ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ (ಗ್ರೇಡ್ 6) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಸ್ತು: ವಿಶೇಷಣ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು -k- ಮತ್ತು -sk ಅನ್ನು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು. -k- ಮತ್ತು -sk ವಿಶೇಷಣಗಳ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು

ವರ್ಗ : 6

ವಿಷಯ: ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ

ಪಾಠದ ವಿಷಯ: " ಗುಣವಾಚಕಗಳಲ್ಲಿ K ಮತ್ತು SK ಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ಕಾಗುಣಿತ»

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: "ವಿಶೇಷಣ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ಕಾಗುಣಿತ" ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು.

2. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ : ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಕಾಗುಣಿತದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು; ಕಾಗುಣಿತ ಅರಿವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಮಾತೃಭೂಮಿಗೆ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

4. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ; ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ: ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನಟನೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪಾಠ

ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ಅರಿವಿನ UUD: ಅರಿವಿನ ಗುರಿಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಸೂತ್ರೀಕರಣ, ಮೌಖಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಹೇಳಿಕೆಯ ಜಾಗೃತ ಮತ್ತು ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ನಿರ್ಮಾಣ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವುದು, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;

ವೈಯಕ್ತಿಕ UUD : ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಅದರ ಉದ್ದೇಶ, ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು;

ನಿಯಂತ್ರಕ UUD: ಗುರಿ-ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್, ಯೋಜನೆ, ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಪ್ರಮಾಣಿತ, ನಿಜವಾದ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮದ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸೇರ್ಪಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು;

ಸಂವಹನ UUD: ಯೋಜನೆಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಹಕಾರ, ಮಾತಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆ, ಒಬ್ಬರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು: ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಪಠ್ಯ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್;

ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು: ಮೌಖಿಕ, ದೃಶ್ಯ - ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಸಮಸ್ಯೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

ಪಾಠದ ಸಂಘಟನೆ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಣೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯುವುದು ಅಗತ್ಯವೇ? ಬಹುಶಃ ನಾವು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ ಸಾಕು?

(ಎ. ಶಿಬಾವ್ ಅವರ "ದುಃಖದ ಸುದ್ದಿ" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುವುದು)

ನನಗೊಂದು ಪತ್ರ ಬಂತು

ನಾನು ಕಾಣುವೆನು -

ಶಿಬಿರದಿಂದ, ಮಿಶ್ಕಾದಿಂದ ...

ಇಲ್ಲಿ ಅದ್ಭುತ ಬಿಲ್ಲು ಇದೆ, ಮತ್ತು ನಾನು ನೆಕ್ಕುತ್ತೇನೆ, -

ಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ.

ಈರುಳ್ಳಿ ನೆಕ್ಕುವುದೇ? ಪವಾಡಗಳು ಯಾವುವು?

ಬಹುಶಃ ತಮಾಷೆ, ರಾಕ್ಷಸ ...

ಸುಂದರವಾದ ಉದ್ದನೆಯ ರಾಡ್ ...

ಇನ್ನೊಂದು ದಿನ ನಾನು ನರಿಯಲ್ಲಿ ದುಃಖವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ

ಮತ್ತು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಯಿತು ...

ಇಲ್ಲ, ಇಲ್ಲ, ಅವನು ತಮಾಷೆ ಮಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ! ನನಗೆ ಭಯವಾಗುತ್ತಿದೆ,

ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ ತೀವ್ರ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾನೆ.

ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತದೆ - ಗುಣಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:

ಕಲಿಸಬೇಕಾದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಿ.

ಸಾಕ್ಷರರಾಗುವುದು ಮುಖ್ಯವೇ?

ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ (ಸ್ಲೈಡ್ 1,2)

ವಿಷಯದ ಪರಿಚಯ.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್ (ಸ್ಲೈಡ್ 3). ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

ಕೆಲಸವನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು A3 ಸ್ವರೂಪದ ಹಾಳೆಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪರಿಶೀಲನೆಗಾಗಿ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಗುಂಪುಗಳು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದವು ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡೋಣ. (ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ)

ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಯಾವ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ? (-ಕೆ- ಮತ್ತು -ಎಸ್ಕೆ-).

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ನಿರ್ಗಮಿಸಿ.

ಹಾಗಾದರೆ ಏನಾಯಿತು? ನಾನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದು ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ? (ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ)

ಯಾಕೆ ಹೀಗಾಯಿತು? ನಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ? (ಯಾವಾಗ ಮತ್ತು ಯಾವ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕೆಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ)

ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ (ಸ್ಲೈಡ್ 4)

ಇಂದಿನ ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿದ ಉದಾಹರಣೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೂಪಿಸಿ. (ವಿಶೇಷಣಗಳ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು).

ಆದ್ದರಿಂದ. ಯಾರು ಅದನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು? ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸುವವರು ಯಾರು? (ವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ -K- ಮತ್ತು -SK- ಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ಆಯ್ಕೆ. ವಿಶೇಷಣ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ಕಾಗುಣಿತ -K- ಮತ್ತು -SK-).

ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬರೆಯೋಣ. ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ ಏನು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ನಾವು ಏನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಕಲಿಯಬೇಕು? (-K- ಮತ್ತು -SK- ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ. -K- ಮತ್ತು -SK- ಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ).

6. ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಪರಿಚಯ. (ಸ್ಲೈಡ್ 6).

ಪದಗಳ 2 ಕಾಲಮ್ಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. -ಕೆ- ಪ್ರತ್ಯಯದೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲ ಪದದಲ್ಲಿ, ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ - -ಎಸ್ಕೆ-. ನಿಯಮವನ್ನು ನೀವೇ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಅವರು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. (ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸ ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳ ಸತ್ಯವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ).

ಹಾಗಾದರೆ ನೀವು ಏನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಿ? -K- ಮತ್ತು -SK- ಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ಕಾಗುಣಿತದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ವಿಚಾರಗಳಿವೆಯೇ? (ಗುಂಪು 1. ಅನಿಮೇಟ್ ನಾಮಪದಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ, ಇದನ್ನು -К- ಎಂದು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ.)

ಆದ್ದರಿಂದ. ಬೇರೆ ಯಾವ ವಿಚಾರಗಳಿವೆ? (ಗುಂಪು 2. ನಾಮಪದದ ಕಾಂಡವು ಯಾವ ಅಕ್ಷರಕ್ಕೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಬಹುದು.

3 ನೇ ಗುಂಪು. -K- ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು K, C, Ch ನಂತರ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಅಕ್ಷರಗಳ ನಂತರ -SK- ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ)

ಎಲ್ಲರೂ ಇದನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆಯೇ? ನೀವು ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು? (1 ನೇ ಗುಂಪಿನ ಆವೃತ್ತಿಯು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಫ್ರೆಂಚ್ ನಾಮಪದವನ್ನು ಅನಿಮೇಟೆಡ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು -SK- ವಿಶೇಷಣದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ.)

-K- ಮತ್ತು -SK- ಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ಕಾಗುಣಿತದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. (ಸ್ಲೈಡ್ 7).

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿನ ನಿಯಮದೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಔಟ್‌ಪುಟ್ ಅನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಎಲ್ಲವೂ ಸರಿಯಾಗಿದೆಯೇ?

ನಾವು ಏನು ಮಾತನಾಡಲಿಲ್ಲ? (ಸಣ್ಣ ರೂಪದ ವಿಶೇಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ).

ನಮ್ಮ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ನಾವು ಏನು ಸೇರಿಸಬಹುದು? (ಸಣ್ಣ ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ, -SK- ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ).

ಈ ನಿಯಮವು ವಿನಾಯಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಸೇರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ: ಉಜ್ಬೆಕ್, ತಾಜಿಕ್.

ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಕಾಗುಣಿತ-ವ್ಯಂಜನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಯಾವ ಗುರುತಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು? (ವ್ಯಂಜನಗಳ ಸಂಗಮ).

ಉತ್ಪಾದಕ ಕಾರ್ಯ.

ಹೊಸ ನಿಯಮವನ್ನು ರಚಿಸಿ. -K- ಮತ್ತು -SK- ವಿಶೇಷಣ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸ್ಕೀಮ್-ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಮಾಡಿ. (ಪ್ರತಿ ಗುಂಪು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೆಮೊರಿ ಬೆಂಬಲ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ).

ಎಲ್ಲರೂ ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆಯೇ? ಬದಲಾವಣೆಗಳಿವೆಯೇ? ಆಡ್-ಆನ್‌ಗಳು? (ಸ್ಲೈಡ್ 8)

ಮೂಲ ನಿಯಮದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡೋಣ.

ಮತ್ತು ಈಗ, ಗುಣವಾಚಕಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನೀವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಓದುತ್ತೇನೆ.

ಪದದಲ್ಲಿ ಕೆ, ಸಿ, ಎಚ್, ನೋಡಿ.

ಈ ಅಕ್ಷರಗಳು ಮೂರು ಆಗಿದ್ದರೆ

ಅವರು ಹಾಳೆಯಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ

ಅವುಗಳಿಗೆ K ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಬದಲಿಸಿ.

ಮತ್ತು ಮರೆಯಬೇಡಿ

ಕಿರು ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ!

ಇಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತವಾಗಿ ತಿಳಿಯಿರಿ

ಕೆ ಪ್ರತ್ಯಯವೂ ಇರುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ:

ಯಾವುದೇ ಸಣ್ಣ ರೂಪವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ,

K, C, H ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ,

ನಾವು -SK- ಬರೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ.

–ಉಲ್ಲೇಖ ಯೋಜನೆ-ನಿಯಮ ಮತ್ತು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ವಿಶೇಷಣಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ (ಸ್ಲೈಡ್ 9).

ಫಿಜ್ಕುಲ್ಟ್ಮಿನುಟ್ಕಾ.

ಪದವು -ಕೆ- ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತೀರಿ. ಪದವು -SK- ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಸ್ಟಾಂಪ್.

ಇಟಲಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣ (ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು 15 - 27)

ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ 9 (ಸ್ಲೈಡ್ 28).

ತಪ್ಪನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ.

ಸಂಜೆಯ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಲೋಮ್ ಹಿಂದಿರುಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ನಾವಿಕನನ್ನು ಕರೆತರುತ್ತಾನೆ. ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ - ವ್ಯಕ್ತಿ ಏನೂ ಕಾಣುತ್ತಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಅವನು ವೇಗವುಳ್ಳವನು ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರ ದರೋಡೆಯಂತಹ ಗಡ್ಡವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ವದಂತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅವು ಮಾತ್ರ ಹೆಚ್ಚು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಇದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಶ್ಯಾಮಲೆಯಾಗಿದೆ. ಧೂಮಪಾನ ಮಾಡದ, ಸ್ವಚ್ಛವಾದ ಬಟ್ಟೆ. ಇಂಗ್ಲಿಷ್, ಜರ್ಮನ್, ಫ್ರೆಂಚ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಎಂಬ ನಾಲ್ಕು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದೆ. ಈ ಲೋಮಾ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೋಹಿಸಿದ; ಆ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಅವರು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಣವನ್ನು ಮರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಈ ಫುಚ್ಸ್ ನಿಧಿ ಎಂದು ಲೋಮ್ ಹೇಳಿದರು, ನಾವಿಕನಲ್ಲ: ಅವರು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯವರಾಗಿದ್ದರು. (ಎ. ನೆಕ್ರಾಸೊವ್).

ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ತಂಪಾದ ಕೆಲಸ

ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಮಾರ್ಫೀಮ್‌ಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ?

ಯಾವ ಮಾರ್ಫೀಮ್ ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?

ಹೌದು, ಪ್ರತ್ಯಯ. ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು ಏನು ಮಾಡುತ್ತವೆ?

ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ನಿಜ, ಅವರು ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡೋಣ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸೋಣ

ಕೊಟ್ಟಿರುವ ನಾಮಪದಗಳಿಂದ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ

ಅವರ ಮಾತಿನ ಅರ್ಥವೇನು?

- (ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳು.)

ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ

ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ

"ಬರಹದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷಣ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು–k- ಮತ್ತು -sk-»

ಈ ಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ...

adj ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಗೆ ಮತ್ತು sk.

k ಮತ್ತು sk ವಿಶೇಷಣಗಳ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ

1. ನಮಗೆ ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆ ಇದೆ?

-k ಅನ್ನು ಯಾವಾಗ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು -sk ಅನ್ನು adj ಪ್ರತ್ಯಯಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ;

1. ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ: ನಾವು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ?

1. ಕೆ, ಯಾವಾಗ - ಸಿಕೆ ಎಂದು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ? ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

2. ಅದರ ನಂತರ, ಮಾದರಿ ಅಥವಾ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ.

3. ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಿ.

4. ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುವಾಗ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ.

1. ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು:

ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ

ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಕಾಲಮ್ಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ

ಒಂದು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡಿ.

ವಿಸ್ಕಸ್ ಕೊಸಾಕ್ ಫ್ರೆಂಚ್

ಚೂಪಾದ ನೇಯ್ಗೆ ನೊವೊಸಿಬಿರ್ಸ್ಕ್

ದುರ್ಬಲವಾದ ಜರ್ಮನ್ ಒಡೆಸ್ಸಾ

ಪದಗಳನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾಲಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ನೀವು ಅವುಗಳ ಕಾಂಡ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಯಾವ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

- - to- ಮತ್ತು -sk-.

ಯಾವುದು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥಈ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳಿವೆಯೇ?

(ಪ್ರತ್ಯಯ ಕೆ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಗುರಿಯಾಗುವ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡುವಂತಹದ್ದು ಅಥವಾ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ವಾಸನೆ, ದೃಢವಾದ);

ಪ್ರತ್ಯಯ SK ಸಂಬಂಧ, ಆಸ್ತಿ ಅಥವಾ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ;ಯಾರೊಬ್ಬರ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ (ಭೌಗೋಳಿಕ ಹೆಸರಿನಿಂದ): ಡಚ್ಆಕಾಶ

ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು?

ಇಂದು ನಮ್ಮ ಹೊಸ ವಿಷಯವು ಎರಡು ವರ್ಗಗಳ ವಿಶೇಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತದೆ: ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಪೇಕ್ಷ.

ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು?

ಯಾವ ವಿಶೇಷಣಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಆಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು? (ಗುಣಮಟ್ಟ)
- ಯಾವ ವಿಶೇಷಣಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಇರಬಾರದು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ? (ಸಂಬಂಧಿ)
- ಮೊದಲ ಕಾಲಮ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷಣಗಳ ಸಣ್ಣ ರೂಪವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಸ್ನಿಗ್ಧತೆ - ಸ್ನಿಗ್ಧತೆ, ಚೂಪಾದ - ಚೂಪಾದ, ಸುಲಭವಾಗಿ - ಬ್ರೇಕಿಂಗ್

ಮತ್ತು ಪದಗಳ 2 ನೇ ಮತ್ತು 3 ನೇ ಕಾಲಮ್ಗಳಿಂದ ಸಣ್ಣ ರೂಪವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ?

ಸಂ.

ಆದ್ದರಿಂದ, adj ನ ವರ್ಗಗಳು ಯಾವುವು.?

ಸಂಬಂಧಿ

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಿಯಮದ ಮೊದಲ ಭಾಗ ಇಲ್ಲಿದೆ.

ತೀರ್ಮಾನಿಸಿ:

-k- ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ (ಗುಣಾತ್ಮಕ),

ಸಣ್ಣ ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಎರಡನೇ ಕಾಲಂನಲ್ಲಿರುವ ಪದಗಳಿಗೆ ಹೋಗೋಣ.

ಇವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ವಿಶೇಷಣಗಳು?

ಸಂಬಂಧಿ

ಅವು ಯಾವ ನಾಮಪದಗಳಿಂದ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿವೆ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಕಾಜಾ ಕೆ, ನೇಕಾರ ಮತ್ತು ಜರ್ಮನ್.

(ಮಕ್ಕಳು ವಿಫಲವಾದರೆ ಪ್ರಮುಖ ಸಂಭಾಷಣೆ:

ನಾಮಪದಗಳ ಕಾಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ವ್ಯಂಜನಗಳು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಇದರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷಣಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. -TO-?)

ಈ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಾಮಪದದ ಕಾಂಡಗಳ ಅಂತಿಮ ವ್ಯಂಜನಕ್ಕೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?

ಪರ್ಯಾಯ k / / c, h / / c

ನಿಯಮದ ಎರಡನೇ ಭಾಗ: "-k- ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು -k, -h, -ts ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಕಾಂಡದೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಸಾಪೇಕ್ಷ ವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ."

ಮತ್ತು ಕಾಲಮ್ 3 ರಿಂದ ವಿಶೇಷಣಗಳ ಶ್ರೇಣಿ ಏನು?

ಸಂಬಂಧಿ

ಪದಗಳ ಆಧಾರದಲ್ಲಿ k, h, c ಅಕ್ಷರಗಳಿವೆಯೇ?

ಅಲ್ಲ

ತೀರ್ಮಾನ:

ಇತರ ಸಾಪೇಕ್ಷ ವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ, -sk- ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ.

– ನಿಯಮದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯಯದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಎಷ್ಟು ಷರತ್ತುಗಳು -ಗೆ - ಮತ್ತು - ck -?

ಎರಡು

ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತಿಳಿಸಿ. -TO-.

ಪ್ರತ್ಯಯ ಬರೆಯುವ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು. -TO-?

ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಯಾವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ? -ಎಸ್ಕೆ-?

-k- ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ:

1) ಸಣ್ಣ ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ; (ಅಂದರೆ ಗುಣಗಳಿಗಾಗಿ.)

2) ವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ (ಸಂಬಂಧಿ) -k, -h, -ts ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ನಾಮಪದಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ.

ಇತರ ವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ (ಉಲ್ಲೇಖ), ಪ್ರತ್ಯಯ -sk- ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ.

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ವ್ಯಂಜನ ವ್ಯಂಜನ.

- ನಿಯಮವನ್ನು ಮಾದರಿ ಅಥವಾ ರೇಖಾಚಿತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಿ

ಕೆ, ಸಿ, ಚ - ಕೆ

ಇತರ ಒಪ್ಪಂದ SC

ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್

"ವಿಶೇಷಣ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ಕಾಗುಣಿತ -k- ಮತ್ತು -sk-"

ವಿಸರ್ಜನೆ

ಗುಣಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಿ ಪೊಸೆಸಿವ್

ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 1. ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿಶೇಷಣ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ -k- ಅವರ -sk-.

(ಕಾಗುಣಿತ ಗುರುತು)

1. ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆ ಕೆಲಸ. ಕಾಗುಣಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ವ್ಯಾಯಾಮ 327

1. ಪರಸ್ಪರ ಪರಿಶೀಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಈ ಭೌಗೋಳಿಕ ಹೆಸರುಗಳಿಂದ -k- ಮತ್ತು -sk- ಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ.

ಫ್ರಾನ್ಸ್, ಐಸ್ಲ್ಯಾಂಡ್, ಟರ್ಕಿ, ಸೈಬೀರಿಯಾ, ಸ್ವೀಡನ್

ಕಾಕಸಸ್, ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್, ಕಿರ್ಗಿಸ್ತಾನ್, ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್, ಚೀನಾ

1. ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ನುಡಿಗಟ್ಟು ಬದಲಿ

ನಾಮಪದ + ನಾಮಪದ = adj. + ನಾಮಪದ

ನಾವು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ?

ನಟ ವೃತ್ತಿ - ನಟಆಕಾಶ ವೃತ್ತಿ

ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಡಚಾ - ನೆರೆಹೊರೆಯವರುಆಕಾಶ ಡಚಾ

ಹೆಚ್ಚು ಕಡಿಮೆ)

ಅಗಲ ಕಿರಿದು)

ಗುರಿಗಳು:

1. ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ -K-, -SK- ಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಗುಣವಾಚಕಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಳಸಲು ಕಲಿಸಲು;
2. -SK- ಪ್ರತ್ಯಯದಿಂದ -K- ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಸಲು;
3. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ;
4. ಅಜ್ಜಿಯರ ಆಟಗಳಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಅವರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

I. ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೆನಪಿನಿಂದ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.

II. ಹಿಂದಿನ ಪುನರಾವರ್ತನೆ.

1) ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಕೆಲಸ.ಕಾರ್ಯ: ವಿದೇಶಿ ಗುಣವಾಚಕಗಳ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಅವುಗಳಿಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವುದು. ನಂತರ, ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷಣದೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಅವಂತ್-ಗಾರ್ಡ್, ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ, ಕಫ, ಸಕ್ರಿಯ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ, ಹೋಲುತ್ತದೆ.

ಉಲ್ಲೇಖ ಪದಗಳು:

ಮುಂದುವರಿದ, ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ, ಶಾಂತ, ಸಕ್ರಿಯ, ಸಭ್ಯ, ಇದೇ.

2) ವಾಕ್ಯದ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಕುದುರೆಗಳು ಕಪ್ಪಾಗಿದ್ದವು.
ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಹಿಮ ಮರುಭೂಮಿಯು ಏಕತಾನತೆ ಮತ್ತು ನೀರಸವಾಗಿದೆ.

3) -CHIV-, -OVAT-, -LIV- ಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷಣಗಳ ರಚನೆ.

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿ, ಡಿಸ್ಅಸೆಂಬಲ್ ಮಾಡಿ, ನೀಲಿ, ತೊಂದರೆ, ಬೂದು, ಕೆಂಪು, ಮೌನವಾಗಿರಿ.

III. ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ.

1) ಉದಾಹರಣೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

– ಇಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿಶೇಷಣಗಳ ರಚನೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅವುಗಳೆಂದರೆ, -K-, -SK- ಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ. ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ -K-, -SK- ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. -SK- (ಕಕೇಶಿಯನ್) ಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷಣಗಳಿಂದ -K- (ಕಡಿಮೆ) ಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಬರೆಯೋಣ ಕಡಿಮೆ, ಉಜ್ಬೆಕ್, ಕ್ಲೋಸ್. ಅವುಗಳ ಸಣ್ಣ ರೂಪವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ (ಕಡಿಮೆ, ಕಿರಿದಾದ, ಮುಚ್ಚಿ).

- ವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ -ಕೆ- ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಯಾವಾಗ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ? (ಗುಣಮಟ್ಟದ ವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ, -K- ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ (ಅಂದರೆ, ವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ಸಣ್ಣ ರೂಪವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದಾದರೆ)).

ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ನಾಮಪದಗಳಿಂದ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತೇವೆ:

ಜರ್ಮನ್ - ಜರ್ಮನ್, ಮೀನುಗಾರ - ಮೀನುಗಾರ, ನೇಕಾರ - ನೇಕಾರ.

– ಈ ವಿಶೇಷಣಗಳು ಯಾವುವು? ನಾಮಪದ ಕಾಂಡಗಳು ಯಾವುದರೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ?

ಗುಣವಾಚಕಗಳು ರೂಪುಗೊಂಡಾಗ ಮೂಲದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಪರ್ಯಾಯ C//C, B//C)

ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಯಾವ ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

ತೀರ್ಮಾನ:

1. ವಿಶೇಷಣಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ -Ц ಮೇಲಿನ ಪದಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ -К- ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
2. ಇತರ ವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ಭೌಗೋಳಿಕ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಮಾಸ್ಕೋ, ಉರಲ್, ನಾರ್ವೇಜಿಯನ್), -SK- ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

IV . ವಸ್ತುವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು.

1. ಕಾರ್ಯ: ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ, ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮ್ಮತಿಸಿ.

ಟರ್ಕ್ - ಟರ್ಕಿಶ್ ಭಾಷೆ, ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ಸೇತುವೆಗಳು, ಕೊಮ್ಸೊಮೊಲ್, ಜಾರ್ಜಿಯನ್. ಟಾಟರ್, ಪೋರ್ಚುಗೀಸ್, ಶಿಕ್ಷಕರ, ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು, ತೀಕ್ಷ್ಣ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ, ವೋಲ್ಗಾ, ಮಕ್ಕಳ, ಚೈನೀಸ್, ತರಬೇತುದಾರ.

2. ವ್ಯಾಯಾಮ 676 ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ.-SK- ಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಕ ಡಿಸ್ಅಸೆಂಬಲ್ ಮಾಡಿ.

3. ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ. ಕಾರ್ಯ: ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಕ ಪದಗಳನ್ನು ಡಿಸ್ಅಸೆಂಬಲ್ ಮಾಡಲು

ಎ) ರಷ್ಯನ್ನರು, ಬೆಲರೂಸಿಯನ್; ಬಿ) ಉಡ್ಮುರ್ಟ್, ಕಲ್ಮಿಕ್.

4. ವ್ಯಾಯಾಮ 677 ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

V. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ.

VI § 88 ನಿಯಮವನ್ನು ಓದುವುದು (ಪುಟ 274)

VII. ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ.

-ck- ಪ್ರತ್ಯಯದ ಮೊದಲು ಬಿ ಅಕ್ಷರದ ಕಾಗುಣಿತ

- ಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ವ್ಯಂಜನದ ನಂತರ -CK- ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ?

- ಬಿ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಯಾವಾಗ ಬರೆಯಲಾಗಿಲ್ಲ?

ಯಾವ ಪದವು ವಿನಾಯಿತಿಯಾಗಿದೆ?

VIII. ನಿಯಮವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು.

1. ವ್ಯಾಯಾಮ 678, 679 ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

2. ಡಿಜಿಟಲ್ (ಅಥವಾ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ) ಪದನಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್.ಕಾರ್ಯ: ಗುಣವಾಚಕಗಳ ಬದಲಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು (ಅಥವಾ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು) ಬರೆಯಿರಿ:

-LSK- ಸಂಖ್ಯೆ 1 (ಅಥವಾ ಅಕ್ಷರ A) ನಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
-SK- ಅನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆ 2 (ಅಥವಾ ಅಕ್ಷರ B) ನಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
-ಕೆ- ಸಂಖ್ಯೆ 3 ರಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅಥವಾ ಬಿ ಅಕ್ಷರ);

1. ಸಂಜೆ ಎಂದಿನಂತೆ ಸ್ಪಷ್ಟ, ಶಾಂತ ಮತ್ತು ತಾಜಾವಾಗಿತ್ತು. ಡಿಸೆಂಬರ್ಕಾಕಸಸ್ನಲ್ಲಿ ಸಂಜೆ.
2. ನಾವು ಓರ್ಸಾ ಸರೋವರದ ಮೇಲೆ ಬೇಟೆಯಾಡಿದ್ದೇವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಕೆಲವೇ ಸೆಂಟಿಮೀಟರ್ ಸ್ಪಷ್ಟ ನೀರು ಇತ್ತು ಮತ್ತು ಅದರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ತಳವಿಲ್ಲದಿತ್ತು ಸ್ನಿಗ್ಧತೆಯಅನಾರೋಗ್ಯ.
3. ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿತ್ತು ಜನವರಿದಿನ, ಬೆಳ್ಳಿ ಸೂರ್ಯ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಹೊಳೆಯಿತು.
4. ಭೂಮಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಯಿಂದ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಾರಿಹೋದವು: ಫ್ರೆಂಚ್ಚೇಕಡಿ ಹಕ್ಕಿಗಳು, ಬೆಲ್ಜಿಯನ್ಕಾರ್ಡುಯೆಲಿಸ್, ನಾರ್ವೇಜಿಯನ್ಲೂನ್ಸ್, ಡಚ್ಡೈವಿಂಗ್.
5. ಕಿರಿದಾದಬೀದಿಗಳು ಬೇಗನೆ ಜನರಿಂದ ತುಂಬುತ್ತವೆ.
6. ಸೇನೆ ಭೇದಿಸಿದೆ ಜರ್ಮನ್ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅಂತರವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿತು, ದಾರಿಯನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸಿತು ಸೋವಿಯತ್ಆಕ್ರಮಣದಲ್ಲಿ ಪಡೆಗಳು.
7. ಬಂಗಾಳಹೊಸ ವರ್ಷದ ಮುನ್ನಾದಿನದಂದು ದೀಪಗಳನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕ್ವೆಸ್ಟ್ ಕೀ: 1, 3, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 2, 1. (AVBBBBBBVBA)

IX. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.

- ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ?

- ಇದನ್ನು ವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ -K-, -SK-?

X. ಹೋಮ್ವರ್ಕ್.

- ಚುವಾಶ್ ಜನರ ಯಾವ ಆಟಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ? ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅಜ್ಜಿಯರನ್ನು ಕೇಳಿ. ಆಟದ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಟ "ಗ್ರಾಮೀಣ ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ".

ಚುವಾಶ್ ಜನರು "ಗ್ರಾಮೀಣ ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ" ಎಂಬ ಅದ್ಭುತ ಆಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಚುವಾಶ್‌ನಲ್ಲಿ ಇದು "ವಯ ಕಾರ್ತಿ" ಎಂದು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ. ಹಳೆಯ, ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಹಳ್ಳಿಗಳ ಮುಖ್ಯ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ವಿಶಾಲವಾದ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನಲ್ಲಿ ಸಂಜೆಯ ಕೆಲಸದ ನಂತರ ಕೆಂಪು ಕನ್ಯೆಯರು ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದರು. ಇಲ್ಲಿ, ಹೋಲಿ ಟ್ರಿನಿಟಿಯ ಹಬ್ಬದಿಂದ ಪೀಟರ್ಸ್ ಡೇ (ಜುಲೈ 12) ವರೆಗೆ, ಗ್ರಾಮೀಣ ಯುವಕರು ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು

ಅವಳ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಿಶ್ರಾಂತಿ, ಒಂದು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ರೌಂಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್ - ಜಾನಪದ ಆಟ - ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಜನರ ಚಲನೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿರುವ ಜನರ ಉಂಗುರ - ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಆಟ, ನೃತ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು.

ಗ್ರಾಮೀಣ ಯುವಕರು ಮೋಜು ಮಸ್ತಿ ಮಾಡಿದರು, ಜೀವನವನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದರು.