ក្លឹបគ្រួសារសម្រាប់កុមារពិការ និងឪពុកម្តាយ។ អង្គការក្លឹបសម្រាប់គ្រួសារចិញ្ចឹមកុមារពិការ

គម្រោងអប់រំ "យើងនិងកូន ៗ របស់យើង"

តួនាទី​របស់​គ្រួសារ​ក្នុង​ការ​ចិញ្ចឹម​បីបាច់​និង​ការ​អភិវឌ្ឍ​របស់​កុមារ គឺ​មិន​អាច​ប្រកែក​បាន​ឡើយ។ វាត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាភាពជោគជ័យដ៏អស្ចារ្យបំផុតគឺសម្រេចបានដោយកុមារដែលឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេមិនត្រឹមតែមានជំនាញគរុកោសល្យនិងបច្ចេកទេសប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងអាចយល់និងទទួលយកលក្ខណៈរបស់កូនរបស់ពួកគេផងដែរ។ ប្រភេទគ្រួសារដែលងាយរងគ្រោះបំផុតមួយនៅក្នុងទិដ្ឋភាពនេះគឺគ្រួសារចិញ្ចឹមកូនពិការ។

យោងតាមការស្រាវជ្រាវទំនើប (V.V. Tkacheva, I.Yu. Levchenko, O.G. Prikhodko, A.A. Guseinova) ការផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈដែលកើតឡើងនៅក្នុងគ្រួសារដែលចិញ្ចឹមកូនពិការបង្ហាញខ្លួនឯងនៅកម្រិតផ្លូវចិត្ត សង្គម និង somatic ។ ការពិតនៃកំណើតនៃកូន "មិនដូចអ្នកដទៃ" គឺជាមូលហេតុនៃភាពតានតឹងធ្ងន់ធ្ងរដែលជួបប្រទះជាចម្បងដោយម្តាយ។ ស្ត្រេសដែលមានលក្ខណៈអូសបន្លាយ មានឥទ្ធិពលបំផ្លិចបំផ្លាញយ៉ាងខ្លាំងទៅលើផ្លូវចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយ ហើយក្លាយជាលក្ខខណ្ឌដំបូងសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរនៅក្នុងវិធីនៃជីវិតដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងគ្រួសារ (រចនាប័ទ្មនៃទំនាក់ទំនងក្នុងគ្រួសារ ប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងនៃ សមាជិកគ្រួសារជាមួយសង្គមជុំវិញ ភាពពិសេសនៃទស្សនៈពិភពលោក និងការតំរង់ទិសតម្លៃរបស់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារម្នាក់ៗ)។ ជារឿយៗគ្រួសារមិនអាចទប់ទល់នឹងបន្ទុកផ្លូវចិត្តបានទេ ផលវិបាកគឺមានភាពចម្រុះណាស់ - ការរំលោភលើទំនាក់ទំនងអាពាហ៍ពិពាហ៍ ទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយ និងកូន ជារឿយៗប្រព័ន្ធគ្រួសារមិនអាចទប់ទល់នឹងភាពតានតឹងបានបែកបាក់គ្នា។ ក្នុងគ្រួសារដែលមានកូនពិការ មានភាគរយច្រើននៃការលែងលះ គ្រួសារដែលមានឪពុកម្តាយនៅលីវ ដែលបន្ទុកទាំងមូលទាំងសង្គម និងអារម្មណ៍ធ្លាក់ទៅលើម្តាយដែលមិនអាចចូលរួមចំណែកពេញលេញក្នុងសង្គមរបស់កុមារ។ ក្នុងករណីនេះ មានការថប់បារម្ភកាន់តែខ្លាំង គ្រួសារកាន់តែងាយរងគ្រោះ និងមិនសូវមានមុខងារ។

ទាំងអស់នេះបណ្តាលឱ្យមានតម្រូវការជាបន្ទាន់ក្នុងការផ្តល់ជំនួយសង្គម-ផ្លូវចិត្ត និងកែតម្រូវ-គរុកោសល្យដល់គ្រួសារក្នុងដំណើរការសង្គមនៃកុមារពិការ។ ក្នុងស្ថានភាពនេះ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការផ្តល់ជំនួយតាមរយៈការបង្កើតបរិយាកាសមិត្តភាព ការគាំទ្រផ្លូវចិត្តសម្រាប់ឪពុកម្តាយ ការគាំទ្របុគ្គលសម្រាប់គ្រួសារក្នុងស្ថានភាពជីវិតលំបាក និងការចូលរួមរបស់គ្រួសារកុមារពិការក្នុងទម្រង់នៃអន្តរកម្មរួម៖ ព្រឹត្តិការណ៍ច្នៃប្រឌិតរួមគ្នា។ ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ ថ្នាក់រៀបចំជាពិសេស។ ការងារបែបនេះអាចត្រូវបានរៀបចំដោយការបង្រួបបង្រួមក្រុមគ្រួសារចូលទៅក្នុងក្លឹបមួយ។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2008 មក ស្ថាប័ននេះបានដំណើរការក្លឹបសម្រាប់គ្រួសារចិញ្ចឹមកុមារពិការ VERA ។ ឈ្មោះក្លឹបនេះមិនត្រូវបានជ្រើសរើសដោយចៃដន្យទេ។ ក្នុងស្ថានភាពជីវិតលំបាក ជំនឿគឺចាំបាច់៖

ជំនឿលើកូនរបស់អ្នក សមត្ថភាព និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ;

ជំនឿលើខ្លួនអ្នក ការអត់ធ្មត់របស់អ្នក សេចក្តីស្រឡាញ់របស់អ្នកចំពោះកូនរបស់យើង;

ជំនឿលើមនុស្ស ក្នុងការយល់ដឹង និងបំណងចង់ជួយ។

គោលការណ៍ទាំងនេះបានក្លាយជាមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពរបស់ក្លឹប។ គោលបំណងរបស់ក្លឹបត្រូវបានកំណត់ថាជា៖ ការពង្រឹង និងអភិវឌ្ឍគ្រួសារចិញ្ចឹមកូនពិការ។

គោលដៅនេះអាចសម្រេចបាន ប្រសិនបើកិច្ចការខាងក្រោមត្រូវបានដោះស្រាយ៖

ការលើកកម្ពស់ការបង្កើត microclimate អំណោយផលនៅក្នុងទំនាក់ទំនងគ្រួសារ;

ការបង្ហាញអំពីធនធានផ្ទាល់ខ្លួន ការច្នៃប្រឌិត និងសង្គមរបស់កុមារ;

បង្កើតរូបភាពវិជ្ជមាននៃគ្រួសារ បង្កើតអាកប្បកិរិយាអធ្យាស្រ័យក្នុងសង្គម។

ចំណុចចាប់ផ្តើមនៃការរៀបចំសកម្មភាពរបស់ក្លឹបគឺការជួបជាមួយឪពុកម្តាយមួយក្រុមដែលកុមារពិការបានចូលរៀនក្នុងថ្នាក់អប់រំកែប្រែ និងអភិវឌ្ឍន៍ ហើយបានទទួលការប្រឹក្សា ការព្យាបាល និងជំនួយបង្ការនៅស្ថាប័ន។ តម្រូវការ និងសំណើរបស់ឪពុកម្តាយ បំណងប្រាថ្នា និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ ទម្រង់នៃអន្តរកម្មត្រូវបានពិភាក្សា ហើយផែនការការងារសម្រាប់ក្លឹបសម្រាប់ឆ្នាំត្រូវបានគូរឡើង។ ឪពុកម្តាយក្រុមនេះបានក្លាយជាក្រុមប្រឹក្សាក្លឹប។ បន្ទាប់មក ប័ណ្ណអាជីវកម្មរបស់ក្លឹប បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីក្លឹបសម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការ និងកម្មវិធីគាំទ្រគ្រួសារចិញ្ចឹមកុមារពិការបានបង្ហាញខ្លួន។

ហេតុអ្វីក្លឹប?

ការវិភាគស្ថានភាពបានបង្ហាញថាទម្រង់នៃអន្តរកម្មនេះមានភាពទាក់ទាញចំពោះឪពុកម្តាយ៖

ការចូលរួមដោយឥតគិតថ្លៃនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ក្លឹប (ឪពុកម្តាយអាចជ្រើសរើសព្រឹត្តិការណ៍មួយ ទម្រង់នៃការចូលរួម មានវត្តមានជាមួយ ឬគ្មានកូន។ល។);

ភាពខុសគ្នានៃព្រឹត្តិការណ៍ (ទម្រង់ក្លឹបមិនកំណត់ជម្រើសនៃប្រធានបទ វិធីសាស្រ្ត និងទីតាំង ចំនួនអ្នកចូលរួម។ល។);

ភាពស្រដៀងគ្នានៃបញ្ហាគ្រួសារ លទ្ធភាពនៃការពិភាក្សា និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយបើកចំហនិងមិនវិនិច្ឆ័យ។

ការគាំទ្រផ្លូវចិត្តពីគ្នាទៅវិញទៅមក និងពីអ្នកឯកទេស ការអភិវឌ្ឍជំនាញរៀបចំ និងទំនាក់ទំនងរបស់ឪពុកម្តាយ;

ការទទួលបានព័ត៌មានថ្មីលើសំណើជាក់លាក់ (ការធ្វើផែនការការងាររួមគ្នា);

ការអភិវឌ្ឍកុមារ (ជំនាញទំនាក់ទំនង, ការច្នៃប្រឌិត, ជំនាញម៉ូតូល្អ, ល);

លក្ខខណ្ឌ​ដែល​បាន​បង្កើត (ឱកាស​ដើម្បី​ចូលរួម​ព្រឹត្តិការណ៍​កម្សាន្ត និង​វប្បធម៌ ចូលរួម​ដំណើរ​កម្សាន្ត ដំណើរ​កម្សាន្ត)។

សម្រាប់ការបង្កើត៖

ទាក់ទាញគ្រួសារដែលចិញ្ចឹមកុមារពិការទៅស្ថាប័ន;

ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់ដៃគូសង្គម និងសាធារណៈជនចំពោះសកម្មភាពរបស់មជ្ឈមណ្ឌល;

មិនមានបន្ទុកបន្ថែមលើអ្នកឯកទេសទេ។

ការចំណាយហិរញ្ញវត្ថុតិចតួច។

ដោយផ្អែកលើបញ្ហា និងភារកិច្ច សកម្មភាពរបស់ក្លឹបកំពុងអភិវឌ្ឍក្នុងទិសដៅបី។ ទិសដៅដំបូង "យើងនិងកូន ៗ របស់យើង".

គោលបំណងនៃសកម្មភាពដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងតំបន់នេះគឺដើម្បីលើកកម្ពស់ការចុះសម្រុងគ្នានៃទំនាក់ទំនងឪពុកម្តាយ និងកូន និងការបង្កើត microclimate អំណោយផលនៅក្នុងគ្រួសារ។ ទម្រង់មួយក្នុងចំណោមទម្រង់ការងារឈានមុខគេគឺការរៀបចំថ្នាក់ចិត្តសាស្ត្រពិសេសជាមួយឪពុកម្តាយ។ ឧទាហរណ៍នៃការងារបែបនេះអាចជាការអនុវត្តកម្មវិធីការពារផ្លូវចិត្ត "Seven-Ya" សម្រាប់ឪពុកម្តាយចិញ្ចឹមកូនពិការ។

គោលបំណងសំខាន់នៃកម្មវិធីគឺផ្តល់ជំនួយដល់ឪពុកម្តាយ៖

ក្នុង​ការ​ទទួល​ស្គាល់​ប្រតិកម្ម​អាកប្បកិរិយា​មិន​មាន​ការ​ស្ថាបនា​របស់​ខ្លួន​ឯង អភិវឌ្ឍ​សមត្ថភាព​ដើម្បី​បង្រួប​បង្រួម​ទម្រង់​អាកប្បកិរិយា​គ្រប់គ្រាន់ និង​ឆ្លើយ​តប​នឹង​បញ្ហា​របស់​កុមារ។

ក្នុងការគ្រប់គ្រងមុខងារជាមូលដ្ឋានរបស់គ្រួសារ និងសមាជិករបស់ខ្លួន;

ក្នុងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវអន្តរកម្មរវាងបុគ្គល និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាវិជ្ជមាននៅក្នុងប្រព័ន្ធគ្រួសារ និងចន្លោះជុំវិញគ្រួសារ។

កម្មវិធីនេះមាន 8 ថ្នាក់ ដែលធ្វើឡើងម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍ មានរយៈពេល 40-60 នាទី។

ការងារជាមួយក្រុមឪពុកម្តាយត្រូវបានអនុវត្តក្នុងដំណាក់កាលជាច្រើន។

ក្នុងដំណាក់កាលដំបូង អ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំពន្យល់ពីគំនិតរបស់ឪពុកម្តាយអំពីការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា (គោលដៅ វិធីសាស្រ្តនៃឥទ្ធិពល ឥទ្ធិពលលើការអភិវឌ្ឍន៍ និងអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ ភាពគ្រប់គ្រាន់ និងថាមវន្តនៃមុខតំណែងមាតាបិតា)។ ការងារបន្ថែមទៀតគឺសំដៅបង្កើនការទទួលយកអារម្មណ៍របស់កុមារ បង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រង និងតម្រូវការរបស់មាតាបិតា និងការយល់ដឹងអំពីអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ។ នៅដំណាក់កាលចុងក្រោយ ឪពុកម្តាយត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវិធីដ៏មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកូនរបស់ពួកគេ បង្ហាញអារម្មណ៍របស់ពួកគេឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ និងឆ្លុះបញ្ចាំងពីការងាររបស់កម្មវិធី។

បច្ចេកវិជ្ជាតម្រង់ទិសអនុវត្ត ត្រូវបានប្រើជាវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសសំខាន់ៗនៃការងារ៖ ការពិភាក្សា ការលេងតួនាទី ការដោះស្រាយបញ្ហា លំហាត់ចិត្តបច្ចេកទេស។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យខាងក្រោមត្រូវបានចាត់ទុកថាជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ប្រសិទ្ធភាពនៃការងាររបស់ក្រុម៖ ថាតើឪពុកម្តាយមានការយល់ដឹងគ្រប់គ្រាន់អំពីចរិតលក្ខណៈ បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងសកម្មភាពរបស់កុមារ (កំណត់ដោយកម្រងសំណួរអាកប្បកិរិយារបស់ឪពុកម្តាយដោយ A.Ya. Varga, V.V. Stolin); លក្ខណៈវិជ្ជមាននៃសក្ដានុពលគ្រួសារ (បានសិក្សាដោយប្រើតេស្តទស្សន៍ទាយ "Sociogram "គ្រួសារខ្ញុំ" ដោយ V.V. Tkacheva) ។

បទពិសោធន៍នៃការអនុវត្តកម្មវិធីនេះបានបង្ហាញថា បន្ទាប់ពីបានចូលរួមក្នុងថ្នាក់រៀន ឪពុកម្តាយកត់សម្គាល់ការចាប់អារម្មណ៍កាន់តែខ្លាំងលើអារម្មណ៍ ផែនការ និងតម្រូវការរបស់កុមារ បំណងប្រាថ្នាក្នុងការជឿទុកចិត្ត និងសហការជាមួយគាត់ និងការយល់ដឹងអំពីមូលហេតុ និងផលវិបាកនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ។

ទម្រង់ការងារបន្ទាប់គឺការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការងារកែតម្រូវ។ សូចនាករសំខាន់នៃការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការងារកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍គឺការកើនឡើងនៃសកម្មភាព ការយល់ដឹងអំពីបញ្ហា និងជ័យជំនះរបស់កុមារ។ ខាងក្រៅ នេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការពិតដែលថាគ្រួសារចាប់ផ្តើមសិក្សាជាទៀងទាត់ ធ្វើតាមការណែនាំរបស់អ្នកឯកទេស ធ្វើសៀវភៅណែនាំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ និងនាំពួកគេទៅថ្នាក់រៀន។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ ថ្នាក់រៀនត្រូវបានរៀបចំឡើងនៅក្នុងប្រព័ន្ធ "Child-Parent-Specialist" ក្នុងគោលបំណងកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍផ្នែកនៃការយល់ដឹង អារម្មណ៍-ឆន្ទៈ និងការនិយាយរបស់កុមារ។ ថ្នាក់រៀនមានភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងភាពស្មុគស្មាញ និងអាំងតង់ស៊ីតេ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេប្រើក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្សេងៗ។ ថ្នាក់រៀនទាំងអស់ត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងបន្ទប់ចាប់អារម្មណ៏ដោយប្រើឧបករណ៍ពិសេស៖ សរសៃអុបទិក បំពង់ពពុះខ្យល់ តុខ្សាច់ ម៉ាស៊ីនបង្វិល អាងស្ងួត កន្ទេល ផ្លូវជាដើម។

រយៈពេលនៃថ្នាក់គឺ 15-20 នាទី (អាស្រ័យលើបុគ្គលអាយុនិងលក្ខណៈ typological របស់អ្នកចូលរួមនិងគោលដៅនៃលំហាត់) ។

គោលបំណងការងារ៖

ជួយឪពុកម្តាយវិភាគអាយុ និងលក្ខណៈជាក់លាក់ដែលមាននៅក្នុងកុមារពិការ។

ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលឪពុកម្តាយនៅក្នុងបច្ចេកទេសនិងទម្រង់នៃការងារលើការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត, ការកែតម្រូវនៃកង្វះការអភិវឌ្ឍការនិយាយនៅក្នុងកុមារពិការ;

បង្កើតគំនិតរបស់កុមារអំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់; អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍មើលឃើញ, auditory និង tactile; អភិវឌ្ឍជំនាញ sensorimotor; ជំរុញការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារ ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រឹមត្រូវ វិស័យអារម្មណ៍-ឆន្ទៈ។

លើសពីនេះទៀតឪពុកម្តាយរៀននៅក្នុងថ្នាក់:

ស្តាប់កុមារ;

ដើម្បីជួយកុមារក្នុងការទទួលបានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង និងមិនបង្ខំគាត់ឱ្យធ្វើដូចដែលគាត់ចង់បាន។

ត្រៀមខ្លួនដើម្បីទទួលយកអារម្មណ៍របស់កុមារដោយមិនវិនិច្ឆ័យឬវិនិច្ឆ័យពួកគេ;

ជឿលើកុមារ សមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហារបស់គាត់ដោយខ្លួនឯង;

យល់ឃើញថាកុមារជាមនុស្សឯករាជ្យ។

ការងារនៅក្នុងប្រព័ន្ធ "កុមារ-ឪពុកម្តាយ-អ្នកឯកទេស" ពាក់ព័ន្ធនឹងដំណាក់កាលពីរ៖ ការរៀបចំមេរៀនបុគ្គល។ ការផ្លាស់ប្តូរទៅការងារក្រុមរង។

នៅក្នុងមេរៀនបុគ្គល អ្នកឯកទេសអនុវត្តវិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសបុគ្គលក្នុងគោលបំណងកំណត់អត្តសញ្ញាណ បង្ហាញ និងគាំទ្រគុណសម្បត្ដិផ្ទាល់ខ្លួនជាវិជ្ជមានរបស់មាតាបិតានីមួយៗដែលចាំបាច់សម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការប្រកបដោយជោគជ័យជាមួយកុមារ។ អាស្រ័យលើលក្ខណៈគ្រួសារ គ្រូជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្រអាកប្បកិរិយាមួយ៖

ឪពុកម្តាយត្រូវបានតម្រូវឱ្យធ្វើកិច្ចការម្តងទៀតនៅផ្ទះ ចម្លងសកម្មភាពរបស់គ្រូ និងលំដាប់របស់ពួកគេ ជួនកាលទទួលយកអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ ការបញ្ចេញសំឡេង។ល។

ឪពុកម្តាយត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមក្នុងវគ្គនីមួយៗនៃមេរៀនជាមួយកុមារដែលធ្វើឡើងដោយគ្រូ ដោយទាំងបីនាក់ចូលរួមយ៉ាងសកម្ម (អ្នកឯកទេសរួមគ្នាជាមួយកុមារជាអង្គភាពតែមួយ ឪពុកម្តាយជាដៃគូលេង);

អ្នកឯកទេសចូលរួមយ៉ាងសកម្មជាមួយឪពុកម្តាយនៅក្នុងមេរៀនដោយផ្តល់ជូនដើម្បីបញ្ចប់លំហាត់ដែលគាត់បានចាប់ផ្តើម; បន្ថែមទៀត ដោយពន្យល់ពីគោលបំណងរបស់វា គាត់ផ្តល់ជូនដើម្បីបំពេញភារកិច្ចដោយឯករាជ្យ។

នៅដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀនធ្វើថ្នាក់ក្រុមរង នៅពេលដែលកូនពីរនាក់ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេជួបគ្នា។ អ្នកឯកទេសរៀបចំថ្នាក់បែបនេះ លុះត្រាតែអាចបង្កើតកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងឪពុកម្តាយ និងកូនរបស់គាត់ក្នុងថ្នាក់នីមួយៗ។

ឪពុកម្តាយដែលចិញ្ចឹមកូនដែលមានបញ្ហាច្រើនតែរាយការណ៍ថាពួកគេពិបាកដើរជាមួយកូន។ ស្ថានភាពជម្លោះកើតឡើងទាំងរវាងកុមារ និងរវាងមនុស្សពេញវ័យខ្លួនឯង។ វាកើតឡើងដែលឪពុកម្តាយរបស់កុមារដែលកំពុងអភិវឌ្ឍជាធម្មតាមិនសប្បាយចិត្តដែលក្មេងបែបនេះនឹងលេងនៅក្បែរកូនរបស់ពួកគេ (កង្វះព័ត៌មានអំពីបញ្ហាដែលកុមារផ្តល់ឱ្យពួកគេភ័យខ្លាច) ។ ឪពុកម្តាយរបស់កុមារដែលមានជំងឺវិកលចរិកផ្លូវចិត្តភ័យខ្លាចថានឹងមានស្ថានភាពជម្លោះរវាងកូនរបស់ពួកគេនិងកូនដទៃទៀតពួកគេមិនដឹងថាត្រូវចេញពីវាឬវិធីការពារវាទេ។

ដោយគិតពីចំណុចទាំងអស់នេះ អ្នកឯកទេសមានគោលបំណងបង្រៀនឪពុកម្តាយនូវសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយកូនផ្សេងទៀត កុមារជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក និងមនុស្សពេញវ័យជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព គ្រូ-ចិត្តវិទូបានចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការដឹកនាំថ្នាក់ក្រុមរង (អាចប្រើការព្យាបាលដោយលេង។ល។)។

ការវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃថ្នាក់នៅក្នុងប្រព័ន្ធ "កុមារ-ឪពុកម្តាយ-អ្នកឯកទេស" ត្រូវបានត្រួតពិនិត្យកំឡុងពេលធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យទូទៅរបស់កុមារ តាមដានអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗ តាមដានសកម្មភាពអប់រំរបស់គាត់។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យការពេញចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះខ្លឹមសារនៃថ្នាក់។

លទ្ធផលរំពឹងទុក៖ ការបង្កើនកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ ការស្រមើលស្រមៃ ជំនាញ sensorimotor ការយល់ដឹង និងអារម្មណ៍-volitional spheres របស់កុមារ; ភាពស្ទាត់ជំនាញដោយឪពុកម្តាយនៃបច្ចេកទេសដែលមាន និងទម្រង់នៃការកែតម្រូវដំណើរការផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។

ទិសដៅទីពីរនៃការងារក្លឹបគឺ "ទេពកោសល្យរបស់យើង".

គោលដៅនៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលធ្វើឡើងនៅក្នុងតំបន់នេះគឺការយល់ឃើញខ្លួនឯងក្នុងសង្គមរបស់ឪពុកម្តាយ និងកូនរបស់ពួកគេ ការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយាចំពោះពួកគេនៅក្នុងសង្គម។

ទម្រង់ការងារគឺជាសកម្មភាពសង្គមវប្បធម៌ផ្សេងៗដែលអនុញ្ញាតឱ្យកុមារពិការសម្របខ្លួនទៅនឹងស្ថានភាពសង្គមវប្បធម៌ស្តង់ដារ៖ ចូលរួមក្នុងការងារដែលអាចធ្វើទៅបាន ស្វែងរក និងប្រើប្រាស់ព័ត៌មានចាំបាច់ ពង្រីកសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការបញ្ចូលទៅក្នុងជីវិតវប្បធម៌សង្គមធម្មតា។

ព្រឹត្តិការណ៍វប្បធម៌សង្គមទាំងអស់អាចបែងចែកជាពីរក្រុម។ ក្រុមទី 1 រួមមានសកម្មភាពរៀបចំពេលវេលាលំហែរសម្រាប់គ្រួសារ៖

ដំណើរកំសាន្ត ដំណើរកម្សាន្ត ការដើរលេងត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយធម្មជាតិ ស្គាល់ស្រុកកំណើតរបស់អ្នក និងកន្លែងទាក់ទាញរបស់វា។ សម្រាប់កុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ឱកាសដើម្បីស្នាក់នៅក្នុងធម្មជាតិគឺចាំបាច់បំផុតដើម្បីពង្រីកកន្លែងរស់នៅរបស់ពួកគេ ទទួលបានចំណេះដឹងអំពីបរិស្ថាន និងធ្វើឱ្យសុខភាពរបស់ពួកគេប្រសើរឡើង។ ធម្មជាតិគឺជាបរិយាកាសដ៏សម្បូរបែបសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធសតិអារម្មណ៍របស់កុមារ (ការស្តាប់ ការមើលឃើញ ក្លិន ការប៉ះ រសជាតិ)។ ការគ្រប់គ្រងទេសភាពធម្មជាតិប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពអភិវឌ្ឍការយល់ឃើញរបស់កុមារអំពីលំហ និងបង្រៀនពួកគេឱ្យផ្លាស់ទី និងរុករកបរិយាកាសខាងក្រៅដោយគ្មានការភ័យខ្លាច។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយធម្មជាតិផ្តល់នូវអារម្មណ៍វិជ្ជមានជាច្រើនដល់ឪពុកម្តាយនិងកុមារផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវឱកាសក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាបង្កើតការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមកបង្កើតបានជាអារម្មណ៍ទូទៅនៃអារម្មណ៍គំនិតទស្សនៈដាំដុះអារម្មណ៍សោភ័ណភាពស្នេហាសម្រាប់ទឹកដីកំណើតរបស់ពួកគេ;

ល្បែងសំដែង ដែលជាល្បែងល្ខោនជួយកុមារឱ្យរៀនច្បាប់ និងច្បាប់របស់មនុស្សពេញវ័យ។ ការចូលរួមរបស់កុមារពិការក្នុងសកម្មភាពលេងបង្កើតជាគំរូត្រឹមត្រូវនៃឥរិយាបទនៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវវប្បធម៌ទូទៅរបស់កុមារ ណែនាំពួកគេអំពីតម្លៃខាងវិញ្ញាណ ណែនាំពួកគេដល់អក្សរសិល្ប៍កុមារ តន្ត្រី សិល្បៈ ច្បាប់សីលធម៌ ពិធីសាសនា និងប្រពៃណី។ លើសពីនេះទៀតសកម្មភាពល្ខោនគឺជាប្រភពនៃការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍, បទពិសោធន៍ជ្រៅរបស់កុមារ, ការអភិវឌ្ឍផ្នែកអារម្មណ៍របស់កុមារ, បង្ខំឱ្យគាត់អាណិតអាសូរជាមួយតួអក្សរនិងយល់ចិត្តជាមួយនឹងព្រឹត្តិការណ៍ដែលកំពុងលេងចេញ;

វិស្សមកាលគឺជាសកម្មភាពសិល្បៈ ជាការបង្ហាញដែលកុមារគ្រប់រូបត្រូវតែចូលរួមយ៉ាងសកម្ម (ដោយឯករាជ្យ ឬដោយជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យ)។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកផ្តល់ឱកាសដើម្បីបង្រួបបង្រួមកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យទៅជាក្រុមធំរៀបចំពួកគេបង្រួបបង្រួមពួកគេ (ត្រូវបានចោទប្រកាន់ពីសកម្មភាពនិងអារម្មណ៍ទូទៅកុមារចាប់ផ្តើមធ្វើសកម្មភាពតាមរបៀបដូចគ្នានឹងអ្នកជិតខាងនិងមនុស្សជុំវិញខ្លួន) ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំផែនការថ្ងៃឈប់សម្រាកវិធីសាស្រ្តសមហេតុផលនិងយកទៅក្នុងគណនីលក្ខណៈរបស់កុមារគឺមានសារៈសំខាន់។ វាមិនអាចទទួលយកបានទេក្នុងការផ្ទុកលើសទម្ងន់នៃថ្ងៃឈប់សម្រាកជាមួយនឹងផលប៉ះពាល់ពិសេស សំលៀកបំពាក់ និងគុណលក្ខណៈភ្លឺ - ទាំងអស់នេះនឹងបំបែរអារម្មណ៍កុមារពីថ្ងៃឈប់សម្រាកដោយខ្លួនឯង។ តន្ត្រី ចម្រៀង 2-3 ល្បែងរួមគ្នាតូច - ទាំងអស់នេះអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគ្រោងតូចមួយ។ ធាតុទាំងអស់ត្រូវបានបង្រួបបង្រួមដោយចង្វាក់ធម្មតាមួយ; ប្រភេទនៃសកម្មភាពជំនួសគ្នាទៅវិញទៅមក។ តម្រូវការសំខាន់គឺថាកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញមិនគួរខ្ពស់ពេកទេ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃថ្ងៃឈប់សម្រាកពេលវេលាភ្ញាក់ផ្អើលគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ - អំណោយវត្ថុអនុស្សាវរីយ៍តូចមួយ។

ក្រុមទី 2 រួមមានព្រឹត្តិការណ៍ដែលជំរុញឱ្យមានការបង្ហាញពីសក្ដានុពលប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រួសារ៖ ការចូលរួមនៅក្នុងការប្រកួតប្រជែងទីក្រុង ស្រុក តំបន់ និងសហព័ន្ធនៃការងាររបស់កុមារ និងគ្រួសារ។ ព្រឹត្តិការណ៍បែបនេះបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍ និងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ ជួយឱ្យពួកគេមើលឃើញនូវអ្វីដែលមិនធម្មតា និងបង្ហាញពីទេពកោសល្យ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្កើតស្ថានភាពនៃភាពជោគជ័យ ការលើកទឹកចិត្ត ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់បទពិសោធន៍ប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ដើម្បីឱ្យកុមារ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេចង់ និងខិតខំឱ្យមានភាពសកម្ម សកម្ម និងច្នៃប្រឌិត។ ទម្រង់ការងារសំខាន់គឺការព្យាបាលដោយសិល្បៈ - សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតណាមួយ (គំនូរ ការស្រមើស្រមៃ ការរចនា) ហើយលើសពីនេះទៀត ការច្នៃប្រឌិតផ្ទាល់ខ្លួន មិនថាវាមានលក្ខណៈដើម និងសាមញ្ញប៉ុណ្ណានោះទេ។ កុមារ និងមាតាបិតាគ្រប់រូបអាចចូលរួមក្នុងការងារព្យាបាលសិល្បៈ ដែលមិនតម្រូវឱ្យមានសមត្ថភាពមើលឃើញ ឬជំនាញសិល្បៈណាមួយឡើយ។

ព្រឹត្តិការណ៍ទាំងនេះជួយពង្រីកសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារពិការ និងឪពុកម្តាយរបស់គាត់ ហើយមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនង ទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងទំនាក់ទំនងសង្គម និងពង្រីករង្វង់សង្គមរបស់ពួកគេ។

ទិសដៅទីបីនៃការងារគឺ “នៅទីនេះយើង”(ឧបសម្ព័ន្ធទី ៤) ។

ទិដ្ឋភាពសំខាន់មួយសម្រាប់អត្ថិភាពនៃក្លឹបគឺការបង្ហាញបទពិសោធន៍ការងាររបស់ខ្លួននៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។ កុមារ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ គ្រូបង្រៀនបោះផ្សាយអត្ថបទដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃថ្នាក់ និងព្រឹត្តិការណ៍នានានៅក្នុងការបោះពុម្ពផ្សាយក្នុងស្រុក តំបន់ និងសហព័ន្ធ។ ការសន្ទនាជាមួយប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអនុញ្ញាតឱ្យឪពុកម្តាយបង្ហាញពីជំហររបស់ពួកគេក្នុងការចិញ្ចឹមកូនពិការ និយាយអំពីបទពិសោធន៍វិជ្ជមានដែលពួកគេបានទទួល និងលើកកម្ពស់តម្លៃគ្រួសារ។ ការបោះពុម្ភផ្សាយនៅក្នុងសារព័ត៌មានគឺជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីចំណាប់អារម្មណ៍នៃការចូលរួមក្នុងថ្ងៃឈប់សម្រាក ការតាំងពិពណ៌ ដំណើរកំសាន្ត និងដើម្បីបង្ហាញពីគំនិត និងការផ្ដល់យោបល់លើបញ្ហាផ្សេងៗ។

ការធ្វើបទបង្ហាញយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងសារព័ត៌មានអំពីសមិទ្ធិផលរបស់សមាជិកក្លឹបប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដោះស្រាយបញ្ហានៃការទាក់ទាញគ្រួសារថ្មីរបស់កុមារពិការដែលត្រូវការជំនួយផ្នែកសង្គម-ផ្លូវចិត្ត និងការកែតម្រូវគរុកោសល្យដល់ស្ថាប័ន។ ឪពុកម្តាយ ទទួលបានព័ត៌មានអំពីការងាររបស់ក្លឹប ស្គាល់ពីសមិទ្ធផលរបស់អ្នកដទៃ ជឿជាក់លើតម្រូវការក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងទាំងជាមួយអ្នកឯកទេសនៃស្ថាប័ន និងជាមួយក្រុមគ្រួសារ សមាជិកនៃក្លឹបដែលមានបទពិសោធន៍វិជ្ជមានក្នុងការចិញ្ចឹមកូនពិការ។ .

ទិដ្ឋភាពសំខាន់នៃការលើកកម្ពស់បទពិសោធន៍របស់ក្លឹបគឺការទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សាធារណៈជន សហគ្រាស និងអង្គការ សេវាកម្ម និងនាយកដ្ឋាននានាចំពោះបញ្ហានៃការអប់រំគ្រួសាររបស់កុមារពិការ។ សូមអរគុណចំពោះការឆ្លុះបញ្ចាំងពីព្រឹត្តិការណ៍របស់ក្លឹបនៅក្នុងកាសែត និងទស្សនាវដ្ដី ស្ថាប័នមានដៃគូសង្គមអចិន្ត្រៃយ៍ដែលផ្តល់ឱកាសក្នុងការរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍បុណ្យ ការប្រជុំតាមប្រធានបទ និងការផ្សព្វផ្សាយដោយមិនមានការវិនិយោគហិរញ្ញវត្ថុពីស្ថាប័ន។

សរុបមក ក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំនៃប្រតិបត្តិការរបស់ក្លឹបសម្រាប់គ្រួសារចិញ្ចឹមកុមារពិការ "VERA" អត្ថបទចំនួន 9 ត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយនៅក្នុងសៀវភៅតំបន់ អត្ថបទចំនួន 2 នៅក្នុងការបោះពុម្ពក្នុងតំបន់ និងសហព័ន្ធ។

ទម្រង់ការងារជាក់ស្តែងដ៏មានប្រសិទ្ធភាព ដើម្បីទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់សាធារណៈជនចំពោះបញ្ហារបស់កុមារពិការ ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាអធ្យាស្រ័យក្នុងសង្គម និងដំណោះស្រាយបញ្ហាបុគ្គលនៃគ្រួសារ គឺជាការរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងៗ។

នៅពេលចាំបាច់ យុទ្ធនាការ "ជួយមិត្ត" ត្រូវបានរៀបចំឡើង។ ក្នុងករណីដែលការព្យាបាលកុមារពិការត្រូវការថ្នាំថ្លៃ និងឧបករណ៍ពិសេស ក្រុមគំនិតផ្តួចផ្តើមនៃសមាជិកក្លឹបស្វែងរកជំនួយតាមរយៈប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ប្រជុំជាមួយអ្នកគ្រប់គ្រង និងក្រុមនៃសហគ្រាស អង្គការ និងសហគ្រិនម្នាក់ៗ។ ថវិកាដែលប្រមូលបានតាមវិធីនេះត្រូវបានបរិច្ចាគទៅគ្រួសារក្រីក្រ។

យុទ្ធនាការប្រចាំឆ្នាំ "កុមារ និងផ្លូវ" គឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ អ្នករៀបចំកម្មវិធីគឺជាសិស្សនៃមណ្ឌលកុមារកំព្រាក្នុងទីក្រុង និងអធិការនគរបាលចរាចរណ៍។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃកម្មវិធី ហ្គេមតាមប្រធានបទ ការប្រកួតប្រជែង និងលំហាត់ជាក់ស្តែងដែលមានបំណងលើកកម្ពស់សុវត្ថិភាពចរាចរណ៍ត្រូវបានរៀបចំឡើងជាមួយកុមារពិការ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ ជាប្រពៃណី កុមារពិការម្នាក់ៗទទួលបានឧបករណ៍ឆ្លុះបញ្ចាំង និងទេវតាអាណាព្យាបាលដែលធ្វើឡើងដោយសិស្សជាអំណោយ។

អ្នកឯកទេសរបស់ស្ថាប័នយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសក្នុងការផ្សព្វផ្សាយបទពិសោធន៍ការងារក្លឹបក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀននៃស្ថាប័នអប់រំ។ សម្រាប់គោលបំណងនេះ ការបោះពុម្ពផ្សាយត្រូវបានរៀបចំនៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី "ព្រឹត្តិបត្រនៃការងារផ្លូវចិត្ត និងកែតម្រូវ និងស្តារនីតិសម្បទា" (1/2011) "ការអប់រំ និងការអប់រំរបស់កុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍" (8/2012) ។ ឯកសារដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយបង្ហាញយ៉ាងលម្អិតអំពីទម្រង់ និងទិសដៅសំខាន់ៗនៃការអមដំណើរកុមារពិការក្នុងក្របខណ្ឌការងាររបស់ក្លឹប បង្ហាញពីតួនាទីរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងដំណើរការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងថ្នាក់អប់រំកែប្រែ និងអភិវឌ្ឍន៍ជាមួយអ្នកឯកទេសនៅផ្ទះ និងបទពិសោធន៍បច្ចុប្បន្ននៅក្នុង រៀបចំសកម្មភាពកម្សាន្ត។

គ្រូបង្រៀននៃស្ថាប័នចូលរួមជាទៀងទាត់នៅក្នុងសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង៖ សន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែងរបស់រុស្ស៊ីទាំងអស់ ដោយមានការចូលរួមជាអន្តរជាតិ “ជំនួយផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត-ផ្លូវចិត្ត-សង្គម-គរុកោសល្យសម្រាប់កុមារពិការ និងគ្រួសាររបស់ពួកគេ” (Krasnoyarsk, 2010); I All-Russian Scientific and Practical Conference “ការកែតម្រូវ និងការការពារបញ្ហាអាកប្បកិរិយាចំពោះកុមារដែលមានពិការភាព” ( Moscow, 2011); III សន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្តអន្តរជាតិ “គ្រួសារក្នុងបរិបទនៃការស្រាវជ្រាវគរុកោសល្យ ចិត្តសាស្ត្រ និងសង្គមវិទ្យា” (Penza, 2012)។

ក្នុងអំឡុងពេលសុន្ទរកថា និងរបាយការណ៍ បទពិសោធន៍នៃការរៀបចំក្លឹបត្រូវបានបង្ហាញ និងសង្ខេប៖ បញ្ហាគ្រួសារដែលកើតឡើងក្នុងដំណើរការអប់រំត្រូវបានកំណត់។ ដំណាក់កាលនៃការងារលើការទប់ស្កាត់ជំងឺផ្លូវចិត្តចំពោះកុមារពិការតាមរយៈការរៀបចំកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយឪពុកម្តាយ និងការបង្កើនសមត្ថភាពមាតាបិតារបស់ពួកគេត្រូវបានពិពណ៌នាលម្អិត។ ទម្រង់ និងទិសដៅនៃសកម្មភាពក្លឹបត្រូវបានបង្ហាញ។

ដូច្នេះហើយ សព្វថ្ងៃនេះ ស្ថាប័នបានបង្កើតលក្ខខណ្ឌពិសេស ដែលជួយដោះស្រាយបញ្ហាគ្រួសារចិញ្ចឹមកូនពិការ។ គោលបំណង និងទស្សនវិស័យចម្បងសម្រាប់ការងាររបស់ក្លឹបត្រូវបានគ្រោងទុកដើម្បីបង្រួបបង្រួមទម្រង់វិជ្ជមាននៃការទំនាក់ទំនងគ្រួសារ និងអន្តរកម្មជាមួយកុមារ និងអ្នកដទៃ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសក្តានុពលផ្ទាល់ខ្លួន ការច្នៃប្រឌិត និងសង្គម រៀបចំអន្តរកម្មក្រៅផ្លូវការរវាងឪពុកម្តាយដើម្បីយកឈ្នះភាពឯកោរបស់ពួកគេ និង ទទួលបានបទពិសោធន៍ទំនាក់ទំនងថ្មីៗ។ ទាំងលទ្ធភាពនៃសក្ដានុពលវិជ្ជមាននៅក្នុងស្ថានភាពរបស់កុមារ និងជីវិតកាន់តែពេញលេញ និងសុភមង្គលសម្រាប់គ្រួសាររបស់គាត់ អាស្រ័យទៅលើថាតើឪពុកម្តាយមានអារម្មណ៍ថាមានទំនួលខុសត្រូវចំពោះផ្លូវរបស់កូនពួកគេប៉ុណ្ណា ពួកគេយល់ពីបញ្ហាពិតរបស់គាត់។

ជាលទ្ធផលជាក់ស្តែងនៃការអនុវត្តគម្រោង យើងបង្ហាញទិន្នន័យដូចខាងក្រោម៖

- 35 គ្រួសារ, សមាជិកនៃក្លឹប, ប្រើគំរូសមហេតុផលនៃការអប់រំគ្រួសារ;

- មានការទាក់ទាញប្រចាំឆ្នាំរបស់គ្រួសារថ្មីចំពោះការងាររបស់ក្លឹប។

- កុមារពិការចំនួន 20 នាក់ ជារៀងរាល់ឆ្នាំ បានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍។

ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការចំនួន 20 នាក់ត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលក្នុងបច្ចេកទេសដ៏មានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការកែតម្រូវនៃការយល់ដឹង និងអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ។

- គ្រួសារចិញ្ចឹមកុមារពិការចំនួន 15 គ្រួសារ បង្ហាញស្នាដៃច្នៃប្រឌិតនៅការតាំងពិពណ៌ថ្នាក់តំបន់ ស្រុក និងទីក្រុង និងការប្រកួតប្រជែងស្នាដៃកុមារ។

- ប្រចាំឆ្នាំ 5 សម្ភារៈពីបទពិសោធន៍នៃការចិញ្ចឹមកូនពិការក្នុងគ្រួសារ។

គម្រោង "យើងនិងកូន ៗ របស់យើង"

គ្រួសារគឺជាកត្តាសំខាន់បំផុតក្នុងសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់កុមារ ហើយឥទ្ធិពលរបស់វាក្នុងរឿងនេះលើសពីឥទ្ធិពលនៃស្ថាប័នសង្គមផ្សេងទៀតទាំងអស់។ តួនាទី​របស់​គ្រួសារ​នឹង​កើន​ឡើង​យ៉ាង​ខ្លាំង​ប្រសិន​បើ​កុមារ​ពិការ​ធំ​ឡើង​ក្នុង​នោះ។ ដោយអនុលោមតាមវាក្យសព្ទដែលមានចែងក្នុងច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ជនពិការគឺជាបុគ្គលដែលមានបញ្ហាសុខភាពដែលមានបញ្ហាមុខងាររាងកាយជាប់លាប់ បណ្តាលមកពីជំងឺ ផលវិបាកនៃការរងរបួស ឬពិការភាព ដែលនាំទៅដល់ការកំណត់សកម្មភាពជីវិត និងតម្រូវការចាំបាច់របស់គាត់។ ការការពារសង្គម។ មនុស្សដែលមានអាយុក្រោម 18 ឆ្នាំត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជា "កុមារពិការ"។

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃការពិចារណាសកម្មភាពក្លឹបជាទម្រង់នៃការគាំទ្រសម្រាប់គ្រួសារដែលចិញ្ចឹមកូនពិការគឺដោយសារកត្តាដូចខាងក្រោមៈ

ទីមួយ ការកើនឡើងប្រចាំឆ្នាំនៃកម្រិតពិការភាពរបស់ប្រទេសក្នុងចំណោមប្រជាជនកុមារ។ ដូច្នេះ យោងតាមសេវាស្ថិតិរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ កុមារពិការសរុបចំនួន 582 ពាន់នាក់ដែលមានអាយុក្រោម 18 ឆ្នាំត្រូវបានចុះឈ្មោះគិតត្រឹមថ្ងៃទី 1 ខែមករា ឆ្នាំ 2014។ មួយឆ្នាំក្រោយមក គិតត្រឹមថ្ងៃទី 1 ខែមករា ឆ្នាំ 2015 មានកុមារពិការចំនួន 590 ពាន់នាក់ ហើយគិតត្រឹមថ្ងៃទី 1 ខែមករា ឆ្នាំ 2016 កុមារ 613 ពាន់នាក់មានបញ្ហាសុខភាពមួយចំនួន និងបញ្ហាមុខងាររាងកាយជាប់លាប់។ នោះគឺក្នុងរយៈពេល 2 ឆ្នាំនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីអត្រានៃពិការភាពកុមារបានកើនឡើង 5.32% ។ ជាការពិតណាស់ វាកាន់តែពិបាកសម្រាប់ក្មេងបែបនេះ ដើម្បីដឹងថាខ្លួនជាពលរដ្ឋស្មើគ្នានៃប្រទេសនេះ ដើម្បីទទួលបានការអប់រំ និងធ្វើការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីឯករាជ្យ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត កុមារពិការគឺពឹងផ្អែកដោយផ្ទាល់លើវិធានការជាក់លាក់នៃគោលនយោបាយសង្គមរបស់រដ្ឋ ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត ជំនួយពីសាច់ញាតិដែលមិនត្រឹមតែផ្តល់ការថែទាំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបំពេញតម្រូវការរបស់ពួកគេទៀតផង។

ទីពីរ គ្រួសារដែលចិញ្ចឹមកុមារពិការ (មានប្រហែល 400 ពាន់នាក់ក្នុងប្រទេសក្នុងឆ្នាំ 2016) ប្រឈមមុខនឹងការលំបាកចម្រុះជាច្រើន (ផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ ច្បាប់ សេដ្ឋកិច្ច ផ្លូវចិត្ត គរុកោសល្យ។ល។) ហើយស្ថិតក្នុងចំណោមក្រុមសង្គមដែលងាយរងគ្រោះបំផុត។ ប្រាក់ចំណូលរបស់ពួកគេមិនខ្ពស់ទេ ហើយតម្រូវការរបស់ពួកគេសម្រាប់សេវាវេជ្ជសាស្រ្ត និងសង្គមគឺខ្ពស់ជាងគ្រួសារមធ្យមដែលចិញ្ចឹមទារកដែលមានសុខភាពល្អ។ ដូច្នេះនៅឆ្នាំ 2016 ប្រាក់សោធននិវត្តន៍ជាមធ្យមនៅក្នុងប្រទេសសម្រាប់កុមារពិការដែលបានចុះឈ្មោះនៅក្នុងមូលនិធិសោធននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីគឺ 12,339 រូប្លិ៍ហើយការទូទាត់ជាសាច់ប្រាក់ប្រចាំខែជាមធ្យមសម្រាប់កុមារពិការពីថវិកាសហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីគឺ 1,765 រូប្លិ៍។

ទីបី ដើម្បីសម្របខ្លួន និងស្តារគ្រួសារដែលមានកូនពិការ ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការគាំទ្រ និងជំនួយសង្គមកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ ទម្រង់មួយក្នុងចំណោមទម្រង់ទាំងនេះគឺការរៀបចំសមាគមក្លឹប។

សកម្មភាពក្លឹបជាមួយកុមារពិការ និងគ្រួសាររបស់គាត់ គឺជាទម្រង់មួយនៃសកម្មភាពវប្បធម៌-សង្គម ដែលរៀបចំឡើងក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសមាគមស្ម័គ្រចិត្តរបស់កុមារ និងឪពុកម្តាយដែលមានផលប្រយោជន៍រួម តម្រូវការ និងបញ្ហាដែលត្រូវដោះស្រាយនៅពេលទំនេររបស់ពួកគេ ទាំងនៅក្នុង ដំណើរការទំនាក់ទំនងក្រៅផ្លូវការ និងអន្តរកម្មជាក្រុម និងបុគ្គលដែលបានរៀបចំជាពិសេសជាមួយអ្នកឯកទេសអនុវត្តកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងកម្មវិធីជំនួយកែតម្រូវ និងស្តារនីតិសម្បទា។

ក្លឹបបានរីករាលដាលចាប់តាំងពីពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 20 ។ តាមក្បួនមួយពួកគេត្រូវបានរៀបចំដោយមានការចូលរួមពីអ្នកឯកទេសនៃទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា (បុគ្គលិកសង្គមអ្នកចិត្តសាស្រ្តគ្រូបង្រៀនសង្គម) ។ អ្នកឯកទេសប្រគល់មុខងាររបស់គាត់ទៅក្រុម ហើយសមាជិកក្រុមបង្ហាញពីករណីរបស់គាត់ ដែលក្រុមពិភាក្សា ជួយគាត់ឱ្យយល់អំពីខ្លឹមសាររបស់វាដោយហេតុផល ហើយដូច្នេះ ក្នុងដំណើរការការងារជាក្រុម បញ្ហារបស់អតិថិជនត្រូវបានដកចេញ។ នៅពេលដែលចលនាក្លឹបបានអភិវឌ្ឍ ការអនុវត្តសកម្មភាព និងវិធីសាស្រ្តការងារបានពង្រីក។

សព្វថ្ងៃនេះ ក្លឹបក្នុងនាមជាសមាគមនៃគ្រួសារចិញ្ចឹមកូនដែលមានតម្រូវការពិសេស ច្រើនតែកំណត់ខ្លួនឯងនូវភារកិច្ចដូចខាងក្រោមៈ

ការផ្តល់ការគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមក;

ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ជីវិត;

ការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មាន;

ការផ្លាស់ប្តូរវិធីបុគ្គលដើម្បីចេញពីស្ថានភាពជីវិតលំបាក;

ការទទួលបានព័ត៌មាន និងជំនួយរួមគ្នាពីអ្នកឯកទេសលើបញ្ហាធម្មតានៃការព្រួយបារម្ភចំពោះសមាជិកក្រុម។

ការយល់ដឹងរបស់អ្នកចូលរួម និងការការពារសិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍របស់ពួកគេ;

ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់សង្គម និងភ្នាក់ងាររដ្ឋាភិបាលចំពោះបញ្ហារបស់ពួកគេ;

ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តជាវិជ្ជមានរបស់ឪពុកម្តាយសម្រាប់ការស្តារឡើងវិញនូវកុមារពិការ។

សកម្មភាពណាមួយសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វាត្រូវតែមានភាពទាក់ទាញ។ សកម្មភាពក្លឹបមានភាពទាក់ទាញសម្រាប់ឪពុកម្តាយដែលមានកូនពិការដោយសារលក្ខណៈពិសេសដូចខាងក្រោម: 1) ការចូលរួមដោយឥតគិតថ្លៃនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ក្លឹបគឺអាចធ្វើទៅបាន i.e. ឪពុកម្តាយខ្លួនឯងអាចជ្រើសរើសព្រឹត្តិការណ៍ ទម្រង់នៃការចូលរួម (ចូលរួមជាមួយឬគ្មានកូន); 2) ភាពខុសគ្នានៃសកម្មភាព; 3) ភាពស្រដៀងគ្នានៃបញ្ហាគ្រួសារ ដែលនាំទៅដល់ការពិភាក្សា និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយបើកចំហនិងមិនវិនិច្ឆ័យ។ 4) ជំនួយផ្លូវចិត្តពីអ្នកឯកទេស និងសមាជិកក្លឹប។ 5) ការទទួលបានព័ត៌មានថ្មីលើសំណើជាក់លាក់មួយ; 6) ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ (ជំនាញទំនាក់ទំនងការច្នៃប្រឌិត។ ល។ ) ។

បច្ចុប្បន្ននេះនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ីមានក្លឹបជាង 300 សម្រាប់គ្រួសារចិញ្ចឹមកូនពិការ។ នៅតាមទីក្រុងធំៗនៃប្រទេសរុស្ស៊ីមានក្លឹបជាច្រើនដែលត្រៀមរួចជាស្រេចដើម្បីជួយគ្រួសារចិញ្ចឹមកូនពិការ។ ក្លឹបនីមួយៗអាចឈានដល់ប្រហែល 50 គ្រួសារដែលត្រូវការជំនួយ។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ទោះបីជាមានបទពិសោធន៍ និងការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់ស្តែងមួយចំនួននៅក្នុងតំបន់នេះក៏ដោយ ក៏អ្នកជំនាញផ្នែកសង្គមនៅតែមានចម្ងល់ជាច្រើនទាក់ទងនឹងយន្តការនៃការរៀបចំសកម្មភាពប្រភេទនេះ។

តាមទស្សនៈរបស់អ្នកនិពន្ធអត្ថបទ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យរៀបចំក្លឹបមួយនៅលើមូលដ្ឋាននៃនាយកដ្ឋានគាំពារសង្គមនៃស្រុកនីមួយៗនៃទីក្រុង។ ក្នុងករណីនេះ ជំនួយគោលដៅដល់គ្រួសារនីមួយៗអាចធ្វើទៅបាន។ អ្នកឯកទេសខាងការងារសង្គមអាចទទួលយកមុខងាររៀបចំ។

គោលបំណងនៃក្លឹបអាចជាការផ្តល់ព័ត៌មាន ជំនួយផ្លូវចិត្ត និងប្រឹក្សាដល់ឪពុកម្តាយដែលចិញ្ចឹមកូនពិការក្នុងគ្រួសាររបស់ពួកគេ និងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួន និងបញ្ហាទំនាក់ទំនងក្នុងគ្រួសារ។

វាសមហេតុផលក្នុងការបែងចែកការងារលើការរៀបចំក្លឹបជាដំណាក់កាលជាច្រើន៖

ដំណាក់កាលត្រៀមគឺចាំបាច់សម្រាប់ការជ្រើសរើសអ្នកឯកទេសដែលចាប់អារម្មណ៍លើការងារ។ ទាក់ទាញគ្រួសារដែលចិញ្ចឹមកូនពិការ; បង្កើតផែនការសកម្មភាព;

ដំណាក់កាលអប់រំមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពអប់រំរបស់ឪពុកម្តាយតាមរយៈការពង្រីកជួរនៃចំណេះដឹង និងគំនិតគរុកោសល្យ និងពិការភាពរបស់ពួកគេ។ វាអាចរួមបញ្ចូលទម្រង់នៃការងារដូចជាការបង្រៀន សិក្ខាសាលា ការពិគ្រោះយោបល់ជាលក្ខណៈបុគ្គលដោយមានការចូលរួមពីគ្រូ អ្នកពិការ និងអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

ដំណាក់កាលផ្លូវចិត្តគឺចាំបាច់ ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាព និងចុះសម្រុងគ្នាទំនាក់ទំនងមាតាបិតា និងកូនក្នុងគ្រួសារដែលចិញ្ចឹមកូនពិការ និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សមាជិកគ្រួសារ។ ខ្លឹមសាររបស់វាអាចរួមបញ្ចូលការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកចិត្តសាស្រ្តសង្គម ការពិគ្រោះយោបល់ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរួមគ្នារបស់ឪពុកម្តាយ និងកុមារ សកម្មភាពលេង ហ្គេមសំដែង ព្រឹត្តិការណ៍បុណ្យ។ល។ ដោយមានការចូលរួមពីចិត្តវិទូ បុគ្គលិកតន្ត្រី គ្រូបង្រៀនសង្គម និងបុគ្គលិកសង្គម។

ដំណាក់កាលសង្គមនឹងជួយឪពុកម្តាយទទួលបានចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់ និងការការពារសង្គមសម្រាប់ទាំងកុមារពិការ និងក្រុមគ្រួសារដែលចិញ្ចឹមពួកគេ។ នៅដំណាក់កាលនេះ គេអាចប្រើទម្រង់ការងារដូចជា តុមូល ល្ងាច ឪពុកម្តាយជាដើម ដោយមានការចូលរួមពីមេធាវី និងអ្នកជំនាញខាងការងារសង្គម។

នៅពេលអនុវត្តសកម្មភាពក្លឹប ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំការគាំទ្រព័ត៌មាន។ នេះនឹងធ្វើឱ្យវាអាចទាក់ទាញគ្រួសារដែលមិនមានលទ្ធភាពទទួលបានកុមារពិការ ក៏ដូចជាអភិវឌ្ឍអាកប្បកិរិយាអធ្យាស្រ័យរបស់សង្គមចំពោះក្រុមសង្គមនេះ។ ពេញមួយសកម្មភាពរបស់ខ្លួន វាអាចទៅរួចក្នុងការបង្ហោះអត្ថបទ អនុសាសន៍ និងព័ត៌មានផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទរបស់ក្លឹបនៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ និងនៅលើគេហទំព័ររបស់ក្លឹប។

ដូច្នេះហើយ សកម្មភាពក្លឹបជាមួយគ្រួសារចិញ្ចឹមកូនពិការ ផ្តល់ឱកាសដើម្បីទទួលបានជំនួយសម្រាប់គ្រួសារដែលជួបការលំបាក។ យ៉ាងណាមិញ តើឪពុកម្តាយមានអារម្មណ៍ថាមានទំនួលខុសត្រូវចំពោះផ្លូវរបស់កូនប៉ុណ្ណា ពួកគេយល់អំពីបញ្ហាពិតរបស់គាត់ប៉ុណ្ណា អាស្រ័យលើទាំងលទ្ធភាពនៃសក្ដានុពលវិជ្ជមានក្នុងស្ថានភាពកុមារពិការ និងជីវិតពេញលេញ និងសុភមង្គលសម្រាប់គ្រួសារគាត់។ .

អត្ថបទបង្ហាញពីកម្មវិធីការងារជាមួយឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការក្នុងទម្រង់នៃការប្រជុំក្លឹប។ គោលបំណងនៃ "សាលាសម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិសេស" ប្រធានបទ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃថ្នាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើង បច្ចេកទេសដែលបានប្រើត្រូវបានពិពណ៌នា គោលបំណងរក្សាចំណាប់អារម្មណ៍ និងបង្ហាញប្រធានបទដែលបានកំណត់។

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

កម្មវិធីក្លឹប "សាលាសម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិសេស"

Shmakova N.V. ., អ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំ

ស្ថាប័នកុមារ GKU "Yuzhnoye Butovo"

កំណត់ចំណាំពន្យល់

គ្រួសារគឺជាបរិយាកាសធម្មជាតិដែលធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនា និងការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមរបស់កុមារ។

គ្រួសារដែលចិញ្ចឹមកូនដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាជាក់លាក់ និងជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការដោះស្រាយពួកគេ៖ អសមត្ថភាពទាក់ទងនឹងការចិញ្ចឹម និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារមិនប្រក្រតី ភាពល្ងង់ខ្លៅរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះចំណេះដឹងផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអប់រំព្យាបាល និងការចិញ្ចឹមកូននៅផ្ទះតាមរបៀបដែលអាចចូលដំណើរការបាន។ ទម្រង់របស់វា; ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយទំនាក់ទំនងជាមួយសង្គមជុំវិញ និងជាផលវិបាក កង្វះការគាំទ្រពីសង្គម។ល។

ការស្រាវជ្រាវសម័យទំនើប (E.A. Ekzhanova (1998); T.V. Chernikova (2000); V.V. Tkacheva (2000); I.V. Ryzhenko និង M.S. Karpenkova I.V. (2001); Kardanova (2003) និងផ្សេងទៀត) បង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងអារម្មណ៍ តម្លៃ - ន័យធៀបក្នុងន័យធៀប។ ស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការ។

ទម្រង់ការងារដំបូងដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់អ្នកឯកទេស (វេជ្ជបណ្ឌិត គ្រូបង្រៀន និងអ្នកចិត្តសាស្រ្ត) ជាមួយឪពុកម្តាយរបស់កុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍គឺជាទិសដៅអប់រំ។ អស់រយៈពេលជាយូរមកហើយនៅពេលធ្វើការជាមួយគ្រួសារការយកចិត្តទុកដាក់គឺផ្តោតលើកុមារខ្លួនឯងប៉ុន្តែមិនមែនលើការបំពេញមុខងាររបស់គ្រួសារមិនមែនលើសមាជិករបស់ខ្លួនដែលបានរកឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងស្ថានភាពនៃការប៉ះទង្គិចផ្លូវចិត្តភាពតានតឹងក្នុងគ្រួសារនិងវិបត្តិ។

ការបោះពុម្ពផ្សាយនាពេលថ្មីៗនេះបង្ហាញពីតម្រូវការក្នុងការផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្តមិនត្រឹមតែដល់ជនពិការប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងដល់សាច់ញាតិរបស់គាត់ផងដែរ។

ការសិក្សាលើគ្រួសារដែលចិញ្ចឹមកូនពិការបានបង្ហាញថា ឪពុកម្តាយរបស់កុមារឈឺ ខណៈពេលដែលមានឆន្ទៈខ្ពស់ក្នុងការលះបង់ខ្លួនឯងក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហារបស់កុមារ ការយល់ខុស (មើលស្រាល) ទំនាក់ទំនងផ្ទាល់រវាងស្ថានភាពរបស់កុមារ និងគ្រួសារទាំងមូលជាមួយនឹងស្ថានភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ ឪពុកម្តាយ និងសារៈសំខាន់នៃការធ្វើការជាមួយបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួន។

លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិរបស់ឪពុកម្តាយដើម្បីកំណត់សំណើរបស់ពួកគេសម្រាប់ការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្តបុគ្គល និងការងារជាក្រុមក្នុងគោលបំណងកែលម្អស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេបានបង្ហាញថា 53% នៃឪពុកម្តាយដែលបានស្ទង់មតិមិនបង្ហាញពីតម្រូវការសម្រាប់ការងារផ្លូវចិត្តជាមួយពួកគេផ្ទាល់។

សម្រាប់ឪពុកម្តាយដែលមានសំណើសុំធ្វើការជាមួយចិត្តវិទូ ទម្រង់ការងារជាក្រុមបានប្រែក្លាយជាតម្រូវការច្រើនជាងការងារបុគ្គល។ ភាគរយធំបំផុតនៃពួកគេ (68%) ចូលចិត្តគោលដៅនៃថ្នាក់រៀនដើម្បីរៀនពីរបៀបទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ 54% ចង់ទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយរបស់កុមារដែលមានបញ្ហាស្រដៀងគ្នា ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ និងផ្តល់ជំនួយទៅវិញទៅមក។

នោះគឺភាពចម្រុះនៃបញ្ហារបស់កុមារឈឺបង្ខំឱ្យឪពុកម្តាយមានអារម្មណ៍ថាមានសមត្ថកិច្ចមាតាបិតាមិនគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងបញ្ហានៃឥទ្ធិពលផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យលើកុមារ ដែលកំណត់ខ្លឹមសារនៃសំណើរបស់ពួកគេទៅកាន់អ្នកឯកទេស។

នៅពេលបង្កើតកម្មវិធីនៃសកម្មភាពរបស់ក្លឹប "សាលាសម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិសេស" ទាំងសំណើរបស់ឪពុកម្តាយនិងវត្ថុដែលមានស្រាប់ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណដោយឪពុកម្តាយតម្រូវការជំនួយផ្លូវចិត្តផ្ទាល់ខ្លួននិងការគាំទ្រត្រូវបានគេយកមកពិចារណា។ ទម្រង់ការងារជាក្រុមមានធនធានដ៏មានឥទ្ធិពលសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាទាំងគរុកោសល្យ និងផ្លូវចិត្ត។

កម្មវិធីនេះ ខណៈពេលដែលរក្សាបញ្ហានៃការអប់រំគរុកោសល្យជាអាទិភាព ក៏រួមបញ្ចូលនូវភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពផ្លូវចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងចំណេះដឹងខ្លួនឯង និងចំណេះដឹងរបស់កុមារ ក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការជួយខ្លួនឯងក្នុងស្ថានភាពស្ត្រេស។

គោលបំណងនៃកម្មវិធី

ការបង្កើនសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងបញ្ហានៃការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមរបស់កុមារដែលមានជំងឺផ្លូវចិត្តតាមរយៈការអប់រំផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ។ ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការក្នុងន័យនៃវិធីសាស្រ្តរួមក្នុងការចិញ្ចឹម និងអប់រំកូន។

ភារកិច្ច

• បង្កើតឱ្យឪពុកម្តាយមានការយល់ឃើញជាវិជ្ជមានអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារជាមួយ

ភាពមិនប្រក្រតីនៃការអភិវឌ្ឍន៍;

• ពង្រីកចក្ខុវិស័យរបស់ឪពុកម្តាយអំពីមុខងារអប់រំរបស់ពួកគេនៅក្នុង

អំពីកុមារដែលមានវិកលចរិត;

• ណែនាំឪពុកម្តាយឱ្យកែតម្រូវពិសេស

វិធីសាស្រ្តបច្ចេកទេសចាំបាច់សម្រាប់ថ្នាក់រៀនជាមួយកុមារដែលមានបញ្ហានៅផ្ទះ;

• ណែនាំមាតាបិតាឱ្យស្គាល់វិធីសាស្រ្តមាតាបិតាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព

អន្តរកម្មរបស់កុមារ បច្ចេកទេសអប់រំចាំបាច់ដើម្បីកែតម្រូវបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។

• ដើម្បីលើកទឹកចិត្តឪពុកម្តាយឱ្យធ្វើអន្តរកម្មជាមួយ

អ្នកឯកទេសនៃស្ថាប័នការចូលរួមក្នុងការបង្កើតកន្លែងអប់រំតែមួយ "សាលាកុមារកំព្រា - គ្រួសារ";

• លើកទឹកចិត្តឪពុកម្តាយឱ្យស្វែងរកជំនួយផ្លូវចិត្ត

សម្រាប់ខ្លួនអ្នកផ្ទាល់, ដើម្បីចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្ត;

• លើកកម្ពស់ការពង្រីកទំនាក់ទំនងជាមួយសង្គម, ធានា

ឱកាសសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយដែលមានកូនដែលមានបញ្ហាស្រដៀងគ្នា។

កម្មវិធី រចនាឡើងសម្រាប់ឪពុកម្តាយដែលកូនរបស់ពួកគេចូលរៀននៅស្ថាប័នសុខុមាលភាពសង្គម។ ការចូលរួមក្នុងការប្រជុំមាតាបិតាដោយសមាជិកគ្រួសារផ្សេងទៀត (ជីដូនជីតា បងប្អូនបង្កើតរបស់កុមារពិការ។

រយៈពេលនៃកម្មវិធីគឺ 1 ឆ្នាំសិក្សា (បន្ទាប់មកវាអាចត្រូវបានបន្ត) ។

ថ្នាក់ក្លឹបឪពុកម្តាយត្រូវបានធ្វើឡើងម្តងក្នុងមួយខែ (ការប្រជុំ 8-9)

រយៈពេលនិងពេលវេលានៃមេរៀនមួយ: 1.5-2 ម៉ោង:

18.00-20.00

សមាសភាពក្រុម៖ ៨-១២ នាក់។ គេរំពឹងថាសមាសភាពសំខាន់នៃក្រុមនឹងមានលក្ខណៈថេរ ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យឪពុកម្តាយយល់កាន់តែច្បាស់អំពីសម្ភារៈដែលបានស្នើឡើង និងជំរុញទឹកចិត្តឪពុកម្តាយឱ្យអនុវត្តចំណេះដឹងក្នុងការបង្រៀន និងចិញ្ចឹមកូននៅផ្ទះ។

កម្មវិធីនេះត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់នៃបញ្ជីប្រធានបទសម្រាប់កិច្ចប្រជុំក្លឹបមាតាបិតា ការពិពណ៌នាសង្ខេបអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃមេរៀន និងបញ្ជីវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសសម្រាប់ការអនុវត្តប្រធានបទនៃមេរៀន។ គ្រោងប្រហាក់ប្រហែលនៃខ្លឹមសារនៃមេរៀននីមួយៗ។ អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីផ្តល់នូវសម្ភារៈជាក់ស្តែង៖ មាតិកាប្រហាក់ប្រហែលនៃថ្នាក់លើប្រធានបទទាំងអស់ "លំហាត់ដើម្បីចាប់ផ្តើមថ្នាក់", "ជម្រើសសម្រាប់ការបញ្ចប់ថ្នាក់", "ប្រស្នា", ឧទាហរណ៍នៃកម្រងសំណួរ "មតិត្រឡប់" ខ្លឹមសារនិងច្បាប់នៃ ហ្គេមផ្លូវចិត្ត "ផ្សោត" ។

ក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា កម្មវិធីអាចត្រូវបានកែសម្រួលអាស្រ័យលើសំណើ និងតម្រូវការរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងការប្រជុំក្លឹប។

ផែនការមេរៀនតាមប្រធានបទ

ក្លឹប "សាលាសម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិសេស"

ខែកញ្ញា។

ប្រធានបទ "មិនអាចព្យាបាលបាន" មិនមានន័យថា "វិនាស" ទេ (លក្ខណៈពិសេសនៃការអប់រំកែ និងអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់កុមារដែលមានវិកលចរិតធ្ងន់ធ្ងរ)។

ខែតុលា។

ប្រធានបទ "ជក់វេទមន្ត" (សមត្ថភាពគូរកែតម្រូវ) ។

ខែវិច្ឆិកា។

ប្រធានបទ "ការទៅជួបអ្នកព្យាបាលការនិយាយ" (ការបង្កើតតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ) ។

ខែធ្នូ។

ប្រធានបទ "ការគូរជាមួយគ្នា" (សកម្មភាពផលិតភាពរួមគ្នារបស់មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ - សិក្ខាសាលាឪពុកម្តាយកុមារ)

មករា។

ប្រធានបទ “ការវិវឌ្ឍន៍នៃសតិអារម្មណ៍គឺមានសារៈសំខាន់” (សារៈសំខាន់នៃបទពិសោធន៍នៃអារម្មណ៍សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍទូទៅរបស់កុមារ)

ខែកុម្ភៈ។

ប្រធានបទ "ដីឥដ្ឋអ្នកព្យាបាល" (លទ្ធភាពកែតម្រូវនៃគំរូដីឥដ្ឋ)

ខែមីនា។

ប្រធានបទ "ដីឥដ្ឋរស់នៅ" (សកម្មភាពផលិតភាពរួមគ្នារបស់មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ - សិក្ខាសាលាឪពុកម្តាយកុមារ)

មេសា។

ប្រធានបទ "ចលនាគឺជាជីវិត" (ការអប់រំកាយដែលសម្របខ្លួនសម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ - សកម្មភាពកុមារ និងឪពុកម្តាយ)

ឧសភា។

ប្រធានបទ "កុមារ និងតន្ត្រី" (ឥទ្ធិពលនៃតន្ត្រីលើចិត្តមនុស្ស)

រចនាសម្ព័ន្ធមេរៀន

មេរៀនមាន 3 ប្លុក៖

ប្លុកទី 1: ការណែនាំអំពីប្រធានបទ។

ប្លុកទីមួយរួមមានផ្នែកអង្គការ និងផ្នែកព័ត៌មាន។

ការរៀបចំមានគោលបំណងបង្កើតបរិយាកាសនៃភាពស្និទ្ធស្នាលផ្លូវចិត្តក្នុងចំណោមសមាជិកក្រុម និងការរួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្រធានបទនៃការទំនាក់ទំនង។

ផ្នែកព័ត៌មានផ្តល់នូវការបង្រៀនខ្នាតតូចលើប្រធានបទដែលបានកំណត់ ដែលអាចបង្ហាញដោយការមើលវីដេអូ។ អនុសាសន៍សម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារនៅក្នុងផ្នែកជាក់ស្តែងនៃមេរៀន; ការរៀបចំការងារ។

ប្លុកទី 2: ជាក់ស្តែង។ នេះអាចជាសិក្ខាសាលា ឬថ្នាក់មេសម្រាប់ឪពុកម្តាយ សិក្ខាសាលាឪពុកម្តាយកូន។ ដូច្នេះឪពុកម្តាយធ្វើជាម្ចាស់ជំនាញជាក់ស្តែងសម្រាប់ការសិក្សាឯករាជ្យជាមួយកុមារ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀនឪពុកម្តាយ និងកូន កុមារត្រឡប់ទៅក្រុមរបស់ពួកគេវិញ។ក្នុងន័យនេះ មេរៀនឪពុកម្តាយ និងកូនពាក់ព័ន្ធនឹងការគិតបឋមតាមរយៈបញ្ហាអង្គការទាក់ទងនឹងការនាំកុមារមកមេរៀន និងបញ្ជូនពួកគេត្រឡប់ទៅក្រុមវិញបន្ទាប់ពីផ្នែកជាក់ស្តែង។

ប្លុកទី 3៖ ចុងក្រោយ។ នេះគឺជាផ្នែកមួយនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងយ៉ាងសកម្មរបស់អ្នកចូលរួមកិច្ចប្រជុំ និងអ្នកឯកទេសទាំងអស់អំពីព័ត៌មានដែលទទួលបាន និងបទពិសោធន៍ដែលទទួលបាន ការយល់ដឹងអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង ការយល់ដឹងអំពីការឆ្លើយតបរបស់បុគ្គលចំពោះស្ថានភាពជាក់លាក់ ការបកស្រាយផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។ ឱកាសមួយត្រូវបានផ្តល់ជូនដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីជំហរ និងរចនាប័ទ្មនៃអន្តរកម្មរបស់អ្នកជាមួយកុមារ។

• ការបង្រៀនខ្នាតតូច - ណែនាំប្រធានបទនៃមេរៀន ផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់លើបញ្ហាដែលកំពុងពិភាក្សា ណែនាំព័ត៌មានថ្មីអំពីបញ្ហា
• ប្រស្នាមួយអាចជា epigraph ឬ ផ្ទុយទៅវិញ ភាពទូទៅនៃប្រធានបទមួយ; ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការពិភាក្សា
• ការពិភាក្សា - ការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាប្រធានបទ; តាមក្បួនមួយ ឪពុកម្តាយចែករំលែកបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា ឬស្វែងរកដំបូន្មានពីក្រុម
• ការមើលវីដេអូដើម្បីរំលេចសារៈសំខាន់នៃប្រធានបទដែលកំពុងពិភាក្សា
• ការមើលវីដេអូពីជីវិតរបស់កុមារក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ឬខ្សែភាពយន្តស្លាយជាមួយនឹងការអត្ថាធិប្បាយ - ការបង្ហាញពីបច្ចេកទេសគរុកោសល្យសម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារ សមត្ថភាព និងសមិទ្ធិផលរបស់កុមារក្នុងដំណើរការកែតម្រូវដែលមានការរៀបចំយ៉ាងល្អ
• លំហាត់ផ្លូវចិត្ត ល្បែងហ្វឹកហាត់ - ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងផ្នែកណាមួយនៃមេរៀនសម្រាប់គោលបំណងជាក់លាក់មួយ។ ចាប់ផ្តើម៖ ដើម្បីបន្ធូរភាពតានតឹង នាំសមាជិកក្រុមឱ្យកាន់តែជិតស្និទ្ធ ចូលរួមក្នុងប្រធានបទនៃការសន្ទនា។ ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន៖ ដើម្បីយល់ពីប្រធានបទដែលកំពុងពិភាក្សាតាមរយៈការយល់ដឹងអំពីរដ្ឋ អារម្មណ៍ អារម្មណ៍។ ជំនាញបច្ចេកទេសសម្រាប់ការបន្ធូរបន្ថយភាពតានតឹង និងការចុះសម្រុងគ្នានៃស្ថានភាពអារម្មណ៍។ នៅចុងបញ្ចប់៖ សេចក្តីសង្ខេបនៃប្រធានបទ ឬសេចក្តីសន្និដ្ឋាននៃមេរៀន (ឧទាហរណ៍ ពិធីលាគ្នា)
• មេរៀនអនុវត្ត (សិក្ខាសាលា) - ស្ទាត់ជំនាញអនុវត្តជាក់ស្តែង ស្គាល់វិធីសាស្រ្តកែតម្រូវ និងបច្ចេកទេសសម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារ
• សិក្ខាសាលាមាតាបិតាកុមារគឺជាសកម្មភាពផលិតភាពរួមគ្នាដែលអនុញ្ញាតឱ្យមាតាបិតាយល់អំពីមុខតំណែងរបស់ពួកគេ វិធីនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយកុមារ និងការឆ្លើយតបរបស់ពួកគេចំពោះស្ថានភាពនៅពេលដែលកុមារមិនបំពេញតាមការរំពឹងទុក។ ការអនុវត្តការស្វែងរកវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃការចូលរួមរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាព។ល។
• ការតាំងពិព័រណ៌ជំនួយការបង្រៀន - ការបង្ហាញសម្ភារៈអប់រំដែលមានសម្រាប់ប្រើប្រាស់នៅផ្ទះ
• ការតាំងពិព័រណ៍រូបថតអំពីសកម្មភាពក្លឹប - ព័ត៌មានអំពីខ្លឹមសារនៃកិច្ចប្រជុំក្លឹបកន្លងមក ការរស់ឡើងវិញនូវបទពិសោធន៍នៃការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្លឹប រួមទាំងសកម្មភាពឪពុកម្តាយ និងកូន។ ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃអារម្មណ៍វិជ្ជមាន
• "មតិកែលម្អ" នៅដើមមេរៀន - រឿងអំពីផលប៉ះពាល់នៃកិច្ចប្រជុំមុនលើការផ្លាស់ប្តូរចំណេះដឹងនៅក្នុងប្រព័ន្ធជំនឿ។ល។ ប្រភេទនៃ "របាយការណ៍ដោយខ្លួនឯង" លើការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងដែលទទួលបាននៅក្នុងមេរៀនមុនក្នុងការអនុវត្តទំនាក់ទំនងជាមួយកូនរបស់អ្នក។
• “មតិត្រឡប់” នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀនគឺជាឱកាសមួយដើម្បីយល់ ដឹង និងនិយាយអំពីសារៈសំខាន់នៃប្រធានបទដែលកំពុងពិភាក្សាសម្រាប់ខ្លួនឯង ការត្រៀមខ្លួនក្នុងការប្រើប្រាស់ព័ត៌មានក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារនៅផ្ទះ។
• កម្រងសំណួរផ្តល់យោបល់ - សរសេរមតិកែលម្អ; កត់ត្រាការត្រៀមខ្លួនរបស់អ្នកដើម្បីទទួលខុសត្រូវក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្ត
• ឯកសារចែកជូន (អនុស្សរណៈ សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្ត ថតវីដេអូ/អូឌីយ៉ូ សៀវភៅ។ល។) សម្រាប់ប្រអប់បង្រៀនតាមផ្ទះ - ដើម្បីពង្រឹងសម្ភារៈ និងរក្សាចំណាប់អារម្មណ៍

លទ្ធផលរំពឹងទុកតាមការប៉ាន់ស្មាន

ការលេចឡើងនៃចំណាប់អារម្មណ៍របស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារបំណងប្រាថ្នានិងសមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញតូចប៉ុន្តែមានសារៈសំខាន់សម្រាប់កុមារសមិទ្ធិផល។

ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងដំណើរការអប់រំកែតម្រូវរបស់កុមារជាមួយនឹងការយល់ដឹងអំពីសារៈសំខាន់នៃការនេះសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ; ការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃការពេញចិត្តពីការអនុវត្តជោគជ័យនៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្សម្នាក់ក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់និងការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ។

ការបង្កើនសកម្មភាពរបស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងបញ្ហានៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយអ្នកឯកទេសនៃស្ថាប័ននេះ; បំណងប្រាថ្នាចង់ចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ (ថ្នាក់ក្លឹប ការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្ត ការពិគ្រោះយោបល់។ល។)។

ពង្រីករង្វង់ទំនាក់ទំនងក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយរបស់ស្ថាប័ន។

នៅក្នុងស្រុក Sukhinichi នៃតំបន់ Kaluga មានមជ្ឈមណ្ឌលស្តារនីតិសម្បទាសង្គមសម្រាប់អនីតិជន "កាំរស្មីនៃក្តីសង្ឃឹម" ។ ក្លឹបមេ "The Connecting Thread" ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅមជ្ឈមណ្ឌល។ អ្នកឯកទេសរបស់មជ្ឈមណ្ឌល និងឪពុកម្តាយសកម្មមួយចំនួនបានសម្រេចចិត្តរួបរួមគ្នា។ គោលបំណងនៃសមាគមគឺដើម្បីរួមគ្នាដោះស្រាយបញ្ហាសង្កត់សង្កិន ប្រារព្ធពិធីបុណ្យ កម្សាន្តវប្បធម៌ និងជួយគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងគ្រាលំបាក។ ការបង្រួបបង្រួមបែបនេះទៅជាក្រុមមួយនៅលើដៃម្ខាងគឺជាបញ្ហាសាមញ្ញមួយពីព្រោះឪពុកម្តាយទាំងអស់ត្រូវបាននាំមកជាមួយគ្នាដោយបញ្ហាទូទៅ - កុមារឈឺ។ ម៉្យាងវិញទៀត ឪពុកម្តាយជាច្រើនស្ថិតក្នុងស្ថានភាពធ្លាក់ទឹកចិត្ត គ្រួសារខ្លះនៅដាច់ដោយឡែកពីសង្គម ខ្មាស់អៀនក្នុងការបង្ហាញមនុស្សថា "កូនខុសគ្នា" របស់ពួកគេ ហើយមានគ្រួសារដែលមិត្តភក្តិឈប់ទាក់ទងគ្នា។ ដូច្នេះ ភាពឯកោ ភាពឯកោពីពិភពលោកទាំងមូល និងស្ថានភាពនៃភាពអស់សង្ឃឹម ការបាត់បង់អ្វីមួយដែលសំខាន់ក្នុងជីវិតបានក្លាយជាមូលហេតុនៃជំងឺផ្លូវចិត្ត និងការបាត់បង់ផ្នែកខ្លះនៃជំនាញទំនាក់ទំនង។ អ្នកជំនាញបានកំណត់ការបណ្តុះបណ្តាលទំនាក់ទំនងជាទម្រង់ការងារដែលសមស្របបំផុត ដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយនៅដើមឆ្នាំសិក្សា។
ការបណ្តុះបណ្តាលទំនាក់ទំនងជួយដោះស្រាយបញ្ហាដូចខាងក្រោមៈ
- ធ្វើឱ្យអ្នកចូលរួមស្គាល់គ្នា;
- បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ទំនាក់ទំនង និងការបង្រួបបង្រួមសមាជិកក្រុម។
- ការយល់ដឹងអំពីបុគ្គលផ្ទាល់ខ្លួន, បង្កើនការគោរពខ្លួនឯង;
- ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិងសមត្ថភាពទំនាក់ទំនង;
- ការកាត់បន្ថយភាពតានតឹងផ្លូវចិត្ត ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃស្ថានភាពមុខងារ។
ការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងបរិយាកាសនៃការជឿទុកចិត្ត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានប្រតិកម្មខ្លាំងជាងរវាងសមាជិកក្រុមបើប្រៀបធៀបទៅនឹងការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រចាំថ្ងៃ។ ការបង្កើតបរិយាកាសនៃការជឿទុកចិត្តត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយទម្រង់ពិសេសនៃការដឹកនាំថ្នាក់ ដែលក្នុងនោះអ្នកដឹកនាំមិនប្រឆាំងនឹងខ្លួនឯងចំពោះក្រុមនោះទេ ប៉ុន្តែដើរតួជាអ្នកចូលរួមម្នាក់ក្នុងការងារជាក្រុម។
នៅពេលរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត អ្នកត្រូវតែត្រូវបានណែនាំដោយគោលការណ៍ដូចខាងក្រោមៈ
- សកម្មភាពរបស់សមាជិកក្រុម;
- ទីតាំងស្រាវជ្រាវ;
- ការទំនាក់ទំនងភាពជាដៃគូ;
- ការចូលរួមដោយស្ម័គ្រចិត្ត;
- ផ្តល់ជូនសិក្ខាកាមនូវព័ត៌មានពេញលេញអំពីគោលដៅ និងវិធីសាស្រ្តនៃការដឹកនាំវគ្គបណ្តុះបណ្តាល។
- អំឡុងពេលហ្វឹកហាត់ មានការប្រុងប្រយ័ត្នទាំងអស់ ប្រឆាំងនឹងរបួសផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត។
នៅក្នុងមេរៀនទីមួយ ច្បាប់ដែលក្រុមធ្វើការត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ច្បាប់ត្រូវបានអនុម័តដោយក្រុមទាំងមូលរួមជាមួយចិត្តវិទូនៅដើមដំបូងនៃការងារ។ ពួកគេត្រូវការជាចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសមួយដែលអ្នកចូលរួមម្នាក់ៗអាចនិយាយដោយបើកចំហ និងបង្ហាញពីអារម្មណ៍ និងទស្សនៈរបស់ពួកគេ។ អ្នកចូលរួមមិនភ័យខ្លាចក្នុងការក្លាយជាវត្ថុនៃការចំអកនិងការរិះគន់; មានទំនុកចិត្តថាអ្វីគ្រប់យ៉ាងផ្ទាល់ខ្លួនដែលត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងថ្នាក់នឹងមិនហួសពីក្រុមឡើយ។ ទទួលព័ត៌មានដោយមិនរារាំងអ្នកដទៃពីការទទួលវា។
ផ្នែកសំខាន់នៃមេរៀនរួមមានលំហាត់ដែលមានបំណងបង្ហាញពីបញ្ហា និងដោះស្រាយវា បង្រួបបង្រួមជំនាញអាកប្បកិរិយា និងទំនាក់ទំនង។ នៅដំណាក់កាលនេះ អ្នកចូលរួមត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យសាកល្បងបច្ចេកទេស និងយុទ្ធសាស្ត្រអាកប្បកិរិយាថ្មីក្នុងបរិយាកាសសុវត្ថិភាព។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តគឺដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់ការប៉ុនប៉ងរបស់អ្នកចូលរួមដើម្បីអនុវត្តជំនាញដែលទទួលបាន និងលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងដែលគួរឱ្យទុកចិត្ត។ វគ្គនីមួយៗរួមមានលំហាត់សម្រាកក្នុងគោលបំណងកាត់បន្ថយភាពតានតឹង និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពមុខងារ។ លំហាត់បែបនេះត្រូវបានអនុវត្តទៅជាមួយតន្ត្រីបុរាណ សំឡេងនៃធម្មជាតិ អ្នកអាចអានអត្ថបទមួយទៅតន្ត្រីដែលមានឥទ្ធិពលលើការយល់ឃើញក្នុងន័យធៀបនៃរូបភាពនៃពិភពលោក (អំពីសមុទ្រ ព្រៃឈើ សត្វស្លាប។ល។)។
ដើម្បីវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល វិធីសាស្ត្រខាងក្រោមត្រូវបានប្រើប្រាស់៖
ពិភាក្សាបញ្ហាជាមួយសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ នៅចុងបញ្ចប់នៃការបណ្តុះបណ្តាល សមាជិកក្រុមនីមួយៗនិយាយអំពីអ្វីដែលពួកគេបានរៀនថ្មី អ្វីដែលពួកគេចូលចិត្ត ឬមិនចូលចិត្ត និងអ្វីដែលត្រូវផ្លាស់ប្តូរ។ ក្នុងករណីនេះ អ្នកចិត្តសាស្រ្តត្រូវកត់ចំណាំលើការពិនិត្យ ហើយបន្ទាប់មកធ្វើការវិភាគ និងធ្វើការសន្និដ្ឋាន។
កំណត់ចំណាំពីចិត្តវិទូ។ ក្នុងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាល អ្នកចិត្តសាស្រ្តកត់ត្រាពីរបៀបដែលក្រុមមានប្រតិកម្មចំពោះព័ត៌មាននេះ ឬព័ត៌មាននោះ ថាតើមនុស្សគ្រប់គ្នាបានចូលរួមក្នុងហ្គេម និងថាតើមនុស្សគ្រប់គ្នាមានផាសុកភាពដែរឬទេ។
ការបន្តការចូលរួមរបស់មាតាបិតានៅក្នុងក្រុមជួយខ្លួនឯង។ ប្រសិនបើក្នុងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាលទំនាក់ទំនងក្រុមត្រូវបានបង្កើតឡើងជាសារពាង្គកាយតែមួយ នោះវារួមចំណែកដល់ការងារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរបស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងក្រុមជួយខ្លួនឯង។
គោលដៅ និងគោលបំណងរបស់ក្លឹបមេ "The Connecting Thread"
គោលដៅ៖
- ការផ្តល់ជំនួយសង្គមដល់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការក្នុងបញ្ហានៃការស្តារនីតិសម្បទា ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំ។
- ផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវច្បាប់ដល់ឪពុកម្តាយនៅមជ្ឈមណ្ឌល។
ភារកិច្ច:
- ដំបូន្មានផ្នែកច្បាប់ដល់ឪពុកម្តាយ;
- ការរៀបចំពេលវេលាលំហែរួមគ្នាសម្រាប់ឪពុកម្តាយនិងកូន;
- បណ្តុះបណ្តាឪពុកម្តាយក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃការស្តារឡើងវិញរបស់កុមារពិការនៅផ្ទះ;
- ការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្ត;
- រៀបចំការកម្សាន្ដជាលក្ខណៈគ្រួសារយ៉ាងសកម្មសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងកុមារពិការ។
សមាជិកក្លឹប៖
- ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការរស់នៅក្នុងសង្កាត់ Sukhinichi ។
- អ្នកឯកទេសនៃមជ្ឈមណ្ឌល (គ្រូបង្រៀន - ចិត្តវិទូអ្នកអប់រំសង្គម) ។
ការរៀបចំសកម្មភាពក្លឹប។
ក្លឹបដំណើរការលើមូលដ្ឋាននៃមជ្ឈមណ្ឌលស្តារនីតិសម្បទាសង្គមសម្រាប់អនីតិជន។
ព្រឹត្តិការណ៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងកូនៗគឺធ្វើឡើងដោយមិនគិតថ្លៃម្តងក្នុងមួយខែ។
ទម្រង់នៃការងាររបស់ក្លឹប៖ ការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្ត សកម្មភាពកម្សាន្ត ការពិគ្រោះយោបល់ជាមួយអ្នកឯកទេសមជ្ឈមណ្ឌល ដំណើរកំសាន្តជាដើម។
លទ្ធផលសម្រេចបាន៖
- បង្កើនអក្ខរកម្មស្របច្បាប់របស់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការ។
- ពង្រីករង្វង់ទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយ និងកូន ជំនះភាពឯកោក្នុងសង្គម ជំនួយទៅវិញទៅមក។
- ការយកឈ្នះលើស្ថានភាពស្ត្រេសដោយឪពុកម្តាយដោយមិនប៉ះពាល់ដល់សុខភាពផ្លូវចិត្តនិងរាងកាយ;
- ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាគ្រប់គ្រាន់ចំពោះកុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។
- ស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេសនៃការងារស្តារនីតិសម្បទាជាមួយកុមារនៅផ្ទះ;
- ការបង្កើតនិងការរៀបចំរបៀបរស់នៅគ្រួសារដែលមានសុខភាពល្អ;
- រៀបចំការប្រាស្រ័យទាក់ទងរវាងកុមារដែលមានអាយុខុសគ្នា ដើម្បីបង្កើនបទពិសោធន៍សង្គមរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។
- បណ្តុះជំនាញក្នុងការរៀបចំពេលវេលាលំហែរួមគ្នារវាងឪពុកម្តាយ និងកូន។
ប្រធានបទនៃថ្នាក់ជាមួយឪពុកម្តាយ និងទម្រង់នៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងតារាង។
លទ្ធផលនៃការងារដែលបានធ្វើគឺវិជ្ជមាន។
ក្រុមឪពុកម្តាយបានប្រមូលផ្តុំគ្នា ម្តាយ (ភាគច្រើន) និងឪពុកខ្លះមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ តែងតែត្រៀមខ្លួនជួយមិត្តភ័ក្តិ ជំនួយទៅវិញទៅមក ស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយមានភាពប្រសើរឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ ពួកគេចាប់ផ្តើមទំនាក់ទំនងគ្នាតាមទូរស័ព្ទ ជួបជុំគ្រួសារ ចែករំលែក។ បទពិសោធន៍ អាសយដ្ឋានរបស់ពេទ្យ និងស្ថាប័នផ្សេងៗ។

មេរៀន "ស្គាល់"

គោលដៅ៖
- ណែនាំសមាជិកក្រុមឱ្យគ្នាទៅវិញទៅមក;
- ប្រាប់អំពីច្បាប់នៃក្លឹប;
- បង្កើតក្រុមសម្រាប់ការងាររួមគ្នាបន្ថែមទៀត។

ដំណាក់កាលដំបូង "កំដៅឡើង"

សួស្តីអ្នកម្តាយជាទីគោរព។ ខ្ញុំរីករាយណាស់ដែលបានជួបអ្នក! យើងកំពុងចាប់ផ្តើមធ្វើការជាមួយគ្នា។ ថ្នាក់របស់យើងនឹងមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍអ្នកជាឪពុកម្តាយ។ នៅទីនេះយើងនឹងទំនាក់ទំនងនិងលេង។ អ្នកនឹងអាចប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងទាំងអស់ដែលអ្នកទទួលបានជាលទ្ធផលនៃថ្នាក់របស់យើងក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកូនរបស់អ្នក។ ថ្នាក់របស់យើងទាំងអស់នឹងប្រព្រឹត្តទៅតាមរបៀបលេងសើច។ ហើយនៅក្នុងហ្គេមណាមួយមានច្បាប់។ ខ្ញុំចង់ណែនាំអ្នកឱ្យស្គាល់ពួកគេ។

ផែនការប្រធានបទនៃសកម្មភាពរបស់ក្លឹបមេ "The Connecting Thread"

o រចនាប័ទ្មទំនាក់ទំនងសម្ងាត់។ ដោយនិយាយអំពីខ្លួនយើង យើងសង្ឃឹមសម្រាប់គ្នាទៅវិញទៅមក។
ភាពស្មោះត្រង់ក្នុងទំនាក់ទំនង។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកនិយាយត្រូវតែជាការពិត។
ការសម្ងាត់។ គ្មាននរណាម្នាក់អាចនិយាយនៅខាងក្រៅក្រុមអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងនោះទេ។
ក្រុមនេះគាំទ្រសមាជិកម្នាក់ៗដោយដំបូន្មាន ត្រចៀកស្តាប់ និងពាក្យសប្បុរស។
ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកឱ្យប្រាប់យើងអំពីគំនិត និងការរំពឹងទុករបស់អ្នកទាក់ទងនឹងមេរៀននាពេលខាងមុខ និងអារម្មណ៍ដែលអ្នកបានទៅកិច្ចប្រជុំលើកដំបូង។

1. លំហាត់ "ឈ្មោះ" ។
អ្នកចូលរួមទាំងអស់អង្គុយជារង្វង់។ មនុស្សគ្រប់គ្នានិយាយឈ្មោះរបស់គាត់ ហើយបន្ទាប់មក ដោយប្រើអក្សរណាមួយនៃឈ្មោះរបស់គាត់ ដាក់ឈ្មោះគុណភាពដែលមាននៅក្នុងតួអក្សររបស់គាត់។
2. លំហាត់ "សម្ភាសន៍" ។
អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗប្តូរវេននិយាយអំពីខ្លួនគាត់៖
ហេតុអ្វីបានជាអ្នកដាក់ឈ្មោះបែបនេះ អ្នកណាដាក់ឈ្មោះនោះ?
តើឈ្មោះមានន័យដូចម្តេច?
តើ​អ្នក​មាន​ចំណង់​ចំណូល​ចិត្ត​អ្វី?
ដាក់ឈ្មោះបាវចនាជីវិតរបស់អ្នក។
3. លំហាត់ "បន្តឃ្លា" ។
អ្នកចូលរួមត្រូវបានផ្តល់កាតជាមួយនឹងប្រយោគមិនទាន់ចប់ ដែលចាំបាច់ត្រូវបន្ត៖
ខ្ញុំព្យាយាមនៅម្នាក់ឯងពេលខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថា...
ខ្ញុំមិនធ្វើកិច្ចការផ្ទះទេ ពេលខ្ញុំ...
ខ្ញុំ​ធ្វើ​ការ​វាយ​ប្រហារ​ប្រសិន​បើ​ខ្ញុំ...
ខ្ញុំចាប់ផ្តើមញ៉ាំច្រើននៅពេលខ្ញុំ
ខ្ញុំពិបាកចិត្តពេល...
វាពិបាកណាស់សម្រាប់ខ្ញុំ...
វាធ្វើឱ្យខ្ញុំមានអារម្មណ៍ល្អប្រសិនបើខ្ញុំ ...
ខ្ញុំសប្បាយចិត្តនៅពេលដែលខ្ញុំ...
ខ្ញុំវង្វេងនៅពេល ...
ខ្ញុំបារម្ភប្រសិនបើខ្ញុំ...
ខ្ញុំបារម្ភនៅពេល...
ខ្ញុំនៅតែមិនដឹង...
ខ្ញុំ​ចង់​បាន​វា​ខ្លាំង​ណាស់ ...
ខ្ញុំគិតថាអ្វីដែលសំខាន់បំផុត ...
ខ្ញុំត្រូវដឹងថាខ្ញុំ...
4. លំហាត់ប្រាណ: "ភ្នំ" ។
ស្រមៃមើលថ្ងៃរដូវក្តៅដែលមានពន្លឺថ្ងៃ។ អ្នកកំពុងអង្គុយនៅលើវាលស្មៅភ្នំដែលគ្របដណ្តប់ដោយស្មៅបៃតងទន់។ ខ្នងរបស់អ្នកស្ថិតនៅលើថ្មដែលកំដៅដោយព្រះអាទិត្យ។ ភ្នំដ៏អស្ចារ្យកំពុងឡើងជុំវិញអ្នក។ ខ្យល់មានក្លិនស្មៅដែលកំដៅថ្ងៃ។ មានក្លិនផ្កា និងថ្មដែលកំដៅថ្ងៃ។ ខ្យល់​បក់​បោក​មក​លើ​សក់​របស់​អ្នក ហើយ​ប៉ះ​មុខ​របស់​អ្នក​ថ្នមៗ។ អ្នក​ក្រឡេក​មើល​ជុំវិញ​កន្លែង​ដែល​អ្នក​ឈរ អ្នក​អាច​ឃើញ​ជួរ​ភ្នំ​លាតសន្ធឹង​ទៅ​ឆ្ងាយ​ហួស​ជើងមេឃ។ កាំរស្មីព្រះអាទិត្យរះយ៉ាងរលូនតាមជម្រាលភ្នំ។ ឆ្ងាយ​ពី​ខាង​មុខ ស្ទើរ​តែ​ផុត​ត្រចៀក ទឹក​នៃ​អូរ​ភ្នំ​មួយ​សន្សឹមៗ​ធ្លាក់​ពី​ជួរ​ថ្ម។ មានភាពស្ងៀមស្ងាត់ដ៏អស្ចារ្យនៅជុំវិញ៖ អ្នកឮតែសំឡេងទឹកពីចម្ងាយ សំឡេងទឹកឮ សំឡេងសត្វឃ្មុំនៅលើផ្កា បក្សីឯកោច្រៀងនៅកន្លែងណាមួយ ខ្យល់បក់បោកស្មៅយ៉ាងស្រាល។ អ្នកមានអារម្មណ៍ថា កន្លែងនេះស្ងប់ស្ងាត់ និងស្ងប់ស្ងាត់ប៉ុណ្ណា ដកដង្ហើម ការថប់បារម្ភ ការថប់បារម្ភ និងភាពតានតឹងបាត់ទៅ។ សន្តិភាពរីករាយនឹងមករកអ្នក។ អ្នកក្រឡេកមើលទៅលើមេឃ ឃើញមេឃស្រឡះ ខៀវ គ្មានបាត ដែលអាចមានតែនៅលើភ្នំប៉ុណ្ណោះ។ ឥន្ទ្រីហោះក្នុងភាពស្ងៀមស្ងាត់ពណ៌ខៀវ។ ស្ទើរតែដោយមិនផ្លាស់ទីស្លាបដ៏ខ្លាំងរបស់គាត់ គាត់ហាក់ដូចជាអណ្តែតនៅក្នុងពណ៌ខៀវគ្មានព្រំដែន។ អ្នកមើលគាត់ហើយចាប់ភ្នែកគាត់ដោយចៃដន្យ។ ហើយឥឡូវនេះ អ្នកគឺជាសត្វឥន្ទ្រី ហើយរាងកាយរបស់អ្នកគឺស្រាល និងគ្មានទម្ងន់។ អ្នកឡើងលើមេឃ សម្លឹងមើលផែនដីពីខាងលើ ដោយចងចាំរាល់ព័ត៌មានលម្អិត។ ហើយឥឡូវនេះអ្នកនៅលើផែនដី។
5. លំហាត់ "ការព្យាបាលដោយសិល្បៈ" ។
ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកបង្ហាញគំនិត និងអារម្មណ៍របស់អ្នកនៅលើក្រដាសដោយប្រើថ្នាំលាប និងខ្មៅដៃ។

ដំណាក់កាលទីបី។ ការបញ្ចប់

មេរៀន "វិធីដោះស្រាយអារម្មណ៍"

គោលដៅ៖
- បង្រៀនឪពុកម្តាយពីរបៀបដើម្បីចេញពីស្ថានភាពស្ត្រេស;
- កាត់បន្ថយការថប់បារម្ភនិងការភ័យខ្លាចនៃការបដិសេធ;
- ការបង្កើតទីតាំងស្ថាបនានៃម្តាយរបស់កុមារឈឺក្នុងគោលបំណងថែរក្សានិងពង្រឹងគ្រួសារ។
- ការកែបញ្ហាបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងអាកប្បកិរិយា។

ដំណាក់កាលដំបូង "កំដៅឡើង"

1. ជំរាបសួរ។
2. ការឆ្លុះបញ្ចាំងលើមេរៀនមុន។ ការឡើងកំដៅតាមប្រធានបទ។
3. លំហាត់ "ខ្ញុំចាំខ្ញុំដឹង ... "
ឪពុកម្តាយពិពណ៌នាអំពីព្រឹត្តិការណ៍ដ៏រីករាយនៃជីវិតអាពាហ៍ពិពាហ៍។
បន្ទាប់មកឪពុកម្តាយ និងអ្នកចិត្តសាស្រ្តពិភាក្សាពីការថតសំឡេង។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តផ្តល់ការណែនាំដូចខាងក្រោម។
មានឆ្នូតពន្លឺនិងងងឹតនៅក្នុងជីវិតរបស់ប្តីប្រពន្ធ។ គ្មានគ្រួសារណាដែលមិនមានព្រឹត្តិការណ៍រីករាយក្នុងជីវិតនោះទេ។ ព្រឹត្តិការណ៍រីករាយអាចរួមមានថ្ងៃបុណ្យគ្រួសារ ការទន្ទឹងរង់ចាំកំណើតកូន ដំណើរវិស្សមកាលរួមគ្នា ការទស្សនារោងកុន ការតាំងពិពណ៌ជាដើម។ អ្វីដែលសំខាន់នៅទីនេះមិនមែនជាកន្លែងដែលប្តីប្រពន្ធនៅនោះទេ ប៉ុន្តែតើទំនាក់ទំនងបែបណាដែលកើតឡើងរវាងពួកគេនៅពេលនោះ។ សម្លេងវិជ្ជមាន និងជម្រៅនៃទំនាក់ទំនងមានសារៈសំខាន់។ អនុស្សាវរីយ៍នៃព្រឹត្តិការណ៍រីករាយផ្តល់ភាពកក់ក្តៅដល់ព្រលឹង និងជួយសម្រាលភាពសោកសៅ សោកសៅ និងអារម្មណ៍មិនសប្បាយចិត្ត។ រាល់ពេលដែលមានអ្វីសោកសៅ ឬងងឹតកើតឡើងក្នុងជីវិតរបស់អ្នក ចូរបន្សាបព្រឹត្តិការណ៍ដោយចងចាំអ្វីមួយដែលរីករាយ។ ប្រើគំនិតវិជ្ជមានជា "ថ្នាំបន្សាប" ចំពោះគំនិតអវិជ្ជមាន។
4. លំហាត់ "ថ្ងៃនេះ" ។
បង្កើតអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះខ្លួនអ្នក និងសមាជិកគ្រួសាររបស់អ្នក៖ “ក្នុងនាមជាម្តាយ ក្នុងស្ថានភាពស្ត្រេស ខ្ញុំគួរតែអាចបង្កើតរបាំងមួយ ជញ្ជាំងការពារ ឬដាក់កូន និងខ្លួនខ្ញុំនៅក្នុងករណីដែលមើលមិនឃើញ គ្រឿងសឹកតាមលំដាប់លំដោយ។ ដើម្បីបំបែកខ្លួនខ្ញុំចេញពីប្រធានបទដែលឆាប់ខឹងណាមួយ” ។

ដំណាក់កាលទីពីរ។ ព្រឹត្តិការណ៍​សំខាន់

ដំណាក់កាលទីបី។ ការបញ្ចប់

1. ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីឪពុកម្តាយ។
2. សង្ខេបថ្ងៃ។
សម្រាប់ការស្តារនីតិសម្បទាកុមារពិការដោយជោគជ័យ ឪពុកត្រូវតែចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់គាត់។ ម៉ាក់ត្រូវចេះគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍របស់នាង ស្វែងរកសកម្មភាពដែលនឹងនាំមកនូវភាពរីករាយ។

មេរៀន "ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបណ្តុះបណ្តាលសមត្ថភាពប្រតិកម្មស្ថាបនាចំពោះប្រតិកម្មអវិជ្ជមាននៃបរិយាកាសសង្គម"

គោលដៅ៖
- រៀនគ្រប់គ្រងស្ថានភាពអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក;
- គិតក្នុងន័យស្ថាបនា ដើម្បីកុំឱ្យ "ជាប់គាំង" លើបទពិសោធន៍អវិជ្ជមាន។
- ស្វែងរកវិធីជំនួសថ្មីដើម្បីជម្នះបញ្ហាក្នុងជីវិត។
- បង្ហាញវិធីនៃការគិតវិជ្ជមាន។

ដំណាក់កាលដំបូង "កំដៅឡើង"

1. ជំរាបសួរ។
2. លំហាត់ "បាទ ពិតណាស់ ហើយខ្ញុំក៏..." ។
សមាជិកក្រុមឈរជារង្វង់ពីរ គឺផ្នែកខាងក្នុង
រង្វង់ - បែរមុខទៅខាងក្រៅជាគូ។ គូស្វាមីភរិយាមួយគូផ្តល់ការសរសើរទីពីរ ដែលទីពីរឆ្លើយថា “បាទ/ចាស ហើយខ្ញុំក៏…” (បំពេញឃ្លា)។ បន្ទាប់ពីនោះពួកគេផ្លាស់ប្តូរតួនាទី។ នៅពេលដែលការសរសើរត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ រង្វង់ខាងក្នុងដើរមួយជំហានទៅខាងស្តាំ ហើយដូច្នេះដៃគូក្នុងលំហាត់ផ្លាស់ប្តូរ។

ដំណាក់កាលទីពីរ។ ព្រឹត្តិការណ៍​សំខាន់

1. លំហាត់ "ខ្ញុំនៅលើក្រដាសមួយ" ។
ការណែនាំសម្រាប់អ្នកចូលរួម៖ គូរខ្លួនអ្នកពីខាងក្រៅ របៀបដែលអ្នកមើលទៅលើអេក្រង់ "ផ្លូវចិត្ត" របស់អ្នក។ នៅក្បែរនោះ គូររូប Lady Luck ដ៏ស្រស់ស្អាតម្នាក់ក្នុងរ៉ូបពណ៌សវែង។ ឥឡូវនេះ ចូរគូរខ្លួនអ្នកម្តងទៀត ដោយស្នាមញញឹមនៅលើមុខរបស់អ្នកជានិច្ច ដើរកាន់ដៃគ្នា ឬកាន់ដៃគ្នាជាមួយ Lady Luck ។ តើអ្នកគិតថាយើងបានធ្វើអ្វីឥឡូវនេះ? ទាក់ទាញសំណាងល្អដល់ខ្លួនអ្នក! ពាក្យសំដីនៃសំណាងល្អគឺសាមញ្ញណាស់ - អ្នកត្រូវជូនពរវាដល់មនុស្សទាំងអស់ឱ្យបានញឹកញាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។
2. លំហាត់ "ការឆ្លើយតប" ។
អ្នកចូលរួមអង្គុយជាពីរជួរទល់មុខគ្នា; ពីអ្នកចូលរួមដំបូង សេចក្តីថ្លែងការណ៍រិះគន់ ឬឈ្លានពានត្រូវបានបង្កើតឡើងចំពោះអ្នកអង្គុយទល់មុខគ្នា (ទាំងនៅក្នុងហ្គេម ឬទាក់ទងនឹងស្ថានភាពជាក់ស្តែងដែលបានកើតឡើងអំឡុងពេលហ្វឹកហាត់)។ អ្នកទទួលពាក្យត្រូវតែ "ដំណើរការ" សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដោយយោងទៅតាមច្បាប់ "តើវាសំខាន់សម្រាប់អ្នកទេ?.." ហើយទទួលបានការយល់ព្រមពីអ្នកឈ្លានពាន។ បន្ទាប់មក អ្នកឆ្លើយតបនឹងក្លាយទៅជាអ្នកនិពន្ធនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍រិះគន់ ឬឈ្លានពានដែលផ្ញើទៅកាន់អ្នកចូលរួមបន្ទាប់ដែលអង្គុយទល់មុខ អ្នកចុងក្រោយនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់និយាយឃ្លាបង្កហេតុដល់អ្នកដែលចាប់ផ្តើមលំហាត់។ គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋានគឺនេះ៖ យើងត្រូវបន្តពីការពិចារណាថាបុគ្គលនោះកំពុងទំនាក់ទំនងព័ត៌មានមួយចំនួនអំពីអ្វីដែលគាត់ចង់ជៀសវាងនៅពេលអនាគត អ្វីដែលសំខាន់សម្រាប់គាត់ ដូច្នេះដើម្បីឆ្លើយតបនឹងការរិះគន់ឬការឈ្លានពាន វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការសាមញ្ញ។ ប្រាប់មនុស្សថាគាត់ត្រូវបានគេឮ។ ជាឧទាហរណ៍ ឃ្លា៖ "អាកប្បកិរិយារបស់កូនអ្នកគឺបង្ករឿងខ្លះ!" ចំលើយ-សំណួរ៖ "តើវាសំខាន់សម្រាប់អ្នកទេដែលកុមារនៅតាមផ្លូវមានអាកប្បកិរិយាក្នុងដែនកំណត់ដែលទទួលយកជាទូទៅ?" ចម្លើយ៖ "បាទ។" នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់និយាយថា "បាទ" កម្រិតនៃការឈ្លានពានថយចុះ (និងផ្ទុយមកវិញ!) ភារកិច្ចគឺមិនមែនដើម្បីបង្កើនសក្តានុពលឈ្លានពាននៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍នោះទេប៉ុន្តែដើម្បីពន្លត់វាដោយបកប្រែវាទៅជាការពិភាក្សាក្នុងន័យស្ថាបនានៃបញ្ហា។ រូបមន្តនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានដោយផ្ទាល់ពីមនុស្សម្នាក់បញ្ជាក់ពីចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់និងការបង្ហាញតម្លៃ។
"តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបង្កើតឃ្លាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ?" វាចាំបាច់ក្នុងការយល់ពីអ្វីដែលពិតប្រាកដនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ដែលបណ្តាលឱ្យគាត់មានប្រតិកម្មតាមរបៀបនេះ។ និយាយអំពីប្រធានបទទូទៅនៃពាក្យបណ្តឹង។ និយាយតែពាក្យវិជ្ជមាន៖ ភាគល្អិតអវិជ្ជមានត្រូវតែដកចេញ មិនមែន "ទេ"! ពាក្យដែលមានសំឡេងអវិជ្ជមានគួរតែត្រូវបានជំនួសដោយពាក្យផ្ទុយ។ ជាឧទាហរណ៍ វាមានតម្លៃជំនួសឃ្លា "កុំឱ្យមានភាពច្របូកច្របល់" ជាមួយនឹងឃ្លា "ដើម្បីឱ្យស្អាត" ។ និយាយ​មិន​អំពី​ខ្លួន​ឯង​ទេ ប៉ុន្តែ​និយាយ​ពី​មនុស្ស​ទូទៅ៖ មិន​មែន “ខ្ញុំ​និយាយ​ខ្លាំងៗ​ទេ?” ប៉ុន្តែ “តើ​មនុស្ស​ត្រូវ​ទេ​ពេល​គេ​បន្ទោស​ខ្ញុំ?” ល។

ដំណាក់កាលទីបី។ ការបញ្ចប់

1. ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីឪពុកម្តាយ។
2. សង្ខេបថ្ងៃ៖ ការគ្រប់គ្រងលើអារម្មណ៍ខ្លួនឯង និងការឆ្លើយតបប្រកបដោយស្ថាបនាក្នុងស្ថានភាពប្រឈមមុខគ្នា គឺជាសូចនាករនៃអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយទំនុកចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយ។

ម៉ារីណា Skopintseva
ក្លឹបឪពុកម្តាយ ដែលជាទម្រង់ដ៏មានប្រសិទ្ធភាពនៃការគាំទ្រដល់គ្រួសាររបស់កុមារពិការ

ភារកិច្ចចម្បងមួយនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំគឺធានានូវឱកាសស្មើគ្នាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញរបស់កុមារគ្រប់រូបក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យ ដោយមិនគិតពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងលក្ខណៈផ្សេងៗទៀត។

កុមារដែលមានពិការភាពជួបប្រទះតម្រូវការកើនឡើងក្នុងការពឹងផ្អែកលើមនុស្សពេញវ័យ ជោគវាសនារបស់ពួកគេភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើទីតាំងរបស់គ្រួសារ និងមនុស្សពេញវ័យនៅជុំវិញពួកគេ។ គ្រួសារគឺជាគ្រឹះដែលអាចទុកចិត្តបានក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាមួយចំនួន៖ ការចិញ្ចឹមកូន រួមទាំងពួកគេនៅក្នុងសង្គម អភិវឌ្ឍកុមារពិការជាសមាជិកសកម្មនៃសង្គម។ ដូច្នេះហើយ នៅក្នុងការងាររបស់យើង យើងប្រើវិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសមនុស្ស មនុស្សធម៌ និងផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះកុមារ និងឪពុកម្តាយ។

នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំប្រើយ៉ាងសកម្មនូវទម្រង់អន្តរកម្មដែលមិនមែនជាប្រពៃណីនៃការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ ដោយផ្អែកលើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងអន្តរកម្ម។ ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តអន្តរកម្មអាចធ្វើអោយឥទ្ធិពលរបស់គ្រូមានកាន់តែស៊ីជម្រៅទៅលើឪពុកម្តាយ។ ទម្រង់ថ្មីនៃអន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយអនុវត្តគោលការណ៍នៃភាពជាដៃគូ និងការសន្ទនា។

នៅឆ្នាំ 2016 វាបានចាប់ផ្តើមការងាររបស់ខ្លួននៅលើមូលដ្ឋាននៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យមួយ។ មជ្ឈមណ្ឌលធនធានដែលទម្រង់មួយនៃទម្រង់អន្តរកម្មប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយឪពុកម្តាយគឺជាការរៀបចំការងារ ក្លឹប "តោះ​ជួយ​គ្នា"។ក្លឹបឪពុកម្តាយ- នេះគឺជាទម្រង់ការងារដ៏ជោគជ័យជាមួយគ្រួសារ ដោយគិតគូរពីតម្រូវការបច្ចុប្បន្នរបស់គ្រួសារ រួមចំណែកដល់ការបង្កើតទីតាំងជីវិតសកម្មរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការ ពង្រឹងស្ថាប័នគ្រួសារ និងផ្ទេរបទពិសោធន៍ក្នុងការចិញ្ចឹមកូន។

គោលបំណងនៃក្លឹប៖ ការបង្កើនសមត្ថភាពគរុកោសល្យរបស់មាតាបិតាលើវិស័យអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ ការលើកកម្ពស់សុខភាពកុមារពិការ ក៏ដូចជាជំនួយដល់គ្រួសារក្នុងការសម្របខ្លួន និងបញ្ចូលកុមារពិការទៅក្នុងសង្គម។

គោលបំណងក្លឹប៖

ផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកគរុកោសល្យផ្លូវចិត្ត និងកែតម្រូវដល់គ្រួសារក្នុងបញ្ហានៃការអប់រំ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។

ការអភិវឌ្ឍជំនាញមាតាបិតាក្នុងការថែទាំ និងការចិញ្ចឹមកូន រួមទាំងការការពារសិទ្ធិ និងសុខភាពរបស់គាត់ ការបង្កើតបរិយាកាសសុវត្ថិភាព និងសង្គមនិយមប្រកបដោយជោគជ័យ។

ការបង្កើតនៃការជឿទុកចិត្តគ្នាទៅវិញទៅមកនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងរវាងស្ថាប័នអប់រំនិងក្រុមគ្រួសារ;

ការបង្កើនសមត្ថភាពផ្លូវច្បាប់របស់ឪពុកម្តាយលើបញ្ហានៃការធានារបស់រដ្ឋសម្រាប់គ្រួសារដែលចិញ្ចឹមកូនពិការ និងស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃច្បាប់ក្នុងវិស័យការពារសិទ្ធិកុមារ។

ការងារអប់រំលើបញ្ហានៃបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍនៅក្នុងកុមារនិងការកែតម្រូវរបស់ពួកគេ;

ការលើកកម្ពស់បទពិសោធន៍អប់រំគ្រួសារវិជ្ជមាន។

អ្នកឯកទេសមកពីស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា (គ្រូបង្រៀន-ចិត្តវិទូ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ នាយកតន្ត្រី គ្រូអប់រំកាយ គ្រូពេទ្យកុមារ) ចូលរួមចំណែកក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពរបស់ក្លឹប។ សូមអរគុណដល់ការភ្ជាប់បណ្តាញ យើងទាក់ទាញបុគ្គលិកពីមជ្ឈមណ្ឌលសេវាកម្មសង្គម Rodnik ។

គ្រូបង្រៀន និងអ្នកឯកទេសនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា បង្រៀនឪពុកម្តាយឱ្យមានអារម្មណ៍ និងយល់កាន់តែច្បាស់អំពីកូនរបស់ពួកគេ បង្កើតទំនាក់ទំនងប្រកបដោយសមត្ថភាព និងអាចប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ និងបច្ចេកទេសចាំបាច់។

ដើម្បីសហការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយមាតាបិតា យើងគិតគូរពីបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ជាដំបូង ដើម្បីទទួលបានការជឿទុកចិត្ត រំដោះពួកគេ និងទទួលបានការឆ្លើយតបតាមអារម្មណ៍ ដែលទម្រង់ប្រពៃណីនៃការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយមិនតែងតែអនុញ្ញាត។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នានៅក្នុងក្លឹបគ្រួសារបង្កើតបរិយាកាសអារម្មណ៍វិជ្ជមានសម្រាប់ទាំងគ្រូបង្រៀន និងមនុស្សពេញវ័យ។

ក្នុងនាមជាផ្នែកមួយនៃក្លឹបមាតាបិតា ខ្ញុំរៀបចំការប្រជុំឪពុកម្តាយដែលចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហារបស់កូនពួកគេ។ នៅក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងក្រៅផ្លូវការ សមាជិកក្លឹបបានស្គាល់គ្នា ចែករំលែកបទពិសោធន៍ផ្ទាល់របស់ពួកគេក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកូនរបស់ពួកគេ ជួបជាមួយអ្នកឯកទេស ផ្លាស់ប្តូរគំនិតអំពីខ្លួនឯង និងការងាររបស់ពួកគេ និងចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងការស្រាវជ្រាវ។

ខ្ញុំ​ប្រើ រាងផ្សេងៗកាន់ក្លឹបមេ "តោះជួយគ្នា" ដូចជា៖

តុមូល "សុខភាពកុមារ", "ជំរាបសួរទារក";

ការពិគ្រោះយោបល់;

បន្ទប់ទទួលភ្ញៀវផ្លូវចិត្ត "ការជឿទុកចិត្ត";

ការពិភាក្សា និងការបណ្តុះបណ្តាលខ្នាតតូច "អ្វីដែលខ្ញុំស្រមៃថាគាត់នឹងដូចមុនកំណើត និងអ្វីដែលគាត់ដូចពេលនេះ";

សិក្ខាសាលាជាមួយអ្នកឯកទេស”;

ពិធីបុណ្យរួមគ្នាជាមួយនឹងការផឹកតែ;

វគ្គហ្គេម Lekoteka;

ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែង;

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មាន៖ ការផលិតខិត្តប័ណ្ណ កូនសៀវភៅ អនុស្សរណៈ។

នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំទាំងនេះ ខ្ញុំនិយាយអំពីសមិទ្ធិផលតូចៗរបស់កុមារក្នុងវិស័យទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្ត និងការអភិវឌ្ឍន៍។ ផ្ទុយទៅវិញ ឪពុកម្តាយបាននិយាយអំពីបញ្ហារបស់ពួកគេ សួរសំណួរ ធ្វើការសម្រេចចិត្តរួមគ្នា ដែលជួយឪពុកម្តាយទទួលបានជំនាញក្នុងការដោះស្រាយស្ថានភាពជម្លោះជាមួយកូន ពួកគេបានរៀនពីរបៀបប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគាត់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព យល់ និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពទីតាំងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។

ក្នុងអំឡុងពេលប្រជុំនៅក្នុងក្លឹប Help each other ឪពុកម្តាយមានឱកាសជួបគ្នាទៅវិញទៅមក ផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ និងផ្តល់ការគាំទ្រដល់គ្នាទៅវិញទៅមក ហើយនេះផ្តល់ឱ្យឪពុកម្តាយនូវអារម្មណ៍ថា "ពួកគេមិនមែនតែម្នាក់ឯងទេ" ។

លទ្ធផលនៃការងាររបស់ក្លឹបគឺ៖

ការដាក់បញ្ចូលឪពុកម្តាយនៅក្នុងជីវិតរបស់សាលាមត្តេយ្យ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយគ្រូនៅក្នុងបញ្ហានៃការអប់រំនិងការងារកែតម្រូវ;

ឪពុកម្តាយមើលឃើញថាមានគ្រួសារនៅជុំវិញពួកគេដែលជិតស្និទ្ធនឹងពួកគេនៅក្នុងស្មារតីនិងមានបញ្ហាស្រដៀងគ្នា;

ពួកគេត្រូវបានបញ្ចុះបញ្ចូលដោយឧទាហរណ៍នៃគ្រួសារផ្សេងទៀតថាការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារនាំទៅរកភាពជោគជ័យ;

ទីតាំងមាតាបិតាសកម្ម និងការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់ត្រូវបានបង្កើតឡើង។

សរុបសេចក្តី គួរកត់សំគាល់ថា ការងាររបស់ក្លឹបជួយពង្រឹងជំហរគ្រួសារដែលមានកូនពិការ ឬកុមារពិការជាដៃគូ និងមុខវិជ្ជាសកម្មក្នុងបរិយាកាសអប់រំនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។