គម្រោងនិងដំណាក់កាលសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ សមាសភាពនៃដំណាក់កាលសំខាន់ៗនៃគម្រោង

សម្រាប់ការអនុវត្តគម្រោង

និងការងារស្រាវជ្រាវ

1. គម្រោងគឺជាការអភិវឌ្ឍន៍ច្នៃប្រឌិតឯករាជ្យរបស់អ្នក។ ធ្វើវា ចូលរួមជាមួយឪពុកម្តាយ មិត្តភក្តិ និងមនុស្សផ្សេងទៀតនៅក្នុងការងារ។ សូមចងចាំថារឿងសំខាន់សម្រាប់អ្នកគឺត្រូវអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នក។
2. បញ្ចប់គម្រោងតាមលំដាប់ដូចខាងក្រោមៈ
ក) ជ្រើសរើសប្រធានបទដោយមានជំនួយពីឪពុកម្តាយ និងគ្រូ។
ខ) យកព័ត៌មាន (សៀវភៅ ទស្សនាវដ្តី កម្មវិធីកុំព្យូទ័រ កម្មវិធីទូរទស្សន៍។ល។);
គ) រៀបចំផែនការវិសាលភាពការងារទាំងមូល និងការរៀបចំការអនុវត្តរបស់វា ដោយមានជំនួយពីគ្រូ។
ឃ) បំពេញផ្នែកទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៃគម្រោង។
ង) ធ្វើការកែតម្រូវលើផ្នែកទ្រឹស្តីដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃផលិតផល។
ង) បោះពុម្ពផ្នែកក្រាហ្វិកនៃគម្រោង;
g) រៀបចំសម្រាប់ការការពារ និងការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការងាររបស់អ្នក សម្ភារៈដែលមើលឃើញពេញលេញសម្រាប់ការពារ។
h) ការពារគម្រោង។
3. ប្រើអក្សរសិល្ប៍យោងក្នុងការងាររបស់អ្នក៖ កាតាឡុក វចនានុក្រម ទស្សនាវដ្តី សៀវភៅជាដើម ព្រមទាំងសម្ភារៈពីសារមន្ទីរ ការតាំងពិពណ៌ និងអ៊ីនធឺណិត។

4. ព្យាយាមប្រើបច្ចេកវិទ្យាទំនើបក្នុងការងាររបស់អ្នក៖ ម៉ាស៊ីនថតវីដេអូ កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនថតវីដេអូ និងសំឡេង រូបថត និងម៉ាស៊ីនថតចម្លង អ៊ីនធឺណិត។

5. គិតអំពីរបៀបដែលការងាររបស់អ្នកនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់អ្នកនាពេលអនាគត ព្យាយាមភ្ជាប់វាជាមួយវិជ្ជាជីវៈដែលអ្នកបានជ្រើសរើស។

6. ពិចារណាអំពីទំនៀមទម្លាប់ និងទំនៀមទម្លាប់របស់ស្រុក និងទីក្រុងដែលអ្នករស់នៅ។

7. ចងចាំជានិច្ចនូវបរិស្ថានវិទ្យានៃស្រុកកំណើតនិងសុខភាពរបស់អ្នក។

8. ប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងលើមុខវិជ្ជាណាមួយ ក៏ដូចជាបទពិសោធន៍ប្រចាំថ្ងៃរបស់អ្នក។ មានភាពច្នៃប្រឌិត ត្រូវផ្អែកលើចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រតែប៉ុណ្ណោះ។

9. មានអារម្មណ៍សេរីក្នុងការទាក់ទងគ្រូសម្រាប់សំណួរទាំងអស់។

... ដូច្នេះ គំនិត "គម្រោង "ត្រូវបានបោះចូលទៅក្នុងគរុកោសល្យរុស្ស៊ីម្តងទៀត។

គម្រោងមានច្រើនមុខ គម្រោងមានប្រសិទ្ធភាព គម្រោងសន្យា គម្រោងមិនចេះអស់!

សាលាបច្ចុប្បន្នជាសាលានៃគម្រោង!!!

តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​គម្រោង?

គម្រោងសិក្សា ឬស្រាវជ្រាវតាមទស្សនៈរបស់អ្នកសិក្សានេះគឺជាឱកាសមួយដើម្បីបង្កើនសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នក។ សកម្មភាពនេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្ហាញខ្លួនឯងជាបុគ្គល ឬជាក្រុម សាកល្បងដៃរបស់អ្នក អនុវត្តចំណេះដឹងរបស់អ្នក អត្ថប្រយោជន៍ បង្ហាញលទ្ធផលដែលទទួលបានជាសាធារណៈ។ នេះគឺជាសកម្មភាពដែលមានគោលបំណងដោះស្រាយបញ្ហាដែលគួរអោយចាប់អារម្មណ៍ ដែលជារឿយៗបង្កើតដោយសិស្សខ្លួនឯងក្នុងទម្រង់ជាកិច្ចការ នៅពេលដែលលទ្ធផលនៃសកម្មភាពនេះ - មធ្យោបាយដែលបានរកឃើញដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា - គឺជាក់ស្តែង មានតម្លៃអនុវត្តយ៉ាងសំខាន់ ហើយដែល មានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងសំខាន់សម្រាប់អ្នករកឃើញខ្លួនឯង។

គម្រោងអប់រំ


បញ្ហានៃគម្រោង "ហេតុអ្វី?" ភាពបន្ទាន់នៃបញ្ហា

(នេះមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ខ្ញុំផ្ទាល់) ការលើកទឹកចិត្ត

គោលបំណងនៃហេតុអ្វី? ការកំណត់គោលដៅ

(យើងកំពុងធ្វើគម្រោងមួយ)

គោលបំណងនៃគម្រោង "អ្វី?" ការកំណត់គោលដៅ

(សម្រាប់រឿងនេះយើងធ្វើ)

វិធីសាស្រ្តនិងវិធី "ដោយរបៀបណា?" ជម្រើសនៃមធ្យោបាយនិងវិធីសាស្រ្ត

(យើងអាចធ្វើវាបាន) ការធ្វើផែនការ

លទ្ធផល "តើមានអ្វីកើតឡើង?" លទ្ធផល​រំពឹង​ទុក​ថា

(ជាដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហា)

គ្រូ សិស្ស
ដំណាក់កាលទី 1 - ការជ្រមុជនៅក្នុងគម្រោង
រូបមន្ត អនុវត្ត
1) បញ្ហាគម្រោង 1) ការកំណត់ផ្ទាល់ខ្លួននៃបញ្ហា
2) ស្ថានភាពគ្រោង 2) ស៊ាំនឹងស្ថានភាព
3) គោលបំណងនិងគោលបំណង 3) ការទទួលយក ការបញ្ជាក់ និងការបញ្ជាក់អំពីគោលដៅ និងគោលបំណង
ដំណាក់កាលទី 2 - ការរៀបចំសកម្មភាព
រៀបចំសកម្មភាព - ការផ្តល់ជូន៖ អនុវត្ត:
4) រៀបចំក្រុម 4) ការបែងចែកជាក្រុម
5) ចែកចាយតួនាទីជាក្រុម 5) ការចែកចាយតួនាទីនៅក្នុងក្រុម
6) រៀបចំផែនការសកម្មភាពដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃគម្រោង 6) ផែនការការងារ
7) ទម្រង់នៃការបង្ហាញលទ្ធផលដែលអាចកើតមាន 7) ជម្រើសនៃទម្រង់និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្ហាញលទ្ធផលរំពឹងទុក
ដំណាក់កាលទី 3 - ការអនុវត្តសកម្មភាព
មិនចូលរួមទេ ប៉ុន្តែ៖ ធ្វើការយ៉ាងសកម្ម និងឯករាជ្យ៖
៨) ណែនាំសិស្សតាមតម្រូវការ 8) នីមួយៗស្របតាមតួនាទីរបស់គាត់និងរួមគ្នា
9) ការគ្រប់គ្រងដោយមិនរំខាន 9) ពិគ្រោះយោបល់តាមតម្រូវការ
១០) ផ្តល់ចំណេះដឹងថ្មីៗនៅពេលសិស្សត្រូវការ 10) "ស្រង់" ចំណេះដឹងដែលបាត់
១១) ហាត់សមជាមួយសិស្សអំពីការបង្ហាញលទ្ធផលនាពេលខាងមុខ ១១) រៀបចំការបង្ហាញលទ្ធផល
ដំណាក់កាលទី ៤ - ការបង្ហាញ
ទទួលយករបាយការណ៍៖ បង្ហាញ៖
12) ទូទៅ និងសង្ខេបលទ្ធផលដែលទទួលបាន 12) ការយល់ដឹងអំពីបញ្ហា គោលដៅ និងគោលបំណង
១៣) សង្ខេបមេរៀន ១៣) សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំផែនការ និងអនុវត្តការងារ
១៤) វាយតម្លៃជំនាញ៖ ទំនាក់ទំនង។ ស្តាប់, បង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវរបស់អ្នក, ល (យោងតាមផែនទីសាកល្បងនិងសង្កេត) ១៤) រកវិធីដោះស្រាយបញ្ហា
15) ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីសកម្មភាព និងលទ្ធផល
១៦) ផ្តល់ការវាយតម្លៃគ្នាទៅវិញទៅមកនៃសកម្មភាព និងប្រសិទ្ធភាពរបស់ពួកគេ។

ដំណាក់កាលនៃការងារលើគម្រោង

ដំណើរការគម្រោងអាចត្រូវបានបែងចែកជា 6 ដំណាក់កាល។ លំដាប់នៃដំណាក់កាលនៃការងារលើគម្រោងត្រូវគ្នាទៅនឹងដំណាក់កាលនៃសកម្មភាពយល់ដឹងប្រកបដោយផលិតភាព៖ ស្ថានភាពបញ្ហា - បញ្ហាដែលមាននៅក្នុងវា និងដឹងដោយមនុស្សម្នាក់ - ការស្វែងរកវិធីដោះស្រាយបញ្ហា - ដំណោះស្រាយ។ ដំណាក់កាលនៃការងារលើគម្រោងអាចត្រូវបានតំណាងជាដ្យាក្រាមខាងក្រោម៖

ការរៀបចំ

  • ការកំណត់អត្តសញ្ញាណអ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោង;
  • ស្វែងរកវាលបញ្ហា;
  • ជម្រើសនៃប្រធានបទនិងការបង្កើតរបស់វា;

§ ការបង្កើតក្រុមគម្រោង។

ស្វែងរក

§ ការបញ្ជាក់អំពីវិស័យប្រធានបទ និងប្រធានបទនៃគម្រោង ការបង្រួបបង្រួមរបស់វា;

§ និយមន័យ និងការវិភាគនៃបញ្ហា;

§ កំណត់គោលដៅនៃគម្រោង។

វិភាគ

  • ការវិភាគព័ត៌មានដែលមាន;

§ ការប្រមូល និងសិក្សាព័ត៌មាន;

  • ស្វែងរកវិធីល្អបំផុតដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃគម្រោង (ការវិភាគនៃដំណោះស្រាយជំនួស) ការសាងសង់ក្បួនដោះស្រាយសកម្មភាព;

§ រៀបចំផែនការអនុវត្តគម្រោង៖ ផែនការការងារជាជំហានៗ;

§ ការវិភាគធនធាន។

ជាក់ស្តែង

  • ការអនុវត្តប្រតិបត្តិការបច្ចេកវិទ្យាដែលបានគ្រោងទុក;
  • ការត្រួតពិនិត្យគុណភាពបច្ចុប្បន្ន;

§ ធ្វើឱ្យ (បើចាំបាច់) ផ្លាស់ប្តូរការរចនា និងបច្ចេកវិទ្យា។

បទ​បង្ហាញ

§ ការរៀបចំសម្ភារៈធ្វើបទបង្ហាញ;

§ ការបង្ហាញគម្រោង;

§ សិក្សាលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់លទ្ធផលនៃគម្រោង (ការតាំងពិព័រណ៍ ការលក់ ការដាក់បញ្ចូលក្នុងធនាគារនៃគម្រោង ការបោះពុម្ពផ្សាយ)។

គ្រប់គ្រង

  • ការវិភាគលទ្ធផលនៃគម្រោង;
  • ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃគម្រោង។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជ្រើសរើសប្រធានបទ?

បញ្ហាគម្រោង

ដើម្បីចាប់ផ្តើមគម្រោងមួយ អ្នកត្រូវស្វែងរកបញ្ហាដែលអ្នកអាចស៊ើបអង្កេត និងដែលអ្នកចង់ដោះស្រាយ។ នាងនឹងប្រាប់អ្នកពីរបៀបបង្កើតប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ។ តើវាមានន័យយ៉ាងណាក្នុងការស្វែងរកបញ្ហា?

វិធីកំណត់បញ្ហា

ពាក្យក្រិកបុរាណ "បញ្ហា" ត្រូវបានបកប្រែជា "ភារកិច្ច", "ឧបសគ្គ", "ការលំបាក" ។ សមត្ថភាព​មើល​ឃើញ​បញ្ហា​ជួនកាល​ត្រូវ​បាន​គេ​ឲ្យ​តម្លៃ​ជាង​សមត្ថភាព​ដោះស្រាយ​វា​ទៅ​ទៀត។

ភារកិច្ចចម្បងរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវគឺស្វែងរកអ្វីដែលមិនធម្មតានៅក្នុងធម្មតា ដើម្បីមើលភាពស្មុគស្មាញ និងភាពផ្ទុយគ្នា ដែលអ្វីៗហាក់ដូចជាធ្លាប់ស្គាល់ ច្បាស់ និងសាមញ្ញចំពោះអ្នកដទៃ។ មធ្យោបាយងាយស្រួលបំផុតដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញបញ្ហាគឺត្រូវរៀនមើលវត្ថុដូចគ្នាពីចំណុចផ្សេងគ្នានៃទិដ្ឋភាព។

គិត និងសរសេរបញ្ហាដែលអ្នកចាប់អារម្មណ៍។

សំណួរដើម្បីជួយអ្នកជ្រើសរើសប្រធានបទ

ការជ្រើសរើសប្រធានបទមិនពិបាកទេ ប្រសិនបើអ្នកដឹងច្បាស់ថាអ្វីដែលអ្នកចាប់អារម្មណ៍នៅពេលនេះ បញ្ហាអ្វីដែលធ្វើឱ្យអ្នកព្រួយបារម្ភជាងអ្នកដទៃ។ ប្រសិនបើ​អ្នក​មិន​អាច​យល់​ភ្លាមៗ​នូវ​អ្វី​ដែល​អ្នក​ចង់​ដឹង​អំពី​អ្វី​នោះ សូម​សាកល្បង​សួរ​ខ្លួន​អ្នក​នូវ​សំណួរ​ខាងក្រោម​នេះ៖

1. តើអ្វីដែលខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍ជាងគេ?

2. តើខ្ញុំចង់ធ្វើអ្វីមុនគេ (ឧទាហរណ៍ គណិតវិទ្យា ឬកំណាព្យ តារាសាស្ត្រ ឬប្រវត្តិសាស្រ្ត)?

3. តើខ្ញុំធ្វើអ្វីញឹកញាប់បំផុតនៅពេលទំនេររបស់ខ្ញុំ?

4. តើ​អ្វី​ធ្វើ​ឱ្យ​ខ្ញុំ​ទទួល​បាន​ពិន្ទុ​ល្អ​ជាង​នៅ​សាលា?

5. តើអ្នកចង់ស្វែងយល់បន្ថែមអំពីអ្វីនៅសាលា?

6. តើមានអ្វីដែលខ្ញុំមានមោទនភាពជាពិសេស?

ប្រសិនបើសំណួរទាំងនេះមិនអាចជួយបាន សូមសួរគ្រូរបស់អ្នក សួរឪពុកម្តាយរបស់អ្នក និយាយជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់របស់អ្នកអំពីវា។ ប្រហែលជាមាននរណាម្នាក់នឹងបង្កើតគំនិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ។

ប្រធានបទនៃគម្រោងត្រូវតែសរសេរចុះ។

តើអ្វីអាចជាប្រធានបទស្រាវជ្រាវ?

ប្រធានបទទាំងអស់អាចត្រូវបានដាក់តាមលក្ខខណ្ឌជាបីក្រុម៖

អស្ចារ្យ -ប្រធានបទអំពីវត្ថុដ៏អស្ចារ្យ និងបាតុភូតដែលមិនមាន។

ពិសោធន៍ -ប្រធានបទពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រតិបត្តិនៃការសង្កេត និងការពិសោធន៍ផ្ទាល់របស់ពួកគេ;

ទ្រឹស្ដី -ប្រធានបទសម្រាប់ការសិក្សា និងការធ្វើឱ្យទូទៅនៃព័ត៌មាន អង្គហេតុ សម្ភារៈដែលមាននៅក្នុងប្រភពទ្រឹស្តីផ្សេងៗ៖ សៀវភៅ ភាពយន្ត។ល។

តម្រូវការប្រធានបទ៖

ភាពពាក់ព័ន្ធ ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីបញ្ហាប្រធានបទនៃវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប និងការអនុវត្ត ការអនុលោមតាមតម្រូវការបន្ទាន់របស់សង្គម;

សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកបរិមាណគ្រប់គ្រាន់នៃអក្សរសិល្ប៍ វត្តមាននៃធាតុផ្សំនៃភាពថ្មីថ្មោង (ការងារក្នុងកម្រិតខ្លះគួរតែហួសពីវិសាលភាពនៃការសិក្សា ព្រោះមានតែពេលនោះទេដែលវាអាចជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍។

· ពាក្យនៃប្រធានបទគួរតែមានចំណុចចម្រូងចម្រាសខ្លះ បង្កប់ន័យការប៉ះទង្គិចគ្នានៃទស្សនៈផ្សេងគ្នាលើបញ្ហាមួយ។ "បញ្ហា" បែបនេះអាចត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងរួចហើយនៅក្នុងចំណងជើងនៃការងារឬនៅក្នុងចំណងជើងរងរបស់វា។

ចំណងជើងនៃការងារអាចមិនរួមបញ្ចូលពាក្យបញ្ហា ប៉ុន្តែយ៉ាងណាក៏ដោយ មានបញ្ហា ត្រូវតែបញ្ជាក់;

ប្រធានបទត្រូវតែជាក់លាក់។

ប្រភពនៃបញ្ហាអាចជាភាពផ្ទុយគ្នា៖

  • រវាងស្គាល់និងមិនស្គាល់;
  • រវាងចំណេះដឹងនិងជំនាញ;
  • រវាងភាពស្មុគស្មាញនៃបញ្ហា និងលទ្ធភាពនៃវិធីដោះស្រាយវា;
  • រវាងតម្រូវការ និងឱកាសសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។

ស្ថានភាពបញ្ហាកើតឡើងនៅពេលដែលមានភាពមិនស្របគ្នារវាងចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់ និងតម្រូវការថ្មី។ ឧទាហរណ៏នៃភាពផ្ទុយគ្នាបែបនេះគឺជាការរកឃើញនៃការពិតថ្មីដែលមិនសមស្របនឹងទ្រឹស្តីដែលគេស្គាល់ ហើយករណីធម្មតាបន្ថែមទៀតនៃភាពផ្ទុយគ្នានេះគឺភាពមិនស្របគ្នារវាងគំនិតលោកិយ និងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។

និយាយឱ្យសាមញ្ញ ស្ថានភាពអាចក្លាយជាបញ្ហាប្រសិនបើ៖

  • មានជម្លោះដែលត្រូវដោះស្រាយ
  • វាចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នា
  • វាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ,
  • បង្ហាញភាពត្រឹមត្រូវនៃជម្រើស
  • វាត្រូវបានទាមទារដើម្បីបញ្ជាក់គំរូជាមួយនឹងឧទាហរណ៍ពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងឧទាហរណ៍ពីបទពិសោធន៍ - ជាមួយលំនាំទ្រឹស្តី
  • ភារកិច្ចគឺដើម្បីកំណត់ពីគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃដំណោះស្រាយជាក់លាក់មួយ។

បញ្ហាត្រូវតែយកចេញពីជីវិតពិត ស្គាល់ និងមានន័យសម្រាប់សិស្ស ដំណោះស្រាយរបស់វាត្រូវតែសំខាន់សម្រាប់សិស្ស។

សកម្មភាពរបស់សិស្ស៖

ពិភាក្សាលើប្រធានបទ។

កំណត់តម្រូវការរបស់អ្នក។

ធ្វើការសម្រេចចិត្តជាផ្នែកមួយនៃក្រុម (ឬដោយឯករាជ្យ) អំពីប្រធានបទនៃគម្រោង ហើយជជែកវែកញែកសម្រាប់ជម្រើសរបស់គាត់។

រកមើលភាពផ្ទុយគ្នា បង្កើត (អាចដោយមានជំនួយពីគ្រូ) បញ្ហាមួយ។

បង្កើត (ជាលក្ខណៈបុគ្គល ឬជាលទ្ធផលនៃការពិភាក្សាជាក្រុម) គោលបំណងនៃគម្រោង។

ដំណាក់កាលវិភាគ

បន្ទាប់ពីកំណត់គោលដៅនៃគម្រោង ជាដំបូងនៅដំណាក់កាលនេះ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ថាតើព័ត៌មានអ្វីខ្លះដែលត្រូវការដើម្បីសម្រេចវា (ការអនុវត្តគម្រោង)។

ក្មេងជំទង់វ័យក្មេងមានទំនោរដឹងពីព័ត៌មាន និងបញ្ហាអ្វីដែលពួកគេមាន និងអ្វីដែលពួកគេមិនមាន។ ដូច្នេះ វា​ជា​ការ​សមស្រប​ជាង​សម្រាប់​គ្រូ​ក្នុង​ការ​ផ្ដោត​លើ​របៀប​ដែល​សិស្ស​មាន​សមត្ថភាព​ប្រើ​វិធីសាស្ត្រ​ដែល​គេ​ស្គាល់ ឬ​ស្នើ​ដោយ​គ្រូ​ដើម្បី​ទទួល​បាន​ព័ត៌មាន​ពី​ប្រភព​មួយ​ចំនួន។

សិស្ស​បញ្ជាក់​ពី​បំណង​របស់​គាត់​ដោយ​រៀបរាប់​ពី​ស្ថានភាព​ដែល​ចង់​បាន​សម្រាប់​គាត់ ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ នៅសាលាបឋមសិក្សា គាត់អាចគូសបញ្ជាក់នូវអ្វីដែលគាត់ចង់ផ្លាស់ប្តូរ ក្រោយមកសិស្សបានបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈសំខាន់បំផុតនៃស្ថានភាពដ៏ល្អសម្រាប់គាត់ ហើយនៅវិទ្យាល័យគាត់ទាក់ទងចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់ជាមួយនឹងផលប្រយោជន៍របស់មនុស្សផ្សេងទៀតដែលរឿងនេះ ការព្រួយបារម្ភអំពីស្ថានភាព។

បន្ទាប់មកសិស្សពិចារណាអំពីស្ថានភាពដែលមានស្រាប់ដោយពិពណ៌នាអំពីវានៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាក្នុងន័យទូទៅនៅពេលក្រោយ - នៅក្នុងលម្អិតបន្ថែមទៀតជាមួយនឹងធាតុនៃការវិភាគ (ការបន្លិចលក្ខណៈ, ការបង្កើតទំនាក់ទំនងមូលហេតុនិងផលប៉ះពាល់។ ល។ ) ។ ជារឿយៗវាទាមទារការស្វែងរកព័ត៌មានបន្ថែម។

ដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃស្ថានភាព សិស្សអាចបង្កបញ្ហា (ដោយមានជំនួយពីគ្រូ ហើយក្រោយមកដោយឯករាជ្យ) បញ្ហា ឬបញ្ជាក់បញ្ហាដែលគាត់បានមកគម្រោង។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃបញ្ហាគឺនាំមុខដោយការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃភាពផ្ទុយគ្នារវាងស្ថានភាពពិត និងស្ថានភាពដែលចង់បាន។

បន្ទាប់មកសិស្សវិភាគបញ្ហាដោយគូសបញ្ជាក់ (នៅដំណាក់កាលដំបូងដោយមានជំនួយពីគ្រូ) មូលហេតុ និង (នៅវិទ្យាល័យ) ផលវិបាកនៃអត្ថិភាពរបស់វា ដោយកំណត់ថាតើបញ្ហានេះ ឬបញ្ហានោះអាចដោះស្រាយបានសម្រាប់គាត់ (តើគាត់អាចលុបបំបាត់ការ ហេតុផលសម្រាប់អត្ថិភាពរបស់វាដោយខ្លួនឯង) មិនថាគាត់ចាប់អារម្មណ៍នរណាម្នាក់ក្រៅពីគាត់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះទេ។ ការងារនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់វាលប្រធានបទនៃគម្រោងបានកាន់តែត្រឹមត្រូវ។

គោលដៅ

ដើម្បីកំណត់គោលបំណងនៃការសិក្សា មានន័យថា ឆ្លើយទៅកាន់ខ្លួនយើង និងអ្នកដទៃនូវសំណួរថាហេតុអ្វីបានជាយើងធ្វើវា។

ដោយផ្អែកលើបញ្ហាដែលបានកំណត់ដោយសិស្ស គាត់កំណត់គោលដៅនៃគម្រោងរបស់គាត់។ គោលដៅឆ្លើយសំណួរ៖ "តើអ្វីគួរត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងស្ថានភាពជាក់ស្តែង (ដូច្នេះវាស្របគ្នាជាមួយនឹងឧត្តមគតិ តាមទស្សនៈរបស់សិស្ស)?" ដោយបានកំណត់គោលដៅ សិស្សណែនាំវិធីមួយ ឬច្រើនដើម្បីសម្រេចវា (ឆ្លើយសំណួរ៖ “ធ្វើដូចម្តេច?”)។

នៅពេលដែលគោលដៅនៃគម្រោងមានភាពច្បាស់លាស់សម្រាប់សិស្ស ការងារគួរតែត្រូវបានរៀបចំដើម្បីកំណត់ភារកិច្ចដែលបង្ហាញពីលទ្ធផលកម្រិតមធ្យម និងឆ្លើយសំណួរនៃអ្វីដែលគួរលេចឡើង (ត្រូវធ្វើ) ដើម្បីឱ្យគោលដៅគម្រោងសម្រេចបាន (សម្រាប់លទ្ធផលដែលទទួលបាន។ ) ភារកិច្ចអាចត្រូវបានដោះស្រាយតាមលំដាប់លំដោយផ្សេងៗគ្នា (ជួនកាលក្រុមអាចដោះស្រាយបញ្ហាជាច្រើនស្របគ្នា) ពួកគេមិនគួរច្រឡំជាមួយដំណាក់កាលនៃការងារ (ប្រមូលព័ត៌មាន បង្កើតវត្ថុ រៀបចំសម្ភារៈសម្រាប់បទបង្ហាញ។ល។)។

ភារកិច្ច

គោលបំណងស្រាវជ្រាវជាធម្មតាបញ្ជាក់ពីគោលបំណងរបស់វា។ ប្រសិនបើគោលដៅបង្ហាញពីទិសដៅទូទៅនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ នោះកិច្ចការពិពណ៌នាអំពីជំហានសំខាន់ៗរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ។

