ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಅಮೂರ್ತ: ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ

ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನ ಕಲಿನಿನ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆದ್ಯತೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕಾರದ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 90

ಶಿಕ್ಷಕ: ಶ್ಕಿಲೆವಾ ಮಾರ್ಗರಿಟಾ ಗ್ರಿಗೊರಿವ್ನಾ ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ 2015

ಶ್ರಮದ ಮೌಲ್ಯ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ; ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ತಂಡಕ್ಕೆ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು. ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅದರಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೋಡುವುದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಅವನ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.

ಶ್ರಮವು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಾನವ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

ಶ್ರದ್ಧೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿಯಿಂದ ನೀಡಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶ್ರಮವು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸೃಜನಶೀಲ ಶ್ರಮವು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕವಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಿಧಗಳು

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಮಿಕರು ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಆಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಮಹತ್ವವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ವ-ಸೇವೆಯು ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ - ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಶ್ರಮ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಭ್ಯಾಸವಾಗುತ್ತದೆ. .

ಸ್ವ-ಸೇವೆಯು ದೇಹದ ಶುಚಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ನಿರಂತರ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ, ವೇಷಭೂಷಣದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನಿಂದ ಬೇಡಿಕೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಆಂತರಿಕ ಅಗತ್ಯದಿಂದ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು. ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಶ್ರಮದಾಯಕ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸದಿಂದ ಸ್ವ-ಸೇವಾ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಇಂತಹ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಸ್ವ-ಸೇವೆಯು ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿನ ಮುಖ್ಯ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಧರಿಸುವಂತೆ, ತೊಳೆಯಲು, ತಿನ್ನಲು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಕಲಿಸುವುದು ಅವರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲೆ ಕಡಿಮೆ ಅವಲಂಬನೆ, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ, ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಶ್ರಮ

ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಶ್ರಮವು ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಣ್ಣು, ನೆಟ್ಟ ವಸ್ತು, ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಶ್ರಮವು ಮಕ್ಕಳ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಕುತೂಹಲದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಕೃಷಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಜನರಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಶ್ರಮವು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸ - ಮಕ್ಕಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಉಪಯುಕ್ತ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧತೆ, ಅದನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವುದು, ಒಬ್ಬರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ. (ಬಲವಾದ, ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿರ, ಸ್ಲೀಕರ್, ನೀಟರ್).

ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸರಳವಾದ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವು ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ವಸ್ತುಗಳು, ಕಾರ್ಮಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಅನುಭವದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ: ವಸ್ತುವು ವಿವಿಧ ರೂಪಾಂತರಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರಿಂದ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ ದಪ್ಪ ಕಾಗದದಿಂದ ಉಪಯುಕ್ತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು, ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಮಡಚಬಹುದು, ಕತ್ತರಿಸಬಹುದು, ಅಂಟಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಕೆಲಸದ ಸಂತೋಷವು ಪ್ರಬಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಬಾಲ್ಯದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ಈ ಉದಾತ್ತ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಬೇಕು.

ಶ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ ಹರಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸದಿದ್ದರೆ ಕೆಲಸದ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

"ಮಾನವ ಘನತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಾರ್ಮಿಕ ಅಗತ್ಯವಿದೆ"

ಕುಟುಂಬ ಕೆಲಸ

ಮಗುವಿನ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶ್ರಮವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಶ್ರದ್ಧೆ, ಶಿಸ್ತು, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮದಂತಹ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು ಕಾರ್ಮಿಕರಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆಯು ಮಗುವಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಸದ್ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿವೆ. ಇಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸವು ಮಗುವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಅವರು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಿದರು.

ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು?

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಆಹಾರವನ್ನು ಬೇಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಹೊಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕರು ಈ ದೈನಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮಗುವಿಗೆ ಅವರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪೋಷಕರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ: ತಾಯಿ ಕೆಲಸದಿಂದ ಸುಸ್ತಾಗಿ ಮನೆಗೆ ಬಂದರು, ಆದರೆ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ರಾತ್ರಿಯ ಊಟವನ್ನು ಬೇಯಿಸಬೇಕು, ತಂದೆ ಕಿರಾಣಿ ಅಂಗಡಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಅವಲೋಕನಗಳು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಚಿಂತನಶೀಲವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಉದಾಹರಣೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಲು, ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿಡಬಹುದು. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಅವರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಕ್ರಮೇಣ ಮಗು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಜನರಿಗೆ ಯಾವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ; ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಾಯಿ ವೈದ್ಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ; ತಂದೆ ಶಿಕ್ಷಕ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಯಸ್ಕ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಜನರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಗೌರವವನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವವು ಇದಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುವಾಗ, ಕಸವನ್ನು ಕಸದ ತೊಟ್ಟಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಎಸೆಯಲು ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು, ಜೊತೆಗೆ, ಬೀದಿಗಳು ಎಷ್ಟು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ದ್ವಾರಪಾಲಕನು ಬೀದಿಗಳ ಶುಚಿತ್ವವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ಮಗು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಸ್ವಚ್ಛ ಬೀದಿ ಅವರ ದುಡಿಮೆಯ ಫಲ. ದ್ವಾರಪಾಲಕನು ಎಲ್ಲರಿಗಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ ಎದ್ದು, ಮಕ್ಕಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋದಾಗ, ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ಬ್ರೆಡ್ ಖರೀದಿಸುವುದು. ಕಾರ್ಖಾನೆಯ ಕಾರ್ಮಿಕರು ರಾತ್ರಿಯಿಡೀ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು, ಮತ್ತು ಚಾಲಕ ಅದನ್ನು ಅಂಗಡಿಗೆ ತರಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದನು, ಲೋಡರ್ಗಳು ಬ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಲೋಡ್ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಮಾರಾಟಗಾರರು ಅದನ್ನು ವ್ಯಾಪಾರ ಮಹಡಿಯಲ್ಲಿ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದರು. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೃತಿಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಮಗು ದೇಶೀಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ.

ಇತರರಿಗೆ ಅದರ ಉಪಯುಕ್ತತೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಿದ ಸೂಚನೆಗಳು ಮರಣದಂಡನೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿರಬೇಕು. ಅವುಗಳನ್ನು ಆದೇಶಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಮಿಸಿದರೆ: >, >, >, ಇದು ಮಗುವನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡದಂತೆ ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಯಸ್ಕ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮರಗೆಲಸ, ಕೆಲವು ಉಪಕರಣವನ್ನು ತರಲು ಮಾತ್ರ ಕೇಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಅಥವಾ ಆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಸುವಾಗ, ವಯಸ್ಕರು ಅದರ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಕಾರ್ಯಗಳು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಅದನ್ನು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸರಿಯಾದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಲಕರಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸ; ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಗುವನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ತರುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳು. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಯಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪೋಷಕರು ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ ಅದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ: ಕಿರಿಯ ಸಹೋದರನಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಮಾಡಲು, ತಾಯಿ, ಸ್ನೇಹಿತನಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆ ಇತ್ಯಾದಿ. .

ಹೀಗಾಗಿ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಮಿಕರ ಮುಖ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದಿಂದ ಸ್ವಯಂ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆ, ಜೊತೆಗೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗು ಕೆಲಸ, ಸಂವಹನ, ಸಹಕಾರದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕುಟುಂಬದ ಜೀವನವು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ರಾಜ್ಯದ ಜೀವನದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿಗೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಆಯ್ಕೆಯು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ಆಗಮನದೊಂದಿಗೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯು ಸಹ ಉದ್ಭವಿಸಿದೆ. ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿರುವ ಅತ್ಯಂತ ಅರ್ಹ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ಯೋಗದಾತರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅಂದರೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶ್ರದ್ಧೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣವು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ, ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಕ್ರಮೇಣ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಇದು ಸರಳವಾದ ಸ್ವಯಂ ಸೇವಾ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ. ನಂತರ ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಮನೆಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಮಿತವ್ಯಯಕ್ಕೆ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ಶಿಕ್ಷಕ: ಎಮೆಯಾಲ್ನೋವಾ ಕೆ.ಎಸ್.

ಮುನ್ನೋಟ:

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕುಟುಂಬದ ಜೀವನವು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ರಾಜ್ಯದ ಜೀವನದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿಗೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಆಯ್ಕೆಯು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ಆಗಮನದೊಂದಿಗೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯು ಸಹ ಉದ್ಭವಿಸಿದೆ. ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿರುವ ಅತ್ಯಂತ ಅರ್ಹ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ಯೋಗದಾತರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅಂದರೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶ್ರದ್ಧೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣವು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ, ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಕ್ರಮೇಣ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಇದು ಸರಳವಾದ ಸ್ವಯಂ ಸೇವಾ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ. ನಂತರ ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಮನೆಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಮಿತವ್ಯಯಕ್ಕೆ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ: ಅವರು ಆಹಾರವನ್ನು ಬೇಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕರು ದಿನನಿತ್ಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕ್ರಮೇಣ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮಗುವಿಗೆ ಅವರ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಅಂತಹ ವೀಕ್ಷಣೆಯು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಚಿಂತನಶೀಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಉದಾಹರಣೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಲು, ವಯಸ್ಕನು ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಹೋಗಬಹುದು. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಅವರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಕ್ರಮೇಣ ಮಗು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಕಾರ್ಮಿಕರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಾಲಕರು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದು ಜನರಿಗೆ ಯಾವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಂದೆ ವೈದ್ಯ, ಅವನು ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ತಾಯಿ ಶಿಕ್ಷಕ, ಅವಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾಳೆ.

ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಜನರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಗೌರವವನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಸವನ್ನು ತೊಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಎಸೆಯಲು ಕಲಿಸಬೇಕು, ಬೀದಿ ಎಷ್ಟು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ದ್ವಾರಪಾಲಕನು ಬೀದಿಗಳ ಶುಚಿತ್ವವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಲಿನ ಕ್ರಮವು ಅವನ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಇರುತ್ತದೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೃತಿಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಮಗು ದೈನಂದಿನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಆದರೆ ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಕೆಲವು ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು, ಮುಂಬರುವ ಕೆಲಸದ ಮಹತ್ವ ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಅವನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಫಲಿತಾಂಶ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಇತರರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ: "ಒಲ್ಯಾ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿದ್ದು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಈಗ ಎಲ್ಲರೂ ಊಟದ ನಂತರ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಬಹುದು."

ಮಗುವಿನಿಂದ ಮಾಡಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಗೆ ಬುಕ್ಮಾರ್ಕ್, ಸೂಜಿ ಹಾಸಿಗೆ ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಪೋಷಕರು ಅವನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೆಚ್ಚಬೇಕು ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಶ್ಲಾಘಿಸಬೇಕು, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಳಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ.

ಈ ಅಥವಾ ಆ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಸುವಾಗ, ಅವನ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯಗಳು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಅದನ್ನು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ದೈನಂದಿನ ಮನೆಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಬೇಕು (ಬ್ರೆಡ್, ಕ್ಲೀನ್ ಟೀ ಪಾತ್ರೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಹೋಗಿ).

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಸರಿಯಾದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಲಕರಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ತರುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾದದ್ದನ್ನು ಮಾಡುವ ಮಗುವಿನ ಬಯಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದರೆ ಅದು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ: ತಾಯಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ನೀಡಲು, ಕಿರಿಯ ಸಹೋದರನಿಗೆ ಆಟಿಕೆ ಮಾಡಲು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸದ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಶ್ರಮಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಪೋಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಪ್ರತಿಕೂಲವಾಗಿರಬಹುದು, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಹಳೆಯ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ಅವನ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಮನೆಯ ಕರ್ತವ್ಯಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವರ್ತನೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದುಡಿಮೆಯಿಂದ ಶಿಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ: “ನೀವು ಕೋಣೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲವೇ? ಶಿಕ್ಷೆಯ ಸಂಕೇತವಾಗಿ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮನೆಗೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಯ ಬಳಕೆಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು: ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷೆ, ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿರಹಿತ, ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಲ್ಲದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕರ ಅಭಾವದಿಂದ ಶಿಕ್ಷೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವವು ದೈಹಿಕ ಆಯಾಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನರಮಂಡಲವನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಮಿಕರ ಅಭಾವದ ದಂಡವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಭ್ಯಾಸದ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ.

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಬಾಲ ಕಾರ್ಮಿಕರನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನಗಳು:

• ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ನಾವು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೇವೆ;
• ಈ ಕೆಲಸ ಏಕೆ ಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದರ ಮಹತ್ವ ಏನು ಎಂದು ನಾವು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ;
• ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ;
• ಮಗುವಿಗೆ ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನಾವು ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಾವು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ;
• ಮುಂದಿನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ಆಸಕ್ತಿಯು ಮಸುಕಾಗದಂತೆ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ;
• ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಏನು ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಇನ್ನೇನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ;
• ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಮೂಲಭೂತ "ಕಾರ್ಮಿಕ ನಿಯಮಗಳ" ಮಗುವನ್ನು ನೆನಪಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ಮಾಡಬೇಕು, ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು, ಹಳೆಯ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ;
• ವ್ಯಾಪಾರ, ಶ್ರದ್ಧೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಬಯಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ;
• ಕಿರಿಯ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ;
• ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ, ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು;
• ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ;
• ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದಿ, ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಜನರು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ದ್ವಾರಪಾಲಕ, ಮಾರಾಟಗಾರ, ಚಾಲಕ ಮತ್ತು ಇತರರು) ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಅವಲೋಕನವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ;
• ಮಗುವಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ವಾಕ್ಗೆ ಹೋಗುವ ಮೊದಲು, ನೀವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀವು ಮುಗಿಸಬೇಕು).

ಮೊದಲು. Dzintere ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ:
ಟೈಪ್ 1 - ಹೈ ಫ್ಯಾಮಿಲಿ ಪ್ಯಾಟರ್ನ್.ಈ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸರಿಯಾದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿವೆ. ಮನೆಯ ಮತ್ತು ಕೈಗಾರಿಕಾ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಪೋಷಕರು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ಕೆಲವು ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಪ್ರಚಾರವು ಮಗುವಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಕುಟುಂಬಗಳ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು.
ಕೌಟುಂಬಿಕತೆ 2 - ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ರಚನೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ, ಆದರೆ ಅಸ್ಥಿರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕುಟುಂಬ.ಈ ರೀತಿಯ ಕುಟುಂಬದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಪೋಷಕರು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ನಿರಂತರ ಉದ್ಯೋಗ, ಓವರ್ಲೋಡ್ ಅಥವಾ ಒಂದು (ಎರಡು) ಪೋಷಕರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿ ನಾಟಕೀಯವಾಗಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಇದು ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಅಲ್ಪಾವರಣದ ವಾಯುಗುಣವನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಾಶ್ವತ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕರ್ತವ್ಯಗಳಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಅವರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಕೌಟುಂಬಿಕತೆ 3 - ಸಾಮಾಜಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಷರತ್ತುಗಳಿಲ್ಲದ ಕುಟುಂಬ, ಇದು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ವಯಸ್ಕರ ನಡುವಿನ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಕಿರಿದಾದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿ, ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವಿನ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಪೋಷಕರ ಉದಾಸೀನತೆಯಿಂದಾಗಿ ಇದು ಉಂಟಾಗಬಹುದು. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಜಗಳಗಳು ಮತ್ತು ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಹಳೆಯ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆಯ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಟೈಪ್ 4 - ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳು. ಈ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ, ಒಂದು (ಅಥವಾ ಹಲವಾರು) ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ಉತ್ಪಾದನಾ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆಯಿಂದಾಗಿ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ. ಪೋಷಕರು ನಿಷ್ಫಲ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆಗೆ ಸರಿಯಾದ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡದಿದ್ದಾಗ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ. ಪೋಷಕರ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗವು ಮಗುವಿಗೆ ತಮ್ಮ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಮತ್ತು ಆಟ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಗಮನ ಮತ್ತು ಸಮಯವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಎಮೆಯಾಲ್ನೋವಾ ಕೆ.ಎಸ್.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಬೇಕಾದರೆ, ಅವನು ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮದಿಂದ ಇರಬೇಕು. ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸ್ವಭಾವತಃ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿಲ್ಲ, ಈ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು. ಮತ್ತು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತುಂಬಲು ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ಅವಧಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಗುವಿಗೆ ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ, ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ

ಬಾಲ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರಗಳು

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅವನ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಮಿಕರನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ, ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಬಲಶಾಲಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಿಸ್ತುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಮಿಕರ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಗುರಿ ಏನು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಯಾವುವು ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ:

• ಸ್ವಯಂ ಸೇವೆ: ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆಗಾಗಿ ಮೂಲಭೂತ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಇರಬೇಕು;
• ಮನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು;
• ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ;
• ಕೈಯಿಂದ ಕೆಲಸ.

ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಮಿಕರು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು, ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಬಳಸುವ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರ ಉದಾಹರಣೆಯ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅವರನ್ನು ಅನುಕರಿಸಬೇಕು, ಕೆಲವು ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಮಿಕರನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಹಿರಿಯರಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆ: ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆದರೆ ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು, ಶಾರೀರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದಾಗಿ, ಇನ್ನೂ ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ:

• ಮಕ್ಕಳ ಬೆರಳುಗಳು ಇನ್ನೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಧೇಯವಾಗಿಲ್ಲ;
• ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅನುಕ್ರಮವು ಯಾವಾಗಲೂ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿರುವುದಿಲ್ಲ;
• ಅವರು ಇನ್ನೂ ತಮ್ಮ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಿಲ್ಲ.

ಈ ಕ್ಷಣಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಕಷ್ಟ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರು ನಿರಾಕರಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ವಿಶೇಷ ಏನೂ ಇಲ್ಲ, ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಿ, ಶಾಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರರಾಗಿರಿ. ಅಂತಹ ವಿಧಾನಗಳು ಮಾತ್ರ ಮಗುವಿಗೆ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಹಲ್ಲುಜ್ಜಲು, ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮಾಡಲು, ಉಡುಗೆ, ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸ್ವ ಸಹಾಯ

ಸ್ವಯಂ ಸೇವಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ:

• ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು;
• ವಯಸ್ಕರು ನಡೆಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣ;
• ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮಾಡಲು, ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿರಲು ವಯಸ್ಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆ: ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅನ್ನು ಶಾಲಾ ಬಟ್ಟೆ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು, ಮಗುವಿನ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಈ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಜೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಎತ್ತರದ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೇತುಹಾಕಿ.

ಮನೆಯ ಕೆಲಸ

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು, ಮನೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಬಾಗಿಲಿನ ಹಿಡಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಧೂಳನ್ನು ಒರೆಸಲು ಮಗು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ. ಮಗು ಮನೆಯ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬೇಕು. ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಸ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಮನೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ: ಮಗು ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು, ನೆಲವನ್ನು ಗುಡಿಸಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಮೇಜುಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಲಾಕರ್ಗಳಲ್ಲಿ ಧೂಳನ್ನು ಒರೆಸುತ್ತಾರೆ.

ವಯಸ್ಕರು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿದ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಸುಳಿವು: ಮಗುವನ್ನು ಹೊಗಳಲು, ಅವನಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಗದರಿಸಬೇಡಿ, ಆಗ ಮಾತ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಯನ್ನು ಪೂರೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಶ್ರಮ

ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಯಲು, ವೀಕ್ಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಚಲನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಗುಣಗಳು, ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ.

ಈ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಮಿಕರಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಯಾವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ? ಕಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮೀನುಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು, ಮತ್ತು ಒಂದು ವಾಕ್ಗಾಗಿ - ಪಕ್ಷಿಗಳು. ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರುಣಿಸಲು ನಿಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಪಾಲಕರು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬಹುದು. ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಜಾರ್‌ನಲ್ಲಿ ಈರುಳ್ಳಿ ಅಥವಾ ಸೊಪ್ಪನ್ನು ಬೆಳೆಯುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಬೀಜಗಳಿಂದ ಮೊಳಕೆಯೊಡೆದ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದು ಸಹ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ.

ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಇಂತಹ ವಿಧಾನಗಳು ಬಹಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕಿಂಡರ್ ಆಗುತ್ತಾರೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸ

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸಬೇಕು. ಇವು ವಿವಿಧ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸುಧಾರಿತ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಗದವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸವು ಪರಿಶ್ರಮದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ತಾಳ್ಮೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

• ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವಸ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.
• ಸ್ವಭಾವತಃ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ.
• ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಆಟವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಷಯವು ವಸ್ತು ಸಂಭಾವನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ.
• ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದ ಸ್ವರೂಪವು ಐಚ್ಛಿಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶ್ರಮಶೀಲತೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸುವುದು

ಮಗುವು ಶ್ರಮಜೀವಿಯಾಗಬೇಕಾದರೆ, ಅವನು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು. ಆದರೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಅವನು ಕೆಲಸದ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು.

ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ

ಬಾಲಕಾರ್ಮಿಕತೆಯು ಅದರ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ:

• ವಿಷಯದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸವು ಸರಳವಾಗಿದೆ;
• ಕ್ರಮಗಳು ಲಭ್ಯವಿದೆ;
• ಆಟದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ.

ನೀವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೋಡಿದರೆ, ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸವು 2-3 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಆಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಹಿರಿಯರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಮಗು ಗಮನಿಸಲಿ. ಮಕ್ಕಳು ಗೊಂಬೆಗಳಿಗೆ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಬಹುದು, ಮೃದುವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು. 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಏಳು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅಂತಹ ಉಪಕರಣಗಳು ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿವೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ಇದರ ಉದ್ದೇಶ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ:

• ಆದೇಶಗಳು ಸರಳವಾದ ವಿಧಾನಗಳಾಗಿವೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆದೇಶಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸ್ವತಃ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ.
• ಕರ್ತವ್ಯ - ಮಕ್ಕಳು ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರಲು, ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕರಾಗಿರಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.
• ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೆಲಸವು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ.
• ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ವ್ಯಾಪಾರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನಗಳು ಯಾವುವು?

ಸ್ಥಿರ ಆಸ್ತಿ:

• ಸ್ವಂತ ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಇದನ್ನು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ;
• ವಯಸ್ಕರು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ;
• ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಜ್ಞಾನ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು. ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ, ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದವು.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ನಿಕಟ ಸಹಕಾರದಿಂದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು.

ವೀಡಿಯೊ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು

ಅನ್ನಾ ಕ್ರಾಮೋವಾ
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ

ಮಕ್ಕಳು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಖಚಿತವಾಗಿ ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

ಮತ್ತು ನೀವು ಬೇಗನೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. ಬಾಲ್ಯ, ಮಗುವಿನ ಮೂಲಭೂತ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದ ಅವಧಿಯಿಂದ, ಅವನ ಹೃದಯವು ದಯೆ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯಕ್ಕೆ ತೆರೆದುಕೊಂಡಾಗ, ಅವನು ಗೌರವಿಸಲು, ಪ್ರೀತಿಸಲು ಮತ್ತು ಪಾಲಿಸಲು ಕಲಿತಾಗ.

ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಲಿ ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ "ನಾನು ನನ್ನ ಹೃದಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೊಡುತ್ತೇನೆ"ಎಂದು ಗಮನಿಸಿದರು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಜೀವನ- ಸಾಮರಸ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರಚನೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಷರತ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಬದುಕುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟದಿಂದ ಬಾಲ್ಯ, ಒಬ್ಬ ಸಣ್ಣ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಂಡದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಾಗಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದನು. ಮಹೋನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಕರು ಚಿನ್ನದ ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಲು ಭಯಪಡಬೇಡಿ ಎಂದು ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು. ಬಾಲ್ಯದ ವಿಷಯಗಳುಮಗು ತಿನ್ನುವೆ ಎಂದು ಕಷ್ಟಅವನು ತನ್ನ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಿ, ಅವನು ಯೋಚಿಸಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಮಗು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ತನ್ನಲ್ಲಿ ಹೆಮ್ಮೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ, ತನ್ನಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಂತೆ, ಇತರ ಜನರ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ ತನ್ನನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ ಕುಟುಂಬಗಳು- ಆದ್ದರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಜೀವನ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ ಕುಟುಂಬಸ್ವಯಂ ಕೆಲಸಗರಿಷ್ಠ ಹೊಂದಿತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವ.

ಮಗುವನ್ನು ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ಏನು?

ನಮಗೆ ತುಂಬಾ ಪ್ರಿಯವಾದ ಈ ಜೀವನವು ಸುಂದರವಾಗಿ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ, ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕವಾಗಿ ಬದುಕುತ್ತದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಗ್ಯಾರಂಟಿ ಏನು? ಒಂದು ವೇಳೆ ನಾವು ಬಹುಶಃ ತಪ್ಪಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ಪ್ರೀತಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ ಕೆಲಸಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷದ ಮೂಲವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ. ಇದು ಇಲ್ಲದೆ, ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಭವಿಷ್ಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಯಶಸ್ಸು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ; ಅದು ಇಲ್ಲದೆ, ಇತರರಿಗೆ ಗೌರವವಿಲ್ಲ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನವಿಲ್ಲ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಯಾವುದೇ ಸಂತೋಷವಿಲ್ಲ.

ನಾವು ಮಾಡಬೇಕಾದ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣಪ್ರೀತಿ ಇರಬೇಕು ಶ್ರಮ, ಕಾರ್ಮಿಕರಿಗೆ ಗೌರವ, ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಇಚ್ಛೆ. ಕೆಲಸಸಣ್ಣ ನಾಗರಿಕನ ಪ್ರಮುಖ ಅಗತ್ಯವಾಗಬೇಕು.

ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಉತ್ತಮ ವಯಸ್ಸು ಶ್ರಮ 2.5-3 ವರ್ಷಗಳ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತಿದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು ವಯಸ್ಕರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಬಹಳ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ "ನೆಲವನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ", "ರಾತ್ರಿ ಊಟ ತಯಾರಿಸು", "ಪಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆ". ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅವನು ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಿದರೂ ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡದಿದ್ದರೂ ಸಹ ನೀವು ಮಗುವಿನ ಸಹಾಯವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಬಾರದು. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ದೂರ ತಳ್ಳದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಆಟವಾಡಲು ಕಳುಹಿಸದಿದ್ದರೆ, ಮನೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬದಲು, 5 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗಳು ಸರಳವಾದ ಊಟವನ್ನು ಬೇಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷದ ಮಗು ಮಗು ಕೋಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಾತ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

IN ಶಾಲಾಪೂರ್ವವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಾಲ್ಕು ವಿಧಗಳು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾಗಿವೆ ಶ್ರಮ.

ಸ್ವ-ಸೇವೆ - ತಿನ್ನುವ, ತೊಳೆಯುವ, ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ; ನೈರ್ಮಲ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಶೌಚಾಲಯ, ಕರವಸ್ತ್ರ, ಟವೆಲ್, ಟೂತ್ ಬ್ರಷ್, ಬಾಚಣಿಗೆ, ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳಿಗೆ ಬ್ರಷ್, ಇತ್ಯಾದಿ); ಪಾಲನೆಅವರ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಮನೆಯ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ವರ್ತನೆ.

IN ಶಿಶುವಿಹಾರ- ಊಟದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಕರ್ತವ್ಯ, ಹಸಿರು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮತ್ತು ಬಲವಂತವಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಗುವನ್ನು ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಯತ್ನ. ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದ, ಬಲವಂತವಾಗಿ, ಕ್ರಮೇಣ. ಒತ್ತಾಯ ಶ್ರಮಪ್ರತಿಭಟನೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಬಹುದು. ಸ್ವ-ಸೇವೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಮಗು ಸ್ವತಃ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ.

ಮನೆಯವರು ಕಾರ್ಮಿಕ - ಇದು ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕುವ ದೈನಂದಿನ ಕೆಲಸ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮನೆಕೆಲಸಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು(ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒರೆಸುವುದು ಮತ್ತು ತೊಳೆಯುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಗೊಂಬೆ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ತೊಳೆಯುವ ಗೊಂಬೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ(ಸಾಕ್ಸ್, ಕರವಸ್ತ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿ)ಲಾಂಡ್ರಿ, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇಡುವುದು, ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.

ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಾಯಿಯನ್ನು ನೋಡಿದ ನಂತರ, ಆಟದಲ್ಲಿರುವ ಹುಡುಗಿಯರು ಹೇಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ "ಕುಕ್ ಬೋರ್ಚ್ಟ್"ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ "ಕಾರು ರಿಪೇರಿ". ಅಂತಹ ನಾಟಕವು ಸ್ವಾಧೀನದ ಮೊದಲ ಶಾಲೆಯಾಗಿದೆ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಇದು ಮತ್ತಷ್ಟು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮನೆಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು, ನಾವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಇತರ ಜನರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ, ಉದಾತ್ತ ಆಸೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತೇವೆ. ಯಾವುದೇ ಮನೆಕೆಲಸಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಏಕೆಂದರೆ ಭವಿಷ್ಯದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಅವರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು. ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕೈಗಳಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡುವ ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮಗುವಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅವರು ಯಾವುದೇ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೇಲಾಗಿ, ಅವರು ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಗೌರವ, ಒಂದು ರೀತಿಯ ಮಾತು ಅಥವಾ ಉತ್ತೇಜಕ ನಗು ಶಿಶುಗಳ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಗಮನ ಮತ್ತು ಕೃತಜ್ಞತೆಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಶ್ರಮ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವಿನ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಲು, ಮಗುವಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಹ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಶ್ರಮ.

ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ - ಶ್ರಮಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಕುತೂಹಲದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುತ್ತದೆಅವರು ಕೃಷಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಜನರಿಗೆ ಗೌರವಯಾರು ಅವರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ನಮ್ಮ ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಜೀವಂತವಾಗಿ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದು, ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಶ್ರಮ.

ಅವಲೋಕನಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಇತರರ ಕೆಲಸ, ದೊಡ್ಡ ಸ್ಥಳವನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಶ್ರಮಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಬೇಬಿಉದ್ಯಾನಗಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮೂಲೆಗಳು, ಉದ್ಯಾನಗಳು, ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಗಳು, ಹಣ್ಣು ಮತ್ತು ಬೆರ್ರಿ ಪ್ಲಾಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯಬಹುದು ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಕೃಷಿ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಗಿನಿಯಿಲಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ, ಮೀನುಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಕ್ವೇರಿಯಂಗಳಿವೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಜೀವನದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೆಲಸಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ, ಚಲನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ಅಂಗಗಳ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ನರಮಂಡಲವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅದರಲ್ಲಿ ಶ್ರಮ, ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಕೆಲಸಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ.

ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರಿಗೆ ಶ್ರಮಶೀಲತೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುತ್ತದೆಮತ್ತು ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯದ ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಅವರಿಗೆ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಕೈಪಿಡಿ ಕಾರ್ಮಿಕ -“ಕರಕುಶಲವು ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಮನಸ್ಸು, ಜಾಣ್ಮೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯ ವಸ್ತು ಸಾಕಾರವಾಗಿದೆ. ನಲ್ಲಿ ಇರುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಮಕ್ಕಳವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ, ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ ತನ್ನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿತು. "ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಉಡುಗೊರೆಗಳ ಮೂಲವು ಅವರ ಬೆರಳ ತುದಿಯಲ್ಲಿದೆ.""ಹೆಚ್ಚು ಕೌಶಲ್ಯ ಮಗುವಿನ ಕೈಮಗು ಚುರುಕಾದ." (ವಾಸಿಲಿ ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ)

ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸರಳ ವಸ್ತುಗಳ ಕಾಗದ, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ತ್ಯಾಜ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ತಯಾರಿಕೆ. (ಖಾಲಿ ಮ್ಯಾಚ್‌ಬಾಕ್ಸ್‌ಗಳಿಂದ, ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳ ಪ್ಯಾಕ್‌ಗಳಿಂದ, ಚಹಾದಿಂದ, ನೀವು ಮನೆಗಳು, ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಕಾರುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು; ಅವುಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣದ ಅಥವಾ ಸುತ್ತುವ ಕಾಗದ, ಫಾಯಿಲ್, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ಅಂಟಿಸಿ).

ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಿವಿಧ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು. ನಮ್ಮ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ. ಮಳಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧವಾದ ಕಿಟ್‌ಗಳಿವೆ.

ಹಿರಿಯರಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳುಓಪನ್ವರ್ಕ್ ಪೇಪರ್ ಕತ್ತರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಮಡಿಸಿದ ಕಾಗದವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕತ್ತರಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯಲು ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ರಚಿಸಲಾದ ಕರವಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಹಿಗ್ಗು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ವಿಶೇಷ ಪರಿಕರಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ (ಕರ್ಲಿ ಅಂಚುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕತ್ತರಿ, ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಹೂವುಗಳು, ಎಲೆಗಳು, ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಲು ರಂಧ್ರ ಪಂಚ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ನೀವು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಳಿಗಾಗಿ ಖಾಲಿ ಮಾಡಬಹುದು.

ನಾವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಮ್ಮ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವುದು, ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆ, ಕ್ರಮಗಳ ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ, ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು. ಅವರ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಇತರರನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸುವ ಬಯಕೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯಾರಿಗಾದರೂ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ನೀಡಲು).

(ಸ್ಲೈಡ್ ವೀಕ್ಷಣೆ « ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ» ).

ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ?

1. ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿದೆ ಶ್ರಮಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ (ಗೋಷ್ಠಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು.)

2. ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಶ್ರಮಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ.

3. ಗೌರವವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ದುಡಿಯುವ ಜನರು, ಶ್ರಮವನ್ನು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೇ ರೂಢಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಸರಾಸರಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಶ್ರದ್ಧೆ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಂತ್ಯ: ಡ್ರೆಸ್ಸು, ವಸ್ತ್ರಾಪಹರಣ, ವಿಚಲಿತನಾಗದೆ ತಿನ್ನು. ಆಟದ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ತಾನು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಬಯಕೆ ಇದೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ ಕೆಲಸ?

ಮಗುವನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ ಶ್ರಮ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಶ್ರಮಶೀಲತೆಮಗುವಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಬಹುಮುಖಿ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಭಾಯಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ಮಗು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಜೀವನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ತೊಂದರೆಗಳು. ಅಭ್ಯಾಸ ಶ್ರಮಮಗುವನ್ನು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಮನೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಕೊರತೆಯು ಶಿಶುತ್ವ ಮತ್ತು ಸ್ವಾರ್ಥದ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ.

ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪುಗಳು ಪೋಷಕರು:

- ಕಡೆಗೆ ವ್ಯಂಗ್ಯ, ತಿರಸ್ಕಾರದ ವರ್ತನೆ ಬಾಲ ಕಾರ್ಮಿಕ. "ಹಿಂತಿರುಗಿ, ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹಾಳುಮಾಡುತ್ತೀರಿ", - ಬೇಬಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತದೆ. ವ್ಯಂಗ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯವು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಸಹ ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು

ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಾವೇ ಮಾಡಬೇಕು ಎಂಬುದು ಪೋಷಕರ ಬಯಕೆ. ಸಮಯದ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವುದು ಪೋಷಕರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಾವೇ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ - ಮಗುವಿಗೆ ತಾನೇ ಏನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

- ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಕ್ತಿ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ತುಂಬಾ ಬೇಡಿಕೆಯಿರುವುದು ಇನ್ನೂ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುವುದಲ್ಲದೆ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪರಿಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾಡುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹ ದ್ವೇಷವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಶ್ರಮ.

- ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪೋಷಕರ ಮನಸ್ಸಿಲ್ಲದಿರುವುದು. ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಲುಪಬೇಕು ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ "ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮನಸ್ಸಿನಿಂದ". ಬಹುಶಃ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಗು ವಯಸ್ಕರ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲದಿಂದ ವಂಚಿತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಹಿಂದುಳಿಯಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಏನ್ ಮಾಡೋದು?

1. ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮಗುವನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಬೇಡಿ.

ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸಂತೋಷವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ನೀವು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ. ಅಂತಹ ಸಹಾಯದ ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಬಹಳವಾಗಿ ಬಳಲುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಾವೇ ಮಾಡೋಣ. ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು, ಧೂಳನ್ನು ಒರೆಸಲು, ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕಲು ಅಥವಾ ಇತರ ಸರಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ನೀವು ಕೇಳಬಹುದು. ಮಗುವು ನಿಭಾಯಿಸಿದಾಗ, ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಅವನನ್ನು ಹೊಗಳಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ವಯಸ್ಕರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಾವೇ ಮಾಡುವುದು ಸುಲಭ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಉಪಯುಕ್ತತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ.

2. ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಆಟವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ.

ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮಗುವಿನ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸಲು ನೀವು ಬಯಸದಿದ್ದರೆ, ಅವನನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಡಿ. ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಆಟವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ. ಹಲವು ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆ. ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಬಹುದು ಸ್ಪರ್ಧೆ: ಯಾರು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಯಾರು ಪ್ಲೇಟ್ ಕ್ಲೀನರ್ ಅನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ನೀವು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಲಗತ್ತಿಸಬಹುದು ಆಟಿಕೆಗಳು: ಮೊಲವಿರುವ ತಾಯಿ ಪಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಕರಡಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಗಳು ಧೂಳನ್ನು ಒರೆಸುತ್ತಾಳೆ. ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು ಅಥವಾ ಧೂಳು ತೆಗೆಯುವ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಮತ್ತೊಂದು ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ. ಬಹುಶಃ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಟದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತೀರಿ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಇದೆ.

3. ಇನ್ನೊಂದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ನಿಯಮವೆಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಕೆಲವು ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನಂಬುವುದು.

ಎಲ್ಲರೂ ಹೊಂದಲಿ ಕುಟುಂಬಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದು. ಮಗು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಸಹಾಯಕನಂತೆ ಭಾವಿಸಲಿ. ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವುದು, ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರುಹಾಕುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಮಗುವು ನೋಡಿದಾಗ ಅವರ ಕರ್ತವ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿರಲಿ ಕುಟುಂಬತನ್ನ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಅವನು ತನ್ನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಿರಾಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

4. ನೀವು ಅವನಿಂದ ಏನನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ.

ಅನೇಕ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಇದನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬೇಡಿ. ನೀವು ಅತೀವವಾಗಿ ನಿಟ್ಟುಸಿರು ಬಿಟ್ಟರೆ ಮತ್ತು ಮನೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡುವುದು ನಿಮಗೆ ಕಷ್ಟ ಎಂದು ಹೇಳಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಊಹಿಸಬೇಡಿ. ಮಗುವಿನಿಂದ ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಹಾಯವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕು. ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗದಿದ್ದರೆ ಅವನನ್ನು ಗದರಿಸಬೇಡಿ. ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸದಿರುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾದ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಬಾರದು, ಆದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ಕೇಳಲು. ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದರೆ ಅದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡಬಹುದು ಆಯ್ಕೆ: "ನೀವು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಧೂಳನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಹೋಗುತ್ತೀರಾ?"ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗು ಮನೆಕೆಲಸದ ಬಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

5. ಮುಖ್ಯವಾಗಿ - ಮಗುವನ್ನು ಹೊಗಳಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ!

ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹಣವನ್ನು ಭರವಸೆ ನೀಡುವ ತಪ್ಪನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ: ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ - ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್ ಖರೀದಿಸಿ, ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕಿ - ಸವಾರಿಗಳಿಗೆ ಹೋಗೋಣ.

ಮಗು ಅಂತಹ ಯೋಜನೆಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರತಿಫಲಕ್ಕಾಗಿ ಮಾತ್ರ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಅವನು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಮಗುವನ್ನು ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಅವನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಲ್ಲೆನೆಂದು ಅವನು ಹೆಮ್ಮೆಪಡಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ಉತ್ತಮವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

6. ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ವಿಷಯ - ಪೋಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉದಾಹರಣೆ ಎಂದು ಮರೆಯಬೇಡಿ.

ನಿಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ನೀವು ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳು, ಪದಗಳು, ಮನಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಅವಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅಸಹ್ಯಪಡಿಸಿದರೆ, ನಿಮಗೆ ಕಿರಿಕಿರಿ ಉಂಟುಮಾಡಿದರೆ, ನೆಲ ಅಥವಾ ಪಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸಂಪೂರ್ಣ ನೋಟದಿಂದ ತೋರಿಸುತ್ತೀರಿ. ಮಗುವು ಮನೆಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ನನಗೆ ಅನುಮಾನವಿದೆ, ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೇಗೆ ತಗ್ಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ನೋಟ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ವಯಸ್ಕರ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ

ಕಾರ್ಯಗಳು ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಮಗುವು ಬಹುಮುಖವಾಗಿದ್ದು, ಅವರ ಯಶಸ್ವಿ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ನಿಕಟ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು.

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪುಷ್ಟೀಕರಣದ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ವಯಸ್ಕರ ಶ್ರಮ.

ನಿಖರವಾಗಿ ನಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವವಯಸ್ಸು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ ಶ್ರಮಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಗು ಬಿಲ್ಡರ್, ಶಿಕ್ಷಕ, ವೈದ್ಯ, ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪಿಯಾಗಿ ಪುನರ್ಜನ್ಮ ಪಡೆಯುವುದು ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ... ಮತ್ತು, ಬಹುಶಃ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವೈದ್ಯರು ಇನ್ನೂ ಇರುವವರು ಬಾಲ್ಯಒಂದು ಕಿಟನ್, ಮರಿಯನ್ನು ಅಥವಾ ಮರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮಾಡಿ.

ವಯಸ್ಕರ ವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೆರೆಯುವುದು, ವಿವಿಧ ವಿಶೇಷತೆಗಳ ಜನರ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ, ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಹತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಷಯವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ "ನನ್ನ ಶಿಶುವಿಹಾರ» , ಶಿಕ್ಷಕ, ಸಹಾಯಕ ವೃತ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ಅಡುಗೆಯವರು, ದ್ವಾರಪಾಲಕರು, ದಾದಿಯರು, ಲಾಂಡ್ರೆಸ್, ಗುರುತು: ಈ ಜನರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಗೈರುಹಾಜರಾಗಿದ್ದರೆ, ಇತರರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಕೆಲಸಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇತರರ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ.

ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಶಿಶುವಿಹಾರ"ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಶರತ್ಕಾಲವು ತೋಪಿನ ಮೂಲಕ ನಡೆಯುತ್ತದೆ"ಕೃಷಿಯ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿ - ಜಾನುವಾರು ಸಾಕಣೆದಾರ, ತರಕಾರಿ ಬೆಳೆಗಾರ, ರೈತ, ತೋಟಗಾರ, ಚಾಲಕ, ಟ್ರಾಕ್ಟರ್ ಚಾಲಕ, ಸಂಯೋಜಿತ ಆಪರೇಟರ್. ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದಾಗ "ಸಾರಿಗೆ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ", ಮಕ್ಕಳು ಸಾರಿಗೆ ಕಾರ್ಮಿಕರ ವೃತ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ - ವಾಹನ ಚಾಲಕರು, ರೈಲ್ವೆ ಕೆಲಸಗಾರರು, ಏವಿಯೇಟರ್ಗಳು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಸ್ಥಿರತೆ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.

ಹೊಸ ವರ್ಷದ ರಜಾದಿನಗಳ ಮುನ್ನಾದಿನದಂದು (ಥೀಮ್ "ಹೊಸ ವರ್ಷವು ಗ್ರಹದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ", ಅಂಚೆ ಕೆಲಸಗಾರರ ವೃತ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ - ಪೋಸ್ಟ್‌ಮೆನ್, ನಿರ್ವಾಹಕರು, ಸಾರ್ಟರ್‌ಗಳು, ಟೆಲಿಫೋನ್ ಆಪರೇಟರ್‌ಗಳು, ಸಮಯಕ್ಕೆ ತಂದ ಪತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಟೆಲಿಗ್ರಾಮ್‌ಗಳಿಂದ ಜನರು ಎಷ್ಟು ಸಂತೋಷವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ವಿಷಯ "ಯಜಮಾನರ ಚಿನ್ನದ ಕೈಗಳು"ಜಾನಪದ ಕರಕುಶಲಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ - ಕುಂಬಾರಿಕೆ, ಕಸೂತಿ, ನೇಯ್ಗೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ವೃತ್ತಿಗಳು. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆಜಾನಪದ ಕರಕುಶಲತೆಯು ಅತ್ಯಂತ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ, ಬಹುಮುಖಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಜನರ ಉನ್ನತ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ.

ಜಾನಪದ ಕರಕುಶಲತೆಯು ಜನರ ಇತಿಹಾಸದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಆ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಪಾಲು ಪೀಳಿಗೆಯಿಂದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ರವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಾವು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅಂತಹ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳುಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಥೆ ಇರುತ್ತದೆ - ಕುಂಬಾರಿಕೆ. ಕುಂಬಾರರು ಆಹಾರವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು, ತಯಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಡಿಸಲು ವಿವಿಧ ಪಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ - ಮಡಕೆಗಳು, ಬಟ್ಟಲುಗಳು, ಜಗ್ಗಳು, ಕೆಗ್ಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಅಲಂಕಾರಿಕ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಚಿಮಣಿಗಳು, ಶಿಲ್ಪಕಲೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕುಂಬಾರಿಕೆಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುವುದು ಕಷ್ಟ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಕನು ಹೇಳಬಹುದು, ವಿಶಿಷ್ಟ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳ ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರತೆಗೆ ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು, ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣಗಳು, ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಗೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅವನು ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲು ನಾವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ. ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಅವನಿಗೆ ತೋರಿಸಿ ವಯಸ್ಕ ಕಾರ್ಮಿಕ(ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ, ಕ್ಲಿನಿಕ್, ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕರು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವಾಗ ವಯಸ್ಕರ ಶ್ರಮ, ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು:

ವೃತ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು;

ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು;

ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು, ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಸೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ವಯಸ್ಕರ ಶ್ರಮ;

ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳು;

ವಿಹಾರಗಳು (ಅಂಚೆ ಕಛೇರಿ, ಗ್ರಂಥಾಲಯ, ಶಾಲೆ, ಅಂಗಡಿ, ಔಷಧಾಲಯ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ);

ಸ್ನೇಹಿತರು, ಪೋಷಕರು, ಪರಿಚಯಸ್ಥರಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು;

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೃತಿಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ (ಕಾರಿಡಾರ್, ಗುಂಪು ಕೊಠಡಿ, ಲಾಕರ್ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು);

ಬಟ್ಟೆ, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸಮತಲ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುವುದು;

ಬಗ್ಗೆ ಗಾದೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನ ಶ್ರಮ;

2 ಏನು ರೀತಿಯ ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು? ಎಲ್ಲಿ? ಯಾವಾಗ?" (ಸುಮಾರು ವಯಸ್ಕರ ಶ್ರಮ, "ಕನಸುಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರ" (ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ);

ವಿವಿಧ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಬಳಕೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು

ಅವಲೋಕನಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಶ್ರಮವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಕ್ರಮಗಳು, ನಾವು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಇದನ್ನು ಸಾರಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದು ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ, ಅಥವಾ ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಭೋಜನವನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಉಚಿತ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ.

"ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ?"

ಗುರಿ: ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಜನರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ಮಾರಾಟಗಾರ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ? (ಮಾರಾಟ)

ಶಿಕ್ಷಕ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ(ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುತ್ತದೆ)

ಬಾಣಸಿಗ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ (ಅಡುಗೆ)

"ಮನೆಕೆಲಸ"

ಗುರಿ: ಮನೆಕೆಲಸಗಳ ಮಗುವಿನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು. ಬೆಳೆಸುಕಡೆಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ವರ್ತನೆ ಶ್ರಮ.

ತಂದೆ ಯಾವ ಮನೆಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮರು? (ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಿ, ಚಾಕುವನ್ನು ಹರಿತಗೊಳಿಸಿ, ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಅನ್ನು ನಾಕ್ಔಟ್ ಮಾಡಿ)

ತಾಯಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? (ಆಹಾರ, ಕಬ್ಬಿಣದ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಬೇಯಿಸಿ)

ಮಗು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ? (ಆಟಿಕೆಗಳು, ಧೂಳು, ನೀರಿನ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ)

"ಅವರು ಯಾರಿಗಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?"

ಗುರಿ: ತಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಿಕರ ವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ಅಮ್ಮನ ಕೆಲಸವೇನು? ಅಪ್ಪಾ? ಅಜ್ಜಿ? ಇತ್ಯಾದಿ

"ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ?"

ಗುರಿ: ವೃತ್ತಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ.

ಇರುವವರು ಇತರರ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸದೆ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.

"ಯಾರೆಂದು ಊಹಿಸು?"

ಗುರಿ: ಅನೇಕ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಲಿಯಲು. ಅವು ಎಷ್ಟು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ?

ಥ್ರೆಡ್ ಹೇಳಿದರು: “ನಿನ್ನ ಹೃದಯವು ಬಯಸುವ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ನಾನು ಹೊಲಿಯಬಲ್ಲೆ!

ನಾನು ಮಾಡಬಹುದು - ವೆಸ್ಟ್, ನಾನು ಮಾಡಬಹುದು - ಕೋಟ್, ನಾನು ಮಾಡಬಹುದು - ಫ್ಯಾಶನ್ ಸೂಟ್!

ಸೂಜಿ ಪ್ರತಿಭಟನೆ ನಡೆಸಿದರು: "ಮತ್ತು ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ಧರಿಸುತ್ತೀರಿ,

ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಯಾವಾಗ ಒಯ್ಯುವುದಿಲ್ಲ?

ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅನುಸರಿಸುತ್ತೀರಿ!"

ನಾನು ಮುಗುಳ್ನಗುತ್ತಾ ಕೇಳಿದೆ... (ದರ್ಜಿ)

ನಾನು ಸೂರ್ಯೋದಯಕ್ಕೆ ಮುಂಚೆ ಏಳುವ ಅಭ್ಯಾಸ.

ಅವನು ಮೊದಲು ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ ಅಂಗಳ:

ನಮ್ಮ ಬೀದಿಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿಡಲು!

ಬೆಳಿಗ್ಗೆಯಿಂದ ಕೆಲಸ...(ಸ್ಟ್ರೀಟ್ ಕ್ಲೀನರ್)

ಅವನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಮಾಂತ್ರಿಕ ದಂಡವಿದೆ,

ಒಂದು ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಅವಳು ಎಲ್ಲಾ ಕಾರುಗಳನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾಳೆ!

ಇಲ್ಲಿ ಅವನು ಬೇಗನೆ ತನ್ನ ದಂಡವನ್ನು ಎತ್ತಿದನು

ನೇರವಾಗಿ "ಮಾಸ್ಕ್ವಿಚ್"ಹೇಗೆ ಅಗೆಯಲಾಗಿದೆ! (ಹೊಂದಾಣಿಕೆದಾರ)

ನೂರು ಮೂವರ್ಸ್ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋದರು - ಐದು ಹೊರಬಂದವು ವೀರರು:

ಅವರು ಮೊವ್, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೆಣೆದ ಮತ್ತು ಧಾನ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಥ್ರೆಶ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. (ಸಂಯೋಜಕ)

"ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ"

ಗುರಿ: ವೃತ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ; ನೀವು ಯಾವ ವೃತ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

ಈ ಮನುಷ್ಯ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಅದ್ಭುತ ಅರಮನೆಯ ಪ್ರೇಯಸಿ. ಅವಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಅವಳು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾಳೆ. ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಅತಿಥಿಗಳು ಅವಳನ್ನು ಖಾಲಿ ಕೈಯಿಂದ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಲು ಆಸಕ್ತಿಕರ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಕೊಡುತ್ತಾಳೆ. ಓದಿದ ನಂತರ, ಅವುಗಳನ್ನು ಇತರರಿಗೆ ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಸರಿಯಾದ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಯುವ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕ ಓದುಗರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. (ಗ್ರಂಥಪಾಲಕ).

ನೀವು ಹಸಿದಿರುವಾಗ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಊಟಕ್ಕೆ ಓಡಿ ಬರುವಾಗ, ಅದು ಈಗಾಗಲೇ ರುಚಿಕರವಾದ ವಾಸನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಯಾರಿದು ತೊಂದರೆಯಾಗಿತ್ತು? ಈ ರುಚಿಕರವಾದ ಮತ್ತು ಪರಿಮಳಯುಕ್ತ ಭಕ್ಷ್ಯವನ್ನು ಯಾರು ತಯಾರಿಸಿದರು? ಇದು ಅವಳ ನೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲಕ್ಷೇಪ, ಅವಳು ಅದನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಆಹಾರವನ್ನು ತುಂಬಾ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಮಾಡುವ ಕೆಲಸವು ತನಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ. ಯಾರಿದು? (ಅಡುಗೆ).

ಮತ್ತು ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ರೋಗಿಯನ್ನು ನಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಸಹನೀಯ ನೋವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಓಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಒಳಗೆ ಬಾಲ್ಯಈ ಮನುಷ್ಯನು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಸಹಾಯಕ್ಕೆ ಬಂದನು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಅವರನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದನು ಮತ್ತು ನೋವನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದನು. ತದನಂತರ ನಾನು ಇಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ, ಹಾಗಾಗಿ ನಾನು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಆಯಿತು (ವೈದ್ಯ).

ನೀವು ಬಂದಾಗ ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಸ್ವಚ್ಛತೆ, ಸೌಕರ್ಯ, ತಾಜಾ ಗಾಳಿಯ ಸುತ್ತಲೂ. ಎಲ್ಲಿಯೂ ಧೂಳಿನ ಕಣವಿಲ್ಲ. ನೆಲವನ್ನು ತೊಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕಿಟಕಿಗಳ ಮೇಲಿನ ಗಾಜು ತುಂಬಾ ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ಬಹುತೇಕ ಅಗೋಚರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಶುಚಿತ್ವವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವಳು ಉತ್ತಮ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ. ಇದು ಯಾರ ಕೈಂಕರ್ಯ? (ಸ್ವಚ್ಛತಾ ಮಹಿಳೆ, ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ) .

"ವೃತ್ತಿ ಹೆಸರುಗಳು A ರಿಂದ Z ವರೆಗೆ"

ಗುರಿ: ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು (ವೃತ್ತಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳು)ನೀಡಿದ ಧ್ವನಿಗಾಗಿ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಎ - ಕೃಷಿಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ; ಬಿ - ಗ್ರಂಥಪಾಲಕ; ಬಿ ಚಾಲಕ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ; ಡಿ - ದ್ವಾರಪಾಲಕ; ಎಂ - ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ, ಮಸಾಜ್, ನರ್ಸ್; ಸಿ - ಕಾವಲುಗಾರ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕಿ, ತೋಟಗಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ.

"ನಾನು ಕೆಲಸ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ (ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಷಿಯನ್, ಚಾಲಕ, ವೈದ್ಯರು, ಇತ್ಯಾದಿ?"

ಗುರಿ: ಯಾವುದೇ ಮೌಲ್ಯಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯಲು ಜನರ ಶ್ರಮ.

"ಈ ಐಟಂನೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?"

ಗುರಿ: ವಸ್ತುವು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಯಾರು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಐಟಂ:

ಟಸೆಲ್ - (ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ)- ಡ್ರಾ, (WHO)- ಕಲಾವಿದರು, ಮಕ್ಕಳು.

ಕತ್ತರಿ - (ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ)- ಕತ್ತರಿಸಿ, (WHO)- ಕತ್ತರಿಸುವವರು, ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕರು.

ಸೂಜಿ - (ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ)- ಹೊಲಿಯಿರಿ, (WHO)- ಸಿಂಪಿಗಿತ್ತಿಗಳು, ಕಸೂತಿಗಾರರು.

ಸಲಿಕೆ - (ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ)- ಅಗೆಯುವುದು (WHO)- ತೋಟಗಾರರು.

ಪೆನ್ - (ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ)- ಅವರು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ (WHO)- ಶಿಕ್ಷಕರು, ಬರಹಗಾರರು, ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧಕರು.

ಕೊಡಲಿ - (ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ)- ಕತ್ತರಿಸಿದ (WHO)- ಬಡಗಿಗಳು, ಅರಣ್ಯಾಧಿಕಾರಿಗಳು.

ಥರ್ಮಾಮೀಟರ್ - (ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ)- ತಾಪಮಾನವನ್ನು ಅಳೆಯಿರಿ (WHO)- ವೈದ್ಯರು, ಮುನ್ಸೂಚಕರು.

ಆಡಳಿತಗಾರ - (ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ)- ಅಳತೆ, (WHO)- ಎಂಜಿನಿಯರ್‌ಗಳು, ವಿನ್ಯಾಸಕರು, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು.

ಬ್ರೂಮ್ - (ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ)- ಅವರು ಗುಡಿಸುತ್ತಾರೆ (WHO)- ದ್ವಾರಪಾಲಕರು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವಿಷಯವು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಹೇಳುತ್ತದೆ?

ಗುರಿ: ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಬೆಳೆಸುಅಂತಹ ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದವರಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೃತಜ್ಞತೆಯ ಭಾವವಿದೆ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು. ಮಗು ಸೂಕ್ತವಾದ ವಸ್ತುವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ಪರವಾಗಿ, ಅದು ಏನು, ಅದು ಏನು ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಯಾರು ಅದನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಈ ವಸ್ತುವನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ.

ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರೇ, ಅದನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೆನಪಿಡಿ ಕೆಲಸಮಕ್ಕಳು ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದ ಸ್ವತಂತ್ರ, ಶಿಸ್ತುಬದ್ಧ, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ ಬೆಳೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನಿಮಗೆ ಶುಭವಾಗಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು!

ಪರಿಚಯ

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ರಾಜ್ಯದ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಆಯ್ಕೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ಆಗಮನದೊಂದಿಗೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಕೂಡ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಯಂ-ಬೆಂಬಲಿತ ರಾಜ್ಯ ಉದ್ಯಮಗಳು, ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಾಕಣೆ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಸಾಕಣೆದಾರರು, ಸಹಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಡಿಗೆದಾರರು ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಅರ್ಹ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥರನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಇಂದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ. ಅಂದರೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶ್ರಮಶೀಲತೆಯ ಪಾಲನೆ, ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಗರ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಶ್ರಮಶೀಲತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಿದ್ಧತೆಯ ರಚನೆಯು ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ನಡೆಸುವ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶವು ಕೆಲವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಪಾಲಿಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ತಾಂತ್ರಿಕ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಕಾರ್ಮಿಕರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವುದು. ಜೊತೆಗೆ ಶ್ರಮಶೀಲತೆಯನ್ನು ನೈತಿಕ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು.

ಹಿಂದೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವ್ಯವಹರಿಸಲಾಯಿತು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಜಾನ್ ಅಮೋಸ್ ಕೊಮೆನ್ಸ್ಕಿ, I.G. ಪೆಸ್ಟಲೋಝಿ, ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ.

ಆದ್ದರಿಂದ ಜಾನ್ ಅಮೋಸ್ ಕೊಮೆನಿಯಸ್ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಸಂತೋಷ, ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸೇರಿದಂತೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಈ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಕಲಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಐ.ಜಿ. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಕ ಕಾರ್ಮಿಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೆಸ್ಟಲೋಝಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಂಡರು. ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಇಡೀ ದಿನವನ್ನು ನೂಲುವ ಮತ್ತು ನೇಯ್ಗೆಯಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ; ಶಾಲೆಯು ಒಂದು ತುಂಡು ಭೂಮಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನ ಉದ್ಯಾನ ಹಾಸಿಗೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಲಿನಿನ್ ಮತ್ತು ಉಣ್ಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಸ್ಕರಿಸಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು, ಎಣಿಸಲು ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಮುಖ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರಚನೆಗೆ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪೆಸ್ಟಲೋಝಿ ಒತ್ತಿಹೇಳಿದರು. ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಿದರು.

ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ತನ್ನ "ಲೇಬರ್ ಇನ್ ಅದರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ" ಎಂಬ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಶ್ರಮದ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ಆಲಸ್ಯವನ್ನು ಟೀಕಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮೌಲ್ಯೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಶ್ರಮವು ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಗಮನಿಸಿದರು. ಇದು ಮಾನವ ಘನತೆಗೆ, ಮಾನವ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷಕ್ಕೆ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಮನುಷ್ಯನು ತನ್ನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆನಂದದ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ದುಡಿಮೆಗೆ ಋಣಿಯಾಗಿದ್ದಾನೆ. ಕೆಲಸವು ಕುಟುಂಬ ಜೀವನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

1918 ರಲ್ಲಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಯಿತು, ಇದರಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ರೂಪುಗೊಂಡವು. ಇದನ್ನು A.S. ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿದರು.

ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬಿದ್ದರು. A.S. ಮಕರೆಂಕೊ ಈ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ:

“ಸರಿಯಾದ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಶ್ರಮವಿಲ್ಲದ ಪಾಲನೆ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸವು ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿರಬೇಕು. ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರು ಕುಟುಂಬದ ಕಾರ್ಮಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕಾದ ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅಧ್ಯಯನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಆದಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿಕರವಾಗಿಸಬೇಕೇ ಹೊರತು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೋಜಿನ ವಿಷಯವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ ಎಂದರು. ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರು ಕೆಲಸವನ್ನು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕರುಣೆ ಮತ್ತು ಖಂಡನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ವಾದಿಸಿದರು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಇತರರ ಸೇವೆಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ, ಇತರರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಅವನು ನಿರಾಸಕ್ತಿಯಿಂದ, ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದಿಂದ ಬದುಕುತ್ತಾನೆ. "ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಕುರಿತು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು" ಮತ್ತು "ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ" ದಲ್ಲಿ ಅವರು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ಮೂಲಭೂತ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು.

ನಿಕಿಟಿನ್ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಭವವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಅವರ ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪಾಲನೆಯು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಎಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿತು: ಹಿರಿಯರು ಕಿರಿಯರಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅವರ ಹೆತ್ತವರ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಸ್ವತಃ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದ್ದರು, ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಿದರು: ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ.

ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು:ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.

ಐಟಂ:ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಗುರಿ:ಆಧುನಿಕ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

2. ಆಧುನಿಕ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

3. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

4. ಆಧುನಿಕ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು.

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ

§ 1. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಷಯ

ಮಗುವಿನ ನಿರಂತರ ಉದ್ಯೋಗ, ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಅವನ ಉತ್ಸಾಹವು ಅವನು ಖಾಲಿ, ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಭರವಸೆಯಾಗಿದೆ.

ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕಾರ್ಮಿಕ ದಿನಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ, ತರ್ಕಬದ್ಧ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನ ಸುಧಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಬಹುದು, ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಒಬ್ಬರ ಬೀದಿ, ಒಬ್ಬರ ಕಾಲುಭಾಗವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ನೆರೆಹೊರೆಯವರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು.

ಮಹಾನ್ ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಕ ಕೆ.ಡಿ ಅವರ ಮಾತುಗಳು. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ: "ಶಿಕ್ಷಣವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಬಯಸಿದರೆ, ಅವನಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ಸಂತೋಷಕ್ಕಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನಿಗೆ ಜೀವನದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷೆ ವಿಧಿಸಬೇಕು."

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಭವಿಷ್ಯದ ನ್ಯಾಯಯುತ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಒಂದೇ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಿದೆ - "ಸುಲಭ" ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಹುಡುಕಾಟ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಈ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಅವರು ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ದೂರ ಸರಿಯುವ ಐಷಾರಾಮಿಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು.

"ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾದವರು", "ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯವರು", "ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ನಿಷ್ಠೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಅದ್ಭುತವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ" ಎಂಬ ಪದಗಳಿಂದ ಯಾವ ಪೋಷಕರು ಹೊಗಳುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರಲ್ಲಿ ಯಾರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಸಿಗರೇಟಿಗಿಂತ ಕ್ರೀಡೆಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮದ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸಮಯ ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಶ್ರಮದಾಯಕ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ಆದರೆ ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಕಠಿಣ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವು ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ಆಕ್ರಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಅವನಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶ್ರಮದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಅಸಾಧಾರಣವಾಗಿದೆ. ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಾಗರಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕರ್ತವ್ಯದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಬೇಕಾದ ಮತ್ತು ರೂಪಿಸಬೇಕಾದ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣವೆಂದರೆ ಶ್ರದ್ಧೆ.

ಶ್ರಮಶೀಲತೆ- ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ನೈತಿಕ ಗುಣ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಶ್ರದ್ಧೆ ಮತ್ತು ನೌಕರನ ಶ್ರದ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸ್ವಯಂ ಪ್ರತಿಪಾದನೆಯ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಮಿಕ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಉತ್ಪಾದನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತವೆ. ದೈಹಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ದೈಹಿಕ ಶ್ರಮ, ತಾಜಾ ಗಾಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದರೊಂದಿಗೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಚೈತನ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಮಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಜಾಣ್ಮೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಚತುರತೆ. ಆಧುನಿಕ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವಿಶಾಲವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತರ್ಕಬದ್ಧಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

A.S. ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ನಾವು ಕೆಲವು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ನೇರ ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಬೆಳೆದು ಬಂದಿದ್ದೇವೆ. M. ಗೋರ್ಕಿಯ ಹೆಸರಿನ ವಸಾಹತು ಮತ್ತು F.E. Dzerzhinsky ಹೆಸರಿನ ಕಮ್ಯೂನ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ಹದಿನಾರು ವರ್ಷಗಳ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಒಮ್ಮೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಸ್ಥಾಪಿತ ಮತ್ತು ಬದಲಾಗದೆ ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

ಕಾಲೋನಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಅನುಭವದ ಮೇಲೆ, ಆ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಹಾನಿಯನ್ನು ಅವರು ಆಳವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಂಡರು, ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಾರ್ಮಿಕರೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿದರು. A.S. ಮಕರೆಂಕೊ ಕಾರ್ಮಿಕರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಘಟನೆಗಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸಿದರು.

ಕಾಲೋನಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, "ಆರ್ಥಿಕತೆಯನ್ನು ನಾವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂಶವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು" ಎಂಬ ದೃಢವಾದ ಮನವರಿಕೆಗೆ ಬಂದರು. ಇದರ ಯಶಸ್ಸು ಸಹಜವಾಗಿ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಮಾನಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ. ಸರಳವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಆರ್ಥಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಂಕುಚಿತವಾಗಿ ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿರಬಾರದು.

A.S. ಮಕರೆಂಕೊ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಪ್ರಕಾರ, ಉತ್ಪಾದಕ ಕಾರ್ಮಿಕರಲ್ಲಿ ವಸಾಹತುಗಾರರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಪ್ರಾಚೀನ ಕರಕುಶಲ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಹ, ಸ್ವಯಂ ಸೇವೆಗಿಂತ ಅಳೆಯಲಾಗದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. "ಸ್ವ-ಸೇವಾ ಕೆಲಸದ ಅತ್ಯಲ್ಪ ಪ್ರೇರಕ ಮೌಲ್ಯ, ಗಮನಾರ್ಹ ಆಯಾಸ, ಕೆಲಸದ ದುರ್ಬಲ ಬೌದ್ಧಿಕ ವಿಷಯವು ಈಗಾಗಲೇ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಸೇವೆಯಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸಿತು."

A.S. ಮಕರೆಂಕೊ ತನ್ನ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಸೇವೆಯ ಸಾವಯವ ಸೇರ್ಪಡೆಗೆ ಬಂದರು. M. ಗೋರ್ಕಿ ಹೆಸರಿನ ವಸಾಹತು ಅನುಭವದಲ್ಲಿ, ಉತ್ಪಾದಕ ಕಾರ್ಮಿಕರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಇಡೀ ತಂಡದ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸ್ವ-ಸೇವೆಯ ಸಂಘಟನೆಯಂತಹ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. .

"... ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಉತ್ಪಾದನಾ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕರಕುಶಲತೆಯು ತುಂಬಿರುವ ಮನವೊಲಿಸುವ ವಿಚಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಮಕರೆಂಕೊ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. “... ಜೊತೆಗಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣವಿಲ್ಲದೆ ಶ್ರಮ, ಪಾಲನೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತರುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ತಟಸ್ಥ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರು ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹ ಒಂದು-ಬಾರಿ ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬಾರದು, ಆದರೆ ತಿಂಗಳುಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಶಾಶ್ವತ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕೆಂದು ನಂಬಿದ್ದರು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅವರಿಗೆ ವಹಿಸಿಕೊಟ್ಟ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. . ಮಕ್ಕಳು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇಡೀ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕಬಹುದು, ಊಟಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬಹುದು, ತಂದೆಯ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬಹುದು, ಕೋಣೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಕುಟುಂಬದ ಉದ್ಯಾನ ಅಥವಾ ಹೂವಿನ ಉದ್ಯಾನದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಬೆಳೆಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬಹುದು.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

ಪೋಷಕರು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಮೊದಲ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳು.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು ದುಡಿಯುವ ಸಮಾಜದ ಸದಸ್ಯನಾಗುತ್ತಾನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅವನ ಮೌಲ್ಯ, ನಾಗರಿಕನಾಗಿ ಅವನ ಮೌಲ್ಯವು ಅವನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಸಮರ್ಥನಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಈ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಎಷ್ಟು ಸಿದ್ಧನಾಗುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅವನ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ, ಅವನ ಜೀವನದ ವಸ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟವು ಇದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಸ್ವಭಾವತಃ, ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ಸರಿಸುಮಾರು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಮಿಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ, ಇತರರು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ, ಕೆಲವರು ಸರಳವಾದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಇತರರು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಮೌಲ್ಯಯುತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಈ ವಿವಿಧ ಕೆಲಸದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಸ್ವಭಾವತಃ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವನ ಯೌವನದಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕಾರ್ಮಿಕ ತರಬೇತಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಾರ್ಮಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಭವಿಷ್ಯದ ಒಳ್ಳೆಯ ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟ ನಾಗರಿಕನ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅವನ ಭವಿಷ್ಯದ ಜೀವನಮಟ್ಟ, ಅವನ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಶಿಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ.

ಎರಡನೆಯದು: ನೀವು ಅಗತ್ಯದಿಂದ, ಪ್ರಮುಖ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು. ಮಾನವ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಶ್ರಮವು ಯಾವಾಗಲೂ ಬಲವಂತದ ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಹಸಿವಿನಿಂದ ಸಾಯದಿರಲು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಈಗಾಗಲೇ ಹಳೆಯ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಜನರು ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಕ್ತಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸೃಜನಶೀಲ ಶಕ್ತಿಯೂ ಆಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ನೋಡಿದಾಗ, ಅವನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅದರಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ, ಕೆಲಸದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ, ಕೆಲಸವು ಅವನಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವಾದಾಗ ಮಾತ್ರ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸ ಸಾಧ್ಯ.

ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಯತ್ನವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕೆಲಸದ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ತರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಒಡನಾಡಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಇತರ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ನೈತಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯಾಗಿದೆ.

ನಾಲ್ಕನೆಯದು: ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸ್ನಾಯುಗಳು ಅಥವಾ ಬಾಹ್ಯ ಗುಣಗಳು ಮಾತ್ರ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸುವುದು ತಪ್ಪು - ದೃಷ್ಟಿ, ಸ್ಪರ್ಶ, ಬೆರಳುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ. ಕಾರ್ಮಿಕರಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸಹ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಐದನೆಯದು: ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಶ್ರಮವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿಯೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಬಹಳಷ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವವರು, ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವವರು ಮತ್ತು ವಾದ ಮಾಡುವವರು, ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲೂ ಕಳೆದುಹೋಗದಿರುವವರು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದುವುದು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಆಜ್ಞೆ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ಜನರು ಎಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಮೋಜು ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಬದುಕುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ನಮಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ.

ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂದರ್ಭಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಯೋಚಿಸಬೇಕು. ಅವರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಪರಿಚಯಸ್ಥರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲೂ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ದೃಢೀಕರಣವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

§2. ಆಧುನಿಕ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು

ಶ್ರಮವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ, ಅನುಕೂಲಕರ, ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು, ಅವನ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅವನ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಗತ್ಯ ಶಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಉತ್ಪಾದನಾ ಅನುಭವ: ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕರ್ತವ್ಯದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಹತ್ವದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ವರ್ತನೆ; ಸಾಮಾಜಿಕ ನ್ಯಾಯದ ತತ್ವವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲು ಕೆಲಸಗಾರನ ಬಯಕೆ; ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ವರ್ತನೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಶ್ರಮಶೀಲತೆಯ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅವನ ನೈತಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶ್ರಮದ ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟದೊಂದಿಗೆ ಅವರ ತೃಪ್ತಿಯ ರೂಪಗಳು.

ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸ್ಥಿತಿ ಆಧುನಿಕ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ನಿಖರತೆ, ಇತರ ಜನರ ಕೆಲಸದ ಗೌರವದಂತಹ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅದು ಅವನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ. ಶ್ರಮಶೀಲತೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ, ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ.

ಮಗು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯವು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಎರಡೂ ಆಗಿರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಶುಚಿತ್ವವನ್ನು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ಸೂಚಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅವನು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ - ಅವನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರಕ್ಕೆ ಸ್ವತಃ ಜವಾಬ್ದಾರನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತೀರಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಾರ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಶ್ರದ್ಧೆಯು ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಅಗತ್ಯ-ಪ್ರೇರಕ ಗೋಳದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮನವೊಲಿಸುವ ಶ್ರಮದ ದೊಡ್ಡ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಕ್ತಿಯ ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಬಯಕೆ. ಯಾವುದೇ ಅಗತ್ಯ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಎದುರಾಗುವ ಆ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ಖಾರ್ಲಾಮೋವ್ ಪ್ರಕಾರ I.F. ಶ್ರದ್ಧೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ನೈತಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಎ) ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು;

ಬಿ) ತನಗಾಗಿ ಶ್ರಮದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ನೈತಿಕ ದಾನದಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ;

ಸಿ) ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಲಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಿರಂತರ ಸುಧಾರಣೆ;

ಡಿ) ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಬಲವಾದ ಇಚ್ಛೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಶ್ರಮವು ನೈತಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ ಈ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ:

“ಸರಿಯಾದ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಶ್ರಮವಿಲ್ಲದ ಪಾಲನೆ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸವು ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿರಬೇಕು.

ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತುಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಕುಟುಂಬದ ಗಡಿಯೊಳಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಅಂತಹ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಕಷ್ಟ, ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅರ್ಹತೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉತ್ತಮ ವಿಶೇಷ ಅರ್ಹತೆಯ ರಚನೆಗೆ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ; ಹುಡುಗ ಅಥವಾ ಹುಡುಗಿ ಕೆಲವು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅರ್ಹತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ: ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಖಾನೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಬೆನ್ನಟ್ಟಬಾರದು.

ಆದರೆ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೂ ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆಯಲು ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಯೋಚಿಸಬಾರದು.

ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭವಿಷ್ಯದ ಅರ್ಹತೆಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ಕುಟುಂಬ ಕೆಲಸದ ತರಬೇತಿಯಾಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಪಡೆದ ಮಗು ತನ್ನ ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿಯ ಮೂಲಕ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಶ್ರಮದಿಂದ ನಾವು ದೈಹಿಕ ಶ್ರಮ, ಸ್ನಾಯುವಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಯೋಚಿಸಬಾರದು. ಯಂತ್ರ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ದೈಹಿಕ ಶ್ರಮವು ಕ್ರಮೇಣ ಮಾನವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅದರ ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ದೊಡ್ಡ, ಸಂಘಟಿತ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಶಕ್ತಿಗಳ ಮಾಲೀಕರಾಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಈಗ ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ದೈಹಿಕವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಾನಸಿಕ ಶಕ್ತಿಗಳು: ಶ್ರದ್ಧೆ, ಗಮನ, ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ, ಜಾಣ್ಮೆ, ಸಂಪನ್ಮೂಲ, ಕೌಶಲ್ಯ. ಅವರ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಕಾರ್ಮಿಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಬಾರದು, ಆದರೆ ಬೌದ್ಧಿಕ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಎಂದು ಮಾತ್ರ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸಬಾರದು. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಶ್ರಮವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಎರಡರಲ್ಲೂ, ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವೆಂದರೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಯತ್ನದ ಸಂಘಟನೆ, ಅದರ ನಿಜವಾದ ಮಾನವ ಭಾಗ.

§3. ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಾಗಿ ಕುಟುಂಬದ ಕಾರ್ಮಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಕನಿಷ್ಠ ಉತ್ಪಾದನಾ ಅನುಭವ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸಲು, ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಶ್ರದ್ಧೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಕಾರ್ಮಿಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. .

ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕರೆಂಕೊ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಓರಿಯಂಟೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು, ಸಮಯವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾದ ಪರಿಣತಿಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು, ಅವರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಜೊತೆಗೆ ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು.

ಶ್ರಮಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಭಾವತಃ ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕರೆಂಕೊ ನಂಬಿದ್ದರು. ಅವರು ಹೇಳಿದರು: “ನಿಶ್ಚಿಂತ ಬಾಲ್ಯದ ಕಲ್ಪನೆಯು ನಮ್ಮ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಅನ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕೆ ದೊಡ್ಡ ಹಾನಿಯನ್ನು ತರಬಹುದು. ಒಬ್ಬ ಕೆಲಸಗಾರ ಮಾತ್ರ ನಾಗರಿಕನಾಗಬಹುದು, ಇದು ಅವನ ಗೌರವ, ಅವನ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಘನತೆ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸವು ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿರಬೇಕು. ಪೋಷಕರು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳು: ಮಗುವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಮಾಜದ ಭಾಗವಾಗುತ್ತಾನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅವನ ಸ್ಥಾನ, ನಾಗರಿಕನಾಗಿ ಅವನ ಮೌಲ್ಯವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಲು ಎಷ್ಟು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅವನ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ, ಅವನ ಜೀವನದ ವಸ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟವು ಇದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕೆಲಸವೂ ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು, ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಪಾಲಕರು ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇತರ ಜನರ ಕಡೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಸರಿಯಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸಹ ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಬೇಕು.

ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಮಿಕರ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನವು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು, ಈ ಅಥವಾ ಆ ಕಾರ್ಮಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅವನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು. ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಧನಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕಾಗಿ ಅವನು ಕೆಲವು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊರಬೇಕು. ಮಗುವು ಕುಟುಂಬದ ಕಾರ್ಮಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅದನ್ನು ಬಲವಂತವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸದೆ, ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಕುಟುಂಬ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಬಹಳ ಮುಂಚೆಯೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು. ಇದು ಆಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು. ಆಟಿಕೆಗಳ ಸಮಗ್ರತೆಗೆ, ಆಟಿಕೆಗಳು ಇರುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವನು ಆಡುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಸ್ವಚ್ಛತೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ಅವನು ಜವಾಬ್ದಾರನೆಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಳಬೇಕು. ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಅವನ ಮುಂದೆ ಇಡಬೇಕು: ಅದು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿರಬೇಕು, ಅದನ್ನು ಸ್ಕೆಚ್ ಮಾಡಬಾರದು, ಸುರಿಯಬಾರದು, ಆಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಧೂಳು ಇರಬಾರದು. ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಕೆಲವು ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಧೂಳನ್ನು ಒರೆಸಲು ನೀವು ಕ್ಲೀನ್ ರಾಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಎಂದು ಅವನು ಸ್ವತಃ ಊಹಿಸಿದರೆ ಒಳ್ಳೆಯದು.

ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಆಟದಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇಡುವುದು, ಕಿಟನ್ ಅಥವಾ ನಾಯಿಮರಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುವುದು, ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಆದೇಶದ ಉಸ್ತುವಾರಿ ವಹಿಸುವುದು, ಫೋನ್‌ಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಮೊದಲಿಗರಾಗಿರುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಪಿಸುಗುಟ್ಟದೆ ಅಹಿತಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪಾಲಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು. ನಂತರ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಕೆಲಸದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮೌಲ್ಯವು ಅವನಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅತ್ಯಂತ ಅಹಿತಕರ ಕೆಲಸವೂ ಸಹ ಅವನಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ.

§4. ಪೋಷಕರಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಪ್ರಚೋದನೆ

ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಮಗುವಿನ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮನ್ನಣೆಯು ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಒಳಿತಿಗಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅವನಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೆಲಸ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಗು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಜ್ಞಾನದಿಂದ ಆಂತರಿಕ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ ವಯಸ್ಕರ ಅನುಮೋದನೆಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯ - ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ - ಮತ್ತು ಖಂಡನೆ. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸರಿಯಾದ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನೌಕರನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಗಳಿಗೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುವವರು, ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ನಿರ್ವಿವಾದವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅನುಕೂಲಗಳು.

ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ಶ್ರಮದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೇವನೆಯ ಮೂಲವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ವಸ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ;

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಕಡೆಗೆ ಆಧಾರಿತವಾದ ನೈತಿಕ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಗಳು, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನಕ್ಕೆ ಅದರ ಹಕ್ಕುಗಳು, ಸಾಮೂಹಿಕ, ಸಮಾಜದ ಅನುಮೋದನೆಗೆ;

ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ತಮ್ಮಲ್ಲಿ ಆಕರ್ಷಕ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ;

ನಾಲ್ಕನೆಯದಾಗಿ, ನೈತಿಕ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಗಳು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಇತರ ಜನರ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಕೆಲಸಗಾರನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಸೋಮಾರಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಎದುರಿಸುವುದು ಎಂಬುದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದೆ. ಅಸಮರ್ಪಕ ಪಾಲನೆಯಿಂದಾಗಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸೋಮಾರಿತನ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಯಾವಾಗ, ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ, ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಕಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಕುಟುಂಬದ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಬೇಡಿ, ಅವನಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಸಬೇಡಿ. ಕೆಲಸದ ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಶ್ರಮವು ಯಾವಾಗಲೂ ನೀಡುವ ಆ ಸಂತೋಷಗಳ ಅಭ್ಯಾಸ. ಸೋಮಾರಿತನವನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಒಂದೇ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಿದೆ: ಕ್ರಮೇಣ ಮಗುವನ್ನು ಕೆಲಸದ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಸೆಳೆಯುವುದು, ನಿಧಾನವಾಗಿ ತನ್ನ ಕಾರ್ಮಿಕ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು.

ಕಾರ್ಮಿಕರ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಅತ್ಯಂತ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು: ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಬೇಡಿಕೆ ಮಾಡಬೇಕು, ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಬೇಡಿಕೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಕಳಪೆ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ನಿಂದಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವನನ್ನು ಅವಮಾನಿಸಿ, ಅವನನ್ನು ನಿಂದಿಸಿ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಅತೃಪ್ತಿಕರವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸರಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿ ಹೇಳಬೇಕು, ಅದನ್ನು ಪುನಃ ಮಾಡಬೇಕು ಅಥವಾ ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕು ಅಥವಾ ಹೊಸದಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಎಂದಿಗೂ ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ, ಅಪರೂಪದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಗುವಿನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಮೀರಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅಂತಹ ಭಾಗವನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷೆಯ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಮಕರೆಂಕೊ ದೃಢವಾಗಿ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಹಾರವು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವಷ್ಟು ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡಬೇಕು. ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸವೆಂದು ಗುರುತಿಸುವುದು ಅವರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮ ಪ್ರತಿಫಲವಾಗಬೇಕು. ಆದರೆ ಅಂತಹ ಮೌಖಿಕ ಅನುಮೋದನೆಯನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ದುರುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಾರದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಪರಿಚಯಸ್ಥರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರ ಸಮ್ಮುಖದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಹೊಗಳಬಾರದು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಕೆಟ್ಟ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಅಥವಾ ಮಾಡದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಇನ್ನೂ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಮಗುವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವಂತೆ ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯ ಅಥವಾ ಆಸಕ್ತಿಯು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿನಂತಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ವಿನಂತಿಯು ಇತರ ರೀತಿಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಅದು ಮಗುವಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ವಿನಂತಿಯು ವಿಳಾಸದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮತ್ತು ಸೌಮ್ಯವಾದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಒಬ್ಬರು ವಿನಂತಿಯನ್ನು ದುರುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಾರದು. ಮಗು ನಿಮ್ಮ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವಿನಂತಿಯ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂದೇಹವಿದ್ದರೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯೋಜನೆಯ ರೂಪವನ್ನು ಬಳಸಿ, ಶಾಂತ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ, ವ್ಯವಹಾರಿಕ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ನೀವು ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಮಾಡಿದರೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಿದರೆ, ಅವನ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ವಂತ ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನಿಮ್ಮ ನಿಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಗತಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಣದ ದಂಧೆಯನ್ನು ಆರಂಭಿಸಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಗೆ ಒಳಗಾಗಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಒತ್ತಾಯವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು - ಆದೇಶದ ಸರಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಿಂದ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಮತ್ತು ಬೇಡಿಕೆಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯವರೆಗೆ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ದೈಹಿಕ ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಯನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುವುದು ಎಂದಿಗೂ ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಕನಿಷ್ಠ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಿರಸ್ಕಾರವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಚಾರ - ಅನುಮೋದನೆ, ಕೃತಜ್ಞತೆ, ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳು, ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ "+" ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು.

ಅನುಮೋದನೆಯು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಸರಳ ರೂಪವಾಗಿದೆ;

ಕೃತಜ್ಞತೆಯು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ (ಬಹುಮಾನದಾಯಕ).

ಸ್ಪರ್ಧೆ - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಗುಣಗಳ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಪೈಪೋಟಿ ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವ ವಿಧಾನ. ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳೇ ನಿರ್ಧರಿಸಿದರೆ ದಕ್ಷತೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷೆ - ಈ ವಿಷಯವು ಇನ್ನೂ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿದೆ. ಇದು ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತಡೆಯಬೇಕು, ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸಬೇಕು, ತನ್ನ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಮುಂದೆ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷೆಯ ವಿಧಗಳು: ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ಹೇರಿಕೆ, ಕೆಲವು ಹಕ್ಕುಗಳ ನಿರ್ಬಂಧ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಒಬ್ಬ ಮಗುವನ್ನು ಅವಮಾನಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವನು ಶಿಕ್ಷೆಯ ನ್ಯಾಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.

ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನ - ಕೆಲಸ ಮಾಡದಿರುವಾಗ, ಕೆಟ್ಟ ನಡತೆಯಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಪ್ರಚೋದನೆ. ಲಾಭದಾಯಕವಾಗುವುದಿಲ್ಲ - ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಲಾಭದಾಯಕವಲ್ಲದ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ಅವನು ಹಣವನ್ನು ಗಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಗು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಿ.

§5. ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ

ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ - ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಗುವಿಗೆ ಕನಿಷ್ಠ ಉತ್ಪಾದನಾ ಅನುಭವ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸಲು, ಅವನ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಶ್ರದ್ಧೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಕಾರ್ಮಿಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಅನುಷ್ಠಾನ, ಶ್ರದ್ಧೆ, ನೈತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕರ ಗುರಿಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿದೆ.

ವಯಸ್ಸಾದ ಹದಿಹರೆಯದವರು, ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಉತ್ಪಾದಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದರಿಂದ ಕಾರ್ಮಿಕ ತರಬೇತಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ತರಬೇತಿಯ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಉತ್ಪಾದನಾ ತಂಡಗಳು, ಇಂಟರ್‌ಸ್ಕೂಲ್ CPC, ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು, ಸಹಕಾರ ಸಂಘಗಳು ಮತ್ತು ಗುತ್ತಿಗೆ ತಂಡಗಳ ವಸ್ತು ಮೂಲವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ನೈಜ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಗತಿಪರ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಇದು ವಸ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಕೈಗಾರಿಕಾ ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಹಣವನ್ನು ಗಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಮಿಕ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ಕಾರ್ಮಿಕ ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರೊಫೈಲ್ಗಳನ್ನು ಸ್ಥಳೀಯವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಕೈಗಾರಿಕಾ ನೆಲೆಯ ಲಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೈಗಾರಿಕಾ ವಿಹಾರಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲಿಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಒಲವುಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಇತರ ಜನರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಗೌರವದಂತಹ ನೈತಿಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪಾಲಿಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಲಿಖಾಚೆವ್ ಎಲ್.ಪಿ. ಆರಂಭಿಕ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಉತ್ಪಾದನಾ ಅನುಭವವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ: ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ನೈತಿಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಆಸಕ್ತಿಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ. ಇದು ಸ್ವಯಂ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಇದು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಆಧಾರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ಹಾಗೆಯೇ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಪೋಷಕರು, ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮಗುವಿನ ನೈತಿಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕರ್ತವ್ಯ, ಉಪಯುಕ್ತತೆ, ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯತೆ, ನಾಗರಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಜನರಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ, ಗ್ರೇಡ್ 1 ರಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಕುಟುಂಬದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪೂರಕಗೊಳಿಸುವುದು, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕೈಗಾರಿಕಾ ಉದ್ಯಮಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿಗಳು, ಪೋಷಕರು, ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ನೇರವಾಗಿ ಉತ್ಪಾದನಾ ಕೆಲಸಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಬಹುಶಃ ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ತಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಇಂತಹ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಜೊತೆಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.

ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನದಂಡಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉತ್ಪನ್ನ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ, ತರ್ಕಬದ್ಧ ವರ್ತನೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ಉತ್ಪಾದನೆ, ಯೋಜನೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಿಸ್ತು, ನೈತಿಕ ಆಸ್ತಿಯಂತಹ ಸೂಚಕಗಳಾಗಿವೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ - ಶ್ರದ್ಧೆ.

ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ನಾಗರಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ದೈಹಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆಗಳಲ್ಲಿ, ಹವ್ಯಾಸಿ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ, ತಾಯ್ನಾಡಿಗೆ ನಿಷ್ಠಾವಂತ ಸೇವೆಯಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕತೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಕೆಲಸದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ನಡೆಸಿದ ಅಧ್ಯಯನವು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ದೃಢಪಡಿಸಿತು.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ತೂರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಕಾರ್ಮಿಕರು ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು. ಮಗುವಿಗೆ ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲವನ್ನು ನೋಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಸಕ್ರಿಯ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ, ವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಆಯ್ಕೆಗಾಗಿ ಅವನನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಆಧುನಿಕ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನೈತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸದ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು. ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಅವನ ಮಾನಸಿಕ, ನೈತಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು.

ಮಗುವು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಶ್ರದ್ಧೆ ಹೊಂದುತ್ತಾನೆ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ನೈತಿಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು, ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಅವನ ಕೆಲಸದ ಉಪಯುಕ್ತತೆಯ ಅರಿವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನೋಡಲು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ವಯಸ್ಕರ ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ, ಉತ್ಪಾದನೆಯ ನಾಯಕರೊಂದಿಗೆ, ಅವರ ಉದ್ಯಮದ ಜೀವನದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂತಹ ಸಂಘಟನೆಯು ಕೆಲಸದ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯ ಜಾಗೃತಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಒಳಿತಿಗಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸೃಜನಶೀಲ ಮನೋಭಾವದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ನಂತರ, ಕೆಲಸದ ನೈತಿಕ ಮನೋಭಾವವು ಇಡೀ ಸಮಾಜದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು. ಜನರಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಸಂತೋಷದ ಜ್ಞಾನ, ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಂತೋಷ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳ ಮೂಲವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದ್ದೇಶದ ಏಕತೆ, ಜಂಟಿ ಕೆಲಸ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಅನುಭವಗಳು, ತಂಡದಲ್ಲಿ ಭವಿಷ್ಯದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಒಡನಾಡಿಯಿಂದ ಸಹಾಯವು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹ, ತಂಡದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ನಿರಾಸಕ್ತಿ ಎಂದು ತರುತ್ತದೆ.

ಶ್ರಮವು ಯಾವಾಗಲೂ ಸೌಂದರ್ಯದ ಮೂಲವಾಗಿದೆ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಗುವಿಗೆ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು, ಅದರ ಪರಿವರ್ತಕ ಶಕ್ತಿ, ಅದರ ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯವು ಮಗುವಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೈತಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿ ಮಾಡುವುದು.

ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಮಗುವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಅಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ: ಸ್ನೇಹ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಹೆಚ್ಚಿನ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ವಾತಾವರಣ, ಟೀಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ವಿಮರ್ಶೆ.

ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಸ್ವಯಂ-ಸೇವೆಯ ಮೂಲಕ, ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲವು ಮನೆಕೆಲಸಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಗುವಿನ ಉಪಕ್ರಮ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಜಾಗೃತ ಶಿಸ್ತು, ದಕ್ಷತೆ, ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಮಿತವ್ಯಯ ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಹದಿಹರೆಯದ ಹೊಸ್ತಿಲಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಭವಿಷ್ಯದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತವೆ.

ಕಾರ್ಮಿಕ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವಿಷಯವನ್ನು ರಚಿಸುವ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ - ಮಗುವಿನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಚಿತ್ರ.

ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧತೆಯ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಮಿಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ, ನೈತಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಉದ್ದೇಶಗಳ ರಚನೆಯು ನಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

1. A.S. ಮಕರೆಂಕೊ "ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಕುರಿತು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು" 8 ಸಂಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು, v.4.

2. ಎ.ಎ ಸಂಪಾದಿಸಿದ "ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ". ಶಿಬಾನೋವಾ: ಎಂ.: "ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ"; 1976

3. ಗುಲಾಮೊವ್ ಜಿ. "ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಬಂಧ" // ಸೋವ್. "ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ", 1991

4. ಡಿಝುರಿನ್ಸ್ಕಿ ಎ.ಎನ್. "ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಇತಿಹಾಸ": ಪ್ರೊ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಭತ್ಯೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು. - ಎಂ.: ಮಾನವತಾವಾದಿ. ಸಂ. ಸೆಂಟರ್ VLADOS, 2000.

5. "ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಇತಿಹಾಸ". ಮೇಲೆ. ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನೋವ್, ಇ.ಎನ್. ಮೆಡಿನ್ಸ್ಕಿ, ಎಂ.ಎಫ್. ಶಬಾವ್. ಎಂ: 1982, ಜ್ಞಾನೋದಯ.

6. ನಿರಂತರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ತರಬೇತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. - "ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನೆ", 1990, ಸಂಖ್ಯೆ 1 p.62

7. ಲಾಟಿಶಿನಾ ಡಿ.ಐ. "ಹಿಸ್ಟರಿ ಆಫ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿ" (ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಚಿಂತನೆಯ ಇತಿಹಾಸ): ಪ್ರೊ. ಭತ್ಯೆ. - ಎಂ: ಗಾರ್ಡರಿಕಿ, 2003.

8. ಪೊಡ್ಲಾಸಿ I.P. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ: ಹೊಸ ಕೋರ್ಸ್: ಪ್ರೊ. ಸ್ಟಡ್ಗಾಗಿ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು: - ಎಂ.: ಹ್ಯುಮಾನಿಟ್. ಸಂ. ಸೆಂಟರ್ VLADOS, 2001. ಪುಸ್ತಕ 2. ಎಂ 2001.

9. ಖಾರ್ಲಾಮೊವ್ I.F. "ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ": ಪ್ರೊ. ಭತ್ಯೆ. - 4 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ., ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ - ಎಂ.: ಗಾರ್ಡರಿಕಿ, 2002