ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಫಿಪಿ ಭಾಷಾ ವಸ್ತು. KIM ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ರಚನೆ

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮಾಪನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿ

ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ 2016

ಆಂಗ್ಲ ಭಾಷೆ. 11 ನೇ ತರಗತಿಯ ಡೆಮೊ ಆವೃತ್ತಿ 2016

ವಿವರಣೆಗಳು ಮೌಖಿಕ ಭಾಗದ ಡೆಮೊ ಆವೃತ್ತಿಗೆ

ನಿಯಂತ್ರಣ ಅಳತೆ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳುಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯಪರೀಕ್ಷೆ 2016

ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ

ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ 2016 ರ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಮೌಖಿಕ ಭಾಗದ ಪ್ರದರ್ಶನ ಆವೃತ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರುವಾಗ, ಅದರಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕಾರ್ಯಗಳು CMM ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುವ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ 2016 ರ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪದವೀಧರರ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ವಿಷಯ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಕೋಡಿಫೈಯರ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

ಭವಿಷ್ಯದ CMM ಗಳ ರಚನೆ, ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಅವುಗಳ ರೂಪ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕುರಿತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಯಾವುದೇ USE ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು ಪ್ರದರ್ಶನ ಆವೃತ್ತಿಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಈ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ನೀಡಲಾದ ಮಾನದಂಡಗಳು, ಮೌಖಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರದ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಮಾಹಿತಿಯು ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸಲು ತಂತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಆಂಗ್ಲ ಭಾಷೆ. 11 ನೇ ತರಗತಿಯ ಡೆಮೊ ಆವೃತ್ತಿ 2016

© 2016 ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಗಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸೇವೆ

ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸೂಚನೆಗಳು

ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ KIM ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೌಖಿಕ ಭಾಗವು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ 4 ಕಾರ್ಯಗಳು.

ವ್ಯಾಯಾಮ 1- ಜನಪ್ರಿಯ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸಣ್ಣ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುವುದು.

IN ಕಾರ್ಯ 2ಜಾಹೀರಾತನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಕೀವರ್ಡ್‌ಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಐದು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತಯಾರಿ ಸಮಯ: 1.5 ನಿಮಿಷಗಳು.

IN ಕಾರ್ಯ 3ಮೂರು ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತಯಾರಿ ಸಮಯ: 1.5 ನಿಮಿಷಗಳು.

IN ಕಾರ್ಯ 4ಉದ್ದೇಶಿತ ಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ತಯಾರಿ ಸಮಯ: 1.5 ನಿಮಿಷಗಳು.

ಒಟ್ಟು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಸಮಯಒಬ್ಬ ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿ (ತಯಾರಿಕೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ) - 15 ನಿಮಿಷಗಳು.

ಹಿಂದಿನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ ಪ್ರತಿ ನಂತರದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಸಮಯ ಆಡಿಯೋ ಮತ್ತು ವಿಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಆಗಿದೆ.

ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಉಳಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಉತ್ತರ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ. ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಬಹುದು.

ಕಾರ್ಯ 1. ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. ನಿನ್ನ ಬಳಿಪ್ರಸ್ತುತಿಗಾಗಿ ಕೆಲವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಸ್ತು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಇದನ್ನು ಓದಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಪಠ್ಯ. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮೌನವಾಗಿ ಓದಲು ನಿಮಗೆ 1.5 ನಿಮಿಷಗಳಿವೆ, ನಂತರ ಹಾಗೆ ಮಾಡಿಅದನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಓದಲು ಸಿದ್ಧ. ಅದನ್ನು ಓದಲು ನಿಮಗೆ 1.5 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಮರಗಳು ಏಕೆ ಬೆಳೆಯುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ರಹಸ್ಯ ಇನ್ನೂ ಬಗೆಹರಿದಿಲ್ಲ. ಮಾನವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅನೇಕ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಒಂದು ವರ್ಷದೊಳಗೆ ಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಲುಪುತ್ತವೆ. ಇತರರು ಕೆಲವೇ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೀಟಗಳು ಸಹ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಮರಗಳು ಬದುಕಿರುವವರೆಗೂ ಬೆಳೆಯುತ್ತಲೇ ಇರುತ್ತವೆ.

ಮರಗಳು ಅದ್ಭುತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಬದುಕುತ್ತವೆ, ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಮರದಿಂದ ಹೊರಹಾಕಲ್ಪಟ್ಟ ಸಾವಿರಾರು ಎಲೆಗಳು ಅದನ್ನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಆಹಾರವನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತವೆ. ಇದರ ಮೂಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಖನಿಜಗಳು ಮತ್ತು ಅಪಾರ ಪ್ರಮಾಣದ ನೀರನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ನೀರನ್ನು ಎಲೆಗಳಿಗೆ ಸಾಗಿಸಲು, ಮರವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ರಕ್ತಪರಿಚಲನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು ಅದು ಕಾಂಡ ಮತ್ತು ಕೊಂಬೆಗಳ ಮೂಲಕ ಲಕ್ಷಾಂತರ ಬೇರು ಕೂದಲಿನಿಂದ ಮೇಲಕ್ಕೆ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾಂಡವು ಎಲೆಗಳನ್ನು ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕಿಗೆ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಬೇರುಗಳಿಂದ ನೀರನ್ನು ಕಳುಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಂದ ಆಹಾರವನ್ನು ಮರಳಿ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಬೀಜಗಳು ಹೂವುಗಳು ಅಥವಾ ಕೋನ್ಗಳಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟುತ್ತವೆ.

ಈ ಆಡಿಯೋಫೈಲ್ ಅನ್ನು ಆಲಿಸಿ

ಆಡಿಯೋ: ಈ ಆಡಿಯೊವನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಲು Adobe Flash Player (ಆವೃತ್ತಿ 9 ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನದು) ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಬ್ರೌಸರ್‌ನಲ್ಲಿ JavaScript ಅನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಬೇಕು.

ಮನಸ್ಸು ನಿಮ್ಮ ಉಚ್ಚಾರಣೆ! - ನಿಮ್ಮ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ!

-ಟಿಆರ್ ಇಇ,ಟಿ ಇಇಎನ್ಎಸ್, ಕೆ ಇಇ p, s ಇಇಡಿಎಸ್, ಆರ್ ಇಎಚ, ಎಲ್ ಇಎ ves, br ಇಎದಿ

[ɜː] – ಬಿ irಡಿಎಸ್, ಸಿ irಕ್ಯುಲೇಶನ್, ಸಿ erಕಳಂಕ

[θ] – ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ ನೇಫಾರ್ ನೇ, ನೇಔಸಂಡ್, ನೇಒರಟು [θruː]

[ð] – ನೇಇಯರ್, ಒ ನೇ ers, ನೇಸ್ವತಃ, ಬ್ರೆ ನೇ e,ga ನೇಎರ್, ವೈ ನೇಒಳಗೆ

ಶಬ್ದಕೋಶ

ಬೆಳೆಯಲು (ಬೆಳೆದ, ಬೆಳೆದ) - ಬೆಳೆಯಲು

ಬೆಳವಣಿಗೆ - ಬೆಳವಣಿಗೆ

ಕೀಟ - ಕೀಟ

ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡಲು - ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ, ಗುಣಿಸಿ

ತಯಾರಿಸಲು - ಉತ್ಪಾದಿಸಲು

ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ [´intrikət] - ಸಂಕೀರ್ಣ, ಸಂಕೀರ್ಣ

ಉಸಿರಾಡಲು - ಉಸಿರಾಡಲು (ಉಸಿರಾಟದೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಬೇಡಿ - ಉಸಿರಾಟ)

ವಿಸ್ತರಿಸಲು - ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ಉದ್ದಗೊಳಿಸಿ, ವಿಸ್ತರಿಸಿ

ಎಲೆ (ಹಾಡು.) - ಎಲೆಗಳು (pl.) ಎಲೆ - ಎಲೆಗಳು

ಬೇರುಗಳು - ಬೇರುಗಳು

ಕಾಂಡ - 1) ಕಾಂಡ 2) ಎದೆಯ 3) ಕಾಂಡ 4) ಕಾಂಡ

ಬೀಜಗಳು - ಬೀಜಗಳು

ಕೋನ್ - 1) ಕೋನ್ 2) ಕೋನ್ (ಕೋನಿಫೆರಸ್ ಮರಗಳಲ್ಲಿ) 3) ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್ ಕೋನ್

ಕಾರ್ಯ 2.ಜಾಹೀರಾತನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ.

ನಮ್ಮ ಬ್ರೇಕ್‌ಡ್ಯಾನ್ಸ್ ಶಾಲೆಗೆ ಸುಸ್ವಾಗತ!

ನೀವು ಬ್ರೇಕ್‌ಡ್ಯಾನ್ಸ್ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿ. 1.5 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಹುಡುಕಲು ಐದು ನೇರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಕುಕೆಳಗಿನವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ:

2) ಕೋರ್ಸ್ ಸ್ಥಳ

3) ಕೋರ್ಸ್ ಅವಧಿ

4) ವಿಶೇಷ ಬಟ್ಟೆ

5) ಸಂಜೆ ತರಗತಿಗಳು

ಪ್ರತಿ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಲು ನೀವು 20 ಸೆಕೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ.

ಮಾದರಿ ಉತ್ತರ

1. ಏನುಬೋಧನಾ ಶುಲ್ಕವೇ? / ಎಷ್ಟುಬ್ರೇಕ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್ ಪಾಠಗಳೇ? / ಎಷ್ಟುತರಗತಿಗಳಿಗೆ ವೆಚ್ಚವಾಗುತ್ತದೆಯೇ?
2. ಎಲ್ಲಿನಿಮ್ಮ ಶಾಲೆ ಇದೆಯೇ?
3. ಏನುಕೋರ್ಸ್‌ನ ಉದ್ದವಿದೆಯೇ? / ಏನುಕೋರ್ಸ್‌ನ ಅವಧಿ ಎಷ್ಟು? / ಎಷ್ಟು ಹೊತ್ತುಕೋರ್ಸ್ ಆಗಿದೆಯೇ?
4. ಮಾಡುನನಗೆ ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಬಟ್ಟೆ ಬೇಕೇ? / ನಾನು ಕೆಲವು ವಿಶೇಷ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಬೇಕು, ನಾನು ಬೇಡ?
5. ಇವೆಸಂಜೆ ತರಗತಿಗಳು ಲಭ್ಯವಿದೆಯೇ? / ಇವೆನಿಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಜೆ ತರಗತಿಗಳು? / ಮಾಡುನೀವು ಸಂಜೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೀರಾ? / ಮಾಡಬಹುದುನಾನು ಸಂಜೆ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತೇನೆಯೇ?

ಕಾರ್ಯ 3. ಇವುಗಳು ನಿಮ್ಮ ಫೋಟೋ ಆಲ್ಬಮ್‌ನಿಂದ ಫೋಟೋಗಳಾಗಿವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ.

ಒಂದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಫೋಟೋ.

ಫೋಟೋ 1 ಫೋಟೋ 2 ಫೋಟೋ 3

ನೀವು 1.5 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ2 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು (12-15 ವಾಕ್ಯಗಳು). ನಿಮ್ಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಲು ಮರೆಯದಿರಿ:

• ಎಲ್ಲಿಮತ್ತು ಯಾವಾಗಫೋಟೋ ತೆಗೆಯಲಾಗಿದೆ
• ಏನು ಯಾರುಫೋಟೋದಲ್ಲಿದೆ
• ಏನುಆಗುತ್ತಿದೆ
• ನೀವು ಫೋಟೋವನ್ನು ಏಕೆ ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ನಿಮ್ಮ ಆಲ್ಬಮ್‌ನಲ್ಲಿ
• ನೀವು ಏಕೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೀರಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಲು

ಪ್ರಮುಖ!

ಕಾರ್ಯ 3 ರ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ:

• ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 1 ಎಲ್ಲಿಮತ್ತು ಯಾವಾಗಫೋಟೋ ತೆಗೆಯಲಾಗಿದೆ ಯಾವಾಗ ನೀನುಫೋಟೋ ತೆಗೆದಿದೆ) - ಇದರರ್ಥ ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಯಾರು ಫೋಟೋ ತೆಗೆದರು (ನೀವು, ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು ಅಥವಾ ಸಂಬಂಧಿಕರು), ಅಂದರೆ, ವರ್ಬಿಟ್ಸ್ಕಾಯಾ M.V ಪ್ರಕಾರ, "ಯಾರಾದರೂ ಈ ಫೋಟೋವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು" (ವೆಬಿನಾರ್ ವೀಕ್ಷಿಸಿ ವರ್ಬಿಟ್ಸ್ಕಯಾ M.V. "OGE ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು")
• ಪಾಯಿಂಟ್ 4 ಈ ಫೋಟೋವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಆಲ್ಬಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಇರಿಸುತ್ತೀರಿ(ಆಗಿತ್ತು ಯಾಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆಈ ಫೋಟೋ)

ನೀವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬೇಕು, ಇದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ:

"ನಾನು ಫೋಟೋ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ ..."

ಮಾದರಿ ಉತ್ತರ

ನಾನು ಫೋಟೋ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ 1.

ನನ್ನ ಕುಟುಂಬವು ನನಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಅರ್ಥವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳಲೇಬೇಕು ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವಲಂಬಿಸಬಹುದಾದ ಜನರು.

ನಾನು ಈ ಫೋಟೋ ತೆಗೆದಿದ್ದೇನೆ ಎರಡು ತಿಂಗಳ ಹಿಂದೆನನ್ನ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ನಾನು ಹೋದಾಗ ವೊರೊನೆಜ್ಗೆನನ್ನ ಅಣ್ಣನ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಅವರು ಹೊಸ ಫ್ಲಾಟ್‌ಗೆ ತೆರಳಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಮನೆ-ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಪಾರ್ಟಿಗೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದ್ದಾರೆ. ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ವೊರೊನೆಝ್‌ಗೆ ನಮ್ಮ ಪ್ರವಾಸಗಳನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಇದು ವಾಸಿಸಲು ಬಹಳ ಒಳ್ಳೆಯ ಸ್ಥಳ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನೀವು ನನ್ನ ಸಹೋದರ ಮ್ಯಾಕ್ಸ್, ಅವರ ಪತ್ನಿ ಜೂಲಿಯಾ ಮತ್ತು ಅವರ ಮಗಳು ಸ್ಟೇಸಿಯನ್ನು ನೋಡಬಹುದು. ಅವರು ಲಿವಿಂಗ್ ರೂಮಿನಲ್ಲಿ ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಬಿಳಿ ಸೋಫಾದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ. ಸ್ಟೇಸಿ ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ಮಡಿಲಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾಳೆ. ಕೊನೆಗೂ ಅವರ ಕನಸು ನನಸಾಗಿದ್ದರಿಂದ ಅವರು ನಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ ತನ್ನ ಮಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಂಡತಿಯನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳಲೇಬೇಕು.

ತೆರೆದ ಕಪಾಟಿನೊಂದಿಗೆ ಬಿಳಿ ಬುಕ್ಕೇಸ್ ಇದೆ. ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ಬಿಳಿ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ಅವರ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ನಾನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಕೋಣೆಯನ್ನು ವಿಶಾಲವಾಗಿ ಕಾಣುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನನ್ನ ಸಹೋದರ ಸ್ಥಳೀಯ ಪತ್ರಿಕೆಯ ಪತ್ರಕರ್ತನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿರುವುದರಿಂದ ನೀವು ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು.

ನನ್ನ ಸಹೋದರ ನಮ್ಮ ಊರಿನಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ದೂರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವನ ಮತ್ತು ಅವನ ಕುಟುಂಬದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕಳೆದ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಐ ನನ್ನ ಶಾಲೆಯ ಯೋಜನೆಗಾಗಿ ಈ ಫೋಟೋವನ್ನು ಬಳಸಿದೆ"ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ ಮರ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾನು ಈ ಫೋಟೋವನ್ನು ನನ್ನ ಆಲ್ಬಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದ್ದೇನೆ.

ನಾನು ಈ ಫೋಟೋವನ್ನು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆಏಕೆಂದರೆ ನನ್ನ ಸೊಸೆ ಸ್ಟೇಸಿಯನ್ನು ನೀವು ಹಿಂದೆಂದೂ ನೋಡಿಲ್ಲ, ಅವಳು ತುಂಬಾ ಮುದ್ದಾದ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಹುಡುಗಿ.

ನಾನು ಹೇಳಲು ಬಯಸಿದ್ದು ಇಷ್ಟೇ.

ಮಾದರಿ ಉತ್ತರ

ನಾನು ಫೋಟೋ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ . (ಫೋಟೋ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಈ ಪದಗುಚ್ಛದೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ).

ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಾ, ನನ್ನ ಆಲ್ಬಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವರ್ಷ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಸ್‌ಮಸ್ ಆಚರಣೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಬಹಳಷ್ಟು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನಾನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಜರ್ಮನಿಯ ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು, ಹಿಲ್ಡಾ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟೊ ಇದನ್ನು ನಮಗೆ ಕಳುಹಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ರಂದು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಡಿಸೆಂಬರ್ 25ಅವರ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಡ್ರೆಸ್ಡೆನ್ ನಲ್ಲಿ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ನೀವು ಹಿಲ್ಡಾವನ್ನು ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಈ ಅದ್ಭುತ ಕ್ಷಣವನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದುದನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಚಿತ್ರದ ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿನೀವು ಅವಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು ಪತಿ ಒಟ್ಟೊ ಮತ್ತು ಅವಳ ಮಗಳು ಗ್ರೇಟಾ. ಇಬ್ಬರೂ ಹಬ್ಬದ ಮೂಡ್‌ನಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, ಪರಸ್ಪರ ನಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಗ್ರೇಟಾ ಕ್ರಿಸ್‌ಮಸ್‌ನ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬಣ್ಣವಾದ ಸುಂದರವಾದ ಕೆಂಪು ಉಡುಪನ್ನು ಧರಿಸಿದ್ದಾಳೆ. ಅವಳ ಕೂದಲನ್ನು ಸುರುಳಿಯಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವಳು ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಹೊತ್ತಿದ್ದಾಳೆ, ಅದನ್ನು ಸಾಂಟಾ ಕ್ಲಾಸ್ ತಂದಿದ್ದಾಳೆ ಎಂದು ಅವಳು ನಂಬುತ್ತಾಳೆ. ತಂದೆ ಮತ್ತು ಮಗಳು ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಕಾಣುತ್ತಾರೆ.

ಚಿತ್ರದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿಅಲಂಕರಿಸಿದ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರವಿದೆ.

ಹಿಲ್ಡಾ ಅವರ ಹವ್ಯಾಸವು ಛಾಯಾಗ್ರಹಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಹಿಮ ಬೀಳುವಂತಹ ಕೆಲವು ವಿಶೇಷ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದಾರೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅದು ತುಂಬಾ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಆಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ.

ನಾನು ಈ ಫೋಟೋವನ್ನು ನನ್ನ ಆಲ್ಬಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತೇನೆಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಒಂದು ರೀತಿಯ "ಹಲೋ" ಮತ್ತು ವಿದೇಶದಲ್ಲಿರುವ ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಂದ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಶುಭಾಶಯ. (ನಾನು ಈ ಫೋಟೋವನ್ನು ನನ್ನ ಆಲ್ಬಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತೇನೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ರಜಾದಿನಗಳ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನನಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ.)

ನಾನು ಈ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಛಾಯಾಗ್ರಹಣದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಫೋಟೋಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ನೀವು ಬಯಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಅದನ್ನು ನೋಡುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನಾನು ಹೇಳಲು ಬಯಸಿದ್ದು ಇಷ್ಟೇ.(ಈ ವಾಕ್ಯದೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಿ)

ಕಾರ್ಯ 4. ಎರಡು ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ. 1.5 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾಂಟ್ರಾಸ್ಟ್ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿ:

• ಫೋಟೋಗಳ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿ (ಕ್ರಿಯೆ, ಸ್ಥಳ)
• ಚಿತ್ರಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರುವದನ್ನು ಹೇಳಿ
• ಚಿತ್ರಗಳು ಯಾವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ
• ನೀವು ಯಾವ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳಿ
• ಯಾಕೆಂದು ವಿವರಿಸು

ಈಗ ನಾನು ಈ ಎರಡು ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಕಾಂಟ್ರಾಸ್ಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.

ಹವ್ಯಾಸಗಳು ನಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ರೋಮಾಂಚನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ಸೂಚಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ಈ ಎರಡು ಫೋಟೋಗಳು ಅದನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತವೆ.

ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಥೀಮ್ಈ ಫೋಟೋಗಳು ಜನರು ಖರ್ಚು ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳಾಗಿವೆ ಉಚಿತ ಸಮಯ.

ತೋರಿಸುವ ಮೊದಲ ಚಿತ್ರದಿಂದ ನಾನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಯುವತಿ. ಹಾಗೆ ಕಾಣುತ್ತಿದೆಅವಳು ಸಸ್ಯಾಹಾರಿ ಖಾದ್ಯವನ್ನು ಬೇಯಿಸಲಿದ್ದಾಳೆ ಏಕೆಂದರೆ ಚಿತ್ರದ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ತಾಜಾ ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು . ಎಂಬ ಅನಿಸಿಕೆ ನನಗಿದೆಹುಡುಗಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾಳೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವಳು ತುಂಬಾ ಸ್ಲಿಮ್ ಮತ್ತು ಸ್ಪೋರ್ಟಿಯಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಾಳೆ. ಆದರೂಅವಳು ಶಾರ್ಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ಟಾಪ್ ಧರಿಸಿದ್ದಾಳೆ, ಇದು ಚಿತ್ರದಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲಇದು ವರ್ಷದ ಯಾವ ಋತು.

ಎರಡನೇ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಇದು ಸಹ ತೋರಿಸುತ್ತದೆತನ್ನ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ನೋಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಿರುವ ಯುವತಿ. ಅವಳು ಕನ್ನಡಕಗಳು, ಕೈಗವಸುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಕ್ರೀಡಾ ಉಡುಪುಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿದ್ದಾಳೆ, ಅವಳು ಬೆಟ್ಟದ ಕೆಳಗೆ ಜಾರಿದಾಗ ಬಲವಾದ ಗಾಳಿಯಿಂದ ಅವಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಬಹುದು . ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಅವಳು ಹೆಲ್ಮೆಟ್ ಧರಿಸಿರುವುದನ್ನು ನಾನು ನೋಡಲಾರೆ ಅಪಾಯಕಾರಿಯಾಗಿರಬಹುದು. ಇದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆಅವಳು ಉತ್ಸುಕಳಾಗಿದ್ದಾಳೆ ಮತ್ತು ಅವಳ ಸ್ನೋಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಸಮತೋಲನಗೊಳಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ತೋರುತ್ತಾಳೆ.

ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ ಎರಡೂ ಫೋಟೋಗಳು ಜನರ ಹವ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ. ಫೋಟೋ 1 ಮತ್ತು ಫೋಟೋ 2 ನಡುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಹೋಲಿಕೆಎಂದು ಅವರು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಯುವತಿಯರುಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅದೇ ವಯಸ್ಸಿನವರು. ಎರಡೂಹುಡುಗಿಯರು ಫಿಟ್ ಆಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತೋರುತ್ತಾರೆ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿತಮ್ಮ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಅತ್ಯಂತ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಈ ಚಿತ್ರಗಳ ನಡುವೆ ಹವ್ಯಾಸಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳಿವೆ ಅಡುಗೆಮತ್ತು ಸ್ನೋಬೋರ್ಡಿಂಗ್. ಮೇಲಾಗಿ,ಫೋಟೋ 1 ರಲ್ಲಿ ಹುಡುಗಿ ಧರಿಸಿದ್ದಾಳೆ ಬೇಸಿಗೆ ಬಟ್ಟೆಗಳುಮತ್ತು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಒಳಾಂಗಣದಲ್ಲಿ,ಫೋಟೋ 2 ರಲ್ಲಿ ಹುಡುಗಿ ಧರಿಸಿರುವಾಗ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಬಟ್ಟೆಗಳುಮತ್ತು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ ಹೊರಾಂಗಣದಲ್ಲಿ. ನನ್ನ ಮನಸ್ಸಿಗೆಅವಳು ಸ್ನೋಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಅಪಾಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ.

ಫೆಡರಲ್ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಮೆಷರ್‌ಮೆಂಟ್ಸ್ (ಎಫ್‌ಐಪಿಐ) ಯ ತಜ್ಞರು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ತಯಾರಿ ಕುರಿತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ಸರಣಿಯು ಮತ್ತೊಂದು ಚುನಾಯಿತ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ - ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳು.

ಪದವೀಧರರು ಈ ಶಾಲೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರೆ ಮಾತ್ರ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ - ಇಂಗ್ಲಿಷ್, ಜರ್ಮನ್, ಫ್ರೆಂಚ್ ಅಥವಾ ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ - ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸು ಸಾಧ್ಯ. ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದು (ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಸಹ) ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಟೂನ್‌ಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಸಹ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ 10 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಇದೆಲ್ಲವೂ ಸಂಭವಿಸದಿದ್ದರೆ, ಕಳೆದ ಆರು ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರವನ್ನು ತುಂಬಲು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ "ತರಬೇತಿ" ನೀಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

"ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಈ ಭಾಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ. "ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಕಿವಿಯಿಂದ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು, ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಲಿಖಿತ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ."- ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ KIM ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಡೆವಲಪರ್ಗಳ ಫೆಡರಲ್ ಆಯೋಗದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಾದ ಮಾರಿಯಾ ವರ್ಬಿಟ್ಸ್ಕಾಯಾ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಾಗಲು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಾಡಬೇಕು? ನೀವು ಡೆಮೊ ಆವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಕೋಡಿಫೈಯರ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು ಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ದೀರ್ಘ-ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ನಿಯೋಜನೆಗಳಿಗಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರಲು ಮರೆಯದಿರಿ (ಇವುಗಳು ಲಿಖಿತ ಭಾಗದಲ್ಲಿ "ಬರವಣಿಗೆ" ವಿಭಾಗದ 39 ಮತ್ತು 40 ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ನಾಲ್ಕು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು). ನಿಮಗಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ: FIPI ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಿಂದ ಡೆಮೊ ಆವೃತ್ತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮುದ್ರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಗದಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ, ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೋಡದೆ, ನಿಘಂಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸದೆ ಮತ್ತು ಇತರರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸದೆ. FIPI ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೌಖಿಕ ಭಾಗಕ್ಕಾಗಿ ಪಠ್ಯಗಳ ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಇದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬಹುದು.

ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ವಿಭಾಗದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಮಯವಿದೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಲು ಸಮಯವನ್ನು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಿ. ಟಿಕ್ನೊಂದಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ನೀವು ಅನುಮಾನಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹಾಕಿ, ತದನಂತರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನೂ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ. ಅಂತಹ ಸ್ವಯಂ-ನಡೆಸುವ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸವು ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ನೀವು ಯಾವ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಯಾವ ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕೆಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಓದುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪದವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ನೀವು ಓದುವ ಅಥವಾ ಕೇಳುವ ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ನಾವು ಭಾಷಾ ಊಹೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಓದುವಾಗ ಸಹ, ನಾವು ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಪದಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂದರ್ಭ, ಅವುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾದೃಶ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಕೆಲವು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದಿದರೆ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ.

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೌಖಿಕ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವುದು? ಯಾವುದೇ ಆಧುನಿಕ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಿಡಿ. ಈ ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ, ಸ್ಪೀಕರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಸಂವಾದಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ. ಮೌಖಿಕ ಭಾಗದ ಡೆಮೊ ಆವೃತ್ತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿಮಗಾಗಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೌಖಿಕ ಭಾಗವನ್ನು ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳ ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ. ಡೆಮೊ ಆವೃತ್ತಿಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಮತ್ತು ನೀವು ಮೌಖಿಕ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಎಷ್ಟು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರುವಿರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಿರಿ.

“ಭಾಷೆಯು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ. ಪ್ರಸ್ತುತ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಲಿಖಿತ ಹೇಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅಥವಾ ಪ್ರಸ್ತುತ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಹೋಲಿಸಲು, ನೀವು ಯೋಚಿಸಲು, ವಾದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಎಷ್ಟು ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮುಂದಿನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಅವನು ಎಷ್ಟು ಸಿದ್ಧನಾಗಿದ್ದಾನೆ.- ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ KIM ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಡೆವಲಪರ್ಗಳ ಫೆಡರಲ್ ಆಯೋಗದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಾದ ಮಾರಿಯಾ ವರ್ಬಿಟ್ಸ್ಕಾಯಾ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

2017 ರ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಅದೃಷ್ಟ!

ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ
ನಿಯಂತ್ರಣ ಅಳತೆ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು
2016 ರಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲಿದೆ
ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ
ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ

1. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶ

ನಿಯಂತ್ರಣ ಮಾಪನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ (ಸಂಪೂರ್ಣ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡದ ಫೆಡರಲ್ ಘಟಕದ ಪದವೀಧರರಿಂದ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ರಾಜ್ಯ (ಅಂತಿಮ) ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಾಗಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ (ಸಂಪೂರ್ಣ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ - ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

2. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ದಾಖಲೆಗಳು

1. ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ (ಸಂಪೂರ್ಣ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಫೆಡರಲ್ ಘಟಕ, ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಮಟ್ಟ (ಮಾರ್ಚ್ 5, 2004 ಸಂಖ್ಯೆ 1089 ರ ರಶಿಯಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶ).

2. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾದರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು // ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳು. ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳು 2-11 / ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ. M.: AST: ಆಸ್ಟ್ರೆಲ್, 2004.

3. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನದೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ 10-11 ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್. ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2003.

4. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷೆಯ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನದೊಂದಿಗೆ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷೆ. ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ: ಮಾರ್ಚ್, 2004.

5. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನದೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ 1-11 ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ ಫ್ರೆಂಚ್. ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2001.

6. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನದೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ 5-11 ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್. ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2005.

CMM ಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಸಹ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ:

7. ಭಾಷೆಗಳಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಫ್ರೇಮ್ವರ್ಕ್: ಕಲಿಕೆ, ಬೋಧನೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. MSLU, 2003.

3. ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ KIM ನ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು

ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಯ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು. ಭಾಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: ಆಲಿಸುವುದು, ಓದುವುದು, ಬರೆಯುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಭಾಷಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅಂದರೆ. ಭಾಷಾ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು "ಲಿಸನಿಂಗ್" ಮತ್ತು "ಓದುವಿಕೆ" ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "ಬರಹ" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮಾಪನದ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ; "ಬರವಣಿಗೆ" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪರಿಹಾರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ KIM "ಆಲಿಸುವಿಕೆ", "ಓದುವಿಕೆ", "ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶ" ಮತ್ತು "ಬರಹ" ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. "ಆಲಿಸುವುದು", "ಓದುವುದು" ಮತ್ತು "ಬರಹ" ವಿಭಾಗಗಳು ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಅನುಗುಣವಾದ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ, ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಭಾಷಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಗತ್ಯ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಗಳು. ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕಗಳು, ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರಚನೆಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ / ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಂದ ಗ್ರಹಿಸುವ ಪ್ರಕಾರದ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. "ಬರವಣಿಗೆ" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿನ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷಕನಿಗೆ ಈ ಜ್ಞಾನದ ಜೊತೆಗೆ, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಸಂವಹನ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. "ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶ" ವಿಭಾಗದ B4-B16 ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಗುಣಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ, ಹಾಗೆಯೇ "ಬರಹ" ವಿಭಾಗದ C1, C2 ಕಾರ್ಯಗಳು.

4. KIM ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ರಚನೆ

ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಯು "ಆಲಿಸುವುದು", "ಓದುವಿಕೆ", "ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶ" ಮತ್ತು "ಬರಹ" ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡದ ಫೆಡರಲ್ ಘಟಕದಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲಾದ ಮಿತಿಯೊಳಗೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟಗಳ ಮೂಲಕ ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು, ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳು ಮೂಲಭೂತ ಹಂತದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳ ಕಷ್ಟದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಭಾಷಾ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯದ ಪ್ರಕಾರದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಕೆಲಸವು ಮೂರು ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪದಗಳಿಂದ ಉತ್ತರಗಳ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ 28 ​​ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ 16 ಮುಕ್ತ-ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ 2 ತೆರೆದ ಪ್ರಕಾರದ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೂಲಭೂತ, ಸುಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಗಳು ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಯುರೋಪ್ 1 ರ ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ:

• ಮೂಲ ಮಟ್ಟ - A2+ 2
• ಸುಧಾರಿತ ಮಟ್ಟ - B1
• ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟ - B2

1 ಭಾಷೆಗಳಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಫ್ರೇಮ್‌ವರ್ಕ್: ಕಲಿಕೆ, ಬೋಧನೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. MSLU, 2003.

2 ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಯುರೋಪ್ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಭವನೀಯ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಕೇವಲ ಆರು ಹಂತಗಳಿಂದ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ ಕೆಲವು ಉಪ ಹಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೂಲ ಹಂತವನ್ನು A2+ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸುವುದು ಎಂದರೆ A2 ಹಂತದ ವಿವರಣೆಯಿಂದ, ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು, ಡೆವಲಪರ್‌ಗಳು ಹಂತ B1 ಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ವಿವರಣೆಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು A1 ಹಂತಕ್ಕೆ ಅಲ್ಲ.
............................

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ವಿವರಣೆ:

1 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

2 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಕೆಳಗಿನ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಿ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಕ್ಯಾಪಿಟಲ್ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿಸಲಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಅವು ಪಠ್ಯಗಳ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಕರಣಬದ್ಧವಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಲೋಪವು B4-B10 ಗುಂಪಿನಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ಉತ್ತರ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಅಪೊಲೊ ಮತ್ತು ಕಸ್ಸಂದ್ರ ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಪೊಲೊಗಾಗಿ ಅನೇಕ ದೇವಾಲಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿತ್ತು. ಅವರು ಯೌವನ, ಸೌಂದರ್ಯ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಾವ್ಯದ ದೇವರು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅಪೊಲೊ ಒಂದು ವಿಶೇಷ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದನು - ಅವನು ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನೋಡಬಲ್ಲನು. ಟ್ರಾಯ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ದೇವಾಲಯವು ಅಪೋಲೋನ ಎಲ್ಲಾ ದೇವಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ _ಗ್ರೀಟ್_ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಒಂದು ದಿನ, ಅಪೊಲೊ ಟ್ರಾಯ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ದೇವಾಲಯಕ್ಕೆ ಬಂದರು, ಇತರ _WOMAN_ ನಡುವೆ ಅವರು ದೇವಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ ಯುವ ಮತ್ತು ಸುಂದರ ಅರ್ಚಕ ಕಸ್ಸಂದ್ರವನ್ನು ನೋಡಿದರು. ಅವಳ ಕೃಪೆಯಿಂದ ಅಪೊಲೊ _IMPRESS_. ಅಪೊಲೊ ಕಸ್ಸಾಂಡ್ರಾವನ್ನು ನೋಡಿದ ಕ್ಷಣ, ಅವನು _FALL_ ಪ್ರೀತಿಸಿದನು. ಇದು ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲೇ ಪ್ರೀತಿಯಾಗಿತ್ತು. ಅಪೊಲೊ ಅವಳಿಗೆ ಒಂದು ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ನೀಡಿತು. ಅವಳು ಅವನಿಗೆ ಒಂದು ಮುತ್ತು ನೀಡಿದರೆ ಅವನು ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಕಸ್ಸಾಂಡ್ರಾಗೆ ನೀಡುತ್ತಾನೆ . ಕಸ್ಸಂದ್ರ ಒಪ್ಪಿದಳು, ನಗುವಿನೊಂದಿಗೆ, ಅಪೊಲೊ ಅವಳಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ನೀಡಿದರು, _DREAM_ ಬಹುಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ, ತಕ್ಷಣವೇ, ಕಸ್ಸಂದ್ರ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನೋಡಬಹುದು, ಅವಳು ಅಪೊಲೊವನ್ನು ನೋಡಿದಳು, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಗ್ರೀಕರು ಟ್ರಾಯ್ ಅನ್ನು ನಾಶಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು. ಅಪೊಲೊ ಅವಳನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಚುಂಬಿಸಲು ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸಿದಾಗ , ಅವಳು ಕೋಪದಿಂದ ಅವನ ಮುಖಕ್ಕೆ ಉಗುಳಿದಳು, ಅಪೊಲೊಗೆ ತುಂಬಾ ಕೋಪ ಬಂದಿತು, ಅವನು ತನ್ನ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ/ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನು ಅದನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು, ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಸ್ಸಂಡ್ರಾ ಏನು ಹೇಳಿದರೂ, ಯಾರೂ ಅವಳನ್ನು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ. ಅದು ಅವನ ಎರಡನೇ ಉಡುಗೊರೆ .ಯಾವಾಗ ಕಸ್ಸಂದ್ರ ಟ್ರಾಯ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ತನ್ನ ಜನರನ್ನು ಟ್ರೋಜನ್ ಹಾರ್ಸ್‌ಗಾಗಿ ನೋಡುವಂತೆ ಬೇಡಿಕೊಂಡಳು, ಅವರು ಅವಳನ್ನು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದು ಟ್ರಾಯ್‌ನ ಅಂತ್ಯವಾಗಿತ್ತು.

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಅಪೊಲೊ ಮತ್ತು ಕಸ್ಸಂದ್ರ ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಪೊಲೊಗಾಗಿ ಅನೇಕ ದೇವಾಲಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿತ್ತು. ಅವರು ಯೌವನ, ಸೌಂದರ್ಯ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಾವ್ಯದ ದೇವರು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅಪೊಲೊ ಒಂದು ವಿಶೇಷ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದನು - ಅವನು ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನೋಡಬಲ್ಲನು. ಟ್ರಾಯ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ದೇವಾಲಯವು ಅಪೋಲೋನ ಎಲ್ಲಾ ದೇವಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ _ಗ್ರೀಟಸ್ಟ್_ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಒಂದು ದಿನ, ಅಪೊಲೊ ಟ್ರಾಯ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ದೇವಾಲಯಕ್ಕೆ ಬಂದನು. ಇತರ _ಮಹಿಳೆಯರಲ್ಲಿ_ ಅವರು ದೇವಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ ಯುವ ಮತ್ತು ಸುಂದರ ಅರ್ಚಕರಾದ ಕಸ್ಸಂಡ್ರಾ ಅವರನ್ನು ನೋಡಿದರು. ಅವಳ ಅನುಗ್ರಹದಿಂದ ಅಪೊಲೊ _ಆಕರ್ಷಿತಳಾದಳು. ಅಪೊಲೊ ಕಸ್ಸಂಡ್ರಾವನ್ನು ನೋಡಿದ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅವನು _ ಪ್ರೀತಿಸಿದನು. ಇದು ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲೇ ಪ್ರೀತಿಯಾಗಿತ್ತು. ಅಪೊಲೊ ಅವಳಿಗೆ ಒಂದು ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ನೀಡಿತು. ಅವಳು ಅವನಿಗೆ ಕೊಟ್ಟರೆ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಅವನು ಕಸ್ಸಾಂಡ್ರಾಗೆ ನೀಡುತ್ತಾನೆ ಮುತ್ತು ಕಸ್ಸಂದ್ರ ಒಪ್ಪಿದಳು, ನಗುತ್ತಾ, ಅಪೊಲೊ ಅವಳಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಕೊಟ್ಟಳು, ಬಹುಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ _ಕನಸು ಮಾಡು ಅವಳ, ಅವಳು ಕೋಪದಿಂದ ಅವನ ಮುಖಕ್ಕೆ ಉಗುಳಿದಳು, ಅಪೊಲೊ ತುಂಬಾ ಕೋಪಗೊಂಡನು, ಅವನು ತನ್ನ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನು ಅದನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು, ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಸ್ಸಂಡ್ರಾ ಏನು ಹೇಳಿದರೂ, ಯಾರೂ ಅವಳನ್ನು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ಅವನ ಎರಡನೇ ಉಡುಗೊರೆ .ಯಾವಾಗ ಟ್ರಾಯ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ತನ್ನ ಜನರನ್ನು ಟ್ರೋಜನ್ ಹಾರ್ಸ್‌ಗಾಗಿ ಕಾದುಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಕಸ್ಸಂದ್ರ ಬೇಡಿಕೊಂಡಳು, ಅವರು _ಅವಳನ್ನು ನಂಬಲಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಅದು ಟ್ರಾಯ್‌ನ ಅಂತ್ಯವಾಗಿತ್ತು.

5 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಮಿನೋಟೌರ್ ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಸ್‌ನ ದಂತಕಥೆಗಳು ಮಿನೋಟೌರ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಅರ್ಧ ಮನುಷ್ಯ-ಅರ್ಧ ಬುಲ್ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತವೆ. ಕ್ರೀಟ್ ದ್ವೀಪದಲ್ಲಿ ಆಳವಾದ, ಡಾರ್ಕ್ ಲ್ಯಾಬಿರಿಂತ್‌ನಲ್ಲಿ ಈ ವಿಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಭಯಾನಕ ಪ್ರಾಣಿ _LIVE_ ಗೆ ಜನರು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರು. ಡೇಡಾಲಸ್‌ನ ಕುತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಚತುರ ಮನಸ್ಸಿನಿಂದ ಲ್ಯಾಬಿರಿಂತ್ _ ವಿನ್ಯಾಸ. ಡೇಡಾಲಸ್ ಒಬ್ಬ ಅದ್ಭುತ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪಿ ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕಾರಕನಾಗಿದ್ದನು - ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅವರು ಕ್ರೀಟ್‌ನ ರಾಜ ಮಿನೋಸ್ _ ಅಥೆನ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಅವರ ಮನೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬಷ್ಟು ಪ್ರತಿಭಾವಂತರಾಗಿದ್ದರು. ಬದಲಾಗಿ, ಅವನು ಅವನನ್ನು _ಕೈದಿಯಾಗಿ ಇರಿಸಿದನು. ಡೇಡಾಲಸ್ ತನ್ನ ಮಗ ಇಕಾರ್ಸ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಅರಮನೆಯ ಗೋಪುರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದನು ಮತ್ತು ರಾಜ ಮಿನೋಸ್ ಅವನನ್ನು ಯುದ್ಧದ ಆಯುಧಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಿದನು, ಅದು ಅವನ ಸೈನ್ಯ ಮತ್ತು ನೌಕಾಪಡೆಯನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಇದ್ದಕ್ಕಿಂತ _ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಡೇಡಾಲಸ್ ಮತ್ತು ಇಕಾರ್ಸ್ ಅವರು _CAN_ ಕೇಳುವ ಎಲ್ಲ ಸೌಕರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ, ತಂದೆ ಅಥೆನ್ಸ್‌ಗೆ ಮನೆಗೆ ಮರಳಲು ಹಾತೊರೆಯುತ್ತಿದ್ದರು. ಇಕಾರ್ಸ್ ತನ್ನ ನಗರವನ್ನು ಅಷ್ಟೇನೂ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನು ಸಹ ಹೊರಡಲು ಬಯಸಿದನು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಇಡೀ ದಿನ ಗೋಪುರದಲ್ಲಿರುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತೆರೆದ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಓಡಿ ಆಡಲು ಬಯಸಿದನು. ಡೇಡಾಲಸ್ ಸಮುದ್ರದ ಅಲೆಗಳ ಮೇಲೆ ನೋಡಿದನು, ಮತ್ತು ಅವರು ಗೋಪುರದಿಂದ ಜಾರಿಕೊಂಡು ಸ್ವಲ್ಪ ದೋಣಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರೂ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ದೂರ ಸಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಅರಿತುಕೊಂಡರು. ಕಿಂಗ್ ಮಿನೋಸ್‌ನ _SEAMAN_ ನಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಅವರನ್ನು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ.

6 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಮಿನೋಟೌರ್ ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಸ್‌ನ ದಂತಕಥೆಗಳು ಮಿನೋಟೌರ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಅರ್ಧ ಮನುಷ್ಯ-ಅರ್ಧ ಬುಲ್ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತವೆ. ಕ್ರೀಟ್ ದ್ವೀಪದಲ್ಲಿ ಆಳವಾದ, ಗಾಢವಾದ ಲ್ಯಾಬಿರಿಂತ್‌ನಲ್ಲಿ _LIVING_ ಈ ವಿಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಭಯಾನಕ ಪ್ರಾಣಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಜನರು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರು. ಡೇಡಾಲಸ್‌ನ ಕುತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಚತುರ ಮನಸ್ಸಿನಿಂದ ಲ್ಯಾಬಿರಿಂತ್ _ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಡೇಡಾಲಸ್ ಒಬ್ಬ ಅದ್ಭುತ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪಿ ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕಾರಕರಾಗಿದ್ದರು - ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅವರು ತುಂಬಾ ಅದ್ಭುತವಾಗಿದ್ದರು, ಕ್ರೀಟ್‌ನ ರಾಜ ಮಿನೋಸ್ ಅವರನ್ನು ಅಥೆನ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ತನ್ನ ಮನೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಲು ಬಿಡಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ. ಬದಲಾಗಿ, ಅವನು ಅವನನ್ನು _ಕೈದಿಯಾಗಿ ಇರಿಸಿದನು. ಡೇಡಾಲಸ್ ತನ್ನ ಮಗ ಇಕಾರ್ಸ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಅರಮನೆಯ ಗೋಪುರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದನು, ಮತ್ತು ರಾಜ ಮಿನೋಸ್ ಯುದ್ಧದ ಆಯುಧಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಿದನು, ಅದು ಅವನ ಸೈನ್ಯ ಮತ್ತು ನೌಕಾಪಡೆಯನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಇದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಡೇಡಾಲಸ್ ಮತ್ತು ಇಕಾರ್ಸ್ ಅವರು _COULD_ ಕೇಳುವ ಎಲ್ಲ ಸೌಕರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ, ತಂದೆ ಅಥೆನ್ಸ್‌ಗೆ ಮನೆಗೆ ಮರಳಲು ಹಾತೊರೆಯುತ್ತಿದ್ದರು. ಇಕಾರ್ಸ್ ತನ್ನ ನಗರವನ್ನು ಅಷ್ಟೇನೂ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನು ಸಹ ಹೊರಡಲು ಬಯಸಿದನು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಇಡೀ ದಿನ ಗೋಪುರದಲ್ಲಿರುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತೆರೆದ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಓಡಿ ಆಡಲು ಬಯಸಿದನು. ಡೇಡಾಲಸ್ ಸಮುದ್ರದ ಅಲೆಗಳ ಮೇಲೆ ನೋಡಿದನು, ಮತ್ತು ಅವರು ಗೋಪುರದಿಂದ ಜಾರಿಕೊಂಡು ಸ್ವಲ್ಪ ದೋಣಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರೂ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ದೂರ ಸಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಅರಿತುಕೊಂಡರು. ಕಿಂಗ್ ಮಿನೋಸ್‌ನ _SEAMEN_ ಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಅವರನ್ನು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲಿಯೇ ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ.

