Индекс на карти на игри со улоги за современите професии. Игра со улоги како средство за развивање на идеите на постарите деца од предучилишна возраст за професиите за возрасни

Игра со улоги за деца од подготвителната група на градинка „Морска авантура“

Автор: Светлана Александровна Шестакова, учителка на МБДУ бр. 102 група „Светулка“, Миас, Челјабинск
Опис на материјалот:Нудам резиме на игра со улоги за деца во подготвителната група на тема „Морска авантура“. Овој материјал ќе биде корисен за наставниците од постара предучилишна возраст. Ова резиме помага да се консолидира материјалот на тема „Професија морнар“
Цел: Формирање на интерес кај децата за игри со улоги. Воспоставување емотивно-позитивен контакт меѓу децата во процесот на заеднички игри активности.
Задачи:
1. Помогнете да се создаде средина за игра земајќи ја предвид темата на играта и имагинарната ситуација
2. Развијте конструктивни вештини кај децата, способност за користење на заменски предмети.
3. Развијте ги децата позитивни комуникациски вештини и пријателски односи во групата.
4. Да се ​​формира идеја за чувствителност и потреба од грижлив, чувствителен однос кон оние на кои им е потребна помош.
5. Научете да ја именувате вашата улога, вербално дефинирајте ги прикажаните настани
6. Активирајте го детскиот вокабулар: кабина, навигатор, врата, готвач, бура, светилник
Прелиминарна работа: Разговори, читање дела на фикција: „Оваа мала моја книга, за морињата и за светилникот“ од В. Мајаковски, „Најдобрата пареа“, „Неверојатни бродови“ од С. Сахарнов, „Под морето и океанот“ од А. Некрасов; Гледајќи го цртаниот филм „Катерок“, гледајќи ги илустрациите на темата: „Вода транспорт“, „Подводен свет“, „Професии“, гледајќи во семејните фотографии „морски празници“. Дидактичка игра „Кому што му треба за работа.“ Заедничко производство на атрибути за играта.
Материјал: волан, мегафон, компас, двоглед, капитенска капа, капа без врв, морнарски јаки, сина ткаенина - слика на „морето“. Играчки играчки: меки модули за градење брод, сидро, живот, мапа, аудио снимки на морето, знак на СОС, скалила, цилиндри за кислород за нуркачот. Воспитувач: Момци, дали сакате да се опуштите покрај море? Да се ​​замислиме малку и да се најдеме на морскиот брег. Ајде да слушнеме што ни шепотат брановите? Релаксација (Децата фантазираат на музиката „Звукот на морето“). Момци, погледнете, брановите го измија шишето (или градите) до брегот. Да, има нешто во тоа! Ајде да погледнеме?
Деца: Писмо во градите, карта.
(Го читаме писмото: Содржи илустрации на животни во кафез. Животните се на островот во кафез и чекаат спас)
Едукатор:. Можеме некако да им помогнеме или не? (одговори на децата) Ајде да ја погледнеме картата. Дали патеката е тешка и колку е да се плива?
1-ва станица - остров за вежбање (децата изведуваат танцови движења на музика)
Втора станица – витамински остров (децата пијат сок)
3-та станица - остров со животни: однесете го кафезот до бродот и вратете се дома
Едукатор:Треба да изградиме брод
Откако го изгради бродот, наставникот поминува и ги прашува децата:
- Што е ова? (Децата одговараат)
Стерн - задниот дел на бродот
Галија кујна на брод
Лакот е предниот дел на бродот
Кабинска просторија за капетан и патници

Страна на страна на бродот (лева и десна страна)
Гангвеј табла за лансирање на брод, скала.
Кормилото е волан на брод.
Врвот е прозорец на брод.
Палубата е подот на бродот.
Држењето е долниот дел од бродот.
Да го именуваме нашиот брод: (храбра, победа...)
Едукатор:. Кажи ми, кој го контролира бродот?
Деца: Капетан. (избор на капитен)
(Капетанот влегува во бродот)
Едукатор:Што ќе правиш? (Ќе погледнам низ двоглед и ќе го дадам)
Воспитувач: Кој е готвач? (готвач) - избор на детето
Воспитувач: Зошто ви треба нуркач на брод? (видете дали има дупка во бродот под вода, можеби синџирот на сидрото се скршил под вода..)
Воспитувач: Кој е навигаторот на бродот? (тој го има кормилото и го контролира бродот)
Воспитувач: Кој е радио операторот? (Тој прима и испраќа сигнали преку радио: за опасност, ако има невреме или бродот побара помош, за да знаат оние на земјата што се случува со бродот.)
Воспитувач: Што прави докторот? (на пример: „Нуркачот си го повреди прстот“. „На капетанот му се слоши“; Луѓето што беа спасени треба да се прегледаат)
Воспитувач: Морнари (отстранете ја патеката, подигнете и спуштете го сидрото, измијте ја палубата, подигнете и спуштете ги едрата - следете ги наредбите на капетанот)
Капетан:
- „Доктор“ - проверете го тимот, дали сите се здрави? (Докторот му приоѓа на секој член на тимот, го прегледува, им го проверува пулсот.) Доктор: Дали ви се врти? Дали се чувствувате лошо? Дали си добро? Како се чувствуваш? Сè е во ред, сите се здрави и се чувствуваат одлично.
- „Морнарите“ ја отстрануваат скалата
- „Готви“ - проверете дали сите производи се натоварени на бродот?
- „Нуркач“ - проверете ја вашата опрема.
(Капетанот им се обраќа на морнарите)
Капетан: Навигатор, пријави: „Дали бродот е подготвен да плови?“
Навигатор: Бродот е подготвен за пловидба.
Капитен: „Екипа, заземете ги вашите места. Внимание! Подигнете го сидрото. Бродот заминува “.
- десен управувач!
Навигатор: Има десно кормило!
Капетан: Полна брзина напред!
Навигатор Полна брзина напред!
Радио оператор: Брод плови да не пречека - ова се нашите пријатели!
Морнар: Ледениот брег е напред.
Капетан: Тоа може да влијае на бродот.
- мал потег!
Навигатор Има бавна брзина!
Капетан: Сите горе! Внимавај! Не нè удри. Светла!
Ситуации:
-Громови-, бура, пирати (аудио снимање со звуци)
Радио оператор: доби сигнал од земја, се ближи невреме
Капетан: подгответе пумпи за пумпање вода од палубата, отстранете ги едрата
Капетан: Можеме да видиме остров, но не можеме да пливаме до него, наоколу се насукани.
- „Запрете го автомобилот!“
- „Спуштете ја скалата“
Капетан: Докторе, прегледајте ги жртвите.
(Плови назад)
Капетан:
- „Запрете го автомобилот!“
- „Внесете го гангвејот!
(Сите излегуваат од бродот. Се радуваат)
Воспитувач: Дали ви се допадна да патувате по море? Што ви се допадна најмногу? Дали игравте заедно? Нацртајте некои куќи што ве интересираа за време на вашето патување? Деца, зошто градите се толку тешки? (Изненаден момент: двојно дно - има чоколадни монети)

Цел: Да се ​​консолидира знаењето за професијата лекар, продавач, фризер.

Задачи:

1. Помогнете да се создаде средина за игра, воспоставете интеракција помеѓу оние кои избрале одредени улоги.
2. Да се ​​развие кај децата способност да играат според сопствените планови, да се стимулира креативната активност на децата во играта.
3. Формирајте пријателски односи преку игра, активност, одговорност, пријателство.

Напредок на играта:

Децата влегуваат во групата и стојат околу наставникот.

Едукатор: Ти, сите растат и ќе имаш седумнаесет години.

Каде треба да работите тогаш, што да правите?

Едукатор: Деца, ајде да разговараме со вас за тоа кои професии ги знаете

Деца: доктор, продавач...

Едукатор: Но, за да работиш како лекар, фризер или продавач, мора прво да пораснеш, да завршиш училиште и да добиеш специјалност. Но, колку долго да почекаме. И јас навистина сакам да станам возрасен во моментов и да работам. Дали е вистина?

Едукатор: Ајде да одиме на патување во магичен град. Тоа се нарекува „Град на мајстори“ . Сите деца, кога ќе стигнат таму, веднаш стануваат возрасни и можат сами да изберат професија. Дали сакате да одите таму?

Едукатор: Ќе одиме таму со овој автобус. (Во групата има столчиња по три). Вие ќе бидете патниците, а јас возачот.

Замавнувам и летам со полна брзина.
Јас сум возачот и самиот мотор!
Ја притискам педалата и автомобилот брза во далечината.
И така, ајде да одиме!

Едукатор: Сите пристигнаа! Излези, те молам. Ова е нашиот магичен град „Град на мајстори“ . Се гледате. Сите станаа возрасни. Би сакал да можам да работам, нели? Youе ви покажам сега каде можете да работите.

Еве го имаме "Салон"

Овде е светло и интересно:
Огледала, парфеми и фотелји, голема сала,
Но, јасно е, дури
Подобро од оној во вашите шари.

Сега сме во продавницата - Сите производи се изложени:
Чај, слатки, колбас - очите ми се проширија.
Дојдете и купете го
Дајте им пари на касата.

Види, тука имаме "Болница"

Секогаш внимателно, со љубов.Нашиот лекар ве лекува момци.
Кога вашето здравје се подобрува, тој е најсреќен!

Едукатор: Сега гледате колку интересни работи има во нашиот град. Можете да работите таму каде што сакате.

Како што играта напредува, наставникот помага да се создаде средина за игра и да се воспостават односи меѓу оние кои избрале одредени улоги; помага да се имплементираат во играта впечатоците што децата ги добивале порано.

Едукатор: Дојде вечер во нашиот град, работниот ден заврши, болницата и продавницата се затвораат. Сите се качуваат во автобус и се враќаат во градинка.

И ако ви се допадна градот, јас и ти ќе одиме таму секој ден.

Датум на објавување: 01/13/18

Индекс на картички на игри со улоги „Современи професии“ за деца од постара предучилишна возраст

« Спасувачите»

Цел: Проширете го и консолидирајте го знаењето на децата за работата на службата спасениетопрофесија спасител.

Задачи: Научете самостојно да наоѓате излез од тешка моментална ситуација, дејствувајте организирано, координирано.

Да се ​​развие креативната активност на децата, кохерентен говор и збогатување на нивниот вокабулар.

Продолжете да ги учите децата да ги почитуваат правилата на бонтон во комуникацијата и однесувањето. Да се ​​всади кај децата почит кон луѓето од оваа професија.

Прелиминарна работа: дидактички игри, читање книги, гледање ТВ емисии за услугата спасениетово екстремни услови (Пожар, земјотрес, поплава, експлозија, итн.). Испитување на илустрации на теми од екстремни ситуации и составување приказни врз основа на нив. Демонстрација од медицинска сестра за правилна прва помош. Создавање и решавање проблеми со деца ситуации:"Што би направил ти?",„Што да се прави, ако“Запознавање на децата со правилата на однесување и евакуација во случај на пожар, мерки за заштита од пожари (не играјте со кибритчиња, плин и електрични апарати и сл.)

„Туристичка агенција“

Цел:Проширете ги знаењата на децата за професиите на вработените во туристичката агенција: директор, менаџер, тур-оператор, водич, курир.

Задачи:Да се ​​формираат знаењата и идеите на децата од предучилишна возраст за тоа што е „туристичка агенција“ и нејзината цел.

Да се ​​разјаснат и збогатуваат знаењето на децата за професиите на туристичкиот бизнис: директор на туристичка агенција, менаџер, курир, касиер, туристички водич.

Подобрете ги комуникациските вештини и способноста за водење дијалог.

Негувајте почит кон работата на работниците во туристичките агенции.

Прелиминарна работа:

• Разговори за семејните патувања на децата;
• Едукативни разговори со деца на тема: „Патување во географија“;
• Запознавање со професиите на вработените во Туристичка агенција: директор, менаџер, тур-оператор, туристички водич, курир. Касиер, турист;
• Испитување на илустрации, фотографии од различни земји (разгледници, списанија, брошури);
• Излегувајќи со лого, име на туристичка агенција;
• Изработка на атрибути, надополнување на развојната средина за играта;
• Читање на песните на Ираида Реутова „Патување низ светот“, „Патување“;
• Слушајќи ги и пеејќи ги песните „Одиме, одиме, одиме“, „Песна на пријатели“ од цртаниот филм „Градските музичари на Бремен“.

„Студио за шиење“

Цел:да се прошири и консолидира знаењето на децата за работа во студио за шиење и професијата кројач.

Задачи:Да се ​​формира почетната идеја дека се троши многу работа за правење на секоја работа, да се зајакнат вештините за социјално однесување, да се заблагодариме за помошта и обезбедената грижа, да се развијат и зајакнат пријателските односи меѓу децата.

Прелиминарна работа:Читање: С. Михалков „Кројачкиот зајак“, Викторов „Сошив фустан за мајка ми“, Гринберг „Престилка на Олин“. Дидактичка игра „Каква волна имаш?“ Испитување на примероци од ткиво. Разговор „Од која ткаенина може да се шие? Гледајќи модни списанија. Апликација „Кукла во прекрасен фустан“.

„Ние сме нафташи“

Цел игри: Проширете ги знаењата на децата за професијата оператор за производство на нафта, бушач, лабораториски асистент.

Задачи:развиваат децатаиницијатива на имагинацијата. Развијте ја способноста да дејствувате во согласност со преземената улога и целокупниот план за игра. Воведи децатасо својствата на маслото и неговата корисност во животот на човекот.

Прелиминарна работа:

гледајќи слики « Дупчење » ,„дупчалка“,„Нефтјаник“,„Прв плен“,"Пожарна",„Лабораторија“;Читање книги: „Како бараа нафта“,„Злато на Самотолор“; запознавање со релјефот на почвата: песок, глина, вода, масло, камен. Експерименти со песок, глина, вода.

„Ветеринарна болница“

Цел:да ги запознае децата со професијата ветеринар

Задачи:да предизвика интерес кај децата за професијата ветеринар; да негува чувствителен, внимателен однос кон животните, љубезност, одговорност и култура на комуникација.

Дејства на играта:Се носат болни животни и се носат во ветеринарната болница. Ветеринарот ги прима пациентите, внимателно ги слуша поплаките на нивниот сопственик, поставува прашања, го прегледува болното животно, слуша со фонендоскоп, ја мери температурата и издава рецепт. Медицинската сестра пишува рецепт. Животното се носи во просторијата за лекување. Медицинската сестра дава инјекции, лечи и ги завои раните, нанесува маст итн. Медицинската сестра ја чисти канцеларијата и го менува пешкирот. По закажувањето, сопственикот на болното животно оди во ветеринарната аптека и го купува лекот што му го препишал лекарот за понатамошно лекување дома.

Прелиминарна работа:Разговор со деца за работата на ветеринар. Цртеж „Моето омилено животно“ Изработка на атрибути за играта со деца со учество на родители (облеки, капи, рецепти итн.)

„Фото студио“

Задачи:да се прошири и консолидира знаењето на децата за работа во фото студио, да се негува култура на однесување на јавни места, почит, љубезен однос кон постарите и едни со други, да се научи благодарност за помошта и дадената услуга.

Дејства на играта:Касиерката ја зема нарачката, ги прима парите и издава чек. Клиентот се поздравува, нарачува, плаќа, ја соблекува надворешната облека, чисти, фотографира и се заблагодарува за услугата. Фотографот фотографира, фотографира. Во фото студио можете да фотографирате, да развивате филм, да гледате филм на посебен уред, да фотографирате (вклучително и за документи), да зголемувате и обновувате фотографии, да купите фото албум, фотографски филм.

Прелиминарна работа:Етички разговор за културата на однесување на јавни места. Гледање на албум со примероци од фотографии. Запознавање со камерата. Преглед на детска и вистинска камера. Гледајќи семејни фотографии. Изработка на атрибути за играта со деца.

„Патување со авион“

Цел:Запознајте ги децата со професии како што се: пилот, стјуардеса, радио оператор, диспечер.
Задачи:Проширете ги знаењата на децата за воздушниот транспорт, целта на авионот и како да го одржуваат авионот

Дејства на играта:Наставникот ги поканува децата да летаат со авион. Децата ги дистрибуираат меѓу себе улогите на пилот, стјуардеса, радио оператор, диспечер, натоварувач. Заинтересираните купуваат билети на билетарницата, ги презентираат на стјуардот и се качуваат во авионот. Натоварувачите се вчитуваат. Диспечерот го најавува полетувањето на авионот. За време на летот, патниците гледаат различни погледи од прозорецот (слики на сликите) - мориња, планини, реки, шуми, тундра. Тие летаат во даден град. Шетаат по улиците и се восхитуваат на глетките. По враќањето, децата ги споделуваат своите впечатоци.

Наталија Золотова
GCD игра со улоги „Сите професии се важни“

GCD игра со улоги„Сите Професиите се важни»

Цел: да предизвика интерес за работата на возрасните од различни професии;

Задачи:

Задачи за обука:

Формираат разбирање на децата за видовите професии;

Разјаснете, генерализирајте и проширете ги знаењата на децата за карактеристиките фризерска професија, доктор, медицинска сестра, продавач, градител, архитект, диригент.

Развојни задачи:

Зајакнете ја способноста на децата да планираат игра и самостојно да избираат

материјал за игра, неопходни атрибути;

Промовирање на развој на кохерентен говор, размислување, меморија, iosубопитност, набудување, активирање и збогатување на детскиот речник со именки, придавки, глаголи на темата лекција;

Да се ​​развие потребата децата да одговараат со целосни, вообичаени реченици.

Подобрете ги вештините за интеракција со улоги во согласност со стандардите за бонтон;

Образовни задачи:

Разбудете почит и желба да ги имитирате возрасните, да работите

постојано и совесно;

Создадете услови за љубезен однос кон различни луѓе професии.

Интеграција: „Когнитивен развој“, „Уметнички и естетски развој“, „Социјален и комуникативен развој“, „Физички развој“, „Читање фикција“.

Материјал за игра:

1. "Семејство"

Атрибути за собна опрема

2. "Градба"

Градежен материјал

лопатки

План за градежништво

Замени предмети

3. "Салон"

Бербер облека

Кејп за клиентот

Алатки за бербер

Албум со примероци за фризура

4. "Продавница"

Облека на продавачот

Бројач

Паричник

Бижутерија

5. „Поликлиника“

Медицинска шпатула

6."Продавница за сувенири"

Сувенири

Штили за облека

Брановидна хартија

Кадифена хартија

Активирање на речникот: Фризер, кошула, фризура, продавач, купувач, плаќање на каса, касиер, шалтер, накит, надзорник, план за план, цемент, сувенир, медицинска шпатула.

Подготвување за играта:

Компилација на албуми „Сите Професиите се важни» ;

Разговори за професиилуѓе кои користат илустрации;

Дидактички игра„На кого му треба што за работа?“;

Изработка на атрибути за играта;

Разговори за културата на однесување на јавни места;

Читање на Василиев-Гангус „АБЦ на учтивост“;

заговор- игри со улоги со деца "Семејство", "Салон", "Продавница", „Поликлиника“, "Градба" "Продавница за сувенири".

Напредок на играта.

Воспитувач: Децата влегуваат во групата и стојат околу наставникот.

Вие и сите стареете

Ќе имаш седумнаесет години.

Каде треба да работиш тогаш?

Што да се прави?

Кога ќе пораснеш, како ќе работиш? (Детски одговори.)

Децата читаат поезија:

Сакам да бидам возач, ДАНИЛО

Носете различни товари.

Сонувам за балет, ФАЈА

Нема подобар на светот.

Сакам да станам одличен доктор, ВАЊА

Сите ќе ги лекувам со лекови.

Многу вкусно, како бонбони

Ја јадев - нема болест!

Не сакам бои, ТИМОТЕЈ

Сонувам да станам уметник.

Нарачај ми портрет

Можам да се справам со тоа, без сомнение!

Вие сте со мене, пријатели, не се расправајте, ЕГОР

Сакам да станам прв во спортот.

Да го постигнам пакот е ситница за мене,

Јас Јас играм за„Спартак“!

Сакам да станам пијанист, АЊА К

Прекрасен уметник,

Музиката е со мене уште од детството,

Ја сакам со целото мое срце.

Сонувам наскоро да станам KATYA S

Детски учител.

Пејте со нив, одете со нив, играјте,

Прославете родендени.

Воспитувач: Сите професиите се прекрасни,

Сите Професиите се важни,

Секој знае какви се вашите раце

Ќе и требаат на татковината.

Но, за да работиш како лекар, фризер или продавач, мора прво да пораснеш, да завршиш училиште и да добиеш специјалност. Но, колку долго да се чека. И јас навистина сакам да станам возрасен во моментов и да работам. Дали е вистина?

Знам еден таков град каде што можете да ја најдете вашата омилена работа. Сите деца, кога ќе стигнат таму, веднаш стануваат возрасни и сами избираат професија. Дали сакате да одите на патување со мене во магичниот „Град на мајсторите“? (Детски одговори.)

Што мислите дека можете да користите за патување? (Детски одговори.)

Деца: Ајде да одиме со автобус.

Воспитувач: Не заборавајте за правилата на однесување во јавниот превоз.

Деца: Додека возите, не допирајте ги вратите со раце.

Да зборуваме гласно.

се наведнуваат надвор од прозорците.

(Во групата има столчиња во два реда).

Воспитувач: Како се викаат оние луѓе кои патуваат во автобус?

Деца: Патници.

Воспитувач: Точно. Патници.

Вие ќе бидете патници, а ГОША ќе биде возачот, бидејќи само тој го знае патот. (Го ставив капачето.)

Воспитувач: Момци, кој друг работи во автобус?

Деца: Диригент.

Воспитувач: Што прави кондуктерот?

(Децата одговараат)

(Кондуктерот зема торба со билети и им продава билети на децата).

Воспитувач: Денеска ќе бидам диригент.

И така, ајде да одиме!

Се слуша песна „Весели патници“

Замавнувам и летам со полна брзина. ГОША

Јас сум возачот и самиот мотор!

Ја притискам педалата

И автомобилот брза во далечината.

Диригент: Стоп „Град на мајстори“.

Воспитувач: Види, еве го „Град на мајстори“.

Еве сме! Излези, те молам. Не оди премногу далеку, може да се изгубиш во непознат град. Сите се подготвени за разглед на градот. (Детски одговори.)

О, што не е во ред со тебе? Сите станавте возрасни.

Нема работници во „Градот мајстори“, но има различни организации. Ајде да прошетаме и да видиме што има овој град.

Сега ќе ве запознаам каде можете да работите во магичниот град на мајстори.

Еве го имаме "Салон". Таму работи фризер. Што прави фризер? (Детски одговори).

Овде е светло и интересно: ДАША П

Огледала, парфеми и фотелји,

Салата е голема, но се гледа

Подобро од нашата пергола.

Фризерот ќе ви ја скрати косата,

Ќе ја витка косата во виткање,

Фен ќе ви ја исуши косата,

Доколку е потребно, тој ќе ве парфимира.

Мама и ќерките одат на фризер. Во тоа време, фризерот е зафатен со клиент.

Фризер: Добар ден! Дали сакате нешто?

Мајка: Би сакала да си ја скратам косата и да ја стилизирам.

Фризер: Ве молам седнете и почекајте. Сега ќе бидам слободен и ќе те поканам....Влези! Седни.

Фризерот и служи на мама.

Мајка: (Се гледа во огледало).

Фризер: Ти сакаш?

Мајка: Ви благодарам многу, навистина ми се допаѓа. Колку ти должам?

Фризер: 100 рубли, ве молам.

Мајка: Плаќа фризер.

Фризер: Ви благодарам многу, дојди пак. Збогум.

Мајка: Збогум.

Еве го имаме "Продавница".

И сега сме во продавницата - Даша

Сите производи се изложени:

Чај, слатки, колбаси -

Очите ми се шират.

Дојдете и купете го

Дајте им пари на касата.

Продавач: Здраво, драги клиенти! Нашата продавница ви нуди различни производи (купувачот се приближува до одделенските продавачи и прашува за свежината и цената на стоката). Треба да купам овошје. Те молам покажи ми какви плодови имаш. Ми се допаѓаат овие. Колку чини килограм јаболка?

Продавач: Да го ставам во кесата?

Купувач: Да

Продавачот ја удира целата стока и ја става пластична кеса: од вас 50 рубли.

Продавач: Имаме готовина или картичка?

Купувачот вади паричник од чантата и ги дава парите.

Продавачот ги зема парите: Ве молиме земете си го кусурот.

Купувач: Ви благодарам!

Продавач: Ви благодариме за купувањето, дојдете повторно!

Види, тука имаме „Поликлиника“. Таму работат лекар и медицинска сестра.

Секогаш внимателен, со љубов КАРИНА

Нашиот лекар ве лекува момци.

Кога вашето здравје се подобрува -

Тој е најсреќен од сите!

Дете лекар: „Здраво, влези, седни. Како е твоето презиме? Кажи ми каде точно е концентрирана твојата болка?

Болно дете: „Имам болки во грлото“.

Доктор: „Ајде да те погледнеме. Отвори ја устата, кажи "ах-ах-ах". Ќе те погледнам со шпатула, не се вознемирувај. Да, вратот е црвен. Оди кај медицинската сестра. Таа ќе ти ја измери температурата и ќе ти напише рецепт“.

Доктор: Момчиња. Дали знаете што треба да направите за да не се разболите?

Деца: Намалете се.

Доктор: И што друго

Деца: Правете вежби наутро

Воспитувач: Ајде да направиме неколку вежби „Озрачено сонце“

Воспитувач: Но, овде имаме градилиште. Кој работи на градилиште?

Деца: градежници, архитекти, возачи.

Воспитувач: Што прават градежниците?

Деца: стои дома.

Цела област го знае градителот ВОВА К

Тој е одличен мајстор.

Со својата бригада тој

Тој гради куќа од тули.

Ги поздравува работниците.

Здраво Анур! Анур ни работи како возач, доставува материјал.

Здраво, Гоша! Гоша работи како архитект и развива градежни планови.

Денеска почнуваме да градиме нов објект со употреба на градежни материјали.

Го молам архитектот внимателно да го разгледа планот - дијаграмот за градба.

(Надзорникот и работниците го разгледуваат планот за градба. Надзорникот зборува за одговорностите на секој - ги распределува улогите помеѓу децата: некои се Градители, тие градат куќа; други се Возачи, доставуваат градежни материјали до градилиштето, разговараат кој што ќе прави. Возачот испорачува градежен материјал).

И тука живееме KATYA

Кукли, зајаци, мечки,

чекајќи да дојдат

Мајки за бебиња.

Воспитувач: Овде имаме продавница за сувенири

Деца, само погледнете наоколу

Целиот наш живот е дело на нашите раце.

Села, мостови, градови. Вијадукти.

Сите наши раце, сите наши раце.

Вештите раце се основата на успехот

Рацете се лицето на една личност!

Раце, тие кажуваат многу.

Окото само гледа, но рацете создаваат.

Добредојдовте, драги гости!

Ви посакуваме забава и радост

Долго време ја чекавме вашата посета

Љубовница: Погледнете го мојот производ, само не се пазарете!

Имаме збор и место за секого.

(Водителката ги поканува децата сами да си направат сувенири)

Воспитувач: Сега гледате колку интересни работи има во нашиот град.

Во нашиот магичен град занаетчии, дојде вечер, работниот ден заврши, клиниката и продавницата се затвораат, а работата на градилиштето завршува.

Автобуски сигнал. Дали сите се тука? Погрижете се никој да не остане овде сам. Влезете во автобус и направете си удобност. Сите се качуваат во автобус и се враќаат во градинка.

Момци, ви се допадна магичниот град на мајсторите, јас и вие можеме да одиме таму секој ден. Таму ќе се сретнете со други професиии можеш да работиш.

Еве ја нашата градинка „Росијаночка“. Излези, те молам.

Погледнете се, пак сте деца. (Ги викам по име.)

Навистина ми се допадна каков си денес играа. Ние сме со вас повеќе од еднаш Ајде да играмеи научете многу повеќе за професии, ајде да направиме дополнителни атрибути, и играќе стане уште поинтересно.

Воспитувач: На сите им подаруваме балони, а за вас ќе има и празнична дискотека.

Звучи весела музика. Сите деца во играта танцуваат.

Играта е водечка активност на дете од предучилишна возраст. Игрите со улоги ги рефлектираат детските идеи за светот околу нив, односите и професионалните одговорности на луѓето. Детето е транспортирано надвор од секојдневната рутина: се обидува на интересна улога, користи слики од меморија и фантазија за да дејствува во имагинарна ситуација. Игрите за играње улоги не само што го забавуваат детето, туку се и елемент на образовниот процес во градинка.

Цели и цели на игри со улоги во градинка

Суштината на играта со улоги е дека детето доаѓа до фиктивна ситуација, избира атрибути и постапува во согласност со планот.

Децата играат во продавница за играчки. Стоката (играчките) се ставаат на масата, на нив се прикачени ценовници (под услов децата веќе да се запознаени со бројките и бројките; тоа може да бидат готови таблички со налепници или парчиња хартија потпишани сами). На „шалтерот“ има играчка каса со сметки и монети. На децата им се доделуваат улоги: продавач, касиер, купувач. Треба да се игра фиктивна ситуација: купувачите избираат стоки, помош од продавачот, купуваат на каса.

Според детските психолози и наставници, интересот за игри со улоги се јавува на тригодишна возраст. Ова се должи на фактот дека во првите години од животот, детето акумулира идеи за светот, учи да работи со предмети и развива координација на движењата. Сепак, почетните елементи на играњето улоги можат да се следат во самостојните активности на децата од 2-3 години, кога децата, во дејствија со играчки, го репродуцираат она што го гледаат во секојдневниот живот.

Првичната игра со улоги се состои од репродукција на дејствијата на возрасните видени од бебето во секојдневниот живот

Кога авторката на оваа статија стана мајка по втор пат, нејзиниот прв син имаше едвај една и пол година. Нормално, постарото дете го гледаше бебето и како неговите родители се грижеа за него: го капат, го повиваат, го хранат од шише, го ставаат во кревет. И на двегодишна возраст, синот повторувал сцени од секојдневниот живот со играчки. Го заниша малечкото мече во раце и потпевнуваше приспивна песна, му даде цуцла и штракаат и го тркалаше во количка. Односно, детето се обиде во улогата на родител.

Во предучилишното детство, играта има едукативна природа: со нејзина помош се формираат важни лични квалитети и се развиваат менталните способности. Игрите со улоги се еден од главните наставни методи: се воспоставува култура на односи во тимот, се всадува почит кон работата на возрасните и разни професии и се воспоставуваат едноставни општествени компетенции (како да се однесуваме во општеството). Целта на водење игри со улоги со деца од предучилишна возраст е разновиден развој на личноста на детето во фиктивна ситуација.

Играта се користи како форма на учење речиси од античко време.

Јан Амос Комениус

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/05/11/aforizmy-ob-igre-i-obuchenii

Табела: задачи на играта со улоги

Во игра со улоги, децата го консолидираат знаењето за професијата (продавач-благајник) и ја учат културата на посета на продавница

Видови игри со улоги

Врз основа на фокусот на образовната цел и методите за нејзино постигнување, игрите со улоги се делат на креативни, заплет-дидактички и интерактивни.

• Во креативните игри со улоги, децата фантазираат што е можно повеќе; тие не едноставно го копираат однесувањето на возрасните во конкретни животни ситуации, туку покажуваат своја верзија на дејствија под фиктивни околности. Децата се трансформираат според планот за игра: тие стануваат циркуски изведувачи, научници во лабораторија, хирурзи и модни дизајнери. Нема ограничувања за детската имагинација во креативните игри. Со заговор, тие дејствуваат во секојдневни ситуации: возење со автобус, патување во театар или музеј, ручек во кафуле. Или тие можат да се пренесат на заговори од филмови и книги: станување палеонтолози на ископувања, летање до Марс, измислување временска машина.
  

  Креативната игра „Патување во вселената“ започнува со еден од учениците што се декларира како капетан и се нуди да лета до Месечината. Момците се согласуваат: момчињата градат вселенски брод (од столици или меки модули), девојките собираат резерви за патувањето. Кога сè е подготвено, капетанот заповеда: „Ајде да одиме!“, и патувањето започнува. Момците зборуваат за она што го гледаат низ имагинарни отвори и покажуваат акција во нулта гравитација. Одеднаш се случува дефект, бродот слета на најблиската планета, а астронаутите истражуваат непозната територија.

  

  Учениците самостојно изработија план, подготвија предмети за играта и доделија улоги

• Дидактичката игра заснована на заговор е разиграна форма на учење; ја синтетизира креативната активност на децата со проучување на визуелни материјали и практична примена на знаењето стекнато во училницата. Наставникот секогаш води ваков тип на игра: ги искажува одговорностите за секоја улога, го следи напредокот на играта и го коригира спроведувањето на дидактичката задача. Дидактичките игри засновани на парцели се изградени врз основа на креативни игри веќе познати на децата: „Продавница“, „Градинка“, „Банка“, „Кантина“. Играта добива дополнителна содржина: когнитивна (разликата меѓу овошјето и зеленчукот во играта „Трпезарија“ или „зеленчук“), математичка (брои го бројот на предмети во ситуација на игра), јазична (релевантна за групи во кои националниот се изучува јазикот).
  

  Децата на авторот сакаат да играат „Супермаркет“. Најстариот син се подготвува да влезе во училиште, може да собира и одзема во рок од 100 - тој ја игра улогата на касиер, ставајќи сметки за играчки во ќелиите. Ќерка ми учи да пишува, крои ценовници за стоката, нејзината улога во играта е купувачот. Сценариото на играта е класично: купувачот става стока во количката, благајната удира, купувањето е направено. Дидактичката содржина на играта се состои од обука на способноста на ќерката да пишува броеви и да ги подобри пресметковните операции на синот (собирање и одземање).

  

  Играта вклучува практична примена на математичкото знаење: добивање сума (додавање на деноминацијата на банкнотите или цената на стоката), броење промени

• Организирањето на интерактивни игри се должи на воведувањето технички средства во воспитно-образовниот процес на предучилишните образовни институции (користење на ИКТ). Употребата на интерактивна табла во игрите со улоги го збогатува гејмерското искуство на децата од предучилишна возраст. На екранот се проектираат фотографии од вистински места (море, тропски пејзажи, градови и претставници на далечни земји) и фантастични сцени (илустрации на волшебна земја, ера на диносаурусите, вонземски раси).
  

  За време на играта со улоги „Патување во вселената“, на интерактивната табла се прикажуваат видео клипови од лансирањето на ракетата и престојот на екипажот во бродот. За да се развие заплетот на играта, се користат пејзажи на различни космички феномени: метеорски дожд, лет на комета, црна дупка. Учениците се поканети да завршат задачи на интерактивната табла на тема претходни лекции: членовите на екипажот го консолидираат знаењето за ротацијата на планетите и структурата на Сончевиот систем.

  

  Вселенските пејзажи се проектирани на таблата со цел да се максимизира потопувањето на децата во играчката средина и да се консолидира знаењето во мали дидактички задачи

Врз основа на темата, игрите со улоги се конвенционално поделени на деловни, модерни и игри засновани на интересите на момчињата и девојчињата.

• Деловната игра е рекреација од страна на децата на содржината на професионалните активности на возрасните.Интеракцијата помеѓу учесниците во играта го одразува моделот на соработка помеѓу менаџерите и специјалистите. Деловните игри се насочени кон развивање на култура на односи во општеството и примарни идеи за професионалната етика. Децата мора да разберат дека не се важни само шефовите, капитените, директорите, туку и секој член на тимот. Одговорноста во исполнувањето на професионалните обврски и кохерентноста во работата на тимот е клучот за успешна работа (во градинка - работа-игра).
  

  Примери на деловни игри за основни и средни предучилишна возраст: „Фризерка“, „Продавница“, „Кафе“, „Пошта“, „Гаража“, „Во автобус“, „Патување со брод“.
  Деловните игри за постари деца од предучилишна возраст бараат способност да дејствуваат координирано и координирано: „Операција“, „Училиште“, „Експериментална лабораторија“, „Спасувачки тим“, „Уредници/новинари“, „Вселенска екипа“.

  

  Децата дејствуваат во рамките на улогите - автомеханичар, возач

• Модерна игра за играње улоги се заснова на заплетот на реалниот живот во 21 век. Свеста на детето е впива: местата што ги посетува детето, како возрасните обично се однесуваат таму и какви улоги играат во функционирањето на различни претпријатија се зачувани во меморијата. Светот на возрасните се менува, децата учат за структурата на современото општество и новите професии, вклучително и од телевизиските програми. Темите на детските игри се прошируваат, а се појавуваат нови атрибути. И можеме да гледаме како децата играат „Канцеларија“, „Агенција за недвижности“, „Хипермаркет“, „Салон за мобилни комуникации“, „Туристичка компанија“, „Дизајн студио“, „Агенција за модели“, „Менаџмент компанија“, „Засолниште за животни “, итн.
  

  Модерната игра со улоги „Сбербанк“ го копира моделот на професионални односи „банкарски оператор - клиент“. Играта е погодна за постари деца од предучилишна возраст кои имаат идеја за давање услуги во штедилница (посетена со нивните родители): плаќање сметки, издавање банкарска картичка, издавање готовина, пренос на средства итн. Наставникот прави некои атрибути за играта заедно со децата: терминал и банкомат (стапот на кутиите се испечатени екрани со копчиња), беџови за оператори, банкноти и монети.

  

  Играта користи стари банкарски картички, тастатура и телефон, лажни банкноти и терминал

• Игрите се поделени според интересите - за момчиња и девојчиња - на возраст од 4-5 години.Девојките сакаат да ја моделираат улогата на мајка, домаќинка, традиционално женски професии (медицинска сестра, дадилка, учителка, вработена во кантина). За игри со улоги за девојки, потребен е мал простор и доволен број кукли и додатоци (колички, креветчиња, садови, облека). Момчињата го репродуцираат машкиот модел на однесување во игрите: заштита на населението (игри со воена тематика, полиција, оган), градежништво, активности со опрема и транспорт.
  

  Писателот на овие редови секоја вечер набљудува неколку друштва во сениорската група во која присуствува нејзиниот син. Девојките играат „Модна куќа“, „Салон за нокти“, „Мајки и ќерки“ во катчето со активности за играње. Додека игрите за играње улоги на момчињата имаат поголем опсег и го надминуваат просторот за играње: нивните игри се активни и често бучни. Омилените игри на мојот син и соучениците се „Полицајци и крадци“, „Градетели“, „Возачи и инспектор“.

  

  Момчињата се заинтересирани да играат градители користејќи специјална опрема, облека и алатки

  Со постарите деца од предучилишна возраст, наставникот треба да организира заеднички игри со улоги за момчиња и девојчиња за да се формира идеја за важноста на интеракцијата помеѓу мажите и жените во секојдневниот живот, за професионалноста, без разлика на полот. Во игрите „Семејство“ и „Добредојде гости“, децата се обидуваат на различни возрасни улоги (деца, родители, тетки и чичковци, постара генерација роднини), развиваат култура на комуникација со возрасните, со гостите и се потсетуваат дека домашните работи ги вршат сите членови на семејството (мајката готви, пере, пегла, тато поправа, прави поправки, децата помагаат). Играта „Војна“ придонесува за патриотска подготовка на учениците: децата ја разбираат важноста на секој учесник во оваа тешка ситуација, на девојчињата им се доделуваат улоги во кујната во кампот и станицата за медицинска помош.

  

  И девојчињата и момчињата учествуваат во воено-патриотски игри, бидејќи секој може да и помогне на својата татковина

Кога да се спроведат игри со улоги

Игрите за играње улоги обично се одржуваат помеѓу часовите и во слободно време попладне. Можете да ја играте играта додека одите.

Често игрите со улоги се вклучени во структурата на говорот и креативните активности. Улогата на наставникот е да ги изговара условите и планот на играта и да ги контролира постапките на децата, бидејќи играта во овој случај е алатка за учење.

Играта со улоги делува како средство за развој на говорот. За време на говорната лекција, децата учат визуелни материјали на именуваната тема, разговараат со наставникот, учат нови зборови и го објаснуваат нивното значење. Наставникот предлага да ги потопи во темата и да игра, активно да користи нови зборови во дијалози.

Играта за играње улоги „На преглед кај лекар“ се користи на говорна лекција на тема „Поликлиника“ во средната група. Децата ги дистрибуираат улогите: стоматолог, педијатар, офталмолог, пациенти. Наставникот дава задача: во дијалогот помеѓу лекарот и пациентот, треба да се користат зборови поврзани со темата на лекцијата (имиња на медицински специјалитети, „испитување“, „симптоми“, „дијагноза“, „рецепт“).

Во игрите со улоги, децата го применуваат знаењето стекнато на лекција за говор на медицински теми.

За да се активира имагинацијата и да се развијат таленти, игри со улоги се вршат во креативни часови: музика, кореографија и театарски активности. Откако ги запознаа децата со одредена група музички инструменти, тие се поканети да ја играат играта „ветер/стринг/фолк ансамбл“; во подготвителната група, улогата на улоги во музичка лекција станува покомплицирано.

Играњето во подготвителната група „Симфониски оркестар“ бара од студентите да ги знаат професионалните должности на диригентот и неговата интеракција со сите членови на оркестарот. Да се ​​играат улогите на музичари (виолинисти, флутисти, тапанари, итн.), Децата мора да бидат запознаени со сите групи на инструменти и начини на играње на нив.

Часовите по музика и особено кореографските часови вклучуваат игри со улоги и танци. Децата изведуваат движења кон музиката во согласност со темата на составот: „На работ на шумата“ - Децата ги прикажуваат зајачињата, лисиците, мечките на мечките, „танцување со сабја“ - импровизација на воена парцела, „граници“, „ Косачи“ - симулација на трудова активност во танц.

На музиката, децата танцуваат во согласност со заплетот: волк фаќа зајак

Исто така, игрите со улоги се првата фаза од театарските активности за децата од предучилишна возраст. Играње игри засновани на литературни дела се одржуваат со деца (во театарски агол или дополнителна група за образование): „Теремок“, „репка“, „лисицата и зајак“, „Моидодир“, итн.

Играта за драматизација е базирана на бајка позната на децата

Спроведување игри со улоги во градинка

Организацијата на игри со улоги започнува со подготовка на атрибути и играчки. За помладите деца од предучилишна возраст, наставникот избира предмети за одредени игри и ги става во просторот за игра за слободен пристап, што го поттикнува интересот за развивање самостојни активности. За деца од 4-7 години, атрибутите се чуваат во просторот за играње во делови/кутија по тема („Садови за готвење“, „Алатки“, „Лек“). Децата од постарите групи со задоволство прават материјали за игри со свои раце: мечеви од картон, производи од пластелин, заменети нацртани слики.

Играчката активност на помладите деца од предучилишна возраст се активира со помош на готов сет за игри со улоги

Методологија за организирање игри со улоги

Наставникот се запознава со долгорочниот план за развој и збогатување на активностите за игра, ги идентификува личните интереси на децата и способноста самостојно да размислуваат низ заплетот. Земајќи ги предвид добиените податоци, тој започнува да организира игра со улоги во групата.

1. Избор на тема за играта, изготвување груб план за игра со можни опции за заговор.
2. Подготовка на гејмерската средина: парчиња мебел, атрибути и замени за игри, детали за костими, материјали за самопроизводство на предмети според план.
3. Создавање мотивација и започнување на играта:
   • наставникот создава игра или проблемска ситуација („Момци, Чебурашка никогаш не била во циркус, ајде да му покажеме шоу?“, „Жителите на островот Чунга-Чанга не покануваат да го посетиме!“, „Куклите се акумулираа многу на валкани алишта, ајде да им организираме перална!“ );
   • водење краток разговор на темата на играта („Какви дела се изведуваат во циркусот?“, „Што е неопходно за морско патување?“, „Какви апарати за домаќинство има во пералната?“);
   • водич за играта (за помлади деца од предучилишна возраст - директно, за постари деца - индиректно): распределба на улоги, означување на приближна парцела;
4. Одржување на ситуацијата на играта: следење на емоционалната состојба на сите учесници во играта, навестувања за збогатување на заплетот, охрабрување;
5. Завршување на играта: анализа на одиграните улоги, имплементација на идејата за заплетот, пофалба за иницијатива и манифестација на имагинација.

Видео: организирање игри со улоги во градинка на сите возрасни нивоа

https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdEВидеото не може да се вчита: игра со улоги заснована на приказни во модерна градинка (https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE)

Индекс на карти на игри со улоги - табела

Привремен план за игра во градинка

Одредбите на SaNPin за организација на работното време во предучилишните образовни институции не содржат директни упатства за времетраењето на активностите за игра за деца од предучилишна возраст. Бидејќи играта со улоги организирана од наставник се смета за форма на образование во градинка, да го изедначиме нејзиното времетраење со привремените норми на часовите по образовно и физичко образование.

Табела: приближен временски план на игри

Ако наставникот го гледа интересот на децата за играње подолг временски период и не забележува знаци на прекумерна работа или прекумерна возбуда, вреди малку да го зголеми времето за играта.

Видео: Игра за играње улоги „Патување во вселената“ во подготвителната група (30 минути)

Резиме на играта со улоги „Салон за убавина“ во средната група - Табела

Во игрите со улоги, децата учат да совладуваат елементи на нови професии, на пример, техничари за нокти

Атрибути и визуелен материјал за игри

Има многу идеи за тоа како да се диверзифицираат детските игри користејќи различни атрибути и опции за дизајн. Заменските предмети и играчки за игри со улоги може лесно да се направат со свои раце, вклучително и од отпаден материјал. Учениците и родителите треба да бидат вклучени во надополнувањето на материјалната база на катчето за играње.

Видео: атрибути за игри со улоги

https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJwВидеото не може да се вчита: атрибути за игри со улоги во градинка (https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw)

Фото галерија: готови комплети за игри

Комбинезони и алатки за играње градежна игра Фонедоскоп, други алатки и шишиња за играње улога на лекар Каса, корпа и стока за играње во супермаркет/продавница Мени и комплет производи за играње во кафуле Комплет прибор за играње во семејство, кујна, ресторан
Алатки за сечење, стилизирање и фризури

Играчките во готовите комплети се функционални: калкулатор е вграден во касата, горилниците на кујнскиот шпорет светат, фен за коса прави бучава и дува, дупчалката се ротира итн. Овие атрибути за игри се најмногу точни копии на вистински апарати и алатки, тие се светли и удобни.

Фото галерија: атрибути направени од отпаден материјал

Атрибути за играње патување во вселената Атрибути за играње бакалница или кафуле Атрибути за играње изградба или реновирање стан Атрибути за играње дописници Атрибути за играње канцеларија, агенција Атрибути за играње кујна, кафе, фарма Атрибути за играње клиника Атрибути за игри во салон за убавина/салон за нокти

Употребата на домашни предмети во игри предизвикува вистински интерес кај децата и ја поттикнува нивната имагинација. Децата често самите создаваат едноставни предмети за замена за игрите: стапчиња како сабји, елементи од конструктивни гарнитури како алатки за градење итн. кутии со етикети - за полнење на полиците на самопослуга, шишиња шампони, лакови за нокти - за салон за убавина.

Фото галерија: костими за играње улоги

Готови костими за игри со улоги може да се стават во катчето за облекување или игралиште Едноставна верзија на костими за играње улоги со свои раце: украсете престилки со специјални симболи на професии Атрибути и елементи на костими за играње море патување Направи сам костим за астронаут Капи за играта базирана на народна приказна

Децата сакаат да се трансформираат и да пробуваат елементи на работна облека: капи, градежни шлемови, престилки, капи. Костими за играње улоги за детски игри лесно се прават сами: додадете симболични ознаки на професии на престилките, направете капи или маски на херои за игри базирани на приказни.

Инцидент од животот на авторот на статијата: децата смислија игра за суперхерои. Дома немаше посебни маски или облека, а мојата фантазија веднаш почна! Маската за суперхерој е направена од парче темна ткаенина со шлицови за очите. Костимот Wonder Girl беше направен од маицата на нејзината мајка и капа направена од пластичен фолија.

Децата се неверојатни сонувачи, прават костими од едноставни работи и можат да се замислат како било кој

Фото галерија: дизајн на гејмерската средина

Излогот на аптеката со прозорец е направен со ваши раце користејќи печатени слики од лекови (брошурите може да се земат во која било аптека) Полнењето со вистински предмети (примероци од ткаенина, прибор за шиење, списанија со шаблони) ги поттикнува децата повеќе да се запознаат со структура на ателје Оригинален дизајн на средина за играње со користење на отпаден материјал банкомат за модерна игра, може да се направи од обична кутија Најважно во гејмерско опкружување со наутичка тема е присуството на брод. Околината за игри се состои од домашни предмети со симболите на Руската пошта. За модерна игра со улоги, се користи опрема, а детските цртежи се користат за украсување на канцеларијата за игри. Околината за игри е исполнета со вистински предмети (алатки и уреди) и важен домашен атрибут - табела за проценка на видот

Како што споменавме погоре, активностите за игри брзо се развиваат со употреба на вистински предмети и отпаден материјал. Децата се обидуваат да ги доближат своите игри што е можно поблиску до реалноста. Затоа, при дизајнирање на гејмерската средина, препорачливо е да се користат неработни апарати за домаќинство и технички, списанија и книги, празни контејнери со етикети и знаци со логоа на постоечки компании.

Анализа на игри со улоги

Со цел да се идентификува ефективноста на организациските способности на наставникот во игрите со улоги и да се прилагоди планот за понатамошни активности, наставникот ја анализира играта.

Протоколот се составува според следниве критериуми:

1. Соодветност на темата и содржината на играта со интересите на учениците и нивото на нивните вештини за играње.
2. Кореспонденција на подготвителната фаза со возрасната категорија на деца.
   

   Околината за играње, изборот на атрибути и планот на заплетот се обмислени од наставникот - за помалите деца. Децата самостојно избираа атрибути од предложените и наведоа план за игра - средна возраст. Во согласност со темата на играта, учениците сами ги подготвија условите за предметот, го направија материјалот и атрибутите, доделија улоги и го развија заплетот - постари деца од предучилишна возраст.

3. Опис на методи за водење на текот на активностите за игри, нивната ефикасност.
4. Кои задачи беа имплементирани во играта.
5. Оценување на активностите на учениците:
   • средства за отелотворување улоги (употреба на костими, изрази на лицето, гестови, експресивност на говорот);
   • употреба на атрибути;
   • комуникативен аспект во играта (интеракција со партнер, помош, отсуство на конфликтни ситуации).
6. Завршување на играта: логичен заклучок на играта заговор, емоционална состојба на децата (знаци на прекумерна работа, висок дух, желба да се развие играта заплет во иднина).
7. Насока на понатамошната работа на наставникот: прилагодување/подобрување на методологијата за водење на играта, што значи да се збогати искуството со играње на децата.

Правилната организација на играчките активности во градинка придонесува за развој на личните квалитети на учениците. Во игрите со улоги, децата го прошируваат своето разбирање за односите меѓу возрасните, формираат примарни професионални компетенции и стекнуваат почит кон човечката работа. Децата покажуваат иницијатива во развивањето приказни на секојдневни и фантастични теми, откривајќи го својот креативен потенцијал преку трансформирање во доделената улога.