EGE ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಕಾರ್ಯ 7 ಅಭ್ಯಾಸ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು. ಇ) ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ವ್ಯಾಕರಣ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಕಣಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳು

1) ಯುದ್ಧದ ಫಲಿತಾಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತೆ; 2) ರಷ್ಯಾದ ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಟಗಾರರ ವಿಜಯದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸ; 3) ಒದಗಿಸಿದ ಸ್ವಾಗತದಿಂದ ಮನನೊಂದ; 4) ಅಧ್ಯಯನಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ; 5) ಸ್ನೇಹಿತನ ಆಗಮನದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿರಿ; 6) ಪ್ರಬಂಧದ ವಿಮರ್ಶೆ; 7) ಲೇಖನದ ವಿಮರ್ಶೆ; 8) ವೃತ್ತಿ ಪ್ರಗತಿಗೆ ಅಡ್ಡಿ; 9) ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸ; 10) ತಡವಾಗಿರುವುದಕ್ಕೆ ಕೋಪ; 11) ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕಾಗಿ ಪಾವತಿಸಿ; 12) ಬಲ ಚಪ್ಪಲಿ; 13) ಉಪನ್ಯಾಸದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಭೇಟಿ; 14) ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ; 15) ನಿಮಗೆ ಹಕ್ಕಿಲ್ಲ; 16) ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅವರ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಭರವಸೆ; 17) ಸಂಜೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ನಿರತ; 18) ಹೊಸ ಟ್ಯೂಲ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಿ; 19) ಇನ್ಫ್ಲುಯೆನ್ಸ ಹರಡುವುದನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ; 20) ಸಂಶೋಧಕರ ಗುಣಲಕ್ಷಣ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ. ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛಗಳಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳು ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆ ಸರಣಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನೀಡಿ.

1. ಯಾರೊಬ್ಬರ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ, ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ರಾವೆನ್ ಡುರೊವ್ ಕೂಗಿದರು: "ಯಾರು ಇದ್ದಾರೆ?"

2. ಒಂದು ದಿನ, ಗೋಡೆಯಿಂದ ತಡಿ ಮತ್ತು ಸರಂಜಾಮುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದ ನಂತರ, ಕಳ್ಳರು ಮುರಿದ ಕಿಟಕಿಯ ಮೂಲಕ ಹೊರಬರಲು ಹೊರಟಿದ್ದರು.

3. ಕಠೋರವಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳಿ, ಕಳ್ಳರು ಹೆದರಿದರು, ತಮ್ಮ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಸೆದು ಓಡಿಹೋದರು.

4. ಇಟಲಿಯಿಂದ ಹಿಂದಿರುಗಿದ ಬ್ರೈಲ್ಲೋವ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿ ನೇಮಕಗೊಂಡರು.

5. ನೀಲಿ ಭಾರೀ ಅಲೆಗಳು ಕಲ್ಲುಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಹೆಚ್ಚು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತವೆ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೂರ್ಯನಲ್ಲಿ ಮಿಂಚುತ್ತವೆ.

6. ಮನೆಯ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ಅತಿಥಿಗಳು ಮರಳುಗಲ್ಲುಗಳ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಮಳೆ ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯಿಂದ ಸವೆತ, ಹಸಿರು ಹುಲ್ಲುಹಾಸಿನಾದ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾಗಿ ಹರಡಿತು.

7. ದೂರದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿದ ನಂತರ, ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಬಹುತೇಕ ಇತರ ಘಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರು.

8. ನಗರಕ್ಕೆ ಆಗಮಿಸಿದ ಆಂಡ್ರೇ ಗವ್ರಿಲೋವಿಚ್ ಅವರು ತಿಳಿದಿರುವ ವ್ಯಾಪಾರಿಯೊಂದಿಗೆ ಉಳಿಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು, ರಾತ್ರಿಯನ್ನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮರುದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಜಿಲ್ಲಾ ನ್ಯಾಯಾಲಯಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು.

9. ಮುಂದೆ, ಹಳ್ಳಿಯ ಧೂಳಿನ ಬೀದಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಹಿಂಡಿನಿಂದ ದಾರಿತಪ್ಪಿದ ಒಂದು ಮಾಟ್ಲಿ ಹಸು ಓಡುತ್ತಿತ್ತು, ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡುತ್ತಿತ್ತು ಮತ್ತು ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ, ಮೂಗು ಹಾಕುತ್ತಿತ್ತು.

10. ಮಂಜಿನ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ, ಶತ್ರುಗಳ ಶಾಖದ ಮೂಲಕ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ಡುಬೊವ್ನ ತುಕಡಿಯು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು.

11. ಮಾಲೀಕರನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾವು ಮಿಶ್ಕಾದ ಕುದುರೆಯ ಸ್ತಬ್ಧ ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಕೇಳಿದ್ದೇವೆ.

12. ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲೋ ಹೊರಗೆ ಹಾರಿ, ಮೂರು ದೊಡ್ಡ, ಶಾಗ್ಗಿ ನಾಯಿಗಳು ನಮ್ಮತ್ತ ಧಾವಿಸಿವೆ.

13. ಕೊಳಕು ತಿರುಚಿದ, ಬಹುತೇಕ ಶುಷ್ಕ, ಎಲೆಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಯುವ ರಾಸ್ಪ್ಬೆರಿ ಬುಷ್ ಸೂರ್ಯನ ಕಡೆಗೆ ತಲುಪುತ್ತದೆ.

14. ಕಾಡಿನ ಪೊದೆಯೊಳಗೆ ಇಣುಕಿ ನೋಡಿದಾಗ, ಪ್ರಯಾಣಿಕರ ನಡುವೆ ಮೌನ ನೆಲೆಸಿತು ಮತ್ತು ಅದು ವಿಲಕ್ಷಣವಾಯಿತು.

15. ವರ್ಣಚಿತ್ರವನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸುವಾಗ, ಸಮಯದೊಂದಿಗೆ ಮರೆಯಾದ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರ್ ರಿಫ್ರೆಶ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ
ಪಾಠವನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ನಾವು ಬೆಳಗಿನ ಉಪಾಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ.
ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ನಾವು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತೇವೆ.
ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ನಾವು ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲಿಲ್ಲ.
ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ನಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಚದುರಿಹೋದೆವು.
ನಿಲ್ದಾಣಕ್ಕೆ ಬಂದ ನಂತರ ನಾವು ನಮ್ಮ ಪೋಷಕರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದೆವು.
ಕೆಲಸ ಮುಗಿದ ಮೇಲೆ ನಮಗೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಅಂಕಗಳು ಬಂದವು.
ನಗರಕ್ಕೆ ಬಂದ ನಂತರ ನಾವು ಉತ್ತಮ ಹವಾಮಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ
"ನ್ಯೂ ವರ್ಲ್ಡ್" ನಿಯತಕಾಲಿಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಹೊಸ ಕಾದಂಬರಿಯನ್ನು ನಾನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟೆ.
ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಉತ್ಸುಕರಾಗಿರುವ ಮತ್ತು ಈ ಅದ್ಭುತ ಭೂಮಿಯನ್ನು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನೋಡಲು ಬಯಸುವ ಜನರಿಗೆ, ಲೇಖಕರು ಅನೇಕ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪ್ರವಾಸಿ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ ನಾನು ಕ್ರೀಡೆಯ ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಅದನ್ನು ಏಕೆ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಮೀನುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಮನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಪುಸ್ತಕವು ಹೇಳುತ್ತದೆ.
ನಾನು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸ್ಕೇಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕೇಳುಗರು ಟಿವಿ ನಿರೂಪಕರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಆಶಿಸಿದರು.
ಪ್ರತಿದಿನ ನಾನು ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕಿ ಆರೈಕೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 1.

ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ಒಪ್ಪಂದದಲ್ಲಿ ದೋಷವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿ.

1) ನಾನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ: ಸಂಗೀತ, ರಂಗಭೂಮಿ, ಚಿತ್ರಕಲೆ. 2) ನನ್ನ ಸಹೋದರ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುತ್ತಾನೆ: ಪಿಟೀಲು, ಪಿಯಾನೋ, ಗಿಟಾರ್.

ವ್ಯಾಯಾಮ 2.

ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ. ದೋಷಗಳು ಯಾವುವು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಿ.

1) ಸಂಜೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು. 2) ಪದಗಳು ನಿಖರ ಅಥವಾ ವಿದೇಶಿ ಆಗಿರಬಹುದು. 3) ಕಾಡುಗಳು ಕೋನಿಫೆರಸ್ ಅಥವಾ ತೇವವಾಗಿರಬಹುದು.

ವ್ಯಾಯಾಮ 3.

ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಿ, ವಿವರಿಸಿ.

1) ವಿಡಂಬನಕಾರರು ಅಜ್ಞಾನ, ಅಸಭ್ಯತೆ, ದುರಾಶೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾರ್ಥವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. 2) ಮತದಾರರು ತಮ್ಮ ಉಪ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನಂಬುತ್ತಾರೆ 3) ಲೆನೋಚ್ಕಾ ಭೇಟಿಯಾದರು ಮತ್ತು ಅರಣ್ಯ ಪ್ರವಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಷಾಗೆ ತಿಳಿಸಿದರು. 4) ನಾಟಕದ ಭಾಷೆ ಚಿಕ್ಕದಾದರೂ ವರ್ಣರಂಜಿತವಾಗಿದೆ. 5) ತಂದೆ ಚೆಸ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೀನುಗಾರಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 4.

ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

1) ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ನೀವು ಕಾಡಿನ ಆಳಕ್ಕೆ ಹೋದರೆ, ಮೊಗ್ಗುಗಳು ಸಿಡಿಯುವುದನ್ನು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳ ಸಂತೋಷದ ಚಿಲಿಪಿಲಿಯನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಬಹುದು.

2) ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮೀನುಗಾರಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿಯೂ ಅದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.

3) ಪುಗಚೇವ್ ಅವರ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಬಾಷ್ಕಿರ್ಗಳು, ಟಾಟರ್ಗಳು, ಚುವಾಶ್ ಮತ್ತು ಉರಲ್ ಕೆಲಸಗಾರರು ಇದ್ದರು.

5) ನಮ್ಮ ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಸ್ಟೇಷನರಿ, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಪೇಪರ್ ಖರೀದಿಸಬಹುದು.

6) ಪುರುಷರು, ಮಹಿಳೆಯರ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಉಡುಪುಗಳನ್ನು ಹೊಲಿಯಲು ಆದೇಶಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.

7) ಅವರು ನಾಣ್ಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಶೂಗಳ ಭರವಸೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರು.

8) ನಾವು ಫಿಗರ್ ಸ್ಕೇಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಭಾವೋದ್ರಿಕ್ತರಾಗಿದ್ದೇವೆ.

9) ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ವಾರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಓದುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಹಾಕಿ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಸಮಯವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 5.

ಏಕರೂಪದ ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಶೈಲಿಯ ಸಂಪಾದನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

1) ಸೆವಾಸ್ಟೊಪೋಲ್ಸ್ಕಿ ಎಲ್ಎಲ್ ಸಿ ತರಕಾರಿ ಸಂಸ್ಕರಣಾ ಫೋರ್ಮನ್ ಮತ್ತು ಏಕ ಕೆಲಸಗಾರರನ್ನು (ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು) ಶಾಶ್ವತ ಉದ್ಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. 2) ಕೆಲಸವು ಆಲೂಗೆಡ್ಡೆ ಕೊಯ್ಲು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಜನರು ಮತ್ತು ಕುದುರೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು. 3) ಬಸ್ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. 4) ಯುವಕರು ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ವಿನೋದಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಬಿರದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಬಂದರು. 5) ಸಾವಿರಾರು ಹೊಸ ಯಂತ್ರಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು, ಸಾಧನಗಳು, ಯಾಂತ್ರೀಕರಣ ಮತ್ತು ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಉಪಕರಣಗಳು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗೆ ಬಂದಿವೆ. 6) ನಾಗರಿಕರು ಪ್ರಯಾಣಿಕರು! ಎಸ್ಕಲೇಟರ್ ಅನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವಾಗ, ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳು, ಸೂಟ್ಕೇಸ್ಗಳು ಮತ್ತು ಚೀಲಗಳನ್ನು ಇಡಬೇಡಿ. 7) ಅಂಗಡಿಗೆ ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೂಗಡ್ಡೆಗಳ ಮಾರಾಟಗಾರರ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. 8) ಫ್ಯಾಕ್ಟರಿ ಕಾರ್ಮಿಕರು ರ್ಯಾಲಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ ಮಾಡಿದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮತ ಚಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 6.

ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳು ಮತ್ತು ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ.

1) ವಯಸ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಪೋಷಕರು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತಿಸುತ್ತಾರೆ. 2) ಈ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಆವರಿಸುವ ಲೇಖಕರ ಬಯಕೆಯನ್ನು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ. 3) ಎಲ್ಲೆಡೆ: ಬೀದಿಗಳು, ಚೌಕಗಳು, ಉದ್ಯಾನವನಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಯಾನಗಳಲ್ಲಿ - ನೀವು ವಸಂತಕಾಲದ ಸಾಮೀಪ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. 4) ನಿರ್ದೇಶಕರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. 5) ಪೂರ್ವನಿರ್ಮಿತ ಇಟ್ಟಿಗೆ ಫಲಕಗಳು ಬಲ, ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ಪ್ರತಿರೋಧ ಅಥವಾ ಇತರ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಬಲವರ್ಧಿತ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಕೆಳಮಟ್ಟದಲ್ಲಿಲ್ಲ. 6) ಎ.ಎಸ್. ಗ್ರಿಬೋಡೋವ್ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ನಾಟಕಕಾರ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅದ್ಭುತ ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕರೂ ಆಗಿದ್ದರು. 7) ರೇವ್ಸ್ಕಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಅವಮಾನಿತ ಕವಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹ ಮತ್ತು ಉಷ್ಣತೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡನು. 8) ಹಾಸ್ಯದಲ್ಲಿ ಯುಗದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವೇದಿಕೆಯ ಹೊರಗಿನ ಪಾತ್ರಗಳು ಎರಡೂ ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ. 9) ಅವನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಮಾಯಕೋವ್ಸ್ಕಿ ಫಿಲಿಸ್ಟಿನಿಸಂ ಅನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ತಿರಸ್ಕರಿಸಿದನು. 10) ಈ ಕಾದಂಬರಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅದ್ಭುತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಸಹ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಯಿತು. 11) ಮಾಸ್ಕೋ ನಗರವು ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಜನ್ಮಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ. 12) ಈ ನಾಟಕ ಆಧುನಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಯಿಕವಾಗಿದೆ. 13) ನಾನು ಕೊಳಕಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುವಷ್ಟು ಮಳೆಯ ವಿರುದ್ಧವಲ್ಲ. 14) ಅಲೆಕ್ಸಿ ಅವಳ ಕಣ್ಣುಗಳು, ನಮ್ರತೆ ಮತ್ತು ಮೋಸದಿಂದ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದರು. 15) ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂತೋಷಕ್ಕಾಗಿ, ನನಗೆ ಉತ್ತಮ ಅಧ್ಯಯನ, ಶಿಸ್ತು ಮತ್ತು ಅಜ್ಜನ ಕೊರತೆಯಿದೆ. 16) ಮರೀನಾ ಸ್ಲಿಮ್ ಫಿಗರ್ ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. 17) ಡೊಬ್ರಿನ್ಯಾ ವೀಣೆ ಮತ್ತು ಚದುರಂಗವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನುಡಿಸುತ್ತಾಳೆ. 18) ಮಾಲೀಕ ಕುಡಿದು ಬಂದಾಗ, ಅವನು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಹುಡುಗನನ್ನು ಹೊಡೆದನು. 19) ಚೆಕೊವ್ ಊಸರವಳ್ಳಿಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯರ್ಥವಾದವರನ್ನು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡಿದರು. 20) ಯಾವುದೇ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಬಾಲಿಶ ಧ್ವನಿಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಗೋಡೆಯ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಕೇಳಿಬಂದಿಲ್ಲ. 21) ಅರವತ್ತರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನಾವು ಬುಲ್ಗಾಕೋವ್ ಅವರ ಕಾದಂಬರಿ "ದಿ ಮಾಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗರಿಟಾ" ಅನ್ನು ಓದಲು ಮತ್ತು ಆನಂದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. 22) ಚೆಕೊವ್ ಅವರ ಮಾತುಗಳು ನಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ತಲೆಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. 23) ಪುಷ್ಕಿನ್ ರಾಷ್ಟ್ರಕವಿ, ಮತ್ತು ನಾವು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಶಂಸಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. 24) ನಾನು ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ತುಂಬಿದ್ದೆ. 25) ಸೋಫಿಯಾ, ಚಾಟ್ಸ್ಕಿಯನ್ನು ಕಿರಿಕಿರಿಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವಮಾನಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಗಾಸಿಪ್ ಹರಡುತ್ತಾಳೆ. 26) ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಕವಿತೆಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ. 27) ಲೇಖಕ ತನ್ನ ಬಾಹ್ಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವಳ ಆಂತರಿಕ ಸೌಂದರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ. 28) ನನಗೆ ಬೇಸರ ಮತ್ತು ಬೈಯುವುದು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ. 29) "ದಿ ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ಸ್ ಡಾಟರ್" ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಪುಷ್ಕಿನ್ ವಿಭಿನ್ನ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಗೌರವ ಏನು ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವವರು. 30) ಈಗ ಪುಗಚೇವ್ ರಾಜನಾಗಿದ್ದನು, ಮತ್ತು ಹಿಮಪಾತದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪೀಟರ್ ಅನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದ ಅಲೆಮಾರಿ ಅಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪೀಟರ್ ವೈನ್ ಗಾಜಿನೊಂದಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳಿದನು. 30) ಬೆಳಿಗ್ಗೆಯಿಂದ ಸಂಜೆಯವರೆಗೆ ನಡೆಯುವುದು ಮತ್ತು ನೀವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

"ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ಬಳಕೆ" ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪರೀಕ್ಷೆ

ವ್ಯಾಯಾಮ 1 .

ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ.

1. ಮರ್ಮನ್ಸ್ಕ್ ಡ್ರಾಮಾ ಥಿಯೇಟರ್‌ನ ಕಲಾವಿದರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಫ್ರಂಟ್-ಲೈನ್ ಕನ್ಸರ್ಟ್ ಬ್ರಿಗೇಡ್‌ನ ಪ್ರದರ್ಶನ ನನಗೆ ನೆನಪಿದೆ. 2. ಈ ಹಿಂದೆ ಹಿಂದುಳಿದ ಕ್ರೀಡೆಯಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾದ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ್ದಾರೆ. 3. ಕೇಂದ್ರದಿಂದ ಕಳುಹಿಸಲಾದ ಹಣವು ನಮ್ಮ ನಗರದ ದಡಕ್ಕೆ ಬಹಳ ವಿಳಂಬದೊಂದಿಗೆ ತಲುಪುತ್ತದೆ. 4. ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಏನನ್ನೂ ಖರೀದಿಸದೆ ಹಿಂತಿರುಗಿದೆವು. 5. ಪೈನ್‌ಗಳ ಎತ್ತರದಿಂದ ಬೀಳುವ ಹಿಮದ ಉಂಡೆಗಳಿಂದ ಮೌನವನ್ನು ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ಮುರಿಯಲಾಯಿತು. 6. ಚೆಸ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ, ಯುವ ಅಥ್ಲೀಟ್, ಗ್ರ್ಯಾಂಡ್ ಮಾಸ್ಟರ್ ಜೊತೆ ಭೇಟಿಯಾಗಿ, ಅದ್ಭುತ ವಿಜಯವನ್ನು ಗೆದ್ದರು. 7. ಹಿಂದೆ ಬಹಳ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದ್ದ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಫ್ಯಾಕ್ಟರಿ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತ ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 2.

ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ದಯವಿಟ್ಟು ಈ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ.

1. ಲೇಖಕರು ಅವರು ಗಣರಾಜ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿರುವ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು. 2. ವರದಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಸಂಗತಿಗಳು ನಮ್ಮ ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಜ್ಞಾನದ ಉತ್ತಮ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. 3. ಯೋಜನೆಯ ಯಾವುದೇ ವಿಮರ್ಶಕರು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವ ಯಾವುದನ್ನೂ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಿಲ್ಲ. 4. ಆಡ್ರಿಯಾದ ನಿವಾಸಿಗಳಂತೆಯೇ ಅದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಹತ್ತಿರದ ಹಳ್ಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಜಮೀನುಗಳ ನಿವಾಸಿಗಳು, ಪ್ರವಾಹದಿಂದ ಕಡಿತಗೊಂಡರು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕುಸಿಯುವ ಬೆದರಿಕೆಯಿರುವ ಮನೆಗಳ ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಓಡಿಹೋದರು. 5. ಬಂಧಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿತನಾಗಿದ್ದನು, ಅವರನ್ನು ಪೋಲೀಸ್ ಕಣ್ಗಾವಲಿನಲ್ಲಿ ಕರೆದೊಯ್ಯಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾವುದೇ ಜೀವನೋಪಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಬಿಟ್ಟುಹೋದರು. 6. ನಿರ್ದೇಶಕರ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಮಾಸ್‌ಫಿಲ್ಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಚಿತ್ರದ ಸ್ಟಿಲ್‌ಗಳಿವೆ. 7. ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸಲಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕವಾಗಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು. 8. ಮೊಬೈಲ್ ಫೋನ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಅರ್ಜಿದಾರರನ್ನು ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. 9. ಅಂತಹ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದರೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಕಲಿಯುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. 10. ಬರಹಗಾರ ಡಿಸೆಂಬ್ರಿಸ್ಟ್‌ಗಳ ಕಾರಣಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡಿದರು, ರಷ್ಯಾವನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ನೋಡಲು ಬಯಸಿದ ವಂಶಸ್ಥರು ಇದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು.

ವ್ಯಾಯಾಮ 3.

ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.

ಮಾದರಿ . ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯ ನಿಂತು ಇನ್ನೂ ವೇಗವಾಗಿ ನಡೆದರು (ಕತ್ತಲೆಯನ್ನು ಆಲಿಸುತ್ತಾ; ಸ್ವತಃ ನಗುತ್ತಾ) - ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯ ನಿಂತು, ಕತ್ತಲೆಯನ್ನು ಆಲಿಸುತ್ತಾ, ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ನಗುತ್ತಾ, ಇನ್ನೂ ವೇಗವಾಗಿ ನಡೆದರು (ಎ. ಫದೀವ್ ).

1. ವೈದ್ಯರು ರೋಗಿಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಕೊಠಡಿಯಿಂದ ಹೊರಬಂದರು (ಸಹೋದರಿಗೆ ಅಗತ್ಯ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು). 2. ಚಂದ್ರನ ಕಿರಣಗಳು ಗಾಜಿನ ಕಿಟಕಿಗಳ ಮೂಲಕ ಕೋಣೆಗೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟವು (ಮಂದ ಬೆಳಕಿನಿಂದ ಅದನ್ನು ಬೆಳಗಿಸುತ್ತದೆ). 3. ಭೂವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪು ಪರ್ವತದ ತುದಿಯನ್ನು ಹತ್ತಿದರು ಮತ್ತು ಎದುರು ಭಾಗದಿಂದ ಕೆಳಗಿಳಿದರು (ಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಬಂಡೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು; ಪಾಸ್ ತಲುಪುವುದು). 4. ಒಬ್ಬ ಮಹಿಳೆ ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೋಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು (ಕೈಯಿಂದ ಹಿಡಿದು; ಅವನನ್ನು ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕೂರಿಸಿದನು). 5. ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ ಸವಾರರು ಈಗಾಗಲೇ ರಸ್ತೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಧಾವಿಸುತ್ತಿದ್ದರು (ತಮ್ಮ ಕುದುರೆಗಳ ಮೇಲೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹಾರಿ; ದಪ್ಪ ಬೂದು ಧೂಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು). 6. ಸಂಜೆ ಮತ್ತು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಯುವಕನು ಒಂದೇ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದನು (ಮಲಗಲು ಹೋಗುವುದು; ಮುಂಜಾನೆ ಎದ್ದೇಳುವುದು). 7. ಬೇಟೆಗಾರ ಸ್ವಲ್ಪ ಕಾಲಹರಣ ಮಾಡಿದನು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಸರೋವರದ ಕಡೆಗೆ ನಡೆದನು (ಕಾಡಿನ ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಇಣುಕಿ ನೋಡುವುದು; ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದದ್ದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು). 8. ಮುದುಕ ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡಿದನು (ಕೆಲವು ಹೆಜ್ಜೆ ನಡೆದ ನಂತರ; ಯಾರೋ ಕಾಯುತ್ತಿರುವಂತೆ). 9. ಹಳ್ಳಿಯ ಹಿಂದೆ ದಟ್ಟವಾದ ಅರಣ್ಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ನೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಪೈನ್ಗಳು ಪರಸ್ಪರ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಒತ್ತಿದರೆ (ಅದನ್ನು ಅರೆ-ರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುವರೆದಿದೆ; ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ದೈತ್ಯರನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ). 10. ನನ್ನ ಸಂವಾದಕನು ಮೇಣದಬತ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಅವನ ಕಥೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿದನು (ಅವನ ಜೇಬಿನಿಂದ ಬೆಂಕಿಕಡ್ಡಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು; ಮಗ್‌ನಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ನೀರು ಕುಡಿಯುವುದು).

ವ್ಯಾಯಾಮ 4.

ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಈ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ, ನೀವು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಸಮಯದ ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.

1. ಈ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಬರಹಗಾರ, ಫ್ಯೂಯಿಲೆಟನ್ ಬರೆಯುತ್ತಾ, ಅವರು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿದ ಅದೇ ಸಿಹಿ ಸ್ವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ನುಡಿಗಟ್ಟು ನಿರ್ಮಿಸಿದರು. 2. ಕವಿಯ ಸಾವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿತ ನಂತರ, ವರ್ವಾರಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ ಅವರು ಹೊಡೆತದಿಂದ ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಆದರೂ ಅವರು ಇನ್ನೂ 10 ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಬದುಕಿದ್ದರು, ಮೂವತ್ತಾರು ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಾಯುತ್ತಾರೆ. 3. ಖಗೋಳ ಮತ್ತು ಜಿಯೋಡೇಟಿಕ್ ಅವಲೋಕನಗಳಿಂದ ಈ ಪ್ರಮಾಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ನಂತರ, ಭೂಮಿಯ ಸಂಕೋಚನವನ್ನು ಸೂತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. 4. ಅವರು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಬಹಳ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದುತ್ತಾರೆ, ಹೊಸ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಗಮನಿಸಿ. 5. ನೀವು ರಜೆಗೆ ತಯಾರಾದಾಗ, ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸ್ಪಾರ್ಕ್ಲರ್ಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ. 6. ವಿಶ್ವ ಚೆಸ್ ಚಾಂಪಿಯನ್‌ಶಿಪ್‌ನಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಪೋವ್ ಅವರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದ ಕಾಸ್ಪರೋವ್ ಅದ್ಭುತ ವಿಜಯವನ್ನು ಗೆದ್ದರು. 7. ನಾವು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ, ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯ ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳನ್ನು ಸೋಲಿಸಿದ್ದೇವೆ. 8. ನಿನ್ನೆ, ಬರಹಗಾರರೊಂದಿಗೆ ಊಟ ಮಾಡುವಾಗ, ಅವರು ನನಗೆ ಹೇಳಿದರು ... 9. ಪಾಠವನ್ನು ನೋಡುವಾಗ, ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಯಿತು. 10. ಯಾವುದೇ ಉಪಯುಕ್ತ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡದೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 1.

ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ, ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ. ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ರೂಪದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

1. I. A. ಬುನಿನ್ ಅವರ 120 ನೇ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಯೆಲೆಟ್ಸ್, ವೊರೊನೆಜ್ ಮತ್ತು ಓರೆಲ್ನಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲಿದೆ. 2. ಕ್ಷೇತ್ರ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ಕಳುಹಿಸಲಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪು ನಲವತ್ತೊಂದು ಜನರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. 3. ನಮ್ಮ ಹಲವಾರು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಿಟಿ ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು. 4. ಕಳೆದ ಕೆಲವು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ನನಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಿದ್ದವರು ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬಂದರು. 5. ಬಹುಪಾಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು. 6. ಹಲವಾರು ತಜ್ಞರನ್ನು ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ... ಯುರಲ್ಸ್ನಲ್ಲಿನ ಕಾರ್ಖಾನೆಗಳಿಗೆ, ಕೆಲವು ಎಂಜಿನಿಯರ್ಗಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ... ಸೈಬೀರಿಯಾಕ್ಕೆ. 7. ಪ್ಲಾಟೋನೊವ್ ಅವರನ್ನು ನಿಕಟವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ, ಅವರು ಜೀವನದ ಮಹಾನ್ ಪ್ರೇಮಿಯಾಗಿ ಉಳಿದರು.

ವ್ಯಾಯಾಮ 2.

ಯಾವ ವಾಕ್ಯಗಳು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ? ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ.
1. ಕವಿಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೃತಿಗಳು ಪ್ರೀತಿಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿವೆ. 2. ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ತಮ್ಮ ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಿದ್ದಾರೆ. 3. ಇಪ್ಪತ್ತು ಜನರು ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ನಿಂತರು. 4. ದೊಡ್ಡ ಕೋಣೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಮೇಜುಗಳ ಸಾಲು ಇತ್ತು. 5. ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡದವರು ಎಂದಿಗೂ ಜನರ ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ. 6. ಅನೇಕ ಕಪ್ಪು ಮೋಡಗಳು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಹರಡಿಕೊಂಡಿವೆ. 7. ಹತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಡಿಪ್ಲೊಮಾಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದರು.

ವ್ಯಾಯಾಮ 3.

ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ರೂಪವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ.

1. ಮೊದಲ ದಿನವೇ ಅಲಾರಾಂ ಗಡಿಯಾರ (ಮುರಿದ, ಹಾಳಾದ). 2. ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಸ್ಥಾವರ (ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ, ಪೂರೈಸಲಾಗಿದೆ) ತುರ್ತು ಆದೇಶ. 3. ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಲ್ಲಿ (ತೆರೆದ, ತೆರೆದ) ಹೊಸ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ-ವೀಕ್ಷಣೆ ಇದೆ. 4. Vedomosti ಪತ್ರಿಕೆಯು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ (ಬೆಳೆದಿದೆ, ಬೆಳೆಸಿದೆ). 5. ಮಹಿಳಾ ವೈದ್ಯರು (ಕೊಟ್ಟರು, ನೀಡಿದರು) ಆಸ್ಪತ್ರೆಗೆ ಒಂದು ಉಲ್ಲೇಖ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 4.

ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ವಸೂಚನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಿ.

1. ಡಾನ್ ನದಿಯು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಪ್ರವಾಹಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಯಿತು ... ಕಳೆದ ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ. 2. ಎಲ್ಬ್ರಸ್ ಪರ್ವತವು ಎತ್ತರದಲ್ಲಿದೆ ... 3. ದೂರದರ್ಶನ ಕಂಪನಿ "REN-TB" ವಿಜಯದ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. 4. ನಿಯಾಂಡರ್ತಲ್ ಸೈಟ್ Kostenki-1 ಕಳೆದ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ... ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು. 5. ಬರಹಗಾರರ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವು ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ ... ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂದರ್ಶಕರಿಗೆ. 6. ರಶೀದಿ ಪತ್ರವನ್ನು ವಿಳಾಸದಾರರಿಗೆ ತಲುಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 5.

ಎ. ಸಮೋಯಿಲೋವ್ ಅವರ "ದಿ ರೆಗ್ಯುಲರ್" ಎಂಬ ಕವಿತೆಯ ಉದ್ಧೃತ ಭಾಗದ ಪ್ರತಿ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.
ಎಲ್ಲಾ ಒಲೆಗಳಿಂದ, ಎಲ್ಲಾ ಬೆಂಕಿಗೂಡುಗಳಿಂದ
ಸುರುಳಿಯಾಕಾರದ ಹೊಗೆಯ ಕಾಡು ಏರುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ನಾನು ನನ್ನ ಮೇಲಂಗಿಯನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾ ನಡೆಯುತ್ತೇನೆ
ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಟೋಪಿಯನ್ನು ತನ್ನ ಹುಬ್ಬುಗಳಿಗೆ ಎಳೆದನು.
ನಾನು ಉಳಿಸುವ ನೆಲಮಾಳಿಗೆಗೆ ಆತುರಪಡುತ್ತೇನೆ,
ಅಲ್ಲಿ ಅದು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಧಾನವಾಗಿದೆ
ಕೆಂಪು ಕೂದಲಿನ ಮಾಣಿ
ಒಂದೆರಡು ಬಿಯರ್ ತರುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 6.

ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಂಡಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

1. ಸ್ವರ್ಗೀಯವು ಮನಸ್ಸಿನಿಂದ ಅಳೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆಕಾಶವು ಮನಸ್ಸಿನಿಂದ ಮರೆಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. (ಎ. ಬ್ಲಾಕ್) 2. ನಾನು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ರಷ್ಯಾದ ಕವಿಯಾಗುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. (ಎಸ್. ಯೆಸೆನಿನ್) 3. ಹಳೆಯ ಮನುಷ್ಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವ ಮಾಸ್ಟರ್. (ಪಿ. ಬಾಝೋವ್) 4. ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ನಗರವು ಸರಳ ಮತ್ತು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿದೆ. (D. Samoilov) 5. ನನ್ನ ಹಾಡು ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ರಹಿತವಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಕೋರಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಾಡಲಾಗಲಿಲ್ಲ. (I. ಬ್ರಾಡ್ಸ್ಕಿ) 6. ಅವಳು ಸರಳ-ಮನಸ್ಸಿನವಳಾಗಿದ್ದಳು, ಚೆಲ್ಲಾಟವಾಡುತ್ತಿದ್ದಳು ಮತ್ತು ಮೋಜು ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಿದ್ದಳು. (ಎಸ್. ಡೊವ್ಲಾಟೊವ್) 7. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಈಗ ಜ್ವರದಿಂದ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಿದ್ದಾರೆ. (ವಿ. ನಬೋಕೋವ್) 8. ವಸಂತವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ. 9. ಕ್ರಾಸ್ನೋವ್ ಆಳವಾದ ಘನತೆಯಿಂದ ವರ್ತಿಸಿದರು. 10. ಸಭೆಯು ತಂಪಾಗಿತ್ತು. (ಎಂ. ಶೋಲೋಖೋವ್)

ವ್ಯಾಯಾಮ 7.

ಸಂಯುಕ್ತ ನಾಮಮಾತ್ರದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ.

1) ಎ.ಎಸ್ ಅವರ ಅದ್ಭುತ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಕವಿತೆ "ಜಿಪ್ಸಿಗಳು". 2) ಗಾಳಿಯು ಶುದ್ಧ ಮತ್ತು ಫ್ರಾಸ್ಟಿ ಆಗುತ್ತದೆ. 3) ಹವಾಮಾನ ತುಂಬಾ ಚೆನ್ನಾಗಿತ್ತು. 4) ಅಂತಹ ಬರ್ಚ್‌ಗಳ ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಸ್ಪ್ರೂಸ್‌ಗಳು ಅತೃಪ್ತಿ ತೋರುತ್ತವೆ. 5) ಕಂಪಾರ್ಟ್‌ಮೆಂಟ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ನಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಮಿಲಿಟರಿ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಬದಲಾಯಿತು.

ವ್ಯಾಯಾಮ 8.

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ She was happy, predicate ಅನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ, ತದನಂತರ ಲಿಂಕ್ ಮಾಡುವ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬದಲಿಸಿ: ಆಗು, ಪರಿಗಣಿಸು, ತೋರು, ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳು, ಉಳಿಯು, ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳು. ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಫಲಿತಾಂಶದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಿ. ಅವರು ಯಾವ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ? ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಏನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ?

ವ್ಯಾಯಾಮ 9.

ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.
1. ಬಹುಪಾಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಜೆಂಡಾದಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಸ್ಪೀಕರ್ ಅನ್ನು ಸರ್ವಾನುಮತದಿಂದ (ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಾರೆ). 2. ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು (ಇಡಲು) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು (ಸಾಧಿಸಲು) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನ. 3. ಬಹುತೇಕ ಕಾರ್ಮಿಕರು, ಎಂಜಿನಿಯರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಖಾನೆಯ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು (ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ) ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯ ವಿರುದ್ಧ. 4. ಅಲ್ಲಿ (ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್) ದಡದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವಿಲೋಗಳು. 5. ಸ್ಪರ್ಧೆಗೆ ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (ಬಿಡಲು). 6. ನಮ್ಮ ಹೊಲದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ (ಹೋಗಲು) ಪಾದಯಾತ್ರೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. 7. ಸುತ್ತಾಡಿಕೊಂಡುಬರುವವನು ಹಿಂದೆ ನಾಲ್ಕು ನಾಯಿಗಳು (ರನ್). 8. (ಶಿಳ್ಳೆ) ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಗುಂಡುಗಳು. 9. ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ವಿವಿಧ ಆರೋಗ್ಯ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು (ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಾಗಿ).

ವ್ಯಾಯಾಮ 10.

ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸಿ. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ. ವಾಕ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ಒತ್ತಿ.
1. ಹೊಸ ಚಿತ್ರದ ಚರ್ಚೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಹಲವು ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡವು. 2. ಕೇಂದ್ರೀಯ ಡಿಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಸ್ಟೋರ್ ಬಹಳಷ್ಟು ಸರಕುಗಳನ್ನು ಮಾರಾಟ ಮಾಡುತ್ತದೆ. 3. ತಂದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪುಟ್ಟ ಮಗಳು ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗೆ ಹೋದರು. 4. ಕ್ಲೋಸೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪುಸ್ತಕಗಳಿವೆ. 5. ಶತಮಾನಗಳ ಕಾಲ, ರೈತರು ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡಿದರು. 6. ಅವಳು ತನ್ನ ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಯೌವನವನ್ನು ವ್ಯಾಪಾರಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಳೆದಳು. 7. ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ ಹೆಜ್ಜೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಿರುಚಾಟಗಳು ಕೇಳಿಬಂದವು. 8.ಬಾಗಿಲುಗಳು ಅವನ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ತಗ್ಗಿದ್ದವು. 9. ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಐದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿದ್ದಾರೆ. 10. ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಪ್ರಕಟವಾದವು.1. ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

1) ನನ್ನ ತಂದೆಗೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪಕ್ಷಿಗಳ ಧ್ವನಿಯೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿತ್ತು.

2) ಪುಷ್ಕಿನ್ ಪುಗಚೇವ್ ದಂಗೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

3) ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದದ ಮೊದಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಡುವೆಯೂ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

4) ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಅಥವಾ ನೆನಪುಗಳು ಅಥವಾ ಕನಸುಗಳು ಒಲೆನಿನ್ ಅವರ ತಲೆಯ ಮೂಲಕ ಅಲೆದಾಡಿದವು.

2. ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

1) ನಾನು ನನ್ನ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಮೆಚ್ಚುತ್ತೇನೆ.

2) ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ನೀವು ಚಿಕ್ಕ ಕಲಾವಿದರು ಮತ್ತು 13-15 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು.

3) "ಮಹಿಳಾ ಗದ್ಯ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು V. ಟೋಕರೆವಾ, T. ಟೋಲ್ಸ್ಟಾಯಾ, L. ಉಲಿಟ್ಸ್ಕಾಯಾ ಮುಂತಾದ ಬರಹಗಾರರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಬಳಸಬಹುದು.

4) ಕಲಾವಿದರು ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಮೆಚ್ಚುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

3. ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ (ವಾಕ್ಯಮಾರ್ಗದ ರೂಢಿಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಲ್ಲಿ).

1) ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳನ್ನು ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

2) ಈ ಪ್ರದೇಶದ ನಿವಾಸಿಗಳು ತೋಟಗಾರಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಿದರು.

3) ಮಾರ್ಗದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಪ್ರವಾಸಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೇರಿಸದಿರಲು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು.

4) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಮುದಾಯವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

4. ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ (ವಾಕ್ಯಮಾರ್ಗದ ರೂಢಿಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಲ್ಲಿ).

1) ಕಡಿಮೆ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಯಾಟಲೈಟ್ ಸಿಟಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಶಾಲೆ, ಆಸ್ಪತ್ರೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನಾಟಕ ರಂಗಮಂದಿರ, ಗ್ರಂಥಾಲಯ ನಿರ್ಮಾಣವಾಯಿತು.

2) ಐ.ಎಸ್. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಇಲ್ಲದೆ ರಷ್ಯಾ ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಇಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ತುರ್ಗೆನೆವ್ ಹೇಳಿದರು.

3) ಮಣ್ಣಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದಾಗಿ, ತಿಳಿದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಕಾಡು ಹೂವುಗಳಲ್ಲಿ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಈ ಪರ್ವತದ ಇಳಿಜಾರಿನಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.

4) ಕವಿತೆಯ ಆಧಾರ ವಿ.ಎ. ಝುಕೊವ್ಸ್ಕಿಯ "ಗಾಯಕ" ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ - ಲೈರ್ ಮತ್ತು ಕಿರೀಟ.

5. ವ್ಯಾಕರಣದ (ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್) ದೋಷದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

1) ಈ ಕೃತ್ಯವು ಆಕ್ರೋಶದ ಚಂಡಮಾರುತವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನೂ ಉಂಟುಮಾಡಿತು.

2) ಆಕಾಶವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವವರು ಪೈಲಟ್ ಅನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಬಂದರು.

3) ಈ ಕಲಾವಿದ ಚಳುವಳಿಯ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿಚಾರವಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸಿದ್ದಾರೆ.

4) "Oblomov" ಕಾದಂಬರಿಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರಗಳಿವೆ.

6. ವ್ಯಾಕರಣದ (ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್) ದೋಷವಿಲ್ಲದೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

1) ಬಜಾರೋವ್ ಅರ್ಕಾಡಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ತಂದೆ ನಿವೃತ್ತ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ.

2) ಈ ಕೆಳಗಿನ ದೇಶಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು: ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್, ಫ್ರಾನ್ಸ್, ಇಟಲಿ.

3) ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.

4) ಟ್ರಸ್ಟ್ ಸಂಘಟಿತ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

7. ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳಿಲ್ಲದೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ (ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ).

1) ಐದನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ನೆಕ್ರಾಸೊವ್ ಅವರ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೇವೆ.

2) ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಉಪನ್ಯಾಸ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳೂ ಇದ್ದವು.

3) ನಾವು ದೂರ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ.

4) ಆಧುನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪಿನ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿದರು.

8. ವ್ಯಾಕರಣದ (ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್) ದೋಷದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

1) "ದಿ ಚೆರ್ರಿ ಆರ್ಚರ್ಡ್" ನಲ್ಲಿ ದುಃಖ, ತಮಾಷೆ ಮತ್ತು ದುರಂತವಿದೆ.

2) ಪತ್ರಕರ್ತರು ತಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು.

3) ನಾವು ಅಂಚೆಚೀಟಿಗಳ ಸಂಗ್ರಹದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಉತ್ಸುಕರಾಗಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇವೆ.

4) ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವು ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ.

9. ವ್ಯಾಕರಣದ (ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್) ದೋಷವಿಲ್ಲದೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

1) ಪಾವತಿಸದಿರುವ ಆರ್ಥಿಕ ಅಪಾಯವನ್ನು ಸರ್ಕಾರವು ಪದೇ ಪದೇ ಗಮನಿಸಿದೆ.

2) ಅಜ್ಜಿ ತನ್ನ ಏಕೈಕ ಮೊಮ್ಮಗನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದಳು ಮತ್ತು ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತಿದ್ದಳು.

3) "ಹಾಟ್ ಸ್ನೋ" ಮತ್ತು "ದಿ ಶೋರ್" ಎರಡರಲ್ಲೂ, ಯು.ಬೊಂಡರೆವ್ ಒಂದು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಮನುಷ್ಯ.

4) ಈ ಕಲಾವಿದನ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಸಭಾಂಗಣಗಳು, ಸಾಧಾರಣ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ತೆರೆದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಯಿತು.

10. ವ್ಯಾಕರಣದ (ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್) ದೋಷದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

1) ರೋವೆಸ್ನಿಕ್ನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ.

2) ಮಗುವಿನೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನವು ನನ್ನನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆಕರ್ಷಿಸಿತು, ಪರಿಚಿತ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನೋಡಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು.

3) ಸಂವಾದಕನು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದನು.

4) ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಹೆಜ್ಜೆಗುರುತುಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ.

11. ವಾಕ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷದೊಂದಿಗೆ ಸೂಚಿಸಿ (ವಾಕ್ಯಕ್ರಮದ ರೂಢಿಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಲ್ಲಿ)

1) ಅವಳು ಭಯದಿಂದ ಮತ್ತು ದುರಾಸೆಯಿಂದ ಅವನ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಿದಳು.

2) ಇನ್ನೊಂದು ದಡದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ವಿಲೋ ಮರ, ಎಳೆಯ ಓಕ್ ಮರ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಬರ್ಚ್ ಮರವು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಸುರುಳಿಯಾಗುತ್ತಿತ್ತು.

3) ಅವರು ಕಣ, ದನ ಮತ್ತು ಕುದುರೆ ಅಂಗಳಕ್ಕೆ ನಡೆದರು.

4) ರಾಸ್ಕೋಲ್ನಿಕೋವ್ ಹಳೆಯ ಗಿರವಿದಾರನನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವಳ ಸಹೋದರಿಯನ್ನು ಸಹ ಕೊಂದನು.

12. ವ್ಯಾಕರಣದ (ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್) ದೋಷದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

1) ಬೋರಿಸ್ ಅವರು ಕಟರೀನಾ ಅವರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಮೋಸಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ನಂಬಿದವರು ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

2) ಅವರು ಅವರ ಮುಖಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು, ಆದರೆ ನೀವು ಅವರನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು!

3) ಕ್ರೈಮಿಯಾಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ.

4) ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು, ತಮ್ಮ ಡಿಪ್ಲೊಮಾವನ್ನು ಗೌರವಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡರು, ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಹೋದರು.

ಉದ್ಯೋಗದ ಮೂಲ: ನಿರ್ಧಾರ 2442. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ 2017. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ. ಐ.ಪಿ. ತ್ಸೈಬುಲ್ಕೊ. 36 ಆಯ್ಕೆಗಳು.

ಕಾರ್ಯ 7.ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ: ಮೊದಲ ಕಾಲಮ್ನಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ, ಎರಡನೇ ಕಾಲಮ್ನಿಂದ ಅನುಗುಣವಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

ಪರಿಹಾರ.

ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನೋಡೋಣ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳಿವೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸೋಣ.

1) ಮಾತಿನ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯು ಸಂವಹನದ ಗುಣವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ವಾದವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಆಟ್ರಿಬ್ಯೂಟಿವ್ ಷರತ್ತು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ, ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳಿಲ್ಲ.

2) V.I. ವೆರ್ನಾಡ್ಸ್ಕಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮೇಲಿನ ಅವಲಂಬನೆಯಿಂದ ಜನರನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿದರು ಮತ್ತು ಕೃತಕ ಕ್ಲೋರೊಫಿಲ್ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ. ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ವಾಕ್ಯ, ಸಂಯುಕ್ತ ಸಂಯೋಗವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ (ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು: ಎರಡೂ ... ಮತ್ತು). ದೋಷ ಡಿ.

3) ವಿಮಾನ ನಿಲ್ದಾಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಕರ ಆಗಮನದ ನಂತರ, ಗಡಿ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ಪಾಸ್‌ಪೋರ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಗಡಿ ದಾಟುವ ಸ್ಟಾಂಪ್ ಅನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ವಾಕ್ಯವು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ನಾಮಪದವನ್ನು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಹಾಕುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ (ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು: ಆಗಮನದಲ್ಲಿ). ದೋಷ ಜಿ.

4) ಒಬ್ಬ ಬರಹಗಾರನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕವು ಹುಟ್ಟಿದಾಗ, ಅವನು ಅಜ್ಞಾತ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುವ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ, ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಅವಧಿಗಳ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ (ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು: ಜನನ, ಅನುಭವಗಳು). ದೋಷ ಬಿ.

5) ವಿಶ್ವ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂಟಿತನದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾ, ನಾನು ಸ್ಪೀಕರ್ಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿದೆ. ವಿಷಯದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸದ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಹೊಂದಿರುವ ವಾಕ್ಯ (ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು: ವಿಶ್ವ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂಟಿತನದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ, ನಾನು ಸ್ಪೀಕರ್‌ಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆ ಕೇಳಿದೆ.). ಒಂದು ತಪ್ಪು.

6) ಭಾರೀ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉತ್ಸಾಹವಿಲ್ಲದೆಯೇ ಕುಪ್ರಿನ್ ಕಥೆ "ದಿ ಗಾರ್ನೆಟ್ ಬ್ರೇಸ್ಲೆಟ್" ನ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯು ಅನುಬಂಧವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ಕಥೆ "ದಿ ಗಾರ್ನೆಟ್ ಬ್ರೇಸ್ಲೆಟ್"). ಎ ದೋಷವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ (ಅದು ಹೀಗಿರಬೇಕು: "ದಿ ಗಾರ್ನೆಟ್ ಬ್ರೇಸ್ಲೆಟ್" ಕಥೆ).

7) ನಿಜವಾದ ಬರಹಗಾರನ ಸಂತೋಷವು ಸೌಂದರ್ಯದ ಮೂಲಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ, ಅವರು ಭವಿಷ್ಯದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ವಾಕ್ಯವು ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಯಾವುದೇ ದೋಷಗಳಿಲ್ಲ.

8) ಮಾಸ್ಕೋಗೆ ಆಗಮಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷಿ ಬರಹಗಾರ ಸಂಪಾದಕರನ್ನು ಕರೆದು ಸಭೆಯನ್ನು ಏರ್ಪಡಿಸಿದರು. ವಾಕ್ಯವು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಯಾವುದೇ ದೋಷಗಳಿಲ್ಲ.

9) ಅವರ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ, V. G. ಬೆಲಿನ್ಸ್ಕಿ ಅವರು ಕೆಲಸದ ರೂಪವನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದಲ್ಲದೆ, ಅವರ ಸಮಯದ ನೈತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಮುಖವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಣ್ಣ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯ, ಯಾವುದೇ ದೋಷವಿಲ್ಲ.

ಪರೀಕ್ಷೆ. ತಪ್ಪು ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಆಯ್ಕೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ಉತ್ತರದಲ್ಲಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ನಾವು ಅಕ್ಷರಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ, ಅವುಗಳ ಕ್ರಮವನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಗಮನಿಸಿ, ಖಾಲಿ ಅಥವಾ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳಿಲ್ಲದೆ.

ಕೊಡುಗೆಗಳು

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ: ಮೊದಲ ಕಾಲಮ್ನಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ, ಎರಡನೇ ಕಾಲಮ್ನಿಂದ ಅನುಗುಣವಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಅಕ್ಷರಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ:

ವಿವರಣೆ (ಕೆಳಗಿನ ನಿಯಮವನ್ನೂ ನೋಡಿ).

ಎ) ವಾಕ್ಯ 1 ರಲ್ಲಿ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿನ ದೋಷವೆಂದರೆ "ನಿರೀಕ್ಷಿತ" ಮತ್ತು "ಭರವಸೆ" ಎಂಬ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು "ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು" ಸೇರ್ಪಡೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಸೇರ್ಪಡೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಸರಿಯಾದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನೀಡೋಣ: ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕೇಳುಗರು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಟಿವಿ ನಿರೂಪಕರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.

ನಿಯಮ 7.6.1

7.6. ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ದೋಷ

ಪರಿಚಯ.

ಏಕರೂಪತೆಯು ಒಂದೇ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರು, ವಾಕ್ಯದ ಅದೇ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಅದೇ ಸಂಬಂಧದಿಂದ ಒಂದುಗೂಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯ ಸಂಪರ್ಕದಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಕ ಸದಸ್ಯರು ಏಕರೂಪವಾಗಿರಬಹುದು: ವಿಷಯಗಳು, ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು, ಸೇರ್ಪಡೆಗಳು, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು, ಸಂದರ್ಭಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕಂಪ್ಯೂಟರ್" ಪದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ "ಹೊಸ, ಸೂಪರ್-ಶಕ್ತಿಯುತ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್" ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಏಕರೂಪವಾಗಿರುತ್ತವೆ; "ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ" ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು "ವರ್ಣರಂಜಿತವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ" ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ದೋಷಗಳ ವಿಧಗಳು

7.6.1 ಏಕರೂಪದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು ಒಂದೇ ಅವಲಂಬಿತ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ನಿಯಮ: ವಾಕ್ಯದ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಸರಿಯಾದ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಎರಡು ಏಕರೂಪದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳಿಂದ (ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು), ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೂರಕಕ್ಕೆ ಒಡ್ಡಲಾಗುತ್ತದೆ,ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಹುಡುಗರೇ ಆಸಕ್ತಿ (ಏನು?) ಮತ್ತು (ಏನು?)ಕ್ರೀಡೆ; ಕಥೆಯ ನಾಯಕರು ನೆನಪಿಡಿ (ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ?) ಮತ್ತು ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ (ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ?)ಯೌವನದ ವರ್ಷಗಳ ಬಗ್ಗೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಸ್ತುವಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ ದೋಷ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 1: ನಾನು ನನ್ನ ತಂದೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ (ಯಾರು? ಏನು?) ಮತ್ತು ಮೆಚ್ಚುತ್ತೇನೆ (ಯಾರು? ಏನು).

"ನಾನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ" ಮತ್ತು "ನಾನು ಮೆಚ್ಚುತ್ತೇನೆ" ಎಂಬ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು "ತಂದೆ" ಎಂಬ ಒಂದು ಅವಲಂಬಿತ ಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಇದು ವಾದ್ಯಸಂಗೀತ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿದೆ. "ತಂದೆ" ಸೇರ್ಪಡೆಯು ಎರಡನೇ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸರಿಯಾಗಿ ಪಾಲಿಸಿದೆ ಎಂದು ಅದು ಬದಲಾಯಿತು, ಏಕೆಂದರೆ "ಪ್ರೀತಿ" ಎಂಬ ಕ್ರಿಯಾಪದಕ್ಕೆ ಸೇರ್ಪಡೆಯಿಂದ (ನಾನು ಯಾರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ? ಏನು? ತಂದೆ) ನಿಂದ ಆಪಾದನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ನೀವು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ, ಪ್ರಕರಣಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸೇರ್ಪಡೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ರೀತಿ: ನಾನು ನನ್ನ ತಂದೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಮೆಚ್ಚುತ್ತೇನೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 2: ಕಥೆಯ ನಾಯಕನು ನಂಬಿದನು (ಯಾವುದು? ಏನು?) ಮತ್ತು ಅವನ ಕನಸಿಗಾಗಿ (ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ?) ಶ್ರಮಿಸಿದನು.ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಸೇರ್ಪಡೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಪದವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ ಇದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸೇರ್ಪಡೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ರೀತಿ: ಕಥೆಯ ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಕನಸನ್ನು ನಂಬಿದನು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸಿದನು.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸೂಚನೆ: ಈ ರೀತಿಯ ದೋಷವು ನಿಯಂತ್ರಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಲಿಖಿತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಇಂತಹ ದೋಷವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಮೊದಲ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಕಡೆಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೋಷವನ್ನು (ಗಮನಿಸಿದಾಗ) ಸುಲಭವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ಎತ್ತಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಂಭೀರವಾದ ಸಮಸ್ಯೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ.

7.6.2 ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು ಡಬಲ್ ಯೂನಿಯನ್‌ಗಳಿಂದ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ..., ಆದರೆ ...; ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ... ನಂತರ ... ಮತ್ತು ಇತರರು

ನಿಯಮ 1.ಅಂತಹ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ಇದಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು ಎರಡು ಒಕ್ಕೂಟದ ಭಾಗಗಳು ಒಂದೇ ಸರಣಿಯ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಮಗೆ ಸ್ಫೂರ್ತಿಯಾಯಿತು ಬಹಳಾ ಏನಿಲ್ಲಈ ಶಾಂತ ನಗರದಲ್ಲಿ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಸ್ಥಳಗಳು, ಎಷ್ಟುಅದರ ನಿವಾಸಿಗಳ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ.ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡೋಣ: ಬಹಳಾ ಏನಿಲ್ಲಬಗ್ಗೆ, ಎಷ್ಟುಸುಮಾರು . ಡಬಲ್ ಸಂಯೋಗದ ಮೊದಲ ಭಾಗ: ಬಹಳಾ ಏನಿಲ್ಲ, ಮೊದಲ ಓಚ್ ಮೊದಲು ಇದೆ, "ಸ್ಥಳಗಳು" (ನಾವು "ವರ್ಣರಂಜಿತ" ಪದವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ), ಎರಡನೇ ಭಾಗ ಎಷ್ಟುಎರಡನೆಯ ವಿಷಯ "ಆತ್ಮಪೂರ್ಣತೆ" ಯ ಮುಂದೆ ನಿಂತಿದೆ.

ಈಗ ನಾವು ವಾಕ್ಯವನ್ನು "ಮುರಿಯೋಣ". ನಮಗೆ ಬಹಳಾ ಏನಿಲ್ಲಈ ಶಾಂತ ನಗರದ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಸ್ಥಳಗಳಿಂದ ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಪಡೆದಿದೆ, ಎಷ್ಟುಅದರ ನಿವಾಸಿಗಳ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ.ಸಂಯೋಗದ ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಈಗ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ದೋಷ ಇರುವುದು ಇಲ್ಲಿಯೇ.

ಇನ್ನೂ ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ:

ಉದಾಹರಣೆ 1: ಚಿತ್ತ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ ಎಂದು ವಾದಿಸಬಹುದು ಅದಷ್ಟೆ ಅಲ್ಲದೆಕವಿತೆಯ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತನಿಗಾಗಿ, ಆದರೂ ಕೂಡತನ್ನ ಓದುಗರಿಗಾಗಿ.ಅದು ಸರಿ: ಪ್ರತಿ ಭಾಗವು OP ಗಿಂತ ಮೊದಲು ಬರುತ್ತದೆ, ಈ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆಗಳ ಮೊದಲು. ತಪ್ಪಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ವಾಕ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ: ಚಿತ್ತ ಆಗಿತ್ತು ಎಂದು ವಾದಿಸಬಹುದು ಅದಷ್ಟೆ ಅಲ್ಲದೆಕವಿತೆಯ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತನಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು, ಆದರೂ ಕೂಡತನ್ನ ಓದುಗರಿಗಾಗಿ. ಸಂಯೋಗದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನಿಂದ.

ನಿಯಮ 2.ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯ ಡಬಲ್ ಸಂಯೋಗದ ಭಾಗಗಳು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಬೇರೆ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಸ್ತಾಪವು ತಪ್ಪಾಗುತ್ತದೆ ವ್ಯಾಪಾರಿಗಳು ಸ್ಟ್ರೋಗಾನೋವ್ಸ್ ಅದಷ್ಟೆ ಅಲ್ಲದೆಬೇಯಿಸಿದ ಉಪ್ಪು ಮತ್ತು , ಒಕ್ಕೂಟದಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕೂಡಸಂ. "ಕೇವಲ" ಎಂಬ ಸಂಯೋಗವು "ಆದರೆ" ಎರಡನೇ ಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, "ಸಹ" ಅಲ್ಲ. ಈ ವಾಕ್ಯದ ಸರಿಯಾದ ಆವೃತ್ತಿ ಹೀಗಿರುತ್ತದೆ: ವ್ಯಾಪಾರಿಗಳು ಸ್ಟ್ರೋಗಾನೋವ್ಸ್ ಅದಷ್ಟೆ ಅಲ್ಲದೆಬೇಯಿಸಿದ ಉಪ್ಪು ಆದರೂ ಕೂಡತಮ್ಮ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಕಬ್ಬಿಣ ಮತ್ತು ತಾಮ್ರವನ್ನು ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ಮಾಡಿದರು

ನೀವು ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬಹುದು: (ಎರಡನೆಯ ಭಾಗದ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ).

1) ಕೇವಲ ... ಆದರೆ (ಮತ್ತು ಮತ್ತು; ಆದರೆ ಸಹ; ಮತ್ತು ಸಹ; ಮತ್ತು ಜೊತೆಗೆ); ಕೇವಲ ಅಲ್ಲ ... ಆದರೆ (ಆದರೆ ಬದಲಿಗೆ, ಬದಲಾಗಿ; ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ); ಅದಷ್ಟೆ ಅಲ್ಲದೆ; 2) ಅದು ಅಲ್ಲ ... ಆದರೆ (ಎ; ಕೇವಲ; ಸಹ, ಸಹ ಅಲ್ಲ); ಕೂಡ ಅಲ್ಲ... ಅದಲ್ಲ; ಕೂಡ ಅಲ್ಲ... ಅದೂ ಅಲ್ಲ; ಸಹ ಅಲ್ಲ ... ಹೆಚ್ಚು ಕಡಿಮೆ;

3) ಅಷ್ಟೇ ಅಲ್ಲ... ಕೂಡ; ಅಷ್ಟೇ ಅಲ್ಲ... ಕೂಡ; ಸ್ವಲ್ಪ; ಇದಲ್ಲದೆ, ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು; ಅದಕ್ಕಿಂತ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ; ಅಥವಾ ಸಹ...

7.6.3 ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದವಿದೆ.

ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದದಂತೆಯೇ ಇರಬೇಕು.

ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯವು ವ್ಯಾಕರಣದ ಪ್ರಕಾರ ಸರಿಯಾಗಿದೆ: ನಾನು ಮರೆತುಬಿಟ್ಟೆ ಎಲ್ಲರೂ: ಚಿಂತೆಗಳು ಮತ್ತು ದುಃಖಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ನಿದ್ದೆಯಿಲ್ಲದ ರಾತ್ರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ದುಃಖ ಮತ್ತು ವಿಷಣ್ಣತೆಯ ಬಗ್ಗೆ. . [ಬಗ್ಗೆ] "ಎಲ್ಲವನ್ನೂ" ಎಂಬ ಪದವು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಒಚ್ ಒಂದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ.

ಈ ನಿಯಮವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ವಿಫಲವಾದರೆ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರೂಢಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದೆ: ಉಡುಗೊರೆಗಳು:ಅಡ್ಡಬಿಲ್ಲುಗಳು, ಸೇಬಲ್ಗಳು ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಗಳು.

ಈ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, "ಉಡುಗೊರೆಗಳು" ಎಂಬ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದವು ಜೆನಿಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು ("ಅಡ್ಡಬಿಲ್ಲುಗಳು, ಸೇಬಲ್ ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಗಳು") ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆ: ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಕುಲೀನರು ತಂದದ್ದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಉಡುಗೊರೆಗಳು: ಅಡ್ಡಬಿಲ್ಲುಗಳು, ಸೇಬಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಆಭರಣಗಳು.

7.6.5 ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ ವಾಕ್ಯದ ವಿವಿಧ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು

ಯಾವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರನ್ನಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸಬಾರದು ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ವ್ಯಾಕರಣ ನಿಯಮವಿದೆ.

ಈ ನಿಯಮವನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡೋಣ.

ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಏಕರೂಪವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಿದರೆ

- ನಾಮಪದದ ರೂಪ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಅನಂತ ರೂಪ: ನಾನು ಚೆಸ್ ಮತ್ತು ಈಜುವುದನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಕಸೂತಿ ಮತ್ತು ಸೂಜಿ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಕತ್ತಲೆಗೆ ಹೆದರುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿರುತ್ತೇನೆಮತ್ತು ಇದೇ ರೀತಿಯ;

- ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಾಮಮಾತ್ರದ ಭಾಗದ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು: ನನ್ನ ಸಹೋದರಿ ದುಃಖ ಮತ್ತು ಚಿಂತಿತಳಾಗಿದ್ದಳು, ಅವಳು ಕಿರಿಯ ಮತ್ತು ದಯೆಯಿಂದ ಕೂಡಿದ್ದಳುಮತ್ತು ಇದೇ ರೀತಿಯ;

- ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಷರತ್ತು: ಕಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳು ಕಷ್ಟಗಳಿಗೆ ಹೆದರದ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮ ಮಾತಿಗೆ ನಿಜವಾಗಿರುವ ಜನರು; ತಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮರೆಮಾಡದ ಮತ್ತು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಜನರನ್ನು ನಾನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ;

ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು: ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾ, ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗಳು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದರುಮತ್ತು ಇದೇ ರೀತಿಯ;

ಅದು - ವ್ಯಾಕರಣ ತಪ್ಪು. ಲಿಖಿತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಾರ್ಯ 7 ರಂತೆ, ಈ ಭಾಗವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

2015 ರ ಮೊದಲು ನಿಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ದೋಷಗಳು ಎದುರಾಗಿವೆ.

7.6.4 ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ, ವಿವಿಧ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

OP ಗಳ ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ, ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವಾಗ, ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ವಿರಂಗಭೂಮಿ, ಮತ್ತು ಮೇಲೆಪ್ರದರ್ಶನ VDNKh, ಮತ್ತು ಮೇಲೆಕೆಂಪು ಚೌಕ. ನೀವು ನೋಡುವಂತೆ, ಈ ವಾಕ್ಯವು ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ ವಿಮತ್ತು ಮೇಲೆ, ಮತ್ತು ಅದು ನಿಜ. ಈ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳಿಗೂ ಒಂದೇ ಉಪನಾಮವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ತಪ್ಪಾಗುತ್ತದೆ: ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಮೂರು ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ವಿರಂಗಭೂಮಿ, ಮತ್ತು VDNKh ಪ್ರದರ್ಶನ, ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಚೌಕ. ನೀವು "VDNKh" ಮತ್ತು "ಕೆಂಪು ಚೌಕದಲ್ಲಿ" ಇರುವಂತಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ನಿಯಮವು ಈ ರೀತಿ ಇರುತ್ತದೆ: ಈ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯ ಅರ್ಥವು ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು OP ಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದಿದ್ದರೆ ನೀವು ಸರಣಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ದೋಷದೊಂದಿಗೆ ಉದಾಹರಣೆ: ಜನರ ಗುಂಪು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇತ್ತು: ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ, ಚೌಕಗಳಲ್ಲಿ, ಚೌಕಗಳಲ್ಲಿ. "ಚೌಕಗಳು" ಎಂಬ ಪದದ ಮೊದಲು "ಇನ್" ಎಂಬ ಉಪನಾಮವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಪದವನ್ನು "ಆನ್" ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆ: ಜನರ ಗುಂಪು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇತ್ತು: ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ, ಚೌಕಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಾನವನಗಳಲ್ಲಿ.