7 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಒಂದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನನಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದ ಇ-ಮೇಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ಫೋನ್ ಕರೆ ಇತ್ತು. ಇದು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಇಮೇಲ್ ವಿಳಾಸದಿಂದ ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಮನೆಯ ಫೋನ್ ಸಂಖ್ಯೆ ಮಾತ್ರ ಇತ್ತು. ಏನೋ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿ, ನಾನು ತಕ್ಷಣ _HE_ ಗೆ ಕರೆ ಮಾಡಿದೆ. ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿರುವ ಸ್ತ್ರೀ ಧ್ವನಿಯು ಉತ್ತರಿಸಿತು ಮತ್ತು ಅವನು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಸಂಜೆ ತಡವಾಗಿ ಮನೆಗೆ _COME_ ಎಂದು ಹೇಳಿತು. _BAD_ ಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ನಾನು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಅವರ ಮನೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ನನಗೆ ನೀಡಲು ಕೇಳಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡೆ. ನನ್ನ ಕರೆಗಾಗಿ ಕ್ಷಮೆ ಕೇಳಲು ನಾನು ಉದ್ಯೋಗಿಯ ಕಚೇರಿಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೆ. _LATE_, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ನನಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಅಂದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯಿದ್ದರೂ ಅಲಾರಾಂ ಹಾಕಲು ಮರೆತಿದ್ದ ಅವರ ಮಗಳನ್ನು ನಾನು ಎಬ್ಬಿಸಿದ್ದೆ. ನನ್ನ ಕರೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅವಳು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲಿಲ್ಲ.

8 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಒಂದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನನಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದ ಇ-ಮೇಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ಫೋನ್ ಕರೆ ಇತ್ತು. ಇದು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಇಮೇಲ್ ವಿಳಾಸದಿಂದ ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಮನೆಯ ಫೋನ್ ಸಂಖ್ಯೆ ಮಾತ್ರ ಇತ್ತು. ಏನೋ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿ, ನಾನು ತಕ್ಷಣ _HIM_ ಗೆ ಕರೆ ಮಾಡಿದೆ. ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿರುವ ಸ್ತ್ರೀ ಧ್ವನಿಯು ಉತ್ತರಿಸಿತು ಮತ್ತು ಅವನು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಸಂಜೆ ತಡವಾಗಿ ಮನೆಗೆ ಬರುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ಹೇಳಿತು. _WORST_ ಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ನಾನು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಅವರ ಮನೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವಂತೆ ಕೇಳಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ನನ್ನ ಕರೆಗಾಗಿ ಕ್ಷಮೆ ಕೇಳಲು ನಾನು ಉದ್ಯೋಗಿಯ ಕಚೇರಿಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೆ. _ನಂತರ_, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ನನಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳಿದರು. ಅಂದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯಿದ್ದರೂ ಅಲಾರಾಂ ಹಾಕಲು ಮರೆತಿದ್ದ ಅವರ ಮಗಳನ್ನು ನಾನು ಎಬ್ಬಿಸಿದ್ದೆ. ನನ್ನ ಕರೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅವಳು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲಿಲ್ಲ.

ಸ್ಲೈಡ್ 9

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಪ್ರಪಂಚದ ಹೊಸ ಏಳು ಅದ್ಭುತಗಳು: ಮಚು ಪಿಚು ಮಚು ಪಿಚು, ಇದನ್ನು "ದಿ ಲಾಸ್ಟ್ ಸಿಟಿ ಆಫ್ ದಿ ಇಂಕಾಸ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಬಹುಶಃ ಇಂಕಾನ್ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ. ಮಚು ಪಿಚು ಪೆರುವಿನಲ್ಲಿ ಸಮುದ್ರ ಮಟ್ಟದಿಂದ 7,875 _FOOT_ ಇದೆ. Machu Picchu _BUILD_ ವರ್ಷ 1460 ರ ಸುಮಾರಿಗೆ ಇಂಕಾ ಒಂದು ರಹಸ್ಯ ವಿಧ್ಯುಕ್ತ ನಗರವಾಗಿ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಚು ಪಿಚುವಿನ ಅವಶೇಷಗಳನ್ನು ಅಮೆರಿಕದ ಪುರಾತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು 1911 ರಲ್ಲಿ ಮರುಶೋಧಿಸಿದರು. ಅಂದಿನಿಂದ, ಮಚು ಪಿಚು _ಆಗಿದೆ_ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರವಾಸಿ ಆಕರ್ಷಣೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಸಾವಿರಾರು ಪ್ರವಾಸಿಗರು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬಂದು ಅದರ ಅದ್ಭುತಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ.

10 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಪ್ರಪಂಚದ ಹೊಸ ಏಳು ಅದ್ಭುತಗಳು: ಮಚು ಪಿಚು ಮಚು ಪಿಚು, ಇದನ್ನು "ದಿ ಲಾಸ್ಟ್ ಸಿಟಿ ಆಫ್ ದಿ ಇಂಕಾಸ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಬಹುಶಃ ಇಂಕಾನ್ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ. ಮಚು ಪಿಚು ಪೆರುವಿನಲ್ಲಿ ಸಮುದ್ರ ಮಟ್ಟದಿಂದ 7,875 _FEET_ ಎತ್ತರದಲ್ಲಿದೆ. ಮಚು ಪಿಚು _ಇಂಕಾ 1460 ರ ಸುಮಾರಿಗೆ ರಹಸ್ಯ ವಿಧ್ಯುಕ್ತ ನಗರವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಯಿತು, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಚು ಪಿಚುವಿನ ಅವಶೇಷಗಳನ್ನು ಅಮೆರಿಕದ ಪುರಾತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು 1911 ರಲ್ಲಿ ಮರುಶೋಧಿಸಿದರು. ಅಂದಿನಿಂದ, ಮಚು ಪಿಚು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರವಾಸಿ ಆಕರ್ಷಣೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಸಾವಿರಾರು ಪ್ರವಾಸಿಗರು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬಂದು ಅದರ ಅದ್ಭುತಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ.

11 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಕಾರಿನಲ್ಲಿ ಹಾಡುವುದು ನನ್ನ ಅಣ್ಣನಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಇಷ್ಟ. ಅವರು ಜಾಝ್ ಅನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಆದರೆ ಪಾಪ್ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ತನ್ನ ಕಾರಿನಲ್ಲಿ _I_ ಚಾಲನೆ ಮಾಡುವಾಗ, ಅವನು ಹೆವಿ-ಮೆಟಲ್ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಅದನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆಂದು ನನಗೆ ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ _ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ. ನನಗೆ ಇದು _BAD_ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಎಂದು ಅವರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದರು. ಒಂದು ದಿನ ನಾನು ಡ್ರೈವಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಈ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಏಕೆ ಆರಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಕೇಳಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. "ಸರಿ, ಸಹೋದರಿ," ಅವರು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ ಉತ್ತರಿಸಿದರು, "ನಿಜವಾಗಿ ಹೇಳಬೇಕೆಂದರೆ, ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಹಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ." ನಾನು ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಭರವಸೆ ನೀಡಿದರೆ ಅವರು ಬೇರೆ ಯಾವುದಕ್ಕೂ _LISTEN_ ಎಂದು ಸೇರಿಸಿದರು.

12 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಕಾರಿನಲ್ಲಿ ಹಾಡುವುದು ನನ್ನ ಅಣ್ಣನಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಇಷ್ಟ. ಅವರು ಜಾಝ್ ಅನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಆದರೆ ಪಾಪ್ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ತನ್ನ ಕಾರಿನಲ್ಲಿ _ME_ ಚಾಲನೆ ಮಾಡುವಾಗ, ಅವನು ಹೆವಿ-ಮೆಟಲ್ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಅದನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆಂದು ನನಗೆ ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ. ನನಗೆ ಇದು _WORST_ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಎಂದು ಅವರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದರು. ಒಂದು ದಿನ ನಾನು ಡ್ರೈವಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಈ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಏಕೆ ಆರಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಕೇಳಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. "ಸರಿ, ಸಹೋದರಿ," ಅವರು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ ಉತ್ತರಿಸಿದರು, "ನಿಜವಾಗಿ ಹೇಳಬೇಕೆಂದರೆ, ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಹಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ." ನಾನು ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಭರವಸೆ ನೀಡಿದರೆ ಅವರು ಬೇರೆ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು.

ಸ್ಲೈಡ್ 13

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಯೇ ಉತ್ತಮ ನೀತಿ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು, ನನ್ನ ಕಿರಿಯ ಸಹೋದರನ ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮನೆಗೆ ದೀರ್ಘವಾದ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿದರು. ಅವರು _THEY_ ಅವರ ಇಷ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಇಷ್ಟಪಡದಿರುವಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಹಲವು ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿದರು. ಅವರು ಏನು ಕೇಳಿದರು _THINK_ ಇಪ್ಪತ್ತು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಶಾಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ. ಕೆಲವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದ್ದವು, ನಾನು ಅವರಿಗೆ 6 ವರ್ಷ ಹಿರಿಯನಾಗಿದ್ದರೂ ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. _BAD_ ಪ್ರಶ್ನೆ, ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಅವರ ಸ್ವಯಂ-ಚಿತ್ರಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ್ದು: "ಯಾವಾಗ ನೀವು ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಏನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ?" ಆದರೆ ನನ್ನ ಹತ್ತು ವರ್ಷದ ಸಹೋದರನಿಗೆ ಅವನ ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆ ಇರಲಿಲ್ಲ: "ನಾನೇ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಹಿಂದೆ ಎಲ್ಲವೂ."

ಸ್ಲೈಡ್ 14

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಯೇ ಉತ್ತಮ ನೀತಿ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು, ನನ್ನ ಕಿರಿಯ ಸಹೋದರನ ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸುದೀರ್ಘ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಮನೆಗೆ ಕಳುಹಿಸಿದರು. ಅವರು _THEM_ ಅವರ ಇಷ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಇಷ್ಟಪಡದಿರುವಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಹಲವು ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿದರು. ಅವರು ಏನು ಕೇಳಿದರು _WOULD ಇಪ್ಪತ್ತು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಶಾಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ. ಕೆಲವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದ್ದವು, ನಾನು ಅವರಿಗೆ 6 ವರ್ಷ ಹಿರಿಯನಾಗಿದ್ದರೂ ನಾನು _ಆಫ್‌ಹ್ಯಾಂಡ್ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. _WORST_ ಪ್ರಶ್ನೆ, ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಅವರ ಸ್ವಯಂ-ಚಿತ್ರಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ: " ನೀವು ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡಿದಾಗ, ನೀವು ಏನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ?" ಆದರೆ ನನ್ನ ಹತ್ತು ವರ್ಷದ ಸಹೋದರನಿಗೆ ಅವನ ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆ ಇರಲಿಲ್ಲ: "ನಾನೇ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಹಿಂದೆ ಎಲ್ಲವೂ."

15 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಮನ್ನಿಸುವಿಕೆಗಳು, ಮನ್ನಿಸುವಿಕೆಗಳು ... ವರ್ಷಗಳಿಂದ ನನ್ನ ಪತಿ ಟಾಮ್ ಮತ್ತು ನಾನು ನಮ್ಮ ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಲುದಾರಿಗಳ ಕೊರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಟುವಾಗಿ ದೂರು ನೀಡಿದ್ದೆವು. ನಮಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ವ್ಯಾಯಾಮ ಇರಲಿಲ್ಲ ಆದರೆ ಪಾದಚಾರಿ ಮಾರ್ಗಗಳಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ ನಾವು _ಜೋಗ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಟಾಮ್ ಆಗಾಗ _I_ ಗೆ ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದರು, "ನಮಗೆ ಕಾಲುದಾರಿಗಳಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಪ್ರತಿದಿನ ಜಾಗಿಂಗ್ ಅಥವಾ ನಡೆಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಫಿಟ್‌ನೆಸ್‌ನ ಮಾದರಿಯಾಗುತ್ತೇವೆ." ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ರೋಮಾಂಚನಗೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಸಮುದಾಯ ಪಾದಚಾರಿ ಮಾರ್ಗದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಘೋಷಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಕುತೂಹಲದಿಂದ ವೀಕ್ಷಿಸಿದರು. ನಂತರ _BAD_ ವಿಷಯ ಸಂಭವಿಸಿತು: ಹಾರೈಕೆಯ ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವು ಘರ್ಷಣೆಯಾಯಿತು. "ಸರಿ, ಪ್ರಿಯ," ಟಾಮ್ ಹೇಳಿದರು. "ಈಗ ನಡೆಯದಿರಲು ನಾವು ಏನನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ?" ನಾನು ಕೆಲವು ಕ್ಷಮಿಸಿ _ಥಿಂಕ್_ ಎಂದು ಹೇಳಿದೆ.

16 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಮನ್ನಿಸುವಿಕೆಗಳು, ಮನ್ನಿಸುವಿಕೆಗಳು ... ವರ್ಷಗಳಿಂದ ನನ್ನ ಪತಿ ಟಾಮ್ ಮತ್ತು ನಾನು ನಮ್ಮ ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಲುದಾರಿಗಳ ಕೊರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಟುವಾಗಿ ದೂರು ನೀಡಿದ್ದೆವು. ನಮಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ವ್ಯಾಯಾಮ ಇರಲಿಲ್ಲ ಆದರೆ ಪಾದಚಾರಿ ಮಾರ್ಗಗಳಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ ನಾವು _ಜೋಗ್ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ಟಾಮ್ ಆಗಾಗ _ME_ ಗೆ ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದರು, "ನಮಗೆ ಪಾದಚಾರಿ ಮಾರ್ಗಗಳಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಪ್ರತಿದಿನ ಜಾಗಿಂಗ್ ಅಥವಾ ನಡೆಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಫಿಟ್‌ನೆಸ್‌ನ ಮಾದರಿಯಾಗುತ್ತೇವೆ." ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ರೋಮಾಂಚನಗೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಸಮುದಾಯ ಪಾದಚಾರಿ ಮಾರ್ಗದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಘೋಷಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಕುತೂಹಲದಿಂದ ವೀಕ್ಷಿಸಿದರು. ನಂತರ _WORST_ ವಿಷಯ ಸಂಭವಿಸಿತು: ಹಾರೈಕೆಯ ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವು ಘರ್ಷಣೆಯಾಯಿತು. "ಸರಿ, ಪ್ರಿಯ," ಟಾಮ್ ಹೇಳಿದರು. "ಈಗ ನಡೆಯದಿರಲು ನಾವು ಯಾವುದನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಿ ಬಳಸುತ್ತೇವೆ?" ನಾನು ಕೆಲವು ಕ್ಷಮಿಸಿ _ ಯೋಚಿಸುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 17

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಬ್ರಾಂಟೊಸಾರಸ್‌ನಷ್ಟು ಹಳೆಯದಾದ ನಾವು ಕ್ಯಾಲ್ಗರಿಯ ಇತಿಹಾಸಪೂರ್ವ ಉದ್ಯಾನವನದ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆದಾಗ, ನನ್ನ ಆರು ವರ್ಷದ ಮಗ ಜೋರ್ಡಿ, ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಬ್ರಾಂಟೊಸಾರಸ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಪೋಸ್ ನೀಡಿದ್ದೆ. ನಾನು ಫೋಟೋ ತೆಗೆದ ನಂತರ, ನಾನು _ಅಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. "ಏನಾಯ್ತು ಅಮ್ಮ?" ಜೋರ್ಡಿ ಕೇಳಿದರು. ನಾನು ಅವನ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, ನನ್ನ ಪೋಷಕರು ನಿಖರವಾಗಿ ಅದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ನನ್ನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ನಾನು ನಾಸ್ಟಾಲ್ಜಿಕ್ ಅನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ ಎಂದು ನಾನು ವಿವರಿಸಿದೆ. ಬಹುಶಃ ಒಂದು ದಿನ ಅವನು ತನ್ನ ಮಗನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಇಲ್ಲಿ _TAKE_ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಸೇರಿಸಿದೆ. ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾದ ಅವರು ಬ್ರಾಂಟೊಸಾರಸ್‌ನಿಂದ _I_ ವರೆಗೆ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ನೋಡಿದರು. ತದನಂತರ ನನ್ನ ಜೀವನದ _BAD_ ಕ್ಷಣ ಬಂದಿತು. ನನ್ನ ಮಗ ಹೇಳಿದ, "ಆದರೆ.. ನೀವು ಹುಡುಗಿಯಾಗಿದ್ದಾಗ ... ಅದು ಜೀವಂತವಾಗಿತ್ತು, ಸರಿ?"

18 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಬ್ರಾಂಟೊಸಾರಸ್‌ನಷ್ಟು ಹಳೆಯದಾದ ನಾವು ಕ್ಯಾಲ್ಗರಿಯ ಇತಿಹಾಸಪೂರ್ವ ಉದ್ಯಾನವನದ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆದಾಗ, ನನ್ನ ಆರು ವರ್ಷದ ಮಗ ಜೋರ್ಡಿ, ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಬ್ರಾಂಟೊಸಾರಸ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಪೋಸ್ ನೀಡಿದ್ದೆ. ನಾನು ಫೋಟೋ ತೆಗೆದ ನಂತರ, ನಾನು ಅಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. "ಏನಾಯ್ತು ಅಮ್ಮ?" ಜೋರ್ಡಿ ಕೇಳಿದರು. ನಾನು ಅವನ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, ನನ್ನ ಪೋಷಕರು ನಿಖರವಾಗಿ ಅದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ನನ್ನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ನಾನು ನಾಸ್ಟಾಲ್ಜಿಕ್ ಅನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ ಎಂದು ನಾನು ವಿವರಿಸಿದೆ. ಬಹುಶಃ ಒಂದು ದಿನ ಅವನು ತನ್ನ ಮಗನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಬಹುದೆಂದು ನಾನು ಸೇರಿಸಿದೆ. ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾದ ಅವರು ಬ್ರಾಂಟೊಸಾರಸ್‌ನಿಂದ _ME_ ವರೆಗೆ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ನೋಡಿದರು. ತದನಂತರ ನನ್ನ ಜೀವನದ _WORST_ ಕ್ಷಣ ಬಂದಿತು. ನನ್ನ ಮಗ ಹೇಳಿದ, "ಆದರೆ.. ನೀವು ಹುಡುಗಿಯಾಗಿದ್ದಾಗ ... ಅದು ಜೀವಂತವಾಗಿತ್ತು, ಸರಿ?"

ಸ್ಲೈಡ್ 19

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಒಮ್ಮೆ ನಾನು ಇಟಲಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತಿದ್ದಾಗ ಒಂದು ಕಪ್ ಕಾಫಿ. ಅದೊಂದು ಸುಂದರ ದಿನ. ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಎರಡು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಚಾಲನೆ ಮಾಡಿದ್ದೆ. ನಾನು ಮುಂದಿನ ಚಿಕ್ಕ ಪಟ್ಟಣಕ್ಕೆ ಬಂದಾಗ, ನಾನು ಒಂದು ಕಪ್ ಕಾಫಿಗಾಗಿ ನಿಲ್ಲಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲಾರೆ. ನಾನು _ ನಾನು _ ತುಂಬಾ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುವ ಕೆಲವು ಪ್ಯಾರಾಸೋಲ್-ಮಬ್ಬಾದ ಟೇಬಲ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಬರುವವರೆಗೂ ನಾನು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಅಲೆದಾಡಿದೆ. ನಾನು ನೆಲೆಸಿ ನನ್ನ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆರೆದೆ. ಮಾಣಿ ಬರಲು ಬಹಳ ಸಮಯ ಹಿಡಿಯುತ್ತಿತ್ತು, ಆದರೆ ನನಗೆ ಅವಸರವಿರಲಿಲ್ಲ. ಮಾಣಿ _COME_ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಬರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿತ್ತು. ಆದರೆ ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ತಾಳ್ಮೆ ಕಳೆದುಕೊಂಡು, ನಾನು ಸೇವೆಗಾಗಿ ಸಿಗ್ನಲ್ಗೆ ತಿರುಗಿ ನಿಯಾನ್ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ನೋಡಿದೆ. ಅದು _BAD_ ಕ್ಷಣವಾಗಿತ್ತು... ನಾನು ಗಾರ್ಡನ್ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಮಾರಾಟ ಮಾಡುವ ಅಂಗಡಿಯ ಹೊರಗೆ ಕುಳಿತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ.

20 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಒಮ್ಮೆ ನಾನು ಇಟಲಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತಿದ್ದಾಗ ಒಂದು ಕಪ್ ಕಾಫಿ. ಅದೊಂದು ಸುಂದರ ದಿನ. ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಎರಡು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಚಾಲನೆ ಮಾಡಿದ್ದೆ. ನಾನು ಮುಂದಿನ ಚಿಕ್ಕ ಪಟ್ಟಣಕ್ಕೆ ಬಂದಾಗ, ನಾನು ಒಂದು ಕಪ್ ಕಾಫಿಗಾಗಿ ನಿಲ್ಲಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ಕೆಲವು ಪ್ಯಾರಾಸೋಲ್-ಮಬ್ಬಾದ ಮೇಜುಗಳ ಮೇಲೆ ಬರುವವರೆಗೂ ನಾನು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಅಲೆದಾಡಿದೆ ಅದು _ ME _ ತುಂಬಾ ಚೆನ್ನಾಗಿತ್ತು. ನಾನು ನೆಲೆಸಿ ನನ್ನ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆರೆದೆ. ಮಾಣಿ ಬರಲು ಬಹಳ ಸಮಯ ಹಿಡಿಯುತ್ತಿತ್ತು, ಆದರೆ ನನಗೆ ಅವಸರವಿರಲಿಲ್ಲ. ವೇಟರ್ _ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಬರುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿತ್ತು. ಆದರೆ ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ತಾಳ್ಮೆ ಕಳೆದುಕೊಂಡು, ನಾನು ಸೇವೆಗಾಗಿ ಸಿಗ್ನಲ್ಗೆ ತಿರುಗಿ ನಿಯಾನ್ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ನೋಡಿದೆ. ಅದು _WORST_ ಕ್ಷಣವಾಗಿತ್ತು... ನಾನು ಗಾರ್ಡನ್ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಮಾರಾಟ ಮಾಡುವ ಅಂಗಡಿಯ ಹೊರಗೆ ಕುಳಿತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ.

21 ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಅಲಾಸ್ಕಾ ಧ್ವಜ ನಿಮಗೆ ಯಾವುದೇ ಮಕ್ಕಳ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು USA ಯ 13 ವರ್ಷದ ಬೆನ್ನಿ ಬೆನ್ಸನ್, ಇವರು 1926 ರಲ್ಲಿ ಅಲಾಸ್ಕಾದ ರಾಜ್ಯ ಧ್ವಜವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದರು. ಧ್ವಜ ವಿನ್ಯಾಸ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ವಿನ್ಯಾಸ _CHOOSE_. _LATE_, 1959 ರಲ್ಲಿ, ಇದು ಅಲಾಸ್ಕಾದ ಅಧಿಕೃತ ಧ್ವಜವಾಯಿತು. ನೀಲಿ ಹಿನ್ನಲೆಯು ಆಕಾಶಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಮರೆತು-ನನ್ನ-ನಾಟ್, ರಾಜ್ಯ ಹೂವು. ಧ್ವಜವು ಅಲಾಸ್ಕಾದ ಉತ್ತರದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಬಿಗ್ ಡಿಪ್ಪರ್ (ಶಕ್ತಿಯ ಸಂಕೇತ) ಮತ್ತು ಉತ್ತರ ನಕ್ಷತ್ರ (ಸಹ _CALL_ ಪೋಲಾರಿಸ್) ಅನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿದೆ.

22 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಅಲಾಸ್ಕಾ ಧ್ವಜ ನಿಮಗೆ ಯಾವುದೇ ಮಕ್ಕಳ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು USA ಯ 13 ವರ್ಷದ ಬೆನ್ನಿ ಬೆನ್ಸನ್, ಇವರು 1926 ರಲ್ಲಿ ಅಲಾಸ್ಕಾದ ರಾಜ್ಯ ಧ್ವಜವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದರು. ಧ್ವಜ ವಿನ್ಯಾಸ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ವಿನ್ಯಾಸ _WAS CHOSEN_. _ನಂತರ_, 1959 ರಲ್ಲಿ, ಇದು ಅಲಾಸ್ಕಾದ ಅಧಿಕೃತ ಧ್ವಜವಾಯಿತು. ನೀಲಿ ಹಿನ್ನಲೆಯು ಆಕಾಶಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಮರೆತು-ನನ್ನ-ನಾಟ್, ರಾಜ್ಯ ಹೂವು. ಧ್ವಜವು ಬಿಗ್ ಡಿಪ್ಪರ್ (ಶಕ್ತಿಯ ಸಂಕೇತ) ಮತ್ತು ಉತ್ತರ ನಕ್ಷತ್ರ (ಸಹ _CALLED_ ಪೋಲಾರಿಸ್) ಅನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಅಲಾಸ್ಕಾದ ಉತ್ತರದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಬಹುಮಾನಕ್ಕಾಗಿ Bennie _WON _ $1000 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನ ಮತ್ತು ಗಡಿಯಾರ

ಸ್ಲೈಡ್ 23

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಕ್ಯಾಂಪಿಂಗ್ ಈ ವರ್ಷ ನಾವು ಕ್ಯಾಂಪಿಂಗ್ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಇದು ನಮ್ಮ _ONE_ ಅನುಭವ. ನಾವು ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಒಂದು ತಿಂಗಳ ಮೊದಲು _PACK_ ಅನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ. ನಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ನಮ್ಮ ಕಾರಿನ ಛಾವಣಿಯ ರ್ಯಾಕ್‌ಗೆ ಜೋಡಿಸಲಾದ ಬಾಕ್ಸ್‌ಗಳು, ಬಿನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಗೇರ್‌ಗಳನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ, ಅವಳು ಧಾವಿಸಿ ಬಂದಳು. "ಓಹ್!" ಅವಳು ಉದ್ಗರಿಸಿದಳು. “ನೀವು ಹೊರಡುತ್ತಿದ್ದೀರೆಂದು ನನಗೆ _ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ! ನೀವು ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ! ”

24 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಕ್ಯಾಂಪಿಂಗ್ ಈ ವರ್ಷ ನಾವು ಕ್ಯಾಂಪಿಂಗ್ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಇದು ನಮ್ಮ _FIRST_ ಅನುಭವ. ನಾವು ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಒಂದು ತಿಂಗಳ ಮೊದಲು _TO PACK_ ಅನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ. ನಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ನಮ್ಮ ಕಾರಿನ ಛಾವಣಿಯ ರ್ಯಾಕ್‌ಗೆ ಜೋಡಿಸಲಾದ ಬಾಕ್ಸ್‌ಗಳು, ಬಿನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಗೇರ್‌ಗಳನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ, ಅವಳು ಧಾವಿಸಿ ಬಂದಳು. "ಓಹ್!" ಅವಳು ಉದ್ಗರಿಸಿದಳು. “ನೀವು ಹೊರಡುತ್ತಿರುವಿರಿ ಎಂದು ನನಗೆ _ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ! ನೀವು ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ! ”

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ನದಿಗಳಿಲ್ಲದ ದೇಶ ಯಾವುದು? ಅದನ್ನು ನಂಬುವುದು ಕಷ್ಟ, ಆದರೆ ಅಂತಹ ದೇಶವಿದೆ! ಲಿಬಿಯಾ _LOCATE_ ಉತ್ತರ ಆಫ್ರಿಕಾದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮೆಡಿಟರೇನಿಯನ್ ಸಮುದ್ರದ ಗಡಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಇದು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ _FIFTEEN_ ದೊಡ್ಡ ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಲಿಬಿಯಾದ ಶೇಕಡಾ 90 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮರುಭೂಮಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಲಿಬಿಯಾದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಒಂದು ಶಾಶ್ವತ ನದಿ ಇಲ್ಲ! ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾದ ನಾಲ್ಕು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಗಾತ್ರದ ಈ ಬೃಹತ್ ದೇಶವು ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾದ ಹಲವಾರು ನಗರಗಳಿಗಿಂತ _SMALL_ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. 1951 ರಲ್ಲಿ ಲಿಬಿಯಾ ಸ್ವತಂತ್ರ ರಾಷ್ಟ್ರವಾಯಿತು.

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ನದಿಗಳಿಲ್ಲದ ದೇಶ ಯಾವುದು? ಅದನ್ನು ನಂಬುವುದು ಕಷ್ಟ, ಆದರೆ ಅಂತಹ ದೇಶವಿದೆ! ಉತ್ತರ ಆಫ್ರಿಕಾದಲ್ಲಿ ಲಿಬಿಯಾ _IS LOCATED_ ಮತ್ತು ಮೆಡಿಟರೇನಿಯನ್ ಸಮುದ್ರದ ಗಡಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಇದು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ _FIFTEENTH_ ದೊಡ್ಡ ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಲಿಬಿಯಾದ ಶೇಕಡಾ 90 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮರುಭೂಮಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಲಿಬಿಯಾದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಒಂದು ಶಾಶ್ವತ ನದಿ ಇಲ್ಲ! ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾದ ನಾಲ್ಕು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಗಾತ್ರದ ಈ ಬೃಹತ್ ದೇಶವು ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾದ ಹಲವಾರು ನಗರಗಳಿಗಿಂತ _SMALLER_ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಲಿಬಿಯಾ _BECAME_ 1951 ರಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ರಾಷ್ಟ್ರವಾಯಿತು.