បន្ទាប់មក កិច្ចការនីមួយៗត្រូវបានបែងចែកទៅជាជំហានៗ (សកម្មភាពបុគ្គលដែលសិស្សអនុវត្តទាំងស្រុងក្នុងរយៈពេលកំណត់)។ បន្ទាប់មក សិស្ស​គូរ​ផែនការ​ការងារ ដោយ​រៀបចំ​ជំហាន​តាម​លំដាប់​ដែល​ចាំបាច់ ដោយ​គិត​ថា​គាត់​នឹង​មិន​អាច​បញ្ចប់​សកម្មភាព​មួយ​ចំនួន​ដោយ​មិន​បាន​បញ្ចប់​ជំហាន​ផ្សេងទៀត​ជាមុន​សិន។ ដោយផ្អែកលើបញ្ជីជំហានដែលទទួលបាន សិស្សអាចរៀបចំផែនការធនធានដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេ (រួមទាំងព័ត៌មាន)។

តាមក្បួនមួយ សិស្សរាយការណ៍ពីការប្រជុំ ឬបំបែកកាលកំណត់ ជោគជ័យ ឬបរាជ័យរបស់ពួកគេ។

គម្រោងណាមួយត្រូវតែបញ្ចប់ដោយការបង្កើតផលិតផលដែលត្រូវតែមានផែនការ។ សិស្សវ័យក្មេងពណ៌នាអំពីផលិតផល ដាក់ឈ្មោះលក្ខណៈរបស់វា ដែលហាក់ដូចជាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ពួកគេសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ផលិតផល។ ក្មេងជំទង់រៀបចំផែនការប្រើប្រាស់ផលិតផលដោយអ្នកប្រើប្រាស់សក្តានុពល សិស្សវិទ្យាល័យផ្តល់ការណែនាំអំពីការប្រើប្រាស់ផលិតផលដែលទទួលបានដោយអ្នកដ៏ទៃ បង្ហាញពីព្រំដែននៃការប្រើប្រាស់ផលិតផល និងរៀបចំផែនការផ្សព្វផ្សាយផលិតផល។

វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាគោលបំណងនៃសកម្មភាពគម្រោងមិនអាចកាត់បន្ថយទៅជាការទទួលបានផលិតផលនោះទេ។ ផលិតផលមួយតែងតែត្រូវការសម្រាប់អ្វីមួយ វាជាមធ្យោបាយមួយ។ គោលដៅអាចមិនមានឯកសារយោងចំពោះផលិតផលនោះទេ ហើយប្រសិនបើវាមានសូចនាករបែបនេះ វាគួរតែច្បាស់អំពីរបៀបដែលមធ្យោបាយនេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់គាត់។

ជារឿយៗការផ្ទុយកើតឡើង។ គោលបំណងនៃគម្រោងគឺដើម្បីបញ្ចុះបញ្ចូលនរណាម្នាក់អំពីអ្វីមួយ ដោះស្រាយភាពផ្ទុយគ្នានៅក្នុងព័ត៌មានដែលមាន ដើម្បីធ្វើការសម្រេចចិត្តអំពីអ្វីមួយ។ បន្ទាប់មកសិស្សចាប់អារម្មណ៍ជាចម្បងលើលទ្ធផល មិនមែនផលិតផលនោះទេ។

សកម្មភាពរបស់សិស្ស៖

ធ្វើការស្វែងរក ការប្រមូល ការរៀបចំប្រព័ន្ធ និងការវិភាគព័ត៌មាន។

ចូលទៅក្នុងទំនាក់ទំនងទំនាក់ទំនងដើម្បីទទួលបានព័ត៌មាន។

ធ្វើការជ្រើសរើស។

អនុវត្តដំណើរការរៀបចំផែនការ។

ធនធានប៉ាន់ស្មាន។

កំណត់កន្លែងរបស់វា (តួនាទី) នៅក្នុងគម្រោង។

តំណាងឱ្យផលិតផលនៃសកម្មភាព (ក្រុម) របស់វានៅដំណាក់កាលនេះ។

ធ្វើការវាយតម្លៃ (ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង) នៃលទ្ធផលនៃដំណាក់កាលនៃការងារនេះ។

សម្មតិកម្ម

សម្មតិកម្ម​គឺ​ជា​ការ​សន្មត​មួយ​ដែល​មិន​ទាន់​ត្រូវ​បាន​បញ្ជាក់​ដោយ​សមហេតុផល និង​មិន​ទាន់​ត្រូវ​បាន​បញ្ជាក់​ដោយ​បទពិសោធន៍។ ពាក្យ "សម្មតិកម្ម" មកពីភាសាក្រិកបុរាណ "សម្មតិកម្ម" - មូលដ្ឋានការសន្មត់ការវិនិច្ឆ័យអំពីទំនាក់ទំនងធម្មជាតិនៃបាតុភូត។ សម្មតិកម្មជាធម្មតាចាប់ផ្តើមដោយពាក្យ "ឧបមា" "តោះនិយាយ" "អាច" "ប្រសិនបើ ... បន្ទាប់មក ... " ។

ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា អ្នកត្រូវការសម្មតិកម្ម ឬសម្មតិកម្មជាច្រើន - ការសន្មត់អំពីរបៀបដែលបញ្ហាអាចត្រូវបានដោះស្រាយ។

ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សា សម្មតិកម្មត្រូវបានបញ្ជាក់ ឬបដិសេធ។ ប្រសិន​បើ​បាន​បញ្ជាក់​ វា​នឹង​ក្លាយ​ទៅ​ជា​ទ្រឹស្ដី​ ហើយ​ប្រសិន​បើ​វា​ត្រូវ​បាន​គេ​បដិសេធ​ នោះ​សម្មតិកម្ម​នឹង​ក្លាយ​ទៅ​ជា​ការ​សន្មត​មិន​ពិត។

សរសេរសម្មតិកម្មរបស់អ្នក។ ប្រសិនបើមានសម្មតិកម្មជាច្រើន នោះគេត្រូវតែដាក់លេខ ដោយដាក់សំខាន់បំផុតនៅនឹងកន្លែងទីមួយ សំខាន់តិចបំផុតនៅទីពីរ ហើយដូច្នេះនៅលើ។

ដំណាក់កាលជាក់ស្តែង

នៅដំណាក់កាលនេះ សិស្សអនុវត្តជំហានដែលបានគ្រោងទុក (សកម្មភាព) អនុវត្តការគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្ន។ នៅពេលធ្វើការលើគម្រោង សិស្សអនុវត្ត (មេ) បច្ចេកវិទ្យាផ្សេងៗនៃសកម្មភាព មធ្យោបាយធ្វើ (ការថតភាពយន្ត ធ្វើការជាមួយកុំព្យូទ័រ ធ្វើការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ផ្សារដែក។ល។)។

នៅដំណាក់កាលនេះ កម្រិតនៃឯករាជ្យភាពរបស់សិស្សគឺខ្ពស់បំផុត ហើយគ្រូបង្រៀនដើរតួយ៉ាងសំខាន់ជាអ្នកប្រឹក្សា។

សកម្មភាពរបស់សិស្ស៖

អនុវត្តសកម្មភាពដែលបានគ្រោងទុកតែម្នាក់ឯង ជាក្រុម ឬក្នុងទម្រង់រួមបញ្ចូលគ្នា។

អនុវត្តការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងបច្ចុប្បន្ន និងពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលរបស់វា។

សួរមនុស្សផ្សេងទៀត។

មនុស្សដែលអ្នកគួរតែនិយាយអំពីប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវអាចបែងចែកជាពីរក្រុម៖ អ្នកឯកទេស និងមិនមែនអ្នកឯកទេស។

1. ដល់អ្នកឯកទេស យើងនឹងរួមបញ្ចូលអ្នកគ្រប់គ្នាដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងអ្វីដែលអ្នកកំពុងស្រាវជ្រាវ។ វាអាចជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ឧទាហរណ៍ សាស្រ្តាចារ្យមកពីសាកលវិទ្យាល័យ ឬបុគ្គលិកនៃវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ។ វាពិបាកក្នុងការស្វែងរកពួកគេនៅសាលារៀន។ ប៉ុន្តែ​អ្នក​អាច​ទូរស័ព្ទ​ទៅ​ពួកគេ ឬ​សរសេរ​សំបុត្រ​ដោយ​ផ្ញើ​តាម​អ៊ីមែល ឬ​អ៊ីមែល។

គ្រូបង្រៀនក៏អាចជាអ្នកឯកទេសផងដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ គ្រូបង្រៀនរូបវិទ្យា ឬតារាសាស្ត្រអាចប្រាប់បានច្រើនអំពីលំហដែលមិនត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីសាលាធម្មតា។

ប៉ា និងម៉ាក់ ជីតា និងជីដូនអាចក្លាយជាអ្នកឯកទេស។ ជាឧទាហរណ៍ ពេលពិនិត្យមើលលក្ខណៈនៃគ្រឿងសព្វាវុធរបស់កងកម្លាំងពិសេស អ្នកចាំថាជីតារបស់អ្នកគឺជាមន្ត្រី។ នេះមានន័យថាគាត់ប្រហែលជាអ្នកជំនាញ។

2. មិន​ជំនាញ មនុស្សផ្សេងទៀតនឹងនៅទីនោះសម្រាប់អ្នក។ ជាការល្អផងដែរក្នុងការសួរពួកគេ។ ប្រហែលជាពួកគេម្នាក់ដឹងពីអ្វីដែលសំខាន់អំពីអ្វីដែលអ្នកកំពុងសិក្សា។

ជាឧទាហរណ៍ អ្នកកំពុងបង្កើតគម្រោងសម្រាប់បច្ចេកវិទ្យាថ្មីសម្រាប់ដាំដំឡូង ហើយសួរជីដូនរបស់អ្នកអំពីវា ដែលធ្វើការជាគ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅសាលា។ ហើយនាងប្រាប់ពីរបៀបដែលនាងអានអំពីការពិសោធន៍របស់គ្រូ A. Ivanov ។ ក្នុងទសវត្សរ៍ទី 80 នៃសតវត្សចុងក្រោយនៅ St. Petersburg (Leningrad) សិស្សរបស់គាត់បានបង្កើតវិធីសាស្រ្តដាំដំឡូងនៅក្នុងសំណាញ់នីឡុង ដែលឥឡូវនេះត្រូវបានប្រើប្រាស់នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន។ នេះ​ជា​អ្នក​មិន​ជំនាញ!

សរសេរព័ត៌មានដែលទទួលបានពីមនុស្សផ្សេងទៀត។

មើល

វិធីដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងអាចចូលដំណើរការបាននៃការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗគឺការសង្កេត។ យើងត្រូវតែយល់ និងចងចាំថា មនុស្សគ្រប់គ្នាអាចមើល និងស្តាប់បាន ប៉ុន្តែមិនមែនគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែអាចមើលឃើញ និងស្តាប់នោះទេ។ យើង​មើល​ដោយ​ភ្នែក យើង​ស្តាប់​ដោយ​ត្រចៀក ហើយ​យើង​មើល​ឃើញ​និង​ស្តាប់​ដោយ​ចិត្ត។

ជាឧទាហរណ៍ មនុស្សគ្រប់រូបអាចមើលឃើញពីរបៀបដែលកុមារមានអាកប្បកិរិយាអំឡុងពេលសម្រាកនៅសាលា។ មើលពីរបៀបដែលពួកគេផ្លាស់ទី; ស្តាប់សំឡេងដែលពួកគេបង្កើត។ ប៉ុន្តែមានតែអ្នកស្រាវជ្រាវដែលឆ្លាត ចេះសង្កេតមើលឥរិយាបថរបស់មិត្តរួមថ្នាក់របស់គាត់នៅសាលាប៉ុណ្ណោះ ទើបអាចធ្វើការសន្និដ្ឋាន ការវិនិច្ឆ័យ និងការសន្និដ្ឋានគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើន។

សម្រាប់ការសង្កេត មនុស្សបានបង្កើតឧបករណ៍ជាច្រើនដូចជា៖ ឧបករណ៍ពង្រីកធម្មតា កែវយឹត កែវយឹត តេឡេស្កុប មីក្រូទស្សន៍ កែវយឹត ឧបករណ៍មើលឃើញពេលយប់។ មានឧបករណ៍ និងឧបករណ៍ដែលបង្កើនសមត្ថភាពរបស់យើងក្នុងការបែងចែករវាងសំឡេង និងសូម្បីតែរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច។ នេះត្រូវតែចងចាំ ហើយទាំងអស់នេះក៏អាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងការស្រាវជ្រាវរបស់អ្នកផងដែរ។

សរសេរព័ត៌មានដែលអ្នកទទួលបានពីការសង្កេតរបស់អ្នក។

ដើម្បីធ្វើការពិសោធន៍

ពាក្យ "ពិសោធន៍" មកពីឡាតាំង "ពិសោធន៍" ហើយត្រូវបានបកប្រែជាភាសារុស្សីថាជា "ការសាកល្បង បទពិសោធន៍" ។ នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តឈានមុខគេនៃចំណេះដឹងនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រភាគច្រើន។ ដោយមានជំនួយរបស់វា នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹង បាតុភូតជាច្រើនត្រូវបានស៊ើបអង្កេត។

ការពិសោធន៍សន្មត់ថាអ្នកកំពុងមានឥទ្ធិពលយ៉ាងសកម្មនូវអ្វីដែលអ្នកកំពុងស្រាវជ្រាវ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកអាចកំណត់ដោយពិសោធន៍ថា តើវត្ថុរាវផ្សេងៗបង្កកនៅសីតុណ្ហភាពអ្វី (ទឹក ទឹកដោះគោ ប្រេងម៉ាស៊ូត ជាដើម)។ តើកូនឆ្កែ ឬកូនឆ្មារបស់អ្នកអាចរៀនពាក្យបញ្ជាថ្មីបានលឿនប៉ុណ្ណា។ របៀបដែលសេករបស់អ្នកទាក់ទងនឹងតន្ត្រីផ្សេងៗ; បន្លែ និងផ្លែឈើអ្វីដែលអណ្តើករបស់អ្នកចូលចិត្តជាងគេ។

រៀបរាប់ពីផែនការជាមុនសិន ហើយបន្ទាប់មកលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍របស់អ្នក។

ដំណាក់កាលនៃការបង្ហាញ

គម្រោងនីមួយៗត្រូវតែបញ្ចប់ដោយការទទួលផលិតផលមួយចំនួន៖ ខ្សែភាពយន្ដ វីដេអូ អាល់ប៊ុម កាសែត ព្រឹត្តិបត្រ សួនរដូវរងា អាម៉ានីក បរិក្ខារ គេហទំព័រ សំលៀកបំពាក់ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាមទារ ប្លង់ វចនានុក្រម អេឡិចត្រូម៉ាញេទិក អាត្លាស ប្លង់ ការតាំងពិព័រណ៍ធ្វើដំណើរ មែកធាងគ្រួសារ ម៉ូទ័រអេឡិចត្រិច ការប្រមូលឱសថឱសថ។ល។

វាអាចទៅរួចដែលថាផលិតផលនៃសកម្មភាពគម្រោងអាចជាអរូបីមួយ ប៉ុន្តែទម្រង់នៃការងារឯករាជ្យដូចជាការរៀបចំអរូបីមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយយោងទៅតាមច្បាប់ផ្សេងទៀត ដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាខុសពីការងារលើគម្រោង។ ការសរសេរអត្ថបទមានគោលបំណងជាជាងពង្រីក ឬពង្រីកចំណេះដឹង អភិវឌ្ឍជំនាញអប់រំទូទៅ មិនមែនដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាដែលមានសារៈសំខាន់ផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់សិស្សនោះទេ។

ការរៀបចំសម្រាប់ការការពារ

ព័ត៌មានទាំងអស់ត្រូវបានប្រមូល ការគណនា និងការសង្កេតចាំបាច់ទាំងអស់ត្រូវបានធ្វើឡើង ការពិសោធន៍ត្រូវបានអនុវត្ត។ ឥឡូវអ្នកត្រូវនិយាយដោយសង្ខេបអំពីអ្វីដែលសំខាន់បំផុតនៅលើក្រដាស ហើយប្រាប់មនុស្សអំពីវា។ ជាងនេះទៅទៀត រាល់គំនិត គំនិតថ្មី និងព័ត៌មានរបស់អ្នកត្រូវតែបញ្ជាក់។ ដូច្នេះអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនិយាយថាលទ្ធផលនៃការសិក្សាមិនគួរគ្រាន់តែត្រូវបានរាយការណ៍ទេ - ពួកគេគួរតែត្រូវបានការពារ។

វានឹងទាមទារ៖

កំណត់គោលគំនិតជាមូលដ្ឋានដែលប្រើក្នុងការសិក្សា។

ចាត់ថ្នាក់វត្ថុសំខាន់ៗ ដំណើរការ បាតុភូត និងព្រឹត្តិការណ៍។

កំណត់អត្តសញ្ញាណ និងកំណត់អត្តសញ្ញាណភាពផ្ទុយគ្នាទាំងអស់ដែលអ្នកបានកត់សម្គាល់;

ចាត់ថ្នាក់គំនិតសំខាន់ៗនៃការសិក្សា;

ផ្តល់នូវការប្រៀបធៀប និងការប្រៀបធៀប;

អភិវឌ្ឍការវិនិច្ឆ័យនិងការសន្និដ្ឋាន;

ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានពីលទ្ធផលនៃការសិក្សា;

បង្ហាញពីវិធីដែលអាចធ្វើទៅបាននៃការសិក្សាបន្ថែមនៃបាតុភូត ឬវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។

រៀបចំអត្ថបទនៃសុន្ទរកថា;

រៀបចំអត្ថបទ ប្លង់ ដ្យាក្រាម គំនូរ និងសៀវភៅណែនាំផ្សេងទៀត;

រៀបចំឆ្លើយសំណួរ។

តើត្រូវធ្វើដូចម្តេច?

1. កំណត់គោលគំនិតសំខាន់ៗដែលប្រើក្នុងការសិក្សា

គំនិតគឺជាការពិពណ៌នាខ្លី និងច្បាស់លាស់នៃវត្ថុ។ ពួកវាកត់ត្រានូវលក្ខណៈសម្បត្តិ និងលក្ខណៈសម្បត្តិដែលមានស្ថេរភាព និងសំខាន់បំផុតនៃវត្ថុ។ នៅពេលអ្នករៀបចំដើម្បីការពារឯកសារស្រាវជ្រាវរបស់អ្នក ត្រូវប្រាកដថាគិតអំពីរបៀបដែលអ្នកអាចសង្ខេបយ៉ាងខ្លីនូវគោលគំនិតសំខាន់ៗនៃការស្រាវជ្រាវរបស់អ្នក។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរៀនដើម្បីកំណត់គំនិត?មានបច្ចេកទេសស្រដៀងនឹងនិយមន័យនៃគោលគំនិត។ ទាញយកប្រយោជន៍ពីពួកគេ។

ការពិពណ៌នា -នេះគឺជាការរាប់បញ្ចូលដ៏សាមញ្ញនៃលក្ខណៈខាងក្រៅនៃវត្ថុក្នុងគោលបំណងមិនបែងចែកវាយ៉ាងតឹងរឹងពីវត្ថុដែលស្រដៀងនឹងវា។ ការពិពណ៌នាជាធម្មតារួមបញ្ចូលទាំងលក្ខណៈសំខាន់ៗ និងមិនសំខាន់។

ដើម្បីពិពណ៌នាអំពីវត្ថុមានន័យថាឆ្លើយសំណួរ៖ "តើវាជាអ្វី?", "តើវត្ថុនេះខុសពីវត្ថុដទៃទៀតយ៉ាងដូចម្តេច?", "តើវត្ថុនេះស្រដៀងនឹងវត្ថុផ្សេងទៀតយ៉ាងដូចម្តេច?"

លក្ខណៈពាក់ព័ន្ធនឹងការរាយបញ្ជីតែផ្នែកខាងក្នុង លក្ខណៈសំខាន់ៗមួយចំនួនរបស់វត្ថុ ហើយមិនត្រឹមតែរូបរាងរបស់វាប៉ុណ្ណោះទេ ដូចដែលត្រូវបានធ្វើដោយជំនួយពីការពិពណ៌នា។

ជាឧទាហរណ៍ ចូរយើងព្យាយាមកំណត់លក្ខណៈរបស់សត្វហ្សីរ៉ាហ្វៈ “សត្វហ្សីរ៉ាហ្វគឺជាសត្វដែលមានចរិតល្អ វាមិនដែលធ្វើបាបអ្នកណាម្នាក់ឡើយ។ គាត់មានភ្នែកសប្បុរស និងស្នែងតូចណាស់។

ពន្យល់ជាមួយឧទាហរណ៍ប្រើនៅពេលដែលវាងាយស្រួលក្នុងការផ្តល់ឧទាហរណ៍ ឬឧទាហរណ៍ដើម្បីបង្ហាញពីគោលគំនិតដែលបានផ្តល់ឱ្យជាជាងផ្តល់និយមន័យដ៏តឹងរឹងរបស់វា។ ឧទាហរណ៍ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងគឺ តុក្កតា ឡាន គូប បាល់។ល។ សារធាតុរ៉ែគឺ ធ្យូងថ្ម ប្រេង ឧស្ម័ន។ល។

ការប្រៀបធៀបអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់ភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នារវាងវត្ថុ។ មនុស្សគ្រប់ពេលវេលាដោយចង់យល់ពីរបៀបដែលសកលលោកដំណើរការបានងាកទៅរកការប្រៀបធៀប។ អ្នកគីមីវិទ្យា និងគ្រូពេទ្យដែលរស់នៅក្នុងក្រុមហ៊ុន Renaissance, Paracelsus (1493-1541) បានប្រៀបធៀបពិភពលោកទៅនឹងឱសថស្ថាន អ្នកនិពន្ធរឿងល្ខោនដ៏អស្ចារ្យ William Shakespeare បានអះអាងថា ពិភពលោកទាំងមូលគឺជារោងមហោស្រព ហើយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រសម័យទំនើបជាច្រើនបានប្រៀបធៀបខួរក្បាលមនុស្សជាមួយនឹងកុំព្យូទ័រ។

ភាពខុសគ្នាធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើតភាពខុសគ្នារវាងវត្ថុដែលបានផ្តល់ឱ្យ និងវត្ថុស្រដៀងនឹងវា។ ឧទាហរណ៍ ផ្លែប៉ោមមួយ និងប៉េងប៉ោះមួយគឺស្រដៀងគ្នា ប៉ុន្តែផ្លែប៉ោមមួយគឺជាផ្លែឈើ ហើយប៉េងប៉ោះគឺជាបន្លែ ផ្លែប៉ោមមួយមានរសជាតិមួយ ហើយប៉េងប៉ោះមានរសជាតិមួយទៀត។ល។

2. ចាត់ថ្នាក់វត្ថុសំខាន់ៗ ដំណើរការ បាតុភូត និងព្រឹត្តិការណ៍

ចំណាត់ថ្នាក់គឺជាការបែងចែកវត្ថុ និងបាតុភូតដោយផ្អែកលើលក្ខណៈសំខាន់ៗទូទៅ។ ការចាត់ថ្នាក់បំបែកវត្ថុនៅក្នុងសំណួរទៅជាក្រុម ដើម្បីដាក់ពួកវាតាមលំដាប់លំដោយ ហើយផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវការគិតយ៉ាងម៉ត់ចត់ និងច្បាស់លាស់។

ការចាត់ថ្នាក់អាចមានលក្ខណៈសាមញ្ញ ឬច្រើនដំណាក់កាល។ ជាឧទាហរណ៍ យើងចាត់ថ្នាក់អំណោយនៃរដូវក្តៅដែលដាំដុះនៅក្នុងប្រទេសទៅជាបន្លែ និងផ្លែឈើ - នេះគឺជាការចាត់ថ្នាក់សាមញ្ញមួយដំណាក់កាល។ ឧទាហរណ៍មួយទៀត - យើងចាត់ថ្នាក់សញ្ញាដែលមនុស្សម្នាក់តែងតែប្រើដើម្បីទំនាក់ទំនងព័ត៌មាន៖ អក្សរ លេខ អក្សរចារឹក និមិត្តសញ្ញា។ នៅក្នុងវេន, អក្សរអាចត្រូវបានបែងចែកទៅជា Cyrillic និងឡាតាំង; លេខ - ទៅជារ៉ូម៉ាំងនិងអារ៉ាប់; hieroglyphs - ទៅជាភាសាចិនជប៉ុនកូរ៉េ; និមិត្តសញ្ញា - លើគណិតវិទ្យានិងតន្ត្រី។ ដូចដែលអ្នកអាចឃើញនេះគឺជាការចាត់ថ្នាក់ពហុដំណាក់កាល។ ការចាត់ថ្នាក់នីមួយៗមានគោលបំណង។ ជម្រើសនៃមូលដ្ឋាននៃចំណាត់ថ្នាក់គឺអាស្រ័យលើវា។ ដោយសារអាចមានគោលដៅច្រើន ក្រុមវត្ថុដូចគ្នាអាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់លើហេតុផលផ្សេងៗគ្នា។

3. កំណត់អត្តសញ្ញាណ និងដាក់ស្លាកសញ្ញាផ្ទុយគ្នាដែលអ្នកឃើញ

Paradox គឺជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីការយល់ឃើញ ឬការសង្កេតជាទូទៅ។ ពាក្យ Paradox មកពីភាសាក្រិក "paradoxos" - មិននឹកស្មានដល់, ចម្លែក, មិនគួរឱ្យជឿ។ ក្នុងន័យទំនើប សេចក្តីថ្លែងការណ៍ប្រឆាំងពីរត្រូវបានគេហៅថា ភាពផ្ទុយគ្នា ដែលនីមួយៗមានអំណះអំណាងដែលគួរឱ្យជឿជាក់។

ជាឧទាហរណ៍ វាត្រូវបានគេដឹងថា យោងទៅតាមច្បាប់នៃលំហអាកាស សត្វកន្លាតមិនអាចហោះហើរបានទេ។ ម៉ាសនៃរាងកាយរបស់គាត់, តំបន់នៃស្លាបនិងលក្ខណៈផ្សេងទៀតមិនគួរអនុញ្ញាតឱ្យនេះ។ ប៉ុន្តែប្រហែលជាដោយសារតែ beetle មិនស្គាល់ច្បាប់នៃ aerodynamics ហើយប្រហែលជាសម្រាប់ហេតុផលផ្សេងទៀតវាហើរ។ Paradox ។

នេះ​គឺ​ជា​ពាក្យ​ប្រៀបធៀប​មួយ​ចំនួន​ទៀត​ដែល​អ្នក​រាល់​គ្នា​ស្គាល់៖ ដែក​លិច​ក្នុង​ទឹក ប៉ុន្តែ​ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​សំបក​កប៉ាល់​ធ្វើ​ពី​ដែក? លោហៈធ្ងន់ជាងខ្យល់ ប៉ុន្តែហេតុអ្វីបានជាយន្តហោះធ្វើពីលោហធាតុ ហើយពួកគេហោះហើរ។

នៅក្នុងអត្ថបទនៃរបាយការណ៍របស់អ្នកស្តីពីការសិក្សា អ្នកត្រូវតែកត់សម្គាល់នូវភាពផ្ទុយគ្នាទាំងអស់ដែលអ្នកបានរកឃើញ។

4. ចាត់ថ្នាក់គំនិតសំខាន់ៗ

ពាក្យ "ចំណាត់ថ្នាក់" មកពីពាក្យ "ចំណាត់ថ្នាក់" ។ បកប្រែពីភាសាអាឡឺម៉ង់ មានន័យថា ឋានៈ ឋានៈ ឋានៈ។ ដើម្បីចាត់ថ្នាក់គំនិត មានន័យថា ចាត់ចំណាត់ថ្នាក់វាតាមលំដាប់នៃសារៈសំខាន់ ពោលគឺកំណត់ថាគំនិតមួយណាសំខាន់ជាងគេ ដែលយកកន្លែងទីពីរក្នុងសារៈសំខាន់ យកកន្លែងទីបី ហើយដូច្នេះនៅលើ។

សមត្ថភាពក្នុងការបំបែកគំនិតសំខាន់ៗចេញពីគំនិតបន្ទាប់បន្សំ គឺជាលក្ខណៈសំខាន់បំផុតនៃចិត្តគំនិត។

5. ណែនាំការប្រៀបធៀប និងពាក្យប្រៀបធៀប

សម្ភារៈដែលទទួលបានក្នុងការសិក្សានឹងកាន់តែយល់ឃើញដោយអ្នកដ៏ទៃ ប្រសិនបើឧទាហរណ៍ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ការប្រៀបធៀប និងការប្រៀបធៀបត្រូវបានធ្វើឡើង ការប្រៀបធៀបត្រូវបានប្រើប្រាស់។ ពាក្យប្រៀបធៀបគឺជាតួរលេខនៃការនិយាយដែលផ្ទុកនូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាលាក់កំបាំង ដែលជាការបញ្ចូលគ្នានៃន័យធៀបនៃពាក្យដោយផ្អែកលើអត្ថន័យន័យធៀបរបស់ពួកគេ។

6. ធ្វើការវិនិច្ឆ័យ និងការសន្និដ្ឋាន

ការវិនិច្ឆ័យ គឺជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីវត្ថុ ឬបាតុភូត ដែលរួមមានការបញ្ជាក់ ឬបដិសេធអ្វីមួយ។ ការគិតមានន័យថាធ្វើការវិនិច្ឆ័យ។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃការសិក្សាវាចាំបាច់ដើម្បីបង្ហាញពីការវិនិច្ឆ័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកអំពីអ្វីដែលបានសិក្សា។

ការសន្និដ្ឋាន គឺជាទម្រង់នៃការគិត ដែលចំណេះដឹងថ្មីបានមកពីអ្វីដែលបានដឹងរួចមកហើយ។ ការសន្និដ្ឋានអនុញ្ញាតឱ្យការគិតជ្រាបចូលទៅក្នុងជម្រៅនៃវត្ថុ និងបាតុភូតដែលលាក់កំបាំងពីការសង្កេតដោយផ្ទាល់។

ការវិនិច្ឆ័យ និងការសន្និដ្ឋានគឺមិនអាចខ្វះបាន នៅពេលអ្នកធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីលទ្ធផលនៃការងារស្រាវជ្រាវរបស់អ្នក។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលពួកគេមានភាពត្រឹមត្រូវ និងផ្អែកលើការពិតដែលទទួលបានក្នុងការសិក្សា។

7. ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានពីលទ្ធផលនៃការសិក្សា

ការសិក្សាបាត់បង់អត្ថន័យ ប្រសិនបើអ្នកស្រាវជ្រាវមិនបានធ្វើការសន្និដ្ឋាន និងបូកសរុបលទ្ធផលរបស់គាត់។

8. បង្ហាញពីមធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបានដើម្បីសិក្សាបន្ថែមអំពីបាតុភូត ឬវត្ថុដែលកំពុងពិចារណា

សម្រាប់អ្នកបង្កើតពិតប្រាកដ ការបញ្ចប់ការងារមួយមិនមែនមានន័យថាជាការបញ្ចប់នៃការស្រាវជ្រាវនោះទេ វាគឺជាការចាប់ផ្តើមនៃការងារបន្ទាប់។ ដូច្នេះហើយ ចាំបាច់ត្រូវកត់សម្គាល់ពីអ្វី និងរបៀបក្នុងទិសដៅនេះអាចរុករកបាននាពេលអនាគត។

9. រៀបចំអត្ថបទនៃសុន្ទរកថា

ដើម្បីបង្ហាញគំនិតរបស់អ្នកឱ្យកាន់តែប្រសើរ និងកាន់តែពេញលេញដល់អ្នកដែលនឹងពិចារណាលើលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវនោះ ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំអត្ថបទនៃរបាយការណ៍។ វាគួរតែសង្ខេប និងត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងល្អបំផុតដូចនេះ៖

1) ហេតុអ្វីបានជាប្រធានបទនេះត្រូវបានជ្រើសរើស;

2) អ្វីជាគោលបំណងនៃការសិក្សា;

3) ភារកិច្ចអ្វីដែលត្រូវបានកំណត់;

4) អ្វីដែលសម្មតិកម្មត្រូវបានសាកល្បង;

5) តើវិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយស្រាវជ្រាវអ្វីខ្លះត្រូវបានប្រើប្រាស់;

6) តើអ្វីជាផែនការស្រាវជ្រាវ;

7) លទ្ធផលដែលទទួលបាន;

8) តើការសន្និដ្ឋានអ្វីខ្លះត្រូវបានទាញចេញពីលទ្ធផលនៃការសិក្សា;

9) អ្វីដែលអាចត្រូវបានរុករកបន្ថែមទៀតនៅក្នុងទិសដៅនេះ។

សរសេរអត្ថបទនៃរបាយការណ៍។

10. រៀបចំអត្ថបទ ប្លង់ ដ្យាក្រាម គំនូរ និងសៀវភៅណែនាំផ្សេងៗទៀត

ជាឧទាហរណ៍ អ្នកបានរុករកផ្លូវរបស់ស្រមោចនៅក្នុងឧទ្យានក្បែរនោះ រចនាអគារលំនៅដ្ឋាននាពេលអនាគត យានអវកាសសម្រាប់ការធ្វើដំណើរទេសចរណ៍ ឬនាវាមុជទឹកទំនើបទំនើបថ្មី។ របាយការណ៍របស់អ្នកនឹងត្រូវបានទទួលកាន់តែប្រសើរប្រសិនបើអ្នកធ្វើប្លង់ គំនូរ ឬគូរវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវរបស់អ្នក។

ហើយប្រសិនបើអ្នកបានសិក្សាពីរបៀបដែលទីតាំងរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់រៀន (នោះគឺនៅតុដែលគាត់អង្គុយ) ប៉ះពាល់ដល់ភាពជោគជ័យក្នុងការសិក្សារបស់គាត់ ហើយផ្តល់វិធីថ្មីក្នុងការរៀបចំតុក្នុងថ្នាក់រៀន នោះត្រូវប្រាកដថាគូរដ្យាក្រាមពីរបៀប។ តាមគំនិតរបស់អ្នក គួរតែដាក់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់ ដើម្បីអោយពួកគេរៀនបានល្អទាំងអស់គ្នា។

គូរគំនូសព្រាងនៃដ្យាក្រាម គំនូរប្លង់។ល។

នៅពេលបង្កើតសម្ភារៈដែលមើលឃើញ - ប្លង់ដ្យាក្រាមគំនូរគំនូរអ្នកត្រូវយល់ថាពួកគេមិនត្រឹមតែអាចបង្ហាញពីភាពខ្លាំងនៃការងារដែលបានធ្វើប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងបង្ហាញពីភាពទន់ខ្សោយក្នុងការស្រាវជ្រាវរបស់អ្នកផងដែរ។

11. រៀបចំឆ្លើយសំណួរ

វាត្រូវបានទទួលយកនៅក្នុងពិភពវិទ្យាសាស្ត្រថាការការពារការងារស្រាវជ្រាវគឺជាព្រឹត្តិការណ៍បើកចំហហើយនរណាម្នាក់អាចចូលរួមវាបាន។ អ្នកដែលមានវត្តមានទាំងអស់អាចសួរសំណួរទៅកាន់អ្នកនិពន្ធនៃការសិក្សា។ អ្នកគួរតែត្រៀមខ្លួនដើម្បីឆ្លើយពួកគេ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែគិតទុកជាមុនថាតើសំណួរអ្វីខ្លះអាចត្រូវបានសួរ។ ជាការពិតណាស់ អ្នកមិនអាចទស្សន៍ទាយសំណួរទាំងអស់បានទេ ប៉ុន្តែអ្នកអាចប្រាកដថាពួកគេនឹងសួរអំពីគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន និងទាមទារទម្រង់ច្បាស់លាស់របស់ពួកគេ។ តាមក្បួនមួយ ពួកគេសួរថាតើព័ត៌មាននេះ ឬព័ត៌មាននោះត្រូវបានទទួលដោយរបៀបណា ហើយផ្អែកលើមូលដ្ឋានអ្វីដែលនេះ ឬការសន្និដ្ឋាននោះត្រូវបានធ្វើឡើង។

នៅពេលរៀបចំឆ្លើយសំណួរ សូមចាំថាការធានាចម្បងនៃចម្លើយដែលជោគជ័យរបស់អ្នកគឺភាពស្ទាត់ជំនាញក្នុងឯកសារស្រាវជ្រាវរបស់អ្នក។

សកម្មភាពរបស់សិស្ស៖

ជ្រើសរើស (ណែនាំ) ទម្រង់នៃការបង្ហាញ។

រៀបចំ និងធ្វើបទបង្ហាញ។

បើចាំបាច់ ពិគ្រោះជាមួយគ្រូ (អ្នកជំនាញ)។

ដើរតួជាអ្នកជំនាញ, i.e. សួរសំណួរ និងធ្វើការកត់សម្គាល់សំខាន់ៗ (នៅពេលបង្ហាញក្រុម/សិស្សផ្សេងទៀត)។

បង្កើតថតគម្រោង

ថតគម្រោង- មួយនៃលទ្ធផលចាំបាច់នៃគម្រោងដែលបានបង្ហាញនៅឯការការពារ (ការបង្ហាញ) នៃគម្រោង។

កិច្ចការមួយ។ ថតឯកសារ នៅលើការការពារ - ដើម្បីបង្ហាញពីវឌ្ឍនភាពនៃក្រុមគម្រោង។

លើសពីនេះ ធ្វើបានល្អ ថតគម្រោង អនុញ្ញាត៖

Ø រៀបចំការងាររបស់សមាជិកម្នាក់ៗនៃក្រុមគម្រោងយ៉ាងច្បាស់។

Ø ក្លាយជាអ្នកប្រមូលព័ត៌មាន និងឯកសារយោងដ៏ងាយស្រួលក្នុងអំឡុងពេលការងារលើគម្រោង។

Ø វាយតម្លៃយ៉ាងច្បាស់លាស់នូវវឌ្ឍនភាពនៃការងារលើគម្រោងដែលបានបញ្ចប់។

Ø ដើម្បីវិនិច្ឆ័យសមិទ្ធិផល និងការរីកចម្រើនរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងគម្រោងពេញមួយការអនុវត្ត។

ផ្នែក ថតគម្រោង រួម​មាន៖

1) លិខិតឆ្លងដែនគម្រោង, សន្លឹក "ផលប័ត្រ"ជាមួយនឹងផែនការជាជំហាន ៗ សម្រាប់ការអនុវត្តគម្រោង និងដំណាក់កាលនីមួយៗ របាយការណ៍បណ្តោះអាសន្នរបស់ក្រុម កំណត់ត្រានៃគំនិតទាំងអស់ សម្មតិកម្ម និងដំណោះស្រាយ ការពិពណ៌នាសង្ខេបអំពីបញ្ហាទាំងអស់ដែលអ្នករចនាត្រូវប្រឈមមុខ និងវិធីដើម្បី យកឈ្នះពួកគេ;

2) ព័ត៌មានដែលប្រមូលបានទាំងអស់លើប្រធានបទនៃគម្រោង រួមទាំងច្បាប់ចម្លងចាំបាច់ និងការបោះពុម្ពពីអ៊ីនធឺណិត។

3) លទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវនិងការវិភាគ;

4) គំនូរព្រាង, គំនូរ, គំនូរព្រាងផលិតផល, កម្រងសំណួរ, ការស្ទង់មតិ, លទ្ធផលស្រាវជ្រាវ, ក្រាហ្វិក, រូបថត;

5) ឯកសារបទបង្ហាញ (ស្គ្រីប);

6) ឯកសារការងារផ្សេងទៀត និងសេចក្តីព្រាងនៃក្រុម។

សមាជិកទាំងអស់នៃក្រុមចូលរួមក្នុងការបំពេញថតឯកសារគម្រោង។

កំណត់ចំណាំរបស់សិស្សគួរតែសង្ខេបតាមដែលអាចធ្វើបាន ជាទម្រង់នៃគ្រោងតូច និងចំណារពន្យល់។

លិខិតឆ្លងដែនគម្រោង

លិខិតឆ្លងដែនការងាររបស់គម្រោងមានធាតុដូចខាងក្រោមៈ

1. ឈ្មោះគម្រោង។

2. អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោង។

3. ទីប្រឹក្សានៃគម្រោង។

4. តំបន់ប្រធានបទដែលការងារលើគម្រោងត្រូវបានអនុវត្ត។

5. អាយុរបស់សិស្សដែលគម្រោងនេះត្រូវបានរចនាឡើង។

6. សមាសភាពនៃក្រុមគម្រោង (ឈ្មោះពេញរបស់សិស្សថ្នាក់) ។

7. ការប៉ាន់ប្រមាណការបែងចែកតួនាទីនៅក្នុងក្រុមគម្រោង។

8. ប្រភេទនៃគម្រោង។

9. គោលបំណងនៃគម្រោង (ជាក់ស្តែង និងគរុកោសល្យ)។

10. ភារកិច្ចនៃគម្រោង (ការសង្កត់ធ្ងន់លើការអភិវឌ្ឍន៍ភារកិច្ច) ។

11. ឧបករណ៍ចាំបាច់។


ប្រធានបទគម្រោង៖ ____________________________________________________

___________________________________________________________

អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោង៖ __________________________________________________

_______________________ ______________________ _____________

(ឈ្មោះសិស្ស) (សាលាមូលដ្ឋាន) (ថ្នាក់)

_______________________ ____________________ _____________

_______________________ ____________________ ____________

ឆ្នាំសិក្សា 20 __ - 20 __ ។

របៀបរៀបចំ និងការពារគម្រោង៖

បញ្ហាគម្រោង ___________________________________________

___________________________________________________

គោលបំណងនៃគម្រោង __________________________________________

________________________________________________________

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ និងសម្ភារៈបណ្តុះបណ្តាលផ្សេងទៀត ដែលប្រើប្រាស់ក្នុងការរៀបចំគម្រោង __________________________________________________________

__________________________________________________________

ការចែកចាយមុខងាររវាងអ្នកចូលរួមអភិវឌ្ឍន៍គម្រោង

(សម្រាប់របៀបក្រុម)។

តើជោគជ័យអាស្រ័យលើអ្វី?

1. កុំកំណត់ការស្រាវជ្រាវផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក,

គោល​ដៅ​នៃ​ការ​បង្រៀន​កូន​គឺ​ដើម្បី​ឱ្យ​គាត់​មាន​ការ​អភិវឌ្ឍ​បន្ថែម​ទៀត​ដោយ​មិន​ចាំបាច់​មាន​គ្រូ​ជំនួយ។ (E. Hubbard)

ទោះបីជាសកម្មភាពគម្រោងត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាញឹកញាប់នៅក្នុងសាលារៀនក៏ដោយ ក៏នៅតែមិនទាន់មានគំនិតថាតើវាគួរទៅជាយ៉ាងណា។ គម្រោងមួយអាចត្រូវបានគេហៅថាជាការងារនៃប្រភេទដ៏ធំទូលាយមួយ៖ ពីអត្ថបទធម្មតា និងការអនុវត្តមិនស្តង់ដារនៃកិច្ចការស្តង់ដារ (ចម្លើយនៅក្នុងភូមិសាស្ត្រ ឬប្រវត្តិសាស្ត្រជាមួយនឹងការសម្តែងចម្រៀង និងរបាំរបស់ប្រទេស ឬសម័យដែលកំពុងសិក្សា) ទៅនឹងការស្រាវជ្រាវដ៏ធ្ងន់ធ្ងរមួយ ដែលតាមពីក្រោយដោយការការពារ ដោយផ្អែកលើពាក្យ ឬនិក្ខេបបទ។

ជាទូទៅ ភាពច្របូកច្របល់គឺធំណាស់ ហើយប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយដ៏ធំរបស់យើងបានរួមចំណែកយ៉ាងសកម្មក្នុងរឿងនេះ ដែលព្រឹត្តិការណ៍កីឡា កម្មវិធីបង្ហាញ និងព្រឹត្តិការណ៍សប្បុរសធម៌ត្រូវបានគេហៅថាគម្រោង។

ដើម្បីជៀសវាងបញ្ហាទាំងអស់នេះ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ឱ្យបានច្បាស់លាស់ថាតើគម្រោងមួយជាអ្វី លក្ខណៈពិសេសរបស់វា និងរបៀបដែលវាខុសគ្នាពីប្រភេទផ្សេងទៀតនៃការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស។

ពាក្យ "គម្រោង" នៅក្នុងភាសាអ៊ឺរ៉ុបត្រូវបានខ្ចីពីឡាតាំងហើយមានន័យថា "បោះទៅមុខ", "លេចចេញ", "ជាក់ស្តែង" ។ ឥឡូវនេះពាក្យនេះកំពុងតែចាប់ផ្តើមយល់ថាជាគំនិត ដែលប្រធានបទអាចនិងមានសិទ្ធិបោះចោលតាមគំនិតរបស់គាត់ផ្ទាល់។

ជាញឹកញាប់ណាស់ គំនិតនៃការងារស្រាវជ្រាវ និងគម្រោងខ្លួនឯងមានការភ័ន្តច្រឡំ។

ការងារស្រាវជ្រាវ - ការងារទាក់ទងនឹងដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាស្រាវជ្រាវប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតជាមួយនឹងលទ្ធផលដែលមិនស្គាល់ពីមុន។ ការងារបែបនេះគឺស្រដៀងនឹងគម្រោង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងករណីនេះ ការសិក្សាគ្រាន់តែជាដំណាក់កាលនៃការងារគម្រោងប៉ុណ្ណោះ។

គម្រោង - ធ្វើការក្នុងគោលបំណងដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់មួយ ដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកជាមុនតាមរបៀបដ៏ល្អប្រសើរ។ គម្រោងនេះអាចរួមបញ្ចូលធាតុនៃរបាយការណ៍ សេចក្តីសង្ខេប ការស្រាវជ្រាវ និងប្រភេទផ្សេងទៀតនៃការងារច្នៃប្រឌិតឯករាជ្យរបស់សិស្ស ប៉ុន្តែគ្រាន់តែជាវិធីដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលនៃគម្រោងប៉ុណ្ណោះ។

តម្រូវការមួយក្នុងចំនោមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធគឺបង្រៀនកុមារឱ្យទទួលបានចំណេះដឹងដោយឯករាជ្យ។ គោលបំណងនៃការអនុវត្តសកម្មភាពរចនាគឺឆ្លើយតបយ៉ាងពេញលេញជាមួយនឹងតម្រូវការនៃស្តង់ដារថ្មី។

គោលបំណងនៃការអនុវត្តសកម្មភាពគម្រោង៖

    ចូលរួមសិស្សម្នាក់ៗក្នុងដំណើរការយល់ដឹង និងច្នៃប្រឌិត

    បង្រៀនដើម្បីបង្ហាញភាពច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្សម្នាក់ ដើម្បីការពារទស្សនៈរបស់មនុស្សម្នាក់លើជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្ត និងសម្ភារៈចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តគំនិតច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្សម្នាក់។

    រៀនអនុវត្តចំណេះដឹងរបស់ពួកគេក្នុងលក្ខខណ្ឌថ្មី។

    បង្កើតសកម្មភាពសិក្សាជាសកល

    អប់រំចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារលើអន្តរកម្មប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅពេលធ្វើការជាមួយគ្នា

    រៀនរុករកពិភពព័ត៌មាន។

កុមារដែលមានកម្រិតផ្សេងគ្នានៃការត្រៀមខ្លួន ឬការអភិវឌ្ឍបញ្ញាមានសមត្ថភាពធ្វើការលើគម្រោង ឬការស្រាវជ្រាវ។ រឿងសំខាន់គឺជួយកុមារឱ្យជឿជាក់លើខ្លួនឯង។ ហើយភារកិច្ចនេះធ្លាក់លើស្មារបស់មនុស្សពេញវ័យ។

ប្រភេទនៃគម្រោងខាងក្រោមអាចត្រូវបានសម្គាល់:

ដោយសកម្មភាពលេចធ្លោនៅក្នុងគម្រោង :

    ស្រាវជ្រាវ

    ព័ត៌មាន

    តម្រង់ទិសអនុវត្ត

    តួនាទី

    ច្នៃប្រឌិត

តាមចំនួនសិស្ស : បុគ្គល, គូ, ក្រុម, សមូហភាព;

តាមទីកន្លែង៖ ថ្នាក់រៀន, ក្រៅកម្មវិធីសិក្សា;

លើប្រធានបទនេះ៖ គម្រោង monoprojects (ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃមុខវិជ្ជាសិក្សាមួយ), អន្តរកម្មសិក្សា, ឥតគិតថ្លៃ (ហួសពីវិសាលភាពនៃការសិក្សា); ប្រធានបទដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់អាចបែងចែកតាមលក្ខខណ្ឌជាបីក្រុម៖ អស្ចារ្យ ពិសោធន៍ ទ្រឹស្តី។

តាមរយៈពេល៖ រយៈពេលខ្លី (1-2 មេរៀន) រយៈពេលមធ្យម (រហូតដល់ 1 ខែ) រយៈពេលវែង

ដំណាក់កាលនៃការងារលើគម្រោងគឺ - នេះគឺជា "ប្រាំ Ps":

បញ្ហា - ការរចនា (ការធ្វើផែនការ) - ស្វែងរកព័ត៌មាន - ផលិតផល - ការបង្ហាញ។

“P” ទីប្រាំមួយនៃគម្រោងគឺជាផលប័ត្ររបស់ខ្លួន ដែលជាថតដែលមានឯកសារការងារទាំងអស់នៃគម្រោង សេចក្តីព្រាង ផែនការ របាយការណ៍ លទ្ធផលស្រាវជ្រាវ និងការវិភាគ ដ្យាក្រាម គំនូរ រូបថត កំណែអេឡិចត្រូនិចនៃគម្រោងអប់រំសម្រាប់ធ្វើបទបង្ហាញ។ .

រចនាសម្ព័ន្ធគម្រោង។

អាស្រ័យលើអាយុរបស់កុមារដំណាក់កាលនៃការងារលើគម្រោងអាចត្រូវបានសម្គាល់។ ក្មេងកាន់តែតូច ដំណាក់កាលបែបនេះកាន់តែច្រើន។

ប៉ុន្តែយ៉ាងណាក៏ដោយ ការងារស្រាវជ្រាវណាមួយ (គម្រោង) មានដំណាក់កាលជាច្រើន។

ការជ្រើសរើសប្រធានបទ។

ការកំណត់គោលដៅ និងគោលបំណង។

សម្មតិកម្មស្រាវជ្រាវ។

អង្គការនៃការសិក្សា។

ការរៀបចំសម្រាប់ការការពារនិងការការពារការងារ។

ការឆ្លុះបញ្ចាំង

ខ្ញុំចង់វិភាគការងារលើដំណាក់កាលនីមួយៗដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃគម្រោងគ្រីស្តាល់

វឌ្ឍនភាពនៃគម្រោងព័ត៌មាន និងស្រាវជ្រាវ (ឧទាហរណ៍)៖

ដំណាក់កាល

សកម្មភាព

ដំណាក់កាលទី 1: ការរៀបចំ

1. ជម្រើសនៃប្រធានបទស្រាវជ្រាវ។

គ្រីស្តាល់

ច្បាប់សម្រាប់ជ្រើសរើសប្រធានបទគម្រោង

ច្បាប់ទី 1. ប្រធានបទគួរតែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ចំពោះកុមារ។ ការងារស្រាវជ្រាវមានប្រសិទ្ធភាពតែលើមូលដ្ឋានស្ម័គ្រចិត្តប៉ុណ្ណោះ។

វិធាន 2. ប្រធានបទត្រូវតែអាចធ្វើទៅបាន ដំណោះស្រាយរបស់វាត្រូវតែមានប្រយោជន៍សម្រាប់អ្នកចូលរួមក្នុងការសិក្សា។

ច្បាប់ទី 3. ដោយគិតពីផលប្រយោជន៍របស់កុមារ សូមព្យាយាមនៅជិតតំបន់ដែលអ្នកខ្លួនឯងពូកែបំផុត ដែលអ្នកមានអារម្មណ៍រឹងមាំ។

ច្បាប់ទី 4. ប្រធានបទត្រូវតែមានលក្ខណៈដើម ដោយមានធាតុផ្សំនៃការភ្ញាក់ផ្អើល និងមិនធម្មតា។

ច្បាប់ទី 5. ប្រធានបទគួរតែជាបែបនោះ ដែលការងារអាចត្រូវបានបញ្ចប់ក្នុងពេលវេលាសមស្របនឹងអាយុរបស់កុមារ។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យកំណត់រយៈពេលនៃគម្រោងអប់រំ ឬការស្រាវជ្រាវក្នុងថ្នាក់ទី 1-2 ដល់ 1-2 សប្តាហ៍។ នៅក្នុងថ្នាក់ទី 3-4 រយៈពេលរបស់ពួកគេអាចត្រូវបានកើនឡើងពី 1 ទៅ 2 ខែ។

វិធាន 6. ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃបំណងប្រាថ្នា និងឱកាស។ នៅពេលជ្រើសរើសប្រធានបទ គ្រូត្រូវគិតគូរពីភាពអាចរកបាននៃឧបករណ៍ និងសម្ភារៈដែលត្រូវការ - មូលដ្ឋានស្រាវជ្រាវ។

ដំណាក់កាលទី 2: ការរៀបចំសកម្មភាព

2. ការកំណត់គោលដៅនៃការសិក្សា។

(តើយើងនឹងធ្វើអ្វី?)

គោលបំណងនៃគម្រោង៖

ការសិក្សាអំពី "ពិភពនៃគ្រីស្តាល់" និងរបៀបដាំដុះពួកវា

3. ភារកិច្ចនៃការសិក្សា។

ការអភិវឌ្ឍន៍ផែនការសកម្មភាព

(តើអ្នកអាចធ្វើវាដោយរបៀបណា?)

ភារកិច្ច:

    ស្វែងយល់ការពិតអំពីគ្រីស្តាល់។

    ដាំគ្រីស្តាល់នៅផ្ទះ។

4. វត្ថុ ប្រធានបទ និងមូលដ្ឋាននៃការស្រាវជ្រាវ

វត្ថុ៖ គ្រីស្តាល់

ប្រធានបទ៖ វិធីដាំវានៅផ្ទះ

5. សម្មតិកម្មស្រាវជ្រាវ។

(ក្នុងករណីដែលគម្រោងស្រាវជ្រាវ)

ពីមធ្យោបាយ improvised (អំបិលទឹក) អ្នកអាចដាំគ្រីស្តាល់នៅផ្ទះ

6. វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ។

មើល

មើលនៅលើកុំព្យូទ័រ

សួរសំណួរទៅឪពុកម្តាយ

គិត​សម្រាប់​ខ្លួន​អ្នក

មើលក្នុងសៀវភៅ

មើលតាមទូរទស្សន៍។ល។

ការរៀនព័ត៌មានអំពីគ្រីស្តាល់ ការពិសោធន៍។

7. ផែនការស្រាវជ្រាវ។

រៀនពីប្រភពផ្សេងៗនៃព័ត៌មាន (ពីសព្វវចនាធិប្បាយ អ៊ីនធឺណែត ពីមនុស្សពេញវ័យ) គ្រីស្តាល់ជាអ្វី គ្រីស្តាល់ជាអ្វី។

រកមើលកន្លែងដែលគ្រីស្តាល់ត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។

ដាំគ្រីស្តាល់នៅផ្ទះ។

8. សកម្មភាពឯករាជ្យ។

យោងតាមផែនការការងារ

9. លទ្ធផលស្រាវជ្រាវ។

(ការវិភាគព័ត៌មាន)

ការចុះឈ្មោះលទ្ធផលនៃការសិក្សាស្របតាមលក្ខណៈនៃការងារជំនួយគ្រូបង្រៀនក្នុងការរចនា។

លទ្ធផលនៃគម្រោងដែលបានបញ្ចប់ត្រូវតែជា "រូបី" ។ ប្រសិនបើនេះជាបញ្ហាទ្រឹស្តី នោះដំណោះស្រាយជាក់លាក់របស់វា ប្រសិនបើជាក់ស្តែង - លទ្ធផលជាក់លាក់ដែលត្រៀមរួចជាស្រេចសម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងថ្នាក់រៀន នៅសាលារៀន ក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅផ្ទះ។ វាចាំបាច់ដែលលទ្ធផលនេះអាចត្រូវបានគេមើលឃើញ, យល់, អនុវត្តនៅក្នុងការអនុវត្ត។

ដំណាក់កាលទី 3: ការបង្ហាញផលិតផលដែលបានបញ្ចប់

10. ការបង្ហាញ និងការពារគម្រោង។

សុន្ទរកថាជាមួយការការពារគម្រោងរបស់គាត់។

ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាតម្រូវឱ្យមានដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃសកម្មភាពគម្រោង - ការបង្ហាញ (ការការពារគម្រោង) ដែលសិស្សរាយការណ៍អំពីការងាររបស់ពួកគេ។ អ្វី​ដែល​កុមារ​រៀបចំ​សម្រាប់​ការ​បង្ហាញ​ដែល​មើល​ឃើញ​នៃ​លទ្ធផល​របស់​ពួកគេ ផលិតផល​នៃ​ការងារ​លើ​គម្រោង​កំណត់​ទម្រង់​នៃ​ការ​បង្ហាញ។ គោលបំណងនៃការធ្វើបទបង្ហាញគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍ ឬអភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាពធ្វើបទបង្ហាញ៖ ដើម្បីបង្ហាញពីការយល់ដឹងអំពីបញ្ហាគម្រោង ការបង្កើតគោលដៅ និងគោលបំណងរបស់គម្រោង ផ្លូវដំណោះស្រាយដែលបានជ្រើសរើស វិភាគការស្វែងរកដំណោះស្រាយ បញ្ចេញគំនិតដោយសមហេតុផល។ , គំនិត, វិភាគសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់, បង្ហាញលទ្ធផលនៃការឆ្លុះបញ្ចាំង, ការវិភាគក្រុមនិងការងារឯករាជ្យបុគ្គល, ការរួមចំណែករបស់អ្នកចូលរួមគម្រោងគ្នា, ការវិភាគដោយខ្លួនឯងនៃភាពជោគជ័យនិងប្រសិទ្ធភាពនៃការដោះស្រាយបញ្ហា។

11. ធ្វើការសម្រេចចិត្ត។

នៅពេលបង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់អ្នកអាចដាំគ្រីស្តាល់នៅផ្ទះ

12. ការវាយតម្លៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។

គ្រូ និងកុមារពិភាក្សាអំពីសកម្មភាពស្រាវជ្រាវតាមទស្សនៈវិជ្ជមាន។

13. ការអភិវឌ្ឍន៍ការរំពឹងទុកបន្ថែមទៀតសម្រាប់ការងារក្នុងទិសដៅនេះ។

សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃសំណួរដែលមានបញ្ហា: អ្វីដែលត្រូវធ្វើបន្ទាប់ជាមួយរុក្ខជាតិទាំងនេះ? ការកំណត់អត្តសញ្ញាណប្រធានបទសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវបន្ថែម។

“កុំនិយាយចំលើយ ខ្ញុំចង់ស្មានខ្លួនឯង ខ្ញុំនឹងគិតអំពីវា ហើយនិយាយ…” ជាញឹកញយ គ្រូបង្រៀនបានឮពាក្យបែបនេះពីសិស្សរបស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ហើយយើងមួយចំនួនធំក្នុងចំនោមមនុស្សពេញវ័យបានដឹងពីសារៈសំខាន់ និងសារៈសំខាន់នៃពាក្យបែបនេះ។ ស្ថានភាព។

អ្នកត្រូវចាប់ផ្តើមបង្រៀនសកម្មភាពគម្រោងរបស់កូនអ្នកតាំងពីថ្នាក់ដំបូង។

ជាងនេះទៅទៀត ធ្វើការលើការបង្កើត UUD ដោយជួយកុមារឱ្យធ្វើជាម្ចាស់លើវិធីសាស្រ្តនៃគម្រោង គួរតែគ្របដណ្តប់លើសកម្មភាពអប់រំទាំងអស់ ទាំងថ្នាក់រៀន និងកម្មវិធីសិក្សាក្រៅម៉ោង។

ចាប់ពីថ្នាក់ដំបូងមក ខ្ញុំចាប់ផ្តើមចូលរួមជាមួយសិស្សរបស់ខ្ញុំក្នុងការស្រាវជ្រាវខ្នាតតូច ឧទាហរណ៍ "របៀបថែទាំផ្កា"។ បន្ទាប់ពីអានអត្ថបទនៃសៀវភៅសិក្សា ចែករំលែកចំណេះដឹង កុមារខ្លួនឯងបង្កើតច្បាប់សម្រាប់ការថែទាំផ្កា។ បន្ទាប់មក​យើង​ដាំ​ពន្លក ហើយ​ថែទាំ​វា​រយៈពេល​ពីរ​ខែ ដោយ​ប្រើ​ការណែនាំ​ដែល​បង្កើត​ដោយ​បុរស។ មានតែតាមមធ្យោបាយជាក់ស្តែងប៉ុណ្ណោះ ដែលកុមារអាចជឿជាក់បានថាគាត់និយាយត្រូវ។ សារៈសំខាន់នៃសកម្មភាពឯករាជ្យរបស់កុមារ។

ខ្ញុំព្យាយាមមិនផ្តល់ចំណេះដឹងដែលត្រៀមរួចជាស្រេច ខ្ញុំនាំកុមារឱ្យធ្វើការសន្និដ្ឋានដោយឯករាជ្យ សម្រាប់រឿងនេះខ្ញុំប្រើការងារជាក្រុមរបស់កុមារ ខ្ញុំបង្រៀនពួកគេឱ្យចែកចាយតួនាទី។ ខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តវិធីសាស្ត្រ "បំផុសគំនិត" នៅពេលដែលសម្រាប់ពេលវេលាជាក់លាក់មួយ កុមារត្រូវស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហា ហើយបន្ទាប់មកការពារគំនិតរបស់ពួកគេ។ ដំបូងខ្ញុំចូលរួមក្នុងកិច្ចការបែបនេះដោយឈរលើមូលដ្ឋានស្មើៗគ្នាជាមួយកុមារ បន្តិចម្តងៗកុមារចាប់ផ្តើមធ្វើការដោយឯករាជ្យ។

ពេលខ្លះ ប្រសិនបើ​កុមារ​មិន​អាច​ឆ្លើយ​សំណួរ​បាន​ដោយ​សារ​កង្វះ​ព័ត៌មាន ខ្ញុំ​ស្នើ​ឱ្យ​អ្នក​ស្វែងរក​ព័ត៌មាន​នេះ​នៅផ្ទះ។ ខ្ញុំបង្រៀនពីរបៀបបង្កើតសារដោយផ្អែកលើប្រធានបទដែលពួកគេចាប់អារម្មណ៍។

ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនដែលខ្ញុំបង្រៀនដើម្បីធ្វើការសម្ភាសន៍ និងធ្វើការស្ទង់មតិក្នុងចំណោមមិត្តភ័ក្តិ ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន។

ក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការស្វែងរកព័ត៌មាន និងសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកដំណោះស្រាយមិនស្តង់ដារ អូឡាំព្យាដប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតជួយខ្ញុំ កិច្ចការដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការស្វែងរកព័ត៌មាន និងសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកដំណោះស្រាយមិនស្តង់ដារ។

    ភារកិច្ចដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកព័ត៌មាន

ជាដំបូង ចូរកំណត់អ្នកទទួលអាសយដ្ឋានរបស់យើង។ តើអ្នកស្គាល់ឈ្មោះសាន់តាក្លូសនៅតំបន់ផ្សេងៗគ្នានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីទេ? កំណត់ការប្រកួត។ ស្រមៃមើលចម្លើយ៖ លេខគឺជាអក្សរ។

ឈ្មោះ

មនុស្ស

1. Pakkaine

A. Tuvans

2. Mun Callsa

ខ.នេណេត

3. Yamal Iri

V. តាតាស

4. Kysh Babai

G. Udmurty

៥.ថុល បាបា

ឌី សាមី

៦.សុខ អ៊ីរី

អ៊ី យ៉ាកុត

7. ព្រះអម្ចាស់នៃត្រជាក់ Chyskhaan

I. Karely, Bashkirs

2. ភារកិច្ចដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតការគិតមិនស្តង់ដារ

នៅក្នុងភារកិច្ចនេះ អ្នកត្រូវបង្ហាញមិនត្រឹមតែចំណេះដឹងរបស់អ្នកអំពីកាយវិភាគសាស្ត្ររបស់មនុស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងភាពប៉ិនប្រសប់របស់អ្នក សមត្ថភាពក្នុងការលេងសើចផងដែរ។ បង្កើត 2 riddles ដែលរចនាសម្ព័ន្ធកាយវិភាគសាស្ត្រនឹងលេចឡើង។ សរសេរតម្រុយ។

ឧទាហរណ៍:

អ្វីដែលជារឿងធម្មតានៅក្នុងរូបធាតុធរណីមាត្រដូចជាគូប ព្រីស និងពីរ៉ាមីត ជាមួយនឹងគ្រោងមនុស្ស?

ចម្លើយ៖ ទាំងគ្រោងឆ្អឹងមនុស្ស និងរូបកាយធរណីមាត្រទាំងនេះមានឆ្អឹងជំនី។

មានភារកិច្ចដែលដំបូងមិនមានចម្លើយត្រឹមត្រូវ។

2. Tangram: ធ្វើឆ្មាមួយ។

ឪពុកម្តាយ​មាន​ជំនួយ និង​ជួយ​ជ្រោមជ្រែង​យ៉ាង​ខ្លាំង។ជួយកុមារស្វែងរកព័ត៌មានដែលពួកគេត្រូវការ និងរៀបចំសម្រាប់ការធ្វើបទបង្ហាញ។

សង្ឃឹមថាកូនៗរបស់យើងនឹងអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍លើការស្រាវជ្រាវ ហើយនឹងត្រៀមខ្លួនដើម្បីបន្តទៅ "ដំណើរនៃចំណេះដឹង"។

“អ្នកមិនអាចបង្រៀនមនុស្សអស់មួយជីវិតបានទេ

គាត់ត្រូវតែត្រូវបានបង្រៀនឱ្យរៀនពេញមួយជីវិតរបស់គាត់

ការធ្វើផែនការគម្រោងគឺជាដំណើរការបន្ត ចម្រាញ់ពេញមួយវដ្តជីវិត ក្នុងអំឡុងពេលដែលវិធីល្អបំផុតដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ និងគោលបំណងត្រូវបានកំណត់ ដោយគិតគូរពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងការផ្លាស់ប្តូរ។ ផែនការគម្រោងដែលមានសមត្ថកិច្ច ដោយគិតគូរពីភាពជាក់លាក់នៃផលិតផល លក្ខណៈទីផ្សារ និងនិន្នាការ ចំណូលចិត្តរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ ហានិភ័យ និងកត្តាផ្សេងៗទៀត អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជៀសវាងការចំណាយគ្មានប្រសិទ្ធភាពសូម្បីតែនៅដំណាក់កាលនៃការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍ក៏ដោយ។ ការធ្វើផែនការបែបនេះមិនតែងតែផ្តល់លទ្ធផលវិជ្ជមាននោះទេ ប៉ុន្តែសូម្បីតែការសន្និដ្ឋានអវិជ្ជមានក៏មានអត្ថប្រយោជន៍ច្រើនដែរ។

ភារកិច្ចដំបូងនៃការសរសេរផែនការគឺផ្តល់កម្លាំងរុញច្រានភ្លាមៗក្នុងការចាប់ផ្តើមដំណើរការគម្រោង។ ផែនការគម្រោងត្រូវតែបញ្ចុះបញ្ចូលអ្នកធ្វើការសម្រេចចិត្តថា គំនិតនោះអាចសម្រេចបាន ដែលនឹងបំពេញតាមការរំពឹងទុក កាលវិភាគ ថវិកា។ ផ្ទុយទៅវិញ ផែនការដែលទទួលបានជោគជ័យភ្លាមៗ បង្កើតកេរ្តិ៍ឈ្មោះរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោង និងផ្តល់នូវមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំសម្រាប់ការចាប់ផ្តើមដំណើរការ។

ផែនការគម្រោងត្រូវបានគូរឡើងដោយយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍ទូទៅស្តង់ដារ ប៉ុន្តែខ្លឹមសារនៃឯកសារគឺតែងតែមានតែមួយគត់ ចាប់តាំងពីការរួមបញ្ចូលគ្នានៃលក្ខណៈផលិតផល និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វាគឺមានតែមួយគត់។ ផែនការប្រតិបត្តិគម្រោងផ្តល់ការណែនាំដល់ក្រុមគម្រោងទាំងមូល និងដឹកនាំ៖

  • តាមវិសាលភាពនៃការងារ
  • ដោយអាទិភាព
  • លើជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រង,
  • យោងតាមស្តង់ដារគុណភាព
  • ក្នុងទម្រង់នៃការរក្សាទំនាក់ទំនងជាមួយភាគីដែលចាប់អារម្មណ៍
  • យោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការវាស់វែងការអនុវត្ត។ល។
  1. ផ្ទៃខាងក្រោយនៃគម្រោង។
  2. ភារកិច្ចនិងគោលដៅ។
  3. មាត្រដ្ឋាន។
  4. ព្រំដែន (ការរឹតត្បិត) ។
  5. ការសន្មត់ (ការសន្មត់) ។
  6. ឥទ្ធិពលនិងភាពអាស្រ័យ។
  7. ហានិភ័យនិងបញ្ហា។
  8. យុទ្ធសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត។
  9. មធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តនៃការគ្រប់គ្រងពេលវេលា ធនធាន គុណភាព មាត្រដ្ឋាន។
  10. ទំនាក់ទំនង។
  11. កាលវិភាគ​ចែក​ចាយ។
  12. ការអនុវត្តនិងការវាស់វែងរបស់វា។
  13. ការសំរេចបាននូវអត្ថប្រយោជន៍។

គ្រោងការណ៍ស្ដង់ដារធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការរុករកតាមរយៈឯកសារដែលអាចលាតសន្ធឹងរាប់រយទំព័រ ប្រសិនបើគំនិតធំនឹងត្រូវអនុវត្ត។ សម្រួលដំណើរការនៃការធ្វើការជាមួយផែនការ និងអនុញ្ញាតឱ្យមានលំដាប់លំដោយ ឡូជីខល ស្រប និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃដំណាក់កាលធ្វើផែនការគម្រោង។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើធាតុដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលក្នុងមាត្រដ្ឋានមិនត្រូវបានចងក្រងជាឯកសារ វាអាចបង្ហាញថាក្នុងចំណោមអ្នកចូលរួមគម្រោងមិនមានការយល់ដឹងជាទូទៅថាអ្នកណាបញ្ចេញអ្វីនោះទេ។ ហើយ​ប្រសិន​បើ​អ្នក​មិន​បញ្ជាក់​ពី​កម្រិត​គុណភាព​ទេ វា​អាច​នឹង​ក្លាយ​ជា​រឿង​នោះ។ គុណភាពគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ក្រុមហ៊ុនផលិតអាចមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់អតិថិជន។

កង្វះព័ត៌មានលម្អិតត្រឹមត្រូវនាំទៅរកកំហុស ប៉ុន្តែព័ត៌មានលម្អិតលើសពីពាក្យដដែលៗជាច្រើនរារាំងការយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសារនៃគម្រោង។ ដូច្នេះ ផែនការការពារគម្រោង ជាធម្មតាត្រូវបានសាកល្បងលើអ្នកស្តាប់ដែលមិនមានចំណេះដឹងជាមុនអំពីគម្រោង ដោយមានការចូលរួមពីតំណាងនៃទស្សនិកជនដ៏ធំទូលាយមួយ។ ផ្ទៃខាងក្រោយដែលបានបន្ថែមទៅក្នុងផែនការគម្រោងនឹងជួយឱ្យកម្មវិធីអនុវត្តទៅក្នុងបរិបទទូទៅ ហើយសទ្ទានុក្រម ការឌិកូដអក្សរកាត់ និងអក្សរកាត់បច្ចេកទេសនឹងធ្វើឱ្យអ្នកគ្រប់គ្នាងាយយល់អំពីខ្លឹមសារនៃគម្រោងដោយមិនពាក់ព័ន្ធនឹងប្រភពព័ត៌មានភាគីទីបី។

ការធ្វើផែនការដែន

ប្រធានបទនៅទីនេះគឺជាសំណុំនៃផលិតផល និងសេវាកម្មដែលគួរតែត្រូវបានផលិតជាលទ្ធផលនៃការបញ្ចប់គម្រោង។ ការ​ធ្វើ​ផែនការ​ក្នុង​ផ្នែក​ប្រធានបទ​រួម​មាន​នីតិវិធី​ដូច​ខាង​ក្រោម​:

  • ការវិភាគស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន។
  • ការបញ្ជាក់អំពីលក្ខណៈមូលដ្ឋាននៃគម្រោង។
  • ការបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជោគជ័យ និងបញ្ហាគម្រោង។
  • ការវិភាគលើការសន្មត់ និងដែនកំណត់ដែលត្រូវបានទទួលយកនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃគម្រោង។
  • និយមន័យនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់លទ្ធផលគម្រោងនៅដំណាក់កាលមធ្យម និងចុងក្រោយ។
  • ការកសាងរចនាសម្ព័ន្ធ decomposition នៃតំបន់ដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃជីវិតរបស់គម្រោង ធាតុដែលបង្កើតបានជាតំបន់នេះអាចនឹងមានការផ្លាស់ប្តូរ។ គោលបំណងនៃការងារ និងលក្ខណៈអាចត្រូវបានបញ្ជាក់ទាំងនៅពេលសម្រេចបានលទ្ធផលកម្រិតមធ្យម ហើយក៏នៅដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោងផងដែរ។

ការធ្វើផែនការពេលវេលាគម្រោង

គោលគំនិតសំខាន់ៗនៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រនេះគឺ៖ ថ្ងៃផុតកំណត់ រយៈពេលនៃការងារ កាលបរិច្ឆេទសំខាន់ៗ។ល។ ការងារសម្របសម្រួលរបស់អ្នកចូលរួមត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយផ្អែកលើផែនការប្រតិទិន - ការរចនា និងឯកសារបច្ចេកទេសដែលកំណត់បញ្ជីការងារគម្រោង ទំនាក់ទំនងរវាងពួកគេ។ លំដាប់លំដោយ ពេលវេលាកំណត់ អ្នកសំដែង និងធនធាន។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការងារលើគម្រោងសម្រាប់វដ្តជីវិតទាំងមូល កាលវិភាគការងារត្រូវបានគូរឡើងសម្រាប់ដំណាក់កាល និងកម្រិតនៃការគ្រប់គ្រង។

រចនាសម្ព័ន្ធបំបែកការងារ (WBS)

WBS - ការបង្ហាញក្រាហ្វិកនៃឋានានុក្រមនៃការងាររចនា - ដំណាក់កាលដំបូងនៃការរៀបចំគម្រោង។ ជារួម WBS គឺជាការបែងចែកគម្រោងទៅជាផ្នែកដែលចាំបាច់ និងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការរៀបចំផែនការ និងការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ការគូររចនាសម្ព័ន្ធឋានានុក្រមពាក់ព័ន្ធនឹងការសង្កេតច្បាប់ដូចខាងក្រោមៈ

  1. ការប្រតិបត្តិការងាររបស់ថ្នាក់លើគឺសម្រេចបានដោយការប្រតិបត្តិការងាររបស់ថ្នាក់ក្រោម។
  2. ដំណើរការមេអាចមានការងារកូនច្រើន ដែលការប្រតិបត្តិដែលបញ្ចប់ដំណើរការមេដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ ប៉ុន្តែ​សម្រាប់​ការងារ​កូន​មាន​តែ​ការងារ​មេ​មួយ​គត់។
  3. ការបំបែកដំណើរការមាតាបិតាទៅជាការងាររបស់កុមារត្រូវបានអនុវត្តតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យតែមួយ៖ ដោយធនធានទាក់ទាញ ឬតាមប្រភេទនៃសកម្មភាព ឬតាមដំណាក់កាលវដ្តជីវិត។ល។
  4. នៅកម្រិតនីមួយៗ ការងារកុមារដែលមានតម្លៃស្មើត្រូវតែត្រូវបានប្រមូល។ ឧទាហរណ៍ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់កំណត់ភាពដូចគ្នារបស់ពួកគេអាចជាបរិមាណ និងពេលវេលានៃការងារដែលបានអនុវត្ត។
  5. នៅពេលសាងសង់រចនាសម្ព័ន្ធទាំងមូលវាចាំបាច់ដើម្បីអនុវត្តលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ decomposition ផ្សេងគ្នានៅកម្រិតឋានានុក្រមផ្សេងគ្នា។
  6. លំដាប់សម្រាប់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ decomposition ត្រូវបានជ្រើសរើស ដូច្នេះផ្នែកធំបំផុតនៃអន្តរកម្ម និងភាពអាស្រ័យរវាងការងារគឺនៅកម្រិតទាបនៃរចនាសម្ព័ន្ធឋានានុក្រម។ ការងាររបស់កម្រិតខ្ពស់គឺស្វ័យភាព។
  7. ការបំផ្លាញការងារត្រូវបានចាត់ទុកថាពេញលេញ ប្រសិនបើការងាររបស់ថ្នាក់ក្រោមមានភាពច្បាស់លាស់ចំពោះអ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នកចូលរួមគម្រោង មធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលចុងក្រោយ និងសូចនាកររបស់វាច្បាស់លាស់ ហើយការទទួលខុសត្រូវចំពោះការអនុវត្តការងារត្រូវបានចែកចាយយ៉ាងច្បាស់។

ដោយផ្អែកលើ WBS បញ្ជីការងារគម្រោងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ហើយបន្ទាប់មកលំដាប់នៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេទំនាក់ទំនងជាមួយជំនួយនៃគំរូអង្គការនិងបច្ចេកវិទ្យានិងរយៈពេលនៃការងារត្រូវបានកំណត់។

រយៈពេលនៃការងារ

រយៈពេលនៃការងារត្រូវបានកំណត់ដោយផ្អែកលើស្តង់ដារដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន (នៅពេលមានឧទាហរណ៍នៃការងារស្រដៀងគ្នា) ដោយផ្អែកលើវិធីសាស្ត្រគណនាសម្រាប់ការធ្វើផែនការគម្រោង។ វិធីសាស្រ្តបែបនេះរួមមានឧទាហរណ៍ វិធីសាស្ត្រវិភាគព្រឹត្តិការណ៍ PERT ដែលត្រូវបានប្រើនៅពេលដែលមានភាពមិនច្បាស់លាស់ក្នុងការប៉ាន់ប្រមាណរយៈពេលនៃប្រតិបត្តិការ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានវិធីផ្សេងគ្នាដើម្បីគ្រប់គ្រងពេលវេលាគម្រោង។

  • PERT. វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជាទម្ងន់មធ្យមនៃការព្យាករណ៍បីប្រភេទ៖ សុទិដ្ឋិនិយម ការរំពឹងទុក និងទុទិដ្ឋិនិយម។ បន្ទាប់ពីបង្កើតរយៈពេលសម្រាប់ការព្យាករណ៍នីមួយៗ (ដោយប្រើរូបមន្ត និង/ឬពាក់ព័ន្ធនឹងអ្នកជំនាញ) ប្រូបាប៊ីលីតេនៃការព្យាករណ៍នីមួយៗត្រូវបានគណនា។ ហើយបន្ទាប់មកតម្លៃនៃការព្យាករណ៍នីមួយៗ និងប្រូបាប៊ីលីតេរបស់វាត្រូវបានគុណ ហើយតម្លៃត្រូវបានបន្ថែម។
  • ដ្យាក្រាមបណ្តាញ. ដ្យាក្រាមបណ្តាញគឺជាការបង្ហាញក្រាហ្វិកនៃសកម្មភាព និងភាពអាស្រ័យរវាងពួកវា។ កាន់តែញឹកញាប់ វាត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់ក្រាហ្វ ចំនុចកំពូលដែលជាស្នាដៃរចនា ហើយលំដាប់ និងទំនាក់ទំនងរបស់វាត្រូវបានបង្ហាញដោយការភ្ជាប់ព្រួញ។
  • តារាង Gantt. នេះគឺជាដ្យាក្រាមផ្តេកជាមួយនឹងការបង្ហាញការងាររចនាក្នុងទម្រង់ជាផ្នែកតម្រង់ទិសទៅតាមប្រតិទិន។ ប្រវែងនៃផ្នែកត្រូវគ្នាទៅនឹងរយៈពេលនៃការងារ ហើយព្រួញរវាងចម្រៀកបង្ហាញពីទំនាក់ទំនង និងលំដាប់នៃការងារ។

លើសពីនេះទៀតនៅក្នុងគម្រោងនីមួយៗការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពការងារត្រូវបានធានាដោយយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យពេលវេលាផែនការប្រតិទិនត្រូវបានអនុម័ត។ គោលដៅទូទៅនៃវិធីសាស្រ្តក្នុងការរៀបចំផែនការពេលវេលាគឺដើម្បីកាត់បន្ថយរយៈពេលនៃគម្រោងដោយមិនបាត់បង់គុណភាពនៃសមាសធាតុរបស់វា។

បុគ្គលិកគម្រោង

នៅក្នុងផ្នែកនៃផែនការនេះ បរិមាណនៃធនធានដែលមានត្រូវបានកំណត់ជាមុន។ នេះត្រូវបានធ្វើដោយការចងក្រងបញ្ជីអ្នកសំដែង ភាពអាចរកបាន និងលទ្ធភាពនៃការចូលរួមរបស់ពួកគេនៅក្នុងគម្រោង។

បន្ទាប់មកសម្រាប់ការងារនីមួយៗនៃគម្រោងអ្នកប្រតិបត្តិត្រូវបានចាត់តាំងជាមួយនឹងនិយមន័យនៃតំបន់នៃការទទួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេ។ ជាញឹកញាប់នៅក្នុងផែនការប្រតិទិននៅកម្រិតនៃការចែកចាយធនធានការងារមានភាពផ្ទុយគ្នា។ បន្ទាប់មកការវិភាគនៃភាពផ្ទុយគ្នានិងការលុបបំបាត់របស់ពួកគេត្រូវបានអនុវត្ត។

ថ្លៃដើមគម្រោង

មានដំណាក់កាលជាច្រើនក្នុងការរៀបចំគម្រោងចំណាយ៖

  1. នៅដំណាក់កាលដំបូង តម្លៃនៃការប្រើប្រាស់ធនធាន ការងារគម្រោងនីមួយៗ និងគម្រោងទាំងមូលត្រូវបានកំណត់។ តម្លៃនៃគម្រោងនៅទីនេះ គឺជាការចំណាយសរុបនៃធនធាន និងការងារ។ កត្តាដែលត្រូវយកមកពិចារណារួមមាន ថ្លៃឧបករណ៍ (រួមទាំងឧបករណ៍ជួល) កម្លាំងពលកម្មរបស់បុគ្គលិកពេញម៉ោង និងអ្នកដែលត្រូវបានជួលក្រោមកិច្ចសន្យា សម្ភារៈ ការដឹកជញ្ជូន សិក្ខាសាលា សន្និសិទ ថ្លៃបណ្តុះបណ្តាល។ល។
  2. ដំណាក់កាលទីពីរពាក់ព័ន្ធនឹងការរៀបចំ ការសម្របសម្រួល និងការអនុម័តលើការប៉ាន់ប្រមាណគម្រោង។ ការប៉ាន់ប្រមាណគម្រោងនៅទីនេះគឺជាឯកសារដែលមានយុត្តិកម្ម និងការគណនានៃការចំណាយសរុបនៃគម្រោង។ វាត្រូវបានផលិតជាក្បួននៅលើមូលដ្ឋាននៃបរិមាណធនធានចាំបាច់បរិមាណការងារជាដើម។
  3. ដំណាក់កាលទី៣ រួមមានការរៀបចំថវិកា ការសម្របសម្រួល និងការអនុម័ត។ ថវិកាណែនាំការរឹតបន្តឹងលើធនធាន និងត្រូវបានចងក្រងជាទម្រង់៖
  • តារាងរបារនៃការចំណាយ និងការចំណាយកើនឡើង,
  • គំនូសតាងបន្ទាត់នៃការចំណាយកើនឡើងដែលចែកចាយតាមពេលវេលា,
  • តារាងចំណាយនៃការចំណាយ,
  • កាលវិភាគនិងផែនការប្រតិទិន,
  • ម៉ាទ្រីសចែកចាយថ្លៃដើម។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ការគ្រប់គ្រងហានិភ័យថវិកាត្រូវបានពិចារណានៅក្នុងផ្នែកដាច់ដោយឡែកនៃការរៀបចំគម្រោង។

ផែនការហានិភ័យ

ផ្នែកនេះពិពណ៌នាអំពីដំណើរការដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការកំណត់អត្តសញ្ញាណ ការវិភាគ វាយតម្លៃហានិភ័យ និងការបង្កើតការឆ្លើយតបហានិភ័យ។ ហានិភ័យត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយ 3 ប៉ារ៉ាម៉ែត្រ៖

  • ព្រឹត្តិការណ៍ហានិភ័យ,
  • លទ្ធភាពនៃព្រឹត្តិការណ៍ហានិភ័យកើតឡើង,
  • ចំនួននៃការខាតបង់ ក្នុងករណីដែលការសម្រេចបាននូវកត្តាហានិភ័យ។

វិធីសាស្រ្តធ្វើផែនការហានិភ័យដ៏សាមញ្ញមួយត្រូវបានអនុវត្តតាមលំដាប់នៃសកម្មភាពខាងក្រោម៖

  1. ការកំណត់អត្តសញ្ញាណហានិភ័យ។ ចំពោះបញ្ហានេះ មិនត្រឹមតែអ្នកជំនាញប៉ុណ្ណោះទេ ដែលចូលរួម ប៉ុន្តែក៏មានអ្នកគ្រប់គ្នាដែលនឹងជួយស្វែងរកភាពងាយរងគ្រោះដែលអាចកើតមាននៃគម្រោងផងដែរ។
  2. ការកំណត់លទ្ធភាពនៃការសម្រេចបាននូវហានិភ័យ។ ការវាស់វែងត្រូវបានធ្វើឡើងជាភាគរយ ភាគហ៊ុន ពិន្ទុ និងឯកតាផ្សេងទៀត។
  3. ការចាត់ថ្នាក់នៃហានិភ័យនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសារៈសំខាន់នៃហានិភ័យជាក់លាក់នីមួយៗសម្រាប់គម្រោង និងកន្លែងរបស់វានៅក្នុងឋានានុក្រម។ អាទិភាពគឺជាផ្នែកដែលមានប្រូបាបខ្ពស់ និងមានសារៈសំខាន់សម្រាប់គម្រោងទាំងមូល។
  4. វិធានការរៀបចំផែនការដើម្បីកាត់បន្ថយលទ្ធភាពនៃហានិភ័យបុគ្គលនីមួយៗ ដោយបង្ហាញពីបុគ្គលិកដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះបញ្ហានេះ។
  5. វិធានការរៀបចំផែនការដើម្បីលុបបំបាត់ផលវិបាកអវិជ្ជមាននៅក្នុងករណីនៃការយល់ដឹងអំពីហានិភ័យជាមួយនឹងការតែងតាំងអ្នកទទួលខុសត្រូវ។

នៅពេលបង្កើតគម្រោង ចាំបាច់ត្រូវសរសេរផែនការដោយមិនគិតពីតំបន់ដែលសហគ្រាសដំណើរការ៖ ចាប់ពីគម្រោងផលិតកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យា IT រហូតដល់ការងាររៀបចំទេសភាព និងកែលម្អទីក្រុង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការរៀបចំគម្រោងដោយខ្លួនវាមិនត្រូវបាន "ផ្អាកនៅលើអាកាស" ទេ ព្រោះវាត្រូវធ្វើឡើងមុនការចាប់ផ្ដើមគម្រោង ប៉ុន្តែត្រូវបានបញ្ចប់ដោយការផ្លាស់ប្តូរទៅការអនុវត្តគម្រោងដោយផ្ទាល់។

រចនាសម្ព័ន្ធរចនាឆ្លុះបញ្ចាំងពីដំណើរការនៃសកម្មភាពដែលមានបំណងបង្កើតការពិពណ៌នាបឋមនៃវត្ថុដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យវត្ថុដែលមិនទាន់មានត្រូវបានបង្កើតនៅក្នុងការពិត។ ការពិពណ៌នានេះគួរតែគ្រប់គ្រាន់ (លម្អិត លម្អិត ទូលំទូលាយ) និងអាចយល់បានចំពោះអ្នកសំដែង (ដែលច្បាប់រចនាដែលទទួលយកជាទូទៅត្រូវបានណែនាំ)។

នៅក្នុងទម្រង់ចុងក្រោយ បន្ទាប់ពីការបញ្ចប់នៃការផ្លាស់ប្តូរពីការពិពណ៌នាដំបូងទៅចុងក្រោយ កញ្ចប់ឯកសារដែលមានព័ត៌មានទាំងអស់អំពីទម្រង់នៃការបង្កើតវត្ថុមួយគួរតែត្រូវបានទទួល។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ ភាពស្មុគស្មាញនៃការងារច្នៃប្រឌិត ការស្រាវជ្រាវ និងការរចនាកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត។ ក្នុងន័យនេះ ដំណើរការរចនាអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាលំដាប់ជាក់លាក់មួយ ដែលរួមមានដំណាក់កាល ដំណាក់កាល និងនីតិវិធី។ ដំណាក់កាលនិងដំណាក់កាលនៃការរចនាក្នុងករណីនេះនឹងអាស្រ័យលើប្រភេទនៃតំណាងនៃដំណើរការរចនានិងលើអ្វីដែលស្តង់ដារការរចនាជាក់លាក់គឺជាលក្ខណៈនៃឧស្សាហកម្មជាក់លាក់មួយ។

ដំណាក់កាលនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរចនា

គំនិតនៃការរចនារួមមានការបង្កើតការពិពណ៌នាបឋមនៃវត្ថុនាពេលអនាគត។ មូលដ្ឋានសម្រាប់ការរចនាត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងតម្រូវការដែលបានបង្ហាញរបស់សង្គមដែលតាមមធ្យោបាយមួយឬផ្សេងទៀតប្រកាសពីតម្រូវការសម្រាប់ការកើតឡើងនៃវត្ថុបច្ចេកទេស បាតុភូត និងដំណើរការនៃភាពស្មុគស្មាញ និងគោលបំណងផ្សេងៗគ្នា។

ប្រសិនបើយើងពិចារណាដំណើរការរចនាតាំងពីពេលដែលគំនិតនេះកើតមក

ការលេចចេញនៃគំនិតគម្រោងក្នុងទម្រង់ដើមរបស់វាគួរតែត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ថាជាសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតដែលពិបាកធ្វើស្វ័យប្រវត្តិកម្ម។ សព្វថ្ងៃនេះ គំនិតបែបនេះនៅតែកើតជាចម្បងនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នករចនា ឬនៅក្នុងគំនិតរបស់អតិថិជនក្នុងទម្រង់នៃគំនិតទូទៅនៃគម្រោង ហើយបន្ទាប់មកត្រូវបានកែលម្អក្នុងអំឡុងពេលពិភាក្សាមុនគម្រោង។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍នៃបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត សូម្បីតែដំណាក់កាលនៃកំណើតនៃគំនិតនេះ តាមលទ្ធភាពទាំងអស់ នឹងត្រូវបានប្រគល់ឱ្យកុំព្យូទ័រកាន់តែខ្លាំងឡើង ដូចជាឥឡូវនេះកុំព្យូទ័រត្រូវបានប្រគល់ឱ្យនូវការរចនាដោយស្វ័យប្រវត្តិពេញលេញនៃវត្ថុសាមញ្ញតាមបច្ចេកទេស។

យោងតាមកម្រិតនៃការចូលរួមរបស់មនុស្ស និងកុំព្យូទ័រក្នុងការរចនា ដំណើរការពីរប្រភេទត្រូវបានសម្គាល់៖

  • ស្វ័យប្រវត្តិ - នៅពេលដែលកុំព្យូទ័រអនុវត្តវិសាលភាពពេញលេញនៃភារកិច្ចរចនា,
  • ស្វ័យប្រវត្តិ - នៅពេលដែល "កាតព្វកិច្ច" ត្រូវបានចែកចាយរវាងមនុស្សម្នាក់និងកុំព្យូទ័រក្នុងសមាមាត្រផ្សេងគ្នា។

ដោយសារដំណើរការភាគច្រើននៅតែមិនទាន់បញ្ចប់ដោយគ្មានការចូលរួមពីមនុស្ស នោះចំណែកនៃការរចនាដែលប្រើដោយកុំព្យូទ័រគឺធំជាងចំណែកនៃស្វ័យប្រវត្តិពេញលេញ។ នេះត្រូវបានបង្ហាញដោយប្រយោលនៅក្នុងការបង្កើតសំណុំនៃដំណាក់កាលរចនា និងដំណាក់កាលដែលទទួលយកជាទូទៅ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការបង្កើត និងការចូលរួមរបស់បញ្ញាសិប្បនិមិត្តក្នុងពេលឆាប់ៗនេះអាចផ្លាស់ប្តូរទាំងស្រុងមិនត្រឹមតែលក្ខណៈពិសេសសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពរចនាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងវិធីសាស្រ្តផ្លូវការបែបប្រពៃណី រួមទាំងគំនិតនៃដំណាក់កាលរចនាផងដែរ។

ទិដ្ឋភាពរចនាសម្ព័ន្ធរចនាពីរ

នៅពេលនេះ មានតំណាង 2 នៃរចនាសម្ព័ន្ធរចនាក្នុងន័យទូលំទូលាយនៃគំនិតនេះ៖

  • រចនាសម្ព័ននៃដំណើរការនៃការអនុវត្តគំនិតគម្រោងក្នុងទម្រង់ជាដំណោះស្រាយផ្លូវការ ដោយពង្រីកការពិពណ៌នាអំពីវត្ថុបន្តិចម្តងៗ។ នេះគឺជារចនាសម្ព័ន្ធនៃតំណាងនៃគំនិត ដែលច្បាប់រចនា និងស្តង់ដារនៃការរចនាបានកំណត់បញ្ជីដំណាក់កាលរបស់ពួកគេ។
  • រចនាសម្ព័ននៃការអភិវឌ្ឍន៍ឯកសារគម្រោងជាមួយនឹងផ្នែករចនារបស់វា តម្រូវការ និងជាក់លាក់សម្រាប់ឧស្សាហកម្មនីមួយៗ។

នៅក្នុងទិដ្ឋភាពដំបូង រចនាសម្ព័ន្ធកំណត់ថាតើដំណាក់កាល និងជំហានណាមួយដែលត្រូវឆ្លងកាត់តាមលំដាប់ជាក់លាក់មួយ។ នៅក្នុងទិដ្ឋភាពទីពីរ - ក្នុងទម្រង់និងលំដាប់ណាដែលវាចាំបាច់ដើម្បីចេញការពិពណ៌នាឯកសារសម្រាប់ដំណាក់កាលនីមួយៗដោយគិតគូរពីតម្រូវការឧស្សាហកម្ម។

ដូច្នេះគំនិតនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃដំណើរការរចនាអាចអនុវត្តបានចំពោះការរចនាជាដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរពីគំនិតមួយ (រូបភាពដ៏ល្អ) ទៅជាតំណាងនៃរូបភាពនៅក្នុងកន្សោមសម្ភារៈមួយឬផ្សេងទៀត។

  • ដំណើរការនេះចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការសិក្សាអំពីតម្រូវការសាធារណៈ ឬឯកជន ដែលបានក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការផ្តួចផ្តើមដំណើរការគម្រោង។ តម្រូវការត្រូវបានបង្ហាញដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចសន្យាសមស្របជាមួយអង្គការរចនាដែលជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការរចនា។ ផ្នែកមួយនៃកិច្ចព្រមព្រៀងបែបនេះគឺជាលក្ខខណ្ឌនៃសេចក្តីយោង និង/ឬសំណើបច្ចេកទេស ដែលក្លាយជា "ផែនទីបង្ហាញផ្លូវ" សម្រាប់អ្នករចនាក្នុងការអនុវត្តដំណើរការនេះ។
  • នៅដំណាក់កាលមធ្យម មានដំណើរការស្មុគ្រស្មាញនៃការស្រាវជ្រាវ ការគណនា និងការសម្រេចចិត្តលើការរចនា ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការកែលម្អឥតឈប់ឈរនៃលទ្ធផលដែលទទួលបាន។ នៅក្នុងដំណើរការនេះ ប្រភេទមធ្យមផ្សេងៗនៃការពិពណ៌នាកើតឡើង ដោយសង្ខេបលទ្ធផលជាដំណាក់កាលក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាមួយ ឬប្រភេទផ្សេងទៀត។ ជាទូទៅ ទម្រង់ជាក់លាក់នៃការពិពណ៌នាកម្រិតមធ្យមត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការរចនា ដែលនឹងត្រូវបានពិភាក្សាដាច់ដោយឡែកពីគ្នាខាងក្រោម។
  • លទ្ធផលនៃការវិវត្តន៍នៃគំនិត និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃការរចនាសម្ភារៈរបស់វាគឺកញ្ចប់ឯកសារ ប្លង់បីវិមាត្រ ការមើលឃើញ 3D និងទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃការបញ្ចេញមតិសម្ភារៈនៃគំនិត អាស្រ័យលើវិធីសាស្រ្តមួយណាដែលត្រូវបានប្រើដោយអង្គការរចនានៅក្នុង ដំណើរការ។

នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ លទ្ធផលរីកចម្រើនបំផុតគឺប្លង់បីវិមាត្រនៃវត្ថុជាមួយនឹងការអនុវត្តឯកសារក្រាហ្វិក និងការមើលឃើញ ដែលធ្វើឡើងដោយប្រើកុំព្យូទ័រ និង/ឬវិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ចាំងរូបភាព និងខ្សែភាពយន្ត។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យទាំងពីរមើលឃើញវត្ថុទាំងមូលនៅក្នុងលំហពីចំហៀង និងដើម្បីក្លែងធ្វើចលនាធម្មជាតិរបស់មនុស្សនៅក្នុងលំហ (កំឡុងពេលរចនាស្ថាបត្យកម្ម)។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឯកសារក្រាហ្វិកដែលអាចយល់បានចំពោះអ្នកឯកទេសណាមួយនៅតែជាតំណភ្ជាប់សំខាន់សម្រាប់លទ្ធផលនៃសកម្មភាពគម្រោង៖ ការពិពណ៌នាអត្ថបទ ដ្យាក្រាម តារាង គំនូរ ក្រាហ្វ គំនូរព្រាង។ វិធីនៃការផ្ទេរព័ត៌មានគម្រោងនេះរក្សាស្ថានភាពនៃភាសាអន្តរជាតិនៃសកម្មភាពគម្រោង។

ដោយសារអ្នករចនាកំពុងធ្វើការជាមួយវត្ថុដែលមិនទាន់មាន នោះវាមិនអាចបង្កើតការពិពណ៌នាពេញលេញរបស់វាភ្លាមៗបានទេ (ជាពិសេសនៅពេលនិយាយអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត មិនមែនវត្ថុធម្មតាទេ)។ ដូច្នេះ លក្ខណៈពិសេសមួយនៃការរចនាសំខាន់ៗត្រូវបានចាត់ទុកថាជាភាពជាក់លាក់ដដែលៗរបស់វា - ពាក្យដដែលៗនៃវដ្តដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការចម្រាញ់ និងការចម្រាញ់។ ជុំដដែលៗនីមួយៗបន្ថែមភាពត្រឹមត្រូវ និងភាពពេញលេញដល់ការពិពណ៌នានៃវត្ថុដែលបានរចនា។

ផលវិបាកមួយនៃការកែលម្អ និងបង្កើនភាពពេញលេញនៃការពិពណ៌នាគឺការបែងចែកការរចនាទៅជាដំណាក់កាលសំខាន់ៗដូចខាងក្រោមៈ

  • ដំណាក់កាលស្រាវជ្រាវ និងអភិវឌ្ឍន៍ ដែលរួមបញ្ចូលការសិក្សាមុនគម្រោង ដំណាក់កាលកិច្ចការបច្ចេកទេស និងផ្នែកនៃដំណាក់កាលសំណើបច្ចេកទេស។
  • ដំណាក់កាល R & D - ការងារអភិវឌ្ឍន៍ រួមបញ្ចូលគ្នានូវផ្នែកទីពីរនៃដំណាក់កាលសំណើបច្ចេកទេស ដំណាក់កាលរចនាបឋម និងដំណាក់កាលរចនាបច្ចេកទេស។
  • ដំណាក់កាលនៃការរចនាលម្អិត ដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវដំណាក់កាលនៃការរចនាលម្អិត និងដំណាក់កាលដែលរួមបញ្ចូលការងារជាមួយវត្ថុដែលបានបង្កើតរួចហើយ៖ ការកែកំហុស ការធ្វើតេស្ត ការដាក់ឱ្យដំណើរការ។

លក្ខណៈពិសេសលក្ខណៈមួយទៀតគឺលក្ខណៈសមូហភាពនៃសកម្មភាពគម្រោង និងការតម្រូវឱ្យចូលរួមជាមួយអ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យផ្សេងៗក្នុងដំណើរការ ដែលកើតឡើងដោយសារភាពស្មុគស្មាញផ្នែកបច្ចេកទេស និងភាពបត់បែននៃវត្ថុ។

ភាពខុសប្លែកគ្នានៃដំណោះស្រាយ និងវិធីសាស្រ្ត ដោយសារតែការពង្រីកកញ្ចប់ឧបករណ៍នៅលើដៃម្ខាង អនុញ្ញាតឱ្យអ្នករចនាដោះស្រាយបញ្ហាការរចនាណាមួយដោយមិនចងខ្លួនឯងនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវិធីសាស្រ្តណាមួយ ដែលជាធម្មតាមានកម្រិតក្នុងការអនុវត្ត។ . ម៉្យាងវិញទៀត អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការរចនាត្រូវតែអាចគ្រប់គ្រងឧបករណ៍រចនាយ៉ាងពេញលេញ ដើម្បីកុំឱ្យគុណវុឌ្ឍិផ្សេងៗគ្នាមិនជ្រៀតជ្រែកជាមួយភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃនីតិវិធី។ ដើម្បីផ្សះផ្សាភាពខុសគ្នានៃដំណោះស្រាយដែលអាចធ្វើទៅបានជាមួយនឹងល្បឿន និងភាពសម្របខ្លួននៃការអនុវត្ត គោលការណ៍នៃការរចនាជាមូលដ្ឋានបង្ហាញដោយ៖

  • ការបង្រួបបង្រួមដែលកាត់បន្ថយភាពខុសគ្នានៃធាតុនៃប្រភេទដូចគ្នានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃមុខងារ។
  • ស្តង់ដារដែលកំណត់ភាពចម្រុះដោយប្រើធាតុស្តង់ដារ
  • ការធ្វើឱ្យមានលក្ខណៈធម្មតាដោយអនុវត្តធាតុដែលបានអភិវឌ្ឍពីមុន។

អាស្រ័យលើទិសដៅនៃដំណើរការរចនា ដែលអាចព្យាយាមសំយោគជម្រើសប្រព័ន្ធពីសមាសធាតុប្លុក ឬពាក់ព័ន្ធនឹងការបំបែកការពិពណ៌នាស្មុគស្មាញ ដំណាក់កាលនៃដំណើរការក៏នឹងខុសគ្នាដែរ។

លំដាប់នៃដំណើរការរចនាអាស្រ័យលើវិធីសាស្រ្ត

រចនាសម្ព័នអាចត្រូវបានផ្គុំចេញពីប្លុកសមាសធាតុទៅជាប្រព័ន្ធតែមួយ ឬឆ្លងកាត់ដំណើរការបន្តិចម្តង ៗ នៃការលម្អិត និងការបំបែកការពិពណ៌នាស្មុគ្រស្មាញ ដែលត្រូវនឹងវិធីសាស្រ្តរចនាសម្ព័ន្ធ ក្នុងករណីទីមួយ និងវិធីសាស្រ្តបណ្តុំឋានានុក្រម នៅក្នុងទីពីរ .

ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តតាមឋានានុក្រមប្លុកក្នុងការរចនាគឺការបែងចែកការពិពណ៌នានៃវត្ថុមួយទៅជាកម្រិតឋានានុក្រមផ្សេងៗគ្នា ដែលត្រូវនឹងកម្រិតនៃព័ត៌មានលម្អិតនៃលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុ (ឬផ្នែករបស់វា)។ នោះគឺនៅដើមដំណាក់កាលទី 1 រចនាសម្ព័នរបស់វត្ថុត្រូវបានបិទមិនស្គាល់ដែលតម្រូវឱ្យមានការលម្អិតនិងការកែលម្អរចនាសម្ព័ន្ធ។ ការពិពណ៌នានៃកម្រិតទីមួយផ្តល់នូវកម្រិតជាក់លាក់នៃព័ត៌មានលម្អិតបង្ហាញពីវត្តមាននៃតំណភ្ជាប់រវាងប្លុក និងបង្កើតទំនាក់ទំនងតាមឋានានុក្រមជាមួយកម្រិតមួយផ្សេងទៀត។ បន្ទាប់មកកម្រិតទីពីរ និងបន្តបន្ទាប់ក៏ត្រូវបានលម្អិត និងដំណើរការផងដែរ។ ការលម្អិតត្រូវបានគេចាត់ទុកថាគ្រប់គ្រាន់នៅពេលដែលប្លុកនៃកម្រិតចុងក្រោយបង្ហាញពីរចនាសម្ព័ន្ធសាមញ្ញនិងមានតម្លាភាព។

កម្រិតនីមួយៗនឹងត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ដោយទម្រង់ឯកសារផ្ទាល់ខ្លួន ឧបករណ៍គណិតវិទ្យាផ្ទាល់របស់វាដែលរួមចំណែកដល់ការកសាងក្បួនដោះស្រាយ សំណុំឧបករណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា (គំរូ វិធីសាស្រ្ត ភាសា ឧបករណ៍) ដែលមាននៅក្នុងកម្រិតពិសេសនេះ។

វិធីសាស្រ្តបែបនេះចំពោះវត្ថុរចនាក៏ជះឥទ្ធិពលដោយប្រយោលដល់ប្រភេទអក្សរនៃជម្រើសនៃផ្លូវរចនា និងការបែងចែកចលនានៅតាមបណ្តោយផ្លូវនេះទៅជាដំណាក់កាល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយដោយមិនគិតពីវិធីសាស្រ្តគំនិតរចនាជាសកលត្រូវបានប្រើនៅក្នុងការពិពណ៌នានៃដំណើរការ។

ដូច្នេះគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃការរចនានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្តដំណើរការនៃការពិពណ៌នាអំពីវត្ថុនាពេលអនាគតគឺការសម្រេចចិត្តការរចនានីតិវិធីរចនានិងប្រតិបត្តិការរចនា។

  • ការសម្រេចចិត្តរចនា - ការពិពណ៌នាកម្រិតមធ្យមឬចុងក្រោយ (ចុងក្រោយ) នៃវត្ថុនាពេលអនាគតដែលគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបង្កើតវត្ថុដោយប្រើសម្ភារៈដែលមានឬ (នៅដំណាក់កាលមធ្យម) - ដើម្បីកំណត់ទិសដៅនៃសកម្មភាពនាពេលអនាគតនិងលទ្ធភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរទៅវា .
  • និតិវិធីនៃការរចនាគឺជាសំណុំនៃសកម្មភាពដែលត្រូវបានគ្រប់គ្រងជាផ្លូវការ ការបញ្ចប់ដែលជាការសម្រេចចិត្តរចនា។ នីតិវិធីរួមមានការស្វែងរកដំណោះស្រាយ ការកែតម្រូវ ការត្រួតពិនិត្យ សុពលភាព ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាព។ល។ ក្នុងន័យនេះ ដំណើរការរចនាអាចត្រូវបានពិពណ៌នាថាជាលំដាប់នៃនីតិវិធីរចនា ដែលរួមគ្នាតំណាងឱ្យផ្លូវរចនា។
  • ប្រតិបត្តិការគម្រោងគឺជាសំណុំសកម្មភាពផ្លូវការ ដែលកំណត់ចំពោះផ្នែកមួយនៃនីតិវិធីរចនា ជាមួយនឹងក្បួនដោះស្រាយដែលមិនផ្លាស់ប្តូរសម្រាប់នីតិវិធីរចនាមួយចំនួន។

ដោយសារគំនិតទាំងនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអនុវត្តសំណុំនៃសកម្មភាព លំដាប់នៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេក៏អាចត្រូវបានតំណាងថាជាដំណើរការជាដំណាក់កាល ឬជាដំណាក់កាល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ទិដ្ឋភាពបែបនេះនឹងគ្រាន់តែជាការឆ្លុះបញ្ចាំងមួយផ្នែកនៃដំណើរការរចនាទាំងមូល ហើយក្នុងន័យទូទៅ ដំណាក់កាលនៃការរចនាត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់បញ្ជី ដែលរួមមានដំណាក់កាលនៃកិច្ចការបច្ចេកទេស សំណើបច្ចេកទេស ការរចនាសេចក្តីព្រាង ការរចនាបច្ចេកទេស។ ឯកសារការងារ និងវិញ្ញាបនប័ត្រ។

ដំណាក់កាលនៃដំណើរការរចនា

GOSTs 2.103-68 និង R 15.201-2000 កំណត់រចនាសម្ព័ន្ធនិងច្បាប់រចនាដែលអតិថិជននិងអ្នកម៉ៅការត្រូវបានណែនាំដោយនៅពេលបញ្ចប់កិច្ចព្រមព្រៀងវាយតម្លៃការងារដែលបានធ្វើរបាយការណ៍។ យោងទៅតាមពួកគេធាតុរចនាសម្ព័ន្ធនៃការរចនារួមមានដំណាក់កាលដូចខាងក្រោម។

  • លក្ខខណ្ឌ​យោង (TOR). ភារកិច្ចបង្កើតគំនិតសំខាន់ៗ លក្ខណៈបច្ចេកទេស និងមុខងារនៃវត្ថុ ភារកិច្ចបច្ចេកទេស និងសេដ្ឋកិច្ចសំខាន់ៗ និងពិសេស ការណែនាំសម្រាប់ការអនុលោមតាមតម្រូវការនៅដំណាក់កាល និងដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃការបង្កើតឯកសារ និងសមាសភាព។
  • សំណើបច្ចេកទេស (PT). សំណើបែបនេះគឺជាសំណុំឯកសារដែលមានការសិក្សាអំពីលទ្ធភាព និងយុត្តិកម្មបច្ចេកទេសសម្រាប់លទ្ធភាពនៃគម្រោង។ ការសន្និដ្ឋានអំពីលទ្ធភាពត្រូវបានផ្តល់ឱ្យបន្ទាប់ពីការវិភាគលក្ខណៈបច្ចេកទេសរបស់អតិថិជន និងពិចារណាដំណោះស្រាយជំនួសដោយប្រៀបធៀបពួកវាជាមួយគ្នា។ មូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតសំណើបច្ចេកទេសក៏ជាលក្ខណៈពិសេសនៃវត្ថុដែលកំពុងត្រូវបានបង្កើត និងលទ្ធភាពទទួលបានសម្ភារៈប៉ាតង់ផងដែរ។ នៅក្នុងការសាងសង់ ការសិក្សាអំពីលទ្ធភាពត្រូវបានអនុវត្តសម្រាប់ផលិតកម្មសាមញ្ញ និងបរិក្ខារលីនេអ៊ែរក្នុងទម្រង់សង្ខេបជាងបើប្រៀបធៀបទៅនឹងយុត្តិកម្ម។
  • ការរចនាព្រាង (EP). នៅដំណាក់កាលនេះ កញ្ចប់ឯកសារមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលមានទាំងគំនិតទូទៅអំពីគោលការណ៍នៃប្រតិបត្តិការ និងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វត្ថុ (រួមទាំងគោលបំណង វិមាត្ររួម និងប៉ារ៉ាម៉ែត្រផ្សេងទៀត) និងព័ត៌មានអំពីសំណុំនៃការសម្រេចចិត្តជាមូលដ្ឋានដែលបានជ្រើសរើសសម្រាប់វត្ថុនេះ។ . នៅក្នុងករណីនៃការរចនាវត្ថុស្មុគ្រស្មាញជាពិសេស ការសិក្សាមុនគម្រោងបន្ថែម (ការរចនាបឋម) អាចត្រូវបានអនុវត្ត ដែលជាលទ្ធផលនៃយុត្តិកម្មនៃលទ្ធភាពនៃការបង្កើតវត្ថុដែលបានគ្រោងទុក និងលទ្ធភាពនៃជម្រើសប្រតិបត្តិ។ នៅដំណាក់កាលនេះ គំរូគំរូសម្រាប់ការធ្វើតេស្តក៏អាចត្រូវបានបង្កើតផងដែរ។
  • ការរចនាបច្ចេកទេស (TP). ឯកសារបច្ចេកទេសមានសេចក្តីសម្រេចចុងក្រោយដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វត្ថុ និងទិន្នន័យដំបូង ដែលជាមូលដ្ឋាននៃគម្រោងការងារ។
  • សេចក្តីព្រាងការងារ (WP). នៅដំណាក់កាលនេះ ឯកសារលម្អិតត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការផលិតគំរូ។ យោងតាមលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្ត (ដែលក៏ធ្វើឡើងក្នុងដំណាក់កាលជាច្រើនផងដែរ - ដំបូងនៅរោងចក្រហើយបន្ទាប់មកជាផ្នែកមួយនៃដំណើរការនៃការផ្ទេរទៅឱ្យអតិថិជន) ឯកសារអាចត្រូវបានកែដំរូវកែលម្អហើយប្រសិនបើចាំបាច់ពង្រីកដើម្បីបើកដំណើរការផលិតកម្ម។ នៃគំរូផលិតផលសៀរៀល (ស៊េរីដំឡើង)។ លើសពីនេះ វដ្តជាមួយនឹងការធ្វើតេស្ត និងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពឯកសារត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត ឈានដល់កម្រិតនៃស៊េរីត្រួតពិនិត្យ ការធ្វើតេស្តដែលអាចណែនាំការផ្លាស់ប្តូរមួយចំនួននៅក្នុងកំណែចុងក្រោយនៃឯកសារការងារ។
  • វិញ្ញាបនប័ត្រ. ដំណាក់កាលត្រួតពិនិត្យ ការបញ្ជាក់ពីគុណភាពនៃផលិតផលដែលផលិត។ នៅក្នុងកំណែផ្សេងៗគ្នា ដំណាក់កាលត្រួតពិនិត្យបែបនេះអាចជាការពិនិត្យចាំបាច់ ឬដោយស្ម័គ្រចិត្ត។ ការបញ្ជាក់ក៏អាចមានលក្ខណៈស្ម័គ្រចិត្តដែរ ប៉ុន្តែការអនុវត្តរបស់វាផ្តល់នូវគុណសម្បត្តិប្រកួតប្រជែងបន្ថែមដល់ផលិតផលនៅពេលចូលទីផ្សារថ្មី។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ ជំនាញចាំបាច់ក្លាយជាតម្រូវការមូលដ្ឋានសម្រាប់ការជំរុញការនាំចេញ។

នៅពេលបង្កើតឯកសារគម្រោង ដំណាក់កាលជាច្រើនត្រូវបានផ្សំជាមួយគ្នា ដែលបណ្តាលមកពីកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញនៃកិច្ចការ។ ដំណាក់កាលនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃលក្ខខណ្ឌយោង និងដំណាក់កាលនៃការរចនាបច្ចេកទេសអាចជាផ្នែកមួយនៃវដ្តនៃការងារស្រាវជ្រាវ។ ដំណាក់កាលនៃសំណើបច្ចេកទេស និងដំណាក់កាលនៃការរចនាសេចក្តីព្រាង គឺជាផ្នែកមួយនៃការងារអភិវឌ្ឍន៍។

លក្ខណៈឧស្សាហកម្មជាក់លាក់នៃដំណាក់កាលរចនាលើឧទាហរណ៍នៃការរចនាក្នុងការសាងសង់

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ឯកសារក្នុងការសាងសង់ដោយផ្អែកលើតម្រូវការនៃក្រមផែនការទីក្រុងនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលលេខ 87 GOSTs និង SNiPs ដែលកំណត់ស្តង់ដាររចនា លំដាប់ជាក់លាក់មួយ និងបញ្ជីនៃដំណាក់កាលដំណើរការមាន។ ត្រូវបានបង្កើតឡើង។

មិនដូចច្បាប់មុនទេ ច្បាប់បច្ចុប្បន្ន និងស្តង់ដាររចនាមិនបញ្ជាក់ពីការបែងចែកនីតិវិធីផ្លូវការនៃដំណើរការរចនាទៅជាដំណាក់កាលទេ។ ជំនួសឱ្យដំណាក់កាលនៃការរចនា គោលគំនិតនៃ "ឯកសារគម្រោង" និង "ឯកសារលម្អិត" ត្រូវបានអនុវត្ត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កាលប្បវត្តិជាក់ស្តែងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ឯកសារប្រភេទនេះអាចមានលក្ខណៈបន្តបន្ទាប់គ្នា ឬស្របគ្នា (ដែលច្បាប់រចនាបច្ចុប្បន្នមិនហាមឃាត់ទេ)។ ក្នុងន័យនេះ វាជាការត្រឹមត្រូវក្នុងការនិយាយអំពីការបែងចែកជាក់ស្តែងនៃដំណើរការរចនាអគារជាដំណាក់កាល។

  • ការរចនាមួយដំណាក់កាល ក្នុងករណីនេះគួរតែត្រូវបានគេហៅថាដំណើរការបែបនេះ ដែលការអភិវឌ្ឍន៍ទាំងការរចនា និងឯកសារការងារត្រូវបានអនុវត្តស្របគ្នា។ នេះធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើនល្បឿននៃការអនុវត្តគម្រោងទាំងមូល ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការបន្តឡូជីខលនៃឯកសារទាំងពីរប្រភេទកំណត់គំរូពីរដំណាក់កាលសម្រាប់គម្រោងស្មុគ្រស្មាញជាការពេញចិត្តជាង។
  • នៅក្នុងគំរូពីរដំណាក់កាលនៃការរចនាអគារ ពួកគេបន្តទៅដំណាក់កាលនៃឯកសារការងារតែបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ដំណាក់កាលនៃឯកសារគម្រោងដោយឆ្លងកាត់ការអនុម័តទាំងអស់សម្រាប់វា និងការអនុម័ត។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនេះ ការចំណាយលើការរៀបចំឯកសារគម្រោងឡើងវិញត្រូវបានបង្រួមអប្បបរមា ប្រសិនបើដំណោះស្រាយគ្មានប្រសិទ្ធភាពត្រូវបានរកឃើញកំឡុងពេលវិភាគលទ្ធផល។

ជាទូទៅនៅក្នុងការរចនាមានទំនោរក្នុងការបង្កើនចំនួនដំណាក់កាលជាមួយនឹងការកើនឡើងនូវកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញ និងព័ត៌មានលម្អិតនៃវត្ថុដែលបានរចនា។ សមាមាត្រនៃចំនួនដំណាក់កាលដែលអាចកើតមានចំពោះប្រភេទភាពស្មុគស្មាញនៃវត្ថុមានដូចខាងក្រោម៖

  • គំរូមួយដំណាក់កាលត្រូវបានប្រើក្នុងការរចនាវត្ថុនៃ 1-3 ប្រភេទនៃភាពស្មុគស្មាញក៏ដូចជាទាក់ទងទៅនឹងវត្ថុដែលបានសាងសង់ដោយយោងទៅតាមគម្រោងម្តងហើយម្តងទៀតនិង / ឬស្តង់ដារ។ គំរូបែបនេះ របស់ផ្សេងទៀតមានភាពស្មើគ្នា ធ្វើឱ្យវាអាចកាត់បន្ថយពេលវេលានៃការរចនាមួយ និងកន្លះទៅ 2 ដង ដោយកាត់បន្ថយការចំណាយលើការអភិវឌ្ឍន៍ប្រមាណ 40% ។ ប៉ុន្តែហានិភ័យនៃការធ្វើឱ្យមានកំហុសក៏កើនឡើងផងដែរ ដែលធ្វើឱ្យគំរូមួយដំណាក់កាលមិនពេញនិយមនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។
  • គំរូពីរដំណាក់កាលគឺអាចអនុវត្តបានចំពោះរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញផ្នែកបច្ចេកទេសបន្ថែមទៀត - វត្ថុនៃប្រភេទ 4-5 ក៏ដូចជាវត្ថុនៃភាពស្មុគស្មាញប្រភេទទី 3 ដែលវិធីសាស្រ្តបុគ្គលគឺត្រូវបានទាមទារក្នុងការរចនា។
  • គំរូពីរដំណាក់កាលដែលស្មុគស្មាញដោយដំណាក់កាលនៃសំណើមុនគម្រោងដូចករណីមុន អាចអនុវត្តបានចំពោះវត្ថុនៃប្រភេទ 4-5 និងវត្ថុបុគ្គលនៃប្រភេទទី 3 ប្រសិនបើបញ្ជីមិនគ្រប់គ្រាន់នៃការអនុញ្ញាតដំបូងត្រូវបានរកឃើញ។ ដែលទាមទារការពិនិត្យឡើងវិញ និងការបំភ្លឺ។

ប្រភេទនៃភាពស្មុគស្មាញនៃរចនាសម្ព័ន្ធមួយអាស្រ័យក្នុងពេលដំណាលគ្នាលើប៉ារ៉ាម៉ែត្រជាច្រើន៖ គោលបំណង ចំនួនជាន់ ការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធ។ ប្រភេទដូចគ្នានៃរចនាសម្ព័ន្ធអាចជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទផ្សេងគ្នា។ ដូច្នេះដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃឃ្លាំងវាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាឃ្លាំងកសិកម្មតាមរដូវកាលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទទី 1 នៃភាពស្មុគស្មាញ ឃ្លាំងដែលមានជំនួយផ្នែកវិស្វកម្ម - ទៅទីពីរនិងឃ្លាំងដែលមានឧបករណ៍វិស្វកម្ម - ទៅទីបី (យោងតាមអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការកំណត់។ ថ្លៃចំណាយសម្រាប់ការដេញថ្លៃកិច្ចសន្យា) ។ ឃ្លាំងយោធាធំ ៗ ក៏អាចត្រូវបានចាត់តាំងទៅប្រភេទទី 4 យោងទៅតាមកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញ។ ប៉ុន្តែជាទូទៅរចនាសម្ព័ន្ធកាន់តែស្មុគ្រស្មាញ ថ្នាក់នៃភាពស្មុគស្មាញកាន់តែខ្ពស់ ហើយសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត វាគឺត្រូវអនុវត្តតាមតក្កវិជ្ជានៃដំណាក់កាលក្នុងការរចនា។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងឧស្សាហកម្មសំណង់ការលេចឡើងនៃវិធីសាស្រ្តរចនាបច្ចេកវិជ្ជាកំពុងចាប់ផ្តើមបន្តិចម្តង ៗ ធ្វើឱ្យព្រិលភាពខុសគ្នារវាងដំណាក់កាល។ ឧទាហរណ៍ សូម្បីតែឥឡូវនេះ ជាមួយនឹងការរចនា 3D-BIM ដំណាក់កាលខុសគ្នាតែក្នុងកម្រិតនៃព័ត៌មានលម្អិត ហើយដំណើរការការងារទាំងមូលត្រូវបានអនុវត្តដោយអ្នកឯកទេសផ្សេងៗគ្នាក្នុងពេលដំណាលគ្នាក្នុងចន្លោះនិម្មិតតែមួយជាមួយនឹងការតាមដានការផ្លាស់ប្តូរទាំងអស់ក្នុងពេលវេលាជាក់ស្តែង។

បទដ្ឋានណែនាំការបែងចែកការរចនាទៅជាសមាសធាតុដូចខាងក្រោមក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគំរូពីរដំណាក់កាល (និងបីដំណាក់កាល)៖

  • សំណើគម្រោងមុន។.

ក្នុងអំឡុងពេលនេះ សំណុំឯកសារចម្បងមួយត្រូវបានប្រមូល ដែលចាំបាច់ដើម្បីឆ្លងកាត់ការអនុម័តបទប្បញ្ញត្តិនៅក្នុងតំបន់ និងទទួលបានការងារស្ថាបត្យកម្ម និងផែនការ ឬឯកសារអនុញ្ញាតដំបូង (ការរៀបចំ និងការអភិវឌ្ឍន៍ដែលជាផ្នែកមួយនៃដំណាក់កាលនេះផងដែរ)។

សំណើនេះបញ្ជាក់ពីភាពទាក់ទាញនៃការវិនិយោគ និងលទ្ធភាពនៃការសាងសង់ (ការកសាងឡើងវិញ) ក្រោមលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ ដោយគិតគូរពីតម្រូវការរៀបចំផែនការទីក្រុង និងកត្តាសង្គម វប្បធម៌ សេដ្ឋកិច្ច បរិស្ថាន អនាម័យ និងកត្តាផ្សេងៗទៀត។ ដូចគ្នានេះផងដែរនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតសំណើសម្ភារៈបង្ហាញទ្រង់ទ្រាយធំត្រូវបានរៀបចំ ការរចនាបឋមត្រូវបានបង្កើត និងអនុម័ត រចនាសម្ព័ន្ធ ស្ថាបត្យកម្ម ដំណោះស្រាយបច្ចេកវិទ្យា និងជម្រើសដែលពេញចិត្តត្រូវបានជ្រើសរើស វិស្វកម្ម សន្តិសុខ ប្រព័ន្ធការពារភ្លើង។ល។

បញ្ជីនៃទិន្នន័យដំបូងដែលអតិថិជនផ្ទេរទៅអង្គការរចនាត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយគិតគូរពីភាពជាក់លាក់នៃគម្រោង វត្ថុ និងកន្លែងសាងសង់។ ទិន្នន័យដំបូងត្រូវបានប្រមូលដោយអតិថិជនខ្លួនឯងប្រសិនបើយោងទៅតាមលក្ខខណ្ឌនៃកិច្ចព្រមព្រៀងអ្នករចនាមិនត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងដំណើរការនោះទេ។ ជាមួយគ្នានេះដែរ ព័ត៌មានលម្អិតនៃឯកសារផ្អែកលើការសម្រេចចិត្តលើការរចនា កិច្ចការរចនា ឯកសាររាយការណ៍អំពីលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវ ការអនុម័ត សកម្មភាព ការសម្រេចចិត្តរបស់ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលផ្សេងៗ ព័ត៌មានស្តីពីដីឡូតិ៍ សមត្ថភាពរចនា។ នៃបរិក្ខារនេះ ព័ត៌មានស្តីពីការប្រើប្រាស់ការច្នៃប្រឌិតដែលមានប៉ាតង់ និងទិន្នន័យជាច្រើនទៀត។

  • ឯកសារគម្រោង.

នេះគឺជាផ្នែកដ៏ភ្លឺបំផុតនៃការរចនា តំណាងបច្ចេកទេសនៃរូបភាពនៃវត្ថុសំណង់ ផ្តល់គំនិតអំពីប្រភេទអគារដែលត្រូវបានគ្រោងនឹងសាងសង់។ នៅទីនេះ តាមផ្នែក (គ្រប់គ្រងដោយឯកសារនិយតកម្ម) ព័ត៌មានត្រូវបានប្រមូលនៅលើដំណោះស្រាយស្ថាបត្យកម្ម ស្ថាបនា និងផែនការលំហ។ មានទិន្នន័យស្តីពីបរិក្ខារវិស្វកម្ម និងបណ្តាញផ្គត់ផ្គង់ រួមទាំងកំដៅ ថាមពល ឧស្ម័ន ការផ្គត់ផ្គង់ទឹក និងប្រព័ន្ធអនាម័យ។ ផ្នែកដាច់ដោយឡែកបង្ហាញពីការប៉ាន់ស្មានសំណង់។

  • ឯកសារការងារ.

ពិពណ៌នាអំពីដំណើរការនៃការអនុវត្តកម្មវិធីនៃវត្ថុនោះ រៀបរាប់លម្អិតអំពីការសម្រេចចិត្តដែលបានធ្វើឡើងនៅដំណាក់កាលមុន។ សម្រាប់ផ្នែកនីមួយៗ ការប៉ាន់ស្មានក្នុងស្រុកត្រូវបានចងក្រង គំនូរ និងលក្ខណៈបច្ចេកទេសត្រូវបានរៀបចំ ថ្នាំងត្រូវបានដំណើរការ ហើយជាទូទៅ ឯកសារត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលគ្រប់គ្រាន់ ដូច្នេះអ្នកម៉ៅការអាចអនុវត្តការសាងសង់បានតែលើមូលដ្ឋានរបស់វា។ សមាសភាពនៃឯកសារការងារត្រូវបានកំណត់ដោយស្តង់ដាររដ្ឋប៉ុន្តែអាចត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយការព្រមព្រៀងរបស់ភាគីដោយអតិថិជននិងអ្នករចនា។ សំណុំសំខាន់នៃគំនូរការងារត្រូវបានតំណាងដោយគំនូរម៉ាកផ្សេងៗ ដែលឯកសារភ្ជាប់មកជាមួយ (ការបញ្ជាក់ ការប៉ាន់ប្រមាណ។ល។)។

  • ការត្រួតពិនិត្យរបស់អ្នកនិពន្ធ.

ត្រួតពិនិត្យដំណើរការសាងសង់ និងដំណើរការដាក់ឱ្យដំណើរការ។ ការត្រួតពិនិត្យស្ថាបត្យកម្មបែបនេះត្រូវបានអនុវត្តក្នុងគោលបំណងដើម្បីជៀសវាងកំហុសនៅលើផ្នែកនៃអ្នកម៉ៅការនិងគម្លាតពីការសម្រេចចិត្តដែលបានព្រមព្រៀងគ្នា។ ដំណាក់កាលត្រូវបានផ្តួចផ្តើមដោយលក្ខខណ្ឌនៃកិច្ចព្រមព្រៀងរវាងអតិថិជននិងអ្នករចនា។ អ្នកទទួលខុសត្រូវត្រូវបានតែងតាំងដោយបញ្ជាដាច់ដោយឡែក ដើម្បីអនុវត្តការត្រួតពិនិត្យ។

ទោះបីជាមានភាពខុសប្លែកគ្នាខ្លះពីដំណាក់កាលនៃការរចនាគំរូផលិតផលសៀរៀលក៏ដោយ ដំណាក់កាលនៃការរចនាអគារត្រូវគ្នានឹងតក្កវិជ្ជាដដែលៗ ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីធ្វើឱ្យវាកាន់តែត្រឹមត្រូវ និងពេញលេញនៅជុំថ្មីនីមួយៗនៃការពិពណ៌នា។

មុននឹងឈានទៅដល់ការសន្ទនាអំពីការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោង និងការធ្វើផែនការ វាពិតជាមានប្រយោជន៍ក្នុងការស្វែងយល់អំពីផែនការរបស់យើងបន្តិច។ ខ្លឹមសារនៃការធ្វើផែនការគឺកំណត់គោលដៅ និងកំណត់វិធីដើម្បីសម្រេចបានដោយបង្កើតសំណុំនៃសកម្មភាព និងសកម្មភាពដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្ត ដោយប្រើវិធីសាស្រ្ត និងវិធីនៃការអនុវត្តសកម្មភាព និងសកម្មភាព ការភ្ជាប់ធនធានដែលត្រូវការសម្រាប់អនុវត្ត និងការសម្របសម្រួលមុខងារដែលបានអនុវត្តដោយគម្រោង។ អ្នកចូលរួម។ វាគឺជាមួយនឹងបញ្ហានៃការរៀបចំផែនការដែលយើងនឹងចាប់ផ្តើមមេរៀនដំបូង (យើងនឹងធ្វើការកក់ទុកភ្លាមៗ: មានព័ត៌មានជាច្រើនអំពីការអភិវឌ្ឍន៍និងការរៀបចំគម្រោងដូច្នេះយើងនឹងបង្ហាញវាជាទម្រង់ប្រមូលផ្តុំដោយលំអិត។ មានតែលើចំណុចសំខាន់បំផុត) ។

ការធ្វើផែនការគម្រោង

ការងាររៀបចំផែនការ រួមមានដំណាក់កាលទាំងអស់នៃការបង្កើត និងអនុវត្តគម្រោង។ វាចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍នៃគំនិតគម្រោងដោយអ្នកដឹកនាំ (អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោង) បន្តជាមួយនឹងការជ្រើសរើសការសម្រេចចិត្តជាយុទ្ធសាស្រ្ត ការអភិវឌ្ឍន៍ព័ត៌មានលម្អិត ការបញ្ចប់កិច្ចសន្យា និងការអនុវត្តការងារ និងបញ្ចប់ដោយការបញ្ចប់គម្រោង។

នៅដំណាក់កាលធ្វើផែនការ ប៉ារ៉ាម៉ែត្រចំបងសម្រាប់ការអនុវត្តគម្រោងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ទាំងនេះ​រួម​បញ្ចូល​ទាំង:

  • រយៈពេលនៃធាតុគ្រប់គ្រងនីមួយៗនៃគម្រោង
  • តម្រូវការធនធាន (ហិរញ្ញវត្ថុ ភស្តុភារ និងកម្លាំងពលកម្ម)
  • ល័ក្ខខ័ណ្ឌនៃការដឹកជញ្ជូនឧបករណ៍ចាំបាច់ ធាតុផ្សំ វត្ថុធាតុដើម ជាដើម។
  • លក្ខខណ្ឌ និងបរិមាណនៃការចូលរួមរបស់អង្គការ (សំណង់ ការរចនា។ល។)

ដំណើរការ និងនីតិវិធីណាមួយសម្រាប់ការរៀបចំគម្រោងត្រូវតែធានាថាគម្រោងត្រូវបានអនុវត្តទាន់ពេលវេលា និងស្របតាមតម្រូវការទាំងអស់ រួមទាំងតម្លៃ ស្តង់ដារ និងគុណភាព។ លើសពីនេះទៀតនៅក្នុងគម្រោងដែលរៀបចំបានល្អ ស្ថាប័នដាច់ដោយឡែកមួយគួរតែទទួលខុសត្រូវចំពោះការអនុវត្តមុខងារនីមួយៗ និងការសម្រេចបាននូវគោលដៅនីមួយៗ៖ សម្រាប់បេសកកម្មរបស់គម្រោង - អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោង សម្រាប់គោលដៅឯកជន - អ្នកទទួលខុសត្រូវ។ល។ វាគឺសម្រាប់គោលបំណងនេះ ដែលវាជាទម្លាប់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ម៉ាទ្រីសទំនួលខុសត្រូវ ដែលកំណត់មុខងាររបស់អ្នកសំដែង និងបញ្ជាក់ភាពស្មុគស្មាញនៃការងាររបស់ពួកគេ។

កម្រិតនៃស្ថាប័នគ្រប់គ្រងកាន់តែខ្ពស់ វាកាន់តែធ្វើការសម្រេចចិត្តលើការគ្រប់គ្រងនៃការបែងចែកថ្នាក់ក្រោម។ នៅពេលដែលកម្រិតឋានានុក្រមកើនឡើង ចន្លោះពេលរវាងការកំណត់ភារកិច្ច ការត្រួតពិនិត្យការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។ល។ ក្នុងចន្លោះពេលទាំងនេះ អង្គភាពក្រោមបង្គាប់ត្រូវតែធ្វើការដោយឯករាជ្យ និងដោយមិនគិតពីអង្គភាពស្មើគ្នា។ ការងារឯករាជ្យរបស់ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ដោយទុនបំរុងនៃធនធានដែលចាំបាច់ត្រូវរៀបចំផែនការផងដែរ។

គោលដៅសំខាន់នៃការធ្វើផែនការ- នេះគឺជាការសាងសង់គំរូសម្រាប់ការអនុវត្តគម្រោង ដែលចាំបាច់សម្រាប់សម្របសម្រួលសកម្មភាពរបស់បុគ្គលដែលពាក់ព័ន្ធក្នុងគម្រោង។ សូមអរគុណចំពោះគំរូនេះលំដាប់ដែលការងារនឹងត្រូវបានអនុវត្ត។ ល។ ត្រូវបានបង្កើតឡើង។

នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការរៀបចំគម្រោង ផែនការដំបូងត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការចងក្រងថវិកាគម្រោង ការកំណត់តម្រូវការធនធាន ការរៀបចំការគាំទ្រគម្រោង។ល។ ការធ្វើផែនការតែងតែនាំមុខការគ្រប់គ្រង ហើយត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមូលដ្ឋាននៃការអនុវត្តរបស់វា ពីព្រោះ។ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រៀបធៀបសូចនាករដែលបានគ្រោងទុក និងជាក់ស្តែង។

ការធ្វើផែនការគឺជាដំណើរការដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់គម្រោង ពីព្រោះលទ្ធផលគឺអាស្រ័យលើវា។ វិសាលភាព និងព័ត៌មានលម្អិតនៃការធ្វើផែនការ អាស្រ័យលើអត្ថប្រយោជន៍នៃព័ត៌មានដែលអាចទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការអនុវត្ត និងត្រូវបានកំណត់ដោយចេតនារបស់គម្រោងផ្ទាល់។ ដំណើរការរៀបចំផែនការមិនអាចដំណើរការដោយស្វ័យប្រវត្តិទាំងស្រុងបានទេ ពីព្រោះ វាមានអថេរជាច្រើន។ លើសពីនេះ វាអាចត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយកត្តាចៃដន្យ។

បន្ថែមពីលើអ្វីគ្រប់យ៉ាង ការធ្វើផែនការគម្រោងមានដំណើរការសំខាន់ៗ និងជំនួយមួយចំនួន។

ដំណើរការសំខាន់ៗ (តែងតែមានវត្តមាន)៖

  • រៀបចំផែនការ ចងក្រងឯកសារ និងពិពណ៌នាអំពីវិសាលភាពនៃគម្រោង
  • កំណត់ដំណាក់កាលសំខាន់នៃការអនុវត្តគម្រោង និងបំបែកវាទៅជាសមាសធាតុតូចៗ
  • ថវិកា និងការប៉ាន់ប្រមាណតម្លៃធនធានដែលត្រូវការសម្រាប់អនុវត្តគម្រោង
  • ការកំណត់ និងរៀបចំផែនការសកម្មភាពជាជំហានៗ ដែលធានាដល់គម្រោង
  • ការកំណត់លំដាប់ការងារ
  • ការកំណត់ភាពអាស្រ័យបច្ចេកវិទ្យា និងការរឹតបន្តឹងលើការងារ
  • ប៉ាន់ប្រមាណរយៈពេលនៃការងារ ថ្លៃពលកម្ម និងធនធានផ្សេងទៀតដែលត្រូវការដើម្បីបំពេញកិច្ចការនីមួយៗ
  • ការធ្វើផែនការធនធាន (កំណត់ប្រភេទនៃធនធានសម្រាប់ការងារគម្រោង និងវិសាលភាពរបស់ពួកគេ)
  • ការកំណត់ពេលវេលានៃការងារក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃធនធានមានកំណត់
  • ការបង្កើតថវិកា និងការភ្ជាប់ការចំណាយតាមការប៉ាន់ប្រមាណទៅនឹងប្រភេទការងារជាក់លាក់
  • ការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោង
  • ការប្រមូលលទ្ធផលនៃដំណើរការរៀបចំផែនការផ្សេងទៀត និងភ្ជាប់ពួកវាទៅក្នុងឯកសារតែមួយ

ដំណើរការជំនួយ (បច្ចុប្បន្នតាមតម្រូវការ)៖

  • ការធ្វើផែនការ និងការកំណត់ស្តង់ដារគុណភាព និងកំណត់វិធីដើម្បីសម្រេចបាននូវវា។
  • ការរៀបចំផែនការ រួមទាំងនិយមន័យ និងការចែកចាយមុខងារ ទំនួលខុសត្រូវ និងបទដ្ឋានក្រោមបង្គាប់
  • ការជ្រើសរើសមនុស្សចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តគម្រោង និងការកសាងក្រុម
  • បង្កើតតម្រូវការទំនាក់ទំនង និងព័ត៌មានរបស់សមាជិកគម្រោង
  • ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ ការវាយតម្លៃ និងឯកសារនៃហានិភ័យគម្រោង (ការកំណត់នៃភាពមិនច្បាស់លាស់ និងកម្រិតនៃឥទ្ធិពលរបស់ពួកគេលើគម្រោង ការកំណត់នៃសេណារីយ៉ូអំណោយផល និងមិនអំណោយផលសម្រាប់ការអនុវត្តគម្រោង)
  • ផែនការដឹកជញ្ជូន (អ្វី ពេលណា កន្លែងណា និងរបៀបទិញ និងចែកចាយ)

ផែនការ (បណ្តាញ និងកាលវិភាគ) ដែលជាលទ្ធផលនៃការធ្វើផែនការនៅទីបំផុតគួរតែតម្រង់ជួរនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធសាជីជ្រុងដែលរួមបញ្ចូលព័ត៌មានចាំបាច់ទាំងអស់ ខុសគ្នាតាមកម្រិត ពេលវេលាកំណត់។ល។ ការរៀបចំគម្រោង និងការរៀបចំជាប្រព័ន្ធនៃផែនការត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើគោលការណ៍នៃ "មតិត្រឡប់" ដែលធានាឱ្យមានការប្រៀបធៀបជាទៀងទាត់នៃព័ត៌មានដែលបានគ្រោងទុក និងជាក់ស្តែង ហើយធ្វើឱ្យការងារកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព ពាក់ព័ន្ធ និងមានភាពបត់បែន។

គោលការណ៍នៃការរៀបចំគម្រោង

ការសម្រេចចិត្តដែលបានធ្វើឡើង និងសកម្មភាពដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងផ្នែកនៃការរៀបចំគម្រោងគឺផ្អែកលើគោលការណ៍សំខាន់ៗមួយចំនួន៖

  • គោលការណ៍នៃគោលបំណង។ វាត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងការពិតដែលថាគម្រោងនេះគឺមានគោលបំណងដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅចុងក្រោយរបស់អ្នកផ្តួចផ្តើមគម្រោង (មនុស្សម្នាក់ក្រុមមនុស្សអង្គការមួយ។ ល។ )
  • គោលការណ៍នៃប្រព័ន្ធ។ វាសន្មត់ថាគម្រោងនេះត្រូវបានគ្រប់គ្រងទាំងមូលជាមួយនឹងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វានៃការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានេះអាចត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រព័ន្ធរងជាមួយនឹងការសិក្សាជាបន្តបន្ទាប់របស់ពួកគេដោយសារតែ។ ពួកវាទាំងអស់មានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក និងប៉ះពាល់ដល់គ្នាទៅវិញទៅមក និងគម្រោងទាំងមូល។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្វែងរក និងបង្កើតតំណភ្ជាប់ដ៏មានប្រយោជន៍រវាងប្រព័ន្ធរង និងទំនាក់ទំនងដ៏មានប្រសិទ្ធភាពរបស់ពួកគេ ដើម្បីបង្ហាញការវាយតម្លៃប្រកបដោយគុណភាព និងបរិមាណនៃដំណើរការអនុវត្តគម្រោងទាំងមូល និងធាតុនីមួយៗរបស់វា។
  • គោលការណ៍នៃភាពស្មុគស្មាញ។ យោងតាមវា បាតុភូតត្រូវបានពិចារណាដោយគិតគូរពីភាពអាស្រ័យ និងការតភ្ជាប់របស់វា វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រងផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានអនុវត្ត សំណុំនៃគោលដៅគ្រប់គ្រងគម្រោងទាំងមូលត្រូវបានពិចារណាក្នុងកម្រិតផ្សេងៗគ្នា និងនៅក្នុងតំណភ្ជាប់ផ្សេងៗ ធាតុបុគ្គលត្រូវបានភ្ជាប់ទៅគ្នាទៅវិញទៅមក និងទាក់ទងគ្នា។ ជាមួយនឹងគោលដៅសំខាន់នៃគម្រោង។
  • គោលការណ៍សុវត្ថិភាព។ វាមានន័យថា រាល់សកម្មភាពដែលរំពឹងទុកដោយគម្រោងត្រូវតែបំពាក់ដោយធនធានទាំងអស់ដែលត្រូវការសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។
  • គោលការណ៍អាទិភាព។ លោកថា ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោង និងការអនុវត្ត ការយកចិត្តទុកដាក់ជាចម្បង គួរតែត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកិច្ចការចម្បង ដោយសារគោលគំនិតទូទៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាយុទ្ធសាស្ត្រ។
  • គោលការណ៍នៃសន្តិសុខសេដ្ឋកិច្ចនៃសកម្មភាពដែលបានគ្រោងទុក។ សន្តិសុខសេដ្ឋកិច្ចគួរតែត្រូវបានគណនាដោយផ្អែកលើប្រូបាប៊ីលីតេនៃការខាតបង់និងការខូចខាតដែលជាលទ្ធផលនៃការបរាជ័យក្នុងការអនុវត្តព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានគ្រោងទុកដោយគម្រោង។ គ្មានការច្នៃប្រឌិតក្នុងការងារណាមួយអាចដកហានិភ័យបានឡើយ ដែលជាហេតុនាំឱ្យក្នុងការអនុវត្តការអភិវឌ្ឍន៍ និងរៀបចំគម្រោង មិនគួរជៀសវាងហានិភ័យនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវប្រកាន់យកហានិភ័យដោយសមហេតុផល ដើម្បីកាត់បន្ថយវាដល់កម្រិតអតិបរមាដែលអាចធ្វើទៅបាន។

បន្ថែមពីលើគោលការណ៍ដែលយើងបានដាក់ឈ្មោះ វាក៏សំខាន់ផងដែរក្នុងការគិតគូរពីភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃភារកិច្ច និងផលប្រយោជន៍របស់បុគ្គលទាំងអស់ដែលពាក់ព័ន្ធក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តគម្រោង និងពេលវេលានៃការសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់ទាន់ពេលវេលា។

ដោយគិតគូរពីភាពពិសេសនៃការធ្វើផែនការគម្រោង និងគោលការណ៍ខាងលើ យើងអាចបន្តទៅបញ្ហាសំខាន់ស្មើគ្នាបន្ទាប់ទៀត - ការបែងចែកការងាររចនាទៅជាធាតុផ្សំ។

រចនាសម្ព័ន្ធបំបែកការងារ ម៉ាទ្រីសទំនួលខុសត្រូវ ធាតុចំណាយ

រចនាសម្ព័ន្ធបំបែកការងារ (WBS) គឺជារចនាសម្ព័ន្ធឋានានុក្រមនៃការបែងចែកតាមលំដាប់លំដោយនៃគម្រោងទៅជាគម្រោងរង និងសំណុំនៃការងារលម្អិតនៃកម្រិតផ្សេងៗគ្នា។ CPP គឺជាឧបករណ៍សំខាន់សម្រាប់បង្កើតប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងគម្រោងដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដោះស្រាយបញ្ហាផ្សេងៗរបស់អង្គការ បែងចែកការទទួលខុសត្រូវ ប៉ាន់ស្មានការចំណាយ បង្កើតប្រព័ន្ធរាយការណ៍ គាំទ្រការប្រមូលទិន្នន័យវឌ្ឍនភាពការងារ និងបង្ហាញលទ្ធផលរបស់ពួកគេ។ ផងដែរ ដោយមានជំនួយពី CPP វាងាយស្រួលក្នុងការសម្របសម្រួលផែនការគម្រោងជាមួយនឹងតម្រូវការរបស់អតិថិជន។

សម្រាប់​អ្នក​គ្រប់​គ្រង​គម្រោង គណបក្ស​ប្រជាជន​កម្ពុជា​មិន​សូវ​សំខាន់​ទេ ព្រោះ អនុញ្ញាត៖

  • កំណត់កញ្ចប់ការងារ និងការងារ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅកម្រិតមធ្យម
  • ត្រូវដឹងថាតើគោលដៅគម្រោងទាំងអស់នឹងត្រូវបានសម្រេចឬយ៉ាងណា
  • បង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធរបាយការណ៍សមស្រប
  • កំណត់ដំណាក់កាលនៃដំណើរការគម្រោង
  • បែងចែកការទទួលខុសត្រូវក្នុងចំណោមអ្នកសំដែង
  • ផ្តល់ឱ្យសមាជិកក្រុមនូវការយល់ដឹងអំពីគោលបំណងនៃគម្រោង និងគោលបំណងទាំងអស់។

ភាពស្មុគស្មាញ (កញ្ចប់) នៃការងារត្រូវគ្នាជាក្បួនទៅនឹងកម្រិតទាបនៃព័ត៌មានលម្អិតរបស់ CPP និងរួមបញ្ចូលការងារលម្អិត ដែលនៅក្នុងវេនអាចមានជំហាន។ ការងារ និងជំហានលម្អិតមិនមែនជាធាតុរបស់គណបក្សប្រជាជនទេ។

RBS អាចត្រូវបានអភិវឌ្ឍពីលើចុះក្រោម (ពីមេទៅជាក់លាក់) និងបាតឡើងលើ (ពីជាក់លាក់ទៅមេ) ឬប្រើវិធីសាស្រ្តទាំងពីរ។ ព័ត៌មានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ CPP អាចត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណដោយប្រើ . ចុងក្រោយ CPP គួរតែគិតគូរពីគោលដៅទាំងអស់នៃគម្រោង និងតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វា។

ព័ត៌មានលម្អិតរបស់ CPP អាស្រ័យទៅលើខ្លឹមសារនៃគម្រោង បទពិសោធន៍ និងជំនាញរបស់ក្រុម ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រង គោលការណ៍នៃការបែងចែកការទទួលខុសត្រូវ ប្រព័ន្ធរាយការណ៍។ល។ ដើម្បីបង្កើត CPP មុខងារ និងលក្ខណៈបច្ចេកទេស ជាញឹកញាប់ត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាមួយនឹងតម្រូវការទូទៅសម្រាប់ការងារ។

ដោយសាររចនាសម្ព័ន្ធឋានានុក្រមនៃគម្រោងដែលផ្អែកលើ CPP អាចប្រើនីតិវិធីសម្រាប់ការប្រមូល និងដំណើរការទិន្នន័យអំពីវឌ្ឍនភាពនៃការងារគម្រោង ស្របតាមចំណុចសំខាន់ៗ កញ្ចប់ការងារ។ល។ វាក៏អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសង្ខេបព័ត៌មានតាមពេលវេលា ធនធាន ការចំណាយ និងកាលវិភាគផងដែរ។

សេចក្តីព្រាងរបស់គណបក្សប្រជាជនកម្ពុជា អាចកសាងឡើងដោយហេតុផលដូចខាងក្រោម៖

  • ដំណាក់កាលនៃវដ្តជីវិតរបស់គម្រោង
  • លក្ខណៈពិសេសនៃរចនាសម្ព័ន្ធអង្គការ
  • សមាសធាតុនៃលទ្ធផល (ទំនិញ សេវាកម្ម។ល។) ដែលទទួលបានបន្ទាប់ពីការអនុវត្តគម្រោង
  • ធាតុមុខងារ ឬដំណើរការនៃសកម្មភាពរបស់អង្គការដែលអនុវត្តគម្រោង
  • ទីតាំងភូមិសាស្ត្រ (ប្រសិនបើគម្រោងត្រូវបានចែកចាយជាលំហ)

នៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង COPs រួមបញ្ចូលគ្នាគឺស្ទើរតែតែងតែត្រូវបានប្រើប្រាស់ បង្កើតដោយប្រើមូលដ្ឋានជាច្រើន ហើយ COP គួរតែរួមបញ្ចូលសកម្មភាពទាំងអស់នៃគម្រោង រួមទាំងសកម្មភាពលម្អិត និងជំហាន។

ដំណាក់កាលដ៏សំខាន់បំផុតមួយក្នុងការសាងសង់ CPP គឺការវិភាគលើភាពពេញលេញរបស់វា ដូច្នេះប្រសិនបើគម្រោងមានការងារដែលត្រូវបានគ្រប់គ្រងមិនត្រឹមតែដោយអ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ដោយអតិថិជនដែរ ពួកគេក៏គួរតែបញ្ចូលទៅក្នុង CPP - នេះនឹងធានាបាននូវភាពពេញលេញនៃរចនាសម្ព័ន្ធ។

ដោយគិតពីព័ត៌មានអំពីផែនការសកម្មភាពរបស់គម្រោង គណបក្សប្រជាជនត្រូវបានបែងចែកទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងលក្ខណៈនៃគម្រោង។ ការបំបែកកើតឡើងរហូតដល់ការងារ និងធាតុសំខាន់ៗទាំងអស់នៃគម្រោងត្រូវបានកំណត់ ដើម្បីឱ្យគេអាចរៀបចំផែនការ កំណត់ថវិការបស់ពួកគេ រៀបចំកាលវិភាគ និងផែនការសកម្មភាពសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងរបស់ពួកគេ។ ដើម្បីធ្វើឱ្យ CPP មានភាពសាមញ្ញ និងស្វ័យប្រវត្តិ ធាតុទាំងអស់របស់វាត្រូវតែកំណត់អត្តសញ្ញាណដែលត្រូវនឹងលេខកម្រិត។ ឧបករណ៍កំណត់អត្តសញ្ញាណគួរតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការងារបំបែក។

វាមានសារៈសំខាន់ដូចគ្នាដែរក្នុងការជៀសវាងកំហុសមួយចំនួននៅពេលរៀបចំគម្រោង ពោលគឺ៖

  • រំលងដំណាក់កាលរចនាសម្ព័ន្ធ ហើយបន្តស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាបច្ចុប្បន្ន
  • ប្រើតែអង្គភាព ដំណាក់កាល ឬមុខងារក្នុងដំណើរការរៀបចំ មិនមែនផលិតផល ឬធនធានដែលបានអនុវត្តនោះទេ។
  • ភ្លេចអំពីការពិតដែលថាមួយរយ CPP គួរតែគ្របដណ្តប់គម្រោងទាំងមូល ដោយលុបចោលដំណាក់កាលដំបូង និងចុងក្រោយនៃគម្រោង និងការងាររបស់នាយកដ្ឋាននីមួយៗ។
  • ធ្វើម្តងទៀតនូវធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធ
  • ភ្លេចបញ្ចូលរចនាសម្ព័ន្ធគម្រោងជាមួយប្រព័ន្ធឯកសារគម្រោង និងប្រព័ន្ធរាយការណ៍ហិរញ្ញវត្ថុ
  • ព័ត៌មានលម្អិតលើស ឬមិនគ្រប់គ្រាន់នៃរចនាសម្ព័ន្ធ
  • បង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធ ដូច្នេះវាមិនមែនជាកម្មវត្ថុនៃដំណើរការកុំព្យូទ័រ (ធាតុទាំងអស់ ឬកម្រិតនៃផែនការត្រូវតែមានការអ៊ិនកូដសមស្រប)
  • កុំគិតពីផលិតផលចុងក្រោយ "អរូបី" ឧទាហរណ៍ សេវាកម្ម សេវាកម្ម។ល។

CPP គឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការយល់ដឹងដោយសមាជិកក្រុមអំពីខ្លឹមសារ និងភាពអាស្រ័យនៃការងាររចនា ដែលធានានូវការងារសម្របសម្រួល និងសម្របសម្រួលជាបន្តបន្ទាប់របស់គ្រប់នាយកដ្ឋានទាំងអស់។

Matrix ទំនួលខុសត្រូវដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ និងតារាងរចនាសម្ព័ន្ធអង្គការ (CCO) ដែលអនុវត្តគម្រោងនេះគឺជាឧបករណ៍ពីរដែលជួយអ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោងបង្កើតក្រុមដែលស្របតាមគោលដៅ និងគោលបំណងនៃគម្រោង។ ការប្រើប្រាស់ CCO និង CRR ក្នុងការសាងសង់ម៉ាទ្រីសទំនួលខុសត្រូវត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងរូបភាពខាងក្រោម៖

សមាសភាពនិងផែនការនៃការងារគម្រោងក្នុងកម្រិតធំប៉ះពាល់ដល់ទម្រង់នៃរចនាសម្ព័ន្ធអង្គការដែលចាំបាច់ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃគម្រោង។

ម៉ាទ្រីសទំនួលខុសត្រូវអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្តល់និងយល់ព្រមលើរចនាសម្ព័ន្ធនៃការទទួលខុសត្រូវរបស់សមាជិកក្រុម (ការបែងចែក) សម្រាប់ការអនុវត្តការងារ។ តាមពិតនេះគឺជាទម្រង់នៃការពិពណ៌នានៃការចែកចាយការទទួលខុសត្រូវសម្រាប់ការអនុវត្តការងាររចនាដែលបង្ហាញពីតួនាទីរបស់សមាជិកក្រុមនិង / ឬនាយកដ្ឋាន។ អ័ក្សមួយនៃការទទួលខុសត្រូវ Matrix បង្ហាញបញ្ជីកញ្ចប់ការងាររបស់ CPP ហើយអ័ក្សផ្សេងទៀតបង្ហាញបញ្ជីអ្នកសំដែងដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។

ធាតុនៃម៉ាទ្រីសគឺជាលេខកូដសម្រាប់ប្រភេទនៃការងារពីបញ្ជីដែលបានចងក្រងជាមុន (អ្នកក៏អាចបញ្ចូលតម្លៃនៃការងារទៅក្នុងម៉ាទ្រីស)។ វិសាលភាពនៃទំនួលខុសត្រូវអាស្រ័យទៅលើភាពជាក់លាក់នៃគម្រោង និងអង្គការរបស់វា ប៉ុន្តែវាត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើសំណុំសកម្មភាពតូចមួយដែលងាយស្រួលយល់ និងពណ៌នា។ ខាងក្រោមនេះជាឧទាហរណ៍នៃម៉ាទ្រីសទំនួលខុសត្រូវ៖

ម៉ាទ្រីសទំនួលខុសត្រូវអាចបង្ហាញប្រភេទនៃទំនួលខុសត្រូវរបស់អ្នកគ្រប់គ្រង និងតួនាទីរបស់មនុស្សដែលជួយក្នុងការអនុវត្តគម្រោង ប៉ុន្តែមិនចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅក្នុងរឿងនេះទេ។ ប្រសិនបើរចនាបានត្រឹមត្រូវ ម៉ាទ្រីសអាចជាឧបករណ៍ដ៏ល្អមួយដើម្បីធានាបានទាំងការប្រតិបត្តិការងារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងការគាំទ្រដោយជោគជ័យដោយធនធានខាងក្នុង និងខាងក្រៅ។

បុគ្គលដែលទទួលខុសត្រូវលើការអនុវត្តការងារត្រូវបានតែងតាំងក្នុងអំឡុងពេលរៀបចំគម្រោង ពីព្រោះ វាចាំបាច់ដើម្បីឱ្យមានគំនិតនៃធនធានដែលមានសូម្បីតែមុនពេលធ្វើសកម្មភាពដើម្បីអនុវត្តផែនការ។ បន្ទាប់ពីការកំណត់ធនធាន ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ពីរបៀបដែលពួកគេអាចទទួលបាន; ជាពិសេស នេះអនុវត្តចំពោះធនធានការងារ។

ការតែងតាំងនិយោជិតត្រូវបានអនុវត្តជាដំណាក់កាល - ដំបូងក្រុមការងារត្រូវបានបង្កើតឡើងហើយបន្ទាប់មកក្រុមការងារគម្រោងដោយសារតែ វាគឺជាក្រុមការងារដែលនឹងក្លាយជាឆ្អឹងខ្នងនៃក្រុមនាពេលអនាគត។ សមាសភាពនៃក្រុមការងារត្រូវបានកំណត់ដោយភារកិច្ច និងគោលដៅនៃគម្រោង។ ស្ទើរតែជានិច្ចកាល ក្រុមមានអ្នកគ្រប់គ្រង សមាជិកដ៏មានឥទ្ធិពល និងបុគ្គលិកសំខាន់ៗ។

ក្រុមការងារចូលរួមនៅក្នុងការផ្តួចផ្តើមគម្រោង និងផែនការរបស់ខ្លួន។ ក្នុង​ដំណាក់​កាល​នេះ​គេ​មិន​ទាន់​អាច​កំណត់​ធនធាន​បាន​នៅ​ឡើយ​ទេ​ព្រោះ មានតែព័ត៌មានទូទៅអំពីគម្រោងប៉ុណ្ណោះដែលអាចប្រើបាន ហើយទិន្នន័យលម្អិតបន្ថែមទៀតនឹងត្រូវបានទទួលបន្ទាប់ពីការងារលម្អិតត្រូវបានអនុវត្ត ហើយ SRR ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ការតែងតាំងចុងក្រោយនៃអ្នកសំដែង និងនិយមន័យនៃមុខងាររបស់ពួកគេនឹងធ្វើឡើងតែបន្ទាប់ពីការអភិវឌ្ឍន៍ចុងក្រោយ និងការអនុម័តផែនការ។

ដើម្បីចាត់តាំងអ្នកទទួលខុសត្រូវឱ្យបានត្រឹមត្រូវ អ្នកត្រូវដឹងអំពីប្រភេទធនធានជាច្រើនដែលអាចប្រើបាន៖

  • ធនធានមនុស្ស
  • ធនធានហិរញ្ញវត្ថុ
  • បរិក្ខារ
  • ឧបករណ៍បច្ចេកទេស
  • បច្ចេកវិទ្យា និងព័ត៌មាន
  • អ្នកផ្គត់ផ្គង់ និងសម្ភារៈ

ទោះបីជាការពិតដែលថាអ្នកសំដែងមិនតែងតែមានគន្លឹះទាំងអស់សម្រាប់ការគ្រប់គ្រង និងការប្រើប្រាស់ធនធានក៏ដោយ ការដឹងពីធនធានទាំងប្រាំពីរប្រភេទនេះជួយសម្រួលដល់ដំណើរការនៃការពិពណ៌នាអំពីគម្រោងមួយ និងការសម្រេចចិត្តលើការបែងចែកការទទួលខុសត្រូវ ព្រោះដូចដែលបានបញ្ជាក់រួចមកហើយ កញ្ចប់ការងារត្រូវតែមាន។ បានផ្តល់នូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេ .. ដើម្បីធ្វើដូចនេះវាសំខាន់ណាស់ក្នុងការឆ្លើយសំណួរពីរ:

  • តើត្រូវការធនធានជាក់លាក់អ្វីខ្លះសម្រាប់ការអនុវត្តសកម្មភាពគម្រោងទាំងអស់ (បញ្ជីនៃតម្រូវការអាចទទួលបានដោយប្រើកាលវិភាគការងារ និង CPP)?
  • តើត្រូវការអ្វីខ្លះហើយ?

នៅពេលដែលចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងនេះត្រូវបានទទួល ការចែកចាយចុងក្រោយនៃការទទួលខុសត្រូវអាចត្រូវបានធ្វើឡើង។

នៅទីនេះយើងក៏ត្រូវនិយាយអំពីមធ្យោបាយបន្ថែមនៃការងាររចនាផែនការ - រចនាសម្ព័ន្ធនៃធាតុចំណាយ។ វាមិនគួរត្រូវបានច្រឡំជាមួយគណនីគណនេយ្យ, ដោយសារតែ។ យោងតាមអត្ថបទដែលបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវា មានការចាត់ថ្នាក់ និងការប្រមូលព័ត៌មានគ្រប់គ្រងឯកសារដែលមិនបានបញ្ជាក់ដែលចាំបាច់សម្រាប់ធ្វើការសម្រេចចិត្តគ្រប់គ្រង (មានន័យថាមិនមានឯកសារបញ្ជាក់ពីការចំណាយពិតប្រាកដទេ ប៉ុន្តែមានទិន្នន័យបឋមអំពីធនធានដែលបានប្រើប្រាស់ ការងារដែលបានអនុវត្ត។ល។ .)

ធាតុបន្ទាត់គឺជាឧបករណ៍គ្រប់គ្រងដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីប្រមូលទិន្នន័យអំពីការចំណាយជាក់ស្តែងនៃការងារដែលបានអនុវត្ត ហើយបន្ទាប់មកប្រៀបធៀបពួកវាជាមួយនឹងការចំណាយដែលបានគ្រោងទុក។ អត្ថបទដូចគ្នាអនុវត្តចំពោះការរៀបចំផែនការ និងពេលវេលា និងការគ្រប់គ្រងការចំណាយ ដូចជា រួមបញ្ចូលព័ត៌មានអំពីការងារដែលបានកំណត់ដោយផ្អែកលើគណបក្សប្រជាជន។ ខាងក្រោមនេះអ្នកអាចឃើញឧទាហរណ៍នៃការបង្កើតធាតុចំណាយសម្រាប់កញ្ចប់ការងារដែលនាយកដ្ឋានជាក់លាក់ទទួលខុសត្រូវ (ផ្អែកលើ CPP)៖

ធាតុចំណាយអាចរួមបញ្ចូលទិន្នន័យសម្រាប់កញ្ចប់ការងារជាច្រើនដោយផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្សេងៗដូចជា៖

  • អ្នកទទួលខុសត្រូវ
  • រចនាសម្ព័ន្ធគណនី
  • ថ្ងៃផុតកំណត់
  • ខ្លឹមសារនៃស្នាដៃ

សរុបសេចក្តីទាំងអស់ខាងលើអំពីធាតុចំណាយ វានៅសល់តែកត់សម្គាល់ថាពួកគេរួមចំណែកដល់ការបង្កើត និងការត្រួតពិនិត្យថវិកាគម្រោង ការអនុវត្តគណនេយ្យគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្ន និងការវាយតម្លៃនៃការចំណាយដែលអាចកើតមានបន្ទាប់ពីការបញ្ចប់ការងាររចនា។

ឥឡូវនេះយើងអាចបន្តទៅពិចារណាវិធីសាស្រ្តដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតនៃការធ្វើផែនការគម្រោង ដើម្បីធានាបាននូវការអនុវត្តទាន់ពេលវេលានៃគម្រោងទាំងមូល និងដំណាក់កាលនីមួយៗរបស់វា។

ការធ្វើផែនការបណ្តាញ

វិធីសាស្រ្តធ្វើផែនការបណ្តាញ ឬដូចដែលពួកវាត្រូវបានគេហៅថាផងដែរ ដ្យាក្រាមបណ្តាញ (ក្រាហ្វបណ្តាញ ដ្យាក្រាម PERT) គឺជាការបង្ហាញក្រាហ្វិកនៃការងាររចនា និងភាពអាស្រ័យរវាងពួកវា។ គំនិតនៃ "បណ្តាញ" នៅទីនេះមានន័យថាជាសំណុំពេញលេញនៃការងារ និងចំណុចត្រួតពិនិត្យនៃគម្រោង ជាមួយនឹងភាពអាស្រ័យដែលបានបង្កើតឡើងរវាងពួកគេ។

ដ្យាក្រាមបណ្តាញបង្ហាញគំរូបណ្តាញជាក្រាហ្វជាមួយនឹងស៊េរីនៃចំនុចកំពូលដែលត្រូវគ្នានឹងការងារ ហើយបន្ទាត់ដែលភ្ជាប់ពួកវាបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរវាងការងារទាំងនេះ។ ក្រាហ្វដែលជារឿយៗគេហៅថាជាដ្យាក្រាមអ្នកដើរតាមនាំមុខ ឬបណ្តាញថ្នាំងទៅការងារត្រូវបានចាត់ទុកថាជាតំណាងទូទៅបំផុតនៃបណ្តាញ។ ខាងក្រោមអ្នកអាចឃើញឧទាហរណ៍នៃបំណែកនៃក្រាហ្វបែបនេះ៖

វាក៏មានប្រភេទនៃដ្យាក្រាមបណ្តាញដែលហៅថាបណ្តាញព្រឹត្តិការណ៍ vertex ប៉ុន្តែនៅក្នុងការងារជាក់ស្តែងវាមិនត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់ទេ។ ក្នុងករណីនេះ ការងារមានទម្រង់ជាបន្ទាត់តភ្ជាប់ព្រឹត្តិការណ៍ពីរ (ថ្នាំងក្រាហ្វ) តំណាងឱ្យការចាប់ផ្តើម និងចុងបញ្ចប់នៃការងារជាក់លាក់មួយ។ ឧទាហរណ៍ដ៏ល្អនៃគំនូសតាងបែបនេះគឺតារាង PERT - នេះគឺជា៖

ដ្យាក្រាមបណ្តាញច្រើនតែច្រឡំជាមួយគំនូសតាងលំហូរ ប៉ុន្តែនេះមិនមែនជាការពិតទាំងស្រុងនោះទេ ពីព្រោះ។ ភាពខុសគ្នារវាងដ្យាក្រាមបណ្តាញគឺថាវាបង្ហាញតែភាពអាស្រ័យឡូជីខលនៃការងារ ខណៈពេលដែលគំនូសតាងលំហូរបង្ហាញធាតុបញ្ចូល លទ្ធផល និងដំណើរការ។ ដូចគ្នានេះផងដែរមិនមានវដ្តដដែលៗ (រង្វិលជុំ) នៅក្នុងដ្យាក្រាមទេ។

វិធីសាស្រ្តធ្វើផែនការបណ្តាញ គឺជាវិធីសាស្រ្តក្នុងគោលបំណងកាត់បន្ថយរយៈពេលនៃគម្រោង។ ពួកវាផ្អែកលើវិធីសាស្ត្រផ្លូវសំខាន់ (ICP ឬ CPM (ពីភាសាអង់គ្លេស។ Critical Path Method)) និងវិធីសាស្រ្តនៃការវាយតម្លៃ និងការពិនិត្យឡើងវិញនៃផែនការ (PERT (មកពីភាសាអង់គ្លេស។ បច្ចេកទេសពិនិត្យវាយតម្លៃកម្មវិធី))។

ផ្លូវសំខាន់គឺជាផ្លូវវែងបំផុតនៅក្នុងបណ្តាញ ហើយសកម្មភាពនៅលើផ្លូវនេះត្រូវបានគេហៅថាសំខាន់។ រយៈពេលអប្បបរមានៃការងាររចនាអាស្រ័យលើរយៈពេលនៃផ្លូវសំខាន់។ រយៈពេលសរុបនៃគម្រោងអាចត្រូវបានកាត់បន្ថយដោយកាត់បន្ថយសកម្មភាពសំខាន់ៗ។ ដូច្នេះ ការពន្យារពេលក្នុងការអនុវត្តការងារ នាំឱ្យមានការកើនឡើងនូវរយៈពេលនៃគម្រោង។

ជាមួយនឹងវិធីសាស្ត្រផ្លូវសំខាន់ អ្នកអាចគណនាកាលវិភាគកញ្ចប់ការងារប្រហាក់ប្រហែលដោយផ្អែកលើរចនាសម្ព័ន្ធតក្កវិជ្ជាបណ្តាញ និងការប៉ាន់ប្រមាណពេលវេលាការងារបុគ្គល និងបង្កើតផ្លូវសំខាន់រួមសម្រាប់គម្រោង។

វាក៏មានគំនិតនៃទុនបម្រុងពេញលេញ (បម្រុង) នៃពេលវេលាផងដែរ។ នេះគឺជាភាពខុសគ្នារវាងកាលបរិច្ឆេទចាប់ផ្តើមយឺត និងដំបូង ឬកាលបរិច្ឆេទបញ្ចប់នៃការងារ។ លក្ខណៈនៃការគ្រប់គ្រងនៃភាពយឺតយ៉ាវគឺថា មានកន្លែងសម្រាប់ឧបសគ្គផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ ធនធាន ឬបច្ចេកវិទ្យាដែលត្រូវដោះស្រាយ ហើយអ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោងអាចផ្អាកការងារសម្រាប់ចំនួននៃការយឺតយ៉ាវដោយមិនខ្លាចប៉ះពាល់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់កាលកំណត់របស់គម្រោង។ ភាពយឺតយ៉ាវសម្រាប់ការងារសំខាន់គឺសូន្យ។

គំនូសតាងបន្ទាត់ផ្តេក ដែលកិច្ចការគម្រោងត្រូវបានតំណាងដោយរយៈពេលជាមួយនឹងប៉ារ៉ាម៉ែត្រពេលវេលាជាក់លាក់ (ចាប់ផ្តើម បញ្ចប់ ការពន្យារពេល។ នេះជាឧទាហរណ៍របស់នាង៖

សម្រាប់ការរៀបចំផែនការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព វាងាយស្រួលប្រើតារាង PERT ក្រាហ្វបណ្តាញ និងតារាង Gantt ។ ការធ្វើផែនការបណ្តាញខ្លួនវាបង្កប់ន័យការពិពណ៌នាអំពីការងារគម្រោងទាំងអស់ក្នុងទម្រង់នៃសំណុំការងារដែលមានទំនាក់ទំនងជាក់លាក់រវាងពួកគេ។ ដើម្បីគណនា និងវិភាគក្រាហ្វបណ្តាញ សំណុំនៃប្រតិបត្តិការបណ្តាញ ហៅថា នីតិវិធីផ្លូវសំខាន់ ជាធម្មតាត្រូវបានអនុវត្ត។

គំរូបណ្តាញកំពុងត្រូវបានបង្កើតជាដំណាក់កាល៖

  • បញ្ជីការងាររចនាត្រូវបានកំណត់
  • ប៉ារ៉ាម៉ែត្រការងារត្រូវបានវាយតម្លៃ
  • បង្កើតភាពអាស្រ័យរវាងការងារ

បញ្ជីការងារគួរតែត្រូវបានកំណត់ដើម្បីពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាពគម្រោងទាំងអស់ រួមទាំងព័ត៌មានលម្អិតទាំងអស់។ ការងារគឺជាធាតុសំខាន់នៃគំរូបណ្តាញ។ កញ្ចប់ការងារកំណត់សកម្មភាពដែលត្រូវតែអនុវត្ត ដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលគម្រោង។ លទ្ធផលជាធម្មតាត្រូវបានបន្លិចដោយចំណុចឈប់។

មុនពេលបង្កើតគំរូបណ្តាញ អ្នកត្រូវប្រាកដថាកម្រិតទាបនៃ CPP រួមបញ្ចូលសកម្មភាពទាំងអស់ដែលធានាការសម្រេចបាននូវគោលដៅគម្រោងឯកជន។ គំរូបណ្តាញគឺជាលទ្ធផលនៃការកំណត់ភាពអាស្រ័យរវាងសកម្មភាព និងការបន្ថែមព្រឹត្តិការណ៍តភ្ជាប់ និងសកម្មភាព។ នៅក្នុងទម្រង់ទូទៅបំផុតរបស់វា វិធីសាស្រ្តដែលបានបង្ហាញគឺផ្អែកលើការសន្មត់ថាការងារណាមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីជួយសម្រេចបាននូវគោលដៅជាក់លាក់មួយ។ ការផ្សារភ្ជាប់ការងារមិនចាំបាច់មានគោលបំណងដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលសម្ភារៈនោះទេព្រោះ។ គោលបំណងរបស់ពួកគេអាចជាការរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍។

ភារកិច្ចចម្បងរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោងគឺដើម្បីវាយតម្លៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រនៃការងារ។ ចំពោះបញ្ហានេះ អ្នកចូលរួមគម្រោងផ្សេងទៀតដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះការអនុវត្តភារកិច្ចបុគ្គលនៃគម្រោងអាចពាក់ព័ន្ធ។ ការប៉ាន់ប្រមាណរយៈពេលនៃការងារ និងតម្រូវការសម្រាប់មូលនិធិ និងធនធាន ប៉ះពាល់ដោយផ្ទាល់ទៅលើភាពពាក់ព័ន្ធនៃធនធាន និងផែនការចំណាយ និងកាលវិភាគដែលត្រូវបានចងក្រងបន្ទាប់ពីការវិភាគគំរូបណ្តាញ។ ការវាយតម្លៃបែបនេះគួរតែត្រូវបានអនុវត្តសម្រាប់ការងារនីមួយៗ។ បន្ទាប់មក ផ្អែកលើមូលដ្ឋានរបស់ខ្លួន កម្រិត CPP នៅក្នុងផែនការគម្រោងត្រូវបានសង្ខេប និងបង្កើតឡើង។

ដើម្បីឱ្យដំណាក់កាលនីមួយៗនៃគម្រោង និងគម្រោងទាំងមូលត្រូវបានអនុវត្តក្នុងលក្ខណៈទាន់ពេលវេលា វាក៏ចាំបាច់ក្នុងការរៀបចំគម្រោងទៅតាមប៉ារ៉ាម៉ែត្រពេលវេលាផងដែរ។ ចូរយើងពិចារណាសំណួរនេះឱ្យបានលំអិត។

ការធ្វើផែនការគម្រោងតាមប៉ារ៉ាម៉ែត្រពេលវេលា

ប៉ារ៉ាម៉ែត្រពេលវេលាគួរតែត្រូវបានយល់នៅទីនេះថាជាអំឡុងពេលដែលការងារ និងកញ្ចប់ការងារត្រូវបានគ្រោងនឹងបញ្ចប់ ក៏ដូចជាចំណុចត្រួតពិនិត្យនៃដំណើរការអនុវត្តគម្រោង។ ពេលវេលាគឺជាកត្តាសំខាន់បំផុតដែលប៉ះពាល់ដល់ប្រសិទ្ធភាពនៃការអនុវត្តផែនការទាំងមូល។

ពេលវេលានៃការអនុវត្តធាតុនៃគម្រោង និងគម្រោងទាំងមូលតែងតែត្រូវបានគ្រោងទុកជាមុន ហើយជាការពិត វាជាការចង់កាត់បន្ថយពួកវាឱ្យតិចបំផុត។ ប៉ុន្តែការបង្រួមអប្បបរមានៃលក្ខខណ្ឌត្រូវបានកំណត់ដោយប៉ារ៉ាម៉ែត្របី: សមត្ថភាពបច្ចេកទេស តម្រូវការបច្ចេកវិទ្យា និងគុណភាពនៃការងារ។ ទាំងអស់នេះគួរតែត្រូវបានយកទៅក្នុងគណនីនៅពេលរៀបចំផែនការ។

ការធ្វើផែនការតាមប៉ារ៉ាម៉ែត្រពេលវេលាគឺជាធាតុសំខាន់នៃការគ្រប់គ្រងគម្រោង ដែលរួមមានធាតុផ្សំមួយចំនួន។ សមាសធាតុទាំងនេះគឺ៖

  • គំនិតនៃការគ្រប់គ្រងគម្រោងដោយប៉ារ៉ាម៉ែត្រពេលវេលា
  • កាលវិភាគគម្រោង
  • តាមដានវឌ្ឍនភាពនៃការងាររចនា
  • ការវិភាគ និងដោះស្រាយវឌ្ឍនភាពការងារ
  • ការបិទការគ្រប់គ្រងគម្រោង

ជារឿយៗវាពិបាកក្នុងការបញ្ចប់គម្រោងទាន់ពេលវេលា។ ហេតុផលសម្រាប់ការនេះគឺការយល់ដឹងមិនច្បាស់អំពីអ្វីដែលត្រូវគ្រប់គ្រងពិតប្រាកដ ហើយបញ្ហាភាគច្រើនកើតឡើងសូម្បីតែនៅដំណាក់កាលធ្វើផែនការក៏ដោយ។

ហេតុផលសម្រាប់ភាពមិនស្របគ្នាជាមួយនឹងកាលវិភាគអាចមានការពន្យារពេលក្នុងការចែកចាយ កង្វះធនធានជាដើម។ ប្រសិនបើវិសាលភាព និងប្រធានបទនៃគម្រោងត្រូវបានកំណត់មិនត្រឹមត្រូវ នោះការកែតម្រូវនឹងត្រូវធ្វើឡើងចំពោះការងារ និងកាលវិភាគ។

នៅពេលដែលអ្នកគ្រប់គ្រងដោះស្រាយជាមួយគម្រោងដដែលៗធម្មតា វាងាយស្រួលក្នុងការកំណត់ពេលវេលា និងលំដាប់នៃសកម្មភាពយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ទោះបីជាក្នុងការអនុវត្តគម្រោងកម្រនឹងកើតឡើងម្តងទៀតក៏ដោយ។

ប្រសិនបើយើងនិយាយអំពីមូលហេតុនៃការខាតបង់បណ្តោះអាសន្ននៅក្នុងគម្រោងនោះ ពួកគេរួមមានៈ

  • ការគ្រប់គ្រងគុណភាព និងថវិកាខ្សោយ
  • មិនមានផែនការបន្ទាន់សម្រាប់ការចំណាយដែលមិនរំពឹងទុក
  • ការចែកចាយហានិភ័យតិចតួចក្នុងចំណោមអ្នកចូលរួមគម្រោង
  • កង្វះរចនាសម្ព័ន្ធនៅក្នុងប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនង
  • ប្រព័ន្ធរាយការណ៍គម្រោងពិបាក

ហើយធាតុផ្សំសំខាន់មួយទៀតនៃការគ្រប់គ្រងគម្រោងក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រពេលវេលាគឺការគ្រប់គ្រងធនធានពេលវេលាផ្ទាល់ខ្លួន។ នេះគឺពាក់ព័ន្ធសម្រាប់អ្នកសំដែងម្នាក់ៗ និងអ្នកចូលរួមក្នុងគម្រោង ប៉ុន្តែសំខាន់ជាងសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រង ពីព្រោះ គាត់មានទំនួលខុសត្រូវចំពោះភាពជោគជ័យនៃគម្រោង ដែលមានន័យថាគាត់ត្រូវមានពេលវេលាដើម្បីធ្វើកិច្ចការគ្រប់ប្រភេទ។

ដើម្បីកែលម្អការគ្រប់គ្រងពេលវេលាផ្ទាល់ខ្លួន វាគឺជាការចង់ប្រើទម្រង់ដែលគេហៅថា។ ទម្រង់បែបបទគឺជាបញ្ជីការងារដែលទាមទារសម្រាប់ការបញ្ចប់ បង្ហាញពីអ្នកសំដែង និងពេលវេលាកំណត់។ ការងារដែលមានអាទិភាពខ្ពស់បំផុតគួរតែត្រូវបានផ្ទេរទៅប្លុកបណ្តោះអាសន្ននៃប្រតិទិនផែនការ។ ប្រតិទិនរៀបចំផែនការអាចមើលទៅដូចនេះ៖

អ្នក​អាច​បន្ថែម​ព្រឹត្តិការណ៍​ឬ​ការងារ​ដែល​មិន​បាន​កំណត់​ពេល​វេលា​ដែល​មាន​អាទិភាព​ទាប​ទៅ​នឹង​ពេល​វេលា​ទទេ។ ក្នុងករណីដែលបរិមាណការងារលើសពីចំនួនពេលវេលា ការងារអាចត្រូវបានគ្រោងទុកជាច្រើនថ្ងៃជាមុន។ ប៉ុន្តែអ្នកមិនគួរបំពានរឿងនេះទេ បើមិនដូច្នេះទេ អាចនឹងមានការពន្យារពេលក្នុងការអនុវត្តការងារដែលមានអាទិភាពខ្ពស់។ ហើយដោយសារការងារដែលមានអាទិភាពទាបអាចកើនឡើងជាអាទិភាពក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានថ្ងៃបន្ទាប់ កិច្ចការទាំងអស់គួរតែត្រូវបានបញ្ចប់ក្នុងលក្ខណៈទាន់ពេលវេលា។

សម្រាប់អ្នកត្រូវកំណត់អាទិភាពឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងធ្វើសកម្មភាពស្របតាមពួកគេ។ អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោងមិនគួរត្រូវបានរំខានដោយកិច្ចការបន្ទាប់បន្សំ និងស្រពិចស្រពិល ហើយពន្យារពេលក្នុងការសម្រេចចិត្តសំខាន់ៗ។ គាត់ក៏ត្រូវតែអាចផ្ទេរសិទ្ធិអំណាចផងដែរ។

ហើយរឿងចុងក្រោយដែលយើងនឹងផ្តោតលើមេរៀនទីមួយគឺបញ្ហាអង្គការមួយចំនួន។

ការរៀបចំការងារលើការធ្វើផែនការគម្រោង

ការធ្វើផែនការគម្រោងគឺជាដំណើរការនៃការបង្កើតការសម្រេចចិត្តដែលកំណត់លំដាប់នៃការងារគម្រោង និងសកម្មភាព។ វាដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការគ្រប់គ្រងគម្រោង ដែលតំណាងឱ្យការរៀបចំការចាប់ផ្តើមនៃដំណើរការអនុវត្តគម្រោង។

ការរៀបចំគម្រោងរួមមានដំណាក់កាលជាច្រើន៖

  • ការកំណត់គោលដៅ និងគោលបំណង
  • ការគណនាធនធាន
  • បង្កើតកាលវិភាគសម្រាប់រយៈពេលនៃការងារ
  • ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពកាលវិភាគការងារ
  • ការរៀបចំនៃការអនុវត្តការងារ
  • ការបង្កើតផែនការប្រតិទិនសម្រាប់ការបង្កើនអាំងតង់ស៊ីតេពលកម្មនៃការងារ
  • ការគ្រប់គ្រងវឌ្ឍនភាពការងារ
  • ការកែតម្រូវវឌ្ឍនភាពនៃការងារ

ផែនការអនុវត្តគម្រោង គឺជាផែនការដ៏ទូលំទូលាយមួយដែលមានប្រព័ន្ធទូលំទូលាយនៃកិច្ចការ និងគោលដៅ ការងារលម្អិត សកម្មភាព និងសកម្មភាពនានា ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅសំខាន់នៃគម្រោង។ ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ខ្ពស់ក្នុងការរៀបចំផែនការអនុវត្ត ដោយព្យាយាមជៀសវាងកំហុសទូទៅដូចជា៖

  • កំណត់គោលដៅខុស
  • ការប្រើប្រាស់ព័ត៌មានមិនពេញលេញ
  • មិនអើពើនឹងបទពិសោធន៍កន្លងមក
  • ការមិនអើពើនឹងបញ្ហានៃភាពអាចរកបាននៃធនធាន
  • កង្វះការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការសម្របសម្រួលរបស់អ្នកចូលរួមគម្រោង
  • ការមិនអើពើនឹងការលើកទឹកចិត្តរបស់អ្នកសំដែង
  • ការយកចិត្តទុកដាក់ហួសហេតុចំពោះព័ត៌មានលម្អិតនៃផែនការ
  • ធ្វើផែនការដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់ផែនការ ហើយមិនអើពើនឹងការគ្រប់គ្រងក្នុងការធ្វើតាមផែនការ

ថ្វីបើមានកំហុសមួយចំនួនធំ និងភាពជាក់លាក់របស់វាក៏ដោយ ការគិតគូរពីធាតុផ្សំនៃផែនការទាំងអស់ដែលយើងបានប្រាប់អ្នកអំពីវាជួយក្នុងការរំលងពួកគេ។ វាគ្រាន់តែជាការសំខាន់ក្នុងការចងចាំថាការធ្វើផែនការគម្រោងគឺជាការរៀបចំជាប្រព័ន្ធនៃកិច្ចការដែលគោលបំណងគឺដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលសំខាន់ - ការអនុវត្តគម្រោង។ ហើយដោយគិតគូរពីការពិតដែលថាផែនការនេះតែងតែមានការណែនាំសម្រាប់សកម្មភាព និងសកម្មភាពខ្លួនឯង វាអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាស្តង់ដារ ឬស្តង់ដារដោយសុវត្ថិភាព ដែលសូចនាករជាក់ស្តែងនឹងត្រូវបានប្រៀបធៀប។ ប្រសិនបើលទ្ធផលនៃការប្រៀបធៀបបែបនេះ ភាពមិនស្របគ្នាណាមួយត្រូវបានរកឃើញ ចាំបាច់ត្រូវចាត់វិធានការដើម្បីកែសម្រួលផែនការ។

នៅក្នុងមេរៀនទីពីរ យើងនឹងនិយាយអំពីធាតុសំខាន់មួយទៀតនៃការគ្រប់គ្រងគម្រោងសម្រាប់អ្នកដឹកនាំ - ការគ្រប់គ្រងក្រុម។ បញ្ហាដូចជា សមាសភាពនៃអ្នកចូលរួមគម្រោង មុខងាររបស់អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោង លក្ខណៈពិសេសនៃការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុមគម្រោង លក្ខណៈ និងសមាសភាពក្រុម ការដោះស្រាយជម្លោះ និងមួយចំនួនផ្សេងទៀតនឹងត្រូវបានពិចារណា។

សាកល្បងចំណេះដឹងរបស់អ្នក។

ប្រសិនបើអ្នកចង់សាកល្បងចំណេះដឹងរបស់អ្នកលើប្រធានបទនៃមេរៀននេះ អ្នកអាចធ្វើតេស្តខ្លីៗដែលមានសំណួរជាច្រើន។ មានតែជម្រើស 1 ប៉ុណ្ណោះដែលអាចត្រឹមត្រូវសម្រាប់សំណួរនីមួយៗ។ បន្ទាប់ពីអ្នកជ្រើសរើសជម្រើសណាមួយ ប្រព័ន្ធនឹងបន្តទៅសំណួរបន្ទាប់ដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ ពិន្ទុដែលអ្នកទទួលបានគឺប៉ះពាល់ដោយភាពត្រឹមត្រូវនៃចម្លើយរបស់អ្នក និងពេលវេលាដែលចំណាយលើការឆ្លងកាត់។ សូមចំណាំថាសំណួរគឺខុសគ្នារាល់ពេល ហើយជម្រើសត្រូវបានសាប់។