ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು - ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು

ಏಜೆನ್ಸಿ ಫಾರ್ ಸ್ಟ್ರಾಟೆಜಿಕ್ ಇನಿಶಿಯೇಟಿವ್ಸ್‌ನ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ರೈಬಕೋವ್ ಫೌಂಡೇಶನ್ ನಡೆಸಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ಅರ್ಜಿಗಳನ್ನು ಮೇ 15 ರವರೆಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಳೆದ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, 2 ಸಾವಿರಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಧೆಗೆ ಸಲ್ಲಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವು ಈಗ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದರಾಚೆಗೆ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಗಿವೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಡೆವಲಪರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು 2 ರಿಂದ 6 ಜನರ ತಂಡಗಳು ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು. ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ವಿಜೇತರು ತಮ್ಮ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿಯಾದರೂ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯಾಣದ ಅನುದಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಪಾಲುದಾರರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಫೈನಲಿಸ್ಟ್‌ಗಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ಬಹುಮಾನಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸಲಹಾ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ವರ್ಷ ಫಾರ್ ಈಸ್ಟರ್ನ್ ಫೆಡರಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು ಹೊಸ ನಾಮನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿತು - "ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯವನ್ನು ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು." “ನಾವು ರಾಜಧಾನಿಯಿಂದ ಆರು ಸಾವಿರ ಕಿಲೋಮೀಟರ್ ಮತ್ತು ಏಳು ಸಮಯ ವಲಯಗಳ ದೂರದಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಬಳಕೆದಾರರ ಏಕಕಾಲಿಕ ಉಪಸ್ಥಿತಿಗಾಗಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ವಿತರಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆಗಳ ತಂಡಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ದೂರಸ್ಥ ಗುರುತಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, "ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಉಪ-ರೆಕ್ಟರ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಜೆಮ್ಟ್ಸೊವ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ನಾಮನಿರ್ದೇಶನದಲ್ಲಿ ವಿಜೇತರು ತಮ್ಮ ಪರಿಹಾರವನ್ನು FEFU ನಲ್ಲಿ 350 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳವರೆಗೆ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಆದೇಶವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹಿಂದಿನ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, KIVO ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ಬಹುಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಕೋ ಪಾಲಿಟೆಕ್ನಿಕ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಉಪಕ್ರಮಗಳ ಏಜೆನ್ಸಿ, ಮಾಸ್ಕೋ ಸಿಟಿ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ನೀಡಲಾಯಿತು.

ಏಪ್ರಿಲ್ 2017 ರಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆ ನಾಯಕರ ನಕ್ಷೆ, ತಜ್ಞರೊಂದಿಗಿನ ಸಂದರ್ಶನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಚಾರಕ್ಕಾಗಿ ಕೇಂದ್ರ "SOL" ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದೆ, ವಿವಿಧ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ KIvo ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ ಸುಮಾರು ಇಪ್ಪತ್ತು ಯೋಜನಾ ನಾಯಕರನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು KIvo ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಯೋಜಿಸುವವರು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಅನುಭವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಯೋಜನೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ.

"ಜೀವನಶೈಲಿ" (KIvo-2014 ವಿಜೇತ)

ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ತೀವ್ರವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು - ನಗರ ಮತ್ತು ಅದರಾಚೆಗೆ ರಜೆ ಶಿಬಿರಗಳು, ತರಬೇತಿ, ಆಲೋಚನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ. ಈ ಯೋಜನೆಯು ಜನರು ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಜೀವನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರಿಗೆ ಜೀವನ ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗೆ ವಾತಾವರಣ ಬೇಕು. ಯೋಜನೆಯ ಲೇಖಕರಾದ ಡಯಾನಾ ಕೋಲೆಸ್ನಿಕೋವಾ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, KIvo "ನಾನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮೊದಲ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ."

ಕೊಡಬ್ರ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಡಿಜಿಟಲ್ ಕ್ರಿಯೇಟಿವಿಟಿ

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳು, ಮೊಬೈಲ್ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಅನಿಮೇಷನ್ ರಚಿಸಲು ಕಲಿಸುವ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು. ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ನಡುವೆ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಬುದ್ದಿಮತ್ತೆ, ಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಆಲೋಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ತಮ್ಮ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಒಂದು ಸ್ವರೂಪವಿದೆ. ಶಾಲೆಯ ಘೋಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು "ಆಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ರಚಿಸೋಣ!"

"ಎಂಜಿನಿಯರ್ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ ಮಾಸ್ಕೋ" (KIVO-2015 ವಿಜೇತ)

ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪದ ಸ್ಮಾರಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಹಾರಗಳು, ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು, ಎಂಜಿನಿಯರ್ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನಗರವು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಿನ್ಯಾಸದ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. 2014 ರಿಂದ, ಈ ಯೋಜನೆಯು ಮಾಸ್ಕೋದ ಮನರಂಜನಾ ಕಂಪನಿಗಳಲ್ಲಿ ಟ್ರಿಪ್ ಅಡ್ವೈಸರ್ ರೇಟಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಗ್ರಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದೆ. ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಲೇಖಕ ಐರತ್ ಬಗೌಟ್ಡಿನೋವ್ ಭವಿಷ್ಯದ KIvo ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಗೆಲ್ಲಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸದಂತೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಪಾಲುದಾರ ಅಥವಾ ಹೂಡಿಕೆದಾರರನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮಾಡಲು.

"ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕ"

"ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಕಲಿಸು" ಎಂಬ ಅಮೇರಿಕನ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಷ್ಯಾದ ಆವೃತ್ತಿ, ಇದನ್ನು ಯುಕೆ, ಭಾರತ ಮತ್ತು ಚೀನಾ ಸೇರಿದಂತೆ ಡಜನ್ಗಟ್ಟಲೆ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪದವೀಧರರಿಂದ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಬೋಧಕೇತರರು, ಹೊರವಲಯದಲ್ಲಿರುವ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರುವವರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಭವಿಷ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಆರ್ಥಿಕ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

EduNet ಕ್ರೌಡ್‌ಸೋರ್ಸ್ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ “ಎಜುಕೇಶನ್ ಆಫ್ ದಿ ಫ್ಯೂಚರ್”

ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ರಚಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರ ಮುಕ್ತ ಸಮುದಾಯ: ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೇಂದ್ರ, ಆಧುನಿಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವೇದಿಕೆ, ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಶಾಲೆಯ ಮಾದರಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಒಕ್ಕೂಟ. ಗ್ರಾಹಕರು, ರಚನೆಕಾರರು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಗ್ರಾಹಕರು ಸ್ವಯಂ-ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.

ಇಂದು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಕ್ರಾಂತಿಯ ಎರಡನೇ ಹಂತದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಕಂಪನಿಯ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. "ನಾವೀನ್ಯತೆ" ಎಂಬ ಪದವು ಎರಡು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ನಾವೀನ್ಯತೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಒಂದು ನವೀನತೆ, ಅಂದರೆ. ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾದ ಹೊಸ ಅಥವಾ ಸುಧಾರಿತ ಉತ್ಪನ್ನ, ಸೇವೆ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ; ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.

ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನಾವೀನ್ಯತೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ವಸ್ತುವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಆಸ್ತಿ ನವೀನತೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ತಾಂತ್ರಿಕ ನಿಯತಾಂಕಗಳು, ಅನ್ವಯಿಕತೆ ಮತ್ತು ವಾಣಿಜ್ಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ಸ್ಥಾನಗಳಿಂದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ನವೀನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಬಹಳ ಅಸಹ್ಯಕರವಾಗಿದೆ. ನಾವು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಕರೆದರೆ, ಅದು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಫಲ ನೀಡಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ - ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು, ನಾವು ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ. ಚಕ್ರ ಮತ್ತು ಇತರ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು (ಇಂದಿಗೂ ಪ್ರಸ್ತುತ) ನಮ್ಮ ಯುಗದ ಮೊದಲು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು. ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆ ಅವಧಿಗೆ ಇದನ್ನು ನಾವೀನ್ಯತೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸದಿರುವುದು ತುಂಬಾ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲೂ ಇದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಇದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವರ್ಗ-ಪಾಠ ರೂಪ (ಯಾ. ಎ. ಕೊಮೆನ್ಸ್ಕಿ), ವಾಲ್ಡೋರ್ಫ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ (ಆರ್. ಸ್ಟೈನರ್), ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಪ್ರೈಮರ್ ಮತ್ತು ವರ್ಣಮಾಲೆ (ಐ. ಫೆಡೋರೊವ್ ಮತ್ತು ನಂತರ - ಎಲ್. ಜಿಜಾನಿ, ವಿ. ಎಫ್. ಬರ್ಟ್ಸೊವ್. - ಪ್ರೊಟೊಪೊಪೊವ್) ಮತ್ತು ಇತರ ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳು, ಆ ಅವಧಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ನಾವೀನ್ಯತೆ ಎಂದು ಕರೆಯದಿರುವುದು ಮೂರ್ಖತನವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಗಮನಾರ್ಹ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಜಾರಿಗೆ ತರಲಾಯಿತು. ಪಿಯಾ ಗಾಲ್ಪೆರಿನ್ ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕ್ರಮೇಣ ರಚನೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಎಎನ್ ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್ ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ದಿಕ್ಕುಗಳನ್ನು ತೆರೆದ ಎಲ್ಎಸ್ ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿಯ ಕೃತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಲು ಸಾಕು. I. Ya. Lerner, M. N. Skatkin, G. I. Schukina, Yu. K. Babansky, D. B. Elkonin, V. V. Davydov, V. G. Razumovsky, A. V. Usova, N M. Shakhmaev ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಇತರ ಸಂಶೋಧಕರ ಕೃತಿಗಳು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ನವೀನವಾಗಿವೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ

ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಅನುವಾದಿಸಿದ "ನಾವೀನ್ಯತೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು "ನವೀಕರಣ, ನಾವೀನ್ಯತೆ ಅಥವಾ ಬದಲಾವಣೆ" ಎಂದರ್ಥ.

ಪದದ ವಿಶಾಲ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಯು ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಹಾರಗಳು, ಹಣಕಾಸು, ವಾಣಿಜ್ಯ, ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಇತರ ಪ್ರಕೃತಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳ ಲಾಭದಾಯಕ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ನವೀನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದ ರಚನೆ, ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ, ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ರಚನೆ. ಇದರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಹಲವಾರು ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಈಗಾಗಲೇ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಿಂತನೆಯ ಇತಿಹಾಸವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿರುವ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದ್ದಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, M. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ, R. ಸ್ಟೈನರ್, S. ಫ್ರೆನೆಟ್, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದ ಪರ್ಯಾಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು.

ವಿತರಣಾ ಪ್ರದೇಶದ ಪ್ರಕಾರ, ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ;

ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ;

ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ;

ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮರುತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ.

ಈ ಮುದ್ರಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ನವೀನ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಅದರ ದೃಢೀಕರಣದ ಕನಿಷ್ಠ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಸ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು, ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿನ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು (ಏಕೀಕರಣ (ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ) ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು), ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾದ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಸೇರಿವೆ:

1. ತರಗತಿಗಳ ಸಂಘಟನೆ (ತರಗತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸದೆ)

ವಿಭಿನ್ನ ಹಂತದ ವರ್ಗಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಏಕರೂಪದ ವರ್ಗಗಳ ರಚನೆ;

ವಿಶೇಷ ವರ್ಗಗಳ ರಚನೆ;

ಪರಸ್ಪರ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳ ವಿಧಾನಗಳು;

ಆಟದ ತಂತ್ರಗಳು (ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಚರ್ಚೆಗಳು).

ತರಗತಿಗಳ ಸಂಘಟನೆ (ವರ್ಗ-ಪಾಠ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಾಶದೊಂದಿಗೆ):

ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನ,

ಶಾಲೆ - ಉದ್ಯಾನವನ,

ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಸಂವಹನ ಯೋಜನೆಗಳ ರಚನೆ (ವಿನಾಶದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಾಶವಿಲ್ಲದೆ ಎರಡೂ ನಡೆಯಬಹುದು).

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಥಗಳು;

ಬೋಧನೆ.

2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಸರಣ

ಉಲ್ಲೇಖ ಸಂಕೇತಗಳು;

ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಪಾಠಗಳ ಸಂಘಟನೆ;

ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಯುಗಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಿರ್ಮಾಣ;

ಗಣಕೀಕೃತ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ರಚನೆ;

ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಮೀಕರಣದ ತತ್ವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರಚಿಸಲಾದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು;

ಇಮ್ಮರ್ಶನ್ ವಿಧಾನ;

ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಥವಾ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಂಶವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು;

ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ತರಬೇತಿ;

ಸಮಸ್ಯೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ.

3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು:

ಪಾಯಿಂಟ್ ಸ್ಕೇಲ್ನ ವಿಸ್ತರಣೆ (ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು);

ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವಕರ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಮಟ್ಟಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಅಥವಾ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಉಪಕ್ರಮಗಳಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ:

ವಿವಿಧ ಪೂರ್ಣ ದಿನದ ಶಾಲಾ ಆಯ್ಕೆಗಳ ರಚನೆ;

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ವಿಭಾಗಗಳ ರಚನೆ;

ಶಾಲೆಯೊಳಗೆ ಬೋಧಕ ಸೇವೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;

ಶಾಲೆಯ ಸುತ್ತ ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘಗಳ ರಚನೆ;

ಶಾಲೆಯೊಳಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಗ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;

ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರೇರಣೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ರಚನೆ.

ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿನ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಸಮಾಜದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳೆಂದು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಜೊತೆಗೆ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮೂಲ ಯೋಜನೆಗಳು:

ಶಾಲಾ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಕೆಟಿಂಗ್ ಸಂಶೋಧನೆ;

ಶಾಲಾ ನಿರ್ವಹಣಾ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ರಚನೆ;

ಶಾಲೆಯೊಳಗೆ ಸಮಸ್ಯೆ ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳ ರಚನೆ;

ನೈಜ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಟ್ರಸ್ಟಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣಾ ಮಂಡಳಿಗಳ ರಚನೆ;

ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಸಂವಹನದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ರಚನೆ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ);

ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವೋಚರ್‌ಗಳ ಪರಿಚಯ.

ಇಂದು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುತ್ತಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅದರ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಹ ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಅಂತಹ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು ಸೇರಿವೆ:

ನಿಯಂತ್ರಕ ತಲಾ ಹಣಕಾಸು;

ಸ್ವತಂತ್ರ ಲಾಭೋದ್ದೇಶವಿಲ್ಲದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವರ್ಗಾವಣೆ;

ವೇತನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನವೀನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ವಿಶ್ವ ಸಮುದಾಯದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಗತಿಯ ವೇಗವರ್ಧನೆ, ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಪ್ರಸರಣದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನವೀನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಿದ ಜ್ಞಾನದ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆರ್ಥಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದರದ ಮೇಲೆ. ರಷ್ಯಾದ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ನವೀನ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ದೇಶದ ಉನ್ನತ ನಾಯಕತ್ವದಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅದರ ಹೊಸ ರಚನೆಯ ರಚನೆಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸ್ಥಾನಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆಯಿಂದಾಗಿ. ಅದರ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು - ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು.

ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆಯತ್ತ ಗಮನಹರಿಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಆದರೆ ವಿಸ್ತರಣಾ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಕಡೆಗೆ, ರಷ್ಯಾವು ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಬೇರೆ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ನವೀನ ರೀತಿಯ ಆರ್ಥಿಕತೆ. ಈ ಸನ್ನಿವೇಶವು ಆರ್ಥಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ದೇಶದ ಸ್ಥೂಲ ಆರ್ಥಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ: ಆರ್ಥಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಆಧುನಿಕ ನವೀನ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕು. ಎರಡನೆಯದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ನವೀನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ವಿಶ್ವ ಅನುಭವದಿಂದ ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪ್ರಭಾವದ ವೆಕ್ಟರ್ನ ಮುಖ್ಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವ ರಾಜ್ಯ ಆರ್ಥಿಕ ನೀತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಮೊದಲು ನಿರ್ಧರಿಸದೆ ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಆಧುನೀಕರಣವು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅದರ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನದಿಂದಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ದೇಶದ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಸುಸ್ಥಿರ ನವೀನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಒಂದು ಷರತ್ತಾಗಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಗುರಿಯಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಸಂದೇಹವಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಣ, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ತೀವ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಂದಾಗಿ ವಿಶ್ವದ ಪ್ರಮುಖ ದೇಶಗಳು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಿವೆ. ಜ್ಞಾನ-ತೀವ್ರ ಉತ್ಪಾದನೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಗತಿಯ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಉದಯೋನ್ಮುಖ ನವ-ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹವಾದ ತಜ್ಞರ ತರಬೇತಿಯ ಸಮರ್ಪಕತೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇಂದು ಅನೇಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ರಾಜಕಾರಣಿಗಳ ಗಮನವು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದತ್ತ ಸೆಳೆಯಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಜಾಗತೀಕರಣದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನವೀನ ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಧುನಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ದೇಶಗಳು ಮಾತ್ರ ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಆರ್ಥಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳಲ್ಲಿ, ಸರ್ಕಾರದ ಬೆಂಬಲದ ಆದ್ಯತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹವಾದ ತಜ್ಞರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಜ್ಞಾನ-ತೀವ್ರವಾದ ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ, ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಆಧುನೀಕರಣದ ಆರ್ಥಿಕತೆ (ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯಾದ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ), ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ-ಉದ್ಯಮಿಗಳ ವಿಷಯಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಬಂಧಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಿಸಾಡಬಹುದಾದ ಆದಾಯದ ಧನಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬೇಡಿಕೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಜನಪ್ರಿಯತೆಯು ಯುವಜನರು ಮತ್ತು ಇತರ ವಯೋಮಾನದವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಈಗ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದೆ - ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನವೀನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ, ಹಾಗೆಯೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಗೆ ಆರ್ಥಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು. , ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇದು ಕಡಿಮೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಾಗಿರುವುದರಿಂದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಬದಲಿಯಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸಿತು. "ಉದ್ದೇಶಿತ" ಆಧುನೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಈ ವಲಯದ ಸುಧಾರಣೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಅನುಭವದ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಸಂಕಲನ.

ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ನಾವೀನ್ಯತೆ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಆಧುನೀಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿವಿಧ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆಗಳು, ಅವುಗಳ ಕಾನೂನು ಚೌಕಟ್ಟು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಲ್ಲಿನ ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಂದಾಗಿ. ಪ್ರತಿ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಆರ್ಥಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮಾದರಿ.

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳ ಹಿಂದಿನ ಸ್ನ್ಯಾಪ್‌ಶಾಟ್, ದೇಶದ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ಥಿತಿಯು ಈಗಾಗಲೇ ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪರಿಚಯ ಸೇರಿದಂತೆ ಆಧುನೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಿಗೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ವಿವರಿಸಿದ ಸ್ಥಾನಗಳಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಸ್ಥೂಲ ಆರ್ಥಿಕ ನಿರ್ಧಾರಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸ್ಥೂಲ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿನ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಈ ಗೋಳದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಭಾಗಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧಕರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ (ಪ್ರದೇಶಗಳು (ಇದು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ) ಆರ್ಥಿಕ ಜೀವನದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕೀಕರಣ), ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಮೂಹಗಳು, ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿರಂತರ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು) ಸೂಚಿಸಿದ ತರ್ಕಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ. ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಕಾರ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನವೀನ ಸಂಭಾವ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ, ಈ ಕಾರ್ಯಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. -ರೂಪಿಸುವ ಕಾರ್ಯ.ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯವು ಹಲವಾರು ವಿಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಮ್ಯಾಕ್ರೋ- ಮತ್ತು ಮೆಸೊಇಕನಾಮಿಕ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಗುರಿಗಳ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನವೀನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಒಂದೆಡೆ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ದೇಶದ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ನವೀನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸ್ಥೂಲ ಆರ್ಥಿಕ ನಿರ್ಧಾರಕಗಳೊಂದಿಗೆ (ರಷ್ಯಾದ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ನಾವೀನ್ಯತೆ ತಂತ್ರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ) ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಕೈಯಿಂದ, ಇದು ಆರ್ಥಿಕ ಘಟಕಗಳ "ನವೀನ ನಿಬಂಧನೆ" ಯ ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದರಿಂದ (ಪ್ರದೇಶದ ಗಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ದೇಶದ ಆರ್ಥಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ) ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ ನಂತರದ ಗಡಿಯೊಳಗೆ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳ ಪರಿಚಯದಿಂದ ಸಿನರ್ಜಿಸ್ಟಿಕ್ ಪರಿಣಾಮ.

ಆರ್ಥಿಕತೆಯ (ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ) ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶ-ಸಂಪನ್ಮೂಲವಾಗಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ನವೀನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯು ಅದರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಎರಡನೇ ಸಮತಲವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ- ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳ ಪ್ರಸರಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ರಚನೆ-ರೂಪಿಸುವ ಪಾತ್ರ. -, ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಹೂಡಿಕೆಯ ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ (ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ) ಆರ್ಥಿಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಅಂತರಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಜಾಗತಿಕ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗಳು, ಅಂತರಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ದೇಶೀಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಆರ್ಥಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಸಮಾನವಾದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಸ್ವಯಂ-ಸಂಘಟನೆ, ಇದು ಅಸಮತೋಲನ ಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಅಸಮತೋಲನವು ಸಮತೋಲನದಂತೆಯೇ ಆರ್ಥಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಆಸ್ತಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಇದು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಂಭವನೀಯ ದಿಕ್ಕುಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯಿಂದ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಉಚಿತ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಸಮತೋಲಿತ ಸ್ಥಿತಿಯು ಒಂದು ಪ್ರದೇಶದ ಸ್ಥಾಯಿ ಅಸ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಯಾವುದೇ ಸಮತೂಕವಿಲ್ಲದ ಸ್ಥಿತಿಯು ಹೊಸ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಮಹತ್ವದ ಕ್ಷಣವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮೆಸೊಇಕನಾಮಿಕ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಆರ್ಥಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅದರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಾಗ, ಹೂಡಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಹೊಸ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸ್ವಯಂ-ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಾಚರಣಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರಗೊಳಿಸುವ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ, ಆರ್ಥಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅದರ ಸಮತೋಲನ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮೂಲಕ ಯಾವುದೇ ಸಮತೋಲನವಿಲ್ಲದ ಸ್ವಯಂ-ಸಂಘಟನೆಯ ಪಥಗಳಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಂತರ ಹಂತಗಳಾಗಿ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಆರ್ಥಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರವು (ಇದನ್ನು ಎರಡು ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ-ನವೀನ) ಆರ್ಥಿಕತೆಯನ್ನು "ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ" ವಿಶೇಷ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇವುಗಳ ನಿರ್ಮಾಪಕರು ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ, ಮತ್ತು ದೇಶದ ಮೂಲಭೂತ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವಾಣಿಜ್ಯೀಕರಣ ಅಥವಾ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಗುರಿಪಡಿಸುವ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಂಶೋಧನೆ ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ನಮ್ಮ ದೇಶದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸಮಾಜದ ಆಧುನೀಕರಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೂರೈಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ತಜ್ಞರ ಮಾನವೀಯ ತರಬೇತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ: ಮಾನವೀಯ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಘಟಕಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಬೇರ್ಪಡಿಕೆ ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಅರ್ಹತೆಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆಧುನಿಕ ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಆರ್ಥಿಕತೆಯನ್ನು ನವೀನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪಥಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಬಣಗೊಂಡ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಅನನ್ಯ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲ ಮತ್ತು ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಇದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಮಾಹಿತಿ ಸಮಾಜದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದ ಜಾಗತೀಕರಣದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ನವೀನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಜಾಗತಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಚಾರಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಸರಣ).

ಮತ್ತೊಂದು ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಜಾಗತಿಕ ಸ್ವರೂಪದ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನವೀನ ಪಥಕ್ಕೆ ಮರುಹೊಂದಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸ್ಥೂಲ ಮತ್ತು ಮೆಸೊಇಕನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನ ಅಂಶ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಹೊಸ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳ ರಚನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥೂಲ ಆರ್ಥಿಕ ನಿರ್ಧಾರಕಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಜಾಗತೀಕರಣದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸ ಘಟಕಗಳು (ಹೊಸ ಆರ್ಥಿಕತೆ, ಕೈಗಾರಿಕಾ ನಂತರದ ಆರ್ಥಿಕತೆ, ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ನಂತಹವು) ಆರ್ಥಿಕತೆ, ಜಾಗತಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ, ಜಾಗತಿಕ ಹೂಡಿಕೆ ನಿರ್ವಾಹಕರು) ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ( ಜಾಗತಿಕ ಸ್ಪರ್ಧೆ, ಜಾಗತಿಕ ಜಾಲಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ರಾಜ್ಯಗಳ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ನಾವೀನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಹೂಡಿಕೆ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತಂತ್ರ, ನಟರು ಮತ್ತು ಸ್ಥೂಲ ಆರ್ಥಿಕ ಏಜೆಂಟ್.

ಲೇಖಕರ ಊಹೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ರೂಪದಲ್ಲಿ "ಹೊಸ ಆರ್ಥಿಕತೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವರ್ಗೀಯ ಅರ್ಥವು ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ನಂತರದ ಕೈಗಾರಿಕಾ ವಲಯಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ. "ಹೊಸ ಆರ್ಥಿಕತೆ" ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ನವೀನತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು, ಉತ್ಪಾದನೆ, ಕೈಗಾರಿಕಾ ವಲಯಕ್ಕೆ ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು, ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ರಚನೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಆಧುನೀಕರಿಸುವುದು, ಖರೀದಿದಾರರಿಗೆ ಸರಕುಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು, ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, "ಮಾನವ ಅಂಶ" ದಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರ್ ಹೂಡಿಕೆಗಳು , ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ.

ರಷ್ಯಾದ ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಪ್ರಬಲವಾದ ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಾದಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಕಾನೂನುಗಳ ವಿರೂಪತೆಯು ಬೇಗ ಅಥವಾ ನಂತರ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಇಡೀ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ನಿಜವಾಗಿದೆ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ನಂತರದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು "ಹೊಸ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ" ರಚನೆಯನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಅಂಶದಿಂದ ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ: ಗಣ್ಯ ಗುಂಪುಗಳ ಸ್ಥಾಪಿತ ನಿಗಮದ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ವಯಂ-ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಕಾರಣವನ್ನು ನೋಡುವ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಸಿನರ್ಜಿ - ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಗುರಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ದೇಶ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ಜಂಟಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಂಗತತೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರ್ಯಾಯವೆಂದರೆ ರಷ್ಯಾದ ಸಮಾಜವನ್ನು ಉದಯೋನ್ಮುಖ ವಿಶ್ವ ಸಹಕಾರದ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಜಾಗತಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ವಾತಾವರಣ. ಈ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಪದದ ಪೂರ್ಣ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ನವೀನ ದೇಶವಾಗಬಹುದು. ಈ ಹೇಳಿಕೆಯು ಹಲವಾರು ಉತ್ತಮ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಪರಿಸರವು ಯಾವಾಗಲೂ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ವಾತಾವರಣ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿದ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಅಂತಹ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ನವೀನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ, ಆವಿಷ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಪರಿಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನವೀಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ. ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಕೊನೆಯ ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವೀನ್ಯತೆ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ಸಾಧನೆಗಳು ಸೋವಿಯತ್ ಆಡಳಿತದ ಕಾನೂನುಬದ್ಧತೆಗೆ ಪರ್ಯಾಯ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು.

ಜಾಗತಿಕ ಆರ್ಥಿಕತೆಯಲ್ಲಿ, ತಜ್ಞರು "ನಿರ್ಣಾಯಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ" ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, "ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ವಹಿವಾಟು ವೆಚ್ಚಗಳು (ಮೂಲಭೂತ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯದ ಹೆಚ್ಚಿನ ವೆಚ್ಚ, ವಸಾಹತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಬಂಡವಾಳದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ಯಾಕೇಜ್) ಯಾವಾಗಲೂ ರಷ್ಯಾವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಿಶ್ವ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆ - ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉತ್ಪಾದನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ರಚಿಸಲಾದ ಯಾವುದೇ ಉತ್ಪನ್ನಕ್ಕೆ."

ಇಂದು, 100 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ, ರಷ್ಯಾದ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಮಾರ್ಗವು ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತುಗಳ ವ್ಯಾಪಾರದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಓಡಲು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಾದಿಸಬಹುದು. ಹೊಸದಾಗಿ ಕೈಗಾರಿಕೀಕರಣಗೊಂಡ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ (ಪ್ರದೇಶಗಳು) ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತುಗಳ ಬೇಡಿಕೆಯ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಹೆಚ್ಚಳದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಈ ಸ್ಥಿತಿಯು ಭೌಗೋಳಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಭೌಗೋಳಿಕ ರಾಜಕೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಶಾಶ್ವತ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ದುರ್ಬಲತೆಯಿಂದ ತುಂಬಿದೆ. ಚೀನಾ, ಭಾರತ ಮತ್ತು ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಅಮೇರಿಕಾ ಮತ್ತು ಆಗ್ನೇಯ ಏಷ್ಯಾದ ಹಲವಾರು ದೇಶಗಳ ಆರ್ಥಿಕತೆಗಳ ಸ್ಫೋಟಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ - ಗ್ರಾಹಕ ಸರಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಕೈಗಾರಿಕಾ ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರವು ಸಹ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ.

ಜಾಗತಿಕ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಪೂರ್ವ ಸ್ಥಿತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನವೀನ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಉಪಕ್ರಮದ ಪ್ರಾರಂಭಕ್ಕೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ. ಹಲವಾರು ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳು ಮೂಲಭೂತ ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಗಮನಾರ್ಹ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿವೆ. ಇವುಗಳು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ದೊಡ್ಡ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯಗಳು (ಶಕ್ತಿ, ಸಾರಿಗೆ, ಸಂವಹನ), ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ವಸಾಹತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಬಂಡವಾಳೀಕರಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು (ಆಹಾರ, ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ, ಆರೋಗ್ಯ, ಔಷಧೀಯ, ಶಿಕ್ಷಣ). ಇದಲ್ಲದೆ, ಅಂತಹ ಕೊರತೆಯನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆಪ್ಟಿಮೈಸಿಂಗ್ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಸ್ಥಾನವು ಅಷ್ಟು ಪ್ರಬಲವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮೂಲಭೂತ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ. ಮೂಲಭೂತ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿಯ ನಿಶ್ಚಲತೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸತ್ಯವಾಗಿದೆ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಜಾಗತಿಕ ಆರ್ಥಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಆರಂಭಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಒಇಸಿಡಿ ದೇಶಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ರಷ್ಯಾದ ಉದ್ಯಮಗಳ ಒಟ್ಟು ಉತ್ಪಾದನಾ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ನವೀನ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಪಾಲು ಅದೇ ಸೂಚಕಕ್ಕಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹಿಂದುಳಿದಿದೆ.

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಹೈಟೆಕ್ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ವಿಶ್ವ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ದೇಶದ ಪಾಲು ಸಹ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ (0.4%, USA, ಜಪಾನ್ ಮತ್ತು ಜರ್ಮನಿಯ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಷೇರುಗಳ ಅಂದಾಜುಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಇದು ಅತ್ಯಲ್ಪವಾಗಿದೆ (ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಕ್ರಮವಾಗಿ, 36, 30 ಮತ್ತು 17%) (ಚಿತ್ರ 1).

ಅಕ್ಕಿ. 1 - ವಿಜ್ಞಾನ-ತೀವ್ರ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಜಾಗತಿಕ ಮಾರಾಟದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಪಾಲು

ಅಂಜೂರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. 1 ಡೇಟಾವು ರಷ್ಯಾದ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ದುರ್ಬಲ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಸರ್ಕಾರದ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಘೋಷಿಸಲಾದ ನಾವೀನ್ಯತೆ-ಆಧಾರಿತ ರೀತಿಯ ಆರ್ಥಿಕತೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ತಂತ್ರದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ. ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಅವನತಿ ಮತ್ತು ದೇಶದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ನಿಂದ "ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ" ಶಕ್ತಿಯುತವಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಕೆಳಮಟ್ಟಕ್ಕಿಳಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಸಹ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮರ್‌ಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗವು ರಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ಇತರ ಪರಿವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ-ಆದಾಯದ ದೇಶಗಳಿಂದ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಉನ್ನತ-ಆದಾಯದ ದೇಶಗಳಿಗೆ ವಲಸೆ ಹೋಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದೊಂದಿಗೆ, ಇದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಧ್ರುವೀಕರಣದ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಡೇಟಾದಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. 1, ಇದು ತುಲನಾತ್ಮಕ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ದೇಶಗಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ನವೀನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ 1 - ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ದೇಶಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ರಷ್ಯಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ನವೀನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ನಿಯತಾಂಕಗಳು

ನವೀನ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ

ಹೀಗಾಗಿ, ವಿಶ್ವ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ರಷ್ಯಾವು ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ರಚನೆಗಿಂತ ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮನವರಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ನವೀನ ರೀತಿಯ ಆರ್ಥಿಕತೆ. ಮುಂಬರುವ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುವುದರಿಂದ ರಷ್ಯಾವು ಹೈಟೆಕ್ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಿಂದ ಬಲವಂತವಾಗಿ ಹೊರಬರಲು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ಮತ್ತು ಇದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಜೀವನಮಟ್ಟವನ್ನು ಆಧುನಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಏಜೆಂಟ್ಗಳ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಭದ್ರತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಒಟ್ಟಾರೆ ರಾಜ್ಯದ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದ ನವೀನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಇನ್ನೂ ಆರ್ಥಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವಲ್ಲ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ, ತಿಳಿದಿರುವದನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನವೀನ ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೊಸ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಜಾಗತೀಕರಣದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಆರ್ಥಿಕ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ವಾಸ್ತವಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಜಾಗತಿಕ ನಾವೀನ್ಯತೆ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಏಕೀಕರಣದ ವೆಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯತೆಯಿಂದಾಗಿ.

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆರ್ಥಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಘಟಕಗಳು ರಾಜ್ಯ, ವ್ಯಾಪಾರ ಮತ್ತು ಜನಸಂಖ್ಯೆ. ವ್ಯಾಪಾರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಣೆಯು ಆದಾಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು (ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಹೂಡಿಕೆ) ಮತ್ತು ಅಪಾಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ವ್ಯವಹಾರದ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಆದಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಾರವು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿರುವ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ರಾಜ್ಯದ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪ್ರತಿಫಲವಾಗಿ ಆದಾಯ, ಆಧುನೀಕರಣ, ವಿಶ್ವ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಸ್ಪರ್ಧಿ ವಿರುದ್ಧ ಗೆಲುವು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನಾವೀನ್ಯತೆ ನೀತಿಯನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಏಕೈಕ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ರಷ್ಯಾ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ವ್ಯವಹಾರ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ರಾಜ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ವ್ಯವಹಾರ ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರ ಎರಡೂ ಬದಲಾಗಬೇಕು. ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆರ್ಥಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಅವರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹೆಚ್ಚು ವೃತ್ತಿಪರ ಗಣ್ಯರಿಂದ ರಾಜ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬೇಕು. ಇಂದು, ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಒತ್ತುವ ವಿಷಯವೆಂದರೆ "ಜ್ಞಾನ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ" ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬಂಡವಾಳದ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ.

ಹೊಸ ರಾಜ್ಯದ ಗಣ್ಯರು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿರವಾದ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಸುಗಮವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು (ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ). ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ವಾತಾವರಣದ ರಚನೆಯು ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು "ತಾಂತ್ರಿಕ ಮೈತ್ರಿಗಳನ್ನು" ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯವಹಾರಗಳಿಗೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ವಿನ್ಯಾಸದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಗೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ "ಏಕೀಕರಣ" ಕ್ಕೆ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ರಷ್ಯಾದ ಮುಂದೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಕೇಂದ್ರೀಕರಣಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಪರಿಧಿಗೆ ಕೊಂಡೊಯ್ಯುತ್ತದೆ. ವಿಶ್ವ ಆರ್ಥಿಕತೆ ಮತ್ತು, ಮೇಲಾಗಿ, ಮುಂದಿನ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸುಸ್ಥಿರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕುತ್ತದೆ. ಜ್ಞಾನ ಆರ್ಥಿಕತೆ, ನಾವೀನ್ಯತೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಅದರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರವು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥನೀಯತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಆರ್ಥಿಕ ಜಾಗತೀಕರಣದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ಪರಸ್ಪರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನವೀನ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬರು ತೀವ್ರವಾದ ಸ್ಥಾನಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧರಾಗಬೇಕೆ ಎಂಬುದು ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದೆ - ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಇತರ ದೇಶಗಳಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಎರವಲು ಪಡೆಯುವುದು, ಸಿದ್ಧ-ಸಿದ್ಧ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ವಾಸ್ತವಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಅಥವಾ ಸೃಷ್ಟಿ, ಎರವಲು, ಪರಿಪಕ್ವತೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹಲವಾರು ಘಟಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೂಪಾಂತರ?

ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ರಷ್ಯಾದ ಆರ್ಥಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಹೊಸ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನದೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, D.S. ನ ಪ್ರಸ್ತಾಪವು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸ್ಥಿರೀಕರಣ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳ ರಚನೆಯ ವಿಶೇಷ ಅಂಶವಾಗಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆಸ್ತಿಯ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ವೊವ್ ಅವರ ಕಲ್ಪನೆ. ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆಸ್ತಿ, ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಪೌರತ್ವದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಆದಾಯವನ್ನು ದೇಶದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅದರ ಪ್ರಬಲ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರವು ಸಾಧ್ಯ.

ಸಮರ್ಥನೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಆದರ್ಶಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವುದು ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಲಾಭಾಂಶದ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿಷಯವು ದೇಶದ ಎಲ್ಲಾ ನಾಗರಿಕರು, ಅವರು ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ "ಲಾಭ"ವನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು.

ಹೊಸ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ, ಆರ್ಥಿಕ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ-ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ-ಮೌಲ್ಯದ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಭೌತಿಕವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರಬೇಕು. ದೇಶದ ನಾಗರಿಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡುವುದರೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಬೇಕು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಮತ್ತು ಕೇವಲ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ಗುಂಪು, ಯೋಗಕ್ಷೇಮವಲ್ಲ; ಅವರು ಒಂದರ ಸದಸ್ಯರಂತೆ ಭಾವಿಸಬೇಕು. ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಾಜ. ನವೀನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸ್ಥೂಲ ಆರ್ಥಿಕ ವೆಕ್ಟರ್‌ಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಸಕ್ರಿಯ ಏಕೀಕರಣದ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಇದರ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಸಾಧ್ಯ.

ಅಂತಹ ಏಕೀಕರಣ, ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದಂತೆ, ಕನಿಷ್ಠ ಎರಡು ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯ: ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹವಾದ ತಜ್ಞರ ತರಬೇತಿಯ ಮೂಲಕ, ಅಭ್ಯಾಸದ ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಆಧುನಿಕ ನವೀನ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅವರ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು; ಆರ್ಥಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು, ಮೂಲಮಾದರಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು "ಬಿಡುಗಡೆ" ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ನವೀನ ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

"ವಿಶ್ವ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ರಷ್ಯಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನವೀನ, ಬೌದ್ಧಿಕ ರಷ್ಯಾವಾಗಿ ರೂಪಿಸುವುದು ಅದರ ಅರ್ಥಹೀನ ಅಥವಾ ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಚಿತ್ರಣಕ್ಕೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪರ್ಯಾಯವನ್ನು ರಚಿಸುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಡಿಎಸ್ ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ಎಲ್ವಿವ್ ನವೀನ ಮೆಗಾಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ರಷ್ಯಾವು "ಮೊದಲ ಲೀಗ್" ದೇಶಗಳ ಕ್ಲಬ್‌ನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೈಗಾರಿಕಾ ಹಂತದ ಪ್ರಮುಖ ಅವಲಂಬನೆಗಳನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಜಯಿಸಿದ ಪ್ರಮುಖ ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಭೌಗೋಳಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಸಹಕಾರದ ಹೊಸ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಲೇಖಕರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಹೊಸ ರಷ್ಯನ್ನರು" ಅಥವಾ ಅಸ್ಫಾಟಿಕ ಮತ್ತು ಭ್ರಮೆಯ "ಮಧ್ಯಮ ಪದರ" ದ ಬದಲಿಗೆ ಅಪಖ್ಯಾತಿಗೊಳಗಾದ ಚಿತ್ರಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೂಪಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ದೇಶದೊಳಗೆ ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ ಒಪ್ಪಂದಕ್ಕೆ ಭರವಸೆಯ ಆಧಾರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಕಡಿಮೆ ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ. ಹೊಸ ವರ್ಗ." ಈ ವರ್ಗವು ರಷ್ಯಾದ ನವೀನ ಗಣ್ಯರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು, ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಾರ್ಪ್ಸ್ ("ನಿರ್ಣಾಯಕ ತಜ್ಞರು" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ) ಸೇರಿದಂತೆ. ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಆರು ಆರ್ಥಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನವೀನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು (ಕೋಷ್ಟಕ 2).

ಕೋಷ್ಟಕ 2 - ನಾವೀನ್ಯತೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಇದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆ ನೀತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಇತರರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು. ಆಧುನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ (RES) ಸಾಮಾನ್ಯ ರಾಜ್ಯ ಸ್ಥೂಲ ಆರ್ಥಿಕ ನೀತಿ ಮತ್ತು ಈ ನೀತಿಯ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ನಿಯಂತ್ರಕ ಕಾನೂನು ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ.

ನಾವೀನ್ಯತೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಾಗಿವೆ:

ಜ್ಞಾನ ಉತ್ಪಾದನೆ;

ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ;

ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ;

ಹಣಕಾಸಿನ ನೆರವು ಸೇರಿದಂತೆ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯ.

ರಷ್ಯಾದ ಭವಿಷ್ಯವು ರೂಪಾಂತರದ ಆರ್ಥಿಕ ಹಿಂಜರಿತದ ನಂತರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ವಲಯವು ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೊಸ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜಾಗತಿಕ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. "ಹೊಸ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ" ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ-ತೀವ್ರ ಮತ್ತು ಹೈಟೆಕ್ ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆದ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಉದಯೋನ್ಮುಖ ನೈಜ ತಿರುವು ಭರಿಸಲಾಗದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ರಫ್ತುಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಆದಾಯವನ್ನು ದೇಶಕ್ಕೆ ತರುವುದಿಲ್ಲ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ನವೀನ ತತ್ವಗಳು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದರಿಂದ ಹಿಡಿದು ವಿಶೇಷ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ವಾಣಿಜ್ಯ ಅನುಷ್ಠಾನದವರೆಗೆ ಪೂರ್ಣ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಚಕ್ರದ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಪರಿಶೋಧನಾತ್ಮಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸುಸ್ಥಿರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಎಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ತಾಂತ್ರಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದ (ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು, ಕಾಲೇಜುಗಳು, ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ವಿನ್ಯಾಸ ಬ್ಯೂರೋಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅಂಶಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ಸೂಚಕಗಳು ಕೆಳಕಂಡಂತಿವೆ: ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆ, ಜ್ಞಾನ-ತೀವ್ರ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಆರ್ & ಡಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ರಾಜ್ಯ ಆದೇಶಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ವಿಶೇಷ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲಿರುವ ಅಂತಿಮ ಉತ್ಪನ್ನಕ್ಕೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಣಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು ಕೆಳಕಂಡಂತಿವೆ:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರವಾಗಿ "ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲಕ ಕಲಿಕೆ" ತತ್ವವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು;

ಮೂಲಭೂತ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ಬೆಂಬಲದ ಮೇಲೆ ಗಮನವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು;

ಕೈಗಾರಿಕಾ ವಲಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ;

ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಯುವಕರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ, ಅದರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಫೆಡರಲ್ ಮತ್ತು ಇಲಾಖಾ ಗುರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಯ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಯೋಜನೆ "ಶಿಕ್ಷಣ" ದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ನೀತಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಮುಖ ಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಫೆಡರಲ್ ಬಜೆಟ್‌ನಿಂದ ಹಣಕಾಸು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ:

"ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರ" ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಸೇವಾ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಆಧುನೀಕರಣ;

ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ತಾಂತ್ರಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸುಧಾರಿತ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರಿಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ ಮತ್ತು ಪಾರದರ್ಶಕತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಆದ್ಯತೆಯ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಆದ್ಯತೆಯ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಯೋಜನೆ “ಶಿಕ್ಷಣ” ದ ಭಾಗವಾಗಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಫೆಡರೇಶನ್‌ನ ಘಟಕ ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 300 ನವೀನ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಮುಖ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ವಲಯದ ಆರ್ಥಿಕ ಸಮೂಹಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಆಧುನೀಕರಣವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ "ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಿಂದುಗಳು" ಅಷ್ಟೇ ಮಹತ್ವದ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಯೋಜನೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು, ಉದ್ಯೋಗದಾತರ ಸಂಘಗಳು, ಸ್ಥಳೀಯ ಸರ್ಕಾರಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಘಟಕ ಘಟಕಗಳು. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ನವೀನ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಜಾಲವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ (ಇಂದು 7 ಫೆಡರಲ್ ಮತ್ತು 29 ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ 36 ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿವೆ).

ಇನ್ನುಳಿದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳೂ ಮುಂದಿನ ಐದು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಆಧುನೀಕರಣಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಲಿವೆ. ಈ ಪ್ರದೇಶದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೇಂದ್ರಗಳಾಗಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿರುವ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಜಾಲವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ಸಮಗ್ರ ವೃತ್ತಿಪರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಅವರ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಗಮನದ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅನ್ವಯಿಕ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ).

ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸತತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಮಾಡ್ಯೂಲ್-ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಹೊಸ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗಳ (ಎಫ್‌ಎಸ್‌ಇಎಸ್) ಸಿದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಹೊಸ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ (154 ಪದವಿಪೂರ್ವ ಮಾನದಂಡಗಳು, 163 ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಮಾನದಂಡಗಳು). ಕೆಲವು ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ (107), ರಷ್ಯಾದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿರಂತರ ಐದು ವರ್ಷಗಳ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ರಾಜ್ಯದ ಭದ್ರತೆ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕರ (ಎಂಜಿನಿಯರ್‌ಗಳು, ವೈದ್ಯರು, ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಆರೋಗ್ಯದ ಸಂರಕ್ಷಣೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೆಲವು ವಿಶೇಷತೆಗಳಲ್ಲಿ ದೇಶೀಯ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ತರಬೇತಿ ಕನಿಷ್ಠ ಐದು ವರ್ಷಗಳ ನಿರಂತರ ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತಜ್ಞರನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ.

2011 ರಿಂದ, 567 ವಿಶೇಷತೆಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಸ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಆಧುನೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಾಸಕಾಂಗ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಕ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಬಯಸುತ್ತವೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, "ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು" ಹೊಸ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿನ ಕರಡನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತ ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿದೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನೀತಿಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಯಮಗಳ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ರಾಜ್ಯ, ವ್ಯಾಪಾರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಕೆಲವು ಜಂಟಿ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದ ಕಡೆಗೆ ಚಳುವಳಿ ಮುಂದುವರೆಯುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಅಭ್ಯಾಸದ ಸಂಘಟನೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಉದ್ಯೋಗದಾತರು ಯಾವಾಗಲೂ ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಧದಾರಿಯಲ್ಲೇ ಭೇಟಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಕೆಲವು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಅಭ್ಯಾಸದ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಔಪಚಾರಿಕ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಒದಗಿಸುವ ತರಬೇತಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಉದ್ಯಮದ ಅಪನಂಬಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.

ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರಮುಖ ಉದ್ಯೋಗದಾತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು "ಸಾಂಸ್ಥಿಕೀಕರಿಸುವ" ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ವಿಮಾನ ತಯಾರಿಕೆ, ಆತಿಥ್ಯ ಉದ್ಯಮ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 70 ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು RSPP ಆಯೋಗವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದಿಸಿದೆ.ಈ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಯ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ.

ಸುಮಾರು 100 ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾನದಂಡಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿವೆ. ಅವರು ತೈಲ ಉತ್ಪಾದನೆ, ಅನಿಲ ಪೂರೈಕೆ, ನ್ಯಾನೊಇಂಡಸ್ಟ್ರಿ, ನಿರ್ಮಾಣ, ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಸೇವೆಗಳು, ಶುಶ್ರೂಷೆ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪುನರ್ರಚಿಸಲು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ:

ಆಧುನಿಕ ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ (ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ-ಖಾಸಗಿ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ) ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಉದ್ಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ಸ್ವೀಕೃತಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಏಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಸೇರ್ಪಡೆಗಾಗಿ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ;

ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಟಾಟರ್ಸ್ತಾನ್, ಕ್ರಾಸ್ನೊಯಾರ್ಸ್ಕ್ ಟೆರಿಟರಿ, ಟ್ವೆರ್ ಪ್ರದೇಶ, ಟಾಮ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಅನುಭವವು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಜಾಲವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಹಲವಾರು ವಿಭಿನ್ನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾದರಿಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತಿವೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಅರ್ಹ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾದ ಆದೇಶದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಉದ್ಯಮಗಳ ಗುಂಪುಗಳಿದ್ದರೆ, ಉದ್ಯಮ ಸಮೂಹಗಳ ರಚನೆಯು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ - ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಗುಂಪುಗಳು (ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಕೇಂದ್ರಗಳು) ಈ ಗುಂಪುಗಳ ಉದ್ಯಮಗಳು ಅಥವಾ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಉದ್ಯಮ. ಆದ್ಯತೆಯ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಯೋಜನೆ "ಶಿಕ್ಷಣ" ದಿಂದ ತೋರಿಸಿರುವಂತೆ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಕೇಂದ್ರಗಳ ರಚನೆಯು ಉದ್ಯೋಗದಾತರಿಂದ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಹಣವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತೊಂದು ಭರವಸೆಯ ಮಾದರಿಯು ಬಹುಶಿಸ್ತೀಯ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕಾಲೇಜುಗಳು, ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಶೇಷತೆಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಥನೀಯ ಬೇಡಿಕೆಯಿಲ್ಲದಿರುವಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಪರಿಹಾರವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಹತ್ತಿರ ತರಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಣ್ಣ ಪಟ್ಟಣಗಳು ​​ಮತ್ತು ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಟಾಮ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಯೋಜನೆಯು ಒಂದು ವರ್ಷದಲ್ಲಿ 15 ವ್ಯಾಪಾರ ತಂಡಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಗ್ರಾಮೀಣ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಸ್ವಯಂ ಉದ್ಯೋಗದಲ್ಲಿ 10% ಮತ್ತು ಪದವೀಧರರ ಉದ್ಯೋಗ ದರವನ್ನು 20% ರಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. . ಎರಡೂ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ - ಬಹುಶಿಸ್ತೀಯ ಕಾಲೇಜುಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮ ಕ್ಲಸ್ಟರ್‌ಗಳಿಗೆ - ಅತ್ಯಂತ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಮಾದರಿಯು ಬಹು-ಹಂತದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಿವೆ (ವಯಸ್ಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೇರಿದಂತೆ).

ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ, ಆದರೆ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ವಲಸಿಗರ ಉದ್ಯೋಗ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಮೇಲಿನವುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನವೀನ ಆಧುನೀಕರಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಪುನರ್ರಚನೆ ಮತ್ತು ನವೀನ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬಹು-ಹಂತದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅನುಗುಣವಾದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಘಟಕಗಳ ಗಡಿಗಳು.

ಇಂದು, ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು ತಮ್ಮ ಉನ್ನತ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಿಗೆ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಗಿವೆ, ಇವುಗಳನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಇದು ನಮ್ಮ ದೊಡ್ಡ ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಹಂತವಾಗಿದೆ.

ನಿಗದಿತ ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಮೌಲ್ಯ ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಮ್ಮ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಾಗಿವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಭವಿಷ್ಯವು ಅವನ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಾಗಿದೆ. ನಿಗದಿತ ತರಬೇತಿ ಗುರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಅರ್ಹ ಶಿಕ್ಷಕರಿಲ್ಲದೆ ಅಂತಹ ತರಬೇತಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದರ ಕಡೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಂತಹ ಆಧಾರವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು ನಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ನಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ; ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಸಕ್ರಿಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ರೂಪಗಳು ವೇಗವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿವೆ, ಇವುಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ; ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಸ್ತುಗಳ ಕಾಲು ಭಾಗವು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಆಗಿರುವುದರಿಂದ ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತ ಆವೇಗವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ನಾವೀನ್ಯತೆಯು ಮಾನವೀಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ನವೀಕರಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಜ್ಞಾನದಿಂದ ನೇರವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದು ಪದವೀಧರನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತೀಕರಿಸುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ತಮ್ಮ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ಮಾನವೀಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಇದರ ಕಾರ್ಯವು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಅನುಷ್ಠಾನವಾಗಿದೆ.

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುವುದು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುವುದು, ಜೊತೆಗೆ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ಸೇವೆಗಳು, ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ, ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸರ್ಕಾರಿ ಸೇವೆಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗವನ್ನು ರಷ್ಯನ್ನರಿಗೆ ವಿದ್ಯುನ್ಮಾನವಾಗಿ ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಣವು ಆರ್ಥಿಕತೆ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶ ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ

1. ನಾವೀನ್ಯತೆ ನಿರ್ವಹಣೆ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ/ವಿ.ಪಿ. ಬರಂಚೀವ್, ಎನ್.ಪಿ. ಮಾಸೆನ್ನಿಕೋವ್, ವಿ.ಎಂ. ಮಿಶಿನ್. - ಎಂ.: ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ, ಯುರೈಟ್ - ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, 2009. - 711 ಪು. - (ರಷ್ಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು)

2. ಹೊಸ ಆರ್ಥಿಕ ವಿಶ್ವಕೋಶ. 3ನೇ ಆವೃತ್ತಿ – M. INFRA – M, 2008. – VI, 826 p.

3. ಬರಿಶೆವಾ ಎ.ವಿ., ಬಾಲ್ಡಿನ್ ಕೆ.ವಿ., ಇಶ್ಚೆಂಕೊ ಎಂ.ಎಂ., ಪೆರೆಡೆರಿಯಾವ್ ಐ.ಐ. ನಾವೀನ್ಯತೆ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಟ್ರೇಡಿಂಗ್ ಕಾರ್ಪೊರೇಷನ್ "ಡ್ಯಾಶ್ಕೋವ್ ಮತ್ತು ಕೋ", 2007. - 382 ಪು.

4. ನಾವೀನ್ಯತೆ ನಿರ್ವಹಣೆ: ಪದವಿ/ವಿ.ಪಿ.ಗಾಗಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಬರಂಚೀವ್, ಎನ್.ಪಿ. ಮಾಸ್ಲೆನಿಕೋವಾ, ವಿ.ಎಂ. ಮಿಶಿನ್. - 2 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ, ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ. - ಎಂ.: ಯುರೈಟ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್; ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ಜುರೈಟ್, 2011 - 711 ಪು. - ಸರಣಿ: ಬ್ಯಾಚುಲರ್.

5. ಚೆರ್ನಿಖ್ ಇ.ಎ. ನ್ಯಾನೊತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರ: ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಕಠಿಣ ಮಾರ್ಗ // ಗುಣಮಟ್ಟ ನಿರ್ವಹಣೆ. - 2009. - ಸಂಖ್ಯೆ 1. - 14 ಪು.

6. ಚೆರ್ನಿಖ್ ಇ.ಎ. ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರ ಯಶಸ್ಸು // ಗುಣಮಟ್ಟ ನಿರ್ವಹಣೆ. - 2008. - ಸಂಖ್ಯೆ 1. - 12 ಪು.

7. ಸ್ಟಾಸೆವ್ ವಿ.ವಿ., ಜಬ್ರೊಡಿನ್ ಎ.ಯು., ಚೆರ್ನಿಖ್ ಇ.ಎ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು: ಭ್ರಮೆಗಳು ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವತೆ. - ತುಲಾ: ಗ್ರಿಫ್ ಮತ್ತು ಕೆ, 2006. - 330 ಪು.

8. [ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲ] // ನ್ಯಾಷನಲ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ. - ನ್ಯಾಷನಲ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ, 2009. - ಪ್ರವೇಶ ಮೋಡ್: http://vocable.ru/dictionary/640/word/%C1%E8%E7%ED%E5%F1-%EC%EE%E4%E5%EB%FC/.

9. [ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲ] // ತೆರೆದ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು - ಅವೊಯಿಮೆನ್ ಇನ್ನೋವೇಶನ್ ವೈರಲ್ಲಿನೆನ್ ಸಿವುಸ್ಟೊ ಸುಮೆಸ್ಸಾ. – 2006.- ಪ್ರವೇಶ ಮೋಡ್: http://www.openinnovation.fi/ru/avoininnovaatio.

10. [ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲ] // ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ - ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್. - ರಾಜ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ - ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್, 1993-2010 - . - ಮೋಡ್: http://www.hse.ru/ic5/70.pdf.

ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು ಅಥವಾ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು ಯಾವುದೇ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು ತಾವಾಗಿಯೇ ಉದ್ಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಅವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಇಡೀ ತಂಡಗಳ ಸುಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವದ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ; ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ನಿಘಂಟು ಎಸ್.ಐ. ಓಝೆಗೋವಾ ಹೊಸದಕ್ಕೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ: ಹೊಸದು - ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಅಥವಾ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದೆ, ಹಿಂದಿನದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಗಿ, ಹೊಸದಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ತಕ್ಷಣದ ಹಿಂದಿನ ಅಥವಾ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಚಿತವಲ್ಲದ, ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಪದದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಪ್ರಗತಿಶೀಲತೆಯ ಬಗ್ಗೆ, ಹೊಸ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಏನನ್ನೂ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು.

ಪರಿಕಲ್ಪನೆ " ಆವಿಷ್ಕಾರದಲ್ಲಿ "ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದರೆ "ನವೀಕರಣ, ನಾವೀನ್ಯತೆ ಅಥವಾ ಬದಲಾವಣೆ." ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಮೊದಲು 19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಒಂದು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಎಂದರ್ಥ. 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಜ್ಞಾನದ ಹೊಸ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು. ಆವಿಷ್ಕಾರದಲ್ಲಿ - ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ವಿಜ್ಞಾನ, ಅದರ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ವಸ್ತು ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪಶ್ಚಿಮದಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 50 ರ ದಶಕದಿಂದ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ಇಪ್ಪತ್ತು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ವಿಶೇಷ ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ನಾವೀನ್ಯತೆ ಎಂದರೆ ಹೊಸ ಗುರಿಗಳು, ವಿಷಯ, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ರೂಪಗಳ ಪರಿಚಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ.

20 ನೇ ಶತಮಾನದ 80 ರ ದಶಕದಿಂದಲೂ ಜನರು ರಷ್ಯಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿಯೇ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಅದರ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಬೆಂಬಲವು ವಿಶೇಷ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯವಾಯಿತು. "ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು" ಮತ್ತು "ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು" ಎಂಬ ಪದಗಳನ್ನು ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವರ್ಗೀಯ ಉಪಕರಣದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು.

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಆವಿಷ್ಕಾರವು ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು.

ಹೀಗಾಗಿ, ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹೊಸ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿ (ಜನನ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ), ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳ ಪ್ರಸರಣಕ್ಕೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ, "ನವೀಕರಣ" ಮತ್ತು "ನಾವೀನ್ಯತೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸಾರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ತುಲನಾತ್ಮಕ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಮಾಡೋಣ. 3.1.

ಕೋಷ್ಟಕ 3.1 "ನವೀಕರಣ" ಮತ್ತು "ನಾವೀನ್ಯತೆ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವೀನ್ಯತೆಯು ನಿಖರವಾಗಿ ಒಂದು ಸಾಧನವಾಗಿದೆ (ಹೊಸ ವಿಧಾನ, ತಂತ್ರ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಆದರೆ ನಾವೀನ್ಯತೆಯು ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ನಾವೀನ್ಯತೆ ಎನ್ನುವುದು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಹೊಸ ಸ್ಥಿರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಒಂದು ರಾಜ್ಯದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.

"ನಾವೀನ್ಯತೆ" ಮತ್ತು "ಸುಧಾರಣೆ" ಯಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ. 3.2.

ಕೋಷ್ಟಕ 3.2 "ಸುಧಾರಣೆ" ಮತ್ತು "ನಾವೀನ್ಯತೆ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು

ಈ ಪರಿಗಣನೆಯೊಂದಿಗೆ, ನಾವೀನ್ಯತೆಯನ್ನು ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು (ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರ), ಅನ್ವಯಿಕ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದು. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆಯ ಹಂತಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ನಿರ್ವಹಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ ನವೀನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತಗಳ ಮತ್ತೊಂದು ಲಕ್ಷಣವಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:

 ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಯ ನಿರ್ಣಯ;

ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು;

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಆಯ್ಕೆ ಅಥವಾ ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಅನುಷ್ಠಾನ (ಅಭಿವೃದ್ಧಿ) ಕುರಿತು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು;

 ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ ನಿಜವಾದ ಅನುಷ್ಠಾನ;

ಸಾಂಸ್ಥಿಕೀಕರಣ ಅಥವಾ ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಬಳಕೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗುತ್ತದೆ
ಅಭ್ಯಾಸಗಳು.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಒಂದೇ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಚಕ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉಪಕ್ರಮದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾದ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ವಿಷಯ ಹೀಗಿರಬಹುದು: ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನವೀನತೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನ, ಹೊಸ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ನವೀನ ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವದ ಯೋಜನೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿವರಣೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ, ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಹೊಸ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳಾಗಿವೆ, ಸುಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಿದಾಗ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದಲ್ಲ.

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳಿವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಯಾವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

1)

2)

3)

4)

5)

6) ಮೂಲದ ಮೂಲಕ:

ಬಾಹ್ಯ (ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಹೊರಗೆ);

ಆಂತರಿಕ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ).

7) ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣದಿಂದ:

 ಏಕ;

ಪ್ರಸರಣ.

8) ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ (ಕೋಷ್ಟಕ 3.3):

ಕೋಷ್ಟಕ 3.3 ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ

9)

10) ನವೀನ ಬದಲಾವಣೆಯ ತೀವ್ರತೆ ಅಥವಾ ನವೀನತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ (ಕೋಷ್ಟಕ 3.4);

ಕೋಷ್ಟಕ 3.4 ನವೀನ ಬದಲಾವಣೆಯ ತೀವ್ರತೆ ಅಥವಾ ನವೀನತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ

11) ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಮೊದಲು ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಮೇಲೆ(ಕೋಷ್ಟಕ 3.5);

ಕೋಷ್ಟಕ 3.5 ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮೊದಲು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ

ಮೇಲಿನದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ನಾವೀನ್ಯತೆ ವಿನ್ಯಾಸದ ಮೂಲ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಾವು ರೂಪಿಸಬಹುದು: ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಉನ್ನತ ಶ್ರೇಣಿ, ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು.

ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ನವೀನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಕ್ಕಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು: ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಿರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಒಮ್ಮೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಾಟ ಕ್ರಮದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ನವೀನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದ ರಚನೆ, ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ, ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ರಚನೆ. ಇದರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಹಲವಾರು ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಈಗಾಗಲೇ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಿಂತನೆಯ ಇತಿಹಾಸವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿರುವ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದ್ದಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, M. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ, R. ಸ್ಟೈನರ್, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪರ್ಯಾಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು.

ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೂಲಕ, ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ ಸಾಧಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಎರಡನೆಯದು ಅದರ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಅಥವಾ ಅವರು ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಹೇಳಿದಂತೆ ರಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಬಂದಾಗ, ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೂ ಸಹ) ಸಂಕೀರ್ಣ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ (ಚಲಿಸುವ, ಸ್ಥಿರವಲ್ಲದ) ರಚನೆಯಾಗಿದೆ - ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಎರಡನೆಯದು ಪಾಲಿಸ್ಟ್ರಕ್ಚರಲ್, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸ್ವತಃ (ಯಾವುದೇ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಂತೆ) ಪಾಲಿಸ್ಟ್ರಕ್ಚರಲ್ ಆಗಿದೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಘಟಕಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ: ಉದ್ದೇಶಗಳು - ಗುರಿ - ಉದ್ದೇಶಗಳು - ವಿಷಯ -
ರೂಪಗಳು - ವಿಧಾನಗಳು - ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಇದು ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ (ರೆಕ್ಟರ್, ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ವಿಷಯಗಳ ಉದ್ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ (ಪ್ರೇರಿಸುವ ಕಾರಣಗಳು) ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಗುರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ಗುರಿಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗಳ "ಅಭಿಮಾನಿ" ಆಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು, ವಿಷಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ನಾವೀನ್ಯತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕೆಲವು ಷರತ್ತುಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ (ವಸ್ತು, ಹಣಕಾಸು, ನೈರ್ಮಲ್ಯ, ನೈತಿಕ-ಮಾನಸಿಕ, ಸಮಯ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು, ಇದು ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. , ಆದರೆ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿದರೆ, ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು ಅಥವಾ ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯ ರಚನೆಯು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳ ನವೀನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ರೆಕ್ಟರ್, ಉಪ-ರೆಕ್ಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ನಿಯೋಗಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪೋಷಕರು, ಪ್ರಾಯೋಜಕರು, ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಲಹೆಗಾರರು, ತಜ್ಞರು, ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಸೇವೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ರಚನೆಯು ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದು ಯೋಜಿತ ಖಾಸಗಿ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದೇಶಕರು ಈಗ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಷಯದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಂಕಣದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಪಾತ್ರಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಸಾಕು, ಮತ್ತು ಈ ರಚನೆಯು ತಕ್ಷಣವೇ ಭಾರವಾದ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ. ಮಟ್ಟದ ರಚನೆಯು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ, ಫೆಡರಲ್, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ, ಜಿಲ್ಲೆ (ನಗರ) ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ (ಸಂಸ್ಥೆ) ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯಗಳ ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ನವೀನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿನ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ (ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಎರಡೂ) ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರಭಾವವು ಕೇವಲ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿರಲು, ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆ ನೀತಿಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ವಿಶೇಷ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕನಿಷ್ಠ ಐದು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ನಾವು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ: ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಸಣ್ಣ ಗುಂಪು ಮಟ್ಟ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ (ಸಂಸ್ಥೆ) ಮಟ್ಟ, ಜಿಲ್ಲೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಟ್ಟಗಳು. ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ರಚನೆಯು ಬೋಧನೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ನಿರ್ವಹಣೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಜನನ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಈ ರಚನೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಘಟಕವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಂಕೀರ್ಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ನವೀನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವಿಧಾನಗಳು, ರೂಪಗಳು, ತಂತ್ರಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು (ಅಂದರೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ), ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಅದರ ಗುರಿಗಳು, ಷರತ್ತುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು.

ಜೀವನ ಚಕ್ರ ರಚನೆ. ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಅದರ ಆವರ್ತಕ ಸ್ವಭಾವ, ಪ್ರತಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಯು ಹಾದುಹೋಗುವ ಹಂತಗಳ ಕೆಳಗಿನ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ: ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ (ಪ್ರಾರಂಭ) - ತ್ವರಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆ (ವಿರೋಧಿಗಳು, ದಿನಚರಿಗಳು, ಸಂಪ್ರದಾಯವಾದಿಗಳು, ಸಂದೇಹವಾದಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಹೋರಾಟದಲ್ಲಿ) - ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ - ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಪ್ರಸರಣ (ನುಗ್ಗುವಿಕೆ, ಹರಡುವಿಕೆ) - ಶುದ್ಧತ್ವ (ಅನೇಕ ಜನರಿಂದ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಎಲ್ಲಾ ಲಿಂಕ್‌ಗಳು, ವಿಭಾಗಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ನುಗ್ಗುವಿಕೆ) - ದಿನಚರಿ (ಅಂದರೆ ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಬಳಕೆ
va - ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅನೇಕ ಜನರಿಗೆ ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಘಟನೆಯಾಗಿದೆ, ರೂಢಿಯಾಗಿದೆ) - ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು (ಹೊಸ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಅವಕಾಶಗಳ ಬಳಲಿಕೆ) - ಮುಕ್ತಾಯ (ನಾವೀನ್ಯತೆಯು ಹಾಗೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ, ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಹೀರಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಕೆಲವು ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ವಿಕಿರಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಮತ್ತೊಂದು ಹಂತದ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತವೆ, ವಾಡಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ನಾವೀನ್ಯತೆಯು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆಧುನೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ಶಕ್ತಿಯುತ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪ್ರವೇಶದೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಯ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ ಮಾಡಲಾದ ತರಬೇತಿಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ).

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ವಿ.ಐ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ವಿವಿಧ ನವೀನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಜೀವನ ಚಕ್ರಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಜಾಗ್ವ್ಯಾಜಿನ್ಸ್ಕಿ, ಆಗಾಗ್ಗೆ, ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಂದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕಗೊಳಿಸಲು ಅಸಮಂಜಸವಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಬೋಧನಾ ಅಭ್ಯಾಸದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವೈಫಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರಾಶೆ ಮತ್ತು ತಂಪಾಗಿಸುವ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಇನ್ನೂ ಒಂದು ರಚನೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು (ಈಗ ವಿವರಿಸಿದ ರಚನೆಗೆ ಬಹಳ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ). ವಸ್ತು ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾದ ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಮೂಲದ ರಚನೆ ಇದು. ಆದರೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಇದ್ದರೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ನವೀನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ: ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ -
ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ವಿನ್ಯಾಸ - ಉತ್ಪಾದನೆ (ಅಂದರೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪಾಂಡಿತ್ಯ) - ಇತರ ಜನರ ಬಳಕೆ ನಿರ್ವಹಣೆ ರಚನೆಯು ನಾಲ್ಕು ರೀತಿಯ ನಿರ್ವಹಣಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಯೋಜನೆ - ಸಂಘಟನೆ - ನಾಯಕತ್ವ - ನಿಯಂತ್ರಣ. ನಿಯಮದಂತೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಥವಾ - ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ -
ಆದರೆ - ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ, ನಂತರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ (ಅನಿಯಂತ್ರಿತ) ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಬಹುದು ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು (ಅಂದರೆ, ನೀಡಿರುವ ರಚನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳು ಇಲ್ಲದಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ; ಸ್ವಯಂ-ಆಗಿರಬಹುದು. ಸಂಘಟನೆ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ). ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಂತಹ ಸಂಕೀರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಕೊರತೆಯು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಅಳಿವಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿರ್ವಹಣಾ ರಚನೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸ್ಥಿರಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಪೋಷಕ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಹಜವಾಗಿ, ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಈ ರಚನೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಘಟಕವು ತನ್ನದೇ ಆದ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಯೋಜನೆ (ಇದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ತಯಾರಿಕೆಗೆ ಕುದಿಯುತ್ತದೆ) ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಸ್ಯೆ-ಆಧಾರಿತ ಸೂಚಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನ, ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತಂತ್ರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆ.

ನಿರ್ವಹಣಾ ಕ್ರಮಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ನಾಲ್ಕು-ಘಟಕ ರಚನೆಗೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುವ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಗೆ, ನಾವು ಅದರ ಹಿಂದಿನ, ಹೆಚ್ಚು ಬೃಹತ್ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡಬಹುದು, ಇದನ್ನು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆ ಎಂದೂ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ರೋಗನಿರ್ಣಯ - ಮುನ್ನರಿವು - ನಿಜವಾದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ - ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ - ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ - ಅನುಷ್ಠಾನ.

ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದವುಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಯಾವುದೇ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳ ಬಳಕೆ (ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್) ನಂತಹ ರಚನೆಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಕಷ್ಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಇಡೀ ಶಾಲೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ಸೂಕ್ಷ್ಮ-ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ತನ್ನ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆ ನಿರ್ವಹಣಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಈ ರಚನೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾನೆ, ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅವರು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ: ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮುಂದುವರಿಯದಿರುವ (ಅಥವಾ ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಿರುವ) ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರೆಕ್ಟರ್ ಗುರುತಿಸಿದರೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರಚನೆಯ ಕೆಲವು ಘಟಕಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಕಾರಣವನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕಾಗಿದೆ.

ರೆಕ್ಟರ್‌ಗೆ ಎಲ್ಲಾ ರಚನೆಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ವಸ್ತುವಾಗಿರುವ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಾಯಕನು ತಾನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ.

ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ರಚನೆಗಳು ಸಾವಯವವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಮತಲದಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಲಂಬ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಂದಲೂ ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿವೆ, ಮೇಲಾಗಿ: ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಯಾವುದೇ ರಚನೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಘಟಕವನ್ನು ಇತರ ರಚನೆಗಳ ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ
ವ್ಯವಸ್ಥಿತ

ಯಾವುದೇ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವವರು, ಅಂದರೆ. ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಎಲ್ಲಾ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ನಿಷ್ಪಾಪ ಕಾನೂನು ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕಾನೂನು ರೂಢಿಯು ನಿರ್ವಹಣಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ರೂಢಿ - ಕಾನೂನು, ಆಡಳಿತ-ಇಲಾಖೆ, ನೈತಿಕ - ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಆಧುನಿಕ ನಾಯಕನ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವನ ಉನ್ನತ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಮಾಣಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವಿಲ್ಲದೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಅಸಾಧ್ಯ. ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸುವ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಷರತ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ನವೀನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾನೂನು, ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನುಗಳಿಂದ ಸ್ಥಳೀಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ನಿರ್ಣಯಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ನಿರ್ಧಾರಗಳು, ಪುರಸಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು.

ಯಾವುದೇ ನಿಯಂತ್ರಕ ಕಾನೂನು ಕಾಯಿದೆಗಳ ಅರ್ಥ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಂವಿಧಾನದಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕನ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಕ್ಕಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ವಿಲೇವಾರಿ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕು, ಚಟುವಟಿಕೆ, ವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂವಿಧಾನದ ಮೊದಲ ವಿಭಾಗದ ಅಧ್ಯಾಯ 2 ರಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟ. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ, ಸ್ಥಳೀಯ, ವಿಭಾಗೀಯ ಮತ್ತು ಅಂತರ್-ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಮೇಲೆ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಫೆಡರಲ್ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆದ್ಯತೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಾನದಂಡಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನುಗಳಿಗಿಂತ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ನಾಗರಿಕರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ ಎಂದು ಫೆಡರಲ್ ಶಾಸನವು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಇಂದು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಅದರ ನಾಯಕನಿಗೆ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾನೂನು ಸೇರಿದಂತೆ ಕಾನೂನಿನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ನಿರ್ವಹಣಾ ಅಭ್ಯಾಸವು ಸ್ವತಃ ನವೀನವಾಗಿದೆ.

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ನಿಯಂತ್ರಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಬೆಂಬಲದಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರ ಸ್ಥಾನವು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" ಕಾನೂನಿಗೆ ಸೇರಿದೆ. ಕಾನೂನಿನ ಜ್ಞಾನವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ನವೀನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ತಂಡದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು, ಯಾರೊಬ್ಬರಿಂದ ಯಾವುದೇ ಅತಿಕ್ರಮಣದಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಲು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಜಾರಿಗೊಳಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದಿಂದ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯ ತತ್ವದ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ, ಆದರೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನವೀನ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ರೆಕ್ಟರ್‌ನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಾಸನವು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ:

ಅದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಳಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿಫಲತೆ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ಅನುಷ್ಠಾನ;

ಅದರ ಪದವೀಧರರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟ;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ನೌಕರರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ.

"ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ನ್ಯಾಚುರಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್" ಎಂಬ ಪ್ರಕಾಶನ ಸಂಸ್ಥೆ ಪ್ರಕಟಿಸಿದ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳನ್ನು ನಾವು ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರುತ್ತೇವೆ

ಶಿಕ್ಷಣ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಿ, ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರಬೇಕು. ಮತ್ತು ಈ ಸತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ವಾದಿಸಲು ಕಷ್ಟ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಯಾವುದೇ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಅತ್ಯಂತ ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ರೂಪಗಳು ಎಷ್ಟು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಹಾದುಹೋಗಬೇಕು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜವು ಹಳತಾದ ಯೋಜನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಯುವಜನರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ವಿಷಯವು ತೀವ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು

ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಆವಿಷ್ಕಾರದಂತಹ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಹೊಸ ರೂಪಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಯಾ.ಎ. ಕೊಮೆನ್ಸ್ಕಿ, R. ಸ್ಟೈನರ್ (ವಾಲ್ಡೋರ್ಫ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ), L.S. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದರು. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ, ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ತೆರೆದರು. P.Ya ಮೂಲಕ ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕ್ರಮೇಣ ರಚನೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದಂತಹ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸದಿರುವುದು ಸಹ ಅಸಾಧ್ಯ. ಗಾಲ್ಪೆರಿನ್ ಮತ್ತು A.N ನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ. ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್. ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಿಶ್ವಪ್ರಸಿದ್ಧ ಜನರು ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು.

ಇಂದು, ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನವೀಕರಣ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಉದ್ದೇಶವೇನು? ಸಹಜವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಹಳೆಯದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಇಡೀ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾದ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇಂದು ನಾವು ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು, ಅವುಗಳು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಕೆಟ್ಟದಾಗುತ್ತಿವೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ:

• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಒತ್ತಡ;
• ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೇಗ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನೈಜ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ವಿರೋಧಾಭಾಸ;
• ಒಂದು ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಬಹುಪಕ್ಷೀಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯದ ನಡುವಿನ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ತೊಂದರೆಗಳು

ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಅವುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳ ಯಾವುದೇ ಲೇಖಕರು ತಮ್ಮ ಯೋಜನೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಇತರ ಲೇಖಕರನ್ನು ಅವರ ಹೊಸ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಸೇರಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅದು ಇರಲಿ, ಯಾವುದೇ ಆವಿಷ್ಕಾರವು ದೊಡ್ಡ ಅಪಾಯವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಈ ಅಪಾಯವು ಸಮರ್ಥನೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಯಾರೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿವೆ. ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಹೊಸ ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ:

1. ಅನಲಾಗ್.ಈ ನಾವೀನ್ಯತೆಯು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಖಾಸಗಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ರೇಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು 1000 ಅಂಕಗಳ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.
2. ಸಂಯೋಜಿತ.ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸ ವಿಧಾನವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಹಲವಾರು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.
3. ರಿಟ್ರೊಇನೋವೇಶನ್.ಇದು ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ಮರೆತುಹೋಗಿರುವ ಹಲವಾರು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ, ಲೈಸಿಯಂ, ಇತ್ಯಾದಿ.
4. ಅಗತ್ಯ.ಇದು ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಹಿಂದೆ ಅನ್ವಯಿಸದ ನಾವೀನ್ಯತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಮೂಲತತ್ವವು ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಕಲಿಸಲು ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿ ಅನ್ವಯದಲ್ಲಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು. ಅಲ್ಲದೆ, ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು ನಾಲ್ಕು ಪ್ರಸರಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಯು ಸುಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವವನ್ನು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸುವುದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಪೌರತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಮಯದಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ತರಬೇತಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ

ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಜನರು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ಹೊಸದರಿಂದ ಭಯಭೀತರಾಗಿದ್ದಾರೆ; ಅವರು ಯಾವುದೇ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಸಾಮೂಹಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್, ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನ ವಿಧಾನದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ನೋವಿನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ನವೀಕರಣಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಜನರು ಹಿಂಜರಿಯುವುದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಆರಾಮ, ಭದ್ರತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಜೀವನದ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುವುದರಲ್ಲಿದೆ. ಅವರು ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಮರು-ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅವರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಹಣವನ್ನು ಖರ್ಚು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಎಲ್ಲರೂ ಸಿದ್ಧರಿಲ್ಲ. ನವೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ನಂತರ, ವಿಶೇಷ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾತ್ರ ಅದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬಹುದು.

ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು

ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾದ ಸುಧಾರಣೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾರ್ಗಗಳು:

• ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನ. ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಪರಿಚಯದ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಾಲೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಪೀಸ್‌ವೈಸ್ ಎಂಬೆಡಿಂಗ್ ವಿಧಾನ. ಇದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಹೊಸ ನವೀನ ಅಂಶದ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
• "ಶಾಶ್ವತ ಪ್ರಯೋಗ" ದೀರ್ಘಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಸಮಾನಾಂತರ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಹಳೆಯ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಹಬಾಳ್ವೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ.

ನಾವೀನ್ಯತೆ ಅನುಷ್ಠಾನದ ತೊಂದರೆಗಳು

ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ "ನಿಧಾನಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ".

1. ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ತಡೆ. ಹಳೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಏನನ್ನೂ ಬದಲಾಯಿಸಲು, ಕಲಿಯಲು ಅಥವಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಿಗೆ ಅವರು ಪ್ರತಿಕೂಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
2. ಅನುರೂಪತೆ. ಅವಕಾಶವಾದದ ಕಾರಣ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವುದು, ಇತರರ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪು ಕುರಿಯಂತೆ ಕಾಣುವ ಭಯ, ಅಥವಾ ಹಾಸ್ಯಾಸ್ಪದವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಭಯ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.
3. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆತಂಕ. ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಕೊರತೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಭಯದಿಂದಾಗಿ, ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಕೊನೆಯ ಅವಕಾಶದವರೆಗೆ ವಿರೋಧಿಸುತ್ತಾರೆ.
4. ಚಿಂತನೆಯ ಬಿಗಿತ. ಹಳೆಯ ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಏಕೈಕ, ಅಂತಿಮ ಮತ್ತು ಪರಿಷ್ಕರಣೆಗೆ ಒಳಪಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಶ್ರಮಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ನಾವೀನ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು

ನವೀನ ನಡವಳಿಕೆಯು ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಇದು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ನವೀನ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಾಮರಸ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. "ರೆಡಿಮೇಡ್ ಟೆಂಪ್ಲೆಟ್ಗಳು" ಅವನಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ; ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. "ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು" ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಿದ ಶಿಕ್ಷಕನು ನವೀನ ರೂಪಾಂತರಗಳಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವನಾಗಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗುರಿಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಇದು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿದೆ. ಇದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ನೀತಿಬೋಧಕ ಬಳಕೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆ

ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ನಾವೀನ್ಯತೆಯು ಹಲವಾರು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

• ಕಲಿಕೆ ಉದ್ದೇಶಗಳು;
• ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯ;
• ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು;
• ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು);
• ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎರಡು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ:

1. ತರಬೇತಿ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ) ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ.
2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ.

ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ಆಧುನಿಕ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಮಾಧ್ಯಮದ (ICT) ಬಳಕೆಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅನಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಓವರ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ನವೀನ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೋಧಕ (ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ) ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಆಯ್ಕೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ದೂರಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಸಮಯ ಮತ್ತು ಹಣವನ್ನು ಉಳಿಸಬಹುದು. ಅಧ್ಯಯನದ ಆಯ್ಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ಥಾನವು ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ; ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ನವೀನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆದ್ಯತೆಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ, ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, ಕೆಳಗಿನ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ. ತಜ್ಞರು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ - ನವೀನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ತಜ್ಞರು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳ ಪರಿಚಯಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುವ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಇವರಿಂದ ಆಕ್ರಮಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಉಪಕರಣಗಳು (ಕೆಲವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಸ್ಥಿರ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಸಾಕಷ್ಟು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಇಲ್ಲ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು);
• ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ICT ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಅರ್ಹತೆಗಳು;
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ.

ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮರುತರಬೇತಿ, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ವಿಡಿಯೋ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್‌ಗಳು, ವೆಬ್‌ನಾರ್‌ಗಳು, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ತರಗತಿಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಕುರಿತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಆಯ್ಕೆಯು ಜಾಗತಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ವಿಶ್ವ ಜಾಲಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ದೂರಶಿಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ, ಈ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವು ಅದರ "ಭ್ರೂಣ" ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದೆ; ಯುರೋಪಿಯನ್ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಎಲ್ಲೆಡೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ. ದೊಡ್ಡ ನಗರಗಳಿಂದ ದೂರದಲ್ಲಿರುವ ಹಳ್ಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಳ್ಳಿಗಳ ಅನೇಕ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ, ವಿಶೇಷ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಅಥವಾ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಡಿಪ್ಲೊಮಾವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ದೂರದಿಂದಲೇ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬಹುದು, ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಸ್ಕೈಪ್ ಮೂಲಕ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು, ನಾವು ನೀಡಿದ ಉದಾಹರಣೆಗಳೆಂದರೆ, "ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಜನಸಾಮಾನ್ಯರಿಗೆ ತರಲು" ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವಸ್ತು ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಜಾಗತಿಕ ಆರ್ಥಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು ಹಳೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧುನೀಕರಣ ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ತಲೆಮಾರಿನ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗಳ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ ನಿರಂತರವಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಶಿಕ್ಷಣ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕನು ಸಕ್ರಿಯ ನಾಗರಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ತುಂಬಬೇಕು. ಬಾಲ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಲು ಹಲವಾರು ಕಾರಣಗಳಿವೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರು ಪೋಷಕರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೂರೈಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಾವೀನ್ಯತೆ ಇಲ್ಲದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಇತರ ರೀತಿಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ.

ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ನಾಯಕನನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. "ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಿಶುವಿಹಾರ" ಎಂಬ ಉನ್ನತ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ಅರ್ಹವಾದ ಪ್ರತಿಫಲವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಸ್ಪರ್ಧೆ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿ. ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಪರಿಚಯದ ಜೊತೆಗೆ, ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು: ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ. ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿದಾಗ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯು ವೈಫಲ್ಯಗಳಿಲ್ಲದೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮರಸ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪೈಕಿ, ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ:

• ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೇಂದ್ರಿತ ಕಲಿಕೆ;
• ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು;
• ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;
• ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತರಬೇತಿ;
• ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರ.

ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಅವರು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಗಮನಾರ್ಹ ಕ್ಷೀಣಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಈ ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಪರಿಚಯವು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ವಿಧಾನದ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

1. ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ, ಪೌಷ್ಟಿಕಾಂಶದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯ-ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
2. ಉಸಿರಾಟ, ಮೂಳೆಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಸ್ಟ್ರೆಚಿಂಗ್, ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದು ಮತ್ತು ಹಠ ಯೋಗದ ಪರಿಚಯದ ಮೂಲಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಿಂದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಹ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಶೇಷ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಯೋಜನೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು: "ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಪರಿಸರ", "ಅಂತರ್ಗತ ಶಿಕ್ಷಣ". ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಣ್ಣ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಮತ್ತು ಕಲಾ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಇಬ್ಬರೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಯೋಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ, ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಕೆಲಸದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಇದರ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಯೋಜನೆಗಳಿವೆ:

• ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಮುಂಭಾಗ, ಗುಂಪು, ಜೋಡಿ (ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ);
• ಗೇಮಿಂಗ್, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ, ಮಾಹಿತಿ, ಸಂಶೋಧನೆ (ನಡವಳಿಕೆ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ);
• ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ, ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ (ಅವಧಿಯಿಂದ);
• ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಸಮಾಜ, ಕುಟುಂಬ, ಪ್ರಕೃತಿ (ವಿಷಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ) ಸೇರಿದಂತೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಂಡದ ಕೆಲಸ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಗು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು, ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು, ತಾರ್ಕಿಕ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ: ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಆರಂಭಿಕ ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಪ್ರಮುಖ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮ್ಮೇಳನಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತವೆ: "ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆಗಳು", "ನಾನು ಸಂಶೋಧಕ". ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸುವ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಮೊದಲ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ICT

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಗತಿಯ ಯುಗದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲಿವೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲೇಜುಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಾಮಾನ್ಯ ದೃಶ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ಅತ್ಯಾಕರ್ಷಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ತರ್ಕ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರಗಳ" ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಅವರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾನಿಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಿಂಚುವ ಆ ಅನಿಮೇಟೆಡ್ ಚಿತ್ರಗಳು ಮಗುವಿನ ಒಳಸಂಚು ಮತ್ತು ಅವನ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತವೆ. ಆಧುನಿಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ನೀವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಐಸಿಟಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ, ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳ ಅತಿಯಾದ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಧಾನ

ಈ ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ರಚನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳಿಗೆ ಮೂಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪ್ರಕಾರ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿವೆ: "ಮಳೆಬಿಲ್ಲು", "ಬಾಲ್ಯ", "ಬಾಲ್ಯದಿಂದ ಹದಿಹರೆಯದವರೆಗೆ".

ರಿಮೋಟ್ ಕಂಟ್ರೋಲ್ನಲ್ಲಿ ಆಟದ ತಂತ್ರಗಳು

ಅವರು ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿಜವಾದ ಅಡಿಪಾಯ. ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತಾರೆ. ಆಟಗಳು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅನೇಕ ಕಾರ್ಯಗಳಿವೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅರಿವಿನ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ನವೀನ ಗೇಮಿಂಗ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಆಟಗಳು;
• ಪರಿಚಿತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ;
• ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಅಂತರ್ಗತ ಶಿಕ್ಷಣ

ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾದ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಗಂಭೀರ ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದೆ, ಇದು ಅಂತರ್ಗತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರನ್ನು ಆಧುನಿಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಉಪಕರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು ರಾಜ್ಯವು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಿದೆ. ಸ್ಕೈಪ್ ಬಳಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ದೂರ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ರೀತಿಯ ತರಬೇತಿಯು ಮಾನಸಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವನ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೂ ಬೇಕು ಎಂದು ಮಗು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಮತ್ತು ವಾಕ್ ಉಪಕರಣದೊಂದಿಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಬೋಧಕರೊಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ: ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ದೇಶಭಕ್ತಿ, ನಾಗರಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು. ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು, ಶಾಲೆಗಳು, ಅಕಾಡೆಮಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಇತ್ತೀಚಿನ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಲ್ಲಿ: ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸ್ಕ್ಯಾನಿಂಗ್ ಮೂಲಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪೇಪರ್‌ಗಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸುವುದು. ಸಹಜವಾಗಿ, ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ನಾವೀನ್ಯತೆ ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.