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ದಕ್ಷತೆಯ ಪಾಠ ನಾನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಕೊನೆಯ ವರ್ಷವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ನನ್ನ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮೂವರು ಹುಡುಗರು _NAME_ ವಿಲಿಯಂ ಇದ್ದರು. ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾದ ಮಿಸ್ ಫಿಶರ್ ಅವರೆಲ್ಲರನ್ನೂ ವಿಲಿಯಂ ಎಂದು ಕರೆದರು ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ನಮಗೆ _ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ. ಒಂದು ದಿನ, ದಕ್ಷತೆಯ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವಳು ಗುಡುಗಿದಳು, "ವಿಲಿಯಂ, ಆ ಗಮ್ ಅನ್ನು ನೀವು _CHEW_ ವೇಸ್ಟ್‌ಪೇಪರ್ ಬಿನ್‌ಗೆ ಒಮ್ಮೆ ಹಾಕಿ!" ಮೂವರೂ ಏಳಲು ಆರಂಭಿಸಿದರು, ವಿರಾಮಗೊಳಿಸಿದರು, ನಂತರ ತಮ್ಮ ಗಮ್ ಅನ್ನು ವಿಲೇವಾರಿ ಮಾಡಲು ತರಗತಿಯ ಮುಂಭಾಗಕ್ಕೆ ನಡೆದರು. ಟೀಚರ್ ಹೊಳೆದರು. “ಒಂದಕ್ಕೆ ಮೂರು! ಈಗ ಅದು ದಕ್ಷತೆಯಾಗಿದೆ. ”

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ದಕ್ಷತೆಯ ಪಾಠ ನಾನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಕೊನೆಯ ವರ್ಷವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ನನ್ನ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ _NAMED_ ವಿಲಿಯಂ ಎಂಬ ಮೂವರು ಹುಡುಗರಿದ್ದರು. ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾದ ಮಿಸ್ ಫಿಶರ್ ಅವರೆಲ್ಲರನ್ನೂ ವಿಲಿಯಂ ಎಂದು ಕರೆದರು ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ನಮಗೆ _ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ. ಒಂದು ದಿನ, ದಕ್ಷತೆಯ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವಳು ಗುಡುಗಿದಳು, "ವಿಲಿಯಂ, ನೀವು _ಅಗಿಯುತ್ತಿರುವ ಗಮ್ ಅನ್ನು ಒಂದೇ ಬಾರಿಗೆ ತ್ಯಾಜ್ಯ ಕಾಗದದ ತೊಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ!" ಮೂವರೂ ಏಳಲು ಆರಂಭಿಸಿದರು, ವಿರಾಮಗೊಳಿಸಿದರು, ನಂತರ ತಮ್ಮ ಗಮ್ ಅನ್ನು ವಿಲೇವಾರಿ ಮಾಡಲು ತರಗತಿಯ ಮುಂಭಾಗಕ್ಕೆ ನಡೆದರು. ಟೀಚರ್ ಹೊಳೆದರು. “ಒಂದಕ್ಕೆ ಮೂರು! ಈಗ ಅದು ದಕ್ಷತೆಯಾಗಿದೆ. ”

ಸ್ಲೈಡ್ 29

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಜಂಜಿಬಾರ್ ಇತಿಹಾಸ 1896 ರಲ್ಲಿ, ಸೈದ್ ಖಾಲಿದ್ ಜಂಜಿಬಾರ್ನಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ವಶಪಡಿಸಿಕೊಂಡರು. ಬ್ರಿಟಿಷ್ ನೌಕಾಪಡೆಯು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಜಂಜಿಬಾರ್ ಬಂದರಿಗೆ ಆಗಮಿಸಿತು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ರಾಜಮನೆತನದಿಂದ ಹೊರಗೆ ಕಳುಹಿಸಲು ಆದೇಶಿಸಿತು. ಖಾಲಿದ್ ಬಿಡಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದ. ಆಗಸ್ಟ್ 27 ರ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ 9:02 ಕ್ಕೆ, ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಹಡಗುಗಳು ಅರಮನೆಯ ಮೇಲೆ ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು, _BEGIN_ ಬ್ರಿಟನ್ ಮತ್ತು ಜಂಜಿಬಾರ್ ನಡುವಿನ ಯುದ್ಧ. ಅರಮನೆ _DESTROY_ಬಹಳ ಬೇಗ. ಅಂದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ 9:40 ಕ್ಕೆ, ಸೈದ್ ಖಾಲಿದ್ ಶರಣಾದ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧವು ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು. ಈ "ಯುದ್ಧ" ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ _SHORT_ ಆಗಿತ್ತು. ಇದು ಒಟ್ಟು 38 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ನಡೆಯಿತು! ಯುದ್ಧವನ್ನು ಗೆಲ್ಲಲು ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಯುದ್ಧನೌಕೆಗಳು ಬಳಸಿದ ಶೆಲ್‌ಗಳಿಗೆ ಪಾವತಿಸಲು ಬ್ರಿಟಿಷ್ _LATE_ ಜಂಜಿಬಾರ್‌ನ ಜನರಿಂದ ಹಣವನ್ನು ವಿನಂತಿಸಿದರು.

30 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಜಂಜಿಬಾರ್ ಇತಿಹಾಸ 1896 ರಲ್ಲಿ, ಸೈದ್ ಖಾಲಿದ್ ಜಂಜಿಬಾರ್ನಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ವಶಪಡಿಸಿಕೊಂಡರು. ಬ್ರಿಟಿಷ್ ನೌಕಾಪಡೆಯು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಜಂಜಿಬಾರ್ ಬಂದರಿಗೆ ಆಗಮಿಸಿತು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ರಾಜಮನೆತನದಿಂದ ಹೊರಗೆ ಕಳುಹಿಸಲು ಆದೇಶಿಸಿತು. ಖಾಲಿದ್ ಬಿಡಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದ. ಆಗಸ್ಟ್ 27 ರ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ 9:02 ಕ್ಕೆ, ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಹಡಗುಗಳು ಅರಮನೆಯ ಮೇಲೆ ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು, _BEGINNING_ ಬ್ರಿಟನ್ ಮತ್ತು ಜಂಜಿಬಾರ್ ನಡುವಿನ ಯುದ್ಧ. (ಬ್ರಿಟನ್ ಮತ್ತು ಜಂಜಿಬಾರ್ ನಡುವಿನ ಯುದ್ಧ _BEGAN_). ಅರಮನೆಯು _ಅತಿ ಶೀಘ್ರವಾಗಿ ನಾಶವಾಯಿತು. ಅಂದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ 9:40 ಕ್ಕೆ, ಸೈದ್ ಖಾಲಿದ್ ಶರಣಾದ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧವು ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು. ಈ "ಯುದ್ಧ" ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ _SHORTEST_ ಆಗಿತ್ತು. ಇದು ಒಟ್ಟು 38 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ನಡೆಯಿತು! ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಯುದ್ಧನೌಕೆಗಳು ಯುದ್ಧವನ್ನು ಗೆಲ್ಲಲು ಬಳಸಿದ ಶೆಲ್‌ಗಳಿಗೆ ಪಾವತಿಸಲು ಜಂಜಿಬಾರ್‌ನ ಜನರಿಂದ _ಇತ್ತೀಚೆಗೆ_ ಹಣವನ್ನು ವಿನಂತಿಸಿದರು.

31 ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

1,300 ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅರಮನೆ ಇದು 1600 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ 1,300 ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅರಮನೆಯನ್ನು ಆದೇಶಿಸಿದ ಫ್ರಾನ್ಸ್ನ ರಾಜ ಲೂಯಿಸ್ XIV. ಲೂಯಿಸ್ ಯಾವುದೇ ರಾಜನಿಗಿಂತ ದೊಡ್ಡ ಅರಮನೆಯನ್ನು ಬಯಸಿದನು. 1661 ರಲ್ಲಿ, ಫ್ರೆಂಚ್ ಈ ಹೊಸ ಅರಮನೆಯನ್ನು _BUILD_ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಇದು ಪ್ಯಾರಿಸ್‌ನ ಹೊರಗಿನ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ _CALL_ ವರ್ಸೇಲ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿದೆ. ಇದು ದೊಡ್ಡದಾಗಿರಬೇಕು - ಲೂಯಿಸ್ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು 20,000 ಜನರನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು ಮತ್ತು ವರ್ಸೈಲ್ಸ್ _ಆಸ್ಥಾನದ ಜೀವನದ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿದೆ.

32 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

1,300 ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅರಮನೆ ಇದು 1600 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ 1,300 ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅರಮನೆಯನ್ನು ಆದೇಶಿಸಿದ ಫ್ರಾನ್ಸ್ನ ರಾಜ ಲೂಯಿಸ್ XIV. ಲೂಯಿಸ್ ಯಾವುದೇ ರಾಜನಿಗಿಂತ ದೊಡ್ಡ ಅರಮನೆಯನ್ನು ಬಯಸಿದನು. 1661 ರಲ್ಲಿ, ಫ್ರೆಂಚ್ ಈ ಹೊಸ ಅರಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಇದು ಪ್ಯಾರಿಸ್‌ನ ಹೊರಗಿನ ಒಂದು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿದೆ, _CALLED_ ವರ್ಸೇಲ್ಸ್. ಇದು ದೊಡ್ಡದಾಗಿರಬೇಕು - ಲೂಯಿಸ್ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು 20,000 ಜನರನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು, ಮತ್ತು ವರ್ಸೈಲ್ಸ್ _BECAME_ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ಜೀವನದ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿತ್ತು.

ಸ್ಲೈಡ್ 33

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಪಾಪ್ಸಿಕಲ್ ಎಲ್ಲಾ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಹಳೆಯ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಂದ ರಚಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಫ್ರಾಂಕ್ ಎಪ್ಪರ್ಸನ್ ಅವರು ಕೇವಲ 11 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರಾಗಿದ್ದಾಗ 1905 ರಲ್ಲಿ ಹಾಲು ಇಲ್ಲದೆ ಪಾಪ್ಸಿಕಲ್, ಹಣ್ಣಿನ ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು. ಫ್ರಾಂಕ್ _LEAVE_ ಅದರಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಟಿರ್ ಸ್ಟಿಕ್‌ನೊಂದಿಗೆ ರಾತ್ರಿಯಿಡೀ ಮುಖಮಂಟಪದ ಹೊರಗೆ ಅವನ ಪಾನೀಯವನ್ನು. ಆ ರಾತ್ರಿ ತಾಪಮಾನ ಕಡಿಮೆಯಾಯಿತು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಫ್ರೀಜ್ ಮಾಡಿತು, _INCLUDE_ ಫ್ರಾಂಕ್‌ನ ಪಾನೀಯ. ಅದು ಅವನನ್ನು ರುಚಿ ನೋಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲಿಲ್ಲ. 18 ವರ್ಷಗಳು _LATE_ ಫ್ರಾಂಕ್ ತನ್ನ ವ್ಯಾಪಾರವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. US ನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಕೇವಲ 1 ಬಿಲಿಯನ್ ಪಾಪ್ಸಿಕಲ್‌ಗಳು _EAT_. ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು 30 ಸುವಾಸನೆಗಳಲ್ಲಿ, ಕಿತ್ತಳೆ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ನೆಚ್ಚಿನದಾಗಿದೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 34

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಪಾಪ್ಸಿಕಲ್ ಎಲ್ಲಾ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಹಳೆಯ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಂದ ರಚಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಫ್ರಾಂಕ್ ಎಪ್ಪರ್ಸನ್ ಅವರು ಕೇವಲ 11 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರಾಗಿದ್ದಾಗ 1905 ರಲ್ಲಿ ಹಾಲು ಇಲ್ಲದೆ ಪಾಪ್ಸಿಕಲ್, ಹಣ್ಣಿನ ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು. ಫ್ರಾಂಕ್ _LEFT_ ಅದರಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಟಿರ್ ಸ್ಟಿಕ್‌ನೊಂದಿಗೆ ರಾತ್ರಿಯಿಡೀ ಮುಖಮಂಟಪದ ಹೊರಗೆ ತನ್ನ ಪಾನೀಯವನ್ನು ಸೇವಿಸಿದ. ಆ ರಾತ್ರಿ ತಾಪಮಾನ ಕಡಿಮೆಯಾಯಿತು ಮತ್ತು ಫ್ರಾಂಕ್‌ನ ಪಾನೀಯವು _INCLUDING_ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅದು ಅವನನ್ನು ರುಚಿ ನೋಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲಿಲ್ಲ. 18 ವರ್ಷಗಳು _ನಂತರ_ ಫ್ರಾಂಕ್ ತಮ್ಮ ವ್ಯಾಪಾರವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. US ನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಕೇವಲ 1 ಶತಕೋಟಿ ಪಾಪ್ಸಿಕಲ್‌ಗಳು _ARE EATEN_. ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು 30 ಸುವಾಸನೆಗಳಲ್ಲಿ, ಕಿತ್ತಳೆ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ನೆಚ್ಚಿನದಾಗಿದೆ.

35 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ತಾಯಂದಿರ ದಿನ ನಮ್ಮದು ನಾಲ್ವರ ಕುಟುಂಬ: ನನ್ನ ತಾಯಿ, ನನ್ನ ತಂದೆ, ನನ್ನ ಸಹೋದರ ಮತ್ತು ನಾನು. ಒಂದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನನ್ನ ತಂದೆ _COOK_ ಉಪಹಾರವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ನನ್ನ _YOUNG_ ಸಹೋದರ ಬೆನ್ ಅವರನ್ನು ಕೇಳಿದರು: "ನೀವು ಮಮ್ಮಿ ಉಪಹಾರವನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? ಅವಳು ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾಳೆಯೇ?" "ಇಲ್ಲ, ಪ್ರಿಯ," ಅವಳ ತಂದೆ ಉತ್ತರಿಸಿದರು, "ಇದು ತಾಯಿಯ ದಿನ." ತಕ್ಷಣ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಶ್ನೆ ಇತ್ತು. "ಓಹ್," ಅವನು ಹೇಳಿದನು, "ಆಗ ಪ್ರತಿ ದಿನವೂ ತಂದೆಯ ದಿನವೇ_ಬಿಇ_? "

36 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ತಾಯಂದಿರ ದಿನ ನಮ್ಮದು ನಾಲ್ವರ ಕುಟುಂಬ: ನನ್ನ ತಾಯಿ, ನನ್ನ ತಂದೆ, ನನ್ನ ಸಹೋದರ ಮತ್ತು ನಾನು. ಒಂದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನನ್ನ ತಂದೆ _TO COOK_ ಉಪಹಾರವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಬೆನ್, ನನ್ನ _YOUNGER_ ಸಹೋದರ, ಅವರನ್ನು ಕೇಳಿದರು: "ನೀವು ಮಮ್ಮಿ ಉಪಹಾರವನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? ಅವಳು ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾಳೆಯೇ?" "ಇಲ್ಲ, ಪ್ರಿಯ," ಅವಳ ತಂದೆ ಉತ್ತರಿಸಿದರು, "ಇದು ತಾಯಿಯ ದಿನ." ತಕ್ಷಣ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಇನ್ನೊಂದು ಪ್ರಶ್ನೆ ಇತ್ತು. "ಓಹ್," ಅವನು ಹೇಳಿದನು, "ಹಾಗಾದರೆ ಪ್ರತಿ ದಿನವೂ ತಂದೆಯ ದಿನವಾಗುತ್ತೇನೆ_ ?"

ಸ್ಲೈಡ್ 37

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ವಿಡಿಯೋ ಗೇಮ್‌ಗಳ ಆವಿಷ್ಕಾರ ವಿಡಿಯೋ ಗೇಮ್‌ಗಳ ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಹಿಂದಿನ ಕಥೆ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? _ONE_ ವಿಡಿಯೋ ಗೇಮ್‌ನ ಕಥೆ ಇಲ್ಲಿದೆ. ನೀವು 2013 ರಲ್ಲಿ ಈ ಲೇಖನವನ್ನು _ರೀಡ್_ ಮಾಡಿದರೆ, ನಾವು ಈಗ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ ನೀವು ಬಹುಶಃ ವೀಡಿಯೊ ಗೇಮ್‌ಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಪೂರ್ಣ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಆಟಗಳಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿಡಿಯೋ ಗೇಮ್‌ಗಳ ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಕುರಿತಾದ ಕಥೆಯು 1940 ರ ದಶಕದ ಹಿಂದಿನದು ಮತ್ತು US ಪೇಟೆಂಟ್ ಕಚೇರಿಯಿಂದ ನೋಂದಾಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪೇಟೆಂಟ್‌ಗೆ ಹಿಂದಿನದು. ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಪೇಟೆಂಟ್ _CALL_: "ಕ್ಯಾಥೋಡ್ ರೇ ಟ್ಯೂಬ್ ಅಮ್ಯೂಸ್ಮೆಂಟ್." ಇಂದಿನ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಇದು ಬಹಳ ಪ್ರಾಚೀನವಾಗಿದೆ ಆದರೆ _LATE_ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾದ ಅನೇಕ ವೀಡಿಯೊ ಗೇಮ್‌ಗಳಿಗೆ ಸ್ಫೂರ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡಿದೆ.

ಆತ್ಮೀಯ ಓದುಗರೇ!

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಬಂಧ ಬರೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅಥವಾ ಸುಧಾರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಈ ಲೇಖನದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಮೊದಲು ಈ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಪ್ರಬಂಧದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬರೆಯುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ.

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಭಾಗ C2 ನಲ್ಲಿ, ನಿಮಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಭವನೀಯ ಸ್ಕೋರ್ ಪಡೆಯಲು ನೀವು ಅನುಸರಿಸಬೇಕಾದ ಪ್ರಬಂಧ ಬರವಣಿಗೆಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವುದು, ಅಂದರೆ. - 14.

ಇಂಗ್ಲಿಷ್ 2014 ರಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಡೆಮೊ ಆವೃತ್ತಿಯ ವಿವರಣೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಅಧಿಕೃತ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಐದು ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನೀವು ಲಿಖಿತ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರೆ ಕಾರ್ಯ C2 ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ಸಂವಹನ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಅಂದರೆ. ವಿಷಯವು ನಿಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ; ಮಾತಿನ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ (ತಟಸ್ಥ ಶೈಲಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ). ಗರಿಷ್ಠ - 3 ಅಂಕಗಳು.
2. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಹೇಳಿಕೆಯು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿದೆ, ಪಠ್ಯದ ರಚನೆಯು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ; ತಾರ್ಕಿಕ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಗರಿಷ್ಠ - 3 ಅಂಕಗಳು.
3. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಬಳಸಿದ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ; ಶಬ್ದಕೋಶದ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳಿಲ್ಲ. ಗರಿಷ್ಠ - 3 ಅಂಕಗಳು.
4. ಸರಿಯಾದ ವ್ಯಾಕರಣವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ದೋಷಗಳಿಲ್ಲ (1-2 ಸಣ್ಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ). ಗರಿಷ್ಠ - 3 ಅಂಕಗಳು.
5. ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು, ಅಂದರೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಕಾಗುಣಿತ ದೋಷಗಳಿಲ್ಲ; ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಗರಿಷ್ಠ - 2 ಅಂಕಗಳು.

ಪ್ರಬಂಧವು ಕನಿಷ್ಠ 180 ಮತ್ತು ಗರಿಷ್ಠ 275 ಪದಗಳಾಗಿರಬೇಕು. ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬರೆಯಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ! ನೀವು 180 ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಬರೆದರೆ, ನಿಯೋಜನೆಯು ಪರಿಶೀಲನೆಗೆ ಒಳಪಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು 0 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು 275 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆದರೆ, "ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪರಿಮಾಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಕೆಲಸದ ಭಾಗ ಮಾತ್ರ ಪರಿಶೀಲನೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ." ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅನಗತ್ಯವಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ರೇಖೆಯಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಮೊದಲ 275 ಪದಗಳಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಹಾಕಿರುವುದು ಪೂರ್ಣವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಈ ಮಾನದಂಡಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಸ್ಕೋರ್ (3) ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪಠ್ಯದ ಸಂಘಟನೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಎರಡನೇ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡದಲ್ಲಿನ ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು 1 ಅಥವಾ 2 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.

ಪದಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಯುನಿಫೈಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಕ್ಸಾಮ್ 2014 ರ ಡೆಮೊ ಆವೃತ್ತಿಯ ಅನುಬಂಧದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ: “ಸಲ್ಲಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ಪರಿಮಾಣವು ಮೇಲಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ, ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು, ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ಮೊದಲ ಪದದಿಂದ ಕೊನೆಯವರೆಗೆ ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ. , ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ಕಣಗಳು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪತ್ರದಲ್ಲಿ, ವಿಳಾಸ, ದಿನಾಂಕ, ಸಹಿ ಸಹ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಕ್ಕೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ. ಇದರಲ್ಲಿ:

• ಸಂಕುಚಿತ (ಸಣ್ಣ) ರೂಪಗಳು can"t, did"t, isn"t, I"m, ಇತ್ಯಾದಿ. ಒಂದು ಪದವಾಗಿ ಎಣಿಸಿ;
• ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, ಅಂದರೆ. 1, 25, 2009, 126 204, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಂದು ಪದವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
• ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಶೇಕಡಾವಾರು ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. 25%, 100%, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಂದು ಪದವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
• ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಪದಗಳಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
• ಚೆಲುವಾದ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬೆಳೆದ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವ, ಇಪ್ಪತ್ತೈದು ಮುಂತಾದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪದಗಳನ್ನು ಒಂದು ಪದವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
• ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳನ್ನು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ: USA, ಇಮೇಲ್, TV, CD-ROM) ಒಂದು ಪದವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸರಿ, ಈಗ ನಾವು ಪ್ರಬಂಧದ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡೋಣ. ನಿಮಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವುದು:

ಕೆಳಗಿನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ:

1. ಪರಿಚಯವನ್ನು ಮಾಡಿ (ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸಿ);
2. ನಿಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ 2-3 ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀಡಿ;
3. ವಿರುದ್ಧ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಈ ವಿರುದ್ಧ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ 1-2 ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀಡಿ;
4. ನೀವು ವಿರೋಧಿಸುವ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಏಕೆ ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ;
5. ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಇದನ್ನೇ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಪ್ರಬಂಧ ಎಂದು ಕರೆಯುವುದನ್ನು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಇದು ಲೇಖಕರು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ನೀವು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು:

• ವಾದದ ಮೂಲಕ - ಆದರೆ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ;
• ಪ್ರಬಂಧದ ಔಟ್ಲೈನ್ನ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 3 ಮತ್ತು 4 ರಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಿರೋಧಿಗಳ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವಾದಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರಾಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ.

ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನಿಮ್ಮ ವಿರೋಧಿಗಳ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವಾಗ, ಅವರು ಏಕೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಮೊದಲು ವಿವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಬಂಧ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತವನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡೋಣ. ಪ್ರತಿ ಪಾಯಿಂಟ್ 1 ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಬಂಧದ ವಿಷಯ ಹೀಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳೋಣ: "ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು ತಮ್ಮ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಬಳಕ್ಕೆ ಅರ್ಹರೇ?"

1. ಮೊದಲ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್.

"ಪರಿಚಯವನ್ನು ಮಾಡಿ (ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸಿ)" - "ಪರಿಚಯ".

ಇಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಾಕ್ಯಗಳು ಸಾಕು, ಏಕೆಂದರೆ... ಪ್ರಬಂಧದ ದೇಹವು ದೊಡ್ಡದಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನೀವು ಓದುಗರನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ, ಪ್ರಬಂಧದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳ ದೊಡ್ಡ ಸಂಬಳವನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಪಾವತಿಸಬೇಕೆ ಎಂದು ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಯೋಚಿಸಿದ್ದೀರಾ?" ಅಥವಾ ನೀವು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಹೇಳಬಹುದು: "ವೃತ್ತಿಪರ ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳಿಗೆ ಪಾವತಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಬಳದ ವಿಷಯವು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಬಿಸಿಯಾದ ಚರ್ಚೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ."

ಪರಿಚಯದಲ್ಲಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಕೆಲವು ಇತರ ಉಪಯುಕ್ತ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

• "ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನ..." - "ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ ...".
• “ಸಮಸ್ಯೆ/ಸಮಸ್ಯೆ/ಪ್ರಶ್ನೆ... ಯಾವಾಗಲೂ ಬಿಸಿಯಾದ/ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ವಿವಾದಗಳು/ಚರ್ಚೆಗಳು/ಚರ್ಚೆಗಳು/ವಿವಾದಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದೆ” - “ಸಮಸ್ಯೆ... ಯಾವಾಗಲೂ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಚರ್ಚೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.”
• “smb ವಿಂಗ್*ನ ದೃಷ್ಟಿ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪರಿಚಿತವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಯೋಚಿಸಿದ್ದೀರಾ ...?" - “ನೋಟ (ಯಾರಾದರೂ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡುವ) ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪರಿಚಿತವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಯೋಚಿಸಿದ್ದೀರಾ ... ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ ...?"
• "ನಮ್ಮ ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತು ಯೋಚಿಸಲಾಗದು / ಊಹಿಸಲಾಗದು / ಊಹಿಸಲಾಗದು ಇಲ್ಲದೆ ... ಆದರೆ, ಇದು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಂಬುವ / ಅವಶ್ಯಕತೆ / ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ / ಬಳಕೆ / ಪ್ರಯೋಜನ / ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಅನುಮಾನಿಸುವ ಜನರು ಸಾಕಷ್ಟು ಇದ್ದಾರೆ..." - "ನಮ್ಮ ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತು ಇಲ್ಲದೆ ಊಹೆಗೂ ನಿಲುಕದ್ದು... ಆದರೂ ಪರವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಭಾವಿಸುವ/ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವವರು ಬಹಳಷ್ಟಿದ್ದಾರೆ...
• "ಅವರು ಹಾಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಕಾರಣವೇನು ಎಂದು ಊಹಿಸೋಣ" - "ಅವರು ಹಾಗೆ ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸೋಣ."
• "ಒಂದು ವಿವಾದವಿದೆ... ಯಾರು ಸರಿ ಎಂದು ಊಹಿಸೋಣ: ಪ್ರತಿಪಾದಕರು / ಪ್ರತಿವಾದಿಗಳು / ಅಭಿಮಾನಿಗಳು ... ಎಂದು ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುವವರು ... ಅಥವಾ ವಿರೋಧಿಗಳು / ವಿರೋಧಿಗಳು, ನಂಬುವ..." - "ಇಲ್ಲಿದೆ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚೆ... ಯಾರು ಸರಿ ಎಂದು ಊಹಿಸೋಣ: ರಕ್ಷಕರು (ಯಾವುದಾದರೂ) ಅದನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತಾರೆ ... ಅಥವಾ ನಂಬುವ ವಿರೋಧಿಗಳು ... ".
• “...ನಮ್ಮ ಜೀವನದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ/ಅನ್ಯವಾಗದ/ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅದರ ಹಿಂದೆ ಏನು ನಿಂತಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸೋಣ" - "... ನಮ್ಮ ಜೀವನದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಇದರ ಹಿಂದೆ ಏನಿದೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸೋಣ.
• "ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಗತಿಗಳು... ನೈತಿಕ ಸಂದಿಗ್ಧತೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿವೆ" - "ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಗತಿಗಳು... ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ನೈತಿಕ ಭಾಗದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಸಂದಿಗ್ಧತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿವೆ."
• “...ಇಂದು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಜನಪ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅನೇಕರು ಇನ್ನೂ ವಿವಾದ / ಅನುಮಾನ / ಸವಾಲು / ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ತರುತ್ತಾರೆ / ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಅದರ ಬಳಕೆಯ ಮೇಲೆ ಅನುಮಾನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಾರೆ” - “ಈಗ, ಯಾವಾಗ ... ಹೆಚ್ಚು ಜನಪ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತಿದೆ, ಅನೇಕರು ಇನ್ನೂ ಅದರ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಸಮಾಜಕ್ಕಾಗಿ"
• “ಇದರ ನಡುವೆ ಆಯ್ಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚೆ ನಡೆದಾಗ ಯಾವ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ... ಮತ್ತು...” - “ಇದರ ನಡುವೆ ಆಯ್ಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚೆಗಳು ಬಂದಾಗ ಯಾವ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. .. ಮತ್ತು...".
• “ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು... ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರಿದಂತಿದೆ...” - “ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ... ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ತೋರುತ್ತಿದೆ...”.

*ವಿಂಗ್ - ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಲ್ I = ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಓದುವುದು - ಓದುವುದು, ಇರುವುದು - ಆಗಿರುವುದು, ದೊಡ್ಡ ಸಂಬಳವನ್ನು ಗಳಿಸುವುದು - ದೊಡ್ಡ ಸಂಬಳವನ್ನು ಗಳಿಸುವುದು.

ನಮ್ಮ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಪರಿಚಯದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು: "ಕ್ರೀಡಾ ಚಾಂಪಿಯನ್‌ಗಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವ ಮಿಲಿಯನ್ ಡಾಲರ್‌ಗಳ ಬಹುಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜಗತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೇಳಿದೆ." ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು ಅಂತಹ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಬಳವನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕೇ ಎಂಬ ಬಗ್ಗೆ ವಿವಾದವಿದೆ.

2. ಎರಡನೇ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್.

"ನಿಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ 2-3 ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀಡಿ" - "ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯ."

ಇಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದ ಮೊದಲ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದರ ಸಮರ್ಥನೆಯನ್ನು ನೀಡಬೇಕು. ಬೆಂಬಲಿಸುವ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕನಿಷ್ಠ 2 ವಾದಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಆದರ್ಶಪ್ರಾಯವಾಗಿ ನೀವು ಅವರ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ 2 ವಾದಗಳಿಗೆ 4 ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಅಥವಾ 3 ವಾದಗಳಿಗೆ 6 ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪೂರಕವಾದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

"ನಾನು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಕ್ರೀಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಬಳವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ, ಅವರು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಗಳಿಸುತ್ತಾರೆ. (1) ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು ತಮ್ಮ ಇಡೀ ಜೀವನವನ್ನು ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಮುರಿಯಲು ಮತ್ತು ಚಿನ್ನದ ಪದಕಗಳನ್ನು ಗೆಲ್ಲಲು ಮುಡಿಪಾಗಿಡುತ್ತಾರೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಂತಹ ಭಾರವಾದ ಹೊರೆಗಳನ್ನು ಯಾರಿಂದಲೂ ದೂರವಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

(2) ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ಕ್ರೀಡಾಪಟುವಾಗುವುದು ತನ್ನದೇ ಆದ ಕಲೆಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಭೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಮುಖ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ; ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿ, ಚಾಂಪಿಯನ್‌ಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಬಹುಮಾನ ನೀಡಬೇಕು.

(3) ಮೇಲಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಬಳವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳಿಗೆ ಖಾಸಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಅಥವಾ ಸರ್ಕಾರಗಳು ಪಾವತಿಸುತ್ತವೆ, ಅವರು ನಂತರ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕ್ರೀಡಾಪಟುವು ತಂಡಕ್ಕೆ ಚಿನ್ನವನ್ನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹೂಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಕಂಪನಿಯ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಜಾಹೀರಾತು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನಾನು ಕೆಳಗೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಇದು ನಿಮ್ಮದೇ ಆಗಿರಬಹುದು, ಬೇರೆಯವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಎದುರಿನವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವಾಗಿರಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಲ್ಲಿನ ಸರ್ವನಾಮಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು.

• "ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ / ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ / ನಾನು ಅದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ ..." - "ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ / ನಂಬುತ್ತೇನೆ ...".
• “ಕೆಲವು ವಿರೋಧಿಗಳು ಇದನ್ನು ವಾದಿಸಬಹುದು / ವಾದಿಸಬಹುದು...” - “ಕೆಲವು ವಿರೋಧಿಗಳು... ಅದನ್ನು ವಾದಿಸಬಹುದು...”.
• "ಅವರು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ / ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ ..." - "ಅವರು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ...".
• "ನನಗೆ ಅದು ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ ..." - "ನನಗೆ ಅದು ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ ...".
• "ನಾನು ಮೇಲಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ" - "ನಾನು ಮೇಲಿನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ."
• "ನೀವು ಬಹುಶಃ ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಿ ..." - "ನೀವು ಬಹುಶಃ ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಿ ...".
• "ನನ್ನ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ... / ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ... / ಅದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ ..." - "ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ... / ಅದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ ...".
• "ಅವರು ಅದನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ..." - "ಅವರು ಅದನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ...".
• "ನಾನು ಅದನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ..." - "ನಾನು ಅದನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ...".
• "ಅವರು ಪರವಾಗಿ * ... / ಅವರು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತಾರೆ ... / ಅವರು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ ..." - "ಅವರು ... / ಅವರು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತಾರೆ ...".
• "ನಾನು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದ್ದೇನೆ ... / ನಾನು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ ... / ನಾನು ಈ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ ... / ನಾನು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಗಂಟಿಕ್ಕುತ್ತೇನೆ ... - "ನಾನು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದ್ದೇನೆ ... / ನಾನು ಇಲ್ಲ ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತೇನೆ ... / ನಾನು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ ... / ನಾನು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಅನುಮೋದಿಸುವುದಿಲ್ಲ ..."
• "ಅದನ್ನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ / ನಂಬಲಾಗಿದೆ ..." - "ಇದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ ...".
• “...ವಿ1** ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ” - “ಯಾರೋ ಏನೋ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ...”.
• “ಇದು ಹೇಳದೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ...” - “ಇದು ಹೇಳದೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ...”.

* ಪರವಾಗಿ - ಅಮೇರಿಕನ್ ಕಾಗುಣಿತ; ಅದರಂತೆ, ಪರವಾಗಿ - ಬ್ರಿಟಿಷ್. ಪತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ, ನೀವು ಕೇವಲ ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಅಥವಾ ಕೇವಲ ಅಮೇರಿಕನ್ ಆವೃತ್ತಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ಏಕರೂಪತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನೀವು ಪಾಯಿಂಟ್ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

** ಗೆ V1 = ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ / ಆರಂಭಿಕ ರೂಪ (ಇನ್ಫಿನಿಟಿವ್), ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಬದುಕಲು, ಉಂಟುಮಾಡಲು, ದಾರಿ ಮಾಡಲು, ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕೆ. ಈ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ವಿಷಯವು ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಅನಂತ ರೂಪದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಕ್ರೀಡೆಯು ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಸಮಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ" - "ಕ್ರೀಡೆಯು ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಸಮಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ."

3. ಮೂರನೇ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್.

"ವಿರೋಧಿ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಈ ವಿರುದ್ಧ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ 1-2 ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀಡಿ" - "ವಿರೋಧಿಗಳ ಅಭಿಪ್ರಾಯ."

ಪ್ರಬಂಧದ ದೇಹದ ಮುಂದಿನ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ವಿರೋಧಿಗಳ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ನೀವು ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರು ಏಕೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಬೇಕು. 2 ವಾದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸಾಕು, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಎರಡು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ, ಮೇಲೆ ನೀಡಲಾದ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಕೋಷ್ಟಕವು ನಿಮಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

"ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳ ಸಂಬಳವನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಬಹಳಷ್ಟು ಜನರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು ಡೋಪಿಂಗ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಅಸಾಧಾರಣ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಕ್ರೀಡೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಬಳದ ವಿರೋಧಿಗಳು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಂತೆ ನಮ್ಮ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾದ ಉದ್ಯೋಗಗಳಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರ ಸಾಧನೆಗಳು ಪ್ರಗತಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ.

4. ನಾಲ್ಕನೇ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್.

"ನೀವು ವಿರೋಧಿ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಏಕೆ ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ" - "ವಿರೋಧಿಗಳ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು."

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದ ಮುಂದಿನ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ವಿರೋಧಿಗಳ ನಂಬಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀವು ನಿರಾಕರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಇದು ಪ್ರಬಂಧದ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಏಕೆಂದರೆ "ಪರ" ಅಥವಾ "ವಿರುದ್ಧ" ವಾದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಸುಲಭ, ಆದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ತಪ್ಪು, ಅಪ್ರಸ್ತುತ ಅಥವಾ ಅಸಂಗತತೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ನಿಮ್ಮ ತರ್ಕದ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಯತ್ನವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ವಿರೋಧದ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಅಥವಾ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಚಾತುರ್ಯದಿಂದ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪರಿಗಣನೆಯಡಿಯಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಅಂತರವನ್ನು ತುಂಬಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು.

ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳೊಂದಿಗಿನ ನಮ್ಮ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಡೋಪಿಂಗ್ ವಾದವು ಸಾಕಷ್ಟು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದು ತಾರ್ಕಿಕ ದೌರ್ಬಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಡೋಪಿಂಗ್ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಉಚಿತ ಸಮಯವನ್ನು ತ್ಯಾಗ ಮಾಡುವುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ವಾದವನ್ನು ಈ ರೀತಿ ನಿರಾಕರಿಸಬಹುದು:

"ಅದು ನಿಜವಾಗಬಹುದು, ಆದರೆ ಮೋಸ ಮಾಡುವ ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳನ್ನು ಅನರ್ಹಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಡೋಪಿಂಗ್ ನಿಯಂತ್ರಣವಿಲ್ಲವೇ? ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಹೌದು, ಅವರು ತಮ್ಮ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆದಾಯಕ್ಕೆ ಅರ್ಹರು, ಆದರೆ ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿಲ್ಲ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ವಿಶ್ರಾಂತಿ, ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ಜೀವನವನ್ನು ತ್ಯಾಗ ಮಾಡಲು ತಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಉಚಿತ ಸಮಯವನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಿಮ್ಮ ವಿರೋಧಿಗಳ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವಾಗ ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನಿಸುವಾಗ ಬಳಸಬಹುದಾದ ಇತರ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

• “ಒಂದು ಮಟ್ಟಿಗೆ ಸರಿ, ಆದರೆ ಇಲ್ಲವೇ...? / smb V1 ಬೇಡವೇ? /…” - “ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಇದು ನಿಜ, ಆದರೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲವೇ...? / ಅಲ್ಲ (ಯಾರೋ ಏನಾದರೂ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ)."
• "ಒಂದು ಮಟ್ಟಿಗೆ, ಇದು ಸರಿ, ಆದರೆ ನಾವು ಅದನ್ನು ಮರೆಯಬಾರದು ... / ನಾವು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಬಾರದು ... / ಒಬ್ಬರು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಬಾರದು ... / ಒಬ್ಬರು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ... " - " ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಇದು ನಿಜ, ಆದರೆ ನಾವು ಅದನ್ನು ಮರೆಯಬಾರದು ... / ನಾವು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ... / ನಾವು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಬಾರದು ... / ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ... / ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ..".
• "ಇದು ಎಷ್ಟೇ ಸತ್ಯವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ನಾನು ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ" - "ಇದು ಎಷ್ಟೇ ನಿಜವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆಯಾದರೂ, ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಾನು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ."
• "ನ... ರಕ್ಷಕರು V1 ಅನ್ನು ಹುಡುಕುವುದಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ಲಾಘಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುವುದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಹಾನಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ / ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ / ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕುತ್ತದೆ." - "ನಾವು ವಕೀಲರನ್ನು ಶ್ಲಾಘಿಸಬಹುದು... (ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು), ಆದರೆ ಅವರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತಿರುವುದು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಹಾನಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ/ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ/ಬೆದರಿಕೆ ನೀಡುತ್ತದೆ..."
• "ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಾನು ಈ ವಿವಾದಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ" - "ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ನಾನು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ."
• “ಆದರೆ... ಕಡಿಮೆ / ಹದಗೆಡಬಹುದು / ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿ... ಇದು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ನಷ್ಟವಾಗಿದ್ದು ಅದನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಬಹುದು...” - “ಆದರೆ... ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಬಹುದು / ಹದಗೆಡಬಹುದು / ಕಡಿಮೆಯಾಗಬಹುದು... ಇದು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ನಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಅದನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಬಹುದು...”.
• "ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಕಲ್ಪನೆಯು ಅಪಕ್ವವಾದ ಹಕ್ಕು ಆಗುವುದಕ್ಕಿಂತ ಮುಂದೆ ಹೋಗಲಾರದು ಏಕೆಂದರೆ / ರಿಂದ..." - "ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಕಲ್ಪನೆಯು ಮೇಲ್ನೋಟದ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಬೇರೇನೂ ಆಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ...".
• "ಈ ಅಂಶವು ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಯೋಗ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಮಟ್ಟಿಗೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಆದರೂ, ಒಬ್ಬರು ಪರಿಗಣಿಸಿದಾಗ ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ವಿರುದ್ಧ ಗಂಭೀರವಾದ ಅನುಮಾನಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಬಹುದು...” - “ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ ಕೆಲವು ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸಿದಾಗ ಈ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸಬಹುದು ... ".

5. ಕೊನೆಯ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್.

"ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪುನರಾರಂಭಿಸುವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡಿ" - "ತೀರ್ಮಾನ."

ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅದನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಹೇಳುವುದು. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವನ್ನು ಹೇಳುವುದು ಅಥವಾ ತೀರ್ಮಾನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅವಲೋಕನವನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಹೆಚ್ಚು ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿದೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಬರೆದಿರುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. 2014 ರ FIPI ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಮಾಪನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ವಿವರಣೆಯ ಪ್ರಕಾರ, "30% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ತರವು ಅನುತ್ಪಾದಕವಾಗಿದ್ದರೆ (ಅಂದರೆ ಪಠ್ಯವು ಪ್ರಕಟಿತ ಮೂಲದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ), ನಂತರ "ಸಂವಹನಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು" ಎಂಬ ಮಾನದಂಡಕ್ಕೆ 0 ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ , ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಾರ್ಯವು 0 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದೆ." ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ. ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು?

ನಮ್ಮ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇದು ಈ ರೀತಿ ಧ್ವನಿಸಬಹುದು:

“ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಕ್ರೀಡಾ ತಾರೆಗಳು ಅವರ ಸಾಧನೆಗಳ ಅನನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮೌಲ್ಯದಿಂದಾಗಿ ಅವರ ದೊಡ್ಡ ಆದಾಯಕ್ಕೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅರ್ಹರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಇದು ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸರಕುಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಅವರ ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಅಂದರೆ. ಅವರು ಅದನ್ನು ಕ್ರೀಡಾಪಟುವಿನ ಕಡೆಯಿಂದ ಅಥವಾ ಅವರ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ನೋಡಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಮಾಜದ ಕಡೆಯಿಂದ.

ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಇತರ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಹೀಗಿರಬಹುದು:

• “ಮುಕ್ತಾಯಕ್ಕೆ / ಸಾರಾಂಶಕ್ಕೆ, / ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ...” - “ಮುಕ್ತಾಯದಲ್ಲಿ...”.
• "ಎಲ್ಲಾ ..." - "ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ...".
• “ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ...” - “ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು...”.
• “ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು... / ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು / ಪರಿಗಣಿಸುವುದು...” - “ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು...”.
• “...ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ V1 ಅಥವಾ V’1 ಎಂಬುದು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಬಿಟ್ಟದ್ದು. ಆದರೂ, ನನಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ..." - "... ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಇಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು (ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡದಿರುವುದು). ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ನನಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ ... "
• "ಹಲವಾರು ಸಂದೇಹವಾದಿಗಳು ಹುಬ್ಬೇರಿಸಿದರೂ... ನಮ್ಮ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಬೇಕು(ಗಳು)..." - "ಹಲವಾರು ಸಂದೇಹವಾದಿಗಳು ಅನುಮೋದಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ... ನಮ್ಮ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ...".
• “ಆದರೆ ಎಲ್ಲರಿಗೂ... ನನಗೆ ಒಂದೇ ಒಂದು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಇದೆ: ನಾವು ಕಾಯಲು / ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲು / ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲು / ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ...” - “ಆದರೆ ಎಲ್ಲರಿಗೂ... ನನ್ನ ಬಳಿ ಒಂದು ಉತ್ತರವಿದೆ: ನಾವು ಕಾಯಲು / ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ / ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ...".

ನಾವು ಇದರೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಂಡಿದ್ದೇವೆ:

"ಒಲಂಪಿಕ್ ಚಾಂಪಿಯನ್‌ಗಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವ ಮಿಲಿಯನ್ ಡಾಲರ್‌ಗಳ ಬಹುಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜಗತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೇಳಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು ಅಂತಹ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಬಳವನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕೇ ಎಂಬ ಬಗ್ಗೆ ವಿವಾದವಿದೆ.

ನಾನು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಕ್ರೀಡೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಬಳವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು ತಮ್ಮ ಇಡೀ ಜೀವನವನ್ನು ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಮುರಿಯಲು ಮತ್ತು ಚಿನ್ನದ ಪದಕಗಳನ್ನು ಗೆಲ್ಲಲು ಮುಡಿಪಾಗಿಟ್ಟರು. ವೃತ್ತಿಪರ ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಂತಹ ಭಾರವಾದ ಹೊರೆಗಳನ್ನು ಯಾರಿಂದಲೂ ದೂರವಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ಕ್ರೀಡಾಪಟುವಾಗುವುದು ತನ್ನದೇ ಆದ ಕಲೆಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಭೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಮುಖ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ; ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿ, ಚಾಂಪಿಯನ್‌ಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಬಹುಮಾನ ನೀಡಬೇಕು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಬಳವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕ್ರೀಡಾ ಪಟುಗಳಿಗೆ ಖಾಸಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಅಥವಾ ಸರ್ಕಾರಗಳು ಪಾವತಿಸುತ್ತವೆ, ಅವರು ನಂತರ ಇನ್ನೂ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕ್ರೀಡಾಪಟುವು ತಂಡಕ್ಕೆ ಚಿನ್ನವನ್ನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹೂಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಕಂಪನಿಯ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಜಾಹೀರಾತು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ಅಥ್ಲೀಟ್‌ಗಳ ಸಂಬಳವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅತಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಬಹಳಷ್ಟು ಜನರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು ಡೋಪಿಂಗ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಅಸಾಧಾರಣ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಕ್ರೀಡೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಬಳದ ವಿರೋಧಿಗಳು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಂತೆ ನಮ್ಮ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾದ ಉದ್ಯೋಗಗಳಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರ ಸಾಧನೆಗಳು ಪ್ರಗತಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ.

ಅದು ನಿಜವಾಗಬಹುದು, ಆದರೆ ಮೋಸ ಮಾಡುವ ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳನ್ನು ಅನರ್ಹಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಡೋಪಿಂಗ್ ನಿಯಂತ್ರಣವಿಲ್ಲವೇ? ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಹೌದು, ಅವರು ತಮ್ಮ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆದಾಯಕ್ಕೆ ಅರ್ಹರು, ಆದರೆ ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿಲ್ಲ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ವಿಶ್ರಾಂತಿ, ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ಜೀವನವನ್ನು ತ್ಯಾಗಮಾಡಲು ತಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಉಚಿತ ಸಮಯವನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಅವರ ಸಾಧನೆಗಳ ಅನನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮೌಲ್ಯದಿಂದಾಗಿ ಕ್ರೀಡೆಯಲ್ಲಿ ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಾತೀತವಾಗಿ ಗಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಇದು ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳನ್ನು ಸರಕುಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ."

ಕೇವಲ 275 ಪದಗಳು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ, ಜೊತೆಗೆ ಪ್ರಬಂಧದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್‌ನ ವಿಷಯದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂವಹನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಸರಳವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬರೆಯಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಅರಿತುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಷಯದಲ್ಲೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಏನು ಬರೆಯಬೇಕು ಎಂಬುದು ಇನ್ನೊಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದ್ದು, “ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಪೂರ್ವ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಮೊತ್ತವನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಆಲೋಚನೆಗಳು."