3 ವರ್ಷದ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು

ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳು ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಮಯೋಚಿತ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ತೀವ್ರವಾದ ಮನೋರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತಷ್ಟು ಮುನ್ನರಿವಿನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವರ್ಗಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿವೆ: ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾ, ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು. ಅಲ್ಲದೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಸಾವಯವ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಸೈಕೋಸೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮೂಡ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ಸ್ (ಖಿನ್ನತೆ) ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಸ್ತಿತ್ವವು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಹತಾಶವಾಗಿ ತೋರುತ್ತದೆ, ಅವನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಪ್ಪು ಟೋನ್ಗಳಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತಾನೆ. ದುರ್ಬಲವಾದ ಮನಸ್ಸು ಯುವಜನರಲ್ಲಿ ಆತ್ಮಹತ್ಯೆಯ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯು ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಪ್ರಮುಖತೆಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅವನ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಕ್ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ದೂರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಖಿನ್ನತೆಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವನು ಇತರರಿಂದ ತನ್ನನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತನ್ನೊಳಗೆ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಕೀಳು, ಖಿನ್ನತೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ. ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಅವನ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವು ಅವನ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಉಲ್ಬಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ನೆರವು ನೀಡದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಕಳೆದುಹೋಗಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಮೊದಲ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು:

• ಯಾವುದೇ ಸ್ಪಷ್ಟ ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ ಕ್ಷೀಣಿಸುತ್ತಿದೆ.
• ನಿರಂತರ ಆಯಾಸದ ಭಾವನೆಯೂ ಇರುತ್ತದೆ.
• ಮಗು ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ತನ್ನೊಳಗೆ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದಿನವಿಡೀ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮಲಗಬಹುದು.
• ಹೆಚ್ಚಿದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಕಿರಿಕಿರಿ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣೀರನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
• ಮಗು ತನ್ನ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಬೇರ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಮರೆತುಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಮೌನವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜನರಿಗೆ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿದರೆ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
• ಬುಲಿಮಿಯಾ ಅಥವಾ ಹಸಿವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಪಟ್ಟಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರೆ, ನೀವು ತಕ್ಷಣ ತಜ್ಞರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು. ಹದಿಹರೆಯದವರ ಮನೋರೋಗಗಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಣತಿ ಹೊಂದಿರುವ ವೈದ್ಯರಿಂದ ಬಾಲ್ಯದ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬೇಕು. ಖಿನ್ನತೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಔಷಧೀಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾ

ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದ ಸಮಯೋಚಿತ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಫಾರ್ಮಾಕೋಥೆರಪಿ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮುನ್ನರಿವು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲುತ್ತವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಲವು ತಿಂಗಳುಗಳ ನಂತರ ಚಿತ್ರವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವು ಹೆಚ್ಚು ವಿಭಿನ್ನವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಭ್ರಮೆಗಳು ಅಥವಾ ಭ್ರಮೆಗಳಾಗಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾದ ಆರಂಭಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಬಹಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿರಬಹುದು: ಗೀಳುಗಳು, ಆತಂಕದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಡತನ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು:

• ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಕಡೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಭಾವನೆಗಳು ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಧಾರರಹಿತ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಕೋಪ ಮತ್ತು ಕಿರಿಕಿರಿ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿರಬಹುದು.
• ಆರಂಭಿಕ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹಿಂದಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಹವ್ಯಾಸಗಳ ನಷ್ಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು, ಹೊಸವುಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಗುರಿಯಿಲ್ಲದೆ ಅಲೆದಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಮನೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಸೋಮಾರಿಯಾಗಬಹುದು.
• ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಡಿಮೆ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ರೋಗಿಗಳು ಆಹಾರದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರಿಗೆ ಹಸಿವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಊಟವನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಬಹುದು. ಜೊತೆಗೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ದೊಗಲೆಯಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೊಳಕು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾರೆ.

ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಚಿಹ್ನೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಕುಸಿತ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ನಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಪ್ರೇರೇಪಿಸದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತವೆ. ರೋಗವು ಮುಂದುವರೆದಂತೆ, ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ತಜ್ಞರು ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು

ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ, ಮನೋದೈಹಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ: ಕಿಬ್ಬೊಟ್ಟೆಯ ಅಥವಾ ತಲೆ ನೋವು, ನಿದ್ರೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು. ದೇಹದಲ್ಲಿನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಈ ದೈಹಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ.

ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ತೊಂದರೆಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ನರಗಳ ಒತ್ತಡವು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಕಳಪೆ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸಂಜೆ ನಿದ್ರಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಬೇಗನೆ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಅವರು ದುಃಸ್ವಪ್ನಗಳು, ಎನ್ಯುರೆಸಿಸ್ ಅಥವಾ ಸ್ಲೀಪ್ವಾಕಿಂಗ್ನಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ವೈದ್ಯರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವ ಸೂಚನೆಗಳಾಗಿವೆ.

ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು, ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರಿಬ್ಬರೂ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಒಬ್ಸೆಸಿವ್ ತಲೆನೋವಿನಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ, ಇದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಋತುಚಕ್ರದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವು ಸಾವಯವ ಕಾರಣಗಳಿಲ್ಲದೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಉಸಿರಾಟದ ಕಾಯಿಲೆಗಳಂತೆ ಅವು ಮನೋದೈಹಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ.

ಹೆಚ್ಚಿದ ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್ನಿಂದ ನೋವಿನ ಸಂವೇದನೆಗಳು ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮತ್ತು ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ.

6 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳ ಪರೀಕ್ಷೆ

ವಯಸ್ಕ ರೋಗಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. ದಟ್ಟಗಾಲಿಡುವವರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಕೊರತೆಯಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ವೈದ್ಯರು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ವೀಕ್ಷಣಾ ಡೇಟಾವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅವಲಂಬಿಸಬೇಕು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಮೊದಲ ಚಿಹ್ನೆಗಳು:

• 2 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ನಂತರ ನರ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ತಾಯಿಯು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಮಗುವಿಗೆ ಹಾಲುಣಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವಾಗ ಅವನನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಗು ಅಂಜುಬುರುಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅವನ ತಾಯಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹಿಂದುಳಿಯುತ್ತದೆ.
• 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಿದ ಆಯಾಸ, ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಕಿರಿಕಿರಿ, ಕಣ್ಣೀರು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ. ನೀವು ಮೂರು ವರ್ಷದ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕತೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಿದರೆ, ಇದು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಲೀನತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರಬಹುದು.
• 4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ವಯಸ್ಕರ ಇಚ್ಛೆಗೆ ಮತ್ತು ಹೈಪರ್ಟ್ರೋಫಿಡ್ ಮೊಂಡುತನದ ವಿರುದ್ಧ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ.
• 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವೈದ್ಯರಿಂದ ಸಹಾಯ ಪಡೆಯಲು ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಕಳಪೆ ಶಬ್ದಕೋಶ, ಹಿಂದೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ನಷ್ಟ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ನಿರಾಕರಣೆ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಂತಹ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಭವ.

ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ, ಅವರು ಕುಟುಂಬದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು ಮತ್ತು ಇದು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ.

ಮದ್ಯವ್ಯಸನಿಗಳ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಹಿಂಸೆಗೆ ಒಳಗಾಗುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನಸ್ಸಿನ ಮಗು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಹೆಚ್ಚಿನ ಬಾಲ್ಯದ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಸೌಮ್ಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತವೆ. ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ತೀವ್ರ ಸ್ವರೂಪಗಳಲ್ಲಿ, ಅರ್ಹ ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವೈದ್ಯರಿಂದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತ್ಯುಮೆನ್ ಪ್ರದೇಶದ ಆರೋಗ್ಯ ಇಲಾಖೆ

ತ್ಯುಮೆನ್ ಪ್ರದೇಶದ ರಾಜ್ಯ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಂಸ್ಥೆ

"ಟ್ಯೂಮೆನ್ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿಕ್ ಆಸ್ಪತ್ರೆ"

ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ತ್ಯುಮೆನ್ ಮೆಡಿಕಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿ"

ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ

ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು

ತ್ಯುಮೆನ್ - 2010

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು: ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು. ತ್ಯುಮೆನ್. 2010.

ರೋಡಿಯಾಶಿನ್ ಇ.ವಿ. GLPU ನಿಂದ TOKPB ಗೆ ಮುಖ್ಯ ವೈದ್ಯರು

ರೇವಾ ಟಿ.ವಿ. ತಲೆ ಮನೋವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗ, ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಮೆಡಿಸಿನ್. ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು "ತ್ಯುಮೆನ್ ಮೆಡಿಕಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿ"

ಫೋಮುಶ್ಕಿನಾ ಎಂ.ಜಿ. ಟ್ಯುಮೆನ್ ಪ್ರದೇಶದ ಆರೋಗ್ಯ ಇಲಾಖೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವೈದ್ಯ

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದ ಪ್ರಮುಖ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯರು, ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು "ಬಾಲ್ಯದ ಔಷಧ" ದಲ್ಲಿ ಇತರ ತಜ್ಞರು ಕೈಪಿಡಿಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಅಂತಿಮ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮನೋವೈದ್ಯರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಾಗಿದೆ.

ಪರಿಚಯ

ನರರೋಗ

ಹೈಪರ್ಕಿನೆಟಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು

ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭ್ಯಾಸ ಕ್ರಮಗಳು

ಬಾಲ್ಯದ ಭಯ

ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ

ಅಂಗ ನರರೋಗಗಳು: ತೊದಲುವಿಕೆ, ಸಂಕೋಚನಗಳು, ಎನ್ಯೂರೆಸಿಸ್, ಎನ್ಕೋಪ್ರೆಸಿಸ್

ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ನಿದ್ರೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು

ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಹಸಿವು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು (ಅನೋರೆಕ್ಸಿಯಾ)

ಮಾನಸಿಕ ಹಿಂದುಳಿದಿರುವಿಕೆ

ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರ

ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಶಾಲಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು

ಕಡಿಮೆಯಾದ ಮನಸ್ಥಿತಿ (ಖಿನ್ನತೆ)

ಬಿಟ್ಟು ಅಲೆದಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ದೈಹಿಕ ದೋಷದ ಕಡೆಗೆ ನೋವಿನ ವರ್ತನೆ

ಅನೋರೆಕ್ಸಿಯಾ ನರ್ವೋಸಾ

ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ವಲೀನತೆ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್

ತೀರ್ಮಾನ

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್

ಮಗುವಿನ ಪಾಥೋಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಯೋಜನೆ

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಯದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ

ಪರಿಚಯ

ಯಾವುದೇ ಸಮಾಜದ ಸುಸ್ಥಿರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಮಯೋಚಿತ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವಿಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಿಂದಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಮಗ್ರ ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉತ್ತಮ ಶಾಲಾ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಭವನೀಯತೆ ಮತ್ತು ಅಸಮರ್ಪಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಪಾಯ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ.

ಕಳೆದ ಐದು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ತ್ಯುಮೆನ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ (ಸ್ವಾಯತ್ತ ಒಕ್ರುಗ್‌ಗಳಿಲ್ಲದೆ) ವಾಸಿಸುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಂಭವದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಈ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಸೇವೆಯೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಇತರರ ಸಂಭವನೀಯ ಖಂಡನೆ ಎರಡರ ಭಯವಿದೆ, ಇದು ನಿರ್ವಿವಾದವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾದಾಗಲೂ ಸಹ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಮನೋವೈದ್ಯರೊಂದಿಗಿನ ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತಪ್ಪಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಡವಾದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಅಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ತ್ವರಿತ ಪ್ರಗತಿಗೆ ಮತ್ತು ರೋಗಿಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಿಶುವೈದ್ಯರು, ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯದಲ್ಲಿ (ದೈಹಿಕ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ) ಯಾವುದೇ ವೈಪರೀತ್ಯಗಳು ಕಂಡುಬಂದರೆ, ಅವರ ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಮೊದಲು ಈ ತಜ್ಞರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ.

ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಸೇವೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ. ಇದು ಪ್ರಸವಪೂರ್ವ ಅವಧಿಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು. ನವಜಾತ ಶಿಶುಗಳಲ್ಲಿ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಗರ್ಭಿಣಿ ಮಹಿಳೆ ಮತ್ತು ಅವಳ ಸಂಬಂಧಿಕರಿಂದ ಅನಾಮ್ನೆಸಿಸ್ ಅನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವಾಗ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ (ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿನ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ನರರೋಗ ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾಯಿಲೆಗಳ ಆನುವಂಶಿಕ ಹೊರೆ, ಗರ್ಭಧಾರಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪುರುಷ ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯ ವಯಸ್ಸು , ಅವರ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಭ್ರೂಣದಿಂದ ಗರ್ಭಾಶಯದಲ್ಲಿ ಹರಡುವ ಸೋಂಕುಗಳು ಪ್ರಸವಾನಂತರದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಹೈಪೋಕ್ಸಿಕ್-ಇಸ್ಕೆಮಿಕ್ ಮೂಲದ ಪೆರಿನಾಟಲ್ ಎನ್ಸೆಫಲೋಪತಿಯಾಗಿ ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲಕ್ಕೆ ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಹಾನಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತವೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಗಮನ ಕೊರತೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು.

ಮಗುವಿನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ, "ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ದುರ್ಬಲತೆಯ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅವಧಿಗಳು" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೇಹದಲ್ಲಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ, ಶಾರೀರಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಮತೋಲನವು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ಋಣಾತ್ಮಕ ಏಜೆಂಟ್ಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಂಡಾಗ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಅಪಾಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಅದರ ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾದ ಕೋರ್ಸ್. ಮೊದಲ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅವಧಿಯು ಗರ್ಭಾಶಯದ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವಾರಗಳು, ಎರಡನೆಯ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅವಧಿಯು ಜನನದ ನಂತರದ ಮೊದಲ 6 ತಿಂಗಳುಗಳು, ನಂತರ 2 ರಿಂದ 4 ವರ್ಷಗಳು, 7 ರಿಂದ 8 ವರ್ಷಗಳು, 12 ರಿಂದ 15 ವರ್ಷಗಳು. ಮೊದಲ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಭ್ರೂಣದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಟಾಕ್ಸಿಕೋಸ್ಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಅಪಾಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತೀವ್ರವಾದ ಮೆದುಳಿನ ಡಿಸ್ಪ್ಲಾಸಿಯಾ ಸೇರಿದಂತೆ ತೀವ್ರವಾದ ಜನ್ಮಜಾತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಪರೀತ್ಯಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ. ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾ ಮತ್ತು ಎಪಿಲೆಪ್ಸಿಯಂತಹ ಮಾನಸಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳು 2 ಮತ್ತು 4 ವರ್ಷಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಮನಸ್ಸಿನ ತ್ವರಿತ ಕುಸಿತದೊಂದಿಗೆ ಮಾರಣಾಂತಿಕ ಕೋರ್ಸ್‌ನಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಮಗುವಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮನೋರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆದ್ಯತೆ ಇದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು

ನರರೋಗ

ನರರೋಗವು ಜನ್ಮಜಾತ ಬಾಲ್ಯದ "ನರ" ದ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಆಗಿದ್ದು ಅದು ಮೂರು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ರೋಗಲಕ್ಷಣದ ಮೊದಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸೊಮಾಟೊವೆಜಿಟೇಟಿವ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಬಹುದು: ನಿದ್ರೆಯ ವಿಲೋಮ (ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಅರೆನಿದ್ರಾವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಜಾಗೃತಿ ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಚಡಪಡಿಕೆ), ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪುನರುಜ್ಜೀವನ, ಸಬ್ಫೆಬ್ರಿಲ್ ವರೆಗೆ ತಾಪಮಾನ ಏರಿಳಿತಗಳು, ಹೈಪರ್ಹೈಡ್ರೋಸಿಸ್. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಅಳುವುದು, ಹೆಚ್ಚಿದ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣೀರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿನ ಯಾವುದೇ ಬದಲಾವಣೆ, ಆಡಳಿತದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆ, ಆರೈಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನಿಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಚೋದನೆಗೆ ಅತೃಪ್ತಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು "ರೋಲಿಂಗ್ ಅಪ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅಸಮಾಧಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಕೂಗು ಜೊತೆಗೂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ-ಉಸಿರಾಟದ ದಾಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ: ನಿಶ್ವಾಸದ ಉತ್ತುಂಗದಲ್ಲಿ, ಟಾನಿಕ್ ಧ್ವನಿಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಒತ್ತಡವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಉಸಿರಾಟವು ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ, ಮುಖವು ಮಸುಕಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಅಕ್ರೊಸೈನೋಸಿಸ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಸ್ಥಿತಿಯ ಅವಧಿಯು ಹಲವಾರು ಹತ್ತಾರು ಸೆಕೆಂಡುಗಳು ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಉಸಿರಾಟದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ನರರೋಗ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಲರ್ಜಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಸೋಂಕುಗಳು ಮತ್ತು ಶೀತಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳು, ಸೋಂಕುಗಳು, ಗಾಯಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನರರೋಗದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮುಂದುವರಿದರೆ. ವಿವಿಧ ಮೊನೊಸಿಂಪ್ಟೋಮ್ಯಾಟಿಕ್ ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಮತ್ತು ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ ತರಹದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ: ರಾತ್ರಿಯ ಎನ್ಯುರೆಸಿಸ್, ಎನ್ಕೋಪ್ರೆಸಿಸ್, ಸಂಕೋಚನಗಳು, ತೊದಲುವಿಕೆ, ರಾತ್ರಿ ಭಯ, ನರಗಳ ಹಸಿವು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು (ಅನೋರೆಕ್ಸಿಯಾ), ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭ್ಯಾಸದ ಕ್ರಮಗಳು. ಗರ್ಭಾಶಯದ ಮತ್ತು ಪೆರಿನಾಟಲ್ ಸಾವಯವ ಮಿದುಳಿನ ಗಾಯಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಉಳಿದ ಸಾವಯವ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ನ್ಯೂರೋಪತಿ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಅನ್ನು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಹೆಚ್ಚಿದ ಇಂಟ್ರಾಕ್ರೇನಿಯಲ್ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿಳಂಬವಾದ ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ಹೈಪರ್ಕಿನೆಟಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು.

ಹೈಪರ್ಕಿನೆಟಿಕ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ಸ್ (ಹೈಪರ್ಡೈನಾಮಿಕ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್) ಅಥವಾ ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಡಿಸಿನ್ಹಿಬಿಷನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ 3 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ಚಲನಶೀಲತೆ, ಚಡಪಡಿಕೆ, ಗಡಿಬಿಡಿ, ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಕೊರತೆ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅಡ್ಡಿ, ಗಮನದ ಅಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಚಂಚಲತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೋಗಲಕ್ಷಣವು ಹುಡುಗಿಯರಿಗಿಂತ ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.

ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ನ ಮೊದಲ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೊದಲು ಅವರು ರೂಢಿಯ ವಿವಿಧ ರೂಪಾಂತರಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸಲು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯು ನಿರಂತರ ಚಲನೆಗಳ ಬಯಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅವರು ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಜಿಗಿಯುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಬೀಳುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ ಮತ್ತು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ, ಬಹಳಷ್ಟು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವುಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕೇಳದೆ. ಹೆಚ್ಚಿದ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಘರ್ಷಣೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಆಡಳಿತವನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಆರಂಭಿಕ ಸಾವಯವ ಮಿದುಳಿನ ಹಾನಿಯ ಪರಿಣಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಹೈಪರ್ಡೈನಾಮಿಕ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ 90% ವರೆಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ (ಗರ್ಭಾಶಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ, ಜನ್ಮ ಆಘಾತ, ಜನನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉಸಿರುಕಟ್ಟುವಿಕೆ, ಅಕಾಲಿಕತೆ, ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮೆನಿಂಗೊಎನ್ಸೆಫಾಲಿಟಿಸ್), ಪ್ರಸರಣ ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಂದಗತಿ.

ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭ್ಯಾಸ ಕ್ರಮಗಳು.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಬ್ಬೆರಳು ಹೀರುವುದು, ಉಗುರು ಕಚ್ಚುವುದು, ಹಸ್ತಮೈಥುನ, ಕೂದಲು ಎಳೆಯುವುದು ಅಥವಾ ಕೀಳುವುದು ಮತ್ತು ತಲೆ ಮತ್ತು ದೇಹವನ್ನು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ರಾಕಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭ್ಯಾಸದ ನಡವಳಿಕೆಗಳಾಗಿವೆ. ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳೆಂದರೆ ಅವರ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸ್ವಭಾವ, ಇಚ್ಛೆಯ ಪ್ರಯತ್ನದ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳನ್ನು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮಗುವಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆ (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಅಂತ್ಯದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ) ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಹಾನಿಕಾರಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರತಿರೋಧ.

ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿ ಹೆಬ್ಬೆರಳು ಅಥವಾ ನಾಲಿಗೆ ಹೀರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಹೆಬ್ಬೆರಳು ಹೀರುವುದು. ಈ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭ್ಯಾಸದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಮಾಲೋಕ್ಲೂಷನ್ಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ಯಾಕ್ಟೇಶನ್ ಎನ್ನುವುದು ದೇಹ ಅಥವಾ ತಲೆಯ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಲಯಬದ್ಧ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಕಲ್ ತೂಗಾಡುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಿಸುವ ಮೊದಲು ಅಥವಾ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು ಗಮನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ರಾಕಿಂಗ್ ಸಂತೋಷದ ಭಾವನೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇತರರು ಅದರಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಅತೃಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಅಳಲು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ.

ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಉಗುರು ಕಚ್ಚುವುದು (ಒನಿಕೊಫೇಜಿಯಾ) ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಉಗುರುಗಳ ಚಾಚಿಕೊಂಡಿರುವ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಚರ್ಮದ ಭಾಗಶಃ ಪಕ್ಕದ ಪ್ರದೇಶಗಳು, ಇದು ಸ್ಥಳೀಯ ಉರಿಯೂತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಹಸ್ತಮೈಥುನವು (ಹಸ್ತಮೈಥುನ) ಕೈಗಳಿಂದ ಜನನಾಂಗಗಳನ್ನು ಕೆರಳಿಸುವುದು, ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಹಿಸುಕುವುದು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಉಜ್ಜುವುದು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಈ ಅಭ್ಯಾಸವು ದೇಹದ ಭಾಗಗಳ ತಮಾಷೆಯ ಕುಶಲತೆಯ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಿರೀಕರಣದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಲೈಂಗಿಕ ಪ್ರಚೋದನೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ನರರೋಗದೊಂದಿಗೆ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದಾಗಿ ಹಸ್ತಮೈಥುನ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. 8-9 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಜನನಾಂಗದ ಅಂಗಗಳ ಕಿರಿಕಿರಿಯು ಲೈಂಗಿಕ ಪ್ರಚೋದನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮುಖದ ಹೈಪರ್ಮಿಯಾ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಬೆವರುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಟಾಕಿಕಾರ್ಡಿಯಾ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಸಸ್ಯಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಹಸ್ತಮೈಥುನವು ಕಾಮಪ್ರಚೋದಕ ಸ್ವಭಾವದ ಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಲೈಂಗಿಕ ಪ್ರಚೋದನೆ ಮತ್ತು ಪರಾಕಾಷ್ಠೆಯು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಟ್ರೈಕೊಟಿಲೊಮೇನಿಯಾ ಎನ್ನುವುದು ನೆತ್ತಿ ಮತ್ತು ಹುಬ್ಬುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೂದಲನ್ನು ಎಳೆಯುವ ಬಯಕೆಯಾಗಿದ್ದು, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆನಂದದ ಭಾವನೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಕೂದಲು ಎಳೆಯುವಿಕೆಯು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಬೋಳುಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಬಾಲ್ಯದ ಭಯ.

ಭಯಗಳ ಸಂಭವದ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸುಲಭತೆಯು ಬಾಲ್ಯದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ಬಾಹ್ಯ, ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಭಯಗಳು ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಭಯವು ಯಾವುದೇ ಹೊಸ, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಪ್ರಮುಖವಾದ, ಯಾವಾಗಲೂ ಸುಲಭವಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, "ಸಾಮಾನ್ಯ" ಮಾನಸಿಕ ಭಯವನ್ನು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸ್ವಭಾವದ ಭಯಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು. ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಭಯದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಕಾರಣವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆ ಅಥವಾ ಭಯದ ತೀವ್ರತೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾದ ಪ್ರಭಾವದ ತೀವ್ರತೆ, ಭಯದ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಅವಧಿ, ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ (ನಿದ್ರೆ, ಹಸಿವು, ದೈಹಿಕ) ನಡುವಿನ ಸ್ಪಷ್ಟ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯೋಗಕ್ಷೇಮ) ಮತ್ತು ಭಯದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಭಯಗಳನ್ನು ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು: ಒಬ್ಸೆಸಿವ್ ಭಯಗಳು; ಮಿತಿಮೀರಿದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಭಯಗಳು; ಭ್ರಮೆಯ ಭಯಗಳು. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಸೆಸಿವ್ ಭಯವನ್ನು ಅವರ ವಿಷಯದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆಘಾತಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಸಂಪರ್ಕ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇವು ಸೋಂಕಿನ ಭಯ, ಮಾಲಿನ್ಯ, ಚೂಪಾದ ವಸ್ತುಗಳು (ಸೂಜಿಗಳು), ಮುಚ್ಚಿದ ಸ್ಥಳಗಳು, ಸಾರಿಗೆ, ಸಾವಿನ ಭಯ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಉತ್ತರಗಳ ಭಯ, ತೊದಲುವಿಕೆಯ ಜನರ ಮಾತಿನ ಭಯ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಒಬ್ಸೆಸಿವ್ ಭಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು "ಅತಿಯಾದ" ಅನ್ಯಲೋಕವೆಂದು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಅತ್ಯಂತ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ವಿಷಯದ ಭಯವನ್ನು ಅನ್ಯಲೋಕದ ಅಥವಾ ನೋವಿನಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಈ ಭಯಗಳಲ್ಲಿ, ಕತ್ತಲೆಯ ಭಯ, ಒಂಟಿತನ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು (ನಾಯಿಗಳು), ಶಾಲೆಯ ಭಯ, ವೈಫಲ್ಯದ ಭಯ, ಶಿಸ್ತಿನ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷೆ, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಯವು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯ ಭಯವು ಶಾಲೆಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ನಿರಂತರ ನಿರಾಕರಣೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಅಸಮರ್ಪಕ ವಿದ್ಯಮಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ಭ್ರಮೆಯ ಭಯಗಳು ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಂದ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಂದ ಗುಪ್ತ ಬೆದರಿಕೆಯ ಅನುಭವದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಆತಂಕ, ಎಚ್ಚರಿಕೆ, ಅಂಜುಬುರುಕತೆ ಮತ್ತು ಇತರರ ಅನುಮಾನದಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತವೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಒಂಟಿತನ, ನೆರಳುಗಳು, ಶಬ್ದ, ನೀರು, ವಿವಿಧ ದೈನಂದಿನ ವಸ್ತುಗಳು (ನೀರಿನ ನಲ್ಲಿಗಳು, ವಿದ್ಯುತ್ ದೀಪಗಳು), ಅಪರಿಚಿತರು, ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಕೂಲವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ನೈಜ ಅಥವಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆಘಾತಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಹೊರಗೆ ಭ್ರಮೆಯ ಭಯಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ.

ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ.

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಲ್ಪನೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯು ನೋವಿನಿಂದ ಬದಲಾದ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆಯ (ಕಲ್ಪನೆ) ಉಪಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಗುವಿನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ, ವೇಗವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಾಸ್ತವದಿಂದ ವಿಚ್ಛೇದನಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಿಲಕ್ಷಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ರೂಪಾಂತರಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಫ್ಯಾಂಟಸಿಯ ಆರಂಭಿಕ ರೂಪವೆಂದರೆ ತಮಾಷೆಯ ಸೋಗು. ಮಗುವನ್ನು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ (ಹಲವಾರು ಗಂಟೆಗಳಿಂದ ಹಲವಾರು ದಿನಗಳವರೆಗೆ) ಪ್ರಾಣಿಯಾಗಿ (ತೋಳ, ಮೊಲ, ಕುದುರೆ, ನಾಯಿ), ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಜೀವಿ, ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಪುನರ್ಜನ್ಮ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯು ಈ ವಸ್ತುವಿನ ನೋಟ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಗೇಮಿಂಗ್ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಏಕತಾನತೆಯ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಕಲ್ ಮ್ಯಾನಿಪ್ಯುಲೇಷನ್‌ಗಳಿಂದ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮತ್ತೊಂದು ರೂಪವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಬಾಟಲಿಗಳು, ಮಡಿಕೆಗಳು, ಬೀಜಗಳು, ಹಗ್ಗಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅಂತಹ "ಆಟಗಳು" ಮಗುವಿನ ಉತ್ಸಾಹ, ಸ್ವಿಚಿಂಗ್ ತೊಂದರೆ, ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಅವನನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ ಅತೃಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಕಿರಿಕಿರಿಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ರೂಪವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಸಣ್ಣ ಜನರು, ಅವರು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಆಡುವ ಮಕ್ಕಳು, ಅವರಿಗೆ ಹೆಸರುಗಳು ಅಥವಾ ಅಡ್ಡಹೆಸರುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ದೇಶಗಳು, ಸುಂದರವಾದ ನಗರಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಗ್ರಹಗಳಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಿಲಿಟರಿ ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ: ಯುದ್ಧದ ದೃಶ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಡೆಗಳನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಚೀನ ರೋಮನ್ನರ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಬಟ್ಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಯೋಧರು, ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ನೈಟ್ಸ್ ರಕ್ಷಾಕವಚದಲ್ಲಿ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ (ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಿಪ್ಯುಬರ್ಟಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ) ಕಲ್ಪನೆಗಳು ದುಃಖಕರ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ: ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಪತ್ತುಗಳು, ಬೆಂಕಿ, ಹಿಂಸೆಯ ದೃಶ್ಯಗಳು, ಮರಣದಂಡನೆಗಳು, ಚಿತ್ರಹಿಂಸೆ, ಕೊಲೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಲ್ಪನೆಯು ಸ್ವಯಂ ದೋಷಾರೋಪಣೆ ಮತ್ತು ದೂಷಣೆಯ ರೂಪವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇವುಗಳು ಹದಿಹರೆಯದ ಹುಡುಗರ ಪತ್ತೇದಾರಿ-ಸಾಹಸ ಸ್ವಯಂ-ಆರೋಪಗಳಾಗಿವೆ, ಅವರು ದರೋಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಸಶಸ್ತ್ರ ದಾಳಿಗಳು, ಕಾರು ಕಳ್ಳತನಗಳು ಮತ್ತು ಪತ್ತೇದಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸದಸ್ಯತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕಥೆಗಳ ಸತ್ಯವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಬದಲಾದ ಕೈಬರಹದಲ್ಲಿ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಬೇಡಿಕೆಗಳು, ಬೆದರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಶ್ಲೀಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಗ್ಯಾಂಗ್ ನಾಯಕರಿಂದ ಹೇಳಲಾದ ತಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಗೆ ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಸ್ಥರಿಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ಹದಿಹರೆಯದ ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಾಚಾರದ ನಿಂದೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸ್ವಯಂ ದೋಷಾರೋಪಣೆ ಮತ್ತು ದೂಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ವಾಸ್ತವತೆಯನ್ನು ಬಹುತೇಕ ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸನ್ನಿವೇಶ, ಹಾಗೆಯೇ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವರದಿಗಳ ವರ್ಣರಂಜಿತತೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯು ಇತರರಿಗೆ ಅವರ ಸತ್ಯಾಸತ್ಯತೆಯನ್ನು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ತನಿಖೆಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ, ಪೊಲೀಸರಿಗೆ ಕರೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ. ವಿವಿಧ ಮಾನಸಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳಲ್ಲಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು.

ಅಂಗಗಳ ನರರೋಗಗಳು(ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನರರೋಗಗಳು). ಆರ್ಗನ್ ನರರೋಗಗಳು ನರಸಂಕೋಚನ ತೊದಲುವಿಕೆ, ನರಸಂಕೋಚನ ಸಂಕೋಚನಗಳು, ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಎನ್ಯೂರೆಸಿಸ್ ಮತ್ತು ಎನ್ಕೋಪ್ರೆಸಿಸ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.

ನರಸಂಬಂಧಿ ತೊದಲುವಿಕೆ. ತೊದಲುವಿಕೆ ಮಾತಿನ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಸೆಳೆತಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಲಯ, ಗತಿ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ನಿರರ್ಗಳತೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದೆ. ನರಸಂಬಂಧಿ ತೊದಲುವಿಕೆಯ ಕಾರಣಗಳು ತೀವ್ರವಾದ ಮತ್ತು ಸಬಾಕ್ಯೂಟ್ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತಗಳಾಗಿರಬಹುದು (ಹೆದರಿಕೆ, ಹಠಾತ್ ಉತ್ಸಾಹ, ಪೋಷಕರಿಂದ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಶುಪಾಲನಾ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವುದು) ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತಕಾರಿ ಸಂದರ್ಭಗಳು. (ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂಬಂಧಗಳು, ತಪ್ಪಾದ ಪಾಲನೆ). ಕೊಡುಗೆ ಆಂತರಿಕ ಅಂಶಗಳು ಮಾತಿನ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಕುಟುಂಬದ ಇತಿಹಾಸವಾಗಿದೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ತೊದಲುವಿಕೆ. ತೊದಲುವಿಕೆಯ ಮೂಲದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಬಾಹ್ಯ ಅಂಶಗಳು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯ ಮಿತಿಮೀರಿದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ “ಮಾತಿನ ಹವಾಮಾನ”, ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೇಗವನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು, ಅವನ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಲ್ಲಿ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಬದಲಾವಣೆ , ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ಅತಿಯಾದ ಬೇಡಿಕೆಗಳು. ನಿಯಮದಂತೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡ, ಆತಂಕ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಅಪರಿಚಿತರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ತೊದಲುವಿಕೆ ತೀವ್ರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪರಿಚಿತ ಮನೆಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ, ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ತೊದಲುವಿಕೆ ಕಡಿಮೆ ಗಮನಕ್ಕೆ ಬರಬಹುದು. ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ತೊದಲುವಿಕೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಇತರ ನರರೋಗ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ: ಭಯಗಳು, ಮನಸ್ಥಿತಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ನಿದ್ರಾಹೀನತೆಗಳು, ಸಂಕೋಚನಗಳು, ಎನ್ಯುರೆಸಿಸ್, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತೊದಲುವಿಕೆಯ ಆಕ್ರಮಣಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಸಂಕೋಚನಗಳು.ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಸಂಕೋಚನಗಳು ವಿವಿಧ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ, ಅಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಚಲನೆಗಳು: ಮಿಟುಕಿಸುವುದು, ಹಣೆಯ ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟುವಿಕೆ, ತುಟಿಗಳನ್ನು ನೆಕ್ಕುವುದು, ತಲೆ ಮತ್ತು ಭುಜಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು, ಕೆಮ್ಮುವುದು, "ಗೊಣಗುವುದು" ಇತ್ಯಾದಿ). ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಸಂಕೋಚನಗಳ ಎಟಿಯಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ, ಉಂಟಾಗುವ ಅಂಶಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತಕಾರಿ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ಭಯದ ಜೊತೆಗೆ ತೀವ್ರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತ, ಸ್ಥಳೀಯ ಕಿರಿಕಿರಿ (ಕಾಂಜಂಕ್ಟಿವಾ, ಉಸಿರಾಟದ ಪ್ರದೇಶ, ಚರ್ಮ, ಇತ್ಯಾದಿ), ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಮೋಟಾರ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹಾಗೆಯೇ ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನವರಲ್ಲಿ ಸಂಕೋಚನಗಳ ಅನುಕರಣೆ. ಸಂಕೋಚನಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನರರೋಗ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಆಘಾತಕಾರಿ ಅಂಶದ ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಸಮಯಕ್ಕೆ ತಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಳಂಬವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅಂತಹ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ಥಳೀಕರಣದ ಸಂಕೋಚನಗಳ ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇತರ ನರಸಂಬಂಧಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಅಸ್ಥಿರತೆ, ಕಣ್ಣೀರು, ಕಿರಿಕಿರಿ, ಎಪಿಸೋಡಿಕ್ ಭಯಗಳು, ನಿದ್ರಾ ಭಂಗಗಳು, ಅಸ್ತೇನಿಕ್ ಲಕ್ಷಣಗಳು.

ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಎನ್ಯೂರೆಸಿಸ್."ಎನ್ಯೂರೆಸಿಸ್" ಎಂಬ ಪದವು ಮೂತ್ರದ ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನ ನಷ್ಟದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ರಾತ್ರಿ ನಿದ್ರೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ. ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಎನ್ಯುರೆಸಿಸ್ ಆ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಕಾರಣವಾದ ಪಾತ್ರವು ಸೈಕೋಜೆನಿಕ್ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದೆ. ಎನ್ಯುರೆಸಿಸ್, ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ, 4 ವರ್ಷದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೂತ್ರದ ಅಸಂಯಮದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಹಿಂದಿನ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಇದು ಶಾರೀರಿಕವಾಗಿರಬಹುದು, ಮೂತ್ರ ವಿಸರ್ಜನೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಪಕ್ವತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಮೂತ್ರವನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಬಲವರ್ಧಿತ ಕೌಶಲ್ಯದ ಕೊರತೆ.

ಎನ್ಯೂರೆಸಿಸ್ ಸಂಭವಿಸುವ ಸಮಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಇದನ್ನು "ಪ್ರಾಥಮಿಕ" ಮತ್ತು "ದ್ವಿತೀಯ" ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಎನ್ಯುರೆಸಿಸ್ನೊಂದಿಗೆ, ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಮೂತ್ರದ ಅಸಂಯಮವು ರೂಪುಗೊಂಡ ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾದ ಕೌಶಲ್ಯದ ಅವಧಿಯ ಮಧ್ಯಂತರಗಳಿಲ್ಲದೆ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, ಇದು ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನಿದ್ರೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿಯೂ ಮೂತ್ರವನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಎನ್ಯುರೆಸಿಸ್ (ಡೈಸೊಂಟೊಜೆನೆಟಿಕ್), ಮೂತ್ರದ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಪಕ್ವತೆಯ ವಿಳಂಬವು ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕುಟುಂಬ-ಆನುವಂಶಿಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾದ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕನಿಷ್ಠ 1 ವರ್ಷದ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ನಂತರ ದ್ವಿತೀಯಕ ಎನ್ಯುರೆಸಿಸ್ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಎನ್ಯೂರೆಸಿಸ್ ಯಾವಾಗಲೂ ದ್ವಿತೀಯಕವಾಗಿದೆ. ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಎನ್ಯುರೆಸಿಸ್ನ ಕ್ಲಿನಿಕ್ ಅನ್ನು ಮಗು ಇರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಮೇಲೆ, ಅವನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಮೇಲೆ ಅದರ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಅವಲಂಬನೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೂತ್ರದ ಅಸಂಯಮ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಆಘಾತಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಉಲ್ಬಣಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೋಷಕರ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತೊಂದು ಹಗರಣದ ನಂತರ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಆಘಾತಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎನ್ಯೂರೆಸಿಸ್ನ ಗಮನಾರ್ಹ ಕಡಿತ ಅಥವಾ ನಿಲುಗಡೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಬಂಧ, ಅಂಜುಬುರುಕತೆ, ಆತಂಕ, ಭಯ, ಅನಿಸಿಕೆ, ಸ್ವಯಂ-ಅನುಮಾನ, ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಎನ್ಯುರೆಸಿಸ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮುಂಚಿನ, ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಎನ್ಯುರೆಸಿಸ್ನ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯು ಅಂತಹ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಸುಗಮವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ. , ನೋವಿನಿಂದ ಅವರ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಅದರಿಂದ ಮುಜುಗರಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಕೀಳರಿಮೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ಮೂತ್ರದ ಮತ್ತೊಂದು ನಷ್ಟದ ಆತಂಕದ ನಿರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಎರಡನೆಯದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ರಾತ್ರಿ ನಿದ್ರೆಗೆ ತೊಂದರೆ ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಿದ್ರೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೂತ್ರ ವಿಸರ್ಜಿಸಲು ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ ಮಗುವಿನ ಸಕಾಲಿಕ ಜಾಗೃತಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಎನ್ಯುರೆಸಿಸ್ ಎಂದಿಗೂ ನರಸಂಬಂಧಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಲ್ಲ; ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಇತರ ನರಸಂಬಂಧಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕೊರತೆ, ಕಿರಿಕಿರಿ, ಕಣ್ಣೀರು, ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಸಂಕೋಚನಗಳು, ಭಯಗಳು, ನಿದ್ರೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ.

ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಎನ್ಯೂರೆಸಿಸ್ ಅನ್ನು ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ ತರಹದ ಎನ್ಯುರೆಸಿಸ್ನಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಹಿಂದಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್-ಸಾವಯವ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ದೈಹಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ ತರಹದ ಎನ್ಯುರೆಸಿಸ್ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಏಕತಾನತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ದೈಹಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳ ಮೇಲೆ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಅವಲಂಬನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಮೇಲೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಅವಲಂಬನೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಯೋಜನೆ ಸೆರೆಬ್ರಸ್ಟೆನಿಕ್, ಸೈಕೋಆರ್ಗ್ಯಾನಿಕ್ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಫೋಕಲ್ ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಡೈನ್ಸ್ಫಾಲಿಕ್-ಸಸ್ಯಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಸಾವಯವ ಇಇಜಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ತಲೆಬುರುಡೆಯ ಕ್ಷ-ಕಿರಣದಲ್ಲಿ ಜಲಮಸ್ತಿಷ್ಕ ರೋಗದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು. ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ ತರಹದ ಎನ್ಯೂರೆಸಿಸ್ನೊಂದಿಗೆ, ಮೂತ್ರದ ಅಸಂಯಮಕ್ಕೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯವರೆಗೂ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನ್ಯೂನತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಗಮನ ಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅನಾನುಕೂಲತೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ನಾಚಿಕೆಪಡುವುದಿಲ್ಲ.

ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಎನ್ಯೂರೆಸಿಸ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ ಮೂತ್ರದ ಅಸಂಯಮದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು. ನಂತರದ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಮೂತ್ರದ ಅಸಂಯಮವು ಹಗಲಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಆಘಾತಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನರ್ಸರಿ ಅಥವಾ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಅನಗತ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಪ್ರತಿಭಟನೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಮಾಧಾನ ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಇವೆ.

ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಎನ್ಕೋಪ್ರೆಸಿಸ್. ಎನ್ಕೋಪ್ರೆಸಿಸ್ ಎನ್ನುವುದು ಮಲದ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಅಂಗೀಕಾರವಾಗಿದೆ, ಇದು ಕಡಿಮೆ ಕರುಳಿನ ಅಥವಾ ಗುದದ ಸ್ಪಿಂಕ್ಟರ್ನ ಅಸಹಜತೆಗಳು ಮತ್ತು ರೋಗಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ರೋಗವು ಎನ್ಯುರೆಸಿಸ್ಗಿಂತ ಸುಮಾರು 10 ಪಟ್ಟು ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಎನ್ಕೋಪ್ರೆಸಿಸ್ನ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಆಘಾತಕಾರಿ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ಅತಿಯಾದ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳು. "ಮಣ್ಣಿನ" ಕೊಡುಗೆ ಅಂಶಗಳು ನರರೋಗ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಉಳಿದ ಸಾವಯವ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕೊರತೆಯಾಗಿರಬಹುದು.

ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಎನ್ಕೋಪ್ರೆಸಿಸ್ನ ಕ್ಲಿನಿಕ್ ಅನ್ನು ಹಗಲಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದ ಮಗು ತನ್ನ ಲಿನಿನ್ ಮೇಲೆ ಸಣ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಕರುಳಿನ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ; ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಪ್ಯಾಂಟ್ ಅನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಮಣ್ಣಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ದೂರುತ್ತಾರೆ; ಅಪರೂಪದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚು ಕರುಳಿನ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಮಗುವು ಮಲವಿಸರ್ಜನೆಯ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮೊದಲಿಗೆ ಕರುಳಿನ ಚಲನೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಅವರು ಅಹಿತಕರ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೋವಿನಿಂದ ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಂದ ಮಣ್ಣಾದ ಒಳ ಉಡುಪುಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎನ್ಕೋಪ್ರೆಸಿಸ್ಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಚ್ಛತೆ ಮತ್ತು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಅತಿಯಾದ ಬಯಕೆಯಾಗಿರಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಎನ್ಕೋಪ್ರೆಸಿಸ್ ಅನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಕಿರಿಕಿರಿ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣೀರಿನ ಜೊತೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ನಿದ್ರೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು.

ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ನಿದ್ರೆಯ ಅವಧಿಯು ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ದಿನಕ್ಕೆ 16-18 ಗಂಟೆಗಳಿಂದ 7-10 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ 10-11 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ 8-9 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ 14-16 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು. ಜೊತೆಗೆ, ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ, ನಿದ್ರೆಯು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ರಾತ್ರಿಯ ಕಡೆಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ 7 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಮಲಗುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ನಿದ್ರಾಹೀನತೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಚೋದಕಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಜಾಗೃತಿಯ ವೇಗ, ಹಾಗೆಯೇ ನಿದ್ರಿಸುವ ಅವಧಿಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅದರ ಆಳದ ಅವಧಿಯು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ನಿದ್ರಾಹೀನತೆಗೆ ತಕ್ಷಣದ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಸಂಜೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ವಿವಿಧ ಮಾನಸಿಕ-ಆಘಾತಕಾರಿ ಅಂಶಗಳು, ಮಲಗುವ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಮೊದಲು: ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಜಗಳಗಳು, ಯಾವುದೇ ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಹೆದರಿಸುವ ವಯಸ್ಕರ ವಿವಿಧ ಸಂದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಅಪಘಾತಗಳು, ದೂರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

ನರಸಂಬಂಧಿ ನಿದ್ರಾಹೀನತೆಗಳ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಚಿತ್ರವು ನಿದ್ರಿಸಲು ತೊಂದರೆ, ರಾತ್ರಿಯ ಜಾಗೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಆಳವಾದ ನಿದ್ರೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ರಾತ್ರಿಯ ಭಯಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ನಿದ್ರೆಯ ನಡಿಗೆ ಮತ್ತು ನಿದ್ರೆ-ಮಾತನಾಡುವಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ನಿದ್ರಾ ಭಂಗವು ಎಚ್ಚರದಿಂದ ನಿದ್ರೆಗೆ ನಿಧಾನ ಪರಿವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ನಿದ್ರಿಸುವುದು 1-2 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿವಿಧ ಭಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ (ಕತ್ತಲೆಯ ಭಯ, ನಿದ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಉಸಿರುಗಟ್ಟಿಸುವ ಭಯ, ಇತ್ಯಾದಿ), ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭ್ಯಾಸದ ಕ್ರಮಗಳು (ಹೆಬ್ಬೆರಳು ಹೀರುವುದು, ಕೂದಲು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಹಸ್ತಮೈಥುನ), ಗೀಳಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆಚರಣೆಗಳಂತಹ (ಪದೇ ಪದೇ ಶುಭ ರಾತ್ರಿ ಬಯಸುವುದು, ಕೆಲವು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಲಗಲು ಇಡುವುದು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ನರಸಂಬಂಧಿ ನಿದ್ರೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸ್ಲೀಪ್ ವಾಕಿಂಗ್ ಮತ್ತು ನಿದ್ರೆ-ಮಾತನಾಡುವಿಕೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅವರು ಕನಸುಗಳ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಘಾತಕಾರಿ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನರಸಂಬಂಧಿ ಮೂಲದ ರಾತ್ರಿಯ ಜಾಗೃತಿಗಳು, ಅಪಸ್ಮಾರಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಅವುಗಳ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ನಿಲುಗಡೆಯ ಹಠಾತ್ ಕೊರತೆ, ಹೆಚ್ಚು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟ ಬದಲಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ.

ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಹಸಿವು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು (ಅನೋರೆಕ್ಸಿಯಾ).

ನರರೋಗ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಈ ಗುಂಪು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹಸಿವಿನ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಇಳಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ "ತಿನ್ನುವ ನಡವಳಿಕೆ" ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅನೋರೆಕ್ಸಿಯಾದ ಎಟಿಯಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತಕಾರಿ ಕ್ಷಣಗಳು ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತವೆ: ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ತಾಯಿಯಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಿಯೋಜನೆ, ಅಸಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ ನೀಡದಿರುವುದು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಅನೋರೆಕ್ಸಿಯಾಕ್ಕೆ ತಕ್ಷಣದ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ತಿನ್ನಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದಾಗ ಬಲವಂತವಾಗಿ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲು ತಾಯಿಯ ಪ್ರಯತ್ನ, ಅತಿಯಾಗಿ ತಿನ್ನುವುದು ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಅಹಿತಕರ ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ಆಹಾರದ ಆಕಸ್ಮಿಕ ಕಾಕತಾಳೀಯ (ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಕೂಗು, ಭಯ, ವಯಸ್ಕರ ನಡುವಿನ ಜಗಳ ಇತ್ಯಾದಿ.) . ಪ್ರಮುಖ ಕೊಡುಗೆ ಆಂತರಿಕ ಅಂಶವೆಂದರೆ ನರರೋಗ ಸ್ಥಿತಿ (ಜನ್ಮಜಾತ ಅಥವಾ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ), ಇದು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸ್ವನಿಯಂತ್ರಿತ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಸ್ವನಿಯಂತ್ರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅಸ್ಥಿರತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ದೈಹಿಕ ದೌರ್ಬಲ್ಯವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಬಾಹ್ಯ ಅಂಶಗಳ ಪೈಕಿ, ಮಗುವಿನ ಪೌಷ್ಠಿಕಾಂಶದ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಆಹಾರದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಅತಿಯಾದ ಆತಂಕ, ಮನವೊಲಿಸುವ ಬಳಕೆ, ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಹಾರದಿಂದ ಗಮನವನ್ನು ಬೇರೆಡೆಗೆ ಸೆಳೆಯುವ ಇತರ ಅಂಶಗಳು, ಜೊತೆಗೆ ಅನುಚಿತ ಪಾಲನೆ. ಮಗು, ಅವನ ಅತಿಯಾದ ಹಾಳಾಗುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ಅನೋರೆಕ್ಸಿಯಾದ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಹೋಲುತ್ತವೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಆಹಾರವನ್ನು ತಿನ್ನುವ ಬಯಕೆ ಇಲ್ಲ ಅಥವಾ ಆಹಾರದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಆಯ್ದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅನೇಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಹಾರಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಇಷ್ಟವಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಬಹಳ ನಿಧಾನವಾಗಿ ತಿನ್ನುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ತನ್ನ ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಆಹಾರವನ್ನು "ರೋಲ್" ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಹೆಚ್ಚಿದ ಗಾಗ್ ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸ್ ಕಾರಣ, ತಿನ್ನುವಾಗ ವಾಂತಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ತಿನ್ನುವುದು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣೀರನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಅಲ್ಪಕಾಲಿಕವಾಗಿರಬಹುದು, 2-3 ವಾರಗಳನ್ನು ಮೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನರರೋಗ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಅಸಮರ್ಪಕ ಪಾಲನೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಳಾದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ನರರೋಗ ಅನೋರೆಕ್ಸಿಯಾವು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ನಿರಂತರ ನಿರಾಕರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ತೂಕ ನಷ್ಟ ಸಾಧ್ಯ.

ಮಾನಸಿಕ ಹಿಂದುಳಿದಿರುವಿಕೆ.

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಈಗಾಗಲೇ 2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಫ್ರೇಸಲ್ ಭಾಷಣವು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕುತೂಹಲದಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತಾರೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಆಟಗಳು ಏಕತಾನತೆಯಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಆಟದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಉತ್ಸಾಹವಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಸ್ವಯಂ ಸೇವಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕಳಪೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ; ಪದಗುಚ್ಛದ ಭಾಷಣವು ಕಳಪೆ ಶಬ್ದಕೋಶ, ವಿವರವಾದ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಕೊರತೆ, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ವಿವರಣೆಯ ಅಸಾಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಪೂರೈಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವು ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಕೊರತೆ, ಆಟಗಳ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳು, ಕಳಪೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾವನೆಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಕೊರತೆ (ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಕರುಣೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಮೂಲಭೂತ ದೈನಂದಿನ ಜ್ಞಾನದ ಕೊರತೆ (ಮನೆ ವಿಳಾಸ, ಪೋಷಕರ ವೃತ್ತಿ, ಋತುಗಳು, ವಾರದ ದಿನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಅಸಮರ್ಥತೆ. ಗಾದೆಗಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.

ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರ.

ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವವು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿಳಂಬವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದ್ದು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳದಲ್ಲಿ (ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಪಕ್ವತೆ) ಪ್ರಧಾನ ಮಂದಗತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಭಾವದ ಅಪಕ್ವತೆಯು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕೊರತೆ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಲಹೆ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರೇರಣೆಯಾಗಿ ಸಂತೋಷದ ಬಯಕೆ, ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಗೇಮಿಂಗ್ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ, ಅಜಾಗರೂಕತೆ, ಕರ್ತವ್ಯ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಅಪಕ್ವವಾದ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಒಬ್ಬರ ಅಧೀನದಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ತಂಡ, ಶಾಲೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ತಕ್ಷಣದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ತಡೆಯಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ. , ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೀರಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು.

ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಅಪಕ್ವತೆಯು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಇದು ಉತ್ತಮ ಕೈ ಚಲನೆಗಳ ಕೊರತೆ, ಶಾಲಾ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ (ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಬರವಣಿಗೆ) ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಆಧಾರವು ಅದರ ಅಪಕ್ವತೆಯಿಂದಾಗಿ ಪಿರಮಿಡ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೇಲೆ ಎಕ್ಸ್‌ಟ್ರಾಪಿರಮಿಡಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವಾಗಿದೆ. ಬೌದ್ಧಿಕ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ: ಕಾಂಕ್ರೀಟ್-ಸಾಂಕೇತಿಕ ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ, ಗಮನದ ಹೆಚ್ಚಿದ ಬಳಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಮೆಮೊರಿ ನಷ್ಟ.

ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು "ಶಾಲಾ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ", ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಳಪೆ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.

ಶಾಲಾ ಕೌಶಲ್ಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು.

ಶಾಲಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ (6-8 ವರ್ಷಗಳು) ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು (ಡಿಸ್ಲೆಕ್ಸಿಯಾ) ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿಫಲತೆ, ಅಕ್ಷರಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅನುಗುಣವಾದ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ತೊಂದರೆ ಅಥವಾ ಅಸಾಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಓದುವಾಗ ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಓದುವ ನಿಧಾನ ಅಥವಾ ವೇಗವರ್ಧಿತ ವೇಗವಿದೆ, ಅಕ್ಷರಗಳ ಮರುಜೋಡಣೆ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ನುಂಗುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಓದುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡದ ತಪ್ಪಾದ ಸ್ಥಾನ.

ಬರವಣಿಗೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ (ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ) ಅವರ ಬರವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಬರವಣಿಗೆಯ ತೀವ್ರ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು: ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಬದಲಿ ಇದೆ. , ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಲೋಪಗಳು, ಅವುಗಳ ಮರುಜೋಡಣೆ, ಪದಗಳ ವಿಘಟನೆ ಮತ್ತು ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಪದಗಳನ್ನು ಬೆಸೆಯುವ ಬರವಣಿಗೆ, ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸುವುದು, ಕನ್ನಡಿ ಬರೆಯುವ ಅಕ್ಷರಗಳು, ಅಕ್ಷರಗಳ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಕಾಗುಣಿತ, ರೇಖೆಯಿಂದ ಜಾರಿಬೀಳುವುದು.

ಎಣಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ದುರ್ಬಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಡಿಸ್ಕಾಲ್ಕುಲಿಯಾ) ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತೊಂದರೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಹತ್ತು ಮೂಲಕ ಪರಿವರ್ತನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಡಿಜಿಟಲ್ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ. ಬಹು-ಅಂಕಿಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಕಷ್ಟ. ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ಕನ್ನಡಿ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (21 ಬದಲಿಗೆ 12). ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಡಚಣೆಗಳಿವೆ (ಮಕ್ಕಳು ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡ ಬದಿಗಳನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ), ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸ್ಥಾನ (ಮುಂದೆ, ಹಿಂದೆ, ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಕಡಿಮೆ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಹಿನ್ನೆಲೆ - ಖಿನ್ನತೆ.

ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಖಿನ್ನತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಗಳು ಸೊಮಾಟೊವೆಜಿಟೇಟಿವ್ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ (3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ) ಖಿನ್ನತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ಅತ್ಯಂತ ವಿಲಕ್ಷಣವಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಅವು ತಾಯಿಯಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಲಸ್ಯ, ಅಳುವುದು, ಮೋಟಾರು ಚಡಪಡಿಕೆ, ಆಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ನಿರಾಕರಣೆ, ಅಡಚಣೆಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ. ನಿದ್ರೆ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರದ ಲಯ, ಹಸಿವಿನ ನಷ್ಟ, ತೂಕ ನಷ್ಟ, ಶೀತಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಗಳಿಗೆ ಗುರಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ನಿದ್ರೆ ಮತ್ತು ಹಸಿವಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಎನ್ಯುರೆಸಿಸ್, ಎನ್ಕೋಪ್ರೆಸಿಸ್ ಮತ್ತು ಖಿನ್ನತೆಯ ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು: ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ನೋವಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ತಲೆ ತಗ್ಗಿಸಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಎಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಚಲಿಸದೆ, ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಶಾಂತ ಧ್ವನಿ, ಮತ್ತು ದೇಹದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಅಥವಾ ನೋವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಖಿನ್ನತೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬರುತ್ತವೆ: ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ, ಆಲಸ್ಯ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಉದಾಸೀನತೆ, ಆಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ನಷ್ಟ, ದುರ್ಬಲ ಗಮನದಿಂದಾಗಿ ಕಲಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ನಿಧಾನ ಸಂಯೋಜನೆ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ, ಕಿರಿಕಿರಿ, ಸ್ಪರ್ಶ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಮನೆಯಿಂದ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಪ್ರಧಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಕಿರಿಯ ಜನರ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಪುನರಾರಂಭವಾಗಬಹುದು: ಬೆರಳು ಹೀರುವುದು, ಉಗುರು ಕಚ್ಚುವುದು, ಕೂದಲು ಎಳೆಯುವುದು, ಹಸ್ತಮೈಥುನ.

ಪ್ರಿಪ್ಯುಬರ್ಟಲ್ ಯುಗದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಖಿನ್ನತೆಯ ಪರಿಣಾಮವು ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಒಳಗಾದ, ವಿಷಣ್ಣತೆಯ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಕಡಿಮೆ ಮೌಲ್ಯದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಭಾವನೆ, ಸ್ವಯಂ ಅವಮಾನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ದೂಷಣೆಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ನಾನು ಅಸಮರ್ಥನಾಗಿದ್ದೇನೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ನಾನು ಅತ್ಯಂತ ದುರ್ಬಲ." ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಆತ್ಮಹತ್ಯಾ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ ("ನಾನು ಯಾಕೆ ಹೀಗೆ ಬದುಕಬೇಕು?", "ಯಾರಿಗೆ ಈ ರೀತಿ ಬೇಕು?"). ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಖಿನ್ನತೆಯು ಅದರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳ ತ್ರಿಕೋನದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ: ಖಿನ್ನತೆಯ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ರಿಟಾರ್ಡ್. Somatovegetative ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ದೊಡ್ಡ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತವೆ: ನಿದ್ರೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಹಸಿವಿನ ನಷ್ಟ. ಮಲಬದ್ಧತೆ, ತಲೆನೋವು ದೂರುಗಳು, ದೇಹದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ನೋವು.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ, ಆತಂಕಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ, ದೈಹಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಶ್ಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಹೃದಯವು ನಿಲ್ಲಬಹುದೇ, ಅವರು ನಿದ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಉಸಿರುಗಟ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ಭಯದಿಂದ ಅವರ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಿರಂತರ ದೈಹಿಕ ದೂರುಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ (ಸೊಮಾಟೈಸ್ಡ್, "ಮುಖವಾಡ" ಖಿನ್ನತೆ), ಮಕ್ಕಳು ಹಲವಾರು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ, ಯಾವುದೇ ದೈಹಿಕ ಕಾಯಿಲೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ವಿಶೇಷ ತಜ್ಞರಿಂದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿವೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಕಡಿಮೆ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಮತ್ತು ಮಾದಕವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಹದಿಹರೆಯದ ಅಪರಾಧಿಗಳ ಕಂಪನಿಗೆ ಸೇರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮಹತ್ಯಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಹಾನಿಗೊಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾದಂತಹ ತೀವ್ರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಖಿನ್ನತೆಯು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಅಲೆಮಾರಿತನ.

ಗೈರುಹಾಜರಿ ಮತ್ತು ಅಲೆಮಾರಿತನವನ್ನು ಮನೆ ಅಥವಾ ಶಾಲೆ, ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ನಿರ್ಗಮನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಅಲೆದಾಡುವಿಕೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನೇಕ ದಿನಗಳವರೆಗೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ, ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯು ಅಸಮಾಧಾನದ ಭಾವನೆಗಳು, ಹಾನಿಗೊಳಗಾದ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷೆಯ ಭಯ ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಅಪರಾಧದ ಬಗ್ಗೆ ಆತಂಕದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರದೊಂದಿಗೆ, ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗುಳಿಯುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಗೈರುಹಾಜರಿಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ತೊಂದರೆಗಳ ಭಯದಿಂದಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಉನ್ಮಾದದ ​​ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಓಡಿಹೋದವರು ಸಂಬಂಧಿಕರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಬಯಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಕರುಣೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿ (ಪ್ರದರ್ಶನದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ). ಆರಂಭಿಕ ವಾಪಸಾತಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ರೀತಿಯ ಪ್ರೇರಣೆ "ಸಂವೇದನಾ ಕಡುಬಯಕೆ", ಅಂದರೆ. ಹೊಸ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಅನುಭವಗಳ ಅಗತ್ಯತೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಮನರಂಜನೆಯ ಬಯಕೆ.

ನಿರ್ಗಮನಗಳು "ಚಲನರಹಿತ", ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅದಮ್ಯ ಬಯಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರಬಹುದು. ಅವುಗಳನ್ನು ಡ್ರೊಮೊಮೇನಿಯಾ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ; ಅವರು ಇತರ ನಗರಗಳಿಗೆ ಹೋಗಬಹುದು, ಹಜಾರಗಳು, ಬೇಕಾಬಿಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ನೆಲಮಾಳಿಗೆಯಲ್ಲಿ ರಾತ್ರಿ ಕಳೆಯಬಹುದು; ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವರು ತಾವಾಗಿಯೇ ಮನೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರನ್ನು ಪೊಲೀಸ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮತ್ತು ಅಪರಿಚಿತರು ಕರೆತರುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಆಯಾಸ, ಹಸಿವು ಅಥವಾ ಬಾಯಾರಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಡ್ರೈವ್ಗಳ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ತ್ಯಜಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಲೆಮಾರಿತನವು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಶಾಲೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ (ಗೂಂಡಾಗಿರಿ, ಕಳ್ಳತನ, ಮದ್ಯಪಾನ, ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ, ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ, ಆರಂಭಿಕ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು).

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ದೈಹಿಕ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ (ಡಿಸ್ಮಾರ್ಫೋಫೋಬಿಯಾ) ಕಡೆಗೆ ನೋವಿನ ವರ್ತನೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಅಥವಾ ಅಸಮಂಜಸವಾಗಿ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿತ ದೈಹಿಕ ದೋಷದ ನೋವಿನ ಕಲ್ಪನೆಯು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ 80% ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದ ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ದೈಹಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಮುಖದ ದೋಷಗಳು (ಉದ್ದ, ಕೊಳಕು ಮೂಗು, ದೊಡ್ಡ ಬಾಯಿ, ದಪ್ಪ ತುಟಿಗಳು, ಚಾಚಿಕೊಂಡಿರುವ ಕಿವಿಗಳು), ಮೈಕಟ್ಟು (ಅತಿಯಾದ ಕೊಬ್ಬು ಅಥವಾ ತೆಳ್ಳಗೆ, ಕಿರಿದಾದ ಭುಜಗಳು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ನಿಲುವು), ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲದ ಬಗ್ಗೆ ಆಲೋಚನೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ಲೈಂಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ (ಸಣ್ಣ, "ಬಾಗಿದ" ಶಿಶ್ನ) ಅಥವಾ ಅತಿಯಾದ ಲೈಂಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ (ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಸಸ್ತನಿ ಗ್ರಂಥಿಗಳು).

ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ಡಿಸ್ಮಾರ್ಫೋಫೋಬಿಕ್ ಅನುಭವವು ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳ ಕೊರತೆಯಾಗಿದೆ: ಅಪರಿಚಿತರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕರುಳಿನ ಅನಿಲಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಭಯ, ಕೆಟ್ಟ ಉಸಿರಾಟದ ಭಯ ಅಥವಾ ಬೆವರಿನ ವಾಸನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದ ಅನುಭವಗಳು ಕಿಕ್ಕಿರಿದ ಸ್ಥಳಗಳು, ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಸ್ಥರನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಹದಿಹರೆಯದವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ, ಕತ್ತಲೆಯ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ನಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತವೆ, ಅವರ ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಕೇಶವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ. ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಟೆನಿಕ್ ಹದಿಹರೆಯದವರು ವಿವಿಧ ಸ್ವ-ಔಷಧಿ ತಂತ್ರಗಳು, ವಿಶೇಷ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಬಳಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಸರ್ಜರಿ, ವಿಶೇಷ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಾರ್ಮೋನುಗಳು, ಹಸಿವು ನಿವಾರಕಗಳ ಬೇಡಿಕೆಯ ಕಾಸ್ಮೆಟಾಲಜಿಸ್ಟ್ಗಳು, ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ತಜ್ಞರ ಕಡೆಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ("ಕನ್ನಡಿ ಲಕ್ಷಣ") ಮತ್ತು ಛಾಯಾಚಿತ್ರ ಮಾಡಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೈಜ ಸಣ್ಣ ದೈಹಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೂರ್ವಾಗ್ರಹ ಪೀಡಿತ ವರ್ತನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಪಿಸೋಡಿಕ್, ಅಸ್ಥಿರ ಡಿಸ್ಮಾರ್ಫೋಫೋಬಿಕ್ ಅನುಭವಗಳು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಅವರು ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ನಿರಂತರ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಸಂಬದ್ಧ ಆಡಂಬರದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಖಿನ್ನತೆಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿರುತ್ತಾರೆ, ಆಗ ಇವುಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ನೋವಿನ ಅನುಭವಗಳಾಗಿವೆ, ಅದು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಅಥವಾ ಮನೋವೈದ್ಯರ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. .

ಅನೋರೆಕ್ಸಿಯಾ ನರ್ವೋಸಾ.

ಅನೋರೆಕ್ಸಿಯಾ ನರ್ವೋಸಾವು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತಿನ್ನಲು ಮತ್ತು ತೂಕವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ, ಅತ್ಯಂತ ನಿರಂತರ ಬಯಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಇದು ಹದಿಹರೆಯದ ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಯುವತಿಯರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಒಬ್ಬರು ಅಧಿಕ ತೂಕ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಈ ಭೌತಿಕ "ಅನನುಕೂಲತೆಯನ್ನು" ಸರಿಪಡಿಸುವ ಬಯಕೆ. ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೊದಲ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಹಸಿವು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಹಾರದಿಂದ ದೂರವಿರುವುದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅತಿಯಾಗಿ ತಿನ್ನುವ (ಬುಲಿಮಿಯಾ ನರ್ವೋಸಾ) ಮೂಲಕ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅತಿಯಾಗಿ ತಿನ್ನುವ ಸ್ಥಾಪಿತ ಅಭ್ಯಾಸದ ಮಾದರಿಯು ವಾಂತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ದೈಹಿಕ ತೊಡಕುಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಆಹಾರವನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಹಾರದ ಕ್ಯಾಲೋರಿ ಅಂಶವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ತೂಕ ನಷ್ಟವು ವಿವಿಧ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಕಠಿಣ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ; ವಿರೇಚಕಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಎನಿಮಾಸ್; ವಾಂತಿಯ ನಿಯಮಿತ ಕೃತಕ ಪ್ರಚೋದನೆ. ನಿರಂತರ ಹಸಿವಿನ ಭಾವನೆಯು ಹೈಪರ್ ಕಾಂಪೆನ್ಸೇಟರಿ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು: ಕಿರಿಯ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರಿಗೆ ಆಹಾರ ನೀಡುವುದು, ವಿವಿಧ ಆಹಾರಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಜೊತೆಗೆ ಕಿರಿಕಿರಿಯ ನೋಟ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದು. ಸೊಮಾಟೊಎಂಡೋಕ್ರೈನ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಕ್ರಮೇಣ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತವೆ: ಸಬ್ಕ್ಯುಟೇನಿಯಸ್ ಕೊಬ್ಬಿನ ಕಣ್ಮರೆ, ಆಲಿಗೊ-, ನಂತರ ಅಮೆನೋರಿಯಾ, ಆಂತರಿಕ ಅಂಗಗಳಲ್ಲಿ ಡಿಸ್ಟ್ರೋಫಿಕ್ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಕೂದಲು ಉದುರುವಿಕೆ, ಜೀವರಾಸಾಯನಿಕ ರಕ್ತದ ನಿಯತಾಂಕಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು.

ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ವಲೀನತೆ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್.

ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ವಲೀನತೆ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ವಿವಿಧ ಮೂಲದ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪು (ಗರ್ಭಾಶಯದ ಮತ್ತು ಪೆರಿನಾಟಲ್ ಸಾವಯವ ಮೆದುಳಿನ ಹಾನಿ - ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ, ಆಘಾತಕಾರಿ, ವಿಷಕಾರಿ, ಮಿಶ್ರ; ಆನುವಂಶಿಕ-ಸಂವಿಧಾನಿಕ), ಆರಂಭಿಕ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ನೊಸೊಲಾಜಿಕಲ್ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ 2 ರಿಂದ 5 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೂ ಅದರ ಕೆಲವು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹಿಂದಿನ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಈಗಾಗಲೇ ಶಿಶುಗಳಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಕ್ಕಳ "ಪುನರುಜ್ಜೀವನ ಸಂಕೀರ್ಣ" ದ ಕೊರತೆಯಿದೆ, ಅವರ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿರುವಾಗ ಅವರು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ ಅವರು ಕಿರುನಗೆ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಸೂಚಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಕೊರತೆಯಿದೆ. ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗಗಳಲ್ಲಿ ದೋಷವೆಂದು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ನಿದ್ರಾ ಭಂಗವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ (ಮಧ್ಯಂತರ ನಿದ್ರೆ, ನಿದ್ರಿಸಲು ತೊಂದರೆ), ನಿರಂತರ ಹಸಿವು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಇಳಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಆಯ್ಕೆ, ಮತ್ತು ಹಸಿವಿನ ಕೊರತೆ. ನವೀನತೆಯ ಭಯವಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಬದಲಾವಣೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಮರುಜೋಡಣೆ, ಹೊಸ ವಸ್ತುವಿನ ನೋಟ, ಹೊಸ ಆಟಿಕೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಸಮಾಧಾನ ಅಥವಾ ಅಳುವುದರೊಂದಿಗೆ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆಹಾರ, ವಾಕಿಂಗ್, ತೊಳೆಯುವುದು ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯ ಇತರ ಅಂಶಗಳ ಕ್ರಮ ಅಥವಾ ಸಮಯವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯು ಏಕತಾನತೆಯಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅವರು ಆಟವನ್ನು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೋಲುವ ಅದೇ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಗಂಟೆಗಟ್ಟಲೆ ಕಳೆಯಬಹುದು: ಪಾತ್ರೆಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಹೊರಗೆ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯುವುದು, ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳು, ಮ್ಯಾಚ್‌ಬಾಕ್ಸ್‌ಗಳು, ಕ್ಯಾನ್‌ಗಳು, ತಂತಿಗಳ ಮೂಲಕ ವಿಂಗಡಿಸುವುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಯಾರಿಗೂ ಅನುಮತಿಸದೆ ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸುವುದು. ಈ ಕುಶಲತೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮಾಷೆಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲಿನ ಆಸಕ್ತಿಯು ವಿಶೇಷ ಗೀಳಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ, ಇದರ ಮೂಲದಲ್ಲಿ ಡ್ರೈವ್‌ಗಳ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಪಾತ್ರವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಏಕಾಂತತೆಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಉಳಿದಿರುವಾಗ ಉತ್ತಮ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದವು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೋಟಾರು ಕೊರತೆ, ಬೃಹದಾಕಾರದ ನಡಿಗೆ, ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಗಳು, ಅಲುಗಾಡುವಿಕೆ, ಕೈಗಳ ತಿರುಗುವಿಕೆ, ಜಿಗಿತ, ಅದರ ಅಕ್ಷದ ಸುತ್ತ ತಿರುಗುವಿಕೆ, ವಾಕಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಟಿಪ್ಟೋಸ್ನಲ್ಲಿ ಓಡುವುದು. ನಿಯಮದಂತೆ, ಮೂಲಭೂತ ಸ್ವ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ವಿಳಂಬವಿದೆ (ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತಿನ್ನುವುದು, ತೊಳೆಯುವುದು, ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಮಗುವಿನ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಕಳಪೆ, ವಿವರಿಸಲಾಗದವು, "ಖಾಲಿ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿರಹಿತ ನೋಟ" ದಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಂವಾದಕನ ಹಿಂದಿನ ಅಥವಾ "ಮೂಲಕ" ನೋಟ. ಭಾಷಣವು ಎಕೋಲಾಲಿಯಾ (ಕೇಳಿದ ಪದದ ಪುನರಾವರ್ತನೆ), ಆಡಂಬರದ ಪದಗಳು, ನಿಯೋಲಾಜಿಸಂಗಳು, ಡ್ರಾ-ಔಟ್ ಇಂಟೋನೇಶನ್ ಮತ್ತು 2 ನೇ ಮತ್ತು 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿರಾಕರಣೆ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಾಮಾನ್ಯ, ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು, ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆ ಇರಬಹುದು. ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ವಲೀನತೆ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ನೊಸೊಲೊಜಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಕೆಲವು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಕ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ಆರಂಭಿಕ ಸಾವಯವ ಮಿದುಳಿನ ಹಾನಿ, ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯ ವಿಲಕ್ಷಣ ರೂಪಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳು.

ತೀರ್ಮಾನ

ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಪೋಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಬರುವ ದೂರುಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ರೋಗಿಯ ಜೀವನದ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವನ ನೋಟವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು. ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ (ಇತರ ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ರೋಗಿಯ ಮುಖಭಾವ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ನಿಮ್ಮ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಅವನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ, ಸಂಪರ್ಕದ ಉತ್ಪಾದಕತೆ, ಅವನು ಕೇಳಿದ್ದನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅನುಸರಿಸಲು ನೀವು ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು. ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪರಿಮಾಣ, ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಶುದ್ಧತೆ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ , ಅತಿಯಾದ ಚಲನಶೀಲತೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಬಂಧ, ನಿಧಾನತೆ, ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಚಿತ್ರತೆ, ತಾಯಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳು, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ, ಉಡುಗೆ, ತಿನ್ನುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ , ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಗು ಅಥವಾ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಪತ್ತೆಯಾದರೆ, ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಆಸ್ಪತ್ರೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವೈದ್ಯ ಅಥವಾ ಮನೋವೈದ್ಯರಿಂದ ಸಲಹೆ ಪಡೆಯಲು ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಬೇಕು.

ಟ್ಯುಮೆನ್‌ನ ಮಗು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವೈದ್ಯರು ಟ್ಯುಮೆನ್ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿಕ್ ಆಸ್ಪತ್ರೆ, ಟ್ಯುಮೆನ್, ಸ್ಟ.ನ ಹೊರರೋಗಿ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಹರ್ಜೆನ್, 74. ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕರ ದೂರವಾಣಿ ನೋಂದಣಿ: 50-66-17; ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವೈದ್ಯರ ನೋಂದಣಿಯ ದೂರವಾಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ: 50-66-35; ಸಹಾಯವಾಣಿ: 50-66-43.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

1. ಬುಖಾನೋವ್ಸ್ಕಿ A.O., ಕುಟ್ಯಾವಿನ್ ಯು.ಎ., ಲಿಟ್ವಾನ್ M.E. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ. - ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಫೀನಿಕ್ಸ್", 1998.
2. ಕೊವಾಲೆವ್ ವಿ.ವಿ. ಬಾಲ್ಯದ ಮನೋವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ. - ಎಂ.: ಮೆಡಿಸಿನ್, 1979.
3. ಕೊವಾಲೆವ್ ವಿ.ವಿ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಸೆಮಿಯೋಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ. - ಎಂ.: ಮೆಡಿಸಿನ್, 1985.
4. ಲೆವ್ಚೆಂಕೊ I.Yu. ಪ್ಯಾಥೋಸೈಕಾಲಜಿ: ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. - ಎಂ.: ಅಕಾಡೆಮಿ, 2000.
5. ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ / ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಸಮ್ಮೇಳನದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ವಾದ್ಯಗಳ ಸಂಶೋಧನೆಯ ತೊಂದರೆಗಳು. -ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್, 2007.
6. ಈಡೆಮಿಲ್ಲರ್ ಇ.ಜಿ. ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಪೀಟರ್, 2005.

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್

1. ಪ್ರಕಾರ ಮಗುವಿನ ಪಾಥೋಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಯೋಜನೆ

ಸಂಪರ್ಕ (ಮಾತು, ಗೆಸ್ಚರ್, ಮುಖಭಾವ):

- ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ;

- ಮೌಖಿಕ ಋಣಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ;

- ಸಂಪರ್ಕವು ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿದೆ (ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಾಹ್ಯ);

- ಬಹಳ ಕಷ್ಟದಿಂದ ತಕ್ಷಣ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ;

- ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ;

- ಆಯ್ದ ಸಂಪರ್ಕ;

- ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಪಾಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳ:

ಸಕ್ರಿಯ / ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ;

ಸಕ್ರಿಯ / ಜಡ;

ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ / ಜಡ;

ಮೋಟಾರ್ ಡಿಸ್ನಿಬಿಷನ್;

ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ;

ಹಾಳಾದ;

ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಏರು ಪೇರು;

ಸಂಘರ್ಷ;

ಕೇಳುವ ಸ್ಥಿತಿ(ಸಾಮಾನ್ಯ, ಶ್ರವಣ ನಷ್ಟ, ಕಿವುಡುತನ).

ದೃಷ್ಟಿಯ ಸ್ಥಿತಿ(ಸಾಮಾನ್ಯ, ಸಮೀಪದೃಷ್ಟಿ, ದೂರದೃಷ್ಟಿ, ಸ್ಟ್ರಾಬಿಸ್ಮಸ್, ಆಪ್ಟಿಕ್ ನರ ಕ್ಷೀಣತೆ, ಕಡಿಮೆ ದೃಷ್ಟಿ, ಕುರುಡುತನ).

ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು:

1) ಪ್ರಮುಖ ಕೈ (ಬಲ, ಎಡ);

2) ಕೈಗಳ ಕುಶಲ ಕಾರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

- ಗ್ರಹಿಕೆ ಇಲ್ಲ;

- ತೀವ್ರವಾಗಿ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ (ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ);

- ಸೀಮಿತ;

- ಸಾಕಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು;

- ಸುರಕ್ಷಿತ;

3) ಕೈ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ:

- ಗೈರು;

- ರೂಢಿ (ಎನ್);

4) ನಡುಕ. ಹೈಪರ್ಕಿನೆಸಿಸ್. ಚಲನೆಗಳ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಸಮನ್ವಯ

ಗಮನ (ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಅವಧಿ, ತ್ರಾಣ, ಸ್ವಿಚಿಂಗ್):

- ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ, ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಗಮನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ (ಕಡಿಮೆ ಸಾಂದ್ರತೆ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಅಸ್ಥಿರತೆ);

- ಗಮನವು ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಥಿರವಾಗಿಲ್ಲ, ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ;

- ತ್ವರಿತವಾಗಿ ದಣಿದಿದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ;

- ಕಳಪೆ ಗಮನ ಸ್ವಿಚಿಂಗ್;

- ಗಮನವು ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ. ಏಕಾಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಅವಧಿಯು ತೃಪ್ತಿಕರವಾಗಿದೆ.

ಅನುಮೋದನೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ:

- ಸಾಕಷ್ಟು (ಅನುಮೋದನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತದೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತದೆ);

- ಅಸಮರ್ಪಕ (ಅನುಮೋದನೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅದಕ್ಕೆ ಅಸಡ್ಡೆ). ಕಾಮೆಂಟ್ಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ:

- ಸಾಕಷ್ಟು (ಕಾಮೆಂಟ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ);

ಸಾಕಷ್ಟು (ಮನನೊಂದ);

- ಟೀಕೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಇಲ್ಲ;

- ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ (ಅದನ್ನು ದ್ವೇಷದಿಂದ ಮಾಡುತ್ತದೆ).

ವೈಫಲ್ಯದ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ:

- ವೈಫಲ್ಯವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಅವನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ತಪ್ಪನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತದೆ, ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ);

- ವೈಫಲ್ಯದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಿಲ್ಲ;

- ವೈಫಲ್ಯ ಅಥವಾ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ತಪ್ಪಿಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.

ಪ್ರದರ್ಶನ:

- ಅತ್ಯಂತ ಕಡಿಮೆ;

- ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ;

- ಸಾಕಷ್ಟು.

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪ:

- ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಕೊರತೆ;

- ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

- ಚಟುವಟಿಕೆ ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ;

- ಚಟುವಟಿಕೆ ಸಮರ್ಥನೀಯವಾಗಿದೆ, ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಹಾಯದ ಬಳಕೆ (ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ):

- ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸಹಾಯ ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ;

- ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ತೋರಿಸಲಾದ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ;

- ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಕಡಿಮೆ. ಸಹಾಯ ಕಡಿಮೆ ಬಳಕೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ. ಜ್ಞಾನದ ವರ್ಗಾವಣೆ ಕಷ್ಟ;

- ನಾವು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ (ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಕಡಿಮೆ ವಿಧಾನದಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ). ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಇದೇ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ (N) ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ:

1) ಆಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸುವುದು, ಆಸಕ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆ:

- ಆಟದ ಆಸಕ್ತಿಯ ನಿರಂತರತೆ (ಅವನು ಒಂದು ಆಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆಯೇ ಅಥವಾ ಒಂದರಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾನೆ): ಆಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಆಟದಲ್ಲಿ ಸೇರುವುದಿಲ್ಲ. ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಟವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದಿಲ್ಲ);

- ಆಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಾಹ್ಯ, ಹೆಚ್ಚು ನಿರಂತರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ;

- ಆಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಆಯ್ದ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ;

- ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ (ಅಸಂಬದ್ಧ, ಆಟದ ತರ್ಕ ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯದ ಗುಣಮಟ್ಟದಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ);

- ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ (ಅದರ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ);

3) ಆಟಿಕೆ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ವರೂಪ:

- ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುಶಲತೆಗಳು (ಅವನು ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ರೂಢಿಗತವಾಗಿ - ಟ್ಯಾಪ್ಸ್, ಬಾಯಿಗೆ ಎಳೆಯುತ್ತದೆ, ಹೀರುತ್ತದೆ, ಎಸೆಯುತ್ತದೆ);

- ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುಶಲತೆಗಳು - ವಸ್ತುಗಳ ಭೌತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;

- ವಸ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳು - ಅವುಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ;

- ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಕ್ರಮಗಳು;

- ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸರಣಿ;

- ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ;

- ರೋಲ್ ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಚಾರಗಳ ಸಂಗ್ರಹ:

- ಕಡಿಮೆ, ಸೀಮಿತ;

- ಸ್ವಲ್ಪ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ;

- ವಯಸ್ಸು (N) ಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.

ದೇಹದ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖದ ಜ್ಞಾನ (ದೃಶ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ).

ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ:

ಬಣ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆ:

- ಬಣ್ಣದ ಕಲ್ಪನೆಯಿಲ್ಲ;

- ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತದೆ;

- ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ (ಪದದ ಮೂಲಕ ಮುಖ್ಯಾಂಶಗಳು);

- ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ (N - 3 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ);

ಗಾತ್ರ ಗ್ರಹಿಕೆ:

- ಗಾತ್ರದ ಕಲ್ಪನೆಯಿಲ್ಲ;

- ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ; - ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ (ಪದದಿಂದ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು);

- ಗಾತ್ರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ (N - 3 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ);

ಆಕಾರ ಗ್ರಹಿಕೆ:

- ರೂಪದ ಕಲ್ಪನೆಯಿಲ್ಲ;

- ಆಕಾರದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ;

- ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ (ಪದದ ಮೂಲಕ ಮುಖ್ಯಾಂಶಗಳು); ಹೆಸರುಗಳು (ಪ್ಲಾನರ್ ಮತ್ತು ವಾಲ್ಯೂಮೆಟ್ರಿಕ್) ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು (N - 3 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ).

ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಮಡಿಸುವುದು (ಮೂರು ಭಾಗಗಳು– 3 ರಿಂದ 4 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ; ನಾಲ್ಕು ಭಾಗ– 4 ರಿಂದ 5 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ; ಆರು-ಭಾಗ– 5 ವರ್ಷಗಳಿಂದ):

- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು:

- ಬಲದಿಂದ ಕ್ರಿಯೆ;

- ಆಯ್ಕೆಗಳ ಎಣಿಕೆ;

- ಉದ್ದೇಶಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು (ಎನ್ - 5 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ);

- ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದೆ;

ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆ (ಆರು ಭಾಗಗಳ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ– 5 ವರ್ಷದಿಂದ):

- ಕ್ರಮಗಳು ಅಸಮರ್ಪಕ / ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿವೆ;

- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು:

- ಗಾತ್ರವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ;

- ಉದ್ದೇಶಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು (N - 6 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ);

- ದೃಶ್ಯ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ (6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ).

ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ಮಡಿಸುವುದು (4 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ - 4 ಉಂಗುರಗಳು; 4 ವರ್ಷಗಳಿಂದ - 5-6 ಉಂಗುರಗಳು):

- ಕ್ರಮಗಳು ಅಸಮರ್ಪಕ / ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿವೆ;

- ರಿಂಗ್ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ;

- ಉಂಗುರಗಳ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು:

- ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದೆ;

- ದೃಶ್ಯ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ (ಎನ್ - 6 ವರ್ಷದಿಂದ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ).

ಘನಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ(ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ಆಯ್ಕೆಗಳ ಎಣಿಕೆ, ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವುದು, ದೃಶ್ಯ ಹೋಲಿಕೆ).

ಮೇಲ್ಬಾಕ್ಸ್ (3 ವರ್ಷಗಳಿಂದ):

- ಬಲದಿಂದ ಕ್ರಿಯೆ (N ನಲ್ಲಿ 3.5 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ);

- ಆಯ್ಕೆಗಳ ಎಣಿಕೆ;

- ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದೆ;

- ದೃಶ್ಯ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ (6 ವರ್ಷದಿಂದ ಎನ್ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ).

ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳು (2 ವರ್ಷದಿಂದ; ಎರಡು, ನಾಲ್ಕು, ಆರು ಚಿತ್ರಗಳ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಆಯ್ಕೆ).

ನಿರ್ಮಾಣ:

1) ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಂದ ವಿನ್ಯಾಸ (ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ, ಮಾದರಿಯಿಂದ, ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದಿಂದ);

2) ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಮಡಿಸುವ ಅಂಕಿ (ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ, ಮಾದರಿಯಿಂದ, ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದಿಂದ).

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ:

1) ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ದೇಹ ಮತ್ತು ಕನ್ನಡಿ ಚಿತ್ರದ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ;

2) ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ (ಮೇಲೆ - ಕೆಳಗೆ, ಮತ್ತಷ್ಟು - ಹತ್ತಿರ, ಬಲ - ಎಡ, ಮುಂದೆ - ಹಿಂದೆ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ);

3) ವಸ್ತುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರ (2-3-4-5-6 ಭಾಗಗಳಿಂದ ಮಡಿಸುವ ಕಟ್ ಚಿತ್ರಗಳು; ಲಂಬವಾಗಿ, ಅಡ್ಡಲಾಗಿ, ಕರ್ಣೀಯವಾಗಿ, ಮುರಿದ ರೇಖೆಯೊಂದಿಗೆ ಕತ್ತರಿಸಿ);

4) ತಾರ್ಕಿಕ-ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆ (6 ವರ್ಷದಿಂದ ಎನ್).

ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು:

- ದಿನದ ಭಾಗಗಳು (3 ವರ್ಷಗಳಿಂದ N);

- ಋತುಗಳು (4 ವರ್ಷದಿಂದ N);

- ವಾರದ ದಿನಗಳು (5 ವರ್ಷಗಳಿಂದ N);

- ತಾರ್ಕಿಕ-ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆ (6 ವರ್ಷಗಳಿಂದ N).

ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ನಿರೂಪಣೆಗಳು:

— ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆ (ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಎಣಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳು);

- ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ನಿರ್ಣಯ;

- ಸೆಟ್ನಿಂದ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು;

- ಪ್ರಮಾಣದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ;

- "ಹಲವು" - "ಕೆಲವು", "ಹೆಚ್ಚು" - "ಕಡಿಮೆ", "ಸಮಾನವಾಗಿ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು;

- ಎಣಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು.

ಸ್ಮರಣೆ:

1) ಯಾಂತ್ರಿಕ ಸ್ಮರಣೆ (N ಒಳಗೆ, ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ);

2) ಪರೋಕ್ಷ (ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ) ಮೆಮೊರಿ (N, ಕಡಿಮೆ). ಆಲೋಚನೆ:

- ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ:

- ದೃಷ್ಟಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ;

- ದೃಷ್ಟಿ ಸಾಂಕೇತಿಕ;

- ಅಮೂರ್ತ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಂಶಗಳು.

1. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಯದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ.

ಭಯದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ದಯವಿಟ್ಟು ಹೇಳಿ, ನೀವು ಭಯಪಡುತ್ತೀರಾ ಅಥವಾ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ:

1. ನೀವು ಯಾವಾಗ ಒಬ್ಬರೇ?
2. ಅನಾರೋಗ್ಯ?
3. ಸಾಯುವುದೇ?
4. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು?
5. ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು?
6. ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು?
7. ಬಾಬು ಯಾಗ, ಕಶ್ಚೆಯ್ ದಿ ಇಮ್ಮಾರ್ಟಲ್, ಬಾರ್ಮಲಿ, ಸ್ನೇಕ್ ಗೊರಿನಿಚ್?
8. ಭಯಾನಕ ಕನಸುಗಳು?
9. ಕತ್ತಲೆ?
10. ತೋಳ, ಕರಡಿ, ನಾಯಿಗಳು, ಜೇಡಗಳು, ಹಾವುಗಳು?
11. ಕಾರುಗಳು, ರೈಲುಗಳು, ವಿಮಾನಗಳು?
12. ಬಿರುಗಾಳಿ, ಗುಡುಗು, ಚಂಡಮಾರುತ, ಪ್ರವಾಹ?
13. ಅದು ಯಾವಾಗ ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಿರುತ್ತದೆ?
14. ಸಣ್ಣ ಇಕ್ಕಟ್ಟಾದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ, ಶೌಚಾಲಯ?
15. ನೀರು?
16. ಬೆಂಕಿ, ಬೆಂಕಿ?
17. ಯುದ್ಧಗಳು?
18. ವೈದ್ಯರು (ದಂತವೈದ್ಯರನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ)?
19. ರಕ್ತ?
20. ಚುಚ್ಚುಮದ್ದು?
21. ನೋವು?
22. ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಚೂಪಾದ ಶಬ್ದಗಳು (ಏನಾದರೂ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಬಿದ್ದಾಗ ಅಥವಾ ಹೊಡೆದಾಗ)?

ವಿಧಾನದ ಸಂಸ್ಕರಣೆ "ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಯದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ"

ಮೇಲಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಉತ್ತರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಯದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿವಿಧ ಭಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಪೂರ್ವ-ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಸ್ಥಿತಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು "ಅಪಾಯ" ಗುಂಪು ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ (ಸರಿಪಡಿಸುವ) ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು (ಅವರನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಅಥವಾ ಮನೋವೈದ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಯವನ್ನು ಹಲವಾರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು: ವೈದ್ಯಕೀಯ(ನೋವು, ಚುಚ್ಚುಮದ್ದು, ವೈದ್ಯರು, ಕಾಯಿಲೆಗಳು); ದೈಹಿಕ ಹಾನಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ(ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಶಬ್ದಗಳು, ಸಾರಿಗೆ, ಬೆಂಕಿ, ಬೆಂಕಿ, ಅಂಶಗಳು, ಯುದ್ಧ); ಸಾವಿನ(ಅವನ); ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳು; ದುಃಸ್ವಪ್ನಗಳು ಮತ್ತು ಕತ್ತಲೆ; ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಹಿಸಲಾಗಿದೆ(ಜನರು, ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷೆ, ತಡವಾಗಿ, ಒಂಟಿತನ); "ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಭಯಗಳು"(ಎತ್ತರಗಳು, ನೀರು, ಸೀಮಿತ ಸ್ಥಳಗಳು). ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾದ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡಲು, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಹಲವಾರು ವಿಶಿಷ್ಟ ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಾಲ್ಕರಿಂದ ಏಳು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನ ಆತಂಕವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಲೇಖಕರು ಆತಂಕವನ್ನು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರ ಉದ್ದೇಶವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು. ಹೆಚ್ಚಿದ ಆತಂಕದ ಮಟ್ಟವು ಕೆಲವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಾಕಷ್ಟು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಡೈಸೊಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ವಿಚಲನವಾಗಿದ್ದು, ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳೆಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಅವು ಆನುವಂಶಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಶಾರೀರಿಕ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವುಗಳ ರಚನೆಯು ಗಾಯಗಳು ಅಥವಾ ಮೆದುಳಿನ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಉಂಟಾಗುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮನೋವೈದ್ಯರಿಂದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲ ತೋರಿಸು

ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಕಾರಣಗಳು

ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನ ರಚನೆಯು ದೇಹದ ಜೈವಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅನುವಂಶಿಕತೆ ಮತ್ತು ಸಂವಿಧಾನ, ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಯ ದರ ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲವನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಜೈವಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಬೇಕು, ಅದು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಂಭವವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ; ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಏಜೆಂಟ್ಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ಪ್ರಚೋದಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳು ಸೇರಿವೆ:

• ಆನುವಂಶಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿ. ದೇಹದ ಸಹಜ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದಾಗಿ ಇದು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನರಮಂಡಲದ ಅಸಮರ್ಪಕ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಿಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ರವಾನಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ.
• ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಭಾವ (ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ). ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವು ಜನನದ ಮೊದಲ ನಿಮಿಷಗಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ; ಇದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಲಗತ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ಆಳದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಅಭಾವ (ಸ್ಪರ್ಶ ಅಥವಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಮಾನಸಿಕ) ಭಾಗಶಃ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಡೈಸೊಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
• ಸೀಮಿತ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಸಹ ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇತರ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ.
• ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಹೆರಿಗೆ ಅಥವಾ ತಲೆ ಗಾಯಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಮಿದುಳಿನ ಗಾಯವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಗರ್ಭಾಶಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ನಂತರ ಸೋಂಕಿನಿಂದ ಎನ್ಸೆಫಲೋಪತಿ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಹರಡುವಿಕೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಕಾರಣವು ಆನುವಂಶಿಕ ಅಂಶದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.
• ತಾಯಿಯ ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ಧೂಮಪಾನ, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಮತ್ತು ಮಾದಕ ದ್ರವ್ಯಗಳ ವಿಷಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಭ್ರೂಣದ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ತಂದೆ ಈ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ, ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲ ಮತ್ತು ಮೆದುಳಿನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಇದು ಮನಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಕೌಟುಂಬಿಕ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಅಥವಾ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ವಾತಾವರಣವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಆಘಾತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಉಲ್ಬಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒಂದು ವರ್ಷದೊಳಗಿನ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣದಿಂದ ಒಂದಾಗುತ್ತವೆ: ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಮಾರ್ಫೊಫಂಕ್ಷನಲ್ ಮಿದುಳಿನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಡೈಸೊಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಜನ್ಮಜಾತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಂದಾಗಿ ಈ ಸ್ಥಿತಿಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ಆರಂಭಿಕ - ಮೂರು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ;
• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ - ಆರು ವರ್ಷದವರೆಗೆ;
• ಕಿರಿಯ ಶಾಲೆ - 10 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ;
• ಶಾಲಾ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ - 17 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ.

ಮುಂದಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯ ಹೆಚ್ಚಳ ಸೇರಿದಂತೆ ದೇಹದ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ನರಗಳ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ಅಥವಾ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಹದಗೆಡುವಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಸಿನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು 3-4 ವರ್ಷಗಳು, 5-7 ವರ್ಷಗಳು, 12-16 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿ ಹಂತದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಯಾವುವು:

• ಒಂದು ವರ್ಷದ ಮೊದಲು, ಮಕ್ಕಳು ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಜೀವನದ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ, ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಬೇಕಾದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ: ಆಹಾರ, ನಿದ್ರೆ, ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ನೋವಿನ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ. 7-8 ತಿಂಗಳ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಭಾವನೆಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಾಂಧವ್ಯದ ರಚನೆಯ ಅರಿವಿನಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಗಮನ ಬೇಕು. ಉತ್ತಮ ಪೋಷಕರು ಅಗತ್ಯಗಳ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ, ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಯ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ ವೇಗವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅತೃಪ್ತಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ; ಹೆಚ್ಚು ಈಡೇರದ ಆಸೆಗಳು ಸಂಗ್ರಹಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅಭಾವವು ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ತರುವಾಯ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
• 2 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಮೆದುಳಿನ ಕೋಶಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಪಕ್ವತೆಯು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ, ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಕಡೆಗೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿರಂತರ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ನಿಷೇಧಗಳೊಂದಿಗೆ, ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಒತ್ತಡದಿಂದ, ನಡವಳಿಕೆಯು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
• ಮೊಂಡುತನ ಮತ್ತು ನರಗಳ ಕುಸಿತಗಳು, ಪ್ರತಿಭಟನೆಗಳು 4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ, ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮನಸ್ಥಿತಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಉದ್ವೇಗ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸಬಹುದು. ನಿರ್ಬಂಧಗಳು ಹತಾಶೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ, ಸಣ್ಣ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಂದಲೂ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸಮತೋಲನವು ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ.
• 5 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮುಂದುವರಿದಾಗ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸಬಹುದು, ಡಿಸಿಂಕ್ರೊನಿ ಜೊತೆಗೂಡಿ, ಅಂದರೆ, ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಏಕಪಕ್ಷೀಯ ನಿರ್ದೇಶನವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಮಗುವು ಮೊದಲೇ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಅಶುದ್ಧವಾಗಿದ್ದರೆ, ಸಂವಹನವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಿದರೆ, ಕಡಿಮೆ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡದಿದ್ದರೆ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು.
• ಏಳು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ಗೆ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಶಾಲಾ ಕೆಲಸ; ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಪ್ರಾರಂಭದೊಂದಿಗೆ, ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಅಸ್ಥಿರತೆ, ಕಣ್ಣೀರು, ಆಯಾಸ ಮತ್ತು ತಲೆನೋವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸೈಕೋಸೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಅಸ್ತೇನಿಯಾ (ಕಳಪೆ ನಿದ್ರೆ ಮತ್ತು ಹಸಿವು, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದು, ಭಯ), ಆಯಾಸವನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ವೈಫಲ್ಯದ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.
• ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಚಡಪಡಿಕೆ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಆತಂಕ, ವಿಷಣ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಮೂಡ್ ಸ್ವಿಂಗ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆ ಸಂಘರ್ಷ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನೋಟವನ್ನು ಇತರರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ನೋವಿನಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ ಅಥವಾ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಟೀಕೆ, ಭಂಗಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿಗೆ ತಿರಸ್ಕಾರವಿದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಕ್ ನಂತರದ ದೋಷ ಮತ್ತು ಸಾವಯವ ಮೆದುಳಿನ ಕಾಯಿಲೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ವೈಪರೀತ್ಯಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಡೈಸೊಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.



ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಧಗಳು

ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾಯಿಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಸು, ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತ ಮತ್ತು ಪರಿಸರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಡೈಸೊಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ನ ಲಕ್ಷಣಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ.

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಯಾವಾಗಲೂ ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿವೆ.



ಮಂದಬುದ್ಧಿ

ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರವು ಕಷ್ಟಕರವಾದಾಗ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಸಾಧ್ಯವಾದಾಗ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟ ಕೊರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಅಥವಾ ಜನ್ಮಜಾತ ಮಾನಸಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ:

• ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆ;
• ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಗಮನ;
• ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು;
• ಸಹಜ ಅಗತ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣ.

ಶಬ್ದಕೋಶವು ಕಳಪೆಯಾಗಿದೆ, ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಮಗುವು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ನೈತಿಕವಾಗಿ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಇದು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಪತ್ತೆಯಾಗುತ್ತದೆ; ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ತೀವ್ರ ಹಂತಗಳನ್ನು ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ರೋಗವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗುಣಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸರಿಯಾದ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ; ರೋಗದ ಸೌಮ್ಯ ಹಂತದೊಂದಿಗೆ, ಜನರು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ತೀವ್ರತರವಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಆರೈಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯ

ಆಲಿಗೋಫ್ರೇನಿಯಾ ಮತ್ತು ರೂಢಿಯ ನಡುವಿನ ಗಡಿರೇಖೆಯ ಸ್ಥಿತಿ, ಅರಿವಿನ, ಮೋಟಾರು ಅಥವಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಮಾತಿನ ಗೋಳದಲ್ಲಿನ ವಿಳಂಬದಿಂದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ. ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳ ನಿಧಾನಗತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ಥಿತಿಯು ಒಂದು ಜಾಡಿನ ಇಲ್ಲದೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಒಂದು ಕಾರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದೆ ಉಳಿದಿದೆ, ಆದರೆ ಇತರ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವೇಗವರ್ಧಿತ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಂದ ಅದನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉಳಿದಿರುವ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ಸಹ ಇವೆ - ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ, ಕಡಿಮೆ ಗಮನ, ಹಿಂದೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ನಷ್ಟ. ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಕಾರವು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರೋಗಲಕ್ಷಣದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಬಹುದು.

ADD (ಗಮನ ಕೊರತೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ)

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮತ್ತು 12 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆ, ಇದು ನ್ಯೂರೋ-ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸ್ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಇದು ಮಗುವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ:

• ಸಕ್ರಿಯ, ದೀರ್ಘಕಾಲ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅಥವಾ ಒಂದು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ;
• ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಿಚಲಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ;
• ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ;
• ಮಧ್ಯಸ್ಥ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವ;
• ಅವನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದನ್ನು ಮುಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ನರರೋಗವು ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸದಿದ್ದರೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಅಸಂಯಮ, ಮಾದಕ ದ್ರವ್ಯ ಅಥವಾ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು.

ಆಟಿಸಂ

ಜನ್ಮಜಾತ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಮಾತು ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ; ಸ್ವಲೀನತೆಯು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಕಲ್ ನಡವಳಿಕೆಯು ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ; ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಭಯ ಮತ್ತು ಭಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಏಕತಾನತೆಯ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ, ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ರೋಗವು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸೈಕೋಪಾಥೋಲಾಜಿಕಲ್ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು.

ವೇಗವರ್ಧನೆ

ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ವೇಗವರ್ಧಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಕಾರಣಗಳಲ್ಲಿ ನಗರೀಕರಣ, ಸುಧಾರಿತ ಪೋಷಣೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ವಿವಾಹಗಳು ಸೇರಿವೆ. ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಸಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಾಗ ವೇಗವರ್ಧನೆಯು ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾಗಬಹುದು, ಆದರೆ ಈ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಅಪರೂಪ. ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಗತಿಯೊಂದಿಗೆ, ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಸೊಮಾಟೊವೆಜಿಟೇಟಿವ್ ಅಸಹಜತೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಂತಃಸ್ರಾವಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಗೋಳವು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಿಂದ ಕೂಡ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆರಂಭಿಕ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅರಿವು ಹಿಂದುಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಪರಿಪಕ್ವತೆಯು ಶಿಶುವಿಹಾರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ, ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಸುಗಮವಾಗುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಶಿಶುವಿಹಾರ

ಶಿಶುವಿಹಾರದೊಂದಿಗೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಂದುಳಿದಿದೆ. ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದ ಹಂತದಲ್ಲಿ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಈಗಾಗಲೇ ಬೆಳೆದ ಮಗು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಂತೆ ವರ್ತಿಸಿದಾಗ: ಅವನು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಆಡಲು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಶಾಲೆಯ ಶಿಸ್ತು ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಮೂರ್ತ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಮಟ್ಟವು ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ, ಸರಳ ಶಿಶುತ್ವವು ಪ್ರಗತಿಗೆ ಒಲವು ತೋರುತ್ತದೆ.

ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಿರಂತರ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ನಿರ್ಬಂಧ, ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಲ್ಲದ ಪಾಲನೆ, ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ ಮತ್ತು ಸಂಯಮದ ಕೊರತೆ, ಇದು ಅವನನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಏನನ್ನು ನೋಡಬೇಕು?

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪಾಲನೆಯ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ತಜ್ಞರು ಮಾತ್ರ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು. ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬಂದರೆ ನೀವು ವೈದ್ಯರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು:

• ಹೆಚ್ಚಿದ ಕ್ರೌರ್ಯ. ಬಾಲದಿಂದ ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಎಳೆಯುವುದು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾನೆ; ಅವನು ಅದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರೆ, ಅವನು ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು.
• ತೂಕವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ. ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಹುಡುಗಿಯಲ್ಲೂ ಸುಂದರವಾಗಿರಬೇಕೆಂಬ ಬಯಕೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ತೂಕದೊಂದಿಗೆ, ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿನಿ ತನ್ನನ್ನು ದಪ್ಪ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ತಿನ್ನಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದಾಗ, ಮನೋವೈದ್ಯರ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಲು ಒಂದು ಕಾರಣವಿದೆ.
• ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಆತಂಕ ಇದ್ದರೆ, ಪ್ಯಾನಿಕ್ ಅಟ್ಯಾಕ್ಗಳು ​​ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸದೆ ಬಿಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
• ಕೆಟ್ಟ ಮೂಡ್ ಮತ್ತು ಬ್ಲೂಸ್ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಜನರಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ 2 ವಾರಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಖಿನ್ನತೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಪೋಷಕರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೆ.
• ಮೂಡ್ ಸ್ವಿಂಗ್ಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯು ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ಸಂಭವಿಸಿದರೆ, ಇದು ಪರಿಹಾರಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದ್ದಾಗ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಗಮನವಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ, ಚಿಂತೆ ಮಾಡಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅವನು ವಿಚಲಿತನಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಸಹ ಇದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದ್ದರೆ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವಿಧಾನಗಳು

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಕರ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಜೀವಮಾನದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಔಷಧಿಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಗುವಿನ ಸುತ್ತಲಿನ ವಯಸ್ಕರ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವರ್ಷಗಳೇ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಥೆರಪಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ವಯಸ್ಸು, ರಚನೆಯ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ; ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಬದಲಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಅಥವಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವಾಗ, ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ನಂತರದ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಾರವನ್ನು ವೈದ್ಯರಿಗೆ ವಿವರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಸರಳ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ವಿಧಾನಗಳು ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆ, ವೈದ್ಯರು, ಮಗು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕಾರಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.
• ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಔಷಧಿಗಳ ಬಳಕೆಯು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಹೆಚ್ಚು ಗಂಭೀರವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಖಿನ್ನತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಮೂಡ್ ಸ್ವಿಂಗ್‌ಗಳು, ನಿದ್ರಾಜನಕಗಳು, ಖಿನ್ನತೆ-ಶಮನಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಂಟಿ ಸೈಕೋಟಿಕ್‌ಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ನೂಟ್ರೋಪಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸೈಕೋನ್ಯೂರೋಗ್ಯುಲೇಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ತೀವ್ರವಾದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಒಳರೋಗಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ವೈದ್ಯರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಒತ್ತಡವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಪರಿಸರದ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಅನುಮಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಮನೋವೈದ್ಯರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು, ತಜ್ಞರು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಮಯಕ್ಕೆ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು, ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಓದುವ ಸಮಯ: 3 ನಿಮಿಷ

ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ವಿಶೇಷ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವು ತುಂಬಾ ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಹಿಮ್ಮುಖತೆಯು ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವಧಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕನೊಂದಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ನಿರ್ಧಾರವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಪೋಷಕರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿವೆ ಎಂಬ ಅನುಮಾನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಇದರ ಅರ್ಥ. ಅನೇಕ ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ನೋಂದಾಯಿಸಲು ಹೆದರುತ್ತಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ಇದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸೀಮಿತ ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಯ ಸೀಮಿತ ಆಯ್ಕೆ. ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ವಿಚಿತ್ರತೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬೇಕೆಂದು ಪೋಷಕರು ನಂಬಲು ಒಲವು ತೋರಿದರೆ, ಮೊದಲು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಮನೆಮದ್ದುಗಳು ಅಥವಾ ಪರಿಚಿತ ವೈದ್ಯರ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ಸಂತತಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ವಿಫಲವಾದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ನಂತರ, ಪೋಷಕರು ಅರ್ಹವಾದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಮನೋವೈದ್ಯ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿದಾಗ, ಪೋಷಕರು ಇದನ್ನು ಅನಾಮಧೇಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅನಧಿಕೃತವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ವಯಸ್ಕರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದ ಮರೆಮಾಡಬಾರದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಾಗ, ತಕ್ಷಣ ವೈದ್ಯರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ. ಪ್ರತಿ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಮೊದಲ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ತುಂಬಾ ಇವೆ. ಗಂಭೀರ. ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸಲು ಇದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಸಲಹೆಗಾಗಿ ತಜ್ಞರನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು.

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮಗು ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ whims ನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಆಧುನಿಕ ತಜ್ಞರು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಬರಿಗಣ್ಣಿಗೆ ಬಹಳ ಗಮನಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಈ ವಿಚಲನಗಳು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ನೀವು ಸಕಾಲಿಕ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಹುಡುಕಿದರೆ, ಕೆಲವು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗುಣಪಡಿಸಬಹುದು. ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಪತ್ತೆಯಾದರೆ, ತೀವ್ರ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ತಡೆಯಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು 4 ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಳಂಬಗಳು;
• ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯ;
• ಗಮನ ಕೊರತೆ ಕಾಯಿಲೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಕಾರಣಗಳು

ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ನೋಟವು ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗಬಹುದು. ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ವೈದ್ಯರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ಮಾನಸಿಕ, ಜೈವಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ.

ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಅಂಶಗಳೆಂದರೆ: ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗೆ ಆನುವಂಶಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ ಅಸಾಮರಸ್ಯ, ಸೀಮಿತ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಮಿದುಳಿನ ಹಾನಿ, ಕುಟುಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಘರ್ಷಣೆಗಳು, ಆಘಾತಕಾರಿ ಘಟನೆಗಳು. ಕೌಟುಂಬಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕನಿಷ್ಠ ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪೋಷಕರ ವಿಚ್ಛೇದನದಿಂದಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಏಕ-ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಗಳ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಅಪಾಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ನೀವು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕಾರಣವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಸಂಕೋಚನಗಳು, ಗೀಳು ಸಿಂಡ್ರೋಮ್;
• ಸ್ಥಾಪಿತ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು;
• ಯಾವುದೇ ಸ್ಪಷ್ಟ ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಮನಸ್ಥಿತಿ;
• ಸಕ್ರಿಯ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ;
• ನಿಧಾನ ಮತ್ತು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ದೇಹದ ಚಲನೆಗಳು;
• ದುರ್ಬಲ ಚಿಂತನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಚಲನಗಳು;

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ನರಗಳ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಒಳಗಾಗುವ ಅವಧಿಗಳು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಕೆಳಗಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: 3-4 ವರ್ಷಗಳು, 5-7 ವರ್ಷಗಳು, 12-18 ವರ್ಷಗಳು. ಇದರಿಂದ ಹದಿಹರೆಯ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯವು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸರಿಯಾದ ಸಮಯ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಒಂದು ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಸೀಮಿತ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ಋಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕ ಅಗತ್ಯಗಳ (ಸಿಗ್ನಲ್ಗಳು) ಅಸ್ತಿತ್ವದಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ, ಅದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು: ನೋವು, ಹಸಿವು, ನಿದ್ರೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಅತೃಪ್ತಿ ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಪೋಷಕರು ಆಡಳಿತವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಷ್ಠುರವಾಗಿ ಗಮನಿಸಿದರೆ, ಧನಾತ್ಮಕ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ ಅನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಗತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ವಿಫಲವಾದರೆ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ಅಭಾವವು ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಒಂದು ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಸ್ವಯಂ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಾಗಿದೆ.

2 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ತಾಯಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅತಿಯಾದ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣಕ್ಕೆ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಪೋಷಕರ ಇಂತಹ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಹತಾಶೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ಜೊತೆಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸೈಕೋಜೆನಿಕ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ತಾಯಿಯ ಮೇಲೆ ಅತಿಯಾದ ಅವಲಂಬನೆಯ ಭಾವನೆ ಮುಂದುವರಿದಾಗ, ಮಗುವಿನ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಯು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಒತ್ತಡದಿಂದ, ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಸುರಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಭಯಭೀತ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.

3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ವಿಚಿತ್ರತೆ, ಅಸಹಕಾರ, ದುರ್ಬಲತೆ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಆಯಾಸ ಮತ್ತು ಕಿರಿಕಿರಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸುತ್ತವೆ. 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವಾಗ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸಂವಹನದ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕದ ಕೊರತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕದ ಕೊರತೆಯು (ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ), ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ (ವಿಳಂಬಿತ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಸಂವಹನ ಅಥವಾ ಮೌಖಿಕ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ನಿರಾಕರಣೆ) ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮೊಂಡುತನ, ವಯಸ್ಕರ ಅಧಿಕಾರದ ವಿರುದ್ಧ ಪ್ರತಿಭಟನೆ ಮತ್ತು ಸೈಕೋಜೆನಿಕ್ ಕುಸಿತಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಆಂತರಿಕ ಉದ್ವೇಗ, ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಅಭಾವಕ್ಕೆ (ನಿರ್ಬಂಧ) ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯನ್ನು ಸಹ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ನರರೋಗದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ನಿರಾಕರಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಟನೆಯ ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಲು ಸಣ್ಣ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಗಳು ಸಾಕು. ಮಗುವಿಗೆ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಿಂತ ಮುಂದಿರುವುದನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಏಕಪಕ್ಷೀಯವಾಗಿದ್ದರೆ. ಮನೋವೈದ್ಯರಿಂದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಕಾರಣವು ಮಗುವಿನ ಹಿಂದೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ನಷ್ಟವಾಗಿರಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅವನು ಗುರಿಯಿಲ್ಲದೆ ಕಾರುಗಳನ್ನು ಉರುಳಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಬಡವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನು ಅಶುದ್ಧನಾಗುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಂವಹನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಮಾನಸಿಕ ಸಮತೋಲನದ ಅಸ್ಥಿರತೆ, ನರಮಂಡಲದ ದುರ್ಬಲತೆ, ಸೈಕೋಜೆನಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧತೆ 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರಬಹುದು. ಈ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವೆಂದರೆ ಸೈಕೋಸೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಅಸ್ತೇನಿಯಾ (ಹಸಿವು ಅಡಚಣೆಗಳು, ನಿದ್ರಾ ಭಂಗಗಳು, ಆಯಾಸ, ತಲೆತಿರುಗುವಿಕೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದು, ಭಯದ ಪ್ರವೃತ್ತಿ) ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ಕೆಲಸ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳು ನಂತರ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾದ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದಿದ್ದಾಗ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ಹಿಂದುಳಿದಾಗ ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ.

12-18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತವೆ:

ಹಠಾತ್ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಚಡಪಡಿಕೆ, ವಿಷಣ್ಣತೆ, ಆತಂಕ, ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆ, ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಸಂಘರ್ಷ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಭಾವನೆಗಳ ಅಸಂಗತತೆ;

ಒಬ್ಬರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ನೋಟ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಅತಿಯಾದ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ, ಅತಿಯಾದ ಟೀಕೆ, ವಯಸ್ಕರ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಕಡೆಗಣಿಸುವ ಇತರರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ;

ನಿಷ್ಠುರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯ ಸಂಯೋಜನೆ, ನೋವಿನ ಸಂಕೋಚದೊಂದಿಗೆ ಕಿರಿಕಿರಿ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸುವ ಬಯಕೆ;

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನಿಯಮಗಳ ನಿರಾಕರಣೆ ಮತ್ತು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ವಿಗ್ರಹಗಳ ದೈವೀಕರಣ, ಹಾಗೆಯೇ ಒಣ ತತ್ತ್ವಚಿಂತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಇಂದ್ರಿಯ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ;

ಸ್ಕಿಜಾಯ್ಡ್ ಮತ್ತು ಸೈಕ್ಲೋಯ್ಡ್;

ತಾತ್ವಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳ ಬಯಕೆ, ವಿಪರೀತ ಸ್ಥಾನಗಳ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿನ ಆಂತರಿಕ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು, ಯೌವನದ ಚಿಂತನೆಯ ಅಹಂಕಾರ, ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ, ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠತೆ, ಲೈಂಗಿಕ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವ ವಿವಿಧ ಅನುಭವಗಳು;

ಕಾಳಜಿಗೆ ಅಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಪ್ರೇರೇಪಿಸದ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯು ಯಾವುದೇ ಸಮಂಜಸವಾದ ಸಲಹೆಗೆ ಅಸಂಬದ್ಧ ವಿರೋಧ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಶೂನ್ಯ ಮೊಂಡುತನಕ್ಕೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಅಹಂಕಾರ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯು ವಿಭಿನ್ನ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅಸಮವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಕೆಲವು ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಅಸಂಗತವಾಗುತ್ತದೆ: ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳು ಇತರರಿಗಿಂತ ವೇಗವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು:

2-3 ವಾರಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ವಾಪಸಾತಿ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ದುಃಖದ ಭಾವನೆಗಳು;

ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೊಲ್ಲುವ ಅಥವಾ ಹಾನಿ ಮಾಡುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು;

ಯಾವುದೇ ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ಎಲ್ಲಾ-ಸೇವಿಸುವ ಭಯ, ತ್ವರಿತ ಉಸಿರಾಟ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಹೃದಯ ಬಡಿತದೊಂದಿಗೆ;

ಹಲವಾರು ಪಂದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಯಾರಿಗಾದರೂ ಹಾನಿ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳ ಬಳಕೆ;

ಅನಿಯಂತ್ರಿತ, ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯು ಸ್ವಯಂ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ;

ತಿನ್ನುವುದಿಲ್ಲ, ವಿರೇಚಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಅಥವಾ ತೂಕವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಆಹಾರವನ್ನು ಎಸೆಯುವುದು;

ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವ ತೀವ್ರ ಆತಂಕ;

ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಇದು ದೈಹಿಕ ಅಪಾಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ;

ಮದ್ಯ ಅಥವಾ ಮಾದಕ ದ್ರವ್ಯಗಳ ಬಳಕೆ;

ಸಂಬಂಧದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ತೀವ್ರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳು;

ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು.

ಈ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿಖರವಾದ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪೋಷಕರು ಮೇಲಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರೆ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು. ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಈ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆ

ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ, ನೀವು ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವೈದ್ಯ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಯುವ ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು, ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಅದೇ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಣ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುವುದು ಹೇಗೆ? ಆಂಟಿ ಸೈಕೋಟಿಕ್ಸ್, ಆತಂಕ-ವಿರೋಧಿ ಔಷಧಗಳು, ಖಿನ್ನತೆ-ಶಮನಕಾರಿಗಳು, ವಿವಿಧ ಉತ್ತೇಜಕಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಡ್ ಸ್ಟೆಬಿಲೈಸರ್‌ಗಳು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ: ಪೋಷಕರ ಗಮನ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿ. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಮೊದಲ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪಾಲಕರು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಬಾರದು.

ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಂದ ಕಾಳಜಿಯ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಸಲಹೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು.

ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕೇಂದ್ರದ ವೈದ್ಯರು "ಸೈಕೋಮೆಡ್"

ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಮಾಹಿತಿಯು ಮಾಹಿತಿ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಲಹೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಹ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಸಣ್ಣದೊಂದು ಅನುಮಾನದಲ್ಲಿ, ವೈದ್ಯರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ!

ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ದೈಹಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವು ಅದೃಶ್ಯ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವಾಗ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಅವನ ಇಡೀ ಜೀವನವನ್ನು ಅವನ ಮುಂದೆ ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದೀಗ ತ್ವರಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸಂಭವಿಸಬೇಕು. ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿಕಟವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕು.

ಕಾರಣಗಳು

ಬಾಲ್ಯದ ಮಾನಸಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಕಾಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ - ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಪಟ್ಟಿ ಇದೆ, ಆದರೆ ಅದಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೋಗಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಆದರೆ ಈ ಪ್ರದೇಶವು ಮಿಶ್ರಿತ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ರೋಗವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಅಥವಾ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ಸಂಭವಿಸುವಿಕೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ಅವರು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದ ವಿಭಜಿಸದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಸಂಭವನೀಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಆನುವಂಶಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿ

ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನಿವಾರ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ರೋಗವು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನರಮಂಡಲದ ಅಸಮರ್ಪಕ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಆನುವಂಶಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ - ವೈದ್ಯರು ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮಫಿಲ್ ಮಾಡಬಹುದು.

ಭವಿಷ್ಯದ ಪೋಷಕರ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಪ್ರಕರಣಗಳು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಮಗುವಿಗೆ ರವಾನಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ (ಆದರೆ ಖಾತರಿಯಿಲ್ಲ). ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಂತಹ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಪ್ರಕಟವಾಗಬಹುದು.

ಮಾನಸಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ಮಿದುಳಿನ ಹಾನಿ

ಮತ್ತೊಂದು ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣ, ಇದು (ಜೀನ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಂತೆ) ಮೆದುಳಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಆನುವಂಶಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಗೋಚರಿಸುವ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ.

ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ತಲೆ ಗಾಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ದುರದೃಷ್ಟಕರವಾಗಿದ್ದು ಅವರು ಜನನದ ಮೊದಲು ಗಾಯಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ - ಅಥವಾ ಕಷ್ಟದ ಜನನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ.

ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಸಹ ಸೋಂಕಿನಿಂದ ಉಂಟಾಗಬಹುದು, ಇದು ಭ್ರೂಣಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಸೋಂಕು ತರಬಹುದು.

ಪೋಷಕರ ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರು ತಾಯಿಗೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಮದ್ಯಪಾನ ಅಥವಾ ಧೂಮಪಾನ ಅಥವಾ ಮಾದಕ ದ್ರವ್ಯಗಳಿಗೆ ಬಲವಾದ ಚಟದಿಂದಾಗಿ ತಂದೆ ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರದಿದ್ದರೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೂ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು.

ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ವಿನಾಶಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಸ್ತ್ರೀ ದೇಹವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂವೇದನಾಶೀಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಜ್ಞರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಹಿಳೆಯರು ಕುಡಿಯುವುದು ಅಥವಾ ಧೂಮಪಾನ ಮಾಡುವುದು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಬಯಸುವ ಪುರುಷ ಕೂಡ ಮೊದಲು ಹಲವಾರು ತಿಂಗಳುಗಳವರೆಗೆ ಅಂತಹ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ದೂರವಿರಬೇಕು. .

ಗರ್ಭಿಣಿ ಮಹಿಳೆಯು ಮದ್ಯಪಾನ ಮತ್ತು ಧೂಮಪಾನದಿಂದ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನಿರಂತರ ಸಂಘರ್ಷಗಳು

ಕಠಿಣ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹುಚ್ಚನಾಗಲು ಸಮರ್ಥನಾಗಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದಾಗ, ಇದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆಯಲ್ಲ.

ವಯಸ್ಕನು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಒದಗಿಸದಿದ್ದರೆ, ಇನ್ನೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ನರಮಂಡಲ ಅಥವಾ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಸರಿಯಾದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಮಗುವಿಗೆ ಇದು ನಿಜವಾದ ಹೊಡೆತವಾಗಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಕಾರಣ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಘರ್ಷಣೆಗಳು,ಮಗು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಅಲ್ಲಿಯೇ ಇರುವುದರಿಂದ ಅವನಿಗೆ ಹೋಗಲು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಇಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ವಾತಾವರಣ - ಹೊಲದಲ್ಲಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಅಥವಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ - ಸಹ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ನಂತರದ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಹಾಜರಾಗುವ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ನೀವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ಮೊದಲು ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು.

ರೋಗಗಳ ವಿಧಗಳು

ವಯಸ್ಕರು ಸಹ ಒಳಗಾಗುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ (ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಾಲ್ಯದ) ಕಾಯಿಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೋಗದ ನಿಖರವಾದ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದಾಗಿ, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯು ಈಗಾಗಲೇ ವಯಸ್ಕರಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಪೋಷಕರು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೊದಲ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು.

ವೈದ್ಯರು ಸಹ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪುವುದಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ ಅಂತಿಮ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆರಂಭಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ತುಂಬಾ ಅಸ್ಪಷ್ಟ, ತುಂಬಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ನಾವು ರೋಗಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತೇವೆ, ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅದರ ವಿವರಣೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಖರವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಕಂಡುಬರುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಬಾಲ್ಯದ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ ಕೋಷ್ಟಕವು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬ

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಾರವು ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ - ಮಗು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ, ಆದರೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹಿಂದೆ ಇದ್ದಾನೆ. ಅವನು ಎಂದಿಗೂ ಕನಿಷ್ಠ ಸರಾಸರಿ ವಯಸ್ಕನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಫಲಿತಾಂಶವು ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರವಾಗಬಹುದು, ವಯಸ್ಕನು ಅಕ್ಷರಶಃ ಮಗುವಿನಂತೆ ವರ್ತಿಸಿದಾಗ, ಮೇಲಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ. ಅಂತಹ ಮಗುವಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ; ಇದು ಕಳಪೆ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗಬಹುದು.

ಸಣ್ಣದೊಂದು ಬಾಹ್ಯ ಅಂಶವು ಮಗುವನ್ನು ಕಲಿಕೆಯಿಂದ ದೂರವಿಡಬಹುದು.

ಗಮನ ಕೊರತೆ ಕಾಯಿಲೆ

ಈ ಗುಂಪಿನ ರೋಗಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ಹಿಂದಿನ ಗುಂಪಿನ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಬಹುದಾದರೂ, ಇಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಸ್ವರೂಪವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.

ಅಂತಹ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಂದುಳಿದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು ಆರೋಗ್ಯದ ಸಂಕೇತವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ಅತಿಯಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ದುಷ್ಟತನದ ಮೂಲವಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅದು ನೋವಿನ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಮಗು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆ ಇಲ್ಲ.

ಅಂತಹ ಮಗುವನ್ನು ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಆಟಿಸಂ

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಅತ್ಯಂತ ವಿಶಾಲವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇದು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಆಂತರಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಆಳವಾದ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಅನೇಕ ಜನರು ಸ್ವಲೀನತೆಯನ್ನು ಮಂದಗತಿಯ ಒಂದು ರೂಪವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅವರ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಮಸ್ಯೆಯು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂವಹನದ ಅಸಾಧ್ಯತೆಯಲ್ಲಿದೆ. ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನವರಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಕಡಿಮೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಹೊಸ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಸಹ ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದೇ ಹಠಾತ್ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಜನರು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಹ ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚು ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ - ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಗರಿಷ್ಠ ಅವಕಾಶಗಳ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ.

"ವಯಸ್ಕ" ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು

ಇದು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾದ ಆ ಕಾಯಿಲೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಪರೂಪ. ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ವಿದ್ಯಮಾನವೆಂದರೆ ವಿವಿಧ ಉನ್ಮಾದ ಸ್ಥಿತಿಗಳು: ಭವ್ಯತೆಯ ಭ್ರಮೆಗಳು, ಕಿರುಕುಳ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾವು ಐವತ್ತು ಸಾವಿರದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಒಂದು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ಹಿಂಜರಿತದ ಪ್ರಮಾಣದಿಂದಾಗಿ ಇದು ಭಯಾನಕವಾಗಿದೆ. ಉಚ್ಚಾರಣಾ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ರೋಗಿಯು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಅಶ್ಲೀಲ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿದಾಗ (ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿ) ಟುರೆಟ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಕೂಡ ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ.

ಪೋಷಕರು ಏನು ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು?

ಸಂಪೂರ್ಣ ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಜನರು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ವ್ಯಾಪಕ ಅನುಭವ ಹೊಂದಿರುವ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ವಿಚಿತ್ರತೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಯಾರನ್ನೂ ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಿದರೆ, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಸನ್ನಿಹಿತವಾದ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಸ್ಪಷ್ಟ ಸಂಕೇತವಾಗಬಹುದು.

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆಯು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಲ್ಲಿನ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯಿಂದ ಜಟಿಲವಾಗಿದೆಯಾದ್ದರಿಂದ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಆತಂಕಕಾರಿ ವಿಚಿತ್ರತೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿಲ್ಲ. ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಗಂಟೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಟ್ಟಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ.

ಈ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೂ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ 100% ಸಂಕೇತವಲ್ಲ ಎಂದು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ - ಹೈಪರ್ಟ್ರೋಫಿಡ್, ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಟ್ಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದೋಷದ ಹೊರತು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ತಜ್ಞರಿಗೆ ಹೋಗುವ ಕಾರಣವು ಮಗುವಿನ ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿರಬಹುದು.

ಹೆಚ್ಚಿದ ಕ್ರೌರ್ಯದ ಮಟ್ಟ

ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಬಾಲ್ಯದ ಕ್ರೌರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು, ಉಂಟಾದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದಿರುವುದು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ನೋವಿನಿಂದ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು - ಇತರರ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ತನ್ನ ಮೇಲೂ ಸಹ.

ಸುಮಾರು 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಬಾಲದಿಂದ ಎಳೆದರೆ, ಅವನು ಜಗತ್ತನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅವನು ಅವಳ ಪಂಜವನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕುವ ಪ್ರಯತ್ನಕ್ಕೆ ಅವಳ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದರೆ, ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅಸಹಜವಾಗಿದೆ. .

ಕ್ರೌರ್ಯವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸ್ನೇಹಿತರ ಸಹವಾಸದಲ್ಲಿ ಅನಾರೋಗ್ಯಕರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಹೋಗಬಹುದು (ಬಾಹ್ಯ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ) ಅಥವಾ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗದ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು.

ತಿನ್ನಲು ಮೂಲಭೂತ ನಿರಾಕರಣೆ ಮತ್ತು ತೂಕವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿತ ಬಯಕೆ

ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಅನೋರೆಕ್ಸಿಯಾಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಕೇಳಿಬರುತ್ತಿದೆ - ಇದು ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಆದರ್ಶದ ಬಯಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ, ಅದು ತುಂಬಾ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ, ಅದು ಕೊಳಕು ರೂಪಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಅನೋರೆಕ್ಸಿಯಾದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲರೂ ಹದಿಹರೆಯದ ಹುಡುಗಿಯರು, ಆದರೆ ಒಬ್ಬರು ತಮ್ಮ ಆಕೃತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ಆಯಾಸಕ್ಕೆ ಓಡಿಸುವ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಎರಡನೆಯದು ದೇಹದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮೇಲೆ ಅತ್ಯಂತ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಪ್ಯಾನಿಕ್ ಅಟ್ಯಾಕ್ಗಳು

ಯಾವುದೋ ಭಯವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅಸಮಂಜಸವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿರಬಹುದು. ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ (ಬೀಳುವ), ಬಾಲ್ಕನಿಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಾಗ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಕೇವಲ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ, ಮೇಲಿನ ಮಹಡಿಯಲ್ಲಿ ಇರಲು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವಾಗಿದೆ.

ಅಂತಹ ಅವಿವೇಕದ ಭಯವು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾದ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲದಿರುವ ಕಠಿಣ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ತೀವ್ರ ಖಿನ್ನತೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮಹತ್ಯಾ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು

ದುಃಖವು ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಜನರಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಎಳೆದರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದೆರಡು ವಾರಗಳು), ಕಾರಣದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯವರೆಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಒಳಗಾಗಲು ಯಾವುದೇ ಕಾರಣವಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅನಾರೋಗ್ಯವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಬಹುದು.

ಬಾಲ್ಯದ ಖಿನ್ನತೆಯ ಏಕೈಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣವಾಗಿರಬಹುದು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ,ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಅನೇಕ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.

ಸ್ವಯಂ-ವಿನಾಶದ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಿಂದಾಗಿ ಖಿನ್ನತೆಯು ಸ್ವತಃ ಅಪಾಯಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಅನೇಕ ಜನರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಮ್ಮೆಯಾದರೂ ಆತ್ಮಹತ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಈ ವಿಷಯವು ಹವ್ಯಾಸದ ರೂಪವನ್ನು ಪಡೆದರೆ, ಸ್ವಯಂ-ಊನಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಅಪಾಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಹಠಾತ್ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಅಥವಾ ಅಭ್ಯಾಸದ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ

ಮೊದಲ ಅಂಶವು ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಕೆಲವು ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ವಿರೋಧಿಸಲು ಅದರ ಅಸಮರ್ಥತೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿ ವರ್ತಿಸಿದರೆ, ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅವನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಅಸಮರ್ಪಕವಾಗಿರಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಖಿನ್ನತೆ ಅಥವಾ ಭಯದ ನಿರಂತರ ದಾಳಿಯೊಂದಿಗೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಹಿಂಸಿಸಬಹುದು, ಜೊತೆಗೆ ಇತರರ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮರ್ಥನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಹಠಾತ್ ಬದಲಾವಣೆಯು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಂತಹ ಫಲಿತಾಂಶದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಭವನೀಯತೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಮೌನವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತೀವ್ರ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿರಬೇಕು.

ಏಕಾಗ್ರತೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವ ವಿಪರೀತ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ

ಮಗು ತುಂಬಾ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದ್ದಾಗ, ಇದು ಯಾರಿಗೂ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನು ಬಹುಶಃ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಅವನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ವಿನಿಯೋಗಿಸಲು ಸಿದ್ಧನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಎಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯದವರೆಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಾಗ, ಮತ್ತು ಅವನು ದಣಿದ ಕಾರಣದಿಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಯಾವುದೋ ಒಂದು ಹಠಾತ್ ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ.

ಅಂತಹ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಬೆದರಿಕೆಗಳಿಂದಲೂ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಆದರೆ ಅವನು ಕಡಿಮೆ ಕಲಿಕೆಯ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು

ಅತಿಯಾದ ಘರ್ಷಣೆ (ನಿಯಮಿತ ಆಕ್ರಮಣದ ಹಂತಕ್ಕೆ ಸಹ) ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಮಗುವನ್ನು ಅಂತಹ ಅಸಹ್ಯವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಜಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವ ಕಠಿಣ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಸಂಕೇತಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬೇರುಗಳು ಬೇರೆಡೆ ಇರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿರಂತರ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯದಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪಟ್ಟಿಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಹೆಚ್ಚಿದ ಕ್ರೌರ್ಯದಿಂದ ಕೂಡ ಉಂಟಾಗಬಹುದು.

ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಪ್ರಕಟಪಡಿಸುವ ದುರುಪಯೋಗದ ಸ್ವರೂಪವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ - ಇದು ಸ್ವಯಂ-ವಿನಾಶದ ಆಳವಾದ ಗುಪ್ತ ಪ್ರಯತ್ನವಾಗಿರಬಹುದು, ಅಥವಾ ವಾಸ್ತವದಿಂದ ನೀರಸ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ (ಅಥವಾ ಉನ್ಮಾದದ ​​ಗಡಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮಾನಸಿಕ ಬಾಂಧವ್ಯ ಕೂಡ).

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಮತ್ತು ಡ್ರಗ್ಸ್ ಅವರಿಗೆ ಚಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಪರಿಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವು ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಹಾನಿಕಾರಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಸಿನ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅವನತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವಿಧಾನಗಳು

ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದ್ದರೂ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು - ಪೂರ್ಣ ಚೇತರಿಕೆಯವರೆಗೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಶೇಕಡಾವಾರು ಗುಣಪಡಿಸಲಾಗದ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಗಳಾಗಿವೆ. ಇನ್ನೊಂದು ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಗುವಿನ ಸುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲ ಜನರ ಗರಿಷ್ಠ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ತಂತ್ರದ ಆಯ್ಕೆಯು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮೇಲೆ ಬಲವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ರೋಗಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೂಲತತ್ವ ಮತ್ತು ಗಮನಿಸಿದ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವೈದ್ಯರಿಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. "ಏನಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಏನಾಯಿತು" ಎಂದು ಹೋಲಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಮುಖ್ಯ ಒತ್ತು ನೀಡಬೇಕು, ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಏಕೆ ತೋರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸರಳವಾದ ರೋಗಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬಹುದು - ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಇದು ಮಗುವಿನ (ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪಿದ್ದರೆ) ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರ ನಡುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ರೂಪವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರೋಗಿಯು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಗ್ಗೆ ಅತ್ಯಂತ ನಿಖರವಾದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

ತಜ್ಞರು ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕಾರ್ಯವು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಾರಣದ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು, ಮತ್ತು ಕಾರಣವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಗಂಭೀರವಾಗಿದ್ದರೆ, ರೋಗಿಯನ್ನು ಸಮಸ್ಯೆಯಿಂದ ದೂರವಿಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು, ಅವನಿಗೆ ಹೊಸ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ನೀಡುವುದು.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ವಿಭಿನ್ನ ರೂಪಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಕ್ಸ್ ತಮ್ಮೊಳಗೆ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಮನುಷ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂವಹನವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಸುಧಾರಣೆಯ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ.

ಔಷಧಿಗಳ ಬಳಕೆಯಾವಾಗಲೂ ಅದೇ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಈಗಾಗಲೇ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ - ಅಥವಾ ಅದರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯ ಅಥವಾ ವಿಳಂಬವಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಉತ್ತೇಜಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತೀವ್ರ ಖಿನ್ನತೆಯೊಂದಿಗೆ,ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಅಥವಾ ಪ್ಯಾನಿಕ್ ಅಟ್ಯಾಕ್ಗಾಗಿ, ಖಿನ್ನತೆ-ಶಮನಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿದ್ರಾಜನಕಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ನೋವಿನ ಲಹರಿಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ರೋಗಗ್ರಸ್ತವಾಗುವಿಕೆಗಳು (ಹಿಸ್ಟೀರಿಯಾ ಸಹ), ಸ್ಥಿರೀಕರಣ ಮತ್ತು ಆಂಟಿ ಸೈಕೋಟಿಕ್ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಸ್ಪತ್ರೆಯು ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ರೂಪವಾಗಿದೆ,ನಿರಂತರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ (ಕನಿಷ್ಠ ಕೋರ್ಸ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ). ಈ ರೀತಿಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾದಂತಹ ಅತ್ಯಂತ ತೀವ್ರವಾದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ - ಸಣ್ಣ ರೋಗಿಯು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಆಸ್ಪತ್ರೆಗೆ ಹೋಗಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ಅಂತಹ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಕಡಿಮೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತವೆ.

ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ, ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು. ಯಾವುದೇ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿದ ವಾತಾವರಣ.ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಂಶವನ್ನು ಮರೆಮಾಡಬಾರದು - ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ತಂಡದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.

ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಿಂದ ಕೀಟಲೆ ಮಾಡುವುದು ಅಥವಾ ನಿಂದಿಸುವುದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನೀವು ಅದನ್ನು ನಮೂದಿಸಬಾರದು - ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾವನೆ ಇರಲಿ.

ಆದರೆ ಅವನನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೀತಿಸಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಬೀಳುತ್ತವೆ. ತಾತ್ತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ (ತಡೆಗಟ್ಟುವ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ).

ಕುಟುಂಬ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸಾಧಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಇದರಿಂದ ಅವನು ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನಂಬಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಅಹಿತಕರ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ.

ಕೆಳಗಿನ ವೀಡಿಯೊವನ್ನು ನೋಡುವ ಮೂಲಕ ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು.