Еге Руски јазик задача 7 нова. Видови граматички грешки

Морфолошки норми (формирање збороформи)

Морфолошки норми- ова се правилата за формирање на граматички форми на зборови од различни делови од говорот.

Морфолошки норми на именките

1. Именките што означуваат неживи предмети се од среден род: купе, потпури, бикини.
2. Исклучоци: виткање, панталони за јавање (множина), ролетни, киви, виски, ракија, кафе (м. и с.р.), мока, казна, евро (м.р.).
3. Полот на именките што означуваат личности се одредува врз основа на родот на кој се однесуваат: убава госпоѓо, сериозен господин, лукав измамникитн.
4. Полот на географските имиња, имињата на органите на печатот се определува со генеричкиот збор: Капри - остров (м.р.), Јунгфрау - планина (м.р.), Монако - кнежество (м.р.), Боржоми - град (м.р.); „Тајмс“ - весник (женски).
5. Кратенките обично се доделуваат на родот на кој припаѓа референтниот збор во нив: НАТО - сојуз (м.р.), ЗНД - Комонвелт (с.р.); Московскиот државен универзитет - универзитет (м.р.).
6. Некои именки од машки род во номинативна множина наместо да завршат -и(и)може да има шокантен крај -и јас):
   • едносложни именки: страна - страни, шума - шуми, око - очи, куќа - куќи, око - очи, век - векови, свила - свили, храна - храна, штица - страниитн.;
   • двосложни именки во кои, во еднина форма на номинативниот падеж, акцентот е на првиот слог: тампон - тампон, брег - брег, бисери - бисериитн.
7. Полот на сложените именки се определува со зборот што го изразува поширокото значење на именката: Батерфлај Адмирал, платен телефон, софа кревет. И ако двата концепта се еквивалентни, полот се одредува со првиот збор: фотелја-кревет, кафе-ресторан.

Морфолошки норми на придавките

1. Невозможно е да се комбинираат во една конструкција едноставните и сложените форми на споредбениот степен на придавката:подобар есеј / овој есеј е подобар (не е подобар овој есеј)
2. Не можете да ги мешате едноставните и сложените форми на суперлативниот степен на придавката:најмудриот старец/најмудриот старец (не најмудриот старец)

Морфолошки норми на заменките

1. Грешката е формирањето на формата на присвојната заменканивнитенаместо нив: нивсин.
2. По предлозите на личните заменки тој, таа, тие, буквата се јавува во коси падежиn: на него, од неа.

Морфолошки норми на именките

1. Кога се намалуваат сложените редни броеви, се менува нивниот последен дел, кој, кога се намалува, добива форми што се совпаѓаат со формата на целосните придавки: прво, прво, првоитн. Остатокот од сложената редна именка останува непроменет за сите видови деклинации, а секоја промена на неа се смета за морфолошка грешка: во две илјади два.
2. Секој дел и секој збор што сочинува сложен и сложен кардинален број се одбива посебно: виде дваесет и четири соученици.
3. Случаи кога е правилно да се користат збирни броеви:
   • со именки што означуваат машки: двајца браќа, тројца мажи, четири момчиња.
   • со именките деца, луѓе: две деца, четири лица.
   • со именки што означуваат бебиња животни: три кученца, седум деца.
   • со именки кои имаат само множинска форма. часови: пет дена.
   • со именки што означуваат спарени или сложени предмети: две очила, две скии.
   • со заменки: двајца од нас, пет од нив.
4. бројчана и дветесе користи само со именките f.r.:двете девојки, двете книги. Со именките м. и сп. Р. се користи форматадвајцата: двајцата браќа, и двајцата слонови.

Морфолошки норми на глаголите

1. Глаголи победи, убеди, убеди, разубеди, пронајди се, почувствува, надсвети, се осмели, правосмукалкаа некои други немаат форма од 1 лице еднина. ч.
2. Формирање на обрасци за враќање:се сретнав, сакав да се поздравам(по употреба на самогласки -s),извини(без формулар за враќање).
3. Формирање на императивни форми на расположение:вози, мавта, избрка, легна, купи, легни.
4. Формирање форми за минато време:стврднат, сув, влажен(не стврднат, исушен, влажен).

Морфолошки норми на партиципи

1. Формирање на партицип: испирање, мавтање, сакање(не испирање, мавтање, сакање);
2. Сегашните партиципи не се формираат од свршени глаголи.

Морфолошки норми на герунди

1. Од стеблото на инфинитивот со помош на наставката се формираат перфективни герунди -во: истури - истури, спаси - спаси, разредува - разредува.Постојат свршени глаголи од кои може да се образуваат герунди со помош на наставката -и јасили -ши, -вошки: влези - влези, погледни - гледај, наведни - наведнувајќи се.
2. Несовршените герунди се формираат од стеблото на инфинитивот со помош на суфикси -и јас: мислам - размислување, одиме - одење, летај - летање.

Морфолошки норми на прилозите

1. Формирање на прилози: од таму симни се внатре, тешко можам, ќе се поделиме на половина.
2. Формирање на споредбениот степен на прилозите: лошо - полошо, убаво - поубаво, добро - подобро, тешко - потешко.

Сега сакам да предложам еден вид „лист за измамници“. Ќе објаснам колку е лесно да се заврши задачата број 7.

Како лесно да ја завршите задачата број 7

Како пример за коментар ќе ја земам задачата предложена во демото за 2016 година.

Коментар

Предлог 1. Обрнете внимание на глаголите - предикати во него. Тие стојат во различни времиња и се глаголи од различни видови(изложува- присутни. време, несов. поглед; непокриен- минатото. време, був. поглед).

Заклучок: се нарушува видско-временската корелација на глаголите (глаголите во една реченица мора да бидат од ист вид и време). Одговор - Д

Предлог 2.Пред нас е сложен предлог. Погледнете го стеблото во главната клаузула: одзеде се.Како што гледаме , прирокот мора да биде во множина. број (одземен). Суштината на грешката овде е дека зборот се зема како предмет СЗО, а ова е предмет на подредената клаузула ( кој го посети). Затоа, правилно пронајдете ја граматичката основа, тогаш веднаш ќе видите грешка. Одговор - Г(врската помеѓу подметот и прирокот е прекината)

Предлог 3.Во срцето на делото „Приказна за вистински човек“.Тука има грешка. Кога реченицата содржи општи именки (приказна, роман, книга, опера, балет итн.), тогаш се пишува насловот на делото во номинативниот случај.

Точно:Во срцето на работата Приказназа вистинска личност.

барајќи одговор за апликацијата(насловот на делото е апликација, односно дефиниција изразена со именка). Одговор: AT

Предлог 5.Во овој предлог, гледаме партиципнакако што одговара на прашањето што(скици, донесени тиод патување на исток).Што не е во ред овде? Какви скици? Донесе с

Заклучок:неправилно конструирана реченица со партицијален промет. Одговор: НО

Предлог 9.Еве една сложена реченица. Види, подредениот дел во него е прикачен на главниот одеднаш со две средства за подреденост - колку. Сè што ви треба е сојузнички збор колку.Затоа одговорот е Б,односно грешка во конструкцијата на сложена реченица.

