Критично размислување. Потребата од вештини за критичко размислување

Критичкото размислување е вистинска уметност на длабока анализа на информации и можност да ги развиете вашите мисловни способности. Да се размислува критички не значи да се размислува повеќе или посложени работи. Пред сè, треба да се размислува „подобро, поквалитативно“. Додека ги усовршувате своите вештини за критичко размислување, ја развивате вашата интелектуална љубопитност. Но, сè не е толку едноставно овде. Критичкото размислување бара сериозна дисциплина. Мора да бидете целосно објективни и што е најважно, самокритични. Треба да ја барате и препознаете вистината, дури и во оние ситуации кога сте погрешиле.

Чекори

Заострете ги вашите вештини за интервјуирање

Градење прашање-претпоставка.Зборуваме многу и за се. На овој начин нашиот мозок обработува одредени информации. Тоа е основата на нашиот секојдневен живот. Но, што да правиме во ситуација кога нашата претпоставка се покажа како неточна или неточна? Навистина, во овој случај, целиот процес првично ќе биде неуспех.

Не ги земајте информациите како вистина додека самите не го истражите ова или она прашање.Наместо да проверуваме колку се вистинити информациите, многу често им веруваме на натписите на етикетите или на некој сигурен извор според нашето мислење. Не обидувајте се да заштедите време и енергија на двојна проверка на информациите, дури и ако доаѓаат од сигурен извор. Не е сè точно, за што пишуваат списанијата, весниците и за што зборуваат на телевизиските канали и на радио.

Научете да верувате и да го користите вашиот инстинкт. Особено во најконтроверзните прашања. Ако нешто ви изгледа сомнително, побарајте повеќе информации за тоа, а исто така користете различни извори. Наскоро, ќе научите да правите разлика помеѓу корисни информации и да ги филтрирате непотребните информации.

Такво нешто како прашање.Запомнете, квалитетот на информациите што ги добивате зависи од тоа како го поставувате прашањето. Способноста да се поставуваат вистинските прашања е можеби квинтесенција на целото критичко размислување. Без да знаете кои прашања прво да ги поставите, а кои да ги оставите за последниот дел, никогаш нема да го добиете посакуваниот резултат. Способноста да се најдат вистинските прашања е основниот принцип на критичкото размислување.

Ставете се во кожата на другите луѓе.Ова придонесува за развој на вештини за критичко размислување. Емпатијата ќе ви помогне подобро да ја разберете човечката психологија, мотивите и аспирациите на луѓето. Не бидете бездушни, бидејќи способноста за сочувство е неопходна за секој човек.

Одвојте 30 минути дневно за тренинг на мозокот.Постојат десетици начини на кои можете да ја подобрите функцијата на вашиот мозок. Еве некои од овие идеи:

Користете интернет ресурси и библиотеки за да најдете повеќе информации за темата на вашите мисли. Неинформираната критика е полоша од незнаењето.
Немојте да бидете премногу осудувачки, туку бидете доволно храбри да размислувате критички. Избегнувајте ги зборовите „никогаш“ освен ако не сте 100% сигурни во тоа. Бидете убедливи во вашите аргументи, работете со факти. Зборувајте полека и самоуверено, тука нема трка.
Разликувајте ги индуктивните и дедуктивните методи на расудување. Мора кога муабетот е од специфично до општо, а кога од општо кон посебно.
Побарајте туѓи мислења. Луѓето од различни возрасни и социјални групи можат да ви дадат сосема нова перспектива на работите.
Прочитајте туѓи критики во написи во весници и списанија. Размислете за нивните грешки и силни страни за да го подобрите вашиот сопствен стил.
Обрнете внимание на тоа што другите критичари мислат за вас.
Бидете дипломатски. Вашата цел не е самата личност, туку предлогот што тој го дава.
Размислете хипотетички-дедуктивно. Односно, со оглед на конкретната ситуација, примени го соодветното познавање на принципите и ограничувањата и прикажи ги на апстрактен, можен начин.
Критиката ќе биде многу поуспешна ако нејзиниот предмет е во вашата област на стручност. На пример, кој подобро од уметникот ќе ја цени сликата? А кој, ако не писател, подобро ќе зборува за книга или за литературно дело?

Предупредувања

користете го методот „сендвич“: комплимент, понуда, желба. Критиката ќе излезе подобро ако го користите овој пристап. Можете исто така да го користите името и презимето на личноста, искрена насмевка, поглед во очи.
Никогаш не критикувајте на навредлив начин. Во овој случај, едно лице зазема одбранбено-напаѓачка позиција (особено ако предметот на спорот се однесува лично на него). Затоа, не е потребно, на пример, во разговор со поддржувач на абортусот да се долева масло на огнот со говори дека абортусот е кривично дело. Во таква ситуација човек не слуша расправии и ќе ви биде уште потешко да го убедите во спротивното. И како заклучок - критиката одлично функционира со пофалби.

Способноста да се размислува надвор од кутијата е конкурентна предност за секој хонорарец. Критичкото размислување е начин да се напредува и да се создаде нешто навистина ново. Се разбира, во многу случаи можете да поминете со шаблонски решенија, само следејќи ги модните трендови, но понекогаш тоа не е доволно. Во светот на информатичката технологија, сè се менува толку брзо што понекогаш едноставно нема шаблони за извршување на задачата, а потоа треба да го „вклучите“ мозокот. Четвртата индустриска револуција беснее околу нас, но многу луѓе, вклучително и хонорарците, не го чувствуваат тоа, тие едноставно брзаат во бурниот проток на информации заедно со сите други.

Во меѓувреме, минатата година Светскиот економски форум објави многу интересен извештај за вештините кои ќе бидат барани во наредните години. На прво место од најважните вештини беше способноста за решавање на сложени проблеми. Вештината на критичко размислување го зазеде четвртото место во рејтингот. Но, тоа беше минатата година. Според експертите, до 2020 година критичкото размислување ќе стане втората најважна вештина за професионалците кои работат во областа на информатичката технологија. И ова е сериозно.

Што е критичко размислување? Катедрата за филозофија на Универзитетот во Хонг Конг ја дава следната дефиниција: лице со критичко размислување мора да ги има следните вештини, способности или способности:

Погледнете ги логичките врски помеѓу различните идеи
Умеете да ги оценувате и систематизирате аргументите
Најдете недоследности и вообичаени грешки во расудувањето
Определете ја важноста и релевантноста на идеите
Правилно проценете ги вашите сопствени ставови и верувања

Овие шест точки јасно покажуваат колку е важно критичкото размислување. Овие вештини помагаат да се решат сложените проблеми, да се промовира комуникацијата, да се размислува логично и да се зголеми креативноста. И токму тоа му треба на успешен хонорарец.

Управување со информации

Живееме во информатички свет и постојано се соочуваме со нови идеи, податоци или мислења. Постојаниот пристап до Интернет, огромното количество проток на информации и континуираното генерирање на нови идеи значат само едно: имате многу информации за анализирање и нешто треба да се направи за да се разбере сето тоа. Ова е местото каде што критичкото размислување може да помогне.

Можеби критичкото размислување не треба да се гледа како збир на корисни вештини, туку како начин на живот. Идејата не е нова. Сидарта Гаутама, попознат како Буда, зборуваше за ова:

„Не верувајте во она што сте го слушнале; не им верувајте на традициите, бидејќи тие се пренесуваат од генерација на генерација; не верувајте во ништо ако е гласина или мислење на мнозинството; не верувај ако тоа е само запис на изреката на некој стар мудрец; не верувајте во претпоставките; не верувајте во она што мислите дека е вистина, на што сте навикнати; не верувајте само во голиот авторитет на вашите учители и старешини. По набљудување и анализа, кога се согласува со разумот и придонесува за доброто и користа на еден и на сите, тогаш прифатете го и живејте според него.