7.6.6 ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಜಾತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ: ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಕಿತ್ತಳೆ, ಜ್ಯೂಸ್, ಬಾಳೆಹಣ್ಣು, ಹಣ್ಣುಗಳಿದ್ದವುತಾರ್ಕಿಕ ದೋಷವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. "ಕಿತ್ತಳೆ" ಮತ್ತು "ಬಾಳೆಹಣ್ಣುಗಳು" "ಹಣ್ಣು" (ಅಂದರೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ) ಪದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ಒಂದೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆ: ಚೀಲವು ರಸ ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು: ಬಾಳೆಹಣ್ಣುಗಳು, ಕಿತ್ತಳೆಗಳು.

ದೋಷದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಉದಾಹರಣೆ: ವಯಸ್ಕರು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಲಾವಿದನನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಬಂದರು."ಮಕ್ಕಳು" ಮತ್ತು "ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು" ಪದಗಳನ್ನು ಏಕರೂಪವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

7.6.7 ಏಕರೂಪದ ಪದಗಳ ಒಂದೇ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಾಗದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬಳಕೆ

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ದುಃಖಿತರು ಚೀಲಗಳು ಮತ್ತು ದುಃಖದ ಮುಖಗಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆದರುತಪ್ಪನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲಾಗಿದೆ: "ಮುಖಗಳು" ಮತ್ತು "ಚೀಲಗಳು" ಏಕರೂಪವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಅಂತಹ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಶೈಲಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ: ಮಾಶಾ, ತಾಪನ ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನಿದ್ರೆ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ(ಕೆ. ಜಿ. ಪೌಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿ). ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿ ಅವನ ಮೂಗುವನ್ನು ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ಹಾಕಲು ಅನುಮತಿಸಿದಾಗ, ನಿಕಿತಾ ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿ ಅಂಗಳದ ಸುತ್ತಲೂ ಅಲೆದಾಡಲು ಹೋದಳು.(ಎ.ಎನ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್). ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್ ಅಥವಾ ಚೆಕೊವ್ ಮಟ್ಟದ ಕಲಾಕೃತಿಗೆ ಇದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ (ಅವರು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ, ಅವರು ತಮಾಷೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡಬಹುದು!), ಅಂತಹ ಹಾಸ್ಯವನ್ನು ಲಿಖಿತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯ 7 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಶಂಸಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. .

ಬಿ) 4 ನೇ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯೆಂದರೆ ಮುಖ್ಯ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ವಿಷಯದಂತೆಯೇ ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸರಿಯಾದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನೀಡೋಣ: ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ನಿಯಮ 7.3.1

7.3 ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಒಪ್ಪಂದ

ಪರಿಚಯ

ವಿಷಯವು ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯ, ವ್ಯಾಕರಣದ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅದರ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಖ್ಯೆ, ಲಿಂಗ, ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಒಂದೇ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮೋಡಗಳು ಧಾವಿಸುತ್ತಿವೆ, ಮೋಡಗಳು ಸುತ್ತುತ್ತಿವೆ; ಅದೃಶ್ಯ ಚಂದ್ರನು ಹಾರುವ ಹಿಮವನ್ನು ಬೆಳಗಿಸುತ್ತಾನೆ; ಆಕಾಶವು ಮೋಡವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ರಾತ್ರಿಯು ಮೋಡವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಒಪ್ಪಂದದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ; ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳ ಅಪೂರ್ಣ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವು ಸಾಧ್ಯ: ನನ್ನ ಇಡೀ ಜೀವನವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ನಿಷ್ಠಾವಂತ ದಿನಾಂಕದ ಭರವಸೆಯಾಗಿದೆ- ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೂಪಗಳ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ, ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನ ಲಿಂಗ ರೂಪಗಳು; ನಿಮ್ಮ ಹಣೆಬರಹವು ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ತೊಂದರೆಗಳು- ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೂಪಗಳ ಅಸಾಮರಸ್ಯ.

ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ವ್ಯಾಕರಣ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸಮನ್ವಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವ್ಯಾಕರಣದ ಸಂಪರ್ಕವು ಒಪ್ಪಂದಕ್ಕಿಂತ ವಿಶಾಲವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಇದು ವಿಭಿನ್ನ ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು; ಅವುಗಳ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ.

ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವಾಗ, ವಿಷಯದ ಲಿಂಗ/ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾದಾಗ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಮಸ್ಯೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಈ "ಸಹಾಯ" ವಿಭಾಗವು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಗಣನೆಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿದೆ.

7.3.1. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸರ್ವನಾಮಗಳು ವಿಷಯಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ

ಒಂದು ವಾಕ್ಯವು (ಮತ್ತು ಒಂದು ವಾಕ್ಯವಲ್ಲ!) ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ವಿಷಯವಾಗಿ ಬಳಸಿದರೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಹಲವಾರು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಎ) ವಿಷಯವನ್ನು ಯಾರು, ಏನು, ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ, ಏನೂ ಇಲ್ಲ, ಯಾರೋ, ಯಾರೋ, ಯಾರೋ ಎಂಬ ಸರ್ವನಾಮಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ, ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಏಕವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:ಉದಾಹರಣೆಗೆ: [ಅವು ( ಇತರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವವರು) ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಬಿಡುವ ಅಪಾಯ].

ಉದಾಹರಣೆ 1 (ಯಾರು ಬಂದರೂ), [ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ].

ಉದಾಹರಣೆ 2 [ಯಾರಿಗೂ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ (ತರಗತಿಯನ್ನು ಮುಂದೂಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು)]

ಉದಾಹರಣೆ 1 (ಯಾರು ಬಂದರೂ [ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ].

ಉದಾಹರಣೆ 2 [ಯಾರಿಗೂ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ (ತರಗತಿಯನ್ನು ಮುಂದೂಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು)]

ಬಿ) ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹುವಚನ ಸರ್ವನಾಮ TE, ALL ನಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ, ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಬಹುವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಷಯವನ್ನು TOT, TA, TO ಎಂಬ ಏಕವಚನ ಸರ್ವನಾಮಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ, ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಏಕವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.ಉದಾಹರಣೆಗೆ: [ (ಶಾಲೆಯಿಂದ ಗೌರವಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದವಿ ಪಡೆದವರು) ಉಚಿತ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ].

ಈ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ:

[ಅವರು (ಯಾರು+ ಮುನ್ಸೂಚನೆ), ...ಮುನ್ಸೂಚನೆ...]. ಮತ್ತು ಇದು ದೋಷವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ರಚನೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸೋಣ: ಮುಖ್ಯ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ "ಅವರು" ಎಂಬ ಸರ್ವನಾಮವು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಬಹುವಚನವಾಗಿದೆ. ಗಂ; "ಹೊಂದಿವೆ" - ಭವಿಷ್ಯ, ಬಹುವಚನ ಇದು ನಿಯಮ B ಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಈಗ ಅಧೀನ ಷರತ್ತಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ: "ಯಾರು" ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, "ಮುಗಿದಿದೆ" ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ನಿಯಮ A ಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ:

ಉದಾಹರಣೆ 1 [ಎಲ್ಲರೂ (ಬಾಕ್ಸ್ ಆಫೀಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದವರು) ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿಮಾನಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು].

ಉದಾಹರಣೆ 2. [ಉತ್ತರದ ದೀಪಗಳನ್ನು ಒಮ್ಮೆಯಾದರೂ ನೋಡಿದವರು) ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಈ ಅಸಾಧಾರಣ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಮರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಉದಾಹರಣೆ 3. [ಅವರು (ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಯೋಜಿಸುತ್ತಿರುವವರು) ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತಾರೆ].

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ಉದಾಹರಣೆ 1 [ಎಲ್ಲರೂ (ಬಾಕ್ಸ್ ಆಫೀಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದವರು) ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿಮಾನಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು].

ಉದಾಹರಣೆ 2. [ಉತ್ತರದ ದೀಪಗಳನ್ನು ಒಮ್ಮೆಯಾದರೂ ನೋಡಿದವರು) ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಈ ಅಸಾಧಾರಣ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಮರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಉದಾಹರಣೆ 1 ಮತ್ತು 2 ರಲ್ಲಿ ದೋಷವನ್ನು ನೋಡುವುದು ಸುಲಭ: ಅಧೀನ ಷರತ್ತನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಸಾಕು. ಕೆಳಗಿನ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ, ದೋಷವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪತ್ತೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಉದಾಹರಣೆ 3. [ಅವರು ( ಯಾರು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಯೋಜಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ), ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಟಿಕೆಟ್ ಖರೀದಿಸಿ].

ಸಿ) ವಿಷಯವನ್ನು ONE OF..., EACH OF..., NONE OF... ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ, ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಏಕವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಷಯವನ್ನು MANY OF..., SOME OF..., ALL OF... ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ, ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಬಹುವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.ಉದಾಹರಣೆಗೆ: [ಬಹುಮಾನ ಪಡೆದವರು) ಯಾರೂ ಗಣರಾಜ್ಯ ಸ್ಪರ್ಧೆಗೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ].

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ:

ಉದಾಹರಣೆ 4 [ಅವರಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು (ಮಿಖೈಲೋವ್ಸ್ಕಿ ಪಾರ್ಕ್‌ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದವರು) ಪ್ರಾಚೀನ ಎಸ್ಟೇಟ್ ಮರಗಳ ಗಾತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದರು].

ಉದಾಹರಣೆ 5 [ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ (ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವವರು) ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅದರಿಂದ ಹೊರಬರುವ ಮಾರ್ಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದ್ದೇವೆ].

ಉದಾಹರಣೆ 6 [ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪಕ್ಷಗಳು (ತಮ್ಮ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದವರು) ಇತರ ಯೋಜನೆಗಳಿಗಿಂತ ಅದರ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡರು].

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ಉದಾಹರಣೆ 4 [ಅವರಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು (ಮಿಖೈಲೋವ್ಸ್ಕಿ ಪಾರ್ಕ್‌ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದವರು) ಪ್ರಾಚೀನ ಎಸ್ಟೇಟ್ ಮರಗಳ ಗಾತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದರು].

ಉದಾಹರಣೆ 5 [ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ (ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವವರು) ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅದರಿಂದ ಹೊರಬರುವ ಮಾರ್ಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದ್ದೇವೆ].

ಉದಾಹರಣೆ 6 [ಪ್ರತಿ ಬದಿ, (ಅವರ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದವರು), ಇತರ ಯೋಜನೆಗಳಿಗಿಂತ ಅದರ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡರು].

D) ವಾಕ್ಯವು WHO, HOW NOT... ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಏಕವಚನ ಪುಲ್ಲಿಂಗ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಯಾರು, ಪೋಷಕರಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಕು?

ಈ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 7.3.3, ಭಾಗ B ನಲ್ಲಿ ಇತರ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ.

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ:

ಉದಾಹರಣೆ 7 ನಮ್ಮ ನಗರಗಳ ಸ್ವಚ್ಛತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಯಾರು ಚಿಂತಿಸಬೇಕು?

ಉದಾಹರಣೆ 8 ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿ ಅಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಪ್ರೀತಿಯ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಯಾರು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸಿದರು?

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ಉದಾಹರಣೆ 7 ನಮ್ಮ ನಗರಗಳ ಸ್ವಚ್ಛತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಯಾರು ಚಿಂತಿಸಬೇಕು?

ಉದಾಹರಣೆ 8 ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ಜೀವನಪ್ರೀತಿಯ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಯಾರು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸಿದರು?

7.3.2 ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸಮನ್ವಯ, ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಪದ ಅಥವಾ ಪರಿಮಾಣದ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ

ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಾಗ, ವಿಷಯವು ಅನೇಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದಾಗ, ಆದರೆ ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಮಸ್ಯೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಎ) ವಿಷಯವು ಸಾಮೂಹಿಕ ನಾಮಪದ ಮತ್ತು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಪದಗಳು.

ಸಾಮೂಹಿಕ ನಾಮಪದಗಳುಏಕರೂಪದ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳ ಒಂದು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ: ಎಲೆಗಳು, ಓಕ್, ಆಸ್ಪೆನ್, ಮಕ್ಕಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಬೋಧನೆ, ಪ್ರೊಫೆಸರಿ, ರೈತ. ಅವರು ಕೇವಲ ಏಕವಚನ ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಕಾರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಮಾಪನ ಘಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ , ಆದರೆ ಬಹಳಷ್ಟು/ಸ್ವಲ್ಪ ಅಥವಾ ಎಷ್ಟು ಎಂಬ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು: ಸ್ವಲ್ಪ ಸಂಬಂಧಿಗಳು, ಸ್ವಲ್ಪ ಎಲೆಗಳು, ಬಹಳಷ್ಟು ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು.

ಸಾಮೂಹಿಕತೆಯ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಪದಗಳು PEOPLE, PACK, ARMY, GROUP, CROWD; ಸಾವಿರ, ಮಿಲಿಯನ್, ನೂರು; ಮೂರು, ಜೋಡಿ; ಕತ್ತಲೆ, ಪ್ರಪಾತ, ಅನೇಕ ಮತ್ತು ಇತರರು

ಸಾಮೂಹಿಕ ನಾಮಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ವಿಷಯವು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಏಕವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಇರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ:

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮನೆಯ ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಕುಣಿದು ಕುಪ್ಪಳಿಸಿದರು; ಯುವಕರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

GROUP, CROWD ನಂತಹ ನಾಮಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ವಿಷಯವೂ ಸಹ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಹಾಕುವುದು:

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಉತ್ಸವದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಗುಂಪು ತಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಂಡರು; ಮೂರು ಕುದುರೆಗಳು ಕಿಟಕಿಗಳ ಕೆಳಗೆ ನುಗ್ಗಿದವು

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ:

ಉದಾಹರಣೆ 1. ಕಳೆದ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಕೇಂದ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಯು ಉನ್ನತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪದೇ ಪದೇ ದೂರುಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 3. ಒಂದೆರಡು ಪ್ರೇಮಿಗಳು ಬೆಂಚಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದರು.

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ: 

ಉದಾಹರಣೆ 1. ಕಳೆದ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಕೇಂದ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಯು ಉನ್ನತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪದೇ ಪದೇ ದೂರುಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 3. ಒಂದೆರಡು ಪ್ರೇಮಿಗಳು ಬೆಂಚಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದರು.

ಬಿ) ವಿಷಯವು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾಮೂಹಿಕ ನಾಮಪದವಾಗಿದೆ

ನಾಮಪದಗಳು MOST, MINORITY, PLURAL, SERIES, PART, ಏಕವಚನದ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅನೇಕ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಏಕವಚನ ರೂಪವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಬಹುವಚನವನ್ನೂ ಸಹ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಈ ಕೊಳದ ಮೇಲೆ... ಲೆಕ್ಕವಿಲ್ಲದಷ್ಟು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಸಾಕಿ ಸಾಕಲಾಯಿತು; ಅನೇಕ ಕೈಗಳು ಬೀದಿಯಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಕಿಟಕಿಗಳ ಮೇಲೆ ಬಡಿಯುತ್ತಿವೆ ಮತ್ತು ಯಾರೋ ಬಾಗಿಲನ್ನು ಮುರಿಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.ನೀವು ಯಾವ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಬೇಕು?

MOST, MINORITY, PLURAL, SERIES, PART ಎಂಬ ಸಾಮೂಹಿಕ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯವು ಪೂರ್ವಸೂಚನೆಯನ್ನು ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಹಾಕುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

ಎ) ಸಾಮೂಹಿಕ ನಾಮಪದದಿಂದ ಯಾವುದೇ ಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳಿಲ್ಲ

ಕೆಲವರು ರಜೆಯ ಮೇಲೆ ಹೋದರು, ಮತ್ತು ಕೆಲವರು ಉಳಿದರು; ಅನೇಕರು ಅಕ್ಷದಿಂದ ಓಡಿಹೋದರು, ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರು ಉಳಿದರು

b) ಒಂದು ಸಾಮೂಹಿಕ ನಾಮಪದವು ಏಕವಚನ ಅವಲಂಬಿತ ಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ

ಬಹುಸಂಖ್ಯಾತ, ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ, PLURAL, SERIES, ಭಾಗ ಎಂಬ ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ, ನಾಮಪದವು ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ಅವಲಂಬಿತ ಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಬಹುವಚನ ಮತ್ತು ಬಹುವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು:

ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳುಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರು; ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರುಅತ್ಯುತ್ತಮ ಜ್ಞಾನ.

ಕೆಲವು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಗ್ರಂಥಾಲಯಕ್ಕಾಗಿ ಖರೀದಿಸಲಾಗಿದೆ; ನಿಗದಿತ ಸಮಯಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಹಲವಾರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲಾಯಿತು

ಅಂತಹ ನಿರ್ಮಾಣಗಳಲ್ಲಿನ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಬಹುವಚನವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪಾತ್ರಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಬಹುವಚನ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವ ಮತ್ತು ಅನುಮತಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಏಕವಚನ ರೂಪವು ಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಶೈಲಿಗಳ ಸಂಪ್ರದಾಯದೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಬಹುವಚನ ರೂಪದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ದೋಷವು ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಅಸಮಂಜಸವಾದ ನಿಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ:

ಉದಾಹರಣೆ 4 ಬಹುತೇಕ ಕಾಮಗಾರಿಗಳು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿಲ್ಲ.

ಉದಾಹರಣೆ 5 ಯೆಲೆಟ್ಸ್, ವೊರೊನೆಜ್ ಮತ್ತು ಓರೆಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ನಡೆಯಲಿವೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 6 ಈ ಲೇಖಕರ ಅನೇಕ ಕವನಗಳು "ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಂಥಾಲಯ" ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗಿವೆ

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ: 

ಉದಾಹರಣೆ 4 ಬಹುತೇಕ ಕಾಮಗಾರಿಗಳು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿಲ್ಲ.ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ನಟನ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 5 ಯೆಲೆಟ್ಸ್, ವೊರೊನೆಜ್ ಮತ್ತು ಓರೆಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಘಟನೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ.ಈವೆಂಟ್‌ಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬೇಕು.

ಉದಾಹರಣೆ 6 ಈ ಲೇಖಕರ ಅನೇಕ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು "ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಂಥಾಲಯ" ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ನಟನ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಿ) ವಿಷಯವು ಸಂಖ್ಯಾವಾಚಕ ಮತ್ತು ನಾಮಪದದ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ

ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ-ನಾಮಮಾತ್ರ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ, ಅದೇ ಸಮಸ್ಯೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಚೆಕೊವ್ನಲ್ಲಿ ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ: ಕೆಲವು ಮೂರು ಸೈನಿಕರು ಅತ್ಯಂತ ಇಳಿಜಾರಿನಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಮೌನವಾಗಿದ್ದರು; ಅವರಿಗೆ ಇಬ್ಬರು ಗಂಡು ಮಕ್ಕಳಿದ್ದರು. L. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿದರು: ಜಾರುಬಂಡಿಯಲ್ಲಿ ಮೂವರು ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ಮಹಿಳೆ ಕುಳಿತಿದ್ದರು; ಅವನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಭಾವನೆಗಳು ಹೋರಾಡಿದವು - ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದು.

ಗಮನಿಸಿ: ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ದೋಷದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ - ಅಂತಹ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಸಂಖ್ಯಾ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿನ ದೋಷಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಿಗೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಮಾಡಿದ ಅತ್ಯಂತ ಗಂಭೀರ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ ಲಿಖಿತ ಕೃತಿಗಳು.

ಒಂದು ವಿಷಯವು ಸಂಖ್ಯಾವಾಚಕ ಅಥವಾ ಪರಿಮಾಣದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ, ನೀವು ಬಹುವಚನ ಮತ್ತು ಏಕವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು:

ಐದು ವರ್ಷಗಳು ಕಳೆದಿವೆ; ಹತ್ತು ಪದವೀಧರರು ನಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದರು

ವಿಭಿನ್ನ ರೂಪಗಳ ಬಳಕೆಯು ಭವಿಷ್ಯವಾಣಿಯು ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ತರುವ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನು ಹಲವು ಬಾರಿ ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಖ್ಯೆ.

ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ

ವಿಷಯವು "ಒಂದು" ನಲ್ಲಿ ಅಂತ್ಯಗೊಳ್ಳುವ ಸಂಖ್ಯಾವಾಚಕವಾಗಿದೆ:

ನಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಇಪ್ಪತ್ತೊಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಗರ ವಾಲಿಬಾಲ್ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ,ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಇಪ್ಪತ್ತೆರಡು (ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು, ಐದು...) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಗರ ವಾಲಿಬಾಲ್ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಸಂದೇಶವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಗತಿಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸಿದರೆ, ಫಲಿತಾಂಶ, ಅಥವಾ ಸಂದೇಶವು ನಿರಾಕಾರ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ:

ಇಪ್ಪತ್ತೆರಡು ಸೂಟ್‌ಗಳು ಮಾರಾಟವಾಗಿವೆ; ಸುಮಾರು ಮೂರ್ನಾಲ್ಕು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬೇರೆ ತರಗತಿಗೆ ವರ್ಗಾವಣೆಯಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಭವಿಷ್ಯವಾಣಿಯು ಇರುವಿಕೆ, ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಅಸ್ತಿತ್ವ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನದ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಅವಳ ಮುಂದೆ ಮೂರು ರಾಜ್ಯಗಳು ನಿಂತವು. ಕೊಠಡಿಯು ಎರಡು ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು ಅಗಲವಾದ ಕಿಟಕಿ ಹಲಗೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು.ಕೋಣೆಯ ಮೂರು ಕಿಟಕಿಗಳು ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಎದುರಾಗಿವೆ

ತಪ್ಪು: ಮೂರು ರಾಜ್ಯಗಳು ನಿಂತವು. ಕೊಠಡಿಯು ಎರಡು ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು ಅಗಲವಾದ ಕಿಟಕಿ ಹಲಗೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು.ಕೋಣೆಯ ಮೂರು ಕಿಟಕಿಗಳು ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಎದುರಾಗಿವೆ

ಒಂದೇ ಸಂಖ್ಯೆ, ಒಂದೇ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ತೂಕ, ಸ್ಥಳ, ಸಮಯದ ಅಳತೆಯನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಮೇಲ್ಛಾವಣಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಮೂವತ್ನಾಲ್ಕು ಕಿಲೋಗ್ರಾಂಗಳಷ್ಟು ಒಣಗಿಸುವ ಎಣ್ಣೆ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಯಾಣ ಮುಗಿಯುವವರೆಗೆ ಇಪ್ಪತ್ತೈದು ಕಿಲೋಮೀಟರ್‌ಗಳು ಉಳಿದಿವೆ. ನೂರು ವರ್ಷಗಳು ಕಳೆದಿವೆ. ಆದರೆ, ಹನ್ನೊಂದು ಗಂಟೆ ಆಗಲೇ ಹೊಡೆದಿದೆಯಂತೆ. ಅಂದಿನಿಂದ ಐದು ತಿಂಗಳುಗಳು ಕಳೆದಿವೆ

ತಪ್ಪು: ಮೇಲ್ಛಾವಣಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಮೂವತ್ನಾಲ್ಕು ಕಿಲೋಗ್ರಾಂಗಳಷ್ಟು ಒಣಗಿಸುವ ಎಣ್ಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ; ಪ್ರಯಾಣ ಮುಗಿಯುವವರೆಗೆ ಇಪ್ಪತ್ತೈದು ಕಿಲೋಮೀಟರ್‌ಗಳು ಉಳಿದಿವೆ. ನೂರು ವರ್ಷಗಳು ಕಳೆದಿವೆ. ಆದರೆ, ಹನ್ನೊಂದು ಗಂಟೆ ಆಗಲೇ ಹೊಡೆದಿದೆಯಂತೆ. ಅಂದಿನಿಂದ ಐದು ತಿಂಗಳು ಕಳೆದಿವೆ.

ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣ ನಾಮಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದಾಗ, ಅದರ ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಸಂಖ್ಯಾ ಲಿಂಗವಾಗಿದೆ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯಲ್ಲಿ - ನಪುಂಸಕ ಲಿಂಗದಲ್ಲಿ,ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅರ್ಧ ಗಂಟೆ ಕಳೆದಿದೆ, ಅರ್ಧ ವರ್ಷ ಕಳೆದಿದೆ, ಅರ್ಧ ನಗರವು ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದೆ.

ತಪ್ಪು: ಅರ್ಧ ವರ್ಗದವರು ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು, ಅರ್ಧ ಗಂಟೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ

7.3.3 ಪರಸ್ಪರ ಬೇರ್ಪಡಿಸಿದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಡುವಿನ ಸಮನ್ವಯ

ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಡುವೆ ವಾಕ್ಯದ ದ್ವಿತೀಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸದಸ್ಯರು, ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಿಸುವ ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳು ಇರಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮವನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಗಮನಿಸಬೇಕು: ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯವು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರಬೇಕು.

ವಿಶೇಷ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

ಎ) "ನಾಮಪದ" ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಸಂಯುಕ್ತ ನಾಮಮಾತ್ರದ ಮುನ್ಸೂಚನೆ. - ಇದು ನಾಮಪದವಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸೂಚನೆ: SPP ಯಲ್ಲಿನ ಈ ರೀತಿಯ ದೋಷವನ್ನು I.P ಅವರ ಕೈಪಿಡಿಯಲ್ಲಿ "100 ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುವುದು" (2015) ನಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. Tsybulko, D. ರೊಸೆಂತಾಲ್ನಿಂದ "ಹ್ಯಾಂಡ್ಬುಕ್ ಆಫ್ ಸ್ಪೆಲ್ಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಲಿಟರರಿ ಎಡಿಟಿಂಗ್" ನಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ದೋಷವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಶಿಫ್ಟ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಾಮಪದ+ನಾಮಪದದ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಾಮಮಾತ್ರದ ಭಾಗವು ನಾಮಸೂಚಕ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿರಬೇಕು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: [ಮೊದಲ ವಿಷಯ (ನೀವು ಕಲಿಯಬೇಕಾದದ್ದು) ವಾಕ್ಯದ ಕಾಂಡವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು].

ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತಿನ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವು ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಪ್ರಥಮಮತ್ತು ಊಹಿಸಿ ಹಂಚಿಕೆ. ಎರಡೂ ಪದಗಳು ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿವೆ.

ಮತ್ತು ಇದು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ಬರೆದ ವಾಕ್ಯ: [ಮೊದಲನೆಯದು (ನೀವು ಕಲಿಯಬೇಕಾದದ್ದು) ವಾಕ್ಯದ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು]. ಅಧೀನ ಷರತ್ತಿನ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಜೆನಿಟಿವ್ ಕೇಸ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯಿತು, ಅದು ದೋಷವಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ:

ಉದಾಹರಣೆ 1 [ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ (ಅದಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕಾದದ್ದು) ಕೆಲಸದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಭಾಗವಾಗಿದೆ]

ಉದಾಹರಣೆ 2 [ಕೊನೆಯ ವಿಷಯ (ಅದನ್ನು ತಿಳಿಸಬೇಕು) ಪುಸ್ತಕದ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ]

ಉದಾಹರಣೆ 3 [ನಿಮ್ಮ ಕನಸುಗಳನ್ನು ನನಸಾಗಿಸುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯ (ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು)

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ಉದಾಹರಣೆ 1 ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ (ಗಮನಿಸಬೇಕಾದದ್ದು) ಕೆಲಸದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಭಾಗವಾಗಿದೆ]

ಉದಾಹರಣೆ 2 [ಕೊನೆಯ ವಿಷಯ (ಅದನ್ನು ತಿಳಿಸಬೇಕು) ಪುಸ್ತಕದ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ]

ಉದಾಹರಣೆ 3 [ಕನಸುಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆಯೇ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯ (ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು)

ಬಿ) ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸಮನ್ವಯ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಿಸುವ ಸದಸ್ಯರಿದ್ದಾರೆ.

ವಿಷಯವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ (ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು), ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸೇರ್ಪಡೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೌದು, ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ತೀರ್ಪುಗಾರರು, ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಂದ ಆಯ್ಕೆಯಾದ ಕಾಸ್ಮೆಟಿಕ್ ಕಂಪನಿಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ, ವಿಜೇತರನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ವಹಿವಾಟು ಸಂಪರ್ಕಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ(ಇತರ ಕೈಪಿಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ).

ವಿಷಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಸದಸ್ಯರ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸಹ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ, ಸೇರಿದಂತೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ; ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸೇರಿದಂತೆ ಮತ್ತು ಮುಂತಾದವು.ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಪತ್ರಿಕೆಯ ಸಂಪಾದಕೀಯ ಮಂಡಳಿ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪೋರ್ಟಲ್‌ನ ಸಂಪಾದಕರು ಸೇರಿದಂತೆ, ಮರುಸಂಘಟನೆಗಾಗಿ ವಕೀಲರು.

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ:

ಉದಾಹರಣೆ 4. ನೃತ್ಯಗಾರರು ಮತ್ತು ಜಗ್ಲರ್‌ಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಇಡೀ ತಂಡವು ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿತು.

ಉದಾಹರಣೆ 5. ಇಡೀ ಕುಟುಂಬ, ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಜ್ಜನ ಆಗಮನಕ್ಕಾಗಿ ಎದುರು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದರು.

ಉದಾಹರಣೆ 6. ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯ ಸದಸ್ಯರು ಸೇರಿದಂತೆ ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತವು ವಿಸ್ತೃತ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವಂತೆ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿತು.

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ನೀವು ಅಧೀನ ಷರತ್ತನ್ನು ಕೈಬಿಟ್ಟರೆ ದೋಷವನ್ನು ನೋಡುವುದು ಸುಲಭ.

ಉದಾಹರಣೆ 4 ನೃತ್ಯಗಾರರು ಮತ್ತು ಜಗ್ಲರ್‌ಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಇಡೀ ತಂಡವು ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿತು.

ಉದಾಹರಣೆ 5 ಇಡೀ ಕುಟುಂಬ, ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಜ್ಜನ ಆಗಮನಕ್ಕಾಗಿ ಎದುರು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದರು. 

ಉದಾಹರಣೆ 6 ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯ ಸದಸ್ಯರು ಸೇರಿದಂತೆ ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತವು ವಿಸ್ತೃತ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವಂತೆ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿತು.

7.3.4 ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸಮನ್ವಯ, ಲಿಂಗ ಅಥವಾ ಸಂಖ್ಯೆ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಷ್ಟ.

ಮುನ್ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು, ನಾಮಪದದ ಲಿಂಗವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಎ) ಕೆಲವು ವರ್ಗಗಳು ಅಥವಾ ನಾಮಪದಗಳ ಗುಂಪುಗಳು ಲಿಂಗ ಅಥವಾ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಾಮಪದಗಳು, ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳು, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಇತರ ಪದಗಳ ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ವಿಶೇಷ ನಿಯಮಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮುನ್ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಂತಹ ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಲು, ನೀವು ಅವುಗಳ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಈ ನಿಯಮಗಳ ಅಜ್ಞಾನವು ದೋಷಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ: ಸೋಚಿ ಒಲಿಂಪಿಕ್ಸ್‌ನ ರಾಜಧಾನಿಯಾಯಿತು; ಕೋಕೋ ತಣ್ಣಗಾಯಿತು; ಶಾಂಪೂ ಹೊರಗಿದೆ; ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದಾಖಲಾತಿಯನ್ನು ಘೋಷಿಸಿದೆ ಎಂದು ವಿದೇಶಾಂಗ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸಚಿವಾಲಯ ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ

ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಸೋಚಿ ಒಲಿಂಪಿಕ್ಸ್‌ನ ರಾಜಧಾನಿಯಾಯಿತು; ಕೋಕೋ ತಣ್ಣಗಾಯಿತು; ಶಾಂಪೂ ಮುಗಿದಿದೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದಾಖಲಾತಿಯನ್ನು ಘೋಷಿಸಿದೆ ಎಂದು ವಿದೇಶಾಂಗ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸಚಿವಾಲಯ ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ

ಲಿಂಗ/ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒದಗಿಸಿದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಕಾರ್ಯ 6 ಅನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ 7 ಅನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ

ಉದಾಹರಣೆ 1. ವಾರದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, "ಪಾರ್ಸೆಲ್" ಎಂಬ ಪದವು ವಿಷಯ, ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗವಾಗಿದೆ. "ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆ" ಎಂಬ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಪುಲ್ಲಿಂಗದಲ್ಲಿದೆ. ಇದು ತಪ್ಪು. ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ವಾರದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆ

ಉದಾಹರಣೆ 2. ಅಪ್ಹೋಲ್ಟರ್ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಬಣ್ಣದೊಂದಿಗೆ ಟ್ಯೂಲ್ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಮನ್ವಯಗೊಂಡಿದೆ.

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, "ಟುಲ್ಲೆ" ಎಂಬ ಪದವು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಪುಲ್ಲಿಂಗ. "ಸಮೀಪಿಸಿದೆ" ಎಂಬ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗದಲ್ಲಿದೆ. ಇದು ತಪ್ಪು. ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ಅಪ್ಹೋಲ್ಟರ್ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಬಣ್ಣದೊಂದಿಗೆ ಟ್ಯೂಲ್ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಮನ್ವಯಗೊಂಡಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 3. ಯುಎನ್ ತನ್ನ ಮುಂದಿನ ಸಭೆಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದೆ.

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, "UN" ಪದವು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ (ಸಂಸ್ಥೆ). "ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ" ಎಂಬ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಸರಾಸರಿಯಾಗಿದೆ. ಇದು ತಪ್ಪು. ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ಯುಎನ್ ತನ್ನ ಮುಂದಿನ ಸಭೆಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 4. ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದಾಗಿ ವಿದೇಶಾಂಗ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸಚಿವಾಲಯ ಪ್ರಕಟಿಸಿದೆ

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, "MFA" ಎಂಬ ಪದವು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಅದು ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಡೀಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಮಾಡಿದಾಗ ನಾವು “ಮಂತ್ರಾಲಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ

ವಿದೇಶಿ ವ್ಯವಹಾರಗಳ". ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಪದವು ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಲಿಂಗವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. "ವರದಿ ಮಾಡಲಾದ" ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಸರಾಸರಿಯಾಗಿದೆ. ಇದು ತಪ್ಪು. ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ವಿದೇಶಾಂಗ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸಚಿವಾಲಯವು ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದಾಗಿ ಘೋಷಿಸಿತು.

ಉದಾಹರಣೆ 5. ಮೊಸ್ಕೊವ್ಸ್ಕಿ ಕೊಮ್ಸೊಮೊಲೆಟ್ಸ್ ದೇಶದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಶ್ರೇಯಾಂಕವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು.

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, "ಮೊಸ್ಕೊವ್ಸ್ಕಿ ಕೊಮ್ಸೊಮೊಲೆಟ್ಸ್" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛವು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ; ಇದು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಹೆಸರು, "ಕೊಮ್ಸೊಮೊಲೆಟ್ಸ್" ಪದದಂತೆ ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಪದವಾಗಿದೆ. "ಮುದ್ರಿತ" ಎಂಬ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗದಲ್ಲಿದೆ. ಇದು ತಪ್ಪು. ತಿದ್ದುಪಡಿ: ಮೊಸ್ಕೊವ್ಸ್ಕಿ ಕೊಮ್ಸೊಮೊಲೆಟ್ಸ್ ದೇಶದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಶ್ರೇಯಾಂಕವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು.

ಉದಾಹರಣೆ 6. ಟಿಬಿಲಿಸಿ ಪ್ರವಾಸಿಗರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ .

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, "ಟಿಬಿಲಿಸಿ" ಎಂಬ ಪದವು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ; ಇದು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಹೆಸರು. ಇದು "ನಗರ" ಎಂಬ ಪದದಂತೆ ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಪದವಾಗಿದೆ. "ಆಕರ್ಷಣೆ" ಎಂಬ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿದೆ. ಇದು ತಪ್ಪು. ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ಟಿಬಿಲಿಸಿ ಪ್ರವಾಸಿಗರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. 

ಬಿ) ವೃತ್ತಿಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸಮನ್ವಯ

ಪುಲ್ಲಿಂಗ ನಾಮಪದವು ವೃತ್ತಿ, ಸ್ಥಾನ, ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದಾಗ, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಲಿಂಗವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಪುರುಷ ಲಿಂಗದಲ್ಲಿ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ವರದಿ ಮಾಡಿದರು, ನಿರ್ದೇಶಕರು ಉದ್ಯೋಗಿಯನ್ನು ತಮ್ಮ ಕಚೇರಿಗೆ ಕರೆದರು

ಜೊತೆಗೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು ತಪ್ಪಾಗುತ್ತವೆ, ಯಾವುದರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ವರದಿ ಮಾಡಿದರು, ನಿರ್ದೇಶಕರು ಉದ್ಯೋಗಿಯನ್ನು ಅವಳ ಬಳಿಗೆ ಕರೆದರು .

ಸೂಚನೆ:ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಂತ ಹೆಸರಿನ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉಪನಾಮ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಪದಗಳು ಅನ್ವಯಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಶಿಕ್ಷಕ ಸೆರ್ಗೆವಾ ಉಪನ್ಯಾಸ ನೀಡಿದರು. ಕೆಳಗಿನ ಈ ಅಂಶದ ಕುರಿತು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಗಳು, 7.3.5

7.3.5 ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಇದೆ

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಎನ್ನುವುದು ನಾಮಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ನಗರ (ಯಾವುದು?) ಸೋಚಿ, ಪಕ್ಷಿ (ಏನು?) ಹಮ್ಮಿಂಗ್ ಬರ್ಡ್, ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ (ಯಾವುದು?) "ನಾನು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತೇನೆ"

ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮದಂತೆ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಸಮ್ಮತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಕ್ಕೆ ಬೇರೆ ರೀತಿಯ ಅಥವಾ ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅರ್ಜಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಒಪ್ಪಂದದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಸಸ್ಯ, ಈ ಭವ್ಯವಾದ ಕೋಲೋಸಸ್, ಕೇಳದ ಆಯಾಮಗಳ ಹಡಗು ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ ತಪ್ಪಾಗುತ್ತದೆ ಸಸ್ಯ, ಈ ಭವ್ಯವಾದ ಕೋಲೋಸಸ್, ಕೇಳದ ಗಾತ್ರದ ಹಡಗು ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ .

ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಇದ್ದರೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಯಾವ ಪದವು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಅನ್ವಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಲಿಂಗದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

ಕೋಷ್ಟಕ 1. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಜಾತಿಯ ಹೆಸರು ಅಥವಾ ಜಾತಿಯ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹೆಸರನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವಾಗ, ವಿಷಯವನ್ನು ವಿಶಾಲವಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಮಪದವಾಗಿದೆ:

ಗುಲಾಬಿ ಹೂವು ಅದ್ಭುತ ವಾಸನೆ; ಓಕ್ ಮರ ಬೆಳೆದಿದೆ; ಖಾರ್ಚೋ ಸೂಪ್ ಬೇಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ - ಸರಿಯಾದ ನಾಮಪದ

ಡ್ನೀಪರ್ ನದಿ ಉಕ್ಕಿ ಹರಿಯಿತು; ಪತ್ರಿಕೆ "ಮಾಸ್ಕೋದ ಕಾಮ್ಸೊಮೊಲೆಟ್ಗಳು"ಹೊರಗೆ ಬಂದೆ ; ಬಾರ್ಬೋಸ್ ನಾಯಿ ಬೊಗಳಿತು

ವಿನಾಯಿತಿ: ಜನರ ಕೊನೆಯ ಹೆಸರುಗಳು. ಜೋಡಿಯಾಗಿ, ಎಂಜಿನಿಯರ್ ಸ್ವೆಟ್ಲೋವಾ ವರದಿ ಮಾಡಿದರು, ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಜ್ವಾಂಟ್ಸೆವಾ ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಹೊರಬಂದರು ಮರೀನಾ ಸೆರ್ಗೆವ್ನಾಗಮನಿಸಲಾದ ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರುಗಳು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ 2. ವಿಷಯವಾಗಿದೆ ಸಂಯುಕ್ತ ನಾಮಪದ, ರೂಪಗಳು ಪದಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಭಾಗವು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನಂತೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಮುಖ (ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿತ) ಪದವು ವಿಶಾಲವಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದವಾಗಿದೆ.

ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಮೊದಲ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪುತ್ತದೆ, ಎರಡೂ ಪದಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ

ಕುರ್ಚಿ-ಹಾಸಿಗೆ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿತ್ತು; ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಸಸ್ಯವು ಆದೇಶವನ್ನು ಪೂರೈಸಿದೆ; ಸರಕುಪಟ್ಟಿ ಸಮಯಕ್ಕೆ ನೀಡಲಾಯಿತು; ಸ್ಟುಡಿಯೋ ಥಿಯೇಟರ್ ಅನೇಕ ನಟರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿತು; ಟೇಬಲ್-ಪೋಸ್ಟರ್ ಗಮನ ಸೆಳೆಯಿತು; ಪ್ರಣಯ ಹಾಡು ಬಹಳ ಜನಪ್ರಿಯವಾಯಿತು

ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಎರಡನೆಯ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಸಮ್ಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಮೊದಲ ಪದವು ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ:

ಕೆಫೆ-ಊಟದ ಕೋಣೆ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ(ಊಟದ ಕೋಣೆ ಒಂದು ವಿಶಾಲವಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ); ಮಾರಾಟ ಯಂತ್ರ ತೆರೆದಿದೆ(ಈ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ಸ್ನ್ಯಾಕ್ ಬಾರ್ ಭಾಗವಾಗಿದೆ); ರೈನ್ ಕೋಟ್ ಬಿದ್ದಿತ್ತು(ರೇನ್ ಕೋಟ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಟೆಂಟ್, ಟೆಂಟ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ರೇನ್ ಕೋಟ್ ಅಲ್ಲ); "ರೋಮನ್-ಪತ್ರಿಕೆ" ದೊಡ್ಡ ಚಲಾವಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಯಿತು(ಪತ್ರಿಕೆ ವಿಶಾಲವಾದ ಹೆಸರು).

ಉದಾಹರಣೆ 1 ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್ ಕೇಕ್ ಅನ್ನು ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಿ .

ಸಂಯುಕ್ತ ನಾಮಪದ "ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್ ಕೇಕ್" ಮುಖ್ಯ, ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ "ಕೇಕ್" ಪದವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ: ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್ ಕೇಕ್ ಅನ್ನು ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಿ

ಉದಾಹರಣೆ 2 "ದುರ್ಗದ ಮಕ್ಕಳು" ಕಥೆಯನ್ನು ವಿ.ಜಿ. ಕೊರೊಲೆಂಕೊ. .

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಹೆಸರು ಒಂದು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಆಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು "ಕಥೆ" ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕು: "ದುರ್ಗದ ಮಕ್ಕಳು" ಕಥೆಯನ್ನು ವಿ.ಜಿ. ಕೊರೊಲೆಂಕೊ.

ಉದಾಹರಣೆ 3 ಒಂದು ಸಣ್ಣ ನಾಯಿ, ಕೇವಲ ಒಂದು ನಾಯಿ, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಜೋರಾಗಿ ಬೊಗಳಿತು. .

ವಿಷಯವು "ನಾಯಿ" ಎಂಬ ಪದವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ: ಒಂದು ಸಣ್ಣ ನಾಯಿ, ಕೇವಲ ಒಂದು ನಾಯಿ, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಜೋರಾಗಿ ಬೊಗಳಿತು.

ಉದಾಹರಣೆ 4 ನಿನ್ನೆ ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕ ಪೆಟ್ರೋವಾ ತನ್ನ ಮೊದಲ ಉಪನ್ಯಾಸವನ್ನು ನೀಡಿದರು. .

ವಿಷಯವು "ಪೆಟ್ರೋವಾ" ಎಂಬ ಉಪನಾಮವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ: ನಿನ್ನೆ ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕ ಪೆಟ್ರೋವಾ ತನ್ನ ಮೊದಲ ಉಪನ್ಯಾಸವನ್ನು ನೀಡಿದರು.

ಎ) ವಾಕ್ಯವು ಏಕರೂಪದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಒಂದು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ

ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಸಂಯೋಗಗಳಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಗೊಳ್ಳದ ಅಥವಾ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಂಯೋಗದ ಮೂಲಕ ಸಂಪರ್ಕಿಸದ ಹಲವಾರು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಏಕರೂಪದ ವಿಷಯಗಳ ನಂತರ ಬರುವ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಉದ್ಯಮ ಮತ್ತು ಕೃಷಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ.

ಹಿಂದಿನ ಏಕರೂಪದ ವಿಷಯಗಳ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮ್ಮತಿಸುತ್ತದೆ:

ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ತುಳಿತ, ಕಿರುಚಾಟ ನಡೆದಿದೆ

ವಿಷಯಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಸಂಯೋಗಗಳಿದ್ದರೆ, ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೇವಲ ಒಂದು ನಿಮಿಷದ ನಂತರ ಅನುಭವಿಸುವ ಭಯ ಅಥವಾ ಕ್ಷಣಿಕ ಭಯವು ತಮಾಷೆ, ವಿಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದಂತಿದೆ. ನೀನಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿಧಿಯೇ ಕಾರಣ.

ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ:

ಉದಾಹರಣೆ 1 ಕ್ರೀಡೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದೆ. .

ಎರಡು ವಿಷಯಗಳಿವೆ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಹಲವಾರು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ನಂತರ ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿರಬೇಕು: ಕ್ರೀಡೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯು ಟ್ರಿಕ್ ಮಾಡಿತು.

ಉದಾಹರಣೆ 2 ಅದು ಕಾರಣವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಭಯವು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನನ್ನನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿತು. .

ಎರಡು ವಿಷಯಗಳು, ಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಏಕವಚನವಾಗಿರಬೇಕು: ಅದು ಕಾರಣವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಭಯವು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನನ್ನನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿತು.

ಉದಾಹರಣೆ 3 ದೂರದಲ್ಲಿ ಎಂದಿನ ಶಬ್ದ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಧ್ವನಿಗಳು ಕೇಳಿದವು. .

ಎರಡು ವಿಷಯಗಳಿವೆ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಹಲವಾರು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ಮುಂದೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅದು ಏಕವಚನದಲ್ಲಿರಬೇಕು: ದೂರದಲ್ಲಿ ಎಂದಿನ ಶಬ್ದ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಧ್ವನಿಗಳು ಕೇಳಿದವು.

ಬಿ) "ಸಹೋದರ ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿ" ನಂತಹ ವಾದ್ಯಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ (ಸಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯೊಂದಿಗೆ) ನಾಮಪದದೊಂದಿಗೆ ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜನೆ

ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಬಹುವಚನ ಅಥವಾ ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವುದು ಪದಗುಚ್ಛಕ್ಕೆ ಯಾವ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಜಂಟಿ ಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕ.

ವಿಷಯವು "ಸಹೋದರ ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿ" ನಂತಹ ವಾದ್ಯ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿನ ನಾಮಪದದೊಂದಿಗೆ (ಸಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯೊಂದಿಗೆ) ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿದಾಗ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ, ಎರಡೂ ಹೆಸರಿನ ವಸ್ತುಗಳು (ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು) ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದರೆ ಸಮಾನ ಕ್ರಿಯಾ ನಿರ್ಮಾಪಕರು(ಎರಡೂ ವಿಷಯಗಳು);

ಪಾಷಾ ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಯಾ ತಮ್ಮ ತಾಯಿ ಹಿಂತಿರುಗಲು ಬಹಳ ಸಮಯ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದರು.

ಏಕವಚನ, ಎರಡನೇ ವಸ್ತು (ವ್ಯಕ್ತಿ) ಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ಮಾಪಕರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿದ್ದರೆ ( ಪೂರಕವಾಗಿದೆ):

ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗು ಹೊರರೋಗಿ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋದರು. ನಿಕೋಲಾಯ್ ಮತ್ತು ಅವನ ತಂಗಿ ಎಲ್ಲರಿಗಿಂತಲೂ ತಡವಾಗಿ ಬಂದರು.

ಟುಗೆದರ್, ಟುಗೆದರ್ ಎಂಬ ಪದಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ:

ತಂದೆ ತಾಯಿ ಊರಿಗೆ ಹೋದರು.

I, YOU ಎಂಬ ಸರ್ವನಾಮದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ

ನಾನು ಸ್ನೇಹಿತನೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತೇನೆ; ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿ ಜಗಳವಾಡಿದ್ದೀರಿ

ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ:

ಉದಾಹರಣೆ 1 ನನ್ನ ಸಹೋದರ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತರು ಸಮುದ್ರತೀರಕ್ಕೆ ಹೋದರು. .

"ಒಟ್ಟಿಗೆ" ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ಇರುವಂತಿಲ್ಲ: ನನ್ನ ಸಹೋದರ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತರು ಸಮುದ್ರತೀರಕ್ಕೆ ಹೋದರು.

ಉದಾಹರಣೆ 2 ರುಸ್ಲಾನ್ ಮತ್ತು ನಾನು ಇಂದು ತರಗತಿಗೆ ಬರುತ್ತೇವೆ. .

ನಾನು (+ಬೇರೆ ಯಾರೋ) ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ, ಭವಿಷ್ಯವು ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ಇರುವಂತಿಲ್ಲ: ರುಸ್ಲಾನ್ ಮತ್ತು ನಾನು ಇಂದು ತರಗತಿಗೆ ಬರುತ್ತೇವೆ.ಅಥವಾ: ರುಸ್ಲಾನ್ ಮತ್ತು ನಾನು ಇಂದು ತರಗತಿಗೆ ಬರುತ್ತೇವೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 3 ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರಿ ಈ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವಿರಿ. .

ನೀವು (+ ಬೇರೊಬ್ಬರು) ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ, ಭವಿಷ್ಯವು ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ಇರುವಂತಿಲ್ಲ: ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರಿ ಈ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವಿರಿ.ಅಥವಾ: ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರಿ ಈ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವಿರಿ.

ಸಿ) ವಾಕ್ಯ 7 ರಲ್ಲಿ ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯದ ತಪ್ಪಾದ ನಿರ್ಮಾಣವೆಂದರೆ ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ, ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ.

ಸರಿಯಾದ ಕಾಗುಣಿತ ಇಲ್ಲಿದೆ: ಸೆರ್ಗೆಯ್ ಅವರು ಮುಂದಿನ ವಾರ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು.

ನಿಯಮ 7.9.1

7.9 ಮತ್ತೊಂದು ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳ ಅಸಮರ್ಪಕ ನಿರ್ಮಾಣ

ಈ ಕಾರ್ಯವು ಉದ್ಧರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ: ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ 9 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ದೋಷವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಒಂದನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.

ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾದ ನಿಯಮಗಳು ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತವೆ ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣ, ಇವುಗಳು ಬಹಳ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿವೆ, ಆದರೆ ಒಂದೇ ಘಟಕಗಳಲ್ಲ.

ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಮ್ಮ ಪರವಾಗಿ ಯಾರೊಬ್ಬರ ಪದಗಳ ಪ್ರಸರಣವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ, ಇದನ್ನು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿವೆ (ಲೇಖಕರ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣ), ಇವುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಗದಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಏನು, ಹಾಗೆ, ಅಥವಾ ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು ಯಾರು, ಏನು, ಯಾವುದು, ಹೇಗೆ, ಎಲ್ಲಿ, ಯಾವಾಗ, ಏಕೆಇತ್ಯಾದಿ, ಅಥವಾ ಒಂದು ಕಣ ಎಂಬುದನ್ನು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅವರು ನನ್ನ ಸಹೋದರ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ನಾನು ಅವಳ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಬೇಕೆಂದು ಅವಳು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ನನಗೆ ಮಿನ್ನೋಗಳು, ನಮ್ಮ ಸಣ್ಣ ಜಗಳಗಳು, ಪಿಕ್ನಿಕ್ಗಳು ​​ನೆನಪಿದೆಯೇ ಎಂದು ಕೇಳಿದಳು. ನಾನು ಹಿಡಿದ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹೇಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಾವು ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ.

ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸ್ಪೀಕರ್ ಪರವಾಗಿ ಬೇರೊಬ್ಬರ ಭಾಷಣವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಜವಾಗಿ ಹೇಳಿದವರಲ್ಲ. ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಅವರು ಬೇರೊಬ್ಬರ ಭಾಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅದರ ರೂಪ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಎಲ್ಲಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ: ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದಿಂದ ನಾವು ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿ ಅನುವಾದಿಸುತ್ತೇವೆ:

ಅವರು ನನ್ನ ಸಹೋದರ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. - ಅವರು ನನಗೆ ಹೇಳಿದರು: "ಇದು ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರ."

ನಾನು ಅವಳ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಬೇಕೆಂದು ಅವಳು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ನನಗೆ ಮಿನ್ನೋಗಳು, ನಮ್ಮ ಸಣ್ಣ ಜಗಳಗಳು, ಪಿಕ್ನಿಕ್ಗಳು ​​ನೆನಪಿದೆಯೇ ಎಂದು ಕೇಳಿದಳು. - ಅವಳು ಹೇಳಿದಳು: "ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ನೋಡಿ!" ತದನಂತರ ಅವಳು ಕೇಳಿದಳು: “ನಿಮಗೆ ಮಿನ್ನೋಗಳು, ನಮ್ಮ ಸಭೆಗಳು, ನಮ್ಮ ಜಗಳಗಳು, ಪಿಕ್ನಿಕ್ಗಳು ​​ನೆನಪಿದೆಯೇ? ನಿನಗೆ ನೆನಪಿದೆಯಾ?

ಸ್ನೇಹಿತರೊಬ್ಬರು ಕೇಳಿದರು: "ನೀವು ಹಿಡಿದ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹೇಗೆ ಬದುಕುತ್ತವೆ?"

ಉದಾಹರಣೆಗಳಿಂದ ನೋಡಬಹುದಾದಂತೆ, ವಾಕ್ಯಗಳು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು, ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಗಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಭಾಷಾಂತರಿಸುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನಾವು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸೋಣ: ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯ 7 ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

7.9.1 ಮೂಲ ನಿಯಮ:

ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು, ಜೊತೆಗೆ ಅವುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು, ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನಾವು ನಮ್ಮ ಪರವಾಗಿ ಇತರ ಜನರ ಪದಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತೇವೆ.

7.9.2 ಹಲವಾರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ನಿಯಮಗಳಿವೆ,

ಎ) ನೇರ ಭಾಷಣವು ಘೋಷಣಾ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ,

ಏನು. ಉದಾಹರಣೆ: ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರು: "ನಾನು ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದೆ." - ಅವರು ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರು. ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ!

ಬಿ) ನೇರ ಮಾತು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ,

ನಂತರ ಅದನ್ನು ಅಧೀನ ಷರತ್ತಿನಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ, ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಅಧೀನಗೊಳಿಸುವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಸರ್ವನಾಮಗಳು, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು, ಕಣಗಳು, ಇದು ನೇರ ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿ ನಿಂತಿತು. ಪರೋಕ್ಷ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ನಂತರ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆ: "ನೀವು ಏನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?" - ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದರು. - ಶಿಕ್ಷಕರು ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಏನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದರು.ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ!

ಸಿ) ನೇರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ - ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯವು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಸರ್ವನಾಮಗಳು, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು, ಕಣಗಳು,

ಅದನ್ನು ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ, ಕಣವನ್ನು ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು. ಉದಾಹರಣೆ: "ನೀವು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?" - ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ ಅಸಹನೆಯಿಂದ ಕೇಳಿದರು. - ನಾವು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆಯೇ ಎಂದು ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ ಅಸಹನೆಯಿಂದ ಕೇಳಿದರು.ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ!

ಡಿ) ನೇರ ಭಾಷಣವು ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಕರೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ,

ಇ) ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ವ್ಯಾಕರಣ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಕಣಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳು

(ವಿಳಾಸಗಳು, ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು, ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು) ಮತ್ತು ನೇರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆ: "ಇವಾನ್ ಪೆಟ್ರೋವಿಚ್, ಮುಂದಿನ ತ್ರೈಮಾಸಿಕಕ್ಕೆ ಅಂದಾಜು ಬರೆಯಿರಿ" ಎಂದು ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮುಖ್ಯ ಅಕೌಂಟೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಕೇಳಿದರು. - ಮುಂದಿನ ತ್ರೈಮಾಸಿಕಕ್ಕೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲು ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮುಖ್ಯ ಅಕೌಂಟೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಕೇಳಿದರು.

7.9.3. ಉಲ್ಲೇಖಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶೇಷ ನಿಯಮಗಳು.

ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ, ಮೂಲ ಪಠ್ಯದ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ತುಣುಕನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ ಅಥವಾ ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ, ಸಾವಯವವಾಗಿ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಧರಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮೂರು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ:

1) ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಎಲ್ಲಾ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಪುಷ್ಕಿನ್ ಹೇಳಿದರು: "ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನವರು ಪ್ರೀತಿಗೆ ಅಧೀನರಾಗಿದ್ದಾರೆ"ಅಥವಾ "ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನವರು ಪ್ರೀತಿಗೆ ಅಧೀನರಾಗಿದ್ದಾರೆ" ಎಂದು ಪುಷ್ಕಿನ್ ಹೇಳಿದರು. ಇದು ಸುಲಭವಾದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯಗಳು ನಿಜವೆಂದು ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ!

2) ಬಳಸುವುದು ಅಧೀನ ಷರತ್ತು, ಅಂದರೆ, ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನವರು ಪ್ರೀತಿಗೆ ಅಧೀನರಾಗಿದ್ದಾರೆ" ಎಂದು ಪುಷ್ಕಿನ್ ಹೇಳಿದರು.. ದಯವಿಟ್ಟು ಬದಲಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಈ ವಿಧಾನ ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದ ಪ್ರಸರಣದಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿಲ್ಲ.

3) ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಪುಷ್ಕಿನ್ ಹೇಳಿದಂತೆ, "ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನವರು ಪ್ರೀತಿಗೆ ಅಧೀನರಾಗಿದ್ದಾರೆ".

ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಉಲ್ಲೇಖದಿಂದ ಏನನ್ನೂ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುವರಿದಿರುವುದನ್ನು ಯಾವುದೇ ವಿರೂಪವಿಲ್ಲದೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಖರವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಧರಣದ ಭಾಗವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸೇರಿಸಬೇಕಾದರೆ, ವಿಶೇಷ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅಂಡವೃತ್ತಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಆವರಣಗಳು), ಆದರೆ ಇದು ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಕಾರ್ಯ 7 ರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ದೋಷಗಳಿಲ್ಲ.

ಉಲ್ಲೇಖದ ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ಎ) ಸರ್ವನಾಮದೊಂದಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖವಿದ್ದರೆ ತಪ್ಪನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?

ಒಂದೆಡೆ, ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಬಿಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಕೇವಲ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಅಂಟಿಸಿದರೆ, ದೋಷಗಳು ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ: ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಒಮ್ಮೆ ಹೇಳಿದರು " Iನಾನು ಈ ಯುದ್ಧವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಆದರೆ ನಾನು ಒಂದು ನಿಮಿಷವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಲಾರೆ.. ಅಥವಾ ಈ ರೀತಿ: ತನ್ನ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯಲ್ಲಿ, ಕೊರೊಲೆಂಕೊ ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ " Iನಾನು ಚೆಕೊವ್ ಅವರ ಮುಖದಲ್ಲಿ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ನೋಡಿದೆ.

ಎರಡೂ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, "I" ಎಂಬ ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು "HE" ನೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖದಿಂದ ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಹೊರಗಿಡಿ:

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಹೊಸ ಸರ್ವನಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಬದಲಾಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖದಿಂದ ಹೊರಗಿಡಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಏನನ್ನೂ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

ಅಂತಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ "ಬಳಲುತ್ತವೆ", ಮತ್ತು ನಾವು ಎರಡನೇ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಈ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ: ಕೊರೊಲೆಂಕೊ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ ಅವನುಯಾವಾಗಲೂ "ಚೆಕೊವ್ ಮುಖದಲ್ಲಿ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ನೋಡಿದೆ", ನಂತರ ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ: ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಒಮ್ಮೆ ಹೇಳಿದ್ದಾನೆ ಅವನಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿದೆಈ ಯುದ್ಧವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಆದರೆ ಅಲ್ಲ ಇರಬಹುದುಒಂದು ನಿಮಿಷ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಬಿ) ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಧರಣವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಎರಡು ವಿಧಾನಗಳ ತಪ್ಪಾದ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕರಣಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ,

ಇದು ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಉದ್ಧರಣವನ್ನು ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಅಥವಾ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು. ಎರಡು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿದಾಗ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ:

ತಪ್ಪು: ಮೌಪಾಸಾಂಟ್ ಪ್ರಕಾರ, ಏನು"ಪ್ರೀತಿ ಸಾವಿನಂತೆ ಬಲವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಗಾಜಿನಂತೆ ದುರ್ಬಲವಾಗಿದೆ".

ಬಲ: ಮೌಪಾಸಾಂಟ್ ಪ್ರಕಾರ, "ಪ್ರೀತಿಯು ಸಾವಿನಂತೆ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಗಾಜಿನಂತೆ ದುರ್ಬಲವಾಗಿದೆ."

ತಪ್ಪು: P.I. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಏನು"ಸ್ಫೂರ್ತಿಯು ಕೆಲಸದಿಂದ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಹುಟ್ಟುತ್ತದೆ".

ಬಲ: P.I. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ ವಾದಿಸಿದಂತೆ, "ಸ್ಫೂರ್ತಿಯು ಕೆಲಸದಿಂದ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಹುಟ್ಟುತ್ತದೆ."

ಹೀಗಾಗಿ, ನಾವು ನಿಯಮವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತೇವೆ: ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಸಂಯೋಗವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಿ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಉದ್ಧರಣವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದಾಗ ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ,

ತಪ್ಪು: Antoine de Saint-Exupéry ಪ್ರಕಾರ: "ಹೃದಯವು ಮಾತ್ರ ಜಾಗರೂಕವಾಗಿದೆ: ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನೀವು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ."

ಬಲ: Antoine de Saint-Exupéry ಪ್ರಕಾರ, "ಹೃದಯ ಮಾತ್ರ ಜಾಗರೂಕವಾಗಿದೆ: ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನೀವು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ."

ತಪ್ಪು: L. N. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಪ್ರಕಾರ: "ಕಲೆಯು ಮನುಷ್ಯನಲ್ಲಿ ಶಕ್ತಿಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ".

ಬಲ: L.N. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಪ್ರಕಾರ, "ಕಲೆಯು ಮನುಷ್ಯನಲ್ಲಿ ಶಕ್ತಿಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ."

ಡಿ) ವಾಕ್ಯ 8 ರಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪಗಳ ಉದ್ವಿಗ್ನ-ಮಗ್ಗುಲು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಎರಡು ಏಕರೂಪದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಅವಧಿಗಳು ಅಥವಾ ರೂಪಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಸಮಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸೋಣ ಮತ್ತು ಯಾವುದನ್ನು ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸೋಣ - ಅದೇ. ಎರಡೂ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಹಿಂದಿನದು ಪರಿಪೂರ್ಣವಾಗಿರಬಹುದು.

ಸರಿಯಾದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನೀಡೋಣ: ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಭಾವೋದ್ರೇಕಗಳಿಂದ ಕೆರಳುವ, ವಿಪತ್ತುಗಳಿಂದ ಸ್ಫೋಟಗೊಳ್ಳುವ ಎಲ್ಲವೂ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ (ನಡೆದಿದೆ) ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಅಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ಹೋಗುತ್ತದೆ (ಹೋಗಲಿಲ್ಲ), ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಲು ಇಷ್ಟಪಡದವರು ಯೋಚಿಸಿ.

ನಿಯಮ 7.5.1

7.5 ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪಗಳ ಉದ್ವಿಗ್ನ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ

ಪರಿಚಯ

ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ವಾಕ್ಯದ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಕ್ಷಣ ಏನೆಂದು ನೀವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಆಗಿರುವ ಅಥವಾ ಇದ್ದ ಅಥವಾ ಚರ್ಚಿಸಲ್ಪಡುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಘಟನೆಗಳು ಮಾತಿನ ಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ: ಅವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ, ಅಥವಾ ಈಗ, ಅಥವಾ ಇದ್ದವು ಅಥವಾ ಇರುತ್ತವೆ. ಈವೆಂಟ್‌ಗಳು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ನಡೆಯಬಹುದು, ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳಬಹುದು ಅಥವಾ ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿರಬಹುದು. ಮಾತಿನ ಯಾವ ಭಾಗಗಳು ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯ ವರ್ಗವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ? ಸಹಜವಾಗಿ, ಇವು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ರೂಪಗಳು, ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು gerunds. ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?

ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪಗಳು TYPE ವರ್ಗವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ:

ಅಪೂರ್ಣ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸಿ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯವಿಲ್ಲ: ಏನು ಮಾಡಬೇಕು, ಏನು ಮಾಡಬೇಕು;

ಪರಿಪೂರ್ಣ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸಿ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯವಿದೆ: ಏನು ಮಾಡಬೇಕು, ಏನು ಮಾಡಬೇಕು.

ಸೂಚಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪಗಳು TENSE ವರ್ಗವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ:

ಪ್ರಸ್ತುತ (ಎಲ್ಲಾ ರೂಪಗಳು);

ಭವಿಷ್ಯ (ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ);

ಹಿಂದಿನ (ಎಲ್ಲಾ ರೂಪಗಳು).

ಒಂದು ವಾಕ್ಯವು ಹಲವಾರು ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಎರಡು ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು, ಅಥವಾ ಗೆರಂಡ್ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆ, ಅಥವಾ ಕೃದಂತ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆ, ಅವರು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಈ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದರೆ, ನಾವು ಟೈಪ್-ಟೆಂಪರಲ್ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಅಥವಾ ಕಾಲಮಾನಗಳ ಅಸಾಮರಸ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.

7.5.1 ವಾಕ್ಯವು ಅಸಮಂಜಸವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಎರಡು ಏಕರೂಪದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡಲು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ರೀತಿಯ ದೋಷವಾಗಿದೆ.

ಅವಿವೇಕದ ಅರ್ಥವೇನು? ಇದರರ್ಥ ವಿಭಿನ್ನ ಅವಧಿಗಳ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಯಾವುದೇ ಷರತ್ತುಗಳಿಲ್ಲ. ಏಕರೂಪದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ: ಅವುಗಳು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಒಂದುಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ. ಅದು ಒಳಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಒತ್ತಿ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಆಡುಮಾತಿನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಈ ರೂಢಿಯಿಂದ ವಿಚಲನಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಶೈಲಿಯ ಸಮರ್ಥನೆಯಾಗಿದೆ.

ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ರಾತ್ರಿಯಿಡೀ ಮಳೆ ಸುರಿದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಿಂತಿತು. ಇಲ್ಲಿ ಏನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ? "ಸುರಿಯುವುದು" ಎಂಬುದು ಪ್ರಸ್ತುತ ಕಾಲದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಾಗಿದೆ; ಹಿಂದಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯನ್ನು "ನಿಲ್ಲಿಸಿದೆ". ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ಮಳೆ ನಿಂತ ನಂತರ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಅದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆಯೇ ಎಂಬುದು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಎರಡೂ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಹಿಂದಿನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕು.

ರಾತ್ರಿಯಿಡೀ ಮಳೆ ಸುರಿದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಿಂತಿತು. ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ರಾತ್ರಿಯಿಡೀ ಮಳೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ, ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೋಲಿಸಿ: ಸೂರ್ಯನು ಪ್ರತಿದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಉದಯಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ರಾತ್ರಿ ಅಸ್ತಮಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಅಜ್ಜಿ ತನ್ನ ಮೊಮ್ಮಗನಿಗೆ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಹೆಣೆದು ಅವನ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬಕ್ಕೆ ಕೊಡುತ್ತಾಳೆ. ತಪ್ಪಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ "ಟೈಡ್" ಭೂತಕಾಲದದ್ದಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಕಾಲದ "ನೀಡುತ್ತದೆ". ಹಿಂದಿನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಹಾಕುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಅಜ್ಜಿ ತನ್ನ ಮೊಮ್ಮಗನಿಗೆ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಹೆಣೆದು ಅವನ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬಕ್ಕೆ ಕೊಟ್ಟಳು. ಮೊದಲು ಅದನ್ನು ಹೆಣೆದು ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಕೊಟ್ಟೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಆದರೆ ಅರ್ಥವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅಜ್ಜಿ ತನ್ನ ಮೊಮ್ಮಗನಿಗೆ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಅನ್ನು ಹೆಣೆದು ಅವನ ಜನ್ಮದಿನದಂದು ಅವನಿಗೆ ಕೊಡುತ್ತಾಳೆ. ಅಜ್ಜಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅಥವಾ ಯಾರಾದರೂ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಹಿಂದಿನ ಘಟನೆಯಂತೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ: ಏಕರೂಪದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಏಕರೂಪದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು ಒಂದೇ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

7.5.2 ವಾಕ್ಯವು ಅಸಮಂಜಸವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಎರಡು ಏಕರೂಪದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಏಕರೂಪದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿಯಮವು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ:

ಎರಡೂ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸದಿದ್ದರೆ, ನೋಟವು ಒಂದೇ ಆಗಿರಬೇಕು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರರ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಏನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ: ಗೌರವವು ಅಪೂರ್ಣ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಪರಿಪೂರ್ಣ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ನಾವು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಎರಡೂ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಅಪೂರ್ಣ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದ್ದೇವೆ:

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರರ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಬೇಕು.

ಅದನ್ನು ಪರಿಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: "ಗೌರವ" ಎಂಬ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ "ಗೌರವ" ರೂಪವು ವಿಭಿನ್ನ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

7.5.3 ವಾಕ್ಯವು ಅಸಮಂಜಸವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಲವಾರು ಏಕರೂಪದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಇಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳಿಲ್ಲ. ಕ್ರಮಗಳು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸಿದಲ್ಲಿ, ವಿಭಿನ್ನ ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಇರಬಹುದು: ಇದು ಎಲ್ಲಾ ವಾಕ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಕಾರಣ ನಾನು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ನಂತರ ನಾನು ವಿವಿಧ ಕಂಪನಿಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಕೆಲಸ ಪಡೆದುಕೊಂಡೆ, ಆದರೆ ಈಗ ನಾನು ಉತ್ತಮ ಹಣವನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸೂಚಕಗಳು ಆಗ, ಈಗ ಪದಗಳಾಗಿವೆ. ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸೋಣ: ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ (ನಾನ್ಸೊವ್.), ಕೆಲಸ ಸಿಕ್ಕಿತು (ನೆಸೊವ್.), ಹಣ ಸಂಪಾದಿಸಿ (ನೆಸೊವ್.).

ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಕಾರಣ ನಾನು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಂತರ ನಾನು ಸಣ್ಣ ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ಉತ್ತಮ ಹಣವನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸೂಚಕಗಳು ಆಗ, ಈಗ ಪದಗಳಾಗಿವೆ. ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸೋಣ: ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ (sov. ಅಲ್ಲ), ಕೆಲಸ ಸಿಕ್ಕಿತು (sov.), ಹಣ ಸಂಪಾದಿಸಿ (nesov.).

ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಕಾರಣ ನಾನು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಂತರ ನಾನು ಸಣ್ಣ ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಪಡೆದುಕೊಂಡೆ ಮತ್ತು ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗಾಗಿ ಹಣವನ್ನು ಗಳಿಸಿದೆ. ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸೂಚಕಗಳು ನಂತರ ಪದವಾಗಿದೆ. ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸೋಣ: ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ (ನಾನ್-ಸೋವ್.), ಕೆಲಸ ಸಿಕ್ಕಿತು (sov.), ಗಳಿಸಿದ (sov.).

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ, ಎರಡನೆಯ ಅಥವಾ ಮೂರನೇ ಉದಾಹರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಯದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಇಲ್ಲ. ಆದರೆ ಈ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷವಿದೆ:

ಅಮ್ಮ ನನ್ನ ಮಾತನ್ನು ಗಮನವಿಟ್ಟು ಕೇಳಿದಳು, ನಗುತ್ತಾ ಇದೇ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಿದಳು.

ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಗಳು:

ಅಮ್ಮ ನನ್ನ ಮಾತನ್ನು ಸಾವಧಾನವಾಗಿ ಆಲಿಸಿ, ನಗುತ್ತಾ ಇದೇ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಿದಳು.

ಅಮ್ಮ ನನ್ನ ಮಾತನ್ನು ಸಾವಧಾನವಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತಾಳೆ, ನಗುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಇದೇ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ.

ಅಮ್ಮ ನನ್ನ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಿ ನಕ್ಕಳು, ತದನಂತರ ಇದೇ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಿದಳು.

7.5.4 ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳ ನಡುವಿನ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವು ಮುರಿದುಹೋಗಿದೆ.

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಎರಡು ಭಾಗಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ವ್ಯಾಕರಣದ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ, ಪೂರ್ವಸೂಚನೆಗಳ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಸಂಬಂಧವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಾಗಿದೆ.

ಸರಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ವಸಂತ ಬಂದಾಗ, ತೊರೆಗಳು ಹರಿಯುತ್ತವೆ. “ಬರುವ” - ಅಸಂಬದ್ಧ, ಪ್ರಸ್ತುತ; "ಹರಿಯಿತು" - ಗೂಬೆ, ಹಿಂದಿನದು. ಏಕರೂಪದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳಿಗೆ ನಾನು ಮಾಡುವ ಅದೇ ಕಾನೂನುಗಳು ಇಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆ.

ಇದು ನಿಜವಾಗಲಿದೆ:

ವಸಂತ ಬಂದಾಗ, ತೊರೆಗಳು ಹರಿಯುತ್ತವೆ.

ವಸಂತ ಬಂದಾಗ, ಹೊಳೆಗಳು ಹರಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು.

ದೋಷದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಉದಾಹರಣೆ:

ನಾವು ತುಂಬಾ ಪ್ರಯತ್ನ ಪಟ್ಟಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಏನೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ. "ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ" - ಗೂಬೆ, ಹಿಂದಿನ; "ಇದು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ" - ಅಸಂಬದ್ಧ, ಪ್ರಸ್ತುತ.

ಇದು ನಿಜವಾಗಲಿದೆ:

ನಾವು ತುಂಬಾ ಪ್ರಯತ್ನ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಏನೂ ಆಗಲಿಲ್ಲ.

ನಾವು ತುಂಬಾ ಪ್ರಯತ್ನ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಏನೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

7.5.4 ಉದ್ವಿಗ್ನ ಸಂಬಂಧದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳು

ಇಲ್ಲಿ ಷರತ್ತು ಹೀಗಿದೆ:

ಭಾಗವತಿಕೆಯ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರವು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಬಾರದು.

ದೋಷದೊಂದಿಗೆ ಉದಾಹರಣೆ:

ಆಮ್ಲೆಟ್ ತಯಾರಿಸಿದ ನಂತರ, ಅದಕ್ಕೆ ಮೊಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. "ತಯಾರಿಸಿದ ನಂತರ" - ಗೂಬೆ, ಹಿಂದಿನದು; "ಪುಟ್" ಎನ್ನುವುದು ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಕ್ರಿಯಾಪದವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಾಗಿ DO ಅನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಈ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಮೊದಲು ಬೇಯಿಸಿ ನಂತರ ಮೊಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದೇ? ಏಕೆಂದರೆ ದೋಷ ಸಂಭವಿಸಿದೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದು ಪರಿಪೂರ್ಣ ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಇದು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಕವಿಧಾನವನ್ನು ವ್ಯಾಕರಣಬದ್ಧವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲು, ಗೆರಂಡ್‌ನ ರೂಪವನ್ನು ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸೋಣ.

ಆಮ್ಲೆಟ್ ತಯಾರಿಸುವಾಗ, ಮೊದಲು ಮೊಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. (ತೆಗೆದುಹಾಕು ಅದರೊಳಗೆ, ಅವನು ಇನ್ನೂ ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ)

ಇದೇ ಉದಾಹರಣೆ:

ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ, ಅದರಲ್ಲಿ ಬುಕ್ಮಾರ್ಕ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ "ಓದಿದ ನಂತರ" - ಗೂಬೆ, ಹಿಂದಿನದು; "ಮರೆಯಬೇಡಿ" ಎಂಬುದು ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಕ್ರಿಯಾಪದವಾಗಿದೆ

ಓದುವಾಗ ಬುಕ್‌ಮಾರ್ಕ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಅದು ನಿಜವಾಗುತ್ತದೆ:

ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಅದನ್ನು ಬುಕ್ಮಾರ್ಕ್ ಮಾಡಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ.

ಮತ್ತೊಂದು ದೋಷ:

ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿದ ನಂತರ, ಕಾಗುಣಿತ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಕಠಿಣ ಪದಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ. ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿದ ನಂತರ ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

ಎ ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುವುದು -

7.5.5 ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳು

ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಕಾಣಬಹುದು. ಪ್ರಸ್ತುತ ಕೈಪಿಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಯಾವುದೇ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿಲ್ಲ.

ಡಿ) ವಾಕ್ಯ 2 ರಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿ ದೋಷವೆಂದರೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣವನ್ನು "ಸ್ಥಳ" ಎಂಬ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಸಣ್ಣ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಸರಿಯಾದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನೀಡೋಣ: ದಡದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯುತ್ತಾ, ಮೀನುಗಾರಿಕೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಎಲ್ಲಾ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿರುವುದನ್ನು ನಾನು ಗಮನಿಸಿದೆ.

ನಿಯಮ 7.8.1 ಟೈಪ್ 2

7.8. ಪರಿಕರಗಳ ಬಳಕೆ. ಬಳಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳು

ಪರಿಚಯ

ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛವು ಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಗೆರಂಡ್ ಯಾವಾಗಲೂ ಮುಖ್ಯವಾದದಕ್ಕೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮನುಷ್ಯ ನಡೆದರು (ಮುಖ್ಯ ಕ್ರಿಯೆ), ತನ್ನ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬೀಸುತ್ತಾ(ಹೆಚ್ಚುವರಿ, ಏನು ಮಾಡುವಾಗ); ಬೆಕ್ಕು ನಿದ್ರಿಸಿತು (ಮುಖ್ಯ ಕ್ರಮ), ಅದರ ಪಂಜಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುವುದು (ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರಿಯೆ, ನೀವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ?)

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? (ಅಪೂರ್ಣ ರೂಪ) ಮತ್ತು ನೀವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ? (ಪರಿಪೂರ್ಣ ನೋಟ). ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ, ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಕೇಳಬಹುದು ಹೇಗೆ? ಹೇಗೆ? ಯಾವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ?ಮತ್ತು ಹಾಗೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಕೇತವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಮುಖ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಯು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಂಭವನೀಯ ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ.

7.8.1 ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು

ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮವು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ: ಗೆರಂಡ್ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಒಂದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ ವಿಷಯ.ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಎರಡು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ: ಒಂದು ಮುಖ್ಯ, ಎರಡನೆಯದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ. ಗೆರಂಡ್ ಅನ್ನು ಎರಡನೇ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು: ಕುಳಿತು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದರು - ಕುಳಿತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದರು; ನೋಡಿದೆ, ನಗುತ್ತಿದೆ - ನೋಡಿದೆ ಮತ್ತು ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು.

ಟೈಪ್ 1. ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಲ್ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಮುನ್ಸೂಚನೆ, ಪೋಸ್ಟ್ಫಿಕ್ಸ್ ಇಲ್ಲದೆ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ -sya

ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ಮೇಲೆ ಜಾರಿಬೀಳುವುದು, ಸಮೀಪದಲ್ಲಿದ್ದ ವ್ಯಕ್ತಿ ನನ್ನನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡರು.

ಮನೆಯ ಕೆಳಗೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಒಂದು ಹಿಮಬಿಳಲು ಬಹುತೇಕ ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದಿತು.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಅಕ್ಷರಗಳಿದ್ದವು: ಮೊದಲನೆಯದರಲ್ಲಿ, ಯಾರೋ ಜಾರಿಬಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಯಾರಾದರೂ ಅವನನ್ನು ಹಿಡಿದರು; ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ: ಯಾರೋ ಹಾದು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಯಾರಾದರೂ ಬಹುತೇಕ ಬಿದ್ದಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿನ ದೋಷದಿಂದಾಗಿ, ಆ ವ್ಯಕ್ತಿ ಜಾರಿದ ನಂತರ ಅದನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ; ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯು ಹಾದುಹೋಗುವಾಗ ಬಹುತೇಕ ಉದುರಿಹೋಯಿತು.

ಈ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಒಂದು ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ಆರೋಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಮೂಲ ನಿಯಮವನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುತ್ತದೆ. ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ಗೆರಂಡ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಡಿಕೇಟ್ ಒಂದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ನಾನು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ಮೇಲೆ ಜಾರಿ ಬಿದ್ದಾಗ, ನನ್ನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿದ್ದ ವ್ಯಕ್ತಿ ನನ್ನನ್ನು ಹಿಡಿದನು.

ನಾನು ಮನೆಯ ಕೆಳಗೆ ನಡೆದಾಗ, ಹಿಮಬಿಳಲು ಬಹುತೇಕ ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದಿತು.

ಕೌಟುಂಬಿಕತೆ 2. ಗೆರಂಡ್ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ

"ಕವಿಯ ಸಾವು" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಬರೆದ ನಂತರ, ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್ ಅವರ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು.

ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು, ಅದರ ಗಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿದೆ.

ಟೈಪ್ 1 ರಂತೆ, ಗೆರಂಡ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಡಿಕೇಟ್ ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ. ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿನ ದೋಷದಿಂದಾಗಿ, ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ; ಗಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಭವಿಷ್ಯಸೂಚಕವು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.

ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಸಣ್ಣ ಭಾಗವತಿಕೆಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ, ವಿಷಯವು ಸ್ವತಃ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದರ್ಥ, ಅದಕ್ಕೆ ಏನಾದರೂ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪೂರ್ವಸೂಚಕ ಗೆರಂಡ್‌ನ ಈ ರೂಪದೊಂದಿಗೆ ಇರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್ "ದಿ ಡೆತ್ ಆಫ್ ಎ ಕವಿ" ಎಂಬ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಬರೆದಾಗ, ಅವನ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು.

ಯಾವಾಗ I ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದಾರೆಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯ, ನಾನು ಅದರ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ.

ಕೌಟುಂಬಿಕತೆ 3. ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಿಯಲ್ ನುಡಿಗಟ್ಟು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿ-ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಕ್ಕೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಪೋಸ್ಟ್ಫಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಕ್ಸಿಯಾ

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಕ್ಸಿಯಾಜೀವನ ಮತ್ತು ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಲೇಖಕರ ವರ್ತನೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಕ್ಸಿಯಾ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ಹಿರಿಯ ಮಾಸ್ಟರ್.

ಟೈಪ್ 2 ರಂತೆ, ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ವಿಷಯವು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ: ವರ್ತನೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಕ್ಸಿಯಾ(ಯಾರಾದರೂ); ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಕ್ಸಿಯಾ(ಯಾರಾದರೂ); ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಕ್ಸಿಯಾ(ಯಾರಾದರೂ). ಆದರೆ ಆಹ್ ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಗೆರಂಡ್‌ನಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಇರುವಂತಿಲ್ಲ. ನಾವು ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಒಂದು ಕೃತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿದಾಗ, ಅದು ಜೀವನ ಮತ್ತು ಜನರ ಕಡೆಗೆ ಲೇಖಕರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅಥವಾ: ಕೃತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಲೇಖಕ ಯಾವಾಗಲೂ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಜನರ ಕಡೆಗೆ ತನ್ನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ಹಿರಿಯ ಮಾಸ್ತರರಿಂದ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

7.8.2. ವಿಷಯವಿಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು

ಎರಡೂ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಷಯವು ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸದಿರಬಹುದು, ಅಂದರೆ, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವಿಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಾವು ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಈ ಪ್ರಕಾರಗಳು ದೋಷಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ.

TYPE 4. ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು (ಟೈಪ್ 7 ಹೊರತುಪಡಿಸಿ)

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಬದಲಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಟೆಲಿಗ್ರಾಮ್ ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ನನ್ನ ಬಳಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಹಣವಿರಲಿಲ್ಲ.

ಅವರು ದುಃಖಿತರಾಗಿದ್ದರು.

ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವಿಲ್ಲ, ನಟನನ್ನು ಸರ್ವನಾಮದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ನನಗೆ(ಇದು ಡೇಟಿವ್ ಕೇಸ್). ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ. ನೀವು ಹೀಗೆ ಮಾಡಬಹುದು: ಒಂದೋ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಷರತ್ತಿನಿಂದ ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಮಾಡಿ, ಅಥವಾ ಒಂದು ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ನಿರಾಕಾರದಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಅಪವಾದವೆಂದರೆ ಇನ್ಫಿನಿಟಿವ್ ಕ್ರಿಯಾಪದದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು, ಪ್ರಕಾರ 7 ಅನ್ನು ನೋಡಿ.

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ನಾನು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಟೆಲಿಗ್ರಾಮ್ ಕಳುಹಿಸಿದಾಗ, ನನ್ನ ಬಳಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಹಣವಿರಲಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಯೋಗ ನಡೆಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು, ಅವನಿಗೆ ದುಃಖವಾಯಿತು.

ಟೈಪ್ 5. ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಹಿವಾಟು

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆದೆ, Griboyedov ಪರ್ಷಿಯಾ ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿಯಾಗಿ ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವರದಿಯನ್ನು ಮುಗಿಸದೆ, ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರನ್ನು ವ್ಯಾಪಾರ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಕೇಳಲಾಯಿತು.

ಅದನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸದಿದ್ದರೆ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಇರುವಂತಿಲ್ಲ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳುಹಿಂದಿನ ಕಾಲದ ಬಹುವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದದೊಂದಿಗೆ.

ಯಾರು ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ್ದಾರೆ? ಯಾರು ಅದನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದರು? ಯಾರು ಸೂಚಿಸಿದರು? ವರದಿಯನ್ನು ಯಾರು ಮುಗಿಸಲಿಲ್ಲ? ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ನಾವು ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸುತ್ತೇವೆ ಇದರಿಂದ ಯಾರು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ಯಾರು ವರದಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ಗ್ರಿಬೋಡೋವ್ ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆದಾಗ, ಅವರನ್ನು ಪರ್ಷಿಯಾಕ್ಕೆ ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿಯಾಗಿ ಕಳುಹಿಸಲಾಯಿತು.

ವರದಿಯನ್ನು ಮುಗಿಸದೆ, ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ವ್ಯಾಪಾರ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಪಡೆದರು.

7.8.3. ವಿಷಯವಿಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು. ಅನುಮತಿಸಲಾದ ತಂತ್ರಗಳು.

ಕಾರ್ಯಗಳು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿರಬಹುದು ಎಂಬ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ತಪ್ಪಾದ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲು ನಾವು ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ. ಈ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕೌಟುಂಬಿಕತೆ 6. ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಿಯಲ್ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ

ರಸ್ತೆ ದಾಟುವಾಗ, ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಕೊಡಿ.

ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ಇದು ವಿನಂತಿ, ಆದೇಶ ಅಥವಾ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.

ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಬಳಸುವ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ: ಅನುಸರಿಸಿ, ಹೋಗಿ, ಬರೆಯಿರಿ, ಹುಡುಕಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ನುಡಿಗಟ್ಟು ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಎರಡೂ ಒಂದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ, ಯಾರಿಗೆ ನಾವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಬದಲಿಸುವುದು ಸುಲಭ ನೀವು: ನೀವು ಅನುಸರಿಸಿ, ಚಲಿಸುವ; ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ ನೀವು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಕೌಟುಂಬಿಕತೆ 7. ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಅನಂತವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ

ದೋಷಗಳಿಲ್ಲದೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಶರತ್ಕಾಲದ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ನಡೆಯುವುದು, ಬಿದ್ದ ಎಲೆಗಳ ಅಮಲೇರಿದ ಪರಿಮಳವನ್ನು ಉಸಿರಾಡಲು ಇದು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು.

ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ (ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಿಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯ) ಇದು ಅನಂತವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದರೆ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿ ಇದೆ: ನಡೆಯುವಾಗ, ಉಸಿರಾಡು; ಓದುವುದು, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು; ಕನಸು ಕಾಣುವುದು, ಮಲಗುವುದು; ನಿದ್ರೆ, ಕನಸು.

ಎಲ್ಲಾ ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಈ ನಿಯಮವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ: ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು, ಇನ್ಫಿನಿಟಿವ್ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಇದು ಸಾಧ್ಯ, ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಅದು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇತರವುಗಳು (ಮೋಡಲ್ ಪದಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ)) ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಈ ರೀತಿಯ ವಾಕ್ಯಗಳು: ಪುನಃ ಬರೆಯುವಾಗ, ನೀವು ಗುರುತಿಸಬೇಕು; ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ನಂತರ, ಒಬ್ಬರು ಮುಗಿಸಬೇಕು; ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ಅದನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ,ದೋಷ ಮುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ವಿಧ 8. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಹಿವಾಟು

ದೋಷಗಳಿಲ್ಲದೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ನನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡುವಿಕೆ, ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಜ್ಜಿಯ ಪೈಗಳು ಮತ್ತು ಚಹಾವನ್ನು ವೈಬರ್ನಮ್ ಮತ್ತು ಪುದೀನದೊಂದಿಗೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮುಂಬರುವ ರಜೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಿದೆ, ಕುಟುಂಬದ ಬಜೆಟ್ ಅನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಿ.

ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಂದು ವಾಕ್ಯ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಸುಲಭ ನಾವು. ನೀವು ಅದನ್ನು ತಿರುಗಿಸಬಹುದು! ಇದು ಸೂಚಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: ನಾವು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವಾಗ ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ; ನಾವು ಯೋಜನೆಯಿಂದ ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕುತ್ತೇವೆ.

ಅಕ್ಷರಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಉತ್ತರಗಳು:

ಉತ್ತರ: 14782

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ: ಮೊದಲ ಕಾಲಮ್ನಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ, ಎರಡನೇ ಕಾಲಮ್ನಿಂದ ಅನುಗುಣವಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಅಕ್ಷರಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ:

ವಿವರಣೆ (ಕೆಳಗಿನ ನಿಯಮವನ್ನೂ ನೋಡಿ).

ಎ) ವಾಕ್ಯ 8 ರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಾಕ್ಯದ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ದೋಷವು ಲಿಂಗ, ಅಥವಾ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಅದು ಪಾಲಿಸುವ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ.

ಸರಿಯಾದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನೀಡೋಣ: ಮತ್ತು ಈಗ ಹವಾಮಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ತಮ್ಮ ಹವಾಮಾನ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಜಾನಪದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದಾರೆ (ಯಾವುದು), ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ನಿಖರವಾದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ನಿಯಮ 7.1.1

7.1. ಭಾಗವಹಿಸುವ ಭಾಷಣಗಳ ಬಳಕೆ

ಪರಿಚಯ

ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛವು ಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದ ಪದವೀಧರರು ಅರ್ಜಿದಾರರಾಗುತ್ತಾರೆ

ಪದ ಪದವೀಧರರು- ಮುಖ್ಯ ಪದ,

ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದವರು - ಭಾಗವಹಿಸುವವರು,

ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ (ಹೇಗೆ?) ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದವರು (ಏನು?) ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದವರು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ-ಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಈ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರು. ನೀವು ಪದದ ಕ್ರಮವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಬರೆದರೆ, ತಿರುವು ಇರಿಸಿ ಮೊದಲುಮುಖ್ಯ ಪದ ( ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರು ಪದವೀಧರರುಅರ್ಜಿದಾರರಾಗುತ್ತಾರೆ), ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ಮಾತ್ರ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ.

ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ: ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕಾರ್ಯ 7 ರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಕಾರ್ಯ 16 ಅನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ, ಇದು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಿದ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಹಾಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ.

ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಬಳಸುವಾಗ ವ್ಯಾಕರಣದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವ ಅಂತಹ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಕಾರ್ಯದ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಸಂಸ್ಕಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದರೊಂದಿಗೆ ಹುಡುಕಾಟವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು. ನೀವು ಹುಡುಕುತ್ತಿರುವ ಭಾಗವು ಅದರ ಪೂರ್ಣ ರೂಪದಲ್ಲಿರಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ: ಸಣ್ಣ ರೂಪವು ಎಂದಿಗೂ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಂದು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಾಗಿದೆ.

ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದದ್ದು:

• ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ (ಅಥವಾ ಅರ್ಹ) ಪದವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ನಿಯಮಗಳು;
• ಮುಖ್ಯ ಪದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛದ ಸ್ಥಳದ ನಿಯಮಗಳು;
• ಸಮಯ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ (ಪ್ರಸ್ತುತ, ಹಿಂದಿನ; ಪರಿಪೂರ್ಣ, ಅಪೂರ್ಣ);
• ಭಾಗವಹಿಸುವ ಧ್ವನಿ (ಸಕ್ರಿಯ ಅಥವಾ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ)

ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಹೊಂದಿರುವ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಒಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ದೋಷಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸೂಚನೆ: ವಿವಿಧ ಕೈಪಿಡಿಗಳ ಲೇಖಕರು ವರ್ಗೀಕರಣದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದಾದ ದೋಷಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಿ. RESHU ನಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ವರ್ಗೀಕರಣವು I.P ಯ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ತ್ಸೈಬುಲ್ಕೊ.

ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಂಭವನೀಯ ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ.

7.1.1 ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದದ ನಡುವಿನ ಒಪ್ಪಂದದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ

ಮುಖ್ಯ (=ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿತ) ಪದದೊಂದಿಗೆ ಏಕ ಗೈರುಹಾಜರಿಗಳು (ಹಾಗೆಯೇ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವವುಗಳು) ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ನಿಯಮ, ಮುಖ್ಯ ಪದದಂತೆಯೇ ಅದೇ ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಇರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

ಪ್ರವಾಸದಿಂದ ಹಿಂದಿರುಗುವ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ (ಯಾವುದು?) ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಲ್ಲಿ ತಯಾರಾಗುತ್ತಿರುವ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ (ಏನು?).

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಇರುವ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನಾವು ಸರಳವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಂತ್ಯವು (ಅಥವಾ) ಲಿಂಗ, (ಅಥವಾ) ಪ್ರಕರಣ, (ಅಥವಾ) ಮುಖ್ಯ ಪದದ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಟೈಪ್ 1, ಹಗುರವಾದದ್ದು

ಅತಿಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶ ಸಿಕ್ಕಿತು, ಇರುವವರುಪ್ರದರ್ಶನದ ಉದ್ಘಾಟನೆಯಲ್ಲಿ.

ದೋಷಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೇನು? ಭಾಗವತಿಕೆಯು ಅದನ್ನು ಪಾಲಿಸಬೇಕಾದ ಪದಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ ಅಂತ್ಯವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬೇಕು. ನಾವು ನಾಮಪದದಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅಂದರೆ, ನಾವು ಪದಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತೇವೆ.

ನನಗೆ ಚಾಟ್ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶ ಸಿಕ್ಕಿತು ಅತಿಥಿಗಳು(ಯಾವ MIMI?), ಪ್ರಸ್ತುತಪ್ರದರ್ಶನದ ಉದ್ಘಾಟನೆಯಲ್ಲಿ.

ಈ ಉದಾಹರಣೆಗಳಲ್ಲಿ, ನಾಮಪದ ಮತ್ತು ಅದರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಪರಸ್ಪರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿದೆ, ದೋಷವನ್ನು ನೋಡುವುದು ಸುಲಭ. ಆದರೆ ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಆಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಟೈಪ್ 2, ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ನಾನು ಹಾಡಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಕೇಳಿದಇತ್ತೀಚೆಗೆ.

ಈ ವಾಕ್ಯಗಳು ಎರಡು ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ: ಲೇಖಕ, ಪುಸ್ತಕ; ಸಾಹಿತ್ಯ.ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಕೃದಂತ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ? ನಾವು ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೇವೆ. ಏನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ, ಲೇಖಕ ಅಥವಾ ಅವರ ಪುಸ್ತಕ? ನೀವು ಏನು ಹುಡುಕಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ, ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಹಾಡು?

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಆವೃತ್ತಿ ಇಲ್ಲಿದೆ:

ನಾನು ಹಾಡಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ (ಯಾವುದು?), ಕೇಳಿದೆಇತ್ತೀಚೆಗೆ.

ಟೈಪ್ 3, ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ

ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳ ಅಂತ್ಯಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಅರ್ಥ-ವಿಶಿಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತವೆ.. ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸೋಣ!

ಎರಡು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡೋಣ:

ನನ್ನನ್ನು ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸಿದ ಸಮುದ್ರದ ಶಬ್ದ (ಯಾವ ರೀತಿಯ?), ತುಂಬಾ ಬಲವಾಗಿತ್ತು. ಏನು ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು? ಇದು ಸಮುದ್ರ ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಸಮುದ್ರವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ನನ್ನನ್ನು ಎಬ್ಬಿಸಿದ ಸಮುದ್ರದ ಶಬ್ದ (ಏನು?) ತುಂಬಾ ಬಲವಾಗಿತ್ತು. ಏನು ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು? ಅದು ಆ ಶಬ್ದವನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಶಬ್ದವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ.

ನಾನು ಕರಡಿಯ ಭಾರವಾದ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು (ಏನು?) ಕೇಳಿದೆ, ನನ್ನನ್ನು ಅಟ್ಟಿಸಿಕೊಂಡು ಬರುತ್ತಿದೆ.ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ನಾನು ಕರಡಿಯ ಭಾರವಾದ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದೆ (ಏನು?), ನನ್ನನ್ನು ಅಟ್ಟಿಸಿಕೊಂಡು ಬರುತ್ತಿದೆ. ಕರಡಿ ಬೆನ್ನಟ್ಟಬಹುದು. ಇದು ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ.

ನೌಕರರ ಮಕ್ಕಳು (ಯಾವುದು?), ಯಾವುದೇ ರೋಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ, ಸ್ಯಾನಿಟೋರಿಯಂಗೆ ರಿಯಾಯಿತಿ ವೋಚರ್‌ಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ. "ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು" ಎಂಬ ಪದವು "ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಮಕ್ಕಳು ಚೀಟಿಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ತಪ್ಪು ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ.