Ајде да ги запишеме одговорите во бројки:

Одговор:

Имајте на ум дека во задачата бр.7 има 5 одговори и 9 реченици.Затоа недојде да одговори на речениците бр.4,6,7,8

Кои други реченици може да бидат погрешни? (не се во демо)

Погрешна структура на реченицата со индиректен говор.Запомнете, во таква реченица, личните заменки треба да стојат само во 3 лице.

Примери:

А.Н. Некрасов напиша дека „ Јасја посвети лирата на својот народ.

Точно: " тојлира…”

Грешки во реченицата со адвербијален промет. Запомнете ги правилата. Тие се на оваа страница. Дозволете ми да ве потсетам дека дејството во прилошкиот промет мора да го изврши субјектот.

Примери:

Искачување на планината, потполно се стемни.(Овде реченицата е безлична, нема тема, нема кој да се искачи на планината)

Возење до станицата, капата ми одлета. (Шапата може да лета, но вози до станицата, не)

Точен пример:

Подготовка за испитот, правам многу тест задачи.(се подготвувам и правам)

Грешки во речениците со хомогени членови. Тука може да има многу различни грешки. Запомнете ги правилата, видовите грешки. Ќе дадам неколку примери.

Примери:

Таа купи овошје, јаболка, круши. (Овошјето е поопшт поим, значи ова не е хомоген поим, туку генерализирачки збор. Купила овошје: јаболка, круши).

Сакам многу работи: математика, руски, историја.

(Хомогените членови треба да бидат во иста форма како генерализирачкиот збор: Сакам многу предмети: математика, руски, историја).

Ова се моите коментари и совети. Тренирајте, научете ги правилата и тогаш сè ќе успее.

Мелникова Вера Александровна

• Следно >

Развој на лекција (белешки за лекцијата)

Средно општо образование

Внимание! Веб-страницата за администрација на страницата не е одговорна за содржината на методолошкиот развој, како и за усогласеноста на развојот на Федералниот државен образовен стандард.

Синтаксички норми

Теорија на задачи 7

Вежбајте: Воспоставете кореспонденција помеѓу речениците и граматичките грешки направени во нив: за секоја позиција од првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона. Во 1 колона под буквите А) Б) В) Г) Д) Д) се дадени примери, во 2 колона под броевите се дадени оправдувања за граматички грешки.

Запишете ги во табелата избраните броеви под соодветните букви.

Како треба да изгледа одговорот:

Максималниот број на поени за завршување на оваа задача е 5 поени.

За секој точно идентификуван натпревар - 1 поен.

1. Неправилна употреба на падежна форма на именка со предлог

Во задачата со буквата бараме изведени предлози (најчесто реченицата почнува со нив) и ја проверуваме падежата на именката по предлогот. Сите следни предлози можат да се комбинираат само со случајот Dative на именката:

• Според (на кого? што?)
• Благодарение на (кој? што?)
• Спротивно на (кој? што?)
• Како (на кого? што?)
• Против (кого? што?)

Исто така во реченицата може да има предлози што се комбинираат со именка во случајот Генитив:

• во умерени количини (од што?)
• за време на (што?)
• во продолжение (што?)
• поради (што?)
• како заклучок (што?)
• како што?)
• поради (зошто?)
• како што?)

На пример: Благодарение на зголемувањето на нивото на услуга во продавниците на компанијата, има повеќе клиенти.

2. Повреда на врската меѓу подметот и прирокот

Ја бараме конструкцијата „сите што ...“, „оние што ...“, „оној што ...“ итн. во задачи со писмо, неопходно е да се провери договорот помеѓу субјектот и прирокот (еднина / множина) во главни и во подредени реченици.

На пример: Сите што ја читаат Пушкин „Борис Годунов“ се сеќаваат на скитникот Варлаам.

Сите што ја читале Пушкин „Борис Годунов“ се сеќаваат на скитникот Варлаам.

3. Повреда во конструкција на предлог со неконзистентна примена

Во задачата со буквата мора да има наводници

На пример: Д.С. се појавува пред нас како страсно да ја сака својата родна култура. Лихачев во книгата « Писма за доброто и убавото » .

Објаснување: Апликација е дефиниција изразена со именка.

Објаснување:

• Ако на наводниците им претходи генеричко име (книга, весник, списание, слика итн.), името во наводниците мора да биде wim.p. На пример, романот „Јуџин Онегин“; сликарство „Есен“; песна „Дубинушка“.
• Ако нема генеричко име пред наводниците, името во наводници се флектира. На пример, во „Јуџин Онегин“; во „Есен“ од Левитан; во „Дубинушка“.

4. Грешка при конструирање реченица со хомогени членови

Ако реченицата има хомогени членови на реченицата поврзани со унијата „и“, по што има заеднички зависниот збор (зборови), потребно е да се провери дали првиот хомоген член од реченицата се согласува со овие заеднички зависни зборови. На пример, во реченицата „се надевавме и верувавме во победа“, првиот хомоген член од реченицата „се надевавме“ не се согласува со „во победа“, затоа има граматичка грешка во оваа реченица.

Зборовите од различни делови на говорот не можат да се користат како хомогени членови на реченицата. На пример, „Сакам да цртам и сликам“

Ако во реченицата хомогени членови се поврзани со двојни синдикати „не само - туку и“, „како - така и“, „ако не тогаш“, потребно е да се провери дали хомогените членови на реченицата се веднаш по овие синдикати. На пример, во реченицата „Чекавме Не самомаша, но, исто такаВања“ синдикатите се во право. Ако му го смениме местото на еден од нив: „Ние Не самочекајќи ја Маша но, исто такаВања“, ќе се појави граматичка грешка во реченицата.

5. Повреда на хомогеноста на концептите

Зборовите од различни делови на говорот не можат да се користат како хомогени членови на реченицата. На пример, „Сакам да цртам и сликам“

6. Повреда на хомогеноста на синтаксичките елементи

Неприфатливо е да се нарушува хомогеноста на синтаксичките елементи на реченицата. Партиципалниот промет и подредениот дел од сложената реченица не можат да дејствуваат како хомогени синтаксички елементи.

На пример, во реченицата „Иван, кој учел во 9-то одделение и кој учествувал на натпреварот, ...“, е направена грешка.

7. Неправилна конструкција на реченица со партицијален промет

Задачата со писмо започнува со партиципативен промет

На пример: Имајќи применоосновно образование дома во Москва, Радишчев бил запишан во Петербуршкиот корпус на страници.

Прилозите одговараат на прашањата: што прави? што направив?

Објаснување: герундот изразува дополнително дејство со главното дејство изразено со глаголот. Лицето кое ги прави двете дејства мора да биде иста личност. Во реченицата дејствието „запишан“ го вршат „тие, некои луѓе“ (неопределено лична реченица), а дејството „примиле“ го врши Радишчев.

Објаснување: прилошкиот промет најчесто не може да се користи заедно со безлични реченици, освен кога дејството се изразува со зборовите „може, не може“

8. Повреда при градење на реченица со партицијален промет

Бараме партиципален промет во задачите со писмото

Таинството одговара на прашањата: што прави? Што направи тој? што е направено?

Примери на партиципи: работа, сомневање, пристигнување, пишување итн.

На пример: Еден од хероите на романот, барајќи ја смислата на животот, го отвора патот кон внатрешната слобода.

Објаснување: Ако реченицата содржи партицип, нејзината форма (крај) мора да се согласува со именката што се дефинира. За да го направите ова, поставуваме прашање од дефинираниот збор до светата тајна. На пример, „имаше многу момци (што?) кои дојдоа во шумата“. Крајот на светата тајна мора да се совпадне со крајот на прашањето за него.

9. Неправилна конструкција на реченица со индиректен говор

Не мешајте директен и индиректен говор. Неприфатливо е да се користат заменките „ЈАС, НИЕ, ТИ, ТИ“ во подредениот дел од реченицата во индиректен говор.

На пример, „Дима го призна тоа Јасне е подготвен за час денес.

10. Грешки поврзани со нарушување на редоследот на зборовите во едноставна реченица

11. Грешки во употребата на предлозите

КЛАСИФИКАЦИЈА НА ГРАМАТИЧКИ ГРЕШКИ:

1. неправилна употреба на падежна форма на именка со предлог
2. злоупотреба на падежна форма на именка
3. повреда на врската меѓу подметот и прирокот
4. повреда при градење на реченица со неконзистентна примена
5. грешка при конструирање реченица со хомогени членови
6. повреда на хомогеноста на концептите
7. повреда на хомогеноста на синтаксичките елементи
8. неправилна конструкција на реченица со прилошки промет
9. повреда при градење на казна со партиски промет
10. неправилна конструкција на реченица со индиректен говор
11. повреда на редоследот на зборовите во едноставна реченица
12. грешки во употребата на предлозите

КОРИСТЕЊЕ 2017: задача 7

СИНТАКСНИ ПРОПИСИ

ОПЦИЈА 1

ГРАМАТИЧКИ ГРЕШКИ

ПРЕДЛОГИ

1) Професорката Ларионова, која зборуваше на конференцијата, даде интересен извештај.

2) Многу живописен опис на оптичкиот телеграф ни остави А. Думас во романот Грофот Монте Кристо.

3) Светлата што трепкаат бледнеат во зори, сакав да му се восхитувам на паробродот што се приближува.

4) Можете бескрајно да се восхитувате и да зборувате за Италија.

5) Оние кои не ги положиле апстрактите навреме, нема да смеат да полагаат.

6) Во Златното доба, Џефри Чосер пишува за тоа колку добро било во старите денови и колку е лошо сега.

7) Според декретот на Петар I, сите што фрлаа ѓубре во Нева беа казнети.

8) Итрините, спротивно на нивното име, обично не копаат дупки, туку ги користат оние што се поставени од глодари или молови.

9) Благодарение на различни видови уметност, едно лице може да ги пренесе најсложените чувства.

ГРАМАТИЧКИ ГРЕШКИ

ПРЕДЛОГИ

1) Сите што дојдоа во Волгоград дојдоа во Мамаев Курган.

Б) грешка при конструирање реченица со хомогени членови

2) Директорот на мало претпријатие самостојно ангажиран во изборот на персонал и нивното управување.

В) повреда во конструкцијата на предлог со неконзистентна примена

3) Сликата на Борисов-Мусатов „Пролет“ прикажува гранки од цветови од цреша и глуварчиња подготвени да летаат наоколу

4) Ништо, дури ни дождот што почна, не можеше да ни попречи во одење.

5) Во селото се интересираа и веруваа во сè необично.

6) Според Старата руска приказна за минатите години, принцезата Олга била од Псков.

7) Се чини дека облакот се претвори во чудовиште што ве гледа од височина.

8) Осамен патник привлече внимание не само со пристојната скромност на оделото, туку и од недостатокот на багаж.

9) Се вратив од Ростов доцна навечер.

3 / Воспоставете кореспонденција помеѓу речениците и граматичките грешки направени во нив: за секоја позиција од првата колона изберете ја соодветната позиција од втората колона.

ГРАМАТИЧКИ ГРЕШКИ

ПРЕДЛОГИ

1) Сите што беа во театарот тој ден се сеќаваа на светлата игра на актерите.

2) При берење печурки задолжително обработете ги само на денот на берењето.

3) Во „Сорочински саем“, напишан од Н.В. Гогољ, бојата на Мала Русија е пресоздадена.

Г) повреда на редоследот на зборовите во реченицата

5) Ерих Од еднаш рече дека љубовта е поблиску до смртта отколку до животот.

6) Според легендата, тоа е еделвајс кој пораснал на крвта на Прометеј окован во карпа.

8) Во пролетта, не сакате само добро време, туку и радосни настани.

9) Студирањето ми беше лесно благодарение на упорноста и самодисциплината.

Напишете го вашиот одговор во бројки без празни места или други знаци.

4 / Воспоставете кореспонденција помеѓу речениците и граматичките грешки направени во нив: за секоја позиција од првата колона изберете ја соодветната позиција од втората колона.

ГРАМАТИЧКИ ГРЕШКИ

ПРЕДЛОГИ

1) Користејќи вулгарности, медиумите сега се обвинети со парична казна.

Б) грешка при конструирање реченица со хомогени членови

2) На натпреварот Bibliocross победува учесникот кој прочитал најмногу книги.

3) Возот не доцни, на станицата пристигна според распоредот.

Г) грешка во конструкцијата на сложена реченица

4) Во „Дивиот земјопоседник“ М.Е. Салтиков-Шчедрин живописно црта богат господин кој се нашол без слуги.

Д) неправилна употреба на падежна форма на именка со предлог

5) Прашавме дали е правилно да се смета на државна помош.

6) Пасошот мора да се замени по неговиот рок.

7) Оној кој не знае да се смее на себе е крајно трогателен.

8) Доаѓајќи на концерт на симфониски оркестар, слушам и уживам во класична музика.

Напишете го вашиот одговор во бројки без празни места или други знаци.

5 / Воспоставете кореспонденција помеѓу речениците и граматичките грешки направени во нив: за секоја позиција од првата колона изберете ја соодветната позиција од втората колона.

ГРАМАТИЧКИ ГРЕШКИ

ПРЕДЛОГИ

А) повреда на конструкцијата на казна со партиципативен промет

1) Жена што шеташе со куче застана на излог.

Б) повреда на конструкција на реченица со партиципативен промет

2) Психолозите веруваат дека говорникот не треба да се појавува пред јавноста пред почетокот на неговиот говор.

Б) губење на контрола

3) Лошото време го попречува или одложува бербата.

Г) повреда во конструкцијата на предлог со неконзистентна примена

5) Митрофанушка бил воспитан од неговите родители во љубов, а подоцна тој станува егоист.

6) По пристигнувањето во Санкт Петербург, отидовме на плоштадот Палас.

7) Качувајќи се по скалите, старецот мораше да застане за да се одмори.

8) Тургењев бил писател, невообичаено чувствителен на убавината на зборот.

9) Баба не пропушти ниту еден наслов „Готвеме заедно“ во списанието „Теленедел“.

6 / Воспоставете кореспонденција помеѓу речениците и граматичките грешки направени во нив: за секоја позиција од првата колона изберете ја соодветната позиција од втората колона.

ГРАМАТИЧКИ ГРЕШКИ

ПРЕДЛОГИ

А) неправилна употреба на падежна форма на именка со предлог

1) Изложбата претставува не само сликарство, туку и скулптура.

Б) грешка при конструирање реченица со хомогени членови

2) Современите публицисти ги објавуваат своите дела на страниците на списанието „Современник“.

В) повреда во конструкцијата на предлог со неконзистентна примена

3) Маша беше особено погодена од оние риби кои мирно пливаа во огромен аквариум.

Г) повреда во градењето на казна со партиципативен промет

Д) неправилна конструкција на реченица со партицијален промет

5) Никој не одговори на писмата што ги испраќавме во Одеса секоја недела.

6) Секој што ги заборавил ужасите на војната треба да ги види сликите на уметникот Михаил Савицки.

7) Возот пристигна според распоредот.

8) Во Војна и мир, кога опишува воени акции, Толстој често користи споредба со игра шах.

9) Сликата на Петар I се појавува во многу дела на Пушкин, восхитувајќи се и ценејќи го.

7 / Воспоставете кореспонденција помеѓу речениците и граматичките грешки направени во нив: за секоја позиција од првата колона изберете ја соодветната позиција од втората колона.

ГРАМАТИЧКИ ГРЕШКИ

ПРЕДЛОГИ

А) неправилна конструкција на реченица со партицијален промет

1) Немаше сомнеж: цел воз полн со јаглен исчезна од станицата.

2) Дал, дури и за време на животот на Пушкин, печати бајка снимена од зборовите на поетот во „Библиотека за читање“.

В) неправилна употреба на падежна форма на именка со предлог

3) Делата на историчарот за активностите на Петар I се засноваат на најретките архивски документи.

Г) повреда во конструкцијата на предлог со неконзистентна примена

4) Благодарение на различни видови уметност, едно лице може да ги пренесе најсложените чувства.

Г) повреда на врската меѓу подметот и прирокот

5) Имајќи искинат зеленчук од градината, витамините во нив брзо се уништуваат под влијание на светлина и кислород.

6) Тешките задачи ги инспирираат научниците на нови откритија.

7) Приказната за М. Горки „Макар Чудра“ беше објавена во весникот Тифлис „Кавказ“

8) Овошјето и зеленчукот, кои служат како извор на витамини, треба да бидат во исхраната на секој човек.

9) Ти си првиот што ме погледна сериозно и веруваше во мене.

8 / Воспоставете кореспонденција помеѓу речениците и граматичките грешки направени во нив: за секоја позиција од првата колона изберете ја соодветната позиција од втората колона.

ГРАМАТИЧКИ ГРЕШКИ

ПРЕДЛОГИ

А) повреда на конструкцијата на казна со партиципативен промет

1) Кога вриете компири, натопете ги клубените во веќе зовриена вода.

Б) повреда на врската меѓу подметот и прирокот

2) Зрната од ореви во рерна може да се послужат со риба.

В) грешка при конструирање реченица со хомогени членови

3) Последното нешто на кое би сакал да се задржам е однесувањето на учесниците на натпреварот.

Г) неправилна конструкција на реченица со партицијален промет

4) Никој од живите нема да каже со сигурност. до кога ќе остане убавата Венеција.

Д) неправилна употреба на падежна форма на именка со предлог

5) Со нанесување на јод на кожата, се јавува локална иритација, која е придружена со наплив на крв.

6) Како морнарите, мелничарите го фаќаат ветрот со помош на едра испружени над крилјата на водениците.

7) Сто години подоцна, сомнежите за силата на структурата на мостот конечно беа отстранети.

8) Николас никогаш не ја занемарил ниту се сомневал во поддршката на својот брат.

9) Поради долгиот врат, многу диносауруси можеле да добијат храна на голема надморска височина.

9 / Воспоставете кореспонденција помеѓу речениците и граматичките грешки направени во нив: за секоја позиција од првата колона изберете ја соодветната позиција од втората колона.

ГРАМАТИЧКИ ГРЕШКИ

ПРЕДЛОГИ

А) грешка при конструирање реченица со хомогени членови

1) Контактните леќи се правилно избрани само од лекар, земајќи ги предвид различните параметри и карактеристики на окото.

Б) повреда на конструкција на казна со партиципативен промет

2) Забележувајќи ги момците како играат топка во близина, застанав.

В) неправилна конструкција на реченица со партицијален промет

3) Недалеку од стариот кварт ги видовме и ги запознавме мештаните.

Г) неправилна употреба на падежна форма на именка со предлог

4) Координативна унија се користи со хомогени членови на реченицата и ги поврзува.

Г) повреда на врската меѓу подметот и прирокот

5) Отидов пешки до бродот под непрестајниот плач на толпата.

6) Најопасните ситуации ги чекаат туристите во големите градови, каде што сите криминалци се собираат во потрага по лесни пари.

7) Обидувајќи се да изгледам смирено, па дури и рамнодушно, никој не го забележа мојот страв.

8) Возачот на тролејбусот им се обратил на патниците со барање да плати билет.

9) Такси веќе стоеше надвор од куќата, останаа пет минути пред поаѓање.

ГРАМАТИЧКИ ГРЕШКИ

ПРЕДЛОГИ

А) повреда во градењето на казна со партиципативен промет

1) Важен клуч за откривање на значењето на романот е иронијата на авторот, која ги открива не само ликовите на главните ликови, туку и идеолошкото оптоварување на романот.

2) Осврнувајќи се на темата „малиот човек“, невозможно е да не се забележи дека колку светла Н.М. Карамзин „Сиромашната Лиза“, која го откри светот на „малите луѓе“.

В) повреда во конструкцијата на предлог со неконзистентна примена

3) Заплетот на романот вклучува факти кои не само што не соодветствуваат на реалноста, туку се сметаат и како едноставно смешни.

Г) повреда на врската меѓу подметот и прирокот

4) М.Горки во претставата „На дното“ ги прикажа луѓето скршени од животот, а нивниот внатрешен свет го открива главно од разговори.

Д) повреда на видско-временската корелација на глаголските форми

5) Романот „Господар и Маргарита“ прикажува човек кој не го дал својот талент во служба на системот.

6) Оние кои се уверени во моќта на човекот не можат да гарантираат утре.

8) По пристигнувањето во Петербург, таа сфати дека ќе биде тешко да се договори состанок со нејзиниот син.

9) Наставниците ќе ги научат децата да разберат и да им всадат љубов кон поезијата, сликарството, музиката.

ГРАМАТИЧКИ ГРЕШКИ

ПРЕДЛОГИ

А) повреда во градењето на казна со партиципативен промет

1) Во песната на М.Ју. Лермонтов „Смртта на поетот“ се однесува на трагичната смрт во дуелот на А.С. Пушкин.

Б) грешка во конструкцијата на сложена реченица

2) Ф.М. Достоевски сметаше дека среќата е можна не само „во задоволствата на љубовта, туку и во највисоката хармонија на духот“ и се восхитува на делото на Татјана, која не ја изгради својата лична среќа на несреќата на друг.

В) повреда во конструкцијата на предлог со неконзистентна примена

3) Оние кои учат англиски можат да ги читаат делата на Дикенс во оригинал.

Г) повреда на врската меѓу подметот и прирокот

4) По истекот на банкарската картичка, таа мора да се замени со нова.

Д) повреда на видско-временската корелација на глаголските форми

5) Создавање на сликата на Акаки Акакиевич Башмачкин во приказната „Шинелот“, Н.В. Гогољ покажува колку општеството е бесчувствително за проблемите и потребите на една мала личност.

6) Според К.И. Чуковски, главната задача на писателите за деца е дека „ние по секоја цена ја воспитуваме хуманоста во дете“.

7) Со создавање на дело, писателот го изразува својот став кон животот и луѓето во него.

8) Сликата на поетот-пророк, создадена од Пушкин, го одреди неговиот сопствен живот.

9) Потребно е не само да се внимава на знаењето на учениците, туку и на нивните практични вештини.

12 / Воспоставете кореспонденција помеѓу речениците и граматичките грешки направени во нив: за секоја позиција од првата колона изберете ја соодветната позиција од втората колона.

ГРАМАТИЧКИ ГРЕШКИ

ПРЕДЛОГИ

А) повреда во градењето на казна со партицијален промет

1) Револуцијата во науката започна поради појавата на нови статистички методи.

Б) грешка при конструирање реченица со хомогени членови

2) В.

В) повреда во конструкцијата на предлог со неконзистентна примена

3) Подготвувајќи се за испити, поминавме повеќе од еден ден во читалната на градската библиотека.

Г) повреда на врската меѓу подметот и прирокот

4) Откако прочитав напис за знаменитостите на Таганрог, имаше желба да видам сè со свои очи.

Д) неправилна употреба на падежна форма на именка со предлог

5) Литота - техника надворешно спротивна на хиперболата, но всушност е нејзина природна разновидност.

6) Фестивалот на детски театри, кој се одржа на крајот на минатата сезона, стана вистински празник.

7) Сите што застанаа во ред продолжија да молчат.

8) Сергеј често зборуваше за неговиот омилен роман - „Степјанецот“ од Херман Хесе.

9) Музеите на градовите не треба да ги чуваат само становите на големите луѓе, туку и обичните луѓе.

13 / Воспоставете кореспонденција помеѓу речениците и граматичките грешки направени во нив: за секоја позиција од првата колона изберете ја соодветната позиција од втората колона.

ГРАМАТИЧКИ ГРЕШКИ

ПРЕДЛОГИ

А) прекршување на договорот

1) Коњите на Козаците, покриени со пена, се тркаа со полна брзина.

Б) повреда на контролата со хомогени членови на предлогот

2) Секој што постигнува подвиг го следи повикот на срцето.

В) повреда на врската меѓу подметот и прирокот

3) Сакав да истражувам и да ги научам сите тајни на историјата на античкиот свет.

Г) мешање директен и индиректен говор

4) Не случајно херојот вели дека никогаш не се кријам зад туѓ грб.

Г) грешка во конструкцијата на сложена реченица

5) Согласно одлуките на Градскиот совет, цената на превозот во јавниот превоз е зголемена.

6) Откако го прочитав текстот на В. Солухин, размислував за прашањето за смислата на човечкиот живот.

7) Текстот му припаѓа на Д.С. Лихачев, што го отвора проблемот за зачувување на културното наследство.

8) Оние кои не ги положиле апстрактите нема да смеат да полагаат.

9) Постојано се запрашав: „Која е причината за моите сомнежи?

Задача 7

1. А) Твојата Вања е голема слатка. б) Имаше брада и ќерка. В) Морав да работам во тешки услови, немајќи ниту еден слободен ден. Г) Рецензија на неговата теза е напишана од професор по филологија. Д) Ракописот му беше убав, затоа го примија за службеник во канцеларија.

1) Неправилна употреба на падежна форма на именка со предлог;

3) повреда на видско-временската корелација на глаголските форми;

4) неправилна конструкција на реченица со партицијален промет;

5) неправилна конструкција на реченица со индиректен говор;

6) погрешно зборообразување;

7) повреда на врската меѓу подметот и прирокот.

2 .А).Вечерта седиме покрај огнот, а советникот ни раскажуваше различни приказни. Б) Неколку момчиња и девојчиња стоеја на портата В) Мама купи овошје, зеленчук, леб, портокали, јаболка. Г) Кога дојдов дома, почувствував студ. Д) За мојот роденден, баба ми ќе испече голема пита со јаболка.

1) Грешка при конструирање реченица со апликација;

2) грешка при конструирање реченица со хомогени членови;

4) повреда на врската меѓу подметот и прирокот;

5) повреда на видско-временската корелација на глаголските форми.

6. Повреда на нормите на координација;

7) неправилна конструкција на реченица со прилошка промет;

3. НО ) Нејзиниот внимателен поглед елоквентно зборуваше за срам. Б) Кога младенчињата пораснаа, беа ставени на синџир. В) Вера влезе во собата со синот во раце. Г) Ако не ги положам испитите, ќе завршам во војска. Д) Песната го спротивставува Петрел, стремејќи се кон револуција и гледајќи го во него единствениот излез, и глупавиот пингвин, олицетворувајќи ситна буржоазија, се крие од гром, плашејќи се од претстојната, иако не заканувачка бура .

1) Повреда на врската меѓу подметот и прирокот;

2) погрешно формирање на збороформи;

3) повреда во градењето на казна со партиципативен промет;

4) погрешно зборообразување;

5) грешка во градењето реченица со хомогени членови;

6) грешка во конструкцијата на сложена реченица;

7) повреда на видово-временската корелација на глаголските форми.

4. А) Сережа и Миша долго чекаа нивните родители да се вратат. Б) Сакав да проникнам и да ги научам сите тајни на оваа наука. В) Книгата за лежење на масата очигледно не го интересираше детето. Г) Ја гледам фотографијата и навистина ми се допаѓа и отидов да напишам есеј. Д) По наредба на директорот, раководителот на лабораторијата замина на службен пат.

1) неправилна употреба на падежна форма на именка со предлог;

2) повреда на врската меѓу подметот и прирокот;

3) грешка при конструирање реченица со апликација;

4) грешка при конструирање реченица со хомогени членови;

5) неправилна конструкција на реченица со партицијален промет;

6) повреда на видско-временската корелација на глаголските форми.

7) неправилна конструкција на реченица со индиректен говор.

5. А) Обука на ловци за истребување на волци и лица одговорни за спроведување на овој настан. Б) Откако ќе се издигне по Волга, шлеп ќе биде истоварен на пристаништата на Самара. В) Сопствениците на големи кучиња знаат дека можат да бидат фатени ако не се заглавени. Г) Ни беше испратена книга по пошта. Г) Соговорникот се покажа како весела и весела личност. .

1) Повреда на начинот на изразување на прирокот;

2) грешка при конструирање реченица со хомогени членови;

3) грешка во конструкцијата на сложена реченица;

4) погрешно формирање на збороформи;

5) повреда на стандардите за управување;

6) неправилна употреба на падежна форма на именка со предлог;

7) повреда во градењето на казна со партицијален промет.

6. А) Тоа беше најтешкиот пациент во нашето одделение. Б) Целосно ја изгубив вербата во луѓето: секој се стреми да краде. В) Во собата имаше маси, столици, полица за книги и разновиден антички мебел. Г) Современите студенти сакаат многу странски јазици. Г) Кога дојдов дома, почувствував студ.

1) Неправилна конструкција на реченица со партицијален промет;

2) повреда на врската меѓу подметот и прирокот;

3) погрешно формирање на збороформи;

4) погрешно зборообразување;

5) грешка при конструирање реченица со хомогени членови;

6) неправилна употреба на падежна форма на именка со предлог;

7) повреда во градењето на казна со партиски промет.

Кога се подготвувате за испитот, треба да се запомни дека морфолошките норми на рускиот јазик вклучуваат прекршување на нормите за формирање збор и форма. тоа граматички грешки поврзани со неправилна употреба на делови од говорот и нивните форми, т.е. погрешно формирање на формата на именки, придавки, броеви, заменки, глаголи, партиципи, герунди. На пример:

Погрешна форма на именската форма: многу чудотехнологијата не е доволна време.

Погрешна форма на придавската форма: повеќе поинтересно, поубава.

Грешки при употребата на целосната форма на придавката наместо кратката: Сестра боленвеќе една недела.

Неправилна употреба на именките: петстотинирубли, во две илјадишеста година.

Грешки во употребата на колективните броеви: Петкадевојките одат по патот. ОД и дветестрани на патот.

Погрешно формирање на заменска форма: нивнитеДома, нивнитедецата.

Погрешна форма на глаголската форма: Тие патува, сака.

Неправилно формирање на формата на партиципот: пишувањеза животот на природата.

Неправилна употреба на падежна форма на именка со предлог:

Благодарение на подигнетенивото на услуга стана повеќе купувачи.

Повреда на аспект-временската корелација на глаголските форми: замрзнуваза момент, срцето наеднаш повторно ќе чука.

Мешање пасивни и реални партиципи: Задача, во текнас.

Втората група граматички грешки во УПОТРЕБА во рускиот јазик се состои од грешки во формирањето синтаксички конструкции: прекршување на нормите на координација и контрола, неправилна употреба на хомогени и изолирани членови на реченицата, како и грешки во составување сложени реченици и реченици со туѓ говор. На пример:

Кога херојот ќе се вразуми. Беше предоцна. (Повреда на границите на снабдување)

Познавам група момци, сериозно зависникџез. (Прекршување на договорот)

Раскажува читателите. (Прекршување на контролата)

Сите што ја читаат Пушкин „Борис Годунов“ се сеќаваскитник Варлаам. (Повреда на врската меѓу подметот и прирокот)

Д.С. Лихачев се појавува пред нас како страсно ја сака својата родна култура во книгата „Писма за доброто и убавото“. (Повреда при конструкција на реченица со неконзистентна примена)

Тесната патека беше покриена со пропаѓање снегпод твоите нозе. (Повреда при градење реченица со партиски промет)

Дожд, истурање од утрото и коија попречи нашата прошетка, заврши по вечерата. (Комбинација на конструкции со партиципален промет и со зборот кој)

Читање на статијата секогаш земајте белешки. (Неправилна конструкција на реченица со прилошки обрт)

Тој е повеќе талентиран отколку однеговиот брат. (Погрешно удвојување на синдикатот)

Мојата чанта не е толку убава какокај девојка. (Неправилна конструкција на реченици со двојни сврзници)

Благодарение на напоритепријателе, добив А. (Неправилна конструкција на реченици со изведен предлог)

Наставата се одржува на стадионот парки сала. (Неправилно употребени предлози со хомогени членови на реченицата)

се молам молчи и слушајјас. (Користење на различни делови од говорот како хомогени членови на реченицата)

Оваа книга ме научи да ги ценам и почитувам пријателите, што ги имам прочитано

дури и во детството. (Грешка во конструкцијата на сложена реченица)

Базаров тоа му го кажува на Аркадиј вашиоттаткото е пензионер. (Мешање директен и индиректен говор)

проверете се

Определи ја природата на граматичката грешка и напиши ги речениците во изменета форма

Откако направивме голем број пресметки, проблемот беше решен.

На сопствениците на црешата им се заканува пропаст.

По читањето на „Приказната за кампањата на Игор“, нашата држава неволно ми се претстави како руско кнежевство.

Многу ми е жал за тоа што се случи.

Нашата група беше тесно поврзана и пријателска.

Новиот сметководител ќе почне со работа од понеделник.

Обучивме околу двесте специјалисти, но само една третина од нив ги положија испитите.

Некои луѓе, особено од нашата генерација, не ја перцепираат модерната музика.

Пред празникот, продавницата има продажба на чорапи и чорапи.

Се чувствувам поскромно како ТВ водител отколку како музичар.

Не секој сака да плати за услугите што државата ги дава на населението.

Таа го фати за рака и рече дека ти си најдобрата личност што сум ја познавал во животот.

Срцето му чукаше, усните му беа суви и ги лижеше со јазикот.

Работејќи со текстот, се случи нашето прво запознавање со С.Т.Аксаков.

Правејќи домашна задача, ја добивме првата идеја за животот на И.С. Тургењев.

Сеќавајќи се на своето детство, Лав Толстој пишува дека мајка ми не дозволила запалената светилка на животот да згасне во мене.

Мајката не само што бесно ги отфрлила сите совети на лекарите, туку и не престанала да се бори за животот на својот син.

По пристигнувањето од Санкт Петербург се сместил во куќата на еден пријател.

Ловечките белешки на Тургењев, кои беа голем успех, беа само примероци на талентирано пенкало.

Писателот поседуваше некоја неразбирлива дарба да го отслика светот на природата, која ја сакаше и ги паметеше до најмалите детали сите нејзини впечатоци.

Со помош на калкулаторот, пресметката се прави брзо и лесно.

Кога се разбудив од студот, видов дека веќе е седум часот.

Во собата имало камин, кој одамна не бил запален и служел како полица за станарите.

Потоа Сергеев е назначен за шеф на магацинот за мотори, кој работи на оваа позиција година и пол.

Задачи за обука

Наведете ја реченицата со граматичка грешка (со повреда на синтаксичката норма).

1. Секој кој сака да направи многу во еден ден станува рано.

2. Наставниците кои работеа креативно во текот на целата учебна година добија дипломи.

3. По наредба на директорот на училиштето наставата започнува во девет часот наутро.

4. Сите патници кои користат јавен превоз мора да ја платат цената.

1. Секоја пролет кивито снесува едно (поретко две) зеленикаво-бели јајца во рамно гнездо сместено меѓу корените или во густа грмушка или во ископана дупка. 2. Сите кои ја посетиле оваа земја биле воодушевени од гостопримството на локалното население.

3. Гостите кои останаа будни до доцна не сакаа да ги напуштат своите гостопримливи домаќини.

4. Раководителката на градинката ги повикала родителите на разговор.

1. Наспроти очекувањата на критичарите, романот доживеа голем успех кај читателите.

2. Лингвистите пишуваат за странски заеми и дека треба да внимавате на вашиот говор.

3. Комедијата на Н.В.Гогољ е предмет на многу литературни студии.

4. Наставникот ја доби наградата на претседателот на Русија.

1. Потребно е да се плати цената на метрото.

2. Успехот на натпреварот не зависи само од вештината, туку и од познавањето на технологијата.

3. Кога мајката го прашала својот син зошто чита забранети книги, Пол одговорил дека сака да знае сè. 4. Ги почитува и се грижи за своите другари од првата линија.

1. Сакавме планинарење и често одевме во шума.

2. Делегацијата се упати кон куќата на познат научник, која се наоѓа недалеку од главниот плоштад. 3. Спортистите работеа според распоредот за тренинзи.

4. Поемата на Блок „Дванаесетте“ претставува сложен систем на слики.

1. Кај мене дојдоа оние кои беа наоколу изминативе неколку години.

2. За прв пат со родителите ја слушав операта „Снежната девојка“.

3. Пациентот се пријавил и бил лекуван од овој лекар.

4. Студентите со задоволство им помагаа на археолозите кои дојдоа од Санкт Петербург.

1. Циолковски напишал дека главната цел на неговиот живот била барем малку да го придвижи човештвото напред. 2. Во градот е формирана посебна комисија на која и е доверено да ја координира работата на сите градежни компании.

3. На крајот од производствената пракса, секој студент мора да напише извештај за сработеното. 4. Среќни се оние кои во својот живот пристапуваат кон идеалот кој се формирал во младоста.

1. На сликата „Аљонушка“, В.М. Васнецов прикажа селанка која дошла до шумско езеро. 2. Храбриот чувар, ризикувајќи си го животот, се нафрли преку коњот што галопира.

3. Оние кои не отстапуваат пред тешкотиите секогаш ќе бидат пример за помладата генерација. 4. Пријавувањето на учесниците на конференцијата беше извршено веднаш по нивното пристигнување.

1. Сите кои го познавале големиот писател ја забележале неговата скромност и придржување кон принципите.

2. Жителите на овој крај посветиле посебно внимание на развојот на градинарството.

3. Таксистот им рекол на нововлезените патници дека ќе платат билет.

4. Не само способностите, туку и трудољубивоста ќе помогнат да се постигне успех во работата.

1. Никој што играл во училишната кошаркарска екипа не станал професионален спортист. 2. Шумските шуми се покриени со светли ѕвезди од диви јагоди, кои изобилно цветаат оваа година. 3. Сестрите беа љубители и добро упатени во модерната музика.

4. Во „Ровесник“ се објавуваат многу интересни написи.

Одговори на задачите за тестирање:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Во задачата бр. 7 од USE за руски студенти, неопходно е да се дистрибуираат реченици во согласност со видовите на грешки направени во нив. Тешкотијата лежи во тоа што има повеќе реченици отколку опции за грешки и невозможно е едноставно да се погоди точниот одговор, па затоа треба добро да ги познавате правилата за конструирање реченици. За правилно завршување на седмата задача можете да добиете дури пет основни поени, па затоа е непожелно да се греши во неа.

Теорија за задача бр. 7 УПОТРЕБА на руски јазик

Да ги погледнеме грешките што се предлагаат да се најдат во испитната задача.

• повреда при градење на казна со партиски промет

Никогаш не можете да го вклучите зборот што се дефинира во партиципалниот промет: „туристи кои дојдоа во градот“ или „туристи кои дојдоа во градот“, но не и „туристи кои дојдоа во градот“. Исто така, партиципот мора секогаш да биде конзистентен со зборот што е дефиниран во род, падеж и број: не „наместени соби“, туку „соби (што?) Опремени“.

Треба да обрнете внимание на случаите: „едно од писмата напишани од мене“ - во овој случај, светата тајна е во согласност со зборот „еден“, но „откако ќе прочитате голем број писма напишани од неа“ - прашањето за светата тајна се бара од зборот „писма“.

• неправилна конструкција на реченица со прилошки промет

Дејствата изразени со глаголот-прирок и герундот треба да се однесуваат на еден заеднички предмет: „напуштајќи ја куќата, секогаш го гасам светлото“ - погрешна опција, бидејќи во овој случај герундот се однесува на зборот „светлина“, кој е невозможно. Така е: „напуштајќи ја куќата, секогаш го гасам светлото“.

• грешка при конструирање реченица со хомогени членови

Невозможно е да се поврзе синдикатот „и“ со зборови што се различни делови од говорот, а исто така да се стави помеѓу партиципалниот промет и зборот „што“. „Недалеку од дома, видовме и запознавме нови соседи“ - неточно; точната опција е „недалеку од дома, видовме нови соседи и ги запознавме“. Исто така, не е точно „Книгата не е наменета само за децата, туку и за нивните родители“, туку правилно „Книгата е наменета не само за децата, туку и за нивните родители“.

Друг пример: „Момчето што седеше на маса и убаво црташе“ е неточно, но „момчето што седеше на маса и убаво црташе“ е точно.

• грешки во градењето реченица со неконзистентна примена

Во такви реченици, треба да го погледнете зборот што се дефинира. На пример: „Во книгата“ Злосторство и казна „покренати се многу филозофски проблеми“ - неточно; реченицата ќе биде правилно напишана ако зборот „книга“ се отстрани или додатокот се координира со него: „во книгата „Злосторство и казна“ се покренати многу филозофски проблеми.

Ако има дефиниран збор, апликацијата мора да биде во номинативниот случај: во весникот „Градски билтен“ (не „Градски билтен“), во енциклопедијата „Подводен свет“ (не „Подводен свет“), во програмата „ Сопствена игра“ (не „Сопствена игра“).

• злоупотреба на падежна форма на именка

Зборовите како што се „по пристигнување“, „по завршување“, „по завршување“, „по истекот“, „по пристигнување“, „по пристигнување“ мора да се запомнат.

Исто така, треба да ги запомните фразите:

1. укажуваат на нешто
2. плати за нешто
3. Признај нешто
4. обрни внимание на нешто
5. да се восхитува на нешто
6. Обвини нешто
7. потсети нешто
8. Повратни информации за нешто

• повреда на врската меѓу субјектот и прирок

Мора да се запомни дека со предметот „оние“ треба да го користите глаголот-прирок во множина, а со предметот „кој“ - во еднина. „Оние кои дојдоа на изложбата оставија одлични критики за тоа“, а не „Оние кои дојдоа на изложбата оставија одлични критики за тоа“. „Сите што го видоа професорот го поздравија“, а не „Сите што го видоа професорот го поздравија“.

• неправилна конструкција на реченица со индиректен говор

Не можете да мешате директен говор со индиректен говор, а исто така да го користите зборот „јас“ при преведување на директен говор во индиректен говор. На пример, „авторот пишува дека им се обраќам на сите грижливи луѓе“ е погрешно; „Авторот пишува дека им се обраќа на сите грижливи луѓе“ - нели.

• повреда на видско-временска корелација на глаголските форми

Неопходно е да се осигура дека сите глаголи поврзани со истиот предмет се конзистентни во времето и формата. На пример, „И.С. Тургенев го подложува Базаров на најтешкиот тест - „тестот на љубовта“ - и ова ја откри вистинската суштина на неговиот херој. - погрешна опција, а „И.С. Тургенев го подложува Базаров на најтешкиот тест - „тестот на љубовта“ - и ова ја открива вистинската суштина на неговиот херој. - лојални.

• грешка во конструкцијата на сложена реченица

Ваквите грешки често се состојат во неправилна употреба на синдикатите. „Читајќи ја класичната литература, забележувате дека колку поинаку е прикажан „градот Петров“ во делата на А.С. Пушкин, Н.В. Гогољ, Ф.М. Достоевски“ - во оваа реченица синдикатот „што“ е излишен. „Кога битката веќе беше завршена, но на некои места сè уште се слушаа одделни истрели“. - дополнителна унија "но".

Алгоритам за извршување на задачи

1. Исклучуваме реченици во кои нема граматички грешки.
2. Ги читаме речениците со грешки една по една и одредуваме каква граматичка грешка е направена.
3. Запишете го точниот одговор.

Анализа на типични опции за задача бр. 7 КОРИСТЕЊЕ на руски јазик

Седмата задача од демото за 2018 година

Воспоставете кореспонденција помеѓу граматичките и речениците во кои тие се дозволени: за секоја позиција од првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

Алгоритам за извршување:

1. Внимателно ја прочитавме листата на граматички грешки со кои ќе треба да работиме.
2. Внимателно ги читаме речениците во кои треба да најдете реченици со одредена граматичка грешка.
3. За почеток, можете да ги идентификувате оние реченици што се составени без грешки. Ова се реченици 1, 3, 6 и 7.
4. реченица 2гледаме повреда во изградбата на реченица со партицијален промет; десно - Луѓето кои читале руски бајки и епови во детството го одземале здивот од херојските дела. AT реченица 4- повреда на аспектско-временската корелација на глаголските форми; право : По завршувањето на училиштето, мојот пријател влегол во фабриката, каде што за кратко време се стекнал со квалификација за вртење.. AT петта реченицаповреда во изградбата на предлог со неконзистентна примена; десно - Според И.Н. Крамској, и покрај фактот што многу сликари на пејзажи прикажуваат дрвја, вода, па дури и воздух во нивните слики, душата е само на сликата "Кури"А.К. Саврасов.Во реченицата 8 -неправилна употреба на падежна форма на именка со предлог; потреба - Последователно, тој не можеше ни да си објасни што го натера да брза пред коњите.. Предлог 9- неправилна конструкција на реченица со партицијален промет; десно - Користејќи ја буквата „б“ на крајот од зборовите во 19 век, луѓето само и оддавале почит на традицијата.
5. Запишете го точниот одговор:

Првата верзија на задачата

Алгоритам за извршување:

1. Внимателно ја прочитавме листата на граматички грешки со кои ќе треба да работиме.
2. Внимателно ги читаме речениците во кои треба да најдете реченици со одредена граматичка грешка.
3. За почеток, можете да ги идентификувате оние реченици што се составени без грешки. Тоа се реченици 1, 3, 7 и 9.
4. Ги читаме речениците со грешки една по една и одредуваме каква граматичка грешка е направена. AT реченица 2го гледаме неправилно употребениот прилошки обрт „го решава проблемот“; во реченица 4- неправилно договорена апликација (треба да биде „Sofya cream“). AT шеста реченицанаправена е грешка во врската меѓу подметот и прирокот; десно - оние кои не штедат напор обично постигнуваат многу, или - тој што не штеди труд најчесто постигнува многу. Фразата „ рече Андреј» означува индиректен говор кој е погрешно конструиран во реченицата 5; потреба - Андреј рече дека е подобро да го оставиме на мира.. Лево реченица 8и грешка при конструирање реченица со хомогени членови.
5. Запишете го точниот одговор:

Втората верзија на задачата

Воспоставете кореспонденција помеѓу речениците и граматичките грешки направени во нив: за секоја позиција од првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

Алгоритам за извршување:

1. Внимателно ја прочитавме листата на граматички грешки со кои ќе треба да работиме.
2. Внимателно ги читаме речениците во кои треба да најдете реченици со одредена граматичка грешка.
3. За почеток, можете да ги идентификувате оние реченици што се составени без грешки. Ова се опциите 2, 7, 8 и 9.
4. AT првата реченицаја гледаме неправилната употреба на прилошкиот промет; Излегува дека со читање книги се учи странски јазици. Точна опција: помага во учењето странски јазици… AT трета реченицаИзлегува дека публикациите, а не архитектите, живееле во осумнаесеттиот век - направена е грешка во светотаинскиот промет. Точно: .. објавување на архивски материјали за московските архитекти кои живееле… AT петта реченицасе прекинува врската меѓу подметот и прирокот. AT шеста реченицанеправилно е употребена падежната форма на именка со предлог; точната опција е на крај“, и во четвртинаправена е грешка при конструирањето реченица со хомогени членови.
5. Запишете го точниот одговор:

Третата верзија на задачата

Воспоставете кореспонденција помеѓу речениците и граматичките грешки направени во нив: за секоја позиција од првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

Алгоритам за извршување:

1. Внимателно ја прочитавме листата на граматички грешки со кои ќе треба да работиме.
2. Внимателно ги читаме речениците во кои треба да најдете реченици со одредена граматичка грешка.
3. За почеток, можете да ги идентификувате оние реченици што се составени без грешки. Правилно конструирани реченици: 5, 6, 8 и 9.
4. AT првата реченицаможете да видите неконзистентна апликација; десно - на големата спортска арена на стадионот Лужникиили едноставно „на големата спортска арена „Лужники“. Втора понуда- пример за неправилна употреба на падежна форма на именка со предлог; десно - благодарение на вакцинациите. Трето- грешка во индиректниот говор, четврти- во конструкцијата на реченица со прилошка промет. во седмиотреченицата згрешила при конструирањето реченица со хомогени членови; точна опција - Старите липи во уличката пред главниот влез на замокот се високи и развлечени (или „високи и развлечени“).
5. Запишете го точниот одговор: