុងមុខវិជ្ជាពីរ ឬច្រើន ក៏ដូចជាក្នុងករណីបរាជ័យនៅចុងឆ្នាំក្នុងមុខវិជ្ជាមួយ ឬច្រើន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីឡើងវិញក្នុងទម្រង់នេះមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ។

ការអប់រំដោយខ្លួនឯងគឺជាការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យនៃកម្មវិធីអប់រំដោយសិស្ស។ វាទទួលបានសារៈសំខាន់ផ្នែកច្បាប់តែក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយភាពខាងក្រៅប៉ុណ្ណោះ។ ការសិក្សាខាងក្រៅសំដៅលើការបញ្ជាក់អំពីបុគ្គលដែលធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំដោយឯករាជ្យ។ ការសិក្សាខាងក្រៅត្រូវបានអនុញ្ញាតទាំងនៅក្នុងប្រព័ន្ធទូទៅ និងក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការទទួលបានការអប់រំទូទៅក្នុងទម្រង់ជាសិស្សខាងក្រៅត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 23 ខែមិថុនាឆ្នាំ 2000 លេខ 1884 ។ សិស្សណាម្នាក់មានសិទ្ធិជ្រើសរើសសិស្សខាងក្រៅជាទម្រង់នៃការអប់រំ។ . ដើម្បីដាក់ពាក្យសុំការសិក្សាពីខាងក្រៅ អ្នកត្រូវតែដាក់ពាក្យសុំទៅប្រធានស្ថាប័នអប់រំមិនយូរជាងបីខែមុនការចេញវិញ្ញាបនប័ត្រ ហើយដាក់លិខិតបញ្ជាក់ដែលមានស្រាប់នៃវិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យម ឬឯកសារស្តីពីការអប់រំ។ សិស្សខាងក្រៅត្រូវបានផ្តល់ការពិគ្រោះយោបល់ចាំបាច់លើមុខវិជ្ជាសិក្សា (រួមទាំងការប្រឡងមុន) ក្នុងចំនួនយ៉ាងហោចណាស់ពីរម៉ោង អក្សរសិល្ប៍ពីមូលនិធិបណ្ណាល័យរបស់ស្ថាប័ន ឱកាសប្រើប្រាស់បន្ទប់មុខវិជ្ជាសម្រាប់មន្ទីរពិសោធន៍ និងការងារជាក់ស្តែង។ និស្សិតខាងក្រៅឆ្លងកាត់វិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យមក្នុងលក្ខណៈដែលកំណត់ដោយស្ថាប័ន។ ប្រសិនបើពួកគេឆ្លងផុតវិញ្ញាបនប័ត្រសម្រាប់វគ្គសិក្សាពេញលេញនៃថ្នាក់ផ្ទេរ ពួកគេត្រូវបានផ្ទេរទៅថ្នាក់បន្ទាប់ ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃដំណាក់កាលជាក់លាក់មួយនៃការអប់រំ ពួកគេត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យទៅវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយ។

យោងតាមគ្រោងការណ៍ស្រដៀងគ្នា (ទោះបីជាមានលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួន) កម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទម្រង់ជាសិស្សខាងក្រៅ។ ឧទាហរណ៍៖ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការសិក្សាខាងក្រៅនៅក្នុងរដ្ឋ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាក្រុងនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី ១៤ ខែតុលា ឆ្នាំ ១៩៩៧ លេខ ២០៣៣ ផ្តល់សិទ្ធិទទួលបានការអប់រំឧត្តមសិក្សានៅក្នុងនេះ។ ទម្រង់សម្រាប់មនុស្សដែលមានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈទូទៅ ឬមធ្យមសិក្សាមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ)។ ការចូលរៀន និងការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ត្រូវបានអនុវត្តតាមលក្ខណៈទូទៅ។ បន្ថែមពីលើកាតសិស្ស និងសៀវភៅកត់ត្រា សិស្សខាងក្រៅត្រូវបានចេញនូវផែនការបញ្ជាក់។ វាត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយមិនគិតថ្លៃជាមួយនឹងកម្មវិធីគំរូនៃវិញ្ញាសាសិក្សា ការចាត់តាំងសម្រាប់ការគ្រប់គ្រង និងឯកសារពាក្យ និងសម្ភារៈអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត។ ការបញ្ជាក់បច្ចុប្បន្នរបស់សិស្សខាងក្រៅរួមមានការប្រឡង និងការធ្វើតេស្តនៅក្នុងវិញ្ញាសាដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីអប់រំសំខាន់នៅក្នុងវិស័យសិក្សាដែលបានជ្រើសរើស ឬឯកទេស។ ពិនិត្យឡើងវិញនូវការត្រួតពិនិត្យ និងឯកសារពាក្យ របាយការណ៍ស្តីពីការផលិត និងការអនុវត្តថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ។ ការទទួលយកមន្ទីរពិសោធន៍ ការត្រួតពិនិត្យ ឯកសារពាក្យ និងរបាយការណ៍អនុវត្ត។ ការប្រឡងត្រូវបានចាត់ចែងដោយគណៈកម្មាការនៃសាស្រ្តាចារ្យពេញម៉ោងចំនួនបីរូប ឬសាស្ត្រាចារ្យរង ដែលតែងតាំងដោយបញ្ជារបស់ព្រឹទ្ធបុរសនៃមហាវិទ្យាល័យ។ ការឆ្លងកាត់ការប្រឡងត្រូវបានកត់ត្រាដោយសមាជិកនៃគណៈកម្មការ។ ការឆ្លើយតបជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងសម្ភារៈជាលាយលក្ខណ៍អក្សរផ្សេងទៀតដែលអមជាមួយនឹងការឆ្លើយតបផ្ទាល់មាត់ត្រូវភ្ជាប់ជាមួយពិធីការ។ ប្រភេទផ្សេងទៀតនៃការបញ្ជាក់បច្ចុប្បន្នត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្ទាល់មាត់។ ការវាយតម្លៃត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងសន្លឹកបញ្ជាក់ពិសេស ដែលត្រូវបានចុះហត្ថលេខាដោយសមាជិកនៃគណៈកម្មការ និងយល់ព្រមដោយប្រធាននាយកដ្ឋាន។ បន្ទាប់មកការវាយតម្លៃជាវិជ្ជមានត្រូវបានដាក់ដោយប្រធានគណៈកម្មការនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់និស្សិតខាងក្រៅត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមនីតិវិធីដែលបានបង្កើតឡើងជាទូទៅនិងផ្តល់នូវការឆ្លងកាត់ការប្រឡងរបស់រដ្ឋនិងការការពារគម្រោងបញ្ចប់ការសិក្សា (ការងារ) ។ ការបញ្ជាក់អាចត្រូវបានអនុវត្តទាំងនៅក្នុងមួយ និងនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួន។

នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ សិទ្ធិរបស់សិស្សក្នុងការជ្រើសរើសទម្រង់នៃការអប់រំបុគ្គលអាចត្រូវបានកំណត់ ដោយគិតគូរពីភាពជាក់លាក់នៃការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងជំនាញជាក់លាក់មួយចំនួន។ ឧទាហរណ៍ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 22 ខែមេសាឆ្នាំ 1997 លេខ 463 បានអនុម័តលើបញ្ជីនៃឯកទេសការទទួលដែលក្នុងទម្រង់ពេញម៉ោង (ពេលល្ងាច) និងទម្រង់នៃការសិក្សាខាងក្រៅនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។ ការអប់រំមិនត្រូវបានអនុញ្ញាត; ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 22 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 1997 លេខ 1473 បានអនុម័តលើបញ្ជីនៃតំបន់បណ្តុះបណ្តាលនិងឯកទេសដែលវាមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ក្នុងទម្រង់ឆ្លើយឆ្លងនិងក្នុងទម្រង់នៃការសិក្សាខាងក្រៅ។ ជាពិសេស បញ្ជីឈ្មោះបែបនេះរួមមានឯកទេសមួយចំនួនក្នុងវិស័យថែទាំសុខភាព ប្រតិបត្តិការដឹកជញ្ជូន សំណង់ និងស្ថាបត្យកម្ម។ល។

ច្បាប់អប់រំអនុញ្ញាតឱ្យមានការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអប់រំ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សម្រាប់គ្រប់ទម្រង់ទាំងអស់ ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋានជាក់លាក់មួយ មានស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋតែមួយ។

5. សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

ដូចនេះ ការអប់រំជាប្រព័ន្ធអាចពិចារណាបានជាបីយ៉ាងគឺ៖

- មាត្រដ្ឋានសង្គមនៃការពិចារណា, ឧ។ e. ការអប់រំនៅក្នុងពិភពលោក ប្រទេស សង្គម តំបន់ និងអង្គការ រដ្ឋ ការអប់រំសាធារណៈ និងឯកជន ការអប់រំខាងលោកិយ និងបព្វជិត។ល។

- កម្រិតនៃការអប់រំ (មត្តេយ្យសិក្សា, សាលា, មធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ, វិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ដែលមានកម្រិតផ្សេងគ្នា, ស្ថាប័នសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់, ក្រោយឧត្តមសិក្សា, ការសិក្សាថ្នាក់បណ្ឌិត);

- ទម្រង់នៃការអប់រំ៖ ទូទៅ, ពិសេស, វិជ្ជាជីវៈ, បន្ថែម។

ប្រព័ន្ធអប់រំមានដើម្បីដឹងពីសិទ្ធិមនុស្សក្នុងការអប់រំ។ មនុស្សម្នាក់ៗមានតម្រូវការសម្រាប់ការអប់រំ ព័ត៌មាន ការបណ្តុះបណ្តាល។ សកម្មភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំមានគោលបំណងបំពេញតម្រូវការនេះ។ សមាសភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងមាត្រា 8 នៃច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំ" (រូបភាពទី 1) ។

អង្ករ។ 1. ធាតុរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រព័ន្ធអប់រំរុស្ស៊ី

ការពង្រឹងតួនាទីនៃចំណេះដឹង និងព័ត៌មាន ការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗរបស់ពួកគេទៅជាទ្រព្យសកម្មថេរ ផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋាននូវតួនាទីរបស់ស្ថាប័នអប់រំនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃជីវិតសង្គមនៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប។ ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ គំនិត និងគំនិតនៃសង្គមព័ត៌មានបានផ្លាស់ប្តូរពីវិស័យនៃការស្រាវជ្រាវសេដ្ឋកិច្ចសង្គម ទស្សនវិជ្ជា និងសង្គមវិទ្យា ទៅក្នុងវិស័យនៃគម្រោងជាតិ និងអន្តរជាតិសម្រាប់ការបង្កើតសង្គមព័ត៌មាន។ នៅក្នុងពួកគេម្នាក់ៗកន្លែងកណ្តាលត្រូវបានកាន់កាប់ដោយការអភិវឌ្ឍនៃវិស័យអប់រំ។ ទស្សនវិស័យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមក្នុងពិភពសម័យទំនើបជាមូលដ្ឋានអាស្រ័យទៅលើរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រព័ន្ធអប់រំ ស្ថាប័នអប់រំ សមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការបំពេញតម្រូវការរបស់បុគ្គល និងសង្គមក្នុងសេវាកម្មអប់រំប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។

ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ដោយគំនិតនៃ "ប្រព័ន្ធអប់រំ" រួមបញ្ចូលគ្នានូវវត្ថុដូចខាងក្រោម: សំណុំនៃអន្តរកម្មនៃកម្មវិធីអប់រំនិងស្តង់ដារអប់រំបណ្តាញនៃស្ថាប័ននិងអង្គការដែលអនុវត្តពួកគេក៏ដូចជាស្ថាប័នគ្រប់គ្រងរបស់ពួកគេ។ ដោយវិធីនេះ ប្រព័ន្ធអប់រំ- នេះគឺជាបណ្តាញគ្រប់គ្រងដែលពោរពេញទៅដោយអត្ថន័យ (អប់រំ) សកម្មភាព ដំណើរការអប់រំ គ្រប់គ្រងដោយកម្មវិធី ក្រុមហ៊ុនដឹកជញ្ជូនខ្លឹមសារនៃការអប់រំ អង្គការ ការលើកទឹកចិត្តរបស់គ្រូ និងអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការ អន្តរកម្មរបស់ពួកគេ; លទ្ធផលនៃអន្តរកម្មនៃផ្នែកបុគ្គលនៃហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងការសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការអប់រំ។

បណ្តាញនៃស្ថាប័នអប់រំ គឺជាសំណុំនៃទម្រង់ចម្រុះ និងទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក ប្រភេទ និងប្រភេទនៃស្ថាប័នអប់រំ ដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំដោយផ្អែកលើកម្មវិធី និងស្តង់ដារអប់រំ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការចម្រុះរបស់មនុស្ស និងសង្គមទាំងមូលក្នុងវិស័យអប់រំ។ បណ្តាញនៃស្ថាប័នអប់រំគឺជាលក្ខណៈសំខាន់នៃប្រព័ន្ធអប់រំ។ លក្ខណៈសម្បត្តិចម្បងរបស់វារួមមានៈ សមាសភាពនៃស្ថាប័នអប់រំ គោលបំណងមុខងាររបស់ពួកគេ មធ្យោបាយដែលស្ថាប័នត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកជាផ្នែកតែមួយ។

បណ្តាញនៃស្ថាប័នអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីមានទ្រង់ទ្រាយធំនិងមានលក្ខណៈចម្រុះ។ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2000/2004 ស្ថាប័នអប់រំចំនួន 140.4 ពាន់បានដំណើរការនៅក្នុងនោះ ដែលក្នុងនោះមនុស្សជាង 5.7 លាននាក់បានធ្វើការ និង 33 លាននាក់បានសិក្សា។ ដូច្នេះមនុស្សស្ទើរតែ 39 លាននាក់បច្ចុប្បន្នធ្វើការនិងសិក្សានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដែលច្រើនជាងមួយភាគបួននៃចំនួនប្រជាជនទាំងមូលនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។

តំបន់ដាច់ដោយឡែកនៃសកម្មភាពអប់រំ អាស្រ័យលើអាយុរបស់អ្នកប្រើប្រាស់សេវាអប់រំ និងកម្រិតនៃការអប់រំដែលបានផ្តល់ គឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃរចនាសម្ព័ន្ធស្ថាប័នអប់រំ វិស័យបង្កើត ឬប្រព័ន្ធរងនៃការអប់រំតាមអាយុ និងកម្រិតបញ្ឈរ៖ ឧទាហរណ៍ វិស័យអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅ ឧត្តមសិក្សា ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ការអប់រំបន្ថែម ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការអប់រំពេញមួយជីវិតសន្មតថាអន្តរកម្មនៃវិស័យមួយចំនួន អត្ថិភាពនៃកត្តាបង្កើតប្រព័ន្ធដែលកំណត់អត្ថិភាពនៃរចនាសម្ព័ន្ធតែមួយនៃស្ថាប័នបែបនេះ។ បញ្ហានៃការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធសំខាន់នៃស្ថាប័នអប់រំនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីគឺដោយសារតែតម្រូវការដើម្បីរក្សាប៉ារ៉ាម៉ែត្រសំខាន់និងការបន្តនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ - ពីមត្តេយ្យដល់ការបណ្តុះបណ្តាលក្រោយឧត្តមសិក្សា។ អន្តរកម្ម និងការបន្តបែបនេះគឺជាកិច្ចការដ៏ស្មុគស្មាញបំផុត ហើយដំណោះស្រាយរបស់វាអាស្រ័យទៅលើកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នារបស់រដ្ឋាភិបាលគ្រប់កម្រិត។

រហូតដល់ទសវត្សរ៍ទី 90 ។ សតវត្សទី 20 រចនាសម្ព័ននៃស្ថាប័នអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមគោលដៅ និងគោលបំណងនៃផែនការ និងប្រព័ន្ធរដ្ឋបាល។ ដូច្នេះ ក្នុងការអប់រំនៅសាលាមិនមានមុខវិជ្ជាសកម្មក្នុងសង្គមនៃវដ្តមនុស្សធម៌ទេ ភាសាបរទេសត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុង "ផ្នែក" ដែលមានកម្រិត វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រត្រូវបានបង្រៀនក្នុងកម្រិតគុណភាពទាបបំផុត ជួនកាលសូម្បីតែគ្មានការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាក៏ដោយ ខណៈពេលដែលនៅក្នុងសាលារៀន។ នៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ បណ្តុំមុខវិជ្ជាចំនួនបីត្រូវបានបង្រៀន៖ ទំនាក់ទំនង (ភាសាម្តាយ ភាសាបរទេស ព័ត៌មានវិទ្យា); វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ (គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា ជីវវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជាដើម); សង្គម និងមនុស្សធម៌ (សេដ្ឋកិច្ច ច្បាប់ វិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយ សង្គមវិទ្យា ប្រវត្តិសាស្ត្រ នរវិទ្យាសង្គម)។ បណ្តុំចំនេះដឹងទីបីគឺអវត្តមានជាក់ស្តែងនៅក្នុងសាលាសូវៀត ទើបតែថ្មីៗនេះវាបានចាប់ផ្តើមណែនាំជាជំហានៗទៅក្នុងសាលារុស្ស៊ី (វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងសេដ្ឋកិច្ច)។ ជាទូទៅ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃខ្លឹមសាររបស់វា ការអប់រំរបស់រុស្សីបានទទួលមរតកពីសហភាពសូវៀត ដែលមិនសិក្សាពីទម្រង់នៃអន្តរកម្មរបស់មនុស្ស (បុគ្គល ក្រុមបុគ្គល សហគមន៍ដាច់ដោយឡែក ស្រទាប់សង្គមទាំងមូល សហគមន៍ពិភពលោក)។

ស្ថាប័នអប់រំអនុវត្តដំណើរការអប់រំ, i.e. ធ្វើការលើកម្មវិធីអប់រំមួយ ឬច្រើន ផ្តល់ការថែទាំ និងអប់រំសិស្ស និងសិស្ស។

ស្ថាប័នអប់រំនៅក្នុងទម្រង់រៀបចំ និងច្បាប់របស់ពួកគេអាចជារដ្ឋ ទីក្រុង មិនមែនរដ្ឋ (ឯកជន សាធារណៈ និងសមាគមសាសនា)។ ស្ថានភាពរដ្ឋនៃស្ថាប័នអប់រំ (ប្រភេទ ប្រភេទ និងប្រភេទនៃស្ថាប័នអប់រំ ដែលកំណត់ស្របតាមកម្រិត និងទិសដៅនៃកម្មវិធីអប់រំដែលខ្លួនអនុវត្ត) ត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋរបស់ខ្លួន។

ក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចាត់ថ្នាក់ស្ថាប័នអប់រំជាអង្គការមិនរកប្រាក់ចំណេញ ដូច្នេះឈ្មោះរបស់ពួកគេគួរតែមានការចង្អុលបង្ហាញអំពីលក្ខណៈនៃសកម្មភាពអប់រំ។

អាស្រ័យលើកម្មវិធីអប់រំដែលបានអនុវត្ត ប្រភេទស្ថាប័នអប់រំខាងក្រោមត្រូវបានបង្កើតឡើង៖

– សាលាមត្តេយ្យ;

– ការអប់រំទូទៅ ដែលរួមមានបីដំណាក់កាល៖ បឋមសិក្សា ទូទៅមូលដ្ឋាន មធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ការអប់រំទូទៅ;

– ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម អនុវិទ្យាល័យ ឧត្តមសិក្សា និងក្រោយឧត្តមសិក្សា;

– ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ;

– ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ;

– ពិសេស (កែតម្រូវ) សម្រាប់សិស្ស, សិស្សដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍;

– សម្រាប់កុមារកំព្រា និងកុមារដែលចាកចេញដោយគ្មានការថែទាំពីឪពុកម្តាយ (តំណាងផ្នែកច្បាប់);

– ស្ថាប័នផ្សេងទៀតអនុវត្តដំណើរការអប់រំ។

ឈ្មោះពូជស្ថាប័នត្រូវបានកំណត់ដោយអនុលោមតាមកម្រិតនៃកម្មវិធីអប់រំដែលកំពុងអនុវត្ត និងតំបន់នៃសកម្មភាព។ ដូច្នេះ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា– ប្រភេទនៃស្ថាប័នអប់រំដែលធ្វើការលើកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគ្រប់ប្រភេទ។ វាផ្តល់ការអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាល ការត្រួតពិនិត្យ ការថែទាំ និងការស្តារនីតិសម្បទារបស់កុមារដែលមានអាយុពី 2 ខែដល់ 7 ឆ្នាំ។ អនុលោមតាមនេះគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រភេទដូចខាងក្រោម: មត្តេយ្យ; សាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅជាមួយនឹងការអនុវត្តជាអាទិភាពនៃផ្នែកមួយ ឬច្រើននៃការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស (បញ្ញា សិល្បៈ សោភ័ណភាព រាងកាយ); សាលាមត្តេយ្យប្រភេទសំណងជាមួយនឹងការអនុវត្តអាទិភាពនៃការកែតម្រូវដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់នៃគម្លាតនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។ ការត្រួតពិនិត្យ និងការស្តារឡើងវិញរបស់សាលាមត្តេយ្យ ជាមួយនឹងការអនុវត្តជាអាទិភាពនៃវិធានការ និងនីតិវិធីអនាម័យ-អនាម័យ ការបង្ការ និងការកែលម្អសុខភាព។ សាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា (សមាសភាពនៃសាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នាអាចរួមបញ្ចូលក្រុមអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ សំណង និងក្រុមកម្សាន្តក្នុងបន្សំផ្សេងៗ); មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ - សាលាមត្តេយ្យមួយដែលមានការអនុវត្តការអភិវឌ្ឍរាងកាយនិងផ្លូវចិត្តការកែតម្រូវនិងការស្តារនីតិសម្បទារបស់សិស្សទាំងអស់។

ស្ថាប័នអប់រំទូទៅ – ស្ថាប័នដែលអនុវត្តដំណើរការអប់រំ, i.e. ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំមួយ ឬច្រើន និងផ្តល់ការថែទាំ និងការអប់រំសិស្ស និងសិស្ស។ ប្រភេទនៃស្ថាប័នខាងក្រោមកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ សាលាបឋមសិក្សាទូទៅ; សាលាមូលដ្ឋានទូលំទូលាយ; អនុវិទ្យាល័យ; អនុវិទ្យាល័យដែលមានការសិក្សាស៊ីជម្រៅលើមុខវិជ្ជានីមួយៗ (មុខវិជ្ជាជាក់លាក់មួយអាចត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ៖ ភាសាបរទេស គីមីវិទ្យា ទម្រង់រូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា ឬមនុស្សធម៌); lyceum; កន្លែងហាត់ប្រាណ; ល្ងាច (វេន) សាលាអប់រំទូទៅ; មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ; បើក (ប្តូរ) សាលាអប់រំទូទៅ; សាលានាយទាហាន។

សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលអប់រំទូទៅ– ស្ថាប័នដែលបង្កើតឡើងដើម្បីជួយគ្រួសារក្នុងការចិញ្ចឹមកូន បង្កើតជំនាញរបស់ពួកគេសម្រាប់ការរស់នៅឯករាជ្យ ការការពារសង្គម និងការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយនៃសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។ ស្ថាប័នបែបនេះភាគច្រើនទទួលយកកុមារដែលត្រូវការជំនួយពីរដ្ឋ រួមទាំងកុមារមកពីគ្រួសារធំ និងទាប កូនរបស់ម្តាយនៅលីវ ដែលស្ថិតនៅក្រោមអាណាព្យាបាល។ ប្រភេទនៃស្ថាប័ននេះរួមមានៈ សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលសម្រាប់ការអប់រំបឋមសិក្សា។ សាលាមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ការអប់រំទូទៅ; សាលាបឋមសិក្សានៃការអប់រំទូទៅ (ពេញលេញ) ជាមួយនឹងការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃមុខវិជ្ជាបុគ្គល; ក្រុមប្រឹក្សាសាលា; ក្រុមប្រឹក្សាសាលា; សាលាអនាម័យ - ព្រៃឈើ; សាលាថែទាំអនាម័យ។

ភារកិច្ចចម្បងរបស់ស្ថាប័នអប់រំសម្រាប់កុមារកំព្រា និងកុមារដែលត្រូវបានចាកចេញដោយគ្មានការថែទាំពីឪពុកម្តាយ។ – នេះគឺជាការបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផល នៅជិតផ្ទះ រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត អារម្មណ៍ និងរាងកាយរបស់សិស្ស។ ធានាការស្តារនីតិសម្បទាផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត-ផ្លូវចិត្ត-គរុកោសល្យ និងការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមរបស់ពួកគេ។ ការការពារសិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍របស់សិស្ស។ ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ (អាយុ, ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃជំងឺ) ប្រភេទនៃស្ថាប័នខាងក្រោមអាចដំណើរការនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ: មណ្ឌលកុមារកំព្រា (សម្រាប់កុមារដែលមានអាយុដំបូង, មត្តេយ្យសិក្សា, វ័យសិក្សា, ចម្រុះ); មណ្ឌលកុមារកំព្រា - សាលា; សាលាសម្រាប់ក្មេងកំព្រា និងកុមារដែលទុកចោលដោយគ្មានការថែទាំពីឪពុកម្តាយ។ មណ្ឌលកុមារកំព្រា; មណ្ឌលកុមារកំព្រាពិសេស (កែតម្រូវ) សម្រាប់កុមារកំព្រា និងកុមារដែលត្រូវបានទុកចោលដោយគ្មានការថែទាំពីឪពុកម្តាយដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។ សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលពិសេស (កែតម្រូវ) សម្រាប់កុមារកំព្រា និងកុមារដែលត្រូវបានចាកចេញដោយគ្មានការថែទាំពីឪពុកម្តាយដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។ នៅក្នុងស្ថាប័ននៃប្រភេទនេះ ការថែទាំ និងការអប់រំរបស់សិស្សត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃការគាំទ្រពេញលេញពីរដ្ឋ។

ឈ្មោះនៃស្ថាប័នអប់រំនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវប្រភេទនៃស្ថាប័នដូចជា ស្ថាប័នអប់រំពិសេសសម្រាប់កុមារ និងក្មេងជំទង់ដែលមានអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង (គ្រោះថ្នាក់សង្គម)។ ប្រភេទនៃស្ថាប័នបែបនេះក៏អាស្រ័យលើអាយុ និងស្ថានភាពសុខភាពរបស់សិស្ស៖ សាលាអប់រំទូទៅពិសេស។ សាលាអប់រំទូទៅពិសេស (កែតម្រូវ) សម្រាប់កុមារ និងក្មេងជំទង់ដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។ សាលាវិជ្ជាជីវៈពិសេស; សាលាវិជ្ជាជីវៈពិសេស (កែតម្រូវ) សម្រាប់កុមារ និងក្មេងជំទង់ដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។

ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកជំនាញដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ជាមួយនឹងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈអនុវិទ្យាល័យត្រូវបានអនុវត្តដោយស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (ស្ថាប័នអប់រំឯកទេសបន្ទាប់បន្សំ) ។ ទាំងនេះរួមមាន: សាលាបច្ចេកទេស (មហាវិទ្យាល័យ, សាលា); មហាវិទ្យាល័យ; សាលាបច្ចេកទេស - សហគ្រាស។ លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃមហាវិទ្យាល័យគឺថាវាផ្តល់នូវការកើនឡើង (បើប្រៀបធៀបទៅនឹងសាលាបច្ចេកទេស) កម្រិតគុណវុឌ្ឍិរបស់សិស្ស។ សាលាបច្ចេកទេស-សហគ្រាសធ្វើការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈដល់សិស្ស។

ដំណាក់កាលទី 3 នៃវិជ្ជាជីវៈ - ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ - ផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលនិងការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញនូវអ្នកឯកទេសនៃកម្រិតសមស្របនិងបំពេញតម្រូវការរបស់បុគ្គលក្នុងការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅនិងពង្រីកការអប់រំដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈទូទៅនិងមធ្យមសិក្សាមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ដែលត្រូវបានអនុវត្ត។ តាមរយៈការបណ្តុះបណ្តាលនៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។

ស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់។ផ្តល់នូវតម្រូវការរបស់បុគ្គលក្នុងការទទួលបានការអប់រំខ្ពស់ និងគុណវុឌ្ឍិក្នុងវិស័យដែលបានជ្រើសរើសនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។ ប្រភេទនៃស្ថាប័ននេះត្រូវបានបែងចែកជាៈ សាកលវិទ្យាល័យ- គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដែលមានសកម្មភាពក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍការអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ និងវប្បធម៌ ដោយធ្វើការស្រាវជ្រាវ និងបណ្តុះបណ្តាលវិទ្យាសាស្ត្រជាមូលដ្ឋាននៅគ្រប់កម្រិតនៃឧត្តមសិក្សា បរិញ្ញាបត្រ និងការអប់រំបន្ថែមលើវិសាលភាពទូលំទូលាយនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ មនុស្សសាស្ត្រ និងផ្នែកផ្សេងទៀតនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ បច្ចេកវិទ្យា និងវប្បធម៌; បណ្ឌិត្យសភា; វិទ្យាស្ថាន។ បណ្ឌិត្យសភា, មិនដូចសាកលវិទ្យាល័យទេ វាបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ និងបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសឈានមុខគេនៅក្នុងឧស្សាហកម្មជាក់លាក់មួយ (ជាចម្បងមួយនៃផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វប្បធម៌)។ វិទ្យាស្ថានគឺជាស្ថាប័នឯករាជ្យនៃឧត្តមសិក្សា ឬផ្នែករងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសាកលវិទ្យាល័យ (បណ្ឌិត្យសភា) ដែលធ្វើការលើកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្នុងផ្នែកមួយចំនួននៃវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងវប្បធម៌។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ រចនាសម្ព័ននៃការអប់រំកំពុងផ្លាស់ប្តូរ ការប៉ុនប៉ងកំពុងត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីផ្លាស់ទីឆ្ងាយពីវគ្គសិក្សាប្រពៃណី 5 ឆ្នាំនៃការសិក្សាដោយបែងចែកវាជាពីរដំណាក់កាល - បរិញ្ញាបត្រ និងបញ្ចប់ការសិក្សា។

ទម្រង់សំខាន់នៃការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកគរុកោសល្យវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រ គឺការសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សាលើមូលដ្ឋាននៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់។ បុគ្គលដែលបានទទួលការអប់រំឧត្តមសិក្សាត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្រោយឧត្តមសិក្សា ដើម្បីបង្កើនកម្រិតនៃការអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ គរុកោសល្យ និងទទួលបានសញ្ញាបត្រសិក្សា។ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្រោយឧត្តមសិក្សាអាចទទួលបាននៅក្នុងថ្នាក់ក្រោយឧត្តមសិក្សា ការស្នាក់នៅ កម្មវិធីបន្ថែមដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ និងស្ថាប័នវិទ្យាសាស្ត្រ។

ការអប់រំសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យបានក្លាយជាទិសដៅសំខាន់មួយនៅក្នុងការងាររបស់ស្ថាប័នអប់រំ ហើយច្បាស់ជានឹងអភិវឌ្ឍទៅជាវិស័យសេវាកម្មឯករាជ្យ ដែលមានមុខងាររៀបចំ ទ្រឹស្តី វិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួន។ នៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ភាគច្រើន ការអប់រំមនុស្សពេញវ័យមានមុខងារជារចនាសម្ព័ន្ធពិសេស និងឯករាជ្យ។ ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ស្ថាប័នអប់រំពីចម្ងាយបានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអប់រំមនុស្សពេញវ័យនៅបរទេស។ នៅប្រទេសរុស្ស៊ីសម្រាប់ពេលបច្ចុប្បន្ន ស្ថាប័នអប់រំផ្សេងៗត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញនូវចំនួនប្រជាជនពេញវ័យ៖ សាលាពេលល្ងាច សាលាវិជ្ជាជីវៈ វគ្គបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ការឆ្លើយឆ្លង និងពេលល្ងាច ស្ថាប័នអប់រំឯកទេសអនុវិទ្យាល័យ។ ការឆ្លើយឆ្លង សាកលវិទ្យាល័យពេលល្ងាច និងពេលថ្ងៃ; មហាវិទ្យាល័យ និងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល។

ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យរួមបញ្ចូលជាដំបូង ស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម - ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់។ គោលបំណងមុខងារនៃស្ថាប័នប្រភេទនេះគឺដើម្បីបង្កើនកម្រិតចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកឯកទេស កែលម្អគុណភាពអាជីវកម្មរបស់ពួកគេ និងរៀបចំឱ្យពួកគេអនុវត្តមុខងារការងារថ្មី។ ដោយផ្អែកលើកម្មវិធីអប់រំដែលបានអនុវត្ត (ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ កម្មសិក្សា ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ) ប្រភេទផ្សេងៗនៃស្ថាប័នកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ សាលាបណ្តុះបណ្តាល; ស្ថាប័នតាមវិស័យ អន្តរវិស័យ និងតំបន់សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ ស្ថាប័នសម្រាប់ការកែលម្អ; វគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ (សាលារៀនមជ្ឈមណ្ឌល); មជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលការងារ។

ទិសដៅសំខាន់ ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ -ការអភិវឌ្ឍនៃការលើកទឹកចិត្តផ្ទាល់ខ្លួន ជាចម្បងនៅអាយុពី 6 ទៅ 18 ឆ្នាំ ដល់ចំណេះដឹង និងការច្នៃប្រឌិត ការរៀបចំការកម្សាន្តដ៏មានអត្ថន័យសម្រាប់កុមារ។ បញ្ជីនៃប្រភេទនៃស្ថាប័នដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទនេះគឺមានទំហំធំដូច្នេះពួកគេគួរតែត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ទៅជាក្រុមធំ: វិមាន, ផ្ទះនិងមជ្ឈមណ្ឌលនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារនិងយុវជន; ស្ថានីយ៍សម្រាប់អ្នកបច្ចេកទេសវ័យក្មេង អ្នកទេសចរ អ្នកធម្មជាតិ។ មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារនៃវប្បធម៌ប្រពៃណី សិប្បកម្មប្រជាប្រិយ; សាលាសម្រាប់ប្រភេទផ្សេងៗនៃសិល្បៈ; សាលាកីឡារួមទាំងទុនបម្រុងអូឡាំពិក; ក្លឹបសម្រាប់នាវិកវ័យក្មេង ឆ្មាំព្រំដែន ទាហានឆ័ត្រយោង។ល។ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2003/2004 មានស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមចំនួន 8,7 ពាន់សម្រាប់កុមារនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី ដែលកុមារ 9 លាននាក់បានសិក្សា និងមនុស្សពេញវ័យ 203,6 ពាន់នាក់បានធ្វើការ។

ក្រៅពីស្ថាប័នអប់រំ ប្រព័ន្ធអប់រំក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវបណ្តាញដ៏ធំទូលាយនៃស្ថាប័នដែលផ្តល់ដំណើរការអប់រំ ដែលហៅថាស្ថាប័នផ្សេងទៀត។ ជាដំបូង ទាំងនេះគឺជាមជ្ឈមណ្ឌលវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត សេវាវេជ្ជសាស្រ្ត ចិត្តសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ បណ្ណាល័យភាពយន្ត និងវីដេអូ នាយកដ្ឋានគណនេយ្យកណ្តាល សេវាត្រួតពិនិត្យបច្ចេកទេសសម្រាប់ការរុះរើ និងសាងសង់កន្លែងអប់រំ សេវាកម្មថែទាំអគារ។

នៅគ្រប់ប្រទេស ដំណើរការអប់រំដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់មិនអាចប្រកែកបានក្នុងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ គោលដៅចម្បងនៃការអប់រំគឺការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការបណ្តុះបណ្តាលមនុស្សម្នាក់ ការទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញថ្មីៗ បទពិសោធន៍ និងសមត្ថភាព។ ប្រភេទផ្សេងៗនៃការអប់រំរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ សីលធម៌ និងរាងកាយរបស់បុគ្គល។

តើការអប់រំនៅប្រទេសរុស្ស៊ីមានអ្វីខ្លះ?

ច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំ" ចែងថា ដំណើរការអប់រំ គឺជាប្រព័ន្ធកម្រិតដែលជាប់ទាក់ទងគ្នាជាបន្តបន្ទាប់។

មានដំណាក់កាលសំខាន់ៗនៃការអប់រំ៖

សាលាមត្តេយ្យ;
បឋមសិក្សា;
សាលាមូលដ្ឋាន;
អនុវិទ្យាល័យ (បញ្ចប់) ។

ចំណាំ៖ យោងតាមច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំ" ចាប់ពីថ្ងៃទី 01.09.2013។ ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាផ្នែកមួយនៃការអប់រំទូទៅ ហើយពាក្យ "ទូទៅ" និង "សាលា" បានឈប់ជាគំនិតសមមូល (មានន័យដូច) តាមទស្សនៈផ្លូវច្បាប់។

2. វិជ្ជាជីវៈ៖

មធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ;
ខ្ពស់ជាង (បរិញ្ញាបត្រ, សញ្ញាបត្រឯកទេស, អនុបណ្ឌិត);
ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់។

ការអប់រំទូទៅ

ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (ឬមត្តេយ្យសិក្សា) មានគោលបំណងសម្រាប់កុមាររហូតដល់អាយុ 7 ឆ្នាំ គោលបំណងគឺការចិញ្ចឹមបីបាច់ ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ ការអប់រំរបស់កុមារ ក៏ដូចជាការគ្រប់គ្រង និងការថែទាំពួកគេ។ វាត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងស្ថាប័នឯកទេស: បណ្តុះកូន, មតេយ្យ, មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍ដំបូងឬនៅផ្ទះ។

ការអប់រំបឋមសិក្សាទូទៅមានរយៈពេល 4 ឆ្នាំ (ពីថ្នាក់ទី 1 ដល់ទី 4) ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានក្នុងមុខវិជ្ជាមូលដ្ឋាន។

ដំណាក់កាលសំខាន់គឺ 5 ឆ្នាំ (ពីថ្នាក់ទី 5 ដល់ថ្នាក់ទី 9) ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារនៅក្នុងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រសំខាន់ៗ។ បន្ទាប់ពីថ្នាក់ទី 9 សិស្សឆ្លងកាត់ការប្រលងជាកាតព្វកិច្ចក្នុងទម្រង់នៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងមុខវិជ្ជាមួយចំនួន។

កម្រិតនៃការចូលរៀនទាំងពីរនេះគឺជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់កុមារទាំងអស់តាមអាយុរបស់ពួកគេ។ បន្ទាប់ពីថ្នាក់ទី 9 សិស្សមានសិទ្ធិចាកចេញពីសាលាហើយបន្តការសិក្សារបស់គាត់នៅគ្រឹះស្ថានអប់រំពិសេសអនុវិទ្យាល័យដែលបានជ្រើសរើស (តទៅនេះហៅថា SPSS) (ទំនួលខុសត្រូវចំពោះការសម្រេចចិត្តបែបនេះស្ថិតនៅជាមួយឪពុកម្តាយ ឬអាណាព្យាបាល)។

ការអប់រំពេញសាលាបង្កប់ន័យការអប់រំនៅវិទ្យាល័យរយៈពេលពីរឆ្នាំបន្ថែមទៀត គោលបំណងសំខាន់គឺរៀបចំនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានាពេលអនាគតសម្រាប់ការចូលសាកលវិទ្យាល័យ។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ

SPUZ ត្រូវបានបែងចែកទៅជាសាលាបច្ចេកទេស និងមហាវិទ្យាល័យ។ នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ (រដ្ឋនិងមិនមែនរដ្ឋ) សិស្សត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលក្នុងឯកទេសដែលមានស្រាប់សម្រាប់រយៈពេល 2-3 (ជួនកាល 4) ឆ្នាំ។ SPUZs មួយចំនួនអាចត្រូវបានបញ្ចូលបន្ទាប់ពីថ្នាក់ទី 9 ខ្លះទៀតបន្ទាប់ពីថ្នាក់ទី 11 (មហាវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ) ។

នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ី ឧត្តមសិក្សាអាចត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញបន្ទាប់ពីទទួលបានការអប់រំនៅអនុវិទ្យាល័យ (បន្ទាប់ពីថ្នាក់ទី 11) ក្រោមកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ និងឯកទេស។ បន្ទាប់ពីបានស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីទាំងនេះដោយជោគជ័យ អ្នកអាចបន្តការសិក្សារបស់អ្នកនៅក្នុង magistracy ។

យោងតាមប្រព័ន្ធអប់រំ Bologna ឆាប់ៗនេះអ្នកឯកទេសគួរតែឈប់មាន។

បន្ថែមពីលើវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា និងឧត្តមសិក្សា មានប្រភេទនៃការអប់រំដែលបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់នៅក្នុងសាលាបញ្ចប់ការសិក្សា (ឬការសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សា) និងការស្នាក់នៅ។ ក៏មានកម្មវិធីជំនួយការ-កម្មសិក្សាសម្រាប់ការរៀបចំតួលេខច្នៃប្រឌិត និងគរុកោសល្យនៃគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់បំផុតផងដែរ។