Карактеристики на приправник од примерок од претпријатие. Карактеристики на студент кој е на пракса - примерок и шаблон

Карактеристики на ученикот од местото на праксаја опишува неговата професионална обука, теоретско знаење, практични вештини и деловни квалитети што ги покажал за време на образовната, индустриската или преддипломската пракса.

За спроведување на практична обука и подготвување на карактеристиките на ученикот од местото каде што е завршена

Спроведувањето на практичната обука за студентите е регулирано со Правилникот за практиката на студентите кои ги совладуваат основните професионални образовни програми за високо образование (во натамошниот текст Регулативи), одобрени по налог на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од ноември 27, 2015 година бр.1383. Целта на праксата е развивање на основни вештини во професионалните активности, а доколку се работи за преддипломска пракса, тогаш добивање на дополнителен фактички материјал за пишување теза.

Практиката мора да биде надгледувана од двајца супервизори одеднаш: еден од наставниците на образовната институција и вработен во организацијата што го прифатила студентот на стажирање. Заедно тие создаваат распоред за вежбање.

Функциите на претставник на образовна институција се наведени во клаузула 12 од Правилникот:

• изготвување план за вежбање;
• развој на индивидуални практични задачи;
• распределба на студенти меѓу работните места;
• следење на усогласеноста со роковите за практика;
• контрола на содржината на вежбање;
• методолошка помош на студентите;
• евалуација на резултатите од практиката.

Клаузула 13 од Правилникот ги опишува функциите на раководителот на пракса од страна на претпријатието. Вработен во организацијата:

• ги координира индивидуалните практични задачи на учениците, содржината и резултатите од практиката;
• им обезбедува на студентите работа во претпријатието;
• ги запознава специјализантите со барањата за заштита на трудот и правилата за заштита од пожари;
• им објаснува на учениците правилата на трудовата дејност;
• обезбедува безбедни услови за работа од гледна точка на санитарна и безбедност на трудот.

Законот бара од студентите да ги завршат задачите во програмата за практикантска работа, да ги почитуваат внатрешните прописи за труд, како и барањата за заштита на трудот и заштита од пожари.

Постапката за оценување на резултатите не е утврдена со Правилникот и е регулирана со локални прописи на образовната организација. Во исто време, во повеќето случаи, од раководителот на ординацијата од страна на претпријатието се бара да напише детален опис на приправникот.

Карактеристики на работата на ученикот по локација стажирање: примерок, форма

Примерок за референца на карактер за студент не е утврден со закон, така што документот е напишан во каква било форма. Менаџерот за пракса треба само да запомни дека документот мора да биде напишан во официјален стил, а во описот мора да бидат наведени следните информации:

• име на организацијата во која студентот ја завршил својата пракса;
• адреса на организацијата;
• името на образовната институција каде што студира приправникот;
• презиме и иницијали на ученикот;
• услови за стажирање;
• тип на пракса;
• обврски на студентот за време на периодот на пракса;
• професионални квалитети на студентот;
• карактеристики на ученикот манифестирани при комуникација со работната сила;
• практични вештини совладани од страна на приправникот;
• оценката дадена на студентот врз основа на резултатите од практикантската работа;

Повратни информации од страницата за стажирање.

За време на нејзината практикантска работа, студентката во Фондацијата Калеидоскоп на патувањата се етаблирала како компетентен и одговорен работник. За време на праксата, таа се покажа како способен, одговорен, намерен студент.

Став кон работата:

Во својата работа тој се карактеризира како вработен со силна волја, наметлив, намерен, баран од себе и од другите.

Во извршувањето на службените должности. Како студент, таа е проактивна, ефикасна и дисциплинирана и има добри организациски вештини.

Навремено и ефикасно ги завршува сите задачи што и се доделени.

Во образовниот процес се одликува со висока ефикасност и активност. Ја карактеризираат како вредна, друштвена студентка.

Таа има развиено способност да учи систематски и постојано. Тој е многу активен во својот работен век. Совесно ја извршува секоја работа до крај.

има многу квалитети кои ја карактеризираат како одличен специјалист: чесност, одговорност, аналитички ум, активност и упорност, способност објективно да ја процени ситуацијата. За периодот на студирање има благодарност.

Има длабоко разбирање за прашања поврзани и со главната работа и со сродните области на активност.

Ги има потребните знаења во својата област.

Тој е добро упатен во предметот на својата дејност и има високо ниво на професионални вештини.

Своето професионално искуство практично го имплементира во процесот на извршување на своите функционални обврски.

Резултатот од работата е секогаш со највисок квалитет и, по правило, не бара верификација.

Троши многу помалку време на работа од планираното.

Ја извршува потребната количина на работа како што се примаат задачите.

Активно го проширува опсегот на своите активности преку развивање на нови области на работа.

Работи ефикасно без надзор. Секогаш навреме ги завршува производните задачи.

Работи совесно и ги почитува роковите. Личните интереси ги подредува на интересите на компанијата.

Ги изразува своите мисли јасно и јасно. Можност самостојно и компетентно да го изготви потребниот документ.

Може јасно да ги изрази своите мисли во писмена и усна форма. Обрнува внимание на критичките коментари упатени до него, ги зема предвид и донесува конструктивни заклучоци.

Адекватно ги согледува критиките упатени до него и се обидува да ги исправи недостатоците.

Строго ги следи упатствата и утврдените работни распореди. Не дозволува работното време да се користи за неработни цели.

Брзо и ефикасно асимилира нови информации и лесно совладува нови видови активности. Се труди да стекне нови знаења и вештини. Може да совлада нови активности, да проучува и асимилира нови информации.

Секогаш се однесува правилно и се труди да го слуша својот противник. Има богат сет на алатки за решавање на конфликти. Покажува флексибилност во однесувањето, постигнувајќи взаемно прифатливи резултати.

Се обидува да избегне конфликтни ситуации. Бара можности за конструктивно решавање на конфликтот.

Никогаш не се губи во стресна ситуација, под строг временски рок знае да ја истакне главната работа и активно дејствува во согласност со достапните можности.

Став кон јавниот живот.

Зема директно учество во јавниот живот на институтот. Јавните задачи секогаш ги извршува точно и навреме.

Лични квалитети

Богати со идеи, енергичен. Дава предлози за подобрување на работата и наоѓа начини за практично спроведување на идеите.

Периодично дава предлози за подобрување на работата. Поддржува нови идеи и предлози.

Секогаш размислува рационално, добар е во анализирањето и донесувањето заклучоци. Логично во нејзините постапки.

Поседува логично размислување и може да анализира.

Личност со висока интелигенција, таа има добро развиена логика. Со колегите се однесува љубезно и правилно.

Мирна, скромна, таа знае да решава конфликти, внимателен и сочувствителен другар.

Таа е намерна и упорна во остварувањето на својата цел.

У. има развиено чувство за одговорност, таа е одговорна за своите постапки.

Личните квалитети се способност за работа, способност за справување со голем обем на работа, самоорганизирање, пристојност, ефикасност.

За време на студиите, таа се покажа како добро воспитана, одговорна, намерна студентка.

Таа е дисциплинирана, вредна и одговорно ги презема своите должности.

Однос со тимот.

Таа е окарактеризирана како една од најдобрите студенти во групата. Тој зазема една од водечките позиции во тимот.

Природата. Урамнотежена е, дружељубива, лесно доаѓа во контакт со луѓето, го освојува соговорникот со своето сестрано знаење и добро познавање на психологијата и коректна е во односите. Тим. се почитува.

Нејзината работа ја оценувам како „одлична“.

ген. Директор на Калеидоскоп 16 ДОО

Цепикова М.В. __________________

Не поднесувајте ја преземената работа до вашиот наставник!

Овој извештај за пракса може да го користите како примерок, во согласност со примерот, но со податоците на вашето претпријатие, можете лесно да напишете извештај за вашата тема.

Дали сакате да станете подобри во компјутерските вештини?

Прочитајте нови статии

Статичката положба на телото и менталниот стрес за време на часовите доведуваат до замор кај децата од сите возрасти, особено кај учениците од основните училишта. Затоа, многу е важно на првите знаци на замор, наставникот да знае што треба да се направи за да ги врати перформансите. Ќе ви кажеме кои вежби можете да ги користите на часовите за да ја ослободите напнатоста и заморот.

Најважниот фактор во учењето кој стана широко достапен денес со доаѓањето на новите технологии е интерактивноста. Сепак, начинот на учење преку интерактивност не е секогаш и не е веднаш очигледен - ако, на пример, во хемијата може визуелно да се види мешањето на два реагенси, тогаш што е со компјутерската наука и физиката? Како можете да го визуелизирате, и што е најважно, да го примените вашето искуство во животот? Прашањето е лесно да се реши - треба да преземете нешто едноставно и интересно, да користите малку имагинација и технички вештини и визуелно да го набљудувате резултатот од вашите постапки. За имплементација на овие задачи, готови градежни комплети базирани на микроконтролери се произведуваат под брендот SmartElements - електрониката и програмирањето никогаш не биле полесни!

Секој студент во педагошка образовна институција се соочува со задача да помине практична обука, а за да биде во добра состојба и да има позитивни оценки во пресрет на тезата, потребно е достојно да ја заврши практичната настава, потврдувајќи ја со карактеристики од местото на завршување. Нудиме неколку опции за карактеристики за студенти приправници од различни педагошки профили.

Кому му треба и зошто?

Сведочењето му се издава на студентот на крајот од стажирањето и го потврдува неговото завршување во одредена образовна институција, а исто така го опишува квалитетот на работата што ја врши студентот: администрацијата ги посочува сите добрите и лошите страни на неговите активности и дава марка. Потоа студентот ја зема референцата за неговиот универзитет. Карактеристиките на приправникот на наставната практика мора да одразуваат докази дека знаењата, вештините и способностите стекнати во образовната институција биле применети во работата. Пишувањето референца за класниот раководител бара посебно внимание, бидејќи ученикот се соочува со задача да го организира часот, да одржува документација и едукативни активности.

Подолу се дадени конкретни примери за пополнување на документот.

Основни часови

Карактеристики на студент практикант во училиште кој завршил пракса во... (наведете го целото име на образовната институција) во основните одделенија, полно име.

За време на стажирањето, студентот се покажа како одговорен наставник кој се стреми кон саморазвој.

И покрај толку краток период на наставна активност, тој покажа способност да го организира образовниот процес на таков начин што целото одделение беше вклучено во работата, вклучително и деца со слаби резултати, кои последователно ги подобрија своите перформанси по предметите.

Беа планирани и спроведени низа последователни часови по математика, руски јазик, литературно читање, околниот свет и обука за труд. Сите планови беа развиени и одобрени најмалку три дена пред наставата.

Часовите беа планирани методски правилно, земајќи ги предвид возраста и индивидуалните карактеристики на учениците. Ученикот ги совладува наставните методи во основно училиште.

Ученикот беше особено добар во планирањето и изведувањето на часовите за литературно читање и околниот свет, бидејќи забележа длабоко чувство за убавина и добро познавање за својата татковина и природа. Ученикот успеа да стане пример за своите ученици, да развие кај нив желба да научат нови работи за нивниот роден град, внесувајќи елементи од локалната историја во секој час.

Тој успеа да им помогне на слабо мотивираните деца да се изразат во креативни и интелектуални активности и придонесе за подобрување на квалитетот на знаењето по хуманитарните предмети.

На класниот раководител му пружи голема помош во подготовката на надарените деца за градските олимпијади по руски јазик и математика, имено: се занимаваше со избор на дополнителен материјал и водење на часови.

Со својот пример и преку едукативни разговори, тој се обиде да ги научи децата на ред, работа и внимателно ракување со учебниците и училишниот прибор.

Има педагошки такт и е љубезен кон колегите и родителите.

Кога работел со деца бил толерантен, трпелив и тактичен. Тој постојано помагаше во решавањето на конфликтните ситуации меѓу децата, успевајќи да се договори со нив без да изгуби почит од ниту еден од учениците.

Покрај систематската работа со класот, се работеше и со родителите. Така, се одржа настанот „Супер семејство“, посветен на Денот на семејството, каде ученикот-приправник беше организатор и презентер и се покажа како креативна и извонредна личност.

Планирањето и одржувањето на родителската средба имаа мали разлики, бидејќи не се реализираше се што беше планирано. Поради моето ограничено наставно искуство, способноста за работа со родители се уште не е развиена на доволно ниво, но постои голема желба да работам на моите грешки.

Наставната активност на приправникот за време на стажирањето може да се оцени на „5“ (одлично).

Летен училишен камп

Карактеристики за студент на наставна пракса во камп за летно училиште, полно име.

Студентка практикант на педагошки колеџ помина образовна пракса во летниот училишен здравствен камп „Солнишко“ од 1 до 20 јуни.

Во текот на својата наставна пракса, ученичката се покажа не само како извршен и одговорен наставник, туку и како креативна, креативна личност.

Планирала и реализирала голем број забавни настани за деца од основно училиште.

За време на подготовките за отворањето на кампот, се занимавав со дизајнирање на агли на одредот, размислувајќи низ костими, мотото и скандирања.

Таа одлично го подготви настанот посветен на отворањето на логорската смена, успеа да ги вклучи сите чети, организацијата беше на добро ниво.

Ја спроведе тимската игра на станицата „Островот на богатството“, каде што покажа креативност, уметност и желба за работа. Таа не само што го организираше овој настан, туку и целосно го подготви дизајнот и опремата за сите натпревари, вешто ги распореди улогите и одговорностите и покажа актерски вештини.

Заедно со децата, таа учествуваше активно во сите настани, успевајќи да ја „запали“ детската публика, веднаш добивајќи возврат.

Забележана е љубов кон децата, почит кон наставниот кадар и одговорен однос кон пополнување на документацијата од кампот.

Успеала да воспостави пријателски односи со децата, без да го изгуби авторитетот кај учениците.

Во прегледите на родителите и децата за сесијата на кампот, работата на ученикот беше забележана позитивно, со многу благодарност.

Училишната управа и раководството на здравствениот камп во летната школа веруваат дека (Ф.И.О.) заслужува највисока можна оценка за нејзините практични активности и и дава оценка „5“ (одлично).

Вежбање на класниот раководител

Карактеристики на ученик практикант за пракса во училиште, име и презиме, презиме, кој престојувал како одделенски раководител во средното училиште бр.... во периодот од 04 септември до 5 октомври.

(Ф.И.О.) работел како одделенски наставник од 5 одделение „Б“.

Ученикот беше соочен со задачи за набљудување на часот, водење документација и изведување воспитно-образовна работа со детскиот тим.

Во периодот на практикантска работа, успеав да се покажам како сеопфатно развиен наставник.

При пополнувањето на документацијата беа забележани карактеристиките на учениците, социјалниот пасош на класот, високото ниво на писменост на практикантот, познавање на научната педагошка терминологија, внимателност и точност.

Во фазата на набљудување на детскиот тим, таа можеше да ги забележи главните позитивни и негативни аспекти на часот и, откако анализираше, правилно избрани начини за решавање на проблемите.

Спроведе голем број часови во училница и едукативни настани кои беа насочени кон обединување на детскиот тим.

Еден од незаборавните настани беше „Есенскиот бал“ за учениците од 5-6 одделение. Им помогна на децата од одделението да се подготват на највисоко ниво и да победат во номинациите „Најдобар есенски читател“ и „Г. Есен“.

Ученичката има високо ниво на познавање на информациско-комуникациските технологии и ги користи во наставните активности.

Во текот на целата пракса редовно се проверуваа дневниците и состојбата со учебниците, а се следеше и присуството на часовите на децата. Таа ги навикна децата на систематска должност во училницата и училиштето.

Кога се појавиле конфликтни ситуации, приправникот успеал да ги реши без никого да навреди.

Во текот на својата работа, таа успеа да стане добар ментор и одличен пријател за студенти кои штотуку преминаа во средно раководство и беа во период на криза.

Посебно внимание посветувала на вештините за самоуправување во училницата. Улогите и одговорностите беа јасно распределени меѓу момците, а таа го следеше нивното спроведување.

Одделенскиот раководител и училишната управа веруваат дека Ф.И.О одлично ја завршила својата работа и дава оценка „5“ за практични активности.

Англиски јазик

Карактеристики на приправник во наставната практика на училиште како наставник по странски јазик.

(Ф.И.О.) помина практична обука како професор по англиски јазик во средното училиште бр.

Во текот на својата кариера, тој се покажа како одговорен, вреден ученик.

Систематски доаѓал на консултации со својот ментор, полно име, наставник по странски јазик и раководител на методолошкото здружение во училиштето.

Методички правилно беа испланирани последователни часови на темите Моето семејство, Мојот ден, Викенд. Секој час имаше јасно и достапно објаснување за новиот материјал за децата. Систематски ги проверуваше домашните задачи и го следеше растот на секој ученик.

Се одликуваше со длабокото познавање на англискиот јазик и странската литература. Секогаш наоѓаше одговори на најсложените прашања на неговите ученици и успеваше да ги привлече децата да учат англиски јазик.

Умешен во современите педагошки технологии, како што се критичко размислување и учење базирано на проблеми.

За време на часовите често користев групна работа, што им овозможи на многу деца да се релаксираат, да станат поактивни и да се заљубат во англискиот јазик.

Покажа флуентност во информатичките и комуникациските технологии користејќи интерактивна табла.

Главниот проблем за (Ф.И.О.) беше што му беше тешко да ја одржи дисциплината на соодветно ниво, па затоа некои видови на работа не го дадоа очекуваниот резултат, бидејќи вниманието на учениците не беше насочено кон наставникот. Така, контролата на темата На училиште покажа дека поголемиот дел од класот не го совладале материјалот.

Училишната администрација верува дека практиката на ученикот може да биде оценета со „4“ (добра).

Физичка обука

Карактеристики на студент приправник на педагошка пракса како наставник по физичко образование. За време на неговата пракса во средно училиште (полно име на ученикот) покажал високо познавање на програмскиот материјал, способност да води и раководи со паралелка.

Уште од првите денови на пракса, тој вешто ги вклучи децата во воспитно-образовниот процес и успеа да предизвика интерес за тимски спортски игри како кошарка, фудбал и пионерска топка. Тој го организираше спортско-забавниот настан „Забавни стартови“ на највисоко ниво за учениците од 3-4 одделение, добивајќи позитивни повратни информации од училишната администрација, децата и родителите.

За време на часот тој често менуваше видови на активности, што помогна да се привлече вниманието на децата и да се одржи дисциплина. Стекнатите теоретски знаења компетентно ги примени во пракса. Обезбеди поддршка за секој студент.

При подготовката и спроведувањето на часовите, тој ги земал предвид советите на наставникот (полно име, полно име) добиени за време на консултациите. Ефективно користени методи и техники, како и различни форми на индивидуални и колективни активности на децата.

Ученикот покажа совесен однос кон работата, точност и креативност. Внимателно се подготвував за моите часови. Активно користена информатичка технологија. Беа планирани и спроведени воннаставни активности и натпревари земајќи ги предвид возраста и индивидуалните карактеристики.

Ученикот се истакна со трудољубивост и одговорност сите зададени задачи беа завршени навремено и совесно.

Карактеристики на иден наставник по руски јазик

Педагошките карактеристики на училишниот приправник како филолог имаат одредени особености и затоа се барани во овој член како пример.

Карактеристики на ученик (полно име, полно име) кој поминал наставна пракса како наставник по руски јазик и литературно читање.

Нејзе и беа доделени следните часови: 5 „а“, 5 „б“, 7 „б“, 7 „г“, каде што некои одделенија имаа математичка пристрасност, додека други имаа хуманитарна пристрасност, за да се обидат во различни деца.

За време на праксата, студентот покажа добро ниво на познавање по предметот и високо ниво на методолошка обука. На часовите им пристапуваше креативно, лекциите беа нови и интересни.

Ученичката уште од првиот час им се допадна на учениците од сите класови. Дури и најнеактивните деца работеа со голем интерес на часот, бидејќи задачите одговараа на нивното ниво на знаење по предметот.

Подготовката за часовите се одвиваше систематски. Секојдневно на час носев разни нагледни помагала и печатени картички со возбудливи задачи.

Материјалот им се презентира на учениците на пристапен начин децата добро го совладале знаењето стекнато на часовите.

Студентот покажа одлично познавање од психологија и педагогија. И во теорија и во пракса ги земала предвид индивидуалните и старосните карактеристики на учениците, а авторитетот на студентите го освоила со својата отвореност, хуманост и љубов кон својата работа.

Сведочењето за приправникот го составија наставниците и училишната управа, кои одлучија дека (полно име) заслужува највисока оценка за завршување на наставната практика - „одлично“. Училишната управа нуди да обезбеди место за работа за оваа ученичка по завршувањето на нејзините студии.

Карактеристики на ученик кој завршил пракса во предучилишна организација

Карактеристики на наставник приправник (Ф.И.О.), студент на педагошки факултет кој завршил пракса во градинка...

За време на праксата (полно име) се покажала како компетентна студентка која ги совладала основните методолошки техники. Работата се вршеше одговорно, ефикасно и секогаш користеше дополнителен и визуелен материјал при изведувањето на показните часови.

Во текот на целиот период, (Ф.И.О.) покажа способност да планира не само образовни и когнитивни активности, туку и се истакна во воспитно-образовната работа.

Одржала бројни часови со децата за морално воспитување и патриотизам, ја научила државната химна, како и државните симболи.

(Ф. И. О.) ги спроведува задачите на образованието во процесот на детските активности, знае како да ги организира децата во разни видови активности, да го привлече нивното внимание, да ја интензивира когнитивната активност и да предизвика интерес за тоа.

(Полно име) врши индивидуална работа со деца на високо ниво. Ученичката е умешна во информациско-комуникациските технологии и вешто ги применува во својата пракса.

Ги знае и ги применува сите стандарди на технологии за заштеда на здравјето.

Учествуваше во сите креативни настани на градинката, а воедно ја пружи и секаква можна помош во украсувањето на салата за прослави.

Овој профил за приправникот беше изготвен од педагошкиот совет на училиштето. Врз основа на резултатите од наставната практика, ученикот може да се оцени како „одличен“.

Образовна пракса

Примерок за опис на приправник кој спроведува едукативни активности е претставен подолу. Ученик-приправник (полно име) поминал образовна пракса во средното училиште бр... во периодот од... до...

Во целиот период се работеше многу воспитно-образовна работа која опфати повеќе видови ориентација: морална, патриотска, интелектуална.

(Ф.И.О.) дојде на пракса однапред подготвена: беа земени темите за часовите на часовите и настаните во училиштето, за кои беа во тек подготовките во текот на септември. Таа постојано одржуваше контакти со раководителот за воспитно-образовна работа, како и со одделенските раководители од основните паралелки на оваа образовна установа, доаѓаше на консултации, ги слушаше препораките и ги правеше потребните измени.

Првиот настан што го одржа ученикот беше посветен на Неделата на пријателството во училиштето. (Ф.И.О.) организираше „Пошта на пријателите“, учениците си пишуваа писма меѓу себе со желби и понуди да се дружат. Идејата беше високо ценета од студентите.

Работела како водителка на настаните „Мис есен“ за средношколци и „Златно време“ за помлади ученици, демонстрирајќи се на соодветно ниво.

Карактеристиките на студентот практикант во училиштето беа изготвени и договорени од училишната управа, која смета дека (Ф.И.О.) заслужува висока оцена за неговите активности - „одлично“.

Сите студенти се различни

Пишувањето препораки бара знаење и искуство. И понекогаш дури и искусен учител бара помош.

Доколку практиката е индустриска, карактеристиките на приправникот ќе се разликуваат од пасивната активност. Примероците презентирани погоре се погодни за поактивна пракса.

Не сите карактеристики ќе бидат целосно соодветни за ист ученик. Нивото на вештини и способности на еден може радикално да се разликува од способностите на друг. Кога составувате документи, можете да ги земете предвид примероците на карактеристиките на студентот практикант претставени погоре за да разберете според кои критериуми да го оцените студентот.

Образовниот процес на скоро сите образовни институции кои обучуваат специјалисти за различни гранки на производство и услуги е тесно поврзан со претпријатија и организации кои дејствуваат како главни клиенти за младиот квалификуван персонал.

Една од формите на обука во овој случај е практичната обука на студентите во претпријатието,при што на идните специјалисти им се дава можност не само да се запознаат со производниот циклус, туку и во пракса самостојно да вршат голем број технолошки операции во производниот циклус.

Почитуван читател! Нашите написи зборуваат за типични начини за решавање на правните прашања, но секој случај е единствен.

Ако сакате да знаете како точно да го решите вашиот проблем - контактирајте го формуларот за онлајн консултант од десната страна или јавете се по телефон.

Резултатот од таквата работа, по правило, е студент стажант кој поминал стажирање во претпријатието.

Правила за пишување

Бидејќи практичната обука на студентот во претпријатието не е само формален, туку јасно регулиран настан со документирани резултати од сработеното. И Референцата на ученикот мора да биде составена во согласност со одредени правила:

• карактеристиките се нацртани на меморандум на компанијата;
• Документот ги содржи сите детали за компанијата:
• полно име на претпријатието;
• поштенска адреса;
• и-мејл адреса;
• Телефонски броеви за контакт;
• се наведува презимето, името и покровителството на студентот-приправник, образовна институција, специјалност, курс на студии;
• мора да се наведе:
• позицијата на која ученикот се обучувал;
• успеси постигнати за време на обуката и недостатоци утврдени за време на стажирањето;
• потписите се заверени со печат со логото на компанијата.

Можни нијанси при пишување

Речиси секогаш, за раководител на производствена пракса се назначува висококвалификуван и професионален работник за производство, но за кого, по правило, е доста тешко да се напише нормален опис. Со оглед на тоа, најлесниот начин да се презентираат резултатите од работата е да се следи следниот план:

• позицијата на која студентот интернирал;
• теоретско знаење на приправникот неопходно за самостојна работа, ниво, длабочина, квалитет на асимилација;
• Практични вештини;
• усогласеност со прописите за безбедност и заштита од пожари;
• опис на главните функции во производниот процес што го врши студентот (тука, се препорачува да се користат како образец работните обврски на специјалистот чии функции ги извршувал практикантот);
• позитивните аспекти и недостатоците утврдени при самостојната работа.

Важна точка во пишувањето на карактеристика е употребата на јазик за деловна комуникација што ги исклучува субјективните вредносни судови.

Важно! Карактеристиките се напишани за секој приправник посебно.

Примерок карактеристики од местото на пракса

ДОО „Спетстрој“

Москва

ул. Градежници 000

тел 000000000

spetsstroy.rf

ПРОИЗВОДНИ КАРАКТЕРИСТИКИ

Студент од трета година на Индустрискиот колеџ, специјалност „машинско инженерство технологија“ Иванов Иван Иванович

Во периодот од „__“______ до „__“______2016 година, ученикот од 3 година Иванов И.И. поминал индустриска пракса како технолог во продавницата за алати на Spetsstroy LLC.

За време на стажирањето, студентот, според планот за стажирање, ги проучувал главните технолошки карактеристики на продавницата за алати, се запознал со процесот на производство на локацијата, организацијата на заштитата на трудот и постапката за почитување на правилата за безбедност и заштита од пожар на претпријатието.

Во текот на процесот на обука, самостојно вршев операции за избор, проценка и контрола на квалитетот на алати и резервни делови на опремата, постапката за подготовка на алат за пренос во други одделенија на здружението, постапката за документирање на приемот, движењето и пишувањето. -исклучување на материјалните средства, пополнување на техничка документација.

Директно под раководство на надзорникот за практикантска работа и мајсторот на работилницата, тој самостојно вршеше работа на острење на алати за сечење, тестирање на цврстина и утврдување на техничката состојба на алатот.

Немаше случаи на прекршување на внатрешните прописи за труд и прописи за безбедност во текот на праксата.

Директорот на Spetsstroy LLC (потпис) Василиев А.П.

ЈП „Веста“

Москва

ул. Градежници 000

тел 000000000

ПРОИЗВОДНИ КАРАКТЕРИСТИКИ

Студент од втора година на Трговско-економскиот колеџ, специјалност „стоковна наука“ Иванова Ирина Ивановна

Во периодот од „__“______ до „__“______2016 година, ученичката од 2-ра година Иванова И.И. помина практична обука како трговец во приватното претпријатие Веста.

Според задачите од планот за практикантска работа, Иванова И.И. ги изврши сите главни операции за прифаќање, сметководство и испорака на стоки од страна на клиентите според асортиманот. За време на мојата работа, брзо ги совладав основните операции поврзани со моите работни обврски и самостојно го проучував основниот софтвер на претпријатието, процедурите и правилата за проток на документи.

За време на нејзината работа, таа покажа прилично длабоко познавање на сметководствените операции поврзани со работата на трговецот.

Таа совесно ги вршеше доделените должности за време на нејзината пракса немаше прекршување на работните прописи на компанијата.

Совесно извршувал дополнителни задачи и должности. Постојано ангажиран како шпедитер за привремено замена на отсутен вработен.

Кога работела самостојно како продавач-благајник, таа покажала одлични деловни вештини, познавање на опсегот на стоки, нивните потрошувачки квалитети и карактеристиките на секој производ. Трансакциите во готовина се вршат правилно, при депонирање на готовина во благајната на претпријатието не се идентификувани недостатоци или вишоци.

Врз основа на резултатите од практиката, проценката на општата подготвеност како специјалист во специјалитетот се оценува како „одлична“, целокупната оценка за извршувањето на задачите е „одлична“.

Супервизор за практикантска работа (потпис) Петров С.П.

Директорот на приватното претпријатие „Веста“ (потпис) Василиев А.П.

ПРОИЗВОДНИ КАРАКТЕРИСТИКИ

Студент од 4-та година на Институтот за транспорт и врски, специјалност „безбедност при работа“ Иванов Иван Иванович

Во периодот од „__“______ до „__“______2016 година, ученичката од 4-та година Иванова И.И. помина практична обука како инженер за заштита на трудот во Здружението за производство на Централна рударска и преработувачка фабрика.

Иванов И.И. За време на неговата практична обука, работел како инженер за безбедност во транспортниот оддел. За време на стажирањето, не можев да ги совладам теоретските знаења поврзани со работните обврски на инженерот за безбедност и системот за заштита на трудот на претпријатието.

Теоретското знаење на студентот во специјалитетот не му дозволи на раководството на претпријатието и на супервизорот за стажирање да го примат И.И. на самостојна работа.

За време на стажирањето, повеќепати биле евидентирани прекршувања на внатрешните прописи за труд од страна на Иванов И.И. – постојано пристигнувал доцна на работа, често во состојба на интоксикација неовластено заминување и отсуствување за него станало нормална појава до крајот на неговата пракса.

Врз основа на резултатите од работата на студентот, оценката за општата подготвеност како специјалист во специјалитетот се оценува како „незадоволителна“, целокупната оценка за извршувањето на задачите се оценува како „незадоволителна“.

Супервизор за практикантска работа (потпис) Петров С.П.

Директор (потпис) Василиев А.П.

Мора да се наведе следново:

• позицијата на која, според планот за вежбање, ученикот се обучувал;
• кои основни технолошки операции се изучувале и совладувале, во кои процеси директно учествувал самиот студент;
• усогласеност од страна на приправникот со прописите за безбедност и внатрешните прописи за труд во претпријатието;
• успеси постигнати за време на обуката и недостатоци утврдени за време на практикантската работа;
• како заклучок, се дава оценка за завршување на производствената задача и севкупна оценка врз основа на резултатите од практиката;
• Доколку е потребно, се наведуваат желби и препораки за нивото на обука.
• документот е потпишан од раководителот на пракса од претпријатието и заверен со потпис на раководителот на претпријатието.