Во неговото јадро, критичкото размислување е патот до вистината. По овој пат, ќе треба да решавате сложени проблеми, да смислите необични идеи и да изградите нови врски помеѓу различни концепти. Критичкото размислување е дел од нашите животи, но оваа вештина може да се развие и зајакне за да стане вистински експерт во нашата област.

Прашај зошто?

Во критичкото размислување, главното прашање е: „Зошто?“. И ова прашање не е толку едноставно како што изгледа на прв поглед. Многу луѓе имаат тенденција да прифаќаат различни мислења, особено ако се поддржани од барем некаков авторитет, како неоспорни факти. Меѓутоа, личноста со критичко размислување не се потпира на верата. Тој прашува. И зошто, на пример, овој претседателски кандидат е подобар од неговиот ривал? Зошто овој поглед е мејнстрим? Од каде оваа информација? Зошто се верува дека одредено толкување на настаните е точно? На која основа може да се извлече таков заклучок? Прашања, прашања и повеќе прашања. "Зошто?" може да има различни форми, затоа немојте да си го одрекувате задоволството да прашувате. Понекогаш и најневиното прашање може целосно да ја промени сликата на светот, што секако е корисно, особено за креативните луѓе.

Сите во детството беа зошто, но возрасен не треба да го поставува ова прашање со иста наивност. Меѓутоа, во комуникација со други луѓе или само во ментален спор, не може да се направи без правилно поставени прашања. Ова помага во спроведувањето на вашето сопствено истражување, на овој начин можете да добиете подлабоко разбирање за прашањата што се дискутираат. Нека не изгледаат многу комплицирано при првото приближување.

Да ги земеме игрите на пример. Сите играле игри кога биле деца. Но, денес сите играат, од млади до стари. Се разбира, ова веќе не е криенка, туку разни видео игри, ако зборуваме за возрасни. Но, прашањето е: зошто луѓето почнуваат да играат? И не само на компјутерот, бидејќи веднаш пред нашите очи има брз раст на популарноста на друштвените игри. Историјата на многу друштвени игри датира со векови, што е тоа што луѓето наоѓаат во нив? Ваквите прашања ве натера да видите различни аспекти на проблемот и да ви помогнат да ги најдете најефективните решенија. Само не плашете се да размислувате критички. Одговорот „одборните игри се популарни затоа што отсекогаш биле“ е погрешен одговор. Ова е формулација, а не критичко размислување.

Читање

Еден од најдобрите начини да се развијат вештините за критичко размислување е да се научи за животот на другите народи, нивните области на живеење, нивните култури и нивната историја. Сосема е можно да се добие ова знаење, доволно е да започнете да патувате низ светот, но не секој може да си го дозволи тоа. Но, можете да почнете да читате. И колку повеќе толку подобро.

Денес на Интернет можете да најдете скоро какви било информации за која било тема од интерес. Не сите презентирани содржини ќе бидат корисни, па затоа е важно да можете да работите со факти и да не верувате во нивното толкување. Треба да читате многу, а не само што сакате. Треба да сме запознаени со другите гледишта, дури и ако тие се во спротивност со нашите филозофски, политички или религиозни убедувања. И не е важно кој што рекол, филозоф или најобичен човек - вистината секогаш останува вистина.

Колку повеќе чита, толку повеќе учи. И колку е поголем обемот на знаење, толку е полесно да се развијат вештини за критичко размислување. Во исто време, воопшто не е неопходно да се фокусираме на научни написи и слични содржини, важна е и фикцијата: романите, приказните, драмата, исто така, помагаат да се разбере како другите луѓе мислат и живеат.

Но, не заборавајте за критичко размислување додека читате. Ако некој ги формализирал своите размислувања во форма на книга или напис за политика на форум на Интернет, тогаш тоа воопшто не значи дека се што е кажано таму е вистина.

Заборавете на мултитаскингот

Модерната култура и технологија го олеснуваат извршувањето на повеќе задачи. Конвенционалната мудрост вели дека мултитаскингот ни овозможува да завршиме повеќе, но науката постојано го побива ова мислење. Мултитаскингот го одвлекува вниманието на човекот од главната работа и го отежнува размислувањето навистина сериозно. Ова е сосема спротивно од она што е потребно за критичко размислување.

За да решите сложен проблем, треба целосно да се фокусирате на него, што е невозможно да се постигне со работа во режим на мултитаскинг. Читање, креативност, соработка, дискусија за различни прашања - сето тоа бара најголема концентрација на внимание, особено кога станува збор за постигнување вистинска цел.

Ако навистина треба да размислите за некој проблем, подобро е да се ослободите од се што може да вклучи мултитаскинг. Не проверувајте ја поштата. Исклучете го мобилниот телефон. Затворете ги непотребните јазичиња во прелистувачот, особено ако се работи за јазичиња на социјалните мрежи. Сето ова го отежнува размислувањето. Ова не само што ве спречува да размислувате критички, туку ве спречува и да размислувате на кој било начин продуктивно.

Многу хонорарци можеби не се согласуваат со оваа гледна точка, добро, можеби некој ќе успее да размисли за сложен проблем додека прави неколку работи истовремено. Сите луѓе се различни, ова е сосема реално. Но, за мнозинството, задачите за жонглирање и обмисленото размислување се некомпатибилни.

Време за набљудувања

Кога ќе се соочите со проблем или потреба да смислите нова идеја, подобро е да не брзате од лилјакот, туку да одвоите време за набљудување. За некои работи е потребно време за размислување, особено ако верувањата и искуствата од минатото се во конфликт со какви било настани или изјави. Денес сè се менува толку брзо што е лесно да се збуниме во сета разновидност на идеи и гледишта.

Повеќето луѓе во такви моменти претпочитаат да се повлечат „на претходно окупираните позиции“, не сакаат да се разделат со вообичаениот начин на размислување. Но, за да научите да размислувате критички, треба да бидете способни да набљудувате за правилно да ја процените ситуацијата. Понекогаш е корисно да го следите развојот на дискусија на Фејсбук неколку дена за да формирате сопствено мислење за прашање од интерес. Многу е примамливо да се инсистира на вашата гледна точка, но набљудувањето може да даде појасна слика за тоа што се случува.

Современиот начин на живот во голема мера го попречува размислувањето. Изгледа дури и малку диво: како можеш само да размислуваш без да правиш ништо друго? Сепак, фокусираното размислување е еден од најдобрите начини за развој на критичко размислување. За да ви звучи сопствениот глас во вашата глава, важно е да ги удавите сите други гласови. И тоа е тешко бидејќи има толку многу одвлекувања наоколу.

Секој има свој начин на размислување. Некој оди на прошетка, на некој му е полесно да се концентрира додека работи со молив и хартија. Секое погодно решение ќе успее. Главната работа што треба да се запамети е дека за критичко размислување е важно да се воспостават врски помеѓу идеите. Одлучете за насоката на мислата. Наведете го опсегот на прашања и идентификувајте ги проблемите поврзани со задачата.

Ова е особено тешко ако замислите дека во исто време илјадници луѓе ширум светот размислуваат за слични идеи. Информациските текови зовриваат и постои желба едноставно да се најде готово решение на Интернет. Ако сакате да развиете вештини за критичко размислување, ќе мора да размислувате со своја глава. Да, ова воопшто не е како продуктивно користење на времето. Но, така се раѓаат големите идеи. Некои луѓе имаат толку среќа што можат да дојдат до неверојатни идеи за време на напорна работа на некој проект. Сепак, на многумина им е потребна тишина и осаменост. И времето. Само да размислувам.

Наместо заклучок

Секој може да размислува критички и да живее ефикасно. Воопшто не е тешко и воопшто не бара голем ум. Критичкото размислување е само начин да размислувате со своја глава, да ги преиспитувате сите, дури и најинтересните идеи. Се разбира, критичкото размислување нема да го реши секој хонорарен проблем, но добра навика е да се навлезе во тоа. И колку повеќе размислува, толку поефикасно ќе работи, учи, комуницира и генерира креативни идеи.

Доста често, терминот „критичко размислување“ се толкува погрешно, заменет со концепти како што се креативно размислување, способност да се извлечат логични заклучоци, да се донесуваат здрави одлуки и способност да се анализираат информациите. Всушност, наведените ознаки не се синоними, туку (освен првиот) се компоненти на процесот на критичко размислување. Креативното може да се смета за антагонист на критичкото. Затоа, таквата замена на концептите е несоодветна.

Што е критичко размислување и дали треба да се развива?

Потекло на терминот

Зборот критика е изведен од грчкиот критике и буквално се преведува како „способност за расклопување или судење“ (да се формира мислење засновано на факти).

Таквата човечка способност како размислувањето е проучувана од различни науки со години (логика, психологија, лингвистика, филозофија, патопсихологија, невропсихологија). Општо земено, мисловниот процес може да се дефинира како способност да се постигне цел на мотивиран начин преку систем на одредени акции и планирање со предвидлив резултат. Нормално, во зависност од науката која го разгледува или проучува размислувањето, ќе се променат и дефинициите на овој феномен. За правилно толкување на терминот „критичко размислување“, доволно е да се разбере дека се работи за посебна човечка активност со одредена структура и типови.

Од сето горенаведено, можеме да извлечеме дефиниција: што е критичко размислување. предложи своја формулација, во која опиша еден од видовите на интелектуална активност со објективен пристап кон околната реалност и тековите на информации. Оваа човечка способност се заснова на систем на правила и дејства.

знаци

Пред да ги наведете начините за развој на критичко размислување, неопходно е да се опишат карактеристиките својствени за овој тип:

Една од клучните карактеристики е независноста во заклучоците, проценките на појавите и предметите и верувањата. Ова е способност да се извлечат и анализираат информации врз основа на лично искуство и познати шеми за решавање проблеми. Оттука, колку се поцелосни информациите за проблемот што се решава и колку е поразновидна палетата на начини за решавање на проблемот, толку посигурно ќе се предвиди резултатот (заобиколувајќи ги воспоставените стереотипи на луѓето).
Друга карактеристика може да се смета за односот кон информациите: неговото откривање, анализа, селекција и примена. Човек кој знае како да ги извлече потребните зрна од која било информација и да воспостави врски со предмет на интерес, може да се справи со проблеми од кое било ниво.
Знаци може да се сметаат и за формулирање на вистинските прашања, кои, како што знаете, претставуваат решение на половина од проблемот и развој на стратегија за решавање на проблемот.
Важна карактеристика е исцрпната аргументација, рационализацијата и разумните и оправдани аргументи.
Една глава е добра, но две е уште подобра. Друг знак е разгледувањето на општествените фактори во решавањето на проблемот, бидејќи затоа, дебатите и дискусиите се прифатлив облик на работа за постигнување на целта.

Како да се развие критичко размислување со помош на познати техники без надворешна помош? Доволно е да вежбате секојдневно додека овој процес не стане начин на живот.

Техники за развој на вештини

Поради големиот број на методи за развивање критичко размислување, не е можно (и неопходно) да се наведе сè. Затоа, доволно е да се наведат најпопуларните од нив и да се задржиме на описот на оние што ефективно се користат.

Како сами да развиете критичко размислување? Популарните трикови вклучуваат:

„Кластери“.
„Кошница со идеи“.
„Обратни логички синџири“.
„Вистински и лажни изјави“.
„Шест капи“
Рибина коска.
„Sinquain“.
„Списанија за летови“.
„РАФТ“.
„Дрвото на предвидувањата“
„Маргинални белешки“.
„Прашање на денот“.

„Кластери“

Добро е да се користи техниката при систематизирање на добиените информации и воспоставување врски меѓу појавите.

Принципот на градење кластер се заснова на модел на структурата на Сончевиот систем. Прашањето или проблемот од интерес ја зазема позицијата на Сонцето. Сите други информации се наоѓаат на позициите на планетите од Сончевиот систем со нивните сателити.

риба коска

Друг метод за систематизирање на информациите и изнаоѓање на оптимално решение за проблемот е Fishbone.

Неговата помош за тоа како да се развие критичко размислување е непобитна. Приемот е прикажан во форма на скелет од риба. Главата и опашката се означени како проблем и негово решение, соодветно. На рабовите се причините за проблемот и фактите што ги потврдуваат. Оваа техника ви овозможува да го идентификувате односот на проблемите и системот на нивната интеракција.

"RAFT"

Оваа техника е добра за работа на орален говор, развој на реторика и вештина на убедување. Името се формира од првите букви на зборовите - Улога, Публика, Форма, Тема. Оваа техника вклучува дискусија за тема во име на одреден лик (улога), за публика (одредено ниво на потреби), во однапред избрана форма (дијалог, приказна, анегдота, итн.) на раскажување и даден број на теми.

„Шест капи“

Како да се развие критичко размислување со капи? Приемот е погоден за самостојна работа и за работа со публика (и голема и не толку). Бројот на капи одговара на одредени ставови за проблемот. Боите се доделуваат на одредени елементи:

бело - факти;
жолта - можности;
сино - значење;
зелено - креативно;
црвено - емоции;
црно - критика.

Се гледа дека разгледувањето на проблемот е сложено, од различни позиции, што ви овозможува да донесете најприфатлива и најрационална одлука.

„Дрвото на предвидувањата“

Техника за развивање на способност за разумно и разумно правење прогнози на дадена тема.

Темата е претставена со стебло. Прогнози (можно, веројатно) - гранки на две страни. Аргументите се лисја на гранки. На овој начин, можно е не само да се состави веројатен модел на развојот на ситуацијата, туку и да се утврдат одлучувачките фактори во моменталната ситуација.

во образовниот систем

Современото образование е премногу концентрирано на самиот процес на учење, што се рефлектира во прекумерниот ентузијазам за (неопходни и не толку) технологии. Во основа, употребата на технологии практично не менува ништо (освен имињата на деловите од лекцијата, според барањата на технологијата, ZUNs - компетенции итн.). Како резултат на тоа, ученикот мора да запомни одреден материјал. Навистина, употребата на развојни загатки во одредена доза на часовите е добредојдена. Овој вид на активност внесува разновидност во строго регулираниот живот на ученикот. Навистина, за да се најде одговорот на прашањето како да се состави загатка, потребно е да се мобилизираат сите знаења, вештини и независност во постигнувањето на целта.

За технологијата за развој на критичко размислување да не изгледа како декоративен додаток на училишниот живот, потребно е да се промени самиот образовен систем. И ова е речиси невозможно да се направи во блиска иднина.

Многу елементи на критичко размислување често се користат на лекциите (прашање на денот итн.), но основата останува мистерија зад седум печати.

Наместо заклучок

Развојот на критичко размислување е достапен за лице од околу 5-6 години. Дотогаш, нервниот систем сè уште не е доволно развиен и одредени делови од мозокот не се формирани. За постар дете од предучилишна возраст, решението на прашањето: "Како да се состави загатка?" - и таму е овој развој. Се проширува за пониски приеми. И за средните и постарите студенти, достапна е целата палета на методи за развој на критичко размислување.

Возрасните можат самостојно, по потреба или за самопреглед, да ги користат наведените техники. Покрај тоа, употребата на критичко размислување во секојдневниот живот помага да се задржи мозокот млад многу години. Од друга страна, критичкото размислување е она што му овозможува на човекот да остане Личност, односно да не подлегнува на провокациите на добро воспоставениот систем за управување со јавното мислење.

Секој ден ни носи низа проблеми кои бараат наводно итни решенија. Некои се безначајни, други навистина можат да ни го променат животот. За да го процените проблемот, а уште повеќе - да донесете одговорна одлука, треба да ги измерите сите опции, да ја анализирате ситуацијата. Критичкото размислување е неопходна и често занемарена вештина за ова. Постојат техники кои ќе помогнат да се развие критичко размислување и да се задржи ладна глава во најнервозните ситуации.

Што е критичко размислување

Критичкото размислување помага да се анализираат настани или факти, а потоа да се дојде до одредени заклучоци. Главните алатки се способноста да се најдат причинско-последични врски и логика, со помош на кои лицето формира објективен поглед на проблемот, го опишува патот до неговото решение.

Оние со добро развиен критички ум ги преиспитуваат информациите и не ги земаат здраво за готово. Тие се способни да го предвидат понатамошниот тек на настаните, да идентификуваат обрасци и да најдат врски помеѓу предметите и појавите.

Критичкото размислување не е секогаш поврзано со нивото на образование или интелигенција.

Мало дете кое не знае да чита и пишува, без многу животно искуство, може слободно да размислува. Ослободени од стереотипи, децата често наоѓаат нетривијален и необичен метод за решавање на проблеми на кои возрасните не би помислиле.

Се разбира, одредено ниво на знаење го поедноставува процесот на критичко размислување. На пример, за да разберете дали уредот е корисен, треба да разберете како функционира.

Се верува дека вештините за критичко размислување се формираат и развиваат постојано. Психолозите велат дека посебно внимание треба да се посвети на овој процес во периодот на формирање на личноста и формирање на животна положба. Сепак, можно е и неопходно е да се работи на критичко размислување на која било возраст, бидејќи има доволно техники за ова.

Под влијание на родителите, децата формираат одреден светоглед, се формира систем на животни вредности. Понекогаш сè што било поставено во детството останува непроменето во текот на животот на една личност.

Понекогаш „шаблонските“ одлуки кои се научени да се носат во семејството не се соодветни. Човек кој знае да размислува критички е способен да гледа нови начини за постигнување цели, да бара нестандардни одговори на поставените прашања.

Зошто да се развие критичко размислување?

Критичкото размислување во професионалниот и секојдневниот живот придонесува за попрецизна и попрецизна работа, помага да се одвои важното од секундарното, ефикасно и брзо да се решат проблемите.

Критичкото размислување исто така игра важна улога во образованието.

Тоа ќе ви помогне да ги апсорбирате клучните идеи од учебниците и изворите, да се потпрете на различни теории и да обезбедите убедливи докази.

Освен тоа, со помош на критичко размислување, полесно е да се најде заеднички јазик со другите луѓе, да не се подлегнува на провокации во спорови и да се избегнуваат други непријатни ситуации во комуникацијата со другите. Исто така, меѓу очигледните предности на развиеното критичко размислување се вниманието на деталите и набљудувањето, способноста за аналитичко размислување во какви било животни ситуации.

Личноста која поседува критичко размислување автоматски стекнува и други важни вештини. Особено, тој е способен логично да ги пренесува своите мисли, да биде убедлив во расудувањето, правилно да ги толкува податоците, да донесува најефективни одлуки итн.

Во современиот свет, развивањето критичко размислување е особено важно. Тоа помага да се филтрира огромното количество информации што секојдневно ги добиваме од медиумите, рекламите, социјалните мрежи и лично. За подобро да се движите низ протокот на информации, лесно е да се разликува вистината од лагата, треба да се споредуваат и критички да се проценат податоците од различни извори.

Едноставно кажано - подобро е почесто да се проверува точноста на фактите.

Ова не значи дека е неопходно да се преиспитува сè, да се сомнева во сè. Сепак, благодарение на критичкото размислување, човекот може да формира своја гледна точка, алтернативна и независна. Тој може да ја погледне ситуацијата како целина, да разбере каде греши и да ја промени својата позиција врз основа на аргументи или факти.

Методи за развој на критичко размислување

Најпознатата технологија за развој на критичко размислување ја развија американски научници од Северна Ајова. Во Русија, истата методологија се користи од 1997 година. Се нарекува RCMCHP - развој на критичко размислување преку читање и пишување.

Како прво, оваа техника помага да се формираат основните мисловни вештини и да се применат во пракса. Главните канали преку кои примаме и пренесуваме информации се текстовите (читање и пишување).

Во согласност со методологијата на критичко размислување, едно лице мора внимателно да ги прочита сите материјали поврзани со одредена тема, а потоа да ги анализира добиените податоци.

Ова не се однесува само на пишани материјали, туку и на говорни, видео и аудио снимки.

Методот на развивање критичко размислување се заснова на три фази на обработка на материјалот: предизвик, разбирање и размислување.

Во првата фаза, едно лице го собира целото знаење што е стекнато порано, бара недостатоци во нив и одредува дали се потребни дополнителни информации. Во фазата на разбирање се одвива аналитичка работа со текстот. Ова може да се помогне со изготвување табели и водење дневници, во кои можете да го забележите нивото на разбирање на добиените информации и конкретни факти.

Во фазата на размислување, знаењето достигнува ново ниво и се применува во пракса.

Во овој момент, едно лице веќе може да го формира својот став кон текстот и да разговара со другите за време на дискусијата.

Техники на критичко размислување

Постојат голем број техники на критичко размислување. Меѓу нив, има неколку опции за активно пишување (кластер, табела „Z-X-Y“), активно читање и слушање (вметнете), како и организација на групна работа.

Грозд.Ова е една од најпопуларните техники на критичко размислување денес. Потребно е за визуелно да се прикажат мисловните процеси што се случуваат при работа со текст.

За ефективно користење на техниката се зема лист во чиј центар е напишан клучниот збор во текстот, а потоа околу него се забележуваат блиски идеи, слики или факти. Како што се појавуваат, тие се поврзани со клучниот збор со прави линии. Во текот на работата, „сателитските зборови“ на клучниот концепт ги добиваат своите „сателити“.

Како резултат на тоа, се појавува дијаграм кој јасно покажува како се одвивал мисловниот процес.

Експертите советуваат да запишете сè што ќе ви падне на ум, градејќи што е можно повеќе различни врски, дури и нестандардни. Единствениот недостаток на оваа техника е што може да се појават дополнителни зборови и информации кои ќе ја попречат перцепцијата и ќе ја преоптоварат шемата.

"Знам. Сакам да знам. Дознав “(„ Z-X-U “).Ова е уште една техника за развој на критичко размислување. Развиен е во 1986 година од професорката во Чикаго, Дона Огл.

Треба да креирате табела со три колони. Првиот - „Знам“ - се пополнува во фазата на повик. Таму можете да додадете прелиминарни знаења, хипотези или асоцијации. Втората колона, „Сакам да знам“, се фокусира на целта на учењето информации. Последниот дел од табелата - „Научен“ - се пополнува по работа со податоците. Оваа техника помага подобро да се анализираат новите информации за да може последователно да се применуваат во пракса.

Вметнете.Оваа техника се користи при читање на текстот. Забелешките се прават на маргините во согласност со односот на истражувачот кон информацијата. Постојат четири маркери за ова:

"V"- истражувачот го знаел тоа претходно;

«-» - податоците се во спротивност со она што е веќе познато;

«+» - истражувачот претходно не се сретнал со овие податоци;

«?» - информациите не се јасни, потребно е да се добијат попрецизни информации.

Во иднина, сето ова се запишува во посебна табела. Користејќи ја оваа техника, информациите може да се дистрибуираат во зависност од нејзината вредност и искуството на истражувачот.

Сите споменати технологии се корисни за развој на критичкото размислување.

Секој може да избере најсоодветна техника или да комбинира неколку.

Со помош на технологијата за критичко размислување, можете да идентификувате и решавате проблеми врз основа на достапните информации, да барате и оценувате решенија. Паралелно со развојот на критичкото размислување, се менува целиот систем на човековата ментална работа: различните гледишта повеќе не предизвикуваат протести, а алтернативните начини за решавање на проблемите помагаат да се живее.

Иако способноста за критичко размислување била важна во секое време, оние кои ќе живеат во 21 век едноставно не можат без неа. За прв пат во историјата на човештвото, постои опасност дека сме способни да го уништиме целиот живот на нашата планета. Одлуките што ги носиме како поединци и како членови на општеството, без разлика дали тие одлуки се однесуваат на економијата, зачувувањето на природните ресурси или развојот на нуклеарно оружје, ќе влијаат на идните генерации народи ширум светот. Дополнително, мораме да донесуваме одлуки за голем број важни прашања од локална или приватна природа. На пример, на неодамнешните избори, гласачите мораа да одлучат дали се за или против зголемување на данокот на доход од имот, изградба на канал што ќе ја пренасочува водата од еден дел на државата во друг, задолжително тестирање за СИДА за криминалци и уредба за ограничување на киријата.

Покрај тоа, тие требаше да изберат еден од кандидатите за позициите гувернер, државен благајник, окружен судија и управник на мрежата на локални библиотеки. Потрошувачите треба да одлучат дали нитратите во виршлите што ги јадат се канцерогени, дали државниот училишен систем создава можности за ажурирана едукација и дали програма за подобрување на здравјето што ви овозможува да го изберете вашиот лекар е попогодна од другите програми. кои не даваат таква можност. Бидејќи од секој граѓанин се бара да донесе огромен број важни одлуки, се чини природно општеството да биде загрижено за тоа како се носат овие одлуки. Доволно чудно, наставниците, политичарите и пошироката јавност почнаа да посветуваат сериозно внимание на ова прашање дури во последните 10-15 години.

Во поново време, Националниот комитет за образовни предизвици ја препозна потребата да се осигура дека дипломираните студенти имаат знаење и вештини за да помогнат во развојот на светската економија и да учествуваат во демократските процеси. Ова ќе ни овозможи на сите нас да уживаме во мирен и просперитетен живот. Една од целите што Комитетот ги поставува за дипломираните студенти во следната деценија е: „Процентот на дипломирани студенти кои се способни да размислуваат критички, да работат продуктивно во тим и да решаваат проблеми мора значително да се зголеми“.

Бројни податоци од Соединетите Американски Држави покажуваат дека итно се потребни форми на образование кои ќе му овозможат на човекот да размислува попродуктивно. Америка се нарекува „нација под закана“ затоа што им ја одземаме на студентите најважната компонента на образованието - не ги воспитуваме со способност за размислување. Стин ги сумираше резултатите од студијата за математичките способности на учениците во неколку земји низ светот со следното застрашувачко предупредување: „Додека принципот на враќање на основите цвета во Соединетите Држави во последните 15 години, способноста на американските студенти да се размислува (а не само да се запамети) значително се намали“. Американскиот комитет за образование дојде до сличен разочарувачки заклучок во својот извештај од 1982 година: „Трендот е јасен: процентот на ученици кои постигнуваат добри резултати опаѓа“.

Студиите спроведени во многу земји одново и одново ја прикажуваат истата тажна слика за занемарувањето на критичкото размислување. Изава и Хајден ги сумираа резултатите од компаративната студија за способностите на учениците од различни земји. Во решавањето на математичките задачи, најдобрите американски студенти се покажаа полоши од најслабите јапонски студенти; подеднакво непристојни резултати беа добиени како резултат на тестирање на знаењето од историјата и владеењето на вештините за читање. Нојберт и Бинко, водени од податоците на ваквите студии, дошле до заклучок дека само 39% од 17-годишните млади луѓе се способни да ги најдат потребните информации, да ги организираат и правилно да ги протолкуваат. На ова да додадеме дека, можеби, најстрашната хорор приказна на писателот на научна фантастика Исак Асимов беше неговата изјава за вистинската состојба на научното знаење на Американците. Тој истакна дека во телефонско истражување спроведено од Лабораторијата за јавно мислење на Универзитетот во Северен Илиноис, 20% од повеќе од 200 возрасни испитаници верувале дека Сонцето се врти околу земјата. Како би можело, прашува Асимов, 400 години откако научниците се согласиле дека Земјата се врти околу Сонцето, огромен број возрасни луѓе сè уште не го знаат овој елементарен факт што се учи во ниту едно средно училиште?

Депресивно долга листа на такви докази се појавува во извештаите на многу авторитетни организации. Врз основа на овие податоци, можеме да заклучиме дека многу возрасни лица немаат задоволителни мисловни вештини и асимилација на информации. Време е да престанете да известувате и да започнете да преземате чекори за да ги негувате овие вештини.

Критичкото размислување не е во ред, не само во САД. Претставниците на голем број земји препознаа дека светската заедница се развива со брзо темпо и дека потребата од граѓани кои можат критички да размислуваат е од суштинско значење за сите држави. Ова е заклучокот до кој дојде група водечки експерти од областа на високото образование кои се состанаа во Мексико Сити. Тие изразија едногласно мислење: „Задачата на универзитетот денес е да дипломира студенти кои можат да размислуваат во свет кој брзо се менува“.

Ако овие наоди од национални и меѓународни истражувачки организации не ве убедуваат во потребата од обука за критичко размислување, тогаш размислете за следново. Повеќето луѓе го завршуваат своето формално образование на возраст од 18 до 22 години. Просечниот животен век на оние кои се млади денес се очекува да биде најдолг во историјата на човештвото; повеќето ќе живеат по 70 години, а многу повеќе од 80 и 90 години. Можеме само да претпоставуваме каков ќе биде животот во 2050 или 2060 година и понатаму, во времето во кое ќе живеете многумина од вас читателите на оваа книга. Но, може слободно да се каже дека многу од оние кои се уште се млади сега ќе мора да работат работа што сè уште е тешко да се замисли, и да се занимаваат со технологии за кои современите писатели на научна фантастика не можеле ни да сонуваат. Какво знаење треба да стекнете во првите две децении од вашиот живот за да се чувствувате смирено во преостанатите 50-ина години?

Образованието дизајнирано за иднината треба да се гради врз основа на два неразделни принципи: способност за брзо навигација во брзо растечкиот проток на информации и наоѓање на вистинската, и способност за разбирање и примена на добиените информации. Имам ефтин модем поврзан на мојот домашен компјутер. Со него, можам да пристапам до сите научни трудови во главната универзитетска библиотека, десетици дневни трудови, распоред на летови, неколку интернет енциклопедии, индексот Дау Џонс, информации за нови фармацевтски производи, илјадници годишници на различни колеџи, владини публикации, нов филм. прегледи и многу други извори на информации. Можам да ги добијам сите овие информации од удобноста на мојот дом, а на компјутер му требаат само неколку минути за да ги пронајде. Се појавува уште еден проблем: што да се прави со оваа лавина информации? Информациите мора да се собираат, организираат, интерпретираат и применуваат, или нема да бидат покорисни на мојот десктоп отколку на полицата на библиотеката каде што беа порано. Ако не можеме да го разбереме огромниот број прашања со кои треба да се справиме, тогаш постои опасност да добиеме одговори на сите овие прашања, но во исто време да не разбереме што значат.

Користејќи го истиот модем, можам речиси веднаш да воспоставам врска со кој било дел од нашата планета и во исто време да комуницирам на Интернет со луѓе од целиот свет. Информациите пристигнуваат за неколку секунди, но дали најновата технологија ќе се покаже како благодет или тежок товар за човештвото целосно зависи од присуството на луѓе способни за критичко размислување на влезот и излезот од овие ултра брзи комуникациски автопати.

И покрај очигледната потреба за високо образование за многумина, само во последните години наставниците почнаа да развиваат наставни програми насочени кон подобрување на мисловните способности на учениците. Тешко е да се замисли област од животот каде што нема да биде потребна способност за јасно размислување. Сепак, малкумина од нас некогаш биле научени точно како да научат да размислуваат попродуктивно. Нашите институции традиционално бараат од студентите да учат, да меморираат, да анализираат факти, да решаваат проблеми, но овие институции никогаш навистина не им покажале на студентите како да го прават тоа. Се претпоставуваше дека возрасните студенти веќе „знаат да размислуваат“. Меѓутоа, истражувањето покажа дека оваа претпоставка не е оправдана во пракса. Психолозите откриле дека само 25% од студентите од прва година ги имаат вештините неопходни за логично и апстрактно размислување - вид на размислување што е потребно, на пример, за да се одговори на прашањето: „Што би се случило ако ...“ и да се оцени апстрактни идеи. Оваа ситуација накратко ја сумираше Брок, поранешен шеф на Републиканската партија, а сега истакнат консултант за меѓународни прашања. Откако го прочитал неодамнешниот извештај за ниското ниво на когнитивни и ментални способности на дипломираните факултети, тој извикал: „Сите треба да се згрозат од ова!“

Размислување и знаење

... Сè што ни е познато, и сè што е познато на сите луѓе - односно целото постоечко знаење - е создадено од некого. Кога ја проучуваме Евклидовата геометрија, го користиме знаењето создадено од големиот математичар Евклид. На ист начин, сите други извонредни откритија и пронајдоци, како што се тркалото, чевлите, видео игрите, тоалетната хартија, формулата E = mc^2 и „откритието на Америка“, се знаење создадено од луѓе. Знаењето не е статично. Не може да се пренесе од човек на човек, исто како што истураме вода од сад до сад. Тоа е динамично. Секако, наивно е да се мисли дека сите треба да почнеме од нула и повторно да го измислиме тркалото. Ние се потпираме на знаење создадено од некој за да создадеме ново знаење.

Иако специјалистите по психологија и сродните науки предложија неколку дефиниции за поимот критичко размислување, сите овие дефиниции се доста блиски по значење. Еве една од наједноставните што ја добива суштината на идејата: критичкото размислување е употреба на когнитивни техники или стратегии кои ја зголемуваат веројатноста за добивање на посакуваниот краен резултат. Оваа дефиниција го карактеризира размислувањето како нешто што се карактеризира со контролираност, валидност и целисходност, тип на размислување што се користи при решавање проблеми, формулирање заклучоци, веројатна евалуација и донесување одлуки. Во исто време, мислителот користи вештини кои се оправдани и ефективни за одредена ситуација и видот на проблемот што се решава. Други дефиниции дополнително укажуваат дека критичкото размислување се карактеризира со конструкција на логички заклучоци, создавање на конзистентни логички модели меѓу себе и усвојување на информирани одлуки во врска со тоа дали да се одбие каква било пресуда, да се согласи со неа или привремено да се одложи разгледувањето на истата. Сите овие дефиниции подразбираат ментална активност, која треба да биде насочена кон решавање на одредена когнитивна задача.

Зборот критички, употребен во дефиницијата, сугерира евалуативна компонента. Понекогаш овој збор се користи за да се пренесе негативен став кон нешто, на пример, кога велат: „Таа беше многу критична кон филмот“. Но, евалуацијата може и треба да биде конструктивен израз на позитивни и негативни ставови. Кога размислуваме критички, ги оценуваме резултатите од нашите мисловни процеси - дали одлуката што ја донесовме е правилна или колку добро се справивме со задачата. Критичкото размислување вклучува и евалуација на самиот процес на размислување - расудувањето што доведе до нашите заклучоци или факторите што ги земавме предвид при донесувањето на одлуката. Критичкото размислување понекогаш се нарекува и насочено размислување бидејќи има за цел да го добие посакуваниот резултат. Соништата, соништата и другите видови на ментална активност, во кои не се стремиме кон одредена цел, не спаѓаат во категоријата на критичко размислување. Слично на тоа, размислувањето зад нашите секојдневни навики не е ниту критично. На пример, кога стануваме од кревет наутро, ги миеме забите и одиме по познатиот пат до училиште или работа, нашето размислување е насочено кон целта, но има малку или воопшто свесно оценување на дејствата што ги преземаме. Сите овие се примери на ненасочено или автоматско размислување.

Иако психологијата го проучува процесот на размислување речиси целото свое повеќе од едновековно постоење како академска дисциплина, когнитивната психологија, односно гранката на психологијата која ја проучува природата на размислувањето и знаењето, навистина доминираше во научната психологија во последните 20 години. Когнитивните психолози имаат за цел да ги проучуваат техниките и стратегиите што се користат при решавање на проблеми, расудување и донесување одлуки. Ги интересира и како овие способности зависат од интелигенцијата. Овој силен интерес за мисловните процеси доведе до ново поле на психологијата кое стана наречено когнитивно учење. Неговата задача е да најде примена на знаењето што го акумулиравме за процесите и механизмите на човечкото размислување со цел да им помогне на луѓето да ги подобрат своите мисловни способности. На пример, со проучување на правилните и погрешните постапки на една личност во различни ситуации, психолозите откриле дека спонтаниот и интуитивен пристап на многу луѓе кон решавање на различни проблеми честопати излегува како погрешен. Освен тоа, научниците честопати можат да предвидат кога ќе биде донесена погрешна одлука поради самата природа на проблемот, а кога - поради погрешно разбирање на овој проблем од страна на лицето што го решава. Знаењето акумулирано во оваа област веќе се применува во пракса во решавање на многу практични проблеми - од настава воени вештини до читање мапи до развој на компјутерски програми со удобен и разбирлив интерфејс.

Можете ли да го промените вашиот начин на размислување?

Намерата да се влијае на човечкото размислување може да изгледа донекаде застрашувачка. Зборовите како контрола на умот, пропаганда или имиџот на Големиот брат кој ги знае сите ваши мисли од Орвеловиот 1984 веднаш ми паѓаат на ум. Во реалноста, критичкото размислување е противотров на самата контрола на мислата што толку му пречеше на Орвел. Учењето на вештини за јасно размислување може да му помогне на секој да ја препознае пропагандата и на тој начин да избегне да стане жртва на неа, да анализира лажни основи во расправијата, да види јасна измама, да ја одреди веродостојноста на одреден извор на информации и правилно да размисли за секој проблем или одлука.

Кога зборувам за критичко размислување со студенти или други луѓе со кои треба да комуницирам, понекогаш ми велат дека не постои такво нешто како критичко размислување, бидејќи може да има многу различни мислења за истото прашање, а секој има право на вашето гледна точка. Ми докажуваат дека не постои „најдобар начин да се размислува“. Се разбира, се согласувам дека сите имаме право на свое мислење, но некои мислења сепак се подобри од другите. Ако, на пример, сте убедени дека е корисно за трудниците да консумираат големи количини алкохол, ова верување ќе мора да го поткрепите со силни аргументи (во овој случај нема такви аргументи). (Посилните дефиниции на поимите мислење и верување се претставени во Поглавје 5.) Спротивната претпоставка, дека бремените жени треба да пијат многу малку, или воопшто, може да се поткрепи со внимателно спроведени лабораториски студии, кои го покажуваат штетното дејство на алкохолот врз фетус во развој. Слично на тоа, секој има право да верува во астролошки предвидувања и екстрасензорна перцепција, но во моментот нема цврсти докази во корист на таквите верувања. Не сите верувања се подеднакво оправдани.

Ајде да погледнеме неколку примери за потребата од критичко размислување во различни области од животот. Најдоброто место за почеток е со реклами. Огласувачите плаќаат огромни суми за можноста да ги убедат купувачите да ги купат нивните производи. Рекламната кампања се смета за успешна ако по нејзиното спроведување се зголемила побарувачката за рекламираниот производ и износот од неговата дополнителна продажба се покажал повеќе од трошоците за рекламирање. Еден од моите омилени примери се рекламите за цигари. Како што веројатно знаете, секоја реклама за тутунски производи мора да го носи следново предупредување: „Пушењето е штетно за вашето здравје“. Може да се претпостави дека овие зборови ќе бидат поврзани со сува кашлица, жолта плоча на забите и рак на белите дробови, со што ќе се намали ефикасноста на секое рекламирање цигари. Спротивно на ова предупредување, рекламите за цигари често прикажуваат пушачи опкружени со девствена природа со чисти езера, сино небо и високи зелени борови дрвја. На еден од рекламните постери можете да прочитате: „Дојдете каде што е чистотата“. Друга класична реклама за цигари гласи „Живеј го своето задоволство“ - обид да се влијае на оние кои пушењето го поврзуваат со прераната смрт.

Дали некогаш сте размислувале за тоа каква врска има пушењето со убавината на природата? Можеби кога пушењето е поврзано со убави луѓе наспроти убава позадина, се чини дека е покорисно за здравјето. Една од марките цигари се вика „Малибу“. Нивните рекламни постери го прикажуваат мекиот бел песок и пенливиот син океан на плажата Малибу во Калифорнија - совршен амбиент за релаксација на „убавите луѓе“. Оваа луксузна слика, која ми доаѓа на ум кога ќе ја видите споменатата марка цигари, би требало да ја замати сликата на пациент кој лакомо се спушта на кеса со кислород - слика која има многу поблиска врска со пушењето.

Друг пример за тоа како е потребно критичко размислување е разговорот што го имав со таксист за реклама за детергенти. Мојот соговорник рече дека воопшто не обрнува внимание на рекламирањето и дека тоа не влијае на неговиот избор при купување на роба. Потоа додаде дека секогаш купува син детергент за перење, кој добро мие „валкан круг на јаката“. Ја гледате ли контрадикторноста во неговите зборови? Иако тврдеше дека рекламирањето не влијае на него, всушност, таа е таа што одредува што купува. Сигурен сум дека многу луѓе не покажаа грижа за „круговите на јаката“, „жолтата мрсна обвивка“ на мијалникот, „првутот“ или „лактите кои протекуваат“ додека огласувачите не ни кажаа дека ќе бидеме во незавидна положба во општеството ако Ајде да ги игнорираме овие детали. Овие реклами премолчено имплицираат дека „проблемите“ на кои посочуваат (темни ленти на јаката на кошулата или валкан мијалник) се многу сериозни, но може да се поправат ако го купите рекламираниот производ. На пример, таксист, земајќи го при срце проблемот со „кругот на јаката“, го купил рекламираниот производ како резултат, дури и не се сомневал дека некој влијаел на неговите мисли и постапки.

За време на неодамнешната кампања, еден кандидат им кажа на гласачите дека се противи на корупцијата, загадувањето, криминалот и преплатените бирократи. Неговиот говор беше проследен со силен аплауз. Зошто обрнувам внимание на неговите зборови? Затоа што тој воопшто не кажа ништо. Никогаш не сум слушнал дека некој од кандидатите бил за корупција, загадување на животната средина, криминал или високи плати за функционери. Гласачите требаше да побараат од него да наведе поконкретни цели и да објасни како мисли да ги постигне и каде ќе ги добие парите за финансирање на неговите проекти.

Деветгодишните американски деца беа замолени да го решат следниот проблем: "Џејсон купи три кутии моливи. Што друго треба да знаете за да одредите колку моливи купил?" Само 35% од испитаниците сфатиле дека им се потребни информации за тоа колку моливи има во секоја кутија. Еве уште еден проблем даден на голема група од 13-годишници: „Воен автобус собира 36 војници. Ако треба да се однесат 1.128 војници на полигонот, колку автобуси ќе бидат потребни? Повеќето од учениците без мака ги направија потребните пресметки. Тешкотијата беше да се разбере одговорот. Многумина го заокружија резултатот до најблискиот цел број и одлучија дека ќе бидат потребни 31 автобус. Другите одговорија во децимална форма (31.33) или го посочија остатокот од гранката. Задачата не беше да се демонстрираат елементарни пресметковни вештини, туку да се најде одговор што може да се смета за прифатлив во овој случај и да се примени метод кој се разликува од оној што се учи во училиштето - одговорот мораше да се заокружи до најблискиот поголем цел број. а не само до најблискиот цел број. Можеби едноставните примери како овој даваат најубедлив одговор на прашањето дали треба да се учи критичко размислување. Највредната стока во Америка се возрасните кои размислуваат и образоваат. Целта на образовниот систем треба да биде да има што повеќе од нив.

ДОКАЗ ДЕКА РАЗМИСЛУВАЊЕТО МОЖЕ ПОДОБРО

Сите се согласуваат дека студентите учат, но дали ќе научат да размислуваат е дискутабилно. Wilbert J. McKeachy

Ако сте се запрашале дали можете да научите да размислувате поефикасно, тогаш веројатно сте се запрашале дали има докази дека размислувањето може да се подобри. … Сега имаме многу докази дека курсевите за вештини за размислување имаат позитивен ефект кој може да се користи во широк спектар на ситуации. Беа спроведени голем број студии за евалуација на резултатите од ваквите курсеви, фундаментално различни во нивната форма. Сумирањето на нивните резултати ги дава сите причини да се верува дека со помош на обуката е сосема можно да се развие способноста на личноста за критичко размислување, особено ако оваа обука е насочена кон примена на стекнатите вештини во различни ситуации и различни области на знаење. Навистина, тешко е да се наведе аспект на критичкото размислување што не може да се научи и совлада. Студираме математика со очекување дека математичкото знаење ќе можеме да го користиме во секојдневниот живот, каде што често е потребно. На ист начин, ние ги учиме децата на вештините на зборување и пишување, верувајќи дека тие ќе можат да ги користат овие вештини кога зборуваат или пишуваат на која било тема.

Еве краток список на некои од фактите кои го поддржуваат случајот дека вештините за критичко размислување може да се научат на час и да се користат подоцна во различни ситуации:

1. Анализа на национална програма за обука за вештини за размислување во Венецуела покажа дека учениците кои посетувале часови за обука за размислување имале подобри резултати во усните дискусии и писмените есеи на дадена тема отколку учениците од контролната група со која биле споредувани. Оваа студија е особено значајна затоа што есеите и усните одговори беа оценети „слепо“, односно оценувачите не знаеја дали учениците што ги оценуваа добиле обука за вештини за размислување или дали се во контролната група. Резултатите од оваа програма укажуваат дека стекнатите мисловни вештини биле соодветно применети кога на студентите им биле презентирани теми кои биле неочекувани за нив.

2. Според сопствените сведоштва на студентите, повеќето од нив се убедени дека нивната способност за критичко размислување значително се зголемила откако поминале курс за мисловни вештини. Учениците почнаа да се оценуваат себеси повисоко на низа скали за самооценување, вклучително и способноста да одвојат време за да проценат, способноста да оценуваат контрадикторни изјави, да користат веројатност за проценки и да ја земат предвид несигурноста. Тие исто така забележуваат дека научиле да применуваат различни хеуристички техники при решавање на проблеми, како што се методот „со контрадикција“, исклучувањето на непотребните податоци и проценката на веродостојноста на изворот на информации. Се разбира, верувањето дека сопствената способност за критичко размислување е зголемена е далеку од исто како да се демонстрира подобрување на оваа способност во пракса, но мора да се каже дека сопствените проценки на учениците се конзистентни со другите податоци.

3. Имаше и студија која покажа дека студентите од колеџ кои посетувале курс за критичко размислување имале многу подобри резултати на стандардните тестови за интелигенција. Иако некој може да биде скептичен за какво било тврдење дека интелигенцијата на една личност се зголемила по неколку сесии, овие податоци даваат дополнителни докази за тоа. дека курсевите за обука за критичко размислување даваат позитивен резултат.

4. Други истражувачи откриле дека курсот за критичко размислување на ниво на факултет ги зголемил когнитивните способности на возрасните. Когнитивниот развој беше оценет според методот развиен од познатиот психолог Жан Пијаже и се сметаше за референца во анализата на когнитивниот раст. Ова е импресивен резултат, со оглед на следниов факт: кога се оценуваат со индикаторите предложени од Пијаже, се покажа дека само 25-50% од студентите од прва година ги имаат вештините потребни за апстрактно и логично размислување.

5. Плоден пристап кон проучувањето на промените во размислувањето е да се проучува како точно знаењето е претставено во човечкиот ум. Иако теоретската основа на оваа техника е надвор од опсегот на оваа книга, резултатите од ваквите студии не е тешко да се проценат. Шенфелд и Херман, на пример, откриле дека кога студентите на колеџот се учат на општи мисловни вештини, тие имале многу подобри резултати на различни задачи отколку студентите обучени во традиционална програма. Дополнително, овие студенти, за разлика од учениците од контролната група, ја организираа својата ментална презентација на материјалот што им беше понуден на ист начин како што тоа обично го прават специјалистите.

6. Користејќи слична методологија, Фасион утврди дека студентите кои посетувале курс за критичко размислување имале подобри резултати на тест со повеќекратен избор од студентите кои не го направиле тоа. Леман, Лемперт и Низбет, исто така, пријавија успех на слични тестови кај студенти од последната година. Тие дојдоа до заклучок дека знаењето стекнато за време на обуката, при што се даваат општи „правила“ на размислување, може да се пренесат во други области на активност. Слични заклучоци донеле Фонг, Кранц и Низбет, кои го сумирале своето истражување на следниов начин: „Голем број експерименти покажаа дека способноста за размислување може да се подобри преку формална обука“.

7. За да ја тестираат способноста на возрасните ученици да ги совладаат и применат вештините за размислување, Леман и Низбет испитуваа колку добро учениците можат да го користат она што го научиле надвор од училницата. Тие ги повикаа студентите дома неколку месеци откако ги завршија курсевите и поставуваа прашања под превезот на истражување на јавното мислење. На пример, од учениците може да биде побарано да коментираат за успешна серија одиграна од ѕвезда на бејзбол лигата во подем. Оние кои се обучени за критичко размислување можеа да утврдат дека општиот статистички принцип е важен во овој случај. Резултатите ја потврдија претпоставката дека учениците научиле и можат брзо да ги применат мисловните вештини што ги учеле во училницата. Покрај тоа, оваа способност се задржува дури и кога прашањата се поставуваат во вообичаеното секојдневие - во нивниот дом - неколку месеци по завршувањето на часовите и се однесуваат на други теми.

8. Во 16 поглавја од неодамна објавената книга, уредена од Низбет, има мноштво податоци кои убедливо покажуваат дека вештините за логика, статистика, дедукција и евалуативна анализа може да се всадат на таков начин што ќе ги применат студентите во широк спектар на ситуации. Друга серија на студии кои ги забележуваат позитивните резултати од наставата за критичко размислување е опишана од Бруер. Сличен заклучок е постигнат во независен преглед на литература.

Сите овие различни материјали нè водат до истиот заклучок: студентите може да се научат да размислуваат покритички ако им се одржат часови посветени на оваа задача. Треба да се стремиме да обезбедиме наставата на различни методи на критичко размислување да се обрнува внимание на секоја класа на колеџ и студентите да научат да ги применуваат стекнатите вештини во која било средина. Евалуацијата на студиите што споредуваа неколку групи студенти, сепак, сугерира дека резултатите се најзабележливи кога текот на студирањето е насочен исклучиво кон развивање на критичко размислување. Критичкото размислување не се појавува автоматски како нуспроизвод на обична обука во одредена област. За да се постигне очекуваниот ефект, потребно е да се направат систематски напори за подобрување на размислувањето. За да можат студентите целосно и свесно да се фокусираат на подобрување на нивните мисловни способности и проширување на опсегот на стекнатите вештини, обуката за критичко размислување треба да вклучува голем број примери од различни области на животот.

Примена во пракса на стекнатите вештини

Сите горенаведени студии кои ја потврдија ефективноста на наставата за критичко размислување ја проучуваа универзализацијата на вештините за критичко размислување. Вистинската цел на секое учење за подобрување на размислувањето е да се применат во пракса стекнатите вештини. Под практична примена, мислам на користење на вештини за критичко размислување во широк спектар на ситуации. Оваа книга нема да биде од голема корист ако овие вештини се користат само во училницата или при решавање проблеми слични на оние што се разгледуваат во училницата. Идеално, вештините за критичко размислување треба да се користат за препознавање на нереални предизборни ветувања, аргументи кои самите треба да се докажат, неточни проценки на веројатност, слаби аргументи или чисто реторички конструкции. Критичките мислители треба да бидат подобри во решавањето на проблемите од реалниот живот, без разлика дали се работи за закана од нуклеарна војна или поставување на свежо купен видеорекордер. Овие вештини, покрај тоа, треба да бидат долготрајни и корисни во текот на децениите на критичко размислување што повеќето од нас ги имаат пред нас. Овие задачи воопшто не се апстрактни. Тие се многу специфични и релевантни. Најдобар начин да се обезбеди практична примена за која зборувам е да го сторите тоа преку свесна и обмислена употреба на вештините што ги учите во широк спектар на ситуации. Студентите можат да го прошират овој опсег со барање примери за кои е потребно критичко размислување и нивно користење.

Задачите и вежбите презентирани во збирката што ја надополнува оваа книга имаат за цел да ја покажат разновидноста на оваа апликација во пракса. Збирката содржи голем број на видови задачи на различни теми. Со решавање на овие проблеми, поголема е веројатноста да се сеќавате и, доколку е потребно, да ги користите мисловните вештини претставени во книгата во секојдневни ситуации. Постојат многу фактори кои одредуваат колку е веројатно да ги примените вештините за размислување стекнати во една област на експертиза во друга, но сигурно знаеме дека тоа е можно и изводливо. Најдете други употреби за овие вештини за размислување и применете ги!