ನೌಕರರ ಮಕ್ಕಳು (ಏನು?) ಯಾವುದೇ ರೋಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ, ಸ್ಯಾನಿಟೋರಿಯಂಗೆ ರಿಯಾಯಿತಿ ವೋಚರ್‌ಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ. ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ "ಹೊಂದಿರುವುದು" ಎಂಬ ಪದವು "ಮಕ್ಕಳು" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಕಾಯಿಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಚೀಟಿಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ವಿಧ 4, ರೂಪಾಂತರ

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎರಡು ಪದಗಳ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಇರುವ ವಾಕ್ಯಗಳಿವೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದು ಎರಡನೆಯಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅವರ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ಎಲ್ಲರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು, ಹೆಸರಿಸಿದವರಲ್ಲಿ ಯಾರಾದರೂ, ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು, ಕೆಲವು ಉಡುಗೊರೆಗಳು.. ಅರ್ಥವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಪ್ರತಿ ನಾಮಪದಗಳಿಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಬಹುದು: ಅಂತಹ ಪದಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ (ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಿಯಲ್ ನುಡಿಗಟ್ಟು) ಯಾವುದೇ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು "ಫ್ರೀಜ್" ಆಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅದು ದೋಷವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು "ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೆ" ಮತ್ತು "ಭಾಗವಹಿಸುವವರು" ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರು (ಯಾವುದು?) ಯಾರು ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು, ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು

ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರು (ಯಾವುದು?), ಯಾರು ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು, ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು.

ದೋಷವು ಮೊದಲ ಪದ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಪದದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ:

ತಪ್ಪಾಗಿದೆ: ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು... ಅಥವಾ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು... ಇದು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

RESHU ನ ವಿವರಣೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅಂತ್ಯಗೊಳ್ಳುವ IM ನೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದದ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ರೀತಿ ನಿಜ: ಪುಸ್ತಕಗಳ ಭಾಗ (ಯಾವುದು?), ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಅಥವಾ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಭಾಗ (ಏನು) ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ.

ತಪ್ಪಾಗಿದೆ: ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಪಡೆದ ಕೆಲವು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೂಚನೆ: ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ ಈ ರೀತಿಯ ದೋಷವನ್ನು ಸಮನ್ವಯ ದೋಷವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

7.1.2 ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಪದದ ಸ್ಥಳ

ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ (ಅಥವಾ ಅರ್ಹತೆಯ ಪದ) ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಒಳಗೆ ನಿಲ್ಲಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.ಅವನ ಸ್ಥಾನ ಅವನ ಮೊದಲು ಅಥವಾ ನಂತರ. ಇದು ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ!!!

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಕಳುಹಿಸಿದದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನುಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ.

ನಾವು ಹರಡಿದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆದೆವು ಅಲ್ಲೆ ಬಿದ್ದ ಎಲೆಗಳು.

ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಡಿಸುವವ ಬೀದಿನಗರವು ಮುಕ್ತವಾಗಿತ್ತು.

ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಕಾದಂಬರಿಯುವ ಲೇಖಕರಿಂದ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಚರ್ಚೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು.

ಸೂಚನೆ: ವಾಕ್ಯದ ಈ ನಿರ್ಮಾಣದೊಂದಿಗೆ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಹಾಕಬೇಕೆ ಎಂಬುದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಆವೃತ್ತಿ ಇಲ್ಲಿದೆ:

ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು, ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಥವಾ: ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆ ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು.

ನಾವು ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆದೆವು ಅಲ್ಲೆ, ಬಿದ್ದ ಎಲೆಗಳಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿದೆ. ಅಥವಾ: ನಾವು ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆದೆವು ಬಿದ್ದ ಎಲೆಗಳಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿದೆ ಅಲ್ಲೆ.

ಬೀದಿ, ನಗರಕ್ಕೆ ದಾರಿ, ಮುಕ್ತವಾಗಿತ್ತು. ಅಥವಾ: ನಗರಕ್ಕೆ ದಾರಿ ಬೀದಿಮುಕ್ತವಾಗಿತ್ತು.

7.1.3. ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳ ಅನಿಯಮಿತ ರೂಪಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು

ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳ ರಚನೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯು -shchy ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ, ಭವಿಷ್ಯದ ಅವಧಿಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಪೂರ್ಣ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ: ಯಾವುದೇ ಪದಗಳಿಲ್ಲ ಸಂತೋಷ, ಸಹಾಯ, ಓದುವಿಕೆ, ಸಮರ್ಥ. I DECIDE ನ ಸಂಪಾದಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಅಂತಹ ತಪ್ಪಾದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯ 6 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ I.P ನ ಕೈಪಿಡಿಗಳಲ್ಲಿ. ತ್ಸೈಬುಲ್ಕೊ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿವೆ, ಈ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸಹ ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ.

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ನಾನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಯಾರು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.

ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಬಹುಮಾನ ಕಾದಿದೆ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಯಾರು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಈ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಭವಿಷ್ಯದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು ಪರಿಪೂರ್ಣ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲ. ಭಾಗವತಿಕೆಗಳಿಗೆ ಭವಿಷ್ಯದ ಕಾಲವಿಲ್ಲ..

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಆವೃತ್ತಿ ಇಲ್ಲಿದೆ:

ನಾವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಾನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ.

ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಬಹುಮಾನವು ಕಾಯುತ್ತಿದೆ.

7.1.4. ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಧ್ವನಿಯ ಅನಿಯಮಿತ ರೂಪಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು

ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳ (2015 ರ ಮೊದಲು) ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ದೋಷ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. I.P ರ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ Tsybulko 2015-2017 ಅಂತಹ ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಯಗಳಿಲ್ಲ. ಈ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ತಪ್ಪಾದ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ ದೋಷ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಬದಲಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ದಾಖಲೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಹೋಗುವುದು,

ಸ್ಪರ್ಧೆ, ಸಂಘಟಕರು ಆಯೋಜಿಸಿದ್ದಾರೆ

ನೊರೆ, ಸ್ನಾನಕ್ಕೆ ಸುರಿಯುವುದು, ಆಹ್ಲಾದಕರ ಪರಿಮಳವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಆವೃತ್ತಿ ಇಲ್ಲಿದೆ:

ದಾಖಲೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆ,ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಸ್ಪರ್ಧೆ, ಸಂಘಟಕರು ನಡೆಸಿದರು, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅದನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ.

ನಾವು ಸ್ನಾನಕ್ಕೆ ಸುರಿಯುವ ಫೋಮ್ ಆಹ್ಲಾದಕರ ಸುವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

ಬಿ) ವಾಕ್ಯ 4 ರಲ್ಲಿ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿನ ದೋಷವೆಂದರೆ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಡಬಲ್ ಸಂಯೋಗವನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಾಗಿ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಡಬಲ್ ಸಂಯೋಗಗಳ ಭಾಗಗಳು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತವೆ: ತುಂಬಾ ಅಲ್ಲ, ಎಷ್ಟು.

ಸರಿಯಾದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನೀಡೋಣ: ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿರುವ ಈಜಿಪ್ಟಿನ ಸೇತುವೆಯು ಅದರ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಸಿಂಹನಾರಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ 1905 ರಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದ ಅತೀಂದ್ರಿಯ ಕಥೆಗೆ ಹೆಸರುವಾಸಿಯಾಗಿದೆ.

ನಿಯಮ 7.6.2

7.6. ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ದೋಷ

ಪರಿಚಯ.

ಏಕರೂಪತೆಯು ಒಂದೇ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರು, ವಾಕ್ಯದ ಅದೇ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಅದೇ ಸಂಬಂಧದಿಂದ ಒಂದುಗೂಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯ ಸಂಪರ್ಕದಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಕ ಸದಸ್ಯರು ಏಕರೂಪವಾಗಿರಬಹುದು: ವಿಷಯಗಳು, ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು, ಸೇರ್ಪಡೆಗಳು, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು, ಸಂದರ್ಭಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕಂಪ್ಯೂಟರ್" ಪದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ "ಹೊಸ, ಸೂಪರ್-ಶಕ್ತಿಯುತ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್" ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಏಕರೂಪವಾಗಿರುತ್ತವೆ; "ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ" ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು "ವರ್ಣರಂಜಿತವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ" ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ದೋಷಗಳ ವಿಧಗಳು

7.6.1 ಏಕರೂಪದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು ಒಂದೇ ಅವಲಂಬಿತ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ನಿಯಮ: ವಾಕ್ಯದ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಸರಿಯಾದ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಎರಡು ಏಕರೂಪದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳಿಂದ (ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು), ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೂರಕಕ್ಕೆ ಒಡ್ಡಲಾಗುತ್ತದೆ,ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಹುಡುಗರೇ ಆಸಕ್ತಿ (ಏನು?) ಮತ್ತು (ಏನು?)ಕ್ರೀಡೆ; ಕಥೆಯ ನಾಯಕರು ನೆನಪಿಡಿ (ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ?) ಮತ್ತು ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ (ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ?)ಯೌವನದ ವರ್ಷಗಳ ಬಗ್ಗೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಸ್ತುವಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ ದೋಷ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 1: ನಾನು ನನ್ನ ತಂದೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ (ಯಾರು? ಏನು?) ಮತ್ತು ಮೆಚ್ಚುತ್ತೇನೆ (ಯಾರು? ಏನು).

"ನಾನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ" ಮತ್ತು "ನಾನು ಮೆಚ್ಚುತ್ತೇನೆ" ಎಂಬ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು "ತಂದೆ" ಎಂಬ ಒಂದು ಅವಲಂಬಿತ ಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಇದು ವಾದ್ಯಸಂಗೀತ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿದೆ. "ತಂದೆ" ಸೇರ್ಪಡೆಯು ಎರಡನೇ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸರಿಯಾಗಿ ಪಾಲಿಸಿದೆ ಎಂದು ಅದು ಬದಲಾಯಿತು, ಏಕೆಂದರೆ "ಪ್ರೀತಿ" ಎಂಬ ಕ್ರಿಯಾಪದಕ್ಕೆ ಸೇರ್ಪಡೆಯಿಂದ (ನಾನು ಯಾರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ? ಏನು? ತಂದೆ) ನಿಂದ ಆಪಾದನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ನೀವು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ, ಪ್ರಕರಣಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸೇರ್ಪಡೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ರೀತಿ: ನಾನು ನನ್ನ ತಂದೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಮೆಚ್ಚುತ್ತೇನೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 2: ಕಥೆಯ ನಾಯಕನು ನಂಬಿದನು (ಯಾವುದು? ಏನು?) ಮತ್ತು ಅವನ ಕನಸಿಗಾಗಿ (ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ?) ಶ್ರಮಿಸಿದನು.ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಸೇರ್ಪಡೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಪದವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ ಇದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸೇರ್ಪಡೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ರೀತಿ: ಕಥೆಯ ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಕನಸನ್ನು ನಂಬಿದನು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸಿದನು.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸೂಚನೆ: ಈ ರೀತಿಯ ದೋಷವು ನಿಯಂತ್ರಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಲಿಖಿತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಇಂತಹ ದೋಷವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಮೊದಲ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಕಡೆಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೋಷವನ್ನು (ಗಮನಿಸಿದಾಗ) ಸುಲಭವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ಎತ್ತಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಂಭೀರವಾದ ಸಮಸ್ಯೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ.

7.6.2 ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು ಡಬಲ್ ಯೂನಿಯನ್‌ಗಳಿಂದ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ..., ಆದರೆ ...; ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ... ನಂತರ ... ಮತ್ತು ಇತರರು

ನಿಯಮ 1.ಅಂತಹ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ಇದಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು ಎರಡು ಒಕ್ಕೂಟದ ಭಾಗಗಳು ಒಂದೇ ಸರಣಿಯ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಮಗೆ ಸ್ಫೂರ್ತಿಯಾಯಿತು ಬಹಳಾ ಏನಿಲ್ಲಈ ಶಾಂತ ನಗರದಲ್ಲಿ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಸ್ಥಳಗಳು, ಎಷ್ಟುಅದರ ನಿವಾಸಿಗಳ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ.ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡೋಣ: ಬಹಳಾ ಏನಿಲ್ಲಬಗ್ಗೆ, ಎಷ್ಟುಸುಮಾರು . ಡಬಲ್ ಸಂಯೋಗದ ಮೊದಲ ಭಾಗ: ಬಹಳಾ ಏನಿಲ್ಲ, ಮೊದಲ ಓಚ್ ಮೊದಲು ಇದೆ, "ಸ್ಥಳಗಳು" (ನಾವು "ವರ್ಣರಂಜಿತ" ಪದವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ), ಎರಡನೇ ಭಾಗ ಎಷ್ಟುಎರಡನೆಯ ವಿಷಯ "ಆತ್ಮಪೂರ್ಣತೆ" ಯ ಮುಂದೆ ನಿಂತಿದೆ.

ಈಗ ನಾವು ವಾಕ್ಯವನ್ನು "ಮುರಿಯೋಣ". ನಮಗೆ ಬಹಳಾ ಏನಿಲ್ಲಈ ಶಾಂತ ನಗರದ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಸ್ಥಳಗಳಿಂದ ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಪಡೆದಿದೆ, ಎಷ್ಟುಅದರ ನಿವಾಸಿಗಳ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ.ಸಂಯೋಗದ ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಈಗ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ದೋಷ ಇರುವುದು ಇಲ್ಲಿಯೇ.

ಇನ್ನೂ ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ:

ಉದಾಹರಣೆ 1: ಚಿತ್ತ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ ಎಂದು ವಾದಿಸಬಹುದು ಅದಷ್ಟೆ ಅಲ್ಲದೆಕವಿತೆಯ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತನಿಗಾಗಿ, ಆದರೂ ಕೂಡತನ್ನ ಓದುಗರಿಗಾಗಿ.ಅದು ಸರಿ: ಪ್ರತಿ ಭಾಗವು OP ಗಿಂತ ಮೊದಲು ಬರುತ್ತದೆ, ಈ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆಗಳ ಮೊದಲು. ತಪ್ಪಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ವಾಕ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ: ಚಿತ್ತ ಆಗಿತ್ತು ಎಂದು ವಾದಿಸಬಹುದು ಅದಷ್ಟೆ ಅಲ್ಲದೆಕವಿತೆಯ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತನಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು, ಆದರೂ ಕೂಡತನ್ನ ಓದುಗರಿಗಾಗಿ. ಸಂಯೋಗದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನಿಂದ.

ನಿಯಮ 2.ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯ ಡಬಲ್ ಸಂಯೋಗದ ಭಾಗಗಳು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಬೇರೆ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಸ್ತಾಪವು ತಪ್ಪಾಗುತ್ತದೆ ವ್ಯಾಪಾರಿಗಳು ಸ್ಟ್ರೋಗಾನೋವ್ಸ್ ಅದಷ್ಟೆ ಅಲ್ಲದೆಬೇಯಿಸಿದ ಉಪ್ಪು ಮತ್ತು , ಒಕ್ಕೂಟದಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕೂಡಸಂ. "ಕೇವಲ" ಎಂಬ ಸಂಯೋಗವು "ಆದರೆ" ಎರಡನೇ ಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, "ಸಹ" ಅಲ್ಲ. ಈ ವಾಕ್ಯದ ಸರಿಯಾದ ಆವೃತ್ತಿ ಹೀಗಿರುತ್ತದೆ: ವ್ಯಾಪಾರಿಗಳು ಸ್ಟ್ರೋಗಾನೋವ್ಸ್ ಅದಷ್ಟೆ ಅಲ್ಲದೆಬೇಯಿಸಿದ ಉಪ್ಪು ಆದರೂ ಕೂಡತಮ್ಮ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಕಬ್ಬಿಣ ಮತ್ತು ತಾಮ್ರವನ್ನು ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ಮಾಡಿದರು

ನೀವು ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬಹುದು: (ಎರಡನೆಯ ಭಾಗದ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ).

1) ಕೇವಲ ... ಆದರೆ (ಮತ್ತು ಮತ್ತು; ಆದರೆ ಸಹ; ಮತ್ತು ಸಹ; ಮತ್ತು ಜೊತೆಗೆ); ಕೇವಲ ಅಲ್ಲ ... ಆದರೆ (ಆದರೆ ಬದಲಿಗೆ, ಬದಲಾಗಿ; ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ); ಅದಷ್ಟೆ ಅಲ್ಲದೆ; 2) ಅದು ಅಲ್ಲ ... ಆದರೆ (ಎ; ಕೇವಲ; ಸಹ, ಸಹ ಅಲ್ಲ); ಕೂಡ ಅಲ್ಲ... ಅದಲ್ಲ; ಕೂಡ ಅಲ್ಲ... ಅದೂ ಅಲ್ಲ; ಸಹ ಅಲ್ಲ ... ಹೆಚ್ಚು ಕಡಿಮೆ;

3) ಅಷ್ಟೇ ಅಲ್ಲ... ಕೂಡ; ಅಷ್ಟೇ ಅಲ್ಲ... ಕೂಡ; ಸ್ವಲ್ಪ; ಇದಲ್ಲದೆ, ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು; ಅದಕ್ಕಿಂತ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ; ಅಥವಾ ಸಹ...

7.6.3 ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದವಿದೆ.

ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದದಂತೆಯೇ ಇರಬೇಕು.

ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯವು ವ್ಯಾಕರಣದ ಪ್ರಕಾರ ಸರಿಯಾಗಿದೆ: ನಾನು ಮರೆತುಬಿಟ್ಟೆ ಎಲ್ಲರೂ: ಚಿಂತೆಗಳು ಮತ್ತು ದುಃಖಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ನಿದ್ದೆಯಿಲ್ಲದ ರಾತ್ರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ದುಃಖ ಮತ್ತು ವಿಷಣ್ಣತೆಯ ಬಗ್ಗೆ. . [ಬಗ್ಗೆ] "ಎಲ್ಲವನ್ನೂ" ಎಂಬ ಪದವು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಒಚ್ ಒಂದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ.

ಈ ನಿಯಮವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ವಿಫಲವಾದರೆ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರೂಢಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದೆ: ಉಡುಗೊರೆಗಳು:ಅಡ್ಡಬಿಲ್ಲುಗಳು, ಸೇಬಲ್ಗಳು ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಗಳು.

ಈ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, "ಉಡುಗೊರೆಗಳು" ಎಂಬ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದವು ಜೆನಿಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು ("ಅಡ್ಡಬಿಲ್ಲುಗಳು, ಸೇಬಲ್ ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಗಳು") ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆ: ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಕುಲೀನರು ತಂದದ್ದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಉಡುಗೊರೆಗಳು: ಅಡ್ಡಬಿಲ್ಲುಗಳು, ಸೇಬಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಆಭರಣಗಳು.

7.6.5 ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ ವಾಕ್ಯದ ವಿವಿಧ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು

ಯಾವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರನ್ನಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸಬಾರದು ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ವ್ಯಾಕರಣ ನಿಯಮವಿದೆ.

ಈ ನಿಯಮವನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡೋಣ.

ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಏಕರೂಪವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಿದರೆ

- ನಾಮಪದದ ರೂಪ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಅನಂತ ರೂಪ: ನಾನು ಚೆಸ್ ಮತ್ತು ಈಜುವುದನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಕಸೂತಿ ಮತ್ತು ಸೂಜಿ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಕತ್ತಲೆಗೆ ಹೆದರುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿರುತ್ತೇನೆಮತ್ತು ಇದೇ ರೀತಿಯ;

- ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಾಮಮಾತ್ರದ ಭಾಗದ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು: ನನ್ನ ಸಹೋದರಿ ದುಃಖ ಮತ್ತು ಚಿಂತಿತಳಾಗಿದ್ದಳು, ಅವಳು ಕಿರಿಯ ಮತ್ತು ದಯೆಯಿಂದ ಕೂಡಿದ್ದಳುಮತ್ತು ಇದೇ ರೀತಿಯ;

- ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಷರತ್ತು: ಕಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳು ಕಷ್ಟಗಳಿಗೆ ಹೆದರದ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮ ಮಾತಿಗೆ ನಿಜವಾಗಿರುವ ಜನರು; ತಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮರೆಮಾಡದ ಮತ್ತು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಜನರನ್ನು ನಾನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ;

ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು: ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾ, ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗಳು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದರುಮತ್ತು ಇದೇ ರೀತಿಯ;

ಅದು - ವ್ಯಾಕರಣ ತಪ್ಪು. ಲಿಖಿತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಾರ್ಯ 7 ರಂತೆ, ಈ ಭಾಗವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

2015 ರ ಮೊದಲು ನಿಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ದೋಷಗಳು ಎದುರಾಗಿವೆ.

7.6.4 ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ, ವಿವಿಧ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

OP ಗಳ ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ, ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವಾಗ, ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ವಿರಂಗಭೂಮಿ, ಮತ್ತು ಮೇಲೆಪ್ರದರ್ಶನ VDNKh, ಮತ್ತು ಮೇಲೆಕೆಂಪು ಚೌಕ. ನೀವು ನೋಡುವಂತೆ, ಈ ವಾಕ್ಯವು ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ ವಿಮತ್ತು ಮೇಲೆ, ಮತ್ತು ಅದು ನಿಜ. ಈ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳಿಗೂ ಒಂದೇ ಉಪನಾಮವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ತಪ್ಪಾಗುತ್ತದೆ: ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಮೂರು ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ವಿರಂಗಭೂಮಿ, ಮತ್ತು VDNKh ಪ್ರದರ್ಶನ, ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಚೌಕ. ನೀವು "VDNKh" ಮತ್ತು "ಕೆಂಪು ಚೌಕದಲ್ಲಿ" ಇರುವಂತಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ನಿಯಮವು ಈ ರೀತಿ ಇರುತ್ತದೆ: ಈ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯ ಅರ್ಥವು ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು OP ಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದಿದ್ದರೆ ನೀವು ಸರಣಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ದೋಷದೊಂದಿಗೆ ಉದಾಹರಣೆ: ಜನರ ಗುಂಪು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇತ್ತು: ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ, ಚೌಕಗಳಲ್ಲಿ, ಚೌಕಗಳಲ್ಲಿ. "ಚೌಕಗಳು" ಎಂಬ ಪದದ ಮೊದಲು "ಇನ್" ಎಂಬ ಉಪನಾಮವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಪದವನ್ನು "ಆನ್" ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆ: ಜನರ ಗುಂಪು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇತ್ತು: ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ, ಚೌಕಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಾನವನಗಳಲ್ಲಿ.

7.6.6 ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಜಾತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ: ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಕಿತ್ತಳೆ, ಜ್ಯೂಸ್, ಬಾಳೆಹಣ್ಣು, ಹಣ್ಣುಗಳಿದ್ದವುತಾರ್ಕಿಕ ದೋಷವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. "ಕಿತ್ತಳೆ" ಮತ್ತು "ಬಾಳೆಹಣ್ಣುಗಳು" "ಹಣ್ಣು" (ಅಂದರೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ) ಪದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ಒಂದೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆ: ಚೀಲವು ರಸ ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು: ಬಾಳೆಹಣ್ಣುಗಳು, ಕಿತ್ತಳೆಗಳು.

ದೋಷದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಉದಾಹರಣೆ: ವಯಸ್ಕರು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಲಾವಿದನನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಬಂದರು."ಮಕ್ಕಳು" ಮತ್ತು "ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು" ಪದಗಳನ್ನು ಏಕರೂಪವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

7.6.7 ಏಕರೂಪದ ಪದಗಳ ಒಂದೇ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಾಗದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬಳಕೆ

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ದುಃಖಿತರು ಚೀಲಗಳು ಮತ್ತು ದುಃಖದ ಮುಖಗಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆದರುತಪ್ಪನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲಾಗಿದೆ: "ಮುಖಗಳು" ಮತ್ತು "ಚೀಲಗಳು" ಏಕರೂಪವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಅಂತಹ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಶೈಲಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ: ಮಾಶಾ, ತಾಪನ ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನಿದ್ರೆ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ(ಕೆ. ಜಿ. ಪೌಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿ). ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿ ಅವನ ಮೂಗುವನ್ನು ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ಹಾಕಲು ಅನುಮತಿಸಿದಾಗ, ನಿಕಿತಾ ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿ ಅಂಗಳದ ಸುತ್ತಲೂ ಅಲೆದಾಡಲು ಹೋದಳು.(ಎ.ಎನ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್). ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್ ಅಥವಾ ಚೆಕೊವ್ ಮಟ್ಟದ ಕಲಾಕೃತಿಗೆ ಇದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ (ಅವರು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ, ಅವರು ತಮಾಷೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡಬಹುದು!), ಅಂತಹ ಹಾಸ್ಯವನ್ನು ಲಿಖಿತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯ 7 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಶಂಸಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. .

ಸಿ) ವಾಕ್ಯ 1 ರಲ್ಲಿ ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯದ ತಪ್ಪಾದ ನಿರ್ಮಾಣವೆಂದರೆ ನೇರ ಭಾಷಣವು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಮಿಶ್ರಣವಾಗಿದೆ. ನೇರ ಸಾಲಿಗೆ, "ಹೇಗೆ, ಏನು" ಮತ್ತು "ಅವನು" ಎಂಬ ಸರ್ವನಾಮದ ಸಂಯೋಗಗಳು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ; ಪರೋಕ್ಷಕ್ಕಾಗಿ - ಹೆಚ್ಚುವರಿ "ಹೇಗೆ"

ಈ ಉಲ್ಲೇಖವು ನಿಖರವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಕಾಗುಣಿತವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇವೆ, ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಿಡುತ್ತೇವೆ.

ಸರಿಯಾದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನೀಡೋಣ: ಎಂ.ಗೋರ್ಕಿ ಎ.ಎಸ್ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಪುಷ್ಕಿನ್ __ ಅವರು "ಜನಪದ ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಪ್ರತಿಭೆಯ ತೇಜಸ್ಸಿನಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಿದ್ದಾರೆ!"

ನಿಯಮ 7.9.1

7.9 ಮತ್ತೊಂದು ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳ ಅಸಮರ್ಪಕ ನಿರ್ಮಾಣ

ಈ ಕಾರ್ಯವು ಉದ್ಧರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ: ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ 9 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ದೋಷವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಒಂದನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.

ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾದ ನಿಯಮಗಳು ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತವೆ ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣ, ಇವುಗಳು ಬಹಳ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿವೆ, ಆದರೆ ಒಂದೇ ಘಟಕಗಳಲ್ಲ.

ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಮ್ಮ ಪರವಾಗಿ ಯಾರೊಬ್ಬರ ಪದಗಳ ಪ್ರಸರಣವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ, ಇದನ್ನು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿವೆ (ಲೇಖಕರ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣ), ಇವುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಗದಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಏನು, ಹಾಗೆ, ಅಥವಾ ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು ಯಾರು, ಏನು, ಯಾವುದು, ಹೇಗೆ, ಎಲ್ಲಿ, ಯಾವಾಗ, ಏಕೆಇತ್ಯಾದಿ, ಅಥವಾ ಒಂದು ಕಣ ಎಂಬುದನ್ನು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅವರು ನನ್ನ ಸಹೋದರ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ನಾನು ಅವಳ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಬೇಕೆಂದು ಅವಳು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ನನಗೆ ಮಿನ್ನೋಗಳು, ನಮ್ಮ ಸಣ್ಣ ಜಗಳಗಳು, ಪಿಕ್ನಿಕ್ಗಳು ​​ನೆನಪಿದೆಯೇ ಎಂದು ಕೇಳಿದಳು. ನಾನು ಹಿಡಿದ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹೇಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಾವು ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ.

ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸ್ಪೀಕರ್ ಪರವಾಗಿ ಬೇರೊಬ್ಬರ ಭಾಷಣವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಜವಾಗಿ ಹೇಳಿದವರಲ್ಲ. ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಅವರು ಬೇರೊಬ್ಬರ ಭಾಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅದರ ರೂಪ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಎಲ್ಲಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ: ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದಿಂದ ನಾವು ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿ ಅನುವಾದಿಸುತ್ತೇವೆ:

ಅವರು ನನ್ನ ಸಹೋದರ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. - ಅವರು ನನಗೆ ಹೇಳಿದರು: "ಇದು ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರ."

ನಾನು ಅವಳ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಬೇಕೆಂದು ಅವಳು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ನನಗೆ ಮಿನ್ನೋಗಳು, ನಮ್ಮ ಸಣ್ಣ ಜಗಳಗಳು, ಪಿಕ್ನಿಕ್ಗಳು ​​ನೆನಪಿದೆಯೇ ಎಂದು ಕೇಳಿದಳು. - ಅವಳು ಹೇಳಿದಳು: "ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ನೋಡಿ!" ತದನಂತರ ಅವಳು ಕೇಳಿದಳು: “ನಿಮಗೆ ಮಿನ್ನೋಗಳು, ನಮ್ಮ ಸಭೆಗಳು, ನಮ್ಮ ಜಗಳಗಳು, ಪಿಕ್ನಿಕ್ಗಳು ​​ನೆನಪಿದೆಯೇ? ನಿನಗೆ ನೆನಪಿದೆಯಾ?

ಸ್ನೇಹಿತರೊಬ್ಬರು ಕೇಳಿದರು: "ನೀವು ಹಿಡಿದ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹೇಗೆ ಬದುಕುತ್ತವೆ?"

ಉದಾಹರಣೆಗಳಿಂದ ನೋಡಬಹುದಾದಂತೆ, ವಾಕ್ಯಗಳು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು, ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಗಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಭಾಷಾಂತರಿಸುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನಾವು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸೋಣ: ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯ 7 ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

7.9.1 ಮೂಲ ನಿಯಮ:

ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು, ಜೊತೆಗೆ ಅವುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು, ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನಾವು ನಮ್ಮ ಪರವಾಗಿ ಇತರ ಜನರ ಪದಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತೇವೆ.

7.9.2 ಹಲವಾರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ನಿಯಮಗಳಿವೆ,

ಎ) ನೇರ ಭಾಷಣವು ಘೋಷಣಾ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ,

ಏನು. ಉದಾಹರಣೆ: ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರು: "ನಾನು ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದೆ." - ಅವರು ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರು. ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ!

ಬಿ) ನೇರ ಮಾತು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ,

ನಂತರ ಅದನ್ನು ಅಧೀನ ಷರತ್ತಿನಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ, ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಅಧೀನಗೊಳಿಸುವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಸರ್ವನಾಮಗಳು, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು, ಕಣಗಳು, ಇದು ನೇರ ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿ ನಿಂತಿತು. ಪರೋಕ್ಷ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ನಂತರ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆ: "ನೀವು ಏನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?" - ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದರು. - ಶಿಕ್ಷಕರು ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಏನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದರು.ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ!

ಸಿ) ನೇರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ - ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯವು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಸರ್ವನಾಮಗಳು, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು, ಕಣಗಳು,

ಅದನ್ನು ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ, ಕಣವನ್ನು ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು. ಉದಾಹರಣೆ: "ನೀವು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?" - ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ ಅಸಹನೆಯಿಂದ ಕೇಳಿದರು. - ನಾವು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆಯೇ ಎಂದು ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ ಅಸಹನೆಯಿಂದ ಕೇಳಿದರು.ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ!

ಡಿ) ನೇರ ಭಾಷಣವು ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಕರೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ,

ಇ) ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ವ್ಯಾಕರಣ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಕಣಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳು

(ವಿಳಾಸಗಳು, ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು, ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು) ಮತ್ತು ನೇರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆ: "ಇವಾನ್ ಪೆಟ್ರೋವಿಚ್, ಮುಂದಿನ ತ್ರೈಮಾಸಿಕಕ್ಕೆ ಅಂದಾಜು ಬರೆಯಿರಿ" ಎಂದು ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮುಖ್ಯ ಅಕೌಂಟೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಕೇಳಿದರು. - ಮುಂದಿನ ತ್ರೈಮಾಸಿಕಕ್ಕೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲು ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮುಖ್ಯ ಅಕೌಂಟೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಕೇಳಿದರು.

7.9.3. ಉಲ್ಲೇಖಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶೇಷ ನಿಯಮಗಳು.

ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ, ಮೂಲ ಪಠ್ಯದ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ತುಣುಕನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ ಅಥವಾ ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ, ಸಾವಯವವಾಗಿ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಧರಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮೂರು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ:

1) ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಎಲ್ಲಾ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಪುಷ್ಕಿನ್ ಹೇಳಿದರು: "ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನವರು ಪ್ರೀತಿಗೆ ಅಧೀನರಾಗಿದ್ದಾರೆ"ಅಥವಾ "ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನವರು ಪ್ರೀತಿಗೆ ಅಧೀನರಾಗಿದ್ದಾರೆ" ಎಂದು ಪುಷ್ಕಿನ್ ಹೇಳಿದರು. ಇದು ಸುಲಭವಾದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯಗಳು ನಿಜವೆಂದು ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ!

2) ಬಳಸುವುದು ಅಧೀನ ಷರತ್ತು, ಅಂದರೆ, ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನವರು ಪ್ರೀತಿಗೆ ಅಧೀನರಾಗಿದ್ದಾರೆ" ಎಂದು ಪುಷ್ಕಿನ್ ಹೇಳಿದರು.. ದಯವಿಟ್ಟು ಬದಲಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಈ ವಿಧಾನ ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದ ಪ್ರಸರಣದಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿಲ್ಲ.

3) ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಪುಷ್ಕಿನ್ ಹೇಳಿದಂತೆ, "ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನವರು ಪ್ರೀತಿಗೆ ಅಧೀನರಾಗಿದ್ದಾರೆ".

ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಉಲ್ಲೇಖದಿಂದ ಏನನ್ನೂ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುವರಿದಿರುವುದನ್ನು ಯಾವುದೇ ವಿರೂಪವಿಲ್ಲದೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಖರವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಧರಣದ ಭಾಗವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸೇರಿಸಬೇಕಾದರೆ, ವಿಶೇಷ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅಂಡವೃತ್ತಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಆವರಣಗಳು), ಆದರೆ ಇದು ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಕಾರ್ಯ 7 ರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ದೋಷಗಳಿಲ್ಲ.

ಉಲ್ಲೇಖದ ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ಎ) ಸರ್ವನಾಮದೊಂದಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖವಿದ್ದರೆ ತಪ್ಪನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?

ಒಂದೆಡೆ, ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಬಿಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಕೇವಲ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಅಂಟಿಸಿದರೆ, ದೋಷಗಳು ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ: ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಒಮ್ಮೆ ಹೇಳಿದರು " Iನಾನು ಈ ಯುದ್ಧವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಆದರೆ ನಾನು ಒಂದು ನಿಮಿಷವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಲಾರೆ.. ಅಥವಾ ಈ ರೀತಿ: ತನ್ನ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯಲ್ಲಿ, ಕೊರೊಲೆಂಕೊ ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ " Iನಾನು ಚೆಕೊವ್ ಅವರ ಮುಖದಲ್ಲಿ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ನೋಡಿದೆ.

ಎರಡೂ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, "I" ಎಂಬ ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು "HE" ನೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖದಿಂದ ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಹೊರಗಿಡಿ:

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಹೊಸ ಸರ್ವನಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಬದಲಾಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖದಿಂದ ಹೊರಗಿಡಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಏನನ್ನೂ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

ಅಂತಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ "ಬಳಲುತ್ತವೆ", ಮತ್ತು ನಾವು ಎರಡನೇ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಈ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ: ಕೊರೊಲೆಂಕೊ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ ಅವನುಯಾವಾಗಲೂ "ಚೆಕೊವ್ ಮುಖದಲ್ಲಿ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ನೋಡಿದೆ", ನಂತರ ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ: ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಒಮ್ಮೆ ಹೇಳಿದ್ದಾನೆ ಅವನಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿದೆಈ ಯುದ್ಧವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಆದರೆ ಅಲ್ಲ ಇರಬಹುದುಒಂದು ನಿಮಿಷ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಬಿ) ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಧರಣವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಎರಡು ವಿಧಾನಗಳ ತಪ್ಪಾದ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕರಣಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ,

ಇದು ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಉದ್ಧರಣವನ್ನು ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಅಥವಾ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು. ಎರಡು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿದಾಗ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ:

ತಪ್ಪು: ಮೌಪಾಸಾಂಟ್ ಪ್ರಕಾರ, ಏನು"ಪ್ರೀತಿ ಸಾವಿನಂತೆ ಬಲವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಗಾಜಿನಂತೆ ದುರ್ಬಲವಾಗಿದೆ".

ಬಲ: ಮೌಪಾಸಾಂಟ್ ಪ್ರಕಾರ, "ಪ್ರೀತಿಯು ಸಾವಿನಂತೆ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಗಾಜಿನಂತೆ ದುರ್ಬಲವಾಗಿದೆ."

ತಪ್ಪು: P.I. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಏನು"ಸ್ಫೂರ್ತಿಯು ಕೆಲಸದಿಂದ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಹುಟ್ಟುತ್ತದೆ".

ಬಲ: P.I. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ ವಾದಿಸಿದಂತೆ, "ಸ್ಫೂರ್ತಿಯು ಕೆಲಸದಿಂದ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಹುಟ್ಟುತ್ತದೆ."

ಹೀಗಾಗಿ, ನಾವು ನಿಯಮವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತೇವೆ: ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಸಂಯೋಗವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಿ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಉದ್ಧರಣವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದಾಗ ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ,

ತಪ್ಪು: Antoine de Saint-Exupéry ಪ್ರಕಾರ: "ಹೃದಯವು ಮಾತ್ರ ಜಾಗರೂಕವಾಗಿದೆ: ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನೀವು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ."

ಬಲ: Antoine de Saint-Exupéry ಪ್ರಕಾರ, "ಹೃದಯ ಮಾತ್ರ ಜಾಗರೂಕವಾಗಿದೆ: ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನೀವು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ."

ತಪ್ಪು: L. N. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಪ್ರಕಾರ: "ಕಲೆಯು ಮನುಷ್ಯನಲ್ಲಿ ಶಕ್ತಿಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ".

ಬಲ: L.N. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಪ್ರಕಾರ, "ಕಲೆಯು ಮನುಷ್ಯನಲ್ಲಿ ಶಕ್ತಿಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ."

ಡಿ) 6 ನೇ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯವಾಣಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು "ನೀಡಿದೆ" ಎಂಬ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿದೆ, ಆದರೂ ವಿಷಯ "ಆಡಳಿತ" ಏಕವಚನವಾಗಿದೆ. ವಿಷಯವು ಅರ್ಹ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಇಟಾಲಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ), ಆದರೆ ಅವರು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ.

ಸರಿಯಾದ ಕಾಗುಣಿತ ಇಲ್ಲಿದೆ: ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಿದರು.

ನಿಯಮ 7.3.6

7.3 ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಒಪ್ಪಂದ

ಪರಿಚಯ

ವಿಷಯವು ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯ, ವ್ಯಾಕರಣದ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅದರ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಖ್ಯೆ, ಲಿಂಗ, ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಒಂದೇ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮೋಡಗಳು ಧಾವಿಸುತ್ತಿವೆ, ಮೋಡಗಳು ಸುತ್ತುತ್ತಿವೆ; ಅದೃಶ್ಯ ಚಂದ್ರನು ಹಾರುವ ಹಿಮವನ್ನು ಬೆಳಗಿಸುತ್ತಾನೆ; ಆಕಾಶವು ಮೋಡವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ರಾತ್ರಿಯು ಮೋಡವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಒಪ್ಪಂದದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ; ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳ ಅಪೂರ್ಣ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವು ಸಾಧ್ಯ: ನನ್ನ ಇಡೀ ಜೀವನವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ನಿಷ್ಠಾವಂತ ದಿನಾಂಕದ ಭರವಸೆಯಾಗಿದೆ- ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೂಪಗಳ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ, ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನ ಲಿಂಗ ರೂಪಗಳು; ನಿಮ್ಮ ಹಣೆಬರಹವು ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ತೊಂದರೆಗಳು- ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೂಪಗಳ ಅಸಾಮರಸ್ಯ.

ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ವ್ಯಾಕರಣ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸಮನ್ವಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವ್ಯಾಕರಣದ ಸಂಪರ್ಕವು ಒಪ್ಪಂದಕ್ಕಿಂತ ವಿಶಾಲವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಇದು ವಿಭಿನ್ನ ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು; ಅವುಗಳ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ.

ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವಾಗ, ವಿಷಯದ ಲಿಂಗ/ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾದಾಗ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಮಸ್ಯೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಈ "ಸಹಾಯ" ವಿಭಾಗವು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಗಣನೆಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿದೆ.

7.3.1. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸರ್ವನಾಮಗಳು ವಿಷಯಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ

ಒಂದು ವಾಕ್ಯವು (ಮತ್ತು ಒಂದು ವಾಕ್ಯವಲ್ಲ!) ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ವಿಷಯವಾಗಿ ಬಳಸಿದರೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಹಲವಾರು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಎ) ವಿಷಯವನ್ನು ಯಾರು, ಏನು, ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ, ಏನೂ ಇಲ್ಲ, ಯಾರೋ, ಯಾರೋ, ಯಾರೋ ಎಂಬ ಸರ್ವನಾಮಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ, ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಏಕವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:ಉದಾಹರಣೆಗೆ: [ಅವು ( ಇತರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವವರು) ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಬಿಡುವ ಅಪಾಯ].

ಉದಾಹರಣೆ 1 (ಯಾರು ಬಂದರೂ), [ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ].

ಉದಾಹರಣೆ 2 [ಯಾರಿಗೂ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ (ತರಗತಿಯನ್ನು ಮುಂದೂಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು)]

ಉದಾಹರಣೆ 1 (ಯಾರು ಬಂದರೂ [ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ].

ಉದಾಹರಣೆ 2 [ಯಾರಿಗೂ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ (ತರಗತಿಯನ್ನು ಮುಂದೂಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು)]

ಬಿ) ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹುವಚನ ಸರ್ವನಾಮ TE, ALL ನಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ, ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಬಹುವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಷಯವನ್ನು TOT, TA, TO ಎಂಬ ಏಕವಚನ ಸರ್ವನಾಮಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ, ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಏಕವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.ಉದಾಹರಣೆಗೆ: [ (ಶಾಲೆಯಿಂದ ಗೌರವಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದವಿ ಪಡೆದವರು) ಉಚಿತ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ].

ಈ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ:

[ಅವರು (ಯಾರು+ ಮುನ್ಸೂಚನೆ), ...ಮುನ್ಸೂಚನೆ...]. ಮತ್ತು ಇದು ದೋಷವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ರಚನೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸೋಣ: ಮುಖ್ಯ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ "ಅವರು" ಎಂಬ ಸರ್ವನಾಮವು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಬಹುವಚನವಾಗಿದೆ. ಗಂ; "ಹೊಂದಿವೆ" - ಭವಿಷ್ಯ, ಬಹುವಚನ ಇದು ನಿಯಮ B ಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಈಗ ಅಧೀನ ಷರತ್ತಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ: "ಯಾರು" ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, "ಮುಗಿದಿದೆ" ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ನಿಯಮ A ಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ:

ಉದಾಹರಣೆ 1 [ಎಲ್ಲರೂ (ಬಾಕ್ಸ್ ಆಫೀಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದವರು) ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿಮಾನಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು].

ಉದಾಹರಣೆ 2. [ಉತ್ತರದ ದೀಪಗಳನ್ನು ಒಮ್ಮೆಯಾದರೂ ನೋಡಿದವರು) ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಈ ಅಸಾಧಾರಣ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಮರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಉದಾಹರಣೆ 3. [ಅವರು (ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಯೋಜಿಸುತ್ತಿರುವವರು) ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತಾರೆ].

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ಉದಾಹರಣೆ 1 [ಎಲ್ಲರೂ (ಬಾಕ್ಸ್ ಆಫೀಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದವರು) ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿಮಾನಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು].

ಉದಾಹರಣೆ 2. [ಉತ್ತರದ ದೀಪಗಳನ್ನು ಒಮ್ಮೆಯಾದರೂ ನೋಡಿದವರು) ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಈ ಅಸಾಧಾರಣ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಮರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಉದಾಹರಣೆ 1 ಮತ್ತು 2 ರಲ್ಲಿ ದೋಷವನ್ನು ನೋಡುವುದು ಸುಲಭ: ಅಧೀನ ಷರತ್ತನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಸಾಕು. ಕೆಳಗಿನ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ, ದೋಷವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪತ್ತೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಉದಾಹರಣೆ 3. [ಅವರು ( ಯಾರು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಯೋಜಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ), ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಟಿಕೆಟ್ ಖರೀದಿಸಿ].

ಸಿ) ವಿಷಯವನ್ನು ONE OF..., EACH OF..., NONE OF... ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ, ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಏಕವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಷಯವನ್ನು MANY OF..., SOME OF..., ALL OF... ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ, ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಬಹುವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.ಉದಾಹರಣೆಗೆ: [ಬಹುಮಾನ ಪಡೆದವರು) ಯಾರೂ ಗಣರಾಜ್ಯ ಸ್ಪರ್ಧೆಗೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ].

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ:

ಉದಾಹರಣೆ 4 [ಅವರಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು (ಮಿಖೈಲೋವ್ಸ್ಕಿ ಪಾರ್ಕ್‌ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದವರು) ಪ್ರಾಚೀನ ಎಸ್ಟೇಟ್ ಮರಗಳ ಗಾತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದರು].

ಉದಾಹರಣೆ 5 [ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ (ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವವರು) ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅದರಿಂದ ಹೊರಬರುವ ಮಾರ್ಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದ್ದೇವೆ].

ಉದಾಹರಣೆ 6 [ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪಕ್ಷಗಳು (ತಮ್ಮ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದವರು) ಇತರ ಯೋಜನೆಗಳಿಗಿಂತ ಅದರ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡರು].

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ಉದಾಹರಣೆ 4 [ಅವರಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು (ಮಿಖೈಲೋವ್ಸ್ಕಿ ಪಾರ್ಕ್‌ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದವರು) ಪ್ರಾಚೀನ ಎಸ್ಟೇಟ್ ಮರಗಳ ಗಾತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದರು].

ಉದಾಹರಣೆ 5 [ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ (ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವವರು) ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅದರಿಂದ ಹೊರಬರುವ ಮಾರ್ಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದ್ದೇವೆ].

ಉದಾಹರಣೆ 6 [ಪ್ರತಿ ಬದಿ, (ಅವರ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದವರು), ಇತರ ಯೋಜನೆಗಳಿಗಿಂತ ಅದರ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡರು].

D) ವಾಕ್ಯವು WHO, HOW NOT... ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಏಕವಚನ ಪುಲ್ಲಿಂಗ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಯಾರು, ಪೋಷಕರಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಕು?

ಈ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 7.3.3, ಭಾಗ B ನಲ್ಲಿ ಇತರ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ.

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ:

ಉದಾಹರಣೆ 7 ನಮ್ಮ ನಗರಗಳ ಸ್ವಚ್ಛತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಯಾರು ಚಿಂತಿಸಬೇಕು?

ಉದಾಹರಣೆ 8 ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿ ಅಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಪ್ರೀತಿಯ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಯಾರು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸಿದರು?

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ಉದಾಹರಣೆ 7 ನಮ್ಮ ನಗರಗಳ ಸ್ವಚ್ಛತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಯಾರು ಚಿಂತಿಸಬೇಕು?

ಉದಾಹರಣೆ 8 ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ಜೀವನಪ್ರೀತಿಯ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಯಾರು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸಿದರು?

7.3.2 ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸಮನ್ವಯ, ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಪದ ಅಥವಾ ಪರಿಮಾಣದ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ

ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಾಗ, ವಿಷಯವು ಅನೇಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದಾಗ, ಆದರೆ ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಮಸ್ಯೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಎ) ವಿಷಯವು ಸಾಮೂಹಿಕ ನಾಮಪದ ಮತ್ತು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಪದಗಳು.

ಸಾಮೂಹಿಕ ನಾಮಪದಗಳುಏಕರೂಪದ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳ ಒಂದು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ: ಎಲೆಗಳು, ಓಕ್, ಆಸ್ಪೆನ್, ಮಕ್ಕಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಬೋಧನೆ, ಪ್ರೊಫೆಸರಿ, ರೈತ. ಅವರು ಕೇವಲ ಏಕವಚನ ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಕಾರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಮಾಪನ ಘಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ , ಆದರೆ ಬಹಳಷ್ಟು/ಸ್ವಲ್ಪ ಅಥವಾ ಎಷ್ಟು ಎಂಬ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು: ಸ್ವಲ್ಪ ಸಂಬಂಧಿಗಳು, ಸ್ವಲ್ಪ ಎಲೆಗಳು, ಬಹಳಷ್ಟು ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು.

ಸಾಮೂಹಿಕತೆಯ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಪದಗಳು PEOPLE, PACK, ARMY, GROUP, CROWD; ಸಾವಿರ, ಮಿಲಿಯನ್, ನೂರು; ಮೂರು, ಜೋಡಿ; ಕತ್ತಲೆ, ಪ್ರಪಾತ, ಅನೇಕ ಮತ್ತು ಇತರರು

ಸಾಮೂಹಿಕ ನಾಮಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ವಿಷಯವು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಏಕವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಇರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ:

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮನೆಯ ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಕುಣಿದು ಕುಪ್ಪಳಿಸಿದರು; ಯುವಕರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

GROUP, CROWD ನಂತಹ ನಾಮಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ವಿಷಯವೂ ಸಹ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಹಾಕುವುದು:

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಉತ್ಸವದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಗುಂಪು ತಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಂಡರು; ಮೂರು ಕುದುರೆಗಳು ಕಿಟಕಿಗಳ ಕೆಳಗೆ ನುಗ್ಗಿದವು

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ:

ಉದಾಹರಣೆ 1. ಕಳೆದ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಕೇಂದ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಯು ಉನ್ನತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪದೇ ಪದೇ ದೂರುಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 3. ಒಂದೆರಡು ಪ್ರೇಮಿಗಳು ಬೆಂಚಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದರು.

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ: 

ಉದಾಹರಣೆ 1. ಕಳೆದ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಕೇಂದ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಯು ಉನ್ನತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪದೇ ಪದೇ ದೂರುಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 3. ಒಂದೆರಡು ಪ್ರೇಮಿಗಳು ಬೆಂಚಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದರು.

ಬಿ) ವಿಷಯವು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾಮೂಹಿಕ ನಾಮಪದವಾಗಿದೆ

ನಾಮಪದಗಳು MOST, MINORITY, PLURAL, SERIES, PART, ಏಕವಚನದ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅನೇಕ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಏಕವಚನ ರೂಪವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಬಹುವಚನವನ್ನೂ ಸಹ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಈ ಕೊಳದ ಮೇಲೆ... ಲೆಕ್ಕವಿಲ್ಲದಷ್ಟು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಸಾಕಿ ಸಾಕಲಾಯಿತು; ಅನೇಕ ಕೈಗಳು ಬೀದಿಯಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಕಿಟಕಿಗಳ ಮೇಲೆ ಬಡಿಯುತ್ತಿವೆ ಮತ್ತು ಯಾರೋ ಬಾಗಿಲನ್ನು ಮುರಿಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.ನೀವು ಯಾವ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಬೇಕು?

MOST, MINORITY, PLURAL, SERIES, PART ಎಂಬ ಸಾಮೂಹಿಕ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯವು ಪೂರ್ವಸೂಚನೆಯನ್ನು ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಹಾಕುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

ಎ) ಸಾಮೂಹಿಕ ನಾಮಪದದಿಂದ ಯಾವುದೇ ಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳಿಲ್ಲ

ಕೆಲವರು ರಜೆಯ ಮೇಲೆ ಹೋದರು, ಮತ್ತು ಕೆಲವರು ಉಳಿದರು; ಅನೇಕರು ಅಕ್ಷದಿಂದ ಓಡಿಹೋದರು, ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರು ಉಳಿದರು

b) ಒಂದು ಸಾಮೂಹಿಕ ನಾಮಪದವು ಏಕವಚನ ಅವಲಂಬಿತ ಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ

ಬಹುಸಂಖ್ಯಾತ, ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ, PLURAL, SERIES, ಭಾಗ ಎಂಬ ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ, ನಾಮಪದವು ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ಅವಲಂಬಿತ ಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಬಹುವಚನ ಮತ್ತು ಬಹುವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು:

ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳುಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರು; ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರುಅತ್ಯುತ್ತಮ ಜ್ಞಾನ.

ಕೆಲವು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಗ್ರಂಥಾಲಯಕ್ಕಾಗಿ ಖರೀದಿಸಲಾಗಿದೆ; ನಿಗದಿತ ಸಮಯಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಹಲವಾರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲಾಯಿತು

ಅಂತಹ ನಿರ್ಮಾಣಗಳಲ್ಲಿನ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಬಹುವಚನವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪಾತ್ರಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಬಹುವಚನ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವ ಮತ್ತು ಅನುಮತಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಏಕವಚನ ರೂಪವು ಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಶೈಲಿಗಳ ಸಂಪ್ರದಾಯದೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಬಹುವಚನ ರೂಪದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ದೋಷವು ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಅಸಮಂಜಸವಾದ ನಿಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ:

ಉದಾಹರಣೆ 4 ಬಹುತೇಕ ಕಾಮಗಾರಿಗಳು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿಲ್ಲ.

ಉದಾಹರಣೆ 5 ಯೆಲೆಟ್ಸ್, ವೊರೊನೆಜ್ ಮತ್ತು ಓರೆಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ನಡೆಯಲಿವೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 6 ಈ ಲೇಖಕರ ಅನೇಕ ಕವನಗಳು "ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಂಥಾಲಯ" ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗಿವೆ

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ: 

ಉದಾಹರಣೆ 4 ಬಹುತೇಕ ಕಾಮಗಾರಿಗಳು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿಲ್ಲ.ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ನಟನ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 5 ಯೆಲೆಟ್ಸ್, ವೊರೊನೆಜ್ ಮತ್ತು ಓರೆಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಘಟನೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ.ಈವೆಂಟ್‌ಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬೇಕು.

ಉದಾಹರಣೆ 6 ಈ ಲೇಖಕರ ಅನೇಕ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು "ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಂಥಾಲಯ" ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ನಟನ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಿ) ವಿಷಯವು ಸಂಖ್ಯಾವಾಚಕ ಮತ್ತು ನಾಮಪದದ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ

ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ-ನಾಮಮಾತ್ರ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ, ಅದೇ ಸಮಸ್ಯೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಚೆಕೊವ್ನಲ್ಲಿ ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ: ಕೆಲವು ಮೂರು ಸೈನಿಕರು ಅತ್ಯಂತ ಇಳಿಜಾರಿನಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಮೌನವಾಗಿದ್ದರು; ಅವರಿಗೆ ಇಬ್ಬರು ಗಂಡು ಮಕ್ಕಳಿದ್ದರು. L. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿದರು: ಜಾರುಬಂಡಿಯಲ್ಲಿ ಮೂವರು ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ಮಹಿಳೆ ಕುಳಿತಿದ್ದರು; ಅವನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಭಾವನೆಗಳು ಹೋರಾಡಿದವು - ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದು.

ಗಮನಿಸಿ: ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ದೋಷದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ - ಅಂತಹ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಸಂಖ್ಯಾ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿನ ದೋಷಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಿಗೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಮಾಡಿದ ಅತ್ಯಂತ ಗಂಭೀರ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ ಲಿಖಿತ ಕೃತಿಗಳು.

ಒಂದು ವಿಷಯವು ಸಂಖ್ಯಾವಾಚಕ ಅಥವಾ ಪರಿಮಾಣದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ, ನೀವು ಬಹುವಚನ ಮತ್ತು ಏಕವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು:

ಐದು ವರ್ಷಗಳು ಕಳೆದಿವೆ; ಹತ್ತು ಪದವೀಧರರು ನಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದರು

ವಿಭಿನ್ನ ರೂಪಗಳ ಬಳಕೆಯು ಭವಿಷ್ಯವಾಣಿಯು ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ತರುವ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನು ಹಲವು ಬಾರಿ ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಖ್ಯೆ.

ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ

ವಿಷಯವು "ಒಂದು" ನಲ್ಲಿ ಅಂತ್ಯಗೊಳ್ಳುವ ಸಂಖ್ಯಾವಾಚಕವಾಗಿದೆ:

ನಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಇಪ್ಪತ್ತೊಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಗರ ವಾಲಿಬಾಲ್ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ,ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಇಪ್ಪತ್ತೆರಡು (ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು, ಐದು...) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಗರ ವಾಲಿಬಾಲ್ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಸಂದೇಶವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಗತಿಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸಿದರೆ, ಫಲಿತಾಂಶ, ಅಥವಾ ಸಂದೇಶವು ನಿರಾಕಾರ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ:

ಇಪ್ಪತ್ತೆರಡು ಸೂಟ್‌ಗಳು ಮಾರಾಟವಾಗಿವೆ; ಸುಮಾರು ಮೂರ್ನಾಲ್ಕು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬೇರೆ ತರಗತಿಗೆ ವರ್ಗಾವಣೆಯಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಭವಿಷ್ಯವಾಣಿಯು ಇರುವಿಕೆ, ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಅಸ್ತಿತ್ವ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನದ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಅವಳ ಮುಂದೆ ಮೂರು ರಾಜ್ಯಗಳು ನಿಂತವು. ಕೊಠಡಿಯು ಎರಡು ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು ಅಗಲವಾದ ಕಿಟಕಿ ಹಲಗೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು.ಕೋಣೆಯ ಮೂರು ಕಿಟಕಿಗಳು ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಎದುರಾಗಿವೆ

ತಪ್ಪು: ಮೂರು ರಾಜ್ಯಗಳು ನಿಂತವು. ಕೊಠಡಿಯು ಎರಡು ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು ಅಗಲವಾದ ಕಿಟಕಿ ಹಲಗೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು.ಕೋಣೆಯ ಮೂರು ಕಿಟಕಿಗಳು ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಎದುರಾಗಿವೆ

ಒಂದೇ ಸಂಖ್ಯೆ, ಒಂದೇ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ತೂಕ, ಸ್ಥಳ, ಸಮಯದ ಅಳತೆಯನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಮೇಲ್ಛಾವಣಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಮೂವತ್ನಾಲ್ಕು ಕಿಲೋಗ್ರಾಂಗಳಷ್ಟು ಒಣಗಿಸುವ ಎಣ್ಣೆ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಯಾಣ ಮುಗಿಯುವವರೆಗೆ ಇಪ್ಪತ್ತೈದು ಕಿಲೋಮೀಟರ್‌ಗಳು ಉಳಿದಿವೆ. ನೂರು ವರ್ಷಗಳು ಕಳೆದಿವೆ. ಆದರೆ, ಹನ್ನೊಂದು ಗಂಟೆ ಆಗಲೇ ಹೊಡೆದಿದೆಯಂತೆ. ಅಂದಿನಿಂದ ಐದು ತಿಂಗಳುಗಳು ಕಳೆದಿವೆ

ತಪ್ಪು: ಮೇಲ್ಛಾವಣಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಮೂವತ್ನಾಲ್ಕು ಕಿಲೋಗ್ರಾಂಗಳಷ್ಟು ಒಣಗಿಸುವ ಎಣ್ಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ; ಪ್ರಯಾಣ ಮುಗಿಯುವವರೆಗೆ ಇಪ್ಪತ್ತೈದು ಕಿಲೋಮೀಟರ್‌ಗಳು ಉಳಿದಿವೆ. ನೂರು ವರ್ಷಗಳು ಕಳೆದಿವೆ. ಆದರೆ, ಹನ್ನೊಂದು ಗಂಟೆ ಆಗಲೇ ಹೊಡೆದಿದೆಯಂತೆ. ಅಂದಿನಿಂದ ಐದು ತಿಂಗಳು ಕಳೆದಿವೆ.

ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣ ನಾಮಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದಾಗ, ಅದರ ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಸಂಖ್ಯಾ ಲಿಂಗವಾಗಿದೆ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯಲ್ಲಿ - ನಪುಂಸಕ ಲಿಂಗದಲ್ಲಿ,ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅರ್ಧ ಗಂಟೆ ಕಳೆದಿದೆ, ಅರ್ಧ ವರ್ಷ ಕಳೆದಿದೆ, ಅರ್ಧ ನಗರವು ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದೆ.

ತಪ್ಪು: ಅರ್ಧ ವರ್ಗದವರು ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು, ಅರ್ಧ ಗಂಟೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ

7.3.3 ಪರಸ್ಪರ ಬೇರ್ಪಡಿಸಿದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಡುವಿನ ಸಮನ್ವಯ

ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಡುವೆ ವಾಕ್ಯದ ದ್ವಿತೀಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸದಸ್ಯರು, ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಿಸುವ ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳು ಇರಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮವನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಗಮನಿಸಬೇಕು: ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯವು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರಬೇಕು.

ವಿಶೇಷ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

ಎ) "ನಾಮಪದ" ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಸಂಯುಕ್ತ ನಾಮಮಾತ್ರದ ಮುನ್ಸೂಚನೆ. - ಇದು ನಾಮಪದವಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸೂಚನೆ: SPP ಯಲ್ಲಿನ ಈ ರೀತಿಯ ದೋಷವನ್ನು I.P ಅವರ ಕೈಪಿಡಿಯಲ್ಲಿ "100 ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುವುದು" (2015) ನಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. Tsybulko, D. ರೊಸೆಂತಾಲ್ನಿಂದ "ಹ್ಯಾಂಡ್ಬುಕ್ ಆಫ್ ಸ್ಪೆಲ್ಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಲಿಟರರಿ ಎಡಿಟಿಂಗ್" ನಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ದೋಷವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಶಿಫ್ಟ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಾಮಪದ+ನಾಮಪದದ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಾಮಮಾತ್ರದ ಭಾಗವು ನಾಮಸೂಚಕ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿರಬೇಕು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: [ಮೊದಲ ವಿಷಯ (ನೀವು ಕಲಿಯಬೇಕಾದದ್ದು) ವಾಕ್ಯದ ಕಾಂಡವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು].

ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತಿನ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವು ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಪ್ರಥಮಮತ್ತು ಊಹಿಸಿ ಹಂಚಿಕೆ. ಎರಡೂ ಪದಗಳು ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿವೆ.

ಮತ್ತು ಇದು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ಬರೆದ ವಾಕ್ಯ: [ಮೊದಲನೆಯದು (ನೀವು ಕಲಿಯಬೇಕಾದದ್ದು) ವಾಕ್ಯದ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು]. ಅಧೀನ ಷರತ್ತಿನ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಜೆನಿಟಿವ್ ಕೇಸ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯಿತು, ಅದು ದೋಷವಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ:

ಉದಾಹರಣೆ 1 [ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ (ಅದಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕಾದದ್ದು) ಕೆಲಸದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಭಾಗವಾಗಿದೆ]

ಉದಾಹರಣೆ 2 [ಕೊನೆಯ ವಿಷಯ (ಅದನ್ನು ತಿಳಿಸಬೇಕು) ಪುಸ್ತಕದ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ]

ಉದಾಹರಣೆ 3 [ನಿಮ್ಮ ಕನಸುಗಳನ್ನು ನನಸಾಗಿಸುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯ (ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು)

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ಉದಾಹರಣೆ 1 ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ (ಗಮನಿಸಬೇಕಾದದ್ದು) ಕೆಲಸದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಭಾಗವಾಗಿದೆ]

ಉದಾಹರಣೆ 2 [ಕೊನೆಯ ವಿಷಯ (ಅದನ್ನು ತಿಳಿಸಬೇಕು) ಪುಸ್ತಕದ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ]

ಉದಾಹರಣೆ 3 [ಕನಸುಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆಯೇ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯ (ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು)

ಬಿ) ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸಮನ್ವಯ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಿಸುವ ಸದಸ್ಯರಿದ್ದಾರೆ.

ವಿಷಯವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ (ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು), ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸೇರ್ಪಡೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೌದು, ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ತೀರ್ಪುಗಾರರು, ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಂದ ಆಯ್ಕೆಯಾದ ಕಾಸ್ಮೆಟಿಕ್ ಕಂಪನಿಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ, ವಿಜೇತರನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ವಹಿವಾಟು ಸಂಪರ್ಕಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ(ಇತರ ಕೈಪಿಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ).

ವಿಷಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಸದಸ್ಯರ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸಹ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ, ಸೇರಿದಂತೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ; ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸೇರಿದಂತೆ ಮತ್ತು ಮುಂತಾದವು.ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಪತ್ರಿಕೆಯ ಸಂಪಾದಕೀಯ ಮಂಡಳಿ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪೋರ್ಟಲ್‌ನ ಸಂಪಾದಕರು ಸೇರಿದಂತೆ, ಮರುಸಂಘಟನೆಗಾಗಿ ವಕೀಲರು.

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ:

ಉದಾಹರಣೆ 4. ನೃತ್ಯಗಾರರು ಮತ್ತು ಜಗ್ಲರ್‌ಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಇಡೀ ತಂಡವು ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿತು.

ಉದಾಹರಣೆ 5. ಇಡೀ ಕುಟುಂಬ, ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಜ್ಜನ ಆಗಮನಕ್ಕಾಗಿ ಎದುರು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದರು.

ಉದಾಹರಣೆ 6. ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯ ಸದಸ್ಯರು ಸೇರಿದಂತೆ ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತವು ವಿಸ್ತೃತ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವಂತೆ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿತು.

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ನೀವು ಅಧೀನ ಷರತ್ತನ್ನು ಕೈಬಿಟ್ಟರೆ ದೋಷವನ್ನು ನೋಡುವುದು ಸುಲಭ.

ಉದಾಹರಣೆ 4 ನೃತ್ಯಗಾರರು ಮತ್ತು ಜಗ್ಲರ್‌ಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಇಡೀ ತಂಡವು ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿತು.

ಉದಾಹರಣೆ 5 ಇಡೀ ಕುಟುಂಬ, ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಜ್ಜನ ಆಗಮನಕ್ಕಾಗಿ ಎದುರು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದರು. 

ಉದಾಹರಣೆ 6 ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯ ಸದಸ್ಯರು ಸೇರಿದಂತೆ ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತವು ವಿಸ್ತೃತ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವಂತೆ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿತು.

7.3.4 ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸಮನ್ವಯ, ಲಿಂಗ ಅಥವಾ ಸಂಖ್ಯೆ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಷ್ಟ.

ಮುನ್ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು, ನಾಮಪದದ ಲಿಂಗವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಎ) ಕೆಲವು ವರ್ಗಗಳು ಅಥವಾ ನಾಮಪದಗಳ ಗುಂಪುಗಳು ಲಿಂಗ ಅಥವಾ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಾಮಪದಗಳು, ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳು, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಇತರ ಪದಗಳ ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ವಿಶೇಷ ನಿಯಮಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮುನ್ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಂತಹ ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಲು, ನೀವು ಅವುಗಳ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಈ ನಿಯಮಗಳ ಅಜ್ಞಾನವು ದೋಷಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ: ಸೋಚಿ ಒಲಿಂಪಿಕ್ಸ್‌ನ ರಾಜಧಾನಿಯಾಯಿತು; ಕೋಕೋ ತಣ್ಣಗಾಯಿತು; ಶಾಂಪೂ ಹೊರಗಿದೆ; ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದಾಖಲಾತಿಯನ್ನು ಘೋಷಿಸಿದೆ ಎಂದು ವಿದೇಶಾಂಗ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸಚಿವಾಲಯ ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ

ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಸೋಚಿ ಒಲಿಂಪಿಕ್ಸ್‌ನ ರಾಜಧಾನಿಯಾಯಿತು; ಕೋಕೋ ತಣ್ಣಗಾಯಿತು; ಶಾಂಪೂ ಮುಗಿದಿದೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದಾಖಲಾತಿಯನ್ನು ಘೋಷಿಸಿದೆ ಎಂದು ವಿದೇಶಾಂಗ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸಚಿವಾಲಯ ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ

ಲಿಂಗ/ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒದಗಿಸಿದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಕಾರ್ಯ 6 ಅನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ 7 ಅನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ

ಉದಾಹರಣೆ 1. ವಾರದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, "ಪಾರ್ಸೆಲ್" ಎಂಬ ಪದವು ವಿಷಯ, ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗವಾಗಿದೆ. "ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆ" ಎಂಬ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಪುಲ್ಲಿಂಗದಲ್ಲಿದೆ. ಇದು ತಪ್ಪು. ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ವಾರದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆ

ಉದಾಹರಣೆ 2. ಅಪ್ಹೋಲ್ಟರ್ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಬಣ್ಣದೊಂದಿಗೆ ಟ್ಯೂಲ್ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಮನ್ವಯಗೊಂಡಿದೆ.

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, "ಟುಲ್ಲೆ" ಎಂಬ ಪದವು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಪುಲ್ಲಿಂಗ. "ಸಮೀಪಿಸಿದೆ" ಎಂಬ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗದಲ್ಲಿದೆ. ಇದು ತಪ್ಪು. ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ಅಪ್ಹೋಲ್ಟರ್ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಬಣ್ಣದೊಂದಿಗೆ ಟ್ಯೂಲ್ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಮನ್ವಯಗೊಂಡಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 3. ಯುಎನ್ ತನ್ನ ಮುಂದಿನ ಸಭೆಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದೆ.

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, "UN" ಪದವು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ (ಸಂಸ್ಥೆ). "ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ" ಎಂಬ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಸರಾಸರಿಯಾಗಿದೆ. ಇದು ತಪ್ಪು. ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ಯುಎನ್ ತನ್ನ ಮುಂದಿನ ಸಭೆಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 4. ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದಾಗಿ ವಿದೇಶಾಂಗ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸಚಿವಾಲಯ ಪ್ರಕಟಿಸಿದೆ

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, "MFA" ಎಂಬ ಪದವು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಅದು ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಡೀಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಮಾಡಿದಾಗ ನಾವು “ಮಂತ್ರಾಲಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ

ವಿದೇಶಿ ವ್ಯವಹಾರಗಳ". ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಪದವು ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಲಿಂಗವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. "ವರದಿ ಮಾಡಲಾದ" ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಸರಾಸರಿಯಾಗಿದೆ. ಇದು ತಪ್ಪು. ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ವಿದೇಶಾಂಗ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸಚಿವಾಲಯವು ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದಾಗಿ ಘೋಷಿಸಿತು.

ಉದಾಹರಣೆ 5. ಮೊಸ್ಕೊವ್ಸ್ಕಿ ಕೊಮ್ಸೊಮೊಲೆಟ್ಸ್ ದೇಶದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಶ್ರೇಯಾಂಕವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು.

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, "ಮೊಸ್ಕೊವ್ಸ್ಕಿ ಕೊಮ್ಸೊಮೊಲೆಟ್ಸ್" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛವು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ; ಇದು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಹೆಸರು, "ಕೊಮ್ಸೊಮೊಲೆಟ್ಸ್" ಪದದಂತೆ ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಪದವಾಗಿದೆ. "ಮುದ್ರಿತ" ಎಂಬ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗದಲ್ಲಿದೆ. ಇದು ತಪ್ಪು. ತಿದ್ದುಪಡಿ: ಮೊಸ್ಕೊವ್ಸ್ಕಿ ಕೊಮ್ಸೊಮೊಲೆಟ್ಸ್ ದೇಶದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಶ್ರೇಯಾಂಕವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು.

ಉದಾಹರಣೆ 6. ಟಿಬಿಲಿಸಿ ಪ್ರವಾಸಿಗರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ .

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, "ಟಿಬಿಲಿಸಿ" ಎಂಬ ಪದವು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ; ಇದು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಹೆಸರು. ಇದು "ನಗರ" ಎಂಬ ಪದದಂತೆ ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಪದವಾಗಿದೆ. "ಆಕರ್ಷಣೆ" ಎಂಬ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿದೆ. ಇದು ತಪ್ಪು. ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ಟಿಬಿಲಿಸಿ ಪ್ರವಾಸಿಗರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. 

ಬಿ) ವೃತ್ತಿಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸಮನ್ವಯ

ಪುಲ್ಲಿಂಗ ನಾಮಪದವು ವೃತ್ತಿ, ಸ್ಥಾನ, ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದಾಗ, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಲಿಂಗವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಪುರುಷ ಲಿಂಗದಲ್ಲಿ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ವರದಿ ಮಾಡಿದರು, ನಿರ್ದೇಶಕರು ಉದ್ಯೋಗಿಯನ್ನು ತಮ್ಮ ಕಚೇರಿಗೆ ಕರೆದರು

ಜೊತೆಗೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು ತಪ್ಪಾಗುತ್ತವೆ, ಯಾವುದರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ವರದಿ ಮಾಡಿದರು, ನಿರ್ದೇಶಕರು ಉದ್ಯೋಗಿಯನ್ನು ಅವಳ ಬಳಿಗೆ ಕರೆದರು .

ಸೂಚನೆ:ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಂತ ಹೆಸರಿನ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉಪನಾಮ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಪದಗಳು ಅನ್ವಯಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಶಿಕ್ಷಕ ಸೆರ್ಗೆವಾ ಉಪನ್ಯಾಸ ನೀಡಿದರು. ಕೆಳಗಿನ ಈ ಅಂಶದ ಕುರಿತು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಗಳು, 7.3.5

7.3.5 ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಇದೆ

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಎನ್ನುವುದು ನಾಮಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ನಗರ (ಯಾವುದು?) ಸೋಚಿ, ಪಕ್ಷಿ (ಏನು?) ಹಮ್ಮಿಂಗ್ ಬರ್ಡ್, ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ (ಯಾವುದು?) "ನಾನು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತೇನೆ"

ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮದಂತೆ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಸಮ್ಮತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಕ್ಕೆ ಬೇರೆ ರೀತಿಯ ಅಥವಾ ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅರ್ಜಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಒಪ್ಪಂದದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಸಸ್ಯ, ಈ ಭವ್ಯವಾದ ಕೋಲೋಸಸ್, ಕೇಳದ ಆಯಾಮಗಳ ಹಡಗು ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ ತಪ್ಪಾಗುತ್ತದೆ ಸಸ್ಯ, ಈ ಭವ್ಯವಾದ ಕೋಲೋಸಸ್, ಕೇಳದ ಗಾತ್ರದ ಹಡಗು ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ .

ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಇದ್ದರೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಯಾವ ಪದವು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಅನ್ವಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಲಿಂಗದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

ಕೋಷ್ಟಕ 1. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಜಾತಿಯ ಹೆಸರು ಅಥವಾ ಜಾತಿಯ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹೆಸರನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವಾಗ, ವಿಷಯವನ್ನು ವಿಶಾಲವಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಮಪದವಾಗಿದೆ:

ಗುಲಾಬಿ ಹೂವು ಅದ್ಭುತ ವಾಸನೆ; ಓಕ್ ಮರ ಬೆಳೆದಿದೆ; ಖಾರ್ಚೋ ಸೂಪ್ ಬೇಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ - ಸರಿಯಾದ ನಾಮಪದ

ಡ್ನೀಪರ್ ನದಿ ಉಕ್ಕಿ ಹರಿಯಿತು; ಪತ್ರಿಕೆ "ಮಾಸ್ಕೋದ ಕಾಮ್ಸೊಮೊಲೆಟ್ಗಳು"ಹೊರಗೆ ಬಂದೆ ; ಬಾರ್ಬೋಸ್ ನಾಯಿ ಬೊಗಳಿತು

ವಿನಾಯಿತಿ: ಜನರ ಕೊನೆಯ ಹೆಸರುಗಳು. ಜೋಡಿಯಾಗಿ, ಎಂಜಿನಿಯರ್ ಸ್ವೆಟ್ಲೋವಾ ವರದಿ ಮಾಡಿದರು, ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಜ್ವಾಂಟ್ಸೆವಾ ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಹೊರಬಂದರು ಮರೀನಾ ಸೆರ್ಗೆವ್ನಾಗಮನಿಸಲಾದ ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರುಗಳು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ 2. ವಿಷಯವಾಗಿದೆ ಸಂಯುಕ್ತ ನಾಮಪದ, ರೂಪಗಳು ಪದಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಭಾಗವು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನಂತೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಮುಖ (ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿತ) ಪದವು ವಿಶಾಲವಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದವಾಗಿದೆ.

ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಮೊದಲ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪುತ್ತದೆ, ಎರಡೂ ಪದಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ

ಕುರ್ಚಿ-ಹಾಸಿಗೆ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿತ್ತು; ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಸಸ್ಯವು ಆದೇಶವನ್ನು ಪೂರೈಸಿದೆ; ಸರಕುಪಟ್ಟಿ ಸಮಯಕ್ಕೆ ನೀಡಲಾಯಿತು; ಸ್ಟುಡಿಯೋ ಥಿಯೇಟರ್ ಅನೇಕ ನಟರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿತು; ಟೇಬಲ್-ಪೋಸ್ಟರ್ ಗಮನ ಸೆಳೆಯಿತು; ಪ್ರಣಯ ಹಾಡು ಬಹಳ ಜನಪ್ರಿಯವಾಯಿತು

ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಎರಡನೆಯ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಸಮ್ಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಮೊದಲ ಪದವು ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ:

ಕೆಫೆ-ಊಟದ ಕೋಣೆ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ(ಊಟದ ಕೋಣೆ ಒಂದು ವಿಶಾಲವಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ); ಮಾರಾಟ ಯಂತ್ರ ತೆರೆದಿದೆ(ಈ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ಸ್ನ್ಯಾಕ್ ಬಾರ್ ಭಾಗವಾಗಿದೆ); ರೈನ್ ಕೋಟ್ ಬಿದ್ದಿತ್ತು(ರೇನ್ ಕೋಟ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಟೆಂಟ್, ಟೆಂಟ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ರೇನ್ ಕೋಟ್ ಅಲ್ಲ); "ರೋಮನ್-ಪತ್ರಿಕೆ" ದೊಡ್ಡ ಚಲಾವಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಯಿತು(ಪತ್ರಿಕೆ ವಿಶಾಲವಾದ ಹೆಸರು).

ಉದಾಹರಣೆ 1 ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್ ಕೇಕ್ ಅನ್ನು ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಿ .

ಸಂಯುಕ್ತ ನಾಮಪದ "ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್ ಕೇಕ್" ಮುಖ್ಯ, ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ "ಕೇಕ್" ಪದವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ: ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್ ಕೇಕ್ ಅನ್ನು ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಿ

ಉದಾಹರಣೆ 2 "ದುರ್ಗದ ಮಕ್ಕಳು" ಕಥೆಯನ್ನು ವಿ.ಜಿ. ಕೊರೊಲೆಂಕೊ. .

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಹೆಸರು ಒಂದು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಆಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು "ಕಥೆ" ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕು: "ದುರ್ಗದ ಮಕ್ಕಳು" ಕಥೆಯನ್ನು ವಿ.ಜಿ. ಕೊರೊಲೆಂಕೊ.

ಉದಾಹರಣೆ 3 ಒಂದು ಸಣ್ಣ ನಾಯಿ, ಕೇವಲ ಒಂದು ನಾಯಿ, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಜೋರಾಗಿ ಬೊಗಳಿತು. .

ವಿಷಯವು "ನಾಯಿ" ಎಂಬ ಪದವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ: ಒಂದು ಸಣ್ಣ ನಾಯಿ, ಕೇವಲ ಒಂದು ನಾಯಿ, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಜೋರಾಗಿ ಬೊಗಳಿತು.

ಉದಾಹರಣೆ 4 ನಿನ್ನೆ ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕ ಪೆಟ್ರೋವಾ ತನ್ನ ಮೊದಲ ಉಪನ್ಯಾಸವನ್ನು ನೀಡಿದರು. .

ವಿಷಯವು "ಪೆಟ್ರೋವಾ" ಎಂಬ ಉಪನಾಮವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ: ನಿನ್ನೆ ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕ ಪೆಟ್ರೋವಾ ತನ್ನ ಮೊದಲ ಉಪನ್ಯಾಸವನ್ನು ನೀಡಿದರು.

ಎ) ವಾಕ್ಯವು ಏಕರೂಪದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಒಂದು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ

ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಸಂಯೋಗಗಳಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಗೊಳ್ಳದ ಅಥವಾ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಂಯೋಗದ ಮೂಲಕ ಸಂಪರ್ಕಿಸದ ಹಲವಾರು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಏಕರೂಪದ ವಿಷಯಗಳ ನಂತರ ಬರುವ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಉದ್ಯಮ ಮತ್ತು ಕೃಷಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ.

ಹಿಂದಿನ ಏಕರೂಪದ ವಿಷಯಗಳ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮ್ಮತಿಸುತ್ತದೆ:

ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ತುಳಿತ, ಕಿರುಚಾಟ ನಡೆದಿದೆ

ವಿಷಯಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಸಂಯೋಗಗಳಿದ್ದರೆ, ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೇವಲ ಒಂದು ನಿಮಿಷದ ನಂತರ ಅನುಭವಿಸುವ ಭಯ ಅಥವಾ ಕ್ಷಣಿಕ ಭಯವು ತಮಾಷೆ, ವಿಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದಂತಿದೆ. ನೀನಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿಧಿಯೇ ಕಾರಣ.

ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ:

ಉದಾಹರಣೆ 1 ಕ್ರೀಡೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದೆ. .

ಎರಡು ವಿಷಯಗಳಿವೆ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಹಲವಾರು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ನಂತರ ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿರಬೇಕು: ಕ್ರೀಡೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯು ಟ್ರಿಕ್ ಮಾಡಿತು.

ಉದಾಹರಣೆ 2 ಅದು ಕಾರಣವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಭಯವು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನನ್ನನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿತು. .

ಎರಡು ವಿಷಯಗಳು, ಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಏಕವಚನವಾಗಿರಬೇಕು: ಅದು ಕಾರಣವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಭಯವು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನನ್ನನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿತು.

ಉದಾಹರಣೆ 3 ದೂರದಲ್ಲಿ ಎಂದಿನ ಶಬ್ದ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಧ್ವನಿಗಳು ಕೇಳಿದವು. .

ಎರಡು ವಿಷಯಗಳಿವೆ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಹಲವಾರು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ಮುಂದೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅದು ಏಕವಚನದಲ್ಲಿರಬೇಕು: ದೂರದಲ್ಲಿ ಎಂದಿನ ಶಬ್ದ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಧ್ವನಿಗಳು ಕೇಳಿದವು.

ಬಿ) "ಸಹೋದರ ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿ" ನಂತಹ ವಾದ್ಯಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ (ಸಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯೊಂದಿಗೆ) ನಾಮಪದದೊಂದಿಗೆ ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜನೆ

ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಬಹುವಚನ ಅಥವಾ ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವುದು ಪದಗುಚ್ಛಕ್ಕೆ ಯಾವ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಜಂಟಿ ಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕ.

ವಿಷಯವು "ಸಹೋದರ ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿ" ನಂತಹ ವಾದ್ಯ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿನ ನಾಮಪದದೊಂದಿಗೆ (ಸಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯೊಂದಿಗೆ) ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿದಾಗ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ, ಎರಡೂ ಹೆಸರಿನ ವಸ್ತುಗಳು (ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು) ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದರೆ ಸಮಾನ ಕ್ರಿಯಾ ನಿರ್ಮಾಪಕರು(ಎರಡೂ ವಿಷಯಗಳು);

ಪಾಷಾ ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಯಾ ತಮ್ಮ ತಾಯಿ ಹಿಂತಿರುಗಲು ಬಹಳ ಸಮಯ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದರು.

ಏಕವಚನ, ಎರಡನೇ ವಸ್ತು (ವ್ಯಕ್ತಿ) ಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ಮಾಪಕರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿದ್ದರೆ ( ಪೂರಕವಾಗಿದೆ):

ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗು ಹೊರರೋಗಿ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋದರು. ನಿಕೋಲಾಯ್ ಮತ್ತು ಅವನ ತಂಗಿ ಎಲ್ಲರಿಗಿಂತಲೂ ತಡವಾಗಿ ಬಂದರು.

ಟುಗೆದರ್, ಟುಗೆದರ್ ಎಂಬ ಪದಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ:

ತಂದೆ ತಾಯಿ ಊರಿಗೆ ಹೋದರು.

I, YOU ಎಂಬ ಸರ್ವನಾಮದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ

ನಾನು ಸ್ನೇಹಿತನೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತೇನೆ; ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿ ಜಗಳವಾಡಿದ್ದೀರಿ

ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ:

ಉದಾಹರಣೆ 1 ನನ್ನ ಸಹೋದರ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತರು ಸಮುದ್ರತೀರಕ್ಕೆ ಹೋದರು. .

"ಒಟ್ಟಿಗೆ" ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ಇರುವಂತಿಲ್ಲ: ನನ್ನ ಸಹೋದರ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತರು ಸಮುದ್ರತೀರಕ್ಕೆ ಹೋದರು.

ಉದಾಹರಣೆ 2 ರುಸ್ಲಾನ್ ಮತ್ತು ನಾನು ಇಂದು ತರಗತಿಗೆ ಬರುತ್ತೇವೆ. .

ನಾನು (+ಬೇರೆ ಯಾರೋ) ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ, ಭವಿಷ್ಯವು ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ಇರುವಂತಿಲ್ಲ: ರುಸ್ಲಾನ್ ಮತ್ತು ನಾನು ಇಂದು ತರಗತಿಗೆ ಬರುತ್ತೇವೆ.ಅಥವಾ: ರುಸ್ಲಾನ್ ಮತ್ತು ನಾನು ಇಂದು ತರಗತಿಗೆ ಬರುತ್ತೇವೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 3 ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರಿ ಈ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವಿರಿ. .

ನೀವು (+ ಬೇರೊಬ್ಬರು) ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ, ಭವಿಷ್ಯವು ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ಇರುವಂತಿಲ್ಲ: ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರಿ ಈ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವಿರಿ.ಅಥವಾ: ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರಿ ಈ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವಿರಿ.

ಇ) ವಾಕ್ಯ 2 ರಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿನ ದೋಷವು "ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು" ಎಂಬ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ "ಸಂಕೀರ್ಣವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ" ಎಂಬ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. "ಇದು" ಎರಡೂ "ಸಂಕೀರ್ಣವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ" ಮತ್ತು ಅದು "ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಅದು ಬದಲಾಯಿತು. ಮತ್ತು ಇದು ಅರ್ಥಹೀನವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು "ಇದನ್ನು" ಅಲ್ಲ ಸೃಷ್ಟಿಸುವವನು ಮನುಷ್ಯ. ವ್ಯಾಕರಣದ ರೂಢಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಕಣ -ಸ್ಯಾ (ಅದು ತೋರುತ್ತದೆ) ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗೆ ಗೆರಂಡ್ ಅನ್ನು ಜೋಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಮರುಹೊಂದಿಸಬಹುದು: ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ರಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅನೇಕರಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ.

ನಿಯಮ 7.8.1 TYPE3

7.8. ಪರಿಕರಗಳ ಬಳಕೆ. ಬಳಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳು

ಪರಿಚಯ

ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛವು ಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಗೆರಂಡ್ ಯಾವಾಗಲೂ ಮುಖ್ಯವಾದದಕ್ಕೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮನುಷ್ಯ ನಡೆದರು (ಮುಖ್ಯ ಕ್ರಿಯೆ), ತನ್ನ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬೀಸುತ್ತಾ(ಹೆಚ್ಚುವರಿ, ಏನು ಮಾಡುವಾಗ); ಬೆಕ್ಕು ನಿದ್ರಿಸಿತು (ಮುಖ್ಯ ಕ್ರಮ), ಅದರ ಪಂಜಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುವುದು (ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರಿಯೆ, ನೀವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ?)

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? (ಅಪೂರ್ಣ ರೂಪ) ಮತ್ತು ನೀವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ? (ಪರಿಪೂರ್ಣ ನೋಟ). ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ, ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಕೇಳಬಹುದು ಹೇಗೆ? ಹೇಗೆ? ಯಾವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ?ಮತ್ತು ಹಾಗೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಕೇತವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಮುಖ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಯು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಂಭವನೀಯ ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ.

7.8.1 ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು

ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮವು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ: ಗೆರಂಡ್ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಒಂದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ ವಿಷಯ.ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಎರಡು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ: ಒಂದು ಮುಖ್ಯ, ಎರಡನೆಯದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ. ಗೆರಂಡ್ ಅನ್ನು ಎರಡನೇ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು: ಕುಳಿತು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದರು - ಕುಳಿತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದರು; ನೋಡಿದೆ, ನಗುತ್ತಿದೆ - ನೋಡಿದೆ ಮತ್ತು ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು.

ಟೈಪ್ 1. ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಲ್ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಮುನ್ಸೂಚನೆ, ಪೋಸ್ಟ್ಫಿಕ್ಸ್ ಇಲ್ಲದೆ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ -sya

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ಮೇಲೆ ಜಾರಿಬೀಳುವುದು, ಸಮೀಪದಲ್ಲಿದ್ದ ವ್ಯಕ್ತಿ ನನ್ನನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡರು.

ಮನೆಯ ಕೆಳಗೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಒಂದು ಹಿಮಬಿಳಲು ಬಹುತೇಕ ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದಿತು.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಅಕ್ಷರಗಳಿದ್ದವು: ಮೊದಲನೆಯದರಲ್ಲಿ, ಯಾರೋ ಜಾರಿಬಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಯಾರಾದರೂ ಅವನನ್ನು ಹಿಡಿದರು; ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ: ಯಾರೋ ಹಾದು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಯಾರಾದರೂ ಬಹುತೇಕ ಬಿದ್ದಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿನ ದೋಷದಿಂದಾಗಿ, ಆ ವ್ಯಕ್ತಿ ಜಾರಿದ ನಂತರ ಅದನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ; ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯು ಹಾದುಹೋಗುವಾಗ ಬಹುತೇಕ ಉದುರಿಹೋಯಿತು.

ಈ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಒಂದು ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ಆರೋಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಮೂಲ ನಿಯಮವನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುತ್ತದೆ. ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ಗೆರಂಡ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಡಿಕೇಟ್ ಒಂದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ನಾನು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ಮೇಲೆ ಜಾರಿ ಬಿದ್ದಾಗ, ನನ್ನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿದ್ದ ವ್ಯಕ್ತಿ ನನ್ನನ್ನು ಹಿಡಿದನು.

ನಾನು ಮನೆಯ ಕೆಳಗೆ ನಡೆದಾಗ, ಹಿಮಬಿಳಲು ಬಹುತೇಕ ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದಿತು.

ಕೌಟುಂಬಿಕತೆ 2. ಗೆರಂಡ್ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ

"ಕವಿಯ ಸಾವು" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಬರೆದ ನಂತರ, ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್ ಅವರ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು.

ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು, ಅದರ ಗಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿದೆ.

ಟೈಪ್ 1 ರಂತೆ, ಗೆರಂಡ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಡಿಕೇಟ್ ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ. ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿನ ದೋಷದಿಂದಾಗಿ, ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ; ಗಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಭವಿಷ್ಯಸೂಚಕವು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.

ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಸಣ್ಣ ಭಾಗವತಿಕೆಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ, ವಿಷಯವು ಸ್ವತಃ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದರ್ಥ, ಅದಕ್ಕೆ ಏನಾದರೂ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪೂರ್ವಸೂಚಕ ಗೆರಂಡ್‌ನ ಈ ರೂಪದೊಂದಿಗೆ ಇರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್ "ದಿ ಡೆತ್ ಆಫ್ ಎ ಕವಿ" ಎಂಬ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಬರೆದಾಗ, ಅವನ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು.

ಯಾವಾಗ I ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದಾರೆಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯ, ನಾನು ಅದರ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ.

ಕೌಟುಂಬಿಕತೆ 3. ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಿಯಲ್ ನುಡಿಗಟ್ಟು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿ-ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಕ್ಕೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಪೋಸ್ಟ್ಫಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಕ್ಸಿಯಾ

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಕ್ಸಿಯಾಜೀವನ ಮತ್ತು ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಲೇಖಕರ ವರ್ತನೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಕ್ಸಿಯಾ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ಹಿರಿಯ ಮಾಸ್ಟರ್.

ಟೈಪ್ 2 ರಂತೆ, ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ವಿಷಯವು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ: ವರ್ತನೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಕ್ಸಿಯಾ(ಯಾರಾದರೂ); ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಕ್ಸಿಯಾ(ಯಾರಾದರೂ); ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಕ್ಸಿಯಾ(ಯಾರಾದರೂ). ಆದರೆ ಆಹ್ ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಗೆರಂಡ್‌ನಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಇರುವಂತಿಲ್ಲ. ನಾವು ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಒಂದು ಕೃತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿದಾಗ, ಅದು ಜೀವನ ಮತ್ತು ಜನರ ಕಡೆಗೆ ಲೇಖಕರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅಥವಾ: ಕೃತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಲೇಖಕ ಯಾವಾಗಲೂ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಜನರ ಕಡೆಗೆ ತನ್ನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ಹಿರಿಯ ಮಾಸ್ತರರಿಂದ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

7.8.2. ವಿಷಯವಿಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು

ಎರಡೂ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಷಯವು ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸದಿರಬಹುದು, ಅಂದರೆ, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವಿಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಾವು ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಈ ಪ್ರಕಾರಗಳು ದೋಷಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ.

TYPE 4. ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು (ಟೈಪ್ 7 ಹೊರತುಪಡಿಸಿ)

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಬದಲಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಟೆಲಿಗ್ರಾಮ್ ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ನನ್ನ ಬಳಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಹಣವಿರಲಿಲ್ಲ.

ಅವರು ದುಃಖಿತರಾಗಿದ್ದರು.

ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವಿಲ್ಲ, ನಟನನ್ನು ಸರ್ವನಾಮದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ನನಗೆ(ಇದು ಡೇಟಿವ್ ಕೇಸ್). ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ. ನೀವು ಹೀಗೆ ಮಾಡಬಹುದು: ಒಂದೋ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಷರತ್ತಿನಿಂದ ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಮಾಡಿ, ಅಥವಾ ಒಂದು ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ನಿರಾಕಾರದಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಅಪವಾದವೆಂದರೆ ಇನ್ಫಿನಿಟಿವ್ ಕ್ರಿಯಾಪದದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು, ಪ್ರಕಾರ 7 ಅನ್ನು ನೋಡಿ.

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ನಾನು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಟೆಲಿಗ್ರಾಮ್ ಕಳುಹಿಸಿದಾಗ, ನನ್ನ ಬಳಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಹಣವಿರಲಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಯೋಗ ನಡೆಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು, ಅವನಿಗೆ ದುಃಖವಾಯಿತು.

ಟೈಪ್ 5. ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಹಿವಾಟು

ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆದೆ, Griboyedov ಪರ್ಷಿಯಾ ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿಯಾಗಿ ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವರದಿಯನ್ನು ಮುಗಿಸದೆ, ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರನ್ನು ವ್ಯಾಪಾರ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಕೇಳಲಾಯಿತು.

ಅದನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸದಿದ್ದರೆ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಇರುವಂತಿಲ್ಲ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳುಹಿಂದಿನ ಕಾಲದ ಬಹುವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದದೊಂದಿಗೆ.

ಯಾರು ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ್ದಾರೆ? ಯಾರು ಅದನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದರು? ಯಾರು ಸೂಚಿಸಿದರು? ವರದಿಯನ್ನು ಯಾರು ಮುಗಿಸಲಿಲ್ಲ? ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ನಾವು ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸುತ್ತೇವೆ ಇದರಿಂದ ಯಾರು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ಯಾರು ವರದಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ಗ್ರಿಬೋಡೋವ್ ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆದಾಗ, ಅವರನ್ನು ಪರ್ಷಿಯಾಕ್ಕೆ ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿಯಾಗಿ ಕಳುಹಿಸಲಾಯಿತು.

ವರದಿಯನ್ನು ಮುಗಿಸದೆ, ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ವ್ಯಾಪಾರ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಪಡೆದರು.

7.8.3. ವಿಷಯವಿಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು. ಅನುಮತಿಸಲಾದ ತಂತ್ರಗಳು.

ಕಾರ್ಯಗಳು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿರಬಹುದು ಎಂಬ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ತಪ್ಪಾದ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲು ನಾವು ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ. ಈ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕೌಟುಂಬಿಕತೆ 6. ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಿಯಲ್ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ

ರಸ್ತೆ ದಾಟುವಾಗ, ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಕೊಡಿ.

ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ಇದು ವಿನಂತಿ, ಆದೇಶ ಅಥವಾ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.

ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಬಳಸುವ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ: ಅನುಸರಿಸಿ, ಹೋಗಿ, ಬರೆಯಿರಿ, ಹುಡುಕಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ನುಡಿಗಟ್ಟು ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಎರಡೂ ಒಂದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ, ಯಾರಿಗೆ ನಾವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಬದಲಿಸುವುದು ಸುಲಭ ನೀವು: ನೀವು ಅನುಸರಿಸಿ, ಚಲಿಸುವ; ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ ನೀವು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಕೌಟುಂಬಿಕತೆ 7. ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಅನಂತವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ

ದೋಷಗಳಿಲ್ಲದೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಶರತ್ಕಾಲದ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ನಡೆಯುವುದು, ಬಿದ್ದ ಎಲೆಗಳ ಅಮಲೇರಿದ ಪರಿಮಳವನ್ನು ಉಸಿರಾಡಲು ಇದು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು.

ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ (ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಿಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯ) ಇದು ಅನಂತವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದರೆ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿ ಇದೆ: ನಡೆಯುವಾಗ, ಉಸಿರಾಡು; ಓದುವುದು, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು; ಕನಸು ಕಾಣುವುದು, ಮಲಗುವುದು; ನಿದ್ರೆ, ಕನಸು.

ಎಲ್ಲಾ ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಈ ನಿಯಮವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ: ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು, ಇನ್ಫಿನಿಟಿವ್ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಇದು ಸಾಧ್ಯ, ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಅದು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇತರವುಗಳು (ಮೋಡಲ್ ಪದಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ)) ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಈ ರೀತಿಯ ವಾಕ್ಯಗಳು: ಪುನಃ ಬರೆಯುವಾಗ, ನೀವು ಗುರುತಿಸಬೇಕು; ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ನಂತರ, ಒಬ್ಬರು ಮುಗಿಸಬೇಕು; ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ಅದನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ,ದೋಷ ಮುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ವಿಧ 8. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಹಿವಾಟು

ದೋಷಗಳಿಲ್ಲದೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ನನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡುವಿಕೆ, ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಜ್ಜಿಯ ಪೈಗಳು ಮತ್ತು ಚಹಾವನ್ನು ವೈಬರ್ನಮ್ ಮತ್ತು ಪುದೀನದೊಂದಿಗೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮುಂಬರುವ ರಜೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಿದೆ, ಕುಟುಂಬದ ಬಜೆಟ್ ಅನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಿ.

ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಂದು ವಾಕ್ಯ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಸುಲಭ ನಾವು. ನೀವು ಅದನ್ನು ತಿರುಗಿಸಬಹುದು! ಇದು ಸೂಚಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: ನಾವು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವಾಗ ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ; ನಾವು ಯೋಜನೆಯಿಂದ ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕುತ್ತೇವೆ.

ಅಕ್ಷರಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಉತ್ತರಗಳು:

ಉತ್ತರ: 84162